Umk หรือศูนย์การศึกษาและระเบียบวิธีสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา โปรแกรม "มุมมอง": บทวิจารณ์จากครูและผู้ปกครอง
"ทัศนคติ".
คุณสมบัติหลักของคอมเพล็กซ์คืองานในการสร้างนั้นดำเนินการควบคู่ไปกับการพัฒนามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา (FSES) ซึ่งเป็นข้อกำหนดที่พบการนำไปใช้ทางทฤษฎีและปฏิบัติในตำราเรียนของ การศึกษาที่ซับซ้อน "มุมมอง"
"มุมมอง" ที่ซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธี (ชุด "หนังสือเรียนโรงเรียนวิชาการ") ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานแนวคิดที่สะท้อนถึงความสำเร็จสมัยใหม่ในด้านจิตวิทยาและการสอนในขณะที่ยังคงรักษาความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับ ประเพณีที่ดีที่สุดโรงเรียนคลาสสิก การศึกษาของรัสเซีย. ศูนย์การศึกษาได้รับการพัฒนาภายในกำแพงของสถาบันกลางเพื่อการพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย สถาบันนี้นำโดยหัวหน้าภาควิชาจิตวิทยาบุคลิกภาพที่ Moscow State University นักวิชาการ A.G. อัสโมลอฟภายใต้ความเป็นผู้นำทางทฤษฎีและ สื่อการสอนซึ่งเป็นองค์ประกอบที่สร้างระบบของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและ มุ่งเน้นการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนโดยยึดหลักการเรียนรู้แบบสากล
ระเบียบวิธี พื้นฐาน คอมเพล็กซ์ใหม่คือ แนวทางกิจกรรมระบบ ในเรื่องนี้ในตำราเรียนของ "มุมมอง" ที่ซับซ้อนทางการศึกษางานที่มุ่งเป้าไปที่การรวมเด็ก ๆ ไว้ในกิจกรรมนั้นถูกสร้างขึ้นในระบบที่ช่วยให้กระบวนการเรียนรู้ถูกสร้างขึ้นเป็นแบบสองทาง:
§ การเรียนรู้เป็นหนทาง การก่อตัวของการดำเนินการด้านการศึกษาที่เป็นสากลและคุณสมบัติส่วนบุคคลของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า
§ การเรียนรู้เป็นเป้าหมาย - การได้รับความรู้ตามข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
ศูนย์การศึกษาช่วยให้มั่นใจว่ามีความรู้และการดูดซึมเนื้อหาโปรแกรมคุณภาพสูงการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนชั้นประถมศึกษาอย่างครอบคลุมโดยคำนึงถึงลักษณะอายุความสนใจและความต้องการของเขา มอบสถานที่พิเศษในศูนย์การศึกษา "มุมมอง" การก่อตัวของคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรม ทำความคุ้นเคยกับมรดกทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ของโลกและรัสเซียรวมถึงประเพณีและขนบธรรมเนียมของผู้คนที่อาศัยอยู่ในบ้านเกิดของเรา หนังสือเรียนประกอบด้วยงานอิสระ งานคู่ และงานกลุ่ม กิจกรรมโครงการตลอดจนวัสดุที่สามารถนำมาใช้ประโยชน์ได้ กิจกรรมนอกหลักสูตรและนอกหลักสูตร
นำไปใช้ในสื่อการสอน ระบบนำทางแบบครบวงจร สำหรับครู นักเรียน และผู้ปกครอง ซึ่งจะช่วยทำงานกับข้อมูล จัดระเบียบและจัดโครงสร้างสื่อการเรียนรู้ วางแผนกิจกรรมของนักเรียนในชั้นเรียน จัดระเบียบการบ้าน และพัฒนาทักษะการทำงานอิสระ
ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี "การสอนรู้หนังสือ" 1 ชั้นเรียน ก ที่สอง: L.F. คลีมาโนวา, S.G. มาเควา. หลักสูตรการรู้หนังสือมีความโดดเด่นด้วยการวางแนวการสื่อสาร-ความรู้ความเข้าใจ และจิตวิญญาณ-ศีลธรรม เป้าหมายหลักของหลักสูตรคือการพัฒนากิจกรรมการพูดทุกประเภทอย่างแข็งขัน: ความสามารถในการเขียน อ่าน ฟัง และพูด การพัฒนาการคิดด้วยวาจาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ความสามารถในการสื่อสารและทำความเข้าใจตนเองและผู้อื่น ประสิทธิภาพของระบบใหม่นี้รับประกันได้ด้วยสื่อการศึกษาที่เลือกตามระดับการพัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจของเด็ก แบบฝึกหัดที่สนุกสนานและสนุกสนาน แบบจำลองคำที่เป็นรูปเป็นร่างเชิงโครงสร้างที่รวมอยู่ในสถานการณ์คำพูดเพื่อการสื่อสารต่างๆ ในเรื่องนี้คำนี้ถูกนำเสนอแตกต่างกัน กล่าวคือ ไม่เพียงแต่เป็นตัวอักษรเสียงที่ซับซ้อนเท่านั้น แต่ยังเป็นเอกภาพของความหมาย ความหมาย และรูปแบบตัวอักษรเสียงด้วย ในหน้าของศูนย์การเรียนการสอน "Teaching Literacy" เงื่อนไขทั้งหมดได้ถูกสร้างขึ้นสำหรับแนวทางที่แตกต่างสำหรับนักเรียนที่มีระดับการเตรียมตัวสำหรับโรงเรียนที่แตกต่างกัน
ชุดการศึกษาและระเบียบวิธี "ภาษารัสเซีย" ก ที่สอง: L.F. คลีมาโนวา, S.G. Makeeva (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1), L.F. Klimanova, T.V. Babushkina (เกรด 2-4) ในศูนย์การศึกษา "มุมมอง" ระบบการสอนภาษารัสเซียนั้นเชื่อมโยงกับความรู้ในการสอนอย่างเป็นธรรมชาติและมีบางอย่างที่เหมือนกัน การสื่อสาร-คำพูด ความรู้ความเข้าใจ และจิตวิญญาณ-ศีลธรรม ทิศทาง. คุณสมบัติของหลักสูตร - มุมมองแบบองค์รวมของภาษา ซึ่งให้การศึกษาระบบภาษา (ด้านสัทศาสตร์ คำศัพท์ และไวยากรณ์) กิจกรรมการพูด และข้อความที่เป็นงานคำพูด
ในเรื่องนี้ ภาษาถือเป็นวิธีการสื่อสาร ความรู้ความเข้าใจ และอิทธิพลที่สำคัญที่สุด เป็นระบบสัญญาณพิเศษ โดยที่สัญญาณไม่ใช่เสียงหรือตัวอักษร แต่เป็นคำที่รวมความหมายและเสียงเข้าด้วยกัน การศึกษาคำและประโยคในฐานะหน่วยภาษาแบบสองทางดำเนินการโดยใช้แบบจำลองโครงสร้าง-เป็นรูปเป็นร่าง ในสถานการณ์การพูดเพื่อการสื่อสารและข้อความที่มีการวางแนวทางโวหารต่างๆ ซึ่งเพิ่มความสนใจในภาษาและคำพูดอย่างมีนัยสำคัญ และส่งเสริมการศึกษาไวยากรณ์และอย่างมีสติ การสะกดคำ แนวทางการเรียนรู้ภาษาแบบผสมผสานรูปแบบใหม่ช่วยพัฒนาความสามารถในการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียน เพิ่มระดับของวัฒนธรรมทั่วไปและกิจกรรมสร้างสรรค์ สอนให้เด็กๆ สื่อสารและเข้าใจซึ่งกันและกันได้ดีขึ้น
ศูนย์การศึกษา "การอ่านวรรณกรรม" ก ที่สอง: L.F. คลีมาโนวา แอล.เอ. วิโนกราดสกายา, V.G. โกเร็ตสกี้. ภารกิจหลักของศูนย์การศึกษา "การอ่านวรรณกรรม" คือ การก่อตัวของบุคลิกภาพของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ความคุ้นเคยกับมรดกทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์และการพัฒนาความสามารถในการอ่าน เพื่อจุดประสงค์นี้ หนังสือเรียนจึงใช้ตัวบทที่มีศิลปะและงานนิทานพื้นบ้านชั้นสูง ชาติต่างๆ. ระบบคำถามและงานมีส่วนช่วยในการสร้างวัฒนธรรมการสื่อสารด้วยวาจาและการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์นักเรียน แนะนำพวกเขาให้รู้จักกับคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรม แนะนำพวกเขาให้รู้จักกับมาตรฐานทางจริยธรรมและสุนทรียศาสตร์ พัฒนาความคิดเชิงเปรียบเทียบและเชิงตรรกะของนักเรียน และสร้างความสนใจในศิลปะในหมู่เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า
ทำงานเป็นศิลปะแห่งคำพูด หัวข้อ "การอ่านอย่างอิสระ", "การอ่านกับครอบครัว", "การไปห้องสมุด", "โรงละครของเรา", "หนังสือการสอน", "ความลับเล็ก ๆ น้อย ๆ ของประเทศวรรณกรรม", "นักเขียนคนโปรดของฉัน" นำเสนอรูปแบบต่างๆ การทำงานกับงานวรรณกรรมจัดระบบความรู้และเสริมสร้างประสบการณ์เชิงปฏิบัติของเด็กนำเสนอระบบการทำงานกับหนังสือทั้งในชั้นเรียนและในกิจกรรมนอกหลักสูตร การศึกษาของเด็กๆ สร้างขึ้นบนพื้นฐานของการสื่อสารและกิจกรรม
UMK "คณิตศาสตร์" ก ที่สอง: G.V. Dorofeev, T.N. มิราโควา. “ การสอนไม่เพียง แต่คณิตศาสตร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงคณิตศาสตร์ด้วย” เป็นแนวคิดชั้นนำของการเรียนการสอนในวิชาคณิตศาสตร์โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเสริมสร้างเสียงวัฒนธรรมทั่วไปของการศึกษาคณิตศาสตร์และเพิ่มความสำคัญสำหรับการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก ในเรื่องนี้เนื้อหาของเนื้อหามุ่งเน้นไปที่การพัฒนาทักษะในการสังเกตเปรียบเทียบสรุปและค้นหารูปแบบที่ง่ายที่สุดในเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าซึ่งช่วยให้พวกเขาเชี่ยวชาญวิธีการให้เหตุผลเหตุผลตรรกะพัฒนาความคิดที่แตกต่างในขณะที่ องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของกิจกรรมทางจิต วัฒนธรรมการพูด และช่วยให้พวกเขาขยายความเข้าใจเกี่ยวกับโลกรอบตัวเราโดยใช้คณิตศาสตร์ ให้ความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาความรู้เชิงตัวเลขของนักเรียนและการพัฒนาทักษะการคำนวณโดยอาศัยวิธีปฏิบัติที่มีเหตุผล หนังสือเรียนมีโครงสร้างเหมือนกันและประกอบด้วย 3 ส่วน ได้แก่ ตัวเลขและการปฏิบัติการ รูปทรงเรขาคณิตและคุณสมบัติ ปริมาณ และการวัด หนังสือเรียนแต่ละเล่มมีระบบงานที่มุ่งพัฒนาความคิดเชิงเปรียบเทียบและเชิงตรรกะ การรับรู้เชิงพื้นที่ จินตนาการ และสัญชาตญาณ งานภาคปฏิบัติที่เสนอโดยผู้เขียนมีส่วนช่วยในการพัฒนาความรู้และทักษะทางคณิตศาสตร์ ช่วยให้นักเรียนสามารถนำไปใช้ในสถานการณ์ชีวิตต่างๆ และสร้างภาพองค์รวมของโลก หนังสือเรียนประกอบด้วยงานที่มีระดับความซับซ้อนต่างกัน ซึ่งช่วยให้ครูสามารถแยกแยะกระบวนการเรียนรู้ได้
ศูนย์การศึกษาและฝึกอบรม "โลกรอบตัวเรา" ก ที่สอง: เอเอ Pleshakov, M.Yu. โนวิตสกายา.
