Все книги серии "юным умникам и умницам". О.Холодова. Юным умникам и умницам. Рабочая тетрадь

Транскрипт

1 О.Холодова Юным умникам и умницам Рабочая тетрадь

2 Как работать с тетрадью Для занятий у ребёнка должны быть: цветные карандаши, простой карандаш, шариковая ручка. Все задания читает взрослый, не торопясь, чётко проговаривая слова. Если ребёнок не может справиться с каким-либо заданием или ответить на вопрос, взрослый обязательно ему помогает, объясняет, показывает. Итак: 1. Сначала взрослый читает вопросы «ОТВЕЧАЙКИ», а ребёнок старается в быстром темпе ответить на них. 2. Затем ребёнок в течение минут выполняет задания из раздела «ВЫПОЛНЯЙКА». 3. После этого ребёнок 1-2 минуты отдыхает, выполняя разминку для пальчиков или гимнастику для глаз. 4. И в заключение занятия ребёнок в течение минут выполняет графические задания из раздела «НАРИСУЙКА». После окончания занятия взрослый обязательно должен поинтересоваться у ребёнка, какое задание сегодня ему понравилось больше всего, а какое вызвало затруднение. Необходимо подбодрить ребёнка и настроить на то, что чем больше заданий он будет выполнять, тем лучше и легче у него будет всё получаться. УДК 373,167.1: (075.2) ББК 87.4я71 Х73 Х73 Холодова О. Редактор Маргарита Чукова Рисунки Натальи Разумной Вёрстка Ирины Денисовой За три месяца до школы: Задания по развитию познавательных способностей (5-6 лет) : Рабочая тетрадь / О. Холодова. - М.: Росткнига т с. (Юным умникам и умницам). ISBN Пособие представляет собой сборник заданий для работы с детьми накануне поступления в школу. Задания, представленные в этом сборнике, настолько увлекательны, что ребёнка не придётся заставлять заниматься. Выполнение этих заданий не только поможет будущему первокласснику развить память, внимание, восприятие, мышление, формировать правильную речь, совершенствовать графические навыки, но и обеспечит необходимым базовым уровнем знаний, умений и навыков, которые помогут ему в дальнейшем хорошо и легко учиться в школе. Пособие предназначено для занятий с детьми 5-6 лет и адресовано воспитателям подготовительных групп дошкольных учреждений, педагогам прогимназий, родителям, а также всем, кто заинтересован в успешной подготовке ребёнка к поступлению в 1 класс. ISBN Практикум УДК:16+16(075.2) ББК87.4я71 Холодова О. А., 2009 РОСТкнига, 2009 Все права защищены Налоговая льгота - общероссийский классификатор продукции ОК, том 2; книги, брошюры. Исх. 24/ / с Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям. Издательская лицензия код 221 серия НД от г. Санитарно-эпидемиологическое заключение Д Подписано в печать Бумага офсетная. Гарнитура Прагматика. Формат 60 х 90 1 / 8. Печать офсетная. Объём 10 п. л. Тираж экз. Заказ 1943 Издательство «РОСТ», г. Москва, Бакунинская ул., д. 96/98 ОАО ордена «Знак Почета» «Смоленская областная типография им. В. И. Смирнова» , г. Смоленск, проспект им. Ю. Гагарина, 2.

3 ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЁНКУ, ПОСТУПАЮЩЕМУ В ШКОЛУ 1. Своё имя, отчество и фамилию. 2. Свой возраст (дату и год рождения). 3. Свой домашний адрес. 4. Страну и город, в котором живёт. 5. Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию. 6. Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года). 7. Часть суток (последовательность, основные признаки каждого времени суток). 8. Домашних животных, их детёнышей, повадки. 9. Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их детёнышей, повадки. 10. Зимующих и перелётных птиц. 11. Транспорт наземный, подземный, водный, подводный, воздушный. 12. Различать одежду, обувь и головные уборы. 13. Различать овощи, фрукты и ягоды. 14. Свободно ориентироваться на листе бумаги (правая - левая сторона, верх - низ). 15. Различать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал. 16. Свободно считать от 1 до 10 и обратно. 17. Выполнять счётные операции в пределах 10 (±, 1, 2). 18. Различать гласные и согласные звуки. 19. Разделять слова на слоги с помощью хлопков, шагов и так далее. 20. Определять количество и последовательность звуков в словах типа «мак», «дом», «дубы», «сани», «осы». 21. Знать и уметь рассказывать русские народные сказки. 22. Знать наизусть стихи для детей. 23. Уметь полно и последовательно пересказать прослушанный рассказ. 24. Уметь составить (придумать) рассказ по картинке, по серии картинок. 25. Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов. 26. Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги, прямоугольники, треугольники, вырезать по контуру предмет). 27. Уметь выполнять задание по образцу. 28. Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (20-30 минут). 29. Запомнить и назвать 6-10 предметов, картинок, слов. 30. Сохранять хорошую осанку в положении сидя.

4 От автора Быть готовым к школе уже сегодня - не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе - значит быть готовым всему этому научиться. Л. А. Венгер, А. Л. Венгер Поступление а школу - важный момент в жизни ребёнка. Впереди новая жизнь, новые друзья, новые, подчас очень серьёзные испытания. Как помочь ребёнку быстрее адаптироваться к школе, развить интерес к учению? Хотите, чтобы ребёнок хорошо учился, да ещё при этом был бодр, весел и здоров, - помогите ему. Хорошая дошкольная подготовка - залог отличной учёбы в школе. Помочь подготовиться к обучению в школе - основная задача данного пособия. С помощью системного подхода, принятого в пособии, возможно быстро и эффективно развить у дошкольника такие качества, как память, внимание, логическое мышление, воображение, творческое и пространственное мышление, находчивость и сообразительность. В данном пособии предлагаются различные задания, которые позволят научить детей: - слушать, наблюдать, - запоминать и перерабатывать полученную информацию; - определять различные и одинаковые свойства предметов; - узнавать предметы по заданным признакам; описывать предметы; - сравнивать предметы между собой; - определять последовательность событий; - ориентироваться в пространстве; - обобщать; - классифицировать; - работать по образцу; - действовать в соответствии с принятым намерением; - развить ловкость и подвижность кисти рук. В пособии 36 занятий, которые могут проводиться или 1 раз в неделю с сентября по май (как специальный курс по развитию познавательных способностей дошкольника), или 3 раза в неделю с января по апрель (как подготовка к психолого-педагогическому собеседованию при записи в 1 класс), или 3 раза в неделю с июня по сентябрь (с целью развить детские умения, выработать новые навыки, повысить уровень готовности к обучению в школе}. Работа с ребёнком по пособию должна быть динамичной, но не утомительной, продолжительностью не более 30 минут, В пособии задания следуют друг за другом в определённом порядке. ОТВЕЧАЙКА определяет умение ребёнка быстро отвечать на вопросы, оценивает уровень общих знаний, кругозор. ВЫПОЛНЯЙКА поможет оценить уровень развития внимания, памяти, понять, насколько у ребёнка развиты логика, абстрактное мышление, определить уровень лексического запаса ребёнка. НАРИСУЙКА нацелена на развитие моторики, а также на умение воспринимать материал на слух, отражать услышанное графически, определяет готовность ребёнка писать под диктовку. Рекомендации по работе с данными пособиями даны на обороте обложки. Желаю успехов в работе по подготовке ребёнка к такому важному, нелегкому, но замечательному и интересному периоду в жизни - к обучению в школе! Играйте, пробуйте, дерзайте и верьте в себя и возможности ребёнка! Подумай и ответь. Следи глазами. УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ ЗАДАНИЙ Подумай и нарисуй. Найди отличия. Раскрась. Дорисуй или запомни и нарисуй. Найди закономерность. Подумай и напиши. Подумай и скажи. 1

5 ЗАНЯТИЕ 1 ОТВЕЧАЙКА 1. Что 1 сентября делают школьники? 2. Почему детям надо учиться в школе? 3. Когда у тебя день рождения? Какое это время года? 4. Чем старый человек отличается от молодого? 5. Какого человека называют другом? ВЫПОЛНЯЙКА 1. Раскрась плоды, которые растут на деревьях. Подчеркни овощи. Посчитай и скажи, сколько здесь всего предметов? Какой по счёту лимон? Какой предмет нарисован между морковкой и грушей? Назови предмет четвёртый по счёту слева направо. 2. Вспомни, что где должно лежать. Положи вещи на свои места, проведя стрелочки. 2

6 3. Найди в каждой строчке рисунок, который не похож на другие. Зачеркни его. 4. Рассмотри внимательно картинки. Найди и отметь 3 отличия. НАРИСУЙКА 5. Соедини точки по образцу. 6. Дорисуй начатый узор. 3

7 ЗАНЯТИЕ 2 ОТВЕЧАЙКА Назови одним словом. 1. Мама, папа, брат, тётя, бабушка. 2. Круг, квадрат, треугольник, овал. 3. Юбка, брюки, шорты, рубашка, платье. 4. Кукла, матрёшка, солдатики, кубики. 5. Москва, Сочи, Санкт-Петербург, Киев. ВЫПОЛНЯЙКА 1. Раскрась или обведи лишнее и объясни свой выбор. 2. Следя только глазками, узнай, какая бабочка вылетела из сачка?

8 3. Дорисуй каждому предмету то, чего не хватает. 4. Рассмотри внимательно рисунки. Найди и отметь 4 отличия. НАРИСУЙКА 5. Соедини точки по образцу. 6. Дорисуй начатый узор. 5

9 ЗАНЯТИЕ 3 ОТВЕЧАЙКА Назови обратное действие. 1. Коля входит в комнату, а мама из неё Мама наливает воду в чайник, а Денис её Корабль приплывает к пристани, а катер Маша пирамидку собирает, а Вера Дедушка дверь закрывает, а Федя её... ВЫПОЛНЯЙКА 1. Раскрась или обведи лишнее и объясни свой выбор. 2. Следя только глазками, узнай, кто держит какого воздушного змея? ОЛЕГ ДИМА МИША

10 3. Соедини линией одинаковых бабочек. Раскрась бабочку, у которой нет пары. 4. Дорисуй каждому предмету то, чего не хватает. НАРИСУЙКА 5. Соедини точки по образцу. 6. Дорисуй начатый узор. 7

11 ЗАНЯТИЕ 4 ОТВЕЧАЙКА Назови одним словом. 1. Туфли, ботинки, сапоги, босоножки. 2. Утюг, пылесос, магнитофон, холодильник. 3. Оля, Настя, Серёжа, Юра. 4. Косынка, пилотка, тюбетейка, ушанка. 5. Тетрадь, ластик, портфель, линейка. ВЫПОЛНЯЙКА 1. Рассмотри картинку. Расскажи, что делают дети. Сосчитай и скажи, сколько детей на картинке? Кого больше, мальчиков или девочек? Про какие предметы на картинке можно сказать: он, она, оно? Какой плот длиннее? Какой плот уже? Как это можно узнать? В какую сторону плывёт длинный плот, в какую - короткий? Какой плот ближе к тебе? Какой - дальше от тебя? Сколько деревьев ты видишь на картинке? Какое время года и время суток изображено? Объясни, почему ты так думаешь? 8

12 2. Найди и раскрась одинаковые варежки. 3. Назови животных, которых ты видишь на картинке. Соедини линией животное с его домиком. 4. Соедини точки по образцу. НАРИСУЙКА 5. Дорисуй начатый узор. 9

13 ЗАНЯТИЕ 5 ОТВЕЧАЙКА Назови одним словом. 1. Люстра, фонарь, торшер, свеча. 2. Волга, Москва, Нева, Дон. 3. Стол, стул, диван, тумбочка. 4. Гитара, флейта, барабан, рояль. 5. Молоток, пила, клещи, лопата. ВЫПОЛНЯЙКА 1. Раскрась или обведи лишнее и объясни свой выбор. 2. Перерисуй на правое поле все точки, заменив их кружочками. 10

