Metodyczne opracowanie spaceru. Obserwujemy niebo i chmury. Patrzenie na gwiazdy

Astronomia jest jedną z najstarszych nauk, powstała na bazie praktycznych potrzeb człowieka i rozwijała się wraz z nim.

Często kierujemy wzrok w stronę rozgwieżdżonego nocnego nieba, ale czy wiemy, w jakich konstelacjach można je zobaczyć? inny czas rok w naszym regionie?

Zainteresowało mnie to pytanie. Kiedy cała klasa odwiedziła Planetarium w Omsku, zacząłem dokonywać własnych obserwacji. Przez rok monitorowałem zmiany na gwiaździstym niebie, stawiając sobie cel.

Astronomia to nauka o Wszechświecie i zamieszkujących go obiektach: planetach, gwiazdach i gigantycznych układach gwiezdnych - galaktykach.

Nazwa tej starożytnej nauki badającej ciała niebieskie wywodzi się od greckich słów „astron” – gwiazda i „nomos” – prawo.

Głównym przedmiotem astronomii są gwiazdy – ogromne kule gazu promieniujące energią. Energia ta powstaje we wnętrzach gwiazd głównie w wyniku reakcji jądrowych.

Wraz z obłokami wodoru gwiazdy tworzą gigantyczne układy - galaktyki.

Najbliższą nam gwiazdą jest Słońce. Oprócz 9 dużych planet: Merkury, Wenus, Mars, Jowisz, Saturn, Uran, Neptun, Pluton, nasza Ziemia, wokół niej krąży kilka tysięcy asteroid, komet i pyłu meteorytowego.

Kiedy słońce znika za horyzontem i zapada noc, przed naszymi oczami pojawia się najbardziej niesamowity obraz świata: rozgwieżdżone niebo.

Wszyscy uwielbiamy oglądać te niezliczone iskrzące punkty, którymi usiane jest niebo – gwiazdy. Na pierwszy rzut oka można policzyć kilka tysięcy gwiazd, ale w rzeczywistości jest ich miliardy. Tak jak światła żarówki czy latarni nie widać w dzień, ale w ciemności są wyraźnie widoczne, tak gwiazdy świecą jasno w ciemności nocy, a w dzień nie są widoczne, ponieważ są zaćmione światło słoneczne. I dlatego trudno je zobaczyć przy czystym księżycu.

Kiedy spojrzysz na nocne niebo, zobaczysz Księżyc świecący odbitym światłem Słońca. Porusza się na tle gwiazd wokół Ziemi.

Patrząc gołym okiem, gwiazdy na nocnym niebie wydają się nam punktami, ponieważ nawet najbliższa z nich jest miliony razy dalej od Słońca.

Słońce jest jedną z gwiazd, a gwiazdy są słońcami bardzo od nas oddalonymi.

Większość galaktyk na Ziemi wygląda jak mgliste plamy. Składają się z milionów gwiazd, takich jak jasny pas Drogi Mlecznej – najgęstszej części naszej Galaktyki, na obrzeżach której znajduje się Słońce.

Gwiazdy są jak ogromne kule ognia, emitują ogromną ilość światła - a z Ziemi postrzegamy to światło jako srebrzysty połysk. Dzieje się tak, ponieważ gwiazdy powstają w wyniku spalania wodoru i helu, a gazy te podczas spalania uwalniają światło i ciepło. Najjaśniejsze gwiazdy mają jasność wiele milionów razy większą niż Słońce, chociaż są gwiazdy, których jasność jest miliony razy mniejsza.

Astronomowie uzyskują wszelkie informacje o Wszechświecie i układach gwiazdowych, o naturze gwiazd i planet, analizując promieniowanie elektromagnetyczne emitowane przez ciała niebieskie.

2. 2. Podstawowe informacje astronomiczne.

Podstawowe informacje astronomiczne były znane tysiące lat temu w Babilonie, Egipcie i Chinach i były wykorzystywane przez ludy tych krajów do pomiaru czasu i orientowania się po krańcach horyzontu. Tysiące lat temu, astronomowie Starożytna Grecja a Chiny przyjrzały się konstelacjom i nadali im nazwy na cześć bohaterów mitów i legend. Nazwy niektórych konstelacji przetrwały do ​​dziś: konstelacje Lwa, Wielkiej Niedźwiedzicy, Centaura, Pegaza, Kasjopii itp.3.

