สอนเด็ก ๆ เล่าเรื่องด้วยภาพและชุดภาพพล็อต ชุดภาพนิทานสำหรับเด็ก

ชุดภาพวาดเล่าเรื่องที่มีไว้สำหรับ องค์ประกอบของตนเองเรื่องราวโดยเด็ก ๆ

บอลลูน.

ผู้ใหญ่ขอให้เด็กจัดเรียงภาพเรื่องราวตามลำดับตรรกะ ตอบคำถามพร้อมคำตอบที่สมบูรณ์ และแต่งเรื่องอย่างอิสระ

1. ตอบคำถาม:
ใครทำหายและที่ไหน? บอลลูน?
ใครเจอลูกบอลในสนาม?
เขาเป็นหนูแบบไหนและชื่ออะไร?
หนูมาทำอะไรที่สนาม?
หนูทำอะไรกับลูกบอล?
เกมบอลจบลงอย่างไร?

2. เขียนเรื่องราว

ตัวอย่างเรื่อง "บอลลูน"

สาวๆ เก็บคอร์นฟลาวเวอร์ในทุ่งแล้วทำลูกโป่งหาย มิทก้าหนูตัวน้อยกำลังวิ่งไปรอบสนาม เขากำลังมองหาเมล็ดข้าวโอ๊ตรสหวาน แต่เขากลับพบบอลลูนในหญ้าแทน มิทก้าเริ่มขยายบอลลูน เขาเป่าแล้วเป่า และลูกบอลก็ใหญ่ขึ้นเรื่อยๆ จนกระทั่งกลายเป็นลูกบอลสีแดงขนาดใหญ่ สายลมพัดมาหยิบลูกบอล Mitka ขึ้นมาแล้วพาเขาข้ามสนาม

บ้านสำหรับหนอนผีเสื้อ

1. ตอบคำถาม:
เราจะเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับใคร?
บอกฉันหน่อยว่าหนอนผีเสื้อมีลักษณะอย่างไรและชื่ออะไร?
หนอนผีเสื้อทำอะไรในฤดูร้อน?
วันหนึ่งหนอนผีเสื้อคลานไปที่ไหน? คุณเห็นอะไรที่นั่น?
หนอนผีเสื้อทำอะไรกับแอปเปิ้ล?
ทำไมหนอนผีเสื้อถึงตัดสินใจอยู่ในแอปเปิ้ล?
ตัวหนอนทำอะไรในบ้านใหม่ของมัน?
2. เขียนเรื่องราว

ตัวอย่างเรื่อง "บ้านเพื่อหนอนผีเสื้อ"

เด็กไม่ได้อ่านเรื่องราวนี้ แต่สามารถใช้เป็นตัวช่วยในกรณีที่มีปัญหาในการแต่งเรื่องราวต้นฉบับของเด็ก

กาลครั้งหนึ่งมีหนอนผีเสื้อตัวเล็กตัวหนึ่งอาศัยอยู่ เธอชื่อนาสยา เธอใช้ชีวิตได้ดีในฤดูร้อน เธอปีนต้นไม้ กินใบไม้ และนอนอาบแดด แต่หนอนผีเสื้อไม่มีบ้านและเธอใฝ่ฝันที่จะหาบ้าน เมื่อหนอนผีเสื้อคลานไปบนต้นแอปเปิ้ล ฉันเห็นสีแดง แอปเปิ้ลลูกใหญ่และเริ่มแทะมัน แอปเปิลลูกนี้อร่อยมากจนตัวหนอนไม่รู้ว่ามันแทะเข้าไปอย่างไร ตัวหนอน Nastya ตัดสินใจอยู่และอาศัยอยู่ในแอปเปิ้ล เธอรู้สึกอบอุ่นและสบายใจที่นั่น ในไม่ช้าหนอนผีเสื้อก็สร้างหน้าต่างและประตูในบ้านของมัน มันกลายเป็นบ้านที่ยอดเยี่ยม

การเตรียมการปีใหม่

ผู้ใหญ่ขอให้เด็กจัดเรียงภาพเรื่องราวตามลำดับตรรกะ ตอบคำถามด้วยคำตอบที่สมบูรณ์ และแต่งเรื่องอย่างอิสระ

1. ตอบคำถาม:
ใกล้ถึงวันหยุดอะไรแล้ว?
คุณคิดว่าใครซื้อต้นคริสต์มาสมาวางไว้ในห้อง?
บอกฉันทีว่าต้นไม้นั้นเป็นอย่างไร
ใครมาตกแต่งต้นคริสต์มาสบ้างคะ? มาตั้งชื่อให้เด็กๆกัน
เด็กๆ ตกแต่งต้นคริสต์มาสอย่างไร?
ทำไมพวกเขาถึงเอาบันไดเข้ามาในห้อง?
เด็กผู้หญิงคนนั้นติดอะไรไว้บนยอดต้นสน?
เด็ก ๆ วางของเล่นซานตาคลอสไว้ที่ไหน?
2. เขียนเรื่องราว

ตัวอย่างเรื่อง "การเตรียมการปีใหม่"

เด็กไม่ได้อ่านเรื่องราวนี้ แต่สามารถใช้เป็นตัวช่วยในกรณีที่มีปัญหาในการแต่งเรื่องราวต้นฉบับของเด็ก

กำลังใกล้เข้ามา การเฉลิมฉลองปีใหม่. พ่อซื้อตัวสูงฟู ต้นคริสต์มาสสีเขียวและวางไว้ในห้องโถง พาเวลและลีนาตัดสินใจตกแต่งต้นคริสต์มาส พาเวลหยิบกล่องออกมา ตกแต่งคริสต์มาส. เด็กๆ แขวนธงและของเล่นหลากสีสันบนต้นคริสต์มาส ลีนาไม่สามารถขึ้นไปถึงยอดต้นสนได้และขอให้พาเวลช่วยนำบันไดมา เมื่อพาเวลติดตั้งบันไดใกล้กับต้นสน ลีนาติดดาวสีทองไว้บนยอดต้นสน ขณะที่ลีนากำลังชื่นชมต้นคริสต์มาสที่ประดับประดาอยู่ พาเวลก็วิ่งไปที่ตู้กับข้าวและนำกล่องที่มีของเล่นซานตาคลอสมาให้ เด็กๆ วางซานตาคลอสไว้ใต้ต้นไม้แล้ววิ่งหนีออกจากห้องโถงอย่างมีความสุข วันนี้ผู้ปกครองจะพาลูก ๆ ไปที่ร้านเพื่อเลือกเครื่องแต่งกายใหม่สำหรับงานรื่นเริงปีใหม่

เดินไม่ดี.

ผู้ใหญ่ขอให้เด็กจัดเรียงภาพเรื่องราวตามลำดับตรรกะ ตอบคำถามด้วยคำตอบที่สมบูรณ์ และแต่งเรื่องอย่างอิสระ

1. ตอบคำถาม:
บอกชื่อคนที่คุณเห็นในภาพ ตั้งชื่อเด็กชายและชื่อเล่นให้กับสุนัข
เด็กชายกำลังเดินกับสุนัขของเขาอยู่ที่ไหน?
สุนัขเห็นอะไรและวิ่งไปที่ไหน?
ใครบินออกมาจากดอกไม้ที่สดใส?
ผึ้งน้อยกำลังทำอะไรอยู่ในดอกไม้?
ทำไมผึ้งถึงกัดสุนัข?
เกิดอะไรขึ้นกับสุนัขหลังจากถูกผึ้งต่อย?
บอกฉันหน่อยว่าเด็กชายช่วยสุนัขของเขาได้อย่างไร?
2. เขียนเรื่องราว

ตัวอย่างเรื่อง “A Bad Walk”

เด็กไม่ได้อ่านเรื่องราวนี้ แต่สามารถใช้เป็นตัวช่วยในกรณีที่มีปัญหาในการแต่งเรื่องราวต้นฉบับของเด็ก

Stas และสุนัข Soyka กำลังเดินไปตามตรอกของสวนสาธารณะ เจย์เห็น. ดอกไม้สดใสและวิ่งไปดมกลิ่นนั้น สุนัขแตะดอกไม้ด้วยจมูกแล้วมันก็แกว่งไปแกว่งมา ผึ้งน้อยบินออกมาจากดอกไม้ เธอกำลังเก็บน้ำหวาน ผึ้งโกรธและกัดสุนัขที่จมูก จมูกของสุนัขบวมและมีน้ำตาไหลออกมาจากดวงตาของเขา เจย์ลดหางลง สตาสเริ่มกังวล เขาหยิบผ้าพันแผลออกจากกระเป๋าแล้วปิดจมูกสุนัขไว้ ความเจ็บปวดสงบลงแล้ว สุนัขเลียสตาสที่แก้มและกระดิกหาง เพื่อนๆก็รีบกลับบ้าน

เมาส์ทาสีรั้วได้อย่างไร

ผู้ใหญ่ขอให้เด็กจัดเรียงภาพเรื่องราวตามลำดับตรรกะ ตอบคำถามด้วยคำตอบที่สมบูรณ์ และแต่งเรื่องอย่างอิสระ

1. ตอบคำถาม:
ตั้งชื่อเล่นให้หนูที่คุณจะพูดถึงในเรื่อง
เจ้าหนูตัวน้อยตัดสินใจทำอะไรในวันหยุด?
เมาส์ซื้ออะไรในร้าน?
บอกฉันว่าสีที่อยู่ในถังมีสีอะไร
เมาส์ใช้สีอะไรทาสีรั้ว?
หนูใช้สีอะไรวาดดอกไม้และใบไม้บนรั้ว
มาต่อกันด้วยเรื่องราวนี้
2. เขียนเรื่องราว

ตัวอย่างเรื่อง “หนูวาดรั้วได้อย่างไร”

เด็กไม่ได้อ่านเรื่องราวนี้ แต่สามารถใช้เป็นตัวช่วยในกรณีที่มีปัญหาในการแต่งเรื่องราวต้นฉบับของเด็ก

ในวันหยุด เจ้าหนู Proshka ตัดสินใจทาสีรั้วใกล้บ้านของเขา ในตอนเช้า Proshka ไปที่ร้านและซื้อสีสามถังจากร้าน ฉันเปิดมันแล้วเห็นว่า ในถังใบหนึ่งมีสีแดง อีกใบมีสีส้ม และในถังที่สามมีสีเขียว เมาส์ Prosha หยิบแปรงแล้วเริ่มทาสีรั้วด้วยสีส้ม เมื่อทาสีรั้วแล้ว หนูก็จุ่มแปรงลงในสีแดงและทาสีดอกไม้ Prosha ทาสีใบไม้ด้วยสีเขียว เมื่องานเสร็จแล้วเพื่อนๆ ของหนูก็มาเยี่ยมดูรั้วใหม่

ลูกเป็ดและไก่

ผู้ใหญ่ขอให้เด็กจัดเรียงภาพเรื่องราวตามลำดับตรรกะ ตอบคำถามด้วยคำตอบที่สมบูรณ์ และแต่งเรื่องอย่างอิสระ

1. ตอบคำถาม:
ตั้งชื่อเล่นให้ลูกเป็ดกับไก่
ในภาพแสดงช่วงเวลาใดของปี?
คุณคิดว่าลูกเป็ดกับไก่ไปไหน?
บอกเราว่าเพื่อนของคุณข้ามแม่น้ำได้อย่างไร:
ทำไมไก่ไม่ลงน้ำ?
ลูกเป็ดช่วยไก่ว่ายไปอีกฝั่งได้อย่างไร?
เรื่องราวนี้จบลงอย่างไร?
2. เขียนเรื่องราว

ตัวอย่างนิทานเรื่อง "ลูกเป็ดกับลูกไก่"

เด็กไม่ได้อ่านเรื่องราวนี้ แต่สามารถใช้เป็นตัวช่วยในกรณีที่มีปัญหาในการแต่งเรื่องราวต้นฉบับของเด็ก

ในวันฤดูร้อน ลูกเป็ด Kuzya และไก่ Tsypa ไปเยี่ยมไก่งวง ไก่งวงตัวน้อยอาศัยอยู่กับพ่อของเขาซึ่งเป็นไก่งวง และแม่ของเขาซึ่งเป็นไก่งวงที่อีกฟากหนึ่งของแม่น้ำ ลูกเป็ดคุซย่าและไก่ไซปาเข้าหาแม่น้ำ Kuzya กระโดดลงไปในน้ำและว่าย เจี๊ยบไม่ได้ลงน้ำ ไก่ว่ายน้ำไม่ได้ จากนั้นลูกเป็ด Kuzya ก็คว้าใบบัวสีเขียวแล้ววาง Tsypa ลงไป ไก่ว่ายบนใบไม้ และลูกเป็ดก็ผลักเขาจากด้านหลัง ไม่นานเพื่อนๆ ก็ข้ามไปอีกฟากหนึ่งและพบกับไก่งวง

ตกปลาที่ดี

ผู้ใหญ่ขอให้เด็กจัดเรียงภาพเรื่องราวตามลำดับตรรกะ ตอบคำถามด้วยคำตอบที่สมบูรณ์ และแต่งเรื่องอย่างอิสระ

1. ตอบคำถาม:
ฤดูร้อนวันหนึ่งใครไปตกปลา? คิดชื่อเล่นสำหรับแมวและสุนัข
เพื่อนๆเอาอะไรไปด้วยบ้าง?
เพื่อน ๆ ไปตกปลาที่ไหน?
คุณคิดว่าแมวเริ่มกรีดร้องอย่างไรเมื่อเห็นว่าทุ่นจมอยู่ใต้น้ำ?
แมวโยนปลาที่จับได้ที่ไหน?
ทำไมแมวถึงตัดสินใจขโมยปลาที่สุนัขจับได้?
บอกฉันว่าสุนัขจับปลาตัวที่สองได้อย่างไร
คุณคิดว่าแมวและสุนัขยังไปตกปลาด้วยกันไหม?
2. เขียนเรื่องราว

ตัวอย่างเรื่อง “ตกปลาเก่ง”

เด็กไม่ได้อ่านเรื่องราวนี้ แต่สามารถใช้เป็นตัวช่วยในกรณีที่มีปัญหาในการแต่งเรื่องราวต้นฉบับของเด็ก

ฤดูร้อนวันหนึ่ง แมว Timofey และสุนัข Polkan ไปตกปลา แมวหยิบถัง และสุนัขก็หยิบเบ็ดตกปลา พวกเขานั่งลงที่ริมฝั่งแม่น้ำและเริ่มหาปลา ทุ่นลอยไปใต้น้ำ Timofey เริ่มตะโกนเสียงดัง: “ปลา ปลา ดึง ดึง” โพลคานดึงปลาออกมาแล้วแมวก็โยนมันลงในถัง สุนัขโยนเบ็ดตกปลาลงน้ำเป็นครั้งที่สอง แต่คราวนี้มันจับรองเท้าบู๊ตเก่าได้ เมื่อเห็นรองเท้าบู๊ต Timofey จึงตัดสินใจไม่แบ่งปันปลากับ Polkan เจ้าแมวรีบหยิบถังแล้ววิ่งกลับบ้านไปกินข้าวกลางวัน และโพลคานก็เทน้ำออกจากรองเท้าบู๊ตของเขา และก็มีปลาอีกตัวอยู่ที่นั่น ตั้งแต่นั้นมาสุนัขและแมวก็ไม่ได้ไปตกปลาด้วยกัน

เจ้าหนูตัวน้อยผู้รอบรู้

ผู้ใหญ่ขอให้เด็กจัดเรียงภาพเรื่องราวตามลำดับตรรกะ ตอบคำถามด้วยคำตอบที่สมบูรณ์ และแต่งเรื่องอย่างอิสระ

1. ตอบคำถาม:
คิดชื่อเด็กผู้หญิง ชื่อเล่นสำหรับแมวและหนู
บอกฉันว่าใครอาศัยอยู่ในบ้านของหญิงสาว
เด็กผู้หญิงเทอะไรลงในชามแมว?
แมวทำอะไร?
หนูหมดมาจากไหนและเห็นอะไรในชามแมว?
หนูทำอะไรเพื่อดื่มนม?
แมวตกใจอะไรเมื่อตื่นขึ้นมา?
มาต่อกันด้วยเรื่องราวนี้
2. เขียนเรื่องราว

ตัวอย่างเรื่อง "หนูเจ้าปัญญา"

เด็กไม่ได้อ่านเรื่องราวนี้ แต่สามารถใช้เป็นตัวช่วยในกรณีที่มีปัญหาในการแต่งเรื่องราวต้นฉบับของเด็ก

นาตาชาเทนมลงในชามสำหรับแมวเชอร์รี่ เจ้าแมวกัดนมเล็กน้อย เอาหูหนุนหมอน แล้วหลับไป ในเวลานี้หนู Tishka วิ่งออกมาจากด้านหลังตู้เสื้อผ้า เขามองไปรอบๆ และเห็นนมในชามของแมว หนูต้องการนม เขาปีนขึ้นไปบนเก้าอี้แล้วดึงพาสต้าเส้นยาวออกมาจากกล่อง ทิชก้าหนูย่องขึ้นไปบนชามอย่างเงียบ ๆ จุ่มพาสต้าลงในนมแล้วดื่ม แมวเชอรี่ได้ยินเสียงจึงกระโดดขึ้นไปเห็นชามเปล่า แมวตกใจมาก และหนูก็วิ่งกลับหลังตู้เสื้อผ้า

อีกาเติบโตถั่วอย่างไร

ผู้ใหญ่ขอให้เด็กจัดเรียงภาพเรื่องราวตามลำดับตรรกะ ตอบคำถามด้วยคำตอบที่สมบูรณ์ และแต่งเรื่องอย่างอิสระ

1. ตอบคำถาม:
คุณคิดว่ากระทงเดินข้ามสนามช่วงเวลาใดของปี?
กระทงนำอะไรกลับบ้าน?
ใครสังเกตเห็นกระทง?
อีกาทำอะไรเพื่อกินถั่ว?
ทำไมอีกาไม่กินถั่วทั้งหมด?
นกหว่านเมล็ดถั่วลงดินได้อย่างไร?
เกิดอะไรขึ้นหลังฝนตก?
ฝักถั่วปรากฏบนต้นไม้เมื่อใด?
ทำไมอีกาถึงมีความสุข?
2. เขียนเรื่องราว

ตัวอย่างเรื่อง “อีกาเติบโตถั่วได้อย่างไร”

เด็กไม่ได้อ่านเรื่องราวนี้ แต่สามารถใช้เป็นตัวช่วยในกรณีที่มีปัญหาในการแต่งเรื่องราวต้นฉบับของเด็ก

ในช่วงต้นฤดูใบไม้ผลิ กระทงตัวหนึ่งเดินข้ามทุ่งและแบกถุงถั่วหนักๆ ไว้บนบ่า

กระทงสังเกตเห็นอีกา เธอจิ้มจะงอยปากของเธอเข้าไปในถุงแล้วฉีกแผ่นแปะออก ถั่วหลุดออกจากถุง อีกาเริ่มกินถั่วหวาน และเมื่อมันเต็ม มันก็ตัดสินใจปลูกพืชผลของมันเอง นกใช้อุ้งเท้าเหยียบถั่วหลายลูกลงกับพื้น ฝนกำลังมา ไม่นานก็มีหน่ออ่อนโผล่ขึ้นมาจากพื้นดิน ในช่วงกลางฤดูร้อน กิ่งก้านมีฝักแน่นและมีถั่วขนาดใหญ่อยู่ข้างใน อีกามองดูต้นไม้ของเธอและชื่นชมยินดีกับถั่วลันเตาที่เธอปลูกได้มากมาย

เล่าเรื่อง "A Rich Harvest" โดยใช้ภาพโครงเรื่อง

1.การอ่านเรื่องราว
การเก็บเกี่ยวอันอุดมสมบูรณ์
กาลครั้งหนึ่งมีลูกห่าน Vanya และ Kostya ที่ทำงานหนักอาศัยอยู่ Vanya ชอบทำงานในสวนและ Kostya ชอบทำงานในสวนผัก Vanya ตัดสินใจปลูกพืชลูกแพร์และองุ่น ส่วน Kostya ตัดสินใจปลูกถั่วและแตงกวา ผักและผลไม้เติบโตอย่างน่าอัศจรรย์ แต่แล้วตัวหนอนที่ไม่รู้จักพอก็เริ่มกินผลผลิตของ Kostya และอีกาที่มีเสียงดังก็เข้าไปในสวนของ Vanya และเริ่มจิกลูกแพร์และองุ่น ลูกห่านไม่แพ้และเริ่มต่อสู้กับศัตรูพืช Kostya เรียกนกมาช่วย Vanya ก็ตัดสินใจสร้างหุ่นไล่กา ในช่วงปลายฤดูร้อน Kostya และ Vanya เก็บเกี่ยวพืชผักและผลไม้มากมาย ตอนนี้พวกเขาไม่กลัวฤดูหนาวเลย
2. การสนทนา
- เรื่องนี้เกี่ยวกับใคร?
- Vanya ชอบทำงานที่ไหน? มันสามารถเรียกว่าอะไร?
- Kostya ชอบทำงานที่ไหน? มันสามารถเรียกว่าอะไร?
- Vanya ปลูกอะไรในสวน?
- มีอะไรอยู่ในสวนของ Kostya?
- ใครรบกวน Vanya? Kostya คือใคร?
- คุณเรียกหนอนผีเสื้อและนกจำพวกอะไรได้บ้าง?
- ใครช่วย Vanya กำจัดหนอนผีเสื้อ?
- Kostya ทำอะไรเพื่อทำให้ Jackdaws กลัว?
- ลูกห่านที่ทำงานหนักมีความสุขอะไรเมื่อสิ้นสุดฤดูร้อน?
3.การเล่าเรื่องซ้ำ

เล่าเรื่อง "หงส์" โดยใช้ภาพโครงเรื่อง

1.การอ่านเรื่องราว
หงส์.
ปู่หยุดขุด เอียงศีรษะไปด้านข้างแล้วฟังอะไรบางอย่าง ทันย่าถามด้วยเสียงกระซิบ:
- นั่นคืออะไร?
และปู่ก็ตอบว่า:
- คุณได้ยินเสียงหงส์ส่งเสียงแตรไหม?
ทันย่ามองปู่ของเธอ จากนั้นก็มองท้องฟ้า แล้วก็มองปู่ของเธออีกครั้ง ยิ้มแล้วถามว่า:
- แล้วหงส์มีทรัมเป็ตไหม?
ปู่หัวเราะและตอบว่า:
-มีท่อแบบไหน? พวกเขากรีดร้องนานมากจึงบอกว่าพวกเขากำลังเป่าแตร คุณได้ยินไหม?
ธัญญ่าฟังแล้ว อันที่จริงได้ยินเสียงดังแว่วมาจากระยะไกลที่ไหนสักแห่งแล้วเธอก็เห็นหงส์จึงตะโกนว่า:
- ดูสิ! พวกมันบินได้เหมือนเชือก บางทีพวกเขาจะนั่งที่ไหนสักแห่ง?
“ไม่ พวกเขาจะไม่นั่งลง” คุณปู่พูดอย่างครุ่นคิด - พวกมันบินออกไปสู่ดินแดนอันอบอุ่น
และหงส์ก็บินไปไกลขึ้นเรื่อยๆ
2. การสนทนา
- เรื่องนี้เกี่ยวกับใคร?
- ปู่กำลังฟังอะไรอยู่?
- ทำไมทันย่าถึงยิ้มกับคำพูดของปู่ของเธอ?
- “แตรหงส์” หมายความว่าอย่างไร?
- ทันย่าเห็นใครบนท้องฟ้า?
- ทันย่าต้องการอะไรจริงๆ?
- ปู่ของเธอตอบอะไร?
3.การเล่าเรื่องซ้ำ

รวบรวมเรื่องราว “ดวงอาทิตย์พบรองเท้าได้อย่างไร” จากชุดภาพวาดโครงเรื่อง

1. การสนทนาเกี่ยวกับชุดภาพวาด
- เด็กชาย Kolya เดินไปไหน?
- มีอะไรมากมายรอบบ้าน?
- ทำไม Kolya ถึงยืนอยู่ในรองเท้าข้างเดียว?
- Kolya ทำอะไรเมื่อสังเกตเห็นว่าเขาไม่มีรองเท้า?
- คุณคิดว่าเขาพบมันแล้วหรือยัง?
- Kolya บอกใครเกี่ยวกับการสูญเสียของเขา?
- ใครเริ่มมองหารองเท้าตาม Kolya?
- และหลังจากคุณยาย?
- Kolya ทำรองเท้าหายได้ที่ไหน?
- ทำไมพระอาทิตย์ถึงหารองเท้า แต่คนอื่นหาไม่เจอ?
- จำเป็นต้องทำแบบที่ Kolya ทำไหม?
2. การรวบรวมเรื่องราวจากชุดภาพวาด
พระอาทิตย์พบรองเท้าได้อย่างไร
วันหนึ่ง Kolya ออกไปเดินเล่นที่สนามหญ้า มีแอ่งน้ำมากมายในบ้าน Kolya สนุกกับการเดินเล่นในแอ่งน้ำด้วยรองเท้าคู่ใหม่ของเขา แล้วเด็กชายก็สังเกตว่าเขาไม่มีรองเท้าข้างเดียว
Kolya เริ่มมองหารองเท้า ฉันค้นหาและค้นหาแต่ไม่เคยพบมัน เขากลับมาบ้านและเล่าทุกอย่างให้คุณยายและแม่ฟัง คุณยายเข้าไปในสนาม เธอค้นหาและค้นหารองเท้าแต่ไม่พบเลย แม่ของฉันเดินตามคุณย่าไปที่สนามหญ้า แต่เธอก็หารองเท้าไม่เจอเช่นกัน
หลังอาหารกลางวัน แสงอาทิตย์อันสดใสส่องออกมาจากด้านหลังเมฆ ทำให้แอ่งน้ำแห้งและพบรองเท้า
3.การเล่าเรื่องซ้ำ

สไลด์ทั่วไป เล่าใหม่ตามภาพครับ

1. บทสนทนาบนภาพ
- ในภาพแสดงช่วงเวลาใดของปี?
- คุณเดาสัญญาณอะไรว่าเป็นฤดูหนาว?
- เด็ก ๆ รวมตัวกันที่ไหน?
- ลองนึกถึงใครเป็นคนสร้างสไลด์?
- เด็กคนไหนที่เพิ่งมาที่สไลเดอร์?
- ให้ความสนใจกับเด็กผู้ชาย คุณคิดว่าพวกเขาทะเลาะกันเรื่องอะไร?
- ดูนาตาชา เธอบอกอะไรกับหนุ่ม ๆ บ้าง?
- เรื่องราวนี้จบลงอย่างไร?
- ตั้งชื่อภาพ
2. เรื่องตัวอย่าง.
สไลด์ทั่วไป
ฤดูหนาวมา หิมะสีขาว ฟู สีเงินตกลงมา Natasha, Ira และ Yura ตัดสินใจสร้างสไลเดอร์จากหิมะ แต่วาวาไม่ได้ช่วยพวกเขา เขาป่วย. กลายเป็นสไลด์ที่ดี! สูง! ไม่ใช่เนินเขา แต่เป็นภูเขาทั้งลูก! พวกเขาเล่นเลื่อนและขี่ลงจากเนินเขาอย่างสนุกสนาน สามวันต่อมา Vova ก็มา เขาอยากจะเลื่อนลงมาจากเนินเขาด้วย แต่ยูราตะโกน:
- ไม่กล้า! นี่ไม่ใช่สไลด์ของคุณ! คุณไม่ได้สร้างมัน!
และนาตาชาก็ยิ้มแล้วพูดว่า:
- ลุยเลยโวว่า! นี่คือสไลด์ที่ใช้ร่วมกัน
3.การเล่าเรื่องซ้ำ

กำลังแต่งเรื่อง" มื้อเย็นกับครอบครัว"อิงจากภาพเขียนเล่าเรื่องชุดหนึ่ง

1. การสนทนาเกี่ยวกับชุดภาพวาด
- คุณคิดว่าในภาพแสดงช่วงเวลาใดของวัน?
- ทำไมคุณคิดอย่างงั้น?
- Sasha และ Masha กลับบ้านมาจากไหน?
- พ่อและแม่มาจากไหน?
- มื้อเย็นในครอบครัวชื่ออะไร?
- แม่ทำอะไร? เพื่ออะไร?
- ซาช่าทำงานประเภทไหน?
- คุณปรุงอะไรจากมันฝรั่งได้บ้าง?
- ย่ากำลังทำอะไรอยู่?
- เธอจะทำอย่างไร?
- คุณไม่เห็นใครในครัวในที่ทำงาน?
- พ่อทำงานประเภทไหน?
- เมื่อทุกอย่างพร้อมแล้ว ครอบครัวทำอะไร?
- เราจะจบเรื่องของเราได้อย่างไร?
- คุณคิดว่าพ่อแม่และลูกจะทำอะไรหลังอาหารเย็น?
- เราจะเรียกเรื่องราวของเราว่าอะไร?
2. การรวบรวมเรื่องราว
มื้อเย็นกับครอบครัว
ในตอนเย็นทั้งครอบครัวรวมตัวกันที่บ้าน พ่อกับแม่กลับจากทำงาน Sasha และ Natasha มาจากโรงเรียน พวกเขาตัดสินใจทำอาหารเย็นด้วยกันกับครอบครัว
Sasha ปอกมันฝรั่งสำหรับมันฝรั่งบด นาตาชาล้างแตงกวาและมะเขือเทศสำหรับสลัด คุณแม่เข้าไปในครัว วางกาต้มน้ำบนเตา แล้วเริ่มชงชา พ่อหยิบเครื่องดูดฝุ่นมาทำความสะอาดพรม
เมื่ออาหารเย็นเสร็จ ครอบครัวก็นั่งลงที่โต๊ะ ทุกคนดีใจที่ได้พบกันในงานเลี้ยงอาหารค่ำกับครอบครัว
3.การเล่าเรื่องซ้ำ

กำลังแต่งเรื่อง" ปีใหม่บนธรณีประตู" ตามชุดภาพวาดเล่าเรื่อง

1. การสนทนาเกี่ยวกับชุดภาพวาด
- ใกล้ถึงวันหยุดอะไร?
- คุณจะพิสูจน์เรื่องนี้ได้อย่างไร?
- พวกเขากำลังทำอะไรอยู่?
- บอกฉันหน่อยว่าพวกเขาจะทำการตกแต่งต้นคริสต์มาสแบบไหน?
- เด็ก ๆ ใช้อะไรตกแต่งต้นคริสต์มาส?
- พวกเขาทำงานอย่างมีความสุขหรือไม่?
- พวกเขาได้ของตกแต่งอะไรบ้าง?
- พวกเขาแขวนของเล่นไว้ที่ไหน?
- เด็ก ๆ ใช้เวลาช่วงวันหยุดอย่างไร?
- พวกเขาสวมชุดอะไร?
- มีอะไรเซอร์ไพรส์รอพวกเขาอยู่เมื่อสิ้นสุดวันหยุด?
2. การรวบรวมเรื่องราว
ปีใหม่อยู่ใกล้แค่เอื้อม
ที่รักกำลังใกล้เข้ามา งานเลี้ยงเด็ก- ปีใหม่. และต้นไม้ก็ยืนเศร้าอยู่ตรงมุมห้อง Olya มองไปที่ต้นไม้แล้วเสนอว่า:
- มาตกแต่งมันไม่เพียงแต่ด้วยลูกโป่งเท่านั้น แต่ยังทำของเล่นด้วยตัวเองด้วย!
พวกนั้นเห็นด้วย แต่ละคนติดอาวุธด้วยกรรไกร สี และกระดาษสี พวกเขาทำงานด้วยความยินดี ไม่นานนักการตกแต่งที่มีสีสันสดใสก็พร้อม เด็กๆ แขวนงานไว้บนต้นไม้อย่างภาคภูมิใจ ต้นไม้ก็ส่องแสงแวววาว
วันหยุดมาถึงแล้ว หนุ่มๆ ใส่ชุดแฟนซีแล้วไปที่ต้นคริสต์มาส พวกเขาร้องเพลงเต้นรำและเต้นรำเป็นวงกลม และแน่นอนว่าคุณปู่ฟรอสต์มาหาเด็ก ๆ พร้อมของขวัญที่รอคอยมานาน
3.การเล่าเรื่องซ้ำ

การเล่าเรื่องราว “How We Communicate” รวบรวมจากภาพโครงเรื่องแต่ละเรื่อง

img src=/font.img

1. การสนทนา
- เราจะสื่อสารกันอย่างไรหากเราอยู่ใกล้กัน?
- แล้วถ้าคนไม่อยู่ใกล้ๆ แล้วเราจะทำอย่างไร?
- สิ่งที่สามารถจัดประเภทเป็นวิธีการสื่อสาร?
- ส่งอะไรทางไปรษณีย์ได้บ้าง?
ก่อนหน้านี้มีการส่งจดหมายอย่างไร?
- โทรเลขทำงานอย่างไร?
- ใช้เวลานานแค่ไหนในการส่งข้อความ?
- ผู้คนใช้อะไรเพื่อสิ่งนี้?
- บริการไปรษณีย์ส่งจดหมายและการ์ดอวยพรถึงเราอย่างไร?
- ทำไมคนถึงเขียนจดหมายและการ์ดอวยพรถึงกัน?
2. การรวบรวมเรื่องราว
เราจะสื่อสารกันอย่างไร?
โดยการพูดคุยเราสื่อสารกัน แต่บางครั้ง คนใกล้ชิดอยู่ห่างไกล จากนั้นโทรศัพท์และจดหมายก็เข้ามาช่วยเหลือ กำลังพิมพ์ หมายเลขที่ต้องการโทรศัพท์เราจะได้ยินเสียงที่คุ้นเคย และหากต้องการส่งจดหมายหรือการ์ดอวยพรก็สามารถไปที่ที่ทำการไปรษณีย์ได้
เมื่อก่อนมีการส่งจดหมายบนหลังม้า จากนั้นเครื่องโทรเลขมอร์สก็ปรากฏขึ้น และเริ่มส่งข้อความผ่านสายโดยใช้ กระแสไฟฟ้า. วิศวกรเบลล์ได้ปรับปรุงเครื่องมอร์สและประดิษฐ์โทรศัพท์
ปัจจุบันข้อความที่มีทั้งข้อความและรูปภาพสามารถส่งได้รวดเร็วมาก สำหรับคนกลุ่มนี้ใช้ โทรศัพท์มือถือและคอมพิวเตอร์ แต่ถึงแม้ตอนนี้ผู้คนยังคงเขียนจดหมายถึงกัน ส่งการ์ดอวยพร และโทรเลขทางไปรษณีย์ ไปรษณีย์จัดส่งทางรถยนต์โดย ทางรถไฟหรือทางอากาศ
3.การเล่าเรื่องซ้ำ

รวบรวมเรื่องราวจากโครงเรื่อง “In a Living Corner”

1. การสนทนา
- คุณเห็นใครในภาพ?
-บอกชื่อต้นไม้ที่อยู่ในมุมนั่งเล่น
- เด็กๆ ชอบทำงานในห้องนั่งเล่นหรือไม่? ทำไม
- วันนี้ใครทำงานในส่วนของห้องนั่งเล่นบ้าง?
- Katya และ Olya กำลังทำอะไรอยู่?
- ไฟคัสมีใบอะไรบ้าง?
- ทำไม Dasha ถึงชอบเลี้ยงปลา? พวกเขาคืออะไร?
- คุณควรทำอย่างไรหากหนูแฮมสเตอร์อาศัยอยู่ในพื้นที่อยู่อาศัย? เขาชอบอะไร?
- นกอะไรอาศัยอยู่ในพื้นที่อยู่อาศัย?
- กรงกับนกแก้วอยู่ที่ไหน? นกแก้วอะไร?
- พวกเขาทำงานอย่างไร?
- ทำไมพวกเขาถึงชอบดูแลสัตว์และพืช?
2. เรียบเรียงเรื่องราวตามภาพ
ในมุมนั่งเล่น
มีพืชและสัตว์มากมายในพื้นที่นั่งเล่น เด็กๆ สนุกกับการดูและดูแลพวกเขา ทุกเช้าเมื่อเด็กๆ มาโรงเรียนอนุบาล พวกเขาจะไปที่มุมนั่งเล่น
วันนี้ Katya, Olya, Dasha, Vanya และ Natalya Valerievna ทำงานในมุมห้องนั่งเล่น Katya และ Olya กำลังดูแลไทร: Katya เช็ดขนาดใหญ่ ใบไม้มันวาวและ Olya กำลังรดน้ำต้นไม้ Dasha ชอบปลา: พวกมันสดใสมากและกินอาหารที่เธอเทลงในตู้ปลาอย่างมีความสุข Vanya ตัดสินใจดูแลหนูแฮมสเตอร์: เขาทำความสะอาดกรงแล้วเปลี่ยนน้ำ Natalya Valerievna เลี้ยงนกแก้วหลากสี กรงของพวกเขาแขวนอยู่สูงและเด็กๆ ไม่สามารถเข้าถึงมันได้ ทุกคนมีสมาธิมากและพยายามทำงานให้ดี
3.การเล่าเรื่องซ้ำ

รวบรวมเรื่อง “กระต่ายกับแครอท” จากโครงเรื่องภาพวาดชุดหนึ่ง

1. การสนทนาเกี่ยวกับชุดภาพวาด
- ในภาพแสดงช่วงเวลาใดของปี?
- คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับสภาพอากาศได้บ้าง?
- ตุ๊กตาหิมะราคาเท่าไหร่?
- ใครวิ่งผ่านตุ๊กตาหิมะ?
- เขาสังเกตเห็นอะไร?
- กระต่ายตัดสินใจทำอะไร?
- ทำไมเขาถึงไม่ได้แครอท?
- เขาวางแผนอะไรต่อไป?
- บันไดช่วยให้เขาไปถึงแครอทหรือไม่? ทำไม
- อากาศเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรเมื่อเทียบกับภาพแรก?
- คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับอารมณ์ของกระต่ายในภาพที่สองได้บ้าง?
- เกิดอะไรขึ้นกับตุ๊กตาหิมะ?
- ดวงอาทิตย์ส่องแสงในภาพที่สามอย่างไร?
- มนุษย์หิมะมีหน้าตาเป็นอย่างไร?
- อารมณ์ของกระต่ายคืออะไร? ทำไม
2. การรวบรวมเรื่องราว
กระต่ายและแครอท
ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว แต่พระอาทิตย์ไม่ค่อยโผล่ออกมาจากหลังเมฆ ตุ๊กตาหิมะที่เด็กๆ ทำขึ้นในฤดูหนาวยืนอยู่ที่นั่นและไม่คิดจะละลายด้วยซ้ำ
วันหนึ่งมีกระต่ายตัวหนึ่งวิ่งผ่านตุ๊กตาหิมะ เขาสังเกตเห็นว่ามนุษย์หิมะมีแครอทแสนอร่อยแทนที่จะเป็นจมูก เขาเริ่มกระโดดขึ้นลง แต่มนุษย์หิมะตัวสูงและกระต่ายตัวเล็ก และเขาไม่สามารถหยิบแครอทได้
กระต่ายจำได้ว่าเขามีบันได เขาวิ่งเข้าไปในบ้านและนำบันไดมา แต่เธอกลับไม่ได้ช่วยเขาหาแครอทเลย กระต่ายเศร้าและนั่งลงข้างตุ๊กตาหิมะ
จากนั้นดวงอาทิตย์อันอบอุ่นในฤดูใบไม้ผลิก็โผล่ออกมาจากด้านหลังเมฆ ตุ๊กตาหิมะเริ่มละลายอย่างช้าๆ ไม่นานแครอทก็ไปจมอยู่ในหิมะ กระต่ายร่าเริงกินมันด้วยความยินดี
3.การเล่าเรื่องซ้ำ

การเล่าเรื่องเทพนิยาย "Spikelet" โดยใช้ชุดภาพวาดพล็อต

1.อ่านนิทาน
2. การสนทนา
- เทพนิยายนี้เกี่ยวกับใคร?
- หนูตัวน้อยทำอะไรทั้งวัน?
- คุณเรียกหนูว่าอะไรได้บ้าง? แล้วกระทงล่ะ?
- กระทงพบอะไร?
- หนูตัวน้อยเสนอให้ทำอะไร?
- ใครเป็นคนนวดหนาม?
- หนูตัวน้อยเสนอให้ทำอะไรกับเมล็ดพืช? ใครทำ?
- กระทงทำงานอะไรอีกบ้าง?
- ตอนนั้นครูตกับเวิร์ตทำอะไรอยู่?
- ใครเป็นคนแรกที่นั่งลงที่โต๊ะเมื่อพายพร้อม?
- ทำไมเสียงของหนูตัวน้อยถึงเงียบลงหลังจากแต่ละคำถามจากกระทง?
- ทำไมกระทงถึงไม่สงสารหนูเมื่อออกจากโต๊ะ?
3. เล่านิทานอีกครั้ง

รวบรวมเรื่องราว “ขนมปังมาจากไหน” จากโครงเรื่องภาพวาดชุดหนึ่ง

1. การสนทนา
- ในภาพแรกแสดงช่วงเวลาใดของปี?
- รถแทรกเตอร์ทำงานที่ไหน? อาชีพของคนที่ทำงานบนรถแทรกเตอร์ชื่ออะไร?
- รถแทรกเตอร์ทำงานอะไร?
- เทคนิคที่คุณเห็นในภาพที่สามชื่ออะไร? Seeder ทำหน้าที่อะไร?
- เครื่องบินทำงานอะไร? ทำไมคุณต้องใส่ปุ๋ยในสนาม?
- ข้าวสาลีจะสุกเมื่อไหร่?
- ใช้อะไรในการเก็บเกี่ยวข้าวสาลี? อาชีพของคนที่ทำงานรวมกันชื่ออะไร?
-ขนมปังทำมาจากอะไร?
- เมล็ดข้าวสาลีต้องทำอะไรบ้างถึงจะทำแป้งได้?
- ขนมปังและขนมปังอบที่ไหน? ใครอบพวกเขา?
- แล้วขนมปังเอาไปที่ไหน?
- คุณควรปฏิบัติต่อขนมปังอย่างไร? ทำไม
2. การรวบรวมเรื่องราว
ขนมปังมาจากไหน?
ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว หิมะละลายแล้ว คนขับรถแทรกเตอร์ออกไปไถนาและรื้อดินเพื่อเตรียมเมล็ดข้าวในอนาคต ผู้ปลูกธัญพืชเทเมล็ดพืชลงในเครื่องหยอดเมล็ดและเริ่มโปรยไปทั่วทุ่ง จากนั้นเครื่องบินก็บินขึ้นสู่ท้องฟ้าเพื่อให้ปุ๋ยแก่ทุ่งข้าวสาลี ปุ๋ยจะตกลงสู่ดิน และข้าวสาลีก็จะเติบโตและสุกงอม ปลายฤดูร้อน ทุ่งข้าวสาลีจะบานสะพรั่งเต็มที่ ผู้ดำเนินการรวมจะออกไปในสนาม รถเก็บเกี่ยวจะลอยข้ามทุ่งข้าวสาลีราวกับข้ามทะเลสีฟ้า เมล็ดข้าวที่นวดแล้วบดเป็นแป้ง ในร้านเบเกอรี่จะอบให้อุ่นหอม ขนมปังอร่อยและพาคุณไปที่ร้าน
3.การเล่าเรื่องซ้ำ

รวบรวมเรื่องราวจากเนื้อเรื่องของภาพ “Home Alone” พร้อมการประดิษฐ์ต้นเรื่อง

1. การสนทนา
- คุณเห็นใครบนโกคาร์ท?
- คุณเห็นของเล่นอะไรในภาพ?
- เด็กคนไหนชอบเล่นกับตุ๊กตาหมี? รถอยู่กับใคร?
- อารมณ์ของแม่คืออะไร? เธอไม่พอใจเรื่องอะไร?
- สิ่งนี้จะเกิดขึ้นได้เมื่อใด?
- คุณคิดว่าแม่ไปไหน?
- ใครถูกทิ้งให้อยู่บ้านคนเดียว? เด็ก ๆ สัญญาอะไรกับแม่ของพวกเขา?
- คัทย่าทำอะไร? แล้วโววาล่ะ?
- ลูกปัดของใครกระจัดกระจายอยู่บนพื้น?
- คุณคิดว่าแม่อนุญาตให้ฉันเอาลูกปัดไหม?
- ใครพาพวกเขาไป?
- ทำไมลูกปัดถึงถูกฉีกขาด?
- เด็กๆ รู้สึกอย่างไรเมื่อแม่กลับมา?
2. การรวบรวมเรื่องราว
อยู่บ้านคนเดียว.
แม่ไปซื้อของที่ร้านค้า และคัทย่าและโววาถูกทิ้งให้อยู่บ้านตามลำพัง พวกเขาสัญญากับแม่ว่าทุกอย่างจะเรียบร้อยดี คัทย่าหยิบหมีตัวโปรดของเธอมาและเริ่มเล่าเรื่องให้เขาฟัง ส่วนโววาก็เล่นกับรถยนต์
แต่ทันใดนั้นคัทย่าก็เห็นลูกปัดของแม่เธอ เธออยากจะลองสวมมันจริงๆ เธอหยิบลูกปัดและเริ่มลองสวม แต่โววาบอกว่าแม่ไม่อนุญาตให้คัทย่าแตะต้องพวกเขา คัทย่าไม่ฟังโววา จากนั้น Vova ก็เริ่มถอดลูกปัดออกจากคอของ Katya แต่คัทย่าไม่ยอมให้พวกเขาถอดมันออก
ทันใดนั้นด้ายก็ขาดและลูกปัดก็กระจัดกระจายไปบนพื้น ในเวลานี้แม่กลับจากร้าน Vova ซ่อนตัวอยู่ใต้ผ้าห่มด้วยความกลัวส่วน Katya ก็ยืนขึ้นและมองแม่ของเธออย่างรู้สึกผิด เด็กๆ รู้สึกละอายใจมากที่ไม่รักษาสัญญา
3.การเล่าเรื่องซ้ำ

รวบรวมเรื่องราว “The Border of the Motherland is Locked” จากชุดภาพวาดโครงเรื่อง

1. การสนทนา
- คุณเห็นใครในภาพแรก?
- พวกเขาจะไปไหน?
- เจ้าหน้าที่รักษาชายแดนสังเกตเห็นอะไร?
- เขาแสดงเพลงให้ใคร?
- เส้นทางนำไปสู่ใคร?
- ผู้กระทำผิดมีอะไรอยู่ในมือของเขา?
- ดูภาพที่สอง คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับ Trezor ได้บ้าง? ทำไมเขาถึงโกรธมาก?
- ผู้บุกรุกทำอะไรเมื่อ Trezor โจมตีเขา?
- คุณเรียกผู้พิทักษ์ชายแดนและ Trezor ว่าอะไรได้บ้าง?
- หากกองหลังทุกคนเป็นแบบนี้ แล้วมาตุภูมิของเราจะเป็นอย่างไร?
2. การรวบรวมเรื่องราว
พรมแดนของมาตุภูมิถูกล็อค
ชายแดนของมาตุภูมิของเราได้รับการปกป้องโดยเจ้าหน้าที่รักษาชายแดน วันหนึ่ง ทหาร Vasily และเพื่อนที่ซื่อสัตย์ของเขา สุนัข Trezor ออกไปลาดตระเวน ทันใดนั้น เจ้าหน้าที่รักษาชายแดนสังเกตเห็นรอยทางใหม่ เขาแสดงให้พวกเขาดูเทรซอร์ Trezor เดินตามรอยไปทันที
ในไม่ช้าเจ้าหน้าที่รักษาชายแดนและ Trezor ก็มองเห็นผู้ฝ่าฝืนชายแดน เขามีอาวุธติดอาวุธ และเมื่อเขาเห็นทหารรักษาชายแดนและ Trezor เขาก็เล็งปืนพกไปที่พวกเขา Trezor เริ่มเครียดและโจมตีคนร้าย เขาคว้ามือผู้บุกรุกแล้วทิ้งปืนด้วยความตกใจ เพื่อนที่ซื่อสัตย์ผู้กระทำความผิดถูกจับกุม
ให้ทุกคนรู้ว่าเขตแดนของมาตุภูมิของเราถูกล็อค
3.การเล่าเรื่องซ้ำ

ผู้ปกครองมักสงสัยว่าจะสอนเด็กให้อ่านหนังสือได้อย่างไร และคุณควรเริ่มทำเช่นนี้เมื่อใด ผู้เชี่ยวชาญแนะนำว่าอย่าชะลอปัญหานี้ แน่นอนว่าไม่มีประโยชน์ที่จะแสดงการ์ดลูกน้อยของคุณด้วยตัวอักษร แต่เขาสามารถและควรอ่านได้

เพื่อดาวน์โหลดโครงเรื่องคลิกขวาที่มัน ในหน้าต่างที่เปิดขึ้น ให้เลือก “บันทึกรูปภาพเป็น” บันทึกลงในเดสก์ท็อปพีซีของคุณและพิมพ์

วิธีอ่านนิทานด้วยรูปภาพอย่างถูกต้อง

ผู้ใหญ่และเด็กมีส่วนร่วมในการอ่าน ผู้ใหญ่อ่านส่วนที่เป็นตัวอักษรของเรื่องและหยุดชั่วคราวเมื่อมีรูปภาพปรากฏในข้อความ เด็กตั้งชื่อสิ่งที่เขาเห็นในภาพ

เมื่ออ่านจบข้อความ ผู้ใหญ่ก็ถามคำถามว่า "เรื่องนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร" "... (ตัวละคร) ชื่ออะไร" ตอบคำถามเหล่านี้ ชายตัวเล็กใช้งานสมองเยอะมาก เขาใช้ความทรงจำเพื่อพยายามจำข้อความ ความรอบคอบและตรรกะเมื่อดูภาพจะสร้างลำดับการกระทำในเรื่องขึ้นมาใหม่ ในอนาคตความรู้นี้จะถูกรวบรวมไว้ในจิตใต้สำนึกและเด็กจะเขียนสรุปที่โรงเรียนได้ง่ายขึ้น เขาจะเรียนรู้ที่จะแยกบางประเด็นและทำซ้ำข้อความทั้งหมดในหน่วยความจำตามนั้น

ข้อความที่มีรูปภาพแทนที่จะเป็นคำบางคำจะแตกต่างออกไป:

• ดำและขาว;
• มีสีสัน;
• พร้อมสติ๊กเกอร์

การใช้งานส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับอายุและระดับพัฒนาการของทารก ตัวอย่างเช่น เพื่อให้ทารกน่าสนใจยิ่งขึ้น คุณสามารถเสนอให้เขาระบายสีภาพขาวดำได้ ซึ่งจะช่วยให้ ผู้ชายตัวเล็ก ๆเป็นการดีกว่าที่จะจำเทพนิยายแล้วเล่าด้วยคำพูดของคุณเอง

โดยวิธีการใช้ประโยชน์ดังกล่าวค่ะ ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ไม่คุ้มค่า เด็กเล็กจะรู้สึกเหนื่อยอย่างรวดเร็วเมื่อทำงานกับภาพนิ่งบนหน้าจอคอมพิวเตอร์หรือหน้าจอแท็บเล็ต ซึ่งหมายความว่าแบบฝึกหัดดังกล่าวจะไม่ได้ผล

ดังนั้นหากเป็นไปไม่ได้ที่จะซื้อเทพนิยายและเรื่องราวพร้อมรูปภาพแทนที่จะเป็นคำบางคำก็ควรดาวน์โหลดและพิมพ์ออกมาจะดีกว่า ในระหว่างบทเรียนสามารถรวบรวมใบไม้เหล่านี้ลงในหนังสือจากนั้นร่วมกับเด็กทำปกซึ่งเขาจะสร้างและวาดภาพบางประเภท

ประโยชน์ของการเรียน

เมื่อทารกโตขึ้น เขาควรค่อยๆ มีส่วนร่วมในกระบวนการอ่านหนังสือ ในการดำเนินการนี้ คุณสามารถใช้อุปกรณ์ช่วย เช่น เทพนิยายและเรื่องราวพร้อมรูปภาพแทนได้ แต่ละคำ. แบบฝึกหัดดังกล่าวจะนำมาซึ่งประโยชน์มากมายให้กับเด็กที่ยังอ่านไม่ออก:

• การรับรู้ - เด็กเรียนรู้ที่จะจดจำสิ่งที่แสดงในภาพ
• ความสนใจ - มีสมาธิกับเรื่องและตั้งชื่อให้ตรงเวลา
• คำพูด - เมื่อดูภาพทารกสามารถเล่าเรื่องได้อย่างอิสระ
• memory - เล่าเรื่องราวจากความทรงจำ

อย่างไรก็ตาม นักจิตวิทยาในโรงเรียนอนุบาลใช้เทคนิคที่คล้ายกันเพื่อทดสอบความรู้และ การพัฒนาคำพูดเด็ก.

นิทานที่มีรูปภาพแทนคำบางคำก็มีประโยชน์สำหรับเด็กที่กำลังเรียนรู้การอ่านอยู่แล้วเช่นกัน ตัวอย่างเช่น หากทารกรู้จักตัวอักษรอยู่แล้ว แต่มันยากสำหรับเขาที่จะรวมมันออกมาเป็นคำพูด รูปภาพก็จะช่วยให้เขาวอกแวกได้เล็กน้อย เป็นผลให้เขาจะไม่มองว่าการอ่านเป็นสิ่งที่น่าเบื่อและจะยังคงสนใจการเรียนรู้ต่อไป ผลที่คล้ายกันนี้จะช่วยพ่อแม่ของเด็กที่ไม่ชอบอ่านหนังสือในทันทีด้วย

นอกจากนี้ เรื่องราวที่มีรูปภาพแทนคำศัพท์จะช่วยพัฒนาจินตนาการและส่งเสริมพัฒนาการด้านคำพูดได้อย่างสมบูรณ์แบบ และนี่คือเหตุผลหลักว่าทำไมเด็กๆ จึงจำเป็นต้องอ่านหนังสือจริงๆ

หนังสือที่คำบางคำถูกแทนที่ด้วยภาพวาดก็ถูกนำมาใช้อย่างกระตือรือร้นในการฝึกฝนโดยนักบำบัดการพูด ตามกฎแล้วเด็กจะไม่พยายามออกเสียงคำด้วยเสียงที่ยากสำหรับเขาในการออกเสียง แต่ในกระบวนการอ่านนิทานตลกด้วยกัน ทารกก็จะได้รับการปลดปล่อย ซึ่งช่วยอำนวยความสะดวกในการทำงานของผู้เชี่ยวชาญอย่างมากในแง่ของการสร้างเสียงโดยเฉพาะ นักบำบัดการพูดจะได้ยินวิธีที่เด็กออกเสียงคำด้วยเสียงที่ออกเสียงยากในสภาพแวดล้อมปกติที่ผ่อนคลาย และสรุปว่ามีการปรับปรุงหลังเลิกเรียนหรือไม่

อินนา โวโรนินา
การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันโดยการเรียนรู้การเขียนเรื่องราวจากภาพและชุดภาพโครงเรื่อง

การนำเสนอ

การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

ผ่านการฝึกอบรม

การเขียนเรื่องราว

โดย รูปภาพและ

ชุดภาพวาดเล่าเรื่อง

นักการศึกษา: โวโรนินา อินนา วลาดิมีรอฟนา

2. “ หากคุณทำงานกับเด็ก ๆ ที่ยากที่จะได้คำพูด ... - เริ่มแสดง รูปภาพ,

และพวกเขาจะพูดอย่างอิสระตามธรรมชาติ…”

เค.ดี. อูชินสกี้

3. หนึ่งใน เงื่อนไขที่จำเป็น พัฒนาการของคำพูดที่อ่านออกเขียนได้และสอดคล้องกันของเด็ก, ที่ พัฒนาตั้งแต่แรกเกิดตลอดช่วงชั้นอนุบาลเป็นต้นไป วัยเรียนคือการมองเห็น.

ครูชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ K.D. Ushinsky ยืนยันคุณค่านี้ รูปภาพธีมว่าภาพนั้นกระตุ้นความคิดของเด็กและทำให้เกิดการแสดงออกของความคิดนี้ออกมา "คำอิสระ".

เป้าหมายหลักดำเนินไป ภาพพล็อตสำหรับการเขียนเรื่องสั้น, – ความปรารถนาที่จะ พัฒนาการพูดและการคิดของเด็ก. มองไปที่ รูปภาพพวกพยายามอธิบายสิ่งที่ปรากฎบนนั้นพยายาม วาดขึ้นมาอันเดียวมีเหตุผล เรื่องราวที่สอดคล้องกัน.

ในการทำงาน การพัฒนาคำพูดขั้นตอนที่สำคัญมากคือ การสอนเด็กให้เขียนเรื่องราว. เป็นการดีที่สุดที่จะเริ่มต้นด้วย การเขียนเรื่องราวจากชุดรูปภาพ. คุณสามารถเล่นเกมได้ “อะไรเกิดก่อน อะไรเกิดตามมา”การสร้างห่วงโซ่เชิงตรรกะของ รูปภาพแล้วเริ่มอธิบายสิ่งเหล่านั้น ฉันเสนอตัวเลือกหลายอย่างสำหรับงาน « จงแต่งเรื่องตามภาพ» คุณสามารถเริ่มต้นด้วย ประโยคง่ายๆซึ่งอธิบายสิ่งที่เกิดขึ้น รูปภาพ. บางทีที่รัก จะบอกเท่านั้น"WHO?"และ "เขากำลังทำอะไร?". หน้าที่ของเราคือการใส่ใจกับสัญญาณของวัตถุจึงทำให้ เรื่องราวมีรายละเอียดและน่าสนใจมากขึ้น

4. หน้าที่ของครูและผู้ปกครองคือ

เพื่อช่วยเหลือเด็กๆ

เรียนรู้ที่จะแสดงความคิดของคุณเอง สอดคล้องและครบถ้วนเพียงพอ,

เข้าใจคำพูดของคู่สนทนา

กล่าวคือ ดำเนินบทสนทนาที่มีความหมาย

5. บี การสอนเด็กเล่าเรื่อง

โดย เป็นเรื่องปกติที่จะต้องเน้นรูปภาพ

หลายขั้นตอน:

ใน อายุน้อยกว่าดำเนินการ ขั้นตอนการเตรียมการซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อเพิ่มพูนคำศัพท์ กระตุ้นการพูดของเด็ก และสอนพวกเขา ดูที่รูปภาพและตอบคำถาม

ในวัยก่อนวัยเรียนตอนกลาง เด็กจะได้รับการสอน เขียนเรื่องราวจากคำถามก่อนแล้วเป็นอิสระ ควรกำหนดคำถามเพื่อที่เด็กจะเรียนรู้ที่จะสร้างโดยการตอบคำถาม ขยายข้อความที่สอดคล้องกัน. คำถามที่มีรายละเอียดมากเกินไปจะสอนให้เด็กตอบเพียงคำเดียว คำถามที่โพสต์อย่างคลุมเครือก็ช้าลงเช่นกัน การพัฒนาทักษะการพูดของเด็ก

อาวุโส อายุก่อนวัยเรียนโดดเด่นด้วยการพูดและกิจกรรมทางจิตที่เพิ่มขึ้นของเด็ก ดังนั้นเด็กจึงสามารถเป็นอิสระหรือได้รับความช่วยเหลือเล็กน้อยจากผู้ใหญ่ แต่งหน้าไม่เพียงแต่เป็นคำอธิบายเท่านั้น เรื่องราวแต่ยังมีเรื่องเล่าอีกด้วย เรื่องราวมีจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุด เนื้อเรื่องของภาพ.

6. ที่แกนกลาง เล่าเรื่องจากภาพอยู่ที่การรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับชีวิตรอบตัวพวกเขา

จิตรกรรมไม่เพียงแต่ขยายและเจาะลึกความคิดของเด็กเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางสังคมและธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังมีอิทธิพลต่ออารมณ์ความรู้สึกของเด็กอีกด้วย กระตุ้นความสนใจใน การเล่าเรื่องกระตุ้นให้แม้แต่คนเงียบและเขินอายที่จะพูด

7. ประเภท เรื่องราว

โดย รูปภาพ

1. คำอธิบายหัวเรื่อง ภาพวาดมีความสอดคล้องกันคำอธิบายตามลำดับของสิ่งที่ปรากฎ รูปภาพวัตถุหรือสัตว์ คุณสมบัติ คุณสมบัติ การกระทำ

2. คำอธิบาย รูปภาพพล็อต- นี่คือคำอธิบายของคำอธิบายที่แสดงใน รูปภาพของสถานการณ์ไม่เกินเนื้อหา ภาพวาด.

3. เรื่องราวโดยอนุกรม พล็อตชุดภาพวาด: เด็ก บอกเกี่ยวกับเนื้อหาของแต่ละเรื่อง ภาพพล็อตจากซีรีส์, เชื่อมโยงพวกเขาเป็นเรื่องราวเดียว.

8. ข้อกำหนดในการคัดเลือก คาร์ติน(สามารถอ่านได้ในสไลด์)

9. โครงสร้าง กำลังเขียนเรื่องราว(บนสไลด์).

10. รูปภาพ“แมวแดงดื่มนม”

ใครดื่มนมบ้าง? ใครเป็นคนวาด? แมวทำอะไรอยู่?

แมวสีอะไร? แมวอะไร?

แมวขิงดื่มอะไร?

นมในจานมาจากไหน?

11. การสนทนา ชุดรูปภาพ- ไม่ควรเกินสาม อยู่ระหว่างการพิจารณาและแต่ละอันก็อธิบายไว้ ภาพจากซีรีย์จากนั้นข้อความของเด็กจะรวมเป็นหนึ่งเดียว พล็อต.

เด็กชายไปไหน? - คิดชื่อให้เด็กชาย - เขาเจอใครระหว่างทาง? - เด็กชายตัดสินใจอะไร? - ทำไมเด็กชายถึงตัดสินใจพาลูกสุนัขไป? - วาสยาตั้งชื่อลูกสุนัขของเขาว่าอะไร? - เด็กชายดูแลลูกสุนัขอย่างไร? - ลูกสุนัขออกมาได้อย่างไร? - คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับช่วงเวลาของปีในวันที่หนึ่งสองและสาม รูปภาพ?

12. ต้องจำไว้ว่าคำพูดนั้นไม่ได้สืบทอดมา เด็กเรียนรู้จากประสบการณ์ การสื่อสารด้วยวาจาจากที่อื่น กล่าวคือ การได้เสียงพูดนั้นขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อมของเสียงพูดโดยรอบโดยตรง ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่ผู้ใหญ่จะต้องสร้างสภาพแวดล้อมการพูดเพื่อการสื่อสารกับเด็กอย่างต่อเนื่อง

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ.

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

ปัญหาในการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันนั้นเกิดจากการที่กิจกรรมของมนุษย์ไม่มีพื้นที่ใดที่ไม่ได้ใช้คำพูด แต่จำเป็นต้องมีทุกที่

เรื่องย่อของบทเรียนส่วนหน้าเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน “ การเขียนเรื่องราวจากชุดภาพวาดพล็อตเรื่อง “ Tangle”เป้าหมายราชทัณฑ์และการศึกษา การเปิดใช้งานและการอัปเดตพจนานุกรมในหัวข้อ "สัตว์เลี้ยง" การก่อตัวของความประทับใจแบบองค์รวมของ

บทสรุป GCD ในกลุ่มบำบัดคำพูดเตรียมการ "การเขียนเรื่องราวจากชุดภาพวาดพล็อต"สรุปกิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันในเด็กในกลุ่มบำบัดการพูดเพื่อเตรียมการ หัวข้อ: “การรวบรวมเรื่องราวจากชุดภาพวาดพล็อต”

โครงสร้างสำหรับสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้แต่งเรื่องราวอย่างสร้างสรรค์จากรูปภาพโดยใช้วิธี TRIZ “ตกปลาสำเร็จ”การสร้างองค์กรร่วมกัน กิจกรรมการศึกษาโดย PM. 03 “การจัดชั้นเรียนในโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป

การพูดถือเป็นทักษะที่สำคัญอย่างหนึ่งของเด็กในวัยเด็กก่อนวัยเรียน หากมีการพัฒนาในระดับหนึ่ง คำพูดด้วยวาจาไม่ถึงตามเวลา

พัฒนาการพูดในเด็กอายุ 3-4 ปี จากการดูภาพพล็อตพัฒนาการพูดของเด็กอายุ 3-4 ปี โดยพิจารณาจากภาพเรื่องราว การพิจารณาโครงเรื่องที่สร้างขึ้นโดยเฉพาะสำหรับโรงเรียนอนุบาล