14 3. Сосчитай, сколько всего кругов на рисунке. Раскрась самый большой круг жёлтым карандашом, маленький - красным. Найди такой же круг, как в маленькой клетке и раскрась его синим карандашом. 4. Дорисуй каждому предмету то, чего не хватает. НАРИСУЙКА 5. Соедини точки по образцу. 6. Дорисуй начатый узор. 11

15 ЗАНЯТИЕ 6 ОТВЕЧАЙКА Назови одним словом. 1. Врач, повар, портной, шофёр. 2. Самолёт, вертолёт, дельтаплан, ракета. 3. Кефир, молоко, творог, йогурт. 4. Футбол, хоккей, теннис, бадминтон. 5. Слон, баран, верблюд, лось. ВЫПОЛНЯЙКА 1. Обведи лишнее и объясни свой выбор. 2. Выбери подходящие лоскутки для заплаток

16 3. Расставь значки в фигурах справа так же, как в образце слева. 4. Следя глазками по верёвочкам, назови, кто где живёт. НАРИСУЙКА 5. Соедини точки по образцу. 6. Дорисуй начатый узор. 13

17 ЗАНЯТИЕ 7 ОТВЕЧАЙКА Назови одним словом. 1. Такси, автобус, трамвай, метро. 2. Окунь, лещ, сом, щука. 3. Зима, весна, лето, осень. 4. Воробей, синица, дятел, ласточка. 5. Помидор, свёкла, баклажан, огурец. ВЫПОЛНЯЙКА 1. Рассмотри картинки. Чем одна картинка отличается от другой? Постарайся найти все отличия. 14 Каких предметов много, а каких - по одному? Как назвать одним словом предметы, стоящие на полке? Из чего они сделаны? Назови, какие предметы на картинке сделаны из дерева. Как называется комната, которая нарисована? Какие ещё комнаты бывают в квартире? Как называется утренний приём пищи? Если ты утром завтракаешь, то днём -...? Если ты днём обедаешь, то вечером -...?

18 3. Найди и раскрась двух одинаковых рыбок. 4. Закрась предмет, который составлен из нарисованных геометрических фигур. Закрась геометрические фигуры, из которых составлен цыплёнок. 5. Соедини точки по образцу. НАРИСУЙКА 6. Дорисуй начатый узор. 15

19 ЗАНЯТИЕ 8 ОТВЕЧАЙКА Назови одним словом. 1. Груши, апельсины, мандарины, яблоки. 2. Сыроежка, подосиновик, лисичка, мухомор. 3. Морковь, перец, чеснок, кабачок. 4. Берёза, клён, тополь, сосна. 5. Июнь, январь, май, сентябрь. ВЫПОЛНЯЙКА 1. Подбери к шарфу шапочку и раскрась их одинаково. Какие головные уборы ты знаешь? 8 какое время года нужно носить шарф и шапку? Почему? 2. Закрась предмет, который составлен из нарисованных геометрических фигур. Закрась геометрические фигуры, из которых составлена рыбка. 16

20 3. Раскрась или обведи лишнее и объясни свой выбор. 4. Рассмотри картинки. Расскажи, что на каждой из них нарисовано. Отметь цифрами 1, 2, 3, 4 что было сначала, что - потом. 5. Соедини точки по образцу, НАРИСУЙКА 6. Дорисуй начатый узор. 17

21 ЗАНЯТИЕ 9 ОТВЕЧАЙКА Назови одним словом. 1. Земляника, малина, смородина, клубника. 2. Ромашка, василёк, нарцисс, тюльпан. 3. Бабочка, жук, комар, муравей. 4. Корова, коза, овца, свинья. 5. День, ночь, утро, вечер. ВЫПОЛНЯЙКА 1. Раскрась или обведи лишнее и объясни свой выбор. 2. Выбери подходящие лоскутки для заплаток.

22 3. Угадай, что нарисовано. Дорисуй, чтобы получились целые изображения. 4. Подбери к чайнику чашку и раскрась их одинаково. Какую ещё посуду ты знаешь? Из чего её делают? НАРИСУЙКА 5. Соедини точки по образцу. 6. Дорисуй начатый узор. 19

23 ЗАНЯТИЕ 10 ОТВЕЧАЙКА Назови детёнышей. 1. Заяц, зайчиха -...? 2. Кролик, крольчиха -...? 3. Кошка, кот -...? 4. Корова, бык -...? 5. Свинья, кабан -...? ВЫПОЛНЯЙКА 1. Раскрась или обведи лишнее и объясни свой выбор. 2. Следя только глазками, узнай, какая лампа включена в розетку? Какие ещё электроприборы ты знаешь? Для чего они служат людям? Для чего в квартире электросчётчик? Что делает электромонтёр? 20

24 3. Найди пары одинаковых юбочек и раскрась их одинаково. 4. Соедини линией картинки, на которых предметы расположены одинаково. 5. Соедини точки по образцу. НАРИСУЙКА 6. Дорисуй начатый узор. 21

25 ЗАНЯТИЕ 11 Назови детёнышей. 1. Коза, козёл -...? 2. Овца, баран -...? 3. Лошадь, конь -...? 4. Лось, лосиха -...? 5. Собака -...? ОТВЕЧАЙКА ВЫПОЛНЯЙКА 1. Обведи кружком игрушки, которые держат флажок в правой лапе. Кто между кем стоит? Какой по счёту зайчонок? 2. Каждая девочка держит в правой руке воздушный шарик, а мальчики в левой руке - флажок. Дорисуй картинку. 22

26 3. Нарисуй ёлочку так, чтобы она была слева и от девочки, и от мальчика. Берёзка слева от девочки и справа от мальчика - жёлтая, а справа от девочки и слева от мальчика - зелёная. Раскрась берёзки. 4. Подумай и нарисуй, какая стрелочка должна быть в свободной клеточке. 5. Соедини точки по образцу. НАРИСУЙКА 6. Дорисуй начатый узор. 23

27 ЗАНЯТИЕ 12 ОТВЕЧАЙКА Назови птенцов. 1. Курица, петух -...? 2. Утка, селезень -...? 3. Гусь, гусыня -...? 4. Индюк, индюшка -...? 5. Галка -...? ВЫПОЛНЯЙКА 1. Рассмотри картинки. Расскажи, что на каждой из них нарисовано. Отметь цифрами 1, 2, 3, 4 что было сначала, что - потом. Придумай рассказ про птичек. 2. Помоги малышу найти свою маму, соединив их верёвочкой. Назови маму и её детёныша. Назови голоса этих животных. 24

28 4. Помоги Винни-Пуху добраться к Пятачку, раскрасив нужную дорожку синим цветом. Путь к норе зашифрован в прямоугольнике. НАРИСУЙКА 5. Соедини точки по образцу. 6. Дорисуй начатый узор. 25

29 ЗАНЯТИЕ 13 Кто где живёт? 1. Муравей - в Птичка - в Медведь - в Пчёлы - в Лиса - в... ОТВЕЧАЙКА ВЫПОЛНЯЙКА 1. Рассмотри картинку. Какие животные заблудились? Назови животных, которых ты видишь на картинке. Какие это животные - дикие или домашние? Почему ты так думаешь? Кого на рисунке больше - птиц или животных? Какие животные живут в нашей стране? Расскажи, что ты знаешь про этих животных. Кто из этих животных живёт на Юге? А каких животных ты знаешь, которые живут на Севере? Про каких животных на картинке можно сказать; ОН, ОНА, ОНИ? Кого из животных называют «царь зверей»? Как ты думаешь, что произойдёт, если животные заговорят человеческим голосом? 26

30 2. Помоги малышу найти свою маму, соединив их верёвочкой. Назови маму и её детёныша. Назови диких и домашних животных. 3. В какое время года животные делают то, что изображено на картинках? Покажи линией. 4. Соедини точки по образцу. НАРИСУЙКА 5. Дорисуй начатый узор. 27

31 ЗАНЯТИЕ 14 Кто где живёт? 1. Белка - в Волк - в Собака - в Курица - в Конь - в... ОТВЕЧАЙКА ВЫПОЛНЯЙКА 1. Рассмотри картинку. Обведи кружком то, что не могло произойти зимой. 2. Раскрась или обведи лишнее и объясни свой выбор. 28

32 2. Найди одинаковые снежинки и соедини их верёвочкой. Расскажи, что ты знаешь про снежинки. 4. Помоги Кролику спрятаться от Лисы, найдя и раскрасив свободную нору. Маршрут к этой норе изображён на чертеже. НАРИСУЙКА 5. Соедини точки по образцу. 6. Дорисуй начатый узор. 29

33 ЗАНЯТИЕ 15 ОТВЕЧАЙКА Назови голоса животных. 1. Лошадь Корова Петух Ворона Собака... ВЫПОЛНЯЙКА 1. Помоги принцу спасти прекрасную принцессу. Следя только глазками, узнай, в каком замке её спрятал злой волшебник. 2. Рассели человечков в домиках. 30

34 3. Найди мяч такого же размера, как круг в прямоугольнике. Закрась его синим цветом. Самый большой мяч раскрась коричневым цветом, самый маленький - жёлтым. Найди одинаковые по размеру мячи. Раскрась их по разному. 4. Братец Лис улизнул от Братца Кролика. Видишь, его нос торчит из норки? Помоги Братцу Кролику. Начерти маршрут к лисьей норе, 5. Соедини точки по образцу. НАРИСУЙКА 6. Дорисуй начатый узор. 31

35 ЗАНЯТИЕ 16 ОТВЕЧАЙКА Назови голоса животных. Кошка... Свинья... Воробей... Баран... Кукушка... ВЫПОЛНЯЙКА 1. Посмотри, бабушка и кошка совершенно запутались в нитках. Следя только глазками, узнай, на какой из ниток завязан бантик? 2. Найди в каждой строчке большого прямоугольника такое же сочетание фигур, как в образце. Обведи эти сочетания. 32

36 3. Рассмотри картинки внимательно. Найди и отметь 5 отличий. Раскрась картинку. 4. Назови, из каких геометрических фигур составлены роботы. Раскрась роботов так, как обозначены фигуры в рамке. ЖЁЛТЫЙ ЗЕЛЁНЫЙ КРАСНЫЙ СИНИЙ НАРИСУЙКА 5. Соедини точки по образцу. 6. Дорисуй начатый узор. 33

37 ЗАНЯТИЕ 17 Где видели? 1. Панцирь -...? 2. Хобот -...? 3. Клешня -...? 4. Жало -...? 5. Копыто -...? ОТВЕЧАЙКА ВЫПОЛНЯЙКА 1. Рассмотри картинку. Перечисли предметы, которые изображены на картинке. Где они находятся? Используй слова: справа, вверху, внизу, ближе, дальше. Какие два предмета на картинке называются одинаковыми словами? (Цветочный горшок и горшок с кашей.) Назови живые предметы, неживые предметы. Назови предметы, которые сделаны из дерева. Какие предметы из тех, что ты видишь на картинке, можно назвать одним словом: а) посуда; б) мебель; в) растения? Посчитай и скажи, сколько на столе тарелок, А чашек? Чего больше? 34

38 2. Расставь значки в стрелочках в соответствии с образцом. 3. Раскрась двух бабочек с одинаковым рисунком на крылышках. 4. Соедини точки по образцу. НАРИСУЙКА 5. Дорисуй начатый узор. 35

39 ЗАНЯТИЕ 18 Где видели? 1. Колесо -...? 2. Стрелка -...? 3. Лепесток -...? 4. Лист -...? 5. Крыша -...? ОТВЕЧАЙКА ВЫПОЛНЯЙКА 1. Следя только глазками, узнай, какого зайца догонит Тобик? 2. Сколько котят на картинке? Расскажи, где сидят котята, используя слова НА, ЗА, ПОД. Сколько хвостов у трёх котов? У кого больше лап, у кошки или у курицы? Кто становится выше, когда садится? (Кошка, собака и другие четвероногие.) 36

40 3. Рассмотри котят внимательно и скажи, кто лишний и почему? 4. Раскрась по образцу геометрические фигуры, из которых состоят животные. 5. Соедини точки по образцу. НАРИСУЙКА 6. Дорисуй начатый узор. 37

