Všetky knihy zo série "pre mladých šikovných ľudí a chytré dievčatá." O. Kholodovej. Mladým šikovným ľuďom a šikovným dievčatám. Pracovný zošit

Prepis

1 O. Kholodova Mladým šikovným ľuďom a šikovným dievčatám Pracovný zošit

2 Ako pracovať so zošitom Na vyučovanie musí mať dieťa: farebné ceruzky, jednoduchú ceruzku, guľôčkové pero. Všetky úlohy číta dospelý, pomaly, pričom slová vyslovuje zreteľne. Ak si dieťa nevie poradiť s nejakou úlohou alebo odpovedať na otázku, dospelý mu určite pomôže, vysvetlí, ukáže. Takže: 1. Najprv si dospelý prečíta otázky „ODPOVEĎ“ a dieťa sa na ne snaží rýchlym tempom odpovedať. 2. Potom dieťa dokončí úlohy z časti „DOKONČENÉ“ v priebehu niekoľkých minút. 3. Potom dieťa odpočíva 1-2 minúty, robí rozcvičku pre prsty alebo gymnastiku pre oči. 4. A na konci hodiny dieťa niekoľko minút plní grafické úlohy z časti „KRESLENIE“. Po skončení hodiny by sa mal dospelý rozhodne opýtať dieťaťa, ktorá úloha sa mu dnes páčila najviac a ktorá mu spôsobila ťažkosti. Je potrebné dieťa povzbudiť a nastaviť očakávanie, že čím viac úloh splní, tým lepšie a ľahšie mu všetko vyjde. MDT 373,167,1: (075,2) BBK 87,4ya71 Х73 Х73 Kholodova O. Editor Margarita Chukova Kresby Natalia Razumnaya Layout by Irina Denisova Tri mesiace pred školou: Úlohy na rozvoj kognitívnych schopností (5-6 rokov): Pracovný zošit - M.: Rostkniga ts. (Mladým šikovným ľuďom a šikovným dievčatám). ISBN Príručka je súborom úloh pre prácu s deťmi pred nástupom do školy. Úlohy uvedené v tejto zbierke sú také vzrušujúce, že dieťa nebude musieť študovať. Plnenie týchto úloh pomôže budúcemu prváčikovi nielen rozvíjať pamäť, pozornosť, postreh, myslenie, formovať správnu reč a zlepšiť grafické zručnosti, ale poskytne aj potrebné Základná úroveň vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré mu v budúcnosti pomôžu dobre a ľahko sa v škole učiť. Príručka je určená pre triedy s deťmi vo veku 5-6 rokov a je určená učiteľom prípravných skupín predškolských zariadení, predgymnázových pedagógov, rodičov, ale aj všetkých, ktorí majú záujem úspešne pripraviť dieťa na vstup do 1. ročníka. ISBN Workshop MDT:16+16(075,2) BBK87.4ya71 Kholodova O. A., 2009 ROSTbook, 2009 Všetky práva vyhradené Daňové zvýhodnenie- Celoruský klasifikátor OK produktov, zväzok 2; knihy, brožúry. Ref. 24/ / z Federálnej agentúry pre tlač a masovú komunikáciu. Vydavateľský licenčný kód 221 séria ND z mesta Sanitárny a epidemiologický záver D Podpísané pre tlač Ofsetový papier. Typ písma Pragmatika. Formát 60 x 90 1/8. Zväzok 10 p.l. Obeh Rád 1943 Vydavateľstvo "ROST", Moskva, Bakuninskaya ul., 96/98 OJSC Rádu čestného odznaku "Smolenská oblastná tlačiareň pomenovaná po. V.I. Smirnova“, Smolensk, Avenue pomenovaná po. Yu Gagarina, 2.

3 ČO DIEŤA NASTUPUJÚCE DO ŠKOLY POTREBUJE VEDIEŤ A SCHOPNO VEDIEŤ 1. Vaše krstné meno, priezvisko a priezvisko. 2. Váš vek (dátum a rok narodenia). 3. Vaša domáca adresa. 4. Krajina a mesto, v ktorom žije. 5. Priezvisko, meno, priezvisko rodičov, ich povolanie. 6. Ročné obdobia (poradie, mesiace, hlavné znaky každého ročného obdobia). 7. Časť dňa (postupnosť, hlavné črty každej dennej doby). 8. Domáce zvieratá, ich mláďatá, zvyky. 9. Divoké zvieratá našich lesov, horúcich krajín, Severu, ich mláďatá, zvyky. 10. Zimujúce a sťahovavé vtáky. 11. Doprava zem, podzemie, voda, pod vodou, vzduch. 12. Rozlišujte medzi oblečením, topánkami a klobúkmi. 13. Rozlišujte medzi zeleninou, ovocím a bobuľami. 14. Voľne sa pohybujte po hárku papiera (vpravo - na ľavej strane, hore dole). 15. Rozliš a správne pomenuj rovinné geometrické útvary: kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník, ovál. 16. Voľne počítajte od 1 do 10 a späť. 17. Vykonajte operácie počítania v rozmedzí 10 (±, 1, 2). 18. Rozlišujte medzi samohláskami a spoluhláskami. 19. Rozdeľte slová na slabiky pomocou tlieskania, krokov a pod. 20. Určte počet a postupnosť zvukov v slovách ako „mak“, „dom“, „dub“, „sánky“, „osy“. 21. Vedieť a vedieť hovoriť po rusky ľudové rozprávky. 22. Vedieť básne pre deti naspamäť. 23. Buďte schopní úplne a dôsledne prerozprávať príbeh, ktorý ste počúvali. 24. Vedieť zostaviť (vymyslieť) príbeh podľa obrázka, na základe série obrázkov. 25. Použite ceruzku: kreslite zvislé a vodorovné čiary bez pravítka, kreslite geometrické tvary, zvieratá, ľudí, rôzne predmety podľa geometrických tvarov, opatrne premaľujte, tieňujte ceruzkou bez toho, aby ste prekročili obrysy predmetov. 26. Dobré používanie nožníc (strihanie pásikov, štvorcov, kruhov, obdĺžnikov, trojuholníkov, strihanie predmetu pozdĺž obrysu). 27. Vedieť dokončiť úlohu podľa predlohy. 28. Byť schopný počúvať pozorne, bez rozptyľovania (20-30 minút). 29. Zapamätajte si a pomenujte 6-10 predmetov, obrázkov, slov. 30. Pri sedení udržujte dobré držanie tela.

4 Od autorky Byť dnes pripravený do školy neznamená vedieť čítať, písať a počítať. Byť pripravený na školu znamená byť pripravený naučiť sa všetko. L. A. Wenger, A. L. Venger Prijatie do školy - dôležitý bod v živote dieťaťa. Pred nami je nový život, noví priatelia, nové, niekedy veľmi vážne výzvy. Ako môžete pomôcť svojmu dieťaťu rýchlejšie sa adaptovať na školu a rozvíjať záujem o učenie? Ak chcete, aby sa vaše dieťa dobre učilo, a zároveň bolo veselé, veselé a zdravé, pomôžte mu. Dobrá predškolská príprava je kľúčom k výborným školským výsledkom. Pomôcť vám pripraviť sa na školu je hlavným cieľom tejto príručky. Pomocou systematického prístupu prijatého v príručke je možné rýchlo a efektívne rozvíjať u predškoláka také vlastnosti, ako je pamäť, pozornosť, logické myslenie, predstavivosť, tvorivé a priestorové myslenie, vynaliezavosť a inteligencia. Táto príručka ponúka rôzne úlohy, ktoré deti naučia: - počúvať, pozorovať, - zapamätať si a spracovať prijaté informácie; - identifikovať rôzne a identické vlastnosti predmetov; - rozpoznávať predmety podľa daných vlastností; opísať predmety; - porovnávať predmety navzájom; - určiť postupnosť udalostí; - navigovať vo vesmíre; - zovšeobecňovať; - klasifikovať; - pracovať podľa vzoru; - konať v súlade s prijatým zámerom; - rozvíjať obratnosť a pohyblivosť ruky. Príručka obsahuje 36 lekcií, ktoré je možné viesť buď raz týždenne od septembra do mája (ako špeciálny kurz na rozvoj kognitívnych schopností predškoláka), alebo 3x týždenne od januára do apríla (ako prípravu na psychologicko-pedagogickú pohovor pri zápise do 1. ročníka ), alebo 3x týždenne od júna do septembra (s cieľom rozvíjať zručnosti detí, rozvíjať nové zručnosti a zvyšovať úroveň školskej pripravenosti). Práca s dieťaťom podľa príručky by mala byť dynamická, nie však únavná, trvať najviac 30 minút V príručke na seba úlohy nadväzujú v určitom poradí. ODPOVEĎ určuje schopnosť dieťaťa rýchlo odpovedať na otázky, hodnotí úroveň všeobecných vedomostí a rozhľadu. VÝKON pomôže posúdiť úroveň rozvoja pozornosti, pamäte, pochopiť, ako rozvinutá je logika dieťaťa, abstraktné myslenie, určiť úroveň slovnej zásoby dieťaťa. KRESBA je zameraná na rozvoj motorických zručností, ako aj schopnosti vnímať materiál sluchom, graficky odrážať počuté a určuje pripravenosť dieťaťa písať z diktátu. Odporúčania pre prácu s týmito návodmi sú uvedené na zadnej strane obalu. Prajem vám veľa úspechov pri príprave vášho dieťaťa na také dôležité, ťažké, ale nádherné a zaujímavé obdobie života - študovať v škole! Hrajte, skúšajte, odvážte sa a verte v seba a schopnosti svojho dieťaťa! Zamyslite sa a odpovedzte. Nasledujte očami. SYMBOLY ÚLOH Premýšľajte a kreslite. Nájdite rozdiely. Vyfarbite to. Dokončite kresbu alebo si zapamätajte a nakreslite. Nájdite vzor. Myslite a píšte. Myslite a povedzte. 1

5 LEKCIA 1 ODPOVEĎ 1. Čo robia školáci 1. septembra? 2. Prečo deti musia chodiť do školy? 3. Kedy máš narodeniny? Aké je toto ročné obdobie? 4. Čím sa líši starý človek od mladého? 5. Aký druh človeka sa nazýva priateľ? CVIČENIE 1. Vyfarbi plody, ktoré rastú na stromoch. Zdôraznite zeleninu. Spočítajte a povedzte mi, koľko položiek je celkovo? Aké číslo je citrón? Aký predmet je nakreslený medzi mrkvou a hruškou? Pomenujte štvrtý objekt zľava doprava. 2. Pamätajte si, čo by kde malo byť. Umiestnite veci na svoje miesta nakreslením šípok. 2

6 3. Nájdite v každom riadku vzor, ​​ktorý nie je podobný ostatným. Prečiarknite to. 4. Pozorne si prezrite obrázky. Nájdite a označte 3 rozdiely. NÁKRES 5. Spojte bodky podľa vzoru. 6. Dokončite začatý vzor. 3

7 LEKCIA 2 ODPOVEĎ Pomenujte to jedným slovom. 1. Mama, otec, brat, teta, babička. 2. Kruh, štvorec, trojuholník, ovál. 3. Sukňa, nohavice, šortky, košeľa, šaty. 4. Bábika, matrioška, ​​vojaci, kocky. 5. Moskva, Soči, Petrohrad, Kyjev. Urobte 1. Vyfarbite alebo zakrúžkujte nepárny a vysvetlite svoj výber. 2. Sledujúc len očami, zisti, ktorý motýľ vyletel zo siete?

8 3. Nakreslite ku každej položke, čo chýba. 4. Pozorne si prezrite obrázky. Nájdite a označte 4 rozdiely. NÁKRES 5. Spojte bodky podľa vzoru. 6. Dokončite začatý vzor. 5

9 LEKCIA 3 ODPOVEĎ Pomenujte opačnú akciu. 1. Kolja vojde do izby a jej matka od mamy naleje vodu do kanvice a Denis jej lod pripláva na mólo a čln Máša zbiera pyramídu a Vera dedko zavrie dvere a Fedya... DOKONČENIE 1 Vyfarbite alebo zakrúžkujte prebytok a vysvetlite svoj výber. 2. Pozerať sa len očami, zistiť, kto čo drží šarkana? OLEG DIMA MISH

10 3. Rovnaké motýle spojte vlascom. Vyfarbi motýľa, ktorý nemá pár. 4. Nakreslite ku každej položke, čo chýba. NÁKRES 5. Spojte bodky podľa vzoru. 6. Dokončite začatý vzor. 7

11 LEKCIA 4 ODPOVEĎ Pomenujte to jedným slovom. 1. Topánky, topánky, čižmy, sandále. 2. Žehlička, vysávač, magnetofón, chladnička. 3. Olya, Nastya, Seryozha, Yura. 4. Šatka, čiapka, čiapka na lebku, klapky na uši. 5. Zápisník, guma, kufrík, pravítko. CVIČENIE 1. Pozrite sa na obrázok. Povedz mi, čo robia deti. Spočítaj a povedz mi, koľko detí je na obrázku? Kto je viac, chlapci alebo dievčatá? Aké predmety na obrázku môžete povedať: on, ona, to? Ktorý raft je dlhší? Aký raft už? Ako to môžete zistiť? Akým smerom pláva dlhý plť, ktorým smerom pláva krátky? Ktorý raft je vám najbližší? Ktorá je od vás ďalej? Koľko stromov vidíš na obrázku? Aký ročný a denný čas sa zobrazuje? Vysvetlite, prečo si to myslíte? 8

12 2. Nájdite a vyfarbite rovnaké palčiaky. 3. Pomenujte zvieratká, ktoré vidíte na obrázku. Spojte zviera s jeho domom pomocou čiary. 4. Spojte bodky podľa vzoru. KRESLENIE 5. Dokončite vzor, ​​ktorý ste začali. 9

13 LEKCIA 5 ODPOVEĎ Pomenujte to jedným slovom. 1. Luster, lampáš, stojaca lampa, sviečka. 2. Volga, Moskva, Neva, Don. 3. Stôl, stolička, pohovka, nočný stolík. 4. Gitara, flauta, bubon, klavír. 5. Kladivo, píla, kliešte, lopata. Urobte 1. Vyfarbite alebo zakrúžkujte nepárne a vysvetlite svoj výber. 2. Prekreslite všetky bodky na pravom okraji a nahraďte ich kruhmi. 10

14 3. Spočítaj, koľko kruhov je na obrázku. Najväčší kruh vyfarbite žltou ceruzkou, najmenší červenou ceruzkou. Nájdite rovnaký kruh ako v malej klietke a vyfarbite ho modrou ceruzkou. 4. Nakreslite ku každej položke, čo chýba. NÁKRES 5. Spojte bodky podľa vzoru. 6. Dokončite začatý vzor. jedenásť

15 LEKCIA 6 ODPOVEĎ Pomenujte to jedným slovom. 1. Lekár, kuchár, krajčír, vodič. 2. Lietadlo, vrtuľník, závesný klzák, raketa. 3. Kefír, mlieko, tvaroh, jogurt. 4. Futbal, hokej, tenis, bedminton. 5. Slon, baran, ťava, los. DOPLŇTE 1. Zakrúžkujte nepárny a vysvetlite svoj výber. 2. Vyberte si vhodné záplaty na záplaty

16 3. Usporiadajte ikony v tvaroch vpravo rovnakým spôsobom ako v príklade vľavo. 4. Očami sledujte šnúrky, pomenujte, kto kde býva. NÁKRES 5. Spojte bodky podľa vzoru. 6. Dokončite začatý vzor. 13

17 LEKCIA 7 ODPOVEĎ Pomenujte to jedným slovom. 1. Taxi, autobus, električka, metro. 2. Ostriež, pleskáč, sumec, šťuka. 3. Zima, jar, leto, jeseň. 4. Vrabec, sýkorka, ďateľ, lastovička. 5. Paradajka, repa, baklažán, uhorka. CVIČENIE 1. Pozrite si obrázky. Ako sa jeden obrázok líši od druhého? Pokúste sa nájsť všetky rozdiely. 14 Ktorých položiek je veľa a ktoré po jednom? Ako nazvať jedným slovom predmety stojace na poličke? Z čoho sú vyrobené? Pomenujte, ktoré predmety na obrázku sú vyrobené z dreva. Ako sa volá miestnosť, ktorá je nakreslená? Aké ďalšie izby sú v byte? Ako sa volá ranné jedlo? Ak raňajkujete ráno, tak poobede -...? Ak obedujete cez deň, tak večer -...?