แนวคิดที่เป็นแนวทางของหลักสูตรก็คือ แนวคิดเรื่องความสามัคคีของโลกธรรมชาติและโลกแห่งวัฒนธรรม . โลกที่อยู่รอบๆ ถือเป็นองค์รวมทางธรรมชาติและวัฒนธรรม มนุษย์ถือเป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ ผู้สร้างวัฒนธรรมและผลิตภัณฑ์ของมัน หลักสูตรเผยโครงสร้างของแนวคิด” โลก“ในความสามัคคีขององค์ประกอบทั้งสาม: ธรรมชาติ วัฒนธรรม ผู้คน องค์ประกอบทั้งสามนี้ได้รับการพิจารณาอย่างต่อเนื่องในระดับสังคมวัฒนธรรมที่แตกต่างกันของสังคม (ครอบครัว, โรงเรียน, บ้านเกิดเล็ก ๆ, ประเทศบ้านเกิด ฯลฯ ) เนื่องจากแนวทางการสอนหลักในการเรียนรู้วิชานี้ถูกกำหนด: กิจกรรมการสื่อสาร, วัฒนธรรม - ประวัติศาสตร์, จิตวิญญาณ -เน้น เนื้อหาหลักสูตร “โลกรอบตัวคุณ” ส่งเสริม การก่อสร้างที่มีประสิทธิภาพ กิจกรรมนอกหลักสูตร เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า รวมถึงงานโครงการ ทำงานกับครอบครัว ในตอนท้ายของแต่ละหัวข้อโปรแกรมจะเสนอ "บล็อกของงานนอกหลักสูตรและงานนอกหลักสูตร" พร้อมหัวข้อโดยประมาณที่ครูคนใดคนหนึ่งสามารถเปลี่ยนได้โดยคำนึงถึงสภาพภูมิภาคและท้องถิ่นที่โรงเรียนแห่งหนึ่งตั้งอยู่
UMK "เทคโนโลยี" ก ที่สอง: N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, N.V. โดโบรมีสโลวา วัตถุประสงค์หลักของวิชา “เทคโนโลยี” คือการสร้างเงื่อนไขให้นักศึกษาได้รับประสบการณ์ในกิจกรรมการออกแบบตั้งแต่แนวความคิดไปจนถึงการนำเสนอผลิตภัณฑ์ เด็กนักเรียนระดับต้นเชี่ยวชาญเทคนิคการทำงานกับกระดาษ ดินน้ำมัน และ วัสดุธรรมชาติ,นักออกแบบ,ศึกษาคุณสมบัติ วัสดุต่างๆและกฎเกณฑ์ในการทำงานกับพวกเขา แนวทางนี้สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของการดำเนินการด้านการศึกษาที่เป็นสากลตามกฎระเบียบในหมู่เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าและอนุญาตให้มีการก่อตัวของรูปแบบเฉพาะ คุณสมบัติส่วนบุคคล(ความเรียบร้อย ความเอาใจใส่ ความเต็มใจที่จะช่วยเหลือ ฯลฯ) ทักษะในการสื่อสาร (การทำงานเป็นคู่ กลุ่ม) ความสามารถในการทำงานกับข้อมูล และเชี่ยวชาญเทคนิคคอมพิวเตอร์ขั้นพื้นฐาน เนื้อหาในหนังสือเรียนมีโครงสร้างในรูปแบบของการเดินทางที่แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับกิจกรรมของมนุษย์ในขอบเขตต่างๆ ได้แก่ มนุษย์กับโลก มนุษย์กับน้ำ มนุษย์กับอากาศ มนุษย์และพื้นที่สารสนเทศ หนังสือเรียน "เทคโนโลยี" ได้แนะนำระบบสัญลักษณ์สำหรับการประเมินคุณภาพและความซับซ้อนของผลิตภัณฑ์ซึ่งช่วยให้สามารถสร้างแรงจูงใจสู่ความสำเร็จและความนับถือตนเองของนักเรียน
ชุดสื่อการสอนได้รับการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรุ่นที่สองและมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างภาพโลกในตัวเด็กแบบองค์รวมการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กนักเรียนระดับต้นที่กลมกลืนกัน โดยคำนึงถึงลักษณะอายุ ความสนใจ และความต้องการของเขา
หนังสือเรียนในชุดประกอบด้วยงานที่มีระดับความซับซ้อนต่างกัน ซึ่งทำให้ครูมีเครื่องมือในการปรับใช้แนวทางที่แตกต่างกับนักเรียนแต่ละคน สิ่งพิมพ์ Perspectives ทั้งหมดใช้ระบบนำทางที่ใช้งานง่ายซึ่งช่วยให้เด็กสามารถนำทางเนื้อหาการศึกษาและสร้างเงื่อนไขสำหรับผู้ปกครองที่จะรวมไว้ในกระบวนการเรียนรู้
หนังสือเรียนทั้งหมดในชุดนี้ผ่านการสอบของ Russian Academy of Education และรวมอยู่ในรายชื่อหนังสือเรียนของรัฐบาลกลางที่ได้รับการอนุมัติให้ใช้ในสถาบันการศึกษา
ครูที่ทำงานเกี่ยวกับระบบการเรียนการสอนนี้สรุปได้ดังต่อไปนี้:
1. การสนับสนุนระเบียบวิธีได้รับการพัฒนาสำหรับ "มุมมอง" ที่ซับซ้อนทางการศึกษา แผนที่เทคโนโลยี” ซึ่งเผยแพร่บนเว็บไซต์ของผู้จัดพิมพ์ พวกเขาแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงความเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการและทักษะเมตาดาต้าที่เกิดขึ้น
2. หนังสือเรียน UMK สร้างความสนใจของเด็ก ๆ ในประวัติศาสตร์ของครอบครัว มาตุภูมิขนาดเล็กและขนาดใหญ่ ประเพณีและขนบธรรมเนียมของชาวรัสเซีย มรดกทางวัฒนธรรม กิจกรรมการทำงาน ฯลฯ รวมอยู่ในหนังสือเรียน วัสดุทางทฤษฎีซึ่งรวมถึงงานภาคปฏิบัติ การวิจัย และงานสร้างสรรค์ที่ช่วยให้คุณเพิ่มความเข้มข้นของกิจกรรมของเด็ก ช่วยให้คุณสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติ และสร้างเงื่อนไขสำหรับการนำไปปฏิบัติ ศักยภาพในการสร้างสรรค์นักเรียน.