41 ЗАНЯТИЕ 19 ОТВЕЧАЙКА Закончи предложения. 1. Червяк ползает, а птица...? 2. Кошка мяукает, а корова...? 3. Лягушка квакает, а кукушка...? 4. Голубь воркует, а воробей,..? 5. Свинья хрюкает, а собака...? ВЫПОЛНЯЙКА 1. Раскрась или обведи лишнее и объясни свой выбор. 2. Рассмотри внимательно картинку. Раскрась одинаковых золотых рыбок. Сколько рыбок плывут влево? 38

42 3. Следя только глазками, узнай, какая гусеница доберётся до яблока? 4. Подумай и нарисуй, какая рожица должна быть в свободной клеточке. НАРИСУЙКА 5. Соедини точки по образцу. 6. Дорисуй начатый узор. 39

43 ЗАНЯТИЕ 20 Где ты видел? 1. Крыло -...? 2. Ноготь -...? 3. Коготь -...? 4. Волосы -...? 5. Палец -...? ОТВЕЧАЙКА ВЫПОЛНЯЙКА 1. Найди два одинаковых коврика и раскрась их. 2. Рассмотри внимательно картинки и отметь, чем отличаются два снеговика? Найди и обведи кружком одинаковые снежинки. В какое время года лепят снеговиков? 40

44 3. Найди в каждой строчке такие же сочетания фигур, как в образце. Обведи их. 4. Раскрась по образцу геометрические фигуры, из которых составили девочку и животных. 5. Соедини точки по образцу. НАРИСУЙКА 6. Нарисуй под диктовку. От точки 2 клетки вверх, 1 - вправо, 1 - вниз, 1 - вправо, 1 - вниз, 1 - вправо, 1 - вверх, 1 - вправо, 1 - вниз. Попробуй ещё раз от следующей точки. 41

45 ЗАНЯТИЕ 21 ОТВЕЧАЙКА Узнай предмет по описанию. 1. Это еда. Белый, сладкий, твёрдый, 2. Это фрукт. Жёлтый, овальный, кислый. 3. Это зверь. Пушистый, белый, длинноухий. 4. Это игрушка. Круглый, резиновый, большой. 5. Это дерево. Зелёная, кудрявая, белоствольная. ВЫПОЛНЯЙКА 1. Представь, что смотришь на мир через волшебные очки. Какую картинку через какие очки ты увидел? Объясни, почему? 2. Нарисуй эту картинку, глядя на неё через разные волшебные очки. 42

46 3. В каждой строчке найди и раскрась такой же предмет, как в кружочке справа. 4. Выбери фигуру, которая должна быть вместо знака вопроса. Покажи стрелочкой. 5. Дорисуй начатый узор. НАРИСУЙКА 6. Нарисуй под диктовку. От точки 1 клетка вверх, 1 - наискосок вниз вправо, 1 - вверх, 1 - наискосок вниз вправо, 2 - вниз, 1 - наискосок вверх влево, 1 - наискосок вниз влево, 1 - влево, 1 - вверх. 43

47 ЗАНЯТИЕ 22 ОТВЕЧАЙКА Узнай предмет по описанию. 1. Это посуда. Стеклянный, высокий, гранённый. 2. Это явление природы. Белый, холодный, пушистый 3. Это насекомое. Полосатый, мохнатый, жужжащий. 4. Это зверь. Рыжая, пушистая, хитрая. 5. Это мебель. Деревянный, коричневый, одёжный. ВЫПОЛНЯЙКА 1. Рассмотри картинку. Сколько детей спускается с горки? Какой номер у ребёнка, находящегося ниже всех? Какой номер у ребёнка, находящегося выше всех? Между какими номерами спускается ребёнок с номером 3? Сколько детей поднимается на горку? Сколько всего здесь детей? В какое время года это происходит? В какое время года можно кататься с горки? А с водной горки? Какое время года сейчас? А какое время суток? 44

48 2. Найди ошибку в каждой строчке и вычеркни лишнюю фигуру. Подумай и дорисуй, какие рожицы должны продолжить каждую строчку. 3. Раскрась по образцу геометрические фигуры, из которых состоят животные. 4. Дорисуй начатый узор. НАРИСУЙКА 5. Нарисуй под диктовку. От точки 1 клетка вниз, 1 - наискосок вверх вправо, 1 - вниз, 1 - наискосок вверх вправо, 2 - вправо, 1 - наискосок вниз влево, 1 - наискосок вниз вправо, 2 - влево, 1 - вверх. 45

49 ЗАНЯТИЕ 23 ОТВЕЧАЙКА Узнай предмет по его частям. 1. Циферблат, стрелка, маятник. 2. Крыша, стены, окна, дверь. 3. Спинка, сиденье, ножки. 4. Ствол, ветки, листья. 5. Руль, колёса, кузов, фары. ВЫПОЛНЯЙКА 1. Представь, что на Землю прилетели инопланетяне. Они совсем ничего о нас не знают и попросили тебя рассказать, что такое: карандаш, учебник, стол, яблоко, мишка, школа. Начни со слов: карандаш - это... Добавляй, как называется такой же, но маленький. Например, лист - листочек. 2. Следя только глазками, узнай, кому какой шарик достался. ПЕТЯ 1 ГЛЕБ ИРА 2 3 ОЛЯ 4 46

50 3. В каждой строчке найди и раскрась такой же предмет, как в кружочке справа. 4. Выбери фигуру, которая должна быть вместо знака вопроса. Покажи стрелочкой. 5. Дорисуй начатый узор. НАРИСУЙКА 6. Нарисуй под диктовку. От точки 2 клетки вверх, 1 - вправо, 1 - вниз, 1 - вправо, 1 - вверх, 1 - вправо, 1 - вверх, 1 - вправо, 2 - вниз, 1 - вправо, 1 - вниз, 2 - вправо, 1 - вверх, 1 - вправо, 1 - вверх, 1 - вправо. 47

51 ЗАНЯТИЕ 24 ОТВЕЧАЙКА Закончи предложение. 1. Хлеб кладут в Масло кладут в Рыбу ловит Лес рубит На одеяло надевают... ВЫПОЛНЯЙКА 1. Выбери фигуру, которая должна быть вместо знака вопроса. Покажи стрелочкой. 2. Найди пару каждой рукавичке. Соедини их. Покажи, какая рукавичка на правую руку, а какая - на левую. 48

52 3. Запомни названия пальцев на руке. 1 - БОЛЬШОЙ 2 - УКАЗАТЕЛЬНЫЙ 3 - СРЕДНИЙ 4 - БЕЗЫМЯННЫЙ 5 - МИЗИНЕЦ 4. Обведи свою руку. Вспомни название каждого пальчика. «Оживи» их, нарисовав на каждом рожицу. 49

53 5. Назови предметы, изображённые слева (калькулятор, молоток, гвоздь, линейка, пуговица). Найди на большой картинке эти предметы и отметь их. 6, Дорисуй начатый узор. НАРИСУЙКА 7. Нарисуй под диктовку. От точки 1 клетка вверх, 1 - влево, 1 - вверх, 1 - вправо, 1 - вверх, 1 - вправо, 2 - вниз, 1 - вправо, 1 - вверх, 1 - вправо, 2 - вниз, 2 - влево. 50

54 ЗАНЯТИЕ 25 ОТВЕЧАЙКА Закончи предложения. 1. Сахарница - это посуда для 2. Конура - это дом для Берлога - это дом для Тарелка - это посуда для Яблоня - это дерево, на котором растут... ВЫПОЛНЯЙКА 1. Рассмотри звёздочки в рамке. Они все разные. Каждую отмечают посвоему. Это образцы. Отметь остальные звёздочки по образцу. 51

55 2. Помоги собачкам вернуться домой. Следя только глазками, узнай, где чья будка. 3. Найди и раскрась одинаковые домики. 4. В теремке звери поселились так: волк - между лягушкой и петушком, над волком - мышка, петушок - ближе к двери. Покажи стрелочкой, кто где живёт. 52

56 5. Раскрась по образцу геометрические фигуры, из которых составлены животные. НАРИСУЙКА 6. Дорисуй начатый узор. 7. Нарисуй под диктовку. От точки 1 клетка вниз, 1 - вправо, 1 - вверх, 1 - вправо, 1 - вниз, 1 - вправо, 3 - вверх, 1 - влево, 1 - вниз, 2 - влево, 1 - вверх, 1 - вправо, 1 - вверх, 3 - влево, 1 - вниз, 1 - вправо, 1 - вниз, 1 - влево, 1 - вниз, 1 - вправо, 1 - вниз, 3 - влево, 1 - вверх, 1 - вправо, 1 - вверх, 1 - влево, 1 - вверх, 1 - вправо. 53

57 ЗАНЯТИЕ 26 ОТВЕЧАЙКА Назови одним словом. 1. Кувшин, тарелка, чайник, чашка. 2. Ириски, леденцы, карамель. 3. Большой, указательный, безымянный, мизинец. 4. Куртка, пальто, шуба, плащ. 5. Кепка, берет, шапка, панамка. ВЫПОЛНЯЙКА 1. Найди ошибку в каждой строчке и вычеркни лишнюю фигуру. 2. Следя только глазками, узнай, какая бабочка на какой цветок прилетит? 54

58 3. Ваза разбилась на кусочки. Помоги Алисе склеить её, написав в каждом отдельном кусочке его номер. 4. Найди одинаковых бабочек и раскрась их. НАРИСУЙКА 5. Дорисуй начатый узор. 6. Нарисуй под диктовку. От точки 1 клетка вверх, 1 - вправо, 3 - вниз, 1 - вправо, 1 - вверх, 3 - вправо, 1 - вверх, 1 - вправо, 3 - вниз, 1 - вправо, 1 - вверх, 1 - вправо, 1 - вверх, 1 - вправо, 1 - вниз. 55

59 ЗАНЯТИЕ 27 ОТВЕЧАЙКА 1. Какого цвета заяц зимой? 2. На каком дереве вырастают жёлуди? 3. Что у ели и сосны вместо листьев? 4. Где растёт арбуз? 5. Какая птица охотится ночью? ВЫПОЛНЯЙКА 1. Рассмотри картинку. Где гуляют дети? Где ещё можно гулять? В какое время года гуляют ребята? Сколько детей гуляет? Расскажи, что делают ребята? Как ты думаешь, почему птиц зимой надо подкармливать? Какие птицы остаются у нас зимовать? В какие игры зимой любишь играть ты и с кем? Где ты бываешь в свободное время? Кто ещё гуляет с ребятами? Почему детям нельзя гулять одним? Чем отличается старый человек от молодого? 56

60 2. Помоги Сове добраться к Кролику, закрасив дорожку к его норе. Путь к норе Кролика зашифрован в прямоугольнике. 3. Найди ошибку в каждой строчке и вычеркни лишнюю фигуру. 4. Дорисуй начатый узор. НАРИСУЙКА 5. Нарисуй под диктовку. От точки 2 клетки вверх, 1 - вправо, 1 - вниз, 1 - вправо, 1 - вверх, 1 - вправо, 1 - вверх, 1 - вправо, 2 - вниз, 1 - вправо, 1 - вниз, 2 - вправо, 1 - вверх, 1 - вправо, 1 - вверх, 1 - вправо. 57

61 ЗАНЯТИЕ 28 ОТВЕЧАЙКА Закончи предложения. 1. Аквариум - это дом для Хлебница - это посуда для Учитель - это человек, который Класс - это помещение, в котором Улей - это дом для... ВЫПОЛНЯЙКА 1. Найди пару каждому ботинку и раскрась их одинаково. Сколько всего пар обуви получилось? Отметь зимнюю обувь. 2. Найди ошибку в каждой строчке и вычеркни лишнюю фигуру. 58

