Instituto de Humanidades. Cómo obtener la puntuación máxima en el Examen Estatal Unificado. Ciencia social. Resolver tareas de mayor y mayor nivel de complejidad. Rutkovskaya E.L., Korolkova E.S.

Examen del Estado Unificado 2017. Estudios sociales. Taller. Preguntas de respuesta corta.

Korolkova E.S., Rutkovskaya E.L.

Moscú: 2017. - 176 p.

El manual de preparación para el Examen Estatal Unificado de Estudios Sociales contiene más de 300 tareas de niveles de dificultad básico y avanzado con una respuesta breve para todas las secciones principales del curso de estudios sociales: “El hombre y la sociedad” (“Sociedad”, “Hombre ”, “Cognición”, “Vida espiritual”), "Economía", "Relaciones sociales", "Política", "Derecho". Se proporcionan respuestas para todas las tareas. Formato:

pdf Tamaño:

1,9 megasMirar, descargar:

drive.google
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN 6
Trabajar con signos de conceptos clave de ciencias sociales 11
1. Sociedad 11
2. Persona 12
3. Cognición 14
4. Esfera espiritual 15
5. Economía 17
6. Relaciones sociales 18
7. Política 20
8. Derecha 22
Características de los objetos sociales basadas en situaciones de vida simuladas 24
1. Sociedad 24
2. Persona 26
3. Cognición 28
4. Esfera espiritual 29
5. Economía 31
6. Relaciones sociales 33
7. Política 36
8. Derecha 38
Identificación de elementos estructurales del conocimiento de las ciencias sociales 41
1. Sociedad 41
2. Persona 42
3. Cognición 44
4. Esfera espiritual 45
5. Economía 46
6. Relaciones sociales 48
7. Política 50
8. Derecha 52
Elegir un concepto generalizador 54
1. Sociedad 54
2. Persona 55
3. Cognición 56
4. Esfera espiritual 57
5. Economía 58
6. Relaciones sociales 59
7. Política 60
8. Ley 61
Definición de un concepto superfluo en una serie de información social homogénea 63
1. Sociedad 63
2. Persona 64
3. Cognición 66
4. Esfera espiritual 67
5. Economía 68
6. Relaciones sociales 69
7. Política 71
8. Ley 73
Establecer correspondencia entre dos filas de información social 75
1. Sociedad 75
2. Persona 78
3. Cognición 80
4. Vida espiritual 83
5. Economía 85
6. Relaciones sociales 88
7. Política 92
8. Derecha 95
Diferenciación en información social de hechos, juicios de valor y enunciados teóricos 99
1. Sociedad 99
2. Hombre 101
3. Cognición 104
4. Esfera espiritual 107
5. Economía 109
6. Relaciones sociales 112
7. Política 115
8. Ley 118
Definición de términos y conceptos adecuados al contexto propuesto 122
1. Sociedad 122
2. Persona 127
3. Cognición 131
4. Esfera espiritual 136
5. Economía 141
6. Relaciones sociales 146
7. Política 151
8. Ley 156

Las tareas incluidas en la primera parte del Examen Estatal Unificado de Estudios Sociales se diferencian en los tipos de actividad intelectual que se requieren para completarlas.
Este manual examina tareas que requieren no sólo la reproducción del conocimiento adquirido, sino también la capacidad de operar con él. Esto se aplica principalmente a tareas de respuesta corta.
La cierta complejidad de estas tareas dicta la conveniencia de separarlas en un grupo separado y un análisis detallado.
La presencia de la capacidad de operar con conocimiento es un indicador de que el conocimiento adquirido se ha vuelto significativo, que el examinado comprende el sistema de diversas conexiones en las que existe tal o cual elemento de conocimiento, tal o cual posición o concepto.

Disciplinas enseñadas

Metodología de la investigación psicológica y pedagógica; Fundamentos del diseño pedagógico en el estudio de la historia y los estudios sociales; Apoyo metodológico del proceso educativo en escuela superior; La filosofía como materia académica y características de su enseñanza, etc.

En el campo pedagógico - desde 1979; en la ciudad de Moscú universidad pedagógica Trabaja a tiempo parcial desde 2017.

Premiado certificado de honor Servicio Federal de Supervisión de la Educación y la Ciencia.

Otorgado el título de "Veterano del Trabajo".

Educación superior

Especialidad “Historia y Ciencias Sociales”, titulación “Profesor de Historia y Ciencias Sociales”.

Experiencia laboral desde 1979.

• Aprender y vivir la democracia: Introducir la garantía de calidad de la educación para la ciudadanía democrática en las escuelas - Estudio comparativo de 10 países (2009): Informes específicos de cada país: Federación de Rusia. / Galina Kovaleva, Elena Routkovskaya. — Consejo de Europa, febrero de 2009.
• Ryzhakov M.V., Zakhlebny A.N., Lazebnikova A.Yu., Vyazemsky E.E., Zhurin A.A., Koval T.V., Korolkova E.S., Liberov A.Yu., Rutkovskaya E. L.L., Rakhmatulin R.Ya., Samoilova E.A., Dzyatkovskaya E.N. Modelos y estructuras de contenidos de la educación secundaria general: experiencia nacional y extranjera: monografía colectiva sobre investigación 2008-2012. / Ed. MV Ryzhakova, A.A. Zhurina. — San Petersburgo, 2012.
• Enfoques de la educación cívica y ciudadana en el mundo // Federación Rusa / Galina Kovaleva, Peter Polodzevets y Elena Routkovskaya. — Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo, 2013.
• Lazebnikova A.Yu., Rutkovskaya E.L. Examen Estatal Unificado de Estudios Sociales: lo que nos mostró la mirada “interior” // Enseñanza de historia en la escuela. 2016. No. 3. págs. 57-60.
• LAS FORMAS ELECTRÓNICAS DE LOS LIBROS DE TEXTO ESCOLARES DE HISTORIA Y ESTUDIOS SOCIALES / Aleksashkina L.N., Vorozheikina N.I., Korolkova E.S., Rutkovskaya E.L. — Actas europeas de ciencias sociales y del comportamiento (EpSBS) 2017. págs. 52-60.
• Sorokin A.A., Polovnikova A.V., Rutkovskaya E.L. Actualización de los contenidos de la educación general básica: Historia. Estudios sociales // Actualización de contenidos de la educación general básica: Historia. Ciencia social. Ser. “Estándar educativo del estado federal: actualización del contenido de la educación” Moscú, 2017. págs. 17-36.
• Rutkóvskaya E.L. factores de formacion educación financiera escolares // Pedagogía nacional y extranjera. 2017. T. 1. No. 2. P. 44-54.
• Rutkóvskaya E.L. Formación de la alfabetización financiera de los alumnos de primaria // Temas de actualidad humanidades: teoría, metodología, práctica: colección de artículos científicos. M.: Knigodel, 2017. págs. 20-33.
• Kovaleva G.S., Rutkovskaya E.L., Polovnikova A.V. Alfabetización financiera de los estudiantes rusos: estado y dinámica de los cambios (basado en los resultados del estudio PISA-2015) // Mediciones pedagógicas. 2017. No. 2. págs. 14-21.
• Kovaleva G.S., Ambartsumova E.M., Bogdanova N.N., Demidova M.Yu., Ivanova L.F., Mansurova S.E., Pentin A.Yu., Roslova L.O., Rutkovskaya E. L.L., Ryabinina L.A., Chaban T.Yu. Resultados de meta-sujetos. Materiales estandarizados para certificación intermedia. Octavo grado: manual para profesores / Moscú, San Petersburgo, 2017. Ser. Estándar educativo del estado federal: evaluación de logros educativos
• Demidova M.Yu., Ivanova L.F., Rozhdestvenskaya M., Roslova L.O., Rutkovskaya E.L., Ryabinina L.A., Chaban T.Yu. resultados del meta-sujeto. Materiales estandarizados para certificación intermedia. Séptimo grado: manual para profesores / San Petersburgo, 2016.
• Lazebnikova A.Yu., Rutkovskaya E.L. Trabajar con texto en lecciones de estudios sociales // Enseñanza de historia y estudios sociales en la escuela. 2017. No. 2. págs. 45-51.
• Aleksashkina L.N., Vorozheikina N.I., Korolkova E.S., Rutkovskaya E.L. Formas electrónicas de libros de texto: ampliar el espacio de la actividad cognitiva de los escolares al estudiar historia y estudios sociales // Espacio educativo en la era de la información (EEIA -2017): colección de artículos científicos de la conferencia científico-práctica internacional. Moscú, 2017. págs. 468-476.
• Rutkovskaya E.L., Korolkova E.S., Korolyova G.E. Examen estatal unificado 2018. Estudios sociales: recopilación de tareas - Moscú: Eksmo, 2017.
• Rutkovskaya E.L., Korolkova E.S., Koroleva G.E. Examen estatal unificado 2018. Estudios sociales: tareas de formación. — Moscú: Eksmo, 2017.
• Rutkóvskaya E.L. Examen del Estado Unificado. Taller de estudios sociales: Hombre y sociedad. - M.: Editorial "Examen", 2017.

Es investigadora principal del Centro de Asuntos Sociales. educación en artes liberales Institución Presupuestaria del Estado Federal "Instituto de Estrategia de Desarrollo Educativo de la Academia de Educación de Rusia".

Participa en actividades fundamentales y investigación aplicada en el campo de la educación social y humanitaria, es especialista en el campo de la teoría y métodos de enseñanza de los estudios sociales. Tiene numerosas publicaciones sobre los problemas actuales de la educación social y humanitaria, el concepto de materia académica de estudios sociales, los estándares educativos estatales federales, los planes de estudios, los libros de texto existentes incluidos en la lista federal de libros de texto, metodológicos y material didáctico en estudios sociales, así como materiales relacionados con la evaluación de la calidad de la educación a nivel de estudios nacionales e internacionales (en el campo de los estudios sociales y la educación financiera).

Un lugar importante en el trabajo lo ocupa el desarrollo de enfoques teóricos y metodológicos para diagnosticar los logros educativos de los estudiantes de estudios sociales, la creación de modelos de medidores pedagógicos que tengan en cuenta las particularidades del conocimiento social y humanitario y nos permitan adecuadamente. evaluar el nivel y la calidad de la formación en ciencias sociales de los escolares.

