ประโยคที่ซับซ้อน: การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน ตามลำดับ และขนานกัน ประเภทของอนุประโยครอง

ประโยคที่ซับซ้อนพหุนาม (มีหลายอนุประโยค)

เครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อน

วางแผน

1. SPP พหุนามที่มีอนุประโยคที่เกี่ยวข้องกับสิ่งสำคัญประการหนึ่ง:

ก) การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันข้อรอง;

b) การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่แตกต่างกันของอนุประโยครอง

2. พหุนาม NGN ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ

3. เครื่องหมายวรรคตอนใน NGN

4. การแยกวิเคราะห์พหุนาม NGN

วรรณกรรม

1. Valgina N.S. ไวยากรณ์ของภาษารัสเซียสมัยใหม่: [ตำราเรียน สำหรับมหาวิทยาลัยเพื่อวัตถุประสงค์พิเศษ “วารสารศาสตร์”] / N.S. วัลจิน่า. – ม.: บัณฑิตวิทยาลัย, 1991. – 431 น.

2. Beloshapkova V.A. ภาษารัสเซียสมัยใหม่: ไวยากรณ์ / V.A. Beloshapkova, V.N. Belousov, E.A. บรีซกูโนวา. – อ.: อัซบูคอฟนิก, 2545. – 295 หน้า

3. โพสเปลอฟ เอ็น.เอส. ประโยคที่ซับซ้อนและประเภทโครงสร้าง / N.S. Pospelov // คำถามเกี่ยวกับภาษาศาสตร์ – พ.ศ. 2502 – ลำดับที่ 2 – หน้า 19-27

ประโยคที่ซับซ้อนอาจไม่มีข้อใดข้อหนึ่ง แต่มีอนุประโยคหลายข้อ

ประโยคซับซ้อนที่มีอนุประโยคตั้งแต่ 2 อนุประโยคขึ้นไป ได้แก่ สองประเภทหลัก:

1) ประโยครองทั้งหมดแนบโดยตรงกับประโยคหลัก (เป็นเนื้อเดียวกันและต่างกันเช่น การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน)

2) อนุประโยคแรกแนบมากับประโยคหลัก ส่วนที่สอง - กับอนุประโยคแรก ฯลฯ (การอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ)

I. ประโยครองที่แนบโดยตรงกับประโยคหลักสามารถเป็นเนื้อเดียวกันและต่างกันได้

ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยครอง

ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชานี้ ข้อย่อยทั้งหมดอ้างถึงคำเดียวกันในส่วนหลักหรือทั้งประโยคหลัก ตอบคำถามเดียวกัน และเป็นของประโยคย่อยประเภทเดียวกัน อนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันสามารถเชื่อมโยงถึงกันได้โดยการประสานคำสันธานหรือไม่มีคำสันธาน (ด้วยความช่วยเหลือจากน้ำเสียงเท่านั้น) การเชื่อมโยงระหว่างอนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันกับอนุประโยคหลักและระหว่างกันนั้นคล้ายคลึงกัน สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันข้อเสนอ

ตัวอย่างเช่น:

[ฉันมาหาคุณพร้อมกับคำทักทาย บอกอะไร], (ว่าดวงอาทิตย์ขึ้นแล้ว), (ว่ามันพลิ้วไหวด้วยแสงอันร้อนแรงพาดผ่านผ้าปูที่นอน). (อ. เฟต.)

[ที่ , (ที่ใช้ชีวิตจริง), (ที่คุ้นเคยกับบทกวีมาตั้งแต่เด็ก),เชื่อตลอดไปในการให้ชีวิตซึ่งเต็มไปด้วยเหตุผลในภาษารัสเซีย] (เอ็น. ซาโบลอตสกี้.)

[เมื่อปลายเดือนพฤษภาคม หมีน้อยก็ถูกดึงดูดให้เข้ามาหาครอบครัวของเธอ สถานที่ ที่? ], ( เธอเกิดที่ไหน) และ ( ซึ่งเป็นช่วงเดือนแห่งวัยเด็กที่น่าจดจำมาก).

ในประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน ประโยครองที่สองอาจขาดการร่วมรอง

ตัวอย่างเช่น: ( ถ้ามีน้ำ) และ ( จะไม่มีปลาสักตัวอยู่ในนั้น), [ฉันจะไม่ไว้ใจน้ำ] (ม. พริชวิน) [ มาสั่นกันเถอะ], (หากจู่ๆก็มีนกบินขึ้นไป) หรือ ( กวางเอลค์จะแตรไปแต่ไกล). (ยู. ดรูนินา.)

2. ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาต่างกันของอนุประโยคย่อย (หรือมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน) ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชานี้ อนุประโยคย่อยรวมถึง:

ก) ถึง คำที่แตกต่างกันประโยคหลักหรือส่วนหนึ่งของประโยคหลักทั้งหมดและอีกส่วนหนึ่งเป็นคำใดคำหนึ่ง

b) เป็นคำเดียวหรือทั้งประโยคหลัก แต่ตอบคำถามต่างกันและเป็น ประเภทต่างๆข้อย่อย

ตัวอย่างเช่น: ( เมื่อฉันมีหนังสือเล่มใหม่อยู่ในมือ), [ฉันรู้สึก], (ว่ามีบางสิ่งที่มีชีวิต การพูดอันอัศจรรย์เข้ามาในชีวิตข้าพเจ้า). (เอ็ม. กอร์กี.)

(ถ้าเราหันไปหาตัวอย่างร้อยแก้วที่ดีที่สุด), [แล้วเราจะทำให้แน่ใจ], (ว่าพวกเขาเต็มไปด้วยบทกวีที่แท้จริง). (K. Paustovsky.)

[จากโลก (ซึ่งเรียกว่าของเด็ก), ประตูนำไปสู่อวกาศ], (ที่พวกเขารับประทานอาหารกลางวันและน้ำชา) (เชคอฟ).

ครั้งที่สอง ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเรียงลำดับรองของประโยครอง

ประโยคที่ซับซ้อนประเภทนี้ที่มีอนุประโยคตั้งแต่สองอนุประโยคขึ้นไป รวมถึงประโยคที่อนุประโยคย่อยเรียงต่อกัน: ประโยครองที่หนึ่งหมายถึงประโยคหลัก (ประโยคระดับที่ 1) ประโยครองที่สองหมายถึงประโยครองของ ระดับที่ 1 (ข้อของระดับที่ 2) เป็นต้น

ตัวอย่างเช่น: [ คอสแซคหนุ่มขี่ม้าอย่างคลุมเครือและกลั้นน้ำตาไว้], (เพราะพวกเขากลัวพ่อของพวกเขา), (ซึ่งก็ค่อนข้างเขินอายเช่นกัน), (แม้ว่าฉันพยายามไม่แสดงมันออกมาก็ตาม). (เอ็น. โกกอล)

ลักษณะเฉพาะของส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชาคือแต่ละส่วนเป็นผู้ใต้บังคับบัญชาที่เกี่ยวข้องกับส่วนก่อนหน้าและหลักสัมพันธ์กับส่วนต่อไปนี้

ตัวอย่างเช่น: บ่อยครั้งในฤดูใบไม้ร่วง ฉันเฝ้าดูใบไม้ที่ร่วงหล่นอย่างใกล้ชิด เพื่อจับภาพเสี้ยววินาทีที่มองไม่เห็น เมื่อใบไม้แยกออกจากกิ่งและเริ่มร่วงหล่นลงสู่พื้น(ปาอุสตอฟสกี้).

ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ ประโยคหนึ่งสามารถอยู่ในอีกประโยคหนึ่งได้ ในกรณีนี้อาจมีคำสันธานรองอยู่ใกล้เคียง 2 คำ คือ อะไรและถ้า อะไรและเมื่อไร อะไรและตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา

ตัวอย่างเช่น: [ น้ำลงแล้วน่ากลัวมาก], (อะไร, (เมื่อทหารวิ่งลงไปข้างล่าง), มีกระแสน้ำเชี่ยวกรากปลิวตามพวกเขาไปแล้ว) (ม. บุลกาคอฟ).

นอกจากนี้ยังมีประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีรูปแบบการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบรวม

ตัวอย่างเช่น: ( เมื่อเก้าอี้ออกจากสนาม), [เขา (ชิชิคอฟ) มองย้อนกลับไปและเห็น], (ที่ Sobakevich ยังคงยืนอยู่บนระเบียงและดูเหมือนว่าจะมองอย่างใกล้ชิดและอยากจะรู้), (แขกจะไปที่ไหน). (โกกอล)

นี่เป็นประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานและต่อเนื่องกันของอนุประโยครอง

หนังสืออ้างอิงพจนานุกรม เงื่อนไขทางภาษา. เอ็ด 2. - ม.: การตรัสรู้. Rosenthal D.E., Telenkova M.A.. 1976 .

ดูว่า "การส่งตามลำดับ" ในพจนานุกรมอื่น ๆ คืออะไร:

การส่งที่สอดคล้องกัน

การส่งที่สอดคล้องกัน- วิธีการเชื่อมโยงในประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคหลายอนุประโยค เมื่อส่วนหลักอยู่ภายใต้อนุประโยคระดับที่ 1 และแต่ละอนุประโยคที่ตามมาเชื่อมโยงกับประโยคก่อนหน้า (ระดับที่สอง สาม ฯลฯ ระดับเกิดขึ้น ... ... ไวยากรณ์: พจนานุกรม

บทความหรือหัวข้อนี้จะอธิบายปรากฏการณ์ทางภาษาบางอย่างที่เกี่ยวข้องกับภาษารัสเซียเท่านั้น คุณสามารถช่วยวิกิพีเดียได้โดยเพิ่มข้อมูลเกี่ยวกับปรากฏการณ์นี้ในภาษาอื่นและการครอบคลุมด้านประเภท... วิกิพีเดีย

การเชื่อมโยงประโยคโดยใช้คำสันธานรองหรือคำที่เกี่ยวข้อง (ญาติ) มาคาร์ไม่เคยสังเกตมาก่อนว่าดูเหมือนว่าจะกำลังรุ่งอรุณบนที่ราบ (โคโรเลนโก) จำเป็นต้องมีไกด์ที่รู้เส้นทางป่าดี (บี. โพลวอย) พุธ...

การอยู่ใต้บังคับบัญชาหรือความสัมพันธ์รองคือความสัมพันธ์ของความไม่เท่าเทียมกันทางวากยสัมพันธ์ระหว่างคำในวลีและประโยคตลอดจนระหว่างส่วนกริยาของประโยคที่ซับซ้อน ในการเชื่อมโยงนี้ องค์ประกอบอย่างใดอย่างหนึ่ง (คำหรือประโยค) ... ... วิกิพีเดีย

การอยู่ใต้บังคับบัญชาหรือความสัมพันธ์รองคือความสัมพันธ์ของความไม่เท่าเทียมกันทางวากยสัมพันธ์ระหว่างคำในวลีและประโยคตลอดจนระหว่างส่วนกริยาของประโยคที่ซับซ้อน ในการเชื่อมโยงนี้ องค์ประกอบอย่างใดอย่างหนึ่ง (คำหรือประโยค) ... ... วิกิพีเดีย

บริษัท- (Firm) คำจำกัดความของบริษัท ลักษณะและการจำแนกบริษัท คำจำกัดความของบริษัท ลักษณะและการจำแนกบริษัท แนวคิดของบริษัท สารบัญ เนื้อหา Firm รูปแบบกฎหมาย แนวคิดของบริษัทและความเป็นผู้ประกอบการ ลักษณะพื้นฐานและการจำแนกประเภทของบริษัท... ... สารานุกรมนักลงทุน

โครงการวิเคราะห์ประโยคเชิงซ้อนพหุนาม- 1) ประเภทของประโยคตามลักษณะของประโยคหลัก การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์และจำนวนภาคกริยา 2) ประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามวิธีการเชื่อมต่อของคำสั่งย่อย: ก) การอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ (ระบุระดับของการอยู่ใต้บังคับบัญชา); b) การอยู่ใต้บังคับบัญชา: การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน... พจนานุกรมศัพท์ภาษาศาสตร์ T.V. ลูก

ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีมากกว่าสองส่วน (ดู การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน, การอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ) ... พจนานุกรมคำศัพท์ทางภาษา

การบรรยายครั้งที่ 75 ประเภทการอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยค

การบรรยายนี้จะกล่าวถึงประเภทหลักของประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยคหลายประโยค

ประเภทของอนุประโยครอง

การบรรยายนี้จะกล่าวถึงประเภทหลักของประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยคหลายประโยค

โครงร่างการบรรยาย

75.1. การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่สอดคล้องกันของอนุประโยครอง

75.2. การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยครอง

75.3. การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานของอนุประโยครอง

75.1. การยื่นแบบสม่ำเสมอข้อย่อย

ในการบรรยายที่ 73 และ 74 เราได้พูดคุยเกี่ยวกับประโยคที่ซับซ้อนและอนุประโยคประเภทต่างๆ แต่ส่วนใหญ่เราให้ความสนใจเฉพาะประโยคที่มีอนุประโยคย่อยเพียงประโยคเดียวเท่านั้น บ่อยกว่ามากในข้อความมีประโยคสามส่วนขึ้นไปซึ่งใช้อนุประโยคหลายประโยค

ขึ้นอยู่กับว่าประโยคย่อยเหล่านี้แนบมากับประโยคหลักอย่างไร ประโยคที่ซับซ้อน (CSS) จะถูกแบ่งออกเป็น:

1) SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับของข้อย่อย;

2) SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของข้อย่อย;

3) SPP ที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาคู่ขนานของอนุประโยค;

4) เอสพีพีด้วย หลากหลายชนิดการอยู่ใต้บังคับบัญชาของคำสั่งรอง

มาวิเคราะห์ข้อเสนอกัน:

เราใช้ลูกศรเพื่อแสดงว่าเรากำลังถามคำถามกับอนุประโยคตรงจุดใด (จากส่วนท้ายของส่วนก่อนหน้า ตั้งแต่ต้นหรือจากตรงกลาง) ในประโยคนี้ เราถามคำถามกับอนุประโยคทั้งสองจากท้ายภาคที่แล้ว

ลองดูอีกสองสามประโยคที่มีการเรียงลำดับรองลงมาตามลำดับ

จากแผนภาพนี้ชัดเจนว่าส่วนที่สองแยกส่วนแรก เนื่องจากคำถามถูกถามจากตรงกลางประโยคหลัก

ฉันต้องการดึงความสนใจไปที่ประโยคที่ซับซ้อนประเภทอื่นที่มีการเรียงลำดับรองของประโยครอง คดีนี้ค่อนข้างซับซ้อน ดังนั้นควรให้ความสนใจเป็นพิเศษ

[ฉันคิดว่า] 1, (ซึ่งต่อมาคงเป็นเรื่องยากสำหรับฉันที่จะปลดเปลื้องตัวเองจากการเป็นผู้ปกครองของเขา) 2, (หากในเวลาชี้ขาดนี้ฉันไม่โต้เถียงกับชายชรา) 3.

ทีนี้ลองวาดไดอะแกรมของประโยคหลาย ๆ ประโยคด้วยตัวเอง ในการดำเนินการนี้ คุณจะต้องลากองค์ประกอบต่างๆ จากช่องด้านล่างลงในตาราง

1) เธอเขียนถึงเขาว่าเธอตัดสินใจเร่งเดินทางออกจากเดรสเดน เพราะสุขภาพของป้าเธอดีขึ้นมาก

2) Mechik ไม่อยากจะเชื่อเลยว่า Levinson เป็นแบบอย่างที่ Chizh แสดงให้เห็นเขาจริงๆ

3) เธอมองดูเขาเหมือนกับมองดูบุคคลที่พวกเขาเห็นสิ่งที่พวกเขาคาดหวังมานานแล้ว

75.2. การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยครอง

เกี่ยวกับ เป็นเนื้อเดียวกันเราพูดว่าการอยู่ใต้บังคับบัญชาของประโยคย่อยหากในประโยคที่ซับซ้อนประโยคย่อยทั้งหมด

• อ้างถึงคำเดียวกันของส่วนหลัก
• เป็นประเภทเดียวกัน
• เชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อที่ไม่ใช่สหภาพหรือการประสานงาน

ลองดูตัวอย่างบางส่วน

ในกรณีอื่น ลักษณะที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยคย่อยอาจไม่ชัดเจนนัก:

[เธอไปกับเขาด้วยความยินดี] 1 (ว่าเธอพอใจเขา) 2 และ (ตอนนี้เธอสามารถอยู่บนฝั่งและหยุดพักจากการเลี้ยงเด็กของ Pavlik ที่เบื่อหน่ายได้) 2.

ระหว่างอนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันจะมีการเชื่อมสัมพันธ์กัน แต่ในอนุประโยครองที่สองจะละเว้นวิธีการเชื่อม (ร่วม THAT) แต่สามารถคืนสภาพได้อย่างง่ายดาย:

[สำหรับผู้อ่านยุคกลาง สิ่งที่สำคัญที่สุดคือ] (งานนี้อุทิศให้กับอะไร) และ (โดยใครเป็นผู้สร้างผลงาน)

ตอนนี้พยายามรวบรวมประโยคที่ซับซ้อนโดยมีการเรียงลำดับประโยครองจากประโยคง่ายๆ ที่กระจัดกระจาย ให้ความสนใจกับความหมายของประโยค

75.3. การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานของอนุประโยครอง

ขนาน (ไม่สม่ำเสมอ)การอยู่ใต้บังคับบัญชาของอนุประโยคเกิดขึ้นในสองกรณี:

• หากแนบอนุประโยคกับคำเดียวของส่วนหลัก แต่แตกต่างกันในความหมาย
• Subordinate clauses ความหมายเหมือนกัน แต่หมายถึงคำที่แตกต่างกันของส่วนหลัก

ลองดูทั้งสองกรณีพร้อมตัวอย่าง

(เนื่องจากเราไม่เคยเลี้ยงนก) 1, [แล้วฉันก็รู้] 2, (กรงนี้เป็นของผู้เช่ารายใหม่) 3.

ในประโยคนี้ ส่วนหลักคือส่วนที่สอง ประโยครองทั้งสองประโยคขึ้นอยู่กับคำเดียวกัน แต่ในขณะเดียวกันก็มีความหมายต่างกัน ส่วนที่ 1 เป็นประโยครองของเหตุผล และส่วนที่ 3 เป็นประโยคอธิบาย ให้เราอธิบายข้อเสนอนี้ในเชิงแผนผัง

โปรดทราบว่าโครงการนี้คล้ายกับโครงร่างประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันมาก แต่คำถามที่ถามนั้นแตกต่างกัน

ตอนนี้ให้พิจารณาประโยคที่มีอนุประโยคย่อยที่มีความหมายเหมือนกัน แต่อ้างอิงถึงคำที่ต่างกันของส่วนหลัก

อนุประโยคทั้งสองในประโยคนี้เป็นคำอธิบายที่เชื่อมโยงกันด้วยคำสันธานเดียวกัน แต่ในขณะเดียวกันก็ขึ้นอยู่กับคำที่ต่างกัน

ระบุจำนวนประโยคที่ซับซ้อนโดยมีอนุประโยคย่อยขนานกัน หากคำตอบไม่ถูกต้อง โปรดอ่านความคิดเห็นป๊อปอัป

การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานของส่วนคำสั่งรองเป็นหนึ่งในสามประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาของส่วนรอง (หรือขึ้นอยู่กับ) ในแต่ละประเภท แต่ละประเภทมีรายละเอียดปลีกย่อยและลูกเล่นของตัวเองโดยรู้ว่าประเภทใดที่คุณสามารถระบุประเภทนี้ได้อย่างง่ายดาย

การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน ต่อเนื่อง และขนานกันของอนุประโยคย่อย

ทั้งสามประเภทแสดงลักษณะลำดับของคำตอบของคำถามที่เกิดขึ้นจากส่วนหลักของประโยค เป็นที่น่าสังเกตว่าสามารถมีได้ (และส่วนใหญ่มักจะเป็น) ส่วนย่อยหลายส่วนและสามารถยืนได้ทั้งด้านหน้าส่วนหลักและหลังจากนั้น

การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยคย่อยคือการอยู่ใต้บังคับบัญชาเมื่อส่วนย่อยทั้งหมดตอบคำถามเดียวกัน ตามกฎแล้ว อนุประโยคดังกล่าวมีคำเชื่อมร่วมกันเพียงคำเดียว เช่น “แม่บอกฉันว่าทุกอย่างจะเรียบร้อยดีและเธอจะซื้อตุ๊กตาให้ฉัน” ในกรณีนี้ คุณจะเห็นคำร่วมทั่วไปคำหนึ่งว่า "อะไร" อย่างไรก็ตาม มีหลายกรณีที่การรวมกันถูกละเว้น แต่ก็เป็นการบอกเป็นนัย ตัวอย่างคือประโยคต่อไปนี้: “นัสยาสังเกตเห็นว่าเขากำลังมองเธออยู่และแก้มของเขามีหน้าแดง” ในเวอร์ชันนี้ ไม่ต้องใช้คำเชื่อม แต่ความหมายยังคงเหมือนเดิม สิ่งสำคัญมากคือต้องดูคำเชื่อมที่ละเว้นนี้ให้ชัดเจน เนื่องจากประโยคดังกล่าวมักปรากฏในข้อสอบ

การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่สอดคล้องกันของอนุประโยคย่อยคือการอยู่ใต้บังคับบัญชาเมื่อ สมาชิกรายย่อยตอบคำถามของ "บรรพบุรุษ" นั่นคือคำถามจะถูกถามจากแต่ละส่วนของประโยคไปยังสมาชิกคนถัดไป เช่น “ฉันแน่ใจว่าถ้าฉันได้คะแนนดี ฉันจะเข้าได้ดี สถาบันการศึกษา" ลำดับเหตุการณ์แสดงไว้อย่างชัดเจนที่นี่: ฉันแน่ใจ (จากอะไร?) ว่า... แล้ว (จะเกิดอะไรขึ้น?)

การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานของอนุประโยคย่อยเป็นประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาเมื่อส่วนรองอ้างถึงสิ่งหนึ่ง พวกเขาไม่ได้ตอบคำถามเดียว แต่จะอธิบายความหมายของข้อความหลักร่วมกัน ขอแนะนำให้วาดไดอะแกรมประเภทนี้เพื่อไม่ให้เกิดข้อผิดพลาดในการกำหนดประเภท ดังนั้นการส่ง: "เมื่อแมวกระโดดออกไปนอกหน้าต่าง Masha แสร้งทำเป็นว่าไม่มีอะไรเลวร้ายเกิดขึ้น" ดังนั้นส่วนหลักคือตรงกลางของประโยค (และจากนั้นคุณสามารถถามคำถามทั้งกับประโยคย่อยแรกและประโยคที่สอง): Masha แสร้งทำเป็น (เมื่อไหร่?) และ (เกิดอะไรขึ้นตอนนั้น?) เป็นที่น่าสังเกตว่าง่าย ๆ ประโยคที่ยากจะไม่มีประเภทการอยู่ใต้บังคับบัญชาใด ๆ ที่นำเสนอข้างต้น ตามกฎแล้วพวกเขาจะสร้างขึ้นระหว่างส่วนต่างๆ เท่านั้น

ดังนั้น เราสามารถสรุปได้ว่าในประโยคที่ซับซ้อน ส่วนที่ขึ้นต่อกันมีความผูกพันสามประเภท: การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน ตามลำดับ และขนานกันของอนุประโยคย่อย แต่ละประเภทจะกำหนดการพึ่งพาสมาชิกหลักและการเชื่อมต่อกับส่วนรองที่เหมือนกัน หากต้องการระบุประเภทนี้อย่างถูกต้อง คุณเพียงแค่ต้องถามคำถามให้ถูกต้องและวาดไดอะแกรมของประโยคที่ซับซ้อนโดยระบุคำถามเดียวกันนี้ด้วยลูกศร หลังจากวาดภาพทุกอย่างจะชัดเจนทันที

ท่าจอดเรือ Grechishnikova Anatolyevna

ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 2" การตั้งถิ่นฐานในเมือง ยูเรนกอย

ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคหลายประโยค ประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชา

การเตรียมตัวสำหรับการสอบของรัฐ งาน B8

เป้า – จัดระบบความรู้ของนักเรียนในหัวข้อ พัฒนาทักษะในการทำข้อสอบและตำราเพื่อเตรียมสอบ State

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เกี่ยวกับการศึกษา

• ปรับปรุงความสามารถในการแยกแยะระหว่างประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาในประโยคที่ซับซ้อน
• แนะนำผลงานของ Yuri Afanasyev

พัฒนาการ

• พัฒนาทักษะทางวากยสัมพันธ์
• พัฒนาทักษะในการทำงานกับข้อความ
• พัฒนาทักษะในการทำงานกับแบบทดสอบ (งาน A1 – B9)

เกี่ยวกับการศึกษา

• ปลูกฝังความรักให้กับ ที่ดินพื้นเมืองทัศนคติที่เคารพต่อวัฒนธรรมของชาวภาคเหนือที่อาศัยอยู่ที่ Yamal
• เพื่อให้ความรู้แก่ผู้อ่านที่มีความคิดเกี่ยวกับผลงานของนักเขียน Yamal

อุปกรณ์การเรียน:

• คอมพิวเตอร์;
• กระดานโต้ตอบ
• หนังสือเรียน;
• สมุดบันทึก;
• เอกสารประกอบคำบรรยาย (แบบทดสอบ ข้อความ)

ในระหว่างเรียน

1. การอุ่นเครื่องภาษา

1. อ่านข้อความ - ข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่องราวของ Yuri Afanasyev เรื่อง "Two Spruce Trees" (พิมพ์ข้อความสำหรับนักเรียนแต่ละคนหรือฉายลงบนกระดาน)

1. เนื่องจากเกิดพายุ เรือลากจูงจึงยืนอยู่ในลำห้วย 2. เวลากำลังเร่งรีบ 3. Eduk และ Oksana เดินทางไปตามคลองไปยังหมู่บ้าน Kaldanka เป็นเวลาเกือบหนึ่งสัปดาห์ 4. เกือบหนึ่งสัปดาห์ - นี่คือเวลา 5. และในชีวิตของ Eduk มีช่วงเวลาหนึ่ง 6. ในช่วงเวลานี้ เขาได้เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับโลกซึ่งผู้เฒ่าที่เก่าแก่ที่สุดไม่สามารถเรียนรู้ได้ 7. ปรากฎว่าโลกนี้ใหญ่โตและวุ่นวายมาก 8. เช่นเดียวกับสัตว์ในไทกา ผู้คนทุกประเภทอาศัยอยู่ 9. ทุกคนมีความกังวลมากมาย 10. แต่สิ่งที่น่าเหลือเชื่อที่สุดสำหรับ Eduk คือการได้ยินว่ามีดินแดนที่มีผู้คน ตลอดทั้งปีพวกเขาเดินไปรอบๆ แทบไม่มีเสื้อผ้า 11. ลองคิดดู ลองจินตนาการว่าตัวเองอยู่ในแถบอาร์กติกโดยไม่สวมเสื้อผ้า แม้จะไม่ใช่ในฤดูหนาว แม้แต่ในฤดูร้อน (?!) 12. อย่างไรก็ตาม เขาอดไม่ได้ที่จะเชื่อโอกษณา 13. ความสัมพันธ์ของพวกเขาใกล้ชิดกันมาก ดวงตาของเธอเข้าใจเขาอย่างลึกซึ้งจนเขากลัวเขา ความคิดที่ไม่ดี. 14. “อะไรนะ? - คิดว่าเอดุค “ทำไมไม่มีความสัมพันธ์กัน เป็นตัวของตัวเองในหมู่บ้านที่อบอุ่นและน่าอยู่ล่ะ”

15. ทันใดนั้นหมู่บ้านก็ปรากฏตัวขึ้นจากด้านหลังเสื้อคลุมที่ละลาย 16. บ้านเรือนกระจัดกระจายตามสันเขาบนเนินเบียดเสียดกันเหมือนไก่ 17. ในหมู่พวกเขา มีโบสถ์แห่งหนึ่งตั้งตระหง่านเหมือนนกบ่น เรืองแสงสีแดงด้วยท่อนไม้สนชนิดหนึ่ง18. และไกลออกไปจากหมู่บ้าน มีต้นสนแหลมคมยื่นออกมาเหมือนรวงผึ้ง 19. กลิ่นขนมปังอุ่นๆ จางๆ ทำให้หัวฉันปั่นป่วน 20. Eduk สามารถแยกแยะกลิ่นนี้ได้จากระยะไกล 21. คุณไม่สามารถทำให้เขาสับสนกับสิ่งใดๆ...

1. ค้นหาคำในภาษาท้องถิ่นในข้อความและแทนที่ด้วยคำพ้องความหมายที่เป็นกลางอย่างมีสไตล์

Kaldanka (ในโครงการ 3) – เรือ

Uval (ในโครงการ 16) – เนินเขา, ทางลาด

1. ในย่อหน้าที่ 2 ค้นหาการเปรียบเทียบ เขียนจำนวนประโยคพร้อมการเปรียบเทียบ

16 – เหมือนไก่

17 – คาเปอร์คาลี (แบบฟอร์มกรณีเครื่องดนตรี)

18 – หวี (แบบเคสเครื่องดนตรี)

1. เขียนจำนวนประโยคด้วยคำนำ

1. ที่คุณเขียน พื้นฐานไวยากรณ์จากประโยคที่ 7, 12, 20

7 – โลกนี้กว้างใหญ่และวุ่นวาย

12 – เขาอดไม่ได้ที่จะเชื่อ

20 – เอดุก สามารถบอกความแตกต่างได้

1. กำหนดประเภทของการเชื่อมโยงรองในวลี "สัตว์ในไทกา" (ประโยคที่ 8) แทนที่วลีนี้ด้วยคำพ้องความหมายด้วย การเชื่อมต่อที่อยู่ใต้บังคับบัญชาข้อตกลง.

การสื่อสาร - การจัดการ; สัตว์ไทกา

1. กำหนดประเภทของการเชื่อมต่อรองในวลี "โลกที่ไม่สงบ" (ประโยคที่ 7) แทนที่วลีนี้ด้วยคำที่ตรงกันกับการเชื่อมต่อของผู้ใต้บังคับบัญชาการจัดการ

การประสานงาน; ความสงบสุขที่ปราศจากความสงบ

1. เขียนจำนวนประโยคที่ซับซ้อน

6, 10, 13

1. อัพเดทความรู้

เขียนประโยค 10 จากข้อความ

แต่สิ่งที่น่าทึ่งที่สุดสำหรับ Eduk คือการได้ยินว่ามีดินแดนที่ผู้คนเดินเกือบไม่มีเสื้อผ้าตลอดทั้งปี

สร้างแผนภาพของประโยคนี้: [ === ], (ซึ่ง === ____), (โดยที่ ____ ===)

กำหนดประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชา (ตามลำดับ)

คุณรู้จักการอยู่ใต้บังคับบัญชาประเภทใดในประโยคที่ซับซ้อน? (บันทึกภาคผนวก 1)

ยกตัวอย่าง.

1. การรวมบัญชี

1. กำหนดประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชา กรอกตาราง (ภาคผนวก 2) แสดงความคิดเห็นคำตอบของคุณด้วยวาจา พิมพ์ใบงานพร้อมประโยคตัวอย่างสำหรับนักเรียนแต่ละคน ผู้สำเร็จการศึกษากรอกเฉพาะช่องที่ 2

1. บีบอัดข้อความ จากประโยคที่ 6-8 (ตัดตอนมาจากเรื่อง "ต้นสนสองต้น") ให้สร้างประโยคที่ซับซ้อน 1 ประโยคโดยมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยครอง

วิธีการบีบอัดข้อความนี้เรียกว่าอะไร? (การทำให้เข้าใจง่ายคือการรวมหลายประโยคให้เป็นประโยคเดียว)

1. ในประโยคด้านล่าง ให้ค้นหา IPP ที่มีการเรียงลำดับย่อยของประโยคย่อย:

1. เขาหนีเข้าไปในป่าทุนดราวิ่งไปทางเทือกเขาอูราลโดยไม่ออกเดินทาง 2.วิ่งจนหมดแรง 3. เขากลัวที่จะหยุด 4. เขารู้สึกว่าถ้าเขาหยุด เขาจะถูกฉีกออกจากภายใน 5.ใจฉันทนไม่ไหว 6. และเขาก็วิ่งวิ่งออฟโรดระบายความขมขื่นและความขุ่นเคืองออกไป

คำตอบ: 4

1. ใช้ข้อความในเรื่อง "Two Spruce Trees" โดย Yu. Afanasyev ดำเนินประโยคต่อไปเพื่อให้คุณได้รับ SPP ด้วย ประเภทต่างๆการอยู่ใต้บังคับบัญชา:

ตามลำดับ: ฉันบอกไม่ได้ว่าต้นสนพวกนี้อายุเท่าไหร่..... (ซึ่งเติบโตบนฝั่งออบ)

เป็นเนื้อเดียวกัน : สิ่งที่ทำให้เราใกล้ชิดกันมากขึ้นคือความเหงาหรือความคาดหวังในยามเช้า เมื่อหมู่บ้านตื่นขึ้นมาพร้อมกับเหงื่อออกหาปลา เสียงวัวร้อง ลมหายใจของลมสดชื่น…. (เมื่อนกอีก๋อยปากซ่อมประกาศจุดเริ่มต้นของวันด้วยไม้ชามานิกไหลริน

ขนาน (ไม่สม่ำเสมอ): เมื่อผู้ใหญ่บ้านยิ้มก็ดูเหมือนว่า... (ว่าเขาพร้อมที่จะกลืนคุณเหมือนปลาตัวเล็ก)

1. การทดสอบ ตอนที่ ข8 การนำเสนอ (ควรจัดบทเรียนกับชั้นเรียนคอมพิวเตอร์เคลื่อนที่เพื่อให้ผู้สำเร็จการศึกษาแต่ละคนสามารถทำแบบทดสอบได้อย่างอิสระ หากไม่สามารถทำได้ สามารถพิมพ์งานสำหรับนักเรียนแต่ละคนได้)

1. จากประโยคที่ 1-6 จงหา ประโยคที่ซับซ้อนโดยมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่สม่ำเสมอของอนุประโยครอง เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

(1) หลายคนไม่ได้ไปสำรวจทางเหนือและอาศัยอยู่ที่ยามาล แต่เพื่อหารายได้ (2) มันมาจากไหนมิใช่หรือ ฉันทำงานมา 15 ปี มอบ "กำลังทั้งหมดของฉัน" ให้กับป่าทางเหนือ - พาฉันกลับมาที่เดิม มอบทุกสิ่งให้ฉัน (3) พวกเขากล่าวคำอำลา และพวกที่ “นิ่งเงียบ” ก็ถูกโยนลงไปในความมืดมากขึ้นเรื่อยๆ ราวกับว่าพวกเขาถูกพิพากษาล่วงหน้าแล้ว ชาวบ้านไม่สามารถฝึกให้เป็นเจ้าหน้าที่ได้ (4) ในรุ่นที่สองและสาม บุตรของผู้ถูกขับไล่ไม่ได้รับหนังสือเดินทาง

(5) “ยามาลได้รับการโจมตีครั้งที่สามโดยเริ่มการพัฒนาน้ำมันและก๊าซ (6) ตอนนี้ผู้จัดงานเองก็ไม่รู้ว่าทำไมพวกเขาถึงสร้างเมือง หรือจะทำอย่างไรกับประชากร”

2. ในประโยคที่ 1-6 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน (ต่างกัน) เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

(1) เมื่อปิดการเดินเรือแล้ว ห้ามมิให้ตั้งอวนบนออบ (2) แต่มีการติดตั้งอวนทุกปี และเป็นไปไม่ได้ที่ผู้ตรวจสอบปลาจะเลือกเอาอวนออกทั้งหมดได้ (3) ต้องตัดกี่รู! (4) เพื่อควบคุมการประมงเพื่อการพักผ่อนหย่อนใจ สมควรที่จะ ในบางกรณีใช้การตกปลาที่ได้รับใบอนุญาตตามประสบการณ์ของชาว Guryev (5) ประสบการณ์นี้มีความชอบธรรมในกรณีของการจับปลาสายพันธุ์ที่มีค่าโดยมีผลพลอยได้เล็กน้อย ซึ่งไม่ส่งผลเสียต่อการสืบพันธุ์ของปลาในทางใดทางหนึ่ง และในฤดูใบไม้ร่วงบนหาดทรายเรียบ เมื่อชาวประมงออกจากกลุ่มหลังและอพยพไปยังที่พักฤดูหนาว .

(6) ควรคำนึงว่าการตกปลาทางเหนือในฤดูใบไม้ร่วง ในสายลม หรือในน้ำเย็นจัดนั้นไม่ใช่เรื่องง่าย

3. ในประโยคที่ 1-5 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยครอง เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

(1) ความสามารถในการทำกำไรของการประมงที่ได้รับใบอนุญาตไม่เพียงแต่อยู่ในการรวบรวมเงินทุนเท่านั้น ซึ่งส่วนหนึ่งควรไปสู่การพัฒนาการประมง แต่ที่สำคัญที่สุดคือการศึกษาของตัวบุคคลเอง (2) หากคุณต้องการตกปลา ให้ทำความสะอาดสิ่งมีชีวิต ปลูกพุ่มไม้สองสามต้นเพื่อเสริมสร้างริมฝั่งแม่น้ำที่วางไข่ และทำหน้าที่ในส่วนของคุณเพื่อรักษาลูกปลา (3) ผู้ใดจับปลาแต่ไม่คืนให้ ฝ่าฝืนกฎการจับปลา อาจถูกไล่ออกจากสังคมหรืองดทำการประมงชั่วคราว (4) ดูเหมือนว่าชาวประมงสมัครเล่นในถิ่นที่อยู่ของตนจะคอยติดตามพื้นที่ของตนอย่างอิจฉามากขึ้น และจะให้ความช่วยเหลือในการต่อสู้กับการลักลอบล่าสัตว์ที่เป็นอันตรายด้วย (5) การค้นพบกรณีหลังยังไม่มีนัยสำคัญ

4. ในประโยคที่ 1-7 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยครอง เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

(1) นักล่า (2) พวกเขาเป็นใคร? (3) แน่นอน ผู้คน (4) แต่คนเหล่านี้คือผู้ที่จงใจทำร้ายธรรมชาติ (5) แล้วคนที่เหลือที่รัก Ob ของพวกเขาซึ่งลงเอยด้วยการฝ่าฝืนด้วยเหตุผลใดก็ตาม? (6) คำว่า “นักล่า” ไม่ขัดหูเขาหรือ? (7) จนถึงขณะนี้ ยังมองไม่เห็นความแตกต่างดังกล่าว และเพียงเพราะไม่ใช่ทุกอย่างที่ถูกนำมาใช้ในการจัดการประมงเพื่อการพักผ่อนหย่อนใจ

5. ในประโยคที่ 1-5 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเรียงลำดับรองของอนุประโยค เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

(1) วี วันสุดท้ายกำลังออกเดินทาง ปีอธิกสุรทินแข็งแรง บ้านไม้ซุงในหมู่บ้าน น้ำหนักของหิมะบนหลังคายิ่งกดทับลงกับพื้นแน่นยิ่งขึ้น (2) อาคารสำนักงานเก่าซึ่งรับภาระหนักเช่นนี้ไม่ได้ พิงรั้วข้างเคียง แต่มีธงโบกสะบัดบนเสาต้นสนอย่างภาคภูมิใจและอวดดี ทั้งหมดจางหายไปและปลูกไว้ที่นั่นโดยไม่รู้ว่าเมื่อใดและโดยใคร (3) ธงดังกล่าวเชิดชูสหภาพที่ยังคงทำลายไม่ได้และทรงพลัง ในปีที่สองที่สภาพอากาศทางการเมืองแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง (4) แต่ชาว Yamalsk ไม่ได้เปลี่ยนแปลงทั้งในด้านศีลธรรมและการกระทำของพวกเขา (5) บนหน้าจั่วของสำนักงานยังคงมีสโลแกนปอกเปลือกซึ่งเรียกร้องให้ชาวประมงและชาวประมงหญิงทำงานหนักและให้มากกว่าแผนอีกหนึ่งเปอร์เซ็นต์เพราะชะตากรรมของมาตุภูมิขึ้นอยู่กับเปอร์เซ็นต์นี้

6. ในประโยคที่ 1-6 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาคู่ขนานกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

(1) “ตอนนี้จะมีเรื่องฮือฮา!” - Styopka อธิบายให้ที่ปรึกษาของเขาฟังซึ่งรับรู้ถึงเสียงของเด็ก ๆ ด้วยอาการปวดไมเกรนและรอให้หน้าที่ของเธอจบลงอย่างไม่อดทน (2) Styopka ไม่รู้ว่าเธอมาจากไหน (3) แต่เขาจะสนใจได้อย่างไรว่าบางคนไปสร้างที่ฟาร์นอร์ธ บ้างก็ไปหาผู้อาวุโสทางเหนือเพื่อการเกษียณอายุเพื่อรับค่าสัมประสิทธิ์ (4) แต่ครูโรงเรียนประจำในหมู่บ้านสังเกตเห็นว่าเธอไม่เข้าสังคมง่าย ไม่ไว้วางใจความสะอาดของกบและมาลิตซา และระมัดระวังในการไปเยี่ยมครอบครัวของชาวทุนดรา (5) มันไม่ง่ายเลยที่จะรวบรวมผู้เลี้ยงกวางเรนเดียร์และชาวประมงเข้าโรงเรียนประจำ ประชุมผู้ปกครองแต่การมาบ้านของคุณ - ชุมพร - เป็นที่เคารพนับถือ (6) และถ้าอาจารย์เริ่มพูดเป็นภาษาของตน ภาษาพื้นเมืองจากนั้นเขาก็กลายเป็นไม่น้อยไปกว่ารูมา - เพื่อนที่บางครั้งคุณต้องให้ของขวัญ

7. ในประโยคที่ 1-6 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

(1) พายุหิมะส่งเสียงโหยหวนดังขึ้นและโกรธมากขึ้น แต่เสียงในเต็นท์ซึ่งส่องสว่างจากภายนอกด้วยหลอดไฟฟ้าหลายหลอดก็ได้ยินมาแต่ไกล (2) ก่อนที่ชูโพรฟจะมีเวลาเปิดม่านกลับ ชายสวมหน้ากากก็สาดทัพพีเต็มปกคอเสื้อ น้ำแข็ง. (3) “เป็นเรื่องตลกจริงๆ” Styopka อ้าปากค้าง (4) เจ้าของชอบมุกตลก และเคล็ดลับนี้เพิ่มเสียงรบกวนและความสนุกสนานให้กับแขกทุกคน

(5) พระองค์ไม่ทรงล่วงรู้ผลที่ตามมาทั้งหมดอย่างไร? (6) ท้ายที่สุด เขาควรจะรู้ว่าเขาได้รับเชิญและถูกจับไปเป็นตัวประกันให้กับตาเดียว ซึ่งหากจำเป็นและเพื่อให้เจ้าของพอใจ ผู้จัดหาก็จะถูกพาไปที่หมู่บ้าน

8. ในประโยคที่ 1-6 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเรียงลำดับรองของอนุประโยค เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

(1) เขารู้จักฝูงหมาป่ามาตั้งแต่ปีที่แล้ว และตอนนี้ลูกหมาอายุหนึ่งขวบสี่ตัวก็ผ่านการฝึกฝนท่ามกลางพายุหิมะเช่นกัน (2) ขณะที่พวกเขาใช้มีดฟันกวางที่อ่อนแอทั้งหมด ศพของพวกมันก็กลายเป็นสีดำเมื่อถูกหิมะ (3) วูล์ฟเวอรีนพยายามที่นี่และที่นั่น กระโดดจากต้นไม้หนึ่งไปอีกต้นไม้หนึ่ง เธอแทะคอ ดื่มเลือด และขว้างสัตว์นั้นออกไป...

(4) Hunzi ไม่คิดเกี่ยวกับคำสัญญาของ Zyryanov อีกต่อไป - หากกวางปลอดภัย 100% เขาจะโอนสามสิบเปอร์เซ็นต์ไปให้เขา (5) ตลาดทั้งหมดนี้ไม่เหมาะสำหรับเขา (6) สิ่งเดียวที่เขาคิดตอนนี้คือไม่มีใครสามารถเอาหิมะ ท้องฟ้า อากาศ ทุ่งทุนดราที่เขาเดินไปได้

9. ในประโยคที่ 1-6 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเรียงลำดับรองของอนุประโยค เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

(1) Hunzi ไปหาหมาป่าโดยไม่มีอาวุธ เพียงใช้พลั่วนี้เท่านั้น (2) เขาไม่มีความกลัวหรือความโกรธต่อหมาป่า (3) สิ่งที่ฝันไว้ก็หายไป (4) ฮุนซีมองดูเส้นทาง เห็นว่าเขาพยายามจะกระโดดข้ามหุบเขา แต่ระวังหิมะก้อนใหญ่ที่ตกลงมา เขาจึงนั่ง หันหลังกลับ และเคลื่อนไหวโดยตรงอีกครั้ง

(5) ในที่สุด ฮุนซีก็เห็นหมาป่าตัวหนึ่งบนฝั่งตรงข้ามของแม่น้ำยูกัน (6) ที่ราบน้ำท่วมมีหิมะปกคลุมลึก 2-3 เมตร - คุณไม่สามารถข้ามได้อย่างง่ายดาย...

10. ในประโยคที่ 1-5 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเรียงลำดับรองของอนุประโยค เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

(1) กวางจะอุ้มผู้เลี้ยงแกะไปไกลขึ้นเรื่อยๆ (2) มันไม่น่ากลัวเลยที่จะเดินทางกับกวางแบบนี้แม้จะไม่มีอาวุธก็ตาม (3) คนเลี้ยงแกะจะไม่ชื่นชมยินดีในกวางได้อย่างไร เขาจะไม่ร้องเพลงเกี่ยวกับกวางได้อย่างไร! (4) นราศยุค บอกเราเกี่ยวกับลมสีฟ้าแห่งคาสลานยา และกวางมินิรูฟ กวางศักดิ์สิทธิ์ ซึ่งตลอดชีวิตไม่รู้ว่าทีมคืออะไร (5) บอกฉันหน่อยว่ามินูรูฟแขวนดวงอาทิตย์ไว้บนเขาได้อย่างไร และในคืนอันเงียบสงบ ดวงดาวก็ดังก้องเหมือนระฆังในหูในคืนอันเงียบสงบ...

คำตอบ

1. การสะท้อน. สรุปบทเรียน.

• คุณเรียนรู้อะไรใหม่ในบทเรียน?
• จะค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาประเภทต่างๆ ได้อย่างไร?
• อะไรคือความแตกต่างระหว่างการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันและการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน?
• Yu.N มีปัญหาอะไรบ้าง? Afanasyev ในผลงานของเขา?
• คำศัพท์ใดบ้างที่สามารถสังเกตได้ในข้อความที่ใช้ในบทเรียน? (คำภาษาถิ่น วิธีการแสดงออกมากมาย โดยเฉพาะการเปรียบเทียบ)
• คุณสังเกตเห็นลักษณะทางวากยสัมพันธ์ของผลงานของนักเขียน Yamal หรือไม่? (ประโยคง่ายๆ คำเกริ่นนำ การผกผัน)

1. การบ้านที่แตกต่าง (ไม่บังคับ)

1. เตรียมการนำเสนอ 20 สไลด์ในหัวข้อ “การเตรียมตัวสอบเข้ารัฐ B8" (แสดงเป็นกลุ่มได้)
2. พัฒนาเครื่องช่วยจำ วัสดุทางทฤษฎีในหัวข้อนี้
3. จัดทำตารางจัดระบบความรู้ในหัวข้อและท่องจำเนื้อหาทางทฤษฎี
4. แก้ปัญหางาน B8 หลายรูปแบบจากคอลเลกชันเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการสอบสถานะ

บรรณานุกรม

1. Gosteva Yu.N. , Vasiliev I.P. , Egoraeva G.T. GIA 2014 ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 30 ตัวเลือกมาตรฐาน งานทดสอบและการเตรียมการสำหรับการดำเนินการตามส่วนที่ 3 (ค) / Yu.N. Gosteva, I.P. Vasiliev, G.T. เอโกเรวา. – อ.: สำนักพิมพ์ “สอบ”, 2557.
2. ลโววา เอส.ไอ. GIA 2014 ภาษารัสเซีย: งานฝึกอบรม: ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 / S.I. Lvova, T.I. ซามูราเอวา. – อ.: เอกสโม, 2013.
3. นาซาโรวา ที.เอ็น. จีไอเอ การประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับภาษารัสเซีย: การเตรียมการสำหรับการทำงานส่วนที่ B/ T.N. Nazarova, E.N. ไวโอลิน. – อ.: สำนักพิมพ์ “สอบ”, 2557.
4. ภาษารัสเซีย. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 การเตรียมตัวสอบเข้ารัฐ 2556: อุปกรณ์ช่วยสอน/ เอ็ด. บน. เซนินา. – รอสตอฟ ไม่มี: Legion, 2012.
5. คอสโตวา ดี.เอ. ภาษารัสเซีย. การเตรียมตัวสอบรัฐ (เขียนสรุปย่อ) วัสดุสากลด้วย คำแนะนำด้านระเบียบวิธี, แนวทางแก้ไขและคำตอบ / ดี.เอ. เคาสโตวา – ฉบับที่ 3, แก้ไขใหม่. และเพิ่มเติม – อ.: สำนักพิมพ์ “สอบ”, 2555.

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

1. ระบบห้องสมุดรวมศูนย์ Gubkinhttp://www.gublibrary.ru
2. Afanasyev Yu.N. จังหวะของทุนดรา เมื่อเหยียบคราดแล้ว สองคนกิน ข้อมูลองค์กรและพอร์ทัลห้องสมุดของ Yamal-Nenets Autonomous Okrughttp://libraries-yanao.ru

ภาคผนวก 1

คำเตือน

ประเภทของการส่งผลงาน

ประโยคที่ซับซ้อนสามารถมีอนุประโยคตั้งแต่สองประโยคขึ้นไปได้ ความสัมพันธ์ของอนุประโยคย่อยดังกล่าวกับแต่ละอื่น ๆ จะกำหนดประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชา

1. การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนาน

ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบคู่ขนาน องค์ประกอบหลักอย่างหนึ่งประกอบด้วยอนุประโยคย่อยประเภทต่างๆ ที่ตอบคำถามที่แตกต่างกัน:

เหตุผล (แม้จะมีอะไรก็ตาม) แม้ว่าจะถูกกดขี่และละเลยก็ตาม แต่ท้ายที่สุดก็มีชัยเสมอ (ทำไม?) เพราะเป็นไปไม่ได้ที่จะอยู่ได้โดยปราศจากมัน (ก. ฝรั่งเศส)

2. การยื่นแบบเป็นเนื้อเดียวกัน

ประโยครองจะเป็นประเภทเดียวกัน ตอบคำถามเดียวกัน และอ้างถึงสมาชิกคนเดียวกันในประโยคหลักหรือประโยคหลักทั้งหมดโดยรวม อนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันเชื่อมโยงถึงกันโดยการเชื่อมต่อแบบประสานงานหรือไม่เชื่อมต่อกัน:

Yegorushka เห็น (อะไร?) ท้องฟ้ามืดลงทีละน้อยและความมืดก็ตกลงสู่พื้น (อะไร?) ดวงดาวสว่างขึ้นทีละดวงได้อย่างไร (A. Chekhov)

3. การยื่นแบบสม่ำเสมอ

ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ อนุประโยคหลักจะต้องอยู่ภายใต้อนุประโยครอง (อนุประโยคของดีกรีที่ 1) ซึ่งในทางกลับกัน จะต้องอยู่ภายใต้อนุประโยคถัดไป (อนุประโยคของดีกรีที่สอง) เป็นต้น (ส่วนต่างๆ รวมกันเป็นลูกโซ่) . ด้วยการเชื่อมโยงนี้ แต่ละส่วนรองจะกลายเป็นส่วนหลักสัมพันธ์กับส่วนถัดไป แต่เหลือเพียงส่วนหลักดั้งเดิมเพียงส่วนเดียวเท่านั้น:ที่ ถือเป็นบรรพบุรุษผู้คนซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมตำนานจำนวนมากที่สุดจึงอุทิศให้กับเขา

ประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์พิสูจน์ให้เห็นว่าความพยายามทั้งหมด การ “กระโดด” ข้ามวัฒนธรรมบางช่วงไม่ได้นำไปสู่สิ่งที่ดีอย่าเป็นผู้นำสิ่งนั้น รอบคอบเท่านั้นงาน เพื่อฟื้นฟูความทรงจำทางประวัติศาสตร์ “วัยเด็กและเยาวชน” ของประชาชนให้เขาออกไป บนถนนสายหลักของวัฒนธรรมโลกและมา ไปสู่ความรู้สึกถึงความบริบูรณ์แห่งจิตวิญญาณของการเป็นอยู่

หากติดต่อ ถึง วรรณกรรมต่างประเทศแล้วด้วยความมั่นใจเราสามารถพูดได้ว่าพระเอกในเทพนิยายของ R. Rugin เป็นที่รู้จักมานานแล้ว แล้วในทวีปยุโรปอันกว้างใหญ่ตั้งแต่ฝรั่งเศสไปจนถึงรัสเซีย

เพื่อเป็นนายแห่งโชคชะตาของคุณเอง , Khanty และชนกลุ่มน้อยอื่น ๆ ของไซบีเรียจะต้องเอาชนะให้ได้อุปสรรคมากมายซึ่งความทันสมัยได้เตรียมไว้ให้พวกเขา

งาน รักษาประเพณีซับซ้อนด้วยความจริงที่ว่าหลาย ๆ คน หนุ่มที่พูดภาษารัสเซีย Khanty ที่ไม่เห็นประเด็น เรียนรู้ภาษาพื้นเมืองของคุณชอบมากกว่า ไปเรียนภาษาอังกฤษแทน

เป็นสิ่งสำคัญที่กวางกำลังเล่น มีความสำคัญน้อยกว่าในตำนาน Khantyบทบาท มากกว่าในตำนานของ Nenets แม้ว่าก็ตามปรากฏอยู่ในตำนาน

Roman Rugin เป็นนักมวยปล้ำด้วย เพื่อสิทธิของประชาชนซึ่งดึงดูดความสนใจ ในใจของผู้อ่านและระบุข้อเท็จจริงและกวีผู้โทรมา สู่จิตใจและอารมณ์ของผู้คน

คนเขียนบ่อยๆ รีสอร์ทไปจนถึงแผนกต้อนรับ"หันสู่อดีต"เพื่อบังคับให้ ผู้อ่าน Khanty มองดูอดีตของพวกเขาเพื่อก้าวไปข้างหน้าสร้างอนาคต