Ushakovaning bolalar nutqini rivojlantirish usuli. Grammatik tuzilmani takomillashtirish
5-7 yoshli bolalarda nutqni rivojlantirish. Dastur, dars eslatmalari, ko'rsatmalar. Ushakova O.S.
3-nashr, qo'shing. - M.: 2017 - 272 b.
Kitob bolalar nutqini rivojlantirishga bag'ishlangan maktabgacha yosh katta va tayyorgarlik maktab guruhlari. O'quv faoliyatini tashkil etish bo'yicha uslubiy tavsiyalar taklif etiladi. 5-7 yoshli bolalarda nutq rivojlanishining yoshga bog'liq xususiyatlari ko'rib chiqiladi. Kirish qismi tanishtiradi nazariy asoslar dasturlar va usullar. Qo'llanma bola nutqining barcha jihatlarini - fonetika, grammatika, lug'atni rivojlantirish, shuningdek, muloqot asoslarini o'zlashtirishga qaratilgan darslar uchun materiallarni taqdim etadi. monolog nutqi. Ilovada sinflarni takrorlash uchun adabiy materiallar va darajani aniqlash usullari mavjud nutqni rivojlantirish va bolalar nutqining rivojlanishini nazorat qilish usullari. Kitobning uchinchi nashriga Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq qo'shimchalar kiritildi. Kitob maktabgacha ta’lim muassasalari xodimlari, pedagog va metodistlar, pedagogika oliy o‘quv yurtlari va kollejlari talabalari, bolalar nutqini rivojlantirishga qiziquvchi ota-onalar uchun mo‘ljallangan.
Format: pdf
Hajmi: 4,3 MB
Ko'ring, yuklab oling:drive.google
MAZMUNI
Kirish 3
BOLALAR NUQTINI RIVOJLANISH XUSUSIYATLARI 8.
OTA GURUH 10
Katta yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish bo'yicha ishning asosiy vazifalari 10
Nutqning tovush madaniyatini tarbiyalash 10
Lug'at bilan ishlash 10
Nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish 11
Muvofiq nutqni rivojlantirish 12
Ko'rsatmalar 13
Dars qo'shimchalari 24
1-dars.“Tulki va saraton” ertagini takrorlash 24
2-dars.“Mushuk mushukchalar” kartinasi asosida hikoya tuzish 26
Dars 3. “Bizning o‘yinchoqlarimiz” mavzusida shaxsiy taassurotlar haqida suhbat 32
4-dars. Til twister yordamida hikoya tuzish 32
5-dars. N. Kalininaning “Ular shunday o‘ynaydimi?” hikoyasini takrorlash. 38
6-dars. “Biz kublar bilan o'ynaymiz. Biz uy quryapmiz" 41
7-dars. She’r mavzularida hikoyalar tuzish 44
8-dars. Berilgan mavzu yuzasidan hikoya yozish 48
9-dars.E.Charushinning “Kichik tulkilar” hikoyasini takrorlash 50
10-dars.“Kirpi” rasmi asosida hikoya tuzish 52
11-dars.“Uy hayvonlari” mavzusida hikoya yozish 55
12-dars. Idishlar haqida tavsifli hikoya yozish 58
13-dars. N. Kalininaning “Qor to‘nkasi haqida” hikoyasini takrorlash 61.
14-dars.“Muzlagan daryo” kartinasi asosida hikoya tuzish 64
15-dars.“Qishdagi o‘yinlar” mavzusida hikoya yozish 67
16-dars.Til burmalari asosida hikoya yozish 70
17-dars.“Xo‘roz va it” ertagini takrorlash 74
18-dars.“Shimol bug‘usi” kartinasi asosida hikoya tuzish 76
19-dars.“Qish” mavzusida tavsifiy hikoya tuzish 79
20-dars. Taklifga kirish 84
21-dars.“Tulki va ko‘za” ertagini takrorlash 88
22-dars.“Ot tayogʻi” kartinasi asosida hikoya tuzish 90.
23-dars.“Tovuq qanday adashib qoldi” mavzusida hikoya tuzish 92
24-dars. Berilgan mavzu yuzasidan hikoya yozish 94
25-dars.L.Tolstoyning “Olovli itlar” hikoyasini qayta hikoya qilish 97.
26-dars.O‘yinchoqlar to‘plami asosida hikoya tuzish 91
27-dars.“Quyonning sarguzashtlari” mavzusidagi insho 101
28-dars.Taklif etilgan mavzu yuzasidan hikoya yozish 103
29-dars.Y.Taitsning “Itoatkor yomg‘ir” hikoyasini takrorlash 106.
30-dars.“Quyonlar” kartinasi asosida hikoya tuzish 108
31-dars. “Seryoja kuchukchani qanday topdi” mavzusida hikoya tuzish 110
32-dars.V.Suteevning “Kema” ertagini takrorlash 111.
113-MAKTAB TAYYORLASH GURUH
113-maktabga tayyorgarlik guruhidagi bolalar nutqini rivojlantirish bo'yicha ishlarning asosiy vazifalari
Nutqning tovush madaniyatini tarbiyalash 113
Lug'at bo'yicha ish 113
Nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish 114
Muvofiq nutqni rivojlantirish 115
Ko'rsatmalar 116
Grammatik xatolarni tuzatish usullari 125
Dars matni 133
1-dars.“Tulki va echki” ertagini takrorlash 133
2-dars.“Maktabga” kartinasi asosida hikoya tuzish 135
3-dars.K.Ushinskiyning “To‘rt tilak” hikoyasini takrorlash 137.
4-dars.Matn-argument tuzish 139
5-dars. V.Byankining “Ayiq bolalariga cho‘milish” hikoyasini qayta hikoya qilish 141.
6-dars.“Uy hayvonlari” mavzusidagi rasmlar asosida hikoya tuzish 143
Dars 7. Seriya asosida hikoya tuzish syujet rasmlari 145
8-dars. “Tanyaning birinchi kuni” mavzusida hikoya tuzish bolalar bog'chasi» 147
9-dars. Tabriklash matnini tuzish 150
10-dars “Kirpi quyonni qanday qutqardi” mavzusida ertak yozish 153
11-dars “Quyonning tug’ilgan kuni” mavzusida ertak yozish 155
12-dars. Antonimlardan foydalanib hikoya yozish 157
13-dars “Tulki bolalari bilan” kartinasi asosida hikoya tuzish 159
14-dars. E.Permyakning “Birinchi baliq” hikoyasini qayta hikoya qilish 161.
15-dars “Biz sovuqdan qo‘rqmaymiz” kartinasi asosida hikoya tuzish 163
16-dars “Mening sevimli o`yinchog`im” mavzusida hikoya yozish 165
17-dars.“Qo‘rquvning ko‘zlari katta” ertagini takrorlash 168
18-dars.“To‘rt oyoqli do‘st” mavzusida hikoya tuzish 171
19-dars. Taklif etilayotgan syujet asosida ertak yozish 173
20-dars.“Qishda saytda qanday oʻynaymiz” mavzusida hikoya yozish 175
21-dars. 178-syujetli rasmlar turkumi asosida “Bump” hikoyasini yaratish.
22-dars. Bir qator syujyetli rasmlar asosida “Kirpi qanday muammoga duch keldi” hikoyasini tuzish 181
23-dars. Syujetli rasmlar turkumi asosida “Hayvonlar qanday sayrga chiqdi” hikoyasini tuzish 183
24-dars. Bir qator syujetli rasmlar asosida “Mishutkaning tug‘ilgan kuni” hikoyasini tuzish 186
25-dars.Syujetli suratlar asosida hayvonlar haqida hikoya tuzish 188
26-dars. M. Prishvinning “Kirpi” hikoyasini takrorlash. Shaxsiy tajribadan mavzu bo'yicha hikoya yozish 192
27-dars.L.Tolstoyning “Sincap va bo‘ri” ertagini takrorlash 193.
28-dars. Berilgan mavzu yuzasidan ertak yozish 196
29-dars.“Atrofda qanday kelsa, shunday javob beradi” ertagini takrorlash 199
30-dars. Peyzaj rasmining tavsifi 200
31-dars.“Agar biz rassom bo‘lganimizda” kartinasi asosida hikoya tuzish 202.
32-dars. M. Prishvinning “Oltin o‘tloq” qissasini takrorlash 206.
33-dars.“Tulki bolalari bilan”, “Kirpi”, “Sincaplar” 208 rasmlari asosida hikoya tuzish.
34-dars. “Mavzu bo'yicha hikoya tuzish. Qiziqarli kayfiyat» 210
35-dars.O`zi tanlagan mavzu bo`yicha hikoya tuzish 214
1-ILOVA 216
Qayta hikoya qilish uchun adabiy material 216
Tulki va saraton (rus) xalq ertagi) 216
Ular shunday o'ynashadimi? 216
Tulki bolalari 216
Qor to'plami 217 haqida
Xo'roz va it (rus xalq ertagi) 218
Tulki va ko‘za (rus xalq ertagi) 218
Yong'in itlari 219
Gnomlarning uyga joylashishi 219
Itoatkor yomg'ir 219
Kema 221
Janob Trulyalinskiy haqida 221
Tulki va echki (rus xalq ertagi) 223
To'rt tilak 223
Cho'milayotgan ayiqlar 224
Tukli baliq 224
Qo'rquvning ko'zlari katta (rus xalq ertaki) 224
Kirpi 225
Sincap va bo'ri 226
Qaytganidek javob beradi (rus xalq ertagi) 226
Oltin o'tloq 227
2-ILOVA 228
Bolalar nutqining rivojlanish darajasi diagnostikasi 228
Maktabgacha yoshdagi bolaning nutqini rivojlantirish darajasini aniqlashning assotsiativ usuli 228
So`z ustida ishlash (L.Kolunovaning tadqiqotlari asosida) 232
Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish xususiyatlarini aniqlash metodikasi (N. Smolnikova va E. Smirnova tadqiqotlari asosida) 239
Bir qator syujetli rasmlar asosida hikoya qilishda izchil nutq darajasini aniqlash 246.
Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirishga san'at asarlarini idrok etishning ta'sirini aniqlash (E. Savushkina tadqiqoti materiallari asosida) 248
Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning nutq va muloqot qobiliyatlarini tekshirish metodikasi 253
Foydalanilgan va tavsiya etilgan adabiyotlar roʻyxati 263
Yuqoridagi tugmani bosing "Qog'oz kitob sotib oling" Siz ushbu kitobni butun Rossiya bo'ylab yetkazib berish va shunga o'xshash kitoblarni butun mamlakat bo'ylab xarid qilishingiz mumkin eng yaxshi narx V qog'oz shaklida rasmiy onlayn-do'konlar veb-saytlarida Labyrinth, Ozone, Bukvoed, Read-Gorod, Litres, My-shop, Book24, Books.ru.
"Sotib olish va yuklab olish" tugmasini bosing elektron kitob» ushbu kitobni quyidagi manzildan sotib olishingiz mumkin elektron formatda rasmiy litr onlayn do'konida, keyin uni litr veb-saytida yuklab oling.
"Boshqa saytlarda o'xshash materiallarni topish" tugmasini bosish orqali siz boshqa saytlarda o'xshash materiallarni qidirishingiz mumkin.
Yuqoridagi tugmachalarda siz kitobni Labirint, Ozon va boshqalarning rasmiy onlayn-do'konlarida xarid qilishingiz mumkin. Shuningdek, boshqa saytlarda tegishli va shunga o'xshash materiallarni qidirishingiz mumkin.
Kitob katta va maktabga tayyorgarlik guruhlari maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni rivojlantirishga bag'ishlangan. Tashkil etish bo'yicha uslubiy tavsiyalar ta'lim faoliyati. 5-7 yoshli bolalarda nutq rivojlanishining yoshga bog'liq xususiyatlari ko'rib chiqiladi. Kirish qismida dastur va metodologiyaning nazariy asoslari keltirilgan.
Qo'llanma bola nutqining barcha tomonlarini - fonetika, grammatika, lug'atni rivojlantirishga qaratilgan darslar uchun material beradi. shuningdek, izchil monolog nutqining asoslarini egallash. Ilovada darslarni takrorlash uchun adabiy materiallar va nutqni rivojlantirish darajasini aniqlash usullari va bolalar nutqining rivojlanishini kuzatish usullari mavjud.
Kitobning ikkinchi nashriga asosiy dastur uchun federal talablarga muvofiq qo'shimchalar kiritildi maktabgacha ta'lim, yangi demo materialga havolalar.
Kitob maktabgacha ta’lim muassasalari xodimlari, pedagog va metodistlar, pedagogika oliy o‘quv yurtlari va kollejlari talabalari, bolalar nutqini rivojlantirishga qiziquvchi ota-onalar uchun mo‘ljallangan.
Muvofiq nutqni rivojlantirish.
Adabiy asarlarni (ertaklar, hikoyalar) qayta hikoya qilishda bola kattalar yordamisiz matnni izchil, izchil va ifodali etkazishni, dialoglarda intonatsion ifoda vositalaridan foydalanishni va personajlarni tavsiflashni o'rganadi.
Rasm mazmuni asosida mustaqil ravishda tavsiflovchi yoki hikoya qiluvchi hikoya tuzish qobiliyati harakatning joyi va vaqtini ko'rsatishni, oldingi va keyingi voqealarni o'ylab topishni o'z ichiga oladi.
Bir qator syujetli rasmlar asosida hikoya tuzish bolalarda syujet chizig'ini rivojlantirish, hikoyaning mazmuniga mos keladigan sarlavha topish, alohida gaplar va gap qismlarini hikoya matniga bog'lash qobiliyatini rivojlantiradi.
IN katta guruh bolalar o'yinchoqlar haqida hikoyalar va ertaklar o'ylab topadilar, nutqning kompozitsiyasi va ifodaliligiga qo'yiladigan talablarga rioya qilgan holda ularning tavsifi va xususiyatlarini beradilar.
MAZMUNI
Kirish.
BOLALAR NUQTINI RIVOJLANISH XUSUSIYATLARI.
OTA GURUH.
Ishning asosiy vazifalari katta yoshdagi bolalarning nutqini rivojlantirishga qaratilgan.
Lug'at bilan ishlash.
Nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish.
Muvofiq nutqni rivojlantirish.
Metodik ko'rsatmalar.
Dars eslatmalari.
1-dars. “Tulki va qisqichbaqa” ertagini takrorlash.
2-dars. “Mushuk bilan mushuk” kartinasi asosida syujetli hikoya tuzish.
Dars 3. "Bizning o'yinchoqlarimiz" mavzusida shaxsiy taassurotlar haqida suhbat.
4-dars. Til twister yordamida hikoya tuzish.
5-dars. N. Kalininaning “Ular shunday o‘ynaydimi?” hikoyasini takrorlash.
6-dars. “Biz kublar bilan o'ynaymiz. Biz uy quryapmiz."
Dars 7. She’r mavzularida hikoyalar tuzish.
8-dars. Berilgan mavzu yuzasidan hikoya yozish.
Dars 9. E. Charushinning "Kichik tulkilar" hikoyasini takrorlash.
Dars 10. “Kirpi” rasmi asosida hikoya tuzish.
11-dars. “Uy hayvonlari” mavzusida hikoya tuzish.
Dars 12. Idishlar haqida tavsifli hikoya tuzish.
13-dars. N. Kalininaning "Qor to'plami haqida" hikoyasini takrorlash.
14-dars. “Daryo muzlab qoldi” kartinasi asosida hikoya tuzish.
Dars 15. “Qishdagi o'yinlar” mavzusida hikoya tuzish.
16-dars.Til burilishlari mavzularida hikoya tuzish.
17-dars. “Xo‘roz va it” ertagini takrorlash.
18-dars.“Shimol bug‘usi” kartinasi asosida hikoya tuzish.
Dars 19. “Qish” mavzusida tavsifiy hikoya tuzish.
20-dars. Taklif bilan tanishtirish.
21-dars. “Tulki va ko‘za” ertagini takrorlash.
22-dars. “Ot tayog‘i” rasmi bo‘yicha hikoya tuzish.
23-dars.“Tovuq qanday adashib qoldi” mavzusida hikoya tuzish.
24-dars. Berilgan mavzu yuzasidan hikoya yozish.
25-dars. Qayta hikoya qilish. Tolstoy "Olovli itlar".
Dars 26. O'yinchoqlar to'plami asosida hikoya tuzish.
27-dars. “Quyonning sarguzashtlari” mavzusidagi insho.
Dars 28. Taklif etilgan mavzu bo'yicha hikoya tuzish.
29-dars. Y.Tayyaning “Itoatkor yomg‘ir” hikoyasini qayta hikoya qilish.
30-dars. “Quyonlar” rasmi asosida hikoya tuzish.
31-dars. “Seryoja kuchukchani qanday topdi” mavzusida hikoya tuzish.
32-dars. V. Suteevning “Kema” ertagini takrorlash.
MAKTABGA TAYYORLASH GURUHI.
Maktabga tayyorgarlik guruhidagi bolalar nutqini rivojlantirish bo'yicha ishlarning asosiy vazifalari.
Sog'lom nutq madaniyatini tarbiyalash.
Lug'at bilan ishlash.
Nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish.
Muvofiq nutqni rivojlantirish.
Metodik ko'rsatmalar.
Grammatik xatolarni tuzatish usullari.
Dars eslatmalari.
1-dars. “Tulki va echki” ertagini takrorlash.
Dars 2. “Maktabga” rasmi asosida hikoya tuzish.
3-dars. K. Ushinskiyning “To'rt tilak” hikoyasini takrorlash.
Dars 4. Matn-argumentni tuzish.
5-dars. V. Byankining “Ayiq bolalarini cho‘milish” hikoyasini qayta hikoya qilish.
6-dars. “Uy hayvonlari” mavzusidagi rasmlar asosida hikoya tuzish.
Dars 7. Syujetli rasmlar turkumi asosida hikoya tuzish.
Dars 8. "Tanyaning bolalar bog'chasidagi birinchi kuni" mavzusida hikoya tuzish.
Dars 9. Tabriklash matnini tuzish.
10-dars.“Kirpi quyonni qanday qutqardi” mavzusida ertak yozish.
11-dars. "Quyonning tug'ilgan kuni" mavzusida ertak yozish.
12-dars. Antonimlardan foydalanib hikoya yozish.
13-dars. “Tulki bolalari bilan” kartinasi asosida hikoya tuzish.
Dars 14. E. Permyakning "Birinchi baliq" hikoyasini takrorlash.
15-dars. “Biz sovuqdan qo‘rqmaymiz” kartinasi asosida hikoya tuzish.
Dars 16. “Mening sevimli o'yinchog'im” mavzusida hikoya yozish.
17-dars. “Qo‘rquvning ko‘zlari katta” ertagini takrorlash.
18-dars. “To‘rt oyoqli do‘st” mavzusida hikoya tuzish.
Dars 19. Taklif etilgan syujet asosida ertak yozish.
Jam 20. “Biz qanday qilib saytda znma o'ynaymiz” mavzusida hikoya tuzish.
21-dars. “Bump” hikoyasini syujetli rasmlar turkumi asosida tuzish.
22-dars. Syujetli rasmlar turkumi asosida “Kirpi qanday muammoga duch keldi” hikoyasini tuzish.
Dars 23. Syujetli rasmlar turkumi asosida “Hayvonlar qanday sayrga chiqdi” hikoyasini tuzish.
Dars 24. "Mishutkaning tug'ilgan kuni" hikoyasini bir qator syujetli rasmlar asosida tuzish.
25-dars.Syujetli suratlar asosida hayvonlar haqida hikoya tuzish.
26-dars. M. Prishvinning “Kirpi” hikoyasini takrorlash. Shaxsiy tajribangizdan mavzu haqida hikoya yozing.
27-dars. L.Tolstoyning “Sincap va bo‘ri” ertagini takrorlash.
28-dars. Berilgan mavzu yuzasidan ertak yozish.
29-dars. “Qanday kelsa, shunday javob beradi” ertagini takrorlash.
Dars 30. Peyzaj rasmining tavsifi.
31-dars. “Agar biz rassom bo‘lganimizda” kartinasi asosida hikoya tuzish.
32-dars. Hikoyalarni takrorlash. Prishvin "Oltin o'tloq".
