3 ofertas con diferentes tipos de comunicación. Subordinación conjuntiva y no conjuntiva en una oración compleja.

Puede constar de dos o más partes. Las oraciones que constan de tres o más partes se pueden conectar mediante una conjunción (coordinadora y subordinada) y una conexión no conjuntiva.

Analicemos los ejemplos:

Las partes de esta oración compleja se conectan mediante la conjunción coordinante pero: , (a), pero .

2. Grushnitsky tropezó, la rama a la que se aferraba se rompió y habría rodado de espaldas si sus segundos no lo hubieran sostenido (M. Lermontov).- La propuesta es compleja,
consta de tres partes:
Parte 1 - Grushnitsky tropezó;
Parte 2 - la rama a la que estaba aferrado se rompió- una oración compleja con una cláusula subordinada, que se encuentra dentro de la principal;
3ra parte - Habría rodado boca arriba si sus padrinos no lo hubieran apoyado.- una oración compleja con una cláusula subordinada.

Así, la primera y segunda parte se conectan sin unión, solo con la ayuda entonación, la tercera parte se une mediante una conjunción coordinante y:
, [, (para el cual...), ], y , (si).

Hay cuatro combinaciones posibles de tipos de comunicación en oraciones complejas que constan de tres o más partes.

1. Refuerzo del material educativo

Invente posibles combinaciones de tipos de comunicación en oraciones complejas con diferentes tipos conexiones:

1) coordinar y subordinar;
2)
3)
4)

Para comprender correctamente el significado de oraciones que constan de varias partes y colocar correctamente los signos de puntuación, razone en la siguiente secuencia:
1) por significado y entonación, resaltar las partes semánticas de la oración, determinar su papel sintáctico;
2) determinar cómo se conectan las partes de la oración, separarlas con los signos apropiados;
3) analizar en qué se complica cada parte ( miembros separados oraciones, introductorias, homogéneas miembros de la propuesta), verifique los signos de puntuación correspondientes.

2. Análisis del material educativo.

Anota estas propuestas. Analícelos por escrito según el ejemplo dado en el párrafo. Haz diagramas de ellos.

1. Siempre corría primero hacia el teléfono perro, ladró alegre y apresuradamente, como si intentara decirle algo en su lenguaje canino ( F.Iskander). 2. La caseta del perro parecía casa de juguete, como los que se encuentran en los parques infantiles, y sólo el círculo negro del agujero de entrada recordaba su verdadero propósito ( F.Iskander). 3. Entonces el viento entró en la habitación, de modo que las llamas de las velas del candelabro se apagaron, la pesada cortina de la ventana se apartó, la ventana se abrió y la luna llena apareció en las alturas lejanas ( M. Bulgákov). 4. Este jardín se ve muy impresionante: el área está cubierta con grandes guijarros de color gris claro y plantas para mejor reseña plantados a una distancia considerable entre sí. 5. Hizo una nueva pausa; y de repente el general se dio cuenta de que estaba viendo a un hombre transformado frente a él: cien ojos incoloros brillaban de energía, y se parecía mucho al profesor ( I. Akimov).

3. Restaurar ofertas

Restaure las oraciones conectando oraciones individuales usando conexiones no sindicales y aliadas (las conjunciones se dan entre paréntesis). Escríbelos, organizándolos. signos de puntuación .

1. Los abedules susurraron no lejos del fuego. Parece que alguien grande camina sobre hojas secas ( Y) (Yu.). 2. Salieron a la plaza de la estación. Las linternas estaban encendidas. La ciudad era ruidosa. Ya se ha quitado la nieve. Ambos sintieron que necesitaban decir adiós ahora ( un, y) (Yu.). 3. La paz le invadió porque el día había terminado. Esa paz a veces te invade cuando has resuelto un problema que te ha estado atormentando durante mucho tiempo ( A. de Saint-Exupéry). 4. La nieve cayó lentamente y es muy importante. Sus copos eran tan grandes que parecían flores blancas claras volando desde el cielo hacia la ciudad ( Y) (V. Soloujin). 5. Donde trabajan, es denso. La casa perezosa está vacía ( A) (Proverbio)...6. No creas todo lo que escuchas. No desees todo lo que ves. No hagas todo lo que puedas ( Proverbio ).

4. Dictado mutuo

І. trabajar en parejas . En parejas, decidan quién dictará qué minitexto. Lea su texto usted mismo y dicten los textos entre sí. Intercambia cuadernos y revisa los dictados de los demás sin libro de texto, corrigiendo los errores ajenos con infusión verde.

II. Consulta tus dictados utilizando el libro de texto. Si hay errores, corrija con tinta roja y explique los errores.

1. Yashka miró a su alrededor: el sol brillaba intensamente y las hojas de los arbustos y los sauces brillaban, las telarañas entre las flores brillaban con los colores del arco iris y la lavandera estaba sentada arriba, en un tronco, sacudiendo la cola y mirando. a Yashka con un ojo brillante, y todo seguía igual que siempre, todo respiraba paz y silencio, y una mañana tranquila se alzaba sobre la tierra ( Yu.).

2. Nunca se ríe, pero sonríe así: se le ven todos y cada uno de los dientes, y la piel de sus mejillas está casi inmóvil, como si estuviera demasiado tensa, y tiene miedo de que estalle. Lo mismo cuando está enojado: sus ojos se encogen por completo, entrecierra los ojos, sus labios se vuelven blancos, está claro que no está satisfecho con algo, está furioso, pero si miras de cerca, tu cara es casi la misma que hace cinco minutos cuando sonrió ( A. Volos).

