ความสามารถของมนุษย์ขนาดไหน.. แนวคิดเรื่องความสามารถ ประเภทและระดับความสามารถ นอกจากนี้ความสามารถของมนุษย์ยังเป็นประเภทต่อไปนี้

2 เดือน 8 วัน

โปรดจำไว้ว่าความสามารถนั้นมอบให้กับบุคคลตามลักษณะหรือประเภทของกิจกรรม

และจำไว้ว่า! ความสามารถที่เหมือนกันสองอย่างในแต่ละคนสามารถเกิดขึ้นได้แต่กำเนิดเท่านั้น ความสามารถในการโจมตีด้วยสายฟ้าของทุกคนมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว ไม่เกินหนึ่งความสามารถต่อคน!

รายการความสามารถที่ผู้อยู่อาศัยได้รับหลังจากถูกฟ้าผ่า:

ความจริงแท้- ความสามารถในการรับรู้ว่าบุคคลนั้นกำลังพูดความจริงหรือโกหกในสถานการณ์ใด ๆ

หน่วยความจำที่สมบูรณ์- จดจำและจัดเก็บข้อมูลจำนวนเท่าใดก็ได้ทุกประเภท (เสียง ข้อความ ฯลฯ) ได้ทันที เมื่อมีข้อมูลมากเกินไปก็จำเป็นต้องปิดสมองสักพักจึงจะ “ย่อย” ข้อมูลได้

การดูดซึมหน่วยความจำ- อ่านความทรงจำของคนอื่นด้วยการสัมผัส

อะดรีนาลีนพุ่งพล่าน- ด้วยความสามารถนี้ บุคคลจะควบคุมปริมาณอะดรีนาลีนในร่างกาย โดยจะเพิ่มความเร็ว ความแข็งแกร่ง ความอดทน และเกณฑ์ความเจ็บปวดในทางใดทางหนึ่ง ข้อเสียของความสามารถนี้คือ "ความบ้าคลั่งอะดรีนาลีน" นั่นคือยิ่งคนใช้ความสามารถนั้นนานเท่าไรก็ยิ่งมีโอกาสสูญเสียการควบคุมตัวเองมากขึ้นเท่านั้น ต้องมีการจัดการอย่างระมัดระวัง

การเกิดบรรยากาศ— การควบคุมสภาพอากาศ กล่าวคือ ปรากฏการณ์บรรยากาศที่เป็นไปได้ทั้งหมด รวมถึงการเปลี่ยนแปลงของความชื้นและอุณหภูมิ

ออดิโอไคเนซิส– การสร้างและการควบคุมคลื่นเสียง

ออโต้เจนิสม์(คล้ายกับการสะกดจิต) - การควบคุมจิตใจ ควบคุมจิตใจผู้อื่นแม้ในระยะไกล

ออร่าแห่งความเทพ- สร้างออร่ารอบตัวผู้สวมใส่ที่สร้างแรงบันดาลใจความมั่นใจให้กับทุกคนที่ผู้สวมใส่อยู่ใกล้หรือผู้ที่มองเขา ไม่ได้ผลกับความเชื่อ (เช่น ถ้าบุคคลแน่ใจว่าผู้ให้บริการโกหก)

อามูร์- ความสามารถในการสร้างงานอดิเรกระยะสั้นและความเห็นอกเห็นใจง่าย ๆ (ผลของลูกศรกามเทพ)

ไบโอนิค- ความสามารถในการ "ฟื้น" วัตถุขนาดเล็ก ในรูปแบบของสิ่งมีชีวิต ซึ่งส่วนใหญ่มักเป็นสัตว์ สัตว์ไม่สามารถดำรงอยู่ได้เป็นเวลานาน และเป็นไปไม่ได้เสมอไปที่จะหายใจเอาชีวิตเข้าไปในพวกมัน หนึ่งในความสามารถของมนุษย์ที่เหนื่อยล้าที่สุด

สนามไฟฟ้าชีวภาพ- สนามที่ทำลายหรือปิดการใช้งานทุกอย่างชั่วคราว อุปกรณ์ไฟฟ้าอยู่ในช่วง

การปรับตัวทางชีวภาพ- ความสามารถของร่างกายในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมเพื่อไม่ให้ได้รับบาดเจ็บหรือเสียชีวิต ผลกระทบอาจเป็นแบบถาวรหรือชั่วคราว

แวมไพร์- ดูดพลังชีวิต พลังงาน และแม้กระทั่งชีวิตจากเหยื่อ

วัตถุระเบิด- ความสามารถอันทรงพลังที่เกี่ยวข้องกับการเร่งอนุภาคด้วยความช่วยเหลือจากความคิดและมือซึ่งนำไปสู่การระเบิดของวัตถุ

ผลกระทบต่อสาขาความน่าจะเป็น- ความสามารถในการมีอิทธิพลต่อความสำเร็จและความล้มเหลวของคุณเองตลอดจนความสำเร็จของผู้อื่น

ขโมย— ทำลายล็อคใดๆ ไม่ว่าจะป้องกันด้วยวิธีใดก็ตาม เพียงสัมผัสเดียว

"ผู้นำ"(การควบคุมฝูงชน) เป็นของขวัญที่ค่อนข้างหายาก คล้ายกับความเห็นอกเห็นใจหรือการเสนอแนะ ซึ่งให้อำนาจเหนือมวลชน บุคคลที่มีความสามารถนี้สามารถสงบ ตื่นเต้น และชี้นำฝูงชน โดยทำตามเป้าหมายของเขา

ไฮโดรคิเนซิส- การควบคุมจิตใจของน้ำในสถานะของแข็ง ของเหลว และก๊าซ

การสะกดจิต– ความสามารถในการทำให้คู่ต่อสู้เข้าสู่ภาวะมึนงง เพื่อปราบผู้คนตามความประสงค์ของตนเอง

การเชื่อมต่อแบบเกสตัล- การเชื่อมต่อกระแสจิตระหว่างกลุ่มคนบางกลุ่มที่มีการเชื่อมต่อทางจิตใจอย่างแน่นแฟ้น

ภาวะขาดน้ำ- ความสามารถในการดูดน้ำออกจากเหยื่อ แม้กระทั่งถึงขั้นสละชีวิตจากภาวะขาดน้ำ

ไดนาโมพาที- ความสามารถในการขจัดความกลัวของผู้อื่น ซึ่งจะเป็นการเพิ่มปัจจัยทางกายภาพ (ความแข็งแกร่ง ความเร็ว ความอดทน เมแทบอลิซึม ฯลฯ )

หายใจใต้น้ำ- ความสามารถในการอยู่ใต้น้ำเป็นเวลานานโดยไม่มีออกซิเจนหรือในสภาพแวดล้อมอื่นที่ไม่มีอากาศ

การติดเชื้อ- การติดเชื้อ กามโรคโดยการสัมผัส

เก็บข้อมูล- ความสามารถในการรับข้อมูลด้วยวิธีที่แปลกใหม่ ผ่านการสัมผัส เลือด ฯลฯ

กระจกเงา- ความสามารถ วิธีทางที่แตกต่างกระตุ้นความเห็นอกเห็นใจจากคู่สนทนาของคุณด้วยการเลียนแบบคำพูด นิสัย และแม้แต่รูปลักษณ์ภายนอกของเขา เจ้าของความสามารถดูน่าคุยด้วยมาก

ปล่อยฟีโรโมน (เสน่ห์)- อิทธิพลต่ออารมณ์ของผู้อื่นต่อทัศนคติต่อตนเอง

ภาพลวงตา- ความสามารถนั้นคล้ายคลึงกับการทำให้เป็นรูปธรรมของ "รูปแบบความคิด" เฉพาะในกรณีนี้ วัตถุที่เป็นรูปธรรม เช่น โฮโลแกรม เป็นสิ่งที่จับต้องไม่ได้และปลอดภัยในทางปฏิบัติ การสร้างภาพลวงตาสามารถใช้เป็นการโจมตีทางจิตใจได้

ภาพลวงตาผ่านภาพวาด- ความสามารถในการสร้างภาพที่สามารถแปลความเป็นจริงทั้งหมดหรือบางส่วนได้ คุณสามารถรู้ได้ว่าความสามารถนั้นได้ผลก็ต่อเมื่อเห็นผล - การหายไปของภาพ

ไซเบอร์พาธี– ความสามารถในการคิดเหมือนคอมพิวเตอร์ ดึงข้อมูลที่จำเป็นจากหน่วยความจำของคุณโดยเร็วที่สุด ทำงานหลายอย่างพร้อมกัน และทำงานกับคอมพิวเตอร์ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด

กำลังคัดลอกวัตถุ– ความสามารถในการสร้างสำเนาของวัตถุที่ไม่มีชีวิต

การควบคุมจิตใจ– การควบคุมจิตสำนึกของผู้อื่นชั่วคราว ซึ่งช่วยให้คุณสามารถ "รับคู่ต่อสู้ของคุณ" ได้ในระยะเวลาหนึ่ง

ไครโอคิเนซิส– ความสามารถในการควบคุมน้ำแข็งและความหนาวเย็น, ความสามารถในการสร้างร่างน้ำแข็ง (เช่น เสาที่คุณสามารถปีนขึ้นไปได้, สไลเดอร์น้ำแข็ง), การลดอุณหภูมิ

ลาคริโมซา(จาก Lat. Lacrim - ไหล, โมซา - น้ำตา) - การปล่อยพิษเมื่อบุคคลประสบกับความกลัวความโกรธหรืออะดรีนาลีนที่พลุ่งพล่าน ทำให้ผู้อื่นติดพิษนี้ (ระยะการกระทำของความสามารถ 30-40 เมตร) คือน้ำตาแห่งศูนย์กลางของผู้ติดเชื้อ (คนร้องไห้น้ำตาเหมือนเรซิน)

การลอยตัว- ความสามารถของมนุษย์ในการเอาชนะแรงโน้มถ่วง บุคคลรักษาหรือเปลี่ยนตำแหน่งของเขาในอวกาศสามมิติอย่างสม่ำเสมอเพื่อท้าทายแรงโน้มถ่วง

ลูโมคิเนซิส- การสร้างแสงสว่างในทุกสรรพสิ่ง

การจัดการกับปอด– ความสามารถในการหายใจเข้าและหายใจออกอากาศจำนวนมหาศาลซึ่งทำให้สามารถสร้างลมกระโชกแรงและบางครั้งก็เป็นพายุเฮอริเคน

การจัดการพลังงาน- ความสามารถในการดูดซับ เปลี่ยนแปลง และจัดการพลังงานบางประเภท

บล็อกจิต- ความสามารถในการบล็อกบางส่วนต่ออิทธิพลต่าง ๆ ที่มีต่อจิตสำนึก (กระแสจิต, การสะกดจิต, การเจาะเข้าไปในความฝัน ฯลฯ )

สั่นไหวในการเคลื่อนไหว– สามารถเคลื่อนที่ได้ทันทีในระยะหลายร้อยเมตร ต้องมองเห็นจุดสิ้นสุดได้ ในระดับสูงไม่จำเป็นต้องเห็นจุดสิ้นสุด ระยะของการกระทำจะเพิ่มขึ้นเป็นกิโลเมตร

แม่เหล็ก– ความสามารถในการสร้างสนามแม่เหล็กทุกรูปทรง (ทั้งจากธรรมชาติและประดิษฐ์) และควบคุมด้วยความเข้มข้นเพียงเล็กน้อยเท่านั้น ความสามารถนี้ยังช่วยให้คุณดึงดูดสิ่งที่เป็นโลหะเข้ามาหาคุณได้

การทำให้เป็นรูปธรรมของ "รูปแบบความคิด"- ปรากฏการณ์ทางจิตฟิสิกส์ที่หายากและมีการศึกษาน้อยซึ่งแสดงถึงการพยายามทางจิตของทรัพย์สินของวัตถุบางอย่างให้กับ "รูปแบบความคิด" ในจินตนาการ พูดง่ายๆ ก็คือความสามารถในการทำให้ความคิดเป็นรูปธรรม

ฟีนิกซ์เลียนแบบ(ไม่สมบูรณ์) - ความสามารถรวมถึงลักษณะของนกฟีนิกซ์ในตำนาน: ร้องไห้ด้วยน้ำตาเพื่อการรักษา การเผาไหม้ที่เกิดขึ้นเอง และการเกิดใหม่จากเถ้าถ่านในกรณีที่เสียชีวิต

ความมหัศจรรย์ของสี- ความสามารถในการเปลี่ยนสีของสารไม่มีชีวิตในสถานะของแข็งของการรวมตัวโดยการสัมผัส

ลัทธิผีร้าย- สีครามขึ้นอยู่กับคนตายโดยสิ้นเชิง จำเป็นต้องจูบคนตาย เช่นเดียวกับที่แวมไพร์ดื่มเลือด ในระดับที่สูงมาก จะสามารถควบคุมคนตายได้ Necroik อดทนต่ออิทธิพลของพลังแห่งความมืดอย่างใจเย็น ในขณะที่คนอื่นๆ ก็เป็นอันตรายถึงชีวิต

ความคงกระพัน- ความสามารถในการคงกระพันต่อหนึ่งหรือมากกว่า ในทางที่แตกต่างผลกระทบทางกายภาพ (อย่าสับสนกับความเป็นอมตะ)

