Program „Dezvoltarea intelectuală a copiilor de șapte ani prin jocuri didactice. Jocul didactic, rolul său în dezvoltarea copiilor preșcolari
Conducerea activităților copiilor vârsta preșcolară este o activitate de joacă. Un joc didactic este un fenomen verbos, complex, pedagogic: este atât o metodă de joc de predare a copiilor preșcolari, cât și o formă de predare a copiilor, cu activități de joacă independente și un mijloc de educație cuprinzătoare a unui copil.
Indexul cardului jocuri didactice pentru grupul mijlociu
1. Joc didactic „Găsește greșeala”
Obiective: dezvolta atentia auditiva.
Progresul jocului: Profesorul arată jucăria și o numește în mod deliberat acțiune greșită, pe care se presupune că o produce acest animal. Copiii trebuie să răspundă dacă acest lucru este corect sau nu și apoi să enumere acțiunile pe care acest animal le poate efectua efectiv. De exemplu: „Câinele citește. Poate un câine să citească? Copiii răspund: „Nu”. Ce poate face un câine? Lista copiilor. Apoi, alte animale sunt numite.
2. Joc didactic „Spune cuvântul”
Obiective:învață să pronunțe clar cuvintele polisilabice cu voce tare, dezvolta atentia auditiva.
Progresul jocului: Profesorul pronunță fraza, dar nu termină silaba în ultimul cuvânt. Copiii trebuie să completeze acest cuvânt.
Ra-ra-ra - jocul începe...
Ry-ry-ry - băiatul are o minge...
Ro-ro-ro - avem un nou...
Ru-ru-ru - continuăm jocul...
Re-re-re - există o casă pe...
Ri-ri-ri - este zapada pe crengi...
Ar-ar-ar - sinele nostru fierbe....
Ry-ry-ry - sunt o mulțime de copii în oraș...
3. Joc didactic „Se întâmplă sau nu”
Obiective: invata sa observi inconsecventa in judecati, dezvolta gandire logica.
Progresul jocului: Profesorul explică regulile jocului:
- Voi spune o poveste în care ar trebui să observi ceva ce nu se întâmplă.
„Vara, când soarele strălucea puternic, eu și băieții ne-am plimbat. Au făcut un om de zăpadă din zăpadă și au început să meargă cu sania.” "A venit primavara. Toate păsările au zburat clime mai calde. Ursul s-a urcat în bârlogul lui și a decis să doarmă toată primăvara...”
4. Joc didactic „În ce perioadă a anului?”
Obiective:învață să coreleze descrierile naturii în poezie sau proză cu o anumită perioadă a anului; dezvolta atentia auditiva si gandirea rapida.
Progresul jocului: Copiii stau pe o bancă. Profesorul pune întrebarea „Când se întâmplă asta?” și citește un text sau ghicitoare despre diferite anotimpuri.
5. Joc didactic „Unde pot face ce?”
Obiective: activarea în vorbire a verbelor folosite într-o anumită situație.
Progresul jocului: Profesorul pune întrebări, copiii le răspund.
Ce poți face în pădure? ( Mers pe jos; culege fructe de pădure, ciuperci; vânătoare; ascultați cântând păsările; odihnă).
Ce poți face pe râu? Ce fac ei la spital?
6. Joc didactic „Care, care, care?”
Obiective:învață să selectezi definițiile care corespund acest exemplu, fenomen; activați cuvintele învățate anterior.
Progresul jocului: Profesorul numește un cuvânt, iar jucătorii numesc pe rând cât mai multe semne care corespund subiectului dat. veverita - rosu, agil, mare, mic, frumos.....
Palton - cald, iarna, nou, vechi.....
Mamă - amabil, afectuos, blând, iubit, drag...
Casa - lemn, piatra, nou, panou...
- Jocul didactic „Terminați propoziția”
Obiective:învață să completezi propoziții cu un cuvânt cu sens opus, dezvolta atentia.
Progresul jocului: Profesorul începe o propoziție, iar copiii o termină, doar ei spun cuvinte cu sens invers.
Zaharul este dulce. si piper -... (amar).
Vara frunzele sunt verzi, iar toamna...(galben).
Drumul este lat, iar poteca.... (îngustă).
- Joc didactic „Aflați a cui este fișa”
Obiective:Învățați să recunoașteți o plantă după frunza (numiți o plantă după frunza și găsiți-o în natură), dezvolta atentia.
Progresul jocului: În timp ce mergeți, adunați frunzele căzute din copaci și tufișuri. Arată-le copiilor, cere-le să afle din ce copac este și să găsească asemănări cu frunzele necăzute.
9. Joc didactic „Ghici ce fel de plantă”
Obiective:învață să descrii un obiect și să-l recunoști prin descriere, dezvolta memoria si atentia.
Progresul jocului: Profesorul invită un copil să descrie planta sau să facă o ghicitoare despre ea. Ceilalți copii trebuie să ghicească ce fel de plantă este.
10. Jocul didactic „Cine sunt eu?”
Obiective:Învață să numești o plantă, dezvolta memoria si atentia.
Progresul jocului: Profesorul arată rapid spre plantă. Prima persoană care numește planta și forma ei (copac, arbust, plantă erbacee) primește un chip.
11. Jocul didactic „Cine are cine”
Obiective: consolidarea cunoștințelor despre animale, dezvoltă atenția și memoria.
Progresul jocului: Profesorul numește animalul, iar copiii numesc copilul la singular și plural. Copilul care numește corect puiul primește un cip.
12. Joc didactic „Cine (ce) zboară?”
Obiective: consolidarea cunoștințelor despre animale, insecte, păsări, dezvoltarea atenției și memoriei.
Progresul jocului: Copiii stau în cerc. Copilul selectat numește un obiect sau un animal, ridică ambele mâini și spune: „Zboară”.
Când un obiect care zboară este numit, toți copiii ridică ambele mâini și spun „Zburând” dacă nu, nu ridică mâinile. Dacă unul dintre copii greșește, părăsește jocul.
13. Joc didactic „Ce fel de insectă?”
Obiective: clarificați și extindeți ideile despre viața insectelor toamna, învățați să descrieți insectele prin trăsături caracteristice, cultivați o atitudine grijulie față de toate ființele vii, dezvolta atentia.
Progresul jocului: Copiii sunt împărțiți în 2 subgrupe. Un subgrup descrie insecta, iar celălalt trebuie să ghicească cine este. Puteți folosi ghicitori. Apoi un alt subgrup își pune întrebările.
14. Jocul didactic „Ascunună și caută”
Obiective:învață să găsești un arbore prin descriere, consolidează capacitatea de a folosi prepoziții în vorbire: în spate, despre, înainte, lângă, din cauza, între, pe; dezvolta atentia auditiva.
Progresul jocului: La instrucțiunile profesorului, unii dintre copii se ascund în spatele copacilor și tufișurilor. Prezentatorul, conform instrucțiunilor profesorului, caută (găsește cine se ascunde în spatele unui copac înalt, jos, gros, subțire).
15. Joc didactic „Cine poate numi cele mai multe acțiuni?”
Obiective:învață să selectezi verbe care denotă acțiuni, dezvolta memoria si atentia.
Progresul jocului: Profesorul pune întrebări, copiii răspund cu verbe. Pentru fiecare răspuns corect, copiii primesc un cip.
- Ce poți face cu florile? (smulge, miros, uită, udă, dă, plantează)
- Ce face un portar? (mătură, curăță, udă, curăță zăpada de pe poteci)
16. Joc didactic „Ce se întâmplă?”
Obiective:învață să clasifice obiectele după culoare, formă, calitate, material, compara, contrastează, selectează cât mai multe articole care se potrivesc acestei definiții; dezvolta atentia.
Progresul jocului: Spune-ne ce se întâmplă:
verde - castraveți, crocodil, frunză, măr, rochie, brad….
lat - râu, drum, panglică, stradă...
Câștigă cel care poate numi cele mai multe cuvinte.
17. Joc didactic „Ce fel de pasăre este aceasta?”
Obiective: clarificați și extindeți ideile despre viața păsărilor în toamnă, învățați să descrieți păsările după trăsăturile lor caracteristice; dezvoltarea memoriei; cultivați o atitudine grijulie față de păsări.
Progresul jocului: Copiii sunt împărțiți în 2 subgrupe. Copiii dintr-un subgrup descriu pasărea, iar celălalt trebuie să ghicească ce fel de pasăre este. Puteți folosi ghicitori. Apoi un alt subgrup își pune întrebările.
18. Joc didactic „Gicitori, vom ghici”
Obiective: consolidarea cunoștințelor despre plantele de grădină; capacitatea de a-și numi semnele, de a le descrie și de a le găsi după descriere, dezvolta atentia.
Progresul jocului: Copiii descriu orice plantă în următoarea ordine6 formă, culoare, gust. Șoferul ar trebui să recunoască instalația din descriere.
19. Joc didactic „Se întâmplă - nu se întâmplă” (cu o minge)
Obiective: dezvolta memoria, atentia, gandirea, viteza de reactie.
Progresul jocului: Profesorul spune fraze și aruncă mingea, iar copiii trebuie să răspundă repede.
Zăpadă iarna... (se întâmplă) Îngheț vara... (nu se întâmplă)
Îngheț vara... (nu se întâmplă) picături vara... (nu se întâmplă)
20. Joc didactic „A treia roată” (plante)
Obiective: consolidarea cunoștințelor copiilor despre diversitatea plantelor, dezvolta memoria si viteza de reactie.
Progresul jocului: Profesorul numește 3 plante (copaci și arbuști), dintre care una este „de prisos”. De exemplu, arțar, tei, liliac. Copiii trebuie să stabilească care este cel „în plus” și să bată din palme.
(Arțar, tei - copaci, liliac - arbuști)
21. Jocul didactic „Jocul de ghicitori”
Obiective: extinde stocul de substantive din dicționarul activ.
Progresul jocului: Copiii stau pe o bancă. Profesorul întreabă ghicitori. Copilul care a ghicit iese și întreabă el însuși ghicitoarea. Pentru rezolvarea unei ghicitori, el primește un jet. Câștigă cel care adună cele mai multe jetoane.
22. Joc didactic „Știați că...”
Obiective:îmbogăţi lexicon copii cu nume de animale, consolidarea cunoștințelor despre modele, dezvolta memoria si atentia.
Progresul jocului: Trebuie să pregătiți chipsurile în avans. Profesorul plasează imagini cu animale în primul rând, păsări în al doilea, pești în al treilea și insecte în al patrulea. Jucătorii cheamă pe rând mai întâi animalele, apoi păsările, etc. Și dacă răspunsul este corect, pun jetoanele pe rând. Câștigă cel care plasează cele mai multe jetoane.
23. Joc didactic „Când se întâmplă asta?”
Obiective: consolidarea cunoștințelor copiilor despre părțile zilei, dezvolta vorbirea și memoria.
Progresul jocului: Profesorul prezintă imagini care înfățișează viața copiilor la grădiniță: exerciții de dimineață, micul dejun, activități etc. Copiii își aleg orice imagine pentru ei și se uită la ea. Când aud cuvântul „dimineață”, toți copiii iau o imagine asociată cu dimineața și explică alegerea lor. Apoi zi, seara, noapte. Pentru fiecare răspuns corect, copiii primesc un cip.
24. Joc didactic „Și apoi ce?”
Obiective: consolidarea cunoștințelor copiilor despre părțile zilei, despre activitățile copiilor în timp diferit zile; dezvolta vorbirea și memoria.
Progresul jocului: Copiii stau într-un semicerc. Profesorul explică regulile jocului:
- Îți amintești când vorbeam despre ceea ce facem la grădiniță pe tot parcursul zilei? Acum hai să ne jucăm și să aflăm dacă îți amintești totul. Vom vorbi despre asta în ordine. Ce facem dimineața la grădiniță? Cine greșește se va așeza pe ultimul scaun, iar toți ceilalți se vor mișca.
Puteți introduce un moment de joc: profesorul cântă melodia „Am o pietricică. Cui să i-o dau? Cui să i-o dau? El va răspunde.”
Profesorul începe: „Am venit la grădiniță. Ne-am jucat în zonă. Și ce s-a întâmplat atunci? Transmite pietricica unuia dintre jucători. El răspunde: „Am făcut gimnastică” - „Și apoi?” Transmite pietricica altui copil.
Jocul continuă până când copiii spun ultimul lucru - mergând acasă.
Notă. Este indicat să folosiți o pietricică sau alt obiect, deoarece nu cel care îl dorește răspunde, ci cel care îl primește. Acest lucru îi obligă pe toți copiii să fie atenți și gata să răspundă.
25. Joc didactic „Când faci asta?”
Ţintă: consolidarea abilităților culturale și igienice și cunoașterea părților zilei, dezvoltarea atenției, memoriei, vorbirii.
Progresul jocului: Profesorul numește un copil. Apoi descrie o acțiune, de exemplu, spălarea mâinilor, spălarea dinților, curățarea pantofilor, pieptănarea părului etc. și întreabă: „Când faci asta?” Dacă copilul răspunde că se spală pe dinți dimineața, copiii corectează: „Dimineața și seara”. Unul dintre copii poate acționa ca lider.
26. Joc didactic „Evidențiați cuvântul”
Obiective:învață-i pe copii să pronunțe clar cuvintele polisilabice cu voce tare, dezvolta atentia auditiva.
Progresul jocului: Profesorul pronunță cuvintele și îi invită pe copii să bată din palme atunci când aud cuvinte care conțin sunetul „z” (cântec țânțar). (Iepuraș, șoarece, pisică, castel, capră, mașină, carte, clopot)
Profesorul ar trebui să pronunțe cuvintele încet și să facă o pauză după fiecare cuvânt, astfel încât copiii să poată gândi.
27. Joc didactic „Copac, tufiș, floare”
Obiective: consolidarea cunoștințelor despre plante, extinderea orizontului copiilor, dezvoltarea vorbirii și a memoriei.
Progresul jocului: Prezentatorul rostește cuvintele „Copac, tufiș, floare...” și se plimbă în jurul copiilor. Oprându-se, arată copilul și numără până la trei copilul trebuie să numească rapid la ce s-a oprit liderul. Daca copilul nu are timp sau nume incorect, el este eliminat din joc. Jocul continuă până când rămâne un jucător.
28. Joc didactic „Unde crește?”
Obiective:învață să înțeleagă procesele care au loc în natură; dați o idee despre scopul plantelor; arătați dependența întregii vieți de pe pământ de starea stratului de vegetație; dezvolta vorbirea.
Progresul jocului: Profesorul numește diferite plante și arbuști, iar copiii le aleg doar pe cele care cresc împreună cu noi. Daca copiii cresc, bat din palme sau sar intr-un singur loc (puteti alege orice miscare), daca nu, tac.
Măr, pară, zmeură, mimoză, molid, saxaul, cătină, mesteacăn, cireș, cireș dulce, lămâie, portocală, tei, arțar, baobab, mandarină.
Dacă copiii au făcut-o cu succes, pot enumera copacii mai repede:
prune, aspen, castan, cafea. Rowan, platano. Stejar, chiparos\. Cireș prun, plop, pin.
La sfârșitul jocului, rezultatele sunt rezumate pentru cine știe cei mai mulți copaci.
29. Joc didactic „Cine va fi cine (ce)?”
Ţintă: dezvolta activitatea de vorbire și gândire.
Progresul jocului: Copiii răspund la întrebarea adultului: „Cine va fi (sau ce va fi)... un ou, un pui, un băiat, o ghindă, o sămânță, un ou, o omidă, făină, fier, cărămidă, țesătură etc. .?” Dacă copiii vin cu mai multe opțiuni, de exemplu, dintr-un ou - un pui, o rățușă, un pui, un crocodil. Apoi primesc pierderi suplimentare.
Sau profesorul întreabă: „Ce era înainte puiul (ou), pâinea (făină), mașina (metal)?”
30. Joc didactic „Vara sau Toamna”
Ţintă: consolidarea cunoștințelor despre semnele toamnei, diferențierea acestora de semnele verii; dezvoltarea memoriei, a vorbirii; hrănind dexteritatea.
Progresul jocului:
Profesorul și copiii stau în cerc.
Educator. Dacă frunzele se îngălbenesc, aceasta este... (și aruncă mingea unuia dintre copii. Copilul prinde mingea și spune, aruncându-i-o înapoi profesorului: „Toamna”).
Educator. Dacă păsările zboară - acesta este ..... Etc.
31. Joc didactic „Ai grijă”
Ţintă: diferențierea îmbrăcămintei de iarnă și de vară; dezvoltarea atenției auditive, a auzului vorbirii; creșterea vocabularului.
Ascultă cu atenție versetele despre îmbrăcăminte, ca apoi să poți enumera toate numele care apar în aceste versete. Spune-i mai întâi vară. Și apoi iarna.
32. Joc didactic „Ia - nu lua”
Ţintă: diferențierea fructelor de pădure și de grădină; creșterea vocabularului pe tema „Bace”; dezvolta atentia auditiva.
Progresul jocului: Copiii stau în cerc. Profesorul explică că va pronunța numele de fructe de pădure și de grădină. Dacă copiii aud numele unei boabe sălbatice, ar trebui să se așeze, iar dacă aud numele unei fructe de pădure sălbatice, să se întindă, ridicând brațele în sus.
Căpșuni, mure, agrișe, afine, coacăze roșii, căpșuni, coacăze negre, lingonberries, zmeură.
33. Joc didactic „Ce plantează în grădină?”
Ţintă: invata sa clasifice obiectele dupa anumite caracteristici (dupa locul lor de crestere, dupa folosirea lor); dezvolta o gândire rapidă,
atentia auditiva.
Progresul jocului: Copii, știți ce plantează în grădină? Să jucăm acest joc: voi numi diferite obiecte, iar tu asculți cu atenție. Dacă numesc ceva care este plantat în grădină, vei răspunde „Da”, dar dacă ceva care nu crește în grădină, vei spune „Nu”. Cine greșește părăsește jocul.
- Morcovi (da), castraveți (da), prune (nu), sfeclă (da) etc.
34. Joc didactic „Cine îl va colecta cel mai repede?”
Ţintă:învață copiii să grupeze legume și fructe; cultivați reacția rapidă la cuvintele profesorului, rezistența și disciplina.
Progresul jocului: Copiii sunt împărțiți în două echipe: „Grădinari” și „Grădinari”. Pe sol sunt modele de legume și fructe și două coșuri. La comanda profesorului, echipele încep să strângă legume și fructe, fiecare în coșul său. Cine strânge primul ridică coșul și este considerat câștigător.
35. Joc didactic „Ci are nevoie de ce?”
Ţintă: exercițiu în clasificarea obiectelor, capacitatea de a numi lucruri, necesare oamenilor o anumită profesie; dezvolta atentia.
Educator: - Să ne amintim de ce au nevoie oamenii pentru a lucra diferite profesii. Îi voi numi profesia, iar tu îi vei spune de ce are nevoie pentru muncă.
Profesorul numește o profesie, copiii spun ce este necesar pentru muncă. Și apoi în a doua parte a jocului, profesorul denumește obiectul, iar copiii spun pentru ce profesie ar putea fi util.
- Joc didactic „Nu te înșeli”
Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor despre diferite sporturi, dezvoltarea ingeniozității, inteligenței, atenției; cultivați dorința de a practica sport.
Progresul jocului: Profesorul așează imagini tăiate înfățișând diverse sporturi: fotbal, hochei, volei, gimnastică, canotaj. Există un atlet în mijlocul imaginii, trebuie să selectezi tot ce are nevoie pentru joc.
Folosind acest principiu, puteți crea un joc în care copiii vor selecta instrumente pentru diverse profesii. De exemplu, un constructor: are nevoie de unelte - o lopată, mistrie, pensulă, găleată; mașini care ușurează munca constructorului - macara, excavator, basculantă etc. În imagini sunt oameni cu acele profesii cu care copiii sunt familiarizați pe tot parcursul anului: bucătar, portar, poștaș, vânzător, medic, profesor, tractorist, mecanic etc. Imagini ale obiectelor lor. forța de muncă este selectată pentru ei. Corectitudinea execuției este controlată de imaginea în sine: din imaginile mici ar trebui să se transforme într-una mare, întreagă.
37. Joc didactic „Ghicește!”
Ţintă:învață să descrii un obiect fără a-l privi, identifică trăsăturile esențiale în el, recunoaște un obiect după descriere; dezvolta memoria, vorbirea.
Progresul jocului: La semnalul profesorului, copilul care a primit cip se ridică și face o descriere a oricărui obiect din memorie, apoi transmite cipul persoanei care va ghici. După ce a ghicit, copilul își descrie articolul, trece cipul următorului etc.
38. Joc didactic „Terminați propoziția”
Ţintă:
Progresul jocului
Zahărul este dulce, iar ardeiul... (amar)
(galben)
îngust)
Gheața este subțire, iar trunchiul este... ( gros)
39. Joc didactic „Unde este ce?”
Ţintă:învață să identifice cuvinte cu un sunet dat dintr-un grup de cuvinte, dintr-un flux de vorbire; sigur pronunție corectă anumite sunete în cuvinte; dezvolta atentia.
Progresul jocului: Profesorul denumește obiectul și îi invită pe copii să răspundă unde îl pot pune. De exemplu:
- „Mama a adus pâine și a pus-o în... (cutie de pâine).
- Masha a turnat zahăr... Unde? ( Spre vasul de zahăr)
- Vova s-a spălat pe mâini și a pus săpunul...Unde? ( Pe o cutie de săpun)
40. Jocul didactic „Pune-ți din urmă umbra”
Ţintă: introducerea conceptului de lumină și umbră; dezvolta vorbirea.
Progresul jocului: Educator: Cine va ghici ghicitoarea?
Eu merg - ea se duce,
Eu stau - ea stă
Dacă eu fug, ea fuge. Umbră
Într-o zi însorită, dacă stai cu fața, spatele sau lateral la soare, pe pământ va apărea o pată întunecată, aceasta este reflexia ta, se numește umbră. Soarele își trimite razele către pământ, acestea se răspândesc în toate direcțiile. Stând în lumină, blocați drumul rază de soare um, ei te luminează, dar umbra ta cade pe pământ. Unde mai este umbra? Cu ce seamănă? Prinde din urmă umbra. Dansează cu umbra.
41. Jocul didactic „Terminați propoziția”
Ţintă:învață să completezi propoziții cu un cuvânt de sens opus; dezvoltarea memoriei, a vorbirii.
Progresul jocului: Profesorul începe o propoziție, iar copiii o termină, doar ei spun cuvinte cu sens opus.
Zahărul este dulce, iar ardeiul... (amar)
Vara frunzele sunt verzi, iar toamna -..... (galben)
Drumul este larg, iar poteca este... ( îngust)
Gheața este subțire, iar trunchiul este... ( gros)
42. Joc didactic „Cine are ce culoare?”
Ţintă:învață copiii să recunoască culorile, să consolideze capacitatea de a identifica obiectele după culoare, dezvolta vorbirea și atenția.
Progresul jocului: Profesorul arată, de exemplu, un pătrat verde de hârtie. Copiii nu numesc o culoare, ci un obiect de aceeași culoare: iarbă, pulover, pălărie etc.
43. Jocul didactic „Ce subiect”
Ţintă: să învețe să clasifice obiectele după un anumit criteriu (dimensiune, culoare, formă), să consolideze cunoștințele copiilor despre dimensiunea obiectelor; dezvolta o gândire rapidă.
Progresul jocului: Copiii stau în cerc. Profesorul spune:
- Copiii, obiectele care ne înconjoară, vin în dimensiuni diferite: mare, mic, lung, scurt, jos, înalt, lat, îngust. În timpul orelor și la plimbări am văzut multe obiecte de diferite dimensiuni. Acum voi numi un cuvânt și veți enumera ce obiecte pot fi numite într-un singur cuvânt.
Profesorul are o pietricică în mâini. Îi dă copilului care trebuie să răspundă.
- E lung”, spune profesorul și îi dă pietricicul vecinului.
- O rochie, o sfoară, o zi, o haină de blană, își amintesc copiii.
- „Lat”, sugerează profesorul următorul cuvânt.
Copiii sună: drum, stradă, râu, panglică etc.
Jocul este jucat și cu scopul de a îmbunătăți capacitatea copiilor de a clasifica obiectele după culoare și formă. Profesorul spune:
- Roșu.
Copiii răspund pe rând: boabe, minge, steag, stea, mașină etc.
rotund ( minge, soare, măr, roată etc.)
44. Joc didactic „Ce pot face animalele?”
Ţintă:învață să creezi o mare varietate de combinații de cuvinte; extinde conținutul semantic al cuvântului în minte; dezvolta memoria.
Progresul jocului: Copiii se transformă în „animale”. Fiecare trebuie să spună ce poate face, ce mănâncă, cum se mișcă. Cel care spune corect povestea primește o poză cu un animal.
- Sunt o veveriță roșie. Sar din ramură în ramură. Îmi fac provizii pentru iarnă: adun nuci și ciuperci uscate.
- Sunt câine, pisică, urs, pește etc.
45. Joc didactic „Vino cu un alt cuvânt”
Ţintă: Extindeți cunoștințele cuvintelor; dezvolta atentia.
Progresul jocului: Profesorul spune „Vino cu un alt cuvânt asemănător dintr-un cuvânt. Poți spune: o sticlă de lapte, sau poți spune o sticlă de lapte.” Jeleu de afine (jeleu de afine); supa de legume ( supa de legume ); piure de cartofi ( piure de cartofi).
46. Joc didactic „Ridica cuvinte similare»
Ţintă:învață-i pe copii să pronunțe clar cuvintele polisilabice cu voce tare; dezvolta memoria si atentia.
Progresul jocului: Profesorul pronunță cuvinte care sună asemănător: lingură - pisică, urechi - pistoale. Apoi pronunță un cuvânt și îi invită pe copii să aleagă alții care sună asemănător cu acesta: lingură ( pisică, picior, fereastră), un pistol ( zbura, uscarea, cucul), iepuraș ( băiat, deget) etc.
47. Joc didactic „Cine își va aminti mai mult?”
Ţintă:îmbogățiți vocabularul copiilor cu verbe care denotă acțiunile obiectelor; dezvolta memoria, vorbirea.
Progresul jocului: Carlson cere să se uite la imagini și să le spună ce fac și ce mai pot face.
viscol - mături, furtuni, furtuni.
ploaie - se toarnă, stropește, picura, picură, începe, țâșnește,…
Cioară- zboară, croacă, stă, mănâncă, se așează, bea, urlă, etc.
48. Joc didactic „Despre ce mai vorbesc ei?”
Ţintă: consolidarea și clarificarea sensului cuvintelor polisemantice; cultivați o atitudine sensibilă la compatibilitatea cuvintelor în sens, dezvoltați vorbirea.
Progresul jocului: Spune-i lui Carlson despre ce altceva poți spune asta:
Plouă: plouă - zăpadă, iarnă, băiat, câine, fum.
joc - fată, radio, …
amar - piper, medicament, .. etc.
49. Joc didactic „Inventează-l singur”
Ţintă:învață să vezi în diferite obiecte posibili înlocuitori pentru alte obiecte potrivite pentru un anumit joc; dezvoltarea capacității de a folosi același obiect ca substitut pentru alte obiecte și invers; dezvolta vorbirea și imaginația.
Progresul jocului: Profesorul invită fiecare copil să aleagă un obiect (un cub, un con, o frunză, o pietricică, o fâșie de hârtie, un capac) și să fantezeze: „Cum te poți juca cu aceste obiecte?” Fiecare copil numește obiectul, cum arată și cum te poți juca cu el.
50. Joc didactic „Cine aude ce?”
Ţintă:învățați-i pe copii să desemneze și să sune sunete (sunet, foșnet, joacă, trosnet etc.); cultivați atenția auditivă; dezvolta inteligenta si rezistenta.
Progresul jocului: Pe masa profesorului sunt diverse obiecte care, atunci când se acționează asupra lor, produc un sunet: sună un clopoțel; foșnetul unei cărți răsfoit; cântă pipa, sună pianul, gusli etc., adică tot ceea ce sună în grup poate fi folosit în joc.
Un copil este invitat în spatele ecranului să se joace acolo, de exemplu, pe țeavă. Copiii, după ce au auzit sunetul, ghiciți, iar cel care a jucat iese din spatele paravanului cu o țeavă în mâini. Băieții sunt convinși că nu s-au înșelat. Un alt copil ales de primul participant la joc se va juca cu un alt instrument. De exemplu, el răsfoiește o carte. Copiii ghicesc. Dacă vă este greu să răspundeți imediat, profesorul vă cere să repetați acțiunea și să ascultați cu mai multă atenție pe toți care joacă. „El răsfoiește cartea, frunzele foșnesc”, ghicesc copiii. Jucătorul iese din spatele ecranului și arată cum a procedat.
Acest joc poate fi jucat și în timpul mersului. Profesorul atrage atenția copiilor asupra sunetelor: tractorul funcționează, păsările cântă, o mașină claxonează, frunzele foșnesc etc.
Jocuri pentru Ziua Sănătății
Jocul didactic „Numiți obiectele”
Scop: consolidarea cunoștințelor despre subiectele necesare activității unui medic. Introduceți cuvinte din terminologia medicală în dicționarul activ.
Băieți, uitați-vă la aceste obiecte și spuneți-mi cum se numesc. (Termometru, seringă, vată, bandaj, fonendoscop, tablete, pernă de încălzire, verde strălucitor, pensetă, masaj).
Știți de ce profesie are nevoie o persoană de aceste articole? La doctor. Ce face un doctor? Ne tratează, ne monitorizează sănătatea, ne face vaccinări, face masaj, cântărește etc.)
Joc didactic „Spune-mi ce fac aceste obiecte”
Scop: Activarea verbelor și folosirea substantivelor cu ele în vorbirea copiilor.
Spune-mi, cum folosește medicul aceste articole?
Ce face un medic cu o seringă? Oferă injecții.
Ce face un medic cu un termometru? Măsoară temperatura.
Ce face un medic cu vata? Unge pielea înainte de injectare.
Ce face un medic cu verdele strălucitor? Unge zgârietura.
Ce face un medic cu un bandaj? Bandajează rana.
Ce face un medic ca masaj? Oferă un masaj.
Ce face un medic cu un fonendoscop? Ascultă respirația și bătăile inimii.
Ce face un medic cu un tampon de încălzire? Încălzește locul dureros.
Ce face un doctor cu penseta? Scoate așchiile.
Ce face un medic cu o bandă? Sigilează calusurile.
Joc didactic „Găsește diferențele”
Scop: dezvoltarea atenției voluntare, a observației, consolidarea capacității de a distinge și de a numi culorile.
Aruncă o privire la această poză. Cine este înfățișat pe ea? Doctor. De ce crezi că doctorii poartă scrub-uri? alb? Dacă halatul se murdărește, se va observa imediat pe alb, iar halatul va fi spălat. Cine este in poza asta? De asemenea, un medic. Aceste poze sunt aceleași? Aceste imagini sunt foarte asemănătoare, dar tot nu sunt la fel. Sarcina ta este să găsești diferențele.
Joc didactic „La ce medic ar trebui să mergem?”
Scop: Să instruiască copiii în înțelegerea pictogramelor, distingerea expresiilor faciale și compararea acestora cu sentimentele și emoțiile. Învață să vorbești în propoziții complexe.
Băieți, uitați-vă la fețele astea. (Afișați pictogramele). La care dintre acești doctori ai merge? De ce? (Amabil, afectuos, vesel, atent, grijuliu). Cum te saluti si te prezinti medicului? Bună, mă numesc... și ceea ce mă îngrijorează este...
Joc didactic „Vitaminele sunt pastile care cresc pe o ramură”
Scop: extinderea cunoștințelor copiilor despre vitamine, consolidarea cunoștințelor despre legume, fructe și fructe de pădure.
Băieți, puteți ajuta să rămâneți sănătoși și să vă îmbolnăviți cu ajutorul vitaminelor. A luat vreunul dintre voi vitamine? Vitaminele ne fac corpul puternic și sănătos, rezistent la boli. Dar vitaminele vin nu numai în tablete, ele cresc și pe ramuri. O mulțime de vitamine se găsesc în fructe de pădure, fructe și legume.
Numiți ce fructe cunoașteți? Legume? Fructe de padure?
Joc didactic „Aflați gustul”
Scop: dezvoltarea unui analizator de gust, consolidarea cunoștințelor despre fructe, legume, fructe de pădure.
(Copiii sunt rugați să închidă ochii, să guste și să numească ceea ce au mâncat).
Jocul didactic „Recunoașterea după miros”
Scop: dezvoltarea simțului mirosului copiilor. Introduceți aromaterapia.
Unele plante ajută o persoană nu numai atunci când le ingeră. Există plante care chiar ajută cu mirosul lor. Am făcut pandantive cu usturoi (usturoi tocat într-un ou de plastic Kinder Surprise cu găuri, pe panglică). Mirosul de usturoi protejează împotriva gripei și a răcelilor.
Iată mentă. Mirosul său redă puterea și ajută la combaterea tusei.
Și aceasta este lavandă. Mirosul său te ajută să dormi.
Aceasta este coaja fructului tău preferat. Care? Portocale. Mirosul său îți ridică starea de spirit și îți îmbunătățește apetitul.
Ce plantă sunt aceste ace? Pini. Mirosul său este liniștitor și ajută la ameliorarea tusei.
Acest planta de interior esti familiar. Ceea ce este numit? Mirosul de muscata elimina anxietatea, creste eficienta si atentia.
(Copiii sunt rugați să identifice unele plante după miros).
Joc didactic „Umple borcanul cu vitamine”
Scop: de a dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor, de a învăța să plaseze imaginea uniform pe toată suprafața.
Copiii sunt invitați să deseneze „vitamine” - cercuri folosind o riglă cu șablon. Puteți lipi plastilină pe carton decupat în formă de borcan și apăsați deasupra pentru a o umple cu mazăre - „vitamine”.
Jocul didactic „Efectuarea de exerciții”
Scop: să-i învețe pe copii să folosească o diagramă de desen.
Cu toții vom spune nu unei răceli.
Încărcarea și eu sunt prieteni.
Vom face exerciții
Nu ne este frică de boli.
Băieți, vom face exerciții conform acestor desene și diagrame.
(În conformitate cu diagrama prezentată, copiii efectuează exercițiul).
Despre tot ce este în lume:
În 1930, filmul „The Rogue Song”, despre răpirea unei fete în Munții Caucaz, a fost lansat în America. Actorii Stan Laurel, Lawrence Tibbett și Oliver Hardy au interpretat escrocii locali în acest film. În mod surprinzător, acești actori seamănă foarte mult cu eroii...
Materiale de sectiune
Jocurile didactice sunt un tip de activități educative organizate sub formă de jocuri educative care implementează o serie de principii ale jocului, învățarea activăși caracterizat prin prezența regulilor, o structură fixă activitate de joc
De fapt, acesta este același joc didactic „Numiți-l într-un cuvânt”, dar într-o versiune puțin mai complicată. Copilului i se cere nu numai să numească un grup de obiecte similare (în primul rând după scop), ci și să colecteze obiectele disparate într-un grup din imagini și să le aranjeze pe rafturile potrivite.
Scop: diferențierea și automatizarea sunetelor în cuvinte.
Material: poză de parcelă cu 2 arici care țin mânere de umbrelă (fără blat); partea de sus a umbrelelor cu imagini cu sunete diferențiabile.
Desfășurarea jocului: copilul este rugat: să aleagă umbrele cu un sunet pentru un arici și umbrele pentru celălalt cu un alt sunet (umbrelele sunt așezate amestecate pe masă).
Citește după primele litere este un joc foarte distractiv și distractiv pentru copiii de 5-6 ani, care dezvoltă și abilitățile de citire. Acestea sunt cele mai simple puzzle-uri. Sunt date o serie de poze. Numim fiecare imagine, evidențiază cu ce literă începe numele și adunăm un cuvânt din aceste litere, punându-le în ordine de la stânga la dreapta.
Jocul „HE - SHE - IT” este exemplu util jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii, ajutând la îmbunătățirea culturii sonore a vorbirii, la dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, precum și la dezvoltarea gândirii logice și a capacității de a formula o explicație pentru alegerea proprie. Regulile jocului constau în selectarea corectă de către participanți a cărților cu imagini cu personaje și obiecte, ale căror nume trebuie ordonate în funcție de genurile masculine, feminine, neutre. Cărțile sunt plasate pe un câmp special, separat pentru fiecare tip. După ce au terminat de sortat cartonașele după sex, copiii trebuie să explice alegerea lor.
Jocul va ajuta la dezvoltarea memoriei vizuale a copiilor. Imprimați cărțile, fiecare cu mai multe contururi ale diferitelor obiecte desenate pe ele. Invitați-vă copilul să urmărească contururile cu ochii și să determine ce obiecte sunt afișate în imagine.
Educatia muncii- este procesul de organizare și stimulare a activității de muncă a copiilor, de dezvoltare a deprinderilor și abilităților lor de muncă, insuflarea unei atitudini conștiincioase față de munca lor, stimularea creativității, inițiativei și a dorinței de a obține rezultate mai bune. Educația muncii a unui copil începe cu formarea în familie și grădiniță ideile elementare O responsabilități de muncă. Și începem să formăm aceste idei în copil, desigur, prin joc. Tocmai aceste jocuri educative vi le prezentăm pe această pagină.
În timp ce se joacă, un copil nu numai că învață despre lume, dar învață și să vorbească corect. Și un adult va ajuta la predarea asta. Scopul jocului: Diferențierea și automatizarea sunetelor în cuvinte Material: clădire cu mai multe etaje din carton cu ferestre decupate; Carduri de carton de dimensiunea ferestrelor cu imagini cu subiect pe o parte și vopsite în albastru pe cealaltă.
La intrarea în școală, psihologul va încredința copilului următoarea sarcină - să găsească obiectul lipsă din imagine și să-l plaseze într-o celulă goală, adică să găsească ceea ce lipsește în această celulă goală. Sarcina este simplă, chiar mai simplă decât jocul „Găsiți cel ciudat”, în care trebuie să cunoașteți numele generale ale grupurilor de obiecte (substantive comune), dacă înțelegeți logica. În fiecare rând sau coloană ar trebui să existe o anumită secvență de imagini. Următorul desen este plasat în conformitate cu această secvență. Dar cele mai simple cărți pentru jocul „Ce lipsește?” realizat pe principiul că în fiecare rând există un anumit set de lucruri, iar în ultimul lipsește unul dintre ele. Ne jucăm cu copiii?
Este important să acordați atenție în timp util dezvoltării vorbirii copilului, în special, să-l învățați să vorbească despre ceva, adică să compună o poveste coerentă. Este mai bine să începeți cu ceva familiar, de exemplu, cu basmele pe care părinții le-au citit copilului de mai multe ori și, poate, copilul chiar le știe pe de rost. Vă aducem în atenție cartonașe cu ilustrații ale basmelor populare pentru copii, pe care le puteți folosi pentru a vă juca cu copilul dumneavoastră. La vârsta de 3 ani, copilul dumneavoastră poate imprima aceste cartonașe sau pur și simplu le poate arăta pe ecran. Nu este nevoie să tăiați. Spuneți un basm, asigurați-vă că arătați cu degetul toate evenimentele din desene.
Ce ar trebui să știe un preșcolar despre animale? În primul rând, este un animal sălbatic sau domestic, un animal al pădurii, nordului sau Africii, adică habitatul său. În al doilea rând, în ce fel de „casă” trăiește animalul dacă este sălbatic: ar putea fi o groapă, un bârlog, o adâncime sau animalul nu își face deloc o casă. În al treilea rând, ce mănâncă acest animal? O poveste captivantă este ceea ce ai nevoie. Și asigurați-vă că însoțiți această poveste despre animale cu imagini, pentru că știm că memoria vizuală este de mare ajutor în învățarea unui preșcolar. Să vorbim cu copilul despre animale sălbatice și să arătăm cărțile, astfel încât copiii să devină mai interesați de subiect și să-și amintească toate detaliile.
Copii în grup de seniori grădiniţă Ei înțeleg deja foarte bine ce este școala și că trebuie să învețe să scrie și să citească în ea. Dar, din păcate, nu toate rechizitele școlare sunt familiare copiilor. Jocul a patra odd va ajuta nu numai să introducă copiii în diverse rechizite școlare, ci și să dezvolte gândirea logică și atenția. Pentru a juca, trebuie să imprimați imaginile. Tăiem fiecare foaie în 4 cărți. Îl întrebăm pe copil: „Ce este extra în rând pentru ce se numesc? Sperăm că veți găsi jocul util.
Este amuzant să auzi copiii spunând „tatăl meu” sau „mingea mea”, dar acest lucru încetează să mai fie amuzant până la vârsta de patru sau cinci ani, când copilul trebuie să-și dea seama ce cuvinte să folosească moi și care moi. Un joc didactic va ajuta să învețe acest lucru unui preșcolar. Trebuie să imprimați cardurile. Tăiați imaginile tăiate în consecință. Copilul va lua pătrate cu obiecte și le va pune pe cartonașul corespunzător într-o fereastră pătrată albă. Asigurați-vă că spuneți în același timp, de exemplu: „peștele meu”.
Pentru ca un copil să crească atent și pentru ca tulburările asociate cu atenția și capacitatea de concentrare să nu fie descoperite la școală, este necesar să se lucreze cu copilul de la o vârstă fragedă și să nu aștepte până la 3-5 ani. vechi. Încă de la vârsta de un an, îi poți oferi copilului tău următorul joc: găsește toate păsările sau toți iepurașii din imagini. Jocul îmbunătățește concentrarea jucătorului, deoarece acesta trebuie nu numai să găsească toate obiectele necesare, ci și să-și amintească pe care bebelușul le-a arătat deja și pe care nu le-a arătat încă.
Scopul acestor jocuri didactice este de a ajuta adultii - parinti sau educatori - sa pregateasca copilul pentru şcolarizare, dezvolta-i memoria, atentia, gandirea. Pe fiecare pagină, copilul este rugat să finalizeze o sarcină, sarcinile sunt concepute pentru copii de 4,5,6 ani (preșcolari). Sperăm că aceste teaser-uri distractive vor ajuta copilul să devină mai atent și mai inteligent.
Una dintre abilitățile importante ale unei persoane care durează toată viața și ajută în multe situații de viață este capacitatea de a gândi logic și de a trage concluzii. Este această abilitate, precum și observarea și vorbirea, pe care o vom dezvolta la un preșcolar în jocul „Ce a amestecat artistul?” Studiind, copilul se va dezvolta perceptie vizuala, memorie, vorbire coerentă. Jocul constă din cărți cu imagini - fabule.
Mai întâi, spune-i copilului tău ce este o umbră și când se întâmplă. Când orice obiect netransparent este plasat sub o sursă de lumină, acesta aruncă o umbră. Arătați cu un exemplu: aprindeți lampa și puneți orice jucărie sub ea. De ce se întâmplă asta? Un obiect blochează lumina și, prin urmare, este întuneric în spatele lui, aceasta este o umbră. Apoi imprimați și tăiați cărțile pentru a vă juca cu copilul. Pentru fiecare imagine color trebuie să o potriviți - o umbră cu aceeași silueta.
Dacă părintele însuși nu îi spune copilului la timp din ce este făcut așa și cutare, copilul însuși va începe mai devreme sau mai târziu să-i pună această întrebare. Este perfect! Există un motiv să discutăm despre ce este făcut din ce. Există atât de multe substanțe și o astfel de varietate de materiale în jurul nostru, încât un adult poate deveni lipsit de explicații. Noi te vom ajuta.
Nu orice adult înțelege sportul și cunoaște bine toate sporturile, poate numi sporturi olimpice sau cunoaște numele unor sportivi celebri. Și ce putem spune despre copii? Vom corecta această neînțelegere enervantă. Vă prezentăm atenției imagini de la tipuri diferite sport, aceste cărți sunt o combinație între un personaj de desene animate și o fotografie a modului în care se întâmplă totul în viață. Imaginile sunt luminoase și frumoase; copilul nu trebuie să se plictisească de ele.
Copiii sunt invitați să joace jocul didactic „lanțuri logice”. Trebuie să faci cărți în succesiunea corectă de acțiuni. Cărțile sunt tăiate, trebuie să le descărcați, să le imprimați, să le tăiați de-a lungul liniilor punctate și să vă jucați cu copilul. Puteți juca online cu copii de 2-3 ani, apoi copilul pur și simplu va arăta cu degetul pe ecran și veți explica de ce această imagine este prima, a doua în spatele ei și așa mai departe.
Continuăm să dezvoltăm memoria copiilor noștri în joc. De data aceasta va prezentam atentiei un joc de obiecte ascunse. Sunteți încurajat să imprimați și să tăiați cardurile. Într-o imagine mare, copilul va căuta acele obiecte care sunt reprezentate pe cărți mici și le va pune la loc, ca la loto. Dacă nu îl puteți imprima, puteți juca acest joc online, copilul dvs. va găsi pur și simplu articolele necesare și vă va arăta pe ecran cu degetul.
Atenția eșuează uneori pe mulți copii și chiar pe adulți, așa că trebuie dezvoltată încă din copilărie. Deja la 2 ani, copilul ar trebui să fie capabil să înțeleagă conceptele DIFERIT și ACEȘI, să poată găsi diferențe în imagini și să le numească. Desigur, bebelușul nu va găsi 10 mici diferențe și nu ar trebui! O diferență majoră este suficientă. Învățăm conceptele diferit - la fel din imagini, sunt concepute special pentru copii și conțin o singură diferență, pe care copilul trebuie să o observe timp de cel puțin 10 secunde. Și atunci va fi și mai rapid, vei vedea cum bebelușul arată fericit cu degetul spre poză imediat după solicitarea ta de a găsi diferențele.
Bebelușul trebuie să învețe chiar și cele mai simple lucruri, multe trebuie înțelese și amintite, iar părinții și educatorii sunt obligați să-l ajute pe copil în acest proces dificil, învățându-l. forma de joc. Subiectul jocului nostru de astăzi: „Unde sunt copiii cui?” Trebuie să imprimați carduri cu poze cu animale, mame și bebelușii lor. Cărțile sunt tăiate de-a lungul liniilor punctate. Scopul jocului este de a potrivi animalul adult cu bebelușul și copiii din imagine. Copilul selectează, iar adultul rostește numele animalului și al bebelușului acestuia.
În viață, totul are opusul său: vara se transformă în iarnă, căldura se transformă în ger, ziua se transformă în noapte, bucuria se transformă în tristețe și invers. Pentru ca un copil să-i fie mai ușor să exprime în cuvinte ceea ce gândește, ceea ce vede și ceea ce simte, îl vom ajuta să înțeleagă aceste contrarii. Cardurile cu imagini ne vor ajuta în acest sens. Ele pot fi descărcate, tipărite și afișate sau jucate cu acestea pentru a face învățarea distractiv și fără probleme.
Cardurile cu imagini sunt foarte des folosite în predarea preșcolarilor, iar matematica nu face excepție. De regulă, numărul de pe ele este însoțit de imagini cu obiecte în aceeași cantitate. Acest lucru face ca copilul să își amintească mai ușor numărul în sine - el va număra imaginile și va asocia numărul acestora cu acesta. Pe această pagină puteți descărca și imprima felicitări frumoase cu numere și numere de la 0 la 10.
Cu cât începi mai devreme să lucrezi cu copilul tău jocuri inteligente, cu cât educația lui în miză va fi mai reușită, cu atât orizonturile sale și înțelegerea tuturor lucrurilor și evenimentelor vor fi mai largi. Se pare că de ce un copil mic trebuie să învețe numele formelor? Și apoi, ne înconjoară aproape peste tot. Uită-te la casă - este pătrată, iar acoperișul este un triunghi. Soarele rotund și luna rotundă sunt însoțitorii noștri fideli în fiecare zi. Piramida arată ca un triunghi, iar oul de la micul dejun arată puțin ca un oval. Studierea formelor cu bebelușul tău îi lărgește orizonturile. Și pentru a ajuta mama și profesorul - materialele noastre didactice, carduri, imagini.
Copilul percepe Culori diferite, deschizând ochii pentru prima dată și vede lumea în culori. Dar cum se numesc toate aceste vopsele? Sunt atât de multe și se pare că nu vă puteți aminti toate numele. Cum să înveți un copil să distingă culorile și să le învețe numele? Acest lucru este discutat în detaliu în articolul nostru.
Una dintre sarcinile care pare destul de dificilă la prima vedere pentru un copil de patru sau cinci ani este sarcina de a găsi figura lipsă într-un anumit tipar. Dar dacă exersați puțin, copilul va putea identifica cu ușurință modelul și, prin urmare, va selecta cu ușurință figura care lipsește. Un copil de șase ani ar trebui să poată îndeplini această sarcină în câteva secunde.
Este foarte important pentru educația de succes a unui copil să îi ofere concepte generalizatoare în stadiile incipiente, cu alte cuvinte, „cum să numești un grup de obiecte într-un singur cuvânt”. Este important nu atât pentru copilul însuși - el va înțelege aceste concepte prin experiența de viață, cât pentru admiterea lui la școală - aceste cunoștințe sunt verificate cu atenție de către un psiholog și pe baza prezenței sau absenței sale, profesorii judecă dezvoltarea copilului dvs. . Deci, să nu pierdem fața și să învățăm toate aceste concepte.
Tangram este un puzzle oriental străvechi realizat din figuri obținute prin tăierea unui pătrat în 7 părți într-un mod special: 2 triunghiuri mari, unul mediu, 2 triunghiuri mici, un pătrat și un paralelogram. Ca urmare a adăugării acestor părți între ele, obținem figuri plate, ale căror contururi seamănă cu tot felul de obiecte, de la oameni, animale și terminând cu unelte și obiecte de uz casnic. Acest tip de puzzle este adesea numit " constructori geometrici”, „puzzle-uri din carton” sau „puzzle-uri tăiate”.
Materialele vizuale educaționale „Găsiți pe cel ciudat” sunt destinate copiilor de la 3 la 7 ani. Ele permit copilului să dezvolte gândirea logică, ceea ce este important atunci când se pregătește pentru școală. Copilul nu trebuie doar să răspundă la întrebarea „Ce este în plus?” sau „Cine este cel ciudat?”, dar și motivează-i răspunsul, explică în detaliu de ce a ales cutare sau cutare imagine. După ce a învățat să facă față unor sarcini atât de simple, copilul va putea trece la rezolvarea unor probleme logice mai complexe.
Salybaeva Angela Ramazanovna,
profesor,
MBDOU TsRR d/s "Tanyusha"
districtul Surgut, satul Fedorovsky
Activitatea principală a copiilor preșcolari este jocul. Un joc didactic este un fenomen verbos, complex, pedagogic: este atât o metodă de joc de predare a copiilor preșcolari, cât și o formă de predare a copiilor și Cu activitate de joc independentă și un mijloc de educație cuprinzătoare a copilului.
Promovarea jocurilor didactice:
- dezvoltarea abilităților cognitive și mentale: obținerea de noi cunoștințe, generalizarea și consolidarea acestora, extinderea ideilor existente despre obiecte și fenomene naturale, plante, animale; dezvoltarea memoriei, a atenției, a observației; dezvoltarea capacității de a-și exprima judecățile și de a trage concluzii.
- dezvoltarea vorbirii copiilor: completarea și activarea vocabularului.
- dezvoltarea socială și morală a unui copil preșcolar: într-un astfel de joc are loc cunoașterea relațiilor dintre copii, adulți, obiecte ale naturii vie și neînsuflețite, în el copilul manifestă o atitudine sensibilă față de semeni, învață să fie corect, să cedeze dacă este necesar, învață să simpatizeze etc. .
Structura jocului didactic formează componente de bază și suplimentare. LA componentele principale includ: sarcină didactică, acțiuni de joc, reguli de joc, rezultat și material didactic. LA componente suplimentare: intriga si rol.
Conducerea jocurilor didactice include: 1. Familiarizați copiii cu conținutul jocului și folosiți-l material didactic(prezentarea obiectelor, imaginilor, scurtă conversație, în cadrul căreia se clarifică cunoștințele și ideile copiilor). 2.Explicarea cursului și a regulilor jocului, respectând cu strictețe aceste reguli. 3. Afișarea acțiunilor de joc. 4. Definirea rolului unui adult în joc, participarea lui ca jucător, fan sau arbitru (profesorul dirijează acțiunile jucătorilor cu sfaturi, întrebări, memento-uri). 5. Rezumarea jocului este un moment crucial în managementul acestuia. Pe baza rezultatelor jocului, se poate aprecia eficacitatea acestuia și dacă va fi folosit de copii în activități de joacă independente. Analiza jocului ne permite să identificăm abilitățile individuale în comportamentul și caracterul copiilor. Asta înseamnă să-l organizezi corect munca individuala cu ei.
Învățarea sub forma unui joc didactic se bazează pe dorința copilului de a intra într-o situație imaginară și de a acționa conform legilor acesteia, adică corespunde caracteristicilor de vârstă ale unui preșcolar.
Tipuri de jocuri didactice:
1. Jocuri cu obiecte (jucării).
2. Jocuri de societate tipărite.
3. Jocuri de cuvinte.
jocuri didactice - diferă în conținutul educațional, activitatea cognitivă a copiilor, acțiunile și regulile de joc, organizarea și relațiile copiilor și rolul profesorului.
Jocuri cu obiecte
- se bazează pe percepția directă a copiilor, corespund dorinței copilului de a acționa cu obiectele și astfel de a se familiariza cu acestea.
ÎN
În jocurile cu obiecte, copiii învață să compare, să stabilească asemănări și diferențe între obiecte. Valoarea acestor jocuri este că, cu ajutorul lor, copiii se familiarizează cu proprietățile obiectelor, mărimea și culoarea. Când îi prezint copiilor în natură în astfel de jocuri, folosesc material natural(semințe de plante, frunze, pietricele, flori diverse, conuri de pin, crenguțe, legume, fructe etc. - care trezește un interes puternic la copii și o dorință activă de a juca. Exemple de astfel de jocuri: „Nu vă înșelați”, „ Descrieți acest obiect”, „Ce este acesta?”, „Ce mai întâi, ce apoi”, etc.
Jocuri tipărite de masă
-Acest activitate interesantă pentru copii atunci când se familiarizează cu lumea înconjurătoare, lumea animalelor și a plantelor, fenomenele naturii vii și neînsuflețite. Ele sunt variate în tipuri: „loto”, „domino”, imagini pereche" Utilizarea jocuri tipărite pe tablă Puteți dezvolta cu succes abilitățile de vorbire, abilitățile matematice, logica, atenția, puteți învăța să modelați modele de viață și să luați decizii și să dezvoltați abilitățile de autocontrol.
Jocuri de cuvinte este o metodă eficientă de cultivare a gândirii independente și a dezvoltării vorbirii la copii. ei construiți pe cuvintele și acțiunile jucătorilor, copiii rezolvă în mod independent diverse probleme mentale: descriu obiecte, evidențiind trăsăturile caracteristice ale acestora, le ghicesc din descriere, găsesc asemănări și diferențe între aceste obiecte și fenomenele naturale.
ÎNÎn procesul jocurilor, copiii clarifică, consolidează și extind ideile lor despre obiectele naturale și schimbările sezoniere ale acestora.
Jocurile didactice – călătoriile – sunt una dintre modalitățile eficiente de a spori activitatea cognitivă a copiilor.
Jocul didactic în activități experimentale - contribuie la formarea interesului cognitiv al copiilor față de mediu, dezvoltă procesele mentale de bază, observația și gândirea.
Activități comune ale părinților și profesorilor - consultatie individuala părinți, standuri de informare, mape în mișcare, expoziții tematice cu materialul propus - dă un rezultat mai eficient în lucrul cu copiii.
Pentru a dezvolta cunoștințele copiilor despre lumea din jurul lor, pentru a le sistematiza și a cultiva o atitudine umană față de natură, folosesc următoarele jocuri didactice:
Material folosit:
Jocuri cu obiecte
"Ce este?"
Scop: clarificarea ideilor copiilor despre obiectele neînsuflețite.
Material: natural - nisip, pietre, pământ, apă, zăpadă.
Progresul jocului. Copiilor li se oferă imagini și, în funcție de ce este desenat pe el, trebuie să aranjeze materialul natural în consecință și să răspundă ce este? Și ce e? (Mare, greu, ușor, mic, uscat, umed, liber). Ce poți face cu ea?
„Cine mănâncă ce?”
Ţintă. Consolidați ideile copiilor despre hrana animalelor.
Progresul jocului. Copiii scot din pungă: morcovi, varză, zmeură, conuri, cereale, ovăz etc. Îi denumesc și își amintesc ce animal mănâncă acest aliment.
„Copii pe o ramură”
Ţintă .
Să consolideze cunoștințele copiilor despre frunzele și fructele copacilor și arbuștilor, să-i învețe să le aleagă în funcție de apartenența lor la aceeași plantă.
Progresul jocului. Copiii se uită la frunzele copacilor și arbuștilor și le numesc. La sugestia profesorului: „Copii, găsiți-vă ramurile” - copiii selectează fructul corespunzător pentru fiecare frunză. Acest joc poate fi jucat cu frunze și fructe uscate pe tot parcursul anului. Copiii înșiși pot pregăti materialul pentru joc.
„Găsiți ce vă voi arăta”
Sarcina didactică. Găsiți un articol după asemănare.
Echipamente. Puneți seturi identice de legume și fructe pe două tăvi. Acoperiți unul (pentru profesor) cu un șervețel.
Progresul jocului. Profesorul arată spre un timp scurt unul dintre obiectele ascunse sub șervețel și îl pune din nou deoparte, apoi îi invită pe copii: „Găsiți-l pe o altă tavă și amintiți-vă cum se numește.” Copiii completează pe rând sarcina până când toate fructele și legumele ascunse sub șervețel sunt numite.
„Ce mai întâi – ce apoi?”
Ţintă. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre dezvoltarea și creșterea animalelor.
Progresul jocului. Copiilor li se prezintă obiecte: un ou, un pui, un model de pui; pisoi, pisica; pui de caine. Copiii trebuie să plaseze aceste articole în ordinea corectă.
Jocuri de societate tipărite
„Când este?”
Ţintă. Clarificați ideile copiilor despre fenomenele sezoniere din natură.
Progresul jocului. Fiecare dintre copii are imagini cu obiect care înfățișează zăpadă, ploaie, o zi însorită, vreme înnorată, cade grindina, bate vântul, atârnă țurțuri etc. Și imagini de poveste cu imagini ale diferitelor anotimpuri. Copiii trebuie să aranjeze corect imaginile pe care le au.
"Trenul magic"
Ţintă. Pentru a consolida și sistematiza ideile copiilor despre copaci și arbuști.
Material. Două trenuri decupate din carton (fiecare tren are 4 vagoane cu 5 geamuri); două seturi de cărți cu poze cu plante.
Progresul jocului: Pe masa în fața copiilor există un „tren” și cartonașe cu poze cu animale. Educator. În fața ta se află un tren și pasageri. Acestea trebuie plasate în vagoane (în primul - tufișuri, în al doilea - flori etc.), astfel încât un pasager să fie vizibil în fiecare fereastră. Primul care așează corect animalele în cărucioare va fi câștigător.
În mod similar, acest joc poate fi jucat pentru a consolida idei despre diverse grupuri de plante (păduri, grădini, pajiști, grădini de legume).
„Patru poze”
Ţintă.Întăriți ideile copiilor despre natura inconjuratoare, dezvoltați atenția și observația.
Progresul jocului. Jocul constă din 24 de imagini care înfățișează păsări, fluturi și animale. Prezentatorul amestecă cărțile și le distribuie în mod egal participanților la joc (de la 3 la 6 persoane). Fiecare jucător trebuie să ridice 4 cărți care au conținut identic. Jucătorul care începe jocul, după ce și-a examinat cărțile, transmite una dintre ele persoanei care stă în stânga. Dacă are nevoie de un card, îl păstrează pentru el și, de asemenea, dă unul care nu este necesar vecinului din stânga etc. După ce a ridicat cărțile, fiecare jucător le pune cu fața în jos în fața lor. Când toate seturile posibile au fost selectate, jocul se termină. Participanții la joc răstoarnă cărțile adunate și le așează câte patru, astfel încât toată lumea să le poată vedea. Câștigă cel cu cele mai multe cărți selectate corect.
Jocuri de cuvinte
„Când se întâmplă asta?”
Ţintă. Clarificați și aprofundați cunoștințele copiilor despre anotimpuri.
Progresul jocului.
Profesorul citește alternativ texte scurte în poezie sau proză despre anotimpuri, iar copiii ghicesc.
„Găsește ceva despre care să-mi spui”
Sarcina didactică. Găsiți obiecte folosind caracteristicile enumerate.
Echipamente. Legumele și fructele sunt așezate de-a lungul marginii mesei, astfel încât să fie clar vizibile pentru toți copiii Caracteristici articole.
Progresul jocului. Profesorul descrie în detaliu unul dintre obiectele aflate pe masă, adică numește forma legumelor și fructelor, culoarea și gustul acestora. Apoi profesorul îl întreabă pe unul dintre copii: „Arată-l pe masă și apoi numește ce ți-am spus”. Dacă copilul a finalizat sarcina, profesorul descrie un alt obiect, iar un alt copil finalizează sarcina. Jocul continuă până când toți copiii ghicesc articolul din descriere.
„Ghici cine este?”
Ţintă. Întăriți ideile copiilor despre trasaturi caracteristice animale sălbatice și domestice.
Progresul jocului. Profesorul descrie animalul (este aspect, obiceiuri, habitat...) copiii trebuie să ghicească despre cine vorbesc.
„Când se întâmplă asta?”
Ţintă. Clarificați ideile copiilor despre fenomenele sezoniere.
Progresul jocului. Copiilor li se oferă concedii diferite plante Cu Culori diferite, conuri, puteti folosi un herbar din plante cu floriși așa mai departe. in functie de perioada anului. Copiii trebuie să numească perioada anului în care există astfel de frunze, ramuri, flori.
Jocuri de afara
„Ce luăm în coș?”
Scop: consolidarea la copii a cunoștințelor despre ce culturi se recoltează pe câmp, în grădină, în grădină, în pădure.
Învață să deosebești fructele în funcție de locul în care sunt cultivate.
Pentru a ne forma o idee despre rolul oamenilor în conservarea naturii.
Materiale: Medalioane cu imagini cu legume, fructe, cereale, pepeni, ciuperci, fructe de pădure, precum și coșuri.
Progresul jocului. Unii copii au medalioane care înfățișează diverse daruri ale naturii. Alții au medalioane sub formă de coșuri.
Copii - fructe, se împrăștie prin încăpere pe muzică veselă, cu mișcări și expresii faciale înfățișează un pepene neîndemânatic, căpșuni fragede, o ciupercă ascunsă în iarbă etc.
Copii - coșurile trebuie să ridice fructele cu ambele mâini. Condiție necesară: fiecare copil trebuie să aducă fructe care cresc într-un singur loc (legume din grădină etc.). Cel care îndeplinește această condiție câștigă.
Vârfuri - rădăcini
Făcut. sarcină: învățați copiii să facă un întreg din părți.
Materiale: două cercuri, poze cu legume.
Progresul jocului: opțiunea 1. Luați două cercuri: roșu, albastru. Așezați-le astfel încât cercurile să se intersecteze. Trebuie să puneți legume în cercul roșu, ale cărui rădăcini sunt folosite pentru hrană, și în cercul de culoare albastră– cele care folosesc topuri.
Copilul vine la masă, alege o legumă, o arată copiilor și o pune în cercul potrivit, explicând de ce a pus legumele acolo. (in zona in care se intersecteaza cercurile sa fie legume ale caror varf si radacini se folosesc: ceapa, patrunjel etc.
Opțiunea 2. Pe masă sunt vârfurile și rădăcinile plantelor - legume. Copiii sunt împărțiți în două grupe: vârfuri și rădăcini. Copiii din primul grup iau vârfurile, al doilea - rădăcinile. La semnal, toată lumea aleargă în toate direcțiile. Pe semnalul „Unu, doi, trei – găsește-ți perechea!”, ai nevoie
Joc cu mingea „Aer, pământ, apă”
Făcut. sarcină: consolidarea cunoştinţelor copiilor despre obiectele naturale. Dezvoltați atenția auditivă, gândirea și inteligența.
Materiale: minge.
Desfășurarea jocului: Opțiunea 1. Profesorul îi aruncă mingea copilului și numește un obiect al naturii, de exemplu, „magpie”. Copilul trebuie să răspundă „aer” și să arunce mingea înapoi. La cuvântul „delfin” copilul răspunde „apă”, la cuvântul „lup” - „pământ”, etc.
Opțiunea 2. Profesorul numește cuvântul „aer” copilul care prinde mingea trebuie să numească pasărea. Pentru cuvântul „pământ” - un animal care trăiește pe pământ; pentru cuvântul „apă” - locuitorul râurilor, mărilor, lacurilor și oceanelor.
Natura și omul.
Făcut. sarcină: consolidarea și sistematizarea cunoștințelor copiilor despre ceea ce este creat de om și ceea ce natura dă omului.
Materiale: minge.
Desfășurarea jocului: profesorul conduce o conversație cu copiii, în timpul căreia le clarifică cunoștințele că obiectele din jurul nostru fie sunt realizate de mâini umane, fie există în natură, iar oamenii le folosesc; de exemplu, pădurile, cărbunele, petrolul, gazele există în natură, dar casele și fabricile sunt create de oameni.
„Ce este făcut de om”? întreabă profesorul și aruncă mingea.
„Ce este creat de natură”? întreabă profesorul și aruncă mingea.
Copiii prind mingea și răspund la întrebare. Cei care nu-și amintesc își pierd rândul.
Alege ceea ce ai nevoie.
Făcut. sarcina: consolidarea cunoștințelor despre natură. Dezvoltați gândirea și activitatea cognitivă.
Materiale: imagini subiect.
Progresul jocului: imaginile cu obiecte sunt împrăștiate pe masă. Profesorul denumește o proprietate sau semn, iar copiii trebuie să aleagă cât mai multe obiecte care au această proprietate.
De exemplu: „verde” - acestea pot fi imagini cu o frunză, castraveți, varză, lăcustă. Sau: „umed” - apă, rouă, nor, ceață, îngheț etc.
Unde sunt fulgii de nea?
Făcut. sarcina: consolidarea cunoștințelor despre diferitele stări ale apei. Dezvoltați memoria și activitatea cognitivă.
Materiale: carduri care înfățișează diferite stări ale apei: cascadă, râu, băltoacă, gheață, ninsoare, nor, ploaie, abur, fulg de nea etc.
Progresul jocului: opțiunea 1 .
Copiii dansează în cerc în jurul cărților așezate în cerc. Cărțile arată diverse state apă: cascadă, râu, băltoacă, gheață, ninsoare, nor, ploaie, abur, fulg de zăpadă etc.
În timp ce se deplasează în cerc, se rostesc următoarele cuvinte:
Așa că a venit vara. Soarele strălucea mai puternic.
Se încălzește, unde ar trebui să căutăm un fulg de nea?
Cu ultimul cuvânt toată lumea se oprește. Cei în fața cărora se află imaginile solicitate trebuie să le ridice și să explice alegerea lor. Mișcarea continuă cu cuvintele:
În sfârșit, a venit iarna: Frig, viscol, frig.
Ieși la o plimbare. Unde ar trebui să căutăm un fulg de nea?
Imaginile dorite sunt selectate din nou și alegerea este explicată.
Opțiunea 2 .
Există 4 cercuri care descriu cele patru anotimpuri. Copiii trebuie să-și împartă cărțile în cercuri, explicând alegerea lor. Unele cărți pot corespunde mai multor sezoane.
Concluzia este trasă din răspunsurile la întrebări:
- În ce perioadă a anului poate fi apa în natură în stare solidă? (Iarna, primavara devreme, toamna tarziu).
Au sosit păsările.
Făcut. sarcină: a clarifica ideea de păsări.
Desfășurarea jocului: profesorul numește doar păsări, dar dacă brusc greșește, atunci copiii trebuie să calce în picioare sau să bată din palme. De exemplu. Au sosit păsările: porumbei, țâțe, muște și ioniși.
Copiii calcă în picioare - Ce este în neregulă? (muste)
-Cine sunt muștele astea? (insecte)
- Au sosit păsări: porumbei, țâțe, berze, corbi, copace, macaroane.
Copiii calcă. - au sosit păsări: porumbei, jder...
Copiii calcă. Jocul continuă.
Au sosit păsările: porumbei,
Ghioce și ioniși, Aripi, ioniși,
Berze, cuci, chiar și bufnițe,
Lebede, grauri. Bravo tuturor.
Rezultat: profesorul, împreună cu copiii, identifică păsările migratoare și iernante.
Când se întâmplă asta?
Făcut. sarcină: să-i învețe pe copii să distingă semnele anotimpurilor. Prin utilizarea cuvânt poetic arată frumusețea diferitelor anotimpuri, diversitatea fenomenelor sezoniere și activitățile oamenilor.
Materiale: pentru fiecare copil, poze cu peisaje de primavara, vara, toamna si iarna.
Desfășurarea jocului: profesorul citește o poezie, iar copiii arată o imagine care prezintă anotimpul menționat în poezie.
Arc.În poieniță, fire de iarbă apar lângă potecă.
Un pârâu curge dintr-un deal, iar sub copac este zăpadă.
Vară.Și ușoare și late
Râul nostru liniștit. Să alergăm să înotăm și să ne stropim cu peștele...
Toamnă. Iarba din pajiști se ofilește și se îngălbenește,
Recoltele de iarnă tocmai devin verde pe câmpuri. Un nor acoperă cerul, soarele nu strălucește,
Vântul urlă pe câmp, ploaia burniță.
Iarnă. Sub cerul albastru
Covoare magnifice, Strălucind în soare, zăpada zace;
Pădurea transparentă devine singură, iar molidul se înverzește prin ger,
Și râul strălucește sub gheață.
Făcut. sarcină: să clarifice cunoștințele copiilor despre perioada de înflorire a plantelor individuale (de exemplu, narcise, lalea - primăvara); minge de aur, asteri - toamna etc.; învață-i să clasifice pe această bază, să-și dezvolte memoria și inteligența.
Materiale: minge.
Desfășurarea jocului: copiii stau în cerc. Profesorul sau copilul aruncă mingea, denumind perioada anului în care crește planta: primăvara, vara, toamna. Copilul dă nume plantei.
Ce este făcut din ce?
Făcut. sarcină: să-i învețe pe copii să identifice materialul din care este realizat un obiect.
Materiale: cub de lemn, bol de aluminiu, borcan de sticla, clopotel metalic, cheie etc.
Desfășurarea jocului: copiii scot diferite obiecte din geantă și le numesc, indicând din ce este făcut fiecare obiect.
Ghici ce.
Făcut. sarcină: dezvoltarea capacității copiilor de a rezolva ghicitori, de a corela o imagine verbală cu imaginea din imagine; clarificați cunoștințele copiilor despre fructe de pădure.
Materiale: poze pentru fiecare copil cu imagini cu fructe de padure. Cartea de ghicitori.
Desfășurarea jocului: pe masa din fața fiecărui copil sunt imagini cu răspunsul. Profesorul face o ghicitoare, copiii caută și ridică imaginea cu răspunsul.
Comestibile - necomestibile.
Făcut. sarcină: consolidarea cunoștințelor despre ciupercile comestibile și necomestibile.
Materiale: coș, poze obiect cu imagini cu ciuperci comestibile și necomestibile.
Desfășurarea jocului: pe masa în fața fiecărui copil sunt imagini cu răspunsul. Profesorul face o ghicitoare despre ciuperci, copiii găsesc și pun o poză cu răspunsul. ciuperca comestibilaîn coșuri.
Plasează corect planetele.
Făcut. sarcină: consolidarea cunoștințelor despre principalele planete.
Materiale: centura cu raze cusute - panglici de diferite lungimi (9 bucati). Capace cu imagini cu planete.
E atât de cald pe planeta asta
Că este periculos să fii acolo, prieteni.
Care este planeta noastră cea mai fierbinte și unde se află? (Mercur pentru că este cel mai aproape de soare).
Și această planetă a fost încătușată de un frig groaznic,
Razele soarelui nu ajungeau la ea cu căldură.
- Ce fel de planetă este asta? (Pluton pentru că este cel mai îndepărtat de soare și cea mai mică dintre toate planetele).
Copilul cu capacul Pluto prinde cea mai lungă panglică nr. 9.
Și această planetă ne este dragă tuturor.
Planeta ne-a dat viață... (toate: Pământ)
-Pe ce orbită se rotește planeta Pământ? Unde este planeta noastră de la soare? (Pe 3).
Un copil cu șapcă „Pământ” prinde panglica nr. 3.
Două planete sunt aproape de planeta Pământ.
Prietene, numește-le repede. (Venus și Marte).
Copiii care poartă pălării „Venus” și „Marte” ocupă a 2-a și, respectiv, a 4-a orbită.
Și această planetă este mândră de ea însăși
Pentru că este considerat cel mai mare.
- Ce fel de planetă este asta? Pe ce orbită se află? (Jupiter, orbita nr. 5).
Copilul din capacul Jupiter are loc Nr. 5.
Planeta este inconjurata de inele
Și asta a făcut-o diferită de toți ceilalți. (Saturn)
Copil - Saturn ocupă orbita nr. 6.
Ce fel de planete verzi sunt? (Uranus)
Un copil care poartă o șapcă Neptun asortată ocupă orbita #8.
Toți copiii și-au luat locul și au început să se învârtească în jurul „Soarelui”.
Dansul rotund al planetelor se învârte. Fiecare are propria mărime și culoare.
Pentru fiecare, calea este definită. Dar numai pe Pământ lumea este locuită de viață.
Util - nu este util.
Făcut. sarcină: să consolideze concepte utile și produse nocive.
Materiale: cartonașe cu imagini ale produselor.
Cum se joacă: Pune ceea ce este util pe o masă și ceea ce nu este util pe cealaltă.
Sănătos: fulgi de ovăz, chefir, ceapă, morcovi, mere, varză, ulei de floarea soarelui, pere etc.
Nesănătoase: chipsuri, carne grasă, bomboane de ciocolată, prăjituri, Fanta etc.
Cărți folosite:
A.I. Sorokina „Joc didactic la grădiniță”.
A.K. Bondarenko „Jocuri didactice la grădiniță”.
„Certificat de publicare în mass-media” Seria A Nr 0002253, cod de bare (nr chitanță) 62502669050070 Data expedierii 12 decembrie 2013
Invităm profesorii educatie prescolara Regiunea Tyumen, regiunea autonomă Yamal-Nenets și regiunea autonomă Khanty-Mansi-Yugra vă publică material metodologic:
- experienta pedagogica, programe originale, manuale metodologice, prezentări pentru cursuri, jocuri electronice;
- Note și scenarii dezvoltate personal activitati educative, proiecte, cursuri de master (inclusiv videoclipuri), forme de lucru cu familiile și profesorii.
De ce este profitabil să publicați la noi?
Originalitatea jocului didactic, conform lui A.I Sorokina, constă în combinarea conținutului cognitiv, a elementelor de învățare și a activităților de joc care încântă copiii. Valoarea educativă a unui joc didactic constă în faptul că este inclus în repertoriul de instrumente pedagogice al profesorului, este absorbit treptat de copii și devine conținutul activității lor independente. Desigur, în primul grupul mai tânăr Copiii nu sunt încă suficient de mari pentru a inventa singuri jocuri educative, dar pot folosi cu succes jocurile create de profesori și copiii mai mari, stăpânind treptat lumea din jurul lor.
De mare importanță în jocul didactic al copiilor de 2–3 ani este principiul autodidactic, adică principiul autoînvățarii: ei selectează părți și pun laolaltă obiectele în ansamblu (piramidă, matrioșca); aranjarea unor astfel de obiecte direcționează gândurile copiilor spre obținerea rezultatului dorit. Jucându-se cu jucării didactice bazate pe povești (de exemplu, păpuși matrioșca), copiii le înzestrați cu calități umane, îi îngrijesc și îi adorm. Astfel, un obiect (jucărie) poate îndeplini o funcție didactică largă.
Jocurile didactice special organizate de profesor se încadrează bine în programul lecției. Acest manual prezintă scenarii pentru jocuri didactice care pot fi folosite în clase în diferite domenii de cunoaștere și în tipuri variate activitati pentru copii. Fiecare domeniu și fiecare activitate are propriile sale specificități, o serie de caracteristici, ținând cont de care profesorul va fi capabil să dezvăluie cel mai pe deplin abilitățile copiilor, să le dezvăluie modalități de lucru cu obiectele și să le dea o idee despre diverse fenomene.
Educația fizică, ca una dintre laturi dezvoltare personala, este asociat cu starea de sănătate, fizică și psihică a copilului, așadar cursuri de educație fizicăși timp liber, jocurile didactice permit atingerea satisfacției emoționale în diverse tipuri de activitate motrică și favorizează nevoia de activitate fizică.
Educația mintală permite profesorului să deschidă calea copilului spre înțelegerea realității. Jocul didactic nu numai că consolidează cunoștințele dobândite de copii, dar dezvoltă și gândirea independentă, abilitățile senzoriale și activează dezvoltarea vorbirii, stimulează dezvoltarea curiozității.
Educația morală este asociată cu stăpânirea de către copil a normelor de comportament, promovează familiarizarea cu valorile morale ale societății. În jocul didactic se formează idei despre relațiile dintre oameni, apare prima experiență de interacțiune, care orientează copilul spre un adult, un egal.
Educația prin muncă este concepută pentru a satisface nevoia copilului de autoafirmare și cunoaștere a propriilor capacități. Un joc didactic permite copiilor să trezească interesul și respectul pentru munca oamenilor. Un copil este întotdeauna atras de o situație de joacă care implică muncă, deoarece prin joacă se străduiește să devină independent de un adult.
Educația artistică și estetică oferă profesorului posibilitatea de a dezvolta calități la un copil personalitate creativă(percepția estetică și atitudinea față de viață, imaginație creativăși gândirea), ale căror baze sunt puse în copilăria timpurie. Joc didactic în activități creative (construcții, activități vizuale, muzicale, familiarizare cu fictiune), potrivit lui T. S. Komarova, integrează cu ușurință o varietate de conținut (cuvinte, mișcare, muzică, imagini), care îi ajută pe copii să perceapă și să înțeleagă emoțional imaginile incluse în joc și să le înțeleagă caracterul estetic.
Utilizarea pe scară largă a jocurilor didactice în creșterea și predarea copiilor de 2–3 ani contribuie la dezvoltarea lor cuprinzătoare și face mai atractive activitățile în care profesorul îi implică.
Scenarii de joc didactic
Educație fizică
Jocul „Pisica și șoarecele”
Sarcina didactică.Învață-i pe copii să imite alergatul ușor al șoarecelui; mergi cu picioarele ridicate sus.
Sarcina jocului. Joacă pisica și șoarecele.
Regula jocului. Deplasați-vă în așa fel încât să nu treziți (sau, dacă este necesar, treziți) pisica.
Profesorul îi lasă pe copiii „șoarecilor” să iasă la plimbare în timp ce pisica (jucăria) doarme. Șoarecii „iese la plimbare” (aleargă pe muzică). Profesorul îi sfătuiește pe șoareci să alerge ușor pentru ca pisica să nu-i audă.
Dacă pisica se trezește (sun acorduri amenințătoare), atunci trebuie să alerge în gaură (pe scaune).
Aici vine un nou mouse (jucărie). Profesorul îi invită pe copii să-i arate noului șoarece cum să meargă pe furiș pentru a nu trezi pisica. Băieții arată - toți se strecoară împreună, merg în liniște.
Curând, șoarecii decid să trezească pisica. Ei merg, ridicând picioarele sus și călcând. Pisica se trezește și „prinde” șoarecii.
Jocul „Suntem soldați”
Sarcina didactică.Învață-i pe copii să meargă corect, menținând o postură bună.
Sarcina jocului. Joacă soldatul.
Regula jocului. Acționați la ordinele comandantului, nu faceți greșeli în direcția de mișcare.
Profesorul aduce o tobă și spune că în sunetul tobei va fi o paradă, toți militarii vor merge la paradă și vor arăta cât de puternici și curajoși sunt. Profesorul dă un semnal (bătaie) cu o tobă, se aude un marș (înregistrare audio) și copiii merg. Parada este găzduită de comandant (ursuleț de jucărie). El dă comenzi („stop”, „mlaștină”) și flutură un steag. Copiii merg spre comandant, apoi spre tobă la comanda comandantului.
Profesorul interpretează cântecul „Noi suntem soldați” (muzică de Y. Slonov, versuri de V. Malkov):
La fel ca soldații noștri, mergem
Și fluturăm steaguri și cântăm.
Unu, doi, trei! Mergem,
Unu, doi, trei! Noi cântăm.
Jocul „Ia morcovul”
Sarcina didactică.Învață copiii să sară pe două picioare: cu avansare, pe loc.
Sarcina jocului. Dă-i veveriței o nucă.
Regula jocului. Puteți „smulge” o nucă atingând-o.
Profesorul aduce grupului o veveriță (jucărie). Veverița le cere copiilor să se joace cu ea. La muzică veselă, copiii sar ca veverițele, încercând să sară ușor, pe degete.
Profesorul îi invită pe copii să trateze veverița cu nuci care atârnă pe crengi. Copiii sar în sus, încercând să culeagă o nucă (sărind din loc), apoi urcă la veveriță și îi dau nuci imaginare.
Copilul și lumea din jur
Jocul „Ridica hainele”
Sarcina didactică.Învățați copiii să distingă vizual și prin atingere materiale diferite; selectați haine pentru păpuși pe baza acestui criteriu.
Sarcina jocului. Alege haine pentru păpuși.
Regula jocului. Alegeți corect hainele, nu le amestecați.
Profesorul aduce în grup păpușile Varya și Borya. El le spune copiilor: „Kula nu își găsesc hainele după plimbare, Varya și Borya și-au aruncat hainele pe canapea și au uitat de ei. Cere copiilor să ajute păpușile.
Se joacă jocul „Match a Pair”. Copiii trebuie să aleagă haine pentru fiecare păpușă și să le pună într-un dulap separat (cutie). Varya are o șapcă de lână cu dungi pe cap, Bori are o șapcă albastră din material textil. Copiii aleg haine (eșarfă, palton, pantaloni, rochie, jachetă): lână în dungi pentru Varya, țesătură netedă albastră pentru Bori și le pun în dulapuri.
