FGOS ตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย มาตรฐานการศึกษาของรัฐในเงื่อนไขของระบบการศึกษาสมัยใหม่ตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา"

ความสามารถทั่วไป

คำถามที่มีค่า “1” คะแนน

1. "กระดานข่าวการศึกษา"

2. “แถลงการณ์ของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย”

3. “แถลงการณ์เกี่ยวกับการดำเนินการด้านกฎระเบียบของหน่วยงานรัฐบาลกลาง อำนาจบริหาร».

4. “การรวบรวมกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย”

2. บทบัญญัติพื้นฐานเกี่ยวกับสิทธิเด็กประดิษฐานอยู่ใน:

1. อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก

2. ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน

3. รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

4. กติการะหว่างประเทศว่าด้วยสิทธิพลเมือง

3. วิธีการสอนที่ผู้เรียนเองตั้งปัญหาค้นหาวิธีแก้ไขจัดรูปแบบและนำเสนอผลลัพธ์เรียกว่า:

1. ฮิวริสติก

2. การสืบพันธุ์

3. การออกแบบ

4.มีปัญหา

4. หนังสือเรียนต่อไปนี้อนุญาตให้ใช้ในสถานศึกษาได้

2. รายการใดที่อาจารย์คัดเลือกจากรายชื่อที่สถาบันการศึกษาแนะนำ

4.เสนอโดยสำนักพิมพ์วรรณกรรมเพื่อการศึกษา

5. กฎหมายที่ควบคุมความสัมพันธ์ทางสังคมและแรงงานในองค์กรและสรุปโดยพนักงานและนายจ้างเรียกว่า:

1. สัญญาจ้างงาน.

2. ข้อตกลงร่วม

3. ข้อตกลงทวิภาคี

4. ข้อตกลงการจ้างงาน

6. เลือกสิ่งที่เป็นลักษณะของการสอนแบบเห็นอกเห็นใจ:

1) ลำดับความสำคัญของความรู้ของครู

2) ข้อตกลงกับเป้าหมายปัจจุบันของโรงเรียน

3) “การสร้าง” เส้นทางการศึกษาของนักเรียนแต่ละคน

7. เลือกตัวบ่งชี้ลำดับความสำคัญที่ควรแนะนำครูเมื่อเลือกโปรแกรมในวิชา:

1) ขอบเขตของโปรแกรม

2). ความพร้อมใช้งานของตราประทับของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

3). โดยคำนึงถึงลักษณะอายุของนักเรียนในโครงการด้วย

8. เมื่อเลือกชุดการศึกษาและระเบียบวิธี ครูจะเน้นที่:

1) การมีอยู่ของ CMD นี้ใน Federal List

2) ความครบถ้วนและความสมบูรณ์ของสื่อการสอน

3) ปีที่พิมพ์หนังสือเรียน

4) ทั้งหมดข้างต้น

9. ตั้งชื่อนิติบุคคลที่เป็นไปตามรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย บังคับและเข้าถึงได้

1. การศึกษาระดับอุดมศึกษา

2. อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

3.การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

4. การศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์)

10. เมื่อเข้าโรงเรียน ฝ่ายบริหารของสถาบันการศึกษามีหน้าที่แนะนำนักเรียนและผู้ปกครองให้:

1. รายละเอียดงานครูที่จะสอนเด็ก

2. กฎบัตรของสถานศึกษา

3. ข้อตกลงแรงงานร่วมกัน

4. กฎระเบียบด้านแรงงานภายใน

อนุญาตให้ดำเนินการก รูปแบบต่างๆตรวจสอบความพร้อมในการเรียนที่โรงเรียนใดโรงเรียนหนึ่งโดยเฉพาะ?

1. สามารถเข้าศึกษาในโรงเรียนขั้นสูงได้

2. เป็นที่ยอมรับในรูปแบบของการทดสอบ

3. ได้รับอนุญาตตามมติของสภาสถาบัน

4. ยอมรับไม่ได้.

12. แหล่งข้อมูลการศึกษาที่เปิดเผยเนื้อหาที่จัดทำตามมาตรฐานการศึกษาในรูปแบบที่นักเรียนสามารถเข้าถึงได้คือ:

1. หนังสือเรียน.

2. หลักสูตร.

3. หลักสูตร.

4. สมุดงาน.

13. หลักการที่บ่งชี้ถึงวัตถุประสงค์ที่จำเป็นในการดำเนินกิจกรรมการสอนใด ๆ ตามธรรมชาติของมนุษย์คือ:

1. หลักการของความสอดคล้องทางวัฒนธรรม

2. หลักการปัจเจกบุคคล

3. หลักการของความสอดคล้องตามธรรมชาติ

4. หลักการปฐมนิเทศส่วนบุคคล

14. เมื่อเราพูดถึงการศึกษาแบบเรียนรวม เราหมายถึงการศึกษา:

ก) จัดในลักษณะที่สะดวกสบายเป็นพิเศษสำหรับเด็กพิการ

B) ปรับให้เข้ากับความต้องการที่แตกต่างกันของเด็กทุกคน ซึ่งรับประกันการเข้าถึงการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

B) ปรับให้เข้ากับ การเรียนรู้ทางไกลเด็กทุกคน;

D) จัดขึ้นในดินแดนเดียวกันสำหรับเด็กที่มีความพิการ ประเภทต่างๆข้อ จำกัด ด้านสุขภาพ

คำถามที่มีค่า "2" คะแนน

15. การสร้างเงื่อนไขสำหรับเด็กในการได้รับการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ตามประมวลกฎหมายครอบครัวของสหพันธรัฐรัสเซียได้รับมอบหมายให้:

1.หน่วยงานการศึกษา.

2. ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย)

3.สถาบันการศึกษา.

4.ผู้ก่อตั้ง.

16. ที่จะรวมเข้าไว้ด้วย สัญญาจ้างงานพร้อมด้วยอาจารย์ผู้สอน จำเป็นต้อง:

1. เงื่อนไขบังคับ ประกันสังคมพนักงาน.

2. เงื่อนไขการทดสอบ

3. เงื่อนไขการไม่เปิดเผยความลับการรับบุตรบุญธรรมของนักศึกษา

4. เงื่อนไขการปรับปรุงคุณสมบัติของพนักงานอย่างเป็นระบบ

17. การรับประกันและค่าตอบแทนอาจารย์ผู้สอนที่รวมการทำงานกับการฝึกอบรมให้อยู่ภายใต้เงื่อนไขดังต่อไปนี้

1. เมื่อได้รับการศึกษาในระดับที่เหมาะสมเป็นครั้งแรก

2. เมื่อได้รับการศึกษาตามตำแหน่งที่ดำรงตำแหน่งแล้ว

3. โดยได้รับความยินยอมจากหัวหน้าสถานศึกษา

4. หากสิ่งนี้ถูกควบคุมโดยบทบัญญัติของข้อตกลงร่วมของสถาบันการศึกษา

18. มีการจัดตั้งระบบค่าตอบแทนสำหรับพนักงานของสถาบันการศึกษาของรัฐ:

1. ผู้ก่อตั้ง.

