งานภาคปฏิบัติ 5 สาขาวิชาชีววิทยา 10. เกณฑ์การประเมินห้องปฏิบัติการและภาคปฏิบัติ ปัญหากฎพีระมิดทางนิเวศวิทยา

สถาบันการศึกษางบประมาณ

การศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาในภูมิภาค Vologda

"วิทยาลัยการสอนอุตสาหกรรมเบโลเซอร์สกี้"

ชุดปฏิบัติจริง

(ห้องปฏิบัติการ) งาน

วินัยทางวิชาการ

ODP.20 “ชีววิทยา”

สำหรับวิชาชีพ 250101.01 “ปรมาจารย์ด้านป่าไม้”

เบโลเซอร์สค์ 2013

ชุดงานภาคปฏิบัติ (ห้องปฏิบัติการ) ในสาขาวิชาวิชาการ ODP.20 “ชีววิทยา” ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ในวิชาชีววิทยา โปรแกรมในสาขาวิชาวิชาการ “ชีววิทยา” สำหรับวิชาชีพ 250101.01 “อาจารย์” ของป่าไม้”

ผู้พัฒนาองค์กร: BOU SPO VO "วิทยาลัยการสอนอุตสาหกรรม Belozersky"

ผู้พัฒนา: ครูสอนชีววิทยา Veselova A.P.

พิจารณาที่ คปภ

การแนะนำ

คอลเลกชันผลงานในห้องปฏิบัติการ (ภาคปฏิบัติ) นี้มีวัตถุประสงค์เพื่อใช้เป็นสื่อการสอนเมื่อปฏิบัติงานในห้องปฏิบัติการ (ภาคปฏิบัติ) ตามโปรแกรมสาขาวิชาวิชาการ "ชีววิทยา" ที่ได้รับอนุมัติจากวิชาชีพ 250101.01 "ปริญญาโทสาขาป่าไม้"

ข้อกำหนดสำหรับความรู้และทักษะเมื่อปฏิบัติงานในห้องปฏิบัติการ (ภาคปฏิบัติ)

อันเป็นผลมาจากการปฏิบัติงานในห้องปฏิบัติการ (ภาคปฏิบัติ) ที่จัดทำโดยโปรแกรมในสาขาวิชาการนี้ จึงมีการติดตามผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาส่วนบุคคลอย่างต่อเนื่อง

ผลการเรียนรู้:

ผู้เรียนต้องรู้:

บทบัญญัติพื้นฐานของทฤษฎีและกฎหมายทางชีววิทยา ทฤษฎีเซลล์ หลักคำสอนวิวัฒนาการ กฎของจี. เมนเดล รูปแบบความแปรปรวนและพันธุกรรม

โครงสร้างและการทำงานของวัตถุทางชีวภาพ เซลล์ โครงสร้างชนิดพันธุ์และระบบนิเวศ

คำศัพท์ทางชีววิทยาและสัญลักษณ์

ควรจะสามารถ:

อธิบายบทบาทของชีววิทยาในการสร้างโลกทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ การมีส่วนร่วมของทฤษฎีทางชีววิทยาต่อการก่อตัวของภาพทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติสมัยใหม่ของโลก อิทธิพลของสารก่อกลายพันธุ์ต่อพืช สัตว์ และมนุษย์ ความสัมพันธ์และปฏิสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม

แก้ปัญหาทางชีววิทยาขั้นพื้นฐาน จัดทำแผนภาพเบื้องต้นของการข้ามและแผนการถ่ายโอนสารและการถ่ายโอนพลังงานในระบบนิเวศ (ห่วงโซ่อาหาร) อธิบายลักษณะของชนิดพันธุ์ตามเกณฑ์ทางสัณฐานวิทยา

ระบุการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตให้เข้ากับสภาพแวดล้อม แหล่งที่มา และการมีอยู่ของสารกลายพันธุ์ในสิ่งมีชีวิต สิ่งแวดล้อม(ทางอ้อม) การเปลี่ยนแปลงของมนุษย์ในระบบนิเวศในพื้นที่ของตน

เปรียบเทียบวัตถุทางชีวภาพ: องค์ประกอบทางเคมีสิ่งมีชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต ตัวอ่อนของมนุษย์และสัตว์อื่นๆ ระบบนิเวศทางธรรมชาติและระบบนิเวศเกษตรในพื้นที่ของตน และสรุปและสรุปตามการเปรียบเทียบและการวิเคราะห์

วิเคราะห์และประเมินสมมติฐานต่างๆ เกี่ยวกับแก่นแท้ กำเนิดของชีวิตและมนุษย์ ปัญหาสิ่งแวดล้อมโลกและแนวทางแก้ไข ผลที่ตามมาของกิจกรรมของตนเองในสิ่งแวดล้อม

ศึกษาการเปลี่ยนแปลงของระบบนิเวศโดยใช้แบบจำลองทางชีววิทยา

ค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุทางชีวภาพจากแหล่งต่าง ๆ (ตำราเรียน หนังสืออ้างอิง สิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ยอดนิยม ฐานข้อมูลคอมพิวเตอร์ แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต) และประเมินผลอย่างมีวิจารณญาณ

กฎเกณฑ์การปฏิบัติงานจริง

นักเรียนจะต้องทำงานภาคปฏิบัติ (ห้องปฏิบัติการ) ตามที่ได้รับมอบหมาย

หลังจากเสร็จสิ้นงานแล้ว นักศึกษาแต่ละคนจะต้องส่งรายงานผลงานที่ทำพร้อมการวิเคราะห์ผลงานที่ได้รับและข้อสรุปของงาน

รายงานเกี่ยวกับงานที่ทำเสร็จแล้วควรจัดทำในสมุดบันทึกเพื่อการปฏิบัติงาน (ห้องปฏิบัติการ)

ตารางและภาพวาดควรทำโดยใช้เครื่องมือวาดภาพ (ไม้บรรทัด เข็มทิศ ฯลฯ) ด้วยดินสอ ตามมาตรฐาน ESKD

การคำนวณควรทำด้วยความแม่นยำสองหลัก

หากนักศึกษายังทำงานภาคปฏิบัติหรืองานบางส่วนไม่เสร็จก็สามารถทำงานหรือส่วนที่เหลือให้เสร็จนอกเวลาเรียนได้ตามที่ตกลงกับอาจารย์

8. นักเรียนจะได้รับเกรดสำหรับงานภาคปฏิบัติโดยคำนึงถึงกำหนดเวลาในการทำงานให้เสร็จหาก:

การคำนวณเสร็จสมบูรณ์อย่างถูกต้องและครบถ้วน

การวิเคราะห์งานที่ทำและข้อสรุปตามผลงานที่ทำ

นักเรียนสามารถอธิบายการดำเนินงานทุกขั้นตอนของงานได้

รายงานเสร็จสมบูรณ์ตามข้อกำหนดของงาน

นักเรียนจะได้รับเครดิตสำหรับงานห้องปฏิบัติการ (ภาคปฏิบัติ) โดยมีเงื่อนไขว่างานทั้งหมดที่จัดไว้ให้ในโปรแกรมจะต้องเสร็จสิ้น หลังจากส่งรายงานเกี่ยวกับงานและได้รับคะแนนที่น่าพอใจ

รายชื่อห้องปฏิบัติการและผลงานภาคปฏิบัติ

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 1”การสังเกตเซลล์พืชและสัตว์ภายใต้กล้องจุลทรรศน์เกี่ยวกับการเตรียมสารขนาดเล็กที่เสร็จแล้ว การเปรียบเทียบ”

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 2 “การเตรียมและการอธิบายการเตรียมไมโครเซลล์พืช”

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 3”การจำแนกและบรรยายสัญญาณของความคล้ายคลึงกันระหว่างเอ็มบริโอของมนุษย์กับสัตว์มีกระดูกสันหลังอื่น ๆ เพื่อเป็นหลักฐานยืนยันความสัมพันธ์ทางวิวัฒนาการของพวกมัน"

งานภาคปฏิบัติครั้งที่ 1”การวาดรูปแบบการผสมข้ามพันธุ์แบบ monohybrid ที่ง่ายที่สุด"

งานภาคปฏิบัติครั้งที่ 2”วาดโครงร่างการข้ามไดไฮบริดที่ง่ายที่สุด"

งานภาคปฏิบัติครั้งที่ 3”การแก้ปัญหาทางพันธุกรรม”

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 4”การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางฟีโนไทป์"

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 5”การตรวจหาสารก่อกลายพันธุ์ในสิ่งแวดล้อมและการประเมินผลกระทบทางอ้อมต่อร่างกาย"

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 6”คำอธิบายของบุคคลในสายพันธุ์เดียวตามเกณฑ์ทางสัณฐานวิทยา",

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 7”การปรับตัวของสิ่งมีชีวิตให้เข้ากับแหล่งที่อยู่อาศัยที่แตกต่างกัน (น้ำ บก-อากาศ ดิน)"

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 8”

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 9”

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 10คำอธิบายเปรียบเทียบระหว่างระบบธรรมชาติระบบใดระบบหนึ่ง (เช่น ป่าไม้) และระบบนิเวศเกษตรบางระบบ (เช่น ทุ่งข้าวสาลี)

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 11จัดทำแผนการถ่ายโอนสารและพลังงานผ่านห่วงโซ่อาหารในระบบนิเวศทางธรรมชาติและในการเจริญเติบโตของพืช

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 12คำอธิบายและการสร้างระบบนิเวศเทียมในทางปฏิบัติ (พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำจืด)

งานภาคปฏิบัติครั้งที่ 4”

ทัศนศึกษา "

ทัศนศึกษา

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 1

เรื่อง:“การสังเกตเซลล์พืชและสัตว์ภายใต้กล้องจุลทรรศน์เกี่ยวกับการเตรียมไมโครที่เสร็จแล้ว การเปรียบเทียบ”

เป้า: ตรวจสอบเซลล์ของสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ และเนื้อเยื่อของพวกเขาภายใต้กล้องจุลทรรศน์ (จดจำเทคนิคพื้นฐานของการทำงานด้วยกล้องจุลทรรศน์) จดจำส่วนหลักที่มองเห็นผ่านกล้องจุลทรรศน์และเปรียบเทียบโครงสร้างของเซลล์ของพืช เชื้อรา และสิ่งมีชีวิตในสัตว์

อุปกรณ์: กล้องจุลทรรศน์, การเตรียมพืชขนาดเล็กสำเร็จรูป (ผิวหนังหัวหอม), สัตว์ (เนื้อเยื่อเยื่อบุผิว - เซลล์ของเยื่อบุในช่องปาก), เซลล์เชื้อรา (ยีสต์หรือรา) ตารางเกี่ยวกับโครงสร้างของเซลล์พืชสัตว์และเชื้อรา

ความคืบหน้า:

ตรวจสอบไมโครเพรพาเรชันที่เตรียมไว้ (สำเร็จรูป) ของเซลล์พืชและสัตว์ด้วยกล้องจุลทรรศน์

วาดพืชหนึ่งต้นและเซลล์สัตว์อย่างละหนึ่งเซลล์ ติดป้ายกำกับส่วนหลักที่มองเห็นได้ผ่านกล้องจุลทรรศน์

เปรียบเทียบโครงสร้างเซลล์พืช เชื้อรา และเซลล์สัตว์ ทำการเปรียบเทียบโดยใช้ตารางเปรียบเทียบ สรุปเกี่ยวกับความซับซ้อนของโครงสร้าง

สรุปตามความรู้ที่มีอยู่ตามวัตถุประสงค์ของงาน

คำถามควบคุม

ความคล้ายคลึงกันระหว่างเซลล์พืช เชื้อรา และเซลล์สัตว์ บ่งบอกอะไร? ยกตัวอย่าง.

ความแตกต่างระหว่างเซลล์ของตัวแทนของอาณาจักรธรรมชาติที่แตกต่างกันบ่งชี้อะไร? ยกตัวอย่าง.

เขียนบทบัญญัติหลักของทฤษฎีเซลล์ ระบุว่าบทบัญญัติใดที่สามารถพิสูจน์ได้จากงานที่ทำ

บทสรุป

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 2

หัวข้อ: “การเตรียมและคำอธิบายการเตรียมไมโครเซลล์พืช”

เป้า: เสริมสร้างทักษะการทำงานด้วยกล้องจุลทรรศน์ การสังเกต และอธิบายผลลัพธ์ที่ได้

อุปกรณ์: กล้องจุลทรรศน์, ไมโครสไลด์, สไลด์และแผ่นปิด, แก้วน้ำ, แท่งแก้ว, สารละลายทิงเจอร์ไอโอดีนอ่อน, หัวหอมและเอโลเดีย

ความคืบหน้า:

สิ่งมีชีวิตทั้งหมดประกอบด้วยเซลล์ เซลล์ทั้งหมด ยกเว้นแบคทีเรีย ถูกสร้างขึ้นตาม แผนรวม. เยื่อหุ้มเซลล์ถูกพบครั้งแรกในศตวรรษที่ 16 โดย R. Hooke โดยตรวจสอบส่วนต่างๆ ของเนื้อเยื่อพืชและสัตว์ภายใต้กล้องจุลทรรศน์ คำว่า "เซลล์" ก่อตั้งขึ้นในวิชาชีววิทยาในปี ค.ศ. 1665

วิธีการศึกษาเซลล์มีความแตกต่างกัน:

วิธีการใช้กล้องจุลทรรศน์แบบใช้แสงและแบบอิเล็กตรอน กล้องจุลทรรศน์ตัวแรกออกแบบโดย R. Hooke เมื่อ 3 ศตวรรษก่อน โดยให้กำลังขยายสูงถึง 200 เท่า กล้องจุลทรรศน์แบบใช้แสงในยุคของเรา ขยายได้มากถึง 300 เท่าหรือมากกว่านั้น อย่างไรก็ตาม กำลังขยายนี้ไม่เพียงพอที่จะมองเห็นโครงสร้างเซลล์ ในปัจจุบัน มีการใช้กล้องจุลทรรศน์อิเล็กตรอน ซึ่งขยายวัตถุได้หลายหมื่นครั้ง (สูงสุด 10,000,000 เท่า)

โครงสร้างของกล้องจุลทรรศน์: 1. ช่องมองภาพ; 2.หลอด; 3. เลนส์; 4.กระจก; 5.ขาตั้งกล้อง; 6.แคลมป์; 7.โต๊ะ; 8.สกรู

2) วิธีการวิจัยทางเคมี

3) วิธีการเพาะเลี้ยงเซลล์บนอาหารเหลว

4) วิธีการผ่าตัดด้วยไมโคร

5) วิธีการปั่นแยกแบบดิฟเฟอเรนเชียล

บทบัญญัติพื้นฐานของทฤษฎีเซลล์สมัยใหม่:

1.โครงสร้าง เซลล์เป็นระบบจุลทรรศน์ที่มีชีวิตซึ่งประกอบด้วยนิวเคลียส ไซโตพลาสซึม และออร์แกเนลล์

2.ต้นกำเนิดของเซลล์ เซลล์ใหม่เกิดขึ้นจากการแบ่งเซลล์ที่มีอยู่แล้ว

3. การทำงานของเซลล์ ในเซลล์จะดำเนินการดังต่อไปนี้:

การเผาผลาญ (ชุดของกระบวนการทำซ้ำ, ย้อนกลับได้, วงจร - ปฏิกิริยาเคมี);

กระบวนการทางสรีรวิทยาที่พลิกกลับได้ (การบริโภคและการปล่อยสาร, ความหงุดหงิด, การเคลื่อนไหว);

กระบวนการทางเคมีที่ย้อนกลับไม่ได้ (การพัฒนา)

4. เซลล์และสิ่งมีชีวิต เซลล์สามารถเป็นสิ่งมีชีวิตอิสระที่ดำเนินกระบวนการชีวิตทั้งหมด สิ่งมีชีวิตหลายเซลล์ทั้งหมดประกอบด้วยเซลล์ การเจริญเติบโตและการพัฒนาของสิ่งมีชีวิตหลายเซลล์เป็นผลมาจากการเติบโตและการสืบพันธุ์ของเซลล์ดั้งเดิมตั้งแต่หนึ่งเซลล์ขึ้นไป

5. วิวัฒนาการของเซลล์ การจัดระเบียบเซลลูล่าร์เกิดขึ้นในช่วงรุ่งอรุณของชีวิตและดำเนินไปตามเส้นทางการพัฒนาอันยาวนานตั้งแต่รูปแบบปลอดนิวเคลียร์ไปจนถึงสิ่งมีชีวิตเซลล์เดียวและหลายเซลล์ที่มีนิวเคลียร์

เสร็จสิ้นการทำงาน

1. ศึกษาโครงสร้างของกล้องจุลทรรศน์ เตรียมกล้องจุลทรรศน์สำหรับการใช้งาน

2. เตรียมไมโครสไลด์หนังหัวหอม

3. ตรวจสอบชิ้นงานด้วยกล้องจุลทรรศน์ภายใต้กล้องจุลทรรศน์ เริ่มจากกำลังขยายต่ำ จากนั้นจึงใช้กำลังขยายสูง ร่างพื้นที่ของหลายๆ เซลล์

4. ใช้สารละลาย NaCl สองสามหยดที่ด้านหนึ่งของแผ่นปิด และอีกด้านหนึ่ง เช็ดน้ำออกด้วยกระดาษกรอง

5. ตรวจสอบไมโครสไลด์ ให้ความสนใจกับปรากฏการณ์พลาสโมไลซิส และร่างพื้นที่ที่มีเซลล์หลายเซลล์

6. ที่ด้านหนึ่งของกระจกฝาครอบ ให้หยดน้ำสองสามหยดใกล้กับกระจกฝาครอบ และอีกด้านหนึ่ง ดึงน้ำออกด้วยกระดาษกรอง แล้วล้างสารละลายพลาสมาโซเลตออก

7. ตรวจสอบภายใต้กล้องจุลทรรศน์ ขั้นแรกด้วยกำลังขยายต่ำ จากนั้นด้วยกำลังขยายสูง ให้ใส่ใจกับปรากฏการณ์ของดีพลาสโมไลซิส ร่างพื้นที่ของหลายๆ เซลล์

8. วาดโครงสร้างของเซลล์พืช

9. เปรียบเทียบโครงสร้างเซลล์พืชและเซลล์สัตว์ตามข้อมูลกล้องจุลทรรศน์แบบใช้แสง ป้อนผลลัพธ์ในตาราง:

เซลล์

ไซโตพลาสซึม

แกนกลาง

เยื่อหุ้มเซลล์หนาแน่น

พลาสติด

ผัก

สัตว์

คำถามควบคุม

1. หน้าที่ใดของเยื่อหุ้มเซลล์ด้านนอกที่เกิดขึ้นระหว่างปรากฏการณ์พลาสโมไลซิสและดีพลาสโมไลซิส?

2. อธิบายสาเหตุของการสูญเสียน้ำโดยไซโตพลาสซึมของเซลล์ในสารละลายน้ำเกลือหรือไม่?

3. ออร์แกเนลล์หลักของเซลล์พืชมีหน้าที่อะไร?

บทสรุป:

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 3

หัวข้อ: “การระบุและคำอธิบายสัญญาณของความคล้ายคลึงระหว่างเอ็มบริโอของมนุษย์กับสัตว์มีกระดูกสันหลังอื่น ๆ เพื่อเป็นหลักฐานยืนยันความสัมพันธ์เชิงวิวัฒนาการ”

เป้า: ระบุความเหมือนและความแตกต่างระหว่างตัวอ่อนของสัตว์มีกระดูกสันหลังในระยะต่างๆ ของการพัฒนา

อุปกรณ์ : คอลเลกชัน "ตัวอ่อนสัตว์มีกระดูกสันหลัง"

ความคืบหน้า

1. อ่านบทความ "ข้อมูลตัวอ่อน" (หน้า 154-157) ในตำราเรียนของ V.M. Konstantinov "ชีววิทยาทั่วไป".

2. ดูรูปที่ 3.21 ในหน้า หนังสือเรียนหมายเลข 157 โดย Konstantinov V.M. "ชีววิทยาทั่วไป".

3. ป้อนผลการวิเคราะห์ความเหมือนและความแตกต่างในตารางที่ 1

4. สรุปความเหมือนและความแตกต่างระหว่างตัวอ่อนของสัตว์มีกระดูกสันหลังในระยะต่างๆ ของการพัฒนา

ตารางที่ 1 ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างตัวอ่อนของสัตว์มีกระดูกสันหลังในระยะต่างๆ ของการพัฒนา

ใครเป็นเจ้าของตัวอ่อน?

การปรากฏตัวของหาง

การเจริญเติบโตของจมูก

ขาหน้า

ฟองอากาศ

ขั้นแรก

ปลา

กิ้งก่า

กระต่าย

มนุษย์

ขั้นตอนที่สอง

ปลา

กิ้งก่า

กระต่าย

มนุษย์

ขั้นตอนที่สาม

ปลา

กิ้งก่า

กระต่าย

มนุษย์

ขั้นตอนที่สี่

ปลา

กิ้งก่า

กระต่าย

มนุษย์

คำถามสำหรับการควบคุม:

1. กำหนดพื้นฐาน ความไม่เห็นด้วย ยกตัวอย่าง

2. ความคล้ายคลึงกันในโครงสร้างของเอ็มบริโอปรากฏขึ้นในระยะใดของการพัฒนาออนโทเจเนซิสและสายวิวัฒนาการ และความแตกต่างเริ่มต้นที่ใด

3. ตั้งชื่อแนวทางความก้าวหน้าและการถดถอยทางชีวภาพ อธิบายความหมายและยกตัวอย่าง

บทสรุป:

งานภาคปฏิบัติครั้งที่ 1

หัวข้อ: “การร่างโครงร่างการข้ามโมโนไฮบริดที่ง่ายที่สุด”

เป้า: เรียนรู้การร่างแผนการข้ามโมโนไฮบริดที่ง่ายที่สุดตามข้อมูลที่เสนอ

อุปกรณ์

ความคืบหน้า:

2. การวิเคราะห์โดยรวมของปัญหาการผสมข้ามพันธุ์แบบโมโนไฮบริด

3. โซลูชันอิสระปัญหาการผสมข้ามพันธุ์แบบโมโนไฮบริด อธิบายรายละเอียดขั้นตอนการแก้ปัญหาและกำหนดคำตอบให้ครบถ้วน

ปัญหาการผสมข้ามพันธุ์แบบโมโนไฮบริด

ภารกิจที่ 1ในโค ยีนที่กำหนดสีขนสีดำจะเด่นกว่ายีนที่กำหนดสีแดง ลูกหลานชนิดใดที่สามารถคาดหวังได้จากการข้ามวัวดำโฮโมไซกัสและวัวแดง?

ลองดูวิธีแก้ไขปัญหานี้ ก่อนอื่น เรามาแนะนำสัญกรณ์กันก่อน ในพันธุศาสตร์ สัญลักษณ์ตัวอักษรใช้สำหรับยีน: ยีนเด่นถูกกำหนดด้วยอักษรตัวใหญ่ ยีนด้อยถูกกำหนดด้วยอักษรตัวพิมพ์เล็ก ยีนสำหรับสีดำมีความโดดเด่น ดังนั้นเราจะกำหนดให้เป็น A ยีนสำหรับสีโค้ตแดงเป็นแบบด้อย - ก ดังนั้นจีโนไทป์ของวัวโฮโมไซกัสสีดำจะเป็น AA วัวแดงมีจีโนไทป์อะไร? มีลักษณะด้อยที่สามารถแสดงออกทางฟีโนไทป์ได้เฉพาะในสถานะโฮโมไซกัส (สิ่งมีชีวิต) ดังนั้นจีโนไทป์ของเธอคือ AA หากจีโนไทป์ของวัวมียีน A ที่โดดเด่นอย่างน้อยหนึ่งยีน สีขนของมันจะไม่เป็นสีแดง ตอนนี้เมื่อได้กำหนดจีโนไทป์ของผู้ปกครองแล้ว ก็จำเป็นต้องจัดทำโครงการข้ามทางทฤษฎีขึ้นมา

วัวดำผลิตเซลล์สืบพันธุ์ชนิดหนึ่งตามยีนที่กำลังศึกษา - เซลล์สืบพันธุ์ทั้งหมดจะมียีน A เท่านั้น เพื่อความสะดวกในการคำนวณ เราจะเขียนเฉพาะประเภทของเซลล์สืบพันธุ์ ไม่ใช่เซลล์สืบพันธุ์ทั้งหมดของสัตว์ที่กำหนด วัวโฮโมไซกัสก็มีเซลล์สืบพันธุ์ชนิดหนึ่งเช่นกัน - ก. เมื่อเซลล์สืบพันธุ์ดังกล่าวรวมเข้าด้วยกัน จีโนไทป์เดียวที่เป็นไปได้จะเกิดขึ้น - Aa นั่นคือ ลูกทุกคนจะมีความเหมือนกันและจะมีลักษณะเหมือนพ่อแม่ที่มีฟีโนไทป์เด่น - วัวดำ..

รา*อ๊า

จี เอ เอ

เอฟอา

ดังนั้นจึงสามารถเขียนคำตอบต่อไปนี้ได้: เมื่อข้ามวัวดำโฮโมไซกัสและวัวแดง ลูกวัวเฮเทอโรไซกัสสีดำเท่านั้นที่ควรคาดหวัง

ปัญหาต่อไปนี้ควรได้รับการแก้ไขอย่างเป็นอิสระ โดยอธิบายรายละเอียดวิธีแก้ปัญหาและกำหนดคำตอบที่สมบูรณ์

ปัญหาข้อที่ 2 การผสมพันธุ์ระหว่างวัวและวัวที่มีสีขนต่างกันสามารถคาดหวังลูกหลานชนิดใดได้?

ปัญหาข้อที่ 3 ในหนูตะเภา ผมหยิกถูกกำหนดโดยยีนเด่น และผมเรียบถูกกำหนดโดยยีนด้อย การนำหมูชี้ฟูสองตัวมาผสมกันทำให้เกิดตัวที่มีผมชี้ฟู 39 ตัว และสัตว์ที่มีผมเรียบ 11 ตัว บุคคลที่มีฟีโนไทป์เด่นควรมีลักษณะโฮโมไซกัสกี่คน? หนูตะเภาที่มีผมหยิกเมื่อผสมกับตัวที่มีผมเรียบจะเกิดลูกหยิก 28 ตัวและมีขนเรียบ 26 ตัว กำหนดจีโนไทป์ของพ่อแม่และลูกหลาน

บทสรุป:

งานภาคปฏิบัติหมายเลข 2

หัวข้อ: “การวาดโครงร่างการข้ามไดไฮบริดที่ง่ายที่สุด”

เป้า:

อุปกรณ์ : หนังสือเรียน สมุดบันทึก สภาพงาน ปากกา

ความคืบหน้า:

1. จำกฎพื้นฐานของการสืบทอดลักษณะต่างๆ

2. การวิเคราะห์โดยรวมของปัญหาการผสมข้ามพันธุ์แบบไดไฮบริด

3. การแก้ปัญหาการข้ามไดไฮบริดอย่างอิสระ อธิบายรายละเอียดกระบวนการแก้ปัญหาและกำหนดคำตอบที่สมบูรณ์

ภารกิจที่ 1 เขียนเซลล์สืบพันธุ์ของสิ่งมีชีวิตด้วยจีโนไทป์ต่อไปนี้: AABB; อ๊ากก; เอบีบี; aaBB; เอเอบีบี; อ้าบ; อ่าบีบี; AABBSS; เอเอแอลซีซี; เอเอบีซีซี; AaBCss.

ลองดูตัวอย่างหนึ่ง เมื่อแก้ไขปัญหาดังกล่าว กฎแห่งความบริสุทธิ์ของเซลล์สืบพันธุ์จำเป็นต้องได้รับคำแนะนำ: เซลล์สืบพันธุ์มีความบริสุทธิ์ทางพันธุกรรม เนื่องจากมียีนเพียงยีนเดียวจากแต่ละคู่อัลลีล ตัวอย่างเช่น บุคคลที่มีจีโนไทป์ AaBbCc จากยีนคู่แรก - คู่ A - ยีน A หรือยีน A จะเข้าสู่เซลล์สืบพันธุ์แต่ละเซลล์ในระหว่างกระบวนการไมโอซิส gamete เดียวกันได้รับยีน B หรือ b จากยีน B คู่หนึ่งที่อยู่บนโครโมโซมอื่น คู่ที่สามยังจัดหายีนเด่น C หรืออัลลีลด้อย - c ให้กับเซลล์สืบพันธุ์แต่ละเซลล์ด้วย ดังนั้นเซลล์สืบพันธุ์สามารถมียีนเด่นทั้งหมด - ABC หรือยีนด้อย - abc เช่นเดียวกับการรวมกันของพวกมัน: ABC, AbC, Abe, aBC, aBc และ bC

เพื่อไม่ให้เข้าใจผิดเกี่ยวกับจำนวนพันธุ์เซลล์สืบพันธุ์ที่เกิดจากสิ่งมีชีวิตที่มีจีโนไทป์ที่กำลังศึกษาอยู่ คุณสามารถใช้สูตร N = 2n โดยที่ N คือจำนวนประเภทเซลล์สืบพันธุ์ และ n คือจำนวนคู่ของยีนเฮเทอโรไซกัส ง่ายต่อการตรวจสอบความถูกต้องของสูตรนี้โดยใช้ตัวอย่าง: เฮเทอโรไซโกต Aa มีคู่เฮเทอโรไซกัสหนึ่งคู่ ดังนั้น N = 21 = 2 มันเป็นเซลล์สืบพันธุ์สองประเภท: A และ a Diheterozygote AaBb ประกอบด้วยคู่เฮเทอโรไซกัสสองคู่: N = 22 = 4 มีการสร้างเซลล์สืบพันธุ์สี่ประเภท: AB, Ab, aB, ab Triheterozygote AaBCC ตามนี้ควรสร้างเซลล์สืบพันธุ์ 8 ประเภท N = 23 = 8) ซึ่งได้เขียนไว้ข้างต้นแล้ว

ปัญหาข้อที่ 2 ในโค ยีนที่ถูกสำรวจจะควบคุมยีนที่มีเขา และยีนสำหรับสีขนสีดำจะควบคุมยีนที่มีสีแดง ยีนทั้งสองคู่อยู่บนโครโมโซมคู่ต่างกัน 1. น่องแบบไหนที่จะกลายมาเป็นถ้าคุณข้ามวัวและวัวที่มีลักษณะต่างกันทั้งสองคู่?

งานเพิ่มเติมสำหรับงานห้องปฏิบัติการ

ฟาร์มขนสัตว์ให้กำเนิดลูกมิงค์ 225 ตัว ในจำนวนนี้มีสัตว์ 167 ตัวมีขนสีน้ำตาล และตัวมิงค์ 58 ตัวมีสีเทาอมฟ้า ตรวจสอบจีโนไทป์ของรูปแบบดั้งเดิมหากทราบว่ายีนสำหรับสีน้ำตาลมีความโดดเด่นเหนือยีนที่กำหนดสีฟ้า สีเทาขนสัตว์

ในมนุษย์ ยีนสำหรับดวงตาสีน้ำตาลมีความโดดเด่นเหนือยีนที่ทำให้เกิดดวงตาสีฟ้า ชายตาสีฟ้าซึ่งพ่อแม่มีตาสีน้ำตาล แต่งงานกับผู้หญิงตาสีน้ำตาลที่พ่อมีตาสีน้ำตาลและแม่มีตาสีฟ้า การแต่งงานครั้งนี้สามารถคาดหวังลูกหลานประเภทใดได้บ้าง?

โรคเผือกได้รับการถ่ายทอดทางพันธุกรรมในมนุษย์เป็นลักษณะด้อย ในครอบครัวที่คู่สมรสคนหนึ่งเป็นเผือกและอีกคนหนึ่งมีผมสีเข้ม มีลูกสองคน เด็กคนหนึ่งเป็นคนผิวเผือก ส่วนอีกคนหนึ่งมีผมย้อม คุณมีแนวโน้มที่จะมีลูกเผือกคนต่อไปอย่างไร?

ในสุนัข ขนสีดำจะเด่นกว่ากาแฟ และผมสั้นจะเด่นกว่าผมยาว ยีนทั้งสองคู่อยู่บนโครโมโซมต่างกัน

เปอร์เซ็นต์ของลูกสุนัขขนสั้นสีดำที่สามารถคาดหวังได้จากการผสมข้ามพันธุ์ระหว่างบุคคลสองคนที่มีเฮเทอโรไซกัสสำหรับทั้งสองลักษณะ?

นายพรานซื้อสุนัขสีดำขนสั้นมาตัวหนึ่ง และต้องการให้แน่ใจว่าสุนัขไม่มียีนสำหรับขนยาวสีกาแฟ ควรเลือกคู่ฟีโนไทป์และจีโนไทป์ใดสำหรับการผสมข้ามพันธุ์เพื่อตรวจสอบจีโนไทป์ของสุนัขที่ซื้อมา

ในมนุษย์ ยีนด้อย a จะกำหนดภาวะหูหนวกและเป็นใบ้แต่กำเนิด ชายหูหนวกเป็นใบ้โดยกำเนิดแต่งงานกับผู้หญิงที่มีการได้ยินปกติ เป็นไปได้หรือไม่ที่จะระบุจีโนไทป์ของแม่ของเด็ก?

จากเมล็ดถั่วสีเหลืองนั้นได้พืชที่ผลิตได้ 215 เมล็ด โดยเป็นสีเหลือง 165 เมล็ดและสีเขียว 50 เมล็ด จีโนไทป์ของทุกรูปแบบมีอะไรบ้าง?

บทสรุป:

งานภาคปฏิบัติหมายเลข 3

หัวข้อ: “การแก้ปัญหาทางพันธุกรรม”

เป้า: เรียนรู้การร่างแผนการข้ามไดไฮบริดที่ง่ายที่สุดตามข้อมูลที่เสนอ

อุปกรณ์ : หนังสือเรียน สมุดบันทึก สภาพงาน ปากกา

ความคืบหน้า:

ภารกิจที่ 1เขียนเซลล์สืบพันธุ์ของสิ่งมีชีวิตที่มีจีโนไทป์ต่อไปนี้: AABB; อ๊ากก; เอบีบี; aaBB; เอเอบีบี; อ้าบ; อ่าบีบี; AABBSS; เอเอแอลซีซี; เอเอบีซีซี; AaBCss.

