Gotowe prace laboratoryjne z biologii dla klasy 9. Prace laboratoryjne i praktyczne z biologii (klasa 9)

Zapowiedź:

S.G.Mamontow, V.B.Zacharow, N.I. Sonina.

Biologia.

Wzory ogólne

9 klasa

Prace laboratoryjne

Praca laboratoryjna nr 1

Badanie wyników doboru sztucznego

Cel pracy: identyfikować podobieństwa i różnice pomiędzy odmianami roślin w wyniku realizacji zadań postawionych przez człowieka w procesie doboru sztucznego.

Postęp:

1. Rozważ proponowane odmiany jabłek, znajdź podobieństwa i różnice między nimi a ich dzikim przodkiem.

1. Wypełnij tabelę

1. Wyjaśnij przyczyny różnic, sformułuj wniosek.

Wniosek:

Praca laboratoryjna nr 2

Badanie zdolności adaptacyjnych organizmów do środowiska

Cel pracy: identyfikować cechy przystosowania organizmów do środowiska i ich względny charakter

Postęp:

1. Określ siedlisko każdego okazu.
2. Omów cechy przystosowania się do warunków środowiskowych.
3. Wypełnij tabelę

1. Jak powstały te urządzenia i dlaczego są względne? Podaj swój wniosek.

Wniosek: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Praca laboratoryjna nr 3

Oznaczanie aromatów i idioadaptacji w ewolucji roślin

Cel pracy: identyfikować aromaty i idioadaptacje u roślin.

Postęp:

1. Weź pod uwagę rośliny zielnikowe.
2. Zidentyfikuj aromaty w proponowanych próbkach. Wypełnij tabelę.

1. Zidentyfikuj adaptacje idiomatyczne w proponowanych przykładach. Wypełnij tabelę

1. Jakie znaczenie w ewolucji mają aromorfozy i idioadaptacje? Podaj swój wniosek.

Wniosek: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Praca laboratoryjna nr 4

Aktywność katalityczna enzymów w żywych komórkach

Cel pracy: ujawnić katalityczną funkcję białek w żywych komórkach

Postęp:

1. Wlać nadtlenek wodoru do dwóch probówek.
2. Do pierwszej probówki włóż surowe ziemniaki.
3. Do drugiej probówki włóż ugotowane ziemniaki.
4. Obserwuj wynik. Wypełnij tabelę.

1. Wyjaśnij swoje obserwacje. Podaj swój wniosek.

Wniosek: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Praca laboratoryjna nr 5

Badanie struktury komórek roślinnych i zwierzęcych pod mikroskopem

Cel pracy: zidentyfikować cechy charakterystyczne budowa komórek roślinnych i zwierzęcych

Postęp:

1. Zbadaj gotowy mikropreparat komórki roślinnej.
2. Zbadaj gotowy mikroszkielet komórki zwierzęcej.
3. Znajdź podobieństwa i różnice w budowie komórek roślinnych i zwierzęcych. Narysuj obrazek i uzupełnij tabelę.

4. Przedstaw swój wniosek.

Wniosek: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Praca laboratoryjna nr 6

Mitoza w komórkach korzenia cebuli

Cel pracy:

Postęp:

1. Rozważ gotowy mikroslajd „Mitoza w komórkach korzenia cebuli”
2. Znajdź komórki na różnych etapach podziału mitotycznego.
3. Narysuj obrazek i uzupełnij tabelę.

4. Co to jest? rola biologiczna mitoza? Podaj swój wniosek.

Wniosek: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Praca laboratoryjna nr 7

Metody rozmnażanie bezpłciowe organizmy

Cel pracy: zidentyfikować charakterystyczne cechy etapów mitotycznego podziału komórek.

Postęp:

1. Zbadaj zielniki roślin i obiekty z żywymi roślinami.
2. Zaproponuj sposoby bezpłciowego rozmnażania tych roślin.
3. Wypełnij tabelę.

4. Jaka jest biologiczna rola rozmnażania bezpłciowego? Podaj swój wniosek.

Wniosek: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Praca laboratoryjna nr 8

Struktura komórek rozrodczych

Cel pracy: zidentyfikować charakterystyczne cechy struktury komórek rozrodczych.