18 3. Nájdite a vyfarbite dve rovnaké ryby. 4. Farba v objekte, ktorý je zložený z nakreslených geometrických tvarov. Farba v geometrických tvaroch, ktoré tvoria kurča. 5. Spojte bodky podľa vzoru. KRESLENIE 6. Dokončite vzor, ​​ktorý ste začali. 15

19 LEKCIA 8 ODPOVEĎ Pomenujte to jedným slovom. 1. Hrušky, pomaranče, mandarínky, jablká. 2. Russula, hríb, lišaj, muchovník. 3. Mrkva, paprika, cesnak, cuketa. 4. Breza, javor, topoľ, borovica. 5. jún, január, máj, september. DOKONČENIE 1. Šatku zlaďte s čiapkou a vyfarbite ich rovnako. Aké klobúky poznáte? 8 V akom ročnom období by ste mali nosiť šatku a čiapku? prečo? 2. Farba v objekte, ktorý sa skladá z nakreslených geometrických tvarov. Farba v geometrických tvaroch, ktoré tvoria ryby. 16

20 3. Vyfarbite alebo zakrúžkujte nepárny a vysvetlite svoj výber. 4. Pozrite si obrázky. Povedz mi, čo je na každom z nich napísané. Označte číslami 1, 2, 3, 4, čo sa stalo ako prvé a čo potom. 5. Spojte bodky podľa vzoru, KRESLITE 6. Dokončite začatý vzor. 17

21 LEKCIA 9 ODPOVEĎ Pomenujte to jedným slovom. 1. Jahody, maliny, ríbezle, jahody. 2. Harmanček, nevädza, narcis, tulipán. 3. Motýľ, chrobák, komár, mravec. 4. Krava, koza, ovca, prasa. 5. Deň, noc, ráno, večer. Urobte 1. Vyfarbite alebo zakrúžkujte nepárny a vysvetlite svoj výber. 2. Vyberte si vhodné záplaty na záplaty.

22 3. Hádaj, čo je nakreslené. Obrázky dokončite kreslením. 4. Priraďte šálku k kanvici a zafarbite ich rovnako. Aké ďalšie jedlá poznáte? Z čoho je to vyrobené? NÁKRES 5. Spojte bodky podľa vzoru. 6. Dokončite začatý vzor. 19

23 LEKCIA 10 ODPOVEĎ Pomenujte mláďatá. 1. Zajac, zajac -...? 2. Králik, samička králika -...? 3. Mačka, mačka -...? 4. Krava, býk -...? 5. Prasa, kanec -...? Urobte 1. Vyfarbite alebo zakrúžkujte nepárny a vysvetlite svoj výber. 2. Sledujúc iba očami, zistite, ktorá lampa je zapojená do zásuvky? Aké ďalšie elektrické spotrebiče poznáte? Prečo slúžia ľuďom? Prečo je v byte elektromer? Čo robí elektrikár? 20

24 3. Nájdite páry rovnakých sukní a vyfarbite ich rovnako. 4. Rovnakým spôsobom spojte čiarou obrázky, na ktorých sa predmety nachádzajú. 5. Spojte bodky podľa vzoru. KRESLENIE 6. Dokončite vzor, ​​ktorý ste začali. 21

25 LEKCIA 11 Pomenujte mláďatá. 1. Koza, koza -...? 2. Ovca, baran -...? 3. Kôň, kôň -...? 4. Los, los krava -...? 5. Pes -...? ODPOVEĎ DOPLŇTE 1. Zakrúžkujte hračky, ktoré držia vlajku v pravej labke. Kto stojí medzi kým? Aké číslo má zajačik? 2. Každé dievča drží v pravej ruke balón, a chlapci majú vlajku v ľavej ruke. Doplňte obrázok. 22

26 3. Nakreslite vianočný stromček tak, aby bol naľavo od dievčatka aj chlapca. Breza naľavo od dievčaťa a napravo od chlapca je žltá a napravo od dievčaťa a naľavo od chlapca je zelená. Vyfarbite brezy. 4. Zamyslite sa a nakreslite, ktorá šípka by mala byť v prázdnej bunke. 5. Spojte bodky podľa vzoru. KRESLENIE 6. Dokončite vzor, ​​ktorý ste začali. 23

27 LEKCIA 12 ODPOVEĎ Pomenujte mláďatá. 1. Kurča, kohút -...? 2. Kačica, káčer -...? 3. Hus, hus -...? 4. Turecko, moriak -...? 5. Kavka -...? CVIČENIE 1. Pozrite si obrázky. Povedz mi, čo je na každom z nich napísané. Označte číslami 1, 2, 3, 4, čo bolo prvé a čo nasledovalo. Vymyslite príbeh o vtákoch. 2. Pomôžte bábätku nájsť mamu tak, že ich spojíte šnúrkou. Pomenujte matku a jej dieťa. Pomenujte hlasy týchto zvierat. 24

28 4. Pomôžte Mackovi Pú dostať sa k Prasiatku tak, že požadovanú cestu vyfarbíte modrou. Cesta k otvoru je zašifrovaná do obdĺžnika. NÁKRES 5. Spojte bodky podľa vzoru. 6. Dokončite začatý vzor. 25

29 LEKCIA 13 Kto kde býva? 1. Mravec - vtákovi - medveďovi - včelám - líške - ... DOPLNENIE ODPOVEDE 1. Pozrite sa na obrázok. Aké zvieratá sa stratili? Pomenujte zvieratá, ktoré vidíte na obrázku. Čo sú to za zvieratá - divé alebo domáce? Prečo si to myslíš? Kto je viac na obrázku - vtáky alebo zvieratá? Aké zvieratá žijú v našej krajine? Povedz mi, čo vieš o týchto zvieratách. Ktoré z týchto zvierat žije na juhu? Aké zvieratá žijúce na severe poznáte? O akých zvieratách na obrázku môžete povedať; ON ONA ONI? Ktoré zviera sa nazýva „kráľ zvierat“? Čo si myslíte, že sa stane, ak sa zvieratá prihovoria ľudským hlasom? 26

30 2. Pomôžte bábätku nájsť mamu tak, že ich spojíte šnúrkou. Pomenujte matku a jej dieťa. Vymenujte divé a domáce zvieratá. 3. V akom ročnom období robia zvieratá to, čo je znázornené na obrázkoch? Ukážte čiarou. 4. Spojte bodky podľa vzoru. KRESLENIE 5. Dokončite vzor, ​​ktorý ste začali. 27

31 LEKCIA 14 Kto kde býva? 1. Veverička - Vlkovi - Psovi - Kuriatku - Koni - aby... DOPLNENIE ODPOVEDE 1. Pozrite sa na obrázok. Zakrúžkuj, čo sa v zime stať nemohlo. 2. Vyfarbite alebo zakrúžkujte nepárne a vysvetlite svoj výber. 28

32 2. Nájdite rovnaké snehové vločky a spojte ich šnúrkou. Povedz mi, čo vieš o snehových vločkách. 4. Pomôžte králikovi skryť sa pred líškou tak, že nájdite a vyfarbite voľnú dieru. Trasa k tomuto otvoru je znázornená na výkrese. NÁKRES 5. Spojte bodky podľa vzoru. 6. Dokončite začatý vzor. 29

33 15. LEKCIA ODPOVEĎ Pomenujte hlasy zvierat. 1. Kôň Krava Kohút Crow Pes... VÝZVA 1. Pomôžte princovi zachrániť krásnu princeznú. Sledujúc len svojimi očami zistite, v ktorom zámku ju ukryl zlý čarodejník. 2. Umiestnite malých ľudí do domčekov. tridsať

34 3. Nájdite guľu rovnakej veľkosti ako kruh v obdĺžniku. Vyfarbite na modro. Vyfarbi najväčšiu guľu hnedá, najmenší je žltý. Nájdite gule rovnakej veľkosti. Vyfarbite ich inak. 4. Brat Fox sa dostal preč od brata Králika. Vidíš, ako mu z diery trčí nos? Pomôž bratovi králikovi. Nakreslite trasu k líščej diere, 5. Spojte bodky podľa predlohy. VÝKRES 6. Dokončite začatý vzor. 31

35 16. LEKCIA ODPOVEĎ Pomenujte hlasy zvierat. Mačka... Prasa... Vrabec... Baran... Kukučka... PREDSTAVENIE 1. Pozri, babka a mačka sú úplne zamotaní do nití. Sledujúc iba očami, zistite, na ktorú niť je mašľa uviazaná? 2. Nájdite v každom riadku veľkého obdĺžnika rovnakú kombináciu tvarov ako v ukážke. Zakrúžkujte tieto kombinácie. 32

36 3. Pozorne si prezrite obrázky. Nájdite a označte 5 rozdielov. Vyfarbite obrázok. 4. Vymenuj, z akých geometrických tvarov sú roboty vyrobené. Vyfarbite roboty tak, ako sú označené čísla v rámčeku. ŽLTÁ ZELENÁ ČERVENÁ MODRÁ KRESBA 5. Spojte bodky podľa vzoru. 6. Dokončite začatý vzor. 33

37 LEKCIA 17 Kde ste to videli? 1. Škrupina -...? 2. Kufor -...? 3. Pazúr -...? 4. Žihadlo -...? 5. Kopyto -...? DOPLŇTE ODPOVEĎ 1. Pozrite sa na obrázok. Uveďte predmety, ktoré sú zobrazené na obrázku. kde sa nachádzajú? Použite slová: vpravo, nad, pod, bližšie, ďalej. Ktoré dva objekty na obrázku sa nazývajú rovnakými slovami? ( Kvetináč a hrniec s kašou.) Vymenuj živé predmety a neživé predmety. Pomenujte predmety, ktoré sú vyrobené z dreva. Ktorý z predmetov, ktoré vidíte na obrázku, možno nazvať jedným slovom: a) riad; b) nábytok; c) rastliny? Spočítaj a povedz mi, koľko tanierov je na stole a čo šálky? Co viac? 34

38 2. Usporiadajte ikony v šípkach podľa príkladu. 3. Vyfarbite dvoch motýľov rovnakým vzorom na krídlach. 4. Spojte bodky podľa vzoru. KRESLENIE 5. Dokončite vzor, ​​ktorý ste začali. 35

39 LEKCIA 18 Kde ste to videli? 1. Koleso -...? 2. Šípka -...? 3. Okvetný lístok -...? 4. List -...? 5. Strecha -...? ODPOVEĎ DOKONČTE 1. Pozerajte sa iba očami a zistite, ktorého zajaca Tobik dobehne? 2. Koľko mačiatok je na obrázku? Povedzte, kde mačiatka sedia, pomocou slov ON, FOR, UNDER. Koľko chvostov majú tri mačky? Kto má viac nôh, mačka alebo kura? Kto bude vyšší, keď si sadne? (Mačka, pes a iné štvornohé zvieratá.) 36

40 3. Pozorne sa pozrite na mačiatka a povedzte mi, kto je ten nepárny a prečo? 4. Vyfarbite geometrické tvary, z ktorých sa skladajú zvieratká, podľa predlohy. 5. Spojte bodky podľa vzoru. VÝKRES 6. Dokončite začatý vzor. 37

41 LEKCIA 19 ODPOVEĎ Doplňte vety. 1. Červ sa plazí, ale vtáčik...? 2. Mačka mňau, a krava...? 3. Žaba kváka, a kuku...? 4. Holubica kňučí a vrabec...? 5. Prasa chrčí, a pes...? Urobte 1. Vyfarbite alebo zakrúžkujte nepárny a vysvetlite svoj výber. 2. Pozorne sa pozrite na obrázok. Vyfarbite identickú zlatú rybku. Koľko rýb pláva doľava? 38

42 3. Pozoruj len očami, zisti, ktorá húsenica sa dostane k jablku? 4. Zamyslite sa a nakreslite, aká tvár by mala byť vo voľnej bunke. NÁKRES 5. Spojte bodky podľa vzoru. 6. Dokončite začatý vzor. 39

43 LEKCIA 20 Kde ste to videli? 1. Krídlo -...? 2. Klinec -...? 3. Pazúr -...? 4. Vlasy -...? 5. Prst -...? ODPOVEĎ ÚLOHA 1. Nájdite dva rovnaké koberce a vyfarbite ich. 2. Pozorne si prezri obrázky a všimni si, ako sa títo dvaja snehuliaci líšia? Nájdite a zakrúžkujte rovnaké snehové vločky. V akom ročnom období sa vyrábajú snehuliaci? 40

44 3. Nájdite v každom riadku rovnaké kombinácie tvarov ako v ukážke. Zakrúžkujte ich. 4. Vyfarbi geometrické tvary, z ktorých bolo vyrobené dievčatko a zvieratká. 5. Spojte bodky podľa vzoru. KRESLENIE 6. Kreslite z diktátu. Z bodu 2 bunky nahor, 1 - vpravo, 1 - dole, 1 - vpravo, 1 - dole, 1 - vpravo, 1 - hore, 1 - vpravo, 1 - dole. Skúste to znova od nasledujúceho bodu. 41

45 LEKCIA 21 ODPOVEĎ Zistite predmet z popisu. 1. Toto je jedlo. Biele, sladké, tvrdé, 2. Je to ovocie. Žlté, oválne, kyslé. 3. Toto je zver. Nadýchané, biele, dlhouché. 4. Toto je hračka. Okrúhle, gumené, veľké. 5. Toto je strom. Zelený, kučeravý, s bielym kmeňom. CVIČENIE 1. Predstavte si, že sa na svet pozeráte cez magické okuliare. Aký obrázok si videl cez aké okuliare? Vysvetli prečo? 2. Nakreslite tento obrázok a pozerajte sa naň cez rôzne magické okuliare. 42

