การวิเคราะห์งาน OGE ในภาษารัสเซีย โครงสร้างของ OGE ในภาษารัสเซีย

เผยแพร่บนเว็บไซต์อย่างเป็นทางการของ Federal Institute of Pedagogical Measurings (FIPI) เวอร์ชันสาธิตของ OGE ในภาษารัสเซีย (เกรด 9) สำหรับปี 2552 - 2561.

OGE เวอร์ชันสาธิตในภาษารัสเซียประกอบด้วยสามส่วน

ส่วนแรกมีขนาดเล็ก งานเขียนตามข้อความที่คุณฟัง (การนำเสนอที่กระชับ)

ส่วนที่สองและสามประกอบด้วยงานที่ดำเนินการตามข้อความเดียวกันที่อ่าน ส่วนที่สองประกอบด้วยงานสองประเภท: งานที่คุณต้องเลือกหนึ่งในคำตอบที่เสนอและงานที่คุณต้องให้คำตอบสั้น ๆ ด้วยตัวเอง

ในส่วนที่สาม คุณต้องเลือกหนึ่งในสามงานและให้คำตอบโดยละเอียดและมีเหตุผล (คุณต้องเขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง)

คำตอบที่ถูกต้องให้กับงานในส่วนที่สอง และเกณฑ์การประเมินให้กับงานในส่วนแรกและส่วนที่สาม

ใน เวอร์ชันสาธิตของ 2018 OGE ในภาษารัสเซียเมื่อเทียบกับ รุ่นสาธิต 2017 ไม่มีการเปลี่ยนแปลง.

OGE เวอร์ชันสาธิตในภาษารัสเซีย

โปรดทราบว่า เวอร์ชันสาธิตของ OGE ในภาษารัสเซียนำเสนอใน รูปแบบไฟล์ PDFและหากต้องการดูข้อมูลเหล่านี้ คุณต้องมีชุดซอฟต์แวร์ Adobe Reader ที่ใช้งานได้ฟรีติดตั้งอยู่ในคอมพิวเตอร์ของคุณ เป็นต้น

สเกลสำหรับการคำนวณคะแนนหลักใหม่

• เพื่อทำงานสอบให้เสร็จ 2018ถึงเครื่องหมายในระดับห้าจุด
• สเกลสำหรับการคำนวณคะแนนหลักใหม่เพื่อทำงานสอบให้เสร็จ 2017ถึงเครื่องหมายในระดับห้าจุด
• สเกลสำหรับการคำนวณคะแนนหลักใหม่เพื่อทำงานสอบให้เสร็จ 2559ถึงเครื่องหมายในระดับห้าจุด
• สเกลสำหรับการคำนวณคะแนนหลักใหม่เพื่อทำงานสอบให้เสร็จ 2558ถึงเครื่องหมายในระดับห้าจุด
• สเกลสำหรับการคำนวณคะแนนหลักใหม่เพื่อทำงานสอบให้เสร็จ 2014ถึงเครื่องหมายในระดับห้าจุด
• สเกลสำหรับการคำนวณคะแนนหลักใหม่เพื่อทำงานสอบให้เสร็จ 2013ถึงเครื่องหมายในระดับห้าจุด

การเปลี่ยนแปลงในเวอร์ชันสาธิตสำหรับภาษารัสเซีย

ใน เวอร์ชันสาธิตของ OGE ในภาษารัสเซียปี 2009เกณฑ์การประเมินมีการเปลี่ยนแปลง

ในปี พ.ศ. 2556 ณ เวอร์ชันสาธิตของ OGE ในภาษารัสเซียมีการแนะนำสิ่งต่อไปนี้ การเปลี่ยนแปลง:

• เคยเป็น ภารกิจ C2 เปลี่ยนไป,
• เคยเป็น ไม่รวมงานทางเลือก (C2.2)

ในปี 2557 พ.ศ เวอร์ชันสาธิตของ OGE ในภาษารัสเซียไม่มีการเปลี่ยนแปลงพื้นฐานเมื่อเทียบกับเวอร์ชันสาธิตปี 2013

ในปี พ.ศ. 2558 เวอร์ชันสาธิตของ OGE ในภาษารัสเซียมีการเปลี่ยนแปลงดังต่อไปนี้:

• จำนวนงานในงานคือ ย่อกับ 18 ก่อน 15 .
• คะแนนสูงสุดในการทำงานให้เสร็จสิ้นคือ ที่ลดลงกับ 42 ก่อน 39 .
• การนับเลขงานกลายเป็น ผ่านตลอดทั้งตัวเลือกโดยไม่ต้อง การกำหนดตัวอักษรก, บี, ซี
• มีการเปลี่ยนแปลงแบบฟอร์มสำหรับบันทึกคำตอบในงานที่มีตัวเลือกคำตอบ: ตอนนี้ต้องเขียนคำตอบไว้ ตัวเลขกับจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง(ไม่วงกลม).
• คือ เพิ่มงานทางเลือกสองรายการ 15.2 และ 15.3 (เรียงความ-เหตุผล)

ใน เวอร์ชันสาธิตของ OGE 2016-2018 ในภาษารัสเซียเปรียบเทียบกับเวอร์ชันสาธิตปี 2015 ไม่มีการเปลี่ยนแปลง

การศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

ภาษารัสเซีย

OGE ในภาษารัสเซีย ส่วนทดสอบ

วิธีเตรียมตัวสำหรับ OGE-2018

• ตัดสินใจเลือกลำดับที่คุณจะเตรียมนักเรียนสำหรับการสอบ 3 ส่วน ได้แก่ การนำเสนอ การแก้ข้อสอบ และองค์ประกอบ


• สอนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ให้จัดการเวลาและเปลี่ยนจากส่วนหนึ่งของ OGE ไปยังอีกส่วนหนึ่งอย่างรวดเร็ว


• ให้คำแนะนำแก่นักเรียนให้ทำงานตามอัลกอริทึมที่กำหนด (ถ้ามี) ในเวลาเดียวกัน ผู้เข้าสอบต้องตอบคำถามอย่างมีสติและอย่า "ปรับเปลี่ยน" คำตอบ


• เสนอโครงการด้านการศึกษาสำหรับเด็ก เช่น พัฒนางานในรูปแบบ OGE ด้วยตนเอง ซึ่งช่วยในการระบุปัญหาและสาเหตุของข้อผิดพลาด

ขอเชิญชวนเด็กนักเรียนและครู บทช่วยสอนเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบหลักรัฐ (OGE) ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ซึ่งมี 40 ตัวเลือกการฝึกอบรมเอกสารการสอบ แต่ละตัวเลือกได้รับการรวบรวมตามข้อกำหนดของการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐและรวมถึงงานต่างๆ ประเภทต่างๆและระดับความยาก คลังสื่อการสอบจำนวนมากมอบโอกาสที่ดีเยี่ยมสำหรับการฝึกอบรมอย่างเข้มข้นและความเชี่ยวชาญในทักษะและความสามารถที่จำเป็นในการผ่านการสอบได้สำเร็จ หนังสือเล่มนี้ประกอบด้วยคำตอบสำหรับการทดสอบตัวเองสำหรับงานทั้งหมดในส่วนที่ 2 ข้อมูลเกี่ยวกับข้อความการนำเสนอแบบย่อ และคำแนะนำในการทำงานให้เสร็จสิ้นในส่วนที่ 3

วิธีแก้ส่วนทดสอบเป็นภาษารัสเซีย การวิเคราะห์งานจากเวอร์ชันสาธิตและคำอธิบาย

ส่วนทดสอบของ OGE “ภาษารัสเซีย” ในปี 2561 มี 13 งาน เพื่อให้แต่ละงานสำเร็จอย่างถูกต้อง ผู้เข้าสอบจะได้รับหนึ่งคะแนน หากตอบผิดหรือไม่มีคำตอบ จะได้รับคะแนนเป็นศูนย์

ภารกิจที่ 8 พื้นฐานไวยากรณ์ของประโยค “เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยค No...”

1. ค้นหาว่านักเรียนทุกคนเข้าใจความหมายของคำว่า "พื้นฐานไวยากรณ์" หรือไม่


2. ฝึกความสามารถในการกำหนดพื้นฐานทางไวยากรณ์ที่ภาคแสดงเป็นคำกริยา อธิบายว่าเป็นการดีกว่าที่จะเริ่มค้นหาพื้นฐานทางไวยากรณ์ด้วยกริยา แล้วจึงตั้งประธานจากคำกริยานั้น


3. ชี้ให้นักเรียนเห็นข้อผิดพลาดทั่วไปสองประการ: ขาดคำไปและเขียนคำเพิ่มเติมออกมา มักจะเกิดความสับสนหากเป็นกริยาเชื่อมโยงหรือ กริยาช่วยคำว่า "เป็น" และ "ดูเหมือน" ปรากฏขึ้น อธิบายว่าคุณต้องไปจากความหมายของประโยคเอง: คำกริยา "เป็น" เป็นภาคแสดงถ้ามันมีความหมายคำศัพท์ของภาคแสดง ถ้ามันบ่งชี้ว่าปรากฏการณ์เกิดขึ้นจริง


4. ดูตัวอย่างประโยคที่มักเกิดข้อผิดพลาด: “มันเป็นตอนต้นของบทเรียนที่แล้ว” “นี่เป็นผลมาจากการทำนายดวงหรือเปล่า” “ฉันจะเป็นนักบินยานอวกาศ” “มีสตูดิโอแบบนี้ด้วย” ที่นี่ในสภาวัฒนธรรม”


5. พูดคุยกับนักเรียนว่าก้านไวยากรณ์อาจไม่มีหัวเรื่อง ตามกฎแล้วเด็ก ๆ เชื่อมั่นอย่างยิ่งว่าประโยคจะต้องมีหัวเรื่องและภาคแสดง แบบเหมารวมนี้กำหนดขึ้นในโรงเรียนประถมศึกษา และเพื่อที่จะกำจัดมันออกไป คุณต้องทำแบบฝึกหัดเยอะๆ


6. ดูตัวอย่างประโยคที่ไม่มีหัวเรื่อง: “ฉันไม่มีสมบัติอื่นใดเลย” “เด็กผู้หญิงชื่ออลิซ” “ฉันหวังว่าพวกเขาจะนำอาหารกลางวันมาเร็วๆ” ​​“ฉันไม่มีแก้วใบใหม่”


7. อธิบายสัจพจน์: หากคุณพบประโยคที่มีคำว่า "ไม่" คำนี้จะเป็นภาคแสดงในประโยคที่ไม่มีตัวตน


8. ศึกษาประโยคที่ภาคแสดงไม่แสดงเป็นกริยา ตัวอย่าง: “ฉันหนาว” “บทเรียนภาษารัสเซียที่สอง”


9. ด้วยวิธีนี้ ค่อยๆ ทำให้เนื้อหาการสอนซับซ้อนขึ้น

ภารกิจที่ 11 การวิเคราะห์เชิงวากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อน “ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ในประโยคหมายเลข…”

1. แนะนำให้นักเรียนนับคำกริยาในประโยค แต่อย่าลืมภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน เด็ก ๆ มักจะเข้าใจผิดภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันซึ่งอ้างถึงเรื่องเดียวกันสำหรับฐานไวยากรณ์ที่ต่างกัน


2. เสริมความรู้ในส่วนของคำพูด นักเรียนสามารถใช้วลีแบบมีส่วนร่วมเป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์ได้


3. ทบทวนประโยคเกริ่นนำอย่างรอบคอบและควรเป็นรายบุคคล การใช้สิ่งเหล่านี้เป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์ถือเป็นข้อผิดพลาดทั่วไปอีกประการหนึ่งในภารกิจที่ 11

เรียนผู้สำเร็จการศึกษาเกรด 9 โปรดทราบ องค์กรการศึกษามีการเสนอคู่มือใหม่เพื่อเตรียมสอบหลักของรัฐในภาษารัสเซีย มีไว้เพื่อหัวข้อที่ยากและได้รับคะแนนสูงที่สุดในการสอบ - การเขียน สรุป(ภารกิจที่ 1) และการเขียนเรียงความ-เหตุผล (ภารกิจที่ 15)

ภารกิจที่ 12 การวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอน “ในประโยคที่กำหนดจากข้อความที่อ่าน เครื่องหมายลูกน้ำทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมโยงกันด้วยการเชื่อมโยงแบบประสานงาน/รอง”

1. อธิบายว่าสิ่งแรกที่คุณต้องทำคือค้นหาตัวเลข หลังจากนั้นคือคำสันธานที่ระบุในงาน: การประสานงานหรือการอยู่ใต้บังคับบัญชา


2. ทำความเข้าใจเกี่ยวกับคำสันธานในการประสานงานขั้นพื้นฐาน: AND, A, BUT


3. โปรดจำไว้ว่านอกเหนือจากคำสันธานแล้ว คำที่เกี่ยวข้องยังเป็นวิธีการสื่อสารรองอีกด้วย

ภารกิจที่ 13 การวิเคราะห์เชิงวากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อน “ในบรรดาประโยค... จงหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยครอง”

1. อธิบายว่าประโยคที่คุณกำลังมองหาต้องประกอบด้วยอย่างน้อยสามส่วนเนื่องจากเป็นประโยคที่มีอนุประโยคหลายประโยค เราอ่านถ้อยคำของงาน: "อนุประโยคย่อย" (พหูพจน์) - ซึ่งหมายความว่าต้องมีอย่างน้อยสองประโยค


2. โปรดทราบ: หากงานระบุว่าประโยคนั้นมีความเชื่อมโยงหลายประเภทของอนุประโยคย่อย (เช่นเนื้อเดียวกันและ การอยู่ใต้บังคับบัญชาต่างกัน) ดังนั้นประโยคที่คุณกำลังมองหาจะต้องมีอย่างน้อย 4 ส่วน


3. โปรดทราบว่าพื้นฐานสำหรับการทำงานให้สำเร็จคือความสามารถในการค้นหารากฐานทางไวยากรณ์


4. สอนให้เด็กใช้เครื่องหมายวรรคตอนเมื่อค้นหาคำตอบ ตัวอย่างเช่น หากประโยคที่ซับซ้อนสองส่วนเชื่อมต่อกันด้วยคำเชื่อม และไม่ได้คั่นด้วยลูกน้ำ ซึ่งหมายความว่านี่เป็นประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีสมาชิกรองทั่วไป หรือเรากำลังพูดถึงอนุประโยคสองประโยคที่เชื่อมต่อกันด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน


5. ดูประโยคตัวอย่าง: “ เมื่อจินตนาการว่าฉันกำลังออกไปล่าสัตว์โดยมีไม้อยู่บนไหล่ของฉันฉันเข้าไปในป่า Volodya นอนหงายแล้วเอามือไว้ใต้หัวแล้วบอกฉันว่ามันราวกับว่า เขาก็เดินไปเหมือนกัน” “แม่ชวนลูกสาวมาตัดผมให้ง่ายขึ้นเพื่อให้เธอดูเรียบร้อยขึ้นและศีรษะของเธอดูเรียบร้อยขึ้น แต่ทันย่าไม่ต้องการ” “ปู่พาอาฟอนยาไปตามถนนทุ่งนา และพวกเขาก็ออกไปที่ทุ่งหญ้าซึ่งมีโคลเวอร์หวานปลูกไว้สำหรับวัว ซึ่งมีหญ้าขึ้นและดอกไม้บาน”

ภารกิจที่ 14 ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเชื่อมต่อระหว่างส่วนต่าง ๆ “ในบรรดาประโยคต่างๆ... ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีความเชื่อมโยงที่ไม่เชื่อมและเชื่อมโยงระหว่างส่วนต่างๆ”

1. ฝึกปฏิบัติภารกิจให้สำเร็จโดยอ่านโปรแกรมหัวข้อ “ไวยากรณ์ของประโยคเชิงซ้อน”


2. เมื่อเตรียมตัว ให้ใช้แบบฝึกหัดที่ช่วยให้นักเรียนหลุดพ้นจากพิธีการ

การมอบหมายจากตำราเรียนโดย M.M. Razumovskaya "ภาษารัสเซีย" ตอบคำถามยกตัวอย่าง:

• คุณรู้จักประโยคที่ซับซ้อนประเภทใด


• ประโยคประสมแบ่งออกเป็นกี่ประเภท? ไม่ใช่สหภาพเหรอ?


• ในกรณีใดบ้างที่ใช้ลูกน้ำระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อน? อัฒภาค? ลำไส้ใหญ่? แดช?


• เครื่องหมายวรรคตอนที่แสดงไว้ใช้ในกรณีใดบ้างอีก

ภารกิจที่ 7 การรวมคำ “แทนที่วลี (“กล่องไม้”) ที่สร้างขึ้นตามข้อตกลง ด้วยวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการจัดการการเชื่อมต่อ”

1. อภิปรายความหมายของงานกับนักเรียน การแทนที่ หมายถึงการจับคู่คำที่ขึ้นต่อกันกับคำที่เชื่อมโยงกันของคำพูดอื่น: คำคุณศัพท์ → คำนาม / คำนาม → คำวิเศษณ์ บางครั้งเด็กๆ ก็แค่เปลี่ยนคำพูด


2. อธิบายว่าขั้นตอนแรกคือการพิจารณาว่าคำที่ขึ้นอยู่นั้นเป็นส่วนใดของคำพูด จากนั้นอ่านงานอีกครั้ง ค้นหาว่าชุดคำควรมีการเชื่อมต่อประเภทใด


3. พูดคุยกับนักเรียนเกี่ยวกับข้อผิดพลาดทั่วไป: การเลือกคำบุพบทไม่ถูกต้อง (“น้ำจากบ่อ”: “น้ำในบ่อ”, “น้ำจากบ่อ”)

ภารกิจที่ 9 ประโยคง่ายๆที่ซับซ้อน “ในบรรดาประโยคต่างๆ... จงหาประโยคที่มีคำจำกัดความที่เป็นเนื้อเดียวกันแบบแยกส่วน”

1. ลองนึกภาพสองวิธีในการพิจารณาว่าอันไหน สมาชิกรายย่อยข้อเสนอที่โดดเด่น:

• แค่คำถามอะไร? - คำนิยาม; คำถามเชิงความหมาย ที่ไหน? ที่ไหน? ที่ไหน? ฯลฯ - สถานการณ์; คำถามกรณี - เพิ่มเติม


• ตามคำหลักในส่วนที่แยกจากกัน: กริยา, คำคุณศัพท์ - คำจำกัดความ; กริยาวิเศษณ์ - สถานการณ์; คำนามสรรพนาม - วัตถุ

ภารกิจที่ 10 การวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอน “ในประโยคที่กำหนดจากข้อความที่อ่าน เครื่องหมายลูกน้ำทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคลงในคำเกริ่นนำ”

อธิบายว่าคำเกริ่นนำแบ่งออกเป็น 4 กลุ่ม และคำตอบต้องตรงกับกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง:

• คำนำที่บ่งบอกถึงระดับความมั่นใจของผู้พูด


• คำเกริ่นนำที่แสดงถึงความรู้สึกและอารมณ์ของผู้พูด


• คำนำที่แสดงที่มาของข้อความ


• คำนำที่ช่วยทำให้เหตุผลของผู้พูดเป็นทางการ

ภารกิจที่ 4 คำนำหน้าการสะกด “ จากประโยคที่ 1–7 ให้เขียนคำที่การสะกดคำนำหน้าถูกกำหนดโดยความหมายของคำ - "การประมาณ"

อธิบายว่าหากคุณต้องการหาคำนำหน้าตามความหมาย เรากำลังพูดถึง pre- และ pre- หากงานเกี่ยวข้องกับการเปล่งเสียงหรือหูหนวก คุณต้องมองหาคำนำหน้าที่ลงท้ายด้วย z- หรือ s-

ภารกิจที่ 5 การสะกดคำต่อท้าย “จากประโยค... เขียนคำที่มีการสะกดคำต่อท้ายเป็นข้อยกเว้นของกฎ”

1. อธิบายให้นักเรียนฟังว่าสิ่งแรกที่ต้องทำคือเน้นข้อมูลหลักของงาน ทำความเข้าใจว่าคำนั้นมีส่วนใด และมีกี่คำ "เอ็น"

   ภารกิจที่ 2 การวิเคราะห์ข้อความ “ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็นในการพิสูจน์คำตอบของคำถาม:...”

   สอนให้เด็กอ่านข้อความเพื่อให้เข้าใจความหมายและพร้อมที่จะตอบคำถาม ไม่มีความลับอื่นใดในการทำภารกิจนี้ให้สำเร็จ

   ภารกิจที่ 3 การวิเคราะห์วิธีการแสดงออก “ระบุประโยคที่อุปมาเป็นวิธีการพูดที่แสดงออก”

   1. อธิบายให้นักเรียนฟังถึงแนวคิดเรื่อง “ธรรมชาติของภาพ” ซึ่งมีพื้นฐานมาจาก ความหมายเป็นรูปเป็นร่างคำ.
   
   
   2. เตือนเราถึงคำเปรียบเทียบที่นักเรียนคุ้นเคยในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6 (“เคียวมูน”, “หยิกเบิร์ช”) คำอุปมา - การรวบรวมคำที่อยู่ห่างไกลในความเป็นจริงถูกสร้างขึ้นในระดับวลี
   
   
   3. ให้ความเหมือนและความแตกต่างระหว่างคำอุปมาอุปมัยและหน่วยวลี (การผสมคำที่มั่นคง)

   โครงสร้างงานที่นำเสนอพร้อมส่วนทดสอบสอดคล้องกับหลักสูตร M.M. Razumovskaya “ภาษารัสเซีย” (จัดพิมพ์โดย Russian Textbook Corporation) หลักสูตรนี้ช่วยให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ใส่ใจกับการสะกดคำพร้อมกับเครื่องหมายวรรคตอน และโดยทั่วไปมีส่วนช่วยในการเตรียมตัวสำหรับ OGE ที่ประสบความสำเร็จ

ตัวเลือก 001

(1) ขณะที่ยังอยู่ในโรงเรียนอนุบาล Oleg ได้เรียนรู้เพลง “ต้นคริสต์มาสถือกำเนิดในป่า” (2) นั่นคือจุดเริ่มต้นของปัญหา (3) คุณย่าตัดสินใจว่าหลานชายของเธอมีความสามารถในการได้ยินที่ดีเยี่ยม และ “ด้วยระดับเสียงที่เฉียบแหลมเช่นนี้ จำเป็นอย่างยิ่งที่จะเรียนดนตรี”

(4) Oleg ถูกนำตัวไปสอบอย่างเคร่งขรึมและมีเสียงดัง โรงเรียนดนตรี. (5) พวกเขาพาเขากลับมาอย่างเงียบ ๆ และสับสน ครูไม่พบความสามารถทางดนตรีในตัวเด็กเลย

(6) คุณยายเสียใจมาก แต่แล้วเธอก็บอกว่าความล้มเหลวครั้งแรกของหลานชายเพียงแต่พูดถึงความสามารถพิเศษของเขา ชาลีพินก็ไม่ได้รับการยอมรับให้เข้าร่วมคณะนักร้องประสานเสียงตั้งแต่ยังเป็นเด็ก

(7) คุณยายรู้ประวัติดนตรีเป็นอย่างดี (8) เธอเล่นเปียโนด้วยซ้ำ และในวัยเด็กเธอใฝ่ฝันที่จะเป็นนักเปียโน (9) แต่ความฝันเหล่านี้ไม่เป็นจริง และตอนนี้ Oleg ต้องประสบความสำเร็จในงานศิลปะสำหรับคนสองคนในคราวเดียว: เพื่อตัวเขาเองและเพื่อยายของเขา

(10) กาลครั้งหนึ่งคุณยายของฉันเป็นนักบัญชี และเมื่อถึงเวลารายงานทางการเงินประจำปี เพื่อนร่วมงานเก่าก็มาหา Anna Stepanovna เพื่อขอความช่วยเหลือ (11) เพื่อนร่วมงานรักคุณยาย พวกเขาบอกว่าดนตรีออกจากแผนกบัญชีไปกับเธอ คุณยายฮัมเพลงอะไรบางอย่างอยู่ตลอดเวลา

(12) Oleg รักยายของเขาด้วย เขาจึงตกลงเรียนดนตรี (13) ซื้อเชลโลและ Oleg ก็เริ่มไปชมรมดนตรี

(14) พ่อของเขาต้องการให้ Oleg กลายเป็นวิศวกรอัจฉริยะไม่เหมือนกับยายของเขาในอนาคต

“(15) คุณอยากให้เขาย้ำเส้นทางของคุณ” คุณยายกล่าว - (16) แต่ในที่สุดก็เข้าใจ: เขามีการเรียกที่แตกต่างออกไป (17) คันธนูคือสิ่งที่เขาจะถือไว้ในมือตลอดชีวิต!

(18) อย่างไรก็ตามบ่อยครั้งในตอนเย็น Oleg ถือเครื่องบิน แฟ้ม และคีมอยู่ในมือซึ่งทำให้คุณยายของเขากังวลอย่างมาก

– 19) ดูสิ คุณต้องดูแลมือของคุณนะ! (20) โชคชะตาทั้งหมดของคุณอยู่ในมือของคุณ! (21) หรือค่อนข้างจะอยู่ในนิ้วของคุณ

“ (22) ฉันรู้คุณยาย” โอเล็กเห็นด้วยอย่างอัธยาศัยดี - (23) ฉันก็เลยพัฒนามัน (24) นี่คือสิ่งที่พวกเขาแนะนำในวงการดนตรี พวกเขาบอกว่าวางแผน เห็น! (25) นี่เป็นศิลปะด้วย!

(26) “บางทีอาจเป็นวิธีการศึกษาดนตรีแบบใหม่?” - คุณยายให้เหตุผล

(27) ชั้นวางและชั้นหนังสือทั้งหมดในบ้านทำด้วยมือของ Oleg (28) เมื่อแขกมาประชุมกัน คุณยายเงียบ ๆ ลับๆ จากหลานชายและอวดว่า

- เขาทั้งหมด!.. (29) ด้วยมือของฉันเอง!

(30) จากนั้นเธอก็อุทานต่อสาธารณะเพื่อให้ Oleg ได้ยิน:

– แต่สิ่งสำคัญคือดนตรี! (31) เขาจะเป็นนักดนตรี!

(อ้างอิงจาก อ.อเล็กซิน) *

* Aleksin Anatoly Georgievich (เกิดในปี 2467) - นักเขียนนักเขียนบทละคร ผลงานของเขาเช่น My Brother Plays the Clarinet", " ตัวละครและนักแสดง”, “แถวที่สามในแถวที่ห้า” ฯลฯ เล่าเรื่องโลกแห่งเยาวชนเป็นหลัก

เลือกความต่อเนื่องที่ถูกต้องของคำตอบสำหรับคำถาม: "เหตุใดผู้เขียนจึงเรียกคุณย่าของ Oleg ทั้งคุณย่าและ Anna Stepanovna" การตั้งชื่อรูปแบบเหล่านี้บ่งบอกว่า...

2) ยายของ Oleg ทำงานในแผนกบัญชีและดำรงตำแหน่งที่รับผิดชอบที่นั่น

3) Oleg และพ่อของเขากลัวยายและบางครั้งก็โทรหาเธอ สภาพแวดล้อมภายในบ้านตามชื่อและนามสกุล

4) สำหรับเพื่อนร่วมงานของเธอ Anna Stepanovna เป็นบุคคลที่เป็นทางการเป็นหลัก แต่สำหรับ Oleg เธอเป็นคุณย่าซึ่งเป็นคนที่รัก

ตัวตน?

1) (11) เพื่อนร่วมงานรักคุณยาย พวกเขาบอกว่าดนตรีออกจากแผนกบัญชีไปกับเธอ คุณยายฮัมเพลงอะไรบางอย่างอยู่ตลอดเวลา

2) (14) พ่อของเขาต้องการให้ Oleg กลายเป็นวิศวกรอัจฉริยะไม่เหมือนกับยายของเขาในอนาคต

3) (17) คันธนูคือสิ่งที่เขาจะถือไว้ในมือตลอดชีวิต!

4) (26) “บางทีนี่อาจเป็นวิธีใหม่ของการศึกษาด้านดนตรี?” - คุณยายให้เหตุผล

จากประโยค 5-9 ให้เขียนคำที่การสะกดคำนำหน้าถูกกำหนดโดยความหมายของคำ - "การประมาณ"

จากประโยค 11-14 ให้เขียนคำที่กฎกำหนดการสะกดคำต่อท้าย: "ในระยะสั้นผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่ไม่โต้ตอบจะมีการเขียนตัวอักษร N หนึ่งตัว"

แทนที่สำนวนเหมือนหนอนหนังสือ “ดัง” ในประโยค 30 ด้วยคำพ้องความหมายที่เป็นกลางอย่างมีสไตล์ เขียนคำพ้องความหมายนี้

แทนที่วลี “วงการดนตรี” (ประโยค 13) ที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลง ด้วยวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการจัดการการเชื่อมต่อ

เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยคที่ 4

ในประโยคที่ 26-30 ให้ค้นหาประโยคที่มีพฤติการณ์ที่แยกจากกัน

ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ จดตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคเมื่อกล่าวถึง

- ดูสิ (1) คุณต้องดูแลมือของคุณ! ชะตากรรมทั้งหมดของคุณอยู่ในมือของคุณ! หรือมากกว่า (2) ในมือของคุณ

“ ฉันรู้ (3) คุณยาย (4)” โอเล็กเห็นด้วยอย่างอัธยาศัยดี - ดังนั้นฉันจึงพัฒนาพวกเขา ดังนั้นในวงการดนตรีพวกเขาจึงแนะนำ: วางแผน (5) พวกเขาพูดว่า (6) เห็น!

ระบุจำนวน พื้นฐานไวยากรณ์ในประโยคที่ 6 เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมโยงที่ประสานกัน

Oleg รักยายของเขาด้วย (1) ดังนั้นเขาจึงตกลงที่จะเรียนดนตรี ซื้อเชลโล (2) และ Oleg ก็เริ่มไปชมรมดนตรี ต่างจากยายของเขา (3) พ่อของเขาต้องการให้ (4) โอเล็กเป็นวิศวกรอัจฉริยะในอนาคต

ค้นหาในประโยคที่ 1-6 ประโยคที่ซับซ้อนโดยมีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่สม่ำเสมอของอนุประโยครอง เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

ในประโยคที่ 13-18 ให้ค้นหาประโยคที่ไม่รวมกันที่ซับซ้อน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

ตัวเลือก 001

เขียนเรียงความการใช้เหตุผลเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของนักภาษาศาสตร์สมัยใหม่ L. A. Novikov: “ คำพูดมีความสามารถในการสรุปและในขณะเดียวกันก็กำหนดสิ่งที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว”

คุณสามารถเขียนบทความในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์ โดยเปิดเผยหัวข้อโดยใช้เนื้อหาทางภาษา คุณสามารถเริ่มเรียงความด้วยคำพูดของ L. A. Novikov

งานเขียนที่ไม่มีการอ้างอิงถึงข้อความที่อ่าน (ไม่ขึ้นอยู่กับข้อความนี้) จะไม่ถูกให้คะแนน

“ ตู้หนังสือและชั้นหนังสือทั้งหมดในบ้านทำด้วยมือของโอเล็ก เมื่อแขกมารวมตัวกัน คุณยายเงียบๆ แอบบอกหลานชายว่า “เขาทำเอง!.. ด้วยมือของเขาเอง!” จากนั้นเมื่อ Oleg ได้ยินเธอก็อุทาน: "แต่สิ่งสำคัญคือดนตรี!" เขาจะเป็นนักดนตรี!

ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

“ทางเลือกคืออะไร? »

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

ตัวเลือก 002

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2 – 15

(1) เด็กผู้หญิงชื่ออลิซ (2) เธออายุได้หกขวบ มีเพื่อนคนหนึ่งเป็นศิลปินละคร (3) อลิซสามารถเข้าไปในลานโรงละครได้อย่างอิสระซึ่งได้รับการดูแลโดยยามที่เข้มงวด แต่เด็กคนอื่น ๆ ไม่สามารถเข้าไปได้ โลกที่น่าสนใจ. (4) แต่เธอไม่ใช่แค่เด็กผู้หญิง แต่เธอเป็นผู้ช่วยของศิลปิน

(5) ครั้งหนึ่งในลานโรงละคร อลิซเห็นผู้ชายคนหนึ่งและรู้ทันทีว่าเขาไม่ใช่ศิลปิน

- (6) คุณเป็นใคร? – เธอถามผู้ชายคนนั้น

“(7) คนขับ” ชายคนนั้นตอบ

- (8) คุณมาทำอะไรที่นี่?

- (10) ใคร?

– (11) วิกตอเรีย เซอร์เกวา

(12) Sergeeva เป็นศิลปินละคร หญิงสาวและสวย (13) และอลิซถามคำถาม "ผู้ใหญ่" กับผู้ชายคนนั้น:

- (14) คุณรักเธอไหม?

“(15) ไม่” ชายคนนั้นยิ้ม – (16) ฉันเคยช่วยชีวิตเธอไว้ (17) ในเมืองของเรา โรงละครได้ออกทัวร์ครั้งนั้น (18) อยู่ในฤดูใบไม้ผลิช่วงปลายเดือนมีนาคม (19) พวกนั้นกำลังเลื่อนอยู่ริมแม่น้ำ (20) Sergeeva อยากไปนั่งรถด้วย (21) พวกเขาให้เลื่อนแก่เธอ (22) เธอนั่งลงแล้วขับออกไป เลื่อนเลื่อนไปบนน้ำแข็งซึ่งบางและเปราะบางโดยไม่ได้ตั้งใจ และนาทีต่อมา Sergeeva ก็พบว่าตัวเองอยู่ในน้ำเย็นจัด (23) พวกผู้ชายกรีดร้อง แต่ฉันก็ได้ยินอยู่ไม่ไกล

- (24) แล้วคุณก็กระโดดลงไปในน้ำเย็นฉ่ำเหรอ?

“(25) เขากระโดด” ชายคนนั้นยืนยัน

- (26) คุณไม่กลัวเหรอ?

- (27) ฉันไม่มีเวลาที่จะกลัว

- (28) แล้วคุณไม่ป่วยเหรอ?

- (29) ฉันป่วยนิดหน่อย

(30) อลิซและ คนแปลกหน้าพวกเขากำลังคุยกันและไม่ได้สังเกตว่า Sergeeva และศิลปินที่คุ้นเคยเข้ามาในสนามได้อย่างไร (31) ชายคนนั้นเห็นเธอก่อนจึงพูดว่า:

– (32) สวัสดีวิคตอเรีย! (33) คุณคงจำฉันไม่ได้ใช่ไหม? (34) ฉันชื่อนาซารอฟ

(35) Sergeeva มองผู้ชายคนนั้นอย่างระมัดระวัง: เธอจำเขาไม่ได้

- (36) จำไว้ว่าคุณเลื่อนหิมะยังไงและฉัน... (37) คุณยังชวนฉันไปมอสโคว์ด้วย

“(38) โอ้ ใช่แล้ว” Sergeeva เล่า – (39) ตอนนี้ฉันจะจัดตั๋วให้คุณ

“(40) ขอบคุณ” นาซารอฟกล่าว “แต่นั่นไม่ใช่สิ่งที่ฉันมา” (41) พ่อของฉันป่วย (42) เรามาถึงมอสโคว์ แต่ในมอสโกฉันรู้จักแค่คุณเท่านั้นและอยากถามว่าเราจะอยู่กับคุณหนึ่งสัปดาห์ได้ไหม?

“(43) ไม่ ไม่” Sergeeva กล่าวอย่างเร่งรีบ - (44) นี่ไม่สะดวกเพราะฉันมีอพาร์ตเมนต์เล็กมาก

- (45) จะทำอย่างไร? – ผู้ชายถาม

– (46) ฉันไม่รู้

(47) แล้วอลิซก็จูงมือผู้ชายคนนั้น (48) “ไปกันเถอะ” เธอพูด - (49) “ที่ไหน?” – ผู้ชายคนนั้นรู้สึกประหลาดใจ - (50) “มาหาเรา” อลิซพูด

(51) เธอไม่คิดว่าพวกเขาจะพูดอะไรที่บ้าน (52) เธอช่วยชายคนนั้น ช่วยเขาจากความอับอายและความอกตัญญู (53) และเมื่อพวกเขาออมเงิน พวกเขาไม่ได้คิดนาน และครั้งหนึ่ง - และ น้ำเย็น!

“(54) ไม่ดีเลย” ศิลปินกล่าวเมื่ออลิซและคนขับออกจากสนามด้วยกัน - (55) ท้ายที่สุดแล้ว พระองค์ทรงช่วยชีวิตคุณไว้

- (56) ถ้าอย่างนั้น ฉันควรสร้างอนุสาวรีย์ให้เขาตอนนี้เลยไหม? – Sergeeva ตอบ

(57) ทันใดนั้นทหารยามชราก็ตะโกน: (58) “ออกไป!” (59) ออกไปจากที่นี่!” (60) เขาแสร้งทำเป็นตะโกนใส่เด็กผู้ชายที่เดินเข้าไปในลานโรงละครอย่างเงียบ ๆ (61) แต่เขาตะโกนใส่ Sergeeva

(อ้างอิงจาก Yu. Yakovlev)*

* ยาโคฟเลฟ ยูริ ยาโคฟเลวิช (2466-2539) - นักเขียนและผู้เขียนบท ผู้แต่งหนังสือสำหรับเด็กและเยาวชน

เหตุผลตอบคำถาม:“ ทำไมยามจึงตะโกน:“ ออกไปจากที่นี่!”?

1) เพราะพวกเด็กๆ “เดินเข้าไปในลานโรงละครอย่างเงียบๆ”

2) เนื่องจากมีผู้คนจำนวนมากมารวมตัวกันที่สนาม ทำให้ไม่สามารถทำความสะอาดสนามได้

3) เพราะยามเป็นคนไม่มีความกรุณา

4) เพราะยามโกรธกับความใจแข็งของ Victoria Sergeeva

ตัวเลือกคำตอบใดเป็นวิธีการแสดงออก? ฝ่ายค้าน?

1) อลิซสามารถเข้าไปในลานโรงละครได้อย่างอิสระซึ่งได้รับการดูแลโดยยามที่เข้มงวดและเด็กคนอื่น ๆ ก็ไม่สามารถเข้าไปในโลกที่น่าสนใจนี้ได้

2) Sergeeva เป็นศิลปินละคร หญิงสาวและสวย

3) – พวกเขากรีดร้อง แต่ฉันอยู่ไม่ไกลและได้ยิน

4) เธอช่วยผู้ชายคนนั้น ช่วยเขาจากความอับอายและความอกตัญญู และเมื่อพวกเขาช่วยคุณพวกเขาก็ไม่ได้คิดนาน...

จากประโยค 32–36 ให้จดคำที่มีการสะกดคำ คอนโซลถูกกำหนดโดยกฎ: “คำนำหน้าที่ลงท้ายด้วย -Z และ -S นั้น Z เขียนไว้หน้าพยัญชนะที่ออกเสียง และ S เขียนก่อนพยัญชนะที่ไม่มีเสียง”

จากประโยค 19–23 ให้จดคำที่มีการสะกดคำ คำต่อท้ายถูกกำหนดโดยกฎ: “ ในคำคุณศัพท์ที่เกิดจากคำนามโดยใช้คำต่อท้าย -YAN จะต้องเขียนตัวอักษร N หนึ่งตัว”

แทนที่คำพูด GUY จากประโยค 5 อย่างมีสไตล์ คำพ้องความหมายที่เป็นกลางหรือสำนวนที่มีความหมายเหมือนกัน เขียนคำพ้องความหมายนี้

แทนที่วลี THEATER YARD (ประโยค 3) ที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลงด้วยวลีที่มีความหมายเหมือนกันซึ่งมีความเชื่อมโยง ควบคุม. เขียนวลีผลลัพธ์

ที่คุณเขียน พื้นฐานทางไวยากรณ์ข้อเสนอ 1

ค้นหาข้อเสนอในประโยคที่ 1 – 5 ด้วยแอปพลิเคชันแยกต่างหาก. เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขแทนลูกน้ำลงไป คำเกริ่นนำ.

– สวัสดี (1) วิคตอเรีย! คุณ (2) อาจจะ (3) จำฉันไม่ได้เหรอ? ฉันชื่อนาซารอฟ

Sergeeva มองดูผู้ชายคนนั้นอย่างระมัดระวัง: เธอจำเขาไม่ได้

- จำไว้ว่า (4) คุณเลื่อนยังไง (5) และฉัน... คุณยังชวนฉันไปมอสโคว์ด้วย

ระบุจำนวน พื้นฐานไวยากรณ์ในประโยคที่ 3 เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ประโยคซับซ้อนที่เชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อของผู้ใต้บังคับบัญชา.

“ ขอบคุณ (1)” นาซารอฟกล่าว (2) “แต่นั่นไม่ใช่สิ่งที่ฉันมา” พ่อของฉันป่วย เรามาถึงมอสโกแล้ว (3) แต่ในมอสโกฉันรู้จักแค่คุณเท่านั้น (4) และฉันอยากถาม (5) เราขออยู่กับคุณหนึ่งสัปดาห์ได้ไหม?

“ ไม่ (6) ไม่ (7)” Sergeeva กล่าวอย่างเร่งรีบ - สิ่งนี้ไม่สะดวก (8) เพราะว่าฉันมีอพาร์ตเมนต์เล็กมาก

ค้นหาข้อเสนอ 54 – 61 ประโยคที่ยากกับ การอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับของประโยครอง. เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

ในประโยคที่ 12 – 23 จงหาประโยคที่ซับซ้อนด้วย การไม่รวมตัวกันและการอยู่ใต้บังคับบัญชาของพันธมิตรระหว่างส่วนต่างๆ. เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

ตัวเลือก 002

ใช้ข้อความที่คุณอ่าน ทำเพียงหนึ่งงานในแผ่นงานแยกต่างหาก: 15.1, 15.2 หรือ 15.3 ก่อนที่จะเขียนเรียงความ ให้จดจำนวนงานที่เลือกไว้: 15.1, 15.2 หรือ 15.3

เขียนเรียงความเหตุผลเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของนักเขียนชาวรัสเซีย I. A. Goncharov: “ภาษาไม่ใช่แค่คำพูด คำพูดเท่านั้น ภาษาคือภาพของมนุษย์ภายในทั้งหมด พลังทั้งจิตใจและศีลธรรม”เมื่อให้คำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน

ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

คุณสามารถเขียนบทความในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์ โดยเปิดเผยหัวข้อโดยใช้เนื้อหาทางภาษา คุณสามารถเริ่มเรียงความด้วยคำพูดของ I. A. Goncharov

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

เขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง. อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของการสิ้นสุดข้อความอย่างไร: “เธอช่วยชายคนนั้น ช่วยเขาจากความอับอายและความอกตัญญู” .

ในเรียงความของคุณ ให้ระบุข้อโต้แย้ง 2 (สอง) ข้อจากข้อความที่คุณอ่าน เพื่อยืนยันเหตุผลของคุณ

ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

คุณเข้าใจความหมายของวลี MORAL CHOICE ได้อย่างไร? กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความที่คุณให้ไว้ เขียนเรียงความ-อภิปรายการในหัวข้อ “การเลือกทางศีลธรรมคืออะไร” โดยนำคำจำกัดความที่คุณให้มาเป็นวิทยานิพนธ์ เมื่อโต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ให้ตัวอย่างหนึ่งข้อโต้แย้งจากข้อความที่คุณอ่าน และตัวอย่างที่สองจากประสบการณ์ชีวิตของคุณ

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

ตัวเลือก 003

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2 – 15

(1) แม่ ตอนที่ฉันยังเรียนหนังสือ ทำงานเป็นวิศวกร และวาดรูปเยอะมาก (2) ภาพวาดนั้นสวยงามมาก และตู้เตรียมของของเธอที่มีของแวววาวก็ดูน่าดึงดูดเป็นพิเศษจนฉันไม่สามารถผ่านไปได้ (3) แน่นอน พวกเขาจับฉันไว้และไม่ยอมให้ฉันเข้าไป แต่ฉันยังคงทำลายภาพวาดหลายอันและหักเข็มทิศบางส่วน

“(4) เห็นได้ชัดว่าเขาสนใจวิทยาศาสตร์” แม่ของฉันพูดกับพ่ออย่างจริงจัง

(5) ที่โรงเรียนเห็นได้ชัดทันทีว่าฉันไม่ได้สนใจวิทยาศาสตร์ที่แน่นอน (6) ฉันเรียนได้ปานกลางมาก (7) แม่บอกว่าถ้าทำแบบนี้ต่อไปฉันจะเป็นคนโหลด (8) สีหน้าบิดาข้าพเจ้าในขณะนั้นช่างน่าสงสัยนักว่ามารดาข้าพเจ้าพูดจริง

(9) กล่าวโดยสรุป ฉันไม่เคยถือว่าอาชีพนักโหลดเป็นอาชีพที่น่าหวังเลย

(10) ตอนที่ฉันเรียนมัธยมปลาย พ่อแม่ของฉันสอนอยู่ที่มหาวิทยาลัย (11) คุณแม่สอนอุณหพลศาสตร์ ส่วนคุณพ่อทำงานเป็นหัวหน้าภาควิชาคณะเศรษฐศาสตร์

(12) แต่พีชคณิต เรขาคณิต และฟิสิกส์ยังคงเป็นวิชาที่มืดมนที่สุดสำหรับฉัน (13) พ่อแม่ของฉันก็เข้าใจดีว่าฉันจะไม่เดินตามรอยเท้าของพวกเขา และไม่ได้บอกเป็นนัยด้วยซ้ำ

(14) ฉันมีโอกาสอะไรบ้าง? (15) มหาวิทยาลัย สถาบันวัฒนธรรม และแน่นอน การแพทย์

(16) ฉันชอบโรงเรียนแพทย์มาโดยตลอด (17) ประการแรก ลุงที่รักของข้าพเจ้าสอนที่นั่น (18) ประการที่สอง ลูกพี่ลูกน้องคนที่สองของฉันเรียนที่นั่น ซึ่งฉันก็ชอบเหมือนกัน (19) แต่สิ่งที่เรียกว่านักกายวิภาคศาสตร์กลับน่ากลัวมาก (20) ฉันเข้าใจ: ฉันไม่สามารถแม้แต่จะเข้าไปในอาคารที่เธออยู่ได้

(21) จากนั้นฉันก็เริ่มไปที่สถาบันวัฒนธรรม (22) ฉันฟังและดูการแสดงของคณะนักร้องประสานเสียงนักเรียน คอนเสิร์ตของนักเรียนแผนกวาไรตี้ การแสดงที่จัดและแสดงโดยนักเรียน (23) แน่นอนว่าตอนนั้นฉันยังไม่เข้าใจเรื่องนี้ดีนัก แต่ฉันรู้สึกเบื่อหน่ายและรู้สึกไม่มีความสุขอย่างน่ากลัวกับสิ่งที่ฉันเห็น (24) กลิ่นของ "นักกายวิภาคศาสตร์" ดูเหมือนจะหลอกหลอนฉันมันมาจากทุกสิ่งที่นั่น: ในการแสดงทั้งหมดความไร้ประโยชน์ของสิ่งที่เกิดขึ้นก็ปรากฏให้เห็น (25) ไม่มีประโยชน์กับใครเลย! (26) ทั้งผู้พูดและผู้ฟัง (27) การขาดความหวังและความสุขนี้ทำให้ฉันละทิ้งความคิดที่จะเข้าสู่สถาบันวัฒนธรรมอย่างมั่นคง

(28) แต่ฉันต้องการ... (29) ฉันไม่รู้ว่าฉันต้องการอะไร (30) ไม่มีอะไรแน่นอน (31) ฉันอยากเป็นนักเรียน (32) ฉันอยากเรียนไม่หนักมากและไม่น่าเบื่อมาก... (33) ฉันต้องการชีวิตจริงที่สนุกสนานน่าสนใจ (34) สิ่งสำคัญคือชีวิตจริง โดยที่สิ่งมีชีวิตทั้งหมด

(อ้างอิงจาก E. Grishkovets)*

* Grishkovets Evgeniy Valerievich (เกิดในปี 1967) เป็นนักเขียนนักเขียนบทละครผู้กำกับนักแสดงนักดนตรีชาวรัสเซียสมัยใหม่ เขามีชื่อเสียงหลังจากได้รับรางวัลโรงละครแห่งชาติหน้ากากทองคำในปี 2542 เขาเป็นผู้แต่งหนังสือ "เสื้อเชิ้ต", "แม่น้ำ", "Traces on Me", "Asphalt"

ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็น เหตุผลสำหรับคำตอบกับคำถามที่ว่า “เหตุใดผู้เขียน-ผู้บรรยายในโรงเรียนมัธยมจึงคิดว่าเขาจะไม่เดินตามรอยเท้าพ่อแม่ของเขา”

1) เขาไม่รู้สึกว่ามีความสามารถในสิ่งที่พ่อแม่ของเขาทำอยู่ - วิทยาศาสตร์ที่แน่นอน

2) เขาไม่แน่ใจว่าพ่อแม่จะช่วยให้เขาเข้ามหาวิทยาลัยที่พวกเขาสอนเองได้

3) เขามุ่งมั่นที่จะเป็นอิสระและต้องการพิสูจน์ให้พ่อแม่เห็นว่าเขาสามารถทำได้

4) เขากำลังจะเข้าไป โรงเรียนแพทย์เพราะลุงของเขาสอนอยู่ที่นั่น

ตัวเลือกคำตอบใดคือค่าเฉลี่ย การแสดงออกของคำพูดเป็น ฉายา?

1) (9) กล่าวโดยสรุป ฉันไม่เคยถือว่าอาชีพนักโหลดเป็นอาชีพที่น่าหวังเลย

2) (12) แต่พีชคณิต เรขาคณิต และฟิสิกส์ยังคงเป็นวิชาที่มืดมนที่สุดสำหรับฉัน

3) (17) ก่อนอื่นลุงที่รักของฉันสอนที่นั่น

4) (22) ฉันฟังและดูการแสดงของคณะนักร้องประสานเสียงนักเรียน คอนเสิร์ตของนักเรียนแผนกวาไรตี้ การแสดงที่จัดและแสดงโดยนักเรียน

จากประโยคที่ 1–4 ให้จดคำที่มีการสะกดคำ คอนโซล

จากประโยคที่ 1–3 ให้จดคำที่มีการสะกดคำ คำต่อท้ายถูกกำหนดโดยกฎ: "ตามที่ N จำนวนมากเขียนด้วยคำวิเศษณ์เช่นเดียวกับคำที่ได้มา"

แทนที่คำพูด" ชิ้นส่วน» ในประโยคที่ 2 เป็นกลางอย่างมีโวหาร ตรงกัน. เขียนคำพ้องความหมายนี้

แทนที่วลี "คณะนักร้องประสานเสียงนักเรียน"(ข้อเสนอที่ 22) สร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลง ซึ่งเป็นวลีที่พ้องความหมายกับการควบคุมการสื่อสาร. เขียนวลีผลลัพธ์

ที่คุณเขียน พื้นฐานทางไวยากรณ์ประโยคที่ 32

ในประโยคที่ 22 – 27 ให้หาประโยคที่มี คำจำกัดความที่ตกลงกันแยกต่างหาก. เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขระบุลูกน้ำที่ คำเกริ่นนำ

สีหน้าพ่อของฉันในขณะนั้นเป็นเช่นนั้น (1) ที่ฉันเดาได้: เขาสงสัย (2) ว่าแม่ของฉันพูดความจริง

กล่าวโดยสรุป (3) ฉันไม่เคยถือว่าอาชีพนักโหลดมีความหวังเลย

ระบุจำนวน พื้นฐานไวยากรณ์ในประโยคที่ 29 ให้เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ จดหมายเลขที่ระบุไว้ เครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อแบบรอง.

พ่อแม่ของฉันเองก็เข้าใจ (1) ว่าฉันจะไม่เดินตามรอยเท้าของพวกเขา (2) และไม่ได้บอกเป็นนัยด้วยซ้ำ

ฉันมีตัวเลือกอะไรบ้าง? มหาวิทยาลัย (3) สถาบันวัฒนธรรม และ (4) แน่นอน (5) การแพทย์

ในประโยคที่ 1–7 ให้ค้นหา ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเรียงลำดับรองของประโยครอง. เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

ในประโยคที่ 15–20 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีความเชื่อมโยงแบบไม่เป็นเอกภาพและเป็นพันธมิตรระหว่างส่วนต่างๆ

ตัวเลือก 003

ใช้ข้อความที่คุณอ่าน ทำเพียงหนึ่งงานในแผ่นงานแยกต่างหาก: 15.1, 15.2 หรือ 15.3 ก่อนที่จะเขียนเรียงความ ให้จดจำนวนงานที่เลือกไว้: 15.1, 15.2 หรือ 15.3

เขียนเรียงความ-การใช้เหตุผล เปิดเผยความหมายของคำกล่าวของนักปรัชญาและนักปรัชญาชื่อดัง A.A. อเวรินเซวา: “ หน้าที่ของผู้เขียนข้อโต้แย้งคือยืนยันมุมมองของเขาอย่างน่าเชื่อถือที่สุด ในการดำเนินการนี้ จำเป็นต้องจัดเตรียมหลักฐานให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ โดยจัดเรียงตามลำดับที่แน่นอน”.

เมื่อให้คำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน

ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง คุณสามารถเขียนบทความในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์ โดยเปิดเผยหัวข้อโดยใช้เนื้อหาทางภาษา คุณสามารถเริ่มเรียงความของคุณด้วยคำพูดของ A.A. อเวรินเซวา.

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70 งานเขียนที่ไม่มีการอ้างอิงถึงข้อความที่อ่าน (ไม่ขึ้นอยู่กับข้อความนี้) จะไม่ถูกให้คะแนน หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์ เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

เขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง. อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของการสิ้นสุดข้อความอย่างไร: “ฉันต้องการชีวิตจริงที่สนุกสนาน น่าสนใจ สิ่งสำคัญคือชีวิตจริงทั้งมวล ».

ในเรียงความของคุณ ให้ระบุข้อโต้แย้ง 2 (สอง) ข้อจากข้อความที่คุณอ่าน เพื่อยืนยันเหตุผลของคุณ

ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

คุณเข้าใจความหมายของคำว่า CHOICE ได้อย่างไร? กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความที่คุณให้ไว้ เขียนเรียงความ-อภิปรายการในหัวข้อ “ทางเลือกคืออะไร? » โดยนำคำจำกัดความที่คุณให้มาเป็นวิทยานิพนธ์ เมื่อโต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ให้ตัวอย่างหนึ่งข้อโต้แย้งจากข้อความที่คุณอ่าน และตัวอย่างที่สองจากประสบการณ์ชีวิตของคุณ

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

ตัวเลือก 004

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2 – 15

(1) นักเรียนชั้นปีที่สาม Zhenya Lesnevsky ไม่มีเจตนาขโมย โทรศัพท์มือถือ. (2) เขานั่งรถสองแถวอยู่ และเมื่อมีหญิงสาวสวมแจ็กเก็ตสีชมพูออกมาที่ถนนโพเบดา อเวนิว เขาเปลี่ยนที่นั่งแล้วเห็นโทรศัพท์มือถืออยู่บนเบาะ (3) แน่นอนว่าเขาสามารถตะโกนและหยุดยั้งคนเจ้าเล่ห์นี้ได้ แต่ทำไมจู่ๆ เขาถึงมาดูแลเธอ ไม่สิ ให้ชีวิตสอนคนแบบนั้น (4) Lesnevsky เมื่อเห็นโทรศัพท์มือถือของคนอื่นก็ไม่ได้สำลักด้วยความดีใจเหมือนคนเก็บเงินที่พยายามแย่งชิงชิ้นที่หนาและหวานกว่าในชีวิต (5) เขาพลิกโทรศัพท์ในมืออย่างไม่แยแส: หน้าจอขาวดำ รุ่นราคาถูก (6) แน่นอนว่าเขาจะไม่ซื้อเรื่องไร้สาระเช่นนั้น แต่ในทางกลับกัน เขาจะไม่ใช้ประโยชน์จากสิ่งที่ได้มาฟรี ๆ ได้อย่างไร? (7) Lesnevsky บอกตัวเองว่าถ้าหญิงสาวรู้ตัวและตามรถมินิบัสทัน เขาจะคืนของที่หายไปให้เธอ ปรากฎว่าเขาเก็บโทรศัพท์ไว้ให้เธอด้วยซ้ำ และถ้าเธอไม่ทำ เธอมีสติสัมปชัญญะ... (8) อย่าเพิ่งทิ้งมันไป

(9) พูดอย่างเกียจคร้านด้วยมโนธรรมกึ่งหลับ เขาเองก็หลับไปและลืมไปว่าเขามีโทรศัพท์ของคนอื่นอยู่ในกระเป๋าของเขา (10) สิ่งที่ทำให้เขาตื่นขึ้นมาคือเสียงระฆัง - เสียงแหลมแผ่วเบาจากผู้พูดที่ไม่เก่ง (11) Lesnevsky ดูโทรศัพท์แล้วรอให้โทรศัพท์เงียบลง (12) จิตสำนึกที่ตื่นขึ้นบ่นอย่างช้า ๆ ว่าไม่จำเป็นต้องเอาของคนอื่น แต่ทันใดนั้นก็มีเสียงระฆังใหม่ดังขึ้น (13) เสียงแหลมนั้นบางลงและน่าสมเพชยิ่งขึ้น (14) Lesnevsky เชื่อฟังความอยากรู้อยากเห็นโดยไม่รู้ตัวหรือแรงกระตุ้นอันสูงส่งจึงตัดสินใจตอบผู้โทร (15) ทันทีที่เขากดปุ่ม เสียงกรีดร้องของผู้หญิงดังสำลักก็ดังเข้าหูของเขา

- (16) ธเนชกา ธเนศก้า มาโรงพยาบาลเขตด่วน. (17) วัลยากำลังประสบปัญหา (18) Tanechka คุณได้ยินไหมลูกสาว?

(19) Lesnevsky กดปุ่มสีแดงอย่างเร่งรีบ - เสียงหายไป (20) เขาหัวเราะแล้วมองโทรศัพท์ด้วยความกลัว (21) เขาทำอะไรได้บ้าง? (22) คุณจะไม่พบผู้ร้ายที่เป็นสีชมพูในระหว่างวันอีกต่อไป

(23) อย่าไปโรงพยาบาลเพื่อหา Valya ที่นั่น...

(24) โทรศัพท์ดังขึ้นอีกครั้ง และ Lesnevsky สะดุ้งราวกับเจ็บปวด และกดปุ่มเพื่อปิดเครื่องโดยสมบูรณ์ (25) โทรศัพท์เงียบลง หน้าจอสีเขียวดับลง ราวกับว่าเขาเอามือกุมหัวใจอันอบอุ่นของใครบางคนไว้ และบีบมันแล้วบังคับให้หยุด (26) เขาจำได้ว่าตอนเด็กๆ พวกเขาจับกบในสระน้ำ วางไว้บนฝั่งแล้วพลิกกลับ... (27) ดูเหมือนว่าโทรศัพท์จะสั่นด้วยอาการชักราวกับว่า อาการกระตุกครั้งสุดท้ายวิ่งผ่านศพ (28) ที่ไหนสักแห่งที่สัญญาณไฟจราจรไม่ทำงาน ที่ไหนสักแห่งที่ข้างถนนมีรถที่พังกำลังได้รับการซ่อมแซม บางแห่งที่เสียงไซเรนของรถพยาบาลดังขึ้นด้วยความโกรธ - และปัญหาของมนุษย์ทั้งหมดที่รายล้อมเขาอย่างแน่นหนาดูเหมือนจะเกิดขึ้นเพียงเพราะเขา ใส่กระเป๋าโทรศัพท์ของคนอื่น

(29) ในที่สุด เมื่อทนไม่ไหว Lesnevsky จึงตัดสินใจโทรหาผู้หญิงที่ขอความช่วยเหลือ (30) เขาเปิดโทรศัพท์ แต่หน้าจอแสดงหน้าต่างสำหรับป้อนรหัส PIN ซึ่งแน่นอนว่าเขาไม่รู้จัก (31) เขาถอนหายใจ ปิดโทรศัพท์อีกครั้ง ใส่ไว้ในกระเป๋าเสื้อ และเพื่อหันเหความสนใจจากความคิดแย่ๆ เขาจึงเริ่มบวกเลขในป้ายทะเบียนรถที่วิ่งผ่านอย่างเป็นระบบ

(อ้างอิงจาก A.V. Gridin)*

* Alexey Vladimirovich Gridin (เกิดในปี 1975) เป็นนักเขียนชาวรัสเซียสมัยใหม่

ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็น เหตุผลตอบคำถาม:“ ทำไม Zhenya Lesnevsky ไม่คืนโทรศัพท์มือถือของหญิงสาว?”

1) โทรศัพท์มือถือเป็นรุ่นที่ล้าสมัย แทบจะไม่มีใครเสียใจเลย

2) เขาตัดสินใจใช้ประโยชน์จากสิ่งที่ได้มาฟรี ๆ

3) เขาไม่มีเวลาตามสาวที่ลืมโทรศัพท์ไว้ในรถสองแถว

4) เขากลัวที่จะถูกกล่าวหาว่าขโมย

ตัวเลือกคำตอบใดเป็นวิธีการแสดงออก? หน่วยวลี?

1) โทรศัพท์เงียบลง หน้าจอสีเขียวดับลง ราวกับว่าเขาได้เอาหัวใจอันอบอุ่นของใครบางคนด้วยมือของเขา และบีบมันเพื่อบังคับให้หยุด

2) ดูเหมือนว่าโทรศัพท์จะสั่นด้วยอาการชักราวกับว่าอาการกระตุกครั้งสุดท้ายวิ่งผ่านศพ

3) คุณจะไม่พบคนร้ายที่เป็นสีชมพูในระหว่างวันอีกต่อไป

4) เขาถอนหายใจ ปิดโทรศัพท์อีกครั้ง ใส่ไว้ในกระเป๋าเสื้อ และเพื่อหันเหความสนใจจากความคิดแย่ๆ เขาจึงเริ่มบวกตัวเลขในป้ายทะเบียนรถที่ผ่านไปมาอย่างเป็นระบบ

จากประโยคที่ 24-28 ให้เขียนคำที่มีการสะกดคำ คอนโซลขึ้นอยู่กับความหูหนวก - ความเปล่งเสียงของพยัญชนะที่ตามมา

จากประโยคที่ 7-13 ให้เขียนคำที่มีการสะกดคำ คำต่อท้ายถูกกำหนดโดยกฎ: “ ในคำคุณศัพท์ที่สร้างด้วยคำต่อท้าย -N- จากคำนามที่มีก้านเป็น N นั้น NN จะถูกเขียน”

แทนที่คำภาษาพูด " ฉก» ในประโยคที่ 4 เป็นกลางอย่างมีโวหาร ตรงกัน. เขียนคำพ้องความหมายนี้

แทนที่วลี "คำรามด้วยความโกรธ"สร้างขึ้นบนพื้นฐาน ที่อยู่ติดกันเป็นคำพ้องความหมายกับความเชื่อมโยง ควบคุม. เขียนวลีผลลัพธ์

ที่คุณเขียน พื้นฐานทางไวยากรณ์ประโยคที่ 22

ท่ามกลาง ประโยคที่ 9-14ค้นหาข้อเสนอด้วย แอปพลิเคชันแบบสแตนด์อโลน. เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่แสดงถึงเครื่องหมายจุลภาค ที่คำเกริ่นนำ.

สำหรับเขาดูเหมือนว่า (1) โทรศัพท์สั่นด้วยอาการชัก (2) ราวกับว่าอาการกระตุกครั้งสุดท้ายวิ่งผ่านศพ ที่ไหนสักแห่งที่สัญญาณไฟจราจรไม่ทำงาน (3) ที่ไหนสักแห่งที่ข้างถนนมีรถเสียกำลังซ่อมแซม (4) บางแห่งมีเสียงไซเรนรถพยาบาลส่งเสียงดังด้วยความโกรธ - และปัญหาของมนุษย์ทั้งหมดนี้ (5) ที่ล้อมรอบเขาอย่างแน่นหนา (6) เกิดขึ้น (7) ดูเหมือน (8) เพียงเพราะ (9) เขาเอาโทรศัพท์ของคนอื่นไว้ในกระเป๋าของเขา

ระบุจำนวน พื้นฐานไวยากรณ์ในประโยคที่ 6 เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนที่เชื่อมโยงกัน การเขียนเชิงสร้างสรรค์การสื่อสาร

เขาได้นั่งรถสองแถว (1) และ (2) เมื่อมีหญิงสาวชุดสีชมพูออกมาที่ถนนโพเบดา (3) เขา (4) กำลังเดินไปที่ของเธอ (5) เห็นโทรศัพท์มือถืออยู่บนรถ ที่นั่ง. แน่นอน (6) ใครๆ ก็ตะโกนได้ (7) หยุดคนเจ้าเล่ห์คนนี้ (8) แต่ทำไมจู่ๆ เขาถึงมาดูแลเธอ (9) ไม่ (10) ให้ชีวิตสอนคนแบบนั้น

ในประโยคที่ 2-8 จงหาประโยคที่ซับซ้อน ที่มีการเรียงลำดับอนุประโยคตามลำดับ. เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

ในประโยคที่ 19-27 จงหาประโยคที่ซับซ้อนด้วย การไม่อยู่ภายใต้สหภาพและการอยู่ใต้บังคับบัญชาของพันธมิตรระหว่างส่วนต่างๆ

ตัวเลือก 004

ใช้ข้อความที่คุณอ่าน ทำเพียงหนึ่งงานในแผ่นงานแยกต่างหาก: 15.1, 15.2 หรือ 15.3 ก่อนที่จะเขียนเรียงความ ให้จดจำนวนงานที่เลือกไว้: 15.1, 15.2 หรือ 15.3

เขียนเรียงความ-การใช้เหตุผล เปิดเผยความหมายของคำกล่าวของนักภาษาศาสตร์สมัยใหม่ E.V. จานด์ชาโควา: “ ข้อความเชิงศิลปะบังคับให้คุณใส่ใจไม่เพียงแต่และไม่มากกับสิ่งที่พูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีการพูดด้วย” เมื่อให้คำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน

ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

คุณสามารถเขียนบทความในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์ โดยเปิดเผยหัวข้อโดยใช้เนื้อหาทางภาษา คุณสามารถเริ่มเรียงความด้วยคำพูดของ E.V. ดชานด์ชาโควา.

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

งานเขียนที่ไม่มีการอ้างอิงถึงข้อความที่อ่าน (ไม่ขึ้นอยู่กับข้อความนี้) จะไม่ถูกให้คะแนน หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

เขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง. อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของข้อความบางส่วนได้อย่างไร: “ บางแห่งที่สัญญาณไฟจราจรไม่ทำงาน บางแห่งที่ข้างถนนพวกเขากำลังซ่อมรถที่พัง บางแห่งที่ไซเรนรถพยาบาลส่งเสียงดังอย่างบ้าคลั่ง - และปัญหาของมนุษย์ทั้งหมดนี้ เกิดขึ้นอย่างแน่นหนาล้อมรอบเขาดูเหมือนว่าเพียงเพราะเขาใส่โทรศัพท์ของคนอื่นไว้ในกระเป๋าของเขา”

ในเรียงความของคุณ ให้ระบุข้อโต้แย้ง 2 (สอง) ข้อจากข้อความที่คุณอ่าน เพื่อยืนยันเหตุผลของคุณ

ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

คุณเข้าใจความหมายของคำว่า CHOICE ได้อย่างไร? กำหนดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำจำกัดความที่คุณให้ไว้ เขียนเรียงความ-อภิปรายการในหัวข้อ “ทางเลือกคืออะไร? » โดยนำคำจำกัดความที่คุณให้มาเป็นวิทยานิพนธ์ เมื่อโต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ข้อที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ให้ตัวอย่างหนึ่งข้อโต้แย้งจากข้อความที่คุณอ่าน และตัวอย่างที่สองจากประสบการณ์ชีวิตของคุณ

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

ตัวเลือก 001

ตัวเลือก 002

ตัวเลือก 003

ตัวเลือก 004

จำ

ทำลายมัน

ผมจำได้

พิเศษ

หลับครึ่งแล้ว

รายการ

รับ

วงการดนตรี

ลานโรงละคร

คณะนักร้องประสานเสียงนักเรียน

คำรามด้วยความปวดร้าว

ฉันอยากจะเรียน

คุณจะไม่พบ

OGE-2015

ตัวเลือกที่ 1.

หนึ่ง

เราหวังว่าคุณจะประสบความสำเร็จ!

ส่วนที่ 1

ส่วนที่ 2

จะแสดงความรักและความเมตตาได้อย่างไร?

(1) ความรักเป็นหนึ่งในความลึกลับที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของมนุษย์ (2) มีผลงานมากมายที่อุทิศให้กับเธอ (3) ทุกคนต้องการเข้าใจธรรมชาติอันมหัศจรรย์ของความรัก (4) และส่วนใหญ่อยากสัมผัสถึงรสชาติของแม่มดผู้งดงามคนนี้

(5) ของขวัญที่มีค่าที่สุดที่ใครๆ ก็สามารถให้ได้คืออะไร? (6) แน่นอนว่านี่คือความรักและความเมตตา (๗) ย่อมเดินเคียงข้างกันเป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน (8) สามารถให้ความรักและความเมตตาโดยไม่เห็นแก่ตัวและด้วยความตั้งใจที่ดีที่สุด

(9) ทำอย่างไร? (10) ง่ายและเรียบง่าย (11) ไม่ต้องใช้ความพยายามเป็นพิเศษ (12) สิ่งเล็กๆ น้อยๆ ที่บางครั้งเราไม่ใส่ใจสามารถทำให้เราอารมณ์ดีขึ้นได้ (13) และอยู่ในอำนาจของเราที่จะทำให้วันนี้เป็นวันแห่งความรื่นเริงและความสุขสำหรับผู้อื่น (14) และนั่นหมายถึงตัวฉันเอง

(15) การตอบสนองต่อผู้คนอย่างง่ายๆ ย่อมส่งผลดีอยู่แล้ว

(16) คุณยิ้มได้ และรับรองว่าคุณจะยิ้มตอบอย่างแน่นอน! (17) ลองทำสิ่งนี้บนรถสาธารณะ (18) เริ่มตั้งแต่เด็กเลย (19) นี่คือคนที่มีความกตัญญูที่สุด (20) เขาจะไม่คิดถึงเรื่องเลวร้าย แต่จะยิ้มตอบ โชว์ฟันสองสามซี่

(21) สนับสนุนเพื่อนร่วมงานของคุณ (22) ช่วยเขาทำงานยากๆ หรือชมเชยเขาอย่างจริงใจ

(23) ผู้ชายสามารถจับมือกับคุณแม่ยังสาวกับเด็กหรือหญิงสูงอายุ (ชายชรา) ลงจากรถบัสได้

(24) บางทีเพื่อนหรือญาติที่ป่วยกำลังรอความสนใจอยู่ (25) หากไม่สามารถไปเยี่ยมชมด้วยตนเองได้ คุณสามารถส่งไปรษณียบัตรพร้อมลายเซ็นต์ของคุณเอง หรือช่อดอกไม้พร้อมกล่องช็อคโกแลตแสนอร่อยก็ได้

(26) บางทีหญิงชราข้างบ้านกำลังรออยู่ - แทบรอไม่ไหวที่จะมีคนซื้อขนมปังสดใหม่ให้เธอ (27) และไม่สำคัญว่าเธอจะมีลูกที่รักเธอมาก (28) บางทีตอนนี้พวกเขาไม่สามารถปิดได้ (29) และท่านสามารถนำความยินดีมาสู่ผู้สูงอายุได้

(30) และที่สำคัญที่สุดอย่าลืมคนที่อยู่ใกล้คุณที่สุด - พ่อแม่ของคุณ! (31) พวกเขาต้องการความรักและความเมตตาจากเราไม่น้อยไปกว่าผู้อื่น (32) พวกเขาเหล่านั้นคือผู้ที่รับถ้อยคำอันน่าฟังจากเรา (33) เพราะส่วนใหญ่แล้วความรักของเรามีอยู่ในความเป็นจริง เป็นสิ่งที่ถูกละเลย (34) อย่างไรก็ตาม พ่อแม่ก็มีสิทธิ์ได้รับความรักและความกตัญญูจากเราเช่นกัน (35) โทรไปบอกพวกเขาด้วย! (36) หรือเขียน

(37) หรือบางทีบางคนแค่ต้องการฟัง (38) แม้ว่าจะเป็นคนแปลกหน้าก็ตาม

(39) บางทีตอนนี้เขาต้องการสิ่งนี้จริงๆ (40) การให้ความรักและความเมตตาเป็นเรื่องง่าย (41) คุณเพียงแค่ต้องเริ่มต้น (42) เวลาผ่านไปเล็กน้อยและคุณจะไม่สังเกตเห็นว่าการทำดีจะครอบคลุมทั้งชีวิตของคุณอย่างไร

*(จากบทความโดย Victoria Bessonova“ จะแสดงความรักและความเมตตาได้อย่างไร?” นิตยสารอินเทอร์เน็ต“ School of Life.ru”)

2. เหตุผลตอบคำถาม: “ จะแสดงความรักความเมตตาได้อย่างไร”

1) พ่อแม่ไม่ต้องพูดถึงความรักก็รู้อยู่แล้ว

2) เพื่อนบ้านเก่าต้องการความช่วยเหลือถ้าเธอไม่มีคนใกล้ชิดอยู่ใกล้ๆ

3) เป็นเรื่องปกติที่จะยิ้มเฉพาะกับคนที่คุณรู้จักเท่านั้น

4) คุณสามารถลงนามในการ์ดด้วยตัวเองหรือมอบดอกไม้

3. ฉายา

1) พวกเขาต้องการความรักและความเมตตาจากเราไม่น้อยไปกว่าใครๆ

2) ลองใช้บริการขนส่งสาธารณะดูสิ

3) ความรักและความกรุณาสามารถมอบให้ได้โดยไม่เห็นแก่ตัวและด้วยความตั้งใจที่ดีที่สุด

4) และที่สำคัญที่สุด อย่าลืมคนที่อยู่ใกล้คุณที่สุด นั่นก็คือ พ่อแม่ของคุณ!

คำตอบ: ________________________________.

4. จากประโยคที่ 5 – 12 ให้จดคำ การสะกดคำ คอนโซลซึ่งกำหนดโดยกฎที่ว่า “ที่ส่วนท้ายของคำนำหน้าให้เขียนว่า – C ถ้าตามด้วยพยัญชนะไม่มีเสียง”

คำตอบ: ________________________________.

5. จากประโยคที่ 1 – 8 ให้เขียนคำที่มีการสะกดคำ ยังไม่มีข้อความ- (-NN-)ปฏิบัติตามกฎ“ ในคำคุณศัพท์ที่สร้างด้วยความช่วยเหลือของคำต่อท้าย - น-จากคำนามที่มีก้านอยู่ –น-,ถูกเขียน –นน-”

คำตอบ: ________________________________.

6. แทนที่คำหนังสือ "แม่มด"ในประโยคที่ 4 เป็นกลางอย่างมีโวหาร คำพ้องความหมาย.เขียนคำพ้องความหมายนี้

คำตอบ: ________________________________.

7. แทนที่วลีในประโยค 22 « คำชมเชยอย่างจริงใจ» , ควบคุม.

8. ที่คุณเขียน พื้นฐานทางไวยากรณ์ประโยคที่ 35

คำตอบ: __________________________________________.

9. ค้นหาข้อเสนอจากข้อเสนอ 15 - 22

คำตอบ: __________________________________________.

10. แสดงถึงลูกน้ำคำเกริ่นนำ

สิ่งเล็กๆ น้อยๆ (1) ที่บางครั้งเราไม่ใส่ใจ (2) ทำให้เราอารมณ์ขึ้นสู่ท้องฟ้าได้

บางที (3) ตอนนี้พวกเขาไม่สามารถปิดได้

คำตอบ: __________________________________________.

11. ระบุจำนวน พื้นฐานไวยากรณ์ในประโยคที่ 12 เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

คำตอบ: __________________________________________.

12. การเขียนเชิงสร้างสรรค์การสื่อสาร

บางที (1) เพื่อนบ้านหญิงชรากำลังรอ - รอไม่ไหวแล้ว (2) มีคนซื้อขนมปังสดใหม่ให้เธอ

คุณสามารถยิ้มได้ (3) และคุณจะได้รับรอยยิ้มตอบแทนอย่างแน่นอน!

คำตอบ: __________________________________________.

13. ในประโยคที่ 25–30 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนด้วย สม่ำเสมอ

คำตอบ: __________________________________________.

14. ในประโยคที่ 33 – 42 จงหาประโยคที่ซับซ้อนด้วย การประสานงานและการอยู่ใต้บังคับบัญชาการสื่อสาร

คำตอบ: __________________________________________.

ส่วนที่ 3

15.1 . เขียนเรียงความเหตุผลเปิดเผยความหมายของข้อความที่นำมาจากพจนานุกรมภาษารัสเซียโดย S.I. Ozhegov: “คำหรือประโยคเกริ่นนำ - ในไวยากรณ์: น้ำเสียง คำที่แยกได้หรือประโยคในประโยคอื่นที่แสดงทัศนคติที่แตกต่างกันของผู้พูดต่อสิ่งที่เขากำลังพูดถึง”

คุณสามารถเขียนบทความในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์ โดยเปิดเผยหัวข้อโดยใช้เนื้อหาทางภาษา คุณสามารถเริ่มเรียงความด้วยคำศัพท์จาก Dictionary of the Russian Language โดย S.I. Ozhegov

งานเขียนที่ไม่มีการอ้างอิงถึงข้อความที่อ่าน (ไม่ขึ้นอยู่กับข้อความนี้) จะไม่ถูกให้คะแนน

15.2 . เขียนเรียงความตามเนื้อหาในบทความนี้ อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของประโยคในข้อความอย่างไร: “การให้ความรักและความเมตตาเป็นเรื่องง่าย เราแค่ต้องเริ่มต้น”

ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ ผลงานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

15.3 . ความเมตตา? คำจำกัดความของคุณ “ความกรุณาคืออะไร?” ตัวอย่างหนึ่ง – ให้ข้อโต้แย้งจากแหล่งอื่นข้อความแรกและข้อความที่สอง

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ ผลงานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

OGE-2015

ตัวเลือกที่ 2

คำแนะนำในการปฏิบัติงาน

งานประกอบด้วย 3 ส่วน รวม 15 งาน

จัดสรรเวลา 3 ชั่วโมง 55 นาที (235 นาที) เพื่อดำเนินการวินิจฉัยในภาษารัสเซีย งานประกอบด้วย 3 ส่วน

ส่วนที่ 1 มีงานเดียวและเป็นงานเขียนสั้นตามข้อความที่ฟัง (การนำเสนอแบบย่อ) ข้อความต้นฉบับสำหรับการนำเสนอแบบย่อจะถูกฟัง 2 ครั้ง งานนี้เขียนลงในแบบฟอร์มคำตอบหมายเลข 2

ส่วนที่ 2 ดำเนินการตามข้อความที่อ่าน ประกอบด้วย 14 งาน (2–14)

คำตอบของภารกิจ 2–14 เขียนเป็นคำ (วลี) ตัวเลข หรือลำดับของตัวเลขในช่องคำตอบในข้อความของงาน

หากคุณเขียนคำตอบที่ไม่ถูกต้องของภารกิจในส่วนที่ 2 ให้ขีดฆ่าและเขียนคำตอบใหม่ข้างๆ

เริ่มงานส่วนที่ 3 เลือก หนึ่งจากงานที่เสนอทั้งสามงาน (ข้อ 15.1, 15.2 หรือ 15.3) และให้คำตอบเป็นลายลักษณ์อักษร มีรายละเอียด และมีเหตุผล งานนี้เสร็จสมบูรณ์ในแผ่นงานแยกต่างหาก (แบบฟอร์มคำตอบหมายเลข 2)

คุณได้รับอนุญาตให้ใช้ในระหว่างการสอบ พจนานุกรมการสะกดคำ.

เมื่อเสร็จสิ้นการมอบหมายงาน คุณสามารถใช้แบบร่างได้ ผลงานในแบบร่างจะไม่ถูกนำมาพิจารณาเมื่อให้คะแนนงาน

คะแนนที่คุณได้รับจากงานที่เสร็จสมบูรณ์ทั้งหมดจะถูกรวมเข้าด้วยกัน พยายามทำงานให้เสร็จให้ได้มากที่สุดและทำคะแนนให้ได้มากที่สุด

เราหวังว่าคุณจะประสบความสำเร็จ!

ส่วนที่ 1

ฟังข้อความและเขียนบทสรุปที่กระชับ

โปรดทราบว่าคุณต้องถ่ายทอดเนื้อหาหลักของทั้งหัวข้อย่อยแต่ละหัวข้อและข้อความทั้งหมดโดยรวม

ปริมาณการนำเสนออย่างน้อย 70 คำ

เขียนบทสรุปด้วยลายมือที่เรียบร้อยและอ่านง่าย

ส่วนที่ 2

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2 – 14

(1) ผู้คนต้องการมีความสุข - นี่คือความต้องการตามธรรมชาติของพวกเขา

(2) แต่แก่นแท้ของความสุขอยู่ที่ไหน (3) ให้ฉันสังเกตทันทีว่าฉันแค่คิดเท่านั้นและไม่ได้แสดงความจริงที่ตัวฉันเองกำลังดิ้นรน (4) มันอยู่ในอพาร์ตเมนต์ที่สะดวกสบายหรือไม่ อาหารอร่อย เสื้อผ้าฉลาด? (5) ใช่และไม่ใช่ (6) ไม่ใช่ เพราะความบกพร่องเหล่านี้ทำให้บุคคลมีความทุกข์ทางจิตต่างๆ ได้ (7) เป็นเรื่องสุขภาพหรือเปล่า (8) แน่นอน ใช่ แต่ใน ในเวลาเดียวกันและไม่

(9) กอร์กีตั้งข้อสังเกตอย่างชาญฉลาดและมีเล่ห์เหลี่ยมว่าชีวิตจะแย่พอเสมอเพื่อที่ความปรารถนาในสิ่งที่ดีที่สุดจะไม่จางหายไปในมนุษยชาติ (10) และเชคอฟเขียนว่า:“ หากคุณต้องการเป็นคนมองโลกในแง่ดีและเข้าใจชีวิตก็จงหยุด เชื่อในสิ่งที่พวกเขาพูดและเขียน แต่สังเกตและเจาะลึกด้วยตัวเอง” (11) ให้ความสนใจกับจุดเริ่มต้นของวลี: “ถ้าคุณต้องการเป็นคนมองโลกในแง่ดี…” (12) และ – “ เจาะลึกลงไปด้วย ตัวคุณเอง."

(13) ในโรงพยาบาล ฉันนอนเฝือกอยู่เกือบหกเดือน แต่เมื่อความเจ็บปวดเหลือทนผ่านไป ฉันก็ร่าเริง

(14) พี่สาวถามว่า: “โรซอฟ ทำไมคุณถึงร่าเริงขนาดนี้” (15) ข้าพเจ้าจึงตอบว่า “อะไรนะ? ขาของฉันเจ็บ แต่ฉันแข็งแรง” (16) วิญญาณของฉันแข็งแรงดี

(17) ความสุขอยู่ที่ความสามัคคีของแต่ละบุคคลอย่างแน่นอน พวกเขาเคยพูดว่า: “อาณาจักรของพระเจ้าอยู่ภายในเรา” (18) โครงสร้างที่กลมกลืนกันของ “อาณาจักร” นี้ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับตัวบุคคลเอง แม้ว่าฉันจะพูดซ้ำ สภาพภายนอกของการดำรงอยู่ของบุคคลมีบทบาท บทบาทสำคัญในรูปแบบของมัน (19) แต่ไม่ใช่สิ่งที่สำคัญที่สุด (20) ด้วยการเรียกร้องให้ต่อสู้กับข้อบกพร่องในชีวิตของเราซึ่งสะสมไว้มากมายฉันยังคงเน้นการต่อสู้กับตัวเราเองก่อนอื่น (21) คุณไม่สามารถคาดหวังให้ใครซักคน มาจากภายนอกและจะทำเพื่อคุณ ชีวิตที่ดี(22) คุณต้องต่อสู้เพื่อ “คนซื่อสัตย์” ในตัวเอง ไม่เช่นนั้นจะเกิดปัญหา (วี. โรซอฟ)

*V.S. Rozov - นักเขียนบทละครโซเวียตรัสเซีย

คำตอบของภารกิจที่ 2 – 14 คือตัวเลข ลำดับของตัวเลข หรือคำ (วลี) ซึ่งควรเขียนในช่องคำตอบในข้อความของงาน

2. ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลพื้นฐานที่จำเป็น เหตุผลตอบคำถาม: “แก่นแท้ของความสุขอยู่ที่ไหน? ”.

1) แก่นแท้ของความสุขอยู่ที่สุขภาพ

2) แก่นแท้ของความสุขอยู่ที่อพาร์ทเมนต์ที่สะดวกสบาย อาหารอร่อย เสื้อผ้าหรูหรา

3) แก่นแท้ของความสุขขึ้นอยู่กับตัวบุคคล

4) แก่นแท้ของความสุขขึ้นอยู่กับคนดีรอบตัวคุณ

คำตอบ: ________________________________.

3. ระบุประโยคที่ใช้คำพูดที่แสดงออก อุปมา

1 ) ผู้คนต้องการมีความสุข นี่คือความต้องการตามธรรมชาติของพวกเขา

2) ฟ ชีวิตจะแย่พอสำหรับความปรารถนาสิ่งที่ดีที่สุดที่จะไม่จางหายไปในมนุษยชาติ

3) พี่สาวถามว่า:“ Rozov ทำไมคุณถึงร่าเริงขนาดนี้”

4) มันอยู่ในอพาร์ทเมนต์ที่สะดวกสบาย อาหารดีๆ เสื้อผ้าที่ดูดีหรือเปล่า?

คำตอบ: ________________________________.

4. คอนโซลซึ่งถูกกำหนดโดยกฎ "ในตอนท้ายของคำนำหน้าจะเขียนว่า - Z- ถ้าตามด้วยพยัญชนะที่ออกเสียง"

คำตอบ: ________________________________.

5. จากประโยคที่ 9 – 16 ให้เขียนคำที่มีการสะกดคำ ยังไม่มีข้อความ (-NN)ปฏิบัติตามกฎ "เขียนไว้ในผู้มีส่วนร่วมในอดีตที่สมบูรณ์ –นน-».

คำตอบ: ________________________________.

6. แทนที่คำพูด "เข้าไปในนั้น"ในประโยคที่ 12 เป็นกลางอย่างมีโวหาร คำพ้องความหมาย.เขียนคำพ้องความหมายนี้

คำตอบ: ________________________________.

7. แทนที่วลีในประโยค « ในอพาร์ตเมนต์ที่สะดวกสบาย» , สร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลงซึ่งเป็นวลีที่มีความหมายเหมือนกันและมีความเชื่อมโยง ควบคุม.เขียนวลีผลลัพธ์

คำตอบ: __________________________________________.

8. ที่คุณเขียน พื้นฐานทางไวยากรณ์ข้อเสนอ 4

คำตอบ: __________________________________________.

9. ในประโยคที่ 1–8 ให้ค้นหาประโยค กับ สถานการณ์ที่โดดเดี่ยว. เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

คำตอบ: __________________________________________.

10. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนหมายเลข แสดงถึงลูกน้ำการจัดการ

พี่สาวถามว่า:“ โรซอฟ (1) ทำไมคุณถึงร่าเริงขนาดนี้?”

แน่นอน (2) ใช่ (3) แต่ในขณะเดียวกันก็ไม่ใช่

คำตอบ: __________________________________________.

11. ระบุจำนวน พื้นฐานไวยากรณ์

คำตอบ: __________________________________________.

12. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนที่เชื่อมโยงกัน ผู้ใต้บังคับบัญชาการสื่อสาร

ให้ฉันทราบทันทีว่า (1) ฉันแค่คิด (2) และไม่แสดงความจริง (3) ซึ่งตัวฉันเองกำลังดิ้นรนเท่านั้น

และใช่ (4) และไม่ใช่

คำตอบ: __________________________________________.

13. ในประโยคที่ 2-10 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนด้วย สม่ำเสมอการอยู่ใต้บังคับบัญชาของคำสั่งรอง เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

คำตอบ: __________________________________________.

14. ในประโยคที่ 1–8 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนด้วย ไม่ใช่สหภาพและผู้ใต้บังคับบัญชาการเชื่อมต่อระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

คำตอบ: __________________________________________.

ส่วนที่ 3

ใช้ข้อความที่อ่านจากส่วนที่ 2 ทำงานเพียงหนึ่งงานในแผ่นงานแยกต่างหาก: 15.1, 15.2 หรือ 15.3 ก่อนที่จะเขียนเรียงความ ให้จดจำนวนงานที่เลือกไว้: 15.1, 15.2 หรือ 15.3

15.1 . เขียนเรียงความ-การใช้เหตุผล โดยเปิดเผยความหมายของข้อความนั้น Konstantin Georgievich Paustovsky: “ ไม่มีเสียง สี รูปภาพ และความคิด - ซับซ้อนและเรียบง่าย - ซึ่งจะไม่มีการแสดงออกที่แน่นอนในภาษาของเรา”

เมื่อให้คำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน

ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

คุณสามารถเขียนบทความในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์ โดยเปิดเผยหัวข้อโดยใช้เนื้อหาทางภาษา คุณสามารถเริ่มเรียงความด้วยคำพูดได้ คอนสแตนติน จอร์จีวิช เปาสโตฟสกี้ เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

15.2 . “คุณไม่สามารถคาดหวังให้ใครจากภายนอกเข้ามาและทำให้ชีวิตของคุณดีขึ้นได้” ». ในเรียงความของคุณ ให้เสนอข้อโต้แย้งสองข้อจากข้อความนี้ที่สนับสนุนเหตุผลของคุณ

ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ ผลงานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

15.3 . คุณเข้าใจความหมายของคำได้อย่างไรความสุข? กำหนดและแสดงความคิดเห็นใช่คำจำกัดความของคุณ เขียนเรียงความ-อภิปรายการในหัวข้อ: "ความสุขคืออะไร",ใช้คำจำกัดความที่คุณให้ไว้เป็นวิทยานิพนธ์ โต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ให้ตัวอย่าง 2 (สอง) ตัวอย่าง - ข้อโต้แย้งที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ตัวอย่างหนึ่ง – ให้ข้อโต้แย้งจากแหล่งอื่นข้อความแรกและข้อความที่สอง – จากประสบการณ์ชีวิตของคุณ

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ ผลงานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

OGE-2015 ตัวเลือกที่ 3

คำแนะนำในการปฏิบัติงาน

งานประกอบด้วย 3 ส่วน รวม 15 งาน

จัดสรรเวลา 3 ชั่วโมง 55 นาที (235 นาที) เพื่อดำเนินการวินิจฉัยในภาษารัสเซีย งานประกอบด้วย 3 ส่วน

ส่วนที่ 1 มีงานเดียวและเป็นงานเขียนสั้นตามข้อความที่ฟัง (การนำเสนอแบบย่อ) ข้อความต้นฉบับสำหรับการนำเสนอแบบย่อจะถูกฟัง 2 ครั้ง งานนี้เขียนลงในแบบฟอร์มคำตอบหมายเลข 2

ส่วนที่ 2 ดำเนินการตามข้อความที่อ่าน ประกอบด้วย 14 งาน (2–14)

คำตอบของภารกิจ 2–14 เขียนเป็นคำ (วลี) ตัวเลข หรือลำดับของตัวเลขในช่องคำตอบในข้อความของงาน

หากคุณเขียนคำตอบที่ไม่ถูกต้องของภารกิจในส่วนที่ 2 ให้ขีดฆ่าและเขียนคำตอบใหม่ข้างๆ

เริ่มงานส่วนที่ 3 เลือก หนึ่งจากงานที่เสนอทั้งสามงาน (ข้อ 15.1, 15.2 หรือ 15.3) และให้คำตอบเป็นลายลักษณ์อักษร มีรายละเอียด และมีเหตุผล งานนี้เสร็จสมบูรณ์ในแผ่นงานแยกต่างหาก (แบบฟอร์มคำตอบหมายเลข 2)

คุณได้รับอนุญาตให้ใช้พจนานุกรมสะกดคำในระหว่างการสอบ

เมื่อเสร็จสิ้นการมอบหมายงาน คุณสามารถใช้แบบร่างได้ ผลงานในแบบร่างจะไม่ถูกนำมาพิจารณาเมื่อให้คะแนนงาน

คะแนนที่คุณได้รับจากงานที่เสร็จสมบูรณ์ทั้งหมดจะถูกรวมเข้าด้วยกัน พยายามทำงานให้เสร็จให้ได้มากที่สุดและทำคะแนนให้ได้มากที่สุด

เราหวังว่าคุณจะประสบความสำเร็จ!

ส่วนที่ 1

ฟังข้อความและเขียนบทสรุปที่กระชับ

โปรดทราบว่าคุณต้องถ่ายทอดเนื้อหาหลักของทั้งหัวข้อย่อยแต่ละหัวข้อและข้อความทั้งหมดโดยรวม

ปริมาณการนำเสนออย่างน้อย 70 คำ

เขียนบทสรุปด้วยลายมือที่เรียบร้อยและอ่านง่าย

ส่วนที่ 2

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2 – 14

(1) ความเห็นอกเห็นใจเป็นผู้ช่วยเหลือที่แข็งขัน
(2) แล้วคนที่ไม่เห็น ไม่ได้ยิน ไม่รู้สึกเมื่อคนอื่นเจ็บปวดและไม่ดีล่ะ? (3) คนนอก เมื่อพวกเขาพิจารณาทุกคนยกเว้นตัวเอง และบางทีอาจจะเป็นครอบครัวของพวกเขา ซึ่งพวกเขาก็มักจะไม่แยแสเช่นกัน (4) จะช่วยทั้งผู้ที่ทนทุกข์จากความเฉยเมยและตนเองที่ไม่แยแสได้อย่างไร?
(5) ตั้งแต่วัยเด็ก จงศึกษาตัวเอง - ก่อนอื่นเลย ตัวคุณเอง - ในลักษณะที่จะตอบสนองต่อความโชคร้ายของผู้อื่นและรีบไปช่วยเหลือผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือ (6) และทั้งในชีวิตหรือในการสอนหรือในงานศิลปะเราไม่ควรถือว่าความเห็นอกเห็นใจเป็นความรู้สึกอ่อนไหวที่ลดอำนาจแม่เหล็กซึ่งเป็นความรู้สึกที่แปลกแยกสำหรับเรา
(7) ความเมตตานั้นยิ่งใหญ่ ความสามารถของมนุษย์และความจำเป็น ประโยชน์ และหน้าที่ (๘) บุคคลผู้ประกอบด้วยความสามารถเช่นนั้นแล้ว หรือรู้ตัวว่าตนขาดความสามารถแล้ว ผู้ปลูกฝังความมีน้ำใจในตนแล้ว ผู้รู้จักเปลี่ยนความเห็นอกเห็นใจเป็นการช่วยเหลือ ย่อมมีชีวิตที่ลำบากยิ่งกว่า ผู้ที่ไม่รู้สึก (9) และกระสับกระส่ายมากขึ้น (10) แต่มโนธรรมของพวกเขายังชัดเจน (11) ตามกฎแล้ว พวกเขามีลูกที่ดี (12) พวกเขามักจะได้รับความเคารพจากผู้อื่น (13) แม้ว่ากฎนี้จะถูกทำลายและคนรอบข้างไม่เข้าใจ และลูก ๆ ของพวกเขาหลอกลวงความหวังของพวกเขา พวกเขาจะไม่เบี่ยงเบนไปจากตำแหน่งทางศีลธรรมของพวกเขา
(14) ดูเหมือนคนไม่มีความรู้สึกจะรู้สึกดี (15) พวกเขามีเกราะที่ปกป้องพวกเขาจากความกังวลที่ไม่จำเป็นและความกังวลที่ไม่จำเป็น (16) แต่สำหรับพวกเขาดูเหมือนว่าพวกเขาไม่ได้รับพร แต่ถูกกีดกัน (17) ไม่ช้าก็เร็ว - เมื่อมันมาถึง มันจะตอบสนอง!
(18) เมื่อเร็วๆ นี้ ฉันโชคดีที่ได้พบแพทย์แก่ๆ ที่ฉลาดคนหนึ่ง (19) เขามักจะปรากฏตัวในแผนกของเขาในช่วงสุดสัปดาห์และวันหยุด ไม่ใช่ในกรณีฉุกเฉิน แต่เนื่องมาจากความต้องการทางวิญญาณ (20) เขาพูดคุยกับผู้ป่วยไม่เพียงแต่เกี่ยวกับความเจ็บป่วยของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงหัวข้อชีวิตที่ซับซ้อนด้วย (21) พระองค์ทรงรู้จักวิธีปลูกฝังความหวังและความร่าเริงให้กับพวกเขา (22) สังเกตมานานหลายปีว่า คนที่ไม่เคยเห็นอกเห็นใจใคร ไม่เห็นอกเห็นใจกับความทุกข์ของใคร เมื่อต้องเผชิญกับความโชคร้ายของตัวเอง กลับกลายเป็นไม่เตรียมพร้อมรับมัน (23) เขาเผชิญกับการทดสอบที่น่าสมเพชและทำอะไรไม่ถูก (24) ความเห็นแก่ตัว ความใจแข็ง ความเฉยเมย ความไร้หัวใจ แก้แค้นตัวเองอย่างโหดเหี้ยม (25) ความกลัวอันมืดบอด (26) ความเหงา (27) การกลับใจล่าช้า
(28) ความรู้สึกที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของมนุษย์คือความเห็นอกเห็นใจ (29) และอย่าให้เป็นเพียงความเห็นอกเห็นใจ แต่ให้กลายเป็นการกระทำ (30) โดยการช่วยเหลือ (31) จะต้องเข้าไปช่วยเหลือคนที่ต้องการมัน คนที่รู้สึกแย่แม้จะเงียบ ๆ โดยไม่รอรับสายก็ตาม (32) ไม่มีเครื่องรับวิทยุใดที่แข็งแกร่งและไวกว่าจิตวิญญาณของมนุษย์ (33) หากปรับให้เข้ากับคลื่นแห่งมนุษยชาติชั้นสูง
(อ้างอิงจาก S. Lvov) *S. Lvov เป็นผู้เขียนบทความที่มีชื่อเสียงในหัวข้อคุณธรรมและจริยธรรม นักวิจารณ์ นักเขียนร้อยแก้ว

คำตอบของภารกิจที่ 2 – 14 คือตัวเลข ลำดับของตัวเลข หรือคำ (วลี) ซึ่งควรเขียนในช่องคำตอบในข้อความของงาน

2. ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็น เหตุผลตอบคำถาม: “จะช่วยผู้ที่ทนทุกข์จากความเฉยเมยได้อย่างไร?”.

1) คนที่อ่อนไหวไม่จำเป็นต้องได้รับการช่วยเหลือ พวกเขาสบายดีแล้ว

2) คนที่มีความเห็นอกเห็นใจมีชีวิตที่เรียบง่าย

3) ปลูกฝังความเห็นอกเห็นใจในตัวเองตั้งแต่เกิด

4) ปลูกฝังความเห็นอกเห็นใจเมื่อคุณมีลูกของคุณเอง

คำตอบ: ________________________________.

3. ระบุประโยคที่ใช้คำพูดที่แสดงออก อุปมา

1) ดูเหมือนว่าพวกเขาจะไม่มีความรู้สึกว่าพวกเขากำลังมีช่วงเวลาที่ดี

2) หากปรับให้เข้ากับคลื่นแห่งมนุษยชาติชั้นสูง

3) ความเห็นอกเห็นใจคือความสามารถและความต้องการ ผลประโยชน์ และหน้าที่อันยิ่งใหญ่ของมนุษย์

4) ความรู้สึกที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของมนุษย์คือการเอาใจใส่

คำตอบ: ________________________________.

4. จากประโยคที่ 24 – 33 ให้จดคำ การสะกดคำ คอนโซลซึ่งถูกกำหนดโดยค่า "การประมาณ"

คำตอบ: ________________________________.

5. จากประโยคที่ 13 – 19 ให้จดคำ การสะกด - ยังไม่มีข้อความ- (-NN-)ซึ่งอยู่ภายใต้กฎที่ว่า “เขียนเป็นคำนามสั้น ๆ ว่า passive participles ของอดีตกาล” -น-».

คำตอบ: ________________________________.

6. แทนที่คำว่า "ฉลาด"ในประโยคที่ 18 เป็นกลางอย่างมีโวหาร คำพ้องความหมาย.เขียนคำพ้องความหมายนี้

คำตอบ: ________________________________.

7. แทนที่วลีในประโยค 19 « ตามความต้องการทางจิตวิญญาณ» , สร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลงซึ่งเป็นวลีที่มีความหมายเหมือนกันและมีความเชื่อมโยง ควบคุม.เขียนวลีผลลัพธ์

คำตอบ: __________________________________________.

8. ที่คุณเขียน พื้นฐานทางไวยากรณ์ข้อเสนอที่ 20

คำตอบ: __________________________________________.

9. ค้นหาข้อเสนอจากข้อเสนอ 24–33 ด้วยสถานการณ์ที่แยกจากกันเขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

คำตอบ: __________________________________________.

10. คำเกริ่นนำ

ตามกฎแล้วพวกเขา (1) (2) ได้รับความเคารพจากผู้อื่น

แต่ถึงแม้กฎนี้จะแหกและคนรอบข้างไม่เข้าใจ (3) และเด็ก ๆ ก็หลอกลวงความหวังของพวกเขา (4) พวกเขาจะไม่เบี่ยงเบนไปจากตำแหน่งทางศีลธรรมของพวกเขา.

คำตอบ: __________________________________________.

11. ระบุจำนวน พื้นฐานไวยากรณ์ในประโยคที่ 13 เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

คำตอบ: __________________________________________.

12. ผู้ใต้บังคับบัญชาการสื่อสาร

ตั้งแต่วัยเด็ก การศึกษาเป็นสิ่งสำคัญที่สุด ตัวคุณเอง - ดังนั้น (1) เพื่อตอบสนองต่อความโชคร้ายของคนอื่นและรีบไปช่วยเหลือใครบางคน (2) ที่ประสบปัญหา

แต่สำหรับพวกเขาดูเหมือนว่า (4) พวกเขาไม่ได้รับการเอ็นดาวเม้นท์ (5) แต่ถูกกีดกัน

คำตอบ: __________________________________________.

13. ในประโยคที่ 18–26 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนด้วย สม่ำเสมอการอยู่ใต้บังคับบัญชาของคำสั่งรอง เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

คำตอบ: __________________________________________.

14. ในประโยคที่ 14–21 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีความเชื่อมโยงแบบไม่เชื่อมโยงระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

คำตอบ: __________________________________________.

ส่วนที่ 3

ใช้ข้อความที่อ่านจากส่วนที่ 2 ทำงานเพียงหนึ่งงานในแผ่นงานแยกต่างหาก: 15.1, 15.2 หรือ 15.3 ก่อนที่จะเขียนเรียงความ ให้จดจำนวนงานที่เลือกไว้: 15.1, 15.2 หรือ 15.3

15.1 เขียนเรียงความ-การใช้เหตุผล เปิดเผยความหมายของคำกล่าวของ Konstantin Georgievich Paustovsky: “ ไม่มีอะไรในชีวิตและในจิตสำนึกของเราที่ไม่สามารถถ่ายทอดเป็นคำพูดภาษารัสเซียได้”

เมื่อให้คำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน

ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

คุณสามารถเขียนบทความในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์ โดยเปิดเผยหัวข้อโดยใช้เนื้อหาทางภาษา คุณสามารถเริ่มเรียงความด้วยคำพูดของ Konstantin Georgievich Paustovsky

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

งานเขียนที่ไม่มีการอ้างอิงถึงข้อความที่อ่าน (ไม่ขึ้นอยู่กับข้อความนี้) จะไม่ถูกให้คะแนน หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ ผลงานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

15.2 . เขียนเรียงความตามเนื้อหาในบทความนี้ อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของประโยคในข้อความอย่างไร: “ถึงคนที่ต้องการมัน รู้สึกแย่ถึงแม้จะเงียบแต่ก็ต้องเข้ามาช่วยเหลือโดยไม่ต้องรอรับสาย” คุณไม่สามารถคาดหวังให้ใครจากภายนอกเข้ามาและทำให้ชีวิตของคุณดีขึ้นได้” ในเรียงความของคุณ ให้เสนอข้อโต้แย้งสองข้อจากข้อความนี้ที่สนับสนุนเหตุผลของคุณ

ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ ผลงานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

15.3 . คุณเข้าใจความหมายของคำได้อย่างไรความเห็นอกเห็นใจ? กำหนดและแสดงความคิดเห็นใช่คำจำกัดความของคุณ เขียนเรียงความ-อภิปรายการในหัวข้อ: “ความเมตตาคืออะไร?”ใช้คำจำกัดความที่คุณให้ไว้เป็นวิทยานิพนธ์ โต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ให้ตัวอย่าง 2 (สอง) ตัวอย่าง - ข้อโต้แย้งที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ตัวอย่างหนึ่ง – ให้ข้อโต้แย้งจากแหล่งอื่นข้อความแรกและข้อความที่สอง – จากประสบการณ์ชีวิตของคุณ

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ ผลงานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

OGE-2015 ตัวเลือกที่ 4

คำแนะนำในการปฏิบัติงาน

งานประกอบด้วย 3 ส่วน รวม 15 งาน

จัดสรรเวลา 3 ชั่วโมง 55 นาที (235 นาที) เพื่อดำเนินการวินิจฉัยในภาษารัสเซีย งานประกอบด้วย 3 ส่วน

ส่วนที่ 1 มีงานเดียวและเป็นงานเขียนสั้นตามข้อความที่ฟัง (การนำเสนอแบบย่อ) ข้อความต้นฉบับสำหรับการนำเสนอแบบย่อจะถูกฟัง 2 ครั้ง งานนี้เขียนลงในแบบฟอร์มคำตอบหมายเลข 2

ส่วนที่ 2 ดำเนินการตามข้อความที่อ่าน ประกอบด้วย 14 งาน (2–14)

คำตอบของภารกิจ 2–14 เขียนเป็นคำ (วลี) ตัวเลข หรือลำดับของตัวเลขในช่องคำตอบในข้อความของงาน

หากคุณเขียนคำตอบที่ไม่ถูกต้องของภารกิจในส่วนที่ 2 ให้ขีดฆ่าและเขียนคำตอบใหม่ข้างๆ

เริ่มงานส่วนที่ 3 เลือก หนึ่งจากงานที่เสนอทั้งสามงาน (ข้อ 15.1, 15.2 หรือ 15.3) และให้คำตอบเป็นลายลักษณ์อักษร มีรายละเอียด และมีเหตุผล งานนี้เสร็จสมบูรณ์ในแผ่นงานแยกต่างหาก (แบบฟอร์มคำตอบหมายเลข 2)

คุณได้รับอนุญาตให้ใช้พจนานุกรมสะกดคำในระหว่างการสอบ

เมื่อเสร็จสิ้นการมอบหมายงาน คุณสามารถใช้แบบร่างได้ ผลงานในแบบร่างจะไม่ถูกนำมาพิจารณาเมื่อให้คะแนนงาน

คะแนนที่คุณได้รับจากงานที่เสร็จสมบูรณ์ทั้งหมดจะถูกรวมเข้าด้วยกัน พยายามทำงานให้เสร็จให้ได้มากที่สุดและทำคะแนนให้ได้มากที่สุด

เราหวังว่าคุณจะประสบความสำเร็จ!

ส่วนที่ 1

ฟังข้อความและเขียนบทสรุปที่กระชับ

โปรดทราบว่าคุณต้องถ่ายทอดเนื้อหาหลักของทั้งหัวข้อย่อยแต่ละหัวข้อและข้อความทั้งหมดโดยรวม

ปริมาณการนำเสนออย่างน้อย 70 คำ

เขียนบทสรุปด้วยลายมือที่เรียบร้อยและอ่านง่าย

ส่วนที่ 2

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2 – 14

(1) ความรักอันยิ่งใหญ่ของมนุษย์ต่อทุกสิ่งที่รวมอยู่ในคำเดียว - มาตุภูมิ - เติบโตมาจากอะไร?

(2) บ้านเกิดมีมากมาย (3) นี่คือเส้นทางที่มีฟอร์ดข้ามลำธาร และมีช่องว่างหนึ่งในหกของแผนที่โลกทั้งหมด (4) นี่คือเครื่องบินบนท้องฟ้า และมีนกบินไปทางเหนือเหนือบ้านเรา (5) บ้านเกิดเมืองนอนกำลังเติบโตและหมู่บ้านเล็ก ๆ จำนวนสิบลาน (6) เหล่านี้เป็นชื่อบุคคล ชื่อแม่น้ำและทะเลสาบ วันที่น่าจดจำในประวัติศาสตร์ และแผนการสำหรับวันพรุ่งนี้ (7) นี่คือคุณและฉันกับโลกแห่งความรู้สึก ความสุข และความกังวลของเรา

(8) บ้านเกิดก็คล้ายกัน ต้นไม้ใหญ่ซึ่งคุณไม่สามารถนับใบไม้ได้ (9) และทุกสิ่งที่เราทำดีย่อมเสริมกำลังให้เขา (10) แต่ต้นไม้ทุกต้นย่อมมีราก (11) หากไม่มีราก แม้แต่ลมเพียงเล็กน้อยก็ทำให้ล้มลงได้ (12) รากเลี้ยงต้นไม้และเชื่อมต่อกับดิน (13) รากคือสิ่งที่เราอาศัยอยู่ด้วยเมื่อวานนี้ ปีที่แล้ว หนึ่งร้อยพันปีก่อน (14) นี่คือเรื่องราวของเรา (15) คนเหล่านี้คือปู่และบรรพบุรุษของเรา (16) สิ่งเหล่านี้เป็นกิจวัตรของพวกเขา อาศัยอยู่อย่างเงียบ ๆ เคียงข้างเราในสตรีบริภาษหิน กรอบแกะสลักในของเล่นไม้และวัดที่แปลกตาในเพลงที่น่าทึ่งและเทพนิยาย (17) เหล่านี้เป็นชื่ออันรุ่งโรจน์ของผู้บังคับบัญชา กวี และนักสู้เพื่อประชาชน

(18) เป็นสิ่งสำคัญที่บุคคลจะต้องรู้ถึงรากเหง้าของเขา - ให้กับบุคคล, ครอบครัว, ผู้คน - แล้วอากาศที่เราหายใจจะเยียวยาและอร่อย, ดินแดนที่เลี้ยงดูเราจะมีคุณค่ามากขึ้น, จะรู้สึกถึงจุดประสงค์และความหมายของชีวิตมนุษย์ได้ง่ายขึ้น

(19) หากไม่มีอดีต ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะเข้าใจดีหรือชื่นชมปัจจุบัน (20) ต้นไม้แห่งมาตุภูมิของเราเป็นหนึ่งเดียวกัน: มงกุฎสีเขียวและรากที่ลึกลงไปในดิน

(21) จากของเล่นเด็กจากนิทานพื้นบ้านจากการสนทนาในโรงเรียนครั้งแรกเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา... (22) ความคิดของบุคคลเกี่ยวกับมาตุภูมิควรเกิดขึ้นจากอดีตและปัจจุบัน (23) ภายใต้เงื่อนไขนี้เท่านั้นที่บุคคลจะเติบโตขึ้นสามารถมองไปสู่วันพรุ่งนี้ สามารถภาคภูมิใจในปิตุภูมิของเขา เชื่อในมัน ปกป้องมัน...

(24) บุคคลจะต้องเติบโตขึ้นมาเป็นบุตรของประเทศของตน

(25) เมื่อทำสิ่งที่ยิ่งใหญ่ เราต้องรู้ว่าเรามาจากไหนและเริ่มต้นที่ใด (26) การกระทำของเราร่วมกับอดีตร่วมกับโลกธรรมชาติโดยรอบและไฟแห่งเตาไฟแสดงออกมาด้วยคำว่า FATHERLAND อันเป็นที่รัก (27) เป็นไปไม่ได้ที่จะบังคับให้ผู้คนรักปิตุภูมิตามคำสั่ง (28) ความรักต้องได้รับการปลูกฝัง (วี.เอ็ม. เปสคอฟ)

*Vasily Peskov เป็นนักข่าว ช่างภาพข่าว และนักเขียนที่มีชื่อเสียง

คำตอบของภารกิจที่ 2 – 14 คือตัวเลข ลำดับของตัวเลข หรือคำ (วลี) ซึ่งควรเขียนในช่องคำตอบในข้อความของงาน

2. ตัวเลือกคำตอบใดไม่มีข้อมูลข้อความที่จำเป็น เหตุผลตอบคำถาม: “ ความรักต่อมาตุภูมิเติบโตมาจากอะไร?”.

1) เมืองที่กำลังเติบโตและหมู่บ้านเล็กๆ

2) ของเล่น นิทาน โลกทั้งใบรอบตัวคุณ

3) สัญลักษณ์ของรัสเซียคือต้นเบิร์ช

4) ความภาคภูมิใจในปิตุภูมิของคุณ

คำตอบ: ________________________________.

3. ระบุประโยคที่ใช้คำพูดที่แสดงออกเป็นคำคุณศัพท์ .

1) ผู้ชายจะต้องเติบโตขึ้นมาเป็นลูกของประเทศของเขา

2) นี่คือคุณและฉันกับโลกแห่งความรู้สึก ความสุข และความกังวลของเรา

3) รากช่วยบำรุงต้นไม้และเชื่อมต่อกับดิน

4) เหล่านี้เป็นชื่ออันรุ่งโรจน์ของผู้บัญชาการ กวี และนักสู้เพื่อการกุศลของประชาชน

คำตอบ: ________________________________.

4. จากประโยคที่ 1–8 ให้จดคำ การสะกดคำ คอนโซลซึ่งถูกกำหนดโดยกฎ“ ในตอนท้ายของคำนำหน้าจะเขียนไว้ - ซี-,ถ้าตามด้วยพยัญชนะที่ออกเสียง”

คำตอบ: ________________________________.

5. จากประโยคที่ 8 – 16 ให้จดคำ การสะกด – ยังไม่มีข้อความ- (-NN-)ซึ่งเป็นไปตามกฎเกณฑ์ “- น-เขียนด้วยคำต่อท้ายคำคุณศัพท์ -อัน- – -ยัน-, หมายถึง "สิ่งที่ทำมาจาก" (คำยกเว้น)

คำตอบ: ________________________________.

6. แทนที่คำหนังสือ "บรรพบุรุษ"ในประโยคที่ 15 เป็นกลางอย่างมีโวหาร คำพ้องความหมาย.เขียนคำพ้องความหมายนี้

คำตอบ: ________________________________.

7. แทนที่วลีในประโยค 16 « ในของเล่นไม้» , สร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลงซึ่งเป็นวลีที่มีความหมายเหมือนกันและมีความเชื่อมโยง ควบคุม.เขียนวลีผลลัพธ์

คำตอบ: __________________________________________.

8. ที่คุณเขียน พื้นฐานทางไวยากรณ์ข้อเสนอที่ 12

คำตอบ: __________________________________________.

9. ค้นหาข้อเสนอจากข้อเสนอ 19 – 25 ด้วยสถานการณ์ที่แยกจากกันเขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

คำตอบ: __________________________________________.

10. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนหมายเลข แสดงถึงลูกน้ำเมื่อการแยกสมาชิกของประโยคให้ชัดเจน

เมื่อทำสิ่งที่ยิ่งใหญ่ (1) เราต้องรู้ (2) เรามาจากไหน และเริ่มต้นอย่างไร

บ้านเกิดคือเมืองที่กำลังเติบโตและมีขนาดเล็ก (3) ลานสิบแห่ง (4) หมู่บ้าน

คำตอบ: __________________________________________.

11. ระบุจำนวน พื้นฐานไวยากรณ์ในประโยคที่ 9 เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

คำตอบ: __________________________________________.

12. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนที่เชื่อมโยงกัน ผู้ใต้บังคับบัญชาการสื่อสาร

นี่คือเครื่องบินบนท้องฟ้า (1) และนก (2) บินไปทางเหนือเหนือบ้านของเรา

และทุกสิ่ง (3) ที่เราทำดี (4) เสริมกำลังให้เขา

คำตอบ: __________________________________________.

13. ในประโยคที่ 19–25 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนด้วย เป็นเนื้อเดียวกันการอยู่ใต้บังคับบัญชาของคำสั่งรอง เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

คำตอบ: __________________________________________.

14. ในประโยคที่ 12 – 19 ให้ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีความเชื่อมโยงแบบไม่เป็นเอกภาพและเป็นพันธมิตรระหว่างแต่ละส่วน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

คำตอบ: __________________________________________.

ส่วนที่ 3

ใช้ข้อความที่อ่านจากส่วนที่ 2 ทำงานเพียงหนึ่งงานในแผ่นงานแยกต่างหาก: 15.1, 15.2 หรือ 15.3 ก่อนที่จะเขียนเรียงความ ให้จดจำนวนงานที่เลือกไว้: 15.1, 15.2 หรือ 15.3

15.1 เขียนเรียงความ-การใช้เหตุผลโดยเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของ V.V. Vinogradov “วัฒนธรรมการพูดและการเขียนระดับสูง ความรู้ที่ดีและการพัฒนาสัญชาตญาณ ภาษาพื้นเมือง“ ความสามารถในการใช้วิธีแสดงออกของเขาคือการสนับสนุนที่ดีที่สุด ความช่วยเหลือที่แน่นอนที่สุด คำแนะนำที่เชื่อถือได้มากที่สุดสำหรับทุกคนในชีวิตของเขาเอง และกิจกรรมสร้างสรรค์”

เมื่อให้คำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 (สอง) ตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน

ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

คุณสามารถเขียนบทความในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์ โดยเปิดเผยหัวข้อโดยใช้เนื้อหาทางภาษา คุณสามารถเริ่มเรียงความด้วยคำพูดของ V.V. Vinogradov เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

งานเขียนที่ไม่มีการอ้างอิงถึงข้อความที่อ่าน (ไม่ขึ้นอยู่กับข้อความนี้) จะไม่ถูกให้คะแนน หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ ผลงานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

15.2 . เขียนเรียงความตามเนื้อหาในบทความนี้ อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของประโยคในข้อความได้อย่างไร “เมื่อเราทำสิ่งที่ยิ่งใหญ่ เราต้องรู้ว่าเรามาจากไหนและเริ่มต้นที่ใด” ในเรียงความของคุณ ให้เสนอข้อโต้แย้งสองข้อจากข้อความนี้ที่สนับสนุนเหตุผลของคุณ

ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ ผลงานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

15.3 . คุณเข้าใจความหมายของวลีได้อย่างไร รักมาตุภูมิ ? กำหนดและแสดงความคิดเห็นใช่ ใหม่คุณ คำนิยาม. เขียนเรียงความ-อภิปรายการในหัวข้อ: "ความรักต่อมาตุภูมิคืออะไร"ใช้คำจำกัดความที่คุณให้ไว้เป็นวิทยานิพนธ์ โต้แย้งวิทยานิพนธ์ของคุณ ให้ตัวอย่าง 2 (สอง) ตัวอย่าง - ข้อโต้แย้งที่ยืนยันเหตุผลของคุณ: ตัวอย่างหนึ่ง – ให้ข้อโต้แย้งจากแหล่งอื่นข้อความแรกและข้อความที่สอง – จากประสบการณ์ชีวิตของคุณ

เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70

หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ ผลงานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์

เขียนเรียงความอย่างระมัดระวัง ลายมืออ่านง่าย

ตัวเลือก 1. กุญแจ

ด้านหลัง จริงทำงานให้เสร็จ ส่วนที่ 2 ไม่ถูกต้อง คำตอบหรือเขา ขาดให้คะแนนเป็นศูนย์

ตัวเลือก 2. กุญแจ

ด้านหลัง จริงทำงานให้เสร็จ ส่วนที่ 2 งานวินิจฉัย นักเรียนจะได้รับหนึ่งคะแนนสำหรับแต่ละงาน ด้านหลัง ไม่ถูกต้อง คำตอบหรือเขา ขาดให้คะแนนเป็นศูนย์

ตัวเลือก 3. คีย์

ด้านหลัง จริงทำงานให้เสร็จ ส่วนที่ 2 งานวินิจฉัย นักเรียนจะได้รับหนึ่งคะแนนสำหรับแต่ละงาน ด้านหลัง ไม่ถูกต้อง คำตอบหรือเขา ขาดให้คะแนนเป็นศูนย์

ตัวเลือก 4. คีย์

ด้านหลัง จริงทำงานให้เสร็จ ส่วนที่ 2 งานวินิจฉัย นักเรียนจะได้รับหนึ่งคะแนนสำหรับแต่ละงาน ด้านหลัง ไม่ถูกต้อง คำตอบหรือเขา ขาดให้คะแนนเป็นศูนย์

OGE ในภาษารัสเซีย 2559 ตัวเลือกหมายเลข 05

(1) ในฤดูหนาวปี 1899 แพทย์ได้ส่งเลวีตันไปที่ยัลตา

(2) ในเวลานั้นเชคอฟอาศัยอยู่ในยัลตา (3) เพื่อนเก่าเจอเก่าเหินห่าง (4) เลวีตันเดินพิงไม้หนัก หายใจหอบ และเล่าให้ทุกคนฟังถึงความตายที่ใกล้จะเกิดขึ้น (5) เขากลัวเธอและไม่ได้ซ่อนมันไว้ (6) เขาปวดใจเกือบตลอดเวลา

(7) เชคอฟโหยหามอสโกทางตอนเหนือ (8) แม้ว่าทะเลจะ "ใหญ่" ตามคำพูดของเขาเอง แต่ก็ทำให้โลกแคบลง (9) นอกเหนือจากทะเลและยัลตาในฤดูหนาวอันเงียบสงบแล้ว ดูเหมือนว่าชีวิตจะไม่เหลืออะไรเลย (10) ที่ไหนสักแห่งที่ไกลจากคาร์คอฟ เลยเคิร์สต์และโอเรล มีหิมะ แสงไฟของหมู่บ้านที่ยากจนกระพริบตาในพายุหิมะสีเทา ดูอ่อนหวานและใกล้ชิดกับต้นไซเปรสเบคลินและอากาศริมทะเลอันแสนหวาน (11) อากาศแบบนี้มักทำให้เธอปวดหัว (12) ทุกอย่างดูหวานชื่น: ป่าไม้ลำธาร - Pekhorki และ Vertushinki ทุกประเภทและกองหญ้าในทุ่งยามเย็นที่ถูกทิ้งร้างโดดเดี่ยวโดดเดี่ยวส่องสว่างด้วยดวงจันทร์ที่เต็มไปด้วยโคลนราวกับว่ามนุษย์ลืมไปตลอดกาล

(13) เลวีตันที่ป่วยขอกระดาษแข็งแผ่นหนึ่งจากเชคอฟ และภายในครึ่งชั่วโมงเขาก็วาดภาพทุ่งยามเย็นที่มีกองหญ้าไว้ด้วยสีน้ำมัน (14) เชคอฟสอดภาพร่างนี้เข้าไปในเตาผิงใกล้ ๆ โต๊ะและมักจะมองดูเขาขณะทำงาน

(15) ฤดูหนาวในยัลตาแห้ง มีแดดจัด และมีลมอุ่นพัดมาจากทะเล (16) เลวีตันจำการเดินทางไปไครเมียครั้งแรกได้ และเขาต้องการไปภูเขา (17) เขาถูกหลอกหลอนด้วยความทรงจำของการเดินทางครั้งนี้ เมื่อจากยอดเขา Ai-Petri เขาเห็นท้องฟ้ามีเมฆรกร้างอยู่ที่เท้าของเขา (18) พระอาทิตย์ห้อยอยู่เหนือศีรษะ ในภาพนี้ ดูเหมือนอยู่ใกล้พื้นดินมากขึ้น และมีแสงสีเหลืองทำให้เกิดเงาที่ชัดเจน (19) ท้องฟ้ามีเมฆปกคลุมอยู่ในเหวเบื้องล่างและค่อยๆ คลานไปทางเท้าของเลวีแทน ซึ่งปกคลุมป่าสน

(20) ท้องฟ้าเคลื่อนตัวจากเบื้องล่าง ทำให้เลวีตันตกใจกลัว เช่นเดียวกับความเงียบสงัดบนภูเขาที่ไม่เคยได้ยินมาก่อนทำให้เขาหวาดกลัว (21) บางครั้งมีเพียงเสียงกรีดดังกึกก้องเท่านั้น (22) กระดานชนวนเลื่อนลงมาตามทางลาด และเขย่าหญ้าแห้งที่เต็มไปด้วยหนาม

(23) เลวีแทนต้องการไปที่ภูเขาเขาขอให้พาไปที่ Ai-Petri แต่เขาถูกปฏิเสธ: อากาศบนภูเขาบาง ๆ อาจส่งผลร้ายแรงสำหรับเขา

(อ้างอิงจาก K. G. Paustovsky)

2. ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็นเพื่อยืนยันคำตอบของคำถาม: “เหตุใดเลวีแทนจึงปฏิเสธคำขอพาเขาไปที่ไอ-เปตรี”

1. มันอยู่ไกลจาก Ai-Petri มาก
2. อากาศบนภูเขาบางๆ อาจเป็นอันตรายถึงชีวิตสำหรับเขา
3. เชคอฟกลัวที่จะปีนภูเขาและเขาเองที่ต้องติดตามเลวีแทน
4. การเดินทางไปภูเขาไม่ได้เกิดขึ้นเนื่องจากสภาพอากาศเลวร้าย

3. ระบุประโยคที่ความหมายของคำพูดเป็นคำคุณศัพท์

1. แสงไฟจากหมู่บ้านที่ยากจนกะพริบตาพร่าท่ามกลางพายุหิมะสีเทา
2. เลวีตันจำการเดินทางไปไครเมียครั้งแรกได้ และเขาต้องการไปภูเขา
3. เลวีตันที่ป่วยขอกระดาษแข็งแผ่นหนึ่งจากเชคอฟ และภายในครึ่งชั่วโมงเขาก็วาดภาพทุ่งยามเย็นที่มีกองหญ้าอยู่บนนั้นด้วยสีน้ำมัน
4. อากาศแบบนี้มักทำให้ฉันปวดหัว

4. จากประโยคที่ 10-11 เขียนคำซึ่งเป็นตัวสะกดของคำนำหน้าซึ่งกำหนดโดยความหมายของคำว่า "ใกล้กับบางสิ่งบางอย่าง"

5. จากประโยคที่ 13-14 “ ในคำคุณศัพท์ที่เป็นนิกายที่สร้างขึ้นด้วยความช่วยเหลือของคำต่อท้าย -AN-, -YAN-, -IN-, N ถูกเขียนขึ้น”

6. แทนที่คำภาษาพูด "BEGGAR" จากข้อเสนอ 10

7. แทนที่วลี “ทุ่งยามเย็น”(ประโยคที่ 13) สร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลงซึ่งเป็นวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการเชื่อมต่อที่อยู่ติดกัน เขียนวลีผลลัพธ์

8. เขียนไวยากรณ์ประโยคแรกประโยคที่ซับซ้อน 23.

9. ในบรรดาข้อเสนอ 3-6 ค้นหาประโยคที่มีสถานการณ์แยกต่างหากซึ่งแสดงโดยวลีกริยาวิเศษณ์

10. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคลงในคำเกริ่นนำ

แม้ว่า (1) ทะเล (2) ตามคำพูดของเขาเอง (3) “ใหญ่” (4) มันทำให้โลกแคบลง นอกจากทะเลและยัลตาในฤดูหนาวอันเงียบสงบแล้ว (5) ดูเหมือน (6) ไม่มีอะไรเหลือในชีวิต

ประโยคที่ 20 . เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

เลวีตันจำการเดินทางไปไครเมียครั้งแรกได้ (1) และเขาต้องการไปภูเขา เขาถูกหลอกหลอนด้วยความทรงจำของการเดินทางครั้งนี้ (2) เมื่อจากยอดเขา Ai-Petri เขาเห็นท้องฟ้าเมฆรกร้างอยู่ที่เท้าของเขา พระอาทิตย์ห้อยอยู่เหนือศีรษะ (3) ในภาพนี้ดูเหมือนอยู่ใกล้พื้นดินมากขึ้น (4) และแสงสีเหลืองก็ทอดเงาอย่างแม่นยำ

13. ในบรรดาข้อเสนอ 13-16

14. ท่ามกลางข้อเสนอที่ 17-19

OGE ในภาษารัสเซีย 2559 ตัวเลือกหมายเลข 06

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2-14

(1) ในปี พ.ศ. 2422 ตำรวจได้ขับไล่ Levitan จากมอสโกไปยังพื้นที่เดชาของ Saltykovka (2) มีการออกพระราชกฤษฎีกาห้ามชาวยิวอาศัยอยู่ใน "เมืองหลวงดั้งเดิมของรัสเซีย" ขณะนั้นเลวีตันมีอายุสิบแปดปี

(3) เลวิตันเล่าในภายหลังว่าฤดูร้อนในซอลตีคอฟกาเป็นช่วงที่ยากที่สุดในชีวิตของเขา (4) มันร้อนมาก (5) ท้องฟ้าปกคลุมไปด้วยพายุฝนฟ้าคะนองเกือบทุกวัน ฟ้าร้องคร่ำครวญ หญ้าแห้งปลิวไปตามลมใต้หน้าต่าง แต่ไม่มีฝนตกสักหยด

(6) ทไวไลท์เป็นเรื่องที่กดดันเป็นพิเศษ (7) เปิดไฟที่ระเบียงเดชาใกล้เคียง (8) ผีเสื้อกลางคืนบินในกลุ่มเมฆปะทะแก้วโคมไฟ (9) ลูกบอลกำลังเคาะสนามโครเก้ (10) เด็กนักเรียนและเด็กผู้หญิงทะเลาะกันและทะเลาะกัน จบเกม และจากนั้นในตอนเย็น เสียงของผู้หญิงคนหนึ่งร้องเพลงโรแมนติกอันแสนเศร้าในสวน:

(12) นั่นคือช่วงเวลาที่บทกวีของ Polonsky, Maykov และ Apukhtin เป็นที่รู้จักมากกว่าท่วงทำนองพุชกินธรรมดา ๆ และ Levitan ไม่รู้ด้วยซ้ำว่าคำพูดของความรักนี้เป็นของพุชกิน

(13) ในตอนเย็นเขาฟังเสียงร้องเพลงของคนแปลกหน้าจากหลังรั้ว เขานึกถึงเรื่องรัก ๆ ใคร่ ๆ อีกเรื่องหนึ่งว่า "ความรักร้องไห้"

(14) เขาอยากเห็นผู้หญิงร้องเพลงดังและเศร้ามาก เห็นเด็กผู้หญิงเล่นโครเก และเด็กนักเรียนขับลูกบอลไม้ด้วยเสียงกรีดร้องแห่งชัยชนะไปที่เตียงทางรถไฟ (15) เขาต้องการดื่มชาจากแก้วที่สะอาดบนระเบียง ใช้ช้อนแตะมะนาวฝาน และรอเป็นเวลานานเพื่อให้แยมแอปริคอตใสไหลออกมาจากช้อนเดียวกัน (16) เขาอยากจะหัวเราะและเล่นตลก เล่นไฟ ร้องเพลงจนถึงเที่ยงคืน รีบเร่งด้วยก้าวยักษ์ และฟังเสียงกระซิบอันตื่นเต้นของเด็กนักเรียนเกี่ยวกับนักเขียน Garshin ผู้เขียนเรื่อง "Four Days" ซึ่งถูกห้ามโดยการเซ็นเซอร์ (17) เขาต้องการมองเข้าไปในดวงตาของหญิงสาวที่ร้องเพลง - ดวงตาของผู้ที่ร้องเพลงนั้นมักจะปิดลงครึ่งหนึ่งและเต็มไปด้วยเสน่ห์ที่น่าเศร้า

(18) แต่เลวีตันยากจนจนเกือบจะขอทาน (19) เสื้อแจ็คเก็ตลายหมากรุกชำรุดไปหมดแล้ว (20) ชายหนุ่มก็เติบโตมาจากเขา (21) มือทาด้วยสีน้ำมัน ยื่นออกมาจากแขนเสื้อเหมือนอุ้งเท้านก (22) ตลอดฤดูร้อนเลวีแทนเดินเท้าเปล่า (23) เป็นไปได้ที่ไหนที่จะปรากฏตัวในชุดแบบนี้ต่อหน้าผู้อยู่อาศัยในฤดูร้อนที่ร่าเริง!

(24) เลวีตันซ่อนตัวอยู่ (25) เขานั่งเรือว่ายลงไปในต้นอ้อในสระน้ำในชนบทแล้วเขียนภาพร่าง - ไม่มีใครรบกวนเขาในเรือ

(26) การเขียนภาพร่างในป่าหรือทุ่งนามีอันตรายมากกว่า (27) ที่นี่เราอาจเจอร่มสว่างสดใสของหนังสือของ Albov ที่กำลังอ่านหนังสืออยู่ในร่มเงาของต้นเบิร์ช หรือแม่ชีกำลังหัวเราะเยาะกับฝูงเด็ก (28) แน่นอน ไม่มีใครรู้วิธีดูหมิ่นความยากจนอย่างน่ารังเกียจเหมือนผู้ปกครอง

(29) เลวีแทนซ่อนตัวจากผู้อยู่อาศัยในช่วงฤดูร้อน โหยหานักร้องเพลงยามค่ำคืนและเขียนภาพร่าง (30) เขาลืมไปโดยสิ้นเชิงว่าที่บ้านที่โรงเรียนจิตรกรรมและประติมากรรม Savrasov ทำนายความรุ่งโรจน์ของ Corot สำหรับเขาและสหายของเขา - พี่น้อง Korovin และ Nikolai Chekhov - เริ่มโต้เถียงเรื่องภาพวาดของเขาเกี่ยวกับเสน่ห์ของภูมิทัศน์รัสเซียที่แท้จริงเสมอ . (31) ความรุ่งโรจน์ในอนาคตของ Corot จมน้ำตายอย่างไร้ร่องรอยด้วยความขุ่นเคืองตลอดชีวิตเพราะข้อศอกขาดรุ่งริ่งและฝ่าเท้าทรุดโทรม (อ้างอิงจาก K. G. Paustovsky)

*Konstantin Georgievich Paustovsky (2435-2511) เป็นนักเขียนชื่อดังแห่งศตวรรษที่ 20 ผู้เขียนบทความเกี่ยวกับบุคคลที่มีชื่อเสียงจำนวนหนึ่ง

คำตอบของภารกิจที่ 2–14 คือตัวเลข ลำดับของตัวเลข หรือคำ (วลี) ซึ่งควรเขียนในช่องคำตอบในข้อความของงาน

2. ตัวเลือกคำตอบใดที่มีข้อมูลที่จำเป็นเพื่อยืนยันคำตอบของคำถาม: "เหตุใดในปี พ.ศ. 2422 ตำรวจจึงขับไล่เลวีแทนจากมอสโกไปยังพื้นที่เดชาของ Saltykovka"

1. เขาเป็นหนี้ค่าเช่า
2. เขาต้องวาดภาพทิวทัศน์ในชนบท
3. มีการออกพระราชกฤษฎีกาห้ามชาวยิวอาศัยอยู่ใน "เมืองหลวงดั้งเดิมของรัสเซีย"
4. เสื้อผ้าของเขาไม่ทันสมัยสำหรับเมืองหลวง

3. ระบุประโยคที่มีการเปรียบเทียบวิธีการพูดที่แสดงออก

1. เขาจำเรื่องรัก ๆ ใคร่ ๆ อีกครั้งเกี่ยวกับ "ความรักร้องไห้"
2. แขนของเขาทาด้วยสีน้ำมัน ยื่นออกมาจากแขนเสื้อเหมือนขานก
3. เสียงของฉันทั้งอ่อนโยนและอิดโรยสำหรับคุณ ...
4. มีการออกพระราชกฤษฎีกาห้ามไม่ให้ชาวยิวอาศัยอยู่ใน "เมืองหลวงดั้งเดิมของรัสเซีย" ขณะนั้นเลวีตันมีอายุสิบแปดปี

4. จากประโยคที่ 18-22

5. จากประโยคที่ 13-14 เขียนคำที่มีการสะกด N (NN) ในส่วนต่อท้ายเป็นข้อยกเว้น

6. แทนที่คำภาษาพูด "OUTFIT" จากข้อเสนอที่ 23 คำพ้องความหมายที่เป็นกลางโวหาร เขียนคำพ้องความหมายนี้

7. แทนที่วลี “เสื้อแจ็กเก็ตตาหมากรุก”(ประโยคที่ 19)

ข้อเสนอที่ 27

9. ท่ามกลางข้อเสนอ 9-12 ค้นหาประโยคที่มีพฤติการณ์ของเวลาแยกกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

10. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ จดตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคไว้ในคำนำ

แน่นอน (1) ไม่มีใครรู้ว่าจะดูถูกความยากจนอย่างน่ารังเกียจได้อย่างไร (2) เหมือนผู้ปกครอง เลวีแทนซ่อนตัวจากผู้อยู่อาศัยในช่วงฤดูร้อน (3) โหยหานักร้องตอนกลางคืนและเขียนภาพร่าง

11. ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ประโยคที่ 5 . เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

12. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายลูกน้ำระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อของผู้ใต้บังคับบัญชา

ในตอนเย็น เขาฟังเสียงร้องเพลงของคนแปลกหน้าจากด้านหลังรั้ว (1) เขานึกถึงความรักอีกเรื่องหนึ่งเกี่ยวกับ (2) การที่ "ความรักร้องไห้" เขาอยากเห็นผู้หญิงคนหนึ่ง (3) ร้องเพลงดังและเศร้ามาก (4) เห็นเด็กผู้หญิง (5) เล่นโครเก้ (6) และเด็กนักเรียน (7) ขับลูกบอลไม้ด้วยเสียงกรีดร้องแห่งชัยชนะไปทางเตียงทางรถไฟ

13. ท่ามกลางข้อเสนอที่ 29-31

14. ในบรรดาข้อเสนอมี 2-5 ข้อ ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีการเชื่อมโยงแบบไม่ประสานและประสานระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

OGE ในภาษารัสเซีย 2559 ตัวเลือกหมายเลข 07

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2-14

(1) เลวีตันเขียนมากมายในอากาศในฤดูร้อนปีนั้น (2) Savrasov สั่งเช่นนั้น

(3) เลวีแทนพยายามวาดภาพในลักษณะที่คน ๆ หนึ่งสัมผัสได้ถึงอากาศในภาพวาดของเขา โดยโอบรับใบหญ้าทุกใบ ใบไม้และกองหญ้าด้วยความโปร่งใส (4) ทุกสิ่งรอบตัวดูเหมือนจะจมอยู่ในบางสิ่งที่สงบ สีฟ้า และแวววาว (5) เลวีตันเรียกสิ่งนี้ว่าอากาศ (6) แต่นี่ไม่ใช่อากาศอย่างที่เราคิด (๗) เราหายใจเข้าไป เรารู้สึกถึงกลิ่นของมัน เย็นหรืออุ่น. (8) เลวีแทนรู้สึกว่ามันเป็นสภาพแวดล้อมที่ไร้ขอบเขตของสสารโปร่งใส ซึ่งให้ความนุ่มนวลที่น่าหลงใหลแก่ผืนผ้าใบของเขา

(9) ฤดูร้อนสิ้นสุดลงแล้ว (10) เสียงของคนแปลกหน้าได้ยินน้อยลงเรื่อยๆ (11) วันหนึ่งตอนพลบค่ำ เลวีแทนพบหญิงสาวคนหนึ่งที่ประตูบ้านของเขา (12) เธอ มือแคบสีขาวจากใต้ลูกไม้สีดำ (13) แขนเสื้อแต่งด้วยลูกไม้ (14) เมฆอ่อนนุ่มปกคลุมท้องฟ้า (15) ฝนตกเบาบาง (16) ดอกไม้ในสวนหน้าบ้านมีกลิ่นขม (17) มีการจุดโคมบนรางรถไฟ

(18) คนแปลกหน้ายืนอยู่ที่ประตูเมืองและพยายามเปิดร่มเล็กๆ แต่กางไม่ออก (19) ในที่สุดก็เปิดออก และฝนก็ตกลงมาบนผ้าไหม (20) คนแปลกหน้าค่อย ๆ เดินไปยังสถานี (21) เลวีตันไม่เห็นหน้าเธอ มีร่มคลุมไว้ (22) เธอไม่เห็นหน้าเลวีตันด้วย เธอสังเกตเห็นเพียงเท้าเปล่าของเขาเท่านั้น เท้าสกปรกและยกร่มขึ้นเพื่อไม่ให้จับเลวีแทน (23) เมื่อผิดแสงก็เห็นใบหน้าซีดเซียว (24) มันดูคุ้นเคยและสวยงามสำหรับเขา

(25) ฤดูใบไม้ร่วงเดียวกันนั้น เลวีแทนเขียนว่า "วันฤดูใบไม้ร่วงในโซโกลนิกิ" (26) นี่เป็นภาพวาดชิ้นแรกของเขาที่มีสีเทาและ ฤดูใบไม้ร่วงสีทองเศร้าเช่นเดียวกับชีวิตชาวรัสเซียในสมัยนั้นเช่นเดียวกับชีวิตของเลวีแทนเองที่หายใจจากผืนผ้าใบด้วยความอบอุ่นอย่างระมัดระวังและบีบหัวใจผู้ชม

(27) ตามเส้นทางของสวนสาธารณะ Sokolniki หญิงสาวในชุดดำเดินผ่านกองใบไม้ที่ร่วงหล่น - คนแปลกหน้าซึ่งเสียงของเลวีแทนไม่อาจลืมได้ (28) “เสียงของฉันทั้งอ่อนโยนและอิดโรยสำหรับคุณ…” (29) เธออยู่คนเดียวในป่าฤดูใบไม้ร่วง และแน่นอนว่าความเหงานี้ล้อมรอบเธอด้วยความรู้สึกเศร้าและครุ่นคิด

(30) “วันฤดูใบไม้ร่วงใน Sokolniki” เป็นภูมิทัศน์เพียงแห่งเดียวของ Levitan ที่มีบุคคลอยู่ และเขียนโดย Nikolai Chekhov (31) หลังจากนั้น ผู้คนไม่เคยปรากฏบนผืนผ้าใบของพระองค์อีกเลย (32) พวกเขาถูกแทนที่ด้วยป่าไม้และทุ่งหญ้า น้ำท่วมที่เต็มไปด้วยหมอก และกระท่อมที่ยากจนของรัสเซีย ไร้เสียงและโดดเดี่ยว เหมือนกับที่มนุษย์ไม่มีเสียงและเหงาในขณะนั้น

(33) ปีของการเรียนที่โรงเรียนจิตรกรรมและประติมากรรมสิ้นสุดลงแล้ว (34) เลวีตันเขียนวิทยานิพนธ์ครั้งสุดท้ายของเขา - วันที่มีเมฆมาก, ทุ่งนา, กองขนมปังที่เก็บเกี่ยว

(35) Savrasov เหลือบมองรูปภาพแล้วเขียนด้วยชอล์กที่ด้านหลัง: "เหรียญเงินขนาดใหญ่" (อ้างอิงจาก K. G. Paustovsky)

*Konstantin Georgievich Paustovsky (2435-2511) เป็นนักเขียนชื่อดังแห่งศตวรรษที่ 20 ผู้เขียนบทความเกี่ยวกับบุคคลที่มีชื่อเสียงจำนวนหนึ่ง

คำตอบของภารกิจที่ 2–14 คือตัวเลข ลำดับของตัวเลข หรือคำ (วลี) ซึ่งควรเขียนในช่องคำตอบในข้อความของงาน

2. ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็นเพื่อยืนยันคำตอบของคำถาม: “เหตุใดเลวีแทนจึงเขียนมากมายในอากาศในฤดูร้อนนั้น”

1) ดังนั้น Savrasov จึงสั่ง

2) Levitan ไม่มีเงินที่จะเช่าสตูดิโอ

3) เขาเรียนรู้ที่จะวาดคนเดิน

4) เขาสะกดรอยตามหญิงสาวในชุดดำ

1) ดอกไม้ในสวนหน้าบ้านมีกลิ่นขม

2) “วันฤดูใบไม้ร่วงใน Sokolniki” เป็นภูมิทัศน์เพียงแห่งเดียวของ Levitan ที่มีบุคคลอยู่ และเขียนโดย Nikolai Chekhov

3) นี่เป็นภาพวาดแรกของเขาที่ฤดูใบไม้ร่วงสีเทาและสีทองเศร้าเหมือนชีวิตรัสเซียในเวลานั้นเช่นเดียวกับชีวิตของเลวีแทนเองหายใจออกจากผืนผ้าใบด้วยความอบอุ่นอย่างระมัดระวังและบีบหัวใจของผู้ชม

4) หญิงสาวในชุดดำเดินไปตามเส้นทางของสวนสาธารณะ Sokolniki ผ่านกองใบไม้ที่ร่วงหล่น

4. จากประโยคที่ 6-8 เขียนคำซึ่งเป็นตัวสะกดของคำนำหน้าซึ่งกำหนดโดยความหมายของคำว่า "เพิ่ม"

5. จากประโยคที่ 12-15 เขียนคำสะกด N (NN) ซึ่งเป็นไปตามกฎ:“N เขียนด้วยคำกริยาสั้น ๆ ในอดีต”

6. แทนที่คำว่า "SAD" จากข้อเสนอที่ 26 คำพ้องความหมายที่เป็นกลางโวหาร เขียนคำพ้องความหมายนี้

7. แทนที่คำว่า “เหรียญเงิน” (ประโยคที่ 35

8. เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ข้อเสนอ 13

9. ในบรรดาข้อเสนอ 1-5

10. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคลงในคำเกริ่นนำ

เธออยู่คนเดียวท่ามกลางป่าฤดูใบไม้ร่วง (1) และความเหงานี้ (2) แน่นอน (3) ล้อมรอบเธอด้วยความรู้สึกเศร้าและครุ่นคิด “ วันฤดูใบไม้ร่วงใน Sokolniki” เป็นภูมิทัศน์เพียงแห่งเดียวของ Levitan (4) ที่มีบุคคลอยู่ด้วย (5) และเขียนโดย Nikolai Chekhov

11. ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ข้อเสนอที่ 18 . เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

12. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อของผู้ใต้บังคับบัญชา

แต่มันไม่ใช่อากาศแบบเดียวกัน (1) อย่างที่ปรากฏแก่เรา เราหายใจเข้า (2) เราได้กลิ่น (3) เย็นหรืออุ่น เลวีตันรู้สึกว่ามันเป็นสภาพแวดล้อมที่ไร้ขอบเขตของสสารโปร่งใส (4) ซึ่งให้ความนุ่มนวลน่าหลงใหลแก่ผืนผ้าใบของเขา

13. ท่ามกลางข้อเสนอที่ 18-21 หาประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

14. ในบรรดาข้อเสนอ 21-24

OGE ในภาษารัสเซีย 2559 ตัวเลือกหมายเลข 04

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2-14

(1) ชีวิตของเลวีตันไม่มีเหตุการณ์ใดๆ (2) เขาเดินทางน้อย (3) เขารักเท่านั้น รัสเซียตอนกลาง. (4) เขาถือว่าการเดินทางไปยังที่อื่นเป็นการเสียเวลา (5) การเดินทางไปต่างประเทศดูเหมือนกับเขาเช่นนี้

(6) เขาอยู่ในฟินแลนด์ ฝรั่งเศส สวิตเซอร์แลนด์ และอิตาลี

(7) หินแกรนิตของฟินแลนด์ น้ำในแม่น้ำสีดำ ท้องฟ้าน้ำแข็ง และทะเลที่มืดครึ้มทำให้ฉันเศร้า (8) “เป็นอีกครั้งที่ฉันกำลังร้องไห้คร่ำครวญเกินขอบเขต” เลวีแทนเขียนถึงเชคอฟจากฟินแลนด์ - (9) ที่นี่ไม่มีธรรมชาติ”

(10) ในสวิตเซอร์แลนด์ เขาประหลาดใจกับเทือกเขาแอลป์ แต่สำหรับ Levitan มุมมองของภูเขาเหล่านี้ก็ไม่ต่างจากมุมมองของแบบจำลองกระดาษแข็งที่วาดด้วยเสียงดัง

(11) ในอิตาลี เขาชอบเฉพาะเวนิสเท่านั้น ที่ซึ่งอากาศเต็มไปด้วยเฉดสีเงิน เกิดจากทะเลสาบสลัวๆ

(12) ในปารีส เลวีตันเห็นภาพวาดของโมเนต์แต่จำไม่ได้ (13) ก่อนที่เขาจะเสียชีวิตเท่านั้นที่ศิลปินชื่นชมภาพวาดของอิมเพรสชั่นนิสต์ โดยตระหนักว่าเขาเป็นส่วนหนึ่งของบรรพบุรุษชาวรัสเซีย และเป็นครั้งแรกที่เขาเอ่ยชื่อของพวกเขาด้วยการจดจำ

(14) ในช่วงปีสุดท้ายของชีวิต Levitan ใช้เวลาส่วนใหญ่ใกล้ Vyshny Volochok บนชายฝั่งทะเลสาบ Udomlya (15) ที่นั่น ในตระกูลปานาฟิดินส์ เจ้าของที่ดิน เขาก็ตกอยู่ในความสับสนอีกครั้ง มนุษยสัมพันธ์ยิงตัวตายแต่รอดมาได้...

(16) ยิ่งเขาเข้าสู่วัยชรามากเท่าใด ความคิดของเลวีแทนก็หยุดลงในฤดูใบไม้ร่วงบ่อยขึ้นเท่านั้น

(17) จริงอยู่ เลวีแทนเขียนผลงานฤดูใบไม้ผลิที่ยอดเยี่ยมหลายชิ้น แต่เกือบจะเป็นฤดูใบไม้ผลิเสมอ คล้ายกับฤดูใบไม้ร่วง

(18) В « น้ำใหญ่“ป่าดงดิบที่ถูกน้ำท่วมถูกเปิดโล่งเช่น ปลายฤดูใบไม้ร่วงและไม่ได้ปกคลุมไปด้วยควันสีเขียวของใบไม้แรกด้วยซ้ำ (19) ใน “ต้นฤดูใบไม้ผลิ” แม่น้ำสีดำลึกตั้งตระหง่านอยู่ท่ามกลางหุบเขาที่ยังคงปกคลุมไปด้วยหิมะ และเฉพาะในภาพ “เดือนมีนาคม” เท่านั้นที่เป็นความสว่างที่แท้จริงของฤดูใบไม้ผลิของท้องฟ้าเหนือกองหิมะที่ละลาย แสงแดดสีเหลือง และ แวววาวของน้ำที่ละลายหยดลงมาจากระเบียงทางเดินริมทะเลถ่ายทอดบ้านเรือนต่างๆ

(20) บทกวี หนังสือ และภาพวาดที่นุ่มนวลและซาบซึ้งที่สุดเขียนโดยกวี นักเขียน และศิลปินชาวรัสเซียเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง

(21) Levitan เช่น Pushkin และ Tyutchev และคนอื่น ๆ อีกมากมาย รอให้ฤดูใบไม้ร่วงเป็นช่วงเวลาที่มีค่าและหายวับไปที่สุดของปี

(22) ฤดูใบไม้ร่วงได้ขจัดสีสันอันอุดมสมบูรณ์ไปจากป่า ทุ่งนา จากธรรมชาติทั้งหมด และชะล้างความเขียวขจีไปด้วยสายฝน (23) สวนผลไม้ถูกสร้างขึ้นมา (24) สีเข้มของฤดูร้อนถูกแทนที่ด้วยสีทอง สีม่วง และสีเงินที่ขี้อาย (25) ไม่เพียงแต่สีของโลกเปลี่ยนไป แต่ยังรวมถึงอากาศด้วย (26) มันสะอาดกว่า เย็นกว่า และระยะทางก็ลึกกว่าในฤดูร้อนมาก (27) ดังนั้น ในบรรดาปรมาจารย์ด้านวรรณกรรมและจิตรกรรมผู้ยิ่งใหญ่ ความสง่างามของสีสันและความสง่างามของภาษาในวัยเยาว์จึงถูกแทนที่ด้วยความรุนแรงและความสูงส่งในวัยผู้ใหญ่

(28) ฤดูใบไม้ร่วงในภาพวาดของ Levitan มีความหลากหลายมาก (29) เป็นไปไม่ได้ที่จะแสดงรายการทุกอย่าง วันฤดูใบไม้ร่วงที่เขานำมาใช้กับผืนผ้าใบ (30) เลวีแทนทิ้งภาพวาด "ฤดูใบไม้ร่วง" ประมาณร้อยภาพ ไม่นับภาพร่าง

(อ้างอิงจาก K. G. Paustovsky)

*Konstantin Georgievich Paustovsky (2435-2511) เป็นนักเขียนชื่อดังแห่งศตวรรษที่ 20 ผู้เขียนบทความเกี่ยวกับบุคคลที่มีชื่อเสียงจำนวนหนึ่ง

คำตอบของภารกิจที่ 2–14 คือตัวเลข ลำดับของตัวเลข หรือคำ (วลี) ซึ่งควรเขียนในช่องคำตอบในข้อความของงาน

2. ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็นในการยืนยันคำตอบของคำถาม: “เหตุใดเลวีแทนจึงเซื่องซึม “อย่างไร้ขอบเขตและขอบเขต” ในฟินแลนด์”

1. เขาไม่มีที่จะอาศัยอยู่ในฟินแลนด์
2. เขาอยากไปเวนิส
3. เขาไม่เข้าใจภาพวาดของศิลปินชาวฟินแลนด์
4. หินแกรนิตของฟินแลนด์ น้ำในแม่น้ำสีดำ ท้องฟ้าน้ำแข็ง และทะเลที่มืดครึ้มทำให้ฉันเศร้า

3. ระบุประโยคที่ใช้คำพูดที่แสดงออกเป็นตัวตน

1. บทกวี หนังสือ และภาพวาดที่นุ่มนวลและซาบซึ้งที่สุดเขียนโดยกวี นักเขียน และศิลปินชาวรัสเซียเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง
2. ฤดูใบไม้ร่วงได้ขจัดสีสันอันอุดมสมบูรณ์ไปจากป่า ทุ่งนา จากธรรมชาติทั้งหมด และได้ชะล้างความเขียวขจีไปด้วยสายฝน
3. Levitan เช่น Pushkin และ Tyutchev และคนอื่น ๆ อีกมากมายรอให้ฤดูใบไม้ร่วงเป็นช่วงเวลาที่มีค่าและหายวับไปที่สุดของปี
4. เลวีแทนเขียนผลงานฤดูใบไม้ผลิที่ยอดเยี่ยมหลายชิ้น แต่เกือบจะเป็นฤดูใบไม้ผลิเสมอไป คล้ายกับฤดูใบไม้ร่วง

4. จากประโยคที่ 24-25 เขียนคำซึ่งเป็นการสะกดคำนำหน้าซึ่งพิจารณาจากความดังของพยัญชนะตัวต่อมา

5. จากประโยคที่ 11-12 เขียนคำสะกด N (NN) ซึ่งเป็นไปตามกฎ:

6. แทนที่คำภาษาพูด "PAINTED" จากข้อเสนอ 10 คำพ้องความหมายที่เป็นกลางโวหาร เขียนคำพ้องความหมายนี้

7. แทนที่วลี “แสงแดด”(ประโยคที่ 19) สร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลง ซึ่งเป็นวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการจัดการการสื่อสาร เขียนวลีผลลัพธ์

8. เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ข้อเสนอ 9

9. ในบรรดาข้อเสนอคือ 28-30 ค้นหาข้อเสนอด้วย คำจำกัดความที่แยกจากกัน. เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

10. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายลูกน้ำในคำเกริ่นนำ

ยิ่งใกล้เข้าสู่วัยชรา (1) ความคิดของเลวีแทนก็มักจะหยุดลงในฤดูใบไม้ร่วงมากขึ้นเท่านั้น จริงอยู่ (2) เลวีแทนเขียนเรื่องฤดูใบไม้ผลิที่ยอดเยี่ยมหลายเรื่อง (3) แต่เกือบจะเป็นฤดูใบไม้ผลิเสมอ (4) คล้ายกับฤดูใบไม้ร่วง

11. ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ข้อเสนอที่ 13 . เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

12. ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมโยงที่ประสานกัน

ที่นั่น (1) ในครอบครัวของเจ้าของที่ดิน Panafidins (2) เขาตกอยู่ในความสับสนของความสัมพันธ์ของมนุษย์อีกครั้ง (3) เขายิงตัวตาย (4) แต่เขารอดมาได้... ยิ่งเขาเข้าสู่วัยชรามากเท่าไร (5) ยิ่งความคิดของเลวีตันหยุดนิ่งในฤดูใบไม้ร่วงบ่อยขึ้นเท่าใด

13. ในบรรดาข้อเสนอ 21-24 หาประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

14. ในบรรดาข้อเสนอมี 10-13 ข้อ ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการประสานงานแบบเชื่อมและการเชื่อมต่อแบบรองที่เชื่อมต่อระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

OGE ในภาษารัสเซีย 2559 ตัวเลือกหมายเลข 44

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2-14

(1) ฉันประสบกับความรู้สึกนี้อย่างต่อเนื่องมาหลายปี แต่มีความแข็งแกร่งเป็นพิเศษคือในวันที่ 9 พฤษภาคมและ 15 กันยายน

(2) อย่างไรก็ตาม ไม่เพียงแต่ในปัจจุบันเท่านั้นที่บางครั้งก็เข้าครอบครองข้าพเจ้าจนหมดสิ้น

(3) เย็นวันหนึ่ง หลังสงครามไม่นาน ใน "ร้านอาหาร" ที่มีเสียงดังและสว่างไสว ฉันได้พบกับแม่ของ Lyonka Zaitsev (4) เมื่อยืนอยู่ในแถวเธอมองมาทางฉันอย่างครุ่นคิดและฉันก็อดไม่ได้ที่จะทักทายเธอ (5) จากนั้นเธอก็มองเข้าไปใกล้ ๆ และจำฉันได้แล้วทิ้งกระเป๋าของเธอด้วยความประหลาดใจและน้ำตาไหลทันที

(๖) ข้าพเจ้ายืนขึ้น ขยับตัวหรือพูดอะไรไม่ได้ (7) ไม่มีใครเข้าใจสิ่งใดเลย พวกเขาคิดว่าเงินถูกพรากไปจากเธอ และเพื่อตอบคำถาม เธอได้แต่ตะโกนอย่างบ้าคลั่ง: “ไปให้พ้น!!! ปล่อยฉันนะ!.."

(8) เย็นวันนั้นข้าพเจ้าเดินไปรอบๆ ราวกับตกตะลึง (9) และแม้ว่าฉันได้ยิน Lenka เสียชีวิตในการรบครั้งแรกบางทีอาจไม่มีเวลาฆ่าชาวเยอรมันแม้แต่คนเดียวและฉันก็อยู่ในแนวหน้าประมาณสามปีและเข้าร่วมในการต่อสู้หลายครั้ง แต่ฉันก็รู้สึกผิดและไม่มีที่สิ้นสุด ผูกพันกับหญิงชราคนนี้ และทุกคนที่เสียชีวิต ทั้งเพื่อนฝูงและคนแปลกหน้า ตลอดจนมารดา พ่อ ลูก และหญิงม่ายของพวกเขา...

(10) ฉันอธิบายตัวเองไม่ได้จริงๆ ว่าทำไม แต่ตั้งแต่นั้นมา ฉันก็พยายามที่จะไม่สบตาผู้หญิงคนนี้ และเมื่อฉันเห็นเธอบนถนน เธออาศัยอยู่ในช่วงตึกถัดไป ฉันหลีกเลี่ยงเธอ .

(11) และวันที่ 15 กันยายน เป็นวันเกิดของเพชรก้า ยูดิน ทุกๆ ปีในเย็นวันนี้ พ่อแม่ของเขาจะรวบรวมเพื่อนที่ยังมีชีวิตอยู่ในวัยเด็กของเขา

(12) ผู้ใหญ่อายุสี่สิบปีมา แต่ไม่ดื่มไวน์ แต่ดื่มชาพร้อมขนมหวาน เค้กขนมปังชนิดร่วนและพายแอปเปิ้ล - กับสิ่งที่ Petka ชอบมากที่สุด

(13) ทุกอย่างเสร็จสิ้นเหมือนก่อนสงครามเมื่ออยู่ในห้องนี้เด็กชายหน้าใหญ่ร่าเริงถูกฆ่าที่ไหนสักแห่งใกล้ Rostov และไม่ได้ถูกฝังด้วยความสับสนของการล่าถอยที่ตื่นตระหนกก็มีเสียงดังหัวเราะและออกคำสั่ง (14 ) เก้าอี้ของ Petka วางอยู่ที่หัวโต๊ะ ถ้วยชาหอม ๆ และจานที่แม่ของเขาใส่ถั่วลงในน้ำตาลอย่างระมัดระวัง เค้กผลไม้หวานชิ้นใหญ่ที่สุด และเปลือกพายแอปเปิ้ล (15) ราวกับว่า Petka ได้ลิ้มรสแม้แต่ชิ้นเดียวและกรีดร้องอย่างที่เคยทำจนสุดปอด:“ นี่มันอร่อยมากพี่น้อง! กองไว้!..”

(16) ฉันรู้สึกเป็นหนี้บุญคุณคนแก่ของเพชรกา ความรู้สึกอึดอัดและรู้สึกผิดบางอย่างที่ฉันกลับมาและ Petka เสียชีวิตไม่ได้ทิ้งฉันไว้ตลอดทั้งเย็น (17) ในความคิดของฉัน ฉันไม่ได้ยินสิ่งที่พวกเขาพูด ฉันอยู่ไกลแสนไกลแล้ว... (18) หัวใจของฉันรู้สึกเจ็บปวด: ฉันเห็นความคิดของรัสเซียทั้งหมดซึ่งในทุก ๆ วินาทีหรือสามครอบครัวไม่มีใครกลับมา... (O. V. Bogomolov ใจฉันเจ็บ )

2ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็นในการยืนยันคำตอบของคำถาม: “เหตุใดผู้บรรยายจึงรู้สึกเป็นหนี้บุญคุณพ่อแม่ของ Petka”

1) และวันที่ 15 กันยายนเป็นวันเกิดของเพชรก้า ยูดิน ทุกๆ ปีในเย็นวันนี้ พ่อแม่ของเขาจะรวบรวมเพื่อนที่ยังมีชีวิตอยู่ในวัยเด็กของเขา

2) ฉันไม่สามารถอธิบายตัวเองได้ว่าทำไม แต่ตั้งแต่นั้นมาฉันก็พยายามที่จะไม่สบตาผู้หญิงคนนี้ และเมื่อฉันเห็นเธอบนถนน - เธออาศัยอยู่ในช่วงตึกถัดไป - ฉันก็หลีกเลี่ยงเธอ

3) และฉันรู้สึกเป็นหนี้บุญคุณผู้เฒ่าของ Petka; ความรู้สึกอึดอัดและรู้สึกผิดบางอย่างที่ฉันกลับมาและ Petka เสียชีวิตไม่ได้ทิ้งฉันไว้ตลอดทั้งเย็น

4) ฉันยืนขยับตัวหรือพูดอะไรไม่ได้

1) ผู้ใหญ่อายุสี่สิบปีมา แต่ไม่ดื่มไวน์ แต่ดื่มชาพร้อมขนมหวาน เค้กขนมปังชนิดร่วนและพายแอปเปิ้ล - กับสิ่งที่ Petka ชอบมากที่สุด

2) และวันที่ 15 กันยายนเป็นวันเกิดของเพชรก้า ยูดิน ทุกๆ ปีในเย็นวันนี้ พ่อแม่ของเขาจะรวบรวมเพื่อนที่ยังมีชีวิตอยู่ในวัยเด็กของเขา

3) เมื่อฉันครุ่นคิด ฉันไม่ได้ยินสิ่งที่พวกเขาพูด ฉันอยู่ไกลแสนไกลแล้ว...

4) ทุกอย่างกำลังดำเนินไปเหมือนก่อนสงครามเมื่ออยู่ในห้องนี้เด็กชายหน้าใหญ่ร่าเริงถูกฆ่าที่ไหนสักแห่งใกล้ Rostov และไม่ได้ถูกฝังด้วยความสับสนของการล่าถอยที่ตื่นตระหนกก็มีเสียงดังหัวเราะและออกคำสั่ง

4จากประโยคที่ 1-5 เขียนคำที่การสะกดคำนำหน้าถูกกำหนดโดยความหมาย

5จากประโยค 6-7 เขียนคำที่กำหนดการสะกดคำต่อท้ายโดยข้อเท็จจริงที่ว่าในรูปแบบเอกพจน์บุรุษที่ 1 ของกาลปัจจุบันกริยาดั้งเดิมจะลงท้ายด้วย –IVAYU

6แทนที่คำภาษาพูด “ความวุ่นวาย” ในข้อเสนอที่ 13 คำพ้องความหมายที่เป็นกลางโวหาร เขียนคำพ้องความหมายนี้

7แทนที่วลี “เก้าอี้ของ Petkin” (ประโยคที่ 14 ) สร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลง ซึ่งเป็นวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการจัดการการเชื่อมต่อ เขียนวลีผลลัพธ์

ข้อเสนอ 3

9ข้อเสนอ 12-15 ค้นหาประโยคที่มีคำจำกัดความทั่วไปที่แยกออกมา เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

10ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ จดตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคเมื่อกล่าวถึง

ที่หัวโต๊ะมีเก้าอี้ของ Petka (1) ถ้วยชาหอมๆ และจาน (2) ที่ผู้เป็นแม่ค่อยๆ ใส่ถั่วลงในน้ำตาล (3) เค้กหวานชิ้นใหญ่ที่สุดและเปลือกพายแอปเปิ้ล ราวกับว่า Petka ได้ลิ้มรสแม้แต่ชิ้นเดียวและกรีดร้อง (4) ตามปกติ (5) สุดปอด: "มันอร่อยมาก (6) พี่น้อง! กองไว้!..”

ประโยคที่ 7 . เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

12ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายลูกน้ำระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อของผู้ใต้บังคับบัญชา

ผู้ใหญ่อายุสี่สิบปีมา (1) แต่ไม่ดื่มไวน์ (2) แต่ดื่มชากับขนมหวาน (3) เค้กขนมปังชนิดร่วนและพายแอปเปิ้ล - กับสิ่งที่ (4) Petka ชอบมากที่สุด

13ในบรรดาข้อเสนอ 12-15 ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเรียงลำดับรองลงมาตามลำดับ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

14ข้อเสนอ 16-18 ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเชื่อมต่อทุกประเภท - ไม่ใช่สหภาพและพันธมิตรผู้ใต้บังคับบัญชาและประสานงานการเชื่อมต่อระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

OGE ในภาษารัสเซีย 2559 ตัวเลือกหมายเลข 41

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2-14

(1) ทุกอย่างเริ่มต้นในช่วงพักก่อนช่วงที่หก (2) Lena Boldyreva ความงามผมดกดำที่อิดโรยกลายเป็นคนตามอำเภอใจ:

– (3) ฟังนะ ผู้คน ฉันเบื่อเคมีแบบนี้แล้ว!

(๔) มีคนพูดด้วยน้ำเสียงเดียวกับเธอด้วยน้ำเสียงร้องไห้ว่า

- (5) เธอไม่ได้ใคร?

(6) คำพูดเหล่านี้เพียงพอแล้วสำหรับความคิดที่วุ่นวายและเป็นประกายของการหลบหนีจากชั้นเรียนหนึ่งไปยังอีกที่หนึ่งราวกับสายฟ้าแลบ (7) ชั้นเรียนของเราถือเป็นแบบอย่าง มีนักเรียนที่ยอดเยี่ยมอยู่แปดคน และมีบางอย่างที่ตลกและฉุนเฉียวในความจริงที่ว่าเราซึ่งเป็นเด็กที่น่านับถือและเป็นแบบอย่างที่จะทำให้ครูทุกคนประหลาดใจด้วยกลอุบายแปลก ๆ ที่ไม่ธรรมดา ตกแต่งความน่าเบื่อหน่ายในชีวิตประจำวันในโรงเรียนด้วยความรู้สึกที่สดใส (8) หัวใจของฉันเต้นรัวด้วยความยินดีและวิตกกังวล และถึงแม้จะไม่มีใครรู้ว่าการผจญภัยของเราจะนำไปสู่อะไร แต่ก็ไม่มีการหันหลังกลับ

- (9) เท่านั้น คน ดังนั้นทั้งทีม! – วิเต็ก นอสคอฟ เตือนเรา

(10) เนื่องจากฉันได้รับข้อโต้แย้งในวิชาเคมีในช่วงครึ่งปีแรก พูดตามตรง ไม่มีเหตุผลใดที่ฉันจะหนีออกจากชั้นเรียน แต่ความตั้งใจของทีมนั้นสูงกว่าความสนใจส่วนตัว (11) ทุกคนเดินไปที่ประตู มีเพียง Petrukha Vasiliev เท่านั้นที่ยังคงอยู่ในชั้นเรียนซึ่งเขียนบางอย่างลงในสมุดบันทึกอย่างใจเย็นไม่สนใจใครเลย

- (12) คอร์นฟลาวเวอร์ ทำไมคุณถึงแห้งล่ะ! - Noskov ตะโกน - (13) เวลากำลังจะหมดลง ทั้งชั้นเรียนกำลังฉีกกรงเล็บของมัน...

- (14) ฉันไม่ให้คุณเข้าไปเหรอ? - ตอบ Petrukha

(15) Noskov หรี่ตาลงด้วยความโกรธ:

- (16) Petrukha คุณจะสู้กับทีม!

– (17) ฉันกำลังทำอะไรผิดหรือเปล่า? (18) คุณไม่ต้องการมัน - คุณจากไป ฉันต้องการมัน - ฉันจะอยู่

– (19) ฉันพูดหยุดเขียนแล้วเตรียมตัวให้พร้อม...

- (20) เขาคงใส่ร้ายพวกเราไปแล้ว! – Boldyreva พูดติดตลก

- (21) Petrukha คนขี้ขลาดคนทรยศ!

(22) Petrukha มอง Noskov อย่างกังวลซึ่งขมวดคิ้ว แต่ไม่ตอบ

- (23) คุณต้องการที่จะเป็นคนโปรดโดยเสียค่าใช้จ่ายของคนอื่นหรือไม่? (24) เพิ่งรู้: พวกเขาไม่ชอบคนประจบประแจงเลย! (25) คุณตัดสินใจว่าอะไรสำคัญสำหรับคุณมากกว่า: ระดับครึ่งปีหรือทัศนคติของเรา! - นอสคอฟพูดอย่างข่มขู่ (26) มันเงียบลงและในความเงียบอันตึงเครียดนี้เสียงของ Vasiliev ก็ฟังดูชัดเจน:

- (27) ฉันจะไม่ไปไหน!

- (28) ดูสิ! - Noskov กล่าวและมองดูผู้ละทิ้งความเชื่อด้วยความโกรธที่ไม่อาจโอนอ่อนได้

(29) แต่ทันใดนั้น Igor Eliseev ก็แยกตัวจากเรา (30) พระองค์ประทับนั่งลงที่ใกล้พระเพทรุขาแล้วเริ่มหยิบตำราเรียนออกจากกระเป๋าเอกสาร

- (31) คุณกำลังทำอะไรอยู่แฮร์รี่? – นอสคอฟถามด้วยความสับสน

- (32) ฉันก็อยู่เหมือนกัน...

- (33) คุณช่วยเพื่อนหรือเปล่า? - Noskov หัวเราะเบา ๆ

- (34) ใช่ ฉันช่วยคุณอยู่ (35) แม่ของเขาหัวใจวาย การหลบหนีของเราจะเริ่มต้นขึ้น - พวกเขาจะเริ่มลากเธอไปโรงเรียน... (36) พระเจ้ารู้ดีว่าเรื่องนี้จะจบลงอย่างไร! – ตอบ Eliseev

- (37) ถ้านักเคมีถามคุณและให้คุณสองสามอัน! - Noskov ที่โกรธแค้นคำรามและล้มตัวลงบนเก้าอี้ของเขา (38) คนอื่นๆ ต่างคร่ำครวญด้วยความผิดหวังจึงกลับไปนั่งที่ของตน

(39) Vasiliev และ Eliseev นั่งอยู่ตรงหน้าฉัน และฉันเห็นว่า Petrukha มอง Igor ที่กำลังอ่านหนังสือเรียนอย่างไร จ้องมองเขาด้วยความขอบคุณและแตะข้อศอกเขาเบา ๆ และเขาก็พยักหน้าตอบรับอย่างให้กำลังใจ (40) เพื่อนแท้! (อ้างอิงจาก N. Tatarintsev)*

* N. Tatarintsev (เกิดในปี 1947) เป็นนักเขียนและนักประชาสัมพันธ์ชาวรัสเซีย

คำตอบของภารกิจ 2-14 คือตัวเลข ลำดับของตัวเลข หรือคำ (วลี) ซึ่งควรเขียนในช่องคำตอบในข้อความของงาน

2ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็นเพื่อยืนยันคำตอบของคำถาม: “เหตุใด Petrukha Vasiliev จึงปฏิเสธที่จะออกจากบทเรียนเคมี”

1) (10) เนื่องจากฉันได้รับข้อโต้แย้งด้านเคมีในช่วงครึ่งปีแรกพูดตามตรงไม่มีเหตุผลที่ฉันจะหนีออกจากชั้นเรียน แต่ความตั้งใจของทีมนั้นสูงกว่าความสนใจส่วนตัว

2) (20) เขาคงใส่ร้ายพวกเราไปแล้ว! – Boldyreva พูดติดตลก

3) (21) Petrukha คนขี้ขลาดคนทรยศ!

4) (35) แม่ของเขาหัวใจวาย การหลบหนีของเราจะเริ่มขึ้น - พวกเขาจะเริ่มลากเธอไปโรงเรียน... (36) พระเจ้ารู้ดีว่ามันจะจบลงอย่างไร! – ตอบ Eliseev

3ระบุประโยคที่อุปมาเป็นวิธีการแสดงออก

1) คำพูดเหล่านี้เพียงพอแล้วสำหรับความคิดที่วุ่นวายและเป็นประกายในการหลบหนีจากชั้นเรียนหนึ่งไปยังอีกที่หนึ่งราวกับสายฟ้าแลบ

2) ทุกคนเดินไปที่ประตู มีเพียง Petrukha Vasiliev เท่านั้นที่ยังคงอยู่ในชั้นเรียนซึ่งเขียนบางอย่างลงในสมุดบันทึกอย่างใจเย็นไม่สนใจใครเลย

3) Petrukha มอง Noskov อย่างกังวลซึ่งขมวดคิ้ว แต่ไม่ตอบ

4) เขานั่งลงในที่ของเขา ถัดจาก Petrukha และเริ่มหยิบหนังสือเรียนออกจากกระเป๋าเอกสาร

4จากประโยคที่ 13-22 เขียนคำที่การสะกดคำนำหน้าขึ้นอยู่กับความหมายของคำ - "การกระทำที่ไม่สมบูรณ์"

5จากประโยคที่ 1-6 เขียนกริยาที่ใช้งานซึ่งการสะกดของสระหนักในส่วนต่อท้ายขึ้นอยู่กับการผันคำกริยาของคำกริยาต้นฉบับ

6แทนที่คำภาษาพูด “อาจจะ” จากข้อเสนอ 20 คำพ้องความหมายที่เป็นกลางโวหาร เขียนคำพ้องความหมายนี้

7แทนที่วลี “ชีวิตประจำวันในโรงเรียน” (ประโยคที่ 7 ) สร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลง ซึ่งเป็นวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการจัดการการเชื่อมต่อ เขียนวลีผลลัพธ์

8เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ข้อเสนอ 16

9ในบรรดาข้อเสนอ 1–9 ค้นหาข้อเสนอด้วยแอปพลิเคชันแยกต่างหาก เขียนตัวเลขของประโยคเหล่านี้

10ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ จดตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคเมื่อกล่าวถึง

- เฉพาะ (1) คน (2) ทั้งทีม! – วิเต็ก นอสคอฟ เตือนเรา
ทุกคนเดินไปที่ประตู (3) มีเพียง Petrukha Vasiliev เท่านั้นที่ยังคงอยู่ในชั้นเรียน (4) ซึ่งสงบสติอารมณ์ (5) ไม่สนใจใครเลย (6) เขียนบางอย่างลงในสมุดบันทึก
- คอร์นฟลาวเวอร์ (7) ทำไมคุณถึงแห้ง! - Noskov ตะโกน - เวลา (8) คุณเข้าใจ (9) กำลังจะหมดแล้ว ทั้งชั้นเรียนกำลังฉีกกรงเล็บของมัน...

11ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ข้อเสนอที่ 18 . เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

12ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายลูกน้ำระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อของผู้ใต้บังคับบัญชา

เนื่องจากฉันได้รับข้อโต้แย้งด้านเคมีในช่วงครึ่งปีแรก (1) สำหรับฉัน (2) พูดตามตรง (3) ไม่มีเหตุผลที่จะหนีออกจากชั้นเรียน (4) แต่ความตั้งใจของ ทีมสูงกว่าผลประโยชน์ส่วนตัว

13ในหมู่ ประโยคที่ 33–39ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยครอง เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

14ในบรรดาข้อเสนอ 6–9 ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการประสานงานที่เชื่อมโยงและการเชื่อมโยงรองระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

OGE ในภาษารัสเซีย 2559 ตัวเลือกหมายเลข 40

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2-14

(1) พระอาทิตย์กำลังตกดิน (2) มีกลิ่นหอมเย็นยามเย็นทั่วบริเวณ (3) เหล่านกเงียบงัน เปิดทางให้ฮีโร่ของเรา (๔) พระองค์เสด็จขึ้นไปบนซากตอไม้ที่เน่าเปื่อยเพื่อสูงขึ้นแล้วทรงร้องเพลง (5) มันคือหิ่งห้อย - แมลงตัวน้อย และเขาร้องเพลงเรียบง่ายเกี่ยวกับสิ่งที่เขาเห็น: ภาพพระอาทิตย์ตกที่สวยงาม ท้องฟ้าที่สวยงาม ทะเลหญ้าสีเขียว น้ำตาสีเงินของน้ำค้าง และความรัก (6) เขาร้องเพลงเกี่ยวกับความรักแห่งชีวิต (7) พระองค์ทรงเห็นความรักในทุกสิ่ง (8) แม้ว่าความสามารถในการร้องของเขาจะไม่รวย แต่เขาคิดว่าเขาร้องเพลงได้ไพเราะ เพราะมีผู้ฟังมากมาย พวกเขาชื่นชมเขา ใครๆ ก็อยากเป็นเพื่อนของเขา (9) แต่หิ่งห้อยโง่เขลาไม่เข้าใจว่าทั้งหมดนี้เป็นเพียงเพราะมันมีคุณสมบัติที่แปลกมาก ต่างจากเปลือกหิ่งห้อยอื่น ๆ ตรงที่เปลือกของมันไม่เพียงเรืองแสงด้วยแสงสีเขียวเท่านั้น แต่ยังเปล่งประกายด้วยสีสันทั้งหมดของหิ่งห้อย สายรุ้งเหมือนเพชรเจียระไน (10) เมื่อมีคนบอกว่าเขาคุ้นเคยกับหิ่งห้อยวิเศษที่ส่องประกายราวกับเพชรแล้ว อีกคนหนึ่งก็จะตัดสินใจเป็นเพื่อนกับเขาอย่างแน่นอน ตามมาด้วยหนึ่งในสาม ที่สี่ และ ต่อไป และทำไม ไม่มีใครรู้ มันเกิดขึ้นอย่างนั้น

(11) วันหนึ่ง หิ่งห้อยสังเกตเห็นเด็กชายผมบลอนด์คนหนึ่งกำลังฟังเขา นั่งอยู่ใกล้ๆ บนสนามหญ้า หันศีรษะไปทางพระอาทิตย์ตกดิน

(12) หิ่งห้อยร้องเพลงให้เด็กชายฟังจนรุ่งเช้า บรรยายถึงสิ่งที่เห็นและเกิดการเปรียบเทียบใหม่ๆ มากขึ้นเรื่อยๆ พอรุ่งสางเขาก็วิ่งหนีไปหาเพื่อนๆ (13) แต่เมื่อหายตัวไปท่ามกลางคำเยินยอและความชื่นชม บางครั้งเขายังคงวิ่งไปที่ที่โล่ง ซึ่งเด็กชายกำลังรอเขาอยู่ตลอดเวลา

(14) เวลาผ่านไป กลืนกินนาที ชั่วโมง วัน ปี อย่างไร้ความปราณี หิ่งห้อยเริ่มแก่ลง จางหายไป ไม่มีเพื่อนอีกต่อไป ไม่ได้รับเชิญให้มาเยี่ยม ไม่ได้รับความชื่นชม (15) ทุกอย่างจบลงแล้ว หิ่งห้อยก็เดินทางเข้าไปในที่โล่งซึ่งมีเด็กชายรออยู่ด้วยความสิ้นหวัง เข้ามาหาเขาและถอนหายใจอย่างหนัก (16) เด็กชายได้ยินดังนั้นก็ถามโดยไม่หันศีรษะกลับไปว่า

- (17) เกิดอะไรขึ้น? (18) คุณหายไปนานมากและฉันคิดถึงคุณ

- (19) คุณไม่เห็นเหรอ?

“(20) ไม่” เด็กชายตอบ

“(21) เอาล่ะ” หิ่งห้อยพูด

“(22) บอกสิ่งที่ท่านเห็นมา” เด็กชายถาม

- (23) อะไรนะ? – หิ่งห้อยรู้สึกประหลาดใจ

- (24) ร้องเพลงของคุณ (25) ฉันชอบฟังคุณอธิบายธรรมชาติ ท้องฟ้า พระอาทิตย์ หญ้าได้อย่างสวยงามมาก... (26) ฉันหวังว่าจะได้ดูสิ่งนี้อย่างน้อยสักครั้ง

(27) มีเพียงหิ่งห้อยเท่านั้นที่รู้ว่าเด็กชายตาบอด และเขาไม่สนใจว่าเปลือกของหิ่งห้อยจะแวววาวหรือไม่ (28) เขาต้องการมันแม้จะไม่มีแววก็ตาม (29) เขาต้องการมัน!

- (30) วันนี้ฉันจะบอกคุณเกี่ยวกับมิตรภาพ

- (31) นี่คืออะไร? (32) คุณไม่เคยร้องเพลงให้ฉันฟังเกี่ยวกับเรื่องนี้มาก่อน

– (33) เมื่อก่อนฉันไม่รู้ว่ามันคืออะไร แต่ตอนนี้ฉันรู้แล้ว (คำอุปมา)*

* อุปมาคือเรื่องสั้นที่ให้ความรู้

คำตอบของภารกิจ 2-14 คือตัวเลข ลำดับของตัวเลข หรือคำ (วลี) ซึ่งควรเขียนในช่องคำตอบในข้อความของงาน

2ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็นในการพิสูจน์คำตอบของคำถาม: “ทำไมทุกคนถึงอยากเป็นเพื่อนกับหิ่งห้อย”

1) (6) เขาร้องเพลงเกี่ยวกับความรักแห่งชีวิต

2) (8) แม้ว่าความสามารถในการร้องของเขาจะไม่รวย แต่เขาคิดว่าเขาร้องเพลงได้ไพเราะเพราะมีผู้ฟังมากมาย พวกเขาชื่นชมเขา ทุกคนอยากเป็นเพื่อนของเขา

3) (9) แต่หิ่งห้อยโง่เขลาไม่เข้าใจว่าทั้งหมดนี้เป็นเพียงเพราะมันมีคุณสมบัติที่ผิดปกติมาก ต่างจากเปลือกหิ่งห้อยอื่น ๆ เปลือกของมันไม่เพียงเรืองแสงด้วยแสงสีเขียวเท่านั้น แต่ยังเปล่งประกายด้วยสีทั้งหมด แห่งสายรุ้งเหมือนเพชรเจียระไน

4) (7) พระองค์ทรงเห็นความรักในทุกสิ่ง

3ตัวเลือกคำตอบใดที่ใช้การเปรียบเทียบเป็นวิธีการแสดงออกทางคำพูด

1) แต่หายไปท่ามกลางคำเยินยอและความชื่นชม บางครั้งเขายังคงวิ่งไปที่สำนักหักบัญชี ซึ่งเด็กชายกำลังรอเขาอยู่ตลอดเวลา

2) เวลาผ่านไป กลืนกินนาที ชั่วโมง วัน ปี อย่างไร้ความปราณี หิ่งห้อยเริ่มแก่ลง จางหายไป ไม่มีเพื่อนอีกต่อไป ไม่ได้รับเชิญให้มาเยี่ยม ไม่ได้รับความชื่นชม

3) ฉันชอบฟังคุณบรรยายธรรมชาติ ท้องฟ้า พระอาทิตย์ หญ้า...

4) แต่หิ่งห้อยโง่ไม่เข้าใจว่าทั้งหมดนี้เป็นเพียงเพราะมันมีคุณสมบัติที่ผิดปกติมาก ต่างจากเปลือกของหิ่งห้อยอื่น ๆ เปลือกของมันไม่เพียงเรืองแสงด้วยแสงสีเขียวเท่านั้น แต่ยังเปล่งประกายด้วยสีรุ้งทั้งหมด เหมือนเพชรเจียระไน

4จากประโยคที่ 10-13 เขียนคำที่การสะกดคำนำหน้าขึ้นอยู่กับความหมาย - "การประมาณ"

5จากประโยคที่ 1-5 เขียนคำที่ตัวเลือก Н/НН ถูกกำหนดโดยกฎการสะกดของคำคุณศัพท์ที่เป็นนิกายที่เกิดขึ้นจากความช่วยเหลือของคำต่อท้าย –AN-/-YAN-, -IN-

6แทนที่คำภาษาพูด "ไม่โอ้อวด" จากข้อเสนอ 5 คำพ้องความหมายที่เป็นกลางโวหาร เขียนคำพ้องความหมายนี้

7แทนที่คำว่า “กลืนกินอย่างไร้ความปรานี” (ประโยคที่ 14 ) สร้างขึ้นบนพื้นฐานของ adjacency ซึ่งเป็นวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการควบคุมการเชื่อมต่อ เขียนวลีผลลัพธ์

8เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ข้อเสนอ 2

9ในบรรดาข้อเสนอ 1–7 ค้นหาข้อเสนอพร้อมแอปพลิเคชันแยกต่างหาก เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

10ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคลงในคำเกริ่นนำ

และทันทีที่คนหนึ่งพูดว่า (1) รู้จักหิ่งห้อยวิเศษ (2) ที่ส่องแสง (3) ดุจเพชร (4) อีกคนหนึ่ง (5) แน่นอน (6) จะตัดสินใจ มาเป็นเพื่อนของเขา (7) ตามด้วยหนึ่งในสาม (8) หนึ่งในสี่และต่อๆ ไป (9) และทำไม - ไม่มีใครรู้ (10) มันเกิดขึ้นอย่างนั้น

11ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ประโยคที่ 4 . เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

12ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมโยงที่ประสานกัน

มันคือหิ่งห้อย - แมลงตัวน้อย (1) และเขาร้องเพลงง่ายๆเกี่ยวกับสิ่งที่ (2) เขาเห็น: ภาพพระอาทิตย์ตกที่สวยงาม (3) ท้องฟ้าที่สวยงาม (4) ทะเลหญ้าสีเขียว , (5) น้ำตาเงินแห่งน้ำค้างและความรัก

13ในบรรดาข้อเสนอที่ 11-16 ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการเรียงลำดับรองลงมาตามลำดับ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

14ข้อเสนอ 1-8 ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีความสัมพันธ์แบบไม่ต่อเนื่องและเป็นพันธมิตรระหว่างส่วนต่างๆ เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

OGE ในภาษารัสเซีย 2559 ตัวเลือกหมายเลข 39

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2-14

(1) - เธอรู้สึกแย่ เธอกำลังจะตาย!

(7) - ช่วยเธอด้วย คุณหมอ!.. (8) นี่คือเด็กที่ดีที่สุดในโลก!..

(9) - เธอตายแล้วเหรอ.. (10) ไม่จริงเหรอ?.. (11) อ้าว จริงเหรอ?..

(12) เสียงอุทาน เสียงกรีดร้องและเสียงกรีดร้องทั้งหมดนี้ - ทุกอย่างปะปนกันเป็นเสียงเดียวที่สิ้นหวัง (13) ผู้คนจำนวนมาก ทั้งคนแปลกหน้าและของเราเอง ต่างพากันไปรวมตัวกันที่เบื้องหลังโรงละคร มีความสนใจในชะตากรรมของผู้หญิงที่ได้รับบาดเจ็บอย่างกระตือรือร้นไม่แพ้กัน จนแพทย์ไม่สามารถตอบคำถามทั้งหมดได้ (14) อย่างไรก็ตาม เขาไม่ได้คิดถึงเรื่องนี้ ความคิดทั้งหมดของเขายุ่งอยู่กับหญิงสาวผู้โชคร้าย

(15) Sibirochka ยังคงนอนเหยียดยาวบนโซฟาในห้องแต่งตัวของ Mr. Bill (16) Gerta ร้องไห้สะอึกสะอื้นก้มลงมองเธอ (17) Andryusha ยืนคุกเข่าข้างโซฟาโดยพยุงศีรษะของ Sibirochka โดยไม่ได้สังเกตว่าเลือดที่ไหลออกมาจากหน้าอกของหญิงสาวที่ได้รับบาดเจ็บอย่างล้นเหลือทำให้มือของเขาและชุดตัวตลกของเขาเปื้อนมือ

(18) Ernest Ernestovich พร้อมด้วย Ivanovs ทั้งห้าคน Ella Duroy และ Robert และสุดท้าย Mr. Bill เองก็ยืนอยู่รอบๆ หญิงสาว รอว่าแพทย์จะพูดอะไร (19) ฝ่ายหลังเริ่มพันผ้าพันแผลด้วยมือที่ชำนาญและคล่องแคล่ว และเปิดหน้าอกที่บาดเจ็บของเด็กออก เริ่มตรวจดูบาดแผล ก่อนอื่นพยายามหยุดเลือดทุกวิถีทาง

(20) ทุกคนต่างชะงักเพื่อรอคำตัดสินของเขา (21) ทุกคนเงียบ... (22) Sibirochka ยังคงหมดสติอยู่

(23) ทันใดนั้นประตูก็เปิดออก และเจ้าหญิง Alya Gordova ที่ตื่นเต้นและสั่นเทาจับมือกับพ่อของเธอก็เข้าไปในห้องแต่งตัว

(24) - เธอมาแล้วพ่อ!.. (25) โอ้ไซบีเรียนผู้น่าสงสาร! (26) พ่อ! (27) พ่อ! (28) โปรดค้นหาว่าเธอจะมีชีวิตอยู่หรือไม่!.. - อัลยาพูดพล่ามน้ำตาไหลลากพ่อของเธอไปที่ห้องน้ำที่เพื่อนของเธอนอนอยู่

(29) เจ้าชายกอร์ดอฟรีบเดินไปหาคนไข้ (30) รูปร่างของชนชั้นสูง ชุดสูทที่สง่างาม และใบหน้าที่ตื่นเต้น - ทั้งหมดนี้บังคับให้ผู้ที่อยู่ในปัจจุบันต้องหลีกทางและปล่อยเขาไป

(31) เขาก้มลงมองเด็กสาวที่หมดสติอยากรู้ว่าเธอยังหายใจอยู่หรือไม่ และจู่ๆ ก็ถอยกลับจากเธอ หน้าซีดราวกับตาย พร้อมส่งเสียงร้องลั่นด้วยความหวาดกลัวหรือประหลาดใจ... (32) คนแปลกหน้าที่คุ้นเคย วัตถุสำหรับเขาคือไม้กางเขนซึ่งแวบเข้ามาในดวงตาของเขาซึ่งผู้คนที่นี่แทบจะไม่สนใจเลย (33) เจ้าชายคว้าไม้กางเขนด้วยมือที่สั่นเทา หันกลับมา และโน้มตัวลงไปที่อกของหญิงสาว อ่านข้อความที่จารึกบนไม้กางเขนให้คนรอบข้างประหลาดใจว่า “จงช่วย ข้าแต่พระเจ้า ผู้รับใช้ของท่านอเล็กซานดรา!”

(34) และเขาก็คว้าหัวพร้อมกับร้อง... (35) มันเป็นไม้กางเขนทองคำที่รู้จักกันดีบนโซ่ทอง (อิงจากเรื่อง "Sibirochka" โดย L. Charskaya) *

* “ Charskaya” เป็นนามแฝงวรรณกรรมที่ถ่ายโดย Lidia Alekseevna Churilova นักแสดงของโรงละคร St. Petersburg Alexandrinsky นางเอกของ Lydia Charskaya เป็นเด็กผู้หญิงที่มีตัวละครที่ไม่หยุดยั้ง

คำตอบของภารกิจ 2-14 คือตัวเลข ลำดับของตัวเลข หรือคำ (วลี) ซึ่งควรเขียนในช่องคำตอบในข้อความของงาน

2ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็นเพื่อยืนยันคำตอบของคำถาม: "เหตุใดเจ้าชายกอร์ดอฟจึงถอยกลับจากหญิงสาวที่ไร้ความรู้สึก"

1) เขาตกใจเมื่อเห็นบาดแผลของเธอ

2) เขาจำไม้กางเขนทองคำของเธอได้

3) เขาคิดว่าหญิงสาวคนนั้นตายไปแล้ว

4) เขาต้องการพบเธอก่อนหมอ

3ระบุประโยคที่วิธีการพูดเป็นหน่วยวลี

1) ทันใดนั้นประตูก็เปิดออก และเจ้าหญิง Alya Gordova ที่ตื่นเต้นและสั่นเทาจับมือกับพ่อของเธอก็เข้าไปในห้องแต่งตัว

2) มันเป็นไม้กางเขนทองคำบนโซ่ทองที่เขาคุ้นเคย

3) เจ้าชายกอร์ดอฟเดินไปหาคนไข้อย่างรวดเร็ว

4) อย่างหลังด้วยมือที่ชำนาญและคล่องแคล่วได้เริ่มพันผ้าพันแผลแล้วและเมื่อเปิดหน้าอกที่บาดเจ็บของเด็กออกก็เริ่มตรวจดูบาดแผลโดยพยายามทุกวิถีทางเพื่อหยุดเลือดก่อน

4จากประโยคที่ 4-10 เขียนคำซึ่งเป็นตัวสะกดของคำนำหน้าซึ่งกำหนดโดยความหมายของ "การประมาณ"

5จากประโยคที่ 18-19 เขียนคำสะกด N (NN) ซึ่งเป็นไปตามกฎ:“ใน passive participles ในอดีตที่สมบูรณ์ NN ถูกเขียนขึ้น”

6แทนที่คำภาษาพูด “ไม่ดี” จากข้อเสนอ 1 คำพ้องความหมายที่เป็นกลางโวหาร เขียนคำพ้องความหมายนี้

7แทนที่วลี “GOLDEN CROSS” (ประโยคที่ 35 ) สร้างขึ้นบนพื้นฐานของ CONCORDING ซึ่งเป็นวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการเชื่อมต่อการควบคุม เขียนวลีผลลัพธ์

8เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ข้อเสนอ 7

9ในบรรดาข้อเสนอ 16-19 ค้นหาประโยคที่มีสองสถานการณ์ทั่วไปที่แยกจากกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

10ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคลงในวลีเกริ่นนำ

เจ้าชายคว้าไม้กางเขนด้วยมือที่สั่นเทา (1) หันกลับมา (2) โน้มตัวลงไปอีก (3) ไปที่หน้าอกของหญิงสาว (4) ทำให้คนรอบข้างประหลาดใจอย่างมาก (5) ) อ่านคำจารึก (6) เขียนบนไม้กางเขน : “ ช่วยด้วย (7) ท่านเจ้าข้า (8) อเล็กซานดราผู้รับใช้ของคุณ!”

11ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ประโยคที่ 14 . เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

12ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมโยงที่ประสานกัน

ทันใดนั้นประตูก็เปิดออก (1) และเจ้าหญิงอาลียา กอร์โดวาผู้ตื่นเต้น (2) ตัวสั่น (3) จับมือกับพ่อของเธอ (4) เข้าไปในห้องแต่งตัว

13ในบรรดาข้อเสนอที่ 31-33 ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคแสดงที่มา เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

14ในบรรดาข้อเสนอที่ 13-17 หาประโยคที่ซับซ้อนแบบไม่รวมกัน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

OGE ในภาษารัสเซีย 2559 ตัวเลือกหมายเลข 33

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2-14

(1) ลุงซาชาปลดกระดุมเสื้อกันฝน ซึ่งมีดาวเหรียญแดงเป็นประกายอยู่บนเสื้อแจ็กเก็ต หยิบบุหรี่จากกระเป๋าข้างแล้วจุดบุหรี่ในที่เงียบๆ ด้านหลังห้องโดยสาร มองต่อไปอย่างแยกไม่ออกที่ถนนที่วิ่งไป เขา.

(2) ที่ราบรัสเซียอันยิ่งใหญ่ในสถานที่เหล่านี้ค่อยๆ เริ่มขึ้นเนิน รองรับท้องฟ้าด้วยความลาดชัน เครื่องหมายความสูงได้ไปแล้ว บางทีอาจสูงสองร้อยเมตรขึ้นไป (3) ในสมัยโบราณ ธารน้ำแข็งที่เคลื่อนตัวมาจากสแกนดิเนเวียไม่สามารถเอาชนะสันเขานี้ได้ (๔) มันแยกออกเป็นสองลิ้นแล้วคลานไปทางใต้ไหลรอบสันเขาด้านซ้ายและขวา

(5) และบางทีอาจไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ที่ระดับความสูงเหล่านี้ซึ่งไม่ได้ถูกพิชิตโดยธารน้ำแข็งเมื่อเกือบสามสิบปีที่แล้วการต่อสู้ที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อนก็เกิดขึ้น ซึ่งตามที่ลุงซาชาคิด ผู้คนที่ได้รับความรอดสามารถเริ่มต้นการคำนวณใหม่ได้ (6) ศัตรูซึ่งคุกคามรัสเซียด้วยน้ำแข็งใหม่ถูกหยุดก่อนในพื้นที่ระหว่างแม่น้ำนีเปอร์และดอนจากนั้นก็พ่ายแพ้และถูกโยนลงมาจากที่สูงของลุ่มน้ำ (7) ในเดือนสิงหาคม ปี 43 ในฐานะร้อยโทหนุ่ม จากนั้นก็เป็นเพียงซาชา เขาแวะกลับบ้านสองสามวันและจับร่องรอยการสังหารหมู่ครั้งนี้ที่แนวรบด้านใต้ได้ (8) ไปยังสถานีเล็ก ๆ ของ Prokhorovka ซึ่งมีการเล็งการโจมตีด้วยก้ามหนึ่งของศัตรู แซปเปอร์ได้นำรถถังที่ขาดวิ่นมาจากทุ่งโดยรอบ - ของพวกเขาเองและของคนอื่น ๆ (9) ควันน้ำมันดีเซลที่ไหม้จนน่ากลัว อ้าปากค้างเป็นรูพรุน ยืนเรียงกันเป็นสุสานขนาดมหึมาที่มีรถยนต์หลายร้อยคัน (10) คนๆ หนึ่งอาจหลงทางในหมู่เขาได้ (11) ลุงซาชารมควันท่ามกลางสายลม มองไปรอบๆ ที่สูงซึ่งตอนนี้สงบเงียบแล้วภายใต้ทุ่งอันเงียบสงบ

(12) จากนั้นใน Prokhorovka รอรถผ่านกลับบ้านไปที่โรงงานน้ำตาล ลุง Sasha เดินอยู่ท่ามกลางเศษซากถังเป็นเวลานาน (13) ลมอันร้อนอบอ้าวของเดือนสิงหาคมพัดผ่านกระบอกปืนใหญ่ที่ร่วงหล่น และส่งเสียงครวญครางอย่างเป็นธรรมชาติและโศกเศร้าในท้องเหล็กที่ได้รับความร้อนจากดวงอาทิตย์ (14) แต่แม้แต่รถถังที่ตายแล้วซึ่งมีเบ้าตาว่างของทริปเปิลเอ็กซ์ก็ดูเหมือนจะยังคงเกลียดชังกัน (15) ลุงซาชามองดูรูต่างๆ พยายามรู้ว่าใครมาถึงจุดจบและอย่างไร

(16) ตอนนี้สุสานรถถังแห่งนี้ไม่มีอยู่จริง (17) มีการไถและหว่าน และเศษเหล็กแห่งสงครามถูกเตาหลอมแบบเปิดกลืนกินไปนานแล้ว (18) หลุมบ่อที่มีรอยเจาะจากเหมืองและทุ่นระเบิดได้รับการปรับระดับและเรียบออก และมีเพียงหลุมศพจำนวนมากเท่านั้นที่ยังคงอยู่บนเนินเขา

(19) ลุงซาชาถือปืนไปที่ทุ่งนาเป็นบางครั้ง สังเกตเห็นว่าคนขับรถแทรกเตอร์หลบคันไถ ทิ้งรอยหัวโล้นสีแดงไว้ตามพื้นที่เพาะปลูกโดยไม่มีใครแตะต้อง และวิธีที่คนเลี้ยงแกะไล่ต้อนฝูงสัตว์ไปที่ตอซังไม่ยอมให้ วัวควายจะเหยียบย่ำกอหญ้าที่ตายแล้ว (20) มีเพียงบางครั้งเท่านั้นที่หญิงชราจากหมู่บ้านใกล้เคียงจะเดินไปตามทุ่งนาไปยังสถานที่เช่นนั้น ยืนคำนับอย่างเงียบ ๆ และเอาชนะด้วยความโศกเศร้า เริ่มกำจัดวัชพืชเชอร์โนบิลที่แข็งออกจากเนินเขาที่แทบจะมองไม่เห็น เหลือหญ้าไว้ อ่อนโยนยิ่งขึ้น: มัดวีดสีขาว, คาโมมายล์, ดอกไม้สีฟ้าต้นชิโครีและเมื่อจากไปเขาจะข้ามหญ้านี้ด้วยหยิกแห้ง (21) บังเอิญว่าลุงซาชาบังเอิญข้ามเกาะแห่งหนึ่งซึ่งมีนกกระทาเกาะกลุ่มกันอย่างเต็มใจในหญ้าในฤดูใบไม้ร่วงที่เหี่ยวเฉาท่ามกลางพื้นที่เพาะปลูก และเขาอ้อยอิ่งอยู่หน้าหมวกสนิมที่สวมมงกุฎศีรษะของหลุมศพเป็นเวลานาน (22) บางครั้งเขานั่งอยู่ที่นี่อย่างเหน็ดเหนื่อยจนถึงรุ่งเช้า นั่งคิดตามลำพัง มองดูพระอาทิตย์ตกดินด้วยความโศกเศร้าบนเนินเขาเหล่านี้ ดูราวกับว่ากระดูกที่ฝังอยู่ในดินงอกขึ้นที่นี่และที่นั่น เสาโอเบลิสก์สีขาวและราวกับว่าเขาเองซึ่งไม่ได้ลงเอยในคูน้ำอย่างน่าอัศจรรย์เท่านั้น งอกขึ้นมาเป็นหนึ่งในนั้น... (อ้างอิงจาก E. Nosov)

คำตอบของภารกิจที่ 2–14 คือตัวเลข ลำดับของตัวเลข หรือคำ (วลี) ซึ่งควรเขียนในช่องคำตอบในข้อความของงานโดยไม่มีช่องว่าง เครื่องหมายจุลภาค หรืออักขระเพิ่มเติมอื่น ๆ

2 ตัวเลือกคำตอบใดที่มีข้อมูลที่จำเป็นเพื่อยืนยันคำตอบของคำถาม:“ ทำไมลุงซาชาขับรถไปตามที่ราบรัสเซียใหญ่ถึงคิดถึงสงคราม?” เขียนหมายเลข 1-4

1) เขาเห็นสุสานรถถัง

2) ตัวเขาเองต่อสู้ในสถานที่เหล่านี้

3) เขาเห็นหลุมบ่อจากเหมืองและกับระเบิด

4) ในสมัยโบราณ บริเวณนี้ถูกพิชิตโดยธารน้ำแข็ง

3ระบุประโยคที่ใช้คำพูดที่แสดงออกเป็นคำคุณศัพท์

1) ศัตรูที่คุกคามรัสเซียด้วยน้ำแข็งใหม่ถูกหยุดก่อนในพื้นที่ระหว่างแม่น้ำนีเปอร์และดอนจากนั้นก็พ่ายแพ้และถูกโยนลงมาจากที่สูงของลุ่มน้ำ

2) จากนั้นใน Prokhorovka รอรถผ่านกลับบ้านไปที่โรงงานน้ำตาล ลุง Sasha เดินอยู่ท่ามกลางเศษซากถังเป็นเวลานาน

3) ลมอันอบอ้าวของเดือนสิงหาคมส่งเสียงโหยหวนในลำกล้องปืนใหญ่ที่ร่วงหล่น และฮัมเพลงอย่างเป็นธรรมชาติและโศกเศร้าในมดลูกเหล็กที่ได้รับความร้อนจากดวงอาทิตย์

4) มันถูกไถและหว่าน และเศษเหล็กของสงครามถูกเตาหลอมแบบเปิดกลืนกินไปนานแล้ว

4จากประโยคที่ 3-4 เขียนคำที่มีคำนำหน้าที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ซึ่งทำให้เกิดอาการหูหนวกเมื่อออกเสียง

5จากประโยค 8-11 เขียนกริยาปัจจุบันที่ใช้งานอยู่ซึ่งการสะกดคำต่อท้ายถูกกำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่ามันถูกสร้างขึ้นจากคำกริยาที่ฉันผัน

6แทนที่คำภาษาพูด MASSACREในประโยคที่ 7 คำพ้องความหมายที่เป็นกลางโวหาร เขียนคำพ้องความหมายนี้

7แทนที่วลี ENEMY STRIKES (ประโยคที่ 8 ) สร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลง ซึ่งเป็นวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการจัดการการเชื่อมต่อ เขียนวลีผลลัพธ์

8เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ข้อเสนอ 16

9ข้อเสนอ 2-5 ค้นหาข้อเสนอด้วย สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน. เขียนตัวเลขของประโยคเหล่านี้

10ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ จดตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคไว้ในคำนำ

จากนั้น (1) ใน Prokhorovka (2) รอรถที่ผ่านไปกลับบ้าน (3) ไปที่โรงงานน้ำตาล (4) ลุงซาชาเดินไปท่ามกลางเศษซากถังเป็นเวลานาน ลมอันอบอ้าวของเดือนสิงหาคมส่งเสียงโหยหวนในลำกล้องปืนใหญ่ที่ร่วงหล่น (5) ส่งเสียงครวญครางอย่างเป็นธรรมชาติและโศกเศร้าในมดลูกเหล็กที่ได้รับความร้อนจากดวงอาทิตย์ แต่แม้กระทั่งคนตาย (6) รถถังที่มีเบ้าตาเปล่าของทริปเปิลเอ็กซ์ (7) ดูเหมือนจะ (8) ยังคงเกลียดชังกันและกัน

11ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ข้อเสนอที่ 19 . เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

12ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนต่างๆ ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อของผู้ใต้บังคับบัญชา

ลุงซาช่า (1) ปลดกระดุมเสื้อกันฝน (2) โดยมีดาวเหรียญสีแดงส่องประกายบนเสื้อแจ็คเก็ตของเขา (3) หยิบบุหรี่จากกระเป๋าข้างแล้ว (4) จุดบุหรี่ในที่ที่เงียบสงบ (5) ด้านหลัง ห้องโดยสาร (6) ยังคงมองถนนที่วิ่งเข้าหาเขาอย่างแยกไม่ออก

13ในบรรดาข้อเสนอ 2-5 หาประโยคที่ไม่รวมกันที่ซับซ้อน เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

14ในบรรดาข้อเสนอที่ 17-20 ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยครอง เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

OGE ในภาษารัสเซีย 2559 ตัวเลือกหมายเลข 32

อ่านข้อความและทำงานให้เสร็จสิ้น 2-14

(1) แม่ แม่! (2) ฉันจำมือของคุณตั้งแต่วินาทีที่ฉันเริ่มจำตัวเองในโลกนี้ (3) ในช่วงฤดูร้อนพวกเขาจะถูกปกคลุมไปด้วยผิวสีแทนเสมอ มันไม่หายไปแม้แต่ในฤดูหนาว - มันอ่อนโยนมาก แม้จะมีสีเข้มกว่าเล็กน้อยบนเส้นเลือดก็ตาม (4) หรือบางทีมือของคุณอาจจะหยาบกว่า - ท้ายที่สุดแล้ว พวกเขามีงานต้องทำมากมายในชีวิต - แต่พวกเขาก็ดูอ่อนโยนสำหรับฉันเสมอ และฉันก็ชอบจูบพวกเขาบนเส้นเลือดดำ

(5) ใช่แล้ว ตั้งแต่วินาทีแรกที่ฉันได้รู้ตัว และจนถึงนาทีสุดท้าย เมื่อเธอหมดแรงอย่างเงียบๆ เป็นครั้งสุดท้าย ก็ได้เอาศีรษะมาซบที่อกของฉัน คอยเห็นฉันอยู่บนเส้นทางแห่งชีวิตที่ยากลำบาก ฉันจำมือของคุณที่ทำงานอยู่เสมอ

(6) ฉันจำมือของคุณที่ไม่ยอมงอ สีแดง เปลี่ยนเป็นสีน้ำเงินจากน้ำเย็นในหลุมที่คุณล้างเสื้อผ้าเมื่อเราอยู่คนเดียว - มันดูเหมือนโดดเดี่ยวโดยสิ้นเชิงในโลก - และฉันจำได้ว่ามือของคุณดึงเศษเสี้ยวออกจากมือได้อย่างไร นิ้วของคุณกับลูกชายของคุณและวิธีที่พวกเขาร้อยเข็มทันทีเมื่อคุณเย็บและร้องเพลง - คุณร้องเพลงเพื่อตัวคุณเองและสำหรับฉันเท่านั้น (7) เพราะไม่มีสิ่งใดในโลกที่พวกเขารังเกียจ!

(8) แต่เหนือสิ่งอื่นใด ชั่วนิรันดร ฉันจำได้ว่าพวกเขาลูบไล้เบา ๆ มือของคุณหยาบเล็กน้อยและอบอุ่นและเย็นสบาย พวกเขาลูบผม คอ และหน้าอกของฉันอย่างไร เมื่อฉันนอนครึ่งสติอยู่บนเตียง . (9) เมื่อใดก็ตามที่ฉันลืมตาขึ้น เธอก็อยู่ข้างๆ ฉันเสมอ และแสงไฟยามค่ำคืนก็ส่องสว่างอยู่ในห้อง และคุณมองฉันด้วยดวงตาที่จมลึก ราวกับมาจากความมืดมิด ตัวคุณล้วนเงียบสงบและสว่างไสวราวกับ ถ้าอยู่ในอาภรณ์ (10) ฉันจูบมือที่สะอาดและศักดิ์สิทธิ์ของคุณ!

(11) มองไปรอบ ๆ ตัวคุณด้วย พ่อหนุ่ม เพื่อนเอ๋ย มองไปรอบ ๆ เหมือนที่ฉันทำ แล้วบอกฉันสิว่าใครทำให้คุณขุ่นเคืองในชีวิตมากกว่าแม่ของคุณ - นั่นมาจากฉัน ไม่ใช่จากคุณ ไม่ใช่ มาจากเขา มิใช่เพราะความล้มเหลวของเราหรือ ความผิดพลาด และแม่ของเรากลายเป็นสีเทาไม่ใช่เพราะความโศกเศร้าของเราหรือ (12) แต่เวลานั้นจะมาถึงเมื่อสิ่งทั้งหมดนี้จะกลายเป็นการตำหนิอย่างเจ็บปวดในหัวใจ หลุมศพของแม่

(13) แม่ แม่!... (14) ยกโทษให้ฉันด้วย เพราะคุณอยู่คนเดียว มีเพียงคุณในโลกนี้เท่านั้นที่สามารถให้อภัย วางมือบนศีรษะเหมือนในวัยเด็ก และยกโทษให้... (อ้างอิงจาก A. ฟาดีฟ) *

อเล็กซานเดอร์ อเล็กซานโดรวิช ฟาดีฟ (1901-1956) – นักเขียนชาวรัสเซีย

คำตอบของภารกิจ 2-14 คือตัวเลข ลำดับของตัวเลข หรือคำ (วลี) ซึ่งควรเขียนในช่องคำตอบในข้อความของงาน

2ตัวเลือกคำตอบใดมีข้อมูลที่จำเป็นในการยืนยันคำตอบของคำถาม: “เหตุใดผู้เขียนจึงขอขมาจากแม่ของเขา”

1) เพราะเขาไม่ได้ช่วยแม่ของเขา

2) เพราะเขาทิ้งแม่ไว้ตามลำพัง

3) เพราะเขาทำให้แม่ขุ่นเคืองมากกว่าคนอื่น

4) เพราะเขาไม่ฟังคำแนะนำของแม่

3ระบุประโยคที่มีการเปรียบเทียบวิธีการพูดที่แสดงออก

1) แต่ที่สำคัญที่สุด ชั่วนิรันดร์ ฉันจำได้ว่าพวกเขาลูบมือของคุณอย่างอ่อนโยน หยาบเล็กน้อย อบอุ่นและเย็นสบาย พวกเขาลูบผม คอ และหน้าอกของฉันอย่างไร เมื่อฉันนอนครึ่งสติอยู่บนเตียง

2) และเมื่อใดก็ตามที่ฉันลืมตาคุณก็อยู่ข้างๆฉันเสมอและมีแสงยามค่ำคืนส่องสว่างอยู่ในห้องและคุณมองมาที่ฉันด้วยดวงตาที่จมลงราวกับมาจากความมืดตัวคุณเงียบและสดใสราวกับ ในเสื้อคลุม

3) ใช่แล้ว ตั้งแต่วินาทีแรกที่ฉันได้รู้ตัว และจนถึงนาทีสุดท้าย เมื่อเธอหมดแรงอย่างเงียบๆ เป็นครั้งสุดท้าย ซบหน้าลงที่หน้าอกของฉัน เห็นฉันอยู่บนเส้นทางชีวิตที่ยากลำบาก ฉัน จำมือของคุณในที่ทำงานเสมอ

4) แต่เวลานั้นจะมาถึง เมื่อทั้งหมดนี้จะกลายเป็นการตำหนิอย่างเจ็บปวดในหัวใจที่หลุมศพของมารดา

4จากประโยคที่ 3-5 เขียนคำที่การสะกดคำนำหน้าขึ้นอยู่กับความเปล่งเสียง/ความไม่มีเสียงของพยัญชนะตัวถัดไป

5จากประโยคที่ 6 เขียนคำที่การสะกดของ НН ถูกกำหนดโดยกฎ: "เท่าที่ Н จำนวนมากเขียนด้วยคำวิเศษณ์เช่นเดียวกับในคำคุณศัพท์ที่มันถูกสร้างขึ้น"

6แทนที่หน่วยวลี FOR ETERNALจากประโยคที่ 8 คำพ้องความหมายที่เป็นกลางโวหาร เขียนคำพ้องความหมายนี้

7แทนที่วลี WAY OF LIFE (ประโยคที่ 5 ) สร้างขึ้นบนพื้นฐาน การเชื่อมต่อที่อยู่ใต้บังคับบัญชาการจัดการ วลีที่ตรงกันกับการเชื่อมต่อ CONORDATION เขียนวลีผลลัพธ์

8 เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ข้อเสนอที่ 10

9ข้อเสนอ 5-11 ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนด้วยสถานการณ์ที่โดดเดี่ยว เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

10ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ เขียนตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายลูกน้ำในคำเกริ่นนำ

หรือบางที (1) พวกมันหยาบกว่า (2) มือของคุณ (3) - ท้ายที่สุดแล้ว พวกเขามีงานต้องทำมากมายในชีวิต (4) - แต่พวกเขาดูอ่อนโยนสำหรับฉันเสมอ (5) และฉัน ชอบจูบพวกเขามากจนเข้าสู่เส้นเลือดดำ

11ระบุจำนวนฐานไวยากรณ์ประโยคที่ 4 . เขียนคำตอบเป็นตัวเลข

12ในประโยคด้านล่างจากข้อความที่อ่านแล้ว เครื่องหมายจุลภาคทั้งหมดจะมีหมายเลขกำกับอยู่ จดตัวเลขที่ระบุเครื่องหมายจุลภาคระหว่างส่วนที่เชื่อมต่อกันด้วยการเชื่อมต่อแบบประสานกัน

และ (1) ทุกครั้งที่ฉันลืมตา (2) เธออยู่ใกล้ฉันเสมอ (3) และแสงไฟยามค่ำคืนก็ส่องสว่างอยู่ในห้อง (4) และเธอมองมาที่ฉันด้วยดวงตาที่จมลึก (5) เหมือน ถ้ามาจากความมืด (6) ตัวเธอเองก็เงียบสงบและสดใส (7) ราวกับสวมชุด

13ข้อเสนอ 1-5 ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนด้วย การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบขนานข้อย่อย เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

14ในบรรดาข้อเสนอที่ 8-12 ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีความเชื่อมโยงประเภทต่างๆ (การอยู่ใต้บังคับบัญชาและการประสานงาน) เขียนหมายเลขข้อเสนอนี้

คำตอบ

ตัวเลือกหมายเลข 32