62 3. Раскрась шарики так, чтобы большой шар был между синим и зелёным, а синий был рядом с красным. 4. Раскрась домик, в котором живёт зайка. Путь к домику зашифрован в прямоугольнике. 5. Дорисуй начатый узор. НАРИСУЙКА 6. Нарисуй под диктовку. От точки 1 клетку влево, 1 - вверх, 1 - влево, 1 - вниз, 2 - влево, 1 - вниз, 5 - вправо, 2 - вверх, 1 - влево, 1 - вверх, 3 - влево, 1 - вниз, 2 - влево, 1 - вниз, 1 - влево, 2 - вниз. 59

63 ЗАНЯТИЕ 29 Назови профессию. 1. Кто лечит больных? 2. Кто делает стрижки? 3. Кто строит дома? 4. Кто добывает уголь? 5. Кто пишет книги? ОТВЕЧАЙКА ВЫПОЛНЯЙКА 1. Подумай, какая из картинок в прямоугольнике где должна находиться. Покажи стрелочкой. 2. Расставь значки в фигурках в соответствии с образцом. 60

64 3. Следя только глазками, скажи, кто с какой игрушкой играет. 4. Дорисуй начатый узор. НАРИСУЙКА 5. Нарисуй под диктовку. От точки 2 клетки влево, 1 - вверх, 1 - вправо, 1 - вверх, 1 - влево, 1 - вверх, 2 - вправо, 1 - вниз, 3 - вправо, 1 - вниз, 1 - влево, 1 - вниз, 3 - вправо, 2 - вверх, 1 - вправо, 2 - вниз. 61

65 ЗАНЯТИЕ 30 Назови профессию. 1. Кто сочиняет стихи? 2. Кто разносит письма? 3. Кто рисует картины? 4. Кто подметает двор? 5. Кто готовит пищу? ОТВЕЧАЙКА ВЫПОЛНЯЙКА 1. Рассмотри картинку. Каких предметов на картинке больше всего? Как ты думаешь, зачем нужны календари? Какие календари здесь нарисованы? Назови их. Чем похожи календари и чем отличаются? Какие календари есть у тебя дома? Знаешь ли ты, сколько месяцев в году? Назови их. Какой месяц первый? Когда у тебя день рождения? Назови число и месяц. В каком месяце ты пойдёшь в школу? Какие игрушки есть у девочки? Мальчику тоже хочется поиграть в игрушки. Как ему поступить? Какого человека называют вежливым? 62

66 2. Расставь значки в стрелочках в соответствии с образцом. 3. Нарисуй кораблик, который должен быть на свободном месте. 4. Дорисуй начатый узор. НАРИСУЙКА 5. Нарисуй под диктовку. От точки 2 клетки вправо, 1 - наискосок вверх вправо, 1 - наискосок вниз вправо, 1 - вниз, 1 - вправо, 2 - наискосок вверх вправо, 1 - вниз, 1 - наискосок вниз влево. 63

67 ЗАНЯТИЕ Что делает шофёр? 2. Что делает пилот? 3. Что делает сапожник? 4. Что делает садовод? 5. Что делает кузнец? ОТВЕЧАЙКА ВЫПОЛНЯЙКА 1. По первым буквам названий изображённых предметов отгадай, как зовут каждую кошку. Рассмотри каждую кошку и попробуй рассказать, какая она по характеру. Какую бы кошку хотелось иметь тебе? Почему? Есть ли у тебя домашний питомец? Как ты за ним ухаживаешь? 64

68 2. Отметь, что неправильно отразилось в зеркале? Как зовут этого мальчика? Из какой он сказки? 3. Помоги Ослику Иа найти свой хвостик. Раскрась дорожку жёлтым цветом. 4. Выбери животное, которое должно быть на свободном месте. Покажи стрелочкой. 65

69 5. Назови изображённые геометрические фигуры. Нарисуй их справа, соединяя только разные по форме точки (то есть крестик с крестиком соединять нельзя). 6. Дорисуй начатый узор. НАРИСУЙКА 7. Нарисуй под диктовку. От точки 1 клетка вправо, 2 - вверх, 1 - вправо, 2 - вниз, 1 - вправо, 2 - вверх, 2 - вправо, 1 - вниз, 1 - влево, 1 - вниз, 2 - вправо, 1 - вниз, 1 - вправо, 1 - вверх, 1 - вправо, 2 - вверх, 1 - вправо, 4 - вниз, 7 - влево. 66

70 ЗАНЯТИЕ 32 ОТВЕЧАЙКА 1. Если кувшин сделан из стекла, то какой это кувшин? 2. Если у девочки длинные волосы, то это какая девочка? 3. Если диван сделан из кожи, то это какой диван? 4. Если выпало много снега, то зима какая? 5. Если ручка пишет чернилами, то эта ручка какая? ВЫПОЛНЯЙКА 1. Рассмотри картинку. Сколько машин едет вправо? А сколько влево? Сколько машин едет по направлению от тебя? Сколько к тебе? Какие транспортные средства ты видишь на картинке? Какие сигналы есть у светофора? Что они означают? На какой сигнал светофора машины должны двигаться? Где можно переходить улицу? Какой ещё транспорт ты знаешь? Перечисли. 67

71 2. Назови изображённые геометрические фигуры. Нарисуй их справа, соединяя только разные по форме точки (то есть кружочек с кружочком соединять нельзя). 3. Раскрась по образцу геометрические фигуры, из которых составлен транспорт. 68

72 4. Раскрась домик в котором живёт Винни-Пух. Путь к домику он зашифровал в прямоугольнике. 5. Обведи по пунктиру. НАРИСУЙКА 6. Нарисуй под диктовку. От точки 1 клетка вверх, 1 - наискосок вверх влево, 1 - наискосок вверх вправо, 2 - влево, 3 - вниз, 1 - наискосок вниз влево, 5 - вправо, 1 - наискосок вверх влево. 69

73 ЗАНЯТИЕ 33 ОТВЕЧАЙКА 1. Если дом построен из кирпича, то какой это дом? 2. Если мяч сделан из резины, то какой это мяч? 3. Если у куклы волосы чёрные, то какая это кукла? 4. Если стол сделан из дерева, то какой это стол? 5. Если кофта связана из шерсти, то какая это кофта? ВЫПОЛНЯЙКА 1. Рассмотри картинку. Найди одинаковые предметы. Сосчитай, сколько их. Какое время года изображено на картинке? Расскажи, что делают бабочки, птицы, стрекозы, гусеницы, змея. Назови летние месяцы. Знаешь ли ты, какой месяц сейчас? Каких насекомых ты видишь на картинке? Кого на картинке больше: птиц или бабочек? Знаешь ли ты, как называются грибы, которые нарисованы? Покажи несъедобные грибы. Почему их так назвали? Придумай рассказ по картинке. 70

74 2. Раскрась кубики, если известно, что жёлтый ближе всех, красный - левее всех, а синий - между красным и зелёным. 3. Сложи узоры. Нарисуй в свободных фигурах что получилось. 4. Обведи по пунктиру. НАРИСУЙКА 5. Нарисуй под диктовку. От точки 1 клетка наискосок вверх вправо, 1 - влево, 1 - вверх, 1 - наискосок вверх вправо, 1 - наискосок вниз вправо, 1 - вниз, 1 - вправо, 1 - вниз, 2 - вправо, 1 - вверх, 1 - наискосок вверх вправо. 71

75 ЗАНЯТИЕ 34 ОТВЕЧАЙКА 1. Мама куртку надевает, а Дима её Толя игрушку ломает, а папа её Маша смеётся, а Наташа Антон телевизор включает, а Никита Оля по лестнице поднимается, а Артём по ней... ВЫПОЛНЯЙКА 1. Рассмотри картинку. Как ты думаешь, почему собрались дети? Придумай имя девочке, у которой день рождения. Догадайся, сколько лет ей исполняется? Сколько лет ей было вчера? Сколько лет ей будет через год? Скажи, когда эта девочка пойдёт в школу? На сколько частей разделён торт? Почему его разрезали на столько частей? Кто сидит справа от именинницы? А кто сидит слева? Кого за столом больше, девочек или мальчиков? Скажи, сколько тебе лет? Когда у тебя день рождения? Назови точную дату 72

76 2. Помоги Алёше найти дорогу к школе. Раскрась её коричневым цветом. 3. Подумай и нарисуй маску, которая должна быть на свободном месте. НАРИСУЙКА 4. Обведи по пунктиру. 5. Нарисуй под диктовку. От точки 1 клетка вправо, 2 - наискосок вниз вправо, 1 - вправо, 2 - наискосок вверх вправо, 1 - влево, 1 - наискосок вверх вправо, 1 - вправо, 1 - наискосок вниз вправо, 1 - вправо, 1 - вниз, 3 - вправо, 1 - наискосок вверх влево, 1 - вправо, 1 - наискосок вниз вправо. 73

77 ЗАНЯТИЕ 35 ОТВЕЧАЙКА Поговорим о школе. 1. Как в школе называется комната, где дети учатся? 2. Как в школе называется стол, за которым дети сидят? 3. Где пишет учитель, когда объясняет задание? 4. Как ты узнаешь, что пора идти на урок? 5. Что такое перемена? ВЫПОЛНЯЙКА 1. Найди и обведи в кружок точно такие же лица, как лицо в рамке. 2. Как ты думаешь, что означают слова: радость, злость, грусть, удивление, спокойствие? Рассмотри внимательно нарисованные лица. Нарисуй их в пустых кружочках, куда считаешь нужным. РАДОСТЬ ЗЛОСТЬ ГРУСТЬ УДИВЛЕНИЕ СПОКОЙСТВИЕ 74

78 3. Хочешь ли ты в школу? Почему? Как ты думаешь, в школе радостно, интересно или скучно и грустно? Почему? Раскрась школу. «Оживи» учеников, нарисовав им глаза и рты. 4. Подумай и нарисуй, какие выражения лиц (радостные или печальные) у этих учеников. Почему? Расскажи, какие истории случились с ребятами? 75

79 5. На этих картинках изображены различные ситуации. Подумай и нарисуй, какое выражение лица подходит детям. 6. Обведи по пунктиру. НАРИСУЙКА 7. Нарисуй под диктовку. От точки 1 клетка наискосок вниз влево 1 - влево, 1 - вверх, 1 - наискосок вверх вправо, 2 - вправо, 1 - вверх 1 - вправо, 2 - вниз, 1 - наискосок вниз вправо, 1 - влево, 1 - вниз 1 - вправо. 76

80 ЗАНЯТИЕ 36 ОТВЕЧАЙКА 1. Назови свою фамилию, имя, отчество. 2. Назови имя и отчество мамы, папы. 3. Где ты живёшь? Назови свой домашний адрес. 4. Сколько тебе лет? А сколько будет через год? Через два года? 3. Ты мальчик или девочка? Кем ты будешь, когда вырастешь, женщиной или мужчиной? 6. Сейчас утро или вечер? День или утро? 7. Когда ты завтракаешь - вечером или утром? Обедаешь - утром или днём? Что бывает раньше - обед или ужин? 8. Какое сейчас время года? Почему ты так считаешь? Какие ещё времена года ты знаешь? 9. Почему снег бывает зимой, а не летом? А когда можно кататься на санках - зимой или летом? 10. Кто больше: корова или коза? Птица или пчела? У кого больше лап: у собаки или у петуха? ПРОВЕРЬ СЕБЯ 1. Просмотри внимательно фигурки в большой рамке. Отыщи среди них три фигурки: треугольник, кружок, флажок. Ставь в треугольники чёрточку, в кружочки - крестик, во флажок - точку. (Работа выполняется в течение двух минут.) 77

81 2. Покажи стрелочками, где в пустых клетках должны быть рисунки, нарисованные рядом с таблицей. Объясни, почему ты так сделал. 3. Перед тобой полянка. На ней нарисованы дорожки и домики в конце каждой из них. Нужно правильно найти один домик и зачеркнуть его. Чтобы найти этот домик, надо смотреть на письмо. 4. Смотри внимательно на рисунки и выполняй то, что просят, а) Обведи кружочком вазу, в которой меньше всего цветов. б) Обведи кружочком чёрного утёнка, который находится четвёртым в ряду. 78

82 в) Обведи кружочком третьего ребёнка в ряду. г) Обведи кружочком мышку, которая сидит под тумбочкой. д) Обведи кружочком куклу и медведя, которые сидят друг против друга. е) Обведи кружочком ребёнка, который сидит в автобусе впереди всех. ж) Обведи кружочком мальчика в маленьком прямоугольнике. А теперь обведи кружочком в большом прямоугольнике девочку, у которой больше шаров, чем у мальчика в маленьком прямоугольнике. з) Обведи кружочком на маленьком прямоугольнике ребёнка на лесенке. А теперь в большом прямоугольнике обведи ребёнка, который залез выше, чем ребёнок, нарисованный в маленьком прямоугольнике. 79

83 5. Рассмотри внимательно картинки. Они перепутались. Подумай и расставь картинки в правильном порядке: напиши под каждой порядковый номер. А теперь расскажи историю по этим картинкам. 6. Раскрась колпачки гномиков и шарики в соответствии с указанным цветом. Раздай шарики гномикам так, чтобы цвет шарика не совпадал с цветом колпачка, и чтобы у гномиков в одинаковых колпачках были шарики разного цвета и разной формы. 80

Занятие 1 1. Развитие восприятия (целостность объекта). Знакомство с понятием «целый», «часть», «половина». 2. Ориентация в пространстве. Знакомство с понятиями «высокий - средний - низкий», «высоко низко»,

Математика средняя группа 1. Рассмотрите картинку. а) Найдите два предмета и раскрасьте в зеленый цвет. Найдите один предмет и раскрасьте в синий цвет. б) Соедините два предмета с цифрой два. Соедините

"Быть готовым к школе уже сегодня не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе - значит быть готовым всему этому научиться". Л. А. Венгер, А. Л. Венгер. "Готов ли ваш ребенок к школе?"

