7 أشخاص في نظام الاتصالات الاجتماعية. اي عبارة صحيحة

الهدف الثلاثي: تطوير الصفات الشخصية لتحقيق الذات لدى الطلاب في عملية النشاط المعرفي الجماعي المستقل أثناء تكوين أفكار الطلاب حول العلاقة بين العوامل الطبيعية والثقافية في السلوك البشري وحول الشخصية وصفاتها.

نوع الدرس: الدراسة والدمج الأولي للمواد الجديدة.

أشكال تنظيم التدريب: العمل في مجموعات (العمل مع البيانات الفردية، واستكمال المهام المشكلة)

خلال الفصول الدراسية

I. المرحلة التنظيمية والتحفيزية.

لتحديد موضوع الدرس استمع إلى حكاية تاريخية:

سأل أفلاطون الفيلسوف اليوناني القديم تلاميذه: ما هو الإنسان؟ لقد وجد الطلاب صعوبة في الإجابة. أجاب أفلاطون على نفسه بأن الإنسان ينتمي إلى فصيلة الحيوانات، وهو نوع من الحيوانات ذات الرجلين، ذات الرجلين دون ريش. قرر فيلسوف آخر يمر بالجوار أن يتدخل في المحادثة. أخذ دجاجة منفوخة وألقاها أمام أفلاطون وقال: "هنا يا أفلاطون رجلك".

هل يمكنك أن تقول ما هو الشخص؟

ماذا سيكون موضوع درسنا؟ بشر:

هل الإنسان منعزل في وجوده أم أنه في تفاعل مع الآخرين؟

لذا فإن موضوع الدرس هو "الإنسان في نظام الروابط الاجتماعية".

ثانيا. الغرض وأهداف الدرس.

بناءً على الموضوع، دعونا نحدد أهداف الدرس. من أي جانب يمكن النظر إلى الإنسان؟ (مع البيولوجية والاجتماعية).

لكنني حددت المهمة الثانية للدرس، لكنك ستقوم بصياغتها بعد ذلك بقليل.

2. ? (شخصية).

خلال الدرس سوف تعمل في مجموعات.

معايير تقييم عمل المجموعة:

• القدرة على تبرير إجابتك؛
• القدرة على التعاون مع مجموعة؛
• القدرة على التعبير عن الرأي.

ثالثا. تعلم مواد جديدة.

إذن ما هو الشخص؟ لقد فكر المفكرون في كل العصور في هذا السؤال، لكنهم لم يتوصلوا إلى توافق في الآراء. هذا السؤال يسمى الأبدية. طوال القرن العشرين، ظهرت جوانب جديدة تثير جدلاً ساخنًا. دعونا نفكر في الأمر أيضًا. لنبدأ بمحاولة فهم العلاقة بين الجانب البيولوجي والاجتماعي لدى الشخص. هناك وجهات نظر مختلفة حول هذه المسألة: 1- إن البيولوجي والاجتماعي في الإنسان متضادان متضادان، 2- إن البيولوجي والاجتماعي في الإنسان مندمجان ومترابطان.

التمرين 1

• يجب أن تدافع المجموعة الأولى عن وجهة النظر القائلة بأن ما هو بيولوجي واجتماعي في الشخص متضاد، ويتعارض مع بعضهما البعض.
• المجموعة 2 - يتم دمج الجوانب البيولوجية والاجتماعية في الشخص معًا ومترابطة.

أثناء العمل، املأ الجدول:

دعونا نتحقق من الجدول.

استخلاص النتائج. الإنسان هو حلقة وصل خاصة في تطور الكائنات الحية على الأرض.

الإنسان هو في الأساس كائن اجتماعي حيوي. فمن ناحية، فهي جزء من الطبيعة وفي نفس الوقت ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالمجتمع. إن البيولوجي والاجتماعي في الإنسان يندمجان معًا، ولا يوجد إلا في مثل هذه الوحدة.

الطبيعة البيولوجية للإنسان هي شرطه الطبيعي، وشرط وجوده، والاجتماعية هي جوهر الإنسان.

كونه كائنًا طبيعيًا يعيش وفقًا لقوانين العالم الطبيعي، لا يمكن لأي شخص أن يعيش ويتطور بشكل كامل إلا في المجتمع البشري. إثبات هذه الفكرة مع مثال.

1) نوع الإنسان المعاصر، الإنسان العاقل، هو الإنسان العاقل. بفضل العقل، لدينا اليوم ما لا يمكننا أن نتخيل حياتنا بدونه: الكهرباء، والتلفزيون، والسيارة، وما إلى ذلك. ولذلك فإن العقل هو جوهر الإنسان.

2) إذا كان العقل هو جوهر الإنسان حقاً، فيجب أن يُسمع صوته في جميع مظاهر الحياة. وفي الوقت نفسه، لا يسمع هذا الصوت في الحب ولا في الإبداع.

الخلاصة: الأحكام متناقضة لأن الرجل كائن عقلاني، لكنه يتصرف في بعض الأحيان بشكل غير معقول (الموقف تجاه الطبيعة، الحرب - يقتل نوعه، وهو غير موجود في عالم الحيوان، وما إلى ذلك).

المهمة 3

عند وصف شخص ما، يمكنك تحديد علامات مختلفة. قم بتسميتها بعد قراءة التعاريف.

1. ممثل فردي للجنس البشري بأكمله. وهذه هي الصفة الأكثر عمومية في الإنسان، مما يدل على أنه جسم مستقل تماما، وفرد طبيعي واجتماعي. (فردي)

2. الإنسان كفرد منفصل عن الآخرين. (فردي)

3. ممثل واحد للجنس البشري، حامل محدد لجميع السمات الاجتماعية والنفسية للإنسانية - العقل والإرادة والاحتياجات والاهتمامات، وما إلى ذلك. ( فردي)

المجموعة الثانية

1. هذه هي الأصالة الفريدة للمظاهر البشرية، مع التركيز على التفرد والتنوع والانسجام والطبيعية وسهولة أنشطته. ( الفردية)

2. الإنسان كواحد من كثيرين ولكن مع مراعاة خصائصه الشخصية: المظهر والسلوك والشخصية وما إلى ذلك. ( الفردية)

3. الأصالة والتفرد والأصالة لشخص معين. ( الفردية)

اكتب أحد التعريفات.

المهمة 4

قسّم إلى مجموعتين العلامات التي تميز الفرد والشخصية. ذكاء عالي، عيون، مهتم بالرقص، احتياجات، عيون بنية، شخصية، ذكي، طول، اهتمام، نشيط

• المجموعة 1 - الفردية، المجموعة 2 - الأفراد
• المجموعة 1 - الفردية - الذكاء العالي، مهتم بالرقص، بني العينين، ذكي، نشيط (اختلافات خارجية ونفسية)
• المجموعة 2 - الفرد - العيون، الاحتياجات، الشخصية، النمو، الاهتمام (العلامات الخارجية والنفسية التي يمتلكها كل شخص)

المهمة 5

حدد سمة أخرى مهمة للشخص. يقولون أن الفيلسوف اليوناني القديم ديوجين، في يوم مشمس مشرق، رفع فانوسًا عاليًا فوق رأسه، كان يتجول في المدينة وينظر باهتمام إلى الناس. فسألوه: «عمَّ تبحث يا ديوجين؟» أجاب الفيلسوف: "أنا أبحث عن شخص". اندهش سكان البلدة لأن الناس كانوا في كل مكان. من الذي كان يبحث عنه ديوجين وهو محاط بالناس؟

شخصية. إذن ماذا ستكون المهمة الثانية في درسنا؟

1. البيولوجية والاجتماعية في الإنسان.

2. الشخصية.

وكلمة "شخصية" كانت تعني في الأصل القناع الذي يرتديه الممثل في المسرح القديم، ثم أصبحت تعني الممثل نفسه. في وقت لاحق، غيرت هذه الكلمة معناها بشكل كبير وبدأت في وصف الشخص في نظام العلاقات الاجتماعية.

المهمة 6

ما هي السمات التي يجب أن يتمتع بها الشخص حتى يُسمى شخصًا؟ اصنع صورة مجازية لشخص (مجمعة).

• القدرة على الاختيار (قوة الإرادة، الشخصية)
• ويتحمل مسؤولية أفعاله وأفعاله
• عمل شاق
• عزيمة
• النهج الإبداعي في الحياة
• عدم الرضا عن الوضع الحالي
• الرغبة في التحسين والتطوير
• التعليم الذاتي، التعليم الذاتي
• مظهر من مظاهر النشاط
• استقلال
• مبادرة
• مَشرُوع
• رأيك

المهمة 7

قم بتحليل تعريفات الشخصية وحدد أي من التعريفات المقترحة للشخصية يبدو أكثر دقة بالنسبة لك ولماذا؟

الشخصية هي شخص يتمتع بصفات ذات أهمية اجتماعية.