Al combinar dos conjunciones subordinantes: que si, que cuando, entonces aunque, aunque si o al combinar conjunciones coordinantes y subordinantes: y cuando, y si, y donde, pero cuando etc. no se coloca coma entre ellos si a continuación viene la segunda parte de la conjunción: entonces si pero.

5. Trabajo de puntuación

Escribe las frases. Determine en qué casos, al combinar conjunciones, es necesario poner una coma entre ellas y en cuáles, no. Coloque comas donde sea necesario.

1. El niño tenía miedo del anciano y cuando ocasionalmente aparecía en su casa intentaba mantenerse alejado del visitante importante ( A. Varlamov). 2. Venya no interrumpió a Rodya, pero cuando terminó la historia lo miró con fastidio ( Yu.). 3. No notó cómo pasaba el tiempo, pero cuando miró su reloj vio que ya era tarde ( V. Shefner). 4. En otoño la playa estaba desierta y cuando regresábamos del colegio caminé hasta casa por la playa desierta ( V. Shefner). 5. La niña palideció por el frescor de la noche y cuando salieron del jardín, separando las hojas azuladas mojadas, se estremeció ( F.Iskander).

6. Convertir oraciones

I. Escribe las oraciones usando signos de puntuación.

II. Reordena las oraciones eliminando Eso en oraciones donde la palabra Eso es, e introduciéndolo en aquellas oraciones donde la palabra Eso falta y escríbelo. ¿Cómo cambiará la puntuación al combinar conjunciones?

1. El coche se acercaba a una parada y cuando ya estaba muy cerca, el conductor giró hacia el callejón más cercano. 2. Me levanté de la cama y si no hubiera agarrado la mano de la enfermera me habría caído. 3. No teníamos prisa, pero cuando empezó a llover aceleramos el paso. 4. Dormí cuatro horas y cuando desperté ya era de noche.

Al combinar conjunciones y si, y cuándo, y dónde, y mientras, y aunque, etc., no siempre se coloca una coma separadora antes de la conjunción. Comprueba qué conecta la conjunción y - miembros homogéneos oraciones o partes de una oración compleja. Para ello, elimina mentalmente la frase unida por la conjunción subordinante y.

7. Trabajo de distribuidor selectivo

De los ejercicios 5 y 6, escribe frases con una combinación de conjunciones. y si y cuando. Primero, escribe oraciones en las que la conjunción Y conecta miembros homogéneos de una oración, luego oraciones en las que la conjunción Y conecta partes de una oración compleja.

8. Trabajo de puntuación y ortografía

I. Lee las frases. Analizar verbalmente cuántas partes contienen. Describe cada parte. Indique en qué se complica cada parte.

II. Escribe las frases. Colocar signos de puntuación. Explicar la ortografía combinada y separada de las palabras.

1. Intenté plantar al burro, pero se puso terco y cuando lo golpeé, simplemente movió las orejas desconcertado ( F.Iskander). 2. Todo esto empezó a molestarme y cuando seguimos adelante, noté en la fachada de una de las casas un hueco, algo así como un nicho protegido del viento ( F.Iskander). 3. La bestia amaba tanto a Nikita que cuando el niño se fue la bestia olfateó ansiosamente. aire (N. Leskov). 4. Las hojas caídas y húmedas yacían como una cubierta oscura debajo de los árboles, y si te acercabas a ellas, era como si de ellas saliera un ligero olor, ya sea el remanente de lo que se dio durante la vida o ya la primera descomposición ( A. Solzhenitsin). 5. Dina estaba jugando diferentes juegos con Olya e Igor y se volvió ruidoso en la casa porque cuando hay un niño en la casa es una cosa, pero cuando hay más de uno ya son muchas cosas pequeñas ( A. Rybakov).

III. Crear esquemas de propuesta.

9. Recuperación de texto

I. Lee las frases. Restaurar la secuencia de oraciones en el texto. Ponle un título. Escriba las oraciones usando signos de puntuación y explique su ubicación.

II. Escribe un resumen del texto restaurado.

1. Empecé a adivinar vagamente sobre la conexión que existe entre las cosas y los eventos.
2. Pero teníamos una pelirroja de verdad y nadie notó el color rojizo de Alik.
3. Y también pensé que si el otro día no nos hubieran arrancado el cartel con la designación de nuestras puertas clase Quizás el médico no vino a vernos y no hubiera pasado nada.
4. Mirando a Alik, pensé que si no tuviéramos un pelirrojo real en nuestra clase, pasaría por él porque su cabello es rubio y las pecas que escondía se revelaron durante la inyección.
(F.Iskander)

10. Tarea

Escriba el texto utilizando signos de puntuación. Indica oraciones complejas que constan de varias partes. Haz diagramas de ellos.

Música... Un gran arte que nunca se desvanece. Rodea al hombre desde la antigüedad hasta nuestros días. Hoy en día hay mucha música, en la era de los reproductores y el karaoke, la televisión y los ordenadores, cuando los conciertos son tan accesibles y casi todo el mundo puede aprender a tocar cualquier instrumento.

Sí, eso suena mucho. música Música de todo tipo: antigua y moderna, llamada “clásica” y “fácil”, interpretada por artistas profesionales y aficionados. Cómo
¿Descubrir cómo navegar en este vasto mar sonoro? ¿Cómo se puede aprender a distinguir lo genuino de lo falso en el arte de la música, una pieza musical significativa de un éxito de moda pero vacío? ¿Cómo sentir la belleza de una obra seria que al principio puede parecer aburrida y poco interesante, pero que en realidad es profundamente figurativa y verdaderamente hermosa?

El único consejo es intentar saber más sobre el arte de la música, su historia, las características del lenguaje y las leyes mediante las cuales se construye una pieza musical (por supuesto, escuchando constantemente mucha música buena y seria). .
(M. Zilberquit)

Diccionario:
golpear- canción popular.