ความรู้สึกที่เพิ่มขึ้น- ประสาทสัมผัสทั้งห้า - การมองเห็น การลิ้มรส การได้ยิน การสัมผัส การดมกลิ่น - มีความรุนแรงสูงสุด มีภาระต่อจิตสำนึกที่สูงมาก

ฟื้นคืนภาพวาด– ความสามารถในการเปลี่ยนแปลงสิ่งที่ถูกดึงมาสู่ความเป็นจริง อย่างไรก็ตาม ความสามารถไม่ได้หมายความว่าสิ่งของที่เป็นรูปธรรมจะมีลักษณะเหมือนกันและสามารถทำหน้าที่เดียวกันกับต้นแบบได้ ตัวอย่างเช่น ปืนพกที่ดึงออกมาจะเป็นของเล่นไร้ประโยชน์ที่ทำจากโลหะชิ้นเดียวเพื่อที่จะยิงได้คุณจะต้องวาดทุกรายละเอียดอย่างแม่นยำและประกอบเอง

สัพพัญญู- ความสามารถในการเข้าใจภาษาทุกรูปแบบ เป็นคนพูดได้หลายภาษาอย่างแท้จริง

การฟื้นฟูอารมณ์- ความสามารถในการสร้างอารมณ์ให้เป็นรูปธรรม ตัวอย่างเช่น ความโกรธที่เป็นรูปธรรมอาจปรากฏอยู่ในรูปของสัตว์ประหลาด เป็นต้น

พลาสโมไคเนซิส- ความสามารถในการผลิตพลาสมา ไม่อย่างนั้นก็จะกลายเป็นคบเพลิงที่มีชีวิต อย่างไรก็ตาม ความสามารถดังกล่าวไม่รวมถึงการควบคุมและการเกิดไฟ อย่างไรก็ตามบุคคลสามารถจุดไฟเผาทุกสิ่งที่เขาสัมผัสได้

ดำดิ่งสู่ความฝันอันลวงตา- บุคคลที่มีความสามารถดังกล่าวสามารถทำให้บุคคลเข้านอนได้หากเขาได้ยินสิ่งที่เหยื่อต้องการเห็นที่นั่นอย่างน้อยหนึ่งครั้ง มีเพียงเจ้าของความสามารถดังกล่าวเท่านั้นที่สามารถออกจากสถานะนี้ได้

ไพโรเจนเนอเรชั่น- หนึ่งในวิธีการฟื้นฟู รักษาบาดแผลด้วยไฟ

กลืนกินดวงวิญญาณของผู้ตาย— ความสามารถในการ “เอา” ความสามารถพิเศษออกไปจากความตาย

การดูดซึมความเจ็บปวด— เจ้าของความสามารถสามารถรับความเจ็บปวดของบุคคลอื่นเพื่อตัวเขาเองได้ และเขาจะรู้สึกได้ถึงความเจ็บปวดที่รุนแรงยิ่งขึ้น

ทำนายฝัน- ความสามารถในการมองเห็นความฝันที่แสดงเหตุการณ์ในอนาคต

อิทธิพลของไซออนิก- ความสามารถที่คุณสามารถก่อให้เกิดเช่นความโกรธในตัวบุคคลซึ่งอาจนำไปสู่การเริ่มการต่อสู้ ความสามารถนี้จะแสดงออกมาโดยไม่รู้ตัวเมื่อบุคคลตกอยู่ในอันตราย

Psionics แห่งความกลัว- ปลูกฝังความคิดของเหยื่อที่ปลุกความกลัวในตัวเขา ทำให้เกิดการโจมตีที่ไม่อาจควบคุมได้ซึ่งดูเหมือนจะไม่มีสาเหตุในสิ่งมีชีวิต ทำให้สิ่งมีชีวิตหยุดตอบสนองต่อสิ่งที่เกิดขึ้นอย่างเพียงพอ

การบำบัดแบบ Psi- การรักษาพิเศษดำเนินการโดยความพยายามทางจิต

อิทธิพลของไซออนิก- เพิ่มผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิต ความสามารถในการกระตุ้นอารมณ์ที่รุนแรงในบุคคลอื่น มันจะปรากฏขึ้นเองในช่วงเวลาที่เกิดอันตรายร้ายแรง

การฟื้นฟู- ความสามารถเมื่อเวลาผ่านไปในการฟื้นฟูเนื้อเยื่อที่เสียหายและบางครั้งอวัยวะที่สูญเสียไปทั้งหมด บางทีถ้าสมองไม่ถูกทำลาย

การตรวจย้อนหลัง- การมีญาณทิพย์ประเภทหนึ่งที่แสดงถึงการรับรู้ข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ในอดีต นอกจากนี้ยังรวมถึงการวินิจฉัยโรคและสาเหตุการเสียชีวิตของผู้ที่เคยมีชีวิตอยู่จากภาพถ่าย ภาพบุคคลทางศิลปะ และในบางกรณี จากภาพประติมากรรม

ดวงตาที่ชั่วร้าย- ความสามารถโดยธรรมชาติในการกำหนดดวงตาชั่วร้ายและความเสียหายที่ยากต่อการย้อนกลับ

ความอดทนสุดยอด- ความสามารถของร่างกายในการทนต่อภาระที่มากขึ้นเป็นระยะเวลานานกว่าคนธรรมดา

มีความยืดหยุ่นสูง- ความสามารถของร่างกายในการเพิ่มความยืดหยุ่นและความยืดหยุ่นของส่วนประกอบต่างๆ

ความแข็งแกร่งเป็นพิเศษ- ความสามารถของร่างกายในการต้านทานความเสียหายทางกายภาพสูง

ความสามารถในการกระโดดสุดยอด- ความสามารถในการกระโดดสูงขึ้นเรื่อยๆ เนื่องจากลักษณะเฉพาะของร่างกาย

ปฏิกิริยามากเกินไป- ปฏิกิริยาที่เพิ่มขึ้นต่อสิ่งที่เกิดขึ้นในอวกาศที่เกิดจากการส่งข้อมูลที่รวดเร็วไปตามเส้นทางประสาท

มหาอำนาจ- ความสามารถในการยกของจำนวนมากรวมทั้งใช้กำลังในการออกกำลังกายอื่น ๆ

กำลังลบความทรงจำ- ความสามารถที่หายากซึ่งคุณสามารถลบความทรงจำของเหตุการณ์ใด ๆ ให้กับผู้คนจำนวนเท่าใดก็ได้ ตามกฎแล้วนี่คือความสามารถของกระแสจิตที่แข็งแกร่งเป็นพิเศษ

โซนาร์- สมองสร้างคลื่นที่แพร่กระจายไปรอบๆ บุคคล ซึ่งจะสะท้อนออกจากร่างกายและส่งข้อมูลไปยังสมองอีกครั้ง วิธีนี้ทำให้คุณสามารถนำทางในพื้นที่ได้ รู้ว่าอะไรอยู่ด้านไหน (เช่น หากคุณสูญเสียการมองเห็น)

ความเร็วสุดยอด- ความสามารถในการเคลื่อนไหวอย่างรวดเร็วและทำสิ่งต่าง ๆ ให้สำเร็จ

เทอร์ราคิเนซิส- การจัดการของโลก ทำให้เกิดแผ่นดินไหวจากการสัมผัสกับพลังงานปริมาณมาก

ความเป็นพิษ– การสร้างและควบคุมกรด

การย้ายถิ่นฐาน- ความสามารถในการวางจิตสำนึกของคุณไว้ในร่างกายของสิ่งมีชีวิตอื่น ในระหว่าง "การย้ายถิ่นฐาน" ร่างกายของตนเองอยู่ในสภาวะเสียชีวิตทางคลินิก มีความเป็นไปได้สูงที่จะ "ติด" ในร่างกายของคนอื่น

อัมเบรคิเนซิส- ควบคุมจิตใจเหนือเงา/ความมืด/พลังงานมืด

การจัดการพลังงานของคุณเอง- ไม่จำเป็นต้องนอนหลับหรือพักผ่อน ผลพลอยได้- “ส่งต่อความเหนื่อยล้า” ให้ผู้อื่น สามารถป้องกันได้ด้วยการรับประทานอาหารแคลอรี่สูงจำนวนมากหรือรับประทานยา ซึ่งจะส่งผลให้ความสามารถกลับคืนสู่สภาพปกติและทำให้คุณหลับไปในทันที กล่าวคือ บังคับให้นอนหลับ เมื่อคุณรู้สึกกังวลหรือเครียด พลังงานจะถูกใช้ไปมากขึ้น ดังนั้นคุณต้องกินให้มากขึ้น ไม่เช่นนั้นคนอื่นก็จะหลับไปรอบๆ ตัวคุณ อย่าสับสนกับพลังงานแวมไพร์

ดอกไม้ไฟ(การสร้างดอกไม้ไฟ) – การสร้างพลาสมอยด์ที่มีความแข็งแกร่ง รูปร่าง และสีต่างๆ ตั้งแต่แสงวาบสว่างธรรมดาไปจนถึงการระเบิดที่รุนแรง และพลังของพวกมันขึ้นอยู่กับสภาวะทางอารมณ์โดยตรง

เฟอร์โรคิเนซิส- การควบคุมจิตใจเหนือเหล็ก

นางฟ้า- ความสามารถในการเติมเต็มความปรารถนาของผู้อื่น บ่อยครั้ง (และไม่เพียงแต่ในระดับเริ่มต้นเท่านั้น) สามารถปฏิบัติตามคำต่อคำและนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ตรงกันข้ามโดยสิ้นเชิง บ่อยครั้งที่นางฟ้าปฏิเสธที่จะทำตามความปรารถนาของผู้อื่นจนกว่าบุคคลจะมั่นใจอย่างแน่วแน่ว่าเขาต้องการมัน คุณไม่สามารถเติมเต็มความปรารถนาของคนที่มุ่งเป้าไปที่คนอื่นรอบตัวคุณได้ ในเวลาเดียวกัน ทุก ๆ ความปรารถนาสิบประการของผู้อื่นได้สำเร็จ อินดิโกจะได้รับโอกาสในการเติมเต็มความปรารถนาของตนเอง

การวางขั้นตอน- ความสามารถในการผลักโมเลกุลของร่างกายคุณผ่านวัตถุ นอกจากนี้ ในกระบวนการพัฒนา ความสามารถจะมีอิทธิพลต่อโมเลกุลของร่างกายอื่นๆ เมื่อสัมผัสกัน กล่าวคือ มนุษย์กลายพันธุ์ไม่เพียงแต่กระโดดข้ามกำแพงด้วยตัวเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเสื้อผ้าหรือวัตถุ บุคคล และอื่นๆ ด้วย ต่อมาเขาสามารถเดินผ่านอากาศ น้ำ และอื่นๆ ได้โดยการทำให้โมเลกุลรอบๆ ตัวของเขาแบนราบ

เดินบนพื้นผิว– ความสามารถในการเดินบนกำแพงตลอดจนบนน้ำและอากาศ โดยทั่วไปความสามารถที่หายากที่ทำให้สามารถเดินบนพื้นผิวใด ๆ (รวมทั้งที่มองไม่เห็นด้วยตามนุษย์)

กิ้งก่า- ความสามารถในการแปลงร่างเป็นวัตถุหรือบุคคลใดๆ

จัดแต่งทรงผม- ความสามารถในการผสานร่างกายและจิตใจเข้ากับสิ่งมีชีวิตอื่น อยู่ภายใต้การควบคุมของคุณ ซึ่งนำไปสู่การสร้างมนุษย์กลายพันธุ์ใหม่และแข็งแกร่งยิ่งขึ้น

เครื่องแลกเปลี่ยนพลังงาน– ความสามารถในการรับและปล่อยพลังงาน (แสงและไฟฟ้า)

อิเล็กโทรไคเนซิส– ความสามารถในการควบคุม ไฟฟ้าเช่นเดียวกับการสร้างมันขึ้นมาใหม่ การควบคุมแรงกระตุ้นไฟฟ้า ความสามารถในการขว้างฟ้าผ่าด้วยปลายนิ้วของคุณ

ความเข้าอกเข้าใจ– ความสามารถในการรู้สึกถึงอารมณ์ ความรู้สึก ความกลัวของผู้อื่น และความสามารถในการมีอิทธิพลต่อพวกเขาโดยการเปลี่ยนอารมณ์ของตนเอง

การมีญาณทิพย์- การรับรู้ข้อมูลพิเศษตามคำถามทางจิตที่ถูกโพสต์โดยเฉพาะข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ปัจจุบันใด ๆ

ความชัดเจน- ความสามารถในการรับรู้สนามพลังงาน ออร่า และการสั่นสะเทือน พวกเขามักจะถูกมองว่าเป็น Empath ในทางที่ผิด แต่ต่างจากอย่างหลัง พวกเขาไม่สามารถรู้สึกถึงอารมณ์ภายใน โดยกำหนดเฉพาะพลังงานภายนอกของวัตถุเท่านั้น

แหล่งที่มา:
Misfits: จนกว่าเราจะมีเลือดออก
กล่าวโดยย่อก็คือกรณีนี้ เรารับใช้ประโยคของเราผ่านบริการชุมชน เมื่อสายฟ้าฟาดลง เราทุกคนมีพลังวิเศษ ไซมอนสามารถล่องหนได้แล้ว ทุกคนที่ได้สัมผัส
http://misfits.rolfor.ru/viewtopic.php?id=37

อเล็กซานเดอร์ เกราซิมโก

• 
• 

  

  มีความสามารถมากมายที่สามารถเป็นที่ยอมรับในสังคมยุคใหม่ ที่โรงเรียนพวกเขาสามารถประเมินได้เพียงสองอย่างเท่านั้น: คณิตศาสตร์และวาจา ความคิดเห็นของโรงเรียนไม่สามารถเชื่อถือได้ ประการแรกมุมมองแคบเกินไป ประการที่สอง มักไม่มีวัตถุประสงค์ - ต้องการกลับใจโดยสมบูรณ์จากนักเรียน ครูในหลายกรณีเรียกพวกเขาว่า "ปานกลาง" เพื่อควบคุมชั้นเรียน (จำได้ว่าครูเรียกพ่อแม่ของไอน์สไตน์มาโรงเรียนและขอให้ย้ายเขาไปเรียนที่โรงเรียนอย่างไร โรงเรียนสำหรับคนด้อยพัฒนา?)