2. ข้อตกลงร่วม ข้อตกลง และ (หรือ) ข้อบังคับท้องถิ่นของสถาบันการศึกษา

3. ผู้บริหารอำนาจรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย

4. โดยมติของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย

19. ภาระการสอนและตารางเรียนของนักศึกษาในสถาบันการศึกษาทั่วไปกำหนดโดย:

1. โดยมติของสภาสถานศึกษา

2. กฎบัตรของสถาบันการศึกษาตามคำแนะนำที่ได้ตกลงกับหน่วยงานด้านสุขภาพ

3. กำหนดการฝึกอบรม

4. ซันปินามิ

20. ส่วนที่ปรับให้เป็นมาตรฐานของเวลาทำงานของผู้สอนประกอบด้วย:

1. การจัดระเบียบและการดำเนินการให้ความช่วยเหลือด้านระเบียบวิธีการวินิจฉัยและการให้คำปรึกษาแก่ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียน (นักเรียน)

2. การปฏิบัติหน้าที่ที่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมในงานของสภาการสอนและระเบียบวิธี

3. การจัดองค์กรและการดำเนินการฝึกอบรม

4. ปฏิบัติหน้าที่ในสถาบันในระหว่างกระบวนการศึกษาเพื่อให้เกิดความเป็นระเบียบเรียบร้อยและมีระเบียบวินัยในช่วงเวลาเรียน

21. กำหนดเวลาทำงานของพนักงานทุกคนของสถาบันการศึกษาในช่วงวันหยุด ได้แก่

1. โดยการตัดสินใจของหน่วยงานการศึกษาเทศบาล

2. การกระทำท้องถิ่นของสถาบัน

3. โดยมติของสภาการสอนของสถาบันการศึกษา

4. โดยการตัดสินใจของหน่วยงานภาครัฐของสถาบันการศึกษา

1.สถาบัน.

22. ตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษา แรงงานส่วนบุคคล กิจกรรมการสอน:

ก) ต้องได้รับอนุญาต;

B) ได้รับอนุญาตหากได้รับรายได้จากมัน

C) ไม่ได้รับอนุญาต แต่ต้องได้รับการจดทะเบียนเป็นกิจกรรมทางธุรกิจ

D) ไม่ได้รับอนุญาตและไม่ต้องลงทะเบียนหากมีประกาศนียบัตรการศึกษาระดับอุดมศึกษา

23. ตามขั้นตอนการรับรองอาจารย์ผู้สอนซึ่งมีผลใช้บังคับเมื่อวันที่ 1 มกราคม พ.ศ. 2554 อาจารย์ที่มีประสบการณ์ตั้งแต่ 2 ปีขึ้นไป

A) สามารถได้รับการรับรองการปฏิบัติตามตำแหน่งตามคำแนะนำของผู้จัดการเท่านั้น

B) สามารถได้รับการรับรองทั้งตามคำแนะนำของผู้จัดการและในใบสมัครโดยสมัครใจของเขาเอง

C) ไม่มีสิทธิ์สมัครสำหรับประเภทคุณสมบัติแรกโดยไม่ผ่านการรับรองความเหมาะสมสำหรับตำแหน่งที่จัดขึ้นเป็นครั้งแรก
D) มีสิทธิยื่นคำขอรับการรับรองประเภทคุณสมบัติแรกได้ก็ต่อเมื่อได้รับความยินยอมจากหัวหน้าสถาบันเท่านั้น

24. ตามขั้นตอนการรับรองอาจารย์ผู้สอน ซึ่งมีผลใช้บังคับเมื่อวันที่ 1 มกราคม พ.ศ. 2554 ครูที่มีคุณวุฒิหมวดที่ 1 ได้แก่

A) สามารถสมัครประเภทสูงสุดได้ไม่ช้ากว่า 5 ปี - ในการรับรองครั้งถัดไป

B) สามารถสมัครประเภทสูงสุดได้ภายใน 2 ปีหลังจากได้รับประเภทแรก

ข) ในกรณี ผลลัพธ์เชิงลบการรับรองสำหรับหมวดหมู่สูงสุดอาจถูกไล่ออกเนื่องจากการไม่ปฏิบัติตามหมวดคุณสมบัติ

D) มีสิทธิ์สมัครขอการรับรองประเภทคุณสมบัติสูงสุดโดยได้รับความยินยอมจากหัวหน้าสถาบันเท่านั้น

25.สำหรับอาจารย์ผู้สอนของสถาบันการศึกษาตาม รหัสแรงงานและกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการศึกษา" กำหนดตัวย่อ สัปดาห์การทำงาน:

ก) 18 ชั่วโมง; ข) 24 ชั่วโมง; ค) 36 ชั่วโมง ง) 40 ชั่วโมง

คำถามที่มีค่า "3" คะแนน

สถานะ มาตรฐานการศึกษาในเงื่อนไข ระบบที่ทันสมัยการศึกษาตามกฎหมาย สหพันธรัฐรัสเซีย“เกี่ยวกับการศึกษา”

1.จำกัดความสามารถด้านการศึกษาระหว่างหน่วยงานภาครัฐและผู้บริหารระดับต่างๆ

2. เป็นพื้นฐานการประเมินวัตถุประสงค์ของระดับการศึกษาและคุณสมบัติของบัณฑิตโดยไม่คำนึงถึงรูปแบบการศึกษา

3. รับประกันสิทธิของพลเมืองทุกคนในการศึกษาที่เท่าเทียมกัน

4. รับประกันการรับฟรีทั่วไปและบนพื้นฐานการแข่งขันฟรี อาชีวศึกษาในสถาบันการศึกษาของรัฐและเทศบาล

กำหนดประเภทของบทเรียนตามโครงสร้างที่นำเสนอ: 1) ขั้นตอนการเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการเรียนรู้เนื้อหาใหม่อย่างกระตือรือร้นและมีสติ; 2) ระยะการดูดซึมความรู้ใหม่ 3) ระยะการรวบรวมความรู้ใหม่ 4) ระยะข้อมูลของนักศึกษาเกี่ยวกับ การบ้านคำแนะนำในการดำเนินการ

ก) บทเรียนรวม

b) บทเรียนในการเรียนรู้เนื้อหาใหม่

c) บทเรียนเพื่อรวบรวมเนื้อหาที่กำลังศึกษา

d) บทเรียนเกี่ยวกับการทำซ้ำและลักษณะทั่วไปของเนื้อหาที่กำลังศึกษา

28. พิจารณาว่าทักษะของนักเรียนตามรายการด้านล่างเป็นประเภทใด และเชื่อมโยงกับประเภทความสามารถตามรายการด้านล่าง:

1. พูดความรู้สึกความรู้สึกอารมณ์ของคุณ

2. ทำงานร่วมกับ แหล่งต่างๆข้อมูล (ภาพ วาจา การได้ยิน การสัมผัส) โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของพวกเขา

3. กำหนดลำดับความสำคัญในชีวิตของคุณ สร้างลำดับชั้นของค่านิยมตามคุณค่าทางวัฒนธรรม

4. วางแผนการพักผ่อนในรูปแบบต่างๆ ของคุณเอง

A) ความสามารถทางวัฒนธรรมทั่วไป

B) ความสามารถในการสื่อสาร

B) ความสามารถด้านข้อมูล

D) ความสามารถทางสังคม

29. วิธีการสอนคือ:

1. การฉายภาพจิตวิทยาประยุกต์ในวิชาวิชาการที่เกี่ยวข้อง

2. ชุดของเทคนิคด้วยความช่วยเหลือซึ่งมีกระบวนการจัดการความรู้ทักษะและความสามารถที่จัดขึ้นอย่างมีจุดมุ่งหมายเป็นระบบและเป็นระบบ

3. วิทยาศาสตร์ที่ศึกษาเป้าหมายและเนื้อหา รูปแบบ วิธีการ เทคนิค วิธีการและระบบการสอน

4. สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ประยุกต์ที่ศึกษารูปแบบการสอนวิชาเฉพาะ

©2015-2019 เว็บไซต์
สิทธิ์ทั้งหมดเป็นของผู้เขียน ไซต์นี้ไม่ได้อ้างสิทธิ์ในการประพันธ์ แต่ให้ใช้งานฟรี
วันที่สร้างเพจ: 2017-03-31