الشخصية هي فرد بشري يخضع لنشاط واعي يمتلك مجموعة من السمات والخصائص والصفات ذات الأهمية الاجتماعية التي يدركها في الحياة العامة.

الشخصية هي الشخص الذي يتقن بنشاط الطبيعة والمجتمع ونفسه ويحولها بشكل هادف. هذا هو الشخص الذي يتمتع بصفاته الاجتماعية والمعبر عنها بشكل فردي (الفكرية والعاطفية والإرادية والأخلاقية وما إلى ذلك).

الشخصية هي شخص متطور اجتماعيا وروحيا. يعبر عن الصفات الاجتماعية الخاصة المميزة لشخص معين فقط: وجهات النظر والقدرات والاحتياجات والاهتمامات والمعتقدات الأخلاقية وغيرها، والتي تتجلى في الأنشطة المختلفة.

أي من التعريفات المقترحة للشخصية يبدو أكثر دقة ولماذا؟

اكتب أحد التعريفات.

المهمة 8

يحدد العلم نهجين للشخصية. باستخدام الرسم البياني، ستشرح المجموعة 1 الطريقة الأولى، وستشرح المجموعة 2 الطريقة الثانية.

يعبر المعنى الأول لمفهوم "الشخصية" عن جوهر الشخص - وهو أهم شيء متأصل في هذا الشخص، مجمل خصائصه الداخلية ككائن اجتماعي. هذا لا يعني بالطبع لون الشعر أو حجم العضلة ذات الرأسين أو طول الساق. نحن نتحدث عن خصائص العقل والروح والسلوك المميزة لشخص معين: ما يحبه ويقدره وكيف يعامل الآخرين، هل هو قادر على المساعدة، القيام بعمل جيد، هل هو قادر على الحفاظ على كلمته . من المهم جدًا أن يكون لدى الشخص رأيه الشخصي، فضلاً عن الشجاعة للتعبير عنه والدفاع عنه علنًا، واتخاذ قراراته الخاصة، وبالطبع تحمل المسؤولية الكاملة عن أفعاله.

أما المعنى الثاني لمفهوم الشخصية فهو أن الإنسان ينظر إليه من خلال مجموعة من الوظائف أو الأدوار (في العمل، الدراسة، في المنزل، بينما تتحسن الشخصية وتتغير).

ما هو تعريف الشخصية الذي يعكس كلا النهجين؟

المهمة 9

مراجعة بنية الشخصية وشرح كل عنصر منها.

هيكل الشخصية

• الحالة الاجتماعية (مكانة الشخص في نظام العلاقات الاجتماعية)
• الدور الاجتماعي (نمط السلوك المعتمد معياريًا والمتوافق مع الوضع الاجتماعي)
• التوجه (الاحتياجات والاهتمامات والآراء والمثل العليا ودوافع السلوك)

هل من السهل أن تكون فرداً؟

أن تكون فردًا أمر صعب. وهذا لا ينطبق فقط على الشخصيات العظيمة والمتميزة، بل ينطبق على كل شخصية، على الأفراد بشكل عام. بعد كل شيء، حتى الدور الأكثر تواضعا، إذا تم اختياره على محمل الجد، يعرض على الشخص مجموعة كاملة من المسؤوليات. الشخصية هي جهد مستمر.

لكن ليس من السهل ألا تكون شخصًا، أو بعبارة أكثر دقة، الأمر ليس سهلاً. لا توجد شخصية يرفض فيها الفرد المخاطرة في الاختيار، ويحاول التهرب من التقييم الموضوعي لأفعاله وتحليل دوافعها الداخلية. في النظام الحقيقي للعلاقات الاجتماعية، يعد التهرب من القرارات والمسؤوليات المستقلة بمثابة الاعتراف بالتخلف الشخصي للفرد والموافقة على العيش في جناح.

لا يمكن لأي شخص أن يدرك نفسه كفرد إلا في المجتمع، في العلاقات مع الآخرين، في مقارنة نفسه بهم، في تمييز نفسه عن الآخرين.

المهمة 10

باستخدام النطاق الفني، حدد من يمكنك تصنيفه كشخص، ومن لا يمكنك تصنيفه، ولماذا؟

من المؤكد أن هتلر، الذي أغرق العالم كله بالدماء، كان شخصًا. كان نابليون، الذي حاول الاستيلاء على روسيا، شخصية بارزة. ومع ذلك، في روسيا لا يتم احترام هؤلاء الأشخاص، وإذا أطلق شخص ما على حبيبته اسم "الشخصية" (بحرف P الكبير)، فسوف يسبب ذلك دهشة شديدة.

كيف تفهم الفرق بين مفهومي "الشخصية الإنسانية" و"الشخصية" (بحرف P الكبير)؟

أعط أمثلة لأشخاص عظماء يمكن حقًا اعتبارهم شخصيات بحرف كبير "P"، والذين ترغب في تقليدهم والذين ترغب في أن تكونوا مثلهم.

هل يمكنك أن تسمي نفسك شخصًا ولماذا؟

تتشكل شخصية الإنسان في التطور الديناميكي، تحت تأثير العديد من العوامل طوال حياة الشخص.

المهمة 11

تحليل الأقوال وتحديد عوامل تكوين الشخصية والطرق التي يتم من خلالها حدوث ذلك.

1. شخصيتنا حديقة، وإرادتنا هي بستانيها. دبليو شكسبير

2. من يترك كل شيء للصدفة يحول حياته إلى يانصيب. تي فولر

3. الرفاهية الحقيقية الوحيدة هي ترف التواصل البشري. أنطوان سانت إكزوبيري

4. بدون العمل الشخصي، لا يستطيع الإنسان المضي قدمًا؛ لا يمكن أن يبقى في مكان واحد، بل يجب أن يعود. K.D.Ushinsky

5. P. I. كتب تشايكوفسكي: ": في وقت آخر يظهر فكر موسيقي جديد تمامًا ومستقل. ومن أين يأتي هو لغز لا يمكن اختراقه."

6. الطبيعة تخلق الإنسان، والمجتمع يطوره ويشكله. V. G. بيلينسكي

1. بقدر ما يمتلك الإنسان من فضائل، تكثر الرذائل. لا أحد يولد بلا عيوب. لكن من يتحملهم يصبح شريرا. من الملحمة الهندية القديمة .

2. من أراد أن يحرك العالم فليحرك نفسه. سقراط

3. عند ممارسة الأعمال التجارية، يتحدثون فقط عندما يكون هناك ما يقولونه؛ ولكن في الكسل هناك حاجة للحديث بشكل مستمر. جيه-جيه روسو

4. للنجاح في الحياة، تعد القدرة على التواصل مع الناس أكثر أهمية من امتلاك الموهبة. لوبوك

5. الفرد ضعيف، مثل روبنسون المهجور، فقط في المجتمع مع الآخرين يمكنه أن يفعل الكثير. أ. شوبنهاور

6. الجوهر الإنساني موجود فقط في التواصل، في وحدة الإنسان مع الإنسان. ل. فيورباخ

عوامل تكوين الشخصية .

1. العصر الذي يعيش فيه الإنسان. (غالبًا ما يتبين أن هذا هو التأثير المهيمن الذي يحدد تطور الشخصية. ويحدد العصر الحاجة إلى مجموعة معينة من الصفات الشخصية لتنفيذ التفاعل الطبيعي بين المجتمع وأعضائه. على سبيل المثال، يبدو أن رجل العصر الحجري يقدر المساعدة المتبادلة، والتحمل الجسدي، والصبر قبل كل شيء، لأنه بدون هذه الصفات لا يمكن أن يستمر عدد قليل من الولادات. أو، على سبيل المثال، في ظل نظام العشيرة، تتطلب العلاقات في الأسرة إجراءات معينة من الأصغر سنا، بينما في المجتمع الحديث - آحرون).

2. الأفراد (المجتمع) (المعاصرون والذين يعيشون في العصور التاريخية السابقة: الآباء، المعلمون، أبطال الأدب، الشخصيات الشعبية).

3. الرجل نفسه.

نشاط

تواصل

خلق

لذلك، فإن الخصائص الاجتماعية للشخص عادة ما يتم تحديدها من خلال مفهوم "الشخصية".

رابعا. توحيد ما تم تعلمه.

المهمة 12

ما هي الخصائص الأساسية للشخص التي تنعكس في الحكم على الشخص؟ إعطاء أسباب إجابتك.

"الإنسان حيوان يختلف عن القرود في الصبر، وعن الببغاء في المبادرة، وعن فرس النهر في القلق، وعن النملة في الحجم."

(الإنسان كائن مزدوج، ينتمي إلى عالم الطبيعة وعالم الروابط والعلاقات الاجتماعية).