A.N.Rudyakov, T.Ya. Frolova. idioma ruso noveno grado

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Para formular y presentar correctamente sus propios pensamientos, los escolares y los adultos deben aprender a colocar correctamente los acentos semánticos en el habla escrita. Si en la vida usamos más a menudo diseños simples, luego al escribir utilizamos oraciones complejas con diferentes tipos de conexiones. Por tanto, es importante conocer las características de su construcción.

Clasificación

¿Cuáles son los tipos de conexión entre oraciones? usado en ruso :

• coordinar con y sin conjunciones, cuando los componentes de la estructura sintáctica son independientes e iguales entre sí;
• conexión subordinante, no sindicalizados y aliados, cuando una parte de la estructura es principal y la segunda dependiente;
• conjunción, coordinación y subordinación, expresado mediante conjunciones coordinantes o subordinantes y palabras afines;

Las oraciones complejas constan de varias simples, por lo que tienen más de dos raíces gramaticales. Cuando los conozcas, no te sorprendas y recuerda que pueden ser no sólo 2 o 3 partes, sino una media de 10-15. Se combinan constantemente diferentes tipos comunicaciones.

Principales tipos de oraciones complejas con ejemplos.:

1. No sindicalizado.
2. Complejo.
3. Oraciones complejas.
4. Diseños con diferentes tipos de conexiones.

Un ejemplo de conexión no sindical: El viento empuja las nubes hasta el borde del cielo, el abeto roto gime, el bosque invernal susurra algo.

Cabe señalar característica principal construcciones con conexión coordinada. La función de una conexión coordinante es mostrar la igualdad de partes dentro de una oración compleja, lo cual se hace mediante la entonación y el uso de conjunciones coordinantes. También se puede utilizar la comunicación no sindical.

¿Cómo se construyen las oraciones complejas? ejemplos con diagramas :

El cielo se despejó de las nubes colgantes y salió el sol brillante.

Los campos estaban vacíos, el bosque otoñal se volvió oscuro y transparente.

Las oraciones del cuarto tipo suelen consistir de tres o más partes, que están conectados entre sí de diferentes maneras. Para comprender mejor el significado de tales construcciones, cómo aprender cómo se construyen y agrupan oraciones complejas con diferentes tipos de conexiones. A menudo, las oraciones se dividen en varios bloques, conectados sin unión o mediante una conexión de coordinación, y cada parte representa una oración simple o compleja.

Las piezas dependientes pueden tener diferentes significado semántico, sobre esta base oraciones complejas se dividen en varios grupos.

Definitivo

Sirven para caracterizar y revelar el atributo del sustantivo que se define a partir de la oración principal. Se unen usando y: dónde, dónde, dónde, cuál, qué. Se encuentran solo dentro del principal o después de él. Puedes hacer preguntas sobre ellos: ¿cuál?, ¿de quién?

Ejemplos:

Qué calor opresivo hace a esas horas en que la tarde transcurre en silencio y calor.

Durante mucho tiempo admiró, sonriendo, a su caprichosa y amada hija, que estaba perdida en sus pensamientos, sin notar nada a su alrededor.

Explicativo

Consulte las palabras que tienen el significado de pensamientos (reflexionar), sentimientos (tristeza), habla (respondió, dijo) para revelar en detalle el significado de la palabra principal, aclarar, complementar. Estos también incluyen palabras demostrativas: eso, eso, entonces, a las que se adjunta la cláusula dependiente. Están conectados por conjunciones que, en orden, como si, como si.

Ejemplos:

El chico rápidamente se dio cuenta de que los padres de su amigo no eran muy inteligentes y pensó en otra estrategia.

Esto se pudo ver por el hecho de que condujo su carro por el patio varias veces hasta que descubrió la cabaña.

Circunstancial

Se relacionan con o con palabras que tienen significado adverbial. Nombramos sus variedades y formas de unirse a la palabra principal:

• tiempo, especifique el período de tiempo en el que se realiza la acción, para la comunicación se utilizan conjunciones temporales subordinantes: cuándo, hasta qué hora (al hablar de la guerra, el extraño bajó la cabeza y pensó);
• lugares, hablando del lugar, están conectados a la palabra principal mediante palabras adverbiales aliadas: dónde, dónde, de dónde (las hojas, dondequiera que miraras, eran amarillas o doradas);
• Las condiciones que revelan bajo qué circunstancias es posible tal o cual acción, están unidas por conjunciones subordinadas: si, si..., entonces. Pueden comenzar con partículas, entonces (si llueve, será necesario mover la tienda más alto);
• grado, especifica la medida o grado de acción A mí, que estoy en cuestión, se me pueden hacer preguntas: ¿hasta qué punto? ¿hasta qué punto? (La lluvia paró tan rápido que el suelo no tuvo tiempo de mojarse);
• metas, comunican qué propósito persigue la acción y están conectadas por conjunciones de metas: para que, para que (para no llegar tarde, decidió irse temprano);
• razones, la conjunción se utiliza para unir - porque(No completó la tarea porque estaba enfermo);
• modo de acción, indican exactamente cómo se realizó la acción, se unen mediante conjunciones subordinantes: como si, como si, exactamente (El bosque estaba cubierto de nieve, como si alguien lo hubiera hechizado);
• las consecuencias sirven para aclarar el resultado de una acción; se les puede preguntar: ¿a consecuencia de qué? Únase al sindicato - Entonces(La nieve brillaba cada vez más bajo el sol, hasta el punto de que me dolían los ojos);
• Se utilizan concesiones, alianzas para unirlos: dejemos, aunque, a pesar. Las palabras conjuntivas (cómo, cuántos) se pueden usar con la partícula ninguno (no importa cuánto lo intentes, nada funcionará sin conocimientos y habilidades).

