Tsybulko EGE ruso. Opciones de examen modelo editadas por y. P. Tsybulko

Hasta hace poco, en la enseñanza a los escolares idiomas extranjeros Se prestó poca atención a la escritura como tipo de actividad del habla. El objetivo principal era dominar las técnicas de escritura en una etapa temprana de aprendizaje y la ortografía en una etapa más avanzada. Las tareas escritas eran de carácter reproductivo (escribir insertando las letras que faltaban; reescribir el texto en 1ª persona; escribir palabras/frases, etc.) y no estaban dirigidas a desarrollar habilidades de escritura como un tipo de comunicación verbal. De este modo, un tipo de actividad del habla que es productiva por naturaleza se transformó en un medio para enseñar otros tipos de actividad del habla y desarrollar habilidades lingüísticas (léxicas, gramaticales).

Las características de control y certificación de los graduados durante el Examen Estatal Unificado (USE) en idioma ruso están determinadas por las características específicas de la asignatura. objetivos finales formación y asignación de trabajos de examen.
La etapa actual de desarrollo de los métodos de enseñanza. idioma ruso Caracterizar nuevos enfoques para definir objetivos de aprendizaje. Los objetivos de la formación, su contenido (conocimientos, habilidades y destrezas) se determinan a través de los conceptos de lengua, competencias lingüísticas, comunicativas y culturales.

Descargue y lea el Examen Estatal Unificado 2015, idioma ruso, Recomendaciones metodológicas, Tsybulko I.P., Aleksandrov V.N., Arutyunova E.V.

Al desarrollar las MMC, uno de los principales problemas fue la continuidad de los instrumentos de medición del control. Materiales del examen estatal unificado y materiales de la certificación final estatal de los graduados del noveno grado. Vale la pena prestar atención al hecho de que los materiales para el noveno grado tuvieron en cuenta la estructura y los tipos de tareas del Examen Estatal Unificado; Se observó continuidad en los tipos de habilidades de las materias evaluadas (se evalúan tanto el lenguaje analítico como las habilidades de comunicación) y en el enfoque basado en competencias para evaluarlas (es decir, no se evalúan las habilidades individuales, sino sus complejas).

Descargue y lea GIA 2015, idioma ruso, noveno grado, materiales educativos, Tsybulko I.P.

El Examen Estatal Unificado de lengua rusa es un examen obligatorio. En 2014 se realizó en todas las regiones. Federación Rusa. En total, en 2014 unos 715.000 examinados se sometieron al Examen Estatal Unificado de lengua rusa.

Descargue y lea el Examen Estatal Unificado 2014, idioma ruso, Recomendaciones metodológicas, Tsybulko I.P.

El manual propuesto proporciona características de los principales tipos de tareas de nivel avanzado y alto nivel Dificultades utilizadas en el Examen Estatal Unificado, se dan las respuestas de los egresados ​​y comentarios sobre su evaluación. Atención especial se dedica a analizar las tareas que provocaron mayores dificultades, así como errores típicos admitidos por graduados en diferentes años.
El manual está dirigido a estudiantes de secundaria, profesores y padres. Ayudará a los escolares a evaluar sus conocimientos y habilidades en la materia, y a los profesores a evaluar el grado de cumplimiento de los requisitos. estándares educativos estudiantes individuales y garantizar su preparación específica para el examen.

Normas morfológicas.
Las principales normas morfológicas de la lengua literaria rusa moderna incluyen la formación de formas de palabras de todas las partes del discurso. Los errores más comunes incluyen errores asociados con la violación de las normas para la formación de formas de sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo, participio, gerundio, por ejemplo:
Normas morfológicas básicas de la lengua literaria rusa moderna.
Normas para la formación de formas de sustantivos: cáscaras de papa en lugar de limpiar, etc.;
Normas para la formación de formas de adjetivos: más oscuro en lugar de más oscuro, etc.;
Normas para la formación de formas de pronombres: de ellos en lugar de de ellos, etc.;
Normas de educación para la formación de formas verbales, participios y gerundios: recuperará en lugar de recuperar, reventará en lugar de reventar, hizo en lugar de haber hecho, etc.