قال أ. بيرون: "الطفل لحظة ولادته ليس شخصًا، بل هو مجرد مرشح لشخص".

(فقط التواصل مع المجتمع، المظهر النشط للخصائص الأساسية للشخص ككائن اجتماعي يساهم في تكوين الشخصية).

المهمة 13

هل توافق على التعريف التالي للفردية؟ إعطاء أسباب إجابتك.

"الفردية هي مجموعة فريدة من الألوان لتحفة فنية تسمى "الشخصية"، ولكنها ليست التحفة الفنية نفسها بعد."

فكر في العبارة وقم بتقييمها.

تحدث I. Kant عن الشخصية: "الشخصية هي قدرة الشخص على أن يكون سيد نفسه بفضل المبادئ الثابتة المختارة طوعًا".

(القدرة على أن تكون شخصًا مستقلاً ومستقلًا وحاسمًا واستباقيًا. يعتقد كانط أن هذا لا يكفي ليكون شخصًا. يجب أن يكون لدى الشخص مبادئ ثابتة. وقد تضمنت المبادئ الثابتة دائمًا الصفات الأخلاقية والمدنية للشخص - الصدق واللياقة والضمير والمسؤولية واحترام القانون والنظام والعدالة. علاوة على ذلك، كل شخص يجعل من نفسه فردًا ويكون مسؤولاً عن ذلك. ولا توجد طريقة أخرى ليصبح فردًا).

المهمة 14

قم بإجراء الاختبار.

1. يتميز الإنسان عن الحيوان بأنه:

أ) لديه غرائز طبيعية

ب) لديه احتياجات

ج) لا يعتمد على الظروف الطبيعية

د) لديه كلام واضح

2. لتوصيف الشخص كفرد، يؤخذ في الاعتبار أولاً:

أ) الخصائص البيولوجية

ب) نوع الجهاز العصبي

ب) تجربة الحياة

د) الحالة الصحية

3. هل الأحكام التالية عن الشخص صحيحة؟

أ) الإنسان حقيقة طبيعية وبيولوجية.

ب) الإنسان نتاج التطور الاجتماعي والثقافي.

أ) فقط أ هو الصحيح

ب) فقط ب هو الصحيح

الخامس ) كلا الحكمين صحيحان

د) كلا الحكمين غير صحيحين

4. هل الأحكام التالية صحيحة:

أ) الشيء الرئيسي في وصف الشخص هو جوهره الاجتماعي.

ب) المولود الجديد ليس شخصًا بعد.

أ) فقط أ هو الصحيح

ب) فقط ب هو الصحيح

الخامس ) كلا الحكمين صحيحان

د) كلا الحكمين غير صحيحين

5. هل الأحكام التالية صحيحة فيما يتعلق بالعلاقة بين مفاهيم "الفرد" و"الفردية" و"الشخصية"؟

أ) يتضمن مفهوم الشخصية مفهوم الفردية.

ب) لا يجوز أن تتضمن الشخصية مفهوم الفرد.

أ) فقط أ هو الصحيح

ب) فقط ب هو الصحيح

ج) كلا الحكمين صحيحان

د) كلا الحكمين غير صحيحين

6. هل الأحكام التالية حول الشخصية صحيحة؟

أ) لا يمكن للطفل حديث الولادة أن يصبح فرداً إلا في المجتمع البشري.

ب) يمكن للطفل حديث الولادة أن يصبح فرداً خارج المجتمع البشري.

أ) فقط أ هو الصحيح

ب) فقط ب هو الصحيح

ج) كلا الحكمين صحيحان

د) كلا الحكمين غير صحيحين

إجابات الاختبار: 1-ز؛ 2 بوصة؛ 3 جرام؛ 4 بوصة؛ 5-أ؛ 6-أ (تحقق باستخدام البطاقات أ، ب، ج، د)

الخامس. ملخص الدرس

الكلمات التالية تنتمي إلى بليز باسكال. هل تتفق مع الكاتب؟ كيف يمكنك تبرير رأيك؟

"الإنسان مجرد قصبة، أضعف مخلوقات الطبيعة، لكنه قصبة مفكرة. لتدميره، لا تحتاج إلى الكون بأكمله: نسمة من الريح، قطرة ماء تكفي. ولكن حتى لو كان الكون تدمره، فلا يزال الإنسان أعز منها، فهو يدرك أنه يفقد حياته وأنه أضعف من الكون، لكنها لا تدرك شيئًا.

: كل ​​كرامتنا تكمن في قدرتنا على التفكير. الفكر وحده هو الذي يرفعنا، وليس المكان والزمان الذي لا نكون فيه شيئًا. دعونا نحاول التفكير بكرامة: " خاتمة:- هناك العديد من النظريات والمفاهيم المتعلقة بالإدراك الإنساني. لكن لا أحد منهم يعطي إجابة على السؤال: "ما هو الإنسان؟" ربما سيتم حل هذه المشكلة في القرن الحادي والعشرين لأن... يزعم العديد من العلماء أن القرن الحادي والعشرين سيكون "قرن الإنسان". يحدث تكوين الشخصية في عملية التنشئة الاجتماعية، وما هي التنشئة الاجتماعية وكيف يحدث سيتم مناقشتها في الدرس التالي.

الواجب المنزلي: الفقرة 7، ص. 67-70، مقال "الشخصية هي نفس الكون: عميق، غامض، لا ينضب" بقلم آي إفريموف.

الدرس رقم 11-12

الدراسات الاجتماعية، 10

الإنسان في نظام الروابط الاجتماعية

د.ز.: § 7،؟؟ (ص76)، المهام (ص76-77)

© إد. منظمة العفو الدولية. كولماكوف

أهداف الدرس

1. يجب على الطلاب أن يتعلموا تفاصيل الاجتماعية في الشخص، وتعميق معرفتهم بمفهوم "الشخصية"، حول عوامل تكوينها.

2. تنمية مهارات البحث عن المعلومات، واستخلاص المعرفة من النصوص غير المقتبسة، وتنظيم المعلومات وتحليلها، والقدرة على تحديد السمات الأساسية للمفاهيم والظواهر، ومقارنة الأشياء الاجتماعية، وصياغة الأحكام الخاصة، وتطبيق المعرفة لحل المشكلات المعرفية، وتطوير مهارات التواصل.

3. التركيز على الشخصية الإيجابية الناضجة وفهم الحاجة إلى معرفة الذات والتعليم الذاتي.

المفاهيم والمصطلحات

• أخلاق؛
• جمارك؛
• التقاليد؛
• الوعي الذاتي؛
• شخص، فرد، شخصية؛ التنشئة الاجتماعية.
• معرفة الذات؛
• تحقيق الذات؛
• التعليم الذاتي؛
• التعليم الذاتي؛
• حرية؛
• مسؤولية.

تعرف وتكون قادرًا على ذلك

• يعرف العلاقة بين الحرية والضرورة.
• يكون قادرا على وصف وجهات النظر الرئيسية حول العلاقة بين البيولوجية والاجتماعية لدى البشر.
• تسليط الضوء الملامح الرئيسية لمفهوم "الشخصية".

تعلم مواد جديدة

• شخص في نظام العلاقات الاجتماعية.
• الشخصية والعوامل المؤثرة في تكوينها.
• الوعي الذاتي وتحقيق الذات.
• السلوك الاجتماعي.
• وحدة الحرية والمسؤولية للفرد.

تحديث المشكلة

• ماذا يعني أن تكون شخصًا؟
• كيف يتم تحديد مقياس المسؤولية الاجتماعية للفرد؟
• كيف تجد الحرية أثناء العيش في المجتمع؟

أطلق هاينريش هاينه على الإنسان لقب "الأرستقراطي بين الحيوانات". كيف تفهم هذا التعبير؟ ما هي الحجج التي يمكن أن تقدمها لدعم هذا الحكم؟

اشرح معنى عبارة هلفيتيوس: "الناس لا يولدون، بل يصبحون ما هم عليه".

البيولوجية والاجتماعية في الإنسان

بيولوجي

اجتماعي

الإنسان كائن بيولوجي، لأنه... إنه يعيش مثل كل الكائنات الحية على الأرض. وكل خلية من خلاياه تنمو وتتطور وتموت. الإنسان جزء من الطبيعة.

الإنسان كائن اجتماعي، لأنه... يعتمد الأمر كليًا على المجتمع والسياسة.

لا يستطيع أن يعيش منفصلاً عن العالم.

البيولوجية في الإنسان

الاجتماعية في الرجل

• وجود الدورة الدموية.
• غريزة الحفاظ على الذات.
• القدرة على التحدث.
• غريزة الطعام.
• النشاط الإبداعي.

املأ الجدول: "الإنسان ككائن حيوي واجتماعي".