  นี่เป็นเพียงรายชื่อพรสวรรค์เล็กๆ น้อยๆ ที่เมื่อเชื่อในตัวพวกเขา ผู้คนจะมีความสุขและร่ำรวย:

  มีความสามารถมากมาย คุณจะต้องค้นหาหนึ่งเท่านั้น คุณต้องเชื่อและสร้างชีวิตของคุณบนนั้น ฉันสนใจที่จะอ่านพรสวรรค์ที่คุณรู้จักจากประสบการณ์ชีวิตของคุณเป็นอย่างมาก ใครรู้จักคนที่สร้างรายได้จากความสามารถพิเศษช่วยแชร์หน่อยค่ะ

  ชมวิดีโอของฉันเรื่อง “วิธีพัฒนาความสามารถพิเศษ”

  รายการความสามารถของมนุษย์

  ในบางกรณี ทักษะคือวิธีการประยุกต์ความรู้ในทางปฏิบัติที่เชี่ยวชาญของบุคคล โดยการศึกษาความเป็นจริงโดยรอบ กฎของธรรมชาติและสังคม บุคคลจะได้รับความรู้ ด้วยการพัฒนาของสังคมมนุษย์ ความรู้ของผู้คนได้รับการปรับปรุงและเปลี่ยนแปลง ความรู้ถูกถ่ายทอดจากรุ่นสู่รุ่น เมื่อได้รับความรู้แล้วบุคคลจะต้องนำไปใช้ในชีวิตและการปฏิบัติ เพื่อให้นักเรียนเชี่ยวชาญทักษะต่างๆ เช่น สามารถนับ เขียน อ่าน ฯลฯ ได้ เขาจะต้องรู้วิธีการทำเช่นนี้ เมื่อได้รับความรู้แล้ว เขาเรียนรู้ที่จะประยุกต์ใช้ในกิจกรรมภาคปฏิบัติ - เขาพัฒนาทักษะ ในกระบวนการฝึกหัด ในระหว่างการทำกิจกรรมภาคปฏิบัติ ทักษะจะดีขึ้น ส่งผลให้กิจกรรมมีความสมบูรณ์มากยิ่งขึ้น

  อย่างไรก็ตามแม้จะมีความรู้แต่ผู้เรียนก็อาจไม่มีทักษะที่เหมาะสม ดังนั้น นักเรียนจึงสามารถตระหนักดีถึงกฎเกี่ยวกับการสะกดเครื่องหมายอ่อนหลัง sibilants ในคำนามของผู้หญิง แต่การรู้กฎไม่ได้หมายความว่าสามารถเขียนได้อย่างถูกต้อง นักเรียนเริ่มเขียนและทำผิดพลาด โดยไม่ได้ใช้กฎเกณฑ์ งานภาคปฏิบัติ. ทักษะได้มาจากการฝึกฝนและการออกกำลังกาย หลังจากที่นักเรียนทำงานอย่างอิสระแล้วใช้กฎนี้อย่างถูกต้องเท่านั้นจึงจะพูดได้ว่าเขามีทักษะที่เหมาะสม

  ทักษะไม่ได้ขึ้นอยู่กับความรู้เสมอไป ทักษะด้านการเคลื่อนไหวหลายอย่าง เช่น ความสามารถในการเดิน ว่ายน้ำ การพูด ฯลฯ ได้รับการพัฒนาในตัวบุคคลผ่านการออกกำลังกาย การฝึก โดยไม่ต้องอาศัยความรู้หรือกฎเกณฑ์ใดๆ โดยปกติแล้ว เด็กที่หัดเดินหรือพูดจะไม่ได้รับความรู้พิเศษเกี่ยวกับวิธีการทำเช่นนี้ เขาแค่ฝึกซ้อมเลียนแบบผู้ใหญ่

  ทักษะของบุคคลจะแสดงโดย ในระดับที่แตกต่างกัน. ตัวอย่างเช่นเราจะพูดถึงนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่เขาอ่านหนังสือได้และเกี่ยวกับผู้ใหญ่เหมือนกัน ทั้งนักว่ายน้ำมือใหม่และผู้เชี่ยวชาญด้านกีฬาว่ายน้ำสามารถว่ายน้ำได้

  โดยธรรมชาติแล้วผลของการออกกำลังกายที่ยาวนานทำให้กิจกรรมต่างๆ ดำเนินไปได้อย่างถูกต้อง แม่นยำ รวดเร็ว ประหยัด โดยไม่มีข้อผิดพลาด โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งนี้นำไปสู่ความจริงที่ว่าการดำเนินการที่เชี่ยวชาญอย่างดีซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมเริ่มเป็นไปโดยอัตโนมัติโดยไม่มีการควบคุมจิตสำนึกโดยตรง ทักษะคือการกระทำที่การปฏิบัติงานของแต่ละคนกลายเป็นไปโดยอัตโนมัติอันเป็นผลมาจากการฝึกหัด กล่าวอีกนัยหนึ่ง ทักษะคือการดำเนินการอัตโนมัติบางส่วน ตัวอย่างเช่นทักษะการเล่นสกี - ท้ายที่สุดแล้วผู้คนไม่รู้ว่ากล้ามเนื้อส่วนไหนหดตัวและอยู่ในลำดับใด เราสามารถเดิน ครุ่นคิด คิดสิ่งแปลกปลอม ชื่นชมความงามของภูมิประเทศฤดูหนาวได้ ทักษะการอ่านคล่องก็เช่นกัน

  กิจกรรมดังกล่าวดังที่เราได้กล่าวไปแล้วนั้นจะดำเนินการอย่างมีสติอยู่เสมอ แต่การดำเนินการส่วนบุคคลที่รวมอยู่ในองค์ประกอบซึ่งเป็นผลมาจากการฝึกอบรมและแบบฝึกหัดกลายเป็นแบบอัตโนมัติ ในกรณีนี้จิตสำนึกไม่ได้ปิดสนิท แต่ไม่ได้มุ่งเป้าไปที่เทคนิคการปฏิบัติงาน แต่อยู่ที่การจัดการทั่วไปของกิจกรรมการรับรู้ถึงงานและการค้นหาวิธีที่ดีที่สุดในการแก้ปัญหาเหล่านี้ คุณสามารถมุ่งความสนใจไปที่เนื้อหาของหนังสือได้อย่างเต็มที่เมื่อกระบวนการอ่านเป็นแบบอัตโนมัติ นักดนตรีที่แสดงจะสามารถเจาะลึกถึงแก่นแท้ของงานดนตรีได้ก็ต่อเมื่อทั้งกระบวนการอ่านโน้ตและเทคนิคการเล่นนั้นเป็นไปโดยอัตโนมัติ แต่หากนักเปียโนที่มีพรสวรรค์คนหนึ่ง ในระหว่างการแสดงดนตรีที่แสดงออกมา จู่ๆ ก็มุ่งความสนใจไปที่นิ้วไหนและคีย์ไหนที่เขาควรกด การเล่นของเขาก็จะจบลงตรงนั้น

  หากมีปัญหาใด ๆ เกิดขึ้นในการปฏิบัติการ สติสัมปชัญญะจะเริ่มควบคุมมันอีกครั้งจนกว่าความยากลำบากที่เกิดขึ้นจะหมดไป

  มีทั้งทักษะยนต์ (ยนต์) และทักษะทางปัญญา (หรือทักษะในด้านงานจิต) เช่น ทักษะการสะกดคำ ทักษะในการแก้ปัญหามาตรฐาน เป็นต้น

  เพื่อพัฒนาทักษะทางปัญญา คุณต้องมีความรู้และทักษะ การที่จะพัฒนาทักษะการเขียนได้นั้น ผู้เรียนจะต้องได้รับความรู้ การถือปากกา วิธีใช้ ต้องรู้จักตัวอักษร รู้วิธีเขียน จากนั้นจะต้องเรียนรู้การใช้ปากกา สามารถเขียนได้ จดหมาย ฯลฯ หลังจากออกกำลังกายหลายครั้ง นักเรียนก็เชี่ยวชาญเทคนิคการเขียน และส่งผลให้หยุดคิดว่าจะเขียนจดหมายอย่างไร จิตสำนึกของเขาเปลี่ยนไปใช้เนื้อหาของจดหมาย - เด็กพัฒนาทักษะการเขียน ด้วยเหตุนี้ หากไม่มีความรู้และทักษะ ทักษะทางปัญญาก็ไม่สามารถเกิดขึ้นได้

  สำหรับกลไกทางสรีรวิทยาของทักษะและความสามารถ สาระสำคัญของพวกมันคือการก่อตัวของระบบการเชื่อมต่อแบบสะท้อนกลับที่มีเงื่อนไข

  มีความแตกต่างระหว่างทักษะของสัตว์และทักษะของมนุษย์ มันถูกกำหนดโดยข้อเสนอที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่ากิจกรรมของมนุษย์นั้นมีสติอยู่เสมอ ในขณะที่สัตว์ไม่มีสติ จากมุมมองทางสรีรวิทยาหมายความว่าทักษะของสัตว์นั้นถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของระบบการส่งสัญญาณแรกเท่านั้นในขณะที่ในมนุษย์พวกมันอยู่ภายใต้การควบคุมและด้วยการมีส่วนร่วมบังคับของระบบการส่งสัญญาณที่สอง ผ่านระบบการส่งสัญญาณที่สอง การเสริมกำลังยังเกิดขึ้นในระหว่างการก่อตัวของการเชื่อมต่อแบบสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไข - ข้อบ่งชี้จากครูหรือผู้สอนเกี่ยวกับความถูกต้องหรือข้อผิดพลาดของการกระทำ การอนุมัติด้วยวาจาหรือการตำหนิ การควบคุมการกระทำตามคำแนะนำที่เป็นลายลักษณ์อักษร ฯลฯ

  พื้นฐานทางสรีรวิทยาของทักษะคือแบบแผนแบบไดนามิก แบบเหมารวมแบบไดนามิกที่ได้รับการพัฒนามาอย่างดีซึ่งเป็นรากฐานของทักษะจะสูญเสียการเชื่อมโยงอย่างเป็นระบบกับระบบการส่งสัญญาณที่สอง ซึ่งเป็นพื้นฐานทางสรีรวิทยาของจิตสำนึก ระบบเตือนภัยที่สองมีขนาดใหญ่ขึ้นเรื่อย ๆ และ เป็นอิสระมากขึ้นจากการมีส่วนร่วมโดยตรงในการจัดการลิงก์ส่วนบุคคลของแบบแผนแบบไดนามิก มันควบคุมแบบเหมารวมโดยรวมและมีส่วนเกี่ยวข้องอีกครั้งในการควบคุมลิงก์แต่ละลิงก์เฉพาะเมื่อมีปัญหาเกิดขึ้นเท่านั้น

  กระบวนการศึกษาทักษะและความสามารถ ทั้งทักษะและความสามารถได้รับการพัฒนาผ่านการออกกำลังกาย การออกกำลังกายคือการทำซ้ำการกระทำเพื่อพัฒนาสติสัมปชัญญะ แต่การออกกำลังกายไม่ได้เป็นเพียงการกระทำซ้ำ ๆ เชิงกลเท่านั้น อย่างที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่ามีคนลายมือห่วยมาก พวกเขาเขียนมาทั้งชีวิต แต่ลายมือไม่ดีขึ้น คุณสามารถทำซ้ำการกระทำเดิมได้บ่อยครั้ง แต่หากไม่มีเป้าหมายในการปรับปรุงอย่างมีสติ การปรับปรุงก็อาจไม่เกิดขึ้น

  เมื่อจัดแบบฝึกหัดควรระลึกไว้เสมอว่าหากออกกำลังกายแบบเดิมซ้ำ ๆ เป็นเวลานานโดยไม่หยุดพักผลลัพธ์ที่เกิดจากความเหนื่อยล้าที่พัฒนาขึ้นไม่เพียง แต่ไม่ดีขึ้น แต่ยังแย่ลงอีกด้วย ดังนั้นจึงจำเป็นต้องกระจายแบบฝึกหัดเมื่อเวลาผ่านไป