La colección contiene:
36 opciones de examen estándar, compiladas de acuerdo con el borrador de la versión de demostración del Examen Estatal Unificado KIM en idioma ruso 2015;
respuestas a todas las tareas;
criterios de evaluación.
Completar las tareas de las opciones de examen estándar brinda a los estudiantes la oportunidad de prepararse de forma independiente para la certificación final estatal en forma del Examen Estatal Unificado, así como de evaluar objetivamente su nivel de preparación para el examen.
Los profesores pueden utilizar el estándar. opciones de examen organizar el seguimiento de los resultados del aprendizaje de los estudiantes programas educativos educación secundaria general y preparación intensiva de los estudiantes para el Examen Estatal Unificado.

Descargue y lea el Examen Estatal Unificado, idioma ruso, opciones de examen modelo, 36 opciones, Tsybulko I.P., 2015

Serie “OGE. FILI - escuela" fue preparado por los desarrolladores de materiales de medición de control (CMM) del principal examen estatal. La colección contiene:
36 opciones de exámenes estándar, compiladas de acuerdo con el borrador de la versión de demostración de KIM OGE 2015;
instrucciones para completar el trabajo de examen;
respuestas a todas las tareas;
criterios de evaluación.
Completar las tareas de las opciones de examen estándar brinda a los estudiantes la oportunidad de prepararse de forma independiente para la certificación final estatal en el noveno grado, así como de evaluar objetivamente el nivel de su preparación.
Los profesores pueden utilizar las opciones de exámenes estándar para organizar el seguimiento de los resultados del dominio de los programas educativos de educación general básica y la preparación intensiva de los estudiantes para el Examen Estatal Unificado.

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Nombre: Examen del Estado Unificado 2015. Idioma ruso. Opciones de examen típicas
Tsybulko I.P. (ed.)
Año: 2015
Páginas: 368
Idioma: ruso
Formato: pdf/rar
Tamaño: 7,09 MB

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INSTITUTO FEDERAL DE MEDICIONES PEDAGÓGICAS FILI

■

piezas

EXAMEN DEL ESTADO UNIFICADO

RUSOidioma

OPCIONES DE EXAMEN ESTÁNDAR

EDITADO

I. P. TSYBULKO

®4RIANT0v

Nuevo LA DESMONTADOR**

EDITORIAL

educación nacional

Moscú2015

La publicación fue elaborada con la asistencia del Instituto Federal de Mediciones Pedagógicas (FIPI)

Parapreparación de la publicación por el Instituto Federal de Medidas Pedagógicas, los autores obtuvieron el derecho de utilizar los recursos banco abierto tareas

Examen del Estado Unificado. Idioma ruso: opciones de examen estándar: E31 10 opciones / ed. IP Tsybulko. - M.: Editorial " educación nacional", 2015. - 112 p. - (USO. FIPI - escuela).

ISBN 978-5-4454-0548-1

Serie “Examen del Estado Unificado. FIPI - escuela" fue preparado por los desarrolladores de materiales de medición de control (CMM) del examen estatal unificado.

• 
  10 opciones de examen estándar, compiladas de acuerdo con el borrador de la versión de demostración del Examen Estatal Unificado KIM en idioma ruso 2015;
• 
  instrucciones para completar el trabajo de examen;
• 
  respuestas a todas las tareas;
• 
  criterios de evaluación.

Los profesores pueden utilizar las opciones de exámenes estándar para organizar el seguimiento de los resultados del dominio de los programas educativos de educación secundaria general y la preparación intensiva de los estudiantes para el Examen Estatal Unificado.

UDC 373.167.1:811.161.1*9/11 BBK 81.2 Rus i 721

© Institución Presupuestaria del Estado Federal "Instituto Federal

mediciones pedagógicas", 2015 © LLC Editorial "Educación Nacional ISBN 978-5-4454-0548-1", 2015

así es
Opción 1

Parte 1

Las respuestas a las tareas 1 a 24 son una palabra, frase, número o . Escriba la respuesta en el campo de respuesta en el texto del trabajo y luego transfiérala al FORMULARIO DE RESPUESTA No. 1 a la derecha del número de tarea, comenzando desde la primera celda,

(1)B principios del XIX Siglo, la Academia Francesa decidió no considerar obras que contengan descripciones de piedras que caen del cielo: a los científicos les parecía que todas las descripciones de meteoritos - "piedras celestiales" - eran producto de la fantasía,<...>no hay lugar donde puedan caer las piedras. (2) Éste es un camino muy peligroso: negar todo lo que aún no ha encontrado una explicación. (3) La negación de la existencia de lo incomprensible ha obstaculizado más de una vez el desarrollo de la ciencia.

¿Cuál de las siguientes oraciones transmite correctamente la información PRINCIPAL?

