Dibujar el tema de los insectos en el jardín de infantes. Esquema de insectos de una lección de dibujo (grupo de personas mayores) sobre el tema. El misterioso mundo de los insectos.
Resumen del GCD para creatividad artística(técnica de dibujo no tradicional)Tema: Insectos.
Objetivo: continuar presentando a los niños los insectos.
Tareas:
-aprender a crear una imagen de insectos usando una técnica de dibujo no convencional (pintar con los dedos), hablar sobre apariencia y los beneficios de los insectos;
Desarrollar la atención y la observación, la memoria, la motricidad fina y gruesa, promover el desarrollo. creatividad niños, desarrollan la respiración diafragmática, la percepción estética del mundo que los rodea a través de audio y imágenes;
Cultivar el trabajo duro, la actividad, la capacidad de terminar lo iniciado, la independencia y la precisión en el trabajo, cultivar el amor por la naturaleza, evocar una respuesta emocional a los resultados de la creatividad.
Visual: fotografías de insectos, una muestra de artesanía.
Verbal: conversación, explicación, resolución de acertijos.
Juego: creación de una situación de juego, juego didáctico "¿Quién falta?"
Materiales: dibujos de insectos, dibujos para el juego "¿Quién falta?", dibujo de una mariposa en una computadora portátil, flores e insectos de papel para decorar un claro, muestra, plantillas-siluetas de mariposas, gouache. amarillo, toallitas húmedas, tablero de dibujo, carta con acertijos.
1. Parte organizativa.
Los niños entran al grupo, abordan.
Chicos, preparémonos para trabajar.
Todos los niños se reunieron en círculo
yo soy tu amigo y tu eres mi amigo
Tomémonos de la mano con fuerza
Y sonriamos el uno al otro.
2. Parte introductoria.
Chicos, miren atentamente el tablero, ¿de quién creen que vamos a hablar? (sobre insectos)
Así es, hablaremos de los insectos, su apariencia y también descubrirás si los insectos son beneficiosos. Y quien escuche con atención podrá contarles a sus padres de qué insectos hablamos hoy, y junto con ellos encontrar un cuento de hadas o una historia sobre el insecto que les gustó y llevarlos a la siguiente lección. También continuaremos aprendiendo a evaluarnos a nosotros mismos y a los demás. Y al final de la lección te enseñaré a dibujar de una forma inusual.
3. Parte principal.
Chicos, miren, hay un sobre sobre la mesa que dice "para el grupo Teremok".
Alguien nos dejó una carta, leámosla.
Chicos, hay misterios aquí. ¿Te gusta resolver acertijos? Intentemos adivinarlos.
1.Este pequeño violinista,
Lleva una capa verde.
Puede saltar con destreza. (saltamontes)
2. Espalda roja,
cabeza negra
Arrastrándose por una brizna de hierba
Mariquita).
3. Ella misma parece una flor.
Y le encanta comer jugo de flores (Mariposa).
4. En la margarita de la puerta,
El helicóptero aterrizó...
Ojos dorados.
¿Quién es? (libélula).
5. Estoy zumbando sobre las flores
Todo el día preocupado, -
Llevo polen en mi bolsillo,
Llenando el panal (abeja).
¡Qué gran tipo eres!
¿Cómo puedes nombrarlos a todos en una sola palabra? (insectos) Chicos, vayan a sus lugares..
¿Crees que los insectos son beneficiosos? Por ejemplo una abeja, ¿qué beneficios aporta una abeja? ( evaluación)... ¿Y la mariposa? evaluación) ...(servir de alimento para pájaros, polinizar plantas).
Chicos, miren atentamente la mariposa, qué hermosas alas tiene y qué más tiene (la mariposa tiene antenas, cuerpo, abdomen, patas). Todos los insectos tienen antenas, cabeza, cuerpo y 6 patas. Todo esto se llama partes del cuerpo de insectos.
¿Te acuerdas?
Chicos, que pueden replicar las partes del cuerpo de un insecto. (toma un puntero y muestra).( evaluación)
¡Bien hecho!
¿Sabes que si los insectos desaparecen de nuestro planeta, también desaparecerán las plantas, los animales y las aves? No pueden existir el uno sin el otro. ¿Por qué crees? Ya que algunos animales y pájaros comen insectos. Los insectos son parte de la naturaleza. Por lo tanto, no se les puede matar, sino sólo apreciarlos, amarlos y protegerlos.
4. juego "¿Quién falta?"
Ahora juguemos un poco. El juego se llama "¿Quién falta?"
Aquí la libélula vuela hacia adelante.
Saltamontes saltando todo el día.
Busca su sombra bajo la hierba.
Un insecto se arrastra sobre una hoja.
¡Qué maravilloso es nuestro prado!
¿Estás cómodo? Bien.
Quita tus ojos. Ahora veremos qué tan atento estás. Observa las flores, ¿qué ha cambiado? Bien hecho chicos, qué atentos estáis. Entonces, seguimos hablando de insectos.
3. Ejercicios de respiración.
¿pero encontrarse con insectos? (En hermosos prados de flores).
Niños, ¿os gusta viajar? Quiero invitarte a ir a un prado de hadas. Aquí frente a nosotros hay un camino que nos llevará a un claro. ¡Vamos!
(Los niños se acercan a un claro improvisado).
-Hay una manzanilla en el claro,
¡Ranúnculo acre, trébol de gachas!
Mariposas, abejorros vuelan
Las hormigas se arrastran con una brizna de hierba.
Aquí la libélula vuela hacia adelante.
Revoloteando de flor en flor.
Saltamontes saltando todo el día.
Busca su sombra bajo la hierba.
Un insecto se arrastra sobre una hoja.
¡Qué maravilloso es nuestro prado!
Chicos, les sugiero que se acerquen a cualquier manzanilla y se sienten cómodamente cerca de ella.
¿Estás cómodo? Bien.
Cierra los ojos. Respire de manera uniforme y tranquila. Imagínese... Estamos en un claro. Sopla una brisa cálida. El sol brilla. Estamos sentados sobre una suave hierba verde. Las libélulas vuelan, las mariposas revolotean de flor en flor. Las abejas y los abejorros zumban, un saltamontes chirría. (Suena música tranquila “Sonidos de la naturaleza: en el prado”).
Quita tus ojos. Ahora veremos qué tan atento estás. Observa las flores, ¿qué ha cambiado? Bien hecho chicos, qué atentos estáis. Entonces, seguimos hablando de insectos.
Una libélula se posa sobre cada flor.
3. Ejercicios de respiración.
y tomo un frasco de gouache amarillo, luego mojo con cuidado mi dedo en la pintura y luego dibujo hermosos patrones en las alas de la mariposa. ¿Están todos claros? Y para convertir nuestros dedos en mágicos, lancemos un hechizo:
Gimnasia con los dedos.
¡Cuántos insectos hay!
(Las manos se extienden desde arriba hacia los lados).
Probablemente sea imposible contarlos a todos.
Aquí hay una abeja y aquí una avispa.
(Alternativamente, doble los dedos de cada nombre del insecto en ambas manos al mismo tiempo).
Esta mariposa es hermosa.
Hormiga y libélula. 2 veces.
Eso es todo, nuestros dedos se han vuelto mágicos.
Chicos, ¿está todo claro para todos? Dasha, dime ¿cómo decorarás las alas de las mariposas?
(Durante la parte práctica se reproduce música tranquila del ciclo “Sonidos de la naturaleza: en la pradera”),
Chicos, estamos sentados correctamente, la espalda de todos está recta.
Chicos, terminemos de trabajar.
- ¿Crees que ayudamos a las mariposas, desaparecieron los copos de hielo de sus alas? Ahora no sois sólo artistas, sino artistas, magos. Que hermosas mariposas has creado. ¡Bien hecho a todos ustedes!
Chicos, miren su trabajo y califíquenlo. Sasha, ¿por qué levantaste el círculo verde? Chicos, ¿están de acuerdo con Sasha? Todos ustedes trabajaron bien hoy. Realmente me gustó. ¿Fue difícil dibujar patrones con los dedos? Sasha trabajó muy bien hoy.....
Ahora, plantemos tus hermosas mariposas en un claro y admírelas. ¿No es hermoso?
Mira, las mariposas se han vuelto alegres y coloridas. ¿Quién más vive en el claro? Y en una palabra es...
¿Qué cosas nuevas e interesantes has aprendido sobre los insectos? (son beneficiosos, hay que protegerlos, aprendimos qué partes del cuerpo tienen los insectos, aprendimos a ser atentos y observadores, nos evaluamos a nosotros mismos y a nuestro trabajo). Ahora puedes contarles a tus amigos o padres qué cosas nuevas e interesantes has aprendido sobre los insectos, y no olvides buscar un cuento de hadas sobre el insecto que te guste.
Nuestro viaje ya ha terminado. Es hora de volver a casa. Chicos, lo hicieron todos bien hoy, gracias a todos.
Objetivos:– Introducir técnicas de dibujo por fotocopia.
– Formación de habilidades en la técnica del dibujo con vela.
Tareas:
desarrollar la atención mediante la observación de patrones de heladas en invierno;
fomentar el interés por los fenómenos naturales invernales;
inculcar precisión en la ejecución.
Equipo: muestras de patrones, hoja de álbum; hoja adicional, trozo de vela; pinturas de acuarela; cepillo de cerdas anchas; un vaso de agua, servilletas, una carta.
1. Momento organizativo.
Psico-gimnasia: “Rayo”
Alcanzando el sol
tomaron el rayo
Presionado a mi corazón
Y se lo dieron el uno al otro.
Informe el tema de la lección.
Chicos, hoy el tema de las actividades educativas y organizativas es "Patrones helados", y no solo una actividad, sino dibujar con una vela.
Momento sorpresa.
Chicos, ¿qué época del año es ahora? Los niños responden al invierno.
Ahora es invierno. ¡El invierno es una época maravillosa del año! ¡En invierno ocurren varios milagros! Entonces recibí un pequeño paquete. ¿Quién nos lo envió?
Veamos qué contiene, tal vez descubramos de quién es.
Leer el papel adjunto al paquete.
Chicos, aquí hay un copo de nieve con un poema acertijo. Escuche atentamente para adivinarlo. Quien lo adivine levantará la mano:
Las estrellas caen del cielo y caen sobre los campos.
Deja que la tierra negra se esconda debajo de ellos.
Muchas, muchas estrellas, delgadas como el cristal;
Las estrellas están frías, pero la tierra está caliente.
¿Qué artista puso esto en el cristal?
Y hojas, hierba y matorrales de rosas. Los niños responden que son copos de nieve porque cubren el suelo de nieve y parecen estrellas.
Bien hecho chicos, son muy observadores, así que adivinaron los acertijos correctamente.
Introducción al tema.
¿Y quién es fiel al invierno y asistente indispensable? Los niños reaccionan a las heladas
Bien. Con la llegada del invierno llega el frío. Las heladas golpean todas las casas. Deja sus mensajes a la gente: o la puerta se congelará (no están preparados para el invierno) o dejará su arte en las ventanas, un regalo de Frost. A ver qué tipo de mensajes nos envió.
Saco fotografías del paquete, que representan patrones helados.
¿Qué se muestra en las imágenes? Los niños responden Ramitas, copos de nieve, flores de hielo, rizos y ganchos de frío.
Así es, aquí hay niños y las ramas de abeto están decoradas con escarcha.
Así pintaba Frost nuestras ventanas sin pinceles ni pinturas.
Chicos, ¿cómo creen que Moroz dibuja estos patrones? Los niños hacen sus propias suposiciones. Sopla aire frío sobre el cristal, arroja mágicamente copos de nieve sobre las ventanas y se pegan a la ventana.
De hecho, debido al aire frío y helado, las gotas de agua presentes en el aire se depositan en el vaso frío, se congelan y se convierten en trozos de hielo: agujas. Durante la noche, muchos, muchos de ellos se forman, parecen construirse unos sobre otros. Y como resultado, obtenemos patrones diferentes a los que acabamos de ver.
Chicos, ¿creen que podríamos dibujar patrones de tal manera que al principio fueran invisibles y luego aparecieran de repente, como los de Frost? No.
Pero resulta que es posible. Y ahora les presentaré este método de dibujo: se llama "fotocopia".
2. Parte práctica.
Toma los trozos de vela en tus manos e intenta moverlos a lo largo de una hoja de papel.
¿La vela deja marcas visibles? Los niños responden No
Ahora cubre la parte superior con cualquier pintura de acuarela. ¿Qué obtuviste? Aparecieron líneas debajo de la pintura, que dibujamos con una vela.
Chicos, ¿por qué creen que las líneas hechas con la vela no estaban coloreadas? Los niños expresan sus opiniones.
La vela está hecha de cera, que repele el agua, por lo que aparece un diseño elaborado con un material hidrófugo tras aplicar pintura de acuarela diluida en agua. Hoy intentaremos crear un milagro: dibujaremos patrones escarchados con una vela.
¿Por dónde empezamos a dibujar? Los niños responden dibujando desde arriba y bajando.
Así es, para garantizar que los elementos dibujados no se superpongan entre sí, es mejor dibujar el patrón de arriba a abajo. Cubre el dibujo terminado con pintura de acuarela. Yo recomendaría elegir azul o púrpura. Para evitar que la lámina se moje, aplique la pintura uniformemente sobre toda la lámina, pero no la aplique sobre el mismo lugar varias veces.
3. trabajo independiente niños.
Brindo asistencia individual y dosificada.
4. Resumiendo
¿Cómo chicos se llama la técnica de pintura que utilizamos para crear obras tan hermosas? Los niños responden fotocopia.
¿Qué más crees que se puede dibujar con la técnica de la fotocopia? Los niños responden con flores, patrones, sol.
Nuestra lección ha llegado a su fin, estoy muy contento contigo y tengo muchas ganas de saber qué te sorprendió hoy. ¿Qué te gustó especialmente hoy?
Integración áreas educativas : “Cognición”, “Comunicación”, “Lectura” ficción", "Socialización", "Creatividad artística".
Objetivo: continuar la formación de habilidades artísticas y gráficas en métodos de dibujo no tradicionales.
Tareas:
Educativo: desarrollar la habilidad de una nueva forma de obtener una imagen de un objeto: imprimir con sellos de patatas, agregar detalles adicionales hasta obtener una imagen completa del objeto, dibujar arañas, pasar rasgos característicos sus estructuras (4 pares de patas, varios ojos, etc.).
De desarrollo: desarrollar habilidades de dibujo de formas poco convencionales (dibujar con hisopos de algodón), desarrollar la percepción del color.
Discurso: enriquecer vocabulario niños: estampar patatas, araña, tejer telarañas, encajes.
Educativo: cultivar la precisión al trabajar con gouache y sellos; actitud cuidadosa a la naturaleza.
Folletos: papel de colores, gouache, pincel fino nº 2, patatas cortadas por la mitad, hisopos de algodón, toallitas húmedas y secas, tarros de agua.
Material de demostración: imágenes de sujetos que representan arañas; presentación “Casa de las Arañas”; ilustraciones: reproducciones de fotografías “Encaje del bosque de otoño”, “Araña de paja”.
Técnicas metódicas: momento sorpresa, situación de juego, conversación-diálogo, mirar ilustraciones y hablar de ellas, educación física, gimnasia con los dedos, gimnasia ocular, actividad productiva, análisis, resultados.
Trabajo preliminar:
1. Examen de ilustraciones, fotografías y postales que representen diferentes tipos de arañas.
2. Dibujar en libros para colorear “Insectos”.
3. Consolidación del dibujo de objetos redondos y ovalados. juego didáctico"¿Qué pasó?"
4. Leer cuentos sobre insectos.
5. Adivinar acertijos (sobre insectos).
6. Preparación para la dramatización del cuento de hadas de K. Chukovsky "La mosca que aplaude".
Preparación para GCD.
La profesora decora la sala donde se realiza la actividad educativa, utilizando agujas de crochet y prendas de punto. A derecha e izquierda del tablero cuelgan reproducciones de fotografías.
1. Momento organizacional.
2. historia del maestro.
La maestra les habla a los niños sobre el crochet y el encaje de bolillos. Presenta obras artesanos populares basado en fotografías y material natural de la miniexposición).
La maestra informa que existe un producto de punto tan fino que se llama telaraña y hace una asociación con un habitante del bosque a quien, a diferencia de una encajera, nadie le enseña, él sabe tejer por naturaleza.
La maestra hace acertijos sobre la araña:
1. Ocho piernas son como ocho brazos,
Tejer un círculo con seda.
El maestro sabe mucho sobre seda.
¿Quién necesita seda milagrosa?
2. El pequeño Denis gris
Colgando de una cuerda.
Sólo hay una respuesta a estos acertijos: es una araña.
El profesor muestra la imagen de una araña o la dibuja en la pizarra.
Habla de la araña: del tamaño y del tipo que sea, sorprende que no tenga 2 ojos, como un hombre, sino varios, no 6 patas, como todos los insectos, sino 8; dónde vive, cómo caza pequeños insectos (teje redes). Se llama la atención de los niños sobre el hecho de que la base de la red está formada por hilos diagonales y que los hilos transversales son adhesivos (material de presentación “Arañas domésticas”).
3. Lección de educación física "Araña".
Araña debajo del banco
Pata inadvertida
a la tienda de la ciudad
Y otra pata
(En las líneas 1 a 3, todos saltan aleatoriamente sobre dos piernas. De las palabras "roto", pasan a saltar sobre una pierna. En las dos últimas líneas, realizan un salto colocando alternativamente el pie en el talón).
4. Actividad productiva.
Educador:
Chicos, sería bueno para nosotros tener una araña en nuestra casa para que pueda atrapar moscas y mosquitos. Dibujémoslo con una red e imaginemos que es real.
Etapa 1: dibujar una red.
Educador:
Primero, en el aire, luego en una hoja de papel, dibuja una red: dibuja una línea de arriba a abajo, luego de izquierda a derecha. Luego dibuja desde la esquina superior izquierda hacia el centro y desde el centro hacia abajo. También desde la esquina superior derecha hasta el medio y hacia abajo.
En el centro representamos una espiral, que desplegamos después de dos o tres vueltas con una línea arqueada, transmitiendo las características de la estructura de la red. (Puede utilizar bolígrafos de gel con relleno de bronce o plata para transmitir el color de la red).
Desde el centro de la hoja, los rayos se dibujan en todas direcciones, como el sol. Luego, círculos simples, comenzando desde el centro de la hoja, los círculos aumentan de tamaño. (Puedes dibujar líneas en un círculo, como si te aferraras a cada rayo dibujado anteriormente). El resultado es una telaraña.
Ahora cogemos nuestros pinceles y empezamos a trabajar sobre el papel. (Si los niños necesitan ayuda, el profesor la proporciona de forma individual).
Mientras nuestra red se seca, tú y yo nos relajaremos y jugaremos.
5. Se está jugando el juego "Nimble Spider".
Se selecciona un conductor, que también puede ser profesor. Los niños se convierten en moscas, mosquitos, mariposas. Se dibuja un círculo y el conductor se sienta en una silla en el centro. Los niños, moviéndose en círculo, imitan a los insectos. Observan atentamente al conductor para no perderse el momento en que se levanta y empieza a alcanzar a los niños. Luego los niños deben salir corriendo del círculo. El que sea atrapado ocupará el lugar del conductor. El juego continúa 2 o 3 veces.
Etapa 2: dibujar una araña (impreso con sellos de patatas).
En la esquina de la telaraña, la maestra sugiere dibujar una araña.
Educador:
Se aplica gouache negro a las patatas con un pincel (en la parte cortada) y se colocan sellos directamente sobre la red seca. Las piernas y la cabeza se dibujan con un pincel. Con un bastoncillo de algodón, dibuja los ojos con gouache blanco. (Puedes dibujar el abdomen de la araña a petición del niño).
6.Ejercicios para los dedos y ejercicios para los ojos..
Intentamos dibujar
Era difícil no cansarse.
descansaremos un poco
Y empezaremos a trabajar de nuevo. (Las manos fueron acariciadas, sacudidas, amasadas).
Mira, mira (mira de izquierda a derecha)
¿Quién se arrastra sobre el hilo? (mirar desde arriba - abajo)
Teje tales cordones (movimientos oculares en círculo)
Los maestros los envidian.
7.Análisis de obras infantiles..
La maestra invita a cada niño a pensar en un nombre para su araña y a contar una historia corta. (La maestra nota que solo las arañas hembras tejen telas, por lo que los nombres deben ser femeninos. Al analizar el dibujo de un niño, la maestra debe prestar especial atención a la naturaleza y dirección del arco del arco (el arco debe estar dirigido hacia el centro de la hoja), al ritmo de las líneas y su dibujo continuo.)
8. Resultados.
Educador: Chicos, volveremos a leer el cuento de hadas de K.I. Chukovsky "La mosca Tsokotukha" y lo representaremos. (La puesta en escena ayudará a los niños a imaginar mejor las imágenes del cuento de hadas. Los niños deben llamar su atención sobre el hecho de que en el cuento de hadas la mosca y el mosquito son personajes positivos: “La mosca es muy hospitalaria, el mosquito es valiente. Sin embargo , en la vida la situación es diferente: las moscas y los mosquitos son desagradables, molestan. Sin embargo, no es necesario matar moscas y mosquitos indiscriminadamente, son útiles: sirven de alimento a pájaros y arañas. todos son necesarios, no hay superfluos”).
Los niños limpian los lugares de trabajo, organizan una exposición de obras infantiles para los padres.
SOD de una maestra con hijos de un grupo preparatorio para la escuela.
Insectos en la naturaleza. Actividades educativas conjuntas del docente con niños del grupo preparatorio para la escuela.
Pertinencia:Este tema es especialmente relevante ahora que se acerca el verano, cuando entran y salen todo tipo de insectos. Atraen a niños que intentan atraparlos, examinarlos y conocerlos.
Objetivo:
Reponer y sistematizar conocimientos sobre insectos.
Desarrollar habilidades cognitivas.
Tareas:
- mostrar la diversidad de insectos en la naturaleza.
- consolidar el conocimiento sobre las condiciones de su hábitat (en el bosque, en el campo, alrededor del lago).
- aclarar ideas sobre los beneficios de los insectos.
- inculcar en los niños el deseo de cuidar la naturaleza, de comportarse correctamente en el bosque y en el campo; no destruyas las condiciones de vida de los habitantes de los bosques.
- reponer y activar el habla de los niños.
- Mejorar tu capacidad para hablar de tu trabajo.
- ejercitar la capacidad de plantear un problema a partir de una imagen y anotar su solución.
- mejorar la capacidad de comprender diagramas mnemotécnicos y hablar sobre ellos.
- consolidar la capacidad de hacer un dibujo según un diagrama.
- mejorar las habilidades para trabajar con tijeras, lápiz y pegamento.
- mejorar la capacidad de trabajar juntos.
- cultivar la independencia.
Trabajo preliminar:
- mirar fotografías y pinturas de insectos.
- adivinar e inventar acertijos.
- dibujar, colorear, aplicar y bajorrelieve “Insectos”
- juegos al aire libre: “Polilla” y “Oso y abejas”, ejercicio de juego “Soy un escarabajo”.
- aprender trabalenguas, trabalenguas y poemas sobre el tema. (mnemo - diagramas)
Materiales y manuales:
- un conjunto de equipos para mostrar la presentación.
- presentación “Insectos en la naturaleza”.
- una rueda de milagros con una flecha.
- ejercicios de juego: “Soy un escarabajo…”, “Polilla”.
- acertijos sobre insectos.
- sonidos grabados de la naturaleza. Como contexto mientras se trabaja en centros de actividades.
1. Centro de Literatura y Creación de Discursos:
- mnemo – diagramas de trabalenguas.
- libros para bebés (2 espacios en blanco, dibujos de mariposas y escarabajos 5 - 6 piezas, pegamento - lápiz, servilletas, hules)
2. Centro – matemáticas y lógica:
- imagen - juego "Buscar, descubrir y contar"
- imagen – tarea – 1 ud.
- imágenes de la composición de los números – 9 – y – 10 - + números
- diagramas para trabajar en las celdas “Mariposa” y “Bicho”.
- 2 hojas de cuaderno en un patrón de cuadros grandes, 2 lápices simples.
3. Centro de construcción y diseño:
- mosaico + cuadro “mariposa”.
4. Centro de Creatividad:
- espacios en blanco para colorear por números de colores (mariposa y escarabajo) + lápices
crayones de colores y ceras.
- tarea del juego“¿En qué orden fue dibujado?”
Tarea del juego "Para qué abeja, qué flor".
Contenido del SOD:
- Chicos, hoy hablaremos con ustedes, pero adivinen de quién se trata:
1. Acertijos:
1. Movido cerca de la flor.
Los cuatro pétalos.
Quería arrancarlo
Despegó y se fue volando. (mariposa)
2. Qué vaca, dime adiós
¿Ya le has dado leche a alguien?( mariquita)
3. ama de casa
Volando sobre el césped
Se preocupará por la flor.
Él compartirá la miel. (abeja)
4. Aunque tiene muchas patas,
Todavía no puedo correr.
Se arrastra por la hoja
La pobre hoja se lo arrancará todo con un mordisco. (oruga)
- ¿Cómo puedes llamar a una oruga, una abeja, una mariposa y una mariquita en una palabra, quién es? (insectos)
- Siéntate, ahora te contaré lo que sé sobre los insectos.
2. Presentación:“Insectos en la naturaleza” leo el texto en las diapositivas.
- Y ahora debes completar las tareas y luego contarles a todos lo que hiciste y cómo.
- Para saber quién trabajará hoy en qué centro, cogamos la “rueda de los milagros”. (Cada niño gira la flecha - determina dónde estudiará)
- Ahora hemos jugado todos los centros, ahora calentemos un poco.
3. ejercicio de juego:
"Soy un insecto..."
Soy un escarabajo, estoy zumbando - w-w-w-w (realice movimientos de acuerdo con el texto)
Estoy sentado en una rama (manos al pecho, levante las manos, bájelas, agáchese)
Estoy dando vueltas sobre el bosque (manos en el pecho, balanceando los brazos arriba, brazos a los lados, corriendo)
Soy un escarabajo, estoy zumbando – w-w-w-w, estoy zumbando y no empujo (manos al pecho, palmas a los labios).
- Calentamos, descansamos y nos dispersamos a nuestros centros.
4. Realización de tareas según centros de actividad: el sonido de fondo está activado.
1. Centro de Literatura y Creación de Discursos: 2 niños, todas las tareas se completan juntos.
Tarea 1: hacer minilibros "Mariposas" y "Escarabajos"
Tarea 2: según el diagrama mnemotécnico, lee el trabalenguas y recuérdalo.
2. Centro - matemáticas y lógica: 2 niños, cada uno haciendo su propia tarea.
Tarea 1:
- descubre, cuenta y escribe cuántas mariposas hay dibujadas en el dibujo.
- determinar y escribir la composición del número – 9 –
- trabajar en las células: “Mariposa”
Tarea 2:
- Elaborar las condiciones del problema a partir de la imagen y anotarlo.
- determinar y escribir la composición del número – 10 –
- trabajar en las células: "Escarabajo"
Ejercicio:
- diseñar una “mariposa” del mosaico con apoyo visual a la imagen.
4. Centro de creatividad: 2 niños, cada uno haciendo su propia tarea.
Tarea 1:
- organizar la “mariposa” en la secuencia correcta.
- Colorea la "mariquita" según los números de color.
Tarea 2:
- juego - tarea "Para qué abeja, qué flor".
- colorear la “abeja” según los números de color.
Mientras trabaja en los centros, el profesor observa, participa en la implementación y ayuda a los niños según sea necesario.
Cuando la mayoría de los niños han completado las tareas, el maestro baja la música (una señal para completar la tarea) y el resto de los niños terminan la tarea.
5. Juego al aire libre"Polillas"
En el verde, en el prado, las polillas vuelan
Y de flor en flor, revolotean alegremente. (realizar movimientos según el texto)
Masha salió al prado, tenía una red en las manos (sale el conductor).
Ten cuidado, polilla: ¡vuela rápido, amigo mío! (Los niños huyen y el conductor los mira)
6. Discusión de los resultados obtenidos.(los chicos están ubicados en la alfombra y en los módulos)
1. Centro de Literatura y Creación de Discursos:
discurso esperado de los niños:
- Hicimos 2 libritos, en uno pegamos dibujos de mariposas, y en el otro dibujos de escarabajos. Ahora no confundiremos quién es una mariposa y quién es un escarabajo.
- Leímos el trabalenguas según el diagrama y tratamos de recordarlo: “El escarabajo zumbó y se metió en la sopa”. “Atrapé polillas y mariposas en el banco. Atrapado, atrapado,
Lo atrapó, se arrepintió y lo dejó ir.
2. Centro - matemáticas y lógica: 2 niños.
- Conté las mariposas del dibujo y conté 12 mariposas.
Luego inventó el número - 9 - a partir de los números y lo anotó, resultó: 4 - 5, 6 - 3,
5 – 4, 9 – 0.
Luego dibujé una mariposa en las celdas y así quedó.
- Inventé un problema basado en la imagen: 3 abejas estaban posadas en una flor, 1 se fue volando, todo lo que quedó
siéntate 2. Lo escribí así: 3-1= 2
Luego inventé el número - 10 - a partir de los números y lo escribí, resultó: 2 - 8, 4 - 6,
1 – 9, 10 – 0.
Luego dibujé el escarabajo celda por celda y quedó así.
3. Centro de construcción y diseño: 1 niño.
- Lo hice - monté una “mariposa” a partir de un mosaico según la imagen.
4. Centro de creatividad: 2 niños.
- Coloqué la “mariposa” en el mismo orden en que la dibujó el artista.
Primero, el artista pintó las alas, el cuerpo, la cabeza, las antenas, las patas y los ojos.
Luego rayas en las alas, luego un patrón amarillo en el ala grande, luego un patrón amarillo a lo largo del borde del ala pequeña, luego un patrón rojo en las alas y terminado el dibujo, con puntos. color azul en un patrón rojo.
En la segunda tarea, tuvimos que colorear la “mariquita” según los números de color. Esto es lo que resultó ser una mariquita.
- Ayudé a las abejas a encontrar la flor correcta. Y descubrí que 1 abeja es igual a 3.
flor de pueblo, flor de 2 por 4, flor de 3 por 2 y flor de 4 por 1.
Luego coloreé la “abeja” según los números de color y esta es la abeja.
funcionó.
7. Reflexión.
- Chicos, ¿qué sabemos sobre los insectos?
(Estos son mariposas, escarabajos, libélulas, polillas, orugas, saltamontes, abejas, abejorros, avispas, moscas, mosquitos y hormigas. Pueden volar, gatear y saltar. Tienen alas, patas, antenas, ojos. Se encuentran en todas partes: en el bosque, en el campo, en el jardín, en la casa, los insectos son beneficiosos: polinizan las plantas, pero son dañinos: pican y transmiten enfermedades, comen plantas).
- ¿Recuerda qué insectos figuran en el Libro Rojo y necesitan protección?
- Bien hecho chicos, sabéis mucho sobre insectos. Y ahora, de nuevo el juego: “El oso y las abejas”
Resumen de actividades educativas para niños de 6 a 7 años “Estas asombrosas criaturas son insectos”
Objetivo: sistematizar las ideas de los niños sobre la diversidad de insectos.Tareas:
Educativo:
Aclarar y generalizar los conocimientos de los niños sobre los insectos: todos los insectos tienen características comunes, por lo que los distinguimos de todo el mundo animal, y existen diferencias en su apariencia y manifestaciones de vida, gracias a las cuales distinguimos tipos de insectos y distinguimos insectos específicos;
Fortalecer la capacidad de los niños para formar grupos de insectos.
Educativo:
Desarrollarse en los niños pensamiento lógico: aprender a comparar, analizar, establecer relaciones de causa y efecto, hacer generalizaciones.
Educativo:
Cultivar el interés por los insectos y una actitud solidaria hacia ellos.
Equipos y materiales: Imágenes de demostración que representan insectos (incluidas imágenes de varios representantes de la misma especie: escarabajos, hormigas, mariposas, etc.); presentación “Nacimiento de una mariposa, laptop, proyector, pantalla; imágenes recortadas que representan una mariposa, un escarabajo, una hormiga, una abeja; una ayuda visual que representa el proceso de desarrollo de una mariposa. Folletos para cada niño (representación esquemática del proceso de desarrollo de la mariposa en etapas). Aros multicolores, círculos multicolores para mesas, cajas para juegos; envolvente, grabación de audio “Sonidos de la Naturaleza”
Trabajo preliminar: Conversaciones con niños “Insectos tan diferentes”. Organización de una exposición de ilustraciones de insectos y libros sobre el tema de la semana en el rincón de libros. Observar insectos mientras se camina (características de la estructura corporal).
Contenido
1.Introducción al tema de la lección.
Buratino entra al grupo con un sobre en las manos.
Pinocho:- Hola chicos, ¿me reconocen? (Respuestas de los niños)
Educador:- ¡Hola, Pinocho!
Pinocho:- Hace poco estaba caminando por el bosque y vi un claro increíblemente hermoso y allí conocí criaturas asombrosas: tienen 6 patas, una cabeza con antenas, un pecho y un abdomen. Son tan hermosos: algunos eran marrones, otros rojizos y otros más oscuros. Eran tantos que no tuve tiempo de contarlos. Estos insectos inusuales llevaban paja y hierba hasta su montaña. Algunos tenían alas: tan coloridas y hermosas, y todos estaban sentados sobre flores. Me enamoré y no pude contenerme, me reí tanto que todos huyeron y se dispersaron. Apenas tuve tiempo de fotografiarlos y te los traje, pero Artemon los vio cuando se estaban secando y juguetonamente los rompió en varios pedazos. Por favor ayúdenme a recopilar todas las fotografías y descubrir qué son estas increíbles criaturas.
Educador:- Pinocho, por supuesto que nuestros muchachos te ayudarán. ¿Verdad, chicos? (Respuestas de los niños) A partir de estos fragmentos necesitas armar una imagen. Y me parece que debería haber más de una imagen. (Llama la atención de los niños sobre el reverso de los fragmentos.) Miren, los fragmentos tienen el reverso. diferentes colores. ¿Qué colores hay aquí? (Los niños miran el reverso, nombran los colores (rojo, azul, amarillo, verde)
2.Juego "Cortar imágenes"
Pinocho:- Chicos, ¿pueden montar cuadros según el color? reverso? (Respuestas de los niños) ¡Qué gran compañero eres!
Educador:- Por favor, aquellos chicos que tengan fotos con camiseta azul, pasen a la mesa marcada con un círculo azul. Aquellos con una camiseta amarilla, vayan a la mesa "amarilla" y así sucesivamente, e intenten coleccionar las fotografías.
Educador: - ¿Qué se muestra en estas fotografías? (Las imágenes recopiladas muestran: una mariposa, un escarabajo, una hormiga, una abeja).
Pinocho:- Muchas gracias chicos. No podría haberlo hecho sin tu ayuda. Sí, vi esas criaturas, pero ¿quiénes son?
Educador:- Chicos, ¿cómo pueden llamarse en una palabra a todos los que aparecen en sus fotografías? (Respuestas de los niños)
3. Conversación “Características generales de los insectos”
Pinocho:- ¡¿Insectos?! ¿Cómo te enteraste?
Educador:- Pinocho, cómo los chicos adivinaron que se trataba de insectos, ahora lo descubrirás. El profesor se ofrece a pasar a la pizarra, en la que se adjuntan imágenes de demostración que representan insectos. Al mostrar imágenes, la maestra llama la atención de los niños sobre la variedad de insectos de cada especie.
H1]
Educador:- Chicos y Pinocho, ahora miren atentamente las imágenes y díganme ¿qué características comunes tienen todos los insectos? (Los niños resumen: Todos los insectos tienen 6 patas, el cuerpo está dividido en 3 partes.
Pinocho:- ¡Puedo, puedo! Todos tienen bigotes.
Después de resumir, la maestra cuelga un dibujo de una araña y pide a los niños que respondan la pregunta:
Educador:- ¿Crees que una araña es un insecto? (Los niños gastan análisis comparativo ilustraciones y llegar a la conclusión de que la araña no es un insecto).
4. Sesión de educación física “Saltamontes”
Imagínese que todos somos saltamontes.
levanta tus hombros
(los niños levantan los hombros)
Saltad, saltamontes.
(niños saltando)
Salta-salta, salta-salta.
(niños saltando)
Nos sentamos y comimos un poco de hierba.
(los niños se detuvieron y se sentaron).
Escucharon el silencio.
(los niños se sientan, escuchan el silencio)
Silencio, silencio, alto,
Salta de puntillas fácilmente.
(niños saltando)
5. Juego "Cuarta rueda"
(Hacer oraciones con la conjunción “porque”)
Educador:- Mira atentamente las imágenes y dime qué imagen es superflua aquí, elimínala y explica por qué la eliminaste.
Las imágenes muestran:
1.Mariposa, abeja, hormiga, araña.
2. Mosquito, mariposa, escarabajo, hormiga.
3. Hormiga, oruga, langosta, mariposa.
4. Libélula, saltamontes, mariquita, mariposa.
Pinocho:- Chicos, ¿la oruga también se considera un insecto? (Los niños expresan sus conjeturas)
Educador:- Te sugiero que mires la pantalla, donde tú y Pinocho descubriréis si la oruga es un insecto o no.
6.Cuento del profesor sobre las etapas de formación de una mariposa.
(La maestra enciende la presentación “La aparición de una mariposa” y hace comentarios acompañados de música suave.)
Educador:- “Había una vez una mariposa muy hermosa, volaba sobre un prado de flores y cuando se hizo adulta, ponía huevos debajo de una hoja. Pronto emergieron larvas de oruga de los testículos. Las orugas comen tanto que aumentan de tamaño varias veces. La oruga muda su piel y se convierte en pupa, y de pupa en una hermosa mariposa. Así de interesante nace una mariposa”.
Educador:- Todos amamos mucho a las mariposas, admiramos su belleza. Las mariposas viven donde hace calor y hay comida para ellas. Se alimentan de néctar de flores, jugos de plantas y frutas. Los nombres de algunas mariposas están relacionados con de qué se alimentan sus orugas. Las orugas de la col se alimentan de hojas de col y las orugas de la ortiga se alimentan de ortigas. Diferentes tipos Las mariposas difieren en color y tamaño. Bellezas ligeras y aladas decoran campos y prados durante todo el verano.
Pinocho:- ¡Ahora sé que una oruga es un insecto, es una mariposa en la infancia!
7. Juego didáctico “Qué primero, qué luego”
(La maestra invita a los niños a sentarse en las mesas en parejas).
Educador:- En las mesas frente a usted hay imágenes que representan las etapas del desarrollo de los insectos. Es necesario organizar todas estas etapas en la secuencia correcta: qué pasó primero, qué vino después.
Una vez finalizado el juego, el profesor se ofrece a comprobar entre sí la corrección de la tarea. Después de que los niños hayan analizado sus errores, la maestra ofrece comparar los resultados de su trabajo con la ayuda visual en la pizarra y decir en voz alta todas las etapas del desarrollo de los insectos a lo largo de la cadena:
1. La mariposa pone huevos
2. De los huevos nacen larvas-orugas.
3. La oruga se convierte en crisálida.
4. Una mariposa nace de una pupa.
Educador:- Chicos, ¿imagináis qué pasaría si todos los insectos del planeta Tierra murieran?
¿Alguna vez te has preguntado por qué la mayoría de las aves son migratorias, es decir, se alejan de nosotros durante el invierno y regresan solo en primavera? (Respuestas de los niños)
Educador:- Toda la razón. Muchas aves se alimentan de insectos, y si la gente comenzara a destruir los insectos dañinos con la ayuda de sustancias tóxicas especiales, las aves también morirían de hambre. Y los pájaros están jugando papel importante en equilibrio natural.
(Se debe llevar a los niños a la conclusión de que en la naturaleza no hay plantas, insectos o animales “inútiles” o “dañinos”. Todos hacen su trabajo, desempeñan su papel y dependen unos de otros).
8. Relajación. "El aleteo de una mariposa"
(Suena la música "Sonidos de la Naturaleza")
Educador:- Cierra los ojos e imagínate como insectos.
Imagina un hermoso día de verano. Estás tumbado en un prado verde. Todo a su alrededor está tranquilo y silencioso. Te sientes cálido y cómodo, respiras con facilidad y tranquilidad. Imagina que sois mariposas ligeras con alas grandes y hermosas. Tus brazos son ligeros y ligeros, como las alas de una mariposa. Y tu cuerpo también se volvió ligero, ligero, batió sus alas y voló. Con cada inhalación y exhalación flotas cada vez más alto en el aire. Una ligera brisa acaricia suavemente tus alas. (Pausa - acariciando a los niños). Acaricia, toca suavemente (nombre). Te sientes bien y satisfecho. Pero ahora ha llegado el momento de volver a casa. Estírate y a la cuenta de tres, abre los ojos. Sonríen el uno al otro.
Ahora todos cierren los ojos y cuenten hasta 3 x (1, 2, 3. Estamos en un grupo).
Uno, dos, tres - mira a tu alrededor
Estar en el grupo.
9. Resumen
Pinocho:- Chicos, muchas gracias por su ayuda, aprendí muchas cosas interesantes y emocionantes. Pero es hora de que vuelva con mis amigos. ¡Nos vemos pronto!
Educador:- Chicos, ¿qué novedades aprendiste hoy? (¿Respuestas de los niños?) ¿Qué te resultó difícil? (¿Respuestas de los niños?) ¿Qué te gustó más? (Respuestas de los niños)
