Բույսերի փոշոտման վերարտադրությունը և զարգացումը: «Բույսերի վերարտադրություն և զարգացում. Պտղի և սերմերի ձևավորում

Ներկայացումների նախադիտումն օգտագործելու համար ստեղծեք հաշիվ ձեզ համար ( հաշիվ) Google և մուտք գործեք՝ https://accounts.google.com

Սլայդների ենթագրեր.

Բույսերի վերարտադրություն և զարգացում 3-րդ դասարան Դաս թիվ 18

Շնչում է, մեծանում, Բայց չի կարողանում քայլել: բույս ​​Օրգ. պահ՝ հանելուկ

Ասա ինձ բույսերի շնչառության մասին: Ասա ինձ բույսերի սնուցման մասին: Ինչու՞ բույսը չի կարող ապրել առանց արևի լույսի: Ինչու կենդանիները և մարդիկ չեն կարող ապրել Երկրի վրա առանց բույսերի: Նրանք օդից կլանում են թթվածնի մասնիկները՝ միաժամանակ դրանք բաց թողնելով օդ։ ածխաթթու գազ. Երկրից նրանք ստանում են լուծված աղեր և ջուր, իսկ օդից կլանում են ածխածնի գազը՝ առաջացնելով օսլա և շաքար։ Քանի որ նրանց էներգիա է պետք: Քանի որ նրանք թթվածին են թողնում: Տնային առաջադրանքների ստուգում

1. Խոզապուխտ 2. Սոճի 3. Գիհի ՓԱՇՏԵՐԻ ԲՈՒՅՍԵՐ. Վիկտորինա

ԲՈՒՅՍԵՐԻ Ի՞ՆՉ ՆՇԱՆՆԵՐ ԳԻՏԵՔ: ԲՈՒՅՍԵՐ Արմատային ցողունի տերևների վերարտադրությունը Կենսական գործունեության առանձնահատկությունները Ջրիմուռներ ոչ ոչ ոչ սպորներ Ապրում են հիմնականում ջրում Մամուռ ոչ այո այո սպորներ Ապրում են խոնավ տեղերում, կենսունակ, ոչ ծաղիկներ Ձող կամ թելքավոր համակարգ ցողունային ասեղներ Սերմեր կոներում Գրեթե բոլոր մշտադալարները Ծաղկի նման նույն խոտաբույսը կամ փայտային Տերևի շեղբ + ցողուն Ծաղիկներ - մրգեր Բազմազան և բազմաթիվ

Կոլիբրիներն ունեն պայծառ գեղեցիկ փետուր: Որոշ կոլիբրիների մարմնի երկարությունը ընդամենը 5,5 սմ է, իսկ քաշը՝ մոտ 1,6 գ։Այս փշրանքները սնվում են ծաղիկների կամ փոքր փափուկ միջատների նեկտարով։ Փոշոտում

Ծաղկի ծաղկափոշու փոխանցումը մի ծաղիկից մյուսը. Թրթուրներ - Փոշոտողներ - Ծաղիկները փոշոտող միջատներ: Փոշոտում

Մարգագետինների վրա. Երիցուկի վրա Բզեզը թռավ գունավոր վերնաշապիկով։ Չժու - ժու-ժու, ժու-ժու-ժու, ես ընկեր եմ մարգարիտների հետ: Հանգիստ ճոճվում է քամու մեջ: Ես խոնարհվում եմ ցածր: Ֆիզմնուտկա

Մրգերը ճանապարհորդներ են

Նոթատետր էջ 36 հ.7. Քամու սերմեր, թռչուններ, միջատներ: Մարդ. Բույսեր. Անկախ աշխատանք

Թեմայի վերաբերյալ՝ մեթոդական մշակումներ, ներկայացումներ և նշումներ

Ներկայացված է «Բույսերի վերարտադրությունը և զարգացումը» թեմայով դասի պլանը շրջապատող աշխարհի վերաբերյալ: Պր.ր. «Բույսերի պտուղների և սերմերի դիտարկում», «Սերմերից բույսի զարգացում» 3-րդ դասարան ...

Շրջապատող աշխարհի դաս 3-րդ դասարանում «Բույսերի վերարտադրություն և զարգացում. Բույսի զարգացումը սերմերից.

Դաս մանկավարժական սեմինարների տեխնոլոգիայի վերաբերյալ Բույսերի վերարտադրում և զարգացում...

Բույսերը խիտ բնակեցված էին ամբողջ մոլորակի վրա, բայց ինչպե՞ս դա արեցին: Այս բաշխումը հնարավոր դարձավ շնորհիվ այն բանի, որ բույսերը սովորել են արագ հարմարվել շրջակա միջավայրի պայմաններին և բազմանալ: տարբեր ճանապարհներ. Դիտարկենք բույսերի վերարտադրության և զարգացման առանձնահատկությունները:

Բույսերի բազմացման մեթոդներ

Ծաղկման ժամանակ ծաղիկները հայտնվում են բույսերի վրա՝ մեծ կամ շատ մանր, աներևակայելի գեղեցիկ կամ ամբողջովին աննկատ: Յուրաքանչյուր ծաղկի կենտրոնում ծաղկափոշին է, որը նման է շատ մանր դեղնավուն հատիկների:

Ծաղկափոշին անհրաժեշտ է բույսերի վերարտադրության համար, որն առաջանում է փոշոտման պատճառով՝ ծաղկափոշու տեղափոխումը մի ծաղիկից մյուսը։ Առանց փոշոտման, սերմերով պտուղը ծաղկից չի աճի, և, հետևաբար, բույսը անպտուղ կլինի:

Փոշոտման գործընթացը տեղի է ունենում երկու հիմնական եղանակով.