  ตัวชี้วัดพื้นฐาน รูปแบบที่ประสบความสำเร็จทักษะ - การบรรลุคุณภาพงานที่สูงขึ้นและสูงขึ้นอย่างเป็นระบบ ลดจำนวนข้อผิดพลาด และความเร็วในการทำงานที่เร็วขึ้น จุดสำคัญในการสร้างทักษะคือการกำจัดการเคลื่อนไหวที่ไม่จำเป็นและการคลายความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ (สิ่งนี้ใช้กับการพัฒนาทักษะงานวิชาการด้วย - จำไว้ว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เขียนจดหมายฉบับแรกของเขาอย่างไรบีบปากกาอย่างกระตุกและเกร็ง ทั้งร่างกายของเขา) จุดสำคัญอีกประการหนึ่งคือการรวมกันของการเคลื่อนไหวหรือการกระทำบางส่วนของแต่ละบุคคลเป็นแบบองค์รวมเมื่อการเปลี่ยนจากลิงก์หนึ่งไปยังอีกลิงก์หนึ่งเกิดขึ้นได้อย่างราบรื่นสม่ำเสมอโดยไม่มีการกระตุกหรือหยุด (เช่นการเปลี่ยนจากการอ่านด้วยพยางค์เป็นทักษะการอ่านคำศัพท์ , การเปลี่ยนจากการวาดตัวอักษรแบบองค์ประกอบต่อองค์ประกอบเป็นรูปภาพตัวอักษรโดยทั่วไป ฯลฯ )

  เราจะแสดงให้คุณเห็น จุดที่สำคัญที่สุดการพัฒนาทักษะการศึกษาโดยใช้ตัวอย่างการพัฒนาทักษะการเขียน

  การสร้างทักษะการเขียนต้องอาศัยการฝึกอบรมพิเศษ ตามกฎแล้ว เมื่อเด็กเข้าโรงเรียน การเตรียมการดังกล่าวได้เกิดขึ้นแล้ว ประการแรก ในช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียน การเคลื่อนไหวของนิ้วมือและมือจะพัฒนาขึ้น แม้ว่าการสร้างกระดูกของนิ้วมือจะยังไม่สมบูรณ์ก็ตาม การได้ยินสัทศาสตร์เมื่ออายุได้เจ็ดขวบ เด็กจะได้รับการพัฒนาอย่างเพียงพอและพร้อมสำหรับการวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียง ระบบข้อต่อของเด็กส่วนใหญ่ก็ค่อนข้างเตรียมพร้อมในการออกเสียงคำพูด ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากในการเริ่มเรียนรู้คำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร ประสบการณ์ที่รู้จักกันดีในการควบคุมการเคลื่อนไหวของนิ้วด้วยการมองเห็นได้ถูกสั่งสมมา

  การเรียนรู้ทักษะการเขียนเริ่มต้นด้วยการที่เด็กเชี่ยวชาญการเขียนองค์ประกอบตัวอักษรแต่ละตัว นี่เป็นการเตรียมเขาให้พร้อมสำหรับการเขียนจดหมายโดยทั่วไป

  ในขั้นตอนแรกของการพัฒนาทักษะการเขียน ครูจะแสดงวิธีเขียนองค์ประกอบของตัวอักษรและแนะนำให้นักเรียนรู้จักกฎเกณฑ์สำหรับโครงร่าง ครูมุ่งมั่นที่จะให้แน่ใจว่าได้รับความรู้อย่างมั่นคง ในการทำเช่นนี้เขาพูดคุยกับนักเรียนถามคำถามเช่น:“ ซาช่าบอกฉันหน่อยว่าคุณจะเขียนอย่างไร? คุณจะจับปากกาอย่างไร? จากผลของแบบฝึกหัด นักเรียนจะพัฒนาความสามารถในการเขียนองค์ประกอบของตัวอักษรที่กำหนด (แท่ง, ตะขอ, วงรี, กึ่งวงรี) เมื่อเขียน นักศึกษาปริญญาโทจะเขียนจดหมายส่วนหนึ่ง จากนั้นส่วนที่สอง ฯลฯ

  ในขั้นตอนที่สองของการพัฒนาทักษะ การกระทำทั้งหมดเหล่านี้จะรวมกันเป็นการกระทำเดียว - นักเรียนเขียนจดหมายเป็นภาพกราฟิกที่สมบูรณ์ของเสียง การกระทำที่เป็นอิสระก่อนหน้านี้ - การเขียนองค์ประกอบของจดหมาย - กลายเป็นส่วนหนึ่งของการกระทำแบบองค์รวม - การเขียนจดหมาย ในระยะที่สาม เด็ก ๆ ฝึกการเขียนพยางค์และคำที่สอดคล้องกัน

  ในสามขั้นตอนแรก (โดยเฉพาะในขั้นตอนแรกและขั้นตอนที่สอง) มีค่าใช้จ่ายพลังงานจำนวนมาก บางครั้งเด็กแทบจะนอนอยู่บนโต๊ะ ใช้ความพยายามโดยไม่จำเป็นมากมาย จับที่จับแน่นเกินไป กดแรงเกินไป เคลื่อนไหวโดยไม่จำเป็นบ่อยเกินไป ใบหน้าของเขาแสดงความตึงเครียด ความตึงเครียดค่อยๆ หายไป การเคลื่อนไหวประสานกัน มีความมั่นใจ ชัดเจนมากขึ้น และในที่สุด การเขียนที่ราบรื่นและสงบก็ปรากฏขึ้น

  ในขั้นตอนแรกของการพัฒนาทักษะการเขียน การควบคุมการเคลื่อนไหวด้วยการมองเห็นและการสะกดคำให้ถูกต้องเป็นสิ่งสำคัญ การควบคุมมอเตอร์จะค่อยๆ มีความสำคัญมากขึ้น ในระหว่างกระบวนการเขียน สัญญาณจากนิ้วมือและมือ จากปลายแขนและไหล่ของมือเริ่มมาถึงเปลือกสมอง ความถูกต้องของการเขียนเริ่มได้รับการประเมินโดยความรู้สึกของมอเตอร์และบทบาทของการควบคุมด้วยภาพจะอ่อนลงในระดับหนึ่ง มันง่ายที่จะเข้าใจว่าการควบคุมมอเตอร์อย่างสมบูรณ์ในกระบวนการเขียนคืออะไรหากคุณพยายามเขียนนามสกุลโดยหลับตา

  ในขั้นตอนที่สี่ ความเร็วในการเขียนค่อยๆ เพิ่มขึ้น จังหวะการเคลื่อนไหวส่วนบุคคลและการเขียนตัวอักษรที่เหมือนกันแบบโปรเฟสเซอร์ของแต่ละบุคคลจะถูกรวมเข้าด้วยกัน - การเขียนด้วยลายมือได้รับการพัฒนา ทักษะการเขียนได้รับการพัฒนา

  ขึ้นอยู่กับทักษะการเขียนที่กำหนดไว้ ทักษะการสะกดคำจะถูกสร้างขึ้นในเวลาต่อมา - ทักษะการเขียนที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์โดยไม่ต้องคำนึงถึงกฎที่เกี่ยวข้อง ประการแรก ก่อนเขียนคำ นักเรียนจะต้องใช้กฎที่มีรายละเอียด ออกเสียงออกเสียงหรือออกเสียงกับตัวเอง จากนั้นเมื่อทักษะเกิดขึ้น กฎก็พังทลาย - นักเรียนเขียนถูกต้องโดยไม่ต้องจำกฎ ความจำเป็นนี้เกิดขึ้นตามคำร้องขอของครูเท่านั้น ต่อจากนั้นกฎจะถูกจดจำเฉพาะในกรณีที่ยากที่สุดเท่านั้น

  ปฏิสัมพันธ์ของทักษะ ทักษะที่แตกต่างกันมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันและมีอิทธิพลต่อกันในรูปแบบที่แตกต่างกัน ทักษะที่มีอยู่สามารถเอื้อต่อการเรียนรู้การกระทำใหม่ หรือในทางกลับกัน ขัดขวางการเรียนรู้ อิทธิพลเชิงบวกการถ่ายโอนทักษะที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้ไปสู่การเรียนรู้การกระทำใหม่เรียกว่าการถ่ายทอดทักษะ ดังนั้นทักษะของผู้ขับขี่จึงช่วยให้เชี่ยวชาญทักษะของคนขับรถแทรกเตอร์ได้ง่ายขึ้น การมีทักษะในการทำงานกับไฟล์ในนักเรียนทำให้การพัฒนาทักษะการทำงานกับเลื่อยตัดโลหะง่ายขึ้นเมื่อตัดโลหะ ทักษะที่พัฒนาขึ้นในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ประเภทหนึ่งจะช่วยแก้ปัญหาอีกประเภทหนึ่งที่คล้ายกัน ได้แก่ วิเคราะห์เงื่อนไขของปัญหา สร้างการพึ่งพาระหว่างปัญหาเหล่านี้ และวางแผนการแก้ปัญหา

  การถ่ายโอนทักษะจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อมีบางสิ่งที่เหมือนกันระหว่างกิจกรรมเก่าและกิจกรรมใหม่ หากทักษะเก่าและใหม่ไม่มีอะไรที่เหมือนกัน แต่ในทางกลับกัน วิธีการนำไปใช้แตกต่างกันอย่างมาก ทักษะเก่าจะยับยั้งการก่อตัวของทักษะใหม่ อิทธิพลเชิงลบของทักษะเก่าต่อการได้มาซึ่งทักษะใหม่เรียกว่าการแทรกแซงทักษะ ตัวอย่างเช่น เด็กนักเรียนคนหนึ่งเรียนรู้ที่จะว่ายน้ำตั้งแต่ยังเป็นเด็กด้วยวิธีที่ไม่สมบูรณ์แบบมาก จากนั้นเขาก็เข้าโรงเรียนกีฬาแห่งหนึ่งซึ่งเขาได้รับการสอนให้ว่ายน้ำท่ากบ แต่ทักษะเก่าขัดขวางการเรียนรู้สิ่งใหม่ และเด็กชายต้องเรียนรู้ใหม่เป็นเวลานาน

  การพัฒนาทักษะใหม่ง่ายกว่าการสร้างทักษะเก่าที่ยังพัฒนาไม่ถูกต้อง อย่างที่พวกเขาพูดกันว่าการสอนนั้นง่ายกว่าการเรียนรู้ใหม่ ด้วยเหตุนี้บางครั้งจึงเป็นเรื่องยากมากที่จะสอนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ให้อ่านอย่างถูกต้อง: ที่บ้านเขาสอนโดยการอ่านจดหมายที่ไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญ (ซึ่งเด็กจะออกเสียงตัวอักษรทั้งหมดของคำนั้นก่อน) เป็นเรื่องยากมากที่จะปรับโครงสร้างเทคนิคการอ่านที่ผิดพลาดและเด็กไม่ได้อ่านเป็นเวลานาน แต่ "สร้างตัวอักษร"

  ครูต้องคำนึงถึงความเป็นไปได้ในการถ่ายโอนและการแทรกแซงทักษะ มีความจำเป็นต้องทำให้นักเรียนมีจิตสำนึกที่คล้ายกันหรือมีทักษะที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ สิ่งนี้อำนวยความสะดวกในการถ่ายโอนและลดการรบกวน ตัวอย่างเช่น ครูดึงความสนใจของนักเรียนโดยเฉพาะ: “โปรดทราบว่าปัญหาถัดไปได้รับการแก้ไขในลักษณะเดียวกับปัญหาก่อนหน้า”; “แต่ปัญหานี้ไม่สามารถแก้ไขได้ด้วยวิธีเดียวกัน แต่จะแก้ไขด้วยวิธีที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ลองไปหาเขาสิ”

  เมื่อขาดการออกกำลังกายเป็นเวลานาน ทักษะจะค่อยๆ ถูกทำลายลง หากต้องการฟื้นฟูทักษะ คุณต้องทำแบบฝึกหัดที่เกี่ยวข้องซ้ำอีกครั้ง

  Krutetsky V. A. จิตวิทยา: หนังสือเรียนสำหรับครูนักเรียน โรงเรียน - ม.: การศึกษา, 2523.-352 น., ป่วย

  คุณรู้หรือไม่ว่ามีความสามารถอะไรบ้างในด้านจิตวิทยา? เลขที่? ลองดูที่ปัญหานี้ในบทความนี้ เป็นที่ทราบกันดีว่าในด้านจิตวิทยาประเภทของความสามารถถือว่าเป็นหนึ่งในสิ่งที่ซับซ้อนที่สุด มันสลายไปในแนวคิดทางจิตวิทยา เช่น ทักษะ ความรู้ คุณสมบัติส่วนบุคคล สติปัญญา กระบวนการทางจิต และอื่นๆ

  ดังนั้นเรามาศึกษาความแตกต่างที่ประกอบขึ้นเป็นข้อกำหนดที่สำคัญที่สุดของลักษณะทางจิตวิทยาทั่วไป

  ความสามารถแตกต่างจากปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาอื่นๆ ในสามลักษณะพื้นฐาน:

  1. ความสามารถเป็นคุณสมบัติส่วนบุคคลและทางจิตวิทยาที่ทำให้บุคคลหนึ่งแตกต่างจากอีกคนหนึ่ง
  2. นี่เป็นเพียงคุณสมบัติที่ผลของการกระทำขึ้นอยู่กับ
  3. ความสามารถไม่สามารถนำมาประกอบกับความรู้ ทักษะ และความสามารถที่พัฒนาแล้วในตัวบุคคลได้ แม้ว่าจะช่วยเพิ่มความสะดวกและรวดเร็วในการได้มาก็ตาม