Игры для развития познавательных процессов у детей старшего дошкольного возраста. Описание материала: Предлагаю вашему вниманию игры, для развития познавательных процессов у детей старшего дошкольного

ИЗУЧАЕМ РУССКИЙ ЯЗЫК Рабочая тетрадь для детей 5 6 лет Казань 2012 УДК 512.145 ББК 81.2Тат И32 И32 Рецензенты: З. М. Зарипова кандидат педагогических наук Обложка Юлия Щетинкина Иллюстрации Влада Семенова

Занятие 3 Задание «Дорисуй ключик» Дорисуй ключик Задание «Ключики» Подбери для каждого ключа замочную скважину. Занятие 4 Задание «Коврик» Слушай внимательно и выполняй то, что я буду говорить: В центре

С о к о л о в а Ю. А. Соколова Ю. А. С 59 Логика/Ил. Е. В. Нитылкиной. М: Эксмо, 2006. 224 с ил. (Готовимся к школе по интенсивной методике). ISBN 5-699-04117-6 ББК74 Ю. А. Соколова. Текст, 2006 Е. В.

Занятие 1 1. Развитие восприятия (целостность объекта). Повторение понятий «целый», «часть», «половина». 2. Ориентация во времени. Изучение темы: сезонные изменения в природе и жизни человека. 4 сезона:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Лицей 17 г. Химки РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ по курсу «Психология общения» Фамилия, имя Группа Рабочая тетрадь является авторским сборником на основе известных

1 Математика 0 Домашнее задание 1. Задание 1. Нарисуй под «моими» фигурами свои, но так чтобы «твоих» фигур было больше, чем моих. Найди закономерность и закончи рисунок. 2 Задание 2. Найди закономерность

Развитие сенсорики 1-3 года Какого цвета предметы? Предложите ребенку рассмотреть картинку. Попросите показать на картинке предмет красного, синего, зеленого, желтого, белого, черного цвета. Что одинакового

1 Математика 0. Домашнее задание 16. Задание 1. Какой домик потерялся? Задание 2. Что лишнее? Почему? Задание 3 Заполни «мешочки» выполняя при этом все условия. Поставь правильно знаки. Задание 4. Заполни

КАРТОТЕКА Дидактических игры и упражнения для развития памяти внимания и мышления у детей старшего дошкольного возраста Подготовила: Кузнецова К.В.воспитатель ГБДОУ 82 Приморского района 1. «Подбери обобщающее

2017 г. Выполнила: Лущенко М.С. Воспитатель Первая квалификационная категория Особенности развития логики в 3-4 года. Логика важный инструмент человека в процессе познания. Способность мыслить логически

ОПРЕДЕЛЯЕМ ГОТОВНОСТЬ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ Проверяем физическую готовность ребёнка к школе Антропологи говорят, что проверить физическую готовность ребёнка просто: нужно попросить его поднять руку вверх, а

1. Ребенок должен уметь определять расположение предметов: справа, слева, посередине, вверху, внизу, сзади, спереди. 2. Ребенок должен знать основные геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, треугольник

«УТВЕРЖДАЮ» Заведующий МДОУ 83 «Вишенка» А.П. Балакшина 2015 г. Индивидуальный план работы работы учителя-логопеда на 2015-2016 учебный год Цель: организация коррекционно-развивающей работы для ребенка

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад 78 «Алые паруса» города Ставрополя Рабочая тетрадь 2 для детей старшего дошкольного возраста по развитию

Задание: Рассмотри изображения и попробуй объединить их в группы по самому главному признаку. Задание: Найди и раскрась предметы, нарисованные в клетках. Задание: Составь как можно больше групп их этих

Занятие 1 2, стр. 1. 1, стр. 1. Бланк 1 «Найди закономерность». 2, стр. 1. Задание 1: перенеси каждую фигуру на новое место. Занятие 2 2, стр. 2. 1, стр. 2. 2, стр. 2. Задание 1: дорисуй у каждой ѐлки

Готовимся к школе. Развиваем математические способности Журнал для родителей и детей Составитель Шкута Елена Анатольевна, воспитатель МБДОУ «Золотая рыбка», г.ноябрьск Одним из важных разделов подготовки

Азвитие речи «шяг вя шагом» Е.М. Косинова Грамматическая тетрадь 1 БРИЗ Творческий Центр Москва 2009 УЧИМСЯ СОСТАВЛЯТЬ ПРОСТЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1. Покажи, кто режет, кто варит, кто несет, кто читает, кто моет,

СЕНТЯБРЬ понедельник вторник среда четверг пятница 1 неделя «Встреча с Гномиком» - развивать представления детей о пространственном расположении частей своего тела. восприятия и внимания.(тема на несколько

Что должен знать и уметь ребенок в 5 лет? Вашему малышу уже исполнилось 5 лет. Это значит, что появилась хорошая возможность своевременно помочь ребенку развить его интеллект. К сожалению, некоторые родители

Изучаем русский язык Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет Казань 2011 УДК 512.145 ББК 81.2Тат Г57 Г57 Авторы: С. М. Гаффарова Д. С. Гарипова Р. Ф. Нигматуллина Рецензенты: З. М. Зарипова кандидат педагогических

С. Батяева Мои первые рассказы. Альбом для развития речи Серия «Вы и ваш ребёнок» Заведующая редакцией Ведущий редактор Художники Корректор Вёрстка Т. Шапошникова Т. Фишер А. Дремова, Е. Рубцова Г. Шкатова

СООТВЕТСТВУЕТ ФГОС Е. А. УЛЬЕВА ЛОГИКА Тетрадь для детей 6 7 лет Издание второе, переработанное МОСКВА ВАКО УДК 373 ББК 74.102 У51 Издание допущено к использованию в образовательном процессе на основании

1 Математика 0 Задание 1. Посмотри на пример и сравни. Домашняя работа 17. Сравни. Продолжи. 2 Задание 2. Как можно вычесть 3 единицы из числа 5? Из числа 4? Напиши. Поставь вместо звёздочек знаки + или.

1 Математика 0 Домашняя работа 0 Задание 1 На каждой картинке найди лишний элемент. Почему он лишний? Найди несколько ответов. Задание 2 Повторяем состав числа 7. Разбей кружки в каждом овале на красные

Книга: Развитие и кор. графо-моторных навыкоe у детей 5-7л в ч.2 Автор: Иншакова О.Б. Издательство: Владос Год издания: 2003 Страниц: 112 Раздел 1. Узнавание изображений реальных предметов и их контуров

ЧТЕНИЕ, РАЗВИТИЕ РЕЧИ 1. Упражнение Расставь по порядку Всем учащимся предлагаются наборы картинок, на которых изображены времена года, они должны расставить их по порядку: начиная с зимы начиная с лета

Развивающие занятия с детьми 3 4 лет В возрасте 3-4 лет ребенок должен без затруднения определять время суток. Задание для ребенка: Внимательно посмотри на картинку и скажи, что перепутал художник, что

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей (МДОАУ д/с «Улыбка»)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад«березка» Конспект открытого психологического занятия для родителей с детьми подготовительной к школе подгруппы Тема: «Скоро в школу»

Что должен знать будущий первоклашка? Уважаемые родители! Осталось совсем не много времени до того момента, когда ваш малыш впервые переступит школьный порог и для него начнется новая интересная жизнь.

УДК 373:51 ББК 22.1я71 У34 У34 Узорова О.В. Четвертные контрольные работы по математике: 1 4-й классы/о.в. Узорова, Е.А. Нефедова. М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2003. 238,

Конспект открытого занятия по ФЭМП «Путешествие с любимыми героями» в старшей группе. Воспитатель: Иванова С.Е. 16Декабря 2014 Интеграция образовательных областей: Познание. Речевое развитие. Образовательные

Задание 1. «Отыщи поросят» Внимание. Внимательно посмотрите на картинку. Отыщите всех поросят на полянке. Каждого поросёнка, которого найдёте, зачеркните карандашом. (вписать цифрой число зачёркнутых поросят)

Календарно - тематичекий план взаимодействия с детьми с ОВЗ (1 и 2 год обучения). Разработала учитель-дефектолог, учитель-логопед МБДОУ д/с 5 «Золотая рыбка» г. Богородска Маркова И. Р. на основе программы

Познавательно исследовательская деятельность (Ознакомление с социальным миром, предметным окружением, с миром природы) 36 часов Дата Тема Литература 1.Детский сад и его сотрудники Комплексные занятия с.35

Контрольные работы по окружающему миру в 1 классе Тест 1 к разделу «Что и кто?» 1. Допиши предложение. Наша планета называется. 2. Какую форму имеет Земля? Подчеркни. Квадрат, овал, шар, треугольник, прямоугольник.

Тема Область Содержание деятельности (закрепление лексических тем по областям на неделю) Октябрь «Осень». Признаки осени. Математика (ФЭМП) Обучение грамоте Сенсорное Закрепление знаний о временах года.