1. 
   La ciencia niega lo que no puede explicar, intentando evitar caminos peligrosos.
2. 
   A principios del siglo XIX, la Academia Francesa decidió no considerar obras que contengan descripciones de piedras que caen del cielo.
3. 
   La resolución de la Academia Francesa sobre la negativa a estudiar los meteoritos es sólo un ejemplo de cómo la negación de lo incomprensible obstaculiza el desarrollo de la ciencia.
4. 
   En el siglo XIX, todas las descripciones de meteoritos, "piedras celestiales", se consideraban producto de la fantasía.

Y
La negación de lo que aún no se ha explicado ha obstaculizado repetidamente el desarrollo de la ciencia, como lo confirma la decisión de la Academia Francesa de negarse a estudiar los meteoritos.

¿Cuál de las siguientes palabras (combinaciones de palabras) debería aparecer en el espacio en la primera (1) oración del texto? Escribe esta palabra (combinación de palabras).

sin embargo, pero

porque aunque

sya
Respuesta:

FETO. Determine el significado en el que se usa esta palabra en la primera C)

frase de texto. Escriba el número correspondiente a este significado en el fragmento dado de la entrada del diccionario.

FRUTA, -a, m.

1. 
   La parte de una planta que se desarrolla a partir del ovario de una flor y contiene semillas. Frutos jugosos de una sola semilla y de múltiples semillas. (frutas, bayas). frutos secos (frijoles, vainas, nueces, bellotas). Frutos maduros e inmaduros n.
2. 
   El cuerpo humano (animal) en el útero (femenino). Desarrollo fetal.

4
transferir de qué. Desovar, el resultado de algo. Los frutos de la reflexión. PAG. muchos años de trabajo. P. negligencia.

En una de las palabras siguientes, se cometió un error en la colocación del acento: la letra que denota el sonido de la vocal acentuada se resaltó incorrectamente. Escribe esta palabra.

ciruela comienzo remolacha más hermosa religión

5
Respuesta:

Una de las oraciones a continuación usa la palabra resaltada incorrectamente. Corrige el error y escribe la palabra correctamente.

Es muy importante para el diseñador. decoración de interiores Elige los colores adecuados para la habitación, es decir, haz una BUENA elección de color.

El encuentro internacional celebrado una vez más confirmó la EFICACIA del trabajo de los diplomáticos rusos.

Un líder debe ser una personalidad encantadora, brillante y COMPLETA. La nueva estética que surgió en el trabajo de los artistas de vanguardia cambió RADICALMENTE las ideas grecorromanas anteriores sobre el valor artístico del arte.

OFERTAS

1. 
   L. Obukhova habla sobre el primer cosmonauta en la Tierra en su artículo "El favorito del siglo".

1. 
   Gracias a las fuentes disponibles, los estudiosos de la literatura han llegado a la conclusión de que hecho real premios M.Yu. Lermontov con un premio militar por su participación en la batalla de Valerik.

D) Cada uno de los que

ERRORES GRAMATICALES

1. 
   uso incorrecto de la forma caso de un sustantivo con preposición
2. 
   interrupción de la conexión entre sujeto y predicado
3. 
   violación en la construcción de una oración con una aplicación inconsistente
4. 
   error al construir una oración con miembros homogéneos
5. 
   construcción incorrecta de oraciones con frases participiales
6. 
   violación en la construcción de oraciones con frase participial
7. 
   construcción incorrecta de oraciones con discurso indirecto

8
Escriba los números seleccionados en la tabla debajo de las letras correspondientes.

Respuesta:

Identifique la palabra en la que falta la vocal átona de la raíz que se está probando. Escribe esta palabra insertando la letra que falta.

buen toque

estallar

aplicar

k.lambur

Respuesta:

Determina la fila en la que a ambas palabras del prefijo les falta uno y una letra. Escribe estas palabras insertando la letra que falta.

pr..desesperación, pr..salve ambos..duelo, agua..desarmar..tomar, n..tore

pr..adjunto, pr..inteligente o..dar, configurar..construir
Respuesta:

envidioso l.. gly.. yang

ov l infierno.. tira la llave.. aúlla

eclipsar

sh
Respuesta:

Escriba la palabra en la que está escrita la letra I en lugar del espacio.

pegados juntos comparado

estás luchando conociendo

aprendió

10
Respuesta:

Determina la oración en la que NO se escribe junto con la palabra. Descubrir paréntesis y escriba esta palabra.