  ความสามารถในด้านจิตวิทยามีลักษณะเฉพาะในด้านปริมาณและคุณภาพ ในระดับคุณภาพพวกเขาได้รับการยอมรับว่าเป็นการรวมอาการของคุณสมบัติทางจิตวิทยาของบุคคลเพื่อให้แน่ใจว่าการกระทำของเขาจะประสบความสำเร็จ พารามิเตอร์เชิงปริมาณเกี่ยวข้องกับการระบุระดับของพรสวรรค์

  โครงสร้าง

  ที่น่าสนใจคือความสามารถในด้านจิตวิทยานั้นมีโครงสร้างชัดเจน ในโครงสร้างนี้มีการระบุกลุ่มพื้นฐานสองกลุ่ม - ความสามารถทั่วไปและกลุ่มพิเศษ พวกมันพัฒนาและถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของความโน้มเอียง อันที่จริงสิ่งเหล่านี้เป็นสัญญาณการทำงานและสัณฐานวิทยาของระบบประสาทและสิ่งมีชีวิตทั้งหมดซึ่งถูกระบุว่าเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นหลักสำหรับการเจริญเติบโตของความสามารถ

  ระดับ

  ความสามารถในด้านจิตวิทยามีตำแหน่งที่เหมือนกันอีกประการหนึ่ง: เป็นที่รู้กันดีว่ามีระดับการเป็นตัวแทนที่แตกต่างกันสามระดับ - สิ่งเหล่านี้คือความสามารถที่เรียบง่าย ความสามารถ (พรสวรรค์) และอัจฉริยะ ภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออกเกี่ยวกับระดับของการสืบทอดพรสวรรค์ในทฤษฎีของพวกเขามีความสำคัญมาก แต่ยังไม่ได้รับการแก้ไข เชื่อกันว่าการพัฒนาความสามารถไม่สามารถแยกออกจากการเปลี่ยนแปลงในหลักการของแต่ละบุคคลได้

  ของกำนัลมีอิทธิพลต่อธรรมชาติของการสร้างลักษณะส่วนบุคคล ขณะเดียวกันก็ประสบกับอิทธิพลของบุคคลที่ถูกสร้างขึ้นด้วย นี่คือการอัปเดตแบบสองทาง โดยทั่วไป แนวคิดเรื่อง "ความสามารถ" ในโครงสร้างทั่วไปของแนวคิดทางจิตวิทยาจะอยู่ตรงกลางระหว่างกลุ่มบุคลิกภาพและกิจกรรม

  จิตวิทยาและการสอน

  ปัญหาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ในด้านจิตวิทยาทำให้จิตใจตื่นเต้นอยู่เสมอจากทั้งภาคปฏิบัติและภาคทฤษฎี เมื่อต้องเผชิญกับความสามารถอันสดใส เราชื่นชมและประหลาดใจกับความสามารถเหล่านั้น เกือบทุกคนต้องการค้นหาศักยภาพของความสามารถของตน แต่จะพัฒนาและเปิดเผยได้อย่างไร? ทำไมบางคนมีพวกเขาและคนอื่นไม่มี?

  

  ความสามารถคืออะไร? เรามาดูหมวดหมู่นี้กันดีกว่า และในการดำเนินการนี้ ให้พิจารณาสามแนวทาง: วิทยาศาสตร์ ชีวิตประจำวัน และนิรุกติศาสตร์

  • แนวทางปกติของคำว่า "ความสามารถ" ในการสนทนาประจำวันของเรา เรามักจะใช้แนวคิดเรื่อง "ความสามารถ" ไม่เพียงแต่เกี่ยวข้องกับผู้คนเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวข้องกับวัตถุด้วย ตัวอย่างเช่น สำนวน “เพชรก็ตัดกระจกได้” ใช้เพื่อแสดงถึงคุณภาพและทรัพย์สิน เราให้ความหมายเดียวกันเมื่อเราแจ้งใครบางคนเกี่ยวกับทักษะที่ทำให้เราประหลาดใจ (การนับอย่างรวดเร็ว การสร้างทำนองใหม่ การทำงานที่คล่องแคล่ว ฯลฯ ) ในทางปฏิบัติในชีวิตประจำวัน เราเรียกความสามารถว่าเป็นทักษะใดๆ ที่ผู้คนมี ไม่ว่าทักษะเหล่านั้นได้มาหรือโดยกำเนิด ซับซ้อนหรือเป็นทักษะพื้นฐานก็ตาม
  • แนวทางแนวคิดเรื่อง "ความสามารถพิเศษ" จากมุมมองของนิรุกติศาสตร์ ในพจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซียคำว่า "มีพรสวรรค์" มักเกี่ยวข้องกับคำอื่น ๆ - "มีพรสวรรค์" "มีพรสวรรค์" และใช้เป็นคำพ้องความหมาย เป็นไปตามนั้นพรสวรรค์มีเกณฑ์ที่แตกต่างกันสำหรับการสำแดง พจนานุกรมอธิบายของ V. Dahl ให้คำจำกัดความของคำว่า "มีความสามารถ" ว่า "เหมาะสำหรับบางสิ่งบางอย่างหรือมีความโน้มเอียง มีประโยชน์ คล่องแคล่ว สะดวก เหมาะสม" ในหนังสือเล่มเดียวกันมีคำศัพท์อื่นอยู่: "ปรับตัว" และ "มีความสามารถ" คนที่มีไหวพริบและมีไหวพริบเรียกว่ามีความสามารถ เขารู้วิธีจัดการ จัดการ จัดการสิ่งต่างๆ ในความเป็นจริง คำว่า "ความสามารถ" ในที่นี้ระบุได้ผ่านการเปรียบเทียบกับความสำเร็จในทางปฏิบัติเท่านั้น และเทียบได้กับแนวคิด "ฉลาด"
  • ทัศนคติทางวิทยาศาสตร์ต่อคำว่า "ความสามารถ" แตกต่างจากทัศนคติในชีวิตประจำวันในความหมายที่แคบกว่า ในทางวิทยาศาสตร์ พรสวรรค์แบ่งออกเป็นโดยธรรมชาติ (จากความโน้มเอียง) และได้มา (จากความสามารถ ทักษะ ความรู้)

  กำลังศึกษาความสามารถ

  พรสวรรค์ (เช่นเดียวกับบุคคลทั่วไป) ได้รับการศึกษาโดยวิทยาศาสตร์ทุกประเภท - ปรัชญา การแพทย์ สังคมวิทยา และอื่นๆ แต่ไม่มีใครตรวจสอบปัญหาของความสามารถอย่างครอบคลุมและลึกซึ้งเท่ากับจิตวิทยา นอกจากนี้ควรสังเกตว่าสำหรับการสอนมากกว่าวิทยาศาสตร์อื่น ๆ สิ่งสำคัญคือต้องศึกษาความสามารถของแต่ละคน

  ประเภทของความสามารถในด้านจิตวิทยามีบทบาทสำคัญ ท้ายที่สุดแล้วบุคคลนั้นกลายเป็นหัวข้อของกิจกรรมในสังคมผ่านพวกเขา ในความเป็นจริงแล้ว การพัฒนาความสามารถจะทำให้ผู้คนไปถึงจุดสูงสุดทั้งในด้านส่วนตัวและด้านอาชีพ

  

  ระดับการพัฒนาความสามารถในด้านจิตวิทยาได้รับการศึกษาโดยนักวิทยาศาสตร์ในประเทศจำนวนมาก การมีส่วนร่วมทางวิทยาศาสตร์อย่างจริงจังเกิดขึ้นโดย S. L. Rubinstein, N. S. Leites, B. M. Teplov และคนอื่น ๆ วันนี้ V.D. Shadrikov และ V.N. Druzhinin กำลังยุ่งอยู่กับปัญหาเหล่านี้

  ทิศทาง

  ความสามารถและความโน้มเอียงมีบทบาทอย่างมากในชีวิตของบุคคล จิตวิทยาแยกแยะความแตกต่างสองทิศทางในด้านนี้ ประการแรกคือจิตวิทยาสรีรวิทยาศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างคุณสมบัติพื้นฐานของความโน้มเอียง (ระบบประสาท) และความสามารถทางจิตทั่วไปของบุคคล (ทำงานโดย V. M. Rusalov, E. A. Golubeva)

  ทิศทางที่สอง ศึกษาทักษะในการเล่นเกม กิจกรรมส่วนบุคคล การศึกษา และการทำงาน (แนวทางเชิงรุกของ A. N. Leontiev) ทิศทางนี้ศึกษาปัจจัยกำหนดการพัฒนาความสามารถตามกิจกรรมเป็นหลัก ในขณะที่บทบาทของความโน้มเอียงไม่ได้ถูกศึกษาหรือตีความง่ายๆ

  

  โดยทั่วไปภายในพารามิเตอร์ของโรงเรียนของ S. L. Rubinstein (K. A. Abulkhanova-Slavskaya, A. V. Brushlinsky) มีการสร้างมุมมองแบบครึ่งใจในการซักถามปัญหาเรื่องพรสวรรค์ นักวิทยาศาสตร์ที่สนับสนุนการพิจารณาความสามารถที่เกิดขึ้นในตัวบุคคลบนพื้นฐานของความโน้มเอียงเป็นการปรับปรุงวิธีการทำกิจกรรม โดยทั่วไปแล้ว ในทางวิทยาศาสตร์ มีความแตกต่างที่ชัดเจนระหว่างแนวคิดเรื่อง "ความโน้มเอียง" และ "ความสามารถ"

  ความโน้มเอียงเป็นคุณสมบัติทางสรีรวิทยาและกายวิภาคโดยธรรมชาติของสมอง ระบบประสาท การเคลื่อนไหวและอวัยวะรับความรู้สึก ลักษณะการทำงานของร่างกายมนุษย์ ซึ่งเป็นพื้นฐานตามธรรมชาติสำหรับการพัฒนาทักษะ

  ความสามารถใช้พื้นฐานในการพัฒนาอะไร จิตวิทยาสมัยใหม่? แน่นอนว่าสิ่งเหล่านี้เป็นความโน้มเอียงที่มนุษย์ได้รับจากธรรมชาติ ความโน้มเอียงที่เกิดผิดเวลาย่อมหายไปอย่างไร้ร่องรอย หลายคนทราบกรณีที่เด็ก ๆ ตกลงไปในถ้ำสัตว์ไม่ได้รับโอกาสพัฒนาความสามารถของตนเอง แล้วพวกเขาก็สูญเสียพวกเขาไปตลอดกาล

  ความสามารถ

  ดังนั้นเราจึงดูประเภทของความสามารถในด้านจิตวิทยา เดินหน้าต่อไป เป็นที่ทราบกันดีว่าพรสวรรค์เป็นคุณสมบัติส่วนบุคคลและจิตวิทยาที่เกิดขึ้นในกิจกรรมบนพื้นฐานของความโน้มเอียงโดยแยกแยะบุคคลหนึ่งจากอีกคนหนึ่งซึ่งความสำเร็จของการกระทำขึ้นอยู่กับ

  ควรสังเกตว่าแม้แต่ผู้เชี่ยวชาญด้านหัวใจของสหภาพโซเวียต A.V. Petrovsky ก็เปรียบเทียบความสามารถเชิงเปรียบเทียบกับเมล็ดพืชที่ยังต้องมีการก่อตัว ท้ายที่สุดแล้ว เช่นเดียวกับเมล็ดพืชที่ถูกทิ้งร้างนั้นถือเป็นเพียงความน่าจะเป็นที่จะกลายมาเป็นหูภายใต้เงื่อนไขบางประการ (สภาพอากาศ ความชื้น และโครงสร้างของดิน) ดังนั้นพรสวรรค์ของบุคคลจึงถูกเรียกว่าเป็นเพียงโอกาสที่จะได้รับทักษะและความรู้ภายใต้เงื่อนไขที่เหมาะสม

  

  โอกาสดังกล่าวจะกลายเป็นความจริงอันเป็นผลมาจากการทำงานอย่างต่อเนื่อง ในวิทยาศาสตร์ต่างประเทศและในประเทศก็มี การตีความที่แตกต่างกันโครงสร้างและประเภทของความสามารถ แต่สิ่งที่ยอมรับโดยทั่วไปมากที่สุดคือการระบุความสามารถตามประเภทของกิจกรรม

  แต่มันน่าสนใจที่จะศึกษาความสามารถและความโน้มเอียง? จิตวิทยาเป็นอย่างมาก วิทยาศาสตร์ที่สนุกสนาน! โดยทั่วไป ความสามารถคือคุณสมบัติที่มั่นคงของผู้คนที่กำหนดความสำเร็จที่พวกเขาบรรลุในหลายๆ ด้าน ประเภทต่างๆกิจกรรม. ตัวอย่างเช่น มีพรสวรรค์ในการรับความรู้ซึ่งถูกกำหนดโดยคุณภาพและความเร็วของการเรียนรู้ทักษะของผู้คน นอกจากนี้ยังมีผู้มีความสามารถทางคณิตศาสตร์ ดนตรี วรรณกรรม วิศวกรรม ศิลปะ องค์กร และความสามารถอื่นๆ อีกมากมาย

  ชนิด

  ความสามารถทางปัญญามีประโยชน์อย่างไร? จิตวิทยาศึกษาความสามารถนี้ด้วย แต่ตอนนี้เราจะเข้าใกล้โครงสร้างของความสามารถจากมุมที่ต่างออกไป ด้วยเหตุนี้ เราจะระบุพรสวรรค์สองประเภทที่พิจารณาจากมุมมองการพัฒนา: ตามความเป็นจริงและศักยภาพ ของกำนัลที่เป็นไปได้คือความน่าจะเป็นของการพัฒนาตนเองซึ่งแสดงออกเมื่อมีปัญหาใหม่เกิดขึ้นซึ่งต้องการวิธีแก้ปัญหาที่รวดเร็วปานสายฟ้า

  

  ควรสังเกตว่าการปรับปรุงบุคคลนั้นไม่เพียงขึ้นอยู่กับพารามิเตอร์ทางจิตวิทยาของเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสภาพแวดล้อมทางสังคมที่ศักยภาพเหล่านี้อาจเกิดขึ้นจริงหรือไม่ก็ได้

  อันที่จริงในเวอร์ชันนี้พวกเขาพูดถึงความสามารถที่มีอยู่ สิ่งนี้สามารถอธิบายได้ด้วยความจริงที่ว่าไม่ใช่ทุกคนจะสามารถตระหนักถึงทักษะที่เป็นไปได้ของตนเองโดยสัมพันธ์กับธรรมชาติทางจิตวิทยาของพวกเขา ท้ายที่สุดอาจไม่มีเป้าหมายและโอกาสสำหรับสิ่งนี้ ดังนั้นเราจึงสามารถตัดสินได้ว่าความสามารถที่แท้จริงนั้นเป็นเพียงส่วนหนึ่งของความสามารถที่เป็นไปได้เท่านั้น

  องค์ประกอบของความสามารถ

  คุณสมบัติของความสามารถในด้านจิตวิทยานั้นแตกต่างกันมาก นั่นคือเหตุผลว่าทำไมผู้มีความสามารถจึงจัดโครงสร้างเป็นความสามารถพิเศษและความสามารถทั่วไป ความสามารถทั่วไปคือความสามารถที่แสดงให้เห็นอย่างเท่าเทียมกันในกิจกรรมของมนุษย์ประเภทต่างๆ ซึ่งรวมถึงระดับการพัฒนาทางจิตวิญญาณโดยทั่วไปของแต่ละบุคคล ความใส่ใจ ความสามารถในการเรียนรู้ จินตนาการ ความทรงจำ คำพูด การแสดง และการเคลื่อนไหวด้วยตนเอง

  ความสามารถพิเศษคือความสามารถพิเศษในกิจกรรมบางประเภท: ดนตรี คณิตศาสตร์ ภาษา

  แน่นอนว่าความสามารถพิเศษแต่ละอย่างที่ทำให้บุคคลเหมาะสมสำหรับการดำเนินกิจกรรมใด ๆ มักจะมีวิธีการทำกิจกรรมและการดำเนินกิจกรรมที่แยกจากกันเสมอในการทำกิจกรรมนี้ ดังนั้น ดังที่ S. L. Rubinstein กล่าวไว้ ไม่ใช่พรสวรรค์สักคนเดียวเท่านั้นที่จะถือว่ามีความเกี่ยวข้องและเป็นของจริง จนกว่าความสามารถนั้นจะซึมซับระบบการดำเนินงานที่พัฒนาทางสังคมอย่างเหมาะสม จากมุมมองนี้ พรสวรรค์บางอย่างมักจะแสดงถึงระบบการกระทำ วิธีการ และการปฏิบัติการที่ซับซ้อนอยู่เสมอ

  ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับความสามารถ

  ความสามารถของมนุษย์ในด้านจิตวิทยาถือเป็นวัตถุบางอย่างที่มีพื้นฐาน รากฐานนี้ถูกวางทางพันธุกรรมในบุคคลซึ่งขึ้นอยู่กับความโน้มเอียง ตัวอย่างเช่น ผู้คนมีแนวโน้มที่จะเชี่ยวชาญความคิดเชิงตรรกะและคำพูดที่ชัดเจน

  ความสามารถของกลุ่มคืออะไร? ทักษะเหล่านี้เป็นทักษะที่จัดกลุ่มและพัฒนาตามความโน้มเอียงทั่วไปและความชอบพิเศษ บุคคลเลือกอาชีพเมื่ออายุ 16-18 ปี ในยุคนี้เองที่โครงสร้างของพรสวรรค์ของบุคคลเปลี่ยนแปลงไปและความสามารถทางวิชาชีพก็แสดงออกมา โดยทั่วไป เมื่อทักษะพัฒนาขึ้น ขอบเขตของความน่าจะเป็นก็จะแคบลง แต่ความเชี่ยวชาญเฉพาะทางของความสามารถจะเพิ่มขึ้น

  การพัฒนาความสามารถด้านจิตวิทยาเกิดขึ้นระหว่างการทำกิจกรรม การติดต่อระหว่างทักษะและความสามารถมีบทบาทสำคัญที่นี่ พารามิเตอร์ทั้งสองนี้ไม่เหมือนกัน แต่มีการประสานงานกัน

  ตามวิชาชีพการผลิตและแรงงานวัสดุจำนวนมากสามารถนำเสนอโครงสร้างของทักษะบุคลากรได้ดังนี้:

  • ทักษะทั่วไปของมนุษย์- ประสิทธิภาพเป็นหลัก (และคุณสมบัติส่วนบุคคลที่รับประกัน - ความถูกต้อง ความรับผิดชอบ) การสร้างความสามารถพิเศษนี้สัมพันธ์กับการฝึกอบรมบุคคลในเรื่องของแรงงาน (โดยหลักแล้วคือขอบเขตคุณค่าและแรงจูงใจของเขา)
  • ความสามารถทั่วไป- ความสามารถหลายหมวดหมู่ "ทั่วไป" ของผู้คน ซึ่งเป็นผลมาจากกิจกรรมชีวิตสากลของพวกเขาในช่วงเวลาประวัติศาสตร์และในวัฒนธรรมบางอย่าง
  • ทักษะพิเศษ- กำหนดโดยการปฏิบัติ คุณภาพที่ไม่ได้มาตรฐาน หรือระดับของการพัฒนาพารามิเตอร์ระดับมืออาชีพระดับสูงที่ต้องใช้กิจกรรมระยะยาวและการฝึกอบรมพิเศษเพื่อการพัฒนา

  พรสวรรค์

  เป็นเรื่องที่น่าสนใจมากในการศึกษาความสามารถทางปัญญา จิตวิทยาเชื่อมโยงพวกเขาเข้ากับพรสวรรค์โดยตรง ลองมาดูแนวคิดนี้ให้ละเอียดยิ่งขึ้น การปรากฏตัวของคำนี้มีพื้นฐานมาจากแนวคิดเรื่อง "ของขวัญ" ซึ่งเป็นความโน้มเอียงสูงสุดที่ธรรมชาติให้รางวัลแก่บุคคลหนึ่งหรืออีกคนหนึ่ง รายได้ขึ้นอยู่กับพันธุกรรมหรือลักษณะของพัฒนาการของมดลูก

  นั่นคือเหตุผลที่ต้องเข้าใจว่าพรสวรรค์เป็นตัวบ่งชี้ทักษะระดับสูงตามความโน้มเอียงตามธรรมชาติ เป็นที่ทราบกันดีว่า N. S. Leites ตั้งข้อสังเกตว่าในความเป็นจริง บางครั้งเป็นเรื่องยากที่จะติดตามว่าทักษะส่วนใหญ่เป็นผลมาจากการศึกษาแบบกำหนดเป้าหมาย (การพัฒนาตนเอง) หรือเป็นรูปลักษณ์ของความโน้มเอียงหรือไม่

  โดยทั่วไปแล้ว วิทยาศาสตร์ได้สร้างความเข้าใจเกี่ยวกับคำนี้ ซึ่งบ่งบอกถึงระดับการพัฒนาความสามารถที่สูงกว่าคนส่วนใหญ่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพูดถึงเด็ก เป็นที่ทราบกันดีว่าระดับของพรสวรรค์ดังกล่าวนั้นเป็นอัจฉริยะและพรสวรรค์

  ผู้เขียนร่วม I. Akimov และ V. Klimenko ตรวจสอบความแตกต่างในด้านความสามารถและความสามารถอย่างละเอียด พวกเขาเน้นย้ำว่าระหว่างอัจฉริยะและพรสวรรค์นั้นไม่ได้มีความแตกต่างในเชิงปริมาณ แต่มีความแตกต่างในเชิงคุณภาพ ประการแรก พวกเขามีความรู้สึกต่อโลกที่แตกต่างออกไป และประการที่สอง ผลิตภัณฑ์ของพรสวรรค์คือความคิดริเริ่ม ในขณะที่สำหรับอัจฉริยะนั้นคือความเรียบง่าย

  ถึงกระนั้น V. Klimenko และ I. Akimov ก็เชื่อว่าอัจฉริยะไม่ได้ปรากฏมาจากไหนเลย เกิดจากพรสวรรค์อันเป็นผลมาจากการทำงานด้านคุณภาพเป็นเวลาหลายปี

  อีกมุมมองหนึ่งบอกว่าอัจฉริยะและพรสวรรค์ไม่ใช่ขั้นตอน แต่เป็นคุณสมบัติทางจิตวิทยาที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง ท้ายที่สุดแล้ว หากบุคคลที่มีความสามารถสามารถใช้พรสวรรค์ของเขาได้หรือไม่ อัจฉริยะก็เป็นตัวประกันของอัจฉริยะของเขาจริงๆ เขาอดไม่ได้ที่จะทำงานในทิศทางที่เขามีพรสวรรค์ ในความเป็นจริงสำหรับเขาแล้วการลงโทษถือเป็นการกีดกันความสามารถในการสร้างของเขา บ่อยครั้งที่พรสวรรค์ถูกเรียกว่า "ความเบี่ยงเบน" แม้ว่าจะเป็นความสามารถเชิงบวกก็ตาม

  บี.เอ็ม. เทปลอฟ

  จิตวิทยาความสามารถของ Teplov บอกอะไรเราได้บ้าง? เป็นที่ทราบกันดีว่า B. M. Teplov เป็นนักจิตวิทยาในประเทศที่โดดเด่นและมีชื่อเสียงไปทั่วโลก

  เขาเป็นนักทดลองและนักทฤษฎีที่เก่งกาจ เป็นนักวิจัยเกี่ยวกับความแตกต่าง ความสามารถ และบุคลิกภาพของแต่ละบุคคล เขาเขียนหนังสือ "Psychology of Musical Abilities" ซึ่งเขาเสนอโครงสร้างใหม่ของความสามารถทางดนตรี รวมถึงองค์ประกอบที่จำเป็น เช่น ความรู้สึกเป็นกิริยาช่วยและจังหวะ และความสามารถในการปฏิบัติงานโดยสมัครใจโดยมีการนำเสนอทางดนตรีด้วยเสียง หนังสือเล่มนี้เป็นผลงานหลักในมรดกทางความคิดสร้างสรรค์ของเขา ซึ่งตีพิมพ์ครั้งแรกในปี 1947

  

  อย่างไรก็ตาม การวิเคราะห์ทางจิตวิทยาที่เขาเสนอเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางดนตรีในฐานะความสามัคคีของการตอบสนองทางอารมณ์ต่อดนตรีและความสามารถทางดนตรีแบบซิงโครนัสทั้งหมดมีความสำคัญอย่างมาก

  ดังนั้นการพัฒนาความสามารถระดับต่อไปนี้จึงมีความโดดเด่น:

  • เจริญพันธุ์;
  • ความคิดสร้างสรรค์;
  • สร้างสรรค์ใหม่

  ควรสังเกตว่าผลการทดสอบเชิงประจักษ์แสดงให้เห็นว่าความสามารถในการสร้างสรรค์และการสืบพันธุ์มีลักษณะที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง นั่นคือเหตุผลที่พวกเขาพัฒนาอย่างเป็นอิสระจากกัน และในแต่ละระดับเราสามารถค้นหาระดับการพัฒนาที่เป็นอิสระได้

  แนวคิดเรื่องความสามารถใช้ในชีวิตประจำวันเพื่ออธิบายกรณีต่างๆ เมื่อใด ผู้คนที่หลากหลายภายใต้เงื่อนไขเดียวกัน พวกเขาจะได้รับความสำเร็จที่แตกต่างกัน (โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากความสำเร็จเหล่านี้แตกต่างกันอย่างมาก) ในเรื่องนี้เราสามารถชี้ให้เห็นได้ทันทีว่าปรากฏการณ์ที่คนทั่วไปมักจะมองข้าม “ฉันไม่ต้องการ” เป็น “ฉันทำไม่ได้” “ฉันไม่ต้องการ” นี้อาจซ่อนการขาดความตั้งใจ ความเกียจคร้าน แรงจูงใจต่ำ และลักษณะส่วนบุคคลอื่นๆ และเบื้องหลัง "ฉันทำไม่ได้" (ความสามารถต่ำ) นี้ในหลาย ๆ กรณี ก็มีการป้องกันทางจิตวิทยาซ่อนอยู่ ความคลุมเครือของความเข้าใจในชีวิตประจำวันเกี่ยวกับปรากฏการณ์ความสามารถยังส่งผลต่อจิตวิทยาเชิงทฤษฎีด้วย