Trabajó durante nueve años (2001-2009) como jefa de la Comisión Federal para el Desarrollo del Examen Estatal Unificado de Estudios Sociales. Es autor de materiales conceptuales y metodológicos que subyacen modelo moderno Examen Estatal Unificado en la materia.

Participa en conferencias. mesas redondas, seminarios científicos y metodológicos sobre los problemas de la enseñanza de los estudios sociales y el desarrollo de la alfabetización financiera de los estudiantes de las escuelas primarias y secundarias. Ha participado repetidamente en congresos internacionales sobre los problemas de la evaluación de la calidad de la educación y los aspectos científicos y prácticos de la enseñanza de los estudios sociales escolares. Es uno de los coordinadores nacionales del estudio comparativo internacional sobre educación financiera de estudiantes PISA de 15 años.

En 1974-1979 estudió en la Facultad de Historia del Instituto Pedagógico Estatal de Moscú. V.I.Lenin (ahora MPGU).
En 1990 se graduó de la escuela de posgrado a tiempo completo en la Academia. ciencias pedagógicas URSS.
La tesis para el título académico de candidato en ciencias pedagógicas fue defendida en 1991.

Problemas actuales de la educación social y humanitaria. Cuestiones conceptuales de la educación en ciencias sociales. Desarrollo de la educación financiera de los estudiantes de escuelas primarias y secundarias.

El simulador temático de preparación para el Examen Estatal Unificado contiene tareas de examen estándar, comentarios sobre ellas y recomendaciones sobre los temas del curso de estudios sociales "El hombre y la sociedad" ("Sociedad", "Hombre", "Cognición", "Vida espiritual de Sociedad”), “Economía”, “Sociología”, “Política” y “Derecho”.
Los comentarios sobre las tareas tienen en cuenta numerosas dificultades y errores típicos cometidos por los estudiantes durante el examen.
El manual contiene muchas tareas en todos los niveles del Examen Estatal Unificado para el trabajo independiente. Se proporcionan respuestas y criterios de evaluación para todas las tareas.
El manual está destinado a profesores, padres, tutores, así como a estudiantes de autoestudio al Examen Estatal Unificado.

Este manual tiene como objetivo preparar a los estudiantes de noveno grado para la certificación final estatal, el examen estatal principal (OGE) en estudios sociales. La publicación incluye tareas estándar en todas las líneas de contenido del trabajo de examen, así como opciones aproximadas V formato OGE 2019. El manual ayudará a los escolares a evaluar sus conocimientos y habilidades en la materia, y los profesores evaluarán hasta qué punto los estudiantes han alcanzado los requisitos de los estándares educativos y les proporcionarán una preparación específica para el examen.

Descargue y lea Estudios Sociales, OGE, Preparación para la certificación final, Rutkovskaya E.L., Polovnikova A.V., Shokhonova E.E., 2019

Este manual tiene como objetivo preparar a los estudiantes de 11º grado para el Examen Estatal Unificado (USE) en estudios sociales. La publicación incluye tareas estándar para todas las áreas de contenido del trabajo de examen, así como opciones de muestra en el formato del Examen Estatal Unificado de 2019. El manual ayudará a los escolares a evaluar sus conocimientos y habilidades en la materia, y ayudará a los profesores a evaluar el grado en que los estudiantes han alcanzado los requisitos de los estándares educativos y garantizará su preparación específica para el examen.

Descargue y lea Estudios sociales, Examen estatal unificado, Preparación para la certificación final, Rutkovskaya E.L., Polovnikova A.V., Shokhonova E.E., 2019

Los autores de las tareas son destacados expertos que participan directamente en el desarrollo de las tareas del Examen Estatal Unificado y materiales didácticos prepararse para la implementación de materiales de medición de control.
El manual contiene 40 versiones de tareas de prueba estándar en estudios sociales. Todas las tareas se compilan teniendo en cuenta las características y requisitos del Examen Estatal Unificado de 2019.
El propósito del manual es proporcionar a los lectores información sobre la estructura y el contenido de los materiales de medición de control en estudios sociales, así como una gran cantidad de los más diferentes tipos tareas para desarrollar habilidades sostenibles para su implementación.
La colección también contiene:
respuestas a todas las variantes de pruebas y tareas de la parte 2;
criterios detallados para evaluar asignaciones en la Parte 2;
muestras de formularios utilizados en el Examen Estatal Unificado para registrar las respuestas.
El manual está dirigido a profesores para preparar a los estudiantes para el Examen Estatal Unificado de Estudios Sociales, así como a estudiantes de secundaria para la autopreparación y el autocontrol.

Descargue y lea el Examen Estatal Unificado 2019, Estudios sociales, 40 opciones, Tareas de prueba modelo, Lazebnikova A.Yu., Koval T.V., Rutkovskaya E.L.

El manual contiene 40 variantes de tareas típicas de pruebas OGE en estudios sociales. Todas las tareas se elaboran teniendo en cuenta las características y requisitos del examen estatal principal de 2019.


Orden N° 699 del Ministerio de Educación y Ciencia Federación Rusa Los libros de texto de la editorial "Exam" están aprobados para su uso en instituciones educativas.

Descargue y lea OGE 2019, Estudios sociales, noveno grado, 40 opciones, Tareas de prueba típicas, Lazebnikova A.Yu., Koval T.V., Rutkovskaya E.L., Kalacheva E.N.

Los autores de las tareas son destacados especialistas que participan directamente en el desarrollo de tareas de la OGE y materiales metodológicos para la preparación para la implementación de materiales de medición de control.
El manual contiene 32 versiones de tareas típicas de pruebas OGE en estudios sociales. Todas las tareas se elaboran teniendo en cuenta las características y requisitos del examen estatal principal de 2019.
El propósito del manual es proporcionar a los lectores información sobre la estructura y contenido de CIM en el conocimiento social, el grado de dificultad de las tareas, así como proporcionar una gran cantidad de diferentes tipos de tareas para desarrollar habilidades estables en su implementación.
El manual está dirigido a los profesores para preparar a los estudiantes para el Examen Estatal Principal de Estudios Sociales, así como a los estudiantes para la autopreparación y el autocontrol.

Descargue y lea OGE 2019, Estudios sociales, noveno grado, 32 opciones, Tareas de prueba modelo, Lazebnikova A.Yu., Koval T.V., Rutkovskaya E.L.

El manual propuesto contiene tareas para todos. tipos de examen estatal unificado en estudios sociales, correspondiente a la versión demo de 2019. Ayudarán a los estudiantes no solo a resumir y sistematizar los conocimientos adquiridos, sino también a adquirir habilidades prácticas para completar tareas y registrar respuestas, así como evaluar su nivel de preparación para el próximo. examen.
Todas las tareas tienen respuestas y criterios de evaluación detallados.
El manual está destinado a profesores, tutores, padres de familia, así como a estudiantes de secundaria y egresados ​​para la autopreparación y el autocontrol.

Descargue y lea el Examen Estatal Unificado 2019, Estudios Sociales, Banco de Tareas, Lazebnikova A.Yu., Korolkova E.S., Rutkovskaya E.L.

El simulador temático de estudios sociales tiene como objetivo preparar a los estudiantes de secundaria para aprobar con éxito el Examen Estatal Unificado.
El manual contiene más de 300 tareas de niveles de dificultad básico y avanzado con respuestas breves para todas las secciones del curso de estudios sociales, un análisis detallado de todo tipo de tareas en la parte 2, varias docenas de tareas. alto nivel dificultades para practicar cada tipo de tarea, así como recomendaciones para completar tareas de alto nivel de complejidad, análisis de errores comunes, respuestas y criterios de evaluación de las tareas de la parte 2.
El libro está destinado a profesores, padres, tutores y estudiantes de secundaria para que se preparen de forma independiente para el Examen Estatal Unificado.

Descargue y lea el Examen Estatal Unificado 2019, Estudios Sociales, Simulador temático, Lazebnikova A.Yu., Korolkova E.S., Rutkovskaya E.L.

Transcripción

1 E. L. RUTKOVSKAYA PRACTICUM DE ESTUDIOS SOCIALES HOMBRE Y SOCIEDAD) Análisis detallado de la sección del Codificador “El hombre y la sociedad”) Metodología para completar las tareas ^ Tema dificil Tareas de preparación de exámenes Respuestas

2 EXAMEN ESTATAL UNIFICADO E. JL Rutkovskaya PRÁCTICA SOBRE EL HOMBRE Y LA SOCIEDAD DE ESTUDIOS SOCIALES Preparación para las tareas del Examen Estatal Unificado Recomendado por la Academia Rusa de Educación ISMO para preparar a los graduados de todo tipo de instituciones educativas de la Federación Rusa para aprobar exámenes en la forma Examen estatal unificado detallado análisis de la sección del Codificador “El hombre y la sociedad” Metodología para completar tareas Tema difícil Tareas de preparación para el examen Respuestas Rutkovskaya. L. Editorial "EXAMEN" MOSCÚ 2015 UDC 372.8: 3 BBK R90

3 Examen estatal unificado P90. Taller de estudios sociales: Hombre y sociedad: preparación para la realización de las tareas del Examen Estatal Unificado / E. JI. Rutkóvskaya. M.: Editorial "Examen", p. (Serie “Examen estatal unificado. Taller”) ISBN Un manual de preparación para el Examen estatal unificado contiene tareas de examen estándar, comentarios sobre ellas y recomendaciones sobre los temas “Sociedad”, “Hombre”, “Cognición” y “Vida espiritual de la sociedad”. ”, una de las secciones más difíciles de las ciencias sociales “ Hombre y sociedad". Los comentarios sobre las tareas tienen en cuenta numerosas dificultades y errores típicos cometidos por los estudiantes durante el examen. El manual contiene muchas tareas en todos los niveles del Examen Estatal Unificado para el trabajo independiente. Se proporcionan respuestas y criterios de evaluación para todas las tareas. Por Orden 729 del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia, los libros de texto de la editorial Ekzamen están aprobados para su uso en organizaciones de educación general. UDC 372.8:3 BBK Publicación de referencia Rutkovskaya Elena Lazarevna Examen estatal unificado PRÁCTICA EN ESTUDIOS SOCIALES EL HOMBRE Y LA SOCIEDAD Preparación para completar las tareas del Examen estatal unificado Editorial "EXAM" Certificado de higiene ROSS RU. AE51. norte de Editor en jefe L. D. JTanno. Editor N.V. Pavlova Editor técnico L.V. Pavlova. Corrector O. Yu. Kazanaeva Diseño de portada de L. V. Demyanova. Diseño informático de E. Yu Lysova, Moscú, Lukov lane, 8, para cuestiones generales: para cuestiones de implementación: tel./fax (multicanal) Formato 70x108/16. Auriculares "Escuela". Papel de periódico. Educación académica. l. 3.38. uel. horno l. 9.8. Tirada 7000 ejemplares. Solicite el Clasificador de productos de toda Rusia OK, volumen 2; libros, folletos, literatura educativa Impreso de acuerdo con los materiales proporcionados en Krasnogorsk Printing House LLC, región de Moscú, Krasnogorsk, Kommunalny kv., d ISBN Rutkovskaya E. L., 2015 Editorial "EXAMEN", 2015