3. หนังสือเรียนแต่ละเล่มมีระบบงานที่มุ่งพัฒนาทั้งการคิดเชิงตรรกะและเชิงเปรียบเทียบ จินตนาการ สัญชาตญาณของเด็ก การสร้างโลกทัศน์อันทรงคุณค่าและตำแหน่งทางศีลธรรมของแต่ละบุคคล
4. การฝึกอบรมโดยใช้ชุด “มุมมอง” จะช่วยให้นักเรียนแต่ละคนรักษาความภาคภูมิใจในตนเองและความสนใจในการเรียนรู้และค้นพบสิ่งใหม่ๆ สนับสนุนกิจกรรมการรับรู้และความคิดริเริ่มของนักเรียน ในหนังสือเรียนจะมีการเสนองานในรูปแบบต่างๆ เพื่อฟื้นฟูกิจกรรมการรับรู้ ความอยากรู้อยากเห็น และความสนใจทางปัญญาของเด็ก ระบบใหม่นำกิจกรรมของเด็กไปสู่ขอบเขตของวัฒนธรรมและความคิดสร้างสรรค์อย่างอิสระ
ข้อดีอีกประการหนึ่งของศูนย์การศึกษา "เปอร์สเปคทีฟ" ก็คือในขณะที่เรียนตามโปรแกรมนี้ นักเรียนจะค้นพบหัวข้อการศึกษาในอนาคตในแต่ละบทเรียน การฝึกอบรมถูกสร้างขึ้นบนหลักการวิภาษวิธีเมื่อการแนะนำแนวคิดและแนวคิดใหม่ ๆ ที่นำเสนอในขั้นต้นในรูปแบบภาพเป็นรูปเป็นร่างหรือในรูปแบบของสถานการณ์ปัญหาก่อนการศึกษาโดยละเอียด
5. เงื่อนไขสำคัญสำหรับความสำเร็จของโปรแกรม "มุมมอง" คือแนวทางของนักเรียนแต่ละคน หนังสือเรียนประกอบด้วยงานที่มีระดับความซับซ้อนต่างกัน โดยให้โอกาสในการทำงานที่แตกต่างกันโดยคำนึงถึงระดับความพร้อมของนักเรียน การเลือกงานที่อยู่ในโซนการพัฒนาใกล้เคียงของเด็ก (เช่นงานที่ต้องมีการทำงานร่วมกันกับครูและในขณะเดียวกันก็ต้องอาศัยการระดมความพยายามของตนเองทำให้นักเรียนได้สัมผัสกับความสำเร็จและความภาคภูมิใจในตัวเขา ความสำเร็จ) ทำให้การเรียนรู้มีพัฒนาการอย่างแท้จริง การฝึกอบรมในโซนของการพัฒนาที่ใกล้เคียงทำให้เกิดคุณสมบัติส่วนบุคคลเช่นความมุ่งมั่นความอุตสาหะความมั่นใจในตนเองและความพร้อมที่จะเอาชนะความยากลำบาก
6. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาระดับประถมศึกษาไม่เกี่ยวข้องกับการประเมินผลลัพธ์ส่วนบุคคลจากพัฒนาการของเด็ก ภายใต้ การพัฒนาส่วนบุคคลหมายถึง การสร้างเงื่อนไขในการมีความรู้ในตนเอง การพัฒนาคุณธรรมและจริยธรรม ความนับถือตนเอง ในตำราเรียนของศูนย์การศึกษา "มุมมอง" ให้ความสนใจอย่างมากกับการสร้างบุคลิกภาพทางศีลธรรมและจริยธรรม หนังสือเรียนเกี่ยวกับการอ่านวรรณกรรมรวมถึงผลงานที่ช่วยให้เข้าใจถึงคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรม เนื้อหาของหนังสือเรียน “โลกรอบตัว” รวมถึงเนื้อหาที่มีลักษณะทางวัฒนธรรม แนวทางนี้ช่วยให้นักเรียนได้รู้จักแนวคิดเกี่ยวกับประเพณี ค่านิยม และลักษณะเฉพาะของชาติ . ความอดทน. ในหัวข้อ "เทคโนโลยี" ซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานของกิจกรรมโครงการ นักเรียนจะได้ทำความคุ้นเคยกับงานฝีมือพื้นบ้าน วิชาชีพและงานฝีมือ วงจรการผลิตซึ่งก่อให้เกิดทัศนคติเชิงบวกต่อการทำงานและ "คนทำงาน"
ปัจจุบันโปรแกรมการทำงาน Perspective ค่อนข้างได้รับความนิยมในโรงเรียน หนังสือเรียนทั้งหมดรวมอยู่ในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ในส่วนนี้ของเว็บไซต์ คุณสามารถดาวน์โหลดและพิมพ์หนังสือเรียน สมุดงานที่พิมพ์ คู่มือระเบียบวิธีตามโปรแกรม "เปอร์สเปคทีฟ" สำหรับ ชั้นเรียนประถมศึกษา(เกรด 1,2,3,4)
© อนุญาตให้คัดลอกได้เฉพาะเมื่อมีลิงก์ที่ใช้งานโดยตรงไปยังหน้าที่มีบทความต้นฉบับ
สำหรับโรคใด ๆ อย่าวินิจฉัยและรักษาด้วยตัวเองคุณต้องปรึกษาแพทย์ผู้เชี่ยวชาญ
ภาพปก วรรณกรรมการศึกษาถูกนำเสนอบนหน้าของเว็บไซต์เพื่อเป็นภาพประกอบเท่านั้น (มาตรา 1274 วรรค 1 ส่วนที่สี่ของประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย)
ผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคตคิดถึงการศึกษาของลูก ๆ ก่อนวันแห่งความรู้ครั้งแรกและน่าจดจำที่สุด ในการค้นหาโปรแกรมการศึกษาที่เหมาะสมมากมายรอบตัว หัวไป: จะเลือกสิ่งที่จะช่วยพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กได้อย่างไรและในขณะเดียวกันก็ตอบโจทย์ทุกความต้องการ มาตรฐานของรัฐโรงเรียนประถมศึกษา? ตามความคิดเห็น โปรแกรม “เปอร์สเปคทีฟ” คือสิ่งที่จำเป็นสำหรับการพัฒนานักเรียนอย่างครอบคลุมและครอบคลุม
ผู้สร้างความซับซ้อน
บางทีเราควรเริ่มต้นด้วยความจริงที่ว่าโครงการการศึกษานี้เป็นของระบบการให้ความรู้แก่เด็กแบบดั้งเดิม ชั้นเรียนจูเนียร์. คอมเพล็กซ์ได้รับการพัฒนาในปี 2549 โดย สื่อการศึกษาและผู้ริเริ่มสร้างสรรค์คืออาจารย์แพทย์ผู้มีประสบการณ์หลายปี วิทยาศาสตร์การสอนลุดมิลา ปีเตอร์สัน. เธอร่วมมือกับสำนักพิมพ์ Prosveshchenie และนักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์เพื่อสร้างโปรแกรมโรงเรียนที่ไม่เหมือนใคร
บทวิจารณ์เกี่ยวกับ "มุมมอง" สำหรับโรงเรียนประถมศึกษานั้นไม่ได้ร่าเริงเสมอไป แต่อย่างที่คุณทราบโครงการใด ๆ ก็มีนักวิจารณ์และผู้ชื่นชมอยู่เสมอ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ผู้เขียนโครงการต้องเผชิญกับความยากลำบากในการรับคำแนะนำจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ด้วยเหตุนี้ จึงต้องเปลี่ยนและแก้ไขสื่อการสอนบางอย่างในปี 2014 หลังจากนั้นทุกขั้นตอนของการอนุมัติหลักสูตรสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา Perspective ก็เสร็จสมบูรณ์ ผลตอบรับจากผู้ปกครองที่บุตรหลานได้ศึกษาโดยใช้ระบบการศึกษาและระเบียบวิธีที่ได้รับการปรับปรุงแล้วสมควรได้รับความสนใจ
ผู้ปกครองให้คะแนน Perspective อย่างไร
โดยทั่วไปแล้ว โครงการนี้มีผลตอบรับเชิงบวกมากกว่าผลตอบรับเชิงลบ สิ่งสำคัญที่สุดที่ผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาทราบคือลูก ๆ ของพวกเขาสนใจที่จะเรียนรู้ ตรงกันข้ามกับความคิดเห็นนี้คือพ่อแม่ที่ไม่พอใจซึ่งเชื่อว่าการทดลองใด ๆ ด้วยรูปแบบการศึกษาจะถึงวาระที่จะล้มเหลว ต่อไป เราจะมาดูรายละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับคุณลักษณะของโปรแกรมของโรงเรียนสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา "เปอร์สเปคทีฟ" บทวิจารณ์ตั้งแต่ปี 2559 หรือก่อนหน้านั้นช่วยให้เข้าใจหลักสูตรการฝึกอบรมนี้ในแง่ทั่วไป แต่คุณสามารถเข้าใจได้อย่างเป็นกลางว่าคุ้มค่าที่จะส่งบุตรหลานของคุณมาเรียนในโปรแกรมนี้โดยเจาะลึกเนื้อหาและหลักการเท่านั้น
สาขาวิชาใดบ้างที่รวมอยู่ในโปรแกรม
เช่นเดียวกับโปรเจ็กต์แบบดั้งเดิมอื่นๆ Perspective มีพื้นฐานทางทฤษฎีและปฏิบัติที่จำเป็น นักเรียนระดับประถมศึกษาจะได้รับการฝึกอบรมในสาขาวิชาอักษรศาสตร์ คณิตศาสตร์ สังคมศึกษา ศิลปะ และ เทคโนโลยีที่ทันสมัย. หนังสือเรียนจากผู้เขียนต่อไปนี้ช่วยพวกเขาในเรื่องนี้:
- “ ABC” สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และหลักสูตร “ภาษารัสเซีย” โดย L. Klemanova