ลองดูตัวอย่างหนึ่ง เมื่อแก้ไขปัญหาดังกล่าว กฎแห่งความบริสุทธิ์ของเซลล์สืบพันธุ์จำเป็นต้องได้รับคำแนะนำ: เซลล์สืบพันธุ์มีความบริสุทธิ์ทางพันธุกรรม เนื่องจากมียีนเพียงยีนเดียวจากแต่ละคู่อัลลีล ตัวอย่างเช่น บุคคลที่มีจีโนไทป์ AaBbCc จากยีนคู่แรก - คู่ A - ยีน A หรือยีน A จะเข้าสู่เซลล์สืบพันธุ์แต่ละเซลล์ในระหว่างกระบวนการไมโอซิส gamete เดียวกันได้รับยีน B หรือ b จากยีน B คู่หนึ่งที่อยู่บนโครโมโซมอื่น คู่ที่สามยังจัดหายีนเด่น C หรืออัลลีลด้อย - c ให้กับเซลล์สืบพันธุ์แต่ละเซลล์ด้วย ดังนั้นเซลล์สืบพันธุ์สามารถมียีนเด่นทั้งหมด - ABC หรือยีนด้อย - abc เช่นเดียวกับการรวมกันของพวกมัน: ABC, AbC, Abe, aBC, aBc และ bC

ปัญหาหมายเลข 2. ในโค ยีนที่ได้รับการสำรวจจะควบคุมยีนที่มีเขา และยีนสำหรับสีขนสีดำจะควบคุมยีนที่มีสีแดง ยีนทั้งสองคู่อยู่บนโครโมโซมคู่ต่างกัน

1. น่องแบบไหนที่จะกลายเป็นน่องถ้าคุณข้ามเฮเทอโรไซกัสทั้งสองคู่?

สัญญาณของวัวและวัว?

2. การผสมพันธุ์ระหว่างวัวดำถึงขนาดซึ่งมีลักษณะต่างกันทั้งสองคู่กับวัวเขาแดงควรคาดหวังลูกหลานชนิดใด

ภารกิจที่ 3. ในสุนัข ขนสีดำจะเด่นกว่ากาแฟ และผมสั้นจะเด่นกว่าผมยาว ยีนทั้งสองคู่อยู่บนโครโมโซมต่างกัน

1. เปอร์เซ็นต์ของลูกสุนัขขนสั้นสีดำที่สามารถคาดหวังได้จากการผสมข้ามพันธุ์ระหว่างบุคคลสองคนที่มีเฮเทอโรไซกัสสำหรับทั้งสองลักษณะ?

2. นายพรานซื้อสุนัขสีดำขนสั้นมาตัวหนึ่ง และต้องการให้แน่ใจว่าไม่มียีนสำหรับขนยาวสีกาแฟ ควรเลือกคู่ฟีโนไทป์และจีโนไทป์ใดสำหรับการผสมข้ามพันธุ์เพื่อตรวจสอบจีโนไทป์ของสุนัขที่ซื้อมา

ภารกิจที่ 4ในมนุษย์ ยีนสำหรับดวงตาสีน้ำตาลมีอิทธิพลเหนือยีนที่กำหนดการพัฒนาของสีตาสีฟ้า และยีนที่กำหนดความสามารถในการควบคุมได้ดีขึ้น มือขวามีอำนาจเหนือกว่ายีนที่กำหนดพัฒนาการของคนถนัดซ้าย ยีนทั้งสองคู่อยู่บนโครโมโซมต่างกัน พวกเขาสามารถเป็นเด็กประเภทไหนได้ถ้าพ่อแม่ของพวกเขาเป็นเฮเทอโรไซกัส?

บทสรุป

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 4

หัวข้อ: “การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางฟีโนไทป์”

เป้าหมายของงาน: เพื่อศึกษาการพัฒนาฟีโนไทป์โดยพิจารณาจากปฏิสัมพันธ์ของพื้นฐานทางพันธุกรรม - จีโนไทป์ - กับสภาพแวดล้อม

อุปกรณ์: ใบพืชแห้ง ผลไม้พืช หัวมันฝรั่ง ไม้บรรทัด กระดาษมิลลิเมตร หรือกระดาษตารางหมากรุก

ความคืบหน้า

ข้อมูลทางทฤษฎีโดยย่อ

จีโนไทป์– ชุดข้อมูลทางพันธุกรรมที่เข้ารหัสในยีน

ฟีโนไทป์– ผลลัพธ์สุดท้ายของการสำแดงของจีโนไทป์คือ จำนวนทั้งสิ้นของลักษณะทั้งหมดของสิ่งมีชีวิตที่เกิดขึ้นในกระบวนการพัฒนาส่วนบุคคลในสภาพแวดล้อมที่กำหนด

ความแปรปรวน– ความสามารถของสิ่งมีชีวิตในการเปลี่ยนแปลงลักษณะและคุณสมบัติของมัน ความแตกต่างเกิดขึ้นระหว่างฟีโนไทป์ (การดัดแปลง) และความแปรปรวนของจีโนไทป์ ซึ่งรวมถึงการกลายพันธุ์และการรวมกัน (อันเป็นผลมาจากการผสมข้ามพันธุ์)

บรรทัดฐานของปฏิกิริยา– ขีดจำกัดของความแปรปรวนในการปรับเปลี่ยนคุณลักษณะที่กำหนด

การกลายพันธุ์- สิ่งเหล่านี้คือการเปลี่ยนแปลงจีโนไทป์ที่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างของยีนหรือโครโมโซม

ในการปลูกฝังพืชบางประเภทหรือเพาะพันธุ์พืช สิ่งสำคัญคือต้องรู้ว่าพืชมีปฏิกิริยาอย่างไรต่อการเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบและโภชนาการ อุณหภูมิ สภาพแสง และปัจจัยอื่นๆ

การระบุจีโนไทป์ผ่านฟีโนไทป์นั้นเป็นแบบสุ่มและขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมที่เฉพาะเจาะจง แต่ถึงแม้จะอยู่ในปรากฏการณ์สุ่มเหล่านี้ มนุษย์ก็ยังได้สร้างรูปแบบบางอย่างที่ศึกษาโดยสถิติ จากข้อมูลของวิธีการทางสถิติ เป็นไปได้ที่จะสร้างชุดความแปรปรวน - นี่คือชุดของความแปรปรวนของลักษณะที่กำหนด ซึ่งประกอบด้วยตัวแปรแต่ละตัว (ตัวแปรคือการแสดงออกเดียวของการพัฒนาลักษณะ) การแปรผัน เส้นโค้งเช่น การแสดงออกทางกราฟิกของความแปรปรวนของลักษณะ ซึ่งสะท้อนถึงขอบเขตของการแปรผันและความถี่ของการเกิดตัวแปรแต่ละตัว

เพื่อความเป็นกลาง การกำหนดลักษณะของความแปรปรวนของลักษณะจะใช้ค่าเฉลี่ยซึ่งสามารถคำนวณได้โดยใช้สูตร:

∑ (วี р)

ม = ที่ไหน

M - ค่าเฉลี่ย;

∑ - เครื่องหมายผลรวม;

โวลต์ - ตัวเลือก;

p - ความถี่ของการเกิดตัวแปร

ไม่มี จำนวนทั้งหมดตัวแปรของซีรีส์รูปแบบต่างๆ

วิธีการนี้ (ทางสถิติ) ทำให้สามารถระบุลักษณะความแปรปรวนของลักษณะเฉพาะได้อย่างแม่นยำ และมีการใช้กันอย่างแพร่หลายในการพิจารณาความน่าเชื่อถือของผลลัพธ์จากการสังเกตในการศึกษาที่หลากหลาย

เสร็จสิ้นการทำงาน

1. ใช้ไม้บรรทัดวัดความยาวของใบมีดของใบพืช ความยาวของเมล็ดพืช และนับจำนวนตาของมันฝรั่ง

2. จัดเรียงตามลำดับคุณสมบัติจากน้อยไปหามาก

3. จากข้อมูลที่ได้รับ ให้สร้างกราฟแปรผันของลักษณะ (ความยาวใบ จำนวนตาบนหัว ความยาวของเมล็ด ความยาวของเปลือกหอย) บนกระดาษกราฟหรือกระดาษกราฟ เมื่อต้องการทำสิ่งนี้ ให้พล็อตค่าของความแปรปรวนของลักษณะตามแกนแอบซิสซา และความถี่ของการเกิดลักษณะตามแกนกำหนด

4. โดยการเชื่อมต่อจุดตัดของแกนแอบซิสซาและแกนกำหนด จะได้เส้นโค้งการแปรผัน

ตารางที่ 1.

№ สำเนา (ตามลำดับ)

ความยาวแผ่น mm

№ สำเนา (ตามลำดับ)

ความยาวแผ่น mm

ตารางที่ 2

ความยาวแผ่น mm

จำนวนใบตามความยาวที่กำหนด

ความยาว

แผ่น มม

ม=________ มม

คำถามควบคุม

1. กำหนดการเปลี่ยนแปลง ความแปรปรวน พันธุกรรม ยีน การกลายพันธุ์ บรรทัดฐานของปฏิกิริยา ชุดความแปรผัน

2. ทำรายการประเภทของความแปรปรวนและการกลายพันธุ์ ยกตัวอย่าง.

บทสรุป:

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 5

หัวข้อ: “การจำแนกสารก่อกลายพันธุ์ในสิ่งแวดล้อมและการประเมินทางอ้อมถึงผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นต่อร่างกาย”

เป้าหมายของงาน: ทำความคุ้นเคยกับแหล่งที่มาของสารก่อกลายพันธุ์ในสิ่งแวดล้อม ประเมินผลกระทบต่อร่างกาย และให้คำแนะนำโดยประมาณเพื่อลดผลกระทบของสารก่อกลายพันธุ์ต่อร่างกายมนุษย์

ความคืบหน้า

แนวคิดพื้นฐาน

การศึกษาทดลองที่ดำเนินการในช่วงสามทศวรรษที่ผ่านมาแสดงให้เห็นว่าสารประกอบเคมีจำนวนมากมีฤทธิ์ก่อกลายพันธุ์ พบสารก่อกลายพันธุ์ในยา เครื่องสำอาง, สารเคมี, ใช้ในการเกษตร, อุตสาหกรรม; รายการของพวกเขาเติบโตอย่างต่อเนื่อง มีการเผยแพร่ไดเร็กทอรีและแค็ตตาล็อกของสารก่อกลายพันธุ์

1. สารก่อกลายพันธุ์ในสภาพแวดล้อมการผลิต

สารเคมีในการผลิตถือเป็นปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมกลุ่มที่ใหญ่ที่สุด มีการศึกษากิจกรรมการกลายพันธุ์ของสารในเซลล์ของมนุษย์จำนวนมากที่สุดสำหรับวัสดุสังเคราะห์และเกลือของโลหะหนัก (ตะกั่ว, สังกะสี, แคดเมียม, ปรอท, โครเมียม, นิกเกิล, สารหนู, ทองแดง) สารก่อกลายพันธุ์จากสภาพแวดล้อมทางอุตสาหกรรมสามารถเข้าสู่ร่างกายได้หลายวิธี: ผ่านทางปอด ผิวหนัง และระบบทางเดินอาหาร ดังนั้นปริมาณของสารที่ได้รับไม่เพียงขึ้นอยู่กับความเข้มข้นของสารในอากาศหรือในที่ทำงานเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับการปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยส่วนบุคคลด้วย ความสนใจที่ยิ่งใหญ่ที่สุดถูกดึงดูดไปที่สารประกอบสังเคราะห์ที่แสดงให้เห็นว่าทำให้เกิดความผิดปกติของโครโมโซม (การจัดเรียงใหม่) และการแลกเปลี่ยนโครมาทิดน้องสาวไม่เพียงแต่ในร่างกายมนุษย์เท่านั้น สารประกอบต่างๆ เช่น ไวนิลคลอไรด์, คลอโรพรีน, อีพิคลอโรไฮดริน, อีพอกซีเรซิน และสไตรีน มีผลต่อการกลายพันธุ์ในเซลล์ร่างกายอย่างไม่ต้องสงสัย ตัวทำละลายอินทรีย์ (เบนซีน ไซลีน โทลูอีน) สารประกอบที่ใช้ในการผลิตผลิตภัณฑ์ยางทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางไซโตจีเนติกส์ โดยเฉพาะในผู้สูบบุหรี่ ผู้หญิงที่ทำงานในอุตสาหกรรมยางรถยนต์และยางมีความถี่ของความผิดปกติของโครโมโซมในเซลล์เม็ดเลือดขาวในเลือดเพิ่มขึ้น เช่นเดียวกับทารกในครรภ์ที่ตั้งครรภ์ 8 และ 12 สัปดาห์ที่ได้จากการทำแท้งด้วยยาจากคนงานดังกล่าว

2. สารเคมีที่ใช้ในการเกษตร

ยาฆ่าแมลงส่วนใหญ่เป็นสารอินทรีย์สังเคราะห์ มีการใช้ยาฆ่าแมลงประมาณ 600 ชนิด พวกมันหมุนเวียนในชีวมณฑล อพยพในห่วงโซ่อาหารตามธรรมชาติ สะสมในไบโอซีโนสและผลผลิตทางการเกษตรบางชนิด

การคาดการณ์และป้องกันอันตรายจากการกลายพันธุ์ของผลิตภัณฑ์อารักขาพืชที่ใช้สารเคมีถือเป็นสิ่งสำคัญมาก ยิ่งไปกว่านั้น เรากำลังพูดถึงการเพิ่มกระบวนการกลายพันธุ์ไม่เพียงแต่ในมนุษย์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงในโลกของพืชและสัตว์ด้วย บุคคลสัมผัสกับสารเคมีในระหว่างการผลิต ระหว่างการใช้งานทางการเกษตร และได้รับสารเคมีจำนวนเล็กน้อยจากผลิตภัณฑ์อาหารและน้ำจากสิ่งแวดล้อม

3. ยารักษาโรค

ผลกระทบต่อการกลายพันธุ์ที่เด่นชัดที่สุดคือเซลล์ไซโตสแตติกและแอนติเมตาบอไลต์ที่ใช้ในการรักษามะเร็งและเป็นยากดภูมิคุ้มกัน ยาปฏิชีวนะต้านมะเร็งหลายชนิด (actinomycin D, adriamycin, bleomycin และอื่นๆ) ก็มีฤทธิ์ก่อกลายพันธุ์เช่นกัน เนื่องจากผู้ป่วยส่วนใหญ่ที่ใช้ยาเหล่านี้ไม่มีลูกหลาน การคำนวณจึงแสดงให้เห็นว่าความเสี่ยงทางพันธุกรรมจากยาเหล่านี้ไปสู่คนรุ่นอนาคตมีน้อย สารยาบางชนิดทำให้เกิดความผิดปกติของโครโมโซมในการเพาะเลี้ยงเซลล์ของมนุษย์ในปริมาณที่สอดคล้องกับปริมาณจริงที่บุคคลสัมผัสกัน กลุ่มนี้รวมถึงยากันชัก (barbiturates), ออกฤทธิ์ต่อจิตและประสาท (โคลไพน์), ฮอร์โมน (เอสโตรไดออล, โปรเจสเตอโรน, ยาคุมกำเนิด), ยาระงับความรู้สึกผสม (คลอริดีน, คลอร์โพรพานาไมด์) ยาเหล่านี้ทำให้เกิดความผิดปกติของโครโมโซม (สูงกว่าระดับที่เกิดขึ้นเอง 2-3 เท่า) ในผู้ที่รับประทานหรือสัมผัสกับยาเป็นประจำ

ต่างจากเซลล์วิทยาตรงที่ไม่มีความแน่นอนว่ายาจากกลุ่มเหล่านี้ออกฤทธิ์ต่อเซลล์สืบพันธุ์ ยาบางชนิด เช่น กรดอะซิติลซาลิไซลิกและอะมิโดไพริน จะเพิ่มความถี่ของความผิดปกติของโครโมโซม แต่จะต้องใช้ในปริมาณสูงในการรักษาโรคไขข้อเท่านั้น มีกลุ่มยาที่มีผลก่อกลายพันธุ์เล็กน้อย กลไกการออกฤทธิ์ต่อโครโมโซมยังไม่ชัดเจน สารก่อกลายพันธุ์ที่อ่อนแอดังกล่าว ได้แก่ methylxanthines (คาเฟอีน, theobromine, theophylline, paraxanthine, 1-, 3- และ 7-methylxanthines), ยาออกฤทธิ์ต่อจิตและประสาท (trifgorpromazine, mazeptyl, haloperidol), คลอเรตไฮเดรต, ยา antischistosomal (hycanthone fluorate, miracil O), ฆ่าเชื้อแบคทีเรียและ ยาฆ่าเชื้อ (ทริปโปฟลาวิน, เฮกซาเมทิลีน-เตตรามีน, เอทิลีนออกไซด์, เลวามิโซล, รีซอร์ซินอล, ฟูโรเซไมด์) แม้จะมีผลกระทบต่อการกลายพันธุ์เล็กน้อย แต่เนื่องจากมีการใช้อย่างแพร่หลาย จำเป็นต้องมีการตรวจสอบผลกระทบทางพันธุกรรมของสารประกอบเหล่านี้อย่างระมัดระวัง สิ่งนี้ไม่เพียงใช้กับผู้ป่วยเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบุคลากรทางการแพทย์ที่ใช้ยาในการฆ่าเชื้อ การทำหมัน และการดมยาสลบด้วย ในเรื่องนี้คุณไม่ควรทานยาที่ไม่คุ้นเคยโดยเฉพาะยาปฏิชีวนะโดยไม่ปรึกษาแพทย์คุณไม่ควรชะลอการรักษาโรคอักเสบเรื้อรังซึ่งจะทำให้ภูมิคุ้มกันของคุณอ่อนแอลงและเปิดทางสู่การกลายพันธุ์

4. ส่วนประกอบอาหาร

มีการศึกษาฤทธิ์ก่อกลายพันธุ์ของอาหารที่เตรียมในรูปแบบต่างๆ และผลิตภัณฑ์อาหารต่างๆ ในการทดลองเกี่ยวกับจุลินทรีย์และในการทดลองเพาะเลี้ยงเม็ดเลือดขาวลิมโฟไซต์ในเลือด วัตถุเจือปนอาหาร เช่น ขัณฑสกร อนุพันธ์ของไนโตรฟูราน AP-2 (สารกันบูด) สีย้อมฟลอกซิน ฯลฯ มีคุณสมบัติในการกลายพันธุ์ที่อ่อนแอ สารอาหารที่มีฤทธิ์ก่อกลายพันธุ์ ได้แก่ ไนโตรซามีน โลหะหนัก สารพิษจากเชื้อรา อัลคาลอยด์ วัตถุเจือปนอาหารบางชนิด รวมถึงเฮเทอโรไซคลิกเอมีน และ aminoimidazoazarenes เกิดขึ้นระหว่างการแปรรูปผลิตภัณฑ์จากเนื้อสัตว์ สารกลุ่มสุดท้ายประกอบด้วยสิ่งที่เรียกว่าสารก่อกลายพันธุ์ไพโรไลเสต ซึ่งเดิมแยกได้จากอาหารทอดที่มีโปรตีนสูง ปริมาณสารประกอบไนโตรโซในผลิตภัณฑ์อาหารมีความแตกต่างกันค่อนข้างมาก และเห็นได้ชัดว่าเกิดจากการใช้ปุ๋ยที่มีไนโตรเจน ตลอดจนลักษณะเฉพาะของเทคโนโลยีการเตรียมอาหารและการใช้ไนไตรต์เป็นสารกันบูด การมีอยู่ของสารประกอบไนโตรในอาหารถูกค้นพบครั้งแรกในปี 1983 เมื่อศึกษาฤทธิ์ก่อกลายพันธุ์ ซีอิ๊วและเต้าเจี้ยว ต่อมาพบสารตั้งต้นที่สามารถไนโตรซาได้ในผักสดและผักดองจำนวนหนึ่ง สำหรับการก่อตัวของสารก่อกลายพันธุ์ในกระเพาะอาหารจากสารที่ให้มาพร้อมกับผักและผลิตภัณฑ์อื่น ๆ จำเป็นต้องมีส่วนประกอบไนโตรเซชันซึ่งได้แก่ ไนไตรต์และไนเตรต แหล่งที่มาหลักของไนเตรตและไนไตรต์คืออาหาร เชื่อกันว่าประมาณ 80% ของไนเตรตที่เข้าสู่ร่างกายนั้นมีต้นกำเนิดจากพืช ในจำนวนนี้ ประมาณ 70% พบในผักและมันฝรั่ง และ 19% ในผลิตภัณฑ์จากเนื้อสัตว์ แหล่งไนไตรต์ที่สำคัญคืออาหารกระป๋อง สารตั้งต้นของสารประกอบไนโตรโซที่ก่อกลายพันธุ์และเป็นสารก่อมะเร็งจะเข้าสู่ร่างกายมนุษย์พร้อมกับอาหารอย่างต่อเนื่อง

ฉันอยากจะแนะนำให้บริโภคมากขึ้น ผลิตภัณฑ์จากธรรมชาติหลีกเลี่ยงเนื้อกระป๋อง เนื้อรมควัน ขนมหวาน น้ำผลไม้ และน้ำโซดาที่มีสีสังเคราะห์ กินกะหล่ำปลี ผักใบเขียว ซีเรียล และขนมปังรำให้มากขึ้น หากมีสัญญาณของ dysbacteriosis ให้รับประทาน bifidumbacterin, lactobacterin และยาอื่น ๆ ที่มีแบคทีเรีย "มีประโยชน์" พวกเขาจะให้การป้องกันสารก่อกลายพันธุ์ที่เชื่อถือได้แก่คุณ หากตับไม่เป็นระเบียบให้ดื่มเครื่องดื่มที่เตรียมจากอหิวาตกโรคเป็นประจำ

5. ส่วนประกอบของควันบุหรี่

ผลการศึกษาทางระบาดวิทยาแสดงให้เห็นว่าการสูบบุหรี่มีความสำคัญมากที่สุดในสาเหตุของโรคมะเร็งปอด สรุปได้ว่า 70-95% ของผู้ป่วยมะเร็งปอดมีความเกี่ยวข้องกับควันบุหรี่ซึ่งเป็นสารก่อมะเร็ง ความเสี่ยงสัมพัทธ์ของโรคมะเร็งปอดขึ้นอยู่กับจำนวนบุหรี่ที่สูบ แต่ระยะเวลาในการสูบบุหรี่เป็นปัจจัยที่สำคัญมากกว่าจำนวนบุหรี่ที่สูบในแต่ละวัน ปัจจุบันมีความสนใจอย่างมากในการศึกษากิจกรรมการกลายพันธุ์ของควันบุหรี่และส่วนประกอบต่างๆ เนื่องจากความจำเป็นในการประเมินอันตรายทางพันธุกรรมของควันบุหรี่อย่างแท้จริง

ควันบุหรี่ในระยะก๊าซทำให้เกิดเซลล์เม็ดเลือดขาวในหลอดทดลองของมนุษย์ การรวมตัวกันใหม่ของไมโทติส และการกลายพันธุ์ของการหายใจล้มเหลวในยีสต์ ควันบุหรี่และการควบแน่นของมันทำให้เกิดการกลายพันธุ์แบบถอย เชื่อมโยงกับเพศ และเป็นอันตรายถึงชีวิตในดรอสโซฟิล่า ดังนั้น ในการศึกษากิจกรรมทางพันธุกรรมของควันบุหรี่ จึงได้รับข้อมูลจำนวนมากว่าควันบุหรี่มีสารประกอบที่เป็นพิษต่อพันธุกรรมที่สามารถทำให้เกิดการกลายพันธุ์ในเซลล์ร่างกาย ซึ่งอาจนำไปสู่การพัฒนาของเนื้องอก เช่นเดียวกับในเซลล์สืบพันธุ์ซึ่งอาจก่อให้เกิด ข้อบกพร่องที่สืบทอดมา

6. ละอองลอยในอากาศ

การศึกษาในหลอดทดลองเกี่ยวกับการกลายพันธุ์ของสารมลพิษที่มีอยู่ในอากาศที่มีควัน (ในเมือง) และไม่สูบบุหรี่ (ในชนบท) บนเซลล์เม็ดเลือดขาวของมนุษย์ พบว่าอากาศที่มีควัน 1 ลูกบาศก์เมตรมีสารประกอบที่ทำให้เกิดการกลายพันธุ์มากกว่าอากาศที่ไม่ควัน นอกจากนี้สารที่มีฤทธิ์ก่อกลายพันธุ์ขึ้นอยู่กับการกระตุ้นการเผาผลาญยังพบได้ในอากาศที่มีควัน ฤทธิ์ก่อกลายพันธุ์ของส่วนประกอบละอองลอยในอากาศขึ้นอยู่กับองค์ประกอบทางเคมี แหล่งที่มาหลักของมลพิษทางอากาศคือยานยนต์และโรงไฟฟ้าพลังความร้อน การปล่อยก๊าซเรือนกระจกจากโรงกลั่นน้ำมันและโลหะวิทยา สารสกัดจากมลพิษทางอากาศทำให้เกิดความผิดปกติของโครโมโซมในการเพาะเลี้ยงเซลล์ของมนุษย์และสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม ข้อมูลที่ได้รับจนถึงปัจจุบันระบุว่าละอองลอยในอากาศโดยเฉพาะในพื้นที่ที่มีควัน เป็นแหล่งของสารก่อกลายพันธุ์ที่เข้าสู่ร่างกายมนุษย์ผ่านทางระบบทางเดินหายใจ

7. สารก่อกลายพันธุ์ในชีวิตประจำวัน

ให้ความสนใจอย่างมากกับการทดสอบสีย้อมผมเพื่อหาสารก่อกลายพันธุ์ ส่วนประกอบหลายอย่างของสีทำให้เกิดการกลายพันธุ์ในจุลินทรีย์ และบางส่วนในเซลล์เม็ดเลือดขาวที่เพาะเลี้ยง การระบุสารก่อกลายพันธุ์ในผลิตภัณฑ์อาหารและสารเคมีในครัวเรือนเป็นเรื่องยาก เนื่องจากมีความเข้มข้นที่บุคคลสัมผัสกันในสภาวะจริงไม่มีนัยสำคัญ อย่างไรก็ตาม หากสิ่งเหล่านี้กระตุ้นให้เกิดการกลายพันธุ์ในเซลล์สืบพันธุ์ สิ่งนี้จะนำไปสู่ผลกระทบต่อประชากรที่เห็นได้ชัดเจนเมื่อเวลาผ่านไป เนื่องจากแต่ละคนได้รับอาหารและสารก่อกลายพันธุ์ในครัวเรือนในปริมาณหนึ่ง คงจะผิดถ้าคิดว่ากลุ่มกลายพันธุ์นี้เพิ่งปรากฏตัวในตอนนี้เท่านั้น เห็นได้ชัดว่าคุณสมบัติในการกลายพันธุ์ของอาหาร (เช่น อะฟลาทอกซิน) และสภาพแวดล้อมในครัวเรือน (เช่น ควัน) ปรากฏอยู่ในระยะแรกของการพัฒนา คนทันสมัย. อย่างไรก็ตามในปัจจุบันมีการนำสารสังเคราะห์ใหม่ๆ เข้ามาในชีวิตประจำวันของเรามากมาย สารเคมีเหล่านี้จึงต้องปลอดภัย ประชากรมนุษย์ได้รับภาระหนักจากการกลายพันธุ์ที่เป็นอันตรายอยู่แล้ว ดังนั้นจึงอาจเป็นความผิดพลาดที่จะกำหนดระดับที่ยอมรับได้สำหรับการเปลี่ยนแปลงทางพันธุกรรม โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากคำถามเกี่ยวกับผลที่ตามมาของการเปลี่ยนแปลงประชากรอันเป็นผลมาจากกระบวนการกลายพันธุ์ที่เพิ่มขึ้นยังไม่ชัดเจน สำหรับสารก่อกลายพันธุ์ทางเคมีส่วนใหญ่ (ถ้าไม่ใช่ทั้งหมด) ไม่มีเกณฑ์การออกฤทธิ์ สามารถสันนิษฐานได้ว่าไม่ควรมีความเข้มข้นของ "การทำลายทางพันธุกรรม" สูงสุดที่อนุญาตสำหรับสารก่อกลายพันธุ์ทางเคมี เช่นเดียวกับปริมาณของปัจจัยทางกายภาพ โดยทั่วไป คุณควรพยายามใช้สารเคมีในครัวเรือนให้น้อยลงและสวมถุงมือเมื่อต้องจัดการกับผงซักฟอก เมื่อประเมินอันตรายของการกลายพันธุ์ที่เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมจำเป็นต้องคำนึงถึงการมีอยู่ของสารต่อต้านการก่อกลายพันธุ์ตามธรรมชาติ (เช่นในอาหาร) กลุ่มนี้รวมถึงสารของพืชและจุลินทรีย์ - อัลคาลอยด์, สารพิษจากเชื้อรา, ยาปฏิชีวนะ, ฟลาโวนอยด์

งาน:

1. ทำตาราง “แหล่งที่มาของสารก่อกลายพันธุ์ในสิ่งแวดล้อมและผลกระทบต่อร่างกายมนุษย์”แหล่งที่มาและตัวอย่างของสารก่อกลายพันธุ์ในสิ่งแวดล้อม ผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นต่อร่างกายมนุษย์

2. ใช้ข้อความในการสรุปว่าร่างกายของคุณสัมผัสกับสารก่อกลายพันธุ์ในสิ่งแวดล้อมมีความร้ายแรงเพียงใด และให้คำแนะนำในการลด อิทธิพลที่เป็นไปได้สารก่อกลายพันธุ์บนร่างกายของคุณ

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 6

หัวข้อ: “คำอธิบายของบุคคลในสายพันธุ์หนึ่งตามเกณฑ์ทางสัณฐานวิทยา”

เป้าหมายของการทำงาน : เพื่อฝึกฝนแนวคิดเรื่อง "เกณฑ์ทางสัณฐานวิทยา" เพื่อรวบรวมความสามารถในการเขียนลักษณะเชิงพรรณนาของพืช

อุปกรณ์ : สมุนไพรและภาพวาดของพืช

ความคืบหน้า

ข้อมูลทางทฤษฎีโดยย่อ

แนวคิดเรื่อง "มุมมอง" ถูกนำมาใช้ในศตวรรษที่ 17 ดี. รีม. ซี. ลินเนียสวางรากฐานสำหรับอนุกรมวิธานของพืชและสัตว์ และแนะนำระบบการตั้งชื่อแบบไบนารีเพื่อกำหนดชนิดพันธุ์ สัตว์ทุกชนิดในธรรมชาติมีความแปรปรวนและมีอยู่จริงในธรรมชาติ จนถึงปัจจุบัน มีการอธิบายสายพันธุ์ไว้หลายล้านชนิด และกระบวนการนี้ยังคงดำเนินต่อไปจนถึงทุกวันนี้ ชนิดมีการกระจายอย่างไม่สม่ำเสมอทั่วโลก

ดู- กลุ่มบุคคลที่มีลักษณะโครงสร้างเหมือนกัน มีต้นกำเนิดร่วมกัน ผสมพันธุ์กันได้อย่างอิสระ ให้กำเนิดลูกหลานที่อุดมสมบูรณ์ และครอบครองพื้นที่หนึ่ง

นักชีววิทยามักเผชิญกับคำถามที่ว่า บุคคลเหล่านี้อยู่ในสายพันธุ์เดียวกันหรือไม่? มีเกณฑ์ที่เข้มงวดสำหรับเรื่องนี้

เกณฑ์- นี่เป็นสัญญาณบ่งบอกว่าสายพันธุ์หนึ่งแตกต่างจากอีกสายพันธุ์หนึ่ง พวกมันยังแยกกลไกที่ป้องกันการข้ามสายพันธุ์ ความเป็นอิสระ และความเป็นอิสระของสายพันธุ์อีกด้วย

เกณฑ์ด้านสายพันธุ์ ซึ่งเราแยกแยะสายพันธุ์หนึ่งจากอีกสายพันธุ์หนึ่ง ร่วมกันกำหนดการแยกทางพันธุกรรมของสายพันธุ์ เพื่อให้มั่นใจถึงความเป็นอิสระของแต่ละสายพันธุ์และความหลากหลายในธรรมชาติ ดังนั้นการศึกษาเกณฑ์ชนิดพันธุ์จึงมีความสำคัญอย่างยิ่งในการทำความเข้าใจกลไกของกระบวนการวิวัฒนาการที่เกิดขึ้นบนโลกของเรา

1. พิจารณาพืชสองชนิด เขียนชื่อ บรรยายลักษณะทางสัณฐานวิทยาของพืชแต่ละชนิด เช่น อธิบายลักษณะโครงสร้างภายนอก (ลักษณะของใบ ลำต้น ราก ดอก ผล)

2. เปรียบเทียบพืช 2 ชนิด ระบุความเหมือนและความแตกต่าง อะไรอธิบายความคล้ายคลึง (ความแตกต่าง) ระหว่างพืช?

เสร็จสิ้นการทำงาน

1. พิจารณาพืชสองประเภทและอธิบายตามแผน:

1) ชื่อพืช

2) คุณสมบัติของระบบรูท

3) คุณสมบัติของลำต้น

4) คุณสมบัติของใบไม้

5)ลักษณะของดอก

6) คุณสมบัติของทารกในครรภ์

2. เปรียบเทียบพืชในสายพันธุ์ที่อธิบายไว้ด้วยกัน ระบุความเหมือนและความแตกต่าง

คำถามควบคุม

นักวิทยาศาสตร์ใช้เกณฑ์เพิ่มเติมอะไรในการระบุชนิดพันธุ์

อะไรขัดขวางไม่ให้สายพันธุ์ผสมพันธุ์กัน?