ЗАНЯТИЕ 3 ОН МОЙ ОНА МОЯ ОНО МОЁ 1. Подпиши картинки. Вставь слова МОЙ, МОЯ ИЛИ МОЁ. СОБАКА ЯБЛОКО СТУЛ _Она моя КРЕСЛО ПЛАТЬЕ ТИГР ДОМ МЯЧ КНИГА КОШКА КОНФЕТА ВАРЕНЬЕ 8 2. Соедини слова с картинкой. Соедини

1 Математика 0 Домашнее задание 1. Задание 1. Нарисуй под «моими» фигурами свои, но так чтобы «твоих» фигур было больше, чем моих. Найди закономерность и закончи рисунок. 2 Задание 2. Раскрась. Найди закономерность

ВВЕДЕНИЕ УВАЖАЕМЫЕ ВЗРОСЛЫЕ! Перед вами сборник тренировочных заданий для детей 4 5 лет. С помощью этой книги ребёнок разовьёт интеллект и мелкую моторику, расширит словарный запас и кругозор, потренирует

1 Математика 0 Классная работа 0 Задание 1 Чего больше ваз или цветов? На сколько? Попробуй сделать так, чтобы их стало одинаковое количество. Какая ваза не такая, как остальные? (Найди все 4 ответа) Задание

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка детский сад 15 «Семицветик» Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней группе «Путешествие Колобка»

1 Раздаточный материал для участников городского круглого стола по преемственности дошкольного и начального школьного обучения Описание упражнения Материалы Развиваемая функция Примечание 1 НА ЧТО ЭТО

Для умных малышей и занятых родителей ОЛЕСЯ ЖУКОВА Москва «АСТРЕЛЬ» Санкт-Петербург «Астрель-СПб» УДК 372.3/.4 ББК 74.902 Ж86 Художники: С. Емельянова, О. Наумова, О. Серебрякова Ж86 Жукова, О.С. Простые

Уважаемые родители и педагоги! Пособие «Прописи: учимся писать буквы» предназначено для занятий с детьми от пяти лет. У детей 5 7 лет слабо развиты мелкие мышцы кисти, не закончено окостенение запястья

Родителям в помощь Игры для старшего дошкольного возраста для развития грамматического строя речи Дидактическая игра «КОГО? ЧТО?» Кого можно увидеть в лесу?.волка, лису, ежа, лося, белку, зайца, грибника,

Играем, учимся, развиваемся ЧАСТЬ I Подготовка к школе развивающие упражнения «РАСКРАСЬ ФИГУРЫ» Цель: развивать умение слушать и точно выполнять указание взрослого, ориентироваться в пространстве. Раскрась

Картотека игр «Развиваем память» КАРТОЧКА 1 «Что изменилось?» Вариант 1. Цель: обучение навыкам запоминания образа, ситуации. Дидактический материал: одна картинка с изображением, например, ванной комнаты.

Государственное казённое общеобразовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья г.о. Чапаевск Конспект коррекционно-развивающего

Уважаемые родители! Предлагаем вам оставить ненадолго все неинтересные взрослые дела и поиграть вместе с нами. И хотя игрушки наши ненастоящие, игры вам и вашему малышу предстоят очень серьёзные: мы будем

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребѐнка детский сад 54 Конспект образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений у детей подготовительной

Государственное образовательное учреждение Педагогический колледж 6 КОНСПЕКТ ПРОВЕДЕНИЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЧАСА В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ Составила: Студентка 51 группы Лагранж М. В. Преподаватель: Сапожникова

Р абочая программа к курсу «Умники и умницы» 2 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа к курсу «Умники и умницы» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы развития познавательных способностей учащихся младших классов О. А. Холодова «Умники и умницы», с использованием методического пособия О. Холодовой «Юным умникам и умницам». – Москва: РОСТ книга, 2010 г. – с. 191 – 210.

Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках научно-познавательного направления.

Программа данного курса представляет систему интеллект уально-развивающих занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на четыре года обучения. Во втором классе 34 ч. (1 час в неделю). Программа второго класса реализована в рамках «Внеучебной деятельности» в соответствии с образовательным планом

Актуальность выбора определена следующими факторами:

на основе диагностических фактов у учащихся слабо развиты память, устойчивость и концентрация внимания, наблюдательность, воображение, быстрота реакции.

Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования. Отличительными особенностями являются:

1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

3.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценк у в достижении планируемых результатов.

4.Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом

5. В основу оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы факультатива, воспитательного результата положены методики, предложенные Холодовой О.А.

6. При планировании содержания занятий прописаны виды познавательной деятельности учащихся по каждой теме.

Цель данного курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.

Основные задачи курса:

развитие мышления в процессе формирования основных приемов мысли­тельной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;

развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;

развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключе­ния, аргументировано доказывать свою точку зрения;

формирование навыков творческого мышления и развитие умения ре­шать нестандартные задачи;

развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;

формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников;

формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения школьных дисциплин и в практической деятельности.

Таким образом, принципиальной задачей предлагаемого курса является именно развитие познав ательных способностей и общеучебных умений и навыков , а не усвоение каких-то конкретных знаний и умений.

Описание ценностных ориентиров содержания

курса

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма –одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

Особенности организации учебного процесса. Формы организации занятий и виды учебной деятельности.

Материал каждого занятия рассчитан на 45 минут. Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности. Данный курс состоит из системы тренировочных упражнений, специальных заданий, дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания задания и упражнения, задачи, вопросы, загадки, игры, ребусы, кроссворды и т.д. , что привлекательно для младших школьников.

Основное время на занятиях занимает самостоятельное реше­ние детьми поисковых задач. Благодаря этому у детей формируют­ся умения самостоятельно действовать, принимать решения, уп­равлять собой в сложных ситуациях.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение ре­шения задачи определенного вида. На этом этапе у детей форми­руется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возмож­ность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.

На каждом занятии после самостоятельной работы проводится коллективная проверка решения задач. Такой формой работы создаются условия для нормализации самооценки у всех детей, а именно: повышения самооценки у детей, у которых хорошо разви­ты мыслительные процессы, но учебный материал усваивается в классе плохо за счет отсутствия, например, внимания. У других детей может происходить снижение самооценки, потому что их учебные успехи продиктованы, в основном, прилежанием и стара­тельностью,

В курсе используются задачи разной сложности, поэтому сла­бые дети, участвуя в занятиях, могут почувствовать уверенность в своих силах (для таких учащихся подбираются задачи, кото­рые они могут решать успешно).

Ребенок на этих заняти­ях сам оценивает свои успехи. Это создает особый положительный эмоциональный фон: раскованность, интерес, желание научиться выполнять предлагаемые задания.

Задания построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим, различные темы и формы подачи материала активно чередуются в течение урока. Это позволяет сделать работу динамичной, насыщенной и менее утомляемой.

В системе заданий реализован принцип «спирали», то есть возвращение к одному и тому же заданию, но на более высоком уровне трудности. Задачи по каждой из тем могут быть включены в любые занятия другой темы в качестве закрепления. Изучаемые темы повторяются в следующем учебном году, но даются с усложнением материала и решаемых задач.

Для проведения занятий разработан учебно-методический комплект , состоящий из следующих учебных пособий:

а) двух рабочих тетрадей для учащихся на печатной основе;

б) методического руководства для учителя, в котором излагается один из возможных вариантов работы с заданиями, помещенными в тетрадях.

В предлагаемом пособии создана сис­тема учебных заданий и задач, направленных на развитие позна­вательных процессов у младших школьников с целью усиления их математического развития, включающего в себя умение наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строя простейшие предположения; проверять их, делать выводы, иллюстрировать их примерами. В рабочие тетради включены специально подобранные нестандартные задачи, направленные на развитие познавательных про­цессов у младших школьников. Часть заданий отобрана из учебной и педагогической литературы отечественных и зарубежных, авторов и переработана с учетом возрастных особенностей и воз­можностей детей 6-10 лет, часть - составлена автором пособия.

В процессе выполнения каждого задания происходит развитие почти всех познавательных процессов, но каждый раз акцент делается на каком-то одном из них. Учитывая это, все задания ус­ловно можно разбить на несколько групп:

задания на развитие внимания;

задания на развитие памяти;

задания на совершенствование воображения;

задания на развитие логического мышления.

Задания на развитие внимания

К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и це­лый ряд игр, направленных на развитие произвольного внимания детей, объема внимания, его устойчивости, переключения и рас­пределения.

Выполнение заданий подобного типа способствует формирова­нию таких жизненно важных умений, как умение целенаправлен­но сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, ре­шая двух - трехходовые задачи.

Задания, развивающие память

В рабочие тетради включены упражнения на развитие и совер­шенствование слуховой и зрительной памяти. Участвуя в играх, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять спе­циальные приемы, облегчающие запоминание. В результате таких занятий учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти раз­личные учебные термины и определения. Вместе с тем у детей уве­личивается объем зрительного и слухового запоминания, развива­ется смысловая память, восприятие и наблюдательность, заклады­вается основа для рационального использования сил и времени.

Задания на развитие и совершенствование воображения

Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания геометрического характера;

дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения;

выбор фигуры нужной формы для восстановления целого;

вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо на­чертить, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды);

выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации;

выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выяв­ления замаскированного рисунка;

деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из нескольких частей, выбираемых из множества данных;

Складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур.

Совершенствованию воображения способствует работа с изографами (слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идет речь) и числограммы (предмет изображен с помощью чисел).

Задания, развивающие мышление

Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие мышления. С этой целью в рабочих тетрадях приведены задания, которые позволяют на доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правильные суждения и проводить доказательства без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики. В процессе выполнения таких упражнений дети учатся сравнивать различные объекты, выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учатся комбинировать и планировать. Предлагаются задания, направленные на формирование умений работать с алгорит­мическими предписаниями (шаговое выполнение задания).

Модель занятия во 2 классе такова:

«МОЗГОВАЯ ГИМНАСТИКА» (1-2 минуты).

Выполнение упражнений для улучшения мозговой деятельности является важной частью занятия по РПС. Исследования ученых убедительно доказывают, что под влиянием физических упражнений улучшаются показатели различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличивается объем памяти, повышается устойчивость внимания, ускоряется решение элементарных интеллектуальных задач, убыстряются психомоторные процессы.

РАЗМИНКА (3 минуты).

Основной задачей данного этапа является создание у ребят определенного

положительного эмоционального фона, без которого эффективное усвоение знаний невозможно. Поэтому вопросы, включенные в разминку, достаточно легкие. Они способны вызвать интерес у детей, и рассчитаны на сообразительность, быстроту реакции, окрашены немалой долей юмора. Но они же и подготавливают ребенка к активной учебно-познавательной деятельности.

тренировка и развитие психических механизмов, лежащих в основе познавательных способностей, памяти, внимания, воображения , мышления (15минут)

Используемые на этом этапе занятия задания не только способствуют развитию этих так необходимых качеств, но и позволяют, неся соответствующую дидактическую нагрузку, углублять знания ребят, разнообразитьметоды и приемы познавательной деятельности, выполнять логически-поисковые и творческие задания. Все задания подобраны так, что степень их трудности увеличивается от занятия к занятию.

ВЕСЕЛАЯ ПЕРЕМЕНКА (3-5 минут)

Динамическая пауза, проводимая на данных занятиях, будет не только развивать двигательную сферу ребенка, но и способствовать развитию умения выполнять несколько различных заданий одновременно.

ПОСТРОЕНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ КАРТИНОК, ШТРИХОВ КА (15 минут)

На данном этапе занятия ребята штрихуют предметы, которые они нарисовали или построили при помощи трафаретов с вырезанными геометрическими фигурами. Обведение по геометрическому трафарету фигур, предметов помогает ребятам рисовать предметы с натуры, они не искажают пропорции и форму. Штриховка же не только подводит детей к пониманию симметрии, компози­ции в декоративном рисовании, но и формирует и совершенствует тонкую моторику кисти и пальцев рук. Составление, моделирование и штриховка предметов и попутное составление ребятами небольших рассказов по теме, продолжение начатого рассказа, работа над словом, словосочетанием, - это и способ развития речи, и овладение выразительными свойствами языка. Тренируя тонкую моторику рук, ребята одновременно развивают устную речь.

Основные принципы распределения материала:

1) системность: задания располагаются в определенном порядке;

2) принцип «спирали»: через каждые 7 занятий задания повто­ряются;

3)принцип «от простого - к сложному»: задания постепенно усложняются;

4) увеличение объема материала;

5) наращивание темпа выполнения заданий;

6) смена разных видов деятельности.

Таким образом, достигается основная цель обучения - расши­рение зоны ближайшего развития ребенка и последовательный перевод ее в непосредственный актив, то есть в зону актуально­го развития.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностными результатами изучения курса во 2-м классе является формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор , при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД :

Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

Проговаривать последовательность действий.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД :

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса во 2-м классе являются формирование следующих умений.

Описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

Выделять существенные признаки предметов;

Сравнивать между собой предметы, явления;

Обобщать, делать несложные выводы;

Классифицировать явления, предметы;

Определять последовательность событий;

Судить о противоположных явлениях;

Давать определения тем или иным понятиям;

Определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

Выявлять функциональные отношения между понятиями;

Выявлять закономерности и проводить аналогии.

Контроль и оценка планируемых результатов.

