บทบาทของอินเทอร์เน็ตในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ งานวิจัย "บทบาทของอินเทอร์เน็ตในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ" อินเทอร์เน็ตในกระบวนการพัฒนาทักษะการออกเสียง

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล Taksimovskaya โรงเรียนมัธยมหมายเลข 1 ตั้งชื่อตาม A.A. Mezentsev “วิธีการเรียนภาษาอังกฤษโดยใช้อินเทอร์เน็ต”

ดำเนินการแล้ว

คิริเลนโก อนาสตาเซีย เซอร์เกฟนา

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 "B"

เอ็มบู ทีโซช หมายเลข 1

ตั้งชื่อตาม A. A. Mezentsev

วัตถุประสงค์ของการศึกษา: ศึกษาและระบุวิธีเรียนภาษาอังกฤษผ่านอินเทอร์เน็ตที่เข้าถึงได้และมีประสิทธิภาพ

ความเกี่ยวข้อง: กำหนดโดยความสำคัญที่เพิ่มขึ้นของภาษาอังกฤษในชีวิตของสังคมยุคใหม่

หัวข้อวิจัยคำถามที่เกี่ยวข้องกับการค้นหาวิธีเรียนภาษาต่างประเทศที่ได้รับความนิยมสูงสุดโดยใช้อินเทอร์เน็ตเกิดขึ้น

วัตถุประสงค์ของการศึกษา:วิธีเรียนภาษาอังกฤษบนอินเทอร์เน็ต

สาขาวิชาที่ศึกษา: บทเรียนวิดีโอ “พูดได้หลายภาษา” และ I. Shipilova เมื่อเรียนภาษาอังกฤษโดยนักเรียนมัธยมต้น

วิธีเรียนภาษาอังกฤษผ่านอินเทอร์เน็ต

วิธีการศึกษา

การเรียนทางไกล

หนังสือเสียง

บทเรียนผ่าน Skype

บทเรียนวิดีโอ

ข้อดี

ข้อบกพร่อง

• ความเป็นไปได้ในการสร้างตารางบทเรียนที่ยืดหยุ่นและสะดวกสบาย
• ประหยัด. แม้ว่าจะต้องจ่ายค่าบทเรียนแบบวิดีโอ แต่ก็ยังถูกกว่าบทเรียนแบบตัวต่อตัว
• การฝึกอบรมมีความน่าสนใจและช่วยให้สามารถใช้สื่อได้หลากหลาย ทำให้การเรียนรู้เนื้อหาดีขึ้น
• กำจัดการติดต่อเป็นการส่วนตัวกับครูและนักเรียนคนอื่น ๆ ซึ่งในบางกรณีจะช่วยกำจัดความรู้สึกไม่สบายทางจิตใจได้

• การขาดอิทธิพลของครูต่อนักเรียนเนื่องจากการควบคุมใดและบ่อยครั้งที่ประสิทธิผลของชั้นเรียนสูญเสียไป
• การเสื่อมสภาพในการดูดซึมของวัสดุเนื่องจากขาดปฏิสัมพันธ์ทางกายภาพ สีหน้าและท่าทางของครูตลอดจนเสียงของเขามีส่วนในการจดจำเนื้อหาด้วย
• ความต้องการการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตคุณภาพสูงเพื่อไม่ให้บทเรียนถูกขัดจังหวะและก่อให้เกิดประโยชน์และประสิทธิภาพสูงสุด

ข้อดี

ข้อบกพร่อง

• ความยืดหยุ่น - นักเรียนสามารถรับการศึกษาในเวลาและสถานที่ที่เหมาะสมกับพวกเขา
• ปฏิบัติการระยะไกล - นักเรียนไม่จำกัดระยะทางและสามารถเรียนได้โดยไม่คำนึงถึงสถานที่อยู่อาศัย
• คุ้มค่า - ค่าใช้จ่ายในการเดินทางไกลไปยังสถานที่เรียนลดลงอย่างมาก

• ขาดการสื่อสาร "ของมนุษย์" ที่แท้จริงระหว่างนักเรียนและครู

ผลการเรียนรู้ขึ้นอยู่กับความเป็นอิสระของนักเรียนโดยตรง

• จำเป็นต้องเข้าถึงแหล่งสื่อการศึกษาอย่างต่อเนื่อง (หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ วิดีโอ ฯลฯ)
• ขาดชั้นเรียนภาคปฏิบัติที่จำเป็นในการรวบรวมทฤษฎีและซึมซับความรู้ได้ดีขึ้น
• ไม่มีการควบคุมนักเรียนจากภายนอกอย่างสม่ำเสมอ
• โปรแกรมและหลักสูตรการศึกษาแบบอิเล็กทรอนิกส์ไม่ได้ได้รับการพัฒนาอย่างดีและตรงตามข้อกำหนดสากลทั้งหมด
• ในการศึกษาทางไกล การเรียนรู้จะดำเนินการในรูปแบบการเขียนเป็นหลักเท่านั้น สำหรับนักเรียนบางคน การขาดโอกาสและข้อกำหนดในการแสดงความรู้ด้วยวาจาสามารถนำไปสู่การเรียนรู้ที่ไม่ดีและปัญหาอื่นๆ อีกมากมาย

ข้อดี

ข้อบกพร่อง

• ตารางเรียนฟรี
• ความเครียดน้อยลงในการมองเห็น
• เป็นไปได้ควบคู่ไปกับการฟัง การทำอย่างอื่น โอกาสในการฟังและศึกษาในสถานที่และสภาพแวดล้อมต่างๆ

• ขาด "ผลตอบรับ" เมื่อคุณทำงานอย่างอิสระ จะไม่มีใครบอกคุณว่าคุณทำอะไรผิด ไม่มีใครจะแก้ไขการออกเสียงที่ไม่ถูกต้อง จะไม่มีใครฟังเรื่องราวของคุณ
• หาหนังสือคุณภาพยากครับ
• คุณจะต้องฟังหนังสือหลายเล่มเพื่อทำความเข้าใจว่าคุณเข้าใจการอ่านของ "ครู" หรือไม่ คุณพอใจกับคำอธิบาย เสียง ฯลฯ หรือไม่
• การศึกษาด้วยตนเองจะขึ้นอยู่กับคุณเท่านั้น คุณภาพอาจไม่พิสูจน์ความพยายาม

บทเรียนผ่าน Skype - เรียนสื่อกับอาจารย์โดยใช้ซอฟต์แวร์ Skype

Skype เป็นซอฟต์แวร์ฟรีที่ช่วยให้สามารถสื่อสารข้อความ เสียง และวิดีโอผ่านอินเทอร์เน็ตระหว่างคอมพิวเตอร์ได้

ข้อดี

ข้อบกพร่อง

• ประหยัดเวลาเพราะว่า ชั้นเรียนสามารถเกิดขึ้นได้ทุกที่ที่มีคอมพิวเตอร์ (แล็ปท็อป) และการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ต
• ชั้นเรียนสามารถเรียนต่อได้ในขณะเดินทางเพื่อทำธุรกิจหรือออกไปข้างนอก
• ความสามารถในการส่งสื่อที่จำเป็นเกือบจะในทันที - ข้อความ ตาราง เสียง วิดีโอ การนำเสนอ ฯลฯ
• โอกาสเรียนกับอาจารย์จากทุกที่ในโลก
• ประหยัดในการเดินทางด้วยระบบขนส่งสาธารณะ รถไฟใต้ดิน และรถยนต์
• ผลตอบรับ โอกาสในการสื่อสารกับครูโดยตรง

• ทำแบบฝึกหัดบางประเภทได้ยากซึ่งอาจต้องใช้ซอฟต์แวร์เพิ่มเติม
• อาจมีปัญหาทางเทคนิคกับการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ต ไมโครโฟน เว็บแคม ตัวคอมพิวเตอร์เอง ฯลฯ
• กิจกรรมคอมพิวเตอร์เพิ่มเติมอาจส่งผลเสียต่อสุขภาพของเขา
• แพง.

ข้อดี

ข้อบกพร่อง

• สามารถเรียนได้ตลอดเวลา

• ไซต์นี้ให้การสนับสนุนเนื้อหา (การทำซ้ำเป็นมารดาของการเรียนรู้)

• ไม่มีข้อเสนอแนะ
• ไม่มีใครมาควบคุมกระบวนการเรียนรู้
• เป็นการยากที่จะหาสถานที่ฝึกอบรมที่เหมาะสม

ฉันทำการสำรวจความคิดเห็นของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6-7 ที่โรงเรียน พวกเขาถูกขอให้ตอบคำถาม: คุณคิดว่าวิธีใดที่สะดวกที่สุดในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศโดยใช้อินเทอร์เน็ต? มีผู้ถูกสัมภาษณ์จำนวน 43 คน

ผลการสำรวจ:

ฉันยังได้ทำการสำรวจในหมู่ผู้ใช้อินเทอร์เน็ตด้วย พวกเขาถูกขอให้ตอบคำถาม: คุณคิดว่าวิธีใดที่สะดวกที่สุดในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศโดยใช้อินเทอร์เน็ต? มีผู้ถูกสัมภาษณ์จำนวน 58 คน

ผลการสำรวจ:

หลังจากดูบทวิจารณ์ทั้งหมดในโรงเรียนของเราและบนอินเทอร์เน็ตแล้ว ฉันสามารถระบุหลักสูตรวิดีโอที่มีชื่อเสียงและแพร่หลายที่สุดได้

• พูดได้หลายภาษา. รายการเรียลลิตี้โชว์ทางปัญญา หลักสูตรภาษาอังกฤษแบบเร่งรัด อาจารย์ - Dmitry Petrov - พูดได้หลายภาษา (เครดิตของเขามีมากกว่า 30 ภาษา), นักภาษาศาสตร์, ล่ามพร้อมกัน, ผู้เขียนวิธีการสอนภาษาต่างประเทศแบบเข้มข้น, ผู้แต่งหนังสือ "The Magic of the Word" ของ Dmitry Petrov วิธีการไม่ใช่การเริ่มต้นภาษา แต่เพื่อเจาะลึกภาษานั้น เพื่อให้รู้สึกสบายใจในสภาพแวดล้อมของภาษาใหม่
• อิรินา ชิพิโลวา บล็อกเกอร์วิดีโอที่มีชื่อเสียง Irina มีช่อง YouTube ของเธอเอง ซึ่งเธอสอน 4 ภาษา ได้แก่ อังกฤษ สเปน อิตาลี เยอรมัน บทเรียนของเธอน่าตื่นเต้นและน่าสนใจมาก

วิจัย “การวิเคราะห์เปรียบเทียบวิธีการเรียนภาษาอังกฤษที่ได้รับความนิยมสูงสุด บทเรียนวิดีโอ “พูดได้หลายภาษา” และ “Irina Shipilova ระบุวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด

เพื่อทำการทดลอง ได้มีการสร้างกลุ่มสองกลุ่ม: กลุ่มหนึ่งเป็นนักเรียนจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 6a (5 คน) และกลุ่มที่สองจากชั้นประถมศึกษาปีที่ 6b (5 คน) เลือกนักเรียนที่กำลังเรียนภาษาอังกฤษและมีปัญหาในการเรียนรู้บ้าง นักเรียนกลุ่มแรกเรียนหลักสูตร "พูดได้หลายภาษา" กลุ่มที่สองศึกษาหลักสูตร "Irina Shipilova" เป็นเวลาสองสัปดาห์ ผลงานของเราคือหลักสูตรที่มีประสิทธิผลมากที่สุดสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 คือหลักสูตร "Irina Shipilova" พวกที่เรียนหลักสูตรนี้จัดการกับการทดสอบครั้งแรกและครั้งที่สองโดยมีข้อผิดพลาดน้อยที่สุด หลักสูตร "พูดได้หลายภาษา" กลายเป็นเรื่องยากสำหรับนักเรียนในกลุ่มอายุนี้

ผลการทดสอบ

"และ. ชิพิลอฟ"

"พูดได้หลายภาษา"

• ในบรรดาแหล่งข้อมูลออนไลน์สำหรับการเรียนภาษาอังกฤษจำนวนมาก คุณสามารถเลือกแหล่งข้อมูลที่คุณต้องการได้หากคุณรู้ข้อดีและข้อเสียของมัน
• บทเรียนแบบวิดีโอเป็นวิธีที่สะดวกและเป็นที่ยอมรับที่สุดในการเรียนภาษาอังกฤษ เนื่องจาก:

• เปิดโอกาสให้คุณเลือกครูของคุณเอง กำหนดตารางเรียน ฯลฯ
• การฝึกอบรมเกิดขึ้นโดยใช้เครื่องช่วยการมองเห็น
• ฟรี.
• หากคุณใช้ความพยายามและความสนใจอย่างเต็มที่ การเรียนรู้จะรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ

3. บทเรียนวิดีโอโดย I. Shipilova เป็นวิธีการเรียนภาษาอังกฤษที่ได้รับความนิยมและมีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับนักเรียนมัธยมต้น

4. เราได้รวบรวมรายชื่อเว็บไซต์อินเทอร์เน็ตเพื่อการศึกษาที่สามารถเข้าถึงได้และมีประโยชน์สำหรับการเรียนภาษาอังกฤษ (ภาคผนวก 2)

5. เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตจะไม่มาแทนที่การสื่อสารสดระหว่างครูและนักเรียน

การแนะนำ

ปัจจุบันเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ๆ ได้ถูกนำมาเข้าสู่กระบวนการศึกษาอย่างเข้มข้น และถ้าเราพิจารณาบทเรียนว่าเป็นระเบียบทางสังคมจากสังคมสู่ระบบการศึกษาแล้ว วันนี้เราก็มาถึงระดับที่ความรู้คอมพิวเตอร์ของผู้สำเร็จการศึกษาในโรงเรียนควรจะเพียงพอที่จะสามารถทำงานบนคอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลได้อย่างอิสระในฐานะผู้ใช้ ในด้านการศึกษาในปัจจุบัน เน้นเป็นพิเศษที่กิจกรรมของเด็กในการค้นหา ทำความเข้าใจ และประมวลผลความรู้ใหม่ ครูทำหน้าที่เป็นผู้จัดกระบวนการเรียนรู้ซึ่งเป็นผู้นำกิจกรรมสมัครเล่นของนักเรียนโดยให้ความช่วยเหลือและสนับสนุนที่จำเป็นแก่พวกเขา ปัจจุบันเราสามารถพูดได้ว่าเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมข้อมูลทั่วไปของครูและนักเรียน

พื้นที่ข้อมูลการศึกษาเพิ่งจะเริ่มเต็ม เพื่อหลีกเลี่ยงความบังเอิญและการไร้ความสามารถ จำเป็นอย่างยิ่งที่ครูประจำวิชาที่มีประสบการณ์หลายปีจะต้องมีส่วนร่วมในการกรอกแหล่งข้อมูลนี้ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูที่จะรู้ว่าบริการใดและเพื่อวัตถุประสงค์ในการสอนใดบ้างที่พวกเขาสามารถใช้เพื่อฝึกสอนเมื่อใช้เทคโนโลยีการสอนสมัยใหม่

ก่อนอื่นเราควรคำนึงถึงความเป็นไปได้ของอินเทอร์เน็ตในกระบวนการศึกษา การถือกำเนิดของอินเทอร์เน็ตในด้านการศึกษาช่วยกระตุ้นความปรารถนาของเด็กในการเรียนรู้ ขยายขอบเขตกิจกรรมส่วนบุคคลของนักเรียนแต่ละคน และเพิ่มความเร็วในการจัดส่งสื่อคุณภาพสูงภายในบทเรียนเดียว ทั้งหมดนี้ทำผ่านการโต้ตอบทางอีเมลกับเด็กนักเรียนจากประเทศอื่น ๆ การสร้างและการดำเนินโครงการโทรคมนาคมร่วมกัน โอกาสในการอ่านหนังสือต้นฉบับ และการมีส่วนร่วมในการแข่งขันและโอลิมปิกต่างๆ ปัญหาของการบูรณาการอินเทอร์เน็ตเข้ากับการศึกษาและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้อินเทอร์เน็ตในการสอนภาษาต่างประเทศนั้นค่อนข้างมีความเกี่ยวข้องในปัจจุบัน สาเหตุหลักมาจากความจริงที่ว่าเมื่อใช้อินเทอร์เน็ตเป็นวิธีการสอนภาษาต่างประเทศ เป้าหมายและวัตถุประสงค์หลายประการของการฝึกอบรมและการศึกษาได้รับการตระหนักในวิธีที่ดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้

จากที่กล่าวมาข้างต้น วัตถุประสงค์งานนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อระบุความเป็นไปได้ทางการสอนของอินเทอร์เน็ตในการสอนภาษาต่างประเทศ ในทางกลับกันมีการกำหนดเป้าหมายดังนี้: งาน:

1) วิเคราะห์วรรณกรรมที่มีอยู่ในหัวข้อนี้

2) ระบุคุณลักษณะของอินเทอร์เน็ตและผลกระทบต่อกระบวนการศึกษาโดยรวม

3) จัดทำแบบสำรวจความคิดเห็นของครูเกี่ยวกับอินเทอร์เน็ตในฐานะทรัพยากรทางการศึกษา

4) พิจารณาอินเทอร์เน็ตเป็นวิธีการสอนประเภทและแง่มุมของกิจกรรมการพูดในบทเรียนภาษาต่างประเทศในโรงเรียนมัธยมศึกษา

วัตถุงานนี้เป็นกระบวนการสอนภาษาต่างประเทศผ่านอินเตอร์เน็ต

และตามลำดับ เรื่อง -ความเป็นไปได้ของอินเทอร์เน็ตในการสอนภาษาต่างประเทศ

งานนี้ประกอบด้วยบทนำ สองบท บทสรุป และภาคผนวก บทแรกกล่าวถึงโอกาสทางการศึกษาของอินเทอร์เน็ตสำหรับการสอนภาษาต่างประเทศ รวมถึงการเรียนทางไกล บทที่สองประกอบด้วยคำแนะนำเกี่ยวกับการใช้อินเทอร์เน็ตในการสอนประเภทและแง่มุมของกิจกรรมการพูดภาษาต่างประเทศ ตลอดจนความเป็นไปได้ของอินเทอร์เน็ตเมื่อนำระเบียบวิธีของโครงการไปใช้ แอปพลิเคชันประกอบด้วยข้อมูลจากการสำรวจครูสอนภาษาต่างประเทศและการพัฒนาเชิงปฏิบัติบางส่วน

เชิงทฤษฎีคุณค่าของงานนี้อยู่ที่การที่ผู้เขียนให้เหตุผลในการใช้อินเทอร์เน็ตในกระบวนการศึกษา แน่ใจ ใช้ได้จริงคำแนะนำที่ผู้เขียนเสนอเพื่อใช้เครือข่ายทั่วโลกในบทเรียนภาษาต่างประเทศมีความสำคัญ

บทที่ 1 อินเทอร์เน็ตเป็นทรัพยากรทางการศึกษา

1.1 โทรคมนาคมคอมพิวเตอร์ในระบบมัธยมศึกษา

เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ใหม่ๆ สามารถนำไปใช้ในห้องเรียนปกติในโรงเรียนในเมืองและในชนบท ในโรงเรียนมัธยมศึกษา โรงยิม และสถานศึกษา พวกเขาให้โอกาสในการนำเทรนด์สมัยใหม่ไปใช้ในระบบการศึกษาของหลายประเทศทั่วโลก สิ่งเหล่านี้คือแนวโน้มด้านการศึกษาระดับโลก ในเวลาเดียวกันจนถึงขณะนี้เราได้จำกัดตัวเองให้ใช้เทคโนโลยีที่ใช้ในบทเรียนเฉพาะในโรงเรียนเฉพาะเช่น ในระบบการศึกษาเต็มเวลา ต้องบอกว่าความปรารถนาที่จะบูรณาการในด้านการศึกษาซึ่งเป็นหนึ่งในแนวโน้มที่ชัดเจนที่สุดกำหนดความจำเป็นในการเข้าสู่พื้นที่การศึกษาระดับโลกเพียงแห่งเดียว ดังนั้นความสนใจในทุกประเทศทั่วโลกในเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่และโดยเฉพาะอย่างยิ่งในโทรคมนาคมคอมพิวเตอร์ซึ่งเปิดหน้าต่างสู่พื้นที่ระดับโลกนี้

ประวัติความเป็นมาของการสอนไม่เพียงแต่อุดมไปด้วยนวัตกรรมในด้านวิธีการและรูปแบบการสอนขององค์กรเท่านั้น ในขั้นตอนต่างๆ ควบคู่ไปกับการพัฒนาความคิดทางเทคนิค มีการแนะนำอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นและวิธีการทางเทคนิคทุกประเภทอย่างเข้มข้นในกระบวนการศึกษา ทำทุกอย่างเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของนวัตกรรมที่นำเสนอและกระบวนการศึกษาโดยรวม ท้ายที่สุดแล้ว ในด้านการสอนและการสอนมีเป้าหมายเดียวเสมอ นั่นคือการเลี้ยงดูและการศึกษาของคนรุ่นใหม่ มีการพัฒนาอุปกรณ์ทางเทคนิคน้อยมากสำหรับกระบวนการศึกษาโดยเฉพาะ บางทีในชุดนี้เราสามารถตั้งชื่อได้เฉพาะเครื่องฉายภาพและอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการภาษาสำหรับบทเรียนภาษาต่างประเทศเท่านั้น ครูยืมอุปกรณ์ทางเทคนิคอื่นๆ ทั้งหมดจากชีวิตประจำวัน ได้แก่ เครื่องเล่นแผ่นเสียง เครื่องเล่นแผ่นเสียง เครื่องบันทึกเทป โทรทัศน์ เครื่องบันทึกวิดีโอ และสุดท้ายคือคอมพิวเตอร์ สิ่งที่มีประโยชน์เหล่านี้ถูกสร้างขึ้นเพื่อปรับปรุงชีวิตมนุษย์ในด้านต่างๆ แต่ละคนมีคุณสมบัติและความสามารถบางอย่างที่กำหนดจุดประสงค์ในชีวิตประจำวัน วัฒนธรรม เศรษฐศาสตร์ ฯลฯ และในแต่ละครั้ง เราพยายามเน้นคุณสมบัติทางเทคนิคโดยธรรมชาติซึ่งสามารถช่วยในการแก้ไขตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งใจไว้ของวิธีการทางเทคนิคเฉพาะ ปัญหาด้านความรู้ วัฒนธรรม และจะเป็นประโยชน์ในชีวิตประจำวัน ครูไม่เคยยืนเคียงข้างกระบวนการนี้

การพัฒนาระบบการสื่อสารในประเทศที่พัฒนาทางเศรษฐกิจของโลกได้นำไปสู่การเกิดขึ้นของเครือข่ายอินเทอร์เน็ตที่มีเอกลักษณ์ ในรัสเซียตัวเลือกของผู้ให้บริการอินเทอร์เน็ตนั้นค่อนข้างกว้างและช่วยให้คุณค้นหาโอกาสในการทำงานที่เหมาะสมกับความต้องการและความสามารถของผู้สมัครสมาชิกแต่ละรายมากที่สุด

อินเทอร์เน็ตเป็นเครือข่ายระดับโลกที่รวบรวมผู้ใช้จากองค์กรต่างๆ หน่วยงานภาครัฐ บริษัทเอกชน รวมถึงผู้ใช้ส่วนตัว ต้นแบบของอินเทอร์เน็ตคือเครือข่ายทดลองของกระทรวงกลาโหมสหรัฐฯ ขณะนี้อินเทอร์เน็ตแพร่กระจายไปทั่วโลกและมีผู้ใช้อินเทอร์เน็ตมากกว่า 40 ล้านคนแล้ว ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา มีการเปลี่ยนแปลงอย่างมากในแนวทางของโปรแกรมเมอร์ต่อการใช้โทรคมนาคมคอมพิวเตอร์ (CTC) คุณสมบัติและหน้าที่ของ CTC มีประสิทธิภาพมากขึ้น และขอบเขตของการประยุกต์ใช้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านการสอนก็กำลังขยายตัวอย่างรวดเร็ว กิจกรรมการศึกษาที่มีประสิทธิภาพโดยใช้ CTC กำลังเกิดขึ้น เช่น สิ่งพิมพ์ออนไลน์ ผลลัพธ์เกือบทั้งหมดที่นักเรียนได้รับระหว่างโครงงานการศึกษาหรือเฉพาะในบทเรียนสามารถเผยแพร่ทางอินเทอร์เน็ตได้ภายในไม่กี่นาที ในความเป็นจริง กิจกรรมการศึกษาใด ๆ ที่ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ ๆ ไม่เพียงแต่สามารถพิจารณาได้ แต่ยังเป็นเครือข่ายอย่างแท้จริงอีกด้วย

จนถึงกลางทศวรรษที่ 90 อินเทอร์เน็ตถูกใช้เพื่อส่งอีเมลเป็นหลัก นั่นคือข้อความและไฟล์จากผู้ใช้รายหนึ่งไปยังอีกรายหนึ่ง มีตัวเลือกอีเมลอื่นให้เลือก: การประชุมทางไกล- แลกเปลี่ยนความคิดเห็นผ่านทางอีเมลในบางหัวข้อ เซิร์ฟเวอร์ข่าว- การส่งข่าวสารบางหัวข้อในรูปแบบอีเมล์ ไฟล์เซิร์ฟเวอร์ -พื้นที่จัดเก็บไฟล์ที่ผู้ใช้อินเทอร์เน็ตสามารถรับได้ในรูปแบบอีเมลโดยส่งพร้อมกับคำขอที่จัดเตรียมเป็นพิเศษไปยังเซิร์ฟเวอร์ไฟล์ เพื่ออำนวยความสะดวกด้านข้อมูลบนอินเทอร์เน็ตได้มีการจัดบริการค้นหาพิเศษ - คอมพิวเตอร์ที่ช่วยให้คุณสามารถค้นหาเอกสารที่ต้องการได้ ดังนั้นจนถึงปี 1993-94 อินเทอร์เน็ตจึงถูกใช้ในสาขาวิทยาศาสตร์เป็นหลัก

ประมาณปี 1993-94 สถานการณ์บนอินเทอร์เน็ตเปลี่ยนไปอย่างรุนแรงและเหตุผลของสิ่งนี้คือการเกิดขึ้นและการใช้งานบริการใหม่บนเครือข่ายอย่างกว้างขวาง - WorldWideWeb ซึ่งแปลตามตัวอักษร - เวิลด์ไวด์เว็บ WWW เป็นฐานข้อมูลเอกสารไฮเปอร์เท็กซ์ที่เผยแพร่ทั่วโลกซึ่งมีอยู่บนอินเทอร์เน็ต คอมพิวเตอร์ทุกเครื่องที่มีการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตแบบถาวรสามารถใช้เป็นเว็บเซิร์ฟเวอร์และสามารถวางเอกสารไว้ได้ .

แน่นอนว่าอินเทอร์เน็ตแทบจะถือไม่ได้เป็นเพียงช่องทางการศึกษาเท่านั้น นี่คือสภาพแวดล้อมข้อมูลที่มีสาขาวิชาที่สะท้อนถึงความสามารถทั้งหมดของเครือข่ายทั่วโลกและบริการทั้งหมดอย่างเต็มที่ นั่นคือเหตุผลที่แนะนำให้เข้าใจคุณสมบัติการสอนของบริการเหล่านี้เช่น ในลักษณะที่อาจเป็นประโยชน์ต่อกระบวนการศึกษา .

ตอนนี้ทุกคนเข้าใจแล้วว่าอินเทอร์เน็ตมีความสามารถด้านข้อมูลมหาศาลและบริการที่น่าประทับใจไม่แพ้กัน

บริการด้านการศึกษาได้รับการออกแบบมาเพื่อตอบสนองความต้องการของผู้ใช้ในด้านต่างๆ และด้านการศึกษา

ตัวอย่างเช่น, อีเมล,รวมถึงคุณสมบัติของอินเทอร์เน็ตซึ่งจะมีประโยชน์มากในระบบการศึกษาใด ๆ ดังต่อไปนี้:

ความสามารถในการส่งข้อมูลประเภทต่างๆ (ข้อความ รูปภาพ

เสียง) ในระยะทางไกล

ความสามารถในการจัดเก็บและจัดโครงสร้างข้อมูลที่ส่งบนคอมพิวเตอร์ของผู้ให้บริการนี้

ความสามารถในการจัดเก็บและจัดโครงสร้างข้อมูลที่ส่งบนคอมพิวเตอร์ของผู้ส่งและผู้รับอีเมล

ความสามารถของคอมพิวเตอร์ของผู้ให้บริการในการติดตาม "ชะตากรรม" ของอีเมล (ระบุและรายงานความล่าช้าในการส่งจดหมาย ที่อยู่ที่ไม่ถูกต้อง ฯลฯ )

ความสามารถของซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์ของผู้ส่งและ

ผู้รับอีเมล ทำความเข้าใจโครงสร้างการจัดเก็บอีเมลที่ได้รับ ลบหรือเก็บถาวรอีเมลที่ไม่เกี่ยวข้องอีกต่อไป ดูแลรักษาฐานข้อมูลที่อยู่ของผู้ติดต่อ ฯลฯ

ความเข้ากันได้ของฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ของคอมพิวเตอร์ของผู้ให้บริการนี้และคอมพิวเตอร์ของผู้สมัครสมาชิก

และอื่น ๆ รายการนี้สามารถขยายได้อย่างมาก

เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าอินเทอร์เน็ตสร้างโอกาสพิเศษให้ผู้เรียนภาษาต่างประเทศได้ใช้ข้อความที่น่าเชื่อถือ ฟังและสื่อสารกับเจ้าของภาษา เช่น มันสร้างสภาพแวดล้อมทางภาษาที่เป็นธรรมชาติ วิธีการสื่อสารสมัยใหม่กับพันธมิตรและการเข้าถึงแหล่งข้อมูลบนอินเทอร์เน็ตจำเป็นต้องมีความคล่องแคล่วเพียงพอไม่เพียง แต่ในเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงภาษาต่างประเทศด้วย .