- “คณิตศาสตร์” โดย G. Dorofeev
- “ การอ่านวรรณกรรม” โดย V. Goretsky
- “สารสนเทศ” T. Rudnichenko
- “โลกรอบตัวเรา” โดย A. Pleshakov
- “เทคโนโลยี” โดย N. Rogovtseva
- “ พลศึกษา” โดย A. Matveev หรือ I. Viner (ตัวเลือกของครู)
- “วิจิตรศิลป์” โดย T. Shpikalova
- “ ดนตรี” โดย E. Kritskaya
- “พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก” โดย A. Shemshurina
ทั้งหมด สื่อการสอนเขียนในลักษณะที่เข้าถึงได้และเด็กๆ เข้าใจได้ง่าย โดยตัดสินจากบทวิจารณ์ของผู้ปกครอง
โปรแกรม “มุมมอง” สำหรับโรงเรียนประถมศึกษาในปี 2560 เสนอการศึกษาภาษาต่างประเทศหลายภาษาพร้อมกัน:
- ภาษาอังกฤษ - ในหลักสูตรมาตรฐานหรือขั้นสูงตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางตลอดจนในหนังสือเรียน "In Focus" โดย Yu. Vaulina และ "Star" โดย K. Komissarov;
- ภาษาฝรั่งเศส - อิงจากโครงการโดย N. Kasatkina "In Perspective" หรือ A. Kuligina "Your Friend the French Language";
- ภาษาสเปนและเยอรมันตามโปรแกรมคลาสสิก
หนังสือเรียนและคู่มือทั้งหมดที่รวมอยู่ในโปรแกรม "มุมมอง" ของโรงเรียนสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาตามบทวิจารณ์ของครูได้รับการออกแบบมาสำหรับเด็กที่มีระดับการฝึกอบรมต่างกัน สื่อการศึกษาได้ผ่านขั้นตอนการรับรองว่าสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของสถาบันการศึกษาแห่งชาติ โดยได้รับการทบทวนที่เหมาะสมจากกระทรวงศึกษาธิการ
หลักการพื้นฐานของ "มุมมอง" สำหรับชั้นประถมศึกษา
เป้าหมายที่ผู้สร้างโปรแกรมติดตามคือการเปิดโอกาสให้ครูได้พัฒนาเด็กและความสามารถส่วนบุคคลอย่างเต็มที่ ในขณะเดียวกัน “เปอร์สเปคทีฟ” ก็มีหลักการในการดำเนินกระบวนการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษาเป็นของตัวเอง ซึ่งรวมถึงบทบัญญัติต่อไปนี้:
- ความต่อเนื่องของการเรียนรู้
- โดยคำนึงถึงคุณสมบัติส่วนบุคคลของนักเรียน
- การก่อตัวของโลกทัศน์ของเด็ก ภาพองค์รวมของสิ่งที่เกิดขึ้น
- ความพร้อมใช้งานที่ดี ตัวอย่างที่ชัดเจนสำหรับเด็กนักเรียน
- การรักษาสภาพร่างกายและจิตใจของนักเรียน
สิ่งที่น่าสนใจคือ Lyudmila Peterson ดำเนินโครงการการศึกษาของเธอโดยใช้แนวทางระบบกิจกรรมที่เธอพัฒนาไว้ก่อนหน้านี้ อย่างไรก็ตามในปี 2545 ประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียได้มอบรางวัล Peterson the State Prize ในด้านการศึกษา
มอบทักษะและความสามารถที่เป็นสากลแก่เด็ก พัฒนาความสามารถของเขาในการกำหนดเป้าหมายที่ถูกต้อง แก้ปัญหา และรับผิดชอบต่อผลลัพธ์ - นี่คือสาระสำคัญของโปรแกรม "มุมมอง" สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา คำวิจารณ์จากครูระบุว่าการนำความซับซ้อนเข้าสู่กระบวนการศึกษานั้นไม่ใช่เรื่องยากอย่างที่คิดเมื่อเห็นแวบแรก สิ่งสำคัญคือต้องสอนลูกของคุณให้ศึกษาและค้นพบความรู้ใหม่ ๆ ด้วยตัวเองและไม่ต้องให้ข้อมูลสำเร็จรูปแก่เขา พื้นฐานสำหรับวิธีการตามกิจกรรมของหลักสูตรของโรงเรียนมีหลายด้าน เราจะอุทิศคำสองสามคำให้กับแต่ละคำ
ฉันต้องการที่จะเรียนรู้!
ครูจะต้องรักษาและกระตุ้นความสนใจของเด็กในสิ่งที่ไม่รู้จักและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ความสามารถทางปัญญางานที่น่าตื่นเต้น ปลูกฝังความสามารถในการวางแผนการกระทำของคุณและบรรลุเป้าหมาย ประเมินผลลัพธ์อย่างเป็นกลาง และแก้ไขข้อผิดพลาด
ร่างกายที่แข็งแรงหมายถึงจิตใจที่แข็งแรง!
ในระหว่างกระบวนการศึกษาเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องสอนเด็กให้ดูแลตัวเองและปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยส่วนบุคคลและข้อควรระวังด้านความปลอดภัยไปพร้อม ๆ กัน นอกจากนี้ในการทบทวนโปรแกรมโรงเรียน "มุมมอง" สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา ครูตั้งข้อสังเกตว่าสิ่งสำคัญคือต้องวางรากฐานของค่านิยมทางศีลธรรมในการรับรู้ของเด็กซึ่งแสดงออกมาในความสามารถในการเอาใจใส่ดูแลผู้อื่นและปกป้องธรรมชาติ
ฉันสงบ สันติสุขอยู่ในตัวฉัน!
หลักการนี้ช่วยให้เด็กสร้าง “ฉัน” ของตัวเอง รวมถึงทำความรู้จักตัวเองผ่านปริซึมของหลักศีลธรรมในสังคม พัฒนาทักษะการสื่อสาร (สนทนาได้อย่างอิสระ สามารถฟังผู้อื่น ระบุแหล่งข้อมูลที่เหมาะสม ทำงานกับหนังสือ ฯลฯ)
สิ่งที่ครูพูดเกี่ยวกับคอมเพล็กซ์นี้
ครูมีความคิดเดียวกันในการสรุปเกี่ยวกับ Perspective การสอนภายใต้โปรแกรมนี้แทบจะเรียกได้ว่ายากเลย หากเด็กไม่เพียงเรียนที่โรงเรียน แต่ยังอุทิศเวลาให้กับการศึกษาด้วยตนเองมากพอก็จะไม่มีปัญหาใด ๆ เกิดขึ้นกับการเรียนรู้เนื้อหา แม้ว่าเด็กทุกคนจะปรับตัวแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงในระดับประถมศึกษา ดังที่เห็นได้จากบทวิจารณ์ของผู้ปกครอง แต่โปรแกรม "มุมมอง" ในโรงเรียนประถมศึกษาก็เป็นแบบสากล ช่วยให้ครูสามารถค้นหาแนวทางการศึกษาแบบรายบุคคลให้กับเด็กแต่ละคนได้ ในระดับหนึ่ง ทุกอย่างขึ้นอยู่กับครูมากกว่าประเภทของหลักสูตร
เมื่อพิจารณาจากการทบทวนแล้ว มีคนไม่กี่คนที่วิพากษ์วิจารณ์หลักสูตร Perspective สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา แน่นอนว่ายังมีข้อบกพร่องอยู่ด้วยหรือค่อนข้างจะเป็นข้อบกพร่อง - เห็นได้ชัดว่าผู้เขียนโครงการมีบางอย่างผิดปกติกับคู่มือและวัสดุ ครูและผู้ปกครองรวมถึงข้อบกพร่องต่อไปนี้:
- การจัดทำสมุดลอกสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 นักเรียนปรับตัวเข้ากับสมุดบันทึกที่เสนอได้ยาก ดังนั้นตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็กจึงเขียนด้วยขนาดเกือบเท่ากัน
- ลำดับหัวข้อในวิชาคณิตศาสตร์ การศึกษาตารางสูตรคูณตามตำรามีการวางแผนไว้เร็วกว่าการทำความคุ้นเคยกับตัวเลขมากถึง 100
- มีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ใน ABC
- แบบฝึกหัดและการมอบหมายงานในหนังสือไม่สอดคล้องกับหัวข้อที่กำลังศึกษาเสมอไป
ในเวลาเดียวกัน ในการทบทวนโปรแกรม "มุมมอง" สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา ครูตั้งข้อสังเกตว่า ตัวอย่างเช่น หลักสูตร "โลกรอบตัวเรา" ได้รับการรวบรวมในลักษณะที่ผิดปกติ และเด็ก ๆ ก็อ่านหนังสือเรียนด้วย ความสนใจอย่างมาก. จริงอยู่ เมื่อทำการบ้านในหัวข้อนี้ นักเรียนมักจะทำการบ้านโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง ครูไม่ได้ละเลย “คณิตศาสตร์” ซึ่งออกแบบมาสำหรับเด็กที่มีระดับความรู้และระดับการเตรียมตัวต่างกัน หัวข้อใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาต่าง ๆ ในบทเรียน (ตั้งแต่ 4 ถึง 6) และในตอนท้ายของย่อหน้าจะมีงานประเภทโอลิมปิก
เด็กจะได้รับทักษะอะไรบ้าง?
โปรแกรม Perspective สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา ตามความคิดเห็นของผู้สร้าง ได้รับการพัฒนาตามหลักการพื้นฐาน 3 ประการ:
- ความเป็นอิสระ;
- เครื่องมือ;
- บูรณาการ
ประการแรกสันนิษฐานว่าความสามารถของเด็กในกระบวนการเรียนรู้ในการใช้แหล่งข้อมูลที่นำเสนอ (ตำราเรียน หนังสืออ้างอิง พจนานุกรม สมุดงาน ฯลฯ) เพื่อแก้ไขปัญหาที่ได้รับมอบหมาย ทักษะพื้นฐานก็ช่วยได้เช่นกัน การสื่อสารทางธุรกิจซึ่งเด็กๆ ได้มาโดยเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนรู้เนื้อหา เกมเล่นตามบทบาท การทำงานเป็นคู่ การทำงานร่วมกัน และการอภิปราย เป็นสิ่งสำคัญที่ครูจะนำเสนอหัวข้อใหม่หลายหัวข้อเมื่อเปิดเผยหัวข้อใหม่ ตัวเลือกที่เป็นไปได้การแก้ปัญหา - ช่วยให้เด็กสามารถมองสถานการณ์เดิมจากมุมที่ต่างกันได้
หลักการของเครื่องมือหมายถึงการแนะนำกลไกที่ออกแบบมาเป็นพิเศษในหลักสูตรที่อำนวยความสะดวกในการรับรู้และการเรียนรู้เนื้อหาได้ง่ายขึ้น ตามที่ผู้เขียนระบุ สิ่งที่สำคัญกว่านั้นไม่ใช่ข้อมูลที่เด็กเข้าใจได้มากน้อยเพียงใด แต่ขึ้นอยู่กับว่าเขาสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติได้หรือไม่ เพื่อจุดประสงค์นี้ หนังสือเรียนแต่ละเล่มมีฮีโร่ ซึ่งต้องขอบคุณผู้ที่ศึกษาเนื้อหาตั้งแต่หัวข้อแรกจนถึงหัวข้อสุดท้ายของหลักสูตรอย่างสนุกสนาน
โปรแกรม Perspective ได้รับการออกแบบในลักษณะที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาทุกคนสามารถเห็นภาพโลกโดยรวมและครอบคลุมได้ ที่สุด ตัวอย่างที่ส่องแสง- หลักสูตรบูรณาการ “โลกรอบตัวเรา” ระหว่างเรียนและทำการบ้าน เด็กแต่ละคนจะได้รับความรู้ด้านภูมิศาสตร์ สังคมศึกษา วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ดาราศาสตร์ และความปลอดภัยในชีวิต
ประโยชน์ของโปรแกรม
สื่อการสอนของ Perspective Complex ดังที่ครูยอมรับ ได้กลายเป็นผู้ช่วยที่แท้จริงสำหรับพวกเขา แต่ละหลักสูตรมีแผนการสอนในชั้นเรียนโดยละเอียด ตามความคิดเห็นของผู้ปกครอง โปรแกรม "มุมมอง" สำหรับโรงเรียนประถมศึกษาในปี 2559 และ 2560 พอใจกับสื่อการเรียนรู้ที่เพิ่มขึ้น ปัจจุบันแต่ละหลักสูตรนอกเหนือจากตำราเรียนยังมาพร้อมกับเครื่องอ่าน สมุดบันทึกสำหรับงานอิสระ การทดสอบและการทดสอบ นอกจากนี้ยังสะดวกที่กระบวนการประจำปีของการศึกษาวิชาใด ๆ แบ่งออกเป็นสองส่วนตามอัตภาพ - เชิงทฤษฎีและปฏิบัติ
ผู้เขียนบรรลุเป้าหมายอะไรเมื่อสร้างโปรแกรม "มุมมอง" สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา ตามคำติชมของครู เป้าหมายที่เป็นไปได้คือการรวมทุกสิ่งที่จะช่วยเด็กในชีวิตบั้นปลายไว้ในโครงการ ท้ายที่สุดตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาเด็กนักเรียนจะต้องเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์การกระทำเข้าใจความถูกต้องและสรุปผลที่เหมาะสม โปรแกรมการศึกษาที่มีอยู่ส่วนใหญ่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาตนเอง ผู้สร้าง Perspective ก็ไม่ได้เบี่ยงเบนไปจากแนวคิดหลักเช่นกัน เพื่อความเข้าใจของผู้สร้างโครงการนี้ นักเรียนควรพัฒนาอย่างสร้างสรรค์โดยทำงานที่เกี่ยวข้องให้สำเร็จอย่างสม่ำเสมอและเข้าร่วมการแข่งขันตามหัวข้อต่างๆ
แล้วถ้ามีล่ะก็. ความแตกต่างที่สำคัญของศูนย์การศึกษานี้จากส่วนที่เหลือจากนั้นพวกเขาก็อยู่ในความแตกต่างที่ไม่มีหลักการ ภารกิจหลักของครูที่ทำงานในโปรแกรมนี้ไม่ใช่การดำเนินการของกระบวนการศึกษามากนัก แต่เป็นความสามารถในการชี้แนะและกระตุ้นให้เด็กศึกษาแต่ละวิชาในเชิงลึกอย่างอิสระ
เป็นสิ่งสำคัญที่เด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ต้องเข้าใจว่าคุณค่าของมนุษย์เหนือสิ่งอื่นใด แนวคิดนี้รวมถึงการปลูกฝังความรู้สึกรักชาติ เด็กนักเรียนทุกคนตั้งแต่อายุยังน้อยควรได้รับการปลูกฝังให้ทำงานหนัก เคารพในสิทธิและเสรีภาพของผู้อื่น แสดงความรักและความห่วงใยต่อผู้อื่น ธรรมชาติ ครอบครัว และรัฐ บทบาทที่สำคัญไม่แพ้กันคือการบูรณาการกระบวนการทางการศึกษาและวัฒนธรรม ยิ่งไปกว่านั้น สิ่งสำคัญคือเด็กไม่เพียงต้องรู้เกี่ยวกับประเพณีและขนบธรรมเนียมประจำชาติของเขาเท่านั้น แต่ยังต้องอดทนต่อตัวแทนของวัฒนธรรมอื่นอีกด้วย จึงมีข้อสรุปง่ายๆ คือ โครงการ “เปอร์สเปคทีฟ” สอนให้เด็กๆ ใช้ชีวิตในสังคมและก้าวทันโลกยุคใหม่ แต่ในขณะเดียวกันก็มีความเป็นธรรม สามารถปกป้องและปกป้องจุดยืนของตนเองได้
บทสรุป
ดังที่คุณทราบผู้ปกครองมีสิทธิ์เลือกได้อย่างอิสระ สถาบันการศึกษาสำหรับลูกของคุณ คุณต้องการให้บุตรหลานของคุณเรียนในระดับประถมศึกษาโดยใช้โปรแกรมการศึกษา Perspective หรือไม่? บทวิจารณ์เกี่ยวกับโครงการนี้มักเป็นข้อโต้แย้งที่สำคัญสำหรับผู้ปกครองส่วนใหญ่ แม้ว่าความคิดเห็นจะมีความคลุมเครือก็ตาม ความซับซ้อนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีทั้งหมดเป็นระบบย่อยขนาดใหญ่ที่พึ่งพาซึ่งกันและกัน ในเวลาเดียวกัน แต่ละวิชาก็มีทิศทางที่แยกจากกัน ซึ่งเป็นจุดเชื่อมโยงที่ขาดไม่ได้ กิจกรรมการศึกษานักเรียน. โปรแกรมนี้ไม่ได้แตกต่างโดยพื้นฐานจากโครงการแบบดั้งเดิมที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง “มุมมอง” ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ช่วยให้นักเรียนมีอิสระมากขึ้น แต่ไม่ได้หมายความว่าเด็กจะไม่ต้องการความช่วยเหลือจากผู้ปกครองตลอดระยะเวลาการศึกษา
ในเดือนธันวาคม 2555 กฎหมายของรัสเซียได้นำรัฐบาลกลางมาใช้ ซึ่งถือเป็นกฎหมายหลักด้านการศึกษาในด้านการศึกษา
การศึกษาทั่วไปในรัสเซีย
การศึกษาในประเทศของเรามุ่งเป้าไปที่การพัฒนาตนเอง และในกระบวนการเรียนรู้เด็กจะต้องได้รับความรู้พื้นฐาน ทักษะ และความสามารถที่จะเป็นประโยชน์ต่อเขาในอนาคตในการปรับตัวระหว่างบุคคลและ ทางเลือกที่เหมาะสมวิชาชีพ
ระดับการศึกษาทั่วไป:
- ก่อนวัยเรียน;
- ประถมศึกษาทั่วไป (เกรด 1-4);
- ขั้นพื้นฐานทั่วไป (เกรด 5-9);
- มัธยมศึกษาทั่วไป (เกรด 10-11)
ดังนั้นจึงชัดเจนว่าการศึกษาในรัสเซียแบ่งออกเป็น 2 ประเภท:
- ก่อนวัยเรียน - เด็ก ๆ จะได้รับในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน
- โรงเรียน - ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 เด็ก ๆ เรียนอยู่ สถาบันการศึกษา, โรงเรียน, สถานศึกษา, โรงยิม
เด็กหลายคนเมื่อขึ้นชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ก็เริ่มเรียนตามโครงการศึกษา “Perspective Primary School” มีความคิดเห็นที่แตกต่างกันเกี่ยวกับเรื่องนี้ ครูและผู้ปกครองหารือเกี่ยวกับโปรแกรมนี้ในฟอรัมต่างๆ
บทบัญญัติหลักของโปรแกรมประกอบด้วยข้อกำหนดทั้งหมดของมาตรฐานของรัฐสำหรับการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป พื้นฐานคือแนวทางที่กระตือรือร้นในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก
โครงการ "โรงเรียนประถมศึกษาแห่งอนาคต" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
ความคิดเห็นจากผู้ปกครองและครูในโรงเรียนประถมศึกษาเกี่ยวกับโปรแกรม Perspective นั้นมีหลากหลาย แต่เพื่อที่จะเข้าใจแก่นแท้ของโปรแกรมนั้น คุณจำเป็นต้องทำความรู้จักโปรแกรมในรายละเอียดให้มากขึ้น
โปรแกรมศึกษาอะไร:
- ภาษาศาสตร์;
- คณิตศาสตร์;
- วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์;
- สังคมศาสตร์;
- ศิลปะ;
- ดนตรี.
โดยทั่วไปแล้วเด็กที่กำลังศึกษาหลักสูตรนี้สามารถสร้างความคิดเห็นของตนเองได้ สิ่งแวดล้อมและได้ภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลกที่สมบูรณ์
โปรแกรม Perspective มีตำราเรียนหลายเล่ม ในหมู่พวกเขา:
- ภาษารัสเซีย - ตัวอักษร;
- การอ่านวรรณกรรม
- คณิตศาสตร์;
- วิทยาการคอมพิวเตอร์และไอซีที
- โลก;
- รากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก
- ศิลปะ;
- ดนตรี;
- เทคโนโลยี;
- ภาษาอังกฤษ.
หนังสือเรียนทั้งหมดที่รวมอยู่ในหลักสูตร "Prospective Primary School" ได้รับการรับรองว่าสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NEO และได้รับคำแนะนำจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์เพื่อใช้ในการสอนเด็กในสถานศึกษาทั่วไป
เป้าหมายหลักของโครงการ "โรงเรียนประถมศึกษาในอนาคต" ทั้งหมดคือการพัฒนาเด็กอย่างเต็มที่โดยอาศัยการสนับสนุนของครูในด้านคุณลักษณะส่วนบุคคลของเขา ในขณะเดียวกัน โปรแกรมนี้ได้รับการออกแบบเพื่อให้นักเรียนแต่ละคนสามารถเล่นบทบาทที่แตกต่างกันได้ ดังนั้นในคราวเดียวเขาจะเป็นผู้เรียนในอีกคนหนึ่ง - ครูและในบางช่วงเวลา - ผู้จัดกระบวนการศึกษา
เช่นเดียวกับโปรแกรมอื่นๆ Prospective Primary School มีหลักการในการสอนเด็กๆ ของตัวเอง สิ่งสำคัญ:
- พัฒนาการของเด็กแต่ละคนจะต้องต่อเนื่องกัน
- ในสถานการณ์ใดเด็กจะต้องสร้างภาพโลกแบบองค์รวม
- ครูจะต้องคำนึงถึงลักษณะของนักเรียนแต่ละคน
- ครูปกป้องและเสริมสร้างสภาพร่างกายและจิตใจของเด็ก
- ในด้านการศึกษา เด็กนักเรียนควรได้รับตัวอย่างที่ชัดเจน
คุณสมบัติพื้นฐานของโปรแกรมเปอร์สเปคทีฟ
- ความสมบูรณ์ - ในขณะที่เรียนรู้ เด็กจะเรียนรู้ที่จะค้นหาข้อมูลจากแหล่งต่างๆ เช่นตำราเรียน หนังสืออ้างอิง อุปกรณ์ง่ายๆ เด็กๆ จะพัฒนาทักษะการสื่อสารทางธุรกิจ เนื่องจากโปรแกรมจะพัฒนางานร่วมกัน การทำงานเป็นคู่ และการแก้ปัญหาในทีมขนาดเล็กและขนาดใหญ่ เมื่ออธิบายเนื้อหาใหม่ ครูจะใช้มุมมองหลายประการเกี่ยวกับงานเดียว ซึ่งจะช่วยให้เด็กพิจารณาสถานการณ์จากมุมที่ต่างกัน หนังสือเรียนมีตัวละครหลักที่ช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะรับรู้ข้อมูลขณะเล่น
- เครื่องมือเป็นกลไกที่พัฒนาขึ้นเป็นพิเศษสำหรับเด็กที่ช่วยให้พวกเขานำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ มันถูกสร้างขึ้นเพื่อให้เด็กสามารถค้นหาได้โดยไม่ต้องช่วยเหลือจากภายนอก ข้อมูลที่จำเป็นไม่เพียงแต่ในตำราเรียนและพจนานุกรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสื่อการสอนต่างๆ ด้วย
- การโต้ตอบ - หนังสือเรียนแต่ละเล่มมีที่อยู่อินเทอร์เน็ตของตัวเอง ซึ่งนักเรียนสามารถแลกเปลี่ยนจดหมายกับตัวละครในหนังสือเรียนได้ โปรแกรมนี้ใช้ในโรงเรียนที่ใช้คอมพิวเตอร์กันอย่างแพร่หลายเป็นหลัก
- บูรณาการ - โปรแกรมนี้ได้รับการออกแบบเพื่อให้นักเรียนได้รับภาพรวมของโลก ตัวอย่างเช่น ในชั้นเรียนด้านสิ่งแวดล้อม เด็กจะสามารถได้รับ ความรู้ที่จำเป็นจากพื้นที่ต่างๆ เช่น วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ สังคมศึกษา ภูมิศาสตร์ ดาราศาสตร์ ความปลอดภัยในชีวิต เด็กยังได้รับหลักสูตรบูรณาการในบทเรียนการอ่านวรรณกรรม เนื่องจากพื้นฐานของการศึกษาประกอบด้วยการสอนภาษา วรรณกรรม และศิลปะ
คุณสมบัติหลักของโปรแกรม Perspective
สำหรับครู อุปกรณ์ช่วยสอนที่พัฒนาขึ้นได้กลายเป็นตัวช่วยที่ดีเยี่ยม เนื่องจากมีแผนการสอนที่ละเอียด ผู้ปกครองและครูส่วนใหญ่พอใจกับโปรแกรมนี้
ลักษณะเฉพาะ:
- นอกจากตำราเรียนแต่ละวิชาแล้ว ยังมีหนังสืออ่าน หนังสือแบบฝึกหัด และสื่อการสอนเพิ่มเติมสำหรับอาจารย์ด้วย
- หลักสูตรสำหรับเด็กนักเรียนประกอบด้วยสองส่วน ในส่วนแรก ครูจะได้รับบทเรียนเชิงทฤษฎี ในขณะที่ส่วนที่สองจะช่วยครูสร้างแผนการสอนแยกกันสำหรับแต่ละบทเรียน และในคู่มือระเบียบวิธียังมีคำตอบสำหรับคำถามทั้งหมดที่ถามในตำราเรียนด้วย
เป็นเรื่องที่น่าเข้าใจว่าการศึกษาระดับประถมศึกษาเป็นอย่างมาก กระบวนการที่สำคัญโดยที่เด็กจะสร้างรากฐานสำหรับการเรียนรู้ที่ตามมาทั้งหมด หลักสูตร "Perspective Elementary School" บทวิจารณ์ยืนยันว่ามีข้อดีหลายประการ การที่เด็กได้รับความรู้ใหม่ๆ เป็นเรื่องที่น่าสนใจทีเดียว
ผู้เขียนมองเห็นอนาคตของโครงการของตนอย่างไร
เมื่อพัฒนาโปรแกรม ผู้เขียนพยายามรวมทุกอย่างไว้ในนั้น ประเด็นสำคัญที่จะช่วยลูกในบั้นปลายชีวิต ท้ายที่สุดแล้วในโรงเรียนประถมศึกษาเด็ก ๆ จะต้องเรียนรู้ที่จะเข้าใจความถูกต้องของการกระทำของตนและรับภาพโลกรอบตัวที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น
ปัจจุบัน โปรแกรมของโรงเรียนแทบทุกโปรแกรมมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาตนเอง "มุมมอง" ก็ไม่มีข้อยกเว้น ดังนั้นอย่างที่ครูที่เคยเจอกับโปรแกรมนี้บอกว่าไม่มีอะไรซับซ้อน สิ่งสำคัญคือเด็กเรียนไม่เพียงแต่ที่โรงเรียน แต่ยังอยู่ที่บ้านด้วย
คุ้มไหมที่จะเรียนโดยใช้ระบบนี้?
จะไปโรงเรียนด้วยโครงการ “Promising Primary School” หรือไม่นั้น ขึ้นอยู่กับผู้ปกครองแต่ละคนที่จะตัดสินใจด้วยตัวเอง ถึงอย่างไร การศึกษาระดับประถมศึกษาเด็กควรได้รับมัน
ครูพยายามอย่าแสดงความคิดเห็นเชิงลบเกี่ยวกับโครงการ Promising Primary School เนื่องจากครูจะทำงานร่วมกับโครงการดังกล่าวต่อไป แต่ความคิดเห็นของผู้ปกครองนั้นคลุมเครือ บางคนชอบ บางคนไม่ชอบ
สิ่งที่คุณต้องรู้เกี่ยวกับโปรแกรม Perspective:
- โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาใกล้เคียงกับโปรแกรมดั้งเดิมมาก
- ควรช่วยให้เด็กเป็นอิสระ
- ผู้ปกครองจะไม่สามารถผ่อนคลายได้เด็กจะต้องการความช่วยเหลือตลอดการศึกษา
เล็กน้อยเกี่ยวกับ "โรงเรียนประถมศึกษาที่มีแนวโน้ม"
หากนักเรียนไปเรียนในโรงเรียนประถมศึกษาภายใต้โปรแกรม Perspective การทบทวนสำหรับผู้ปกครองมักจะกลายเป็นข้อโต้แย้งที่ทรงพลังในการพิจารณาว่าเขาจะสามารถเข้าใจการเรียนรู้ทุกด้านหรือไม่
โปรแกรมทั้งหมดเป็นระบบย่อยขนาดใหญ่ระบบเดียวที่เชื่อมต่อถึงกัน ในเวลาเดียวกัน แต่ละสาขาวิชาจะมีลิงก์แยกกันและมีหน้าที่รับผิดชอบในกิจกรรมเฉพาะด้าน สำหรับผู้ปกครองหลายๆ คน การทบทวนหลักสูตร “Perspective Primary School” ช่วยให้พวกเขาประเมินความสามารถและความสามารถของบุตรหลานได้อย่างถูกต้อง
- เด็กต้องพร้อมที่จะพัฒนาอย่างอิสระ
- เด็กจะต้องเข้าใจและเข้าใจค่านิยมพื้นฐานในชีวิต
- จำเป็นต้องกระตุ้นให้เด็กเรียนรู้และเรียนรู้
สำหรับผู้ปกครองหลายๆ คน เป้าหมายเหล่านี้ดูไม่เหมาะสมและค่อนข้างยากสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 นั่นคือเหตุผลว่าทำไมการทบทวนโปรแกรมการฝึกอบรม Perspective (โรงเรียนประถมศึกษา) จึงยังไม่ชัดเจน บางคนชอบหนังสือเรียนและเนื้อหาที่นำเสนอในนั้น แต่คนอื่นๆ ไม่ชอบ แต่สิ่งนี้ใช้ได้กับทุกโปรแกรมการฝึกอบรม แต่ละคนมีข้อดีและข้อเสียของตัวเองและหน้าที่ของผู้ปกครองคือการเข้าใจว่าอันไหนมากกว่ากัน
หากเราพิจารณาโปรแกรม 1 "Promising Primary School" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 บทวิจารณ์ของผู้เขียนจะช่วยให้คุณเข้าใจหลักการที่สร้างกระบวนการศึกษาทั้งหมด ผู้สร้างหวังอะไร?
- โปรแกรมนี้ให้ความสำคัญกับการพัฒนาบุคลิกภาพมากที่สุด เด็กจะต้องเข้าใจว่าคุณค่าของมนุษย์ควรอยู่เหนือสิ่งอื่นใด
- การศึกษาความรักชาติ ตั้งแต่วัยเด็ก เด็กจะต้องทำงานหนัก เคารพสิทธิมนุษยชนและเสรีภาพ แสดงความรักต่อผู้อื่น ธรรมชาติ ครอบครัว และมาตุภูมิ
- ผสมผสานกระบวนการทางวัฒนธรรมและการศึกษา การป้องกัน วัฒนธรรมประจำชาติและเข้าใจถึงความสำคัญของทุกวัฒนธรรม ชาติต่าง ๆ ของทั้งรัฐโดยรวม
- การตระหนักรู้ในตนเองส่วนบุคคล เด็กจะต้องสามารถพัฒนาได้อย่างอิสระและมีส่วนร่วมในงานสร้างสรรค์ต่างๆ
- การก่อตัวของมุมมองที่ถูกต้องและ ภาพใหญ่ความสงบ.
- เป้าหมายหลักประการหนึ่งคือการช่วยให้เด็กเรียนรู้ที่จะอยู่ในสังคมร่วมกับผู้อื่น
จากการทบทวนโครงการ "Perspective Elementary School" คุณจะเข้าใจได้ว่าเด็กเรียนรู้ข้อมูลต่างกันโดยสิ้นเชิงอย่างไร และการปรับตัวที่โรงเรียนเกิดขึ้นได้อย่างไร ควรสังเกตว่าสิ่งนี้ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับครู (บางครั้งก็มากกว่าโปรแกรม)
ความสำเร็จของเด็กนักเรียน
โรงเรียนประถมศึกษาภายใต้โครงการ “เปอร์สเปคทีฟ” ความคิดเห็นของพนักงานกระทรวงศึกษาธิการ ยืนยัน ส่งเสริมพัฒนาการนักเรียนสามัคคี
ความสำเร็จ:
- ในผลลัพธ์ของวิชาเมตา นักเรียนจะรับมือกับการเรียนรู้ได้อย่างง่ายดาย
- ในผลลัพธ์ของรายวิชา เด็กๆ จะได้รับความรู้ใหม่ๆ และพยายามประยุกต์ใช้ตามภาพรวมของโลก
- ผลลัพธ์เฉพาะบุคคล - นักเรียนสามารถศึกษาและค้นหาเนื้อหาที่จำเป็นได้ด้วยตนเองได้อย่างง่ายดาย
สิ่งเหล่านี้คือความสำเร็จหลักที่โรงเรียนประถมศึกษาตั้งเป้าไว้ด้วยโครงการ “เปอร์สเปคทีฟ” บทวิจารณ์เกี่ยวกับโครงการนี้มักจะเป็นบวก เนื่องจากผู้ปกครองสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงในตัวบุตรหลานให้ดีขึ้น หลายคนมีอิสระมากขึ้น
โปรแกรมโรงเรียน "มุมมองโรงเรียนประถมศึกษา": บทวิจารณ์ของครู
แม้ว่าโปรแกรม Perspective จะปรากฏค่อนข้างเร็ว ๆ นี้ แต่ครูหลายคนก็กำลังดำเนินการอยู่
บทวิจารณ์เกี่ยวกับโปรแกรม “Promising Primary School” (ป. 1) จากครูมีความสำคัญมากสำหรับผู้ปกครอง เนื่องจากพวกเขาทำงานร่วมกับมันและรู้ถึงข้อผิดพลาดทั้งหมดที่พวกเขาจะต้องเผชิญ
ด้วยการเกิดขึ้นของโปรแกรมโรงเรียนสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาจำนวนมากในกระบวนการเรียนรู้จึงเป็นไปไม่ได้ที่จะพูดได้อย่างแน่นอนว่าอะไรจะดีกว่า “ทัศนคติ” ก็มีข้อดีและข้อเสียเหมือนกัน
ข้อดีของครูคือมีอุปกรณ์ช่วยสอนในการสอนบทเรียน แบ่งออกเป็นสองส่วนส่วนแรกประกอบด้วยเนื้อหาทางทฤษฎีส่วนอีกส่วนหนึ่งเป็นแผนการสอนโดยละเอียดสำหรับโปรแกรมโรงเรียน "Perspective Primary School"
ปัญหานี้รุนแรงเป็นพิเศษสำหรับผู้ปกครองของนักเรียนเกรด 1 ในอนาคต ทุกคนไม่ต้องการทำร้ายเด็กหรือตนเอง เราเริ่มสัมภาษณ์เพื่อนและสำรวจเว็บไซต์โดยหวังว่าจะพบคำตอบสำหรับคำถามที่เราสนใจ
พ่อแม่ต้องเผชิญกับทางเลือก โปรแกรมการศึกษา.
แต่ไม่ว่าโครงการจะเป็นเช่นไร ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับครูในโรงเรียนประถมศึกษา ไม่ว่าจะเป็นรูปแบบการสอน ความสนใจ ความรับผิดชอบ ทัศนคติต่อเด็ก และการทำงาน มันอาจจะยุติธรรมที่จะบอกว่าในโรงเรียนประถม “คุณต้องเป็นครู” ซึ่งหมายความว่าคุ้มค่าที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับครูที่จะรับสมัครนักเรียนเกรด 1 ในอนาคตและ
เริ่มต้นด้วยการแสดงรายการโปรแกรมที่มีอยู่สำหรับปีการศึกษา 2560-2561 ในโรงเรียนในสหพันธรัฐรัสเซีย:
ควรสังเกตว่าโปรแกรมการฝึกอบรมทั้งหมดได้รับการพัฒนาตาม IEO ซึ่งช่วยให้คุณเชี่ยวชาญได้ ขั้นต่ำที่จำเป็นความรู้ (ส่วนคงที่ของตำราเรียน) หรือเป็นที่ยอมรับของผู้อยากรู้อยากเห็น (ส่วนที่แปรผัน)
มาดูข้อดีข้อเสียของแต่ละหลักสูตรในโรงเรียนประถมศึกษากันดีกว่า:
ระบบปฏิบัติการ "โรงเรียน 2100"
โปรแกรมนี้มีความต่อเนื่องด้วย โรงเรียนอนุบาลและจนถึงเกรด 11 ของโรงเรียน ครอบคลุมวัสดุจำนวนมาก ครูกำกับและควบคุมกิจกรรมการค้นหาของนักเรียน วิชาที่ยากที่สุดคือคณิตศาสตร์โดย S. A. Kozlova และโลกรอบตัวของ A. A. Vakhrushev
ในขณะนี้ โปรแกรมนี้ถูกจำกัดการใช้งานโดยโรงเรียน เนื่องจากสื่อการสอนไม่รวมอยู่ในรายชื่อของรัฐบาลกลาง นั่นคือพวกเขายังไม่ผ่านการสอบของกระทรวงศึกษาธิการ
ข้อดี:นักเรียนมีความคุ้นเคยกับการเรียนรู้และได้รับความรู้ พวกเขาสามารถค้นหาข้อมูลที่ต้องการได้อย่างง่ายดาย พวกเขาเขียนเรียงความและการนำเสนอ บทคัดย่อจำนวนมาก และมีความรู้ที่กว้างขวาง
ข้อเสีย:งานนี้มีความเป็นไปได้สำหรับนักเรียนระดับกลางและระดับสูงที่จะเชี่ยวชาญ โดยต้องมีการควบคุมและความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง ข้อเสียอีกประการหนึ่งคือครูโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายบางคนไม่พร้อมที่จะสอนต่อในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
โปรแกรมแบบดั้งเดิมตามที่หลายคนศึกษาในช่วงยุคโซเวียตและปัจจุบันยังคงมีความเกี่ยวข้องเกี่ยวข้องกับการฝึกฝนผู้รักชาติที่ต้องการรู้ศึกษาประเทศที่พวกเขาอาศัยอยู่รักธรรมชาติและเคารพผู้อื่น
ข้อดี:งานนี้มีความเป็นไปได้สำหรับนักเรียนที่มีระดับอ่อนมากที่จะเชี่ยวชาญ
ข้อเสีย:มีงานด้านการพัฒนาเพียงไม่กี่อย่างในด้านตรรกะและการคิดที่จะขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ที่นี่ทุกอย่างจะขึ้นอยู่กับครูที่พร้อมจะก้าวไปไกลกว่าโปรแกรมและเลือกงานด้านการพัฒนาและตรรกะ ฐานความรู้ของนักเรียนจะไม่เพียงพอต่อความสำเร็จในการศึกษาระดับมัธยมศึกษา
ระบบของ D.B. Elkonin - V.V. Davydov
Elkonin D.B. และ Davydov V.V. เป็นนักจิตวิทยาชื่อดังผู้ก่อตั้งระบบการศึกษาเพื่อการพัฒนา โปรแกรมนี้มีความซับซ้อน แต่ "ยอดเยี่ยม" โดยพื้นฐานแล้วจะแตกต่างจากระบบอื่นโดยพื้นฐาน
นักเรียนจะต้องค้นหาข้อมูลอย่างต่อเนื่อง พัฒนาความคิดเชิงทฤษฎีและจินตนาการ นักเรียนถูกคาดหวังให้ไปโรงเรียนไม่ใช่เพื่อเกรด แต่เพื่อความรู้ การประเมินจะใช้เส้นการให้เกรดหรือมาตราส่วนสำหรับนักเรียนและครู เป็นผลให้เด็กพัฒนาความนับถือตนเองการควบคุมตนเองและการศึกษาด้วยตนเอง วิธีการนี้มีลักษณะเฉพาะด้วยการบ้านขั้นต่ำ
ข้อดี:เด็กมุ่งมั่นเพื่อความรู้ ไม่ใช่เกรด มีแรงจูงใจสูง มีความรู้เชิงลึก และปรารถนาที่จะคิดนอกกรอบ บทเรียนมีความน่าสนใจและมักใช้เกม และอีกครั้งทุกอย่างขึ้นอยู่กับครูผู้รู้ว่าต้องทำอะไร
ข้อเสีย:วิชาที่สอนในระดับที่ซับซ้อน เป็นเรื่องยากที่จะปรับให้เข้ากับระบบการสอนที่แตกต่างกันในสภาวะที่เปลี่ยนแปลงไป
Zankov L.V. - นักจิตวิทยาผู้พัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมพัฒนาการ การฝึกอบรมในโปรแกรมนี้เกิดขึ้นในรูปแบบที่สร้างสรรค์ ไม่เป็นทางการ และรวดเร็ว โดยมีการเสนอข้อมูลจากชนชั้นกลางเพื่อตรวจสอบ ให้ความสนใจอย่างมากกับการพัฒนาตรรกะ การคิด และการได้มาซึ่งความรู้อย่างอิสระ
ข้อดี:เด็กเรียนรู้อย่างมีสติ มีความสามารถในการโต้แย้งและพิสูจน์มุมมองของตนเอง และมีการใช้การทำงานเป็นกลุ่ม การฝึกอบรมเกิดขึ้นตามความสามารถเนื่องจากโปรแกรมไม่ได้หมายความถึงการถึงจุดสูงสุด
ข้อเสีย:เมื่อเข้าโรงเรียนจำเป็นต้องมีการเตรียมตัวที่ดีและเมื่อเข้าสู่มัธยมศึกษาจำเป็นต้องเรียนต่อไม่เช่นนั้นทุกอย่างจะไร้ประโยชน์
และปัญหาอีกครั้งคือการไม่มีครูที่ "ฉลาด" ที่ไม่พอใจกับแนวคิดของ Zank
ศูนย์การศึกษา "โลกแห่งความรู้"
โปรแกรมที่เน้นการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์และการคิดของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ครูเป็นผู้ควบคุมและช่วยเปิด “โลกแห่งความรู้”
ข้อดี:หนังสือเรียนที่สดใสน่าดึงดูด การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์เด็ก.
ข้อเสีย:เมื่อเข้าโรงเรียน จำเป็นต้องเตรียมตัวทั้งด้านการคำนวณและการเขียนให้ดี การบ้านจำนวนมากรวมถึงข้อผิดพลาดของข้อความในตำราเรียน
UMK "โรงเรียนประถมศึกษาในอนาคต" หรือ PNS
Roza Churakova เป็นหัวหน้าทีมผู้เขียน ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การสอน ศาสตราจารย์ของ Academy for Advanced Training of Education Workers "PNSh" หรือ Prospective Primary School เป็นโครงการด้านมนุษยธรรมที่ยึดหลักกระบวนการศึกษาที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง
ข้อดี:หนังสือเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 อิงจากประสบการณ์ชีวิตของเด็ก โดยสอนให้พูด อ่าน และสังเกต
เมื่อสิ้นสุดชั้นประถมศึกษา นักเรียนจะย้ายไปศึกษาในระดับมัธยมศึกษาที่มีความรู้มากมายและเตรียมพร้อมสำหรับการศึกษาต่อ พวกเขาค้นหาข้อมูลจากแหล่งต่าง ๆ อย่างอิสระและใช้งานโดยทำงานร่วมกับพจนานุกรมจำนวนมาก
ข้อเสีย:โปรแกรมนี้ต้องการความช่วยเหลือจากผู้ปกครองโดยตรงและการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน หลักสูตรนี้ต้องการครูที่มีประสบการณ์และผ่านการฝึกอบรมมา ซึ่งทุกอย่างจะสามารถเข้าถึงได้และเข้าใจได้
ศูนย์การศึกษาและการฝึกอบรม "โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21"
หนึ่งในโครงการที่แพร่หลายที่สุดในรัสเซีย ได้รับรางวัล Russian Presidential Prize ผู้จัดการโครงการ - N.F. Vinogradova
ข้อดี:ปฏิบัติตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางอย่างสมบูรณ์ เด็กๆก็แสดงผลงานออกมาดี นักเรียนเรียนรู้การควบคุมตนเองและความนับถือตนเอง มีการนำเสนอตำราเรียนเกี่ยวกับการอ่านวรรณกรรม คลาสสิก และการวิเคราะห์ข้อความที่แข็งแกร่งมาก
ข้อเสีย:ผู้ปกครองหลายคนและแม้แต่ครูมักกังวลกับการสะกดตัวอักษรที่แตกต่างกันในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยการเขียนรายการคำด้วยตัวอักษรตัวเล็ก การนำเสนอเนื้อหาทางคณิตศาสตร์ที่เป็นเอกลักษณ์แตกต่างจากโปรแกรมอื่นๆ โปรแกรมการพัฒนาก็เหมือนกับโปรแกรมอื่นๆ ที่ต้องมีส่วนร่วมโดยตรงจากผู้ปกครองและครูที่มีทักษะ
UMK "มุมมอง"
ชื่อของโปรแกรมสัญญาไว้มากมาย สิ่งสำคัญคือการยกระดับบุคลิกภาพที่พัฒนาทางจิตวิญญาณให้เป็นพลเมือง ผู้เขียนโครงการคือ Doctor of Pedagogical Sciences Peterson L.
ข้อดี:สอนให้เด็กๆ ก้าวทันโลกสมัยใหม่ เตรียมพร้อม และปกป้องจุดยืนของตนเอง
ข้อเสีย:ข้อมูลจำนวนมากต้องอาศัยการมีส่วนร่วมอย่างต่อเนื่องของผู้ปกครอง
ข้อดี:ความหลากหลาย สื่อการศึกษาสอนให้เด็กนักเรียนค้นหาอย่างอิสระ วิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้องคิดอย่างมีเหตุผล โต้เถียงและโต้วาที
ข้อเสีย:ต้องมีการเตรียมการที่ดีสำหรับโรงเรียนเนื่องจากในอนาคตจะหมายถึงความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครองมีหลายหัวข้อรวมอยู่ในการศึกษาด้วยตนเอง
- ก่อนอื่นผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคตจะต้องให้ความสำคัญกับระดับพัฒนาการของลูก
- เลือกครูโรงเรียนประถมศึกษาอย่างจริงจังเพราะครูที่มีความสามารถและมีประสบการณ์จะทำให้โปรแกรมใด ๆ น่าสนใจและมีประโยชน์และเด็กจะได้เรียนรู้อย่างแน่นอน
- จำเป็นต้องจำไว้ว่าความสำเร็จของการศึกษาไม่เพียงขึ้นอยู่กับครูเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับความปรารถนาของผู้ปกครองที่จะมีส่วนร่วมในชีวิตของนักเรียนเองเพื่อใช้พลังงานและเวลา