บทสรุป:

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 7

หัวข้อ: “การปรับตัวของสิ่งมีชีวิตให้เข้ากับแหล่งที่อยู่อาศัยที่แตกต่างกัน (น้ำ บก-อากาศ ดิน)”

เป้า: เรียนรู้ที่จะระบุคุณลักษณะของการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตให้เข้ากับสภาพแวดล้อมและสร้างธรรมชาติที่สัมพันธ์กัน

อุปกรณ์: ตัวอย่างพรรณไม้ พืชในร่ม ตุ๊กตาสัตว์ หรือภาพวาดสัตว์จากแหล่งอาศัยต่างๆ

ความคืบหน้า

1. กำหนดถิ่นที่อยู่ของพืชหรือสัตว์ที่จะเสนอสำหรับการวิจัยของคุณ ระบุคุณลักษณะของการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อม ระบุลักษณะสัมพัทธ์ของการออกกำลังกาย ป้อนข้อมูลที่ได้รับลงในตาราง "การปรับตัวของสิ่งมีชีวิตและสัมพัทธภาพ"

การปรับตัวของสิ่งมีชีวิตและสัมพัทธภาพของมัน

ตารางที่ 1

ชื่อ

ใจดี

ที่อยู่อาศัย

ลักษณะ การปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อม

สิ่งที่แสดงออกใน ทฤษฎีสัมพัทธภาพ

ฟิตเนส

2. ได้ศึกษาสิ่งมีชีวิตที่เสนอทั้งหมดแล้วกรอกตารางตามความรู้เกี่ยวกับ แรงผลักดันอ่า วิวัฒนาการ อธิบายกลไกการปรับตัวและเขียนข้อสรุปทั่วไป

3. จับคู่ตัวอย่างอุปกรณ์ที่ให้มากับลักษณะของอุปกรณ์

สีขนหมีขั้วโลก

ระบายสียีราฟ

ระบายสีบัมเบิลบี

ติดรูปร่างแมลง

ระบายสีเต่าทอง

จุดสว่างบนตัวหนอน

โครงสร้างของดอกกล้วยไม้

การปรากฏตัวของโฮเวอร์ฟลาย

แบบฟอร์มตั๊กแตนตำข้าว

พฤติกรรมด้วงบอมบาร์เดียร์

สีป้องกัน

ปลอม

ล้อเลียน

คำเตือนการระบายสี

พฤติกรรมการปรับตัว

บทสรุป:

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 8”การวิเคราะห์และประเมินสมมติฐานต่าง ๆ เกี่ยวกับกำเนิดชีวิตและมนุษย์”

เป้า:ทำความคุ้นเคยกับสมมติฐานต่าง ๆ เกี่ยวกับต้นกำเนิดของสิ่งมีชีวิตบนโลก

ความคืบหน้า.

กรอกตาราง:

ทฤษฎีและสมมติฐาน

สาระสำคัญของทฤษฎีหรือสมมติฐาน

การพิสูจน์

“ทฤษฎีอันหลากหลายของการกำเนิดสิ่งมีชีวิตบนโลก”

1. ลัทธิเนรมิต

ตามทฤษฎีนี้ ชีวิตเกิดขึ้นจากเหตุการณ์เหนือธรรมชาติบางอย่างในอดีต ปฏิบัติตามคำสอนทางศาสนาที่แพร่หลายที่สุดเกือบทั้งหมด

มุมมองดั้งเดิมของการสร้างสรรค์แบบจูเดโอ-คริสเตียน ดังที่อธิบายไว้ในพระธรรมปฐมกาล ยังคงเป็นที่ถกเถียงกันอยู่และยังคงเป็นที่ถกเถียงกันต่อไป แม้ว่าคริสเตียนทุกคนยอมรับว่าพระคัมภีร์เป็นพันธสัญญาของพระเจ้าต่อมนุษย์ แต่ก็ยังมีข้อขัดแย้งเกี่ยวกับความยาวของ "วัน" ที่กล่าวถึงในพระธรรมปฐมกาล

บางคนเชื่อว่าโลกและสิ่งมีชีวิตทั้งหมดที่อาศัยอยู่ในโลกถูกสร้างขึ้นใน 6 วัน 24 ชั่วโมง คริสเตียนคนอื่นๆ ไม่ถือว่าพระคัมภีร์เป็นหนังสือวิทยาศาสตร์และเชื่อว่าหนังสือปฐมกาลกำหนดรูปแบบที่ผู้คนเข้าใจได้เกี่ยวกับการเปิดเผยทางเทววิทยาเกี่ยวกับการสร้างสิ่งมีชีวิตทั้งหมดโดยผู้สร้างผู้ทรงอำนาจทุกอย่าง

กระบวนการสร้างโลกอันศักดิ์สิทธิ์ถือได้ว่าเกิดขึ้นเพียงครั้งเดียวจึงไม่สามารถสังเกตได้ นี่เพียงพอที่จะนำแนวคิดทั้งหมดเกี่ยวกับการสร้างสรรค์อันศักดิ์สิทธิ์ไปไกลกว่าขอบเขตของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ วิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ที่สามารถสังเกตได้เท่านั้น ดังนั้น จึงไม่สามารถพิสูจน์หรือหักล้างแนวคิดนี้ได้

2. ทฤษฎีสถานะคงตัว

ตามทฤษฎีนี้ โลกไม่เคยเกิดขึ้น แต่ดำรงอยู่ตลอดไป สามารถดำรงชีวิตได้เสมอ และหากเปลี่ยนแปลง ก็เปลี่ยนแปลงน้อยมาก สายพันธุ์ก็มีอยู่เสมอเช่นกัน

วิธีการที่ทันสมัยการหาคู่ทำให้สามารถประมาณอายุของโลกได้สูงขึ้นเรื่อยๆ ทำให้ผู้เสนอทฤษฎีสภาวะคงตัวเชื่อว่าโลกและสปีชีส์มีอยู่จริงเสมอ แต่ละสายพันธุ์มีความเป็นไปได้สองประการ - ทั้งการเปลี่ยนแปลงจำนวนหรือการสูญพันธุ์

ผู้เสนอทฤษฎีนี้ไม่ทราบว่าการมีหรือไม่มีซากฟอสซิลบางชนิดอาจบ่งบอกถึงเวลาที่ปรากฏหรือการสูญพันธุ์ของสายพันธุ์นั้นๆ และยกตัวอย่างว่าเป็นตัวแทนของปลาครีบกลีบ - ซีลาแคนท์ จากข้อมูลทางบรรพชีวินวิทยา สัตว์ที่มีครีบเป็นกลีบสูญพันธุ์ไปเมื่อประมาณ 70 ล้านปีก่อน อย่างไรก็ตาม ข้อสรุปนี้ต้องได้รับการพิจารณาใหม่เมื่อพบตัวแทนที่มีชีวิตของครีบกลีบในภูมิภาคมาดากัสการ์ ผู้เสนอทฤษฎีสภาวะคงที่ให้เหตุผลว่ามีเพียงการศึกษาสิ่งมีชีวิตชนิดต่างๆ และเปรียบเทียบกับซากฟอสซิลเท่านั้นที่จะสามารถสรุปข้อสรุปเกี่ยวกับการสูญพันธุ์ได้ และถึงอย่างนั้นก็อาจกลับกลายเป็นว่าไม่ถูกต้อง การเกิดขึ้นอย่างฉับพลันของฟอสซิลชนิดต่างๆ ในการก่อตัวเฉพาะนั้นอธิบายได้จากจำนวนประชากรที่เพิ่มขึ้นหรือการเคลื่อนย้ายไปยังสถานที่ที่เหมาะสำหรับการอนุรักษ์ซากศพ

3. ทฤษฎีแพนสเปิร์เมีย

ทฤษฎีนี้ไม่มีกลไกใด ๆ ที่จะอธิบายกำเนิดปฐมภูมิของชีวิต แต่เสนอแนวคิดเกี่ยวกับกำเนิดนอกโลก. ดังนั้นจึงไม่สามารถถือเป็นทฤษฎีกำเนิดชีวิตเช่นนี้ได้ มันแค่ย้ายปัญหาไปยังที่อื่นในจักรวาล สมมติฐานนี้เสนอโดย J. Liebig และ G. Richter ที่อยู่ตรงกลาง สิบเก้าศตวรรษ.

ตามสมมติฐานของแพนสเปิร์เมีย ชีวิตดำรงอยู่ตลอดไปและถูกถ่ายโอนจากดาวหนึ่งไปอีกดวงหนึ่งโดยอุกกาบาต สิ่งมีชีวิตที่ง่ายที่สุดหรือสปอร์ของพวกมัน (“เมล็ดพันธุ์แห่งชีวิต”) มาถึงดาวเคราะห์ดวงใหม่และค้นหาเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยที่นี่ ทวีคูณ ก่อให้เกิดวิวัฒนาการจากรูปแบบที่ง่ายที่สุดไปสู่สิ่งมีชีวิตที่ซับซ้อน เป็นไปได้ว่าสิ่งมีชีวิตบนโลกเกิดขึ้นจากกลุ่มจุลินทรีย์กลุ่มเดียวที่ถูกทิ้งร้างจากอวกาศ

เพื่อยืนยันทฤษฎีนี้ จึงมีการใช้การพบเห็นยูเอฟโอหลายครั้ง ภาพวาดหินของวัตถุที่มีลักษณะคล้ายจรวดและ "นักบินอวกาศ" และรายงานการเผชิญหน้ากับมนุษย์ต่างดาวที่ถูกกล่าวหา เมื่อศึกษาวัสดุของอุกกาบาตและดาวหางพบว่า "สารตั้งต้นของชีวิต" จำนวนมากถูกค้นพบ - สารเช่นไซยาโนเจน, กรดไฮโดรไซยานิกและสารประกอบอินทรีย์ซึ่งอาจมีบทบาทเป็น "เมล็ดพันธุ์" ที่ตกลงบนพื้นโลก

ผู้เสนอสมมติฐานนี้คือ F. Crick และ L. Orgel ผู้ได้รับรางวัลโนเบล F. Crick มีพื้นฐานอยู่บนหลักฐานทางอ้อมสองประการ:

ความเป็นสากลของรหัสพันธุกรรม

จำเป็นต่อการเผาผลาญปกติของสิ่งมีชีวิตทุกชนิด โมลิบดีนัม ซึ่งปัจจุบันหาได้ยากในโลกนี้

แต่หากชีวิตไม่ได้เกิดขึ้นบนโลก แล้วชีวิตภายนอกเกิดขึ้นได้อย่างไร?

4. สมมติฐานทางกายภาพ

พื้นฐานของสมมติฐานทางกายภาพคือการรับรู้ถึงความแตกต่างพื้นฐานระหว่างสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิต ลองพิจารณาสมมติฐานเกี่ยวกับต้นกำเนิดของชีวิตที่หยิบยกขึ้นมาในช่วงทศวรรษที่ 30 ของศตวรรษที่ 20 โดย V.I. Vernadsky

มุมมองเกี่ยวกับแก่นแท้ของชีวิตทำให้ Vernadsky สรุปว่ามันปรากฏบนโลกในรูปแบบของชีวมณฑล ลักษณะพื้นฐานที่ต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงของสิ่งมีชีวิตไม่จำเป็นต้องอาศัยกระบวนการทางเคมี แต่ต้องใช้กระบวนการทางกายภาพในการเกิดขึ้น นี่คงจะเป็นหายนะชนิดหนึ่ง สร้างความตกใจให้กับรากฐานของจักรวาล

ตามสมมติฐานของการก่อตัวของดวงจันทร์ซึ่งแพร่หลายในช่วงทศวรรษที่ 30 ของศตวรรษที่ 20 อันเป็นผลมาจากการแยกสารออกจากโลกของสสารที่เคยเต็มร่องลึกมหาสมุทรแปซิฟิกก่อนหน้านี้ Vernadsky แนะนำว่ากระบวนการนี้อาจทำให้เกิด เกลียวหมุนวนของสสารโลกซึ่งไม่เกิดซ้ำ

Vernadsky ได้วางแนวความคิดเกี่ยวกับกำเนิดของชีวิตในระดับและช่วงเวลาเดียวกันกับการเกิดขึ้นของจักรวาลนั่นเอง ในช่วงภัยพิบัติ สภาพต่างๆ เปลี่ยนแปลงกะทันหัน และสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิตก็โผล่ออกมาจากโปรโตสสาร

5. สมมติฐานทางเคมี

สมมติฐานกลุ่มนี้ตั้งอยู่บนพื้นฐานความจำเพาะทางเคมีของสิ่งมีชีวิตและเชื่อมโยงต้นกำเนิดของมันกับประวัติศาสตร์โลก ลองพิจารณาสมมติฐานบางประการของกลุ่มนี้

ประวัติความเป็นมาของสมมติฐานทางเคมีเริ่มต้นขึ้นด้วย มุมมองของอี. เฮคเคิลเฮคเคลเชื่อว่าสารประกอบคาร์บอนปรากฏขึ้นครั้งแรกภายใต้อิทธิพลของสาเหตุทางเคมีและกายภาพ สารเหล่านี้ไม่ใช่สารละลาย แต่เป็นสารแขวนลอยที่เป็นก้อนเล็กๆ ก้อนปฐมภูมิสามารถสะสมสารต่างๆ และเจริญเติบโตได้ ตามมาด้วยการแบ่งตัว จากนั้นเซลล์ปลอดนิวเคลียร์ก็ปรากฏขึ้น - รูปแบบดั้งเดิมของสิ่งมีชีวิตทั้งหมดบนโลก

ขั้นตอนหนึ่งของการพัฒนาสมมติฐานทางเคมีของการสร้างสิ่งมีชีวิตคือ แนวคิดโดย A.I. Oparinเสนอโดยเขาในปี พ.ศ. 2465-2467 ศตวรรษที่ XX สมมติฐานของโอปารินคือการสังเคราะห์ดาร์วินนิยมด้วยชีวเคมี ตามที่ Oparin กล่าวไว้ พันธุกรรมเป็นผลมาจากการคัดเลือก ในสมมติฐานของโอภารินทร์ ความปรารถนาจะถูกนำเสนอตามความเป็นจริง ประการแรก คุณลักษณะของชีวิตจะลดลงเหลือแค่เมแทบอลิซึม และจากนั้นแบบจำลองก็ประกาศว่าได้ไขปริศนาต้นกำเนิดของชีวิตแล้ว

สมมติฐานของเจ. เบอร์พัพแสดงให้เห็นว่าโมเลกุลเล็ก ๆ ของกรดนิวคลีอิกของนิวคลีโอไทด์หลายชนิดที่เกิดขึ้นโดยทางธรรมชาติสามารถรวมกับกรดอะมิโนที่พวกมันเข้ารหัสได้ทันที ในสมมติฐานนี้ ระบบสิ่งมีชีวิตปฐมภูมิถูกมองว่าเป็นสิ่งมีชีวิตทางชีวเคมีที่ไม่มีสิ่งมีชีวิต ทำให้เกิดการสืบพันธุ์ด้วยตนเองและการเผาผลาญอาหาร ตามข้อมูลของ J. Bernal สิ่งมีชีวิตจะปรากฏเป็นลำดับที่สองในระหว่างการแยกแต่ละส่วนของสิ่งมีชีวิตทางชีวเคมีดังกล่าวด้วยความช่วยเหลือของเมมเบรน

ลองพิจารณาสมมติฐานทางเคมีสุดท้ายเกี่ยวกับต้นกำเนิดของสิ่งมีชีวิตบนโลกของเรา สมมติฐานของ G.V. Voitkevichนำเสนอในปี 1988 ตามสมมติฐานนี้การเกิดขึ้น อินทรียฺวัตถุถูกขนส่งออกไปนอกอวกาศ ในสภาวะเฉพาะของอวกาศการสังเคราะห์สารอินทรีย์จะเกิดขึ้น (พบสารอินทรีย์จำนวนมากในอุกกาบาต - คาร์โบไฮเดรต, ไฮโดรคาร์บอน, ฐานไนโตรเจน, กรดอะมิโน, กรดไขมันและอื่น ๆ.). เป็นไปได้ว่านิวคลีโอไทด์และแม้แต่โมเลกุล DNA อาจก่อตัวขึ้นในอวกาศได้ อย่างไรก็ตาม ตามที่ Voitkevich กล่าวไว้ วิวัฒนาการทางเคมีบนดาวเคราะห์ส่วนใหญ่ ระบบสุริยะกลายเป็นน้ำแข็งและคงอยู่เฉพาะบนโลกเท่านั้นเมื่อพบสภาวะที่เหมาะสมที่นั่น ระหว่างการเย็นตัวและการควบแน่นของเนบิวลาก๊าซ ทั้งเซตก็ปรากฏบนโลกยุคแรกเริ่ม สารประกอบอินทรีย์. ภายใต้สภาวะเหล่านี้ สิ่งมีชีวิตปรากฏขึ้นและควบแน่นรอบๆ โมเลกุล DNA ที่เกิดจากสิ่งมีชีวิต ดังนั้นตามสมมติฐานของ Voitkevich ชีวิตทางชีวเคมีจึงปรากฏขึ้นในตอนแรกและสิ่งมีชีวิตแต่ละชนิดก็ปรากฏขึ้นในระหว่างการวิวัฒนาการ

คำถามควบคุม:: ส่วนตัวคุณยึดถือทฤษฎีไหน? ทำไม

บทสรุป:

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 9

เรื่อง: "คำอธิบายการเปลี่ยนแปลงของมนุษย์ในภูมิประเทศทางธรรมชาติในพื้นที่ของตน"

เป้า: ระบุการเปลี่ยนแปลงของมนุษย์ในระบบนิเวศท้องถิ่นและประเมินผลที่ตามมา

อุปกรณ์: สมุดสีแดงของพืชพรรณ

ความคืบหน้า

1. อ่านเกี่ยวกับพันธุ์พืชและสัตว์ที่ระบุไว้ใน Red Book: สัตว์ใกล้สูญพันธุ์ หายาก และมีจำนวนลดลงในภูมิภาคของคุณ

2. คุณรู้จักพืชและสัตว์ชนิดใดที่หายไปในพื้นที่ของคุณ?

3. ยกตัวอย่างกิจกรรมของมนุษย์ที่ทำให้จำนวนประชากรของสายพันธุ์ลดลง อธิบายสาเหตุของผลเสียของกิจกรรมนี้โดยใช้ความรู้ทางชีววิทยา

4. สรุป: กิจกรรมของมนุษย์ประเภทใดที่นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงในระบบนิเวศ

บทสรุป:

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 10

หัวข้อ: คำอธิบายเปรียบเทียบของระบบธรรมชาติระบบใดระบบหนึ่ง (เช่น ป่าไม้) และระบบนิเวศเกษตรบางระบบ (เช่น ทุ่งข้าวสาลี)

เป้า : จะเผยให้เห็นความเหมือนและความแตกต่างระหว่างระบบนิเวศทางธรรมชาติและระบบนิเวศเทียม

อุปกรณ์ : หนังสือเรียนตาราง

ความคืบหน้า.

2. กรอกตาราง “การเปรียบเทียบระบบนิเวศทางธรรมชาติและระบบนิเวศเทียม”

สัญญาณของการเปรียบเทียบ

ระบบนิเวศทางธรรมชาติ

โรคอะโกรซีโนซิส

วิธีการควบคุม

ความหลากหลายของสายพันธุ์

ความหนาแน่นของประชากรชนิด

แหล่งพลังงานและการใช้ประโยชน์

ผลผลิต

วัฏจักรของสสารและพลังงาน

ความสามารถในการทนต่อการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อม

3. วาดข้อสรุปเกี่ยวกับมาตรการที่จำเป็นในการสร้างระบบนิเวศเทียมที่ยั่งยืน

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 11

เรื่อง: จัดทำแผนการถ่ายโอนสารและพลังงานผ่านห่วงโซ่อาหารในระบบนิเวศทางธรรมชาติและในการเจริญเติบโตของพืช.

เป้า: เสริมสร้างความสามารถในการกำหนดลำดับของสิ่งมีชีวิตในห่วงโซ่อาหาร สร้างเครือข่ายทางโภชนาการ และสร้างปิรามิดของชีวมวลได้อย่างถูกต้อง

ความคืบหน้า.

1.ตั้งชื่อสิ่งมีชีวิตที่ควรอยู่ในส่วนที่ขาดหายไปของห่วงโซ่อาหาร ดังต่อไปนี้

จากรายชื่อสิ่งมีชีวิตที่เสนอ ให้สร้างเครือข่ายทางโภชนาการ: หญ้า พุ่มไม้เบอร์รี่ แมลงวัน หัวนม กบ งูหญ้า กระต่าย หมาป่า แบคทีเรียที่เน่าเปื่อย ยุง ตั๊กแตน ระบุปริมาณพลังงานที่เคลื่อนที่จากระดับหนึ่งไปอีกระดับหนึ่ง

รู้กฎสำหรับการถ่ายโอนพลังงานจากระดับโภชนาการหนึ่งไปอีกระดับหนึ่ง (ประมาณ 10%) ให้สร้างปิรามิดชีวมวลสำหรับห่วงโซ่อาหารที่สาม (ภารกิจที่ 1) ชีวมวลของพืชคือ 40 ตัน

คำถามควบคุม: กฎของปิรามิดทางนิเวศสะท้อนถึงอะไร?

บทสรุป:

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 12

เรื่อง: คำอธิบายและการสร้างระบบนิเวศเทียมในทางปฏิบัติ (พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำจืด)

เป้า : ใช้ตัวอย่างของระบบนิเวศเทียม ติดตามการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของสภาพแวดล้อม

ความคืบหน้า.

แสงแดดส่องโดยตรง

มีปลาจำนวนมากในตู้ปลา

5. สรุปผลที่ตามมาจากการเปลี่ยนแปลงของระบบนิเวศ

บทสรุป:

งานภาคปฏิบัติ #

เรื่อง "การแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อม”

เป้าหมายของงาน:สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาทักษะในการแก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมง่ายๆ

ความคืบหน้า.

การแก้ปัญหา.

ภารกิจที่ 1

เมื่อทราบกฎสิบเปอร์เซ็นต์ ให้คำนวณว่าต้องใช้หญ้าเท่าใดในการปลูกนกอินทรี 1 ตัวที่มีน้ำหนัก 5 กิโลกรัม (ห่วงโซ่อาหาร: หญ้า - กระต่าย - นกอินทรี) ตามอัตภาพ สมมติว่าในแต่ละระดับโภชนาการ จะรับประทานเฉพาะตัวแทนของระดับก่อนหน้าเท่านั้น

ภารกิจที่ 2

การตัดไม้บางส่วนดำเนินการทุกปีบนพื้นที่ 100 ตารางกิโลเมตร ในช่วงเวลาของการจัดตั้งเขตสงวนนี้มีกวางมูส 50 ตัวถูกบันทึกไว้ หลังจากผ่านไป 5 ปี จำนวนกวางมูสก็เพิ่มขึ้นเป็น 650 ตัว หลังจากนั้นอีก 10 ปี จำนวนกวางมูสก็ลดลงเหลือ 90 ตัว และคงที่ในปีต่อๆ ไปอยู่ที่ระดับ 80-110 ตัว

กำหนดจำนวนและความหนาแน่นของประชากรกวางมูซ:

ก) ในเวลาที่สร้างทุนสำรอง

b) 5 ปีหลังจากการสร้างทุนสำรอง

c) 15 ปีหลังจากการจัดตั้งทุนสำรอง

ภารกิจที่ 3

ปริมาณคาร์บอนไดออกไซด์ทั้งหมดในชั้นบรรยากาศของโลกอยู่ที่ 1,100 พันล้านตัน เป็นที่ยอมรับว่าในหนึ่งปีพืชจะดูดซึมคาร์บอนได้เกือบ 1 พันล้านตัน ในปริมาณที่เท่ากันจะถูกปล่อยออกสู่ชั้นบรรยากาศ พิจารณาว่าต้องใช้เวลากี่ปีกว่าคาร์บอนทั้งหมดในชั้นบรรยากาศจะผ่านสิ่งมีชีวิตได้ (น้ำหนักอะตอมของคาร์บอน – 12, ออกซิเจน – 16)

สารละลาย:

ลองคำนวณว่ามีคาร์บอนอยู่ในชั้นบรรยากาศโลกกี่ตัน เราสร้างสัดส่วน: (มวลโมลาร์ของคาร์บอนมอนอกไซด์ M (CO 2) = 12 t + 16 * 2t = 44 t)

คาร์บอนไดออกไซด์ 44 ตันประกอบด้วยคาร์บอน 12 ตัน

ในคาร์บอนไดออกไซด์ 1,100,000,000,000 ตัน – คาร์บอน X ตัน

44/1 100 000 000 000 = 12/X;

X = 1,100,000,000,000*12/44;

X = 300,000,000,000 ตัน

มีคาร์บอน 300,000,000,000 ตันในชั้นบรรยากาศโลกปัจจุบัน

ตอนนี้เราต้องค้นหาว่าต้องใช้เวลานานแค่ไหนกว่าปริมาณคาร์บอนจะ "ผ่าน" ผ่านพืชที่มีชีวิต ในการทำเช่นนี้จำเป็นต้องหารผลลัพธ์ที่ได้รับด้วยปริมาณการใช้คาร์บอนประจำปีของพืชโลก

X = 300,000,000,000 ตัน/1,000,000,000 ตันต่อปี

X = 300 ปี

ดังนั้นคาร์บอนทั้งหมดในชั้นบรรยากาศจะถูกดูดซึมโดยพืชอย่างสมบูรณ์ใน 300 ปี กลายเป็นส่วนประกอบและจะเข้าสู่ชั้นบรรยากาศของโลกอีกครั้ง

ทัศนศึกษา "ระบบนิเวศทางธรรมชาติและประดิษฐ์ในพื้นที่ของคุณ"

ทัศนศึกษา

หลากหลายสายพันธุ์ การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาล (ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูใบไม้ร่วง) ในธรรมชาติ

พืชที่ปลูกและสายพันธุ์ของสัตว์เลี้ยงหลากหลายพันธุ์ วิธีการผสมพันธุ์ (สถานีเพาะพันธุ์ ฟาร์มเพาะพันธุ์ นิทรรศการทางการเกษตร)

ระบบนิเวศธรรมชาติและประดิษฐ์ในพื้นที่ของคุณ

ชีววิทยา, สมุดบันทึกสำหรับห้องปฏิบัติการและภาคปฏิบัติ, ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10, ระดับสูง, Lisov N.D., Sheleg Z.I., 2558

สมุดบันทึกนี้จัดทำขึ้นตามหลักสูตรระดับสูง (2558) และหนังสือเรียน "ชีววิทยา" สำหรับเกรด 10 ของสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไปที่มีภาษารัสเซียเป็นภาษาการสอน (แก้ไขโดย N. D. Lisov) คู่มือนี้จัดทำขึ้นเพื่อให้นักเรียนในห้องปฏิบัติการและภาคปฏิบัติ การทดลองในห้องปฏิบัติการในห้องเรียนและระหว่างทัศนศึกษามีประสิทธิผลมากขึ้น การใช้สมุดบันทึกไม่เพียงแต่จะช่วยประหยัดเวลาในการทำและเตรียมงานชิ้นนี้หรืองานนั้นเท่านั้น แต่ยังมุ่งความสนใจไปที่ขั้นตอนที่สำคัญที่สุดอีกด้วย มอบหมายงานและงาน ระดับที่แตกต่างกันความยากลำบากจะช่วยให้นักเรียนเข้าใจและรวบรวมเนื้อหาได้ดีขึ้น และครูจะจัดแนวทางการสอนชีววิทยาที่แตกต่างออกไป

การสังเกตการสูญเสียสภาพโปรตีนและความสามารถในการละลาย
วัตถุประสงค์: ค้นหาว่าโปรตีนละลายในน้ำหรือไม่ สังเกตปรากฏการณ์ของการสูญเสียโปรตีนที่ผันกลับได้และไม่สามารถกลับคืนสภาพเดิมได้
อุปกรณ์และวัสดุ: ขวดแก้วขนาด 500 มล. สองใบ, ขาตั้งพร้อมหลอดทดลอง, ที่ยึด, โคมไฟแอลกอฮอล์, ปิเปต, แท่งแก้ว, กรวย, ผ้ากอซ, ไข่ไก่, สารละลายแอมโมเนียมซัลเฟตอิ่มตัว, เอทิลแอลกอฮอล์ 96%, 1% สารละลายคอปเปอร์ซัลเฟต , สารละลายซิลเวอร์ไนเตรต 2.5%, สารละลายกรดอะซิติก 1%, สารละลายกรดอะซิติก 10%, สารละลายโซเดียมคลอไรด์อิ่มตัว
การทดลองในห้องปฏิบัติการดำเนินการภายใต้การดูแลของอาจารย์!

โปรตีนในฐานะโพลีอิเล็กโตรไลต์แบบแอมโฟเทอริกนั้นมีประจุบวกและลบซึ่งอัตราส่วนจะถูกกำหนดโดยจำนวนกรดอะมิโนที่เป็นกรดและเบสในโมเลกุลขนาดใหญ่ ประจุของโมเลกุลโปรตีนเป็นปัจจัยหนึ่งที่ทำให้เกิดความเสถียรในสารละลาย เนื่องจากจะป้องกันไม่ให้อนุภาคโปรตีนเกาะกันและตกตะกอน ประจุโดยรวมของโมเลกุลขนาดใหญ่ของโปรตีนได้รับผลกระทบจากค่า pH ของสิ่งแวดล้อม สำหรับโปรตีนทุกชนิดจะมีค่า pH ซึ่งผลรวมของประจุบวกและลบจะเป็นศูนย์ สถานะของโปรตีนนี้เรียกว่าไอโซอิเล็กทริก และค่า pH ที่สอดคล้องกับสถานะนี้เรียกว่าจุดไอโซอิเล็กทริก (IEP) ใน IET สารละลายโปรตีนไม่เสถียรและโปรตีนเกิดการตกตะกอนได้ง่าย โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีสารกำจัดน้ำ (เอทิลแอลกอฮอล์ อะซิโตน ฯลฯ)
ปฏิกิริยาการตกตะกอนของโปรตีน - กระบวนการสูญเสียสภาพ - สามารถเป็นได้ทั้งแบบย้อนกลับและแบบย้อนกลับไม่ได้ ในระหว่างการตกตะกอนแบบผันกลับได้ โดยทั่วไปโมเลกุลของโปรตีนจะไม่เกิดการสูญเสียสภาพอย่างล้ำลึก

เนื้อหา
คำนำ
วิธีการปฏิบัติงานในห้องปฏิบัติการและภาคปฏิบัติ
การทดลองในห้องปฏิบัติการหมายเลข 1
การสังเกตการสูญเสียสภาพโปรตีนและความสามารถในการละลาย
งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 1
การตรวจหากิจกรรมของตัวเร่งปฏิกิริยา
การทดลองในห้องปฏิบัติการหมายเลข 2
การหาปริมาณโพลีแซ็กคาไรด์และลิพิดในวัสดุชีวภาพและการศึกษาคุณสมบัติของพวกมัน
งานภาคปฏิบัติครั้งที่ 1
การแก้ปัญหาในหัวข้อ “องค์ประกอบทางเคมีของสิ่งมีชีวิต”
การทดลองในห้องปฏิบัติการหมายเลข 3
การสังเกตปรากฏการณ์ออสโมติกในเนื้อเยื่อพืช
งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 2
ศึกษาปรากฏการณ์พลาสโมไลซิสและดีพลาสโมไลซิส
งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 3
เปรียบเทียบโครงสร้างเซลล์พืชและเซลล์สัตว์
งานภาคปฏิบัติหมายเลข 2
การแก้ปัญหาในหัวข้อ “DNA Replication”
งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 4
ไมโทซีสในเซลล์รากหัวหอม
งานภาคปฏิบัติหมายเลข 3
การเปรียบเทียบกระบวนการไมโทซิสและไมโอซิส
งานภาคปฏิบัติหมายเลข 4
การแบ่งเซลล์ พลอยพลอย
งานภาคปฏิบัติหมายเลข 5
การเปรียบเทียบกระบวนการหมักและการหายใจระดับเซลล์
งานภาคปฏิบัติหมายเลข 6
การแก้ปัญหาในหัวข้อ “การหายใจระดับเซลล์”
งานภาคปฏิบัติหมายเลข 7
การแก้ปัญหาในหัวข้อ “การสังเคราะห์ด้วยแสง”
งานภาคปฏิบัติหมายเลข 8
การแก้ปัญหาการถอดความและการแปล
งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 5
โครงสร้างของเซลล์สืบพันธุ์ของสัตว์
งานภาคปฏิบัติหมายเลข 9
การเปรียบเทียบการสืบพันธุ์แบบไม่อาศัยเพศและการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศ
งานภาคปฏิบัติหมายเลข 10
การแก้ปัญหาในหัวข้อ “การสืบพันธุ์ของสิ่งมีชีวิต”
ทัศนศึกษาครั้งที่ 1
วิธีการขยายพันธุ์พืชในธรรมชาติ
งานภาคปฏิบัติหมายเลข 11
การแก้ปัญหาในหัวข้อ “โมโนไฮบริด ครอสซิ่ง”
งานภาคปฏิบัติหมายเลข 12
การแก้ปัญหาในหัวข้อ “Dihybrid crossing”
งานภาคปฏิบัติหมายเลข 13
การแก้ปัญหาในหัวข้อ “มรดกโซ่ตรวน และการข้ามสายโซ่”
งานภาคปฏิบัติหมายเลข 14
การแก้ปัญหาในหัวข้อ “การสืบทอดลักษณะทางเพศ”
งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 6
ศึกษาความแปรปรวนของพืชและสัตว์ การสร้างอนุกรมความแปรผัน และเส้นโค้งความแปรผัน
งานภาคปฏิบัติครั้งที่ 15
การรวบรวมสายเลือด
ทัศนศึกษาหมายเลข 2
พันธุ์พืชหลากหลายชนิด (พันธุ์สัตว์)

ดาวน์โหลด e-book ฟรีในรูปแบบที่สะดวกรับชมและอ่าน:
ดาวน์โหลดหนังสือ Biology, Notebook สำหรับห้องปฏิบัติการและภาคปฏิบัติ, ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10, ระดับสูง, Lisov N.D., Sheleg Z.I., 2015 - fileskachat.com ดาวน์โหลดได้รวดเร็วและฟรี

ชีววิทยา, สมุดบันทึกสำหรับห้องปฏิบัติการและภาคปฏิบัติ, เกรด 10, Lisov N.D., Sheleg Z.I., 2012

งานห้องปฏิบัติการทางชีววิทยา

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10

เรียบเรียงโดย: Poroshina Marina Vladimirovna

ครูสอนชีววิทยา

ประเภทคุณสมบัติแรก

โรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 3 Nyagan

สารบัญ

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 1 « กิจกรรมการเร่งปฏิกิริยาของเอนไซม์ในเนื้อเยื่อของสิ่งมีชีวิต" (ในสองเวอร์ชัน)

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 2”พลาสโมไลซิสและดีพลาสโมไลซิสในเซลล์ผิวหนังชั้นนอกของหัวหอม" (ใน สองตัวเลือก)

