กิจกรรมเป็นวิถีชีวิตของผู้คน กิจกรรมอันเป็นวิถีแห่งการดำรงอยู่ของมนุษย์ แรงจูงใจและการกระตุ้นกิจกรรม

เรื่อง เปิดบทเรียน: « กิจกรรมอันเป็นวิถีแห่งการดำรงอยู่ของมนุษย์ ».

หัวเรื่อง: สังคมศึกษา

ประเภท: บทเรียน – การวิจัย

ระดับ: 10 วินาที/e

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

ความรู้:

กำหนดกิจกรรม แรงจูงใจ ความต้องการ ความสนใจ ความเชื่อ

รู้จักกิจกรรมหลัก

มีความคิดเกี่ยวกับโครงสร้างของกิจกรรม

ทักษะและความสามารถ:

สามารถสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลได้

ทำงานกับเอกสาร

ทำงานอย่างอิสระ

ทำงานเป็นกลุ่ม

พูดในที่สาธารณะ;

สามารถปกป้องความคิดเห็นของคุณเองได้

ความสัมพันธ์ ค่านิยม การติดตั้งภายใน:

เข้าใจถึงความสำคัญของกิจกรรมต่อชีวิตของผู้คน

แสดงทัศนคติของคุณต่อปัญหานี้

ทรัพยากร:

หนังสือเรียน "สังคมศึกษา" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10

สมุดงานสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย “ทางเลือกของฉัน”

การนำเสนอ

เอกสารประกอบ

“หากไม่มีเป้าหมาย ก็ไม่มีกิจกรรม

หากไม่มีความสนใจก็ไม่มีเป้าหมาย

และไม่มีกิจกรรมก็ไม่มีชีวิต"

วี.จี. เบลินสกี้

ในระหว่างเรียน

เวลาจัดงาน.

แรงจูงใจ

วันหนึ่ง Khoja Nasreddin ตื่นขึ้นมากลางดึกออกไปที่ถนนและเริ่มขัน เพื่อนบ้านได้ยินดังนั้นจึงถามว่า “คุณทำอะไรอยู่ โคจะ”

“วันนี้ฉันมีงานต้องทำมากมาย” เขาตอบ “ฉันอยากให้วันนั้นมาถึงเร็ว”

คำอุปมานี้เกี่ยวกับอะไร?

เกี่ยวอะไรกับหัวข้อบทเรียนของเรา?

“กิจกรรม” คืออะไร? กิจกรรมของสัตว์แตกต่างจากกิจกรรมของมนุษย์อย่างไร? กิจกรรมต่างๆ มีบทบาทอย่างไรในชีวิตของเรา?

เราจะค้นหาคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้ระหว่างบทเรียน

หัวข้อบทเรียนของเราวันนี้: “กิจกรรมเป็นวิถีชีวิตของผู้คน”

แผนการเรียน:

• สาระสำคัญและโครงสร้างของกิจกรรม (การนำเสนอ)

  กิจกรรมที่หลากหลาย

คำชี้แจงปัญหาการวิจัย

การแนะนำกิจกรรมกลุ่ม การทำงานเป็นกลุ่ม.

การทำงานกับตำราเรียนและตาราง

สรุป งานวิจัย(การนำเสนอ).

การบ้าน

ระหว่างเรียน:

สาระสำคัญและโครงสร้างของกิจกรรม

• “กิจกรรม” คืออะไร?

กิจกรรมคือชุดของการกระทำที่สำคัญทางสังคมที่ดำเนินการโดยหัวข้อในขอบเขตต่างๆ และในระดับต่างๆ ของการจัดระเบียบทางสังคมของสังคม โดยดำเนินการตามเป้าหมายและความสนใจทางสังคมบางประการ และใช้วิธีการต่างๆ - เศรษฐกิจ สังคม การเมือง และอุดมการณ์ - เพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านี้ เป้าหมายและสนองความสนใจ

โครงสร้างกิจกรรมประกอบด้วยองค์ประกอบใดบ้าง?

โครงสร้างกิจกรรม

ผลลัพธ์ของการกระทำ

กำหนด:

แรงจูงใจ - สิ่งเหล่านี้เป็นแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง

ตอบสนองความต้องการ

ความต้องการ - การรับรู้ถึงความจำเป็นของบุคคล

สิ่งที่จำเป็นในการดำรงชีวิต

และการพัฒนาบุคลิกภาพ

ระบุประเภทของความต้องการ: ธรรมชาติ สังคม ในอุดมคติ

ความเชื่อ - สิ่งเหล่านี้เป็นทัศนะที่มั่นคงของโลก

อุดมการณ์และหลักการตลอดจนความปรารถนา

ทำให้พวกเขามีชีวิตขึ้นมาด้วยการกระทำและการกระทำของคุณ.

ความสนใจ - สิ่งเหล่านี้เป็นลักษณะค่าของ

คนกลุ่มหนึ่ง

เป้า

– ภาพที่มีสติของผลลัพธ์ที่คาดหวังซึ่งมุ่งสู่กิจกรรมนั้น

สิ่งที่นำเสนอในใจและคาดหวังอันเป็นผลมาจากกิจกรรม

การดำเนินการ

คุณรู้การกระทำอะไรบ้าง?

มีจุดมุ่งหมาย (ขึ้นอยู่กับเป้าหมายที่รอบคอบและตั้งไว้)

คุณค่า-เหตุผล (ตามหลักอุดมการณ์)

อารมณ์ (ภายใต้อิทธิพลของสภาวะอารมณ์)

แบบดั้งเดิม (ภายใต้อิทธิพลของนิสัย)

2.กิจกรรมหลากหลาย

คุณรู้จักกิจกรรมประเภทใดบ้าง?

นักเรียนจะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่ม (แจกการ์ดพร้อมคำถาม)

ดับเบิลยู. เชอร์ชิลล์เขียนว่า “กิจกรรมนี้น่าตื่นเต้นพอๆ กับสงคราม แต่อันตรายกว่า. ในสงครามคุณสามารถถูกฆ่าได้เพียงครั้งเดียวใน ( การเมือง ) หลายครั้ง." เรากำลังพูดถึงกิจกรรมประเภทใด? ( ทางการเมือง )

“บ้านที่ไม่มีหนังสือก็เหมือนกับร่างกายที่ไม่มีวิญญาณ” (ซิเซโร). เรากำลังพูดถึงกิจกรรมประเภทใด? ( จิตวิญญาณ )

“กิจกรรมนี้ไม่เพียงแต่ไม่กีดกันความเป็นไปได้ของกิจกรรมทางจิต ไม่เพียงแต่ไม่ทำให้ศักดิ์ศรีของตนต้องอับอาย แต่ยังส่งเสริมให้ทำกิจกรรมด้วย” (แอล. เอ็น. ตอลสตอย). เรากำลังพูดถึงกิจกรรมประเภทใด? ( แรงงาน )

การทำงานกับตำราเรียนและตาราง:

ทำงานหมายเลข 2 หน้า 215 ของหนังสือเรียนให้เสร็จสิ้น:

สะท้อนความรู้ของคุณเกี่ยวกับกิจกรรมและความหลากหลายของกิจกรรมในตาราง

การทำงานเป็นกลุ่ม

1 กลุ่ม. "กิจกรรมแรงงาน"

จากเนื้อหาของข้อความในตำราเรียน (หน้า 213-214 ตอนที่ 3) และการวิเคราะห์ข้อความ แสดงถึงลักษณะสำคัญของกิจกรรมแรงงาน

กลุ่มที่ 2. “กิจกรรมทางจิตวิญญาณ”

จากเนื้อหาของข้อความในตำราเรียน (หน้า 213-214 ตอนที่ 2) และการวิเคราะห์ข้อความ ระบุลักษณะสำคัญของกิจกรรมทางจิตวิญญาณ

กลุ่มที่ 3. "กิจกรรมทางการเมือง"

จากเนื้อหาของข้อความในตำราเรียน (หน้า 213-214 ตอนที่ 4) และการวิเคราะห์ข้อความ ระบุลักษณะสำคัญของกิจกรรมทางการเมือง

สรุปงานวิจัย

(คำถาม):

พิจารณาว่าปรากฏการณ์ใดที่เรียกว่ากิจกรรม?

ร่างนี้คือใคร?

พิจารณาว่าตัวละครตัวใดที่สามารถเรียกได้ว่าเป็นผู้กระทำ?

การกระทำคืออะไร?

พิจารณาว่าการกระทำใดที่เรียกว่าการกระทำ?

อะไรคือความแตกต่างพื้นฐานระหว่างการกระทำของมนุษย์และสัตว์?

ยกตัวอย่างพฤติกรรมของสัตว์ที่คล้ายคลึงกัน

กิจกรรมของประชาชน?

กำหนดวัตถุและหัวข้อของกิจกรรม?

วัตถุกิจกรรมคืออะไร? ยกตัวอย่าง?

หัวข้อของกิจกรรมคือใคร? ยกตัวอย่าง?

อะไรขับเคลื่อนกิจกรรมของมนุษย์?

ความชอบธรรมคืออะไร? คุณรู้จักความชอบธรรมประเภทใดบ้าง?