ปัจจุบัน โอกาสต่างๆ เช่น การได้รับการศึกษาทางไกล การสื่อสารระหว่างนักเรียนและครู ไม่เพียงแต่ในโรงเรียน เขตการศึกษาเดียวกัน แต่ยังอยู่ในภูมิภาคอื่นๆ ของประเทศและทั่วโลก กำลังมีความสำคัญมากขึ้นเรื่อยๆ ด้วยความช่วยเหลือของเทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่ ทำให้เป็นไปได้ที่จะได้รับการศึกษาไม่เฉพาะเต็มเวลาเท่านั้น แต่ยังได้รับการศึกษาทางไกลโดยไม่ต้องออกจากบ้านอีกด้วย อินเทอร์เน็ตทั่วโลกเปิดการเข้าถึงข้อมูลในศูนย์วิทยาศาสตร์ของโลกและห้องสมุด ซึ่งสร้างเงื่อนไขที่แท้จริงสำหรับการศึกษาด้วยตนเอง ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น และพัฒนาทักษะ

มีโอกาสที่จะจัดโครงการร่วมกันระหว่างนักศึกษาจากทั่วโลกและแลกเปลี่ยนประสบการณ์ระหว่างครู นักเรียน และนักวิทยาศาสตร์ ระบบการศึกษาใดๆ ก็ตามเป็นระบบเปิดและค่อนข้างมีเสถียรภาพ ดังนั้นองค์ประกอบเช่นเป้าหมายและเนื้อหาของการศึกษาจะต้องไม่เปลี่ยนแปลงในรูปแบบการศึกษาใด ๆ ภายในรัฐหนึ่งตามโปรแกรมและมาตรฐานการศึกษาที่นำมาใช้ในรัฐนั้น สำหรับวิธีการ รูปแบบองค์กร และวิธีการฝึกอบรมอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับแนวคิดที่ประยุกต์ใช้ของการฝึกอบรมและรูปแบบการฝึกอบรม นั่นคือเหตุผลที่เราพิจารณาว่าจำเป็นต้องหันไปหาวิธีการที่สามารถรับประกันการตระหนักถึงโอกาสเหล่านี้อย่างเต็มที่ ทลายกำแพงห้องเรียน และเปิดการเข้าถึงโลกแห่งความรู้ที่กว้างขวาง รวมถึงการสนทนาของวัฒนธรรม .

ด้วยแนวทางนี้เท่านั้น วิธีการทางเทคนิคถัดไปจึงจะมีประโยชน์อย่างแท้จริงสำหรับกระบวนการศึกษา และค้นหาจุดที่ชัดเจนในกระบวนการนี้ ในระบบของวิธีการทางการศึกษาอื่น ๆ ไม่ว่าจะดูดซับคุณสมบัติของพวกเขา ดังนั้น แทนที่สิ่งที่ใช้ก่อนหน้านี้หรือเสริมพวกมัน . คอมพิวเตอร์เป็นวิธีทางเทคนิคที่ค่อนข้างแพง แต่ดังที่ Anthony Mullan ครูสอนภาษาอังกฤษชื่อดังเคยกล่าวไว้ว่า หากคอมพิวเตอร์ไม่ได้ถูกประดิษฐ์ขึ้นให้เป็นอุปกรณ์ทางเทคนิคสากล ก็ควรถูกสร้างขึ้นเพื่อการศึกษาโดยเฉพาะ นั่นคือเหตุผลที่เมื่อพูดถึงเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ในกระบวนการศึกษา เราจำเป็นต้องแยกคุณสมบัติและหน้าที่การสอนของพวกเขาอย่างระมัดระวัง

ตามคำจำกัดความของ E.S. โพลัต” คุณสมบัติการสอนของสื่อการสอนโดยเฉพาะนั้นเข้าใจว่าเป็นลักษณะสำคัญสัญญาณของวิธีการนี้แยกความแตกต่างจากสิ่งอื่นที่จำเป็นสำหรับการสอนทั้งในแง่ของทฤษฎีและการปฏิบัติ ".

ดังนั้น โดยการวิเคราะห์คุณสมบัติของสื่อการสอน ครูจึงมุ่งมั่นที่จะกำหนดคุณสมบัติการสอนของพวกเขา และหน้าที่ของพวกเขาในกระบวนการศึกษา .

เมื่อจำแนกคุณสมบัติการสอนของอินเทอร์เน็ตเราถือว่าสมเหตุสมผลที่จะแยกแยะคุณสมบัติของโทรคมนาคมคอมพิวเตอร์ (CTC) ออกเป็นสองประเภทหลัก:

ทรัพย์สินที่เกี่ยวข้องกับพื้นฐานโทรคมนาคม ได้แก่ ความสามารถทางเทคโนโลยี

คุณสมบัติที่เกี่ยวข้องกับการใช้คอมพิวเตอร์ .

อย่างไรก็ตาม อินเทอร์เน็ตไม่เพียงแต่เป็นวิธีการสอนเท่านั้น แต่ยังเปิดโอกาสให้ครูและนักเรียนมากมาย รวมถึงเมื่อเรียนภาษาต่างประเทศด้วย

1.2 การเรียนทางไกล

โอกาสสำคัญอีกประการหนึ่งของการใช้อินเทอร์เน็ตคือการเรียนรู้ทางไกลเช่น การเรียนทางไกลในสถานการณ์ที่นักเรียนถูกแยกจากครูทางไกล เป็นเวลาหลายปีที่รูปแบบการศึกษานี้เป็นที่รู้จักในประเทศของเราว่าเป็นการติดต่อทางจดหมาย

เป้าหมายเชิงกลยุทธ์ของสถาบันการศึกษาคือเพื่อให้แน่ใจว่าประชาชนมีสิทธิ์ได้รับการศึกษาในทุกระดับ ณ สถานที่อยู่อาศัยหรือกิจกรรมทางวิชาชีพ เป้าหมายนี้บรรลุตามกระแสการเผยแพร่ความรู้ทางมือถือทั่วโลกผ่านการแลกเปลี่ยนทรัพยากรทางการศึกษา เป็นเรื่องปกติที่วิธีการบรรลุเป้าหมายดังกล่าวควรเป็นรูปแบบองค์กรที่มีเทคโนโลยีขั้นสูงและมีพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ซึ่งอยู่ห่างไกลจากธรรมชาติ

ตามวิธีการรับข้อมูลทางการศึกษามีความโดดเด่น:

ระบบการเรียนรู้แบบซิงโครนัสและ

แบบอะซิงโครนัส

ระบบซิงโครนัสต้องการการมีส่วนร่วมพร้อมกันของนักเรียนและครูในกระบวนการเรียนรู้ ระบบดังกล่าวประกอบด้วย: ทีวีแบบโต้ตอบ กราฟิกเสียง การประชุมทางไกลด้วยคอมพิวเตอร์

ระบบอะซิงโครนัสไม่ต้องการการมีส่วนร่วมของนักเรียนและครูพร้อมกัน นักเรียนเลือกเวลาและแผนการสอนด้วยตนเอง ระบบดังกล่าวในการศึกษาทางไกลรวมถึงหลักสูตรที่ใช้สื่อสิ่งพิมพ์ เทปเสียง / วิดีโอ อีเมล WWW

ระบบผสมที่ใช้องค์ประกอบของทั้งระบบซิงโครนัสและอะซิงโครนัส

ขึ้นอยู่กับพื้นฐานทางเทคนิคของการส่งข้อมูล รูปแบบการเรียนทางไกลต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้:

วิธีการใช้กราฟิกเสียง (โสตทัศน์);

ผ่านทีวีแบบโต้ตอบและการประชุมทางวิดีโอ

ผ่านการประชุมทางไกล (อินเทอร์เน็ต);

ผ่านทาง WWW (อินเทอร์เน็ต)

ล่าสุดอินเทอร์เน็ตได้เข้ามาแทนที่รูปแบบอื่นๆ นี่เป็นเพราะสามสถานการณ์:

1) การพัฒนาทางเทคนิคของเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตช่วยให้สามารถเลียนแบบรูปแบบการศึกษาใด ๆ ได้อย่างถูกกว่าและสะดวกยิ่งขึ้น

2) ความสะดวกในการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ต

3) ต้นทุนการเชื่อมต่อต่ำ

การพัฒนาอย่างรวดเร็วของอินเทอร์เน็ตทำให้สามารถจำลองระบบทุกประเภทได้ตลอดจนสร้างศูนย์การศึกษาใหม่ที่เป็นพื้นฐาน

สิ่งนี้ทำให้อินเทอร์เน็ตเป็นวิธีการศึกษาทางไกลที่มีแนวโน้มมากที่สุด

อินเทอร์เน็ตเป็นสื่อที่ถูกที่สุด การพัฒนาและการส่งมอบหลักสูตรทางไกลไม่จำเป็นต้องใช้สตูดิโอพิเศษหรืออุปกรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานที่ซับซ้อน

การจัดการศึกษาเพิ่มเติมจะช่วยให้นักศึกษานอกเวลาจำนวนมากสามารถแก้ไขปัญหาการไม่มีเวลา ค่าใช้จ่ายทางการเงิน ค้นหาหนังสือเรียนที่จำเป็น หนังสืออ้างอิง และความช่วยเหลือด้านภาษาต่างประเทศอื่น ๆ ดังนั้นการเรียนทางไกลจึงเป็นตัวเลือกที่มีประสิทธิภาพในการบรรลุเป้าหมายสูงสุดของการสอนภาษาต่างประเทศให้กับนักศึกษาสาขามนุษยธรรมพิเศษผ่านหลักสูตรการติดต่อสื่อสารในมหาวิทยาลัยที่ไม่ใช่ภาษาศาสตร์

เมื่อถามเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการเปลี่ยนการศึกษาเต็มเวลาเป็นการศึกษาก่อนวัยเรียน เราได้รับผลลัพธ์จากครูดังต่อไปนี้ คนส่วนใหญ่สงสัย (45%); น้อยกว่าเล็กน้อย (35%) เห็นด้วยกับข้อความนี้ แต่ขึ้นอยู่กับความพร้อมของวิธีการสอนที่ดี และผู้ตอบแบบสอบถามส่วนน้อยคัดค้าน (20%)

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าอินเทอร์เน็ตมีศักยภาพมหาศาลสำหรับบริการด้านการศึกษา บริการด้านการศึกษารวมถึงการแจ้งทั้งนักเรียนและครูในหัวข้อต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการเรียนรู้และการสอนของพวกเขา ตัวอย่างเช่น การโฆษณาสื่อการสอนรูปแบบใหม่ผ่านอินเทอร์เน็ตในรูปแบบสิ่งพิมพ์แบบดั้งเดิมก็ถือเป็นบริการด้านการศึกษาเช่นกัน บริการอินเทอร์เน็ตจำนวนมากสามารถใช้เพื่อจัดการระบบการศึกษา และไม่เพียงแต่สำหรับความต้องการของกระบวนการศึกษาเท่านั้น ซึ่งอาจรวมถึงบริการโฆษณาและการแจกจ่ายสื่อการเรียนการสอนและวิธีการ การให้การเข้าถึงฐานข้อมูลทางกฎหมายและฐานข้อมูลอื่น ๆ เกี่ยวกับประเด็นทางการศึกษา ฯลฯ

1.3 ข้อดีของอินเทอร์เน็ตในฐานะเครื่องมือการเรียนรู้

ในช่วง 2-3 ปีที่ผ่านมา คำว่า การศึกษาทางอินเทอร์เน็ต ได้เข้าสู่แนวทางการสอนค่อนข้างมาก การให้ข้อมูลด้านการศึกษาถือเป็นสิ่งสำคัญอันดับแรกของการศึกษาของรัสเซีย หน้าที่ของโรงเรียนที่มีอยู่ในสังคมสมัยใหม่คือการเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับความสามารถในการสำรวจพื้นที่ข้อมูล โอกาสในการเชี่ยวชาญวัฒนธรรมข้อมูล ปัจจุบันไม่มีข้อสงสัยเกี่ยวกับความจำเป็นในการใช้อินเทอร์เน็ตในกระบวนการของโรงเรียนอีกต่อไป และในพื้นที่การศึกษาของโรงเรียนเกือบทุกพื้นที่ก็สามารถใช้ความสามารถของเครือข่ายได้

ประเภทหลักต่อไปนี้ในพื้นที่โรงเรียนสามารถแยกแยะได้:

กระบวนการศึกษา

กิจกรรมนอกหลักสูตร (กิจกรรมนอกเวลา)

งานบริหาร

เรามาดูข้อดีของอินเทอร์เน็ตสำหรับแต่ละหมวดหมู่นี้กันดีกว่า

กระบวนการศึกษา:

ความเป็นไปได้ของการเรียนทางไกลสำหรับทั้งนักเรียนและครู

ดำเนินโครงการโทรคมนาคมแบบสหวิทยาการด้านการศึกษา

ถือโอลิมปิกระยะไกล;

การมีส่วนร่วมในการประชุมทางไกล

การมีส่วนร่วมในการแข่งขันเฉพาะเรื่องเพื่อสร้างหน้าเว็บ

การเชื่อมโยงระเบียบวิธีเสมือนของครูประจำวิชา

งานนอกหลักสูตรและการศึกษา:

รับข้อมูลเพิ่มเติมจากเอกสารข้อมูลต่างๆ

การจัดเสวนาสำหรับอาจารย์ประจำวิชาในหัวข้อต่างๆ การมีส่วนร่วมของนักเรียนและครูในการแชทในหัวข้อที่กำหนด

ข้อมูลเกี่ยวกับการแข่งขันต่างๆ และโอกาสในการรับทุน

บริการให้คำปรึกษา (ใบรับรองกฎหมายเกี่ยวกับสิทธิของวัยรุ่น คำแนะนำอย่างมืออาชีพในการสร้างหน้าเว็บ ฯลฯ );

โอกาสในการสร้างการติดต่อส่วนตัวระหว่างครูและนักเรียนจากประเทศต่างๆ

งานบริหาร:

การสร้างโครงสร้างพื้นฐานการจัดการแบบครบวงจรสำหรับเขต เขต เมือง

การสร้างแคตตาล็อกห้องสมุดแบบครบวงจรภายในเขต อำเภอ ฯลฯ

ใช้ความสามารถของร้านค้าออนไลน์

ค้นหาบุคลากรตามตำแหน่งงานว่างที่มีอยู่

ดังที่เห็นได้จากข้างต้น อินเทอร์เน็ตให้โอกาสในการได้รับแหล่งข้อมูลและการศึกษาด้วยตนเองและ

นักเรียนและครู และทั้งสองวิชานี้แยกกันไม่ออกและเป็นพื้นฐานของพื้นที่การศึกษาของโรงเรียน

ในด้านหนึ่งอินเทอร์เน็ตเป็นแหล่งข้อมูลขนาดใหญ่ที่มีข้อมูลที่มีคุณค่าทางการสอนที่หลากหลาย และในอีกด้านหนึ่ง มีวิธีต่างๆ มากมายในการทำให้การรับรู้ข้อมูลนี้มีชีวิตชีวา: กราฟิก เสียง การเคลื่อนไหว

เพียงอย่างเดียวนี้แสดงให้เห็นความสำคัญ ข้อดีอินเทอร์เน็ตก่อนตำรากระดาษแบบดั้งเดิม

ดังนั้นเทคโนโลยีสารสนเทศจึงช่วยให้:

จัดให้มีการวิจัยร่วมประเภทต่าง ๆ ระหว่างนักเรียน ครู นักศึกษา นักวิจัยจากโรงเรียนต่าง ๆ ศูนย์วิทยาศาสตร์และการศึกษาในภูมิภาคเดียวกันหรือต่างภูมิภาคหรือแม้แต่ประเทศต่าง ๆ วิธีการของโครงการช่วยให้สามารถจัดกิจกรรมเชิงปฏิบัติที่สร้างสรรค์ในการวิจัยหรือประยุกต์อย่างอิสระอย่างแท้จริงของคู่ค้าโดยใช้วิธีการและรูปแบบที่หลากหลายของกิจกรรมสร้างสรรค์ทางปัญญาและการปฏิบัติที่เป็นอิสระ

ให้ความช่วยเหลือในการให้คำปรึกษาอย่างรวดเร็วแก่นักศึกษาที่หลากหลายจากศูนย์วิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี

สร้างเครือข่ายสำหรับการเรียนทางไกลและการฝึกอบรมขั้นสูงของอาจารย์ผู้สอน

แลกเปลี่ยนข้อมูล แนวคิด แผนงานในประเด็นที่ผู้เข้าร่วมสนใจ หัวข้อโครงการร่วมอย่างรวดเร็ว ซึ่งเป็นการขยายขอบเขตและเพิ่มระดับวัฒนธรรม

ปลูกฝังทักษะของกิจกรรมการวิจัยที่แท้จริง การจำลองการทำงานของห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์หรือการประชุมเชิงสร้างสรรค์

พัฒนาความสามารถในการรับข้อมูลจากแหล่งต่างๆ ประมวลผลโดยใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ที่ทันสมัยที่สุด จัดเก็บและส่งผ่านระยะทางไกลไปยังส่วนต่างๆ ของโลก

สร้างสภาพแวดล้อมทางภาษาที่แท้จริง (ในเงื่อนไขของความเข้ากันได้ของโครงการโทรคมนาคมระหว่างประเทศ การประชุมทางไกลปกติ ตลอดจนการประชุมทางเสียงและวิดีโอ การแชท) อำนวยความสะดวกในการเกิดความต้องการตามธรรมชาติในการสื่อสารในภาษาต่างประเทศ และด้วยเหตุนี้จึงมีความจำเป็นในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ;

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาวัฒนธรรมและมนุษยธรรมของนักเรียนผ่านการสัมผัสกับข้อมูลทางวัฒนธรรม ชาติพันธุ์ และมนุษยนิยมที่หลากหลายที่สุด

ข้อดีของอินเทอร์เน็ตเหล่านี้จะเห็นได้ชัดเจนเมื่อใช้โดยตรงในห้องเรียนของนักเรียนหรือโรงเรียน เงื่อนไขที่เหมาะสำหรับงานดังกล่าวคือการมีคลาสคอมพิวเตอร์ที่มีการเชื่อมต่ออินเทอร์เน็ต การใช้อินเทอร์เน็ตในชั้นเรียนไม่ควรเป็นจุดจบในตัวเอง เพื่อที่จะระบุสถานที่และบทบาทของอินเทอร์เน็ตในการสอนภาษาต่างประเทศได้อย่างถูกต้อง ก่อนอื่นคุณต้องค้นหาคำตอบที่ชัดเจนสำหรับคำถาม: เพื่อใคร เพื่ออะไร เมื่อใด และควรใช้ในระดับใด

แน่นอนว่าการเข้าถึงอินเทอร์เน็ตโดยตรงในห้องเรียนนั้นแทบจะเป็นไปไม่ได้เลย เนื่องจากแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะพบห้องเรียนภาษาต่างประเทศในจำนวนที่ยอมรับได้ในโรงเรียนของเราซึ่งมีคอมพิวเตอร์จำนวนเพียงพอที่สามารถเข้าถึงอินเทอร์เน็ตได้ แม้ว่าควรจะกล่าวว่าครูบางคนที่มีคอมพิวเตอร์เพียงเครื่องเดียวและอินเทอร์เน็ตในสำนักงานพยายามใช้โอกาสเล็กๆ นี้ในบทเรียน ดังนั้นที่นี่เราจึงต้องมองหาวิธีอื่น โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเมืองใหญ่เราควรคำนึงถึงความจริงที่ว่าหลายครอบครัวมีคอมพิวเตอร์ที่บ้านที่เข้าถึงอินเทอร์เน็ตได้จริงอยู่แล้วและครูควรคำนึงถึงความเป็นไปได้นี้ด้วย เอเอพูดถูก Leontyev กล่าวว่าเทคโนโลยีการสอนไม่สามารถเรียนรู้ได้ เราทำได้เพียงร่างแนวทางสำหรับการสมัครที่เป็นไปได้เท่านั้น ศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของครูจะบอกเขาถึงขอบเขตการค้นหา และความเป็นมืออาชีพจะเป็นแรงผลักดันในการค้นพบและวิธีแก้ปัญหาที่น่าสนใจ โดยปกติแล้วเมื่อทำงานกับอินเทอร์เน็ตคุณไม่สามารถทำได้โดยไม่มีปัญหา

มาดูปัญหาเหล่านี้กันดีกว่า:

ปัญหาแรกเมื่อทำงานบนอินเทอร์เน็ตนั้นเกี่ยวข้องกับความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับข้อเท็จจริงที่ว่าอินเทอร์เน็ตไม่สามารถแทนที่ครูได้ หากคุณต้องการใช้แหล่งข้อมูลออนไลน์ในหัวข้อหรือปัญหาเฉพาะ คุณไม่ควรเพียงแต่ทำความคุ้นเคยกับข้อมูลนี้ซึ่งไปโดยไม่บอกกล่าว แต่สิ่งที่สำคัญมากคือกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของนักเรียนที่ใช้ข้อมูลนี้ให้ชัดเจน วิธีการทำกิจกรรมการเรียนรู้อย่างอิสระด้วยข้อมูลนี้ กล่าวอีกนัยหนึ่งคือจำเป็นต้องจัดโครงสร้างการสอนกิจกรรมอิสระทั้งหมดของนักเรียนตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้เพื่อทำนายผลลัพธ์ที่เป็นไปได้ของกิจกรรมของพวกเขา (รายบุคคลหรือร่วมกัน)

ความยากต่อไปคือการจัดกิจกรรมนักศึกษาออนไลน์ เห็นได้ชัดว่าไม่ใช่เด็กนักเรียนทุกคนหรือแม้แต่นักเรียนส่วนใหญ่ที่ยังคงสามารถเข้าถึงอินเทอร์เน็ตได้ฟรี ไม่ใช่ทุกโรงเรียนจะมีโอกาสเช่นนี้ ในเมืองใหญ่ คอมพิวเตอร์มักใช้ในครอบครัวเป็นรายบุคคลมากกว่าในโรงเรียน แต่สถานการณ์กำลังเปลี่ยนแปลงไปอย่างรวดเร็ว เวลาเป็นตัวกำหนดความต้องการความรู้ภาษาต่างประเทศและการใช้คอมพิวเตอร์อย่างคล่องแคล่ว โดยหลักแล้วคือบริการและทรัพยากรโทรคมนาคม สำนักงานแต่ละแห่งไม่สามารถติดตั้งคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตได้เพียงพอ ซึ่งหมายความว่าเราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับการใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตนอกเวลาเรียนได้

แน่นอนว่าเมื่อเตรียมตัวสำหรับบทเรียน ครูสามารถพิมพ์สื่อการสอนบางอย่างออกมาได้หากจำเป็นสำหรับเขา เช่น แสดงวิธีการทำงานกับสื่อข้อความ ข้อเท็จจริงอะไรและจะหาอย่างไร ซึ่งมีความสำคัญมากในภาษาต่างประเทศ บทเรียน หากนักเรียนได้รับมอบหมายให้ค้นหาข้อมูลนี้หรือข้อมูลนั้นในหัวข้อหรือปัญหาเฉพาะซึ่งมักเกิดขึ้นเมื่อทำงานในโครงการอย่างอิสระ งานค้นหาข้อมูลดังกล่าวควรทำให้ง่ายที่สุดเท่าที่จะทำได้ ทักษะผู้ใช้ รวมถึงทักษะบนอินเทอร์เน็ต ได้รับการสอนให้กับนักเรียนในชั้นเรียนวิทยาการคอมพิวเตอร์ แม้จะอยู่ในโรงเรียนมัธยมปลายเท่านั้น เรามักจะต้องการทักษะเหล่านี้ตั้งแต่เนิ่นๆ เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญทักษะผู้ใช้ที่จำเป็นในการทำงานบนอินเทอร์เน็ตได้อย่างรวดเร็ว ประเด็นมันแตกต่างออกไป มีกฎข้อหนึ่งที่ยากในด้านจิตวิทยา หากคุณมอบหมายให้นักเรียนค้นหาข้อมูลที่จำเป็นในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่งหรือเขียนเรียงความและอธิบายประกอบ เช่น หากคุณกำหนดงานการสอนเฉพาะเจาะจงจะเป็นการดีกว่าที่จะขจัดปัญหาที่เหลือที่เกี่ยวข้องกับงานอื่น ๆ หรือทำให้ง่ายที่สุดเท่าที่จะทำได้

การจัดกิจกรรมของนักเรียนและครูด้วยทรัพยากรทางอินเทอร์เน็ตช่วยให้สามารถแก้ปัญหาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระของนักเรียนโดยมีเป้าหมายที่แตกต่างกันและในอีกด้านหนึ่งเพื่อประหยัดเวลาและด้วยทรัพยากรที่เป็นวัสดุ ของนักเรียนและครู ซึ่งบ่งชี้ว่าทราบได้อย่างไรเกี่ยวกับประสิทธิผลของกิจกรรมที่ดำเนินการ

ปัญหาทั่วไปของกิจกรรมออนไลน์ทุกประเภทคือปัญหาการสื่อสารการสื่อสารเครือข่าย วัฒนธรรมการสื่อสารยังเป็นตัวบ่งชี้ถึงวัฒนธรรมทั่วไปของบุคคลอีกด้วย ในเวลาเดียวกัน วัฒนธรรมของการสื่อสารจำเป็นต้องมีทักษะทางปัญญาบางอย่าง: ความสามารถในการระบุแนวคิดหลักโดยย่อ ความสามารถในการฟังและได้ยินคู่สนทนา ความสามารถในการเป็นผู้นำการอภิปราย โต้แย้งมุมมองของตนเอง และภายใต้สถานการณ์บางอย่าง , ยอมรับมุมมองของฝ่ายตรงข้าม, ความสามารถในการสร้างมุมมองร่วมที่คำนึงถึงความคิดเห็นของทั้งสองฝ่าย ฯลฯ ทักษะทั้งหมดนี้ควรได้รับการสอนเป็นพิเศษให้กับนักเรียนที่โรงเรียน ทักษะเหล่านี้มีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งเมื่อสื่อสารออนไลน์ ในการสนทนา รวมถึงการสนทนาทางวิชาชีพซึ่งเพิ่งได้รับความนิยมมากขึ้นบนอินเทอร์เน็ต (และไม่เพียงแต่ในข้อความเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเสียงด้วย) น้ำเสียงและรูปแบบการสื่อสารที่เป็นมิตร วัฒนธรรมของการสื่อสาร และความปรารถนาที่จะทำความเข้าใจร่วมกัน เงื่อนไขที่สำคัญมากสำหรับความสำเร็จ เช่น บทสนทนาหรือการพูดจาหลายภาษา บทสนทนาของวัฒนธรรม ปฏิสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรมเป็นความจริง ผู้คนจากวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน ศาสนาที่แตกต่างกัน ชนชั้นทางสังคมที่แตกต่างกัน ระดับการศึกษาที่แตกต่างกัน และสุดท้าย กลุ่มอายุที่แตกต่างกันสามารถสื่อสารกันได้อย่างอิสระ โดยรวมเป็นหนึ่งเดียวในปัญหาเดียวที่ทุกคนสนใจ ดังที่แสดงไว้ข้างต้น ทักษะการสื่อสารยังเกี่ยวข้องกับทักษะทางปัญญาด้านการศึกษาทั่วไป ซึ่งรวมอยู่ในแนวคิดเรื่องการพัฒนาการศึกษา

เทคโนโลยีการสอนใหม่ๆ ที่เราเขียนไว้มากกว่าหนึ่งครั้ง ทำให้สามารถแก้ไขปัญหานี้ได้สำเร็จ ดังนั้น ดังที่เรามั่นใจอีกครั้ง ปัญหาทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการใช้บริการและทรัพยากรอินเทอร์เน็ตทั่วโลกอย่างมีประสิทธิผลจำเป็นต้องมีวิธีแก้ปัญหาในการสอนก่อนอื่น และเมื่อนั้นเท่านั้นที่เราจะพูดถึงการใช้ความสามารถของอินเทอร์เน็ตให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น การนำโซลูชั่นเหล่านี้ไปใช้

แต่เราต้องไม่ลืมว่าไม่ว่าคุณสมบัติใดของเครื่องมือการสอนนี้หรือสภาพแวดล้อมของหัวข้อข้อมูล จะมีงานสอนและคุณลักษณะของกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน ซึ่งถูกกำหนดโดยเป้าหมายทางการศึกษาบางอย่าง ถือเป็นคุณสมบัติหลัก อินเทอร์เน็ตที่มีความสามารถและทรัพยากรทั้งหมดเป็นช่องทางในการบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์เหล่านี้

ทุกวันนี้เกือบทุกโรงเรียนมีอินเทอร์เน็ต แต่น่าเสียดายที่ทุกคนไม่สามารถใช้อินเทอร์เน็ตได้ นอกจากนี้ ครูบางคนยังไม่พร้อมที่จะใช้ทรัพยากรเครือข่ายทั่วโลกในบทเรียน ครูที่คุ้นเคยกับวิธีการแบบดั้งเดิมและมืออาชีพรุ่นเยาว์มีความคิดเห็นที่แตกต่างกันในเรื่องนี้ เพื่อแสดงให้เห็นว่าครูคุ้นเคยกับอินเทอร์เน็ตและสนใจอินเทอร์เน็ตในการสอนอย่างไร เราได้จัดทำการสำรวจครูสอนภาษาต่างประเทศในภูมิภาค ซึ่งเราอยากจะนำเสนอผลลัพธ์ดังกล่าว

