“Immunitet. "Immunitet" mavzusidagi biologiya darsining qisqacha mazmuni Immunitet tizimi tanani genetik jihatdan begona hujayralar yoki tashqaridan keladigan yoki tanada hosil bo'lgan moddalardan himoya qiluvchi organlar va to'qimalarni birlashtiradi.

Dars mavzusi: "Immunitet"

Didaktik maqsad: yangi blokni anglash va tushunish uchun sharoit yaratish. tanqidiy fikrlash orqali ta'lim ma'lumotlari.

Darsning maqsadi:

Tarbiyaviy:

Immunitet tushunchasini shakllantirish;

Talabalarni immunitet turlari bilan tanishtirish;

Tananing himoya xususiyatlari bilan

Tarbiyaviy:

Gigienik va jismoniy tarbiyani davom ettirish, yomon odatlarning xavfini isbotlash va ularni sog'lom turmush tarzi va profilaktik emlashning afzalliklariga ishontirish.

O'zingizning va boshqalarning sog'lig'iga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'ling;

Tarbiyaviy:

Sabab-ta'sir munosabatlarini o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish;

Darslik matni va qo‘shimcha adabiyotlar bilan mustaqil ishlash qobiliyatini shakllantirish;

Xotira, e'tibor, fikrlash, nutqni rivojlantirishni ta'minlash;

Har tomonlama shaxsiy rivojlanishni amalga oshiring.

Dars turi: birlashtirilgan

Bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish;

Yangi materialni o'rganish.

O'qitish usullari:

Qisman qidirish;

Reproduktiv.

Kognitiv faoliyatni tashkil etish shakllari:

Individual;

Guruh;

Frontal.

I. Tashkiliy moment

II. Mavzu bo'yicha bilimlarni tekshirish: "Tananing ichki muhiti. Qon (eritrotsitlar, leykotsitlar, trombotsitlar), ularning tuzilishi va vazifalari.

1. O‘qituvchiga ishni bajarish bo‘yicha ko‘rsatma berish

O'tilgan mavzu bo'yicha bilimingizni sinab ko'rish uchun sizga qisqacha biologik diktant yozishni taklif qilaman.

Diktantning maqsadi: "Organizmning ichki muhiti", "Qon (eritrotsitlar, leykotsitlar, trombotsitlar), ularning tuzilishi va funktsiyalari" mavzulari bo'yicha olingan bilimlarni tizimlashtirish, umumlashtirish, tuzatish.

Sizga quyidagi variantlar bo'yicha kartalar bo'yicha test topshiriqlari taklif etiladi: Variant 1. Variant 2. (kartalar)

2. Ishni bajarish (talabalar topshiriqlarni bajaradilar, so'ngra juftlikda o'zaro test sinovlarini o'tkazadilar, o'qituvchi ish almashgandan so'ng interfaol doskada javob kalitini ochadi)

Javob kodlari:

Variant No 1 I. 1a, 2b, 3a, 4c P. 16, Z d, 5d.

Variant 2. I. 16, 2c, 36, 4a. P. 2a, 4c, 5d.

Baholar normasi:

7 ta toʻgʻri javob – “5”;

5-6 - "4";

3-4 - "3";

3 dan kam - muvaffaqiyatsizlik.

3.Biologik diktant natijalarini tekshirish

4. Dam olish uchun tanaffus

Kresloga qulay o'tiring, orqaga suyaning, elkangizni tekislang, oyoqlaringizni erga qo'ying, dam oling, ko'zingizni yuming. Tanangizni tinglang. (Yengil musiqa yangraydi)

II.Yangi materialni o‘rganish

I bosqich. Qo'ng'iroq qiling

Tarixiy ma'lumotnoma. (O'qituvchining hikoyasi, taqdimoti)

O'rta asrlar yilnomalarida vahshiylikning dahshatli manzaralari tasvirlangan.

Vabolar. U hamma joyga kirib bordi, shaharlar va qishloqlar halok bo'ldi, ko'chalarda mumkin

Faqat qabr qazuvchilarni ko'ring. Vabo qadim zamonlardan beri ma'lum. 6-asrda

Vizantiyada

Vabo 50 yil davom etdi va 100 million odamni o'ldirdi. Asrda

Yevropa chorak yo‘qotdi

Aholisi - 10 million kishi. Chechak kamroq xavfli emas edi. U o'ldirdi

Hatto vabodan ham ko'proq odam. 18-asrda G'arbiy Evropada har yili

400 ming kishi chechakdan vafot etdi. Silliq teriga ega, chechakdan xoli odamlar

Rubtsov bilan uchrashdi

Kamdan-kam hollarda. Tirik hayvonlarni sigirga chalingan fermer xo'jaligi xodimlari hech qachon chechak bilan kasallanmagani uzoq vaqtdan beri ta'kidlangan.

Ushbu kuzatishlar ingliz shifokori Edvard Jennerga 1776 yilda chechak kasalligini oldini olish yo'lini taklif qilishga imkon berdi. Sigirning yelinidagi chechak pufakchalaridan bir oz suyuqlik olib, odamning terisiga tirnalgan joyga surtdi. Kasallangan odam chechakning engil shaklini rivojlantirdi. Shu tarzda emlangan odamlar hech qachon uning mexanizmlarini boshdan kechirmaydilar.

Ular chechak bilan kasal bo'lib qolishdi. Chechakka qarshi emlash amaliyotda keng qo'llanilgan

Atoqli frantsuz olimi Lui Pasterning asarlarigacha uning mexanizmlarini tushunmasdan.

1881 yilda U odatda 100% o'limga olib keladigan va tirik qolgan tovuq vabosi qo'zg'atuvchisining harakatlarini o'rgandi. Lui Paster xulosa qildi

Bu zaiflashgan patogenlar tanaga kiritilganda sabab bo'ladi

Bu kasallikka qarshi turish qobiliyatiga ega. U zaiflashgan patogenlar madaniyatini vaktsina deb atadi.

Ushbu kasallikka qarshi turish qobiliyati nima deb ataladi?

Immunitet (Bolalar o'ylashadi va "Immunitet" darsining mavzusini o'ylab topadilar)

Bolalar diqqat bilan tinglashadi. Darsliklar yopiq.

2. “Immunitet” dars mavzusini yozib oling

2.1.Individual ish

“Chagallangan mantiqiy zanjirlar” (slayd)

Bayonotlarni o'qing. Agar siz ushbu gaplarga rozi bo'lsangiz, “+”, “Qo'shilmaysiz”, “-” qo'ying, shubhangiz “?”

1. Immunitetning fiziologik mohiyati qizil qon tanachalari bilan belgilanadi.

2. Antikorlar maxsus moddalar bo'lib, bakteriyalar bilan birlashadi va ularni fagotsitlarga qarshi himoyasiz qiladi.

3. Ko'k yo'tal, gripp, qizamiq virusli kasalliklardir.

4.Immunitet - organizmga patogen mikroblar va viruslar hamda begona jismlar va moddalarning kirib borishi natijasida yuzaga keladigan kasallik.

II.Tushunish. (Talabalar materialni o'zlari tushunishlarini nazorat qiladilar.)

Topshiriq: 136-137-sonli darslik matnini o‘qing va fikringiz to‘g‘ri yoki yo‘qligini aniqlang; 4 ta gapdan birortasining mohiyatini aks ettiruvchi jumlalarga qarama-qarshi bo‘lib, ushbu tushunchalarni tasdiqlovchi yoki rad etuvchi gapning raqamini belgilang.

1. O‘quvchilarning darslik matni bilan ishlashi. 136 -137-betdagi darslik matnini o‘qish

2. Mantiqiy zanjirlar bilan ishlash

O'qilgan matn asosida suhbat (o'qituvchi doskada tuzatishlar kiritadi, "+", "-" qo'yadi)

III. Reflektsiya - bilimlarni tizimlashtirish (bilimlarni o'zlashtirish)

Mantiqiy zanjirlar bilan ishlash

1. Individual ish

Bayonotlarni o'qing. Agar siz ushbu gaplarga rozi bo'lsangiz, “+”, “Qo'shilmaysiz”, “-” qo'ying, shubhangiz “?”

1. Terapevtik zardob hayvon qoni yoki kasallikdan tuzalgan odamning qonidan tayyorlanadi.

2. Emlashdan keyin olingan immunitet tabiiy deyiladi.

3. Inson immuniteti OITS virusi ta'sirida bo'lishi mumkin, buning natijasida odam har qanday infektsiyadan o'lishi mumkin.

4. Ketma-ket kasalliklardan so'ng odamlar sun'iy immunitetga ega bo'ladilar.

2. Juftlikda ishlash (stol qo‘shningiz bilan bu masalani muhokama qilish - umumiy fikrga kelish)

3. Bajarilgan ish yuzasidan frontal suhbat. Bayonotlar bilan ishlash.

(O‘qituvchi gaplarni o‘qiydi va o‘quvchilarning fikriga ko‘ra doskaga “-”, “+”, “?” belgilarini qo‘yadi, qo‘l ko‘taradi)

4. Matnni o‘qish.

5. Mantiqiy zanjirlar bilan ishlash

6. O‘qilgan matn bo‘yicha suhbat (o‘qituvchi doskada tuzatishlar kiritadi, “+”, “-” qo‘yadi)

7.Slayd bilan ishlash “Immunitet turlari – o‘qituvchi hikoyasi.

5. Mahkamlash. Darslik bilan ishlash"

Topshiriq: darslikning 137-betidagi immunitet turlari haqida ma’lumot toping va ularga ta’rif bering.

6. Suhbat

Immunitetning qanday turlari mavjud?

(Suhbat davomida daftaringizdagi "Immunitet turlari" diagrammasini to'ldiring

Immunitet

Tabiiy sun'iy

Tug'ma orttirilgan faol passiv

Kasalliklar natijasida (orttirilgan) yoki ota-onadan bolalarga meros bo'lib o'tadigan (tug'ma) tabiiy immunitet.

Sun'iy (orttirilgan) immunitet, qo'llash yoki emlash natijasida olingan - zaiflashgan mikroblar madaniyati. Bu faol sun'iy immunitet. Yoki terapevtik sarumlarni kiritish - tuzalgan odamlar yoki hayvonlarning qoni. Bu passiv sun'iy immunitet

Vaktsina nima?

zardob nima?

Savolga javob bering va xulosa chiqaring:

Vaktsina zaiflashgan mikroblar madaniyatidir.

Sarum - tuzalib ketgan odamlar yoki hayvonlar qonining shaklsiz elementlardan va fibrindan iborat suyuq qismi;

(daftarga yozing)

7.Mustaqil ish.Jadvalni to`ldirish

"Ikki qismli kundalik"

Darsda nimani o'rgandik, men tushunmadim (takrorlashni talab qiladi)

8. Stol ustidagi suhbat

III. Dars xulosasi:

IVBilimlarni baholash VI.Uyga vazifa: 136-137, 141 “OITS” dan “Tanamiz o'zini infektsiyalardan qanday himoya qiladi” maqolasi.

Sinfdagi ishingiz uchun barchangizga rahmat. Va ichida

Xulosa qilib aytganda, darsni qanday kayfiyatda tark etganingizni bilmoqchiman. Stollarda 3 ta karta bor.

Agar siz darsda o'zingizdan qoniqsangiz va siz bugun rejalashtirgan hamma narsani bajargan bo'lsangiz, siz tegishli kartani tanlaysiz (uchtadan biri)

1-ilova

VARIANT №1

Ishning maqsadi: talabalar yangi bilimlarni mustahkamlaydi va yangi tushunchalarni kiritish uchun o'z g'oyalarini tiklaydi

I. Qaysi gaplar to‘g‘ri?

1. Inson tanasining ichki muhiti: a) to'qima suyuqligi, qon, limfa

B) qon va to'qima suyuqligi c) qon va limfa 2. Qon plazmasi:

A) biriktiruvchi to‘qimaning maxsus turi;

B) hujayralararo modda.

3. Qizil qon tanachalari quyidagilardir:

A) bikonkav shakldagi anuklyatsion mayda qizil hujayralar; b) yadroli mayda rangsiz ikki qavakli hujayralar c) mayda yadroli

4. Leykotsitlar quyidagilardir:

A) o'zgaruvchan shakldagi mayda, anuklusimon, rangsiz hujayralar;

B) o'zgaruvchan shakldagi yirik, anuklusimon, rangsiz hujayralar;

C) o'zgaruvchan shakldagi rangsiz hujayralar.

II. Tushunchalar va gaplar o'rtasidagi muvofiqlikni o'rnating (1. 3, 5.)

Tushunchalar: Bayonotlar:

Patogen mikroorganizmlarning tanaga kirib borishi,

2. Koagulyatsiya B. Leykotsitlar tomonidan so'rilish va hazm qilish jarayoni

Qon. mikroblar va boshqa begona moddalar.

5. Tromboz. D. Fibrin iplari zich tarmoq hosil qiladi - qon ivishi,

Yarani yopish.

VARIANT No 2 1-ilova

I. Qaysi gaplar to‘g‘ri?

1. Limfa: a) qizil qon tanachalari va limfotsitlar bo'lmagan shaffof suyuqlik, qondagidan ko'proq oqsil va ko'plab trombotsitlar;

B) qizil qon tanachalari va trombotsitlar bo'lmagan va oqsillar kamroq bo'lgan tiniq suyuqlik

Qonda, lekin ko'p limfotsitlar mavjud;

C) qizil qon tanachalari va trombotsitlar mavjud bo'lmagan tiniq suyuqlik, ko'proq oqsillar

Qonda kamroq limfotsitlar mavjud;

2. Qon:

A) tomirlarda joylashgan, hujayralar bilan bevosita aloqada bo'lgan, to'qima suyuqligi tarkibining doimiyligini saqlaydigan oraliq ichki muhit;

B) tomirlar tashqarisida joylashgan, hujayralar bilan to'g'ridan-to'g'ri aloqada bo'lgan, to'qima suyuqligi tarkibining doimiyligini saqlaydigan oraliq ichki muhit;

C) tomirlarda joylashgan, hujayralar bilan bevosita aloqada bo'lmagan, to'qima suyuqligi tarkibining doimiyligini saqlaydigan oraliq ichki muhit. Birlashtiruvchi to'qimalarning maxsus turi.

3. 1mm3 qon tarkibida: a) 5,5 - 7 million eritrotsitlar b) 4,5 - 5,5 million eritrotsitlar c) 450 - 550 ming eritrotsitlar;

4. Trombotsitlar quyidagilardir:

A) qizil suyak iligida hosil bo'lgan kichik anuklyatsion qon trombotsitlari;

B) qizil suyak iligida hosil bo'lgan mayda yadro qon trombotsitlari;

B) qizil suyak iligida hosil bo'lgan yirik yadroli qon trombotsitlari.

II. Tushunchalar va bayonotlar o'rtasidagi muvofiqlikni o'rnatish (2,4,5.)

Tushunchalar: Bayonotlar:

1. Fagotsitoz. A. Qon yo'qotilishining oldini oladigan tananing himoya reaktsiyasi va

Patogen organizmlarning tanaga kirib borishi.

2. Koagulyatsiya B. Leykotsitlar tomonidan mikroblarning so'rilishi va hazm bo'lish jarayoni

Qon. va boshqa begona moddalar.

3. Fibrinogen. B. Erimaydigan oqsil.

4. Fibrin. D. Eriydigan plazma oqsili.

5. Tromboz. D. Fibrin iplari zich tarmoq hosil qiladi - qon ivishi,

Yarani yopish.

Sergeeva E.G.

I toifali biologiya o‘qituvchisi

MBOU "Kursk viloyati, Shchigry 2-sonli o'rta maktab"

Mavzu bo'yicha dars: Immunologiya sog'liqni saqlash xizmatida

Darsning maqsadi:

Immunologiya tushunchasini shakllantiring va bu fanning inson salomatligini saqlashdagi ahamiyatini aniqlang.

Dars maqsadlari:

Tarbiyaviy:

Tananing himoya xususiyatlari haqida materialni ochib bering.

Talabalarni immunitet turlari, “vaksina”, “profilaktik emlash”, “terapevtik sarum”, “antikorlar” tushunchalari bilan tanishtirish.

Tarbiyaviy:

Gigienik va jismoniy tarbiyani davom ettirish, ularni sog'lom turmush tarzi zarurligiga va profilaktik emlashning afzalliklariga ishontirish.

O'zingizning va boshqalarning sog'lig'iga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling.

Jamoada ishlash qobiliyatini rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

Sabab-ta'sir munosabatlarini o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish.

Qidiruv va axborot ko'nikmalarini rivojlantirish.

Xotira, e'tibor, fikrlash, nutqni rivojlantirishni ta'minlash.

Har tomonlama shaxsiy rivojlanishni amalga oshiring.

Ta'lim va tashkiliy ko'nikmalarni rivojlantiring: topshiriqni bajarish uchun o'zingizni tashkil qiling, o'z-o'zini nazorat qiling va o'quv faoliyatini o'z-o'zini tahlil qiling.

Uskunalar: taqdimot, talabalar ish kartalari.

Darslar davomida:

I. O'quv faoliyatiga motivatsiya

Xayrli tong aziz do'stlar! Bugun hammangiz maktabga keldingiz. Siz tabassum qilasiz, demak, hammangiz sog'lomsiz. Va biz darsimizni boshlashimiz mumkin.

II. Asosiy bilimlarni yangilash.

(yo'qolganlar bor yoki yo'qligini aniqlang, agar mavjud bo'lsa, sababini aniqlang - kasallik)

Bugun sog'lig'ingizga bejiz e'tibor berganim yo'q.

Muammoni shakllantirish:Sizningcha, nima uchun bir xil sharoitda bo'lganingizda, ba'zi odamlar kasal bo'lib qolishadi, boshqalari esa yo'q? (immunitet)

Nima uchun bugun biz bu haqda gaplashyapmiz deb o'ylaysiz?

(infektsiyalarga qarshi kurashish usullari haqida gaplashamiz)

Mavzu: Immunologiya salomatlik xizmatida.

(mavzuni talabaning ish kartasiga yozing)

III. Maqsadni belgilash:

Keling, immunologiya nima ekanligini aniqlashga harakat qilaylik?

(dars kartasiga yozing)

Immunologiya - immunitet haqidagi fan

Sizningcha, u nimani o'rganyapti?

Aynan shu narsani bugungi darsimizda bilib olishimiz kerak.

Dars maqsadlari : immunologiya nimani o'rganadi, uning maqsad va vazifalari nimadan iboratligini aniqlash;

emlash, sarum, allergenlar, Rh omil, qon guruhlari nima ekanligini bilib oling;

olimlarning immunologiya fanining rivojlanishiga qo‘shgan hissasi bilan tanishish;

qon quyish diagrammasini, "immunitet turlari" diagrammasini tuzing,

Rh omilining ma'nosini va Rh-mojaroning sababini bilib oling.

IV. Yangi bilimlarni kashf qilish(taqdimot bilan ishlash)

O'qituvchi: Ayni paytda yuqumli kasalliklarga qarshi kurashishda yordam beradigan ko'plab profilaktika va davolash tibbiyot muassasalari mavjud. Bizga bepul emlashlar beriladi. Ammo ular hali emlash haqida bilmagan boshqa paytlar ham bo'lgan.

Ekranga qarang ("Safarlar ertaki" filmidan parcha - Shahardagi vabo)

O'qituvchi: 14-asrda shaharlar aynan shunday ko'rinishga ega edi.Nega men sizga bu parchani ko'rsatdim deb o'ylaysiz? Va u nima deydi?(odamlar noma'lum kasalliklardan vafot etgan va ular bilan qanday kurashishni bilishmagan)

Sizga individual topshiriqlar berildi va birinchi vazifa: Dahshatli infektsiyalarning tarqalishi haqida tarixiy faktlarni toping

Tarixiy ma'lumotnoma.

O'qituvchi: Butun dunyo olimlari o'z oldilariga vazifa qo'ydilar. Qanday bo'lmasin, bu dahshatli kasalliklarning sababini toping. Ikkinchi talabaga esa olimlar bu murakkab muammoni qanday hal qilganliklarini aniqlash vazifasi topshirildi.

Ingliz olimi Edvard Jenner (1749-1823) chechak sigirlarini sog‘uvchi ayollar kasallikdan yengil shaklda aziyat chekishini payqagan. Jenner sigirga chalingan ayolning chechak pufakchalaridan suyuqlik olib, bolaning tirnalgan terisiga o‘tkazdi. Biroz vaqt o'tgach, u bolaga chechakni yuqtirdi, lekin bola kasal bo'lmadi. Jenner bolaning tanasi chechak virusini zararsizlantiradigan antikorlarni ishlab chiqaradi degan xulosaga keldi.

emlash

O'qituvchi: Rahmat bolalar. Xo'sh, nega bugun yer yuzida chechak yoki vabo epidemiyasi yo'q? (Biz ular bilan qanday kurashishni o'rgandik)

Ular bilan qanday kurashasiz? (emlashlar, vaktsinalar)

Mashq qilish. Darslikdan vaksina nima degan ta'rifni toping?

Va keling, emlash nima ekanligini aniqlashga harakat qilaylik?

(vaktsina zaiflashgan bakterial virus, emlash - bu vaktsinani kiritish)

Ushbu tushunchalarni ish varaqingizga yozing.

O'qituvchi: - Emlash nima uchun qilinadi? (immunitetni rivojlantirish uchun)

Ammo virus allaqachon tanaga kirib, halokatli ta'sirini boshlagan bo'lsa, nima qilish kerak? (shifobaxsh sarumlar yuboriladi)

Bu nima? Darslikdagi ta’rifni toping va keling, birgalikda sxemaga yozamiz.

(sarum - tayyor antikorlar)

PR: Xo'sh, bu ikki tushuncha o'rtasidagi farq nima?

Vaktsina kiritilganda, inson tanasi mustaqil ravishda antikorlarni ishlab chiqaradi.

Terapevtik sarum kiritilganda, tana antikorlarni tayyor shaklda oladi. Terapevtik sarum tayyor antikorlarni tayyorlashdir.

Endi ekranga qarang. Darslik matni va doskadagi sxemadan foydalanib, difteriyaga qarshi zardob preparati qanday tayyorlanishini tushuntirishga harakat qiling.

(zardob tayyorlash haqida gapiring)

O'qituvchi: Biz immunologiya haqida gapiramiz. Vaktsina va sarum tushunchalarining immunitetga qanday aloqasi bor?

(ular sun'iy immunitetning rivojlanishiga hissa qo'shadilar, faqat vaktsina faol immunitetga, sarum esa passiv immunitetga javob beradi)

O'qituvchi: Immunitet nima va yana qanday immunitet turlarini bilasiz?

Ish varag'ida "immunitet turlari" klasterini to'ldiring. Doskada bir kishi bajaradi.(interfaol doska bilan ishlaydi)

Immunitet

Tabiiy sun'iy

Irsiy faol passiv turlar

Olingan

Faol passiv

(har bir turni tushuntiring)

O'qituvchi: Men emlashim kerakmi? (javobingizni asoslang)

Sizningcha, har bir odam emlanishi mumkinmi?

(yo'q, chunki ba'zi odamlar allergiyaga ega)

Allergiya nima? Allergiya nima ekanligini aniqlash uchun bizda yana bir individual vazifa bor edi.

Allergiya

alerjenik yuk kishi boshiga.

O'qituvchi: Xo'sh, endi, maktabga allergiya paydo bo'lmasligi uchun, keling, biroz dam olaylik.

Jismoniy tarbiya daqiqa.

Ertalab maktabga boramiz,

Va biz o'zimiz bilan portfel olib yuramiz.

Keling, atrofga qaraylik

U yerda kimdir hapşıryaptimi?

Allergiyadan qochish uchun

Biz changni tozalashni boshlaymiz.

Va stollarda, shkaflarda

(Keling, oyoq barmoqlariga ko'tarilaylik)

Biz poldagi changni artib tashlaymiz

Va biz o'rganishni boshlaymiz.

O'qituvchi: Sizningcha, immunitet yo'q kasalliklar bormi? (Gripp, OITS)

Zamonaviy immunologiyaning vazifalaridan biri esa bunday og'ir kasalliklarga qarshi kurashish yo'llarini izlashdir.

Ammo bugungi kunda fanning yagona muammosi bu emas. Endi biz immunologlar hal qilishlari kerak bo'lgan yana bir muammo haqida gapiramiz.Muammoni aniqlash uchun siz jadvallaringizdagi vazifalarni bajarishingiz kerak. Va endi siz guruhlarda ishlaysiz.

1 guruh

2-guruh

O'qituvchi: Ammo bu bugungi kunda ma'lum, ammo ular qon guruhlari mavjudligini qanday bilishgan? Bizda yana bir tarixiy ma'lumot bor.

4. Bir oz tarix

3 guruh

"Qon quyish" maqolasini o'qing va quyidagi savollarga javob bering.

4 guruh

O'qituvchi: Keling, yana ish kartalaringizga qaytaylik va qon quyish sxemasini tuzamiz. (taxtada bir kishi)

II III

Ajoyib.

V. Bilimlarni birlamchi mustahkamlash

Keling, bugungi dars haqida birgalikda xulosa chiqaraylik. Va buning uchun sizning ish kartalaringiz to'g'ri bayonotlarni tanlashingiz kerak bo'lgan vazifalarni o'z ichiga oladi. Bu gaplar bugungi darsimizning yakuni bo‘ladi.

1. Immunologiya - bu immunitet haqidagi fan

2. Ko'p kasalliklar mag'lub bo'ldi

3. Ko'pgina kasalliklarga qarshi vaktsinalar yaratilgan

4. Davolash sarumlari ishlab chiqildi

5. Yassi oyoqlarni davolash usullari ishlab chiqilgan

6. Organ transplantatsiyasi usullari ishlab chiqilgan

7. Inson skeleti o'rganilgan

8. Qon quyish texnikasi ishlab chiqildi

9. Anatomiya - inson tanasining tuzilishi haqidagi fan

10. Allergiyaga qarshi dorilar ishlab chiqilgan

11. Nerv sistemasidagi bevosita va teskari aloqalarning harakati

VI. Uy vazifasi

§ 19.takrorlanadi §§ 17-19

VII. Reflektsiya

O'quvchilar ko'taradilar oq Agar bayonotga rozi bo'lsangiz, karta, qizil - agar rozi bo'lmasangiz.

1. Birinchi vaktsina Lui Paster tomonidan yaratilgan.

2. Kasal odamga emlash kerak.

3. I qon guruhiga ega odam universal donor hisoblanadi.

4. III qon guruhi bo'lgan odam universal qabul qiluvchi hisoblanadi.

5. Biror kishi itlarning distemperini olishi mumkin.

6. Men materialni yaxshi o‘rgandim.

7. Men, albatta, grippga qarshi em olaman.

8.Men darsda ajoyib ish qildim.

O'qituvchi: Darsdagi ajoyib, samarali ishingiz uchun rahmat. Kasal bo'lmasligingizni, sog'lig'ingizga g'amxo'rlik qilishingizni tilayman. Dars tugadi. Ko'rishguncha.

Ko‘rib chiqish:

1 guruh

"Hismik muvofiqlik" maqolasini o'qing va quyidagi savollarga javob bering.

1. 1967 yilda Keyptaunda (Janubiy Afrika) yurak transplantatsiyasi amalga oshirildi. Operatsiya muvaffaqiyatli o'tdi, ammo bemor atigi 18 kun yashadi. Nima uchun bu sodir bo'ldi deb o'ylaysiz?

2. To'qimalar va organlar transplantatsiyasi bilan shug'ullanadigan jarrohlar qanday muammolarni hal qilishlari kerak?

2-guruh

"Qon quyish" maqolasini o'qing va quyidagi savollarga javob bering.

1. Keksalikdan tushkunlikka tushgan Papa Innokent VIII uch yigitning qonini o'ziga quyishni buyurgan, ammo bu uning o'limiga sabab bo'lgan. Nega?

2. Qonning nechta turi mavjud?

3 guruh

"Qon quyish" maqolasini o'qing va quyidagi savollarga javob bering.

1.Qon beradigan va qon beradigan odamlar nima deb ataladi? Nima uchun qon guruhi I bo'lgan odamlar uzoq vaqt davomida universal donorlar hisoblangan? Va IV guruhga ega odamlar universal oluvchilarmi?

2. Hozirgi kunda qon quyishning qanday qoidalari mavjud?Harbiy chevronlarda nima uchun qon guruhi ko'rsatilgan?

4 guruh

"Rh faktor" maqolasini o'qing va quyidagi savollarga javob bering.

1. Muvaffaqiyatli qon quyish uchun yana nimani bilishingiz kerak? Qizil qon hujayralarida qanday protein mavjud? Ushbu oqsil asosida odamlar qanday guruhlarga bo'lingan?

2. Nima uchun kelajakdagi ota-onalar bir-birining Rh omillarini bilishlari kerak?

Ko‘rib chiqish:

Tarixiy ma'lumotnoma.

Vabo, vabo va chechak epidemiyalari insoniyat tarixida chuqur iz qoldirdi. IV asrda Vizantiya imperiyasida vabo 50 yil davom etdi va 100 mln. Inson. Vabo 14-asrda Evropaning 10 million aholisining chorak qismini o'ldirdi. Vabo "Qora o'lim" deb nomlangan. Uning epidemiyalari fojiali vayronagarchilikka olib keldi.

18-asrda G'arbiy Evropada har yili chechakdan 400 ming kishi vafot etgan. Bu tug'ilganlarning 2/3 qismiga ta'sir ko'rsatdi va sakkizdan uchtasi vafot etdi. Keyin maxsus belgi ko'rib chiqildi: "Unda chechak belgilari yo'q". Silliq teriga ega, chechak chandiqlari bo'lmagan odamlar kamdan-kam uchraydi.

19-asr boshlarida jahon savdosining rivojlanishi bilan vabo tarqala boshladi. 6 ta vabo epidemiyasi qayd etilgan. Rossiyaga Iroq va Afgʻonistondan, keyinroq Gʻarbiy Yevropadan karvonlar bilan olib kelingan. Rossiyada 1917 yilgacha 59 "vabo" yilida 5,6 million odam kasal bo'lib, ularning deyarli yarmi vafot etdi.

1918-1919 yillardagi ispan grippi epidemiyasi yuz minglab odamlarning hayotiga zomin bo'ldi.

Immunologiyaning rivojlanish tarixi.

Bu fanning ildizlari qadimgi davrlarga borib taqaladi, masalan, miloddan avvalgi 1000-yillarda, xitoylik va hind shifokorlari chechak bilan kasallangan odamlarning qoraqo'tirlaridan modda bilan emlangan, keyinchalik infektsiyalangan odam bu kasallikka osonroq toqat qilishini bilishgan. . Chechakning oldini olishni istagan xitoyliklar chechak bilan og'rigan bemorlarning quritilgan va maydalangan qobig'ini tamaki kabi burunlariga nafas olishadi. Bu usul varioatsiya deb ataladi.

1762 yilda Ingliz shifokori Dimsdal imperator Ketrin II va taxt vorisi ustidan qilgan o'zgarishlari uchun 10 ming funt sterling bilan mukofotlangan, unga imperatorning portreti berilgan, baron unvoni, davlat maslahatchisi unvoni berilgan. umrbod tabib unvoni va 500 funt nafaqa belgilandi. Ammo bu muammoni hal qilmadi.

1796-yil 14-mayda E.Jenner odamlarga sigirning qo‘zg‘atuvchisi bilan emlash ularni odam chechak kasalligidan himoya qilishini ko‘rsatdi. Bu usul deyiladi emlash (ya'ni lotincha "vacca" - sigir) va 1979 yildan beri dunyoda unga rahmat. Birorta chechak kasalligi qayd etilmagan.

Jennerning ishini fransuz mikrobiologi Lui Paster (1822-1895) davom ettirdi.U birinchi bo‘lib yuqumli kasalliklarning qo‘zg‘atuvchisi mikroblar ekanligini tushundi va odam kasallikdan keyin, qoida tariqasida, kasallikka chalinishiga e’tibor qaratdi. , kasal bo'lmaydi. Paster taklif qildi: agar mikroorganizmlar shunchalik kuchsizlansaki, ular inson kasalligining faqat engil shaklini keltirib chiqarishi mumkin bo'lsa, unda bunday kasallikka duchor bo'lgan odam xuddi shu tabiiy kasallikni keltirib chiqaradigan mikroblardan himoyalangan bo'ladi. Tajribalar bu fikrni tasdiqladi va vaktsinalar yaratildi. Paster emlash usulini ishlab chiqdi. 1885 yil 6 iyul fan tarixiga abadiy kirdi. Aynan shu kuni quturgan it tishlagan bolakay Jozef Meyster L.Paster tomonidan ishlab chiqilgan vaksina bilan quturish kasalligiga qarshi emlangan edi. Bu odam birinchi marta 13 ta vaksina ukolini olgan va tirik qolgan.

Immunologiya fanining rivojlanishiga katta hissa qoʻshgan rus olimi I.I. Mechniikov. Immunitetning fagotsitar nazariyasini ishlab chiqdi. Buni biz oldingi darsda muhokama qilgan edik.

Allergiya

Allergiya - bu tananing ma'lum atrof-muhit omillariga (oziq-ovqat, hidlar, kimyoviy moddalar, chang, gulchanglar) sezgirligini oshirish. Allergiyaga olib keladigan moddaga allergen deyiladi.

Allergen bo'lishi mumkin: uy ichidagi chang, gulchanglar, kir yuvish kukunlari, antibiotiklar, it yoki mushukning sochlari, baliq ovqatlari, o'simliklar, oziq-ovqat, terak paxmoqlari, shahar va qishloq korxonalarining chiqindilari.

Tanaga kiradigan allergen immunitet reaktsiyasini keltirib chiqaradi, hujayralarga zarar etkazadigan moddalarni chiqaradi. Qizarish, qichishish va boshqa tirnash xususiyati belgilari paydo bo'ladi. Misol uchun, burun shilliq qavatining tirnash xususiyati burun oqishi va hapşırmaga olib keladi. Bronxial shilliq qavatning tirnash xususiyati yo'talga olib keladi va balg'am ishlab chiqarishni ko'paytiradi.

20-asrning so'nggi o'n yilliklari allergik kasalliklarning chastotasining sezilarli darajada oshishi bilan tavsiflanadi. Allergiyaning tarqalishi epidemiyaga o'xshaydi, so'nggi 20 yil ichida u 3-4 baravar ko'paydi va dunyoning turli mamlakatlarida aholining 10 dan 30 foizini qamrab oladi va kasallik ko'pincha og'ir, g'ayrioddiy shaklda uchraydi. Bu mustahkamlanish bilan bog'liqalerjenik yuk kishi boshiga.

Ekologik vaziyatning yomonlashishi, noto'g'ri ovqatlanish, ortiqcha dori terapiyasi, antibiotiklarni nazoratsiz qo'llash, stress, harakatsiz turmush tarzi, iqlim o'zgarishi ... Bularning barchasi inson tanasining allergenlarga - hatto doimo mavjud bo'lganlarga ham ta'sirini oshiradi.

Agar 20-asr yurak-qon tomir kasalliklari asri bo'lsa, Jahon sog'liqni saqlash tashkiloti prognozlariga ko'ra, 21-asr allergiya asriga aylanadi.

Bir oz tarix

Qadim zamonlardan beri odamlar qon hayot tashuvchisi ekanligini bilishgan. Qadimgi odam ovchi va jangchi bo'lganligi sababli, u mag'lub etgan odam yoki hayvonning hayoti qon yo'qotilishi bilan qanday so'nib ketishini kuzatgan. Yangi qon yordamida odamni davolash yoki yoshartirish mumkinligiga ishonishgan. Qadimgi Rimda zaiflashgan odamlarga va qariyalarga o'lish uchun gladiatorlarning qonini ichishgan.

Tibbiyot tarixida birinchi muvaffaqiyatli qon quyish 1667 yilda Frantsiyada Jak-Baptiste Denis va jarroh Efferes tomonidan amalga oshirilgan. O'n olti yoshli bolaga 250 ml qo'zi qoni quyildi. Transfüzyon muvaffaqiyatli o'tdi va bemor tuzalib ketdi.

17-asrda Evropada 20 ga yaqin bunday qon quyish amalga oshirilgan, ularning ko'pchiligi muvaffaqiyatsiz bo'lgan. Rasmiylar va cherkov hayvonlardan odamlarga qon quyishni taqiqladi.

Birinchi marta odamdan odamga qon quyish ingliz akusherlik va ginekologiya professori J. Blundell (1819) tomonidan amalga oshirildi. U qon yo'qotishdan o'layotgan tug'ruqdagi ayolga qon quydi. Ammo qon quyishning hammasi ham tuzalishga olib kelmadi, ko'plab bemorlar shifokorlarga noma'lum sabablarga ko'ra vafot etdilar. Tibbiyot inson qonining mos kelmasligi sabablarini aniqlashga yaqin keldi.

Bu sohadagi eng katta kashfiyotni avstriyalik olim Karl Landshtayner qilgan. Eksperimental tadqiqotlar 1900-1907 inson qon guruhlarini aniqlash imkonini berdi, shundan so'ng mos kelmaydigan qonni quyish bilan bog'liq o'limga olib keladigan asoratlardan qochish mumkin bo'ldi.

In vitro (probirkalarda) qon bilan ko'plab tajribalar va mumkin bo'lgan kombinatsiyalarni baholash natijasida K. Landshtayner barcha odamlarni qonning xususiyatlariga qarab uch guruhga bo'lish mumkinligini aniqladi. Biroz vaqt o'tgach (1906) chex olimi Yan Yanskiy to'rtinchi qon guruhini aniqladi va barcha guruhlarga bugungi kungacha mavjud bo'lgan belgilarni berdi. Shuni ta'kidlash kerakki, Yan Yanskiy psixiatr bo'lgan va o'z kashfiyoti ruhiy bemorlarning qonini o'rganayotganda, ruhiy kasallikning sababi qonning xususiyatlarida yotadi, deb hisoblagan.

1930 yilda K. Landshtayner qon guruhlarini kashf etgani uchun Nobel mukofotiga sazovor bo'ldi.

1940 yilda K. Landshtayner va Aleksandr Viner qonda yana bir oqsil - Rh omilini kashf etdilar. Odamlarning 15% bu proteinga ega emas.

Ko‘rib chiqish:

Sana __________________________

Mavzu _____________________________________________________________________

Tan saodati salomatlik, aql saodati esa ilmdir.

Miletdan Thales.

Immunologiya - ________________________________________________

Vaktsina ________________________________________________________________

Emlash ____________________________________________________________

Sarum ________________________________________________________________

Taqqoslash belgilari	Vaktsina	Sarum
U nimani o'z ichiga oladi?
Tana antikorlarni qanday oladi?
Immunitet qanchalik tez rivojlanadi?
U nima uchun ishlatiladi?

Allergiya bu ___________________________________________________________________

Qon quyish sxemasi

II III

Mashq qilish (to'g'ri bayonotlarni tanlang)

1. Immunologiya - immunitet haqidagi fan

2. Ko'p kasalliklar mag'lub bo'ldi

3.Ko'plab kasalliklarga qarshi vaktsinalar yaratilgan

4.Davolovchi sarumlar ishlab chiqilgan

5. Yassi oyoqlarni davolash usullari ishlab chiqilgan

6.Organlarni transplantatsiya qilish usullari ishlab chiqilgan

7.Odam skeleti o'rganilgan

8. Qon quyish texnikasi ishlab chiqildi

9. Anatomiya - inson tanasining tuzilishi haqidagi fan

10. Allergiyaga qarshi dorilar ishlab chiqilgan

11.Nerv sistemasidagi bevosita va teskari aloqalarning harakati

Olingan narsalarni o'qing - bu darsdan xulosalar bo'ladi

Uy vazifasi: 19-§, 17-19-bandlarni takrorlang

1 sahifa / 4 sahifa

Vasilyeva N.V.

Biologiya o'qituvchisi, MAOUL No1, Apsheronsk

Dars maqsadlari:

Tarbiyaviy: tananing mudofaa tizimi - immunitet haqida tushuncha berish, yangi anatomik va fiziologik tushunchalarni shakllantirish - immunitet tizimining tuzilishi, immunitet mexanizmlari, immunitet turlari, har xil turdagi xususiyatlar haqida. immunitet, patogenlar haqida, emlashning afzalliklarini ko'rsatish.

Rivojlantiruvchi - intellektual qobiliyatlarni, mantiqiy fikrlashni, nutqni, diqqat va xotirani rivojlantirish, umumlashtirish va tahlil qilish usullarini shakllantirish, asosiy narsani ajratib ko'rsatish, individual va hamkorlikda ishlash qobiliyatini rivojlantirishga yordam berish.

Tarbiyaviy: ilmiy biologik kashfiyotlardan misollar yordamida vatanparvarlik tuyg`usini tarbiyalash; fiziologik jarayonlarni bilishning amaliy zarurligiga ishonch hosil qilish; gigienik, valeologik, jismoniy tarbiyani davom ettirish, yomon odatlar xavfini isbotlash va ularni sog'lom turmush tarzi zarurligiga va profilaktik emlashning afzalliklariga ishontirish.

Vazifalar:

1. Talabalarning immunitet nima ekanligi, immunitet turlari, yuqumli kasalliklar, dorivor zardoblar, vaksinalar, profilaktik emlashlar haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish.

2. Ko‘nikmalarni shakllantirish: darslik matni, slayd va diagrammalar bilan mustaqil ishlash; kerakli ma'lumotlarni olish; mantiqiy fikrlash, tahlil qilish, taxminlar qilish, xulosalar chiqarish, aqliy operatsiyalar natijalarini og'zaki va yozma ravishda rasmiylashtirish.

Dars turi: kombinatsiyalangan, bilimlarni to'liq o'zlashtirish usuli bo'yicha tayyorlangan

Usullari:

Og'zaki (hikoya, tushuntirish, suhbat);

Vizual (namoyish);

Qisman qidirish (material bilan mustaqil ishlash) va ma'lumot varag'ini tayyorlash;

Muammoli (muammoli masalalar);

Amaliy (sinov yechimi).

Darsning asosiy tushunchalari:

Immunitet - tananing begona jismlar va moddalarni topish va ulardan qutulish qobiliyati

Antijenler - bu bakteriyalar, viruslar yoki ularning toksinlari (zaharlari), begona to'qimalar va oqsillar, shuningdek tananing degeneratsiyalangan hujayralari.

Antikorlar (immunoglobulinlar) - bu begona jism (antigen) mavjudligiga javoban organizm tomonidan sintez qilingan oqsillar.

immunitet tizimi, immunitet turlari, qo'zg'atuvchilar, kasalliklar, kasallik turlari, vaksina, terapevtik zardob.

Uskunalar: “Qon” stoli, kompyuter, multimedia proyektori, Microsoft Power Point taqdimoti “Immunitet. Immunitetning mexanizmlari va turlari”. Har bir talabada darslik, “Organizmning ichki muhiti. Qon”, “Immunitet turlari” tarqatma materiallar, olimlar portretlari, aks ettirish kartalari.

Darslar davomida:

I. Tashkiliy vaqt - 3 min.

Bolalar, iltimos, A.S.Pushkinning "Vabo paytidagi bayram" asaridan parchani tinglang: o'qituvchi-

Endi cherkov bo'sh;

Maktab qattiq qulflangan;

Makkajo'xori dalasi bo'sh pishgan;

Qorong'u bog'i bo'm-bo'sh;

Qishloq esa uyga o'xshaydi

Kuygan, tik turgan, -

Hammasi tinch. (Bir qabriston)

Bu bo'sh emas, jim emas.

Har daqiqada ular o'liklarni olib ketishadi,

Va tiriklarning nolalari

Ular qo'rqmasdan Xudodan so'rashadi

Ularning ruhlari tinchlansin!

Bizga har daqiqada bo'sh joy kerak,

Va qabrlar o'zaro,

Qo'rqib ketgan poda kabi,

Ular bir-biriga qattiq chiziq bo'lib yig'ilishadi.

Bu parcha nima haqida gapiradi?

Talabaning mumkin bo'lgan javobi: vabo epidemiyasi haqida.

Vabo qadim zamonlardan beri ma'lum. VI asrda Vizantiya imperiyasida vabo 50 yil davom etdi va 100 million odamni o'ldirdi. 6-asrda Evropada vabo aholining 1/4 qismini - 10 million kishini o'ldirdi. Vabo "Qora o'lim" deb nomlangan.

Chechak kamroq xavfli emas edi. 18-asrda G'arbiy Evropada har yili chechakdan 400 ming kishi vafot etgan. Bu tug'ilganlarning 2/3 qismiga ta'sir qildi va 8 kishidan uchtasi vafot etdi. O'sha davrning alohida belgisi "chechak belgisi yo'q" deb hisoblangan.

Nima uchun eng dahshatli kasalliklar va uzoq davom etadigan epidemiyalar ba'zilar uchun xavfli bo'lib, boshqalar uchun hech qanday maxsus oqibatlarsiz o'tdi?

Talabalarning javoblari.

Ma'lum bo'lishicha, tanada begona narsalar, teri uchun bir nechta to'siqlar mavjud, shuningdek, bizning tanamizda tanamizni himoya qiladigan qon hujayralari mavjud - bu qon hujayralari, limfotsitlar va leykotsitlar. Biz ular bilan oldingi darsda tanishgan edik.

Va bugun darsda biz tananing himoya xususiyatlari haqidagi bilimlarimizni kengaytiramiz va darsimizning mavzusi "Immunitet".

II. Bilimlarni yangilash -5-7 min.

Yigitlar! Ammo yangi materialni o'rganishni boshlashdan oldin, sizning bilimingiz qanchalik kuchli ekanligini tekshirishimiz kerak mavzu bo'yicha: Qon va tananing ichki muhiti.

1. Doskada o'quvchilarni so'rovi. Tananing ichki muhitining diagrammasini chizing.

2. Og'zaki so'rov bilan bir vaqtda mavzu bo'yicha tanlab yozma so'rov test shaklida o'tkaziladi (A, B, C tipidagi GIA vazifalari elementlari bo'lgan motivatsiyalangan talabalar uchun).

.(6-7 kishi shaxsiy kartalar va bo'sh qog'oz varaqlarini oladi).

3. Og'zaki blits so'rovi uchun vazifalar: slaydlar bo'yicha savollarni tekshirish.

1. Ichki muhit nima?

2. Ichki muhit qanday tarkibiy qismlardan iborat?

3. Muhit komponentlari gomeostaz tushunchasi bilan qanday bog’liq?

4. Qonning tarkibi qanday?

5. Plazma nima, u qanday xususiyatlarga ega va u qonga nima uchun kerak?

6. Shakllangan elementlar nima?

7. Qonning qanday shakllangan elementlarini bilasiz?

8. Shakllangan elementlarning xarakteristikalari va funktsiyalarining asosiy belgilarini ayting.

9. Qanday shakllangan elementlar qonning himoya funktsiyasi uchun javob beradi?

10. Odam qonidagi leykotsitlar va limfotsitlar soni nima bilan belgilanadi?

Tanlangan yozma so'rovnoma uchun kartalar bo'yicha test topshiriqlari. (Ilova)

III. Yangi materialni o'rganish -20 min.

Taqdimot skriningi “Immunitet. Immunitet mexanizmi va turlari" (yangi materialni tushuntirish paytida)

1. Yangi narsa kiritish, muammo qo‘yish:

Bugungi darsimiz zamonaviy tibbiyotning eng muhim muammolaridan biri - immunitetga bag'ishlangan.

Immunitet haqida nimalarni bilishingizni so'rab, aks ettirish kartalari chiqarildi.

(mavzuni daftarlarga yozib olish, dars mavzusi bilan 1-4-sonli slaydlarni namoyish qilish).

Inson turli xil mikroblar bilan o'ralgan holda yashaydi: bakteriyalar, viruslar, zamburug'lar, protozoa. Odamlar bundan 320 yil oldin Gollandiyalik ishlab chiqaruvchi Antoni van Levenguk birinchi mikroskopni yaratib, uning yordamida butun kichik organizmlar - mikroorganizmlar yoki mikroblar dunyosini kashf etgunga qadar uzoq vaqt davomida gumon qilishmagan. Mikroblar orasida odamlar uchun foydali va zararli moddalar mavjud. Patogen mikroblarning inson tanasiga kirishi kasallikka olib kelishi mumkin. Bunday infektsiya infektsiya deb ataladi va natijada paydo bo'lgan kasallik yuqumli kasallik deb ataladi. Yuqumli kasalliklarni mikroblar keltirib chiqarishini mikrobiologiya fanining asoschisi fransuz kimyogari Lui Paster isbotlagan. Inson tanasiga kirib, patogen mikroblar hujayralar va to'qimalarga zarar etkazadi va ularni oziqlantirish va ko'payish uchun ishlatadi. Bundan tashqari, ularning chiqindilari ko'pincha inson tanasi uchun zaharli hisoblanadi (slayd No5).

Kasallikning kechishi nafaqat uni qo'zg'atgan mikroorganizmning xususiyatlariga, balki insonning unga qarshilik ko'rsatishiga ham bog'liq. Mikroblar inson tanasiga kirganda, himoya reaktsiyasi paydo bo'ladi - organizmga har qanday zararni, shu jumladan infektsiyani va uning oqibatlarini bartaraf etishga qaratilgan biologik reaktsiyalar to'plami. Kasalliklar umumiy va mahalliy bo'lishi mumkin (taxtadagi diagramma):

(Tanaga kirgan patogen bakteriyalar tananing mudofaasini kutib oldi).

Tananing himoya xususiyatlari qayerdan keladi?

6-7 slaydni ko'rsatish

Organizmning o'zini patogenlar va viruslardan himoya qilish qobiliyati immunitet deb ataladi.

Yana bir ta'rif: immunitet - tananing yuqumli va yuqumli bo'lmagan kasalliklarga qarshi immuniteti.

Sizningcha, inson tanasida maxsus himoya tizimi mavjudmi?

Talabalar javoblari

To'g'ri, bu immunitet tizimi.

Inson tanasidagi har qanday tizim organlardan iborat. Qanday organlar immunitet tizimini tashkil qiladi?

Bu savolga "Immun tizimi" diagrammasi, darslik matni va qo'shimcha materiallarni to'ldirish orqali o'zingiz javob berasiz.

Immun tizimiga quyidagilar kiradi:

qizil suyak iligi;

timus yoki timus bezi,

immunitet tizimining asosiy organi;

Limfa tugunlari;

taloq.

2. Humoral va hujayrali immunitet

Biz qaysi organlar immunitet tizimining bir qismi ekanligini aniqladik, ammo immunitetning qanday turlari ajratilishini hali ham bilmaymiz. Iltimos, 74-sahifani oching, ikkinchi va uchinchi xatboshini o'qing (qisman qidirish usuli)

Gapni to‘ldiring:

Chet jismlarni yo'q qilish hujayralar tomonidan amalga oshiriladigan immunitet ... (hujayra) deb ataladi.

Kimyoviy moddalar - antikorlar yordamida begona jismlar yo'q qilinadigan immunitet ... (gumoral) deb ataladi.

Hujayra immuniteti kashf qilindi... (Mechnikov tomonidan)

Gumoral immunitet kashf qilindi...(Ehrlix) portretlari

3. Jismoniy tarbiya daqiqasi. 1 daqiqa “Salom Quyosh, Salom Yer” mashqi

4. Immunitetning fiziologik mohiyati (o`qituvchi tushuntirishi, slayd ko`rsatish, hujayralar nomini daftarga yozish)

Slayd-shou:

Tana begona hujumga qanday javob beradi? Immunitet reaktsiyalarining ikkita asosiy turi mavjud. Birinchi turdagi javob hujayrali bo'lib, begona jismning turini taniydigan va boshqa hujayralarga - B-limfotsitlar va fagotsitlarga "begona" turi haqida signal yuboradigan T-limfotsitlarning shakllanishidan iborat. Ushbu turdagi T-limfotsitlar "yordamchi" deb ataladi. Boshqa T-limfotsitlar - "qotillar" - o'zlari mikroblar bilan kasallangan hujayralarni maxsus moddalar - perforinlar bilan hujum qilish orqali o'ldirishlari mumkin. T-limfotsitlar B-limfotsitlarga signal berishi bilan gumoral javob faollashadi - ya'ni tan olingan antigenga qarshi kerakli antikor ishlab chiqariladi. Shunday qilib, B va T hujayralarining birgalikdagi va muvofiqlashtirilgan harakati natijasida yuqori o'ziga xos immunitet paydo bo'ladi.

Ammo odam o'z aralashuvi orqali (bu holda, ijobiy) kasallikning oldini olishga yordam berishi yoki uning kursini zaiflashtirishi mumkinmi?

Talabalar javoblari.

5. Vaksinalar va emlashlarning yaratilish tarixi.

1. E. Jennerning chechakka qarshi kurashdagi hissasi (talaba xabari)

Muammoli savol: Jenner muvaffaqiyatli emlashdan so'ng, emlashning ta'sir qilish mexanizmini tushuntira oldimi?

2. L. Pasterning tibbiyotga qo‘shgan hissasi. portretlar

74 – 75-betlar. O‘zi. O'qish bilan ishlash. kitob, masalalar bo'yicha suhbat.

3. Hayotingiz davomida qanday emlashlarni oldingiz? Nima uchun emlanganingizni hech o'ylab ko'rganmisiz? (talabalarning javoblari)

6. Immunitetning qanday turlari mavjud? (diagramma) Immunitet turlari. mos yozuvlar diagrammasini to'ldirish. Darslikning 75-76-betlaridan foydalanish, didaktik material bilan ishlash (Ilova).

IV. O'rnatish -5 min.

Guruhlarda "Immunitet" mavzusi bo'yicha qisqacha test (birlamchi bilimlarni nazorat qilish uchun test) bugungi dars mavzusini qanchalik yaxshi tushunganingizni aniqlashga yordam beradi.

Sinovni amalga oshirish. Taqriz

Qanday xatolar qildingiz?

Test ishini baholash. Darsdagi ish natijasini umumiy baholash.

Ko'zgu:

Immunitet haqida nimalarni bilasiz? Immunitet haqida qanday yangi narsalarni bilib oldingiz?

Qanday yangi narsalarni o'rganganingiz uchun ustunni to'ldiring.

Bugun darsda qanday qiyinchiliklarga duch keldingiz?

Hech qachon sinfda o'zingizni noqulay his qilganmisiz?

Sinfdoshlaringiz va o'qituvchingizga qanday tilaklar bildira olasiz?

V. Uyga vazifa: uy vazifasining maqsadlari, turli o'quv motivlari bo'lgan o'quvchilarga tabaqalashtirilgan yondashuv.

"Immunitet" biologiya darsi uchun taqdimotni yuklab oling.

"Tananing ichki muhiti" biologiya darsi uchun taqdimotni yuklab oling.

Eski maqolalar:

7-sinfda biologiya darsining qisqacha mazmuni: Sudralib yuruvchilar sinfi. Sudralib yuruvchilarning xilma-xilligi, tabiatdagi roli va amaliy ahamiyati.

Sinf: 8

Darsning maqsadi: talabalarni tananing himoya mexanizmi - immunitet bilan tanishtirish.

Tarbiyaviy: immunitet tushunchasini ochib bering, immunitetning ta'sir mexanizmini kiriting, emlash zarurligini asoslang.
Tarbiyaviy: yuqumli kasalliklarga qarshi kurashda mahalliy tibbiyot yutuqlari bilan faxrlanish tuyg'usini shakllantirish.
Rivojlanish: Ko`nikmalarni rivojlantirish: darslik matni, slayd va diagrammalar bilan mustaqil ishlash; kerakli ma'lumotlarni chiqarib oling.

Uskunalar: L.Paster portretlari, I.I. Mechnikov, uy qurilishi "Immunitet" sxemasi, emlash taqvimi, slayd taqdimoti.

Dars turi: yangi materialni o'rganish.

I. Tashkiliy moment

Slayd raqami 2.

O'qituvchi: Bolalar, ekranga qarang. Bu taniqli rus fiziologi I.I. Mechnikov.

Insoniyat javob bera olmaydigan ko'plab savollar bor edi. Odamlar nima uchun ikkita odam bir xil sharoitda, bu erda infektsiyani yuqtirish ehtimoli borligini tushuna olmadi, lekin ulardan biri kasal bo'lib qoladi, ikkinchisi esa yo'q. Buni qanday tushuntirish mumkin?

Talabalar o'z fikrlarini bildiradilar.

O'qituvchi: Bugun sinfda biz bu savolga javob topishga harakat qilamiz va tanamizning himoya mexanizmlarining ahamiyatini ko'rib chiqamiz.

Yangi mavzuni o'rganishda qonning tarkibi va qonning hosil bo'lgan elementlari haqida bilim kerak.

II. Yopilgan materialni tekshirish

Slayd raqami 3.

O'qituvchi o'tilgan material bo'yicha frontal suhbat o'tkazadi. Qaysi vaqtda savollar ekranda aks ettiriladi.

III. Yangi bilimlarni o'rganish

1. Kashfiyotlar tarixi.

O'qituvchi: Yuqumli kasalliklar uzoq vaqtdan beri ma'lum. Ko'p o'n yillar davomida insoniyat ushbu kasalliklarga qarshi kurashishga harakat qildi. Bu ishni birinchilardan bo'lib EDVARD JENER amalga oshirdi.

Talaba xabari. Slayd № 4

Edvard Jenner - ingliz shifokori va chechakka qarshi vaktsina ixtirochisi.

O'qituvchi: Edvard Jennerning ishini Lui Paster davom ettirdi. Lyu Paster birinchi bo'lib yuqumli kasalliklarning qo'zg'atuvchisi mikroblar ekanligini tushundi va kasallikdan azob chekkan odam, qoida tariqasida, endi bu kasallikdan azob chekmasligiga e'tibor qaratdi.

Talaba xabari. Slayd raqami 5. Slayd № 6

Lui Paster - fransuz kimyogari, eng buyuk tadqiqotchisi.

O'qituvchi: Bolalar, siz I.I.ning portretini ko'rasiz. Mechnikov. Nega uning portreti Jener va Paster portretlari yonida?

Slayd raqami 7.

O'qituvchi: Paster va Mechnikov immunologiya fanining asoschilari hisoblanadi.

Immunologiya - bu organizmning yuqumli kasalliklarga qarshi immuniteti va uning himoya mexanizmlari haqidagi tibbiyot fanining bir tarmog'i.

Bizning tanamiz o'zini mikroorganizmlarning zararli ta'siridan himoya qilishga qodir. Tanaga kirib, ular uning himoya kuchlariga - immunitetga duch kelishadi.

O'qituvchi: Darsimizning mavzusi Immunitet.

Siz va men immunitetning turlarini ko'rib chiqamiz va immunitetni shakllantirishda qon hujayralarining rolini bilib olamiz.

Slayd raqami 8.

O'qituvchi: Immunitet - bu organizmning o'zini patogenlardan himoya qilish qobiliyati.

Biz allaqachon fagotsitoz hodisasini o'rganib chiqdik, ammo himoya qilishning yana bir usuli bor.

Uning mohiyati shundaki, organizmdagi begona birikmalarning paydo bo'lishiga javoban begona birikmalarni yo'q qiladigan himoya moddalar chiqariladi.

O'qituvchi: begona moddalar deyiladi antijenler(bu mikroorganizmlar, viruslar va tarkibi tananing o'z hujayralari tarkibidan farq qiladigan har qanday hujayralar.

qarshi antijenler ishlab chiqariladi antikorlar.

Antikorlar maxsus hujayralar - limfotsitlar tomonidan sintezlanadi.

Tanadagi limfotsitlarning bir necha turlari mavjud.

O'qituvchi: Antikorlarning har bir turi qat'iy belgilangan antigenni, aniqrog'i T-limfotsit tomonidan aniqlangan antigenni zararsizlantirishga qodir.

(doskada antikor selektivligi prognoz qilingan)

O'qituvchi: Antigen tanaga ikkinchi marta kirsa, antikorlar tezroq ishlab chiqariladi. Bu hodisa immun xotira deb ataladi. Ularning aytishicha, immunitet rivojlangan.

2. Immunitetning turlari.

Slayd raqami 9.

O'qituvchi: Sun'iy immunitet tabiiy immunitetdan qanday farq qiladi?

(Talabalar o'z taxminlarini bildiradilar.)

O'qituvchi: - Sizningcha, tug'ma immunitet nimani anglatadi?

Qonda ma'lum kasalliklarga (itlar kasalligi va boshqalar) qarshi antikorlar mavjud.

Qabul qilingan nimani anglatadi?

Avvalgi kasallik natijasida yoki ona suti orqali.

O'qituvchi: Sun'iy immunitet ikki yo'l bilan hosil bo'ladi: vaktsinani yuborish va terapevtik sarumni yuborish.

O'qituvchi: E.Gener chechakning oldini olish uchun nimani kiritganini eslaysizmi?

Chechak pufakchalaridan suyuqlik, ya'ni. zaiflashgan mikroorganizmlar.

Vaktsinalar zaiflashgan mikroorganizmlar madaniyatidir.

O'qituvchi: Vaktsina kiritilganda nima bo'ladi?

T - limfotsitlar taniydi, B - limfotsitlar esa antitelalar hosil qiladi. Faol immunitet.

Biror kishi allaqachon kasal bo'lganida, tayyor antikorlarni o'z ichiga olgan terapevtik sarum qo'llaniladi.

Bu passiv immunitet.

3. Immunitetning zaiflashishi bilan bog'liq kasalliklar.

Talaba xabari "Allergiya"

Immunitetning zaiflashishi yoki buzilganligi natijasida yuzaga keladigan kasalliklarning xususiyatlari: OITS, gripp.Kasallikning oldini olish haqida suhbat elementlari bilan hikoya.

C - sindromi

P - olingan

I - immunitet

D - etishmovchilik

- OITS haqida nimalarni bilasiz?

- O'zingizni OITS bilan kasallanishdan qanday himoya qilish kerak?

- Gripp xavflimi?

– Sizningcha, gripp va OITSga qarshi immunitet bormi?

IV. Talabalarning yangi materialni tushunishlarini tekshirish

O'qituvchi: Bolalar, keling, bunday holatni tasavvur qilaylik.

Kasalxonaga yotqizilgan bolada difteriya tashxisi qo‘yilgan. Uning qo'zg'atuvchilari tomoqning shilliq qavatiga ta'sir qiladi va ularning zaharlari qon orqali butun tanaga o'tib, og'ir zaharlanishni keltirib chiqaradi.

Bolaga nima berish kerak: emlash yoki terapevtik sarum? Nega?

O'qituvchi: Fevral-mart oylarida gripp epidemiyasi mavjud. O'zingizni grippdan qanday himoya qilishingiz mumkin?Siz nima berishingiz kerak: emlash yoki davolash zardobi? Nega?

O'qituvchi: Mamlakatimizda emlash tizimi mavjud. Emlash kartangizga qarang.

(emlash kartasi ko'rib chiqilmoqda)

O'qituvchi: Bolalar, biz tananing himoya mexanizmini - immunitetni, immunitet turlarini ko'rib chiqdik.

Sizningcha, qanday omillar immunitet tizimini mustahkamlaydi va qaysi omillar uni zaiflashtiradi?

Talabalar stolida "Immunitet tizimini zaiflashtiradigan va mustahkamlovchi omillarning roli" jadvali mavjud.

O'qituvchi frontal suhbatni tashkil qiladi, uning davomida jadval to'ldiriladi.

Immunitet tizimini zaiflashtiradigan omillar	Immunitet tizimini mustahkamlovchi omillar
1. Yomon odatlar	1. Sog'lom turmush tarzi
A)	A)
b)	b)
2. Energiyaning kamayishi	Tananing energiya sarfini hisobga olish
A)	A)
b)	b)
V)	V
3. Stress limfotsitlarni yo'q qiladi	3.
4. Jismoniy harakatsizlik	4

Ekranda Slayd raqami 9.

V. Darsni yakunlash.

O'qituvchi darsni yakunlaydi, uy vazifasi haqida hisobot beradi: 15-band, "Immunitet haqidagi g'oyalarning rivojlanish tarixi" jadvalini to'ldiring.

O'qituvchi: Bugun sinfda biz tananing muhim xususiyati - uning himoya mexanizmi haqida gaplashdik.

Tana bakteriyalar va begona moddalarning kirib kelishiga qarshi tashqi va ichki himoya to'siqlariga ega

Inson tanasi tashqi va ichki himoya to'siqlariga ega;

Ichki mudofaa mexanizmi immunitetdir;

Immunitetni shakllantirishda asosiy rol oq qon hujayralari - leykotsitlar tomonidan o'ynaydi.

Dars mavzusi: Immunitet.

Ishlab chiquvchi: I.V.Kust – biologiya va kimyo o‘qituvchisi

MBOU Kolyudovskaya o'rta maktabi

Dars maqsadlari: immunitetga ta'rif berish, immunitet tizimining organlarini nomlash, immun reaktsiyaning mohiyatini va hujayrali va gumoral immunitetning funktsiyalarini tushuntirish; antijenlarni neytrallashda antikorlarning rolini ko'rsatish; immunitetning mohiyatini ochib berish, vaksinalar va terapevtik sarumlarni ixtiro qilishda olimlarning rolini tushuntirish;

Sog'lom turmush tarzining ahamiyati haqida tushunchani shakllantirish, o'z pozitsiyasini bahslash uchun og'zaki vositalardan foydalanish qobiliyati.

Darslar davomida.

Dars bosqichi

O'qituvchi faoliyati

Talabalar faoliyati

Usul va texnikalar

"Tananing ichki muhiti" mavzusidagi bilimlarni yangilash

O'tgan darsda qaysi mavzuni o'rgandik?

Simulyator kartasidan foydalanib, ushbu mavzuning asosiy tushunchalarini eslaylik.

Biz juftlikda ishlaymiz.

Savollarga javob bering.

Juftlikda ishlaydi: biri savol beradi, ikkinchisi javob beradi.

Asosiy diagramma.

Yangi materialni o'rganish.

Motivatsiya. Fiziologiyaga oid mashhur kitoblardan birida majoziy ma'noda shunday deyilgan: "Qizil dengizda har soniyada millionlab kemalar halokatga uchradi va tubiga cho'kadi. Ammo millionlab yangi kemalar yana suzib ketish uchun portlarni tark etmoqda.

"Kemalar" va "limanlar" nimani anglatadi?

"Immunitet" tushunchasi.

Immunitet - bu tananing o'z yaxlitligi va biologik individualligini himoya qilish qobiliyati. Immunitetning o'ziga xos ko'rinishi yuqumli kasalliklarga qarshi immunitetdir. Tananing begona jismlar va moddalarni (antijenlarni) topish va ulardan qutulish qobiliyati.

Evolyutsiya jarayonida immunitet tizimi shakllangan.

Immun tizimining organlari.

Immun tizimining organlariga quyidagilar kiradi: suyak iligi, timus, taloq, limfoid to'qimalarning to'planishi. Immunitet tizimi ko'p hujayrali organizmlarning paydo bo'lishi bilan paydo bo'lgan va ularning yashashiga yordam beradigan omil sifatida rivojlangan. Immunologiya- organizmning tarkibiy va funktsional yaxlitligini va biologik individualligini saqlashga qaratilgan himoya reaktsiyalarini o'rganadigan biofan. Immunologiya 19-asrda tibbiy mikrobiologiyaning bir boʻlimi sifatida paydo boʻlgan.

Immunologiyaning asoschilari E.Jenner, Lui Paster, I.I.Mechnikovlardir. Keyinchalik, Bering, Landshtayner, Ermich va boshqalar.

Antikorlar haqida tushuncha.

Antikorlar-antigen mavjudligiga javoban organizmda sintezlangan oqsillar.

Misol: qonda zaharli zahar paydo bo'ladi. Antikor unga qarshi antitoksin ishlab chiqaradi, bu toksinni zararsizlantiradi, antigen-antikor kompleksini hosil qiladi.

Antikorlar ma'lum bir protein turiga xosdir

Antikorlar qonda uzoq vaqt qolishi mumkin va organizm kasalliklarga qarshi immunitetga ega bo'ladi.

Immunitet turlari

Tug'ma: ota-onadan avlodga meros bo'lib qolgan (odamlarning qonida tug'ilishdan boshlab antikorlar mavjud)

Olingan: begona oqsillar qonga kirgandan keyin, masalan, kasallik (qizamiq, suvchechak) bilan kasallanganidan keyin hosil bo'ladi.

Sun'iy faol: vaktsina kiritilgandan keyin (zaiflashgan mikroblar yoki ularning zaharlari madaniyati)

Sun'iy passiv: terapevtik sarum kiritilgandan keyin (tayyor antikor preparati)

Difteriyaga qarshi sarum bo'lmasa, difteriya bilan og'rigan bolalarning 60-70% vafot etgan (difteriya tomoq shilliq qavatiga ta'sir qiladi).

Qoqsholga qarshi sarum tuproq yaraga kirganda kasallikning oldini olish uchun ishlatiladi.

O'smirlar qanday emlashlari kerak?

Mamlakatimizda Rossiya Federatsiyasi Sog'liqni saqlash vazirligi tomonidan tasdiqlangan profilaktik emlashlarning milliy taqvimi mavjud. Ushbu kalendarga ko'ra, 13 yoshida qizlar qizilchaga qarshi emlanadi. Xuddi shu yoshda, ilgari emlanmagan o'smirlar gepatitga qarshi emlanadi. 14 yoshda - difteriya, tetanoz, polimeelit, silga qarshi. 15-16 yoshda qizamiq va parotitga qarshi qayta emlash. Difteriya va tetanozdan 17 yildan keyin.

OITS - OIV virusi keltirib chiqaradigan kasallik bo'lib, T-limfotsitlarga ta'sir qiladi, hujayra va gumoral immunitetni yo'q qiladi.

Ular javob variantlarini taklif qilishadi.

(bu leykotsitlarga tegishli).

Ular qanday funktsiyalarni bajaradilar?

Talabalar xabarlari: 1) I.I.Mechnikov fagotsitozni aniqladi.

Fagotsitlar begona moddalarni o'zlashtiradi va organizmda shish, qizarish va og'riq bilan birga keladigan mahalliy yallig'lanish reaktsiyasini keltirib chiqaradi.

Yangi fagotsitlar yallig'lanish joyiga tortiladi

Chet jismlarni va zararlangan hujayralarni singdiruvchi fagotsitlar ko'p miqdorda o'lib, yiringga aylanadi.

I.I.Mechnikov 1863 yilda immunitetning fagotsitar nazariyasini taklif qildi. Bu hujayra immuniteti.

2)P. Erlix ochildi humoral immunitet.

Maxsus leykotsitlar begona moddalarni zararsizlantirishda ishtirok etadigan maxsus antikor oqsillarini hosil qiladi.

Antikorlarni ishlab chiqaradigan hujayralar limfotsitlar deb ataladi.

Chet jismni, T-limfotsitni taniydigan hujayra. U antikorlarni (gamma globulinlar) ishlab chiqaradigan B limfotsitiga begona oqsil haqidagi ma'lumotlarni uzatadi.

Chet el va saraton hujayralarini yo'q qiladigan T-limfotsitlar qotil T-hujayralari deb ataladi.

Xabarlar: E. Jener va Lui Pasterning immunitet ta'limotining rivojlanishiga qo'shgan hissasi.

Monologik nutq

Xabarlarga asoslanib, talabalar diagrammani to'ldiradilar:

Immunitet mexanizmlari:

Hujayra (fagotsitoz)

Gumoral (antikor shakllanishi)

Monologik nutq.

Xabardan xulosani shakllantirish.

Mustahkamlash

I.P.Pavlov shunday dedi: "Tanada "g'ayrioddiy reaktsiya" mavjud bo'lib, bunda tana butunni saqlab qolish uchun bir qismini qurbon qiladi". Bu nima haqida?

Birlashtirish uchun savollar.

1.Fagotsitoz hodisasini kim kashf etgan?

2. Mahalliy yallig'lanish reaktsiyasi qanday namoyon bo'ladi, qaysi hujayralar buning uchun javobgardir?

3. Mechnikov nechanchi yilda immunitetning fagotsitar nazariyasini taklif qildi?

4. Qotil T hujayralari nima?

5.Immunitet nima?

6.Odamning immun tizimi nimadan himoya qiladi?

7.Organilgan immunitet nima? Misollar keltiring.

8.Kim va qachon birinchi marta emlashdan foydalanilgan?

9.Davolovchi sarumlar nima? Ular qanday dorivor moddalarni o'z ichiga oladi?

10. Qanday hollarda qoqsholga qarshi sarum qo'llaniladi?

Ular javob berishadi va tushuntirishadi.