Construyendo diagramas de oraciones

Consideremos qué es un esquema de propuesta. Este es un dibujo gráfico que muestra la estructura. propuestas en forma compacta.

Intentemos crear diagramas de oraciones que contengan dos o más cláusulas subordinadas. Para hacer esto, veamos ejemplos con diferentes partes del discurso flexionadas.

Las oraciones complejas pueden constar de varias cláusulas subordinadas, que tienen diferentes relaciones entre sí.

Existen los siguientes tipos de conexión entre oraciones:

• homogéneo o asociativo;
• paralelo (centralizado);
• secuencial (cadena, lineal).

Homogéneo

Caracterizado por los siguientes signos:

• todas las cláusulas subordinadas pueden atribuirse a la palabra principal completa o a una de las palabras;
• las cláusulas subordinadas tienen el mismo significado y responden a la misma pregunta;
• las conjunciones coordinantes están conectadas o se utiliza una conexión no sindical;
• La entonación durante la pronunciación es enumerativa.

Ejemplos y diagramas de oraciones lineales:

Noté cómo las estrellas comenzaron a desdibujarse (1), cómo pasó una ligera brisa de frescor (2).

, (cómo...), (cómo...).

A veces, las cláusulas subordinadas están representadas por una cascada de oraciones explicativas, dependiendo de una palabra ubicada en la parte principal:

Se desconoce dónde vivió (1), quién era (2), por qué el artista romano pintó su retrato (3) y en qué pensaba en el cuadro (4).

, (dónde...), (quién...), (por qué...) y (sobre qué...).

Paralelo

Oraciones tan complejas tienen cláusulas subordinadas. diferentes significados pertenecientes a varios tipos

A continuación se muestran ejemplos de oraciones con diagramas:

Cuando nuestro bote flotó desde el barco hasta la orilla, notamos que las mujeres y los niños comenzaron a huir del asentamiento.

(Cuándo...), (qué...).

Aquí dos cláusulas subordinadas dependen de la oración principal: tensa y explicativa.

Construcciones puede crear una cadena, que se puede representar en el diagrama de la siguiente manera:

En algunos lugares había casas abarrotadas, cuyo color era similar al de las rocas circundantes, por lo que había que estar más cerca para distinguirlas.

, (que...), (que...), (a...).

También es posible otra opcion cuando una oración está dentro de otra. A veces, las construcciones se combinan, conectando una cláusula subordinada dentro de otra.

Al principio, el herrero se asustó terriblemente cuando el diablo lo levantó tan alto que no se veía nada debajo y se precipitó bajo la luna misma para poder atraparla con su sombrero.

, (cuándo..., (qué...), y...), (qué...).

Usado en oraciones varios signos de puntuación:

• coma, ejemplo: El comentario final de la cuñada terminó ya en la calle, donde fue a hacer sus asuntos urgentes;
• punto y coma: Algún tiempo después, todos en el pueblo estaban profundamente dormidos; sólo un mes flotaba en lo alto del lujoso cielo ucraniano;
• colon: Sucedió así: por la noche el tanque se quedó atascado en un pantano y se ahogó;
• Dash: densos avellanos bloquearán tu camino; si te lastimas con un arbusto espinoso, avanza obstinadamente.

Secuencial

Las estructuras simples están conectadas entre sí a lo largo de una cadena:

Hay un nudo conocido en el tronco de un árbol sobre el que se coloca el pie cuando se quiere trepar a un manzano.

, (que...), (cuando...).

Procedimiento de determinación

¿Qué plan se utiliza para determinar los tipos de conexiones entre oraciones por escrito? Ofrecemos guía paso a paso que es adecuado para cualquier ocasión:

• leer atentamente la propuesta;
• seleccionar todo conceptos básicos de gramática;
• dividir la estructura en partes y numerarlas;
• encontrar palabras y conjunciones afines, si están ausentes, tener en cuenta la entonación;
• determinar la naturaleza de la conexión.

​Si está disponible dos partes independientes, entonces esta es una oración con una conexión de coordinación. Cuando una oración da la razón de lo que se está discutiendo en otra, entonces es oración compleja con sumisión.

¡Atención! Las construcciones subordinadas se pueden reemplazar con frases participiales. Ejemplo: Relámpagos silenciosos aparecieron aquí y allá en el cielo negro, salpicado de innumerables estrellas pequeñas.

Aprender ruso: oraciones complejas con diferentes tipos de conexiones

Tipos de comunicación en oraciones complejas.

Conclusión

Los tipos de conexiones entre oraciones dependen de su clasificación. Ellos usan. Los esquemas son muy diversos, hay muchos opciones interesantes. Dibujo gráfico de propuesta. le permite determinar rápidamente construcción y secuencia de todos los componentes, resaltar lo básico, encontrar lo principal y colocar los signos de puntuación correctamente.

Sujeto

Objetivo

Tareas:

educativo

desarrollo

educativo

tipo de lección

Formulario de lección: presentación-lección

Progreso de la lección

Momento I.Org.

II.Encuesta.

¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre oraciones complejas y oraciones complejas y sin unión? (Las partes que contiene son desiguales, una parte es la principal y la otra es la subordinada).

Y

Hacía mucho frío por la noche Y las estrellas salpicaban el cielo.

Cuando pasó la tormenta, el sol brilló sobre las montañas. Y

Desafortunadamente, el jardín ya se ha marchitado. Y los pájaros se fueron volando.

ІІІ. Trabajo oral en grupo.