Las dalias que (NO) han florecido mueren por las heladas tempranas. UNA luna (NO) BRILLANTE, pero pálida se cernía sobre la ciudad. Había (NO) turistas en el parque al lado del hotel. Timokhin miró a su comandante con miedo y (NO) CREENCIA. (NO) permaneciendo en la puerta, los invitados entraron inmediatamente al salón.

13
Respuesta: yo.

Determina la oración en la que se escriben CONTINUAMENTE ambas palabras resaltadas. Abre los corchetes y escribe estas dos palabras.

Una criatura asombrosa: ¡un gato! A menudo va (A) ENCONTRAR el peligro. (C) A DIFERENTE de otros animales, este animal es inusualmente paciente y resistente. Los gorriones se dedican a atrapar orugas (B) DURANTE tres semanas hasta que los polluelos crecen, y cuando empluman, luego (B) SIGUIENDO a sus padres obtendrán su propia comida.

Las bahías del lago Onega tienen una forma completamente inusual. Uno de ellos es (EN) LA SIMILARIDAD de la trompa de un elefante, el otro se parece a muchos turistas (EN) LA VISTA de una enorme garra de cangrejo de río.

El héroe de la comedia de Moliere, Don Juan, apareció en la obra como un completo ateo, (AÚN) ingenioso, intrépido e irresistiblemente atractivo, (NO) MIRANDO sus vicios.

(C) Durante toda la noche, los trinos de ALGÚN tipo de pájaro sonaron suavemente en el jardín. Respuesta: .

Indique el(los) número(s) en cuyo(s) lugar(es) está escrito NN.

Y leche espesa que brota de una jarra de barro, Y lozano pan en una canasta hábilmente tejida (2) y una servilleta deslizante descargada (3) artista en en cada detalle y con especial expresividad.

12
Respuesta:

1. 
   Cada vez más, soplan vientos furiosos y fríos que arrancan las hojas.
2. 
   La poesía glorifica las majestuosas distancias o la inagotable dispersión de las estrellas.
3. 
   Ojalá le hubiera regalado esta pitillera a alguien hace mucho tiempo, ¡pero no me atrevo!
4. 
   A lo lejos vio un pueblo de cinco o seis patios.
5. 
   Durante la caminata comencé a leer mucho y surgió mi interés por la literatura.

Colocar signos de puntuación: indica todos los números que deben sustituirse por comas en la frase.

El viento (1) susurrando y susurrando en el bosque de abedules (2) corría por los campos (3) cubiertos de flores blancas (4) absorbiendo los aromas de las hierbas.

Respuesta: " .

Colocar signos de puntuación: indica todos los números que deben sustituirse por comas en las frases.

Las búsquedas éticas de León Tolstoi (1) por supuesto (2) aún conservan su importancia. Ahora bien, (3) en mi opinión (4) es especialmente importante hacer público el principio de autoeducación moral de Tolstoi.

Respuesta: .

En una de las bahías Océano Pacífico(1) se descubrió un calamar gigante (2) cuyo diámetro de ojo (3) (4) es igual a un cuarto de metro.

19
Respuesta: .

Colocar signos de puntuación: indica todos los números que deben sustituirse por comas en la frase.

Mientras Nikolenka jugueteaba con la cerradura (1), su madre logró averiguar por los vecinos todos los detalles del incidente (2) y (3) cuando apareció en los escalones superiores de las escaleras (4) una expresión de enojo se congeló. su cara.

Respuesta: .

(1) La ciudad está en llamas. (2) Ni siquiera la ciudad, sino toda la costa en toda la distancia visible al ojo. (3) Es difícil incluso decir si se trata de un incendio. (4) Esto es algo más.

1. 
   Probablemente así es como arde la taiga: durante semanas, meses, decenas, cientos de kilómetros.

18
Un cielo carmesí arremolinado, una silueta negra de una ciudad en llamas, como recortada con una sierra de calar. (7) Negro y rojo. (8) No hay otro. (9) Ciudad negra y cielo rojo. (10) Y el Volga es rojo. (11) “Es como sangre”, pasa por mi cabeza.

(15) Cuando era niño, me encantaba mirar una vieja revista inglesa de la época de la decimocuarta guerra. (16) No tuvo principio ni fin, pero había imágenes asombrosas: grandes, de página completa: ametralladoras inglesas en las trincheras, ataques, batallas navales con olas espumosas y destructores embistiendo entre sí, divertidos, que parecían cosas, flotando en el aire. "Blériot", "Farman" y "Taube". (17) Fue difícil separarme.