Aby lepiej rozróżniać gwiazdy, świat starożytny tysiące lat temu astronomowie pogrupowali je tak, jakby były punktami wyimaginowanej postaci: lwa, łusek, węża lub innych obiektów i stworzenia mitologiczne. Nazwali te grupy gwiazd konstelacjami półkuli południowej i konstelacjami półkuli północnej. 7.

W starożytności konstelacje pomagały podróżnym w nawigacji i znajdowaniu drogi, zwłaszcza na morzu. Już wtedy ludzie zauważyli, że wszystkie gwiazdy zdawały się kręcić wokół Gwiazdy Polarnej. Gwiazda Północna wydaje się nieruchoma.

Znajduje się prawie bezpośrednio nad biegun północny, aby żeglarze mogli go używać do nawigacji i określania, gdzie znajduje się południe, zachód i wschód. Na półkuli południowej wygodnie jest nawigować według konstelacji Krzyża Południa. Widnieje na fladze Australii i Nowej Zelandii.

Kiedy patrzę w nocne niebo, widzę tysiące świateł migoczących i mieniących się na jego czarnym aksamicie. Niektóre z nich to planety, w tym nasza Ziemia. Naukowcy połączyli wszystkie jasne gwiazdy widoczne z Ziemi w konwencjonalne figury - konstelacje. Astronomowie liczą osiemdziesiąt osiem konstelacji. Każdy z nich ma swoją nazwę. Nazwy wielu konstelacji zostały zaczerpnięte ze starożytnych legend. Z ziemi wydaje się, że gwiazdy w konstelacji znajdują się blisko siebie, ale tak nie jest. We Wszechświecie gwiazdy tej samej konstelacji są zwykle bardzo daleko od siebie. Kiedy ludzie mówią o gwiazdach, zwykle mają na myśli wszystkie ciała świecące, które można zobaczyć na nocnym niebie.

Przyjrzyjmy się, jak rodzą się gwiazdy. Prawie wszystkie powstały w małych grupach ze stosunkowo zimnej masy składającej się z gazu i pyłu gwiezdnego. Masa ta skupiła się, czyli cząstki materii kosmicznej połączyły się, tworząc rodzaj chmury zwanej mgławicą.

Być może ta mgławica zaczęła się obracać i osiągnęła najwyższe temperatury, około miliona najwyższych temperatur, około miliona stopni w skali Celsjusza. Mgławica, która zapaliła się, staje się już gwiazdą. Wiele z nich to jednak nie gwiazdy, ale planety lub po prostu obłoki gazu.

Gwiazda – kula gazowa, podgrzany do takiej temperatury, że zaczyna świecić. Temperatura gwiazd waha się od 2100 stopni Celsjusza do 50 000 stopni Celsjusza.

Kiedy patrzymy na gwiazdy, wydaje nam się, że wszystkie są tego samego koloru: biało-niebieskawego.

Ale pewne jest, że wszyscy tak mają różne kolory, które zależą od ich temperatury. Gwiazdy wytwarzające najwięcej ciepła są białe i niebieskie. Temperatura ich powierzchni sięga 100 000 stopni. Żółte i pomarańczowe gwiazdy mają średnią temperaturę. Najzimniejsze gwiazdy są czerwone. Ich temperatura wynosi 2000 stopni. Słońce jest żółtą gwiazdą. Jego temperatura wynosi 6000 stopni.

3. Część praktyczna.

Obserwacje dot gwiaździste niebo.

Obserwując rozgwieżdżone niebo o różnych porach roku, możesz zobaczyć niektóre konstelacje zodiaku. Wiosną na niebie pojawiają się duże przestrzenie bez jasnych gwiazd. O tej porze Droga Mleczna jest widoczna w pobliżu północnego horyzontu. Dlatego astronomowie badający inne galaktyki szczególnie kochają wiosnę. Otaczają nas zewsząd, ale najlepiej widać je o tej porze roku.