46 3. V každom riadku nájdite a vyfarbite rovnaký predmet ako v kruhu vpravo. 4. Vyberte číslo, ktoré by malo nahradiť otáznik. Ukážte pomocou šípky. 5. Dokončite začatý vzor. KRESLENIE 6. Kreslite z diktátu. Z bodu 1 bunka hore, 1 - diagonálne dole doprava, 1 - hore, 1 - diagonálne dole doprava, 2 - dole, 1 - diagonálne hore doľava, 1 - diagonálne dole doľava, 1 - vľavo, 1 - hore. 43

47 LEKCIA 22 ODPOVEĎ Zistite predmet z popisu. 1. Toto sú riady. Sklo, vysoké, fazetované. 2. Ide o prirodzený jav. Biela, studená, nadýchaná 3. Toto je hmyz. Pruhované, chlpaté, bzučiace. 4. Toto je zver. Ryšavý, našuchorený, prefíkaný. 5. Toto je nábytok. Drevené, hnedé, oblečenie. CVIČENIE 1. Pozrite sa na obrázok. Koľko detí sa spúšťa po šmykľavke? Aké je číslo dieťaťa pod každým? Aké je číslo dieťaťa, ktoré je najvyššie? Medzi akými číslami zostupuje dieťa s číslom 3? Koľko detí ide na šmykľavku? Koľko je celkovo detí? V ktorom ročnom období sa to deje? V akom ročnom období môžete ísť z kopca? A z tobogánu? Aké je teraz ročné obdobie? Aký čas dňa? 44

48 2. Nájdite chybu v každom riadku a prečiarknite číslicu navyše. Premýšľajte a dokončite kreslenie, ktoré tváre by mali pokračovať v každom riadku. 3. Vyfarbite geometrické tvary, z ktorých sa skladajú zvieratká, podľa predlohy. 4. Dokončite začatý vzor. KRESLENIE 5. Kreslite z diktátu. Z bodu 1 bunka dole, 1 - šikmo hore vpravo, 1 - dole, 1 - šikmo hore vpravo, 2 - vpravo, 1 - šikmo dole doľava, 1 - šikmo dole vpravo, 2 - vľavo , 1 - hore. 45

49 LEKCIA 23 ODPOVEĎ Nájdite predmet podľa jeho častí. 1. Ciferník, šípka, kyvadlo. 2. Strecha, steny, okná, dvere. 3. Chrbát, sedadlo, nohy. 4. Kmeň, konáre, listy. 5. Volant, kolesá, karoséria, svetlomety. POPRAVA 1. Predstavte si, že na Zem dorazili mimozemšťania. Nevedia o nás vôbec nič a požiadali vás, aby ste nám povedali, čo to je: ceruzka, učebnica, stôl, jablko, medveď, škola. Začnite slovami: ceruzka je... Pridajte to, čo sa volá rovnako, ale malé. Napríklad list je list. 2. Sledujúc len očami, zisti, kto dostal akú loptičku. PETYA 1 GLEB IRA 2 3 OLYA 4 46

50 3. V každom riadku nájdite a vyfarbite rovnaký predmet ako v kruhu vpravo. 4. Vyberte číslo, ktoré by malo nahradiť otáznik. Ukážte pomocou šípky. 5. Dokončite začatý vzor. KRESLENIE 6. Kreslite z diktátu. Z bodu 2 bunky hore, 1 - doprava, 1 - dole, 1 - doprava, 1 - hore, 1 - doprava, 1 - hore, 1 - doprava, 2 - dole, 1 - doprava, 1 - dole, 2 - doprava, 1 - hore, 1 - vpravo, 1 - hore, 1 - vpravo. 47

51 LEKCIA 24 ODPOVEĎ Doplňte vetu. 1. Chlieb sa dá do Masla sa vloží Ryba sa chytí Les sa naseká Uložia sa na deku... CVIČENIE 1. Vyberte tvar, ktorý má byť na mieste otáznika. Ukážte pomocou šípky. 2. Nájdite pár pre každú rukavicu. Pripojte ich. Ukáž mi, aké rukavice máš na sebe pravá ruka, a ktorý je vľavo. 48

52 3. Zapamätajte si názvy prstov na ruke. 1 - VEĽKÝ 2 - INDEX 3 - STREDNÝ 4 - PRSTENÍK 5 - MALÝ PRST 4. Obkreslite si ruku. Zapamätajte si meno každého prsta. Oživte ich tým, že na každú z nich nakreslíte tvár. 49

53 5. Pomenujte predmety zobrazené vľavo (kalkulačka, kladivo, klinec, pravítko, tlačidlo). Nájdite tieto predmety na veľkom obrázku a označte ich. 6, Dokončite vzor, ​​ktorý ste začali. KRESLENIE 7. Kreslite z diktátu. Z bodu 1 bunka hore, 1 - doľava, 1 - hore, 1 - doprava, 1 - hore, 1 - doprava, 2 - dole, 1 - doprava, 1 - hore, 1 - doprava, 2 - dole, 2 - doľava . 50

54 LEKCIA 25 ODPOVEĎ Doplňte vety. 1. Cukornička je pokrm pre 2. Chovateľská stanica je dom pre brloh je dom pre Tanier je miska pre Jabloň je strom, na ktorom rastú... CVIČENIE 1. Pozrite sa na hviezdy v rám. Všetky sú iné. Každá sa oslavuje inak. Toto sú vzorky. Zvyšné hviezdičky označte podľa príkladu. 51

55 2. Pomôžte psom dostať sa domov. Pozorovaním len očami zistite, kde je koho stánok. 3. Nájdite a vyfarbite rovnaké domy. 4. Zvieratká sa usadili v domčeku takto: vlk bol medzi žabou a kohútom, myš bola nad vlkom, kohútik bol bližšie k dverám. Ukáž šípkou, kto kde býva. 52

56 5. Vyfarbite podľa predlohy geometrické tvary, z ktorých sa skladajú zvieratká. VÝKRES 6. Dokončite začatý vzor. 7. Čerpajte z diktátu. Z bodu 1 bunka dole, 1 - vpravo, 1 - hore, 1 - vpravo, 1 - dole, 1 - vpravo, 3 - hore, 1 - vľavo, 1 - dole, 2 - vľavo, 1 - hore, 1 - vpravo , 1 – hore, 3 – vľavo, 1 – dole, 1 – vpravo, 1 – dole, 1 – vľavo, 1 – dole, 1 – vpravo, 1 – dole, 3 – vľavo, 1 – hore, 1 – vpravo, 1 - hore, 1 - doľava, 1 - hore, 1 - doprava. 53

57 LEKCIA 26 ODPOVEĎ Pomenujte to jedným slovom. 1. Džbán, tanier, čajník, šálka. 2. Taffy, lízanky, karamel. 3. Palec, ukazovák, prsteň, malíček. 4. Bunda, kabát, kožuch, pršiplášť. 5. Čiapka, baret, klobúk, panamský klobúk. DOKONČENIE 1. Nájdite chybu v každom riadku a prečiarknite číslicu navyše. 2. Sledujúc len očami, zisti, ktorý motýľ priletí na ktorý kvet? 54

58 3. Váza sa rozbila na kusy. Pomôžte Alici zlepiť to tak, že do každého jednotlivého dielika napíšete jeho číslo. 4. Nájdite rovnaké motýle a vyfarbite ich. KRESLENIE 5. Dokončite vzor, ​​ktorý ste začali. 6. Čerpajte z diktátu. Z bodu 1 bunka nahor, 1 - vpravo, 3 - dole, 1 - vpravo, 1 - hore, 3 - vpravo, 1 - hore, 1 - vpravo, 3 - dole, 1 - vpravo, 1 - hore, 1 - vpravo, 1 - hore, 1 - vpravo, 1 - dole. 55

59 LEKCIA 27 ODPOVEĎ 1. Akú farbu má zajac v zime? 2. Na akom strome rastú žalude? 3. Čo majú namiesto lístia smreky a borovice? 4. Kde rastie vodný melón? 5. Aký vták loví v noci? CVIČENIE 1. Pozrite sa na obrázok. Kam chodia deti? Kam ešte môžete ísť na prechádzku? V akom ročnom období chodia chlapci von? Koľko detí chodí? Povedz mi, čo robia chalani? Prečo si myslíte, že vtáky treba v zime kŕmiť? Ktoré vtáky u nás zostávajú na zimu? Aké hry hrávaš najradšej v zime a s kým? Kam chodíš vo voľnom čase? Kto ešte chodí s chalanmi? Prečo deti nemôžu chodiť samé? Aký je rozdiel medzi starým človekom a mladým človekom? 56

60 2. Pomôžte sove dostať sa ku králikovi namaľovaním cesty k jeho diere. Cesta do Zajačej diery je zašifrovaná do obdĺžnika. 3. Nájdite chybu v každom riadku a prečiarknite číslicu navyše. 4. Dokončite začatý vzor. KRESLENIE 5. Kreslite z diktátu. Z bodu 2 bunky hore, 1 - doprava, 1 - dole, 1 - doprava, 1 - hore, 1 - doprava, 1 - hore, 1 - doprava, 2 - dole, 1 - doprava, 1 - dole, 2 - doprava, 1 - hore, 1 - vpravo, 1 - hore, 1 - vpravo. 57

61 LEKCIA 28 ODPOVEĎ Doplňte vety. 1. Akvárium je domovom pre Bread Box je riad pre Učiteľa je osoba, ktorá Učebňa je miestnosť, v ktorej je úľ domovom pre... CVIČENIE 1. Nájdite pár pre každú topánku a vyfarbite ich. rovnaký. Koľko párov topánok ste vyrobili? Označte zimné topánky. 2. Nájdite chybu v každom riadku a prečiarknite číslicu navyše. 58

62 3. Vyfarbite gule tak, aby veľká guľa bola medzi modrou a zelenou a modrá bola vedľa červenej. 4. Vyfarbi domček, kde býva zajačik. Cesta k domu je zašifrovaná do obdĺžnika. 5. Dokončite začatý vzor. KRESLENIE 6. Kreslite z diktátu. Z bodu 1 bunka doľava, 1 - hore, 1 - doľava, 1 - dole, 2 - doľava, 1 - dole, 5 - doprava, 2 - hore, 1 - doľava, 1 - hore, 3 - doľava, 1 - dole, 2 - vľavo, 1 - dole, 1 - vľavo, 2 - dole. 59

63 LEKCIA 29 Pomenujte svoju profesiu. 1. Kto lieči chorých? 2. Kto strihá vlasy? 3. Kto stavia domy? 4. Kto ťaží uhlie? 5. Kto píše knihy? DOPLŇTE ODPOVEĎ 1. Zamyslite sa nad tým, ktorý z obrázkov v obdĺžniku by mal byť kde. Ukážte pomocou šípky. 2. Usporiadajte ikony na obrázkoch podľa vzoru. 60

64 3. Pozerajte sa iba očami, povedzte, kto sa hrá s akou hračkou. 4. Dokončite začatý vzor. KRESLENIE 5. Kreslite z diktátu. Od bodu 2 bunky doľava, 1 - hore, 1 - doprava, 1 - hore, 1 - doľava, 1 - hore, 2 - doprava, 1 - dole, 3 - doprava, 1 - dole, 1 - vľavo, 1 - dole, 3 - vpravo, 2 - hore, 1 - vpravo, 2 - dole. 61

65 LEKCIA 30 Pomenujte svoju profesiu. 1. Kto píše poéziu? 2. Kto doručuje listy? 3. Kto kreslí obrázky? 4. Kto zametá dvor? 5. Kto varí jedlo? DOPLŇTE ODPOVEĎ 1. Pozrite sa na obrázok. Akých predmetov je na obrázku najviac? Prečo si myslíte, že sú potrebné kalendáre? Aké kalendáre sú tu zobrazené? Pomenujte ich. V čom sú si kalendáre podobné a v čom sa líšia? Aké kalendáre máte doma? Vieš koľko mesiacov má rok? Pomenujte ich. Ktorý mesiac je prvý? Kedy máš narodeniny? Uveďte dátum a mesiac. V ktorom mesiaci pôjdeš do školy? Aké hračky má dievča? Chlapec sa tiež chce hrať s hračkami. čo by mal robiť? Aký druh človeka sa nazýva slušný? 62

66 2. Usporiadajte ikony v šípkach podľa príkladu. 3. Nakreslite loď, ktorá by mala byť zapnutá voľné miesto. 4. Dokončite začatý vzor. KRESLENIE 5. Kreslite z diktátu. Z bodu 2 bunky vpravo, 1 - diagonálne hore, 1 - diagonálne dole vpravo, 1 - dole, 1 - vpravo, 2 - diagonálne hore, 1 - dole, 1 - diagonálne dole doľava. 63

67 LEKCIA Čo robí vodič? 2. Čo robí pilot? 3. Čo robí obuvník? 4. Čo robí záhradník? 5. Čo robí kováč? ÚPLNÁ ODPOVEĎ 1. Pomocou prvých písmen názvov zobrazených predmetov uhádnite meno každej mačky. Pozrite sa na každú mačku a pokúste sa povedať, aký je to charakter. Akú mačku by ste chceli mať? prečo? Máte domáceho maznáčika? Ako sa o to staráte? 64

68 2. Všimnite si, čo sa nesprávne odrážalo v zrkadle? Ako sa volá tento chlapec? Z akej rozprávky je? 3. Pomôžte Eeyorovi nájsť jeho chvost. Vyfarbite cestu žltá. 4. Vyberte si zviera, ktoré by malo byť vo voľnom priestore. Ukážte pomocou šípky. 65

69 5. Pomenujte vyobrazené geometrické útvary. Nakreslite ich vpravo a spojte iba body rôznych tvarov (to znamená, že krížik nemôžete spojiť s krížom). 6. Dokončite začatý vzor. KRESLENIE 7. Kreslite z diktátu. Z bodu 1 bunka doprava, 2 - hore, 1 - doprava, 2 - dole, 1 - doprava, 2 - hore, 2 - doprava, 1 - dole, 1 - doľava, 1 - dole, 2 - doprava, 1 - dole, 1 - vpravo, 1 - hore, 1 - vpravo, 2 - hore, 1 - vpravo, 4 - dole, 7 - vľavo. 66

70 LEKCIA 32 ODPOVEĎ 1. Ak je džbán vyrobený zo skla, o aký džbán ide? 2. Ak dievča dlhé vlasy, tak čo je toto za dievča? 3. Ak je sedačka kožená, o akú sedačku ide? 4. Ak je veľa snehu, aká je zima? 5. Ak pero píše atramentom, o aké pero ide? CVIČENIE 1. Pozrite sa na obrázok. Koľko áut ide doprava? Koľko doľava? Koľko áut jazdí v smere od vás? Koľko vám? Ktoré vozidiel vidíš na obrázku? Aké signály má semafor? Čo si myslia? Na akom semafore by sa mali autá pohybovať? Kde môžete prejsť cez ulicu? Akú inú dopravu poznáte? Uveďte to. 67

71 2. Pomenujte vyobrazené geometrické útvary. Nakreslite ich vpravo a spojte iba body rôznych tvarov (to znamená, že kruhy nemožno spojiť s kruhmi). 3. Vyfarbite geometrické tvary, z ktorých sa skladá transport na základe modelu. 68

