Présentation de la structure des fruits et des modalités de leur distribution. Distribution de fruits et graines

diaporama

Texte de la diapositive : Fruits. Distribution de fruits et graines. Kondratenko E.V., professeur de biologie, MOU "Secondary School No. 6", Troitsk.

Texte de la diapositive : Pédagogique : Résumez les connaissances sur rôle biologique planter des fleurs; familiariser les élèves avec la structure des fruits, leur diversité et leur importance dans la vie végétale. Développer: pour continuer la formation de compétences pour comparer, systématiser le matériel, tirer des conclusions, travailler avec des objets naturels, un manuel et de la littérature supplémentaire. Éducatif : la formation de compétences pour exercer un contrôle mutuel, éduquer attitude prudenteà la nature.

Texte de la diapositive : épigraphe de la leçon : "Pour ceux qui savent peu et c'est beaucoup, mais pour ceux qui veulent savoir, il y a beaucoup et ce n'est pas assez." (L. Zorina)

Texte de la diapositive : 1. Une fleur est : a) une corolle brillante ; b) périanthe ; c) une évasion modifiée ; d) une partie de l'évasion. 2. Les parties principales d'une fleur : a) pétales et sépales ; b) pistil et étamines ; c) pédicelle ; d) style et stigmatisation.

Texte de la diapositive : 3. Souvent de couleurs vives : a) sépales ; b) étamines ; c) pétales de la corolle ; d) pilon. 4. Les fleurs dioïques ont : a) des étamines et un pistil ; b) pétales et sépales ; c) uniquement les étamines ; d) seulement un pilon.

Texte de la diapositive : 5. Le périanthe comprend : a) le calice et la corolle ; b) pistil et étamine ; c) réceptacle et corolle ; d) réceptacle et calice. 6. Les parties suivantes se distinguent dans le pistil : a) filament, anthère, pollen ; b) ovaire, style, stigmate ; c) réceptacle, ovaire, stigmate ; d) anthère, ovaire, stigmate.

Texte de la diapositive : Critères d'évaluation : 0 erreur - "5" 1 erreur - "4" 2 erreurs - "3" 1-c, 2-b, 3-c, 4-c, d, 5-a, 6-b.

Texte de la diapositive : Quelle est l'importance des fleurs dans la vie végétale ? La formation des fruits et des graines, la reproduction, la beauté, la médecine.

Texte de la diapositive : Les fruits des plantes, comme les fleurs, sont très divers, tant en forme qu'en taille, en couleur, en nombre de graines et en bien d'autres caractéristiques. Dans chaque fruit, on distingue deux parties principales : les graines et le péricarpe. C'est le péricarpe qui détermine l'aspect caractéristique du fœtus. Graines + péricarpe = fruit

Diapositive #10

Texte de la diapositive : Fruits

Diapositive #11

Texte de la diapositive : Fruits Juicy Dry Berry (cassis) Pumpkin (concombre) Hesperidium (citron) Noyer (noiset) Gousse (radis) Box (pavot) Apple (poire) Drupe (prune) Acorn (chêne) Semyanka (Tournesol) Caryopse (blé) Bob (pois)

Diapositive #12

Texte de la diapositive : Travail de laboratoire. a) Considérez les fruits que vous avez. Divisez-les en juteux et secs; b) diviser les fruits juteux en une seule graine et plusieurs graines, déterminer leurs noms; c) diviser les fruits secs en monograines et multigraines ; déterminer son nom ; d) remplir le tableau.

Diapositive #13

Texte de la diapositive :

Diapositive #14

Texte de la diapositive :

Diapositive #15

Texte de la diapositive :

Diapositive #16

Texte de la diapositive : Fruit à pain Le fruit à pain pousse sur les îles de la Sonde en Océanie. Ses fruits crémeux dorés - des jacquiers atteignant 1 m de long et jusqu'à 0,5 m de diamètre pendent directement sur les branches et le tronc. Ce phénomène est appelé cauliflore. La pulpe du fruit ressemble à de la pâte, ses gâteaux ressemblent au goût du pain et des pommes de terre.

Diapositive #17

Texte de la diapositive : Cocotier Le cocotier commence à porter ses fruits à l'âge de 8 à 10 ans et produit 50 à 100 noix par an. Le fruit non mûr contient 0,5 l de jus aigre-doux, au fil du temps, il se transforme en lait et le fruit mûr a déjà de la pulpe - du coprah, qui peut être consommée.