การบ้าน:

คำถามและการมอบหมายสำหรับบทที่ 3 (ในหน้า 215-216 ของหนังสือเรียน "สังคมศึกษา" เกรด 10) จาก 1,3,5

เขียนเรียงความตามข้อความต่อไปนี้ (ไม่บังคับ):

“หากไม่มีเป้าหมาย ก็ไม่มีกิจกรรม หากไม่มีความสนใจก็ไม่มีเป้าหมาย และหากไม่มีกิจกรรมก็ไม่มีชีวิต" ( วี.จี. เบลินสกี้)

“โอ้ ถ้าเพียงแต่เราสามารถเพิ่มการศึกษาให้กับการทำงานหนัก และการทำงานหนักให้กับการศึกษา”

ภาคผนวกหมายเลข 1

ภาคผนวกหมายเลข 2

การประชุมเชิงปฏิบัติการ

ฉัน. Saltykov-Shchedrin ในเทพนิยายชื่อดังของเขาเรื่อง "The Tale of How One Man Fed Two Generals" วางเจ้าหน้าที่ผู้มีเกียรติสองคนไว้บนเกาะทะเลทรายซึ่งคุ้นเคยกับการใช้ชีวิตบนทุกสิ่งสำเร็จรูป ทันใดนั้นพวกเขาก็ค้นพบว่า “อาหารของมนุษย์ในรูปแบบดั้งเดิม มีแมลงวัน ว่ายน้ำ และเติบโตบนต้นไม้” “เหตุฉะนั้น ถ้าผู้ใดอยากกินนกกระทา จะต้องจับมัน ฆ่า เด็ด ทอดเสียก่อน...” เรากำลังพูดถึงกิจกรรมอะไรในส่วนข้างต้น? กิจกรรมนี้มีจุดประสงค์อะไร? ประกอบด้วยการกระทำอะไรบ้าง? คุณคิดว่านายพลกลายเป็นคนที่มีความสามารถในการเปลี่ยนแปลงกิจกรรมหรือไม่?

นายพลสองคน บรรยายโดย M.E. Saltykov-Shchedrin ได้รับการช่วยเหลือจากความอดอยากดังที่ทราบโดยชายคนหนึ่งที่ "เริ่มทำต่อหน้าพวกเขา ก่อนอื่น เขาปีนต้นไม้แล้วหยิบแอปเปิ้ลที่สุกที่สุดสิบลูกให้กับนายพล... จากนั้นเขาก็ขุดดินแล้วหยิบมันฝรั่งจากที่นั่น แล้วเขาก็เอาไม้สองท่อนมาถูให้เข้ากันแล้วดับไฟ แล้วเขาก็ทำบ่วงจากผมของเขาเองและจับนกบ่นได้ ในที่สุดเขาก็จุดไฟอบ...เสบียงต่างๆ...” อะไรคือเป้าหมายของกิจกรรมของเขา วิธีการบรรลุผล และผลลัพธ์? กิจกรรมนี้ประกอบด้วยการดำเนินการเฉพาะอะไรบ้าง ผลลัพธ์สอดคล้องกับเป้าหมายที่ระบุไว้หรือไม่?

ในเทพนิยายอันโด่งดัง M.E. Saltykov-Shchedrin แสดงให้เห็น

เจ้าของที่ดินโง่เขลาซึ่งพระเจ้าได้ทรงชำระล้างทุกสิ่งด้วยคำอธิษฐาน

ทรัพย์สมบัติจากผู้ชาย เจ้าของที่ดินรายนี้เพลิดเพลินกับอากาศ ปราศจากกลิ่นแกลบและหนังแกะ และฝันถึงอะไร

สวนผลไม้จะแพร่กระจาย:“ ที่นี่จะมีลูกแพร์ลูกพลัม: ที่นี่ -

ลูกพีช นี่-- วอลนัท! ฉันคิดว่าเขาจะเลี้ยงวัวแบบไหน ไม่มีหนัง ไม่มีเนื้อสัตว์ ยกเว้นนม นมทั้งหมด สตรอเบอร์รี่ ทั้งหมดสองเท่าและสามเท่า ห้าผลเบอร์รี่ต่อปอนด์ และเขาจะขายสตรอเบอร์รี่เหล่านี้จำนวนเท่าใดในมอสโก เวลาผ่านไปมากหรือน้อยเพียงใด มีเพียงเจ้าของที่ดินเท่านั้นที่เห็นว่าในสวนของตนมีพืชมีหนาม งู และสัตว์เลื้อยคลานนานาชนิดขึ้นอยู่ตามพุ่มไม้ และสัตว์ป่าก็ส่งเสียงร้องโหยหวนในอุทยาน หยุดและเป็นไปไม่ได้ที่จะหาแป้งหรือเนื้อสักชิ้นในตลาดไม่ได้”

เป้าหมายของเจ้าของที่ดินคืออะไร? เขาเลือกที่จะบรรลุเป้าหมายนั้นหมายถึงอะไร? วิธีการนั้นสอดคล้องกับจุดสิ้นสุดหรือไม่? การกระทำของเจ้าของที่ดินนำไปสู่ผลลัพธ์ที่เขาแสวงหาหรือไม่”

ภาคผนวกหมายเลข 3

ในบันทึกความทรงจำของเขา L.N. ตอลสตอยเขียนเกี่ยวกับพ่อของเขาที่อ่านหนังสือมากรวบรวมห้องสมุดวาดภาพสำหรับเด็ก ๆ ที่ดูเหมือนสมบูรณ์แบบสำหรับพวกเขาพูดติดตลกอย่างร่าเริงและเล่าเรื่องตลกในมื้อกลางวันและมื้อเย็นบังคับให้ลูกชายอ่านบทกวีที่เขารักและ เรียนรู้ด้วยใจ ฟังอย่างตั้งใจ “และมีความสุขมาก” ถูกต้องไหมที่จะสรุปว่าเป็นพ่อของ L.N. ตอลสตอยได้รับแรงบันดาลใจจากกิจกรรมนี้ด้วยความสนใจบางอย่างหรือไม่? ให้เหตุผลสำหรับคำตอบของคุณ

ครู ชั้นเรียนจูเนียร์ขอร้องให้นักเรียนมัธยมปลายช่วยเตรียมตัว วันหยุดปีใหม่สำหรับเด็กทารก นักเรียนมัธยมปลายที่ตอบรับคำขอนี้ได้จัด “เวิร์คช็อปซานตาคลอส” พวกเขาเขียนบทสำหรับการแสดงเทพนิยาย เย็บเครื่องแต่งกาย เลือกเพลง และสอนเพลงและเกมให้กับเด็กๆ เราให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในการออกแบบเมืองเทพนิยาย ตกแต่งคริสต์มาส,เซอร์ไพรส์. อธิบายโครงสร้างของกิจกรรมนี้สำหรับนักเรียนมัธยมปลาย: กำหนดหัวข้อ วัตถุประสงค์ เป้าหมาย วิธีการ และผลลัพธ์ อะไรคือแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมนี้?

“เราจะสาปแช่งยุคปัจจุบัน เช่นเดียวกับที่คุณสาปสตาลินตอนนี้...

ฉันไม่รู้ว่าจะไปที่ไหนหลังเลิกเรียน ฉันไม่ต้องการที่จะเป็นใคร ฉันไม่ต้องการสิ่งใดเลย

ประชากร!!! คุณบ่นว่าร้านค้าว่างเปล่า มีใครสนใจบ้างไหมว่าทำไมมันถึงว่างเปล่า? จิตวิญญาณของมนุษย์?»

คุณจะตอบเด็กคนนี้ว่าอย่างไร?

ภาคผนวกหมายเลข 4

Nicolo Machiavelli นักคิดยุคเรอเนซองส์ชาวอิตาลีชื่อดังกล่าวว่า:

“ไม่จำเป็นต้องพูดว่าความภักดีต่อคำพูด ความตรงไปตรงมา และความซื่อสัตย์อย่างแน่วแน่ในรัฐนั้นน่ายกย่องเพียงใด อย่างไรก็ตาม เรารู้จากประสบการณ์ว่าในสมัยของเราผู้ไม่พยายามยับยั้งจะบรรลุสิ่งยิ่งใหญ่เท่านั้น คำพูดที่ได้รับและรู้วิธีหลอกใครก็ตามที่เขาต้องการ

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายทางการเมือง ทุกวิถีทางล้วนเป็นสิ่งที่ดี: การโกหก การทรยศ ความใจร้าย การหลอกลวง การทรมาน การฆาตกรรม ไม่เช่นนั้นคุณจะไม่ประสบความสำเร็จในการเมือง”

กิจกรรมทางการเมืองประกอบด้วยการดำเนินการที่หลากหลาย: การจัดพรรคและการตัดสินใจของรัฐบาล การรณรงค์หาเสียงและการกล่าวสุนทรพจน์ในรัฐสภา การชุมนุมทางการเมืองและการเจรจาทางการฑูต การจัดการประชุมใหญ่ของพรรคและการอุทธรณ์ต่อประชาชน การพัฒนา โปรแกรมทางการเมืองและการลงประชามติ การทำรัฐประหาร และการเยือนของคณะผู้แทนรัฐบาล อาจจะเป็นหุ้นก็ได้ บุคคลหรือกลุ่ม

การกระทำของเรื่องทางการเมืองอาจมีเหตุผลและไร้เหตุผล การกระทำที่มีเหตุผลนั้นมีสติ มีการวางแผน โดยมีความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับเป้าหมายและวิธีการที่จำเป็น การไม่มีเหตุผลคือการกระทำที่มีแรงจูงใจจากสภาวะทางอารมณ์ของผู้คนเป็นหลัก เช่น การระคายเคือง ความเกลียดชัง ความรู้สึกกลัว ความรู้สึกต่อเหตุการณ์ปัจจุบัน

การดำเนินการทางการเมืองอาจเกิดขึ้นเองหรือเกิดขึ้นได้ (การชุมนุม การประชุม)

“ทุกวันนี้ หลายๆ คนเน้นย้ำประเด็นที่สี่: สื่อ (สิ่งพิมพ์ วิทยุ โทรทัศน์ อินเทอร์เน็ต) ซึ่งมีอิทธิพลอย่างมากต่อการก่อตัวของความคิดเห็นสาธารณะ คุณมองว่าสื่อคืออำนาจหรือไม่? นักการเมืองได้เปรียบอะไรในการหาเสียงเลือกตั้งโดยการเข้าถึงสื่อ? คุณรู้อะไรเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่มีผลกระทบอย่างมากต่อพฤติกรรมของมนุษย์”

• บุคคลไม่สามารถทำอะไรได้เลยในชีวิตของเขา?
• มีกิจกรรมนอกจิตสำนึกและจิตสำนึกนอกกิจกรรมหรือไม่?