Amor por tierra natal, el conocimiento de su historia es la base sobre la cual sólo se puede llevar a cabo el crecimiento de la cultura espiritual de toda la sociedad (SPP). Este crecimiento comienza precisamente desde la raíz, y una persona debe preservar la cultura del país (CSP). La historia local es el tipo de ciencia más extendido: en la recogida de materiales pueden participar tanto grandes científicos como escolares (BSP). Cada ciudad es una síntesis de varias culturas (PP).

І V. Presentación de proyectos

Tareas:

Seleccione ejemplos.

Crea una presentación de diapositivas.

Protección del proyecto:

V.Trabajo practico. Trabajar en grupos.

—

— Coordinantes y no sindicales:

— Subordinados y no sindicalizados:

3. Coloca cien maestros sobre ti; serán impotentes si no puedes forzarte. (A Sukhomlinsky)

— Ensayo , subordinando , no sindicalizado :

en stock

VI. Trabajar en el texto del poema.

¿De qué trata el poema?

VІІ. Calienta en el tablero.

Elija el diagrama apropiado para las oraciones escritas..

3. Tchaikovsky argumentó que la inspiración es un estado en el que una persona trabaja con todas sus fuerzas, como un buey, y no agita la mano con coquetería.

VІ II. Tarea problemática - 1 grupo

Similitudes: Diferencia: 1 ejemplo: SPP con varias cláusulas subordinadas. 2 ejemplo: empresa conjunta con varios tipos conexiones, además de la subordinación, también existe una conexión no sindical.

2do grupo

Patria Y naturaleza una raíz; Para muchos de nosotros hogar, dónde estás nació Y creció infancia, Con arboledas afueras.

Consta de dos partes conectadas por una conexión sin unión. La conexión principal es la no unión. 1ra parte: una oración compleja con una cláusula explicativa;

2da parte - una oración compleja con dos cláusulas subordinadas: la primera - atributiva , ¿con qué casa? Segundo - ¿Con qué río? también determinante.

1

Parte 1 - en su estructura - una oración simple;

Parte 2 - en su estructura - SPP con una cláusula comparativa con la conjunción "cómo", después de la cláusula principal.

2

Parte 1 - SSP con la conjunción adversativa “pero”;

Parte 2: empresa conjunta no sindical, que consta de dos oraciones simples conectadas por una conexión no sindical.

3

Parte 1 - SPP con tiempo subordinado, con la conjunción “cuando”,

La parte 2 es una oración simple.

4

Parte 1: una oración simple,

La parte 2 es un IPP con una conjunción doble, por lo tanto no hay coma después de la conjunción “y”, ya que la cláusula subordinada va antes de la cláusula principal.

XI.Pruebas.

5

ХІІ.Generalización.

XIV.Tarea:

1. [Sólo ocasionalmente (si se veía un barco o algo sospechoso cerca), un haz brillante de un reflector se deslizaba sobre el agua], pero [después de uno o dos minutos desaparecía instantáneamente], y [luego reinó de nuevo la oscuridad].

La parte 1 en su estructura es una cláusula especial con condiciones subordinadas (la conjunción "si"), que se encuentra dentro de la principal; Las partes 2 y 3 son oraciones simples.

2.

[ = - ]; [ = ], (qué =)

puede estar cerca

[=-], y (aunque =-), pero [=].

Y, (aunque...), .

1. . Trabajo práctico.

— Realizamos el ejercicio. 538.

Ejercicio.

Parte 1: en su estructura, consta de 2 oraciones simples conectadas por la conjunción coordinante "y", por lo tanto, este es un SSP, y la primera oración es de dos partes, la segunda oración es de una parte.

• comer.

profesores:

Ver el contenido del documento
“Oración compleja con diferentes tipos de conexiones”

Sujeto: Oraciones complejas con diferentes tipos de conexiones.

Objetivo: organizar actividades de los estudiantes para estudiar oraciones complejas con diferentes tipos de conexiones.

Tareas:

educativo: desarrollar la capacidad de determinar los tipos de conexiones aliadas y no sindicales en una oración compleja con diferentes tipos de conexiones; practicar la habilidad de colocar signos de puntuación en oraciones con diferentes tipos de conexiones;

desarrollo: desarrollar habilidades analíticas: comparar, contrastar, sacar conclusiones; explorar oraciones complejas a través de ellas análisis comparativo;

educativo: fomentar el sentido de patriotismo, respeto por las personas que viven cerca; fomentar una actitud consciente hacia la lengua como fenómeno cultural; Fomentar el interés y el amor por el idioma ruso.

tipo de lección: lección sobre cómo aprender material nuevo

Formulario de lección: presentación-lección

Progreso de la lección

Momento I.Org.

II.Encuesta.¿Qué oraciones se llaman complejas? (Tener 2 o más raíces gramaticales

Nombra los tipos de oraciones complejas. (Complejo, complejo, no sindical).

¿De qué depende esta división? (De un medio de comunicación entre partes).

¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre oraciones complejas y oraciones complejas y sin unión? (Las partes que contiene son desiguales, una parte es la principal y la otra es la subordinada).

Nombra los tipos de oraciones complejas. (Definitivo; explicativo; adverbial, que se dividen en subtipos).

Nombra los medios para conectar partes de oraciones complejas. (Conjunción subordinante o palabra aliada).

¿En qué se diferencia una palabra conjuntiva de una conjunción homónima? (La palabra conjuntiva es miembro de la oración; se reemplaza por una parte del discurso independiente de la parte principal de la oración, y el acento lógico siempre recae en la palabra conjuntiva).

Explica la ausencia de una coma antes de la conjunción. Y en oraciones complejas:

Hacía mucho frío por la nocheY las estrellas salpicaban el cielo.