ดังนั้น ครูบางคนเชื่อว่าการใช้อินเทอร์เน็ตในกระบวนการศึกษาเป็นการเสียเวลา แม้ว่า 55% จะใช้สื่ออินเทอร์เน็ตในบทเรียนก็ตาม แน่นอนว่า มีครูจำนวนหนึ่งที่ยึดติดกับตำราเรียนแบบดั้งเดิมเท่านั้น และมีผู้ที่สนใจอินเทอร์เน็ตอย่างแท้จริง เรานำเสนอข้อมูลด้านล่างในรูปแบบเปอร์เซ็นต์ในรูปแบบของแผนภูมิ:

ควรสังเกตว่าจำนวนผู้สนับสนุนอินเทอร์เน็ตอาจมากกว่านี้หากไม่ใช่เพราะปัญหาและข้อบกพร่องในการใช้งาน แผนภาพด้านล่างสะท้อนถึงปัญหาที่พบบ่อยที่สุดซึ่งอ้างอิงจากการสำรวจของครู ที่เกิดขึ้นในการทำงานกับอินเทอร์เน็ต

แม้จะมีข้อเสียเหล่านี้ แต่ครูจำนวนมากก็อยากจะสอนบทเรียนโดยใช้อินเทอร์เน็ต แต่น่าเสียดายที่ครูตั้งข้อสังเกตว่าสิ่งนี้ไม่ได้ขึ้นอยู่กับพวกเขาเสมอไป

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าครูทุกคนรู้ว่าอินเทอร์เน็ตคืออะไรและมีโอกาสอะไรบ้าง ผู้คนจำนวนมากขึ้นคิดว่าอินเทอร์เน็ตช่วยให้เราขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของทั้งตัวนักเรียนและครูเองได้

จากผลการสำรวจของเรา เราสามารถสรุปได้ว่าครูจำนวนมากเชื่อว่าอินเทอร์เน็ตเป็นหนึ่งในเทคโนโลยีของ OFL แต่พวกเขาไม่ได้ให้ความสำคัญกับมัน

เมื่อสรุปผลการสำรวจ เราสามารถพูดได้ว่าโดยทั่วไปแล้ว ครูมีความสนใจในการใช้อินเทอร์เน็ตในบทเรียน แต่น่าเสียดาย ไม่ใช่ว่าครูทุกคนจะได้รับโอกาสเช่นนี้ ครูในโรงเรียนของเราใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องพิมพ์ดีดเป็นหลักในการพิมพ์และแก้ไขการวางแผนตามปฏิทิน สื่อการสอน การทดสอบกระดาษ การออกแบบห้องเรียน การสรุปประสบการณ์ (การพัฒนาบทเรียน รายงาน) มีครูเพียงไม่กี่คนที่ค้นหาเนื้อหาสำหรับบทเรียนบนอินเทอร์เน็ต หลังจากวิเคราะห์สถานการณ์ที่โรงเรียนแล้ว เราก็ได้ข้อสรุปว่าโรงเรียนของเรานำเทคโนโลยีสารสนเทศมาใช้ในกระบวนการศึกษาได้ไม่ดีนัก

บทสรุปในบทแรก

1. งานของนักศึกษาบนอินเทอร์เน็ตครอบคลุมกิจกรรมหลายประเภท:

งานอิสระพร้อมข้อมูลเกี่ยวกับหัวข้อเฉพาะหรือปัญหาที่กำลังศึกษา

กิจกรรมการเรียนรู้อย่างอิสระ (ในโหมดการศึกษาด้วยตนเอง) เพื่อเพิ่มพูนความรู้เฉพาะด้าน เติมเต็มช่องว่าง เตรียมสอบ ฯลฯ

กิจกรรมการเรียนรู้ภายใต้การแนะนำของครูทางไกลในหลักสูตรการเรียนทางไกล

2. อินเทอร์เน็ตเป็นอาวุธข้อมูลที่ทรงพลังมากซึ่งสามารถใช้ได้ทั้งเพื่อรับข้อมูลทางวิทยาศาสตร์และการศึกษาและเพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณค่าทางจิตวิญญาณและวัฒนธรรมในคนรุ่นใหม่

3. ครูจำนวนมากเชื่อว่าอินเทอร์เน็ตเป็นวิธีการสอนภาษาต่างประเทศที่มีประสิทธิภาพวิธีหนึ่ง แต่การใช้งานในกระบวนการศึกษาสมัยใหม่ยังไม่เพียงพออย่างชัดเจน

บทที่ 2 โอกาสของอินเทอร์เน็ตในการสอนภาษาต่างประเทศ

2.1 อินเทอร์เน็ตในการสอนกิจกรรมการพูดประเภทลายลักษณ์อักษร

ในชีวิตจริง บุคคลต้องเผชิญกับความจำเป็นในการเรียนรู้กิจกรรมการพูดประเภทการเขียน (การอ่าน การเขียน) น่าเสียดายที่หนังสือเรียนภาษาต่างประเทศที่มีอยู่ทั้งในประเทศและต่างประเทศไม่มีเนื้อหาตามจำนวนที่จำเป็นสำหรับประเภทเหล่านี้ ด้วยความช่วยเหลือของสื่อข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต คุณสามารถเติมเต็มช่องว่างที่ขาดหายไป

อินเทอร์เน็ตเป็นช่องทางที่ดีเยี่ยมในการรับข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ล่าสุดในโลก และสิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการอ่านเป็นหลัก ดังนั้น ด้วยความช่วยเหลือจากอินเทอร์เน็ต คุณสามารถเปลี่ยนห้องเรียนของคุณให้เป็นสำนักข่าว และเปลี่ยนนักเรียนของคุณให้กลายเป็นนักข่าวชั้นหนึ่งได้ กิจกรรมประเภทนี้เหมาะสำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย เนื่องจากมีการอ่านอย่างละเอียดและศิลปะในการตีความ การพูดอย่างคล่องแคล่ว

นักวิจัยหลายคนระบุว่าการอ่านภาษาต่างประเทศเป็นรูปแบบหนึ่งของ RD และเป็นรูปแบบการสื่อสารทางอ้อมเป็นสิ่งจำเป็นที่สุดสำหรับคนส่วนใหญ่ มีเพียงไม่กี่คนที่มีโอกาสสื่อสารโดยตรงกับเจ้าของภาษา เกือบทุกคนมีโอกาสอ่านภาษาต่างประเทศ (นิยาย หนังสือพิมพ์ นิตยสาร) นั่นคือเหตุผลว่าทำไมการสอนการอ่านในปัจจุบันจึงถือเป็นเป้าหมายหลัก กระบวนการอ่านซึ่งเกี่ยวข้องกับการดำเนินการทางจิตที่ซับซ้อน (การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การอนุมาน ฯลฯ ) และผลลัพธ์ - การดึงข้อมูล - มีความสำคัญอย่างยิ่งในกิจกรรมการสื่อสารและสังคมของผู้คน

กระบวนการอ่านตามที่ทราบกันดีนั้นขึ้นอยู่กับด้านเทคนิค เช่น เกี่ยวกับทักษะที่แสดงถึงการเชื่อมต่อภาพ - คำพูด - มอเตอร์ - การได้ยินอัตโนมัติของปรากฏการณ์ทางภาษาที่มีความหมายบนพื้นฐานของการรับรู้และความเข้าใจในสัญญาณที่เป็นลายลักษณ์อักษรและข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษรโดยรวมเกิดขึ้นและด้วยเหตุนี้จึงมีการนำทักษะการสื่อสารไปใช้โดยรวม .

ขึ้นอยู่กับการตั้งค่าเป้าหมาย ความแตกต่างเกิดขึ้นระหว่างการดู เบื้องต้น ศึกษา และค้นหา ความสามารถในการอ่านของผู้ใหญ่ถือว่าทั้งความเชี่ยวชาญในการอ่านทุกประเภทและความสะดวกในการเปลี่ยนจากประเภทหนึ่งไปยังอีกประเภทหนึ่ง ขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงในวัตถุประสงค์ของการได้รับข้อมูลจากข้อความที่กำหนด

กำลังสแกนการอ่านเกี่ยวข้องกับการได้รับแนวคิดทั่วไปของหัวข้อและช่วงของประเด็นที่กล่าวถึงในข้อความ นี่คือการอ่านแบบเลือกสรรอย่างรวดเร็ว โดยอ่านข้อความเป็นบล็อกเพื่อดูรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับรายละเอียดและส่วนต่างๆ ที่ "เน้น" โดยปกติจะเกิดขึ้นในระหว่างการทำความรู้จักกับเนื้อหาของสิ่งพิมพ์ใหม่เป็นครั้งแรกเพื่อพิจารณาว่าเนื้อหานั้นมีข้อมูลที่น่าสนใจสำหรับผู้อ่านหรือไม่และบนพื้นฐานนี้ทำให้การตัดสินใจว่าจะอ่านหรือไม่ เมื่ออ่านแบบอ่านผ่านๆ บางครั้งก็เพียงพอที่จะทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาของย่อหน้าแรกและประโยคสำคัญและอ่านเนื้อหาผ่านๆ การอ่านประเภทนี้กำหนดให้ผู้อ่านมีคุณสมบัติค่อนข้างสูงในฐานะผู้อ่านและเชี่ยวชาญเนื้อหาภาษาจำนวนมาก ในการสอนการอ่านแบบสแกน จำเป็นต้องเลือกเนื้อหาข้อความที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อจำนวนหนึ่ง และสร้างสถานการณ์การรับชม แน่นอนว่าด้วยการทำงานบนอินเทอร์เน็ตโดยตรง นักเรียนยังสามารถค้นหาสื่อการอ่านที่แท้จริงจำนวนมากในหัวข้อที่พวกเขากำลังศึกษาอยู่ ในเรื่องนี้งานเช่น:

ตามชื่อเรื่อง (ภาพประกอบ) ให้ตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับหัวข้อและเนื้อหาของข้อความ

โดยโครงสร้างภายนอกของข้อความ, คุณสมบัติของการออกแบบการพิมพ์, กำหนดประเภท (ตัวอักษร) ของข้อความ (การโฆษณา, ประกาศ, รายงานสภาพอากาศ, รายการทีวี)

จากคำที่โดดเด่นในชื่อเรื่อง ให้ตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับคำหลักของข้อความและขอบเขตความรู้ที่เกี่ยวข้องกับข้อความนี้

ควรสังเกตว่าเมื่อใช้อินเทอร์เน็ตในห้องเรียน ครูสามารถเปิดโอกาสให้นักเรียนศึกษาเนื้อหาจำนวนมาก (จดหมาย รูปถ่าย โฆษณาต่างๆ ประกาศ ฯลฯ) ที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับหัวข้อเฉพาะ รวมถึงภูมิภาค การศึกษาซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับวัฒนธรรมของประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา

การอ่านเบื้องต้นหมายถึง การอ่านเชิงความรู้ความเข้าใจ ซึ่งหัวข้อที่ผู้อ่านสนใจกลายเป็นงานคำพูดทั้งหมด (หนังสือ บทความ เรื่องราว) โดยไม่ได้รับข้อมูลเฉพาะเจาะจง สำหรับการอ่านดังกล่าว ก่อนเริ่มบทเรียน ครูสามารถเลือกข้อความสำหรับนักเรียนแต่ละคนในห้องสมุดสื่อของโรงเรียนหรือจากคอมพิวเตอร์ที่บ้านได้ (ถ้ามี) โดยคำนึงถึงความสามารถส่วนบุคคลของเขา จากนั้น ในระหว่างบทเรียน ครูจะต้องแจกจ่ายที่อยู่ของข้อความอินเทอร์เน็ตเท่านั้น หรือหากไม่สามารถใช้งานคอมพิวเตอร์ในชั้นเรียนได้ ให้พิมพ์ข้อความเหล่านี้ออกมา

ในระหว่างการอ่านเบื้องต้น งานการสื่อสารหลักที่ผู้อ่านต้องเผชิญคือการดึงข้อมูลพื้นฐานที่มีอยู่ในนั้นอันเป็นผลมาจากการอ่านข้อความทั้งหมดอย่างรวดเร็ว ต้องใช้ความสามารถในการแยกแยะระหว่างข้อมูลหลักและข้อมูลรอง เมื่อสอนการอ่านประเภทนี้ ขอแนะนำให้ใช้แบบฝึกหัดต่อไปนี้:

หลังจากอ่านข้อความแล้ว ให้พิจารณาว่าจะถามคำถามใดในหัวข้อนี้

การแก้ไขข้อมูลที่หักลบในรูปแบบของแผน คำสำคัญ บทคัดย่อ ฯลฯ

ถ่ายทอดเนื้อหาของข้อความโดยย่อด้วยคำพูดของคุณเองเป็นภาษาต่างประเทศ

สำหรับการฝึกอ่านประเภทนี้ จะใช้ข้อความที่ค่อนข้างยาว เข้าใจง่ายทางภาษา โดยมีข้อมูลทุติยภูมิอย่างน้อย 25 - 30% สำหรับอินเทอร์เน็ตที่มีเนื้อหาหลากหลายจำนวนมาก อินเทอร์เน็ตยังคงเป็นผู้ช่วยที่ขาดไม่ได้ในการสอนการอ่านเบื้องต้น

ศึกษาการอ่านให้ความเข้าใจที่ถูกต้องและครบถ้วนที่สุดในข้อมูลทั้งหมดที่มีอยู่ในข้อความและความเข้าใจที่สำคัญ การอ่านเพื่อการเรียนรู้คือการอ่านอย่างละเอียดและเข้าใจความหมายผ่านการวิเคราะห์ข้อความ

หน้าที่ของมันคือการพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการเอาชนะความยากลำบากในการทำความเข้าใจข้อความภาษาต่างประเทศอย่างอิสระ วัตถุประสงค์ของ “การศึกษา” ในการอ่านประเภทนี้คือข้อมูลที่มีอยู่ในข้อความ แต่ไม่ใช่เนื้อหาทางภาษา การอ่านเพื่อการเรียนรู้มีความโดดเด่นด้วยการถดถอยจำนวนมากกว่าการอ่านประเภทอื่น - การอ่านซ้ำบางส่วนของข้อความซ้ำ ๆ บางครั้งมีการออกเสียงข้อความด้วยตนเองหรือออกเสียงอย่างชัดเจน สร้างความหมายของข้อความโดยการวิเคราะห์รูปแบบทางภาษา โดยจงใจเน้นวิทยานิพนธ์ที่สำคัญที่สุดและพูดออกมาดัง ๆ ซ้ำ ๆ เพื่อจุดประสงค์ในการท่องจำเนื้อหาที่ดีขึ้นเพื่อนำมาเล่า อภิปราย และนำไปใช้ในการทำงานในภายหลัง เป็นการศึกษาการอ่านที่สอนให้มีทัศนคติที่ดีต่อเนื้อหา สำหรับการอ่านประเภทนี้ ข้อความจะถูกเลือกที่มีคุณค่าทางการศึกษา นัยสำคัญทางข้อมูล และนำเสนอความยากที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับขั้นตอนการเรียนรู้นี้ ทั้งในเนื้อหาและในแง่ภาษา เมื่อสอนการอ่านประเภทนี้ แบบฝึกหัดต่อไปนี้มีความเหมาะสม:

พยายามเข้าใจความหมายของคำที่เน้นจากบริบท ตรวจสอบตัวเองในพจนานุกรม

อ่านประโยค (ย่อหน้า) แล้วหาคำที่ยืนยันว่าเรากำลังพูดถึง...

อ่านย่อหน้าและจดคำกริยาทั้งหมดที่มีคำบุพบทที่แสดงถึงการเคลื่อนไหว (เวลาของการกระทำ สถานที่ของการกระทำ)

อย่างไรก็ตาม เราไม่ควรลืมด้วยว่าเมื่อทำงานกับข้อความเพื่อการเรียนรู้การอ่าน โครงสร้างงานสามส่วนจะมีความโดดเด่น (ก่อนอ่าน ระหว่างการอ่าน และหลังการอ่าน) อย่างไรก็ตาม เปอร์เซ็นต์ของงานดังกล่าวบนอินเทอร์เน็ตจะน้อยลง เนื่องจากการเรียนรู้การอ่านเกี่ยวข้องกับการทำงานกับข้อความในระยะยาว และในยุคของเรา กระบวนการเรียนรู้มุ่งเป้าไปที่การรักษาสุขภาพของเด็ก ในเวลาเดียวกันอินเทอร์เน็ตสามารถกลายเป็นแหล่งข้อความสำหรับนักเรียนในการอ่านไม่สิ้นสุดสำหรับครู

ค้นหาการอ่านเน้นการอ่านหนังสือพิมพ์และวรรณกรรมเฉพาะทาง เป้าหมายคือการค้นหาข้อมูลที่กำหนดไว้อย่างรวดเร็ว (ปัจจัย ลักษณะ ตัวบ่งชี้ดิจิทัล คำแนะนำ) ในข้อความหรือในอาร์เรย์ของข้อความ มีวัตถุประสงค์เพื่อค้นหาข้อมูลเฉพาะในข้อความ การอ่านแบบสแกนถือว่ามีความสามารถในการนำทางโครงสร้างเชิงตรรกะและความหมายของข้อความและเลือกข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับปัญหาเฉพาะ ในสถานศึกษา การอ่านการค้นหาทำหน้าที่เหมือนแบบฝึกหัดมากกว่า เนื่องจากตามกฎแล้วการค้นหาข้อมูลนี้หรือข้อมูลนั้นบนอินเทอร์เน็ตจะดำเนินการตามคำแนะนำของครู ดังนั้นจึงมักเป็นองค์ประกอบร่วมในการพัฒนาการอ่านประเภทอื่นๆ

ดังนั้นหากคุณวางแผนที่จะทำงานกับข้อความสำหรับ เบื้องต้น , การดูหรือ เครื่องมือค้นหาการอ่านแล้วครูควรค้นหาข้อความที่เหมาะสมบนอินเทอร์เน็ตล่วงหน้า เป็นการดีกว่าที่จะให้เด็ก ๆ อ่านข้อความดังกล่าวเป็นการบ้านเพื่อจัดระเบียบการฝึกพูดอย่างกระตือรือร้นในชั้นเรียนตามสิ่งที่พวกเขาอ่าน ในระหว่างบทเรียน ครูจัดกิจกรรมของนักเรียนตามลักษณะเฉพาะของการอ่านประเภทนี้

ผู้ช่วยที่ขาดไม่ได้ในแง่ของการเรียนรู้ทักษะการอ่านคือหนังสือพิมพ์ออนไลน์ มันจะช่วยให้นักเรียนได้ดำดิ่งสู่เหตุการณ์สำคัญของโลกที่เกิดขึ้นเกือบจะในปัจจุบัน เพื่อดูว่าเกิดอะไรขึ้นจากมุมมองที่ต่างกัน

BBCWorldService ไม่เพียงแต่เปิดโอกาสให้อ่านเท่านั้น แต่ยังได้ฟังข่าวในหลายภาษาอีกด้วย และคุณยังสามารถเลือกระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษที่เหมาะสมสำหรับตัวคุณเองและฟังข่าวในโหมด LEARNING ENGLISH การจัดหมวดหมู่บทความแบบคู่อาจดูน่าสนใจ - ตามหัวข้อและตามทวีป ข้อเสนอแนะไปยังผู้จัดพิมพ์มีให้โดยใช้ลิงก์ติดต่อเรา

นอกจากเสียงแล้ว ABC News ยังมีวิดีโอประกอบในสิ่งพิมพ์อีกด้วย นอกจากนี้ยังสามารถสนทนาในหัวข้อที่เสนอในหมู่ผู้อ่านในส่วน CHAT ได้อีกด้วย

CNN World News ยังให้ข้อมูลในหลายภาษาและหมวดหมู่บทความแบบคู่ สามารถเรียกเสียงและวิดีโอประกอบได้ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้อ่านกับบรรณาธิการและระหว่างกันนั้นเป็นไปได้ภายในส่วนการอภิปราย ซึ่งมีกระดานข้อความ (กระดานข้อความ) ห้องสนทนา (แชท) และการสื่อสารกับกระดานบรรณาธิการ (คำติชม) นอกเหนือจากที่กล่าวมาข้างต้น The New York Times ยังเสนอหนังสือพิมพ์ฉบับการศึกษาพร้อมการพัฒนาบทเรียนสำเร็จรูปแก่ผู้อ่านอีกด้วย

คุณสามารถขอให้นักเรียนทำงานเป็นสองหรือสามส่วน ค้นคว้าทางอินเทอร์เน็ต - บทความที่ครอบคลุมทุกด้านของชีวิต: บทบรรณาธิการ กีฬา สภาพอากาศ วัฒนธรรม... ข้อดีของงานดังกล่าวคือการมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ของทั้งชั้นเรียน รวมกับการสร้างความแตกต่าง ของงาน: นักเรียนที่เข้มแข็งสามารถค้นคว้าบทความที่ยากกว่าได้ ในขณะที่คนที่อ่อนแอกว่าสามารถมอบหมายรายงานเกี่ยวกับสภาพอากาศหรือบางอย่างในสาขาวัฒนธรรมได้

นอกเหนือจากการพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนแล้ว คุณยังสามารถพัฒนาคำศัพท์ของคุณได้ ในการดำเนินการนี้ คุณต้องเชิญนักเรียนให้เขียนรายการพจนานุกรมตามข้อมูลที่อ่าน เป็นไปได้ที่จะได้รับทักษะทางไวยากรณ์ใหม่ ๆ ตัวอย่างที่พบในบทความ

ข้อได้เปรียบหลักของงานดังกล่าวคือนักเรียนสามารถเข้าถึงข้อมูลโดยตรง แทนที่จะเป็นสิ่งพิมพ์ที่มีอายุหนึ่งสัปดาห์หรือเก่ากว่า และพบว่าตัวเองเข้าไปพัวพันกับเหตุการณ์สำคัญระดับโลกซึ่งมีอิทธิพลต่อข้อมูลเป็นการส่วนตัว

อินเทอร์เน็ตสามารถและควรใช้ไม่เพียงแต่เชิงโต้ตอบเท่านั้น แต่ยังใช้งานได้จริงอีกด้วย ด้วยความช่วยเหลือของอินเทอร์เน็ต นักเรียนสามารถลองตัวเองในบทบาทของผู้ให้ข้อมูลมากกว่าผู้บริโภค เว็บไซต์ THE YOUNG VOICES OF THE WORLD เป็นฟอรัมแบบเปิด ซึ่งเป็นสำนักพิมพ์ประเภทหนึ่งที่ผู้ที่ต้องการสามารถเผยแพร่ผลงานของตน ทำให้เข้าถึงผู้ชมนับล้านและแสดงความคิดเห็นเพื่ออภิปรายได้ ผลงานทั้งหมดจะมาพร้อมกับที่อยู่อีเมลของผู้สร้าง ซึ่งช่วยให้แสดงความคิดเห็นและอภิปรายได้ นั่นคืออินเทอร์เน็ตสามารถให้ข้อมูลที่เป็นข้อความแก่เราได้อย่างเต็มที่

นอกจากนี้วิธีหนึ่งในการสร้างและกำหนดความคิดก็คือคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร การแสดงออกภายนอกเช่นเดียวกับวาจา คำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรถือเป็นเรื่องรองและแสดงถึงการบันทึกความคิดและความสัมพันธ์ของเรา หลายปีที่ผ่านมา การเขียนเป็นเพียงวิธีการสอนกิจกรรมการพูดประเภทอื่นๆ เท่านั้น ซึ่งช่วยให้นักเรียนซึมซับเนื้อหาภาษาโปรแกรมได้ดีขึ้น ตลอดจนเป็นวิธีการติดตามการพัฒนาทักษะการพูดและความสามารถด้านคำพูดของนักเรียน

ในขณะเดียวกัน รูปแบบการสื่อสารที่เป็นลายลักษณ์อักษรในสังคมยุคใหม่ก็ทำหน้าที่สื่อสารที่สำคัญ ดังนั้นในปัจจุบันทัศนคติต่อการเขียนและการสอนนักเรียนให้สามารถแสดงความคิดในการเขียนได้เปลี่ยนไปอย่างมาก การเขียนเป็นเป้าหมายการเรียนรู้มีอยู่ในโปรแกรมสำหรับสถาบันการศึกษาทุกประเภท ในทุกขั้นตอนของการฝึกอบรมภาษาต่างประเทศ อินเทอร์เน็ตไม่ได้พัฒนาทักษะการเขียนโดยตรง แต่คุณจะพบเพียงชุดแบบฝึกหัดและกฎเกณฑ์สำหรับฝึกเทคนิคการเขียนเท่านั้น เหล่านี้คือแบบฝึกหัด

แบบฝึกหัดกลุ่มแรกรวมถึงการเขียนข้อความ (จดหมาย ไปรษณียบัตร ข้อความ) ตามแบบจำลอง ซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา เช่น เขียนแสดงความยินดีกับครูคนโปรดของคุณเป็นภาษาต่างประเทศ

กลุ่มที่สอง -เหล่านี้เป็นแบบฝึกหัดในการสร้างข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษรของคุณเองโดยใช้ตัวสนับสนุนต่างๆ: วาจา (คำสำคัญ แผนงาน แผนภาพเชิงตรรกะ) และวาจา-ภาพ (รูปภาพ รูปถ่าย วลี สำนวน) ใช้ในโรงเรียนประถมศึกษา เช่น บรรยายภาพตามแผน

แบบฝึกหัดกลุ่มที่สามมีลักษณะที่มีประสิทธิผล โดยกำหนดให้นักเรียนสามารถแสดงความคิดเห็นเป็นลายลักษณ์อักษรได้โดยไม่ต้องพึ่งองค์ประกอบทางวาจา เช่น เขียนเรียงความเกี่ยวกับประเด็นนี้

บริการอินเทอร์เน็ตบางอย่างสามารถช่วยได้: อีเมล กระดานสนทนาและการแชทต่างๆ

ดังนั้นด้วยความช่วยเหลือของอินเทอร์เน็ตคุณสามารถดำเนินการสอนกิจกรรมการพูดภาษาต่างประเทศประเภทที่มีประสิทธิผลได้อย่างมีประสิทธิภาพ - การเขียนและการอ่าน

2.2 อินเทอร์เน็ตในการสอนกิจกรรมการพูดด้วยวาจา

ภาษาต่างประเทศส่วนบุคคลที่พูดโดยนักเรียนคนหนึ่งแล้วฟังโดยอีกคนหนึ่งไม่ได้หมายความว่าเรามีตัวอย่างการสื่อสารที่จับคู่อย่างแท้จริงอยู่ตรงหน้าเรา ซึ่งเป็นปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลโดยทั่วไป

เป้าหมายหลักของการสอนภาษาต่างประเทศคือ การก่อตัวของความสามารถในการสื่อสารเป้าหมายอื่น ๆ ทั้งหมด (การศึกษา การศึกษา การพัฒนา) ได้รับการตระหนักในกระบวนการบรรลุเป้าหมายหลักนี้ ความสามารถในการสื่อสารในความเข้าใจสมัยใหม่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของความสามารถในการปฏิสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรม

การสื่อสารด้วยวาจาประกอบด้วยการพูดและการฟังซึ่งเรียกว่าการฟังในระเบียบวิธี แนวคิดของ "การฟัง" และ "การฟัง" ไม่ตรงกัน การฟังหมายถึงการรับรู้ทางเสียงของคำพูดที่ทำให้เกิดเสียงเท่านั้น และการฟังเป็นกระบวนการในการรับรู้คำพูดที่ทำให้เกิดเสียง ซึ่งนอกเหนือจากการฟังแล้ว ยังเกี่ยวข้องกับการได้ยิน ความเข้าใจ และการตีความข้อมูลที่รับรู้ด้วยหู ครูสอนภาษาอังกฤษทราบอย่างน่าเศร้าว่านักเรียนจำนวนมากในโรงเรียนมัธยมมีปัญหาในการฟังคำพูดของเจ้าของภาษา การพัฒนาทักษะการฟังเป็นวิธีหนึ่งในการแก้ปัญหานี้

ปัญหาคือการค้นหาสื่อที่มีคุณภาพสำหรับงานเหล่านี้ไม่ใช่เรื่องง่าย แน่นอนว่าคุณสามารถซื้อคู่มือ เช่น หนังสือ + เทปเสียง จากสำนักพิมพ์ในอังกฤษที่น่าเชื่อถือได้ แต่หนังสือเหล่านี้มีราคาค่อนข้างแพงและสามารถพบได้ในเมืองใหญ่เป็นหลัก แล้วครูในเมืองเล็ก เมืองใหญ่ และโรงเรียนในชนบทจะหาสื่อดังกล่าวได้จากที่ไหน? อินเทอร์เน็ตซึ่งเป็นแหล่งรวมสื่อเสียงที่มีคำพูดของเจ้าของภาษา (รวมถึงนักแสดงมืออาชีพ) ในรูปแบบไฟล์เสียงและข้อความสำหรับชิ้นส่วนเสียงเหล่านี้ในรูปแบบไฟล์ข้อความ สามารถช่วยแก้ปัญหานี้ได้ ในกรณีนี้ ครูหรือนักระเบียบวิธีมีโอกาสที่จะถอดเสียงส่วนต่างๆ ลงบนเทปเสียงและพิมพ์ข้อความ สื่อนี้สามารถนำไปใช้ในรูปแบบใดก็ได้เพื่อเตรียมบทเรียน นอกจากนี้ยังสามารถสร้างการติดต่อผ่านทางอินเทอร์เน็ตกับนักแสดงและผู้เขียนเพจได้ ในบางเรื่อง ผู้เขียนและผู้บรรยายขอให้ประเมินงานของพวกเขา ส่งความคิดเห็น คำวิจารณ์ และอาจอ่านงานบางชิ้นตามคำขอของผู้เยี่ยมชมเว็บไซต์ของพวกเขา