3. 1. Główne konstelacje wiosennego nieba.

Wiosną na niebie pojawiają się duże przestrzenie bez jasnych gwiazd. O tej porze Droga Mleczna jest widoczna w pobliżu północnego horyzontu.

Z moich obserwacji wynika, że ​​wiosną wyraźnie widać niektóre konstelacje, a mianowicie konstelacje Lwa, Butka, Panny, Raka, Hydry i Kielicha. .

3. 2. Główne konstelacje letniego nieba.

Koniec lata - Najlepszy czas do badania konstelacji. Jest jeszcze ciepło, nie ściemnia się zbyt późno, a w pogodne wieczory, zanim jeszcze pojawi się Księżyc, można podziwiać piękny obraz gwiaździstej nocy.

Niebiosa otwierają się przed nami i świecą wieloma gwiazdami. Mglista, postrzępiona wstęga Drogi Mlecznej rozciąga się ukośnie przez całe niebo. Trójkąt Letni opierał się o niego prawym rogiem. Trójkąt letni tworzą trzy główne gwiazdy różnych konstelacji: Vega - Lyra, Deneb - Cygnus i Altair - Aquila. .

3. 3. Główne konstelacje jesiennego nieba.

Jeśli na letnim nocnym niebie wzrok od razu przyciągnie Trójkąt Letni, to patrząc na jesienne niebo, od razu rzuca się w oczy niemal regularny czworokąt jasnych gwiazd, tzw. Plac Pegaza.

W starożytności konstelację nazywano po prostu Koniem. Ten skrzydlaty koń, podobnie jak Byk, ma na niebie tylko przednią część. Widzimy, że jest przewrócony.

Na jesiennym niebie można zobaczyć takie konstelacje jak Pegaz, Andromeda, Ryby, Wodnik, Koziorożec. .

3. 4. Główne konstelacje zimowego nieba.

Zima na naszych szerokościach geograficznych jest odtąd najkorzystniejszą porą roku do obserwacji Księżyca i planet droga Mleczna o tej porze roku wznosi się wysoko nad horyzontem. Zimowe niebo jest bogate w jasne gwiazdy i zauważalne, łatwe do znalezienia konstelacje. A poza tym zimą wcześnie zapada zmrok i późno wstaje, przez co wydłuża się czas obserwacji rozgwieżdżonego nieba.

Pośrodku Drogi Mlecznej błyszczy ogromna i być może najjaśniejsza konstelacja na naszym niebie - Orion. Łatwo go rozpoznać – jest to czworokąt jasnych gwiazd wyznaczających kolana i ramiona wielkiego myśliwego. Pomiędzy nimi świecą trzy gwiazdy pasa bohatera, wznoszące się od lewej do prawej. Pas Oriona to prawdziwa ozdoba zimowego nieba naszych szerokości geograficznych.

Nawet jeśli nie mam orientacji w gwiazdach, z łatwością mogę znaleźć ten rząd trzech jasnych gwiazd i traktując go jako przewodnik, z łatwością mogę zobaczyć inne gwiazdy Oriona i otaczającego go łowcy gwiazd - gigantyczne konstelacje, takie jak Canis Major i Canis Drobny, Jednorożec, Zając, Eridanus.

Nic dziwnego, że astronomowie od dość dawna, bo ponad 200 lat, próbują badać właściwości Wszechświata jako całości, równolegle z badaniem właściwości poszczególnych ciał niebieskich. Badają gwiazdy i planety, obserwują ich ruchy i opisują ich cechy. Dzięki Astronomom wiemy czym jest Droga Mleczna, ile jest w niej planet Układ Słoneczny i jakie są fazy księżyca. Astrolodzy uważają, że położenie gwiazd i planet wpływa na życie człowieka. Według astrologów na niebie znajduje się dwanaście konstelacji, które wpływają na życie i losy ludzi. Astrolodzy nazywają je znakami zodiaku: Baran, Byk, Bliźnięta, Rak, Lew, Panna, Waga, Skorpion, Strzelec, Koziorożec, Wodnik i Ryby. Każdy znak zodiaku odpowiada określonej porze miesiąca. Zatem według astrologów fakt urodzenia pod pewnym znakiem wpływa na osobowość każdej osoby.