Postęp:

1. Rozważ gotowe mikropreparaty komórek rozrodczych.
2. Wypełnij tabelę porównawczą.

3. Jaka jest biologiczna rola komórek rozrodczych? Podaj swój wniosek.

Wniosek: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Praca laboratoryjna nr 9

Rozwiązywanie problemów genetycznych. Sporządzenie rodowodu.

Cel pracy: utrwalić umiejętność rozwiązywania problemów genetycznych i zdobyć umiejętności sporządzania rodowodu.

Postęp:

1. Rozwiązać problem krzyżowania monohybrydowego, dihybrydowego lub analitycznego.

2. Stwórz własne drzewo genealogiczne.

3. Dlaczego konieczna jest znajomość praw genetyki? Podaj swój wniosek.

Wniosek: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Praca laboratoryjna nr 10

Konstrukcja szeregu zmienności i krzywej zmienności

Cel pracy: poszerzać i systematyzować wiedzę na temat zmienności fenotypowej.

Postęp:

1. Zmierz długość nasion fasoli (20 – 30 sztuk)
2. Skonstruuj szereg zmian, w którym V jest długością nasion, a P jest częstotliwością występowania.

3. Skonstruuj krzywą zmienności. Zaznacz najwyższy punkt na krzywej.

4. Jakie przyczyny biologiczne powodują rozkład wariantów w szeregu zmian? Co pokazuje krzywa zmienności? Podaj swój wniosek.

Wniosek: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Praca laboratoryjna nr 11

Badanie fenotypów lokalnych odmian roślin

Cel pracy: poszerzyć wiedzę na temat zadań współczesnej selekcji.

Postęp:

1. Weź pod uwagę torebki z nasionami różne odmiany pomidorów, zapoznaj się z adnotacjami agrotechnicznymi i zdjęciami owoców.

2. Opisz cechy obu odmian, wypełnij tabelę.

3. Czy te odmiany spełniają wymagania naszego regionu? Jakimi metodami go uzyskano? Dlaczego każdy region potrzebuje własnych odmian? Podaj swój wniosek.

Wniosek: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Praca laboratoryjna nr 12

Rysowanie łańcucha mocy

Cel pracy: poszerzyć wiedzę na temat biotycznych czynników środowiska.

Postęp:

1. Spójrz na rysunek 126 i wykonaj dwa obwody zasilania. Pamiętaj, że łańcuch zawsze zaczyna się od producenta, a kończy na reduktorze.

________________ →________________→_______________→_____________

2. Zapamiętaj swoje obserwacje w przyrodzie i utwórz dwa łańcuchy pokarmowe. Producenci etykiet, konsumenci (1. i 2. zamówienie), rozkładający.

________________ →________________→_______________→_____________

________________ →________________→_______________→_____________

3. Co to jest łańcuch pokarmowy i na czym polega? Od czego zależy stabilność biocenozy? Podaj swój wniosek.

Wniosek: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Praca laboratoryjna na kurs „Biologia klasa 9”

PRACA LABORATORYJNA nr 1

w tym temacie: " Porównanie komórek roślinnych i zwierzęcych "

Cel: porównaj cechy komórek roślinnych i zwierzęcych.

Sprzęt:

mikroskopy,

mikropreparaty komórek roślin i zwierząt wielokomórkowych

Postęp:

badać przygotowane mikropreparaty komórek zwierzęcych i roślinnych pod mikroskopem

porównaj to, co widzisz, z obrazami obiektów na stołach

Prezentacja wyników:

Wypełnij tabelę

PRACA LABORATORYJNA nr 2

w tym temacie: " Badanie mitozy na trwałych mikroszkiełkach "

Cel: korzystając z gotowego mikroszkiełka, zapoznaj się z fazami mitozy

Sprzęt:

mikroskop

mikroslajd stały „Mitoza w korzeniu cebuli”

Postęp:

zbadaj próbkę mikroskopową przy małym i dużym powiększeniu

znajdź komórkę interfazową, komórki w różnych fazach mitozy

Prezentacja wyników:

Narysuj profazę, metafazę, anafazę i telofazę mitozy

Downiosek, wyjaśniając: po jakich znakach ustaliłeś różne fazy mitoza

PRACA LABORATORYJNA nr 3

w tym temacie„Rozwiązywanie problemów genetycznych”

Ile rodzajów gamet i jakie da genotyp: 1) Aa; 2) odc

Skrzyżowano homozygotyczne norki: srebrną samicę i brązowego samca. Kolor srebrny dominuje w brązie. Określ genotypy i fenotypy potomstwa.

Brązowooki mężczyzna ożenił się z niebieskooką kobietą. Dziecko ma niebieskie oczy. Jakie są genotypy koloru oczu ojca? U twojej matki? Dziecko ma? (Brązowy kolor oczu dominuje nad niebieskim).

PRACA LABORATORYJNA nr 4

w tym temacie: " Statystyczne wzorce zmienności modyfikacji "

Cel: zapoznanie studentów ze zmiennością modyfikacyjną i jej wzorcami statystycznymi, rozwinięcie umiejętności konstruowania szeregu zmian, krzywej zmienności oraz znajdowania wartości średniej cechy

Sprzęt: każda z 5 opcji

po 20 egzemplarzy obiektów przyrodniczych (nasiona fasoli, bulwy ziemniaka, liście laurowe, kłosy pszenicy, kwitnienie roślina wewnętrzna)

karta zadania

Postęp:

rozważ oferowane Ci przedmioty tego samego typu, określ ich rozmiary

wykonaj zadania powierzone Ci na karcie

Prezentacja wyników:

uzyskane dane wprowadź do tabeli, w której najpierw ułóż poziomo w kolejności rosnącejw-warianty (pojedyncze wyrażenie cechy) w kolejności rosnącej, a poniżej - częstotliwość ich występowania -P. Określ, które objawy są najczęstsze, a które rzadkie

wyświetlić na wykresie zależność pomiędzy opcjami i częstotliwością ich występowania

oblicz średnią wartość atrybutu:

Σ ( wp)

M = ------------,

GdzieM- średnia wartość cechy,N - Łączna opcja

Downiosek o tym, jaki wzór zmienności modyfikacji odkryłeś.

Zadania na kartach:

Opcja 1.

Zmierzyliśmy wzrost uczniów klasy III i jego wartość (w cm) była następująca

110, 115, 112, 115, 114, 112, 113, 110, 113, 115, 112, 110, 115, 112, 110.

Utwórz serię zmian, narysuj krzywą zmienności, znajdź średnią wartość cechy.

Opcja 2.

Ustaliliśmy masę uczniów klasy III, wartość (w cm) była następująca

25, 27, 24, 30, 26, 25, 26, 25, 24, 30, 24, 24, 26, 26, 27.

Utwórz serię zmian, narysuj krzywą zmienności, znajdź średnią wartość cechy

PRACA LABORATORYJNA nr 5

w tym temacie: " Identyfikacja aromatów u roślin, idioadaptacji i degeneracji u zwierząt "

Cel: rozwinąć umiejętność rozpoznawania aromatów, idioadaptacji,

degeneracji i wyjaśnij ich znaczenie

Sprzęt:

materiały zielnikowe z alg, mchów, paproci, sosny, roślin kwiatowych

tabela „Różnorodność adaptacji u ptaków”

obrazy o tematyce zoologicznej (łoś, foka, nietoperz)

preparat mokry „Tasiemiec byczy”

Postęp:

Przyjrzyj się roślinom, nazwij ich organy

spójrz na dzioby i łapy ptaków, jakie są ich cechy

zidentyfikować cechy struktura zewnętrzna ssaki z różnych rzędów

pamiętaj, jakie układy narządów ma tasiemiec bydlęcy, jaka jest ich budowa

Prezentacja wyników:

zapisz w zeszycie cechy strukturalne organizmów

Downiosek,

wyjaśniając kierunek, w jakim ewolucja roślin przeszła od glonów do okrytozalążkowych

odkrycie ewolucyjnego znaczenia idioadaptacji i degeneracji u zwierząt

PRACA LABORATORYJNA nr 6

w tym temacie:„Przystosowanie roślin do wspólnego życia w lesie świerkowym”

Cel: stworzyć koncepcję zdolności adaptacyjnych organizmów do środowiska, utrwalić umiejętność identyfikacji cech zdolności adaptacyjnych

Sprzęt:

materiały zielnikowe lub zestawy obrazków (borówka, mynika, szczaw, borówka borówka, sedmichnik, kopyten)

materiały referencyjne:

opis szczególnego zbiorowiska roślinnego -

las świerkowy opis roślin

Postęp:

spójrz na rośliny na zdjęciach, przeczytaj materiały referencyjne

Prezentacja wyników:

wypełnij tabele i kontynuuj nagrywanie

Warunki życia roślin w lesie świerkowym:

Oświetlenie…

Temperatura…

Obecność owadów zapylających...

Przeczytaj charakterystykę roślin, wprowadź dane do tabeli:

Downiosek, dodanie wpisów:

Pomimo ogólnie niesprzyjających warunków dla roślin w lesie świerkowym. . ., są optymalne dla typowych ziół tej fitocenozy ze względu na specjalne właściwości biologiczne i cechy morfologiczne(urządzenia). . .

APLIKACJE

Materiały referencyjne.

Szczególnym zbiorowiskiem roślinnym jest las świerkowy. Ten las jest ponury, zacieniony, chłodny i wilgotny. Świerk tworzy bardzo silne cieniowanie i pod jego baldachimem mogą rosnąć tylko rośliny tolerujące cień. W lesie świerkowym jest zwykle niewiele krzewów; gleba pokryta jest solidnym zielonym dywanem mchów, na którym rośnie kilka ziół i krzewów.

Skład roślin niższych poziomów zależy w dużej mierze od składu gleby: tam, gdzie gleba jest wilgotna i uboga w składniki odżywcze, na dywanie mchu widzimy zarośla jagodowe, a gdzie gleby są lepiej zaopatrzone w składniki odżywcze, ciągły dywan szczawiowy rozwija się, natomiast na glebach najuboższych i bardzo wilgotnych – okrywę z lnu kukułkowego.

Świerk się zmienia środowisko, stwarza pod swoim baldachimem specyficzne warunki. Świerk jest edificatorem (gatunek tworzący siedlisko dla roślin o danej fitocenozie). Jest to smukłe, pełne wdzięku drzewo o piramidalnej koronie, która jest gruba i gęsta, przez co przepuszcza niewiele światła. Świerk nie może rosnąć w zbyt suchym klimacie, nie rośnie też na glebach bardzo ubogich w składniki odżywcze. Rośliny, które tam widzimy, dobrze znoszą względne ubóstwo gleby i jej wysoką kwasowość. Pod baldachimem lasu świerkowego prawie nie ma ruchu powietrza. A w lesie świerkowym prawie nie znajdziesz roślin, których nasiona mają „spadochrony” lub inne urządzenia do rozprzestrzeniania się przez wiatr. Ale jest wiele roślin, których nasiona są małe, podobne do pyłu i przenoszone są nawet przez bardzo słabe prądy powietrza.

Wśród roślin występujących w lesie świerkowym jest wiele roślin o białych kwiatach. Ubarwienie to jest adaptacją do słabego oświetlenia pod baldachimem lasu świerkowego (białe kwiaty są wyraźnie widoczne o zmierzchu, łatwo je odnajdują owady zapylające, których w lesie jest bardzo mało)

Prawie wszystkie rośliny zielne w lesie świerkowym są wieloletnie, rozmnażają się głównie wegetatywnie, ponieważ pojawienie się nowej rośliny z nasion w lesie świerkowym wiąże się z wieloma trudnościami: kiełkowanie nasion utrudnia gęsta warstwa martwych igieł na glebie i mchy.

Inny cecha charakterystyczna rośliny leśne świerkowe - fakt, że wiele z nich pozostaje zielonych przez zimę. Wiosną, gdy tylko stopnieje śnieg, widać zielone zimowane liście, w których, gdy robi się nieco cieplej, rozpoczyna się proces fotosyntezy. Tylko nieliczne trawy jesienią i zimą tracą części nadziemne w postaci organów podziemnych (majnik, sedmichnik)

Opis roślin.

Borówki to krzewy zrzucające liście na zimę. Krzew nie jest wysoki, ale nie można go nazwać trawą, bo... jego nadziemne pędy żyją kilka lat, są pokryte na zewnątrz cienką warstwą ochronnej tkanki korkowej, a wewnątrz stają się zdrewniałe. Borówki kwitną mniej więcej w tym samym czasie co czeremcha lub nieco wcześniej. Kwiaty są bladozielone lub różowe i przypominają małe kuleczki wielkości małego groszku. Kwitnienie nie trwa długo, korony szybko opadają i widoczne stają się zielone jajniki z płaskim, jakby odciętym wierzchołkiem. Borówki rzadko rozmnażają się przez nasiona; utrzymują swoje miejsce w lesie dzięki wzrostowi cienkich, pełzających kłączy. Może żyć 100 - 200 lat.

Maynik bifolia - roślina ta jest bardzo wdzięczna podczas kwitnienia. Z ziemi wyrasta mała cienka łodyga z dwoma sercowatymi liśćmi, a na szczycie znajduje się luźna wiązka małych białych kwiatów o przyjemnym zapachu. Maynik kwitnie na samym początku lata. U rośliny kwitnące dwa liście, niekwitnące mają tylko jeden. Majnik to roślina wieloletnia. Jego nadziemne narządy obumierają do zimy, ale podziemne narządy pozostają żywe - pod ziemią kopalnia ma cienki pełzający kłącze.

Szczawik pospolity to mała, delikatna roślina, która ledwo wznosi się nad ziemię. Liście szczawika mają charakterystyczny kształt: każdy z nich składa się z trzech odrębnych części. Liście zawierają sole kwasu szczawiowego, są kwaśne (stąd nazwa rośliny). Segmenty liści szczawika mogą się składać i opadać, dzieje się tak przed niesprzyjającą pogodą i gorącym słońcem. Liście są złożone na noc. Rezerwa odkłada się u podstawy liści składniki odżywcze. Szczawik kwitnie pod koniec wiosny, jego kwiaty są drobne, białe z różowym odcieniem. Każdy z nich osadzony jest na końcu cienkiej szypułki. Kwiaty są samozapylające. Owoce to maleńkie zielonkawe kuleczki. Te niepozorne owoce potrafią wystrzelić nasiona - jest to metoda aktywnego rozsiewania nasion flora występuje rzadko. Szczawik to jedno z niewielu ziół występujących w lesie świerkowym, które rozmnaża się przez nasiona. Dobrze rozmnaża się również wegetatywnie za pomocą kłączy.

Borówka brusznica to wiecznie zielony krzew. Krzew nie jest wysoki, ale nie można go nazwać trawą, bo... jego nadziemne pędy żyją kilka lat, są pokryte na zewnątrz cienką warstwą ochronnej tkanki korkowej, a wewnątrz stają się zdrewniałe. Borówki brusznicowe są stosunkowo mało wymagające dla żyzności gleby. Liście borówki brusznicy utrzymują się 2-3 lata, zimują kilka razy pod śniegiem, są gęste i skórzaste. Na górnej stronie liści widoczne są liczne małe kropki - są to maleńkie dziurki zawierające specjalne komórki, których zadaniem jest wyłapywanie wody deszczowej spadającej na liść (borówka brusznica jest w stanie wchłaniać wodę nie tylko za pomocą kłączy, ale także liści ). Borówki kwitną późną wiosną, niemal jednocześnie z konwaliami.

Europejski weekend. Kwiat siódmego kwiatu wygląda jak śnieżnobiała gwiazda wielkości grosza. Każda roślina ma tylko jeden kwiat. W kwiatku jest 7 płatków. Działki i pręciki (stąd nazwa rośliny) Sedmichnik jest rośliną o barwie letniej, zielonej, jej nadziemna część zamiera do zimy. On - bylina. Zimuje z cienkim kłączem umiejscowionym na samej powierzchni gleby.

Kopyto europejskie. Liście tej rośliny mają bardzo charakterystyczny kształt: blaszka liściowa jest zaokrąglona, ​​ale od strony ogonka jest głęboko wcięta (podobnie jak kopyto). Liście kopyta są duże, dość gęste, ciemnozielone i zimują pod śniegiem. Łodyga rośliny nigdy nie wystaje ponad powierzchnię gleby, zawsze jest rozłożona wzdłuż ziemi, na której rozwijają się 2 liście na długich, cienkich łodygach, jedna naprzeciw drugiej. Pod ziemią znajduje się kłącze. Jesienią na samym końcu łodygi, w rozwidleniu między blaszkami liściowymi, widać duży pączek. Pośrodku znajduje się mała kulka przypominająca pellet, jest to pączek. Kopyta tworzą pąki jesienią i kwitną wiosną, wcześnie – wkrótce po stopieniu śniegu. Kwiaty skierowane są w stronę gleby i zapylane są przez muchówki. Kwiaty mają niezwykły czerwono-brązowy kolor i mają tylko 3 płatki. W połowie lata z kwiatów tworzą się owoce zawierające brązowawo błyszczące nasiona wielkości ziarenka prosa. Każdy z nich jest wyposażony w mały mięsisty narośl biały- ten wzrost przyciąga mrówki.

opcja 1

Cel:

Sprzęt:

Postęp:

Ryc.1 Ryc.2

Rodzina: Sosna Rodzina: Sosna

Rodzaj: Sosna Rodzaj: Sosna

Typ: Sosna gatunki pospolite: Sosna cedrowa syberyjska

Wniosek:

1. Które

3. Czy się krzyżują?

5.Co to jest gatunek?

„Praca laboratoryjna nr 39 B-2”

Praca laboratoryjna nr 3: „Badanie kryterium morfologicznego gatunku”

Opcja 2

Cel: nauczyć się identyfikować cechy morfologiczne rośliny; naucz się porównywać cechy morfologiczne roślin różne rodzaje; utrwalić umiejętność komponowania opisowych cech roślin.

Sprzęt:żywe rośliny lub materiały zielnikowe roślin różnych gatunków tego samego rodzaju.

Postęp: rozważ rośliny tego samego rodzaju. Zapisz ich imiona, zrób cechy morfologiczne rośliny każdego gatunku, tj. opisać cechy ich budowy zewnętrznej (cechy liści, łodyg, kwiatów, owoców).

Wyniki badań wpisz do tabeli.

Ryc.1 Ryc.2

Rodzina: Rodzina roślin strączkowych: Rośliny strączkowe

Rodzaj: Clover Rodzaj: Clover

Gatunek: Koniczyna biała Gatunek: Koniczyna czerwona

Wniosek:

1.Jakie kryterium nazywa się morfologicznym?

2. Według czego cechy morfologiczne Czy proponowane rośliny zaliczają się do różnych gatunków?

3. Czy się krzyżują?

4. Jak wyjaśnić podobieństwa pomiędzy różnymi typami tych roślin?

5.Co to jest gatunek?

Wyświetl zawartość dokumentu
„Praca laboratoryjna nr 39 B-3”

Praca laboratoryjna nr 3: „Badanie kryterium morfologicznego gatunku”

Opcja 3

Cel: nauczyć się identyfikować cechy morfologiczne rośliny; nauczyć się porównywać cechy morfologiczne roślin różnych gatunków; utrwalić umiejętność komponowania opisowych cech roślin.

Sprzęt:żywe rośliny lub materiały zielnikowe roślin różnych gatunków tego samego rodzaju.

Postęp: rozważ rośliny tego samego rodzaju. Zapisz ich nazwę, dokonaj opisu morfologicznego roślin każdego gatunku, tj. opisać cechy ich budowy zewnętrznej (cechy liści, łodyg, kwiatów, owoców).

Wyniki badań wpisz do tabeli.

Ryc.1 Ryc.2

Rodzina: wierzba Rodzina: wierzba

Wędka: Topola Wędka: Topola

Typ: Topola piramidalna Typ: Topola drżąca (osika)

Wniosek:

1.Jakie kryterium nazywa się morfologicznym?

2. Na podstawie jakich cech morfologicznych proponowane rośliny są klasyfikowane jako różne gatunki?

3. Czy się krzyżują?

4. Jak wyjaśnić podobieństwa pomiędzy różnymi typami tych roślin?

PRACA LABORATORYJNA nr 1

na temat: "Różnorodność komórek. Porównanie komórek roślinnych i zwierzęcych""

Cel: porównaj cechy komórek roślinnych i zwierzęcych

Sprzęt: 1) mikroskop

2) gotowe mikropreparaty z tkanek roślinnych i zwierzęcych

3) komórki spirogyry, zielonej eugleny

4) komórka nerwowa

5) komórka mięśni gładkich

Postęp:

1. Doprowadź mikroskop do stanu roboczego.

2. Zbadaj preparaty struktury wewnętrznej liścia przy małym i dużym powiększeniu. Rozpoznaj rodzaje tkanek roślinnych występujących w przekroju poprzecznym liścia. Rozpuść pojedyncze komórki różnych tkanek.

3. Porównaj komórki tkanek walcowatych, gąbczastych i powłokowych. Rozpoznać cechy komórek tych tkanek w powiązaniu z pełnionymi przez nie funkcjami w roślinach.

4. Rozważ preparaty zawierające komórki tkanek zwierzęcych. Wskaż cechy strukturalne komórek w powiązaniu z ich funkcją w organizmie zwierzęcia.

5. Wyniki obserwacji i wnioski zapisz w tabeli

Prezentacja wyników:

PRACA LABORATORYJNA nr 2

na temat: "Badania mikropreparatów z dzielącymi się komórkami roślinnymi"

Cel: badać dzielące się komórki

Sprzęt: 1) mikroskop

2) mikropreparaty z dzielącymi się komórkami wierzchołka korzenia

Postęp:

1. Przygotuj mikroskop do pracy i zbadaj preparaty mikroskopowe.

2. Znajdź na mikroszkiełku dzielące się komórki. Określ, które fazy podziału komórek są zapisane na preparacie.

3. Policz liczbę dzielących się komórek znajdujących się w polu widzenia.

4.Policz liczbę niedzielących się komórek w polu widzenia.

5. Narysuj w tabeli komórki dzielące zgodnie z modelem

Prezentacja wyników: Zapisz to, co widzisz w swoim notatniku.

PRACA LABORATORYJNA nr 3

na temat: „Rozwiązywanie problemów genetycznych”

Cel:- rozwinąć umiejętności posługiwania się siatką Punnetta,

Określ gamety i genotypy potomstwa.

Sprzęt: 1) karty z zadaniami dla uczniów

2) zbiory problemów dla uczniów z genetyki

Postęp:

1. Rozwiązywanie problemów skrzyżowań monohybrydowych.

2. Rozwiązywanie problemów krzyżowania dihybrydowego.

3. Porównanie genotypów rodziców i ich potomstwa w pierwszym i drugim pokoleniu.

1.a) Króliki białe krzyżowano z królikami czarnymi (cechą dominującą jest kolor czarny). W F 1 - 50% bieli i 50% czerni. Określ genotypy rodziców i potomstwa.

b) Skrzyżowane wysokie rośliny z niskimi roślinami. W F 1 - wszystkie rośliny są średniej wielkości. Jakie będzie F2?

c) Skrzyżowane biały Królik z czarnym królikiem. W F 1 wszystkie króliki są czarne. Jakie będzie F2?

d) Skrzyżowano dwa króliki z szarym futrem. W F 1 - 25% z czarną wełną, 50% z szarą i 25% z białą. Określ genotypy i wyjaśnij tę segregację.

2)a) Skrzyżowaliśmy normalnie rosnące pomidory z czerwonymi owocami z pomidorami karłowatymi z czerwonymi owocami. W F 1 wszystkie rośliny miały normalny wzrost; 75% - z czerwonymi owocami i 25% - z żółtymi. Określ genotypy rodziców i potomstwa, jeśli wiadomo, że w pomidorach dominuje czerwony kolor owoców nad żółtym, oraz normalny wzrost- nad karłowatością.

b) Skrzyżowano czarnego bezrogiego byka z białą rogatą krową. W F 1 uzyskano 25% bezrogów czarnych, 25% czarnorogych, 25% białorogych i 25% białorogych. Wyjaśnij ten podział, jeśli dominującymi cechami są czarny kolor i brak rogów.

c) Drosophila o czerwonych oczach i normalnych skrzydłach została skrzyżowana z muszkami owocowymi o białych oczach i wadliwych skrzydłach. Wszystkie potomstwo to muchy z czerwonymi oczami i wadliwymi skrzydłami. Jakie będzie potomstwo po skrzyżowaniu tych much z obojgiem rodziców?

d) Skrzyżowano rośliny truskawek o czerwonych owocach i liściach długoogonkowych z roślinami truskawek o białych owocach i liściach o krótkich ogonkach. Jakie może być potomstwo, jeśli dominuje kolor czerwony i liście o krótkich ogonkach, podczas gdy obie rośliny rodzicielskie są heterozygotyczne?

3)a) Mężczyzna o brązowych oczach i grupie krwi 3 poślubił kobietę o brązowych oczach i grupie krwi 1. Mieli niebieskookie dziecko z grupą krwi 1. Określ genotypy wszystkich osobników wskazanych w zadaniu.

b) Mężczyzna jest daltonistą, praworęczny (jego matka była leworęczna), żonaty z kobietą normalnie widzącą (jej ojciec i matka byli całkowicie zdrowi), leworęczny. Jakie dzieci może mieć ta para?

c) Matka i ojciec mają grupę krwi 3 (oboje rodzice są heterozygotami). Jaka grupa krwi jest możliwa u dzieci?

d) Matka ma grupę krwi 1, dziecko ma grupę krwi 3. Jaka grupa krwi jest niemożliwa dla ojca?

PRACA LABORATORYJNA nr 4

na temat: „Identyfikacja przejawów genotypowych i fenotypowych u roślin różnych gatunków rosnących w różnych warunkach”

Cel: badać cechy dziedziczne na przykładzie roślin

Sprzęt: 1) ręczna lupa

2) nasiona grochu różne odmiany

3) nasiona różnych roślin

4) pokrzywa roślinna doniczkowa

Postęp:

Ćwiczenie 1.

1.Odkrywaj wygląd nasiona różnych odmian grochu. Określ ogólną charakterystykę nasion: kolor, kształt skórki i wnęki.

2. Rozłóż nasiona według odmian.

3. Znajdź ogólną charakterystykę gatunkową nasion grochu i różnice między nimi.

Prezentacja wyników:

Zadanie 2.

1. Porównaj pokrzywę uprawianą w jasnym świetle z pokrzywą rosnącą w zacienionym miejscu.

2. Określ cechy genotypowe rośliny (kształt blaszki liściowej, rodzaj żyłkowania, rodzaj ułożenia liści, budowę kwiatu, rodzaj kwiatostanu)

3. Porównaj cechy fenotypowe obu roślin (liczba liści na pędzie, barwa liści, wielkość blaszki liściowej, długość międzywęźli, obecność i wielkość kwiatostanów)

Prezentacja wyników: Wprowadź wpisy do tabeli według przykładu

PRACA LABORATORYJNA nr 5

na temat: „Badanie zmienności organizmów”

Cel: Udowodnić, że zmienność jest ogólną właściwością organizmów

Sprzęt: 1) 15-20 opadłych liści klonu

2) 5-7 dużych muszli ślimaków stawowych

3) linijka, kwadratowa kartka papieru

Postęp:

Ćwiczenie 1. Wykrywanie zmienności u roślin i zwierząt.

1. Porównaj 5 opadłych liści klonu. Znajdź ich podobieństwa i różnice w kolorze, kształcie i wielkości liści. Dokonaj odpowiednich pomiarów blaszki liściowej. Ułóż liście w kolejności ilościowej zmiany cechy.

2. Identyfikować cechy niezmienne oraz cechy wskazujące na zjawisko zmienności klonu.

3.Porównaj muszle ślimaków stawowych. Znajdź ich podobieństwa i różnice w kształcie i wielkości, w kolorze muszli. Ułóż muszle według ilościowej zmiany charakteru.

4. Określić cechy gatunkowe ślimaka błotnego oraz cechy wskazujące na zjawisko zmienności u klonu.

Prezentacja wyników: Wprowadź wpisy do tabeli według przykładu

Zadanie 2. Identyfikacja statystycznych wzorców zmienności modyfikacji.

1. Weź 15-20 liści klonu i ułóż je w jednym rzędzie w kolejności rosnącej według długości blaszki liściowej.

2. Określić częstotliwość występowania liści o blaszkach krótkich, długich i średnich. Aby to zrobić, zmierz długość blaszki liściowej wszystkich liści.

Na podstawie uzyskanych danych skonstruuj na papierze milimetrowym szereg zmian długości blaszek liściowych. Aby to zrobić, narysuj długość blaszek każdego liścia na osi X. Oblicz przedział, w którym mieszczą się wszystkie długości blaszek liściowych. Granice przedziałów są równe najdłuższej i najkrótszej długości. Podziel powstały przedział na trzy równe segmenty. Na osi odciętych zaznacz kropkami granice odstępów. Policz liczbę liści w każdej z trzech powstałych grup. Na osi rzędnych zaznacz wartości, równa liczbie liście z krótkimi, średnimi i długimi blaszkami. Łącząc punkty wskazane na osi odciętych i rzędnych, otrzymasz diagram składający się z trzech kolumn, który odzwierciedla zmienność badanej cechy.

3. Wykonaj tę samą pracę, używając materiałów mierzących szerokość blaszki liściowej.

Wyciągnąć wniosek: sformułuj zidentyfikowany wzór zmienności modyfikacji

PRACA LABORATORYJNA nr 6