72 4. Vyfarbi dom, v ktorom žije Macko Pú. Cestu k domu zašifroval do obdĺžnika. 5. Zakrúžkujte bodkovanú čiaru. KRESLENIE 6. Kreslite z diktátu. Z bodu 1 bunka hore, 1 - diagonálne hore doľava, 1 - diagonálne hore doprava, 2 - doľava, 3 - dole, 1 - diagonálne dole doľava, 5 - doprava, 1 - diagonálne hore doľava . 69

73 LEKCIA 33 ODPOVEĎ 1. Ak je dom postavený z tehly, aký je to dom? 2. Ak je lopta vyrobená z gumy, o aký druh lopty ide? 3. Ak má bábika čierne vlasy, aká je to? 4. Ak je stôl vyrobený z dreva, aký je to stôl? 5. Ak je sveter upletený z vlny, tak aký je to sveter? CVIČENIE 1. Pozrite sa na obrázok. Nájdite rovnaké predmety. Spočítajte, koľko ich je. Aké ročné obdobie je zobrazené na obrázku? Povedzte nám, čo robia motýle, vtáky, vážky, húsenice a hady. Pomenujte letné mesiace. Viete aký je teraz mesiac? Aký hmyz vidíš na obrázku? Kto je na obrázku viac: vtáky alebo motýle? Viete, ako sa volajú huby, ktoré sú nakreslené? Ukáž mi nejaké nejedlé huby. Prečo sa tak volali? Vymyslite príbeh podľa obrázka. 70

74 2. Vyfarbite kocky, ak viete, že žltá je najbližšie, červená je naľavo od všetkých a modrá je medzi červenou a zelenou. 3. Zložte vzory. Nakreslite, čo ste dostali, do voľných tvarov. 4. Obkreslite pozdĺž bodkovanej čiary. KRESLENIE 5. Kreslite z diktátu. Z bodu 1 bunka diagonálne hore doprava, 1 - vľavo, 1 - hore, 1 - diagonálne hore vpravo, 1 - diagonálne dole vpravo, 1 - dole, 1 - vpravo, 1 - dole, 2 - vpravo, 1 - hore, 1 - šikmo hore doprava. 71

75 LEKCIA 34 ODPOVEĎ 1. Mama si oblečie bundu a Dima Tolya rozbije svoju hračku a jej otec Masha sa smeje a Natasha Anton zapne televízor a Nikita Olya stúpa po schodoch a Arťom po nich... DOKONČENIE 1. Pozri sa na obrázok. Prečo si myslíte, že sa deti zhromaždili? Vymyslite meno pre dievča, ktoré má narodeniny. Hádajte koľko má rokov? Koľko mala včera rokov? Koľko bude mať o rok? Povedz mi, kedy toto dievča pôjde do školy? Na koľko častí je torta rozdelená? Prečo ho rozrezali na toľko kúskov? Kto sedí napravo od oslávenkyne? Kto sedí naľavo? Kto je viac pri stole, dievčatá alebo chlapci? Povedz mi, koľko máš rokov? Kedy máš narodeniny? Pomenujte to presný dátum 72

76 2. Pomôžte Alyoshe nájsť cestu do školy. Zafarbite ho hnedou. 3. Zamyslite sa a nakreslite masku, ktorá by mala byť vo voľnom priestore. KRESLENIE 4. Zakrúžkujte pozdĺž bodkovanej čiary. 5. Čerpajte z diktátu. Z bodu 1 bunka doprava, 2 - šikmo dole doprava, 1 - doprava, 2 - šikmo hore doprava, 1 - doľava, 1 - šikmo hore doprava, 1 - doprava, 1 - šikmo dole vpravo, 1 - vpravo, 1 - dole, 3 - vpravo, 1 - šikmo hore vľavo, 1 - vpravo, 1 - šikmo dole vpravo. 73

77 LEKCIA 35 ODPOVEĎ Hovorme o škole. 1. Ako sa volá miestnosť v škole, kde sa deti učia? 2. Ako sa volá stôl v škole, kde sedia deti? 3. Kam píše učiteľ pri vysvetľovaní úlohy? 4. Ako viete, kedy je čas ísť do triedy? 5. Čo je to zmena? CVIČENIE 1. Nájdite a zakrúžkujte tváre presne rovnaké ako tvár v rámčeku. 2. Čo podľa vás znamenajú slová: radosť, hnev, smútok, prekvapenie, pokoj? Pozorne sa pozrite na nakreslené tváre. Nakreslite ich do prázdnych kruhov, kdekoľvek uznáte za vhodné. RADOSŤ HNEV SMUTNÝ PREKVAPENIE KLID 74

78 3. Chceš ísť do školy? prečo? Je podľa teba škola veselá, zaujímavá alebo nudná a smutná? prečo? Vyfarbite školu. Oživte svojich študentov kreslením očí a úst. 4. Zamyslite sa a nakreslite, akú mimiku (šťastnú alebo smutnú) majú títo žiaci. prečo? Povedzte nám, aké príbehy sa stali chlapcom? 75

79 5. Tieto obrázky ukazujú rôzne situácie. Vymyslite a nakreslite, aký výraz tváre deťom pristane. 6. Zakrúžkujte bodkovanú čiaru. KRESLENIE 7. Kreslite z diktátu. Z bodu 1 bunka diagonálne nadol doľava 1 - vľavo, 1 - hore, 1 - diagonálne hore vpravo, 2 - vpravo, 1 - hore 1 - vpravo, 2 - dole, 1 - diagonálne dole vpravo, 1 - vľavo, 1 - dole 1 - vpravo. 76

80 LEKCIA 36 ODPOVEĎ 1. Uveďte svoje priezvisko, meno, priezvisko. 2. Uveďte meno a priezvisko svojej matky a otca. 3. Kde bývaš? Uveďte svoju domácu adresu. 4. Koľko máš rokov? Koľko to bude o rok? O dva roky? 3. Si chlapec alebo dievča? Čím budeš, keď vyrastieš, ženou alebo mužom? 6. Je ráno alebo večer? Deň alebo ráno? 7. Kedy raňajkujete – večer alebo ráno? Obeduješ ráno alebo poobede? Čo je prvé - obed alebo večera? 8. Aké je teraz ročné obdobie? Prečo si to myslíš? Aké ďalšie ročné obdobia poznáte? 9. Prečo v zime sneží a v lete nie? Kedy sa môžete sánkovať – v zime alebo v lete? 10. Kto je väčší: krava alebo koza? Vtáčik alebo včela? Kto má viac labiek: pes alebo kohút? VYSKÚŠAJTE SA 1. Pozorne sa pozrite na postavy vo veľkom ráme. Nájdite medzi nimi tri postavy: trojuholník, kruh, vlajku. Do trojuholníkov vložte čiaru, do kruhov krížik a do vlajky bodku. (Práca je dokončená do dvoch minút.) 77

81 2. Šípkami ukážte, kde v prázdnych bunkách majú byť nakreslené obrázky vedľa tabuľky. Vysvetlite, prečo ste to urobili. 3. Pred tebou je čistinka. Na konci každého z nich sú nakreslené cesty a domy. Musíte správne nájsť jeden dom a prečiarknuť ho. Ak chcete nájsť tento dom, musíte sa pozrieť na list. 4. Pozorne si prezri obrázky a urob, čo žiadajú: a) Zakrúžkuj vázu, ktorá obsahuje najmenej kvetov. b) Zakrúžkuj čierne káčatko, ktoré je štvrté v rade. 78

82 c) Zakrúžkujte tretie dieťa v rade. d) Zakrúžkuj myšou, ktorá sedí pod nočným stolíkom. e) Zakrúžkuj bábiku a medveďa, ktorí sedia oproti sebe. f) Zakrúžkujte dieťa, ktoré sedí pred všetkými v autobuse. g) Zakrúžkuj chlapca v malom obdĺžniku. Teraz nakreslite kruh do veľkého obdĺžnika pre dievča, ktoré má viac loptičiek ako chlapec v malom obdĺžniku. h) Nakreslite kruh na malý obdĺžnik pre dieťa na rebríku. Teraz vo veľkom obdĺžniku zakrúžkujte dieťa, ktoré vyliezlo vyššie ako dieťa nakreslené v malom obdĺžniku. 79

83 5. Pozorne si prezrite obrázky. Pomiešali sa. Premýšľajte a usporiadajte obrázky v správnom poradí: Pod každú napíšte sériové číslo. Teraz povedzte príbeh na základe týchto obrázkov. 6. Vyfarbite čiapky a guličky škriatkov podľa označenej farby. Dajte loptičky škriatkom tak, aby farba loptičky nezodpovedala farbe čiapky a aby gnómovia mali gule v rovnakých čiapkach iná farba A rôzne tvary. 80

1. lekcia 1. Rozvoj vnímania (celistvosť objektu). Úvod do pojmov „celek“, „časť“, „polovica“. 2. Orientácia v priestore. Úvod do pojmov „vysoká – stredná – nízka“, „vysoká nízka“,

Matematika stredná skupina 1. Pozrite sa na obrázok. a) Nájdite dva predmety a vyfarbite ich na zeleno. Nájdite jeden predmet a vyfarbite ho Modrá farba. b) Spoj dva predmety s číslom dva. Pripojte sa

„Byť pripravený na školu dnes neznamená vedieť čítať, písať a počítať, byť pripravený na školu, znamená byť pripravený naučiť sa toto všetko. L. A. Wenger, A. L. Wenger. "Je vaše dieťa pripravené na školu?"

Hry na rozvoj kognitívnych procesov u starších detí predškolskom veku. Popis materiálu: Do pozornosti dávam hry na rozvoj kognitívnych procesov u detí staršieho predškolského veku

UČENIE SA RUSKÉHO JAZYKA Pracovný zošit pre deti 5 6 ročné Kazaň 2012 MDT 512,145 BBK 81,2Tat I32 I32 Recenzenti: Z. M. Záripová kandidát pedagogické vedy Obálka Julia Shchetinkina Ilustrácie Vlad Semenov

Lekcia 3 Úloha „Dokončiť kľúč“ Doplniť kľúč Úloha „Kľúče“ Vyberte kľúčovú dierku pre každý kľúč. Lekcia 4 Úloha „Koberec“ Pozorne počúvajte a robte to, čo hovorím: V strede

S o k o l o v a Yu A. Sokolová Yu. E. V. Nitylkina. M: Eksmo, 2006. 224 s. (Pripravujeme sa do školy intenzívnou metódou). ISBN 5-699-04117-6 BBK74 Yu A. Sokolová. Text, 2006 E.V.

1. lekcia 1. Rozvoj vnímania (celistvosť objektu). Opakovanie pojmov „celý“, „časť“, „polovica“. 2. Orientácia v čase. Téma štúdie: sezónne zmeny v prírode a živote človeka. 4 ročné obdobia:

Mestská autonómna vzdelávacia inštitúcia Lyceum 17, Khimki PRACOVNÝ ZOŠIT pre kurz „Psychológia komunikácie“ Priezvisko, meno Skupina Pracovný zošit je autorskou zbierkou založenou na známych

1 Matematika 0 Domáca úloha 1. Úloha 1. Nakresli svoje figúrky pod „moje“, ale tak, aby bolo viac „vašich“ figúrok ako tých mojich. Nájdite vzor a dokončite kresbu. 2 Úloha 2. Nájdite vzor

Zmyslový vývoj 1-3 roky Akú farbu majú predmety? Pozvite svoje dieťa, aby sa pozrelo na obrázok. Požiadajte o zobrazenie objektu na obrázku, ktorý je červený, modrý, zelený, žltý, biely, čierny. Čo je to isté

1 Matematika 0. Domáca úloha 16. Úloha 1. Ktorý domček je stratený? Úloha 2. Čo je navyše? prečo? Úloha 3 Vyplňte „vrecia“ pri splnení všetkých podmienok. Umiestnite značky správne. Úloha 4. Vyplňte

INDEX KARTY Didaktické hry a cvičenia na rozvoj pamäti, pozornosti a myslenia u detí staršieho predškolského veku Vypracovala: Kuznetsova K.V učiteľka GBDOU 82 okresu Primorsky 1. „Vyberte si zovšeobecňovanie

2017 Vyplnil: Lushchenko M.S. Pedagóg Prvá kvalifikačná kategória Vlastnosti rozvoja logiky vo veku 3-4 rokov. Logika je dôležitým ľudským nástrojom v procese poznávania. Schopnosť logicky myslieť

URČENIE PRIPRAVENOSTI DIEŤAŤA NA ŠKOLU Kontrola fyzickej pripravenosti dieťaťa na školu Antropológovia tvrdia, že kontrola fyzickej pripravenosti dieťaťa je jednoduchá: musíte ho požiadať, aby zdvihlo ruku a

1. Dieťa musí vedieť určiť umiestnenie predmetov: vpravo, vľavo, v strede, hore, dole, vzadu, vpredu. 2. Dieťa musí poznať základné geometrické tvary (kruh, ovál, štvorec, trojuholník

“SCHVÁLENÉ” Vedúci MDOU 83 “Cherry” A.P. Balakshina 2015 Individuálny plán práce učiteľa logopéda na školský rok 2015-2016 Cieľ: zorganizovať nápravnú a rozvojovú prácu pre dieťa

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia, centrum rozvoja dieťaťa MATERSKÁ ŠKOLA 78" Scarlet Sails» mesto Stavropol Pracovný zošit 2 pre deti staršieho predškolského veku o rozvoji

Zadanie: Prezrite si obrázky a skúste ich spojiť do skupín podľa najdôležitejšieho znaku. Úloha: Nájdite a vyfarbite objekty nakreslené v bunkách. Úloha: Skladajte čo najviac viac skupín z nich

Lekcia 1 2, strana 1. 1, strana 1. Formulár 1 „Nájdite vzor“. 2, strana 1. Úloha 1: presuňte každú figúrku na nové miesto. Lekcia 2 2, strana 2. 1, strana 2. 2, strana 2. Úloha 1: dokreslite nákres pre každý vianočný stromček

Príprava do školy. Rozvíjanie matematických schopností Časopis pre rodičov a deti Zostavila Elena Anatolyevna Shkuta, učiteľka na MBDOU " zlatá rybka“, Noyabrsk Jeden z dôležitých úsekov prípravy

Rozvoj reči „krok za krokom“ E.M. Kosinova Gramatický zošit 1 BREEZE Creative Center Moskva 2009 NAUČTE SA TVORIŤ JEDNODUCHÉ VETY 1. Ukážte, kto krája, kto varí, kto nosí, kto číta, kto perie,

SEPTEMBER Pondelok Utorok Streda Štvrtok Piatok 1. týždeň „Stretnutie s Gnómom“ – rozvíjajte predstavy detí o priestorovom usporiadaní častí ich tela. vnímanie a pozornosť (téma pre viacerých

Čo by malo vedieť a vedieť 5-ročné dieťa? Vaše dieťa má už 5 rokov. To znamená, že je tu dobrá príležitosť pomôcť dieťaťu včas rozvinúť jeho inteligenciu. Žiaľ, niektorí rodičia

Učenie ruského jazyka Pracovný zošit pre deti 4-5 ročné Kazaň 2011 MDT 512.145 BBK 81.2Tat G57 G57 Autori: S. M. Gaffarova D. S. Garipova R. F. Nigmatullina Recenzenti: Z. M. Zaripova kandidát na pedagogiku

S. Batyaeva Moje prvé príbehy. Album na rozvoj reči Séria „Vy a vaše dieťa“ Manažér redakcie Hlavný redaktor Umelci Korektor Layout T. Shaposhnikova T. Fisher A. Dremova, E. Rubtsova G. Shkatova

SÚLAD S FGOS E. A. ULYEVA LOGIC Notebook pre deti 6 7 rokov Druhé vydanie, prepracované MOSKVA VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 Vydanie je schválené na používanie v r. vzdelávací proces založené

1 Matematika 0 Úloha 1. Pozri si príklad a porovnaj. Domáca úloha 17. Porovnaj. Ďalej. 2 Úloha 2. Ako môžete od čísla 5 odčítať 3 jednotky? Od čísla 4? Napíšte. Namiesto hviezdičiek použite znaky + alebo.

1 Matematika 0 Domáca úloha 0 Úloha 1 Nájdite na každom obrázku prvok navyše. Prečo je nadbytočný? Nájdite nejaké odpovede. Úloha 2 Zopakujte zloženie čísla 7. Rozdeľte kruhy v každom ovále na červené

Kniha: Vývoj a jadro. grafomotorika u detí vo veku 5-7 rokov v 2. časti Autor: Inshakova O.B. Vydavateľ: Vlados Rok vydania: 2003 Počet strán: 112 Sekcia 1. Rozpoznávanie obrazov skutočných predmetov a ich obrysov

ČÍTANIE, ROZVOJ REČI 1. Cvičenie Miesto poradia Všetci študenti dostanú sady obrázkov, ktoré zobrazujú ročné obdobia, musia ich zoradiť: počnúc zimou počnúc letom

Rozvojové aktivity pre deti vo veku 3-4 roky Vo veku 3-4 rokov by malo dieťa vedieť bez problémov určiť dennú dobu. Úloha pre dieťa: Pozorne sa pozrite na obrázok a povedzte, že čo si umelec pomiešal

Mestská predškolská vzdelávacia autonómna inštitúcia, materská škola všeobecného vývinového typu s prioritnou realizáciou aktivít pre sociálny a osobnostný rozvoj detí (MDAU d/s „Smile“)

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola "Beryozka" Zhrnutie otvorenej psychologickej lekcie pre rodičov s deťmi školsko-prípravnej podskupiny Téma: "Čoskoro do školy"

Čo by mal vedieť budúci prvák? Vážení rodičia! Nezostáva veľa času, kým vaše bábätko prvýkrát prekročí školský prah a začne sa mu nový zaujímavý život.

MDT 373:51 BBK 22.1ya71 U34 U34 Uzorova O.V. Štvrťročné testy z matematiky: 1 4. ročník/o.v. Uzorová, E.A. Nefedovej. M.: Astrel Publishing House LLC: AST Publishing House LLC, 2003. 238,

Abstraktné otvorená trieda podľa FEMP „Cestujte so svojimi obľúbenými hrdinami“ v seniorská skupina. Vychovávateľ: Ivanova S.E. 16. december 2014 Integrácia vzdelávacích oblastí: Poznávanie. Vývoj reči. Vzdelávacie

Úloha 1. „Nájdi prasiatka“ Pozor. Pozrite sa pozorne na obrázok. Nájdite všetky prasiatka na čistinke. Ceruzkou prečiarknite každé prasiatko, ktoré nájdete. (uveďte počet preškrtnutých prasiatok)

Kalendár a tematický plán interakcie s deťmi so zdravotným znevýhodnením (1. a 2. ročník). Vyvinutý učiteľom-defektológom, učiteľom-logopédom MBDOU d/s 5 „Golden Fish“, Bogorodsk Markova I.R

Informatívny výskumné činnosti(Zoznámenie sa so sociálnym svetom, predmetným prostredím, prírodným svetom) 36 hodín Termín Téma Literatúra 1. Materská škola a jej zamestnanci Komplexné triedy str.35

Testovacie papiere o svete okolo nás v 1. ročníku Test 1 z časti „Čo a kto?“ 1. Doplňte vetu. Naša planéta sa volá. 2. Aký tvar má Zem? Zdôraznite. Štvorec, ovál, guľa, trojuholník, obdĺžnik.

Oblasť témy Obsah aktivity (upevnenie lexikálnych tém podľa oblastí na týždeň) Október „Jeseň“. Známky jesene. Matematika (FEMP) Vyučovanie gramotnosti Zmyslové upevnenie vedomostí o ročných obdobiach.

3. LEKCIA ON MOJA ONA MOJA JE MOJA 1. Označte obrázky. Vložte slová MY, MY OR MINE. DOG APPLE STOLIČKA _She's my CHAIR ŠATY TIGER HOUSE PLES KNIHA MAČKA CANDY DŽEM 8 2. Spoj slová s obrázkom. Pripojte sa

1 Matematika 0 Domáca úloha 1. Úloha 1. Nakresli svoje figúrky pod „moje“, ale tak, aby bolo viac „vašich“ figúrok ako tých mojich. Nájdite vzor a dokončite kresbu. 2 Úloha 2. Farba. Nájdite vzor

ÚVOD MILÍ DOSPELÍ! Tu je zbierka tréningových úloh pre deti vo veku 4-5 rokov. Pomocou tejto knihy si vaše dieťa rozvinie inteligenciu a jemnú motoriku, rozšíri sa lexikón a obzory, bude trénovať

1 Matematika 0 Práca na hodine 0 Úloha 1 Čo je viac: vázy alebo kvety? Ako dlho? Skúste sa uistiť, že ich je rovnaký počet. Ktorá váza sa líši od ostatných? (Nájdi všetky 4 odpovede) Úloha

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Centrum rozvoja detí materská škola 15 "Semitsvetik" Abstrakt priamo vzdelávacie aktivity V stredná skupina"Kolobokova cesta"

1 Pracovné listy pre účastníkov mesta okrúhly stôl o kontinuite predškolského a primárneho vzdelávania Opis cvičenia Materiály Rozpracovaná funkcia Poznámka 1 NA ČO SLO

Pre šikovné deti a zaneprázdnených rodičov OLESYA ZHUKOVA Moskva "ASTREL" St. Petersburg "Astrel-SPb" MDC 372,3/.4 BBK 74,902 Zh86 Umelci: S. Emelyanova, O. Naumova, O. Serebryakova Zh86 Zhukova, O.S. Jednoduché

Vážení rodičia a učitelia! Príručka „Písanky: učenie sa písať písmená“ je určená pre triedy s deťmi vo veku päť rokov a staršími. U detí vo veku 5-7 rokov sú malé svaly ruky slabo vyvinuté, osifikácia zápästia nie je úplná

Pomoc pre rodičov Hry pre starší predškolský vek na rozvoj gramatickú štruktúru prejavy Didaktická hra „KTO? ČO?" Koho vidíš v lese vlka, líšku, ježka, losa, veveričku, zajaca, hubára,

Poďme sa hrať, učiť sa, rozvíjať ČASŤ I Príprava na školské rozvojové cvičenia „FARBIŤ POSTAVY“ Cieľ: rozvíjať schopnosť počúvať a presne dodržiavať pokyny dospelého, orientovať sa v priestore. Vyfarbite to

Kartotéka hier „Rozvíjanie pamäte“ KARTA 1 „Čo sa zmenilo?“ Možnosť 1. Cieľ: naučiť zručnosti zapamätať si obrázok, situáciu. Didaktický materiál: jeden obrázok zobrazujúci napríklad kúpeľňu.

Štátna štátna vzdelávacia inštitúcia pre siroty a deti bez rodičovskej starostlivosti so zdravotným postihnutím v meste. Čapajevsk Abstrakt nápravných a vývojových

Vážení rodičia! Pozývame vás, aby ste na chvíľu opustili všetky nezaujímavé záležitosti pre dospelých a hrali sa s nami. A hoci naše hračky nie sú skutočné, vy a vaše dieťa budete mať veľmi vážne hry: budeme

Mestská predškolská výchovná inštitúcia centrum rozvoja dieťaťa materská škola 54 Súhrn výchovno-vzdelávacej činnosti o formovaní zákl matematické reprezentácie u detí prípraviek

Štátna vzdelávacia inštitúcia Vysoká škola pedagogická 6 HODÍN NA Logopedickú HODINU V PRÍPRAVNOM SKUPINE Zostavila: Študentka skupiny 51 Lagrange M.V

RPracovný program pre kurz „Šikovné a šikovné dievčatá“ 2. st

Vysvetľujúca poznámka

Pracovný program pre kurz „Inteligentní muži a ženy“ je zostavený v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre základné všeobecné vzdelávanie na základe programu rozvoja kognitívnych schopností študentov. juniorské triedy O. A. Kholodova „Šikovní muži a ženy“, podľa metodickej príručky O. Kholodovej „Mladí šikovní muži a ženy“. – Moskva: kniha GROWTH, 2010 – s. 191 – 210.

Kurz je zahrnutý v časti učebných osnov, tvoril vzdelávacia inštitúcia v rámci vedecký a vzdelávací smer.

Program tohto kurzu predstavuje systém inteligenciuaktivity duševného rozvoja pre študentov základných tried a je určený na štvorročné štúdium. Na druhom stupni je 34 hodín (1 hodina týždenne). Program druhého stupňa sa realizuje v rámci „Mimoškolských aktivít“ v súlade so vzdelávacím plánom

Relevantnosť výberu je určená nasledujúcimi faktormi:

Na základe diagnostických faktov majú žiaci slabo vyvinutú pamäť, stabilitu a koncentráciu, pozorovanie, predstavivosť a rýchlosť reakcie.

Novosť tohto pracovného programu je určená federálnym štátnym štandardom základné všeobecné vzdelanie. Charakteristické črty sú:

1. Určenie typov organizácie aktivít žiaka zameraných na dosiahnutie osobné, metapredmetové a predmetové výsledky rozvoj výcvikový kurz.

2. Realizácia programu je založená na hodnotové orientácie a výsledky vzdelávania.

3. Hodnotové orientácie organizácie činností predpokladajú hodnotenie úrovne pri dosahovaní plánovaných výsledkov.

4. Dosahovanie plánovaných výsledkov sleduje v rámci interného systému hodnotenia: učiteľ, administratíva, psychológ

5. Základ hodnotenia osobné, metapredmetové a predmetové výsledky zvládnutia výberové programy, výsledky vzdelávania vychádzajú z metód navrhnutých O.A.

6. Pri plánovaní obsahu vyučovania sú predpísané druhy kognitívnej činnosti žiakov ku každej téme.

Účel tohto kurzu: rozvoj kognitívnych schopností žiakov na základe systému rozvojových aktivít.

Hlavné ciele kurzu:

rozvoj myslenia v procese formovania základných techník duševnej činnosti: analýza, syntéza, porovnávanie, zovšeobecňovanie, klasifikácia, schopnosť zdôrazniť hlavnú vec, dokázať a vyvrátiť, vyvodiť jednoduché závery;

rozvoj mentálnych kognitívnych procesov: rôzne typy pamäti, pozornosti, vizuálne vnímanie, predstavivosť;

rozvoj jazykovej kultúry a formovanie rečových schopností: jasne a jasne vyjadrujte svoje myšlienky, definujte pojmy, vyvodzujte závery, argumentujte svojim názorom;

formovanie zručností kreatívne myslenie a rozvoj schopnosti riešiť neštandardné problémy;

rozvoj kognitívnej činnosti a samostatnej duševnej činnosti žiakov;

formovanie a rozvoj komunikačných zručností: schopnosť komunikovať a spolupracovať v tíme, pracovať vo dvojiciach, skupinách, rešpektovať názory iných, objektívne hodnotiť svoju prácu a činnosť spolužiakov;

rozvíjanie zručností pri uplatňovaní získaných vedomostí a zručností v procese štúdia školských odborov a v praktickej činnosti.

Teda základný Cieľ navrhovaného kurzu je presnýrozvoj sa naučil atívnymi schopnosťami Avšeobecné vzdelávacie zručnosti , ale nieosvojenie si niektorých špecifických vedomostí a zručností.

Popis hodnôt obsahu

kurz

Hodnota pravdy– to je hodnota vedeckého poznania ako súčasti kultúry ľudstva, rozumu, chápania podstaty bytia, vesmíru.

Hodnota človeka ako racionálna bytosť usilujúca sa o pochopenie sveta a sebazdokonaľovanie.

Hodnota práce a kreativity ako prirodzená podmienka ľudskej činnosti a života.

Hodnota slobody ako sloboda voľby a prezentácie svojich myšlienok a činov, ale sloboda prirodzene obmedzená normami a pravidlami správania v spoločnosti.

Hodnota občianstva– uvedomenie si človeka ako člena spoločnosti, ľudu, predstaviteľa krajiny a štátu.

Hodnota vlastenectva- jeden z prejavov duchovnej zrelosti človeka, vyjadrený v láske k Rusku, ľudu, vo vedomej túžbe slúžiť vlasti.

Vlastnosti organizácie vzdelávacieho procesu. Formy organizácie vyučovania a druhy výchovno-vzdelávacej činnosti.

Každá lekcia trvá 45 minút. Počas vyučovania si dieťa rozvíja rozvinuté formy sebauvedomenia, sebaovládania a sebaúcty. Absencia známok znižuje úzkosť a bezdôvodné obavy medzi študentmi a strach z nesprávnych odpovedí zmizne. Vďaka tomu sa u detí vytvára postoj k týmto činnostiam ako k prostriedku rozvoja ich osobnosti. Tento kurz pozostáva zo systému tréningových cvičení, špeciálnych úloh, didaktických a vzdelávacích hier. Na hodinách sa používajú zábavné a zrozumiteľné úlohy a cvičenia, úlohy, otázky, hádanky, hry, hlavolamy, krížovky atď. , ktorý je atraktívny pre mladšie ročníky.

Deti trávia väčšinu času samostatnými rozhodnutiami vyhľadávacie úlohy. Vďaka tomu si deti rozvíjajú schopnosť samostatne konať, rozhodovať sa a riadiť sa ťažké situácie.

Na každej lekcii je brainstorming riešenie problému určitého typu. V tomto štádiu sa u detí rozvíja napr dôležitá kvalita, ako uvedomenie si vlastných činov, sebakontrola, schopnosť podať prehľad o krokoch, ktoré sa robia pri riešení problémov akejkoľvek obtiažnosti.

Na každej lekcii, po samostatnej práci, kolektívne overenie riešenia problémov. Táto forma práce vytvára podmienky na normalizáciu sebaúcty u všetkých detí, a to: zvýšenie sebaúcty u detí, ktoré majú dobre vyvinuté myšlienkové pochody, ale vzdelávací materiál je v triede slabo absorbovaný, napríklad kvôli nedostatku pozornosti. Iné deti môžu pociťovať pokles sebaúcty, pretože ich akademický úspech je diktovaný hlavne usilovnosťou a usilovnosťou,

Kurz využíva úlohy rôznej zložitosti, takže slabé deti, keď sa zúčastňujú vyučovania, môžu cítiť istotu vo svojich schopnostiach (pre takýchto študentov sa vyberajú úlohy, ktoré môžu úspešne vyriešiť).

V týchto triedach dieťa hodnotí svoj pokrok. To vytvára špeciálne pozitívne emocionálne pozadie: uvoľnenosť, záujem, túžba naučiť sa vykonávať navrhované úlohy.

Úlohy sú štruktúrované tak, že jeden typ aktivity je nahradený iným, na vyučovacej hodine sa aktívne striedajú rôzne témy a formy prezentovania učiva. Vďaka tomu je vaša práca dynamická, bohatá a menej únavná.

Systém úloh implementuje princíp „špirály“, to znamená návrat k rovnakej úlohe, ale na viac vysoký stupeňťažkosti. Úlohy pre každú tému môžu byť zahrnuté do ktorejkoľvek hodiny inej témy ako posilňovanie. Študované témy sa opakujú v nasledujúcom akademickom roku, ale sú zadané so zložitejším materiálom a problémami na riešenie.

Určené na vedenie tried vzdelávací a metodický kit, ktorý pozostáva z nasledujúcich tutoriálov:

a) dva tlačené pracovné zošity pre žiakov;

b) metodickú príručku pre učiteľa, v ktorej je uvedená jedna z možné možnosti pracovať s úlohami umiestnenými v zošitoch.

Navrhovaná príručka vytvára systém vzdelávacích úloh a úloh zameraných na rozvoj kognitívnych procesov u žiakov základných škôl s cieľom ich posilnenia matematický rozvoj , vrátane schopnosti pozorovať, porovnávať, zovšeobecňovať, nachádzať vzory, vytvárať jednoduché predpoklady; skontrolujte ich, vyvodzujte závery, ilustrujte ich na príkladoch. Pracovné zošity obsahujú špeciálne vybrané neštandardné úlohy zamerané na rozvoj kognitívnych procesov u žiakov základných škôl. Niektoré úlohy boli vybrané z náučnej a pedagogickej literatúry domácich a zahraničných autorov a prepracované s prihliadnutím na vekové charakteristiky a možnosti detí vo veku 6-10 rokov, niektoré zostavila autorka príručky.

V procese plnenia každej úlohy sa rozvíjajú takmer všetky kognitívne procesy, no zakaždým sa kladie dôraz na jeden z nich. Vzhľadom na to možno všetky úlohy rozdeliť do niekoľkých skupín:

úlohy na rozvoj pozornosti;

úlohy na rozvoj pamäti;

úlohy na zlepšenie predstavivosti;

rozvojové úlohy logické myslenie.

Úlohy na rozvoj pozornosti

Medzi úlohy tejto skupiny patria rôzne labyrinty a množstvo hier zameraných na rozvoj dobrovoľnej pozornosti detí, objemu pozornosti, jej stability, prepínania a rozloženia.

Plnenie úloh tohto typu prispieva k formovaniu takých životne dôležitých zručností, ako je schopnosť cieľavedome sa sústrediť, hľadať správnu cestu, obzerať sa späť a niekedy sa vrátiť, nájsť najkratšiu cestu, riešiť obojstranné alebo trojstranné problémy.

Úlohy, ktoré rozvíjajú pamäť

Pracovné zošity obsahujú cvičenia na rozvoj a zlepšenie sluchovej a zrakovej pamäte. Zapojením sa do hier sa školáci učia používať svoju pamäť a používať špeciálne techniky na uľahčenie zapamätania. Výsledkom takýchto aktivít je, že študenti pochopia a pevne si zapamätajú rôzne vzdelávacie termíny a definície. Zároveň sa u detí zvyšuje objem zrakového a sluchového zapamätania, rozvíja sa sémantická pamäť, vnímanie a pozorovanie, je položený základ pre racionálne využitie energiu a čas.

Úlohy na rozvoj a zdokonaľovanie predstavivosti

Rozvoj predstavivosti je postavený najmä na materiáli, ktorý zahŕňa úlohy geometrického charakteru;

dokreslenie jednoduchých kompozícií z geometrických telies alebo línií, ktoré nezobrazujú nič konkrétne, k akémukoľvek obrázku;

výber postavy požadovaného tvaru na obnovenie celku;

kreslenie jednokurzových figúr (postavy, ktoré je potrebné nakresliť bez toho, aby ste zdvihli ceruzku z papiera a bez toho, aby ste dvakrát nakreslili tú istú čiaru);

výber dvojice identických figúrok komplexnej konfigurácie;

izolovanie špecifikovaných obrázkov od všeobecného vzoru, aby sa identifikoval maskovaný vzor;

rozdelenie obrazca na niekoľko daných obrazcov a zostavenie daného obrazca z niekoľkých častí vybraných zo súboru údajov;

Skladanie a preskupovanie zápaliek do daného tvaru.

Zlepšenie predstavivosti napomáha práca s izografmi (slová sú písané písmenami, ktorých usporiadanie pripomína obraz predmetného predmetu) a číselnými znakmi (predmet je znázornený pomocou čísel).

Úlohy, ktoré rozvíjajú myslenie

Prioritným smerom vzdelávania na základnej škole je rozvoj myslenia. Na tento účel obsahujú pracovné zošity úlohy, ktoré deťom umožňujú vytvárať správne úsudky a vykonávať dôkazy pomocou materiálu dostupného deťom a ich životným skúsenostiam bez predchádzajúceho teoretického zvládnutia samotných zákonov a pravidiel logiky. V procese vykonávania takýchto cvičení sa deti učia porovnávať rôzne predmety, vykonávať ich jednoduché typy analýzy a syntézy, nadviazať spojenie medzi konceptmi, naučiť sa kombinovať a plánovať. Ponúkajú sa úlohy zamerané na rozvoj zručností pracovať s algoritmickými pokynmi (krok za krokom vykonávanie úlohy).

Model hodiny pre 2. ročník je nasledovný:

“GYMNASTIKA MOZGU” (1-2 minúty).

Cvičenie na zlepšenie mozgovej aktivity je dôležitou súčasťou tréningu RPS. Vedecké výskumy presvedčivo dokazujú, že pod vplyvom fyzické cvičenie zlepšujú sa ukazovatele rôznych duševných procesov, ktoré sú základom tvorivej činnosti: zvyšuje sa objem pamäte, zvyšuje sa stabilita pozornosti, zrýchľuje sa riešenie základných intelektuálnych problémov, zrýchľujú sa psychomotorické procesy.

ZAHRIEVANIE (3 minúty).

Hlavnou úlohou tejto etapy je vytvorenie určitého

pozitívne emocionálne pozadie, bez ktorého nie je možné efektívne učenie. Preto sú otázky zahrnuté v rozcvičke celkom jednoduché. Dokážu v deťoch vzbudiť záujem, sú navrhnuté pre inteligenciu, rýchlu reakciu a sú zafarbené značnou dávkou humoru. Ale pripravujú dieťa aj na aktívnu výchovno-vzdelávaciu a poznávaciu činnosť.

tréning a rozvoj mentálnych mechanizmov, ktoré sú základom kognitívnych funkciíschopnosti, pamäť, pozornosť, predstavivosť, premýšľanie (15 minút)

Úlohy používané v tejto fáze vyučovacej hodiny nielenže prispievajú k rozvoju týchto veľmi potrebných vlastností, ale umožňujú aj pri primeranej didaktickej záťaži prehlbovať vedomosti detí. , diverzifikovať metódy a techniky kognitívnej činnosti, vykonávať logické hľadanie a tvorivé úlohy. Všetky úlohy sú vybrané tak, aby sa stupeň náročnosti z hodiny na hodinu zvyšoval.

ZÁBAVNÁ ZMENA(3-5 minút)

Dynamická pauza realizovaná v týchto triedach nielen rozvinie motorickú sféru dieťaťa, ale prispeje aj k rozvoju schopnosti vykonávať niekoľko rôznych úloh súčasne.

STAVBA PREDMETNÝCH OBRAZOV, ŤAHYCA(15 minút)

V tejto fáze hodiny deti tieňujú predmety, ktoré nakreslili alebo postavili pomocou šablón s vystrihnutými geometrické tvary. Obkresľovanie figúrok a predmetov pomocou geometrickej šablóny pomáha deťom kresliť predmety zo života, ktoré nedeformujú proporcie a tvar. Šrafovanie vedie deti nielen k pochopeniu symetrie a kompozície v dekoratívnej kresbe, ale formuje a zlepšuje jemnú motoriku ruky a prstov. Skladanie, modelovanie a tieňovanie predmetov a popri tom deti skladajú krátke príbehy na tému, pokračujú v príbehu, ktorý začali, pracujú na slove, slovnom spojení, to je spôsob, ako rozvíjať reč a osvojiť si výrazové vlastnosti jazyka. Trénovaním jemnej motoriky rúk sa deti súčasne rozvíjajú ústny prejav.

Základné princípy distribúcie materiálu:

1) konzistencia: úlohy sú usporiadané v určitom poradí;

2) princíp „špirály“: úlohy sa opakujú každých 7 vyučovacích hodín;

3) princíp „od jednoduchého k zložitému“: úlohy sa postupne stávajú zložitejšími;

4) zvýšenie objemu materiálu;

5) zvýšenie tempa dokončenia úlohy;

6) posun odlišné typyčinnosti.

Tým je dosiahnutý hlavný cieľ vzdelávania - rozšírenie zóny proximálneho vývoja dieťaťa a jeho dôsledné prenesenie do priameho prínosu, to znamená do zóny skutočného rozvoja.

Osobné, metapredmetové a predmetové výsledky zvládnutia predmetu

Osobné výsledky štúdium kurzu v 2. ročníku je formovanie nasledujúcich zručností:

Definujte A expresné pod vedením učiteľa najjednoduchšie pravidlá správania sa v spolupráci spoločné pre všetkých ľudí (etické normy).

V situáciách komunikácie a spolupráce navrhnutých učiteľom, na základe spoločných princípov pre všetkých jednoduché pravidlá správanie, Rozhodnúť sa, s podporou ostatných členov skupiny a učiteľa, čo robiť.

Výsledky metapredmetovštúdium kurzu v 2. ročníku tvoria nasledujúce univerzálne vzdelávacie aktivity (UAL).

Regulačné UUD:

Definujte A formulovaťúčel činnosti s pomocou učiteľa.

vysloviť sekvenovanie.

Štúdium expresné váš odhad (verzia) na základe práce s ilustráciou zošita.

Štúdium práca podľa plánu navrhnutého učiteľom.

Štúdium líšiť správne dokončená úloha z nesprávnej.

Učte sa spolu s učiteľom a ostatnými študentmi dať emocionálne hodnoteniečinnosti súdruhov.

Kognitívne UUD:

Navigujte vo svojom znalostnom systéme: líšiť nové z už známeho s pomocou učiteľa.

Urobte predbežný výber informačných zdrojov: navigovať v učebnici (na dvojstrane, v obsahu, v slovníku).

Získajte nové vedomosti: Nájsť odpovede odpovedzte na otázky pomocou učebnice, svoje životné skúsenosti a informácie získané od učiteľa.

vyvodiť závery ako výsledok spoločnej práce celej triedy.

Spracujte prijaté informácie: porovnať A skupina také matematické objekty ako čísla, číselné výrazy, rovnosti, nerovnosti, ploché geometrické útvary.

Prevádzajte informácie z jednej formy do druhej: zostavujte matematické príbehy a úlohy na základe najjednoduchších matematických modelov (predmetové modely, výkresy, schematické výkresy, schémy); nájsť a sformulovať riešenie problému pomocou najjednoduchších modelov (predmetové modely, výkresy, schematické výkresy, schémy).

Komunikatívne UUD:

Oznámte svoju pozíciu ostatným: zostaviť vaša myšlienka v ústnom a písomnom prejave (na úrovni jednej vety alebo malého textu).

Počúvaj A rozumieť reč iných.

Spoločne si dohodnite pravidlá komunikácie a správania v škole a dodržiavajte ich.

Naučte sa vykonávať rôzne roly v skupine (vodca, interpret, kritik).

Výsledky predmetuštúdium kurzu v 2. ročníku je formovanie nasledujúcich zručností.

Opísať vlastnosti predmetov a rozpoznať predmety podľa ich vlastností;

Identifikujte základné vlastnosti predmetov;

Porovnávať predmety a javy navzájom;

Zhrnúť, vyvodiť jednoduché závery;

Klasifikovať javy, predmety;

Určite postupnosť udalostí;

Súdiť protichodné javy;

Definujte určité pojmy;

Určite vzťahy medzi objektmi typu „rod“ - „druh“;

Identifikovať funkčné vzťahy medzi pojmami;

Identifikujte vzory a nakreslite analógie.

Monitorovanie a vyhodnocovanie plánovaných výsledkov.

Štúdium krúžku vychádza z hodnotových smerníc, o ktorých dosiahnutí rozhodujú vzdelávacie výsledky. Výchovno-vzdelávacie výsledky mimoškolskej činnosti sa hodnotia v troch stupňoch.

Prvá úroveň výsledkov - nákup školákom sociálne poznanie(o sociálnych normách, štruktúre spoločnosti, o spoločensky schválených a neschválených formách správania v spoločnosti a pod.), primárne chápanie sociálnej reality a Každodenný život.

Na dosiahnutie tejto úrovne výsledkov je pre neho mimoriadne dôležitá interakcia študenta so svojimi učiteľmi ako významnými nositeľmi pozitívnych sociálnych vedomostí a každodenných skúseností.

Druhá úroveň výsledkov - študent získava skúsenosti a pozitívny vzťah k základným hodnotám spoločnosti (človek, rodina, vlasť, príroda, mier, poznanie, práca, kultúra), hodnotový postoj k sociálnej realite ako celku.

Na dosiahnutie tejto úrovne výsledkov je mimoriadne dôležitá vzájomná interakcia školákov na úrovni triedy a školy, teda v chránenom, priateľskom prosociálnom prostredí. Práve v tak blízkom sociálnom prostredí dieťa dostáva (alebo nedostáva) prvé praktické potvrdenie o nadobudnutých sociálnych poznatkoch a začína si ich vážiť (alebo ich odmieta).

Tretia úroveň výsledkov - žiak získava skúsenosť samostatného sociálneho konania. Len v samostatnom spoločenskom konaní, pôsobení v otvorenej spoločnosti, mimo priateľského prostredia školy, pre iných často cudzinci, ktorí nie sú voči nemu nevyhnutne pozitívne naladení, sa mladý človek skutočne stáva (a nielen učí, ako sa stať) spoločenskou osobnosťou, občanom, slobodným človekom. Práve v skúsenostiach samostatného spoločenského konania človek získava tú odvahu, tú pripravenosť konať, bez ktorej je existencia občana a občianskej spoločnosti nemysliteľná.

Dynamiku rozvoja žiaka zaznamenáva učiteľ spolu so školským psychológom ( vnútorný systém hodnotenia) na základe diagnostiky podľa A.G. Asmolova (metódy „Nedokončená rozprávka“, „Vyhodnoť akciu“, „Morálna dilema“, „Kto som?“, úrovne popisu hodnotenia kognitívneho záujmu, formovanie stanovovania cieľov, rozvoj kontroly, hodnotenia)

Na 2. stupni je možné dosahovať výsledky prvého a druhého stupňa.

Na sledovanie výsledkov sú k dispozícii nasledujúce informácie: formy kontroly:

začína, umožňujúce určiť počiatočnú úroveň rozvoja študentov pomocou metód O. Kholodovej a N.A. Krivolapovej. (výsledky sa zaznamenávajú do vysvedčenia učiteľa);

Aktuálne:

Prediktívne, to znamená prehrávanie všetkých operácií tréningovej akcie pred začatím jej skutočnej implementácie;

Operatívna, to znamená kontrola správnosti, úplnosti a postupnosti operácií zahrnutých v akcii;

Reflexívna, kontrola zameraná na indikatívny základ, „plán“ činnosti a založená na pochopení princípov jeho konštrukcie;

Kontrola založená na výsledku, ktorá sa vykonáva po realizácii učebnej aktivity porovnaním skutočných výsledkov alebo vykonaných operácií so vzorkou.

Finálny kontrola vo formulároch

Testovanie;

Praktická práca;

Kreatívne práceštudenti;

Testovacie úlohy.

Sebaúcta a sebakontrola je určovanie hraníc svojich „vedomostí - nevedomosti“, svojich potenciálnych schopností, ako aj uvedomenie si problémov, ktoré je potrebné v priebehu aktivity ešte vyriešiť.

Na vyhodnotenie účinnosti tried môžete použiť nasledujúce ukazovatele:

– miera pomoci, ktorú učiteľ poskytuje žiakom pri plnení úloh: čím menšia asistencia učiteľa, tým vyššia samostatnosť žiakov a následne aj vyšší rozvojový efekt tried;

– správanie žiakov v triede: živosť, aktivitu, záujem žiakov zabezpečiť pozitívne výsledky triedy;

– výsledky realizácie testovacie úlohy a úlohy z erudovanej súťaže, ktorej splnenie prezrádza, či si žiaci s týmito úlohami poradia sami;

– nepriamym ukazovateľom efektívnosti týchto tried môže byť zvýšenie akademického výkonu v rôznych školských odboroch, ako aj pozorovania učiteľov práce žiakov na iných hodinách (zvýšená aktivita, výkon, pozornosť, zlepšená duševná aktivita).

Ukazovateľom efektívnosti vyučovania na kurze RPS sú aj údaje, ktoré učiteľ vložil do tabuliek na začiatku a na konci roka počas celého roka vyučovania, pričom sleduje dynamiku rozvoja kognitívnych schopností detí.

Štruktúra kurzu je založená na princípe rôznorodosti kreatívnych a rešeršných úloh. V tomto prípade sú hlavné tieto dva aspekty rozmanitosti: v obsahu a v zložitosti úloh.

Rozvoj vnímania . Rozvoj sluchových a hmatových vnemov. Formovanie a vývoj priestorových koncepcií. Rozvoj schopnosti navigácie v priestore listu. rozvoj fonematický sluch. Rozvoj vnímania času, reči, tvaru, farby, pohybu. Formovanie zručností pre správne a presné vnímanie predmetov a javov. Tréningové cvičenia a didaktické hry na rozvoj postrehu a postrehu.

Rozvoj pamäti . Diagnostika pamäte. Rozvoj zrakovej, sluchovej, obrazovej, sémantickej pamäte. Tréningové cvičenia na rozvoj presnosti a rýchlosti zapamätania, zvýšenie kapacity pamäte a kvality reprodukcie materiálu.

Rozvoj pozornosti . Diagnóza dobrovoľnej pozornosti. Tréningové cvičenia na rozvoj schopnosti prepínať, rozdeľovať pozornosť, zvyšovať objem stability a koncentrácie.

Rozvoj myslenia . Formovanie schopnosti nájsť a identifikovať znaky rôznych predmetov a javov, rozpoznať predmet podľa jeho charakteristík, popísať predmety a javy v súlade s ich charakteristikami. Formovanie schopnosti vyzdvihnúť hlavné a podstatné, schopnosť porovnávať predmety, zvýrazniť podobnosti a rozdiely, identifikovať vzory. Formovanie základných mentálnych operácií: analýza, syntéza, porovnávanie, klasifikácia, zovšeobecňovanie, schopnosť vyzdvihnúť hlavné a podstatné na základe rozvojových úloh a cvičení, riešením logických problémov a realizáciou didaktické hry.

Vývoj reči . Rozvoj stabilnej reči, schopnosť opisovať Obohacovanie a aktivizácia slovnej zásoby žiakov. Rozvoj schopnosti písať malé hádanky príbehy-popisy, písať rozprávky. Rozvíjanie schopnosti dávať jednoduché definície pojmov.

Tematické plánovanie mimoškolské aktivity

"Inteligentní muži a ženy"

2. stupeň

KALENDÁR A TEMATICKÉ PLÁNOVANIE

O MIMOCHODOVÝCH AKTIVITÁCH „JASNÍ Chlapi A Šikovné DIEVČA“

2 TRIEDA

Tento kurz je verejne uznávanou autorskou metodikou. Výhoda je v súlade s federálnym...

Pracovné zošity v 2 častiach. Kniha je flip book. V každej časti sú úlohy pre možnosť 1 a možnosť 2 umiestnené v jednom zošite.
Táto príručka pokračuje v systéme práce na rozvoji kognitívnych schopností detí. Je zameraná na deti vo veku 7-8 rokov a pomáha im zvládnuť učivo 2. ročníka stredná škola. Cvičenia vykonávané v určitom slede zabezpečujú komplexný rozvoj rôznych typov pamäti, pozornosti, rozvíjajú pozorovanie a predstavivosť; prispievajú k rozvoju zmyslových a motorických sfér dieťaťa, formy out-of-the-box myslenie. Úlohy vyvinuté v systéme je možné použiť na hodinách matematiky, informatiky a logiky. Príručka pomôže aj učiteľom družín pri organizovaní voľného času žiakov a vedúcim krúžkovej práce pri príprave úloh hravého a tvorivého charakteru.
Tento kurz je verejne uznávanou autorskou metodikou. Výhoda je v súlade s federálnym štátna norma základné vzdelanie.
Príručka využíva autorský systém vyvinutý kandidátkou pedagogických vied N. K. Vinokurovou. Pracovné zošity boli odskúšané a úspešne používané v školách na rôznych úrovniach.
Pracovné zošity (v dvoch častiach) sú určené deťom vo veku 7-8 rokov a učebná pomôcka je určená ich rodičom a učiteľom. Základná škola, učiteľom rozšírených denných krúžkov, učiteľom doplnkového vzdelávania pre mladších školákov, ako aj všetkým, ktorí majú záujem o rozvoj detí a ich lepšie učenie školské osnovy.
5. vydanie, prepracované.

Strana 1 z 18

Na pomoc rodičom a žiakom uvádzame do vašej pozornosti Problémy s odpoveďami v zošite o logike „Pre mladých šikovných ľudí a šikovné dievčatá“ , 2. stupeň, 2. časť.

Nájdete v nej odpovede na tie najťažšie otázky a úlohy.

LEKCIA 19

Rozcvička

1. Vlečie sa za vami, aj keď zostáva na mieste. Čo to je?
Odpoveď: sledovať
2. Ľahol som si cez rieku a pomohol som mu utiecť. Čo to je?
Odpoveď: most.
3. Kto je hore nohami nad nami?
Odpoveď: lietať.
4. Ako vyzerá polovica jablka?
Odpoveď: do druhej polovice.
5. Po čom ľudia často chodia a nikdy nešoférujú?
Odpoveď: po schodoch.
6. Pomenujte kyslú bobuľu, ktorá rastie v močiari.
odpoveď: brusnica.
9. Koľko minút by ste mali uvariť vajíčko na tvrdo?
Odpoveď: vôbec nie, už je to uvarené.
10. Aké písmená sa nepoužívajú na začiatku ruských slov?
Odpoveď: y, ъ, ь.

5. Lekár predpísal Pinocchiovi tri tablety...

Odpoveď: 40 minút.

7. Kolja vie pridať dvojciferné čísla na kalkulačke. Ale Koljova kalkulačka sa zasekne s tlačidlom „9“ a nestlačí ho. Napíšte, ako dokáže Kolja na svojej kalkulačke vypočítať 57+29.
Odpoveď: 57 + 28 + 1 = 86

8. Písmená plačú v každom riadku...
Odpoveď: Rakovina.

9. Misha, Igor, Borya a Vasya sa dali na šport...
Odpoveď: Misha - beh, Igor - korčuľovanie, Vasya - plávanie, Borya - skákanie.

Sizova R.I. , Selimová R. F. 2017

Pre školákov a uchádzačov




2017

Dubová. Olympijský ruský jazyk. 3. trieda. Pracovný zošit za 4 hodiny Rozhodneme sa sami. Preverme si to sami. Set.

Pre školákov a uchádzačov

Voliteľný kurz „Olympiáda ruský jazyk“ realizuje jednu z oblastí mimoškolských aktivít odporúčaných Federálnym štátnym vzdelávacím štandardom NEO – všeobecný intelektuál Vzdelávací a metodický komplex voliteľného kurzu „Olympiáda ruský jazyk“ obsahuje: zošit pre samostatná práca„Rozhodujeme sa za seba“, pracovný zošit „Sami sa kontrolujeme“, učebná pomôcka pre učiteľov Obsahom zošita „Rozhodujeme sa za seba“ sú navrhované práce sebarealizáciaštudentmi. Poskytuje sa hodnotenie práce: body sa prideľujú za každú úlohu samostatne a za celú prácu ako celok Účelom pracovného zošita „Skontroluj si to sám“ je, že v ňom má študent možnosť analyzovať svoje chyby, pracovať. na nich a riešiť aj tie úlohy, ktoré nezačal pri samostatnej práci na poslednej hodine. Pracovný zošit ku každej úlohe prezentuje materiál vo formulári referenčné informácie a pravidlá, ktoré sú jednoznačným návodom na plnenie úloh a pomáhajú žiakom prekonať ťažkosti, ktoré vznikajú pri ich riešení, a pozrieť sa na situáciu z nového uhla. Navrhuje sa aj herný materiál na organizovanie jazykových hier individuálneho, párového a kolektívneho charakteru.




Dubová Marína , Maslova Svetlana 2017

olympiáda v matematike. 6. trieda. Pracovný zošit. V 4 častiach. Rozhodujeme sa sami. Kontrolujeme sami (súprava 4 kníh)

Pre školákov a uchádzačov




Kholodová Oľga , Miščenková Ľudmila 2017

Komplexné práce na textoch. 3. trieda. Pracovný zošit. Časť 1. Možnosti 1, 2

Pre školákov a uchádzačov , Pre učiteľov

Zošity predstavujú tréningové a testovacie komplexné práce novej generácie v dvoch verziách na zisťovanie metapredmetových vzdelávacích výsledkov pre žiakov 3. ročníka. Komplexné dielo pozostáva z textu a 24 úloh z čítania, ruského jazyka, matematiky a vonkajšieho sveta, ktoré s textom zmysluplne súvisia. Vykonávanie úloh na základe rôznych situácií od skutočný život, pomôže vášmu dieťaťu určiť, ako efektívne sa môže učiť. Príručka je v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre základné všeobecné vzdelávanie (federálny štátny vzdelávací štandard druhej generácie).



Korepanová M. N. 2017

Škola gramotnosti. Ruský jazyk. 1 trieda. Zadania a cvičenia. Teória v tabuľkách. Pracovný zošit. V 2 častiach. Časť 2

Pre školákov a uchádzačov

Táto príručka, ktorá je súčasťou komplexu rozvoja gramotnosti pre žiakov základných škôl „Mladým šikovným ľuďom a šikovným dievčatám, naučte sa správne písať“, je určená na organizáciu upevňovania a testovania vedomostí v ruskom jazyku. Materiál pracovného zošita pokrýva hlavné témy programu a učitelia pracujúci v rôznych proprietárnych programoch ho môžu použiť na hodinách ruského jazyka. Žánrovo rôznorodý textový materiál na cvičenia zabezpečuje nielen formovanie gramotnosti, ale aj obohacuje slovnú zásobu študentov a rozširuje ich obzory. Referenčný aparát (teoretické tabuľky) obsahuje základné informácie o rôznych častiach ruského jazyka vrátane pravopisu a interpunkcie. Príručka je určená rodičom a učiteľom, ktorí sa zaujímajú o rozvoj gramotnosti detí. Môže sa použiť aj na posilnenie učiva naučeného v 1. ročníku a nápravu medzier v gramotnosti.



Miščenková Ľudmila 2017

Zábavný ruský jazyk. 4. trieda. Pracovný zošit. V 2 častiach. Časť 2

Pre školákov a uchádzačov

Táto príručka predstavuje materiály pre tematické nápravné a rozvojové hodiny pre štvrtákov kurzu "RPS" ("Rozvoj kognitívnych schopností"). Každá lekcia je kombináciou nápravných a rozvojových cvičení s rôznymi kognitívnymi materiálmi. Triedy odovzdané do herná forma, prispievajú k ľahkej náprave a rozvoju duševných vlastností školákov, formovaniu všeobecných intelektuálnych schopností, rozširovaniu ich obzorov, rozvíjaniu kognitívnych schopností a v konečnom dôsledku k dosiahnutiu dobré výsledky učenie. Materiály pracovných zošitov v kombinácii s metodickou príručkou k nim majú význam najmä pre učiteľov a psychológov nápravných a pomocných škôl pracujúcich s deťmi, ktoré majú problémy s učením spojené s nedostatočne sformovanou emocionálno-vôľovou sférou. Pracovné zošity sú určené žiakom štvrtého ročníka (9-10 ročných) v štátnych školách. Pracovné zošity a učebné pomôcky k nim sú odporúčané učiteľom družiny, učiteľom a psychológom detských domovov a internátov; budú užitočné pre učiteľov ďalšieho vzdelávania, ako aj pre rodičov a tútorov.




Miščenková Ľudmila 2017

Zábavný ruský jazyk. 1 trieda. Pracovný zošit. V 2 častiach. Časť 2

Pre školákov a uchádzačov , Pre učiteľov

Táto príručka predstavuje materiály pre tematické nápravné a rozvojové hodiny s prvákmi kurzu „RPS“ („Rozvoj kognitívnych schopností“) Každá lekcia je kombináciou nápravných a rozvojových cvičení s rôznorodým kognitívnym materiálom. Hodiny prezentované hravou formou prispievajú k ľahkej náprave a rozvoju duševných vlastností školákov, formovaniu všeobecných intelektových schopností, rozširovaniu ich obzorov, rozvíjaniu kognitívnych schopností a v konečnom dôsledku k dosiahnutiu dobrých študijných výsledkov v kombinácii materiálov pracovných zošitov s učebnou pomôckou pre nich sú cenné najmä pre učiteľov a psychológov nápravných a pomocných škôl pracujúcich s deťmi, ktoré majú problémy s učením spojené s nedostatočne sformovanou emocionálno-vôľovou sférou. Pracovné zošity sú určené žiakom 1 rokov) verejných škôl. Pracovné zošity a učebné pomôcky k nim sú odporúčané učiteľom družiny, učiteľom a psychológom detských domovov a internátov; budú užitočné pre učiteľov ďalšieho vzdelávania, ako aj pre rodičov a tútorov. .




Sokolová Tamara 2017

Škola rozvoja reči. Kurz "Reč". 4. trieda. Pracovný zošit. V 2 častiach (sada)

Pre školákov a uchádzačov

Kurz „Reč“ je určený na vedenie tried v vývin rečižiaci základnej školy. Výhody obsahujú veľké množstvo rôzne zábavné úlohy a cvičenia, v rámci ktorých si dieťa rozvíja nielen jazykové znalosti, zručnosti a schopnosti, ale zároveň rozvíja a zdokonaľuje množstvo intelektuálnych vlastností, ako napr. verbálno-logické myslenie, pozornosť, pamäť, predstavivosť, pozorovanie, rečové schopnosti. Tieto aktivity vzbudzujú u študentov kognitívny záujem materinský jazyk. Tieto príručky sa od ostatných pomôcok na rozvoj reči líšia predovšetkým tým, že nielen podporujú rečový rozvoj mladších školákov, ale pomáhajú ich pripraviť aj na rôzne druhy jazykových olympiád a maratónov a stimulujú formovanie rečových záujmov a potrieb žiakov. Táto príručka predstavuje systém špeciálne navrhnutých úloh na rozvoj reči detí a je určená pre 4. ročník základnej školy. Príručka je v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre základné všeobecné vzdelávanie (federálny štátny vzdelávací štandard druhej generácie). Pracovné zošity (v dvoch častiach) sú určené deťom vo veku 9-10 rokov a metodická príručka je určená učiteľom základných škôl, rodičom a všetkým, ktorí majú záujem zvýšiť úroveň jazykového rozvoja dieťaťa a lepšie osvojiť si školské učivo.




Sokolová Tamara 2017

Naučiť sa písať prezentáciu a esej. 3. trieda. Pracovné zošity. V 2 častiach. Časť 2

Pre školákov a uchádzačov

Súbor pracovných zošitov pre 3. ročník je pokračovaním príručiek na rozvoj ústnej a písomnej reči pre žiakov 1. a 2. ročníka. Texty obsiahnuté v publikácii sú určené na rôzne typy prezentácií vrátane tvorivých úloh pre ne. To pripraví dieťa na zvládnutie jedného z najviac zložité tvaryúlohy súvisiace s rečovou činnosťou – skladba. Osobitná pozornosť v 3. ročníku sa venuje: - pojmu „text“, formovaniu schopnosti rozlišovať medzi textom a jednotlivými vetami, ktoré nie sú spojené spoločná téma; - téma textu, hlavná myšlienka textu, názov textu; - rozdelenie textu na logicky ucelené časti, ich pomenovanie, schopnosť zostaviť plán textu zápletkového charakteru pod vedením pedagóga; - druhy textov: rozprávanie, opis, zdôvodnenie; - výstavba textu (začiatok, hlavná časť, záver).



Kholodová Oľga , Miščenková Ľudmila 2016

Komplexné práce na textoch. 1 trieda. Pracovný zošit. V 2 častiach. Časť 2

Pre školákov a uchádzačov

Zošity predstavujú tréningové a testovacie komplexné práce novej generácie v dvoch verziách na zisťovanie metapredmetových vzdelávacích výsledkov pre žiakov 1. ročníka. Komplexné dielo pozostáva z textu a 16 úloh z čítania, ruského jazyka, matematiky a vonkajšieho sveta, ktoré s textom zmysluplne súvisia. Plnenie úloh na základe rôznych situácií zo skutočného života pomôže vášmu dieťaťu určiť, ako efektívne sa môže učiť. Príručka je v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre základné všeobecné vzdelávanie (federálny štátny vzdelávací štandard druhej generácie).



Sizova R.I. , Selimová R. F. 2016

Učím sa, ako vytvoriť projekt. 1 trieda. Pracovný zošit

Pre školákov a uchádzačov

Pracovné zošity kurzu „Učíme sa vytvárať projekt“ pre ZŠ sú inovatívnymi pomôckami, ktoré pomáhajú riešiť problém formovania samostatnosti dieťaťa schopného sebavzdelávania a sebarozvoja. Pomôžu dieťaťu naučiť sa vidieť miniproblémy, správne nájsť zdroje informácií a rozvíjať zručnosti obchodná komunikácia pri práci na projekte. Príručka je v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre základné všeobecné vzdelávanie (federálny štátny vzdelávací štandard druhej generácie). Navrhované pracovné zošity sú určené žiakom druhého stupňa. Učitelia ho môžu využiť v rámci mimoškolských a mimoškolských aktivít, rodičovskí konzultanti ho môžu využiť pri tvorbe projektu. Pomôže im v tom metodická príručka.



Miščenková Ľudmila 2016

36 lekcií pre budúcich výborných študentov. 3. trieda. Pracovný zošit. V 2 častiach. Časť 1

Pre školákov a uchádzačov

Tieto príručky predstavujú materiály pre tematické nápravné a rozvojové hodiny s tretiakmi v kurze „RPS“ („Rozvoj kognitívnych schopností“). Príručky zodpovedajú federálnemu štátnemu vzdelávaciemu štandardu pre základné všeobecné vzdelávanie (FSES druhej generácie). Každá lekcia je kombináciou nápravných a rozvojových cvičení s rôznorodým kognitívnym materiálom. Hodiny prezentované hravou formou prispievajú k ľahkej náprave a rozvoju duševných vlastností školákov, formovaniu všeobecných intelektuálnych schopností, rozširovaniu ich obzorov, rozvíjaniu kognitívnych schopností a v konečnom dôsledku k dosiahnutiu dobrých študijných výsledkov v pracovných zošitoch v kombinácii s učebnou pomôckou pre nich sú hodnotné najmä pre učiteľov a psychológov nápravných a pomocných škôl pracujúcich s deťmi, ktoré majú problémy s učením spojené s nedostatočne sformovanou emocionálno-vôľovou sférou. Pracovné zošity sú určené žiakom 1 rokov) verejných škôl. Pracovné zošity a učebné pomôcky k nim sú odporúčané učiteľom družiny, učiteľom a psychológom detských domovov a internátov; budú užitočné pre učiteľov ďalšieho vzdelávania, ako aj pre rodičov a tútorov.



Kholodová Oľga 2016

Počítačová veda. Logika. Matematika. 3. trieda. Úlohy na rozvoj kognitívnych schopností. Pracovný zošit. V 2 častiach. Časť 1

Pre školákov a uchádzačov

Táto príručka pokračuje v systéme práce s kognitívnymi schopnosťami detí. Je určený deťom vo veku 8-9 rokov a pomáha im zvládnuť učivo 3. ročníka strednej školy. Cvičenia vykonávané v určitom poradí poskytujú komplexný rozvoj rôznych typov pamäti, pozornosti, rozvíjajú pozorovanie a predstavivosť; prispievajú k rozvoju senzorickej a motorickej sféry dieťaťa a formujú neštandardné myslenie. Úlohy vyvinuté v systéme je možné použiť na hodinách matematiky, informatiky a logiky. Príručka pomôže aj skupinovým učiteľom predĺžený deň pri organizovaní voľného času žiakov a pre vedúcich krúžkovej práce pri príprave úloh hravého a tvorivého charakteru. Tento kurz je verejne uznávanou autorskou metodikou. Príručka je v súlade s federálnym štátnym štandardom základného vzdelávania. Pracovné zošity (v dvoch častiach) sú určené deťom vo veku 8-9 rokov a učebná pomôcka je určená ich rodičom a učiteľom, ako aj všetkým, ktorí sa zaujímajú o rozvoj detí a ich lepšie pochopenie školského učiva. .



Sokolová Tamara 2016

Škola rozvoja reči. Kurz "Reč". 2. stupeň. Toolkit

Pre učiteľov

Táto publikácia je pokračovaním obdobnej metodickej príručky o rozvoji reči žiakov 1. stupňa ZŠ a poskytuje metodické odporúčania pre prácu s pracovnými zošitmi pre žiakov 2. stupňa. Poskytuje podrobné pokyny na vedenie hodín o rozvíjaní reči druhákov a pestovaní ich záujmu o jazyk. Pestrý praktický materiál obsiahnutý v tejto príručke tiež prispieva k rozvoju detskej zvedavosti, pamäti, myslenia a predstavivosti. Príručka je určená učiteľom základných škôl, učiteľom ďalšieho vzdelávania a rodičom.




Miščenková Ľudmila 2016

Láska vedieť. Hádanky, príslovia, frazeologické jednotky. Nech žijú hádanky! 1 trieda. Toolkit

Pre učiteľov

Táto príručka predstavuje materiály na tematické opravné hodiny pre prvákov kurzu „Ráda poznávať. Hádanky, príslovia, frazeologické jednotky“, ročníky 1-4. 1. blok - "Nech žijú hádanky!" (pre prvákov). 2. blok - "Nech žijú hádanky!" (pre žiakov druhého stupňa). 3. blok - „Perly ruskej reči“ (pre tretiakov). 4. blok - "Pokladnica ľudovej múdrosti. Frazeologizmy" (pre štvrtákov Kurz pre 1.-2. ročník je systémom tried založených na všetkých druhoch). intelektuálne hry, ktoré sú založené na hádankách na rôzne témy Príručka je určená učiteľom základných škôl v štátnych školách; odporúčané pre učiteľov družín, učiteľov a psychológov detských domovov; Bude to užitočné pre učiteľov ďalšieho vzdelávania, ako aj rodičov a tútorov.



Kholodová Oľga 2016

Zábavná matematika. 1 trieda. Toolkit. Kurz "Zanimatika"

Pre učiteľov , Matematika

Príručka predstavuje metodické odporúčania pre prácu s pracovnými zošitmi kurzu „Aktivity“. Poskytuje podrobné pokyny na vedenie tried na kurze „Zábavná matematika“ s deťmi vo veku 6-7 rokov. Príručka je určená učiteľom základných škôl, učiteľom ďalšieho vzdelávania, učiteľom GPA, rodičom a tým, ktorí sa zaujímajú o rozvoj matematických schopností detí vo veku 6-7 rokov.




Kholodová Oľga 2016

Zábavná matematika. 3. trieda. Pracovný zošit. V 2 častiach (sada 2 kníh + strihaný materiál)

Pre učiteľov , Matematika , Pre školákov a uchádzačov

Pracovné zošity sú súčasťou vzdelávacieho a metodického súboru „Zanimatika“ a sú určené na využitie v mimoškolskej činnosti v smere „Všeobecný rozumový rozvoj jednotlivca Úlohy v zošitoch pomôžu žiakom základných škôl urobiť vzrušujúcu cestu k krajine zábavnej matematiky a zoznámte sa s mnohými zaujímavými otázkami matematiky, ktoré presahujú rámec školských programov. Všetky úlohy, usporiadané v určitom poradí, zodpovedajú kognitívnym schopnostiam mladších školákov a poskytujú im príležitosť pracovať na úrovni zvýšených požiadaviek, rozvíjať motivácia k učeniu, predstavený svetu elementárna matematika, rozširovať a prehlbovať matematické znalosti umožňujú začleniť intelektovú činnosť žiaka základnej školy) do rôznych vzťahov s inými stránkami jeho osobnosti, predovšetkým s motiváciou a záujmami, majú pozitívny vplyv na rozvoj pozornosti, pamäti, emócií a reči dieťaťa, vzbudiť záujem o predmet a umožniť využitie týchto poznatkov v praxi Pracovné zošity (v dvoch častiach) sú určené deťom na prácu a metodická príručka je určená ich rodičom, učiteľom základných škôl, učiteľom pôsobiacim v nadstavbovom vzdelávaní. systém a mimoškolské krúžky, ako aj každý, kto má záujem rozvíjať trvalo udržateľný záujem dieťaťa o predmet „Matematika“.

, Pre školákov a uchádzačov

Obsahom vzdelávacieho súboru voliteľného predmetu „Olympijská matematika“ sú: zošit s doplnkové materiály"Savvy Problems" (ročník, logické problémy a úloh na rozvoj priestorových koncepcií) a metodickej príručky Realizácia kurzu „Olympijská matematika“ do praxe vyučovania školákov prispeje k rozvoju matematického myslenia, skvalitneniu všeobecnej matematickej prípravy, vytvoreniu základov pre. úspešný výkonžiakov na matematických olympiádach a súťažiach na rôznych úrovniach Vzdelávací súbor „Olympiáda matematika“ je určený pre žiakov 1. – 6. ročníka všeobecnovzdelávacích škôl a škôl s prehĺbeným štúdiom matematiky. Materiál z praktického kurzu môžu využiť aj rodičia v individuálne lekcie s bábätkom.

, Pre školákov a uchádzačov

Obsahom vzdelávacieho súboru voliteľného kurzu „Olympijská matematika“ sú: zošity na samostatnú prácu „Rozhodujeme sa sami“ v dvoch verziách, pracovné zošity „Kontrolujeme sa“ s. podrobný plán riešenie úloh v dvoch verziách a zošit s doplnkovými materiálmi „Savvy Problems“ (starodávne, logické úlohy a úlohy na rozvoj priestorových predstáv) K rozvoju prispeje implementácia kurzu „Olympijská matematika“ do praxe vyučovania školákov. matematického myslenia, skvalitňovanie všeobecnej matematickej prípravy, vytváranie základov pre úspešné účinkovanie žiakov na matematických olympiádach a súťažiach na rôznych úrovniach Vzdelávací súbor "Olympiáda matematika" je určený pre žiakov 1.-6. ročníka všeobecnovzdelávacích škôl a škôl. s pokročilou matematikou. Praktický materiál kurzu môžu využiť aj rodičia na individuálnych hodinách s dieťaťom.



Sokolová Tamara 2016

Škola rozvoja reči. 3. trieda. Pracovný zošit. V 2 častiach (sada 2 kníh)

Pre školákov a uchádzačov

Kurz „Reč“ je určený na vedenie hodín o rozvoji reči žiakov základných škôl. Príručky obsahujú veľké množstvo rôznych zábavných úloh a cvičení, pri ktorých si dieťa rozvíja nielen jazykové znalosti, zručnosti a schopnosti, ale zároveň si rozvíja a zdokonaľuje množstvo intelektových kvalít, ako napr. pozornosť, pamäť, predstavivosť, pozorovanie, rečové schopnosti. Tieto triedy vštepujú študentom kognitívny záujem o ich rodný jazyk. Tieto príručky sa od ostatných pomôcok na rozvoj reči líšia predovšetkým tým, že nielen podporujú rečový rozvoj mladších školákov, ale pomáhajú ich pripraviť aj na rôzne druhy jazykových olympiád a maratónov a stimulujú formovanie rečových záujmov a potrieb žiakov. Táto príručka predstavuje systém špeciálne navrhnutých úloh na rozvoj reči detí a je určená pre 4. ročník základnej školy. Príručka je v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre základné všeobecné vzdelávanie (federálny štátny vzdelávací štandard druhej generácie). Pracovné zošity (v dvoch častiach) sú určené deťom vo veku 8-9 rokov a metodická príručka je určená učiteľom základných škôl, rodičom a všetkým, ktorí majú záujem zvýšiť úroveň jazykového rozvoja dieťaťa a lepšie osvojiť si školské učivo.