Starożytny diagram przedstawiający ruch planet wokół Słońca pokazuje także pas ekliptyki przedstawiający 12 postaci konstelacji zodiaku.

Korzystając z analizy literatury encyklopedycznej i moich obserwacji, udało mi się sporządzić listę konstelacji widocznych gołym okiem w różnych porach roku.

Przyczyna zmiany konstelacji na niebie związana jest z rotacją Ziemi wokół Słońca, dlatego też na różnych półkulach o różnych porach roku widoczne są różne konstelacje.

W naszym regionie niestety nie widać konstelacji Krzyża Południa, Statku Argo (składającego się z konstelacji Velas, Szczeniaki, Carina), złota Rybka i wiele innych, ponieważ znajdują się one na półkuli południowej i nie możemy ich zobaczyć, gdy Ziemia się obraca.

Moje zainteresowanie astronomią nie osłabło, a wręcz wzrosło. I jestem pewien, że w niedalekiej przyszłości obserwacja gwiazd przyniesie ludzkości jeszcze wiele niespodzianek, dokonanych zostanie jeszcze wiele światowych odkryć: w końcu astronomia jest dziś jedną z najdynamiczniej rozwijających się nauk.

Ulanova L.A., Jordan S.O. Wytyczne w sprawie organizacji i prowadzenia spacerów dla dzieci w wieku 3-7 lat.

Postęp spaceru

Obserwacja: Spójrz na niebo: czy tak było zimą? Co się zmieniło? Niebo zrobiło się niebieskie. Pojawiły się białe chmury światła, unoszące się powoli, powoli, podziwiając dzieci z góry. Nadchodzi wiosna! Zwróć uwagę starszych dzieci na to, że po niebie unoszą się chmury niczym białe grudki waty. Nazywa się je cumulusami, ponieważ trzymane są w skupiskach na niebie. Poruszają się albo powoli, albo szybko. Jeśli wieje wiatr, pływają szybciej i często zmieniają swój kształt. Wiatr staje się coraz cieplejszy (łagodniejszy), porównaj go z zimowym, zimnym wiatrem. Zaproponuj określenie kierunku za pomocą wiatraczka.

Wiersze na ten temat:

Głośny, ciepły wiatr
Wiosna zagościła na polu.
Y. Akim

Wiosna, wiosna!
Jak czyste jest powietrze!
Jak czyste jest niebo!
E. Baratyński

Puzzle

Chodzenie po polu, ale nie koń,
Leci swobodnie, a nie ptak.
(Wiatr)

Pośpiech, gwizdanie,
Biega i poluje.
(Wiatr)

Gry dydaktyczne

„Co za niebo”- dzieci obserwują niebo i opisują je. Celem jest rozwinięcie umiejętności wybierania przymiotników względnych.

"Liczyć"- dzieci tworzą zdania zawierające liczebniki, przymiotniki i rzeczowniki. Celem jest ukształtowanie struktury leksykalnej i gramatycznej mowy: koordynacja liczebników głównych z rzeczownikami i przymiotnikami.

Ćwiczenia rozwijające umiejętności motoryczne rąk

Patyczkiem narysuj chmury na śniegu (piasku).

Praca i indywidualne ćwiczenia fizyczne

Gry na świeżym powietrzu

„Im ciszej pójdziesz, tym dalej zajdziesz”. Celem jest rozwinięcie szybkości reakcji. Postęp gry: Wszyscy uczestnicy oddalają się od prowadzącego na przeciwną stronę placu zabaw. Prezenter odwraca się i mówi: „Jeśli będziesz jechał ciszej, pojedziesz raz, dwa, trzy… zamarznij!” Uczestnicy spieszą się, by podbiec do lidera i dotknąć jego ramienia, ale zamarli po wydaniu przez lidera polecenia „Zatrzymaj się!” Lider odwraca się i wysyła wszystkich, którzy nie zdążyli zamrozić się w czasie lub którzy zamarli, ale zaczęli przesuwać się do pozycji wyjściowej.

"Czółenko". Celem jest przećwiczenie biegania w parach, trzymając się za ręce i bieganie tak, aby nie uderzyć w bramkę. Jak grać: Wszyscy stoją w parach naprzeciw siebie i łapią się za ręce – to jest brama. Dzieci z ostatniej pary biegną lub przechodzą pod bramką i stają przed kolumną, a za nimi podąża kolejna para. Gra kończy się, gdy wszyscy gracze przejdą pod bramą. Komplikacja - biegając przez bramę, noś różne przedmioty.

Metodyczne opracowanie spaceru. Obserwujemy niebo i chmury.

Cel: przedstawiać dzieciom cechy zewnętrzne wiosenne niebo. Rozwijaj zainteresowanie poznawcze. Pielęgnuj zainteresowanie zjawiskami nieożywionymi.

Postęp spaceru

Obserwacja

Spójrzcie w niebo razem ze swoimi dziećmi.

Jakiego koloru jest niebo?

Niebo zrobiło się niebieskie. Pojawiły się białe chmury światła, unoszące się powoli, powoli, podziwiając dzieci z góry. Nadchodzi wiosna! Chmury niczym białe kłębki waty unoszą się po niebie. Jeśli na niebie są chmury, zasłaniają słońce, wtedy na zewnątrz nie jest tak gorąco. Poruszają się albo powoli, albo szybko. Jeśli wieje wiatr, pływają szybciej i często zmieniają swój kształt.

Słowo artystyczne.

Poezja

Widzisz: chmura leci;
Czy słyszysz: mówi do nas:
„Lecę po czystym niebie,
Chcę szybko dorosnąć.
Stanę się chmurą i wtedy
Uszczęśliwię wszystkich deszczem.
Podlewam łóżka,
Umyję trawę
Będę w błękitnych jeziorach
Nalej wody dla ryby.”
3. Aleksandrowa

Chmury, konie białoskrzydłe,

Chmury, dokąd pędzisz, nie oglądając się za siebie?

Proszę, nie patrz na mnie z góry,

I zabierz nas na przejażdżkę po niebie, chmurach.

Puzzle

Przez błękitne morze
Białe gęsi pływają.
(Chmury)

Białe konie na niebieskim polu.
(Chmury na niebie)

Działalność badawcza

Cel: angażować dzieci w proces uczenia się. Rozwijaj operacje umysłowe rozwój mowy. Wzbogacaj i poszerzaj swoją wiedzę o otaczającym Cię świecie.

Weź garść śniegu i wysyp go. Jak możemy nazwać tę właściwość śniegu? (Luźny). A co z lodem? „Przypadkowo” upuściłem lód, co się z nim stało? (pękło, jest kruche).

Wniosek: śnieg jest luźny, a lód kruchy.

Ćwiczenia rozwijające umiejętności motoryczne rąk

Cel: rozwijać umiejętności motoryczne rąk.

Patyczkiem narysuj chmury na śniegu (piasku).

Pracownicza i indywidualna ćwiczenia fizyczne

Zbieranie śniegu na budowę.

Cel: uczą dzieci współpracy, rozwijają umiejętności pracy i rozwijają poczucie pracy zespołowej

Rozwój ruchów

Cel:Ćwicz dzieci w skakaniu na dwóch nogach.

Dwa skoki! Pięć skoków!

Skoczymy do chmur.

Jesteśmy takimi skoczkami

Do czego skoczymy?

Gra polega na transformacji „Chmury”.

Cel: rozwijać wyobraźnię, Umiejętności twórcze.

Nauczyciel mówi dzieciom:

Chcę was wszystkich zamienić w chmury, abyście kiedy przelecieli nad ziemią, zobaczyli, jaka jest piękna.

Zamienimy się w chmury

Biegnijmy do pobliskiego lasu,

Aby zobaczyć z góry

Drzewa, trawa i krzewy.

Gimnastyka palców.

„Pięści - dłonie”.

Cel: rozwijaj umiejętności motoryczne za pomocą gry palcowe, przemówienie. Uzupełniać leksykon. Naucz się korelować działania z tekstem.

