Plasticineography เป็นวิธีการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กที่มีความพิการ “เทคนิคการสร้างแบบจำลองจากดินน้ำมัน

1.4 วิธีการและเทคนิคการสอนการสร้างแบบจำลอง

วิธีการสอนตามคำจำกัดความที่ยอมรับในการสอนนั้นมีลักษณะเป็นแนวทางแบบครบวงจรในการแก้ปัญหางานที่ทำอยู่จะกำหนดลักษณะของกิจกรรมทั้งหมดของเด็กและครู บทเรียนนี้.

การรับการฝึกอบรมมีความเป็นส่วนตัวมากขึ้น ความช่วยเหลือซึ่งไม่ได้กำหนดความเฉพาะเจาะจงทั้งหมดของกิจกรรมในบทเรียน และมีเพียงความสำคัญทางการศึกษาที่แคบเท่านั้น

บางครั้งวิธีการแต่ละวิธีอาจทำหน้าที่เป็นเพียงเทคนิคเท่านั้นและไม่ได้กำหนดทิศทางของงานในบทเรียนโดยรวม

ในการสอนสมัยใหม่ มีการใช้วิธีการสอนที่หลากหลาย

วิธีการสอนด้วยภาพและเทคนิคการสอน

วิธีการสังเกตรองรับระบบการสอนทั้งหมด ศิลปกรรมเนื่องจากศิลปะเป็นสื่อแห่งการรับรู้และการสะท้อนความเป็นจริงโดยรอบ ความสำเร็จของการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ขึ้นอยู่กับว่าเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาพัฒนาความสามารถในการสังเกต สร้างการเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์ของชีวิตรอบตัวพวกเขา และระบุตัวตนโดยทั่วไปและรายบุคคลได้ดีเพียงใด

วิธีการและเทคนิคการมองเห็น ได้แก่ การใช้ธรรมชาติ การทำซ้ำภาพวาด ตัวอย่างและอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นอื่น ๆ การตรวจสอบวัตถุแต่ละชิ้น การสาธิตโดยครูเกี่ยวกับเทคนิคการสร้างแบบจำลอง การแสดงผลงานของเด็ก ๆ เมื่อสิ้นสุดบทเรียนเมื่อทำการประเมิน

จำเป็นต้องสังเกตคุณลักษณะบางประการของการใช้ธรรมชาติในการทำงานกับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา

ประการแรกธรรมชาติเอื้อต่อการทำงานของความทรงจำ เนื่องจากกระบวนการของภาพผสมผสานกับการรับรู้ ช่วยให้จิตใจ เด็กปัญญาอ่อนเข้าใจและถ่ายทอดรูปร่างและโครงสร้างของวัตถุสีได้อย่างถูกต้อง

ต้องศึกษาธรรมชาติอย่างละเอียดร่วมกับเด็กๆ ตามธรรมชาติ คุณสามารถใช้ใบไม้ กิ่งก้าน ดอกไม้ ผลไม้ (ธรรมชาติหรือหุ่นจำลอง) รวมถึงของเล่นที่เป็นรูปคน สัตว์ ยานพาหนะ ฯลฯ

เมื่อเริ่มบทเรียน จะมีการแสดงรายการแต่ละรายการ ตัวอย่างเช่น ก่อนที่จะแกะสลักเทพนิยาย "หมีสามตัว" พวกเขาแนะนำให้ดูตุ๊กตาหมี โดยเน้นที่รูปร่างและสัดส่วนของแต่ละส่วน และติดตามการเปลี่ยนแปลงในตำแหน่งโดยขึ้นอยู่กับการหมุนของวัตถุ

รูปภาพส่วนใหญ่จะใช้เพื่อชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบและเพื่ออธิบายวิธีการและวิธีการพรรณนา ภาพวาดก็เหมือนกับงานศิลปะที่สื่อถึงภาพได้เต็มตาและอารมณ์

การสังเกตความเป็นจริงโดยรอบมักเป็นระยะสั้น (เช่น การสังเกตสัตว์ในเมือง) ดังนั้นการใช้รูปภาพไม่เพียงแต่รับประกันการรับรู้ซ้ำๆ เท่านั้น แต่ยังเน้นย้ำถึงลักษณะสำคัญของภาพที่ตามมาด้วย

การสาธิตวิธีการสร้างแบบจำลองของครูเป็นเทคนิคที่มีประสิทธิภาพในการมองเห็นซึ่งสอนเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาให้สร้างรูปร่างที่ต้องการอย่างมีสติตามประสบการณ์เฉพาะของพวกเขา การสาธิตสามารถมีได้สองประเภท คือ การสาธิตด้วยท่าทางและการสาธิตเทคนิคการแกะสลัก ในทุกกรณี การสาธิตจะมาพร้อมกับคำอธิบายด้วยวาจา

เด็กเล็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา วัยเรียนพวกเขาควบคุมการเคลื่อนไหวได้ไม่ดี ดังนั้นจึงไม่รู้ว่าต้องใช้การเคลื่อนไหวใดในการปั้นรูปร่างเฉพาะ

มีเทคนิคที่รู้จักกันดีเมื่อครูเคลื่อนไหวร่วมกับเด็กโดยจูงมือ ควรใช้เทคนิคนี้เมื่อการเคลื่อนไหวของเด็กไม่พัฒนาเขาไม่รู้ว่าจะควบคุมอย่างไร จำเป็นต้องให้โอกาสเด็กได้รู้สึกถึงการเคลื่อนไหวนี้

การสาธิตของครูจำเป็นเสมอเมื่ออธิบายเทคนิคใหม่ๆ

เมื่อทำการประเมิน งานเสร็จแล้วการแสดงและวิเคราะห์ผลงานของเด็กใช้เป็นเทคนิคในการช่วยให้เด็กเข้าใจความสำเร็จและข้อผิดพลาดในการสร้างแบบจำลอง การวิเคราะห์สามารถเป็นได้ทั้งแบบกลุ่มและแบบรายบุคคล ในบางกรณีก็ขึ้นอยู่กับลักษณะของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาด้วย

วิธีการสอนและเทคนิคการสอนด้วยวาจา

วิธีการสอนและเทคนิคการสอนด้วยวาจาประกอบด้วยคำแนะนำของครูในระหว่างบทเรียนและการใช้ภาพศิลปะทางวาจา

ชั้นเรียนการสร้างแบบจำลองมักจะเริ่มต้นด้วยการสนทนา เป้าหมายคือเพื่อกระตุ้นภาพที่รับรู้ก่อนหน้านี้ในความทรงจำของเด็ก และกระตุ้นความสนใจในกิจกรรม

บทบาทของการสนทนามีความสำคัญอย่างยิ่งในชั้นเรียนที่เด็กจะทำงานตามการนำเสนอ (ตามความคิดของตนเองหรือตามหัวข้อที่ครูกำหนด) โดยไม่ใช้อุปกรณ์ช่วยการมองเห็น

เรื่องราวควรมีสีสัน สะเทือนอารมณ์ และมีความหมายมาก

หากความประทับใจของเด็กมีมากมายและพวกเขามีทักษะที่จำเป็นในการถ่ายทอด เรื่องราวดังกล่าวมักจะเพียงพอที่จะทำงานให้สำเร็จโดยไม่ต้องใช้เทคนิคเพิ่มเติม

เพื่อชี้แจงแนวคิดของเด็กในหัวข้อนี้ คุณสามารถใช้อุปกรณ์ช่วยการมองเห็นได้เช่นกัน

ภาพทางศิลปะที่รวมอยู่ในคำ (บทกวี เรื่องราว ปริศนา ฯลฯ) มีความชัดเจนที่เป็นเอกลักษณ์ มันมีลักษณะเฉพาะซึ่งเป็นลักษณะของปรากฏการณ์นี้และแตกต่างจากสิ่งอื่น

ในช่วงเริ่มต้นของบทเรียนการสร้างแบบจำลองในหัวข้อวรรณกรรม ไม่เหมาะสมที่จะใช้วิธีการสอนอื่น ๆ เนื่องจากอาจรบกวนการทำงานของจินตนาการได้ สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา วิธีที่ยอมรับได้มากที่สุดคือวิธีการรวมการมองเห็นและ วิธีการทางวาจาและวิธีการสอน

วิธีการปฏิบัติ

ในกระบวนการเรียนรู้การสร้างแบบจำลอง เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญทักษะการใช้สื่อการสอน การสร้างแบบจำลองต้องใช้วิธีการและเทคนิคการสอนที่หลากหลาย รวมถึงวิธีการและเทคนิคการปฏิบัติซึ่งจำเป็นต่อการพัฒนาทักษะและความสามารถ

วิธีปฏิบัติหลักวิธีหนึ่งคือการฝึกทักษะทางเทคนิค ดังนั้นในขณะที่เชี่ยวชาญภาพทรงกลม (เทคนิคการกลิ้ง) เด็กปัญญาอ่อนจะปั้นลูกบอล ส้ม และวัตถุอื่น ๆ ที่มีรูปร่างเหมือนกัน

เมื่อทำอาหาร (จาน ชาม) ต้องใช้เทคนิคทางเทคนิค เช่น การกลิ้ง การทำให้แบน ความเอาใจใส่ และการตกแต่งด้วยมือ เพื่อให้ได้รูปทรงที่แม่นยำยิ่งขึ้น

ในการทำเบเกิลหรือเบเกิลจะใช้เทคนิคต่อไปนี้:

การกลิ้ง การดัดด้วยปลายต่อ การดัดด้วยการทอผ้า

วัสดุและอุปกรณ์

คุณสมบัติของวัสดุพลาสติกนั้นเป็นตัวกำหนดลักษณะของงานประเภทนี้ โปรแกรมนี้จัดให้มีการใช้ดินเหนียวและดินน้ำมันสำหรับเด็กในชั้นเรียนการสร้างแบบจำลอง แม้ว่าครูจะรู้จักการใช้ดินน้ำมันค่อนข้างดี แต่ก็ไม่สามารถพูดได้เหมือนกันกับดินเหนียว เนื้อหานี้ใช้ค่อนข้างน้อยในโรงเรียนราชทัณฑ์พิเศษ ในขณะเดียวกันดินเหนียวซึ่งมีคุณสมบัติหลายประการสามารถเปรียบเทียบได้กับดินน้ำมันและเด็ก ๆ ก็เต็มใจที่จะใช้มันมากกว่า

ในระหว่างกระบวนการแกะสลัก คุณต้องใช้สแต็ค อาจเป็นไม้หรือโลหะ ที่สุด ประเภทง่ายๆกองคือแท่งไม้ ชี้ไปด้านหนึ่งและอีกด้านหนึ่งโค้งมน กองอยู่ในรูปแบบของไม้พาย และกองเป็นรูปห่วง

สแต็กใช้เพื่อระบุรายละเอียดในกรณีที่ทำด้วยมือได้ยาก ดินส่วนเกินจะถูกเอาออกจากแม่พิมพ์โดยใช้กองและทำการตัด

คุณภาพงานของเด็กขึ้นอยู่กับความเป็นระเบียบเป็นหลัก ที่ทำงาน. ในการทำเช่นนี้คุณต้องมีกระดานเล็กๆ ที่วางอยู่บนโต๊ะ

เทคนิคการสร้างแบบจำลอง

การทำความคุ้นเคยกับเทคนิคการแกะสลัก ในบทเรียนแรกๆ เด็กควรเรียนรู้การเคลื่อนไหวพื้นฐาน ซึ่งเป็นการดำเนินการแกะสลักเบื้องต้น และชื่อที่แน่นอน: การกลิ้ง การกลิ้ง การแบน การยืด การดึง การดัด การต่อ การบีบ

เมื่อแกะสลักวัตถุรูปร่างใดรูปร่างหนึ่ง คุณต้องใช้เทคนิคการแกะสลักหลายอย่างพร้อมกัน เช่น เมื่อแกะสลักรูปทรงวงรี (ใบหน้า แตงกวา มันฝรั่ง) ที่นี่ใช้เทคนิคต่อไปนี้: กลิ้งแล้วกลิ้งออกเล็กน้อย ใช้นิ้วให้เสร็จเพื่อให้ได้รูปร่างที่แม่นยำยิ่งขึ้น

ควรสังเกตว่าปัญหาของเทคนิคการสร้างแบบจำลองนั้นง่ายขึ้นอย่างมากเนื่องจากการก่อตัวในเด็กของเทคนิคทั่วไปในการตรวจสอบวัตถุเนื่องจากพวกเขาอนุญาตให้เด็ก ๆ ค้นหาและใช้เทคนิคภาพในงานใด ๆ ได้อย่างอิสระอย่างมีสติ

การรับรู้การก่อตัวของการดำเนินงานทางจิต ดังนั้นขั้นตอนการก่อสร้างของการทดลองจึงมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาระดับความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จากการทำงานกลุ่มกับ วัสดุธรรมชาติโดยการนำโปรแกรมที่นำเสนอข้างต้นไปใช้ ระบบนี้ชั้นเรียนราชทัณฑ์และการพัฒนาตามการทำงานแบบวงกลมด้วยวัสดุธรรมชาติจะช่วยเพิ่มระดับ...

1. ระดับสูง– 0% 2. ระดับเฉลี่ย – 20% 3. ระดับต่ำ– 80% บทที่ 3 คุณสมบัติเฉพาะของการใช้กิจกรรมการมองเห็นเพื่อแก้ไขคำพูดที่ด้อยพัฒนาและการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าที่มี dysarthria 3.1 ระเบียบวิธีของการทดลองการสอน วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการแก้ไขคำพูดที่ด้อยพัฒนาและ การพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ...

เขาหันไปหาประเด็นที่จุดตัดของภาวะปกติและพยาธิวิทยามากขึ้นเรื่อยๆ ไปหาเด็กที่มีความเสี่ยงซึ่งไม่ได้เป็นเป้าหมายของการสอนและจิตวิทยาทั่วไปอีกต่อไป แต่ยังไม่ได้กลายเป็นเป้าหมายของจิตวิทยาและการสอนพิเศษ 23. ปัญหา การวินิจฉัยแยกโรคกลุ่มอาการออทิสติกในวัยเด็ก (ECA) จากสภาวะที่คล้ายกัน ECA คือการพลัดพรากจากความเป็นจริง การถอนตัวเข้าสู่ตนเอง ...

วิธีการสอนตามคำจำกัดความที่ยอมรับในการสอนนั้นมีลักษณะเป็นแนวทางแบบครบวงจรในการแก้ปัญหางานที่กำหนดและกำหนดลักษณะของกิจกรรมทั้งหมดของเด็กและครูในบทเรียนที่กำหนด

วิธีการสอนเป็นวิธีเสริมที่เป็นส่วนตัวมากกว่าซึ่งไม่ได้กำหนดกิจกรรมเฉพาะทั้งหมดในบทเรียน แต่มีความสำคัญทางการศึกษาที่แคบเท่านั้น

บางครั้งวิธีการแต่ละวิธีอาจทำหน้าที่เป็นเพียงเทคนิคเท่านั้นและไม่ได้กำหนดทิศทางของงานในบทเรียนโดยรวม

ในการสอนสมัยใหม่ มีการใช้วิธีการสอนที่หลากหลาย

วิธีการสอนด้วยภาพและเทคนิคการสอน

วิธีการสังเกตรองรับระบบการสอนวิจิตรศิลป์ทั้งหมด เนื่องจากศิลปะเป็นวิธีการรับรู้และการสะท้อนความเป็นจริงโดยรอบ ความสำเร็จของการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ขึ้นอยู่กับว่าเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาพัฒนาความสามารถในการสังเกต สร้างการเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์ของชีวิตรอบตัวพวกเขา และระบุตัวตนโดยทั่วไปและรายบุคคลได้ดีเพียงใด

วิธีการและเทคนิคการมองเห็น ได้แก่ การใช้ธรรมชาติ การทำซ้ำภาพวาด ตัวอย่างและอุปกรณ์ช่วยการมองเห็นอื่น ๆ การตรวจสอบวัตถุแต่ละชิ้น การสาธิตโดยครูเกี่ยวกับเทคนิคการสร้างแบบจำลอง การแสดงผลงานของเด็ก ๆ เมื่อสิ้นสุดบทเรียนเมื่อทำการประเมิน

จำเป็นต้องสังเกตคุณลักษณะบางประการของการใช้ธรรมชาติในการทำงานกับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา

ประการแรกธรรมชาติเอื้อต่อการทำงานของความทรงจำ เนื่องจากกระบวนการของภาพผสมผสานกับการรับรู้ ช่วยให้เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาเข้าใจและถ่ายทอดรูปร่างและโครงสร้างของวัตถุสีได้อย่างถูกต้อง

ต้องศึกษาธรรมชาติอย่างละเอียดร่วมกับเด็กๆ ตามธรรมชาติ คุณสามารถใช้ใบไม้ กิ่งก้าน ดอกไม้ ผลไม้ (ธรรมชาติหรือหุ่นจำลอง) รวมถึงของเล่นที่เป็นรูปคน สัตว์ ยานพาหนะ ฯลฯ

เมื่อเริ่มบทเรียน จะมีการแสดงรายการแต่ละรายการ ตัวอย่างเช่น ก่อนที่จะแกะสลักเทพนิยาย "หมีสามตัว" พวกเขาแนะนำให้ดูตุ๊กตาหมี โดยเน้นที่รูปร่างและสัดส่วนของแต่ละส่วน และติดตามการเปลี่ยนแปลงในตำแหน่งโดยขึ้นอยู่กับการหมุนของวัตถุ

รูปภาพส่วนใหญ่จะใช้เพื่อชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบและเพื่ออธิบายวิธีการและวิธีการพรรณนา ภาพวาดก็เหมือนกับงานศิลปะที่สื่อถึงภาพได้เต็มตาและอารมณ์