การใช้สื่อเสียงอย่างเหมาะสมสามารถช่วยเตรียมผู้ฟังให้พร้อมสำหรับสถานการณ์การสื่อสารที่แท้จริงได้อย่างมาก และบรรเทาปัญหาที่อาจเกิดขึ้นได้ การสอนให้นักเรียนเข้าใจภาษาพูดเป็นหนึ่งในเป้าหมายที่สำคัญที่สุดของการศึกษา แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะพัฒนาทักษะการพูดหรือภาษาเพียงรายการเดียวในบทเรียน การทำงานกับข้อความเสียงทำให้เราฝึกฝนทักษะด้านคำศัพท์ ไวยากรณ์ และสัทศาสตร์ไปพร้อมๆ กัน ข้อความเสียงให้ข้อมูลสำหรับการอภิปราย ซึ่งในทางกลับกันจะเกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะการพูดเพิ่มเติม ในกรณีนี้ การฟังเป็นวิธีการเรียนรู้

การฟังเป็นกิจกรรมการพูดประเภทที่ซับซ้อนมาก ดังนั้นจึงมีปัญหาบางประการตามมา

ให้เราพิจารณาความยากลำบากที่เกี่ยวข้องกับเงื่อนไขการรับรู้:

1) การนำเสนอข้อมูลเพียงครั้งเดียวและในระยะสั้นซึ่งต้องการให้ผู้ฟังตอบสนองอย่างรวดเร็วเมื่อรับรู้ข้อความที่ทำให้เกิดเสียง

2) เราไม่สามารถเปลี่ยนแปลงอะไรได้ เราไม่สามารถปรับคำพูดของผู้พูดให้เข้ากับระดับความเข้าใจของเราได้ (แต่ละคนมีสไตล์ของตัวเอง บางครั้งก็เป็นวิทยาศาสตร์เกินไป และบางครั้งก็มีอารมณ์มากเกินไป เต็มไปด้วยสำนวนและการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่าง)

3) จังหวะที่ผู้พูดกำหนด อัตราการพูดภาษาอังกฤษเฉลี่ยอยู่ที่ 250 พยางค์ต่อนาที

เมื่อสอนการฟัง ครูจะเน้นไปที่ประสบการณ์การพูดของนักเรียน แก้ไขและเลือกโครงสร้างที่เหมาะสมสำหรับการทำงานกับข้อความเสียง

ความรู้เกี่ยวกับกลุ่มความยากลำบากที่ระบุไว้ข้างต้นช่วยให้คุณสามารถประเมินระดับความยากในการฟังได้อย่างถูกต้อง นำมาพิจารณาเมื่อจัดระบบการฟังเพื่อการเรียนรู้ ลบออก และอาจสร้างขึ้นมา ทำให้งานการศึกษาใกล้เคียงกับการสื่อสารจริงมากที่สุด สถานการณ์

การฝึกอบรมการฟังและการพัฒนาทักษะเกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะการตรวจสอบอย่างค่อยเป็นค่อยไป นักระเบียบวิธีส่วนใหญ่แบ่งแบบฝึกหัดการตรวจสอบออกเป็นแบบฝึกหัดเตรียมความพร้อมและแบบฝึกหัดการพูด การเตรียมการมีวัตถุประสงค์เพื่อเอาชนะความยากลำบากในการฟังและพัฒนากลไกของมัน แบบฝึกหัดการพูดเป็นกิจกรรมการพูดแบบควบคุมที่ให้การฝึกการฟังโดยยึดตามการเอาชนะปัญหาในการตรวจสอบอย่างครอบคลุม

ต่อไปนี้เป็นแบบฝึกหัดบางส่วน:

ฟังประโยคสองสามประโยคแล้วยกมือขึ้นเมื่อคุณได้ยินประโยคคำถาม

ฟังคำกริยาหลายคำและตั้งชื่อคำกริยาที่ใช้ในกาลอดีตที่เรียบง่าย

ตั้งชื่อข้อความที่คุณฟัง

แบ่งข้อความเสียงออกเป็นส่วนๆ ที่มีความหมาย

ในกรณีที่โรงเรียนสามารถคัดลอกข้อมูลเสียงจากอินเทอร์เน็ตได้ ข้อมูลที่แท้จริงจะสามารถนำมาใช้เพื่อพัฒนาทักษะการฟังได้ คุณเพียงแค่ต้องจำไว้ว่าข้อความสำหรับการฟังเกือบทุกข้อความจำเป็นต้องมีการประมวลผลและการปรับเปลี่ยนบางส่วนเนื่องจากอาจลดลงได้ นอกจากนี้ข้อความอาจมีคำจำนวนหนึ่งที่ไม่คุ้นเคยกับนักเรียนกลุ่มนี้ซึ่งยากต่อการเข้าใจแม้จะดูจากบริบทก็ตาม เป็นการดีกว่าที่จะเขียนคำเหล่านี้ไว้ล่วงหน้าและหากมีความสำคัญสำหรับการทำงานต่อไปให้รวมเป็นวลีแล้วบันทึกไว้ในเครื่องบันทึกเทปในรูปแบบของแบบฝึกหัดหยุดชั่วคราวแบบสองจังหวะเพื่อให้เด็ก ๆ ได้คุ้นเคย เสียงของพวกเขา จดจำพวกเขาด้วยหูและออกเสียงอย่างถูกต้อง งานต่อไปก็จัดตามปกติตามแผนของครู สิ่งสำคัญคือต้องให้ถ้อยคำที่มีชีวิตชีวาจากเจ้าของภาษาที่ได้รับจากแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตต่างๆ สำหรับการอภิปรายในห้องเรียน

ควรสังเกตว่าในการจัดการสื่อสารด้วยวาจาต้องคำนึงถึงความแตกต่างดังต่อไปนี้:

คอมพิวเตอร์มีการ์ดเสียงและลำโพงหรือไม่?

เป็นคอมพิวเตอร์ที่มีกล้องวิดีโอสำหรับการดำเนินการ

การประชุมทางวิดีโอกับพันธมิตร

สำหรับการ์ดเสียง คอมพิวเตอร์สมัยใหม่ส่วนใหญ่มีอยู่ในการกำหนดค่าหรือสามารถมีได้ตามคำขอของผู้ใช้ นี่ไม่ใช่ปัญหาในขณะนี้และต้นทุนของการ์ดเสียงก็ไม่สูง สำหรับการ์ดแสดงผลหรือโทรศัพท์วิดีโอที่เชื่อมต่อกับคอมพิวเตอร์ที่ปรากฏเมื่อเร็ว ๆ นี้ในประเทศของเรายังคงแปลกใหม่ค่อนข้างแพงและดังนั้นจึงไม่สามารถเข้าถึงได้สำหรับผู้ใช้จำนวนมาก ดังนั้น ในทางทฤษฎี (เช่น ในทางเทคนิค) งานในการจัดการสื่อสารด้วยวาจากับเจ้าของภาษาจึงสามารถบรรลุผลสำเร็จได้ ในทางปฏิบัติ ผู้ใช้ส่วนใหญ่ยังไม่มีบริการเครือข่ายดังกล่าว

ในกระบวนการสื่อสารกลุ่มจริงในภาษาพื้นเมืองและ (หรือ) ภาษาต่างประเทศ มีบทบาทอย่างมากโดยตำแหน่งที่โดดเด่นหรือในทางกลับกัน ตำแหน่งที่แยกจากกันของหัวข้อการสื่อสาร โครงสร้างที่ชัดเจนหรือซ่อนเร้นของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ความสามารถหรือความสามารถไม่เพียงพอใน วิธีการสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด และอื่นๆ อีกมากมายที่สามารถก่อให้เกิดและบ่อยครั้งทำให้เด็กและแม้แต่ผู้ใหญ่มีปัญหาในการสื่อสารอย่างแท้จริง นอกจากนี้ นักเรียนบางคนยังมีปมด้อยที่แท้จริงและส่วนใหญ่มักจะจินตนาการ ซึ่งแสดงออกในกระบวนการสื่อสารในภาษาแม่หรือภาษาต่างประเทศ ในทางกลับกันนักเรียนจำนวนหนึ่งมีความมั่นใจในตนเองมากเกินไปซึ่งมักจะก่อให้เกิดปัญหาในกระบวนการสื่อสาร เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหาดังกล่าว จำเป็นต้องใช้แบบฝึกหัดหลายระดับเพื่อฝึกพูดด้วยวาจา

แสดงมุมมองของคุณเกี่ยวกับปัญหานี้:

อธิบายข้อมูลรูปภาพ

ติดต่อคู่สนทนาต่าง ๆ พร้อมคำขอ

ที่นี่คุณสามารถจัดทำแบบฝึกหัดได้มากมายตามสถานการณ์ เช่นเดียวกับบนอินเทอร์เน็ตเพื่อให้ข้อมูลกราฟิก (คงที่หรือไดนามิก) และเสียงแก่เรา ความสามารถทางอินเทอร์เน็ตเหล่านี้คือสิ่งที่เราจะวางใจเมื่อวิเคราะห์วิธีที่เป็นไปได้ในการใช้ทรัพยากรเครือข่ายและบริการในบทเรียนภาษาต่างประเทศและในกิจกรรมนอกหลักสูตรของนักเรียน ส่วนที่เหลือควรตัดสินใจโดยเทคโนโลยีการศึกษา

เรามาแสดงรายการความเป็นไปได้เหล่านี้กัน:

หากคอมพิวเตอร์มีการ์ดเสียงคุณสามารถบันทึกข้อมูลเสียง (ด้วยเงื่อนไขทางเทคนิคบางประการ) (คำพูดของบุคคลทางการเมืองและรัฐบาลสุนทรพจน์ที่น่าสนใจในหัวข้อต่าง ๆ โดยเจ้าของภาษาในประเด็นต่าง ๆ ) ลดเหลือขีด จำกัด ที่จำเป็น บนเครื่องบันทึกเทปของคุณ

ดำเนินการอภิปรายในกลุ่มความร่วมมือในหัวข้อ

หรือข้อมูลที่เป็นปัญหาอื่นๆ ที่ได้รับจากทรัพยากรเครือข่าย

อินเทอร์เน็ต จากนั้นจัดการอภิปรายทั่วไปของทั้งชั้นเรียน

ดำเนินการวิเคราะห์ภาษาของข้อความบางข้อความ

ข้อความด้วยวาจาหรือลายลักษณ์อักษรของเจ้าของภาษาที่มีหน่วยวลี ความเป็นจริง สำนวน สุภาษิต คำพูด วิทยาใหม่ สะท้อนลักษณะเฉพาะของการทำงานของภาษาที่กำลังศึกษาในวัฒนธรรมของประชาชน

ใช้อย่างน้อยก็เป็นส่วนงานศิลปะโดยผู้เขียนของประเทศของภาษาที่กำลังศึกษาซึ่งได้รับในห้องสมุดเสมือนจริง นี่เป็นเนื้อหาที่มีประโยชน์อย่างยิ่งสำหรับโครงการและการอภิปรายประเภทต่างๆ

ใช้สื่อของหนังสืออ้างอิงไวยากรณ์อิเล็กทรอนิกส์ แบบฝึกหัดที่นำเสนอในนั้น เช่นเดียวกับหนังสืออ้างอิงคำศัพท์ พจนานุกรม หนังสืออ้างอิงที่มีลักษณะเป็นภูมิภาค สื่อการเรียนการสอนทางไกลที่มีอยู่ในสาธารณสมบัติเพื่อรวมไว้ในบทเรียน

อย่างไรก็ตาม รายการตัวอย่างการใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตในห้องเรียนไม่ได้ทำให้ความเป็นไปได้เหล่านี้หมดไป

สรุปได้ว่าสามารถพัฒนาทักษะการฟังผ่านอินเทอร์เน็ตได้อย่างมีประสิทธิภาพ อินเทอร์เน็ตมีข้อได้เปรียบเหนือหนังสือเรียนและเทปคาสเซ็ตต์ที่แนบมาด้วยด้วยความเป็นไปได้มหาศาล การใช้อินเทอร์เน็ต คุณไม่เพียงแต่สามารถได้ยินคำพูดของเจ้าของภาษาเท่านั้น แต่ยังได้ฝึกฝนทักษะการพูดของคุณตลอดจนการสื่อสารในหัวข้อต่างๆ ในฟอรัมโทรทัศน์และห้องสนทนา

2.3 อินเทอร์เน็ตเมื่อสอนแง่มุมต่างๆ ของกิจกรรมการพูด

2.3.1 อินเทอร์เน็ตอยู่ระหว่างการพัฒนาทักษะการออกเสียง

เมื่อสอนทักษะการพูด เช่น การพูดและการอ่านในหลักสูตรภาษาต่างประเทศ ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับข้อผิดพลาดด้านสัทศาสตร์ เช่น ในการออกแบบเสียงพูด ตามกฎแล้ว นักเรียนจะไม่รู้เลยว่าพวกเขาใช้ทักษะภาษาแม่ของตนเองภายใต้กรอบของปรากฏการณ์ต่างประเทศ ดังนั้นจึงมีความเกี่ยวข้องอย่างมากในการระบุข้อผิดพลาดทั่วไปเพื่อแก้ไขเพิ่มเติมและพัฒนาการออกเสียงโดยประมาณ

ดังที่การวิจัยสมัยใหม่แสดงให้เห็นว่า การออกเสียงเป็นลักษณะพื้นฐานของคำพูด ซึ่งเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาและปรับปรุงคำพูดประเภทอื่นๆ ทั้งหมด สัทศาสตร์เป็นแง่มุมหนึ่งของการเรียนรู้ หมายถึง โครงสร้างเสียงของภาษา ความสมบูรณ์ของเสียงทั้งหมดหมายถึงสิ่งที่ประกอบขึ้นเป็นด้านวัตถุ (เสียง การผสมเสียง ความเครียด จังหวะ ทำนอง เสียงสูงต่ำ การหยุดชั่วคราว) การเรียนรู้โครงสร้างเสียงอย่างเชี่ยวชาญเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการสื่อสารในทุกรูปแบบ คำพูดจะเป็นเรื่องยากสำหรับผู้ฟังที่จะเข้าใจหรือไม่เข้าใจเลยหากผู้พูดละเมิดบรรทัดฐานการออกเสียงของภาษา ผู้ฟังจะไม่เข้าใจคำพูดของคนอื่นดีนักหากตัวเขาเองไม่มีทักษะในการออกเสียง เนื่องจากภาพหรือมาตรฐานการได้ยินสะสมอยู่ในความทรงจำทางการได้ยินของบุคคล จากนั้นสิ่งที่เขาได้ยินจะถูกเปรียบเทียบกับสิ่งที่สะสมอยู่ในความทรงจำของเขา การก่อตัวของทักษะการออกเสียงเกี่ยวข้องกับการปรับโครงสร้างการเปล่งเสียงที่เป็นนิสัยโดยอาศัยการสร้างความเหมือนและความแตกต่างในการออกเสียงของเสียงในภาษาพื้นเมืองและภาษาต่างประเทศการก่อตัวของการได้ยินสัทศาสตร์ตลอดจนการเรียนรู้เทคนิคการออกเสียงเสียงต่างประเทศในคำ วลีประโยคในกระบวนการพูด ในระหว่างการอ่านและการเขียน การออกเสียงภายในจะทำงาน ซึ่งหมายถึงการออกเสียงและการออกเสียงภายใน ด้วยเหตุนี้ มีเพียงทักษะการออกเสียงเท่านั้นที่รับประกันการทำงานปกติของ RD ทุกประเภท

เป้าหมายของการสอนการออกเสียงคือการเรียนรู้ด้านการออกเสียงและการได้ยินของการพูดและการอ่าน:

ทักษะการฟังและการได้ยิน การพัฒนาการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์

ทักษะการออกเสียงเช่น การเรียนรู้ฐานเสียงที่เปล่งออกมาของภาษาต่างประเทศและวิธีการน้ำเสียงที่นำมาสู่ระบบอัตโนมัติ

การพัฒนาคำพูดภายใน (การพูดภายใน)

ในกรณีนี้อินเทอร์เน็ตสามารถช่วยได้อย่างแน่นอน มีบางเว็บไซต์ที่มุ่งพัฒนาทักษะการออกเสียง พวกเขาเกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ทักษะการออกเสียงโดยการทำซ้ำเสียง คำ ประโยคหลังผู้พูด แต่ที่นี่จำเป็นต้องเชื่อมต่อไมโครโฟนเข้ากับคอมพิวเตอร์ สำหรับงานประเภทนี้ จะมีการตรวจสอบการออกเสียงและความสัมพันธ์ระหว่างคำพูดของคุณกับคำพูดของผู้พูด เพื่อความสนใจที่มากขึ้น อาจมีการให้คะแนนสำหรับงานที่คุณทำเสร็จแล้ว นอกจากนี้ยังมีแบบฝึกหัดมากมายที่มุ่งพัฒนาทักษะการได้ยินและการออกเสียง

แบบฝึกหัดสำหรับการฟังและการรับรู้เสียงและน้ำเสียงอย่างกระตือรือร้นมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์ แบบฝึกหัดสามารถทำได้โดยใช้หูและใช้ภาพสนับสนุนจากเสียงของครูและการใช้อินเทอร์เน็ต:

ฟังชุดเสียง/คำ กดแป้นใดแป้นหนึ่งเมื่อคุณได้ยินเสียง […]

ฟังชุดประโยคเมื่อคุณได้ยินประโยคคำถามให้กดปุ่ม ... ;

พูดคำที่อยู่ด้านหลังผู้ประกาศใส่ไมโครโฟนแล้วเปรียบเทียบกับมาตรฐาน

แบบฝึกหัดการสืบพันธุ์มุ่งเป้าไปที่การออกเสียงเสียง พยางค์ วลี ประโยคตามครูต้นแบบหรือผู้พูด - ในคณะนักร้องประสานเสียงหรือรายบุคคล การออกกำลังกายอาจมีลักษณะขี้เล่น - "เสียงก้อง", "คนหูหนวกและเป็นใบ้", "นกแก้ว" ฯลฯ

วิธีที่มีประสิทธิภาพในการเรียนรู้เนื้อหาเกี่ยวกับสัทศาสตร์คือการท่องจำคำศัพท์ บทกลอน และบทสนทนา ตัวอย่างเช่น บนอินเทอร์เน็ต คุณสามารถค้นหาคำคล้องจองที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับการออกเสียงได้:

ลูกแมวของฉันเป็นสีขาว

ลูกแมวของฉันเบา

สูงเสียดฟ้า.

เพื่อลดความซ้ำซากจำเจในระหว่างกระบวนการฝึกอบรม ผู้ประกาศจะออกเสียงคำ/ประโยค

เงียบ - ดัง

เร็ว ช้า

มีความสุข - เศร้า

เคร่งขรึม - ผิดหวัง ฯลฯ

ดังนั้นในช่วงเริ่มต้นของการเรียนรู้จึงจำเป็นต้องวางรากฐานสำหรับการออกเสียงที่ดี ซึ่งได้แก่ น้ำเสียงที่ถูกต้อง การสังเกตการหยุดชั่วคราว ความรู้เกี่ยวกับรูปแบบความเครียดในประโยค ตลอดจนการเปล่งเสียงที่ถูกต้อง ตามที่ประสบการณ์แสดงให้เห็น ทักษะการออกเสียงไม่สามารถคงเดิมได้ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่ไม่เพียงแต่จะต้องรักษาทักษะการออกเสียงเท่านั้น แต่ยังต้องพัฒนาทักษะการออกเสียงต่อไปในระดับกลางและระดับสูงของการศึกษาด้วย

2.3.2 อินเทอร์เน็ตในกระบวนการสร้างทักษะคำศัพท์

หนึ่งในพื้นที่ที่มีแนวโน้มมากที่สุดในด้านการสอนภาษาต่างประเทศ (FL) ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาได้รับการยอมรับว่าเป็นการศึกษาระดับต้นในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น ทุกวันนี้ ไม่มีใครต้องเชื่อมั่นว่าการสอนภาษาต่างประเทศในช่วงเริ่มต้นของการศึกษาไม่เพียงแต่ช่วยให้มีความรู้เชิงปฏิบัติที่แข็งแกร่งและคล่องแคล่วมากขึ้นเท่านั้น แต่ยังนำศักยภาพทางสติปัญญา การศึกษา และคุณธรรมที่ดีอีกด้วย ในระยะเริ่มแรกของการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศจะมีการวางรากฐานสำหรับการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ในเวลาเดียวกันพร้อมกับการพัฒนาทักษะการสื่อสารของนักเรียนในกิจกรรมการพูดประเภทต่างๆ (SSA) ความสนใจอย่างมากได้รับการจ่ายให้กับการพัฒนาทักษะในการเรียนรู้เนื้อหาภาษาเนื่องจาก SSA ก็เหมือนกับทักษะอื่น ๆ บนพื้นฐานของทักษะที่เกี่ยวข้อง และความสามารถ

ความสามารถในการดำเนินการและการดำเนินการหลายอย่างที่เกี่ยวข้องกับการเรียกคืนคำจากหน่วยความจำระยะยาวและเชื่อมโยงกับหน่วยคำศัพท์อื่น ๆ (LU) โดยอัตโนมัติค่อนข้างเป็นอิสระเรียกว่าทักษะคำศัพท์ (LS)

ดังนั้นเป้าหมายของการสอนด้านคำศัพท์คือการพัฒนาทักษะคำศัพท์ที่มีประสิทธิผลและเปิดกว้าง ประการแรก เมื่อรับรู้คำด้วยหูหรือในกราฟิก การจดจำจะต้องเกิดขึ้น ซึ่งเกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ทันทีของรูปแบบบริบทของคำกับภาพที่คุ้นเคย การใช้คอมพิวเตอร์ช่วยให้คุณสามารถสร้างภาพกราฟิกของคำพร้อมกับเสียงและภาพยนต์ได้ ในขั้นตอนการแสดงผล LE และรูปภาพที่เกี่ยวข้องจะปรากฏบนหน้าจอ

พร้อมกับการแสดงคำแบบกราฟิกเด็กนักเรียนมีโอกาสที่จะฟัง LE (ในกรณีนี้จะมีการสร้างภาพเสียงของคำ) การตรึงคำศัพท์ที่เป็นลายลักษณ์อักษรช่วยเสริมสร้างการเชื่อมโยงระหว่างคำต่างๆ (คำพูด-มอเตอร์ การได้ยิน ภาพ) และด้วยเหตุนี้จึงมีส่วนช่วยในการท่องจำได้ดีขึ้น การใช้อินเทอร์เน็ตยังให้ความสะดวกสบายแก่ครูด้วย เนื่องจากเขาไม่มีโอกาสนำสิ่งของทั้งหมดที่ต้องการไปโรงเรียนและการแสดงภาพต้องใช้เวลามาก

การทำความคุ้นเคยกับคำศัพท์โดยใช้อินเทอร์เน็ตสามารถทำได้โดยตรงในบทเรียน หากมีคอมพิวเตอร์ในห้องเรียนภาษาต่างประเทศและเชื่อมต่อกับเครือข่ายท้องถิ่น หากเป็นไปไม่ได้ ในยุคของเราทุกโรงเรียนมีคอมพิวเตอร์อย่างน้อยหนึ่งเครื่องที่เชื่อมต่อกับอินเทอร์เน็ตและเครื่องฉายมัลติมีเดียอยู่แล้ว คุณสามารถแสดงทั้งรูปภาพและ LE ได้ เพื่อการท่องจำที่ดีขึ้นควรสอนทักษะคำศัพท์ในรูปแบบเกมจะดีกว่า ด้วยการฝึกฝนที่เน้นย้ำซ้ำแล้วซ้ำเล่า การปฏิบัติงานอัตโนมัติอย่างมีสติจึงกลายเป็นทักษะ พิจารณาการดำเนินการที่กำหนดลักษณะทักษะการทำงานที่มีประสิทธิผลและเปิดกว้างและความเป็นไปได้ในการฝึกฝนโดยใช้อินเทอร์เน็ต ในขั้นตอนการฝึกและการใช้คำศัพท์เพื่อ มีประสิทธิผลกิจกรรมจะถูกกำหนดโดยการดำเนินการเชื่อมโยงคำโดยพิจารณาจากเนื้อหาของข้อความ เพื่อสร้าง LE ครูใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อฝึกนักเรียนในการดำเนินการเพื่อรวม LE ลองยกตัวอย่างเพื่อดำเนินการนี้ ตัวอย่างเช่น นักเรียนจะถูกขอให้:

จับคู่รูปภาพกับ LE;

สร้างประโยคจากคำเหล่านี้

เติมช่องว่างในประโยค/บทสนทนาด้วย LE ที่เหมาะสม

แต่งประโยคจากคำที่ให้มา...

เครือข่ายท้องถิ่นจะช่วยให้ครูติดตามความก้าวหน้าของทุกคน เนื่องจากเด็กทุกคนทำงานพร้อมกัน จึงสามารถระบุผู้ชนะได้ทันที

หากคุณทำงานในรูปแบบของการแข่งขัน การทำภารกิจดังกล่าวให้เสร็จสิ้นอย่างรวดเร็วทำให้สามารถเพิ่มจำนวนคำศัพท์ที่กำลังศึกษาเนื่องจากประหยัดเวลาได้

อินเทอร์เน็ตยังช่วยให้กระบวนการสอนคำศัพท์เข้มข้นขึ้นโดยให้เด็กทำงานที่มีความซับซ้อนต่างกันแต่เท่าเทียมกันได้ นี่คือตัวอย่างแบบฝึกหัดสำหรับการใช้ LE ใน คำพูดกิจกรรม:

เขียนบทสนทนาที่สอดคล้องกันจากคำพูดที่แตกต่างกัน

เดาความหมายของคำที่คล้ายกับภาษารัสเซียและตรวจสอบความถูกต้องของการเดาในพจนานุกรม

ตั้งชื่อคำนามที่สามารถใช้ร่วมกับคำกริยานี้ได้

ปากเปล่าเลือกคำตรงข้ามคำพ้องความหมายสำหรับคำเหล่านี้...