Diapositive #18

Texte de la diapositive : arbre à chocolat Le palmier à chocolat, ou cacaoyer, pousse en Amazonie. Les fruits se forment directement sur les troncs. Cet arbre a été introduit en Europe par Christophe Colomb en 1502.

Diapositive #19

Texte de la diapositive : Avocat L'avocat a la forme d'un œuf grossi 4 fois. Il pèse jusqu'à 0,5 kg. La pulpe a le goût d'une prune au chocolat. Les fruits sont très caloriques et contiennent 8 vitamines essentielles pour l'homme.

Diapositive #20

Texte de la diapositive : Durian Le durian est l'un des fruits les plus délicieux. Il ressemble à un mélange de noix, de pêches et d'ananas, mais a une odeur très dégoûtante. Durian pousse dans les pays d'Asie du Sud-Est. Les fruits jaunes couverts d'épines pèsent jusqu'à 3 kg. Les fruits cueillis ne sont pas conservés plus de 3 jours.

Diapositive #21

Texte de la diapositive : Comment les fruits et les graines sont-ils distribués ? avec l'aide du vent, de l'eau, auto-propagation, avec l'aide des animaux et des humains.

Diapositive #22

Texte de la diapositive : 1. La baie est rouge, la baie est délicieuse. Coupez et salez, Mangez et louez.

Diapositive #23

Texte de la diapositive : Les tomates sont une baie.

Diapositive #24

Texte de la diapositive : 2. Au-dessus du pré, les parachutes se balancent sur une brindille.

Diapositive #25

Texte de la diapositive : Le pissenlit est un akène.

Diapositive #26

Texte de la diapositive : 3. Rond et lisse - Il n'a pas poussé dans le jardin. Il pendait à une branche, Un écureuil le trouva mûr au soleil - Il l'amena dans un creux.

Diapositive #27

Texte de la diapositive : noisette - noix.

L'automne est une période merveilleuse. La nature regorge de Couleurs différentes. Les arbres, les buissons et les herbes se précipitent pour organiser leur progéniture. Nous devons penser à la réinstallation. L'automne est une période merveilleuse. La nature est pleine de couleurs différentes. Les arbres, les buissons et les herbes se précipitent pour organiser leur progéniture. Nous devons penser à la réinstallation.

Il est facile pour un pissenlit de s'installer: le vent ramasse les fruits - les parachutes et les transfère vers des terres inhabitées. Il est facile pour un pissenlit de s'installer: le vent ramasse les fruits - les parachutes et les transfère vers des terres inhabitées. Des couples de rascasses volantes pendent aux branches de l'érable, ils se sont déjà séparés et attendent d'être cueillis et ramassés par le vent. Les vents attendent de nombreuses herbes. Leurs graines sont équipées de touffes et de poils duveteux. Des couples de rascasses volantes pendent aux branches de l'érable, ils se sont déjà séparés et attendent d'être cueillis et ramassés par le vent. Les vents attendent de nombreuses herbes. Leurs graines sont équipées de touffes et de poils duveteux.

Propagation par les animaux Grave fruits - noix et les glands qui tombent des arbres et des buissons peuvent être traînés ailleurs par divers animaux qui s'en nourrissent (écureuils, souris, tamias). Les fruits lourds - les noix et les glands, tombant des arbres et des arbustes, peuvent être traînés ailleurs par divers animaux qui s'en nourrissent (écureuils, souris, tamias). Les animaux supportent involontairement des fruits secs avec une variété d'accessoires (cordes), d'épines, de crochets - les fruits s'accrochent à la fourrure de l'animal. Souvent, une personne devient un tel porteur involontaire.Les animaux portent involontairement des fruits secs avec une variété d'accessoires (ficelles), épines, crochets - les fruits s'accrochent à la fourrure de l'animal. Souvent, une personne devient un tel porteur involontaire

Il n'est pas rusé de s'installer et ceux qui ont grandi près d'une rivière rapide - l'eau emportera les graines. Mais qu'en est-il de ceux qui poussent dans l'eau stagnante ? Il n'est pas rusé de s'installer et ceux qui ont grandi près d'une rivière rapide - l'eau emportera les graines. Mais qu'en est-il de ceux qui poussent dans l'eau stagnante ? Les plantes aquatiques se sont adaptées: les graines de nénuphars et de cresson adhèrent aux pattes et aux plumes des canards, des échassiers, des goélands et volent avec elles d'un lac à l'autre.