(18) Pero lo más terrible fue la enorme imagen, estremecedora y sombría, que aparecía en las dos páginas centrales de Lovaina ardiendo por los bombardeos alemanes. (19) Había llamas y nubes de humo que parecían algodón, gente corriendo, casas destruidas y reflectores en el cielo siniestro. (20) En una palabra, era tan aterrador y cautivador que no había fuerzas para pasar página. (21) Volví a dibujar este cuadro un número infinito de veces, lo coloreé con lápices de colores, pinturas, crayones pequeños y luego colgué estos cuadros en las paredes.

1. 
   Me pareció que no podía existir nada más terrible y majestuoso.
2. 
   Ahora recuerdo esta foto: fue bien ejecutada.
3. 
   Todavía recuerdo cada detalle, cada voluta de humo, y de repente me queda completamente claro lo impotente e indefenso que es el arte.
4. 
   Ni nubes de humo, ni llamas que lamen el cielo, ni reflejos siniestros pueden transmitir la sensación que estoy experimentando ahora, sentado en la orilla frente al Stalingrado en llamas.

1. 
   Sólo un artista talentoso es capaz de expresar en su obra todas las sensaciones que experimenta una persona en la guerra.
2. 
   El texto describe los acontecimientos de la Gran Guerra Patria en orden cronológico.
3. 
   La imagen, que refleja lo que estaba sucediendo durante la guerra, causó una fuerte impresión en el narrador.
4. 
   Una obra de arte puede permanecer en la memoria de una persona durante mucho tiempo.
5. 
   Excelente guerra patriótica comenzó en 1941.

22 ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas? Por favor proporcione números de respuesta.

1. 
   La oración 4 explica la idea expresada por el autor en la oración 3.
2. 
   Las oraciones 6-7 contienen la descripción.
3. 
   Las oraciones 12 a 14 presentan la narrativa.
4. 
   Las oraciones 18 y 19 contienen la narrativa.
5. 
   La proposición 25 confirma la idea expresada en la oración 24. Respuesta:

I : , ■ : ■ - Yo... .,■ »■■

р^-j De las oraciones 15 a 17, escriba antónimos (par de antónimos). Respuesta:

Entre las oraciones 15 a 20, busque una que esté conectada con la anterior mediante un pronombre personal. Escribe el número de esta oferta.

Respuesta: ... ... .. .

Este extracto analiza características del lenguaje texto. Faltan algunos términos utilizados en la revisión. Inserte en los espacios en blanco (A, B, C, D) los números correspondientes al número del término de la lista. Escribe el número correspondiente en la tabla debajo de cada letra.

Escriba la secuencia de números en el FORMULARIO DE RESPUESTA No. 1 a la derecha de la tarea número 24, comenzando desde la primera celda,sin espacios, comas ni otros caracteres adicionales .
Escribe cada número de acuerdo con las muestras dadas en el formulario.

“En un esfuerzo por reflejar las terribles imágenes de la guerra en su obra, el autor utiliza una variedad de medios de expresión, incluidos senderos:

(A) (" cielo arremolinado carmesí " en la oración 6, " en pesado,

arremolinándose fantástico nubes rojo plomo fumar" en una oración

14) y (B) (“exactamente cortado con una sierra de calar” en la oración 6, “exactamente

sangre" en la frase 11). Al describir una imagen que representa los horrores de la guerra, que le causó una impresión inolvidable cuando era niño, V. Nekrasov

usos dispositivo sintáctico- (B) (frase 19).

Contrastando esta impresión con los sentimientos de una persona que se encuentra en guerra,

en la oración 25)".

Lista de términos:

1. 
   sinónimos de contexto
2. 
   epítetos
3. 
   unidad fraseológica
4. 
   comparaciones
5. 
   pregunta retórica
6. 
   repetición léxica
7. 
   serie de miembros homogéneos

8. > bueno
   Respuesta: .

   
   

   
   
   

   1U* si, Illinois

   es
   Colocar signos de puntuación: indica todos los números que deben sustituirse por comas en la frase.

   La parodia literaria (1) cuya tarea principal (2) (3) es la ironía (4) ha servido como medio de polémica desde los tiempos de Lomonosov y Sumarokov.

   Respuesta:
   

   
   
   

   jj^J Colocar signos de puntuación: indica todos los números que deben ser reemplazados por comas en la oración.
   Los minutos de espera se prolongaron dolorosamente (1) y (2) cuando las manos se acercaban a las ocho (3) a Sergeev (4) ya le parecía que había pasado una eternidad en este banco.

   Respuesta:
   

   
   

   Lee el texto y completa la tarea.Aniya 20-25 .
   

   
   
   

   (1)El dinero es un medio de distribución. bienes materiales por el trabajo y de ninguna manera es el objetivo de la existencia, ni la base del prestigio y la influencia de un individuo. (2) Sin embargo, a pesar de su papel oficial, el dinero está constantemente presente en nuestras relaciones, y las cuestiones relacionadas con el dinero proporcionan un amplio campo para la formación de cualidades como la honestidad, la nobleza, la modestia, la delicadeza y el compromiso. (3) Además, cultivar una visión correcta del papel del dinero es inculcar en los niños su verdadero significado, muestran su lugar actual entre los principales valores de vida: conocimiento, trabajo creativo, comunicación espiritual e intelectual. (4) Probablemente por eso los padres de hoy están muy preocupados por la influencia de la familia en la actitud hacia los valores materiales, hacia el dinero. (5) ¿Qué debería y qué puede hacer la familia para prevenir manifestaciones de egoísmo, posesividad y “materialismo” pequeñoburgueses en los niños? (6) ¿Qué debe y qué puede hacer una familia para garantizar que los niños que crecen en prosperidad material, rodeados de muchas cosas buenas y hermosas, no terminen en cautiverio espiritual?

   (7) Al principio, nadie en la familia le dio importancia al hecho de que la pequeña Alyonka, cuando se le preguntaba: "Dame un juguete", respondía invariablemente con una negativa decisiva, presionando vigorosamente un sonajero o un animal de goma contra su pecho. (8) Pronto el personaje de Alyonka comenzó a causar cierta preocupación: comenzó a pelearse constantemente con los niños por los juguetes. (9) Unos conocidos indulgentes tranquilizaron delicadamente a los preocupados padres: “¡Vamos, es un niño! (Yu) Codicia infantil ordinaria. (11) No te preocupes”.

   (12) Existe una teoría dudosa que clasifica la llamada codicia infantil como una característica natural, casi obligatoria, relacionada con la edad. (13) De hecho, bastantes "pequeñas personas codiciosas" crecen de manera bastante normal, incluso gente amable. (14) Bajo la influencia de la educación y el medio ambiente, a veces sin una "visión" especial de los padres, los rasgos positivos se apoderan del carácter en desarrollo: bondad, generosidad. (15) Pero esto no siempre sucede. (16) Las personas grandes y codiciosas suelen surgir de personas pequeñas y codiciosas.

   (17) Debido a la codicia de Alena, se decidió declarar la guerra, una guerra incruenta y "nerviosa". (18) Sí, Alena no tenía malos ejemplos ante sus ojos; no podía observar ni mezquindad ni interés propio en sus seres queridos. (19) Pero, aparentemente, se necesitaba más ejemplos ilustrativos Amabilidad y explicaciones no lúdicas, sino serias.

   (20) Ahora la familia intentaba mostrarse mutuamente signos de atención con regalos con la mayor frecuencia posible, y Alena y yo a menudo hablábamos del próximo regalo con familiares o amigos. (21) Intentamos hacerle ver a la niña cómo los seres queridos se entregan fácil y alegremente incluso lo que querían tomar para sí mismos. (22) La abuela compró una blusa y pensó que era del tamaño correcto y que le quedaba bien a la cara. (23) Y por la noche se la ofrecí a mi nuera, a quien esta blusa le sentaba mejor. (24) En otra ocasión, mi madre vino con una bufanda nueva, pero se la puso en el abrigo de mi abuela, vio lo bien que le quedaba y se la dio a mi abuela.

   (25) Quizás alguien responda con desdén: “¡Teatro!” (26) ¿Pero qué importa si es un teatro? (27) ¿Dónde se dice que en educación familiar¿Es el “teatro” un medio menos valioso que las “salas de conferencias”? (28) Es importante que la “obra” tenga un contenido noble.

   2015Instituto Federal intenciones pedagógicas*. 2016 Editorial * Educación nacional" ■novela, difundir el canto y el juego mediante un fines comerciales permiso escrito los titulares de derechos de autor no están permitidos

   (29) Muy pronto quedó claro: Alena dejó de ser una "espectadora", (30) Incluso llevó al patio a los representantes más importantes de la sociedad títere y un elegante cochecito con neumáticos gruesos. (31) Incluso las rebanadas de chocolate ya se compartían automáticamente. (32) De un nuevo kit de bordado, fácilmente le “regalé” a mi madre o a mi abuela una madeja de hilo en algún tono especial, en ese momento escaso. (ZZ) De su rica colección de restos, regaló objetos muy valiosos para decoración o reparación.