В основу изучения кружка положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятель­ности оцениваются по трём уровням.

Первый уровень результатов - приобретение школьни­ком социальных знаний (об общественных нормах, устрой­стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых фор­мах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к со­циальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов особое значе­ние имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной про-социальной среде. Именно в такой близкой социальной сре­де ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов - получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в са­мостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для дру­гих, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязатель­но положительно к нему настроены, юный человек действи­тельно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без ко­торых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

Динамика развития учащихся фиксируется учителем совместно со школьным психологом (внутренняя система оценки) на основе диагностик по Асмолову А.Г.(методики «Незавершённая сказка», «Оцени поступок», «Моральная дилемма», «Кто я?», уровни описания оценки познавательного интереса, сформированности целеполагания, развития контроля, оценки)

Во 2 классе возможно достижение результатов первого уровня и второго.

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля :

Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся по методикам Холодовой О, Криволаповой Н.А. (результаты фиксируются в зачетном листе учителя);

Текущий:

Прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

Пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

Рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

Контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

Итоговый контроль в формах

Тестирование;

Практические работы;

Творческие работы учащихся;

Контрольные задания.

Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

– степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше развивающий эффект занятий;

– поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников обеспечивают положительные результаты занятий;

– результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с этими заданиями самостоятельно;

– косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за работой учащихся на других уроках (повышение активности, работоспособности, внимательности, улучшение мыслительной деятельности).

Также показателем эффективности занятий по курсу РПС являются данные, которые учитель на протяжении года занятий заносил в таблицы в начале и конце года, прослеживая динамику развития познавательных способностей детей.

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Развитие восприятия . Развитие слуховых, осязательных ощущений. Формирование и развитие пространственных представлений. Развитие умение ориентироваться в пространстве листа. Развитие фонематического слуха. Развитие восприятия времени, речи, формы, цвета, движения. Формирование навыков правильного и точного восприятия предметов и явлений. Тренировочные упражнения и дидактические игры по развитию восприятия и наблюдательности.

Развитие памяти . Диагностика памяти. Развитие зрительной, слуховой, образной, смысловой памяти. Тренировочные упражнения по развитию точности и быстроты запоминания, увеличению объёма памяти, качества воспроизведения материала.

Развитие внимания . Диагностика произвольного внимания. Тренировочные упражнения на развитие способности переключать, распределять внимание, увеличение объёма устойчивости, концентрации внимания.

Развитие мышления . Формирование умения находить и выделять признаки разных предметов, явлений, узнавать предмет по его признакам, давать описание предметов, явлений в соответствии с их признаками. Формирование умения выделять главное и существенное, умение сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия, выявлять закономерности. Формирование основных мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения, умения выделять главное и существенное на основе развивающих заданий и упражнений, путем решения логических задач и проведения дидактических игр.

Развитие речи . Развитие устойчивой речи, умение описывать Обогащение и активизация словаря учащихся. Развитие умения составлять загадки, небольшие рассказы- описания, сочинять сказки. Формирование умения давать несложные определения понятиям.

Тематическое планирование внеурочной деятельности

«Умники и умницы»

2 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «УМНИКИ И УМНИЦЫ»

2 КЛАСС

Данный курс является общественно признанной авторской методикой. Пособие соответствует федеральному...

Рабочие тетради в 2-х частях. Книга-перевертыш. В каждой части задания для варианта 1 и для варианта 2 размещены в одной тетради.
Данное пособие продолжает систему работы по развитию познавательных способностей детей. Оно ориентировано на детей 7-8 лет и помогает им освоить программу 2 класса общеобразовательной школы. Упражнения, выполненные в определённой последовательности, обеспечивают комплексное развитие различных видов памяти, внимания, развивают наблюдательность, воображение; способствуют развитию сенсорной и двигательной сфер ребёнка, формируют нестандартное мышление. Задания, разработанные в системе, могут быть использованы на уроках математики, информатики, логики. Пособие поможет также педагогам групп продлённого дня при организации свободного времени учащихся и руководителям кружковой работы при составлении заданий игрового и творческого характера.
Данный курс является общественно признанной авторской методикой. Пособие соответствует федеральному государственному стандарту начального образования.
В пособии использована авторская система, разработанная кандидатом педагогических наук Н. К. Винокуровой. Рабочие тетради апробированы и успешно применяются в школах различного уровня.
Рабочие тетради (в двух частях) адресованы детям 7-8 лет, а методическое пособие - их родителям и учителям начальной школы, педагогам групп продлённого дня, педагогам дополнительного образования младших школьников, а также всем, кто заинтересован в развитии детей и лучшего усвоения ими школьной программы.
5-е издание, переработанное.

Страница 1 из 18

В помощь родителям и ученикам представляем вашему вниманию Задачи с ответами в рабочей тетради по логике "Юным умникам и умницам" , 2 класс, часть 2.

Вы найдете ответы на самые сложные вопросы и задачи.

ЗАНЯТИЕ 19

Разминка

1. За тобою он плетется, хоть на месте остается. Что это?
Ответ: след
2. Через речку лег, пробежать помог. Что это?
Ответ: мост.
3. Кто над нами вверх ногами?
Ответ: муха.
4. На что похожа половинка яблока?
Ответ: на другую половинку.
5. По чему часто ходят и никогда не ездят?
Ответ: по лестнице.
6. Назови кислую ягоду, которая растет на болоте.
ответ: клюква.
9. Сколько минут надо варить крутое яйцо?
Ответ: нисколько, оно уже сварено.
10. Какие буквы не употребляются в начале русских слов?
Ответ: ы, ъ, ь.

5. Врач прописал Буратино три таблетки...

Ответ: 40 минут.

7. Коля умеет складывать двузначные числа на калькуляторе. Но у Колиного калькулятора заедает кнопку "9", и она не нажимается. Напиши, как Коля может вычислить 57+29 на своем калькуляторе.
Ответ: 57 + 28 + 1 = 86

8. Рыдают буквы в каждой строчке...
Ответ: Рак.

9. Миша, Игорь, Боря и Вася занимались спортом...
Ответ: Миша - бег, Игорь - коньки, Вася - плавание, Боря - прыжки.

Сизова Р. И. , Селимова Р. Ф. 2017

Школьникам и абитуриентам




2017

Дубова. Олимпиадный русский язык. 3 класс. Рабочая тетрадьв 4-х ч. Решаем сами. Проверяем сами. Комплект.

Школьникам и абитуриентам

Факультативный курс "Олимпиадный русский язык" реализует одно из рекомендованных ФГОС НОО направлений внеурочной деятельности - общеинтеллектуальное.В состав учебно-методического комплекса факультативного курса "Олимпиадный русский язык" входят: тетрадь для самостоятельных работ "Решаем сами", рабочая тетрадь "Проверяем сами", методическое пособие для учителя.Содержание тетради "Решаем сами" составляют работы, предложенные для самостоятельного выполнения учащимися. Предусмотрена оценка выполнения работы: проставлены баллы за каждое задание в отдельности и за всю работу в целом.Назначение рабочей тетради "Проверяем сами" состоит в том, что в ней учащийся имеет возможность проанализировать свои ошибки, сделать работу над ними, а также решить те задания, к которым он не приступил во время выполнения самостоятельной работы на прошлом занятии. В рабочей тетради к каждому заданию представлен материал в виде справочной информации и правил, являющихся определённым ориентиром выполнения заданий и помогающих учащимся преодолеть возникающие при решении трудности, взглянуть на ситуацию под новым углом. Также предложен игровой материал для организации лингвистических игр индивидуального, парного и коллективного характера.




Дубова Марина , Маслова Светлана 2017

Олимпиадная математика. 6 класс. Рабочая тетрадь. В 4 частях. Решаем сами. Проверяем сами (комплект из 4 книг)

Школьникам и абитуриентам




Холодова Ольга , Мищенкова Людмила 2017

Комплексные работы по текстам. 3 класс. Рабочая тетрадь. Часть 1. Варианты 1, 2

Школьникам и абитуриентам , Педагогам

В тетрадях представлены тренировочные и проверочные комплексные работы нового поколения в двух вариантах для определения метапредметных результатов образования у учеников 3 класса. Комплексная работа состоит из текста и 24 заданий по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру, содержательно связанных с текстом. Выполнение заданий, в основе которых предложены различные ситуации из реальной жизни, поможет ребенку определить, насколько эффективно он умеет учиться. Пособие соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС второго поколения).



Корепанова М. Н. 2017

Школа грамотеев. Русский язык. 1 класс. Задания и упражнения. Теория в таблицах. Рабочая тетрадь. В 2 частях. Часть 2

Школьникам и абитуриентам

Данное пособие, входящее в состав комплекса по развитию грамотности учащихся начальной школы "Юным умникам и умницам. Учитесь грамотно писать", предназначено для организации закрепления и проверки знаний по русскому языку. Материал рабочих тетрадей охватывает центральные темы программы и может быть использован на уроках русского языка учителями, работающими по разным авторским программам. Текстовой материал упражнений, различный по жанру, обеспечивает не только формирование грамотности, но и обогащает словарь учащихся, расширяет их кругозор. Справочный аппарат (теоретические таблицы) содержит основные сведения по различным разделам русского языка, в том числе орфографии и пунктуации. Пособие адресовано родителям и учителям, заинтересованным в развитии грамотности детей. Оно может также использоваться для закрепления изученного в 1 классе материала и исправления пробелов грамотности.



Мищенкова Людмила 2017

Занимательный русский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях. Часть 2

Школьникам и абитуриентам

В данном пособии представлены материалы к тематическим коррекционно-развивающим занятиям с четвероклассниками курса "РПС" ("Развитие познавательных способностей"). Каждое занятие представляет собой сочетание коррекционно-развивающих упражнений с разнообразным познавательным материалом. Занятия, поданные в игровой форме, способствуют непринуждённой коррекции и развитию умственных качеств школьников, формированию общеинтеллектуальных умений, расширению кругозора, развитию познавательных способностей и в конечном итоге - достижению хороших результатов в учёбе. Особую ценность материалы рабочих тетрадей в сочетании с методическим пособием к ним имеют для педагогов и психологов коррекционных и вспомогательных школ, работающих с детьми, которые испытывают трудности в обучении, связанные с недостаточно сформированной эмоционально-волевой сферой. Рабочие тетради адресованы учащимся четвертого класса (детям 9-10 лет) массовых школ. Рабочие тетради и методическое пособие к ним рекомендованы воспитателям групп продлённого дня, педагогам и психологам детских домов и интернатов; будут полезны педагогам дополнительного образования, а также родителям и гувернёрам.




Мищенкова Людмила 2017

Занимательный русский язык. 1 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях. Часть 2

Школьникам и абитуриентам , Педагогам

В данном пособии представлены материалы к тематическим коррекционно-развивающим занятиям с первоклассниками курса "РПС" ("Развитие познавательных способностей").Каждое занятие представляет собой сочетание коррекционно-развивающих упражнений с разнообразным познавательным материалом. Занятия, поданные в игровой форме, способствуют непринуждённой коррекции и развитию умственных качеств школьников, формированию общеинтеллектуальных умений, расширению кругозора, развитию познавательных способностей и в конечном итоге - достижению хороших результатов в учёбе.Особую ценность материалы рабочих тетрадей в сочетании с методическим пособием к ним имеют для педагогов и психологов коррекционных и вспомогательных школ, работающих с детьми, которые испытывают трудности в обучении, связанные с недостаточно сформированной эмоционально-волевой сферой.Рабочие тетради адресованы учащимся первого класса (детям 6-7 лет) массовых школ. Рабочие тетради и методическое пособие к ним рекомендованы воспитателям групп продлённого дня, педагогам и психологам детских домов и интернатов; будут полезны педагогам дополнительного образования, а также родителям и гувернёрам. .




Соколова Тамара 2017

Школа развития речи. Курс "Речь". 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях (комплект)

Школьникам и абитуриентам

Курс "Речь" предназначен для проведения занятий по речевому развитию учащихся младших классов. Пособия содержат большое количество разнообразных занимательных заданий и упражнений, в процессе выполнения которых у ребёнка не только формируются лингвистические знания, умения и навыки, но одновременно вырабатывается и совершенствуется ряд интеллектуальных качеств, таких как: словесно-логическое мышление, внимание, память, воображение, наблюдательность, речевые способности. Эти занятия воспитывают у учащихся познавательный интерес к родному языку. От других пособий по развитию речи данные пособия отличаются прежде всего тем, что не только способствуют речевому развитию младших школьников, но и помогают подготовить их к различного рода языковым олимпиадам и марафонам, стимулируют формирование речевых интересов и потребностей учащихся. Данное пособие представляет систему специально разработанных заданий по развитию речи детей и рассчитано на программу 4 класса общеобразовательной школы. Пособие соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС второго поколения). Рабочие тетради (в двух частях) адресованы детям 9-10 лет, а методическое пособие - учителям начальной школы, родителям и всем, кто заинтересован в повышении уровня языкового развития ребёнка и лучшем усвоении им школьной программы.




Соколова Тамара 2017

Учимся писать изложение и сочинение. 3 класс. Рабочие тетради. В 2 частях. Часть 2

Школьникам и абитуриентам

Комплект рабочих тетрадей для 3 класса является продолжением пособий по развитию устной и письменной речи для учащихся 1 и 2 классов. Тексты, помещённые в издании, предназначены для проведения различны) видов изложений, в том числе с творческими заданиями к ним. Это готовит ребёнка к овладению одной из самых сложных форм заданий, связанных с речевой деятельностью, - сочинением. Особое внимание в 3 классе уделяется: - понятию "текста", формированию умения различать текст и отдельные предложения, не объединённые общей темой; - теме текста, основной мысли текста, заголовку текста; - делению текста на логически законченные части, их озаглавливанию, умению составлять план текста сюжетного характера под руководством учителя; - видам текстов: повествованию, описанию, рассуждению; - построению текста (начало, основная часть, заключение).



Холодова Ольга , Мищенкова Людмила 2016

Комплексные работы по текстам. 1 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях. Часть 2

Школьникам и абитуриентам

В тетрадях представлены тренировочные и проверочные комплексные работы нового поколения в двух вариантах для определения метапредметных результатов образования у учеников 1 класса. Комплексная работа состоит из текста и 16 заданий по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру, содержательно связанных с текстом. Выполнение заданий, в основе которых предложены различные ситуации из реальной жизни, поможет ребёнку определить, насколько эффективно он умеет учиться. Пособие соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС второго поколения).



Сизова Р. И. , Селимова Р. Ф. 2016

Учусь создавать проект. 1 класс. Рабочая тетрадь

Школьникам и абитуриентам

Рабочие тетради курса "Учусь создавать проект" для начальной школы - это инновационные пособия, которые помогают решить задачу формирования самостоятельности ребёнка, способного к самообразованию и саморазвитию. Они помогут ребёнку научиться видеть мини-проблемы, правильно находить источники информации и формировать навыки делового общения в процессе работы над проектом. Пособие соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС второго поколения). Предлагаемые рабочие тетради адресованы учащимся вторых классов. Педагоги могут использовать её во внеурочной и внеклассной деятельности, а родители-консультанты - во время создания проекта. Поможет им в этом методическое пособие.



Мищенкова Людмила 2016

36 занятий для будущих отличников. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях. Часть 1

Школьникам и абитуриентам

В данных пособиях представлены материалы к тематическим коррекционно-развивающим занятиям с третьеклассниками по курсу "РПС" ("Развитие познавательных способностей"). Пособия соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС второго поколения).Каждое занятие представляет собой сочетание коррекционно-развивающих упражнений с разнообразным познавательным материалом. Занятия, поданные в игровой форме, способствуют непринуждённой коррекции и развитию умственных качеств школьников, формированию общеинтеллектуальных умений, расширению кругозора, развитию познавательных способностей и в конечном итоге - достижению хороших результатов в учёбе.Особую ценность материалы рабочих тетрадей в сочетании с методическим пособием к ним имеют для педагогов и психологов коррекционных и вспомогательных школ, работающих с детьми, которые испытывают трудности в обучении, связанные с недостаточно сформированной эмоционально-волевой сферой.Рабочие тетради адресованы учащимся первого класса (детям 8-9 лет) массовых школ. Рабочие тетради и методическое пособие к ним рекомендованы воспитателям групп продлённого дня, педагогам и психологам детских домов и интернатов; будут полезны педагогам дополнительного образования, а также родителям и гувернёрам.



Холодова Ольга 2016

Информатика. Логика. Математика. 3 класс. Задания по развитию познавательных способностей. Рабочая тетрадь. В 2 частях. Часть 1

Школьникам и абитуриентам

Данное пособие продолжает систему работы познавательных способностей детей. Оно ориентировано на детей 8-9 лет и помогает им освоить программу 3 класса общеобразовательной школы. Упражнения, выполненные в определенной последовательности, обеспечивают комплексное развитие различных видов памяти, внимания, развивают наблюдательность, воображение; способствуют развитию сенсорной и двигательной сфер ребенка, формируют нестандартное мышление. Задания, разработанные в системе, могут быть использованы на уроках математики, информатики, логики. Пособие поможет также воспитателям групп продленного дня при организации свободного времени учащихся и руководителям кружковой работы при составлении заданий игрового и творческого характера. Данный курс является общественно признанной авторской методикой. Пособие соответствует федеральному государственному стандарту начального образования. Рабочие тетради (в двух частях) адресованы детям 8-9 лет, а методическое пособие - их родителям и учителям, а также всем, кто заинтересован в развитии детей и лучшего усвоения ими школьной программы.



Соколова Тамара 2016

Школа развития речи. Курс "Речь". 2 класс. Методическое пособие

Педагогам

Данное издание является продолжением аналогичного методического пособия по развитию речи младших школьников и представляет собой методические рекомендации по работе с рабочими тетрадями для учащихся 2 класса. В нем даны подробные указания по проведению занятий по развитию речи второклассников, воспитанию у них интереса к языку. Разнообразный практический материал, содержащийся в данном пособии, также способствует развитию у детей любознательности, памяти, мышления, воображения. Пособие адресовано учителям начальных классов, педагогам дополнительного образования, родителям.




Мищенкова Людмила 2016

Любо знать. Загадки, пословицы, фразеологизмы. Да здравствуют загадки! 1 класс. Методическое пособие

Педагогам

В данном пособии представлены материалы к тематическим коррекционным занятиям с первоклассниками курса по развитию познавательных способностей "Любо знать. Загадки, пословицы, фразеологизмы", 1-4 классы.Курс состоит из 4 блоков. 1-й блок - "Да здравствуют загадки!" (для первоклассников). 2-й блок - "Да здравствуют загадки!" (для второклассников). 3-й блок -"Жемчужины русской речи. Пословицы и поговорки" (для третьеклассников). 4-й блок - "Кладезь народной мудрости. Фразеологизмы" (для четвероклассников).Курс для 1-2 классов представляет собой систему занятий, построенных на всевозможных интеллектуальных играх, в основе которых лежат загадки различной тематики.Пособие адресовано учителям начальных классов массовых школ; рекомендовано воспитателям групп продлённого дня, педагогам и психологам детских домов; будет полезно педагогам дополнительного образования, а также родителям и гувернёрам.



Холодова Ольга 2016

Занимательная математика. 1 класс. Методическое пособие. Программа курса "Заниматика"

Педагогам , Математика

Пособие представляет собой методические рекомендации по работе с рабочими тетрадями курса "Заниматика". В нём приведены подробные указания по проведению занятий по курсу "Заниматика (занимательная математика)" с детьми 6-7 лет. Пособие адресовано учителям начальной школы, педагогам дополнительного образования, воспитателям ГПД, родителям и тем, кто интересуется развитием математических способностей детей 6-7 лет.




Холодова Ольга 2016

Занимательная математика. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях (комплект из 2 книг + разрезной материал)

Педагогам , Математика , Школьникам и абитуриентам

Рабочие тетради являются частью учебно-методического комплекта "Заниматика" и предназначены для использования во внеурочной деятельности по направлению "Общеинтеллектуальное развитие личности".Задания тетрадей помогут учащимся начальных классов совершить увлекательное путешествие в страну Занимательной Математики и познакомиться со многими интересными вопросами математики, выходящими рамки школьной программы. Все задания, расположенные в определённой последовательности, соответствуют познавательным возможностям младших школьников и предоставляют им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию, вводят в мир элементарной математики, расширяют и углубляют математические знания, позволяют включить интеллектуальную деятельность младшего школьника) в различные соотношения с другими сторонами его личности, прежде всего с мотивацией и интересами, оказывают положительное влияние на развитие внимания, памяти, эмоций и речи ребёнка, прививают интерес к предмету и позволяют использовать эти знания на практике.Рабочие тетради (в двух частях) предназначены для работы в них детям, а методическое пособие - их родителям, учителям начальной школы, педагогам, работающим в системе дополнительного образования и группах продлённого дня, а также всем, кто заинтересован в формировании у ребёнка устойчивого интереса к предмету "Математика".В комплект входит разрезной материал к рабочим тетрадям.

, Школьникам и абитуриентам

Содержание учебного комплекта факультативного курса "Олимпиадная математика" составляют: тетрадь с дополнительными материалами "Смекалистые задачи" (старинные, логические задачи и задачи на развитие пространственных представлений) и методическое пособие.Реализация курса "Олимпиадная математика" в практике обучения школьников будет способствовать развитию математического мышления, повышению качества общей математической подготовки, созданию базы для успешного выступления учащихся на математических олимпиадах и конкурсах различного уровня.Учебный комплект "Олимпиадная математика" предназначен для учащихся 1-6 классов общеобразовательных школ и школ с углубленным изучением математики. Практический материал курса может быть также использован родителями в индивидуальных занятиях с ребёнком.

, Школьникам и абитуриентам

Содержание учебного комплекта факультативного курса "Олимпиадная математика" составляют: тетради для самостоятельных работ "Решаем сами" в двух вариантах, рабочие тетради "Проверяем сами" с подробным планом решения заданий в двух вариантах и тетрадь с дополнительными материалами "Смекалистые задачи" (старинные, логические задачи и задачи на развитие пространственных представлений).Реализация курса "Олимпиадная математика" в практике обучения школьников будет способствовать развитию математического мышления, повышению качества общей математической подготовки, созданию базы для успешного выступления учащихся на математических олимпиадах и конкурсах различного уровня.Учебный комплект "Олимпиадная математика" предназначен для учащихся 1-6 классов общеобразовательных школ и школ с углубленным изучением математики. Практический материал курса может быть также использован родителями в индивидуальных занятиях с ребёнком.



Соколова Тамара 2016

Школа развития речи. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2 частях (комплект из 2 книг)

Школьникам и абитуриентам

Курс "Речь" предназначен для проведения занятий по речевому развитию учащихся младших классов. Пособия содержат большое количество разнообразных занимательных заданий и упражнений, в процессе выполнения которых у ребёнка не только формируются лингвистические знания, умения и навыки, но одновременно вырабатывается и совершенствуется ряд интеллектуальных качеств, таких как: словеснологическое мышление, внимание, память, воображение, наблюдательность, речевые способности. Эти занятия воспитывают у учащихся познавательный интерес к родному языку. От других пособий по развитию речи данные пособия отличаются прежде всего тем, что не только способствуют речевому развитию младших школьников, но и помогают подготовить их к различного рода языковым олимпиадам и марафонам, стимулируют формирование речевых интересов и потребностей учащихся. Данное пособие представляет систему специально разработанных заданий по развитию речи детей и рассчитано на программу 4 класса общеобразовательной школы. Пособие соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС второго поколения). Рабочие тетради (в двух частях) адресованы детям 8-9 лет, а методическое пособие - учителям начальной школы, родителям и всем, кто заинтересован в повышении уровня языкового развития ребёнка и лучшем усвоении им школьной программы.