เมื่อทำงานดังกล่าว นักเรียนสองคนสามารถทำงานในคอมพิวเตอร์เครื่องเดียวได้ เช่น นอกเหนือจากการให้งานที่หลากหลายแล้ว อินเทอร์เน็ตยังช่วยให้เด็กๆ พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นรายบุคคลหรือเป็นคู่อีกด้วย เมื่อเรียนรู้โดยใช้อินเทอร์เน็ต การควบคุมจะดำเนินการในทุกขั้นตอนของการสอนคำศัพท์ เนื่องจากปัญหาข้อเสนอแนะได้รับการแก้ไขด้วยความช่วยเหลือ ดังนั้นอินเทอร์เน็ตจึงสร้างเงื่อนไขสำหรับความเป็นส่วนตัวและกระบวนการสอนคำศัพท์ที่เข้มข้นขึ้นเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนจะทำแบบฝึกหัดที่มีความซับซ้อนเท่ากันในเวลาเดียวกัน

2.3.3 อินเทอร์เน็ตในกระบวนการพัฒนาทักษะไวยากรณ์

ไวยากรณ์เป็นประเด็นที่มีการถกเถียงกันอย่างต่อเนื่องในระเบียบวิธี ไวยากรณ์ทำหน้าที่เป็นสื่อในการสร้างคำพูด (วาจาและลายลักษณ์อักษร) มันแทรกซึมไปทั่วทั้งภาษา นี่คือโครงกระดูกที่รองรับคำพูด คำพูด และข้อความทั้งหมด ไวยากรณ์คือระบบไหลเวียนโลหิตที่หล่อเลี้ยงภาษาที่มีชีวิต รากฐานที่สร้างอาคารที่เรียกว่า "ภาษาต่างประเทศ" ไวยากรณ์สามารถเปรียบเทียบได้กับป้ายจราจรพร้อมแผนที่ทางภูมิศาสตร์พร้อมแผนพัฒนาเมือง มันช่วยให้เราสื่อสารด้วยภาษา ใช้ชีวิตในภาษานี้ และสร้างสรรค์ ความสำคัญของการศึกษาไวยากรณ์ของภาษาต่างประเทศยังอยู่ที่ความจริงที่ว่าช่วยให้เราเข้าใจโครงสร้างไวยากรณ์ของภาษาได้ดีขึ้น พัฒนาการคิดเชิงตรรกะ การสังเกต และความสามารถในการวิเคราะห์และสรุป

การสอนไวยากรณ์ของภาษาต่างประเทศหมายถึงการสร้างกลไกเฉพาะสำหรับภาษานี้ และในลักษณะที่นักเรียนพัฒนาความรู้ด้านไวยากรณ์บางอย่างไปพร้อมๆ กันเพื่อให้พวกเขา "ทำงานได้ดี" (A.A. Leontiev) ในกระบวนการทำงานกับสื่อไวยากรณ์ นักเรียนจะค่อยๆ สะสมความรู้ทางภาษา และเริ่มพัฒนาทักษะด้านไวยากรณ์ (GS) อินเทอร์เน็ตสามารถช่วยได้เช่นกัน บนอินเทอร์เน็ต คุณจะพบแนวคิด เคล็ดลับ และแบบฝึกหัดในการพัฒนา GBV

GN ที่มีประสิทธิผลเข้าใจว่าเป็น "ความสามารถของผู้พูดในการเลือกแบบจำลองที่เพียงพอสำหรับงานพูดและกำหนดตามบรรทัดฐานของภาษาที่กำหนด" งานคำพูดมักเป็นความตั้งใจในการสื่อสารเพื่อสื่อสารบางสิ่งบางอย่าง เพื่อโน้มน้าวบางสิ่งบางอย่าง เพื่อแสดงความคิดเห็น ฯลฯ เป็นการปฏิบัติงานที่แบบฟอร์มนี้หรือรูปแบบนั้นทำหน้าที่ให้สำเร็จ

ควรเข้าใจ GL ที่เปิดกว้างว่าเป็นความสามารถของผู้อ่าน (ผู้ฟัง) ในการรับรู้รูปแบบไวยากรณ์ของภาษาที่กำลังศึกษาและเชื่อมโยงกับความหมายของพวกเขา

ตามทักษะทางไวยากรณ์ เราหมายถึงการใช้เนื้อหาทางไวยากรณ์โดยอัตโนมัติใน RD ที่มีประสิทธิผลและเปิดกว้าง

การก่อตัวของ GBV จะค่อยเป็นค่อยไป ทีละขั้นตอน ดังนั้น G.V. Rogova, F.M. ราบิโนวิช, ที.อี. Sakharov แบ่งความแตกต่างสามขั้นตอน: ความคุ้นเคย การฝึกอบรม การประยุกต์ใช้

การทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาไวยากรณ์ใหม่ไม่ควรใช้เวลามากนัก โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าอินเทอร์เน็ตช่วยในเรื่องนี้ ประการแรก ครูไม่จำเป็นต้องเสียเวลาจัดทำไดอะแกรมสนับสนุนต่างๆ ประการที่สอง มีสื่อทางวิทยาศาสตร์และความบันเทิงมากมายสำหรับการเรียนรู้ที่แตกต่างสำหรับเด็กบนอินเทอร์เน็ต ประการที่สาม ครูไม่จำเป็นต้องใช้เวลามากมายกับนักเรียนในการควบคุม - อินเทอร์เน็ตจะ "ทำ" ทุกอย่างให้เขา ในขั้นตอนนี้ มีความจำเป็นต้องเปิดเผยความหมาย รูปแบบ และการใช้โครงสร้างไวยากรณ์ เพื่อให้แน่ใจว่าผู้เรียนจะควบคุมความเข้าใจและบูรณาการระดับประถมศึกษา นี่คือตัวอย่างการออกกำลังกายในขั้นตอนนี้:

จัดรูปแบบไวยากรณ์ตามแบบจำลองแล้วกรอกลงในแบบฟอร์มคำตอบ

บอกฉันว่าคุณจะใช้ปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์ใดในสถานการณ์ต่อไปนี้

เปลี่ยนสถานการณ์เพื่อให้คุณสามารถใช้โครงสร้างไวยากรณ์ที่ตรงกันข้ามได้

เวลาหลักคือระบบอัตโนมัติในระหว่างการฝึกซ้อม หลังจากที่มีการนำเสนอเนื้อหาใหม่แล้ว กฎ (คำแนะนำ) ได้ถูกจัดทำขึ้น และตัวอย่างคำพูดได้ถูกนำเสนอ ขั้นตอนของการฝึกอบรมนักเรียนในการใช้เนื้อหานี้ในการพูดมีดังนี้ ในการฝึกพูด คนๆ หนึ่งพูดอะไรบางอย่างไม่ใช่เพราะเขาต้องการใช้ปรากฏการณ์ทางไวยากรณ์นี้หรือนั้น แต่เพื่อแสดงความไม่เห็นด้วยหรือข้อตกลง ความมั่นใจ ฯลฯ ดังนั้นการออกกำลังกายจึงควรมีลักษณะเป็นการสื่อสาร ตัวอย่างเช่น,

บอกว่าวันนี้ทุกอย่างก็เหมือนเดิม

เขียนบทกวีของคุณเองตามแบบจำลอง

แสดงความมั่นใจและประหลาดใจกับคำพูดของเพื่อนต่างชาติ

ลักษณะเฉพาะของแบบฝึกหัดไวยากรณ์คือตัวอย่างใด ๆ ที่ครูเสนอให้ไม่ใช่ตัวอย่างสำหรับการเลียนแบบ แต่เป็นตัวอย่างในการแก้ปัญหาการสื่อสาร GBV ไม่เพียงแต่ได้มาเท่านั้น แต่ยังสูญหายอีกด้วย

ดังนั้นงานเกี่ยวกับการจัดระบบและการทำซ้ำเนื้อหาไวยากรณ์จึงมีความสำคัญ เพื่อจัดระบบในช่วงแรกของการเรียนรู้นักเรียนสามารถสร้างหน้าของตัวเองบนอินเทอร์เน็ตและเก็บ "สมุดบันทึกของ Zaikin" หรือ "คอมพิวเตอร์ของฉัน" ไว้ที่นั่นซึ่งพวกเขาสามารถเขียนโครงสร้างไวยากรณ์และรูปแบบไวยากรณ์ในรูปแบบของไดอะแกรมภาพวาด ฯลฯ ต้องขอบคุณหน้านี้ที่ทำให้เด็กๆ จากประเทศอื่นๆ สามารถเรียนรู้ไวยากรณ์ด้วยการมองเห็น แสดงความคิดเห็น และประเมินผลได้ การจัดระบบนี้เป็นลักษณะแบบ end-to-end และสร้างสถานการณ์ของการสะสมเนื้อหาทางไวยากรณ์อย่างต่อเนื่อง ซึ่งให้ความมั่นคงและความแข็งแกร่งแก่ทักษะทางไวยากรณ์

การควบคุมการก่อตัวของ GN ดำเนินการในกระบวนการฟังคำสั่งด้วยวาจาเช่น ในกิจกรรมนั้นเอง สำหรับการควบคุมยังใช้แบบฝึกหัดพิเศษเช่นการเติมช่องว่างการเลือกแบบฟอร์มที่ถูกต้องจากหลายรูปแบบและทำการแก้ไข ความรู้เกี่ยวกับรูปแบบไวยากรณ์ถูกควบคุมโดยแบบฝึกหัดเพื่อแปลงรูปแบบหนึ่งไปเป็นอีกรูปแบบหนึ่ง แบบฝึกหัดส่วนใหญ่ควรมีลักษณะแบบทดสอบ เนื่องจากเป็นการประหยัดเวลา มีวัตถุประสงค์ในการประเมิน และมีลักษณะเป็นมวล แน่นอนว่าในบทเรียนภาษาต่างประเทศ คุณไม่สามารถใช้คอมพิวเตอร์ตลอดเวลาได้ เนื่องจากมีงานอื่นๆ อีกมากมายที่สามารถแก้ไขได้ด้วยการสื่อสารโดยตรงเท่านั้น แต่บทบาทของบทเรียนดังกล่าวไม่สามารถมองข้ามได้ เป็นการฝึกอบรมคอมพิวเตอร์ที่มีศักยภาพในการสร้างแรงบันดาลใจมหาศาลและสอดคล้องกับหลักการของการฝึกอบรมแบบรายบุคคล

2.4 อินเทอร์เน็ตในกิจกรรมโครงการ

งานโครงงานของนักเรียนเป็นกิจกรรมที่มีประสิทธิผลมากที่สุดสำหรับเด็กนอกเวลาเรียน แต่ประสิทธิผลขึ้นอยู่กับองค์กรและการประสานงานของครู เหตุใดกิจกรรมโครงการจึงน่าสนใจสำหรับกระบวนการศึกษาในภาษาต่างประเทศ?

นอกเหนือจากศักยภาพมหาศาลที่วิธีการของโครงการมีไว้เพื่อการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารแล้ว โอกาสเพิ่มเติมที่สำคัญยังเกิดขึ้นเมื่อใช้แหล่งข้อมูลและบริการอินเทอร์เน็ตในกระบวนการกิจกรรมโครงการของเด็กนักเรียน ด้วยความช่วยเหลือจากอินเทอร์เน็ตเท่านั้นที่คุณสามารถสร้างสภาพแวดล้อมทางภาษาที่แท้จริงและกำหนดภารกิจในการสร้างความจำเป็นในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศโดยอาศัยการสื่อสารอย่างเข้มข้นกับเจ้าของภาษา การทำงานกับวรรณกรรมที่แท้จริงในประเภทที่หลากหลาย และการฟังต้นฉบับ ข้อความที่บันทึกโดยเจ้าของภาษา นี่อาจเป็นโอกาสที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการพัฒนาความสามารถทางสังคมวัฒนธรรมโดยอาศัยการเสวนาของวัฒนธรรม

บนอินเทอร์เน็ต นักเรียนและครูสามารถค้นหาข้อมูลที่จำเป็นสำหรับโครงการนี้: เกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์และการจัดแสดงของพวกเขาทั่วโลก เกี่ยวกับเหตุการณ์ปัจจุบันในส่วนต่างๆ ของโลก และปฏิกิริยาของผู้คนต่อเหตุการณ์เหล่านี้ เกี่ยวกับสถานการณ์สิ่งแวดล้อมในส่วนต่างๆ ของโลก เกี่ยวกับวันหยุดประจำชาติ ข้อมูลทางสถิติในประเด็นต่างๆ มากมาย เป็นต้น

โครงการที่ง่ายที่สุดคือการโต้ตอบโดยใช้อีเมล ข้อดีของการติดต่อสื่อสารประเภทนี้ชัดเจน: เด็กนักเรียนมีโอกาสอย่างแท้จริงในการใช้ภาษาต่างประเทศเป็นวิธีการสื่อสาร เชี่ยวชาญทักษะคอมพิวเตอร์ขั้นพื้นฐาน และรับข้อมูลที่พวกเขาสนใจจากแหล่งข้อมูลที่แท้จริงในเวลาที่สั้นที่สุด บทบาทของครูสอนภาษาต่างประเทศคือการสนับสนุนนักเรียน ให้ความช่วยเหลือด้านภาษา และใช้ข้อมูลที่ได้รับในบทเรียนในรูปแบบของงานมอบหมายส่วนบุคคล

นอกจากการติดต่อทางจดหมายแล้ว โครงการโทรคมนาคมร่วมกับโรงเรียนพันธมิตรต่างประเทศดูเหมือนจะมีประสิทธิผลมาก

โดยโครงการโทรคมนาคมเพื่อการศึกษาเราเข้าใจกิจกรรมการศึกษาความรู้ความเข้าใจร่วมกันของนักเรียนพันธมิตรซึ่งจัดขึ้นบนพื้นฐานของโทรคมนาคมคอมพิวเตอร์ที่มีปัญหาเป้าหมายร่วมกันตกลงกันวิธีการวิธีการของกิจกรรมที่มุ่งบรรลุผลร่วมกันของกิจกรรมร่วมกัน . โครงงานสามารถทำได้ทั้งในชั้นเรียนและนอกเวลาเรียน กิจกรรมของโครงการจะมีประสิทธิภาพมากที่สุดหากสามารถเชื่อมโยงกับเนื้อหาของโปรแกรม ซึ่งจะขยายและเพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ ในกระบวนการทำงานในโครงการอย่างมีนัยสำคัญ มักจะมีปัญหาบางอย่างที่เป็นหัวใจสำคัญของโครงการเสมอ

และไม่ว่าเราจะแก้ไขปัญหาอะไรก็ตาม การสนทนาทั้งหมดจะดำเนินการเป็นภาษาอังกฤษ นั่นคือเหตุผลที่เรากำลังพูดถึงการสร้างสภาพแวดล้อมทางภาษาและเงื่อนไขในการสร้างความจำเป็นในการใช้ภาษาต่างประเทศเป็นวิธีการสื่อสารที่แท้จริงในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรม

โครงการไม่ควรถูกจำกัดด้วยหัวข้อ เราต้องการปัญหาเล็กๆ แต่สำคัญ ด้วยวิธีนี้เท่านั้นจึงจะสามารถเปลี่ยนความสนใจของเด็กนักเรียนจากรูปแบบของข้อความไปเป็นเนื้อหาได้ ในกรณีนี้ความคิดของเด็ก ๆ ยุ่งอยู่กับวิธีแก้ปัญหาวิธีการแก้ปัญหาที่จะเลือกอย่างมีเหตุผลจะหาข้อโต้แย้งที่น่าเชื่อถือได้ที่ไหนเพื่อพิสูจน์ความถูกต้องของเส้นทางที่เลือก มากขึ้นอยู่กับปัญหา หากน่าสนใจทั้งสำหรับนักเรียนของเราและเด็กนักเรียนในประเทศอื่น ๆ ก็มีเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการจัดโครงการโทรคมนาคมระหว่างประเทศ

นี่เป็นทางเลือกหนึ่งที่เป็นไปได้ พวกเขาอาจจะสะอาด นอกหลักสูตรโครงการต่างๆ หากพวกเขาเข้าร่วมโครงการระดับนานาชาติที่นำเสนอบนเครือข่าย โครงการดังกล่าวมักจัดขึ้นเพื่อแก้ไขปัญหาที่น่าสนใจอยู่เสมอ หากปัญหาที่นำเสนอเป็นที่น่าสนใจสำหรับเด็กนักเรียนกลุ่มหนึ่งหรือแม้แต่นักเรียนเป็นรายบุคคล พวกเขาจะต้องได้รับการส่งเสริมให้มีส่วนร่วมในกิจกรรมโครงงานรายบุคคลหรือกลุ่มนอกเวลาเรียน แต่ในกรณีนี้คุณไม่สามารถปล่อยให้พวกเขาว่ายน้ำฟรีได้ ควรจัดให้มีการติดตามและช่วยเหลือที่จำเป็นอย่างเป็นระบบ มิฉะนั้นหากนักเรียนไม่เห็นความสนใจอย่างจริงใจของครูและผู้ปกครองในกิจกรรมของเขา ความกระตือรือร้นก็จะจางหายไปอย่างรวดเร็ว

น่าสนใจมาก สหวิทยาการโครงการต่างๆ ซึ่งจัดขึ้นตามปัญหาเฉพาะด้วย สิ่งเหล่านี้อาจเป็นโครงการระดับนานาชาติในด้านนิเวศวิทยา ภูมิศาสตร์ ประชากรศาสตร์ ประวัติศาสตร์ และโครงการสร้างสรรค์ แต่หากมีลักษณะเป็นสากลก็ต้องดำเนินการเป็นภาษาต่างประเทศ ไม่ว่าในกรณีใดในกิจกรรมโครงการกับเจ้าของภาษา ภาษาต่างประเทศจะทำหน้าที่หลัก - วิธีการสร้างและกำหนดความคิดวิธีการสื่อสาร การสื่อสารเกิดขึ้นกับผู้พูดในวัฒนธรรมอื่นซึ่งเป็นภาษาที่เด็กนักเรียนศึกษา ดังนั้นการเรียนรู้ภาษาจึงเกิดขึ้นตามธรรมชาติกับภูมิหลังทางสังคมวัฒนธรรม พวกเขาไม่เพียงแต่แก้ปัญหาร่วมกันเท่านั้น แต่ยังทำความคุ้นเคยกับลักษณะประจำชาติและวัฒนธรรมของประเทศหุ้นส่วน และเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับกันและกัน และสิ่งที่มีค่าอย่างยิ่งก็คือนักเรียนเรียนรู้ที่จะเข้าใจซึ่งกันและกัน และตระหนักว่าเราทุกคนอาศัยอยู่บนโลกใบเดียวกัน เราไม่มีอะไรจะแบ่งปัน ซึ่งหมายความว่าเราควรเรียนรู้ที่จะเคารพและเข้าใจซึ่งกันและกัน เราต้องจำไว้ด้วยว่าโครงการใด ๆ จะต้องจบลงด้วยผลลัพธ์ที่เกิดขึ้นจริงและจับต้องได้

ดังนั้น โครงการอินเทอร์เน็ตจึงเป็นเทคโนโลยีทางการศึกษาที่ช่วยให้ผู้เข้าร่วมแก้ไขปัญหาการเรียนรู้ (การศึกษา) โดยการจัดกิจกรรมของตนเองโดยร่วมมือกับพันธมิตรและเพื่อนร่วมงาน (รวมถึงจากประเทศต่างๆ) และใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต

ในกิจกรรมของชุมชนการสอนการใช้โครงการอินเทอร์เน็ตสร้างเงื่อนไขในการรับรองการศึกษาในระดับที่ทันสมัยการพัฒนาทักษะทางวิชาชีพและปรับปรุงคุณสมบัติของครูอย่างมีประสิทธิภาพขยายขอบเขตของพื้นที่การศึกษาการได้รับประสบการณ์ในการมีปฏิสัมพันธ์หลากหลายวัฒนธรรมการดำรงอยู่ของ แนวคิดเกี่ยวกับวัฒนธรรมแห่งสันติภาพและการสร้างแนวทางปฏิบัติด้านการทูตสาธารณะ

บทสรุปในบทที่สอง

อินเทอร์เน็ตให้โอกาสมากมายในการปรับปรุงคุณภาพการสอนภาษาต่างประเทศและสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ เขาเป็นผู้ช่วยที่ยอดเยี่ยมในการจัดกระบวนการศึกษา ได้แก่ การสอนกิจกรรมการพูดประเภทต่างๆ

อินเทอร์เน็ตมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการพูดและ

มีแบบฝึกหัดเพิ่มเติมมากมายสำหรับการทำงานในด้านคำศัพท์ ไวยากรณ์ และการออกเสียง นักเรียนสามารถพัฒนาทักษะการทำงานอิสระโดยใช้อินเทอร์เน็ตกระตุ้นให้พวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมโครงการในเครือข่ายระดับโลก

บทสรุป

ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ใหม่ๆ มีบทบาทสำคัญในการสอนภาษาต่างประเทศในปัจจุบัน มีการมอบสถานที่พิเศษให้กับอินเทอร์เน็ต

ขึ้นอยู่กับความสามารถด้านเครือข่ายที่หลากหลายเป็นหลัก

ประการแรก อินเทอร์เน็ตช่วยให้คุณรับข้อมูลใหม่เกี่ยวกับหัวข้อที่สนใจได้อย่างต่อเนื่อง ในขณะเดียวกัน ข้อมูลในภาษาต่างประเทศจะเป็นข้อมูลที่แท้จริงและทันสมัยอีกด้วย

ประการที่สอง ไซต์ที่มีอยู่ช่วยให้คุณสามารถติดตามระดับความรู้ของคุณโดยทำแบบฝึกหัดการฝึกอบรมอย่างใดอย่างหนึ่ง

ประการที่สาม ด้วยความช่วยเหลือของอินเทอร์เน็ต คุณสามารถสร้างสภาพแวดล้อมทางภาษาที่แท้จริงโดยอาศัยการสื่อสารอย่างเข้มข้นกับเจ้าของภาษา ทำงานกับวรรณกรรมที่แท้จริง และการฟังข้อความต้นฉบับ ซึ่งไม่ต้องสงสัยเลยว่าช่วยเพิ่มระดับแรงจูงใจของเด็กนักเรียน

และในที่สุดอินเทอร์เน็ตก็เป็นผู้ช่วยที่ขาดไม่ได้ในการสอนกิจกรรมการพูดประเภทและแง่มุมต่างๆ

แน่นอนว่าแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตสามารถนำเสนอได้ในทุกขั้นตอนของการสอนภาษาต่างประเทศ เครือข่ายทั่วโลกจะมีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งเมื่อนักเรียนทำงานอย่างอิสระ โดยสนับสนุนให้พวกเขาค้นหาและมีความคิดสร้างสรรค์

ความเป็นไปได้ในการสอนของเครือข่ายนั้นยอดเยี่ยมมาก มันสามารถกลายเป็นวิธีการบรรลุเป้าหมายทางการศึกษาสำหรับทั้งนักเรียนและครู ในกรณีนี้ ครูจะกลายเป็นผู้ช่วย โดยทำงานที่เป็นธรรมชาติมากที่สุดในบริบทของการศึกษาสมัยใหม่ อินเทอร์เน็ตไม่ได้มาแทนที่ครู แต่กำลังกลายเป็นหนึ่งในวิธีการสอนภาษาต่างประเทศที่สำคัญที่สุดในปัจจุบัน

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

1. อาซิมอฟ อี.พี. สื่ออินเทอร์เน็ตในบทเรียนภาษาต่างประเทศ // "YaSh", 2544 - หมายเลข 1 - หน้า 96

2. บิม อิ.ล. และอื่น ๆ ข้อกำหนดการรับรองความสามารถทางภาษาต่างประเทศโดยนักเรียนเมื่อสิ้นสุดหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน // "YaSh", -1995 - หมายเลข 5. - ป.2-8.

3. บูซินสกายา วี.วี. ทำงานเกี่ยวกับการออกเสียงภาษาอังกฤษในระยะเริ่มต้นของการสอนเพื่อการสื่อสารการพูดภาษาต่างประเทศ // "YaSh", -1991 - หมายเลข 4. - ป.43-47.

4. เวเรนิโนวา Zh.B. การสอนการออกเสียงภาษาอังกฤษตามลักษณะเฉพาะของฐานการออกเสียงของภาษาที่เรียนและภาษาแม่ // "YaSh", - 1994 - ลำดับ 5 - ป.10-16.

5. Williams R, Mackley K. คอมพิวเตอร์ที่โรงเรียน: แปลจากภาษาอังกฤษ /ทั่วไป เอ็ด และการเข้า ศิลปะ. วี.วี. รูบโซวา - อ.: ความก้าวหน้า พ.ศ. 2541 - 336 หน้า

6. Vladimirova L.P. อินเทอร์เน็ตในบทเรียนภาษาต่างประเทศ // "YaSh", 2545 - หมายเลข 3 - จาก 39.

7. Galskova N.D. , Nikitenko Z.N. การจัดกระบวนการศึกษาในภาษาต่างประเทศในโรงเรียนประถมศึกษา // "YALS" - 1994. - อันดับ 1. - ป.8-16

8. Galskova N.D., Cheptsov L.B. เป้าหมายและเนื้อหาการสอนการพูดในโรงเรียนประถมศึกษา (ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของหลักสูตรการสอนภาษาต่างประเทศในโรงเรียนประถมศึกษา) // "YALS" - พ.ศ. 2537. - ลำดับที่ 3. - ป.4-9.

9. กริบาโนวา เค.ไอ. การสอนการเขียน // "YaSh", -1999. - หมายเลข 2. - ป.18-22.

10. การเรียนทางไกล หนังสือเรียน / เอ็ด. อี.เอส. โพลัต. - ม.: มีมนุษยธรรม. เอ็ด ศูนย์ VLADOS, 1998 - 192 น.

11. เอลูคิน่า เอ็น.วี. การสื่อสารด้วยวาจาในห้องเรียน วิธีการและเทคนิคขององค์กร // "YaSh" - 2538. - ลำดับที่ 2. หน้า 47; ลำดับที่ 4. - ป.3-6.

12. เอลูคิน่า เอ็น.วี. เรียนรู้ที่จะฟังคำพูดภาษาต่างประเทศ // "YaSh" พ.ศ. 2539 - ลำดับที่ 5. - ป.20-22.

13. ครูโกลวา ไอ.วี. การใช้ NIT ในวิชาของโรงเรียน // ปัญหาการศึกษาทางอินเทอร์เน็ต. พ.ศ. 2549 - ฉบับที่ 34.

14. ลาฟรอฟ ดี.โอ. การจำแนกประเภทของปัญหา ข้อกำหนดและคำจำกัดความ // ปัญหาการศึกษาทางอินเทอร์เน็ต - 2546. - ฉบับที่ 15.

15. เลออนตเยฟ เอ.เอ. ระเบียบวิธี อ.: ภาษารัสเซีย, 2531

16. มาคาเรวิช ไอ.จี. การใช้อินเทอร์เน็ตในบทเรียนภาษาต่างประเทศ // "YaSh", 2544 - หมายเลข 5 - น.40-43.

17. วิธีสอนภาษาต่างประเทศในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา: หนังสือเรียนสำหรับนักศึกษาวิทยาลัยการสอน / เอ็ด. วี.เอ็ม. ฟิลาโตวา. Rostov ไม่มีข้อมูล: ANION, 2003. - 416 น.

18. มิลรุด อาร์.พี. วิธีสอนคำพูดเขียนภาษาต่างประเทศ // "YaSh", 1997. - หมายเลข 2 - ตั้งแต่ 5-11

19. คู่มือครูสอนภาษาต่างประเทศ : คู่มืออ้างอิง / E.A. มาสลีโก้, พี.เค. Babinskaya, A.F. Budko และคนอื่นๆ - Mn.: สูงกว่า. โรงเรียน พ.ศ. 2539 - 522 น.

20. เทคโนโลยีการสอนและสารสนเทศใหม่ในระบบการศึกษา: หนังสือเรียนสำหรับนักศึกษาของมหาวิทยาลัยการสอนและระบบสำหรับการปรับปรุงคุณสมบัติของอาจารย์ผู้สอน / Polat E.S., Bukharkina M.Yu., Moiseeva M.V. และอื่น ๆ.; เรียบเรียงโดย E.S. โพลัต. - อ.: ศูนย์การพิมพ์ "Academy", 2546 - 272 หน้า

21. พล็อตนิคอฟ เอส.เอ็น. ความจองหองเป็นปรากฏการณ์ทางวัฒนธรรม (เนื้อหาของ "โต๊ะกลม") // คำถามเชิงปรัชญา 2537. - ลำดับที่ 7-8.

22. โพลาต อี.เอส. อินเทอร์เน็ตในบทเรียนภาษาต่างประเทศ "YaSh", 2544 - ลำดับ 3 - หน้า 5

23. โพลาต อี.เอส. วิธีการทำโครงงานในบทเรียนภาษาต่างประเทศ // "YaSh", 2000. - ลำดับที่ 2 - หน้า 3-11.

24. โพลาต อี.เอส. วิธีการทำโครงงานในบทเรียนภาษาต่างประเทศ "YaSh", 2543 - ลำดับที่ 3 - หน้า 3-9.

25. โพลาต อี.เอส. บทบัญญัติแนวคิดบางประการสำหรับการจัดการเรียนรู้ทางไกลของภาษาต่างประเทศบนพื้นฐานของโทรคมนาคมคอมพิวเตอร์ // "YaLS", 1998 - หมายเลข 5 - น.6-11.

26. โพลาต อี.เอส. อินเทอร์เน็ตที่โรงเรียน: ปัญหาและแนวทางแก้ไข // ปัญหาการศึกษาเกี่ยวกับอินเทอร์เน็ต พ.ศ. 2547 - ฉบับที่ 15.

27. โปลยาคอฟ เอ.เอ. "ระบบการเรียนรู้ทางไกล" ความรู้ใหม่ พ.ศ. 2539 ลำดับที่ 3

28. Prigotskaya I.G. บทกวีและบทกวีในบทเรียนภาษาอังกฤษในระดับประถมศึกษาปีที่ 5-7 // "YaSh", 2541 - ลำดับ 2 - หน้า 100

29. โรโกวา จี.วี. การเขียนในการสอนภาษาต่างประเทศ // "YaSh", 2521. - หมายเลข 6. - น.18-36.

30. ซาเวโลวา เอส.บี. โครงการอินเทอร์เน็ตและการศึกษาสมัยใหม่ // ปัญหาการศึกษาทางอินเทอร์เน็ต พ.ศ. 2544-ฉบับที่ 1

31. ข้อกำหนดและคำจำกัดความของการเรียนทางไกล

32. ตอร์โมเชวา VS. การใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตในการสอนภาษาต่างประเทศ

33. ฟิกูร์นอฟ วี.อี. IBMPC สำหรับผู้ใช้ หลักสูตรระยะสั้น. - อ.: INFRA - ม. 2541 - 480 หน้า

34. ฟิลิปปอฟ M.A. การใช้แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตในบทเรียนภาษาต่างประเทศ

35. Tsvetkova A. Ya ความเป็นไปได้และวิธีรวมอินเทอร์เน็ตในพื้นที่การศึกษาของโรงเรียน // ปัญหาการศึกษาทางอินเทอร์เน็ต พ.ศ. 2546 - ฉบับที่ 23.

36. ชีบัน อ.โอ. เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตที่โรงเรียน // ปัญหาการศึกษาอินเทอร์เน็ต พ.ศ. 2548-ฉบับที่ 30

37. ชูคิน่า ยู.ดี. การสอนการเขียน // "YaSh", 2528, หมายเลข 6. - ป.59-61.

38. http://www.nntu. sci-nnow.ru/Rus/News/Mag_dok/cek4/c4-04 htm

39. http://www.conf. ฟรีเน็ต kz/pages2_1_0.2. htm

40. http://www.ioso.ru/distant/do/curse/engl-inter/list3a htm

ข้อความของงานถูกโพสต์โดยไม่มีรูปภาพและสูตร
ผลงานเวอร์ชันเต็มมีอยู่ในแท็บ "ไฟล์งาน" ในรูปแบบ PDF

การแนะนำ

ความเกี่ยวข้อง -หัวข้อของการศึกษานี้: “วิธีการเรียนภาษาอังกฤษโดยใช้คอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ต” เนื่องมาจากความต้องการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ๆ และความรู้ที่ไม่เพียงพอของโปรแกรมภาษาดังกล่าว ในสังคมยุคใหม่ เราเชื่อมั่นมากขึ้นเรื่อยๆ ถึงความจำเป็นในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ เนื่องจากความต้องการที่เพิ่มขึ้นในการได้รับอาชีพที่มีแนวโน้มดี สำหรับการเดินทาง หรือเพื่อการสื่อสาร เนื่องจากพรมแดนระหว่างประเทศต่างๆ ถูกลบออกไป และเราได้รับโอกาสในการติดต่อ ชาวต่างชาติ

ใครก็ตามที่เคยใช้คอมพิวเตอร์จะยอมรับว่าอุปกรณ์นี้มีการโต้ตอบโดยธรรมชาติ ดังนั้นคอมพิวเตอร์จึงเป็นตัวช่วยที่เหมาะสมที่สุดในการสอนภาษาโดยมีวัตถุประสงค์คือการสื่อสาร ระบบการเรียนรู้โดยใช้คอมพิวเตอร์ช่วยได้รับการพัฒนาอย่างประสบความสำเร็จเป็นพิเศษเมื่อเร็วๆ นี้ เนื่องจากการถือกำเนิดของซีดีรอม (โปรแกรมที่บันทึกบนดิสก์เลเซอร์) และความนิยมของอินเทอร์เน็ต

เป้าการวิจัย: ระบุและทดสอบวิธีการเรียนรู้ภาษาคอมพิวเตอร์ที่มีอยู่ในปัจจุบัน

งาน:

1) เปิดเผยรูปแบบต่างๆ ของการใช้คอมพิวเตอร์และซอฟต์แวร์ในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ

2) รวบรวมรายชื่อเว็บไซต์การศึกษาเป็นภาษาอังกฤษบนอินเทอร์เน็ต

3) จัดทำแบบสำรวจความคิดเห็นของนักเรียนเกี่ยวกับการใช้คอมพิวเตอร์ในห้องเรียนและที่บ้าน

4) ทดสอบประสิทธิผลของโปรแกรมการฝึกอบรมบางโปรแกรมผ่านประสบการณ์ส่วนตัว

เรื่องการวิจัยเกี่ยวข้องกับโปรแกรมการฝึกอบรมและเว็บไซต์ต่างๆ สำหรับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษบนอินเทอร์เน็ต และวัตถุประสงค์คือการวิเคราะห์ประสิทธิผล

สมมติฐาน:“หากคุณใช้คอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ตในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ คุณจะได้รับผลลัพธ์เชิงบวก”

เราใช้ในการทำงาน วิธีการ:

การค้นหาข้อมูล การเลือกโปรแกรมและเว็บไซต์สำหรับการเรียนภาษาอังกฤษ

แบบสอบถามเพื่อกำหนดรูปแบบการทำงานอิสระของนักเรียนกับคอมพิวเตอร์ที่มีประสิทธิภาพ

การทดสอบบางไซต์และโปรแกรมโดยอิสระ และการวิเคราะห์ประสิทธิผลของไซต์และโปรแกรมบางส่วน

ส่วนทางทฤษฎี

1. บทบาทของคอมพิวเตอร์ในชีวิตของเรา

ชีวิตของคนยุคใหม่ที่ต้องก้าวตามกาลเวลาเป็นสิ่งที่คิดไม่ถึงหากไม่มีคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีดิจิทัล ทุกวันนี้ กิจกรรมของมนุษย์เกือบทุกด้านเชื่อมโยงกับคอมพิวเตอร์ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเมื่อเวลาผ่านไป อุปกรณ์คอมพิวเตอร์จะดีขึ้นและจะไม่มีวันละทิ้งชีวิตของเราไป คอมพิวเตอร์แสดงถึงความสำเร็จที่น่าทึ่งและสำคัญที่สุดประการหนึ่งของแรงงานและความคิดของมนุษย์ สำหรับพวกเราส่วนใหญ่ คอมพิวเตอร์ไม่ใช่สิ่งฟุ่มเฟือย แต่เป็นส่วนสำคัญของสภาพแวดล้อมในบ้านหรือที่ทำงานของเรา การใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการทำงานกับข้อมูลมีความหลากหลายและหลากหลาย เขาสามารถเรียกดูห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ได้ภายในไม่กี่วินาทีและค้นหาข้อมูลที่จำเป็น คอมพิวเตอร์ช่วยคุณ สอนคุณ และให้ความบันเทิงแก่คุณ

คอมพิวเตอร์จำนวนมากทั่วโลกเชื่อมต่อกันเป็นพิเศษกับเครือข่ายคอมพิวเตอร์ อินเทอร์เน็ตเป็นที่นิยมมากที่สุด ด้วยความช่วยเหลือ เอกสารทางเทคนิค บทความในนิตยสาร จดหมายธุรกิจ บทกวีและร้อยแก้ว ความคิดเห็นและมุมมอง เกมและเรื่องตลกจำนวนมากได้รับการถ่ายทอด กล่าวโดยสรุปคือทุกสิ่งที่สามารถแปลงเป็นข้อมูลคอมพิวเตอร์และส่งผ่านช่องทางการสื่อสาร ในเวลาเดียวกัน คุณรับประกันการแลกเปลี่ยนข้อมูลที่รวดเร็วและปราศจากข้อผิดพลาด การเข้าถึงข้อมูลและการประมวลผลอย่างรวดเร็ว

2.2 ข้อดีของการพูดภาษาอังกฤษและการใช้คอมพิวเตอร์ในบทเรียนภาษาต่างประเทศ

ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่มีการศึกษามากที่สุดในโลก ประชากรส่วนใหญ่ของโลกพูดภาษาอังกฤษ ซึ่งทำให้ผู้คนจากประเทศต่างๆ สามารถสื่อสารกันได้ ในโลกสมัยใหม่คำถามจะไม่ถูกถามอีกต่อไป: จำเป็นต้องพูดภาษาอังกฤษหรือไม่: ทุกคนสื่อสารด้วยภาษาอังกฤษ ความเชี่ยวชาญด้านภาษาอังกฤษมีความสำคัญมากในโลกสมัยใหม่ เนื่องจากจำเป็นสำหรับการเติบโตในอาชีพที่ประสบความสำเร็จ ผู้เชี่ยวชาญที่พูดภาษาอังกฤษมีโอกาสที่จะได้รับข้อมูลจากแหล่งภาษาต่างประเทศ เขาสามารถรับการศึกษาระดับนานาชาติ รับประกันความสำเร็จในการเติบโตทางอาชีพ และการสื่อสารฟรีในประเทศใดๆ ในโลก

การใช้คอมพิวเตอร์ในบทเรียนภาษาต่างประเทศจะช่วยเพิ่มแรงจูงใจและกิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนทุกวัยและเปิดโลกทัศน์ให้กว้างขึ้น วิธีใช้คอมพิวเตอร์ที่พบบ่อยที่สุดคือการใช้งานนำเสนอ PowerPoint พวกมันให้ข้อมูลมีสีสันและน่าสนใจมาก

หนังสือเรียนอิเล็กทรอนิกส์ ห้องสมุด และแกลเลอรีให้ความช่วยเหลืออันล้ำค่าในการศึกษาหัวข้อทางภาษาและวัฒนธรรมต่างๆ ความสามารถของเทคโนโลยีมัลติมีเดียช่วยให้นักเรียนกระโดดเข้าสู่โลกเสมือนจริงและดูว่ามีอะไรเขียนได้เฉพาะในหนังสือเท่านั้น แกลเลอรีอิเล็กทรอนิกส์ช่วยให้คุณชมผลงานของศิลปินผู้ยิ่งใหญ่โดยไม่ต้องออกจากที่ของคุณ และห้องสมุดแห่งชาติก็ให้คุณเยี่ยมชมสถานที่ต่างๆ ทั่วโลกได้ ทั้งหมดนี้จะมีประโยชน์ไม่เพียงแต่ในชั้นเรียนเท่านั้น แต่ยังมีประโยชน์ในชีวิตบั้นปลายด้วย

ขณะนี้มีหนังสือเรียนมัลติมีเดียสมัยใหม่หลากหลายประเภท ซึ่งคุณจะพบแบบฝึกหัดที่เพียงพอสำหรับนักเรียนทุกวัยและทุกระดับความรู้ หลักสูตร "ศาสตราจารย์ฮิกกินส์" "ภาษาอังกฤษแบบไม่มีสำเนียง" และหนังสือเรียนมัลติมีเดียอื่นๆ อีกจำนวนหนึ่ง ให้ความช่วยเหลือได้ดีมากในการทำแบบฝึกหัดเกี่ยวกับสัทศาสตร์ นักเรียนรับรู้เสียง คำ วลี และประโยคทั้งทางหูและทางสายตา นักเรียนมีโอกาสสังเกตการเคลื่อนไหวของข้อต่อบนหน้าจอคอมพิวเตอร์และรับรู้น้ำเสียงที่ถูกต้องด้วยหู

สามารถเลือกเนื้อหาสำหรับการฟังหัวข้อการศึกษาระดับภูมิภาคในโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมศึกษาได้จากหนังสือเรียนมัลติมีเดีย “English Basic Course” ซึ่งมีเนื้อหาประมาณ 60 บทในหัวข้อต่างๆ เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม และชีวิตของบริเตนใหญ่และสหรัฐอเมริกา ข้อความเหล่านี้ค่อนข้างน่าสนใจและให้ข้อมูล

หนังสือเรียนมัลติมีเดีย “หลักสูตรภาษาอังกฤษ” ใช้งานง่ายและย่อยง่าย มีบทสนทนาให้เลือกมากมายในหัวข้อต่างๆ เช่น "อาหาร" "ชอปปิ้ง" "ฟุตบอล" "ที่ดิสโก้" "ช็อปปิ้ง" ฯลฯ เนื้อหาค่อนข้างมีไว้สำหรับบทเรียนแบบตัวต่อตัว - สำหรับบทเรียนเหล่านั้น ผู้ที่ต้องการเรียนรู้พื้นฐานการพูดภาษาอังกฤษอย่างรวดเร็ว

ทุกคนรู้เกี่ยวกับพลังทางการศึกษาของเกม ครูที่โดดเด่นหลายคนให้ความสนใจอย่างถูกต้องต่อประสิทธิภาพของเกมในกระบวนการเรียนรู้ นอกจากเกมปากเปล่าแล้ว คุณยังสามารถใช้หลักสูตรมัลติมีเดีย "การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ" ได้อีกด้วย มีเกมคำศัพท์หลากหลายประเภทที่คุณเรียนรู้การสะกดคำ การแปล และการออกเสียง เกมทั้งหมดมาพร้อมกับภาพสีสันสดใส แม้ว่าจะแนะนำสำหรับเด็กอายุ 3 ถึง 8 ปี แต่ก็น่าสนใจสำหรับนักเรียนที่มีอายุมากกว่าด้วย

โปรแกรม Bridge to English ยังมีหนังสืออ้างอิงเสริมหลายเล่ม: พจนานุกรมภาษาอังกฤษ-รัสเซีย หนังสืออ้างอิงด้านไวยากรณ์และการออกเสียง แบบฝึกหัดในโปรแกรมนี้ได้รับการคัดเลือกในลักษณะที่พวกเขา "จับ" นักเรียนทำให้เขาต้องการทราบว่า "จะเกิดอะไรขึ้นต่อไป" รวมถึงคะแนนที่เขาจะได้รับจากการสำเร็จแบบฝึกหัดนี้หรือแบบฝึกหัดนั้นและเกรดใด คอมพิวเตอร์จะให้เขา สำหรับงานแต่ละประเภทในแบบฝึกหัดแต่ละครั้งคอมพิวเตอร์จะประกาศคะแนนเสียงดัง: "ดีมาก" หรือ "ดีมาก", "ไม่เลว", "แย่"

1. ความเป็นไปได้ของอินเทอร์เน็ตในการเรียนภาษาอังกฤษ

ตอนนี้ทุกคนเข้าใจแล้วว่าอินเทอร์เน็ตมีความสามารถด้านข้อมูลมหาศาลและบริการที่น่าประทับใจไม่แพ้กัน ไม่ต้องสงสัยเลยว่าจำเป็นต้องใช้ความสามารถอีเลิร์นนิงสมัยใหม่ในการสอนและพัฒนาภาษาอังกฤษ มีเว็บไซต์การศึกษามากมายบนอินเทอร์เน็ต โดยการเยี่ยมชมซึ่งคุณสามารถรับการบรรยายและบทเรียนเกี่ยวกับภาษาได้ สื่อสารออนไลน์กับครูสอนภาษากับเจ้าของภาษา มีส่วนร่วมในการอภิปรายกลุ่ม ใช้พจนานุกรมและไวยากรณ์ กำหนดระดับความรู้ของคุณโดยใช้การทดสอบภาษาต่างๆ ดูวีดีโอ; เข้าถึงสิ่งพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์จำนวนมากเป็นภาษาอังกฤษ อ่านความคิดเห็นหลังบทความเป็นภาษาอังกฤษ เติมเต็มและขยายคำศัพท์ของคุณ สามารถเข้าถึงข้อมูลที่ทันสมัยซึ่งอัพเดททุกวัน ประหยัดเวลาและเงิน

ด้วยการพัฒนาอินเทอร์เน็ต โอกาสในการเรียนภาษาอังกฤษจึงเพิ่มขึ้นอย่างมาก เนื่องจากภาษาอังกฤษแพร่หลายในหลายส่วนของโลก พื้นที่อินเทอร์เน็ตจึงเต็มไปด้วยข้อมูลเป็นภาษาอังกฤษ ซึ่งมีบทบาทในการสอนด้วย อินเทอร์เน็ตถือเป็นความก้าวหน้าทางเทคนิคในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมา ซึ่งมีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาเทคโนโลยีทางการศึกษา นอกเหนือจากข้อเท็จจริงที่ว่ามีการโพสต์คำแนะนำและสื่อการเรียนรู้มากมายบนอินเทอร์เน็ต ความสามารถทางเทคนิคของเวิลด์ไวด์เว็บยังให้โอกาสในการจัดชั้นเรียนการศึกษาโดยตรงบนอินเทอร์เน็ต บนอินเทอร์เน็ต คุณจะพบสื่อการสอนเกือบทั้งหมดสำหรับการเรียนภาษาอังกฤษ แบบทดสอบออนไลน์ และสื่อภาพเคลื่อนไหว ทั้งหมดนี้ใช้กันอย่างแพร่หลายในการเรียนภาษาอังกฤษ พื้นที่อินเทอร์เน็ตช่วยให้คุณสามารถฝึกฝนความรู้ภาษาอังกฤษออนไลน์ได้ทันที เมื่อใช้อินเทอร์เน็ต บุคคลสามารถสื่อสารกับผู้อยู่อาศัยในประเทศต่างๆ และตัวแทนของชุมชนชาติพันธุ์ต่างๆ ซึ่งไม่เพียงแต่พัฒนาความรู้ด้านภาษาเท่านั้น แต่ยังพัฒนาทักษะในการรับรู้คำพูดภาษาอังกฤษในหมู่ตัวแทนของประเทศต่างๆ อีกด้วย ด้วยความช่วยเหลือของการสื่อสารออนไลน์ บุคคลไม่จำเป็นต้องจำลองสถานการณ์หรือแสดงบทบาทสมมติ เนื่องจากเขาอยู่ในการสื่อสารสดอยู่แล้ว นอกจากนี้ ครูสอนภาษาอังกฤษหลายคนยังแนะนำให้ใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อปรับเปลี่ยนสูตรมารยาทในการพูด เนื่องจากในระหว่างการสื่อสารสด มารยาทในการพูดจะเรียนรู้ได้เร็วขึ้น เนื่องจากคุณพบว่าตัวเองอยู่ในสภาพแวดล้อมทางภาษาจริง

เราสามารถใช้อินเทอร์เน็ต:

ค้นหาข้อมูลอย่างอิสระโดยเป็นส่วนหนึ่งของการทำงานในหัวข้อบทเรียน

สำหรับการศึกษาค้นคว้าอิสระ เจาะลึก ปิดช่องว่างความรู้ ทักษะ ความสามารถ

สำหรับการเตรียมตัวสอบ Unified State โดยอิสระ

นอกจากนี้ในกิจกรรมนอกหลักสูตร นักเรียนสามารถทำงานเพื่อพัฒนาความรู้ด้านภาษาต่างประเทศได้อย่างอิสระ ในการดำเนินการนี้ มีหลักสูตรออนไลน์มากมายสำหรับนักเรียนประเภทต่างๆ โดยมีจุดประสงค์เพื่อการศึกษาด้วยตนเองหรือการฝึกอบรมภายใต้การแนะนำของครู

การมีส่วนร่วมของเด็กในการประชุมทางไกล รวมถึงการประชุมออนไลน์และการแชทซึ่งมีเด็กนักเรียนจากทั่วโลกเข้าร่วม ถือเป็นโอกาสเพิ่มเติมที่น่าสนใจและมีประโยชน์สำหรับผู้ติดต่อใหม่ในการฝึกพูดจริง จนถึงขณะนี้การสอนภาษาประเภทนี้ยังไม่ได้รับการศึกษาเพียงพอแต่เป็นเพียงเรื่องของเวลาเท่านั้น ในระหว่างการสนทนาและการสนทนา ไม่เพียงแต่จะมีการแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับประเด็นใดประเด็นหนึ่งเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความคุ้นเคยกับองค์ประกอบบางประการของวัฒนธรรมอื่นด้วย

ในไซต์การศึกษา คุณสามารถค้นหางานที่คุณสามารถเรียนรู้หรือทำซ้ำส่วนต่างๆ ของไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ และทำแบบฝึกหัดคำศัพท์ เว็บไซต์ต่างๆ อธิบายรายละเอียดกฎไวยากรณ์ทั้งหมด ยกตัวอย่างในทางปฏิบัติ นำเสนอบทเรียนแบบเสียงที่มีประโยชน์มากสำหรับการเรียนรู้การพูดภาษาอังกฤษ และสามารถศึกษาคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้รูปภาพที่เชื่อมโยงได้

ดังนั้นการใช้แหล่งข้อมูลบนอินเทอร์เน็ตจึงสามารถบรรลุผลลัพธ์ดังต่อไปนี้:

b) พัฒนาทักษะการออกเสียง

c) พัฒนาทักษะทางไวยากรณ์

d) ได้ยินและทำงานกับข้อความเสียงที่แท้จริงบนอินเทอร์เน็ต

e) เติมคำศัพท์ของคุณด้วยคำศัพท์ภาษาอังกฤษสมัยใหม่ซึ่งสะท้อนถึงขั้นตอนหนึ่งของการพัฒนาวัฒนธรรมของผู้คนโครงสร้างทางสังคมและการเมืองของสังคม

f) ทำความคุ้นเคยกับความรู้ทางวัฒนธรรม รวมถึงมารยาทในการพูด คุณลักษณะของพฤติกรรมการพูดของคนต่าง ๆ ในสภาพการสื่อสาร ลักษณะทางวัฒนธรรม และประเพณีของประเทศของภาษาที่กำลังศึกษา

1. ข้อดีของการเรียนภาษาอังกฤษผ่านแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต.

สำหรับหลาย ๆ คน การเรียนภาษาอังกฤษในปัจจุบันไม่ได้เป็นเพียงความหรูหรา แต่เป็นสิ่งจำเป็นอย่างแท้จริง หากพูดภาษาอังกฤษไม่ได้ การหางาน ไต่เต้าในสายอาชีพ หรือไปเที่ยวยุโรปก็เป็นเรื่องยากทีเดียว การเลือกวิธีการเรียนภาษาส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับเวลาว่างของคุณ รวมถึงความปรารถนาที่จะเรียนภาษาอังกฤษโดยเร็วที่สุด การเรียนรู้ภาษาผ่านอินเทอร์เน็ตได้รับความนิยมอย่างมากในปัจจุบัน การเรียนภาษาอังกฤษโดยใช้ระบบออนไลน์มีข้อดีหลายประการ ลองเน้นข้อดีเหล่านี้กัน

1. ไม่จำเป็นต้องเสียเวลาอยู่บนท้องถนน ศูนย์การเรียนภาษาอังกฤษส่วนใหญ่มีเงื่อนไขในการเข้าเรียนภาคบังคับในหลักสูตรที่จัดให้กับนักเรียนของตน นอกจากนี้ศูนย์เหล่านี้มักจะตั้งอยู่ในระยะทางที่ไกลพอสมควรซึ่งทำให้คุณต้องใช้เวลาอยู่บนท้องถนนเป็นจำนวนมาก หากคุณเลือกเรียนออนไลน์ คุณจะไม่ต้องออกจากบ้านเพื่อรับความรู้จำนวนหนึ่งด้วยซ้ำ

   ชั้นเรียนสามารถเกิดขึ้นได้ทุกเมื่อที่คุณมีเวลา ชั้นเรียนภาษาอังกฤษทางอินเทอร์เน็ตสามารถจัดขึ้นได้ทุกเวลาที่สะดวกสำหรับคุณ ไม่ว่าจะเป็นช่วงเช้าหรือช่วงเย็นก็ตาม คุณเพียงแค่ต้องส่งใบสมัครหลักสูตรภาษาอังกฤษบนเว็บไซต์ เป็นต้น www.englishfirst.ruและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ภาษา ควรพิจารณาว่าหลักสูตรภาษาออนไลน์จะต้องมอบหมายครูให้กับนักเรียนแต่ละคนซึ่งจะคอยติดตามกระบวนการเรียนรู้อย่างเคร่งครัด ประการแรก ครูตรวจสอบการบ้านของคุณเป็นประจำและชี้ให้เห็นข้อผิดพลาดและข้อบกพร่องของคุณ นอกจากนี้ครูจะอธิบายเนื้อหาให้คุณฟังอย่างแน่นอนและเขาจะทำเช่นนี้บ่อยเท่าที่จำเป็น คุณไม่ควรคิดว่าในบางกรณีจะไม่สามารถเข้าใจครูผ่านทางอินเทอร์เน็ตได้ ด้วยความพร้อมใช้งานของระบบการสื่อสารเสมือนต่างๆ เช่น Skype คุณสามารถสื่อสารกับอาจารย์ของคุณแบบตัวต่อตัวได้อย่างง่ายดาย ซึ่งส่งผลให้ชั้นเรียนใดมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น

   นอกจากนี้ยังเป็นที่น่าสังเกตว่าการเข้าถึงการเรียนรู้ภาษาอังกฤษออนไลน์ได้อย่างน่าทึ่ง คุณสามารถเริ่มเรียนภาษาอังกฤษได้แม้ว่าคุณจะไม่รู้ตัวอักษรภาษาอังกฤษแม้แต่ตัวเดียวก็ตาม ในการกำหนดระดับความรู้ของคุณ การทดสอบต่างๆ นั้นมีประโยชน์ ตามกฎแล้วถือเป็นขั้นตอนที่ไม่เสียค่าใช้จ่าย

   ชั้นเรียนบนอินเทอร์เน็ตมีความน่าสนใจ มีสีสัน และมักมีโครงสร้างที่สนุกสนาน ซึ่งดึงดูดความสนใจได้อย่างไม่ต้องสงสัย และเวลาผ่านไปโดยไม่มีใครสังเกตเห็น ในขณะที่ประโยชน์ต่างๆ นั้นประเมินค่ามิได้

3. ส่วนปฏิบัติ

3.1. ผลการสำรวจ.

เพื่อศึกษาความคิดเห็นของประชาชนเกี่ยวกับความสำคัญและวิธีการเรียนภาษาต่างประเทศ ได้ทำการสำรวจทางสังคมวิทยาของนักเรียน MAOU “Gymnasium” สำรวจผู้ตอบแบบสอบถาม 109 คนในระดับเกรด 5-11 นักเรียนถูกขอให้ตอบคำถาม 8 ข้อเกี่ยวกับประสบการณ์การใช้คอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ตขณะเรียนภาษาอังกฤษ

คำถามแรกคือ “คุณใช้เครื่องแปลอิเล็กทรอนิกส์หรือไม่ ถ้ามี ต้องใช้ตัวไหน?” แสดงให้เราเห็นว่านักเรียนส่วนใหญ่ใช้นักแปล และที่นิยมมากที่สุดคือนักแปลของ Google ประมาณ 60% ของผู้ตอบแบบสอบถามใช้มัน

เมื่อถามเกี่ยวกับโปรแกรมที่นักเรียนใช้เพื่อเรียนภาษาต่างประเทศ ก็มีคำตอบให้เลือกหลายข้อ 22% ตั้งชื่อว่า Polyglot ภาษาอังกฤษใน 16 ชั่วโมง รองลงมาคือ Puzzle-English (11%) และ Lingualeo (9%) อย่างไรก็ตาม 50% ของผู้ตอบแบบสอบถามไม่ทราบโปรแกรมการฝึกอบรมใดๆ เป็นที่น่าสังเกตว่าส่วนใหญ่เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6 บางทีพวกเขาอาจจะยังไม่ตระหนักถึงความสำคัญของการเรียนภาษาต่างประเทศ นอกจากนี้ เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษโดยใช้อินเทอร์เน็ตและโปรแกรมคอมพิวเตอร์ก็กำลังเพิ่มขึ้น

นอกจากนี้ การสำรวจของเราพบว่ากิจกรรมยอดนิยมบนอินเทอร์เน็ตคือการค้นหาคำที่ไม่คุ้นเคย (49%) นั่นคือ การใช้พจนานุกรมออนไลน์ 22% ของผู้ตอบแบบสอบถามใช้อินเทอร์เน็ตในการเตรียมการบ้าน และเพียง 18% เพื่อค้นหาข้อมูลเพิ่มเติม ในเวลาเดียวกัน ผู้ตอบแบบสอบถามประมาณครึ่งหนึ่งตั้งใจที่จะเชื่อมโยงการศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยกับภาษาต่างประเทศ และถือว่าภาษาอังกฤษเป็นภาษาของโลก

นักเรียน 49% ยอมรับว่าคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ตทำให้การเรียนรู้ภาษาต่างประเทศน่าสนใจยิ่งขึ้น และ 79% อ้างว่าคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ตช่วยเพิ่มพูนคำศัพท์ของภาษาต่างประเทศ 55% เชื่อว่าโปรแกรมคอมพิวเตอร์มีส่วนช่วยในการเชี่ยวชาญไวยากรณ์ของภาษาต่างประเทศ

จากที่กล่าวมาทั้งหมดเราสามารถสรุปได้ว่าอินเทอร์เน็ตช่วยให้นักเรียนหลายคนไม่เพียงแต่ทำการบ้านเท่านั้น แต่ยังช่วยขยายคำศัพท์ ไวยากรณ์หลัก ปรับปรุงระดับความสามารถทางภาษา กล่าวคือ ช่วยเร่งกระบวนการทางภาษา การเข้าซื้อกิจการ. นี่เป็นการยืนยันสมมติฐานของเรา

3.2. การวิเคราะห์การพัฒนาเว็บไซต์อินเทอร์เน็ต

ฉันได้ค้นคว้าเว็บไซต์หลายแห่งที่สามารถช่วยในการเรียนรู้และพัฒนาภาษาอังกฤษได้ เว็บไซต์การเรียนรู้ที่เราวิจัยมีส่วนเกี่ยวกับการฝึกออกเสียง สำนวน คำสแลง ภาษาอังกฤษแบบอเมริกัน การเขียนตามคำบอก และการวิเคราะห์การออกเสียง เรามีแบบทดสอบไวยากรณ์และคำศัพท์หลากหลายระดับความยากต่างกันเพื่อช่วยพัฒนาระดับภาษาอังกฤษของคุณ เราได้ระบุการทดสอบไวยากรณ์และคำศัพท์สามแบบสำหรับระดับความยากที่แตกต่างกัน: ระดับประถมศึกษา ระดับกลางเบื้องต้น และระดับกลาง

เว็บไซต์ยอดนิยมสำหรับการเรียนภาษา:

1.BBC รัสเซีย-เรียนภาษาอังกฤษ . เว็บไซต์นำเสนอภาษาอังกฤษสำหรับโอกาสต่างๆ การทดสอบ วิดีโอภาษาอังกฤษ (รายงานทางวิทยุจากผู้สื่อข่าว BBC) BBC World Service - เปิดโอกาสให้ไม่เพียงแต่ในการอ่าน แต่ยังฟังข่าวในหลายภาษาและเปลี่ยนห้องเรียนให้เป็น "สำนักข่าว"

2.Lingualeo.ru เว็บไซต์ lingualeo.ru มีไว้สำหรับผู้ที่ต้องการเป็นหลัก พัฒนาทักษะความเข้าใจในการฟังภาษาอังกฤษของคุณ, การอ่านและการออกเสียงที่ถูกต้อง. และยังมีประโยชน์มากสำหรับผู้ที่ต้องการ ขยายคำศัพท์ของคุณอย่างรวดเร็ว

3. City Net ทำให้สามารถเดินทางไปทั่วประเทศ เยี่ยมชมสวนสาธารณะ อนุสาวรีย์ และสถานที่ท่องเที่ยวอื่น ๆ ได้ ที่นี่คุณจะพบทุกสิ่งเกี่ยวกับประเทศที่เลือก ตั้งแต่รูปถ่ายอนุสาวรีย์ไปจนถึงรายงานฉบับสมบูรณ์เกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติและศิลปะ ในภาษาที่คุณกำลังเรียนรู้

4. หน้าแรกของอเมริกา เดินทางผ่านรัฐและเมืองต่างๆ ทำความรู้จักกับประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม และวิถีชีวิตของชาวอเมริกัน

5. ในหลักสูตรของโรงเรียนมีหัวข้อ "เพื่อนทางจดหมาย" และฉันได้เรียนรู้ว่าคุณสามารถค้นหาเพื่อนทางจดหมายได้โดยใช้อัลกอริทึมต่อไปนี้: ส่งคำขอที่เกี่ยวข้องไปยัง TESL-L (สาขาย่อยการเรียนรู้ภาษาโดยใช้คอมพิวเตอร์ช่วย) [ป้องกันอีเมล]/[ป้องกันอีเมล]) หรือ TESLK- ([ป้องกันอีเมล]);

6. เว็บไซต์ของ Lucent Technologies ซึ่งเป็นแผนกหนึ่งของ Bell Labs ช่วยให้คุณได้ยินว่าวลีใดๆ ฟังดูเป็นภาษาต่างประเทศอย่างไร เครื่องสังเคราะห์เสียงพูดได้รับการพัฒนาที่นี่เพื่อเปลี่ยนข้อความที่พิมพ์เป็นเสียง บนเว็บไซต์ http://www.bell-labs.com/project/tts/index.htmlคุณสามารถเลือกหนึ่งในเจ็ดภาษา - อังกฤษ

แต่นอกเหนือจากเว็บไซต์ที่ระบุไว้แล้ว เรายังพบเว็บไซต์หลายแห่งที่ให้บริการด้านการศึกษาเพื่อการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ตัวอย่างเช่น วิดีโอบทเรียนภาษาอังกฤษสำหรับเด็ก “English with Piggy and Stepashka” ได้รับความนิยมอย่างมากในหมู่นักเรียนชั้นประถมศึกษา