Les porteurs actifs de graines, en particulier les graminées forestières, sont les fourmis. Ils transportent les graines de nombreuses plantes jusqu'à leurs fourmilières.Les porteurs actifs de graines, en particulier les graminées forestières, sont les fourmis. Ils transportent dans leurs fourmilières les graines de nombreuses plantes, notamment celles riches en huiles (violette, aigre, pulmonaire). Certaines des graines qu'ils perdent en cours de route et elles germent. surtout celles qui sont riches en huiles (violette, aigre, pulmonaire). Certaines des graines qu'ils perdent en cours de route et elles germent.

Les fruits et les graines qui sont désagréables pour les humains ou même toxiques sont très attrayants pour les oiseaux. Mais les graines avec une coque dure dans leur estomac ne sont pas digérées. Avec les excréments d'oiseaux, ces graines sont très éloignées de leur lieu de maturation. En faisant des bouillons, les oiseaux traînent les fruits et les graines jusqu'à leurs nids. Certains d'entre eux se perdent en chemin. Jay aime stocker des glands et certains de ses stocks germent. Les fruits et les graines qui sont désagréables pour les humains ou même toxiques sont très attrayants pour les oiseaux. Mais les graines avec une coque dure dans leur estomac ne sont pas digérées. Avec les excréments d'oiseaux, ces graines sont très éloignées de leur lieu de maturation. En faisant des bouillons, les oiseaux traînent les fruits et les graines jusqu'à leurs nids. Certains d'entre eux se perdent en chemin. Jay aime stocker des glands et certains de ses stocks germent.

Graines auto-dispersantes Certaines plantes auto-dispersent leurs graines. Il suffit de toucher les fruits des délicats, car leurs ailes éclatent instantanément, s'enroulent en spirale et les graines se dispersent dans toutes les directions. Les têtes de pavot, lorsqu'elles sont mûres, forment des trous par lesquels les graines s'échappent.Certaines plantes dispersent elles-mêmes leurs graines. Il suffit de toucher les fruits des délicats, car leurs ailes éclatent instantanément, s'enroulent en spirale et les graines se dispersent dans toutes les directions. Les têtes de pavot, lorsqu'elles sont mûres, forment des trous à travers lesquels les graines se répandent.

Droujnova Love
Présentation "Distribution de fruits et graines"

Distribution de fruits et graines

pour la 6e année

Préparé: Druzhnova L. E.

Cible:

1. Pourquoi les plantes ont-elles besoin répandre des fruits et des graines

2. De quelles manières fruits et graines à tartiner

Un vieux proverbe dit qu'une pomme ne tombe pas loin de l'arbre. En fait fruit et les graines se retrouvent souvent loin de la plante mère en raison de diverses adaptations.

Pourquoi faut-il que la majorité graines s'est avéré être le plus loin possible de la plante mère?

Les plantes explorent de nouveaux territoires

Facilite la pollinisation croisée

Pas de compétition intraspécifique

Enrichit la diversité spécifique des communautés végétales - phytocénoses

Distribution de graines et de fruits

Façons dissémination:

Vent, diffusion, animaux, homme, eau

Propagation par le vent

Cottonwort, orme, tilleul, pin, érable, pissenlit

Propagation par l'eau

quenouille, frêne, cocotier, sitnyag (marais, lotus

Diffuser les animaux et l'homme

Distribution de fruits et graines les animaux contribuent (écureuils, tamias) en les stockant. Les graines non consommées ou perdues germent souvent dans des conditions favorables.

Les graines de nombreuses plantes sont dispersées par les insectes. Par exemple, les fourmis sont attirées par les graines aux appendices juteux, comme celles de la chélidoine, les violettes.

Répandre eux-mêmes leurs fruits

Dans la nature, de nombreuses plantes peuvent disperser elles-mêmes leurs graines. Quand ils mûrissent fruit s'ouvrent et les graines se dispersent dans différentes directions. De cette façon, il se passe dispersion des graines chez les violettes, délicat, acacia.

Concombre fou

Sec fruit certaines usines sont équipées de diverses remorques. Cela vaut la peine de marcher à l'automne le long d'un terrain vague ou de la rive d'une rivière envahie par les mauvaises herbes, alors vous réaliserez certainement toute une collection de tenaces fruit de la bardane, gravier, série.

Tout comme les vêtements fruit ces plantes s'accrochent au pelage des animaux, aux plumes des oiseaux.

Pourquoi les plantes à graines dominent-elles la terre?

Les plantes à graines dominent parce qu'elles ont une variété de façons dispersion des graines et des fruits: vent, eau, auto-propagation, animaux et homme.

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Cette présentation est utilisée pour expliquer le nouveau matériel de la leçon "Distribution de fruits et de graines de plantes d'espèces indigènes".

Description de la leçon.

