Nutq buzilishi bo'lgan bolalar uchun maktabga tayyorgarlik ko'rish kompensatsion guruhi bolalari bilan nutqni rivojlantirish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni "Kimga ko'proq kerak? Uyda nutqni rivojlantirish darslari
Nutqni rivojlantirish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni "Toz so'zlar"
Ta'lim sohasi: Aloqa
Bob: Nutqni rivojlantirish
Mavzu:"Shirin so'zlar"
Maqsad: So'z yasalishi haqida tasavvur hosil qiling
Vazifalar:
1) Nutqda so'zlarni kichraytirish shaklida qo'llashni o'rgatish
2) Yuz mushaklarining harakatchanligini rivojlantirish.
3) Sabr-toqat, qat'iyat, qiziquvchanlik va hamma narsani oxirigacha tugatish istagini tarbiyalash; atrofingizdagi dunyoga qiziqish uyg'oting.
lug'at ishi: mehribon
Uskunalar: ayiq, his-tuyg'ularni aks ettiruvchi piktogrammalar
Jarayon:
1. Quvonch doirasi "Quyosh"
Salom, moviy osmon! ( qo'llarini ko'taring)
Salom, oltin quyosh! ( oyoq uchida turing, quyoshga qo'lingizni uzating)
Salom do'stlarim! ( qo'llaringizni birlashtiring va aylana hosil qiling)
Sizni ko'rganimdan juda xursandman! ( qo'llarini silkit)
Salom bolalar!
Bugun barchangizni ko'rganimdan xursandman. Kayfiyatingiz qanday? ( zo'r, quvnoq, bayramona, yaramas, quvnoq, qayg'uli)
2. Mimik gimnastika
Piktogrammalar ko'rsatiladi.
O'qituvchi va bolalar baxtli, qayg'uli, hayratlangan, g'azablangan yuz ifodasini tasvirlaydigan piktogrammalarga qarashadi, so'ngra ularning yuzlarida his-tuyg'ularni tasvirlaydilar.
3. Ajablanadigan lahza
Bugun siz va men yangi so'zlarni o'ylab topamiz va bu borada bizga yordam beramiz Vinni Puh. Salom ayting!
Vinni Puh: Bolalar, bu sehrli so'z nimani anglatishini bilasizmi: "Salom"? Bu degani, biz kimgadir salom berganimizda, bu odamlarga sog'lik tilaymiz. Bolalar, siz yana qanday odamsiz? sehrli so'zlar bilasizmi? ( bolalarning javoblari). Bolalar, keling, "Salom!" O'yinini o'ynaymiz.
4.O'yin « Salom»
(Bolalar o'qituvchining orqasidan harakatlarni takrorlab, ayiq bolasi nomlagan tananing qismiga "salom aytishadi".)
Salom oyoqlar.
Bolalar: Salom: (Qo'llaringizni kamaringizga qo'ying, joyida yuring, tizzalaringizni baland ko'taring va har bir bo'g'in uchun oyoq barmoqlarini uzating).
Salom palmalar.
Bolalar: Salom. (So'zlar bilan bir vaqtda har bir bo'g'in uchun qo'llaringizni qarsak chaling).
Salom gubkalar.
Bolalar: Salom (bir-birlariga o'pish).
Vinni Puh: Bolalar, men sizning ismingizni bilmayman!!! Balki menga ayta olasizmi? ( Ha)
5. O'yin mashqi "Tender nomlari"
O'qituvchi bolalarni bir-birlarini mehr bilan chaqirishga undaydi: Sashenka, Sofochka va boshqalar.
Vinni Puh: Oh, yaxshi! Eh, men sen bilan o'ynardim, lekin belim og'riyapti.
O'qituvchi: Bolalar, sizning belingiz og'rimasligi uchun sog'lom bo'lish uchun nima qilish kerak? ( zaryadlash) Keling, jismoniy daqiqani ajratib, bitta ertakni eslaylik.
6.Jismoniy tarbiya « Zayushkinaning kulbasi."
Bizning quyon kulbada yashar edi. ( Qo'llar boshning tepasida, barmoqlar bir-biriga uy shaklida bog'langan) .
U hech qachon xafa bo'lmagan ( Boshlar turli yo'nalishlarda aylantiriladi)
U qo'shiqni quvnoq kuyladi ( Bosh irg'adi) .
Va u quvur o'ynadi. ( Quvurni o'ynashga taqlid qilish) .
Ammo tulki taqillatdi. ( Ular mushtni mushtga urishadi) .
U bizning quyonimizni haydab yubordi. ( Qo'llaringizni qarsak chaling) .
Endi kichkina quyon g'amgin yurmoqda. ( Yigiruv.)
U o'ziga joy topolmaydi. ( Xo‘rsinadi va yelka qisadi.)
It ham, ayiq ham ( Ular dumini chayqab, keyin u yoqdan bu tomonga chayqaladilar.)
Ular bizning quyonimiz oldiga kelishadi. ( Bir-biriga mos keladi).
Va ular hech narsasiz ketishadi ( Ular ajralib turadi) .
Faqat bitta xo'roz.
Bizning quyonimizga yordam berdik ( Qo'llar boshingiz ustida, barmoqlar bir-biriga uy shaklida bog'langan).
Va endi ular uyda yashashadi. ( Qo'llar boshingiz ustida, barmoqlar bir-biriga uy shaklida bog'langan.)
Ohangda kuylash. ( Quchoqlash.)
Bolalar, ertakni tanidingizmi? ("Zayushkinaning kulbasi") Juda qoyil! Qani, Vinni Puh, orqangiz qanday? Hozir o'ynay olasizmi?
Vinni Puh: Ha, men o'zimni yaxshi his qilyapman! Bolalar, men bir fikrga keldim Yangi o'yin, o'ynashni xohlaysizmi? Faqat uning yordami bilan siz yangi so'zlarni topishingiz mumkin!
7. O'yin — Mening burnim bor, sen-chi?
O'qituvchi o'z tanasining qismlarini nomlaydi va bola ularni kamaytiruvchi qo'shimcha yordamida takrorlaydi.
"Mening burnim bor", deydi o'qituvchi.
Va mening burnim bor.
Mening quloqlarim bor (va mening quloqlarim bor) va boshqalar.
8. Darsning qisqacha mazmuni
(Bolalar "zanjir"da inson tanasining qismlarini nomlashadi)
Vinni Pux: Bolalar, men sizlar bilan o'ynashdan juda xursand bo'ldim! Siz hammangiz juda aqllisiz, shunday mehribon yigitlarsiz! Ular mening orqamni ham tuzatdilar! Yana tashrif buyurishimni xohlaysizmi? ( Ha) Men sizga albatta kelaman! Xayr. Salomat bo'ling !(Bolalar mehmon bilan xayrlashadi)
Kutilgan natija:
Tana qismlarining nomlari va joylashishini bilish;
So‘z yasalishi haqida tasavvurga ega bo‘lish;
O'z his-tuyg'ularingizni ifoda eting va yangi so'zlarni shakllantiring
Muvofiq nutqni rivojlantirish bo'yicha dars
Mavzu: “E.Charushinning “Mushuk” hikoyasini qayta hikoya qilish
O'QITUVCHI
MALYSHEVA LYUBOV NIKOLAEVNA
R.p. Shimoliy Yenisey
Dastur mazmuni.
Ta'lim maqsadlari:
ilgari notanish matnni takrorlashni o'rganish; uning mazmunini kamchiliklarsiz va buzib ko‘rsatmasdan yetkazishga intiling; mualliflik huquqiga ega bo'lgan so'z va iboralardan foydalanishni rag'batlantirish; ifodali nutqni rag'batlantirish; hayvonlar va ularning chaqaloqlarining nomlarini moslashtirishni mashq qiling
Rivojlanish vazifalari:
Ta'lim vazifalari:
o'rtoqlaringizni tinglash qobiliyatini rivojlantiring va agar takrorlashda qiyinchiliklar bo'lsa, yordam bering; hayvonlarga do'stona munosabatni rivojlantirish.
Lug'at boyligini boyitish: xirillash, gurkirash, gurkirash
Lug'atni faollashtirish: shkaf, purrs, yaxshi ovqatlangan, mamnun.
Vizual material: hayvonlarning chaqaloqlari (mushuk, mushukchalar, it, kuchuklar, tovuq, jo'jalar, o'rdak, o'rdak bolalari, magpie) rasmlari. Kartochkalar ketma-ket hikoya uchun diagrammalardir.
Darsning borishi.
Bolalar guruhga kirib, hozir bo'lganlar bilan salomlashadilar. O'qituvchi ularni stullarga o'tirishga taklif qiladi.
Tarbiyachi: Keling, siz bilan o'ynaymiz. Barmoqlar uchun gimnastikani eslang "Claws"
Barmoq gimnastikasi.
Mushukning qizi
Panjalarida tirnoqlar bor.
Ularni yashirishga shoshilmang,
Bolalar tomosha qilsin!
(O'ng qo'lning barmoqlarini birma-bir egib, kaftingizga mahkam bosing. Bosh barmoq ko'rsatkich barmog'iga bosilgan. Oxirgi iboradan keyin kaftingizni kuch bilan oching va “Miyav!” deb ayting.
Chap qo'l bilan, keyin ikkala qo'l bilan takrorlang)
Pedagog. Va endi men sizga bir topishmoq aytib beraman. Buni to'g'ri taxmin qilish uchun siz diqqat bilan tinglashingiz va javob berishdan oldin o'ylashingiz kerak.
Garchi baxmal panjalari,
Lekin ular meni "tirnalgan" deb atashadi.
Men sichqonlarni mohirlik bilan tutaman,
Men likopchadan sut ichaman.
(bolalar javoblari)
Bu mushuk ekanligini qanday taxmin qildingiz? (bolalarning javoblari umumlashtiriladi)
Men sizni mushuk haqidagi yangi hikoyani tinglashga taklif qilaman. U "Mushuk" deb ataladi. Hikoyaning muallifi - siz allaqachon tanish bo'lgan yozuvchi Evgeniy Charushin. (bolalar e'tiborini yozuvchining portretiga qarating)
Evgeniy Charushin
Bu Maruska mushuki. U shkafda sichqonchani tutdi, buning uchun egasi sutini boqdi. Maruska gilamchada to‘yib-to‘yib o‘tiribdi. U qo'shiq aytadi va xirillaydi, lekin uning mushukchagi xirillashga qiziqmaydi. U o'zi bilan o'ynaydi - u dumidan ushlab, hammaga pichirlaydi, puflaydi, puflaydi.
Qaysi so'zlarni tushunmayapsiz?
Shkaf nima?
Ikkinchi o'qish
Hikoya kim haqida gapiradi?
Suhbat davomida mazmunan lug‘at ishi olib boriladi, so‘zlar yakka tartibda takrorlanadi: shkaf, uy bekasi, to‘yib-to‘yib, to‘yib-to‘yib, xirillab, gurkirab, puflab, puflab; iboralar: qo'shiqlar kuylaydi, kichkina mushukcha.
O'qituvchi rasmlar - diagrammalarni ko'rsatadi.
O'rnatish. Bolalar, men hikoyani yana bir bor o'qiyman. Diqqat bilan tinglang, hamma narsani tartibda eslab qolishga harakat qiling. Men o'qigan intonatsiyaga e'tibor bering, chunki keyin uni o'zingiz takrorlaysiz.
Uchinchi o'qish.
O'qishdan so'ng, bolalarni qayta hikoya qilishga tayyorlash uchun qisqa pauza qilinadi. 3-4 bola ertakni takrorlaydi.
Dastlabki ikkita takrorlash baholanadi. 1-2 ta ijobiy fazilatlarni ko'rsatish va bolalarni baholashga jalb qilish kerakmi?
Agar bolalar qiyin bo'lsa, o'qituvchi qiyin so'zlarni taklif qiladi va ularni iborani yoki so'zni xorda yana takrorlashni taklif qiladi.
Fizminutka
Pedagog. Va endi sizni o'ynashga taklif qilaman. Bir doira ichida turing.
Men ona mushuk bo'laman, siz esa mening mushukchalarim bo'lasiz. Sizning yordamingiz bilan sehrli tayoqcha va sehrlar, men sizni haqiqiy mushukchalarga aylantiraman. Ko'zlaringizni yuming va qo'lingizni uzating: "Miyav - miyov - miyov - mushukcha, siz mushukcha bo'lasiz!"
(Bolalarning qo'llariga tayoq bilan teginish)
Oh, aziz mushukchalar, siz juda uzoq vaqt uxladingiz, lekin endi quyosh ko'tarildi va uyg'onish vaqti keldi. Ko'zlaringizni oching. Uyg'oning, ko'zlaringizni panjalaringiz bilan arting. Cho'zing, (tizzangizga turing), panjalaringizni yuqoriga ko'taring, boshingizni yuqoriga ko'taring, orqangizni egib oling va endi panjalaringizni pastga tushiring, boshingizni pastga egib, orqangizni aylantiring. Ular o'tirib, panjalari bilan mo'ynani artdi va yuzlarini artdi. Qanday toza mushukchalar!
Ular ovqatlanishni xohlashdi. Ular miyovlashdi: "Miyav - miyov, bizga sut bering, onam!" (Bolalar gapni takrorlaydilar)
Sog'ligingiz uchun iching!
Biz ovqatlandik, endi o'ynashimiz mumkin. Mushukchalar bir-birlari bilan o'ynashni (juft bo'lib sakrashni) va dumlari bilan (silkitishni) yaxshi ko'radilar.
Biz yetarlicha o‘ynadik, charchadik, dam olish vaqti keldi. Sizning bolalarga aylanish vaqti keldi. Ko'zlaringizni yuming va panjangizni cho'zing. "Miyav - miyov - miyov - mushukcha, siz bola bo'lasiz!"
Jismoniy mashqlardan so'ng bolalar stullarga o'tirishadi.
Pedagog.
Rasmlar va bolalar kelishuvini ko'rsatgan holda ertak o'qish.
Qiz Varyaning mushukchalari bilan mushuk, kuchuklari bilan it, tovuqli tovuq, o'rdak bilan o'rdak bor edi.
Bir kuni bolalar daryoga yugurishdi. O'rdaklar sho'ng'iy boshladilar va suzishni boshladilar, mushukchalar, kuchukchalar va tovuqlar ularga qarashdi. To'satdan "Tra-ta-ta-tah!" Bolalar qo'rqib ketishdi va onalariga yugurdilar: mushukchalar mushukka, kuchukchalar itga, tovuqlar tovuqga, o'rdaklar o'rdakga. Onalar bolalarini tinchlantirishdi va ular yana daryoga yugurishdi. Mushukchalar mushukdan, kuchukchalar itdan, tovuqlar tovuqdan, o'rdak bolalari o'rdakdan yuguradi. Ular daryoga yugurishlari bilan yana: "Tra-ta-ta-tah!" Bolalar avvalgidan ham qo'rqib, yana onalarining oldiga yugurishdi. Mushukchalar mushukka, kuchukchalar itga, tovuqlar tovuqga, o'rdaklar o'rdak tomon yuguradi. Ular yugurib kelib: "Kim bunchalik dahshatli yorilib ketyapti?" Ular qaraydilar va qush o'rmon tomon yuguradi: u qora, yon tomonlari oq, dumi uzun. U qichqirdi: "Tra-ta-ta-tah!" - va g'oyib bo'ldi.
Agar bolalar uni nomlamasalar, mayinning rasmini ko'rsating.
Endi bilasizmi?
Bolalar esa mayinni tanidi va tinchlanishdi va har biri o'z ishlari bilan shug'ullanishdi - kimdir qurt izlash uchun, kimdir o'ynash uchun.
Hujjat tarkibini ko'rish
"Nutqni rivojlantirish darsi"
“SHIMOLIY YENISEYQ 3-BOLA BOG’CHASI” SHAHAR MAKTABgacha TA’LIM MUASASASI
Muvofiq nutqni rivojlantirish bo'yicha dars
o'rta guruhda
Mavzu:“E.Charushinning “Mushuk” hikoyasini qayta hikoya qilish
O'QITUVCHI
MALYSHEVA LYUBOV NIKOLAEVNA
R.p. Shimoliy Yenisey
Dastur mazmuni.
Ta'lim maqsadlari:
ilgari notanish matnni takrorlashni o'rganish;
uning mazmunini kamchiliklarsiz va buzib ko‘rsatmasdan yetkazishga intiling;
ifodali nutqni rag'batlantirish;
hayvonlar va ularning chaqaloqlarining nomlarini moslashtirishni mashq qiling
Rivojlanish vazifalari:
badiiy asarni takrorlash orqali izchil nutqni rivojlantirish.
Ta'lim vazifalari:
o'rtoqlaringizni tinglash qobiliyatini rivojlantiring va agar takrorlashda qiyinchiliklar bo'lsa, yordam bering;
hayvonlarga do'stona munosabatni rivojlantirish.
Lug'atni boyitish: pichirlaydi, puflaydi, puflaydi
Lug'atni faollashtirish: shkaf, xirillagan, to'yib ovqatlangan, mamnun.
Vizual material: chaqaloqlar (mushuk, mushukchalar, it, kuchuklar, tovuq, jo'jalar, o'rdak, o'rdak, magpie) bilan hayvonlarning rasmlari. Kartochkalar ketma-ket hikoya uchun diagrammalardir.
Darsning borishi.
Bolalar guruhga kirib, hozir bo'lganlar bilan salomlashadilar. O'qituvchi ularni stullarga o'tirishga taklif qiladi.
Tarbiyachi: Keling, sizlar bilan o'ynaymiz. Barmoqlar uchun gimnastikani eslang "Claws"
Barmoq gimnastikasi.
Mushukning qizi
Panjalarida tirnoqlar bor.
Ularni yashirishga shoshilmang,
Bolalar tomosha qilsin!
(O'ng qo'lning barmoqlarini birma-bir egib, kaftga mahkam bosing. Bosh barmog'i ko'rsatkich barmog'iga bosiladi. Oxirgi iboradan keyin kaftingizni kuch bilan oching va "Miyav!"
Chap qo'l bilan, keyin ikkala qo'l bilan takrorlang)
Pedagog. Va endi men sizga bir topishmoq aytib beraman. Buni to'g'ri taxmin qilish uchun siz diqqat bilan tinglashingiz va javob berishdan oldin o'ylashingiz kerak.
Garchi baxmal panjalari,
Lekin ular meni "tirnalgan" deb atashadi.
Men sichqonlarni mohirlik bilan tutaman,
Men likopchadan sut ichaman.
(bolalar javoblari)
Bu mushuk ekanligini qanday taxmin qildingiz? (bolalarning javoblari umumlashtiriladi)
Men sizni mushuk haqidagi yangi hikoyani tinglashga taklif qilaman. U "Mushuk" deb ataladi. Hikoyaning muallifi - siz allaqachon tanish bo'lgan yozuvchi Evgeniy Charushin. ( bolalar e'tiborini yozuvchining portretiga qarating)
Mushuk.
Evgeniy Charushin
Bu Maruska mushuki. U shkafda sichqonchani tutdi, buning uchun egasi sutini boqdi. Maruska gilamchada to‘yib-to‘yib o‘tiribdi. U qo'shiq aytadi va xirillaydi, lekin uning mushukchagi xirillashga qiziqmaydi. U o'zi bilan o'ynaydi - u o'zini dumidan ushlaydi, hammaga pichirlaydi, puflaydi, puflaydi.
Qaysi so'zlarni tushunmayapsiz?
“Hurillamoq”, “Puf” degan so‘zlarni qanday tushunasiz?
Shkaf nima?
Ikkinchi o'qish
Hikoya kim haqida gapiradi?
Maruska mushukiga nima bo'ldi?
Maruska qanday mushukchaga ega edi?
Suhbat davomida mazmunan lug‘at ishi olib boriladi, so‘zlar yakka tartibda takrorlanadi: shkaf, uy bekasi, to‘yib-to‘yib, to‘yib-to‘yib, xirillab, gurkirab, puflab, puflab; iboralar: qo'shiqlar kuylaydi, kichkina mushukcha.
O'qituvchi rasmlar - diagrammalarni ko'rsatadi.
O'rnatish. Bolalar, men hikoyani yana bir bor o'qiyman. Diqqat bilan tinglang, hamma narsani tartibda eslab qolishga harakat qiling. Men o'qigan intonatsiyaga e'tibor bering, chunki keyin uni o'zingiz takrorlaysiz.
Uchinchi o'qish.
O'qishdan so'ng, bolalarni qayta hikoya qilishga tayyorlash uchun qisqa pauza qilinadi. 3-4 bola ertakni takrorlaydi.
Dastlabki ikkita takrorlash baholanadi. 1-2 ta ijobiy fazilatlarni ko'rsatish va bolalarni baholashga jalb qilish kerakmi?
Polina buni qanday qilib baland ovozda yoki jimgina aytdi?
Sizningcha, u hamma narsani aytdimi? Hech narsani sog'indingizmi? Hammasini tartibda aytdingizmi?
Agar bolalar qiyin bo'lsa, o'qituvchi qiyin so'zlarni taklif qiladi va ularni iborani yoki so'zni xorda yana takrorlashni taklif qiladi.
Buni o'zingiz takrorlashni yoqtirdingizmi?
Fizminutka
Pedagog. Va endi sizni o'ynashga taklif qilaman. Bir doira ichida turing.
Men ona mushuk bo'laman, siz esa mening mushukchalarim bo'lasiz. Sehrli tayoqcham va afsun yordamida men sizni haqiqiy mushukchalarga aylantiraman. Ko'zlaringizni yuming va qo'lingizni uzating: "Miyav - miyov - miyov - mushukcha, siz mushukcha bo'lasiz!"
(Bolalarning qo'llariga tayoq bilan teginish)
Oh, aziz mushukchalar, siz juda uzoq vaqt uxladingiz, lekin endi quyosh ko'tarildi va uyg'onish vaqti keldi. Ko'zlaringizni oching. Uyg'oning, ko'zlaringizni panjalaringiz bilan arting. Cho'zing ( tiz cho'kish) panjalaringizni yuqoriga ko'taring, boshingizni yuqoriga ko'taring, orqangizni egib oling va endi panjalaringizni pastga tushiring, boshingizni pastga egib, orqangizni aylantiring. Ular o'tirib, panjalari bilan mo'ynani artdi va yuzlarini artdi. Qanday toza mushukchalar!
Ular ovqatlanishni xohlashdi. Ular miyovlashdi: "Miyav - miyov, bizga sut bering, onam!" (Bolalar gapni takrorlaydilar)
Sog'ligingiz uchun iching!
Biz ovqatlandik, endi o'ynashimiz mumkin. Mushukchalar bir-biri bilan o'ynashni yaxshi ko'radilar ( juft bo'lib sakrash) va dumlari bilan (qimirlab).
Biz yetarlicha o‘ynadik, charchadik, dam olish vaqti keldi. Sizning bolalarga aylanish vaqti keldi. Ko'zlaringizni yuming va panjangizni cho'zing. "Miyav - miyov - miyov - mushukcha, siz bola bo'lasiz!"
Jismoniy mashqlardan so'ng bolalar stullarga o'tirishadi.
Pedagog.
Menda siz uchun yana bir bor qiziqarli hikoya. Lekin menga yordamingiz kerak bo'ladi, siz aytasiz.
Rasmlar va bolalar kelishuvini ko'rsatgan holda ertak o'qish.
Varya qizning mushuki bor edi mushukchalar, bilan it kuchukchalar, kritsa s tovuqlar, o'rdak bilan o'rdak bolalari.
Bir kuni bolalar daryoga yugurishdi. O'rdaklar sho'ng'iy boshladilar va suzishni boshladilar, mushukchalar, kuchukchalar va tovuqlar ularga qarashdi. To'satdan "Tra-ta-ta-tah!" Bolalar qo'rqib ketishdi va onalariga yugurishdi: mushukchalar mushuk, kuchukchalar uchun it, tovuqlar uchun tovuq, o'rdak bolalari o'rdak. Onalar bolalarini tinchlantirishdi va ular yana daryoga yugurishdi. Mushukchalar qochib ketishadi mushuklar dan kuchukchalar itlar dan jo'jalar Tovuq dan o'rdak bolalari o'rdaklar. Daryoga yugurishlari bilan ular yana: "Tra-ta-ta-tah!" Bolalar avvalgidan ham qo'rqib, yana onalarining oldiga yugurishdi. Mushuk tomon yugurish mushukchalar, itga kuchukchalar, tovuqga tovuqlar, o'rdakga o'rdak bolalari. Ular yugurib kelishdi va so'radilar: "Kim bunchalik dahshatli yorilibdi?" Ular qaraydilar va qush o'rmon tomon yuguradi: u qora, yon tomonlari oq, dumi uzun. U qichqirdi: "Tra-ta-ta-tah!" - va g'oyib bo'ldi.
Bolalar, bu qanday qush ekanligini taxmin qildingizmi?
Agar bolalar uni nomlamasa, mayinning rasmini ko'rsating.
Endi bilasizmi?
Bolalar esa mayinni tanidi va tinchlanishdi va har biri o'z ishlari bilan shug'ullanishdi - kimdir qurt izlash uchun, kimdir o'ynash uchun.
Siz va men uchun ham dam olish vaqti keldi.
Dastur tarkibi:
1. Bolalarda rivojlantiring so'zlashuv nutqi- fe'llardan, sifatlardan foydalanishni o'rganish, ularni son, jins, holat bo'yicha otlar bilan muvofiqlashtirish; "yuqorida, ostida, haqida, bilan" predloglaridan foydalanish qobiliyati.
2. Turli materiallar yordamida yalpi va nozik vosita ko'nikmalarini takomillashtirish.
3. Rus xalq ertaklariga qiziqishni rivojlantirish.
4. O'quv faoliyatida ko'nikmalarni shakllantirish.
Dastlabki ish:
· "Kolobok", "Uch ayiq", "Kolobok" ertaklarini o'qish,
· flanelgrafda o'ynash,
· stol teatri o'yinlari.
Dars uchun materiallar:
· Namoyish: Flanelograf, "Kolobok" ertaki qahramonlari, "Uch ayiq", stol usti "Kolobok" teatri, syujet paneli, sun'iy archa, sehrli sumka, har bir bola uchun plastik to'plar.
· Tarqatish: Asosiy maydon, hayvonlar tasviri tushirilgan kartalar, bulochka, gugurt tayoqlari, rangli qalamlar, yashil uchburchaklar, har bir bola uchun 3 ta.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
"Kolobokning sayohati" o'rta guruhida nutqni rivojlantirish darsi
Dastur tarkibi:
- Bolalarda og'zaki nutqni rivojlantirish - ularga fe'llarni, sifatlarni ishlatishni o'rgatish, ularni son, jins, holat bo'yicha otlar bilan muvofiqlashtirish; “yuqorida, ostida, haqida, bilan” predloglaridan foydalanish qobiliyati.
- Turli materiallardan foydalangan holda yalpi va nozik vosita ko'nikmalarini yaxshilang.
- Rus xalq ertaklariga qiziqishni rivojlantirish.
- O'quv faoliyatida ko'nikmalarni shakllantirish.
Dastlabki ish:
- "Kolobok", "Uch ayiq", "Kolobok" ertaklarini o'qish,
- flanelgrafda o'ynash,
- stol teatri o'yinlari.
Dars uchun materiallar:
- Namoyish:Flanelograf, "Kolobok" ertaki qahramonlari, "Uch ayiq", stol usti "Kolobok" teatri, syujet paneli, sun'iy archa, sehrli sumka, har bir bola uchun plastik to'plar.
- Tarqatish: Asosiy maydon, hayvonlar tasviri tushirilgan kartalar, bulochka, gugurt tayoqlari, rangli qalamlar, yashil uchburchaklar, har bir bola uchun 3 ta.
Darsning borishi
Bolalar musiqa jo'rligida yo'l bo'ylab guruhga kirib, yarim doira ichida turishadi.
Tarbiyachi:
Biz yo'ldan boramiz
Keling, to'g'ridan-to'g'ri ertakga o'taylik.
Bir, ikki, uch, to'rt, besh -
Biz ertak o'ynaymiz.
Aziz yigitlarim! Siz ertak tinglashni yoqtirasizmi? Men ham ertaklarni juda yaxshi ko'raman va siz ularni aytib berishga yordam berasiz.
Endi biz "Teshiklar bilan ertaklar" o'yinini o'ynaymiz, men ertak o'qiyman, agar biror narsani unutsam, menga aytasiz.
(O'qituvchi "Spikelet" ertaki qahramonlari ko'rsatilgan flanelgrafga yaqinlashadi)
Kim o'ynashni va qo'shiq aytishni yaxshi ko'rardi?
Ikkita sichqon aylanish va... (aylantirish)
Ertalab sichqonlarni kim uyg'otdi?
Tegirmonga kim bordi (ketdi)
Bir qop unni maydalaysizmi?
Bu Petya (kokerel)
U juda ko'p pirog pishirdi
Va u do'stlaridan qattiq so'radi:
"Kichik sichqonlar nima qilyapsan?
Tongdan: (quyosh botishi)?
Endi stolga o'tir,
Ovoz bering.
Yo'q! Avval qattiq mehnat qiling
Ertakni taxmin qiling ("Spikelet")
(O'qituvchi va bolalar keyingi ertakga yaqinlashadilar)
Kuboklar uch va uchta to'shak.
Yana uchta stul bor, qarang
Va bu erda yashovchilar, aslida
Aniq yashaydi: (uchta)
Ko'rib turganingizdek, darhol aniq:
Ularga tashrif buyurish: (xavfli)
Tezroq qoch, singlim,
Derazadan uchib chiqing: (qush)
U qochib ketdi. Juda qoyil!
Shunday qilib, butun ertak: (oxiri)
Fedya bo'g'in bo'g'inni o'qiydi:
Bu ertak: ("Uch ayiq")
(O'qituvchi bolalarni "Kolobok" stol usti teatri qahramonlari ko'rsatilgan stolga olib boradi)
Undan pishirilgan,
U smetana bilan aralashtirildi,
U deraza oldida muzlab qoldi
Yo'l bo'ylab: (dumalab)
U quvnoq, jasur edi,
Va yo'lda u qo'shiq aytadi: (qo'shiq kuyladi)
Bu kim?.. (Kolobok)
Yigitlar! Bun qanday qo'shiq kuyladi?
Barmoq o'yini "Kolobok"
Men, Kolobok, Kolobok!(qo'llarida xayoliy bulochkani aylantiradi)
Bochkaning pastki qismini tirnab,(o'ng kaft chap kaftda qirib tashlangan)
Omborni supurmoqda, (polni supurishga taqlid qilish)
Smetana bilan aralashtirib,(o'ng qo'l bilan dumaloq harakatlar qilish)
Tandirda o'tirdi, (ikkala qo'lni oldinga cho'zilgan ko'rsatish)
Deraza oldida sovuq.(qo'llari bilan derazani ko'rsatadi)
Men buvimni tashlab ketdim(o'rtadan saralash va ko'rsatkich barmoqlari o'ng qo'l chapning kaftida)
Men bobomni tashlab ketdim.
Sizningcha, bulochka yo'l bo'ylab qayerga dumaladi? (bolalar javoblari)
Keling, o'rmonda bulochka kim bilan uchrashganini eslaylik.
(Bolalar quyon, bo'ri, ayiq, tulki va alohida bulochka tasvirlari tushirilgan kartalar joylashgan stollarda o'tirishadi).
Men butunlay unutdim, bulochka birinchi bo'lib kim bilan uchrashdi?
Bulochkangizni quyonning yoniga qo'ying. Keyin u kim bilan uchrashdi? (bo'ri)
(Bolalar koloboklarini bo'ri yaqiniga qo'yadilar)
Bo'ri unga nima dedi? ("Kolobok, Kolobok! Men seni yeyman!") Ayiq Kolobokni uchratib (bolalar Kolobokni ayiqning yoniga qo'yishadi) va unga nozik ovoz bilan: "Kolobok, Kolobok men seni yeyman!"
Yoki biror narsani buzgandirman, menga yordam bering. (ayiq qalin, qo'pol ovozda dedi)
Ammo bizning kichkina bulochkamiz oson emas, tulki bilan uchrashgandan so'ng, u undan qochib ketdi va dumaladi.
(Bolalarning stollarida hikoyalar paneli bor)
Bizning keyingi kartamizda yo'l chizilgan, keling, kolobok bilan birga yo'l bo'ylab sayr qilaylik, kolobokni ushlab turamiz. o'ng qo'l. Bulochka dumalab dumalab, unga qarab: (kirpi).
Bulochka kirpiga qaradi va hayron bo'ldi. Menga bulochka qanchalik hayron bo'lganini ko'rsating.
(Oh! - bolalar ajablanib) Bolalar, bizning kirpi bilan muammo yuz berdi - u ignalarini yo'qotdi, keling, ularni yig'ishga yordam beraylik, ularni gugurtdan yasaymiz (Bolalar gugurtdan kirpi uchun tikan qo'yadilar).
Bizda qanday ajoyib tipratikan bor! Bulochka kirpiga qoyil qolishga qaror qildi, lekin bizning bulochka kichkina, kirpi esa katta. Keling, kolobokni dumbadan kolobokka qarashga taklif qilaylik. Bulochka dumaladi: (do'qmoq), ustiga chiqdi: (do'qmoq), kirpidan qaradi: (do'qmoq). Bulochka tipratikanga juda yoqdi va u jilmayib qo'ydi. Men bulonimiz uchun tabassum chizishni taklif qilaman, buning uchun bizga qanday rangli qalam kerak bo'ladi? (qizil) Hammangiz qanday bulochka oldingiz? (quvonchli, quvnoq) Va endi bulochkaga qanday quvonishimizni ko'rsataylik.
(Bolalar stollardan chiqib, jismoniy mashqlar qiladilar)
Ular oyoqlarini qoqib,(oyoqlarini bosish)
Qo'llar qarsak chalishdi.(qarsak chalish)
He-he-he, (qo'llar yon tomonga)
Ha ha ha (qo'llar yuqoriga)
Qanday go'zallik!(qarsak chalish)
(Bolalar stolda o'tirishadi)
Bulochka tipratikan bilan xayrlashdi va dumalab ketdi, atrofga qaradi va uning atrofida uning do'sti kirpi kabi g'alati daraxtlarni ko'rdi. Sizningcha, u qanday daraxtlarni ko'rgan? (ovqat)
Ha, archa daraxtlarida ham igna bor. Juda qoyil! Keling, har bir kolobokingiz uchun archa qilaylik, men buning uchun uchburchaklardan foydalanishni taklif qilaman sariq rang. (bolalar o'qituvchini tuzatadi, yashil uchburchaklar kerak)
Menga shunchalik e'tiborli bo'lganingizdan juda xursandman! (bolalar chizilgan magistral yordamida archa yotqizadilar) Bizning yigitlar juda zo'r, ular butun archa o'rmonini yasadilar! (Guruh markazida sun'iy archa paydo bo'ladi)
Bolalar, biz hammamiz birgalikda "Kolobok" ertakining davomini yaratdik. U sizga yoqdimi? (bolalar javoblari)
Qarang, bizning guruhimizda archa ham o'sdi, keling, unga boraylik.
(Bolalar archa daraxtiga yaqinlashib, aylanada turishadi)
Ehtimol, bu bulochka bizni qandaydir ajablantirdi. Keling, uni qidiramiz. U uni qayerda qoldirgan bo'lishi mumkin? Keling, birinchi navbatda: (qoraqarag'ay), keyin ostida: (qoraqarag'ay).(Bolalar sehrli sumkani topadilar)U erda nima borligini bilmoqchimisiz?(Bolalar his qiladilar, taxmin qiladilar, o'qituvchi sumkadan ko'p rangli plastik to'plarni to'kadi). To'plar va ularning hammasi kimga o'xshaydi? (kolobokda). Men sizga ular bilan o'ynashni taklif qilaman. (Musiqa yoqiladi)
Ushbu bo'lim nutqni rivojlantirishga bag'ishlangan. Bu erda siz ushbu mavzuga asosiy e'tibor qaratiladigan materiallarni topasiz: nutqni rivojlantirish bo'yicha darslar bolalar bog'chasi, By fantastika, "nutq" yo'nalishi bilan integratsiyalashgan sinflar, umuman olganda, hamma narsa qandaydir tarzda maktabgacha yoshdagi bolalarning nutqi va tafakkurini rivojlantirish bilan bog'liq. Chap tarafdagi ustunda tayyor dars eslatmalariga havolalar mavjud. Istalgan eslatmani bitta faylga yuklab olishingiz mumkin, buning uchun tegishli sahifaga o'tishingiz kerak.
Ushbu bo'limdagi ba'zi darslar murakkab va ularga havolalar bo'limida " Kompleks sinflar"Shuningdek, tabiatni o'rganish bo'yicha ko'plab tadbirlar bolalarda nutqni rivojlantirish elementlarini o'z ichiga oladi maktabgacha yosh, shuning uchun agar siz uni bu erda topa olmagan bo'lsangiz zarur material, keyin saytimizning boshqa bo'limlariga e'tibor qaratishingiz kerak.
Umid qilamizki, bizning materiallarimiz bolalar bog'chasida maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda sizga yordam beradi. Ko'nikmalar hamma bolalar uchun oson emas og'zaki muloqot, ularning ko'pchiligi gapirishni o'rganishda qiyinchiliklarga duch kelishadi, ammo barkamol o'qituvchi, qurollangan yaxshi material, bolalar bilan haqiqiy mo''jizalar yaratishi mumkin.
Keling, yangi tadbirlar haqida unutmang. Siz ushbu (yoki boshqa har qanday) bo'limdagi yangi narsalar haqida menyudagi "Yangi sinflar" sahifasida yoki RSS axborot byulletenimizga obuna bo'lish orqali asosiy sahifaga o'ting va yuqori o'ng burchakdagi RSS xabarnomasi belgisini bosishingiz mumkin. .
Veb-saytimizning ushbu bo'limida joylashgan maktabgacha yoshdagi bolalar uchun nutqni rivojlantirish bo'yicha dars eslatmalarini Word hujjati sifatida yuklab olish mumkin.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni bog'chada tarbiyalash va o'qitishning ko'plab muhim vazifalari orasida mahalliy til, nutqni rivojlantirish, og'zaki muloqot asosiylaridan biridir. Ushbu umumiy vazifa bir qator maxsus, shaxsiy vazifalardan iborat: nutqning tovush madaniyatini tarbiyalash, lug'atni boyitish, mustahkamlash va faollashtirish, nutqning grammatik to'g'riligini oshirish, so'zlashuv (dialogik), izchil nutqni shakllantirish, badiiy so'zga qiziqishni rivojlantirish. , o'qish va yozishni o'rganishga tayyorgarlik.
Bolalar bog'chasida bola o'zlashtirgan barcha nutq qobiliyatlari ichida eng qiyini bu aytish qobiliyatidir. Ammo nutqni rivojlantirishning asosiy vazifasi - bu nutq kompetensiyasini shakllantirish, ya'ni bolalarning hamma narsadan foydalanish qobiliyati til degan ma'noni anglatadi V turli vaziyatlar nutq aloqasi. Muvaffaqiyatli nutq, go'yo bolaning ona tilini o'zlashtirish, uning tovush tomoni, so'z boyligi va grammatik tuzilishini o'zlashtirishdagi barcha yutuqlarini o'zlashtiradi.
Biroq, bu bola tilning tovush, leksik va grammatik jihatlarini juda yaxshi o'zlashtirgandagina uning izchil nutqini rivojlantirish mumkin degani emas. Muvofiq nutqning shakllanishi avvalroq boshlanadi. Chaqaloq hali barcha tovushlarni aniq talaffuz qila olmasligi yoki katta lug'at yoki murakkab sintaktik tuzilmalarga ega bo'lmasligi mumkin, ammo nutqni rivojlantirish bo'yicha ishlar allaqachon boshlanishi kerak. Muvofiq nutqni fikrlar dunyosidan ajratib bo‘lmaydi: nutqning izchilligi – fikrlarning uyg‘unligi. Muvaffaqiyatli nutq bolaning fikrlash mantig'ini, o'zi idrok etayotgan narsani tushunish va uni to'g'ri ifodalash qobiliyatini aks ettiradi.
Bola o'z bayonotlarini tuzayotganda, uning nutqining rivojlanish darajasini baholash mumkin. O'z fikrlarini (yoki adabiy matnni) izchil, izchil, to'g'ri va majoziy ifodalash qobiliyati estetik rivojlanishga ham ta'sir qiladi: qayta hikoya qilishda, hikoyalarini tuzishda bola majoziy so'zlar va iboralarni ishlatishga harakat qiladi. san'at asarlari. Taqdimotingiz bilan qiziqarli voqeani aytib berish va tinglovchilarni (bolalar va kattalar) qiziqtirish qobiliyati bolalarga ko'proq xushmuomala bo'lishga, uyatchanlikni engishga va o'z qobiliyatlariga ishonchni rivojlantirishga yordam beradi.
Bolalarda izchil ifodali nutqni rivojlantirish keng ma'noda nutq madaniyatini tarbiyalashning muhim bo'g'ini sifatida qaralishi kerak. Nutq madaniyatining barcha keyingi rivojlanishi maktabgacha yoshdagi bolalik davrida qo'yilgan poydevorga asoslanadi.
Noaniqlik, kamchiliklarni sezdingizmi yoki sayt faoliyati haqida fikr-mulohazalaringiz bormi? Iltimos, bu haqda bizga xabar bering. Shuningdek, agar sizda o'z g'oyalaringiz, faoliyatingiz, materiallaringiz, xususiy usullaringiz va ishlanmalaringiz bo'lsa, ularni boshqalar bilan baham ko'ring, fikr-mulohaza shakli orqali bizga yozing, materialni yuboring va biz eslatmalar soniga qo'shamiz.
Dastur tarkibi:
Bolalarga qisqa hikoyalar yozishni o'rgatishda davom eting;
Hikoyada har xil turdagi jumlalardan foydalanishni, intonatsiya va ekspressivlik bilan aytib berishni o'rganishni davom eting;
San'at asarlari bilan hissiy munosabatlarni rivojlantirish, empatiyaga o'rgatish va belgilarni tushunish;
Ijodiy tasavvurni rivojlantirish;
Shaxsiy ish.
Dastlabki ish:
Bolalarni turli ertak va hikoyalar tuzishga (ixtiro qilishga) mashq qilish;
2 nafar bolaning ertak yodlashi;
Qizil qalpoqchaning so'zlarini o'rganish
Uskunalar:
Qizil quti, Tish cho'tkasi, tish pastasi, gul;
Qizil qalpoqcha kostyumi, savat, shirinliklar;
"Ertaklar birgalikda" va "Ertaklar qahramonlari" o'yinlari uchun materiallar;
Audioyozuv - "Qizil qalpoqcha qo'shig'i", "Qushlarning qo'shig'i".
Laptopda slaydlar.
Darsning borishi.
Bolalar mehmonlarni kutib olishadi va stullarga o'tirishadi.
Tarbiyachi: Bolalar, diqqat bilan tinglang va topishmoqni toping.
Buvi qizni juda yaxshi ko'rardi.
Men unga qizil qalpoq berdim.
Qiz ismini unutdi.
Xo'sh, menga uning ismini ayting.
(to'g'ri javobdan keyin slayd ko'rsatiladi)
"Qizil qalpoqcha qo'shig'i" musiqasi yangraydi. Qo'lida savat bilan bir qiz paydo bo'ladi. U o'qituvchiga yaqinlashadi va hamma bilan salomlashadi.
Tarbiyachi: Qizil qalpoqcha, savatingizda nima bor?
Qizil shapka:
Men buvimdan qochib ketdim
Va men qutini ko'rdim.
U butaning tagida turdi,
Va bir eslatma bor edi:
"Bu qutini kim topadi -
Uni bolalar bog'chasiga olib boring."
Tarbiyachi: Bolalar, keling, bu chiroyli qutida nima borligini ko'raylik?
O'qituvchi qutidan tish cho'tkasi, tish pastasi va gul chiqaradi.
Tarbiyachi: Bular kimga tegishli ekanligini bilaman! Ular Valeriy Shuljik tomonidan yozilgan "Haftada bir marta" deb nomlangan kulgili ertakdagi tishli bo'riga tegishli. Tishli bo'ri bu narsalarni haftada bir marta ishlatadi. U haqida yana nimani bilishni xohlaysiz?
Bolalarning savollari eshitiladi.
O'qituvchi: Tishli bo'ri bu narsalarni qanday ishlatishini bilish uchun siz ertak tinglashingiz kerak. Mark, iltimos, bizga ertakning boshlanishini aytib bering.
Haftada bir marta tishli bo'ri
Yalpiz pastasi bilan tishlarni tozalaydi.
Derazalarni tozalaydi, pechkani oqlaydi,
Ayvonga gilam qo'yish
Va eshik oldida gul bilan
Hayvonlarning tashrif buyurishini kutish.
Tarbiyachi: Bolalar, keling, ertakning davomini o'ylab ko'raylik. Endi biz o'zimizni tishli bo'ri yashaydigan o'rmonda topamiz. Va qushlar qo'shiq aytayotganda, bosh qahramon bilan nima bo'lishini tasavvur qiling. Unga kim tashrif buyurishi mumkin? Ular nima qiladi? Yoki tishli bo'ri muammoga duch kelishi mumkinmi?
"Qushlar qo'shig'i" musiqasi ostida bolalar "ertak o'rmoniga boradilar" (guruh bo'ylab sayr qilishadi) va mustaqil ravishda ertakning davomini o'ylab topadilar.
Biz 3-5 ta hikoyani tinglaymiz. O'qituvchi bolalar bilan birgalikda hikoyalarni baholaydi, bolaning ijodkorligini va eng qiziqarli hikoyani kim o'ylab topganini ta'kidlaydi.
Tarbiyachi: Qizil qalpoqcha, savatingizda yana nima bor?
Qizil qalpoqcha: Men yigitlar uchun o'yin olib keldim. Va men hammamiz birga o'ynashimizni xohlayman.
Tarbiyachi: Bolalar, rasmlarga diqqat bilan qarang. Bu erda ertak qahramonlari tasvirlangan. ("G'oz va oqqushlar", "Uch kichkina cho'chqa", "Bo'ri va etti echki" ertaklari qahramonlari)
Endi biz "Ertaklar" o'yinini o'ynaymiz. Har birida bittadan qahramon oling. Musiqa boshlanganda, siz har tomonga yugurasiz va u to'xtaganda, siz "hikoyalarni to'plashingiz", uchta guruhga to'plashingiz kerak.
O'yin "Qizil qalpoqcha qo'shig'i" musiqasi ostida 3-4 marta takrorlanadi.
Keyin bolalar stullarga o'tirishadi.
Tarbiyachi: Bolalar, keling, "Haftada bir marta" ertakining boshlanishini yana tinglaylik.
Mark ertakning boshlanishini aytadi.
Endi muallif Valeriy Shuljik oxirida nimani o'ylab topganiga quloq soling. Sasha, iltimos, bizga ertakning oxirini aytib bering.
Ammo, afsuski! O'rmon hayvonlari
Qoqmang
Eshikdagi bo'riga.
Yuqori, albatta, sharaf,
Ammo bu xavfli -
Ular yeyishlari mumkin!
Tarbiyachi: Bolalar, Qizil qalpoqcha menga ertak qahramonlari bilan yomon voqea sodir bo'lganligini aytdi. Yovuz jodugar ularni sehrlab, tasvirlari bilan rasmlarni kesib tashladi. Ushbu qahramonlarni qutqarish uchun siz butun rasmni qismlardan yig'ishingiz kerak. Va keyin siz qaysi qahramonni saqlab qolganingizni bilib olasiz.
Bolalar stollarda o'tirishadi. Musiqa ostida "Ertaklar qahramonlari" o'yini o'ynaladi. Qahramonning kesilgan rasmini yig'ib, bolalar u haqida topishmoq o'ylab topishadi va ularni bir-birlariga topishmoq qiladilar.
Bolalar o'z joylariga qaytadilar.
Qizil qalpoqcha: Bolalar, do'stlarimni qutqarganingiz uchun, ertak qahramonlari, Men sizni ajoyib shirinliklar bilan davolamoqchiman.
Qizil qalpoqcha: Bolalar, men uyga qaytishim kerak. Meni onam kutmoqda. Xayr. Salomat bo'ling.
"Qizil qalpoqcha qo'shig'i" musiqasiga qiz xayrlashib, guruhni tark etadi.