Każdy ma dwie pięści. (Pokaż pięści.)
Uderzył lekko jednego o drugiego. (Uderz jedną pięścią w drugą.)
Cóż, dłonie nie są daleko w tyle, (Klaszczą w dłonie.)
Następują po nich wesołe bicia.
Pięści biją szybciej
Jak bardzo się starają.
A palmy są właśnie tam,
I tak się rozpadają.
Pięści, złośćmy się
Zaczęli głośno klaskać,
A dłonie są rozpieszczane.
Oni też nie pozostawali w tyle.

Gra o niskiej mobilności „Mirror”

Cel: rozwijać mowę i aktywność motoryczną dzieci.
Postęp gry

Dzieci stoją w kręgu. Dziecko wybrane za pomocą rymu liczenia stoi w środku okręgu. Wszyscy inni mówią:
W równym kole,
Jeden po drugim
Hej, chłopaki, nie ziewajcie!
Co pokaże nam Vovochka (Anechka, Valechka itp.),
Zróbmy to razem.
Dziecko w środku koła wykonuje różne ruchy, pozostałe dzieci je powtarzają.

Gra na zewnątrz

"My zabawni chłopcy".

Cel: naucz się chodzić i biegać we wszystkich kierunkach ograniczony obszar. Rozwijaj szybkość i zwinność.

Postęp gry

Jesteśmy zabawnymi chłopakami
Kochamy biegać i bawić się.
No cóż, spróbuj nas dogonić!
Raz, dwa, trzy - złap!
Nauczyciel łapie dzieci.

Niezależna aktywność dzieci

Gry zgodne z życzeniami i zainteresowaniami dzieci.

Cel: rozwinąć umiejętność wykonywania czynności w grze ćwiczenia gry, baw się tematami z otaczającego życia. Przedstaw podstawowe, ogólnie przyjęte normy i zasady relacji z rówieśnikami i dorosłymi. Stymuluj rozwój zainteresowania wspólnymi grami z dorosłymi i dziećmi, pozytywną reakcją na ofertę zabawy.

Oglądanie chmur z dziećmi

Oglądanie chmur z dziećmi to bardzo ekscytujące zajęcie.

Dziś chcę przypomnieć sobie szczęśliwe dni mijającego lata i zaoferować wam złożona lekcja o obserwowaniu chmur z dziećmi. Lekcja ta nadaje się zarówno do obserwacji w przedszkolu przez nauczycieli, jak i dla rodziców na zewnątrz przedszkole.

Z mojego doświadczenia pedagogicznego mogę powiedzieć, że dzieci bardzo lubią obserwować zjawiska naturalne takie jak chmury i nigdy się nie nudzą. Jednak to drugie zależy bezpośrednio od dorosłych.

Oglądanie chmur z dziećmi w zabawny sposób

Więc pewnego pięknego letniego dnia spojrzeliśmy w górę i zobaczyliśmy...

Teraz warto zadać zagadkę:

Gdzieś pływa biała wata.
Im niższa wełna, tym bliżej deszczu.

Wszyscy unoszą się, unoszą się gdzieś,
Niebo jest białe jak wata.
Połączą się dziwnie -
Zamienią się w białego ptaka.
Rozpłyną się jak dym,
Staną się jedną plamką.

Oczywiście, że są to chmury. Dzieci mogą obserwować chmury i wyrażać swoją opinię na temat ich wyglądu. Aby obserwacja chmur była ciekawsza i zabawniejsza, zaproponuj dzieciom grę „Złap chmurę”.

Do tej zabawy należy wcześniej przygotować kartony z nacięciami pośrodku. Dzieci patrzą na chmury przez dziurę w kartonie. Dzieciom naprawdę się to podoba moment gry i bardzo wyraźnie mówią, kto złapał którą chmurę.

Poproś dzieci, aby wybrały przymiotniki do słowa „chmury” – czym one są? (biały, puszysty, bajeczny itp.). Poproś dziecko, aby dokończyło zdanie: „chmury są lekkie jak...?” (puch, wata, pióro itp.). Zapytaj dziecko, jak rozumie wyrażenie „z głową w chmurach”.

