การนำเสนอ "การเชื่อมโยงประโยคตามลำดับและขนานในข้อความ" วิธีการและวิธีการเชื่อมโยงประโยคในข้อความ

ตามลักษณะของการเชื่อมโยงระหว่างประโยค ข้อความทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นสามประเภท: 1) ข้อความที่มีการเชื่อมต่อแบบลูกโซ่ 2) ข้อความที่มีการเชื่อมต่อแบบขนาน และ 3) ข้อความที่มีการเชื่อมต่อแบบเชื่อมโยง

แน่นอนเช่นเดียวกับในกรณีของคำพูดประเภทเชิงหน้าที่และความหมายข้อความประเภทที่แตกต่างจะไม่พบในรูปแบบที่บริสุทธิ์เสมอไป ในความเป็นจริง ในทางปฏิบัติ ข้อความผสมเป็นเรื่องปกติมากกว่า ซึ่งมีการสื่อสารประเภทใดประเภทหนึ่งมากกว่า

ข้อความที่มีการเชื่อมโยงลูกโซ่

ลิงค์ลูกโซ่ใช้ในทุกรูปแบบภาษา นี่เป็นวิธีเชื่อมประโยคที่ใช้กันทั่วไปและแพร่หลายที่สุด การใช้การเชื่อมต่อแบบลูกโซ่อย่างแพร่หลายอธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาสอดคล้องกับลักษณะเฉพาะของการคิดและลักษณะเฉพาะของการเชื่อมต่อการตัดสินได้ดีที่สุด ในกรณีที่ความคิดพัฒนาเป็นเส้นตรงตามลำดับ โดยที่แต่ละประโยคต่อมาพัฒนาจากประโยคก่อนหน้า การเชื่อมโยงลูกโซ่เป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ ราวกับต่อจากนั้น เราพบพวกเขาทั้งในคำอธิบายและการบรรยาย และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการให้เหตุผล นั่นคือ ในข้อความประเภทต่างๆ

แต่สำหรับบางสไตล์ การเชื่อมต่อแบบโซ่ก็มีลักษณะเฉพาะเป็นพิเศษ

ประการแรก สิ่งเหล่านี้เป็นลักษณะของรูปแบบทางวิทยาศาสตร์ ใน ข้อความทางวิทยาศาสตร์เราพบกับลำดับที่เข้มงวดและการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดของแต่ละส่วนของข้อความ แต่ละประโยค โดยแต่ละประโยคต่อจากข้อความก่อนหน้า ในการนำเสนอเนื้อหา ผู้เขียนได้เปลี่ยนจากการให้เหตุผลขั้นตอนหนึ่งไปอีกขั้นหนึ่งอย่างสม่ำเสมอ และวิธีการนำเสนอนี้สอดคล้องกับการเชื่อมต่อแบบลูกโซ่มากที่สุด

ลองดูข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือของ L.S. Vygotsky "การคิดและคำพูด":

การวิจัยของเรา ถ้าเราพยายามเปิดเผยข้อสรุปทางพันธุกรรมในแผนผัง แสดงให้เห็นว่าโดยพื้นฐานแล้วเส้นทางที่นำไปสู่การพัฒนาแนวคิดประกอบด้วย สามขั้นตอนหลักซึ่งแต่ละช่วงจะแบ่งออกเป็นหลายช่วงหรือหลายช่วงอีกครั้ง

ขั้นแรกในการสร้างแนวคิดซึ่งมักแสดงออกในพฤติกรรม ที่รักวัยแรกรุ่นคือการก่อตัวของชุดที่มีรูปร่างไม่เป็นระเบียบและไม่เป็นระเบียบ การเลือกพวงของรายการเมื่อเขาต้องเผชิญกับงานที่เราผู้ใหญ่มักจะแก้ไขด้วยความช่วยเหลือของการสร้างแนวคิดใหม่ กองสิ่งของที่เด็กจัดสรรนี้รวมกันโดยไม่มีเครือญาติภายในที่เพียงพอและความสัมพันธ์ระหว่างส่วนที่เป็นส่วนประกอบ หมายถึงการกระจายแบบกระจายและไม่มีทิศทาง ความหมายของคำ, หรือเครื่องหมายแทนที่เป็นองค์ประกอบที่เชื่อมต่อภายนอกจำนวนหนึ่งตามความรู้สึกของเด็ก แต่ภายในไม่รวมกันเป็นหนึ่งเดียว

ความหมายของคำในขั้นตอนของการพัฒนานี้ มีการมีเพศสัมพันธ์แบบซิงโครไนซ์ที่ไม่สมบูรณ์และไม่มีรูปแบบของวัตถุแต่ละชิ้น ไม่ทางใดก็ทางหนึ่งเชื่อมโยงถึงกันในจินตนาการและการรับรู้ของเด็ก หนึ่งภาพหลอมรวมในด้านการศึกษา ภาพนี้การรับรู้หรือการกระทำของเด็กที่ประสานกันมีบทบาทสำคัญ ดังนั้นภาพนี้จึงไม่เสถียรอย่างยิ่ง

ประโยคทั้งหมดในข้อความที่ยกมานั้นเชื่อมโยงกันด้วยการเชื่อมต่อแบบลูกโซ่ โดยส่วนใหญ่จะใช้คำสรรพนาม และในช่วงหลังนั้น การเชื่อมต่อกับคำสรรพนามสาธิตมีอิทธิพลเหนือกว่า นี้,ซึ่งอยู่ห่างไกลจากความบังเอิญ การเชื่อมต่อเหล่านี้มีลักษณะเฉพาะด้วยความแข็งแกร่งในการเชื่อมต่อพิเศษ เนื่องจากมีการรวมการทำซ้ำคำศัพท์เข้ากับข้อบ่งชี้เพิ่มเติม (นี้)บนวัตถุที่กำหนด ด้วยการเชื่อมโยงประโยคอย่างใกล้ชิดและชัดเจนวิธีการสื่อสารนี้เป็นวิธีที่ประหยัดที่สุดวิธีหนึ่งเนื่องจากช่วยให้คุณไม่ต้องทำซ้ำวลีก่อนหน้าทั้งหมดและในขณะเดียวกันก็แนะนำคำจำกัดความใหม่ของคำอ้างอิง (ของสามขั้นตอนหลัก - ระยะแรก; กองของวัตถุใด ๆ - กองของวัตถุนี้ที่เด็กจัดสรรและอื่นๆ)

คุณสมบัติอีกประการหนึ่งของโครงสร้างของคำพูดทางวิทยาศาสตร์ซึ่งเห็นได้ชัดในข้อความที่วิเคราะห์ก็คือการเชื่อมโยงลูกโซ่ของประโยคนั้นดำเนินการตามกฎที่ทางแยกของพวกเขา เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องเน้นตำแหน่งของสมาชิกที่ทำซ้ำของประโยคที่จุดเริ่มต้นของประโยคถัดไป (ในข้อความที่วิเคราะห์จะใช้ได้กับทุกประโยคยกเว้นประโยคแรก) ด้วยเหตุนี้จึงทำให้การใช้เหตุผลมีความต่อเนื่องและสม่ำเสมอ แต่ละครั้งที่ขึ้นต้นประโยคใหม่ (ยกเว้นประโยคแรกที่เปิดข้อโต้แย้ง) ความคิดดูเหมือนจะกลับไปสู่องค์ประกอบหลักของประโยคก่อนหน้าซึ่งกลายเป็นจุดเริ่มต้นในการพัฒนาความคิดในประโยคใหม่ ตำแหน่งของคำ (หรือวลี) ซ้ำที่ทางแยกของประโยคอธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าตามกฎแล้วคำพูดทางวิทยาศาสตร์ประกอบด้วยประโยคที่ซับซ้อน ภายใต้เงื่อนไขนี้ ตำแหน่งของสมาชิกร่วมของประโยคที่อยู่ติดกันที่จุดเริ่มต้นของแต่ละประโยคที่ตามมามีความสำคัญในแง่ของความชัดเจนและความชัดเจนในการนำเสนอ มิฉะนั้น (หากสมาชิกที่สัมพันธ์กันไม่ได้อยู่ที่จุดเชื่อมต่อของประโยค) การทำความเข้าใจความเชื่อมโยงคงเป็นเรื่องยาก

เป็นที่น่าสนใจที่จะทราบว่าบางประโยคของข้อความที่วิเคราะห์เชื่อมโยงกันด้วยการเชื่อมโยงลูกโซ่คู่ (ประโยคที่สองและสาม) สิ่งนี้แสดงให้เห็นถึงความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับคำพูดทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับจุดแข็งของการเชื่อมโยง (การทำงานร่วมกัน) ของประโยค

ท่ามกลาง หลากหลายชนิดการเชื่อมต่อลูกโซ่ตามวิธีการแสดงออกที่แพร่หลายที่สุดดังที่กล่าวไปแล้วคือการเชื่อมต่อแบบลูกโซ่ (พร้อมสรรพนามสาธิต นี้),มีความถูกต้อง ไม่คลุมเครือ และเป็นกลางที่สุด การเชื่อมต่อนี้ใช้ในการพูดทางวิทยาศาสตร์ทุกประเภท ตัวอย่างเช่น

ในหมวดใหญ่ คำนามที่มีความหมายตามบุคคลทั้งหมด ภาษาสลาฟกลุ่มของใบหน้าที่มีการตั้งชื่ออย่างชัดแจ้งจะถูกนำเสนออย่างมากมาย คำนามเหล่านี้การถ่ายทอดทัศนคติที่แตกต่างกันต่อบุคคลที่มีชื่อ ช่วยให้เราสามารถแสดงความรู้สึกได้หลากหลาย ตั้งแต่การวางตัวและความรักใคร่ไปจนถึงการดูถูกเหยียดหยาม (“การวิจัยเกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์ของคำและโวหารของนวนิยาย”)

มักใช้ในวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์คือการสื่อสารลูกโซ่ผ่านการทำซ้ำคำศัพท์ ความจำเป็นมักเกิดจากข้อกำหนดความถูกต้องของคำศัพท์ในการนำเสนอ การกล่าวซ้ำคำ (หรือวลี) ที่แสดงถึงแนวคิด ปรากฏการณ์ หรือกระบวนการที่อธิบายไว้ มักจะเป็นที่ต้องการมากกว่าการแทนที่คำพ้องความหมายประเภทต่างๆ:

แผนภาพการเดินสายไฟ- นี่คือภาพวาดที่แสดงตำแหน่งของชิ้นส่วนและการเชื่อมต่อระหว่างกันด้วยสายไฟ เปิดแต่ละส่วนแล้ว แผนภาพการเดินสายไฟไม่ได้ระบุด้วยสัญลักษณ์ธรรมดา แต่แสดงเป็นภาพคร่าวๆ (โดยปกติจะไม่แสดงรายละเอียดการออกแบบ) มักจะเปิดอยู่ แผนภาพการเดินสายไฟ สายเชื่อมต่อจะแสดงเป็นเส้นตามอัตภาพ ไม่ได้แสดงโคมไฟและอุปกรณ์ไฟฟ้าสุญญากาศและอุปกรณ์จ่ายแก๊สอื่นๆ แต่มีภาพประกอบที่แผง (มุมมองด้านล่าง) โครงการเป็นตัวแทนของการข้ามระหว่างสองประเภทหลักที่อธิบายไว้ มักจะเรียกว่า กึ่งติดตั้งหรือ ขั้นพื้นฐานและการติดตั้ง พวกเขาบางส่วนสะท้อนถึงคุณสมบัติและการออกแบบของอุปกรณ์และตำแหน่งของชิ้นส่วน แต่ในขณะเดียวกันก็ใช้งาน สัญญาณธรรมดาทั้งหมดหรือบางส่วน แผนภาพการเดินสายไฟเสริมสิ่งพื้นฐานเมื่อตรวจสอบและซ่อมแซมอุปกรณ์จะช่วยให้คุณสามารถระบุตำแหน่งของชิ้นส่วนและส่วนประกอบของอุปกรณ์ได้อย่างรวดเร็ว

การสื่อสารลูกโซ่ทุกประเภทใช้ภาษาสื่อสารมวลชน การใช้งานขึ้นอยู่กับลักษณะของข้อความและประเภทเป็นส่วนใหญ่ แต่ลักษณะเฉพาะส่วนใหญ่ซึ่งสอดคล้องกับลักษณะและงานของรูปแบบนักข่าวมากที่สุด ควรได้รับการยอมรับว่าเป็นลูกโซ่ที่มีความหมายเหมือนกันและสรรพนามลูกโซ่ที่มีความหมายเหมือนกันกับความเป็นไปได้ที่กว้างขวางในการแสดงความคิดเห็นและประเมินเนื้อหาของคำแถลง ตัวอย่างเช่น:

ก ม้าโรงละครบอลชอยไม่มีอะไรปิดกั้นมัน รถม้าของอพอลโลระเบิดขึ้นไปบนท้องฟ้า เธอเพียงแค่ต้องบินข้ามจัตุรัสเล็กน้อย ลื่นไถลระหว่างยอดแหลมของพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ หอคอยแห่งเครมลิน และลงจอดที่จัตุรัส Ivanovskaya แท็กซี่มีปีกศิลปินของโรงละครบอลชอยที่เลือกเวทีที่สองที่ Palace of Congresses (แอล. โคล็อดนี).

ต่อหน้าเรามีความเชื่อมโยงที่มีความหมายเหมือนกันของลูกโซ่ ส่วนเสริม - หัวเรื่อง ซึ่งความสัมพันธ์เชิงโครงสร้างของสมาชิกของประโยคแสดงด้วยคำพ้องความหมาย - ม้าของโรงละครบอลชอย - รถม้าของอพอลโลคำพ้องความหมายเป็นรูปเป็นร่าง รถม้าของอพอลโลไม่เพียงแต่เชื่อมโยงประโยคเท่านั้น แต่ยังทำให้ข้อความมีความอิ่มเอิบ กระตุ้นการเชื่อมโยงบางอย่าง และทำให้คำพูดมีความหลากหลาย พุธ. ใช้ด้านล่างด้วย แท็กซี่มีปีก,ซึ่งคืนข้อความ "สู่โลก" สู่ความทันสมัย

นโปเลียนสั่งให้ระเบิดหอระฆังขึ้นแต่ก็รอดชีวิตมาได้เท่านั้น แตกเดินข้ามก้อนหิน และอีกไม่นานเมื่อพวกเขาหายดี บาดแผลเหล่านี้นักเรียนนายร้อยหนุ่ม Lermontov ปีนขึ้นไปชั้นบนสุด (แอล. โคล็อดนี).

ประโยคเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อแบบ pronominal synonymous เรื่อง - วัตถุ (รอยแตก - บาดแผลเหล่านี้)การเลือกคำพ้องความหมาย (บาดแผล)แสดงให้เห็นได้เป็นอย่างดีว่าผู้เขียนเกี่ยวข้องกับเหตุการณ์อย่างไร ซึ่งแน่นอนว่าจะถูกส่งต่อไปยังผู้อ่าน

ในภาษานวนิยาย เช่นเดียวกับในวารสารศาสตร์ เราสามารถพบการสื่อสารลูกโซ่ได้เกือบทุกประเภท การเชื่อมโยงภายในที่ใกล้เคียงที่สุดระหว่างประโยคของข้อความวรรณกรรมไม่เพียง แต่เป็นกฎหมายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเงื่อนไขหนึ่งของความเชี่ยวชาญด้วย

แน่นอนว่าความโดดเด่นของการเชื่อมต่อแบบลูกโซ่ประเภทใดประเภทหนึ่งนั้นส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับสไตล์ของนักเขียนแต่ละคน ความตั้งใจในการสร้างสรรค์ของเขา ประเภทของงาน ลักษณะของข้อความ และปัจจัยอื่น ๆ อีกมากมาย แต่โดยทั่วไปแล้ว หลักการพื้นฐานของภาษานิยายในด้านการเชื่อมโยงประโยคที่สมบูรณ์คือความปรารถนาที่จะสร้าง การเชื่อมต่อทางวากยสัมพันธ์ระหว่างประโยคไม่ชัดเจนและเปิดกว้างเช่นในวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์ นี่คือความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยง (หากเป็นไปได้) ที่เรียกว่าความสัมพันธ์ทางวากยสัมพันธ์ ไม่ควรมองเห็น “รอยต่อ” ที่เชื่อมประโยค ดังนั้นในภาษานิยาย ท่ามกลางการเชื่อมต่อแบบลูกโซ่ การเชื่อมต่อกับคำสรรพนามส่วนตัวจึงแพร่หลาย (บ้านสามหน้าต่างหลังเล็กของเจ้าหญิงมีรูปลักษณ์ที่รื่นเริง เขาดูอ่อนกว่าวัยอย่างแน่นอน A.P. Chekhov) ด้วยคำสรรพนามสาธิต นี้,เช่นเดียวกับการเชื่อมโยงลูกโซ่ผ่านการทำซ้ำคำศัพท์

มิทก้า โซลุชกิน -ผู้ชายคนนี้มีผมสีแดงมาก คนที่มีจินตนาการจะเปรียบเทียบสิ่งที่โผล่ออกมาจากใต้หมวกอย่างแน่นอน ลมกรดของ Mitkaด้วยลิ้นและเปลวไฟที่เล็ดลอดออกมาจากกับดักของบ้านที่ถูกไฟไหม้

แต่ มิทก้าไม่สวมหมวก เพราะไม่ใช่ฤดูหนาวในสนาม แต่เป็นช่วงบ่ายเดือนกรกฎาคมที่อบอ้าว นั่นเป็นเหตุผล บนมิทก้าไม่มีอะไรนอกจากเสื้อเชิ้ตสีขาวและกางเกงขายาวที่ทำจากผ้าดิบ

มิทก้าฉันยินดีที่จะถอดเสื้อผ้าเหล่านี้แม้แต่ชิ้นสุดท้ายถ้ามันเกิดขึ้นที่ไหนสักแห่งใกล้แม่น้ำ เพื่อที่ฉันจะได้เริ่มวิ่ง กระโดดให้ไกลขึ้นแล้วกระเซ็นลงน้ำ

ตอนนี้ มิทก้านอนอยู่บนโคลเวอร์แห้ง แขนขากางกว้าง เขามองขึ้นไปในระยะไกล คน ให้เขาความเกียจคร้านแม้จะต้องเคลื่อนไหวเพราะมีโคลเวอร์แข็งอันหนึ่งอยู่ใต้สะบักและรู้สึกเสียวซ่าตลอดเวลา” (V. Soloukhin).

การใช้คำศัพท์ซ้ำในข้อความวรรณกรรมมักเป็นคำในหัวข้อ ซึ่งมักจะแปรผันตามคำสรรพนาม

บ่อยครั้งที่การมีอยู่ของคำศัพท์ซ้ำ ๆ เกิดขึ้นพร้อมกับขอบเขตของย่อหน้าและการเปลี่ยนไปใช้องค์ประกอบคำศัพท์ใหม่พร้อมกันหมายถึงการเปลี่ยนไปยังย่อหน้าอื่น แต่สิ่งนี้ยังห่างไกลจากความจำเป็น - กรณีต่างๆ ไม่บ่อยนักเมื่อมีการทำซ้ำคำศัพท์เดียวผ่านหลายย่อหน้า

คำพูดทางธุรกิจจากมุมมองของการใช้การเชื่อมต่อแบบลูกโซ่นั้นใกล้เคียงที่สุด สไตล์วิทยาศาสตร์. ข้อกำหนดสำหรับความถูกต้องแม่นยำในรูปแบบที่เป็นทางการทำให้เกิดความโดดเด่นของการเชื่อมต่อแบบ pronominal ของลูกโซ่ นอกจากนี้ยังพบการเชื่อมต่อลูกโซ่ผ่านการทำซ้ำคำศัพท์ด้วย

อย่างไรก็ตาม โดยทั่วไปแล้ว คำพูดทางธุรกิจจะพยายามสร้างโครงสร้างทางวากยสัมพันธ์ที่พัฒนาแนวคิดได้อย่างเต็มที่และรวมไว้ในประโยคเดียว ดังนั้นความเด่นของประโยคที่ซับซ้อน ส่วนใหญ่เป็นประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการเชื่อมโยงที่ชัดเจนระหว่างส่วนต่างๆ โดยมีอนุประโยคย่อย คำเกริ่นนำ โครงสร้างที่แทรกไว้มากมาย เป็นต้น เรามายกตัวอย่างกัน:

เรา ประชาชนแห่งสหประชาชาติ

มุ่งมั่น

เพื่อช่วยคนรุ่นต่อๆ ไปจากหายนะแห่งสงคราม ซึ่งสองครั้งในช่วงชีวิตของเราได้นำความโศกเศร้ามาสู่มนุษยชาติอย่างบอกไม่ถูก และ

เพื่อยืนยันศรัทธาในสิทธิมนุษยชนขั้นพื้นฐาน ในศักดิ์ศรีและคุณค่าของมนุษย์ ในสิทธิที่เท่าเทียมกันของชายและหญิง และในสิทธิที่เท่าเทียมกันของประชาชาติทั้งใหญ่และเล็ก และ

สร้างเงื่อนไขที่สามารถปฏิบัติตามความเป็นธรรมและการเคารพต่อพันธกรณีที่เกิดจากสนธิสัญญาและแหล่งที่มาของกฎหมายระหว่างประเทศอื่น ๆ และ

เพื่อส่งเสริมความก้าวหน้าทางสังคมและปรับปรุงสภาพความเป็นอยู่ให้มีเสรีภาพมากขึ้น

และเพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้

แสดงความอดทนและอยู่ร่วมกันอย่างสงบสุขเหมือนเพื่อนบ้านที่ดีและ

รวมพลังของเราเพื่อรักษาสันติภาพและความมั่นคงระหว่างประเทศและ

เพื่อรับรองว่าโดยการนำหลักการและการกำหนดวิธีการมาใช้ กองทัพจะถูกนำมาใช้เพื่อประโยชน์ส่วนรวมเท่านั้น และ

ใช้กลไกระหว่างประเทศส่งเสริมความก้าวหน้าทางเศรษฐกิจและสังคมของประชาชนทั้งปวง

เราตัดสินใจที่จะเข้าร่วมความพยายามของเรา

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของเรา

นี่คือคำนำ (ส่วนเบื้องต้น) ของกฎบัตรสหประชาชาติ ส่วนข้อความที่ยาวทั้งหมดนี้คือหนึ่งประโยค ซึ่งวลีที่ไม่มีที่สิ้นสุดจะถูกเน้นด้วยการเยื้อง และส่วนสำคัญจะถูกเน้นด้วยแบบอักษร

ประโยคคำพูดทางธุรกิจมักจะมีความเป็นอิสระมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ในแง่ของความหมาย ดังนั้นการเชื่อมโยงระหว่างวลีในข้อความทางธุรกิจจึงไม่ได้แสดงอย่างกว้างขวางมากนัก แม้ว่าจะสามารถพบการเชื่อมต่อแบบลูกโซ่ทุกประเภทก็ตาม ลักษณะเฉพาะที่สุดของรูปแบบธุรกิจอย่างเป็นทางการคือการเชื่อมโยงลูกโซ่กับคำสรรพนามสาธิต ซึ่งถ่ายทอดการเชื่อมโยงความหมายระหว่างประโยคได้อย่างแม่นยำและเป็นกลางทางโวหาร เช่นเดียวกับการเชื่อมโยงลูกโซ่กับสรรพนามส่วนบุคคลของบุคคลที่สาม

การเชื่อมต่อแบบลูกโซ่มีบทบาทสำคัญในการพูด บทที่มีการเชื่อมต่อกับโซ่ประกอบขึ้นเป็นโครงสร้างทางวาจาจำนวนมาก (80-85%) ในทุกรูปแบบการพูด นี่คือการเชื่อมต่อประเภทพื้นฐานที่พบบ่อยที่สุด

การเชื่อมโยงลูกโซ่ระหว่างประโยคในบทนั้นค่อนข้างอิสระ ทำให้มีพื้นที่ว่างสำหรับความคิดสร้างสรรค์มากมาย หากไม่เป็นเช่นนั้น ก็แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะพูดถึงคำพูดร้อยแก้วเช่นนี้ โดยมีอิสระบางประการในการรวมหน่วยคำพูด - ประโยค อย่างไรก็ตาม อิสรภาพนี้มีความสัมพันธ์กัน ในบทที่มีการต่อสายโซ่ มีวิธีการทั่วไปที่เหมือนกัน วิธีการเชื่อมโยงประโยค แม้ว่าจะมีความหลากหลาย แต่กระทำโดยใช้กำลังบีบบังคับ

การเชื่อมโยงแบบลูกโซ่มีอิทธิพลเหนือกว่าในคำพูดทางธุรกิจ วิทยาศาสตร์ และนักข่าว เป็นเรื่องธรรมดามากในนิยาย โดยทั่วไป ความสัมพันธ์จะเกิดขึ้นทุกที่ที่มีการพัฒนาความคิดแบบลูกโซ่เป็นเส้นตรง ต่อเนื่องกัน

เขียนข้อความในหัวข้อใดๆ โดยใช้การสื่อสารลูกโซ่ประเภทต่างๆ

ข้อความที่มีลิงก์คู่ขนาน

ทรัพยากรโวหาร ขนานการเชื่อมต่อก็มีความสำคัญเช่นกัน พวกเขามีเฉดสีโวหารที่หลากหลาย - ตั้งแต่เป็นกลางไปจนถึงเคร่งขรึมหรือน่าสมเพช ตัวอย่างเช่น:

ในขณะเดียวกันสังคมก็นำเสนอภาพที่น่าสนใจที่สุด การศึกษาและความต้องการความสนุกสนานทำให้ทุกรัฐใกล้ชิดกันมากขึ้น ความมั่งคั่ง ความสุภาพ ชื่อเสียง พรสวรรค์ แม้กระทั่งความแปลกประหลาด ทุกสิ่งทุกอย่างที่ทำให้เกิดความอยากรู้อยากเห็นหรือความสุขตามสัญญา ล้วนได้รับความโปรดปรานเท่าเทียมกัน วรรณกรรม การเรียนรู้ และปรัชญาออกจากการศึกษาอย่างเงียบๆ และปรากฏเป็นวงกลม โลกใบใหญ่ให้ความสำคัญกับแฟชั่นด้วยการจัดการความคิดเห็น ผู้หญิงขึ้นครองราชย์แต่ไม่ได้เรียกร้องความรักอีกต่อไป ความสุภาพอย่างผิวเผินเข้ามาแทนที่ความเคารพอย่างสุดซึ้ง การเล่นแผลง ๆ ของ Duke Richelieu ชาว Alcibiades แห่งเอเธนส์สมัยใหม่เป็นของประวัติศาสตร์และให้แนวคิดเกี่ยวกับศีลธรรมของเวลานี้ ( เช่น. พุชกิน)

บทที่ยกมาจากนวนิยายเรื่อง "Arap of Peter the Great" ซึ่งออกแบบในสไตล์ที่เป็นกลางประกอบด้วยจุดเริ่มต้นทำให้เป็นทางการด้วยคำเกริ่นนำ (ในขณะเดียวกัน)และมีเนื้อหาแนวความคิด-วิทยานิพนธ์ทั้งบท (สังคมนำเสนอภาพที่น่าสนใจที่สุด)และชุดประโยคที่เปิดเผยแนวคิดนี้ ประโยคทั้งหมดขนานกันทางวากยสัมพันธ์กับจุดเริ่มต้น: ทุกประโยคขึ้นต้นด้วยประธาน (แสดงในกรณีส่วนใหญ่ด้วยคำนามเชิงนามธรรม) ทุกประโยคมีลำดับคำที่ตรงเหมือนกัน ภาคแสดงทั้งหมดยกเว้นภาคแสดงของประโยคสุดท้าย แสดงโดยกริยากาลที่ผ่านมา การละเมิดความสามัคคีชั่วคราวของบทในประโยคสุดท้าย (ใช้กริยากาลปัจจุบัน) ทำหน้าที่เป็นหนึ่งในวิธีในการออกแบบวากยสัมพันธ์ของการสิ้นสุด แม้ว่าการสิ้นสุดจะขนานกับประโยคที่เหลือ แต่การเชื่อมต่อประเภทอื่นก็ปรากฏขึ้น - การเชื่อมต่อที่มีความหมายเหมือนกันของห่วงโซ่ (ประมาณ ศีลธรรมในครั้งนี้)เกี่ยวข้องกับประโยคก่อนหน้าทั้งหมดซึ่งทำหน้าที่เป็นวิธีการเติมบทให้สมบูรณ์ด้วย

สะท้อนให้เห็นถึงธรรมชาติของการคิดการตั้งชื่อการกระทำเหตุการณ์ปรากฏการณ์ที่อยู่ใกล้เคียง (ที่อยู่ติดกัน) การเชื่อมต่อแบบขนานโดยธรรมชาติของมันมีไว้สำหรับคำอธิบาย (ดังในตัวอย่างข้างต้นจากพุชกิน) และการบรรยาย

คุณลักษณะทางวากยสัมพันธ์ทั่วไปในบริบทการเล่าเรื่องทั้งหมดคือความขนานของโครงสร้างและความสามัคคีของรูปแบบของการแสดงออกของภาคแสดง (กริยาอดีตกาล) ความขนานของโครงสร้างมักจะแสดงออกมาด้วยความสมบูรณ์ไม่มากก็น้อย กรณีของความเท่าเทียมโดยสมบูรณ์ เมื่อทุกประโยคในบทมีความขนานกัน ค่อนข้างหายาก ความเท่าเทียมมักแสดงออกมาในข้อเท็จจริงที่ว่าภาคแสดงนำหน้าประธานและมักจะเปิดประโยค นี่เป็นลำดับคำที่พบบ่อยที่สุดในประโยคของบทบรรยาย ซึ่งกำหนดโดยลักษณะเฉพาะและวัตถุประสงค์ของประโยคหลัง บริบทการเล่าเรื่องเผยให้เห็นปรากฏการณ์ เหตุการณ์ และการกระทำที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดซึ่งเกิดขึ้นอย่างเป็นกลางในอดีต ประโยคของบทบรรยายไม่ได้อธิบายการกระทำ แต่บรรยายเกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้นนั่นคือเหตุการณ์เองการกระทำนั้นถูกถ่ายทอด การวางภาคแสดงหลังประธานทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการขนานกันค่อนข้างน้อย ตัวอย่างเช่น:

วันสุดท้ายก่อนคริสต์มาสจะผ่านไป คืนฤดูหนาวที่ชัดเจนมาถึงแล้ว ดวงดาวก็มองออกไป พระจันทร์ก็ขึ้นสู่ท้องฟ้าอย่างสง่าผ่าเผย คนดีและแก่คนทั้งโลกเพื่อให้ทุกคนได้ร่วมร้องเพลงสรรเสริญพระคริสต์อย่างสนุกสนาน (เอ็น.วี. โกกอล).

ความเชี่ยวชาญของการเชื่อมต่อแบบขนานยังแสดงอยู่ในคำอธิบายด้วย มันเป็นความเท่าเทียมทางวากยสัมพันธ์ของประโยคและความสามัคคีของรูปแบบภาคแสดงด้านและด้านเวลาที่แสดงลักษณะของบริบทเชิงพรรณนาของคำพูด อย่างไรก็ตาม กริยาภาคแสดงในคำอธิบายไม่เหมือนกับการเล่าเรื่องตรงที่เป็นกาลที่ไม่สมบูรณ์ในปัจจุบันหรือในอดีต

เรือกลไฟและเรือบรรทุกกำลังแล่นมาหาเรา แต่ก็ยังมีอยู่ไม่กี่ลำ แพกำลังคลานแต่เท่าที่จำเป็น บ่อยครั้งที่คุณเจอเรือลากจูงที่มีเรือบรรทุกถังเหล็กขนาดใหญ่นั่งอยู่ใต้น้ำ บริษัทขนส่งของรัฐแห่งนี้ขนส่งสินค้าน้ำมันจาก Azpeft (ม. โคลต์ซอฟ).

ภาคแสดงของประโยคทั้งหมดจะแสดงด้วยคำกริยาในรูปกาลปัจจุบัน นี่เป็นรูปแบบคำกริยาที่มีลักษณะเฉพาะที่สุดของบริบทคำพูดเชิงพรรณนา ทัศนศิลป์ที่แท้จริงไม่ได้จำลองการกระทำตามกระบวนการ (ไม่ได้สื่อถึงระยะเวลา ความสัมพันธ์กับผลลัพธ์ ฯลฯ) แต่เป็นเพียงการตั้งชื่อเท่านั้น ต้องขอบคุณคุณสมบัตินี้ที่ทำให้ประโยคในเชิงเปรียบเทียบในปัจจุบันสามารถเปลี่ยนเป็นประโยคที่ระบุได้อย่างง่ายดายโดยไม่สูญเสียคุณสมบัติทางไวยากรณ์ (ในตัวอย่างของเรา: เรือกลไฟแล่นมาหาคุณ คลานแพ...)และนำมารวมกันเป็นคำอธิบายด้วยประโยคสองส่วนได้อย่างง่ายดาย (กลางคืนมีลมพัด).โดยการตั้งชื่อการกระทำรูปแบบของกาลที่เป็นรูปเป็นร่างในปัจจุบันแสดงว่าหยุดแล้ว: โดยไม่สูญเสียความหมายทั่วไปของกาลปัจจุบันซึ่งสะท้อนถึงความเป็นจริงที่แท้จริงโดยตรงรูปแบบของกาลที่เป็นรูปเป็นร่างในปัจจุบันจะสูญเสียความหมายของวาจาไปบางส่วนโดยได้รับคุณภาพ ความหมาย. สิ่งนี้อธิบายความง่ายในการเปลี่ยนประโยคสองส่วนด้วยรูปปัจจุบันเป็นรูปเป็นร่างและความแพร่หลายของรูปลักษณะปัจจุบันในคำพูดเชิงพรรณนา

ในบทข้างต้น ภาคแสดงอยู่ในภาพปัจจุบัน ในสามประโยคแรกจะอยู่ข้างหน้าประธาน ดังนั้นทั้งสามประโยคจึงมีโครงสร้างที่ขนานกัน ประโยคที่สี่เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงวิธีการสื่อสาร (มันถูกเชื่อมต่อผ่านการเชื่อมต่อสรรพนามลูกโซ่ประโยคก่อนหน้าคือเรื่อง นี้)ทำหน้าที่เป็นจุดสิ้นสุด และในแง่ของความหมาย ประโยคที่สี่ถือเป็นที่สิ้นสุด สิ้นสุด: เกี่ยวข้องกับประโยคก่อนหน้าทั้งหมด ความคิดเห็น คำอธิบายของพวกเขาถูกแทนที่ด้วยความเห็น

ไม่บ่อยนักในบริบทเชิงพรรณนามีการใช้อดีตกาลของกริยาภาคแสดงที่ไม่สมบูรณ์ “ อดีตกาลของรูปแบบที่ไม่สมบูรณ์” นักวิชาการ V.V. Vinogradov เขียน“ แสดงถึงการกระทำในอดีตในกระแสของมันและไม่เป็นผลในลักษณะที่งดงามและเป็นรูปเป็นร่าง ใช้ในกรณีที่ไม่ได้ดึงความสนใจไปที่การเคลื่อนไหว และการเปลี่ยนแปลงการกระทำในอดีต "แต่เป็นการทำซ้ำการกระทำเหล่านี้เอง อดีตกาลที่ไม่สมบูรณ์ไม่ได้เคลื่อนย้ายเหตุการณ์ มันเป็นคำอธิบายและเป็นรูปเป็นร่าง โดยตัวมันเองมันไม่ได้กำหนดลำดับของการกระทำในอดีต แต่วางสิ่งเหล่านั้นทั้งหมด บนระนาบเดียวกัน วาดภาพและทำซ้ำ”

เมื่อเราเข้าใกล้เอลซินอร์ มีหมอกหนาทึบ และชายฝั่งของช่องแคบซึ่งมีปราสาทอันโด่งดังตั้งตระหง่านอยู่นั้น แทบจะมองไม่เห็นในยามพลบค่ำสีเทาของวัน แม้จะเป็นเวลาเที่ยงวัน บีคอนก็ยังลุกไหม้และหมุนอยู่ และที่ไหนสักแห่งใกล้ปราสาท หรือแม้แต่บนหอคอย ก็มีเสียงหอนร้องอย่างสิ้นหวัง การตรวจสอบปราสาทของแฮมเล็ตมักมาพร้อมกับสัญญาณเหล่านี้ ชวนให้นึกถึงเรืออับปางและภัยพิบัติทางทะเล (อี. โดลมาตอฟสกี้).

พื้นฐานของบทคือความเท่าเทียมของโครงสร้าง (ในประโยคส่วนใหญ่ ภาคแสดงจะอยู่ก่อนประธาน) และความสามัคคีของรูปแบบของกาลพรรณนาในอดีตของกริยาภาคแสดง บทลงท้ายด้วยประโยคที่ฝ่าฝืนความเท่าเทียมของโครงสร้างซึ่งเชื่อมต่อกับประโยคก่อนหน้าด้วยการเชื่อมต่อแบบลูกโซ่

ประโยคเชิงปฏิเสธ (นาม) เป็นเรื่องปกติมากสำหรับบริบทเชิงพรรณนาที่เกิดจากการเชื่อมต่อแบบขนาน ข้อความบางฉบับประกอบด้วยประโยคที่เป็นนิกายทั้งหมด ในขณะที่ข้อความอื่นๆ ประโยคที่เป็นนิกายจะปรากฏร่วมกับประเภทของประโยคที่คล้ายคลึงกันในความหมายทางวากยสัมพันธ์ ข้อความที่ประกอบด้วยประโยคที่ระบุเท่านั้นถือเป็นเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นค่อนข้างน้อย ตัวอย่างเช่น เราสามารถอ้างอิงบทกวีที่มีชื่อเสียงของ A. Fet:

กระซิบ. หายใจอย่างขี้อาย

เสียงหึ่งๆของนกไนติงเกล

เงินและแกว่งไปแกว่งมา

กระแสง่วงนอน.

ไฟกลางคืน. เงากลางคืน -

เงาที่ไม่มีที่สิ้นสุด

ชุดของการเปลี่ยนแปลงมหัศจรรย์

หน้าหวาน.

มีดอกกุหลาบสีม่วงอยู่ในเมฆควัน

การสะท้อนของอำพัน

และจูบและน้ำตา -

และรุ่งอรุณ!..

การเชื่อมต่อแบบขนานเสริมด้วยคำศัพท์แบบขนาน - anaphora (จุดเริ่มต้นเดียว) มีลักษณะทางอารมณ์และการแสดงออกที่ชัดเจน ต่อไปนี้เป็นข้อความทั่วไปที่เล่าเกี่ยวกับการรณรงค์ของ Xerxes ต่อกรีซ จากหนังสือของ M.L. Gasparova "ความบันเทิงกรีซ":

กองแล้วกองเล่า ชาติแล้วชาติเล่า กองทัพหลวงก็เดินทัพ ชาวเปอร์เซียและชาวมีเดียเดินด้วยหมวกสักหลาด เสียงคำรามสีสันสดใส เกราะเกล็ด พร้อมโล่เชลย หอกสั้น และธนูขนาดใหญ่ ชาวอัสซีเรียเดินสวมหมวกเกราะที่ทำจากแถบทองแดง พร้อมด้วยกระบองที่ประดับด้วยตะปูเหล็ก ชาว Lycians เดินสวมหมวกขนนกและมีเปียเหล็กยาวอยู่ในมือ มีคาลิบที่ถือหอกแทนหอก มีหูวัวและเขาทองแดงบนหมวก และมีรอยสีแดงบนหน้าแข้ง ชาวเอธิโอเปียเดินสวมชุดเสือดาวและหนังสิงโต ก่อนการสู้รบ พวกเขาทาสีร่างกายครึ่งหนึ่งด้วยปูนปลาสเตอร์ และอีกครึ่งหนึ่งทำด้วยตะกั่วสีแดง ชาวปาฟลาโกเนียนเดินด้วยหมวกกันน็อคบาส, ชาวแคสเปียนเดินด้วยหนังแมวน้ำ, ชาวปาร์เธียน, ซอกเดียน, มาเทียน, มาริอันดีน, มาเรส, แซสเปียร์ และอลาโรเดียสเดิน เรือสามชั้นกำลังแล่นโดยชาวฟินีเซียน ชาวซิลีเซีย ชาวอียิปต์ และชาวกรีกจากเมืองต่างๆ ในเอเชียไมเนอร์

ข้อความมีความหมายมาก และความน่าสนใจของมันก็บรรลุถึงความหมายได้โดยหลักทางวากยสัมพันธ์ ชุดประโยคที่ซ้ำกันและเน้นย้ำ (ในโครงสร้าง ในเนื้อหา) ดูเหมือนซ้ำซากจำเจเมื่อมองแวบแรก แต่ประโยคที่ซ้ำซากและซ้ำซากจำเจเหล่านี้สื่อถึงจังหวะที่ช้า ซึ่งเป็นการก้าวย่างอันหนักหน่วงของกองทหารที่เดินทัพ และคำนามซึ่งเปิดประโยคเกือบทั้งหมด (เดิน เดิน เดิน...),เสริมสร้าง ตอกย้ำความหมายของความหลากหลาย (พวกเขาเดิน เดิน เดิน... และดูเหมือนว่าไม่มีที่สิ้นสุด)

ในการจัดระเบียบคำพูดทางอารมณ์และการแสดงออก มักใช้ชุดประโยคคำถามแบบแอนนาโฟริกและไม่ใช่แอนนาโฟริก

แรด

คุณเห็นลิงกำลังแข่งกัน

ด้วยเสียงร้องอันดุร้ายที่เถาองุ่น

ที่ห้อยต่ำต่ำ

คุณได้ยินไหมเสียงกรอบแกรบดังไกลหลายฟุต?

แปลว่า ใกล้, ใกล้

จากการแผ้วถางป่าของคุณ

แรดขี้โมโห

ดูความสับสนทั่วไป

คุณได้ยินไหมเหยียบ? ไม่ต้องสงสัยเลย

แม้ว่าควายจะง่วงก็ตาม

ถอยกลับลึกลงไปในโคลน

แต่การรักสิ่งอื่นนอกโลก

อย่ามองหาความรอดเพื่อตัวคุณเอง

วิ่งและซ่อนตัว

ยกมือขึ้นสูง

ด้วยบทเพลงแห่งความสุขและการจากลา

ดวงตาในหมอกสีชมพู

ความคิดจะพาคุณไปได้ไกล

และจากดินแดนแห่งพันธสัญญา

Feluccas มองไม่เห็นเรา

พวกเขาจะมาหาคุณ

(ฉัน. กูมิเลฟ)

กรอบการเรียบเรียงและวากยสัมพันธ์ของบทกวีเกิดขึ้นจากประโยคคำถามแบบอะนาโฟริก (ดู..., ได้ยิน...),ซ้ำในบทที่ 1 และ 2 สร้างคู่ขนานกัน ภาคแสดงถูกนำมาใช้เป็นรูปเป็นร่างในปัจจุบัน ในบทที่สาม - บทสุดท้าย - บทสุดท้าย - ความเท่าเทียมแตกสลาย

ตัวอย่างคลาสสิกของบท anaphoric เชิงคำถามพบได้ใน A.S. พุชกิน:

ใครบ้างไม่สาปนายสถานี ใครไม่สาบาน? ใครในช่วงเวลาแห่งความโกรธไม่ได้เรียกร้องหนังสือร้ายแรงจากพวกเขาเพื่อเขียนคำร้องเรียนที่ไร้ประโยชน์เกี่ยวกับการกดขี่ความหยาบคายและการทำงานผิดพลาดลงในนั้น ใครบ้างที่ไม่ถือว่าพวกมันเป็นสัตว์ประหลาดในเผ่าพันธุ์มนุษย์ เท่าๆ กับเสมียนที่เสียชีวิต หรืออย่างน้อยก็กับพวกโจร Murom? อย่างไรก็ตาม ขอให้เราพูดอย่างยุติธรรม เราจะพยายามวางตัวเองในตำแหน่งของพวกเขา และบางที เราอาจจะเริ่มตัดสินพวกเขาอย่างผ่อนปรนมากขึ้น /

เกิดอะไรขึ้น นายสถานี? ผู้พลีชีพที่แท้จริงของชั้นประถมศึกษาปีที่ 14 ได้รับการปกป้องตามตำแหน่งของเขาจากการถูกทุบตีเท่านั้นและถึงแม้จะไม่เสมอไป (ฉันหมายถึงความรู้สึกผิดชอบชั่วดีของผู้อ่าน) ตำแหน่งของเผด็จการคนนี้คืออะไรตามที่เจ้าชาย Vyazemsky เรียกเขาแบบติดตลก? นี่ไม่ใช่การทำงานหนักจริงเหรอ? ฉันมีความสงบสุขทั้งกลางวันและกลางคืน นักเดินทางจะขจัดความหงุดหงิดที่สะสมมาระหว่างการเดินทางที่น่าเบื่อของผู้ดูแล

สามประโยคแรกเป็นแบบขนานและไม่ใช้คำตรงข้ามอย่างเคร่งครัด คำถามเชิงวาทศิลป์ที่ถูกวางเรียงกันเป็นวิธีการยืนยันที่หนักแน่นและมีพลัง (ใครไม่ด่า... -ทุกคนสาปแช่ง) ประโยคที่สี่ต้องขอบคุณรูปแบบของภาคแสดง (เราจะฯลฯ) จบบทและเปิดบทใหม่ การสิ้นสุดทำหน้าที่เป็นวิธีการเปลี่ยนไปสู่การพูดให้เหตุผลและมีแนวคิดทั่วไปของบทถัดไป (ลองเข้าไปอยู่ในตำแหน่งของพวกเขาดู)และเป็นลักษณะเฉพาะที่ชุดคำถามคู่ขนานในบทแรกจะถูกแทนที่ด้วยความสามัคคีของคำถามและคำตอบในบทที่สองซึ่งสอดคล้องกับงานของคำพูดที่ใช้เหตุผลอย่างแม่นยำ บทที่สองมีโครงสร้างเป็นบทสนทนาในบทพูดคนเดียว

เนื่องจากลักษณะทางอารมณ์และการแสดงออก การเชื่อมต่อแบบอะนาโฟริกแบบคู่ขนานจึงถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในการสื่อสารมวลชน

มันเป็นวันแห่งชัยชนะ มันอยู่ในเมืองที่มีแสงแดดสดใส ในสวนสาธารณะที่มีต้นไม้เขียวขจี ดอกไม้สดใสและเด็ก ๆ ที่ร่าเริง - ทุกสิ่งพูดถึงฤดูใบไม้ผลิและชีวิต

นี่คือจุดที่เปลวไฟนิรันดร์เผาไหม้เหนือหลุมศพหมู่ (อิซเวสเทีย)

ด้วยความช่วยเหลือของ anaphora สมาชิกซ้ำของประโยค (คำหรือวลี) จะต้องได้รับการเน้นความหมายที่แข็งแกร่งเน้นย้ำในเชิงตรรกะและอารมณ์เช่น:

อาจจะเป็นไปได้ไหมที่ช้างจะร้องไห้ด้วยความโศกเศร้า? อาจจะกอริลลาสามารถชมพระอาทิตย์ตกได้หรือไม่? ลักษณะเฉพาะสัตว์มีอารมณ์ของมนุษย์ด้วยหรือไม่? นักวิทยาศาสตร์ที่สังเกตพฤติกรรมของชาวสวนสัตว์และเขตอนุรักษ์ธรรมชาติเชื่อมั่นว่า "น้องชาย" ของเราสามารถสัมผัสความรู้สึกแบบเดียวกับเรา (อิซเวสเทีย)

เห็นได้ชัดว่าไม่เคยมีกรณีใดที่นี่ที่บุคคลถูกปฏิเสธไม่ให้เข้า ยอมรับทุกคนที่มา ยอมรับในวันเดียวกันนั้นเวลาเดียวกับที่แขกมาเยี่ยม ยอมรับด้วยความเต็มใจที่จะแก้ไขปัญหาอย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ (อิซเวสเทีย)

แน่นอนว่าเขาชนะการต่อสู้กับอาชญากรตัวอันตราย แต่เขาชนะด้วยคะแนน ก เขาต้องการน็อกคู่ต่อสู้. เขาต้องการ"ชัยชนะอันบริสุทธิ์" เขาต้องการอย่าปล่อยให้มีรอยแตกร้าวแม้แต่ช่องโหว่ในการป้องกัน เขาต้องการเพื่อค้นหาหลักฐานชิ้นเดียวที่คุ้มค่ากับส่วนที่เหลือทั้งหมด

ความเท่าเทียมมักปรากฏในประโยคระหว่างการบรรยายและการบรรยายในลักษณะใด

ข้อความที่มีลิงก์เชื่อมต่อ

การเชื่อมโยงประเภทที่สามระหว่างประโยคอิสระคือ ภาคยานุวัตินี่คือหลักการของการสร้างข้อความโดยให้ส่วนหนึ่งอยู่ในรูปแบบแยกกัน เสมือนว่าแนบข้อมูลเพิ่มเติมมากับข้อความหลัก เป็นต้น

ภรรยาของเอฟราอิมขึ้นชื่อว่าเป็นผู้หญิงที่ฉลาด - และไม่ใช่โดยไร้เหตุผล (I.S. ทูร์เกเนฟ)

“เจอกันพรุ่งนี้! - และไม่ใช่ที่นี่

และไม่ลอบเร้น”

(A.S. พุชกิน).

ฉันไม่จำเป็นต้องแก้ตัว และมันไม่ได้อยู่ในกฎเกณฑ์ของฉัน (เอ.พี. เชคอฟ).

โครงสร้างที่เชื่อมต่อกันมีความหลากหลายและแสดงออกได้ดีมาก การแนบ ข้อมูลเพิ่มเติม- โดยการเชื่อมโยง ในรูปแบบของคำอธิบาย การวิจารณ์ ฯลฯ - พวกเขาเลียนแบบกิจกรรมสดด้วยความหลวม ความเป็นธรรมชาติ ความสะดวก และสิ่งนี้ดึงดูดนักเขียนเป็นหลัก

นี่คือภาพประกอบทั่วไปจากบทความบันทึกความทรงจำของ K.I. ชูคอฟสกี้ "เชคอฟ":

และในระดับนี้เขาเป็นทีม นักร้องประสานเสียงที่เขาใฝ่ฝันที่จะเขียนไม่ใช่คนเดียว แต่ร่วมกับคนอื่น ๆ และพร้อมที่จะเชิญคนที่ไม่เหมาะสมที่สุดมาเป็นผู้เขียนร่วมของเขา

“ฟัง Korolenko... เราจะทำงานร่วมกัน เราจะเขียนละคร ในสี่องก์ ในอีกสองสัปดาห์”

แม้ว่า Korolenko ไม่เคยเขียนละครใด ๆ และไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับโรงละครเลย

และบิลิบิน [ บิลิบิน วี.วี. - -ความร่วมสมัยของ A.P. เชคอฟ นักเขียนอารมณ์ขัน ผู้แต่งละครเดี่ยว คอมเมดี้ และเรื่องตลกหลายเรื่อง]: “มาเขียนการแสดงโวเดอวิลล์ด้วยกันใน 2 องก์กันเถอะ! คิดองก์ที่ 1 แล้วฉันจะมากับองก์ที่ 2... ค่าธรรมเนียม จะถูกแบ่งครึ่ง”

และสุวรินทร์ [ สุวรินทร์ เอ.เอส. - -ความร่วมสมัยของ A.P. เชคอฟ นักประพันธ์ นักเขียนบทละคร นักข่าว และผู้จัดพิมพ์]:

"มาเขียนโศกนาฏกรรมกันเถอะ..."

และสำหรับเขาในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า

“มาเขียนเรื่องสักสองสามเรื่องกันดีกว่า... คุณคือจุดเริ่มต้น และฉันคือจุดจบ”

แฟรกเมนต์นี้มีความน่าสนใจเนื่องจากมีการใช้โครงสร้างการเชื่อมต่อที่กว้างขวางและเป็นต้นฉบับ ไม่เพียงแต่เพื่อเชื่อมต่อประโยคภายในบทเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเชื่อมต่อบทด้วย

จุดเริ่มต้นของแฟรกเมนต์จะเปิดขึ้นพร้อมกับการร่วม และในความหมายที่เชื่อมโยงและมีแนวความคิดทั่วไปสำหรับบททั้งหมดดังต่อไปนี้ ฉันพร้อมที่จะเชิญบุคคลที่ไม่เหมาะสมที่สุดมาเป็นผู้เขียนร่วมของฉันหลังจากจุดเริ่มต้นโดยไม่มีกริยาแนะนำตามปกติในกรณีเช่นนี้ (เขียนพูดฯลฯ) คำพูดของคนอื่นตามมา ถัดมาคือประโยคที่เป็นส่วนย่อยทางวากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อนแต่ถูกวางกรอบเป็นอนุประโยคที่เชื่อมโยงอย่างอิสระ ประโยคนี้หมายถึงกริยาโดยนัย ประโยคเชื่อมต่อทำให้บทแรกสมบูรณ์ จากนั้นให้ติดตาม 3 บทที่มีจุดเริ่มต้นขนานกันซึ่งเป็นประโยคที่ไม่สมบูรณ์ออกแบบให้เป็นรูปเชื่อม (มีคำเชื่อม และในความหมายเชื่อมโยง) กับคำที่เกี่ยวข้องกับกริยาเดียวกันโดยนัยตั้งแต่ต้นแนะนำคำพูดของผู้อื่น

อย่างไรก็ตาม เมื่อเปรียบเทียบกับการเชื่อมต่อแบบลูกโซ่และแบบขนาน การเชื่อมจะมีรูปแบบการใช้งานที่แคบกว่าในการสร้างข้อความ การเชื่อมต่อที่เชื่อมต่อไม่สามารถสร้างข้อความได้อย่างอิสระ จากชื่อเป็นที่ชัดเจนว่าสามารถแนบส่วนเพิ่มเติมความคิดเห็นใด ๆ เข้ากับข้อความหลักได้เท่านั้น ตัวอย่างเช่น:

Oka ซึ่งเป็นที่ที่ Gleb ใช้เวลาในช่วงเวลาที่ดีที่สุดของเขา ก็ล้าง Kaluga เช่นกัน เมืองที่สูง 6epeg เงียบสงบ สีขาว ล้อมรอบด้วยโบสถ์ สวน ข้ามแม่น้ำจากทางหลวง Przemysl และงดงามมาก อาสนวิหาร ต้นไม้ลินเด็นในสวนในเมืองที่มองเห็นโอกะ บ้านเรือนท่ามกลางแมกไม้เขียวขจีบนเนินเขา ไม้กางเขนสีทอง โดม... ไม่อย่างนั้นทุกอย่างก็เป็นไปตามที่ควรจะเป็น ผู้ว่าการบ้านผู้ว่าราชการจังหวัด อธิการในลานบ้าน หัวหน้าตำรวจ โรงละคร ศาล การศึกษา ถนนสายหลัก Nikitskaya Nikolskaya อยู่ในมุมแหลม และตรงจุดตัดกันมีโรงยิม: ซุ้มหนึ่งอยู่ที่ Nikitskaya ส่วนอีกแห่งอยู่ที่ Nikolskaya (บี.เค. ไซเซฟ).

โครงสร้างที่เชื่อมโยงคืออะไร และใช้ในการสื่อสารภายในและระหว่างบทอย่างไร ยกตัวอย่าง.

เตรียมตัว เชิงนามธรรมในหัวข้อ: "การทำซ้ำ, การแยกการเรียบเรียง, คำถาม - คำตอบเชิงวาทศิลป์, การเชื่อมโยงโครงสร้างเป็นวิธีการสื่อสารและการแสดงออกของคำพูด" ซม.: นิกิติน่า อี.ไอ.สุนทรพจน์ภาษารัสเซีย: เกรด 8-9 - ม., 2538.- หน้า 33-34; 47-49; 53-56; 75-76.

การนำทาง

ขึ้นอยู่กับลักษณะของการเชื่อมโยงระหว่างประโยค ข้อความทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นสามประเภท:

1. ข้อความที่มีลิงก์ลูกโซ่
2. ข้อความที่มีการเชื่อมต่อแบบขนาน
3. ข้อความที่มีลิงก์เชื่อมต่อ

การสื่อสารแบบลูกโซ่ (อนุกรม, เชิงเส้น)อาจเป็นวิธีที่พบได้บ่อยที่สุดในการเชื่อมโยงประโยค (เปรียบเทียบการเชื่อมโยงตามลำดับของอนุประโยคย่อยในประโยคที่ซับซ้อน) การใช้การเชื่อมต่อแบบลูกโซ่อย่างแพร่หลายในทุกรูปแบบการพูดนั้นอธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขาสอดคล้องกับลักษณะเฉพาะของการคิดและลักษณะเฉพาะของการเชื่อมโยงการตัดสินได้ดีที่สุด ในกรณีที่ความคิดพัฒนาเป็นเส้นตรงตามลำดับ โดยที่แต่ละประโยคต่อมาพัฒนาจากประโยคก่อนหน้า การเชื่อมโยงลูกโซ่เป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ ราวกับต่อจากนั้น

ในบรรดาการสื่อสารลูกโซ่ประเภทต่าง ๆ ตามวิธีการแสดงออกที่แพร่หลายที่สุดคือ:

• การเชื่อมต่อสรรพนาม (คำนาม คำคุณศัพท์ ตัวเลขจะถูกแทนที่ด้วยคำสรรพนามและคำวิเศษณ์สรรพนามในประโยคต่อมา)
• การทำซ้ำคำศัพท์และวากยสัมพันธ์
• การทดแทนที่มีความหมายเหมือนกัน

ตัวอย่างเช่น ให้เรายกข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่องราวของ I.S. ทูร์เกเนฟ "หมอประจำเขต":

ฤดูใบไม้ร่วงวันหนึ่ง ระหว่างเดินทางกลับจากทุ่งนาที่ฉันจากไป ฉันเป็นหวัดและล้มป่วยลง โชคดีที่ฉันป่วยเป็นไข้ในเมืองเคาน์ตี ในโรงแรมแห่งหนึ่ง ฉันส่งไปหาหมอแล้ว ครึ่งชั่วโมงต่อมา แพทย์ประจำเขตก็ปรากฏตัวขึ้น เป็นชายร่างเตี้ย ผมสีดำ ผอมบาง เขาสั่งให้ฉันใส่ยาระบายตามปกติ สั่งให้ฉันสวมพลาสเตอร์มัสตาร์ด สอดธนบัตรห้ารูเบิลไว้ใต้ข้อมือของเขาอย่างช่ำชอง และอย่างไรก็ตาม เขาไอแห้งๆ และมองไปด้านข้าง และกำลังจะกลับบ้าน แต่อย่างใด เข้ามาพูดคุยและอยู่ต่อ

เมื่อสร้างข้อความนี้ แต่ละประโยคต่อมาจะพัฒนาประโยคก่อนหน้า และข้อมูลที่สำคัญที่สุดในประโยคก่อนหน้าจะถูกทำซ้ำด้วยวิธีต่างๆ ในประโยคถัดไป กลายเป็นพื้นฐานสำหรับการแนะนำข้อมูลใหม่ และข้อมูลใหม่นี้จะถูกทำซ้ำอีกครั้งในประโยคถัดไป กลายเป็นพื้นฐานสำหรับข้อมูลใหม่ถัดไป

ดังนั้นประโยคแรก: วันหนึ่งในฤดูใบไม้ร่วง ระหว่างเดินทางกลับจากทุ่งนาที่ฉันจากไป ฉันเป็นหวัดและล้มป่วยลง- สามารถแบ่งออกได้เป็น 2 ส่วนตามประเภทของข้อมูลที่ส่ง ขั้นแรก ให้คำอธิบายสถานการณ์ทั่วไป ( ฤดูใบไม้ร่วงวันหนึ่ง ขณะเดินทางกลับจากทุ่งนา) จากนั้น - ส่วนที่สำคัญที่สุดในแง่ของความหมายโดยระบุถึงสิ่งที่เกิดขึ้นจริง ( ฉันเป็นหวัดและป่วย). ในประโยคที่สอง: โชคดีที่ฉันป่วยเป็นไข้ในเมืองเคาน์ตี ในโรงแรมแห่งหนึ่ง ฉันส่งไปหาหมอแล้ว- ข้อมูลนี้ถูกทำซ้ำ คำนาม ( ไข้) มีความสัมพันธ์กับข้อมูลที่ถ่ายทอดก่อนหน้านี้โดยคำกริยาของชุดเนื้อหาเดียวกัน ( เป็นหวัดและล้มป่วย). มีอะไรใหม่ในประโยคนี้และที่สำคัญที่สุดคือข้อมูลที่ผู้บรรยายส่งมาให้หมอ ในประโยคต่อไปนี้: ครึ่งชั่วโมงต่อมา แพทย์ประจำเขตก็ปรากฏตัวขึ้น เป็นชายร่างเตี้ย ผมสีดำ ผอมบาง- ข้อมูลนี้ถูกทำซ้ำอีกครั้ง (สำหรับสิ่งนี้จะใช้การทดแทนที่มีความหมายเหมือนกัน: หมอ → หมอ) และมีอะไรใหม่คือคำอธิบายของแพทย์ ตามด้วยการอ้างอิงถึงข้อความก่อนหน้าอีกครั้ง (เพื่อจุดประสงค์นี้จะใช้สรรพนาม เขา) และการกระทำและพฤติกรรมของแพทย์จะถูกรายงานเป็นข้อมูลใหม่

การเชื่อมโยงแบบลูกโซ่เป็นลักษณะเฉพาะของคำพูดทางธุรกิจ วิทยาศาสตร์ และนักข่าว กล่าวคือ สิ่งเหล่านี้จะปรากฏในทุกที่ที่มีการพัฒนาความคิดแบบลูกโซ่ที่เป็นเส้นตรง ต่อเนื่องกัน

ในข้อความจาก การสื่อสารแบบขนาน (รวมศูนย์)ประโยคที่เกี่ยวข้องกับความหมายมักมีหัวเรื่องเดียวกัน (เปรียบเทียบ ประโยคที่ซับซ้อนและมีความเชื่อมโยงแบบขนานของอนุประโยค) การตั้งชื่อการกระทำ เหตุการณ์ ปรากฏการณ์ที่อยู่ใกล้เคียง (ติดกัน) การเชื่อมต่อแบบขนานโดยธรรมชาตินั้นมีไว้สำหรับคำอธิบายและคำบรรยาย

โครงสร้างทั่วไปที่สุดสำหรับข้อความที่มีการสื่อสารแบบขนานมีดังต่อไปนี้ เริ่มจากจุดเริ่มต้นซึ่งประกอบด้วยแนวคิด-วิทยานิพนธ์ของเนื้อหาทั้งหมด จากนั้นติดตามชุดประโยคที่เปิดเผยแนวคิดนี้ และลักษณะทางวากยสัมพันธ์ของประโยคเหล่านี้คือ:

• ความขนานของโครงสร้าง
• ความสามัคคีของรูปแบบการแสดงออกของภาคแสดง

เฉพาะในตอนท้ายเท่านั้นที่มีการเปลี่ยนแปลงแผนเวลาและโดยปกติแล้วจะไม่มีการขนานกัน

ตัวอย่างเช่น ลองพิจารณาข้อความที่ตัดตอนมาจากเรื่องราวของ I.S. Turgenev "Khor และ Kalinich" ซึ่งผู้เขียนให้คำอธิบายเปรียบเทียบเกี่ยวกับฮีโร่ของเขา:

เพื่อนสองคนนั้นไม่เหมือนกันเลย Khor เป็นคนคิดบวก ปฏิบัติได้จริง เป็นหัวหน้าฝ่ายบริหาร เป็นนักเหตุผลนิยม ในทางกลับกัน Kalinich อยู่ในกลุ่มนักอุดมคติ โรแมนติก ผู้กระตือรือร้นและช่างฝัน Khor เข้าใจความเป็นจริงนั่นคือ: เขานั่งลง, เก็บเงินบางส่วน, เข้ากับเจ้านายและหน่วยงานอื่น ๆ; คาลินิชเดินในรองเท้าบาสและพยายามผ่านไปได้ แมวตัวผู้เลี้ยงครอบครัวใหญ่เชื่อฟังและเป็นเอกฉันท์ คาลินิชเคยมีภรรยาซึ่งเขากลัว แต่เขาไม่มีลูกเลย Khor เห็นผ่านนาย Polutykin; คาลินิชรู้สึกทึ่งกับเจ้านายของเขา Khor รัก Kalinich และปกป้องเขา คาลินิชรักและเคารพคอร์... คอร์พูดน้อยหัวเราะเบา ๆ และให้เหตุผลกับตัวเอง คาลินิชอธิบายตัวเองอย่างกระตือรือร้น แม้ว่าเขาจะไม่ได้ร้องเพลงเหมือนนกไนติงเกล แต่เหมือนคนทำงานในโรงงานที่มีชีวิตชีวา...

ประโยคแรกเป็นวิทยานิพนธ์เปิด: เพื่อนสองคนนั้นไม่เหมือนกันเลยแต่ละประโยคต่อไปนี้มีความแตกต่างระหว่าง Khor และ Kalinich (มีสองวิชาที่นี่ แต่ในตอนแรกจะรวมเป็นหนึ่งเดียว - เพื่อนทั้งสองคน) บนพื้นฐานใดๆ และการต่อต้านนี้ให้ผ่านระบบโครงสร้างคู่ขนาน ความคล้ายคลึงกันของโครงสร้างปรากฏชัดโดยเฉพาะอย่างยิ่งในความจริงที่ว่าประโยคนั้นมีโครงสร้างที่ไม่ใช่สหภาพที่ซับซ้อนส่วนแรกซึ่งเป็นลักษณะเฉพาะของ Khor ส่วนที่สอง - Kalinich และชื่อของพวกเขาการทำซ้ำเปิดแต่ละส่วน โดยปกติจะตามด้วยกลุ่มของภาคแสดง และคำกริยาทั้งหมดจะอยู่ในรูปแบบอดีตกาล ซึ่งมักจะอยู่ในรูปแบบที่ไม่สมบูรณ์: เป็นของเป็นของมีความเข้าใจเข้ากันได้เดินมีความกลัวฯลฯ เนื่องจากจุดประสงค์ของคำอธิบายคือการพิสูจน์สิ่งที่ตรงกันข้ามกับตัวละครของตัวละคร I.S. Turgenev ใช้ระบบคำตรงกันข้ามตามบริบท: คนที่ปฏิบัติได้จริง, หัวหน้าฝ่ายบริหาร, นักเหตุผลนิยม - นักอุดมคตินิยม, โรแมนติก, คนที่กระตือรือร้นและช่างฝัน เข้าใจความเป็นจริง นั่งลง ประหยัดเงิน - เดินไปรอบ ๆ ในรองเท้าบาส จัดการผ่านไปได้ เขาเลี้ยงดูครอบครัวใหญ่ - ไม่มีลูกเลย เห็นผ่านนาย Polutykin - รู้สึกทึ่งกับนายฯลฯ ดังนั้นบริบทการเล่าเรื่องจึงเผยให้เห็นปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกันอย่างใกล้ชิด

การเชื่อมโยงประเภทที่สามระหว่างประโยคอิสระคือ ภาคยานุวัติ. นี่คือหลักการของการสร้างข้อความโดยแนบส่วนหนึ่งในรูปแบบข้อมูลเพิ่มเติมแยกต่างหากกับข้อความหลัก เช่น ภรรยาของเอฟราอิมขึ้นชื่อว่าเป็นผู้หญิงที่ฉลาด - และไม่ใช่โดยไร้เหตุผล(ทูร์เกเนฟ); ฉันไม่จำเป็นต้องแก้ตัว และมันไม่อยู่ในกฎของฉัน (เชคอฟ).

โครงสร้างการเชื่อมต่อมักจะมีข้อมูลเพิ่มเติม - ตามการเชื่อมโยง ในรูปแบบของคำอธิบาย ข้อคิดเห็น ฯลฯ พวกเขาเลียนแบบคำพูดสดอย่างง่ายดาย เป็นธรรมชาติ ฯลฯ จี.เอ. Solganik ในหนังสือเรียนของเขาเรื่อง “Text Stylistics” อ้างถึงข้อความที่ตัดตอนมาจากบทความของ K.I. เพื่อเป็นภาพประกอบทั่วไปของความเชื่อมโยงประเภทนี้ ชูคอฟสกี้ "เชคอฟ":

และในระดับนี้เขาเป็นทีม นักร้องประสานเสียงที่เขาใฝ่ฝันที่จะเขียนไม่ใช่คนเดียว แต่ร่วมกับคนอื่น ๆ และพร้อมที่จะเชิญคนที่ไม่เหมาะสมที่สุดมาเป็นผู้เขียนร่วมของเขา
“ ฟังนะ Korolenko... เราจะทำงานร่วมกัน มาเขียนบทละครกันเถอะ ในสี่องก์ ในอีกสองสัปดาห์”
แม้ว่า Korolenko ไม่เคยเขียนละครใด ๆ และไม่มีส่วนเกี่ยวข้องกับโรงละครเลย
และถึง Bilibin: “มาเขียนเพลง 2 องก์ด้วยกัน! คิดการกระทำที่ 1 แล้วฉันจะคิดสิ่งที่ 2... ค่าธรรมเนียมจะแบ่งครึ่ง”
และถึงสุวรินทร์: “มาเขียนโศกนาฏกรรมกันเถอะ...”
และสำหรับเขาไม่กี่ปีต่อมา:
“มาเขียนเรื่องสักสองสามเรื่องกันดีกว่า... คุณคือจุดเริ่มต้น และฉันคือจุดจบ”

บันทึกภาคยานุวัตินั้น ตรงกันข้ามกับการเชื่อมต่อแบบลูกโซ่และแบบขนาน โดยมีการใช้งานที่แคบกว่าในการสร้างข้อความ และโดยปกติไม่สามารถสร้างข้อความได้อย่างอิสระ

นอกจากนี้ ข้อความ โดยเฉพาะข้อความขนาดใหญ่ มักจะไม่ถูกสร้างขึ้นโดยใช้การสื่อสารประเภทใดประเภทหนึ่ง ตามกฎแล้วการรวมกันของพวกเขาจะถูกสังเกตในข้อความขึ้นอยู่กับงานของผู้เขียนเฉพาะ

บทเรียนการพัฒนาคำพูดในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 สร้างขึ้นโดยคำนึงถึงข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง มีแนวทางการปฏิบัติที่ชัดเจน การทำงานในตำราเรียนสลับกับงานเกี่ยวกับการทำสำเนา ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการเรียนรู้อัลกอริธึมเพื่อให้งานสำเร็จ ความสามารถในการจัดทำแผนปฏิบัติการเกิดขึ้น

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

การเชื่อมโยงประโยคแบบลูกโซ่และแบบขนาน ลำดับในข้อความ การเรียงลำดับคำในประโยค

ประเภทบทเรียน – การเรียนรู้เนื้อหาใหม่โดยอาศัยลักษณะทั่วไปและการทำซ้ำสิ่งที่ได้เรียนรู้

เป้า- การสร้างเงื่อนไขในการแก้ปัญหาหัวเรื่องและหัวเรื่อง

เรื่อง : การเรียนรู้แนวคิดคำศัพท์ใหม่ สาระสำคัญของห่วงโซ่และการเชื่อมโยงประโยคแบบขนานในข้อความ

เมตาหัวข้อ:

เกี่ยวกับการศึกษา -ขยายแนวคิดของคำศัพท์ในการพูดที่แสดงออก (คำถามเชิงวาทศิลป์และการผกผัน) ปรับปรุงความสามารถในการเขียนข้อความที่สอดคล้องกันการใช้งาน ประเภทต่างๆความเชื่อมโยงระหว่างประโยคในข้อความ

กฎระเบียบ – กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของคุณเอง สร้างอัลกอริทึมสำหรับการทำงานให้สำเร็จ ใช้สื่อการสอนเพื่อทำให้สำเร็จ การบ้านเอาชนะความยากลำบากในการแก้ปัญหาการศึกษาประเมินผลงาน

ส่วนตัว- การเคารพซึ่งกันและกันและการช่วยเหลือซึ่งกันและกันในกระบวนการของกิจกรรมร่วมกัน

การสื่อสาร –ความสามารถในการฟังและได้ยินซึ่งกันและกันสร้างบทสนทนาในกลุ่ม

อายุ - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

อุปกรณ์ - การนำเสนอ การทำสำเนาภาพประกอบสำหรับเทพนิยายเรื่อง "Morozko and the Stepdaughter" โดย I. Bilibin; ตำราเรียนภาษารัสเซีย ฝึกฝน. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 คอมเพล็กซ์การศึกษาแก้ไขโดย Babaytseva V.V.

1. เวลาจัดงาน.

ตรวจการบ้าน.

ที่บ้าน คุณลองใช้สื่อจากหนังสือเรียน "ทฤษฎี" และ "การพัฒนาคำพูด" เพื่อเขียนรายงานคำถามเชิงวาทศิลป์ อ่านข้อความที่เตรียมไว้

คุณพูดถึงวิธีการแสดงออกทางวากยสัมพันธ์อื่นใดในบทเรียนที่แล้ว (ผกผัน). บอกฉันว่าคุณรู้อะไรเกี่ยวกับเธอ

2. การทำงานกับข้อความ ความหมายของงานการเรียนรู้

สไลด์ 2. อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากคำพูดของ D.I. Mendeleev

“ ...และถ้าคุณนำตะเกียงแห่งความรู้นี้มาที่รัสเซีย คุณจะทำในสิ่งที่รัสเซียคาดหวังจากคุณจริงๆ เพราะความเป็นอยู่ของมันขึ้นอยู่กับอะไร? ความมั่งคั่งหรือความยากจนของประชาชนของเธอและเสรีภาพระหว่างประเทศของเธอขึ้นอยู่กับอะไร? ท้ายที่สุดแล้ว มีเพียงความเป็นอิสระทางเศรษฐกิจเท่านั้นที่เป็นจริง ความเป็นอิสระอื่น ๆ ทั้งหมดนั้นเป็นเพียงเรื่องโกหก ... " (อ้างอิงจากเนื้อหาจากหนังสือเรียน "วาทศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9" เรียบเรียงโดย T.A. Ladyzhenskaya)

คำพูดนี้จะได้ยินในสถานการณ์ใด?

มีคำถามเชิงวาทศิลป์ที่นี่หรือไม่?

จุดประสงค์ของการใช้มันคืออะไร?

มีการผกผันหรือไม่? ชี้แจงคำตอบของคุณ

เปลี่ยนเป็นกลุ่มเพื่อทำงานต่อไป

มาทำงานกับข้อความต่อไป มีกี่ประโยค?

แค่สามประโยคเท่านั้น พูดคุยกันเป็นกลุ่ม พวกเขาจะบอกอะไรเราได้บ้าง? พวกเขาจะช่วยแก้ปัญหาอะไร?

เขียนหัวข้อของบทเรียนสไลด์หมายเลข 1 . กำหนดงานสำหรับตัวคุณเองในสมุดบันทึกของคุณ

3. วัสดุใหม่

สไลด์หมายเลข 3 – การใช้สไลด์ 3-4 เข้าใจความเชื่อมโยงระหว่างประโยคในข้อความ ลองทำห่วงโซ่ของมันดู

คุณสามารถกำหนดประเภทของการเชื่อมต่อนี้ด้วยตัวเองได้หรือไม่? เธอมีลักษณะเป็นอย่างไร?

- การสื่อสารนี้สำเร็จโดยวิธีใด? (หากจำเป็นเราใช้ตำราเรียนและหนังสืออ้างอิง)

ทดสอบตัวเองในสไลด์ที่ 5 และ 6

มาอ่านข้อความกันบนสไลด์ 7 สร้างแผนภาพของนักบุญ โดยมีภาษาประโยคอยู่ในนั้น - แตกต่างจากครั้งก่อนอย่างไร? ตั้งชื่อมัน. กำหนดวิธีการสื่อสารของประโยคในนั้น

เราสรุปเนื้อหา ฟังการนำเสนอจากกลุ่ม. สไลด์ 8

4. มาฝึกซ้อมกันใหม่.

ก) การทำงานกับตำราเรียน

อดีต. 78 ในหน้า 56 – กำหนดประเภทของการเชื่อมต่อและระบุวิธีการสื่อสารทางคำศัพท์และสัณฐานวิทยาทั้งหมด

กำหนดคำตอบของคุณโดยการวิเคราะห์เนื้อหาในตัวอย่าง 79 ในหน้า 58 และ 82 ในหน้า 60 คุณสรุปอะไร?

B) การทำงานกับการสืบพันธุ์. ภารกิจคือเขียนข้อความ 8-10 ประโยคโดยใช้ประเภทของการเชื่อมต่อประโยค ระบุวิธีการสื่อสารในข้อความ อ่านเรียงความขนาดเล็กของคุณ

C) การแก้ไขข้อผิดพลาดในความเข้ากันได้ของคำศัพท์ การอุ่นเครื่องคำพูด

สไลด์หมายเลข 9-10 – กำจัดข้อบกพร่อง

5. เตรียมเรียงความการบ้านของคุณ. เขียนประโยค

สไลด์หมายเลข 11 - เป็นไปตามวัตถุประสงค์ของคำแถลงอย่างไร

จัดเรียงใหม่และเขียนในรูปแบบของคำถามวาทศิลป์

คำถามเหล่านี้เป็นชื่อของข้อความได้ไหม แล้วธีมล่ะ?

6. สรุปบทเรียน การสะท้อน.ประเมินระดับความรู้ที่คุณได้รับในวันนี้ คุณได้เรียนรู้อะไรอีกบ้าง? คุณจะเริ่มทำการบ้านที่ไหน?

สไลด์หมายเลข 12 - มาทำความคุ้นเคยกับการบ้านกันเถอะ

สวัสดีผู้อ่านบล็อก Russian Word!

วันนี้เราจะมาสนทนากันต่อ เกี่ยวกับคำพูดที่สอดคล้องกันเริ่มต้นใน และมาพูดคุยกัน เกี่ยวกับวิธีการเชื่อมโยงประโยคในข้อความและวิธีการเรียนรู้การใช้วิธีการเหล่านี้ ในคำพูด.

ก่อนอื่นผมอยากจะชี้แจงก่อนว่า เราไม่ได้ทำซ้ำหรือสร้างบทช่วยสอนที่นี่ และเราไม่เปิด “อเมริกา”! เป้าหมายของเราคือการดึงความสนใจไปที่ปัญหา การเชื่อมโยงคำพูดและเสนอแนะแนวทางแก้ไข

ผู้อ่านบล็อกระบุไว้อย่างถูกต้องในความคิดเห็นต่อรายการก่อนหน้าในหัวข้อของเราว่าคำพูดที่สอดคล้องกันเริ่มก่อตัวในวัยเด็ก แต่ด้วยเหตุผลบางอย่าง เมื่อเวลาผ่านไป ก็ได้เข้ามา โรงเรียนอนุบาลและโรงเรียนทักษะการพูดที่สอดคล้องกันจะหายไป

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าทุกคนจะต้องสามารถแสดงความคิดของตนเองได้อย่างสอดคล้องกัน ท้ายที่สุดเราอยากเป็นจริงๆเข้าใจถูกต้องเป็นเช่นนั้นเหรอ?!

ซึ่งหมายความว่าคุณจำเป็นต้องเรียนรู้ที่จะสร้างประโยคคำสั่งของคุณ ข้อความ. โดยวิธีการจำว่ามันคืออะไร

และเริ่มกันเลย!

ที่ไหนสักแห่งที่พระเจ้าทรงส่งชีสชิ้นหนึ่งไปให้กา อีกา - ชื่อสามัญสำหรับนกหลายชนิดจากสกุลอีกา และอีกาน่าเกลียดก็บินขึ้นมาคว้าสร้อยคอ! กามีอายุได้ถึง 75 ปี แม้ว่าข่าวลือจะระบุว่าพวกมันมีอายุถึง 300 ปีก็ตาม อีกาบินเข้าป่าไข่มุกที่เหลือตกลงบนพื้นหญ้า!.. อีกาปีนขึ้นไปบนต้นสน... นกมีความสามารถ รูปแบบที่ซับซ้อนพฤติกรรมและสามารถปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมต่างๆ ได้ดี อีกาส่งเสียงดังถึงปอด

แน่นอนว่านี่ไม่ใช่ข้อความ!

ข้อเสนอเพิ่งดึงออกมา แหล่งที่มาที่แตกต่างกัน(จากนิทาน วิกิพีเดีย เรื่องราว) และนำมาเรียงกันเป็นแถว ไร้ความหมาย! ไม่มีการเชื่อมต่อ! ไร้เป้าหมาย! ดูเหมือนว่าข้อความนี้จะเกี่ยวกับอีกา แต่คำว่า "อีกา" นี้เป็นสิ่งเดียวที่รวมประโยคเหล่านี้เข้าด้วยกัน

ประโยคเหล่านี้ไม่ได้เชื่อมโยงถึงกันทั้งในความหมาย ไวยากรณ์ หรือโวหาร!

ไม่มีจุดเริ่มต้นหรือจุดสิ้นสุดที่นี่ เรื่องไร้สาระสมบูรณ์!

ประโยคในข้อความต้อง พัฒนาหัวข้อ, พวกเขาควรจะ เชื่อมต่อแล้วในหมู่พวกเขาเองรวมกัน แนวคิดหลักของผู้เขียน. ข้อความใด ๆ จะต้องมีโครงสร้างที่สอดคล้องกัน!

มีอยู่ สองวิธีหลักในการเชื่อมโยงประโยคในข้อความ

การเชื่อมต่อแบบลูกโซ่ (ตามลำดับ) ของประโยคในข้อความ

การเชื่อมโยงลูกโซ่ของประโยคสะท้อนถึงพัฒนาการทางความคิดที่สม่ำเสมอ ประโยคข้างเคียงดูเหมือนจะเกาะติดกัน (เหมือนลิงก์ที่เชื่อมโยงกัน)

ประโยคที่ถูกล่ามโซ่เชื่อมต่อกัน- บัดกรี! - ในหมู่พวกเขาเองเช่นนี้: ประโยคที่สอง - กับครั้งแรก, ที่สาม - กับที่สอง, ที่สี่ - กับที่สาม ฯลฯ

ตัวอย่างข้อความง่ายๆ ที่มีการต่อประโยคเข้าด้วยกัน:

มีกระดานดำแขวนอยู่บนผนังในห้องเรียน มีข้อความคำว่าเขียนอยู่บนนั้น ข้อความคือประโยคหลายประโยคที่เกี่ยวข้องกันทั้งในด้านความหมายและไวยากรณ์

หากต้องการเรียนรู้วิธีเชื่อมโยงประโยคต่างๆ เข้าด้วยกันเช่นนี้ ใช้คำซ้ำ คำสรรพนาม คำพ้องความหมาย คำตรงข้าม คำสันธาน และคำที่เกี่ยวข้อง มีวิธีการสื่อสารอื่น ๆ ซึ่งจะเพิ่มเติมในภายหลัง...

การเชื่อมโยงประโยคในข้อความแบบขนาน

ในการสื่อสารแบบคู่ขนานข้อเสนอทั้งหมดไม่เชื่อมโยงกันตามลำดับ แต่เหมือนเป็นศูนย์กลาง ประโยคที่สอง สาม สี่ เชื่อมโยงความหมายกับประโยคแรก

โดยที่ ข้อเสนอจะเหมือนกันอ้างอิงถึงกันและถึงประโยคแรก

การสื่อสารแบบขนานสะท้อนถึงการแจงนับ ความคมชัด หรือการเปรียบเทียบ ประโยคใหม่แต่ละประโยคจะไม่ต่อจากประโยคก่อนหน้าเช่นเดียวกับการเชื่อมต่อแบบต่อเนื่อง (ลูกโซ่) แต่เปิดเผยและให้รายละเอียดหนึ่งประโยคทั่วไป - ประโยคแรก

ข้อเสนอไม่เชื่อมโยงกัน แต่เปรียบเทียบกัน ตามกฎแล้วจะมีการเรียงลำดับคำเหมือนกัน ส่วนของประโยคมีความคล้ายคลึงกัน เป็นต้น

ตัวอย่างข้อความที่มีการเชื่อมต่อประโยคแบบขนาน:

ที่สอง สาม และสี่ ประโยคเปิดเผยความหมายของประโยคแรก. แม้ว่าคุณจะสลับข้อความเหล่านั้น ข้อความจะไม่ถูกทำลาย แล้วมันก็จะยังคงอยู่ สอดคล้องกันทั้งสี่ประโยคถูกรวมเข้าด้วยกันโดยคำพ้องบริบท: สำนักงาน ห้องเรียน ห้อง ที่นี่

การเชื่อมโยงประโยคแบบลูกโซ่และแบบขนานบางครั้งก็ใช้ในข้อความเดียว ตัวอย่างคลาสสิกคือ "Sail" ของ Lermontov

1. เนเบสนยุก โอลกา นิโคลาเยฟนา

2. MBOU Lyceum หมายเลข 1, Slavyansk-on-Kuban

3. ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

บน เวทีที่ทันสมัยการพัฒนาการศึกษาเทคโนโลยีของการประชุมเชิงปฏิบัติการการสอนได้รับการยอมรับว่าเป็นหนึ่งใน วิธีการที่ทันสมัยการสอนบทเรียน การพัฒนาบทเรียน "การสื่อสารแบบลูกโซ่และแบบขนานในข้อความ" ขึ้นอยู่กับการปฏิบัติตามระเบียบวิธีในการสร้างเวิร์กช็อป ในฐานะที่เป็นองค์ประกอบหลักของเทคโนโลยีการประชุมเชิงปฏิบัติการการสอนจึงมีการใช้เทคนิคระเบียบวิธีต่อไปนี้ในบทเรียน: การปฐมนิเทศ การสร้างตนเอง การสร้างทางสังคม การขัดเกลาทางสังคม การแตกร้าว การสร้างความรู้อย่างสร้างสรรค์ การไตร่ตรอง

งานแรกของการประชุมเชิงปฏิบัติการการสอน (ตัวเหนี่ยวนำ) ควรกระตุ้นให้นักเรียนทำกิจกรรมสร้างสรรค์ต่อไป สิ่งสำคัญคือตัวเหนี่ยวนำจะช่วยสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหาเพื่อสร้างสภาวะตั้งคำถามในเด็กซึ่งต้องมีการค้นพบความรู้ใหม่เกี่ยวกับเรื่องนี้ ตัวเหนี่ยวนำในกระบวนการบทเรียนคือข้อความ จากการทำงานร่วมกับตัวเหนี่ยวนำนี้ นักเรียนสามารถเอาชนะขั้นตอนของการสร้างตนเองได้ ซึ่งเป็นผลมาจากการที่เด็ก ๆ ได้สร้างและค้นพบสมมติฐานของตนเอง จากการสังเกตของตนเอง พวกเขาเองได้รับความรู้และแนวคิดที่ต้องนำเสนอต่อกลุ่มหรือผู้เข้าร่วมการประชุมเชิงปฏิบัติการทั้งหมด ทั้งหมดนี้เกิดขึ้นในขั้นตอนต่อไปของการขัดเกลาทางสังคม - เมื่อพวกเขาแบ่งปันข้อสังเกตเกี่ยวกับข้อความและ "ข้อความเทียม" กับสมาชิกกลุ่มแล้วร่วมกันสรุปลักษณะของข้อความ องค์ประกอบของการสร้างตนเองและการขัดเกลาทางสังคมจะเกิดขึ้นในขั้นต่อไป เมื่อนักเรียนได้รับมอบหมายให้ทำแบบทดสอบสองครั้งและวนวงกลมวิธีที่ประโยคในข้อความที่ 1 และ 2 เชื่อมโยงกัน การค้นพบความรู้ใหม่ในขั้นตอนนี้เกิดขึ้นได้ผ่านการคิดเชิงเชื่อมโยงและเป็นรูปเป็นร่าง ประเภทของคลัตช์ช่วยให้คุณนึกถึงภาพห่วงโซ่และเส้นคู่ขนานในใจของเด็ก

บทบาทสำคัญในระหว่างบทเรียน ภาระหลักจะเกิดจากขั้นตอนการแตกหัก สิ่งสำคัญคือในขณะนี้ ผู้เข้าร่วมเวิร์กช็อปจะต้องตระหนักถึงความไม่สมบูรณ์หรือความไม่สอดคล้องกันของความรู้เก่ากับความรู้ใหม่ ซึ่งเป็นความขัดแย้งทางอารมณ์ภายในที่กระตุ้นให้พวกเขาเจาะลึกเข้าไปในปัญหา เด็ก ๆ จะประหลาดใจอีกครั้งที่พบว่ามีข้อความปรากฏต่อหน้าพวกเขา ซึ่งเมื่อมองแวบแรกไม่มีลักษณะเฉพาะของข้อความที่พวกเขาระบุ นั่นคือสาเหตุที่ความประทับใจแรกพบอาจผิด แต่พวกเขาพบว่านี่คือข้อความของ N.V. โกกอลซึ่งในนั้น ความตั้งใจทางศิลปะของผู้เขียนกำลังเป็นจริง - เพื่อแสดงผ่านคำพูดของฮีโร่ถึงความสยองขวัญและโศกนาฏกรรมในสถานการณ์ของเขา

การสะท้อนกลับเป็นขั้นตอนสุดท้ายและจำเป็น - การสะท้อนความรู้สึกและความรู้สึกที่เกิดขึ้นในหมู่ผู้เข้าร่วมระหว่างการประชุมเชิงปฏิบัติการ นี่เป็นวัสดุมากมายสำหรับการสะท้อนของปรมาจารย์ เพื่อการปรับปรุงการออกแบบเวิร์กช็อปของเขา สำหรับงานต่อไป

บทเรียน “การเชื่อมโยงประโยคแบบลูกโซ่และขนานในข้อความ”

พวกคุณ มีข้อความที่ตัดตอนมาเล็กน้อยอยู่บนโต๊ะตรงหน้าคุณ อ่านและพยายามตอบคำถามว่าสามารถเรียกได้ว่าเป็นข้อความหรือไม่ แบ่งปันการเดาของคุณกับแต่ละอื่น ๆ ในกลุ่ม

ข้อความ 1.

พายุฝนฟ้าคะนองในหมู่บ้านทำให้เกิดความประทับใจไม่รู้ลืม ฟ้าร้องเป็นปรากฏการณ์ในชั้นบรรยากาศที่มาพร้อมกับฟ้าผ่า มันเริ่มต้นในตอนเย็น รุ่งอรุณอันสดใสที่ยังไม่ถูกเมฆดำทะมึนปกคลุม ทำให้ห้องนอนของเราสว่างไสวด้วยแสงที่สม่ำเสมอ ฉันชอบพายุฝนฟ้าคะนองในช่วงต้นเดือนพฤษภาคม เมื่อฟ้าร้องแรกของฤดูใบไม้ผลิดังกึกก้องราวกับกำลังสนุกสนานและเล่นอยู่ในท้องฟ้าสีคราม ทันใดนั้นฟ้าร้องก็สั่นสะเทือนไปทั้งบ้าน และฝนตกลงมาไม่หยุดตลอดทั้งชั่วโมง เกิดจากการสั่นสะเทือนของอากาศอันเป็นผลจากความร้อนอย่างรวดเร็วและการขยายตัวของอากาศในเส้นทางฟ้าผ่า สายฟ้าสามารถมองเห็นได้อย่างต่อเนื่องผ่านหน้าต่างที่ไม่มีม่านบัง เสียงฟ้าร้องดังลั่นไม่หยุดแม้แต่นาทีเดียว มัดเราไว้และทำให้เราอยู่ในภาวะหวาดกลัวไม่หยุดหย่อน ดูเหมือนว่ามีกองกำลังบางอย่างกำลังทำลายบ้านของเราซึ่งตั้งอยู่บนตลิ่งสูงของแม่น้ำและไม่ได้รับการปกป้องจากลม ฟ้าร้องดังกึกก้อง ฝนโปรยปราย ฝุ่นปลิว ไข่มุกฝนแขวนอยู่ และดวงอาทิตย์กำลังปิดด้าย

ใช่แล้ว ข้อความนี้ไม่สามารถถือเป็นข้อความได้ จากนั้น จากการสังเกตของคุณ เรามาดูคุณสมบัติหลักของข้อความกัน:

1) ความสมบูรณ์,ความสมบูรณ์ของความหมายซึ่งแสดงออกในการเปิดเผยแนวคิดที่สมบูรณ์ (จากมุมมองของผู้เขียน) และในความเป็นไปได้ของการรับรู้และความเข้าใจในข้อความโดยอัตโนมัติ

2) การเชื่อมต่อ,ประการแรกในการจัดเรียงประโยคตามลำดับที่สะท้อนถึงตรรกะของการพัฒนาความคิด (การเชื่อมโยงความหมาย) ประการที่สองในองค์กรโครงสร้างบางแห่งซึ่งเป็นทางการด้วยความช่วยเหลือของคำศัพท์และ วิธีการทางไวยากรณ์ภาษา;

3) ความซื่อสัตย์,ซึ่งแสดงออกถึงความสอดคล้อง ความสมบูรณ์ และความสามัคคีทางโวหารที่นำมารวมกัน

พวกเราลองดูข้อความของเราอีกครั้งแล้วลองตอบคำถามว่ามีผู้เขียนกี่คนที่พูดถึงพายุฝนฟ้าคะนอง? คุณกำหนดบนพื้นฐานอะไร?

นั่นคือคุณและฉันสามารถเพิ่มคุณลักษณะข้อความได้อีกหนึ่งรายการ (ความสามัคคีสไตล์)

พวกคุณข้อความใด ๆ คือการรวมกันของประโยคตามกฎเกณฑ์บางประการ ประโยคสามารถเชื่อมโยงเป็นข้อความเดียวได้หลายวิธี และนี่คือวิธีที่เราจะติดตั้งตอนนี้

มี 2 ​​ข้อความอยู่ตรงหน้าคุณ กำหนดโดยเฉพาะอย่างยิ่งวงกลมซึ่งเป็นวิธีเชื่อมต่อประโยคใน 1 ข้อความ อภิปรายสิ่งที่คุณพบในกลุ่ม

ในประเทศหนึ่งหลังกระจก

ภูเขาด้านหลังทุ่งหญ้าไหมยืนอยู่

หนาแน่นอย่างที่ไม่เคยมีมาก่อน

ป่า. ในป่านั้นในนั้นเอง

ในพุ่มไม้นั้นมีหมีแก่ตัวหนึ่งอาศัยอยู่ ยู

หมีตัวนี้มีลูกชายสองคน

เมื่อลูกสัตว์โตขึ้นแล้ว

ตัดสินใจเดินทางไปทั่วโลกเพื่อค้นหา

ความสุข.

แต่ความสุขในต่างแดนอันแสนไกล

ไม่พบพี่น้องจากแม่ของพวกเขาและ

กลับไปยังบ้านเกิดของพวกเขา ที่นั่นและ

พวกเขาอยู่อย่างมีความสุขจนถึงวาระสุดท้าย

วันของคุณ

ป่า ปลายฤดูใบไม้ร่วงเป็นสิ่งที่ดี. หิมะแรกตกลงมา ยังคงมีที่ไหนสักแห่งบนต้นเบิร์ช ใบไม้สีเหลือง. ต้นสนและต้นสนดูเขียวขจีกว่าในฤดูร้อน หญ้าแห้งในฤดูใบไม้ร่วงโผล่ออกมาจากใต้หิมะเหมือนพุ่มไม้สีเหลือง ความเงียบงันปกคลุมไปทั่ว ราวกับว่าธรรมชาติที่เบื่อหน่ายกับงานที่วุ่นวายในฤดูร้อนกำลังพักผ่อนอยู่

รูปภาพของรูปหรือวัตถุใดที่ปรากฏในใจของคุณเมื่อคุณเห็นการเชื่อมต่อวีซ่า (ลูกโซ่) ที่คล้ายกัน พวกทำไมโซ่ถึงถูกตั้งชื่อ (แต่ละลิงค์ใหม่ "เกาะติด" กับลิงค์ก่อนหน้าเพื่อสร้างความสามัคคี) บอกหน่วยเหล่านั้นด้วยความช่วยเหลือของประโยคที่เชื่อมโยงเป็นข้อความเดียว (การซ้ำคำศัพท์ คำพ้องความหมาย คำสรรพนาม ฯลฯ )

ตอนนี้เรามาดูข้อความที่สองกัน เราสามารถเน้นองค์ประกอบที่เชื่อมต่อที่นี่ได้หรือไม่? หากคุณและฉันจินตนาการว่าแต่ละประโยคเป็นเส้นตรง คุณจะจัดเรียงเส้นเหล่านี้เพื่อแสดงตำแหน่งของประโยคในข้อความ (ขนาน) อย่างไร ใช่แล้ว เรามีการเชื่อมโยงประเภทที่สองระหว่างประโยคในข้อความต่อหน้าเรา - แบบขนาน พวกคุณถ้าไม่ใช่ด้วยความช่วยเหลือของคำศัพท์การทำซ้ำคำพ้องความหมายแล้วคุณคิดว่าความสามัคคีทางความหมายของข้อความที่สองถูกจัดระเบียบด้วยความช่วยเหลือของอะไร? ( ความขนานของโครงสร้าง ความสามัคคีของรูปแบบการแสดงออกของภาคแสดง)

เราจำคุณสมบัติของข้อความได้ค้นพบความเชื่อมโยงสองประเภทระหว่างประโยคในข้อความและตอนนี้ฉันขอเชิญคุณมาทำความคุ้นเคยกับอีกหนึ่งส่วน งานของคุณคือการพิสูจน์หรือหักล้างข้อความที่คุณมีข้อความอยู่ตรงหน้า (งานดำเนินการเป็นกลุ่ม)

อย่างไรก็ตาม วันนี้ ดูเหมือนแสงสว่างจะส่องสว่างให้ฉัน: ฉันจำการสนทนาระหว่างสุนัขตัวเล็กสองตัวที่ฉันได้ยินบน Nevsky Prospekt ได้ “เอาล่ะ” ฉันคิดกับตัวเอง “ตอนนี้ฉันจะค้นพบทุกอย่างแล้ว ฉันต้องบันทึกการติดต่อที่สุนัขตัวน้อยเส็งเคร็งมีระหว่างกัน ที่นั่นฉันคงจะค้นพบอะไรบางอย่าง” ฉันยอมรับว่าฉันเคยโทรหา Medji กับฉันครั้งหนึ่งแล้วพูดว่า: “ฟังนะ Medji ตอนนี้เราอยู่คนเดียว ฉันจะล็อคประตูทุกครั้งที่คุณต้องการเพื่อไม่ให้ใครเห็น บอกทุกสิ่งที่คุณรู้เกี่ยวกับหญิงสาวว่าอะไร เธอเป็นยังไงบ้าง ฉันสาบานกับเธอว่าจะไม่เปิดเผยให้ใครเห็น” แต่สุนัขเจ้าเล่ห์ก็เก็บหาง ย่อตัวลงครึ่งหนึ่ง แล้วเดินออกจากประตูไปอย่างเงียบ ๆ ราวกับว่ามันไม่ได้ยินอะไรเลย ฉันสงสัยมานานแล้วว่าสุนัขนั้นมีมากกว่านั้นมาก ฉลาดกว่าคน; ฉันแน่ใจด้วยซ้ำว่าเธอพูดได้ แต่เธอมีความดื้อรั้นอยู่บ้างเท่านั้น เธอเป็นนักการเมืองที่ไม่ธรรมดา เธอสังเกตเห็นทุกสิ่ง ทุกย่างก้าวของบุคคล ไม่ พรุ่งนี้ฉันจะไปบ้านของ Zverkov สอบปากคำ Fidel และถ้าเป็นไปได้ให้สกัดกั้นจดหมายทั้งหมดที่ Medzhi เขียนถึงเธอ

(แถลงการณ์จากกลุ่ม)

พวกคุณนี่คือข้อความที่ตัดตอนมาจาก งานศิลปะ“บันทึกของคนบ้า” N.V. โกกอล. คุณเข้าใจคำพูดนั้นดีพอ คนที่มีสุขภาพดีถูกต้อง มีเหตุผล มีความถูกต้องทางความหมาย และมีลักษณะความสม่ำเสมอในการนำเสนอความคิด ซึ่งไม่สามารถพูดเกี่ยวกับบุคคลที่สุขภาพจิตไม่ดีได้ คำพูดของเขาบางครั้งไม่สอดคล้องกัน ไร้การเชื่อมโยงเชิงตรรกะ มันอาจจะสับสน สับสน ซ้ำซาก และอื่นๆ ในตอนนี้ ความตั้งใจทางศิลปะของผู้เขียนได้รับการตระหนักอย่างแม่นยำ - เพื่อแสดงผ่านคำพูดของฮีโร่ถึงความสยองขวัญและโศกนาฏกรรมในสถานการณ์ของเขา

ตอนนี้คุณจะต้องเผชิญกับงานที่ยากลำบาก คุณต้องแปลงข้อความนี้ในลักษณะที่ประโยคในนั้นเชื่อมโยงกันด้วยการเชื่อมต่อแบบลูกโซ่และแบบขนาน

(การเข้าสังคม)

การสะท้อน

พวกคุณเรียนอะไรในชั้นเรียน?