กิจกรรมของมนุษย์: ลักษณะสำคัญ

กิจกรรม- นี่เป็นรูปแบบหนึ่งของการมีปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอกซึ่งมีต่อมนุษย์เท่านั้น ในขณะที่คนเรามีชีวิตอยู่ เขามักจะทำอะไรบางอย่าง ยุ่งกับบางสิ่งบางอย่างอยู่ตลอดเวลา

ในกระบวนการของกิจกรรม บุคคลเรียนรู้เกี่ยวกับโลก สร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ของตนเอง (อาหาร เสื้อผ้า ที่อยู่อาศัย ฯลฯ) สนองความต้องการทางจิตวิญญาณของเขา (เช่น โดยการทำวิทยาศาสตร์ วรรณกรรม ดนตรี ภาพวาด) และยังมีส่วนร่วมในการพัฒนาตนเอง (เสริมสร้างเจตจำนง อุปนิสัย พัฒนาความสามารถของคุณ)

ในระหว่างกิจกรรมของมนุษย์ โลกเปลี่ยนแปลงและเปลี่ยนแปลงเพื่อผลประโยชน์ของผู้คน โดยสร้างสิ่งที่ไม่มีอยู่ในธรรมชาติ

กิจกรรมของมนุษย์มีลักษณะเฉพาะด้วยคุณลักษณะต่างๆ เช่น จิตสำนึก ผลผลิต การเปลี่ยนแปลง และลักษณะทางสังคม สิ่งเหล่านี้เป็นคุณลักษณะที่แยกแยะกิจกรรมของมนุษย์ออกจากพฤติกรรมของสัตว์อย่างชัดเจน ให้เราอธิบายความแตกต่างเหล่านี้โดยย่อ

ประการแรก กิจกรรมของมนุษย์ต้องมีสติ บุคคลตั้งเป้าหมายของกิจกรรมของเขาอย่างมีสติและคาดการณ์ผลลัพธ์ ประการที่สอง กิจกรรมมีประสิทธิผล มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ได้ผลลัพธ์เป็นผลิตภัณฑ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งเหล่านี้เป็นเครื่องมือที่มนุษย์สร้างขึ้นและปรับปรุงอย่างต่อเนื่องโดยมนุษย์ ในเรื่องนี้พวกเขายังพูดคุยเกี่ยวกับลักษณะเครื่องมือของกิจกรรมเนื่องจากบุคคลจะสร้างและใช้เครื่องมือเพื่อดำเนินการดังกล่าว ประการที่สาม กิจกรรมมีการเปลี่ยนแปลงโดยธรรมชาติ: ในระหว่างกิจกรรม บุคคลเปลี่ยนแปลงโลกรอบตัวเขาและตัวเขาเอง - ความสามารถนิสัย คุณสมบัติส่วนบุคคล. ประการที่สี่กิจกรรมของมนุษย์เผยให้เห็นลักษณะทางสังคมเนื่องจากในกระบวนการของกิจกรรมบุคคลจะเข้าสู่ความสัมพันธ์ที่หลากหลายกับผู้อื่นตามกฎ

กิจกรรมของมนุษย์ดำเนินไปเพื่อตอบสนองความต้องการของเขา

ความต้องการ- นี่คือความต้องการที่บุคคลมีประสบการณ์และตระหนักในสิ่งที่จำเป็นในการรักษาร่างกายและพัฒนาบุคลิกภาพของเขา

ใน วิทยาศาสตร์สมัยใหม่มีการใช้การจำแนกประเภทความต้องการต่างๆ ในตัวมาก ปริทัศน์สามารถรวมกันเป็นสามกลุ่ม

ความต้องการตามธรรมชาติ. ในอีกทางหนึ่งพวกเขาสามารถเรียกได้ว่ามีมา แต่กำเนิด, ทางชีวภาพ, สรีรวิทยา, อินทรีย์, โดยธรรมชาติ สิ่งเหล่านี้เป็นความต้องการของผู้คนสำหรับทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ การพัฒนา และการสืบพันธุ์ ความต้องการตามธรรมชาติของมนุษย์ ได้แก่ อาหาร อากาศ น้ำ ที่อยู่อาศัย เครื่องนุ่งห่ม การนอนหลับ การพักผ่อน ฯลฯ

ความต้องการทางสังคม. สิ่งเหล่านี้ถูกกำหนดโดยการเป็นสมาชิกของบุคคลในสังคม ความต้องการทางสังคม ถือเป็นความต้องการของมนุษย์ในการงาน การสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมทางสังคมการสื่อสารกับผู้อื่น การยอมรับ ความสำเร็จ เช่น ในทุกสิ่งที่เป็นผลจากชีวิตทางสังคม

ความต้องการในอุดมคติ. พวกเขาจะเรียกว่าจิตวิญญาณหรือวัฒนธรรม สิ่งเหล่านี้เป็นความต้องการของผู้คนสำหรับทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาจิตวิญญาณของพวกเขา อุดมคติรวมถึงความต้องการในการแสดงออก การสร้างและพัฒนาคุณค่าทางวัฒนธรรม ความจำเป็นที่บุคคลจะเข้าใจโลกรอบตัวและตำแหน่งของเขาในนั้น ความหมายของการดำรงอยู่ของเขา

ความต้องการทางสังคมตามธรรมชาติและความต้องการของมนุษย์ในอุดมคตินั้นเชื่อมโยงถึงกัน ดังนั้นการสนองความต้องการทางชีวภาพจึงได้รับแง่มุมทางสังคมมากมายในตัวบุคคล ตัวอย่างเช่น เมื่อสนองความหิว ผู้คนจะใส่ใจกับความสวยงามของโต๊ะ ความหลากหลายของอาหาร ความสะอาดและความสวยงามของอาหาร การพบปะเพื่อนฝูงที่น่ารื่นรมย์ ฯลฯ

ความคิดของคนฉลาด

“ยิ่งคุณใช้ชีวิตฝ่ายวิญญาณมากเท่าไร คุณก็จะยิ่งเป็นอิสระจากโชคชะตามากขึ้นเท่านั้น และในทางกลับกัน”

แอล. เอ็น. ตอลสตอย (1828-1910) นักเขียนชาวรัสเซีย

" 5. " กิจกรรมคือวิถีการดำรงอยู่ของผู้คน

บุคคลไม่สามารถทำอะไรได้เลยในชีวิตของเขา? มีกิจกรรมนอกจิตสำนึกและมีจิตสำนึกนอกกิจกรรมหรือไม่?

กิจกรรมของมนุษย์: ลักษณะพื้นฐาน

กิจกรรม- นี่เป็นรูปแบบหนึ่งของการมีปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอกซึ่งมีต่อมนุษย์เท่านั้น ในขณะที่คนเรามีชีวิตอยู่ เขามักจะทำอะไรบางอย่าง ยุ่งกับบางสิ่งบางอย่างอยู่ตลอดเวลา ในกระบวนการของกิจกรรม บุคคลเรียนรู้เกี่ยวกับโลก สร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ของตนเอง (อาหาร เสื้อผ้า ที่อยู่อาศัย ฯลฯ) สนองความต้องการทางจิตวิญญาณของเขา (เช่น โดยการทำวิทยาศาสตร์ วรรณกรรม ดนตรี ภาพวาด) และยังมีส่วนร่วมในการพัฒนาตนเอง (เสริมสร้างเจตจำนง อุปนิสัย พัฒนาความสามารถของคุณ)

ในระหว่างกิจกรรมของมนุษย์ โลกเปลี่ยนแปลงและเปลี่ยนแปลงเพื่อผลประโยชน์ของผู้คน โดยสร้างสิ่งที่ไม่มีอยู่ในธรรมชาติ กิจกรรมของมนุษย์มีลักษณะเฉพาะด้วยคุณลักษณะต่างๆ เช่น จิตสำนึก ผลผลิต การเปลี่ยนแปลง และลักษณะทางสังคม สิ่งเหล่านี้เป็นคุณลักษณะที่แยกแยะกิจกรรมของมนุษย์ออกจากพฤติกรรมของสัตว์อย่างชัดเจน ให้เราอธิบายความแตกต่างเหล่านี้โดยย่อ