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 3”การสังเกตเซลล์พืช สัตว์ แบคทีเรีย เชื้อรา ด้วยกล้องจุลทรรศน์ การศึกษา และคำอธิบาย”

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 4”โครงสร้างของเซลล์ยูคาริโอต (พืช สัตว์ เชื้อรา) และเซลล์โปรคาริโอต (แบคทีเรีย)”

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 5”เปรียบเทียบโครงสร้างเซลล์ของพืช สัตว์ เชื้อรา"

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 6”การเปรียบเทียบกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงและการสังเคราะห์ทางเคมี”

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 7”การเปรียบเทียบกระบวนการไมโทซิสและไมโอซิส"

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 8”เปรียบเทียบกระบวนการพัฒนาเซลล์สืบพันธุ์ในพืชและสัตว์"

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 9 « ความแปรปรวน การสร้างอนุกรมการแปรผัน และเส้นโค้งการแปรผัน" (ในสองเวอร์ชัน)"

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 10 « การศึกษาฟีโนไทป์ของพืช"

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 1 (ในสองเวอร์ชัน)

หัวข้อ: กิจกรรมการเร่งปฏิกิริยาของเอนไซม์ในเนื้อเยื่อที่มีชีวิต

เป้า: พัฒนาความรู้เกี่ยวกับบทบาทของเอนไซม์ในเซลล์ รวบรวมความสามารถในการทำงานด้วยกล้องจุลทรรศน์ ทำการทดลอง และอธิบายผลการทำงาน

ตัวเลือกที่ 1

อุปกรณ์: สารละลายไฮโดรเจนเปอร์ออกไซด์สด 3% หลอดทดลอง แหนบ เนื้อเยื่อพืช (มันฝรั่งดิบและมันฝรั่งต้ม) และเนื้อเยื่อสัตว์ (ชิ้นเนื้อหรือปลาดิบและสุก) ทราย ครก และสาก

ความคืบหน้า

เตรียมหลอดทดลองห้าหลอดและวางทรายเล็กน้อยลงในหลอดทดลองหลอดแรก ใส่มันฝรั่งดิบชิ้นที่สอง มันฝรั่งต้มชิ้นที่สามในหลอดทดลอง ชิ้นที่สี่ เนื้อดิบหนึ่งชิ้น และเนื้อต้มหนึ่งชิ้นในหลอดทดลอง ที่ห้า หยดไฮโดรเจนเปอร์ออกไซด์เล็กน้อยลงในหลอดทดลองแต่ละหลอด สังเกตสิ่งที่เกิดขึ้นในแต่ละหลอดทดลอง

บดมันฝรั่งดิบด้วยทรายเล็กน้อยในครก ใส่มันฝรั่งบดพร้อมกับทรายลงในหลอดทดลองและหยดไฮโดรเจนเปอร์ออกไซด์เล็กน้อยลงไป เปรียบเทียบกิจกรรมของเนื้อเยื่อพืชที่ถูกบดและเนื้อเยื่อพืชทั้งหมด

จัดตารางแสดงการทำงานของเนื้อเยื่อแต่ละชนิดภายใต้การบำบัดที่แตกต่างกัน

อธิบายผลลัพธ์ของคุณ ตอบคำถาม: กิจกรรมของเอนไซม์ปรากฏในหลอดทดลองใด? อธิบายว่าทำไม. กิจกรรมของเอนไซม์แสดงออกมาอย่างไรในเนื้อเยื่อที่มีชีวิตและเนื้อเยื่อที่ตายแล้ว? อธิบายปรากฏการณ์ที่สังเกตได้ เนื้อเยื่อบดส่งผลต่อการทำงานของเอนไซม์อย่างไร? กิจกรรมของเอนไซม์แตกต่างกันในเนื้อเยื่อที่มีชีวิตของพืชและสัตว์หรือไม่? คุณจะเสนอให้วัดอัตราการสลายตัวของไฮโดรเจนเปอร์ออกไซด์อย่างไร คุณคิดว่าสิ่งมีชีวิตทุกชนิดมีเอนไซม์คาตาเลส ซึ่งรับประกันการสลายตัวของไฮโดรเจนเปอร์ออกไซด์หรือไม่ ชี้แจงคำตอบของคุณ

ตัวเลือกที่สอง

อุปกรณ์: สารละลายไฮโดรเจนเปอร์ออกไซด์สด 3%, หลอดทดลอง, แหนบ, เนื้อเยื่อพืช (มันฝรั่งดิบและต้ม)

ความคืบหน้า

1. เตรียมหลอดทดลอง 5 หลอด และวางมันฝรั่งดิบ 1 ชิ้นลงในหลอดทดลองหลอดแรก มันฝรั่งดิบสับในหลอดที่สอง มันฝรั่งต้ม 1 ชิ้นในหลอดที่สาม เนื้อดิบ 1 ชิ้นในหลอดที่ 4 และต้ม 1 ชิ้น เนื้อในวันที่ห้า หยดไฮโดรเจนเปอร์ออกไซด์เล็กน้อยลงในหลอดทดลองแต่ละหลอด

2. สังเกตปรากฏการณ์ที่เกิดจากการแทรกซึมของโมเลกุลไฮโดรเจนเปอร์ออกไซด์เข้าไปในเซลล์และปฏิกิริยาของมันกับเอนไซม์คาตาเลส

3. เปรียบเทียบกระบวนการที่เกิดขึ้นในหลอดทดลองทั้งหมด

4. ป้อนผลลัพธ์ของคุณลงในตาราง

№ หลอดทดลอง (ระบุเนื้อหา)

เกิดอะไรขึ้นกับเนื้อเยื่อในหลอดทดลอง

5. ตอบคำถาม: ก) พันธะภายในโมเลกุลใดที่ถูกทำลายในเอนไซม์คาตาเลสในระหว่างการปรุงมันฝรั่งและเนื้อสัตว์ และสิ่งนี้สะท้อนให้เห็นในการทดลองอย่างไร b) เนื้อเยื่อบดส่งผลต่อการทำงานของเอนไซม์อย่างไร?

6. สรุปผลการทำงาน

บันทึก. ไฮโดรเจนเปอร์ออกไซด์เป็นสารพิษที่เกิดขึ้นในเซลล์ในช่วงชีวิต การมีส่วนร่วมในการทำให้สารพิษหลายชนิดเป็นกลาง อาจทำให้เกิดพิษในตัวเองได้ (การเสื่อมสภาพของโปรตีน โดยเฉพาะเอนไซม์) การสะสมของ H 2 เกี่ยวกับ 2 ช่วยป้องกันเอนไซม์คาตาเลสซึ่งพบได้ทั่วไปในเซลล์ที่มีอยู่ในบรรยากาศที่มีออกซิเจน เอนไซม์คาตาเลสจะสลายตัว เอ็น 2 เกี่ยวกับ 2 บนน้ำและออกซิเจน มีบทบาทในการปกป้องเซลล์ เอนไซม์ทำงานด้วยความเร็วสูงมาก หนึ่งในโมเลกุลของเอนไซม์จะสลาย H 200,000 โมเลกุลใน 1 วินาที 2 เกี่ยวกับ 2 : 2 น 2 เกี่ยวกับ 2 2 น 2 เกี่ยวกับ 2 + โอ 2

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 2 ( ในสองเวอร์ชัน)

หัวข้อ: พลาสโมไลซิสและดีพลาสโมไลซิสในเซลล์ผิวหนังชั้นนอกของหัวหอม

ตัวเลือก ฉัน .

เป้า: พัฒนาความสามารถในการทำการทดลองในการรับพลาสโมไลซิสรวบรวมความสามารถในการทำงานกับกล้องจุลทรรศน์สังเกตและอธิบายผลลัพธ์ที่ได้รับ

อุปกรณ์: กล้องจุลทรรศน์, แก้วสไลด์และฝาครอบ, แท่งแก้ว, แก้วน้ำ, กระดาษกรอง, สารละลายเกลือแกง, หัวหอม

ความคืบหน้า

ตัวเลือก ครั้งที่สอง

เป้า: พัฒนาความสามารถในการทำการทดลองเพื่อให้ได้พลาสโมไลซิสรวมความสามารถในการทำงานกับกล้องจุลทรรศน์และทำการทดลองกับสิ่งมีชีวิต ทำความเข้าใจเรื่อง turgor ในเซลล์พืช

อุปกรณ์: กล้องจุลทรรศน์, แก้วสไลด์และฝาครอบ, แท่งแก้ว, แก้วน้ำ, กระดาษกรอง, สารละลายเกลือแกง (8%), หัวหอม

ความคืบหน้า

1. ถอดหนังกำพร้าออกจากเกล็ดของหลอดไฟ เตรียมไมโครสไลด์โดยการวางเซลล์ผิวหนังชั้นนอกลงในหยดน้ำ

2. ตรวจสอบการเตรียมภายใต้กล้องจุลทรรศน์กำลังขยาย ให้ความสนใจกับเยื่อหุ้มเซลล์, ไซโตพลาสซึม

3. วาดโครงสร้างของเซลล์

การสังเกตพลาสโมไลซิส - การแยกไซโตพลาสซึมออกจากเยื่อหุ้มเซลล์อย่างค่อยเป็นค่อยไป

4.นำกระจกครอบออกจากสารเตรียม เทน้ำออกด้วยกระดาษกรอง และหยดสารละลาย 8% ลงบนสารเตรียมโซเดียมคลอไรด์. ตรวจสอบการเตรียมการภายใต้กล้องจุลทรรศน์ ร่างปรากฏการณ์ที่สังเกตได้ อธิบายสาเหตุของพลาสโมไลซิส

การสังเกตภาวะพลาสโมไลซิส - การกลับมาของไซโตพลาสซึมไปยังเยื่อหุ้มเซลล์

5. วางสารเตรียมในน้ำอีกครั้งและสังเกตการฟื้นฟูของ turgor (ความตึงเครียด) ในเซลล์อันเป็นผลมาจากการที่ไซโตพลาสซึมกลับคืนสู่เยื่อหุ้มเซลล์อย่างค่อยเป็นค่อยไป วาดรูป. อธิบายสาเหตุของภาวะพลาสโมไลซิส

6. ตอบคำถาม: อะไรคือความสำคัญของพลาสโมไลซิสและดีพลาสโมไลซิสในชีวิตพืช?

7. สรุปงานที่ทำเสร็จ

บันทึก. เพื่อให้เซลล์มีชีวิตอยู่ องค์ประกอบทางเคมีของมันจะต้องค่อนข้างคงที่ ดังนั้นเซลล์จะต้องรักษาการแลกเปลี่ยนที่มีการควบคุมกับสิ่งแวดล้อม การควบคุมการแลกเปลี่ยนนี้ดำเนินการโดยเยื่อหุ้มเซลล์ การขนส่งน้ำเข้าสู่เซลล์โดยมีสารที่ละลายอยู่ในนั้นจะดำเนินการโดยการออสโมซิสตามระดับความเข้มข้น (การแพร่กระจายช้าของตัวทำละลายและสารผ่านพาร์ติชันกึ่งซึมผ่านได้ (เมมเบรน) เรียกว่าออสโมซิส) การขนส่งโมเลกุลของน้ำเกิดขึ้นจากสารละลายเข้มข้นไปยังสารละลายอิ่มตัวมากขึ้น

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 3

หัวข้อ: การสังเกตเซลล์พืช สัตว์ แบคทีเรีย เชื้อราภายใต้กล้องจุลทรรศน์ การศึกษาและคำอธิบาย

เป้า : รวบรวมความสามารถในการทำงานร่วมกับกล้องจุลทรรศน์ ค้นหาลักษณะโครงสร้างของเซลล์ของสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ เปรียบเทียบกัน

อุปกรณ์: กล้องจุลทรรศน์ การเตรียมพืช เชื้อรา เซลล์สัตว์ ภาพวาดเซลล์ของสิ่งมีชีวิตต่างๆ (ภาคผนวก 1)

ความคืบหน้า

ดูภาพ “รูปร่างเซลล์ต่างๆ ของสิ่งมีชีวิตเซลล์เดียวและหลายเซลล์”

เปรียบเทียบสิ่งที่คุณเห็นกับภาพของวัตถุในภาพ วาดเซลล์ในสมุดบันทึกของคุณและติดป้ายกำกับออร์แกเนลที่มองเห็นได้ชัดเจนยิ่งขึ้นภายใต้กล้องจุลทรรศน์แบบใช้แสง

เปรียบเทียบเซลล์เหล่านี้ด้วยกัน

ชื่อเซลล์

การวาดเซลล์

คุณสมบัติของโครงสร้างเซลล์

ตอบคำถาม; ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างเซลล์คืออะไร? อะไรคือสาเหตุของความแตกต่างและความคล้ายคลึงระหว่างสิ่งมีชีวิตที่แตกต่างกัน?

ทำการสรุปเกี่ยวกับการทำงาน

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 4

หัวข้อ: โครงสร้างของเซลล์ยูคาริโอต (พืช สัตว์ เชื้อรา) และเซลล์โปรคาริโอต (แบคทีเรีย)

เป้า: ศึกษาลักษณะโครงสร้างของเซลล์ยูคาริโอตและโปรคาริโอต เน้นความเหมือนและความแตกต่างในโครงสร้างของเซลล์

อุปกรณ์: กล้องจุลทรรศน์ การเตรียมพืช เชื้อรา เซลล์สัตว์ ภาพวาดเซลล์ของสิ่งมีชีวิตต่างๆ (ภาคผนวก 2)

ความคืบหน้า

1. ตรวจสอบตัวอย่างเซลล์พืช เชื้อรา เซลล์สัตว์ และแบคทีเรียด้วยกล้องจุลทรรศน์ภายใต้กล้องจุลทรรศน์

2. วาดโครงสร้างเซลล์ยูคาริโอตและโปรคาริโอต

3. เปรียบเทียบโครงสร้างของเซลล์ยูคาริโอตและโปรคาริโอต

4. ป้อนข้อมูลลงในตาราง

คุณสมบัติสำหรับการเปรียบเทียบ

เซลล์โปรคาริโอต (แบคทีเรีย)

เซลล์ยูคาริโอต (พืช สัตว์ เห็ดรา)

1.คอร์

2. สารพันธุกรรม

3. ผนังเซลล์

4. เมโซโซม

5. ออร์แกเนลล์เมมเบรน

6. ไรโบโซม

7. ไซโตสเกเลตัน

8. วิธีการดูดซึมสารผ่านเซลล์

9. แฟลเจลลา

10. แวคิวโอลย่อยอาหาร

5.สรุปผลการทำงาน

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 5

หัวข้อ: การเปรียบเทียบโครงสร้างเซลล์ของพืช สัตว์ เห็ดรา

เป้า : รวบรวมความสามารถในการทำงานร่วมกับกล้องจุลทรรศน์ ค้นหาลักษณะโครงสร้างของเซลล์พืช สัตว์ และเชื้อรา แล้วเปรียบเทียบกัน

อุปกรณ์: กล้องจุลทรรศน์ การเตรียมไมโครและการวาดภาพเซลล์พืช เห็ดรา สัตว์ (ภาคผนวก 3)

ความคืบหน้า

ตรวจสอบตัวอย่างเซลล์พืช เห็ดรา และเซลล์สัตว์ด้วยกล้องจุลทรรศน์

วาดโครงสร้างเซลล์พืช สัตว์ และเชื้อรา ระบุส่วนหลักของเซลล์

เปรียบเทียบโครงสร้างเซลล์ของพืช สัตว์ และเชื้อรา

ป้อนข้อมูลลงในตาราง

คุณสมบัติสำหรับการเปรียบเทียบ

เซลล์พืช

เซลล์สัตว์

เซลล์เชื้อรา

1.ผนังเซลล์

2. พลาสติด

3. แวคิวโอล

4. กักเก็บคาร์โบไฮเดรต

5.วิธีการกักเก็บสารอาหาร

6. เซนทริโอล

7.การสังเคราะห์เอทีพี

8. กักเก็บคาร์โบไฮเดรต

ทำการสรุปเกี่ยวกับการทำงาน

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 6

หัวข้อ: การเปรียบเทียบกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงและการสังเคราะห์ทางเคมี

เป้า : เปรียบเทียบกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงและการสังเคราะห์ทางเคมี

อุปกรณ์: วัสดุตำราเรียน

ความคืบหน้า

1. ทำซ้ำย่อหน้าที่ 24, 25 ของหนังสือเรียนเรื่องชีววิทยา ชีววิทยาทั่วไป" A.A. Kamensky, E.A. คริกซูนอฟ.

2. เปรียบเทียบกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงและการสังเคราะห์ทางเคมีโดยกรอกตาราง

คุณสมบัติสำหรับการเปรียบเทียบ

การสังเคราะห์ด้วยแสง

การสังเคราะห์ทางเคมี

1. คำจำกัดความของกระบวนการเหล่านี้

2. สิ่งมีชีวิตใดบ้างที่เกี่ยวข้อง?

2. แหล่งพลังงาน

3. วัสดุเริ่มต้น

4. สารสุดท้าย

5. บทบาทในธรรมชาติ

3.สรุปผลการทำงาน

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 7

หัวข้อ: การเปรียบเทียบกระบวนการไมโทซิสและไมโอซิส

เป้า : เปรียบเทียบกระบวนการไมโทซิสและไมโอซิส

อุปกรณ์: หนังสือเรียน ตาราง “ไมโทซีส” ไมโอซิส"

ความคืบหน้า

1. ทำซ้ำย่อหน้าที่ 29, 30 ของหนังสือเรียนเรื่องชีววิทยา ชีววิทยาทั่วไป" A.A. Kamensky, E.A. คริกซูนอฟ.

2. เปรียบเทียบกระบวนการไมโทซิสและไมโอซิสโดยกรอกตาราง

คุณสมบัติสำหรับการเปรียบเทียบ

ไมโทซีส

ไมโอซิส

1.กระบวนการในเฟส

2. จำนวนดิวิชั่น

3. ระยะการแบ่ง

4. ครอสโอเวอร์

5. จำนวนเซลล์ลูกสาว

6.โครโมโซมชุดของเซลล์ลูกสาว

7. จำนวน DNA ในเซลล์ลูกสาว

8. เซลล์ใดของร่างกายมีลักษณะการแบ่งตัว?

9. ความชุกของสิ่งมีชีวิต

3.สรุปผลการทำงาน

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 8

หัวข้อ: การเปรียบเทียบกระบวนการพัฒนาเซลล์สืบพันธุ์ในพืชและสัตว์

เป้า : เปรียบเทียบกระบวนการพัฒนาเซลล์สืบพันธุ์ของพืชและสัตว์

อุปกรณ์: หนังสือเรียน ตาราง “การสร้างเซลล์สืบพันธุ์ในสัตว์” และ “การปฏิสนธิสองเท่าของแองจิโอสเปิร์ม”

ความคืบหน้า

1. ใช้รูปที่ 51 “โครงการสร้างเซลล์สืบพันธุ์ในมนุษย์” จากหนังสือเรียน “ชีววิทยา” ชีววิทยาทั่วไป" A.A. Kamensky, E.A. Kriksunov หรือภาคผนวก 4 เปรียบเทียบการสร้างอสุจิและการสร้างไข่

2. ป้อนข้อมูลลงในตาราง

ขั้นตอนของการพัฒนาเซลล์สืบพันธุ์

ประเภทของการแบ่ง ชุดโครโมโซม จำนวนดีเอ็นเอ

การสร้างอสุจิ

การสร้างไข่

1.การสืบพันธุ์

2.การเจริญเติบโต

3. การสุกแก่

4. การก่อตัว

3. ละอองเรณู (microgametophyte) และถุงเอ็มบริโอ (megagametophyte) ก่อตัวใน angiosperms ได้อย่างไร การแบ่งเซลล์แบบใดที่เป็นรากฐานของการพัฒนาของเมล็ดละอองเรณูและถุงเอ็มบริโอ

4. อะไรคือสาระสำคัญของการปฏิสนธิสองครั้งในพืชแองจิโอสเปิร์ม? ชุดของโครโมโซมในเซลล์เอนโดสเปิร์มของแองจิโอสเปิร์มคืออะไร?

5. ความเหมือนและความแตกต่างในการพัฒนาเซลล์สืบพันธุ์ในพืชและสัตว์มีอะไรบ้าง?

6. สรุปผลการทำงาน

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 9 (ในสองเวอร์ชัน)

หัวข้อ: ความแปรปรวน การสร้างซีรีส์รูปแบบต่างๆ

และเส้นโค้งการเปลี่ยนแปลง

เป้า: แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับกฎทางสถิติของความแปรปรวนในการปรับเปลี่ยนพัฒนาความสามารถ

สร้างชุดรูปแบบและกราฟความแปรปรวนของคุณลักษณะที่กำลังศึกษา

ตัวเลือกที่ 1

อุปกรณ์: เมล็ดถั่ว พืชตระกูลถั่ว รวงข้าวสาลี ข้าวไรย์ หัวมันฝรั่ง ใบอะคาเซีย ใบเมเปิ้ล (10 สำเนาต่อโต๊ะ)

ความคืบหน้า

พิจารณาพืชชนิดเดียวกันหลายชนิด (เมล็ด หัว ใบ ฯลฯ) เปรียบเทียบขนาด (หรือนับจำนวนใบบนใบ) หรือพารามิเตอร์อื่นๆ เขียนข้อมูล

ป้อนข้อมูลที่ได้รับลงในตารางโดยขั้นแรกให้จัดเรียงชุดตัวเลขตามแนวนอนซึ่งสะท้อนถึงการเปลี่ยนแปลงตามลำดับในลักษณะ -วี(เช่น จำนวนรวงในก้านดอก ขนาดของเมล็ด ความยาวของใบ) ด้านล่าง - ความถี่ของการเกิดแต่ละลักษณะ (ป). พิจารณาว่าสัญญาณใดที่พบบ่อยที่สุดและสัญญาณใดหายาก

แสดงกราฟความสัมพันธ์ระหว่างการเปลี่ยนแปลงในลักษณะและความถี่ของการเกิดขึ้น

สรุปเกี่ยวกับรูปแบบของความแปรปรวนในการปรับเปลี่ยนที่คุณค้นพบ

ตัวเลือกที่สอง

อุปกรณ์: ไม้บรรทัดหรือเซนติเมตร

ความคืบหน้า

จำนวนนักเรียน... 2 ส่วนสูง 145-150 ซม

ตอบคำถาม: นักเรียนในชั้นเรียนของคุณมีส่วนสูงบ่อยที่สุด และส่วนสูงที่หาได้ยากที่สุดคืออะไร การเจริญเติบโตของนักเรียนพบความเบี่ยงเบนอะไรบ้าง? ความสูงเฉลี่ยของเด็กหญิงและเด็กชายในชั้นเรียนของคุณคือเท่าใด สาเหตุของการเจริญเติบโตผิดปกติมีอะไรบ้าง?

แอปพลิเคชัน. การปรับเปลี่ยนจะสร้างชุดความแปรผันของความแปรปรวนลักษณะภายในบรรทัดฐานของปฏิกิริยาจากค่าที่น้อยที่สุดไปหาค่าที่ใหญ่ที่สุด สาเหตุของการเปลี่ยนแปลงนั้นเกิดจากอิทธิพลของเงื่อนไขต่าง ๆ ที่มีต่อการพัฒนาลักษณะ

เพื่อกำหนดขีดจำกัดของความแปรปรวนของลักษณะ ความถี่ของการเกิดของตัวแปรแต่ละตัวจะถูกคำนวณ และสร้างเส้นโค้งการแปรผัน ซึ่งเป็นการแสดงภาพธรรมชาติของความแปรปรวนของลักษณะ สมาชิกระดับกลางของซีรีส์รูปแบบต่างๆ นั้นพบได้ทั่วไปมากกว่า ซึ่งสอดคล้องกับค่าเฉลี่ยของลักษณะ

ความรุนแรงโดยเฉลี่ยของลักษณะหนึ่งๆ คำนวณโดยใช้สูตร:

ผลรวม

ม = ( ป × วี ) ป – ความถี่ของการเกิดขึ้น

n วี - ตัวเลือก

n – จำนวนบุคคลทั้งหมด ม – ค่าแก้ไขเฉลี่ย

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 10

หัวข้อ: การศึกษาฟีโนไทป์ของพืช.

เป้า : เพื่อพัฒนาความรู้เกี่ยวกับความแปรปรวนของการปรับเปลี่ยน ความสามารถในการอธิบายพืชตามฟีโนไทป์ และเปรียบเทียบกัน.

อุปกรณ์: ตัวอย่างพืชพรรณไม้ชนิดเดียวกัน (ข้าวสาลี ข้าวไรย์ ข้าวบาร์เลย์ ฯลฯ)

ความคืบหน้า

1. พิจารณาต้นข้าวสาลีสองตัวอย่าง (ข้าวไรย์ ข้าวบาร์เลย์ ฯลฯ) ที่เป็นพันธุ์เดียวกัน เปรียบเทียบพืชเหล่านี้

2. อธิบายฟีโนไทป์ของพืชแต่ละชนิด (ลักษณะโครงสร้างของใบ ลำต้น ดอก)

สัญญาณที่สังเกตได้

ชื่อพันธุ์พืช

โรงงานที่ 1

โรงงานแห่งที่ 2

1.ประเภทของลำต้น

2.ความยาวลำต้น

3. ความยาวของปล้อง

4.จำนวนใบ

5. รูปร่างใบ

6. สไปค์:

A) การปรากฏตัวของกันสาด

B) ความยาวหู

B) จำนวนดอกเดือย

D) จำนวนเมล็ดพืช

7. ประเภทของระบบรูท

3. ระบุลักษณะที่เกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากความแปรปรวนของการดัดแปลงและถูกกำหนดโดยจีโนไทป์

4.สรุปเกี่ยวกับสาเหตุของความแปรปรวนและความสำคัญของการเปลี่ยนแปลง

วรรณกรรมที่ใช้และเว็บไซต์อินเทอร์เน็ต

1. ชีววิทยาทั่วไป: หนังสือเรียน. สำหรับเกรด 9-10 การศึกษาทั่วไป สถาบัน /ดี.เค. Belyaev, N.N. โวรอนต์ซอฟ 1999

2.เครื่องช่วยสอนสากล หลักสูตรโรงเรียน "ชีววิทยา" / A. Skvortsov, A. Nikishov, M. "AST-Press" 2000

3.ชีววิทยา 10 เกรด แผนการสอน โปรไฟล์เลือด/ออโต้ โอ.แอล. วาชเชนโก้. โวลโกกราด 2552

5. ฉestival.1september.ru/articles/508211/

ภาคผนวก 1 (สำหรับงานห้องปฏิบัติการหมายเลข 3)

1 – cocci, 2 – diplocci, 3 – สเตรปโทคอกคัส, 4 – วิบริโอ

5 – สไปริลลา, 6 – แบคทีเรีย, 7 – คลอเรลลา, 8 – คลาไมโดโมนาส,

10 – เซลล์เยื่อบุผิว, 11 – เม็ดเลือดแดง, 12 – เซลล์ประสาท,

13 – เซลล์พืช

ภาคผนวก 4 (สำหรับงานห้องปฏิบัติการหมายเลข 8)

โครงการสร้างเซลล์สืบพันธุ์ในมนุษย์: 🙋 - การสร้างเซลล์สืบพันธุ์; ♂ - การสร้างอสุจิ

A – ระยะการสืบพันธุ์, B – ระยะการเจริญเติบโต, C – ระยะการเจริญเติบโต

1 – สเปิร์ม, 2 – ไข่ที่ปฏิสนธิ (ไซโกต), 3 – ร่างกายกำกับ

ปฏิบัติการห้องปฏิบัติการ

ในชีววิทยาทั่วไป

สำหรับ 10-11 ชั้นเรียน

เรียบเรียง

Shabalina Marina Germanovna รองผู้อำนวยการฝ่ายจัดการศึกษา ครูชีววิทยา

สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยม Sertolovskaya พร้อมการศึกษาเชิงลึกของแต่ละวิชาหมายเลข 2"

ชื่องานห้องปฏิบัติการ

โครงสร้างกล้องจุลทรรศน์และเทคโนโลยีกล้องจุลทรรศน์ ทำไมโครสไลด์ชั่วคราว รูปร่างของเซลล์

กิจกรรมการเร่งปฏิกิริยาของเอนไซม์ในเนื้อเยื่อของสิ่งมีชีวิต

โครงสร้างของเซลล์โปรคาริโอตโดยใช้ตัวอย่างของแบคทีเรีย Bacillus subtilis

มลพิษทางอากาศจากจุลินทรีย์

แผนผังทั่วไปของโครงสร้างเซลล์พืชและสัตว์ ความหลากหลายของเซลล์

การเคลื่อนไหวภายในเซลล์ การเคลื่อนที่ของไซโตพลาสซึมในเซลล์อีโลเดีย

Plasmolysis และ deplasmolysis ในเซลล์ผิวหนังหัวหอม

ศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อความสมบูรณ์ของเยื่อหุ้มเซลล์ไซโตพลาสซึม

ผลึกของโซเดียมออกซาเลตเป็นผลิตภัณฑ์จากการเผาผลาญของเซลล์

การรวมเซลล์ เมล็ดแป้ง.

คลอโรพลาสต์ โครโมพลาสต์ และลิวโคพลาสต์เป็นพลาสติดของเซลล์พืช

ระยะของไมโทซิส

ศึกษาความแปรปรวนของพืชและสัตว์ สร้างอนุกรมความแปรผันและเส้นโค้ง

ศึกษาผลการคัดเลือกเทียม

ศึกษาเกณฑ์ประเภท

ศึกษาการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม

ปัญหาทางอณูพันธุศาสตร์และพันธุศาสตร์ทั่วไป

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 1

หัวข้อ: “การออกแบบกล้องจุลทรรศน์และเทคโนโลยีกล้องจุลทรรศน์ ทำไมโครสไลด์ชั่วคราว รูปร่างของเซลล์”

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

ศึกษา (จำ) โครงสร้างของกล้องจุลทรรศน์ของโรงเรียนและเทคนิคการใช้กล้องจุลทรรศน์ระดับปริญญาโท

เตรียมใบมอสไว้ชั่วคราว ตรวจสอบเซลล์และเปรียบเทียบ

ทำความรู้จักกับความหลากหลายของเซลล์

เรียนรู้วิธีจัดรูปแบบงานในห้องปฏิบัติการอย่างเหมาะสม

การเอาเปรียบ การพัฒนาระเบียบวิธีศึกษาโครงสร้างของกล้องจุลทรรศน์แบบใช้แสงและหลักเกณฑ์ในการใช้งาน วาดกล้องจุลทรรศน์ (โดยใช้กฎสำหรับการออกแบบงานในห้องปฏิบัติการ - ดูด้านล่าง) ในสมุดบันทึกสำหรับชั้นเรียนภาคปฏิบัติระบุรายละเอียดในรูปวาด

ภารกิจที่ 1

ศึกษาโครงสร้างของกล้องจุลทรรศน์แบบใช้แสงและฝึกฝนเทคนิคการใช้งานกล้องจุลทรรศน์

พิจารณาส่วนหลักของกล้องจุลทรรศน์: แบบออปติกและแบบกลไก

ส่วนแสงรวมถึงเลนส์ที่ติดตั้งในช่องเสียบของอุปกรณ์หมุนกล้องจุลทรรศน์ ช่องมองภาพที่อยู่ในหลอดซึ่งเป็นอุปกรณ์ให้แสงสว่าง

เลนส์ –ระบบเลนส์ที่ซับซ้อน เลนส์ที่ใช้กันมากที่สุดคือ x8 และ x40

เลนส์ใกล้ตา –ขยายภาพที่ส่งผ่านเลนส์ เลนส์ใกล้ตาที่ใช้กันมากที่สุดคือ x7, x10, x15, x20

เกี่ยวข้องกับส่วนแสง อุปกรณ์ให้แสงสว่างรวมถึง: ก) กระจกเงา(ด้านหนึ่งอาจเว้าได้ - ใช้ในแสงประดิษฐ์ อีกด้านแบน - ใช้ในแสงธรรมชาติ) ข) ม่านตาไดอะแฟรม,ติดตั้งอยู่ในคอนเดนเซอร์ - เพื่อเปลี่ยนระดับการส่องสว่างของยา วี) ตัวเก็บประจุ,ด้วยความช่วยเหลือของลำแสงที่เน้นไปที่ยา ลำแสงจะถูกส่งไปยังคอนเดนเซอร์และผ่านไปยังสารเตรียมโดยใช้กระจกเงา

ถึง ส่วนเครื่องจักรกลกล้องจุลทรรศน์ประกอบด้วย: ฐาน เวที ท่อ ปืนลูกโม่ ขาตั้งสามขา สกรู

เพิ่มขึ้น,ที่ได้จากกล้องจุลทรรศน์จะพิจารณาจากการคูณกำลังขยายของวัตถุด้วยกำลังขยายของช่องมองภาพ

เรามาดูเทคนิคการใช้กล้องจุลทรรศน์กันดีกว่า

วางกล้องจุลทรรศน์โดยให้ด้ามจับหันเข้าหาไหล่ซ้าย ห่างจากขอบโต๊ะประมาณ 2-3 ซม. เช็ดเลนส์ เลนส์ใกล้ตา และกระจกด้วยผ้า

วางเลนส์ x8 ไว้ในตำแหน่งทำงาน เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้หมุนป้อมปืนของกล้องจุลทรรศน์เพื่อให้เลนส์ที่ต้องการตั้งฉากกับเวที ตำแหน่งปกติของเลนส์จะเกิดขึ้นได้เมื่อได้ยินเสียงคลิกของปืนพกเล็กน้อย

โปรดจำไว้ว่าการศึกษาวัตถุใด ๆ เริ่มต้นด้วยกำลังขยายต่ำ!

ใช้กระจกส่องแสงสว่างเข้าสู่ช่องเปิดเวที ขณะมองผ่านช่องมองภาพด้วยตาซ้าย ให้หมุนกระจกไปในทิศทางต่างๆ จนกว่าขอบเขตการมองเห็นจะสว่างและสว่างสม่ำเสมอ หากมีแสงไม่เพียงพอ ให้เพิ่มการเปิดรูรับแสง

วางตัวอย่างไมโครบนเวทีโดยหงายฝาครอบกระจกขึ้นเพื่อให้วัตถุอยู่ตรงกลางรูบนเวที

มองเลนส์จากด้านข้างใช้สกรูปรับยกเวทีให้ระยะห่างจากกระจกครอบถึงเลนส์ไม่เกิน 5-6 มม.

