ภาคปฏิบัติทางชีววิทยา 9. ห้องปฏิบัติการและภาคปฏิบัติทางชีววิทยา (เกรด 9)

ดูตัวอย่าง:

S.G.Mamontov, V.B.Zakharov, N.I. โซนิน.

ชีววิทยา.

รูปแบบทั่วไป

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

งานห้องปฏิบัติการ

งานห้องปฏิบัติการ № 1

ศึกษาผลการคัดเลือกเทียม

เป้าหมายของงาน: ระบุความเหมือนและความแตกต่างระหว่างพันธุ์พืชอันเป็นผลมาจากการดำเนินงานตามที่มนุษย์กำหนดระหว่างการคัดเลือกโดยประดิษฐ์

ความคืบหน้า:

1. พิจารณาพันธุ์แอปเปิลที่เสนอ ค้นหาความเหมือนและความแตกต่างระหว่างแอปเปิ้ลกับบรรพบุรุษป่า

1. เติมโต๊ะ

1. อธิบายสาเหตุของความแตกต่าง และสรุปผล

บทสรุป:

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 2

ศึกษาการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม

เป้าหมายของงาน: ระบุคุณสมบัติของการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตให้เข้ากับสิ่งแวดล้อมและธรรมชาติที่สัมพันธ์กัน

ความคืบหน้า:

1. กำหนดถิ่นที่อยู่ของแต่ละตัวอย่าง
2. อธิบายคุณลักษณะของการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อม
3. เติมโต๊ะ

1. อุปกรณ์เหล่านี้เกิดขึ้นได้อย่างไรและเหตุใดจึงสัมพันธ์กัน? ระบุข้อสรุปของคุณ

บทสรุป: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 3

ความมุ่งมั่นของอะโรมอร์โฟสและการปรับตัวแบบไอดิโอในวิวัฒนาการของพืช

เป้าหมายของงาน: ระบุ aromorphoses และ idioadaptations ในพืช

ความคืบหน้า:

1. พิจารณาพืชสมุนไพร
2. ระบุอะโรมอร์โฟสในตัวอย่างที่เสนอ เติมโต๊ะ

1. ระบุการดัดแปลงสำนวนในตัวอย่างที่เสนอ เติมโต๊ะ

1. ความสำคัญของ aromorphoses และ idioadaptations ในวิวัฒนาการคืออะไร? ระบุข้อสรุปของคุณ

บทสรุป: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 4

กิจกรรมการเร่งปฏิกิริยาของเอนไซม์ในเซลล์ที่มีชีวิต

เป้าหมายของงาน: เปิดเผยการทำงานของตัวเร่งปฏิกิริยาของโปรตีนในเซลล์ที่มีชีวิต

ความคืบหน้า:

1. เทไฮโดรเจนเปอร์ออกไซด์ลงในหลอดทดลองสองหลอด
2. ใส่มันฝรั่งดิบลงในหลอดทดลองหลอดแรก
3. วางมันฝรั่งต้มไว้ในหลอดทดลองที่สอง
4. สังเกตผลลัพธ์ เติมโต๊ะ

1. อธิบายข้อสังเกตของคุณ ระบุข้อสรุปของคุณ

บทสรุป: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 5

ศึกษาโครงสร้างเซลล์พืชและเซลล์สัตว์ด้วยกล้องจุลทรรศน์

เป้าหมายของงาน: แยกแยะ คุณสมบัติที่โดดเด่นโครงสร้างของเซลล์พืชและสัตว์

ความคืบหน้า:

1. ตรวจสอบการเตรียมระดับไมโครของเซลล์พืชที่เสร็จแล้ว
2. ตรวจสอบไมโครสไลด์ที่เสร็จแล้วของเซลล์สัตว์
3. ค้นหาความเหมือนและความแตกต่างในโครงสร้างของเซลล์พืชและเซลล์สัตว์ วาดภาพและกรอกตาราง

4. ระบุข้อสรุปของคุณ

บทสรุป: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 6

ไมโทซีสในเซลล์รากหัวหอม

เป้าหมายของงาน:

ความคืบหน้า:

1. พิจารณาไมโครสไลด์ที่เสร็จแล้ว “ไมโทซิสในเซลล์รากหัวหอม”
2. ค้นหาเซลล์ในระยะต่างๆ ของการแบ่งไมโทติค
3. วาดภาพและกรอกตาราง

4. มันคืออะไร? บทบาททางชีววิทยาไมโทซิส? ระบุข้อสรุปของคุณ

บทสรุป: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 7

วิธีการ การสืบพันธุ์แบบไม่อาศัยเพศสิ่งมีชีวิต

เป้าหมายของงาน: ระบุคุณสมบัติที่โดดเด่นของขั้นตอนของการแบ่งเซลล์แบบไมโทติค

ความคืบหน้า:

1. สำรวจพืชสมุนไพรและวัตถุที่มีชีวิตของพืช
2. เสนอแนะวิธีการสืบพันธุ์แบบไม่อาศัยเพศของพืชเหล่านี้
3. เติมโต๊ะ

4. บทบาททางชีววิทยาของการสืบพันธุ์แบบไม่อาศัยเพศคืออะไร? ระบุข้อสรุปของคุณ

บทสรุป: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 8

โครงสร้างของเซลล์สืบพันธุ์

เป้าหมายของงาน: ระบุลักษณะเด่นของโครงสร้างเซลล์สืบพันธุ์

ความคืบหน้า:

1. พิจารณาการเตรียมเซลล์สืบพันธุ์แบบไมโครสำเร็จรูป
2. กรอกตารางเปรียบเทียบ

3. บทบาททางชีววิทยาของเซลล์สืบพันธุ์คืออะไร? ระบุข้อสรุปของคุณ

บทสรุป: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 9

การแก้ปัญหาทางพันธุกรรม วาดสายเลือด

เป้าหมายของงาน: รวบรวมความสามารถในการแก้ปัญหาทางพันธุกรรมและเพิ่มทักษะในการสืบสายเลือด

ความคืบหน้า:

1. แก้ปัญหาการข้ามแบบ monohybrid, dihybrid หรือ analytical

2. สร้างแผนภูมิต้นไม้ครอบครัวของคุณเอง

3. เหตุใดความรู้เรื่องกฎพันธุศาสตร์จึงจำเป็น? ระบุข้อสรุปของคุณ

บทสรุป: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 10

การสร้างอนุกรมความแปรผันและเส้นโค้งความแปรผัน

เป้าหมายของงาน: ขยายและจัดระบบความรู้เกี่ยวกับความแปรปรวนของฟีโนไทป์

ความคืบหน้า:

1. วัดความยาวของเมล็ดถั่ว (20 - 30 ชิ้น)
2. สร้างอนุกรมรูปแบบต่างๆ โดย V คือความยาวของเมล็ด และ P คือความถี่ของการเกิด

3. สร้างเส้นโค้งการเปลี่ยนแปลง ทำเครื่องหมายจุดสูงสุดบนเส้นโค้ง

4. สาเหตุทางชีวภาพใดที่ทำให้เกิดการกระจายตัวของตัวแปรในชุดรูปแบบต่างๆ? เส้นโค้งรูปแบบแสดงอะไร? ระบุข้อสรุปของคุณ

บทสรุป: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 11

ศึกษาลักษณะทางฟีโนไทป์ของพันธุ์พืชท้องถิ่น

เป้าหมายของงาน: ขยายความรู้เกี่ยวกับงานคัดเลือกสมัยใหม่

ความคืบหน้า:

1. พิจารณาซองเมล็ด พันธุ์ที่แตกต่างกันมะเขือเทศ ศึกษาคำอธิบายประกอบทางการเกษตรและรูปภาพผลไม้

2. อธิบายคุณสมบัติของทั้งสองพันธุ์กรอกตาราง

3. พันธุ์เหล่านี้ตรงตามข้อกำหนดของภูมิภาคของเราหรือไม่? ได้มาโดยวิธีใด? เหตุใดแต่ละภูมิภาคจึงต้องการพันธุ์ของตนเอง ระบุข้อสรุปของคุณ

บทสรุป: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 12

วาดห่วงโซ่พลังงาน

เป้าหมายของงาน: ขยายความรู้เกี่ยวกับปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมทางชีวภาพ

ความคืบหน้า:

1. ดูรูปที่ 126 และทำวงจรกำลังสองวงจร โปรดจำไว้ว่าโซ่เริ่มต้นด้วยผู้ผลิตและสิ้นสุดด้วยตัวลดเสมอ

________________ →________________→_______________→_____________

2. จดจำการสังเกตของคุณในธรรมชาติและสร้างห่วงโซ่อาหารสองแห่ง ผู้ผลิตฉลาก ผู้บริโภค (ลำดับที่ 1 และ 2) ผู้ย่อยสลาย

________________ →________________→_______________→_____________

________________ →________________→_______________→_____________

3. ห่วงโซ่อาหารคืออะไรและมีพื้นฐานมาจากอะไร? อะไรเป็นตัวกำหนดความเสถียรของ biocenosis? ระบุข้อสรุปของคุณ

บทสรุป: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 1

“ศึกษาการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม”

เป้าหมายของงาน: พิจารณาต่อไป ตัวอย่างเฉพาะการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตให้เข้ากับสภาพแวดล้อม

อุปกรณ์: ตารางแสดงแขนขาแมลงชนิดต่างๆ ภาพสัตว์ในสกุลเดียวกัน แหล่งที่มา ข้อมูลเพิ่มเติมกำหนดหรือบัตรประจำตัว

ความคืบหน้า

พิจารณา หลากหลายชนิดแขนขาของแมลง (วิ่ง, กระโดด, ว่ายน้ำ, ขุด) ขอยกตัวอย่างแมลงที่มีแขนขาประเภทนี้ โครงสร้างของพวกเขามีอะไรเหมือนกัน? มีอะไรแตกต่าง? อธิบายสาเหตุของความแตกต่างเหล่านี้

ดูภาพสัตว์ที่เสนอให้คุณ เติมโต๊ะ

ดู

พื้นที่

ที่อยู่อาศัย

รูปร่างและสีของร่างกาย

การพัฒนากรงเล็บ

อากามา คอเคเซียน

อากามาสเตปป์

3. สรุปเกี่ยวกับความสามารถในการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตเฉพาะกับสภาพความเป็นอยู่

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 2

“การศึกษาความแปรปรวน เกณฑ์ชนิด ผลการคัดเลือกเทียม”

เป้าหมายของงาน: เพื่อรวบรวมความรู้ของนักเรียนในทางปฏิบัติเกี่ยวกับเกณฑ์ประเภทและโครงสร้างของมัน

อุปกรณ์: พืชมีชีวิต สัตว์ยัดไส้ พิพิธภัณฑ์พรรณไม้พร้อมบัตรประจำตัวประชาชน รูปภาพสิ่งมีชีวิตจากแหล่งข้อมูลเพิ่มเติม

ความคืบหน้า

จัดทำลักษณะทางสัณฐานวิทยา กายภาพ และนิเวศน์วิทยาสำหรับสิ่งมีชีวิต

เปรียบเทียบและสรุปเกี่ยวกับชนิดของสิ่งมีชีวิตเหล่านี้ สาเหตุของความเหมือนและความแตกต่าง

เกณฑ์ประเภท

ตัวบ่งชี้เกณฑ์สำหรับวัตถุหมายเลข 1

ตัวบ่งชี้เกณฑ์สำหรับวัตถุหมายเลข 2

1.สัณฐานวิทยา

2. สรีรวิทยา

3. นิเวศวิทยา-ภูมิศาสตร์

ตอบคำถาม:

เป็นไปได้ไหมที่จะตัดสินชนิดของสิ่งมีชีวิตเหล่านี้ตามเกณฑ์ที่คุณได้พิจารณาเท่านั้น? ทำไม

โครงสร้างของสายพันธุ์คืออะไร?

บทบาทของประชากรในกระบวนการวิวัฒนาการคืออะไร?

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 3

หัวข้อ: โครงสร้างของเซลล์พืช สัตว์ และแบคทีเรียภายใต้กล้องจุลทรรศน์

เป้า: รวบรวมความสามารถในการเตรียมไมโครเพรพพาเรชั่น และตรวจสอบด้วยกล้องจุลทรรศน์ ค้นหาลักษณะโครงสร้างของเซลล์ของสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ และเปรียบเทียบระหว่างกัน

อุปกรณ์ : กล้องจุลทรรศน์ แก้วสไลด์และฝาครอบ แก้วที่มีน้ำ แท่งแก้ว หัวหอม ยีสต์ การเพาะเลี้ยงเชื้อบาซิลลัส ซับติลิส การเตรียมไมโครเซลล์ของสัตว์หลายเซลล์

ความคืบหน้า

1. เตรียมตัวอย่างผิวหนังหัวหอมและแบคทีเรีย Bacillus subtilis ด้วยกล้องจุลทรรศน์ ตรวจสอบพวกมันด้วยกล้องจุลทรรศน์รวมถึงการเตรียมเซลล์ของสิ่งมีชีวิตหลายเซลล์แบบไมโครสำเร็จรูป

2. เปรียบเทียบสิ่งที่คุณเห็นกับรูปภาพวัตถุบนโต๊ะ

วาดเซลล์ในสมุดบันทึกของคุณและติดป้ายกำกับเซลล์ที่มองเห็นด้วยแสง

กล้องจุลทรรศน์สิ่งมีชีวิต

3.เปรียบเทียบเซลล์เหล่านี้ด้วยกัน ตอบคำถาม: อะไรคือความเหมือนและความแตกต่างระหว่างเซลล์?

อะไรคือสาเหตุของความเหมือนและความแตกต่างระหว่างเซลล์ของสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ? ลองอธิบายว่าวิวัฒนาการของแบคทีเรีย สัตว์ และพืชเกิดขึ้นได้อย่างไร?

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 4

“การศึกษาความแปรปรวน

การสร้างเส้นโค้งการเปลี่ยนแปลง"

เป้าหมายของงาน: มาทำความรู้จักกับรูปแบบของความแปรปรวนในการปรับเปลี่ยนกันดีกว่า

วิธีสร้างอนุกรมความแปรผันและเส้นโค้งความแปรผัน

อุปกรณ์: ใบโอ๊ค, ป็อปลาร์, เชอร์รี่ (หรือพืชชนิดอื่น) ไม้บรรทัด ดินสอ

เพื่อให้งานเสร็จสมบูรณ์ แนะนำให้แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มๆ หลายๆ คน โดยให้แต่ละกลุ่มทำงาน วัสดุที่แตกต่างกัน. แต่ละกลุ่มจะต้องได้รับสื่อการสอนในปริมาณที่เพียงพอสำหรับการวิจัย (ตั้งแต่ 50 ถึง 100 ตัวอย่าง)

ความคืบหน้า.

1. ใช้ไม้บรรทัดวัดความยาวของใบมีด

ป้อนผลลัพธ์ลงในตาราง:

หมายเลขใบมีด

ความยาวใบ

2. สร้างชุดรูปแบบต่างๆ โดยการจัดเรียงใบตามลำดับความยาวใบที่เพิ่มขึ้น

3. สร้างเส้นโค้งการเปลี่ยนแปลง ในการดำเนินการนี้ คุณจะต้องนับจำนวนตัวเลือกแต่ละตัวในชุดรูปแบบต่างๆ เราจะเห็นว่าสมาชิกระดับกลางของอนุกรมรูปแบบเกิดขึ้นบ่อยที่สุด และความถี่ของการเกิดจะเกิดขึ้นที่ปลายทั้งสองด้านของอนุกรมนี้ บนแกน Abscissa เราพล็อตค่าของปริมาณแต่ละส่วน - ความยาวของใบมีดและบนแกนกำหนด - ค่าที่สอดคล้องกับความถี่ของการเกิดของความยาวที่กำหนดของใบมีด

4. อะไรคือสาเหตุของการกระจายตัวแปรในชุดรูปแบบต่างๆ?

5. สรุปทั่วไปเกี่ยวกับธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงการประมวลผลและการพึ่งพาขีดจำกัดของความแปรปรวนในการปรับเปลี่ยนเกี่ยวกับความสำคัญของลักษณะที่กำหนดในชีวิตของสิ่งมีชีวิต

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 5

จัดทำแผนภาพการถ่ายโอนสารและพลังงาน (วงจรไฟฟ้า)

เป้าหมาย: 1) พัฒนาความรู้เกี่ยวกับห่วงโซ่อาหารและเครือข่ายกฎปิรามิดนิเวศต่อไป

2) สอนวิธีวาดไดอะแกรมการถ่ายโอนสารและพลังงาน (วงจรไฟฟ้า)

อุปกรณ์: ข้อมูลทางสถิติ รูปภาพของ biocenoses ต่างๆ ตาราง แผนภาพห่วงโซ่อาหารในระบบนิเวศต่างๆ

ความคืบหน้า:

1. รู้กฎสำหรับการถ่ายโอนพลังงานจากระดับโภชนาการหนึ่งไปยังอีกระดับหนึ่ง (ประมาณ 10%) ให้สร้างปิรามิดชีวมวลสำหรับห่วงโซ่อาหารดังต่อไปนี้: พืช ตั๊กแตน กบ งู เหยี่ยว แนะนำว่าสัตว์ในแต่ละระดับโภชนาการกินสิ่งมีชีวิตเท่านั้น ของระดับก่อนหน้า ชีวมวลของพืชในพื้นที่ศึกษา 40 ตัน (รูปที่ 1)

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40

คนกินงู

ช่างตีเหล็ก

พืช

0 1 2 3 4 5 6 7 8

คนกินงู

ช่างตีเหล็ก

รายบุคคล, ล้าน

รูปที่ 2. พีระมิดแห่งตัวเลข

2. สร้างปิรามิดของหมายเลขห่วงโซ่อาหาร (รูปที่ 2) โดยรู้ว่ามวลชีวภาพของไม้ล้มลุกหนึ่งหน่อคือ 5 กรัม (0.005 กก.) ตั๊กแตนหนึ่งตัว - 1 กรัม (0.01 กก.) งูหญ้า - 100 กรัม ( 0.1 กก. ) อินทรีงู – 2 กก.

3. ป้อนค่าที่คำนวณได้ลงในตาราง

4. ตอบคำถาม:

ห่วงโซ่อาหารคืออะไร และอยู่ภายใต้อะไร?

สาระสำคัญของกฎปิรามิดทางนิเวศคืออะไร?

อะไรเป็นตัวกำหนดความคงตัวของ biocenoses?

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 6

ศึกษาและอธิบายระบบนิเวศในพื้นที่ของคุณ

การระบุประเภทของปฏิสัมพันธ์ระหว่างสายพันธุ์ต่างๆ

ในระบบนิเวศที่กำหนด (โดยใช้ตัวอย่างป่าไม้โอ๊ค)

เป้าหมายของงาน: 1) ศึกษาโครงสร้างของ biocenosis ของป่าไม้โอ๊คพิจารณา

ตัวชี้วัดที่แสดงถึงลักษณะทางชีวภาพ

2) ระบุความหลากหลายของความสัมพันธ์ระหว่างกัน

กำหนดความสำคัญในธรรมชาติและชีวิตมนุษย์

อุปกรณ์: ตาราง “ biocenosis ป่าโอ๊ค” พืชสมุนไพรและ

คอลเลกชันของสัตว์ biocenosis การ์ดคำแนะนำ

ความคืบหน้า.

1. 1) ระบุชั้นของป่าและอธิบายองค์ประกอบชนิดพันธุ์ของแต่ละชั้น

พืช.

2) หมายเหตุว่าปัจจัยใดที่ขึ้นอยู่กับการแบ่งชั้นของป่า

ป. 1) สังเกตองค์ประกอบชนิดสัตว์ในแต่ละชั้น

2) ยกตัวอย่างอิทธิพลของพืชต่อสัตว์

และสัตว์สู่พืช ป้อนข้อมูลลงในตาราง

ประเภทของความสัมพันธ์

สิ่งมีชีวิตที่เข้าสู่ความสัมพันธ์

ความหมาย

การทำงานร่วมกัน

ไมคอร์ไรซา

การปล้นสะดม

การแข่งขัน

3) เขียนตัวอย่างห่วงโซ่อาหารเป็นชั้นๆ

1ป. 1) อธิบายชั้นล่างของป่า (ขยะ ดิน ผู้อยู่อาศัย

ทำเครื่องหมายวงจรไฟฟ้า)

1U. อธิบายความสำคัญของป่าไม้ในธรรมชาติและชีวิตมนุษย์

ยู. บทสรุป. ป่าโอ๊คคืออะไร?

งานภาคปฏิบัติครั้งที่ 1

“แก้ปัญหาทางพันธุกรรมและรวบรวมสายเลือด”

เป้าหมายของงาน: ใช้ตัวอย่างเฉพาะพิจารณาการสืบทอดลักษณะและเงื่อนไขในการสำแดง พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์และแก้ไขปัญหาเกี่ยวกับการข้ามลูกผสมหลายลูกและลูกผสมต่อไป เขียนปัญหา วิธีแก้ไข และคำตอบ ใช้สัญลักษณ์ทางพันธุกรรม อธิบายรูปแบบการถ่ายทอดทางพันธุกรรมโดยใช้แนวคิดพื้นฐานทางพันธุศาสตร์และเซลล์วิทยา

อุปกรณ์: การ์ดงานการเรียนการสอน

ความคืบหน้า.

1. การปกครองโดยสมบูรณ์

ลำโพงซึ่งมีดอกสีม่วง ให้กำเนิดลูกด้วยดอกสีม่วง 30 ดอก และดอกสีขาว 9 ดอกระหว่างการผสมเกสรด้วยตนเอง สามารถสรุปอะไรได้บ้างเกี่ยวกับการสืบทอดสีดอกไม้ในสายพันธุ์นี้? ส่วนใดของลูกหลานที่มีดอกสีม่วงควรให้กำเนิดลูกหลานที่ "บริสุทธิ์" สำหรับลักษณะนี้

2. การครอบงำที่ไม่สมบูรณ์

Snapdragons มีดอกสีแดงก ไม่โดดเด่นเหนือสีขาวโดยสิ้นเชิงก . ปฏิสัมพันธ์ของยีนก และก ให้สีชมพูแก่ดอกไม้ โดยการข้ามต้น snapdragon สองต้นจะได้ลูกผสมมา¼ มี ดอกไม้สีแดง, ½ สีชมพูและ¼ สีขาว. กำหนดจีโนไทป์และฟีโนไทป์ของผู้ปกครอง

3. การครอบงำร่วมกัน – การสืบทอดหมู่เลือดมนุษย์ในระบบเอบีโอ .

กรุ๊ปเลือดของแม่อยู่ในลำดับที่สาม ไม่ทราบของพ่อ เด็กมีกลุ่มแรก พ่อสามารถมีกรุ๊ปเลือดที่สองได้หรือไม่?

4. การผสมข้ามพันธุ์แบบโพลีไฮบริด

ส่วนใดของลูกหลานที่มาจากการผสมเกสรด้วยตนเองของลูกผสมAaVvS จะเด่นในทุกยีน?

ยู ถั่วหวาน การเติบโตสูงพืช, สีเขียวและรูปร่างเมล็ดเรียบเป็นลักษณะเด่น มีลักษณะเป็นไม้กางเขน: สูงมีเมล็ดสีเขียวเหี่ยวย่น และแคระมีเมล็ดเรียบสีเขียว เติบโตจากเมล็ดลูกผสม¾ พืชสูงมีเมล็ดเรียบสีเขียวและ¼ สูงมีเมล็ดเรียบสีเหลือง พืชข้ามมีจีโนไทป์อะไรบ้าง?

5. สำหรับการรับมรดกทางเพศ

พ่อและลูกตาบอดสี แต่แม่มองเห็นสีได้ตามปกติ ลูกชายได้รับมรดกยีนตาบอดสีจากใคร: หากเป็นที่รู้กันว่ายีนหลังเป็นแบบถอยและแปลเป็นภาษาท้องถิ่นบนโครโมโซม X?

พี. การวิเคราะห์สายเลือด

เด็กที่มีตาสีฟ้า ผมสีเข้ม เกิดมาในครอบครัวนี้ ซึ่งมีลักษณะคล้ายคลึงกับพ่อของเขา แม่ของเด็กมีตาสีน้ำตาลและมีผมสีเข้ม คุณยายของมารดามีตาสีฟ้าและมีผมสีเข้ม ปู่ของมารดามีตาสีน้ำตาลและมีผมสีขาว และปู่ย่าตายายของบิดามีตาสีน้ำตาลและมีผมสีเข้ม

จัดทำแผนภูมิลำดับวงศ์ตระกูลสำหรับสามรุ่นและพิจารณาว่า:

ก) จีโนไทป์ของบุคคลที่กล่าวถึงทั้งหมดคืออะไร

b) ความน่าจะเป็นที่เด็กตาสีฟ้าผมสีขาวจะเกิดในครอบครัวนี้คือเท่าใด ความน่าจะเป็นที่จะมีลูกผมสีน้ำตาลตาสีน้ำตาลเป็นเท่าใด

งานภาคปฏิบัติหมายเลข 2

การวิเคราะห์และประเมินผลที่ตามมาของกิจกรรมของมนุษย์ในระบบนิเวศ

เป้าหมาย: 1) เพื่อสร้างความเข้าใจในปฏิสัมพันธ์ของปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม ความสามารถในการประเมินผลกระทบของกิจกรรมของมนุษย์ต่อสายพันธุ์ ระบบนิเวศ และตัดสินใจเกี่ยวกับการคุ้มครองพวกมัน

2) เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความสามารถของทรัพยากรธรรมชาติของพื้นที่โดยรอบ ความสามารถในการประเมินสภาพและการตัดสินใจเกี่ยวกับการคุ้มครอง

อุปกรณ์: แผนที่ ปัญหาทางนิเวศวิทยารัสเซีย หนังสือเรียนภูมิศาสตร์ของรัสเซีย ธรรมชาติเกรด 8 บทความที่นักเรียนเขียนในหัวข้อนี้ ข้อมูลจากวารสารเกี่ยวกับผลกระทบของกิจกรรมของมนุษย์ต่อชีวมณฑลและ สิ่งแวดล้อม.

ความคืบหน้า:

ภารกิจที่ 1: อิทธิพลของปัจจัยทางมานุษยวิทยาที่มีต่อสิ่งแวดล้อม พืช และ สัตว์โลก (งานอิสระในกลุ่มที่มีข้อความในตำราเรียน รูปภาพ ตาราง ตัวพิมพ์ บทคัดย่อ)

1. กำหนดรูปแบบของอิทธิพลของมนุษย์ต่อธรรมชาติของสิ่งมีชีวิต

2. ให้ยกตัวอย่างอิทธิพลเหล่านี้

3. ป้อนข้อมูลลงในตาราง

อิทธิพลของมนุษย์ต่อธรรมชาติของสิ่งมีชีวิต

รูปแบบของอิทธิพล

ตัวอย่าง

ผลที่ตามมาของอิทธิพล

ภารกิจที่ 2 ตามผลที่ตามมาผลกระทบของสังคมมนุษย์ต่อสิ่งแวดล้อมอาจเป็นได้ทั้งเชิงบวกและเชิงลบ

เขียนลงในคอลัมน์หนึ่งถึงผลเชิงบวกและผลเสียอื่นๆ ของผลกระทบของสังคมมนุษย์ที่มีต่อสิ่งแวดล้อม - สรุปว่ามีผลกระทบเชิงลบมากกว่านั้น ผู้คนยังไม่ได้ใช้ความเป็นไปได้ทั้งหมดเพื่อแก้ไขการละเมิดที่เกิดขึ้น

เสนอวิธีแก้ปัญหาเหล่านี้

ตัวเลือกที่ 1

เป้า:

อุปกรณ์:

ความคืบหน้า:

รูปที่ 1 รูปที่ 2

ครอบครัว: ต้นสน ครอบครัว: ต้นสน

สกุล: ต้นสน สกุล: ต้นสน

ประเภท: ต้นสน สายพันธุ์ทั่วไป: ต้นสนซีดาร์ไซบีเรีย

บทสรุป:

1.อันไหน

3.เป็นพันธุ์ผสมกันหรือเปล่า?

5.พันธุ์อะไร?

"งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 39 B-2"

งานห้องปฏิบัติการครั้งที่ 3: "การศึกษาเกณฑ์ทางสัณฐานวิทยาของสายพันธุ์"

ตัวเลือกที่ 2

เป้า:เรียนรู้ที่จะระบุลักษณะทางสัณฐานวิทยาของพืช เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบลักษณะทางสัณฐานวิทยาของพืชชนิดต่าง ๆ รวบรวมความสามารถในการเขียนลักษณะพรรณนาของพืช

อุปกรณ์:พืชมีชีวิตหรือวัสดุสมุนไพรของพืชชนิดต่าง ๆ ในสกุลเดียวกัน

ความคืบหน้า:พิจารณาพืชสกุลเดียวกัน เขียนชื่อของพวกเขาสร้าง ลักษณะทางสัณฐานวิทยาพืชแต่ละชนิด ได้แก่ อธิบายคุณสมบัติของพวกเขา โครงสร้างภายนอก(ลักษณะของใบ ลำต้น ดอก ผล)

กรอกผลการวิจัยลงในตาราง

รูปที่ 1 รูปที่ 2

ตระกูล: ครอบครัวตระกูลถั่ว: พืชตระกูลถั่ว

สกุล: โคลเวอร์ สกุล: โคลเวอร์

ชนิด: โคลเวอร์สีขาวคืบคลานชนิด: โคลเวอร์ทุ่งหญ้า

บทสรุป:

1.เกณฑ์ใดเรียกว่าสัณฐานวิทยา?

2.ตามอะไร. ลักษณะทางสัณฐานวิทยาพืชที่เสนอจัดอยู่ในประเภทที่แตกต่างกันหรือไม่?

3.เป็นพันธุ์ผสมกันหรือเปล่า?

4.จะอธิบายความเหมือนระหว่างกันอย่างไร ประเภทต่างๆพืชเหล่านี้เหรอ?

5.พันธุ์อะไร?

ดูเนื้อหาเอกสาร
"งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 39 B-3"

งานห้องปฏิบัติการครั้งที่ 3: "การศึกษาเกณฑ์ทางสัณฐานวิทยาของสายพันธุ์"

ตัวเลือกที่ 3

เป้า:เรียนรู้ที่จะระบุลักษณะทางสัณฐานวิทยาของพืช เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบลักษณะทางสัณฐานวิทยาของพืชชนิดต่าง ๆ รวบรวมความสามารถในการเขียนลักษณะพรรณนาของพืช

อุปกรณ์:พืชมีชีวิตหรือวัสดุสมุนไพรของพืชชนิดต่าง ๆ ในสกุลเดียวกัน

ความคืบหน้า:พิจารณาพืชสกุลเดียวกัน จดชื่อ อธิบายลักษณะทางสัณฐานวิทยาของพืชแต่ละชนิด เช่น อธิบายคุณสมบัติของโครงสร้างภายนอก (ลักษณะของใบ, ลำต้น, ดอก, ผล)

กรอกผลการวิจัยลงในตาราง

รูปที่ 1 รูปที่ 2

ครอบครัว : วิลโลว์ ครอบครัว : วิลโลว์

ร็อด: ป็อปลาร์ ร็อด: ป็อปลาร์

ประเภท: ต้นไม้ชนิดหนึ่งเสี้ยมประเภท: ต้นไม้ชนิดหนึ่งตัวสั่น (แอสเพน)

บทสรุป:

1.เกณฑ์ใดเรียกว่าสัณฐานวิทยา?

2. พืชที่เสนอจัดเป็นชนิดต่าง ๆ ขึ้นอยู่กับลักษณะทางสัณฐานวิทยาใดบ้าง?

3.เป็นพันธุ์ผสมกันหรือเปล่า?

4. จะอธิบายความคล้ายคลึงกันระหว่างพืชชนิดต่าง ๆ เหล่านี้ได้อย่างไร?

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 1

การตรวจเซลล์พืชและสัตว์ด้วยกล้องจุลทรรศน์

เป้าหมายของงาน: รวบรวมความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างเซลล์ยูคาริโอต ระบุความเหมือนและความแตกต่างระหว่างเซลล์พืชและเซลล์สัตว์

วัสดุและอุปกรณ์: กล้องจุลทรรศน์ การเตรียมเนื้อเยื่อพืชและสัตว์สำเร็จรูปขนาดจิ๋ว รูปแบบการสอนและระเบียบวิธี

ความคืบหน้า:

เนื้อเยื่อกระดูกอ่อนดำเนินการ

ลายเซ็นที่จำเป็น

ในเซลล์ของอวัยวะต่างๆ ของหนู ปริมาตรรวมของไมโตคอนเดรียสัมพันธ์กับปริมาตรรวมของเซลล์คือ ในตับ 18.4% ในตับอ่อน 7.9% ในหัวใจ 35.8% อธิบายสาเหตุของไมโตคอนเดรียที่มีเนื้อหาต่างกันในเซลล์เหล่านี้

บทสรุป: สรุปความเหมือนและความแตกต่างในโครงสร้างเซลล์พืชและเซลล์สัตว์

ทำเครื่องหมาย "5" จะได้รับหากนักเรียน:



ทำเครื่องหมาย "4"



มาร์ค "3" จะได้รับหากนักเรียน:


มาร์ค "2" จะได้รับหากนักเรียน:

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 2

เผยความแปรปรวนของสิ่งมีชีวิต

เป้าหมายของงาน: มาทำความรู้จักกับรูปแบบของความแปรปรวนในการปรับเปลี่ยนกันดีกว่า

อุปกรณ์: ใบโอ๊ค, ป็อปลาร์, เชอร์รี่ (หรือพืชชนิดอื่น) ไม้บรรทัด ดินสอ

เพื่อให้งานเสร็จสมบูรณ์ แนะนำให้แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มๆ หลายๆ คน โดยให้แต่ละกลุ่มใช้สื่อการสอนที่แตกต่างกัน แต่ละกลุ่มจะต้องได้รับสื่อการสอนในปริมาณที่เพียงพอสำหรับการวิจัย (ตั้งแต่ 50 ถึง 100 ตัวอย่าง)

1. ใช้ไม้บรรทัดวัดความยาวของใบมีด

ป้อนผลลัพธ์ลงในตาราง:

ความยาวใบ

2. อะไรคือสาเหตุของการกระจายตัวแปรในชุดรูปแบบต่างๆ?

3. สรุปทั่วไปเกี่ยวกับธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงการประมวลผลและการพึ่งพาขีดจำกัดของความแปรปรวนในการปรับเปลี่ยนเกี่ยวกับความสำคัญของลักษณะที่กำหนดในชีวิตของสิ่งมีชีวิต

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 3

เกณฑ์ทางสัณฐานวิทยาของสายพันธุ์

เป้า: เขียนลักษณะทางสัณฐานวิทยาของพืชสองชนิดในสกุลเดียวกัน เปรียบเทียบและสรุปถึงสาเหตุของความเหมือนและความแตกต่าง

อุปกรณ์: พืชมีชีวิต วัสดุสมุนไพร (ภาพวาดเป็นแหล่งข้อมูลเพิ่มเติม)

ความคืบหน้า.

ประเภทหลอดเลือดดำ

สิ่งที่แนบมากับก้าน

การจัดใบ

ต้นกำเนิด:

เป็นไม้ล้มลุกหรือไม้ยืนต้น

ตั้งตรง, คืบคลาน, ยึดติด, หยิก

ดอกไม้

ช่อดอก

ทารกในครรภ์

สรุป: (ตามหลักฐานความเหมือนและความแตกต่าง)

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 4

ศึกษาหลักฐานทางบรรพชีวินวิทยาของการวิวัฒนาการ

เป้าหมายของงาน: สำรวจหลักฐานทางบรรพชีวินวิทยาของการวิวัฒนาการโดยใช้ตัวอย่างของอาร์คีออปเทอริกซ์

อุปกรณ์: หนังสือเรียน

ความคืบหน้า:

1. อ่านข้อความแอปพลิเคชัน

2. กำหนดแนวคิดหลัก: บรรพชีวินวิทยา อนุกรมวิวัฒนาการ รูปแบบการนำส่ง

3. เขียนคำจำกัดความของแนวคิดหลักลงในสมุดบันทึกของคุณ โดยยกตัวอย่างรูปแบบการนำส่งและลำดับวิวัฒนาการทางสายวิวัฒนาการ

4. กำหนดความสำคัญของซากฟอสซิลเพื่อเป็นหลักฐานวิวัฒนาการ เขียนสิ่งสำคัญลงในสมุดบันทึกของคุณ

5. จัดทำข้อสรุปเกี่ยวกับบทบาทของวัสดุบรรพชีวินวิทยาในการพิสูจน์การเปลี่ยนแปลงเชิงวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต

6. ใช้อัลกอริธึมการทำงานที่กำหนดในการ์ดคำแนะนำและตอบคำถามกรอกตาราง:

ลักษณะของอาร์คีออปเทอริกซ์

การประเมินการปฏิบัติงานภาคปฏิบัติ (ห้องปฏิบัติการ)

ทำเครื่องหมาย "5" จะได้รับหากนักเรียน:
1) ระบุวัตถุประสงค์ของการทดลองอย่างถูกต้อง
2) เสร็จสิ้นงานใน เต็มตามลำดับการทดลองและการวัดที่จำเป็น
3) เลือกและเตรียมพร้อมสำหรับการทดลองอย่างอิสระและมีเหตุผล อุปกรณ์ที่จำเป็นการทดลองทั้งหมดดำเนินการภายใต้เงื่อนไขและโหมดที่ให้ผลลัพธ์และข้อสรุปที่แม่นยำที่สุด
4) การสังเกตที่อธิบายอย่างมีเหตุมีผลทางวิทยาศาสตร์และข้อสรุปจากประสบการณ์ ในรายงานที่ส่งมา กรอกรายการ ตาราง ภาพวาด กราฟ การคำนวณ และสรุปผลอย่างถูกต้องและแม่นยำ
5) แสดงให้เห็นถึงทักษะขององค์กรและแรงงาน (รักษาความสะอาดของสถานที่ทำงานและความเป็นระเบียบเรียบร้อยบนโต๊ะ ใช้อย่างประหยัด วัสดุสิ้นเปลือง).
7) การทดลองดำเนินการตามแผนโดยคำนึงถึงข้อควรระวังด้านความปลอดภัยและกฎเกณฑ์ในการทำงานกับวัสดุและอุปกรณ์
ทำเครื่องหมาย "4" จะได้รับหากนักเรียนมีคุณสมบัติตรงตามข้อกำหนดสำหรับเกรด "5" แต่:
1. การทดลองดำเนินการภายใต้เงื่อนไขที่ไม่ได้ให้ความแม่นยำในการวัดเพียงพอ
2. มีข้อบกพร่องสองหรือสามประการ;
3. หรือมีข้อผิดพลาดเล็กน้อยและการละเว้นไม่เกินหนึ่งข้อ
4. หรือการทดลองไม่เสร็จสมบูรณ์;
5. หรือทำคำอธิบายข้อสังเกตจากประสบการณ์ไม่ถูกต้อง ทำให้สรุปไม่ครบถ้วน
มาร์ค "3" จะได้รับหากนักเรียน:
1. ระบุวัตถุประสงค์ของการทดลองอย่างถูกต้อง ทำงานอย่างถูกต้องอย่างน้อยครึ่งหนึ่ง แต่ปริมาณของชิ้นส่วนที่เสร็จสมบูรณ์นั้นช่วยให้คุณได้ ผลลัพธ์ที่ถูกต้องและข้อสรุปเกี่ยวกับงานหลักที่สำคัญพื้นฐานของงาน
2. หรือการเลือกอุปกรณ์ วัตถุ วัสดุ ตลอดจนงานในช่วงเริ่มต้นของการทดลองโดยได้รับความช่วยเหลือจากอาจารย์ หรือในระหว่างการทดลองและการวัดเกิดข้อผิดพลาดในการอธิบายการสังเกตและการกำหนดข้อสรุป
3. การทดลองดำเนินการภายใต้สภาวะที่ไม่ลงตัว ซึ่งนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ได้โดยมีข้อผิดพลาดมากขึ้น หรือมีข้อผิดพลาดรวมไม่เกินสองครั้งในรายงาน (ในบันทึกหน่วย การวัด การคำนวณ กราฟ ตาราง ไดอะแกรม ฯลฯ) ที่มีลักษณะไม่จำเป็นสำหรับงานนี้ แต่ส่งผลต่อผลลัพธ์ของการดำเนินการ ;
4. ทำผิดพลาดอย่างร้ายแรงระหว่างการทดลอง (ในการอธิบาย, ในการออกแบบงาน, ในการปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยเมื่อทำงานกับวัสดุและอุปกรณ์) ซึ่งได้รับการแก้ไขตามคำขอของอาจารย์
มาร์ค "2" จะได้รับหากนักเรียน:
1. ไม่ได้กำหนดวัตถุประสงค์ของประสบการณ์อย่างอิสระ ทำงานไม่เสร็จสมบูรณ์ไม่ได้เตรียมอุปกรณ์ที่จำเป็นและปริมาณของส่วนที่เสร็จสมบูรณ์ของงานไม่อนุญาตให้เราสรุปที่ถูกต้อง
2. หรือการทดลอง การวัด การคำนวณ การสังเกต กระทำไม่ถูกต้อง
3. หรือในระหว่างการทำงานและในรายงานข้อบกพร่องทั้งหมดที่ระบุไว้ในข้อกำหนดสำหรับการให้คะแนน "3" ถูกค้นพบโดยรวม
4. เกิดข้อผิดพลาดขั้นต้นสองครั้ง (หรือมากกว่า) ในระหว่างการทดลองในการอธิบายในการออกแบบงานตามกฎความปลอดภัยเมื่อทำงานกับสารและอุปกรณ์ซึ่งเขาไม่สามารถแก้ไขได้แม้ตามคำขอของครู

งานห้องปฏิบัติการหมายเลข 1

“ศึกษาการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม”

เป้าหมายของงาน: พิจารณาการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตให้เข้ากับสภาพแวดล้อมโดยใช้ตัวอย่างเฉพาะ

อุปกรณ์: ตารางแสดงแขนขาของแมลงชนิดต่างๆ ภาพสัตว์ในสกุลเดียวกัน แหล่งที่มาของข้อมูลเพิ่มเติม กุญแจ หรือบัตรประจำตัว

ความคืบหน้า

พิจารณาแขนขาแมลงประเภทต่างๆ (วิ่ง กระโดด ว่ายน้ำ ขุดดิน) ขอยกตัวอย่างแมลงที่มีแขนขาประเภทนี้ โครงสร้างของพวกเขามีอะไรเหมือนกัน? มีอะไรแตกต่าง? อธิบายสาเหตุของความแตกต่างเหล่านี้

ดูภาพสัตว์ที่เสนอให้คุณ เติมโต๊ะ

ดู

พื้นที่

ที่อยู่อาศัย

รูปร่างและสีของร่างกาย

การพัฒนากรงเล็บ

อากามา คอเคเซียน

อากามาสเตปป์

3. สรุปเกี่ยวกับความสามารถในการปรับตัวของสิ่งมีชีวิตเฉพาะกับสภาพความเป็นอยู่

ประเภทของขาในแมลงตัวเต็มวัย

แขนขาของแมลงซึ่งเป็นตัวแทนของระบบคันโยกที่เชื่อมต่อกันแบบเคลื่อนย้ายได้ จำนวนมากระดับความเป็นอิสระ สามารถเคลื่อนไหวได้หลากหลายและสมบูรณ์แบบ

นักวิ่ง

แขนขาดังกล่าวสามารถพบได้ในผู้ที่ถูกบังคับให้เคลื่อนไหวอย่างรวดเร็วหลังจากเหยื่อที่มีชีวิต ตัวอย่างเช่นความงามที่มีกลิ่นหอมมีขาเรียวยาวซึ่งทำให้เขามีความคล่องตัวมาก

การขุด

พบได้ในแมลงที่อาศัยอยู่ในโพรงหรือศัตรูพืชในระบบรากของพืช ตัวอย่างที่รู้จักกันดีคือ จิ้งหรีดตุ่นทั่วไป , ขาคู่แรกจะเปลี่ยนเป็นแขนขาที่สั้นและหนาขึ้น มีกล้ามเนื้ออันทรงพลัง และสิ้นสุดด้วยแขนขาที่โค้งมนแบนและมีขอบหยัก ด้วยเหตุนี้เธอจึงสามารถสลายก้อนดินที่หนาแน่นและขุดทางในนั้นได้

การว่ายน้ำ

ขาประเภทนี้ค่อนข้างหายาก เนื่องจากแขนขาที่ถูกดัดแปลงในรูปของ "ไม้พาย" นั้นจำเป็นสำหรับแมลงเพียงไม่กี่ตัวที่อาศัยอยู่ในน้ำเท่านั้น เช่นถ้าดูที่ แมลงน้ำจะเห็นได้ว่ามีรูปร่างเพรียวเพรียวไม่มีรอยหยักหรือหนาขึ้น สิ่งนี้จะช่วยให้เคลื่อนที่เร็วขึ้นมากในน้ำ แต่ถ้าด้วงตกลงบนบกโดยไม่ได้ตั้งใจ (ซึ่งเป็นไปได้อย่างน้อยก็เพราะแมลงทุกตัวหายใจเอาอากาศในชั้นบรรยากาศ) แขนขาดังกล่าวจะรบกวนการเคลื่อนไหวด้วยซ้ำ

กระโดด

ขาหลังสี่ส่วนขนาดใหญ่ ตั๊กแตนสีเขียวและตัวแทนอื่น ๆ ของ Kuznechikovs นั้นโดดเด่นด้วยต้นขาและขาที่มีความยาวมากตลอดจนการเชื่อมต่อพิเศษ ("กลับด้วยเข่า") ซึ่งช่วยให้พวกเขาสามารถเคลื่อนที่ในระยะทางที่ใหญ่กว่าขนาดของพวกเขาหลายสิบเท่า ร่างกาย.

มองเห็นขาจับคู่หน้าด้านใน ตั๊กแตนตำข้าวซึ่งด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา "แยกความสัมพันธ์" กับญาติหรือตามล่าแมลงขนาดเล็กและขนาดกลาง ไม่เพียงแต่ศัตรูพืชเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแมลงที่เป็นประโยชน์ด้วย เช่น ผึ้ง

ที่เดิน

โครงสร้างไม่แข็งแรงมากนัก

แตกต่างจากวิ่งแต่

มักจะมีความยาวสั้นกว่าและ

ขนาดแตกต่างกันเล็กน้อยระหว่าง

สมาชิกเพื่อนบ้าน. ที่เดิน

ขาพบได้ในแมลงปีกแข็งหลายชนิด

ตัวอย่างเช่น, ด้วงงวงหรือ

รวม

บนฝ่าเท้าของขาหลัง น้ำผึ้ง , มีอุปกรณ์พิเศษคือตะกร้าสำหรับเก็บเกสร

อากามา คอเคเซียน
(อะกามาคอเคซิกา)

พื้นที่จำหน่ายครอบคลุมพื้นที่ทรานคอเคซัสตะวันออกทั้งหมด ภูเขาดาเกสถาน พื้นที่ทางตอนใต้ของเติร์กเมนิสถานและทาจิกิสถาน รวมถึงตุรกีตะวันออกเฉียงเหนือ อิหร่าน และอัฟกานิสถาน เช่นเดียวกับส่วนใหญ่มันมีหัวเชิงมุมที่ค่อนข้างใหญ่และลำตัวแบนกว้างปกคลุมด้านบนด้วยเกล็ดเล็ก ๆ ซึ่งมีเส้นทางของเกล็ดแบนที่ขยายใหญ่ขึ้นหลายแถวโดดเด่นไปทางด้านหลัง พื้นหลังโดยทั่วไปของร่างกายของเธอคือสีเทามะกอก สีน้ำตาลสกปรก หรือสีเทาหม่น ซึ่งส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับสีของพื้นที่โดยรอบ บนหินปูนสีอ่อน กิ้งก่าจะมีสีขาวเกือบขาว ในขณะที่ลาวาบะซอลต์สีเข้มจะมีสีน้ำตาลสกปรกหรือเกือบดำ ที่ด้านหลังมักจะมีลายเส้นและเส้นสีเข้มเป็นเส้นตาข่าย และส่วนล่างของร่างกายเป็นสีเทาสกปรกและมีลายหินอ่อนที่คอ ความยาวของบุคคลที่โตเต็มวัยจะยาวได้ถึง 36 ซม. รวมหางด้วย อะกามาคอเคเชียนเป็นสัตว์บนภูเขาอย่างแท้จริงโดยเลือกหินประเภทต่างๆ เนินหินและก้อนหินขนาดใหญ่ที่ยืนอิสระเป็นที่อยู่อาศัย นอกจากนี้ยังตั้งถิ่นฐานบนทางลาดชันและทางลาดตามถนนบนภูเขาและบนรั้วและผนังของอาคารที่ทำจากหินขนาดใหญ่ ที่พักพิงของมันคือรอยแตกและรอยแยกระหว่างก้อนหินซึ่งโดยปกติแล้วกิ้งก่าจะเคลื่อนที่ได้ไม่เกินสองสามเมตร แม้จะดูซุ่มซ่ามอย่างเห็นได้ชัด แต่อากามาสก็เคลื่อนไหวได้สะดวกมาก วิ่งข้าม ลานพวกเขายกหางขึ้นสูงและเมื่อปีนหินในทางกลับกันพวกเขาจะกดมันแน่นกับหินโดยใช้เดือยหางเป็นตัวพยุง กิ้งก่าสังเกตเห็นอันตรายที่ใกล้เข้ามาแล้วในระยะ 25-30 ม. และหันไปหาศัตรูอย่างระมัดระวัง ทรยศต่อความตื่นเต้นด้วยการเอียงหัวอย่างรวดเร็ว เมื่อปล่อยให้ศัตรูเข้าใกล้ภายในระยะ 2 - 3 ม. เธอก็รีบออกไปและวิ่งขึ้นไปที่ทางเข้าที่กำบังกดหินให้แน่นซ่อนตัวอยู่ข้างในเฉพาะในกรณีที่มีอันตรายร้ายแรงเท่านั้น เป็นเรื่องยากมากที่จะดึงอะกามะที่ซุกตัวอยู่ในรอยแยกออกมา เพราะมันพองตัวขึ้นอย่างมาก โดยเกาะติดกับความไม่สม่ำเสมอของดินเพียงเล็กน้อยซึ่งมีหนามจำนวนมาก บ่อยครั้งที่สัตว์นั้นถูกมัดไว้แน่นมากในช่องว่างแคบๆ จนไม่สามารถออกมาได้เองและเสียชีวิตเนื่องจากเหนื่อยล้า จิ้งจกที่จับได้แทบไม่ค่อยใช้ฟัน หยุดต่อต้านและตกอยู่ในสภาวะกึ่งเป็นลม คุณสามารถวางมันไว้บนหลัง แขวนไว้ที่หาง และแม้กระทั่งวางไว้บนหัวของมัน - สัตว์จะไม่นิ่งและมีเพียงเสียงแหลมบางอย่าง เช่น การตีที่ฝ่ามือ เท่านั้นที่จะนำอากามะออกจากอาการมึนงงได้ทันที ในเวลาเช้า อากามาสจะออกจากที่พักหลังพระอาทิตย์ขึ้นได้ไม่นาน ปีนขึ้นไปบนหินหรือหิ้งหินแล้วใช้เวลานาน อาบแดดโดยมองหาเหยื่อพร้อมๆ กัน ได้แก่ แมลง แมงมุม ตะขาบ หรือกิ้งก่าขนาดเล็ก ส่วนสำคัญของอาหารของพวกเขายังประกอบด้วยดอกไม้ ใบไม้ และผลไม้ฉ่ำๆ ของพืช ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมในฤดูใบไม้ร่วงกรามของกิ้งก่าจึงถูกทาด้วยน้ำสีน้ำเงินเหนียวๆ เมื่อสังเกตเห็นเหยื่อแล้ว อะกามะจะเคลื่อนที่เข้าหามันอย่างรวดเร็วและจับมันอย่างไม่มีข้อผิดพลาด บางครั้งก็กระโดดเล็กน้อยแล้วยกขึ้นจากพื้นด้วยอุ้งเท้าหน้าหากแมลงอยู่ในอากาศ ในช่วงปลายเดือนกันยายน - ต้นเดือนตุลาคม อะกามาสจะเข้าสู่ฤดูหนาว โดยรวบรวมหลายสิบหรือหลายร้อยตัวในซอกลึกหรือลำห้วยในโขดหิน ขอบของรอยแตกดังกล่าวถูกทำให้เรียบด้วยร่างที่ขรุขระของกิ้งก่าหลายพันตัวที่คลานปีต่อปี มีหลายกรณีที่ทราบกันดีว่ามีการเสียชีวิตจำนวนมากของอากามาในฤดูหนาวโดยเฉพาะ ฤดูหนาวที่รุนแรง. วันหนึ่ง บนชายฝั่งทะเลสาบ Sevan ในอาร์เมเนีย มีการค้นพบสุสานที่เต็มไปด้วยอากามาแช่แข็งและแห้งหลายสิบแห่ง

กามาสเตปเป้
(อากามะ แซงกิโนเลนต้า)

มันเป็นหนึ่งในกิ้งก่าที่มีลักษณะเฉพาะมากที่สุดในสเตปป์และทะเลทรายของคาซัคสถานและเอเชียกลาง มันแตกต่างจากตัวแทนเอเชียกลางอื่นๆ ในสกุลของมันตรงที่มีขนาดลำตัวเป็นซี่โครงและมีสันแหลมและ หางยาวและรูหูเล็ก ๆ ซึ่งอยู่ลึกลงไปที่แก้วหูตั้งอยู่ ความยาวรวมของสัตว์ไม่เกิน 30 ซม. โดยตัวผู้จะยาวกว่าตัวเมียอย่างเห็นได้ชัด อะกามาสรุ่นเยาว์จะมีสีเทาอ่อนด้านบน โดยมีจุดสีเทาอ่อนเป็นแถว มีจุดรูปไข่มากหรือน้อยทอดยาวไปตามสันเขา ขยายไปจนถึงโคนหาง และมีจุดยาวเดียวกันสองแถวที่ด้านข้างของลำตัว เมื่ออายุมากขึ้น สีจะเปลี่ยนไป และกิ้งก่าที่โตเต็มวัยจะมีสีเทาหรือเทาอมเหลือง และในเพศชาย จุดด่างดำมักจะหายไปเกือบหมด ด้วยอุณหภูมิที่เพิ่มขึ้น เช่นเดียวกับภายใต้อิทธิพลของความตื่นเต้นทางประสาทบางประเภท สีเล็กน้อยของอะกามาสที่โตเต็มวัยทางเพศทำให้เกิดสีที่สว่างมาก และพบความแตกต่างของสีที่สำคัญระหว่างเพศ ในเพศชาย คอและพื้นผิวด้านล่างทั้งหมดของร่างกายและแขนขาจะมีสีเข้มหรืออาจเป็นสีน้ำเงินดำ มีจุดสีน้ำเงินโคบอลต์ปรากฏที่ด้านหลัง และหางจะกลายเป็นสีส้มเหลืองสดใส ภายใต้เงื่อนไขเดียวกัน ในเพศหญิง พื้นหลังหลักของลำตัวจะกลายเป็นสีน้ำเงินหรือเหลืองอมเขียว จุดด่างดำที่ด้านหลังจะกลายเป็นสีส้มสนิมสดใส ส่วนขาและหางจะมีสีเดียวกับตัวผู้ แต่มีความสว่างน้อยกว่า อะกามาบริภาษอาศัยอยู่ในทะเลทรายที่เป็นทราย ดินเหนียว และหิน รวมถึงกึ่งทะเลทราย โดยอาศัยอยู่ตามสถานที่ที่มีพืชพรรณเป็นพุ่มหรือกึ่งต้นไม้ นอกจากนี้ยังพบในป่า Tugai ริมฝั่งแม่น้ำ ซึ่งมักอยู่ใกล้แหล่งน้ำ Steppe agamas ใช้โพรงของสัตว์ฟันแทะ ช่องว่างใต้ก้อนหิน และรอยแตกบนพื้นเป็นที่พักอาศัย บ่อยครั้งที่พวกเขาขุดโพรงของตัวเองซึ่งอยู่ระหว่างรากหรือที่ฐานของหิน พวกมันกินแมลงทุกชนิด แมงมุม และเหาไม้ รวมถึงส่วนของพืชอวบน้ำ โดยเฉพาะดอกไม้ ในบรรดาแมลง กิ้งก่าเหล่านี้ชอบมดซึ่งพวกมันใช้ลิ้นเหนียวจับอย่างช่ำชอง อากามาสวิ่งเร็วมาก โดยยกลำตัวให้สูงขึ้นโดยเหยียดขาออก และไม่แตะพื้นด้วยหาง พวกเขาปีนขึ้นไปอย่างช่ำชองไปตามลำต้นและกิ่งก้านของต้นไม้และพุ่มไม้บางครั้งกระโดดจากกิ่งหนึ่งไปอีกกิ่งหนึ่งที่ระยะทางไม่เกินครึ่งเมตร ในหมู่บ้านสามารถเห็นพวกมันวิ่งไปมา พื้นผิวแนวตั้งอะโดบีและรั้วหินและผนังอาคาร กิ้งก่าโตเต็มวัยแต่ละตัวมีพื้นที่ที่อยู่อาศัยค่อนข้างเล็ก ซึ่งเกินกว่าที่มันจะออกไปไหนไม่ได้มากนัก อะกามาบริภาษแพร่หลายในทะเลทรายและ โซนบริภาษคาซัคสถาน เอเชียกลาง อัฟกานิสถาน และอิหร่านตอนเหนือ ไปจนถึงซิสคอเคเซียตะวันออกทางตะวันตก และจีนตะวันตกเฉียงเหนือทางตะวันออก