Cuando pasó la tormenta, el sol brilló sobre las montañas.Y el jardín se llenó del aroma de las flores.

Desafortunadamente, el jardín ya se ha marchitado.Y los pájaros se fueron volando.

III.Trabajo colectivo oral. Describe las propuestas.

El amor por la tierra natal, el conocimiento de su historia es la base sobre la cual sólo puede tener lugar el crecimiento de la cultura espiritual de toda la sociedad (SPP). Este crecimiento comienza precisamente desde la raíz, y una persona debe preservar la cultura del país (CSP). La historia local es el tipo de ciencia más extendido: en la recogida de materiales pueden participar tanto grandes científicos como escolares (BSP). Cada ciudad es una síntesis de varias culturas (PP).

IV. Presentación de proyectos

Tareas:

Encontrar material teórico sobre tu tema.

Seleccione ejemplos.

Crea una presentación de diapositivas.

Protección del proyecto:

“Oraciones complejas con diferentes tipos de conexiones”

"Signos de puntuación en una oración compleja"

“El papel de una oración compleja con diferentes tipos de conexión”

V. Trabajo práctico. Trabajar en grupos. Determinar los tipos de comunicación, elaborar diagramas.

- Coordinando y subordinando:

1. Una persona debe trabajar, trabajar duro, sea quien sea, y sólo en esto reside el sentido y el propósito de su vida, su felicidad, su deleite. (A. Chéjov)

- Coordinantes y no sindicales:

2. Oímos: una barca navegaba por el río y nuestras almas se hicieron ligeras. (V. Arseniev)

- Subordinados y no sindicalizados:

3. Coloca cien maestros sobre ti; serán impotentes si no puedes forzarte. (A Sukhomlinsky)

Ensayo , subordinando , no sindicalizado :

4. Después del almuerzo, cuando el sol estaba en su cenit, decidimos hacer una parada, pero inesperadamente nuestros planes cambiaron: teníamos muy poco tiempo. en stock

VI. Trabajar en el texto del poema.

El que aró él mismo la tierra, cortará el pan en la mesa sin dejar caer una migaja, anudando con un nudo las puntadas pisadas del mantel fresco durante los días de sufrimiento.

Yo también crecí y me fortalecí en el campo, no caminé como transeúnte en mi tierra natal, y por cómo valora la gente el pan, elijo a mis amigos en el camino.

¿De qué trata el poema?

¿Cómo entiendes las dos últimas líneas del poema?

Tarea: producir analizando primera oración - segundo grupo,

(Pov., nev., complejo., aliado, SPP con adjunto., compuesto de x partes, conjunto. aliado. palabra. quién: parte principal - dos partes., dist., complicado. Uniforme. ambiente. separado., expresión d/o; agregar parte - dos partes, dist.)

de la segunda frase: el primer grupo.

(Sub., no., complejo., con diferentes tipos de conexión: compositiva. y subordinada., compuesta de 2 partes, conexión I: 1 parte - simple., dos partes, dist., complicada. parte homogénea.; 2 parte - SPP con ej., compuesto de 2 partes, como sigue: parte principal - personal, sencillo, sencillo;

VII. Calienta en el tablero.

Elija el diagrama apropiado para las oraciones escritas. 1. 1. El engaño y la estupidez son incomprensibles y engañosos, porque no son naturales, pero el genio es simple y claro, como la verdad...

2. Un pensamiento pasó: ¿tal vez la radio esté funcionando y alguien la escuchará?

3. Tchaikovsky argumentó que la inspiración es un estado en el que una persona trabaja con todas sus fuerzas, como un buey, y no agita la mano con coquetería.

4. Hay un dicho antiguo: un médico no puede ser buen médico si sólo es un buen médico.

5. Cuando entré, todos guardaron silencio: aparentemente hablaban de mí. (Cuando…), : .

6. Nos separamos para siempre; sin embargo, puedes estar seguro de que nunca amaré a otro: mi alma ha agotado en ti todos sus tesoros, sus lágrimas y esperanzas. ; sin embargo, (qué...): .

VIII. Tarea problemática – 1 grupo

Compare los dos esquemas y determine en qué se parecen y en qué se diferencian.

Similitudes: Se trata de dos empresas conjuntas, y en el primer ejemplo y en el segundo hay subordinación secuencial. Diferencia: 1 ejemplo – SPP con varias cláusulas subordinadas. Ejemplo 2 – una empresa conjunta con varios tipos de vínculos, además de la subordinación, también existe un vínculo no sindical;

IX.Experimento lingüístico- 2do grupo

Es profundamente simbólico que las palabras Patria Y naturaleza una raíz; Para muchos de nosotros El amplio concepto de Patria está indisolublemente ligado a hogar, dónde estás nació Y creció, con el río a cuyas orillas pasó el tuyo infancia, Con arboledas, plantado con amigos detrás afueras.

, (Qué..) ; [ …(dónde…), ..(..cuál…), …].

Una oración compleja con diferentes tipos de conexiones: no conjuntiva y subordinante.

Consta de dos partes conectadas por una conexión sin unión. La conexión principal es la no unión. 1ra parte: una oración compleja con una cláusula explicativa;

2da parte – una oración compleja con dos cláusulas subordinadas: la primera – atributiva , ¿con qué casa? Segundo - ¿Con qué río? también determinante.

X. Trabajar en grupos utilizando tarjetas.

Trabajo práctico con comentarios.

1 . [La puesta del sol], y [la noche siguió al día sin intervalo], [como suele suceder en el sur].

[ - = ], y [ - = ], (como - =).

Se trata de una oración con diferentes tipos de conexiones: coordinante y subordinante; consta de dos partes conectadas por la conjunción coordinante “y”:

Parte 1 – en su estructura – una oración simple;

Parte 2 - en su estructura - SPP con una cláusula comparativa con la conjunción "cómo", después de la cláusula principal.

2 . [El sol ya se había puesto hace mucho tiempo], pero [el bosque aún no había tenido tiempo de calmarse]: [las tórtolas murmuraban cerca], [el cuco cantaba a lo lejos].

[ = - ], pero [ - = ]: [ - = ], [ - = ].

Esta oración es compleja con una conexión no sindical y aliada, consta de dos partes conectadas por una conexión no sindical;

Parte 1 – SSP con la conjunción adversativa “pero”;

Parte 2 – empresa conjunta no sindical, que consta de dos oraciones simples conectadas por una conexión no sindical.

3 . (Cuando despertó), [ya había salido el sol]; [el montículo lo oscureció].

(Cuando - =), [ = - ]; [-=].

Esta oración compleja con una conexión no sindical y aliada consta de dos partes conectadas por una conexión no sindical:

Parte 1 – SPP con tiempo subordinado, con la conjunción “cuando”,

La parte 2 es una oración simple.

4 . [El fuego ardía intensamente], y (cuanto más me acercaba a él), [más bruscamente se separaba la llama del pequeño mundo que se cernía sobre él].

[ - = ], y (que - =), [ellos = - ].

Esta es una oración compleja con una conexión de coordinación y subordinación, una al lado de la otra hay una conjunción de coordinación "y" y una conjunción doble de subordinación "que, eso", consta de dos partes conectadas por una conexión de coordinación, la conjunción "y".

Parte 1 – una oración simple,

La parte 2 es un IPP con una conjunción doble, por lo tanto no hay coma después de la conjunción “y”, ya que la cláusula subordinada va antes de la cláusula principal.

XI.Pruebas.

1. Las partes de esta oración compleja están conectadas mediante conexiones de coordinación y subordinación. a) La nieve caída por la noche transformó las pistas y todo el entorno resplandeció con una blancura deslumbrante. b) El alce corrió hasta el borde, que estaba cubierto de arbustos, y, sin detenerse, se dirigió al río. c) Salí a un claro iluminado por el sol y me detuve, mirando a mi alrededor. 2. Las partes de esta oración compleja están conectadas por una conexión coordinante y no conjuntiva. a) Allí, iluminada por una generosa nube del amanecer, Espesas nubes, que descendían desde arriba, colgaban en exuberantes nubes de color ámbar. b) Los campos fueron bañados por rocío, los arroyos eran más brillantes que la mica y los jardines quemados se cubrieron de verdor. c) El bosque se vuelve negro, despertado por el calor, abrazado por la humedad primaveral, y las perlas en hilos tiemblan con cada viento. 3. Las partes de esta oración compleja están conectadas por una conexión subordinada y no sindical. a) Es agradable permanecer inmóvil sobre el heno después de un largo paseo: el cuerpo se deleita y languidece, y la dulce pereza cierra los ojos. b) Hay que amar la naturaleza, y este amor encontrará los caminos adecuados para expresarse con la mayor fuerza. c) En brillante bosque de otoño Lo sientes de manera especialmente aguda: eres parte de esta tierra que te pertenece. 4. Las partes de esta oración compleja están conectadas mediante conexiones coordinantes, subordinantes y no conjuntivas. a) La niebla empezó a aclararse y vi en la orilla un bosque de abetos montañosos y un único abeto grande, que por su fuerza podría confundirse con una torre. b) Hay una época maravillosa en el año: la tierra se viste con sus ropas más caras, y en estos días parece que incluso la tierra comienza a brillar. c) Columnas blancas de abedules aún desnudos, cuyas copas parecían humo congelado en el aire, se encontraban adyacentes a los troncos dorados de los pinos. 5 . ¿Qué opción de respuesta indica correctamente todos los números, en lugar de qué comas deben estar en la oración? La anfitriona se dio cuenta (1) de que (2) si los invitados se encuentran nuevamente en el pasillo (3), ya no verán el callejón lejano. bajo los rayos del sol poniente (4) y se apresuró a proponernos dar un paseo por el jardín. A)1,3 B)1,3,4 C)1,2,3,4 D)2,3,4

ХІІ.Generalización.

ХІІІ. Resumiendo la lección.

XIV.Tarea:

1.salir desde ficción propuestas con diferentes tipos de conexiones, elaborar esquemas;

2.maquillaje tareas de prueba de 5 preguntas sobre el tema “Oración compleja”.

1. [Sólo ocasionalmente (si se veía un barco o algo sospechoso cerca), un haz brillante de un reflector se deslizaba sobre el agua], pero [después de uno o dos minutos desaparecía instantáneamente], y [luego reinó de nuevo la oscuridad].

Se trata de una oración compleja, con diferentes tipos de conexiones: coordinantes y subordinantes; consta de tres partes conectadas por conjunciones coordinantes "pero", "y";

La parte 1 en su estructura es una cláusula especial con condiciones subordinadas (la conjunción "si"), que se encuentra dentro de la principal; Las partes 2 y 3 son oraciones simples.

[..,(si = - o - =), = - ], pero [ - = ], y [ = - ].

2. [Lentamente, en largos zigzags, la caravana ascendía cada vez más por la pendiente blanca]; [parecía] (que el ascenso no tendría fin).

Esta es una oración compleja con una conexión no sindical y aliada, consta de dos partes conectadas por una conexión no sindical;

La parte 1 es una oración simple;

2ª parte del PPI con una cláusula adicional.