  คำว่า "ความสามารถ" นำไปใช้ได้อย่างกว้างขวางในการฝึกปฏิบัติที่หลากหลาย โดยทั่วไปแล้ว ความสามารถจะเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่งที่ทำ: ความสามารถสูง- กิจกรรมคุณภาพสูงและมีประสิทธิภาพ ความสามารถต่ำ - กิจกรรมคุณภาพต่ำและไม่มีประสิทธิภาพ

  โดยปกติปรากฏการณ์ความสามารถจะอธิบายได้บนพื้นฐานของหนึ่งในสามแนวคิด:

  1) ความสามารถลดลงไปสู่กระบวนการทางจิตและสภาวะทุกประเภทอันเป็นผลมาจากสิ่งเหล่านี้ คุณสมบัติลักษณะสำหรับคนนี้

  2) ความสามารถลดลงเหลือการพัฒนาความรู้ทักษะและความสามารถทั่วไปและพิเศษ (KUN) ในระดับสูงเพื่อให้มั่นใจว่าบุคคลจะทำกิจกรรมประเภทต่าง ๆ ได้สำเร็จ

  3) ความสามารถไม่ใช่ ZUN แต่เป็นสิ่งที่รับประกันการได้มา การรวมกลุ่ม และอย่างรวดเร็ว การใช้งานที่มีประสิทธิภาพในการปฏิบัติ

  ในประเด็นสุดท้ายต้องมีการชี้แจงเล็กน้อย อันที่จริง เรามักจะสังเกตได้ว่าผู้เชี่ยวชาญสองคนที่ได้รับการฝึกอบรมในระดับเดียวกันภายใต้สถานการณ์อื่นๆ ที่เท่าเทียมกัน (คล้ายกัน) ประสบความสำเร็จที่แตกต่างกันได้อย่างไร แน่นอน, ความสำคัญอย่างยิ่งมีกรณีหนึ่งในชีวิต อย่างไรก็ตาม เพื่อที่จะนำ ZUN ไปใช้ในทางปฏิบัติ ก็มีเงื่อนไขเช่นกัน: บุคคลจะต้องมีความกระตือรือร้น ตำแหน่งชีวิตมีความมุ่งมั่นตั้งใจมีเหตุผล ฯลฯ

  B. M. Teplov ระบุคุณสมบัติหลักสามประการของแนวคิด "ความสามารถ":

  ลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลที่ทำให้บุคคลหนึ่งแตกต่างจากอีกคนหนึ่ง (หากคุณสมบัติบางอย่างไม่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวก็ไม่ใช่ความสามารถเช่นเดียวกับคนอื่นๆ)

  ลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลที่เกี่ยวข้องกับความสำเร็จของการทำกิจกรรมใด ๆ หรือชุดของกิจกรรม

  ความสามารถสามารถดำรงอยู่ได้หากไม่มี ZUN

  ตัวอย่างคลาสสิก: ศิลปินชื่อดัง V.I. Surikov ไม่สามารถเข้า Academy of Arts ได้ แม้ว่าความสามารถที่โดดเด่นของ Surikov จะปรากฏตั้งแต่เนิ่นๆ ทักษะที่จำเป็นและเขายังไม่ได้พัฒนาทักษะการวาดภาพ ครูวิชาการปฏิเสธที่จะให้ซูริคอฟเข้าเรียนในสถาบันการศึกษา ผู้ตรวจสอบสถาบันเมื่อดูภาพวาดที่นำเสนอโดย Surikov แล้วกล่าวว่า: "สำหรับภาพวาดดังกล่าวคุณควรถูกห้ามไม่ให้เดินผ่านสถาบัน!"

  ครูมักจะทำผิดพลาดและไม่สามารถแยกแยะการขาดความรู้จากการขาดความสามารถได้ ข้อผิดพลาดที่ตรงกันข้ามนั้นพบไม่บ่อยนัก: ทักษะความรู้ที่พัฒนาแล้วถูกมองว่าเป็นความสามารถที่พัฒนาแล้ว (แม้ว่าคนหนุ่มสาวอาจเพียงแค่ได้รับการ "ฝึกฝน" จากพ่อแม่และครูคนก่อน ๆ ก็ตาม)

  อย่างไรก็ตาม ในด้านจิตวิทยาและการสอนสมัยใหม่ มีแนวคิดที่ว่าทักษะและความสามารถในการเรียนรู้มีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด กล่าวคือ: ในการเรียนรู้ ZUN ความสามารถไม่เพียงถูกเปิดเผยเท่านั้น แต่ยังได้รับการพัฒนาอีกด้วย

  ดังที่ B. M. Teplov เชื่อ ความสามารถจะมีอยู่ได้เฉพาะในกระบวนการพัฒนาที่คงที่เท่านั้น ความสามารถที่ไม่ได้รับการพัฒนาจะหายไปตามกาลเวลา ตัวอย่างของกิจกรรมของมนุษย์ที่พัฒนาความสามารถ:

  ความคิดสร้างสรรค์ด้านเทคนิค

  ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

  วรรณกรรม,

  คณิตศาสตร์,

  วิทยานิพนธ์เกี่ยวกับความจำเป็นในการพัฒนาความสามารถ อาจจะยังมีผลกระทบทางชีวภาพอีกด้วย การวิจัยแสดงให้เห็นว่ายีนในมนุษย์และสัตว์สามารถกระตุ้นหรือปิดใช้งานได้ สภาพแวดล้อมและวิถีชีวิตมีอิทธิพลต่อยีนจะถูกกระตุ้นหรือไม่ นี่เป็นกลไกการปรับตัวอีกประการหนึ่งที่ธรรมชาติคิดค้นขึ้นเพื่อสิ่งมีชีวิต

  ความสำเร็จของกิจกรรมมักจะไม่ได้ขึ้นอยู่กับความสามารถใดๆ แต่ขึ้นอยู่กับความสามารถที่แตกต่างกัน โดยทั่วไปแล้ว ความสามารถที่แตกต่างกันสามารถให้ผลลัพธ์ที่คล้ายคลึงกัน ในกรณีที่ไม่มีความโน้มเอียงที่จำเป็น การขาดดุลสามารถได้รับการชดเชยด้วยการพัฒนาความโน้มเอียงและความสามารถอื่น ๆ ที่สูงขึ้น

  B. M. Teplov แย้งว่า “หนึ่งในนั้น คุณสมบัติที่สำคัญที่สุดจิตใจของมนุษย์คือความเป็นไปได้ที่ผู้อื่นจะชดเชยคุณสมบัติบางอย่างในวงกว้างอย่างมาก ซึ่งเป็นผลให้ความอ่อนแอเชิงสัมพัทธ์ของความสามารถอย่างใดอย่างหนึ่งไม่ได้กีดกันความเป็นไปได้ที่จะประสบความสำเร็จในการดำเนินการแม้แต่กิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับความสามารถนี้อย่างใกล้ชิดที่สุด ความสามารถที่ขาดหายไปสามารถชดเชยได้ภายในขอบเขตที่กว้างมากโดยผู้อื่นซึ่งมีการพัฒนาอย่างสูงในตัวบุคคลนั้น”

  ความใกล้ชิดของความสามารถซึ่งกันและกัน ความสามารถในการแทนที่มัน ทำให้เราสามารถจำแนกความสามารถได้ อย่างไรก็ตาม ความหลากหลายของปัญหาความสามารถได้นำไปสู่ความจริงที่ว่าการจำแนกประเภทแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญจากกัน

  พื้นฐานแรกของการจำแนกประเภท

  พื้นฐานประการหนึ่งสำหรับการจำแนกประเภทคือระดับความเป็นธรรมชาติของความสามารถ:

  ความสามารถตามธรรมชาติ (ตามธรรมชาติ) (นั่นคือ กำหนดทางชีวภาพ)

  ความสามารถเฉพาะของมนุษย์ (มีต้นกำเนิดทางสังคมและประวัติศาสตร์

  ความสามารถเบื้องต้นตามธรรมชาติคือ:

  การรับรู้,

  พื้นฐานของการสื่อสาร

  การสร้างคนและการสร้างสัตว์นั้นไม่เหมือนกัน ความสามารถของบุคคลนั้นถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของความโน้มเอียงของเขา การก่อตัวของความสามารถเกิดขึ้นเมื่อมีประสบการณ์ชีวิตเบื้องต้น ผ่านกลไกการเรียนรู้ ฯลฯ

  ความสามารถของมนุษย์โดยเฉพาะ:

  ความสามารถพิเศษ,

  ความสามารถทางปัญญาที่สูงขึ้น

  ความสามารถทั่วไปเป็นเรื่องธรรมดาสำหรับคนส่วนใหญ่และเป็นตัวกำหนดความสำเร็จของบุคคล หลากหลายชนิดกิจกรรม:

  ความสามารถในการคิด

  ความละเอียดอ่อนและแม่นยำของการเคลื่อนไหวแบบแมนนวล

  คำพูด ฯลฯ

  ความสามารถพิเศษเป็นตัวกำหนดความสำเร็จของบุคคลในกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่งซึ่งการดำเนินการนั้นจำเป็นต้องมีความโน้มเอียงแบบพิเศษและการพัฒนา:

  ความสามารถทางดนตรี,

  ความสามารถทางคณิตศาสตร์

  ความสามารถทางภาษา

  ความสามารถด้านเทคนิค

  ความสามารถทางวรรณกรรม

  ศิลปะ ทักษะความคิดสร้างสรรค์,

  ความสามารถด้านกีฬา ฯลฯ

  ความสามารถทางปัญญาสามารถแบ่งออกเป็น:

  ความสามารถทางทฤษฎี

  ความสามารถในการปฏิบัติ

  ความสามารถในการเรียนรู้

  ทักษะความคิดสร้างสรรค์

  ความสามารถของวิชา

  ความสามารถระหว่างบุคคล

  ความสามารถประเภทนี้มีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดและเกี่ยวพันกัน การมีอยู่ของความสามารถทั่วไปในบุคคลนั้นไม่ได้ยกเว้นการพัฒนาความสามารถพิเศษและในทางกลับกัน ความสามารถทางปัญญาทั่วไป พิเศษ และสูงกว่านั้นไม่ขัดแย้งกัน แต่อยู่ร่วมกัน เสริมและเพิ่มคุณค่าให้กันและกัน ใน ในบางกรณีการพัฒนาความสามารถทั่วไปในระดับสูงสามารถทำหน้าที่เป็นความสามารถพิเศษที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมบางประเภทได้

  ปฐมนิเทศการปฏิบัติ

  พื้นฐานอีกประการหนึ่งในการจำแนกความสามารถคือระดับของการปฐมนิเทศในทางปฏิบัติ:

  ความสามารถทางทฤษฎี

  ความสามารถในการปฏิบัติ

  ความสามารถทางทฤษฎีรับประกันคุณภาพและประสิทธิผลของการสะท้อนทฤษฎีเชิงนามธรรม ความสามารถเชิงปฏิบัติรับประกันการกระทำที่สำคัญเฉพาะ การพัฒนาความสามารถประเภทใดประเภทหนึ่งที่นี่มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับความโน้มเอียงของบุคคล: สิ่งที่เขาชอบ การสร้างทฤษฎี หรือการกระทำ ดังนั้นจึงมักสังเกตได้ว่าบางคนมีความสามารถทางทฤษฎีเท่านั้นที่พัฒนามาอย่างดี (หลากหลาย) ในขณะที่บางคนมีเพียงความสามารถเชิงปฏิบัติเท่านั้น

  ในชีวิตเมื่อมีการประเมินกิจกรรมของบุคคล พวกเขาจะพูดถึงความสามารถและความไร้ความสามารถของเขา บางครั้งผู้คนก็อยู่ในสภาพที่เกือบจะเหมือนกัน แต่ไม่ใช่ทุกคนที่ประสบความสำเร็จในชีวิต เช่นเดียวกันอาจกล่าวได้เกี่ยวกับสถานการณ์ที่การได้รับความรู้และทักษะไม่ใช่เรื่องยากสำหรับบางคน แต่สำหรับบางคนเป็นเรื่องยากมาก จิตวิทยาอธิบายสิ่งนี้โดยการมีความสามารถของมนุษย์

  เราเรียกความสามารถว่าอะไร?

  แนวคิดนี้ไม่ชัดเจนเท่าที่ควร ดังนั้นนักวิทยาศาสตร์จึงอธิบายด้วยวิธีที่ต่างกัน

  แนวคิดนี้กำหนดโดย B.M. Teplov ซึ่งได้มาจากแนวคิด 3 ประการ:

  ความสามารถเป็นคุณสมบัติส่วนบุคคลของบุคคลและจากมุมมองของจิตวิทยาก็มีอยู่ในตัวทุกคน

  แต่สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่คุณสมบัติทั้งหมด แต่เป็นเพียงคุณสมบัติที่ช่วยให้ประสบความสำเร็จในชีวิตเท่านั้น

  - ความสามารถไม่รวมถึงความรู้และทักษะที่บุคคลสะสมไว้แล้ว

  

  ความสามารถปรากฏและเก็บรักษาไว้เฉพาะในเท่านั้น การพัฒนาอย่างต่อเนื่องเพราะนักดนตรีหยุดรักษาฟอร์มของเขาในทางปฏิบัติความสามารถของเขาจึงสูญเสียไปตามกาลเวลา บุคคลจะพัฒนาและปรับปรุงความสามารถของเขาเมื่อเขานำไปปฏิบัติ มีข้อสังเกตว่าการจะสำเร็จภารกิจได้สำเร็จนั้น การมีความสามารถอย่างใดอย่างหนึ่งไม่เพียงพอ จำเป็นต้องมีการผสมผสานกัน แต่อาจเกิดขึ้นได้น้อยกว่านั้น พัฒนาความสามารถได้รับการชดเชยด้วยอีกอันหนึ่งที่พัฒนาแล้วมากกว่า

  มีความสามารถอะไรบ้าง?

  เป็นเรื่องปกติที่จะต้องพิจารณาความสามารถที่ได้รับจากธรรมชาติโดยอาศัยข้อมูลทางชีววิทยาและข้อมูลเฉพาะที่เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของเงื่อนไขทางสังคมและประวัติศาสตร์ ตามธรรมชาติได้แก่ ความทรงจำ การรับรู้ การคิด ซึ่งมีอยู่ในคนทุกคนและสัตว์บางชนิด ความสามารถเหล่านี้สืบทอดมาตั้งแต่แรกเกิดและถูกกำหนดโดยชีววิทยา สิ่งเหล่านี้มีพื้นฐานมาจากความโน้มเอียงโดยกำเนิดและถูกสร้างขึ้นจากการได้รับประสบการณ์ชีวิต แต่มนุษย์เป็นสัตว์สังคม ดังนั้นเขาจึงมีความสามารถเฉพาะตัว ผู้คนครอบครองมันเพราะไม่มีใครนอกจากพวกเขามีคำพูดและ การคิดอย่างมีตรรกะ. ความสามารถบางอย่างจัดเป็นความสามารถทั่วไป และความสามารถอื่นๆ เป็นพิเศษ เช่น การพูดและการเคลื่อนไหวแขนและขาที่แม่นยำเป็นเรื่องปกติสำหรับทุกคน ความสามารถเฉพาะคือความสามารถที่ปรากฏอยู่ในกิจกรรมบางประเภท: คณิตศาสตร์ ดนตรี ภาพวาด กีฬา ฯลฯ

  

  ถ้าคนมีพัฒนาการ การคิดเชิงนามธรรมจากนั้นเรามีสิทธิ์ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับความสามารถของเขาในกิจกรรมทางทฤษฎี ใครก็ตามที่ชอบดำเนินการเฉพาะเจาะจงทำอะไรด้วยมือของตัวเองก็มีความสามารถในทางปฏิบัติ บุคคลได้รับความรู้อย่างง่ายดายเขาเรียนรู้เนื้อหาใหม่อย่างรวดเร็วในกรณีนี้เรากำลังพูดถึงความสามารถของเขาในการศึกษาและผู้ที่ชอบสร้างวัตถุของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณมุ่งมั่นที่จะค้นพบหรือประดิษฐ์บางสิ่งบางอย่าง - เขาโดดเด่นด้วยความสามารถเชิงสร้างสรรค์ . มีคนประเภทหนึ่งที่สามารถสร้างความสัมพันธ์กับผู้คนได้อย่างรวดเร็วและมีอิทธิพลต่อพวกเขาด้วยซ้ำ ความสามารถดังกล่าวแสดงออกมาผ่านการครอบครองคำพูด และสิ่งนี้ช่วยให้มนุษย์กลายเป็นสัตว์สังคมได้เป็นส่วนใหญ่ เกือบตั้งแต่แรกเกิด คนๆ หนึ่งเริ่มมีความต้องการการสื่อสารทางอารมณ์ ทำให้สามารถสร้างพฤติกรรมตามสถานการณ์คาดเดาเจตนาของผู้อื่นได้ การเรียนรู้บรรทัดฐานทางสังคมช่วยให้คุณสร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่นได้อย่างรวดเร็ว มีคนที่รู้วิธีโน้มน้าวผู้อื่น แต่บ่อยครั้งที่คน ๆ หนึ่งมีความสามารถหลายอย่างและการรวมกันนี้เรียกว่าพรสวรรค์ การมีความสามารถเพียงอย่างเดียวไม่ได้รับประกันความสำเร็จในชีวิตอย่างสมบูรณ์ ปฏิสัมพันธ์ของความสามารถการเสริมซึ่งกันและกันให้ผลลัพธ์ที่สูง

  

  คุณสมบัติของบุคคลคืออะไร?

  บุคคลมีลักษณะเฉพาะด้วยการครอบครองความโน้มเอียงบางประการ: มีความแตกต่างระหว่างความมีมา แต่กำเนิดและการได้มา การพัฒนาความสามารถของบุคคลเกิดขึ้นในหลายขั้นตอน แต่ความสามารถบางอย่างเท่านั้นที่จะถึงระดับสูง คุณต้องมีระดับเริ่มต้นที่แน่นอนจึงจะบรรลุเป้าหมายดังกล่าว การฝากเงินจะกลายเป็นพื้นฐานในการดำเนินขั้นตอนต่อไป นอกจากนี้ยังกำหนดลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลในระหว่างการสร้างความสามารถพิเศษ ความสามารถส่วนบุคคลพัฒนาผ่านการมีปฏิสัมพันธ์ของลักษณะทางพันธุกรรมและ สิ่งแวดล้อมและสิ่งนี้ปรากฏอยู่แล้วตั้งแต่เกิด ตั้งแต่วัยเด็กบุคคลจะมีคุณสมบัติที่ฝังแน่นซึ่งเมื่ออายุมากขึ้นสามารถช่วยหรือขัดขวางการพัฒนาความสามารถเฉพาะได้ ในเวลาเดียวกันจากการวิจัยที่ดำเนินการได้รับการพิสูจน์แล้วว่าระบบประสาทของมนุษย์ไม่ได้กำหนดรูปแบบพฤติกรรมไว้ล่วงหน้าและไม่มีความโน้มเอียงเกิดขึ้น ระบบประสาทของบุคคลกำหนดอารมณ์ของเขาการเลือกกิจกรรมของแต่ละคนขึ้นอยู่กับมัน

  

  การวิจัยที่ดำเนินการช่วยให้เรายืนยันได้ว่าความโน้มเอียงถูกกำหนดโดยสภาพแวดล้อมทางสังคม การฝึกอบรมและการศึกษามีอิทธิพลพื้นฐานต่อพฤติกรรมและ สภาพจิตใจ. มีการศึกษาเพื่อระบุความแตกต่างในความสามารถระหว่างชายและหญิง ใน วัยเด็กไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในด้านความสามารถ แต่เมื่ออายุมากขึ้น เมื่อประสบการณ์ชีวิตสะสม เมื่อกิจกรรมทางวิชาชีพทิ้งร่องรอยไว้ ความแตกต่างก็จะเด่นชัดมากขึ้น ผู้ชายที่มีส่วนร่วมในการใช้แรงงานทางกายภาพมีการพัฒนาการประสานงานการเคลื่อนไหวมากขึ้น พวกเขาไม่มีปัญหากับการวางแนวในอวกาศ ฯลฯ ผู้หญิงมีพัฒนาการด้านคำพูดที่ดีขึ้น การรับรู้ข้อมูล การนับข้อมูลที่รวดเร็วยิ่งขึ้น เป็นต้น ดังนั้นสภาพแวดล้อมทางสังคมจึงมีผลกระทบโดยตรง เกี่ยวกับการก่อตัวของความสามารถ เสริมและพัฒนาความสามารถทางชีววิทยา

  

  การกำเนิดของความสามารถ

  ความสามารถทางชีวภาพที่มีมาแต่กำเนิดนั้นเสริมด้วยความสามารถทางสังคมซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของมนุษย์เท่านั้น ได้แก่ การวาดภาพ การแต่งบทกวี การพูดหลายภาษา ฯลฯ เป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าความสามารถเหล่านี้ไม่มีต้นกำเนิดทางชีวภาพและขึ้นอยู่กับ:

  สภาพแวดล้อมทางสังคมและวัฒนธรรมที่บุคคลดำรงอยู่

  สิ่งที่บุคคลทำและกิจกรรมที่บุคคลนั้นเข้าร่วม

  การมีอยู่ของผู้คนรอบตัวผู้มีความรู้และสามารถถ่ายทอดได้

  การมีอยู่ของข้อจำกัดที่บุคคลสามารถหรือถูกบังคับให้เป็น

  

  เงื่อนไขเหล่านี้มีส่วนทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของมนุษย์สู่ความเป็นอยู่ทางสังคม เป็นสภาพแวดล้อมทางสังคมและวัฒนธรรมที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถ พ่อแม่รวมลูก ๆ ไว้ในกระบวนการพัฒนาความสามารถ แต่เมื่อเป็นผู้ใหญ่แล้ว พวกเขาได้รับและพัฒนาความสามารถอื่น ๆ อย่างอิสระโดยรู้สึกถึงความต้องการพวกเขา ผู้ปกครองหรือผู้ใหญ่คนอื่นๆ จัดให้มีการได้มาซึ่งความสามารถแบบกำหนดเป้าหมายด้วยความช่วยเหลือของเครื่องมือทางการศึกษาและให้อิทธิพลทางการศึกษา ความโน้มเอียงที่มีอยู่และสภาพแวดล้อมทางสังคมทำให้มั่นใจได้ว่าเขาจะประสบความสำเร็จในชีวิต

  เป็นไปได้ไหมที่จะพัฒนาความสามารถ?

  ตามที่ระบุไว้ข้างต้น ความโน้มเอียงจะต้องผ่านเส้นทางการพัฒนาบางอย่างก่อนที่จะกลายเป็นพื้นฐานของความสามารถ ขั้นแรกนี่คือการก่อตัวทางกายภาพของสิ่งมีชีวิตเมื่อเข้ามา อายุน้อยกว่าการเชื่อมต่อการประสานงานที่อยู่ในเปลือกสมองกับอวัยวะของการเคลื่อนไหวได้รับการปรับปรุงซึ่งกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างความสามารถ ในความเป็นจริง ความสามารถเฉพาะเริ่มพัฒนาในช่วงเวลาของการดูดซึมความรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวัยหนุ่มสาวและวัยกลางคน การก่อตัวได้รับอิทธิพลมาจากความรู้ที่ได้รับและการฝึกฝนการทำงาน เกมที่ส่งเสริมการพัฒนาความสามารถด้านความคิดสร้างสรรค์ การออกแบบ การมองเห็น และองค์กร ที่โรงเรียน วิธีการที่ครอบคลุมเพื่อความเข้าใจความสามารถหลายประการพร้อมกันเป็นสิ่งสำคัญ เด็ก ๆ ได้รับความรู้จากบทเรียน พัฒนาการพูด และพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ความซับซ้อนเป็นหนึ่งในเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับความจริงที่ว่าไม่เพียงแต่การเกิดขึ้นของความสามารถเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการก่อตัวและการพัฒนาด้วย แต่ในขณะเดียวกันก็ต้องเป็นไปตามเงื่อนไขบางประการ คือ กิจกรรมต้องอยู่บนพื้นฐานการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ระดับความยากไม่ควรเกินความเป็นไปได้ ต้องมีความปรารถนาที่จะทำบางสิ่งบางอย่างให้สำเร็จ ซึ่งต้องมีทัศนคติเชิงบวกควบคู่ไปด้วย กิจกรรมและหลังจากเสร็จสิ้นแล้ว

  

  เมื่อกิจกรรมประกอบด้วยองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมนั้นจะมีความน่าสนใจ หากในเวลาเดียวกันมีสิ่งใหม่ๆ เกิดขึ้น และเด็กค้นพบความเป็นไปได้ใหม่ๆ ในตัวเอง สิ่งเหล่านี้จะกระตุ้นให้เขาทำ การดำเนินการเพิ่มเติม,สอนให้เอาชนะความยากลำบาก แน่นอนว่าสิ่งนี้สร้างความมั่นใจในตนเองและความรู้สึกพึงพอใจ เมื่อทำการกระทำที่ง่ายเกินไป ความสามารถที่ได้รับแล้วจะถูกรับรู้ เมื่อทำสิ่งที่ซับซ้อน เมื่อไม่บรรลุผล แรงจูงใจจะหายไป และไม่มีการสร้างทักษะใหม่ สิ่งสำคัญคือต้องรักษาความสนใจและกระตุ้นความก้าวหน้าในระหว่างกิจกรรม การพัฒนาความสามารถคือการเรียนรู้บางสิ่งบางอย่าง อารมณ์อารมณ์นำมาซึ่งประโยชน์อย่างมาก ในกระบวนการของกิจกรรม ความล้มเหลวเป็นไปได้ แต่ต้องตามมาด้วยความสำเร็จ และยิ่งมากเท่าไรก็ยิ่งดีเท่านั้น

  แก้ไขล่าสุดเมื่อ: 20 เมษายน 2019 โดย เอเลนา โปโกดาเอวา