3.3. คำอธิบายประสบการณ์การใช้อินเทอร์เน็ตของคุณในการเรียนภาษาอังกฤษ

เพื่อดูว่าวิธีการเรียนภาษาต่างๆ ที่ทุกคนบนอินเทอร์เน็ตช่วยได้นั้นหรือไม่ ฉันจึงตัดสินใจลองใช้วิธีต่างๆ และเลือกวิธีที่สะดวกและใช้งานง่ายที่สุด

ฉันตัดสินใจดูบทเรียนออนไลน์ “พูดได้หลายภาษา ภาษาต่างประเทศใน 16 ชั่วโมง” ตอนแรกไม่เชื่อและแปลกใจมากที่บทเรียนเหล่านี้สามารถช่วยให้คุณเรียนภาษาในระดับการสนทนาได้ในเวลาอันสั้น แต่หลังจากบทเรียนแรกฉันก็รู้ว่ามันเป็นไปได้เพราะคนที่สอนผู้คนให้ มีตารางอ้างอิงการใช้ Tense ในภาษาอังกฤษค่อนข้างมากทั้งหมดและยังมีคำอธิบายเนื้อหาที่บันทึกไว้ชัดเจนอีกด้วย ฉันมีความก้าวหน้าค่อนข้างเร็ว ฉันสรุปว่าสำหรับผู้ที่ต้องการเรียนรู้อย่างรวดเร็วเพื่อเข้าใจภาษาที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาและเรียนรู้การกำหนดวลีในชีวิตประจำวัน บทเรียนเหล่านี้ซึ่งใช้เวลาไม่มากก็สามารถช่วยได้ อย่างไรก็ตาม สำหรับผู้ที่จะเชื่อมโยงชีวิตของตนเองกับการเรียนรู้ภาษา ยังไม่เพียงพอ

ต่อไป ฉันดาวน์โหลดแอปพลิเคชันสำหรับเรียนภาษาอังกฤษ "Duolingo" ลงในโทรศัพท์ของฉันเพราะทุกคนสามารถใช้ได้เนื่องจากโปรแกรมนี้สามารถดาวน์โหลดได้จาก Play Store บนโทรศัพท์ทุกเครื่องที่มีอินเทอร์เน็ต โปรแกรมนี้ไม่ได้ผลลัพธ์ที่จับต้องได้แม้จะใช้งานมาเป็นเวลานานก็ตาม ในแอปพลิเคชันนี้ไม่มีคำอธิบายเกี่ยวกับวิธีการเปลี่ยนคำอย่างถูกต้องในระดับเปรียบเทียบและขั้นสูงสุด ซึ่งนี่เป็นสิ่งสำคัญ และยังไม่มีสิ่งใดในการเรียนรู้การใช้กาลที่ถูกต้องอีกด้วย

ฉันคิดว่า Duolingo สามารถช่วยให้คุณเรียนรู้คำศัพท์ใหม่และการสะกดคำโดยไม่ต้องอธิบาย แต่โดยการท่องจำ แต่ข่าวดีก็คือ คุณสามารถเรียนรู้การออกเสียงคำศัพท์ที่ถูกต้องที่คุณไม่เคยได้ยินมาก่อน ดังนั้นเราขอแนะนำให้ใช้โปรแกรมนี้เพื่อเพิ่มคำศัพท์หากคุณมีความรู้ด้านไวยากรณ์อยู่แล้ว

โปรแกรมถัดไปที่ฉันตัดสินใจลองด้วยตัวเองคือ “Lingualeo” หลายคนคงเคยอ่านเกี่ยวกับโปรแกรมนี้บนอินเทอร์เน็ตหรือได้ยินจากเพื่อน ๆ เพราะตอนนี้เป็นวิธีการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศที่ใช้กันทั่วไปในหมู่คนหนุ่มสาว โปรแกรมนี้ไม่ได้ทำให้ฉันผิดหวัง แต่ยังทำให้ฉันพอใจกับความเรียบง่ายของมัน แต่ในขณะเดียวกันก็มีประสิทธิภาพเพราะแอปพลิเคชันนี้มีคำอธิบายทั้งหมดและการฝึกฝนมากมาย มันจะช่วยให้คนเหล่านั้นที่ต้องการพัฒนาความรู้ได้อย่างชัดเจน แต่สำหรับการเรียนรู้ตั้งแต่เริ่มต้นนั้นไม่ใช่สิ่งที่เหมาะสมที่สุด แต่เป็นบทเรียนออนไลน์ที่ฉันพูดถึงก่อนหน้านี้

บทสรุป: โปรแกรมที่ฉันเรียนสามารถช่วยทั้งการเรียนรู้ภาษาโดยเริ่มจากระดับศูนย์และเพื่อการพัฒนาเพิ่มเติม เติมเต็มคำศัพท์สำหรับผู้ที่มีทักษะในการสื่อสารอยู่แล้ว สิ่งที่สำคัญที่สุดคือบทเรียนออนไลน์ “พูดได้หลายภาษา ภาษาต่างประเทศใน 16 ชั่วโมง” และแอปพลิเคชัน Duolingo ก็กลายเป็นโปรแกรมที่แทบไม่มีประโยชน์เลยในความคิดของฉัน

4. บทสรุป.

จากการศึกษาสามารถสรุปได้ดังต่อไปนี้:

1. เราสามารถเรียนรู้จากผลการสำรวจและศึกษาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ตว่าภาษาต่างประเทศเป็นที่ต้องการอย่างมากในโลกสมัยใหม่ ทั้งเพื่อการพัฒนาทั่วไปและเพื่อการเรียนรู้วิชาชีพต่างๆ และการสื่อสารกับผู้คน ดังนั้นหลายโปรแกรมที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ภาษาตลอดจนการเรียนรู้ไวยากรณ์จึงกลายเป็นโปรแกรมที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในหมู่ผู้คนในโลกสมัยใหม่

2. การวิจัยของเรายืนยันถึงคุณลักษณะที่หลากหลายของการเรียนรู้ภาษาคอมพิวเตอร์: หนังสือเรียนมัลติมีเดีย ซึ่งคุณสามารถค้นหาแบบฝึกหัดที่เพียงพอสำหรับนักเรียนทุกวัยและทุกระดับความรู้ โปรแกรมการศึกษา "ศาสตราจารย์ฮิกกินส์" "ภาษาอังกฤษแบบไม่มีสำเนียง" โปรแกรมมัลติมีเดีย “Oxford Platinum” และ “ภาษาอังกฤษ” เส้นทางสู่ความสมบูรณ์แบบ” ฯลฯ การชมภาพยนตร์ การใช้โปรแกรมฝึกอบรมทางอินเทอร์เน็ต เป็นต้น

3. การศึกษาพบว่าการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ไม่เพียงแต่เป็นแหล่งความสุขเท่านั้น แต่ประการแรกคือเป็นช่องทางในการรับข้อมูล เมื่อเลือกโปรแกรมคอมพิวเตอร์ เด็ก ๆ จะไม่ชื่นชอบโปรแกรมคอมพิวเตอร์สำหรับเล่นเกม แต่ชอบโปรแกรมคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษามากกว่า หมายความว่าเด็กๆ มีความสนใจในการรู้ภาษาต่างประเทศ มีทักษะในการทำงานโปรแกรมคอมพิวเตอร์ต่างๆ สร้างสรรค์การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์ และสื่อสารทางอินเทอร์เน็ต

สมมติฐานที่หยิบยกมาในตอนต้นของการวิจัยของเรา: “หากคุณใช้คอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ตในกระบวนการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ คุณสามารถบรรลุผลลัพธ์เชิงบวกได้” ได้รับการยืนยัน ตามข้อมูลการสำรวจและประสบการณ์ของเราเอง โดยใช้โปรแกรมการฝึกอบรม แต่เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตจะไม่มีทางแทนที่การสื่อสารสดระหว่างครูและนักเรียนไม่ได้ ดังนั้นในยุคเทคโนโลยีขั้นสูงของเรา คอมพิวเตอร์จึงมีบทบาทอย่างมากในการเรียนภาษาอังกฤษ เนื่องจากมีโอกาสที่น่าสนใจและมีประโยชน์สำหรับผู้ติดต่อรายใหม่ในการฝึกฝนการพูดจริง

5. บรรณานุกรม.

1. Dmitrieva E.I. ปัญหาระเบียบวิธีหลักของการเรียนทางไกลของภาษาต่างประเทศผ่านเครือข่ายคอมพิวเตอร์โทรคมนาคมบนอินเทอร์เน็ต// สถาบันภาษาต่างประเทศ - 2546 - ฉบับที่ 1 - หน้า 28 -30

2. Kushnirenko A.G., Leonov A.G., Kuzmenko M.A. ฯลฯ อินเทอร์เน็ตคืออะไร? เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการศึกษา // วิทยาการคอมพิวเตอร์และการศึกษา - พ.ศ. 2549 - ลำดับที่ 5-7-ส. 14 -18

3. ลอสคูโตวา จี.วี. เกี่ยวกับคอมพิวเตอร์เป็นภาษาอังกฤษ: หนังสือเรียนอ่านเป็นภาษาอังกฤษ / G.V. โลสคูโตวา, ยู.วี. Maslennikova - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: KARO, 2004 - 192 น.

4. โปโลโลวา ที.เอ. โปโนมาเรวา วี.วี. การแนะนำเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการสอนภาษาต่างประเทศ // สถาบันภาษาต่างประเทศ - 2550 - ฉบับที่ 6.- หน้า 35-36

5. หนังสือเรียนมัลติมีเดีย โปรแกรมการศึกษา “ศาสตราจารย์ฮิกกินส์” “ภาษาอังกฤษแบบไม่มีสำเนียง” โปรแกรมมัลติมีเดีย “Oxford Platinum” และ “ภาษาอังกฤษ” เส้นทางสู่ความสมบูรณ์แบบ” ฯลฯ

แหล่งที่มาจากอินเทอร์เน็ต

ru.wikipedia.org/wiki/Distance_learning

ru.wikipedia.org/wiki/อินเทอร์เน็ต

ru.wikipedia.org/wiki/Electronic_learning

เอบีซี-อังกฤษ-grammar.com

www.native-english.ru

www.englishonlinefree.ru

www.englishlearner.ru

www.youtube.com/user/MinooAngloLink

www.youtube.com/user/dailydictation

www.youtube.com/user/duncaninchina

www.manythings.org

www.bbc.co.uk/worldservice/learningenglish/ภาษา/

www.amalgama-lab.com

บทความนี้จะอธิบายประสบการณ์ของผู้เขียนในการใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตในการสอนภาษาอังกฤษแก่นักเรียนภายใต้กรอบของการเชื่อมโยงสาขาวิชา “ภาษาอังกฤษ” ออนไลน์" บทความนี้ยืนยันถึงความจำเป็นในการใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียนในหัวข้อ “ภาษาต่างประเทศ” ผู้เขียนตรวจสอบแหล่งข้อมูลที่พัฒนาความสามารถทางภาษาของนักเรียน

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

“การใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตในการเรียนภาษาอังกฤษ”

คำอธิบายประกอบ: บทความนี้จะอธิบายประสบการณ์ของผู้เขียนในการใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตในการสอนภาษาอังกฤษแก่นักเรียนภายใต้กรอบของสมาคมวิชา “ภาษาอังกฤษออนไลน์” บทความนี้ยืนยันถึงความจำเป็นในการใช้อินเทอร์เน็ตเพื่อเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียนในหัวข้อ “ภาษาต่างประเทศ” ผู้เขียนตรวจสอบแหล่งข้อมูลที่พัฒนาความสามารถทางภาษาของนักเรียน

การใช้ Internet Recourses ในการเรียนภาษาอังกฤษ

คำอธิบายประกอบ: ในบทความนี้ ผู้เขียนได้เล่าถึงประสบการณ์การใช้หลักสูตรทางอินเทอร์เน็ตในบทเรียนหลักสูตรพิเศษ "ภาษาอังกฤษเป็นภาษานอน" สำหรับนักเรียนชั้น ป.8ไทย รูปร่าง. เนื้อหาของบทความนี้พิสูจน์ว่าการใช้อินเทอร์เน็ตในบทเรียนสามารถเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษให้สูงขึ้นได้ ผู้เขียนยกตัวอย่างไซต์ที่สามารถช่วยพัฒนาความสามารถในการสื่อสารได้

ในสภาพสังคมวัฒนธรรมสมัยใหม่ที่โดดเด่นด้วยความเป็นสากลและข้อมูลพิเศษจำเป็นต้องดึงดูดความเป็นไปได้ของการใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต อินเทอร์เน็ตทั่วโลกสร้างเงื่อนไขในการได้รับข้อมูลที่นักเรียนและครูต้องการ ทุกที่ในโลก: สื่อการศึกษาระดับภูมิภาค ข่าวจากชีวิตของคนหนุ่มสาว บทความจากหนังสือพิมพ์และนิตยสาร วรรณกรรมที่จำเป็น ฯลฯ นักเรียนสามารถมีส่วนร่วมในการทดสอบ แบบทดสอบ การแข่งขัน การแข่งขันที่จัดขึ้นทางอินเทอร์เน็ต ติดต่อกับเพื่อนร่วมงานจากประเทศอื่น ๆ เข้าร่วมในการแชท การประชุมทางวิดีโอ ฯลฯ นักเรียนสามารถรับข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาที่พวกเขากำลังดำเนินการอยู่ในปัจจุบันโดยเป็นส่วนหนึ่งของโครงงาน นี่อาจเป็นการทำงานร่วมกันของเด็กนักเรียนชาวรัสเซียและเพื่อนร่วมงานชาวต่างชาติจากหนึ่งประเทศหรือมากกว่านั้น ด้วยเหตุนี้ การมีข้อมูลและความสามารถทางภาษาจึงเป็นสิ่งสำคัญมาก

วัตถุประสงค์ของหลักสูตร – การพัฒนาความสามารถทางภาษาของนักเรียนโดยใช้อินเทอร์เน็ต

วัตถุประสงค์ของหลักสูตร:

การเพิ่มแรงจูงใจในเรื่อง “ภาษาต่างประเทศ”;

การพัฒนาทักษะการค้นหาและการวิจัยของนักศึกษา

พัฒนาการของการเขียนและการพูดของนักเรียนในภาษาต่างประเทศ

การพัฒนาทักษะใน Microsoft Word, Power Point, Movie Maker ฯลฯ

การเปิดใช้งานแหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ตในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน

ชั้นเรียนภายใต้กรอบของสมาคมวิชา “ภาษาอังกฤษออนไลน์” ได้รับการออกแบบสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 (35 ชั่วโมง) ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาภาษาต่างประเทศเชิงลึก มีไว้สำหรับนักเรียนที่ต้องการเพิ่มพูนความรู้และทักษะการปฏิบัติในภาษาต่างประเทศ

หลักการพื้นฐานของการเลือกและการจัดโครงสร้างของวัสดุ:

ชั้นเรียนที่วางแผนไว้จะดำเนินการในห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ทางอินเทอร์เน็ต นักเรียนจะได้รับงานจากอาจารย์ทางอีเมล งานกำหนดเป้าหมายและแนะนำไซต์ที่ต้องเยี่ยมชมเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

วิธีการ รูปแบบการฝึกอบรม :

ชั้นเรียนประกอบด้วยวิธีการทำงานดังต่อไปนี้:

ค้นหาข้อมูลที่จำเป็นและประมวลผล

การสร้างงานนำเสนอและภาพยนตร์ในหัวข้อที่กำหนด

ดำเนินการทดสอบคำศัพท์และไวยากรณ์พร้อมการวิเคราะห์ผลลัพธ์

การฟังการบันทึกเสียง

จดหมายอิเล็กทรอนิกส์กับเจ้าของภาษา

งานสร้างสรรค์และการวิจัย ฯลฯ

ในระหว่างบทเรียนแรก นักเรียนจะถูกขอให้สร้างอีเมลของตนเองและเขียนจดหมายถึงครู เสนองานต่อไปนี้กับแหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ต:

นักเรียนพัฒนาความคิดสร้างสรรค์บนเว็บไซต์www.dvolver.comทำความคุ้นเคยกับกฎการสร้างการ์ตูนบนเว็บไซต์ ออกแบบโครงเรื่อง ตัวละคร และการออกแบบทั่วไปของการ์ตูนพร้อมคำบรรยายเป็นภาษาอังกฤษ;

พวกเขาพัฒนาทักษะการใช้คำศัพท์ ทำความคุ้นเคยกับคำศัพท์ใหม่ๆ และรวบรวมเนื้อหาที่เรียนในบทเรียนภาษาอังกฤษอย่างสนุกสนาน ดำเนินการค้นหาในพจนานุกรมประเภทต่างๆ โดยใช้ -www.puzzlemaker.comwww.yandex.ru, www.britishcouncil.com;

เรียนรู้ รวบรวม และทดสอบรูปแบบไวยากรณ์ของภาษาอังกฤษบนเว็บไซต์ต่างๆ เช่นhttp://www.homeenglish.ru, http://www.english. language.ru, http://www.study.ru, http://www.native-english.ru, http://enative.narod.ru, http://www.alleng.ru/index.htm;

มีส่วนร่วมในงานวิจัยการสร้างภาพยนตร์ การนำเสนอ โครงการวิจัยเกี่ยวกับwww.google.com , www.yandex.ruและเว็บไซต์ค้นหาอื่นๆ ในหัวข้อภาษาศาสตร์และการศึกษาระดับภูมิภาค

เข้าร่วมการแข่งขันและโครงการสร้างสรรค์โดยใช้ทรัพยากรเช่นhttp://www.nic-snail.ru, www.masterenglish.ru, www.beikerstreet.ru;

ฟังไฟล์เสียงและทำการทดสอบเสียงwww.mail.ru, ทำความคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของภาษาอังกฤษในการสื่อสารทางอินเทอร์เน็ต - ตัวย่อ, ตัวย่อ, สัญลักษณ์

ดังนั้นจึงสามารถกล่าวได้ว่าในระหว่างหลักสูตร แรงจูงใจของนักเรียนในเรื่อง “ภาษาต่างประเทศ” เพิ่มขึ้น มีความปรารถนาที่จะเรียนรู้มากขึ้น แสดงออกทั้งในด้านความคิดสร้างสรรค์และสติปัญญา และระบบการสื่อสารผ่านทางอีเมลทำให้นักเรียนสามารถเรียนรู้เนื้อหาเพิ่มเติมได้จากระยะไกล บทความนี้อาจเป็นประโยชน์สำหรับทั้งครูในโรงเรียน นักเรียน และครู เนื่องจากจะพิจารณาแง่มุมเชิงปฏิบัติของการใช้ทรัพยากรทางการศึกษาบนอินเทอร์เน็ต

วรรณกรรม

1. Vladimirova L.P. “อินเทอร์เน็ตในบทเรียนภาษาต่างประเทศ” - ISL หมายเลข 3, 2546

2. Olkhovskaya, L.I. ปลาทองในอวน เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตในโรงเรียนมัธยม (แนวทางปฏิบัติ) เรียบเรียงโดย Olkhovskaya L.I., Rudakova D.T., Silaeva A.G. – มอสโก: Project Harmony, Inc., 2001. – 127 น.

3.โพลัต อี.เอส. แบบฟอร์มและวิธีการใช้แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ตในบทเรียนภาษาต่างประเทศ // ภาษาต่างประเทศที่โรงเรียน - ฉบับที่ 2, 3 2544 - หน้า 13-17, หน้า 3-7

ในขั้นตอนปัจจุบันของการพัฒนามนุษย์ เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตมีความสำคัญและพิเศษในเกือบทุกด้านของชีวิต โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเร็ว ๆ นี้ ความจำเป็นในการแนะนำและการใช้อินเทอร์เน็ตในกระบวนการศึกษาได้เพิ่มขึ้น เนื่องจากความเป็นไปได้ของการใช้เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตในการศึกษานั้นไม่ได้ถูกกำหนดโดยลักษณะทางเทคนิคเป็นหลัก แต่โดยเนื้อหาและเนื้อหาด้านระเบียบวิธี เป็นที่ทราบกันมานานแล้วว่าเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตให้โอกาสที่ไม่เหมือนใครซึ่งไม่มีในพื้นที่อื่น ๆ อย่างไรก็ตามมักได้ยินว่าในปัจจุบันมีความไม่แน่นอนมากมายเกี่ยวกับองค์กรที่มีความสามารถของกระบวนการศึกษาด้วยเทคโนโลยีประเภทนี้ มันคือ ยังไม่ชัดเจนว่าจะทำอะไรได้บ้างกับโอกาสเหล่านี้เพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษาในห้องเรียนและในกิจกรรมนอกหลักสูตร ดังนั้น ก่อนที่จะใช้นวัตกรรมบางอย่างในกระบวนการศึกษา สิ่งสำคัญมากคือต้องตระหนักว่าโอกาสใหม่ๆ ใดบ้างที่สามารถนำมาใช้ได้ และจะส่งผลต่อประสิทธิผลของการเรียนรู้อย่างไร สิ่งที่แน่นอนก็คืออินเทอร์เน็ตมีความสามารถด้านข้อมูลมหาศาลและน่าทึ่ง และให้บริการที่เหลือเชื่อ ต้องคำนึงว่าสิ่งสำคัญในการสอนตลอดเวลาคือเป้าหมายและวัตถุประสงค์ในการสอน อินเทอร์เน็ตซึ่งมีความสามารถและทรัพยากรทั้งหมดเป็นช่องทางที่ดีเยี่ยมในการบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์เหล่านี้

ในการสอน เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตสามารถนำมาใช้เป็นหลัก ประการแรก เพื่อนำเสนอข้อมูลทางการศึกษาแก่นักเรียน และประการที่สอง เพื่อติดตามความสำเร็จของการดูดซึม เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องเน้นถึงเหตุผลหลักที่กำหนดประโยชน์ของการใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตในระบบการศึกษาของโรงเรียน

ด้านบวกของการใช้เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตสำหรับนักเรียน:

การเข้าถึงทรัพยากรทางการศึกษาและการวิจัยเกือบทั้งหมด ความสามารถในการใช้เครื่องมือการศึกษาแบบอิเล็กทรอนิกส์ (หนังสือ สารานุกรมคอมพิวเตอร์ หนังสืออ้างอิง) การเข้าถึงข้อมูลที่ไม่ได้สะท้อนอยู่ในแหล่งข้อมูลแบบดั้งเดิม

การพัฒนาและปรับปรุงการสื่อสาร การแลกเปลี่ยนทางปัญญา

ความเป็นไปได้ในการเยี่ยมชมสถานที่ทางวัฒนธรรมระยะไกลเสมือนจริง (พิพิธภัณฑ์ หอศิลป์ ฯลฯ)

การพัฒนาความสามารถทางปัญญาความคิดสร้างสรรค์และวิพากษ์วิจารณ์ของนักเรียน (การได้มาซึ่งข้อมูลอย่างอิสระการเปลี่ยนแปลงเชิงสร้างสรรค์และความเข้าใจเชิงวิพากษ์) การพัฒนาทักษะการคิด

การสอนและการทำงานในห้องเรียนเป็นทีม การทำงานในกลุ่มโรงเรียนนอกห้องเรียน

ด้านบวกของการใช้เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตสำหรับครู:

การเพิ่มความรู้ด้านข้อมูลและคอมพิวเตอร์

อัพเดตข้อมูลพร้อมท์;

เข้าถึงผู้ชมได้กว้างที่สุด (ทั้งรัสเซียและต่างประเทศ) ร่วมมือกับผู้คนทั่วโลก แลกเปลี่ยนข้อมูลทางวิชาชีพกับผู้เชี่ยวชาญและผู้เชี่ยวชาญในประเทศอื่น ๆ

การรวมทรัพยากรระดับมืออาชีพเพื่อแก้ไขปัญหาทั่วไป

เพื่อให้เข้าใจคำว่า “เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ต” อย่างชัดเจน ลองพิจารณาแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ “เทคโนโลยีสารสนเทศ” ซึ่งค่อนข้างเป็นที่นิยมในปัจจุบัน

เทคโนโลยีสารสนเทศหรือไอที (จากภาษาอังกฤษว่า "เทคโนโลยีสารสนเทศ" แปลว่าไอที) แสดงถึงสาขาวิชาและขอบเขตกิจกรรมที่หลากหลายที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีสำหรับการจัดการและประมวลผลข้อมูล รวมถึงการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ ไอทีเกี่ยวข้องกับการใช้คอมพิวเตอร์และซอฟต์แวร์เพื่อจัดเก็บ แปลง ประมวลผล ส่งและรับข้อมูล ตามคำจำกัดความที่ UNESCO นำมาใช้ "เทคโนโลยีสารสนเทศมีความซับซ้อนของสาขาวิชาทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และวิศวกรรมที่เชื่อมโยงกัน ซึ่งศึกษาวิธีการจัดระเบียบงานของผู้ที่เกี่ยวข้องกับการประมวลผลและจัดเก็บข้อมูลอย่างมีประสิทธิผล เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และวิธีการจัดระเบียบและการโต้ตอบกับผู้คนและอุปกรณ์การผลิต การใช้งานจริง ตลอดจนปัญหาทางสังคม เศรษฐกิจ และวัฒนธรรมที่เกี่ยวข้องกับทั้งหมดนี้" เทคโนโลยีสารสนเทศจำเป็นต้องมีการฝึกอบรมที่ซับซ้อน ค่าใช้จ่ายสูง และเทคโนโลยีไฮเทค มีพื้นฐานและขึ้นอยู่กับด้านเทคนิค ซอฟต์แวร์ ข้อมูล การสนับสนุนด้านระเบียบวิธีและองค์กรเป็นหลัก และซอฟต์แวร์ใช้ฟังก์ชันการสะสม การประมวลผล การวิเคราะห์ และการจัดเก็บข้อมูล

ดังนั้น ตามคำจำกัดความที่พิจารณา เราจึงเน้นแนวคิดของ "เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ต"

เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตเป็นเทคโนโลยีที่กำหนดวิธีการและรูปแบบในกิจกรรมร่วมกันของผู้คนโดยใช้อินเทอร์เน็ตและบริการของอินเทอร์เน็ตเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่แน่นอน เทคโนโลยีประเภทนี้ประกอบด้วยทรัพยากรที่หลากหลายเป็นหลัก ซึ่งส่วนใหญ่อยู่บนหน้าเว็บพิเศษซึ่งเป็นที่จัดเก็บข้อมูล

หน้าเว็บ (จากภาษาอังกฤษว่า "หน้าเว็บ") เป็นหนึ่งในแหล่งข้อมูลข้อมูลที่แพร่หลายและใช้บ่อยที่สุด ซึ่งเป็นหน้าเว็บที่เชื่อมโยงกันด้วยไฮเปอร์เท็กซ์ เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องทราบว่าเมื่อพูดถึงแหล่งข้อมูลทางการศึกษาบนอินเทอร์เน็ตเรามักจะหมายถึงเว็บไซต์ซึ่งมีโครงสร้างที่เหมาะสมซึ่งสามารถเพิ่มประสิทธิภาพในการทำงานกับข้อมูลได้อย่างมากและเกี่ยวข้องกับนักเรียนในการวิจัย รวมถึงพอร์ทัลและเว็บไซต์ด้านการศึกษาต่างๆ พอร์ทัลการศึกษาปรากฏอย่างเป็นทางการบน Runet (“อินเทอร์เน็ตรัสเซีย”) ตั้งแต่ปี 2000 ปัจจุบันงานยังคงสร้างเนื้อหาทรัพยากรของตนต่อไป ตัวอย่างเช่นพอร์ทัลรัฐบาลกลาง "การศึกษารัสเซีย" ถูกสร้างขึ้น - http:// www.edu.ru. โดยแสดงรายการพอร์ทัลอื่นๆ ที่สร้างขึ้นภายใต้โครงการของกระทรวงศึกษาธิการ รวมถึงเว็บไซต์อย่างเป็นทางการขององค์กรต่างๆ ในระบบการศึกษา

เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตยังรวมถึงเครื่องมือที่ประยุกต์ใช้ เช่น อีเมล การส่งข้อความโต้ตอบแบบทันทีออนไลน์ (ICQ, Skype, MSN เป็นต้น) เครื่องมือแอปพลิเคชันให้การส่งข้อมูลบางอย่างโดยตรง (ข้อความ จดหมาย เสียง ไฟล์วิดีโอ ฯลฯ) และทำหน้าที่เป็นวิธีการสื่อสารบนเครือข่าย

เพื่อที่จะเข้าใจ ประเมิน พัฒนา และใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในด้านต่างๆ ของสังคมได้อย่างถูกต้อง จำเป็นต้องมีการจำแนกประเภทเบื้องต้น การจำแนกประเภทของเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตขึ้นอยู่กับเกณฑ์หลายประการ ทรัพยากรสารสนเทศสามารถแบ่งตามภาษาได้ ภาษาหลักเกือบทั้งหมดมีอยู่บนอินเทอร์เน็ต แต่ภาษาหลักคือภาษาอังกฤษ จึงจำเป็นต้องพูดภาษาอังกฤษ การจำแนกประเภทตามอาณาเขตก็เป็นไปได้เช่นกัน เว็บไซต์จำนวนหนึ่งให้ข้อมูลสำหรับผู้บริโภคในประเทศหรือภูมิภาคใดประเทศหนึ่ง ซึ่งสามารถเข้าถึงได้จากเกือบทุกที่ในโลก คุณลักษณะที่สะดวกมากในหลาย ๆ ไซต์คือการเลือกภาษาที่สามารถอ่านข้อมูลที่ผู้ใช้สนใจได้

ตามหลักการของการออนไลน์ เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตสามารถแบ่งออกได้เป็น 2 ประเภทหลักๆ คือ