ประการแรก กิจกรรมของมนุษย์ต้องมีสติ บุคคลตั้งเป้าหมายของกิจกรรมของเขาอย่างมีสติและคาดการณ์ผลลัพธ์ ประการที่สอง กิจกรรมนี้มีประสิทธิผล มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ได้ผลลัพธ์เป็นผลิตภัณฑ์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งเหล่านี้เป็นเครื่องมือที่มนุษย์สร้างขึ้นและปรับปรุงอย่างต่อเนื่องโดยมนุษย์ ในเรื่องนี้พวกเขาพูดคุยเกี่ยวกับลักษณะของกิจกรรมเนื่องจากบุคคลจะสร้างและใช้เครื่องมือในการดำเนินการ ประการที่สาม กิจกรรมคือการเปลี่ยนแปลงโดยธรรมชาติ: ในระหว่างกิจกรรม บุคคลจะเปลี่ยนแปลงโลกรอบตัวเขาและตัวเขาเอง - ความสามารถ นิสัย คุณสมบัติส่วนบุคคล ประการที่สี่กิจกรรมของมนุษย์เผยให้เห็นลักษณะทางสังคมเนื่องจากในกระบวนการของกิจกรรมบุคคลจะเข้าสู่ความสัมพันธ์ที่หลากหลายกับผู้อื่นตามกฎ

กิจกรรมของมนุษย์ดำเนินไปเพื่อตอบสนองความต้องการของเขา

ความต้องการคือความต้องการที่มีประสบการณ์และการรับรู้ของบุคคลต่อสิ่งจำเป็นในการรักษาร่างกายและพัฒนาบุคลิกภาพของเขา

ในวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ มีการใช้การจำแนกประเภทความต้องการต่างๆ ในรูปแบบทั่วไปสามารถรวมกันได้เป็นสามกลุ่ม

ความต้องการตามธรรมชาติ ในอีกทางหนึ่งพวกเขาสามารถเรียกได้ว่ามีมา แต่กำเนิด, ทางชีวภาพ, สรีรวิทยา, อินทรีย์, โดยธรรมชาติ สิ่งเหล่านี้เป็นความต้องการของผู้คนสำหรับทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ การพัฒนา และการสืบพันธุ์ ความต้องการตามธรรมชาติของมนุษย์ ได้แก่ อาหาร อากาศ น้ำ ที่อยู่อาศัย เครื่องนุ่งห่ม การนอนหลับ การพักผ่อน ฯลฯ

ความต้องการทางสังคม สิ่งเหล่านี้ถูกกำหนดโดยการเป็นสมาชิกของบุคคลในสังคม ความต้องการทางสังคมถือเป็นความต้องการของมนุษย์ในการทำงาน การสร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมทางสังคม การสื่อสารกับผู้อื่น การยอมรับ ความสำเร็จ กล่าวคือ ในทุกสิ่งที่เป็นผลผลิตของชีวิตทางสังคม

ความต้องการในอุดมคติ พวกเขาจะเรียกว่าจิตวิญญาณหรือวัฒนธรรม สิ่งเหล่านี้เป็นความต้องการของผู้คนสำหรับทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาจิตวิญญาณของพวกเขา อุดมคติรวมถึงความต้องการในการแสดงออก การสร้างและพัฒนาคุณค่าทางวัฒนธรรม ความจำเป็นที่บุคคลจะเข้าใจโลกรอบตัวและตำแหน่งของเขาในนั้น ความหมายของการดำรงอยู่ของเขา

ความต้องการทางสังคมตามธรรมชาติและความต้องการของมนุษย์ในอุดมคตินั้นเชื่อมโยงถึงกัน ดังนั้นการสนองความต้องการทางชีวภาพจึงได้รับแง่มุมทางสังคมมากมายในตัวบุคคล ตัวอย่างเช่น เมื่อสนองความหิว ผู้คนจะใส่ใจกับความสวยงามของโต๊ะ ความหลากหลายของอาหาร ความสะอาดและความสวยงามของอาหาร การพบปะเพื่อนฝูงที่น่ารื่นรมย์ ฯลฯ

เมื่อกล่าวถึงความต้องการของมนุษย์ นักจิตวิทยาชาวอเมริกัน อับราฮัม มาสโลว์ (ค.ศ. 1908-1970) อธิบายว่ามนุษย์เป็น "สิ่งมีชีวิตที่ปรารถนา" ซึ่งแทบจะไม่ได้รับความพึงพอใจอย่างสมบูรณ์และสมบูรณ์เลย หากความต้องการหนึ่งได้รับการตอบสนอง อีกความต้องการหนึ่งก็จะลอยขึ้นสู่ผิวน้ำและดึงดูดความสนใจและความพยายามของบุคคลนั้น

คุณลักษณะเดียวกันของความต้องการของมนุษย์ได้รับการเน้นย้ำโดยนักจิตวิทยาในประเทศ S. L. Rubinstein (พ.ศ. 2432-2503) โดยพูดถึง "ความไม่พอใจ" ของความต้องการที่บุคคลพึงพอใจในระหว่างกิจกรรมของเขา

ทฤษฎีกิจกรรมในวิทยาศาสตร์รัสเซียได้รับการพัฒนาโดยนักจิตวิทยา A. N. Leontyev (2446-2522) เขาอธิบายโครงสร้างของกิจกรรมของมนุษย์ โดยเน้นเป้าหมาย วิธีการ และผลลัพธ์

โครงสร้างของกิจกรรมและแรงจูงใจ

กิจกรรมทุกอย่างของมนุษย์ถูกกำหนดโดยเป้าหมายที่เขาตั้งไว้สำหรับตัวเขาเอง เราได้พูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้แล้วโดยเน้นไปที่คุณลักษณะของกิจกรรมของมนุษย์ซึ่งเป็นธรรมชาติของจิตสำนึก เป้าหมายคือภาพที่มีสติของผลลัพธ์ที่คาดหวัง ไปสู่ความสำเร็จของกิจกรรมที่มุ่งหมาย ตัวอย่างเช่น ขั้นแรกสถาปนิกจะจินตนาการถึงภาพของอาคารใหม่ทางจิตใจ จากนั้นจึงรวบรวมแผนของเขาไว้ในภาพวาด ภาพลักษณ์ของอาคารใหม่เป็นผลที่คาดหวัง

กิจกรรมบางอย่างช่วยให้บรรลุผลตามที่ต้องการ ดังนั้นในกิจกรรมการศึกษาที่คุณคุ้นเคยหมายถึงหนังสือเรียนและ สื่อการสอน, แผนที่ ตาราง เค้าโครง เครื่องมือ ฯลฯ ช่วยให้เชี่ยวชาญความรู้และพัฒนาทักษะการศึกษาที่จำเป็น

ในระหว่างกิจกรรม ผลิตภัณฑ์บางอย่าง (ผลลัพธ์) ของกิจกรรมเกิดขึ้น สิ่งเหล่านี้เป็นประโยชน์ทางวัตถุและทางจิตวิญญาณ รูปแบบการสื่อสารระหว่างบุคคล สภาพสังคม ความสัมพันธ์ ตลอดจนความสามารถ ทักษะ และความรู้ของบุคคลนั้นเอง ผลลัพธ์ของกิจกรรมประกอบด้วยเป้าหมายที่ตั้งไว้อย่างมีสติ

เหตุใดบุคคลจึงหยิบยกเป้าหมายนี้หรือเป้าหมายนั้น? เขาถูกผลักดันให้ทำเช่นนี้ด้วยแรงจูงใจ “เป้าหมายคือสิ่งที่บุคคลกระทำ “แรงจูงใจคือสาเหตุที่คนเรากระทำ” นักจิตวิทยาชาวรัสเซีย V. A. Krutetsky อธิบาย

แรงจูงใจคือเหตุผลในการสร้างแรงบันดาลใจสำหรับกิจกรรม นอกจากนี้ กิจกรรมเดียวกันอาจเกิดจากแรงจูงใจที่ต่างกัน ตัวอย่างเช่น นักเรียนอ่านหนังสือ นั่นคือ พวกเขาทำกิจกรรมเดียวกัน แต่นักเรียนคนหนึ่งสามารถอ่านได้ โดยรู้สึกว่าต้องการความรู้ อีกคนเกิดจากความปรารถนาที่จะเอาใจพ่อแม่ ประการที่สามขับเคลื่อนด้วยความปรารถนาที่จะได้เกรดดี คนที่สี่ต้องการยืนยันตัวเอง ในเวลาเดียวกัน แรงจูงใจเดียวกันสามารถนำไปสู่กิจกรรมที่แตกต่างกันได้ ตัวอย่างเช่น พยายามสร้างตัวเองในทีม นักเรียนสามารถพิสูจน์ตัวเองในด้านการศึกษา กีฬา และกิจกรรมทางสังคม

โดยปกติแล้ว กิจกรรมของมนุษย์ไม่ได้ถูกกำหนดโดยแรงจูงใจและเป้าหมายเดียว แต่ถูกกำหนดโดยแรงจูงใจและเป้าหมายทั้งระบบ มีการรวมกันหรืออาจกล่าวได้ว่าองค์ประกอบของทั้งเป้าหมายและแรงจูงใจ และองค์ประกอบนี้ไม่สามารถลดเหลือเพียงองค์ประกอบใดองค์ประกอบหนึ่งหรือผลรวมธรรมดาได้

แรงจูงใจของกิจกรรมของบุคคลเผยให้เห็นความต้องการ ความสนใจ ความเชื่อ และอุดมคติของเขา เป็นแรงจูงใจที่ให้ความหมายแก่กิจกรรมของมนุษย์

กิจกรรมใด ๆ ปรากฏต่อหน้าเราเป็นลูกโซ่ของการกระทำ ส่วนประกอบหรืออีกนัยหนึ่งคือการกระทำที่แยกจากกันของกิจกรรมเรียกว่าการกระทำ เช่น กิจกรรมการเรียนรู้ประกอบด้วยกิจกรรมต่างๆ เช่น การอ่าน วรรณกรรมการศึกษาฟังคำอธิบายของครู จดบันทึก ดำเนินการ งานห้องปฏิบัติการ,ทำแบบฝึกหัด,การแก้ปัญหา ฯลฯ

หากมีการกำหนดเป้าหมายผลลัพธ์จะถูกนำเสนอทางจิตใจมีการวางแผนลำดับของการกระทำเลือกวิธีการและวิธีการดำเนินการจากนั้นก็สามารถโต้แย้งได้ว่ากิจกรรมนั้นดำเนินไปอย่างมีสติ อย่างไรก็ตาม ในชีวิตจริง กระบวนการของกิจกรรมอยู่เหนือเป้าหมาย ความตั้งใจ หรือแรงจูงใจใดๆ ผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นของกิจกรรมกลับกลายเป็นว่าแย่ลงหรือสมบูรณ์กว่าแผนเริ่มแรก

ได้รับอิทธิพล ความรู้สึกที่แข็งแกร่งและสิ่งเร้าอื่น ๆ บุคคลสามารถกระทำการได้โดยปราศจากเป้าหมายที่มีสติเพียงพอ การกระทำดังกล่าวเรียกว่าการกระทำที่มีสติต่ำหรือหุนหันพลันแล่น

กิจกรรมของผู้คนดำเนินไปบนพื้นฐานของเงื่อนไขเบื้องต้นที่เป็นวัตถุประสงค์ที่สร้างขึ้นก่อนหน้านี้และความสัมพันธ์ทางสังคมบางอย่างเสมอ เช่น กิจกรรมการเกษตรในสมัยนั้น มาตุภูมิโบราณแตกต่างจากกิจกรรมการเกษตรสมัยใหม่โดยพื้นฐาน โปรดจำไว้ว่าใครเป็นเจ้าของที่ดินในสมัยนั้น ใครเป็นผู้เพาะปลูก และใช้เครื่องมืออะไร ผลผลิตขึ้นอยู่กับใคร ใครเป็นเจ้าของผลิตผลทางการเกษตร พวกเขาได้รับการแจกจ่ายต่อในสังคมอย่างไร

การปรับสภาพของกิจกรรมตามข้อกำหนดเบื้องต้นทางสังคมที่เป็นรูปธรรมบ่งบอกถึงลักษณะทางประวัติศาสตร์ที่เฉพาะเจาะจง

กิจกรรมที่หลากหลาย

ขึ้นอยู่กับความหลากหลายของความต้องการของบุคคลและสังคม ความหลากหลายของกิจกรรมมนุษย์บางประเภทก็พัฒนาขึ้นเช่นกัน

ด้วยเหตุผลหลายประการ กิจกรรมประเภทต่างๆ จึงถูกแยกแยะ กิจกรรมต่างๆ แบ่งออกเป็นภาคปฏิบัติและจิตวิญญาณ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับลักษณะของความสัมพันธ์ของบุคคลกับโลกรอบตัวเขา กิจกรรมภาคปฏิบัติมีวัตถุประสงค์เพื่อเปลี่ยนแปลงวัตถุที่แท้จริงของธรรมชาติและสังคม กิจกรรมทางจิตวิญญาณเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงจิตสำนึกของผู้คน

เมื่อกิจกรรมของมนุษย์มีความสัมพันธ์กับวิถีประวัติศาสตร์กับความก้าวหน้าทางสังคม ทิศทางของกิจกรรมที่ก้าวหน้าหรือปฏิกิริยาก็จะถูกแยกแยะ เช่นเดียวกับทิศทางที่สร้างสรรค์หรือทำลายล้าง จากเนื้อหาที่ศึกษาในหลักสูตรประวัติศาสตร์ คุณสามารถยกตัวอย่างเหตุการณ์ที่มีกิจกรรมประเภทนี้เกิดขึ้นได้

ขึ้นอยู่กับการปฏิบัติตามกิจกรรมด้วยคุณค่าทางวัฒนธรรมทั่วไปและบรรทัดฐานทางสังคมที่มีอยู่ กิจกรรมที่ถูกกฎหมายและผิดกฎหมาย คุณธรรมและผิดศีลธรรมจะถูกกำหนด

ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบทางสังคมที่นำผู้คนมารวมตัวกันเพื่อดำเนินกิจกรรม กิจกรรมกลุ่ม มวลชน และกิจกรรมรายบุคคลจึงมีความโดดเด่น

ขึ้นอยู่กับการมีอยู่หรือไม่มีความแปลกใหม่ในเป้าหมาย ผลลัพธ์ของกิจกรรม และวิธีการนำไปปฏิบัติ พวกเขาแยกแยะระหว่างสิ่งที่ซ้ำซากจำเจและทัศนคติแบบเหมารวม กิจกรรมที่น่าเบื่อหน่ายซึ่งดำเนินการอย่างเคร่งครัดตามกฎคำแนะนำกิจกรรมใหม่ในกิจกรรมดังกล่าวจะลดลงเหลือน้อยที่สุดและส่วนใหญ่มักจะขาดไปโดยสิ้นเชิงและเป็นกิจกรรมที่เป็นนวัตกรรมสร้างสรรค์และสร้างสรรค์ คำว่า “ความคิดสร้างสรรค์” มักใช้เพื่อแสดงถึงกิจกรรมที่สร้างสิ่งใหม่ๆ ในเชิงคุณภาพ ซึ่งไม่เคยมีใครรู้จักมาก่อน กิจกรรมสร้างสรรค์มีความโดดเด่นด้วยความคิดริเริ่ม เอกลักษณ์ และความคิดริเริ่ม สิ่งสำคัญคือต้องเน้นว่าองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์สามารถหาสถานที่ในกิจกรรมใดก็ได้ และยิ่งถูกควบคุมตามกฎและคำแนะนำน้อยเท่าใด โอกาสในการสร้างสรรค์ก็ยิ่งมีมากขึ้นเท่านั้น

ขึ้นอยู่กับขอบเขตทางสังคมที่กิจกรรมเกิดขึ้น มีเศรษฐกิจ การเมือง กิจกรรมทางสังคมฯลฯ นอกจากนี้ในแต่ละขอบเขตของชีวิตทางสังคมยังมีการจำแนกลักษณะกิจกรรมของมนุษย์บางประเภทด้วย ตัวอย่างเช่น, ทรงกลมทางเศรษฐกิจโดดเด่นด้วยกิจกรรมการผลิตและการบริโภค กิจกรรมทางการเมืองมีลักษณะเฉพาะคือกิจกรรมของรัฐ การทหาร และกิจกรรมระหว่างประเทศ สำหรับขอบเขตจิตวิญญาณของชีวิตสังคม - วิทยาศาสตร์ การศึกษา การพักผ่อน

เมื่อพิจารณาถึงกระบวนการสร้างบุคลิกภาพของมนุษย์ จิตวิทยาในบ้านจะระบุกิจกรรมหลักของมนุษย์ดังต่อไปนี้ ประการแรก นี่คือลำดับชั้น: หัวเรื่อง การสวมบทบาท สติปัญญา กีฬา กิจกรรมการเล่นไม่ได้มุ่งเน้นไปที่ผลลัพธ์ที่เฉพาะเจาะจงมากนัก แต่มุ่งเน้นไปที่กระบวนการของเกมเอง - กฎ, สถานการณ์, สภาพแวดล้อมในจินตนาการ เป็นการเตรียมบุคคลให้พร้อมสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์และการใช้ชีวิตในสังคม

ประการที่สอง การสอนนี้เป็นกิจกรรมที่มุ่งแสวงหาความรู้และวิธีการปฏิบัติ

ประการที่สาม นี่คืองาน - กิจกรรมประเภทหนึ่งที่มุ่งบรรลุผลลัพธ์ที่เป็นประโยชน์ในทางปฏิบัติ

บ่อยครั้งควบคู่ไปกับการเล่น การเรียนรู้และการทำงาน การสื่อสารถูกระบุว่าเป็นกิจกรรมหลักของผู้คน - การก่อตั้งและการพัฒนาความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันและการติดต่อระหว่างผู้คน การสื่อสารรวมถึงการแลกเปลี่ยนข้อมูล การประเมิน ความรู้สึก และการกระทำที่เฉพาะเจาะจง

เมื่อศึกษาคุณลักษณะของการสำแดงกิจกรรมของมนุษย์ พวกเขาจะแยกแยะระหว่างกิจกรรมภายนอกและภายใน กิจกรรมภายนอกแสดงออกในรูปแบบของการเคลื่อนไหว ความพยายามของกล้ามเนื้อ และการกระทำกับวัตถุจริง ภายในเกิดขึ้นจากการกระทำทางจิต ในระหว่างกิจกรรมนี้ กิจกรรมของมนุษย์ไม่ได้แสดงออกมาในการเคลื่อนไหวที่แท้จริง แต่แสดงออกมาใน โมเดลในอุดมคติสร้างขึ้นในกระบวนการคิด มีความสัมพันธ์ใกล้ชิดและการพึ่งพาอาศัยกันที่ซับซ้อนระหว่างกิจกรรมทั้งสองนี้ กิจกรรมภายในพูดเป็นรูปเป็นร่างวางแผนกิจกรรมภายนอก มันเกิดขึ้นบนพื้นฐานของภายนอกและรับรู้ผ่านทางมัน นี่เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องคำนึงถึงเมื่อพิจารณาความเชื่อมโยงระหว่างกิจกรรมกับจิตสำนึก

จิตสำนึกและกิจกรรม

จิตสำนึกคือความสามารถที่มีอยู่ในตัวมนุษย์เท่านั้นในการสร้างความเป็นจริงขึ้นมาใหม่ในภาพในอุดมคติ

เป็นเวลาหลายศตวรรษมาแล้วที่ปัญหาเรื่องจิตสำนึกเป็นประเด็นถกเถียงทางอุดมการณ์ที่เผ็ดร้อน ตัวแทนของโรงเรียนปรัชญาต่าง ๆ ตอบคำถามเกี่ยวกับธรรมชาติของจิตสำนึกและลักษณะของการก่อตัวของมันในรูปแบบต่างๆ แนวทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติขัดแย้งกับมุมมองทางศาสนาและอุดมคติในข้อพิพาทเหล่านี้ ผู้เสนอแนวทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติถือว่าจิตสำนึกเป็นการแสดงให้เห็นถึงการทำงานของสมอง ซึ่งถือเป็นเรื่องรองเมื่อเปรียบเทียบกับการจัดระบบร่างกายของบุคคล ในทางตรงกันข้าม ผู้สนับสนุนมุมมองเชิงอุดมคติทางศาสนา ถือว่าจิตสำนึกเป็นสิ่งสำคัญอันดับแรก และบุคคล "ทางร่างกาย" ถือเป็นอนุพันธ์ของจิตสำนึก

แต่ถึงแม้จะมีความแตกต่างในการตีความธรรมชาติของจิตสำนึก แต่ทั้งคู่ก็สังเกตว่าสิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการพูดและกิจกรรมการตั้งเป้าหมายของบุคคล ความรู้สึกนึกคิดเป็นอย่างไร แสดงออกถึงอะไร ได้รับการพิสูจน์ด้วยภาษาของมนุษย์และวัตถุทางวัฒนธรรม เช่น ผลลัพธ์ของการทำงาน งานศิลปะ ฯลฯ

ตามแนวทางทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ จิตวิทยาในประเทศได้พัฒนาหลักคำสอนเกี่ยวกับการก่อตัวของโครงสร้างที่มั่นคงของจิตสำนึกของมนุษย์ อายุยังน้อยขอบคุณที่สื่อสารกับผู้ใหญ่ ตามคำสอนนี้ แต่ละคนจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับจิตสำนึกในระหว่างการพัฒนาตนเอง กล่าวคือ แบ่งปันความรู้ ผ่านการเรียนรู้ภาษา และด้วยเหตุนี้ จิตสำนึกส่วนบุคคลของเขาจึงถูกสร้างขึ้น ดังนั้นตั้งแต่แรกเกิดคน ๆ หนึ่งจึงพบว่าตัวเองอยู่ในโลกแห่งวัตถุที่สร้างขึ้นโดยคนรุ่นก่อน จากการสื่อสารกับผู้อื่น เขาเรียนรู้ถึงการใช้วัตถุเหล่านี้อย่างมีจุดประสงค์

เป็นเพราะบุคคลเกี่ยวข้องกับวัตถุของโลกภายนอกด้วยความเข้าใจด้วยความรู้ วิธีที่เขาเกี่ยวข้องกับโลกจึงเรียกว่าจิตสำนึก ภาพทางประสาทสัมผัสของวัตถุ ความรู้สึกหรือความคิดใดๆ ที่มีความหมายและความหมายบางอย่าง จะกลายเป็นส่วนหนึ่งของจิตสำนึก ในทางกลับกัน ความรู้สึกและประสบการณ์หลายประการของบุคคลนั้นอยู่นอกเหนือขอบเขตของจิตสำนึก พวกมันนำไปสู่การกระทำที่ไร้สติและหุนหันพลันแล่นดังที่ได้กล่าวไว้ข้างต้น และสิ่งนี้ส่งผลกระทบต่อกิจกรรมของมนุษย์ ซึ่งบางครั้งก็บิดเบือนผลลัพธ์ของมัน

กิจกรรมในทางกลับกันมีส่วนทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในจิตสำนึกของบุคคลและการพัฒนาของเขา จิตสำนึกเกิดขึ้นจากกิจกรรมเพื่อกำหนดและควบคุมกิจกรรมนี้ในเวลาเดียวกัน การนำแผนการสร้างสรรค์ที่เกิดขึ้นในจิตสำนึกไปใช้จริง ผู้คนจะเปลี่ยนแปลงธรรมชาติ สังคม และตัวพวกเขาเอง ในแง่นี้ จิตสำนึกของมนุษย์ไม่เพียงแต่สะท้อนถึงโลกแห่งวัตถุประสงค์เท่านั้น แต่ยังสร้างมันขึ้นมาด้วย เมื่อซึมซับประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ ความรู้ และวิธีการคิด ได้รับทักษะและความสามารถบางอย่าง บุคคลจึงเชี่ยวชาญความเป็นจริง ในขณะเดียวกัน เขาก็กำหนดเป้าหมาย สร้างโครงการสำหรับเครื่องมือในอนาคต และควบคุมกิจกรรมของเขาอย่างมีสติ

ทำเรื่องเพื่อความสามัคคี กิจกรรมและจิตสำนึก วิทยาศาสตร์ในบ้านได้พัฒนาหลักคำสอนของกิจกรรมที่นำไปสู่ช่วงอายุของชีวิตแต่ละบุคคล ประการแรกคำว่า "ผู้นำ" เน้นย้ำถึงความจริงที่ว่าเธอคือผู้ที่สร้างลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญที่สุดในช่วงอายุนี้ ประการที่สอง กิจกรรมประเภทอื่นๆ ทั้งหมดจะพัฒนาตามกิจกรรมชั้นนำ

ตัวอย่างเช่น ก่อนเข้าโรงเรียน กิจกรรมหลักของเด็กคือการเล่น แม้ว่าเขาจะเรียนและทำงานมาบ้างแล้วก็ตาม (ที่บ้านกับพ่อแม่หรือใน โรงเรียนอนุบาล). กิจกรรมชั้นนำของเด็กนักเรียนคือการเรียนรู้ แต่ถึงแม้ว่าในชีวิตของเขาก็ตาม สถานที่สำคัญต้องใช้เวลาทำงาน แต่ในเวลาว่างเขายังคงเล่นอย่างมีความสุขต่อไป นักวิจัยหลายคนถือว่าการสื่อสารเป็นกิจกรรมชั้นนำของวัยรุ่น ในเวลาเดียวกัน วัยรุ่นยังคงอ่านหนังสือและมีเกมโปรดใหม่ ๆ เข้ามาในชีวิตของเขา สำหรับผู้ใหญ่กิจกรรมหลักคือการทำงาน แต่ในตอนเย็นเขาสามารถเรียนและอุทิศเวลาว่างให้กับกีฬาหรือ เกมทางปัญญา, การสื่อสาร.

จบการสนทนาของเราเกี่ยวกับกิจกรรมและจิตสำนึก ขอให้เรากลับไปสู่คำจำกัดความของกิจกรรมอีกครั้ง กิจกรรมของมนุษย์หรือสิ่งที่ถือได้ว่าเป็นกิจกรรมที่มีสติเหมือนกันคือกิจกรรมของบุคคลที่มุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้ที่เกี่ยวข้องกับการตอบสนองความต้องการของเขา

ข้อสรุปเชิงปฏิบัติ

1 เรียนรู้ที่จะตั้งค่าตัวเอง เป้าหมายเฉพาะและกำหนดวิธีการที่เหมาะสมที่สุดเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเหล่านั้น สิ่งนี้ทำให้กิจกรรมมีลักษณะที่มีสติ ช่วยให้คุณควบคุมความคืบหน้าและทำการปรับเปลี่ยนบางอย่างหากจำเป็น

2 ข้อควรจำ: สิ่งสำคัญคือต้องไม่เพียงมองเห็นเป้าหมายในทันทีเท่านั้น แต่ยังมองเห็นเป้าหมายที่ห่างไกลของกิจกรรมของคุณด้วย สิ่งนี้จะช่วยให้คุณเอาชนะความยากลำบากและจะไม่ยอมให้คุณหยุดกลางคันโดยไม่บรรลุเป้าหมาย

3 แสดงความห่วงใยต่อกิจกรรมที่หลากหลายของคุณ. นี่จะเป็นการให้โอกาสในการตอบสนองความต้องการที่แตกต่างกันและพัฒนาความสนใจที่แตกต่างกัน

4 อย่าลืมเกี่ยวกับความสำคัญของกิจกรรมภายในในชีวิตของผู้คน สิ่งนี้จะช่วยให้คุณใส่ใจต่อความคิดเห็น อารมณ์ และความรู้สึกของผู้อื่น และแสดงความอ่อนไหวในความสัมพันธ์ของคุณกับผู้อื่น

จากผลงานของนักจิตวิทยาในประเทศสมัยใหม่ V. A. Petrovsky "บุคลิกภาพในด้านจิตวิทยา: กระบวนทัศน์ของอัตวิสัย"

ตัวอย่างเช่น เราเชื่อมั่นว่ากิจกรรมใดๆ มีผู้เขียน (“หัวเรื่อง”) ซึ่งมุ่งเป้าไปที่สิ่งหนึ่งหรืออีกสิ่งหนึ่ง (“วัตถุ”) เสมอ ว่ามีจิตสำนึกก่อน จากนั้นจึงมีกิจกรรม นอกจากนี้ เราไม่สงสัยเลยว่ากิจกรรมเป็นกระบวนการและสามารถสังเกตได้จากภายนอกหรือไม่ว่าในกรณีใดก็ตาม "จากภายใน" - ผ่านสายตาของบุคคลนั้นเอง ทุกอย่างตราบใดที่เราไม่คำนึงถึงความก้าวหน้าของบุคคลไปสู่เป้าหมายที่ยอมรับแล้ว... แต่ถ้าเราทำให้การเคลื่อนไหวของกิจกรรมเป็นเรื่องของความสนใจ ทันใดนั้นปรากฎว่าทุกสิ่งที่กล่าวถึงเกี่ยวกับโครงสร้างของมัน สูญเสียความชัดเจน... ผู้แต่งสูญเสีย “ความคม” ; การวางแนวของกิจกรรมต่อวัตถุทำให้เกิดการปฐมนิเทศต่อบุคคลอื่น ... กระบวนการของกิจกรรมแบ่งออกเป็นหลายสาขาและรวม "กระแส - การเปลี่ยนแปลง" อีกครั้ง ... แทนที่จะมีจิตสำนึกนำหน้าและกำกับกิจกรรม กลับกลายเป็นว่า เป็นสิ่งที่รองมาจากกิจกรรม ...และทั้งหมดนี้เกิดจากแนวโน้มการเคลื่อนไหวของตนเอง การพัฒนาตนเองของกิจกรรม...

มีองค์ประกอบของความแตกต่างอยู่เสมอระหว่างสิ่งที่คุณมุ่งมั่นและสิ่งที่คุณบรรลุ... ไม่ว่าแผนจะสูงกว่ารูปลักษณ์หรือในทางกลับกัน รูปแบบนั้นเกินกว่าแผน ความแตกต่างระหว่างความทะเยอทะยานและผลกระทบ ของการกระทำที่เกิดขึ้นจะกระตุ้นกิจกรรมของบุคคลการเคลื่อนไหวของกิจกรรมของเขา และเป็นผลให้กิจกรรมใหม่ถือกำเนิดขึ้น ไม่ใช่แค่กิจกรรมของตัวเองเท่านั้น แต่อาจเป็นกิจกรรมของผู้อื่นด้วย

คำถามและงานสำหรับเอกสาร

1. จากข้อความในเอกสาร ให้อธิบายว่าวัตถุประสงค์และหัวข้อของกิจกรรมคืออะไร ยกตัวอย่างวัตถุและหัวข้อกิจกรรมที่เฉพาะเจาะจง หลากหลายชนิด.
2. ค้นหาบรรทัดในข้อความของเอกสารที่ผู้เขียนพูดถึงความเคลื่อนไหวของกิจกรรม เขาใส่ความหมายอะไรลงในคำเหล่านี้? สิ่งที่เกิดขึ้นเป็นผลมาจากความเคลื่อนไหวของกิจกรรม?
3. ตามที่ผู้เขียนกล่าวไว้ กิจกรรมและจิตสำนึกเกี่ยวข้องกันอย่างไร?

คำถามทดสอบตนเอง

1. กิจกรรมคืออะไร?
2. กิจกรรมของมนุษย์มีคุณลักษณะอะไรบ้าง?
H. กิจกรรมและความต้องการเกี่ยวข้องกันอย่างไร?
4. จุดประสงค์ของกิจกรรมคืออะไร? แรงจูงใจแตกต่างจากเป้าหมายอย่างไร บทบาทของแรงจูงใจในกิจกรรมของมนุษย์คืออะไร?
5. กำหนดความต้องการ ตั้งชื่อกลุ่มความต้องการหลักของมนุษย์และยกตัวอย่างเฉพาะเจาะจง
6. ผลลัพธ์ (ผลิตภัณฑ์) ของกิจกรรมของมนุษย์สามารถนำมาประกอบกับอะไรได้บ้าง?
7. ตั้งชื่อประเภทของกิจกรรมของมนุษย์ ขยายเป็น ตัวอย่างเฉพาะความหลากหลายของพวกเขา
8.กิจกรรมเป็นอย่างไรและ

ในชีวิตของเขาคนมักจะกระทำ เขากำลังเรียน โลก,สร้างเงื่อนไขในการดำรงอยู่ของเขา,เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ลองหาคำตอบสำหรับคำถามนี้และศึกษาหัวข้อของเกรด 10 สั้น ๆ ว่า “กิจกรรมคือวิถีแห่งการดำรงอยู่ของมนุษย์”

กิจกรรมของมนุษย์

ทั้งคนและสัตว์ต่างกระทำอยู่ตลอดเวลา แต่กิจกรรมของมนุษย์ก็มีเช่นกัน คุณสมบัติเฉพาะที่โดดเด่นหลายประการ :

• มันเป็นธรรมชาติที่มีสติ: บุคคลเข้าใจว่าเหตุใดเขาจึงทำสิ่งนี้หรือธุรกิจนั้นสามารถกำหนดเป้าหมายเปลี่ยนประเภทของกิจกรรมได้
• มุ่งเป้าไปที่การได้รับผลลัพธ์ซึ่งเป็นผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม
• ในกระบวนการนี้บุคคลจะเปลี่ยนแปลงทั้งตัวเขาเองและโลกรอบตัวเขา
• บุคคลติดต่อกับผู้อื่นอยู่ตลอดเวลา

ความต้องการ

ทุกสิ่งที่บุคคลทำมีจุดมุ่งหมายเพื่อตอบสนองความต้องการของเขา
พวกเขาแบ่งออกเป็นกลุ่ม:

• ธรรมชาติ (อาหาร อากาศ ที่พักอาศัย ฯลฯ);
• สังคม (งาน ความคิดสร้างสรรค์ การสื่อสาร);
• จิตวิญญาณ (ความรู้เกี่ยวกับโลก, การแสดงออก)

นักจิตวิทยา (A. Maslow, S. L. Rubinstein, A. N. Leontiev และคนอื่น ๆ ) ยอมรับว่าบุคคลไม่สามารถบรรลุความต้องการได้อย่างสมบูรณ์ นี่แสดงให้เห็นได้ดีจากเรื่องราวของ A.S. พุชกิน " ปลาทอง": หญิงชราได้รับรางน้ำใหม่ต้องการกระท่อมแล้วก็หอคอยและเธอก็มีความปรารถนามากขึ้นเรื่อย ๆ

มีการวางแผนกิจกรรมของมนุษย์

• เป้า

เมื่อดำเนินกิจกรรมบุคคลจะจินตนาการล่วงหน้าว่าเขาต้องการบรรลุอะไร ตัวอย่างเช่น ช่างตัดเสื้อเมื่อสร้างสิ่งของ ให้จินตนาการว่ามันจะดูเป็นอย่างไร

• สิ่งอำนวยความสะดวก

เพื่อให้บรรลุผลนี้ จำเป็นต้องมีวิธีการพิเศษ ตัวอย่างเช่น ในการเขียนเรียงความ คุณจะต้องใช้กระดาษ ปากกา หรือคอมพิวเตอร์ รวมถึงหนังสือและตำราเรียนในหัวข้อที่เลือก

• ผลลัพธ์

เป้าหมายรวมอยู่ในผลลัพธ์ สิ่งเหล่านี้อาจเป็นสิ่งต่างๆ ความสัมพันธ์ ทักษะ และอื่นๆ

บทความ 4 อันดับแรกที่กำลังอ่านเรื่องนี้อยู่ด้วย

แรงจูงใจ

ทำไมผู้คนถึงตั้งเป้าหมาย? อะไรทำให้พวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมใดๆ สิ่งที่จูงใจคนให้กระทำเรียกว่าแรงจูงใจ

คุณสามารถทำกิจกรรมเดียวกันได้ แต่มีจุดประสงค์ที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น นักเรียนสามคนทำการบ้านให้เสร็จทั้งหมด ทำตามคำแนะนำของครู และศึกษากฎเกณฑ์ทั้งหมดอย่างรอบคอบ แต่สำหรับหนึ่งในนั้นสิ่งสำคัญคือต้องรับเท่านั้น เกรดดีนักเรียนคนที่สองกลัวจะทำให้พ่อแม่เสียใจ และคนที่สามสนใจที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ จริงๆ

กิจกรรม

มีกิจกรรมหลายประเภท ดังนั้นเพื่อความชัดเจน มักจะแบ่งออกเป็นกลุ่ม :

• สัมพันธ์กับโลกรอบตัว: ปฏิบัติได้จริงและจิตวิญญาณ;
• โดยมีส่วนร่วมในการพัฒนาสังคม: ก้าวหน้าและถดถอย, สร้างสรรค์และทำลายล้าง;
• ตามมาตรฐานปัจจุบัน: ถูกกฎหมายและผิดศีลธรรมศีลธรรมและผิดศีลธรรม
• โดยรูปแบบการสมาคมกับบุคคลอื่น: โดยรวมและรายบุคคล;
• ในขอบเขตที่มันถูกนำไปใช้: การเมือง เศรษฐกิจ สังคม;
• ตามระดับของความคิดริเริ่มและการแนะนำสิ่งใหม่: เทมเพลตและความคิดสร้างสรรค์

บุคลิกภาพและกิจกรรม

บุคคลมีส่วนร่วมในกิจกรรมบางประเภทขึ้นอยู่กับอายุ
ในทางวิทยาศาสตร์ มักจำแนกได้เป็น 3 ประเภท คือ

• เกม (เด็กเรียนรู้โลกรอบตัวเขาและกฎผ่านเกมต่างๆ)
• การสอน (ที่เด็กนักเรียนทำกิจกรรมการศึกษา);
• แรงงาน (คนทำงานสร้างบางสิ่งหรือผลประโยชน์)

ในทุกขั้นตอนเหล่านี้ การสื่อสารก็เกิดขึ้นเช่นกัน ซึ่งเป็นคุณลักษณะที่ขาดไม่ได้ของชีวิตมนุษย์

อาร์คิโปวา สเวตลานา เอ็ม-10-1

ตราบใดที่คน ๆ หนึ่งยังมีชีวิตอยู่ เขากำลังทำอะไรอยู่ตลอดเวลา ในกระบวนการของกิจกรรม บุคคลจะสร้างขึ้นเพื่อตนเอง เงื่อนไขที่จำเป็น(อาหาร ที่พักพิง ฯลฯ) สนองความต้องการทางจิตวิญญาณ (ดนตรี วิทยาศาสตร์ ฯลฯ) และยังมีส่วนร่วมในการพัฒนาตนเองด้วย (เสริมสร้างอุปนิสัย กำลังใจ) แล้วกิจกรรมคืออะไร? กิจกรรม– กระบวนการกระตุ้นการใช้งาน วิธีการต่างๆเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

กิจกรรมของมนุษย์ดำเนินไปเพื่อตอบสนองความต้องการของตนเอง คำถามเกิดขึ้น ความต้องการคืออะไร? ความต้องการ -ความต้องการบางสิ่งที่จำเป็นเพื่อรักษาชีวิตของแต่ละบุคคล ความต้องการสามารถแบ่งได้เป็น 3 กลุ่ม คือ

ความต้องการตามธรรมชาติ -ความต้องการของมนุษย์สำหรับสิ่งที่จำเป็นสำหรับการดำรงอยู่ การพัฒนา การสืบพันธุ์ ทุกคนต้องการอาหาร น้ำ อากาศ การพักผ่อน การนอนหลับ ฯลฯ

ความต้องการทางสังคม -ความต้องการที่เกี่ยวข้องกับบางด้าน พฤติกรรมทางสังคม(การสื่อสารกับผู้คน)

ความต้องการในอุดมคติ –สิ่งเหล่านี้คือความต้องการที่บุคคลต้องการเพื่อการพัฒนาจิตวิญญาณ ตัวอย่างเช่น ความต้องการความรู้ความเข้าใจ สิ่งแวดล้อมหรือความสงบสุข

ด้วยเหตุนี้ ความต้องการทางสังคม ธรรมชาติ และอุดมคติของมนุษย์จึงเชื่อมโยงถึงกัน เช่น เมื่อจะสนองความหิว บุคคลใดก็ตามจะใส่ใจกับอาหารหลากหลายและอาหารที่สะอาด

โครงสร้างของกิจกรรมและแรงจูงใจ. แรงจูงใจแบ่งออกเป็นหัวข้อและวัตถุประสงค์ของกิจกรรม หัวเรื่องคือบุคคล กลุ่มบุคคลที่ดำเนินกิจกรรมเฉพาะ และวัตถุคือสิ่งที่กิจกรรมของวัตถุมุ่งเป้าไปที่ มีความจำเป็นต้องคำนึงว่าบุคคลสามารถเป็นได้ทั้งเรื่องและเป้าหมายของกิจกรรม นักจิตวิทยาโซเวียต A.N. Leontyev อธิบายโครงสร้างของกิจกรรมของมนุษย์โดยระบุเป้าหมายวิธีการผลลัพธ์ (ผลิตภัณฑ์)

กิจกรรมของมนุษย์จะถูกกำหนดโดยเป้าหมายที่เขาตั้งไว้ เป้า -นี่คือผลลัพธ์สุดท้ายที่ต้องการ ตัวอย่างเช่น นักเรียนต้องการได้เกรดที่ดีสำหรับภาคการศึกษา เขาจะทำการบ้านทั้งหมดให้เสร็จ ตอบในชั้นเรียน และจะบรรลุเป้าหมาย

และเพื่อให้บรรลุผลตามที่ต้องการอย่างแน่นอน หมายถึงกิจกรรมสิ่งเหล่านี้แน่นอน คู่มือระเบียบวิธี, ป้าย, แผนที่ ฯลฯ – ทั้งหมดนี้ช่วยให้บุคคลได้รับความรู้และทักษะบางอย่าง

ระหว่างทำกิจกรรมก็ยังมี ผลลัพธ์ (ผลิตภัณฑ์) ของกิจกรรมผลจากกิจกรรมบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้

กิจกรรมของมนุษย์ใด ๆ ขึ้นอยู่กับเป้าหมายที่เขาตั้งไว้สำหรับตัวเขาเอง แต่ทำไมคนถึงหยิบยกเป้าหมายที่เขาต้องการ? เพราะเขาถูกขับเคลื่อนด้วยแรงจูงใจ แรงจูงใจมักจะถูกเปรียบเทียบกับความปรารถนา ความปรารถนาของมนุษย์บังคับให้บุคคลทำบางสิ่งบางอย่าง แรงจูงใจของกิจกรรมของบุคคลแสดงถึงความสนใจ ความต้องการ และอุดมคติของเขา เป็นแรงจูงใจที่นำความหมายมาสู่กิจกรรมของมนุษย์

กิจกรรมที่หลากหลายกิจกรรมแบ่งออกเป็นฝ่ายจิตวิญญาณและฝ่ายปฏิบัติ กิจกรรมเชิงปฏิบัติมุ่งเน้นไปที่การเปลี่ยนแปลงของวัตถุ และกิจกรรมทางจิตวิญญาณมุ่งเน้นไปที่การเปลี่ยนแปลง โลกภายใน,จิตสำนึกของผู้คน

ความหลากหลายของกิจกรรมขึ้นอยู่กับความต้องการที่หลากหลาย เช่น พ่อแม่ของเราไปทำงานทุกวันเพื่อหาเงินมาเลี้ยงชีพ แยกแยะระหว่างกิจกรรม ภายใน (จิตใจ) และภายนอกกิจกรรมภายนอก – การออกกำลังกายบุคคล. กิจกรรมยังสามารถ ส่วนรวม มวล ปัจเจกบุคคล ซ้ำซาก แม่แบบ และความซ้ำซากจำเจ- ดำเนินการเกี่ยวกับรูปแบบทางสังคมของการรวมตัวของผู้คน จากมุมมองทางประวัติศาสตร์ กิจกรรมสามารถทำได้ คุณธรรม ผิดศีลธรรม ถูกกฎหมาย และผิดกฎหมาย. ลักษณะเฉพาะสำหรับแวดวงการเมือง กิจกรรมของรัฐ การทหาร กิจกรรมระหว่างประเทศและสำหรับขอบเขตจิตวิญญาณ- กิจกรรมวิทยาศาสตร์ สันทนาการ การศึกษากิจกรรมก็ใส่ได้ จิตสำนึก ประสิทธิผล การเปลี่ยนแปลง และลักษณะทางสังคมและยังมีกิจกรรมประกอบด้วย การทำงาน การเรียน การเล่น และกิจกรรมสร้างสรรค์. (ตัวอย่าง: เราไปโรงเรียนเพื่อที่จะไปมหาวิทยาลัย)

กิจกรรมและจิตสำนึกกิจกรรมมีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลงในจิตสำนึกของบุคคลและยิ่งไปกว่านั้นคือการพัฒนาของเขา และจิตสำนึกก็ถูกสร้างขึ้นจากกิจกรรมเพื่อที่จะมีอิทธิพลและควบคุมกิจกรรม สติ -ความสามารถของจิตใจในการควบคุมกิจกรรมของตน (Haeckel)

บทสรุป:ฉันเชื่อว่ากิจกรรมเป็นส่วนสำคัญของชีวิตของทุกคน ท้ายที่สุดตราบใดที่คน ๆ หนึ่งยังมีชีวิตอยู่เขาก็ทำอะไรบางอย่างอยู่ตลอดเวลา บุคคลต้องตระหนักรู้ในบางสิ่งบางอย่างและด้วยเหตุนี้เขาจึงต้องการกิจกรรม สังคมของเรามีการพัฒนาอย่างมีพลวัตตลอดประวัติศาสตร์ และทั้งหมดนี้ต้องขอบคุณกิจกรรมตามความต้องการของมนุษย์ที่ไร้ขีดจำกัด ซึ่งหมายความว่ากิจกรรมที่หลากหลายนั้นไร้ขีดจำกัด