โครงร่างคำในภาษารัสเซีย การวิเคราะห์พยางค์

ตั้งแต่ 30.03.15 "รถไฟพยางค์" เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแบ่งคำเป็นพยางค์ ฉันแนะนำให้เล่นเกมกับเด็ก ๆ "ใครจะเดินทางด้วยรถม้าคันไหน" รถไฟพยางค์แสนสนุกนี้มีตู้โดยสารหลายตู้พร้อมหน้าต่าง 1, 2, 3, 4 บาน

จำเป็น แบ่งคำเป็นพยางค์ (ตามภาพ)

- บอกใครจะเดินทางด้วยรถม้าคันไหนตามหลักการที่ว่า “คำเดียวควรมีหลายส่วนเท่าที่มีหน้าต่างในรถ”

ตัวอย่างเช่น: “คำว่า “ด้วง” มีพยางค์เดียว ซึ่งหมายความว่าด้วงจะนั่งในรถม้าคันแรก”

ใครจะเดินทางด้วยรถม้าคันไหน?

ตั้งแต่ 23.03.15 เลือกคำที่มีพยางค์... . เรารวมความสามารถในการได้ยินพยางค์บางพยางค์ไว้เป็นส่วนหนึ่งของคำ สำหรับสิ่งนี้ฉันเสนอเกมแบบฝึกหัด "เลือกคำพร้อมพยางค์..." ลำดับการกระทำทางจิต:

1. ตั้งชื่อภาพทั้งหมด
2. แบ่งคำออกเป็นส่วนๆ
3. ตั้งชื่อคำที่ลงท้ายด้วย "LA", "LY", "LO"

ลา โล ลู

ไม้พาย นอต ตุ๊กตา ปลาฉลาม ไม้กวาด เลื่อย กลวง ตุ๊กตา

ตั้งแต่ 16.03.15 วาดแผนภาพพยางค์และเสียงของคำ เสนอลูกของคุณ:

แบ่งคำออกเป็นพยางค์ (บางส่วน) วาดแผนภาพพยางค์ ตั้งชื่อพยางค์แรก พยางค์ที่สอง ฯลฯ

อธิบายว่าเหตุใดจึงมีพยางค์มากมายในคำนี้ ตัวอย่างเช่น: “ คำว่า "สุนัขจิ้งจอก" มีสองพยางค์เนื่องจากมีสระ 2 เสียง - "ฉัน", "A"

ตั้งชื่อเสียงในคำนี้ตามลำดับ วาดแผนภาพเสียง บอกจำนวนเสียงในคำหนึ่งคำ และแต่ละเสียงคืออะไร (สระ-พยัญชนะ แข็ง-อ่อน)

ตั้งแต่ 9.03.15 จับคู่แผนภาพกับคำ เราเสริมสร้างทักษะในการแบ่งคำเป็นพยางค์ (บางส่วน) พวกเขาจะช่วยในเรื่องนี้ รูปแบบพยางค์. พิมพ์แผนผังพยางค์และรูปภาพ กาวรูปภาพลงในสมุดบันทึกของคุณ เสนอลูกของคุณ:

1. แบ่งแต่ละคำเป็นพยางค์ตามขั้นตอนวิธีที่ระบุไว้ในคำแนะนำลงวันที่ 24 กุมภาพันธ์
2. หยิบรูปแบบพยางค์ที่เหมาะสมของคำ และ เชื่อมต่อดินสอของเธอกับภาพที่ต้องการ
3. อธิบายว่าเหตุใดรูปแบบพยางค์เฉพาะจึงเหมาะกับภาพใดภาพหนึ่ง

ตั้งชื่อรูปแบบพยางค์

จับคู่รูปแบบพยางค์กับคำ

ตั้งแต่ 2.03.15 รวบรวมเรื่องราวจากภาพ ให้เด็กดูภาพและแต่งเรื่องตามภาพเหล่านั้น เพื่อว่าในแต่ละภาพคุณจะได้อย่างน้อยสามประโยค เรื่องราวยิ่งยาวยิ่งดี เริ่มคุณต้องมีประโยคที่บอกว่าเรื่องนี้เกิดขึ้นที่ไหนหรือเมื่อใด ก ในตอนท้ายอาจมีประโยคที่อธิบายว่าทำไมเด็กชายไม่เคยล้อสุนัขอีกเลย เป็นการดีถ้าเด็ก ๆ ตั้งชื่อเด็กชายและชื่อเล่นให้กับสุนัข

แต่งเรื่อง “คุณไม่สามารถหยอกล้อสุนัข”

ตั้งแต่วันที่ 24/02/58 การแบ่งคำออกเป็นส่วนๆ เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะแบ่งคำเป็นพยางค์ พยางค์ - นี้ ส่วนหนึ่ง คำ.ใน โรงเรียนอนุบาลเด็กมักจะสับสนแนวคิดของ "พยางค์" และ "คำ" ดังนั้นจึงควรใช้แนวคิดเรื่อง "ส่วนหนึ่ง" (ของคำ) สิ่งสำคัญคือเด็ก ๆ เข้าใจดีถึงวิธีแบ่งคำออกเป็นส่วน ๆ ก่อนอื่นให้จำและตั้งชื่อเสียงสระกับลูกของคุณ เพราะเด็ก ๆ ได้เรียนรู้กฎแล้ว " มีหลายส่วนเช่นเดียวกับเสียงสระในคำ" ตัวอักษรจะช่วยให้คุณจำเสียงสระได้:

A, O, U, ฉัน, E, S

ตอนนี้คุณต้องดำเนินการทางจิตต่อไปนี้ตามลำดับ:

1. ออกเสียงคำช้าๆ โดยดึงเสียงสระออกมา: หุหุหุ

2. ตั้งชื่อเสียงสระ: " คุณ", "อา"

4. สรุป: “ในคำว่า “ลูกปัด” สระ 2 เสียง แปลว่า 2 ส่วน"

5. พูดคำในส่วนต่างๆ: "ยุ่ง".

6. ตั้งชื่อชิ้นส่วนตามลำดับ: “ภาคแรกคือ “BU” ภาคสองคือ “SY”

แบ่งคำออกเป็นส่วนๆ

(ลูกปัด, มารีน่า, ฟัน, แขนเสื้อ, กล้วย, ลูกแพร์, ธง, งาน)

ตั้งแต่ 16.02.15 สระเสียงเป็นคำ เราเสริมสร้างความสามารถของเด็กในการตั้งชื่อเสียงสระในคำ สิ่งนี้มีประโยชน์มากในการแบ่งคำออกเป็นส่วนๆ (พยางค์) ตามหลักการพื้นฐาน “จำนวนเสียงสระในหนึ่งคำ, จำนวนส่วน” สำหรับสิ่งนี้ฉันขอแนะนำ การออกกำลังกายเกม"ตั้งชื่อเสียงสระในคำ" ใช้เวลาของคุณ! อย่าขอให้ลูกของคุณตั้งชื่อเสียงสระทันที ไม่เช่นนั้นอาจเกิดปัญหาที่ไม่จำเป็นได้ ออกกำลังกายกับลูกของคุณเป็นระยะ

1. ตั้งชื่อเสียงสระ: “อ, โอ, ยู, ไอ. อี, วาย”

2. พูดคำ (จากภาพ) ช้าๆ เหมือนร้องแต่ละเสียงโดยเน้นเสียงสระด้วยเสียงของคุณ - " ffaaaa rrttuuuu คิคิ”

3. ตั้งชื่อเสียงสระ: "ก", "ยู"

4. นับและตอบ: “คำว่า “ผ้ากันเปื้อน” มีสระกี่เสียง? “คำว่าผ้ากันเปื้อนมีสระ 2 ตัว”

ตั้งชื่อเสียงสระในคำ

(กล้วย วัว ผ้ากันเปื้อน กะหล่ำปลี ไฟหน้า โต๊ะ ลูกแพร์ ซุป ห่าน กลอง)

กำลังดำเนินการ การเรียนในภาษารัสเซีย นักเรียนจะได้รู้จักกับการวิเคราะห์ประเภทต่างๆ ซึ่งรวมถึงการวิเคราะห์คำศัพท์และการวิเคราะห์องค์ประกอบและวิธีการสร้างคำ เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะแยกประโยคเป็นสมาชิก ระบุลักษณะทางวากยสัมพันธ์และเครื่องหมายวรรคตอน และยังดำเนินการด้านภาษาอื่น ๆ อีกมากมาย

เหตุผลสำหรับหัวข้อ

หลังจากตรวจสอบเนื้อหาที่ครอบคลุมแล้ว โรงเรียนประถมนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เริ่มเรียนวิชาภาษาศาสตร์-สัทศาสตร์ภาคหลักภาคแรก ความสมบูรณ์ของการศึกษาคือการวิเคราะห์คำศัพท์ด้วยเสียง เหตุใดการทำความรู้จักกับคำพูดเจ้าของภาษาอย่างจริงจังและลึกซึ้งจึงเริ่มต้นด้วยสัทศาสตร์ คำตอบนั้นง่าย ข้อความประกอบด้วยประโยค ประโยคของคำ และคำของเสียง ซึ่งเป็นส่วนประกอบสำคัญ วัสดุก่อสร้างซึ่งเป็นพื้นฐานพื้นฐานของภาษาและไม่ใช่เฉพาะภาษารัสเซียเท่านั้น แต่ยังมีอีกด้วย นั่นคือเหตุผลที่การแยกคำด้วยเสียงเป็นจุดเริ่มต้นของการพัฒนาทักษะการปฏิบัติและความสามารถของเด็กนักเรียนในงานด้านภาษา

แนวคิดของการวิเคราะห์สัทศาสตร์

มันรวมอะไรบ้างกันแน่และเด็กนักเรียนจำเป็นต้องรู้อะไรบ้างเพื่อที่จะรับมือกับงานการออกเสียงได้สำเร็จ? ประการแรก เป็นการดีที่จะทำความคุ้นเคยกับการแบ่งพยางค์ ประการที่สอง การแยกคำด้วยเสียงไม่สามารถทำได้หากไม่มีความแตกต่างที่ชัดเจนระหว่างหน่วยเสียงสระและพยัญชนะ คู่และหน่วยเสียงคู่ เสียงอ่อนแอ และ ตำแหน่งที่แข็งแกร่ง. ประการที่สาม หาก (คำ) มีองค์ประกอบไอโอไทซ์ อ่อนหรือแข็ง ตัวอักษรสองเท่า นักเรียนจะต้องสามารถคิดได้ว่าตัวอักษรตัวใดใช้ระบุเสียงเฉพาะในตัวอักษร และแม้แต่กระบวนการที่ซับซ้อนเช่นที่พักหรือการดูดซึม (ความคล้ายคลึง) และความแตกต่าง (ความแตกต่าง) ก็ควรได้รับการศึกษาอย่างดี (แม้ว่าคำศัพท์เหล่านี้จะไม่ได้กล่าวถึงในตำราเรียน แต่เด็ก ๆ ก็จะคุ้นเคยกับแนวคิดเหล่านี้) โดยธรรมชาติแล้ว การแยกคำเป็นเสียงไม่สามารถทำได้หากเด็กไม่รู้วิธีถอดเสียง ไม่รู้ กฎเบื้องต้นการถอดเสียง ดังนั้นครูจึงต้องเข้าใกล้การสอนหมวดโฟนิคส์อย่างจริงจังและมีความรับผิดชอบ

รูปแบบการแยกวิเคราะห์คำด้วยเสียงคืออะไร? ประกอบด้วยขั้นตอนอะไรบ้าง? ลองดูรายละเอียดนี้กัน เริ่มต้นด้วยการเขียนคำศัพท์จากข้อความโดยวางเครื่องหมาย "เส้นประ" หลังจากนั้นจึงเขียนอีกครั้งเฉพาะคราวนี้แบ่งออกเป็นพยางค์เท่านั้น มีการเน้นย้ำ จากนั้นเปิดวงเล็บเหลี่ยมและนักเรียนจะต้องถอดเสียงคำ - เขียนคำนั้นตามที่ได้ยินเช่น ระบุเปลือกเสียงระบุความนุ่มนวลของหน่วยเสียง (ถ้ามี) เป็นต้น ถัดไปภายใต้ตัวเลือกการถอดความคุณจะต้อง ข้ามเส้น ปัดเส้นแนวตั้งลง ก่อนหน้านั้นตัวอักษรทั้งหมดของคำจะเขียนเป็นคอลัมน์หลังจากนั้นเสียงจะเขียนในวงเล็บเหลี่ยมและตั้งชื่อให้ คุณสมบัติครบถ้วน. ในตอนท้ายของการวิเคราะห์จะมีการลากเส้นแนวนอนเล็ก ๆ และโดยสรุปจะมีการบันทึกจำนวนตัวอักษรและเสียงในคำนั้น

ตัวอย่างที่หนึ่ง

ทั้งหมดนี้ดูเป็นอย่างไรในทางปฏิบัติเช่น ในสมุดบันทึกของโรงเรียน? ก่อนอื่นเรามาวิเคราะห์คำศัพท์ด้วยเสียงกันก่อน ตัวอย่างการวิเคราะห์จะทำให้สามารถเข้าใจความแตกต่างได้มากมาย เราเขียนลงไป: ผ้าคลุมเตียง เราแบ่งออกเป็นพยางค์: po-kry-va´-lo เราถอดเสียง: [ม่าน]
มาวิเคราะห์กัน:
p - [p] เป็นเสียงพยัญชนะหูหนวกจับคู่พารา - [b] แข็ง
o - [a] เป็นเสียงสระที่ไม่เน้นเสียง
k - [k] - เสียงพยัญชนะมันทื่อ parn. [para - g] แข็ง;
p - [p] - เสียงพยัญชนะ, โซโนรอน, ดังนั้นจึงไม่มีการจับคู่ในการออกเสียง, ยาก;
ы - [ы] เป็นสระที่ไม่เน้นในตำแหน่งนี้
ใน - [v] - เสียงนี้ตาม, เปล่งออกมา, คู่ของมันคือ [f] แข็ง;
a - [a´] - เสียงสระในตำแหน่งที่เน้นเสียง;
l - [l] - นี่คือเสียงที่สอดคล้องกันมันเป็นของเสียงโซโนรันดังนั้นจึงไม่มีการจับคู่และแข็ง
o - [a] - พยัญชนะไม่เน้นเสียง
ทั้งหมด: 9 ตัวอักษรในคำและ 9 เสียง; จำนวนของพวกเขาเหมือนกันโดยสิ้นเชิง

ตัวอย่างที่สอง

มาดูวิธีแยกคำว่า "เพื่อน" ด้วยเสียงกัน เราดำเนินการตามโครงการที่กำหนดไว้แล้ว เราแบ่งออกเป็นพยางค์ โดยเน้นที่: เพื่อน' ตอนนี้เราเขียนมันลงในรูปแบบที่ถอดเสียง: [druz "y"a´] และเราวิเคราะห์:
d - [d] - พยัญชนะเปล่งออกมาและจับคู่, พารา - [t] ยาก;
p - [p] - พยัญชนะ, เปล่งเสียง, ดัง, ไม่จับคู่, แข็ง;
y - [y] - สระ, ไม่หนัก;
z - [z"] - ตามที่เปล่งออกมามีคู่ที่ไม่มีเสียง - [s] นุ่มนวลและจับคู่ด้วย: [z];
ь - ไม่ระบุเสียง
i - [th"] - สระครึ่งสระ, เปล่งออกมาเสมอ, ดังนั้นจึงไม่มีการจับคู่, นุ่มนวลเสมอ;
[a´] - สระเน้น
คำนี้มี 6 ตัวอักษร 6 เสียง หมายเลขของพวกเขาจะเท่ากันเนื่องจาก b ไม่ได้ระบุเสียงและตัวอักษร I หลังเครื่องหมายอ่อนหมายถึงสองเสียง

ตัวอย่างที่ 3 เราแสดงวิธีแยกคำว่า "ภาษา" ด้วยเสียง อัลกอริทึมที่คุณคุ้นเคย จดและแบ่งออกเป็นพยางค์: I-Language ถอดความ: [th "izik". แยกวิเคราะห์ตามสัทศาสตร์:
i - [th"] - สระครึ่งสระ, เปล่งเสียง, ไม่จับคู่เสมอ, นุ่มนวลเท่านั้น;
[a] - เสียงนี้เป็นเสียงสระและไม่เน้นเสียง
z - [z] - ตามมาตรฐาน, เปล่งออกมา, จับคู่, พารา - [s], ยาก;
ы - [ы'] - สระ, เน้น;
k - [k] - พยัญชนะ, หูหนวก, จับคู่, [g], แข็ง
คำประกอบด้วยตัวอักษร 4 ตัวและ 5 เสียง

หมายเลขไม่ตรงกันเนื่องจากตัวอักษร I อยู่ที่จุดเริ่มต้นที่แน่นอนและหมายถึง 2 เสียง ตัวอย่างที่ 4 เรามาดูกันว่าการแยกคำว่า "กระรอก" ด้วยเสียงเป็นอย่างไร หลังจากที่เขาออกจากโรงพยาบาลแล้ว ให้แบ่งพยางค์: กระรอก ตอนนี้ถอดเสียง: [b "e'lka] และสร้างตัวอักษร- การวิเคราะห์เสียง:
b - [b"] - ตามมาตรฐาน, เปล่งเสียง, จับคู่, [p], นุ่มนวล;
e - [e´] - สระเน้น;
l - [l] - ตามมาตรฐาน, เสียงดัง, ไม่เสมอกัน, ในกรณีนี้เป็นของแข็ง;
k - [k] - ตามมาตรฐาน, หูหนวก, จับคู่, [g], แข็ง;
a - [a] - สระ, ไม่เน้นเสียง

คำนี้มีจำนวนตัวอักษรและเสียงเท่ากัน - 5 ตัว อย่างที่คุณเห็นการวิเคราะห์คำนี้ตามหลักสัทศาสตร์นั้นค่อนข้างง่าย สิ่งสำคัญคือต้องใส่ใจกับความแตกต่างของการออกเสียงเท่านั้น

ตัวอย่างที่ห้า

ตอนนี้เรามาวิเคราะห์คำว่า "เฟอร์" ด้วยเสียง นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ควรพบว่าสิ่งนี้น่าสนใจ มันจะช่วยในการทำซ้ำและรวบรวมคุณสมบัติการออกเสียงของสระที่เติม iotated คำนี้ประกอบด้วยพยางค์เดียวซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับนักเรียนเช่นกัน มีการถอดความดังนี้: [е'л"] ทีนี้มาวิเคราะห์กัน:
e - [th"] - สระครึ่งสระ, เปล่งเสียง, ไม่จับคู่, นุ่มนวล;
[e´] - สระเน้น;
l - [l´] - พยัญชนะ, เสียงสูง, ดังนั้นจึงไม่มีการจับคู่ในคำนี้ นุ่มนวล;
ь - ไม่ระบุเสียง
ดังนั้นคำว่า "เฟอร์" จึงมีตัวอักษร 3 ตัวและมีเสียง 3 เสียง ตัวอักษร E หมายถึง 2 เสียง เนื่องจากอยู่ต้นคำ และเครื่องหมายอ่อนไม่ได้หมายถึงเสียง

สรุป

เราได้ยกตัวอย่างการวิเคราะห์การออกเสียงของคำที่ประกอบด้วยจำนวนพยางค์และเสียงต่างๆ ครูที่อธิบายหัวข้อ สอนนักเรียน ควรพยายามเติมเต็มพวกเขา พจนานุกรมคำศัพท์ที่เหมาะสม เมื่อพูดถึงเสียง "N", "R", "L", "M" เราควรเรียกพวกมันว่าโซโนเรนท์พร้อม ๆ กันชี้ให้เห็นว่าพวกมันจะถูกเปล่งออกมาเสมอดังนั้นจึงไม่มีคู่สำหรับหูหนวก [Y] ไม่ใช่เสียงดัง แต่เปล่งออกมาเท่านั้นและในพารามิเตอร์นี้อยู่ติดกับ 4 ก่อนหน้า ยิ่งกว่านั้น ก่อนหน้านี้เชื่อกันว่าเสียงนี้เป็นเสียงพยัญชนะ แต่ก็เหมาะที่จะเรียกเสียงสระกึ่งสระได้ เพราะมันอยู่ใกล้กับเสียง [และ] มาก วิธีที่ดีที่สุดในการจดจำพวกเขาคืออะไร? เขียนประโยคร่วมกับเด็กๆ: “เราไม่เห็นเพื่อนของเรา” รวมถึงเสียงโซโนรอนทั้งหมด

กรณีพิเศษของการแยกวิเคราะห์
เพื่อที่จะกำหนดโครงสร้างการออกเสียงของคำได้อย่างถูกต้อง สิ่งสำคัญคือต้องสามารถฟังคำนั้นได้ ตัวอย่างเช่นรูปแบบคำว่า "ม้า" จะมีลักษณะเช่นนี้ในการถอดความ: [lashyd "e'y"], "rain" - [do'sch" มันค่อนข้างยากสำหรับนักเรียนระดับประถมห้าที่จะจัดการกับสิ่งที่คล้ายกันและคล้ายกัน กรณีด้วยตนเอง ดังนั้น ครูควรลองวิเคราะห์บทเรียน ตัวอย่างที่น่าสนใจและดึงดูดความสนใจของนักเรียนไปยังรายละเอียดปลีกย่อยทางภาษาบางอย่าง นอกจากนี้ยังใช้กับคำต่างๆ เช่น "วันหยุด" "ยีสต์" เช่น ที่มีพยัญชนะคู่หรือออกเสียงไม่ได้ ในทางปฏิบัติ จะเป็นดังนี้: วันหยุด [pra´z"n"ik]; ตัวสั่น [ตัวสั่น]. ควรลากเส้นเหนือ "zh" เพื่อระบุระยะเวลาของเสียง บทบาทของตัวอักษร I ก็ไม่ได้มาตรฐานเช่นกัน ในที่นี้หมายถึงเสียง Y

เกี่ยวกับบทบาทของการถอดเสียง

เหตุใดจึงต้องถอดเสียงคำ? การวิเคราะห์สัทศาสตร์ช่วยให้มองเห็นลักษณะกราฟิกของคำศัพท์ นั่นคือเพื่อแสดงให้ชัดเจนว่าคำนั้นมีลักษณะอย่างไรในเปลือกเสียง วัตถุประสงค์ทั่วไปของการวิเคราะห์ดังกล่าวคืออะไร? ประกอบด้วยไม่เพียงแต่การเปรียบเทียบเท่านั้น หน่วยทางภาษา(ตัวอักษรและเสียงหมายเลข) การวิเคราะห์สัทศาสตร์ทำให้สามารถติดตามได้ว่าตัวอักษรเดียวกันอยู่ในตำแหน่งใดที่แสดงถึงเสียงที่ต่างกัน ดังนั้นจึงเชื่อกันตามประเพณีว่าในภาษารัสเซียสระ "ё" มักจะอยู่ในตำแหน่งที่เน้นหนักมาก อย่างไรก็ตาม กฎนี้ใช้ไม่ได้กับคำที่มาจากต่างประเทศ เช่นเดียวกับศัพท์ที่ซับซ้อนที่ประกอบด้วยรากตั้งแต่สองรากขึ้นไป ตัวอย่างเช่น คำคุณศัพท์ tricore ถอดความได้ดังนี้: [tr"iokh"a´d"irny"]. อย่างที่คุณเห็น เสียงช็อตที่นี่คือ [a]

ว่าด้วยเรื่องการแบ่งพยางค์

การแบ่งพยางค์ยังเป็นคำถามที่ค่อนข้างยากสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยปกติแล้วครูจะแนะนำเด็ก ๆ ให้ปฏิบัติตามกฎต่อไปนี้: จำนวนสระในคำ, จำนวนพยางค์ Re-ka: 2 พยางค์; po-soul: 3 พยางค์ สิ่งเหล่านี้เรียกว่า กรณีง่ายๆเมื่อสระล้อมรอบด้วยพยัญชนะ สถานการณ์ค่อนข้างซับซ้อนสำหรับเด็ก ตัวอย่างเช่นในคำว่า "สีน้ำเงิน" มีการบรรจบกันของสระ เด็กนักเรียนพบว่าเป็นการยากที่จะแบ่งตัวเลือกดังกล่าวออกเป็นพยางค์ คุณควรอธิบายให้พวกเขาฟังว่ากฎยังคงเหมือนเดิมที่นี่: si-nya-ya (3 พยางค์)

นี่คือคุณสมบัติที่สังเกตได้ในระหว่างการวิเคราะห์สัทศาสตร์

จะสร้างไดอะแกรมเสียงของคำได้อย่างไร?

ถึงผู้ปกครองที่รัก ในขั้นตอนของการเรียนรู้การอ่านและเขียน เด็กๆ จะได้เรียนรู้การสร้างรูปแบบเสียงหรืออีกนัยหนึ่ง รูปแบบของคำ ช่วยให้ลูกของคุณรู้วิธีการสร้างแบบจำลองเสียงของคำ

ฉันจะยกตัวอย่างแผนการเสียงตามโปรแกรม "School of Russia" ที่นั่นสัญลักษณ์ของเสียงต่างๆ จะมีสีต่างกัน

ดังนั้น มารีเฟรชความทรงจำเกี่ยวกับความรู้ด้านสัทศาสตร์ที่คุณได้รับที่โรงเรียนกันดีกว่า

ภาษารัสเซียมีเสียงสระหกเสียง - [a], [o], [u], [s], [e], [i]

พยัญชนะคู่ตามความแข็ง-ความนุ่มนวล และตามความหูหนวก-เปล่งเสียง

มีพยัญชนะไม่คู่

สัญญาณอ่อนและเครื่องหมายทึบไม่ได้บ่งบอกถึงเสียง

ตัวอักษร Ya, Yo, Yu, E แสดงถึงเสียงสองเสียงหากปรากฏที่ต้นคำหรือหลังเสียงสระ และแสดงถึงเสียงเดียวหากปรากฏหลังพยัญชนะ

ในตารางเราเห็นตัวอักษรและใต้เสียงหรือเสียงที่ระบุด้วยตัวอักษรนี้

ตัวอย่างเช่น ตัวอักษร B แทนเสียงสองเสียง [b], [b"] ตัวอักษร Z ย่อมาจากเสียงเดียว [z]

มาดูการรวบรวมโมเดลเสียงของคำว่า LETTER กัน

เราแบ่งคำเป็นพยางค์: PI-SMO (คุณสามารถดูวิธีแบ่งคำเป็นพยางค์ได้ที่นี่ http://ya-umni4ka.ru/?p=1742)

พยางค์แรกคือ PI นี่คือการควบรวมกิจการ เสียงสระ [และ] หมายถึงความนุ่มนวลของพยัญชนะ เสียงแรก [p"] เป็นพยัญชนะเสียงอ่อน เสียงที่สอง [i] เป็นสระ

พยางค์ที่สองคือ SMO เสียงแรก [s"] เป็นพยัญชนะเสียงอ่อน ถัดมาคือการรวม - MO เสียงสระ [o] บ่งบอกถึงความแข็งของพยัญชนะ เสียง [m] เป็นพยัญชนะแข็ง เสียง [o] เป็นสระ . เราให้ความสำคัญ

ผลลัพธ์ที่ได้คือแผนภาพต่อไปนี้:

จากนั้นพวกเขากับฉันก็ถอดเสียง (เมื่อเราได้ยินคำนั้น)

[พี"คือ"โม]

จากนั้นเราก็เขียนคำว่า: จดหมาย

เสียงสระที่เข้า แถวบนสุดสัญญาณ - a, o, y, y, e บ่งบอกถึงความแข็งของเสียงพยัญชนะ

ตัวอักษรสระ i, e, e, yu มาตามเสียงพยัญชนะอ่อน เสียง [i] ยังแสดงถึงความนุ่มนวลของพยัญชนะด้วย

แต่ต้องจำไว้ว่ามีพยัญชนะที่ยากอยู่เสมอ ระบุไว้ในตารางด้วยสีน้ำเงินเท่านั้น: [f], [w], [c] มีพยัญชนะที่อ่อนเสมอระบุเท่านั้น สีเขียว: [h"], [sch"], [th"]

ระวังเมื่อแยกวิเคราะห์คำที่มีสระไอโอไทด์

นี่คือตัวอย่างการแยกวิเคราะห์คำว่า APPLE

ที่จุดเริ่มต้นของคำ สระ iotated บ่งบอกถึงเสียงสองเสียง

ฉันหวังว่าบทความนี้จะช่วยให้คุณเข้าใจเล็กน้อยเกี่ยวกับองค์ประกอบ วงจรเสียงคำ.

ในโปรแกรมอื่นๆ มีการกำหนดเสียงที่แตกต่างกัน อาจไม่มีสี่เหลี่ยม แต่เป็นวงกลม ความแข็ง-ความนุ่มนวลแสดงแตกต่างกัน แต่คุณสามารถหามันได้ด้วยการแทนที่สัญลักษณ์ที่จำเป็น

การสะกดด้วย orthoepy

ส่วนที่ 1. การวิเคราะห์เสียง

ในสมุดบันทึกความรู้ฉันจะโพสต์ตัวอย่างงานการวิเคราะห์เสียงและตัวอักษรเสียงซึ่งเด็ก ๆ และฉันทำในบทเรียนการอ่านวรรณกรรมและในบทเรียนภาษารัสเซีย

ทำไมต้องวิเคราะห์เสียง ตัวอักษรเสียง? จากบทเรียนการอ่านออกเขียนได้บทแรก จำเป็นต้องฝึกให้เด็กอ่านคำศัพท์ ขั้นแรกให้อ่านตามอัธยาศัย (เช่น ตามที่เขียนไว้) จากนั้นให้อ่านสิ่งเดียวกันในเชิงออร์โธกราฟิก (เช่น วิธีที่เราออกเสียงคำที่กำหนดใน คำพูดด้วยวาจา). ยิ่งเรา “ชนกัน” เร็วเท่าไหร่ การสะกดด้วย orthoepyผลลัพธ์ก็จะยิ่งดียิ่งขึ้น ทั้งการอ่านและการสะกดคำที่ถูกต้อง

การละเว้นตัวอักษร, การแทนที่, การบิดเบือนคำ, ข้อผิดพลาดในการเขียนคำด้วยรูปแบบการสะกดคำ - ทั้งหมดนี้คือผลลัพธ์ ประสิทธิภาพต่ำเรื่องการวิเคราะห์ตัวอักษรเสียงของคำ ใน Primer จากบทเรียนแรกของการสอนการอ่านออกเขียนได้ เราจะวิเคราะห์ทั้งรูปแบบเสียงและตัวอักษร (โครงร่าง) ของคำไปพร้อมๆ กัน ด้วยการเรียนรู้การวิเคราะห์เสียงของคำ นักเรียนจะเชี่ยวชาญทักษะต่างๆ อย่างต่อเนื่อง: การระบุเสียงผ่านน้ำเสียง การแบ่งคำออกเป็นพยางค์ การแยกเสียงสระจากพยัญชนะ การค้นหาพยางค์เน้นเสียงในคำ การพิจารณาความเปล่งเสียง/ความหมองคล้ำและความกระด้าง/ ความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะ

วิเคราะห์! เปรียบเทียบ! ได้ข้อสรุป! ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ อย่างต่อเนื่องไปยังคำที่มีการสะกดแตกต่างจากการออกเสียง (เธอ, มัน, พวกเขา)

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเมื่อออกเสียงเสียงเด็ก ๆ จะไม่ "ดึง" พวกเขา ("ฉัน", "ve") แต่ออกเสียงอย่างชัดเจนและสั้น ๆ [m], [v] - เสียงเหมือนเสียงคลิก

จดจำ:การวิเคราะห์เสียงทุกประเภทดำเนินการโดยการได้ยิน!!! ด้านล่างนี้คุณจะพบคำเตือนเกี่ยวกับวิธีจัดรูปแบบอย่างถูกต้อง ประเภทต่างๆการวิเคราะห์เสียง ก่อนอื่น เรามาตัดสินใจว่าจะกำหนดเสียงอย่างไร ฉันขอเตือนคุณว่า เสียงคือสิ่งที่เราได้ยินและออกเสียง. เราเห็นและเขียนจดหมาย ตัวอักษรถูกใช้เพื่อแสดงเสียง

สำหรับการวิเคราะห์เสียงจะใช้ สัญลักษณ์พิเศษเสียง - วงกลมหรือสี่เหลี่ยมสี (คุณสามารถวาดหรือวางชิปพิเศษจากวัสดุใด ๆ สิ่งสำคัญคือการเคารพสี)

การวิเคราะห์ตำแหน่ง

เรากำหนดตำแหน่งที่ได้ยินเสียง: ที่จุดเริ่มต้นของคำ, ตรงกลางหรือตอนท้าย คำขึ้นต้นคือเสียงแรก คำขึ้นต้นด้วยคำนั้น จุดสิ้นสุดของคำคือเสียงสุดท้าย ที่อยู่กลางคำไม่ใช่คำแรกและไม่ใช่คำสุดท้าย เพื่อจะได้ยินว่าเสียงอยู่ตรงไหน ให้ออกเสียงคำนั้นเกินจริงตามเสียงที่เราต้องการ ตัวอย่างเช่น เรากำหนดตำแหน่งของเสียง [a] ในคำว่า "นกกระสา" เราออกเสียงดังนี้: a-a-a-a-a-ist (เสียงที่จุดเริ่มต้นของคำ) หรือเสียง [a] ในคำว่า "บอล" เราออกเสียง: sha-a-a-arik (เสียงกลางคำ)

การวิเคราะห์เสียงของคำ (เชิงปริมาณและลำดับ)

การวิเคราะห์ประเภทนี้ทำได้โดยใช้หูเช่นกัน ประเด็นคือการกำหนดลำดับของเสียงในคำ เช่น เสียงไหนเกิดก่อน เสียงไหนมาทีหลัง ฯลฯ เราวาดไดอะแกรม (หรือวาด) โดยที่แต่ละเสียงจะถูกระบุด้วยสีเฉพาะ: สระ - สีแดง, พยัญชนะแข็ง - สีน้ำเงิน, พยัญชนะอ่อน - สีเขียว เป็นผลให้เด็กจะต้องวาดแผนภาพ ตั้งชื่อเสียงทั้งหมดตามลำดับ ระบุลักษณะเฉพาะ และพิจารณาว่ามีเสียงทั้งหมดกี่เสียง ตามแผนภาพ ตั้งชื่อเสียงที่เลือก เช่น ตั้งชื่อเสียงที่สาม ตั้งชื่อเสียงที่ห้า

ตัวอย่าง:เราทำการวิเคราะห์เสียงของคำว่า "สุนัขจิ้งจอก" (เราเลือกแต่ละเสียงตามลำดับเพื่อให้ได้ยินชัดเจนยิ่งขึ้น)

เราเน้นเสียงแรก: L-L-L-FOX เสียงแรก [L"] เป็นพยัญชนะ นุ่มนวล เราแสดงด้วยวงกลมสีเขียว

เราได้ยินเสียงอะไรหลังจาก [I]? LIS-S-S-S-SA เสียง [S] เป็นพยัญชนะแข็ง เราแสดงด้วยวงกลมสีน้ำเงิน

เราได้ยินอะไรหลังจาก [S]? FOX-A-A-A-A – เสียง [A] เป็นสระ แสดงด้วยสีแดง

ตั้งชื่อเสียงทั้งหมดในคำว่า FOX [L"], [I], [S], [A] มีทั้งหมดสี่เสียง

ทันทีที่ผู้ปกครองเริ่มคิดถึงวิธีสอนทักษะการอ่านให้ลูก นอกเหนือจากตัวอักษรและพยางค์แล้ว แนวคิดของ "การวิเคราะห์เสียงของคำ" ก็ปรากฏขึ้น อย่างไรก็ตามไม่ใช่ทุกคนที่เข้าใจว่าเหตุใดจึงจำเป็นต้องสอนเด็กที่อ่านไม่ออกเพราะอาจทำให้เกิดความสับสนเท่านั้น แต่ปรากฎว่าความสามารถในการเขียนอย่างถูกต้องในอนาคตขึ้นอยู่กับความสามารถในการเข้าใจคำศัพท์เป็นเสียงได้อย่างถูกต้อง

การวิเคราะห์เสียงของคำ: มันคืออะไร

ก่อนอื่นก็ควรให้คำนิยาม ดังนั้นการวิเคราะห์เสียงของคำจึงเป็นคำจำกัดความของลำดับการวางเสียง คำเฉพาะและลักษณะเฉพาะของคุณสมบัติเหล่านั้น

ทำไมเด็ก ๆ จึงต้องเรียนรู้การวิเคราะห์คำศัพท์อย่างถูกต้อง? เพื่อการพัฒนา การได้ยินสัทศาสตร์นั่นคือความสามารถในการแยกแยะเสียงได้อย่างชัดเจนและไม่สับสนคำเช่น Tima - Dima ท้ายที่สุดแล้ว หากเด็กไม่ได้รับการสอนให้แยกแยะคำศัพท์ด้วยหูอย่างชัดเจน เขาจะไม่สามารถจดคำศัพท์ได้อย่างถูกต้อง และทักษะนี้จะมีประโยชน์ไม่เพียงแต่เมื่อเรียนไวยากรณ์ของภาษาแม่ของคุณเท่านั้น แต่ยังมีประโยชน์เมื่อศึกษาภาษาของประเทศอื่นด้วย

ลำดับการแยกคำด้วยเสียง

เมื่อทำการวิเคราะห์คำใดๆ อย่างถูกต้อง คุณต้องวางความเครียดก่อนแล้วจึงแบ่งออกเป็นพยางค์ จากนั้นค้นหาว่าคำนั้นมีตัวอักษรกี่ตัวและมีเสียงกี่เสียง ขั้นตอนต่อไปคือการวิเคราะห์แต่ละเสียงทีละขั้นตอน หลังจากนั้นจะคำนวณว่ามีสระกี่ตัวและมีพยัญชนะกี่ตัวในคำที่วิเคราะห์ ในตอนแรก จะดีกว่าสำหรับเด็ก ๆ ที่จะได้รับการวิเคราะห์คำง่าย ๆ หนึ่งพยางค์หรือสองพยางค์ เช่น ชื่อของพวกเขา: Vanya, Katya, Anya และอื่น ๆ

เมื่อลูกค่อยๆ คิดวิเคราะห์ได้อย่างถูกต้อง ตัวอย่างง่ายๆมันคุ้มค่าที่จะทำให้ตัวอย่างคำที่วิเคราะห์ซับซ้อนขึ้น

การวิเคราะห์เสียงของคำ: แผนภาพ

เมื่อทำงานกับเด็กเล็ก จะใช้การ์ดสีพิเศษเพื่อซึมซับข้อมูลได้ดีขึ้น

ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้การสร้างแผนการวิเคราะห์ที่ถูกต้อง

การ์ดสีแดงใช้แทนเสียงสระ สีน้ำเงิน - พยัญชนะแข็ง สีเขียว - อ่อน หากต้องการระบุพยางค์ ให้ใช้ไพ่สองสีในใบเดียวกัน โทนสี. ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา คุณสามารถสอนลูกของคุณให้แยกแยะเสียงและพยางค์ทั้งหมดได้ คุณต้องมีการ์ดเพื่อระบุความเครียดและการ์ดเพื่อแสดงการแบ่งคำเป็นพยางค์ การกำหนดทั้งหมดนี้ซึ่งช่วยสอนเด็กให้วิเคราะห์คำที่ถูกต้อง (แผนภาพมีบทบาทสำคัญในเรื่องนี้) ได้รับการอนุมัติจากหลักสูตรของโรงเรียนอย่างเป็นทางการในรัสเซีย

เสียงสระและลักษณะโดยย่อ คำควบกล้ำ

ก่อนที่คุณจะเริ่มวิเคราะห์คำ สิ่งสำคัญคือต้องรู้ว่าเสียงการออกเสียงทั้งหมด (สระ/พยัญชนะ) ประกอบด้วยอะไรบ้าง เมื่อสอนเด็ก ๆ ในระยะแรก ๆ จำเป็นต้องให้ข้อมูลเฉพาะเกี่ยวกับคุณสมบัติที่ง่ายที่สุดเท่านั้น เด็กจะได้เรียนรู้ทุกสิ่งทุกอย่างในโรงเรียนมัธยมปลาย

เสียงสระ (มีหกเสียง: [o], [a], [e], [s], [u], [i]) สามารถเน้น/ไม่เน้นเสียงได้
นอกจากนี้ในภาษารัสเซียยังมีตัวอักษรที่ในบางตำแหน่งสามารถสร้างเสียงคู่ได้ - ё [yo], yu [yu], ya [ya], e [ye]

หากตามพยัญชนะก็จะออกเสียงเหมือนเสียงเดียวและเพิ่มความนุ่มนวลให้กับเสียงก่อนหน้า ในตำแหน่งอื่น ๆ (จุดเริ่มต้นของคำหลังสระและ "ъ" และ "ь") จะมีเสียงเหมือน 2 เสียง

ลักษณะโดยย่อของพยัญชนะ

เสียงพยัญชนะในภาษาของเรามีสามสิบหกเสียง แต่แสดงเป็นภาพด้วยอักขระเพียงยี่สิบเอ็ดตัว พยัญชนะนั้นแข็งและอ่อน รวมทั้งมีเสียงและไม่มีเสียง พวกเขายังอาจ/อาจไม่สร้างคู่กัน

ตารางด้านล่างแสดงรายการเสียงที่เปล่งออกมาและไม่เปล่งออกมาซึ่งสามารถสร้างคู่ได้ และเสียงที่ไม่มีความสามารถนี้

เป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การจดจำ: พยัญชนะเสียง [th`], [ch`], [sh`] นั้นนุ่มนวลในทุกตำแหน่งและพยัญชนะ [zh], [ts], [sh] จะแข็งเสมอ เสียง [ts], [x], [ch`], [sch`] จะไม่ออกเสียงอย่างแน่นอนเสมอ [m], [n], [l], [р], [й`] (ดัง) หรือเปล่งเสียง .

สัญญาณอ่อนและแข็งไม่ทำให้เกิดเสียง เครื่องหมายอ่อนทำให้พยัญชนะก่อนหน้าอ่อน และเครื่องหมายยากมีบทบาทเป็นตัวคั่นเสียง (เช่น ในภาษายูเครน เครื่องหมายอะพอสทรอฟี่มีบทบาทคล้ายกัน)

ตัวอย่างการวิเคราะห์เสียงของคำ: "ภาษา" และ "กลุ่ม"

เมื่อเข้าใจทฤษฎีแล้วมันก็คุ้มค่าที่จะลองฝึกฝน

ตัวอย่างเช่น คุณสามารถวิเคราะห์คำว่า "ภาษา" ได้อย่างเหมาะสม คำนี้ค่อนข้างง่ายและแม้แต่มือใหม่ก็สามารถแยกแยะได้

1) บี ในตัวอย่างนี้สองพยางค์ "ya-zyk" พยางค์ที่ 2 เน้นเสียง
2) พยางค์แรกประกอบด้วยเสียงควบกล้ำ “ya” ซึ่งอยู่ต้นคำ จึงประกอบด้วย 2 เสียง [y`a] เสียง [й`] เป็นพยัญชนะ (ag.), อ่อน (อ่อน.) (การ์ดสีเขียว), เสียงที่สอง [a] เป็นสระ, ไม่เน้นเสียง (การ์ดสีแดง) เพื่อระบุพยางค์นี้ในแผนภาพ คุณสามารถใช้การ์ดสีเขียว-แดงสองสีได้

4) พยางค์ 2 “ลิ้น” ประกอบด้วยสามเสียง [z], [s], [k] พยัญชนะ [z] - หนักเปล่งออกมา (การ์ด สีฟ้า). เสียง [s] - สระ, ช็อค (ใบแดง) เสียง [k] - เห็นด้วย, ยาก, หูหนวก (การ์ดสีน้ำเงิน).
5) มีการเน้นและตรวจสอบโดยการเปลี่ยนคำที่กำลังวิเคราะห์
6) ดังนั้น ในคำว่า "ภาษา" จึงมีสองพยางค์ ตัวอักษรสี่ตัว และห้าเสียง

ประเด็นหนึ่งที่ควรค่าแก่การพิจารณา: ในตัวอย่างนี้คำว่า "ภาษา" ถูกเข้าใจราวกับว่าเป็นสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ยังไม่รู้ว่าสระบางตัวในตำแหน่งที่ไม่เน้นเสียงสามารถสร้างเสียงอื่นได้ ในโรงเรียนมัธยมปลาย เมื่อนักเรียนเพิ่มพูนความรู้ด้านสัทศาสตร์ให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น พวกเขาจะได้เรียนรู้ว่าในคำว่า "ภาษา" นั้น [a] ที่ไม่เน้นเสียงจะออกเสียงเหมือน [i] - [yizyk]

การวิเคราะห์เสียงของคำว่า "กลุ่ม"

1) ในตัวอย่างที่วิเคราะห์มี 2 พยางค์: “กลุ่ม” พยางค์ที่ 1 เน้นเสียง
2) พยางค์ “กรู” ประกอบด้วยเสียงสามเสียง [กรู] [g] ตัวแรก - เห็นด้วย มั่นคง ดังขึ้น (การ์ดสีน้ำเงิน). เสียง [r] - เห็นด้วย, หนัก, ดัง (การ์ดสีน้ำเงิน). เสียง [y] - สระ, ช็อค (การ์ดสีแดง)
3) วางการ์ดไว้ในแผนภาพเพื่อระบุการแบ่งพยางค์
4) พยางค์ที่สอง “ppa” มีตัวอักษร 3 ตัว แต่ออกเสียงได้เพียง 2 เสียง [p:a] เสียง [p:] - เห็นด้วย, ยาก, หูหนวก (การ์ดสีน้ำเงิน). นอกจากนี้ยังจับคู่และออกเสียงยาว (การ์ดสีน้ำเงิน) เสียง [a] คือสระ ไม่เน้นเสียง (การ์ดสีแดง)
5) เน้นย้ำในโครงการ
6) ดังนั้น คำว่า “กลุ่ม” จึงประกอบด้วย 2 พยางค์ ตัวอักษร 6 ตัว และ 5 เสียง

ความสามารถในการวิเคราะห์เสียงที่ง่ายที่สุดของคำนั้นไม่ใช่เรื่องยาก อันที่จริงมันเป็นกระบวนการที่ค่อนข้างง่าย แต่หลายอย่างขึ้นอยู่กับมัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากเด็กมีปัญหาในการใช้คำศัพท์ หากคุณรู้วิธีการทำอย่างถูกต้อง มันจะช่วยให้คุณออกเสียงคำต่างๆ ได้ ภาษาพื้นเมืองโดยไม่มีข้อผิดพลาดและจะนำไปสู่การพัฒนาความสามารถในการเขียนอย่างถูกต้อง