1. เทคโนโลยีออฟไลน์เป็นวิธีการเผยแพร่ข้อความที่ให้การสื่อสารแบบออฟไลน์ (จากภาษาอังกฤษ "ออฟไลน์") และอนุญาตให้มีการแลกเปลี่ยนข้อความที่ไม่ตรงกันอย่างมีนัยสำคัญ ซึ่งรวมถึงรายชื่ออีเมล กลุ่มข่าวสาร และฟอรัมบนเว็บ

รายชื่อผู้รับจดหมาย (จากภาษาอังกฤษ "รายชื่อผู้รับจดหมาย") เป็นหนึ่งในตัวแทนที่เก่าแก่ที่สุดของเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตเชิงโต้ตอบ การจัดระเบียบงานด้วยเทคโนโลยีเหล่านี้ไม่ใช่เรื่องยาก หากต้องการเข้าร่วม คุณเพียงแค่ต้องมีที่อยู่อีเมลของคุณเองและทราบที่อยู่ของรายการที่ต้องการ จดหมายจะถูกส่งไปยังที่อยู่นี้ซึ่งประกอบด้วยข้อความหรือข้อมูลเฉพาะบางอย่างสำหรับผู้ใช้รายชื่อผู้รับจดหมาย ปัจจุบันเว็บไซต์ด้านการศึกษาและเว็บไซต์อื่นๆ หลายแห่งเสนอบริการดังกล่าวเพื่อให้ผู้ใช้สามารถทราบถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในบางเว็บไซต์ได้ตลอดเวลา

กลุ่มข่าวสารหรือกลุ่มข่าวสารมีความก้าวหน้าทางเทคนิคมากกว่ารายชื่อผู้รับจดหมาย และมักจะรวมความสามารถของกลุ่มข่าวสารไว้ด้วย ข้อแตกต่างที่สำคัญระหว่างกลุ่มข่าวสารและรายชื่อผู้รับจดหมายก็คือ ผู้ใช้ไม่จำเป็นต้องรับข่าวสารเหล่านั้นบนคอมพิวเตอร์ผ่านทางอีเมล แต่สามารถดูได้โดยตรงบน "เซิร์ฟเวอร์ข่าว" การเรียกดูกลุ่มข่าวสารต่างๆ จะง่ายและรวดเร็วกว่ารายชื่อผู้รับจดหมาย

ฟอรัมเว็บ (จากภาษาอังกฤษ "เว็บฟอรัม") ซึ่งเป็นตัวแทนของเทคโนโลยีออฟไลน์ที่ใช้บ่อยที่สุดเป็นขั้นตอนต่อไปในการพัฒนาเทคโนโลยีที่อธิบายไว้ข้างต้น เป็นผลให้หน้าเว็บที่คุ้นเคยซึ่งเหนือกว่าเทคโนโลยีอื่น ๆ ในด้านการทำงานและวิธีการแสดงออกยังได้รับคุณสมบัติเชิงโต้ตอบที่ค่อนข้างสูงอีกด้วย

2. เทคโนโลยีออนไลน์ - เครื่องมือที่ให้การแลกเปลี่ยนข้อมูลแบบเรียลไทม์ (จากภาษาอังกฤษ "ออนไลน์")

ซึ่งรวมถึง “ช่องแชท” (จากภาษาอังกฤษ “ช่องแชท”) รวมถึงการประชุมทางเสียงและวิดีโอ ความนิยมที่เพิ่มขึ้นของเทคโนโลยี "การสื่อสารสด" นี้อธิบายได้จากความเรียบง่าย วิธีการแสดงออกที่หลากหลาย (การมีฟังก์ชั่นสำหรับการฝังไฟล์ภาพ เสียง และวิดีโอ ฯลฯ ลงใน "การสนทนาทางไซเบอร์") และความเร็ว สิ่งเหล่านี้มีผลดีต่อการพัฒนาด้านการสื่อสารในการเรียนภาษาอังกฤษ เนื่องจากการสื่อสารสดเกิดขึ้นจากระยะไกล อย่างไรก็ตามข้อเสียคือรูปแบบการสนทนาและตามกฎแล้วการสะกดแบบ "หละหลวม" ซึ่งชดเชยความเร็วของการสื่อสารและการประหยัดเวลา

ปัจจุบัน การประชุมทางเสียงและวิดีโอถือเป็นเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในสภาพแวดล้อมทางการศึกษา

ขั้นแรกให้พิจารณาลักษณะเฉพาะของการใช้การประชุมทางเสียง การประชุมทางเสียงหมายถึงการฝึกอบรมที่ใช้การสื่อสารทางโทรศัพท์เพื่อส่งสัญญาณเสียงในระยะไกล การประชุมสามารถจัดขึ้นเป็นรายบุคคล - กับนักเรียนหนึ่งคนที่บ้านหรือที่โรงเรียน แต่ตามกฎแล้วจะจัดขึ้นกับนักเรียนกลุ่ม โดยทั่วไปแล้ว เนื่องจากเหตุผลทางเทคนิคหลายประการ ไซต์จำนวนไม่มากจึงเข้าร่วมการประชุมทางเสียงร่วมกัน หากต้องการรับคำปรึกษา สื่อการฝึกอบรม ดำเนินการสัมมนา การบรรยาย การอภิปราย การประชุม และอื่นๆ อีกมากมาย นักเรียนและครูจะสื่อสารจากระยะไกล ซึ่งก็คือจากระยะไกลในระยะไกล อย่างไรก็ตาม ตามที่แสดงให้เห็นในทางปฏิบัติ การประชุมทางเสียงช่วยให้กิจกรรมระยะไกลแต่ละประเภทเหล่านี้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลสูง แม้จะมีอุปกรณ์ไฮเทค แต่การประชุมทางเสียงก็ควบคุมได้ง่ายและปรับเปลี่ยนทางเทคนิคได้ไม่ยาก ด้วยความช่วยเหลือจากการประชุมทางเสียง นักเรียนสามารถร่วมกันอภิปรายปัญหาเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับการเรียนภาษาอังกฤษได้ ครูสามารถบรรยายจากระยะไกล จัดสัมมนา ชั้นเรียนภาคปฏิบัติ และติดต่อกับนักเรียนได้ตลอดเวลาในระหว่างกิจกรรมนอกหลักสูตร

การประชุมทางวิดีโอเป็นกิจกรรมที่เป็นการประชุมของผู้คน ซึ่งมักจะจัดขึ้นในระยะไกลกว่ามาก ซึ่งจัดขึ้นโดยใช้วิธีการทางเทคนิคที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษสำหรับกิจกรรมดังกล่าว การประชุมทางวิดีโอบางครั้งเรียกว่า "เซสชันการประชุมทางวิดีโอ" วัตถุประสงค์หลักของการประชุมทางวิดีโอคือการส่งภาพ (วิดีโอ) และเสียงระหว่างสมาชิก พื้นฐานของการประชุมทางวิดีโอคือความสามารถในการสื่อสารกับคู่สนทนาระยะไกล การใช้การประชุมทางวิดีโอช่วยให้คุณประหยัดเวลาและค่าใช้จ่ายในการเดินทางจากเมืองหนึ่งไปอีกเมืองหนึ่ง และเพิ่มความสะดวกสบายในการสื่อสาร ตัวเลือกการประชุมทางวิดีโออาจมีดังต่อไปนี้:

1. “กลุ่ม - ผู้ใช้ระยะไกล” - เมื่อสมาชิกของกลุ่มแต่ละคนเห็นภาพของผู้ใช้และสมาชิกที่เข้าร่วมในการประชุม

2. “กลุ่ม - กลุ่ม” - เมื่อสมาชิกแต่ละคนในกลุ่มเห็นภาพของสมาชิกรายอื่นที่เข้าร่วมในการประชุม

รูปแบบการประชุมทางวิดีโอช่วยให้นักเรียนรวมตัวกันไม่เพียงแต่จากเมืองต่างๆ เท่านั้น แต่ยังมาจากประเทศต่างๆ ด้วย ซึ่งแน่นอนว่ามีส่วนช่วยในการแลกเปลี่ยนประสบการณ์บ่อยครั้งและการพัฒนากิจกรรมการวิจัย เนื่องจากการประชุมทางวิดีโอทำให้สามารถจัดการเรียนรู้ทางไกลในโรงเรียนและมหาวิทยาลัยได้ กระบวนการเรียนรู้จึงมีราคาถูกลงสำหรับหลายๆ คน การประชุมทางวิดีโอช่วยให้นักเรียนจากประเทศต่างๆ พัฒนาความรู้ในด้านต่างๆ ผ่าน “การสื่อสารสด” กับชาวต่างชาติและเจ้าของภาษา ในระหว่างการสื่อสารดังกล่าวในบรรยากาศของการสื่อสารทางภาษาโดยตรง กระบวนการนี้มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาองค์ความรู้ แรงจูงใจ และองค์ประกอบส่วนบุคคลของความสามารถในการวิจัยของนักเรียน กิจกรรมร่วมกันที่มุ่งแก้ไขปัญหาเฉพาะเจาะจงต้องอาศัยความเป็นอิสระในการตัดสินใจ การตอบสนองอย่างรวดเร็ว ความปรารถนาดี และคุณสมบัติอื่นๆ ที่จำเป็นเมื่อเรียนรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมอื่นและการติดต่อ ในขณะที่อภิปรายหัวข้อที่เลือกเป็นภาษาอังกฤษ นักเรียนสามารถทำงานร่วมกันเป็นทีมหรือกลุ่มเพื่อทำงานบางอย่างให้เสร็จสิ้น เข้าร่วมในการแข่งขันทางปัญญาระดับภูมิภาคหรือระดับนานาชาติ และเยี่ยมชมนิทรรศการและพิพิธภัณฑ์ ในกรณีนี้การเตรียมตัวที่เกิดขึ้นกับครูมีบทบาทสำคัญ องค์ประกอบในการดำเนินกิจกรรมและความคิดสร้างสรรค์ทางปัญญาก็พัฒนาขึ้นที่นี่เช่นกัน เมื่อนักศึกษาเข้าใจถึงความสำคัญของการวิจัยโดยเฉพาะและเห็นประโยชน์ในการพยายามเอาชนะการแข่งขัน กิจกรรมการวิจัยจะเป็นประโยชน์อย่างมาก

คุณลักษณะที่สำคัญที่สุดของการจำแนกประเภทของทรัพยากรข้อมูลเครือข่ายคือเนื้อหาของข้อมูล ซึ่งเป็นสิ่งที่เราอาศัยในย่อหน้าของงานของเรา อี.เอส. Polat แบ่งบริการการศึกษาบนอินเทอร์เน็ตออกเป็น 3 ประเภท ได้แก่ การแพร่ภาพ การโต้ตอบ และการค้นหา

บริการกระจายเสียงโดยทั่วไปประกอบด้วยหนังสือพิมพ์อิเล็กทรอนิกส์และนิตยสาร ประเภทนี้ทำหน้าที่เฉพาะหลายประการ โดยหน้าที่หลักคือหน้าที่ของข้อมูลและการโฆษณา ในกระบวนการเลือกข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการเรียนภาษาอังกฤษ นักเรียนจะพัฒนาทักษะของนักวิจัยด้วยบริการประเภทนี้และยังคงตระหนักถึงเหตุการณ์พื้นฐานและเป็นปัจจุบันที่สุดในโลกอยู่เสมอ นอกจากนี้ยังรวมถึงห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ซึ่งถือเป็นคลังเก็บความรู้แบบกระจายที่ช่วยให้การพัฒนาทักษะการวิจัยเนื่องจากเป็นพื้นที่การวิจัยและพัฒนาที่มุ่งพัฒนาทฤษฎีและการปฏิบัติของการรวบรวมข้อมูลการสร้างแบบจำลองการจัดการข้อมูลและการกระจายข้อมูล เครือข่ายข้อมูล

บริการออนไลน์ ได้แก่ อีเมล กลุ่มข่าวสาร และ IRC

อีเมลเป็นวิธีการสื่อสารในการดำเนินงาน ด้วยข้อมูลที่ส่งในปริมาณเท่ากัน อีเมลจึงมีราคาถูกกว่าเมลปกติและเร็วกว่าหลายเท่า คุณยังสามารถเพิ่มเครื่องมือส่งข้อความได้ที่นี่ - ICQ, MSN, Skype ฯลฯ หากคุณมีกล้องเว็บพิเศษ คุณยังสามารถเห็นคู่สนทนาซึ่งช่วยปรับปรุงกระบวนการสื่อสารกับชาวต่างชาติ

การประชุมทางโทรคมนาคมจะพัฒนาความสนใจในการวิจัยมากกว่า ตัวอย่างเช่น ไฮเปอร์เท็กซ์ของเว็บไซต์ทั่วไป โดยพื้นฐานแล้วการประชุมทางไกลช่วยให้ผู้เข้าร่วมตั้งแต่สามคนขึ้นไปซึ่งอยู่ในสถานที่ทางภูมิศาสตร์ตั้งแต่สองแห่งขึ้นไปสามารถสื่อสารกันผ่านวิธีการทางอิเล็กทรอนิกส์ ดังนั้นความแตกต่างระหว่างการสอนทางไกลและการสอนแบบตัวต่อตัว เนื่องจากบรรทัดฐานทั้งหมดของการสอนในชั้นเรียนจะต้องถ่ายทอดผ่านส่วนประกอบเสียงและกราฟิก เพื่อให้มั่นใจถึงประสิทธิภาพและการโต้ตอบของการสื่อสารโทรคมนาคม ในระหว่างกระบวนการทำงานจะมีการกำหนดงานต่างๆ ได้แก่ การส่งข้อมูล การแก้ปัญหาและการคิดไอเดีย การให้ข้อมูล การซักถาม และการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น สิ่งสำคัญคือต้องทราบว่าความสำเร็จของการประชุมทางไกลขึ้นอยู่กับทักษะความคิดสร้างสรรค์ของครูเป็นส่วนใหญ่ ในประเทศตะวันตก ซึ่งมีการพัฒนาด้านโทรคมนาคมก้าวหน้าไปบ้าง การใช้การประชุมทางไกลแบบออนไลน์ได้กลายเป็นหนึ่งในวิธีการหลักในการเรียนทางไกล การประชุมทางไกลช่วยให้คุณสามารถจัดระเบียบงานรวมของนักเรียน ใช้วิธีการโดยใช้เกมเล่นตามบทบาท การแข่งขันทางปัญญา ทั้งหมดนี้เกิดขึ้นได้ด้วยการนำห้องเรียนเสมือนจริงมาใช้ในการประชุมทางไกล เทคโนโลยีนี้มีศักยภาพมหาศาลในการนำไปใช้ในด้านการศึกษา

IRC (จากภาษาอังกฤษ “Internet Relay Chat”) เป็นเครื่องมือสื่อสารแบบเรียลไทม์ที่ทำให้สามารถสื่อสารกับผู้ใช้รายอื่นทั่วโลกได้ ไม่ว่าพวกเขาจะอยู่ห่างจากนักเรียนแค่ไหนก็ตาม

บริการค้นหาที่เราเชื่อว่าเป็นเทคโนโลยีหลักในการพัฒนาทักษะการวิจัย ได้แก่ ไดเรกทอรีเว็บไซต์ โปรแกรมค้นหา สารานุกรม ฐานข้อมูล พจนานุกรม หนังสืออ้างอิง และบริการอ้างอิง

ฐานข้อมูลมักประกอบด้วยข้อมูลประเภทอื่นนอกเหนือจากข้อมูลที่เป็นข้อความ แหล่งข้อมูลอินเทอร์เน็ตเพื่อการศึกษาและวิทยาศาสตร์ ซึ่งได้รับการออกแบบในรูปแบบของห้องสมุดอิเล็กทรอนิกส์ พจนานุกรม และสารานุกรม ได้รับความนิยมเป็นพิเศษเนื่องจากเปิดให้เข้าถึงแหล่งข้อมูลที่สมบูรณ์ซึ่งนำเสนอในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ ซึ่งรวมถึงตำราเรียน สื่อการสอน แหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ หนังสืออ้างอิง คราฟท์ งานศิลปะ บทความวิทยาศาสตร์ยอดนิยม หอจดหมายเหตุของประเทศต่าง ๆ เอกสาร ฯลฯ ตามกฎแล้วแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตดังกล่าวจะมีแคตตาล็อกที่มีรายละเอียดพอสมควรตลอดจนการค้นหา ระบบสำหรับวัสดุที่จำเป็น การได้มาซึ่งความรู้อย่างอิสระความสามารถในการประยุกต์ความรู้ที่ได้รับในการแก้ปัญหาทางปัญญาและการปฏิบัติที่หลากหลายเป็นสาระสำคัญของบริการค้นหาทางอินเทอร์เน็ตในด้านการศึกษา กระบวนการศึกษาสมัยใหม่จำเป็นต้องมีกิจกรรมการรับรู้ที่หลากหลายโดยอาศัยข้อมูลที่หลากหลายซึ่งสะท้อนถึงมุมมองที่แตกต่างกัน การพัฒนาการคิดอย่างอิสระ ความสามารถในการสร้างหลักฐาน และเหตุผลในการมีจุดยืนเป็นสิ่งสำคัญ

หนังสืออ้างอิงเป็นวิธีการสำคัญสำหรับการศึกษาด้วยตนเอง คุณสมบัติและข้อได้เปรียบหลักคือข้อมูลจะถูกจัดเรียงตามลำดับที่สะดวก ซึ่งช่วยให้ค้นหาได้รวดเร็ว สิ่งพิมพ์อ้างอิง ได้แก่ พจนานุกรม สิ่งพิมพ์สารานุกรม และหนังสืออ้างอิง เว็บไซต์สารานุกรม พจนานุกรมหลายภาษา หนังสืออ้างอิง และบริการช่วยเหลือมากมายเปิดโอกาสมหาศาลสำหรับนักเรียนในการพัฒนาสติปัญญาของตนเอง และเป็นผลให้มีทักษะการวิจัย ความสามารถ และวิธีการทำกิจกรรม ในปัจจุบันสิ่งนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งเนื่องจากภายในกรอบของบทเรียนปกติแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะอธิบายประเด็นสำคัญทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาวิชาภาษาต่างประเทศ ในระหว่างกิจกรรมนอกหลักสูตร นักเรียนสามารถเติมช่องว่างในความรู้ เสริมความรู้ และเพิ่มศักยภาพทางจิตของตนเองได้ ธรรมชาติของภาษาต่างประเทศที่เป็นระบบและสหวิทยาการจำเป็นต้องมีการศึกษาอย่างต่อเนื่องและบ่อยครั้ง หากนักเรียนเจอคำที่ไม่รู้จัก เขาสามารถอ่านพจนานุกรมออนไลน์ต่างๆ เกี่ยวกับความหมาย การออกเสียง ต้นกำเนิด ความถี่ในการใช้ ฯลฯ ทรัพยากรการค้นหาทางการศึกษาที่มีประโยชน์มากมายทำให้การเรียนรู้ภาษาที่ครอบคลุมเป็นไปได้ สิ่งสำคัญที่นี่คือแรงจูงใจและความปรารถนาของนักเรียน

ในบรรดาแหล่งข้อมูลของเครือข่าย ควรกล่าวถึงเป็นพิเศษเกี่ยวกับการแข่งขันด้านการศึกษาและโครงการโทรคมนาคม

A Distance Olympiad เป็นเกมการแข่งขันถาม-ตอบแบบกลุ่มที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อแนะนำวิธีการสอนแบบโครงงานในกระบวนการศึกษานอกเวลาเรียน ข้อดีของการถือโอลิมปิกรูปแบบนี้มีดังนี้:

ลักษณะการวิจัย

แรงจูงใจและความปรารถนาที่จะเรียนรู้

กระตุ้นความสนใจในภาษาต่างประเทศโดยใช้เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ต

กระตุ้นกิจกรรม ความเป็นอิสระ และความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนเมื่อเตรียมคำถาม การทำงานกับวรรณกรรม และกิจกรรมนอกหลักสูตร

การพัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีมของผู้เข้าร่วมโอลิมปิก

การทำงานร่วมกันระหว่างนักเรียนและอาจารย์

โทรคมนาคมเป็นเครื่องมืออันทรงพลังสำหรับการเรียนรู้และการรับรู้ และที่สำคัญที่สุดคือวิธีการส่งข้อมูลระยะไกล ซึ่งช่วยให้สามารถติดต่อระหว่างตัวแทนของวัฒนธรรมทางภาษาที่แตกต่างกันได้ ส่วนหนึ่งของโทรคมนาคมคือการสื่อสารคอมพิวเตอร์ ซึ่งส่งข้อมูลจากคอมพิวเตอร์เครื่องหนึ่งไปยังอีกเครื่องหนึ่งโดยใช้การสื่อสารทางโทรศัพท์และดาวเทียม การใช้โทรคมนาคมช่วยให้ผู้เชี่ยวชาญที่ดีที่สุดในสาขาการวิจัยจากสถาบันวิจัยและสถาบันการศึกษาในการพัฒนาและการจัดการทางวิทยาศาสตร์ของโครงการวิจัยและการปรึกษาหารือกับผู้เข้าร่วมโดยไม่คำนึงถึงที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ นอกจากนี้ยังช่วยให้เราสามารถเจาะลึกการศึกษาด้านการศึกษาขั้นพื้นฐานในด้านต่างๆ ที่ยังไม่ครอบคลุมเพียงพออีกด้วย ด้วยเหตุนี้ โครงการการศึกษาด้านโทรคมนาคมจึงสามารถรวมเนื้อหาวิชาคุณภาพสูงและความสามารถในการสื่อสารอย่างรวดเร็วโดยใช้วิธีการแลกเปลี่ยนข้อมูลที่ทันสมัย ​​ในการแก้ปัญหาทางการศึกษา วิทยาศาสตร์ และการปฏิบัติ โครงการโทรคมนาคมเพื่อการศึกษาเป็นกิจกรรมการศึกษา ความรู้ความเข้าใจ ความคิดสร้างสรรค์ หรือการเล่นเกมร่วมกันของนักเรียนพันธมิตร ซึ่งจัดขึ้นบนพื้นฐานของโทรคมนาคมคอมพิวเตอร์ โดยมีเป้าหมายร่วมกัน วิธีการที่ได้ตกลงร่วมกัน วิธีการของกิจกรรม มุ่งเป้าไปที่การบรรลุผลลัพธ์ร่วมกันของกิจกรรม

ประการแรกความเฉพาะเจาะจงของโครงการโทรคมนาคมอยู่ที่ความจริงที่ว่าการแก้ปัญหาที่มีอยู่ในโครงการใด ๆ จำเป็นต้องอาศัยความรู้แบบบูรณาการเสมอ แต่ตามกฎแล้วในโครงการโทรคมนาคมจำเป็นต้องมีการบูรณาการความรู้อย่างลึกซึ้งซึ่งไม่เพียงเกี่ยวข้องกับความรู้ในหัวข้อที่แท้จริงของปัญหาที่กำลังศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความรู้เกี่ยวกับลักษณะของวัฒนธรรมประจำชาติและความคิดของพันธมิตรด้วย

โครงการโทรคมนาคมมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการศึกษาภาษาต่างประเทศ ซึ่งมีความเกี่ยวข้องโดยเฉพาะในโครงการระหว่างประเทศ ดังนั้นจึงกระตุ้นความสนใจอย่างมากในหมู่ผู้เข้าร่วม ตัวอย่างเช่น เราสามารถอ้างอิงประเภทที่เน้นไปที่การศึกษาภาษาต่างประเทศ: โครงการทางภาษามีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาคุณลักษณะทางภาษา การศึกษาความเป็นจริงทางภาษา (สำนวน วิทยาใหม่ คำพูด ฯลฯ) ศึกษาคติชน; โครงการทางภาษาศาสตร์มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษานิรุกติศาสตร์ของคำ การวิจัยวรรณกรรม การวิจัยเกี่ยวกับปัญหาทางประวัติศาสตร์และนิทานพื้นบ้าน โครงการศึกษาในประเทศเกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะภาษาและการพูดในระดับความสามารถทางภาษาขั้นสูงไม่มากก็น้อยผ่านองค์กรการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม เพื่อทำความคุ้นเคยกับลักษณะของวัฒนธรรม วรรณกรรม ประเพณี ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ การเมือง ระบบราชการของต่างประเทศ เป็นต้น

โครงการระหว่างประเทศเกือบทุกประเภทดำเนินการในภาษาต่างประเทศ ส่วนใหญ่เป็นภาษาอังกฤษ ดังนั้น นอกเหนือจากความเป็นไปได้ในการปฏิบัติงานด้านการสอนหรือระเบียบวิธีแล้ว ยังเป็นที่สนใจเพิ่มเติม เนื่องจากเป็นการสร้างเงื่อนไขสำหรับสภาพแวดล้อมทางภาษาจริงบน พื้นฐานที่จำเป็นในการสื่อสารและการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

ความรู้และการศึกษาภาษาต่างประเทศมีบทบาทสำคัญในการทำงานกับเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ต เนื่องจากทุกวันนี้ขอบเขตของรัฐของเราได้ขยายออกไปในด้านต่าง ๆ นักเรียนชาวรัสเซียได้รับโอกาสในการศึกษาและทำงานในประเทศอื่น ๆ มากขึ้น การสอนภาษาอังกฤษกลายเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการศึกษาวิชาชีพที่เต็มเปี่ยมในสาขากิจกรรมนี้ อินเทอร์เน็ตเป็นทางเลือกใหม่ที่ช่วยให้คุณสามารถค้นหาบทความที่น่าสนใจในภาษาต่างประเทศ ภาพประกอบของสถานที่ท่องเที่ยวของประเทศของภาษาที่คุณกำลังเรียนรู้ ข้อมูลเสียงในหัวข้อต่างๆ และอื่นๆ อีกมากมาย ด้วยความช่วยเหลือของอินเทอร์เน็ต คุณสามารถแก้ปัญหาการสอนต่างๆ ได้: พัฒนาทักษะการอ่านโดยใช้สื่อสมัยใหม่จากอินเทอร์เน็ต พัฒนาทักษะการเขียน ขยายคำศัพท์ของคุณ และสร้างแรงจูงใจที่ยั่งยืนในการเรียนภาษาอังกฤษ ความเป็นไปได้ของเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตสามารถมุ่งเป้าไปที่การสร้างและรักษาการติดต่อและมิตรภาพกับนักเรียนจากประเทศอื่นๆ เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตช่วยปลดล็อกศักยภาพของบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ในกระบวนการวิจัย และยังช่วยให้นักเรียนแสดงคุณสมบัติส่วนบุคคลในกระบวนการทำงานอีกด้วย

ดังนั้นสถานการณ์ปัจจุบันในด้านการศึกษาจึงเกี่ยวข้องกับการใช้เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตในบทเรียนและระหว่างกิจกรรมนอกหลักสูตร ด้านบวกของการให้ข้อมูลการศึกษาในโรงเรียนที่เราระบุช่วยให้เราสรุปได้ว่าโรงเรียนจำเป็นต้องติดตั้งเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ต นักเรียนและครูควรใช้โอกาสทางการศึกษามหาศาลของอินเทอร์เน็ต จัดกระบวนการเรียนรู้ในรูปแบบใหม่ กำกับความพยายาม สู่การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์อย่างอิสระในตัวนักเรียน ในยุคแห่งการพัฒนาข้อมูลอย่างรวดเร็ว เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตหลายประเภทมอบโอกาสอันดีเยี่ยมในการพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์และการวิจัย ทั้งหมดนี้พัฒนาความเป็นอิสระในการเรียนรู้ภาษา สร้างข้อมูล ภาษา และความสามารถในการวิจัยของนักเรียน และมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ อย่างไรก็ตามควรสังเกตว่าการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศจะมีประสิทธิภาพก็ต่อเมื่อมีความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับสถานที่และบทบาทของเทคโนโลยีเหล่านี้ในกระบวนการศึกษา

การวิเคราะห์และการศึกษาแหล่งที่มาทางทฤษฎีเกี่ยวกับปัญหาที่กำลังศึกษาทำให้เราสามารถสรุปได้ดังต่อไปนี้:

1. ความสามารถในการวิจัยของนักเรียนถือเป็นคุณสมบัติส่วนบุคคลที่จำเป็นของนักเรียน ซึ่งรวมถึงทักษะและความสามารถในการบ่มเพาะบุคลิกภาพที่กระตือรือร้นอย่างสร้างสรรค์ โดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความสามารถและความพร้อมในการศึกษาด้วยตนเอง

2. โครงสร้างความสามารถในการวิจัยของนักศึกษาประกอบด้วยองค์ประกอบด้านความรู้ความเข้าใจ การสร้างแรงบันดาลใจส่วนบุคคล การดำเนินกิจกรรม และองค์ประกอบทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์

3. สถานะการศึกษาของโรงเรียนในปัจจุบันเกี่ยวข้องกับการใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตขั้นพื้นฐาน

4. เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตทำหน้าที่เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในการพัฒนาความสามารถในการวิจัยของนักเรียนในบทเรียนภาษาอังกฤษ

5. การใช้เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตประเภทต่างๆ อย่างมีเหตุผลในบทเรียนภาษาอังกฤษมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถในการวิจัยของนักเรียนมัธยมปลายอย่างมีประสิทธิภาพ

ในบทแรก เราได้เปิดเผยเนื้อหา สาระสำคัญ โครงสร้าง ความเฉพาะเจาะจงของแนวคิด "ความสามารถในการวิจัย" และยังวิเคราะห์สถานะของปัญหาในขั้นตอนปัจจุบัน และพิจารณาแง่มุมทางสังคมของการก่อตัวของความสามารถด้านการวิจัย เราระบุความเป็นไปได้ในการพัฒนาความสามารถในการวิจัยโดยใช้วิธีการหลักของเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตและตรวจสอบบทบาทของพวกเขา