ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีพื้นฐานทางไวยากรณ์เดียว พื้นฐานไวยากรณ์ของประโยคพร้อมตัวอย่าง

พื้นฐานไวยากรณ์ของประโยค แนวคิดของสมาชิกหลักของประโยค

พื้นฐานไวยากรณ์ของประโยคประกอบด้วยประธานและภาคแสดง

พื้นฐานทางไวยากรณ์เป็นการแสดงออกถึงความหมายทางไวยากรณ์ของประโยค มีความเกี่ยวข้องกับความหมายของอารมณ์และกาลของกริยาภาคแสดง

กองทหารกำลังเคลื่อนตัวไปด้านหน้า

(การกระทำเกิดขึ้นจริงและเกิดขึ้นในกาลปัจจุบัน)

เมื่อวานเขามาหาเรา

(การกระทำนั้นเกิดขึ้นจริง แต่ในอดีตกาล)

คุณควรคุยกับแม่ของคุณ อีวาน!

(การกระทำนั้นไม่ได้เกิดขึ้นจริงในความเป็นจริง แต่เป็นสิ่งที่ผู้พูดต้องการ)

ประธานและภาคแสดงเรียกว่าสมาชิกหลักของประโยคเพราะทุกสิ่งทุกอย่าง สมาชิกรายย่อยในประโยคแจกจ่ายโดยตรงหรือโดยอ้อม

ให้เราแสดงการขึ้นต่อกันของเงื่อนไขรองกับเงื่อนไขหลักในแผนภาพต่อไปนี้:

วาเรนุคาที่ประหลาดใจส่งโทรเลขด่วนให้เขาอย่างเงียบๆ.

ประธานในฐานะสมาชิกของประโยค แบบฟอร์มการแสดงออกเรื่อง

หัวข้อก็คือ สมาชิกหลักประโยคที่แสดงหัวข้อคำพูดและตอบคำถาม กรณีเสนอชื่อ WHO? หรืออะไร?

หัวเรื่องในภาษารัสเซียสามารถแสดงออกได้หลายวิธี บางครั้งอยู่ในรูปแบบที่ “ผิดปกติ” ตารางต่อไปนี้จะช่วยให้คุณกำหนดหัวข้อได้อย่างถูกต้อง

วิธีพื้นฐานในการแสดงเรื่อง

กริยาที่เป็นสมาชิกของประโยค ประเภทของภาคแสดง

ภาคแสดงเป็นสมาชิกหลักของประโยคซึ่งเชื่อมโยงกับประธานโดยการเชื่อมต่อพิเศษและมีความหมายแสดงในคำถามว่าประธานของคำพูดทำอะไร? เกิดอะไรขึ้นกับเขา? เขาชอบอะไร? เขาเป็นอะไร? เขาคือใคร? และอื่น ๆ.

ภาคแสดงในภาษารัสเซียอาจเป็นแบบง่ายหรือแบบประสมก็ได้ ภาคแสดงที่เรียบง่าย (ด้วยวาจา) จะแสดงด้วยคำกริยาเดียวในรูปแบบของอารมณ์บางอย่าง

ภาคแสดงแบบผสมจะแสดงออกมาเป็นคำหลายคำ โดยคำหนึ่งทำหน้าที่เชื่อมต่อกับประธาน ในขณะที่คำอื่นๆ ทำหน้าที่สื่อความหมาย กล่าวอีกนัยหนึ่ง in สารประกอบ แสดงศัพท์และ ความหมายทางไวยากรณ์แสดงออกด้วยคำพูดที่แตกต่างกัน

(กริยา เคยเป็น พันเอก

(กริยา เริ่มทำหน้าที่เชื่อมต่อกับเรื่องกับคำ งานโหลดความหมายของภาคแสดงลดลง)

ในบรรดาภาคแสดงประสม จะมีการแยกความแตกต่างระหว่างภาคแสดงวาจาประสมและภาคแสดงประสม

เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับประเภทภาคแสดง กริยาเพรดิเคตอย่างง่าย

ภาคแสดงวาจาง่ายๆ จะแสดงออกมาด้วยกริยาตัวเดียวในรูปแบบของอารมณ์บางอย่าง

สามารถแสดงได้โดยใช้รูปแบบกริยาต่อไปนี้:

เราเน้นย้ำว่าในกรณีของคุณ จะต้องคาดหวังในวันพรุ่งนี้ ภาคแสดงวาจาง่าย ๆ จะแสดงเป็นรูปประกอบของกริยากาลอนาคตที่จะรอ

ภาคแสดงกริยาผสม

ภาคแสดงวาจาแบบผสมประกอบด้วยสององค์ประกอบ - กริยาช่วยซึ่งทำหน้าที่เชื่อมต่อกับหัวเรื่องและเป็นการแสดงออกถึงความหมายทางไวยากรณ์ของภาคแสดงและรูปแบบกริยาไม่แน่นอนซึ่งแสดงถึงหลัก ความหมายของคำศัพท์และแบกภาระความหมายหลัก

(ฉันเริ่มที่นี่ - นี่คือ เสริมและแทะเป็นรูปแบบที่ไม่แน่นอนของคำกริยาที่มีความหมาย)

(ในที่นี้ฉันไม่ต้องการเป็นกริยาช่วย และการรุกรานคือรูปแบบที่ไม่แน่นอนของกริยาที่มีความหมายเชิงความหมาย)

บทบาทของกริยาช่วยอาจเป็นการรวมกันของคำคุณศัพท์สั้น ๆ (ต้อง, ดีใจ, พร้อม, บังคับ ฯลฯ ) และการเชื่อมโยงกริยาช่วยจะอยู่ในรูปแบบของอารมณ์ใดอารมณ์หนึ่ง (ในกาลปัจจุบัน การเชื่อมโยงนี้จะถูกละเว้น ).

(ในที่นี้จะละเว้นโคปูลา)

ลองจินตนาการถึงโครงสร้างของภาคแสดงวาจาประสมด้วยสูตร:

ภาคแสดงเชิงประสม

ภาคแสดงแบบประสมประกอบด้วยสององค์ประกอบ: กริยาร่วมที่ทำหน้าที่เชื่อมต่อกับประธานและเป็นการแสดงออกถึงความหมายทางไวยากรณ์ของภาคแสดง และส่วนที่ระบุที่แสดงความหมายคำศัพท์หลักและดำเนินภาระความหมายหลัก

(ในที่นี้คำกริยาแบบ copular จะกลายเป็น และส่วนที่ระบุจะแสดงโดยคำคุณศัพท์ viscous)

(ในที่นี้คำกริยาแบบ copular จะเป็น และส่วนที่ระบุของภาคแสดงจะแสดงโดยคำนาม ผู้เล่นแฮนด์บอล)

ลองจินตนาการถึงโครงสร้างของภาคแสดงที่ระบุด้วยสูตร:

ส่วนที่ระบุของภาคแสดงประสมจะแสดงด้วยส่วนของคำพูดต่อไปนี้: คำนาม, คำคุณศัพท์ (เต็มและสั้น, องศาการเปรียบเทียบรูปแบบต่างๆ), กริยา (เต็มและสั้น), ตัวเลข, สรรพนาม, คำวิเศษณ์, คำพูดของรัฐ หมวดหมู่กริยาในรูปแบบไม่ จำกัด

ในภาษารัสเซียสามารถแยกแยะประเภทหลักได้อย่างน้อยสี่ประเภท ประโยคส่วนหนึ่ง.

ประเภทพื้นฐานของประโยคสองส่วน

เมื่อทราบประเภทหลักของประโยคสองส่วนแล้ว การค้นหาพื้นฐานทางไวยากรณ์ในประโยคเหล่านั้นจึงง่ายกว่า

ประเภทพื้นฐานของประโยคส่วนเดียว

สมาชิกรองของประโยค: คำจำกัดความ การเพิ่มเติม สถานการณ์

สมาชิกของประโยคทั้งหมดจะถูกเรียก ยกเว้นสมาชิกหลัก รอง.

สมาชิกรองของประโยคไม่รวมอยู่ในพื้นฐานไวยากรณ์ แต่ขยาย (อธิบาย) พวกเขายังสามารถอธิบายสมาชิกผู้เยาว์คนอื่นๆ ได้ด้วย

มาสาธิตสิ่งนี้ด้วยแผนภาพ:

ตามความหมายและบทบาทในประโยค สมาชิกรายย่อยจะถูกแบ่งออกเป็นคำจำกัดความ การเพิ่มเติม และพฤติการณ์ บทบาททางวากยสัมพันธ์เหล่านี้ได้รับการยอมรับจากคำถาม

น่าชื่นชม(ขนาดไหน?) สูง- สถานการณ์.

ชื่นชม (อะไร?) ผืนผ้าใบ- ส่วนที่เพิ่มเข้าไป.

ผืนผ้าใบ (ของใคร?) ของเขา- คำนิยาม.

เสริมเป็นส่วนหนึ่งของประโยค ประเภทของส่วนเสริม

ส่วนเสริมคือสมาชิกรองของประโยคที่ตอบคำถามเกี่ยวกับกรณีทางอ้อม (เช่น ทั้งหมดยกเว้นประโยคที่เสนอชื่อ) และแสดงถึงประธาน วัตถุมักจะขยายภาคแสดง แม้ว่าจะสามารถขยายสมาชิกคนอื่น ๆ ของประโยคได้ด้วย

ฉันชอบอ่านนิตยสาร (อะไร?) (ที่นี่บันทึกเพิ่มเติมจะขยายภาคแสดง)

การอ่านนิตยสาร (อะไร?) เป็นกิจกรรมที่น่าสนใจ (ที่นี่ส่วนเสริมวารสารจะขยายหัวเรื่อง)

วัตถุส่วนใหญ่มักแสดงด้วยคำนาม (หรือคำในหน้าที่ของคำนาม) และคำสรรพนาม แต่ยังสามารถแสดงด้วยคำกริยาและวลีที่สมบูรณ์ในรูปแบบไม่กำหนดได้อีกด้วย

ในระหว่างการหาเสียงเขาโกนด้วยดาบปลายปืน (อะไรนะ?) (ในที่นี้ ดาบปลายปืนเสริมแสดงด้วยคำนาม)

นี่เป็นสิ่งที่เข้าใจได้เฉพาะกับผู้ที่ชื่นชอบความงาม (อะไร?) (ในที่นี้การเสริมความงามแสดงด้วยคำคุณศัพท์ในบทบาทของคำนาม)

และฉันจะขอให้คุณ (เกี่ยวกับอะไร?) ให้อยู่ต่อ (ในที่นี้ส่วนเสริม to stay จะแสดงออกมาในรูปของกริยา infinitive)

เขาอ่านหนังสือ(อะไร?)เยอะมาก (ในที่นี้การเพิ่มหนังสือหลายเล่มจะแสดงด้วยการผสมผสานที่เป็นส่วนสำคัญของความหมาย)

การเพิ่มอาจเป็นทางตรงหรือทางอ้อม

วัตถุโดยตรงเป็นของกริยาสกรรมกริยาและแสดงถึงวัตถุที่การกระทำนั้นถูกกำกับโดยตรง วัตถุโดยตรงจะแสดงในกรณีกล่าวหาโดยไม่มีคำบุพบท

ฉันไม่รู้ว่าจะได้เจอญาติเมื่อไหร่ (v.p.)

เตาเหล่านี้ใช้หลอมเหล็ก (v.p.)

การเพิ่มเติมอื่น ๆ ทั้งหมดเรียกว่าทางอ้อม

เล่นเปียโน (หน้า)

ฉันวางขนมปังลงบนโต๊ะ (v.p. ด้วยคำบุพบท)

ฉันถูกห้ามไม่ให้กังวล (แสดงในรูปกริยา infinitive)

ในส่วนของพื้นฐานไวยากรณ์ก็มี เรื่องและภาคแสดง. ถ้าประโยคประกอบด้วยสมาชิกหลักเพียงคนเดียว ก็จะเป็นเพียงประธานหรือภาคแสดงเท่านั้น ไม่มีประโยคใดที่ไม่มีพื้นฐาน (ยกเว้นประโยคที่ไม่สมบูรณ์)!

ด่านที่ 1 เราพบเรื่อง คำถาม ใคร? หรืออะไร?

ประธานคือสมาชิกหลักของประโยค โดยไม่ขึ้นอยู่กับไวยากรณ์

ในประโยคทั่วไป นี่คือสิ่ง (ในความหมายกว้าง) ที่ประโยคกำลังพูดถึง นี่คือคำในกรณีที่เสนอชื่อ ส่วนใหญ่มักเป็นคำนามหรือสรรพนามที่ตอบคำถาม: WHO?หรือ อะไร

ตัวอย่าง:

• หมาป่าออกมาจากป่า (ประโยคพูดถึงอะไรหรือเกี่ยวกับหมาป่านั่นคือเราตั้งคำถาม: ใคร? หมาป่า คำนาม)
• มีขนดกสีดำ สุนัขทันใดนั้นก็กระโดดออกมาจากที่ไหนสักแห่งจากพุ่มกก (ใคร? สุนัข. คำนาม)
• ฉันยิ้มแล้วก้าวไปข้างหน้า (ใคร? I. สรรพนาม).

มีบางกรณีที่ประธานถูกแสดงออกมาในรูปแบบอื่น (ไม่ใช่คำนามหรือสรรพนาม):

ด่านที่ 2 เราพบภาคแสดง คำถาม: มันทำอะไร? (และอื่น ๆ.)

ภาคแสดงคืออะไร?

ภาคแสดงเชื่อมโยงกับหัวเรื่องและตอบคำถามที่ถูกถามจากหัวเรื่อง: หัวเรื่องทำอะไร?

แต่ด้วยการแสดงออกที่เหมาะสมของหัวเรื่อง (ดูตารางด้านบน) คำถามเหล่านี้อาจเป็นคำถามอื่นๆ ได้ เช่น หัวเรื่องคืออะไร หัวเรื่องคืออะไร) ฯลฯ

ตัวอย่าง:

• หมาป่าออกมาจากป่า (เราถามคำถามจาก นักแสดงชายจากเรื่อง หมาป่าทำอะไร? ออกมาเป็นภาคแสดงที่แสดงโดยคำกริยา)
• มีขนดกสีดำ สุนัขจู่ๆ ก็กระโดดออกมาจากที่ใดที่หนึ่งจากพุ่มกก (สุนัขทำอะไร กระโดดออกมา)
• ฉันยิ้มแล้วก้าวไปข้างหน้า (สิ่งที่ฉันทำคือยิ้มแล้วไป)

ภาคแสดงในภาษารัสเซียมีสามประเภท:

• กริยาง่าย (หนึ่งกริยา) ตัวอย่าง: หมาป่าออกมา
• กริยาประสม (กริยาช่วย + infinitive) ตัวอย่าง: ฉันหิว. ฉันต้องไปที่ Suzdal (โดยพื้นฐานแล้วคำกริยาสองตัวในภาคแสดง)
• นามประสม (ลิงก์กริยา + ส่วนระบุ) ตัวอย่าง: ฉันจะเป็นครู (โดยพื้นฐานแล้วจะเป็นคำกริยาและอีกส่วนหนึ่งของคำพูดในภาคแสดง)

ดูสิ่งนี้ด้วย:

• เนื้อหาในหัวข้อ: และ ""

กรณีที่ยากในการกำหนดภาคแสดง

สถานการณ์ที่ 1. บ่อยครั้งที่ปัญหาในการกำหนดภาคแสดงเกิดขึ้นในสถานการณ์ที่มีการแสดงภาคแสดงด้วยวาจาธรรมดามากกว่าหนึ่งคำ ตัวอย่าง: วันนี้คุณจะไม่ได้กินข้าวเที่ยงคนเดียว (= กินข้าวเที่ยง)

ในประโยคนี้ predicate will dine เป็นกริยาง่าย ๆ แสดงออกเป็นสองคำเพื่อเหตุผลว่ามันเป็นรูปแบบประสมของกาลอนาคต

สถานการณ์ที่ 2. ฉันพบว่าตัวเองลำบากในการทำงานนี้ (= พบว่ามันยาก) ภาคแสดงแสดงโดยหน่วยวลี

สถานการณ์ที่ 3. กรณีที่ยากอีกกรณีหนึ่งคือในประโยคที่ภาคแสดงประสมแสดงด้วยรูปแบบกริยาสั้น ตัวอย่าง:ประตูเปิดอยู่เสมอ

ข้อผิดพลาดในการกำหนดประเภทของภาคแสดงอาจเกี่ยวข้องกับคำจำกัดความที่ไม่ถูกต้องของส่วนของคำพูด (ควรแยกจากคำกริยา กริยาสั้น). อันที่จริง ในประโยคนี้ภาคแสดงนั้นเป็นการนามประสม และไม่ใช่คำกริยาธรรมดาอย่างที่คิด

ทำไมมันถึงซับซ้อนถ้ามันแสดงออกมาเป็นคำเดียว? เพราะในรูปกาลปัจจุบัน กริยามีความเกี่ยวพันเป็นศูนย์ ถ้าคุณใส่ภาคแสดงในรูปของอดีตหรืออนาคตกาล ก็จะปรากฏขึ้น เปรียบเทียบ. ประตูอยู่เสมอ จะเปิด. ประตูอยู่เสมอ คือเปิด.

สถานการณ์ที่ 4. ข้อผิดพลาดที่คล้ายกันสามารถเกิดขึ้นได้ในกรณีของการแสดงส่วนที่ระบุของภาคแสดงระบุประสมด้วยคำนามหรือคำวิเศษณ์

ตัวอย่าง. กระท่อมของเราอยู่หลังที่สองจากขอบ (เปรียบเทียบ: กระท่อมของเรา เคยเป็นอันที่สองจากขอบ)

Dasha แต่งงานกับ Sasha (เปรียบเทียบ: Dasha เคยเป็นแต่งงานกับซาชา)

โปรดจำไว้ว่าคำต่างๆ เป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดงประสม เป็นไปได้, จำเป็น, เป็นไปไม่ได้.

การกำหนดต้นกำเนิดในประโยคส่วนเดียว

ในประโยคนาม ก้านจะถูกแทนด้วยประธาน

ตัวอย่าง: เช้าฤดูหนาว.

ในประโยคไม่กำหนดจะมีเพียงภาคแสดงเท่านั้น หัวข้อไม่แสดงออกแต่ก็พอเข้าใจได้

ตัวอย่าง: ฉันชอบพายุในช่วงต้นเดือนพฤษภาคม

กรณีที่ยากที่สุดในการแสดงก้านประโยคในประโยคที่ไม่มีตัวตน ส่วนใหญ่มักเป็นเพียง ชนิดที่แตกต่างกันเพรดิเคตระบุแบบผสม

ตัวอย่าง: ฉันต้องลงมือทำ บ้านมีความอบอุ่น ฉันอารมณ์เสีย. ไม่มีความสะดวกสบายไม่มีความสงบ

หากคุณไม่พัฒนาทักษะในการกำหนดพื้นฐานของประโยคในระดับชั้นประถมศึกษาปีนี้จะนำไปสู่ปัญหาในการวิเคราะห์ประโยคส่วนเดียวและประโยคที่ซับซ้อนในเกรด 8-9 หากคุณค่อยๆ พัฒนาทักษะนี้โดยเพิ่มความซับซ้อน ปัญหาทั้งหมดก็จะได้รับการแก้ไข

บางทีคุณอาจจะสามารถตรวจสอบสิ่งนั้นได้แล้ว แม้แต่เครื่องหมายวรรคตอนที่เบาที่สุด (ที่ท้ายประโยค) ก็ไม่สามารถวางได้ง่ายอย่างที่คิดในทันทีเพราะมันจำเป็น คิดเกี่ยวกับความหมายของประโยคและข้อความและมันยากยิ่งกว่านั้นอีก ทำงานเกี่ยวกับเครื่องหมายวรรคตอนอยู่ตรงกลางประโยค ที่นี่คุณต้องพิจารณาว่าประโยคประกอบด้วยอะไรบ้าง ขอบเขตของบล็อกอยู่ที่ไหน จากนั้นจึงใส่เครื่องหมายวรรคตอนตามกฎ ไม่ต้องกลัว! เราจะจัดการกับมันให้มากที่สุด กรณีที่ซับซ้อนเราจะช่วยให้คุณเข้าใจและเปลี่ยนให้เป็นเรื่องง่าย!

มาเริ่มกันด้วย บล็อกหลัก – ประโยคง่ายๆ , ซึ่งอาจเป็นส่วนหนึ่งของคอมเพล็กซ์ประโยคง่ายๆ ประกอบด้วยอะไรบ้าง? หัวใจของเขาคือ พื้นฐานทางไวยากรณ์มักจะประกอบด้วย เรื่องและ ภาคแสดง. รอบๆก้านไวยากรณ์จะตั้งอยู่ สมาชิกรองของประโยคโดดเดี่ยวและไม่แยกจากกัน รวมอยู่ในกลุ่มภาคแสดงและกลุ่มวิชา

พื้นฐานไวยากรณ์เป็นพื้นฐานเพราะว่า ข้อเสนอทั้งหมดขึ้นอยู่กับมันหากคุณเรียนรู้ที่จะค้นหามันอย่างรวดเร็ว การใส่เครื่องหมายวรรคตอนที่จำเป็นเพื่อกำหนดขอบเขตของประโยคง่ายๆ ภายในประโยคที่ซับซ้อนจะเป็นเรื่องง่าย ควรให้เหตุผลอย่างไร?

กำหนดจำนวนลำต้นในประโยค:

มันยากที่จะหา พื้นฐานทางไวยากรณ์ข้อเสนอ? บางครั้งมันก็ง่ายมาก: หัวเรื่อง (ใคร? หรืออะไร?), ภาคแสดง (เขาทำอะไรอยู่? เขาทำอะไร?). แต่มักมีกรณีที่ซับซ้อนกว่า

บทสรุป: พื้นฐานเดียว - ประโยคง่ายๆ พื้นฐานสองอย่างขึ้นไป - ซับซ้อน

พยายามกำหนดพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคต่อไปนี้ (ดูคำตอบด้านล่าง)

1. ทุกอย่างชัดเจนสำหรับพวกเราอาจารย์
2. ทันใดนั้นก็ได้ยินเสียง "นกกาเหว่า" ดังมาจากหน้าต่างเล็ก ๆ ของห้องสว่างไสว!
3. โฮสต์ของคุณทั้งดีและมีอัธยาศัยดี
4. ทุกคนพยายามมีส่วนร่วมกับข้อเสนอของตนเอง
5. หมู่บ้านที่เราเล่นในฤดูร้อนเป็นสถานที่ที่น่ารัก
6. ตอนเย็น. ป่า. การเดินทางที่ยาวนาน.
7. เมืองของเราตกแต่งด้วยสวนสาธารณะที่สวยงาม
8.ผู้มุ่งมั่นเพื่อชัยชนะย่อมเป็นผู้ชนะอย่างแน่นอน

หากคุณทำงานนี้สำเร็จโดยไม่มีข้อผิดพลาด ยินดีด้วย! หากคุณเจอข้อผิดพลาด อย่าอารมณ์เสีย สิ่งเหล่านี้เกิดขึ้นเพื่อจุดประสงค์นี้ เพื่อรับมือกับมันและเอาชนะมัน!

มีข้อผิดพลาดอะไรรอคุณอยู่ที่นี่?บางคนอาจสูญเสียประธานไปที่ไหนสักแห่งที่ไม่มีภาคแสดง ในบางประโยควัตถุก็ถูกบีบเข้ามาแทนที่จะเป็นประธาน ในบางกรณี สมาชิกของประโยคก็ถูกเน้นย้ำว่าไม่เกี่ยวข้องกันด้วยซ้ำ

มันน่ากลัวขนาดนั้นเลยเหรอ? ไม่แน่นอน! แต่ถ้าคุณพบพื้นฐานทางไวยากรณ์ไม่ถูกต้องคุณจะไม่สามารถมองเห็นบล็อกได้อย่างถูกต้องดังนั้นปรากฎว่ามีการนำประโยคง่ายๆไปใช้ในทางที่ผิดสำหรับประโยคที่ซับซ้อนในส่วนที่ซับซ้อนจำนวนส่วนจะถูกกำหนดอย่างไม่ถูกต้องซึ่งหมายความว่าเครื่องหมายวรรคตอนนั้น จัดได้ตามใจชอบ

จะหาพื้นฐานไวยากรณ์ที่ร้ายกาจนี้ได้อย่างไร? คุณสามารถค้นหาภาคแสดงก่อน จากนั้นจึงหาประธาน หรือในทางกลับกัน เพียงจำเคล็ดลับบางประการ:

1) หากต้องการค้นหาหัวเรื่อง ต้องแน่ใจว่าได้ระบุจากภาคแสดง คำถามสองข้อ: ใคร? อะไรแล้วคุณ คุณไม่น่าจะสร้างความสับสนระหว่างเรื่องและวัตถุ

ลองใช้วิธีนี้เมื่อระบุหัวเรื่องในประโยคต่อไปนี้

กัปตันเห็นฝั่งก่อน

ด้านหน้าชุดตกแต่งด้วยดอกไม้

หากคุณถามคำถามซ้ำซ้อนจากภาคแสดง คุณก็จะพบหัวข้อนั้น กัปตันและ ดอกไม้.

2) เพื่อที่จะค้นหาภาคแสดง ให้ลองถามคำถาม: “เกิดอะไรขึ้น? มันพูดอะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้? วิชานี้คืออะไร (วิชา)? เขากำลังทำอะไร? (เรื่อง)"

นักเรียนสวยงามมาก.

บนถนน สดใหม่และ ลมแรง.

สำหรับเด็ก นั่งนิ่งไม่ได้ตรงจุด

มหัศจรรย์ เกม– ตามไล่, ไล่ทัน!

3) จากการกลับเงื่อนไขเป็นผลรวม กำลังเปลี่ยนแปลง. ซึ่งหมายความว่าควรระมัดระวังเกี่ยวกับประโยคบางประโยคเมื่อพิจารณาพื้นฐานทางไวยากรณ์

เมืองสีเขียว(ประโยคคำนามส่วนหนึ่ง)

เมืองนี้เป็นสีเขียว(ประโยคสองส่วน)

คุณได้เห็นแล้วว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อประโยคมีเพียงประธานหรือภาคแสดงเท่านั้น (บ่อยกว่านั้นมาก) ข้อเสนอดังกล่าวเรียกว่า หนึ่งชิ้น. ระวังเมื่อทำงานกับข้อเสนอดังกล่าว!มันอยู่ในพวกเขา บ่อยครั้งคำเสริมนั้นปลอมตัวเป็นประธานในความหมายจากนั้นกลับไปที่เบาะแสแรกของเรา ถามคำถามสองครั้ง- และทุกอย่างจะชัดเจน

พยายามค้นหาพื้นฐานทางไวยากรณ์ในประโยคเหล่านี้

ถึงฉัน เย็น แต่.

ให้เขา นอนไม่หลับ

ถึงฉัน ฉันอยากจะยิ้มกอดกัน.

หลายคนจะบอกว่าประโยคเหล่านี้มีทั้งประธานและภาคแสดงซึ่งก็คือเป็นสองส่วน แล้วถามได้นะครับ สิ่งที่เป็นเรื่อง?คำตอบอาจเป็น - ฉันเขาแล้วอีกหนึ่งคำถาม: คำว่า I และ HE ในประโยคเหล่านี้อยู่ที่ไหน?ไม่มีเลย มีรูปแบบอื่นๆ ดังนี้ ฉันเขาและนี่ก็เป็นอยู่แล้ว ไม่ใช่หัวเรื่อง แต่เป็นวัตถุหากคุณถามคำถาม: WHO? อะไร- ทุกอย่างจะเข้าที่ คำตอบที่ถูกต้องคือ: นี่ ประโยคที่ไม่มีตัวตนเพียงส่วนเดียวพวกเขาไม่มีและไม่สามารถมีเรื่องได้ ภาคแสดงเป็นตัวเอียง

เราหวังว่าคุณจะมีปัญหาน้อยลงในการกำหนดพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยค!

คำตอบของงาน

1. ทุกอย่างก็เป็นที่ชัดเจน.
2. ฉันได้ยิน"จ๊ะเอ๋"!
3. ผู้เชี่ยวชาญดี, ใจดี.
4. ทั้งหมด พยายามจะเข้า.
5. หมู่บ้านเคยเป็นน่ารัก มุม; เรากำลังเล่นอยู่.
6. ตอนเย็น. ป่า. ไกลออกไป เส้นทาง.
7. ตกแต่งสวนสาธารณะ. 8. ทะเยอทะยานจะชนะ.

ลองมาดูส่วนหนึ่งของพื้นฐานไวยากรณ์ให้ละเอียดยิ่งขึ้นเช่น ภาคแสดง. วิธีที่ง่ายที่สุดคือการพิจารณา กริยาธรรมดาไม่น่าแปลกใจที่มันถูกเรียกว่า - เรียบง่าย. ซึ่งหมายความว่ามักจะค้นหาได้ง่ายกว่าภาคแสดงประเภทอื่นๆ ทั้งหมด บ่อยครั้งที่เราจะพบภาคแสดงดังกล่าว กริยาในอารมณ์ที่บ่งบอกถึง

ดวงอาทิตย์ ลุกขึ้น. เด็กตื่น และ กำลังมา ไปโรงเรียนเริ่มต้น วันใหม่ที่สวยงาม

ในประโยคเหล่านี้ มันง่ายมากที่จะให้คำจำกัดความ ภาคแสดงวาจาง่ายๆอย่างไรก็ตาม มีประเด็นที่ต้องให้ความสนใจเมื่อกำหนดภาคแสดงดังกล่าว มันอาจจะฉลาดแกมโกง สวมหน้ากากเป็นกริยาประสมพยายามจำกฎพื้นฐานบางประการ

1. กริยาสามารถแสดงในรูปแบบกาลใดก็ได้ (ปัจจุบัน อดีต และอนาคต):

วันมะรืนนี้ฉันจะไปแน่นอนฉันจะอ่าน นวนิยายโดย L.N. อันนา คาเรนินา ของตอลสตอย

ลูกของฉันจะเรียน อย่างง่ายดาย.

คุณจะอย่างแน่นอนคุณจะชื่นชม ความสำเร็จของนักเรียนโรงเรียนแห่งนี้

อย่าอายที่ประโยคที่อยู่ข้างหน้าคุณใส่ภาคแสดงเช่น b ฉันจะอ่าน ฉันจะเรียนรู้ ฉันจะชื่นชมใช่ มีภาคแสดงอยู่ที่นี่ ประกอบด้วยคำกริยาสองคำแต่นั่นเป็นเพียง แบบฟอร์มกาลอนาคตเปรียบเทียบกับรูปแบบกาลปัจจุบันและอดีต: ฉันอ่านอ่าน; เรียน, เรียน; ชื่นชม, ชื่นชม.

วันนี้ฉัน ฉันอ่าน

ลูกของฉันการศึกษา อย่างง่ายดาย.

คุณ ชื่นชม ความสำเร็จของนักเรียนโรงเรียนแห่งนี้

เมื่อวานฉัน อ่าน นวนิยายโดย L. N. Tolstoy "Anna Karenina"

ลูกของฉัน ศึกษา อย่างง่ายดาย.

คุณ ชื่นชม ความสำเร็จของนักเรียนโรงเรียนแห่งนี้

2. คำกริยาสามารถแสดงได้ทุกอารมณ์ (บ่งชี้ ความจำเป็น และเงื่อนไข)

อย่าสับสนกับอนุภาคที่ช่วยสร้างรูปร่าง อารมณ์ที่มีเงื่อนไขและความจำเป็น(จะ ให้ ให้ มาเลย มาเลย เย้). พวกเขาไม่ได้เปลี่ยนภาคแสดงทางวาจาธรรมดาให้เป็นภาคแสดงแบบผสม แต่ทำให้เรากำหนดประเภทของภาคแสดงได้ยาก

คุณ บอก บอกความจริงทั้งหมดแก่เธอ(บ่งชี้)

คุณ ฉันจะบอก บอกความจริงทั้งหมดแก่เธอ(อารมณ์ที่มีเงื่อนไข)

คุณ บอก บอกความจริงทั้งหมดแก่เธอ (อารมณ์ที่จำเป็น). อนุญาต เธอ จะมีความสุข.

3. infinitive (รูปแบบเริ่มต้นของกริยา) ยังสามารถทำหน้าที่เป็นภาคแสดงวาจาธรรมดาได้

ฉัน ขี่ จากแผ่นน้ำแข็ง - และเขาก็ตามฉันมา

เรา งาน และพวกเขาก็พักผ่อน

4. หน่วยวลีไม่ได้แบ่งออกเป็นส่วน ๆ แต่เป็นสมาชิกหนึ่งของประโยค

นิกิต้า เหมือนลมพัดไป จากระเบียง

มนุษยชาติก็ค่อยๆ กำลังจะบ้า

ทีนี้มาพิจารณากันต่อ กริยาผสม. ประกอบด้วย:

*ส่วนประกอบหลัก– กริยาใน แบบฟอร์มเริ่มต้น,

* ส่วนประกอบเสริม- บ่อยขึ้น กริยาแต่บางที คำคุณศัพท์หรือกริยาสั้น คำวิเศษณ์หรือวลีวิเศษณ์ คำนาม หน่วยวลี

ภาคแสดงแบบผสมแสดงแนวโน้มโดยเฉพาะในการปลอมตัวเป็นสมาชิกอื่นๆ ของประโยคในระหว่างการแยกวิเคราะห์ ตรวจพบได้ไม่สมบูรณ์ หรือสูญหายไปโดยสิ้นเชิง แต่เราจะเข้าใจเรื่องนี้ด้วย! ดูเบาะแสบางอย่าง

1. กริยาช่วยในกริยาผสมมีความหมายเฉพาะ: จุดเริ่มต้น ความต่อเนื่อง การสิ้นสุดของการกระทำ โอกาส ความปรารถนา การประเมินการกระทำสิ่งเหล่านี้อาจเป็นคำพูด เริ่ม หยุด สามารถ ต้องการ ได้ รัก กลัว ระแวดระวัง กลัวฯลฯ

ฉัน ต้องการ ดี ผ่าน การสอบ

เขาไม่กลัวที่จะทดลอง

เรา ระวังการซื้อ สินค้าคุณภาพต่ำ

2. ในกรณีนี้ องค์ประกอบหลักจะแสดงด้วยรูปเริ่มต้นของกริยา ( อนันต์) และไม่ใช่ส่วนหนึ่งของคำพูดอื่น

เปรียบเทียบ.

เธอกลายเป็นนักแสดง (ภาคแสดงที่ระบุประสม)

เธอ เริ่มเต้น (ภาคแสดงกริยาผสม)

3. องค์ประกอบเสริมอาจเป็นคำคุณศัพท์หรือกริยาสั้น คำวิเศษณ์หรือวลีกริยาวิเศษณ์ คำนาม หน่วยวลี การรวมกันที่มั่นคง ค่าของส่วนประกอบเสริมคือ โอกาส ความปรารถนา การประเมินการกระทำ

เราเสมอ ยินดีที่ได้ช่วย ให้กับนักเรียนของเรา(คำคุณศัพท์สั้นเป็นคำเชื่อม)

ฉัน ถูกบังคับให้กำหนดเวลาใหม่ ชั้นเรียนในวันถัดไป(กริยาสั้นเป็นคำเชื่อม)

เขาคนรักการเล่นแผลง ๆ ครู(คำนามเป็นการเชื่อมต่อ)

ฮันเตอร์ กระตือรือร้นที่จะติดตาม กวางหล่อทุกวิถีทาง(วลีวิทยาเป็นการเชื่อมโยง)

4. จะต้องดำเนินการทั้งสองอย่าง วัตถุหนึ่งชิ้น (หัวเรื่อง)ลองนึกถึงผู้ที่กำลังดำเนินการ จากนั้นคุณจะไม่สับสนกับภาคแสดงคำพูดที่เรียบง่ายและซับซ้อน

ฉัน ถาม คุณยายอ่านหนังสือให้ฉันฟัง(ภาคแสดงเป็นคำกริยาง่าย ๆ เพราะฉันถามแล้วคุณยายก็จะอ่าน)

หวังว่าเคล็ดลับเหล่านี้จะช่วยคุณได้เมื่อใด แยกวิเคราะห์ประโยคและกำหนดประเภทของภาคแสดง

ขอให้โชคดีในการเรียนภาษารัสเซีย!

เรื่องและ ภาคแสดงมีความสัมพันธ์แบบ "ครอบครัว" ที่ใกล้เคียงที่สุด - ไวยากรณ์และ ความหมาย. ภาคแสดงที่เรียกอย่างนั้นก็เพราะว่า บอก "พูด"เกี่ยวกับเรื่องนี้ สมาชิกของประโยคเหล่านี้มีความหมายหลักของประโยคใดๆ

มีปัญหาใน “ความสัมพันธ์” ระหว่างประธานและภาคแสดงหรือไม่? แน่นอนพวกเขาทำ ก่อนอื่นข้อกังวลนี้ ภาคแสดงเชิงประสมนี้ ประเภทภาคแสดงเท่าที่จำได้ประกอบด้วย การเชื่อมโยงคำกริยา(ส่วนประกอบเสริม) และ ส่วนคำนาม. ส่วนใหญ่เราพบคำกริยาในบทบาทของกริยาเชื่อมโยง เป็น. โดยปกติจะมีอยู่ในเพรดิเคตระบุแบบผสม ในช่วงเวลาที่ผ่านมา: เป็นเคยเป็นเคยเป็น . ตัวอย่างเช่น: คุณสมบัติที่โดดเด่นอาจารย์ เคยเป็นความรักในเรื่องของเขา

ในปัจจุบันคำกริยาเชื่อมโยงมักจะถูกละเว้น และประธานจะยังคงอยู่ที่ส่วนที่ระบุของภาคแสดง ตัวอย่างเช่น: เวลาคือสิ่งที่ดีที่สุด ยา.

บางครั้งเรายังสามารถหาคำกริยาได้ เป็น ในปัจจุบันตามกฎแล้วนี่เป็นคุณลักษณะของคำพูดทางวิทยาศาสตร์และเป็นหนอนหนังสือ ตัวอย่างเช่น: ภาคแสดงมีสมาชิกหลักคนหนึ่ง ประโยคสองส่วน.

ในคำพูดธรรมดาภาษาพูดการเชื่อมโยงกริยา เป็นน้ำตก คงไม่มีใครพูดประมาณว่า “ฉันเป็นนักเรียนมัธยมปลาย” แต่กริยาเชื่อมโยงไม่ชอบหายไปอย่างไร้ร่องรอยมันมักจะทิ้งมันไป รองในบทบาทของรองดังกล่าวเราเห็นได้ เส้นประ. เครื่องหมายขีดคั่นระหว่างประธานและภาคแสดงหากไม่มีกริยาเชื่อมโยงแต่บางครั้งก่อนภาคแสดงจะมีคำอื่นที่สามารถใส่เครื่องหมายขีดกลางว่า "เป็นมิตร" หรือ "ไม่เป็นมิตร" ได้ จำเคล็ดลับบางประการ

ฝนฤดูหนาวเบาบาง ที่นี่ การดำรงอยู่ ภัยพิบัติ เวลาของเรา.

อยู่ในความรัก -หมายถึงการเข้าใจ และ ให้อภัย.

พื้นฐานไวยากรณ์ประโยคที่ประกอบด้วยสมาชิกหลักของประโยค ( เรื่องและภาคแสดง). นั่นคือพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยค (พื้นฐานกริยา, แกนกลาง) เป็นส่วนหลักของประโยคซึ่งประกอบด้วยสมาชิกหลัก: หัวเรื่องและภาคแสดง ดูคำนำ..

เรื่อง.

จดจำ!

เรื่องสามารถแสดงได้ไม่เพียงแต่ด้วยคำนามหรือสรรพนามเท่านั้น กรณีเสนอชื่อแต่ยัง:

ภาคแสดง

ในภาษารัสเซียมีภาคแสดงสามประเภท อัลกอริธึมการดำเนินการต่อไปนี้จะช่วยคุณระบุประเภทที่จะแสดงในข้อเสนอของคุณ

แยกแยะ!

หากประโยคมีภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน ควรพิจารณาแต่ละประโยคแยกกัน

ชมวิดีโอการนำเสนอด้วย

เบาะแส.

1) บ่อยครั้งที่คำจำกัดความของภาคแสดงวาจาธรรมดาซึ่งแสดงออกเป็นคำมากกว่าหนึ่งคำทำให้เกิดข้อสงสัย:

ฉัน ฉันจะมีส่วนร่วมในนิทรรศการ

ใน ในตัวอย่างนี้ ฉันจะมีส่วนร่วม – รูปร่างที่ซับซ้อนกาลอนาคตซึ่งถูกกำหนดในรูปแบบไวยากรณ์เป็นภาคแสดงอย่างง่าย และการรวมกัน เข้าร่วมเป็นหน่วยวลีที่สามารถแทนที่ด้วยคำได้ ฉันเข้าร่วม.ดังนั้นเราจึงมีภาคแสดงวาจาง่ายๆ

กับดัก!

ผู้คนมักทำผิดพลาดในการเรียกภาคแสดงวาจาง่ายๆ ต่อไปนี้:

ทุกสิ่งในมอสโกเต็มไปด้วยบทกวี คั่นด้วยคำคล้องจอง

ข้อผิดพลาดนี้เกิดจากปัจจัยสองประการ

ขั้นแรก เราต้องแยกแยะกริยานามแฝงแบบสั้นจากรูปแบบกริยากาลอดีต

จดจำ!

ผู้เข้าร่วมแบบสั้นมีคำต่อท้าย -T-, -N-และคำกริยา -ล-.วิธี, เปียกโชกแต่เจาะถึง- สิ่งเหล่านี้เป็นผู้มีส่วนร่วมแบบพาสซีฟแบบสั้น

ประการที่สอง เรามีภาคแสดงที่แสดงออกมาเป็นคำเดียวต่อหน้าเรา แต่มันคืออะไร - ง่ายหรือซับซ้อน (ดูการวิเคราะห์ทางสัณฐานวิทยาของคำพร้อมตัวอย่าง) ลองเติมคำวิเศษณ์บอกเวลาเข้าไปในประโยค เช่น ในตอนต้นของศตวรรษที่ยี่สิบและดูว่าแบบฟอร์มเหล่านี้มีพฤติกรรมอย่างไร

ในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 ทุกสิ่งในมอสโกเต็มไปด้วยบทกวีและคั่นด้วยคำคล้องจอง

พวงปรากฏขึ้น เคยเป็นและภาคแสดงจะกลายเป็นประสมอย่างชัดเจน ภาษารัสเซียไม่ได้มีลักษณะเฉพาะด้วยการก่อสร้างในกาลปัจจุบันที่มีข้อต่อ เป็น. เห็นด้วยมันฟังดูแปลกมากถ้าเราพูดว่า: ทั้งหมดในมอสโก มีเปี่ยมไปด้วยบทกวีบทกลอน มีเจาะ

ดังนั้นหากในประโยคคุณพบภาคแสดงที่แสดงผู้มีส่วนร่วมที่ไม่โต้ตอบสั้น ๆ แสดงว่าคุณกำลังเผชิญกับ ภาคแสดงเชิงประสม

จดจำ!

คำ มันเป็นไปไม่ได้ มันเป็นไปได้ มันจำเป็น มันจำเป็นรวมอยู่ใน คอมโพสิตภาคแสดง

ถึงฉัน จำเป็นต้องลงที่ป้ายนี้

กับดัก!

ระวังคำพูดของคุณ เป็น, ปรากฏ, ปรากฏเนื่องจากโดยการเน้นเฉพาะส่วนเหล่านี้ คุณอาจพลาดองค์ประกอบอื่นของภาคแสดง

เธอดูตลกสำหรับฉันผิด!

หากคุณเน้นเฉพาะคำ ปรากฏขึ้นแล้วความหมายของประโยคก็เปลี่ยนไปโดยสิ้นเชิง ( ดูเหมือน = ฝัน ฝัน จินตนาการ)

ขวา: เธอดูตลกสำหรับฉัน

ผิด: ครูเข้มงวด (เคยเป็น = มีอยู่จริง)

ขวา: ครูก็เข้มงวด

กับดัก!

งานนี้นำเสนอประโยคที่ค่อนข้างซับซ้อนสำหรับการวิเคราะห์ และตัวเลือกคำตอบมักจะคล้ายกันมาก “กับดัก” อะไรที่คุณคาดหวังได้ที่นี่?

1) สามารถรวบรวมข้อเสนอตามรุ่นต่างๆ:

• หัวเรื่อง + ภาคแสดง;
• เฉพาะภาคแสดงหรือหัวเรื่อง (ประโยคส่วนเดียว);
• หัวเรื่อง + ภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน;
• วิชาเอกพันธ์ + ภาคแสดง

ตัวเลือกคำตอบอาจละเว้นหัวเรื่อง ภาคแสดง หรือหนึ่งในวิชาหรือภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกัน

จดจำ!

พื้นฐานทางไวยากรณ์ประกอบด้วยส่วนหลักทั้งหมดของประโยค การละเว้นส่วนใดส่วนหนึ่งถือเป็นข้อผิดพลาดที่ชัดเจน

2) ตัวเลือกคำตอบสามารถรวมหัวเรื่องและภาคแสดงของฐานไวยากรณ์ที่แตกต่างกันได้

3) หัวเรื่องสามารถอยู่ใน I.P. เท่านั้น! ตัวเลือกคำตอบด้วยคำนามคำสรรพนามที่ไม่ได้อยู่ใน I.P. ไม่ถูกต้องอย่างเห็นได้ชัด (ยกเว้นกรณีที่เป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดงและหากไม่มีพวกเขา ความหมายทั้งหมดของประโยคก็เปลี่ยนไป)

4) ตัวเลือกคำตอบอาจมีกริยาหรือวลีแบบมีส่วนร่วมซึ่งไม่เคยรวมอยู่ในพื้นฐานไวยากรณ์

แยกแยะ!

ควรแยกแยะการออกแบบ กริยา + คำนามใน V.P.และ คำนาม + กริยาแฝง.

พิกัดถูกคำนวณ ? พิกัดได้รับการคำนวณแล้ว

ใน อันดับแรกกรณี พิกัดเป็นคำนามในรูป กรณีกล่าวหาซึ่งขึ้นอยู่กับกริยา (นั่นคือ ส่วนที่เพิ่มเข้าไป), และใน ที่สองเป็นรูปแบบ nominative case ที่เห็นด้วยกับกริยาอดีต (เช่น เรื่อง). หากคุณเปลี่ยนการออกแบบแต่ละแบบ ความแตกต่างจะปรากฏให้เห็น ลองใส่ภาคแสดงในแต่ละประโยคในรูปแบบเอกพจน์:

คำนวณพิกัดแล้ว คำนวณพิกัดแล้ว

ประธานและภาคแสดงเห็นด้วยซึ่งกันและกันเสมอ แต่วัตถุยังคงไม่เปลี่ยนแปลง

5) บางครั้งคำพูด ซึ่งซึ่งในประโยคที่ซับซ้อนจะเป็นประธาน

[และหยดแวววาวคลานไปตามแก้มของเขา] (แบบที่เกิดขึ้นบนหน้าต่างเมื่อฝนตก) (อะไร = หยด)

การวิเคราะห์งาน

1. การรวมกันของคำใดเป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์ในประโยคใดประโยคหนึ่งหรือในส่วนใดส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน

(1) แล้วการรับรู้ของมนุษย์และสัตว์แตกต่างกันอย่างไร? (2) สำหรับสัตว์ มีเพียงสิ่งที่เป็นรูปธรรมเท่านั้น การรับรู้ของสัตว์แยกออกจากสภาพแวดล้อมจริงที่มันอาศัยและกระทำไม่ได้ (3) ตัวอย่างเช่น “เวอร์ชั่นทีวี” ของสุนัขไม่มีความหมายสำหรับแมวเลย (4) มนุษย์ในกระบวนการวิวัฒนาการได้รับความสามารถเฉพาะตัวในการสร้างสรรค์ในจินตนาการของเขา ภาพในอุดมคติความเป็นจริง แต่ดูเหมือนจะไม่ใช่การคัดลอกโดยตรงของสิ่งที่เฉพาะเจาะจงอีกต่อไป (5) ต้องขอบคุณการพัฒนากิจกรรมการรับรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งกระบวนการของนามธรรมและการวางนัยทั่วไป บุคคลจึงสามารถแยกลักษณะเฉพาะใดๆ ของวัตถุที่กำลังศึกษาได้ โดยแยกออกจากรายละเอียดอื่นๆ ที่ไม่สำคัญทั้งหมด (6) ดังนั้น บุคคลจึงมีความสามารถในการสร้างภาพทั่วไปของของจริง ซึ่งทำให้เขามองเห็นและรับรู้ถึงสัญญาณและคุณสมบัติทั่วไปของปรากฏการณ์ต่างๆ ของความเป็นจริง

1) การรับรู้คือ (ประโยคที่ 2)

2) ได้รับความสามารถ (ประโยคที่ 4)

3) พวกเขาไม่ปรากฏว่าเป็นนักแสดง (ประโยคที่ 4)

4) ซึ่งทำให้ท่านมองเห็นได้ (ประโยคที่ 6)

ตัวเลือกที่ 1ไม่ใช่พื้นฐานทางไวยากรณ์เนื่องจากที่นี่ไม่มีการแสดงภาคแสดงอย่างสมบูรณ์ซึ่งบิดเบือนความหมายของประโยคทั้งหมด (การรับรู้คือ = ในความหมาย "มามาถึงที่ไหนสักแห่งด้วยเหตุผลบางอย่าง") ดูจุดที่ 3 ในส่วน "ภาคแสดง"

ตัวเลือกหมายเลข 2ก็ไม่ถูกต้องเช่นกันเพราะไม่มีหัวเรื่อง WHO ได้รับความสามารถมาเหรอ?ในประโยคที่ 4 ประธานคือคำว่า มนุษย์.

ตัวเลือก #3จริง แม้ว่าเมื่อมองแวบแรกจะดูเหมือนผิดก็ตาม ผู้เขียนงานนี้จงใจพยายามทำให้เราสับสน แม้ว่าคำว่า หล่อไม่ได้อยู่ในรูปแบบ I.P. แต่เป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดง เนื่องจากหากไม่มีมัน ตรรกะของเรื่องราวก็จะหายไป ไม่แนะนำตัว=รูปไม่บอกชื่อ?!

ตัวเลือกหมายเลข 4ไม่ถูกต้อง . วัตถุถูกไฮไลท์อย่างถูกต้อง คำ ที่,ดังที่เราได้กล่าวไปแล้วนั้นสามารถเป็นเรื่องได้ ในอนุประโยคจะถูกแทนที่ด้วยคำว่า ภาพและทำหน้าที่อย่างเดียวกัน นั่นคือ เป็นเรื่อง แต่ภาคแสดงยังแสดงไม่ครบถ้วน ในประโยคคือ- ช่วยให้คุณมองเห็นและจดจำได้

ดังนั้น ทางนักเรียนที่เลือกตัวเลือกที่ 3 จะถูก

2. คำใดเป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์ในประโยคที่หก (6) ของข้อความ

(1)… (2) พวกเขารวมกันเป็นหนึ่งเดียวด้วยความปรารถนา - รู้ (3) อายุของพวกเขาแตกต่างกัน และอาชีพของพวกเขาแตกต่างกันมากและโดยสิ้นเชิง ระดับที่แตกต่างกันความรู้ แต่ทุกคนพยายามที่จะรู้มากกว่าที่รู้อยู่แล้ว (4) สิ่งนี้แสดงให้เห็นถึงความต้องการของผู้คนนับล้านที่ซึมซับความลับทั้งหมดของโลกอย่างตะกละตะกลาม ความรู้และทักษะทั้งหมดที่มนุษยชาติสั่งสมมา (5) ผู้มาเยี่ยมชมห้องสมุดเคยเรียนที่ไหนสักแห่งหรือใฝ่ฝันที่จะเรียนหนังสือ (6) พวกเขาทุกคนต้องการหนังสือ แต่เมื่อพวกเขามาที่ห้องสมุด พวกเขาก็หลงหายไปในมหาสมุทรแห่งหนังสือ (7) ... (อ้างอิงจาก K. Chukovsky)

1) จำเป็นต้องใช้หนังสือ หนังสือหาย

2) พวกเขาต้องการมัน พวกเขาหลงทาง

3) จำเป็นต้องใช้หนังสือ เมื่อพวกเขามาที่นี่พวกเขาก็หาย

4) จำเป็นต้องใช้หนังสือ หนังสือสูญหายไปในมหาสมุทร

ที่ถูกต้องก็คือ ตัวเลือกที่ 1เนื่องจากในรูปแบบอื่น ๆ ตัวที่สองจะรวมสมาชิกรองของประโยคไว้ในฐาน: ในรูปแบบที่สองคำว่าฟุ่มเฟือย พวกเขา (นอกจากนี้ ย่อมาจาก D.P. )ประการที่สามมีวลีวิเศษณ์ที่ไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของประโยคและประการที่สี่มีวลีวิเศษณ์ ในมหาสมุทร.

3. การรวมกันของคำใดที่เป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์ในประโยคใดประโยคหนึ่ง (หรือบางส่วน)?

(1)... (2) เธอจะตายด้วยความหิวโหยถ้าประตูแข็งแกร่งและไม่มีใครเปิดประตู แต่ไม่คิดจะถอยออกจากประตูแล้วดึงเข้าหาตัวเอง (3) มีเพียงคนเท่านั้นที่เข้าใจว่าคุณต้องอดทน ทำงานหนัก และทำสิ่งที่คุณไม่ต้องการเพื่อให้สิ่งที่คุณต้องการให้เกิดขึ้น (4) บุคคลจะควบคุมตนเองได้ ไม่กิน ไม่ดื่ม ไม่นอน เพียงเพราะรู้ว่าอะไรดีควรทำ อะไรชั่วไม่ควรทำ และสิ่งนี้สอนให้บุคคลรู้ได้ด้วยความสามารถในการคิด . (5) บางคนเพิ่มพูนมันในตัวเอง แต่บางคนก็ไม่เพิ่ม (6)…

1) เธอจะตาย (ประโยคที่ 2)

2) สิ่งที่คุณต้องการ (ประโยคที่ 3)

3) อะไรดีและควรทำ (ข้อ 4)

4) สอนความสามารถ (ประโยคที่ 4)

นี่เป็นงานที่ยากขึ้น

ตัวเลือกที่ 1ไม่ถูกต้อง เนื่องจากผู้เขียนไม่ได้ระบุภาคแสดงทั้งหมด ประโยคมีโครงสร้างค่อนข้างยากในการวิเคราะห์ มันซับซ้อนโดยมีประโยครองที่อยู่ระหว่างภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันสองภาค ดังนั้นคุณอาจจะไม่ได้สังเกตว่าพื้นฐานนั้น เธอจะตายจะต้องมีภาคแสดงด้วย จะไม่คิดถอยกลับดึง

ตัวเลือกหมายเลข 2ก็ได้รับการยกเว้นเช่นกัน กริยา ฉันต้องการไม่มีตัวตนและไม่มีเรื่องอยู่ด้วย

ตัวเลือก #3คล้ายกับอันก่อนหน้า ประโยคนี้ก็ไม่มีตัวตนเช่นกัน คำ ต้องในพจนานุกรม หมายถึง หมวดหมู่ของรัฐที่ใช้ในประโยคโดยไม่มีหัวเรื่อง

จริงอยู่ ตัวเลือกที่ 4

คำแนะนำ

เพื่อเน้นไวยากรณ์ พื้นฐานใดๆ ข้อเสนอเราจำเป็นต้องค้นหาและเน้นสมาชิกหลัก ซึ่งรวมถึงหัวเรื่องและภาคแสดง

ประธานคือสิ่งที่ถูกพูดในประโยค มันจะอยู่ในรูปแบบเริ่มต้นเสมอ (กรณีนามหรือ infinitive) และตามกฎแล้วจะตอบคำถาม: "ใคร", "อะไร" หัวเรื่องจะแสดงออกด้วยคำพูดเกือบทุกส่วนของคำพูดหากปรากฏในความหมายของคำนามในกรณีประโยค ตามคำนาม: "อะไรนะ?" ความจริงไม่ได้อยู่เพียงผิวเผินเสมอไป สรรพนาม: “ใคร?” ฉันไม่ใช่ผู้สนับสนุนมาตรการที่รุนแรง คำคุณศัพท์หรือ: “ใคร?” ผู้ที่ได้รับอาหารอย่างดีจะไม่เข้าใจผู้หิวโหย "WHO?" นักท่องเที่ยวกำลังรอรถบัส ตัวเลข: “ใคร?” สามคนมีหน้าที่ทำความสะอาดพื้นที่ Infinitive (รูปแบบกริยา): การร้องเพลงคือความหลงใหลของเธอ คำใด ๆ ที่มีความหมายเป็นคำนามในกรณีนาม: “อะไร?” โอ้ และ อ้า จากถนน สำนวน: "ใคร?" ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ก็ออกไปในทุ่งนา ชื่อประสม: “อะไรนะ?” ทางช้างเผือกแผ่ออกไปเป็นแถบกว้าง วลีเชิงวากยสัมพันธ์: “ใคร?” ฉันกับยายไปบ้านของเรา

ภาคแสดงหมายถึงสิ่งที่ถูกรายงานเกี่ยวกับเรื่องนี้และตอบคำถาม: “?”, “มันเป็นอย่างไร?”, “เกิดอะไรขึ้นกับมัน?” ฯลฯ ภาคแสดงอาจจะเรียบง่ายขึ้นอยู่กับวิธีการแสดงออก ชื่อสารประกอบ; กริยาผสมและซับซ้อน

เลือกภาคแสดงในวลีที่วิเคราะห์ จะต้องแสดงถึงการกระทำที่กระทำโดยหรือเกี่ยวกับเรื่อง ส่วนใหญ่มักแสดงโดยภาคแสดง o พบในบทบาทนี้และ ภาคแสดงจะต้องเห็นด้วยกับหัวเรื่องในบุคคล จำนวน และเพศ

เมื่อทำงานเขียนเสร็จแล้ว ให้ขีดเส้นใต้หัวเรื่องด้วยหนึ่งและภาคแสดงด้วยสองบรรทัด

เมื่อคุณพบวิชาและภาคแสดงหลายรายการ ให้วิเคราะห์โครงสร้างของประโยค หากคุณเห็นการรวมกันของสมาชิกประโยคที่เป็นอิสระทางความหมายตั้งแต่สองรายการขึ้นไปต่อหน้าคุณแสดงว่าเรากำลังพูดถึง ประโยคที่ซับซ้อนด้วยเรียงความหรือ การเชื่อมต่อที่อยู่ใต้บังคับบัญชา. ในกรณีที่ภาคแสดงหลายภาคกล่าวถึงเรื่องเดียวและในทางกลับกัน คุณจะมีประโยคง่ายๆ ที่มีฐานขยาย อย่างไรก็ตาม องค์ประกอบที่ซ้ำกันดังกล่าวยังคงต้องเข้าร่วมด้วย "และ" หรือแยกจากกัน

วิดีโอในหัวข้อ

พื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคคือส่วนโครงสร้างที่สำคัญที่สุด ซึ่งเป็นตัวกำหนดความหมายของทั้งวลีเป็นส่วนใหญ่ พื้นฐานไวยากรณ์ในภาษาศาสตร์มักเรียกว่าแกนหลักภาคแสดง คำว่า "พื้นฐานเชิงกริยา" ก็มักใช้เช่นกัน ปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์นี้มีอยู่ในหลายภาษา

คำแนะนำ

พิจารณาว่าวลีที่คุณต้องการแยกวิเคราะห์นั้นเป็นประโยคจริงๆ หรือไม่ วลีบางวลีในมีทั้ง และข้อความสั่ง แต่ก็มีบางวลีที่สามารถจัดเป็นหมวดหมู่ที่สองได้เท่านั้น ในกรณีแรก สมาชิกของประโยคสามารถระบุได้ในวลีหรือสามารถกำหนดตำแหน่งวากยสัมพันธ์ได้ ตามกฎแล้วข้อความที่ประกอบด้วยคำหลายคำถือเป็นประโยค

ค้นหาหัวข้อ สมาชิกของประโยคนี้แสดงถึงวัตถุที่มีการอธิบายการกระทำไว้ในวลีนั้น หัวเรื่องมีความเป็นอิสระทางไวยากรณ์ ในกรณีนาม อย่างไรก็ตาม หัวเรื่องสามารถแสดงออกมาด้วยคำพูดอีกส่วนหนึ่งได้ ซึ่งในกรณีนี้จะทำหน้าที่ดังกล่าว ดังนั้น ให้กำหนดวัตถุที่ใช้งานอยู่ แม้ว่าจะแสดงออกด้วยคำพูดที่ไม่คุ้นเคยทั้งหมดหรือโดยคำนามที่ไม่ได้อยู่ในรูปแบบการเสนอชื่อก็ตาม ตัวอย่างเช่น ในประโยค “VKontakte เชิญคุณลงทะเบียน” หัวเรื่องจะเป็น “VKontakte” ในขณะเดียวกันในประโยค “โซเชียลเน็ตเวิร์ก “VKontakte” เชิญชวนให้คุณลงทะเบียน” หัวเรื่องจะเป็นคำว่า “เครือข่าย”

กำหนดภาคแสดง หมายถึงการกระทำของเรื่องและตอบคำถาม โปรดจำไว้ว่าภาคแสดงไม่สามารถแสดงด้วยคำกริยาได้เสมอไป ภาคแสดงกริยาอาจเป็นแบบง่ายหรือแบบประสมก็ได้ ในกรณีที่สอง พื้นฐานทางไวยากรณ์จะรวมถึงทั้งสองอย่าง กล่าวคือ ยืนอยู่ในรูปแบบและในรูปและ infinitive การรวมกันของประธานและภาคแสดงเป็นแกนกลางของภาคแสดง

สมาชิกหลักคนใดคนหนึ่งของประโยคอาจหายไป ในกรณีนี้ ข้อความจะยังคงเป็นประโยคหากสามารถกำหนดตำแหน่งของสมาชิกที่หายไปของประโยคได้ บางครั้งสิ่งนี้สามารถรู้ได้จากบริบทเท่านั้น ตัวอย่างเช่น ผู้เข้าร่วมการสนทนาสามารถอภิปรายการกระทำของผู้อื่นและตอบคำถามของกันและกันได้ คู่สนทนาเข้าใจว่าเรากำลังพูดถึงใครหรืออะไรพวกเขาสามารถตั้งชื่อการกระทำของเรื่องเท่านั้น ในกรณีนี้ก็มี แต่ประกอบด้วยสมาชิกหนึ่งคนในประโยค ตัวอย่างเช่นหากคู่สนทนาคุยกันก่อนหน้านี้ ในเครือข่ายโซเชียลแล้วหนึ่งในนั้นก็อาจถามว่าอันไหนดีกว่ากัน คำตอบ "VKontakte" เป็นประโยคเพราะมีประธานและภาคแสดงโดยนัย

บันทึก

ในบางกรณี สมาชิกที่ประสานกันของประโยคจะเป็นส่วนหนึ่งของแกนหลักไวยากรณ์ มีความเชื่อมโยงกันทางไวยากรณ์กับทั้งประธานและภาคแสดง และสามารถเป็นประธานและสถานการณ์ได้พร้อมๆ กัน

คำแนะนำที่เป็นประโยชน์

ควรระมัดระวังเป็นพิเศษในกรณีที่ประโยคประกอบด้วย หน่วยวลี. หัวเรื่องสามารถแสดงในวลีดังกล่าวได้จากนั้นพื้นฐานทางไวยากรณ์จะไม่ใช่คำสองคำ แต่มีหลายคำและเป็นไปไม่ได้ที่จะแยกคำเหล่านั้นออกจากกัน

แหล่งที่มา:

• พื้นฐานทางไวยากรณ์คือ

การวิเคราะห์ไวยากรณ์ข้อเสนอจะได้รับบทเรียนภาษารัสเซียเป็นจำนวนมากโดยจำเป็นต้องรวมอยู่ในโปรแกรมควบคุมขั้นสุดท้าย เด็กนักเรียนจะต้องสามารถกำหนดพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยคได้อย่างถูกต้อง เพราะในกรณีที่มีข้อผิดพลาด งานทั้งหมดจะถือว่าไม่สมบูรณ์