5 Contenido Prefacio El hombre y la sociedad... 7 Breve descripción sección del Codificador... 7 Tareas de sección en la estructura del trabajo de examen... 9 Preparación para el examen: a qué prestar atención Qué usar al prepararse para el examen Tema difícil Tareas para prepararse para el examen Línea de contenido " Hombre” Natural y social en el hombre. (El hombre como resultado de la evolución biológica y sociocultural) Pensamiento y actividad Necesidades e intereses Cosmovisión, sus tipos y formas. Libertad y necesidad en la actividad humana Línea de contenidos “Sociedad” Estructura sistémica de la sociedad: elementos y subsistemas. Instituciones básicas de la sociedad El concepto de progreso social Desarrollo social multivariante (tipos de sociedades) Amenazas del siglo XXI ( problemas globales) Línea de contenido “Conocimiento” Tipos de conocimiento El concepto de verdad, sus criterios Línea de contenido “Vida espiritual de la sociedad” El concepto de cultura. Formas y variedades de cultura Ciencia. Principales rasgos del pensamiento científico. Ciencias naturales y sociales y humanidades La educación, su significado para el individuo y la sociedad

6 Religión Arte Moral Tareas para el análisis e interpretación de la información social presentada en fuentes originales Respuestas... * Línea de contenido “Hombre” Línea de contenido “Sociedad” Línea de contenido “Cognición” Línea de contenido “Vida espiritual de la sociedad” Prefacio El libro que eres tomados de la mano, es un taller de preparación para el Examen Estatal Unificado de Estudios Sociales. Los materiales del taller están estructurados de acuerdo con el contenido de la primera sección del Codificador de Elementos de Contenido y los requisitos para el nivel de preparación de los egresados ​​de instituciones de educación general para el Examen Estatal Unificado en Estudios Sociales. Incluyen tareas similares a las que se presentarán en el examen, comentarios sobre las mismas y recomendaciones sobre temas del curso de ciencias sociales, abarcando las líneas de contenido “Sociedad”, “Hombre”, “Cognición” y “Vida espiritual de la sociedad”. Las tareas presentadas en el manual se centran tanto en el contenido teórico de la carrera de ciencias sociales como en las realidades sociales, cuyo análisis requiere la aplicación de conocimientos teóricos adecuados. Los comentarios sobre las tareas presentadas en el manual tienen en cuenta numerosas dificultades y errores típicos cometidos por los graduados durante el examen. El libro está estructurado en secciones, cada una de las cuales está dedicada a un elemento específico de contenido, indicado en el codificador como un objeto independiente de prueba durante el examen. En estas secciones se analizan los tipos y variedades de tareas y sus niveles de dificultad. Para cada sección, se presentan tareas para trabajo independiente, lo que ayuda a desarrollar habilidades y destrezas para completar las tareas. Formato del examen estatal unificado. Para una asimilación más profunda y duradera del material de ciencias sociales presentado para el examen, el manual describe posibles técnicas metodológicas individuales para organizar el trabajo del profesor y de los estudiantes al estudiar 4

7 líneas de contenido específicas del curso. El manual contiene una serie de consejos metodológicos específicos para estudiar y revisar temas de cursos individuales. Se pone especial énfasis en aquellos componentes del contenido que resultaron ser los más difíciles para los examinados. Se proporcionan respuestas para todas las tareas del libro. Este manual es una de las tres partes del kit de preparación para el Examen Estatal Unificado, publicado por la editorial Examination. Este conjunto incluye dos manuales de taller más: “Economía y Sociología” y “Política y Derecho”. El manual tiene en cuenta la tipología de tareas que se incluyen en la prueba de examen de estudios sociales y refleja todos sus tipos. Por lo tanto, el libro está diseñado para ayudar a los graduados y solicitantes universitarios, así como a los maestros, catedráticos y padres a prepararse para aprobar con éxito el Examen Estatal Unificado de Estudios Sociales. Hombre y Sociedad Breve descripción de la sección Codificador Esta sección del Codificador de elementos de contenido y requisitos para el nivel de formación de los egresados ​​es algo diferente de otras secciones. En primer lugar, observemos su naturaleza compleja. La sección "El hombre y la sociedad" incluye unidades didácticas del curso que se remontan a las cuatro líneas de contenido tradicionalmente distinguidas del curso escolar de ciencias sociales: "Sociedad", "Hombre", "Cognición" y "Vida espiritual de la sociedad". Mayoría característica importante La sección es la naturaleza integral del conocimiento que se presenta en ella: incluye una serie de temas y problemas básicos que reflejan la naturaleza integral de las ciencias sociales en su conjunto, así como conceptos fundamentales, sin los cuales es imposible dominar el material de las ciencias sociales. Estos incluyen, en particular, los conceptos de "sociedad como sistema", "esferas vida pública”, “instituciones sociales”, “hombre”, “actividad humana”, etc. La base del contenido presentado en la sección no es una ciencia social específica (como, por ejemplo, para las siguientes secciones del Codificador: economía, sociología, política, jurisprudencia), sino toda una serie de ciencias. Entre ellos se encuentran la filosofía, la ética, la psicología, la sociología y los estudios culturales. 5

8 La base interdisciplinaria se manifiesta en la representación en la sección considerada de problemas y enfoques de carácter filosófico, sociológico, cultural, psicológico, etc. Consideremos, por ejemplo, el elemento de contenido “actividad”. El problema de la estructura de la actividad se centra en el conocimiento filosófico, el problema de la actividad social y asocial se refiere al conocimiento sociológico y el problema de los motivos de la actividad conduce al conocimiento psicológico. El conocimiento de la sección constituye la base teórica del curso y nos permite considerar la sociedad en la unidad de las instituciones económicas, sociales, políticas y culturales. Las particularidades de esta sección incluyen su carácter metodológico. El conocimiento que lo compone ayuda a aclarar la imagen social del mundo en su conjunto y permite navegar mejor en la realidad circundante. Además, revelan el carácter dinámico de 6

9 estadísticas de objetos y procesos sociales, lo que permite reconocer las contradicciones y variabilidad del desarrollo social, registrar ciertas tendencias en los procesos sociales y predecir su desarrollo en el futuro. El componente de ciencias humanas de la sección confiere a su contenido un carácter de orientación personal, lo que permite no sólo combinar el componente teórico del curso y su componente vital y práctico, sino también conducir a una elección informada. posición de vida y una amplia gama de opciones de solución con base científica problemas prácticos para la transformación decidida del mundo por el hombre. Esta cualidad la posee, por ejemplo, el contenido que se relaciona con los tipos de actividad y su estructura lógica (motivos, metas, sujeto, objeto, sujeto, medios, métodos, resultado). Otra característica de la sección considerada es el carácter abierto de una serie de preguntas incluidas en ella que no tienen soluciones claras y requieren reflexión, comparación de diferentes puntos de vista y valoraciones. Durante el examen, estas preguntas se incluyen en el contenido de tareas con respuestas detalladas y requieren expresión. propia posición y su justificación y argumentación. Pasemos ahora a temas específicos que se reflejan en el Codificador de elementos de contenido y requisitos para el nivel de formación de los egresados ​​y, en consecuencia, en las preguntas del examen. La línea de contenido “Sociedad” en el Codificador está representada por cinco posiciones. Llamémoslos: 1. Estructura sistémica de la sociedad: elementos y subsistemas 2. Instituciones básicas de la sociedad 3. El concepto de progreso social 4. Desarrollo social multivariado (tipos de sociedades) 5. Amenazas del siglo XXI (problemas globales) Lo mismo El número de posiciones se presenta en la línea de contenido del Codificador “ Hombre": 1. Natural y social en el hombre. (El hombre como resultado de la evolución biológica y sociocultural). 2. Cosmovisión, sus tipos y formas 3. Pensamiento y actividad 4. Necesidades e intereses 5. Libertad y necesidad en la actividad humana La línea de contenido "Conocimiento" está representada por dos posiciones principales. : 1. Tipos de conocimiento 2. El concepto de verdad, sus criterios

10 Y finalmente, seis unidades didácticas El primer apartado se dirige a la línea de contenidos “Vida espiritual de la sociedad”: 1. El concepto de cultura. Formas y variedades de cultura 2. Ciencia. Principales rasgos del pensamiento científico. Ciencias naturales y sociales y humanidades 3. Educación, su importancia para el individuo y la sociedad 4. Religión 5. Arte 6. Moralidad Tareas de la sección en la estructura del trabajo de examen En la estructura del trabajo de examen, la sección del Codificador considerada se presenta en todas las partes de la obra y en todos los niveles de complejidad. En la primera parte, las tareas de la sección se ubican en las posiciones 1-4. En la segunda parte podrán ubicarse en cualquiera de los puestos de trabajo. Cabe recordar que la selección de tareas para cada puesto de la segunda parte del trabajo viene determinada, en primer lugar, no por referencia a un contenido específico, sino por las habilidades que las tareas están dirigidas a probar. Por eso, en la segunda parte, en las mismas posiciones en varias opciones Hay tareas del mismo nivel de dificultad que te permiten probar habilidades iguales o similares. El contenido subyacente a estas tareas, en varias versiones, está orientado a diferentes secciones del Codificador, incluida la sección “El hombre y la sociedad”. Además, los elementos temáticos de la sección representan base teórica directamente para dos áreas de contenido con las que se abordarán los enunciados-temas del trabajo de ensayo, filosofía y psicología social. EN en algunos casos también se extienden a otras áreas de contenido. Así, por ejemplo, en el campo de la jurisprudencia se presentó la afirmación de V. Hugo “La ley universal es libertad, que termina donde comienza la libertad de otro”. Sin embargo, para revelar su significado y mostrar varios aspectos Ante el problema planteado, por supuesto, es importante aplicar los conocimientos adquiridos sobre el tema “Libertad y necesidad en la actividad humana”. Ahora veamos los niveles de dificultad de las tareas para varios puestos de trabajo. Tareas de las posiciones 1-3, 22, 23, 24, 26 y las dos primeras tareas hasta la fuente del nivel básico de dificultad. Por lo general, los completan alrededor del 60% de los graduados. Asignaciones de los puestos 4, 25, 27 y 28 del nivel avanzado 8

11 dificultades. Por lo general, los completan entre el 30 y el 60% de los examinados. Como regla general, no más del 30% de los participantes del examen completan tareas de alto nivel de complejidad en la primera y segunda parte. Teniendo en cuenta que el contenido de la sección sirve como base para diferentes operaciones mentales en tareas de diversas posiciones y brinda la oportunidad de demostrar diferentes habilidades intelectuales y métodos dominados de actividad cognitiva, nos familiarizaremos específicamente con estas habilidades. Hagámoslo volviendo a la estructura de la prueba de examen y los tipos de tareas disponibles en ella. Las posiciones 1 (aquí se presentan tareas con una opción de respuesta según las líneas de contenido "Sociedad" y "Hombre") y 2 (tareas con una opción de respuesta según las líneas de contenido "Cognición" y "Vida espiritual de la sociedad") prueban la siguientes habilidades de los graduados: 1) identificar significados (significado) de un determinado concepto; 2) reconocer un rasgo esencial de un determinado concepto, un rasgo característico de un fenómeno (proceso) social, un elemento de su descripción; 3) definir un concepto (fenómeno social, proceso) a partir de su definición; 4) definir un concepto (fenómeno social, proceso) en función de su rasgo esencial (manifestación, características); 5) comparar objetos sociales, sus rasgos característicos, establecer similitudes o diferencias. La posición 3 presenta tareas de opción múltiple basadas en una situación típica de la vida social y relacionadas con que los examinados aborden determinadas realidades sociales. Estas realidades sociales pueden asociarse a cualquier elemento temático incluido en los objetos de verificación. Puede representar cualquiera de las cuatro líneas de contenido indicadas anteriormente. Una variedad de tareas 3 son tareas con cuadros y gráficos, así como tareas basadas en datos estadísticos presentados en otras formas. La tarea 3 evalúa las siguientes habilidades de los graduados: 1) identificar un ejemplo de un fenómeno, proceso o situación social; 2) reconocer un fenómeno o proceso social a partir de un ejemplo dado o de una situación descrita; 3) evaluar las actividades y el comportamiento de las personas en función de los conocimientos adquiridos durante el estudio de un curso de ciencias sociales; 4) encontrar una conclusión basada en información estadística o gráfica; 5) traducir información gráfica en información descriptiva verbal. La posición 4 presenta tareas para analizar información sobre un determinado objeto social. Requieren el establecimiento de la verdad 9

12 de cada una de las dos sentencias presentadas. En este caso, cualquier juicio puede ser verdadero, o cada uno de los juicios dados, o ambos juicios pueden resultar incorrectos. Los objetos sociales planteados en estas tareas como tema de consideración pueden relacionarse con cualquier elemento temático que se esté probando. Como en la posición 3 descrita anteriormente, este elemento temático puede representar cualquiera de los cuatro elementos esta sección líneas de contenido de la carrera de ciencias sociales. Las tareas de la posición 4 ponen a prueba las siguientes habilidades: 1) evaluar diversos juicios sobre objetos sociales basándose en los conocimientos sociales y humanitarios adquiridos; 2) evaluar diversos juicios sobre las acciones y el comportamiento de las personas desde el punto de vista de las expectativas sociales y las ideas sobre la racionalidad. Las tareas con respuestas cortas en la primera parte del trabajo tienen como objetivo probar las siguientes habilidades: 1) identificar elementos estructurales objetos sociales mediante diagramas y tablas (22); 2) clasificar conceptos y fenómenos sociales identificando sus características específicas y genéricas (23); 3) establecer correspondencias entre los rasgos y características esenciales de los fenómenos sociales estudiados, términos y conceptos de las ciencias sociales (24); 4) seleccionar manifestaciones y signos de fenómenos sociales y conceptos teóricos seleccionando los elementos necesarios de la lista propuesta (25); 5) diferenciar entre hechos y opiniones en la información social (26); 6) definir términos y conceptos apropiados al contexto propuesto (27); 7) reconocer características que especifican un determinado fenómeno (situación) social (28). Las tareas con respuestas detalladas y construidas libremente en la segunda parte del trabajo de examen ponen a prueba las habilidades más complejas y complejas. La segunda parte se abre con un fragmento de texto con cuatro preguntas y tareas sobre su contenido. En general, este fragmento de trabajo tiene como objetivo comprobar la capacidad de extraer conocimientos sobre determinados temas de problemática social a partir de textos originales no adaptados (jurídicos, de divulgación científica, periodísticos, etc.). Al mismo tiempo, cada tarea del texto también tiene sus propios requisitos para las habilidades del examinado. Llamémoslos: 1) reproducir con precisión la información contenida en el texto en 10

13 explícitamente; 2) encontrar, percibir conscientemente y utilizar información disponible en el texto, presentada no solo explícitamente, sino también implícitamente; 3) caracterizar el texto o sus disposiciones individuales en función del curso estudiado, basándose en el conocimiento de las ciencias sociales, y especificar las disposiciones individuales del texto con ejemplos; 4) utilizar información textual en otra situación cognitiva, formular y argumentar juicios evaluativos y predictivos relacionados con los problemas del texto. Otras tareas de la segunda parte también tienen sus propias particularidades en cuanto a las habilidades que se ponen a prueba: 5) nombrar los signos de los fenómenos sociales; aplicar una posición teórica que se divulgue correctamente en términos de significado en un contexto determinado; 6) utilizar ejemplos para revelar las posiciones teóricas y conceptos estudiados de las ciencias socioeconómicas y humanas; concretar posiciones teóricas utilizando ejemplos de la vida social; 7) aplicar socioeconómico y conocimiento humanitario en el proceso de resolución de problemas cognitivos sobre problemas sociales actuales, analizar la información presentada, incluida información estadística y gráfica, formular y argumentar juicios, explicaciones y conclusiones evaluativos y pronósticos independientes; 8) elaborar un plan para una respuesta detallada sobre un tema específico de un curso de ciencias sociales; 9) preparar trabajo creativo(ensayo) sobre uno de los enunciados propuestos, revelando su significado, identificando varios aspectos del problema planteado por el autor (el tema planteado), formulando la propia actitud ante la posición adoptada por el autor, con la justificación y argumentación adecuada. El contenido del apartado considerado en cada uno de los puestos de trabajo toma la forma correspondiente al modelo de tarea específico. A su vez, los requisitos para la asignación de cada puesto se basan en formatos generales aprobados para este puesto. 11

14 Preparación para el examen: a qué prestar atención Muchos graduados, preparándose para el examen, admiten error típico. Al abordar un tema en particular, siguen temas específicos descritos en el libro de texto. Y así sucesivamente de tema en tema, sin hacer distinción entre estudiar el material y repetirlo antes del examen. Si bien la repetición debe referirse constantemente no solo al texto educativo de un párrafo en particular. ¿Qué más debería incluir la repetición? Al repetir, es sumamente importante centrar la atención en los conceptos principales del tema, sus características y manifestaciones. Y para ello, por supuesto, no basta con echar un vistazo a la definición del concepto. Y no basta con repetir mentalmente las características del concepto resaltado en el libro de texto. Es extremadamente importante poder transmitir el significado del concepto en cuestión, luego se debe presentar el concepto en cuestión entre otros y determinar los detalles de sus características. Expliquemos esto usando el ejemplo del concepto de “actividad”. En primer lugar, veamos el significado de este concepto. La actividad se considera en un curso de estudios sociales como una actitud humana característica hacia el mundo exterior y como un proceso de transformación del mundo exterior por parte del hombre. Esto significa que en diferentes contextos la atención puede centrarse en la esencia o en el proceso de la actividad, y es importante que el graduado pueda distinguir entre estos dos aspectos de la actividad. A continuación, consideraremos la actividad en varios otros conceptos. Pasemos, por ejemplo, a los conceptos de “motivos de actividad”, “tipos de actividad”, “actividad creativa”, “trabajo y actividad de juego" En relación con lo anterior, el concepto de “actividad” es más amplio, más voluminoso y por tanto puede denominarse genérico. Un concepto genérico es un concepto cuyo alcance es más amplio e incluye completamente el alcance de otro concepto. Un concepto específico será aquel cuyo alcance sea sólo una parte del alcance del concepto genérico. El alcance de un concepto es el conjunto de objetos generalizados en él, unidos por un rasgo común. ¿Qué característica tienen en común los conceptos de “actividad”, “motivos de actividad”, “tipos de actividad”, “actividad creativa”, “actividades de trabajo y juego”? Ésta es la actividad de un sujeto encaminada a cambiar el mundo, a producir un determinado producto de la cultura material o espiritual. Pero, como sabéis, la actividad no es sólo característica del ser humano, también lo es de otros seres vivos. Y aquí, observen, llegamos a un punto muy tema importante: la capacidad de identificar no solo los rasgos característicos inherentes a un objeto social, sino también los rasgos 12

15 especial, distintivo, excepcional, característico SÓLO para él. Por ejemplo, decir que todos los seres vivos se adaptan a las condiciones existentes. condiciones naturales, destacamos que el hombre no sólo se adapta, sino que también transforma el entorno natural y social. Comparando el comportamiento humano con el comportamiento de los animales que difieren en conveniencia (los pájaros alimentan a sus polluelos y les enseñan a volar, un gato enseña a los gatitos a atrapar ratones, las hormigas construyen y protegen un hormiguero), nos centramos en varias características características únicamente de los humanos. Una persona es capaz de realizar y formular una meta, es capaz de seguir esta meta no solo sobre la base de mecanismos naturales e innatos, sino también sobre la base de la experiencia, así como sobre la base de esfuerzos creativos que van más allá de la experiencia. La capacidad de identificar características comunes y distintivas de los objetos sociales subyace en la realización de una serie de tareas del Examen Estatal Unificado, tareas de todo tipo relacionadas con diversas partes del trabajo de examen. En primer lugar, esta habilidad es necesaria para parte de las tareas de opción múltiple. Se trata de tareas que implican explícita o implícitamente un procedimiento para comparar objetos sociales. Como ejemplo, daremos una tarea que no ofrece directamente comparación en sus requisitos, pero que, de hecho, requiere precisamente eso. En este caso, las comparaciones de sociedades varios tipos. Ejemplo de una tarea de opción múltiple. ¿Qué característica distingue a una sociedad tradicional? 1) predominio de tecnologías rutinarias 2) rápido desarrollo industria 3) introducción de logros científicos en la producción 4) desarrollo intensivo de la tecnología de la información Respuesta correcta 1. A diferencia de otros tipos de sociedades, las tecnologías rutinarias predominan en una sociedad agraria (tradicional). Opción de respuesta 2: el rápido desarrollo de la industria refleja una característica de una sociedad industrial. Opción de respuesta 3: la introducción de logros científicos en la producción puede considerarse como una característica de la sociedad industrial. caracteristicas generales Sociedades de tipo industrial y postindustrial, opción de respuesta 4, el desarrollo intensivo de la tecnología de la información es una característica especial de una sociedad (de la información) postindustrial. La capacidad de identificar características comunes y distintivas también se pone a prueba mediante un número significativo de tareas de respuesta corta de varios modelos y variedades. Se trata, en primer lugar, de tareas para llenar los huecos en un diagrama o tabla, tareas para establecer correspondencia y tareas para seleccionar varias respuestas correctas de una lista determinada. 13

16 Veamos ejemplos. Un ejemplo de una tarea con una respuesta corta para completar los espacios en blanco de la tabla. L Escribe la palabra que falta en la tabla. Formas de dominar el mundo CARACTERÍSTICAS DE LA FORMA Arte Reflejo de una actitud estética ante la realidad, dominio y encarnación de los valores estéticos Obtención, justificación y sistematización del conocimiento objetivo sobre el mundo La tarea requiere comparar las características del arte y la ciencia como varias formas exploración del mundo. Y si el arte se caracteriza por el reflejo de una actitud estética ante la realidad, el desarrollo y encarnación de los valores estéticos, entonces la adquisición, justificación y sistematización del conocimiento objetivo sobre el mundo es especial. rasgo característico ciencia. La respuesta correcta es la ciencia. Esta palabra debe ingresarse en lugar de faltar en la tabla. Un ejemplo de una tarea de respuesta corta para establecer correspondencia. U Establecer una correspondencia entre tipos de actividad humana según esta clasificación: para cada puesto indicado en la primera columna, seleccione el puesto correspondiente de la segunda columna. CLASIFICACIÓN TIPO DE ACTIVIDAD GRUPOS DE TIPOS DE ACTIVIDAD A) actividad material y productiva 1) actividad práctica actividad B) actividad cognitiva 2) actividad espiritual C) actividad transformadora social D) actividad predictiva E) actividad de orientación de valores Escriba los números seleccionados en la tabla bajo las letras correspondientes. A B C D E La respuesta debe anotarse en el formulario de respuesta. Detengámonos en qué acciones intelectuales se deben realizar para obtenerla. 14

17 En primer lugar, se deben activar los conocimientos existentes. En particular, es importante saber en qué se diferencia la actividad práctica de la espiritual, es decir, conocer los signos que caracterizan a cada uno de los tipos de actividad presentados. El conocimiento de estas características ayudará a determinar cuál de los tipos de actividades enumerados es típico de un grupo de clasificación en particular. Además, es necesario conocer las diferencias entre los propios tipos de actividades. Por lo tanto, para determinar correctamente en qué grupo de clasificación debe incluirse una actividad de pronóstico o orientada a valores, es necesario conocer sus diferencias entre sí. A su vez, las acciones intelectuales en este caso serán: análisis del grupo de clasificación e identificación de sus características, análisis de cada uno de los tipos de actividades presentados para identificar sus características, correlación de las características de un grupo de clasificación en particular con las características. de los tipos de actividades y formulación de una conclusión. Un ejemplo de una tarea con una respuesta corta para elegir varias respuestas correctas de la lista proporcionada. Encuentre las características de la cognición sensorial en la lista a continuación. Anota los números bajo los cuales se indican. 1) visualización de una imagen holística de un objeto que afecta directamente 2) reflejo de las propiedades individuales de los objetos percibidos en este momento 3) establecimiento de la relación de varios conceptos 4) generalización y selección de un grupo de objetos en función de características comunes 5) obtención de nuevos juicios basados ​​​​en los existentes 6) almacenamiento en la memoria imagen holística del objeto La lista de opciones de respuesta indica claramente la necesidad de diferenciar las manifestaciones (formas) características del conocimiento sensorial y racional. Las características (formas) de la cognición sensorial incluyen las respuestas 1 (visualización de una imagen holística de un objeto que influye directamente, percepción), 2 (reflejo de las propiedades individuales de los objetos percibidos en el momento, sensación), 6 (preservación en la memoria de un holístico imagen de un objeto, representación). Las respuestas 3, 4, 5 se relacionan con las características del conocimiento racional. La capacidad de identificar características comunes o distintivas de objetos sociales le permite completar ciertos tipos de tareas con respuestas detalladas. Pueden ser asignaciones de textos y fuentes de información social. En este caso, los conceptos u objetos sociales que se comparen se presentarán en el texto o se expresarán en él como los mismos 15

18 u otro grupo de objetos sociales o el texto mismo proporcionará la base para resaltarlos rasgos característicos basado en el conocimiento y la experiencia. Estas pueden ser tareas de especificación que requieren resaltar e ilustrar características específicas de objetos sociales. También pueden ser tareas que requieren el aislamiento de ciertas características de los objetos sociales de las condiciones de la tarea y la indicación de características no nombradas en las condiciones. Finalmente, pueden ser tareas para elaborar un plan para una respuesta detallada, cuyos puntos individuales pueden ser las características generales y distintivas de uno o más objetos sociales. Preparándose para el examen, recordando lo aprendido material teórico, es necesario intentar concretarlo con ejemplos que ilustren diversos aspectos de la vida humana y la sociedad. Estos ejemplos se pueden encontrar consultando sus propios conocimientos de diferentes cursos escolares, informes de los medios, vida social circundante, experiencia personal. En este caso, se debe confiar en todo el curso escolar de ciencias sociales ya estudiado, si es necesario, recurrir a sus distintas secciones y temas, e incluir materiales de estudios sociales para la escuela básica en el trabajo de preparación para el examen. Los libros de texto que utilizó hace varios años mientras estudiaba en la escuela primaria pueden resultarle útiles. Te ayudarán a seleccionar ejemplos ilustrativos sobre una serie de temas y a conectar el material teórico aprendido en la escuela secundaria en un nivel superior con imágenes reales de la vida social que te rodea y te incluye. Consultar constantemente ejemplos le ayudará a completar con éxito las tareas del examen basadas en referencias a situaciones de la vida social. Se trata de tareas que en su condición contienen una descripción de la situación social y requieren de su análisis para responder a la pregunta planteada. Un ejemplo de una tarea con una condición que involucra una situación social. Los estudiantes estudian literatura económica sobre la creación y el uso de los recursos materiales de la sociedad. Este es un ejemplo de actividad 1) material-productiva 2) educativa-cognitiva 3) orientada a valores 4) social-transformadora Para completar con éxito la tarea, es necesario determinar cuál de los grupos de clasificación se caracteriza por la actividad reflejada en la situación presentada. Los grupos de clasificación se presentan en las opciones de respuesta, y es importante que el egresado los analice y piense 16

19 identificando sus características basándose en el conocimiento existente. También es importante analizar la situación misma, presentada en la condición, para identificar sus características distintivas. Esta característica está asociada al proceso de aprendizaje, y su identificación ayudará a definir las actividades de los estudiantes como educativas y cognitivas (respuesta 2). La situación social se puede presentar en el estado no sólo en forma descriptiva verbal, sino también gráficamente en forma de diagrama o tabla. Como regla general, estas tareas contienen cierta información estadística. 17

20 Ejemplo de una tarea con una condición que incluye información gráfica y estadística. Durante una encuesta sociológica sobre cuestiones educativas, se propuso la siguiente formulación de uno de los ítems del cuestionario: "¿Qué debería ofrecer la escuela en primer lugar?" Los datos obtenidos se presentan en el diagrama (% del número de encuestados). L conocimiento educación admisión a la universidad SHI años I años años garantía ¿Qué conclusión se puede sacar de los datos del diagrama? " / 1) Entre todos los encuestados prevalece la siguiente opinión: la escuela debe brindar principalmente conocimientos. 2) Los encuestados creen que la escuela debe, en primer lugar, brindar educación y cultura general. 3) Entre todos los encuestados, garantías de admisión a una universidad son más importantes para los encuestados de cuarenta años 4) El conocimiento se nota como resultado del trabajo de la escuela. numero mayor encuestados jóvenes que los encuestados maduros. Esta tarea refleja el requisito de la Norma Estatal Federal de Ciencias Sociales con respecto a la capacidad de buscar información social presentada en varios sistemas de signos (texto, diagrama, tabla, diagrama, serie audiovisual). Hay un diagrama en la tarea antes del graduado. El requisito de la tarea es el más simple entre todas las tareas con datos estadísticos. Basta con “traducir” el lenguaje del diagrama al lenguaje de la comunicación verbal habitual de información. En otras palabras, es necesario darle forma verbal a la información presentada en el diagrama. O mejor dicho, incluso (dado que la tarea tiene opciones de respuesta) reconocer cuál de las alternativas contiene un enunciado que corresponde a la información contenida en el diagrama. Al completar la tarea, es importante analizar la forma en que se presenta la información en el diagrama. Este es un gráfico de barras normal que

21 se utiliza a menudo para presentar los resultados de encuestas sociológicas. Muestra columnas y el valor de cada una de ellas refleja la cantidad de encuestados que dieron una determinada respuesta. Cada columna tiene su propia imagen especial y se diferencia de las demás en color o patrón de sombreado. Caja con simbolos proporciona información sobre las opiniones de qué grupo de edad de los encuestados se reflejan en cada columna específica. Al correlacionar las opciones de respuesta con los datos del diagrama, establecemos la respuesta correcta: respuesta 1. Una variedad de tareas que incluyen una situación social son tareas que contienen una solicitud de información faltante. Los examinados deben determinar qué información falta para responder la pregunta. Un ejemplo de una tarea que contiene una situación social y una solicitud de información faltante. Según las instrucciones de la profesora de biología, K., estudiante de décimo grado, estaba haciendo su tarea. trabajo de investigacion. Cual información adicional¿Permítanos concluir que K. utilizó métodos empíricos de cognición en su investigación? 1) K. pensó detenidamente y desarrolló un plan para su investigación. 2) K. compiló una lista comentada de trabajos de un científico famoso sobre el tema de investigación. 3) K. leyó varias publicaciones sobre el tema de investigación. 4) K. plantó las plántulas y las monitoreó diariamente, registrando los cambios en el diario de observación. Como podemos ver, todas las alternativas de respuesta corresponden a acciones reales del estudiante K. Además, todas ellas son necesarias para realizar un trabajo de investigación en el nivel adecuado. Pero, ¿cuál de las opciones de respuesta propuestas indica que K. utilizó métodos empíricos de cognición en su investigación? Una referencia al significado de la palabra "empírico" le ayudará a completar la tarea. Esta palabra significa literalmente "lo que se percibe por los sentidos". En relación a los métodos investigación científica El adjetivo “empírico” se utiliza para denotar técnicas y métodos asociados con la experiencia sensorial (sentimiento). Los métodos empíricos de cognición incluyen observación, descripción, medición y experimentación. La respuesta correcta es la 4. Las situaciones sociales se pueden presentar no solo en las condiciones de la tarea, sino también en las opciones de respuesta. 19

22 Un ejemplo de una tarea con alternativas de respuesta construidas en forma de situaciones sociales. Establecer una correspondencia entre los subsistemas de la sociedad y las situaciones sociales: para cada puesto dado en la primera columna, seleccione el puesto correspondiente de la segunda columna. SITUACIONES SOCIALES A) organizar el comercio previo a las vacaciones B) realizar un referéndum sobre la confianza en el presidente B) adoptar una ley sobre organizaciones publicas D) escribir una novela de aventuras E) producir bienes de consumo E) realizar investigaciones científicas SUBSISTEMAS DE LA SOCIEDAD 1) económico 2) político 3) espiritual Escriba los números seleccionados en la tabla debajo de las letras correspondientes A B C D E E La tarea se basa tanto en el conocimiento de las ciencias sociales y experiencia personal Licenciado en Relaciones Públicas. Utilizando estos dos componentes de la formación en estudios sociales, la respuesta no es difícil de encontrar. Esfera económica Este encargo ilustra la organización del comercio previo a las vacaciones y la producción de bienes de consumo, la celebración política de un referéndum sobre la confianza en el presidente y la aprobación de una ley sobre organizaciones públicas, la escritura espiritual de una novela de aventuras y la realización de investigaciones científicas. investigación. 20

23 Qué utilizar al prepararse para un examen Al prepararse para un examen, primero necesita libros de texto escolares. Los libros de texto para los grados 10 y 11 son simplemente necesarios; sin ellos, es imposible repetir sistemáticamente todo el curso de estudios sociales en la escuela secundaria. Libros de texto más primeros años Enseñar estudios sociales en la escuela es deseable y muy útil. Puede prepararse para el examen utilizando libros de texto recomendados y aprobados por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia para su uso en proceso educativo en instituciones educativas. Además de los libros de texto, es útil utilizar manuales para estudiantes. Se pueden dividir en dos grupos grandes. El primero incluye manuales que ayudan a dominar el curso de ciencias sociales. Son necesarios tanto a la hora de estudiar el material como al repetirlo, preparación previa al examen. Tales ayudas son antologías y materiales didácticos, que contienen fragmentos de textos de diversos géneros y orientaciones, unidos por un rasgo común, son portadores de información sobre una persona y la sociedad; Este mismo grupo de beneficios incluye libros de trabajo que contienen una serie de tareas cognitivas y le ayudan a pasar de una sección a otra, de un tema a otro. Esto también debería incluir colecciones de tareas cognitivas y talleres que complementen las tareas del libro de texto. Este grupo de beneficios, en particular, incluye: Examen del Estado Unificado. Ciencia social. Temático libro de trabajo/ A.Yu. Lazebnikova, E.S. Korolkova, E.L. Rutkóvskaya. M.: Examen. Examen estatal unificado de estudios sociales. Típico tareas de prueba/ A.Yu. Lazebnikova, E.L. Rutkóvskaya, E.S. Korolkova. M.: Examen. El segundo grupo de manuales para estudiantes son ayudas para la preparación del examen, y entre ellos se encuentran ayudas para la preparación del Examen Estatal Unificado. Estos libros se centran no tanto en temas y secciones individuales del curso, sino en los tipos y modelos de tareas en el formato del Examen Estatal Unificado, así como en la estructura y el contenido de la prueba en sí. El segundo grupo de prestaciones debería incluir, por ejemplo, prestaciones: Estudios sociales. Preparación para el Examen del Estado Unificado. Pruebas de acceso /A.Yu. Lazebnikova, E.L. Rutkóvskaya, E.S. Korolkova, M.Yu. Brandt. M.: Editorial "Examen". El mayor valor lo aportan los manuales de preparación de exámenes, que contienen no solo los textos de los trabajos u opciones de trabajo con respuestas y criterios de evaluación, sino también diversos tipos de comentarios. Estos son los libros con comentarios que indicamos en la lista anterior. Estos pueden ser comentarios sobre cómo completar varias tareas 21

24 tipos y niveles de complejidad, estos también pueden ser comentarios sobre cómo superar las dificultades para completar tareas de modelos individuales (por ejemplo, tareas de análisis e interpretación de un texto o una tarea de ensayo). También pueden ser comentarios sobre temas individuales difíciles en una sección particular del curso. Nuestro manual también incluye una sección especial "Tema difícil". Tema difícil Para la mayoría cuestiones complejas El curso incluye preguntas relacionadas con la línea de contenido "Cognición". En primer lugar, se trata del elemento temático “El concepto de verdad, sus criterios”. Los conceptos discutidos en este tema son en su mayoría filosóficos. Y los conceptos filosóficos, como se sabe, abarcan una gama muy amplia de fenómenos y, a menudo, son polisemánticos. El deseo de obtener un conocimiento verdadero del conocimiento más objetivo, completo y preciso sobre el mundo que nos rodea es la esencia del proceso cognitivo. El concepto mismo de “verdad” parece bastante abstracto y resulta difícil para un número importante de graduados y, por lo tanto, requiere un estudio especialmente cuidadoso. Esta circunstancia se ve agravada por el hecho de que en los libros de texto escolares existe tanto una definición filosófica "clásica" de la verdad ("la verdad es la correspondencia de los pensamientos de una persona con la realidad circundante") como la más utilizada en la ciencia moderna ("verdad es la correspondencia del conocimiento adquirido con el contenido del objeto de conocimiento”). El conocimiento del concepto de "verdad" en el Examen Estatal Unificado se prueba con mayor frecuencia a través de los conceptos más específicos de "verdad absoluta" y "verdad relativa". Los graduados deben recordar que la verdad absoluta es el conocimiento completo, inmutable, establecido de una vez por todas sobre cualquier tema o fenómeno. La verdad relativa es un conocimiento incompleto, limitado, correcto sólo bajo ciertas condiciones, que posee una persona (la humanidad) en una etapa determinada de su desarrollo. La capacidad de aplicar este conocimiento tanto a nivel reproductivo como transformador garantiza el éxito en el examen. Veamos ejemplos de tareas que requieren la aplicación del conocimiento sobre la verdad a un nivel transformador. La primera tarea transmite las características de la verdad relativa en palabras más similares al texto de los libros de texto escolares, la segunda transforma este texto. Además, las sentencias de la segunda tarea son casi idénticas a las sentencias de la primera. Ejemplos de tareas. Ш ¿Son verdaderas las siguientes afirmaciones sobre la verdad? 22

25 A. La verdad es relativa, porque el mundo es cambiante e infinito. B. La verdad es relativa, porque las posibilidades del conocimiento están determinadas por el nivel de desarrollo de la ciencia. 1) sólo A es verdadero 2) sólo B es verdadero 3) ambos juicios son verdaderos 4) ambos juicios son falsos ¿Son verdaderos los siguientes juicios de verdad? R. La relatividad de la verdad se debe a la inmensidad y variabilidad del mundo comprendido. B. La relatividad de la verdad se debe a las limitadas capacidades cognitivas del hombre. 1) sólo A es verdadera 2) sólo B es verdadera 3) ambos juicios son correctos 4) ambos juicios son incorrectos La primera tarea fue completada correctamente por el 63% de los sujetos y al 37% les causó una dificultad insuperable; Sólo el 43% de los graduados completó la segunda tarea y el 57% cometió errores al realizarla. ¿Por qué existe tal diferencia en los resultados si los juicios de la segunda tarea son casi idénticos a los juicios de la primera tarea? La búsqueda de una respuesta lleva a la conclusión: para completar con éxito las tareas sobre el tema en consideración, se necesita la capacidad de transformar y aplicar conocimientos al respecto. Y para ello es importante dominar la capacidad de operar libremente con términos y conceptos que se dominan al estudiar toda la línea de contenidos de “Cognición”. A continuación nos centraremos en el elemento de contenido “Tipos de conocimiento”. Recordemos: los científicos distinguen los siguientes tipos (formas) de conocimiento humano: ordinario, científico, filosófico, artístico, social. Varias tareas del Examen Estatal Unificado evalúan el conocimiento de la característica principal de la obtención del conocimiento social: la coincidencia entre la materia y el objeto de conocimiento. En el curso del conocimiento social, una persona y la sociedad en su conjunto aprenden sobre sí mismos. Como resultado, el conocimiento social resultante siempre está asociado con los intereses del sujeto cognoscente. Esta circunstancia puede explicar la presencia de conclusiones y juicios de valor diferentes, a menudo opuestos, que surgen al estudiar los mismos fenómenos sociales. El conocimiento de esta característica es importante para realizar tareas de opción múltiple, incluido el análisis de dos juicios, por ejemplo: ¿Son correctos los siguientes juicios sobre cognición social? A rasgo distintivo La cognición social es la coincidencia del objeto y sujeto de la cognición. 23

26 B. Una característica distintiva de la cognición social es el uso de teorías científicas para estudiar el mundo que nos rodea. Un objeto separado de la prueba durante el examen es el elemento de contenido "conocimiento científico". La finalización exitosa de tareas relacionadas con el conocimiento científico está garantizada en gran medida por el conocimiento de dos niveles de conocimiento científico: empírico y teórico. La principal tarea del nivel empírico del conocimiento científico es la descripción de objetos y fenómenos. En el nivel teórico del conocimiento científico, se explican los fenómenos estudiados y el conocimiento resultante se registra en forma de leyes, principios y teorías científicas que revelan la esencia de los objetos cognoscibles. Como regla general, entre un tercio y la mitad de los examinados no logran completar las tareas basadas en el conocimiento de los niveles y métodos del conocimiento científico. Por ejemplo, una parte importante de los examinados encontró dificultades en una tarea que les exigía indicar correctamente el método utilizado en el nivel teórico del conocimiento científico. Tarea de ejemplo. ¿Qué método de obtención de conocimientos se utiliza en el nivel teórico del conocimiento científico? 1) descripción de hechos científicos 2) realización de observaciones 3) acumulación de datos experimentales 4) planteamiento de una hipótesis El 38% de los graduados completaron la tarea de forma incorrecta. El error más común al realizar una tarea es clasificar la descripción de hechos científicos como métodos del nivel teórico del conocimiento científico e ignorar la formulación de una hipótesis, que es típica específicamente del nivel teórico. Los titulados experimentan importantes dificultades a la hora de realizar tareas que requieran la aplicación de conocimientos adquiridos durante la carrera en la situación de analizar juicios de valor concretos. Enfaticemos: este modelo de tarea muestra "en tiempo real" cómo los graduados pueden aplicar con éxito los conocimientos del curso en el proceso de su propia actividad cognitiva. Considere la siguiente tarea. ¿Son verdaderas las siguientes afirmaciones de verdad? R. El verdadero conocimiento siempre se obtiene experimentalmente. B. Sólo es verdadero aquel conocimiento que corresponde a las ideas morales de las personas. 1) sólo A es verdadera 2) sólo B es verdadera 24

27 3) ambos juicios son verdaderos 4) ambos juicios son falsos Ni uno ni el otro juicio son verdaderos. La forma experimental de conocimiento está lejos de ser el único método, y ciertamente no universal, para obtener el conocimiento verdadero. Un experimento es un método de estudio de fenómenos que se lleva a cabo en condiciones estrictamente definidas y este último puede, si es necesario, ser recreado y controlado por el sujeto del conocimiento (científico). Además del experimento, en el proceso de conocimiento empírico se utiliza el método de observación, el método de descripción empírica, y en el proceso de conocimiento teórico, el método de hipótesis, el método de formulación de una teoría científica. Las ideas morales de las personas, mencionadas en la segunda sentencia, no son una medida de la verdad del conocimiento. A menudo, cuando nace el verdadero conocimiento, no sólo no corresponde, sino que también contradice las ideas morales de las personas. Sólo el 46% de los graduados completaron correctamente esta tarea. El 35% eligió la primera alternativa como respuesta correcta y consideró correcto el juicio A. En otras palabras, aparentemente no saben nada sobre otros métodos de cognición. El 11% consideró correcto el juicio B. Al parecer, no sólo no poseen los conocimientos pertinentes en ciencias sociales, sino que tampoco pueden aplicar los conocimientos de los hechos del curso de historia al realizar la tarea. Se puede suponer que la capacidad de analizar la verdad de diversos juicios sobre determinados objetos o procesos sociales no se desarrolla adecuadamente en el proceso de impartición de la asignatura. Al mismo tiempo, el componente federal de los estándares educativos incluye el requisito de evaluar diversos juicios sobre objetos sociales desde el punto de vista. ciencias sociales. 25

28 Tareas de preparación para el examen Línea de contenidos “Hombre” Natural y social en el hombre. (El hombre como resultado de la evolución biológica y sociocultural) -fe: : : -шшз GH 1. Un sistema estable de propiedades socialmente significativas que caracterizan a un representante de una sociedad particular se refiere a las características de 1) una persona 2) un individuo 3 ) un individuo 4) una personalidad 2. Los términos “autoestima”, “autorrealización”, “autodesarrollo” se refieren a las características de una persona como 1) un individuo 2) una personalidad 3) individual 4) individuo biológico 3. Los términos “singularidad”, “ características distintivas", "otredad" se utilizan para caracterizar a una persona como 1) un individuo 2) una personalidad 3) una individualidad 4) un ciudadano 4. Un rasgo distintivo del concepto de "personalidad" es la presencia en una persona de 1) emocional y reacciones sensoriales a las influencias ambientales 2) responsabilidad por sus acciones y sus consecuencias 26

29 3) el condicionamiento del comportamiento por características genéticas 4) instintos de autoconservación y cuidado de la descendencia La principal manifestación de la personalidad de una persona es (son) 1) la participación en la vida de la sociedad 2) la naturaleza de los procesos mentales 3) genéticamente cualidades heredadas 4) características del pensamiento y la memoria K propiedades que reflejan naturaleza biológica humano, se refiere a 1) la comunicación a través del habla articulada 2) la necesidad de estar en sociedad 3) la capacidad de pensar de manera abstracta 4) la adaptación a las condiciones ambientales Tanto los humanos como los animales tienen 1) necesidades sociales 2) actividad conductual 3) el deseo de uno mismo -desarrollo 4) una actitud consciente ante la realidad A diferencia de los animales, los humanos son capaces de 1) influir conscientemente en su entorno 2) cuidar de su descendencia 3) satisfacer necesidades fisiológicas 4) demostrar imitación Tanto los animales como los humanos son capaces de 1) interactuar con sus propia especie 2) cambiar las condiciones de su existencia 3) transformar el medio ambiente 4) ser consciente del propósito de sus acciones La similitud entre humanos y animales se manifiesta en el hecho de que tienen 1) sensaciones diversas 2) habla articulada 3) racional pensamiento 4) oportunidades para el autodesarrollo

30 t.t shishi 12 z l EY A diferencia de los animales, una persona es capaz de mostrar 1) dependencia del medio ambiente 2) reacciones instintivas a las influencias ambientales 3) condicionamiento genético del comportamiento 4) una actitud crítica hacia uno mismo 12. ¿Son los siguientes juicios sobre una persona? ¿verdadero? R. Todas las acciones humanas son de naturaleza racional, consistentes con la razón. B. El comportamiento humano está influenciado por el subconsciente, los instintos e impulsos naturales. 1) sólo A es verdadero 2) sólo B es verdadero 3) ambos juicios son correctos 4) ambos juicios son incorrectos 13. ¿Son verdaderos los siguientes juicios sobre las manifestaciones de la naturaleza humana? Y el conocimiento del mundo por parte del hombre es una manifestación de la naturaleza exclusivamente social del hombre y no está en modo alguno relacionado con la naturaleza biológica. B. Los prerrequisitos biopsicológicos para el desarrollo de lo social en una persona determinan las posibilidades de su integración en el mundo de la sociedad. 1) sólo A es verdadero 2) sólo B es verdadero 3) ambos juicios son correctos 4) ambos juicios son incorrectos 14. ¿Son verdaderos los siguientes juicios sobre la formación de la personalidad? R. Las propiedades hereditarias, congénitas e individuales de una persona no afectan la formación de su personalidad. B. La formación de la personalidad de una persona está asociada exclusivamente a las interacciones sociales. 1) sólo A es verdadero 2) sólo B es verdadero 3) ambos juicios son correctos 4) ambos juicios son incorrectos 28

Programa de preparación para el Examen Estatal Unificado de Estudios Sociales. Nota explicativa En el contexto de la reforma sistema ruso En educación, el problema de preparar a los estudiantes para la certificación del Examen Estatal Unificado se ha vuelto urgente. Examen estatal unificado

Mukhtarova Ekaterina Aleksandrovna PROGRAMA DE PREPARACIÓN PARA EL USO, OGE, 63 horas (para cursos y lecciones individuales) Nota explicativa Este programa fue creado para preparar a los estudiantes de los grados 9 y 11 para tomar

Presupuesto municipal institución educativa gimnasio de educación general 3 ciudad de Ivanovo APROBADO por el director del gimnasio M.Yu. Orden Emelyanova 40/2 de 21 de mayo de 2014 Acordado Acordado Aprobado

Navegador de tabla para la preparación para el Examen Estatal Unificado en estudios sociales Número de tareas contenido Sección examinada Número de puntos Tiempo máximo para completar I parte 1 3 Las tareas conceptuales del nivel básico están dirigidas

Disposiciones generales El estudio de las ciencias sociales contribuye al desarrollo de la personalidad durante un período crucial de la maduración social de una persona, sus intereses cognitivos, pensamiento crítico en el proceso de percepción social

Tutoriales Las editoriales "Legion" están aprobadas para su uso en el proceso educativo por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia 729 del 14 de diciembre de 2009 R. V. Pazin TAREAS DE ESTUDIOS SOCIALES DE ALTO NIVEL DE COMPLEJIDAD DE USO

Departamento de Educación y Ciencia de la Región de Kemerovo agencia gubernamental"Centro Regional de Monitoreo de la Calidad de la Educación" EXAMEN ESTATAL UNIFORME 2014 COLECCIÓN DE ESTUDIOS SOCIALES DE INVESTIGACIÓN ANALÍTICA

Institución educativa presupuestaria municipal “Lyceum 1 que lleva el nombre del académico B.N. Petrov" de la ciudad de Smolensk "ACEPTO" Director Adjunto Glushkova N.V. “30” “08_” 2016 “ACEPTADO” por el consejo pedagógico

Nota explicativa. Este programa de trabajo está destinado al estudio de estudios sociales por parte de estudiantes de 10º grado (nivel básico). El programa se desarrolla en base a programa de muestra Ministerio de Educación

Especificación de materiales de medición de control para el examen estatal unificado de ESTUDIOS SOCIALES en 2014 2 1. Objeto Examen estatal unificado KIM Los materiales de medición de control le permiten establecer

Planificación programática y temática del curso optativo de estudios sociales “Cognitivo y tareas lógicas tareas en estudios sociales" para estudiantes de décimo grado Nota explicativa Este programa

Especificación trabajo de diagnostico en estudios sociales 1. Objeto del trabajo de diagnóstico Los materiales de medición de control permiten establecer el nivel de dominio del componente federal por parte de los graduados.

“APROBADO” Jefe del Servicio Federal de Supervisión de la Educación y la Ciencia “ACORDADO” Presidente del Consejo Científico Metodológico de Estudios Sociales de FIPI Examen Estatal Unificado en ESTUDIOS SOCIALES

Tareas de capacitación en estudios sociales para prepararse para el Examen Estatal Unificado para estudiantes en los grados 10-11 Conocimiento del mundo alrededor de A1 "El destino de una persona está influenciado por la constelación del zodíaco bajo la cual nació". Dado

Institución educativa presupuestaria municipal de la ciudad de Abakan “Secundaria Escuela secundaria 11" CONSIDERADO en el ShMS MBOU "Escuela secundaria 11" en Abakan, protocolo del 31/08/2016 1 APROBADO por orden del director

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRESUPUESTARIA MUNICIPAL "ESCUELA SECUNDARIA 2 de la ciudad de Gvardeisk" 238210, región de Kaliningrado, tel/fax: 8-401-59-3-16-96 ciudad. Gvardeisk, calle. Telmana 30-a, correo electrónico: [correo electrónico protegido]

Características del examen estatal unificado en estudios sociales - 2017 Voronikova A.V. docente de la más alta categoría experto en estudios sociales El contenido de KIM está determinado por: Componente federal del estado estándar educativo

PROYECTO Examen estatal unificado de ESTUDIOS SOCIALES Especificación de materiales de medición de control para la realización del Examen estatal unificado de ESTUDIOS SOCIALES en 2016 2 Especificación de materiales de prueba

1) Encuentre las características de la cognición sensorial en la siguiente lista. Anota los números bajo los cuales se indican. 1) visualización de una imagen holística de un objeto que afecta directamente 2) reflexión

Nota explicativa El programa está diseñado para organizar de manera más efectiva el proceso educativo e implementar los requisitos del componente federal del Estándar Estatal de educación secundaria (completa) general.

Certificación final estatal en programas educativos educación general básica en forma del examen estatal principal (OGE) Especificación del proyecto de materiales de medición de control

MKOU "Urzhumskaya" escuela secundaria» Programa de trabajo de estudios sociales, grado 10 ( nivel básico) Profesor: S.N. Povrozyuk año académico 2016-2017 Introducción. Se ha elaborado el programa de trabajo de historia para la escuela primaria.

Especificación de materiales de medición de control para el Examen Estatal Unificado de ESTUDIOS SOCIALES en 2013 2 Examen Estatal Unificado de ESTUDIOS SOCIALES Especificación de materiales de control

Adoptado con prórroga: por el Consejo Pedagógico Protocolo 1 de 30 de agosto de 2016 Institución educativa presupuestaria municipal escuela secundaria 2 PROGRAMA DE TRABAJO de la asignatura académica

2 Especificación de materiales de medición de control para la certificación estatal (final) en 2013 (en una nueva forma) en ESTUDIOS SOCIALES de estudiantes que han dominado la educación general básica

Orden de 29 de agosto de 2016 143 Programa de trabajo Estudios sociales grado 10B para el año académico 2016-2017 Kholina L.I. Máxima categoría de calificación Skopin, 2016 Contenidos de la materia. Estructura

Estudios sociales Cada serie para los grados 8-9 y 10-11 incluye cinco trabajos temáticos y se presenta en formato de trabajos de 45 y 90 minutos. Trabajo 1. Trabajo 2. Trabajo 3. Trabajo 4. Trabajo 5. El hombre y la sociedad,

Programa de trabajo para la preparación del Examen Estatal Unificado de Estudios Sociales (basado en la especificación de materiales de medición de control para la realización del Examen Estatal Unificado de Estudios Sociales en 207)

PREPARACIÓN PARA EL USO EN ESTUDIOS SOCIALES Profesor Asociado del Departamento de Educación Humanitaria MIOO SAPLINA E.V. PREGUNTAS MÁS FRECUENTES ¿Qué componentes del nivel de formación de los graduados se evalúan mediante el Examen Estatal Unificado?

Nota explicativa Actualmente, el problema de preparar a los estudiantes para la nueva forma de certificación del Examen Estatal Unificado se ha vuelto urgente. El examen de estudios sociales en forma de Examen Estatal Unificado es el más popular. Programa

Nota explicativa El programa de trabajo se compila sobre la base del componente federal del Estándar Estatal de Educación General Secundaria (completa), un programa aproximado de educación general secundaria (completa).

1 El programa de prueba de ingreso en estudios sociales para solicitantes de un programa de licenciatura se desarrolla sobre la base del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Secundaria General.

2 Especificación de los materiales de medición de control para la realización del principal examen estatal de ESTUDIOS SOCIALES en 2015 1. El objetivo del CMM para la OGE es evaluar el nivel de formación educativa general

Comité de Educación de la Administración de la región de Khanty-Mansiysk, institución educativa del gobierno municipal de la región de Khanty-Mansiysk "Escuela secundaria en el pueblo de Bobrovsky" Apéndice

Programa de trabajo en estudios sociales (grado 10, nivel básico) NOTA EXPLICATIVA Este programa de trabajo en estudios sociales para estudiantes de grado 10 (nivel básico) fue desarrollado sobre la base de la Ley Federal

Institución educativa presupuestaria estatal de la ciudad de Sebastopol “Escuela secundaria 26 que lleva el nombre. E. M. Bakunina" "CONSIDERADO" En la reunión de la Región de Moscú, el Jefe de la Región de Moscú L.V. Protocolo Okhremenko de

Institución educativa presupuestaria estatal escuela secundaria 113 con un estudio en profundidad del perfil de tecnología de la información del distrito Primorsky de San Petersburgo Aceptado

2 Especificación de materiales de medición de control para la realización del examen estatal principal de ESTUDIOS SOCIALES en 2016 Certificación final estatal para programas educativos de los principales

PROYECTO Examen estatal unificado de Estudios Sociales La especificación de los materiales de medición de control para la realización del examen estatal unificado de estudios sociales en 2015 fue preparada por la Federación

Programa de trabajo de estudios sociales del grado 10 para el año escolar 2016 2017. año p. Bolshoi Istok 2016 Programa de trabajo en estudios sociales Grado 10 (70 horas) I. Contenido de la asignatura Sociedad ¿Qué es la sociedad?

Examen Estatal Unificado de Estudios Sociales Codificador de elementos de contenido y requisitos para el nivel de preparación de los egresados ​​de instituciones de educación general para el Examen Estatal Unificado 2010

1 2 ANOTACIÓN PARA LA DISCIPLINA ACADÉMICA “ESTUDIOS SOCIALES” (NIVEL BÁSICO) El programa de trabajo en estudios sociales se elabora sobre la base del componente federal del estándar estatal de secundaria (completa) general

Prueba final de estudios sociales décimo grado Parte A 1. El hombre, a diferencia de los animales 1) cuida a su descendencia 2) está sujeto a cambios de humor 3) planifica sus actividades 4) necesita protección

ORGANIZACIÓN EDUCATIVA GENERAL AUTÓNOMA SIN FINES DE LUCRO “ESCUELA SOSNY” APROBADA por el Director I.P. Orden Guryankina 8 de 29 de agosto de 2017. Programa de trabajo de la asignatura “Estudios sociales”, grado 10 (perfil

1. El contenido principal de la materia académica. El hombre en la sociedad Sociedad La sociedad como actividad vital conjunta de las personas. Sociedad y naturaleza. Sociedad y cultura. Ciencias Sociales. Estructura de la sociedad. Sociedad

Especificación de materiales de medición de control para la realización en 2011 de la certificación estatal (final) (en una nueva forma) en ESTUDIOS SOCIALES de los estudiantes que hayan dominado la educación general básica.

Institución Educativa Municipal Liceo Undorovsky "Considerado" en una reunión de la Institución Educativa Municipal de Ciencias Sociales Acta de profesores de septiembre de 2009 Jefe de la Institución Educativa Municipal / Doyko S. L. "Aprobado" Director de la Institución Educativa Municipal Liceo de Educación General Undorovsky Septiembre

8. ESTUDIO SOCIAL 8.1. Características de los materiales de medición de control para estudios sociales en 2008 Al desarrollar las versiones 2008 del CMM, se utilizó el mismo modelo que en 2007. En el examen estatal unificado de KIM,

Resumen del programa de trabajo en estudios sociales (grados 10-11, perfil físico y químico) Este programa de trabajo está elaborado sobre la base del programa del autor L.N. Bogolyubova, N.I. Gorodetskaya, L.F. ivanova,

Institución educativa privada "Gimnasio Alemán "Peterschule" (PHO Gymnasium "Peterschule") distrito Krasnogvardeisky de San Petersburgo CONSIDERADO en la reunión del departamento 20 ACORDADO Diputado. directores

Especificación de materiales de medición de control para la realización de un examen de transferencia en ESTUDIOS SOCIALES en 2018 en el 8vo grado de orientación social y humanitaria 1. El propósito del KIM es evaluar el nivel de educación general