Mavzu bo'yicha ish dasturi: Maktabgacha yoshdagi bolalarning elementar matematik tushunchalarini rivojlantirish dasturi "Bir qadam, ikkitasi qadam. Bir qadam, ikki qadam. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun amaliy matematika kursi. Ko'rsatmalar. Peterson L.G.,

Bir qadam, ikki qadam. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun amaliy matematika kursi. Ko'rsatmalar. Peterson L.G., Xolina N.P.

3-nashr, qo'shing. va qayta ishlangan - M.: 201 6 - 2 56 b.

Asboblar to'plami 5-6 va 6-7 yoshli bolalarning matematik tushunchalarini rivojlantirish bo'yicha "Maktab 2000 ..." uzluksiz matematika kursining bir qismidir. Oʻz ichiga oladi qisqa Tasvir tushunchalar, dasturlar va tashkilotlar amaliy mashg'ulotlar Bolalar bilan. Qo'shimcha materiallar tashkilot uchun individual ish bolalar bilan "Bir qadam, ikkita qadam ..." bosma daftarlarida, 1-2 qismlar, xuddi shu mualliflar tomonidan. “Bir qadam, ikki qadam...” o‘quv-uslubiy majmuasi tafakkurni rivojlantirishga, ijodkorlik bolalar va ularning matematikaga qiziqishi. Tayyorgarlik ishlari 3-4 va 4-5 yoshli bolalar bilan "O'yin o'ynash" to'plamining 1-2 qismlari, mualliflar L. G. Peterson va E. E. Kochemasovalar yordamida amalga oshirilishi mumkin va boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun davomi L. G. Petersonning matematika kursidir. Qo'llanma bolalar bog'chalari va muassasalardagi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlarda ishlatilishi mumkin " boshlang'ich maktab - Bolalar bog'chasi" va boshqa maktabgacha ta'lim muassasalari, shuningdek, ota-onalarning bolalar bilan individual ishlashi uchun.

Format: pdf(2016, 256 b.)

Hajmi: 7,1 MB

Ko'ring, yuklab oling:drive.google

Tarkib
Kirish 3
Matematik tushunchalarni rivojlantirish dasturi “Bir qadam, ikkita qadam...” (64 dars) 9
Taxminan tematik rejalashtirish“Bir qadam, ikki qadam...” dasturiga muvofiq (64 dars) 12
“Bir qadam, ikki qadam...” (86 ta dars) dasturi bo‘yicha taxminiy tematik rejalashtirish 14
1-qism
116-dars
2-dars 19
3-dars 22
4-dars 25
5-dars 29
6-dars 32
7 34-dars
8-dars 38
940-dars
10 45-dars
11 47-dars
12 51-dars
1355-dars
1459-dars
1562-dars
1665-dars
1768-dars
1871-dars
1974-dars
2078-dars
2182-dars
22 85-dars
2389-dars
24 94-dars
25 98-dars
26 103-dars
27 106-dars
28-dars PO
29 113-dars
30 117-dars
31 120-dars
32-34 124-dars
2-qism
1-dars 125
2-dars 128
3-dars 133
4-dars 137
Dars 5 140
6-dars 143
7 147-dars
Dars 8 150
9154-dars
10 160-dars
11 164-dars
12 168-dars
13 171-dars
14175-dars
15 179-dars
16 183-dars
17 187-dars
18 192-dars
19-dars 1%
Dars 20 200
21 204-dars
22 208-dars
23 212-dars
24 217-dars
Dars 25 220
26 225-dars
27 229-dars
28 233-dars
29 237-dars
30 242-dars
31 246-dars
32 249-dars
Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati 254

“Bir qadam, ikki qadam...” o‘quv qo‘llanmasi katta yoshdagi bolalarda matematik tushunchalarni rivojlantirishga mo‘ljallangan. maktabgacha yosh va maktabga tayyorgarlik. Bu maktabgacha yoshdagi bolalar, boshlang'ich va o'rta maktablar uchun uzluksiz matematika kursining ajralmas qismi bo'lib, u hozirda "Maktab 2000" assotsiatsiyasida bolaning shaxsini har tomonlama rivojlantirish nuqtai nazaridan ishlab chiqilmoqda: uning kognitiv qiziqishlarini, intellektual va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish. kuchlar, shaxsiy xususiyatlar * .
"Maktab 2000..." dasturining maktabgacha ta'lim darajasi ikki qismdan iborat: "O'yin o'ynash" - 3-4 va 4-5 yoshli bolalar uchun va "Bir qadam, ikki qadam ..." - 5-6 va 6-7 yoshli bolalar uchun. Biroq, "Igralochka" dasturini tugatmagan va 5 yoshdan boshlab matematika bo'yicha maktabgacha ta'limni boshlagan bolalar bilan "Bir qadam, ikkita qadam ..." dasturi bo'yicha ishlash mumkin. 6.

Bir qadam, ikkitasi bir qadam. 5-6 yoshli bolalar uchun matematika. 1-qism. Peterson L.G., Xolina N.P.

3-nashr, qayta ko'rib chiqilgan. - M.: 201 7 - 6 4 b.

“Bir qadam, ikki qadam...”, 1-2-qismlar oʻquv kitoblari dasturga qoʻshimcha yordamdir. matematik rivojlanish 5-6 va 6-7 yoshli bolalar va “Bir qadam, ikki qadam...” uslubiy qo‘llanmasiga “Bir qadam, ikki qadam...” o‘quv-uslubiy majmuasiga yo‘naltirilgan. bolalarning fikrlash va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish bo'yicha , ularning matematikaga qiziqishi Bu "Maktab 2000..." uzluksiz matematika kursining boshlang'ich bo'g'inidir. muassasalar, shuningdek, ota-onalarning bolalar bilan individual ishlashi uchun.

Format: pdf(2017 yil, 64-bet)

Hajmi: 18,2 MB

Ko'ring, yuklab oling:drive.google

Format: pdf(2010, 64 b.)

Hajmi: 7,5 MB

Ko'ring, yuklab oling:drive.google

Kitobni o'zingiz va farzandlaringiz uchun qo'lingizda ushlab turing, chunki siz uni birgalikda "o'rganasiz". Keling, maktabgacha tarbiyachi bilan ishlashning iloji yo'qligini darhol ta'kidlaymiz, bu so'zni qo'shtirnoq ichiga qo'yishimiz tasodif emas. Siz bolangiz bilan o'ynashingiz, qiziqish va ishtiyoq bilan o'ynashingiz kerak, keyin sizning mukofotingiz uning porlab turgan ko'zlari va qayta-qayta o'ynash istagi bo'ladi.
Farzandingizga kitob berishdan oldin uni o'zingiz diqqat bilan ko'rib chiqing. Vazifalarning qiyinchilik darajasini baholashga harakat qiling. Ehtimol, keyinchalik siz chaqalog'ingizning ularni juda qiyinchiliksiz bajarish qobiliyatidan yoqimli ajablanasiz.
Agar bu sodir bo'lmasa, xafa bo'lmang va hech qanday holatda varaqdagi barcha vazifalarni darhol bajarishni talab qilmang. Farzandingizga nima qilish kerakligini va qanday qilishni darhol tushuntirishni boshlamang. Agar bola qiziqishni yo'qotsa, siz to'xtashingiz kerak. Ammo allaqachon boshlangan ishni bajarish, uni unga mazmunli tarzda rag'batlantirish yaxshiroqdir.
Kitobga kiritilgan vazifalar bolalarni maktabda qiziqarli va qulay shaklda muvaffaqiyatli ta'lim olishlari uchun "poda toshlari" bo'lish uchun raqamlar va miqdorlar olami bilan tanishtiradi. Darslarning qisqa davomiyligi, har 5-7 daqiqada dam olish, mashg'ulotlarni tez-tez o'zgartirish va bola uchun faqat ochiq va faqat qiziqarli vazifalarni hal qilish sizning muloqotingizni quvonchli va hayajonli qiladi.
Farzandingizga sabr va muvaffaqiyat, aziz kattalar! Bahra oling; vaqtni chog 'o'tkazing!

Izoh: 5-6 va 6-7 yoshdagi bolalarning matematik tushunchalarini rivojlantirish bo'yicha uslubiy qo'llanma "Maktab 2000 ..." uzluksiz matematika kursining bir qismidir. Bolalar bilan amaliy mashg'ulotlarning kontseptsiyasi, dasturi va tashkil etilishining qisqacha tavsifini o'z ichiga oladi. Bolalar bilan individual ishlarni tashkil qilish uchun qo'shimcha materiallar xuddi shu mualliflar tomonidan yozilgan "Bir qadam, ikkita qadam ...", 1-2-qismlar bosma daftarlarida mavjud.

“Bir qadam, ikki qadam...” o‘quv-uslubiy majmuasi bolalarning tafakkurini, ijodiy qobiliyatini rivojlantirish, matematikaga qiziqishini oshirishga qaratilgan. 3-4 va 4-5 yoshli bolalar bilan tayyorgarlik ishlari L. G. Peterson va E. E. Kochemasovaning "O'yin o'ynash" to'plamining 1-2 qismlari yordamida amalga oshirilishi mumkin va boshlang'ich sinf o'quvchilari uchun davomi esa L.ning matematika kursidir. G. Peterson.

Qo'llanma bolalar bog'chalari, "Boshlang'ich maktab - bolalar bog'chasi" va boshqa maktabgacha ta'lim muassasalaridagi maktabgacha tarbiyachilar bilan mashg'ulotlarda, shuningdek, ota-onalarning bolalar bilan individual ishlashi uchun ishlatilishi mumkin.

Pdf formatida yuklab olish (119 MB):

Peterson L. G., Kholina N. P. / Bir qadam, ikkitasi bir qadam... Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun amaliy matematika kursi. Ko'rsatmalar.

Sarlavha: Bir qadam, ikki qadam... Bolalar va ularning ota-onalari uchun 2 qismdan iborat matematika. Qism

|---Volina V.V. - Raqam bayrami. Bolalar uchun qiziqarli matematika - 1993.pdf |---MATEMATIKA _Entsiklopediya Bolalar uchun.pdf |---Natalya Tomilina _Men dunyoni kashf qilaman (uchun).

Sarlavha: Maktabgacha yoshdagi va boshlang'ich maktab o'quvchilarining ota-onalari uchun nutq terapiyasi ensiklopediyasi

Sarlavha: O'ynab o'rganish. Bolalar uchun matematika Muallif: Kuznetsova E. Annotatsiya: Ushbu kitob bolalar bog'chasi o'qituvchilari, matematika o'qituvchilari uchun yozilgan.

Nomi: Ish daftari nutq terapevti uchun

Dastur “Bir qadam, ikki qadam” elementar matematik tushunchalarni shakllantirish.dastur asosida tuzilgan L.G. Peterson "Bir qadam, ikkitasi bir qadam".

Dastur taqdim etiladi:

• 5-6 (7) yoshli bolalar uchun o'quv qo'llanma "Bir qadam, ikkita qadam" L.G. Peterson, N.P. xolin;
• o'qituvchilar uchun uslubiy tavsiyalar.

Tushuntirish eslatmasi

Dastur katta maktabgacha yoshdagi bolalarning matematik tushunchalarini rivojlantirish uchun mo'ljallangan. Bolalar yangi materialga asoslangan holda tanishadilarfaoliyat usuliyangi bilim berilmaganda tugagan shakl, lekin ular tomonidan mustaqil tahlil qilish, taqqoslash va muhim xususiyatlarni aniqlash orqali tushuniladi. Va o'qituvchi bolalarni ushbu "kashfiyotlarga" olib boradi, ularning qidiruv harakatlarini tashkil qiladi va boshqaradi. "Kashfiyot" ning o'zi bolalarning didaktik va faol ishtirokida sodir bo'lishi kerak rolli o'yinlar hissa qo'shadi umumiy rivojlanish bola, uning kognitiv qiziqishlari va muloqot qobiliyatlari.

Chop etilgan noutbuklar o'z-o'zini tekshirishni tashkil etishga yordam beradi. O'z-o'zini sinab ko'rish ko'nikmalari keyinchalik ularning harakatlari natijalarini to'g'ri o'zini-o'zi baholashni shakllantirish uchun asos bo'ladi. O'z-o'zini hurmat qilish ko'nikmalarini shakllantirishga umumlashtirish ham yordam beradi dars natijalari.

Vazifalar hayotiy tajribaga asoslanib, bolaning shaxsiyatining individual xususiyatlarini hisobga olgan holda tanlanadi. Har bir bola o'z tezligida va doimiy muvaffaqiyat bilan oldinga siljishi kerak. Ushbu muammoni hal qilish uchun qo'llanma materialni o'z ichiga oladi turli darajalarda murakkablik - dan talab qilinadigan minimal maksimal darajada. Qo'llanmada sxematik va ramziy shaklda berilgan vazifalar ham mavjud. Bunday vazifalar ko'proq tayyor bolalar uchun mo'ljallangan.

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlarni tashkil etishning zarur sharti - bu bolalarning psixologik qulayligi, ularning hissiy farovonligini ta'minlash.

Dasturda katta e'tibor o'zgaruvchan va rivojlanishiga qaratilgan xayoliy fikrlash, bolalarning ijodiy qobiliyatlari. Bolalar nafaqat turli matematik ob'ektlarni o'rganadilar, balki raqamlar, raqamlar va geometrik shakllarning tasvirlarini o'ylab topadilar. Ular doimo talab qilinadigan vazifalarga duch kelishadi turli xil variantlar yechimlar.

Shunday qilib, ushbu dasturdagi ish quyidagilarga asoslanadididaktik tamoyillar tizimi:

• ta'lim jarayonining barcha stressni yaratuvchi omillarini olib tashlashni ta'minlaydigan ta'lim muhiti yaratiladi (psixologik qulaylik printsipi);
• yangi bilimlar tayyor shaklda emas, balki uni bolalar tomonidan mustaqil "kashfiyot" orqali kiritiladi (ishlash printsipi);
• Har bir bola o'z sur'atida rivojlanayotgan bolalarning ko'p bosqichli ta'lim olish imkoniyatini beradi (Minimax printsipi);
• yangi bilimlarning kiritilishi bilan uning atrofdagi dunyo ob'ektlari va hodisalari bilan aloqasi aniqlanadi (dunyoga yaxlit qarash tamoyili);
• Bolalar ba'zi bir mezonlarga asoslanib, o'z tanlovlarini qilish qobiliyatini rivojlantiradilar (o'zgaruvchanlik printsipi);
• o'quv jarayoni bolalarning ijodiy faoliyat tajribasini o'zlashtirishga qaratilgan (ijodkorlik printsipi);
• ta'limning barcha darajalari o'rtasida uzluksiz aloqalar ta'minlanadi (uzluksizlik printsipi).

Bu tamoyillar rivojlantiruvchi ta’limni tashkil etish yo‘llari haqidagi zamonaviy ilmiy qarashlarni aks ettiradi. Ular nafaqat intellektual va shaxsiy rivojlanish bolalar, ularning kognitiv qiziqishlarini shakllantirish va ijodiy fikrlash, balki ularni saqlash va qo'llab-quvvatlashga ham hissa qo'shadi salomatlik.

Psixologlar tomonidan olib borilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, maktabdagi eng katta qiyinchiliklarni tinglash va eshitish, jamoada va mustaqil ishlash kabi ma'lum fazilatlarga ega bo'lgan o'quvchining yangi ijtimoiy roliga tayyor bo'lmagan bolalar boshdan kechirishadi. fikrlash istagi va odati, yangi narsalarni o'rganish istagi. Shunung uchunasosiy vazifalarMaktabgacha yoshdagi bolalarning matematik rivojlanishi:

1. Kognitiv qiziqishlarni, ijodkorlik quvonchini qondirishga qaratilgan o'quv motivatsiyasini shakllantirish.
2. Diqqat va xotiraning ortishi.
3. Aqliy operatsiyalarni shakllantirish (tahlil, sintez, taqqoslash, umumlashtirish, tasniflash, analogiya).
4. Tasavvur va o'zgaruvchan fikrlashni, fantaziyani, tasavvurni, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish.
5. Nutqni rivojlantirish, o'z bayonotlari uchun asoslar keltirish va oddiy xulosalar chiqarish qobiliyati.
6. Ixtiyoriy harakatlarni maqsadli egallash, tengdoshlar va kattalar bilan to'g'ri munosabatlarni o'rnatish, o'zini boshqalarning ko'zi bilan ko'rish qobiliyatini rivojlantirish.
7. Harakatlaringizni rejalashtirish, berilgan qoidalar va algoritmlarga muvofiq qarorlarni amalga oshirish va harakatlaringiz natijalarini tekshirish qobiliyatini rivojlantirish.

Bu vazifalar bolalarni miqdor va hisoblash, miqdorlarni o'lchash va taqqoslash, fazoviy va vaqtinchalik yo'nalishlar bilan tanishtirish jarayonida hal qilinadi.

O'quv va tematik reja

Bir yil o'qish

Har bir darsning modeli:

Odatda, guruhda ishlash uchun 3-4 ta vazifa tanlanadi, qolganlarini uyda ota-onalar bilan bajarish tavsiya etiladi. Ammo bu vazifalar majburiy emas, ular maslahat xarakteriga ega. Muammolarni hal qilish yo'llarini birgalikda izlash bolalar va kattalar o'rtasidagi muloqotni tashkil etishga yordam beradi, bu esa materialni yaxshiroq o'zlashtirishga va boyitishga yordam beradi. ruhiy dunyo bola, kattalar va kichiklar o'rtasida aloqalarni o'rnatadi, ular kelajakda ham ta'lim, ham hal qilish uchun kerak hayot muammolari. Majburiy ta'lim foydasiz va hatto zararli.

“Bir qadam, ikki qadam” elementar matematik tushunchalarni shakllantirish” kursining asosiy vazifalari:

Kognitiv qiziqishlarni, ijodkorlik quvonchini qondirishga qaratilgan o'quv motivatsiyasini shakllantirish;

Diqqat va xotiraning ortishi;

Aqliy operatsiyalarni shakllantirish (tahlil, sintez, taqqoslash, umumlashtirish, tasniflash, analogiya);

Tasavvur va o'zgaruvchan fikrlash, fantaziya, tasavvur, ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish;

Nutqni rivojlantirish, o'z bayonotlariga sabablar berish, oddiy xulosalar chiqarish qobiliyati;

Ixtiyoriy harakatlarni maqsadli ravishda egallash, tengdoshlar va kattalar bilan to'g'ri munosabatlar o'rnatish, o'zini boshqalarning ko'zi bilan ko'rish qobiliyatini rivojlantirish;

O'z harakatlarini rejalashtirish, berilgan qoidalar va algoritmlarga muvofiq qarorlarni amalga oshirish, o'z harakatlarining natijalarini tekshirish qobiliyatini shakllantirish.

Bu vazifalar bolalarni miqdor va hisoblash, miqdorlarni o'lchash va taqqoslash, fazoviy va vaqtinchalik yo'nalishlar bilan tanishtirish jarayonida hal qilinadi.

Kurs uchun tematik rejalashtirish

“Elementar matematik tushunchalarni shakllantirish”

L. G. Peterson, N. P. Xolina darsligi asosida

"Bir qadam, ikkitasi bir qadam ..."

maktabgacha yoshdagi bolalar uchun rivojlanish kursi bo'yicha guruhlar uchun.

(64 dars)

Savol:

Salom! “Bir qadam, ikki qadam...” qo‘llanmasining 27-betidagi 15-dars haqida savolim bor L.G. Peterson, N.P. Xolina, 5-6 yoshli bolalar uchun matematika, yumshoq muqovada 1-qism. Raqamlarni sumkalarga joylashtiring.

Javob:

Hurmatli foydalanuvchi, savolingiz uchun rahmat.

Bu vazifa munosabatlarni o'rnatadi butun va u qismlar, qo‘shish va ayirish o‘rtasidagi bog‘liqlik haqidagi tasavvurlar shakllanadi. Bu erda geometrik shakllar bilan bolalarning ob'ektiv harakatlaridan foydalanish kerak.

Vazifa sharhlar bilan yakunlanadi. Agar bola qiyin bo'lsa, kattalar unga etakchi savollar bilan yordam beradi. Bolaning hikoyasi quyidagicha bo'lishi mumkin:

• Birinchi kichik sumkada ikkita ko'k kvadrat bor - bu birinchi Qism. Ikkinchi Qism– ikkita qizil doira va bitta sariq doira. Keling, ularni qo'shamiz. Katta sumkada biz olamiz: ikkita ko'k kvadrat, ikkita qizil doira va bitta sariq doira. Bu butun.
• Keling, joylarni almashtiraylik qismlar. Endi birinchi kichik sumkada doiralar bo'ladi (ikkita qizil doira va bitta sariq doira) - birinchi Qism, ikkinchisida - kvadratlar (ikkita ko'k kvadrat) - ikkinchisi Qism. Katta sumkada xuddi shunday bo'ladi butun– ikkita ko‘k kvadrat, ikkita qizil doira va bitta sariq doira, chunki Qismlar qayta joylashtirilganda, butun o'zgarmaydi.
• Quyidagi tenglamada biz barcha raqamlarni katta sumkaga joylashtiramiz: ikkita ko'k kvadrat, ikkita qizil doira va bitta sariq doira, ya'ni. butun. Keling, birinchisini olaylik Qism- ikkita ko'k kvadrat va ularni birinchisiga qo'ying kichik sumka. Keyin ikkinchi kichik sumkada qolgan narsalarni qo'yishingiz mumkin, ya'ni. ikkinchi Qism: ikkita qizil doira va bitta sariq doira.
• Keyinchalik, barcha raqamlar yana katta sumkada bo'ladi: ikkita ko'k kvadrat, ikkita qizil doira va bitta sariq doira, ya'ni. butun. Ammo endi undan olib, boshqasini birinchi kichik sumkaga solamiz Qism- ikkita qizil doira va bitta sariq doira, ya'ni. birinchi Qism. Kvadratchalar qoldi, ya'ni. ikkinchi Qism. Keling, ularni ikkinchi kichik sumkaga solamiz.
• Bizda to'rt xil tenglik bor qismlar Va butun o'zgarmagan.

Sizning e'tiboringizni bir qism yoki butun raqamlar unda saqlangan bo'lsa, o'zgarishsiz qolishi va sumkadagi raqamlarning joylashish ketma-ketligi muhim emasligiga qaratamiz.

Sizga omad tilaymiz!

Hurmat bilan,

Koroleva Svetlana Ivanovna

maktabgacha ta’lim bo‘limi metodisti,

TSSDP "Maktab 2000..." AIC va PPRO