البيولوجية في الإنسان

الاجتماعية في الرجل

1,2,4,8,9

3,5,6,7,10

• وجود الدورة الدموية.
• غريزة الحفاظ على الذات.
• القدرة على إنشاء الأدوات.
• عملية التمثيل الغذائي بين الجسم والطبيعة.
• القدرة على التفكير المجرد.
• القدرة على التحدث.
• موضوع المعرفة وتغيير العالم.
• غريزة الطعام.
• هيكل الجهاز الخلوي والعضلي.
• النشاط الإبداعي.

الشخصية والتنشئة الاجتماعية

• شخصية
• شخصية
• التنشئة الاجتماعية

الفردية

الفردية

“ الفردية هي مجموعة فريدة من الألوان لتحفة فنية تسمى "الشخصية"، ولكنها ليست التحفة الفنية نفسها بعد. (ف. جافريلوف)

بشر

فردي

شخصية

التنشئة الاجتماعية

شعب وحشي؟؟؟

مراحل التنشئة الاجتماعية

• التكيف- التكيف مع البيئة
• إضفاء الطابع الشخصي- هذا هو الوعي بالذات
• اندماج- وذلك عندما يأخذ مكانه في المجتمع
• تَعَب- هذه هي المرحلة التي يعمل فيها الإنسان
• بعد العمل- مَعاش

حرية

حرية - هذه هي الفرصة للقيام بأي أعمال لا يحظرها القانون.

القاعدة الذهبية للحرية :

حرية شخص ما تبدأ حيث تبدأ حرية شخص آخر.

مسؤولية

• مسؤولية - هذا هو الجانب الآخر من الحرية، وإدراك الذات كسبب لأفعالها.

هناك ثلاثة عوامل في تكوين الشخصية :

• نشاط
• تواصل
• خلق

تحقق من نفسك

1. ما هو الحكم الصحيح؟

إجابة: ___________

تحقق من نفسك

2. ما هي العبارة الصحيحة؟

إجابة: ___________

تحقق من نفسك

العمل في مجموعات. أكمل المهمة التالية.

فيما يلي سلسلة من الأحكام عن الشخص. إذا كان عليك أن تكتب قصة متماسكة عن شخص ما، كيف يمكنك ترتيب الأحكام المذكورة أعلاه على شكل نقاط في الخطوط العريضة لمثل هذه القصة؟ لماذا بهذا الترتيب؟

أ) "مقياس كل الأشياء الموجودة هو أنها موجودة، وغير الموجودة أنها غير موجودة"؛

ب) “الحيوان الوحيد الذي يمثل وجوده مشكلة بالنسبة له؛ يجب أن يحلها ولا يستطيع الهروب منها في أي مكان.

ج) "نزاهة معينة في القدرات"؛

د) "هذا ما نعرفه جميعًا"؛

د) "هذا ما يريد مضروباً بما يستطيع" ؛

هـ) "هذا هو الحيوان الذي يزرع الحبوب، ويوفر المال، ويعلم أن الشيخوخة والموت أمامه".

تحقق من نفسك

العمل مع البيانات، والعمل في أزواج.

• وتوسع في معاني العبارات: "الإنسان عبد، لأن الحرية صعبة، والعبد أسهل". على ال. بيرديايف
• "تتميز الشخصية بعاطفة لا تقهر تشتعل بداخلها كالنار الإلهية. إنها تتمرد وتعارض في كل مرة تشعر فيها بخطر الاستعباد، وتدخل في صراع ليس من أجل حياتها بقدر ما من أجل كرامتها. إيمانويل مونييه
• “ "الشخصية هي الحقيقة الوحيدة التي نعرفها وفي نفس الوقت نخلقها من الداخل."

• اليوم اكتشفت...
• كان مثيرا للاهتمام…
• كان من الصعب…
• لقد تعلمت…
• كنت قادرا...
• كنت متفاجئا...
• أنا أردت…

الإنسان في نظام الروابط الاجتماعية

الجزء 1

الموقف العاطفي تجاه صورته الخاصة ، إلى نقاط قوتك وضعفك، إلى أفعالك، هذا

1) السلوك 2) احترام الذات 3) ضبط النفس 4) الكبرياء

2. متى تبدأ معرفة الذات؟

1) منذ الولادة 2) من ظهور الكلام الواعي

3) عند دخول المدرسة 4) بعد استلام جواز السفر

3. القدرة على تحليل حالتك الداخلية

4. قدرة الشخص على اتخاذ القرارات واستخلاص النتائج دون مساعدة خارجية هي

1) التأمل 2) الاستقلال 3) الحدس 4) الاستبطان

5. أي مما يلي يستخدمه الإنسان في معرفة نفسه؟

1) المقارنة مع الآخرين 2) كيف ينظر الآخرون إلى الشخص

3) التأمل 4) جميع ما سبق

6. القدرة على الفهم المباشر الحقائق دون تفكير منطقي مسبق، هذا

1) التأمل 2) الاستقلال 3) الحدس 4) الاستبطان

7. الملاحظة المباشرة لحالات الوعي من قبل أولئك الذين يختبرونها (الملاحظة الذاتية) هي

1) التأمل 2) الاستقلال 3) الحدس 4) الاستبطان

8. تشمل "أدوات" معرفة الذات

1) الاحتفاظ بمذكرات 2) كتابة السيرة الذاتية 3) الحلم 4) كل ما سبق

9. أول من اقترح فكرة “مفهوم الذات”

1) دبليو جيمس 2) ك. بوبر 3) ك. يونج 4) أو. كومت

10. "لقد كان الإنسان دائمًا وسيظل الظاهرة الأكثر فضولًا بالنسبة للإنسان". تصريح من هذا؟

1) ف. بيلينسكي 2) ف. دوستويفسكي 3) ن. تشيرنيشفسكي 4) ف. كليوتشيفسكي

11. يركز الإنسان على العالم الداخلي وعلى التجارب الداخلية

12. الشخص الذي يركز على دراسة العالم الخارجي هو

1) المنفتح 2) الانطوائي 3) السفسطائي 4) المحلل النفسي

13. مجموعة خصائص التنظيم الذاتي المرتبطة بوعي الإنسان بنفسه هي

1) ضبط النفس 2) الاستقلال 3) احترام الذات 4) مراقبة الذات

14. شخصية ناضجة

1) لديه القدرة على معرفة الذات 2) يعرف نقاط القوة والضعف لديه

3) لديه صورة ذاتية إيجابية. 4) يتمتع بكل ما سبق

15. أكمل الكلمة المفقودة: "تقدير الذات هو معادلة يتم فيها تقسيم النجاح على مستوى ____"

1) الإدعاءات 2) التفكير 3) الحدس 4) لا توجد إجابة صحيحة

الجزء 2

من يملك هذه السطور؟

أعرف كيف يهبط الذباب على العسل،

أعرف الموت الذي يجول ويدمر كل شيء فقط

أعرف الكتب والحقائق والإشاعات،

أنا أعرف كل شيء، وليس نفسي.

املئ الكلمة المفقودة : "__________ هو الحظ في تحقيق شيء ما، الاعتراف العام."

أكمل العبارة المفقودة : "________________ هي فكرة مستقرة نسبيًا، واعية إلى حد ما، ومسجلة في شكل لفظي، وهي فكرة الشخص عن نفسه."

مباراة

ب. "أنا" الاجتماعي

ب. "أنا" المثالي

1) أي نوع من الأشخاص تريد أن تكون؟

2) كيف يرى الإنسان نفسه الآن

3) كيف يعتقد الشخص أن الآخرين يمثلونه

املئ الكلمة المفقودة: "__________، والذي يتضمن الإدراك الذاتي، واحترام الذات، والاعتراف بالذات، يفتح الطريق لتحقيق الذات - مظهر "أنا" الفرد في النشاط"

الجزء 3

اكتب مقالا : "الندم هو صدى الفضيلة المفقودة" (أ. بوشكين)

مفتاح

الجزء 2: 1: فرانسوا فيلون 2، النجاح 3. مفهوم الذات 4.-231 5. معرفة الذات

نص

1 الموضوع: الإنسان في نظام الروابط الاجتماعية الهدف الثلاثي: تنمية الصفات الشخصية لتحقيق الذات لدى الطلاب في عملية النشاط المعرفي الجماعي المستقل مع تكوين أفكار الطلاب حول العلاقة بين العوامل الطبيعية والثقافية في السلوك البشري ، حول الشخصية وصفاته. نوع الدرس: الدراسة والدمج الأولي للمواد الجديدة. أشكال تنظيم التدريب المختبري والبحثي: العمل في مجموعات (العمل مع البيانات الفردية وأداء المهام المشكلة) العرض التقديمي. تقدم الدرس I. المرحلة التنظيمية والتحفيزية. انتبه إلى الشرائح وخمن ما سنتحدث عنه اليوم - إذن موضوع الدرس هو "الإنسان في نظام الروابط الاجتماعية". ثانيا. الغرض وأهداف الدرس. - بناءً على الموضوع فلنحدد أهداف الدرس. - خلال الدرس ستعمل في مجموعات - يجب عليك اختيار قائد المجموعة. لديك ورقة درجات على مكتبك، وخلال الدرس، يضع القادة الإيجابيات والسلبيات بجوار كل اسم، وسيكون هذا هو الأساس لتعيين الدرجات للمجلة. معايير تقييم عمل المجموعة: - القدرة على إعطاء أسباب لإجابتك؛ - القدرة على التعاون مع المجموعة. - القدرة على التعبير عن الرأي .

2 ثالثا. تعلم مواد جديدة. سأل أفلاطون الفيلسوف اليوناني القديم تلاميذه: ما هو الإنسان؟ لقد وجد الطلاب صعوبة في الإجابة. أجاب أفلاطون على نفسه بأن الإنسان ينتمي إلى فصيلة الحيوانات، وهو نوع من الحيوانات ذات الرجلين، ذات الرجلين دون ريش. قرر فيلسوف آخر يمر بالجوار أن يتدخل في المحادثة. أخذ دجاجة منفوخة وألقاها أمام أفلاطون وقال: "هنا يا أفلاطون، رجلك."؟ ومن كان على حق: أفلاطون أم فيلسوف عابر. الإجابة إذن ما هو الإنسان؟ لقد فكر المفكرون في كل العصور في هذا السؤال، لكنهم لم يتوصلوا إلى توافق في الآراء. هذا السؤال يسمى الأبدية. طوال القرن العشرين، ظهرت جوانب جديدة تثير جدلاً ساخنًا. دعونا نفكر في الأمر أيضًا. من الأسئلة المهمة التي تتيح لنا فهم جوهر الإنسان هو مسألة العلاقة بين العوامل الطبيعية والثقافية في السلوك الإنساني، فالطبيعة البشرية مزدوجة. يا رفاق، دعونا نتذكر الخصائص البيولوجية والاجتماعية للإنسان. المهمة 1: املأ الجدول: الإنسان ككائن حيوي واجتماعي. (تمارس مهام B4 على القدرة على تطبيق المعرفة حول السمات المميزة وعلامات المفاهيم والظواهر واختيار العناصر الضرورية من القائمة المقترحة). البيولوجية في الإنسان الاجتماعية في الإنسان 1. وجود الدورة الدموية. 2. غريزة الحفاظ على الذات. 3. القدرة على إنشاء الأدوات. 4. عملية التمثيل الغذائي بين الجسم والطبيعة. 5. القدرة على التفكير المجرد. 6. القدرة على الكلام. 7. موضوع المعرفة وتغيير العالم. 8. غريزة الطعام. 9. هيكل الجهاز الخلوي والعضلي. 10. النشاط الإبداعي. الجواب: الخصائص البيولوجية في البشر

3 خصائص اجتماعية في الإنسان إجابات الأطفال (استنتاجات تقريبية) 1) الإنسان كائن اجتماعي حيوي في الأساس. فمن ناحية، فهي جزء من الطبيعة وفي نفس الوقت ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالمجتمع. إن البيولوجي والاجتماعي في الإنسان يندمجان معًا، ولا يوجد إلا في مثل هذه الوحدة. 2) الطبيعة البيولوجية للإنسان هي شرطه الطبيعي، وشرط وجوده، والاجتماعية هي جوهر الإنسان. 3) كونه كائنًا طبيعيًا يعيش وفقًا لقوانين العالم الطبيعي، لا يمكن لأي شخص أن يعيش ويتطور بشكل كامل إلا في المجتمع البشري. إثبات هذه الفكرة مع مثال. المهمة 2 - عند وصف شخص ما، يمكن تحديد علامات مختلفة. قم بتسميتها بعد قراءة التعاريف. المجموعة 1 1. ممثل فردي للجنس البشري بأكمله. وهذه هي الصفة الأكثر عمومية في الإنسان، مما يدل على أنه جسم مستقل تماما، وفرد طبيعي واجتماعي. (الفرد) 2. الشخص كفرد منفصل بين الناس. (فرد) 3. ممثل واحد للجنس البشري، حامل محدد لجميع السمات الاجتماعية والنفسية للإنسانية - العقل والإرادة والاحتياجات والاهتمامات، وما إلى ذلك. (فرد - اكتب أحد التعريفات 2 المجموعة 1. هذه هي الأصالة الفريدة لمظاهر الشخص، مع التركيز على التفرد والتنوع والانسجام والطبيعية وسهولة أنشطته. (الفردية) 2. الشخص كواحد من كثيرين، ولكن مع مراعاة خصائصه الشخصية: المظهر والسلوك والشخصية وما إلى ذلك. (الفردية) 3. الأصالة والتفرد والأصالة لشخص معين (الفردية) - اكتب أحد التعريفات.

4 المجموعة 3 - تحليل تعريفات الشخصية وتحديد أي من التعريفات المقترحة للشخصية يبدو أكثر دقة بالنسبة لك ولماذا؟ الشخصية هي شخص يتمتع بصفات ذات أهمية اجتماعية. الشخصية هي فرد بشري يخضع لنشاط واعي يمتلك مجموعة من السمات والخصائص والصفات ذات الأهمية الاجتماعية التي يدركها في الحياة العامة. الشخصية هي الشخص الذي يتقن بنشاط الطبيعة والمجتمع ونفسه ويحولها بشكل هادف. هذا هو الشخص الذي يتمتع بصفاته الاجتماعية والمعبر عنها بشكل فردي (الفكرية والعاطفية والإرادية والأخلاقية وما إلى ذلك). الشخصية هي شخص متطور اجتماعيا وروحيا. يعبر عن الصفات الاجتماعية الخاصة المميزة لشخص معين فقط: وجهات النظر والقدرات والاحتياجات والاهتمامات والمعتقدات الأخلاقية وغيرها، والتي تتجلى في الأنشطة المختلفة. - أي من التعريفات المقترحة للشخصية يبدو أنه الأكثر دقة ولماذا؟ - اكتب أحد التعاريف. المعلم: هناك مثل هذه الأسطورة، يقولون إن الفيلسوف اليوناني القديم ديوجين، في يوم مشمس مشرق، رفع فانوسًا عاليًا فوق رأسه، كان يتجول في المدينة وينظر باهتمام إلى الناس. فسألوه: «عمَّ تبحث يا ديوجين؟» أجاب الفيلسوف: "أنا أبحث عن شخص". اندهش سكان البلدة لأن الناس كانوا في كل مكان. من الذي كان يبحث عنه ديوجين وهو محاط بالناس؟ في رأيك، ما الذي كان يبحث عنه ديوجين عندما قال أنني أبحث عن شخص؟ (الشخصية) - كلمة "شخصية" كانت تعني في الأصل القناع الذي يؤدي به الممثل في المسرح القديم، ثم أصبحت تعني الممثل نفسه. في وقت لاحق، غيرت هذه الكلمة معناها بشكل كبير وبدأت في وصف الشخص في نظام العلاقات الاجتماعية. المهمة 3: ما هي السمات التي يجب أن يتمتع بها الشخص حتى يُسمى شخصية؟ اصنع صورة مجازية لشخص (مجمعة).

5 1 القدرة على الاختيار (قوة الإرادة ، الشخصية) 2 تحمل المسؤولية عن شؤونه وأفعاله 3 حيازة الممتلكات 4 التصميم 5 النهج الإبداعي في الحياة 6 عدم الرضا عن الوضع الحالي 7 الشخصية الرياضية 8 العمل الجاد 9 الحساب البنكي 10 الاستقلال 11 المبادرة المعلم هل من السهل أن تكون فرداً؟ الإجابات المقترحة: - أن تكون فردًا هو أمر صعب. وهذا لا ينطبق فقط على الشخصيات العظيمة والمتميزة، بل ينطبق على كل شخصية، على الأفراد بشكل عام. بعد كل شيء، حتى الدور الأكثر تواضعا، إذا تم اختياره على محمل الجد، يعرض على الشخص مجموعة كاملة من المسؤوليات. الشخصية هي جهد مستمر. - لكن ليس من السهل ألا تكون شخصًا، أو بتعبير أدق، ليس بالأمر السهل. لا توجد شخصية يرفض فيها الفرد المخاطرة في الاختيار، ويحاول التهرب من التقييم الموضوعي لأفعاله وتحليل دوافعها الداخلية. في النظام الحقيقي للعلاقات الاجتماعية، يعد التهرب من القرارات والمسؤوليات المستقلة بمثابة الاعتراف بالتخلف الشخصي للفرد والموافقة على العيش في جناح. - لا يمكن للإنسان أن يدرك نفسه كفرد إلا في المجتمع، في العلاقات مع الآخرين، في مقارنة نفسه بهم، في تمييز نفسه عن الآخرين. المهمة 4 باستخدام سلسلة فنية، أكمل المهام 1) حدد أمثلة لشخصية إيجابية من السلسلة المقترحة وقم بتبرير إجابتك. 2) اختر من السلسلة المقترحة شخصا لا يمكن اعتباره شخصا.

6 3) اختر أمثلة لشخصية سلبية من السلسلة المقترحة مع ذكر الأسباب لإجابتك. 4) تسليط الضوء على جانب الشخصية المعاكسة بين الإيجابي والسلبي. المعلم: تتشكل شخصية الإنسان في التطور الديناميكي، تحت تأثير العديد من العوامل طوال حياة الشخص. تسمى عملية استيعاب الفرد للأعراف الاجتماعية والقيم الثقافية وأنماط سلوك المجتمع الذي ينتمي إليه بالتنشئة الاجتماعية، وتشمل نقل وإتقان المعرفة والقدرات والمهارات وتكوين القيم والمثل والأعراف وقواعد السلوك الاجتماعي. يميز العلماء: 1. التنشئة الاجتماعية الأولية - استيعاب أعراف وقيم الطفل 2. التنشئة الاجتماعية الثانوية - استيعاب الأعراف والقيم الاجتماعية للشخص البالغ. التنشئة الاجتماعية هي عملية معقدة وحيوية. ويعتمد عليه إلى حد كبير كيف سيتمكن الفرد من تحقيق ميوله وقدراته وترسيخه كفرد في مجتمع معين. المعلم: أخبرني هل عملية التنشئة الاجتماعية لها إطار من نوع ما أم أنها عملية طويلة...

7الخلاصة: هناك العديد من النظريات والمفاهيم المتعلقة بالإدراك الإنساني. لكن لا أحد منهم يعطي إجابة على السؤال: "ما هو الإنسان؟" تذكروا نكتتنا عن أفلاطون !!! حاولنا اليوم في الدرس أن نقترب أكثر من فهم مفهوم الشخص وساعدتنا المفاهيم والمصطلحات الجديدة في ذلك، يرجى تذكيرنا بالمفاهيم التي تعلمناها في الدرس. الإجابات المقترحة: - البيولوجية والاجتماعية في الشخص - الفرد، الفردية، الشخصية - التنشئة الاجتماعية ربما توجد هذه الإجابة في القرن الحادي والعشرين لأنه يزعم العديد من العلماء أن القرن الحادي والعشرين سيكون "قرن الإنسان". يحدث تكوين الشخصية في عملية التنشئة الاجتماعية، ويعتمد نوع الشخص الذي يصبح عليه على المجتمع الذي يعيش فيه الشخص ويتشكل. يا رفاق، أشكركم على الدرس، لقد استمتعت حقًا بالعمل معكم، وأتمنى لكم أن تصبحوا أفرادًا كاملين. تأمل الواجبات المنزلية ه: 7، أمام المنزل. مهمة (اقرأ) اكتب مقالًا "الشخصية هي نفس الكون: عميق وغامض ولا ينضب" بقلم آي إفريموف.

المعلم: بوتوف نيكولاي بتروفيتش 1. مفهوم "الشخصية" 2. مفهوم "الفرد" 3. مفهوم "الفردية" الأهداف: - التعرف على الأفكار العلمية حول تفرد الشخصية الإنسانية - الإثبات

محاضرة في علم النفس (أطروحة) الموضوع: الشخصية. اتجاه. القدرات الأهداف: - تكوين فكرة عن بنية الشخصية؛ حول الاتجاه والقدرات؛ - تعزيز فهم الخصائص الرئيسية

القسم 1. الإنسان والمجتمع الموضوع 1.1. الطبيعة البشرية والصفات الفطرية والمكتسبة موضوع الدرس: أفكار فلسفية حول الصفات الاجتماعية للإنسان الخطة 1. الإنسان، الفرد، الشخصية. 2.

القسم 3. الهيكل القطاعي للمعرفة الفلسفية الموضوع 3.3. فلسفة الإنسان (الأنثروبولوجيا) موضوع الدرس: الأنثروبولوجيا الفلسفية كفرع من فروع المعرفة الفلسفية. مشكلة تكوين الإنسان. يخطط

برنامج العمل في علم النفس للصف السادس للعام الدراسي 2013-2014 عدد الساعات في الأسبوع - 1 عدد الساعات في السنة - 34 مذكرة توضيحية لبرنامج العمل في علم النفس في الصف السادس. هذا

الموضوع 1.1. الطبيعة البشرية وصفاتها الفطرية والمكتسبة. موضوع الدرس: مشكلة التعرف على العالم. الخطة 1. مفهوم الحقيقة ومعاييرها. 2. أنواع المعرفة الإنسانية. الرؤية الكونية. أنواع النظرة للعالم.

المحاضرة 5. الوعي كأعلى مستوى للنمو العقلي. الوعي واللاوعي 5.2 الوعي وجوهره وبنيته تتميز النفس باعتبارها انعكاسًا للواقع في الدماغ البشري باختلاف

الخريطة التكنولوجية للدرس الاسم الكامل المعلمون: سفيتلانا فلاديميروفنا أبابكوفا موضوع علم الأحياء الصف 5 ج موضوع الدرس: بنية الخلية. التاريخ 12/10/2014 مكان التسليم مدرسة MBOU الثانوية 121 المستوى الحضري نوع الدرس

الخريطة التكنولوجية للدرس مجال الموضوع فئة الأدب 10 موضوع الدرس كلمات فلسفية بقلم A. S. Pushkin أهداف الدرس الجانب التعليمي: معرفة وفهم مصطلحات "كلمات الأغاني" و "المرثية" ؛ المعرفة و

ساختروفا جي.في. مدرس المرحلة الابتدائية GBOU OOSH 6 طرق لتكثيف أنشطة تلاميذ المدارس في دروس اللغة الروسية مقدمة في الظروف الحديثة، عندما يكون مقدار المعرفة اللازمة للشخص بشكل حاد

1) الإنسان عبارة عن وحدة من ثلاثة مكونات: البيولوجية والنفسية والاجتماعية. يشمل المكون الاجتماعي 1) خصائص الجنس والعمر 2) الخصائص الوراثية 3)

الإنسان الإنسان كنتاج للتطور البيولوجي والاجتماعي والثقافي 1. يختلف الإنسان عن الحيوانات في أنه 1) لديه غرائز طبيعية 2) يتمتع بأفضل السمع 3) لا يعتمد

الوعي هو خاصية للعقل البشري لإدراك الواقع المحيط وفهمه وتحويله بشكل فعال. الوعي الذاتي - وعي الإنسان بجسده وأفكاره ومشاعره وموقعه

تقييم نتائج الموضوع الفوقي يعد تشكيل نتائج الموضوع الفوقي، أي أنشطة التعلم الشاملة (UAL) مهمة جديدة نوعيًا تم تحديدها للمدرسة. ميتا موضوع النتائج التعليمية

عملية التعلم كنظام شمولي S.N. سيرينكو الطبيعة ذات الوجهين لعملية التعلم الطالب ليس وعاء يجب ملؤه، بل شعلة تحتاج إلى إشعالها. ب. التعلم المركز على باسكال

1 تحديد العناصر من القائمة الإجابات على المهام هي كلمة أو عبارة أو رقم أو تسلسل من الكلمات أو الأرقام. اكتب إجابتك بدون مسافات أو فواصل أو أحرف إضافية أخرى. يختار

الدراسات الاجتماعية الصف السادس. الإنسان في البعد الاجتماعي. رجل بين الناس. الأسس الأخلاقية للحياة. 1. مجموعة الصفات الإنسانية التي يكتسبها في عملية الحياة في المجتمع وفي النشاط

الخريطة التكنولوجية لدرس القراءة الصف الثاني المعلم: عباسوفا ش.ج. UMK الموضوع: الفصل: الموضوع: الغرض من الدرس: الأهداف: النتيجة المخططة: "مدرسة روسيا" القراءة الأدبية 2 "قصة مخيفة" إي تشاروشين

للإنسان عالمان: الأول، الذي خلقنا، والآخر، الذي نخلقه، حتى نهاية الزمن، بأفضل ما في وسعنا. على ال. زابولوتسكي جوهر التنشئة الاجتماعية التنشئة الاجتماعية هي عملية دخول الشخص إلى مجموعة اجتماعية،

مؤسسة تعليمية تابعة لميزانية الدولة ليسيوم 470 منطقة كالينينسكي في سانت بطرسبرغ متفق عليها: في اجتماع لمنطقة موسكو لمعلمي المواد. رئيس منطقة موسكو: (سينكوفا إل بي) “29” أغسطس

نظام عملي الموضوع: التعلم الموجه شخصيًا في دروس اللغة الروسية وآدابها الأهداف: 1. تحسين جودة التعليم وتعزيز التنشئة الاجتماعية لخريجي المدارس. 2. الشكل

يتم تجميع برنامج العمل في الدراسات الاجتماعية للصف السادس على أساس المكون الفيدرالي لمعيار الولاية للتعليم العام الأساسي لعام 2010، البرنامج النموذجي للتعليم العام الأساسي

NovaInfo.Ru - 33، 2015 العلوم القانونية 1 مشكلة الشخصية في علم النفس المنزلي أولغا ليونيدوفنا ديجتياريفا تشير مشكلة الشخصية، كما يكتب V.N. Myasishchev، لكفاءة الكثيرين

روميانتسيفا إل يو. تطوير الكفاءة المهنية للمعلم كعامل في تحسين جودة التعليم في سياق إدخال الجيل الثاني من المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي. الكلمات المفتاحية (قاموس المرادفات): الكفاءة - القدرة،

الأساليب التفاعلية في العملية التعليمية شيفتشينكو إل.جي. المعلم، KIOT SPb APPO يتم توجيه التربية الحديثة بحيث يتعلم الطفل التعلم، ويكتشف في نفسه طاقة المعرفة، الثابتة

نموذج خريج المدرسة تم تطوير نموذج الخريج مع مراعاة تفاصيل المحتوى المضمن في مادة البرنامج للعملية التعليمية للمدرسة بناءً على مفهوم تطوير المؤسسة. قف على الصف

ملخص لبرنامج تخصص "علم النفس" في اتجاه 38.03.01 "الاقتصاد" ، الملف الشخصي للمحاسبة والتحليل ومؤهلات التدقيق - البكالوريوس 1. قائمة نتائج التدريب المخطط لها

الإنسان في البعد الاجتماعي مواد موقع الدراسات الاجتماعية - الصف السادس. المعلم: مورار ن.ب. الموضوع: كن قادرًا على المعرفة: يولد الإنسان ككائن بيولوجي، ويتطور ككائن اجتماعي:

برنامج عمل لمادة "علم الأحياء" للصفوف الخمسة من إعداد: سلطانوفا إل.إيه، مدرس علم الأحياء. محتويات تولياتي 2016 1. مذكرة توضيحية. الأهداف العامة لتدريس الأحياء في المرحلة الأساسية

M.E.Duranov، V.I.Zhernov التنشئة الاجتماعية وتشكيل الحالة الشخصية الإنسان ظاهرة اجتماعية حيوية. باعتباره كائنًا بيولوجيًا، فهو مرتبط بالطبيعة، وباعتباره كائنًا اجتماعيًا، فهو مرتبط بالمجتمع. رجل مثل

احتياجات الإنسان حاجة الإنسان الملموسة إلى ما هو ضروري للحفاظ على الجسم وتنمية الفرد: 1) الثقة 2) التنمية 3) الحاجة 4) التواصل الحاجات التي تنشأ

الرياضيات للصف الثاني النظام التعليمي "المدرسة 2100" Peterson، L. G. Mathematics. الصف الثاني: الكتاب المدرسي L. G. Peterson. م: يوفينتا، 2013 الدرس 52. الموضوع: التعبيرات العددية والحروف. (الجزء الثاني، الدرس الثاني) الأهداف:

موضوع الدرس "الأشنات" الصف الخامس UMK: V.V. النحال "خط الحياة" المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي Ryndina Svetlana Vasilyevna المؤسسة التعليمية البلدية المدرسة الثانوية 7، Alekseevka، منطقة بيلغورود مدرس الأحياء الخريطة التكنولوجية للدرس. الاسم الكامل للمعلم

شرح الدراسات الاجتماعية لبرنامج العمل الدراسات الاجتماعية للصف الخامس. الصف الخامس: التربوي للتعليم العام. المنظمات مع صفة. لكل إلكترون الناقل / L. N. Bogolyubov [إلخ.]؛ حررت بواسطة إل إن بوجوليوبوفا، إل.

المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية "المدرسة التعليمية الثانوية لقرية إجفكينوت" ملخص لدرس الرياضيات في المجمع التعليمي "منظور" المعلمة: ريجينا إي.في. إجفكينوت، 2014 الموضوع: الرياضيات،

برنامج العمل في الدراسات الاجتماعية الصف 6 1. مذكرة توضيحية يتم إعداد برنامج العمل في الدراسات الاجتماعية وفقًا للمكون الفيدرالي للمعيار التعليمي الحكومي العام

مواد موقع الدراسات الاجتماعية - الصف السادس. المعلم موروزوفا إل. الموضوع اعرف كن قادرًا على الإنسان في البعد الاجتماعي اعرف: يولد الإنسان ككائن بيولوجي، ويتطور ككائن اجتماعي:

المؤسسة التعليمية الحكومية البلدية "روضة الأطفال الابتدائية 2" لمدينة منتجع كيسلوفودسك خريطة تكنولوجية لدرس العالم المحيط حول موضوع "الغابات المعتدلة" في الصف الثاني من المجمع التعليمي

القيم والتوجهات القيمية وتكوينها ودورها في تنمية الشخصية. رايتينا إم إس جامعة ولاية تشيتا. تعد التوجهات القيمة للفرد أحد التكوينات الهيكلية الرئيسية

درس الدراسات الاجتماعية في الصف الحادي عشر، مدرس الدراسات الاجتماعية MBOU Bolshebykovskaya Secondary School Kosinova T.N. الموضوع: المجتمع والشخصية أهداف المعلم: تحفيز الطلاب على دراسة خصائص تأثير المجتمع على

"تعليم شخصية الطالب هو الشرط الأكثر أهمية لتحسين العملية التعليمية" من إعداد Chernysheva M.V. معلم المرحلة الابتدائية يعتبر البدء بالمدرسة مرحلة جديدة ومهمة في التعليم

ملخص لبرنامج علم الأحياء الصف الخامس في الصف الخامس يبدأ الطلاب بدراسة مادة علم الأحياء. الأهداف العامة للتربية البيولوجية: - التنشئة الاجتماعية للطلاب، والدخول إلى عالم الثقافة والاجتماعية

الاستخدام للقسم: "MAN" 1. اكتب الكلمة المفقودة في الجدول. هيكل النشاط مكون الهيكل الخصائص الصورة الواعية لنتيجة النشاط الوسائل التقنيات وطرق العمل،

مذكرة توضيحية الخصائص العامة للبرنامج برنامج العمل في الدراسات الاجتماعية للصف الثامن للكتاب المدرسي من تأليف L.N. بوجوليوبوفا ، ن. جوروديتسكايا، ل.ف. يتم تجميع إيفانوفا وآخرون على أساس الفيدرالية

مذكرة توضيحية للصف الثامن "الدراسات الاجتماعية" برنامج العمل في الدراسات الاجتماعية للصف الثامن للكتاب المدرسي من تأليف L.N. بوجوليوبوفا ، ن. جوروديتسكايا، ل.ف. تم تجميع إيفانوفا وآخرون على أساس المكون الفيدرالي

إ.أ. المعرفة الذاتية لسوروكووموفا في عملية إثراء الوعي يناقش المقال الأساليب المبتكرة لإثراء وعي موضوعات النشاط التعليمي (المعلمين والطلاب) في عملية معرفتهم الذاتية.

1 ملاحظة توضيحية محتوى التعليم العام الأساسي في الدراسات الاجتماعية هو مجموعة معقدة من المعرفة التي تعكس الأهداف الرئيسية للدراسة: المجتمع ومجالاته الرئيسية، الإنسان في المجتمع،

الخريطة التكنولوجية لدرس الأحياء في الصف الثامن درس "تنوع الطيور" أهداف نشاط المعلم نوع الدرس النتائج التعليمية المخططة طرق وأشكال التدريس الموارد التعليمية المعدات

OGE في الدراسات الاجتماعية الصف التاسع الموضوع 1. أسئلة الإنسان والمجتمع للمدون أسئلة المدون - المجتمع كشكل من أشكال الحياة البشرية - تفاعل المجتمع والطبيعة - المجالات الرئيسية للمجتمع

3.1. خصوصيات النمو العقلي لأطفال المدارس L.S. وحذر فيجوتسكي: “يجب على الباحث أن يتذكر أنه بدءًا من البيانات، ومن العلامات، ومن الأعراض، يجب عليه دراسة وتحديد الميزات

خريطة تكنولوجية لدرس علم الأحياء في الصف الثامن حول موضوع "المعايير الغذائية" بقلم أ.م. Bichekueva، مدرس، المؤسسة التعليمية البلدية "Gymnasium 5"، Tyrnyauz، Kabardino-Balkaria موضوع الدرس نوع الدرس الموارد التعليمية الغرض من الدرس الأشكال والأساليب،

درس اختياري في الصف الحادي عشر (استنادًا إلى برنامج الأدب الأجنبي للمؤسسات التعليمية للعلوم الإنسانية (الصفوف 5-11) بقلم ن.ب. ميخالسكايا) تكوين الشاب مجمعه

مخطط الدرس 1. بوجابوفا مارجريتا ألكساندروفنا 2. المؤسسة التعليمية البلدية “المدرسة الثانوية 1 ص. ن. تاتيشيفو" 3. مدرس التاريخ والدراسات الاجتماعية 4. الدراسات الاجتماعية 5. الصف السادس 6. موضوع الدرس: كيف يفهم الإنسان العالم. الفصل 2. المعرفة

1 برنامج مذكرة توضيحية: الدراسات الاجتماعية، الصفوف 10-11 المؤلفون: L. N. Bogolyubov (قائد فريق المؤلفين)، N. I. Gorodetskaya، مرشح العلوم التربوية؛ E. I. Zhiltsova، مرشح التربوي

ملخص لبرامج العمل في علم الأحياء للصفوف 5-9 يتم تجميع برنامج العمل في علم الأحياء وفقًا للمكون الفيدرالي للمعيار التعليمي الحكومي للمؤسسات التعليمية I.N. بونوماريفا.

قسم التعليم في مدينة موسكو المؤسسة التعليمية المهنية لميزانية الدولة لمدينة موسكو "الكلية التكنولوجية 21" (GBPOU TK 21) ملخص درس علوم الكمبيوتر في الصف الخامس

أستابوفيتش إيرينا فياتشيسلافوفنا ، مدرس الرياضيات من أعلى فئة تأهيل في المؤسسة التعليمية الحكومية "صالة الألعاب الرياضية 3 في بوبرويسك" موضوع الدرس: حل المعادلات غير العقلانية شعار الدرس: "حل وابحث وأنشئ وفكر" الهدف

1. مذكرة توضيحية يتم تجميع برنامج العمل في الدراسات الاجتماعية للصف السادس على أساس الوثائق التنظيمية والقانونية والتعليمية والمنهجية التالية: - القانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012

المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية "المدرسة الثانوية المسائية (المناوبة) 3" فرضيات أصل الحياة على الأرض (تطوير درس علم الأحياء ، الصف 12) مدرس الأحياء MBOU

ملخص لبرنامج العمل في الدراسات الاجتماعية للصفوف 5-9. تم إعداد برنامج العمل على أساس البرنامج النموذجي الاتحادي للتعليم العام الأساسي في العلوم الاجتماعية، باستخدام الوسائل التعليمية والمنهجية

التطوير المنهجي للدرس "الكائن البشري" العالم من حولنا ، الصف الثالث (UMK "مدرسة روسيا" ، كتاب مدرسي من تأليف A. A. Pleshakova) القسم: "نحن وصحتنا" الدرس 27 "الكائن البشري" إيلينا ألكساندروفنا كورجاتشيفا ،

تعليمات لأداء العمل. الجزء الأول يتضمن 12 سؤال اختيار من متعدد. لكل مهمة هناك 4 إجابات محتملة، واحدة منها فقط صحيحة. كل مهمة تستحق 1 نقطة. جزء

خريطة تكنولوجية لدرس تنفيذ المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام (الدراسات الاجتماعية ، الصف السادس ، موضوع "الشخصية الإنسانية") مالكوفا إل إيه ، مدرس أول في قسم التطوير التربوي في المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة للتعليم المهني الإضافي "كوستروما" "

مذكرة توضيحية تم تصميم البرنامج لتنظيم العملية التعليمية بشكل أكثر فعالية وتنفيذ متطلبات المكون الفيدرالي لمعيار الدولة للتعليم العام الثانوي (الكامل)

التخطيط التعليمي والمنهجي في الدراسات الاجتماعية الصف 7 "أ" و 7 "ب" المعلمة كوروبينيكوفا كريستينا ألكسيفنا عدد الساعات 35 إجمالي 35 ساعة، ساعة واحدة في الأسبوع. ويستند التخطيط على الاتحادية

ميزات الوعي الذاتي في سن ما قبل المدرسة Grusheva O.A. معهد روبتسوفكي (فرع) من جامعة ولاية ألتاي، روبتسوفسك تتناول هذه المقالة مفاهيم مثل: الوعي الذاتي،

تطوير فصل دراسي رئيسي "تشكيل الإجراءات التعليمية العالمية" Bushueva Natalya Sergeevna، مدرس المدرسة الابتدائية MBOU Chastsovskaya لعبة الأعمال التجارية "تشكيل الإجراءات التعليمية العالمية"

شريحة 1

الإنسان في نظام الروابط الاجتماعية

الشريحة 2

خطة الدرس

الإنسان كائن حيوي واجتماعي. شخصية. التنشئة الاجتماعية للشخصية. الوعي الذاتي وتحقيق الذات. الحرية والمسؤولية للفرد.

الشريحة 3

1. الإنسان كائن حيوي واجتماعي

السؤال الفلسفي "الأبدي" حول الجمع بين البيولوجي والاجتماعي في الإنسان. يرى البعض أن الطبيعي والاجتماعي متعارضان.

يعتبرها البعض الآخر موجودة في وحدة لا تنفصم (عند الولادة - طبيعية، في عملية التنمية، يتم الحصول على السمات والخصائص الاجتماعية).

العقلي ينظم العلاقة بين البيولوجي والاجتماعي.

الشريحة 4

يتم تحقيق أي استعداد طبيعي للشخص في الظروف الاجتماعية. حتى التوائم المتطابقة تمامًا (من وجهة نظر وراثية) تصبح أشخاصًا مختلفين تمامًا في ظروف اجتماعية مختلفة.

الجينات البشرية

أظهر فك رموز الجينوم البشري أن الكثير متأصل في الإنسان منذ ولادته.

جيمس واتسون

الشريحة 5

2. الشخصية

الشخصية هي فرد بشري كموضوع للعلاقات والنشاط الواعي. (يعتبر الفرد مشاركاً فاعلاً في الأفعال الحرة، وموضوعاً للمعرفة والتغيير في العالم). الشخصية هي نظام مستقر من السمات ذات الأهمية الاجتماعية التي تميز الفرد كعضو في مجتمع معين. (يتم النظر إلى الشخصية من خلال مجموعة من الوظائف أو الأدوار. الشخصية هي أدوار اجتماعية مختلفة، ويفترض ارتباط الشخص بالعلاقات الاجتماعية والاعتماد عليها).

الشريحة 6

3. التنشئة الاجتماعية للفرد

يتجلى العمل الاجتماعي في نشاط هادف فيما يتعلق بالأشخاص الآخرين. مورس - مواقف السلوك في المجتمع التي تتطور داخل دائرة معينة من الناس تحت تأثير العادات. مخصص - الالتزام الصارم باللوائح المعتمدة من الماضي. إنه بمثابة وسيلة للتنشئة الاجتماعية البشرية، ونقل الخبرة من جيل إلى جيل. تحدد العادات والجمارك السلوك الاجتماعي.

الشريحة 7

التنشئة الاجتماعية هي عملية تعلم اجتماعي تتم الموافقة عليها من قبل المجموعة. يكتسب الإنسان الصفات اللازمة للحياة في المجتمع. مرحلتان رئيسيتان: 1. الطفولة المبكرة (التنظيم الخارجي للسلوك الاجتماعي)؛ 2. النشأة (استبدال الضوابط الخارجية بالرقابة الداخلية)؛ ثلاثة مجالات: 1. الأنشطة (توسيع الأنواع، والفهم)، 2. التواصل (إثراء دائرتك الاجتماعية، وتطوير المهارات). 3. الوعي الذاتي (تكوين صورة "أنا" الفرد كموضوع نشط للعمل.

الشريحة 8

4. الوعي الذاتي وتحقيق الذات

الوعي الذاتي هو وعي الشخص بنفسه كفرد، قادر على اتخاذ قرارات مستقلة، والدخول في علاقات مع الآخرين والطبيعة، ويكون مسؤولاً عن قراراته وأفعاله. تحقيق الذات - تحديد وتنفيذ قدرات الفرد وتحقيق الأهداف المقصودة.

الشريحة 9

5. حرية الفرد ومسؤوليته

لقد تغير مفهوم حرية الإنسان عبر التاريخ. المفهوم الحديث للحرية: الحرية هي وعي بضرورة العمل في الطبيعة والمجتمع، ووعي بالقيود الحقيقية. الحرية هي الوعي بالبدائل التي يختار منها الإنسان بشكل مستقل ويكون مسؤولاً عن اختياره. المسؤولية هي الجانب الآخر من الحرية المتأصلة في الشخصية الناضجة ويتم التعبير عنها في إدراك الذات كسبب لأفعالها، وفي السيطرة الداخلية على أفكارها وأفعالها.