33-dars.“Tulki bolalari bilan”, “Kirpi”, “Sincaplar” rasmlari asosida hikoya tuzish.
34-dars.“Quvnoq kayfiyat” mavzusida hikoya tuzish.
1-ILOVA.
Qayta hikoya qilish uchun adabiy material.
Tulki va saraton (rus xalq ertaki).
Ular shunday o'ynaydimi?
Kichik tulkilar.
Qor to'plami haqida.
Xo'roz va it (rus xalq ertaki).
Tulki va ko‘za (rus xalq ertagi).
Olovli itlar.
Gnomlarning uyga joylashishi.
Itoatkor yomg'ir.
Kema.
Janob Trulyalinskiy haqida.
Tulki va echki (rus xalq ertagi).
To'rt tilak.
Cho‘milayotgan ayiq bolalari.
Birinchi baliq.
Qo'rquvning katta ko'zlari bor (rus xalq ertaki) Kirpi.
Sincap va bo'ri.
Qanchalik kelsa, shunday javob beradi (rus xalq ertagi).
Oltin o'tloq.
2-ILOVA.
Bolalar nutqining rivojlanish darajasini aniqlash usullari.
Maktabgacha yoshdagi bolaning nutqini rivojlantirish darajasini aniqlashning assotsiativ usuli.
So'z ustida ishlash (L. Kolunova tadqiqotlari asosida) Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda izchil nutqni rivojlantirish xususiyatlarini aniqlash metodikasi (N. Smolnikova va E. Smirnova tadqiqotlari asosida).
Bir qator syujetli rasmlar asosida hikoya qilishda izchil nutq darajasini aniqlash.
San'at asarlarini idrok etishning ta'sirini aniqlash rivojlangan nutq katta maktabgacha yoshdagi bolalar (E. Savushkina tadqiqotlari asosida) Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning nutq va muloqot qobiliyatlarini tekshirish metodikasi.
Foydalanilgan va tavsiya etilgan adabiyotlar ro'yxati.
5-7 yoshli bolalar uchun nutqni rivojlantirish vazifalari
1. Nutqning leksik tomonini rivojlantirish.
Bolaga ko'p gapiring va ko'rsating, o'quv adabiyotlarini o'qing, uni ekskursiyalarga olib boring va kuzatuvlar qiling. Alohida ob'ektlar va narsalarni diqqat bilan tekshiring. Bunday holda, bolangizning kognitiv afzalliklarini (qiziqishlarini) hisobga olish tavsiya etiladi.
Bolaga qarindoshlari haqida aytib bering (ular qayerda yashaydi, kim uchun ishlaydi, qanday ajoyib odamlar, ular bolaga qanday munosabatda bo'lishadi); ishingiz yoki o'qishingiz haqida, sizni o'rab turgan odamlar haqida. Sevimlilarning bolaligi haqidagi xotiralari bolalar uchun juda jozibali; ular o'ynagan o'yinlar haqida. Farzandingizni ushbu o'yinlarni o'ynashga taklif qilishingiz mumkin. Farzandingizdan bolalar bog'chasida do'stlari bilan o'ynaydigan o'yinlarni tasvirlashni so'rashingiz kerak. Yillar o'tib ketgan ba'zi o'yinlar bolalar va kattalar uchun juda qiziqarli va yoqimli bo'lgan daqiqalar; Ota-onalar bolaligida ularni o'ynashgan va bolalari hali ham ularga qiziqishmoqda.
Kun haqida kundalik suhbatlarning oilaviy an'anasini davom ettiring. (Bugun sizni nima quvontirdi? Nima xafa qildi? Nima sizni hayratda qoldirdi? Va hokazo) Farzandingiz bilan birgalikda barcha tadbirlarni muhokama qiling va rejalashtiring.
O'qituvchilarning tavsiyasiga ko'ra, maxsus o'tkazing nutq o'yinlari bolaning nutqining leksik tomonini boyitish va yaxshilash maqsadida. Ha, rivojlanish uchun turli qismlar nutq (ismlar, sifatlar, fe'llar), siz "Qishki so'zlar", "Shirin so'zlar", "Shisha (yog'och, plastmassa va boshqalar) so'zlari" kabi o'yin mashqlaridan foydalanishingiz mumkin; "Odobli so'zlar", "Quvnoq so'zlar", "G'amgin so'zlar", "Sport so'zlari" va boshqalar Shu bilan birga, o'yinni belgilash kerak: "Keling, qishni eslatuvchi barcha mumkin bo'lgan so'zlarni eslaylik. Bu qish so'zlari."
Kundalik muloqotda, ularning ma'nosini aniqlab, "Poyafzal do'koni (kiyim-kechak, mebel, ish yuritish buyumlari va boshqalar)" kabi nutq mashqlaridan foydalanib, umumlashtiruvchi so'zlar zaxirasini kengaytirishni davom eting.
Antonim va sinonimlar bilan ishlashni davom ettiring (antonim so‘zlarni mustahkamlash uchun “O‘g‘il (qiz) teskari” kabi o‘yinlar; sinonimlarni mustahkamlash uchun “Do‘stona so‘zlar”, “G‘azabli (kulgili, mehrli va hokazo) so‘zlar”, “Boshqaga ayt” o‘yin mashqlari). so'zlar).
Bolani turli ob'ektlardagi qismlarni ajratib olish va ularni nomlash qobiliyatini mashq qiling (masalan, "Kim eng ko'p qismlarni (qismlarni) nomlay oladi?" O'yin mashqidan foydalanib).
Bolalar rivojlanayotgan dunyo haqidagi boy g'oyalar asosida so'z boyligini kengaytirish; uni mustaqil bayonotlarda faollashtiring.
Bolalar nutqida sifatlar, fe'llar va raqamlarni faollashtiring. Ob'ekt yoki hodisaning sifatini aks ettiruvchi so'zlarni aniqroq tanlash qobiliyatini rivojlantirish.
Lug'atni ob'ekt yaratilgan materialni bildiruvchi so'zlar bilan to'ldiring. Taqdim etilgan ob'ektning maqsadiga alohida e'tibor berib, bolalarning ob'ektlar va ularning qismlari haqidagi g'oyalarini aniqlang.
Umumiy munosabatda bo'lgan (masalan, mebel - stol, stul, karavot, kreslo va boshqalar; gullar - ko'knori, atirgul, romashka va boshqalar) va keng umumiy tushunchalarga kiritilgan (masalan,) so'zlar yordamida umumiy tushunchalarni kengaytirish bo'yicha ishlarni davom ettiring. , o'simliklar - gullar, daraxtlar, o'tlar, butalar va boshqalar - uy, kulba, saroy va boshqalar; yugurish, sakrash, yurish, emaklash va boshqalar;
Bolalarni sinonimlar bilan tanishtirish. Fikrlarni aniqroq ifodalash uchun so'zlarni tanlashni o'rganing (masalan, nam va nam); hissiy rangni ifodalash (masalan, yiqilib tushdi; chiroyli va ajoyib va boshqalar).
Bolalarni antonimlar bilan tanishtirishda davom eting. Bolalarni nutqning turli qismlariga (otlar, sifatlar, fe'llar, qo'shimchalar) tegishli so'zlarga antonimlarni tanlash qobiliyatini o'rgatish.
Bolalar uchun ochiq bo'lgan polisemantik so'zlarni kiritishni davom eting turli qismlar nutq. So'zlarning leksik (semantik) ma'nosi ustida ishlashni davom eting. So'zlarning, frazeologik birliklarning ko'chma ma'nosini tushunish, tushuntirish va ulardan foydalanishni o'rganing.
2. Nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish.
Bolalarni fe'llarni to'g'ri ishlatishda mashq qiling. Farzandingiz bilan “Kim nima qila oladi?” kabi nutqiy oʻyinlarni oʻtkazing. fe'llarni tanlash bo'yicha (masalan: "Mushuk nimani biladi va qilishni yaxshi ko'radi? Yugurish, uxlash, quchoqlash, o'ynash, miyovlash va boshqalar); U-, at-, you-, for-, pere-, under- va boshqalar prefikslari bilan fe'llarni ishlatish va shakllantirish qobiliyatiga "So'zni o'zgartiring".
Bola bilan kundalik muloqotda bolaga otlarni raqamlar bilan muvofiqlashtirishga imkon beradigan nutq vaziyatlarini yarating.
Bolalar bog'chasi o'qituvchilari tomonidan tavsiya etilgan bolangiz bilan nutq o'yinlarini o'ynang. Masalan, "Keling, o'ynaymiz va hisoblaymiz" (kattalar (yoki bola) turli raqamlar bilan kelishilgan so'zni tanlaydi, masalan, chelak; bolalar o'z xohishiga ko'ra yoki yo'naltirilgan holda iboralarni tuzadilar (bir chelak, ikkita chelak). , besh chelak va boshqalar o'ngacha).
Bolaning ko'plikdagi otlarning murakkab shakllaridan qanday foydalanishini kuzatib boring genitiv holat.
Bolaning nutqida murakkab turdagi jumlalarni (murakkab va murakkab jumlalar) ishlatish istagini rag'batlantirish.
O'yin holatlarida bolani oddiy umumiy jumlalarni tuzishga o'rgating. Misol uchun, "Jim odam va suhbatdosh" kabi o'yin: bir o'yinchi jumlaning asosini (jim bo'lgan), ikkinchisi (so'zlovchi) imkoni boricha asosni kengaytiradi. (Uy bor. - U yashil o'rmonda turibdi yog'och uy. – Ulkan yashil o‘rmon chetida naqshinkor panjurli yog‘och uy turibdi. Va hokazo.)
Maktabgacha ta'lim muassasasida
Bolalarni fe'llarni to'g'ri ishlatishda mashq qiling. Bolalarga ko'rsating to'g'ri foydalanish prefiksli fe'llar. Maxsus e'tibor u-, po-, pri-, pro-, siz- prefikslari bilan harakatni aks ettiruvchi fe'llardan foydalanishga e'tibor bering.
Bolalar e'tiborini prefiksning ishlatilishiga qarab jumlalar (so'z birikmalari) ma'nosidagi o'zgarishlarga qarating (masalan, chiqdi - kirdi).
Bolalarni raqamlarni otlar bilan to'g'ri muvofiqlashtirish qobiliyatiga o'rgatish.
Bolalarni otlarning genitiv ko'pligini shakllantirishda mashq qiling. To'g'ri foydalanish va ta'limni kuchaytirish murakkab shakllar ko'plikdagi otlar (paypoq, paypoq, botinka, terlik va boshqalar).
Bolalarni turli fazoviy munosabatlarni ifodalovchi predloglardan to'g'ri foydalanishga o'rgating (ostidan, tufayli, orasida va hokazo).
Qo‘shimchalar yordamida ot yasashni mashq qilish; prefikslar yordamida fe'llar; otlardan olingan sifatlar.
Har xil turdagi takliflarni yaratish ustida ishlashni davom eting.
Bolalarni gapning maqsadiga ko'ra (hikoya, so'roq, rag'batlantirish) jumla turlari bilan tanishtirishni davom eting.
Bolalarni oddiy umumiy jumlalarni tuzishda mashq qiling.
Bolalarni qarama-qarshi qo‘shma gaplar bilan murakkab gaplar tuzishga o‘rgatish a; murakkab jumlalar.
3. Nutqning tovush madaniyatini rivojlantirish va takomillashtirish.
Fonemik idrokni rivojlantirish uchun bolani o'z nomidagi birinchi tovushni, uning atrofidagilarning ismlarini, sevimli o'yinchoqlari nomini, so'ngra bu so'zlardagi tovushlar ketma-ketligini aniqlashga o'rgating.
Fonetik eshitishni rivojlantirish uchun so'zlarni bo'g'inlarga ajrating va ularning ketma-ketligini aniqlang.
Kuzatish to'g'ri urg'u so'zlarni talaffuz qilganda. "Shunday va noto'g'ri" kabi o'yinlarni o'ynash orqali bolani so'zlarda stressni to'g'ri ishlatishga o'rgating: kattalar stressni to'g'ri va noto'g'ri ishlatishni birlashtirgan holda so'zlarni yoki iboralarni talaffuz qiladi va bola kattalarni tinglaydi va so'zni talaffuz qiladi ( ibora) to'g'ri urg'u bilan.
Sof til burmalari yordamida nutqning talaffuz tomonini mustahkamlang.
Maktabgacha ta'lim muassasasida
Artikulyatsiya mashqlarini to'g'ri tanlash orqali artikulyatsiya apparatining harakat qobiliyatlarini takomillashtirish. Nutq apparatining aniq, baquvvat, yaxshi muvofiqlashtirilgan harakatlarini rivojlantirishga yordam beradigan artikulyar gimnastikani muntazam ravishda o'tkazing. Kundalik hayotda va darslarda nutq nafasini, nutq e'tiborini va boshqalarni rivojlantirish uchun maxsus mashqlarni muntazam ravishda bajaring.
Ona tilingiz tovushlarining talaffuzini aniqlang va mustahkamlang. Bolalarni besh holatda tovushlarning artikulyatsiyasini tahlil qilishga o'rgating (lablar - tishlar - til - tovush paychalari - havo oqimi).
Ularning artikulyatsiyasini tahlil qilish asosida "unlilar - undoshlar" tushunchasini kiriting. "Qattiq - yumshoq undosh tovushlar" tushunchasini mustahkamlash.
Rivojlantiring fonematik xabardorlik. Nutq oqimidan berilgan tovushli soʻzlarni aniqlashni, tovushning soʻzdagi oʻrnini (soʻzning boshi, oʻrtasi, oxiri), oddiy soʻzlardagi tovushlar ketma-ketligini (masalan, koʻknori, piyoz, lak, sho'rva va boshqalar).
Bolalarni tovushlarni farqlash qobiliyatida mashq qiling ([w] va [s], [zh] va [z], [r] va [l], [sch] va [s], [ts] va [s]. To'lash Bu tovushlarning juftlari bir vaqtning o'zida paydo bo'ladigan so'zlar (qutb, hayot, balerina).
Fonetik eshitishni rivojlantirish. So‘zning bo‘g‘in tuzilishi bilan tanishtiring. So'zlardagi bo'g'inlar sonini aniqlashni o'rganing (diagrammalar yordamida, quloq bilan).
Nutqning prosodik tomonini (nutqning kuchi, balandligi, tempi va hajmi) rivojlantiring.
4. Bolalarda izchil nutqni rivojlantirish.
Farzandingizni kattalar va bolalar bilan muloqotda qatnashganda xushmuomalalik va xushmuomalalikka o'rgating. Bola bilan suhbat davomida suhbat madaniyatini namoyish eting. Stolda, ziyofatda, telefonda gaplashganda suhbatni qanday o'tkazishga misol keltiring.
Oilaviy an'anani davom ettiring: kun, oila va bolalar bog'chasi voqealari va boshqalar haqida har kuni taassurot almashish, bu erda nafaqat kattalar bolaga savol beradi, balki bola kattalardan ham so'raydi. Farzandingiz bilan birgalikdagi ishlarni muhokama qiling.
Joriy muloqotni befarq tahlil qilish orqali dialogga ongli munosabatni shakllantirish ("Meni diqqat bilan tingladingizmi?", "Sizga aytganlarimni tushundingizmi?", "Nimani tushunmayapsiz?", "Meni tushunmayapsizmi?" savollari orqali. Men uchun biror narsa bormi?").
Bolalar bog'chasida olingan izchil monolog gaplarni yaratish ko'nikmalarini mustahkamlash:
ma'lum bir davrni o'z ichiga olgan oilaviy fotosuratlardan hikoyalar yig'ish (chaqaloqning o'sishi, yozgi dam olish va h.k.);
rasmlar turkumiga asoslangan hikoyalar (N.Radlov va boshqa rassomlarning suratlaridagi hikoyalar; mazmuni bolalar uchun ochiq boʻlgan komikslar va boshqalar);
o'qilmagan kitoblar uchun rasmlar bilan ishlash (kitobdagi rasmlardan nima haqida ekanligini aniqlang (uning asosiy g'oyasi); bosh qahramonlar kimlar; qahramonlarning sarguzashtlari qaerdan boshlanadi; unda qanday voqealar tasvirlangan (o'rta qism) , bu hikoya qanday tugaydi).
orqali elementar tavsiflarni (ro'yxat ob'ektlari, xususiyatlar va boshqalar) tuzishni mashq qiling o'yin mashqlari"Zolushka uchun liboslar" (kiyim uslublarining tavsifi), "Kelajak avtomobillari" (modellar tavsifi va ularning funksionalligi), "Turli qahramonlarning xonalari" (interyerlarning tavsifi - Mushuk uyidagi xonalar, Malvinaning xonalari, Zayushkinaning xonalari). kulba va boshqalar).
Farzandingizni ertak va hikoyalar yozishga harakat qilishga undash. Muvofiq bayonotlar tuzish qoidalariga rioya etilishini nazorat qilish. Teatr vositalaridan foydalangan holda bolalar kompozitsiyalarini o'ynang.
Maktabgacha ta'lim muassasasida
Dialogik nutq. Bolalarda dialogik ertaklar orqali tengdoshlari bilan muloqot qilishda faol dialogik pozitsiyani rivojlantirish.
Bolalarni muloqotning asosiy qoidalari bilan tanishtirishni davom eting (suhbatdoshni tinglash va tushunish qobiliyati; savollarni shakllantirish va berish; eshitilgan narsaga muvofiq javob qurish). Kundalik hayotda muloqot qoidalarini, guruh va bolalar bog'chasining an'analarini mustahkamlash.
Ijtimoiy vaziyatga (salomlashish, murojaat qilish, iltimos, kechirim so'rash, tasalli berish, minnatdorchilik, xayrlashish, rad etish) qarab muloqot ishtirokchilarining so'zlarini lingvistik loyihalash ustida ishlashni davom eting.
Teatr va o'yin faoliyatida dialoglarni mashq qiling.
Bolalarni o'yin vaziyatlarida (kulgili, fantastik, biznes, kundalik va boshqalar) dialoglarni tuzish va talaffuz qilish qobiliyatiga o'rgatish.
Farzandingizni kattalar va boshqa bolalar bilan muloyim va xushmuomalalik bilan muloqot qilishga o'rgating.
Monologik nutq. Hikoya va tavsif turlarining izchil monolog gaplarini qurish asoslarini o'rgatishni boshlang.
Tavsif. Ta'riflashda nutq ob'ektini ajratib ko'rsatish va nomlash qobiliyatini mashq qiling. Nutq ob'ektlarini tegishli tavsiflar bilan bog'lash va ularni qo'shimcha xususiyatlar bilan kengaytirish qobiliyatini mashq qiling.
Ayrim ob'ektlarni tasvirlashning elementar mantiqini quyidagi tarzda ko'rish va o'rnatishni o'rganing: a) ob'ektning ikki guruhi belgilarini aniqlash (tashqi: sifatlar, xususiyatlar, belgilar; ichki: maqsad va funktsiya); b) oddiy tavsiflarda belgilar guruhlarini taqdim etish ketma-ketligini tanlash.
Kompozitsiyani mashq qiling oddiy tavsiflar turli vositalar (badiiy, tasviriy va teatr faoliyati, badiiy adabiyot, didaktik o'yinlar va vazifalar va boshqalar) orqali.
Hikoya. Bolalarni tanish ertaklardagi ketma-ketlikni tiklashda mashq qiling (qahramonlar qanday ketma-ketlikda paydo bo'lgan, voqealar yoki harakatlar sodir bo'lgan).
Bolalarni hikoyaning asosiy mavzusini ajratish (aniqlash) va og'zaki ko'rsatishga o'rgating (bayonotning maqsadi, sarlavhasi orqali).
Hikoyaning tuzilishi haqida tushuncha bering: boshlanishi, o'rta qismi, oxiri.
Bolalarni tanish asarlarning tarkibiy qismlarini va o'zlarining monolog-rivoyatlarini takrorlashga o'rgating.
Tanish matnlarni o'zgartirish orqali bolalarning hikoya bayonotlarini tuzish ko'nikmalarini mustahkamlash: analogiya bo'yicha ("Yangi usulda ertak"), matnning alohida epizodlarini o'zgartirish yoki qo'shish.
She'riy matnni hikoyaga (nasrga) tarjima qilish orqali asarlarni qayta hikoya qilishni mashq qilishni davom eting.
Birlashtirilgan bayonotlar. Birlashtirilgan izchil matnlar tuzishni o'rganing (tasviriy va hikoyaviy monologlarning kombinatsiyasi, dialoglarni kiritish). O'zingizning bayonotlaringiz rejasini (semantik ketma-ketligini) tuzishni o'rganing va hikoya qilish jarayonida unga rioya qiling.
5-7 yoshli bolalar uchun nutqni rivojlantirish bo'yicha kirish darsi
REJA
Darsning maqsadi
Vazifalar
nutq, xotira, diqqat, tasavvur, fonematik
eshitish, harakatlarning ritmi.
Bolalarda tushunchalarni mustahkamlash: "ovoz" , "xat" , ularning farqlarini bilish.
1. Salomlashish, tanishtirish
2. "Sehrli to'p"
3. Diqqat uchun o'yin "Qo'shningizga nom bering"
4. “Harakat bering” raqs eskizi
5. “Yaramas til ertagi” va “To‘g‘ri so‘z ertagi”. Brifing
6. Grafik diktant
7. "Igna va ip" o'yini
8. Barmoq gimnastikasi "Qal'a"
9. To'p o'yini: "Menga unli tovushni qaytaring" . Undosh tovushni aniqlang
10. “Yer-suv” ochiq o'yini
11. Didaktik o'yin"So'zni yig'ing"
12. D/I “Bo‘g‘inlar aralashib ketgan”
13. To'g'ri nutq perisidan maktub
14.Applique: sehrli gul Rechtsvetik yaratish
15. To'g'ri va sirlarini takrorlang chiroyli nutq
16. Xayrlashish, rahmat
17. “Iliq kaftlar”
Mavzu: Kirish darsi. Nutqni rivojlantirish.
5-7 yoshli bolalar uchun nutqni rivojlantirish bo'yicha kirish darsining qisqacha mazmuni
Darsning maqsadi- bolalar e'tiborini nutqqa jalb qilish. Bolalarga to'g'ri nutq inson uchun qanday rol o'ynashini va nima uchun uni rivojlantirish kerakligini ko'rsating.
Vazifalar: - bolalarni bir-birlari bilan tanishtirish
Guruhda ishonch va qabul qilish muhitini yarating
To'g'ri, chiroyli nutq tushunchasini shakllantirish
Diqqatni, dialogik nutqni, ifodalilikni rivojlantirish
nutq, xotira, tasavvur, fonemik
eshitish, harakatlarning ritmi.
Mehribonlik, sezgirlik, nutqni tinglash va eshitish qobiliyatini tarbiyalash.
Bolalarda tushunchalarni mustahkamlash: "ovoz" , "xat" , ularning farqlarini bilish.
Bo'g'in va so'zlarni tuzishni mashq qiling.
Yalpi va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantiring va bolalarni kosmosda harakat qilishni o'rgating.
Ilovani takrorlang.
1.Assalomu alaykum, tanishish (Bolalarni birlashtirishga, guruhda ishonch va qabul qilish muhitini yaratishga imkon beradi.)
Muloqotimizni osonlashtirish uchun, keling, aylanada turaylik
Iltimos, ayting-chi, odamlar uchrashganda birinchi navbatda nima qilishadi? BOLALARNING JAVOBLARI.
To'g'ri, SOG'LOM BO'LING! "SALOMATLIK" nimani anglatadi? BOLALARNING JAVOBLARI.
Salom aytish sizga salomatlik tilash demakdir! Dunyo bo'ylab barchaga sog'lik tilaymiz! Mendan keyin takrorlang: (Xush kelibsiz marosimi).
Salom, oltin quyosh! (har kim qo'llarini ko'taradi, keyin tushiradi).
Salom, moviy osmon! (har kim qo'llarini ko'taradi, keyin tushiradi).
Salom Dunyo! (qo'llarini keng yoyish)
Va salom, men!
Salom do'stlarim! (qo'llarni ushlab turing)
Bolalar aylana bo'ylab stullarda o'tirishadi
2. "Sehrli to'p" . O'qituvchidan boshlab, har bir kishi barmog'iga to'p ipini o'rab oladi, ismini o'zi yoqtirgan tarzda talaffuz qiladi va to'p yana o'qituvchiga qaytib kelguncha to'pni chap tomonda turgan (o'tirgan) bolaga uzatadi. (Bolalarning e'tiborini birlikka, ahillikka, bitta jamoaga qarating, BIZ BIRGAMIZ)
3. Yaqiningizni ismini ayting
O'ng tomonda o'tirgan qo'shnining ismini ayting
4. “Harakat bering” raqs eskizi
Ishtirokchilar aylanada turishadi. Quvnoq musiqa yangraydi. Rahbar raqsni boshlaydi, 15-20 soniya davomida shunga o'xshash harakatlarni bajaradi. Qolganlari bu harakatlarni takrorlaydi. Keyin, boshini qimirlatib, etakchi bolalardan biriga musiqa ritmiga o'tishni davom ettirish uchun ishora beradi, u o'z navbatida bu huquqni keyingisiga o'tkazadi - va hokazo.
Agar sen yaxshi do'st keyin buni shunday qiling (qarsak chalish)
Yaxshi do'st bo'lsang, yaxshi do'st bo'lsang, yaxshi do'st bo'lsang, buni qil (Qarsaklar)
Agar siz quvnoq do'st bo'lsangiz, buni bajaring (bola o'zi xohlagan harakatni ko'rsatadi, qolganlari takrorlanadi)
5.Ertak. Bolalar, bugun men sizga bir narsani aytib beraman qiziqarli hikoya. Qulay o'tiring va diqqat bilan tinglashga tayyorlaning. Ertak “Yaramas til ertagi” deb ataladi.
Bir vaqtlar bir qiz Masha yashar edi. U chiroyli, mehribon va itoatkor qiz edi. Ammo muammo shundaki, qizning tili unga bo'ysunmadi, u tovushlar va so'zlarni to'g'ri talaffuz qilishni xohlamadi; Va shuning uchun qiz bilan turli xil muammolar yuz berdi.
Bir qiz sayrga chiqadi, yigitlar uni yashirincha o'ynashga chaqirishadi: "Masha, kel biz bilan o'ynang". Va u ularga dedi: "Fefeas", bu "hozir" degan ma'noni anglatadi. Va bolalar, qiz ular bilan o'ynashni va qochib ketishni istamaydi deb o'ylashadi. Qizning onasi qo'ng'iroq qiladi: "Masha, sirkga boraylik". Qiz javob beradi: "Qahva", bu "albatta" degan ma'noni anglatadi. Onam esa Masha o'ynayapti deb o'ylaydi va Mashani sirkga olib bormaydi.
Dadam taklif qiladi: "Shokolad istaysizmi?" qiz javob beradi: "Osen hofu", bu "men chindan ham xohlayman" degan ma'noni anglatadi va dadam Mashaning burni oqadi deb o'ylaydi va shokolad o'rniga tabletkalarni sotib oladi.
Qiz bolalari va kattalari tushunmaganidan juda xafa edi. Men bu haqda bilib oldim To'g'ri nutq ertak va qizga yordam berishga qaror qildi - unga qanday qilib to'g'ri gapirishni o'rganish sirlarini ochib berdi. U unga go'zal nutq qoidalari chizilgan va yozilgan sehrli "Rechetsvetik" gulini berdi.
Ko'p o'tmay, Peri maslahatiga ko'ra, qiz to'g'ri gapirishni o'rgandi. Hovlidagi bolalar Mashani o'z o'yinlariga taklif qila boshladilar, kattalar esa qiz nima haqida gapirayotganini tushunishdi. Va Mashaning o'zi endi har doim quvnoq va quvnoq va Peri sirlarini hech qachon unutmaydi.
Bu shunday ertak. Ertak suhbati:
Hikoya kim haqida? (To'g'ri nutq ertaki - nutq so'zining ta'rifini aniqlang)
Qizning ismi nima edi?
U qanday edi?
Qizning muammosi nima edi?
Qizga kim yordam berdi?
Keyin nima bo'ldi?
6. To'g'ri nutq sirlarini o'rganmoqchimisiz? Unda go'zal va to'g'ri so'z yurtiga sayohatga chiqamiz.
Nima bilan sayohat qilish mumkin?(bolalar javoblari) Qanday qilib bu narsalarni bir so'z bilan atash mumkin? Ammo topishmoqni topsangiz, sayohatimizga nima bilan borishimizni bilib olasiz:
Yelkanim shamolni ushlaydi
Keel to'lqinlarni kesadi,
Meni to'xtatmaydi
Na bo'ron, na tinch. (Yelkanli yaxta)
7. Stolga o'tiring. Grafik diktant « yelkanli yaxta» . (Qog'oz varag'ida grafik tasvirlar va yo'nalishni ishlab chiqish).
Boshlang'ich nuqtadan 1 katak yuqoriga, 1 chapga, 2 pastga, 1 o'ngga, 1 pastga, 10 o'ngga, 1 yuqoriga, 1 o'ngga, 1 yuqoriga, 1 o'ngga, 1 yuqoriga. 2 chap, 1 pastga, 3 chap, 10 yuqoriga, 1 chapga, 1 pastga, 2 chapga, 1 pastga, 2 o'ngga, 1 pastga, 3 chapga, 1 pastga, 1 chapga, 1 pastga, 1 chapga, 1 pastga, 1 chapga , 1 pastga, 1 chapga. 1pastga, 2o'ngga, 1pastga, 3o'ngga, 1pastga. 4 chapga.
Yaxshi yigitlar! Yelkanli yaxtamiz tayyor, endi biz sayohatga chiqamiz. (ertak musiqasi yangraydi)
8. "Igna va ip" ochiq o'yini.
Bolalar bir-birining yonida turishadi. Ulardan birinchisi - "igna" - yo'nalishni o'zgartirib, yuguradi. Qolganlari - "ip" - davom etishga harakat qilib, uning orqasidan yuguradi.
Bizning yo'limizdagi birinchi shahar - Zvukograd. Bu shahar darvozalarida qanday ulkan qasr osilgan. Keling, uni ochishga harakat qilaylik.
9. Barmoq gimnastikasi "Qal'a"
Eshikda qulf bor
(barmoqlarni qulfda ritmik birlashtirish),
Kim ochishi mumkin edi?
tortildi
(qo'llar yon tomonlarga cho'ziladi)
Buralgan
(barmoqlarning dumaloq harakatlari sizdan uzoqda),
Ular taqillatdi
(kaftlarning asoslari bir-biriga uriladi)
Va ular ochdilar
(ochilgan barmoqlar).
10. Sizningcha, Zvukograd shahrida kim yashaydi? (tovushlar)
Qanday tovushlar bor? (tovushlar har xil: tabiat tovushlari, musiqa va nutq tovushlari: unli va undoshlar)
Dunyoda juda ko'p tovushlar mavjud:
Barglarning shitirlashi, to'lqinlarning chayqalishi.
Va nutq tovushlari bor,
Biz ularni aniq bilishimiz kerak.
Qanday tovushlar unlilar deyiladi? (og'izda to'siqni uchramaydigan, cho'zilgan va aytiladigan tovushlar unlilar deyiladi).
Keling, tovushlar bilan o'ynaymiz:
To'p o'yini: "Menga unli tovushni qaytaring" .
To'pni ushlang va to'pni tashlang
So'zdagi unlini nomlang.
(so'zlar: piyoz, pishloq, uy, ko'knori, to'p, dunyo, sichqoncha, mushuk, kit, tutun)
11. Undosh tovushlar qanday? (yumshoq va qattiq). Qattiq undoshni qaysi rang bildiradi? (Moviy) yumshoq undosh (yashil).
So'z qaysi undosh, qattiq yoki yumshoq, bilan boshlanganini aniqlang va signalni ko'taring.
(so'zlar: qayiq, mashina, qo'l, ayiq, supurgi, skuter, to'r, muz, daryo.)
12.Yer-suv
O'yin ishtirokchilari bir qatorda turishadi. Rahbar "er" desa, hamma "suv" deganda oldinga sakrab o'tadi; Musobaqa tez sur'atlar bilan o'tkazilmoqda. Taqdimotchi "suv" so'zi o'rniga boshqa so'zlarni talaffuz qilish huquqiga ega, masalan: dengiz, daryo, ko'rfaz, okean; “er” so‘zi o‘rniga – qirg‘oq, quruqlik, orol.
13. Harflar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Oldimizda Bukvograd. Bu yerda kim yashaydi? (harflar) Tovushlar harflardan qanday farq qiladi? (biz tovushlarni eshitamiz va gapiramiz, lekin biz harflarni ko'ramiz va yozamiz)
Kartochkalardagi harflar tarqalib ketdi va siz ularni yig'ib, so'zni o'qiysiz
(har bir bola uchun kartalar: tort, to'p, saraton, uy, allaqachon). Yoniq orqa tomon Guess kartalari, o'zingizni sinab ko'ring.
14. Ko'nikmalarni rivojlantirish hecaviy tahlil va sintez.
Biz siz bilan Slovogradga suzib bordik. Bu yerda kim yashaydi? (so'zlar). So'zlar nimadan yasalgan? (bo'g'inlardan). So'zni o'lchash mumkinmi? Qanaqasiga? (qarsaklar - bo'g'inlar). So'zda qancha bo'g'in bo'lsa, so'z shunchalik uzun bo'ladi.
15. D/I “Bo‘g‘inlar aralashtiriladi” (bo‘g‘inlar kartalarga yoziladi). Vazifa so'zlarni yig'ishdir
16. Biz to'g'ri va chiroyli so'z yurtidamiz. Ertakdagi qiz Mashaga sehrli gul bergan Peri qani?
Qarang, bu yerda xat bor.
“Aziz yigitlar! Sizni o'zimning ajoyib, sehrli va judayam xush kelibsiz qiziqarli mamlakat Chiroyli va to'g'ri nutq! Endi men bolalarga to'g'ri va chiroyli gapirishga o'rgatish uchun yordamga shoshilaman. Va siz uchun men sovg'a tayyorladim - to'g'ri gapirishga yordam beradigan sehrli gul Rechetsvetik, chunki uning barglarida to'g'ri nutq sirlari chizilgan va yozilgan. Siz shunchaki uni yig'ib, mening maxfiy qoidalarimni eslab qolishingiz kerak."
15. Ilova. Har bir bolada Rechetsvetika barglari va markaz mavjud. Barglarni markaziy doiraga yopishtirishingiz kerak.
Har doim chiroyli, dadil va sekin gapiring (markazda)
Gapirishdan oldin nima demoqchi ekanligingizni o'ylab ko'ring.
Nafas olayotganda ravon va aniq gapiring. (Men bolalarga samolyotlarni tarqataman va birgalikda o'qiyman: "Biz uzoq vaqt davomida silliq nafas olamiz. Ovozni sekin chiqaramiz." Keyin bolalar samolyotlarida puflaydilar.
Qo'l - Biz barmoqlar bilan o'ynaymiz va massaj qilamiz.
Quloq - Biz doimo diqqat bilan tinglaymiz
Kitob - Biz turli kitoblarni o'qiymiz, ulardan ko'p narsalarni o'rganamiz.
Endi har biringizda to'g'ri gapirishga yordam beradigan sehrli gul Rechtsvetik bor, chunki to'g'ri nutq sirlari uning gulbarglarida chizilgan va yozilgan. Barcha bolalarga rahmat.
"Issiq kaftlar" mashqi
O'qituvchi qo'lini aylana ichiga uzatadi, kaftini yuqoriga ko'taradi va barcha bolalarni kaftlarini kaftiga qo'yishga taklif qiladi. Keyin, boshqa kaft bilan o'qituvchi bolalarning kaftlarini yuqoridan yopadi va u barcha kaftlarning issiqligini his qilishini aytadi, bolalarni do'stlarining kaftlarining issiqligini his qilishga undaydi.
Bir-ikki yildan keyin bolangiz maktabga boradi. Sizda yangi tashvishlar, quvonchlar va ehtimol qayg'ular bo'ladi, agar chaqaloq ta'lim faoliyatiga tayyorlansa, ular kamroq bo'ladi.
Birinchi sinfdan boshlab maktab o'quvchilarga juda yuqori talablarni qo'yadi va uning ostonasini birinchi marta kesib o'tgan bola bu talablarga javob berishi kerak. Muayyan ko'nikma va qobiliyatlarni rivojlantirmasdan, birinchi sinf o'quvchisi zamonaviy maktab ritmiga kirishi va sinfdoshlari bilan birga bo'lishi juda qiyin bo'ladi.
Bolaning o'rganishga tayyorlanish darajasi ko'p jihatdan ota-onalarga bog'liq. Birinchi sinfga kirishdan ancha oldin ota-onalar farzandiga maktab haqida, o'qituvchilar haqida, maktab tartib-qoidalari, bolalarning sinfda nima qilishlari haqida gapirib berishadi; unga o'rganishga, rivojlanishga tayyorlikni singdirish matematik tasvirlar, o'qish va yozishni o'rgatish, diqqat, samaradorlik, kognitiv qiziqish va faollikni rivojlantirish.
Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolaning nutqini rivojlantirish, o'z fikrlarini izchil, izchil, mantiqiy ifodalash qobiliyati va fonemik eshitishni rivojlantirish bolalarni maktabga tayyorlashning eng muhim nuqtalari hisoblanadi.
Bolaning izchil nutqi uning barcha jihatlarni egallashining natijasidir mahalliy til: fonetika, lug'at, grammatika. Talablar boshlang'ich maktab Birinchi sinf o'quvchisining izchil nutqining rivojlanish darajasi juda yuqori, chunki u dars davomida o'qiganlarini qayta aytib berishi, u yoki bu masalani qanday hal qilganligini aytib berishi kerak.
Agar bola tovushlarni eshitsa va ajrata olsa, savodxonlik va yozishni to'liq egallashi mumkin. Aks holda, yozayotganda, u harflarni o'tkazib yuboradi va o'zgartiradi. Shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolalar nutqining rivojlanishiga, shu jumladan uning tovush tomoniga katta e'tibor berish juda muhimdir.
Ko'rib turganimizdek, og'zaki nutq Bu yoshdagi bolalar nutqi kattalar nutqidan deyarli farq qilmaydi. Ammo, olti yoshli bolaning etarli so'z boyligiga ega bo'lishiga qaramay, u har doim ham tezda o'zlashtira olmaydi. to'g'ri so'z. Ba'zan bolalar o'xshash so'zlarni (ekskavator va eskalator) aralashtirib, ularni noto'g'ri ishlatishadi. Nutqda grammatik xatolar ham bor, ko'pincha bola ko'plikdagi otlarning oxirini noto'g'ri ishlatadi (ko'p ko'zoynaklar).
Olti yoshga kelib nutqning talaffuz tomoni ham deyarli butunlay shakllanadi. Deyarli barcha bolalar barcha tovushlarni aniq va to'g'ri talaffuz qiladilar, shivirlash va hushtak tovushlari, tovushlar [r] ([r']> va [l] ([l']) yo'qoladi. Hayotning bu davrida bola allaqachon mumkin; kerak bo'lganda ovoz balandligini va nutq tezligini o'zgartiring: baland ovozda, jimgina, tez, sekin gapiring (va uning nutqini sekinlashtirishdan ko'ra, uni tezlashtirish osonroqdir, lekin ba'zi bolalarda hali ham ba'zi kamchiliklar bo'lishi mumkin); tovushlarni talaffuz qilishda bolada hali ham nutq kamchiliklari bo'lsa, biz maktabga kirishdan oldin ularni yo'q qilishga harakat qilishimiz kerak, chunki uning akademik muvaffaqiyati ko'p jihatdan bunga bog'liq bo'ladi.
Va bolaning nutqning barcha jihatlarini o'zlashtirishdagi yutuqlari muhim bo'lsa-da, shunga qaramay, maktabgacha tarbiyachi bilan maxsus mashqlarni bajarish kerak - ular erishilgan narsalarni mustahkamlashga yordam beradi. Hech shubha yo'qki, vazifalar endi murakkabroq bo'lishi kerak, chunki bola katta bo'lganligi sababli, u allaqachon ko'p narsani biladi va qila oladi.
Ob'ektlar haqida aniq g'oyalar va atrof-muhit haqida etarli bilim bolaning nutqini mazmunli qiladi. Ammo mazmun mantiqiy ketma-ketlikda tartibga solinishi kerak, bola asosiy epizodlarni o'tkazib yubormaslikni, ularni qayta tartibga solmaslikni va bayonotni tugatishni o'rganishi kerak;
Ushbu yosh bosqichida ota-onalarning vazifasi bolaning izchil nutqini yaxshilashdir. Bu ish bir necha yo'nalishda borishi kerak: kengaytirish lug'at(bolalar badiiy ifodaning eng asosiy vositalarini - epithetlarni, taqqoslashlarni, sinonimlarni, antonimlarni o'zlashtirishi); mazmunini aytib berish, to'g'ri va izchil etkazish qobiliyatini rivojlantirish san'at asarlari; grammatik jihatdan to'g'ri nutqni shakllantirish; sog'lom madaniyatni yanada takomillashtirish.
Boylik bilan tanishish badiiy vositalar til bolaning nutqiga ongli ravishda munosabatda bo'lishiga imkon beradi. U o'z fikrlarini ifodalash uchun ko'proq mos keladigan, eng yorqin, aniq so'zni tanlaydi.
Taklif etilgan vazifalar bolaning so'zga bo'lgan qiziqishini uyg'otadi, unga bir xil so'zning nechta qirrali ekanligini ko'rsatadi va nutqini hissiy va jonli qiladi.
Farzandingizdan ma'nosi o'xshash, ammo tovush jihatidan farq qiladigan so'zlarni tanlashni so'rang (sinonimlar). Misol uchun, g'amgin bola iborasini nomlang va so'rang: “Bu bolani nima deb atash mumkin? G'amgin, qayg'uli, xafa. Havo bulutli, aks holda yomg'irli, bulutli deb atash mumkin. Qo'rquv so'zi uchun siz qo'rqoq, qo'rqqan, qo'rqqan, titroq va hokazo kabi ma'noga yaqin so'zlarni tanlashingiz mumkin.
Bolalar qiziqish bilan atalgan so'zlarga qarama-qarshi ma'noli so'zlarni (sifatlar, qo'shimchalar, otlar) tanlaydilar (antonimlar). Birinchidan, misol keltiring: "Bir bola zaif, ikkinchisi kuchli." "Pichoq o'tkir bo'lishi mumkin, lekin u ham bo'lishi mumkin ..." "Xira," qo'shimcha qiladi bola. "Bir bola tez yuguradi, ikkinchisi esa ... (sekin)." "Tramvayning kirish joyi bor va nima bor?" (Chiqish.)
Bolalar bu o'yinni yaxshi ko'radilar va odatda uni o'ynashdan zavqlanadilar. Siz bolaga vazifani o'zi uchun osonlashtirishiga ruxsat bera olmaysiz va bunga javoban zarrachali so'zlarni talaffuz qilolmaysiz (kuchsiz o'rniga kuchli emas, zerikarli o'rniga o'tkir emas, sekin o'rniga tez emas).
Bu oʻyinning bir varianti qarama-qarshi maʼnoli feʼllarni yasashdir: “Kran ochildi, keyin... (yopildi)”, “Bola keldi, keyin... (chapda)”, “Samolyot uchib ketdi. , va keyin... (keldi) )”, “Buvim avval ko‘zoynagini taqib oldi, keyin... (echib oldi)” (o‘tirdi - o‘rnidan turdi, sotib oldi – sotildi, yo‘qolgan – topildi va hokazo).
Bolaning so'z boyligini kengaytirish va ob'ektlarni ma'lum mezonlarga ko'ra tasniflashga yordam beradi. Farzandingizni yumshoq, shirin yoki yumaloq bo'lishi mumkin bo'lgan narsalarni sanab o'tishga taklif qiling sifat xususiyatlari ba'zi mavzu. Masalan, bola stol nima bo'lishi mumkinligini aytishi kerak (dumaloq, kvadrat, to'rtburchaklar, yog'och, ovqat, stol) yoki daryo nima bo'lishi mumkinligini (keng, chuqur, o'ralgan, toza) nomlashi kerak. To'liq bo'lmagan javoblar to'ldiriladi, noto'g'ri javoblar tuzatiladi.
Ko'pincha, hayotning ettinchi yilida ham bolalar ob'ektning aniq nomi o'rniga umumlashtiruvchi so'zdan foydalanadilar. Shunday qilib, archa (qarag'ay, qayin) so'zi o'rniga bola daraxt, romashka (aster, makkajo'xori) so'zi o'rniga - gul deydi. Bolaning ob'ektni to'g'ri nomlashiga ishonch hosil qiling, agar u uning nomini bilmasa, o'zingiz nomlang va uni takrorlashni so'rang.
Farzandingizga bir hil ob'ektlar yoki hodisalarni bildiruvchi so'zlar uchun umumlashtiruvchi otlarni tanlashga o'rgating.
. "Bu nima (kim) ekanligini ayting." Ob'ektga nom bering va bolangizni umumlashtiruvchi so'z tanlashga taklif qiling. “Kreslo”, deysiz. "Mebel", deb javob beradi bola. "Chumchuq". (Qush.) "Qo'ng'iz". (Hasharot.) “Perch.” (Baliq.) "Piyoz." (Sabzavot) "Armut." (Meva.)
Bolalar kattalar tomonidan boshlangan jumlani tugatishdan xursand: "Buvim do'konga borib, sotib oldi ..." Bola buvisining aniq nima sotib olganini sanab o'tadi. Vazifani murakkablashtirish uchun siz faqat mevalarni (olxo'ri, olma, nok, shaftoli) nomlashni taklif qilishingiz mumkin. Farzandingizdan bog'da nima o'sayotganini so'rang. "Lavlagi, piyoz, sabzi, bodring", deb ro'yxatga oladi bola. Keyin rollarni almashtiring: bolaga iborani boshlashiga ruxsat bering va siz tugatasiz.
Maktabgacha yoshdagi bolaning so'z boyligini nafaqat otlar, balki sifatlar bilan ham kengaytirish kerak.
. "Bu nima ekanligini o'ylab ko'ring." Ob'ektning asosiy fazilatlarini nomlang va boladan uning qanday ob'ekt ekanligini aniqlashni so'rang. Masalan: dumaloq, suvli, qizil, bog'da o'sadigan. (Pomidor.) Ob'ektni tasvirlayotganda, bola nima muhokama qilinayotganini shubhasiz taxmin qilish mumkin bo'lgan asosiy, xarakterli fazilatlarni ko'rsatishi kerak.
Farzandingiz bilan sifatlar yasashni mashq qiling. Undan so'rang: "Mo'ynali kiyimlardan (mo'ynali) shlyapa, jundan (jundan) tikilgan bluzka, jun yoki patlardan yasalgan yostiq (pak, pat) qanday nomlanadi!" Bola so'zlarni to'g'ri muvofiqlashtirganiga e'tibor bering. Bu vazifani biroz o'zgartirish mumkin.
Farzandingiz oldiga bir nechta narsalarni qo'ying (masalan, chashka, o'lchagich, salfetka) va undan avval ular nimadan yasalganligini aniqlashni so'rang, so'ngra sifatlar hosil qiling: “O'lchagich plastikdan qilingan. Bu plastik."
Unga qo'shimchalarni to'g'ri nomlash va ishlatishni o'rgating. Uni savollarga javob berishga taklif qiling: "Qiz idish-tovoqni qanday yuvadi?" (toza, tez, sekin, toza), "Bola nima deydi?" (yomon, yaxshi, toza, tez, ifodali); "Qiz qanday yuguradi?"; "Bola qanday qo'shiq aytadi?"
Bolalar so'zlar bilan "o'ynashni" va yangilarini shakllantirishni yaxshi ko'radilar. Bu bolangizga beradigan vazifalarda qo'llanilishi kerak.
Ob'ektni, masalan, uyni nomlang va keyin bolangizdan bu haqda qanday gapirishni so'rang katta uy(uy), kichkina haqida (uy, kichik uy). Murakkabroq vazifada siz ikkita so'zdan bitta so'z yaratishingiz kerak: "Qo'g'irchoqning ko'k ko'zlari bor. Qanday qilib ko'k ko'zli qo'g'irchoq haqida boshqacha gapirish mumkin? (Ko‘k ko‘zli.) “Ayiqning oyoqlari kalta. Aks holda, qanday qilib u haqida gapira olasiz? ” (Qisqa oyoqli.) Birinchidan, bunday so'zlarning shakllanishiga misol keltiring va keyin bolani o'zi bajarishga taklif qiling: uzoq. soch - uzun sochli, katta bosh - katta boshli, sarg'ish teri - sarg'ish va hokazo.
Bolalar bajaradigan barcha vazifalar e'tibordan chetda qolmasligi kerak. Bolalar o‘z nutqiga yangi so‘zlar, epitetlar, qiyoslar kiritib, ertak va hikoyalarni takrorlashda ulardan foydalanadilar.
Badiiy asarlarni o‘qish bolalarning so‘z boyligini boyitishda katta ta’sir ko‘rsatadi. Bola tushunmaydigan so'zlarni tushuntirishsiz qoldirmang. U badiiy asarda uchragan so'zlar uning faol lug'atiga kiritilishi, ma'nosini oldindan tushuntirib, turli xil birikmalarda takrorlanishi kerak.
Topishmoqlar, bolalarcha qofiyalar, she’rlar, sanoq qofiyalari va til iboralari lug‘at boyligini rivojlantirish va boyitish uchun ham, bola nutqining tovush madaniyatini tarbiyalash uchun ham eng boy materialdir. Maqol va matallarni yod olishda ularning ma’nosini tushuntirib berish, so‘ngra bolaning nutqida to‘g‘ri foydalanishini ta’minlash kerak.
6-7 yoshga kelib, bolalar, qoida tariqasida, tilning grammatik tuzilishini muvaffaqiyatli o'zlashtiradilar. Ammo shunga qaramay, nutqda xatolar hali ham sodir bo'ladi: ular genitiv holatda ko'plik otlarini noto'g'ri ishlatishadi: derazalar o'rniga derazalar, olma o'rniga olma, eshik o'rniga eshiklar. Ba'zi bolalar noto'g'ri foydalanish holat tugashlari: onamnikida, dadamnikida, onamning o‘rniga o‘rmonda, dadamnikida, o‘rmonda.
Jinsiy holatda ko'plik otlarini noto'g'ri ishlatganda, bolangizni quyidagi tarzda o'rgating. "Menda nok bor" iborasini ayting. Bola ismni kiritishi kerak koʻplik: "Menda juda ko'p nok bor." Hodisa tugashlari va kerakli predloglardan to'g'ri foydalanish qobiliyati maxsus qo'yilgan savollar yordamida mashq qilinadi, ularga javoban bola kerakli tugash (prepozitsiya) bilan otni tanlashi kerak: "Kim uzun quyruq? (Tulki oldida.) "Kimga shlyapa kerak?" (Qiz, bola.) "Biz nima bilan yozamiz?" (Qalam, qalam.) "Bolalar qayerda o'ynashi mumkin?" (Ko'chada, xonada, bog'da.) Noto'g'ri javoblar tuzatiladi.
Katta maktabgacha yoshdagi bolaga vazifalar berilishi kerak o'z-o'zidan kompozitsiya bir necha so‘zdan iborat jumlalardan iborat bo‘lib, so‘zlarning jinsi, soni, holi bo‘yicha to‘g‘ri kelishib, bosh gaplarning to‘g‘ri qo‘llanilishiga alohida e’tibor qaratish lozim.
Farzandingizni bir nechta so'zlardan iborat jumlani tuzishga taklif qiling: bola, yoz, xat. Bola gap tuzadi: The boy writes a letter. Vazifani asta-sekin qiyinlashtirishingiz mumkin.
Bolaning nutqi uning atrofidagi kattalarning nutqiga bog'liq. Agar ota-onalar so'zlarda noto'g'ri urg'u berishsa (haydovchi, do'kon), ularni harflar bo'yicha o'zgartiring inkor etilmaydigan otlar, keyin bolaning nutqida bu xatolarga yo'l qo'yishi ajablanarli emas.
Bolaning so'z boyligini kengaytirish atrofdagi haqiqatni bevosita idrok etish orqali sodir bo'ladi. Kattalar bilan muloqot uni boyitadi va katta quvonch baxsh etadi. Birgalikda yurish bolalarga ham, kattalarga ham ko'p narsa beradi. Ko'rgan narsangiz haqidagi taassurotlaringiz bilan o'rtoqlashing, u buni qanday his qilishini so'rang. Bola o'z his-tuyg'usini, ko'rgan va o'rganganidan xursandligini rasmda, qo'shiqda, she'rda ifodalaydi:
Salom daryolar!
Salom tog'lar!
Va issiq o'rmonlar!
Sizning borligingiz juda yaxshi!
La la la la! La la la la!
Men katta bo'laman va hammaga tashrif buyuraman!
La la la la! La la la la!
V.Muxina “Egizaklar”
Yurish bilimni kengaytiradi kichkina odam, xuddi derazani ochganday Katta dunyo. Unga fasllar haqida gapirib bering, bahor, yoz, kuz, qishning xarakterli belgilarini ko'rsating. Misol uchun, bahorda kunlar uzayib, tunlar qisqarayotganiga, quyosh yorqin porlayotganiga va qor erib borayotganiga e'tibor bering. Farzandingizga yilning shu faslida tabiat qanday uyg'onishini sezish imkoniyatini bering: o'tlar paydo bo'ladi, daraxtlarda kurtaklar shishiradi, qushlar uchadi, hasharotlar uyg'onadi, odamlar issiq kiyimlarini echadi va hokazo. Shunda siz bolangiz bilan she'r o'rganishingiz mumkin, hikoya o'qing. Rasmlarni ko'rib chiqayotganda, bolalar qanday kiyinganiga e'tibor bering. boshqa vaqt yil, ular nima qilishadi. Farzandingizdan yilning u yoki bu vaqti haqida yana nimani bilishini so'rang. Uning hikoyasini yakunlang. Nutqni rivojlantirish uchun maxsus mashqlar bilan bunday kuzatish yanada aniq va to'liq takrorlashga yordam beradi. Siz bolangizni butun voqeani emas, balki faqat bahor haqida gapiradigan parchani aytib berishga taklif qilishingiz mumkin. Siz bolani, masalan, o'z nomidan yoki uchinchi shaxs nomidan (o'g'il, qiz nomidan) takrorlashni taklif qilishingiz mumkin.
Yaxshi mashq nutqni rivojlantirish uchun - rasmlarga qarash va ular asosida hikoya tuzish. Asta-sekin bu vazifa qiyinlashadi. Boladan nafaqat rasmda ko'rsatilgan narsalar haqida gapirishni, balki keyingi yoki oldingi voqealarni tasvirlashni ham so'rash mumkin. Bundan tashqari, siz uni xotiradan rasmning tavsifini berishni so'rashingiz mumkin: birinchi navbatda, chaqaloq unga diqqat bilan qaraydi, keyin rasm olib tashlanadi va unda tasvirlangan narsalarni aytib beradi.
Bola mustaqil hikoyalar tuzganda, ularni rasmlardan tuzganda, undan harakat qaerda (o'rmonda, hovlida, ko'chada, xonada), yilning qaysi vaqtida (qish, yoz, bahor, kuz), undan qahramonning tashqi ko'rinishini, kiyimini, kayfiyatini tasvirlashni so'rang.
Shu bilan birga, bolangizga ertak va hikoyalar mazmunini qisqacha etkazishga o'rgating.
Bu yoshda bolalar ertakni hikoyadan, she'riyatni nasrdan ajratib turadilar. Biroq, badiiy asarni o'qiganingizdan so'ng, siz hali ham boladan unga nima o'qiganingizni so'rashingiz kerak: ertak, hikoya yoki she'r.
Badiiy asarlarni o'qiyotganda, bolangizning e'tiborini jalb qiling til degan ma'noni anglatadi, muallif tomonidan qo'llaniladi, masalan, tabiatni, ob'ektni, qandaydir hodisani tasvirlashda (jingalak qayin daraxti, o'rmon uxlab yotgan). Bolani taniqli narsalarni, tabiat hodisalarini solishtirishga taklif qiling va ular uchun epitetlarni tanlang: “Bu qayin daraxti (bulutlar haqida) haqida qanday qilib boshqacha aytish mumkin? Ularni nima bilan solishtirish mumkin?
So‘z boyligini boyitish, nutqning grammatik to‘g‘riligini rivojlantirish, so‘zlashuv va izchil nutqni rivojlantirish bilan bir qatorda, olti-etti yoshli bolani tovushlarni to‘g‘ri eshitish va farqlashga, ularni so‘z va iboralarda aniq va aniq talaffuz qilishga o‘rgatish. .
Shunday qilib, hayotning oltinchi yilidagi boladan so'zlar, iboralar yoki qisqa she'rlar guruhidan faqat [w] yoki [zh] tovushini o'z ichiga olganlarni tanlashni so'rash mumkin, masalan, "Qo'ng'iz" iborasidan. yiqildi va o'rnidan turolmadi. Kimdir unga yordam berishini kutmoqda”.
Farzandingizdan uning atrofidagi ma'lum bir tovush bilan boshlangan o'yinchoqlar yoki narsalarni nomlashni so'rang. Masalan, [w] tovushi bilan boshlanadigan kiyim-kechak buyumlari: mo'ynali kiyim, shapka, sharf; mebel; ovozli [lar] bilan: stul, skameyka, stol.
Asta-sekin bunday vazifalar qiyinlashadi. Shunday qilib, rasmlarni ko'rib chiqayotganda, bola birinchi navbatda nomlari, masalan, [s] tovushini, keyin esa |z] tovushini, ovozni [w], tovushni [z] o'z ichiga olgan ob'ektlarni sanab o'tadi. Yoki siz bunday o'yinni taklif qilishingiz mumkin. Siz so'zni nomlaysiz, bola undagi oxirgi tovushni aniqlaydi va bu tovush uchun boshqa so'zni tanlaydi: "Tank". (Mushuk.)
Bu yoshda bolalar, qoida tariqasida, o'z ona tilidagi barcha tovushlarni to'g'ri talaffuz qiladilar, so'zlar va iboralarni aniq va aniq gapiradilar, mo''tadil tempdan, kerakli ovoz balandligidan foydalanishni biladilar va juda ifodali gapiradilar. Biroq, ba'zi bolalar nutqning tovush tomonida nomukammalliklarga ega, shuning uchun uni rivojlantirish bo'yicha ishlarni davom ettirish kerak. Tovushlarni, so'zlarni va iboralarni to'g'ri, aniq, aniq talaffuz qilishga alohida e'tibor bering. Agar tovushlarni talaffuz qilishda kamchiliklar mavjud bo'lsa, ularni tuzatish uchun barcha choralarni ko'rish kerak.
Iboralar, maqollar, maqollar, maqollar va kichik she'rlarni pichirlab talaffuz qilish til va lablar mushaklarining yanada nozik harakatlarini rivojlantirishga yordam beradi, bu esa o'z navbatida tovushlarni, so'zlarni eng aniq va sof talaffuz qilishga olib keladi. , va iboralar.
Hayotning oltinchi yoki ettinchi yilidagi bolani tekshiring
U ob'ektlarning tavsifini qanchalik to'liq va aniq beradi? xarakterli xususiyatlar uni aniqlang, ma'nosi yaqin so'zlarni tanlang. Bola nutqning mazmuniga qarab ovozli apparatdan qanday foydalanishni (ovozning kuchini oshirish va kamaytirishni), nutq tezligini tezlashtirishni va sekinlashtirishni biladimi?
U kattalarning savollariga aniq va aniq javob bera oladimi, u ko'pincha qanday javoblardan foydalanadi: qisqa yoki batafsil?
U mustaqil ravishda rasmdan hikoyaning boshi va oxirini topa oladimi? mustaqil ravishda hikoya yoki ertak tuzadi, ularning mazmunini aniq va izchil beradimi?
U o‘z nutqida qanday grammatik xatolarga yo‘l qo‘yadi, otlarni boshqa gap bo‘laklari bilan to‘g‘ri muvofiqlashtiradimi (jinsi, soni, holi), yuklamalarni to‘g‘ri ishlatadimi, so‘zlardagi urg‘uni to‘g‘ri qo‘yadimi?