การสังเกตความเป็นจริงโดยรอบมักเป็นระยะสั้น (เช่น การสังเกตสัตว์ในเมือง) ดังนั้นการใช้รูปภาพไม่เพียงแต่รับประกันการรับรู้ซ้ำๆ เท่านั้น แต่ยังเน้นย้ำถึงลักษณะสำคัญของภาพที่ตามมาด้วย

การสาธิตวิธีการสร้างแบบจำลองของครูเป็นเทคนิคที่มีประสิทธิภาพในการมองเห็นซึ่งสอนเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาให้สร้างรูปร่างที่ต้องการอย่างมีสติตามประสบการณ์เฉพาะของพวกเขา การสาธิตสามารถมีได้สองประเภท คือ การสาธิตด้วยท่าทางและการสาธิตเทคนิคการแกะสลัก ในทุกกรณี การสาธิตจะมาพร้อมกับคำอธิบายด้วยวาจา

เด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาในวัยประถมศึกษาจะควบคุมการเคลื่อนไหวได้ไม่ดี ดังนั้นจึงไม่รู้ว่าจะต้องเคลื่อนไหวแบบใดจึงจะ "ปั้น" รูปแบบใดรูปแบบหนึ่งได้

มีเทคนิคที่รู้จักกันดีเมื่อครูเคลื่อนไหวร่วมกับเด็กโดยจูงมือ ควรใช้เทคนิคนี้เมื่อการเคลื่อนไหวของเด็กไม่พัฒนาเขาไม่รู้ว่าจะควบคุมอย่างไร จำเป็นต้องให้โอกาสเด็กได้รู้สึกถึงการเคลื่อนไหวนี้

การสาธิตของครูจำเป็นเสมอเมื่ออธิบายเทคนิคใหม่ๆ

เมื่อประเมินผลงานที่เสร็จแล้ว การแสดงและการวิเคราะห์งานของเด็กจะใช้เป็นเทคนิคในการช่วยให้เด็กเข้าใจความสำเร็จและข้อผิดพลาดในการสร้างแบบจำลอง การวิเคราะห์สามารถเป็นได้ทั้งแบบกลุ่มและแบบรายบุคคล ในบางกรณีก็ขึ้นอยู่กับลักษณะของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาด้วย

วิธีการสอนและเทคนิคการสอนด้วยวาจา

วิธีการสอนและเทคนิคการสอนด้วยวาจาประกอบด้วยคำแนะนำของครูในระหว่างบทเรียนและการใช้ภาพศิลปะทางวาจา

ชั้นเรียนการสร้างแบบจำลองมักจะเริ่มต้นด้วยการสนทนา เป้าหมายคือเพื่อกระตุ้นภาพที่รับรู้ก่อนหน้านี้ในความทรงจำของเด็ก และกระตุ้นความสนใจในกิจกรรม

บทบาทของการสนทนามีความสำคัญอย่างยิ่งในชั้นเรียนที่เด็กจะทำงานตามการนำเสนอ (ตามแนวคิดของตนเองหรือตามหัวข้อที่ครูกำหนด) โดยไม่ใช้อุปกรณ์ช่วยการมองเห็น

เรื่องราวควรมีสีสัน สะเทือนอารมณ์ และมีความหมายมาก

หากความประทับใจของเด็กมีมากมายและพวกเขามีทักษะที่จำเป็นในการถ่ายทอด เรื่องราวดังกล่าวมักจะเพียงพอที่จะทำงานให้สำเร็จโดยไม่ต้องใช้เทคนิคเพิ่มเติม

เพื่อชี้แจงแนวคิดของเด็กในหัวข้อนี้ คุณสามารถใช้อุปกรณ์ช่วยการมองเห็นได้เช่นกัน

ภาพทางศิลปะที่รวมอยู่ในคำ (บทกวี เรื่องราว ปริศนา ฯลฯ) มีความชัดเจนที่เป็นเอกลักษณ์ มันมีลักษณะเฉพาะซึ่งเป็นลักษณะของปรากฏการณ์นี้และแตกต่างจากสิ่งอื่น

ในตอนต้นของบทเรียนการสร้างแบบจำลองในหัวข้อวรรณกรรม ไม่แนะนำให้ใช้วิธีการสอนอื่น เนื่องจากอาจรบกวนการทำงานของจินตนาการได้ สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา วิธีที่เหมาะสมที่สุดคือการผสมผสานวิธีการสอนทั้งทางสายตาและวาจา รวมถึงเทคนิคการสอน

วิธีการปฏิบัติ

ในกระบวนการเรียนรู้การสร้างแบบจำลอง เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญทักษะการใช้สื่อการสอน การสร้างแบบจำลองต้องใช้วิธีการและเทคนิคการสอนที่หลากหลาย รวมถึงวิธีการและเทคนิคการปฏิบัติซึ่งจำเป็นต่อการพัฒนาทักษะและความสามารถ

วิธีปฏิบัติหลักวิธีหนึ่งคือการฝึกทักษะทางเทคนิค ดังนั้นในขณะที่เชี่ยวชาญภาพทรงกลม (เทคนิคการกลิ้ง) เด็กปัญญาอ่อนจะปั้นลูกบอล ส้ม และวัตถุอื่น ๆ ที่มีรูปร่างเหมือนกัน

เมื่อทำอาหาร (จาน ชาม) ต้องใช้เทคนิคทางเทคนิค เช่น การกลิ้ง การทำให้แบน ความเอาใจใส่ และการตกแต่งด้วยมือ เพื่อให้ได้รูปทรงที่แม่นยำยิ่งขึ้น

ในการทำเบเกิลหรือเบเกิลจะใช้เทคนิคต่อไปนี้:

การกลิ้ง การดัดด้วยปลายต่อ การดัดด้วยการทอผ้า

วัสดุและอุปกรณ์

คุณสมบัติของวัสดุพลาสติกนั้นเป็นตัวกำหนดลักษณะของงานประเภทนี้ โปรแกรมนี้จัดให้มีการใช้ดินเหนียวและดินน้ำมันสำหรับเด็กในชั้นเรียนการสร้างแบบจำลอง แม้ว่าครูจะรู้จักการใช้ดินน้ำมันค่อนข้างดี แต่ก็ไม่สามารถพูดได้เหมือนกันกับดินเหนียว เนื้อหานี้ใช้ค่อนข้างน้อยในโรงเรียนราชทัณฑ์พิเศษ ในขณะเดียวกันดินเหนียวซึ่งมีคุณสมบัติหลายประการสามารถเปรียบเทียบได้กับดินน้ำมันและเด็ก ๆ ก็เต็มใจที่จะใช้มันมากกว่า

ในระหว่างกระบวนการแกะสลัก คุณต้องใช้สแต็ค อาจเป็นไม้หรือโลหะ ประเภทที่ง่ายที่สุดของปึกคือ แท่งไม้ที่ชี้ไปด้านหนึ่งและอีกอันมน ปึกที่มีลักษณะเป็นไม้พาย และปึกแบบวน

สแต็กใช้เพื่อระบุรายละเอียดในกรณีที่ทำด้วยมือได้ยาก ดินส่วนเกินจะถูกเอาออกจากแม่พิมพ์โดยใช้กองและทำการตัด

คุณภาพงานของเด็กส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับวิธีการจัดระเบียบสถานที่ทำงานของเขา ในการทำเช่นนี้คุณต้องมีกระดานเล็กๆ ที่วางอยู่บนโต๊ะ

เทคนิคการสร้างแบบจำลอง

การทำความคุ้นเคยกับเทคนิคการแกะสลัก ในบทเรียนแรกๆ เด็กควรเรียนรู้การเคลื่อนไหวพื้นฐาน ซึ่งเป็นการดำเนินการแกะสลักเบื้องต้น และชื่อที่แน่นอน: การกลิ้ง การกลิ้ง การแบน การยืด การดึง การดัด การต่อ การบีบ

เมื่อแกะสลักวัตถุรูปร่างใดรูปร่างหนึ่ง คุณต้องใช้เทคนิคการแกะสลักหลายอย่างพร้อมกัน เช่น เมื่อแกะสลักรูปทรงวงรี (ใบหน้า แตงกวา มันฝรั่ง) ที่นี่ใช้เทคนิคต่อไปนี้: กลิ้งแล้วกลิ้งออกเล็กน้อย ใช้นิ้วให้เสร็จเพื่อให้ได้รูปร่างที่แม่นยำยิ่งขึ้น

ควรสังเกตว่าปัญหาของเทคนิคการสร้างแบบจำลองนั้นง่ายขึ้นอย่างมากเนื่องจากการก่อตัวในเด็กของเทคนิคทั่วไปในการตรวจสอบวัตถุเนื่องจากพวกเขาอนุญาตให้เด็ก ๆ ค้นหาและใช้เทคนิคภาพในงานใด ๆ ได้อย่างอิสระอย่างมีสติ

หากฉันพยายามสร้างบางสิ่งขึ้นมาใหม่จากความทรงจำ เช่น ผลิตภัณฑ์ที่ฉันชอบในนิทรรศการ ฉันก็ไม่คิดว่าฉันจะทำมันได้อย่างไร ไม่มีกฎเกณฑ์ที่เข้มงวดในการแกะสลัก และฉันก็ปั้นในลักษณะที่ สะดวก. จินตนาการมีความสำคัญมากกว่า และวิธีการเป็นเพียงเครื่องมือในการทำให้แผนเป็นจริงเท่านั้น แต่เมื่อแกะสลักของเล่นแบบดั้งเดิม ฉันติดตามลักษณะเฉพาะของการแกะสลัก และเมื่อทำงานกับเด็กๆ ฉันก็ใส่ใจกับสิ่งนี้ นอกจากนี้ ยังมีความสนใจในกระบวนการปั้นผลิตภัณฑ์ในธีมฟรีอีกด้วย ในทางที่แตกต่างทุกคนต่างเลือกสรรเมื่อพูดถึงเรื่องการแกะสลัก

1. สร้างสรรค์
   รายการถูกสร้างขึ้นจากแต่ละส่วน งานเริ่มต้นด้วยส่วนหลักและใหญ่ที่สุด ตัวอย่างเช่น เมื่อแกะสลักสัตว์ (ตุ๊กตาม้า) ให้แกะสลักร่างกายก่อน จากนั้นจึงแกะสลักขา (เปรียบเทียบตามขนาดและความสอดคล้องกับขนาดของร่างกาย) หัว หาง ฯลฯ หากต้องการปั้นชิ้นส่วนที่จับคู่กัน คุณต้องเตรียมดินเหนียวที่เหมือนกัน เชื่อมต่อช่องว่างทั้งหมดเข้ากับฐานของภาพตามลำดับ (เคลือบช่องว่าง) จากนั้นจึงดำเนินการกับรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ ในทำนองเดียวกัน ผู้หญิงและพลม้าถูกปั้นเป็นของเล่น Dymkovo ทีละชิ้น
2. พลาสติก
   การสร้างโมเดลจากทั้งชิ้น โดยดึงทุกส่วนออกจากดินเหนียวชิ้นเดียว ตัวอย่างของวิธีการสร้างแบบจำลองในของเล่น Dymkovo นี้คือเป็ด - ภาพโปรดใน ศิลปท้องถิ่นเกี่ยวข้องกับดวงอาทิตย์ความอุดมสมบูรณ์ ม้วนก้อนดินเหนียวเป็นลูกบอลแล้วใช้นิ้วจับที่ด้านหนึ่งแล้วดึงออกมาเล็กน้อย - คุณจะได้หัวทำให้การเปลี่ยนจากหัวสู่ลำตัวราบรื่นขึ้น ขยายจะงอยปากบนหัวเล็กน้อย ในอีกด้านหนึ่งของร่าง ให้ดึงดินเหนียวเล็กน้อยออกแล้วสร้างหาง ด้วยวิธีนี้ ตัวเลขที่มีภาพเงาที่ง่ายที่สุดจะถูกหล่อขึ้นมา ตัวอย่างเช่น Filimonovskaya (นกตัวเล็ก กระทง ฯลฯ ) และของเล่น Kargopol (เป็ด แมว สุนัข ฯลฯ ) มีลักษณะเฉพาะด้วยการถ่ายโอนภาพที่มีเงื่อนไขโดยทั่วไป รูปร่างของของเล่นนั้นเรียบง่ายมากและมีชิ้นส่วนที่ขึ้นรูปน้อยกว่าของเล่น Dymkovo ตัวเลขดังกล่าวหล่อขึ้นจากดินเหนียวชิ้นเดียว
3. รวม
   วิธีนี้เป็นการผสมผสานการสร้างแบบจำลองจากทั้งชิ้นและแต่ละส่วนเข้าด้วยกัน ตัวอย่างเช่นรูปแกะสลักของไก่งวง Dymkovo นั้นถูกปั้นจากทั้งชิ้นและหัวและหางจะแยกจากกันหรือกระทง Filimonovsky นั้นถูกปั้นจากรูปร่างดั้งเดิมของไข่หรือทรงกระบอกกว้างซึ่งปลายจะงอโดยการดึง ขึ้นไป - สำหรับคอ - สูงกว่าสำหรับหาง - ล่างรูปร่างของหัวจะโค้งมนจะงอยปากขยายออกโดยการบีบหรือแกะสลักเคราและหวีแยกกัน ขาตั้งทำจากดินเหนียวแยกชิ้นสำหรับกระทง ใช้วิธีการผสมผสานการสร้างแบบจำลองในการสร้างสรรค์ผลงานการเรียบเรียง
4. 
   — โดยการวาดภาพ
   จากดินเหนียวแผ่นหนึ่งแผ่เป็นชั้นที่มีความหนาอย่างน้อย 0.8 ซม. ด้วยหมุดกลิ้ง (อันบางจะเสียรูปเมื่อแห้ง) จากนั้นจึงยกและวางลงบนกระดานไม้อัด (เทคนิคนี้สามารถทำซ้ำได้หลายครั้ง ) เพื่อให้ความหนาแน่นของฐานเท่ากัน ขนาดใหญ่เหตุผลในการปฏิบัติตามเทคนิคการก่อตัวซึ่งอธิบายไว้ด้านล่างในย่อหน้าที่ 7 พื้นผิวจะต้องเรียบและสม่ำเสมอ หากดินเหนียวเป็นพลาสติกอ่อนแสดงว่าการออกแบบเป็นเรื่องยาก จำเป็นต้องปล่อยให้ดินเหนียวแห้งจนแข็งเป็นเค้กหรือใช้ลวดลายเป็นกองบนส่วนที่ชื้นผ่านฟิล์ม (กระดาษแก้ว) (สำหรับลวดลายขนาดเล็กคุณสามารถใช้ไม้จิ้มฟันได้) การวาดภาพยังสามารถนำไปใช้กับการพิมพ์ได้ สิ่งสำคัญคือมีความชัดเจนซึ่งมั่นใจได้ด้วยแรงกดสม่ำเสมอบนพื้นผิวของผลิตภัณฑ์ หลังจากลอกฟิล์มออกแล้ว ให้ปรับความไม่สม่ำเสมอให้เรียบและทำการปรับปรุง

   — โดยการนำแบบฟอร์มไปใช้กับฐาน
   ฐานเป็นชั้นของรูปทรงใดก็ได้ และการออกแบบนั้นใช้โดยการติดลูกบอล แฟลเจลลา ลายทาง ฯลฯ ขึ้นอยู่กับแบบร่าง โดยการใช้แต่ละส่วนกับฐาน การยึดชิ้นส่วนเข้ากับฐานสามารถทำได้โดยการกดด้วยปึกหรือเข็ม พื้นผิวสามารถนำมาใช้โดยการทาและพิมพ์บนผ้าที่มีพื้นผิว (ผ้ากอซ ไนลอน เปีย ฯลฯ) ใยสังเคราะห์หรือตาข่ายลวด หรือใช้รอยพิมพ์อื่นๆ (แกนปากกา ไขควงแฉก ฯลฯ)
   — โดยการเลือกดินเหนียว
   ความหนาของชั้นใต้ฐานควรมีอย่างน้อย 2-3 ซม. ขั้นแรกให้ทำลวดลายเป็นกองบนพื้นผิวหรือผ่านฟิล์มจากนั้นจึงนำชั้นเดียวกันออกจากพื้นผิวของฐานอย่างระมัดระวังซึ่งมีอยู่ ไม่มีรูปแบบ ดังนั้นการออกแบบจะนูนออกมาจากฐาน

5. เทคนิคการถอนขน
   — การสร้างแบบจำลองลูกบอล
   ชามทรงกลมสามารถทำจากลูกบอลได้โดยการกด นิ้วหัวแม่มือในทางกลับกันในขณะที่นิ้วลึกขึ้นและในขณะเดียวกันผนังก็ขยายออก ควรกระจายดินเหนียวเพื่อให้ความหนาของผนังเท่ากัน คุณสามารถกำหนดรูปทรงผนังได้โดยขยับนิ้วชี้ของมือทั้งสองข้าง โดยวางเข้าหากันจากด้านนอกและ ข้างใน.

   — โดยการปั้นเป็นวงกลม
   วิธีนี้จะทำให้ผนังของภาชนะหนาขึ้น ดังนั้นจึงสามารถสร้างรูปแบบที่ใหญ่ขึ้นได้ ฐานถูกจัดเตรียมแยกต่างหากซึ่งมีรอยบากระบุตำแหน่งที่จะติดแถบแรก ขอแนะนำให้ใช้ชิ้น (แถบ) ที่มีขนาดเท่ากันวางให้เปียกตามลำดับโดยให้ตะเข็บภายในเรียบด้วยกองไม้โดยใช้สลิปแล้วค่อย ๆ หมุนแม่พิมพ์ ดินเหนียวแต่ละชิ้นต่อมาจะถูกนำไปใช้กับแถบโดยการกดขนาดใหญ่และ นิ้วชี้โดยยืดผนังขึ้นด้านบนเพื่อหลีกเลี่ยงการเสียรูป เป็นต้น เป็นวงกลมหลายๆ แถว แล้วทำให้แห้งเล็กน้อย (โดยปิดด้านบนด้วยแม่พิมพ์พลาสติก) แล้วสร้างรูปทรงเป็นวงกลมอีกครั้งโดยติดชิ้น (แถบ) ของ ขนาดเดียวกัน.
   เทคนิคเดียวกันนี้สามารถใช้ในการแกะสลักบนแม่พิมพ์ได้ แม่พิมพ์ (ชาม) ปิดด้านในด้วยผ้าฝ้ายและด้านล่างวางเป็นลูกบอลหรือเป็นชิ้น ๆ จากนั้นผนังเป็นเกลียว จากภายในทุกอย่างอยู่ในระดับ

6. เทคนิคเกลียว (จากมัด)
   อันดับแรกควรร่างรูปทรงที่ต้องการของภาชนะเชือกก่อน ขั้นต่อไป งานจะประกอบด้วยการพันสายรัดเข้ากับแบบจำลองจินตภาพ สายรัดทำจากลูกบอลขนาดเท่ากันที่เตรียมไว้ซึ่งควรยาวและสม่ำเสมอที่สุด (ประมาณ 20 ซม.) เส้นผ่านศูนย์กลางของมัดขึ้นอยู่กับความหนาของผนังภาชนะ หากคุณต้องการผมทรงสูงหลายเกลียว ให้คลุมด้วยฟิล์มกระดาษแก้วก่อนใช้เพื่อป้องกันไม่ให้ผมแห้ง สำหรับฐานของเรือจะมีการม้วนเกลียวเกลียวขึ้น (คุณสามารถใช้ฐานที่ตัดจากชั้น) และเรียบด้วยกอง (ไม้พาย) จากด้านในจากขอบด้านนอกไปยังตรงกลางจากนั้นจึงขอบและ ด้านข้างของเกลียวที่จะกลายเป็นชั้นแรกของเรือจะถูกเปียก (เพื่อการยึดเกาะที่แข็งแรงขึ้นคุณสามารถทำรอยบากที่ด้านข้างของสายรัดที่ติดกับฐานได้) ส่วนปลายของมัดถูกตัดเป็นแนวทแยงเพื่อให้พื้นที่การเชื่อมต่อมีขนาดใหญ่ขึ้น และชั้นที่สองจะอยู่ที่ชั้นแรกโดยไม่แตกหัก เส้นผ่านศูนย์กลางของวงกลมที่เกิดจากชั้นแรกของเส้นควรมีขนาดใหญ่กว่าเส้นผ่านศูนย์กลางของฐานเล็กน้อย สายรัดแต่ละอันที่ตามมาจะถูกเคลือบด้วยสลิป (นอกจากนี้คุณสามารถสร้างรอยบากได้ก็จะให้มากขึ้น การเชื่อมต่อที่แน่นหนา) อยู่ที่ขอบด้านนอกของอันก่อนหน้า การใช้กองซ้อน (ช่างปั้นใช้ซี่โครงวัวหรือซี่โครงสังเคราะห์ หินที่มีรูปร่างเรียบ เช่น เครื่องมือที่ธรรมชาติมอบให้เพื่อปรับระดับพื้นผิวของผลิตภัณฑ์และทำให้องค์ประกอบที่เชื่อมต่อกันเรียบ) รอยต่อของเชือกและฐานเล็กน้อย บีบอัดเพื่อไม่ให้เสียรูปทรง ขอแนะนำว่าการเชื่อมต่อของมัดไม่ได้อยู่ด้านบนของกันและกัน (ควรยืดแถบให้ยาวขึ้น) เพื่อขจัดโอกาสที่จะเกิดการแตกร้าวในระหว่างกระบวนการทำให้แห้ง คุณสามารถใช้สลิปเชื่อมต่อข้อต่อจากด้านในได้ ด้วยการเปลี่ยนเส้นผ่านศูนย์กลางของชั้นถัดไป รูปร่างของผลิตภัณฑ์จะถูกสร้างขึ้น (อาจมาจากสมมาตรไปจนถึงมหัศจรรย์ เช่น ซับซ้อนมากขึ้น - ด้วยการโค้งงอของผนัง การเปลี่ยนแปลงมุมเอียง ฯลฯ ) การทำงานกับเรือขนาดใหญ่สามารถทำได้เป็นขั้นตอนเพื่อไม่ให้ชั้นต่อไปนี้ทับชั้นก่อนหน้า หลังจากทาหลายแถวผลิตภัณฑ์ก็จะแห้ง ผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปควรแห้งคว่ำ เทคนิคนี้ช่วยให้คุณสร้างภาชนะที่มีรูปร่างและความซับซ้อนได้ทุกรูปแบบ เช่น แจกัน ขวด ขวด ฯลฯ
   มัดอาจตัดกันอย่างวุ่นวาย (ในกรณีนี้ พื้นผิวด้านข้างทำบนเครื่องบินและต่อเข้ากับกระบอกที่หุ้มด้วยกระดาษ)
7. วิธีสายพาน
   — การสร้างแบบจำลองแถบ
   ด้วยวิธีนี้คุณก็สามารถทำได้ กระถางดอกไม้, บาร์เรล, กล่อง และของตกแต่งภายในอื่นๆ
   ขั้นแรกให้รีดชั้นออกแล้วตัดเป็นเส้นกว้างไม่เกิน 3 ซม. (สำหรับรูปทรงกลมควรแคบ) ในการทำเป็นชั้นๆ ขั้นแรกให้วางผ้าฝ้ายไว้บนโต๊ะทั้งสองด้าน แผ่นไม้ซึ่งทำหน้าที่เป็นผู้ปกครองและผู้จำกัด พื้นผิวด้านในระหว่างนั้นพวกเขาจะวางเป็นเส้นที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 2 ซม. (เส้นนั้นถูกปั้นด้วยมือนั่นคือไม่จำเป็นต้องรีดออกเท่า ๆ กันเช่นเดียวกับในเทคนิคเกลียว) จากนั้นพวกเขาก็กดนิ้วโป้งเข้าหากัน และสี่เหลี่ยมที่เกิดจากเส้นที่วางจะถูกรีดออกด้วยหมุดกลิ้ง ควรมีระยะห่างระหว่างเกลียวกับไม้บรรทัดเพื่อไม่ให้ดินเหนียวตกบนแท่งและต้องยกชั้นเป็นระยะเพื่อไม่ให้ติดกับผ้า ความสูงของชั้นสำเร็จรูปคือ 8 มม. แถบถูกตัดตามความยาวของไม้บรรทัด เท่ากับความยาวเส้นรอบวงฐาน แถบแรกวางบนฐานโดยมีรอยบากและไม่ตามเส้นผ่านศูนย์กลางและด้านบนของมันไม่ได้ดูอยู่ในรูปร่าง แต่เปิดออกไปด้านนอกถ้าเราไม่ได้ทำทรงกระบอก แต่เป็นแจกันกระถางดอกไม้ นั่นคือรูปทรงสี่เหลี่ยมคางหมู แถบที่สองถูกต่อเข้ากับปลายของแถบที่วางและมีรอยบากจากด้านในที่ข้อต่อ จากนั้นที่ทางแยกกับฐานจะมีแฟลเจลลัมบาง ๆ วางอยู่ด้านในและปิดตะเข็บจนกระทั่งพื้นผิวได้ระดับ แถบที่มีความสูงตามมาทั้งหมดจะถูกวางในข้อต่อที่มีเส้นผ่านศูนย์กลางรอยบากและที่ข้อต่อ แต่ไม่ควรมองเห็นรอยต่อจากด้านนอกหรือด้านใน (พื้นผิวเรียบด้วยเครื่องมือ) ด้วยวิธีนี้ สิ่งสำคัญคือต้องป้องกันไม่ให้สายต่อของสายรัดพันกัน หากแจกันปิดที่ด้านบน ให้วางแถบจากจุดที่รูปร่างแคบลงตามลำดับ
   มีตัวเลือกสำหรับการทำแม่พิมพ์โดยใช้แถบที่ตัดด้านเดียวเท่านั้น วางบนฐาน (ทรงกระบอกหรือรูปทรงอื่น ๆ ) และเชื่อมต่อในสถานที่ที่อันหนึ่งทับซ้อนกันโดยไม่ทำให้ข้อต่อเรียบ การออกแบบที่ทำจากแถบนั้นมีความหลากหลายมากขึ้นอยู่กับการออกแบบ

   — การสร้างแบบจำลองจากเพลต (ชั้น)
   การสร้างแบบจำลองผลิตภัณฑ์จากแผ่น - แจกันทรงกระบอกและสี่เหลี่ยม, ถ้ำ, บ้าน, ผนังและโครงสร้างอื่น ๆ ขึ้นอยู่กับหลักการเดียวกันกับที่อธิบายไว้ข้างต้น นอกจากแผ่นและแถบสำหรับยึดแล้ว flagella ยังใช้สำหรับเชื่อมต่อที่ข้อต่อคุณอาจต้องใช้เทมเพลตกระดาษแข็งหรือแบบฟอร์มภายในที่ห่อด้วยกระดาษซึ่งจะทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการออกแบบที่ต้องการ

8. การปั้น
   — ด้วยแบบฟอร์มการพิมพ์ด้วยมือ
   ทุกคนคุ้นเคยกับวิธีนี้ตั้งแต่วัยเด็กเมื่อแกะสลักผลิตภัณฑ์ในกล่องทราย แม่พิมพ์ปูนปลาสเตอร์เต็มไปด้วยดินเหนียวด้วยมือ ทำได้ดีกว่าโดยการบีบและกดเป็นชิ้นเล็ก ๆ เพื่อให้ชั้นล่างและชั้นด้านข้างไม่มีช่องว่างหรือความไม่สม่ำเสมอจากนั้นจึงปรับระดับ ชั้นบนและหลังจากการอบแห้งผลิตภัณฑ์จะถูกลบออกจากแม่พิมพ์ได้อย่างง่ายดาย (ยิปซั่มดูดซับน้ำอย่างรวดเร็วผลิตภัณฑ์ลดขนาดและมีช่องว่างเกิดขึ้นระหว่างผนังของแม่พิมพ์) การอบแห้งผลิตภัณฑ์ต่อไปจะดำเนินการในลักษณะปกติ การตกแต่งนั้นขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของคุณ (หากเป็นลายนูนแล้วหลังจากนำออกจากแม่พิมพ์นั่นคือ ก่อนการอบแห้ง)

   — โดยการหล่อแบบสลิปลงในแม่พิมพ์ปูนปลาสเตอร์
   แม่พิมพ์ปูนปลาสเตอร์ประกอบด้วยสองส่วนโดยมี "ตัวล็อค" (ส่วนที่ยื่นออกมาด้านหนึ่งและส่วนเว้าสำหรับอีกด้านหนึ่ง เพื่อให้แน่ใจว่าการเชื่อมต่อเมื่อวางชิ้นหนึ่งทับอีกชิ้นหนึ่ง) ได้รับการยึดด้วยหนังยาง จากนั้นจึงเทแม่พิมพ์ลงไปด้านบนด้วยสลิปของเหลว (เพื่อเร่งกระบวนการดูดซับความชื้น ให้วางแม่พิมพ์ไว้ในที่อุ่น) ระดับการลื่นในแม่พิมพ์จะลดลงเมื่อยิปซั่มดูดซับความชื้นดังนั้นคุณต้องเพิ่มสลิปอย่างทันท่วงทีและซ้ำ ๆ เพื่อเติมแม่พิมพ์ขึ้นไปด้านบน (ไม่เช่นนั้นคอของภาชนะจะเปราะและเปราะบางเพราะจะไม่เหมือนเดิม ความหนาเท่ากับส่วนอื่นๆ ของผลิตภัณฑ์ ) เมื่อชั้นดินเหนียวแข็งตัวก่อตัวใกล้กับผนังของแม่พิมพ์ สลิปที่เหลือทั้งหมดจะถูกระบายออกไป และกระบวนการทำให้แห้งจะดำเนินต่อไปตามปกติ เมื่อผลิตภัณฑ์แห้งจนถึงจุดคงรูปร่าง (ไม่ควรปล่อยให้แห้งสนิทเพื่อให้ชิ้นส่วนต่างๆ ของผลิตภัณฑ์สามารถต่อเข้าด้วยกันได้) ให้นำผลิตภัณฑ์ออกจากทั้งสองส่วนอย่างระมัดระวัง และครึ่งทั้งสองส่วนจะเชื่อมต่อกันด้วยสลิป สำหรับผลิตภัณฑ์ที่ไม่แห้งคุณสามารถกรีดโค้งตกแต่งตามดุลยพินิจของคุณจากนั้นจึงดำเนินการกระบวนการทำให้แห้งต่อไป

วิธีการและเทคนิคในการปั้นวัตถุต่างๆ ขึ้นอยู่กับลักษณะพัฒนาการของเด็ก

การสร้างแบบจำลองเป็นกิจกรรมการมองเห็นประเภทหนึ่งซึ่งมีการถ่ายทอดวัตถุสามมิติ สามมิติ โดยใช้วัสดุพลาสติกเนื้ออ่อน (ดินเหนียว ดินน้ำมัน แป้ง) การสร้างแบบจำลองจากวัสดุแข็งเรียกว่าการแกะสลัก

ใน โรงเรียนอนุบาลส่วนใหญ่จะใช้ดินน้ำมันและดินเหนียว

พวกเขาเริ่มเป็นนางแบบเมื่ออายุ 2 ขวบ ประเภทของการสร้างแบบจำลอง – หัวเรื่อง

ใน กลุ่มกลาง– การสร้างแบบจำลองพล็อตวัตถุสองชิ้น (เช่น ขนมปังพบกระต่าย)

ใน กลุ่มอาวุโส– การสร้างแบบจำลองการตกแต่งที่ต้องมีการตกแต่ง

ใน กลุ่มเตรียมการ– การสร้างแบบจำลองทุกประเภท

มาคนแรก คนรู้จัก ที่รัก ด้วยวัสดุและคุณสมบัติของมัน . เด็กๆ เชี่ยวชาญการใช้วัสดุพลาสติกและสร้าง “การค้นพบใหม่ๆ” เขาไม่เพียงสำรวจคุณสมบัติเท่านั้น แต่ยังสำรวจขอบเขตอิทธิพลของเขาที่มีต่อวัสดุด้วย ปรากฎว่าเขาสามารถฉีก, หยิกออก, คลายเกลียวดินเหนียวหรือดินน้ำมันชิ้นเล็ก ๆ ออกจากทั้งชิ้นซึ่งเปลี่ยนแปลงได้ง่ายอันเป็นผลมาจากการกระทำบางอย่าง ในการทำเช่นนี้ คุณจะต้องขยำหรือทำให้แบน ม้วนขึ้น ยืดออก หรือทำอย่างอื่น คุณสามารถกดเป็นชิ้นอื่นได้และมันก็จะไม่ตกมันจะติดมันเปื้อนบนกระดาษหรือบนกระดานได้ง่าย คุณสามารถเกาหรือวาดอะไรบางอย่างบนมัน แล้วเกลี่ยให้เรียบ จากนั้นลวดลายที่มีรอยขีดข่วนจะหายไป ในการทดลอง เด็กจะทำหน้าที่เป็นนักวิจัยประเภทหนึ่ง โดยมีอิทธิพลต่อวัตถุและปรากฏการณ์รอบตัวเขาในรูปแบบต่างๆ อย่างอิสระ โดยมีจุดประสงค์เพื่อให้รู้และเชี่ยวชาญสิ่งเหล่านั้น

หลังจากที่ได้ทำความรู้จักกับ วัสดุพลาสติก ขั้นตอนต่อไปในการเรียนรู้การสร้างแบบจำลอง เป็นไปได้ เล็กหรือใหญ่แม้กระทั่งกระโดด " เด็กทำให้พวกเขาเป็นอิสระด้วยความช่วยเหลือและการสนับสนุนอย่างอ่อนโยนจากผู้ใหญ่ เด็กแต่ละคนมีจังหวะและ "เส้นทาง" ของตัวเอง แม้ว่าจะถูกเหยียบย่ำในโรงเรียนอนุบาลถัดจากเด็กคนอื่นก็ตาม

เหมือนกับเด็กทุกคน ความสำเร็จที่สำคัญขั้นพื้นฐาน - การปรากฏตัวในการสร้างแบบจำลองของภาพ . หลักการที่เป็นรูปเป็นร่างคือความเฉพาะเจาะจงของกิจกรรมทางศิลปะทุกประเภท รวมถึงการสร้างแบบจำลองด้วย

วิธีสร้างรูปทรงทรงกระบอกและวิธีแก้ไข

“ไส้กรอก” หรือลูกกลิ้งเป็นรูปทรงแรกที่เด็กสามารถปั้นได้ด้วยตัวเองเมื่ออายุ 1-1.5 ปี

ในอนาคตเขาพัฒนาทักษะของเขา - เขาม้วนลูกกลิ้งยาวและสั้นหนาและบางลูกกลิ้งสีเดียวและหลายสี และแน่นอนว่าเขาแกะสลักด้วยเหตุผลบางอย่าง แต่เพราะสิ่งเหล่านี้คือดินสอ แท่ง ดอกคาร์เนชั่น ลูกอม รั้ว ต้นไม้ และอื่นๆ อีกมากมาย เมื่ออายุ 2.5-3 ปี เด็กเริ่มให้ความสำคัญกับแบบฟอร์มมากขึ้นและพยายามสื่อให้แม่นยำยิ่งขึ้น เขาดัดแปลงทรงกระบอกในทุกวิถีทางที่มีให้เขา และทำให้มันกลายเป็นโดนัท หอยทาก หรือปิรามิด

วิธีได้รูปทรงกระบอก

แผ่ดินน้ำมัน (ดินเหนียวแป้ง) ลงบนฝ่ามือโดยเคลื่อนไหวตามยาวไปมา

แผ่ดินน้ำมันออกมาด้วยฝ่ามือข้างหนึ่งบนพื้นผิวแข็งโดยใช้การเคลื่อนไหวเป็นเส้นตรง

แผ่ดินน้ำมันออกมาด้วยปลายสองนิ้ว (นิ้วหัวแม่มือและนิ้วชี้) ด้วยวิธีนี้จะได้กระบอกสูบขนาดเล็กมากและแฟลเจลลาบาง ๆ

วิธีการแปลงรูปทรงทรงกระบอก

ม้วนเป็นวงแหวน (เบเกิล, เบเกิล, วงแหวนปิรามิด, ล้อ, ห่วง);

บิดเป็นเกลียว (ลูกบอล, หอยทาก, ดอกไม้, งู);

แผ่เป็นริบบิ้น (ใบไม้, ผ้าพันคอ);

ม้วนเป็นกรวย (แครอท, หมวก);

บิดหรือสาน "ไส้กรอก" 2-3 อัน (ถักเปีย, ต้น, เสา)

วิธีสร้างรูปทรงทรงกลมและวิธีเปลี่ยนแปลง

ลูกบอลเป็นอีกรูปทรงหนึ่งที่เด็กเชี่ยวชาญในวัยเด็ก เด็กๆ สนุกกับการทำขนม เบอร์รี่ แอปเปิ้ล และ “ดูแล” ของเล่นกับพวกเขา ควรสังเกตว่าเทคนิคการทำลูกบอลนั้นยากกว่าการสร้างรูปทรงกระบอกเนื่องจากต้องอาศัยการประสานการเคลื่อนไหวของมือทั้งสองข้างที่แม่นยำและประสานกันมากขึ้น

วิธีรับรูปร่างทรงกลม

แผ่แผ่นดินน้ำมัน (ดินเหนียวแป้ง) ออกเป็นวงกลม

แผ่ดินน้ำมันออกมาด้วยฝ่ามือข้างหนึ่งบนพื้นผิวแข็ง

แผ่ดินน้ำมันออกมาด้วยปลายสองนิ้ว ด้วยวิธีนี้จะได้ลูกบอลขนาดเล็กมาก ("ตา", "จมูก" ฯลฯ )

วิธีแปลงร่างเป็นลูกบอล

ดึงออกเล็กน้อยทั้งสองข้างแล้วแผ่ออกเป็นวงรีหรือวงรี (เซอร์ไพรส์กว่า บอลลูน, แตง);

ดึงด้านหนึ่ง (ลูกแพร์, matryoshka);

แผ่ออกและงอหากจำเป็น (กล้วย, แตงกวา); แผ่ระหว่างฝ่ามือของคุณเป็นดิสก์ (ล้อ, ขนมปังแผ่น);

ม้วนเป็นกรวย (ไอศกรีม, ปิรามิด);

รูปร่างบางอย่าง เช่น กรวย สามารถสร้างขึ้นจากทรงกระบอกหรือทรงกลมก็ได้

แผ่ด้านหนึ่งเป็นซีกโลก (ขนมปังขิง, ด้วง);

ใช้นิ้วหรือดินสอกด (ฝาเห็ด ถ้วย แจกัน)

รูปร่างของลูกบอลทรงกระบอกและรูปแบบที่ได้มาจากพวกมันนั้นเป็น "ตัวอักษร" ของการสร้างแบบจำลองโดยที่เด็กเริ่ม "อ่าน" และสร้าง "งาน" ใด ๆ ได้อย่างอิสระโดยค่อยๆเชี่ยวชาญเทคนิคการสร้างแบบจำลอง

"บทความ เราจะมาเล่าให้คุณฟังว่ามีเทคนิคพื้นฐานอะไรบ้างที่คุณสามารถสร้างสรรค์เครื่องปั้นดินเผาได้หลากหลายแต่ รูปร่างที่สวยงาม. ก่อนหน้านี้ในบทความ “การสร้างแบบจำลองจากดินเหนียว” เราได้พบพื้นฐานของการสร้างแบบจำลองแล้ว และบทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อขยายและทำให้เนื้อหาที่นำเสนอก่อนหน้านี้มีความลึกยิ่งขึ้น

อย่างไรก็ตาม หากคุณต้องการมอบของขวัญให้กับคนที่คุณรัก คุณสามารถสร้างวาเลนไทน์ที่ยอดเยี่ยมจากดินเหนียวได้ (คุณสามารถอ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับวาเลนไทน์โดยทั่วไปได้ในบทความ“ วิธีทำวาเลนไทน์ที่หลากหลาย”)

ดินเหนียว: พื้นฐานของการแกะสลักแตกต่างจากการแกะสลักด้วยดินเหนียว การสร้างแบบจำลองดินเหนียวมีความแตกต่างกันคือหลังจากทำแม่พิมพ์แล้วจะต้องเผาผลิตภัณฑ์เพื่อให้สามารถใช้งานได้โดยไม่ต้องกลัวมากนัก แม้ว่าผลิตภัณฑ์จากดินเผาที่ยังไม่ได้เผาจะดูดีในสถานที่สำคัญของห้อง แต่ตกแต่งภายในด้วยเซรามิก ทำเอง. หากต้องการ คุณสามารถใช้ดินเหนียวธรรมดาแทนได้ ดินโพลิเมอร์— พื้นฐานของการสร้างแบบจำลองเซรามิกจากดินโพลิเมอร์นั้นคล้ายคลึงกับพื้นฐานของการสร้างแบบจำลองจากดินเหนียวทั่วไป

ดังนั้นบวกกับเนื่องจากบทความนี้มีชื่อว่า " พื้นฐานการสร้างแบบจำลอง"ตอนนี้เราจะไม่พูดถึงพื้นฐานของการเตรียมดินเหนียว พื้นฐานของการอบแห้ง พื้นฐานของการเผาดินเหนียว ดังนั้นหากคุณต้องการความแข็งแกร่ง คุณสามารถใช้ดินโพลิเมอร์ได้ หากคุณต้องการความคิดริเริ่ม คุณสามารถยึดติดกับแบบที่ไม่เผาเป็นประจำได้ ดินเหนียว และถ้าคุณสามารถเข้าถึงเตาเผาหรือ โรงตีเหล็กของช่างตีเหล็กจากนั้นคุณสามารถยิงผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปได้

อย่างไรก็ตามเกี่ยวกับการเตรียมดินเหนียว: หากต้องการคุณสามารถซื้อดินเหนียวสีน้ำเงินธรรมดาที่ไม่มีสารเติมแต่งแล้วแช่ไว้และทำการผสมล่วงหน้าเพื่อให้ดินเหนียว "พัก" ก่อนที่คุณจะเริ่มทำงาน (1-2 สัปดาห์) ต้องเติม น้ำร้อน(มากจนเหลือเพียงเกาะดินเหนียวเพียงเกาะเดียวเท่านั้นที่ยังคงอยู่บนพื้นผิว) หลังจากบวมควรวางมวลลงบนโต๊ะที่คลุมด้วยผ้าหยาบแล้วรอจนกระทั่งดินเหนียวหลุดออกจากน้ำส่วนเกินและรับความชื้นที่จำเป็นสำหรับการทำงาน ในเวลาเดียวกันจะต้องพลิกและนวดเป็นระยะ

ดังนั้นจึงถือว่าคุณมีดินเหนียวพร้อมทำงานซึ่ง:

• พลาสติก (ไม่ติดมือ) นุ่มนวลเพราะว่า ดินเหนียวที่มีความหนาแน่นและแข็งมากจะทำให้การทำงานยากขึ้น
• ปราศจากสิ่งเจือปนหนักที่ไม่จำเป็น (ใช้มือกรองหรือแยกแป้งดินเหนียวออก บีบออกแล้วแยกเป็นชิ้นเล็ก ๆ (พับเป็น "รังนกนางแอ่น")
• หักเช่น ปราศจากฟองอากาศมิฉะนั้นจะถูกฉีกเป็นชิ้น ๆ ระหว่างการยิง
• ห่อด้วยผ้าชุบน้ำหมาด (ผ้าขี้ริ้ว) แล้วบรรจุเป็นแผ่นหนา ถุงพลาสติกเพื่อหลีกเลี่ยงไม่ให้แห้ง คุณสามารถใช้ภาชนะพลาสติกปิดผนึกเพื่อจัดเก็บได้

ถึงเวลาลงลึกถึงพื้นฐานของการแกะสลักดินเหนียวแล้ว

ดังนั้นคุณควรใช้ดินเหนียวด้วยมือทั้งสองข้าง สิ่งนี้จะช่วยให้คุณสามารถออกแบบสิ่งที่ถูกต้องและได้ไปพร้อม ๆ กัน ด้านซ้ายผลิตภัณฑ์จะช่วยเชื่อมโยงทุกอย่างเข้าด้วยกันอย่างเป็นธรรมชาติมากขึ้น เพื่อช่วยแกะสลักด้วยมือของคุณคุณต้องใช้เครื่องมือพิเศษ - สแต็ค จุดประสงค์หลักของพวกเขาคือเพื่อศึกษา ชิ้นส่วนขนาดเล็ก, กำจัดดินเหนียวส่วนเกิน, ติดชิ้นส่วนขนาดเล็กเข้ากับชิ้นส่วนขนาดใหญ่, ทำให้แต่ละส่วนของผลิตภัณฑ์เรียบขึ้น

งานเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์เริ่มต้นด้วยส่วนหลักที่ใหญ่กว่า ตัวอย่างเช่น เมื่อแกะสลักสัตว์ ขั้นแรกให้แกะสลักลำตัวและศีรษะ จากนั้นเมื่อเปรียบเทียบขนาดของส่วนอื่นๆ เชื่อมต่อเข้าด้วยกัน และส่วนที่เล็กที่สุดจะถูกแกะสลักเป็นลำดับสุดท้าย

การเชื่อมต่อใด ๆ เกิดขึ้นตามลำดับต่อไปนี้:

1. ขั้นแรก ให้ทำรอยบากรูปตาข่ายบนทั้งสองส่วนที่เชื่อมต่อกันของผลิตภัณฑ์โดยใช้กอง มีด หรือไม้จิ้มฟัน (สำหรับรูปทรงขนาดเล็ก) จากนั้นจึงเคลือบด้วยสลิป (ส่วนผสมของครีมระหว่างดินเหนียวและน้ำ)
2. ติดโดยการทาทั้งสองด้าน (ดินเหนียวจากด้านบนเรียบลง) ด้วยปึกหรือนิ้วเปียก
3. ในบางกรณี (โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อทำอาหาร) จะมีการแยกแฟลเจลลัมเพื่อเชื่อมต่อชิ้นส่วนต่างๆ ซึ่งเมื่อใช้ที่ทางแยกจะเรียบทั้งสองทิศทาง - ขึ้นและลง

ในกรณีนี้ตะเข็บควรมองไม่เห็นและมีการเชื่อมต่อที่แข็งแรง ซึ่งจะช่วยปกป้องผลิตภัณฑ์จากรอยแตกร้าวและเศษเช่น การทำลายหลังจากการอบแห้ง สุดท้ายใช้ฟองน้ำชุบน้ำหมาดๆ เพื่อทำให้ตะเข็บเรียบ

หากงานไม่เสร็จทันทีต้องเก็บรักษาผลิตภัณฑ์ไว้ด้วยผ้าชุบน้ำหมาดและโพลีเอทิลีน ในกรณีนี้ดินเหนียวจะยังคงชื้น พื้นผิวจะไม่เสื่อมสภาพ และสามารถดำเนินการงานต่อได้ในวันต่อๆ ไป ก่อนทำงานให้เสร็จสิ้นหากจำเป็นผลิตภัณฑ์จะ "เรียบ" ด้วยฟองน้ำผ้าขี้ริ้วหรือแปรงที่ชื้น

การตกแต่งในระหว่างขั้นตอนการสร้างแบบจำลองอาจเกี่ยวข้องกับการพิมพ์ลายนูนผลิตภัณฑ์ (การใช้การพิมพ์) การใช้องค์ประกอบตกแต่ง หรือใช้มวลดินเหนียวที่แตกต่างกันตามสี หลังจากการอบแห้งและการเผา - ในการทาสีด้วยสีเซรามิกเคลือบ ฯลฯ ซึ่งจะกล่าวถึงรายละเอียดเพิ่มเติมในส่วนการตกแต่ง

ตอนนี้เล็กน้อยเกี่ยวกับวิธีการแกะสลักต่างๆ

มีสอง กลุ่มใหญ่เทคโนโลยีสำหรับการทำงานกับดินเหนียว (และวัสดุพลาสติกอื่น ๆ ) วิธีแรกคือการสร้างเซมิวอลุ่ม วิธีที่สองคือใช้งาน ปริมาณเต็ม(ในแบบ 3 มิติตามที่พวกเขาพูด)

การสร้างปริมาตรเพียงครึ่งเดียวเป็นเทคนิคที่สร้างปริมาตรเหมือนเดิม แต่เป็นปริมาตรที่เชื่อมโยงกับระนาบ การสร้างครึ่งปริมาตรสามารถทำได้โดยใช้:

• ตัดวัสดุจากความหนาของดินเหนียวซึ่งเป็นรูปแบบ
• ติดชั้นดินเหนียวไว้ด้านบนของชั้นหลักเพื่อสร้างลวดลายที่ต้องการ

ไม่ว่าคุณจะใช้วิธีใดก็ตาม ผลลัพธ์ที่ได้คือความโล่งใจบางอย่าง เช่น:

โดยปกติแล้วเมื่อทำงานแบบ "โล่งอก" ก็ไม่จำเป็นที่จะต้องทำ ผ่านรูชั้นหลักของดินเหนียวไม่สามารถแตกหักได้

การทำงานกับปริมาตร (การสร้างแบบจำลอง 3 มิติ) เกิดขึ้นจริงในเชิงปริมาณในสามมิติทั้งหมด ในกรณีนี้ผลิตภัณฑ์จะเป็นอิสระและตั้งอยู่ในอวกาศโดยไม่คำนึงถึงชั้นดินเหนียวดั้งเดิม ในความเป็นจริง เราสามารถพูดได้ว่ารูปดินเหนียวสามมิตินั้นมีการพัฒนาเพียงครึ่งปริมาตร ซึ่งเป็นส่วนนูนนูนออกมามากจากพื้นผิว

เมื่อสร้างวอลลุ่ม งานในระหว่างกระบวนการแกะสลักจะต้องได้รับการตรวจสอบเป็นระยะจากทุกด้านเพื่อที่จะบรรลุผล สัดส่วนที่ถูกต้องและความสัมพันธ์ของส่วนต่างๆ หากคุณไม่ทำเช่นนี้ แต่ใช้นิสัยในการวาดภาพบนเครื่องบิน คุณอาจได้พบกับสิ่งที่ไม่อาจเข้าใจได้อย่างมาก - ไม่ใช่สิ่งที่คุณต้องการเลย

ปริมาตรดินจริงสามารถสร้างได้หลายวิธี โดยกลุ่มแรกประกอบด้วย:

วิธีที่สร้างสรรค์ประกอบด้วยความจริงที่ว่าวัตถุถูกสร้างขึ้นจากส่วนที่แยกจากกัน งานเริ่มต้นด้วยส่วนหลักและใหญ่ที่สุด แล้วชิ้นส่วนเล็กๆ ดังนั้นช่องว่างทั้งหมดสำหรับฐานของตุ๊กตาจึงเชื่อมต่อกันตามลำดับ (เคลือบ) จากนั้นจึงดำเนินการกับรายละเอียดเล็ก ๆ

วิธีการสร้างแบบจำลองพลาสติกจากดินเหนียวคือการสร้างแบบจำลองเกิดขึ้นจากทั้งชิ้นโดยดึงทุกส่วนออกจากดินเหนียวชิ้นเดียว

หากคุณรวมวิธีการเชิงสร้างสรรค์และพลาสติกเข้าด้วยกัน คุณจะได้วิธีการแกะสลักแบบผสมผสาน

วิธีการสร้างแบบจำลองกลุ่มที่สองสันนิษฐานว่า ผลิตภัณฑ์จัดทำขึ้นจากองค์ประกอบ "อาคาร"เตรียมไว้ล่วงหน้าและเหมือนกันไม่มากก็น้อย - จากลูกบอลสร้างรูปร่างที่ต้องการแล้วเรียบจากแถบหรือไส้กรอกวางไว้ในวงกลมแล้วขึ้นรูปภาชนะ ฯลฯ

โดยหลักการแล้ววิธีการแกะสลักแต่ละวิธีนั้นสามารถใช้แทนกันได้ และด้วยการฝึกฝนในปริมาณที่เหมาะสม ความแตกต่างระหว่างวิธีการเหล่านั้นก็จะหายไป และที่น่าพูดถึงเป็นพิเศษคือการใช้การสร้างแบบจำลอง ล้อของพอตเตอร์- น่าสนใจมาก แต่น่าเสียดายที่ไม่มาก วิธีที่เหมาะสมการทำผลิตภัณฑ์จากดินเหนียว และในตอนท้ายของบทความ เราจะให้คำแนะนำพื้นฐานเกี่ยวกับการสร้างแบบจำลองจากดินเหนียว:

พื้นฐานหลักของการแกะสลักดินเหนียวคือการฝึกฝน การฝึกฝนที่ยาวนาน และงานที่ต้องทำมากมาย

ขึ้นอยู่กับวัสดุและข้อมูลเพิ่มเติมใน http://glina.teploruk.ru/article/sposoby_lepki.html