Sve knjige iz serije "za mlade pametne ljude i pametne djevojke." O. Kholodova. Mladim pametnim ljudima i pametnim djevojkama. Radna bilježnica

Prijepis

1 O. Kholodova Za mlade pametne ljude i pametne djevojke Radna bilježnica

2 Kako raditi s bilježnicom Za nastavu dijete mora imati: olovke u boji, jednostavnu olovku, kemijsku olovku. Sve zadatke čita odrasla osoba, polako, jasno izgovarajući riječi. Ako se dijete ne može nositi s bilo kojim zadatkom ili odgovoriti na pitanje, odrasla osoba će mu svakako pomoći, objasniti, pokazati. Dakle: 1. Prvo odrasla osoba čita pitanja „ODGOVORI“, a dijete na njih pokušava odgovoriti brzim tempom. 2. Zatim dijete dovršava zadatke iz odjeljka "DOVRŠI" unutar nekoliko minuta. 3. Nakon toga, dijete se odmara 1-2 minute, radeći zagrijavanje za prste ili gimnastiku za oči. 4. I na kraju lekcije, dijete nekoliko minuta ispunjava grafičke zadatke iz odjeljka "CRTANJE". Nakon završetka lekcije, odrasla osoba svakako treba pitati dijete koji mu se zadatak danas najviše svidio, a koji je izazvao poteškoće. Potrebno je poticati dijete i postaviti mu očekivanja da što više zadataka obavi, sve će za njega biti bolje i lakše. UDK 373,167.1: (075.2) BBK 87.4ya71 H73 H73 Kholodova O. Urednica Margarita Chukova Crteži Natalije Razumnaje Raspored Irine Denisove Tri mjeseca prije škole: Zadaci za razvoj kognitivnih sposobnosti (5-6 godina): Radna bilježnica / O. Kholodova. - M.: Rostkniga ts. (Mladim pametnim ljudima i pametnim djevojkama). ISBN Priručnik je zbirka zadataka za rad s djecom prije polaska u školu. Zadaci predstavljeni u ovoj zbirci toliko su uzbudljivi da dijete neće morati biti prisiljeno učiti. Izvršavanje ovih zadataka pomoći će budućem prvašiću ne samo u razvoju pamćenja, pažnje, percepcije, mišljenja, oblikovanju pravilnog govora i poboljšanju grafičkih vještina, već će mu omogućiti i potrebnu osnovnu razinu znanja, vještina i sposobnosti koje će mu pomoći u budućnost dobro i lako učiti u školi. Priručnik je namijenjen nastavi s djecom od 5-6 godina i namijenjen je učiteljima pripremnih skupina predškolske ustanove, profesorima gimnazije, roditeljima, kao i svima koji su zainteresirani za uspješnu pripremu djeteta za polazak u 1. razred. ISBN Radionica UDK:16+16(075.2) BBK87.4ya71 Kholodova O. A., 2009 ROSTbook, 2009 Sva prava pridržana Porezna olakšica- Sveruski klasifikator OK proizvoda, svezak 2; knjige, brošure. Ref. 24/ / od Federalne agencije za tisak i masovne komunikacije. Dozvola za izdavanje šifra 221 serija ND od grada.Sanitarno epidemiološki zaključak D Potpisano za tisak Offset papir. Pismo Pragmatika. Format 60 x 90 1/8.Offsetni tisak. Svezak 10 p.l. Cirkulacija Orden 1943. Izdavačka kuća "ROST", Moskva, Bakuninskaja ulica, 96/98 OJSC Reda znaka časti "Smolenska regionalna tiskara nazvana po. V.I. Smirnova”, Smolensk, Avenue nazvana po. Ju. Gagarina, 2.

3 ŠTO DIJETE KOJE POLAZI U ŠKOLU TREBA ZNATI I MOĆI ZNATI 1. Vaše ime, patronim i prezime. 2. Vaše godine (datum i godina rođenja). 3. Vaša kućna adresa. 4. Država i grad u kojem živi. 5. Prezime, ime, patronim roditelja, njihova profesija. 6. Godišnja doba (redoslijed, mjeseci, glavni znakovi svakog godišnjeg doba). 7. Dio dana (slijed, glavna obilježja pojedinog doba dana). 8. Domaće životinje, njihova mladunčad, navike. 9. Divlje životinje naših šuma, vrućih zemalja, sjevera, njihova mladunčad, navike. 10. Ptice zimovnice i selice. 11. Transport kopneni, podzemni, vodeni, podvodni, zračni. 12. Razlikujte odjeću, obuću i šešire. 13. Razlikujte povrće, voće i bobičasto voće. 14. Slobodno se krećite po listu papira (desno - lijevo, gore - dolje). 15. Razlikovati i pravilno imenovati plošne geometrijske oblike: krug, kvadrat, pravokutnik, trokut, oval. 16. Slobodno brojite od 1 do 10 i natrag. 17. Izvršite operacije brojanja unutar 10 (±, 1, 2). 18. Razlikovati samoglasnike i suglasnike. 19. Podijelite riječi na slogove koristeći pljesak, korake i tako dalje. 20. Odredite broj i redoslijed glasova u riječima kao što su "mak", "kuća", "hrastovi", "saonice", "ose". 21. Znati i moći govoriti ruski jezik Narodne priče. 22. Znati pjesme za djecu napamet. 23. Biti u stanju potpuno i dosljedno prepričati priču koju ste slušali. 24. Znati sastaviti (izmisliti) priču prema slici, prema nizu slika. 25. Koristite olovku: nacrtajte okomite i vodoravne crte bez ravnala, nacrtajte geometrijske oblike, životinje, ljude, razne predmete na temelju geometrijskih oblika, pažljivo prebojite, zasjenčite olovkom ne izlazeći izvan kontura predmeta. 26. Dobro koristiti škare (izrezati trake, kvadrate, krugove, pravokutnike, trokute, izrezati predmet po konturi). 27. Znati izvršiti zadatak prema modelu. 28. Budite u stanju pažljivo slušati, bez ometanja (20-30 minuta). 29. Zapamtite i imenujte 6-10 predmeta, slika, riječi. 30. Održavajte dobro držanje dok sjedite.

4 Od autora Biti spreman za školu danas ne znači znati čitati, pisati i računati. Biti spreman za školu znači biti spreman naučiti sve. L. A. Wenger, A. L. Venger Upis u školu - važna točka u životu djeteta. Pred nama je novi život, novi prijatelji, novi, ponekad vrlo ozbiljni testovi. Kako pomoći djetetu da se brže prilagodi školi i razvije interes za učenje? Ako želite da vaše dijete dobro uči, a da pritom bude vedro, veselo i zdravo, pomozite mu. Dobra predškolska priprema ključ je izvrsnog uspjeha u školi. Pomoći vam da se pripremite za školu glavni je cilj ovog priručnika. Koristeći sustavni pristup usvojen u priručniku, moguće je brzo i učinkovito razviti kod djeteta predškolske dobi takve kvalitete kao što su pamćenje, pažnja, logično razmišljanje, mašta, kreativno i prostorno razmišljanje, snalažljivost i inteligencija. Ovaj priručnik nudi različite zadatke koji će djecu naučiti: - slušati, promatrati, - pamtiti i obrađivati ​​dobivene informacije; - prepoznati različita i identična svojstva predmeta; - prepoznati predmete po zadanim karakteristikama; opisivati ​​predmete; - međusobno uspoređivati ​​predmete; - odrediti redoslijed događaja; - snalaziti se u prostoru; - generalizirati; - klasificirati; - rad po modelu; - djelovati u skladu s prihvaćenom namjerom; - razvijati spretnost i pokretljivost ruke. Priručnik sadrži 36 lekcija koje se mogu izvoditi jednom tjedno od rujna do svibnja (kao poseban tečaj o razvoju kognitivnih sposobnosti djeteta predškolske dobi), ili 3 puta tjedno od siječnja do travnja (kao priprema za psihološko-pedagoški tečaj). razgovor pri upisu u 1. razred), odnosno 3 puta tjedno od lipnja do rujna (radi razvoja vještina djece, razvoja novih vještina i povećanja razine spremnosti za školu). Rad s djetetom prema priručniku trebao bi biti dinamičan, ali ne zamoran, trajati najviše 30 minuta.U priručniku zadaci slijede jedan za drugim određenim redoslijedom. ODGOVOR određuje sposobnost djeteta da brzo odgovori na pitanja, procjenjuje razinu općeg znanja i pogleda. IZVEDBA će pomoći u procjeni razine razvoja pažnje, pamćenja, razumjeti koliko je djetetova logika razvijena, apstraktno mišljenje, odredite razinu djetetovog vokabulara. CRTANJE je usmjereno na razvoj motoričkih sposobnosti, kao i sposobnost percepcije materijala na uho, grafički odražava ono što se čuje, te određuje spremnost djeteta da piše po diktatu. Preporuke za rad s ovim priručnicima nalaze se na stražnjoj korici. Želim vam uspjeh u pripremi vašeg djeteta za tako važno, teško, ali divno i zanimljivo razdoblje u životu - učenje u školi! Igrajte se, probajte, usudite se i vjerujte u sebe i mogućnosti svog djeteta! Razmisli i odgovori. Pratite očima. SIMBOLI ZADATKA Razmisli i nacrtaj. Pronađite razlike. Oboji ga. Dovršite crtež ili zapamtite i nacrtajte. Pronađite uzorak. Razmislite i napišite. Razmisli i reci. 1

5 LEKCIJA 1 ODGOVOR 1. Što školarci rade 1. rujna? 2. Zašto djeca trebaju ići u školu? 3. Kada ti je rođendan? Koje je ovo doba godine? 4. Po čemu se stara osoba razlikuje od mlade? 5. Kakvu osobu nazivamo prijateljem? VJEŽBA 1. Oboji voćke koje rastu na drveću. Naglasak stavite na povrće. Prebroji i reci mi koliko je ukupno predmeta? Koji je broj limun? Koji je predmet nacrtan između mrkve i kruške? Imenuj četvrti predmet s lijeva na desno. 2. Zapamtite što bi trebalo biti gdje. Postavite stvari na njihova mjesta crtanjem strelica. 2

6 3. Pronađi u svakom retku uzorak koji nije sličan ostalima. Precrtaj. 4. Pažljivo pogledajte slike. Pronađite i označite 3 razlike. CRTEŽ 5. Spojite točkice prema uzorku. 6. Dovršite započeti uzorak. 3

7 LEKCIJA 2 ODGOVOR Imenujte to jednom riječju. 1. Mama, tata, brat, teta, baka. 2. Krug, kvadrat, trokut, oval. 3. Suknja, hlače, kratke hlače, košulja, haljina. 4. Lutka, matrjoška, ​​vojnici, kocke. 5. Moskva, Soči, Sankt Peterburg, Kijev. UČINITE 1. Obojite ili zaokružite neparan i objasnite svoj izbor. 2. Gledajući samo svojim očima, saznajte koji je leptir izletio iz mreže?

8 3. Za svaki predmet nacrtaj ono što nedostaje. 4. Pažljivo pogledajte slike. Pronađite i označite 4 razlike. CRTEŽ 5. Spojite točkice prema uzorku. 6. Dovršite započeti uzorak. 5

9 LEKCIJA 3 ODGOVOR Imenujte obrnutu radnju. 1. Kolya ulazi u sobu, a njezina majka od svoje mame ulijeva vodu u čajnik, a Denis njezin brod plovi do pristaništa, a čamac Masha skuplja piramidu, a Vera Djed zatvara vrata, a Fedya... DOVRŠI 1. Obojite ili zaokružite višak i obrazložite svoj izbor. 2. Samo očima otkrijte tko drži kojeg zmaja? OLEG DIMA MIŠ

10 3. Spoji crtom iste leptire. Oboji leptira koji nema para. 4. Nacrtaj za svaki predmet ono što nedostaje. CRTEŽ 5. Spojite točkice prema uzorku. 6. Dovršite započeti uzorak. 7

11 LEKCIJA 4 ODGOVOR Imenuj to jednom riječju. 1. Cipele, cipele, čizme, sandale. 2. Glačalo, usisavač, magnetofon, hladnjak. 3. Olya, Nastya, Seryozha, Yura. 4. Marama, kapa, kapa, naušnica. 5. Bilježnica, gumica, aktovka, ravnalo. VJEŽBA 1. Pogledaj sliku. Reci mi što djeca rade. Prebroji i reci koliko je djece na slici? Koga je više, dječaka ili djevojčica? Za koje predmete na slici možete reći: on, ona, ono? Koja je splav duža? Koja splav već? Kako to možete saznati? U kojem smjeru pluta duga splav, u kojem smjeru kratka? Koji vam je splav najbliži? Koji je dalje od vas? Koliko stabala vidite na slici? Koje je doba godine i doba dana prikazano? Objasnite zašto tako mislite? 8

12 2. Pronađite i obojajte identične rukavice. 3. Imenuj životinje koje vidiš na slici. Crtom poveži životinju s njezinom kućom. 4. Spojite točkice prema uzorku. CRTEŽ 5. Dovršite započeti uzorak. 9

13 LEKCIJA 5 ODGOVOR Imenuj to jednom riječju. 1. Luster, lampion, podna lampa, svijeća. 2. Volga, Moskva, Neva, Don. 3. Stol, stolica, kauč, noćni ormarić. 4. Gitara, flauta, bubanj, klavir. 5. Čekić, pila, kliješta, lopata. UČINITE 1. Obojite ili zaokružite neparan i objasnite svoj izbor. 2. Ponovno nacrtajte sve točke na desnoj margini, zamijenivši ih kružićima. 10

14 3. Izbroj koliko kružića ima na slici. Najveći krug obojite žutom olovkom, a najmanji crvenom olovkom. Pronađite isti krug kao u malom kavezu i obojite ga plavom olovkom. 4. Nacrtaj za svaki predmet ono što nedostaje. CRTEŽ 5. Spojite točkice prema uzorku. 6. Dovršite započeti uzorak. jedanaest

15 LEKCIJA 6 ODGOVOR Imenuj to jednom riječju. 1. Doktor, kuhar, krojač, vozač. 2. Avion, helikopter, ovjesna jedrilica, raketa. 3. Kefir, mlijeko, svježi sir, jogurt. 4. Nogomet, hokej, tenis, badminton. 5. Slon, ovan, deva, los. DOVRŠI 1. Zaokruži neparan i objasni svoj izbor. 2. Odaberite prikladne zakrpe za zakrpe

16 3. Rasporedite ikone u oblike s desne strane na isti način kao u primjeru s lijeve strane. 4. Prateći pogledom nizove navedi tko gdje živi. CRTEŽ 5. Spojite točkice prema uzorku. 6. Dovršite započeti uzorak. 13

17 LEKCIJA 7 ODGOVOR Imenuj to jednom riječju. 1. Taksi, autobus, tramvaj, metro. 2. Smuđ, deverika, som, štuka. 3. Zima, proljeće, ljeto, jesen. 4. Vrabac, sjenica, djetlić, lasta. 5. Rajčica, cikla, patlidžan, krastavac. VJEŽBA 1. Pogledajte slike. Kako se jedna slika razlikuje od druge? Pokušajte pronaći sve razlike. 14 Kojih predmeta ima više, a kojih jedan po jedan? Kako jednom riječju nazvati predmete koji stoje na polici? Od čega su napravljeni? Navedi koji su predmeti na slici napravljeni od drveta. Kako se zove soba koja je nacrtana? Koje još sobe postoje u stanu? Kako se zove jutarnji obrok? Ako ujutro doručkujete, onda popodne -...? Ako preko dana ručate, onda navečer -...?

18 3. Pronađi i oboji dvije iste ribe. 4. Obojite predmet koji je sastavljen od nacrtanih geometrijskih oblika. Obojite geometrijske oblike koji čine pile. 5. Spojite točkice prema uzorku. CRTEŽ 6. Dovršite uzorak koji ste započeli. 15

19 LEKCIJA 8 ODGOVOR Imenuj to jednom riječju. 1. Kruške, naranče, mandarine, jabuke. 2. Russula, vrganj, lisičarka, muhara. 3. Mrkva, paprika, češnjak, tikvice. 4. Breza, javor, topola, bor. 5. Lipanj, siječanj, svibanj, rujan. ZAVRŠETAK 1. Spojite šal sa šeširom i obojite ih u istu boju. Koje šešire znaš? 8 U koje doba godine trebate nositi šal i šešir? Zašto? 2. Boja u predmetu koji se sastoji od nacrtanih geometrijskih oblika. Oboji geometrijske oblike koji čine ribu. 16

20 3. Oboj ili zaokruži neparan i objasni svoj izbor. 4. Pogledaj slike. Reci mi što piše na svakoj od njih. Brojevima 1, 2, 3, 4 označi što se dogodilo prvo, a što potom. 5. Spoji točkice prema uzorku, NACRTAJ 6. Dovrši započeti uzorak. 17

21 LEKCIJA 9 ODGOVOR Imenuj to jednom riječju. 1. Jagode, maline, ribizle, jagode. 2. Kamilica, različak, narcis, tulipan. 3. Leptir, buba, komarac, mrav. 4. Krava, koza, ovca, svinja. 5. Dan, noć, jutro, večer. UČINITE 1. Obojite ili zaokružite neparan i objasnite svoj izbor. 2. Odaberite prikladne zakrpe za zakrpe.

22 3. Pogodi što je nacrtano. Crtajte kako biste dovršili slike. 4. Uskladite šalicu s čajnikom i obojite ih istom bojom. Koja još jela poznajete? Od čega je napravljeno? CRTEŽ 5. Spojite točkice prema uzorku. 6. Dovršite započeti uzorak. 19

23 LEKCIJA 10 ODGOVOR Imenujte mladunce. 1. Zec, zec -...? 2. Zec, kunić -...? 3. Mačka, mačka -...? 4. Krava, bik -...? 5. Svinja, vepar -...? UČINITE 1. Obojite ili zaokružite neparan i objasnite svoj izbor. 2. Gledajući samo očima, otkrijte koja je lampa uključena u utičnicu? Koje druge električne uređaje poznajete? Zašto služe ljudima? Zašto postoji električni brojilo u stanu? Što radi električar? 20

24 3. Pronađi parove istih suknji i oboji ih istom bojom. 4. Spoji crtom slike na kojima se predmeti nalaze na isti način. 5. Spojite točkice prema uzorku. CRTEŽ 6. Dovršite uzorak koji ste započeli. 21

25 LEKCIJA 11 Imenujte mladunce. 1. Koza, koza -...? 2. Ovca, ovan -...? 3. Konj, konj -...? 4. Los, los krava -...? 5. Pas -...? POPUN ODGOVOR 1. Zaokružite igračke koje drže zastavicu u desnoj šapi. Tko između koga stoji? Koji je broj zečića? 2. Svaka djevojka drži u desnoj ruci balon, a dječaci u lijevoj ruci drže zastavu. Dovršite sliku. 22

26 3. Nacrtaj božićno drvce tako da bude s lijeve strane i djevojčice i dječaka. Breza lijevo od djevojčice i desno od dječaka je žuta, a desno od djevojčice i lijevo od dječaka je zelena. Oboji breze. 4. Razmisli i nacrtaj koja bi strelica trebala biti u praznoj ćeliji. 5. Spojite točkice prema uzorku. CRTEŽ 6. Dovršite uzorak koji ste započeli. 23

27 LEKCIJA 12 ODGOVOR Imenujte piliće. 1. Kokoš, pijetao -...? 2. Patka, zmaj -...? 3. Guska, guska -...? 4. Puretina, purica -...? 5. Čavka -...? VJEŽBA 1. Pogledajte slike. Reci mi što piše na svakoj od njih. Brojevima 1, 2, 3, 4 označi što se dogodilo prvo, a što potom. Izmislite priču o pticama. 2. Pomozite djetetu da pronađe svoju majku tako da ih povežete uzicom. Imenujte majku i njezino dijete. Imenuj glasove ovih životinja. 24

28 4. Pomozi Winnieju Poohu da dođe do Praščića tako što ćeš željenu stazu obojati u plavo. Put do rupe je šifriran u pravokutniku. CRTEŽ 5. Spojite točkice prema uzorku. 6. Dovršite započeti uzorak. 25

29 LEKCIJA 13 Tko gdje živi? 1. Mrav - Ptica - Medvjed - Pčele - Lisica -... DOPUNJAVANJE ODGOVORA 1. Pogledaj sliku. Koje su životinje izgubljene? Imenuj životinje koje vidiš na slici. Koje su to životinje - divlje ili domaće? Zašto to misliš? Koga je više na slici - ptica ili životinja? Koje životinje žive u našoj zemlji? Reci mi što znaš o tim životinjama. Koja od ovih životinja živi na jugu? Koje životinje znate da žive na sjeveru? O kojim životinjama na slici možete reći; ON ONA ONI? Koja se životinja naziva "kraljem zvijeri"? Što mislite da će se dogoditi ako životinje govore ljudskim glasom? 26

30 2. Pomozite djetetu da pronađe svoju majku tako što ćete ih spojiti uzicom. Imenujte majku i njezino dijete. Imenovati divlje i domaće životinje. 3. U koje doba godine životinje rade ono što je prikazano na slikama? Prikaži linijom. 4. Spojite točkice prema uzorku. CRTEŽ 5. Dovršite započeti uzorak. 27

31 LEKCIJA 14 Tko gdje živi? 1. Vjeverica - Vuku - Psu - Kokoši - Konju -... DOPUNJAVANJE ODGOVORA 1. Pogledaj sliku. Zaokruži što se zimi nije moglo dogoditi. 2. Oboj ili zaokruži neparan i obrazloži svoj izbor. 28

32 2. Pronađi jednake pahuljice i spoji ih uzicom. Reci mi što znaš o snježnim pahuljama. 4. Pomozite zecu da se sakrije od lisice tako što ćete pronaći i obojati slobodnu rupu. Put do ove rupe prikazan je na crtežu. CRTEŽ 5. Spojite točkice prema uzorku. 6. Dovršite započeti uzorak. 29

33 LEKCIJA 15 ODGOVOR Imenuj glasove životinja. 1. Konj Krava Pijetao Vrana Pas... IZAZOV 1. Pomozi princu da spasi prekrasnu princezu. Gledajući samo svojim očima, saznajte u kojem ju je dvorcu zli čarobnjak sakrio. 2. Smjestite male ljude u kuće. trideset

34 3. Pronađite kuglicu iste veličine kao krug u pravokutniku. Oboji ga u plavo. Oboji najveću loptu smeđa, najmanji je žut. Pronađite kuglice iste veličine. Obojite ih drugačije. 4. Brat Lisac je pobjegao od Brata Zeca. Vidite li njegov nos kako viri iz rupe? Pomozite bratu Zecu. Nacrtajte rutu do lisičje jame, 5. Spojite točkice prema modelu. CRTEŽ 6. Dovršite uzorak koji ste započeli. 31

35 LEKCIJA 16 ODGOVOR Imenuj glasove životinja. Mačka... Svinja... Vrabac... Ovan... Kukavica... IZVEDBA 1. Gle, baka i mačak skroz su se zapleli u konce. Gledajući samo svojim očima, otkrijte na koju nit je vezana mašna? 2. Pronađite u svakom retku velikog pravokutnika istu kombinaciju oblika kao u uzorku. Zaokružite ove kombinacije. 32

36 3. Pažljivo pogledaj slike. Pronađite i označite 5 razlika. Oboji sliku. 4. Navedite od kojih su geometrijskih oblika napravljeni roboti. Obojite robote kao što su prikazane figure u okviru. ŽUTO ZELENO CRVENO PLAVO CRTEŽ 5. Spoji točkice prema uzorku. 6. Dovršite započeti uzorak. 33

37 LEKCIJA 17 Gdje ste to vidjeli? 1. Školjka -...? 2. Prtljažnik -...? 3. Pandža -...? 4. Ubod -...? 5. Kopita -...? DOVRŠEN ODGOVOR 1. Pogledaj sliku. Nabroji predmete koji su prikazani na slici. Gdje se nalaze? Koristite riječi: desno, iznad, ispod, bliže, dalje. Koja se dva predmeta na slici nazivaju istim riječima? (Los za cvijeće i lonac za kašu.) Imenovati žive objekte i nežive objekte. Imenuj predmete koji su izrađeni od drva. Koji se predmeti koje vidite na slici mogu jednom riječju nazvati: a) posuđe; b) namještaj; c) biljke? Prebroji i reci koliko je tanjura na stolu, a što je sa šalicama? Što još? 34

38 2. Rasporedite ikone u strelice prema uzorku. 3. Oboji dva leptira s istim uzorkom na krilima. 4. Spojite točkice prema uzorku. CRTEŽ 5. Dovršite započeti uzorak. 35

39 LEKCIJA 18 Gdje ste to vidjeli? 1. Kotač -...? 2. Strelica -...? 3. Latica -...? 4. List -...? 5. Krov -...? POPUN ODGOVOR 1. Gledajući samo svojim očima, saznajte kojeg će zeca Tobik sustići? 2. Koliko je mačića na slici? Recite gdje sjede mačići koristeći riječi NA, ZA, ISPOD. Koliko repova imaju tri mačke? Tko ima više šapa, mačka ili kokoš? Tko postaje viši kad sjedne? (Mačka, pas i druge četveronošce.) 36

40 3. Pažljivo pogledaj mačiće i reci mi tko je čudan i zašto? 4. Oboji prema modelu geometrijske oblike koji čine životinje. 5. Spojite točkice prema uzorku. CRTEŽ 6. Dovršite uzorak koji ste započeli. 37

41 LEKCIJA 19 ODGOVOR Dopuni rečenice. 1. Crv gmiže, a ptica...? 2. Mačka mjauče, a krava...? 3. Žaba krekeće, a kukavica...? 4. Golub guče, a vrabac...? 5. Svinja gunđa, a pas...? UČINITE 1. Obojite ili zaokružite neparan i objasnite svoj izbor. 2. Pažljivo pogledajte sliku. Oboji identičnu zlatnu ribicu. Koliko riba pliva ulijevo? 38

42 3. Gledajući samo svojim očima, otkrijte koja će gusjenica doći do jabuke? 4. Razmislite i nacrtajte kakvo bi lice trebalo biti u slobodnoj ćeliji. CRTEŽ 5. Spojite točkice prema uzorku. 6. Dovršite započeti uzorak. 39

43 LEKCIJA 20 Gdje si vidio? 1. Krilo -...? 2. Nokat -...? 3. Pandža -...? 4. Kosa -...? 5. Prst -...? ODGOVOR ZADATAKA 1. Pronađite dva ista tepiha i obojite ih. 2. Pažljivo pogledajte slike i uočite po čemu se razlikuju dva snjegovića? Pronađite i zaokružite jednake pahulje. U koje doba godine se prave snjegovići? 40

44 3. Pronađite u svakom retku iste kombinacije oblika kao u uzorku. Zaokruži ih. 4. Oboji geometrijske oblike od kojih su napravljene djevojčica i životinje. 5. Spojite točkice prema uzorku. CRTANJE 6. Crtanje po diktatu. Od točke 2 ćelije prema gore, 1 - desno, 1 - dolje, 1 - desno, 1 - dolje, 1 - desno, 1 - gore, 1 - desno, 1 - dolje. Pokušajte ponovno od sljedeće točke. 41

45 LEKCIJA 21 ODGOVOR Pronađite predmet iz opisa. 1. Ovo je hrana. Bijela, slatka, tvrda, 2. Voće je. Žuto, ovalno, kiselo. 3. Ovo je zvijer. Pahuljasto, bijelo, dugouho. 4. Ovo je igračka. Okrugla, gumena, velika. 5. Ovo je drvo. Zelena, kovrčava, bijelih debla. VJEŽBA 1. Zamislite da svijet gledate kroz čarobne naočale. Kakvu ste sliku vidjeli kroz kakve naočale? Objasni zašto? 2. Nacrtajte ovu sliku, gledajući je kroz različite čarobne naočale. 42

46 3. U svakom retku pronađi i oboji isti predmet kao u krugu s desne strane. 4. Odaberite lik koji bi trebao zamijeniti upitnik. Prikaži strelicom. 5. Dovršite započeti uzorak. CRTANJE 6. Crtanje po diktatu. Od točke 1 ćelija gore, 1 - dijagonalno dolje desno, 1 - gore, 1 - dijagonalno dolje desno, 2 - dolje, 1 - dijagonalno gore lijevo, 1 - dijagonalno dolje lijevo, 1 - lijevo, 1 - gore. 43

47 LEKCIJA 22 ODGOVOR Pronađite predmet iz opisa. 1. Ovo su jela. Staklo, visoko, facetirano. 2. Ovo je prirodni fenomen. Bijelo, hladno, pahuljasto 3. Ovo je kukac. Prugasta, krznena, zuji. 4. Ovo je zvijer. Crvenokosa, pahuljasta, lukava. 5. Ovo je namještaj. Drvena, smeđa, odjeća. VJEŽBA 1. Pogledaj sliku. Koliko se djece spušta niz tobogan? Koji je broj djeteta ispod svih? Koji je broj djeteta koje je najviše? Između kojih brojeva se spušta dijete s brojem 3? Koliko se djece penje na tobogan? Koliko je ukupno djece? U koje doba godine se to događa? U koje doba godine možete ići nizbrdo? Što je s vodenim toboganom? Koje je sada godišnje doba? Koje doba dana? 44

48 2. Pronađite pogrešku u svakom retku i prekrižite suvišnu brojku. Razmislite i dovršite crtanje koja bi lica trebala nastaviti svaku liniju. 3. Oboji prema modelu geometrijske oblike koji čine životinje. 4. Dovršite započeti uzorak. CRTANJE 5. Crtanje po diktatu. Od točke 1 ćelija dolje, 1 - koso gore desno, 1 - dolje, 1 - koso gore desno, 2 - desno, 1 - koso dolje lijevo, 1 - koso dolje desno, 2 - lijevo , 1 - gore. 45

49 LEKCIJA 23 ODGOVOR Saznaj predmet po njegovim dijelovima. 1. Brojčanik, strelica, visak. 2. Krov, zidovi, prozori, vrata. 3. Leđa, sjedalo, noge. 4. Deblo, grane, lišće. 5. Upravljač, kotači, karoserija, prednja svjetla. IZVOĐENJE 1. Zamislite da su vanzemaljci stigli na Zemlju. Ne znaju baš ništa o nama i zamolili su vas da nam kažete što je to: olovka, udžbenik, stol, jabuka, medvjed, škola. Počnite s riječima: olovka je ... Dodajte ono što se zove isto, ali malo. Na primjer, list je list. 2. Gledajući samo svojim očima, saznajte tko je dobio koju loptu. PETJA 1 GLEB IRA 2 3 OLJA 4 46

50 3. U svakom retku pronađi i oboji isti predmet kao u krugu s desne strane. 4. Odaberite lik koji bi trebao zamijeniti upitnik. Prikaži strelicom. 5. Dovršite započeti uzorak. CRTANJE 6. Crtanje po diktatu. Od točke 2 ćelije gore, 1 - desno, 1 - dolje, 1 - desno, 1 - gore, 1 - desno, 1 - gore, 1 - desno, 2 - dolje, 1 - desno, 1 - dolje, 2 - desno, 1 - gore, 1 - desno, 1 - gore, 1 - desno. 47

51 LEKCIJA 24 ODGOVOR Dopuni rečenicu. 1. Kruh se stavlja u Maslac se stavlja u Riba se lovi Šuma se siječe Stavljaju se na deku... VJEŽBA 1. Odaberite oblik koji treba biti na mjestu upitnika. Prikaži strelicom. 2. Pronađite par za svaku rukavicu. Povežite ih. Pokaži mi koju rukavicu nosiš desna ruka, a koja je lijevo. 48

52 3. Zapamtite nazive prstiju na vašoj ruci. 1 - VELIKI 2 - KAZI 3 - SREDNJI 4 - PRSTENJAK 5 - MALI PRST 4. Ocrtajte svoju ruku. Zapamtite naziv svakog prsta. Oživite ih crtanjem lica na svakom od njih. 49

53 5. Imenuj predmete prikazane lijevo (kalkulator, čekić, čavao, ravnalo, gumb). Pronađi ove predmete na velikoj slici i označi ih. 6, Dovršite uzorak koji ste započeli. CRTANJE 7. Crtanje po diktatu. Od točke 1 ćelija gore, 1 - lijevo, 1 - gore, 1 - desno, 1 - gore, 1 - desno, 2 - dolje, 1 - desno, 1 - gore, 1 - desno, 2 - dolje, 2 - lijevo . 50

54 LEKCIJA 25 ODGOVOR Dopuni rečenice. 1. Zdjela za šećer je posuda za 2. Uzgajivačnica je kuća za Brlog je kuća za Tanjur je posuda za Jabuka je stablo na kojem rastu... VJEŽBA 1. Gledajte zvijezde u okvir. Svi su različiti. Svaki se slavi drugačije. Ovo su uzorci. Označite preostale zvjezdice prema primjeru. 51

55 2. Pomozite psima da se vrate kući. Gledajući samo svojim očima saznajte gdje je čiji štand. 3. Pronađite i obojajte identične kuće. 4. Životinje su se smjestile u kućicu ovako: vuk je bio između žabe i pijetla, miš je bio iznad vuka, pijetao je bio bliže vratima. Pokažite strelicom tko gdje živi. 52

56 5. Oboji prema modelu geometrijske oblike koji čine životinje. CRTEŽ 6. Dovršite uzorak koji ste započeli. 7. Crtanje iz diktata. Od točke 1 ćelija prema dolje, 1 - desno, 1 - gore, 1 - desno, 1 - dolje, 1 - desno, 3 - gore, 1 - lijevo, 1 - dolje, 2 - lijevo, 1 - gore, 1 - desno , 1 - gore, 3 - lijevo, 1 - dolje, 1 - desno, 1 - dolje, 1 - lijevo, 1 - dolje, 1 - desno, 1 - dolje, 3 - lijevo, 1 - gore, 1 - desno, 1 - gore, 1 - lijevo, 1 - gore, 1 - desno. 53

57 LEKCIJA 26 ODGOVOR Imenuj to jednom riječju. 1. Vrč, tanjur, čajnik, šalica. 2. Taffy, lizalice, karamela. 3. Palac, kažiprst, prstenjak, mali prst. 4. Jakna, kaput, bunda, baloner. 5. Kapa, ​​beretka, šešir, panama šešir. ZAVRŠETAK 1. Pronađite pogrešku u svakom retku i prekrižite višak. 2. Gledajući samo očima, saznajte koji će leptir doletjeti na koji cvijet? 54

58 3. Vaza se razbila u komade. Pomozite Alice da ga zalijepi upisujući njegov broj u svaki pojedinačni dio. 4. Pronađite identične leptire i obojite ih. CRTEŽ 5. Dovršite započeti uzorak. 6. Crtanje po diktatu. Od točke 1 ćelija gore, 1 - desno, 3 - dolje, 1 - desno, 1 - gore, 3 - desno, 1 - gore, 1 - desno, 3 - dolje, 1 - desno, 1 - gore, 1 - desno, 1 - gore, 1 - desno, 1 - dolje. 55

59 LEKCIJA 27 ODGOVOR 1. Koje je boje zec zimi? 2. Na kojem drvetu raste žir? 3. Što smreka i bor imaju umjesto lišća? 4. Gdje raste lubenica? 5. Koja ptica lovi noću? VJEŽBA 1. Pogledaj sliku. Gdje idu djeca? Gdje drugdje možete ići u šetnju? U koje doba godine dečki izlaze? Koliko djece hoda? Reci mi što dečki rade? Što mislite, zašto ptice treba hraniti zimi? Koje ptice ostaju s nama preko zime? Koje igre volite igrati zimi i s kim? Gdje ideš u slobodno vrijeme? Tko se još druži s dečkima? Zašto djeca ne mogu hodati sama? Koja je razlika između stare i mlade osobe? 56

60 2. Pomozite sovi da dođe do zeca slikajući put do njegove rupe. Put do Zečje rupe šifriran je u pravokutnik. 3. Pronađite pogrešku u svakom retku i prekrižite višak. 4. Dovršite započeti uzorak. CRTANJE 5. Crtanje po diktatu. Od točke 2 ćelije gore, 1 - desno, 1 - dolje, 1 - desno, 1 - gore, 1 - desno, 1 - gore, 1 - desno, 2 - dolje, 1 - desno, 1 - dolje, 2 - desno, 1 - gore, 1 - desno, 1 - gore, 1 - desno. 57

61 LEKCIJA 28 ODGOVOR Dopuni rečenice. 1. Akvarij je dom za Kutija za kruh je posuđe za Učitelja je osoba koja Učionica je prostorija u kojoj je košnica dom za... VJEŽBA 1. Pronađite par za svaku cipelu i obojite ih. isti. Koliko ste pari cipela napravili? Mark zimske cipele. 2. Pronađite pogrešku u svakom retku i prekrižite suvišnu brojku. 58

62 3. Oboji kuglice tako da velika kuglica bude između plave i zelene, a plava pored crvene. 4. Oboji kućicu u kojoj živi zeko. Put do kuće šifriran je u pravokutnik. 5. Dovršite započeti uzorak. CRTANJE 6. Crtanje po diktatu. Od točke 1 ćelija ulijevo, 1 - gore, 1 - lijevo, 1 - dolje, 2 - lijevo, 1 - dolje, 5 - desno, 2 - gore, 1 - lijevo, 1 - gore, 3 - lijevo, 1 - dolje, 2 - lijevo, 1 - dolje, 1 - lijevo, 2 - dolje. 59

63 LEKCIJA 29 Navedite svoje zanimanje. 1. Tko liječi bolesne? 2. Tko šiša? 3. Tko gradi kuće? 4. Tko kopa ugljen? 5. Tko piše knjige? POTPUAN ODGOVOR 1. Razmislite gdje bi se koja od slika u pravokutniku trebala nalaziti. Prikaži strelicom. 2. Rasporedi ikone na slikama prema uzorku. 60

64 3. Gledajući samo očima, recite tko se kojom igračkom igra. 4. Dovršite započeti uzorak. CRTANJE 5. Crtanje po diktatu. Od točke 2 ćelije ulijevo, 1 - gore, 1 - desno, 1 - gore, 1 - lijevo, 1 - gore, 2 - desno, 1 - dolje, 3 - desno, 1 - dolje, 1 - lijevo, 1 - dolje, 3 - desno, 2 - gore, 1 - desno, 2 - dolje. 61

65 LEKCIJA 30 Navedite svoje zanimanje. 1. Tko piše poeziju? 2. Tko dostavlja pisma? 3. Tko crta slike? 4. Tko mete dvorište? 5. Tko kuha hranu? DOVRŠEN ODGOVOR 1. Pogledaj sliku. Kojih predmeta ima najviše na slici? Što mislite, zašto su potrebni kalendari? Koji su kalendari ovdje prikazani? Imenujte ih. Po čemu su kalendari slični, a po čemu se razlikuju? Kakve kalendare imate kod kuće? Znate li koliko mjeseci ima godina? Imenujte ih. Koji je mjesec prvi? Kada je tvoj rođendan? Navedite datum i mjesec. Za koji mjesec ćeš ići u školu? Koje igračke ima djevojčica? Dječak se također želi igrati s igračkama. Što bi trebao učiniti? Kakvu osobu nazivamo pristojnom? 62

66 2. Rasporedite ikone u strelice prema primjeru. 3. Nacrtajte brod koji bi trebao biti na njemu slobodan prostor. 4. Dovršite započeti uzorak. CRTANJE 5. Crtanje po diktatu. Od točke 2 ćelije udesno, 1 - dijagonalno gore udesno, 1 - dijagonalno dolje udesno, 1 - dolje, 1 - udesno, 2 - dijagonalno gore udesno, 1 - dolje, 1 - dijagonalno dolje lijevo. 63

67 LEKCIJA Što radi vozač? 2. Što pilot radi? 3. Čime se bavi postolar? 4. Što radi vrtlar? 5. Čime se bavi kovač? POTPUAN ODGOVOR 1. Koristeći prva slova imena prikazanih predmeta, pogodite ime svake mačke. Pogledajte svaku mačku i pokušajte zaključiti kakvog je karaktera. Kakvu biste mačku voljeli imati? Zašto? Imate li kućnog ljubimca? Kako se brinete za to? 64

68 2. Uočite što se pogrešno odrazilo u ogledalu? Kako se zove ovaj dječak? Iz koje je on bajke? 3. Pomozi Eeyoreu pronaći svoj rep. Oboji stazu žuta boja. 4. Odaberite životinju koja bi trebala biti u slobodnom prostoru. Prikaži strelicom. 65

69 5. Imenuj prikazane geometrijske oblike. Nacrtajte ih s desne strane, povezujući samo točke različitih oblika (to jest, ne možete spojiti križ na križ). 6. Dovršite započeti uzorak. CRTANJE 7. Crtanje po diktatu. Od ćelije 1 udesno, 2 - gore, 1 - desno, 2 - dolje, 1 - desno, 2 - gore, 2 - desno, 1 - dolje, 1 - lijevo, 1 - dolje, 2 - desno, 1 - dolje, 1 - desno, 1 - gore, 1 - desno, 2 - gore, 1 - desno, 4 - dolje, 7 - lijevo. 66

70 LEKCIJA 32 ODGOVOR 1. Ako je vrč napravljen od stakla, kakav je to vrč? 2. Ako je djevojka duga kosa, kakva je onda ovo cura? 3. Ako je sofa od kože, kakva je to sofa? 4. Ako ima puno snijega, kakva je zima? 5. Ako pero piše tintom, kakvo je to pero? VJEŽBA 1. Pogledaj sliku. Koliko automobila ide udesno? Koliko ulijevo? Koliko automobila vozi u smjeru od vas? Koliko tebi? Koja vozila vidite na slici? Kakve signale ima semafor? Što one znače? Na kojem se semaforu trebaju kretati automobili? Gdje možete prijeći ulicu? Koji drugi prijevoz znate? Navedite ga. 67

71 2. Imenuj prikazane geometrijske oblike. Nacrtajte ih s desne strane, povezujući samo točke različitih oblika (odnosno, krugovi se ne mogu povezati s krugovima). 3. Oboji prema modelu geometrijske oblike koji čine transport. 68

72 4. Oboji kuću u kojoj živi Winnie the Pooh. Šifrirao je put do kuće u pravokutnik. 5. Zaokružite isprekidanu liniju. CRTANJE 6. Crtanje po diktatu. Od točke 1 ćelija gore, 1 - dijagonalno gore lijevo, 1 - dijagonalno gore desno, 2 - lijevo, 3 - dolje, 1 - dijagonalno dolje lijevo, 5 - desno, 1 - dijagonalno gore lijevo . 69

73 LEKCIJA 33 ODGOVOR 1. Ako je kuća sagrađena od cigle, kakva je to kuća? 2. Ako je lopta napravljena od gume, kakva je to lopta? 3. Ako lutka ima crnu kosu, kakva je to lutka? 4. Ako je stol od drveta, kakav je to stol? 5. Ako je džemper ispleten od vune, kakav je to onda džemper? VJEŽBA 1. Pogledaj sliku. Pronađite identične predmete. Prebroj koliko ih ima. Koje je doba godine prikazano na slici? Recite nam što rade leptiri, ptice, vretenca, gusjenice i zmije. Navedite ljetne mjesece. Znate li koji je sada mjesec? Koje kukce vidite na slici? Koga je više na slici: ptica ili leptira? Znate li kako se zovu gljive koje su nacrtane? Pokaži mi neke nejestive gljive. Zašto su se tako zvali? Na temelju slike osmislite priču. 70

74 2. Oboji kocke ako znaš da je žuta najbliža, crvena lijevo od svih, a plava između crvene i zelene. 3. Presavijte uzorke. Nacrtajte ono što imate u slobodnim oblicima. 4. Nacrtajte duž isprekidane linije. CRTANJE 5. Crtanje po diktatu. Od ćelije 1 dijagonalno gore desno, 1 lijevo, 1 gore, 1 dijagonalno gore desno, 1 dijagonalno dolje desno, 1 dolje, 1 desno, 1 dolje, 2 desno, 1 - gore, 1 - dijagonalno gore udesno. 71

75 LEKCIJA 34 ODGOVOR 1. Mama oblači jaknu, a Dima Tolya razbija svoju igračku, a njezin tata Masha se smije, a Natasha Anton uključuje TV, a Nikita Olya se penje stepenicama, a Artyom se penje njima... DOVRŠETAK 1. Pogledaj sliku. Što mislite zašto su se djeca okupila? Smislite ime za djevojčicu kojoj je rođendan. Pogodite koliko ona ima godina? Koliko je jučer imala godina? Koliko će imati godina za godinu dana? Reci mi, kada će ova djevojka u školu? Na koliko dijelova je podijeljena torta? Zašto je isječen na toliko komada? Tko sjedi s desne strane slavljenice? Tko sjedi lijevo? Koga je više za stolom, cura ili mladića? Reci mi koliko imaš godina? Kada je tvoj rođendan? Navedite točan datum 72

76 2. Pomozi Aljoši pronaći put do škole. Obojite ga u smeđu boju. 3. Razmislite i nacrtajte masku, koja bi trebala biti u slobodnom prostoru. CRTEŽ 4. Zaokružite duž isprekidane linije. 5. Crtanje po diktatu. Od točke 1 ćelije udesno, 2 - ukoso prema dolje udesno, 1 - udesno, 2 - ukoso prema gore udesno, 1 - ulijevo, 1 - ukoso prema gore udesno, 1 - udesno, 1 - koso dole udesno, 1 - udesno, 1 - dole, 3 - udesno, 1 - dijagonalno gore ulevo, 1 - udesno, 1 - ukoso dole udesno. 73

77 LEKCIJA 35 ODGOVOR Razgovarajmo o školi. 1. Kako se zove prostorija u školi u kojoj djeca uče? 2. Kako se zove stol u školi za kojim sjede djeca? 3. Gdje učitelj piše kada objašnjava zadatak? 4. Kako znaš da je vrijeme za polazak na nastavu? 5. Što je promjena? VJEŽBA 1. Pronađite i zaokružite lica koja su točno ista kao lice u okviru. 2. Što mislite što znače riječi: radost, ljutnja, tuga, iznenađenje, smirenost? Pažljivo pogledajte nacrtana lica. Nacrtajte ih u prazne krugove gdje god smatrate prikladnim. RADOST LJUTNJA TUŽNO IZNENAĐENJE SMIRENJE 74

78 3. Želiš li ići u školu? Zašto? Mislite li da je škola vesela, zanimljiva ili dosadna i tužna? Zašto? Oboji školu. Oživite svoje učenike crtanjem očiju i usta. 4. Razmislite i nacrtajte kakve izraze lica (sretne ili tužne) imaju ovi učenici. Zašto? Reci mi, koje su se priče dogodile momcima? 75

79 5. Ove slike prikazuju različite situacije. Smisli i nacrtaj kakav izraz lica pristaje djeci. 6. Nacrtajte duž isprekidane linije. CRTANJE 7. Crtanje po diktatu. Od točke 1 ćelije dijagonalno dolje lijevo 1 - lijevo, 1 - gore, 1 - dijagonalno gore desno, 2 - desno, 1 - gore 1 - desno, 2 - dolje, 1 - dijagonalno dolje desno, 1 - lijevo, 1 - dolje 1 - desno. 76

80 LEKCIJA 36 ODGOVOR 1. Navedite svoje prezime, ime, patronim. 2. Navedite ime i patronim vaše majke i oca. 3. Gdje živiš? Daj svoju kućnu adresu. 4. Koliko imaš godina? Koliko će biti za godinu dana? Za dvije godine? 3. Jeste li dječak ili djevojčica? Što ćeš biti kad odrasteš, žena ili muškarac? 6. Je li jutro ili večer? Dan ili jutro? 7. Kada doručkujete – navečer ili ujutro? Ručate li ujutro ili popodne? Što je prvo - ručak ili večera? 8. Koje je sada godišnje doba? Zašto to misliš? Koja još godišnja doba poznaješ? 9. Zašto zimi pada snijeg, a ljeti ne? Kada se smije sanjkati - zimi ili ljeti? 10. Tko je veći: krava ili koza? Ptica ili pčela? Tko ima više šapa: pas ili pijetao? TESTIRAJ SE 1. Pažljivo pogledaj figure u velikom okviru. Pronađite među njima tri figure: trokut, krug, zastavu. U trokute stavite crtu, u krugove križ, a u zastavicu točku. (Rad se završava u roku od dvije minute.) 77

81 2. Pokažite strelicama gdje u praznim ćelijama trebaju biti nacrtane slike uz tablicu. Objasnite zašto ste to učinili. 3. Ispred vas je čistina. Na kraju svake od njih su ucrtane staze i kuće. Trebate točno pronaći jednu kuću i prekrižiti je. Da biste pronašli ovu kuću, morate pogledati pismo. 4. Pažljivo pogledaj slike i učini što traže: a) Zaokruži vazu s najmanje cvijeća. b) Zaokruži crno pače koje je četvrto u nizu. 78

82 c) Zaokruži treće dijete u nizu. d) Zaokruži miša koji sjedi ispod noćnog ormarića. e) Zaokruži lutku i medvjeda koji sjede jedno nasuprot drugog. f) Zaokružite dijete koje sjedi ispred svih u autobusu. g) Zaokruži dječaka u malom pravokutniku. Sada nacrtajte krug u velikom pravokutniku za djevojčicu koja ima više lopti od dječaka u malom pravokutniku. h) Nacrtajte krug na malom pravokutniku za dijete na ljestvama. Sada u velikom pravokutniku zaokružite dijete koje se popelo više od djeteta nacrtanog u malom pravokutniku. 79

83 5. Pažljivo pogledaj slike. Ispremiješali su se. Razmislite i poredajte slike pravilnim redoslijedom: ispod svake napišite redni broj. Sada ispričajte priču na temelju ovih slika. 6. Obojite patuljkove kapice i lopte prema naznačenoj boji. Dajte loptice patuljcima tako da se boja loptice ne slaže s bojom kapice i da patuljci imaju loptice u istim kapicama različite boje I različite oblike. 80

Lekcija 1 1. Razvoj percepcije (cjelovitost objekta). Upoznavanje s pojmovima “cjelina”, “dio”, “polovica”. 2. Orijentacija u prostoru. Uvod u pojmove "visoka - srednja - niska", "visoka niska",

Matematika srednja grupa 1. Pogledaj sliku. a) Pronađite dva predmeta i obojite ih zeleno. Pronađite jedan predmet i obojite ga u plavo. b) Spoji dva predmeta brojem dva. Spojiti

"Biti spreman za školu danas ne znači znati čitati, pisati i računati. Biti spreman za školu znači biti spreman naučiti sve ovo." L. A. Wenger, A. L. Wenger. "Je li vaše dijete spremno za školu?"

Igre za razvoj kognitivnih procesa kod starije djece predškolska dob. Opis materijala: Predstavljam vam igre za razvoj kognitivnih procesa kod djece starije predškolske dobi

UČENJE RUSKOG JEZIKA Radna bilježnica za djecu 5 6 godina Kazan 2012 UDC 512.145 BBK 81.2Tat I32 I32 Recenzenti: Z. M. Zaripova kandidat pedagoških znanosti Naslovnica Yulia Shchetinkina Ilustracije Vlad Semenov

Lekcija 3 Zadatak “Dovrši ključ” Dovrši ključ Zadatak “Ključevi” Odaberite ključanicu za svaki ključ. Lekcija 4 Zadatak “Tepih” Pažljivo slušaj i radi ono što ti kažem: U sredini

S o k o l o v a Yu. A. Sokolova Yu. A. S 59 Logika/Ill. E. V. Nitilkina. M: Eksmo, 2006. 224 str. (Pripremamo se za školu po intenzivnoj metodi). ISBN 5-699-04117-6 BBK74 Yu. A. Sokolova. Tekst, 2006 E.V.

Lekcija 1 1. Razvoj percepcije (cjelovitost objekta). Ponavljanje pojmova "cjelina", "dio", "polovica". 2. Orijentacija u vremenu. Tema studija: sezonske promjene u prirodi i ljudskom životu. 4 godišnja doba:

Općinska autonomna obrazovna ustanova Lyceum 17, Khimki RADNA BILJEŽNICA za predmet "Psihologija komunikacije" Prezime, ime Grupa Radna bilježnica je autorova zbirka temeljena na poznatim

1 matematika 0 Domaća zadaća 1. Zadatak 1. Nacrtaj svoje figure ispod “moje”, ali tako da bude više “tvojih” figura nego mojih. Pronađite uzorak i dovršite crtež. 2 Zadatak 2. Pronađite uzorak

Senzorni razvoj 1-3 godine Koje su boje predmeti? Pozovite svoje dijete da pogleda sliku. Zamolite da pokažete predmet na slici koji je crven, plav, zelen, žut, bijeli, crn. Što je isto

1 Matematika 0. Domaća zadaća 16. Zadatak 1. Koja je kuća izgubljena? Zadatak 2. Što je ekstra? Zašto? Zadatak 3 Ispunite “vrećice” uz ispunjavanje svih uvjeta. Stavite znakove ispravno. Zadatak 4. Dopuni

KAZALO KARTICA Didaktičke igre i vježbe za razvoj pamćenja, pažnje i razmišljanja kod djece starije predškolske dobi Pripremila: Kuznetsova K.V. učiteljica GBDOU 82 Primorskog okruga 1. „Odaberite generalizaciju

2017. Izvršio: Lushchenko M.S. Odgajatelj Prva kvalifikacijska kategorija Značajke razvoja logike u 3-4 godine. Logika je važno ljudsko oruđe u procesu spoznaje. Sposobnost logičnog razmišljanja

UTVRĐIVANJE SPREMNOSTI DJETETA ZA ŠKOLU Provjera djetetove fizičke spremnosti za školu Antropolozi kažu da je provjera djetetove fizičke spremnosti jednostavna: treba ga zamoliti da podigne ruku i

1. Dijete mora moći odrediti položaj predmeta: desno, lijevo, sredina, vrh, dno, straga, naprijed. 2. Dijete mora poznavati osnovne geometrijske oblike (krug, oval, kvadrat, trokut

„ODOBRENO” Voditelj MDOU 83 „Trešnja” A.P. Balakshina 2015. Individualni plan rada učitelja logopeda za školsku godinu 2015.-2016. Cilj: organiziranje popravnog i razvojnog rada za dijete

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova, centar za razvoj djeteta Dječji vrtić 78 " Grimizna jedra» gradovi Stavropol Radna knjiga 2 za djecu starije predškolske dobi o razvoju

Zadatak: Pogledajte slike i pokušajte ih složiti u skupine prema najvažnijem obilježju. Zadatak: Pronađi i oboji nacrtane predmete u ćelijama. Zadatak: Sastavite što više više grupa od ovih

Lekcija 1 2, stranica 1. 1, stranica 1. Obrazac 1 “Pronađi uzorak.” 2, stranica 1. Zadatak 1: premjestiti svaku figuru na novo mjesto. Lekcija 2 2, stranica 2. 1, stranica 2. 2, stranica 2. Zadatak 1: dovršite crtež za svako božićno drvce

Spremam se za školu. Razvijanje matematičkih sposobnosti Časopis za roditelje i djecu Sastavila Elena Anatolyevna Shkuta, učiteljica u MBDOU " zlatna ribica“, Noyabrsk Jedna od važnih dionica priprema

Razvoj govora “korak po korak” E.M. Kosinova Gramatička bilježnica 1 Kreativni centar BREEZE Moskva 2009 UČIMO SKLADITI JEDNOSTAVNE REČENICE 1. Pokaži tko reže, tko kuha, tko nosi, tko čita, tko pere,

RUJAN Ponedjeljak Utorak Srijeda Četvrtak Petak Tjedan 1 "Upoznavanje s Gnomom" - razvijati dječje ideje o prostornom rasporedu dijelova tijela. percepcija i pozornost. (tema za nekoliko

Što dijete od 5 godina treba znati i moći? Vaša beba već ima 5 godina. To znači da postoji dobra prilika da se djetetu pravodobno pomogne u razvoju njegove inteligencije. Nažalost, neki roditelji

Učenje ruskog jezika Radna bilježnica za djecu 4-5 godina Kazan 2011 UDC 512.145 BBK 81.2Tat G57 G57 Autori: S. M. Gaffarova D. S. Garipova R. F. Nigmatullina Recenzenti: Z. M. Zaripova kandidatkinja pedagoške

S. Batyaeva Moje prve priče. Album za razvoj govora Serija “Vi i vaše dijete” Voditelj uredništva Glavni urednik Umjetnici Lektor Prijelom T. Shaposhnikova T. Fisher A. Dremova, E. Rubtsova G. Shkatova

SUKLADNOST S FGOS E. A. ULYEVA LOGIC Bilježnica za djecu 6 7 godina Drugo izdanje, revidirano MOSKVA VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 Izdanje je odobreno za upotrebu u obrazovni proces temeljen

1 Matematika 0 Zadatak 1. Pogledaj primjer i usporedi. Domaća zadaća 17. Usporedi. Nastaviti. 2 Zadatak 2. Kako se od broja 5 mogu oduzeti 3 jedinice? Od broja 4? Pisati. Koristite + ili znakove umjesto zvjezdica.

1 Matematika 0 Domaća zadaća 0 Zadatak 1 Pronađite dodatni element na svakoj slici. Zašto je on suvišan? Pronađite neke odgovore. 2. zadatak Ponoviti sastav broja 7. Kružiće u svakom ovalu rastaviti na crvene.

Knjiga: Razvoj i jezgra. grafomotoričke vještine kod djece 5-7 godina u 2. dijelu Autor: Inshakova O.B. Izdavač: Vlados Godina izdanja: 2003. Broj stranica: 112 Poglavlje 1. Prepoznavanje slika stvarnih objekata i njihovih kontura

ČITANJE, RAZVOJ GOVORA 1. Vježba Postavi redom Svim učenicima ponuđeni su skupovi slika koje prikazuju godišnja doba, moraju ih poredati: počevši od zime počevši od ljeta

Razvojne aktivnosti za djecu od 3-4 godine U dobi od 3-4 godine dijete bi trebalo moći bez poteškoća odrediti doba dana. Zadatak za dijete: Pažljivo pogledajte sliku i recite što je umjetnik pomiješao

Gradska predškolska odgojno-obrazovna samostalna ustanova, dječji vrtić općerazvojnog tipa s prioritetnim provođenjem aktivnosti za socijalni i osobni razvoj djece (MDAU d/s “Osmijeh”)

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova vrtić "Beryozka" Sažetak otvorene psihološke lekcije za roditelje s djecom školske pripremne podskupine Tema: "Uskoro u školu"

Što treba znati budući prvašić? Dragi roditelji! Nije ostalo još puno vremena dok vaša beba prvi put ne pređe školski prag i za nju ne počne jedan novi zanimljiv život.

UDK 373:51 BBK 22.1ya71 U34 U34 Uzorova O.V. Četvrtinski kolokviji iz matematike: 1 4. razred/o.v. Uzorova, E.A. Nefedova. M.: Izdavačka kuća Astrel LLC: AST Publishing House LLC, 2003. 238,

Sažetak otvoreni razred prema FEMP-u “Putujte sa svojim omiljenim herojima” u starija grupa. Odgojitelj: Ivanova S.E. 16. prosinca 2014. Integracija odgojno-obrazovnih područja: Spoznaja. Razvoj govora. Edukativni

Zadatak 1. “Pronađi praščiće” Pažnja. Pažljivo pogledajte sliku. Pronađite sve praščiće na čistini. Olovkom prekrižite svako praščiće koje pronađete. (upisati broj prekriženih prasadi)

Kalendarski i tematski plan interakcije s djecom s teškoćama u razvoju (1. i 2. godina studija). Razvio učitelj-defektolog, učitelj-logoped MBDOU d/s 5 "Zlatna ribica", Bogorodsk Markova I.R. na temelju programa

Kognitivna istraživačka aktivnost (Upoznavanje društvenog svijeta, predmetnog okruženja, prirodnog svijeta) 36 sati Datum Tema Literatura 1. Dječji vrtić i njegovi zaposlenici Složeni razredi str.35

Testovi o svijetu oko nas u 1. razredu. Test 1 za dio “Što i tko?” 1. Dovrši rečenicu. Zove se naš planet. 2. Kakav oblik ima Zemlja? Naglasiti. Kvadrat, oval, lopta, trokut, pravokutnik.

Tematsko područje Sadržaj aktivnosti (konsolidacija leksičkih tema po područjima za tjedan) Listopad “Jesen”. Znakovi jeseni. Matematika (FEMP) Nastava pismenosti Senzoričko Učvršćivanje znanja o godišnjim dobima.

LEKCIJA 3 ON JE MOJ ONA JE MOJA TO JE MOJA 1. Označite slike. Upiši riječi MOJA, MOJA ILI MOJA. PAS JABUKA STOLAC _Ona je moj STOLAC HALJINA TIGER KUĆA LOPTA KNJIGA MAČKA BOMBONI JAM 8 2. Spoji riječi sa slikom. Spojiti

1 Matematika 0 Domaća zadaća 1. Zadatak 1. Nacrtaj svoje figure pod “moje”, ali tako da bude više “tvojih” nego mojih. Pronađite uzorak i dovršite crtež. 2 Zadatak 2. Oboji ga. Pronađite uzorak

UVOD POŠTOVANI ODRASLI! Ovdje je zbirka zadataka za obuku za djecu od 4-5 godina. Uz pomoć ove knjige vaše će dijete razviti inteligenciju i finu motoriku, proširiti svoj vokabular i horizonte te trenirati

1 Matematika 0 Školska zadaća 0 Zadatak 1 Što je više: vaza ili cvijeća? Koliko dugo? Pokušajte biti sigurni da ih je isti broj. Koja se vaza razlikuje od ostalih? (Pronađi sva 4 odgovora) Zadatak

Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova "Centar za razvoj djeteta, vrtić 15 "Semitsvetik" Sažetak izravno obrazovne aktivnosti V srednja skupina"Kolobokovo putovanje"

1 Materijali za gradske sudionike Okrugli stol o kontinuitetu predškolskog i osnovnoškolskog odgoja i obrazovanja Opis vježbe Materijali Razvijena funkcija Napomena 1 ČEMU SLUŽI

Za pametnu djecu i zaposlene roditelje OLESYA ZHUKOVA Moskva "ASTREL" Sankt Peterburg "Astrel-SPb" UDC 372.3/.4 BBK 74.902 Zh86 Umjetnici: S. Emelyanova, O. Naumova, O. Serebryakova Zh86 Zhukova, O.S. Jednostavan

Poštovani roditelji i učitelji! Priručnik “Prepisnice: učenje pisanja slova” namijenjen je nastavi s djecom od pet godina i starijom. U djece u dobi od 5-7 godina mali mišići šake su slabo razvijeni, okoštavanje zgloba nije potpuno.

Pomoć roditeljima Igre za stariju predškolsku dob za razvoj gramatičke strukture govora Didaktička igra „TKO? ŠTO?" Koga možeš vidjeti u šumi vuka, lisicu, ježa, losa, vjevericu, zeca, berača gljiva,

Igrajmo se, učimo, razvijajmo se I. DIO Priprema za školske razvojne vježbe „OBOJ FIGURE“ Cilj: razviti sposobnost slušanja i točnog praćenja uputa odrasle osobe, snalaženja u prostoru. Oboji ga

Kartoteka igara “Razvijanje pamćenja” KARTICA 1 “Što se promijenilo?” Opcija 1. Cilj: podučavanje vještina pamćenja slike, situacije. Didaktički materijal: jedna slika koja prikazuje, na primjer, kupaonicu.

Državna državna odgojno-obrazovna ustanova za djecu bez roditelja i djecu s teškoćama u razvoju u gradu. Chapaevsk Sažetak popravnih i razvojnih

Dragi roditelji! Pozivamo vas da nakratko ostavite sve nezanimljive poslove za odrasle i igrate se s nama. I iako naše igračke nisu prave, vi i vaša beba ćete imati vrlo ozbiljne igre: mi ćemo

Općinska predškolska odgojno-obrazovna ustanova Centar za razvoj djeteta Dječji vrtić 54 Sažetak obrazovnih aktivnosti na formiranju elementarnih matematičkih pojmova kod pripremne djece

Državna obrazovna ustanova Pedagoški fakultet 6 LEKCIJA ZA SAT logopeda U PRIPREMNOJ GRUPI Sastavio: student grupe 51 Lagrange M.V. Učitelj: Sapozhnikova

RProgram rada za predmet “Pametnice” 2. razred

Objašnjenje

Program rada za predmet "Pametni muškarci i žene" sastavljen je u skladu sa zahtjevima Saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno opće obrazovanje, na temelju programa za razvoj kognitivnih sposobnosti učenika mlađi razredi O. A. Kholodova “Pametni muškarci i žene”, korištenjem metodičkog priručnika O. Kholodova “Mladi pametni muškarci i žene”. – Moskva: knjiga RAST, 2010. – str. 191 – 210 (prikaz, stručni).

Tečaj je uključen u dio nastavni plan i program, formirano obrazovna ustanova unutar znanstveni i obrazovni smjer.

Program ovog kolegija predstavlja sustav inteligencijaaktivnosti mentalnog razvoja za studente osnovne razrede a predviđen je za četverogodišnji studij. U drugom razredu ima 34 sata (1 sat tjedno). Program drugog razreda provodi se u okviru „Izvannastavne aktivnosti“ u skladu s odgojno-obrazovnim planom.

Relevantnost izbora određena je sljedećim čimbenicima:

Na temelju dijagnostičkih činjenica učenici imaju slabo razvijeno pamćenje, stabilnost i koncentraciju, zapažanje, maštu i brzinu reagiranja.

Novost ovog program rada definiran saveznim državnim standardom osnovno opće obrazovanje. Karakteristike su sljedeće:

1. Utvrđivanje oblika organizacije studentskih aktivnosti usmjerenih na postizanje osobni, metapredmetni i predmetni rezultati savladavanje tečaja obuke.

2. Provedba programa temelji se na vrijednosne orijentacije i obrazovni rezultati.

3. Vrijednosne orijentacije organizacije djelatnosti pretpostavljaju procjena razine u postizanju planiranih rezultata.

4. Ostvarivanje planiranih rezultata prati se u sustavu internog ocjenjivanja: nastavnik, uprava, psiholog

5. Osnova procjene osobni, metapredmetni i predmetni rezultati svladavanja izborni programi, obrazovni rezultati temelje se na metodama koje je predložila O.A. Kholodova.

6. Pri planiranju sadržaja nastave propisuju se vrste kognitivne aktivnosti učenika na svakoj temi.

Svrha ovog tečaja: razvoj kognitivnih sposobnosti učenika na temelju sustava razvojnih aktivnosti.

Glavni ciljevi tečaja:

razvoj mišljenja u procesu formiranja osnovnih tehnika mentalne aktivnosti: analiza, sinteza, usporedba, generalizacija, klasifikacija, sposobnost isticanja glavne stvari, dokazivanja i opovrgavanja, izvlačenja jednostavnih zaključaka;

razvoj mentalnih kognitivnih procesa: razne vrste pamćenja, pažnje, vizualna percepcija, mašta;

razvoj jezične kulture i formiranje govornih vještina: jasno i jasno izraziti svoje misli, definirati pojmove, donositi zaključke, argumentirati svoje stajalište;

formiranje vještina kreativno razmišljanje i razvoj sposobnosti rješavanja nestandardnih problema;

razvoj kognitivne aktivnosti i samostalne mentalne aktivnosti učenika;

formiranje i razvoj komunikacijskih vještina: sposobnost timskog komuniciranja i interakcije, rada u paru, grupi, uvažavanja tuđeg mišljenja, objektivnog ocjenjivanja vlastitog rada i aktivnosti suučenika;

razvijanje vještina primjene stečenih znanja i vještina u procesu proučavanja školskih disciplina iu praktičnim aktivnostima.

Dakle, temeljni Cilj predloženog tečaja je upravorazvoj naučivši ativne sposobnosti Iopće obrazovne vještine , ali neovladavanje nekim specifičnim znanjima i vještinama.

Opis sadržaja vrijednosti

tečaj

Vrijednost istine– to je vrijednost znanstvene spoznaje kao dijela kulture čovječanstva, razuma, shvaćanja suštine bića, svemira.

Vrijednost osobe kao razumno biće koje teži razumijevanju svijeta i samousavršavanju.

Vrijednost rada i kreativnosti kao prirodni uvjet ljudskog djelovanja i života.

Vrijednost slobode kao sloboda izbora i čovjekova iznošenja svojih misli i djelovanja, ali sloboda prirodno ograničena normama i pravilima ponašanja u društvu.

Vrijednost građanstva– svijest čovjeka o sebi kao članu društva, naroda, predstavniku zemlje i države.

Vrijednost patriotizma– jedna od manifestacija duhovne zrelosti osobe, izražena u ljubavi prema Rusiji, narodu, u svjesnoj želji da služi Otadžbini.

Značajke organizacije obrazovnog procesa. Oblici organizacije nastave i vrste odgojno-obrazovnih aktivnosti.

Svaka lekcija traje 45 minuta. Tijekom nastave dijete razvija razvijene oblike samosvijesti, samokontrole i samopoštovanja. Izostanak ocjena smanjuje tjeskobu i bezrazložnu zabrinutost učenika, a nestaje strah od pogrešnih odgovora. Kao rezultat toga, djeca razvijaju stav prema tim aktivnostima kao sredstvu razvoja svoje osobnosti. Ovaj tečaj sastoji se od sustava treninga, posebnih zadataka, didaktičkih i edukativnih igara. U nastavi se koriste zabavni i lako razumljivi zadaci i vježbe, zadaci, pitanja, zagonetke, igre, zagonetke, križaljke i sl. , koji je atraktivan za učenike mlađih razreda.

Djeca većinu vremena provode donoseći vlastite odluke zadaci pretraživanja. Zahvaljujući tome, djeca razvijaju sposobnost samostalnog djelovanja, donošenja odluka i snalaženja u teškim situacijama.

Na svakoj lekciji postoji mozganje rješavanje problema određene vrste. U ovoj fazi djeca razvijaju takve važna kvaliteta, kao svijest o vlastitim postupcima, samokontrola, sposobnost davanja računa o koracima koji se poduzimaju pri rješavanju problema bilo koje težine.

Na svakom satu, nakon samostalnog rada, kolektivna provjera rješavanja problema. Ovim oblikom rada stvaraju se uvjeti za normalizaciju samopoštovanja kod sve djece i to: povećanje samopoštovanja kod djece koja su dobro razvijena. misaoni procesi, ali se obrazovni materijal slabo apsorbira u učionici zbog, na primjer, nedostatka pažnje. Druga djeca mogu doživjeti smanjenje samopoštovanja jer je njihov akademski uspjeh uglavnom diktiran marljivošću i marljivošću,

U tečaju se koriste zadaci različite složenosti, tako da slaba djeca, dok sudjeluju u nastavi, mogu osjećati sigurnost u svoje sposobnosti (za takve učenike biraju se zadaci koje mogu uspješno riješiti).

U tim razredima dijete procjenjuje vlastiti napredak. To stvara posebnu pozitivnu emocionalnu pozadinu: opuštenost, interes, želju za učenjem kako izvršiti predložene zadatke.

Zadaci su strukturirani na način da se jedna vrsta aktivnosti zamjenjuje drugom, tijekom sata aktivno se izmjenjuju različite teme i oblici izlaganja materijala. To vam omogućuje da vaš rad bude dinamičan, bogat i manje naporan.

Sustav zadataka provodi princip “spirale”, odnosno vraćanje na isti zadatak, ali na višoj razini težine. Zadaci za svaku temu mogu se uključiti u bilo koju lekciju druge teme kao potkrepljenje. Obučene teme se ponavljaju u sljedećoj akademskoj godini, ali su zadane sa složenijim gradivom i problemima koje treba riješiti.

Dizajniran za izvođenje nastave edukativno-metodički komplet, koji se sastoji od sljedećih vodiča:

a) dvije tiskane radne bilježnice za učenike;

b) metodički priručnik za nastavnike, koji izlaže jedan od moguće opcije rad sa zadacima u bilježnicama.

Predloženi priručnik stvara sustav obrazovnih zadataka i zadataka usmjerenih na razvoj kognitivnih procesa kod mlađih školaraca u cilju njihova jačanja. matematički razvoj , uključujući sposobnost promatranja, usporedbe, generalizacije, pronalaženja obrazaca, stvaranje jednostavnih pretpostavki; provjeriti ih, zaključiti, ilustrirati primjerima. Radne bilježnice uključuju posebno odabrane nestandardne zadatke usmjerene na razvoj kognitivnih procesa kod osnovnoškolaca. Neki od zadataka odabrani su iz obrazovne i pedagoške literature domaćih i stranih autora i prerađeni uzimajući u obzir dobne karakteristike i mogućnosti djece od 6-10 godina, neke je sastavio autor priručnika.

U procesu izvršavanja svakog zadatka razvijaju se gotovo svi kognitivni procesi, no svaki put je naglasak na jednom od njih. Uzimajući to u obzir, svi se zadaci mogu podijeliti u nekoliko skupina:

zadaci za razvoj pažnje;

zadaci razvoja pamćenja;

zadaci za poboljšanje mašte;

zadaci za razvoj logičkog mišljenja.

Zadaci za razvoj pažnje

Zadaci ove grupe uključuju razne labirinte i niz igara usmjerenih na razvoj djetetove dobrovoljne pažnje, volumena pažnje, njene stabilnosti, prebacivanja i distribucije.

Izvršavanje zadataka ove vrste pridonosi formiranju takvih vitalnih vještina kao što su sposobnost ciljanog fokusiranja, traženja pravog puta, gledanja unatrag, a ponekad i vraćanja unatrag, pronalaženja najkraćeg puta, rješavanja dvosmjernih ili trosmjernih problema.

Zadaci koji razvijaju pamćenje

Radne bilježnice sadrže vježbe za razvoj i poboljšanje slušnog i vizualnog pamćenja. Sudjelujući u igrama, školarci uče koristiti svoje pamćenje i koristiti posebne tehnike za lakše pamćenje. Kao rezultat takvih aktivnosti učenici shvaćaju i čvrsto pamte različite obrazovne pojmove i definicije. Istodobno se kod djece povećava volumen vizualnog i slušnog pamćenja, razvija se semantičko pamćenje, percepcija i opažanje, postavljaju se temelji za racionalno korištenje energije i vremena.

Zadaci za razvoj i usavršavanje mašte

Razvoj mašte izgrađen je uglavnom na materijalu koji uključuje zadatke geometrijske prirode;

dovršavanje crtanja jednostavnih kompozicija od geometrijskih tijela ili linija koje ne prikazuju ništa specifično, bilo kojoj slici;

odabir figure željenog oblika za obnovu cjeline;

crtanje unikurzalnih figura (figura koje je potrebno nacrtati bez podizanja olovke s papira i bez povlačenja iste linije dva puta);

odabir para identičnih figura složene konfiguracije;

izdvajanje specificiranih figura iz općeg uzorka kako bi se identificirao maskirani uzorak;

dijeljenje figure na nekoliko zadanih figura i konstruiranje zadane figure od nekoliko dijelova odabranih iz skupa podataka;

Preklapanje i preslagivanje šibica u zadane oblike.

Poboljšanje mašte olakšava se radom s izografima (riječi su napisane slovima, čiji raspored nalikuje slici predmetnog predmeta) i numerogramima (predmet je prikazan brojevima).

Zadaci koji razvijaju mišljenje

Prioritetni smjer obrazovanja u osnovnoj školi je razvoj mišljenja. U tu svrhu u radnim bilježnicama nalaze se zadatci koji djeci omogućuju konstruiranje ispravnih sudova i izvođenje dokaza korištenjem djeci dostupnog materijala i njihovih životnih iskustava bez prethodnog teorijskog svladavanja samih zakona i pravila logike. U procesu izvođenja takvih vježbi djeca uče uspoređivati ​​različite predmete, izvoditi jednostavne vrste analize i sinteze, uspostavljati veze među pojmovima, uče kombinirati i planirati. Ponuđeni su zadaci usmjereni na razvijanje vještina rada s algoritamskim uputama (izvođenje zadatka korak po korak).

Model lekcije za 2. razred je sljedeći:

“MOŽDANA GIMNASTIKA” (1-2 minute).

Izvođenje vježbi za poboljšanje aktivnosti mozga važan je dio RPS treninga. Istraživanja znanstvenika uvjerljivo dokazuju da se pod utjecajem tjelesnog vježbanja poboljšavaju pokazatelji različitih mentalnih procesa koji su u osnovi kreativne aktivnosti: povećava se obujam pamćenja, povećava stabilnost pažnje, ubrzava se rješavanje elementarnih intelektualnih problema, ubrzavaju se psihomotorni procesi.

ZAGRIJAVANJE (3 minute).

Glavni zadatak ove faze je stvaranje određenog

pozitivna emocionalna pozadina, bez koje je nemoguće učinkovito učenje. Stoga su pitanja uključena u zagrijavanje prilično laka. U stanju su pobuditi interes kod djece, a dizajnirani su za inteligenciju, brzu reakciju i obojeni su znatnom dozom humora. Ali oni također pripremaju dijete za aktivne obrazovne i kognitivne aktivnosti.

trening i razvoj mentalnih mehanizama koji leže u osnovi kognitivnihsposobnosti, pamćenje, pažnja, mašta, razmišljanje (15 minuta)

Zadaci koji se koriste u ovoj fazi lekcije ne samo da doprinose razvoju ovih prijeko potrebnih kvaliteta, već također omogućuju, noseći odgovarajuće didaktičko opterećenje, produbljivanje znanja djece , diverzificirati metode i tehnike kognitivne aktivnosti, obavljati logičko pretraživanje i kreativne zadatke. Svi su zadaci odabrani tako da se stupanj težine povećava iz lekcije u lekciju.

ZABAVNA PROMJENA(3-5 minuta)

Dinamična pauza koja se provodi u ovim razredima ne samo da će razviti djetetovu motoričku sferu, već će pridonijeti i razvoju sposobnosti obavljanja nekoliko različitih zadataka istovremeno.

KONSTRUKCIJA PREDMETNIH SLIKA, POTEZICA(15 minuta)

U ovoj fazi sata djeca sjenčaju predmete koje su nacrtala ili izradila koristeći šablone s izrezanim geometrijski oblici. Praćenje figura i predmeta pomoću geometrijske šablone pomaže djeci crtati predmete iz života; ne narušavaju proporcije i oblik. Šrafiranje ne samo da dovodi djecu do razumijevanja simetrije i kompozicije u dekorativnom crtežu, već također oblikuje i poboljšava fine motoričke sposobnosti šake i prstiju. Slaganje, modeliranje i sjenčanje predmeta, a usput i sastavljanje kratkih priča na neku temu, nastavak započete priče, rad na nekoj riječi, izrazu, ujedno je i način razvijanja govora i ovladavanja izražajnim svojstvima jezika. Vježbanjem fine motorike ruku djeca se istovremeno razvijaju usmeni govor.

Osnovni principi distribucije materijala:

1) dosljednost: zadaci su raspoređeni određenim redoslijedom;

2) princip “spirale”: zadaci se ponavljaju svakih 7 lekcija;

3) načelo „od jednostavnog prema složenom”: zadaci postupno postaju složeniji;

4) povećanje obima materijala;

5) povećanje tempa izvršavanja zadataka;

6) pomak različiti tipovi aktivnosti.

Time se postiže glavni cilj odgoja - proširiti djetetovu zonu najbližeg razvoja i dosljedno ga prebaciti u neposrednu vrijednost, odnosno u zonu stvarnog razvoja.

Osobni, metapredmetni i predmetni rezultati svladavanja kolegija

Osobni rezultati proučavanje predmeta u 2. razredu je formiranje sljedećih vještina:

Definirati I izraziti pod vodstvom učitelja najjednostavnija pravila ponašanja u suradnji zajednička svim ljudima (etički standardi).

U situacijama komunikacije i suradnje koje predlaže učitelj, na temelju jednostavnih pravila ponašanja zajedničkih svima, napraviti izbor, uz podršku ostalih članova grupe i učitelja, što učiniti.

Metapredmetni rezultati proučavanje predmeta u 2. razredu su formiranje sljedećih univerzalnih aktivnosti učenja (UAL).

Regulatorni UUD:

Definirati I formulirati svrhu aktivnosti uz pomoć nastavnika.

izgovoriti sekvenciranje.

Studija izraziti svoju pretpostavku (verziju) na temelju rada s ilustracijom radne bilježnice.

Studija raditi prema planu koji predlaže nastavnik.

Studija razlikuju se točno riješenog zadatka od netočnog.

Učite zajedno s učiteljem i drugim učenicima dati emotivan procjena aktivnosti drugova.

Kognitivni UUD:

Krećite se svojim sustavom znanja: razlikuju se novo od već poznatog uz pomoć nastavnika.

Napravite preliminarni odabir izvora informacija: ploviti u udžbeniku (na dvolistu, u sadržaju, u rječniku).

Steknite nova znanja: pronaći odgovori odgovarati na pitanja koristeći udžbenik, svoja životna iskustva i informacije dobivene od učitelja.

donositi zaključke kao rezultat zajedničkog rada cijelog razreda.

Obradite primljene informacije: usporediti I skupina matematički objekti kao što su brojevi, numerički izrazi, jednakosti, nejednakosti, ravne geometrijske figure.

Pretvara informacije iz jednog oblika u drugi: sastavlja matematičke priče i zadatke na temelju najjednostavnijih matematičkih modela (predmetni modeli, crteži, shematski crteži, dijagrami); pronaći i formulirati rješenje problema pomoću najjednostavnijih modela (predmetni modeli, crteži, shematski crteži, dijagrami).

Komunikativni UUD:

Prenesite svoj stav drugima: nacrtati svoju misao u usmenom i pisanom govoru (na razini jedne rečenice ili malog teksta).

Slušati I razumjeti govor drugih.

Zajednički dogovorite pravila komunikacije i ponašanja u školi i pridržavajte ih se.

Naučiti obnašati različite uloge u grupi (vođa, izvođač, kritičar).

Predmetni rezultati proučavanje predmeta u 2. razredu su formiranje sljedećih vještina.

Opisivati ​​karakteristike predmeta i prepoznavati predmete po njihovim karakteristikama;

Prepoznati bitna obilježja predmeta;

Uspoređivati ​​predmete i pojave međusobno;

Sažeti, izvući jednostavne zaključke;

Klasificirati pojave, predmete;

Odredite slijed događaja;

Prosuditi suprotne pojave;

Dati definicije pojedinih pojmova;

Odrediti odnose između objekata tipa "rod" - "vrsta";

Identificirati funkcionalne odnose između pojmova;

Prepoznajte uzorke i povucite analogije.

Praćenje i vrednovanje planiranih rezultata.

Studij kružoka temelji se na vrijednosnim smjernicama čije je postizanje određeno obrazovnim rezultatima. Obrazovni rezultati izvannastavnih aktivnosti vrednuju se na tri razine.

Prva razina rezultata - kupnja od strane školarca društveno znanje(o društvenim normama, strukturi društva, o društveno odobravanim i neodobravanim oblicima ponašanja u društvu i sl.), primarno razumijevanje društvene stvarnosti i Svakidašnjica.

Za postizanje ove razine rezultata posebno je važna interakcija učenika s učiteljima kao značajnim nositeljima pozitivnih društvenih spoznaja i svakodnevnog iskustva.

Druga razina rezultata - učenik stječe iskustvo i pozitivan odnos prema temeljnim vrijednostima društva (osoba, obitelj, domovina, priroda, mir, znanje, rad, kultura), vrijednosni odnos prema društvenoj stvarnosti u cjelini.

Za postizanje ove razine rezultata od posebne je važnosti međusobna interakcija školaraca na razini razreda i škole, odnosno u zaštićenom, prijateljskom prosocijalnom okruženju. Upravo u takvom bliskom socijalnom okruženju dijete dobiva (ili ne dobiva) prvu praktičnu potvrdu stečenog socijalnog znanja i počinje ga cijeniti (ili odbacivati).

Treća razina rezultata - učenik stječe iskustvo samostalnog društvenog djelovanja. Tek u samostalnom društvenom djelovanju, djelovanju u otvorenom društvu, izvan prijateljskog okruženja škole, za druge, često strance, koji prema njemu nisu nužno pozitivno raspoloženi, mlada osoba doista postaje (a ne samo uči o tome kako postati). ) društvena ličnost, građanin, slobodna osoba. Upravo u iskustvu samostalnog društvenog djelovanja stječe se ona hrabrost, ona spremnost na djelovanje bez koje je nezamislivo postojanje građanina i civilnog društva.

Dinamiku razvoja učenika bilježi učitelj zajedno sa školskim psihologom ( unutarnji sustav procjene) na temelju dijagnostike prema A.G. Asmolovu (metode „Nedovršena bajka“, „Procijeni radnju“, „Moralna dilema“, „Tko sam ja?“, razine opisa procjene kognitivnog interesa, formiranje postavljanja ciljeva, razvoj kontrole, evaluacija)

U 2. razredu moguće je postići rezultate prvog i drugog stupnja.

Za praćenje rezultata dostupno je sljedeće: oblici kontrole:

Polazeći, omogućujući određivanje početne razine razvoja učenika pomoću metoda O. Kholodova i N.A. Krivolapova. (rezultati se upisuju u izvještaj nastavnika);

Trenutno:

Prediktivno, to jest ponavljanje svih operacija akcije obuke prije nego što počne njena stvarna provedba;

Operativni, odnosno nadzor nad ispravnošću, cjelovitošću i redoslijedom radnji uključenih u radnju;

Refleksivna, kontrolna, usmjerena na indikativnu osnovu, "plan" djelovanja i utemeljena na razumijevanju principa njegove konstrukcije;

Kontrola temeljena na rezultatima, koja se provodi nakon provedbe aktivnosti obuke usporedbom stvarnih rezultata ili izvedenih operacija s uzorkom.

Konačna kontrola u obrascima

Testiranje;

Praktični rad;

Kreativni radovi studenti;

Testni zadaci.

Samopoštovanje i samokontrola je učenikovo određivanje granica svog "znanja - neznanja", njegovih potencijalnih mogućnosti, kao i svijest o onim problemima koje tek treba riješiti u tijeku aktivnosti.

Da biste procijenili učinkovitost nastave, možete koristiti sljedeće pokazatelje:

– stupanj pomoći koju učitelj pruža učenicima pri rješavanju zadataka: što je manja pomoć učitelja, veća je samostalnost učenika, a posljedično i razvojni učinak nastave;

– ponašanje učenika na nastavi: živahnost, aktivnost, zainteresiranost školaraca osiguravaju pozitivne rezultate nastave;

– rezultati izvršenja ispitni zadaci te zadatci s natjecanja erudita čijim se rješavanjem utvrđuje mogu li učenici samostalno izaći na kraj s tim zadatcima;

– neizravan pokazatelj učinkovitosti ove nastave može biti povećanje akademskog uspjeha u različitim školskim disciplinama, kao i zapažanja nastavnika o radu učenika na drugim satovima (povećana aktivnost, izvedba, pozornost, poboljšana mentalna aktivnost).

Također pokazatelj učinkovitosti nastave u predmetu RPS su podaci koje je učiteljica unosila u tablice tijekom godine nastave na početku i na kraju godine, prateći dinamiku razvoja kognitivnih sposobnosti djece.

Struktura predmeta temelji se na načelu raznolikosti kreativnih i tragačkih zadataka. U ovom slučaju glavna su dva aspekta raznolikosti: u sadržaju iu složenosti zadataka.

Razvoj percepcije . Razvoj slušnih i taktilnih osjeta. Formiranje i razvoj pojmova o prostoru. Razvoj sposobnosti snalaženja u prostoru lista. Razvoj fonemski sluh. Razvoj percepcije vremena, govora, oblika, boja, pokreta. Formiranje vještina za pravilno i točno opažanje predmeta i pojava. Vježbe obuke i didaktičke igre za razvoj percepcije i zapažanja.

Razvoj pamćenja . Dijagnostika memorije. Razvoj vizualne, slušne, figurativne, semantičke memorije. Vježbe za razvijanje točnosti i brzine pamćenja, povećanje kapaciteta pamćenja i kvalitete reprodukcije materijala.

Razvoj pažnje . Dijagnoza voljne pažnje. Vježbe za razvoj sposobnosti prebacivanja, raspodjele pažnje, povećanja volumena stabilnosti i koncentracije.

Razvoj mišljenja . Formiranje sposobnosti pronalaženja i prepoznavanja znakova različitih predmeta i pojava, prepoznavanja predmeta po njegovim karakteristikama, davanja opisa predmeta i pojava u skladu s njihovim karakteristikama. Formiranje sposobnosti isticanja glavnog i bitnog, sposobnost uspoređivanja predmeta, isticanje sličnosti i razlika, prepoznavanje uzoraka. Formiranje osnovnih misaonih operacija: analiza, sinteza, usporedba, klasifikacija, generalizacija, sposobnost isticanja glavnog i bitnog na temelju razvojnih zadataka i vježbi, rješavanjem logičkih zadataka i izvođenjem didaktičke igre.

Razvoj govora . Razvijanje stabilnog govora, sposobnost opisivanja Bogaćenje i aktiviranje rječnika učenika. Razvijanje sposobnosti pisanja zagonetki, kratkih priča, opisa i sastavljanja bajki. Razvijanje sposobnosti davanja jednostavnih definicija pojmova.

Tematsko planiranje izvannastavne aktivnosti

"Pametni muškarci i žene"

2. razred

KALENDARSKO I TEMATSKO PLANIRANJE

O IZVANNASTAVNIM AKTIVNOSTIMA “BISTRI DEČKI I PAMETNE DJEVOJKE”

2 RAZRED

Ovaj tečaj je javno priznata autorska metodologija. Naknada je u skladu sa federalnim...

Radne bilježnice u 2 dijela. Knjiga je knjiga na preklop. U svakom dijelu zadatci za opciju 1 i opciju 2 nalaze se u jednoj bilježnici.
Ovaj priručnik nastavlja sustav rada na razvoju kognitivnih sposobnosti djece. Namijenjen je djeci od 7-8 godina i pomaže im u savladavanju nastavnog plana i programa za 2. razred Srednja škola. Vježbe koje se izvode u određenom slijedu osiguravaju sveobuhvatan razvoj različitih vrsta pamćenja, pažnje, razvijaju promatranje i maštu; pridonose razvoju djetetove senzorne i motoričke sfere, oblikuju izvan okvira razmišljanje. Zadaci razvijeni u sustavu mogu se koristiti u nastavi matematike, informatike i logike. Priručnik će također pomoći učiteljima produžetnih skupina pri organiziranju slobodnog vremena učenika i voditeljima kružoka pri pripremi zadataka razigranog i kreativnog karaktera.
Ovaj tečaj je javno priznata autorska metodologija. Naknada je u skladu sa federalnim državni standard osnovno obrazovanje.
Priručnik koristi autorski sustav koji je razvio kandidat pedagoških znanosti N.K. Vinokurova. Radne bilježnice su testirane i uspješno se koriste u školama na različitim razinama.
Radne bilježnice (u dva dijela) namijenjene su djeci od 7-8 godina, a nastavno pomagalo njihovim roditeljima i učiteljima. osnovna škola, odgajateljima produženog dana, učiteljima dopunske nastave mlađih školaraca, kao i svima koji su zainteresirani za razvoj djece i njihovo bolje učenje školski plan i program.
5. izdanje, revidirano.

Stranica 1 od 18

Kako bismo pomogli roditeljima i učenicima, predstavljamo vam pozornost Zadaci s odgovorima u radnoj bilježnici iz logike "Za mlade pametnjakoviće i pametnjakoviće" , 2. razred, 2. dio.

Naći ćete odgovore na najteža pitanja i zadatke.

LEKCIJA 19

Zagrijati se

1. Vuka se za vama, čak i ako ostane na mjestu. Što je to?
Odgovor: trag
2. Legao sam preko rijeke i pomogao mu da trči. Što je to?
Odgovor: most.
3. Tko je naopako iznad nas?
Odgovor: letjeti.
4. Kako izgleda polovica jabuke?
Odgovor: na drugu polovicu.
5. Po čemu ljudi često hodaju, a nikad ne voze?
Odgovor: uz stepenice.
6. Imenuj kiselu bobicu koja raste u močvari.
odgovor: brusnica.
9. Koliko minuta trebate kuhati tvrdo kuhano jaje?
Odgovor: nikako, već je kuhano.
10. Koja slova se ne koriste na početku ruskih riječi?
Odgovor: y, ʺ, ʹ.

5. Doktor je Pinokiju prepisao tri tablete...

Odgovor: 40 minuta.

7. Kolja zna zbrajati dvoznamenkasti na kalkulatoru. Ali Koljin kalkulator zaglavi s gumbom "9" i ne želi ga pritisnuti. Napiši kako Kolja može izračunati 57+29 na svom kalkulatoru.
Odgovor: 57 + 28 + 1 = 86

8. Slova plaču u svakom retku...
Odgovor: Rak.

9. Miša, Igor, Borja i Vasja su se bavili sportom...
Odgovor: Misha - trčanje, Igor - klizanje, Vasya - plivanje, Borya - skakanje.

Sizova R.I. , Selimova R. F. 2017

Za školarce i kandidate




2017

Dubova. Olimpijski ruski jezik. 3. razred. Radna bilježnica za 4 sata.Odlučujemo sami. Provjerimo to sami. set.

Za školarce i kandidate

Izborni tečaj „Olimpijada ruskog jezika" provodi jedno od područja izvannastavnih aktivnosti preporučenih Saveznim državnim obrazovnim standardom NEO - opći intelektualni. Obrazovni i metodološki kompleks izbornog predmeta „Olimpijada ruskog jezika" uključuje: bilježnicu za samostalan rad„Sami odlučujemo", radna bilježnica „Sami provjeravamo", nastavno sredstvo za učitelje. Sadržaj bilježnice „Sami odlučujemo“ su radovi predloženi za samoizvršenje od strane učenika. Predviđeno je ocjenjivanje rada: bodovi se daju za svaki zadatak posebno i za cijeli rad u cjelini.Svrha radne bilježnice „Provjeravam sam“ je da u njoj učenik ima priliku analizirati svoje greške, raditi na njima, te riješiti i one zadatke koje nije započeo radeći samostalan rad na prošlom satu. Radna bilježnica za svaki zadatak prezentira gradivo u obliku referentne informacije i pravila, koja su definitivna smjernica za izvršavanje zadataka i pomažu učenicima da prebrode poteškoće koje se javljaju pri njihovom rješavanju te sagledaju situaciju iz novog kuta. Predložen je i materijal za igru ​​za organiziranje jezičnih igara individualne, parne i kolektivne prirode.




Dubova Marina , Maslova Svetlana 2017

matematička olimpijada. 6. razred. Radna bilježnica. U 4 dijela. Sami odlučujemo. Provjeravamo sami (komplet od 4 knjige)

Za školarce i kandidate




Kholodova Olga , Miščenkova Ljudmila 2017

Složeni radovi na tekstovima. 3. razred. Radna bilježnica. Dio 1. Opcije 1, 2

Za školarce i kandidate , Za učitelje

Bilježnice predstavljaju obrazovne i ispitne složene radove nove generacije u dvije verzije za utvrđivanje metapredmetnih obrazovnih rezultata za učenike 3. razreda. Kompleksno djelo sastoji se od teksta i 24 zadatka iz čitanja, ruskog jezika, matematike i vanjskog svijeta, smisleno povezanih s tekstom. Obavljanje zadataka na temelju raznih situacija iz stvaran život, pomoći će vašem djetetu da odredi koliko učinkovito može učiti. Priručnik je u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardom za osnovno opće obrazovanje (druga generacija Saveznog državnog obrazovnog standarda).



Korepanova M. N. 2017

Škola opismenjavanja. Ruski jezik. 1 razred. Zadaci i vježbe. Teorija u tablicama. Radna bilježnica. U 2 dijela. 2. dio

Za školarce i kandidate

Ovaj priručnik, koji je dio kompleksa za razvoj pismenosti za učenike osnovnih škola "Mladim pametnim ljudima i pametnim djevojkama. Naučite pravilno pisati", namijenjen je organiziranju konsolidacije i provjere znanja na ruskom jeziku. Materijal iz radne bilježnice pokriva središnje teme programa i može se koristiti u nastavi ruskog jezika od strane učitelja koji rade u različitim vlastitim programima. Tekstualni materijal za vježbe, žanrovski različit, osigurava ne samo formiranje pismenosti, već i obogaćuje vokabular učenika i širi njihove horizonte. Referentni aparat (teorijske tablice) sadrži osnovne informacije o različitim dijelovima ruskog jezika, uključujući pravopis i interpunkciju. Priručnik je namijenjen roditeljima i učiteljima koji su zainteresirani za razvoj pismenosti djece. Također se može koristiti za učvršćivanje gradiva naučenog u 1. razredu i ispravljanje nedostataka u pismenosti.



Miščenkova Ljudmila 2017

Zabavni ruski jezik. 4. razred. Radna bilježnica. U 2 dijela. 2. dio

Za školarce i kandidate

Ovaj priručnik predstavlja materijale za tematsku popravnu i razvojnu nastavu s učenicima četvrtih razreda kolegija "RPS" ("Razvoj kognitivnih sposobnosti"). Svaka lekcija kombinacija je popravnih i razvojnih vježbi s različitim kognitivnim materijalom. Nastava predstavljena na razigran način pridonosi lakoj korekciji i razvoju mentalnih kvaliteta školaraca, formiranju općih intelektualnih vještina, širenju njihovih horizonata, razvoju kognitivnih sposobnosti i, u konačnici, postizanju dobrih rezultata u učenju. Materijali radnih bilježnica, u kombinaciji s metodološkim priručnikom za njih, od posebne su vrijednosti za učitelje i psihologe popravnih i pomoćnih škola koji rade s djecom koja imaju poteškoće u učenju povezane s nedovoljno formiranom emocionalno-voljnom sferom. Radne bilježnice namijenjene su učenicima četvrtih razreda (9-10 godina) u državnim školama. Radne bilježnice i nastavna pomagala za njih preporučuju se odgajateljima izvanškolskih grupa, učiteljima i psiholozima sirotišta i internata; će biti od koristi učiteljima dopunskog obrazovanja, kao i roditeljima i učiteljima.




Miščenkova Ljudmila 2017

Zabavni ruski jezik. 1 razred. Radna bilježnica. U 2 dijela. 2. dio

Za školarce i kandidate , Za učitelje

Ovaj priručnik predstavlja materijale za tematsku popravnu i razvojnu nastavu s učenicima prvog razreda tečaja "RPS" ("Razvoj kognitivnih sposobnosti"). Svaka lekcija je kombinacija popravnih i razvojnih vježbi s različitim kognitivnim materijalom. Nastava prikazana na razigran način pridonosi lakom ispravljanju i razvoju mentalnih kvaliteta školaraca, formiranju općih intelektualnih vještina, širenju njihovih horizonata, razvoju kognitivnih sposobnosti i, u konačnici, postizanju dobrih rezultata u učenju. Materijali radnih bilježnica u kombinaciji s nastavnim pomagalom za njih od posebne su vrijednosti za učitelje i psihologe odgojnih i pomoćnih škola koji rade s djecom koja imaju poteškoće u učenju povezane s nedovoljno formiranom emocionalno-voljnom sferom.Radne bilježnice namijenjene su učenicima prvog razreda (djeca 6-7 godina) javnih škola. Radne bilježnice i nastavna pomagala za njih preporučuju se odgajateljima izvanškolskih grupa, učiteljima i psiholozima sirotišta i internata; će biti od koristi učiteljima dopunskog obrazovanja, kao i roditeljima i učiteljima. .




Sokolova Tamara 2017

Škola razvoja govora. Tečaj "Govor". 4. razred. Radna bilježnica. U 2 dijela (set)

Za školarce i kandidate

Kolegij "Govor" namijenjen je izvođenju nastave razvoja govora učenika osnovnih škola. Priručnici sadrže veliki izbor zabavnih zadataka i vježbi, u procesu kojih dijete ne razvija samo jezična znanja, vještine i sposobnosti, već istodobno razvija i usavršava niz intelektualnih kvaliteta, kao što su: verbalno-logičko mišljenje, pažnja, pamćenje, mašta, zapažanje, govorne sposobnosti. Ove aktivnosti usađuju kod učenika kognitivni interes za materinji jezik. Ovi se priručnici razlikuju od ostalih pomagala za razvoj govora prvenstveno po tome što ne samo da potiču razvoj govora mlađih školaraca, već ih pripremaju za razne vrste jezičnih olimpijada i maratona te potiču formiranje govornih interesa i potreba učenika. Ovaj priručnik predstavlja sustav posebno osmišljenih zadataka za razvoj dječjeg govora i namijenjen je programu 4. razreda srednje škole. Priručnik je u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardom za osnovno opće obrazovanje (druga generacija Saveznog državnog obrazovnog standarda). Radne bilježnice (u dva dijela) namijenjene su djeci od 9-10 godina, a metodički priručnik učiteljima razredne nastave, roditeljima i svima koji su zainteresirani za podizanje razine jezičnog razvoja djeteta i bolje usvajanje školskog programa.




Sokolova Tamara 2017

Učenje pisanja prezentacije i eseja. 3. razred. Radne bilježnice. U 2 dijela. 2. dio

Za školarce i kandidate

Komplet radnih bilježnica za 3. razred nastavak je priručnika za razvoj usmenog i pisanog govora za učenike 1. i 2. razreda. Tekstovi uvršteni u publikaciju namijenjeni su različitim vrstama izlaganja, uključujući i kreativne zadatke za njih. Time se dijete priprema za svladavanje jedne od naj složenih oblika zadaci vezani uz govornu djelatnost – sastav. Posebna pozornost u 3. razredu posvećuje se: - pojmu „tekst“, razvijanje sposobnosti razlikovanja teksta od pojedinačnih rečenica koje nisu spojene. zajednička tema; - tema teksta, glavna ideja teksta, naslov teksta; - podjela teksta na logički cjelovite dijelove, njihovo imenovanje, sposobnost izrade plana za tekst zapletne prirode pod vodstvom učitelja; - vrste tekstova: pripovijedanje, opisivanje, obrazloženje; - konstrukcija teksta (početak, glavni dio, zaključak).



Kholodova Olga , Miščenkova Ljudmila 2016

Složeni radovi na tekstovima. 1 razred. Radna bilježnica. U 2 dijela. 2. dio

Za školarce i kandidate

Bilježnice predstavljaju uvježbavanje i provjeru složenih radova nove generacije u dvije verzije za utvrđivanje metapredmetnih obrazovnih rezultata za učenike 1. razreda. Kompleksno djelo sastoji se od teksta i 16 zadataka iz čitanja, ruskog jezika, matematike i vanjskog svijeta, smisleno povezanih s tekstom. Izvršavanje zadataka na temelju različitih situacija iz stvarnog života pomoći će vašem djetetu da odredi koliko učinkovito može učiti. Priručnik je u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardom za osnovno opće obrazovanje (druga generacija Saveznog državnog obrazovnog standarda).



Sizova R.I. , Selimova R. F. 2016

Učim kako izraditi projekt. 1 razred. Radna bilježnica

Za školarce i kandidate

Radne bilježnice kolegija „Učenje izrade projekta” za osnovnu školu inovativna su pomagala koja pomažu u rješavanju problema formiranja samostalnosti djeteta sposobnog za samoobrazovanje i samorazvoj. Pomoći će djetetu da nauči vidjeti male probleme, ispravno pronaći izvore informacija i razviti vještine poslovna komunikacija tijekom rada na projektu. Priručnik je u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardom za osnovno opće obrazovanje (druga generacija Saveznog državnog obrazovnog standarda). Predložene radne bilježnice namijenjene su učenicima drugog razreda. Učitelji ga mogu koristiti u izvannastavnim i izvannastavnim aktivnostima, a savjetnici za roditelje tijekom izrade projekta. U tome će im pomoći metodički vodič.



Miščenkova Ljudmila 2016

36 lekcija za buduće odlikaše. 3. razred. Radna bilježnica. U 2 dijela. 1. dio

Za školarce i kandidate

Ovi priručnici predstavljaju materijale za tematsku popravnu i razvojnu nastavu s učenicima trećih razreda iz predmeta "RPS" ("Razvoj kognitivnih sposobnosti"). Priručnici odgovaraju saveznom državnom obrazovnom standardu za osnovno opće obrazovanje (FSES druge generacije).Svaka lekcija je kombinacija popravnih i razvojnih vježbi s različitim kognitivnim materijalom. Nastava prikazana na razigran način pridonosi lakom ispravljanju i razvoju mentalnih kvaliteta školaraca, formiranju općih intelektualnih vještina, širenju njihovih horizonata, razvoju kognitivnih sposobnosti i, u konačnici, postizanju dobrih rezultata u učenju. Materijali radnih bilježnica u kombinaciji s nastavnim pomagalom za njih od posebne su vrijednosti za učitelje i psihologe odgojnih i pomoćnih škola koji rade s djecom koja imaju poteškoće u učenju povezane s nedovoljno formiranom emocionalno-voljnom sferom.Radne bilježnice namijenjene su učenicima prvog razreda (djeca 8.-9. godina) javnih škola. Radne bilježnice i nastavna pomagala za njih preporučuju se odgajateljima izvanškolskih grupa, učiteljima i psiholozima sirotišta i internata; će biti od koristi učiteljima dopunskog obrazovanja, kao i roditeljima i učiteljima.



Kholodova Olga 2016

Informatika. Logike. Matematika. 3. razred. Zadaci za razvoj kognitivnih sposobnosti. Radna bilježnica. U 2 dijela. 1. dio

Za školarce i kandidate

Ovaj priručnik nastavlja sustav rada sa kognitivnim sposobnostima djece. Namijenjen je djeci od 8-9 godina i pomaže im u savladavanju nastavnog plana i programa 3. razreda srednje škole. Vježbe koje se izvode u određenom slijedu omogućuju sveobuhvatan razvoj različitih vrsta pamćenja, pažnje, razvijaju promatranje i maštu; doprinose razvoju senzorne i motoričke sfere djeteta, formirajući nestandardno razmišljanje. Zadaci razvijeni u sustavu mogu se koristiti u nastavi matematike, informatike i logike. Priručnik će također pomoći učiteljima grupa produženi dan pri organiziranju slobodnog vremena učenika i za voditelje kružoka pri pripremi zadataka igrotvornog i kreativnog karaktera. Ovaj tečaj je javno priznata autorska metodologija. Priručnik je u skladu sa saveznim državnim standardom osnovnog obrazovanja. Radne bilježnice (u dva dijela) namijenjene su djeci od 8-9 godina, a nastavno pomagalo njihovim roditeljima i učiteljima, kao i svima koji su zainteresirani za razvoj djece i njihovo bolje razumijevanje školskog programa. .



Sokolova Tamara 2016

Škola razvoja govora. Tečaj "Govor". 2. razred. Alati

Za učitelje

Ova publikacija nastavak je sličnog metodičkog priručnika o razvoju govora učenika osnovne škole i daje metodičke preporuke za rad s radnim bilježnicama za učenike 2. razreda. Daje detaljne upute za izvođenje nastave o razvoju govora učenika drugog razreda i njegovanju interesa za jezik. Raznolik praktični materijal sadržan u ovom priručniku također pridonosi razvoju dječje znatiželje, pamćenja, mišljenja i mašte. Priručnik je namijenjen učiteljima razredne nastave, učiteljima dopunske nastave i roditeljima.




Miščenkova Ljudmila 2016

Voli znati. Zagonetke, poslovice, frazeološke jedinice. Živjeli misteriji! 1 razred. Alati

Za učitelje

Ovaj priručnik predstavlja materijale za tematsku dopunsku nastavu za učenike prvog razreda tečaja o razvoju kognitivnih sposobnosti "Voleti znati. Zagonetke, poslovice, frazeološke jedinice", razredi 1-4. Tečaj se sastoji od 4 bloka. 1. blok - "Živjele zagonetke!" (za učenike prvog razreda). 2. blok - "Živjele zagonetke!" (za učenike drugog razreda). 3. blok - "Biseri ruskog govora. Poslovice i izreke" (za učenike trećeg razreda). 4. blok - "Vrelo narodne mudrosti. Frazeologizmi" (za učenike četvrtog razreda). Tečaj za 1.-2. razred je sustav nastave koji se temelji na svim vrstama intelektualnih igara, koje se temelje na zagonetkama različitih tema. Priručnik namijenjen je učiteljima osnovnih škola u državnim školama; preporučuje se za učitelje izvanškolskih grupa, učitelje i psihologe sirotišta; Bit će korisna učiteljima dopunske nastave, kao i roditeljima i učiteljima.



Kholodova Olga 2016

Zabavna matematika. 1 razred. Alati. Program tečaja "Zanimatika"

Za učitelje , Matematika

Priručnik predstavlja metodičke preporuke za rad s radnim bilježnicama kolegija "Aktivnosti". Daje detaljne upute za izvođenje nastave na tečaju "Zabavna matematika" s djecom od 6-7 godina. Priručnik je namijenjen učiteljima osnovnih škola, učiteljima dopunskog obrazovanja, GPA učiteljima, roditeljima i onima koji su zainteresirani za razvoj matematičkih sposobnosti djece od 6-7 godina.




Kholodova Olga 2016

Zabavna matematika. 3. razred. Radna bilježnica. U 2 dijela (komplet od 2 knjige + izrezani materijal)

Za učitelje , Matematika , Za školarce i kandidate

Radne bilježnice dio su obrazovno-metodičkog kompleta „Zanimatika“ i namijenjene su za korištenje u izvannastavnim aktivnostima smjera „Opći intelektualni razvoj pojedinca.“ Zadatci u bilježnicama pomoći će učenicima osnovnih škola na uzbudljivom putu do zemlju zabavne matematike i upoznajte se s brojnim zanimljivim pitanjima matematike koja nadilaze okvire školskih programa. Svi zadaci, raspoređeni u određenom nizu, odgovaraju kognitivnim mogućnostima mlađih školaraca i pružaju im mogućnost rada na razini povećanih zahtjeva, razvijajući motivacija za učenje, uveo u svijet elementarna matematika, proširiti i produbiti matematičko znanje, omogućuju uključivanje intelektualne aktivnosti osnovnoškolca) u različite odnose s drugim aspektima njegove osobnosti, prvenstveno s motivacijom i interesima, pozitivno utječu na razvoj pažnje, pamćenja, emocija i govora djeteta, pobuditi interes za predmet i omogućiti korištenje tog znanja u praksi.Radne bilježnice (u dva dijela) namijenjene su djeci za rad, a nastavna sredstva namijenjena su njihovim roditeljima, učiteljima razredne nastave, učiteljima dopunskog obrazovanja. sustava i izvanškolskih grupa, kao i svima koji su zainteresirani za razvijanje održivog interesa djeteta za predmet "Matematika".Komplet uključuje izrezani materijal za radne bilježnice.

, Za školarce i kandidate

Sadržaj edukativnog kompleta izbornog predmeta „Matematička olimpijada“ su: bilježnica sa dodatni materijali"Pametni problemi" (vintage, logički problemi i zadaci za razvoj prostornih pojmova) i metodički priručnik.Implementacija tečaja "Matematička olimpijada" u praksi poučavanja učenika pridonijet će razvoju matematičkog mišljenja, poboljšanju kvalitete opće matematičke obuke, stvaranju osnove za uspješan nastup učenika na matematičkim olimpijadama i natjecanjima različitih razina.Edukativni komplet "Matematička olimpijada" namijenjen je učenicima od 1. do 6. razreda općeobrazovnih škola i škola s produbljenim učenjem matematike. Praktične materijale tečaja mogu koristiti i roditelji u individualna nastava s bebom.

, Za školarce i kandidate

Sadržaj edukativnog kompleta izbornog predmeta "Olimpijada matematika" su: bilježnice za samostalan rad "Rješavamo sami" u dvije verzije, radne bilježnice "Provjerimo sami" s detaljnim planom rješavanja zadataka u dvije verzije i bilježnica sa dodatni materijali „Pametni problemi" (drevni, logični zadaci i ciljevi za razvoj prostornih pojmova). Provedba tečaja „Matematička olimpijada" u praksi poučavanja školaraca pridonijet će razvoju matematičkog mišljenja, poboljšanju kvalitete općeg matematičko osposobljavanje, stvarajući osnovu za uspješan nastup učenika na matematičkim olimpijadama i natjecanjima na različitim razinama Obrazovni set "Matematička olimpijada" je namijenjen učenicima od 1. do 6. razreda općeobrazovnih škola i škola s produbljenim učenjem matematike. Praktične materijale tečaja mogu koristiti i roditelji u individualnoj nastavi sa svojim djetetom.



Sokolova Tamara 2016

Škola razvoja govora. 3. razred. Radna bilježnica. U 2 dijela (komplet od 2 knjige)

Za školarce i kandidate

Kolegij "Govor" namijenjen je izvođenju nastave razvoja govora učenika osnovnih škola. Priručnici sadrže veliki broj raznovrsnih zabavnih zadataka i vježbi, u procesu kojih dijete ne samo da razvija jezična znanja, vještine i sposobnosti, već istovremeno razvija i usavršava niz intelektualnih kvaliteta, kao što su: verbalno mišljenje, pozornost, pamćenje, mašta, zapažanje, govorne sposobnosti. Ova nastava kod učenika usađuje kognitivni interes za njihov materinji jezik. Ovi se priručnici razlikuju od ostalih pomagala za razvoj govora prvenstveno po tome što ne samo da potiču razvoj govora mlađih školaraca, već ih pripremaju za razne vrste jezičnih olimpijada i maratona te potiču formiranje govornih interesa i potreba učenika. Ovaj priručnik predstavlja sustav posebno osmišljenih zadataka za razvoj dječjeg govora i namijenjen je programu 4. razreda srednje škole. Priručnik je u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardom za osnovno opće obrazovanje (druga generacija Saveznog državnog obrazovnog standarda). Radne bilježnice (u dva dijela) namijenjene su djeci od 8-9 godina, a metodički priručnik učiteljima razredne nastave, roditeljima i svima koji su zainteresirani za podizanje razine jezičnog razvoja djeteta i bolje usvajanje školskog programa.