Sujet de la leçon : Modes de distribution des fruits et des graines d'espèces végétales indigènes.

Le but de la leçon: familiariser les étudiants avec les caractéristiques de la distribution des fruits et des graines en utilisant l'exemple de plantes d'espèces locales, avec diverses adaptations pour la distribution.
Matériel : présentation, polycopié.

Pendant les cours :
I.Org. moment.
II. Vérification des connaissances des élèves.
A) Enquête individuelle :
- par cartes (3 élèves) ;
- au tableau noir :
1er élève : établir un schéma de classement des fruits. Qui
caractéristiques sous-tendent cette classification ?
(sec, juteux, monograine, multigraine).
une fois que le premier étudiant a terminé, d'autres sont appelés
quatre étudiants :
2e élève : écrire tout le sec
3e élève : écrivez tous ceux qui sont juteux que vous connaissez
fruit. Quelles plantes ont de tels fruits?

B) Travail avec la classe (relevé frontal) :
À partir de quoi le fœtus se développe-t-il?
Quelle est la structure du fœtus ?
Comment distinguer un fruit des autres organes d'une plante ?
Quel rôle jouent les fruits dans la vie végétale ?

(Vérifier les réponses au tableau)

III. Préparation à l'assimilation de nouvelles connaissances (conversation).

Qu'est-ce qu'une graine ?
Quel est le rôle des graines dans la vie végétale ?
Combien de graines une plante produit-elle ?

Enseignant: Le radis des champs produit généralement environ 160 graines, le pissenlit - 5000,
auto-graine de pavot - 20 000, quinoa - environ 100 000 graines, peuplier -
environ 27 millions

Quelle est l'importance de l'éducation aux plantes pour la vie des plantes un grand nombre graines?
- Que se passe-t-il si toutes les graines tombent près de la plante mère et germent ?
Comment la nature résout-elle ce problème ?

Soleil. Noël
Pissenlit.
Quand tu marches sur le chemin
Où que vous regardiez, dans les champs
Boules miracles blanches
Sur tiges fines.

à travers, argent,
Ils sont légers comme duvet
Debout et non oscillant
De la brise du fleuve.

Mais seulement en automne
Vague d'autres vents, -
Décomposer, déchirer
Graines aériennes.

Les peluches propres volent
Pour la prairie, pour le jardin, pour la forêt...
Et les parachutistes à nous
Ils descendent du ciel.

Enseignant : le but de notre leçon est de découvrir de quelle manière
fruits et graines de plantes dans notre région, quelles adaptations ils ont pour la distribution
ont.

IV. Apprendre du nouveau matériel

1. Modes de distribution des fruits et graines.

Q : Quelles méthodes de distribution sont mentionnées dans les
énigmes ?

Les cordes volent -
Nouveaux colons - oiseaux ;
Volera à la maison
Et les ailes vers le bas.

La boîte est scellée
Et le bouleau y est caché -
Avec des branches, avec des boucles d'oreilles,
Avec des vêtements blancs.
Le vent porte la boîte -
Déposez quelque part.

(La première méthode de distribution est écrite au tableau)

2. Sur un nœud - lasso
Tient une valise.
Couvercle ouvert -
Tout s'est démêlé.

Sous les buissons, près de la clôture d'acacia,
Le bavardage ne s'arrête pas;
Balle à gauche, balle à droite...
Qui est raflé ?

Il y a des mères aux manières merveilleuses :
Jetez les enfants à l'envers.

Quelle merveille : les crachats de fruits -
Des mains entières ne sont pas données.

(la deuxième manière est enregistrée)

3. S'épanouir partout avec audace
Et parfois ça arrive.
A quoi vais-je m'accrocher brutalement
Même chez les chiens les plus vicieux.

(la troisième méthode de distribution est enregistrée).

4. Question : À quelle autre méthode de distribution fait-on référence dans
poème de A. Rybochkin "Gland"?

Forest stream mélodieux et appel
Nous conduisons le radeau jusqu'au grand fleuve.
Voici un gland - un petit tonneau,
Tomber, éclabousser dans le tourbillon.
Selon toutes les lois
Il descendrait ici
Oui, une feuille aléatoire enregistrée - une voile
Il a porté le gland à la vague.
Vague, comme une étincelle à écraser
Et apporte son cadeau au rivage
Il serait fortifié sur la terre,
Et il ne disparaîtra pas là-bas.
L'océan se lèvera en vert
Où sans frontières l'étendue forestière.
Comme dans le conte de fées sur le tsar Saltan
Un héros flotte dans un tonneau.

(quatrième méthode de distribution enregistrée)

Conclusion : les fruits et les graines des plantes se répartissent dans la nature de différentes manières.
voies : vent, eau, auto-propagation, animaux et
homme.

Enseignant: cela vaut la peine de parler plus en détail du rôle d'une personne, car. personne impliquée
dans la distribution non seulement passivement, mais aussi activement, précisément ce que -
Lovek a joué un rôle important dans la dispersion des plantes. Tant
graines plantes cultivées transportés d'un pays à l'autre.
Ainsi, le tournesol et les tomates ont été importés du Pérou, le maïs - de
Mexique.

Question : Quelles adaptations les plantes ont-elles pour fabriquer leurs graines et leurs fruits ?
emporta le vent, les animaux et l'homme, de sorte que les graines elles-mêmes s'envolèrent
des fruits?

4. Adaptations pour la distribution des fruits et graines.

Afficher la présentation

Enseignant : le processus de distribution des fruits et des graines n'est pas aléatoire, il est multi-
différentes adaptations dans les fruits et les graines développées à la suite de
développement à long terme flore par terre. Mode de répartition -
Le changement dépend des conditions environnementales spécifiques.

V. Consolidation des connaissances des étudiants

1) Devinez les mots croisés
2) écrire un conte de fées "Voyage de la graine".

VI. Résumé de la leçon.

Loger. tâche: paragraphe 31 à raconter, écrivez un conte de fées "Voyage de la graine".

Conversation sur :

Comment les fruits et les graines sont-ils distribués dans la nature ?
- Chez l'acacia jaune, les ailes des haricots mûrs s'ouvrent avec une telle
La force que les graines dispersent dans différentes directions. Expliquer
Qu'est-ce que cela signifie pour les plantes ?
- L'un des employés de la station de radio sur la côte du nord de Ledov -
cet océan a découvert la graine d'une plante tropicale. La graine était
de la taille d'une assiette, avec des couvertures épaisses et une bonne flottabilité. Comment a-t-il pu aller des pays tropicaux au rivage
océan froid ?
- Plante typiquement européenne, le plantain vulgaris rencontre -
se passe aussi en Amérique. Comment a-t-il pu déménager en Amérique et sur d'autres continents ?
- Une plante de laiteron produit jusqu'à 35 000 graines. Qu'est-ce que c'est
est-ce important pour la plante ?

Mots croisés "Distribution de fruits et graines"

Des questions:
1) Qui distribue le sorbier, le cerisier des oiseaux, le bleuet ?
2) Qui a aidé le plantain à se déplacer d'Eurasie vers d'autres continents ?
3) Les graines de cette plante se propagent par auto-propagation.
4) Les fruits de cette plante ont des crochets avec lesquels ils s'accrochent aux poils d'animaux, aux vêtements humains.
5) De cette façon, les graines de pissenlit, bouleau, pin sont distribuées.
6) Elle répand les graines d'aulne, chastukha+ ?
7) Les graines de cette plante sont propagées par le vent.

Carte 1

1) les graines sont formées d'ovules (oui);
2) baie - un fruit juteux à pulpe et à peau fine (oui);
3) la citrouille est un fruit sec à plusieurs graines, trouvé dans le concombre, la pastèque (aucun);
4) le citron, l'orange ont un fruit ressemblant à une baie appelé hespéride ou orange (oui);
5) la buis se développe en choux, navets (non).

Carte 2

Êtes-vous d'accord avec les affirmations suivantes :
1) le péricarpe est les parois envahies et modifiées de l'ovaire (oui);
2) caryopse - un fruit sec, trouvé dans le tournesol (aucun) ;
3) la noix a un péricarpe dur et ligneux (oui);
4) drupes, pommes, noix (non);
5) les fruits juteux mûrs ont une pulpe juteuse (oui).

Carte 3

1) Divisez les fruits en monograine et multigraine : prune, framboise, pomme, gland, pavot, concombre, noisette (monograine : prune, gland, noisette et multigraine - le reste).
2) Trouvez le supplément :
A - akène, caryopse, drupe, gland;
B - pomme, baie, noix, citrouille;
B - citrouille, pastèque, concombre, akène.

Leçon sur le thème «Fruits et graines. Distribution de fruits et graines
Buts:
- Se faire une idée de la variété des fruits et des modes de distribution ;
- Pour former un intérêt constant pour le sujet;
- Développer l'activité cognitive des élèves ;
Matériel : projecteur multimédia, polycopiés (fiches avec devinettes, illustrations de fruits, collections de graines.
Plan de cours:
1. Répétition (à l'aide d'une séquence vidéo de plantes)
- En quels groupes systématiques peut-on diviser tous les angiospermes ? (Classe Dicotylédone et Classe Monocotylédone)
- Organes de plantes à fleurs. (Racine, tige, feuille, fleur, fruit)
- Signes de plantes dicotylédones et monocotylédones. nutriments situé dans 2 cotylédons ou dans l'endosperme, la nervation foliaire est réticulée ou arquée, parallèle, système racinaire tige ou fibreux)
- Caractéristiques de la structure des graines de plantes dicotylédones. (Peau de graine, embryon - 2 cotylédons, racine, tige de bourgeon avec feuilles)
- Caractéristiques de la structure des graines de plantes monocotylédones. (Péricarpe fusionné avec le tégument, endosperme, embryon - 1 cotylédon, racine, tige, bourgeon avec feuilles)
Nouveau matériel.
1. Variété de fruits.
Le fœtus est un organe générateur angiospermes. Il sert à former, protéger et distribuer les semences. Les fruits sont juteux et secs, à une ou plusieurs graines.
(voir tableau en annexe)
2) Donnez des exemples de ces types de fruits.
- Drupe (fruit juteux à une seule graine) - prune, cerise, pêche, abricot, cerise des oiseaux.
- Berry (fruit juteux à plusieurs graines) - myrtilles, canneberges, canneberges, groseilles, groseilles, pommes de terre, tomates, aubergines, poivrons.
- Pomme (multi-graines juteuse) - pommier, poire, coing, sorbier, aubépine.
- Poméranie (juteux multi-graines) - Agrumes (citron, orange, mandarine, citron vert).
- Citrouille (juteux multi-graines) - citrouille, melon, pastèque, courgette, courge.
- Akènes (fruit sec à une seule graine) - tournesol, pissenlit, bardane (bardane), ficelle, laiteron.
- Caryopse (sec à une seule graine) - céréales (seigle, blé, orge, avoine, riz).
- Noix (sèche à une seule graine) - noix de coco, noisette, noisettes.
- Lionfish (sec à une seule graine) - érable, tilleul, frêne, orme.
- Haricot (fruit sec multigraines) - légumineuses (pois, haricot, haricot, soja, acacia, trèfle, rang)
- Gousse (sèche à graines multiples) - crucifère (chou, radis, navet, rutabaga, bourse à pasteur).
- Box (multigraines sèches) - jusquiame, dope, tabac, coton, sarrasin, violette.
3) Distribution de fruits et de graines (démonstration à l'aide d'un projecteur multimédia)
Les principales méthodes de dispersion des graines: eau, vent, insectes, oiseaux, animaux, auto-propagation.
Les fruits et les graines ont des adaptations qui aident à la dispersion d'une manière ou d'une autre (par exemple, le parachute du pissenlit facilite la dispersion par le vent).
Vérification des connaissances acquises sous forme de test.
Définir la correspondance :
Signes de fruits et graines Méthode de distribution
1. Les fruits ont une pulpe juteuse 1. soufflés
2. Les fruits ont des poils plumeux 2. de l'eau
3. Les fruits et les graines sont petits, légers 3. par les animaux
4. Les fruits ont des crochets
5. Les fruits ont des sacs de natation (aériens)
(Réponse : 1 - 3 ; 2 - 1 ; 3 - 1 ; 4 - 3 ; 5 - 2)
4) Consolidation du matériel (énigmes)
- Dans une boule d'or
Le chêne s'est caché.
(Gland - noix)
- En fenaison - amer,
Et dans le froid - doux.
Qu'est-ce qu'une baie ?
(Rowan - pomme)
- Tient une fille dans sa main
Nuage sur une tige.
Ça vaut le coup de souffler dessus
Et il n'y aura rien.
(Pissenlit - akène)
- Il édite des fiches
grande latitude.
Restez sur des tiges solides
Cent fruits sont rugueux, tenaces.
Si vous ne les contournez pas,
Vous pouvez tous les trouver par vous-même.
(Bardane, bardane - akène)
- J'irai sur la terre chaude,
Je monterai au soleil avec une oreille,
Ensuite, il y a des gens comme moi dedans,
Il y aura toute une famille.
(Céréales - céréales)
- Séché au soleil brûlant
Et éclate des gousses ...
(Pois - haricot)
- Dans le jardin par le chemin
Le soleil se tient sur une jambe
Seuls les rayons chauds
Il n'est pas chaud.
(Tournesol - akène)
- Le caftan sur moi est vert,
Et le cœur est comme un kumach.
Goût de sucre, sucré
Et il ressemble à une balle.
(Pastèque - citrouille, baie)
- Les boules s'accrochent aux nœuds -
Assombrie par la chaleur.
(Prune - drupe)
- Rond, vermeil, je pousse sur une branche :
les adultes m'aiment
Et les petits enfants.
(Pomme - pomme)
- Tête - sur la jambe,
Dans la tête - pois.
(Coquelicot - boîte
- Elle était verte, petite,
Puis je suis devenu écarlate,
je me suis assombri au soleil
Et maintenant je suis mûr.
(Cerise - drupe)
- Comme si boule de neige blanc,
Il a fleuri au printemps
Il exhalait un parfum délicat.
Et quand le temps est venu
Elle est devenue à la fois
Tout de la baie est noir.
(Cerisier des oiseaux - drupe)
- Ce qu'ils ont creusé du sol,
Rôti, cuit ?
Ce que nous avons cuit dans les cendres
ont-ils fait l'éloge ?
(Pomme de terre - baie)
- Je suis né pour la gloire,
La tête est blanche, bouclée.
Qui aime la soupe aux choux -
Me chercher.
(Chou - gousse)
- je suis rouge, je suis aigre,
J'ai grandi dans le marais
Mûr sous la neige
Eh bien, qui me connaît?
(Canneberge - baie)
- Des perles rouges pendent,
Ils nous regardent depuis les buissons.
J'adore ces perles
Enfants, oiseaux et ours.
(La framboise est un fruit complexe (fructification). Le type de fruit est une drupe.)
5) D/z : paragraphe 30, 31. Devinettes, proverbes, dictons sur les fruits. Pensez à des exemples de plantes qui ont les types de fruits énumérés.

VII. Résumé de la leçon "Distribution de fruits et graines"
Auteur : Lukash Inna Valentinovna, Taille : 23,23 Ko
Ajouté : 12/03/2013.
Cible:
Éducatif. Développer les connaissances des élèves sur la fertilisation, la formation des fruits et des graines; se familiariser avec la variété des fruits dans la nature, donner le concept de fruits "secs" et "juteux"; révéler le processus de distribution des fruits et des graines dans la nature et l'importance des fruits dans la vie humaine.
Développement. Développer la capacité de comparer les processus biologiques dans la nature, la capacité d'observer et de tirer des conclusions et des généralisations appropriées.
Éducatif. Cultiver le respect de environnement, à la nature pays natal; cultiver une vision scientifique du monde selon laquelle la graine est la future plante.
Type de leçon. Assimilation de nouvelles connaissances.
Formulaire de leçon. Combiné.
Pendant les cours
I. Moment d'organisation : ordre dans la classe, préparation à la leçon, humeur émotionnelle.
- Bon après-midi! Je suis heureux de vous voir au cours aujourd'hui. J'espère que notre travail commun sera utile et intéressant.
II. Mise à jour des connaissances de base des étudiants.
a) - Au début de la leçon, nous effectuerons une courte travail de vérification: restauration du texte, partiellement endommagé par Centipede. Et laissez les paroles de Confucius « Il suffit que les mots expriment le sens » stimulent le travail de votre pensée.
Après la pollinisation et la fécondation de l'ovaire de la fleur se forment .... Il y a des fruits ... et .... Un fruit juteux à une seule graine s'appelle ..., on le trouve dans .... Juicy multi- les fruits à graines sont appelés ..., ils sont formés dans .. Les fruits secs à une graine sont appelés ..., on les trouve dans .... Les fruits secs à plusieurs graines sont appelés ..., ils se forment dans .... Les fruits sont un outil pour...
b) Maîtrise de soi
Mini-quiz biologique
1. Quelles adaptations ont permis aux angiospermes de devenir le groupe dominant du monde végétal ?
2. Qu'est-ce que importance biologique double fécondation ?
3. À partir de quoi le fruit et la graine sont-ils formés ?
4. Quelles sont les conditions nécessaires à la formation de fruits et de graines chez les plantes ?
III. Motivation de l'activité éducative et cognitive des étudiants.
Cela commence par une démonstration de fruits, parmi lesquels on trouve un oignon, des légumes-racines de betteraves, des carottes, des radis et des tubercules de pomme de terre.
Afin d'éviter d'identifier des fruits avec d'autres organes de plantes consommés, les élèves sont invités à répondre à la question problématique suivante : peut-on attribuer à des fruits un oignon, des racines et des tubercules ? Justifiez la réponse.
La comparaison aide les élèves à conclure que seuls les fruits ont des graines, les autres organes (racines, tubercules, bulbes) n'en ont pas.
La question problématique suivante, qui est posée aux élèves :
- Pour prouver que le fœtus est un organe qui engendre les générations futures ?
IV. Perception et assimilation par les élèves du nouveau matériel.
Les fruits sont la dernière étape du développement d'une fleur en tant qu'organe génératif. Derrière les dires du botaniste américain A. IMSA, le fruit est une « fleur mûre ». Il existe une grande variété de fruits sur notre planète et ils sont le résultat de l'évolution. Le sujet de notre leçon est "Fruits. Propagation des fruits et des graines. Veuillez noter le sujet dans votre cahier.
Collecte d'informations faits intéressants sur les plantes dans lesquelles mûrissent des fruits étonnants.
- Professeur:
Il est connu que
le radis champêtre produit 160 graines par an,
violette tricolore - 2500 graines,
pissenlit officinalis - 5000 graines,
auto-graine de pavot - 20 000 graines,
peuplier noir - 28 000 000 graines.
- Si toutes les graines mûrissantes tombaient directement sous la plante mère, alors leur germination et leur développement seraient entravés par une concurrence intense. Comment l'une des plantes les plus célèbres résout ce problème, Vsevolod Rozhdestvensky l'a décrit dans son poème Dandelion. Écoutez attentivement le poème et essayez de formuler le but de notre leçon, dont nous parlerons aujourd'hui.
Quand tu marches sur le chemin
Où que vous regardiez, dans les champs
Les boules miracles deviennent blanches
Sur des tiges fines.
à travers, argent,
Ils sont légers comme duvet
Debout et non oscillant
De la brise de la rivière
Mais seulement en automne
Vague d'autres vents, -
Décomposer, déchirer
Graines aériennes.
Les peluches propres volent
Pour la prairie, pour le jardin, pour la forêt...
Et les parachutistes à nous
Ils descendent du ciel.
Formulation de l'objectif de la leçon pour les élèves : étudier les adaptations des plantes à la distribution des fruits et des graines dans la nature. Une telle diversité dans structure externe fruits est associée à la formation en cours d'évolution de diverses adaptations à la distribution des graines.
Il est très rare que des graines germent sur la plante mère (plants de mangue). La plupart des graines se sont dispersées sur des distances considérables. Selon vous, quelle est la signification biologique de cela? Cela permet aux plantes de se propager sur de longues distances et de peupler de nouveaux territoires.
Il existe plusieurs méthodes de dispersion des graines :
Explication avec démonstration de la présentation "Distribution de fruits et graines" (diaporama)
1. Autochorie. Cette méthode est typique pour des plantes telles que: concombre fou, acacia, pois, haricots.
2. Anémochorie. Les graines pour cette méthode doivent être légères et avoir des dispositifs spéciaux. Les graines telles que les orchidées, les gaulthéries ont un petit poids. Pissenlit, saule, peuplier, Sally en fleurs- présentent diverses excroissances sous forme de touffes ou de poils. Et quels sont les moyens de l'érable, du frêne, du bouleau? Excroissances en forme d'ailes.
3. Hydrochorie. A votre avis quel genre de plantes cette espèce distribution? Pour plantes aquatiques ou semi-aquatiques. Carex, aulne, cocotier.
4. Zoochorie, anthropochorie. Au cours de l'évolution, de nombreuses plantes ont développé des adaptations spéciales pour ce type de distribution. Quelles adaptations trouve-t-on chez les plantes pour la distribution avec l'aide d'animaux ? Bardane. Il a des excroissances spéciales sous la forme de crochets, d'épines, de velcro, qui sont attachés aux poils d'animaux, aux vêtements humains et sont transportés sur de longues distances.
5. Ornithochorie. Les fruits juteux ont une couleur vive et attirent ainsi l'attention des oiseaux. Ils les mangent et les emportent loin de la plante mère.
6. Myrmécochorie. Propagation par les fourmis.
7. "Extraterrestres verts" Plantes importées d'autres pays dans notre pays, mais au fil des ans, elles sont devenues locales.
V. Consolidation du matériel étudié. Comprendre les connexions objectives.
À ce stade de la leçon, l'enseignant s'adresse aux élèves avec la question : quelle est la signification des fruits et des graines dans la nature et la vie humaine ?
Les élèves tirent des conclusions : les graines et les fruits assurent non seulement la reproduction et la propagation des plantes sur de longues distances, beaucoup d'entre eux sont la nourriture des animaux et des humains.
VI. Devoirs.
Préparer des rapports sur l'utilisation humaine des fruits et des graines.