มองผ่านช่องมองภาพและในเวลาเดียวกันก็ค่อยๆ ลดระดับลงโดยใช้สกรูปรับจนกระทั่งภาพที่ชัดเจนของวัตถุปรากฏในขอบเขตการมองเห็น ขณะเคลื่อนย้ายชิ้นงานบนเวที ให้ตรวจดู แบบฟอร์มทั่วไป. จากนั้นให้วางพื้นที่ของชิ้นงานทดสอบที่ต้องการตรวจสอบด้วยกำลังขยายสูงที่กึ่งกลางการมองเห็น

หมุนป้อมปืนและติดตั้งเลนส์ x20 ให้อยู่ในตำแหน่งทำงาน ควรปรับความคมโดยใช้สกรู

เมื่อร่างภาพตัวอย่าง ให้มองเข้าไปในช่องมองภาพด้วยตาซ้ายและมองเข้าไปในสมุดบันทึกด้วยมือขวา

เมื่อทำงานกับกล้องจุลทรรศน์เสร็จแล้ว ให้ใช้ปืนลูกโม่เพื่อเปลี่ยนเลนส์ที่มีกำลังขยายสูงเป็นเลนส์ที่มีกำลังขยายต่ำ และนำไมโครตัวอย่างออกจากโต๊ะ ถอดกล้องจุลทรรศน์ไปยังบริเวณที่กำหนด

ภารกิจที่ 2

เตรียมการเตรียมใบไม้ mnium ตรวจสอบและร่างเซลล์

A) ในการเตรียมไมโครสไลด์ คุณจะต้องใช้สไลด์แก้วแล้วใช้แท่งแก้วหยดน้ำลงไปตรงกลาง ใส่ใบมอสหนึ่งใบลงในหยด

B) หยิบกระจกครอบแล้วจับเป็นมุมพยายามอย่าให้นิ้วเปื้อนมือแตะขอบของหยดแล้วลดระดับลงเท่าๆ กัน ไม่ควรมีฟองอากาศเหลืออยู่บนแผ่นมอส ถ้ามีต้องเติมน้ำด้วยแท่งแก้วข้างฝาสลิป หากกระจกลอยน้ำ จะต้องเอาน้ำส่วนเกินออกด้วยกระดาษกรอง

C) เริ่มตรวจสอบวัตถุโดยใช้กฎการทำงานด้วยกล้องจุลทรรศน์

D) วาดมองผ่านกล้องจุลทรรศน์เซลล์ต่าง ๆ ระบายสีคลอโรพลาสต์เป็นสีเขียว จัดทำสัญลักษณ์ที่จำเป็นในรูป (โดยใช้คำแนะนำในการเตรียมงานในห้องปฏิบัติการ)

D) ได้ข้อสรุปจากงานในห้องปฏิบัติการ

โปรดอ่านกฎเกณฑ์สำหรับการทำงานในห้องปฏิบัติการให้เสร็จสิ้นอย่างละเอียด

กฎเกณฑ์ในการทำงานห้องปฏิบัติการให้เสร็จสิ้น

องค์ประกอบที่จำเป็นในการศึกษาด้วยกล้องจุลทรรศน์ของวัตถุคือการร่างมันลงในสมุดบันทึก จุดประสงค์ของการร่างภาพคือเพื่อทำความเข้าใจและรวบรวมโครงสร้างของวัตถุและโครงสร้างส่วนบุคคลในหน่วยความจำให้ดีขึ้น

หากต้องการสเก็ตช์ภาพ คุณต้องมีดินสอ - เรียบง่ายและมีสีสัน (แต่ไม่ใช่ปากกาปลายสักหลาด!)

เมื่อร่างภาพต้องปฏิบัติตามกฎต่อไปนี้:

ก่อนที่จะเริ่มร่างให้เขียนชื่อหัวข้อหรืองานห้องปฏิบัติการที่ด้านบนของหน้าและก่อนภาพวาดแต่ละอัน - ชื่อของวัตถุ

ภาพวาดควรมีขนาดใหญ่รายละเอียดควรมองเห็นได้ชัดเจน ไม่ควรเกิน 3-4 ภาพวาดในหนึ่งหน้า

การวาดภาพจะต้องแสดงรูปร่างและขนาดของวัตถุทั้งหมดอย่างถูกต้องตลอดจนอัตราส่วนของขนาดของแต่ละส่วน

คุณไม่ควรวาดรูปทรงของมุมมองกล้องจุลทรรศน์รอบภาพวาด

ในแต่ละภาพวาดจะต้องกำหนดรายละเอียดแต่ละส่วน ในการทำเช่นนี้ให้วางลูกศรไว้บนแต่ละส่วนของวัตถุแล้วเขียนตัวเลขจำนวนหนึ่งไว้ที่ลูกศรแต่ละอัน เป็นที่พึงปรารถนาที่ลูกศรทั้งหมดจะขนานกัน จากนั้นที่ด้านข้างของภาพวาดหรือข้างใต้ตัวเลขจะถูกเขียนในคอลัมน์แนวตั้งและชื่อของส่วนของวัตถุตรงข้ามกับตัวเลข

คำจารึกสำหรับการวาดภาพนั้นทำด้วยดินสอธรรมดา

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 2

หัวข้อ: “กิจกรรมการเร่งปฏิกิริยาของเอนไซม์ในเนื้อเยื่อที่มีชีวิต”

เป้าหมายของงาน:

พัฒนาองค์ความรู้เกี่ยวกับบทบาทของเอนไซม์ในเซลล์ รวบรวมความสามารถในการทำงานด้วยกล้องจุลทรรศน์ ทำการทดลอง และอธิบายผลการทำงาน

การเร่งปฏิกิริยาเป็นกระบวนการของการเปลี่ยนแปลงอัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมีภายใต้อิทธิพลของสารต่างๆ - ตัวเร่งปฏิกิริยาที่เข้าร่วมในกระบวนการนี้และคงสภาพทางเคมีไว้ไม่เปลี่ยนแปลงเมื่อสิ้นสุดปฏิกิริยา หากการเติมตัวเร่งปฏิกิริยาเร่งกระบวนการทางเคมี ปรากฏการณ์นี้เรียกว่าตัวเร่งปฏิกิริยาเชิงบวก และการชะลอตัวของปฏิกิริยาเรียกว่าเชิงลบ บ่อยครั้งที่เราพบกับตัวเร่งปฏิกิริยาเชิงบวก ตัวเร่งปฏิกิริยาแบ่งออกเป็นอนินทรีย์และอินทรีย์ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับลักษณะทางเคมี อย่างหลังยังรวมถึงตัวเร่งปฏิกิริยาทางชีวภาพ - เอนไซม์

ไฮโดรเจนเปอร์ออกไซด์ที่รู้จักกันดีจะสลายตัวช้าๆ โดยไม่มีตัวเร่งปฏิกิริยา เมื่อมีตัวเร่งปฏิกิริยาอนินทรีย์ (เกลือของเหล็ก) ปฏิกิริยานี้จะเกิดขึ้นเร็วขึ้นเล็กน้อย ในระหว่างการเผาผลาญของเซลล์ไฮโดรเจนเปอร์ออกไซด์สามารถเกิดขึ้นได้ซึ่งการสะสมในเซลล์อาจทำให้เกิดพิษได้ แต่เซลล์เกือบทั้งหมดมีเอนไซม์คาตาเลส ซึ่งทำลายไฮโดรเจนเปอร์ออกไซด์ด้วยความเร็วอันเหลือเชื่อ นั่นคือคาตาเลสหนึ่งโมเลกุลจะแตกตัวใน 1 นาที ไฮโดรเจนเปอร์ออกไซด์มากกว่า 5 ล้านโมเลกุล ตัวอย่างอื่นๆ มีดังต่อไปนี้ กระเพาะอาหารของมนุษย์ผลิตเอนไซม์เปปซินซึ่งสลายโปรตีน เปปซินหนึ่งกรัมต่อชั่วโมงสามารถไฮโดรไลซ์ไข่ขาวได้ 50 กิโลกรัม และอะไมเลส 1.6 กรัมสังเคราะห์ในตับอ่อนและต่อมน้ำลาย สามารถสลายแป้งได้ 175 กิโลกรัมในหนึ่งชั่วโมง

ตัวเลือกที่ 1

อุปกรณ์:

สารละลายไฮโดรเจนเปอร์ออกไซด์สด 3% หลอดทดลอง แหนบ เนื้อเยื่อพืช (มันฝรั่งดิบและมันฝรั่งต้ม) และเนื้อเยื่อสัตว์ (ชิ้นเนื้อหรือปลาดิบและสุก) ทราย ครก และสาก

เตรียมหลอดทดลอง 5 หลอด และวางทรายเล็กน้อยในหลอดทดลองหลอดแรก, มันฝรั่งดิบชิ้นที่สอง, มันฝรั่งต้มชิ้นที่สาม, เนื้อดิบชิ้นที่สี่, เนื้อต้มชิ้นที่ห้า . หยดไฮโดรเจนเปอร์ออกไซด์เล็กน้อยลงในหลอดทดลองแต่ละหลอด สังเกตสิ่งที่เกิดขึ้นในแต่ละหลอดทดลอง

บดมันฝรั่งดิบด้วยทรายจำนวนเล็กน้อยในครก (เพื่อทำลายเซลล์อย่างเพียงพอ) ใส่มันฝรั่งบดพร้อมกับทรายลงในหลอดทดลองและหยดไฮโดรเจนเปอร์ออกไซด์เล็กน้อยลงไป เปรียบเทียบกิจกรรมของเนื้อเยื่อพืชที่ถูกบดและเนื้อเยื่อพืชทั้งหมด

หมายเลขท่อ

วัตถุประสงค์ของการศึกษา

ผลที่สังเกตได้

หมายเลข 1 เป็นต้น

อธิบายผลลัพธ์ของคุณโดยการตอบ สำหรับคำถามควบคุม:

กิจกรรมของเอนไซม์ปรากฏในหลอดทดลองใด ทำไม

กิจกรรมของเอนไซม์แสดงออกมาอย่างไรในเนื้อเยื่อที่มีชีวิตและเนื้อเยื่อที่ตายแล้ว? อธิบายปรากฏการณ์ที่สังเกตได้

เนื้อเยื่อบดส่งผลต่อการทำงานของเอนไซม์อย่างไร?

กิจกรรมของเอนไซม์แตกต่างกันในเนื้อเยื่อที่มีชีวิตของพืชและสัตว์หรือไม่?

คุณคิดว่าสิ่งมีชีวิตทุกชนิดมีเอนไซม์คาตาเลสหรือไม่ เพราะเหตุใด ชี้แจงคำตอบของคุณ

ตัวเลือกที่ 2

อุปกรณ์:

กล้องจุลทรรศน์, กระจกสไลด์และฝาครอบ, แก้วที่มีน้ำ, แท่งแก้ว, ไฮโดรเจนเปอร์ออกไซด์, ใบเอโลเดีย

ลำดับงาน:

เตรียมใบเอโลเดียที่เตรียมไว้ ตรวจดูด้วยกล้องจุลทรรศน์ และร่างเซลล์ต่างๆ ของใบไม้

หยดไฮโดรเจนเปอร์ออกไซด์ลงบนไมโครสไลด์และสังเกตสภาพของเซลล์อีกครั้ง

อธิบายปรากฏการณ์ที่สังเกตได้ ตอบคำถาม: ก๊าซอะไรที่ถูกปล่อยออกมาจากเซลล์ใบ? ทำไมมันถึงถูกปล่อยออกมา? เขียนสมการของปฏิกิริยาที่สอดคล้องกัน

วางไฮโดรเจนเปอร์ออกไซด์หยดหนึ่งบนสไลด์แก้ว ตรวจดูด้วยกล้องจุลทรรศน์ และบรรยายภาพที่สังเกตได้ เปรียบเทียบสถานะของไฮโดรเจนเปอร์ออกไซด์ในใบเอโลเดียและบนกระจก

เขียนรายงานห้องปฏิบัติการ กำหนดข้อสรุปจากการวิจัยของคุณ

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 3

หัวข้อ: “โครงสร้างของเซลล์โปรคาริโอตโดยใช้ตัวอย่างแบคทีเรีย Bacillus subtilis”

เป้าหมายของงาน:

เสริมสร้างความสามารถในการเตรียมตัวอย่างด้วยกล้องจุลทรรศน์และตรวจดูด้วยกล้องจุลทรรศน์

ค้นหาลักษณะโครงสร้างของเซลล์ สังเกต และอธิบายผลลัพธ์ที่ได้

วิธีการเพาะเลี้ยงแบคทีเรีย Bacillus subtilis:

หญ้าแห้งจำนวนหนึ่งบดด้วยกรรไกรแล้วใส่ในบีกเกอร์หรือภาชนะอื่น เทน้ำในปริมาณที่ใหญ่กว่ามวลหญ้าแห้ง 2 เท่าแล้วต้มเป็นเวลา 30 นาที จากนั้นการแช่จะถูกกรองผ่านสำลีเทลงในขวดปิดฝาให้แน่นและวางไว้ในตู้มืดที่อุณหภูมิสูงถึง 30 องศาเซลเซียส หลังจากผ่านไป 3-5 วัน จะมีแท่งหญ้าแห้งสีขาวก่อตัวขึ้นบนพื้นผิวของการแช่หญ้าแห้ง

Bacillus subtilis มีขนาดค่อนข้างใหญ่ (1.5-3 ไมครอน) และมองเห็นได้ชัดเจนเมื่อใช้กำลังขยายสูง

อุปกรณ์:

กล้องจุลทรรศน์ การเพาะเลี้ยงแบคทีเรีย บาซิลลัส ซับติลิส กระจกสไลด์และฝาครอบ เข็มผ่า หมึกสีดำ

ลำดับงาน:

หยดหมึกลงบนสไลด์แก้ว ใช้เข็มผ่า ดึงฟิล์มออกจากส่วนผสมของหญ้าแห้ง แล้ววางลงในหยดหมึก ผสมให้เข้ากันด้วยเข็มแล้วปิดด้วยแผ่นปิดด้านบน

ตรวจสอบไมโครสไลด์ที่เตรียมไว้ก่อนโดยใช้ค่าต่ำ จากนั้นจึงใช้กำลังขยายสูง มองเห็นเซลล์รูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าสีอ่อน เหล่านี้คือแบคทีเรีย - แบคทีเรียเฮย์

วาดโซ่ของแท่งหญ้าแห้งลงในสมุดบันทึกของคุณและขยายแต่ละอันด้วย

หากคุณใส่หญ้าแห้งในที่เย็นหรือเริ่มทำให้แห้งคุณสามารถสังเกตการสร้างสปอร์ได้ บาซิลลัส ซับติลิส (เซลล์) แต่ละเซลล์สร้างสปอร์เพียงตัวเดียว ในกรณีนี้เนื้อหาของเซลล์จะถูกบดอัดและหุ้มด้วยเปลือกใหม่ที่หนาแน่นมากเปลือกเดิมของแบคทีเรียจะถูกทำลาย เมื่อใช้กำลังขยายสูง คุณจะเห็นรูปร่างรูปไข่ - สปอร์ - ภายในเซลล์ของ Bacillus subtilis

ใช้วิธีการเดียวกันในการเตรียมไมโครเตรียม Bacillus subtilis จากการแช่ ซึ่งถูกเก็บไว้ภายใต้สภาวะที่ไม่เอื้ออำนวย

ดึงสปอร์ของแบคทีเรีย Bacillus subtilis

กำหนดข้อสรุปโดยการตอบคำถามควบคุม:

1. อะไรคือพื้นฐานสำหรับการแบ่งสิ่งมีชีวิตทั้งหมดออกเป็นสองกลุ่ม - โปรคาริโอตและยูคาริโอต?

2. โปรคาริโอตคือสิ่งมีชีวิตชนิดใด

3. ลักษณะโครงสร้างของเซลล์แบคทีเรียมีอะไรบ้าง?

4. แบคทีเรียสืบพันธุ์ได้อย่างไร?

5. สาระสำคัญของกระบวนการสร้างสปอร์ในแบคทีเรียคืออะไร?

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 4

หัวข้อ: มลพิษทางอากาศจากจุลินทรีย์.

เป้าหมายของงาน:

ทำความคุ้นเคยกับข้อกำหนดทั่วไปและวิธีการทำงานกับจุลินทรีย์

ทำการวิเคราะห์จุลินทรีย์ในอากาศตามจำนวนโคโลนีบนจานโภชนาการ

เหตุผลทางทฤษฎีของงาน:

จุลินทรีย์จัดเป็นสารมลพิษทางชีวภาพในบรรยากาศ ทำให้เกิดการเน่าเสียของอาหาร ทำลายหนังสือ เฟอร์นิเจอร์ อาคาร เป็นแหล่งของโรคของมนุษย์ ส่งผลเสียต่อชีวิตของผู้คน การตรวจสอบตัวอย่างอากาศโดยใช้วิธีทางจุลชีววิทยา ทำให้สามารถระบุระดับการปนเปื้อนของแบคทีเรียและเชื้อราและดำเนินมาตรการในการฆ่าเชื้อได้

ส่วนที่ใช้งานได้จริงของงาน

อุปกรณ์:

จานเพาะเชื้อ (หรือขวดแก้วปลอดเชื้อที่มีฝาปิดโลหะ) ที่เต็มไปด้วยสารอาหาร

ลำดับงาน:

อธิบายห้อง จดบันทึกเวลาที่ทำการทดลอง

นำภาชนะปลอดเชื้อแล้วเปิดฝาในบริเวณที่จะตรวจเป็นเวลา 15 นาที (วางไว้ข้างขวดโดยไม่ต้องพลิกกลับ)

นำตัวอย่างไปที่ชั้นเรียนและวางไว้ในที่อบอุ่น (26 องศาเซลเซียส)

รายงานภารกิจ

กรอกตาราง

เปรียบเทียบสถานที่ที่ศึกษาในแง่ของการปนเปื้อนทางจุลชีววิทยาและระบุสถานที่ที่ไม่เอื้ออำนวยที่สุด

โดยคำนึงถึงลักษณะของสิ่งมีชีวิต พยายามทำความเข้าใจว่าอะไรเป็นตัวกำหนดการเติบโตและการแพร่กระจายของจุลินทรีย์ในแต่ละสถานที่ศึกษา

คุณจะทำอย่างไรเพื่อลดมลพิษทางอากาศทางจุลชีววิทยา?

ตารางสรุปการตรวจทางจุลชีววิทยา (ตัวเลือกของสถานที่ตรวจอาจแตกต่างกัน):

สถานที่เรียน

จำนวนอาณานิคม

ลานโรงเรียนหมายเลข 1

ทางเดินหมายเลข 2

ลำดับที่ 3 ห้องรับประทานอาหาร

№4 ห้องแต่งตัว

สำนักงานหมายเลข 5

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 5

หัวข้อ: “แผนผังทั่วไปของโครงสร้างเซลล์พืชและสัตว์ ความหลากหลายของเซลล์”

เป้าหมายของงาน:

ศึกษาลักษณะโครงสร้างของเซลล์พืชและสัตว์ ตรวจสอบให้แน่ใจว่า แม้จะมีความแตกต่างและคุณลักษณะทางโครงสร้างอยู่บ้าง เซลล์ของทั้งสองประเภทจะถูกจัดเรียงตามแผนเดียว

ลำดับงาน:

ภารกิจที่ 1 ศึกษาโครงสร้างเซลล์ผิวหัวหอม

ส่วนทางทฤษฎีของงานห้องปฏิบัติการ (ศึกษาอย่างรอบคอบ)

เซลล์ที่มีชีวิตของผิวหนัง - หนังกำพร้า - เกล็ดหัวหอมฉ่ำเป็นวัตถุที่ดีสำหรับการศึกษานิวเคลียสและไซโตพลาสซึมภายใต้กล้องจุลทรรศน์รวมถึงอนุพันธ์ของพวกมัน: ผนังเซลล์และแวคิวโอล

ด้านนอกนิวเคลียสถูกปกคลุมไปด้วยเยื่อหุ้มนิวเคลียส และโพรงของมันถูกครอบครองโดยน้ำนิวเคลียร์ เป็นที่ตั้งของโครโมโซม-นิวคลีโอลัสเชิงซ้อน อย่างไรก็ตาม ในเซลล์ที่ไม่มีการแบ่งตัว โครโมโซมจะไม่สามารถมองเห็นได้เนื่องจากถูกทำให้หายใจไม่ออก นิวคลีโอลี (ส่วนใหญ่มักจะมีสองตัว) ในทางตรงกันข้ามจะมองเห็นได้ชัดเจนในเซลล์ที่ไม่แบ่งตัว

ผนังเซลล์ใต้กล้องจุลทรรศน์มองเห็นเป็นเส้นซึ่งถูกขัดจังหวะด้วยบริเวณที่เบากว่า - รูขุมขน เป็นบริเวณที่ไม่หนาของผนังเซลล์ พลาสม่าเดสมาตาผ่านพวกมัน (มองไม่เห็น) เชื่อมต่อเซลล์เข้าด้วยกัน

ส่วนปฏิบัติของงานห้องปฏิบัติการ (ดำเนินการตามลำดับ)

ลอกฟิล์มบางๆ ซึ่งก็คือหนังกำพร้า ออกจากพื้นผิวด้านในของเกล็ดเนื้อของหัว

วางแผ่นหนังกำพร้าบนสไลด์แก้วในหยดน้ำ

ปิดบังวัตถุด้วยกระจกคลุม

ตรวจสอบเซลล์ผิวหนังชั้นนอกภายใต้กำลังขยายต่างๆ ของกล้องจุลทรรศน์

ทำปฏิกิริยาการย้อมสีของเซลล์ผิวหนังชั้นนอกด้วยสารละลายไอโอดีนในโพแทสเซียมไอโอไดด์ หยดสารละลายลงบนแท่งแก้วจนถึงขอบกระจก และดูดน้ำจากด้านตรงข้ามของแก้วด้วยกระดาษกรอง สารละลายที่ทะลุเข้าไปใต้กระจกครอบจะทำให้ไซโตพลาสซึมมีสีเหลืองและนิวเคลียสเป็นสีน้ำตาลอ่อน ปฏิกิริยานี้เป็นการยืนยันการมีอยู่ของสารโปรตีนในนิวเคลียสและไซโตพลาสซึม

วาดเซลล์ผิวหนังชั้นนอกหลายเซลล์โดยระบุในภาพวาด: ไซโตพลาสซึม, นิวเคลียส, แวคิวโอล, เยื่อหุ้มเซลล์, รูขุมขน พยายามหาปากใบ

ภารกิจที่ 2 ศึกษาโครงสร้างของเซลล์เยื่อบุผิวสความัสในช่องปากของมนุษย์

ลำดับงาน:

ในการเตรียมยา ให้ใช้ไม้พายที่ผ่านการฆ่าเชื้อแล้วกดเบาๆ ให้ทั่วเพดานปากหรือเหงือก ในกรณีนี้ที่ปลายไม้พายในน้ำลายจะมีเซลล์เยื่อบุผิวที่ถูกทำลายซึ่งเรียงรายอยู่ในช่องปาก

หยดน้ำลายลงบนสไลด์แล้วปิดด้วยแผ่นปิด

ตรวจสอบชิ้นงานที่กำลังขยายสูงโดยปิดบังไดอะแฟรมคอนเดนเซอร์ไว้

ตัวอย่างแสดงเซลล์แบนขนาดใหญ่แต่ละเซลล์ที่มีรูปร่างผิดปกติ เซลล์ส่วนใหญ่ตายไปแล้ว ดังนั้นจึงมองเห็นนิวเคลียสได้ชัดเจน

วาดหลายเซลล์ ระบุนิวเคลียสและไซโตพลาสซึม

ส่วนควบคุมขั้นสุดท้ายของงานห้องปฏิบัติการ (กรอกเป็นลายลักษณ์อักษร):

อะไรคือส่วนหลักของเซลล์ใด ๆ?

โครงสร้างของเซลล์พืชและเซลล์สัตว์มีอะไรเหมือนกัน?

เซลล์เหล่านี้แตกต่างกันอย่างไร?

เราจะอธิบายได้อย่างไรว่าเมื่อจัดเรียงตามแผนเดียว เซลล์จึงมีรูปร่างและขนาดที่หลากหลายมาก

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 6

หัวข้อ: “การเคลื่อนไหวภายในเซลล์ การเคลื่อนที่ของไซโตพลาสซึมในเซลล์ของใบอีโลเดีย"

เป้าหมายของงาน:

1. เสริมสร้างความสามารถในการเตรียมตัวอย่างด้วยกล้องจุลทรรศน์และตรวจด้วยกล้องจุลทรรศน์

สังเกตการเคลื่อนที่ของไซโตพลาสซึมในเซลล์

เสริมสร้างความสามารถในการอธิบายผลลัพธ์ที่ได้รับ

ลำดับงาน:

ส่วนทางทฤษฎีของงานห้องปฏิบัติการ (ศึกษาอย่างรอบคอบและจดบันทึกสั้น ๆ )

การเคลื่อนไหวภายในเซลล์ - การเคลื่อนไหวของไซโตพลาสซึมและออร์แกเนล (คลอโรพลาสต์, ไมโตคอนเดรีย, นิวเคลียส, โครโมโซม ฯลฯ ) ภายในเซลล์เป็นลักษณะของสิ่งมีชีวิตทุกชนิด พบได้ในเซลล์ที่มีชีวิตของพืช สัตว์ และจุลินทรีย์ ส่วนใหญ่แล้วในเซลล์เราสามารถเห็นกระแสภายในของไซโตพลาสซึมและออร์แกเนลล์และแกรนูลที่เคลื่อนไหวอย่างอดทน เป็นการยากที่จะสังเกตการเคลื่อนไหวของออร์แกเนลล์แม้ว่าส่วนใหญ่จะมีความสามารถในการเคลื่อนไหวอย่างอิสระก็ตาม

ความสำคัญทางชีวภาพการเคลื่อนไหวภายในเซลล์มีขนาดใหญ่: ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการเคลื่อนที่ของสารภายในเซลล์, การควบคุมการซึมผ่านของเยื่อหุ้มเซลล์, ความเข้มของกระบวนการสังเคราะห์แสง (ในเซลล์พืชสีเขียว), ความแตกต่างของโครโมโซมระหว่างการแบ่งนิวเคลียร์ ฯลฯ

จะเห็นได้อย่างชัดเจนว่าการศึกษาสาเหตุและกลไกของการเคลื่อนไหวภายในเซลล์คือ สภาพที่จำเป็นความรู้เกี่ยวกับกฎการทำงานของเซลล์ ดังนั้นปัญหาการเคลื่อนไหวภายในเซลล์จึงเป็นปัญหาสำคัญประการหนึ่งของเซลล์วิทยาสมัยใหม่

ประเภทของการเคลื่อนไหวภายในเซลล์:

การเคลื่อนไหวของไซโตพลาสซึมนั้นมีความหลากหลายอย่างมีนัยสำคัญ ประเภทของการเคลื่อนไหวหลัก ได้แก่ การแกว่ง การหมุนเวียน การหมุนและการพุ่ง

สั่น การเคลื่อนไหวถือว่ามีลำดับน้อยที่สุด มีลักษณะไม่แน่นอนและสุ่ม ด้วยการเคลื่อนไหวประเภทนี้ บางพื้นที่ของไซโตพลาสซึมจะนิ่ง ส่วนบางพื้นที่จะเลื่อนไปทางด้านนอก และส่วนอื่นๆ จะเคลื่อนไปทางกึ่งกลางเซลล์ (ดูรูปที่ 1, A)

การเคลื่อนไหวหมุนเวียน ลักษณะของเซลล์พืชที่มีเส้นโปรโตพลาสซึมตัดผ่านแวคิวโอลส่วนกลาง (เช่น เซลล์ขนขนาดใหญ่ของเนื้อเยื่อผิวหนังของตำแยและเทรดแคนเทีย เซลล์สาหร่าย ฯลฯ ) ในเซลล์เหล่านี้ ไซโตพลาสซึมจะเคลื่อนที่ไปรอบๆ แวคิวโอล (ตามเยื่อหุ้มเซลล์) และเป็นเส้นตัดผ่านแวคิวโอล ทิศทางของการเคลื่อนที่ของการไหลเวียนไม่คงที่ แต่จะเปลี่ยนไปเป็นทิศทางตรงกันข้ามเป็นระยะ (ดูรูปที่ 1 ข)

การเคลื่อนที่แบบหมุน - การเคลื่อนไหวที่ได้รับการจัดลำดับมากที่สุด ลักษณะเฉพาะของเซลล์พืชที่มีเยื่อหุ้มค่อนข้างแข็งและมีแวคิวโอลส่วนกลางขนาดใหญ่ มักพบในเซลล์ใบของพืชน้ำ (Elodea, Valisneria, Nitella, Chara) ในเซลล์ขนราก หลอดละอองเกสรดอกไม้ และในเซลล์แคมเบียม ด้วยการเคลื่อนไหวประเภทนี้ การเคลื่อนไหวของไซโตพลาสซึมจะเกิดขึ้นรอบนอกของเซลล์และมีลักษณะคงที่ไม่มากก็น้อย (ดูรูปที่ 1, B)

พุ่ง การเคลื่อนไหวนั้นโดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าในใจกลางของเซลล์ไซโตพลาสซึมเคลื่อนที่ไปในทิศทางเดียวและในชั้นข้างขม่อมไปในทิศทางตรงกันข้าม (กระแสไซโตพลาสซึมคล้ายกับการเคลื่อนที่ของไอพ่นในน้ำพุ) การเคลื่อนไหวประเภทนี้ถือว่าอยู่ตรงกลางระหว่างการไหลเวียนโลหิตและการหมุน การเคลื่อนไหวแบบน้ำพุสามารถสังเกตได้ในเซลล์ขนของรากและหลอดละอองเรณูของพืชหลายชนิด (ดูรูปที่ 1 ง)

อิทธิพลของปัจจัยภายนอกต่อการเคลื่อนไหวภายในเซลล์

ปัจจัยภายนอก เช่น ความร้อน แสง สารเคมี อาจส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อการเคลื่อนที่ของไซโตพลาสซึมและออร์แกเนลล์ของเซลล์ ตัวอย่างเช่นการเคลื่อนไหวของไซโตพลาสซึมในเซลล์ Elodea หยุดโดยสิ้นเชิงที่อุณหภูมิต่ำกว่า 10 และสูงกว่า 42 องศาเซลเซียส การเคลื่อนไหวที่รุนแรงที่สุดของไซโตพลาสซึมจะสังเกตได้ที่อุณหภูมิ 37 องศาเซลเซียส การมีอยู่ของสารเคมีต่าง ๆ ในสิ่งแวดล้อมสามารถมีได้ ผลกระตุ้นที่สำคัญต่อการเคลื่อนที่ของไซโตพลาสซึมของพืชน้ำบางชนิด

สาเหตุของการเคลื่อนไหวภายในเซลล์

โปรตีนไซโตพลาสซึมที่มีความสามารถในการหดตัวแบบย้อนกลับมีหน้าที่ในการเคลื่อนไหวภายในเซลล์ พวกมันถูกจัดเป็นโครงสร้างที่ค่อนข้างซับซ้อนซึ่งสามารถรวมกันเป็นสองระบบหลัก - ระบบไมโครฟิลาเมนต์และระบบไมโครทูบูล

ไมโครฟิลาเมนต์เป็นโครงสร้างคล้ายเส้นใยยาวมีความหนา 5-7 นาโนเมตร ประกอบด้วยโปรตีนแอคตินเป็นส่วนใหญ่ ไมโครฟิลาเมนต์โปรตีนแอคตินมีโครงสร้างเป็นรูปทรงกลมและมีความสามารถในการรวมตัวเพื่อสร้างโครงสร้างไฟบริลลาร์ขนาดยาวได้ (ดูรูปที่ 2)

เส้นใยแอกตินสามารถกระจัดกระจายอยู่ในไซโตพลาสซึมและสามารถสร้างกลุ่มหรือมัดได้ เมื่อทำการเคลื่อนไหว เส้นใยแอคตินจะทำปฏิกิริยากับเส้นใยที่หนากว่าซึ่งประกอบด้วยโปรตีนไมโอซิน (ดูรูปที่ 3)

ในเซลล์ที่ไม่ใช่กล้ามเนื้อ ไมโครฟิลาเมนต์มีหน้าที่ในการเปลี่ยนแปลงรูปร่างของเซลล์ การเคลื่อนไหวของไซโตพลาสซึม และออร์แกเนลล์ของเซลล์ การแบ่งเซลล์และกระบวนการอื่นๆ

ไมโครทูบูลมีรูปแบบเป็นรูปทรงกระบอกที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 15–25 นาโนเมตร โดยมีความหนาของผนังประมาณ 5–8 นาโนเมตร และเส้นผ่านศูนย์กลางของช่องสัญญาณน้อยกว่า 10 นาโนเมตร ความยาวของท่อคือหลายไมโครเมตร โปรตีนหลักที่สร้างไมโครทูบูลคือทูบูลิน Tubulin แสดงให้เห็นความคล้ายคลึงกันอย่างน่าทึ่งกับ Actin ซึ่งเป็นที่มาของการสร้างไมโครฟิลาเมนต์ โปรตีนอีกชนิดหนึ่งคือ dynein ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของโครงสร้างเพิ่มเติม - สะพานพิเศษซึ่ง microtubules เลื่อนสัมพันธ์กันก็มีความสำคัญอย่างยิ่งในการเคลื่อนไหวของ microtubules ด้วยความช่วยเหลือของการที่ microtubules เลื่อนเข้าหากัน

ไมโครทูบูลกระจัดกระจายไปทั่วไซโตพลาสซึมหรือรวมตัวกันในโครงสร้างที่จัดระเบียบ ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา การเคลื่อนไหวภายในเซลล์ของไซโตพลาสซึมและออร์แกเนลจะดำเนินการ พวกเขามีส่วนร่วมในการรักษารูปร่างของเซลล์ในการขนส่งสารภายในเซลล์ การหลั่งของผลิตภัณฑ์สุดท้าย และในการเคลื่อนไหวของโครโมโซมระหว่างการแบ่งเซลล์ การเคลื่อนที่ของ cilia และ flagella ในจุลินทรีย์ก็สัมพันธ์กับการทำงานของ microtubules เช่นกัน (ดูรูปที่ 4)

กลไกการเคลื่อนที่ภายในเซลล์

ไมโครฟิลาเมนต์สามารถเคลื่อนที่ได้สองวิธี: โดยการเลื่อนฟิลาเมนต์แอคตินและไมโอซินที่สัมพันธ์กัน หรือโดยการเกิดพอลิเมอไรเซชันและดีพอลิเมอไรเซชันของไมโครฟิลาเมนต์ (ในกรณีนี้ การเคลื่อนไหวไม่ได้เกิดจากการเลื่อน แต่เกิดจากการเพิ่มความยาวของไมโครฟิลาเมนต์แอกตินโดยการทำให้เป็นพอลิเมอร์ จากปลายด้านหนึ่ง ความยาวของเส้นใยที่เพิ่มขึ้นนี้นำไปสู่การเคลื่อนที่ของส่วนนั้นของเซลล์ที่สัมผัสกับบริเวณการเติบโตของไมโครฟิลาเมนต์ กระบวนการย้อนกลับเกิดขึ้นเมื่อไมโครฟิลาเมนต์ถูกทำลาย)

ไมโครทิวบูลก็เหมือนกับไมโครฟิลาเมนต์ สร้างการเคลื่อนไหวได้สองวิธี: โดยการเลื่อนไมโครทิวบูลให้สัมพันธ์กัน หรือโดยการเปลี่ยนความยาวของพวกมัน

โครงสร้างเพิ่มเติม สะพานไดนีน การเชื่อมต่อไมโครทูบูลมีบทบาทสำคัญในการเคลื่อนที่แบบเลื่อนของไมโครทูบูล

การเคลื่อนไหวอาจเกิดจากการที่ไมโครทูบูลยาวและสั้นลง การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้เกิดจากการเกิดพอลิเมอไรเซชันและดีพอลิเมอไรเซชันบางส่วน

ส่วนปฏิบัติของงานห้องปฏิบัติการ

อุปกรณ์: กิ่งก้านของ elodea วางอยู่ในแก้วน้ำ (เติมแอลกอฮอล์สามหยดลงในแก้วก่อน), กล้องจุลทรรศน์, กระจกสไลด์และฝาครอบ, แหนบ, เข็มผ่า, ปิเปต, ผ้าเช็ดปาก

การเคลื่อนไหวแบบพาสซีฟของคลอโรพลาสต์นั้นง่ายต่อการสังเกตในเซลล์ของพืชน้ำ Elodea ซึ่งสามารถตรวจสอบทั้งใบด้วยกล้องจุลทรรศน์โดยไม่ต้องเตรียมส่วนต่างๆ คลอโรพลาสต์เคลื่อนที่ได้เร็วที่สุดในเซลล์ที่ยาวของเส้นใบและใกล้กับขอบใบ โดยที่ความเร็วของการเคลื่อนที่ของไซโตพลาสซึมจะสูงที่สุด การเคลื่อนไหวของไซโตพลาสซึมถูกกระตุ้นโดยเติมเอธานอลจำนวนเล็กน้อย (3 หยด) ลงในแก้วเอโลเดีย

ลำดับงาน:

วางใบ Elodea หนึ่งใบลงในหยดน้ำบนสไลด์แก้ว ปิดฝาด้วยกระจก

ตรวจสอบตัวอย่างด้วยกล้องจุลทรรศน์ที่กำลังขยายต่ำและสังเกตการเคลื่อนที่ของไซโตพลาสซึม เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้ย้ายการเตรียมการเพื่อให้มองเห็นเซลล์ส่วนกลางที่ยาวออกไปได้ชัดเจน โดยมุ่งเน้นไปที่คลอโรพลาสต์ตัวเดียว ติดตามการเคลื่อนที่ของมันในการไหลของไซโตพลาสซึม

วาดใบไม้เอโลเดียหนึ่งเซลล์ ลูกศรแสดงทิศทางของการเคลื่อนที่ของไซโตพลาสซึมและกำหนดชนิดของมัน

จัดทำข้อสรุปขั้นสุดท้ายเกี่ยวกับงานในห้องปฏิบัติการ

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 7

หัวข้อ: “พลาสโมไลซิสและดีพลาสโมไลซิสในเซลล์ผิวหนังหัวหอม”

ส่วนทางทฤษฎีของงานในห้องปฏิบัติการ:

เมื่อเซลล์สัมผัสกับสารละลายไฮเปอร์โทนิกจะสังเกตพลาสโมไลซิส พลาสโมไลซิสคือการแยกไซโตพลาสซึมออกจากผนังเซลล์หรือการหดตัว สิ่งนี้เกิดขึ้นเนื่องจากผลของการแพร่กระจาย น้ำจะเคลื่อนจากบริเวณที่มีความเข้มข้นของเกลือต่ำไปยังบริเวณที่มีความเข้มข้นของเกลือสูงกว่า พลาสโมไลซิสในเซลล์อาจเกิดจากสารละลายเกลือ น้ำตาล หรือกลีเซอรอลที่เป็นกลาง หลังจากล้างยาด้วยน้ำแล้ว เซลล์จะคืนโครงสร้างเดิม กระบวนการนี้เรียกว่าดีพลาสโมไลซิส กระบวนการเหล่านี้ขึ้นอยู่กับการแพร่กระจายของน้ำผ่านเยื่อกึ่งซึมผ่านได้

ส่วนปฏิบัติของงานห้องปฏิบัติการ:

อุปกรณ์: กล้องจุลทรรศน์ สไลด์และแผ่นปิดฝา แท่งแก้วหรือปิเปต แก้วน้ำ กระดาษกรอง สารละลายโซเดียมคลอไรด์ไฮเปอร์โทนิก เกล็ดหัวหอม

ลำดับงาน:

เตรียมผิวหัวหอมและตรวจเซลล์ด้วยกล้องจุลทรรศน์ สังเกตตำแหน่งของไซโตพลาสซึมที่สัมพันธ์กับเยื่อหุ้มเซลล์

ขจัดน้ำออกจากไมโครสไลด์โดยวางกระดาษกรองไว้ที่ขอบของฝาปิด ใช้สารละลายโซเดียมคลอไรด์ไฮเปอร์โทนิกสองสามหยดกับการเตรียมการ ตรวจสอบการเตรียมการภายใต้กล้องจุลทรรศน์และสังเกตการเปลี่ยนแปลงตำแหน่งของไซโตพลาสซึม

ร่างเซลล์ ทำเครื่องหมายการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับเซลล์ในรูปภาพ

ใช้กระดาษกรองเอาสารละลายไฮเปอร์โทนิกโซเดียมคลอไรด์ออก ล้างส่วนผสมด้วยน้ำ (ไม่เกินสามครั้ง) โดยการใช้น้ำหลาย ๆ ครั้งแล้วเอาออกด้วยกระดาษกรอง

ใช้น้ำ 2-3 หยดบนผิวหนังของเกล็ดหัวหอม สังเกตการเปลี่ยนแปลงภายในเซลล์

วาดหนึ่งเซลล์ ทำเครื่องหมายการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับเซลล์ในรูปภาพ

สรุปทั่วไปโดยตอบคำถามควบคุม:

น้ำเคลื่อนที่ (เข้าหรือออกจากเซลล์) ที่ไหนเมื่อเนื้อเยื่อถูกใส่ลงในสารละลายน้ำเกลือไฮเปอร์โทนิก

เราจะอธิบายทิศทางการเคลื่อนที่ของน้ำนี้ได้อย่างไร?

น้ำเคลื่อนที่ไปที่ไหนเมื่อนำผ้าไปแช่น้ำ? อะไรอธิบายเรื่องนี้?

คุณคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นในเซลล์หากปล่อยทิ้งไว้ในสารละลายเกลือเป็นเวลานาน

กระบวนการแพร่น้ำผ่านเยื่อเลือกซึมผ่านได้เรียกว่าอะไร? ทิศทางการแพร่กระจายเป็นอย่างไร?

ความดันออสโมติกหมายถึงอะไร?

กำหนดแนวคิดของ turgor วิธีแก้ปัญหาทางสรีรวิทยา?

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 8

หัวข้อ: “การศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อความสมบูรณ์ของเยื่อหุ้มเซลล์พืช”

ส่วนทางทฤษฎีของงานในห้องปฏิบัติการ:

เราขอนำเสนอการศึกษาเล็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติของเยื่อหุ้มเซลล์ไซโตพลาสซึมของเซลล์พืช กะหล่ำปลีแดงถูกนำมาใช้ในการศึกษานี้ แวคิวโอลของเซลล์ประกอบด้วยสารสีแอนโทไซยานินที่ละลายน้ำได้ ซึ่งทำให้ใบมีสีที่มีลักษณะเฉพาะ เมื่อผนังเซลล์ เยื่อหุ้มเซลล์ไซโตพลาสซึม และแวคิวโอลาร์ของเซลล์ถูกทำลาย แอนโทไซยานินจะออกมาและเติมสีให้กับสารละลายในหลอดทดลอง ในการดำเนินงานได้เสนอให้ศึกษาผลกระทบของสารเคมีชนิดต่างๆ ต่อเยื่อหุ้มเซลล์

เพื่อความบริสุทธิ์ของการทดลองคุณต้องใช้หลอดทดลองเดียวกัน กะหล่ำปลีชิ้นเดียวกัน (ความหนาและพื้นที่เท่ากัน) ใส่สารเคมีทั้งหมดในปริมาณเท่ากัน ในระหว่างการทดลอง (ตอนที่ 2) ขอเสนอให้ใช้เฉพาะชิ้นที่ผ่านการล้างจากเม็ดสีแล้วเท่านั้น ในการกำจัดแอนโทไซยานินออกจากเซลล์ที่ถูกทำลายอย่างสมบูรณ์ คุณต้องหั่นกะหล่ำปลีเป็นจำนวนเพียงพอล่วงหน้าแล้วแช่ในน้ำประปาเป็นเวลา 3 ชั่วโมง เปลี่ยนน้ำหลายครั้ง

วางกะหล่ำปลีชิ้นเดียวกันที่แห้งด้วยกระดาษไว้ในหลอดทดลองที่แห้ง การเลือกใช้สารไม่ใช่เรื่องบังเอิญ: เอทานอลเป็นสารประกอบมีขั้ว กรดไฮโดรคลอริก และโซเดียมไฮดรอกไซด์เป็นอิเล็กโทรไลต์ พวกมันมีปฏิกิริยาส่วนใหญ่กับส่วนประกอบขั้วโลก (ที่ชอบน้ำ) ของเมมเบรน (โปรตีน, ไกลโคโปรตีน, หัวขั้วของโมเลกุลฟอสโฟไลปิด) และทำให้เกิดการสูญเสียโปรตีนและการสกัดบางส่วนจากเยื่อหุ้มเซลล์ ทั้งหมดนี้นำไปสู่การหยุดชะงักของความสมบูรณ์ของเยื่อหุ้มเซลล์และการปล่อยเม็ดสีออกสู่สารละลาย กรดไฮโดรคลอริกและอัลคาไลจะเข้าไป ปฏิกิริยาเคมีด้วยสารแอนโทไซยานินทำให้สารละลายมีสีแดงและเหลืองตามลำดับ ด้วยเหตุนี้ แอนโทไซยานินจึงสามารถใช้เป็นตัวบ่งชี้ตามธรรมชาติในการตรวจหาไฮดรอกซิลแอนไอออนและไฮโดรเจนไอออนในสารละลายที่เป็นน้ำ

อะซิโตนเป็นตัวทำละลายไม่มีขั้วซึ่งมีปฏิกิริยาส่วนใหญ่กับส่วนประกอบที่ไม่มีขั้ว (ไม่ชอบน้ำ) ของเมมเบรน (ส่วนหางของโมเลกุลฟอสโฟไลปิด กลุ่มโปรตีนในเมมเบรน) นอกจากนี้ อะซิโตน เช่น เอทานอล ยังทำให้โปรตีนเสื่อมสภาพอีกด้วย

เกลือแกงเป็นสารประกอบมีขั้ว แต่ภายใต้สภาวะการทดลอง เกลือจะไม่ทำลายเยื่อหุ้มเซลล์ ดังนั้นสารละลายในหลอดทดลองจึงไม่มีสี

เมื่อสาธิตการทดลองสาธิต ครูหรือนักเรียนคนใดคนหนึ่งจะถูกขอให้ค้นหาผลกระทบของอุณหภูมิที่มีต่อความสมบูรณ์ของเมมเบรนไซโตพลาสซึม หลอดทดลองหลอดหนึ่งวางในอ่างที่อุณหภูมิไม่สูงกว่า 40 องศาเซลเซียส อีกหลอดหนึ่งที่อุณหภูมิไม่ต่ำกว่า 60 องศาเซลเซียส หลอดทดลองหลอดที่สามต้มเป็นเวลาหลายนาที ที่อุณหภูมิสูงกว่า 40 องศาเซลเซียส โปรตีนจะเสื่อมสภาพ ความสมบูรณ์ของเยื่อหุ้มเซลล์จะถูกทำลาย และแอนโธไซยานินจะเข้าไปในน้ำ ทำให้มีสีฟ้า เมื่อนำกะหล่ำปลีแดงไปต้ม สารแอนโทไซยานินที่ถูกปล่อยลงไปในน้ำจะสลายตัวด้วยความร้อนและเปลี่ยนเป็นสีเขียวซีด

ในการทดลองทั้งหมดจำเป็นต้องสังเกตไม่เพียง แต่สีของสารละลายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสีของชิ้นกะหล่ำปลีด้วย ชิ้นส่วนอาจเปลี่ยนสีทั้งหมดหรือเฉพาะตามขอบ ขึ้นอยู่กับจำนวนเซลล์ที่ถูกทำลาย ในการทดลองกับกรดไฮโดรคลอริกและโซเดียมไฮดรอกไซด์ ชิ้นส่วนต่างๆ จะมีสีเดียวกันกับสารละลาย สิ่งนี้อาจบ่งชี้ว่าไอออนไฮโดรเจนและไฮดรอกซิลแทรกซึมเข้าไปในเซลล์และมีปฏิกิริยากับแอนโทไซยานินที่นั่น

ส่วนปฏิบัติของงานห้องปฏิบัติการ:

อุปกรณ์: ใบกะหล่ำปลีแดง แหนบ; หลอดทดลอง 7 หลอดหรือขวดเพนิซิลลิน ชั้นวางห้องปฏิบัติการสำหรับหลอดทดลอง กระบอกตวงหรือกระบอกฉีดพลาสติกขนาด 5 มล. กระดาษกรอง; กระดาษขาวหนึ่งแผ่นเป็นพื้นหลังสำหรับหลอดทดลอง น้ำ; เอทานอล(96%); อะซิโตน; สารละลายกรดไฮโดรคลอริก (1M); โซเดียมไฮดรอกไซด์ (1M); โซเดียมคลอไรด์ (10%)

ลำดับงาน:

ส่วนที่ 1

ตัดใบกะหล่ำปลีแดงเป็นชิ้นสี่เหลี่ยม 3 ชิ้น ตรวจสอบให้แน่ใจว่าชิ้นส่วนเหมือนกัน

วางชิ้นกะหล่ำปลีลงในหลอดทดลองแล้วเติมน้ำ 5 มล. หมายเลขหลอดทดลองหมายเลข 1 นี้

วางหลอดทดลองไว้ในชั้นวาง

สังเกตการเปลี่ยนแปลงสีในเนื้อหาในหลอด สะดวกในการกำหนดสีของสารละลายกับกระดาษขาว

ส่วนที่ 2

ใช้หลอดทดลองอีกหลอดแล้วทำซ้ำขั้นตอนที่ 2 และ 3 โดยใช้กะหล่ำปลีที่แช่น้ำไว้ก่อนหน้านี้ หมายเลขหลอดทดลองนี้หมายเลข 2

หลอดทดลองเบอร์ 5: เบอร์ 3, เบอร์ 4, เบอร์ 5, เบอร์ 6, เบอร์ 7

วางชิ้นกะหล่ำปลีที่ล้างแล้วลงบนกระดาษกรองแล้วซับให้สะอาด วางชิ้นแห้งลงในหลอดทดลอง และเติมของเหลวต่อไปนี้ 5 มล. แทนน้ำ:

ในหลอดทดลองหมายเลข 3 – เอทานอล (96%)

ในหลอดทดลองหมายเลข 4 - อะซิโตน

ในหลอดทดลองหมายเลข 5 - กรดไฮโดรคลอริก (1M)

ในหลอดทดลองหมายเลข 6 - โซเดียมไฮดรอกไซด์ (1 ม.)

ในหลอดทดลองหมายเลข 7 - สารละลายโซเดียมคลอไรด์ (10%)

สังเกตสีของสิ่งที่บรรจุอยู่ในหลอดทดลองทั้งหมด (ใช้กระดาษขาวเป็นพื้นหลัง)

ส่วนที่ 3

ชมการทดลองสาธิตที่ครูหรือนักเรียนคนใดคนหนึ่งแสดงอย่างละเอียด

สังเกตการเปลี่ยนแปลงของสีในหลอดทดลองทั้งหมด

นำเสนอผลลัพธ์ในรูปแบบตาราง:

หมายเลขท่อ

เนื้อหา

หลอดทดลองและอุณหภูมิ

การระบายสีของเหลวในหลอดทดลอง

ระบายสีชิ้นกะหล่ำปลี

หมายเลข 1 เป็นต้น

อธิบายผลงานของคุณและบันทึกข้อสรุปของคุณในรายงานห้องปฏิบัติการโดยตอบคำถามทดสอบ:

เม็ดสีแอนโทไซยานินอยู่ที่ส่วนใดของเซลล์กะหล่ำปลีที่มีชีวิต (กรุณาแนบคำตอบพร้อมรูปวาดและคำบรรยายประกอบ)

แอนโทไซยานินพบที่ไหนในระหว่างการทดลอง?

ชิ้นกะหล่ำปลีแช่น้ำไว้ระยะหนึ่งที่ใช้ในการทดลองเพื่อจุดประสงค์ใด

เยื่อหุ้มเซลล์ไซโตพลาสซึมประกอบด้วยอะไร? (กรุณาแนบคำตอบพร้อมรูปภาพ)

สารใดที่ประกอบเป็นเมมเบรนเป็นสารที่ชอบน้ำ และสารใดที่ไม่ชอบน้ำ สารใดที่เติมลงในหลอดทดลองมีขั้วและสารไม่มีขั้ว

เหตุใดสีของสารละลายจึงไม่เปลี่ยนแปลงในการทดลองกับสารละลายโซเดียมคลอไรด์

ทำไมต้องเหลว ผงซักฟอกอาจเป็นอันตรายต่อผิวหนังได้หรือไม่?

แอนโทไซยานินสามารถใช้ในห้องปฏิบัติการเคมีได้อย่างไร?

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 9

หัวข้อ: “ผลึกโซเดียมออกซาเลตเป็นผลิตภัณฑ์จากการเผาผลาญของเซลล์”

เป้าหมายของงาน:

ทำความคุ้นเคยกับผลึกของโซเดียมออกซาเลตที่เกิดขึ้นในเซลล์พืชบางชนิด

ส่วนทางทฤษฎีของงาน:

ผลึกของแคลเซียมออกซาเลตพบได้ในปริมาณมากในเกล็ดแห้งที่เป็นฟิล์มของหัวหอม มีรูปร่างเป็นแท่งปริซึม เดี่ยวหรือหลอมรวมกันเป็นสองหรือสาม ผลึกเกิดขึ้นจากกรดออกซาลิก ซึ่งไม่คงอยู่ในสถานะอิสระในน้ำนมของเซลล์ แต่ถูกทำให้เป็นกลางด้วยแคลเซียม

นอกจากแคลเซียมออกซาเลตแล้ว ผลึกของแคลเซียมคาร์บอเนต (ในหัวดอกรักเร่ ใบอากาเว) แคลเซียมซัลเฟต (ในใบทามาริสก์ ลูกเดือยไก่ และในเนื้อเยื่อของสาหร่ายบางชนิด) ก็พบได้ทั่วไปในเซลล์พืช

ในฐานะที่เป็นผลิตภัณฑ์ของการเผาผลาญทุติยภูมิในเซลล์ ผลึกมักจะสะสมในอวัยวะพืชที่หลั่งออกมาเป็นระยะ - ใบ, เปลือกไม้, เกล็ดตา ขนชั้นหนังกำพร้า รูปร่างของผลึกมีความหลากหลายมากและมักมีลักษณะเฉพาะสำหรับพืชบางชนิด

อุปกรณ์:

เกล็ดหัวหอมแห้งแบบมีฟิล์ม, กระจกสไลด์และฝาครอบ, แก้วน้ำ, ก้านแก้ว

ลำดับงาน:

เตรียมไมโครสไลด์หัวหอมแห้ง

ขั้นแรก ในระดับต่ำ จากนั้นด้วยกำลังขยายสูง ให้ตรวจสอบผลึกแคลเซียมออกซาเลตเดี่ยวและกลุ่ม

ร่างหนึ่งหรือสองเซลล์ด้วยคริสตัล จัดทำลายเซ็นที่จำเป็น

สรุปข้อสรุปทั่วไปเกี่ยวกับงานในห้องปฏิบัติการ

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 10

หัวข้อ: “การรวมเซลล์ เม็ดแป้ง”

เป้าหมายของงาน: ศึกษารูปร่างและโครงสร้างของเมล็ดแป้งของหัวมันฝรั่ง

ส่วนทางทฤษฎีของงานในห้องปฏิบัติการ:

สารอาหารสำรองของพืช ได้แก่ ไขมัน โปรตีน และคาร์โบไฮเดรต เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับพืชและนำไปใช้ในเวลาที่ต่างกัน

ไขมันในรูปหยดน้ำมันสะสมอยู่ในออร์แกเนลล์ของเซลล์ - สฟีโรโซม เมล็ดและผลของพืช เช่น ทานตะวัน ถั่วละหุ่ง เฮเซล มะกอก และมัสตาร์ด อุดมไปด้วยไขมันเป็นพิเศษ

โปรตีนในการจัดเก็บจะสะสมอยู่ในน้ำนมของเซลล์ เมื่อแวคิวโอลแห้ง จะเกิดเม็ดอะลูโรน เมล็ดพืชตระกูลถั่วและธัญพืชอุดมไปด้วยโปรตีนมาก

คาร์โบไฮเดรตเป็นสารสะสมที่พบมากที่สุดในพืช คาร์โบไฮเดรตที่ละลายน้ำได้ ได้แก่ กลูโคส ฟรุกโตส ซูโครส อินูลิน สะสมอยู่ในน้ำนมของเซลล์ พวกเขาอุดมไปด้วยผลไม้ของต้นแอปเปิ้ล, ลูกแพร์, องุ่น, พืชรากของแครอทและหัวบีท, หัวดอกรักเร่และ ลูกแพร์ดิน. แป้งซึ่งเป็นคาร์โบไฮเดรตที่ไม่ละลายน้ำจะถูกสะสมอยู่ในรูปของเมล็ดแป้งในเม็ดเลือดขาว อวัยวะจัดเก็บของพืชอุดมไปด้วย: เมล็ด (ธัญพืชและพืชตระกูลถั่ว), หัว (มันฝรั่ง), หัว (ทิวลิป, ผักตบชวา), เหง้า (ไอริส, ลิลลี่แห่งหุบเขา)

เมล็ดแป้งมีรูปร่างและขนาดต่างกัน ขึ้นอยู่กับจำนวนของศูนย์กลางการก่อตัวของแป้งและลักษณะของความซับซ้อน เมล็ดแป้งแบบง่ายและซับซ้อนนั้นมีความโดดเด่น

รูปร่าง ขนาด และโครงสร้างของเมล็ดแป้งมีความเฉพาะเจาะจงของพืชแต่ละชนิด คุณสมบัติเหล่านี้ใช้กันอย่างแพร่หลายในการวิเคราะห์องค์ประกอบแป้งด้วยกล้องจุลทรรศน์

ส่วนปฏิบัติของงานห้องปฏิบัติการ:

อุปกรณ์:

หัวมันฝรั่ง, เข็มผ่า, แก้วน้ำ, แท่งแก้วหรือปิเปต, กระจกสไลด์และฝาครอบ, กล้องจุลทรรศน์

ลำดับงาน:

ใช้หัวมันฝรั่งแล้วใช้มีดผ่าตัดแล้วขูดบริเวณที่ตัดด้วยเข็มผ่า

จุ่มเข็มลงในหยดน้ำบนสไลด์แก้วเพื่อล้างเยื่อที่ขูดออก ปิดฝาหยดอย่างระมัดระวังโดยไม่ต้องกด

ตรวจสอบชิ้นงานด้วยกำลังขยายสูง เม็ดแป้งที่ใหญ่ขึ้นและเล็กลงสามารถมองเห็นได้ในมุมมอง ด้วยการลดแสงที่ไหลเข้าสู่ชิ้นงานทดสอบโดยใช้ไดอะแฟรมไอริสและคอนเดนเซอร์ ทำให้สามารถมองเห็นชั้นของเกรนได้ ขึ้นอยู่กับปริมาณน้ำที่แตกต่างกันของชั้นเมล็ดข้าว ถ้าแป้งแห้งชั้นจะหายไป เมล็ดแป้งส่วนใหญ่มีลักษณะเรียบง่าย อย่างไรก็ตาม พยายามค้นหาเม็ดเกรนที่ซับซ้อนในขอบเขตการมองเห็นของคุณ

วาดประเภทของแป้งมันฝรั่งโดยแสดงการเรียงเป็นชั้นในภาพวาด

ในการเตรียมแบบเดียวกันโดยไม่ต้องนำออกจากโต๊ะให้ทำปฏิกิริยาสีของแป้งด้วยสารละลายไอโอดีนในโพแทสเซียมไอโอไดด์ เมื่อสารรีเอเจนต์แทรกซึมเข้าไปใต้แผ่นปิด จะเกิดเม็ดสีน้ำเงิน หากมีรีเอเจนต์มากเกินไป แป้งจะเปลี่ยนเป็นสีดำ วาดภาพ เขียนชื่อสารเคมีและผลของปฏิกิริยา

พืชมีสารสำรองอะไรบ้าง และสะสมอยู่ที่ไหน? เม็ดแป้งสะสมอยู่ที่ไหน?

เม็ดแป้งเชิงซ้อนแตกต่างจากเม็ดแป้งธรรมดาอย่างไร?

อะไรเป็นตัวกำหนดชั้นของเมล็ดข้าวในการเตรียมไมโคร

การรวมเรียกว่าอะไร?

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 11

หัวข้อ: “คลอโรพลาสต์ โครโมพลาสต์ และลิวโคพลาสต์ - พลาสติดของเซลล์พืช »

เป้าหมายของงาน:

1. ศึกษารูปร่างและตำแหน่งของคลอโรพลาสต์ในเซลล์

เพื่อศึกษาลักษณะโครงสร้างของโครโมพลาสต์ในเซลล์เนื้อของผลสุก

ศึกษารูปร่างและตำแหน่งของเม็ดเลือดขาวในเซลล์

ส่วนทางทฤษฎีของงานในห้องปฏิบัติการ:

พลาสติด (คลอโรพลาสต์, ลิวโคพลาสต์และโครโมพลาสต์) เป็นออร์แกเนลล์บังคับของเซลล์พืช มองเห็นได้ชัดเจนในกล้องจุลทรรศน์แบบใช้แสง พลาสติดอยู่ในไซโตพลาสซึม ไซโตพลาสซึมเป็นของเหลวเม็ดไม่มีสีที่มีคุณสมบัติทางชีวภาพของสิ่งมีชีวิต การเผาผลาญเกิดขึ้นมันเติบโตและพัฒนาและมีอาการหงุดหงิด

คลอโรพลาสต์เป็นเลนส์สีเขียว สีนี้เกิดจากการมีคลอโรฟิลล์ กระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสงเกิดขึ้นในคลอโรพลาสต์

โครโมพลาสต์เป็นพลาสติดสีส้มแดงหรือเหลือง สีของมันขึ้นอยู่กับเม็ดสีแคโรทีนอยด์ รูปร่างของคลอโรพลาสต์จะแตกต่างกัน โครโมพลาสต์ให้สีสดใสแก่ผลไม้สุก (โรวัน โรสฮิป มะเขือเทศ) ผักราก (แครอท) กลีบดอกไม้ (นัซเทอร์ฌัม บัตเตอร์คัพ) ฯลฯ สีสันสดใสดึงดูดแมลง นก และสัตว์ผสมเกสร ซึ่งจะช่วยให้ผลไม้กระจายตัว

เม็ดเลือดขาวเป็นพลาสติดทรงกลมไม่มีสี พวกมันสะสมแป้งในรูปของเมล็ดแป้ง เม็ดเลือดขาวส่วนใหญ่เกิดขึ้นในอวัยวะจัดเก็บของพืช - หัว, เหง้า, ผลไม้, เมล็ดพืช

ส่วนปฏิบัติของงาน:

อุปกรณ์:

กล้องจุลทรรศน์, แก้วสไลด์และฝาครอบ, แก้วน้ำ, แท่งแก้วหรือปิเปต, ใบ Elodea, ผลไม้โรวันหรือมะเขือเทศ, Tradescantia virginiana, เข็มผ่า, แหนบ, กลีเซอรีน, สารละลายน้ำตาล

ลำดับงาน:

ส่วนที่ 1

เตรียมการเตรียมตัวศึกษาคลอโรพลาสต์ ในการทำเช่นนี้ ให้วางใบ Elodea canada หนึ่งใบลงในหยดน้ำบนสไลด์แก้ว คลุมด้วยสลิปอย่างระมัดระวัง

วางชิ้นงานทดสอบบนกล้องจุลทรรศน์เพื่อให้มองเห็นขอบใบได้ ตรวจสอบที่ระดับต่ำแล้วขยายสูง

ตามขอบใบเซลล์ต่างๆ จะถูกจัดเรียงเป็นชั้นเดียว ดังนั้นในการศึกษาเซลล์เหล่านี้ จึงไม่จำเป็นต้องสร้างส่วนที่บาง คลอโรพลาสต์มีลักษณะเป็นเนื้อสีเขียวกลม ที่เห็นจากด้านข้างมีรูปร่างคล้ายเลนส์นูนสองด้าน

วาดเซลล์ของใบไม้ Elodea หนึ่งเซลล์ แสดงคลอโรพลาสต์ และระบายสี

ส่วนที่ 2

เตรียมการศึกษาโครโมพลาสต์ - การเตรียมเนื้อของผลโรวันหรือเนื้อของผลมะเขือเทศ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้หยดสารละลายกลีเซอรอลหยดลงบนสไลด์แก้ว เป็นของเหลวใส ดังนั้นคุณภาพของภาพของพลาสมิดจึงได้รับการปรับปรุงอย่างมาก

ใช้เข็มผ่าเปิดผลไม้แล้วเอาเนื้อผลไม้เล็กน้อยที่ปลายเข็ม วางไว้ในกลีเซอรีนหยดหนึ่งหลังจากถูเบา ๆ ปิดฝาด้วยกระจก

เมื่อใช้กำลังขยายต่ำ ให้ค้นหาบริเวณที่มีเซลล์หนาแน่นน้อยที่สุด ตั้งกล้องจุลทรรศน์ให้มีกำลังขยายสูง ในที่มีแสงจ้า ให้ปรับความชัดเจนของโครงร่างของเซลล์โดยใช้สกรู ตรวจสอบโครโมพลาสต์โดยสังเกตลักษณะเฉพาะของรูปร่างและสี นิวเคลียสและไซโตพลาสซึมในเซลล์ดังกล่าวอาจไม่สามารถมองเห็นได้

ร่างเซลล์ของเยื่อกระดาษ. ระบายสีโครโมพลาสต์

ส่วนที่ 3

เตรียมการเตรียมตัวศึกษาเม็ดเลือดขาว หยดสารละลายน้ำตาลอ่อนลงบนกระจกสไลด์ ซึ่งใช้แทนน้ำบริสุทธิ์เพื่อป้องกันไม่ให้เม็ดเลือดขาวบวม นำใบของต้นไม้ในบ้าน Tradescantia virginiana ออกมา แล้วใช้แหนบหรือเข็มผ่าเพื่อเอาผิวหนังชั้นนอกชิ้นเล็กๆ ออกจากด้านล่างของใบ วางไว้ในหยดสารละลายแล้วปิดด้วยแผ่นปิด

เมื่อใช้กำลังขยายต่ำ ให้ค้นหาเซลล์ลาเวนเดอร์ น้ำเลี้ยงเซลล์ในนั้นมีสีด้วยแอนโทไซยานิน

หมุนกล้องจุลทรรศน์ไปที่กำลังขยายสูงและตรวจดูหนึ่งเซลล์ แกนกลางตั้งอยู่ตรงกลางหรือกดกับผนังด้านใดด้านหนึ่ง ในไซโตพลาสซึมที่อยู่รอบนิวเคลียส เม็ดเลือดขาวจะมองเห็นได้ในรูปของวัตถุขนาดเล็กที่หักเหแสงอย่างรุนแรง

วาดหนึ่งเซลล์และจดบันทึก ระบายสีน้ำนมของเซลล์

ตอนที่ 4

สรุปทั่วไปโดยตอบคำถามควบคุม:

อะไรคือความแตกต่างระหว่างเซลล์พืชและเซลล์สัตว์?

พลาสติดชนิดใดที่พบในเซลล์พืช

พลาสติดแต่ละชนิดมีบทบาทอย่างไร?

พลาสติดสามารถแปลงร่างเป็นกันและกันได้หรือไม่? พิสูจน์ด้วยตัวอย่าง

เหตุใดจึงสามารถเพิ่มจำนวนพลาสติดโดยแบ่งเป็นสองส่วนได้

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 12

หัวข้อ: ระยะของไมโทซีส

เป้าหมายของงาน:

ศึกษาระยะของการแบ่งเซลล์ในเซลล์เนื้อเยื่อเจริญของโคนการเจริญเติบโตของราก

ส่วนทางทฤษฎีของงานในห้องปฏิบัติการ:

การเจริญเติบโตของอวัยวะพืชในความยาวและความหนาเกิดขึ้นเนื่องจากการเพิ่มจำนวนเซลล์อันเป็นผลมาจากการแบ่งไมโทติค เซลล์ที่มีการแบ่งฝ่ายหนึ่งตามหลังอีกเซลล์หนึ่งเรียกว่าเซลล์เนื้อเยื่อ พวกมันมีผนังเซลลูโลสบาง ๆ ไซโตพลาสซึมหนาและมีนิวเคลียสขนาดใหญ่ ในนิวเคลียสระหว่างเฟส โครโมโซมจะหมดสภาพและไม่สามารถแยกแยะได้ภายใต้กล้องจุลทรรศน์แบบใช้แสง ในระหว่างการแบ่งพวกมันจะหมุนวนทำให้สั้นลงและหนาขึ้น จากนั้นจึงสามารถนับรูปร่างและขนาดได้

กระบวนการต่อเนื่องของการแบ่งไมโทติคมีสี่ขั้นตอน: การพยากรณ์, เมตาเฟส, แอนาเฟส และเทโลเฟส ทั้งหมดนี้มองเห็นได้ชัดเจนภายใต้กล้องจุลทรรศน์แบบใช้แสง

ส่วนปฏิบัติของงาน:

วิธีเตรียมการเตรียมแบบกด:

หัวหอม, ถั่วและเมล็ดข้าวไรย์, เช่นเดียวกับพืชในร่ม - คลอโรฟิตัม, โคลีอุส, เทรดแคนเทีย - ใช้เป็นวัตถุในการวิจัย

เพื่อให้ได้ราก Tradescantia และ coleus จะงอกด้วยก้านใบ คลอโรฟิตัม โดยให้ทารกอยู่ในถ้วยน้ำ แช่เมล็ดถั่วและข้าวไรย์ไว้ 24 ชั่วโมง จากนั้นหลังจากบวมแล้วพวกมันจะถูกถ่ายโอนไปยังทรายชื้นเพื่อการงอก ทรายถูกล้างและเผาไว้ล่วงหน้า หัวหอมจะงอกในน้ำประปาในขวด (ปริมาตร 250 มล.) หรือจานเพาะเชื้อ (เมล็ดหัวหอม) เป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์หรือมากกว่า

เมื่อรากโตขึ้นพวกมันจะถูกตัดออกและวางไว้ในสารตรึงอะซิติก - แอลกอฮอล์ (กรดอะซิติกน้ำแข็ง 3 ส่วนและเอทิลแอลกอฮอล์ 1 ส่วน) เป็นเวลา 3-4 ชั่วโมง (ตัวเลือกอื่น - 1 วัน) ความยาวรากที่เหมาะสมที่สุดสำหรับพืชเหล่านี้ทั้งหมดคือ 1-2 ซม. ปริมาตรของของเหลวยึดควรเกินปริมาตรของวัสดุประมาณ 50 เท่า หลังจากการตรึงรากจะถูกล้าง 2-3 ครั้งในสารละลายแอลกอฮอล์ 70% (อีกทางเลือกหนึ่งคือ 45 นาทีในกรดไฮโดรคลอริก 5N) หลังจากนี้วัสดุจะถูกทาสี สีย้อม Acetolacmoid (การเตรียมสีย้อม: lakmoid 2.2 กรัมและกรดอะซิติกน้ำแข็ง 100 มล. ให้ความร้อนเป็นเวลาหลายนาที - อย่านำไปต้มและปล่อยให้เย็น; สารละลายจะถูกกรองผ่านตัวกรองกระดาษ เจือจาง 2 ครั้งด้วยน้ำกลั่น รับ lakmoid สารละลายประมาณ 1% ในกรดอะซิติก 45%) หรือ acetoorcein (การเตรียมสีย้อม: orcein 1 กรัมละลายในกรดอะซิติกร้อน 55 มล. หลังจากเย็นลงให้เติมน้ำกลั่น 45 มล. ก่อนใช้งานสีย้อมจะถูกกรองก่อน รากจะต้องย้อมในส่วนเล็ก ๆ ของสีย้อม (5-6 มล. ต่อ 10-12 ราก)

ในการเตรียมการเตรียมการบดจากรากที่สกัดจากสีย้อม ให้ตัดปลายยาว 4-5 มม. ออก ทำได้บนสไลด์แก้วโดยใช้เข็มผ่า จากนั้นปิดด้วยแผ่นปิดและเคาะกระจกฝาครอบเบาๆ ด้วยไม้ขีดเพื่อบดวัตถุ ผลที่ได้คือเซลล์ชั้นเดียว

ลำดับงาน:

ตรวจสอบไมโครตัวอย่างที่เตรียมไว้ของปลายรากพืช

ในบรรดาเซลล์เนื้อเยื่อเจริญ ให้ค้นหาเซลล์ที่มีนิวเคลียสระหว่างเฟส นิวคลีโอลีและเมมเบรนมองเห็นได้ชัดเจน เซลล์เหล่านี้เป็นเซลล์ส่วนใหญ่ เนื่องจากเฟสระหว่างเฟสกินเวลานานกว่าระยะไมโทติสหลายเท่า

ตรวจสอบนิวเคลียสที่แบ่งอย่างระมัดระวังค้นหาระยะของไมโทซิส

วาดระยะของไมโทซีสตามลำดับและติดป้ายกำกับ ติดป้ายผนังเซลล์ ไซโตพลาสซึม นิวเคลียส นิวคลีโอลี โครโมโซม แกนหมุน

จัดทำข้อสรุปทั่วไปเกี่ยวกับงานในห้องปฏิบัติการ

ทำงานเพิ่มเติมให้เสร็จสิ้น: ใช้ภาพถ่ายไมโครโฟโต้ของไมโทซิสในเซลล์พืชและสัตว์ กระจายระยะของไมโทซิสตามลำดับ

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 13

“การศึกษาความแปรปรวนของพืชและสัตว์ การสร้างอนุกรมความแปรผันและเส้นโค้ง”

เป้าหมายของงาน:

ทำความคุ้นเคยกับรูปแบบทางสถิติของความแปรปรวน พร้อมวิธีสร้างอนุกรมการแปรผันและเส้นโค้งการแปรผัน เรียนรู้ที่จะระบุรูปแบบของธรรมชาติด้วยการทดลอง

ส่วนทางทฤษฎีของงาน:

ก่อนที่คุณจะเริ่มห้องปฏิบัติการ ให้ตอบคำถามต่อไปนี้:

ความแปรปรวนของการปรับเปลี่ยนมีความสำคัญอย่างไร?

ความสัมพันธ์ระหว่างความแปรปรวนของการดัดแปลงและจีโนไทป์ของสิ่งมีชีวิตใด ๆ คืออะไร?

แสดงการเดาของคุณเกี่ยวกับสาเหตุของความแปรปรวนในการปรับเปลี่ยน

บรรทัดฐานของปฏิกิริยาคืออะไร มันสืบทอดมาหรือไม่

ถอดรหัสแนวคิดต่อไปนี้: ตัวแปร อนุกรมของรูปแบบ เส้นโค้งของรูปแบบ

ในรายการสัญญาณให้ระบุสัญญาณที่มีอัตราการเกิดปฏิกิริยาแคบ:

A) ความสูงของพืช b) น้ำหนักสัตว์ c) สีรูม่านตาของมนุษย์ d) ขนาดหูกระต่าย e) สีขนของหมีขั้วโลก f) ขนาดสมองของปลา g) ความยาวคอยีราฟ

ส่วนปฏิบัติของงาน:

อุปกรณ์:

แต่ละโต๊ะมีวัตถุทางชีวภาพหลายชุด เช่น เมล็ดถั่ว ถั่วปากอ้า รวงข้าวสาลี หัวมันฝรั่ง ใบเชอร์รี่ลอเรล ต้นแอปเปิ้ล อะคาเซีย ฯลฯ

ความคืบหน้า:

1เอ การสร้างซีรีย์รูปแบบต่างๆ

1) จากสิ่งของที่เสนอให้คุณ ให้เลือกสัญลักษณ์ที่คุณทำได้

ทำการวิจัย.

วางวัตถุในแถวเมื่อคุณสมบัติที่เลือกแข็งแกร่งขึ้น (สร้างแถวรูปแบบ)

กำหนดจำนวนตัวอย่างที่ใกล้เคียงกับลักษณะที่พิจารณา

เขียนนิพจน์ตัวเลขของชุดรูปแบบต่างๆ ลงในสมุดบันทึกของคุณ

1B. มีชุดตัวเลือกต่างๆ ต่อไปนี้:

ตัวเลือกที่ 1.

ความแปรปรวนของจำนวนดอกขอบ (กก) ในช่อดอกเบญจมาศ

ตัวเลข

ดอกขอบใน

ช่อดอกหนึ่ง

จำนวนช่อดอกดังกล่าว

ตัวเลือกที่ 2

ความแปรปรวนของจำนวนกระดูกในครีบหางของปลาลิ้นหมา

จำนวนรังสีในครีบ

จำนวนบุคคลดังกล่าว

การสร้างเส้นโค้งการเปลี่ยนแปลง

สร้างแกนพิกัด: ตามแกนแอบซิสซา

ระดับของการแสดงออกของลักษณะตามแนวลำดับ - ความถี่ของการเกิดลักษณะ

สร้างเส้นโค้งรูปแบบซึ่งเป็นการแสดงออกทางกราฟิกของความแปรปรวนของลักษณะ

อธิบายรูปแบบความถี่ของการเกิดขึ้นของตัวแปรแต่ละตัวในชุดของตัวแปรที่เปิดเผย

3. การคำนวณค่าเฉลี่ยของความรุนแรงของลักษณะโดยใช้สูตร (หน้า 232, ภารกิจที่ 3.)

4. เขียนข้อสรุปโดยคำนึงถึงปัจจัยที่ส่งผลต่อความรุนแรงของความแปรปรวนในการปรับเปลี่ยน และสิ่งนี้สะท้อนให้เห็นในกราฟความแปรผันอย่างไร

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 14

"การศึกษาผลการคัดเลือกเทียม"

เป้าหมายของงาน:

เพื่อทำความคุ้นเคยกับความหลากหลายของสายพันธุ์สัตว์ (พันธุ์พืช) ให้เปรียบเทียบกับรูปแบบของบรรพบุรุษ ระบุทิศทางและโอกาสในการคัดเลือกและงานทางพันธุกรรม

อุปกรณ์:

บัตรคำศัพท์

ส่วนปฏิบัติของงาน:

กรอกตาราง:

พันธุ์หรือสายพันธุ์

บรรพบุรุษป่า ศูนย์กลางของการเลี้ยง

สัญญาณทั่วไป

ป้ายต่างๆ

พื้นฐานทางพันธุกรรมสำหรับการมีลักษณะเหล่านี้

สาเหตุของความหลากหลายของพันธุ์หรือสายพันธุ์

ชะตากรรมของผู้ที่มีการเปลี่ยนแปลงที่ไม่เอื้ออำนวย

ชะตากรรมของผู้ที่มีการเปลี่ยนแปลงที่ดี

ความสำคัญของผลการคัดเลือกเทียมเพื่อการปฏิบัติ

ส่วนทางทฤษฎี:

เราแสดงรายการปรากฏการณ์ทางชีววิทยาที่เกี่ยวข้องกันหลายประการและผลลัพธ์: 1) ความแปรปรวนที่ไม่แน่นอน 2) ความแปรปรวนบางอย่าง 3) พันธุกรรม 4) การคัดเลือกโดยธรรมชาติ 5) ความแตกต่าง (ความแตกต่างของลักษณะ) 6) การก่อตัวของสัตว์เลี้ยงสายพันธุ์ใหม่หลายสายพันธุ์ (พันธุ์พืชที่ปลูก) จากที่เดียว พันธุ์บรรพบุรุษ 7) ความเหมาะสมของพันธุ์และพันธุ์ตามความสนใจและความต้องการของมนุษย์ 8) ความหลากหลายของพันธุ์และพันธุ์ 9) ความต้องการของมนุษย์ในการเพิ่มผลผลิตของสัตว์เลี้ยง (พืชที่ปลูก)

พิจารณาและพรรณนาแผนผังโดยการมีส่วนร่วมของปรากฏการณ์ทางชีววิทยาที่ระบุไว้ข้างต้นนกพิราบหลายสายพันธุ์เกิดขึ้น (หน้า 366 ของตำราเรียน) และผลลัพธ์ที่นำไปสู่สิ่งนี้ ความสัมพันธ์ของปรากฏการณ์ตามทฤษฎีของชาร์ลส์ ดาร์วิน จะต้องแสดงไว้ในแผนภาพพร้อมลูกศร โดยชี้ทิศทางจากเหตุหนึ่งไปยังอีกผล ปรากฏการณ์นั้นเอง - ระบุด้วยตัวเลข เน้นปัจจัยที่เป็นแรงผลักดันหลักเบื้องหลังการก่อตัวของสายพันธุ์ใหม่หรือความหลากหลายในแผนภาพที่มีวงกลมคู่หรือสีอื่น

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 15

การสร้างเซลล์สืบพันธุ์และระยะเริ่มต้นของการสร้างเซลล์สืบพันธุ์

วัตถุประสงค์: เพื่อให้คุ้นเคยกับการเตรียมขั้นตอนการสร้างเซลล์สืบพันธุ์และระยะเริ่มแรกของการพัฒนาเอ็มบริโอ

อุปกรณ์: เตรียมอัณฑะและรังไข่ อสุจิและไข่คงที่ กล้องจุลทรรศน์

ความคืบหน้า:

1. ตรวจสอบและร่างภาพเซลล์สืบพันธุ์ในระยะต่างๆ ของการสร้างอสุจิจากการเตรียมที่เสร็จแล้ว กำหนดขั้นตอนของการสร้างอสุจิ

เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้ศึกษาข้อมูลต่อไปนี้:

การเตรียมการแสดงให้เห็นว่า tubules seminiferous ตัดไปในทิศทางที่ต่างกัน เลือกหนึ่งใน tubules เพื่อศึกษารายละเอียดเพิ่มเติม ส่วนส่วนใหญ่ที่ผ่าน tubule จะถูกครอบครองโดยซีสต์ที่มีลักษณะคล้ายถุงซึ่งอยู่ติดกับเยื่อหุ้ม tubule ผนังของซีสต์นั้นเกิดจากเซลล์ฟอลลิคูลาร์ ภายในซีสต์จะมีเซลล์สืบพันธุ์ ในแต่ละซีสต์ การพัฒนาเซลล์จะเกิดขึ้นพร้อมกัน

ในซีสต์ต่างๆ สามารถสังเกตเซลล์สืบพันธุ์ได้ ขั้นตอนที่แตกต่างกันการสร้างอสุจิ ซีสต์ที่มีเซลล์สืบพันธุ์ในช่วงระยะเวลาการเจริญเติบโตนั้นง่ายต่อการตรวจพบ: อสุจิลำดับที่ 1 เป็นเซลล์อสุจิที่ใหญ่ที่สุดในลำดับที่ 2 มีขนาดเล็กลงอย่างเห็นได้ชัด ปริมาตรที่ใหญ่ที่สุดจะพบได้ในซีสต์ที่มีสเปิร์ม ซึ่งอยู่อย่างหลวมๆ ในช่องของซีสต์ ในระยะหลังของการพัฒนาตัวอสุจิ พวกมันจะกลายเป็นรูปไข่และมีเส้นใยหางปรากฏขึ้น ในขั้นตอนสุดท้ายของการสร้างสเปิร์ม หัวจะกลายเป็นรูปแท่งและเส้นใยหางจะยาวขึ้น

2. ศึกษาโครงสร้างของสเปิร์มบนไมโครสไลด์ที่เสร็จแล้ว ร่างภาพ และกำหนดตำแหน่งให้เหมาะสมในภาพ

ตอบคำถามทบทวน:

การสร้างอสุจิและการสร้างไข่มีอะไรเหมือนกัน และแตกต่างกันอย่างไร?

ชุดของโครโมโซมในเซลล์สืบพันธุ์ของมนุษย์คืออะไร?

ยกตัวอย่างการขยายพันธุ์พืชในพืช

สปอร์คืออะไร?

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 15

“การศึกษาหลักเกณฑ์ของชนิดพันธุ์”

เป้าหมายของการทำงาน:

พิสูจน์ว่าเพื่อพิสูจน์ว่าบุคคลนั้นเป็นของหรือไม่ สายพันธุ์นี้จำเป็นต้องรู้เกณฑ์หลายประการที่กำหนดลักษณะเฉพาะของบุคคลอย่างครอบคลุม

อุปกรณ์:

วัสดุที่เป็นภาพประกอบ (กบในทะเลสาบและบ่อน้ำ) วรรณกรรมทางชีววิทยาเพิ่มเติม แผนที่ทางภูมิศาสตร์

ส่วนทางทฤษฎีของงาน:

สปีชีส์คือกลุ่มของบุคคลที่มีความคล้ายคลึงกันในแง่ของเกณฑ์สปีชีส์จนถึงขนาดที่สามารถผสมพันธุ์กันตามธรรมชาติและให้กำเนิดลูกหลานที่อุดมสมบูรณ์ได้ ลูกที่เจริญพันธุ์คือผู้ที่สามารถสืบพันธุ์ได้เอง ตัวอย่างของลูกหลานที่มีบุตรยากคือล่อ (ลูกผสมระหว่างลากับม้า) ซึ่งเป็นผู้มีบุตรยาก

เกณฑ์จาก "เกณฑ์" ของกรีก - วิธีการตัดสิน เกณฑ์คือสัญญาณที่กำหนดประเภทของสิ่งมีชีวิต เกณฑ์ในการตัดสินว่าบุคคลเหล่านี้อยู่ในสายพันธุ์เดียวกันหรือไม่มีดังนี้:

สัณฐานวิทยา – โครงสร้างภายในและภายนอก

สรีรวิทยา-ชีวเคมี – วิธีการทำงานของอวัยวะและเซลล์

พฤติกรรม - พฤติกรรมโดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงเวลาของการสืบพันธุ์

นิเวศวิทยา – ชุดของปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมที่จำเป็นสำหรับการดำรงชีวิตของสายพันธุ์ (อุณหภูมิ ความชื้น อาหาร คู่แข่ง ฯลฯ)

ภูมิศาสตร์ – พื้นที่ (พื้นที่กระจาย) เช่น อาณาเขตที่สิ่งมีชีวิตชนิดนั้นอาศัยอยู่

พันธุกรรมและการสืบพันธุ์ - จำนวนและโครงสร้างของโครโมโซมเท่ากันซึ่งช่วยให้สิ่งมีชีวิตผลิตลูกหลานที่อุดมสมบูรณ์

เกณฑ์ประเภทมีความสัมพันธ์กัน เช่น สายพันธุ์ไม่สามารถตัดสินได้ด้วยเกณฑ์เดียว เช่น มีสัตว์แฝด (ในยุงมาลาเรีย ในหนู ฯลฯ) พวกมันไม่แตกต่างกันทางสัณฐานวิทยาจากกัน แต่มีจำนวนโครโมโซมต่างกัน ดังนั้นจึงไม่มีลูกหลาน (นั่นคือเกณฑ์ทางสัณฐานวิทยาไม่ทำงาน [เป็นญาติ] แต่เป็นเกณฑ์ทางพันธุกรรมและการสืบพันธุ์)

ส่วนปฏิบัติของงาน:

ความคืบหน้า:

พิจารณาสัตว์ที่เสนอและกำหนดประเภทของสัตว์ตามเกณฑ์ต่อไปนี้

สัณฐานวิทยา

1………..ความยาวลำตัว 6-13 ซม. น้ำหนัก - มากถึง 200 กรัม ลำตัวยาวออก ปากกระบอกปืนเป็นรูปวงรีแหลมเล็กน้อย ด้านบนลำตัวมีสีน้ำตาลเขียวในเฉดสีต่างๆ และมีจุดด่างดำ แถบสีอ่อนพาดผ่านศีรษะและกระดูกสันหลังของคนส่วนใหญ่ (มากถึง 90%) องศาที่แตกต่างการแสดงออก ส่วนล่างของลำตัวมีสีขาวนวลหรือเหลืองเล็กน้อย ในกรณีส่วนใหญ่มีจุดดำจำนวนมากหรือบางครั้งก็มีจุดดำ ดวงตามีสีทองสดใสสีมะกอกอ่อน ทรงลูกแพร์หากหน้าแข้งกดไปที่ต้นขาและตั้งฉากกับแกนตามยาวของร่างกาย ข้อต่อข้อเท้าพวกเขามาตามกัน ตุ่มกากน้ำตาลชั้นในมีตุ่มต่ำ เพศผู้มีเสียงสะท้อนสีเทาสโมคกี้ที่มุมปาก

2.ความยาวลำตัว……ของกบแทบจะไม่เกิน 8 ซม. สีของด้านหลังมักเป็นสีเขียวสดใส เทาเขียว มะกอกหรือน้ำตาล มีจุดดำไม่มากก็น้อย แถบยาวแสงแคบ ๆ มักจะพาดผ่าน ตรงกลางหลัง ท้องมีสีขาวหรือเหลืองล้วน บางรายไม่มีรูปแบบหลังและมีจุดเล็กๆ บนลำคอหรือหน้าท้องพัฒนาอย่างดี ด้านข้างของศีรษะมักมีแถบที่ยื่นออกมาจากปลายจมูกผ่านรูจมูก ตา และบางครั้งก็ถึงแก้วหู ที่ด้านล่างของเท้าจะมีตุ่ม calcaneal ที่ถูกบีบอัดด้านข้างสูงและยังมีเยื่อหุ้มว่ายน้ำ ในเพศชายแคลลัสสมรสสีน้ำตาลเข้มได้รับการพัฒนาบนนิ้วด้านในสองหรือสามนิ้วแรกของแขนขาและที่ด้านข้างของศีรษะที่มุมปากจะมีตัวสะท้อนเสียงภายนอกคู่หนึ่ง สีขาว. ในช่วงฤดูผสมพันธุ์ร่างกายของตัวผู้อาจมีโทนสีเหลือง

ทางภูมิศาสตร์

1………..กบเป็นเรื่องธรรมดาค่ะและ และ และ ใน ใน กระจายได้ถึง 60° N พบใน, บน , ใน . ทิศตะวันออก - สู่ทะเลสาบ.

2………กบมีอยู่ทั่วไปในภาคกลางจากทิศตะวันตกไปทางทิศตะวันตกถึง ทิศตะวันออก (ข้ามไปฝั่งซ้ายอยู่ระหว่างทาง) ชายแดนภาคเหนือผ่านไปทางใต้ และต่อไปทางตะวันตกเฉียงเหนือ(และ) และ . ทางใต้มีพรมแดนติดกับบางส่วนและ และจำกัดอยู่ทางภาคเหนือ,เชิงเขาทางเหนือและทางเหนือ ,ภาคกลาง-ภาคใต้.

นิเวศวิทยา 1…………กบอาศัยอยู่ในอ่างเก็บน้ำถาวรและค่อนข้างลึก (มากกว่า 20 ซม.) ส่วนใหญ่มักเป็นแม่น้ำ สระน้ำ คูน้ำ ทะเลสาบ แต่มักพบได้ทั่วไป และตามริมฝั่งแม่น้ำ ใช้งานเกือบตลอดเวลา ในกรณีที่เกิดอันตราย กบมักจะซ่อนตัวอยู่ในน้ำ ล่าสัตว์บนบกเป็นหลักริมฝั่งอ่างเก็บน้ำโดยมักพบที่นี่ในช่วงเวลาที่อากาศอบอุ่นที่สุดของวัน - ตั้งแต่ 12 ถึง 17 โมงเช้า

โดยปกติแล้วกบจะหลบหนาวในอ่างเก็บน้ำเดียวกันกับที่พวกมันอาศัยอยู่ในช่วงฤดูร้อน แต่บางครั้งพวกมันจะอพยพไปยังที่ลึกลงไปซึ่งมีน้ำพุ พวกเขาออกเดินทางในฤดูหนาวเมื่ออุณหภูมิของน้ำลดลงเหลือ 8-10 °C ในอ่างเก็บน้ำที่ไม่แช่แข็งและมีน้ำอุ่น กบจะเคลื่อนไหวเกือบทุกฤดูหนาว

2………อาศัยอยู่ในแหล่งน้ำตื้นที่มีน้ำไหลต่ำหรือนิ่งและ พบหลังจากผสมพันธุ์ตามป่าชื้นและห่างไกลจากแหล่งน้ำ ในและ อาศัยอยู่เฉพาะในแหล่งน้ำเท่านั้น ส่วนใหญ่อยู่ในแม่น้ำและ . ความเป็นกรดของแหล่งกักเก็บดังกล่าวจะแตกต่างกันไปภายใน= 5.8-7.4 มีความสูงถึง 1,550 เมตรบนภูเขา.

กรอกผลการวิจัยลงในตาราง

ประเภทของกบ

เกณฑ์ทางสัณฐานวิทยา

เกณฑ์ทางภูมิศาสตร์

เกณฑ์ทางนิเวศวิทยา

โอเซอร์นายา:

ชาย

หญิง

พรุโดวายา:

ชาย

หญิง

จงสรุปโดยตอบคำถามต่อไปนี้:

คุณจำแนกสิ่งมีชีวิตที่เสนอเป็นสายพันธุ์ที่แตกต่างกันตามลักษณะใด

พิสูจน์ว่าการระบุชนิดพันธุ์เป็นไปไม่ได้ตามเกณฑ์ชนิดพันธุ์เดียวเท่านั้น

ให้เหตุผลว่าทำไมถึงมีสายพันธุ์ที่คล้ายคลึงกันในทุกลักษณะ แต่ไม่ผสมข้ามพันธุ์?

มีปัญหาในการระบุชนิดของพืชที่พบในธรรมชาติหรือไม่?

เกณฑ์ทางสัณฐานวิทยาเป็นลักษณะเฉพาะของสิ่งมีชีวิตทุกประเภทหรือไม่? ชี้แจงคำตอบของคุณ

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 16

“ศึกษาการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม”

เป้าหมายของการทำงาน:

สร้างกลไกการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตให้เข้ากับสภาพแวดล้อม และตรวจสอบให้แน่ใจว่าการปรับตัวใดๆ มีความสัมพันธ์กันและเป็นผลมาจากการกระทำของการคัดเลือกโดยธรรมชาติ

อุปกรณ์:

เอกสารประกอบคำบรรยายในรูปแบบการ์ดภาพประกอบแต่ละใบ

ส่วนทางทฤษฎีของงาน

การปรับตัวคือการสอดคล้องกันของคุณลักษณะของสิ่งมีชีวิต (โครงสร้างภายในและภายนอก กระบวนการทางสรีรวิทยา พฤติกรรม) กับสิ่งแวดล้อม เพื่อให้สามารถอยู่รอดและให้กำเนิดลูกหลานได้ เช่น สัตว์น้ำมีรูปร่างเพรียวบาง สีเขียวด้านหลังทำให้กบมองไม่เห็นพื้นหลังของพืช การจัดเรียงของพืชเป็นชั้นใน biogeocenosis ทำให้สามารถใช้พลังงานแสงอาทิตย์ในการสังเคราะห์ด้วยแสงได้อย่างมีประสิทธิภาพ การปรับตัวช่วยให้สิ่งมีชีวิตอยู่รอดได้ในสภาวะที่สิ่งมีชีวิตก่อตัวขึ้นภายใต้อิทธิพลของพลังขับเคลื่อนแห่งวิวัฒนาการ แต่แม้ในสภาวะเหล่านี้มันก็มีความสัมพันธ์กัน นกกระทาสีขาวเผยตัวออกมาเป็นเงาในวันที่แดดจ้า กระต่ายสีขาวซึ่งมองไม่เห็นในหิมะนั้นมองเห็นได้ชัดเจนกับพื้นหลังของลำต้นสีเข้ม

ตัวอย่างการดัดแปลง:

ตัวอย่างการปรับตัวทางสัณฐานวิทยา:

1. สีป้องกัน - สีในสิ่งมีชีวิตที่อาศัยอยู่ เปิดช่องว่าง. ตัวอย่างเช่น: หมีขั้วโลก,เสือ,ม้าลาย,งู.

2. ลายพราง - รูปร่างและสีผสมผสานกับวัตถุโดยรอบ ตัวอย่างเช่น ปลาปิเปฟิช ม้าน้ำ หนอนผีเสื้อ แมลงเกาะ

3. การเลียนแบบ - การเลียนแบบสายพันธุ์ที่ได้รับการคุ้มครองน้อยกว่าโดยสายพันธุ์ที่ได้รับการคุ้มครองมากกว่า ตัวอย่างเช่น แมลงวันลอยตัวเป็นตัวต่อ งูบางตัว อย่างไรก็ตาม มีความจำเป็นที่จำนวนชนิดพันธุ์เลียนแบบจะต้องน้อยกว่าจำนวนแบบจำลองอย่างมาก มิฉะนั้น การล้อเลียนจะไม่เป็นประโยชน์: ผู้ล่าจะไม่พัฒนาปฏิกิริยาสะท้อนกลับที่มีเงื่อนไขอย่างรุนแรงต่อรูปร่างหรือสีที่ควรหลีกเลี่ยง

4. สีเตือน - สีสดใส และป้องกันการรับประทานอาหาร (ต่อย พิษ ฯลฯ) เช่น ด้วงเต่าทอง คางคก กบต้นไม้เมืองร้อน

5. การปรับตัวให้เข้ากับสภาวะที่รุนแรง ตัวอย่างเช่นหนามอูฐมีรากยาวซึ่งอยู่ใต้ดินหลายสิบเมตรและมีใบดัดแปลง - หนาม

6. Coevolution - การปรับตัวของบางสปีชีส์ไปเป็นสปีชีส์อื่น เช่น ดอกไม้ที่มีแมลงผสมเกสร กระบวนการวิวัฒนาการและการปรับตัวของแต่ละสายพันธุ์ไม่ได้เกิดขึ้นในสุญญากาศทางชีวภาพ โดยไม่ขึ้นอยู่กับรูปแบบอื่น ในทางตรงกันข้าม สัตว์บางชนิดมักมีอิทธิพลสำคัญต่อวิวัฒนาการของสัตว์ชนิดอื่น เป็นผลให้มีการพึ่งพาซึ่งกันและกันระหว่างสายพันธุ์ต่างๆ พืชบางชนิดไม่สามารถอยู่รอดได้ในพื้นที่ที่ไม่มีแมลงผสมเกสร

การปรับตัวทางจริยธรรมหรือพฤติกรรม:

1. การแช่แข็ง (หนูพันธุ์, แมลงเต่าทองบางชนิด, สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ, นก) และท่าทางคุกคาม (จิ้งจกมีเครา, จิ้งจกหูยาว) - ป้องกันไม่ให้สัตว์กินเนื้อกิน

2. สะสมอาหาร (โภชนาการ เจย์ กระแต กระรอก ปิกา) - ประสบปัญหาขาดแคลนอาหาร

ส่วนปฏิบัติของงาน:

ความคืบหน้า:

1. ตรวจสอบสิ่งมีชีวิตที่เสนอให้คุณอย่างระมัดระวังบนการ์ดภาพประกอบและ:

ระบุอุปกรณ์ที่ชัดเจนที่สุดและจำแนกประเภท

สังเกตปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมที่อุปกรณ์เหล่านี้สอดคล้องกัน

อธิบายความสำคัญทางชีวภาพของอุปกรณ์เหล่านี้

ป้อนข้อมูลการวิจัยลงในตาราง:

การดัดแปลง

ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมที่สอดคล้องกับการปรับตัว

ความสำคัญทางชีวภาพ

2. สรุปงานห้องปฏิบัติการโดยตอบคำถามต่อไปนี้:

1) สิ่งมีชีวิตได้รับประโยชน์อะไรจากการได้มาซึ่งบางอย่าง คุณสมบัติลักษณะฟิตเนส?

2) แสดงหลักฐานความสามารถในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อม (โดยใช้ตัวอย่างตัวแทนของบัตรที่ออกให้คุณ)

3) อธิบายว่าลักษณะการปรับตัวที่คุณระบุอาจเกิดขึ้นได้อย่างไร ถ้าเราคิดว่าบรรพบุรุษของสิ่งมีชีวิตเหล่านี้ไม่มี

งานทางพันธุศาสตร์ระดับโมเลกุลและทั่วไป

อณูพันธุศาสตร์

ภารกิจที่ 1

ชิ้นส่วนของโมเลกุล DNA ประกอบด้วยนิวคลีโอไทด์ที่จัดเรียงตามลำดับต่อไปนี้: TAAAATGGCAACC กำหนดองค์ประกอบและลำดับของกรดอะมิโนในสายโซ่โพลีเปปไทด์ที่เข้ารหัสในส่วนนี้ของยีน

ภารกิจที่ 2

ชิ้นส่วนของโมเลกุลโปรตีนประกอบด้วยกรดอะมิโน: กรดแอสปาร์ติก - อะลานีน - เมไทโอนีน - วาลีน กำหนด:

A) โครงสร้างของส่วนของโมเลกุล DNA ที่เข้ารหัสลำดับกรดอะมิโนนี้คืออะไร

B) จำนวน (เป็น%) ของนิวคลีโอไทด์ประเภทต่าง ๆ ในส่วนนี้ของยีน (ในสองสายโซ่)

C) ความยาวของบริเวณยีนนี้

ภารกิจที่ 3

น้ำหนักโมเลกุลของโปรตีน X คือ 50,000 ดาลตัน (50kDa) กำหนดความยาวของยีนที่เกี่ยวข้อง

บันทึก. น้ำหนักโมเลกุลเฉลี่ยของกรดอะมิโนหนึ่งตัวสามารถรับได้เท่ากับ 100 Da และหนึ่งนิวคลีโอไทด์ - 345 Da

ภารกิจที่ 4

ชิ้นส่วนของโมเลกุลโปรตีนไมโอโกลบินประกอบด้วยกรดอะมิโนที่จัดเรียงตามลำดับต่อไปนี้: วาลีน - อะลานีน - กรดกลูตามิกไทโรซีน - ซีรีน - กลูตามีน โครงสร้างของส่วนของโมเลกุล DNA ที่เข้ารหัสลำดับกรดอะมิโนนี้คืออะไร?

ปัญหา #5

ลำดับนิวคลีโอไทด์ของบริเวณยีนจะได้รับ: A-A-T-T-T-G-G-C-C-A-C-A-C-A-A ลำดับกรดอะมิโนใดที่ถูกเข้ารหัสในบริเวณนี้

ปัญหา #6

สาย DNA ได้รับ: C-T-A-T-A-G-T-A-A-C-C-A-A พิจารณา: ก) โครงสร้างปฐมภูมิของโปรตีนที่ถูกเข้ารหัสในสายโซ่นี้ 6) จำนวน (เป็น%) ของนิวคลีโอไทด์ประเภทต่าง ๆ ในยีนนี้ d) โครงสร้างหลักของโปรตีนที่สังเคราะห์ขึ้นหลังจากการสูญเสียนิวคลีโอไทด์ที่เก้าในสาย DNA นี้

ปัญหาหมายเลข 7

สายโซ่หนึ่งของโมเลกุล DNA มีลำดับนิวคลีโอไทด์ดังต่อไปนี้: AGTACCGATACCTCGATTTACG... ลำดับนิวคลีโอไทด์ของสายโซ่ที่สองของโมเลกุลเดียวกันคืออะไร?

ปัญหาหมายเลข 8

ระบุลำดับของนิวคลีโอไทด์ในสาย DNA ที่เกิดขึ้นจากการคัดลอกสายโซ่ด้วยตนเอง: CACCTGTACAATCGCTGAT...

ปัญหาหมายเลข 9

มีการตรวจสอบส่วนหนึ่งของสายโซ่หนึ่งของโมเลกุลกรดดีออกซีไรโบนิวคลีอิก (DNA) ในห้องปฏิบัติการ ปรากฎว่ามันประกอบด้วยโมโนเมอร์ 20 ตัวซึ่งจัดเรียงตามลำดับต่อไปนี้: GTGTAACGACCGATACGTA สิ่งที่สามารถพูดเกี่ยวกับโครงสร้างของส่วนที่สอดคล้องกันของสายโซ่ที่สองของโมเลกุล DNA เดียวกัน?

ภารกิจที่ 10

สายโปรตีนอินซูลินที่ใหญ่กว่าทั้งสองสาย (เรียกว่าสาย B) เริ่มต้นด้วยกรดอะมิโนต่อไปนี้: ฟีนิลอะลานีน-วาลีน-แอสพาราจีน-กลูตามิกแอซิด-ฮิสติดีน-ลิวซีน เขียนลำดับของนิวคลีโอไทด์ที่จุดเริ่มต้นของส่วนของโมเลกุล DNA ที่เก็บข้อมูลเกี่ยวกับโปรตีนนี้ (โดยใช้รหัสพันธุกรรม)

ปัญหาหมายเลข 11

สายโซ่ของกรดอะมิโนของโปรตีนไรโบนิวคลีเอสมีจุดเริ่มต้นดังต่อไปนี้: ไลซีน-กลูตามีน-ทรีโอนีน-อะลานีน-อะลานีน-อะลานีน-ไลซีน... ยีนที่สอดคล้องกับโปรตีนนี้ขึ้นต้นด้วยลำดับใดของนิวคลีโอไทด์?

ปัญหาหมายเลข 12

นิวคลีโอไทด์ DNA ลำดับใดที่เข้ารหัสส่วนของโปรตีนหากมีโครงสร้างดังต่อไปนี้: โพรลีน-วาลีน-อาร์จินีน-โพรลีน-ลิวซีน-วาลีน-อาร์จินีน

ปัญหาหมายเลข 13

โมโนเมอร์สายโซ่เล็ก ๆ ในโมเลกุลอินซูลิน (ที่เรียกว่าสายโซ่ A) ลงท้ายด้วยกรดอะมิโนต่อไปนี้: leucine-tyrosine-asparagine-tyrosine-cysteine-asparagine นิวคลีโอไทด์ของ DNA อยู่ในลำดับใดที่ลงท้ายด้วยยีนที่เกี่ยวข้อง

ปัญหาหมายเลข 14

ลำดับของกรดอะมิโนใดที่ถูกเข้ารหัสโดยลำดับของนิวคลีโอไทด์ DNA นี้: CCTAGTGTGAACCAG... และลำดับของกรดอะมิโนจะเป็นเช่นไรหากไทมีนถูกแทรกระหว่างนิวคลีโอไทด์ที่หกและเจ็ด

ปัญหาหมายเลข 15

ตั้งชื่อโมโนเมอร์ที่ต่อเนื่องกันของส่วนของโมเลกุลโปรตีนที่สังเคราะห์ตามข้อมูลที่ "บันทึกไว้" ในโมเลกุล DNA ตามลำดับนิวคลีโอไทด์ต่อไปนี้: TCTTTCCAAAAAAGATA... การกำจัดนิวคลีโอไทด์ที่ห้าออกจากโมเลกุล DNA จะส่งผลต่ออย่างไร โครงสร้างของโปรตีน?

พันธุศาสตร์ทั่วไป

การข้ามแบบโมโนไฮบริด

ภารกิจที่ 1

กำหนดจีโนไทป์และฟีโนไทป์ของลูกหลานของพ่อแม่เฮเทอโรไซกัสที่มีตาสีน้ำตาล

ปัญหาหมายเลข 2

จงหาอัตราส่วนของเมล็ดเรียบและย่นในถั่วลันเตาในยุคแรกที่ได้จากการผสมเกสรพืชที่มีเมล็ดย่นกับเกสรของพืชโฮโมไซกัสที่มีเมล็ดเรียบ

ปัญหาหมายเลข 3

ต้นมะยมที่ออกผลสีแดงเมื่อผสมข้ามกันจะออกลูกด้วยผลเบอร์รี่สีแดง และต้นมะยมที่ออกผลสีขาวจะออกลูกที่มีสีขาว จากการผสมข้ามพันธุ์ทั้งสองพันธุ์เข้าด้วยกันจะได้ผลไม้สีชมพู

1. จะได้ลูกหลานชนิดใดเมื่อนำต้นมะยมเฮเทอโรไซกัสที่มีผลไม้สีชมพูมาผสมกัน?

2. หากผลมะยมลูกผสมผสมเกสรจากมะยมลูกผสมกับผลไม้สีชมพูจะเกิดลูกหลานชนิดใด?

ปัญหาหมายเลข 4

ใน snapdragon พืชที่มีใบกว้างเมื่อวางซ้อนกันจะให้กำเนิดลูกที่มีใบแคบเสมอ และพืชที่มีใบแคบจะผลิตลูกหลานที่มีใบแคบเท่านั้น อันเป็นผลมาจากการผสมข้ามบุคคลที่มีใบกว้างกับใบแคบพืชที่มีใบที่มีความกว้างปานกลางจะปรากฏขึ้น ลูกหลานของลูกผสมระหว่างคนสองคนที่มีใบกว้างปานกลางจะเป็นอย่างไร? จะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณข้ามต้นไม้ใบแคบกับต้นไม้ที่มีใบกว้างปานกลาง?

ปัญหาหมายเลข 5

ในมะเขือเทศ ยีนสำหรับการเจริญเติบโตปกติจะควบคุมยีนของคนแคระ ลูกหลานจะสูงแค่ไหนจากการข้ามต้นไม้สูงโฮโมไซกัสกับพืชแคระ? ลูกหลานแบบไหน...ที่ควรคาดหวังจากการข้ามสายพันธุ์ลูกผสมที่เพิ่งกล่าวไป? ผลของการผสมข้ามตัวแทน...ด้วยแบบฟอร์มผู้ปกครองแคระคืออะไร?

ปัญหาหมายเลข 6

มิงค์มาตรฐานมีขนสีน้ำตาล ในขณะที่มิงค์อะลูเชียนมีขนสีเทาอมฟ้า ทั้งสองเป็นโฮโมไซกัส โดยมีสีน้ำตาลโดดเด่น ลูก F ใดจะได้จากการข้ามสายพันธุ์ทั้งสองที่มีชื่อนี้? จะเกิดอะไรขึ้นจากการข้ามลูกผสมดังกล่าวมารวมกัน? ผลของการผสมข้ามพันธุ์ระหว่างพ่อชาวอะลูเชียนกับลูกสาวลูกผสมของเขาจะเป็นอย่างไร?

ปัญหาหมายเลข 7

ภูมิคุ้มกันต่อเขม่าในข้าวโอ๊ตมีอิทธิพลเหนือความอ่อนแอต่อโรคนี้ ลูก F ใดจะได้มาจากการผสมข้ามบุคคลที่มีภูมิคุ้มกันแบบโฮโมไซกัสกับพืชที่ได้รับผลกระทบจากเขม่า จะเกิดอะไรขึ้นจากการผสมพันธุ์ลูกผสมดังกล่าวเข้าด้วยกัน? ผลของการผสมกลับพืช F ที่รูปแบบผู้ปกครองขาดภูมิคุ้มกันจะเป็นอย่างไร?

ปัญหาหมายเลข 8

ยีนเพื่อการเจริญพันธุ์ (ในกรณีนี้คือความสามารถของละอองเรณูในการปฏิสนธิ) ของช่อข้าวโพดมีอิทธิพลเหนือยีนสำหรับการเป็นหมัน (ในกรณีนี้ หนึ่งในประเภทของการเป็นหมันซึ่งเรียกว่า "นิวเคลียร์" ความเป็นหมันเนื่องจากเหตุผลอื่นคือ สืบทอดมาแตกต่างกัน) ข้าวโพดที่ได้จากการผสมข้ามพันธุ์พืชโฮโมไซกัสที่มีช่อดอกอุดมสมบูรณ์ และพืชที่มีช่อดอกปลอดเชื้อจะผลิตละอองเรณูชนิดใด จะเกิดอะไรขึ้นจากการผสมพันธุ์ลูกผสมดังกล่าวเข้าด้วยกัน? ผลของการผสมข้ามพันธุ์พืชที่มีรูปแบบพ่อแม่ที่มีช่อดอกที่มีละอองเกสรดอกไม้เป็นหมันจะเป็นอย่างไร?

ปัญหาหมายเลข 9

ชายหนุ่มตาสีฟ้าแต่งงานกับหญิงสาวตาสีน้ำตาลซึ่งพ่อมีตาสีฟ้า จากการแต่งงานครั้งนี้ ก็มีเด็กตาสีน้ำตาลคนหนึ่งเกิดมา จีโนไทป์ของเด็กคืออะไร?

ภารกิจที่ 10

ในมนุษย์ ยีนของ polydactyly (หลายนิ้ว) มีอิทธิพลเหนือโครงสร้างปกติของมือ ภรรยามีมือปกติ ส่วนสามีเป็นเฮเทอโรไซกัสสำหรับยีน polydactyly พิจารณาความน่าจะเป็นที่จะมีลูกหลายนิ้วในครอบครัวนี้

ภารกิจที่ 11

ในขนมิงค์ ขนสีน้ำตาลจะเด่นกว่าขนสีน้ำเงิน ตัวเมียสีน้ำตาลผสมกับตัวผู้สีน้ำเงิน ในบรรดาลูกหลานนั้น มีลูกสุนัขสองตัวที่มีสีน้ำตาลและอีกหนึ่งตัวเป็นสีน้ำเงิน ตัวเมียเป็นพันธุ์แท้หรือเปล่าคะ?

ปัญหาหมายเลข 12

ผู้หญิงผมบลอนด์ที่พ่อแม่มีผมสีดำแต่งงานกับชายผมสีดำที่แม่มีผมสีบลอนด์และพ่อมีผมสีดำ ลูกคนเดียวในครอบครัวนี้มีผมสีขาว อะไรคือความน่าจะเป็นที่เด็กจะปรากฏในครอบครัวที่มีสีผมแบบนี้พอดี ถ้ายีนของผมสีดำมีอิทธิพลเหนือยีนของผมสีบลอนด์?

ปัญหาหมายเลข 13

คู่รักสายตายาวคลอดลูกสายตาปกติ ความน่าจะเป็นของเด็กสายตายาวในครอบครัวนี้คือเท่าใด หากทราบว่ายีนสายตายาวมีอิทธิพลเหนือยีนในการมองเห็นปกติ?

ปัญหาหมายเลข 14

เด็กเผือกเกิดมาในครอบครัวที่มีคู่สมรสที่มีสุขภาพดี ความน่าจะเป็นที่เด็กคนนี้จะปรากฏตัวในครอบครัวนี้คืออะไรหากรู้ว่าปู่ย่าตายายของเด็กคนนี้ก็เป็นเผือกเช่นกัน การเกิดขึ้นของผิวเผือกจะถูกควบคุมโดยยีนด้อย และการพัฒนาของการสร้างเม็ดสีตามปกติจะถูกควบคุมโดยยีนที่โดดเด่น

ปัญหาหมายเลข 16

พ่อแม่รุ่นเยาว์แปลกใจที่มีกรุ๊ปเลือดเดียวกัน (2) มีลูกที่แตกต่างจากตนและมีกรุ๊ปเลือด 1 กรุ๊ป ความน่าจะเป็นที่เด็กเช่นนี้จะเกิดในครอบครัวนี้คืออะไร?

ปัญหาหมายเลข 17

หญิงสาวคนหนึ่งมาขอคำปรึกษาด้านพันธุกรรมทางการแพทย์โดยมีคำถามว่า หูของลูกในอนาคตของเธอจะเป็นอย่างไรหากเธอหูแบนและหูของสามีค่อนข้างยื่นออกมา แม่ของสามีมีหูที่ยื่นออกมา และพ่อของเขามีหูแบน เป็นที่ทราบกันว่ายีนที่ควบคุมระดับของหูที่ยื่นออกมานั้นมีความโดดเด่น และเจน รับผิดชอบต่อระดับความเรียบของหูเป็นแบบถอย

การปกครองที่ไม่สมบูรณ์

ปัญหาหมายเลข 18

ในมนุษย์ ยีนสำหรับผมเส้นเล็กเป็นยีนที่มีการควบคุมไม่สมบูรณ์โดยสัมพันธ์กับยีนสำหรับผมตรง จากการแต่งงานของผู้หญิงผมตรงกับผู้ชายผมหยักศก เด็กก็เกิดมาพร้อมกับผมตรงเหมือนกับของแม่ ครอบครัวนี้สามารถมีลูกผมหยักศกได้หรือไม่? มีผมสวยไหม? เป็นที่ทราบกันว่าเฮเทอโรไซโกตมีผมหยักศก

ปัญหาหมายเลข 19

ลูกม้าสีขาวและสีเบย์มักจะมีสีเหลืองทองเสมอ ม้าสีเหลืองทองสองตัวให้กำเนิดลูก: ม้าขาวและอ่าว คำนวณความน่าจะเป็นของการปรากฏตัวของลูกดังกล่าวเป็นเท่าใด หากทราบว่าสีขาวถูกกำหนดโดยยีนเด่นที่มีการครอบงำที่ไม่สมบูรณ์ และสีของเบย์ถูกกำหนดโดยยีนด้อย จะมีลูกสีเหลืองทองอยู่ในหมู่ลูกหลานของม้าเหล่านี้หรือไม่? ความน่าจะเป็นที่ลูกดังกล่าวจะปรากฏเป็นเท่าใด?

ปัญหาหมายเลข 20

หากในข้าวสาลียีนที่กำหนดความยาวของหูสั้นไม่ได้ครอบงำยีนที่ทำให้เกิดหูยาวอย่างสมบูรณ์ ดังนั้นความยาวที่สามารถปรากฏขึ้นได้เมื่อข้ามต้นสองต้นที่มีหูที่มีความยาวปานกลาง?

การข้ามแบบ DIHYBRID

ภารกิจที่ 1

เป็นที่ทราบกันว่ายีนหกนิ้ว (polydactyly ชนิดใดชนิดหนึ่ง) และยีนที่ควบคุมการปรากฏของกระนั้นเป็นยีนเด่นที่อยู่ในคู่ออโตโซมที่ต่างกัน ผู้หญิงที่มีนิ้วตามจำนวนนิ้วปกติ (มีห้านิ้ว) และมีกระกระจัดกระจายบนใบหน้าอย่างน่ารัก แต่งงานกับชายที่มีนิ้วแต่ละข้างด้วยห้านิ้ว แต่ไม่ใช่ตั้งแต่แรกเกิด แต่หลังจากการผ่าตัดในวัยเด็กเพื่อเอานิ้วออก นิ้วส่วนเกิน (ที่หก) ในแต่ละมือ ตั้งแต่แรกเกิดไม่มีกระบนใบหน้าของชายผู้นี้และปัจจุบันไม่มี ครอบครัวนี้มีลูกคนเดียว มีห้านิ้วเหมือนแม่ และไม่มีกระเหมือนพ่อ คำนวณความน่าจะเป็นที่พ่อแม่เหล่านี้จะให้กำเนิดลูกเช่นนี้

ปัญหาหมายเลข 2

เป็นที่ทราบกันว่าต้อกระจกและผมสีแดงในมนุษย์ถูกควบคุมโดยยีนเด่นซึ่งอยู่ในออโตโซมคู่ต่างๆ ผู้หญิงผมสีแดงที่ไม่ป่วยเป็นต้อกระจกแต่งงานกับชายผมขาวที่เพิ่งได้รับการผ่าตัดต้อกระจก พิจารณาว่าคู่สมรสเหล่านี้อาจมีลูกประเภทใด โดยคำนึงว่าแม่ของผู้ชายมีฟีโนไทป์เหมือนกับภรรยาของเขา (นั่นคือ เธอมีผมสีแดงและไม่มีโรคทางตา)

ปัญหาหมายเลข 3

แอปริคอตลูกผสมจะได้รับผลจากการผสมเกสรของพืชผลไม้สีแดงแบบไดโฮโมไซกัสมีลักษณะอย่างไร ความสูงปกติเกสรของพืชแคระผลสีเหลือง? การผสมข้ามสายพันธุ์ดังกล่าวจะมีผลอย่างไร?

ปัญหาหมายเลข 4

ในมนุษย์ ติ่งหูอิสระ (A) จะอยู่เหนือคางที่ไม่เป็นอิสระ และคางที่มีโพรงในร่างกายรูปสามเหลี่ยม (B) จะอยู่เหนือคางเรียบ ผู้ชายมีติ่งหูหลวมและมีคางที่มีลักยิ้มเป็นรูปสามเหลี่ยม ส่วนผู้หญิงมีติ่งหูหลวมและมีคางเรียบ พวกเขามีลูกชายคนหนึ่งที่มีติ่งหูหลวมและมีคางเรียบ

A) มนุษย์มีเซลล์สืบพันธุ์กี่ชนิด?

B) เด็กในครอบครัวนี้สามารถมีฟีโนไทป์ได้กี่แบบ?

C) เด็กในครอบครัวนี้มีจีโนไทป์ได้กี่แบบ?

D) ความน่าจะเป็นที่จะมีลูกมีติ่งหูหลวมและคางเรียบเป็นเท่าใด?

D) ความน่าจะเป็นที่จะมีลูกมีลักยิ้มรูปสามเหลี่ยมที่คางคือเท่าไร?

C) ความน่าจะเป็นที่โฮโมไซโกตด้อยจะเกิดในครอบครัวนี้สองครั้งติดต่อกันเป็นเท่าใด?

g) ความน่าจะเป็นที่โฮโมไซโกตด้อยจะเกิดสี่ครั้งติดต่อกันในครอบครัวนี้เป็นเท่าใด?

ปัญหาหมายเลข 5

ใน Datura สีแดงของดอก (A) จะเด่นเหนือสีขาว และฝักเมล็ดหนาม (B) จะเด่นเหนือดอกที่เรียบ พืชเฮเทอโรไซกัสถูกผสมข้ามและได้รับลูกหลาน 64 ตัว

A) ต้นแม่แต่ละต้นมีเซลล์สืบพันธุ์กี่ชนิด?

B) ไม้กางเขนดังกล่าวมีจีโนไทป์ที่แตกต่างกันกี่แบบ?

ถาม) จะมีดอกไม้สีแดงกี่ต้น?

ง) จะมีต้นที่มีดอกสีขาวและฝักเมล็ดหนามกี่ต้น?

จ) จะมีจีโนไทป์ที่แตกต่างกันกี่ชนิดในพืชที่มีดอกสีแดงและฝักเมล็ดเรียบ

ปัญหาหมายเลข 6

ในมะเขือเทศ ผลไม้ทรงกลม (A) มีลักษณะเด่นกว่ารูปร่างลูกแพร์ และสีแดงของผลไม้ (B) มีลักษณะเด่นกว่าสีเหลือง พืชที่มีผลไม้กลมสีแดงถูกข้ามกับพืชที่มีผลไม้สีเหลืองรูปลูกแพร์ พืชทุกชนิดให้ผลสีแดงกลมในลูกหลาน

A) ตัวเลขใดบ่งบอกถึงจีโนไทป์ของผู้ปกครองด้านล่าง?

B) ตัวเลขใดที่บ่งบอกถึงจีโนไทป์ของลูกผสมด้านล่าง?

C) พืชลูกผสมสามารถผลิตเซลล์สืบพันธุ์ได้กี่ชนิด?

D] ควรมีการแยกฟีโนไทป์แบบใดในลูกหลานหากพืชที่มีผลไม้สีเหลืองรูปลูกแพร์ผสมกับพืชที่มีลักษณะไดเฮเทอโรไซกัส (สำหรับลักษณะเหล่านี้)

E) ควรมีการแยกฟีโนไทป์แบบใดในลูกหลานหากพืชที่มีผลไม้สีเหลืองรูปลูกแพร์ผสมกับเฮเทอโรไซโกตบางส่วน?

ปัญหาหมายเลข 7

สีของขนกระต่าย (ตรงข้ามกับโรคเผือก) ถูกกำหนดโดยยีนเด่น สีของสีจะถูกควบคุมโดยยีนอื่นที่อยู่บนโครโมโซมอื่น ยิ่งไปกว่านั้น สีเทายังเด่นกว่าสีดำ (ในกระต่ายเผือก ยีนสีจะไม่ปรากฏให้เห็น) รูปแบบลูกผสมที่ได้จากการผสมข้ามกระต่ายสีเทากับเผือกที่มียีนสีดำจะมีลักษณะอย่างไร สัตว์ดั้งเดิมถูกสันนิษฐานว่าเป็นโฮโมไซกัสสำหรับยีนทั้งสองที่กล่าวถึงในที่นี้ กระต่าย F2 จะมีสีดำในสัดส่วนเท่าไร?

ปัญหาหมายเลข 8

เป็นที่ทราบกันดีว่าการเจริญเติบโตตามปกติของข้าวโอ๊ตมีอิทธิพลเหนือความใหญ่โต และการสุกเร็วจะมีอิทธิพลเหนือกว่าการทำให้สุกช้า พืชดั้งเดิมทั้งหมดมีลักษณะเป็นโฮโมไซกัส และยีนของทั้งสองลักษณะนั้นอยู่บนโครโมโซมที่ต่างกัน ลูกผสมของข้าวโอ๊ตสุกเร็วที่มีการเจริญเติบโตตามปกติกับข้าวโอ๊ตยักษ์ที่สุกช้าจะมีลักษณะอย่างไร การผสมข้ามสายพันธุ์ดังกล่าวเข้าด้วยกันจะมีผลอย่างไร?

ปัญหาหมายเลข 9

ขาขนนกในไก่ (ตรงข้ามกับขาเปล่า) ถูกกำหนดโดยยีนเด่น หวี pisiform ครอบงำหวีธรรมดา ไก่ผสมพันธุ์ที่มีรวงรูปถั่วซึ่งมีขาเป็นขนนก ลักษณะพิเศษที่ได้มาจากการผสมข้ามพันธุ์กับไก่ขาเปล่าที่มีรวงธรรมดามีอะไรบ้าง สัตว์ดั้งเดิมถูกสันนิษฐานว่าเป็นโฮโมไซกัสสำหรับยีนทั้งสองที่กล่าวถึงในที่นี้ ส่วนใดของ F2 จะมีหงอนรูปพิสิฟอร์มและขาเปลือย?

ปัญหาหมายเลข 10

เป็นที่ทราบกันว่าต้อกระจกและผมสีแดงในมนุษย์ถูกควบคุมโดยยีนเด่นซึ่งอยู่ในออโตโซมคู่ต่างๆ ผู้หญิงผมสีแดงที่ไม่ป่วยเป็นต้อกระจกแต่งงานกับชายผมขาวที่เพิ่งได้รับการผ่าตัดต้อกระจก พิจารณาว่าคู่สมรสเหล่านี้สามารถมีลูกคนใดได้ หากเราจำไว้ว่าแม่ของฝ่ายชายมีฟีโนไทป์เหมือนกับภรรยาของเขา /กล่าวคือ มีผมสีแดงและไม่มีต้อกระจก)

ภารกิจที่ 11

จากการแต่งงานของหญิงสาวผมแดงที่มีกระบนใบหน้าร่าเริงและชายผมสีดำที่ไม่มีกระ ทำให้เกิดเด็กคนหนึ่งซึ่งจีโนไทป์สามารถเขียนเป็นดิโกมอร์เซสซีได้ พิจารณาจีโนไทป์ของพ่อแม่ของเด็ก ลักษณะฟีโนไทป์ของลูกหลาน และความน่าจะเป็นที่เด็กดังกล่าวจะปรากฏตัวในครอบครัวนี้

ภารกิจที่ 12

ในมนุษย์ สีตาสีน้ำตาลมีอิทธิพลเหนือสีน้ำเงิน และความสามารถในการใช้มือขวาได้ดีกว่าคนถนัดซ้าย และยีนของทั้งสองลักษณะนั้นอยู่บนโครโมโซมที่ต่างกัน คนถนัดขวาตาสีน้ำตาลแต่งงานกับคนถนัดซ้ายตาสีฟ้า ควรคาดหวังลูกหลานประเภทใดที่เกี่ยวข้องกับลักษณะเหล่านี้ในครอบครัวเช่นนี้? ลองพิจารณาสองกรณี: เมื่อชายหนุ่มเป็นโฮโมไซกัสสำหรับทั้งสองลักษณะ และเมื่อเขาเป็นเฮเทอโรไซกัสสำหรับทั้งสองลักษณะ

ภารกิจที่ 13

การตาบอดทางพันธุกรรมในมนุษย์อาจมีสาเหตุหลายประการ ในปัญหานี้และข้อ 14 เราจะนึกถึงการตาบอดเพียงสองประเภทเท่านั้น สาเหตุของการตาบอดแต่ละประเภทถูกกำหนดโดยยีนด้อยของมัน มีความเป็นไปได้มากเพียงใดที่เด็กจะเกิดมาตาบอดถ้าทั้งพ่อและแม่ของเขาต้องทนทุกข์ทรมานจากโรคตาบอดทางพันธุกรรมแบบเดียวกัน? แล้วถ้าต่างกันล่ะ? เชื่อมต่อคำตอบที่คุณได้รับกับความจำเป็นในการดูแลเป็นพิเศษเพื่อให้แน่ใจว่าคนตาบอดที่แต่งงานกันจะไม่มีความสัมพันธ์กันแม้แต่น้อย

ปัญหาหมายเลข 14

ประมาณความน่าจะเป็นที่เด็กจะตาบอดโดยกำเนิดหากพ่อแม่ของเขามองเห็นและคุณย่าทั้งสองคนต้องทนทุกข์ทรมานจากโรคตาบอดทางพันธุกรรมแบบเดียวกัน (ดูปัญหาข้อ 13) จะเกิดอะไรขึ้นถ้าการตาบอดของคุณยายเกิดจากยีนต่างกัน? ในทั้งสองกรณี สันนิษฐานว่าจีโนไทป์ของปู่ไม่มีภาระกับยีนตาบอด

ปัญหาหมายเลข 15

แมลงหวี่โฮโมไซกัส สีเหลืองมีปีกแคบมากไม่มีขน มีแมลงหวี่ผสมอยู่ทั่วไป จะมีลูกผสมชนิดใดและลูกหลานชนิดใดที่เกิดจากการผสมข้ามลูกผสมเหล่านี้เข้าด้วยกัน? เป็นที่ทราบกันว่ายีนด้อยสำหรับสีเหลืองและยีนเด่นสำหรับปีกแคบจะอยู่ที่โครโมโซมที่สอง และยีนด้อยสำหรับไม่มีขนแปรงอยู่ที่โครโมโซมที่สาม

การสืบทอดของตัวละครที่เชื่อมโยงทางเพศ

ภารกิจที่ 1

ผู้หญิงที่มีเคลือบฟัน hypoplasia (ผอมบาง) จะแต่งงานกับผู้ชายที่มีข้อบกพร่องแบบเดียวกัน จากการแต่งงานครั้งนี้มีเด็กชายคนหนึ่งเกิดมาโดยไม่มีโรคนี้ ความน่าจะเป็นที่เด็กผู้ชายที่มีสุขภาพดีจะปรากฏตัวในครอบครัวนี้ไม่เหมือนกับพ่อแม่ของเขาที่ไม่ได้รับความทุกข์ทรมานจากเคลือบฟัน hypoplasia? ความน่าจะเป็นที่จะมีลูกสาวที่มีสุขภาพดีในครอบครัวนี้เป็นเท่าใด?

เป็นที่ทราบกันดีว่ายีนที่รับผิดชอบในการพัฒนาเคลือบฟัน hypoplasia เป็นยีนที่โดดเด่นซึ่งมีการแปลบนโครโมโซม X; ยีนที่ควบคุมการไม่มีโรคดังกล่าวคือยีนด้อยบนโครโมโซม X

ภารกิจที่ 2

การแต่งงานของผู้ชายที่ไม่มีโรคกระดูกอ่อน ดื้อต่อการรักษาด้วยวิตามินดี และผู้หญิงที่เป็นโรคนี้ ทำให้เกิดเด็กผู้หญิงที่มีสุขภาพดี เธอแน่ใจได้อย่างไรว่าลูกๆ ที่เกิดในครอบครัวนี้จะมีสุขภาพดีพอๆ กับลูกสาวหัวปีคนนี้

เป็นที่ทราบกันดีว่ายีนที่รับผิดชอบในการพัฒนาโรคนี้เป็นยีนเด่นที่มีความโดดเด่นโดยสมบูรณ์ซึ่งมีการแปลอยู่บนโครโมโซม X

ภารกิจที่ 3

เป็นที่ทราบกันว่ายีนฮีโมฟีเลีย (เลือดที่ไม่แข็งตัว) เป็นยีนด้อยที่อยู่บนโครโมโซม X ผู้หญิงที่มีสุขภาพดีซึ่งมีแม่ที่มีสุขภาพดีเช่นเดียวกับเธอ และพ่อของเขาเป็นโรคฮีโมฟีเลีย ได้แต่งงานกับชายที่เป็นโรคฮีโมฟีเลีย การแต่งงานครั้งนี้สามารถคาดหวังลูกหลานประเภทใดได้ (สัมพันธ์กับโรคที่เป็นปัญหา)? เมื่อแก้ไขปัญหานี้ ให้ใช้รูปแบบทั่วไปในการแสดงโครโมโซมเพศ: โครโมโซม X - ขีดกลาง (-); โครโมโซม Y - ครึ่งลูกศร ()

ปัญหาหมายเลข 4

ยีนที่รับผิดชอบในการพัฒนาลักษณะเช่นภาวะไขมันในเลือดสูง (การเจริญเติบโตของเส้นผมที่ขอบใบหูส่วนล่าง) เป็นหนึ่งในยีนด้อยไม่กี่ยีนที่มีการแปลบนโครโมโซม Y หากผู้ชายที่เป็นโรคภาวะไขมันในเลือดสูงแต่งงานกับผู้หญิงที่ไม่มีภาวะไขมันในเลือดสูงโดยธรรมชาติแล้วอะไรคือโอกาสที่แท้จริงที่จะมีลูกที่เป็นโรคภาวะไขมันในเลือดสูงในครอบครัวนี้: เด็กผู้ชาย? สาวๆ?

ปัญหาหมายเลข 5

ผู้หญิงคนหนึ่งรู้สึกตื่นเต้นอย่างไม่น่าเชื่อกับข้อมูลที่เธอได้รับโดยบังเอิญจาก “ผู้หวังดี” เกี่ยวกับความลับของครอบครัวสามีของเธอ ปรากฎว่าสามีของเธอ น้องชายของเขา และพ่อของพวกเขา - ทุกคนในวัยเด็กต้องผ่านแผนกศัลยกรรมของโรงพยาบาล Central District ในบ้านเกิดของพวกเขา ซึ่งแต่ละคนได้รับการผ่าตัดแบบเดียวกันเพื่อกำจัดพังผืด ( สายรัดระหว่างนิ้วชี้และนิ้วกลาง) และถึงแม้ว่าผู้ชายเหล่านี้จะประสบความสำเร็จในการกำจัดความพิการแต่กำเนิดนี้และพยายามโน้มน้าวผู้หญิงอย่างกระตือรือร้นว่ามันไม่เจ็บปวดและง่ายเพียงใด แต่ผู้หญิงคนนั้นก็หันไปขอคำแนะนำจากแพทย์ เด็ก ๆ จะเกิดมาจากตัวแทนคนหนึ่งของครอบครัว "พังผืด" ที่แปลกประหลาดอย่างน้อยนี้จะมีลักษณะอย่างไร: เด็กผู้ชาย? สาวๆ?

อ้างอิง

1. Dymshits G.M., Sablina O.V., Vysotskaya L.V. และอื่น ๆ.
ชีววิทยา. ชีววิทยาทั่วไป การประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับนักเรียนเกรด 10-11 ขององค์กรการศึกษาทั่วไป ระดับโปรไฟล์

2. “ชีววิทยาทั่วไป: หนังสือเรียนเกรด 10-11” เอ็ด. 3. D.K. Belyaeva และคนอื่นๆ ชีววิทยา. ชีววิทยาทั่วไป เกรด 10-11 Kamensky A.A., Kriksunov E.A., Pasechnik V.V. อ.: อีแร้ง, 2548. - 367 กับ.

3. ปูกอฟคิน มิ.ย. การประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่องชีววิทยาทั่วไป การศึกษา พ.ศ. 2545

4.ใน. โปโนมาเรวา, โอ.เอ. Kornilova, T.E. Loshilina"ชีววิทยา. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ระดับพื้นฐานของ" ม. เอ็ด. ศูนย์เวนทานา-กราฟ, 2010

5. ไอ.เอ็น. โปโนมาเรวา, โอ.เอ. Kornilova, T.E. Loshilina, P.V. Izhevsky “ ชีววิทยา ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 ระดับพื้นฐานของ" ม. เอ็ด. ศูนย์เวนทานา-กราฟ, 2010

6. อีเอ Kriksunov, A.A. Kamensky, V.V. คนเลี้ยงผึ้ง: “ชีววิทยาทั่วไป เกรด 10-11” หนังสือเรียนสำหรับสถาบันการศึกษา - M. , Bustard 2548.

7. ที.เอ. คอซโลวา. คู่มือระเบียบวิธีสำหรับตำราเรียน: E.A. Kriksunov, A.A. Kamensky, V.V. คนเลี้ยงผึ้ง: “ชีววิทยาทั่วไป เกรด 10-11” - ม. อีแร้ง 2548

8. ส.อี. การประชุมเชิงปฏิบัติการ Mansurova ในชีววิทยาทั่วไปเกรด 10-11, M. , Vlados, 2549

9. ชิชคานสกายา เอ็น.เอ. พันธุศาสตร์และการคัดเลือก Saratov, Lyceum, 2548

10. วารสาร “ชีววิทยาในโรงเรียน”.