1. สิทธิของสถาบันการศึกษาในการออกเอกสารที่รัฐออกให้เกี่ยวกับระดับการศึกษาที่เหมาะสมแก่บัณฑิตนั้นเกิดขึ้นตั้งแต่วินาทีที่...
ก) การรับรองจากรัฐ
B) การออกใบอนุญาต
ข) การลงทะเบียน
ง) การรับรอง
2. พลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียมีสิทธิ์ได้รับการศึกษา ___ ในภาษาแม่ของตน
ก) พื้นฐานทั่วไป
B) ค่าเฉลี่ย (เต็ม) ทั่วไป
B) เริ่มต้น
D) มืออาชีพที่สูงขึ้น
3. กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษาไม่รวมถึง...
A) การประกาศหลักความอดทน
B) รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย
C) กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา"
D) การดำเนินการทางกฎหมายตามกฎระเบียบของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษา
4. ระบุมาตรฐานการศึกษาในเงื่อนไขของระบบการศึกษาสมัยใหม่ตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย “ด้านการศึกษา”...
ก) เป็นพื้นฐานสำหรับการประเมินวัตถุประสงค์ของระดับการศึกษาและคุณสมบัติของผู้สำเร็จการศึกษา โดยไม่คำนึงถึงรูปแบบการศึกษา
B) รับประกันการรับการศึกษาสายอาชีพทั่วไปฟรีและบนพื้นฐานการแข่งขันในสถาบันการศึกษาของรัฐและเทศบาล
C) รับประกันคุณภาพของการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ
D) รับประกันสิทธิในการศึกษาที่เท่าเทียมกัน
5. ตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียรูปแบบการศึกษาไม่ ...
ก) การศึกษาต่อเนื่อง
B) การศึกษาของครอบครัว
B) การศึกษาด้วยตนเอง
D) การศึกษาภายนอก
6.การศึกษาเพิ่มเติมตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา" เกี่ยวข้องกับ ...
A) ความพึงพอใจอย่างครอบคลุมต่อความต้องการด้านการศึกษาของประชาชนและการพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่อง
B) การดำเนินการเนื้อหาของโปรแกรมที่เกี่ยวข้องในระบบของโรงเรียนกีฬาเยาวชนสำหรับเด็ก
C) ฝึกเด็ก ๆ ในบ้านที่สร้างสรรค์
D) การพัฒนาเชิงลึก โปรแกรมการศึกษา
7. การศึกษาที่มุ่งฝึกอบรมแรงงานที่มีทักษะในทุกด้านหลักของกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมบนพื้นฐานของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานคือ ___ การศึกษา
A) มืออาชีพเบื้องต้น
B) มืออาชีพโดยเฉลี่ย
B) มืออาชีพที่สูงขึ้น
ง) เพิ่มเติม
8.วัตถุประสงค์ของ “โครงการพัฒนาฯ การศึกษาของครูรัสเซียปี 2544-2553" คือ...
ก) การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาระบบการศึกษาการสอนอย่างต่อเนื่อง
B) การพัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมครูระดับภูมิภาค
ค) การปรับปรุงกรอบกฎหมายเพื่อการศึกษาต่อเนื่องของครู
D) การสร้างสมดุลระหว่างลำดับความสำคัญทางสังคมและส่วนบุคคลในการศึกษา
๙. สถานศึกษามีสิทธิดำเนินกิจกรรมการศึกษาได้ตั้งแต่บัดนี้...
ก) การออกใบอนุญาต
ข) การลงทะเบียน
B) การรับรองจากรัฐ
D) การจ่ายภาษี
10.หลักการสำคัญในการพัฒนาเนื้อหาครุศาสตร์ต่อเนื่องไม่รวมถึง...
ก) การมองเห็น
B) พื้นฐาน
ข) ความต่อเนื่อง
D) ความแปรปรวน
11. การจัดการทั่วไปของสถาบันอุดมศึกษาของรัฐหรือเทศบาลดำเนินการโดยสภา ___
นักวิทยาศาสตร์
B) การสอน
B) ผู้ดูแลผลประโยชน์
D) อธิการบดี
12. สู่ภารกิจสำคัญของการปรับปรุงให้ทันสมัย การศึกษาของรัสเซียไม่สามารถใช้ได้ …
ก) การเสริมสร้างความเข้มแข็งในการควบคุมคุณภาพการศึกษาของรัฐ
B) สร้างความมั่นใจในการรับประกันของรัฐในการเข้าถึงและโอกาสที่เท่าเทียมกันในการได้รับการศึกษาที่เต็มเปี่ยม
B) บรรลุสิ่งใหม่ คุณภาพทันสมัยการศึกษาก่อนวัยเรียน การศึกษาทั่วไป และอาชีวศึกษา
D) การก่อตัวในระบบการศึกษาของกลไกการกำกับดูแลองค์กรและเศรษฐกิจเพื่อดึงดูดและใช้ทรัพยากรนอกงบประมาณ
13.เอกสารที่คุ้มครองสิทธิเด็กและมีผลผูกพันประเทศที่ลงนามคือ ...
ก) อนุสัญญา
ข) คำประกาศ
ข) โปรแกรม
ง) แนวคิด
14. “อนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิเด็ก” ได้รับการรับรองในรัสเซียใน ___
ก) 1990
ข) 1994
บ) 1989
ง) 2461
15. เด็กคือบุคคลที่มีอายุต่ำกว่า ___ ปี
ก) 18
ข) 16
ข) 14
ง) 12
16. นับเป็นครั้งแรกในประวัติศาสตร์ที่มีการประกาศให้เด็กมีบุคลิกภาพที่เต็มเปี่ยมและเต็มเปี่ยม ...
ก) “อนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิเด็ก”
ข) “ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน”
ข) “ปฏิญญาโลกว่าด้วยการอยู่รอด การคุ้มครอง และการพัฒนาเด็ก”
D) "รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย"
17. ชุดมาตรฐานทางกฎหมายระหว่างประเทศเกี่ยวกับการคุ้มครองและความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กมีอยู่ใน...
ก) “อนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิเด็ก”
ข) “ปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน”
B) "รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย"
ง) “คำประกาศ “โลกที่เหมาะกับเด็ก”
18.มาตรการฟื้นฟูบุตรที่สูญหาย การเชื่อมต่อทางสังคมและหน้าที่คือสังคม...
ก) การฟื้นฟูสมรรถภาพ
ข) การชดเชย
B) การลิดรอน
ง) การปรับตัว
19.สิทธิของนักศึกษาในสถาบันการศึกษาถูกกำหนด...
ก) กฎบัตรของสถาบันการศึกษา
ข) ระเบียบมาตรฐานเกี่ยวกับสถานศึกษา
ใน) การประชุมใหญ่สามัญผู้ปกครอง
D) การประชุมใหญ่ของนักศึกษา
20.รับประกันการปกป้องเด็กจากข้อมูลที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพ ศีลธรรม และการพัฒนาจิตวิญญาณของเขา...
A) กฎหมายของรัฐบาลกลางว่าด้วยการค้ำประกันขั้นพื้นฐานเกี่ยวกับสิทธิเด็กของสหพันธรัฐรัสเซีย
B) กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา"
B) รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย
D) คำประกาศหลักความอดทน
21.หลักการของนโยบายของรัฐเพื่อประโยชน์ของเด็กไม่รวมถึง...
ก) ธรรมชาติของการศึกษาทางโลก
B) การสนับสนุนจากรัฐสำหรับครอบครัว
C) การกำหนดมาตรฐานขั้นต่ำสำหรับตัวชี้วัดคุณภาพชีวิตของเด็ก
D) ความรับผิดชอบของพลเมืองและเจ้าหน้าที่ในการก่อให้เกิดอันตรายต่อเด็ก
22.ข้อตกลงระหว่างประเทศว่าด้วยสิทธิเด็ก ซึ่งประกาศโดยสมัชชาใหญ่แห่งสหประชาชาติเมื่อปี พ.ศ. 2532 เรียกว่า ...
ก) อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก
B) กฎบัตรสิทธิมนุษยชน
ข) หลักคำสอนแห่งชาติด้านการศึกษา
D) คำประกาศสิทธิเด็ก
23.ตามปฏิญญาสากลว่าด้วยสิทธิมนุษยชน สิทธิส่วนบุคคลขั้นพื้นฐานไม่รวมถึงสิทธิในการ...
ก) แรงงาน
ข) ชีวิต
ข) เสรีภาพ
D) ความซื่อสัตย์ส่วนบุคคล
24. ระดับคุณสมบัติและความเป็นมืออาชีพที่ตรงตามเกณฑ์ที่กำหนดซึ่งช่วยให้พนักงานสามารถแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อนได้ในระดับหนึ่งคือ ...
A) หมวดหมู่คุณสมบัติ
ข) ความสามารถ
ข) ทักษะ
ง) ความคิดสร้างสรรค์
25. สำหรับการรับรองอาจารย์ผู้สอนในวุฒิการศึกษาประเภทที่สอง ค่าคอมมิชชั่นรับรองกำลังถูกสร้างขึ้น...
ก) สถาบันการศึกษา
B) หน่วยงานการศึกษาท้องถิ่น
B) คณะกรรมาธิการ
D) หน่วยงานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
26. เอกสารที่เป็นพื้นฐานในการกำหนดเกณฑ์เชิงบรรทัดฐานสำหรับระดับมืออาชีพและการสอนของครูที่ผ่านการรับรองคือ ...
ก) ลักษณะคุณสมบัติ
B) ใบรับรองการมอบหมายประเภทคุณสมบัติ
C) ตารางภาษีแบบรวมสำหรับค่าตอบแทนของคนงานภาครัฐ
D) หมวดหมู่คุณสมบัติ
27. หนึ่งในหลักการของการรับรองพนักงานการสอนและผู้บริหารของสถาบันการศึกษาของรัฐและเทศบาลคือ ...
A) ความสมัครใจสำหรับประเภทคุณสมบัติที่สอง ที่หนึ่ง และสูงสุดสำหรับบุคลากรการสอน และสำหรับประเภทคุณสมบัติสูงสุดสำหรับผู้บริหาร
B) ความสมัครใจสำหรับผู้จัดการและบุคคลที่สมัครตำแหน่ง ตำแหน่งผู้นำสำหรับประเภทคุณสมบัติแรก
C) ความใกล้ชิดของกระบวนการหารือผล
D) การรับรองภาคบังคับสำหรับประเภทคุณสมบัติที่สอง ที่หนึ่ง และสูงสุดสำหรับอาจารย์ผู้สอน
28. กำหนดประเภทคุณสมบัติสำหรับพนักงานการสอนและการจัดการเป็นระยะเวลา ...
ก) 5 ปี
ข) 1 ปี
ข) 3 ปี
ง) 10 ปี
29. ในการตัดสินใจโดยพิจารณาจากผลการรับรอง ครู (หัวหน้างาน) มีสิทธิ ...
ก) ปรากฏตัวด้วยตนเอง
B) มีส่วนร่วมในการสนทนา
C) ผ่านการรับรองใหม่ในอนาคตอันใกล้นี้
D) มีส่วนร่วมในการลงคะแนนเสียง
๓๐. ลักษณะอัตราภาษีและคุณสมบัติสำหรับตำแหน่งพนักงานของสถาบันการศึกษาและองค์กรต่างๆ ใช้เป็นพื้นฐานในการ...
ก) การดำเนินการรับรอง
B) การเขียนคำอธิบายของครู
B) การฝึกอบรมขั้นสูง
D) การวางแผนกิจกรรมการสอน
31.ส่วนของลักษณะภาษีและคุณสมบัติซึ่งมีข้อกำหนดสำหรับการกำหนดระดับค่าจ้างสำหรับพนักงานคือ ...
ก) “ข้อกำหนดคุณสมบัติ”
B) “ความรับผิดชอบในงาน”
ข) “ต้องรู้”
ง) “ข้อกำหนดทั่วไป”
32.จำนวนหมวดหมู่ที่จัดตั้งขึ้นตามข้อกำหนดคุณสมบัติคือ ...
ก) 3
ข) 7
ที่ 9
ง) 14
๓๓. การติดตามการปฏิบัติตามขั้นตอนการรับรองอาจารย์ผู้สอนไม่สามารถทำได้ ...
ก) สภาการสอนของโรงเรียน
B) กระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย
C) หน่วยงานจัดการศึกษาของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย
D) หน่วยงานการศึกษาของเทศบาล
34.พนักงานครุศาสตร์หรือผู้บริหารที่ผ่านการรับรองมีสิทธิเลือก...
ก) แบบฟอร์มและขั้นตอนเฉพาะสำหรับการรับรองจากแบบฟอร์มและขั้นตอนต่างๆ
B) กำหนดเวลาสำหรับการรับรอง
C) องค์ประกอบของคณะกรรมการรับรอง
D) ระยะเวลาที่มีผลใช้ได้ของหมวดหมู่การรับรองที่กำหนดขึ้น
๓๕. ลักษณะอัตราภาษีและคุณสมบัติของแต่ละตำแหน่งไม่รวมถึงมาตรา ...
ก) “ต้องสามารถ”
B) “ความรับผิดชอบในงาน”
ข) “ต้องรู้”
D) “ข้อกำหนดคุณสมบัติสำหรับเกรดการจ่ายเงิน”
๓๖. มีการกำหนดขั้นตอนการแต่งตั้งหรือเลือกหัวหน้าสถาบันการศึกษาทั่วไป ...

ข) องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นของเทศบาล
C) กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา"
D) โปรแกรมการศึกษา
๓๗. เอกสารควบคุมกิจกรรมของสถาบันการศึกษาทั่วไปและเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนากฎบัตรของสถาบันคือ ...
ก) กฎเกณฑ์ต้นแบบสำหรับสถานศึกษาทั่วไป
B) กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา"
ข) ข้อบังคับเกี่ยวกับขั้นตอนการรับรองพนักงานการสอนและการจัดการของสถาบันการศึกษาของรัฐและเทศบาล
D) โปรแกรมเป้าหมายของรัฐบาลกลางเพื่อการพัฒนาการศึกษา
38.ข้อบังคับมาตรฐานเกี่ยวกับสถานศึกษาทั่วไปต้องใช้กับ...
ก) โรงยิม
B) โรงเรียนอาชีวศึกษา
B) วิทยาลัย
D) สถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐ
39. หลักการประการหนึ่งของกิจกรรมของโรงเรียนที่กำหนดโดยกฎระเบียบต้นแบบของสถาบันการศึกษาทั่วไปคือหลักการ ...
ก) ประชาธิปไตย
B) การกระจายอำนาจ
B) ฆราวาสนิยม
D) ความต่อเนื่องของการศึกษา
40.ภารกิจหลักประการหนึ่งของสถาบันการศึกษาทั่วไปคือ...
ก) สร้างสภาวะที่เอื้ออำนวยต่อจิตใจ ศีลธรรม อารมณ์ และ การพัฒนาทางกายภาพบุคลิกภาพ
B) การฝึกอบรมและการศึกษาตามระดับและรูปแบบการศึกษา
C) การอนุรักษ์ประเพณีของโรงเรียน
D) ได้รับการศึกษาในภาษาแม่ของคุณ
๔๑. ตามข้อบังคับต้นแบบสถาบันการศึกษา ผู้ก่อตั้งสถาบันการศึกษาของรัฐคือ...
ก) หน่วยงานของรัฐบาลกลางหรือหน่วยงานของรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย
ข) บุคคลธรรมดา
B) องค์กรการค้า
D) รัฐบาลท้องถิ่น
42. กำหนดความสัมพันธ์ระหว่างผู้ก่อตั้งกับสถาบันการศึกษาทั่วไปที่ไม่ได้รับการควบคุมตามกฎบัตรของสถาบัน ...
ก) ข้อตกลงที่ทำขึ้นระหว่างผู้ก่อตั้งและสถาบันการศึกษา
ข) ข้อตกลง
ข) สัญญา
D) ตามคำสั่ง
43. ขั้นตอนที่สองของกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาจะใช้ระยะเวลามาตรฐานสำหรับการเรียนรู้การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปภายใน ___ ปี
ก) 5
ข) 3
ที่ 4
ง) 2
44. มีการกำหนดการแบ่งอำนาจระหว่างหัวหน้าและหน่วยงานปกครองตนเองของสถาบันการศึกษาทั่วไป ...
ก) กฎบัตรของสถานศึกษาทั่วไป
B) กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา"
B) การบริหารโรงเรียน
D) สภาโรงเรียน
๔๕. สภาสถาบันการศึกษาจัดตั้งขึ้นตาม ...
ก) กฎบัตรของสถานศึกษาทั่วไป
B) ตามคำสั่งของผู้จัดการ
B) ความปรารถนาของนักเรียน
D) สัญญาจ้างงาน
๔๖.กฎบัตรสถานศึกษาต้องระบุ...
ก) สถานะของสถาบันการศึกษา
B) ลักษณะของฐานวัสดุ
ข) ตารางเรียน
ช) การแบ่งส่วนโครงสร้างสถาบันการศึกษาที่มีสิทธิดำเนินการได้ กระบวนการศึกษา
๔๗. อนุมัติระเบียบมาตรฐานสถานศึกษาแล้ว ...
ก) คำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย
B) รัฐดูมา
B) กระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย
D) หน่วยงานการศึกษาของเทศบาล
48. เอกสารเชิงบรรทัดฐานที่กำหนดเป้าหมายวัตถุประสงค์โครงสร้าง บางประเภทสถาบันการศึกษาและกำหนดขั้นตอนการดำเนินงานของโรงเรียน คือ ...
ก) กฎบัตรของสถาบันการศึกษา
ข) ระเบียบมาตรฐานเกี่ยวกับสถานศึกษา
ค) โปรแกรมกิจกรรมของสถาบันการศึกษา
D) แนวคิดการพัฒนาโรงเรียน
49. กฎระเบียบมาตรฐานเกี่ยวกับสถาบันการศึกษาควบคุมกิจกรรมของสถาบันการศึกษาของรัฐและเทศบาลของบุคคล ...
ก) ใจดี
ข) ประเภท
B) รูปแบบทางกฎหมาย
D) ระดับการศึกษา

1. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและข้อกำหนดของรัฐบาลกลางกำหนด:

1) ความสามัคคีของพื้นที่การศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย

2) ความต่อเนื่องของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน

3) ความแปรปรวนในเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาในระดับการศึกษาที่เหมาะสมความเป็นไปได้ของการสร้างโปรแกรมการศึกษาในระดับต่างๆ ที่มีความซับซ้อนและมุ่งเน้น โดยคำนึงถึงความต้องการและความสามารถทางการศึกษาของนักเรียน

4) การรับประกันของรัฐเกี่ยวกับระดับและคุณภาพการศึกษาโดยคำนึงถึงความสามัคคีของข้อกำหนดบังคับสำหรับเงื่อนไขในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานและผลการพัฒนา

2. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ยกเว้นมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การศึกษาก่อนวัยเรียนมาตรฐานการศึกษาเป็นพื้นฐานสำหรับการประเมินตามวัตถุประสงค์ของการปฏิบัติตามข้อกำหนดที่กำหนดไว้ของกิจกรรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนักเรียนที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาในระดับที่เหมาะสมและมุ่งเน้นที่เหมาะสมโดยไม่คำนึงถึงรูปแบบของการศึกษาและรูปแบบการฝึกอบรม

3. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางรวมถึงข้อกำหนดสำหรับ:

1) โครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาหลัก (รวมถึงอัตราส่วนของส่วนบังคับของโปรแกรมการศึกษาหลักและส่วนที่เกิดจากผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษา) และปริมาณของพวกเขา

2) เงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน รวมถึงบุคลากร การเงิน วัสดุ เทคนิค และเงื่อนไขอื่น ๆ

3) ผลการเรียนหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน

4. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางกำหนดเงื่อนไขสำหรับการได้รับการศึกษาทั่วไปและอาชีวศึกษาโดยคำนึงถึงรูปแบบการฝึกอบรมต่างๆ เทคโนโลยีการศึกษาและลักษณะของนักศึกษาแต่ละประเภท

5. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไปได้รับการพัฒนาตามระดับการศึกษา มาตรฐานการศึกษาระดับอาชีวศึกษาของรัฐบาลกลางสามารถพัฒนาได้ตามวิชาชีพเฉพาะทางและสาขาการฝึกอบรมในระดับอาชีวศึกษาที่สอดคล้องกัน

5.1. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน การศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาและขั้นพื้นฐานให้โอกาสในการได้รับการศึกษาในภาษาพื้นเมืองจากภาษาของประชาชนในสหพันธรัฐรัสเซีย ศึกษาภาษาประจำชาติของสาธารณรัฐรัสเซีย สหพันธรัฐ ภาษาพื้นเมืองจากภาษาต่างๆ ของประชาชนในสหพันธรัฐรัสเซีย รวมทั้งภาษารัสเซียเป็นภาษาแม่ด้วย

6. เพื่อให้มั่นใจถึงการตระหนักถึงสิทธิในการศึกษาของนักเรียนที่มีความพิการ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาของบุคคลเหล่านี้จึงได้รับการจัดตั้งขึ้น หรือมีข้อกำหนดพิเศษรวมอยู่ในมาตรฐานการศึกษาของรัฐของรัฐบาลกลาง

7. การกำหนดข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาระดับอาชีวศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของอาชีวศึกษาในแง่ของความสามารถทางวิชาชีพนั้นดำเนินการบนพื้นฐานของความสามารถที่เกี่ยวข้อง มาตรฐานวิชาชีพ(ต่อหน้า).

8. รายชื่อวิชาชีพ ความเชี่ยวชาญเฉพาะทางและสาขาการฝึกอบรมที่ระบุคุณสมบัติที่ได้รับมอบหมายให้กับวิชาชีพ สาขาวิชาพิเศษ และสาขาการฝึกอบรมที่เกี่ยวข้อง ขั้นตอนการสร้างรายชื่อเหล่านี้ได้รับการอนุมัติจากฝ่ายบริหารของรัฐบาลกลางที่ทำหน้าที่ในการพัฒนานโยบายของรัฐและกฎหมาย กฎระเบียบในด้านการศึกษา เมื่ออนุมัติรายชื่อวิชาชีพ สาขาวิชาพิเศษ และสาขาการฝึกอบรมใหม่โดยหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่ทำหน้าที่ในการพัฒนานโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการศึกษา การติดต่อกันของวิชาชีพแต่ละสาขา สาขาวิชาเฉพาะ และสาขาการฝึกอบรมที่ระบุไว้ในรายการเหล่านี้ด้วย อาจกำหนดวิชาชีพ สาขาวิชาเฉพาะ และสาขาวิชาการฝึกอบรมได้ ระบุไว้ในรายชื่อวิชาชีพ สาขาวิชาเฉพาะ และสาขาการฝึกอบรมก่อนหน้านี้

9. ขั้นตอนในการพัฒนาการอนุมัติมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและการแนะนำการแก้ไขนั้นกำหนดโดยรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย

10. มอสโก มหาวิทยาลัยของรัฐตั้งชื่อตาม M.V. Lomonosov, มหาวิทยาลัยแห่งรัฐเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, องค์กรการศึกษา อุดมศึกษาในส่วนที่เกี่ยวข้องกับหมวดหมู่ "มหาวิทยาลัยของรัฐบาลกลาง" หรือ "ระดับชาติ" มหาวิทยาลัยวิจัย" เช่นเดียวกับองค์กรการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐบาลกลางซึ่งรายชื่อดังกล่าวได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียมีสิทธิ์ในการพัฒนาและอนุมัติมาตรฐานการศึกษาในทุกระดับของการศึกษาระดับอุดมศึกษาอย่างอิสระ ข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไข สำหรับการดำเนินการและผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่รวมอยู่ในมาตรฐานการศึกษาดังกล่าวต้องไม่ต่ำกว่าข้อกำหนดที่เกี่ยวข้องของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

มาตรฐานการศึกษาของรัฐ (วัตถุประสงค์ โครงสร้าง)

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเป็นหนึ่งในเครื่องมือหลักในการดำเนินการตามรัฐธรรมนูญเพื่อรับประกันสิทธิของมนุษย์และพลเมืองในการศึกษา ด้วยการนำมาตรฐานนี้มาใช้ ไม่เพียงแต่รัฐเท่านั้นที่สามารถเรียกร้องผลการศึกษาที่เหมาะสมจากนักศึกษาได้ นักเรียนและผู้ปกครองมีสิทธิ์เรียกร้องให้โรงเรียนและรัฐปฏิบัติตามพันธกรณีของตน ในส่วนของมาตรฐานการศึกษาของยุโรปและโลกนั้น ควรสังเกตว่า “การเบลอเขตแดน” นำไปสู่พันธกรณีบางประการในส่วนของ สถาบันการศึกษาซึ่งรับประกันไม่เพียงแต่จะประสบความสำเร็จในการฝึกอบรมเท่านั้น แต่ยังได้งานที่มีรายได้ดีอีกด้วย ในทางกลับกันนักเรียนมีการรับประกันบางอย่าง แต่ยังจำเป็นต้องเติมเต็มความรู้ของเขาอย่างต่อเนื่องและในเชิงคุณภาพโดยแสดงให้เห็นตัวเองซึ่งเป็นสิ่งสำคัญมากอย่างต่อเนื่องในฐานะผู้ปฏิบัติงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสม สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการปรับปรุงคุณสมบัติของนักเรียนอย่างต่อเนื่องและความปรารถนาที่จะเป็นที่ต้องการอย่างต่อเนื่อง ในบริบทนี้ มาตรฐานคือวิธีการประกันคุณภาพการศึกษาในระดับที่วางแผนไว้ ด้วยความมั่นคงในช่วงระยะเวลาหนึ่ง มาตรฐานการศึกษาจึงมีพลวัตและเปิดรับการเปลี่ยนแปลง สะท้อนถึงความต้องการทางสังคมที่เปลี่ยนแปลงไปและความสามารถของระบบการศึกษาในการตอบสนองความต้องการเหล่านั้น

เห็นได้ชัดว่ากิจกรรมของมนุษย์ในปัจจุบันกลายเป็นนวัตกรรมขั้นพื้นฐานมากขึ้นเรื่อยๆ กิจกรรมของมนุษย์มีการเติบโตในทุกด้านของกิจกรรมของเขา กระบวนการของการเติบโตอย่างต่อเนื่องในขอบเขตการศึกษาสามารถได้รับการพัฒนาอย่างมีประสิทธิภาพต่อไปได้เฉพาะในเงื่อนไขของการก่อตัวเท่านั้น ระบบนวัตกรรมการศึกษา - ระบบที่เน้นผลการศึกษาใหม่ ในเรื่องนี้การเปลี่ยนไปใช้การสอบ Unified State ถือเป็นขั้นตอนสำคัญในการปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซีย

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางต้องรับประกัน:

1. ความสามัคคีของพื้นที่การศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย

2. ความต่อเนื่องของโปรแกรมการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป ขั้นพื้นฐานทั่วไป มัธยมศึกษา (เต็ม) ทั่วไป อาชีวศึกษาประถมศึกษา ปวช. และวิชาชีพชั้นสูง

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางประกอบด้วยข้อกำหนดสำหรับ:

1. โครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน

2. เงื่อนไขในการดำเนินการตามแผนการศึกษาขั้นพื้นฐาน

3.ผลการเรียนหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน

วัตถุประสงค์และหน้าที่ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐรุ่นใหม่

ปัจจุบัน การพัฒนาศักยภาพของมาตรฐานการศึกษามีความสำคัญมากขึ้นเรื่อยๆ ทำให้เกิดการพัฒนาระบบการศึกษาในบริบทของความต้องการที่เปลี่ยนแปลงไปของบุคคลและครอบครัว ความคาดหวังของสังคม และข้อกำหนดของรัฐในด้านการศึกษา

1. เครื่องมือในการจัดและประสานงานระบบการศึกษาเพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาและปรับปรุงหลักเกณฑ์ในการประเมินความเพียงพอของกิจกรรมการศึกษาสู่เป้าหมายและคุณค่าใหม่ของการศึกษา

2. วิธีการสร้างความมั่นใจในความสามัคคีและความต่อเนื่องของการศึกษาแต่ละระดับในบริบทของการเปลี่ยนผ่านสู่ระบบการศึกษาต่อเนื่อง

3. ปัจจัยในการควบคุมความสัมพันธ์ระหว่างวิชาของระบบการศึกษา (นักเรียน ครอบครัว ครู และหัวหน้าสถาบันการศึกษา) ในด้านหนึ่ง กับรัฐและสังคมในอีกด้านหนึ่ง

4.แนวทางหนึ่งในการสร้างโครงสร้างพื้นฐานทางการศึกษาที่ทันสมัย

ในเวลาเดียวกัน เวอร์ชันใหม่มาตรฐานควรสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามหน้าที่ดั้งเดิมของมาตรฐานอย่างมีประสิทธิผลมากขึ้นในฐานะวิธีการควบคุมทางกฎหมายของกิจกรรมของระบบการศึกษา

1. รับรองสิทธิในการศึกษาที่ครบถ้วนซึ่งประกอบด้วยการรับรองผ่านมาตรฐานที่รับรองโดยรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย "โอกาสที่เท่าเทียมกัน" สำหรับพลเมืองทุกคนในการ "ได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพ" นั่นคือระดับการศึกษา ที่แสดงถึงพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาบุคคลอย่างสมบูรณ์และความเป็นไปได้ของการศึกษาต่อเนื่อง

2. สร้างความมั่นใจในความสามัคคีของพื้นที่การศึกษาของประเทศซึ่งแสดงถึงการเปลี่ยนแปลงไปสู่ความหลากหลาย ระบบการศึกษาและประเภทของสถาบันการศึกษาจำเป็นต้องมีกลไกการกำกับดูแลที่ออกแบบมาเพื่อรักษาเสถียรภาพของระบบการศึกษาในประเทศ มาตรฐานการศึกษาควรบรรลุถึงบทบาทการรักษาเสถียรภาพและการกำกับดูแลนี้ ความพร้อมของการพัฒนาแนวทางระดับภูมิภาคโดยไม่จำกัด หลากหลายชนิดโรงเรียน โปรแกรมแปรผัน มาตรฐานการศึกษากำหนดข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้ขั้นพื้นฐาน โปรแกรมการศึกษาทั่วไป. โปรแกรมการศึกษาที่แท้จริงของสถาบันการศึกษาแห่งใดแห่งหนึ่งในเนื้อหาอาจแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทั้งในด้านปริมาณและความลึกของการฝึกอบรมที่พวกเขาเสนอให้กับนักเรียน แต่ทั้งหมดนั้นจำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่ามีการดำเนินการและบรรลุผลตามข้อกำหนดของมาตรฐาน สิ่งนี้จะช่วยให้เกิดความมั่นใจภายในประเทศว่าจะมีการรับประกันคุณภาพการฝึกอบรมสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาในโรงเรียน ซึ่งสามารถไว้วางใจได้เมื่อจัดการฝึกอบรมครั้งต่อไป มาตรฐานนี้เป็นปัจจัยสำคัญในการจัดการกับกลุ่มประชากรและ ปัญหาสังคมในเงื่อนไขของการย้ายถิ่นของประชากรที่เป็นไปได้ จะกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการรับรู้ความเท่าเทียมกันของเอกสารการศึกษาที่ได้รับ ภูมิภาคต่างๆ, และอื่นๆ.;

3. สร้างความมั่นใจในความต่อเนื่องของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป, ขั้นพื้นฐานทั่วไป, มัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ทั่วไป, อาชีวศึกษาระดับประถมศึกษา, อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาและวิชาชีพชั้นสูง;

4. เกณฑ์การประเมินซึ่งมีต้นกำเนิดมาจากสาระสำคัญของมาตรฐานเพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาระบบการศึกษา องค์ประกอบส่วนบุคคลของระบบเอกสารที่รับรองการทำงานของมาตรฐานมีข้อกำหนดสำหรับเนื้อหาการศึกษาปริมาณการสอนขั้นตอนการประเมินผลการศึกษาของผู้สำเร็จการศึกษาและเป็นส่วนสำคัญของการประเมินกิจกรรมการศึกษาของ ครู สถาบันการศึกษา และระบบการศึกษาโดยรวม

5. การเพิ่มความเป็นกลางของการประเมินการดำเนินการที่เกี่ยวข้องกับความเป็นไปได้ของการปรับโครงสร้างใหม่ที่รุนแรง ระบบที่มีอยู่การควบคุมและประเมินคุณภาพของผลการศึกษาตามแนวทางการประเมินและการใช้ระบบการวัดที่เป็นกลางของคุณภาพของการฝึกอบรมระดับบัณฑิตศึกษาและประสิทธิผลของสถาบันการศึกษาระบบการศึกษาโดยรวมกำหนดโดย มาตรฐาน.

การได้รับข้อมูลที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับสถานการณ์จริงในระบบการศึกษาจะสร้างเงื่อนไขในการแจ้งข้อมูล การตัดสินใจของฝ่ายบริหารในทุกระดับ - ตั้งแต่ครู (การเลือกวิธีการที่เหมาะสมที่สุด การแก้ไขอย่างทันท่วงที การสร้างความแตกต่างและการศึกษาเป็นรายบุคคล ฯลฯ) ไปจนถึงผู้จัดการการศึกษาสาธารณะ (การพัฒนาและการนำมาตรการมาใช้เพื่อปรับปรุงสถานะการศึกษาในระดับภูมิภาคและรัฐบาลกลาง ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลง สู่โปรแกรมและตำราเรียน การปรับปรุงองค์กรและการจัดการการศึกษา)

ในเวลาเดียวกันแนวคิดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไปกำลังได้รับการพัฒนา: ร่าง / Ros ศึกษา การศึกษา; แก้ไขโดย A. M. Kondakova, A. A. Kuznetsova - อ.: การศึกษา, 2551., หน้า 19:

1. แผนและโปรแกรมการศึกษาที่เป็นแบบอย่าง (ขั้นพื้นฐาน)

2. ระบบการประเมินการปฏิบัติตามเนื้อหาและคุณภาพของการฝึกอบรมนักศึกษากับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในกระบวนการรับรองบัณฑิตในรูปแบบต่างๆ

4. การตรวจสอบตำราเรียน อุปกรณ์การศึกษาและสื่อการสอนสำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษา

5. ระบบการรับรองอาจารย์ผู้สอน

6. ควบคุมสื่อการวัดสำหรับการประเมินวัตถุประสงค์และการติดตามผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของนักเรียนภายใต้กรอบของระบบการประเมินคุณภาพการศึกษาแบบรัสเซียทั้งหมด

7. แนวทางและวิธีการคำนวณกลไกการจัดสรรงบประมาณของระบบการศึกษา อัตราภาษีสำหรับอาจารย์

ดังนั้นมาตรฐานการศึกษาของรัฐในระบบของสาขากฎหมายที่มีอยู่ของระบบการศึกษาจึงกลายเป็นกฎหมายเชิงบรรทัดฐานที่สำคัญที่สุดโดยจัดตั้งในนามของสหพันธรัฐรัสเซียชุดหนึ่งที่มากที่สุด บรรทัดฐานทั่วไปและกฎเกณฑ์ที่ควบคุมกิจกรรมของระบบมัธยมศึกษาทั่วไป Senashenko V. S. บนรากฐานแนวคิดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเกี่ยวกับการศึกษาวิชาชีพขั้นสูง / V. S. Senashenko / / โรงเรียนเก่า - 2551. - น 9., น. 14.

การนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐเข้าสู่ระบบเพื่อรับรองการพัฒนาการศึกษานั้นจัดทำขึ้นตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียว่าด้วยเรื่องการศึกษา ตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย มาตรฐานการศึกษาของรัฐถือเป็นกฎหมายที่สำคัญที่สุดของรัสเซีย โดยสร้างระบบบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการในสถาบันการศึกษาใด ๆ ที่ใช้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน

มาตรฐานการศึกษาของรัฐที่มีอยู่ในระดับรัฐบาลกลาง ภูมิภาค และสถาบันการศึกษา ตามเอกสารจะถูกแทนที่ด้วยมาตรฐานการศึกษาของรัฐของรัฐบาลกลาง ซึ่งจะรวมถึงข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ดำเนินการโดยสถาบันการศึกษา

ในเวลาเดียวกันการดำเนินการตามโปรแกรมอาชีวศึกษาระดับสูงสามารถดำเนินการได้บนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาและข้อกำหนดที่กำหนดโดยมหาวิทยาลัยระดับรัฐบาลกลางโดยอิสระซึ่งรายชื่อดังกล่าวได้รับการอนุมัติจากประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ในเวลาเดียวกัน สิทธิของสถาบันการศึกษาในการกำหนดหลักสูตรได้รับการเก็บรักษาไว้ เช่นเดียวกับความสามารถของหน่วยงานด้านการศึกษาในการมีอิทธิพลต่อเนื้อหาโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของภูมิภาคและระดับชาติ

โครงสร้างมาตรฐานใหม่ประกอบด้วย:

1. ข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สำหรับความสามารถทั่วไป สังคม วิชาชีพตลอดจนความรู้ ทักษะ และการพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลของนักเรียน เพื่อให้มั่นใจว่าการดำเนินการตามความสามารถที่เกี่ยวข้อง)

2. ข้อกำหนดสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาหลัก รวมถึงข้อกำหนดสำหรับอัตราส่วน (ปริมาตร) ขององค์ประกอบของโปรแกรมการศึกษาหลัก (มนุษยศาสตร์ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ คณิตศาสตร์ ฯลฯ) รวมถึงอัตราส่วนของส่วนที่บังคับ ของโปรแกรมการศึกษาหลักและส่วนที่จัดทำโดยผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา

3. ข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน (เช่น ข้อกำหนดสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลัก)

ความแตกต่างพื้นฐานระหว่างมาตรฐานการศึกษาของรุ่นที่สองและสามควรมุ่งเน้นไปที่ผลลัพธ์ของการศึกษา ผลการศึกษาซึ่งแสดงถึงเป้าหมายของการศึกษาโดยพื้นฐานแล้วมีความเชื่อมโยงกับเงื่อนไขในการดำเนินการกระบวนการศึกษาอย่างแยกไม่ออก เป้าหมายสะท้อนถึงความต้องการของบุคคล สังคม และรัฐในด้านการศึกษา เงื่อนไขสะท้อนถึงความสามารถของสังคม (รัฐ) ในการจัดการศึกษา

กฎหมายยังระบุข้อกำหนดของรัฐสำหรับเงื่อนไขในการดำเนินการตามกระบวนการศึกษาด้วย

1. การรับพนักงาน - ลักษณะของคุณสมบัติที่จำเป็นของอาจารย์ผู้สอน

2. การสนับสนุนทางการเงินและเศรษฐกิจ - พารามิเตอร์ของมาตรฐานและกลไกที่เกี่ยวข้องสำหรับการดำเนินการ

3. โลจิสติกส์ - ลักษณะทั่วไปโครงสร้างพื้นฐานของการศึกษาทั่วไป (รวมถึงพารามิเตอร์ของข้อมูลและสภาพแวดล้อมทางการศึกษา)

4. การสนับสนุนข้อมูลรวมถึงกรอบกฎหมายด้านกฎระเบียบที่จำเป็นสำหรับการศึกษาทั่วไปและลักษณะของการเชื่อมโยงข้อมูลที่คาดหวังของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา

ดังนั้น การแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐของรัฐบาลกลางจะช่วยให้แนวคิดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไป:

1. รับประกันความสามัคคีของข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับโปรแกรมการศึกษาและเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการทั่วสหพันธรัฐรัสเซียความต่อเนื่องของโปรแกรมการศึกษาในระดับต่าง ๆ ของการศึกษา และความต่อเนื่องในวัฒนธรรมที่จัดตั้งขึ้นในอดีตของการก่อตัวของโปรแกรมการศึกษา

2. เพิ่มความต้องการในการพัฒนาเนื้อหาด้านการศึกษา สถาบันการศึกษาทุกระดับตลอดจนสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการควบคุมกิจกรรมของพวกเขาตามวัตถุประสงค์มากขึ้น

3. ส่งเสริมการพัฒนาเสรีภาพทางวิชาการในสถาบันการศึกษาและคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการก่อตัวของโปรแกรมการศึกษาสำหรับการฝึกอบรมบุคลากรด้านวิทยาศาสตร์และการสอนทางวิทยาศาสตร์

ทั้งหมดข้างต้นจะมีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ความสามารถในการแข่งขันของการศึกษาของรัสเซียในระดับนานาชาติ และเป็นผลให้คุณภาพชีวิตและความเป็นอยู่ที่ดีของชาวรัสเซียในท้ายที่สุด

คุณลักษณะที่สำคัญของการพัฒนาการศึกษาในยุคของเราคือความเป็นสากล คุณลักษณะนี้สะท้อนถึงการมีอยู่ของกระบวนการบูรณาการใน โลกสมัยใหม่ปฏิสัมพันธ์ที่เข้มข้นระหว่างรัฐในพื้นที่ต่างๆ ชีวิตสาธารณะ. การศึกษากำลังย้ายจากหมวดหมู่ลำดับความสำคัญระดับชาติของประเทศที่พัฒนาแล้วไปสู่หมวดหมู่ลำดับความสำคัญของโลก

อารยธรรมสมัยใหม่กำลังเข้าสู่ขั้นตอนการพัฒนาข้อมูลพื้นฐานใหม่ (หลังอุตสาหกรรม) เมื่อกระแสโลกาภิวัตน์ของกระบวนการทางสังคมและวัฒนธรรมบนโลกได้รับการยอมรับว่าเป็นกระแสชั้นนำของโลก อย่างไรก็ตาม โลกาภิวัตน์พร้อมกับแง่มุมเชิงบวกได้ก่อให้เกิดปัญหาร้ายแรงหลายประการเช่นกัน ปัญหาระดับโลก: สังคม เศรษฐกิจ สิ่งแวดล้อม และจิตวิญญาณ-ศีลธรรม ตามกลยุทธ์ การพัฒนาที่ยั่งยืนอารยธรรมสมัยใหม่ซึ่งนำมาใช้ในการประชุมสหประชาชาติในปี 1992 ที่เมืองรีโอเดจาเนโร กำหนดให้ แนวคิดใหม่การศึกษาที่นำหน้าโอกาสแห่งศตวรรษที่ 21 ภารกิจระดับโลกในด้านการศึกษาดำเนินการโดยมหาวิทยาลัยสหประชาชาติ (สำนักงานใหญ่ในโตเกียว) ก่อตั้งขึ้นในปี 1975 และเป็นส่วนหนึ่งของระบบสหประชาชาติ มหาวิทยาลัยเป็นโครงสร้างการวิจัยทางการศึกษาที่มีเอกลักษณ์เฉพาะ ซึ่งเป็นตัวแทนของชุมชนนักวิทยาศาสตร์และทำหน้าที่เป็นเวทีสำหรับการค้นหาแนวทางแนวความคิดใหม่ๆ ในการพัฒนาและแก้ไขปัญหาโลก

เพื่อเปลี่ยนไปสู่ระดับการศึกษาของยุโรป มาตรฐานการศึกษาของรัฐกำลังอยู่ระหว่างการคิดใหม่และการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ ผลการศึกษาซึ่งเป็นเป้าหมายของการศึกษานั้นเชื่อมโยงกับเงื่อนไขในการดำเนินการกระบวนการศึกษาอย่างแยกไม่ออก เป้าหมายสะท้อนถึงความต้องการของบุคคล สังคม และรัฐในด้านการศึกษา เงื่อนไขสะท้อนถึงความสามารถของสังคม (รัฐ) ในการจัดการศึกษา ผลลัพธ์ของการศึกษาถูกกำหนดโดยทิศทางของการสร้างคุณสมบัติบุคลิกภาพดังต่อไปนี้:

1. การพัฒนาตนเอง

2. การพัฒนาสังคม

3. การพัฒนาวัฒนธรรมทั่วไป

4. การพัฒนาทางปัญญา

5. การพัฒนาการสื่อสาร

ดังนั้นมาตรฐานการศึกษาของรัฐจึงกลายเป็นกฎหมายที่สำคัญที่สุดโดยจัดตั้งบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ทั่วไปบางชุดในนามของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งควบคุมกิจกรรมของระบบการศึกษาทั่วไป

| มาตรา 7 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

มาตรา 7 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

(แก้ไขเพิ่มเติมโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางลงวันที่ 1 ธันวาคม 2550 N 309-FZ)

(ดูข้อความในฉบับก่อนหน้า)

1. ในสหพันธรัฐรัสเซียมีการจัดตั้งมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางซึ่งเป็นชุดข้อกำหนดบังคับสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานทั่วไปมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ทั่วไป อาชีวศึกษาระดับประถมศึกษา อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา และอาชีวศึกษาระดับสูง โดยสถาบันการศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐ

2. ในกรณีที่กำหนดโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 22 สิงหาคม 2539 N 125-FZ "เกี่ยวกับการศึกษาระดับอุดมศึกษาและระดับสูงกว่าปริญญาตรี" การดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพระดับสูงจะดำเนินการบนพื้นฐานของมาตรฐานการศึกษาและข้อกำหนดที่จัดตั้งขึ้นโดยอิสระโดยรัฐบาลกลาง สถาบันการศึกษาของรัฐที่มีการศึกษาวิชาชีพขั้นสูง รายการที่ได้รับอนุมัติโดยคำสั่งของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

3. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางตลอดจนมาตรฐานและข้อกำหนดด้านการศึกษาที่กำหนดขึ้นตามวรรค 2 ของบทความนี้จะต้องรับประกัน:

1) ความสามัคคีของพื้นที่การศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย

2) ความต่อเนื่องของโปรแกรมการศึกษาหลักของระดับประถมศึกษาทั่วไป, ขั้นพื้นฐานทั่วไป, มัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ทั่วไป, อาชีวศึกษาระดับประถมศึกษา, อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาและการศึกษาวิชาชีพขั้นสูง

4. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ตลอดจนมาตรฐานและข้อกำหนดด้านการศึกษาที่กำหนดขึ้นตามวรรค 2 ของบทความนี้ รวมถึงข้อกำหนดสำหรับ:

1) โครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาหลักรวมถึงข้อกำหนดสำหรับอัตราส่วนของส่วนของโปรแกรมการศึกษาหลักและปริมาณรวมถึงอัตราส่วนของส่วนบังคับของโปรแกรมการศึกษาหลักและส่วนที่เกิดจากผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา ;

2) เงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน รวมถึงบุคลากร การเงิน วัสดุ เทคนิค และเงื่อนไขอื่น ๆ

3) ผลการเรียนหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน

5. เมื่อใช้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานสำหรับนักเรียนที่มีความพิการ อาจมีการกำหนดมาตรฐานการศึกษาพิเศษของรัฐบาลกลาง

6. การพัฒนาและการอนุมัติมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางดำเนินการในลักษณะที่กำหนดโดยรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย

7. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางได้รับการอนุมัติอย่างน้อยหนึ่งครั้งทุกๆ สิบปี

8. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางตลอดจนมาตรฐานและข้อกำหนดการศึกษาที่กำหนดขึ้นตามวรรค 2 ของบทความนี้เป็นพื้นฐานสำหรับการประเมินวัตถุประสงค์ของระดับการศึกษาและคุณสมบัติของผู้สำเร็จการศึกษาโดยไม่คำนึงถึงรูปแบบการศึกษา