   (Zb) Se ha observado más de una vez que en respuesta a la pregunta de sociólogos y educadores: "¿Qué cualidades intentas cultivar en los niños?" - Los padres llaman coraje, trabajo duro, voluntad, honestidad y, mucho menos, amabilidad. (37) Sin embargo, en últimamente la gente empezó a recordar con más frecuencia la bondad, la bondad que se opone a la ira, la frialdad y la crueldad. (38) Pero la palabra “amable” también tiene otro significado: “no codicioso, generoso”. (39) El sentido más común y también muy necesario para la vida.

   (Según G.L. Mogilevskaya*)

   * Galina Lvovna Mogilevskaya - publicista moderno, autor del popular folleto "Los niños y el dinero".

   ¿Cuáles de las afirmaciones corresponden al contenido del texto? Por favor proporcione números de respuesta.

   1. 
      Debatir cuestiones relacionadas con el dinero puede utilizarse como medio para desarrollar mejores cualidades humanas.
   2. 
      La codicia es una característica común relacionada con la edad que siempre desaparece por sí sola a medida que envejecemos.
   3. 
      La bondad y el altruismo deben desarrollarse desde la niñez.
   4. 
      La bondad y el altruismo se pueden cultivar en una persona si los padres están interesados ​​en que su hijo posea estas cualidades.
   5. 
      Alena mostró codicia porque vio malos ejemplos de esta cualidad.
   Respuesta:

   ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas? Por favor proporcione números de respuesta.

   1. 
      Las oraciones 1 a 3 presentan el razonamiento.
   2. 
      La proposición 13 confirma el contenido de la frase 12.
   3. 
      Las oraciones 17 a 19 proporcionan la descripción.
   4. 
      Las oraciones 22 a 24 ilustran el contenido de la oración 21.
   5. 
      Las oraciones 38-39 presentan la narrativa.
   Respuesta: .

   De la oración 14, escriba la unidad fraseológica. Respuesta: ZVIYAaIDEYVK_. ..:JS^

   Entre las oraciones 1 a 8, encuentre una que esté conectada con la anterior mediante una conjunción y repetición léxica. Escribe el número de esta oferta.

   Respuesta: 1 yo . .... ..

   Lea un fragmento de una reseña basada en el texto que analizó mientras completaba las tareas 20 a 23.

   Este fragmento examina las características lingüísticas del texto. \ Se han omitido algunos términos utilizados en la revisión. Inserte en los espacios en blanco (A, B, C, D) los números correspondientes al número del término de la lista. Escribe el número correspondiente en la tabla debajo de cada letra.

   Escriba la secuencia de números en el FORMULARIO DE RESPUESTA M 1 a la derecha | desde la tarea número 24, comenzando desde la primera celda,sin espacios, comas ni otros caracteres adicionales .
   Escribe cada número de acuerdo con las muestras dadas en el formulario.

   “En un esfuerzo por describir en detalle el papel del dinero en la vida de la sociedad, ¡el autor utiliza!

   medios sintácticos - (A) (oraciones 1-3). Léxico yo

   significa - (B) ("codicioso" en las oraciones 16, 35) - revela

   
   
   

   léxico significa: (C)_ en la oración 37) y (D) en la oración 38).”

   Lista de términos:

   1. 
      sinónimos de contexto
   2. 
      comparación
   3. 
      palabra hablada
   4. 
      filas de miembros homogéneos
   5. 
      diálogo
   6. 
      oposición
   7. 
      metonimia
   fines comerciales sin letras"""""-- -

   Opción 3 Parte 1

   Las respuestas a las tareas 1 a 24 son una palabra, frase, número o I.secuencia de palabras. números . Escriba la respuesta en el campo de respuesta en el texto del trabajo y luego transfiérala al FORMULARIO DE RESPUESTA No. 1 a la derecha del número de tarea, comenzando desde la primera celda,sin espacios. comas y otros caracteres adicionales . Escriba cada letra o número en un cuadro separado de acuerdo con los ejemplos proporcionados en el formulario.

   Lea el texto y complete las tareas 1-3.

   (1) Había muchos hábiles artesanos y artesanos en Rusia, excelentes cazadores y pescadores, brillantes arquitectos, pintores de iconos y músicos; Nuestra tierra era famosa por sus guerreros y sabios estadistas. (2) Y, sin embargo, la principal ocupación de los eslavos orientales durante muchos siglos fue la agricultura. (3)<...>y la antigua cultura rusa en su conjunto reflejaba la cosmovisión del agricultor.

   ¿Cuál de las siguientes oraciones expresa correctamente HOGAR información,

   1. 
      Entre los eslavos había muchos artesanos y artesanos expertos, ¡pero el principal! La agricultura siguió siendo la ocupación de este pueblo durante siglos.
   2. 
      Durante muchos siglos, la principal ocupación de los eslavos orientales fue la agricultura, 1 por lo que la cultura rusa antigua en su conjunto reflejaba la cosmovisión del agricultor.
   3. 
      La antigua cultura rusa en su conjunto reflejaba la cosmovisión. gente común- 1 agricultores y artesanos.
   4. 
      La cultura rusa antigua en su conjunto reflejaba la cosmovisión del agricultor, ya que la principal ocupación de los eslavos orientales durante muchos siglos fue la agricultura.
   5. 
      En Rusia siempre ha habido muchos hábiles artesanos y artesanos, excelentes cazadores y valientes pescadores, brillantes arquitectos, pintores de iconos y músicos. |
   Respuesta: .

   ¿Cuál de las siguientes palabras (combinaciones de palabras) debe aparecer en el espacio en blanco | en la tercera (3) oración del texto? Escribe esta palabra (combinación de palabras).

   A pesar de esto, pero por lo tanto, al contrario de esto,

   Pero I

   CON 2015 Instituto Federal* de Intenciones Pedagógicas. © 2015 Editorial Nacional formado*" aspersión, extensión Y uso en comercial fines sin el permiso escrito de los titulares de los derechos de autor No doluekaggs*

   Leer un fragmento de una entrada del diccionario que da el significado de la palabra REFLEXIONAR. Determine el significado en el que se usa esta palabra en la tercera (3) oración del texto. Escriba el número correspondiente a este significado en el fragmento dado de la entrada del diccionario.

   REFLEXIONAR, -ay, -ay; nesov.

   Qué. ¿Ah qué? entorno físico: tirar

OGE 2015. Idioma ruso. Opciones de examen modelo: 36 opciones. Ed. Tsybulko I.P.

Moscú: 2015. - 240 p.

El manual contiene 36 variantes de las tareas de examen estándar del Examen Estatal Principal (GIA-9).
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La colección contiene respuestas a todas las opciones de prueba.
El manual está destinado a profesores y metodólogos, estudiantes de 9º grado de escuela básica para prepararse para el Examen Estatal Principal (GIA-9).

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Tabla de contenido
Introducción 3
Bloque I. Opciones 1-4
Opción 1 5
Opción 2 11
Opción 3 16
Opción 4 22
Bloque II. Opciones 5-8
Opción 5 28
Opción 6 34
Opción 7 40
Opción 8 46
Bloque III. Opciones 9-12
Opción 9 52
Opción 10 58
Opción 11 64
Opción 12 70
Bloque IV. Opciones 13-16
Opción 13 76
Opción 14 82
Opción 15 88
Opción 16 94
Bloque V. Opciones 17-20
Opción 17 100
Opción 18 106
Opción 19 112
Opción 20 118
Bloque VI. Opciones 21-24
Opción 21 124
Opción 22 130
Opción 23 136
Opción 24 142
Bloque VII. Opciones 25-28
Opción 25 148
Opción 26 154
Opción 27 160
Opción 28 166
Bloque VIII. Opciones 29-32
Opción 29 172
Opción 30 178
Opción 31 184
Opción 32 190
Bloque IX. Opciones 33-36
Opción 33 196
Opción 34 202
Opción 35 208
Opción 36 214
TEXTOS PARA PRESENTACIONES 220
RESPUESTAS 225
SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL TRABAJO DE EXAMEN 232

El éxito al aprobar un examen de idioma ruso, como en cualquier otra materia, está determinado en gran medida por lo preparado que esté para este examen. Pon a prueba tus conocimientos con el material de este libro. Está escrito para ayudarlo a descubrir cómo ha dominado el curso de idioma ruso y organizar la preparación para el examen en el grado IX. El libro presenta 36 opciones de exámenes estándar correspondientes a la versión de demostración de la OGE en ruso 2015.
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Otra tarea en la que este libro puede ayudar es mejorar la ortografía y la puntuación, que son necesarias para completar los exámenes.