• Փոշոտում միջատների միջոցով . Երբ մեղուն կամ այլ միջատը վայրէջք է կատարում ծաղկի վրա, ծաղկափոշին կպչում է նրա թաթերին։ Թռչելով նույն բուսատեսակի մեկ այլ ծաղիկի մոտ՝ միջատը ակամայից դառնում է ծաղկափոշու կրող և փոշոտող: Միջատների pollinators ունեն մեծ նշանակություն, քանի որ նրանց օգնությամբ բույսերը կարող են բազմանալ (վարդի բուդ, խնձորենի, տանձի և այլն)։

Բրինձ. 1. Հիմնական փոշոտողները մեղուներն են:

Բույսերը, որոնք փոշոտվում են միջատների կողմից, անում են ամեն ինչ՝ հնարավորինս շատ տարբեր միջատներ գրավելու համար: Նրանց ծաղիկները ներկված են վառ, գրավիչ գույներով, նրանք արձակում են հաճելի բուրմունք և պարունակում են քաղցր նեկտար, որն իսկական հաճույք է շատ միջատների համար։

• քամու փոշոտում . Կան բույսեր, որոնք փոշոտվում են քամուց։ Նրանց ծաղիկները փոքր չափս, բավական աննկատ եւ տեղակայված խմբերով։ Նման ծաղիկներն ընդհանրապես նեկտար չունեն, քանի որ միջատներին գրավելու կարիք չունեն։ Ծաղկափոշին ձևավորվում է շատ վաղ, երբ ծառերի վրա դեռ սաղարթ չկա, և մեծ քանակությամբ, դա անհրաժեշտ է, որպեսզի քամին այն ազատորեն տարածի աշխարհով մեկ:

Բրինձ. 2. Կեչու ծաղիկները փոշոտվում են քամուց:

Բնության մեջ կան բազմաթիվ բույսեր, որոնք բազմանում են ոչ թե սերմերով, այլ դրանց մասերով.

ԹՈՓ 4 հոդվածներովքեր կարդում են սրա հետ մեկտեղ

• արմատային գործընթացներ;
• լամպ;
• ցողունների մասեր;
• պալարներ.

Օրինակ՝ այգեպանները ելակները բազմացնում են՝ օգտագործելով ցողունի ցողունները, որոնք թաղված են հողի մեջ, որպեսզի նրանք բողբոջեն և կյանք տան նոր բույսին։ Կարտոֆիլը տնկվում է մանր պալարներով, իսկ սխտորով, սոխով, կակաչներով և նարցիսներով՝ սոխուկներով։

Բնությունը հիանալի զվարճացնող է, որը երբեմն հորինում է շատ օրիգինալ ուղիներբույսերի վերարտադրություն. Այսպիսով, եթե մատով դիպչես կատաղած վարունգին, նա բարձր սուլոցով կընկնի ցողունից և հրթիռի պես օդում թռչելով՝ ամենուր կցրի իր սերմերը։

Ինչպես են զարգանում բույսերը

Փոշոտման գործընթացից հետո բույսերը պտուղներ են կազմում, որոնց մեջ պահվում են սերմերը։ Հողում հայտնվելով՝ նրանք բողբոջում են և այդպիսով կյանք են տալիս նոր բույսերին։

Որպեսզի դա տեղի ունենա, պետք է լինեն համապատասխան պայմաններ.

• Ջուր . Ջուրը, թափանցելով սերմի ներս, առաջացնում է դրա ուռչում։ Ճնշման տակ սերմի կեղևը պայթում է և առաջանում է փոքրիկ արմատ, որն արագ ամրանում է հողի մեջ և սկսում ներծծվել։ սննդանյութեր. Որոշ ժամանակ անց սկսում է աճել տերևով ցողունը, և շուտով գետնի վերևում հայտնվում է նոր երիտասարդ բույս:

Բրինձ. 3. Երիտասարդ ծիլ.

• Թթվածին . Բողբոջող սերմերը ոչ միայն ջրի, այլեւ թթվածնի կարիք ունեն։ Եթե ​​դրանք գտնվում են ջրի հաստ շերտի տակ, որտեղ շատ քիչ արժեքավոր գազ կարող է թափանցել, նրանք չեն կարողանա բողբոջել։
• Ջերմ. Եթե ​​անգամ երկու կարևոր պայման պահպանվի՝ ջրի և թթվածնի առկայություն, բայց ջերմություն չկա, սերմը չի կարող բողբոջել։ Այդ իսկ պատճառով բույսերի վերարտադրությունը տեղի է ունենում գարնանը, երբ ձյունը հալչում է, և հողը ժամանակ է ունենում ճիշտ տաքանալու։

Ի՞նչ ենք մենք սովորել:

3-րդ դասարանի ծրագրի թեման ուսումնասիրելիս պարզեցինք, թե ինչպես է ամբողջ աշխարհում ընթանում ծաղկաբույսերի վերարտադրության ու զարգացման գործընթացը։ Բազմացման հիմնական եղանակը սերմն է, սակայն կան բույսեր, որոնք բազմանում են՝ օգտագործելով իրենց մասերը։ Բոլոր բույսերը բարեհաջող աճելու համար ջրի, ջերմության և թթվածնի կարիք ունեն:

Թեմայի վիկտորինան

Հաշվետվության գնահատում

Միջին գնահատականը: 4.1. Ստացված ընդհանուր գնահատականները՝ 376։

Դասի ամփոփում շրջակա աշխարհի մասին (Ա.Ա. Պլեշակով)

ուսուցիչները տարրական դպրոց

Պետրովսկի MBOU թիվ 3 միջնակարգ դպրոց

Պիվկինա Տ.Ա.

Թեմա՝ Բույսերի վերարտադրություն և զարգացում: (3-րդ դասարան)

Դասի նպատակը.պատկերացում տալ բույսերի վերարտադրության և զարգացման մասին.

Դասի նպատակները.

Անձնական:

1. Մեծահասակների և հասակակիցների հետ համագործակցության հմտությունների զարգացում.

2. Զարգացում սկզբնական ձևերըճանաչողական և անձնական արտացոլում:

Մետաթեմա:

1. Նշան-խորհրդանշական ներկայացման միջոցների կիրառում

տեղեկատվություն ուսումնասիրվող օբյեկտների և գործընթացների մոդելներ ստեղծելու համար,

կրթական և գործնական խնդիրների լուծման սխեմաներ.

2. Ակտիվ օգտագործում խոսքի միջոցներև ՏՀՏ գործիքներ լուծելու համար

հաղորդակցական և ճանաչողական առաջադրանքներ.

3. Ռուսաստանի, հայրենի հողի նկատմամբ հարգալից վերաբերմունքի ձևավորում Յու.

Առարկա:

1. Արտաքին աշխարհում պատճառահետևանքային հարաբերություններ հաստատելու և բացահայտելու հմտությունների զարգացում:

2. Բուսական կյանքի մասին երեխաների գիտելիքների ընդլայնում.

3 .. Երեխաների դիտարկման զարգացում:

Սարքավորումներ:

Համակարգիչ, պրոյեկտոր;

Էլեկտրոնային շնորհանդես «Բույսերի վերարտադրություն»

Դասագրքեր և նոթատետրեր;

- «Ազդանշաններ» հոգեբանական հարմարավետության դասարանում.

Դասերի ընթացքում.

1. Հարմարվողականության փուլ.

Թեստ «Իմ տրամադրությունը».

Նախքան սկսելը, ես կցանկանայի, որ դուք որոշեք ձեր տրամադրությունը: (երեխաները ցույց են տալիս տրամադրության շրջան. դեղին - ուրախ, կապույտ - հանգիստ, մոխրագույն - անհանգիստ, սև - շատ վատ):

Տրամադրությունը հիանալի է, տրամադրությունը՝ աշխատանքային։

Գիտելիքի ընկույզը դժվար է, բայց մենք սովոր չենք նահանջել, ամեն ինչ իմանալու ցանկությունը կօգնի մեզ կոտրել այն։

Լուծիր հանելուկը.

Շնչեք, աճեք

Եվ նա չի կարող քայլել: (Գործարան.)

Ինչի՞ մասին ենք խոսելու այսօր։

- Այսօր դասին մենք կշարունակենք բույսերի ուսումնասիրությունը՝ դուք կսովորեք, թե ինչպես են բույսերը բազմանում։ Մեր դասի թեման՝ «Բույսերի վերարտադրություն և զարգացում»: Բայց նախ, եկեք վերանայենք այն, ինչ դուք արդեն գիտեք բույսերի մասին:

2. Տնային աշխատանքների ստուգում

Թեստ «Բազմազանությունը և բույսերի կյանքը» թեմայով

1 . Ինչպե՞ս է կոչվում բույսերի գիտությունը:

ա) բուսաբանություն;

բ) կենդանաբանություն;

գ) աստղագիտություն.

2 . Ի՞նչ են ստանում բույսերը հողից:

ա) հումուս, ավազ, կավ;

բ) բույսերի և կենդանիների մնացորդները.

գ) օդ, ջուր, աղ.

3 . Ի՞նչ պայմաններ են պահանջվում բույսի ձևավորման համարշաքարավազ օսլա?

ա) ջրի և ածխածնի երկօքսիդի առկայությունը.

բ) հողի և օդի առկայությունը.

գ) լույսի, ջրի և ածխաթթու գազի առկայությունը.

4 . Որը էական նյութհետ միասին ձևավորվում է տերևումսննդանյութեր?

ա) ազոտ;

բ) ածխածնի երկօքսիդ;

գ) թթվածին.

5. Ինչ է տանում արևի լույսբույսերի համար?

ա) տաք

բ) էներգիա

գ) գեղեցկություն

6. Շեշտի՛ր վերնագրերը փշատերեւ բույսերմեկ տող, ծաղկում - երկու տող՝ խնձոր, զուգված, հաղարջ, սոճին, խտուտիկ, գիհի:

3. Հիմնական փուլ.

1. Զրույց.

- Ասա ինձ, բույսերի կյանքի ի՞նչ նշաններ գիտես: (Շնչել, ուտել, աճել և զարգանալ, մեռնել):

- Այսօր մենք կրկնեցինք, թե ինչպես են բույսերը շնչում և ուտում։ Իսկ հիմա մենք կշարունակենք ծանոթանալ բույսերի կյանքին։

- Ինչպե՞ս են բազմանում բույսերը՝ փշատերևներ և ծաղկող բույսեր: (Սերմեր.)

- Իսկ ջրիմուռները, մամուռները, պտերե՞րը: (Սպորներ)

Մենք կուսումնասիրենք, թե ինչպես են բազմանում ծաղկող բույսերը։

- Մեղուները, իշամեղուները, թիթեռները միշտ թռչում են բույսերի ծաղիկների վրայով։ Ինչո՞ւ։ (Սնվում են քաղցր ծաղկի հյութով՝ նեկտարով և միաժամանակ փոշոտում բույսերը):(սլայդ 3)

- Ի՞նչ է փոշոտումը: (Փոշոտումը ծաղկափոշու տեղափոխումն է ծաղիկի գնդերից դեպի խարան, որտեղ տեղի է ունենում բեղմնավորում):

Ծաղիկների մեջ, նեկտարից բացի, կա ծաղկափոշի` ամենափոքր դեղին հատիկները: Երբ մեղուն վայրէջք է կատարում ծաղկի վրա, ծաղկափոշին մնում է նրա մորթե մարմնի վրա: Թռչելով նույն բուսատեսակի մեկ այլ ծաղիկի մոտ՝ մեղուն ակամա նրան է փոխանցում ծաղկափոշին. նա փոշոտում է այս ծաղիկը։ Փոշոտված ծաղիկից սկսում է զարգանալ սերմերով պտուղը։ Իսկ եթե փոշոտում տեղի չունենա, ապա բույսերը պտուղներ ու սերմեր չեն ունենա։ Մեղուները, իշամեղուները, թիթեռները միջատների փոշոտողներ են: Նրանք օգնում են բույսերի վերարտադրմանը: (սլայդ 4.5)

Մի անգամ գիտնականները նման փորձ արեցին՝ տանձենու վրա, մինչ ծաղկելը, ընտրեցին նույն թվով բողբոջներով երկու ճյուղ։ Դրանցից մեկը շղարշով ծածկել են, որպեսզի մեղուները չկարողանան թափանցել ծաղիկների մեջ, իսկ մյուսը բաց է մնացել։ Իսկ ի՞նչ է պատահել։ Այն ճյուղի վրա, որտեղ մեղուները թռչում էին դեպի ծաղիկները, ձևավորվեց 33 տանձ: Իսկ շղարշի տակ գտնվող ճյուղի վրա՝ ոչ մեկ: Սա նշանակում է, որ միջատները ոչ միայն սնվում են ծաղիկներով, այլ նաև կատարում են այն աշխատանքը, առանց որի պտուղներն ու սերմերը չեն կարող գոյանալ։ Այս աշխատանքը ծաղիկների փոշոտումն է։ (սլայդ 6)

Շոգ երկրներում որոշ ծաղիկներ փոշոտվում են փոքրիկ կոլիբրիներով: Նեկտարին հասնելու համար նրանք իրենց կտուցները նետում են ծաղկի խորքը: (սլայդ 7)

Փոշոտումից հետո բույսերը տալիս են պտուղներ (սերմեր)։ (սլայդ 8.9)

Պտուղները կհասունանան և կընկնեն գետնին, իսկ հետո կբողբոջեն հողի մեջ։ (սլայդ 10)

2. Աշխատեք դասագրքի վրա (էջ 80):

- Ի՞նչ է փոշոտումը:

- Ո՞վ է անում այս աշխատանքը: Անվանեք միջատների փոշոտողները:

- Ի՞նչ կլինի, եթե ծաղիկը չփոշոտվի:

4. Ֆիզիկական դաստիարակություն

Մարգագետինների վրա, երիցուկի վրա

Բզեզը թռավ գունավոր վերնաշապիկով։

Չժու-ժու-ժու, չժու-ժու-ժու,

Ես ընկեր եմ մարգարիտների հետ։

Հանգիստ ճոճվում է քամու մեջ

Ես խոնարհվում եմ ցածր:

5. Աշխատեք դասի թեմայով (շարունակություն)

- Հիմա եկեք մտածենք, թե ինչպես են սերմերը տարածվում:

Բույսերի պտուղները իսկական ճանապարհորդներ են: Եթե ​​ուշադիր նայեք նրանց, կարող եք կռահել, թե ինչպես են նրանք ճանապարհորդում։

Դիտարկենք թխկի, լորենի, կեչու, դանդելիոնի պտուղները: Այս պտուղները ունեն թեւեր, պարաշյուտներ: (սլայդ 11)

- Ի՞նչ եք կարծում, ինչպե՞ս են այս մրգերը ճանապարհորդում: (Նրանք քամին քշվում են): Դանդելիոնի մեջ սերմը կցվում է յուրահատուկ«պարաշյուտ» թխկին «թևեր» ունի։ (սլայդ 12)

- Հիմա նայեք կռատուկի պտուղներին, իրավահաջորդությանը: Ինչպե՞ս են դրանք բաշխվում: (Այս պտուղները ունեն կեռիկներ, ատամներ և այլն: Նրանք կառչում են մարդու հագուստից, կենդանիների մազերից և ճանապարհորդում են մինչև ընկնելը:) (սլայդ 13. 14):

Շատ մրգեր տարածվում են կենդանիների կողմից։ Օրինակ, սկյուռը, որը կուտակում է ընկույզները, կարող է կորցնել դրանք: Ծառերից սերմեր հավաքող թռչունները դրանք գցում են: (սլայդ 15)

Իսկ որոշ բույսերում սերմերը տարածվում են ինքնացրման եղանակով, օրինակ՝ խելագար վարունգի և թոշակի մեջ։ (սլայդ 16)

IN տաք երկրներաճող տարօրինակ բույսորի պտուղները գեղեցիկ են հիշեցնում կանաչ վարունգ. Սա խենթ վարունգ է։ Արժե դիպչել դրան, քանի որ նույն պահին՝ բենգ-բանգ, կպչուն հեղուկ է կրակում դեպի քեզ։ Եվ սերմերը լողում են դրա մեջ: Անկախ նրանից, թե ինչպես եք մաքրվում այս լորձից, դրա երկու-երեք կաթիլը դեռ կմնա ձեր թեւին կամ զգեստին: Եվ հետո լորձը կչորանա, և սերմը կընկնի գետնին, և հետո հաջորդ տարիայս վայրում նոր զայրացած վարունգ կաճի:

Իսկ մենք՝ ներս միջին գոտիՌուսաստանն ունի նաև բույսեր, որոնք նման հնարքներ են կատարում և այդպիսով տարածվում են ամբողջ երկրով մեկ: Օրինակ՝ անհասանելի։ Փորձեք դիպչել նրա պատիճին: Դիտեք, թե ինչպես է նա ձեզ վրա կպչուն սերմեր է կրակում:

Մարդիկ սիրում են գնալ անտառ սնկի, հատապտուղների կամ պարզապես զբոսանքի։ Հավաքելով ծաղիկներ, կոներ և անտառի այլ նվերներ՝ մարդիկ, առանց դա նկատելու, տանում են բույսերի սերմերը։ (սլայդ 17)

- Ինչու՞ եք կարծում, որ մրգերը պետք է ճանապարհորդեն: (Մի բույսի վրա շատ մրգեր կան: Եթե դրանք բոլորն ընկնեն այն բույսի մոտ, որի վրա առաջացել են, ապա երիտասարդ բողբոջները պարզապես կմեռնեն. նրանք չեն ունենա բավարար տարածք, լույս, սնուցում: Այստեղ բույսերը տեղավորվում են օգնությամբ: քամու, կենդանիների և մարդկանց մասին)

6. Ստեղծագործական փուլ.

Բույսերի մեծ մասն աճում է գետնին ընկած սերմերից։ Սերմերը բողբոջելու համար ջերմության, ջրի և օդի կարիք ունեն։ Գարնանը հողը խոնավ է և տաք, դրանից յուրաքանչյուր սերմ ուռչում է։

և սկսում է աճել: Սկզբում հայտնվում է արմատը, հետո՝ բողբոջը։ Այս գործընթացը կոչվում է բողբոջում.Երբ սերմը բողբոջում է, այն բացվում է և արմատ է բաց թողնում: Կանաչ կադրը վազում է հողի միջով դեպի լույսը: Երիտասարդ տերեւները օգնում են բույսին արտադրել

ձեր սեփական սնունդը: Մեծահասակ բույս ​​է աճում: (սլայդ 18)

- Կարդացեք հոդվածը p. 82 դասագիրք։

- Պատասխանեք «Մտածեք» բաժնի հարցերին:

Մարմնամարզություն աչքերի համար.

Աշխատանքային գրքում առաջադրանքների կատարում.(S. 34, առաջադրանք 1.)

- Անվանեք ձախ սյունակի բառերը: Աջ սյունակից ընտրեք բացատրություն յուրաքանչյուր բառի համար:

- Առաջին բառը նեկտար է: Ո՞րն է այս բառի բացատրությունը: (Նեկտար- քաղցր ծաղկի հյութ)

- «Նեկտար» բառը և բացատրությունը միացրեք սլաքով:

- Երկրորդ բառը ծաղկափոշին է: Ընտրեք դրա բացատրությունը: (Ծաղկափոշին ծաղիկների փոքր դեղին հատիկներն են):

- «pollen» բառը և բացատրությունը միացրեք սլաքով:

- Մնացածն ինքներդ արեք։

Պատասխան.փոշոտում - ծաղկափոշու փոխանցում մի ծաղիկից մյուսը. pollinator միջատները միջատներ են, որոնք փոշոտում են ծաղիկները: (Ստուգ.) (S. 35, առաջադրանք 2.)

- Վերանայեք գծագրերը: Նշեք փոշոտող միջատների անունները: Եթե ​​այս առաջադրանքը դժվարություն է առաջացնում, օգտագործեք դասագրքի տեքստը էջ. 80.

- Անվանեք միջատների փոշոտողները: (Մեղու, իշամեղու, թիթեռ):

(Ս. 36, առաջադրանք 4.)

- Օգտագործելով տեքստը դասագրքից p. 82, գրի՛ր, թե ինչ է անհրաժեշտ սերմերի բողբոջման համար։ (Սերմերը բողբոջելու համար ջերմության, ջրի և օդի կարիք ունեն):

(Քննություն.)

(Ս. 36, առաջադրանք 5.)

- Գարնանը շատ ծնողներ սածիլներ են աճեցնում: Դուք պետք է դիտած լինեք այս գործընթացը: Նկարագրեք, թե ինչպես է բույսը զարգանում սերմերից:

- Ինչ է հայտնվում առաջինը: (Ողնաշար.)

- Եւ հետո? (Ցողունը տերևներով):(Ս. 36, առաջադրանք 6.)

- Դիտարկենք գծանկարը: Յուրաքանչյուր մեղու մի նամակ էր բերել: Այս տառերից մի բառ կազմիր և իմացիր, թե ինչ աշխատանք են կատարում մեղուները։ (Փոշոտում.)

- Ինչ է այս մեղուների անունը: (Փոշոտող միջատներ):

- Որքա՞ն կարևոր է փոշոտումը բույսի համար:

7. Աշխատեք զույգերով:

Առաջադրանք 7 ( աշխատանքային գրքույկ, Հետ. 36):

8. Սովորածի համախմբում.

Ի՞նչ դեր են խաղում պտուղները և սերմերը բույսերի կյանքում:

Կռահեք, թե ինչ նշանակություն ունի կեռասի, լեռնային մոխրի, թռչնի բալի պտուղների վառ գույնը։ (թռչուններին գրավելու համար)

Ինչպե՞ս են թռչունները, կենդանիները և մարդիկ սերմեր տարածում:

9. Անդրադարձ.

Ի՞նչ նոր բան սովորեցիք դասում:

Ե՞րբ էր հետաքրքիր:

Որոշեք ձեր տրամադրությունը դասի վերջում:

Տնային աշխատանք

2. Պատասխանիր «Փորձիր ինքդ քեզ» բաժնի հարցերին (դասագիրք, էջ 83):

3. Կատարի՛ր 1-3 առաջադրանքները (դասագիրք, էջ 83):

Բույսերի վերարտադրություն և զարգացում

Բույսերի ծաղիկներով, մեղուները, իշամեղուները, թիթեռները սնվում են քաղցր ծաղկի հյութով. նեկտար.
Միաժամանակ կատարում են այն աշխատանքը, առանց որի չեն կարող գոյանալ պտուղներ ու սերմեր։ Այս աշխատանքը փոշոտումն է:
Ի՞նչ է փոշոտումը:
Ծաղիկների մեջ, նեկտարից բացի, կա ծաղկափոշի` ամենափոքր դեղին հատիկները: Երբ մեղուն վայրէջք է կատարում ծաղկի վրա, ծաղկափոշին մնում է նրա մորթե մարմնի վրա: Թռչելով նույն բուսատեսակի մեկ այլ ծաղիկի մոտ՝ մեղուն ակամա նրան է փոխանցում ծաղկափոշին. նա փոշոտում է այս ծաղիկը: Փոշոտված ծաղիկից սկսում է զարգանալ սերմերով պտուղը։ Իսկ եթե փոշոտում տեղի չունենա, բույսը պտուղներ ու սերմեր չի ունենա։
Մեղուները, իշամեղուները, թիթեռներն են միջատների փոշոտիչներ. Նրանք օգնում են բույսերի վերարտադրմանը:

Բույսերի մեծ մասը բազմանում է սերմերով. Փոշոտվելուց հետո ծաղիկների տեղում ձևավորվում են սերմերով պտուղներ։ Տարածվում են քամու, կենդանիների, մարդու օգնությամբ։ Բարենպաստ պայմաններում սերմերից զարգանում են նոր բույսեր։

Խաչբառ. Բույսերի մասեր.

Հորիզոնական:
2. Ի՞նչ է գոյանում բույսերում ծաղկի տեղում: Պատասխան՝ միրգ
3. Բույսի մի մասը, որն ուտում են հազարի, կաղամբի, մաղադանոսի հետ։ Պատասխան՝ տերև
5. Բույսի գեղեցիկ հատված, որը սեր է տալիս միջատներին: Պատասխան՝ ծաղիկ
6. Բույսի այն մասը, որը տալիս է տերևներ և ծաղիկներ: Պատասխան՝ ցողուն

Ուղղահայաց՝
1. Բույսի այն հատվածը, որը խարսխում է այն հողի մեջ: Պատասխան՝ արմատ
4. Բույսի մասեր, որոնք գտնվում են պտղի մեջ. Պատասխան՝ սերմեր

բաց դատարկ խաչբառ>>

Ի՞նչ է նեկտարը:Քաղցր ծաղիկների հյութ.
Ո՞ր միջատներն են փոշոտողները:Մեղուներ, իշամեղուներ, թիթեռներ, կրետներ:
Ինչպե՞ս են բազմանում բույսերի մեծ մասը:Ծաղկափոշու հետ:
Ի՞նչ է անհրաժեշտ սերմերի բողբոջման համար:Ջերմություն, ջուր և օդ:

Հիշեք, թե ինչպես է բույսը զարգանում սերմերից: Բույսերի զարգացման փուլերը.

Նայեք պատկերված բույսերին: Ում օգնությամբ և ինչով կարող են տարածվել դրանց սերմերը։

ԳՕՈՒ թիվ 603 միջն

Դաս

աշխարհով մեկ 3 «B» դասում

Ուսուցիչ՝ Մագեր Տատյանա Վալենտինովնա

Թեմա՝ Բույսերի վերարտադրություն և զարգացում

Նպատակները: 1. Բույսերի զարգացման մասին գիտելիքների ձեւավորում, տեսակների հետ ծանոթություն

բուսաբուծություն

2. Խոսքի զարգացում, տրամաբանական մտածողությունուսանողներ, մտածողներ

Վերլուծության և սինթեզի գործողություններ

3. Կրթություն զգույշ վերաբերմունքբնությանը, աշխատելու կարողությանը

թիմը։

Դասի տեսակը. նոր գիտելիքների ձևավորման դաս

Սարքավորումներ: համակարգիչ, սլայդներ, հերբարիում,

Քարտեր անկախ աշխատանքի համար, օրգանների գծագրեր

Բույսեր, փորձարարական նյութ (հաղարջի հատումներ, մանուշակի տերևներ, լամպ):

1. Կազմակերպչական պահ

Այսօր մենք ներկա ենք մի շատ կարևոր համաժողովի։ Գիտաժողովի թեման է «Բույսերի վերարտադրությունը և զարգացումը».(սլայդ 1): Սա շատ կարևոր թեմա է, քանի որ բույսերի տեսքը նպաստել է բոլոր մյուս կենդանի օրգանիզմների առաջացմանն ու զարգացմանը։

Ժողովուրդ տարբեր մասնագիտություններհավաքվել էին մեր ասուլիսում։

Այսպիսով, համաժողովին մասնակցում են.

Բնապահպաններ

Ագրոնոմներ

Բժիշկներ

Փորձագետներ

Ասա մեզ, թե ինչով են զբաղվում քո մասնագիտությամբ մարդիկ:

2. Դասի նպատակի սահմանում

Այսօր մենք աշխատում ենք գիտական ​​խմբերում և կփորձենք բույսերի զարգացման խնդիրը դիտարկել տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց տեսանկյունից, ծանոթանալ տարբեր բույսերի վերարտադրության տեսակներին։

3. Սովորողների հիմնական գիտելիքների թարմացում

Ի՞նչ է վերարտադրումը:

Ի՞նչ եք կարծում, որքանո՞վ է արդիական բույսերի վերարտադրության խնդիրը և ո՞րն է բույսերի վերարտադրության կարևորությունը։

Անվանեք բույսերի կենսապայմանները(սլայդ 2,3)

Սնուցիչներ

օդային ջուր

բույսերի կյանքի պայմանները

ջերմային լույս

- Ինչպե՞ս է եղանակը ազդում բույսերի զարգացման վրա:

Ի՞նչ կարող եք ասել մեզ այսօրվա եղանակի կանխատեսման մասին: Գրել նշանների օգնությամբ.

- Ի՞նչ եզրակացության կգան փորձագետները. (Կանխատեսումը բարենպաստ է բույսերի զարգացման համար. կա ջերմություն, լույս, խոնավություն, հողը հագեցած է սննդանյութերով)

Որո՞նք են բույսերի հիմնական խմբերը:

Կատարեք 1-ին առաջադրանքը քարտերի վրա

Որոնք են այս բույսերը: (ավելի ցածր)

Իսկ բույսերի ո՞ր խմբերին են պատկանում ամենաբարձրը։

Թունավոր և բուժիչ բույսեր

Ի՞նչ խմբերի կբաժանեն բժիշկները բույսերը:(սլայդ 4)

Անվանեք թունավոր բույսեր:

Ի՞նչ եզրակացություն կանեն փորձագետները թունավոր բույսերի մասին:

- Դեղաբույսերը կխոսեն իրենց մասին.

«Ծաղիկների իրարանցում» տեսարան.

Սննդանյութերի մասին

Ի՞նչ սննդանյութեր են արտադրվում բույսերում:(սլայդ 6)

Ինչո՞ւ մարդիկ և կենդանիները չեն կարող ապրել երկրի վրա առանց բույսերի:

Ի՞նչ եզրակացության կգան փորձագետները. (Ի տարբերություն կենդանիների և մարդկանց, որոնք օգտագործում են միայն սննդանյութեր, բույսերը դրանք արտադրում են իրենց և այլ կենդանի օրգանիզմների համար):

խումբ ինքնուրույն աշխատանքքարտերով

Կատարեք թիվ 2 առաջադրանքը՝ ստորագրեք բույսի օրգանները:

Ո՞րն է հիմնական օրգանը:

Առաջարկում եմ լսել, թե ինչ են ասում այս մասին բույսի օրգաններն իրենք՝ ո՞վ է դրանցից գլխավորը։

Օրգանների վեճ ( պատրաստված ուսանողների ելույթները)

Արմատ

Ես այստեղ եմ պատասխանատու: Բույսն ամրացնում եմ հողում, երգում եմ ջրով և կերակրում հանքային աղերով։ Ես կերակրում եմ մարդկանց, բույսերին և կենդանիներին: Ես օգնում եմ մարդկանց բուժել: Պատահում է, որ վարպետներն ինձանից այնպիսի գեղեցկություն են ստեղծում, ինչպիսին է միջազգային ցուցահանդեսներես ստանում եմ.

Ցողուն

Օ՜, ինչ կարևոր արմատներ եք դուք: Ի՞նչ կանեիր առանց ինձ: Ոչ մի արմատ չի կարող ապրել առանց ինձ: Վաղ գարնանից մինչև ձմեռ անխոնջ աշխատում եմ։ Ձմռանը կդադարեմ, տաք օրերի գալով՝ նորից գործի կանցնեմ: Իմ բարակ խողովակների միջով ջուրը և սննդանյութերը շարժվում են բույսով մեկ: Նրանք սնուցում են կենդանի օրգանիզմի յուրաքանչյուր բջիջ։ Ես տերևներով ճյուղեր եմ բարձրացնում: Առանց ինձ բույս ​​չէր լինի։

Լիստ (վրդովված)

Մտածե՛ք։ Դու, արմատ, ապրում ես խավարի մեջ, և նույնիսկ իմ հաշվին: Եթե ​​ես քեզ համար ուտելիք չպատրաստեի, դու այստեղ չէիր լինի։ Առաջարկում եմ նաև, երբ բույսը պետք է ջրել, կերակրել, ծածկել։(սլայդ 7)

Ի՞նչ են ասում մասնագետները այս զարմանահրաշ խոհանոցի մասին գիտական ​​կետտեսլականը?

Ծաղիկ

Ինչքան միամիտ եք, վիճում եք, թե ձեզնից ով է ամենակարեւորը։ Այն ամենը, ինչ անում ես, ինձ համար ամեն ինչ է: Առանց ինձ բույս ​​չի լինի։ Այն ամենը, ինչ դուք հանել եք հողից, օդից, ջրից և լույսից, այս ամենը հոգ է տանում իմ մասին: Կլինի ծաղիկ - կլինի սերմ, ինչը նշանակում է, որ կլինի բույս:(սլայդ 8)

Եկեք լսենք մասնագետների կարծիքը ծաղկի կառուցվածքի մասին։

4. Ֆիզիկական րոպե.

Ինչու է ծաղիկը ծաղկում:

Ի՞նչ գործընթաց պետք է կատարվի ծաղկի մեջ սերմեր ստանալու համար:

Փոշոտման մասին խոսակցություն(սլայդ 9)

Կարդացեք 80-րդ էջի դասագրքում

Ինչպե՞ս է փոշոտումը տեղի ունենում բույսերում:

Ի՞նչ է գոյանում ծաղիկների տեղում փոշոտումից հետո:

Սերմ

Ձեր փաստարկն անհաջող է: Այն ամենը, ինչ դու հանեցիր հողից, օդից և ջրից, այս ամենը, որպեսզի հասունանամ և կյանք տամ նոր բույսի: Ինձնից արմատ և ցողուն, և տերևներ, և ծաղիկներ, և պտուղներ և նոր սերմեր կբացվեն:

Կատարեք 3-րդ առաջադրանքը քարտերի վրա:

Քանի՞ հղում արեց:

Եզրակացություն (փորձագետներ). Ո՞րն է բույսերի ամենակարևոր օրգանը:

5. Բույսերի բազմացում

1 ) Վերարտադրությունը սերմերով

-Ի՞նչ կասեք՝ ամբողջ աշխարհն առանց տոմսի:

Ինչո՞ւ։

Ինչպե՞ս են սերմերը ճանապարհորդում:(դասագիրք էջ 81, բարձրաձայն կարդալ)

- Ո՞վ է բույսի օգնականը սերմերի ցրման գործում:

Ի՞նչ եզրակացություն կարելի է անել:(Սլայդ 10)

Եզրակացություն (փորձագետներ) Սա բուծման ամենատարածված տեսակն է: Այս տեսակի վերարտադրության շնորհիվ է, որ հողի ողջ տարածությունը ծածկված է բույսերով։

2 ) Վերարտադրության այլ տեսակներ

Այլապես ինչպե՞ս կարող են բույսերը բազմանալ:

Սեղանի վրա փորձնական նյութ՝ լամպ, պալար, հատումներ, կադրեր, բեղեր, տերևներ: եզրակացություններ

սլայդ 11 . - Վերարտադրության ի՞նչ տեսակներ տեսաք սլայդների վրա:

(սլայդ 12)

3) ընդհանրացում.

Ինչպե՞ս են բազմանում բույսերի մեծ մասը:

Ինչպե՞ս են ձևավորվում սերմերը:

Ինչպե՞ս են բաշխվում սերմերը:

6. Բույսի զարգացումը սերմերից.

Ինչպե՞ս է բույսը զարգանում սերմերից:(սլայդ 12)

Ի՞նչ պայմաններ են անհրաժեշտ սերմերի բողբոջման համար:

7. Տնային առաջադրանք.էջ 80-83 կարդալ, կատարել առաջադրանք թիվ 3 8.Դասի ամփոփում

1) ընդհանրացում.

Մեր համաժողովի աշխատանքները մոտենում են ավարտին։ Այսօր մենք կարողացանք ևս մեկ անգամ նայել բույսերի զարգացմանն ու վերարտադրությանը տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդկանց աչքերով։

Ասացեք, հարգելի մասնակիցներ, վերարտադրության մեջ քիչ թե շատ կարևոր ուղիներ կա՞ն։

Ի՞նչ եզրակացություն են արել բժիշկները դասին: Գյուղատնտեսներ. Բնապահպաններ.

Ի՞նչ են ասում մեր մասնագետները.

2) արտացոլում.

Ի՞նչը ձեզ դուր եկավ դասի մեջ:

Շնորհակալություն ձեր աշխատանքի համար: Դասը ավարտվեց։

Դիմում

«Ծաղիկների իրարանցում» տեսարան.

(Ըստ Վ. Բրագինի)

(Ուսանողները ունեն բույսերի պատկերներ)

Նայել! բղավեց Իվան-չայը։ - Թռչունը թևը քարշ է տալիս գետնին: Թևը կոտրվեց. Ինչ անել?

Հարկավոր է բուժել թռչունին,- մտքում ասաց Երեքնուկը և սկսեց ուղղել ու ծալել թերթիկները, թափահարել կարմիր գլուխը։

Բայց ինչպես բուժել: Ինչպե՞ս:

Ինչպե՞ս բուժել: լսվեց ճռճռան ու չոր ձայն. - Ես եմ, ալեհեր պառավ Մոս: -Ինչպե՞ս բուժել: Հագնումը պետք է արվի: Իմ ցողունները կլանում և պահում են ջուրը: Գլուհարկայի վերքի արյունն էլ կկանգնեցնեն... Վիրակապե՜

Մամուռ հագցնելը լավ է», - հաստատեց Պլանթենը, բայց ավելի լավ է տերեւս դնեմ Գլուխարկայի վերքին: Եվ վերքը կսկսի լավանալ: Բայց մի մոռացեք լվանալ տերեւը, այն կարող է փոշոտ լինել:

Ո՛չ։ Ո՛չ։ Իմ արմատների թուրմը կբուժի Գլուհարկան։ Դանդելիոնը բացականչեց. - Միայն այս թուրմը լավացնում է ախորժակը:

Ի՜նչ անհեթեթություն։ Ծաղիկներն աղաղակեցին. - Թռչնի թեւը կոտրվել է, իսկ դու ախորժակի մասին ես խոսում։

Սիրտ! Առաջին հերթին պետք է սիրտը բուժել։ Ահա թե որտեղից սկսել: Վալերիանն առաջարկեց. -Արմատներիցս կաթիլները կհանգստացնեն Գլուհարկայի սիրտը։

Ուրեմն ավելացրեք իմ մի քանի կաթիլները,- լսվեց արծաթափայլ ձայն։ «Գուցե իմ կաթիլները կբուժեն Գլուհարկայի սիրտը», - ավելացրեց հովտի Շուշանը:

Համբերություն։ Միայն վիտամինները կբուժեն հիվանդներին. Մասուրը խոսում էր սուր, փշոտ լեզվով։ – Իմ վիտամինները կուժեղացնեն Գլուխարկայի առողջությունը։

Վեճը երկար շարունակվեց, բայց, ի վերջո, նրանք որոշեցին Գլուխարկային միասին վերաբերվել, ինչպես կարող էին։