Skąd się biorą chmury? Poproś dzieci, aby przeprowadziły eksperyment.

Chmura w słoiku.

W grupie dzieci osoba dorosła przeprowadza ten eksperyment, a dzieci obserwują i wyciągają wnioski. W domu możesz zaangażować dziecko w eksperyment, ale pamiętaj, aby uprzedzić, z kim będziesz pracować gorąca woda. Omów zasady bezpieczeństwa.

Do doświadczenia będziesz potrzebować trzylitrowy słoik, żelazna pokrywka, gorąca (ale nie wrząca) woda, kostki lodu.

Wlany do słoiczka gorąca woda do wysokości około 2,5 centymetra. Teraz przykryj słoik żelazną pokrywką i połóż na nim kostki lodu. Ciepłe powietrze wewnątrz słoika rośnie i ochładza się. A para zawarta w powietrzu tworzy chmurę.

Tak się dzieje w przyrodzie: krople podgrzane na ziemi unoszą się w górę. Tam stają się zimne i skupiają się, tworząc chmurę. Kiedy się spotykają, powiększają się, stają się ciężkie i spadają na ziemię w postaci deszczu.

Zobacz, jak krople spływają po bokach słoiczka. Zwróć uwagę, co dzieje się z lodem na pokrywce, dlaczego obok lodu utworzyła się kałuża? (Lód topi się pod wpływem ciepła, ponieważ lód to zamarznięta woda). Niech dzieci przyjrzą się schematowi obiegu wody.

Wniosek: chmury to kropelki wody, które po podgrzaniu promienie słoneczne zamienił się w parę i uniósł się w górę. Kiedy w jednym miejscu znajduje się wiele takich odparowanych kropelek, obserwujemy chmury na niebie.

Czas się trochę ruszyć. Możesz mieć fizyczną minutę.

Ćwiczenia fizyczne „Chmura”

Pozycja wyjściowa: kucanie lub klęczenie.

Mała biała chmurka (Zaokrąglone ramiona przed tobą)
Wznosząc się ponad dach (Wstań z przysiadu lub wstań z kolan)
Chmura przyspieszyła
Wyżej, wyżej, wyżej(Podnieś ramiona do góry)
Wiatr jest chmurą (Płynne machanie ramionami nad głową z boku na bok)
Zostałem złapany na klifie.
Chmura zamieniła się w chmurę burzową. (Rękami opisz duży okrąg w dół od boków i opuść je, usiądź).

Prezentacja dla dzieci „Chmury płyną po niebie”

Mogą pojawić się chmury różne kształty, kolory, rozmiary, cirrus, deszcz, cumulus, stratus. Wygląd chmury zależą od tego, jak szybko się tworzą i ile zawierają wody.

Aby przybliżyć dzieciom różne rodzaje chmur, proponuję prezentację „Chmury płyną po niebie”. Aby uruchomić prezentację flash, kliknij tytuł lub obraz poniżej. Wszyscy subskrybenci mają dostęp do pobierania zaktualizowana wersja prezentacje z piosenką karaoke „Chmury, konie białogrzywe”. Formularz subskrypcji znajduje się na pasku serwisu.

Gra plenerowa „Znajdź chmurę”

W tej grze musisz publikować zdjęcia lub zdjęcia różne rodzaje chmury na różnych końcach pomieszczenia lub grupy. Wtedy dorosły mówi: „Wszyscy biegniemy w stronę cumulusów!” Następnie dzieci wyjaśniają, dlaczego przybiegły do ​​tego konkretnego obrazka. Następnie dorosły zaprasza wszystkich do ucieczki do innego rodzaju chmur itp. Gra trwa 3-5 minut.

A teraz wszystkie dzieci zapraszamy na warsztaty twórcze. Tutaj wszystkie chmury w cudowny sposób zamienią się w różne zwierzęta, rośliny lub coś niezwykłego. Cokolwiek podpowiada niewyczerpana dziecięca wyobraźnia.

Dzieci otrzymują zdjęcia chmur i markery. Dziecko musi narysować to, co widzi na chmurze. Przykłady rysunków: