การศึกษาก่อนวัยเรียน การพัฒนาระเบียบวิธี "เกมการสอนเป็นวิธีการสอนเด็กก่อนวัยเรียน"

เกมการสอนเป็นเกมสำหรับเด็กเท่านั้น สำหรับผู้ใหญ่มันเป็นวิธีการเรียนรู้ ในเกมการสอน การได้มาซึ่งความรู้ทำหน้าที่เป็นผลข้างเคียง จุดประสงค์ของเกมการสอนและเทคนิคการสอนเกมคือการอำนวยความสะดวกในการเปลี่ยนไปสู่งานด้านการศึกษาและทำให้เป็นแบบค่อยเป็นค่อยไป

ข้างต้นช่วยให้เราสามารถกำหนดหน้าที่หลักของเกมการสอนได้:

1) หน้าที่ของการสร้างความสนใจอย่างยั่งยืนในการเรียนรู้และบรรเทาความเครียดที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับระบอบการปกครองของโรงเรียน

2) หน้าที่ของการก่อตัวของเนื้องอกทางจิต;

3) หน้าที่ในการจัดกิจกรรมการศึกษาที่เกิดขึ้นจริง

4) หน้าที่ของการพัฒนาทักษะการศึกษาทั่วไป ทักษะการศึกษา และทักษะการทำงานอิสระ

5) หน้าที่ของการพัฒนาทักษะการควบคุมตนเองและการเห็นคุณค่าในตนเอง

6) หน้าที่ของการสร้างความสัมพันธ์ที่เหมาะสมและการควบคุมบทบาททางสังคม

ดังนั้น เกมการสอนจึงเป็นปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนและมีหลายแง่มุม ในเกมการสอนไม่เพียงได้รับความรู้ทักษะและความสามารถทางการศึกษาเท่านั้น แต่ยังพัฒนากระบวนการทางจิตของเด็ก ๆ ขอบเขตอารมณ์ความสามารถและความสามารถของพวกเขาด้วย เกมการสอนช่วยให้สื่อการเรียนรู้น่าตื่นเต้นและสร้างอารมณ์การทำงานที่สนุกสนาน การใช้เกมการสอนอย่างมีทักษะในกระบวนการศึกษาช่วยให้ง่ายขึ้นเนื่องจากเด็กคุ้นเคยกับกิจกรรมการเล่นเกม ผ่านการเล่น รูปแบบการเรียนรู้จะเรียนรู้ได้อย่างรวดเร็ว อารมณ์เชิงบวกเอื้อต่อกระบวนการเรียนรู้

การจัดและดำเนินเกมการสอนเป็นงานที่ค่อนข้างยากสำหรับครู) คาร์โปวา อี.วี. เกมการสอน Yaroslavl "สถาบันการพัฒนา", 2540

เงื่อนไขพื้นฐานต่อไปนี้สำหรับการเล่นเกมการสอนสามารถแยกแยะได้:

ครูมีความรู้และทักษะบางอย่างเกี่ยวกับเกมการสอน

การแสดงออกของเกม สิ่งนี้ทำให้เด็กๆ สนใจ ปรารถนาที่จะฟัง และมีส่วนร่วมในเกม

จำเป็นต้องรวมครูไว้ในเกม เขา

เป็นทั้งผู้เข้าร่วมและผู้นำของเกม ครูจะต้องดูแลให้มีการพัฒนาเกมอย่างก้าวหน้าตามวัตถุประสงค์ทางการศึกษาและการศึกษา แต่ในขณะเดียวกันก็ไม่กดดัน มีบทบาทรอง และกำกับเกมไปในทิศทางที่ถูกต้อง โดยที่เด็ก ๆ ไม่สนใจ

จำเป็นต้องผสมผสานความบันเทิงและการเรียนรู้อย่างเหมาะสม เมื่อเล่นเกม ครูต้องจำไว้เสมอว่าเขาให้งานการศึกษาที่ซับซ้อนแก่เด็ก ๆ และรูปแบบการใช้งานทำให้พวกเขากลายเป็นเกม - อารมณ์ความรู้สึก ความเบา ความสะดวก

วิธีการและวิธีการที่เพิ่มทัศนคติทางอารมณ์ของเด็กต่อการเล่นไม่ควรถือเป็นจุดจบในตัวเอง แต่เป็นเส้นทางที่นำไปสู่

การปฏิบัติตามภารกิจการสอน

ควรมีบรรยากาศแห่งความเคารพ ความเข้าใจซึ่งกันและกัน ความไว้วางใจ และการเอาใจใส่ระหว่างครูและเด็กๆ

ภาพที่ใช้ในเกมการสอนควรเรียบง่ายและกระชับ

การนำเกมการสอนไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพนั้นได้รับการรับรองโดยองค์กรเกมการสอนที่ชัดเจน ก่อนอื่น ครูจะต้องเข้าใจและกำหนดวัตถุประสงค์ของเกม ตอบคำถาม: เด็ก ๆ จะได้ฝึกฝนทักษะและความสามารถใดในระหว่างเกม ช่วงเวลาใดของเกมที่ควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษ เป้าหมายทางการศึกษาใดที่ติดตามเมื่อเล่นเกม เกม? เราต้องไม่ลืมว่าเบื้องหลังเกมมีกระบวนการเรียนรู้ และหน้าที่ของครูคือการชี้นำพลังของเด็กในการศึกษาเพื่อทำให้งานที่จริงจังของเด็กสนุกสนานและมีประสิทธิผล

ถัดไปคุณต้องตัดสินใจเกี่ยวกับจำนวนผู้เล่น เกมที่แตกต่างกันมีจำนวนต่างกัน หากเป็นไปได้ เราควรพยายามให้แน่ใจว่าเด็กทุกคนสามารถมีส่วนร่วมในเกมได้ ดังนั้นหากเด็กบางคนทำกิจกรรมการเล่นเกม ส่วนที่เหลือควรมีบทบาทเป็นผู้ควบคุม ผู้ตัดสิน ซึ่งก็คือ มีส่วนร่วมในเกมด้วย

ขั้นตอนสำคัญต่อไปในการจัดเกมการสอนคือการเลือกสื่อการสอนและตัวช่วยสำหรับเกม นอกจากนี้คุณต้องวางแผนเวลาของเกมให้ชัดเจน โดยเฉพาะวิธีการแนะนำให้เด็กรู้จักกฎของเกมโดยใช้เวลาน้อยที่สุด มีความจำเป็นต้องคาดการณ์ล่วงหน้าว่าสามารถเปลี่ยนแปลงอะไรได้บ้างในเกมเพื่อเพิ่มกิจกรรมและความสนใจของเด็ก ๆ และคำนึงถึงเหตุการณ์ที่อาจเกิดขึ้นตามแผนเมื่อเล่นเกมการสอน

และท้ายที่สุด สิ่งสำคัญคือต้องคิดให้จบโดยสรุปหลังเกมการสอน การวิเคราะห์โดยรวมของเกมมีความสำคัญอย่างยิ่ง ควรประเมินทั้งความเร็วและที่สำคัญที่สุดคือคุณภาพของการเล่นของเด็ก จำเป็นต้องให้ความสนใจกับการแสดงพฤติกรรมของเด็กและลักษณะบุคลิกภาพในเกม: การช่วยเหลือซึ่งกันและกันในเกมเป็นอย่างไรความพากเพียรในการบรรลุเป้าหมาย แสดงให้เด็กเห็นถึงความสำเร็จอย่างต่อเนื่อง

สิ่งสำคัญคือต้องพิจารณาการจำหน่ายเกมแบบเป็นขั้นตอนและ ช่วงเวลาของเกมในบทเรียน ในช่วงเริ่มต้นของบทเรียน เป้าหมายของเกมคือการจัดระเบียบและดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ และกระตุ้นกิจกรรมของพวกเขา ในระหว่างบทเรียน เกมการสอนควรแก้ปัญหาในการเรียนรู้หัวข้อนั้น ในตอนท้ายของบทเรียน เกมอาจมีลักษณะเป็นการค้นหา เกมจะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดต่อไปนี้ในทุกช่วงของบทเรียน มีความน่าสนใจ เข้าถึงได้ และรวมถึงกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทต่างๆ ดังนั้นจึงสามารถเล่นเกมนี้ได้ทุกช่วงของบทเรียน นอกจากนี้ยังใช้ในบทเรียนประเภทต่างๆ ดังนั้นในระหว่างบทเรียนที่อธิบายเนื้อหาใหม่ในเกม ควรตั้งโปรแกรมการกระทำเชิงปฏิบัติของเด็กกับกลุ่มของวัตถุหรือภาพวาด ในบทเรียนสำหรับการรวบรวมเนื้อหาเกมจะใช้เพื่อสร้างคุณสมบัติของการกระทำและตัวอย่างการคำนวณ ในระบบบทเรียนในหัวข้อการเลือกเกมสำหรับกิจกรรมประเภทต่าง ๆ เป็นสิ่งสำคัญ: การแสดง การสืบพันธุ์ การเปลี่ยนแปลง การค้นหา

เกมการสอนเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการสอนแบบองค์รวม ซึ่งผสมผสานและเชื่อมโยงกับการสอนและการเลี้ยงดูในรูปแบบอื่นๆ

ข้อกำหนดสำหรับการดำเนินการเกมการศึกษาและการสอน

ข้อกำหนดแรกสำหรับเกมการศึกษาและการสอนที่ดำเนินการกับเด็กก่อนวัยเรียนคือพวกเขาพัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจ จากมุมมองนี้ เกมที่มีประโยชน์ที่สุดสำหรับเด็กคือเกมที่ตรงตามข้อกำหนดต่อไปนี้:

ความสามารถในการกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ได้ทันที

การเปิดโอกาสให้เด็กได้แสดงความสามารถของตน

การให้เด็กแข่งขันกับผู้อื่น

ให้ความเป็นอิสระในการแสวงหาความรู้ในการสร้างทักษะและความสามารถ

ความพร้อมของแหล่งความรู้ ทักษะ และความสามารถใหม่ ๆ สำหรับเด็กในเกม

รับรางวัลที่สมควรได้รับสำหรับความสำเร็จ และไม่มากสำหรับการชนะเกม แต่สำหรับการสาธิตความรู้ ทักษะ และความสามารถใหม่ ๆ

เกมการสอนมีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาเฉพาะในการสอนเด็ก ๆ แต่ในขณะเดียวกันก็มีอิทธิพลทางการศึกษาและพัฒนาการ กิจกรรมเล่น. คุณค่าทางการศึกษาและการศึกษาอยู่ที่เนื้อหาของโครงเรื่องซึ่งเป็นธีมของเกมเพื่อกระตุ้นความสนใจในบางแง่มุมของวัตถุประสงค์ของการศึกษาที่สะท้อนให้เห็นในเกม เนื้อหาความรู้ความเข้าใจของเกมไม่ได้อยู่ "บนพื้นผิว": จำเป็นต้องค้นหา ดึงข้อมูล - ทำการค้นพบ และด้วยเหตุนี้จึงต้องเรียนรู้บางสิ่งบางอย่าง

การใช้เกมการสอนเพื่อเตรียมเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าเข้าโรงเรียนนั้นพิจารณาจากเหตุผลหลายประการ:

1) กิจกรรมการเล่นซึ่งเป็นกิจกรรมชั้นนำในวัยเด็กก่อนวัยเรียนยังไม่หมดความสำคัญในวัยประถมศึกษา [ "...Vygotsky L. S. Play และบทบาทในการพัฒนาจิตใจของเด็ก // ปัญหาจิตวิทยา พ.ศ. 2509 N 6. หน้า 62-76]

] ดังนั้น การอาศัยกิจกรรมการเล่น รูปแบบการเล่นและเทคนิคจึงเป็นวิธีที่เหมาะสมที่สุดในการรวมเด็กไว้ในงานด้านการศึกษา

2) การเรียนรู้กิจกรรมการศึกษาและรวมเด็ก ๆ ไว้ในนั้นช้า

3) มีลักษณะที่เกี่ยวข้องกับอายุของเด็กที่เกี่ยวข้องกับความมั่นคงไม่เพียงพอและความสมัครใจในความสนใจการพัฒนาความจำโดยสมัครใจเป็นส่วนใหญ่และความเด่นของการคิดแบบเห็นภาพเป็นรูปเป็นร่าง เกมการสอนมีส่วนช่วยในการพัฒนากระบวนการทางจิตในเด็ก

4) แรงจูงใจทางปัญญาไม่เพียงพอ แรงจูงใจและเนื้อหาของกิจกรรมการศึกษาไม่สอดคล้องกัน มีปัญหาในการปรับตัวอย่างมากเมื่อเข้าโรงเรียน เกมการสอนช่วยเอาชนะความยากลำบากเหล่านี้ได้อย่างมาก

เกมการสอนมีโครงสร้างบางอย่างที่กำหนดลักษณะของเกมในรูปแบบของกิจกรรมการเรียนรู้และการเล่นเกม องค์ประกอบโครงสร้างของเกมการสอนดังต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

1) งานสอน;

2) การกระทำของเกม;

3) กฎของเกม;

4) ผลลัพธ์

งานสอนถูกกำหนดโดยวัตถุประสงค์ของการสอนและอิทธิพลทางการศึกษา มันถูกสร้างขึ้นโดยครูและสะท้อนถึงเขา

กิจกรรมการศึกษา ตัวอย่างเช่นในเกมการสอนหลายเกม ตามวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษา ความสามารถในการเขียนคำจากตัวอักษรได้รับการเสริมกำลัง และฝึกฝนทักษะการนับ

ภารกิจเกมดำเนินการโดยเด็ก ๆ งานการสอนในเกมการสอนเกิดขึ้นได้ผ่านงานเกม เป็นตัวกำหนดการเล่นและกลายเป็นงานของเด็กเอง

การกระทำของเกมเป็นพื้นฐานของเกม ยิ่งเกมแอคชั่นมีความหลากหลายมากเท่าไร ตัวเกมก็จะยิ่งน่าสนใจมากขึ้นสำหรับเด็ก ๆ และงานด้านการรับรู้และการเล่นเกมก็จะยิ่งประสบความสำเร็จมากขึ้นเท่านั้น

ด้วยความช่วยเหลือของเกมการสอน ครูจะสอนให้เด็ก ๆ คิดอย่างอิสระและใช้ความรู้ที่ได้รับในเงื่อนไขต่าง ๆ ตามงาน เกมการสอนหลายเกมกำหนดให้เด็ก ๆ ใช้ความรู้ที่มีอยู่ในการดำเนินงานทางจิตอย่างมีเหตุผล: ค้นหาลักษณะเฉพาะในวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบ เปรียบเทียบ จัดกลุ่ม จำแนกวัตถุตามเกณฑ์ที่กำหนด สรุปผลที่ถูกต้อง สรุปทั่วไป กิจกรรมการคิดของเด็กซึ่งแสดงออกมาในเกมการสอนเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นหลักสำหรับทัศนคติที่มีสติต่อการได้มาซึ่งความรู้ที่มั่นคงและลึกซึ้ง

ในเกมการสอนต่างๆ ปัญหาการพัฒนาความรู้ความเข้าใจได้รับการแก้ไขแล้ว ตัวอย่างเช่น ในเกม "ใครจะเก็บบล็อกได้เร็วกว่า" "มีอะไรพิเศษ" "ร้านค้า" และเด็กคนอื่นๆ เรียนรู้ที่จะรวมวัตถุตามลักษณะ 2-3 และตามแนวคิดทั่วไป: เฟอร์นิเจอร์ เสื้อผ้า จาน ผัก.

ในเกมที่แตกต่างกัน การกระทำของเกมจะแตกต่างกันในจุดสนใจและสัมพันธ์กับผู้เล่น เช่น กิจกรรมเล่นตามบทบาท การไขปริศนา การเปลี่ยนแปลงเชิงพื้นที่ เป็นต้น พวกเขาเกี่ยวข้องกับแนวคิดของเกมและมาจากมัน การกระทำของเกมเป็นวิธีการบรรลุแผนเกม แต่ยังรวมถึงการกระทำที่มุ่งเป้าไปที่การดำเนินการทางจิตบางอย่างด้วย

กิจกรรมการเล่นเกมมีอิทธิพลต่อการก่อตัวของกระบวนการทางจิตวิทยาโดยเด็ดขาด ดังนั้นในการเล่น เด็ก ๆ จะเริ่มพัฒนาความสนใจโดยสมัครใจและความจำโดยไม่สมัครใจ ในระหว่างการเล่น เด็กๆ มีสมาธิดีขึ้นและจดจำได้มากกว่าในการทดลองในห้องปฏิบัติการ สถานการณ์การเล่นเกมและการกระทำในนั้นมีผลกระทบอย่างต่อเนื่องต่อการพัฒนากิจกรรมทางจิตของเด็กก่อนวัยเรียน ในเกม เด็กเรียนรู้ที่จะดำเนินการโดยใช้วัตถุทดแทน เขาตั้งชื่อเกมใหม่ให้รองผู้อำนวยการและดำเนินการตามชื่อนั้น

ดังนั้นการเล่นมีส่วนอย่างมากให้เด็กค่อยๆ ขยับไปสู่การคิดในแง่ของความคิด และการพัฒนาการคิดในวัยก่อนเข้าโรงเรียนเป็นปัจจัยหลักในการสร้างความพร้อมในการเรียนรู้ที่โรงเรียน

ในกิจกรรมการเล่น เด็กจะเรียนรู้ที่จะแทนที่สิ่งของต่างๆ ด้วยสิ่งของอื่นๆ และรับบทบาทที่แตกต่างกัน ความสามารถนี้เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาจินตนาการ ซึ่งมีส่วนช่วยในด้านความพร้อมทางจิตใจของเด็กในการไปโรงเรียนด้วย

เกมดังกล่าวมีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาคำพูด ความจำเป็นในการอธิบายสิ่งต่าง ๆ ให้กับเพื่อนช่วยกระตุ้นการพัฒนาการคิดแบบสะท้อนกลับ ในการพัฒนาความคิดของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า คำพูดเริ่มมีบทบาทสำคัญมากขึ้น ดังนั้นในบรรดาเกมที่กล่าวถึงในยุคนี้ มีหลายเกมที่ใช้คำพูดล้วนๆ บางส่วนมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะโดยเฉพาะ ซึ่งเกิดขึ้นอย่างเข้มข้นในช่วงท้ายของวัยเด็กก่อนวัยเรียน การเล่นเป็นกิจกรรมชั้นนำมีความสำคัญเป็นพิเศษต่อการพัฒนาการคิดแบบสะท้อนกลับ เกมดังกล่าวนำไปสู่การพัฒนาการไตร่ตรองเนื่องจากในเกมมีโอกาสที่แท้จริงในการควบคุมวิธีดำเนินการการกระทำที่เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการสื่อสาร

จำเป็นต้องให้โอกาสเด็กได้แสดงจินตนาการและความคิดริเริ่มในเกมให้กระตือรือร้นและเป็นอิสระ เราต้องไม่ลืมว่าเด็กจะสามารถประสบความสำเร็จในชีวิตได้มากขึ้นและการศึกษาของเขาที่โรงเรียนจะประสบความสำเร็จมากขึ้นหากเงื่อนไขที่สร้างขึ้นพัฒนาความมั่นใจในตนเองและความมั่นใจในตนเอง และเด็กก่อนวัยเรียนมีความเป็นอิสระมากที่สุดในเกม - เขาเลือกสิ่งที่จะเล่น ทำตามแผนและจินตนาการของเขา ลักษณะความคิดสร้างสรรค์ของเกมมีคุณค่าทางการศึกษา

บทสรุป

ปัญหาหลักในช่วงเริ่มต้นการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนคือการขาดความพร้อมในการเรียนรู้ซึ่งในทางกลับกันก็แสดงออกมาจากการขาดความสนใจในการเรียนรู้อย่างยั่งยืน หากด้วยวิธีใดวิธีหนึ่งที่สามารถทำให้เด็กมีความสนใจในการเรียนรู้ได้ทันที การเรียนรู้และการพัฒนาก็ดำเนินไปตามปกติ เป็นไปได้ที่จะเอาชนะความยากลำบากของแผนการสร้างแรงบันดาลใจโดยทำให้การเรียนรู้เป็นกิจกรรมที่น่าสนใจสำหรับเด็กเท่านั้นนั่นคือดำเนินการในรูปแบบของเกมการศึกษาและการสอนพิเศษที่ออกแบบมาสำหรับงานอดิเรกของเด็กและเพื่อการเรียนรู้ของเขาโดยการกระตุ้นความสนใจใน ความรู้ทักษะและความสามารถที่ได้รับ [Usova A.P. การสอนในชั้นอนุบาล 3 ฉบับที่ 3 ว. - อ.: การศึกษา, 2524. - 176 หน้า].

สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าและต่อมาเป็นเด็กนักเรียนในอนาคตคือการเล่น อย่างไรก็ตามบทบาทนำของมันไม่ได้ถูกกำหนดโดยระยะเวลาที่จัดสรรให้เป็นกิจกรรม แต่โดยความสำคัญอันล้ำค่าที่มีต่อการพัฒนาจิตใจเนื่องจากอยู่ในเกมที่การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่สุดในจิตใจของเด็กเกิดขึ้น มีการวางรากฐานของความสัมพันธ์ของเขากับโลกภายนอกและเตรียมการสำหรับการเปลี่ยนแปลง ทารก สู่เวทีใหม่ สู่กิจกรรมชั้นนำที่ซับซ้อนมากขึ้น - การเรียนรู้

ดังนั้นเราจึงสรุปได้ว่าเกมการสอนทุกเกมควรมีแบบฝึกหัดที่เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาจิตใจของเด็กและการเลี้ยงดู ในเกมการสอนจะต้องมีงานที่น่าตื่นเต้นซึ่งการแก้ปัญหาต้องใช้ความพยายามทางจิตและเอาชนะความยากลำบากบางอย่าง การสอนในเกมควรผสมผสานกับความบันเทิง เรื่องตลก และอารมณ์ขัน ความหลงใหลในเกมช่วยระดมกิจกรรมทางจิตและทำให้ทำงานให้สำเร็จได้ง่ายขึ้น

ในบรรดาเกมการสอน มีความแตกต่างระหว่างเกมในความหมายที่เหมาะสมของคำศัพท์ กับเกม-กิจกรรม เกม-แบบฝึกหัด เกมการสอนมีลักษณะเฉพาะคือการมีแผนเกมหรืองานเกม องค์ประกอบสำคัญของเกมการสอนคือกฎเกณฑ์ การปฏิบัติตามกฎทำให้มั่นใจได้ถึงการนำเนื้อหาเกมไปใช้ การมีกฎเกณฑ์ช่วยในการดำเนินเกมและแก้ไขปัญหาของเกม ดังนั้นเด็กจึงเรียนรู้โดยไม่ได้ตั้งใจผ่านการเล่น

ขึ้นอยู่กับลักษณะของสื่อที่ใช้ เกมการสอนแบ่งออกเป็นเกมที่มีวัตถุ เกมพิมพ์กระดาน และเกมคำศัพท์

โครงสร้างของเกมการสอน งาน กฎของเกม และการกระทำของเกมนั้นมีความเป็นไปได้ในการพัฒนาคุณสมบัติหลายประการของกิจกรรมการเรียนรู้ ดังนั้นเราสามารถสรุปได้ว่าการเล่นการสอนมีความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาขอบเขตความรู้ความเข้าใจแรงจูงใจและอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูงเนื่องจากเป็นกิจกรรมการเล่นที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาพฤติกรรมตามอำเภอใจและกระบวนการรับรู้เช่น: ความจำ การคิดและการพูด ความสนใจ จินตนาการที่จำเป็นสำหรับการเรียนที่ประสบความสำเร็จ

กิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียนคือการเล่นด้วยความช่วยเหลือเด็ก ๆ จะได้เรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา เป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าการขาดดุลการเล่นเกมส่งผลเสียต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก เด็กก่อนวัยเรียนใช้เวลาส่วนสำคัญในโรงเรียนอนุบาลร่วมกับเพื่อน ๆ ภายใต้การดูแลของครู มีเพียงครูที่เชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีเกมเท่านั้นที่สามารถบรรลุผลสำเร็จสูงในการทำงานกับเด็กๆ

ความสำคัญของเกมการสอนในโรงเรียนอนุบาล

ความสามารถของครูขั้นต่ำที่ต้องการคือความสามารถในการแยกแยะเกมการสอน (DI) ออกจากรูปแบบเกมอื่นๆ ความรู้เกี่ยวกับโครงสร้าง ประเภท ไฟล์การ์ดของเกมพื้นฐาน และข้อกำหนดด้านกฎระเบียบขั้นพื้นฐาน โดยใช้เทคโนโลยีการเล่นเกม ครูไม่ควรลืมว่าในขณะที่เล่น เด็กจะสนองความต้องการหลักของเขา เชี่ยวชาญกิจกรรมต่างๆ เช่น การทำงานและการเรียน และพัฒนาและสร้างรูปแบบเป็นบุคคล ดังนั้นครูจึงต้องเข้าหาการจัดกิจกรรมการเล่นของเด็กด้วยความรับผิดชอบโดยอาศัยความรู้พื้นฐานในการสอน

แนวคิดของเกมการสอน

กิจกรรมของเด็กก่อนวัยเรียนมีรูปแบบที่แตกต่างกัน หนึ่งในนั้นคือ กิจกรรมการเล่น สำหรับครู เกมเป็นทั้งเครื่องมือในการสอนและการเลี้ยงดู และรูปแบบหนึ่งของการจัดระเบียบชีวิตของเด็กๆ ในโรงเรียนอนุบาล สถาบันการศึกษา(ดาวโจนส์). เป็นข้อเท็จจริงที่พิสูจน์ได้ทางวิทยาศาสตร์และในทางปฏิบัติว่าการเล่นเป็นรูปแบบกิจกรรมที่มีประสิทธิผลมากที่สุดหรือโดยตรง กิจกรรมการศึกษา(NOD) เด็กก่อนวัยเรียน

GCD ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนดำเนินการตามกฎและข้อบังคับด้านสุขอนามัย (SANPIN 2.4.1.3049–13) ซึ่งกำหนดโดยเฉพาะระยะเวลาของพวกเขา (สูงสุด 10 นาทีสำหรับเด็ก, สูงสุด 30 นาทีสำหรับกลุ่มอายุที่มีอายุมากกว่า) โปรดทราบว่าไม่ใช่ทุกเกมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนจะมีการสอน (เรียกอีกอย่างว่าวิชาเฉพาะหรือการศึกษา) S. L. Novoselova ในโปรแกรม "Origins" (1997) แบ่งประเภทเกมตามผู้ที่ริเริ่ม - ผู้ใหญ่หรือเด็ก สัญญาณที่แยกแยะได้ง่าย DI:

• ผู้ริเริ่มจะเป็นผู้ใหญ่ (ครู) เสมอ
• เกมดังกล่าวมีจุดมุ่งหมายเพื่อแก้ไขปัญหาการศึกษา (“การสอน” แปลจากภาษากรีกโบราณ - การสอน)
• สำหรับเด็ก ลักษณะการศึกษาของเกมไม่ควรชัดเจน

ในเกม เด็กก่อนวัยเรียนสำรวจโลกและเรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์

เป็นสิ่งสำคัญสำหรับนักการศึกษาที่จะเข้าใจว่าผลการศึกษาที่เขาต้องการได้รับนั้นขึ้นอยู่กับความจริงที่ว่าเด็กก่อนวัยเรียนไม่ทราบเกี่ยวกับความจำเป็นในการบรรลุเป้าหมายเหล่านั้น ในสถานการณ์การเล่นเกม ความเป็นไปได้ของกิจกรรม ความสำเร็จ และความสนุกสนานเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็ก ผลการเรียนก็เพื่อเขา ผลข้างเคียงการเรียนรู้เกิดขึ้นโดยไม่ได้ตั้งใจ เป็นความผิดพลาดครั้งใหญ่ในการเริ่มเกมด้วยคำว่า: “งานเกมของคุณคือการเรียนรู้ที่จะแยกแยะสีและค้นหาวัตถุตามลักษณะนี้”

เกมการศึกษามีประวัติศาสตร์อันยาวนาน มีองค์ประกอบของคติชน และไตร่ตรอง ลักษณะประจำชาติ. เกมเช่น "Ladushki", "The White-side Magpie", "The Lady" และเกมอื่น ๆ ยังคงมีชีวิตรอดมาจนถึงทุกวันนี้ บรรพบุรุษวางความหมายทางการศึกษาและลักษณะทางการศึกษาไว้ในเกม จึงถ่ายทอดประสบการณ์ชีวิตจากรุ่นสู่รุ่น เพื่อเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับชีวิตผู้ใหญ่ตอนต้น ปัจจุบันเกมดังกล่าวไม่ได้มุ่งเป้าไปที่การเตรียมเด็กก่อนวัยเรียนให้พร้อมสำหรับชีวิตในวัยผู้ใหญ่มากนัก แต่เป็นการจัดเวลาว่าง

โครงสร้างของเกมการสอน

ผลผลิตของ DI ถือว่ามีความรู้เกี่ยวกับโครงสร้างและความเข้าใจในความเชื่อมโยงระหว่างหลัก องค์ประกอบโครงสร้าง. มี 3 องค์ประกอบดังกล่าว:

• งานด้านการศึกษา/การสอน ใน กระบวนการเกมครูกำหนดงานการเรียนรู้เฉพาะที่เพียงพอกับรูปแบบและเนื้อหาของเกม กลุ่มอายุของเด็ก: การรวมคำที่มีความหมายเหมือนกันในพจนานุกรมที่ใช้งานอยู่ของเด็ก การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ การสร้างความคิดเกี่ยวกับสีและอื่น ๆ อีกมากมาย . ชื่อของงานมักจะถูกกำหนดโดยภารกิจ: "รวบรวมปริศนา", "เดา" เครื่องดนตรี, "ตั้งชื่อวัตถุ" เราขอเตือนคุณว่างานการศึกษาของเกมการสอนสำหรับเด็กถูกซ่อนอยู่ เมื่อเล่นเด็กอายุ 5-6 ขวบไม่ได้พยายามเรียนรู้บางสิ่งบางอย่าง เขาสนใจในผลลัพธ์สุดท้าย (ชนะ) และสนุกสนาน เด็กๆ ไม่สนใจที่จะชนะด้วยซ้ำ พวกเขาสงสัยเกี่ยวกับกระบวนการโต้ตอบการเล่นเกม
• การกระทำของการเล่น เช่น วิธีแสดงกิจกรรมของเด็กในเกม สำหรับเด็ก การเล่นนั้นง่ายมาก (แยกชิ้นส่วน/ประกอบวัตถุธรรมดา เดาแหล่งที่มาของเสียง หาคู่) เด็กโตจะต้องดำเนินการที่ซับซ้อนมากขึ้น (แสดงการดูแล เลือกตัวเลือกที่ถูกต้องจากหลากหลาย ตั้งชื่อปรากฏการณ์) ในเกมของเด็ก ๆ กลุ่มที่มีอายุมากกว่าการกระทำที่มีลักษณะเชิงวิเคราะห์และสร้างสรรค์มีอำนาจเหนือกว่า (สัมพันธ์กัน พูดคุยทั่วไป จำแนกประเภท ประดิษฐ์)
• กฎของเกม สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าผู้เข้าร่วมทุกคน รวมถึงผู้ใหญ่ จะต้องปฏิบัติตามกฎ กฎจะถูกกำหนดโดยเนื้อหาด้านการศึกษาและหัวข้อของเกม งานที่มีอยู่ในเกม ความซับซ้อนหรือความเรียบง่ายของการกระทำในเกมส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับกฎเหล่านั้น กฎของเกมถูกกำหนดโดยผู้ริเริ่ม

ประเภทของเกมการสอน

เกมการสอนบางเกมอาจมีงานบูรณาการในการพัฒนาคำพูด สิ่งแวดล้อม คณิตศาสตร์ และศิลปะ

ขึ้นอยู่กับสื่อการสอนที่ใช้ ครูแบ่ง DI ออกเป็นกลุ่ม:

• เกมการสอนที่มีวัตถุ
• เกมกระดานพิมพ์,
• เกมคำศัพท์

เกมการสอนที่มีวัตถุ

รายการในเกมเหล่านี้เป็นสื่อการเรียนรู้ ของเล่น, ของใช้ในครัวเรือน, วัสดุธรรมชาติ,งานศิลปะตกแต่งและประยุกต์-ใช้ได้ทุกอย่าง แนวทางที่สร้างสรรค์ของครูช่วยให้คุณสามารถจัดเกมที่ยอดเยี่ยมโดยใช้ของเล่นอุตสาหกรรมที่มีเทคโนโลยีสูง คอมเพล็กซ์เกมพิเศษ (เช่น ชุดของเล่น "ของขวัญของ Froebel") และวัสดุใด ๆ ที่มีอยู่ แม้แต่ของที่มักจะทิ้งเป็นขยะ (ฝา กล่องไข่ช็อกโกแลต ชิ้นเล็กชิ้นน้อย ) และวางไว้ใต้ฝ่าเท้าของคุณอย่างแท้จริง (ใบไม้ ก้อนกรวด) เกมต่างๆ ที่มีสิ่งของต่างๆ จะเป็นเกมดราม่า การสอนแบบวางแผน และเกมการสอนที่มีของเล่นเกี่ยวกับมอเตอร์ (ปิรามิด ตุ๊กตาทำรัง ลูกบาศก์)

ก้อนกรวดธรรมดาที่ทาสีด้วยสีอะครีลิคสามารถใช้เป็นสื่อการสอนได้

August Froebel เป็นครูสอนภาษาเยอรมันที่มีชื่อเสียง เขาเป็นผู้บัญญัติสำนวนที่ว่า "เด็ก ๆ คือดอกไม้แห่งชีวิต" ทรงดำเนินมาจากแนวคิดที่ว่า “ชาวสวนที่ดี” ควรเลี้ยงดูบุตร

ชุดของเล่น เช่น “Froebel's Gifts” ที่รวมอยู่ในสื่อการสอนของโรงเรียนมอนเตสซอรี่ พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวมัดเล็ก การรับรู้สี การคิดอย่างมีตรรกะและความสามารถอื่นๆ ของเด็กก่อนวัยเรียน

หากเราพูดถึงงานด้านการศึกษาที่แก้ไขได้ในช่วง DI ด้วยวัตถุ ก่อนอื่นเลย พวกเขาจะพัฒนาการปฏิบัติการทางจิตของเด็ก เด็กๆ จะพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ พวกเขาเรียนรู้ที่จะค้นหาสิ่งที่เหมือนกันในวัตถุ และแยกแยะระหว่างสิ่งเหล่านั้น และฝึกฝนทักษะในการจัดการกับวัตถุต่างๆ เกมที่มีวัตถุช่วยขยายความรู้และขอบเขต ปลูกฝังการควบคุมพฤติกรรมและความสนใจของตนเอง เกมที่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทางกายภาพจะช่วยปรับปรุงการประสานงาน ทักษะการเคลื่อนไหวและการเคลื่อนไหวโดยรวม

ครูสามารถแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อนต่างกันได้โดยการปรับเปลี่ยนเนื้อหาของเกม มาดูตัวอย่างเกม “Wonderful Bag” กัน

ตาราง: ตัวอย่างการทำให้เกมซับซ้อนขึ้นอยู่กับอายุของนักเรียน

เกมพิมพ์กระดาน

เกมเหล่านี้ช่วยแก้ปัญหาทางการศึกษาที่สำคัญ:

• ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นและชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา
• จัดระบบความรู้ที่มีอยู่
• พัฒนากระบวนการคิด ตรรกะ ความใส่ใจ
• กระตุ้นจินตนาการ

นอกจากเกมรูปภาพแล้ว เกมอื่นๆ ก็แพร่หลายเช่นกัน เกมกระดาน- เกมล็อตโต้ต่างๆ เกมประเภท "เขาวงกต" ชุดก่อสร้าง โมเสก เกมเหล่านี้เป็นเกมกลุ่มเป็นหลัก ดังนั้นจึงมีผลการแข่งขันที่กระตุ้นเด็กๆ เช่น ใครสามารถพิชิตเขาวงกตได้เร็วที่สุด เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจะได้รับการเสนอเกมคอมพิวเตอร์เพื่อการสอนมากขึ้นซึ่งสอดคล้องกับจิตวิญญาณของเวลาอย่างเต็มที่และมีการแนะนำแนวทางปฏิบัติในการใช้เกมธุรกิจในเวอร์ชันที่เรียบง่าย ปริศนาได้รับความนิยมอย่างมาก

ปริศนา (จากปริศนาภาษาอังกฤษ) เป็นเกมแห่งความอดทน ปริศนาชิ้นแรกทำด้วยไม้และเป็นรูปแผนที่ของอังกฤษ สร้างขึ้นโดยช่างแกะสลักชาวอังกฤษชื่อสปิลส์เบอรีในปี พ.ศ. 2306 ปริศนาเหล่านี้ถูกนำมาใช้ในโรงเรียนเช่น บทช่วยสอนและมีราคาแพงมาก เพียง 100 ปีต่อมา ปริศนาเริ่มทำจากกระดาษแข็งและมีจำหน่ายอย่างแพร่หลาย

ล็อตโต้มีตั้งแต่ ผู้ผลิตที่แตกต่างกันกว้างมาก - ตั้งแต่เกมคลาสสิกไปจนถึงการจับคู่แบบเชื่อมโยง

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า เกมล็อตเตอรี่ธรรมดา ๆ เหมาะสำหรับศึกษาวัตถุของสภาพแวดล้อม พืชและสัตว์ต่างๆ

มากกว่า ตัวเลือกที่ซับซ้อนเกมล็อตโต้ซึ่งเป็นพื้นฐานของการอ่านออกเขียนได้ การนับจำนวน ความเข้าใจโลกรอบตัวเรา ฯลฯ มีไว้สำหรับเด็กในกลุ่มอายุมากกว่า

เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าจะสนใจเกมที่มีข้อมูลใหม่

เกมคำศัพท์

พวกเขาโดดเด่นด้วยความจริงที่ว่าการแก้ปัญหาของเด็กในงานการเรียนรู้เกิดขึ้นเช่น กระบวนการคิด. ในขณะที่เล่น เด็กจะจินตนาการ เพ้อฝัน ระดมความรู้ที่มีอยู่โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากสื่อในเกม โดยไม่ต้องมีอุปกรณ์ช่วยการมองเห็น ในระหว่างเกมดังกล่าว ช่องทางการได้ยิน (การได้ยิน) ของการรับรู้ข้อมูลมีส่วนร่วม ซึ่งช่วยในการแก้ปัญหาต่างๆ เช่น การก่อตัวของความสนใจ การพัฒนาคำพูด ความเร็วปฏิกิริยา ความเข้าใจในอารมณ์ขัน สัญลักษณ์เปรียบเทียบ และสัญลักษณ์เปรียบเทียบ เนื่องจากมีลักษณะเฉพาะที่ระบุ เกมคำศัพท์สิ่งเหล่านี้ซับซ้อนเล็กน้อยสำหรับเด็ก และมักใช้เมื่อทำงานกับเด็กโต

ในบรรดาเกมวาจามีเพลงกล่อมเด็ก ปริศนา และเรื่องตลกพื้นบ้านมากมาย เป็นสื่อข้อมูลสำหรับเกมคำศัพท์ ครูสามารถใช้บทกวีที่ตัดตอนมาจาก งานศิลปะ. ครูสามารถพัฒนาเกมคำศัพท์ในเวอร์ชันของเขาเองหรือใช้การพัฒนาสำเร็จรูปเช่นโดย A. I. Sorokina, O. M. Dyachenko และผู้เขียนคนอื่น ๆ

คุณลักษณะของเกมวาจาหลายเกมคือลูกบอลซึ่งช่วยให้นักเรียนผลัดกันพูดได้

ดัชนีการ์ดของเกมการสอน

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่ดำเนินการอย่างเคร่งครัดตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การศึกษาก่อนวัยเรียน(FSES ทำ) มาตรฐานระบุว่าสถาบันก่อนวัยเรียนต้องรับประกันพัฒนาการทางสังคม การสื่อสาร การรับรู้ การพูด ศิลปะ สุนทรียศาสตร์ และทางกายภาพของเด็ก (ข้อ 2.6) ดังนั้นเมื่อพัฒนาแผนกิจกรรมการศึกษาตามปฏิทินนักการศึกษาจะต้องคำนึงถึงชั้นเรียนที่ดำเนินการในรูปแบบของ DI แผนเฉพาะเรื่องควรรวมเกมที่ตรงตามข้อกำหนดของมาตรฐานในแง่ของวัตถุประสงค์ทางการศึกษา

ตาราง: ดัชนีการ์ดของเกมการสอนในกลุ่มจูเนียร์

ตาราง: ดัชนีไพ่ของเกมการสอนในกลุ่มกลาง

ตาราง: ดัชนีการ์ดของเกมการสอนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า

โปรดทราบว่าสามารถระบุและเสริมชื่อเกมงานและคำอธิบายที่ให้ไว้ในดัชนีการ์ดได้ขึ้นอยู่กับสถานการณ์ของเกมลักษณะเฉพาะของผู้เข้าร่วมตลอดจนความปรารถนาของครูในการระดมศักยภาพทางวิชาชีพและส่วนบุคคลเมื่อจัดชั้นเรียน ใน แบบฟอร์มเกม. คุณลักษณะของเกมมีความหลากหลายมาก ไปจนถึงเนื้อหาที่ด้นสด ครูสามารถใช้สื่อการสอนในเกมได้ แบบฟอร์มเสร็จแล้วเขาสามารถทำได้ด้วยตัวเองรวมถึงความช่วยเหลือจากเด็กๆ และสำหรับเกมคำศัพท์ก็ไม่จำเป็นต้องมีสื่อใดๆ เลย

การเตรียมและดำเนินเกมการสอน

การดำเนินการเกมการสอนนำหน้าด้วยการพัฒนาในรูปแบบของบทสรุป บทคัดย่อถูกรวบรวมตามรูปแบบที่กำหนด โปรดทราบว่า ข้อกำหนดที่เข้มงวดไม่มีการสรุปสำหรับการสรุป แต่โดยทั่วไปโครงสร้างต่อไปนี้เป็นที่ยอมรับ (ดูตาราง)

เกมการสอนถูกสร้างขึ้นตามแผนงานที่แน่นอน

ตาราง: โครงสร้างของโครงร่างเกมการสอน

ตาราง: ตัวอย่างบทสรุปของเกมการสอนในกลุ่มกลาง (ชิ้นส่วน)

วิดีโอ: เกมดนตรีและการสอนในกลุ่มน้อง

วิดีโอ: เกมการสอนทางคณิตศาสตร์ในกลุ่มกลาง

https://youtube.com/watch?v=5VM3u-wAhRwไม่สามารถโหลดวิดีโอได้: การฝึกในเกม คณิตศาสตร์. กลุ่มกลาง. โรงเรียนอนุบาลเอกชน "พัฒนาการ" (https://youtube.com/watch?v=5VM3u-wAhRw)

วิดีโอ: เกมการสอนเกี่ยวกับความรักชาติ

https://youtube.com/watch?v=Zltlh-dmZvsไม่สามารถโหลดวิดีโอได้: เกมการสอนในโรงเรียนอนุบาลเรื่องการศึกษาความรักชาติ (https://youtube.com/watch?v=Zltlh-dmZvs)

การวิเคราะห์และประเมินผลเกมการสอนในโรงเรียนอนุบาล

DI มีความหมายที่ดีและมีความสำคัญในการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก ดังนั้นจึงต้องมีประสิทธิผล การประเมินจะดำเนินการในประเด็นสำคัญต่อไปนี้:

• ความเป็นไปได้ในการเล่นเกมนี้กับเด็ก ๆ โดยเฉพาะ
• การปฏิบัติตามงานด้านการศึกษาตามอายุและลักษณะทางจิตสรีรวิทยาของนักเรียน
• ความพิถีพิถันในการเลือกใช้วัสดุสำหรับเล่นเกม การยศาสตร์ ความสวยงาม และความปลอดภัย

สื่อการสอนต้องปลอดภัย มีความสวยงาม และเหมาะสมกับวัยของนักเรียน

คำถามเกี่ยวกับวิธีการดำเนินเกมนั้นจำเป็นต้องมีคำตอบเช่นกัน: อะไรคือบทบาทของครูในฐานะผู้ริเริ่มและผู้นำ, ใช้วิธีการใดในการประสานงานและจัดกิจกรรมการเล่นของเด็ก

ตาราง: โปรโตคอลตัวอย่างสำหรับประเมินเกมการสอน

การจัดเวลาว่างสำหรับเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนผ่านเกมการสอน

นอกจากเกมการสอนจะเป็นรูปแบบหนึ่งในการจัดกิจกรรมการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลแล้วยังเป็น วิธีที่ดีจัดเวลาว่างให้กับเด็กก่อนวัยเรียนนอกชั้นเรียนโดยเฉพาะช่วงบ่าย เกมที่เหมาะสมที่สุดสำหรับจุดประสงค์เหล่านี้คือเกมตอบคำถาม พวกเขาไม่จำเป็นต้องมีการเตรียมการพิเศษ สื่อการเล่นเกมที่ซับซ้อน และสามารถพูดได้อย่างเดียว เมื่อเล่นเกมตอบคำถาม สิ่งสำคัญคือต้องเน้นไปที่ค่าเฉลี่ยและ ระดับต่ำการศึกษาของเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเป็นหัวข้อใหม่ ทำให้คำถามซับซ้อนขึ้นเรื่อยๆ โดยเน้นไปที่ภาระทางปัญญาที่เพิ่มขึ้นของนักเรียน

DI สามารถสร้างไว้ในสคริปต์วันหยุดได้เช่นกัน แขกที่มาร่วมงานเช่นผู้ปกครองสามารถมีส่วนร่วมในเกมดังกล่าวได้ เราไม่ควรพลาดโอกาสในการแก้ไขปัญหาการสอนและเลี้ยงลูกในช่วงวันหยุดและอื่นๆ กิจกรรมบันเทิง. ในโรงเรียนอนุบาลสามารถจัดเกมดนตรีและการสอนในช่วงเย็นได้ สถานการณ์สำหรับค่ำคืนนี้ขึ้นอยู่กับหลักการของเกม "เดาทำนอง" "ต่อข้อ" "เดาว่าใครกำลังร้องเพลง" ฯลฯ

หากแอนิเมเตอร์ที่ได้รับเชิญจัดวันหยุดในโรงเรียนอนุบาล ขอแนะนำให้หารือเกี่ยวกับสคริปต์ล่วงหน้าและทำการปรับเปลี่ยนหากจำเป็น

สคริปต์ตัวอย่าง

ตัวอย่างสถานการณ์ยามว่างและความบันเทิงพร้อมเกมการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

• การพักผ่อนช่วงฤดูร้อนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนชั้นประถมศึกษา “ ไปเยี่ยมลูกหมี” (Chernikova N.V. ) เป้าหมาย: การสร้างสภาวะทางอารมณ์ที่ดีในเด็กผ่านการกระตุ้นกิจกรรมทางดนตรีและการเคลื่อนไหว
• ความบันเทิงด้านกีฬา “ เทพนิยายช่วยให้เราเล่นกีฬา” (Alekseevtseva E.V. ) นักเรียนพัฒนาทักษะพื้นฐานอย่างสนุกสนาน คุณสมบัติทางกายภาพ: ความแข็งแกร่ง ความคล่องตัว ความเร็ว ความอดทน การประสานงาน ความแม่นยำ
• การพักผ่อนเฉพาะเรื่องสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า “การเดินทางด้วยการเล่น” (Nekrasova G.V. ) งานนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างแรงจูงใจเชิงบวกในการพัฒนากิจกรรมแบบไดนามิกของเด็ก ความรักชาติและความเห็นอกเห็นใจ และความอดทนทางเพศ
• ความบันเทิงทางดนตรีใน กลุ่มอาวุโส“ ต้นไม้มหัศจรรย์” (Osipova M. L. ) เป้าหมาย: เพื่อจัดระบบความรู้ของเด็กด้วยความช่วยเหลือของเกมดนตรีและการสอน

เกมการสอนสำหรับครูเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการบรรลุเป้าหมายทางการศึกษา เด็กก่อนวัยเรียนแสดงอย่างกระตือรือร้น งานเกมและในขณะเดียวกันก็พัฒนา ทักษะที่จำเป็นและทักษะในการเข้าสังคมให้ประสบความสำเร็จต่อไป

ซาลีบาเอวา แองเจลา รามาซานอฟนา

ครู,

MBDOU TsRR d/s "ทันยูชา"

เขต Surgut หมู่บ้าน Fedorovsky

กิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียนคือการเล่น เกมการสอนเป็นปรากฏการณ์การสอนที่ละเอียด ซับซ้อน เป็นทั้งวิธีการเล่นเกมในการสอนเด็กก่อนวัยเรียน และรูปแบบหนึ่งของการสอนเด็ก และ กับกิจกรรมการเล่นอย่างอิสระและวิธีการศึกษาที่ครอบคลุมของเด็ก
เกมการสอนส่งเสริม:
- การพัฒนาความสามารถทางปัญญาและทางจิต: ได้รับความรู้ใหม่ สรุปและรวบรวม ขยายความคิดที่มีอยู่เกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ พืช สัตว์ การพัฒนาความจำความสนใจการสังเกต พัฒนาความสามารถในการแสดงวิจารณญาณและสรุปผล
- พัฒนาการพูดของเด็ก: การเติมเต็มและการเปิดใช้งานคำศัพท์
- พัฒนาการทางสังคมและศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียน: ในเกมดังกล่าวความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก ผู้ใหญ่ วัตถุแห่งการดำรงชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตเกิดขึ้น ในนั้นเด็กจะแสดงทัศนคติที่ละเอียดอ่อนต่อคนรอบข้าง เรียนรู้ที่จะมีความยุติธรรม ยอมจำนนหากจำเป็น เรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจ ฯลฯ .
โครงสร้างของเกมการสอนสร้างส่วนประกอบพื้นฐานและส่วนประกอบเพิ่มเติม ถึง องค์ประกอบหลักรวมถึง: งานสอน กิจกรรมในเกม กฎของเกม ผลลัพธ์ และสื่อการสอน ถึง ส่วนประกอบเพิ่มเติม: โครงเรื่องและบทบาท
การจัดเกมการสอนประกอบด้วย: 1. ทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาของเกมให้เด็ก ๆ ใช้สื่อการสอน (แสดงสิ่งของ รูปภาพ บทสนทนาสั้น ๆ ในระหว่างที่ความรู้และแนวคิดของเด็ก ๆ ได้รับการชี้แจง) 2.คำอธิบายหลักสูตรและกฎกติกาของเกมโดยปฏิบัติตามกฎเหล่านี้อย่างเคร่งครัด 3. แสดงการกระทำของเกม 4. การกำหนดบทบาทของผู้ใหญ่ในเกม การมีส่วนร่วมในฐานะผู้เล่น แฟน หรือผู้ตัดสิน (ครูกำกับการกระทำของผู้เล่นพร้อมคำแนะนำ คำถาม คำเตือน) 5. การสรุปเกมถือเป็นช่วงเวลาสำคัญในการจัดการ จากผลของเกม เราสามารถตัดสินประสิทธิภาพของเกมและดูว่าเด็ก ๆ จะใช้มันในกิจกรรมการเล่นอิสระหรือไม่ การวิเคราะห์เกมช่วยให้เราสามารถระบุความสามารถส่วนบุคคลในด้านพฤติกรรมและลักษณะของเด็กได้ นั่นหมายถึงการจัดระเบียบให้ถูกต้อง งานของแต่ละบุคคลกับพวกเขา.

การศึกษาในรูปแบบของเกมการสอนขึ้นอยู่กับความปรารถนาของเด็กที่จะเข้าสู่สถานการณ์ในจินตนาการและปฏิบัติตามกฎหมายนั่นคือสอดคล้องกับลักษณะอายุของเด็กก่อนวัยเรียน

ประเภทของเกมการสอน:

1. เกมกับสิ่งของ (ของเล่น).

2. เกมกระดานแบบพิมพ์

3.เกมคำศัพท์

เกมการสอน –เนื้อหาด้านการศึกษา กิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก การกระทำและกฎของเกม การจัดองค์กรและความสัมพันธ์ของเด็ก และบทบาทของครูแตกต่างกัน

เกมที่มีวัตถุ - ขึ้นอยู่กับการรับรู้โดยตรงของเด็ก สอดคล้องกับความปรารถนาของเด็กที่จะดำเนินการกับวัตถุและทำความคุ้นเคยกับสิ่งเหล่านั้น ใน ในเกมที่มีสิ่งของ เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบ สร้างความเหมือนและความแตกต่างระหว่างสิ่งของต่างๆ คุณค่าของเกมเหล่านี้ก็คือเด็กๆ จะคุ้นเคยกับคุณสมบัติของวัตถุ ขนาด และสี เมื่อแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักธรรมชาติในเกมดังกล่าว ฉันใช้วัสดุจากธรรมชาติ (เมล็ดพืช ใบไม้ กรวด ดอกไม้ต่าง ๆ โคนต้นสน กิ่งไม้ ผัก ผลไม้ ฯลฯ - ซึ่งกระตุ้นความสนใจและความปรารถนาอย่างแรงกล้าในการเล่นของเด็ก ๆ ของเกมดังกล่าว: "อย่าทำผิดพลาด", "อธิบายวัตถุนี้", "มันคืออะไร", "อะไรเกิดก่อน อะไรเกิดต่อไป" ฯลฯ
บอร์ด-เกมพิมพ์ -นี้ กิจกรรมที่น่าสนใจสำหรับเด็กเมื่อทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัว โลกของสัตว์และพืช ปรากฏการณ์แห่งสิ่งมีชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต มีหลายประเภท: "ล็อตโต้", "โดมิโน", รูปภาพคู่" การใช้ เกมพิมพ์กระดานคุณสามารถพัฒนาทักษะการพูด ความสามารถทางคณิตศาสตร์ ตรรกะ ความสนใจ เรียนรู้การสร้างแบบจำลองชีวิตและการตัดสินใจ และพัฒนาทักษะการควบคุมตนเองได้สำเร็จ

เกมคำศัพท์ - นี้ วิธีการที่มีประสิทธิภาพส่งเสริมพัฒนาการคิดและการพูดอย่างอิสระในเด็ก พวกเขาสร้างขึ้นจากคำพูดและการกระทำของผู้เล่นเด็ก ๆ แก้ปัญหาทางจิตต่าง ๆ ได้อย่างอิสระ: พวกเขาอธิบายวัตถุ, เน้นคุณลักษณะที่เป็นลักษณะของพวกเขา, เดาพวกเขาจากคำอธิบาย, ค้นหาความเหมือนและความแตกต่างระหว่างวัตถุเหล่านี้กับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

ในในกระบวนการเล่นเกม เด็กๆ จะชี้แจง รวบรวม และขยายความคิดเกี่ยวกับวัตถุทางธรรมชาติและการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาล

เกมการสอน - การเดินทาง - เป็นหนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพในการส่งเสริมกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก

เกมการสอนในกิจกรรมทดลอง - ก่อให้เกิดความสนใจทางปัญญาของเด็กต่อสิ่งแวดล้อม พัฒนากระบวนการทางจิตขั้นพื้นฐาน การสังเกต และการคิด

กิจกรรมร่วมกันของผู้ปกครองและครู - การให้คำปรึกษารายบุคคลสำหรับผู้ปกครอง แผงข้อมูล การย้ายโฟลเดอร์ นิทรรศการเฉพาะเรื่องพร้อมเนื้อหาที่นำเสนอ - ให้ผลลัพธ์ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นในการทำงานกับเด็ก
เพื่อพัฒนาความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัว จัดระบบ และปลูกฝังทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อธรรมชาติ ฉันใช้เกมการสอนต่อไปนี้:

วัสดุที่ใช้:

เกมที่มีวัตถุ
"มันคืออะไร?"
วัตถุประสงค์: เพื่อชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับวัตถุไม่มีชีวิต
วัสดุ: ธรรมชาติ - ทราย หิน ดิน น้ำ หิมะ
ความคืบหน้าของเกม มีการเสนอรูปภาพให้เด็ก ๆ และขึ้นอยู่กับสิ่งที่วาดไว้ พวกเขาจำเป็นต้องจัดเรียงวัสดุจากธรรมชาติตามนั้นและตอบว่ามันคืออะไร? และมันคืออะไร? (ใหญ่ หนัก เบา เล็ก แห้ง เปียก หลวม) คุณสามารถทำอะไรกับมันได้บ้าง?
“ใครกินอะไร”
เป้า. เสริมสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับอาหารสัตว์
ความคืบหน้าของเกม เด็กๆ นำออกจากถุง: แครอท กะหล่ำปลี ราสเบอร์รี่ โคน ธัญพืช ข้าวโอ๊ต ฯลฯ พวกเขาตั้งชื่อมันและจำได้ว่าสัตว์ชนิดใดกินอาหารนี้
"เด็กในสาขา"
เป้า . เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับใบและผลของต้นไม้และพุ่มไม้ สอนให้เด็กๆ เลือกตามพืชชนิดเดียวกัน
ความคืบหน้าของเกม เด็กๆ ดูใบของต้นไม้และพุ่มไม้แล้วตั้งชื่อ ตามคำแนะนำของครู: "เด็ก ๆ ค้นหากิ่งก้านของคุณ" - เด็ก ๆ เลือกผลไม้ที่สอดคล้องกันสำหรับแต่ละใบ เกมนี้สามารถเล่นได้โดยใช้ใบไม้และผลไม้แห้งตลอดทั้งปี เด็กๆ ก็สามารถเตรียมอุปกรณ์สำหรับเล่นเกมได้ด้วยตัวเอง
“หาสิ่งที่ฉันจะแสดงให้คุณดู”
งานการสอน ค้นหารายการตามความคล้ายคลึงกัน
อุปกรณ์. วางชุดผักและผลไม้ที่เหมือนกันบนถาดสองถาด ปิดผ้าเช็ดปาก (สำหรับครู)
ความคืบหน้าของเกม อาจารย์ชี้ไปที่. เวลาอันสั้นของชิ้นหนึ่งซ่อนอยู่ใต้ผ้าเช็ดปาก แล้ววางกลับเข้าไปอีกครั้ง จากนั้นจึงชวนเด็กๆ ว่า “หาอันเดียวกันบนถาดอื่นแล้วจำไว้ว่ามันเรียกว่าอะไร” เด็ก ๆ ผลัดกันทำภารกิจให้เสร็จจนกว่าจะตั้งชื่อผักและผลไม้ทั้งหมดที่ซ่อนอยู่ใต้ผ้าเช็ดปาก
“อะไรก่อน-แล้วอะไรล่ะ”
เป้า. เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับพัฒนาการและการเจริญเติบโตของสัตว์
ความคืบหน้าของเกม เด็ก ๆ จะได้รับสิ่งของต่างๆ เช่น ไข่ ไก่ แบบจำลองไก่ ลูกแมว, แมว; ลูกสุนัข, สุนัข เด็กต้องวางสิ่งของเหล่านี้ตามลำดับที่ถูกต้อง
เกมกระดานที่พิมพ์ออกมา
“เมื่อไหร่ล่ะ?”
เป้า. ชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับปรากฏการณ์ตามฤดูกาลในธรรมชาติ
ความคืบหน้าของเกม เด็กแต่ละคนมีรูปภาพวัตถุเป็นภาพหิมะ ฝน วันที่แดดจ้า สภาพอากาศมีเมฆมาก ลูกเห็บกำลังตก ลมพัด น้ำแข็งย้อยห้อย ฯลฯ และภาพเรื่องราวพร้อมภาพฤดูกาลต่างๆ เด็ก ๆ จะต้องจัดเรียงรูปภาพที่มีอยู่ให้ถูกต้อง
"รถไฟเวทย์มนตร์"
เป้า.เพื่อรวบรวมและจัดระบบความคิดของเด็กเกี่ยวกับต้นไม้และพุ่มไม้
วัสดุ.รถไฟสองขบวนถูกตัดด้วยกระดาษแข็ง (แต่ละขบวนมี 4 ตู้มีหน้าต่าง 5 บาน) การ์ดสองชุดพร้อมรูปต้นไม้
ความคืบหน้าของเกม:บนโต๊ะข้างหน้าเด็ก ๆ มี "รถไฟ" และการ์ดที่มีรูปสัตว์ นักการศึกษา. ด้านหน้าของคุณมีรถไฟและผู้โดยสาร พวกเขาจะต้องวางไว้ในรถม้า (ในพุ่มไม้แรกในดอกไม้ที่สอง ฯลฯ ) เพื่อให้มองเห็นผู้โดยสารหนึ่งคนในแต่ละหน้าต่าง ผู้ที่วางสัตว์ไว้ในรถม้าเป็นคนแรกจะเป็นผู้ชนะ
ในทำนองเดียวกัน เกมนี้สามารถเล่นเพื่อรวบรวมความคิดเกี่ยวกับกลุ่มพืชต่างๆ (ป่าไม้ สวน ทุ่งหญ้า สวนผัก)
"สี่ภาพ"
เป้า.เสริมสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับ ธรรมชาติโดยรอบพัฒนาความสนใจและการสังเกต
ความคืบหน้าของเกมเกมนี้ประกอบด้วยรูปภาพ 24 รูปที่เป็นภาพนก ผีเสื้อ และสัตว์ต่างๆ ผู้นำเสนอสับไพ่และแจกจ่ายให้กับผู้เข้าร่วมเกมเท่า ๆ กัน (ตั้งแต่ 3 ถึง 6 คน) ผู้เล่นแต่ละคนจะต้องหยิบไพ่ 4 ใบที่มีเนื้อหาเหมือนกัน ผู้เล่นที่เริ่มเกมโดยตรวจสอบไพ่ของเขาแล้วส่งหนึ่งในนั้นไปให้คนที่นั่งทางด้านซ้าย หากเขาต้องการการ์ดเขาจะเก็บไว้เองและการ์ดที่ไม่จำเป็นก็ส่งต่อให้เพื่อนบ้านทางซ้ายเป็นต้น เมื่อหยิบไพ่ขึ้นมา ผู้เล่นแต่ละคนจะวางไพ่คว่ำหน้าลง เมื่อเลือกเซ็ตที่เป็นไปได้ทั้งหมดแล้ว เกมจะจบลง ผู้เข้าร่วมในเกมจะพลิกไพ่ที่รวบรวมมาและเรียงไพ่ทีละสี่ใบเพื่อให้ทุกคนสามารถเห็นได้ ผู้ที่มีไพ่ที่เลือกถูกต้องที่สุดจะเป็นผู้ชนะ
เกมคำศัพท์
“สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อไหร่?”
เป้า.ชี้แจงและเจาะลึกความรู้ของเด็กเกี่ยวกับฤดูกาล
ความคืบหน้าของเกม
ครูอ่านข้อความสั้น ๆ สลับกันในบทกวีหรือร้อยแก้วเกี่ยวกับฤดูกาล แล้วเด็ก ๆ ก็เดา
“หาเรื่องมาบอกฉัน”
งานการสอน ค้นหาวัตถุโดยใช้คุณสมบัติที่ระบุไว้
อุปกรณ์. วางผักและผลไม้ไว้ริมโต๊ะเพื่อให้เด็กทุกคนมองเห็นได้ชัดเจน คุณสมบัติรายการ
ความคืบหน้าของเกม ครูอธิบายรายละเอียดสิ่งของชิ้นหนึ่งที่วางอยู่บนโต๊ะนั่นคือชื่อรูปร่างของผักและผลไม้สีและรสชาติ จากนั้นครูถามเด็กคนหนึ่งว่า “แสดงไว้บนโต๊ะ แล้วบอกชื่อสิ่งที่ฉันเล่าให้คุณฟัง” หากเด็กทำภารกิจเสร็จแล้ว ครูจะอธิบายวัตถุอื่น และเด็กอีกคนก็ทำภารกิจให้สำเร็จ เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าเด็กทุกคนจะเดาไอเท็มจากคำอธิบาย

“ให้ทายว่าเป็นใคร”
เป้า. เสริมสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับ คุณสมบัติลักษณะสัตว์ป่าและสัตว์เลี้ยง
ความคืบหน้าของเกม ครูบรรยายถึงสัตว์ (มัน รูปร่าง, นิสัย, ถิ่นที่อยู่...) เด็ก ๆ ต้องเดาว่ากำลังพูดถึงใคร
“สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อไหร่?”
เป้า. ชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับปรากฏการณ์ตามฤดูกาล
ความคืบหน้าของเกม เด็กๆ จะได้รับใบไม้ พืชที่แตกต่างกันด้วยสีกรวยที่แตกต่างกันคุณสามารถสร้างสมุนไพรได้ ไม้ดอกและอื่น ๆ ขึ้นอยู่กับช่วงเวลาของปี เด็กๆ ต้องบอกช่วงเวลาของปีว่ามีใบไม้ กิ่ง ดอก อะไรบ้าง
เกมกลางแจ้ง
“เราจะเอาอะไรใส่ตะกร้า?”
เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับพืชผลที่เก็บเกี่ยวในทุ่งนาในสวนในสวนในป่า
เรียนรู้ที่จะแยกแยะผลไม้ตามสถานที่ปลูก
เพื่อสร้างแนวคิดบทบาทของผู้คนในการอนุรักษ์ธรรมชาติ
วัตถุดิบ: เหรียญที่มีรูปผัก ผลไม้ ซีเรียล แตง เห็ด เบอร์รี่ และตะกร้า
ความคืบหน้าของเกม เด็กบางคนมีเหรียญรางวัลที่แสดงถึงของขวัญจากธรรมชาติมากมาย บ้างก็มีเหรียญตราเป็นตะกร้า
เด็ก ๆ - ผลไม้กระจายไปรอบ ๆ ห้องเพื่อฟังเพลงที่ร่าเริงโดยมีการเคลื่อนไหวและการแสดงออกทางสีหน้าซึ่งแสดงถึงแตงโมที่เงอะงะสตรอเบอร์รี่นุ่มเห็ดซ่อนตัวอยู่ในหญ้า ฯลฯ
เด็ก ๆ - ตะกร้าต้องเก็บผลไม้ด้วยมือทั้งสองข้าง ข้อกำหนดเบื้องต้น: เด็กแต่ละคนจะต้องนำผลไม้ที่ปลูกมาไว้ในที่เดียวกัน (ผักจากสวน ฯลฯ) ผู้ที่ปฏิบัติตามเงื่อนไขนี้จะชนะ
ยอด-ราก
ทำ. ภารกิจ: สอนเด็ก ๆ ให้สร้างทั้งหมดจากส่วนต่าง ๆ
วัสดุ: สองห่วง, รูปผัก
ความคืบหน้าของเกม: ตัวเลือกที่ 1 ใช้สองห่วง: แดง, น้ำเงิน วางไว้เพื่อให้ห่วงตัดกัน ในห่วงสีแดงคุณต้องใส่ผักที่มีรากเป็นอาหารและในห่วงสีน้ำเงินคุณต้องใส่ผักที่ใช้ยอด
เด็กมาที่โต๊ะ เลือกผัก แสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าวางไว้ในวงกลมด้านขวา อธิบายว่าเหตุใดจึงวางผักไว้ตรงนั้น (บริเวณที่ห่วงตัดกันควรมีผักที่ใช้ยอดและราก เช่น หัวหอม ผักชีฝรั่ง ฯลฯ
ตัวเลือกที่ 2 บนโต๊ะมียอดและรากของพืช - ผัก เด็กแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม: ยอดและราก เด็ก ๆ ของกลุ่มแรกเข้ารับยอดกลุ่มที่สอง - ราก เมื่อถึงสัญญาณทุกคนก็วิ่งไปทุกทิศทาง ตามสัญญาณ “หนึ่ง สอง สาม – หาคู่ของคุณ!” คุณต้องการ
เกมบอล "อากาศ ดิน น้ำ"
ทำ. ภารกิจ: รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับวัตถุทางธรรมชาติ พัฒนาความสนใจ การคิด และสติปัญญา
วัสดุ: ลูกบอล.
ความคืบหน้าของเกม: ตัวเลือกที่ 1 ครูโยนลูกบอลให้เด็กและตั้งชื่อวัตถุในธรรมชาติเช่น "นกกางเขน" เด็กจะต้องตอบ “อากาศ” แล้วโยนลูกบอลกลับ เมื่อคำว่า "ปลาโลมา" เด็กตอบสนองต่อ "น้ำ" กับคำว่า "หมาป่า" - "ดิน" ฯลฯ
ตัวเลือกที่ 2 ครูเรียกคำว่า "อากาศ" เด็กที่จับลูกบอลต้องตั้งชื่อนก สำหรับคำว่า "โลก" - สัตว์ที่อาศัยอยู่บนโลก สำหรับคำว่า "น้ำ" - ผู้อาศัยในแม่น้ำทะเลทะเลสาบและมหาสมุทร
ธรรมชาติและมนุษย์
ทำ. ภารกิจ: รวบรวมและจัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้นและสิ่งที่ธรรมชาติมอบให้กับมนุษย์
วัสดุ: ลูกบอล.
ความคืบหน้าของเกม: ครูดำเนินการสนทนากับเด็ก ๆ ในระหว่างที่เขาชี้แจงความรู้ของพวกเขาว่าวัตถุรอบตัวเรานั้นทำด้วยมือของมนุษย์หรือมีอยู่ในธรรมชาติและผู้คนก็ใช้พวกมัน เช่น ป่าไม้ ถ่านหิน น้ำมัน ก๊าซมีอยู่ตามธรรมชาติ แต่บ้านและโรงงานถูกสร้างขึ้นโดยมนุษย์
“มนุษย์สร้างอะไรขึ้นมา”? ถามครูแล้วโยนลูกบอล
“ธรรมชาติสร้างอะไรขึ้นมา”? ถามครูแล้วโยนลูกบอล
เด็ก ๆ จับลูกบอลแล้วตอบคำถาม ผู้ที่จำไม่ได้ก็พลาดตาของพวกเขา
เลือกสิ่งที่คุณต้องการ
ทำ. ภารกิจ: รวบรวมความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ พัฒนากิจกรรมการคิดและความรู้ความเข้าใจ
วัสดุ: ภาพหัวเรื่อง.
ความคืบหน้าของเกม: รูปภาพวัตถุกระจัดกระจายอยู่บนโต๊ะ ครูตั้งชื่อทรัพย์สินหรือป้าย และเด็กจะต้องเลือกสิ่งของที่มีคุณสมบัตินี้ให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้
ตัวอย่างเช่น: “สีเขียว” - อาจเป็นรูปภาพของใบไม้, แตงกวา, กะหล่ำปลี, ตั๊กแตน หรือ: “เปียก” - น้ำ น้ำค้าง เมฆ หมอก น้ำค้างแข็ง ฯลฯ
เกล็ดหิมะอยู่ที่ไหน?
ทำ. ภารกิจ: รวบรวมความรู้เกี่ยวกับสถานะต่างๆ ของน้ำ พัฒนาความจำและกิจกรรมการเรียนรู้
วัสดุ: การ์ดแสดงสถานะต่างๆ ของน้ำ: น้ำตก แม่น้ำ แอ่งน้ำ น้ำแข็ง หิมะ เมฆ ฝน ไอน้ำ เกล็ดหิมะ ฯลฯ
ความคืบหน้าของเกม: ตัวเลือกที่ 1 . เด็ก ๆ เต้นรำเป็นวงกลมรอบไพ่ที่วางเป็นวงกลม การ์ดแสดง รัฐต่างๆน้ำ: น้ำตก แม่น้ำ แอ่งน้ำ น้ำแข็ง หิมะ เมฆ ฝน ไอน้ำ เกล็ดหิมะ ฯลฯ
ขณะเคลื่อนที่เป็นวงกลมจะกล่าวคำต่อไปนี้:
ฤดูร้อนมาถึงแล้ว พระอาทิตย์ส่องแสงเจิดจ้ายิ่งขึ้น
เริ่มร้อนแล้ว เราควรมองหาเกล็ดหิมะที่ไหน?
ด้วยคำพูดสุดท้ายทุกคนก็หยุด ผู้ที่อยู่ตรงหน้าซึ่งมีรูปภาพที่ต้องการจะต้องยกขึ้นและอธิบายการเลือกของตน การเคลื่อนไหวดำเนินต่อไปด้วยคำว่า:
ในที่สุดฤดูหนาวก็มาถึง หนาว พายุหิมะ หนาว
ออกไปเดินเล่น เราควรมองหาเกล็ดหิมะที่ไหน?
รูปภาพที่ต้องการจะถูกเลือกอีกครั้งและอธิบายตัวเลือก
ตัวเลือกที่ 2 . มี 4 ห่วงที่แสดงถึงสี่ฤดูกาล เด็ก ๆ จะต้องแจกไพ่ของตนบนห่วงเพื่ออธิบายการเลือกของพวกเขา การ์ดบางใบอาจสอดคล้องกับหลายฤดูกาล
ข้อสรุปได้มาจากคำตอบของคำถาม:
- น้ำในธรรมชาติสามารถมีสถานะเป็นของแข็งได้ในช่วงเวลาใดของปี? (ฤดูหนาว ต้นฤดูใบไม้ผลิ ปลายฤดูใบไม้ร่วง)
นกมาแล้ว.
ทำ. ภารกิจ: เพื่อชี้แจงความคิดของนก
ความคืบหน้าของเกม: ครูตั้งชื่อเฉพาะนก แต่ถ้าเขาทำผิดกะทันหัน เด็ก ๆ จะต้องกระทืบหรือปรบมือ ตัวอย่างเช่น. นกมาถึงแล้ว นกพิราบ หัวนม แมลงวัน และนกรวดเร็ว
เด็กกระทืบ – เกิดอะไรขึ้น? (แมลงวัน)
- แมลงวันเหล่านี้คือใคร? (แมลง)
- นกมาถึง: นกพิราบ, หัวนม, นกกระสา, อีกา, อีกา, มะกะโรนี
เด็กๆกำลังกระทืบ - นกมาแล้ว นกพิราบ มาร์เทนส์...
เด็กๆกำลังกระทืบ เกมดำเนินต่อไป
นกมาแล้ว: นกพิราบหัวนม
Jackdaws และ Swifts, Lapwings, Swifts,
นกกระสา นกกาเหว่า แม้แต่นกเค้าแมว
หงส์นกกิ้งโครง ทำได้ดีมากสำหรับทุกท่าน
ผลลัพธ์: ครูร่วมกับเด็ก ๆ ระบุนกอพยพและนกที่หลบหนาว
สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อไหร่?
ทำ. ภารกิจ: สอนเด็ก ๆ ให้แยกแยะสัญญาณของฤดูกาล โดยใช้ คำบทกวีแสดงความงดงามของฤดูกาลต่างๆ ความหลากหลายของปรากฏการณ์ตามฤดูกาล และกิจกรรมของผู้คน
สื่อการเรียนการสอน: สำหรับเด็กแต่ละคน รูปภาพพร้อมทิวทัศน์ของฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน ฤดูใบไม้ร่วง และฤดูหนาว
ความคืบหน้าของเกม: ครูอ่านบทกวี และเด็ก ๆ ให้วาดภาพฤดูกาลที่กล่าวถึงในบทกวี
ฤดูใบไม้ผลิ.ในที่โล่งมีใบหญ้าปรากฏขึ้นใกล้เส้นทาง
มีลำธารไหลจากเนินเขาและมีหิมะอยู่ใต้ต้นไม้
ฤดูร้อน.และเบาและกว้าง
แม่น้ำที่เงียบสงบของเรา มาวิ่งเล่นน้ำเล่นน้ำกับฝูงปลากันเถอะ...
ฤดูใบไม้ร่วง.หญ้าในทุ่งหญ้าเหี่ยวเฉาและเป็นสีเหลือง
พืชผลฤดูหนาวกำลังเปลี่ยนเป็นสีเขียวในทุ่งนา เมฆปกคลุมท้องฟ้า พระอาทิตย์ไม่ส่องแสง
ลมแรงในสนามฝนกำลังตกปรอยๆ
ฤดูหนาว.ภายใต้ท้องฟ้าสีคราม
พรมอันงดงาม ส่องแสงระยิบระยับท่ามกลางแสงแดด หิมะอยู่
ป่าโปร่งใสเพียงอย่างเดียวเปลี่ยนเป็นสีดำ และต้นสนเปลี่ยนเป็นสีเขียวผ่านน้ำค้างแข็ง
และแม่น้ำก็แวววาวอยู่ใต้น้ำแข็ง
ทำ. งาน: เพื่อชี้แจงความรู้ของเด็กเกี่ยวกับเวลาออกดอกของพืชแต่ละชนิด (เช่นดอกแดฟโฟดิล, ทิวลิป - ในฤดูใบไม้ผลิ) ลูกบอลทองคำ, แอสเตอร์ - ในฤดูใบไม้ร่วง ฯลฯ ; สอนให้พวกเขาจำแนกตามพื้นฐานนี้ พัฒนาความจำและสติปัญญา
วัสดุ: ลูกบอล.
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ครูหรือเด็กขว้างลูกบอลโดยตั้งชื่อช่วงเวลาที่ต้นไม้เติบโต: ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน ฤดูใบไม้ร่วง เด็กตั้งชื่อพืช
ทำจากอะไร?
ทำ. ภารกิจ: สอนเด็ก ๆ ให้ระบุวัสดุที่ใช้สร้างวัตถุ
วัสดุ: ลูกบาศก์ไม้, ชามอลูมิเนียม, โถแก้ว, กระดิ่งโลหะ, กุญแจ ฯลฯ
ความคืบหน้าของเกม: เด็ก ๆ นำสิ่งของต่าง ๆ ออกจากกระเป๋าแล้วตั้งชื่อโดยระบุว่าแต่ละชิ้นทำมาจากอะไร
คาดเดาอะไร
ทำ. งาน: เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการไขปริศนาเชื่อมโยงภาพวาจากับภาพในภาพ ชี้แจงความรู้ของเด็กเกี่ยวกับผลเบอร์รี่
วัสดุ: รูปภาพสำหรับเด็กแต่ละคนพร้อมรูปผลเบอร์รี่ หนังสือปริศนา

ความคืบหน้าของเกม: บนโต๊ะข้างหน้าเด็กแต่ละคนมีรูปภาพคำตอบ ครูไขปริศนา เด็ก ๆ มองหาและหยิบภาพคำตอบขึ้นมา
กินได้ - กินไม่ได้
ทำ. ภารกิจ: รวบรวมความรู้เกี่ยวกับเห็ดที่กินได้และกินไม่ได้
วัสดุ: ตะกร้า รูปภาพวัตถุพร้อมรูปเห็ดที่กินได้และกินไม่ได้
ความคืบหน้าของเกม: บนโต๊ะข้างหน้าเด็กแต่ละคนมีรูปภาพคำตอบ ครูไขปริศนาเกี่ยวกับเห็ด เด็ก ๆ ค้นหาและวางภาพคำตอบ เห็ดที่กินได้ลงในตะกร้า
วางดาวเคราะห์อย่างถูกต้อง
ทำ. ภารกิจ: รวบรวมความรู้เกี่ยวกับดาวเคราะห์หลัก
วัสดุ: เข็มขัดที่มีการเย็บรังสี - ริบบิ้นที่มีความยาวต่างกัน (9 ชิ้น) หมวกที่มีภาพของดาวเคราะห์
มันร้อนมากบนโลกใบนี้
การอยู่ที่นั่นมันอันตรายนะเพื่อน

ดาวเคราะห์ที่ร้อนที่สุดของเราคืออะไร และอยู่ที่ไหน? (ดาวพุธเพราะอยู่ใกล้ดวงอาทิตย์มากที่สุด)
และโลกนี้ถูกพันธนาการด้วยความหนาวเย็นอันแสนสาหัส
ความอบอุ่นของเธอ แสงตะวันไม่ได้รับมัน
- นี่คือดาวเคราะห์ประเภทใด? (ดาวพลูโตเพราะอยู่ห่างจากดวงอาทิตย์มากที่สุดและเล็กที่สุดในบรรดาดาวเคราะห์ทั้งหมด)
เด็กสวมหมวกดาวพลูโตถือริบบิ้นหมายเลข 9 ที่ยาวที่สุด
และโลกใบนี้ก็เป็นที่รักของพวกเราทุกคน
โลกทำให้เรามีชีวิต... (ทั้งหมด: โลก)
- ดาวเคราะห์โลกหมุนรอบตัวเองในวงโคจรใด โลกของเราอยู่ที่ไหนจากดวงอาทิตย์? (วันที่ 3).
เด็กที่สวมหมวก "Earth" ถือริบบิ้นหมายเลข 3
ดาวเคราะห์สองดวงอยู่ใกล้โลก
เพื่อนเอ๋ย รีบตั้งชื่อให้เร็วเข้า (ดาวศุกร์และดาวอังคาร)
เด็กที่สวมหมวก "วีนัส" และ "ดาวอังคาร" จะอยู่ในวงโคจรที่ 2 และ 4 ตามลำดับ
และโลกนี้ก็ภูมิใจในตัวเอง
เพราะถือว่าใหญ่ที่สุด
- นี่คือดาวเคราะห์ประเภทใด? มันอยู่ในวงโคจรแบบไหน? (ดาวพฤหัสบดี วงโคจรหมายเลข 5)
เด็กในหมวกดาวพฤหัสบดีเกิดขึ้นหมายเลข 5
ดาวเคราะห์ถูกล้อมรอบด้วยวงแหวน
และสิ่งนี้ทำให้เธอแตกต่างจากคนอื่นๆ (ดาวเสาร์)
เด็ก - ดาวเสาร์ครองวงโคจรหมายเลข 6
พวกมันเป็นดาวเคราะห์สีเขียวประเภทไหน? (ดาวยูเรนัส)
เด็กสวมหมวกเนปจูนที่ตรงกันอยู่ในวงโคจรหมายเลข 8
เด็ก ๆ ทุกคนเข้ามาแทนที่และเริ่มหมุนรอบ "ดวงอาทิตย์"
การเต้นรำรอบของดาวเคราะห์กำลังหมุน แต่ละคนมีขนาดและสีของตัวเอง
สำหรับแต่ละเส้นทางจะมีการกำหนดไว้ แต่บนโลกเท่านั้นที่มีโลกอาศัยอยู่
มีประโยชน์ - ไม่มีประโยชน์
ทำ. งาน: เพื่อรวบรวมแนวคิดที่เป็นประโยชน์และ ผลิตภัณฑ์ที่เป็นอันตราย.
วัสดุ: การ์ดพร้อมรูปภาพผลิตภัณฑ์
วิธีเล่น: วางสิ่งที่มีประโยชน์ไว้บนโต๊ะหนึ่ง และสิ่งที่ไม่มีประโยชน์ไว้บนโต๊ะอีกโต๊ะ
ดีต่อสุขภาพ: ข้าวโอ๊ตรีด, kefir, หัวหอม, แครอท, แอปเปิ้ล, กะหล่ำปลี, น้ำมันดอกทานตะวัน, ลูกแพร์ ฯลฯ
ไม่ดีต่อสุขภาพ: มันฝรั่งทอด, เนื้อสัตว์ติดมัน, ลูกอมช็อกโกแลต, เค้ก, แฟนต้า ฯลฯ

หนังสือมือสอง:

AI. Sorokina "เกมการสอนในโรงเรียนอนุบาล"

อ.เค. Bondarenko "เกมการสอนในโรงเรียนอนุบาล"

“หนังสือรับรองการตีพิมพ์ในสื่อ” รุ่น A เลขที่ 0002253 บาร์โค้ด (หมายเลขใบเสร็จ) 62502669050070 วันที่จัดส่ง 12 ธันวาคม 2556

เราขอเชิญชวนครูก่อนวัยเรียนของภูมิภาค Tyumen, Yamal-Nenets Autonomous Okrug และ Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra เพื่อเผยแพร่ของพวกเขา วัสดุวิธีการ:
- ประสบการณ์การสอน โปรแกรมต้นฉบับ คู่มือระเบียบวิธีการนำเสนอสำหรับชั้นเรียน เกมอิเล็กทรอนิกส์
- บันทึกและสถานการณ์จำลองของกิจกรรมการศึกษา โครงการ คลาสมาสเตอร์ (รวมถึงวิดีโอ) รูปแบบการทำงานกับครอบครัวและครูที่พัฒนาขึ้นเป็นการส่วนตัว

เหตุใดการเผยแพร่กับเราจึงทำกำไรได้

เพื่อให้เด็กๆ ในโรงเรียนอนุบาลและประถมศึกษาพัฒนาและเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ได้อย่างง่ายดายและเป็นธรรมชาติ จึงได้คิดค้นวิธีอันยอดเยี่ยมที่เรียกว่า "เกมการสอน"

วิธีการนี้มาจากสวรรค์สำหรับนักการศึกษาและครูที่ดีอย่างแท้จริง และสาระสำคัญของวิธีการนี้คืออะไร และเหตุใดจึงมีคุณค่ามาก เราจะแจ้งรายละเอียดเพิ่มเติมให้คุณทราบในภายหลัง

เกมการสอนคืออะไร: สาระสำคัญและการประยุกต์ใช้

ทุกคนรู้ดีว่าเด็กส่วนใหญ่ชอบเล่นและเรียนรู้ได้ดีผ่านการเล่น จำไว้ว่าคุณเล่น "โรงพยาบาล" หรือ "ร้านค้า" อย่างกระตือรือร้นแค่ไหนในโรงเรียนอนุบาล ในระหว่างเกมดังกล่าว ความรู้ใหม่และบทบาททางสังคมได้เรียนรู้อย่างง่ายดายมาก ครูที่ชาญฉลาดโดยคำนึงถึงคุณลักษณะนี้จะเพิ่มองค์ประกอบของเกมให้กับกระบวนการเรียนรู้ขั้นพื้นฐาน นี่คือลักษณะของเกมการสอน

เกมการสอนเป็นกิจกรรมการศึกษาประเภทหนึ่งในรูปแบบของเกมการศึกษาซึ่งมีหลักการ การเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น. เกมการสอนมีกฎเกณฑ์ โครงสร้าง และระบบของตัวเองในการประเมินเด็ก มันเกี่ยวข้องกับกิจกรรมการเรียนรู้แบบกลุ่ม เมื่อนักเรียนแต่ละคนหรือกลุ่มนักเรียนกำลังยุ่งอยู่กับการค้นหาวิธีแก้ปัญหาสำหรับคำถามการเรียนรู้หรือวิธีแก้ปัญหาที่ครูตั้งไว้

เพื่อเป็นตัวอย่าง ให้พิจารณากิจกรรมประเภทต่อไปนี้ ซึ่งครูในวิชาต่างๆ ใช้ ครูแบ่งชั้นเรียนออกเป็นกลุ่มๆ โดยรวมตัวกันที่โต๊ะ ล่วงหน้าครูจะจัดทำสคริปต์บทเรียนพร้อมการแข่งขันและงานที่มีความซับซ้อนต่างกัน ทีมที่เข้าร่วมการแข่งขันและทำภารกิจให้สำเร็จ แข่งขันกันเอง รับคะแนน คะแนน และเมื่อสิ้นสุดบทเรียนจะมีการประกาศผู้ชนะ ในระหว่างบทเรียน เด็กๆ จะรับรู้อย่างกระตือรือร้น วัสดุใหม่เนื่องจากให้บริการในรูปแบบที่ไม่ได้มาตรฐาน สิ่งสำคัญสำหรับครูคือต้องเน้นย้ำข้อมูลที่สำคัญที่สุดเพื่อให้นักเรียนเข้าใจดีขึ้น

สัญญาณและประเภทของเกมการสอน

ในบรรดาคุณสมบัติหลักของเกมดังกล่าว มีดังต่อไปนี้:

• การปรากฏตัวของสถานการณ์ในเกม
• เกมดังกล่าวเป็นทางการ: มีกฎเกณฑ์ที่ชัดเจน ระบบการให้คะแนน และขั้นตอนการดำเนินการ
• ในเกมดังกล่าวไม่มีการตัดสินใจต่อเนื่องกัน

ประเภทเกมที่ได้รับความนิยมมากที่สุด ได้แก่ การออกแบบเกม การวิเคราะห์สถานการณ์เฉพาะ เทคโนโลยีการสอนโดยใช้เกม ฯลฯ นักการศึกษาและครูแต่ละคนสามารถคิดเกมการสอนประเภทของตนเองได้ สิ่งสำคัญคือเกมนี้ดี ในทางปฏิบัติ

เกมการสอนเป็นกิจกรรมการศึกษาประเภทหนึ่งที่จัดขึ้นในรูปแบบของเกมการศึกษาที่ใช้หลักการหลายประการในการเล่นเกม การเรียนรู้เชิงรุก และมีความโดดเด่นด้วยการมีกฎเกณฑ์ โครงสร้างคงที่ของกิจกรรมการเล่นเกม และระบบการประเมิน เกมการสอนถูกสร้างขึ้นเป็นพิเศษโดยครูเพื่อสอนเด็กๆ นี่เป็นหนึ่งในวิธีการเรียนรู้เชิงรุกสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียน โรงเรียนประถมและนี่ไม่ใช่เรื่องบังเอิญ เด็กจะไม่นั่งฟังบรรยายหรือรายงานที่น่าเบื่อ เขาจะจำอะไรไม่ได้เลยเพราะเขาไม่สนใจ เด็กชอบเล่น ดังนั้นการสอนจึงผสมผสานธุรกิจเข้ากับความสุข โดยการเล่นเกมการสอน เด็กจะเรียนรู้โดยไม่รู้ตัวด้วยซ้ำ เขาสนใจ. เขาจำได้ เกมการศึกษามากมายอย่างแน่นอน หัวข้อที่แตกต่างกันเราเสนอนักการศึกษาและครู ชั้นเรียนประถมศึกษาตลอดจนผู้ปกครองบนเว็บไซต์ 7guru