[ = - ]; [ = ], (qué =)

En oraciones complejas con conexiones coordinantes y subordinantes. puede estar cerca Conjunciones coordinantes y subordinantes. Se coloca coma entre ellos cuando después de la cláusula subordinada no aparece la segunda parte de la doble conjunción (cómo) o la conjunción “pero”.

Nubes espesas cruzaban el cielo sombrío y, aunque sólo era la tercera hora del día, estaba oscuro.

[=-], y (aunque =-), pero [=].

Nubes espesas cruzaban el cielo sombrío y, aunque sólo era la tercera hora del día, estaba oscuro.

Y, (aunque...), .

. Trabajo práctico.

Realizamos el ejercicio. 538.

Ejercicio. Escribe la oración II y hagamos diagramas.

[Por la mañana, al sol, los árboles se cubrieron de escarcha lujosa], y [esto continuó durante dos horas], [luego la escarcha desapareció], [el sol se cerró], y [el día transcurrió tranquilamente, pensativamente, con una caída a mitad del día y un crepúsculo lunar anómalo al anochecer].

[- = ] y [ = ], [ - = ], [ - = ] y [ - = ]

complicado por circunstancias similares

Esta es una oración compleja con diferentes tipos de conexiones, consta de dos partes conectadas por una conexión no sindical;

Parte 1: en su estructura, consta de 2 oraciones simples conectadas por la conjunción coordinante "y", por lo tanto, este es un SSP, y la primera oración es de dos partes, la segunda oración es de una parte.

Parte 2: en su estructura consta de tres oraciones simples conectadas por una conexión no conjuntiva y una conjunción, las tres oraciones tienen dos partes, la última es complicada circunstancia homogénea forma de acción.

Elabora un diagrama de esta propuesta, caracterízala)

profesores: Las oraciones complejas hacen que el discurso sea más expresivo, dan a la presentación un carácter estricto y profesional, hacen que la enumeración sea más tensa y hacen que el discurso sea emocionante y solemne. Usando una tarea problemática.

Las oraciones complejas le permiten transmitir mensajes voluminosos sobre varias situaciones o fenómenos, haciendo que el habla sea más expresiva e informativa. Muy a menudo, se utilizan oraciones complejas en obras de arte, artículos periodísticos, trabajos científicos, textos en estilo comercial oficial.

¿Qué es una oración compleja?

oración compleja - una oración que consta de dos o más bases gramaticales es una unidad semántica formada entonacionalmente que expresa un determinado significado. Dependiendo de la relación de las partes, se distinguen oraciones complejas con conexiones coordinadas subordinadas y no conjuntivas.

Oraciones complejas con conexiones coordinantes.

Oraciones compuestas - propuestas sindicales, que constan de partes iguales conectadas por una conexión de coordinación. Partes de oraciones complejas se combinan en un todo mediante conjunciones coordinantes, adversativas o disyuntivas. En la escritura, se coloca una coma antes de la conjunción entre partes de una oración compuesta.

Ejemplos de oraciones compuestas: El niño sacudió el árbol y las manzanas maduras cayeron al suelo. Katya fue a la universidad y Sasha se quedó en casa. O alguien me llamó, o así lo pareció.

Oraciones complejas con conexiones subordinantes.

Oraciones complejas - oraciones conjuntivas que constan de partes desiguales que están conectadas por una conexión subordinante. En oraciones complejas, hay una parte principal y una parte dependiente (subordinada). Las partes del diccionario están conectadas entre sí mediante conjunciones y palabras afines. Al escribir, entre partes de una oración compleja, se coloca una coma antes de la conjunción (palabra conjuntiva).

Ejemplos de oraciones complejas: Cogió una flor para regalársela a su madre. Los presentes se preguntaban de dónde habría salido Ivan Petrovich. Misha fue a la tienda de la que hablaba su amigo.

Por lo general, se puede plantear una pregunta desde la cláusula principal a la subordinada. Ejemplos: Llegué a casa (¿cuándo?) cuando todos ya se habían sentado a cenar. Nos enteramos de (¿qué?) lo que pasó ayer.

Oraciones complejas con conexiones sin conjunciones.

Las oraciones complejas no conjuntas son oraciones cuyas partes están conectadas solo con la ayuda de la entonación, sin el uso de conjunciones ni palabras afines.

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Ejemplos de oraciones complejas con conexiones no conjuntivas entre partes.: La música empezó a sonar, los invitados empezaron a bailar. Por la mañana hará mucho frío y no iremos a ninguna parte. Tanya se dio vuelta: un pequeño gatito estaba acurrucado contra la pared.

Se puede colocar una coma, un guión, dos puntos o un punto y coma entre partes de oraciones complejas sin unión (dependiendo del significado que expresen las partes del BSP).

Oraciones complejas con diferentes tipos de conexiones.

Las oraciones complejas mixtas pueden incluir varias cláusulas conectadas entre sí mediante conexiones coordinantes, subordinantes y no conjuntivas. Al escribir, en oraciones complejas mixtas, se observa la puntuación característica de oraciones complejas, complejas y no sindicales.

Ejemplos: Vitya decidió que si el maestro le pedía que respondiera una pregunta, tendría que admitir que no se había preparado para la lección. A la derecha colgaba un cuadro que representaba jardín floreciente, y a la izquierda había una mesa con piernas talladas. El tiempo empeoró: se levantó un fuerte viento y empezó a llover, pero en la tienda hacía calor y estaba seco.

Si oraciones complejas dentro de una oración mixta forman bloques lógico-sintácticos, se coloca un punto y coma entre dichos bloques. Ejemplo: En el porche, un gorrión picoteaba los granos que la abuela esparció accidentalmente; En ese momento, papá salió y el pájaro se fue volando rápidamente.

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