D และใครทำอะไร เกมการสอนเกี่ยวกับดัชนีบัตรพัฒนาสังคมและการสื่อสาร (กลุ่ม) ในหัวข้อ “ใครเป็นใคร?”

งบประมาณของรัฐ สถาบันการศึกษาโรงเรียนอนุบาลมอสโกหมายเลข 689

เกมการสอนในกลุ่มจูเนียร์แรก

“ใครทำอะไร?”.

จัดทำโดยอาจารย์

Solovyova M.A.

มอสโก

2012

เป้า: สอนเด็ก ๆ โดยดูภาพให้ตั้งชื่อวัตถุที่ปรากฎในภาพรวมถึงคุณสมบัติและการกระทำของพวกเขา ดำเนินการตามที่เห็นในภาพ พัฒนาทักษะการเล่นเกม

อุปกรณ์: เรื่องและ ภาพเรื่องราว,กลอง,ถัง,แปรง,บัวรดน้ำ,ตุ๊กตา,หวี,ลูกบอล,ปลอกคอ

ความคืบหน้าของเกม:

บนโต๊ะครูมีภาพพล็อตพร้อมแอ็คชั่นเดียว (ภาพล่าง): เด็กชายกำลังตีกลอง, ลูกหมีกอดถังน้ำผึ้งอย่างแน่นหนา, เด็กผู้หญิงกวาดเศษขนมปังออกจากโต๊ะด้วยแปรง, เด็กชายรดน้ำดอกไม้จากการรดน้ำ สามารถ เด็กผู้หญิงหวีผมตุ๊กตาของเธอด้วยหวี ทารกม้วนลูกบอลเข้าประตู

บนโต๊ะถัดไปจะมีการวางสิ่งของและของเล่นที่แสดงในภาพ: กลอง ถัง แปรง บัวรดน้ำ ตุ๊กตา หวี ลูกบอล ปลอกคอ

ครูโทรหาเด็ก เขาเลือกรูปภาพ พูดถึงสิ่งที่ปรากฎบนนั้น และแสดงให้ทุกคนเห็น จากนั้นเมื่อส่งรูปภาพให้ครูแล้ว เด็กไปที่โต๊ะถัดไป ค้นหาวัตถุ (ของเล่น) ที่ต้องการ แล้วทำซ้ำการกระทำที่แสดงในภาพ

บทเรียนจบลงด้วยการที่เด็กๆ เล่นอย่างอิสระกับสิ่งของและของเล่นเหล่านี้ จำนวนควรสอดคล้องกับจำนวนเด็กหรือเกินเล็กน้อย

ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และบันทึกย่อ

โครงการสร้างสรรค์เกมการสอน "รีบทำดี"

เป้าหมายของโครงการ: เพื่อสนับสนุนการรักษาความบริสุทธิ์และความบริสุทธิ์ของเด็ก; การศึกษาคุณธรรมเช่น: ความเมตตา ความเห็นอกเห็นใจ ความสามารถในการให้อภัยการดูหมิ่น ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้ที่ต้องการ ความอดทน...

คู่มือดนตรีอิเล็กทรอนิกส์และการสอน "พวกเขากำลังทำอะไรอยู่ในบ้าน"

เพื่อสร้างความเข้าใจในการแสดงออกทางดนตรีและแนวเพลงให้กับเด็ก เรียนรู้ที่จะแยกแยะลักษณะของบทละครที่ตัดกันซึ่งรวมอยู่ในคู่มือการเล่น และถ่ายทอดออกมาเป็นภาพเคลื่อนไหว ให้ความรู้...

ใครอาศัยอยู่ที่ไหน?

เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับบ้านของสัตว์และแมลง การรวมการใช้รูปแบบไวยากรณ์ของบุพบทกับคำบุพบท "ใน" ในคำพูดของเด็ก

ความคืบหน้า: โยนลูกบอลให้เด็กแต่ละคนตามลำดับครูถามคำถามและเด็กก็คืนลูกบอลให้ตอบ

ตัวเลือกที่ 1.

ครู: – เด็ก:

ใครอาศัยอยู่ในโพรง? -กระรอก.

ใครอาศัยอยู่ในบ้านนก? -สตาร์ลิ่งส์

ใครอาศัยอยู่ในรัง? -นก

ใครอยู่ในบูธบ้าง - สุนัข

ใครอยู่ในรัง? -ผึ้ง

ใครอยู่ในหลุม? -ฟ็อกซ์

ใครอยู่ในถ้ำบ้าง? -หมาป่า.

ใครอยู่ในถ้ำบ้าง? -หมี.

ตัวเลือกที่ 2

ครู: -เด็ก ๆ:

หมีอาศัยอยู่ที่ไหน? -ในถ้ำ

หมาป่าอาศัยอยู่ที่ไหน? - ในถ้ำ

ตัวเลือกที่ 3 สร้างประโยคที่ถูกต้อง เด็ก ๆ จะถูกขอให้ตอบอย่างสมบูรณ์: “หมีอาศัยอยู่ในถ้ำ”

“บอกหน่อยสิ”

เป้าหมาย: การพัฒนาความคิด ความเร็วของปฏิกิริยา

ย้าย: ครูโยนลูกบอลให้เด็กแต่ละคนตามลำดับถามว่า:

- อีกาส่งเสียงดังแล้วนกกางเขนล่ะ?

เด็กที่คืนลูกบอลต้องตอบว่า:

- นกกางเขนกำลังร้องเจี๊ยก ๆ

ตัวอย่างคำถาม:

- นกฮูกบินและกระต่ายเหรอ?

- วัวกินหญ้าแห้งแล้วสุนัขจิ้งจอกล่ะ?

- ตัวตุ่นขุดหลุมแล้วนกกางเขนเหรอ?

- ไก่ขันและไก่เหรอ?

- กบส่งเสียงดังและม้าเหรอ?

- วัวมีลูกวัวและแกะเหรอ?

– ลูกหมีมีแม่หมี และลูกกระรอกล่ะ?

“เกิดอะไรขึ้นในธรรมชาติ”

ตัวอย่าง: ธีม "ฤดูใบไม้ผลิ"

ครู: -เด็ก ๆ:

“ใครเคลื่อนไหวยังไง”

เป้าหมาย: การเพิ่มพูนคำศัพท์ทางวาจาของเด็ก, พัฒนาการคิด, ความสนใจ, จินตนาการ, ความชำนาญ

ย้าย: ครูโยนลูกบอลให้เด็กแต่ละคนตั้งชื่อสัตว์และเด็กคืนลูกบอลออกเสียงคำกริยาที่สามารถนำมาประกอบกับสัตว์ที่ระบุชื่อได้

ครู: -เด็ก ๆ:

สุนัขยืน นั่ง โกหก เดิน นอน เห่า เสิร์ฟ (แมว หนู...)

"ร้อนหนาว"

เป้าหมาย: เพื่อรวมความคิดและคำศัพท์ของเด็กเข้ากับลักษณะตรงกันข้ามของวัตถุหรือคำตรงข้าม

ย้าย: ครูขว้างลูกบอลให้เด็กออกเสียงคำคุณศัพท์หนึ่งคำและเด็กคืนลูกบอลเรียกอีกอันหนึ่ง - โดยมีความหมายตรงกันข้าม

ครู: -เด็ก ๆ:

ร้อนหนาว

ดีไม่ดี

ฉลาด - โง่

ร่าเริง-เศร้า

คม-ทื่อ

เรียบ-หยาบ

“เกิดอะไรขึ้นในธรรมชาติ”

วัตถุประสงค์: เพื่อรวมการใช้คำกริยาในการพูดการตกลงของคำในประโยค

ย้าย: ครูโยนลูกบอลให้เด็กถามคำถามและเด็กคืนลูกบอลจะต้องตอบคำถามที่ถาม

ขอแนะนำให้เล่นเกมตามหัวข้อ

ตัวอย่าง: ธีม "ฤดูใบไม้ผลิ"

ครู: -เด็ก ๆ:

ดวงอาทิตย์ - มันทำอะไร? - มันส่องแสง มันอบอุ่น

สตรีม - พวกเขากำลังทำอะไรอยู่? -พวกเขากำลังวิ่งและบ่น

หิมะ - มันทำอะไร? - มันเริ่มมืดแล้ว กำลังละลาย

นก - พวกเขากำลังทำอะไรอยู่? -พวกมันบินเข้า สร้างรัง ร้องเพลง

หยด - มันทำอะไร? - มันดังและหยด

หมี - เขาทำอะไรอยู่? - ตื่นขึ้นมาและคลานออกจากถ้ำ

“ใครสามารถดำเนินการเหล่านี้ได้”

เป้าหมาย: การเปิดใช้งานพจนานุกรมวาจาของเด็ก การพัฒนาจินตนาการ ความจำ ความชำนาญ

ย้าย: ครูโยนลูกบอลให้เด็กตั้งชื่อกริยาและเด็กคืนลูกบอลตั้งชื่อคำนามที่ตรงกับกริยาที่มีชื่อ

ครู: - เด็ก ๆ:

มันมา คน สัตว์ รถไฟ เรือ ฝน...

การวิ่ง สายน้ำ เวลา สัตว์ คน ถนน...

นก ผีเสื้อ แมลงปอ แมลงวัน ด้วง เครื่องบินกำลังบิน...

ปลา ปลาวาฬ โลมา เรือ เรือ คนว่ายน้ำ...

"มันทำมาจากอะไร?"

เป้าหมาย: เพื่อรวมการใช้งานของ คำคุณศัพท์สัมพันธ์และวิธีการก่อตัวของพวกเขา

ย้าย: ครูขว้างลูกบอลให้เด็กพูดว่า: "รองเท้าบูทที่ทำจากหนัง" และเด็กที่คืนลูกบอลตอบว่า: "หนัง"

ครู: -เด็ก ๆ:

ถุงมือขนสัตว์-ขน

อ่างทองแดง-ทองแดง

แจกันคริสตัล-คริสตัล

ถุงมือขนแกะ-ขนสัตว์

“ใครเป็นใคร?”

เป้าหมาย: พัฒนาการคิด, การขยายคำศัพท์, การรวมตอนจบของตัวพิมพ์

ย้าย: ครูโยนลูกบอลให้เด็กคนใดคนหนึ่งตั้งชื่อวัตถุหรือสัตว์และเด็กคืนลูกบอลให้นักบำบัดการพูดตอบคำถามว่าใคร (อะไร) วัตถุที่ถูกตั้งชื่อก่อนหน้านี้คือ:

ไก่-ไข่ ขนมปัง-แป้ง

ม้า-ลูก ตู้เสื้อผ้า-กระดาน

วัว-ลูกวัว จักรยาน-เหล็ก

ดุด-โอ๊ก เสื้อ-ผ้า

ปลา-คาเวียร์ บู๊ทส์-หนัง

ต้นแอปเปิ้ล - เมล็ด

บ้านทำจากอิฐ

กบ-ลูกอ๊อด แข็งแรง-อ่อนแอ

ผีเสื้อ-หนอนผีเสื้อ ตัวเต็มวัย-เด็ก

“มันฟังดูเป็นยังไงบ้าง?”

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสนใจและการสังเกตของผู้ฟัง

ความคืบหน้า: ครูหลังจอเล่นต่างๆ เครื่องดนตรี(กลอง, ระฆัง, ช้อนไม้). เด็ก ๆ จะต้องเดาว่ามันฟังดูเป็นอย่างไร

“จะเกิดอะไรขึ้นในฤดูใบไม้ร่วง”

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนฤดูกาล ลำดับ และคุณลักษณะหลัก

ความคืบหน้า: บนโต๊ะมีรูปภาพผสมที่แสดงถึงปรากฏการณ์ตามฤดูกาลต่างๆ (หิมะ, ทุ่งหญ้าที่ออกดอก, ป่าฤดูใบไม้ร่วง, คนในเสื้อกันฝนและร่ม ฯลฯ ) เด็กเลือกภาพที่แสดงถึงปรากฏการณ์ในฤดูใบไม้ร่วงเท่านั้นและตั้งชื่อให้

“จับแล้วโยน – ตั้งชื่อสี”

วัตถุประสงค์: การเลือกคำนามสำหรับคำคุณศัพท์ที่แสดงถึงสีเสริมชื่อสีหลัก พัฒนาจินตนาการของเด็กๆ

ย้าย: ครูโยนลูกบอลให้เด็กตั้งชื่อคำคุณศัพท์ที่แสดงถึงสีและเด็กคืนลูกบอลตั้งชื่อคำนามที่ตรงกับคำคุณศัพท์นี้

ครู: - เด็ก ๆ:

ดอกป๊อปปี้สีแดง ไฟ ธง

ส้ม - ส้ม, แครอท, รุ่งอรุณ

สีเหลือง - ไก่, พระอาทิตย์, หัวผักกาด

แตงกวาเขียว หญ้า ป่า

ท้องฟ้าสีฟ้า น้ำแข็ง อย่าลืมฉัน

สีน้ำเงิน - ระฆัง ทะเล ท้องฟ้า

สีม่วง - พลัม, ม่วง, สนธยา

“หัวใคร?”

เป้าหมาย: ขยายคำศัพท์ของเด็กผ่านการใช้คำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ

ย้าย: ครูขว้างลูกบอลให้เด็กพูดว่า: "อีกามีหัว ... " และเด็กโยนลูกบอลกลับไปก็จบ: "... อีกา"

ตัวอย่างเช่น:

แมวป่าชนิดหนึ่งมีหัวเป็นแมวป่าชนิดหนึ่ง

ปลาก็มีความคาว

แมวก็มีแมว

นกกางเขนก็มีนกกางเขน

ม้าก็มีม้า

นกอินทรีก็มีนกอินทรี

อูฐก็มีอูฐ

"ล้อที่สี่"

เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความสามารถของเด็กในการระบุลักษณะทั่วไปของคำศัพท์และพัฒนาความสามารถในการสรุป

ขั้นตอน: ครูโยนลูกบอลให้เด็กตั้งชื่อคำสี่คำแล้วขอให้พวกเขาพิจารณาว่าคำใดเป็นคำคี่

ตัวอย่างเช่น: น้ำเงิน, แดง, เขียว, สุก

บวบ แตงกวา ฟักทอง มะนาว

มีเมฆมาก มีพายุ มืดมน ชัดเจน

"หนึ่งคือหลาย"

เป้าหมาย: การรวมคำพูดของเด็ก หลากหลายชนิดคำลงท้ายของคำนาม

ความคืบหน้า: ครูขว้างลูกบอลให้เด็ก ๆ เรียกคำนามเอกพจน์ เด็กโยนลูกบอลกลับโดยตั้งชื่อคำนามพหูพจน์

โต๊ะ-โต๊ะเก้าอี้-เก้าอี้

ภูเขา-ใบไม้ภูเขา-ใบไม้

ถุงเท้าบ้าน-ถุงเท้าบ้าน-ถุงเท้า

ตา-ตาชิ้น-ชิ้น

วัน-วัน กระโดด-กระโดด

นอนหลับ - ฝันลูกห่าน - ลูกห่าน

หน้าผาก - หน้าผากลูกเสือ

“หยิบป้าย”

เป้าหมาย: การเปิดใช้งานพจนานุกรมกริยา

ความคืบหน้า: ครูถามคำถาม “กระรอกทำอะไรได้บ้าง” เด็ก ๆ ตอบคำถามและค้นหารูปภาพสำหรับ กับคำถามที่ถาม. ตัวอย่างคำตอบ: กระรอกสามารถกระโดดจากกิ่งหนึ่งไปอีกกิ่งหนึ่งได้ กระรอกรู้วิธีสร้างรังที่อบอุ่น

"สัตว์และลูกของมัน"

เป้าหมาย: เพื่อรวมชื่อของลูกสัตว์ในการพูดของเด็ก รวบรวมทักษะการสร้างคำ พัฒนาความชำนาญ ความสนใจ และความจำ

ย้าย: โยนลูกบอลให้เด็กครูตั้งชื่อสัตว์และเด็กคืนลูกบอลตั้งชื่อลูกของสัตว์ตัวนี้

คำต่างๆ จะถูกจัดเรียงออกเป็นสามกลุ่มตามวิธีการก่อตัว กลุ่มที่สามต้องจำชื่อลูกสัตว์

กลุ่มที่ 1 เสือมีลูกเสือ สิงโตมีลูกสิงโต ช้างมีลูก กวางมีลูกกวาง กวางเอลก์มีลูกวัว สุนัขจิ้งจอกมีลูกสุนัขจิ้งจอก

กลุ่มที่ 2 หมีมีลูกหมี อูฐมีลูกอูฐ กระต่ายมีลูกกระต่าย กระต่ายมีลูกกระต่าย กระรอกมีลูกกระรอก

กลุ่มที่ 3 วัวมีลูกวัว ม้ามีลูก หมูมีลูกหมู แกะมีลูกแกะ ไก่มีลูกไก่ สุนัขมีลูกหมา

“อะไรกลมๆ”

เป้าหมาย: ขยายคำศัพท์ของเด็กผ่านคำคุณศัพท์ พัฒนาจินตนาการ ความจำ และความชำนาญ

ย้าย: ครูโยนลูกบอลให้เด็ก ๆ ถามคำถาม เด็กที่จับลูกบอลจะต้องตอบแล้วคืนลูกบอล

-อะไรกลม? (ลูกบอล ลูกบอล วงล้อ พระอาทิตย์ พระจันทร์ เชอร์รี่ แอปเปิ้ล...)

– อะไรยาว? (ถนน แม่น้ำ เชือก เทป เชือก ด้าย...)

– อะไรสูง? (ภูเขา ต้นไม้ หิน คน เสา บ้าน ตู้เสื้อผ้า...)

– เต็มไปด้วยหนามคืออะไร? (เม่น กุหลาบ ตะบองเพชร เข็ม ต้นคริสต์มาส ลวด...)

“รับคำ”

วัตถุประสงค์: การพัฒนาทักษะการสร้างคำ การเลือกคำที่เกี่ยวข้อง

ตัวอย่างเช่น ผึ้ง-ผึ้ง, ผึ้งน้อย, คนเลี้ยงผึ้ง, คนเลี้ยงผึ้ง, ผึ้ง ฯลฯ

“แนวคิดทั่วไป”

เป้าหมาย: การขยายคำศัพท์ผ่านการใช้คำทั่วไป การพัฒนาความสนใจและความจำ ความสามารถในการเชื่อมโยงแนวคิดทั่วไปและแนวคิดเฉพาะ

ตัวเลือกที่ 1.

ความคืบหน้า: ครูตั้งชื่อแนวคิดทั่วไปแล้วโยนลูกบอลให้เด็กแต่ละคนตามลำดับ เด็กที่ส่งคืนลูกบอลจะต้องตั้งชื่อวัตถุที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดทั่วไปนั้น

ครู: -เด็ก ๆ:

ผัก – มันฝรั่ง กะหล่ำปลี มะเขือเทศ แตงกวา หัวไชเท้า

ตัวเลือกที่ 2 ครูตั้งชื่อแนวคิดเฉพาะ และเด็ก ๆ ตั้งชื่อคำทั่วไป

ครู: เด็ก ๆ:

แตงกวา มะเขือเทศ-ผัก

"ดีไม่ดี"

เป้าหมาย: แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับความขัดแย้งของโลกรอบตัวพวกเขา พัฒนาคำพูดและจินตนาการที่สอดคล้องกัน

ความคืบหน้า: ครูกำหนดหัวข้อการอภิปราย เด็ก ๆ ส่งลูกบอลไปรอบ ๆ บอกว่าอะไรดีหรือไม่ดีในปรากฏการณ์สภาพอากาศ

ครู: ฝน.

เด็ก ๆ: ฝนเป็นสิ่งที่ดี: ชะล้างฝุ่นออกจากบ้านและต้นไม้ ดีต่อโลกและการเก็บเกี่ยวในอนาคต แต่ไม่ดี - มันทำให้เราเปียก มันอาจจะหนาวก็ได้

ครู: เมือง

เด็กๆ: ดีที่ฉันอาศัยอยู่ในเมือง ฉันสามารถเดินทางโดยรถไฟใต้ดิน รถบัส ได้บ่อย ร้านค้าที่ดีมันแย่ - คุณจะไม่เห็นวัวหรือไก่เป็นๆ มันอบอ้าวและมีฝุ่นมาก

“โทรหาฉันหน่อยสิ”

เป้าหมาย: เสริมสร้างความสามารถในการสร้างคำนามโดยใช้ส่วนต่อท้ายจิ๋วพัฒนาความชำนาญและความเร็วในการตอบสนอง

ย้าย: ครูโยนลูกบอลให้เด็กเรียกคำแรก (เช่นลูกบอล) และเด็กคืนลูกบอลเรียกคำที่สอง (ลูกบอล) คำสามารถจัดกลุ่มตามตอนจบที่คล้ายกันได้

โต๊ะ-โต๊ะ คีย์-คีย์

หมวกบีนนี่กระรอกกระรอก

หนังสือ-หนังสือช้อน-ช้อน

หัว-หัว,รูปภาพ-รูปภาพ.

สบู่-สบู่, กระจก-กระจก

ตุ๊กตาตุ๊กตาบีทรูท

ถักเปีย-ถักเปีย-น้ำ-น้ำ

ด้วงด้วงโอ๊คโอ๊ค

เชอร์รี่เชอร์รี่ทาวเวอร์ทาวเวอร์

ชุดเดรส-เก้าอี้-เก้าอี้

"บัญชีสนุก"

วัตถุประสงค์: เพื่อรวมข้อตกลงของคำนามกับตัวเลขในคำพูดของเด็ก

ย้าย: ครูโยนลูกบอลไปที่เด็กและออกเสียงคำนามผสมกับตัวเลข "หนึ่ง" และเด็กส่งคืนลูกบอลเพื่อตอบสนองต่อคำนามเดียวกัน แต่เมื่อรวมกับตัวเลข "ห้า" " หก”, “เจ็ด”, “แปด”

หนึ่งโต๊ะ – ห้าโต๊ะ

ช้างหนึ่งตัว - ช้างห้าเชือก

เครนหนึ่งตัว - ห้าเครน

หงส์หนึ่งตัว - หงส์ห้าตัว

ถั่วหนึ่งตัว – ห้าถั่ว

หนึ่งกรวย - ห้ากรวย

ลูกห่านหนึ่งตัว - ลูกห่านห้าตัว

ไก่หนึ่งตัว - ไก่ห้าตัว

กระต่ายตัวหนึ่ง - นกห้าตัวด้วยหินก้อนเดียว

หมวกหนึ่งใบ - หมวกห้าใบ

หนึ่งกระป๋อง - ห้ากระป๋อง

“ให้ทายใครโทรมา”

วัตถุประสงค์: แยกแยะคอมเพล็กซ์เสียงที่ย่อมากที่สุดด้วยเสียงต่ำ

ย้าย: คนขับหันหลังให้เด็ก ๆ และใช้เสียงที่ซับซ้อน "ฉี่ฉี่" เพื่อพิจารณาว่าใครโทรหาเขา เด็กที่ครูชี้ให้เรียกคนขับ

“จบประโยค”

(ใช้ ประโยคที่ซับซ้อน)

· แม่เอาขนมปังไปวาง...ที่ไหน? (ลงในถังขนมปัง)

· พี่เทน้ำตาล...ที่ไหน? (ลงในชามน้ำตาล)

· คุณยายทำ สลัดแสนอร่อยแล้ววางไว้...ที่ไหน? (ในชามสลัด)

· พ่อเอาขนมมาใส่...ที่ไหน? (ลงในชามขนม)

· วันนี้มาริน่าไม่ได้ไปโรงเรียนเพราะ... (ล้มป่วย)

· เราเปิดฮีตเตอร์เพราะ... (มันเย็น)

· ฉันไม่อยากนอนเพราะ... (ยังเช้าอยู่)

· พรุ่งนี้เราจะไปป่าถ้า... (อากาศดี)

· แม่ไปตลาดเพื่อ... (ซื้อของชำ)

· แมวปีนต้นไม้เพื่อ...(เป็นหมาที่ช่วยตัวเอง)

"ระบอบการปกครองรายวัน"

8-10 โครงเรื่องหรือแผนผังเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวัน เสนอให้พิจารณาแล้วจัดเป็นลำดับและอธิบาย

“ใครให้เลี้ยงล่ะ?”

(การใช้คำนามที่มีรูปแบบยาก)

ครูบอกว่าในตะกร้ามีของขวัญให้สัตว์แต่กลัวจะปนอะไร ขอความช่วยเหลือ มีการเสนอรูปภาพที่เป็นรูปหมี นก - ห่าน ไก่ หงส์ ม้า หมาป่า สุนัขจิ้งจอก แมวป่าชนิดหนึ่ง ลิง จิงโจ้ ยีราฟ ช้าง ใครต้องการน้ำผึ้ง? ใครต้องการธัญพืช? ใครต้องการเนื้อ? ใครอยากได้ผลไม้บ้าง?

“พูดสามคำ”

(การเปิดใช้งานพจนานุกรม)

เด็กๆ ยืนเรียงกันเป็นแถว ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะถูกถามคำถาม จำเป็นต้องก้าวไปข้างหน้าสามก้าวเพื่อให้คำตอบสามคำในแต่ละก้าวโดยไม่ทำให้ความเร็วในการเดินช้าลง

· คุณสามารถซื้ออะไรได้บ้าง? (การแต่งกาย ชุดสูท กางเกง)

“ใครอยากเป็นใคร”

(การใช้รูปแบบคำกริยาที่ยาก)

เด็ก ๆ จะได้รับการนำเสนอภาพเรื่องราวที่บรรยาย การกระทำด้านแรงงาน. น้องๆกำลังทำอะไรกันอยู่? (หนุ่มๆอยากทำโมเดลเครื่องบิน) อยากเป็นอะไร? (พวกเขาต้องการเป็นนักบิน). เด็กจะถูกขอให้สร้างประโยคที่มีคำว่าต้องการหรือต้องการ

"สวนสัตว์"

(การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน)

เด็ก ๆ นั่งเป็นวงกลมโดยรับรูปภาพของแต่ละคนโดยไม่แสดงให้กันดู ทุกคนต้องบรรยายสัตว์ของตนโดยไม่ต้องตั้งชื่อตามแผนนี้:

1. ลักษณะที่ปรากฏ;

2.มันกินอะไร?

เกมดังกล่าวใช้ "นาฬิกาเกม" ขั้นแรกให้หมุนลูกศร ใครก็ตามที่เธอชี้ไปเริ่มเรื่อง จากนั้นโดยการหมุนลูกศร พวกเขาตัดสินใจว่าใครควรเดาสัตว์ที่ถูกบรรยายไว้

"เปรียบเทียบวัตถุ"

(เพื่อพัฒนาทักษะการสังเกต แจกแจงคำศัพท์โดยใช้ชื่อ

รายละเอียดและส่วนประกอบของวัตถุ คุณสมบัติ)

ในเกมคุณสามารถใช้ทั้งสิ่งของและของเล่นที่มีชื่อเหมือนกัน แต่มีลักษณะหรือรายละเอียดที่แตกต่างกันไป รวมถึงรูปภาพวัตถุที่จับคู่กัน เช่น ถังสองใบ ผ้ากันเปื้อนสองใบ เสื้อสองตัว ช้อนสองอัน เป็นต้น

ครูรายงานว่ามีการส่งพัสดุไปที่โรงเรียนแล้ว นี่คืออะไร? หยิบของออกมา “ตอนนี้เราจะพิจารณาพวกเขาอย่างรอบคอบ ฉันจะพูดเรื่องหนึ่ง และหนึ่งในพวกคุณจะพูดอีกเรื่องหนึ่ง เราจะพูดถึงมันในทางกลับกัน”

ตัวอย่างเช่น ครู: “ฉันมีผ้ากันเปื้อนอัจฉริยะ”

เด็ก: “ฉันมีผ้ากันเปื้อนทำงาน”

ครู: "เขา สีขาวด้วยลายจุดสีแดง”

เด็ก: “ของฉันเป็นสีน้ำเงินเข้ม”

ครู: “ของฉันประดับด้วยลูกไม้”

เด็ก: “ของฉันมีริบบิ้นสีแดง”

ครู: “ผ้ากันเปื้อนนี้มีกระเป๋าสองข้าง”

เด็ก: “อันนี้มีอันใหญ่อันหนึ่งอยู่ที่หน้าอก”

ครู: “กระเป๋าพวกนี้มีลวดลายดอกไม้อยู่”

เด็ก: “อันนี้มีอุปกรณ์ที่วาดไว้ด้วย”

ครู: “ผ้ากันเปื้อนนี้ใช้ตั้งโต๊ะ”

เด็ก: “อันนี้ใส่ไปทำงานที่โรงงานนะ”

“ใครเป็นใคร อะไรเป็นอะไร”

(การเปิดใช้งานคำศัพท์และการขยายความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม)

ใครหรืออะไรเคยเป็นไก่ (ไข่) ม้า (ลูก) กบ (ลูกอ๊อด) ผีเสื้อ (หนอนผีเสื้อ) รองเท้าบู๊ต (หนัง) เสื้อ (ผ้า) ปลา (ไข่) ตู้เสื้อผ้า (กระดาน) ขนมปัง (แป้ง) ), จักรยาน (เหล็ก), เสื้อสเวตเตอร์ (ขนสัตว์) ฯลฯ ?

"ตั้งชื่อวัตถุให้ได้มากที่สุด"

(การเปิดใช้งานคำศัพท์การพัฒนาความสนใจ)

เด็ก ๆ ยืนเป็นแถวและขอให้ผลัดกันตั้งชื่อสิ่งของที่ล้อมรอบพวกเขา ผู้ตั้งชื่อคำจะก้าวไปข้างหน้า ผู้ชนะคือผู้ที่ออกเสียงคำได้ถูกต้องชัดเจนและตั้งชื่อสิ่งของได้มากที่สุดโดยไม่ต้องพูดซ้ำจึงได้นำหน้าทุกคน

"เลือกสัมผัส"

(พัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์)

ครูอธิบายว่าทุกคำฟังดูแตกต่างกัน แต่ก็มีบางคำที่ฟังดูคล้ายกันเล็กน้อย ข้อเสนอที่จะช่วยคุณเลือกคำ

มีแมลงตัวหนึ่งเดินไปตามถนน

เขาร้องเพลงบนพื้นหญ้า... (คริกเก็ต)

คุณสามารถใช้บทกลอนหรือบทกลอนใด ๆ ก็ได้

“ตั้งชื่อส่วนต่าง ๆ ของวัตถุ”

(การเสริมคำศัพท์การพัฒนาความสามารถในการเชื่อมโยงวัตถุและส่วนต่างๆ)

ครูให้ดูรูปบ้าน รถบรรทุก ต้นไม้ นก ฯลฯ

ตัวเลือกที่ 1: เด็ก ๆ ผลัดกันตั้งชื่อส่วนต่าง ๆ ของวัตถุ

ตัวเลือกที่ 2: เด็กแต่ละคนจะได้รับภาพวาดและตั้งชื่อส่วนทั้งหมดด้วยตนเอง

เกมที่พัฒนาความจำ

“ใครจะจำได้มากกว่านี้”

ผู้เข้าร่วมเกมนั่งเป็นวงกลม ผู้เข้าร่วมคนแรกตั้งชื่อคำใดก็ได้ ตัวอย่างเช่นดอกไม้ ผู้เข้าร่วมคนถัดไปในเกมจะพูดคำที่มีชื่อซ้ำและออกเสียงคำใดคำหนึ่งของเขาเอง ยกตัวอย่างป่า. ผู้เข้าร่วมคนที่สามในเกมทำซ้ำสองคำก่อนหน้า (ดอกไม้, ป่า) และออกเสียงของเขาเอง: เด็กนักเรียน และอื่นๆ ผู้ชนะคือผู้ที่สามารถทำซ้ำคำได้มากที่สุด เกมสามารถเริ่มได้หลายครั้ง

“วิชาของใคร?”

ในการเล่นเกมนี้ ผู้เข้าร่วมทั้งหมดจะถูกแบ่งออกเป็นสองทีม แต่ละทีมเลือกไดรเวอร์ เกมดังกล่าวประกอบด้วยความจริงที่ว่าสมาชิกในทีมของเขาวางวัตถุชิ้นหนึ่งไว้บนโต๊ะต่อหน้าคนขับ คนขับมองและพยายามจำได้ว่าใครวางสิ่งของอะไร คำตอบของผู้ขับขี่จะได้รับการประเมิน ทุกคนควรทำหน้าที่เป็นคนขับรถ

“เล่าเรื่องเป็นวงกลม”

คนขับอ่านข้อความ ผู้เข้าร่วมในเกมตั้งใจฟัง การเล่าเรื่องเริ่มต้นจากผู้เล่นคนใดก็ได้ ตามเข็มนาฬิกาต่อไป ทุกคนพูดหนึ่งประโยค จากนั้นทุกคนก็ฟังข้อความอีกครั้งหนึ่งและเล่าให้ฟังใหม่อีกครั้ง และแก้ไขข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้น

"หน่วยความจำมอเตอร์"

ผู้เล่นจะถูกแบ่งออกเป็นสองทีม เจ้าบ้านขอให้ผู้เข้าร่วมเกมเลือกตัวแทนจากทั้งสองทีมเป็นคณะลูกขุน

ตัวแทนทีมเต้นเป็นเวลา 15 วินาที สมาชิกของแต่ละทีมเฝ้าดูพวกเขา เมื่อได้รับสัญญาณจากผู้นำ ตัวแทนของแต่ละทีมจะต้องทำซ้ำการเคลื่อนไหวของนักเต้นของฝ่ายตรงข้ามให้แม่นยำที่สุด

คณะกรรมการจะประเมินหน่วยความจำของผู้เข้าร่วมในเกม อันดับแรกจะตัดสินทีมที่ชนะ จากนั้นจึงเลือกผู้เล่นที่มีหน่วยความจำดีที่สุด

"สี"

ผู้เข้าร่วมเกมจะอยู่ในวงกลม ผู้นำเสนอเชิญชวนให้นักเรียนทุกคนผลัดกันตั้งชื่อวัตถุห้าชิ้นที่มีสีที่กำหนด (แดง เขียว น้ำเงิน ฯลฯ) ผู้เข้าร่วมเกมคนหนึ่งที่ไม่สามารถจำวัตถุห้าสีที่มีชื่อได้ภายใน 1 นาทีจะถูกตัดออกจากเกม ไม่อนุญาตให้ทำซ้ำรายการที่มีชื่ออยู่แล้ว

“รูปทรงของวัตถุ”

ผู้เข้าร่วมเกมจะอยู่ในวงกลม ผู้นำเสนอเชิญชวนให้นักเรียนทุกคนผลัดกันตั้งชื่อสิ่งของที่มีรูปร่างเหมือนกัน 5 ชิ้น (ทรงกลม สี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยม ฯลฯ) ผู้เข้าร่วมในเกมที่จำสิ่งของ 5 ชิ้นไม่ได้ใน 1 นาทีจะถูกตัดออกจากเกม ไม่อนุญาตให้ทำซ้ำรายการที่มีชื่อ

“เราจำได้ด้วยการวาด”

ผู้นำเสนอเตรียมรายการคำศัพท์ไว้ล่วงหน้า 10 คำ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนในเกมจะเตรียมปากกาและกระดาษไว้ล่วงหน้า

ผู้นำเสนอตั้งชื่อคำศัพท์ตามลำดับ หลังจากแต่ละคำที่ตั้งชื่อแล้วนับถึง 5 ในช่วงเวลานี้ผู้เข้าร่วมในเกมจะต้องมีเวลาร่างคำที่มีชื่อโดยใช้ภาพวาดใดก็ได้ที่ต้องจดจำ อย่าให้ภาพวาดไม่ชัดเจนสำหรับผู้อื่น ตราบใดที่ผู้เล่นสามารถตั้งชื่อคำตามลำดับได้ ผู้ที่จำคำศัพท์ได้มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

“ของเล่นซ่อนอยู่ที่ไหน”

พัฒนาความจำและความสนใจทางสายตาของเด็ก ในการจัดระเบียบเกม คุณจะต้องติดกล่องไม้ขีดสามกล่องไว้ด้วยกัน

คุณควรใส่ของเล่นเล็กๆ (ลูกบอล ยางลบ ฯลฯ) ไว้ในลิ้นชักอันใดอันหนึ่ง จากนั้นตู้เก็บของก็ถูกถอดออกสักพัก หลังจากนี้เด็กจะถูกขอให้ไปเอาของเล่นที่ซ่อนอยู่

เกมสามารถทำให้ยากขึ้น:

ถอดลิ้นชักออกเป็นระยะเวลานาน

ซ่อนของเล่น 2 ชิ้นและ 3 ชิ้น

เปลี่ยนของเล่น

"จำภาพ"

แนะนำสำหรับการพัฒนาความจำภาพ เด็กจะได้รับ 10 ภาพ แต่ละรายการแสดงถึงหนึ่งรายการ เด็กจะต้องดูภาพเหล่านี้เป็นเวลา 2 นาที จากนั้นรูปภาพจะถูกลบออก และให้เด็กตั้งชื่อรูปภาพที่เขาจำได้

เกมนี้สามารถเล่นเป็นคู่ได้ ผู้ที่จำคำศัพท์ได้มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

“วาดลวดลายจากความทรงจำ”

มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความจำภาพ มีการวาดลวดลายบนกระดาษ ขอให้ลูกของคุณดูรูปแบบนี้เป็นเวลา 2 นาที หลังจากนี้ ให้ลบรูปแบบออกและเสนอให้ทำซ้ำจากหน่วยความจำ

“มารำลึกด้วยกันเถอะ”

เด็กคนหนึ่งตั้งชื่อวัตถุ ส่วนที่สองทำซ้ำคำที่มีชื่อและเพิ่มคำบางคำลงไป เด็กคนที่สามท่องคำสองคำแรกซ้ำแล้วตั้งชื่อของตัวเอง ฯลฯ

แบบฝึกหัดนี้สามารถทำซ้ำได้หลายครั้ง ทำให้จำคำศัพท์ได้มากขึ้น

การออกกำลังกายเพื่อพัฒนาความจำภาพ

ในการจัดระเบียบงานกับลูกของคุณ คุณจะต้องมีการ์ดด้วย รูปทรงเรขาคณิต. เวลาแสดงการ์ดคือ 10 วินาที หลังจากแสดงภาพใดภาพหนึ่งแล้ว คุณควรขอให้เด็กจำลองภาพตามลำดับนี้

เกมที่พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ

เข้าแล้ว อายุยังน้อยเด็กเริ่มพัฒนาความคิด อย่างไรก็ตาม การปรับปรุงความสามารถเชิงตรรกะนั้นเป็นไปไม่ได้หากไม่พัฒนาคำพูดของเด็ก ดังนั้นในระหว่างเกมใด ๆ คุณต้องพยายามให้แน่ใจว่าเด็กกำหนดคำตอบของเขาอย่างถูกต้องที่สุด

“ใครจะเป็นใคร”

เด็กตอบคำถามของผู้ใหญ่: “ใครจะเป็น (หรือจะเป็นเช่นไร): ไข่, ไก่, เด็กผู้ชาย, ลูกโอ๊ก, เมล็ดพืช, ไข่, หนอนผีเสื้อ, แป้ง, เหล็ก, อิฐ, ผ้า, นักเรียน, ใหญ่, อ่อนแอ?” ฯลฯ

เมื่อพูดคุยถึงคำตอบของบุตรหลานของคุณ สิ่งสำคัญคือต้องเน้นย้ำถึงความเป็นไปได้ของตัวเลือกต่างๆ ตัวอย่างเช่น ไข่สามารถให้กำเนิดลูกไก่ จระเข้ เต่า งู หรือแม้แต่ไข่ดาวก็ได้ ในหนึ่งเกมคุณสามารถเข้าใจคำศัพท์ได้ 6-7 คำ

เกมที่แตกต่างออกไปคือเกม "ฉันควรจะเป็นใคร"

ใคร (อะไร) มาก่อน: ไก่ (ไข่); ม้า (ลูก), วัว, โอ๊ค, ปลา, ต้นแอปเปิ้ล, ขนมปัง, ตู้เสื้อผ้า, บ้าน, แข็งแรง ฯลฯ

“ร่างไหนหายไป?”

"พับภาพ"

สำหรับเกมนี้ คุณจะต้องมีชิ้นส่วนจากตาราง "B" ตัดพวกเขาออก กระดาษแข็งหนา. แสดงรูปภาพลูกของคุณหมายเลข 1 และชุดชิ้นส่วนที่เกี่ยวข้อง เสนอให้นำพวกมันมารวมกันเป็นวัตถุที่แสดงในภาพ ทำซ้ำแบบฝึกหัดกับรูปภาพทั้งหมด จากนั้นผสมทุกส่วนเข้าด้วยกันแล้วขอให้เด็กนำมารวมกันเป็นภาพที่เขาชอบ

เมื่อทำภารกิจแต่ละอย่างเสร็จสิ้น เด็กจะได้เรียนรู้ที่จะวิเคราะห์แผนภาพโครงร่างอย่างง่าย

“เดาสิว่าฉันอยากได้อะไร”

การ์ดหลายใบที่มีรูปภาพของวัตถุต่าง ๆ วางอยู่ต่อหน้าเด็กกลุ่มหนึ่ง คนขับขอพรหนึ่งในนั้น เด็ก ๆ ต้องเดาว่าเขาต้องการสิ่งใดโดยถามคำถามใด ๆ ยกเว้นคำถามโดยตรงเกี่ยวกับชื่อ เพื่อให้เด็กเข้าใจกฎของเกมดีขึ้น ให้ลองเดาด้วยตัวเองหลายครั้งว่าทีมเด็กถามอะไร ก่อนอื่นคุณต้องจงใจ "กระชับ" เกมและถามคำถามเด็ก ๆ ให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เกี่ยวกับคุณสมบัติวัตถุประสงค์รายละเอียดสีรูปร่างของวัตถุที่ปรากฎ สำหรับเกมนี้ การใช้การ์ดและชุด "รูปภาพที่จับคู่" สะดวกมาก

“มีใครต้องการอะไรไหม?”

เด็กแต่ละคนเลือกการ์ดที่มีรูปถ่ายของบุคคลในอาชีพใดอาชีพหนึ่งและตั้งชื่อเครื่องมือที่จำเป็นสำหรับงานของเขา

“สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อไหร่?”

เด็กเลือกการ์ดที่มีรูปภาพฤดูกาลและจับคู่กับการ์ดอื่นๆ (รูปภาพของธรรมชาติ สิ่งที่ผู้คนกำลังทำ สิ่งที่เด็กๆ กำลังเล่น ฯลฯ)

“มีอะไรพิเศษ?”

เด็กจะได้รับสิ่งของจำนวนหนึ่ง เขาควรเน้นส่วนเกิน คำถามที่ถาม:

มีอะไรพิเศษ?

ทำไม ตั้งชื่อลักษณะเด่น.

“ของเล่นอยู่ไหน”

วางของเล่นชิ้นโปรดของลูกไว้รอบๆ อธิษฐานเผื่อหนึ่งในนั้น เด็กจะได้รับแจ้งเกี่ยวกับตำแหน่งของของเล่นที่ซ่อนอยู่เท่านั้น ตัวอย่างเช่น มันอยู่ข้างหน้าคุณหรือข้างหลังคุณ ไปทางขวาหรือทางซ้าย

เกมที่พัฒนาคำพูด

“ถุงเซอร์ไพรส์”

สำหรับเกมนี้คุณต้องมีกระเป๋าใบเล็กและชุดสิ่งของที่สามารถซ่อนอยู่ในนั้นได้ ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งถูกปิดตา หลังจากนั้นพวกเขาจะถูกขอให้นำสิ่งของออกจากถุงและระบุตัวตน ผู้เล่นจะต้องตอบว่าได้อะไรมาและมีไว้เพื่ออะไร ผู้ที่ระบุจำนวนรายการมากที่สุดถูกต้องจะเป็นผู้ชนะ

“สิบสองคำถาม”

ผู้เข้าร่วมจะถูกแบ่งออกเป็นสองทีม เจ้าของบ้านจะใส่สิ่งของลงในกล่องเพื่อไม่ให้ใครเห็น จากนั้นจึงถามผู้เล่นว่าสิ่งของนั้นคืออะไร ทีมต้องเดาว่ามีอะไรอยู่ในกล่องโดยถามคำถามใช่หรือไม่ใช่ ตัวอย่างเช่น: รอบ? กินได้เหรอ? เหล็ก? ผู้ชนะคือผู้เข้าร่วมที่ตั้งชื่อวัตถุหลังจากสิบสองคำถาม

"สัตว์"

ผู้เข้าร่วมทั้งหมดนั่งเป็นแถวเดียว ผู้เล่นคนแรกตั้งชื่อสัตว์ (นก) ผู้เล่นคนถัดไปจะต้องตั้งชื่อสัตว์ที่ชื่อขึ้นต้นด้วยตัวอักษรตัวสุดท้ายของคำก่อนหน้า

“ใครจะรู้ให้เขาทำต่อ”

เป้าหมาย: เพื่อเรียนรู้การเลือกและใช้คำที่มีความหมายทั่วไปในคำพูด เพื่อเชื่อมโยงแนวคิดทั่วไปและแนวคิดเฉพาะ

ตัวเลือกที่ 1:

ผู้ใหญ่ตั้งชื่อแนวคิดทั่วไป - คำที่มีความหมายทั่วไป เด็ก - คำที่เกี่ยวข้องกับเพศที่กำหนดโดยมีความหมายเฉพาะ

พิธีกร: เฟอร์นิเจอร์.

เด็ก: เตียง โซฟา เก้าอี้ โต๊ะ ฯลฯ

ผู้นำเสนอ: ปลา

เด็ก ๆ: ปลาคาร์พ, ปลาคาร์พ crucian, ruffe, ปลาแซลมอนสีชมพู ฯลฯ

(ผลไม้ ต้นไม้ ผัก นก ฯลฯ)

ตัวเลือก 2:

ผู้ใหญ่จะตั้งชื่อแนวคิดเฉพาะ และผู้เข้าร่วมจะตั้งชื่อคำทั่วไป

ผู้นำเสนอ: แตงกวา, หัวไชเท้า, มันฝรั่ง, หัวผักกาด

ผู้เข้าร่วม: ผัก

ใครทำผิดต้องชดใช้ ผู้ที่ไม่ทำผิดพลาดจะเป็นผู้ชนะ

"ในทางกลับกัน"

เป้าหมาย: เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กด้วยคำตรงข้าม

ต้องใช้ชิปในการเล่น

ผู้นำเสนอตั้งชื่อคำ และผู้เข้าอบรมเลือกคำที่มีความหมายตรงกันข้าม พวกเขาจะได้รับชิปสำหรับคำตอบที่ถูกต้อง

1. ดี - ชั่ว; สุภาพ - หยาบคาย; เรียบร้อย - เลอะเทอะ; ทำงานหนัก – ขี้เกียจ; เอาใจใส่ - เหม่อลอย

ไปมา; สูงต่ำ; แคบ-กว้าง; บนล่าง; ขวาซ้าย.

เดย์ไนท์; เพื่อน - ศัตรู; ผู้กล้าหาญเป็นคนขี้ขลาด

2. ฉันจะพูดคำว่า "สูง"

แล้วคุณจะตอบ...(ต่ำ)

ฉันจะพูดคำว่า "ไกล"

แล้วคุณจะตอบ...(ปิด)

ฉันจะพูดคำว่า "ขี้ขลาด"

แล้วคุณจะตอบ...(กล้า)

ตอนนี้ฉันจะพูดว่า "จุดเริ่มต้น"

ตอบ...(จบ)

“ฤดูอะไร”

เป้าหมาย: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้เชื่อมโยงคำอธิบายของธรรมชาติในบทกวีหรือร้อยแก้วกับช่วงเวลาหนึ่งของปีพัฒนา ความสนใจทางการได้ยิน, คิดอย่างรวดเร็ว

มีการอ่านปริศนาเกี่ยวกับฤดูกาลปะปนกัน ใครจะตอบคำถาม “สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อใด” ได้อย่างถูกต้อง ได้รับภาพที่แสดงถึงช่วงเวลานี้ของปี ผู้ที่ไขปริศนาได้มากที่สุดและรวบรวมไพ่ได้มากกว่าจะเป็นผู้ชนะ

หิมะกำลังละลาย

ทุ่งหญ้ามีชีวิตขึ้นมา

วันนี้กำลังจะมา

สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อไหร่?

ในตอนเช้าเราไปที่สนาม -

ใบไม้ร่วงหล่นเหมือนฝน

พวกเขาส่งเสียงกรอบแกรบใต้ฝ่าเท้า

และพวกเขาก็บิน บิน บิน...

ฉันมีเรื่องต้องทำมากมาย -

ฉันเป็นผ้าห่มสีขาว

ฉันครอบคลุมทั้งโลก

ฉันเปลี่ยนแม่น้ำให้เป็นน้ำแข็ง

ฉันทำให้ทุ่งนาที่บ้านขาวขึ้น

ฉันชื่อ...(ฤดูหนาว)

ฉันถูกสร้างมาจากความร้อน

ฉันพกความอบอุ่นติดตัวไปด้วย

ฉันทำให้แม่น้ำอบอุ่น

"อาบน้ำ!" - ฉันเชิญคุณ.

และรักมัน

คุณทุกคนมีฉัน ฉัน... (ฤดูร้อน)

พระอาทิตย์กำลังลุกไหม้

ดอกลินเดน

ข้าวไรย์กำลังสุก

สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อไหร่?

เพื่อให้ฤดูใบไม้ร่วงนั้นไม่เปียก

ไม่เปียกน้ำ

เขาเปลี่ยนแอ่งน้ำให้เป็นแก้ว

ทำให้สวนเต็มไปด้วยหิมะ

(น้ำค้างแข็ง ฤดูหนาว)

ฉันเปิดตาของฉัน

ในใบสีเขียว

ฉันแต่งต้นไม้

ฉันรดน้ำต้นไม้

เต็มไปด้วยความเคลื่อนไหว

ฉันชื่อ...(สปริง)

ฉันนำพืชผลมา

ฉันกำลังหว่านทุ่งนาอีกครั้ง

ฉันส่งนกไปทางทิศใต้

ฉันรื้อต้นไม้

แต่ฉันไม่แตะต้นสน

และต้นคริสต์มาส ฉัน...(ฤดูใบไม้ร่วง)

"พูดสักคำ"

เป้าหมาย: พัฒนาความมีไหวพริบและความเร็วในการตอบสนอง

ผู้นำเสนอเริ่มวลี และผู้เข้าร่วมจบวลี ใครทำผิดถือว่าสละสิทธิ์ ผู้ที่ช่วยริบทั้งหมดจะเป็นผู้ชนะ

อีกาส่งเสียงและนกกางเขน?

นกฮูกกำลังบินและกระต่ายเหรอ?

วัวกินหญ้าแห้ง แล้วสุนัขจิ้งจอกล่ะ?

ตัวตุ่นขุดหลุม แล้วนกกางเขนล่ะ?

ไก่ขันและม้า?

วัวมีลูกลูก แล้วแกะล่ะ?

ลูกหมีมีแม่หมี แล้วกระรอกล่ะ?

แม่ของกระรอก...

“นักฝัน” (“เขียนเรื่องราว”)

เราสอนวิธีการเขียนเรื่องราวร่วมกัน

ผู้ใหญ่เสนอหัวข้อ เด็ก ๆ จะต้องร่วมกันคิดเรื่องตามหัวข้อที่กำหนด เด็กๆ ผลัดกันพูดประโยค เนื้อหาของแต่ละวลีต่อจากวลีก่อนหน้า เรื่องราวจะน่าสนใจยิ่งขึ้นหากเด็ก ๆ ใช้คำพูดโดยตรงและฮีโร่ของเรื่องคือตัวละครในเทพนิยายและเพื่อนร่วมชั้นที่คุ้นเคย

หลังจบเกม ครูจะประเมินและพูดถึงข้อผิดพลาด

"กระต่ายและหมี"

กระต่ายบอกสัตว์ต่างๆ ในป่าว่าเขาเห็นต้นไม้สวยงามอยู่ใต้ต้นไม้นั้นอย่างไร ปีใหม่ในเขตชานเมือง แต่มิชก้าไม่รู้ว่าปีใหม่คืออะไร... (ทำไมเขาไม่รู้ บันนี่จะอธิบายให้เขาฟังยังไง)

"หมาป่าและกระรอก"

หมาป่าอยากรู้ว่าทำไมกระรอกถึงไม่หิวในฤดูหนาว... (กระรอกบอกอะไรเขาเกี่ยวกับเสบียงสำหรับฤดูหนาวของเธอ เธอแนะนำหมาป่าว่าอย่ากินกระต่าย แต่ให้เก็บเห็ดหรือเปล่า หมาป่าเห็นด้วยหรือไม่? )

เกม "จากเทพนิยายไหน?"

ผู้ใหญ่เสนอให้จดจำและตั้งชื่อเทพนิยายตามตัวละครและคุณสามารถเล่าใหม่ได้

กษัตริย์ พระราชโอรสทั้งสาม ลูกศร บึง กบ (เจ้าหญิงกบ)

ซาร์ พระราชโอรสทั้งสาม ซิฟกา-บูร์กา เจ้าหญิง (ซิฟกา – บูร์กา)

ซาร์ พระราชโอรสทั้งสาม อิวานัชกา ม้าหลังค่อมตัวน้อย (ม้าน้อยหลังค่อม)

ผู้ที่ตั้งชื่อเทพนิยายได้มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ จากนั้นเด็ก ๆ ก็ไขปริศนาของตัวเองตามแบบจำลอง

เกม "ปกหนังสือเล่มโปรด"

ผู้ใหญ่แนะนำให้ดูหน้าปกหนังสือเล่มโปรดของคุณและจำชื่อเทพนิยาย

– คุณจะวาดอะไรบนปกหนังสือเล่มโปรดของคุณ? บอกและวาด

เกม "เพิ่มพยางค์"

ผู้ใหญ่จะตั้งชื่อพยางค์แรก และเด็กจะต้องพูดเพื่อสร้างคำ ใครคิดคำได้มากกว่า เร็วกว่าหรือนานกว่าจะชนะ

แต่ - (gi, sy, zhi, reapers)

เว – (คำราม, นอนหลับ)

เกม "เลือกคำที่ถูกต้อง"

ผู้ใหญ่เสนอให้เลือกคำที่มีความหมายถูกต้อง

เน็คไท (อะไร?)…

ยึด (อะไร?)…

คะแนน (อะไร?)…

เคิร์ล (อะไร?)…

ยิง(อะไร?)…

ล็อค (อะไร?)… ฯลฯ

"ห่วงโซ่คำ"

อธิบายให้ลูกของคุณฟังล่วงหน้า ตัวอย่างที่เฉพาะเจาะจง: “ฉันเรียกคำว่า “แมลง” ลงท้ายด้วย k คุณต้องตั้งชื่อคำที่ขึ้นต้นด้วยเสียง k เช่น cat ฉันจะพูดคำที่ขึ้นต้นด้วย a – สีส้ม คุณด้วยคำที่ขึ้นต้นด้วย n เป็นต้น

ดังนั้นห่วงโซ่คำจึงเกิดขึ้น จะต้องตั้งชื่อคำอย่างรวดเร็วโดยไม่มีการหยุดชั่วคราว ใครก็ตามที่ทำผิดหรือไม่ตั้งชื่อคำภายใน 5 วินาทีจะถูกตัดออกจากเกม เกมดังกล่าวพัฒนาความสนใจด้านการได้ยินและความเร็วในการตอบสนอง

เกม "มาร้องเพลงด้วยกัน"

ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นวงกลม เงื่อนไข: ผู้นำเสนอเสนอให้ร้องเพลง เช่น “รถสีฟ้า” หรือ “ยิ้ม” นอกจากนี้หากผู้นำเสนอปรบมือเพียงครั้งเดียวทุกคนก็จะร้องเพลงดัง หากผู้นำปรบมือ 2 ครั้ง ทุกคนจะยังคงร้องเพลงเบาๆ กับตัวเองต่อไป หากผู้นำปรบมือ ทุกคนก็ยังคงร้องเพลงดังต่อไปอีก

และหลายครั้งจนมีคนทำผิดพลาด ใครก็ตามที่ทำผิดพลาดจะกลายเป็นผู้นำเอง

เกมตัวอักษร

เป้าหมาย: พัฒนาความสนใจ เรียนรู้ตัวอักษร

การมอบหมาย: มอบหมายให้เด็กแต่ละคนมีตัวอักษร 2 ตัว ผู้นำเสนอแสดงรายการตัวอักษรแบบสุ่ม เมื่อได้ยินจดหมายของเขา เด็กจะต้องยืนขึ้นและปรบมือหนึ่งครั้ง

คุณสามารถเล่นเกมแพ้คัดออกกับเด็กกลุ่มหนึ่งได้

เกม "แก้ไขข้อผิดพลาด"

การมอบหมายงาน: ผู้นำเสนออ่านบทกวีโดยจงใจทำผิดคำพูด ตั้งชื่อคำให้ถูกต้อง

แมลงไม่ได้กินบูธ

ลังเล, เหนื่อยกับ (บุญ).

นั่งบนช้อนแล้วไปกันเถอะ!

เรานั่งเรือไปตามสระน้ำ

ลุงของฉันขับรถโดยไม่มีเสื้อกั๊ก

เขาจ่ายค่าปรับสำหรับสิ่งนี้ (ตั๋ว)

เกม "เราได้ยินอะไร"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน

งาน: ไขปริศนา ตั้งชื่อเสียงที่จะช่วยคุณค้นหาคำตอบ

ฉันไม่ส่งเสียงพึมพำเมื่อฉันนั่ง

ฉันไม่ส่งเสียงหึ่งเมื่อฉันเดิน

ฉันไม่ส่งเสียงดังเมื่อฉันทำงาน

และฉันก็ส่งเสียงพึมพำเมื่อฉันหมุนตัว

คำตอบ: มันเป็นด้วง. เสียง [zh] ซ้ำแล้วซ้ำอีก

เกม "ใครจะสังเกตเห็นนิทานมากที่สุด"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจความสามารถในการสังเกตสถานการณ์ที่ไม่สมเหตุสมผล

การมอบหมาย: ทำเครื่องหมายนิทานทั้งหมด

พ่อครัวกำลังเตรียมอาหารกลางวัน

แล้วไฟก็ดับลง

เชฟทรายแดงเบเร่ต์

และใส่ไว้ในผลไม้แช่อิ่ม

โยนท่อนไม้เข้าไปในหม้อ

เขาใส่แยมในเตาอบ

ผัดซุปด้วยโป๊กเกอร์

Ugli ตีด้วยทัพพี

น้ำตาลเทลงในน้ำซุป

และเขาก็ยินดีเป็นอย่างยิ่ง

นั่นคือน้ำสลัดวิเนเกรตต์

เมื่อไฟได้รับการแก้ไขแล้ว

โอ. กริกอรีฟ

เกม "สถานการณ์"

ให้เด็กแต่ละคนเสนอชื่อวัตถุหนึ่งหรือสองชิ้นใน 5-10 วินาที วิทยากรจดคำศัพท์ที่ผู้เข้าร่วมตั้งชื่อตามลำดับ จากนั้นเด็ก ๆ ก็เกิดเรื่องราวที่วัตถุที่มีชื่อทั้งหมดควรปรากฏขึ้น

คุณมีเวลา 10 นาทีในการเขียนเรื่องราว ขั้นแรก ให้เด็กๆ เลือกสิ่งของเพื่อเริ่มเรื่อง คุณต้อง "เขียน" สคริปต์จากหัวข้อนี้และรวมสคริปต์อื่นๆ ตามลำดับการตั้งชื่อ การเขียนควรเป็นกิจกรรมกลุ่ม ความคิดและข้อเสนอแนะทั้งหมดจะต้องถูกบันทึกโดยผู้นำเสนอ เนื่องจากนี่คือสคริปต์ จึงควรมีแอคชั่นและไดนามิกมากมาย ดังนั้นจึงแนะนำให้กระตุ้นกิจกรรมของเด็กๆ ด้วยคำถาม เช่น นี่ใคร? อยู่ไหน? เขากำลังทำอะไร? เขาพูดอะไร? คุณไปไหนมา? กับใคร?

เรื่องราวที่เกิดขึ้น (สถานการณ์) สามารถแสดงออกมาได้

“เรื่องราวที่ยังไม่จบ”

เป้าหมาย: การพัฒนาจินตนาการและจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก

เด็กจะได้รับจุดเริ่มต้นของเรื่องราว “มันเริ่มมืดแล้ว ฝนตกอย่างน่าเบื่อหน่าย หญิงชราคนหนึ่งวิ่งเหยาะๆไปตามถนนภายใต้ร่มขนาดใหญ่ ในทันที…"

มีความจำเป็นต้องดำเนินเรื่องให้จบ จะดีกว่าถ้ามีเด็กหลายคนมีส่วนร่วมในเกมโดยผลัดกันเล่าเรื่องต่อไปจนกว่าพวกเขาจะถึงข้อไขเค้าความเรื่อง

"สร้างเรื่องราว"

ลองนึกภาพการเป็นสัตว์เลี้ยงอยู่พักหนึ่ง ลองจินตนาการว่าคุณกลายร่างเป็นสุนัข ม้า หรือแมว คุณจะกินอะไร? คุณจะทำอะไรในระหว่างวัน? ใครจะเป็นเจ้าของของคุณ และเขาจะปฏิบัติต่อคุณอย่างไร? คุณจะนอนที่ไหน? คุณอยากได้อะไรเซอร์ไพรส์จากเจ้าของบ้าง?

เขียนเรื่องราวแทนสัตว์ที่ถูกเลือกในหัวข้อ “วันและคืนแห่งชีวิตของฉัน”

ทาเทียน่า สเมเรชัค

ถึงเพื่อนร่วมงาน!

วันนี้ฉันอยากจะแนะนำให้คุณทราบ เกมการสอน "ใครทำอะไร"ทำโดยฉันสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

แน่นอน เพื่อนร่วมงานที่รัก ทุกคนรู้ดีว่าพัฒนาการด้านคำพูดของเด็กเป็นปัญหา สังคมสมัยใหม่. และให้ คู่มือการสอนช่วยให้เด็กพัฒนาการพูดที่สอดคล้องกัน ขยายและกระตุ้นคำศัพท์ของเด็ก พัฒนาความสามารถในการตอบคำถามและถามตัวเอง และพัฒนาจินตนาการ

D/I "ใครกำลังทำอะไร" ประกอบด้วย 23 ภาพ การกระทำต่างๆ. เกมนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 1 ถึง 6 ปี

สำหรับเด็กอายุ 1-2 ปี เมื่อดูภาพ คุณต้องสนับสนุนให้พวกเขาแสดงและตั้งชื่อสิ่งของที่คุ้นเคย ตอบคำถาม: “ใครอยู่ในภาพบ้าง”, “เด็กผู้หญิงกำลังทำอะไร” เป็นต้น เด็กอายุ 2-4 ปี จำเป็นต้องพัฒนาความสามารถในการแต่งประโยคโดยใช้ส่วนต่างๆ ของคำพูด ถามและตอบคำถามตามภาพ เมื่ออายุ 4-5 ปี เด็กๆ สามารถพูดคุยรายละเอียดเกี่ยวกับเนื้อหาของภาพได้ สำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี รูปภาพเหล่านี้จะช่วยพัฒนาความสามารถในการวาดแผนการเรื่องและยึดถือเมื่อเขียน

บทเรียนเกี่ยวกับรูปภาพสามารถทำได้เป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มย่อยหรือเป็นกลุ่ม

[ข] ขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

สรุปบทเรียน “อะไรทำให้เราสุขภาพดี”วัตถุประสงค์ของโครงการ: เพื่อเพิ่มความรู้ของเด็กเกี่ยวกับวิธีการดำเนินชีวิตเพื่อสุขภาพ ฉันช่วยกำหนดความจำเป็นในการออกกำลังกาย

เกมการสอนเรื่องความปลอดภัยในชีวิต เกมการสอนตามความปลอดภัยในชีวิต 1. “อันตราย - ไม่อันตราย” (1-7 สไลด์) เป้าหมาย: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้แยกแยะสถานการณ์ชีวิตที่เป็นอันตรายจากสถานการณ์ที่ไม่อันตราย ปลอดภัย.

เกมการสอน "อะไรเป็นอันตราย อะไรมีประโยชน์" วัตถุประสงค์ เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับปรากฏการณ์และวัตถุที่เป็นอันตรายและเป็นประโยชน์ พัฒนาความสามารถในการอธิบาย

เกมกระดานพิมพ์ลาย “สร้างเรื่องราวจากรูปภาพ” (เกมนี้สามารถใช้เป็นเกม... วัสดุเพิ่มเติมสู่ชั้นเรียนการพัฒนา

เกมการสอนเป้าหมาย "โลกแห่งหนังสือ" การก่อตัวของความสนใจและความจำเป็นในการอ่านงาน 1. สร้างองค์ความรู้เกี่ยวกับนักเขียน 2. ยึด

เป้าหมายของเกม: เพื่อแนะนำให้เด็กรู้จักกฎของพฤติกรรมบนท้องถนนและบนถนน (วิธีข้ามถนนอย่างถูกต้อง ฯลฯ ประเภทของการขนส่ง...

วัตถุประสงค์: ช่วยให้เด็กมีพัฒนาการ การรับรู้ภาพความสนใจโดยสมัครใจ ความทรงจำ และ ความคิดสร้างสรรค์และแก้ไขชื่อสีด้วย

เกมการสอนโดยใช้องค์ประกอบ

TRIZ และ RTV

แนวทางสิ่งแวดล้อมอย่างเป็นระบบ

เกม "ค้นหาทั้งหมดและชิ้นส่วน"

เป้า: สอนให้เด็ก ๆ กำหนดโดยการเปรียบเทียบงานที่ต้องทำให้เสร็จ จากตัวอย่างคำคู่แรก เรียนรู้ที่จะพิจารณาว่ากฎใดที่ใช้ได้ที่นี่: ทั้งส่วนหรือบางส่วน

1. B: รถ - ล้อ;

d: เครื่องบิน - ... (ปีก, ท้องฟ้า)

ให้เด็กตั้งชื่อคำตอบที่เหมาะสม

2. B: เชอร์รี่ – หิน;

d: มะเร็ง - ... (ก้ามปลา)

3. B: แมว - หนวด;

d: ต้นไม้ - ... (ป่า, ลำต้น) ฯลฯ

เกม "ค้นหาสิ่งสำคัญ"

มีการเสนอระบบให้รวมระบบย่อยหลายระบบ ซึ่งจำเป็นต้องเลือกระบบย่อยสองระบบ ซึ่งจำเป็นต้องเป็นส่วนหนึ่งของระบบนี้

ตัวอย่าง: ป่า - นักล่า, หมาป่า, ต้นไม้,เส้นทาง, พุ่มไม้,บึงหนองทำให้ท่วม.

สวน – ต้นไม้ คนสวน สุนัข รั้ว ดิน

แม่น้ำ - ตลิ่ง ปลา ชาวประมง โคลน น้ำ

เมือง - รถยนต์ อาคาร ฝูงชน ถนน จักรยาน

หนังสือ – ภาพวาด การผจญภัย กระดาษ ที่คั่นหนังสือ ข้อความ

โรงพยาบาล-วอร์ด แพทย์ เสื้อกาวน์ คนไข้ ฉีดยา เอ็กซเรย์

เกม "เกี่ยวข้องกับอะไร"

เป้า: สอนให้เด็กๆ ค้นหาความเชื่อมโยงระหว่างวัตถุต่างๆ แม้ว่าจะไม่ได้เชื่อมโยงกันโดยตรง แต่ผ่านตัวกลาง เรียนรู้ที่จะสรุปว่าทุกสิ่งเชื่อมโยงถึงกัน

ตัวอย่างเช่น:

ไม้คือน้ำ (ต้นไม้ไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากน้ำ)

กระดุม-เสื้อ. (จำเป็นต้องใช้ปุ่มเพื่อติดกระดุมเสื้อ)

โต๊ะ - แจกัน (แจกันดอกไม้วางอยู่บนโต๊ะ)

ปลาเป็นมือ (ปลาถูกจับด้วยอวน และโยนอวนด้วยมือ พวกเขาทำความสะอาดปลาด้วยมือ และให้อาหารในตู้ปลา)

ผู้ปฏิบัติงานระบบ

เกม “ตั้งชื่อวัตถุตามคุณสมบัติของมัน”

เป้า:

รวบรวมความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเราโดยการวิเคราะห์วัตถุที่คุ้นเคยและเน้นคุณสมบัติของวัตถุเหล่านั้น

เปิดใช้งานในแนวคิดการพูดของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัตถุ

เพื่อสร้างแนวคิดที่ว่าสิ่งหนึ่งและวัตถุเดียวกันสามารถรวมคุณสมบัติหลายอย่างเข้าด้วยกันได้

ตัวอย่างเช่น:

แรง+ใจดี=

เปล่งเสียง+ดัง=

ปุย+เทา=

เวอร์ชันที่ซับซ้อน:

เรียบ+เทา+เงียบ=

ขาว+กินได้+นุ่ม=

แดง+แสง+เงา=

เกม "อะไรจากอะไร"

เป้า: สอนให้เด็กแยกชิ้นส่วนวัตถุออกเป็นส่วนๆ ตั้งชื่อชิ้นส่วนเหล่านี้นับจำนวน

ความคืบหน้า:

ครูหรือเด็กตั้งชื่อวัตถุอย่างรวดเร็ว (วัตถุ) เด็กจะต้องตั้งชื่อสิ่งที่ประกอบด้วย

เวอร์ชันที่ซับซ้อน:

ขอให้เด็กบอกชื่อจำนวนชิ้นส่วนทันที

ตัวอย่างเช่น:รถยนต์ - ตัวเดียว - พวงมาลัยหนึ่งอัน - สี่ล้อ, ไฟหน้าใหญ่สองดวง ฯลฯ

เกม "เทเรโมก"

เป้า: รวบรวมแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับวัตถุในโลกโดยรอบโดยการวิเคราะห์วัตถุที่คุ้นเคยและเน้นคุณสมบัติและหน้าที่ของวัตถุเหล่านั้น

สอนการใช้คำพูด คำอธิบายสั้นคุณสมบัติของวัตถุโดยเน้นคุณภาพที่สำคัญที่สุดในนั้น

เพื่อสร้างแนวคิดที่ว่าวัตถุชิ้นเดียวกันสามารถรวมคุณสมบัติและฟังก์ชันหลายอย่างเข้าด้วยกันได้

ความคืบหน้า: ครูแสดง "เทเรโมก" (กล่อง ลิ้นชัก ฯลฯ) ซึ่งตัวละคร (วัตถุ สัตว์) เข้ามาหาและขอมีชีวิตอยู่เป็นระยะ

"ฮีโร่" ที่เพิ่งมาถึงแต่ละคน - วัตถุถามว่าใครอาศัยอยู่ในหอคอยและ "ผู้อยู่อาศัย" - วัตถุจะต้องตอบเขาโดยระบุว่าเขาเป็นใครเขาเป็นอย่างไรเขาทำอะไรได้บ้าง

เกม "อะไรคือ - อะไรกลายเป็น"

เล่นกับเด็กหลังจากสี่ปี ชื่อวัสดุ (ดินเหนียว ไม้ ผ้า) และเด็กๆ จะมีตัวเลือกสำหรับวัตถุที่บรรจุวัสดุเหล่านั้น คุณสามารถเล่นในทางกลับกันได้ วัตถุที่บุคคลสร้างขึ้นนั้นเรียกว่าและเด็ก ๆ จะเป็นผู้กำหนดว่าวัสดุใดที่ใช้ในการผลิต

ตัวอย่างเช่น:

ครั้งหนึ่งเคยเป็นแก้วหลอมเหลวและกลายเป็น...

D: กลายเป็นแจกัน หลอดไฟ แก้วในรถ...

เกม "ประมูล"

เป้า: แนะนำ (รวบรวม) ความรู้ของเด็กเกี่ยวกับเครื่องหมาย ส่วน คุณสมบัติของวัตถุ เรียนรู้ที่จะอธิบายวัตถุในลำดับที่แน่นอน โดยเลือกและเน้นย้ำวัตถุนั้น คุณสมบัติที่ดีที่สุดความเป็นไปได้ในการใช้งาน

เคลื่อนไหว: เลือกเด็ก (ตอนแรกอาจเป็นผู้ใหญ่) เพื่อเป็นผู้นำการประมูล เมื่อเลือกสินค้าที่จะประมูลเขาจะอธิบายถึงข้อดีของมัน เด็กที่ต้องการซื้อจะต้องพิสูจน์ว่าทำไมเขาถึงต้องการสินค้าชิ้นนี้และทำไมเขาถึงชอบมัน

สินค้านี้ขายให้กับผู้ที่พิสูจน์ความจำเป็นได้อย่างน่าเชื่อถือมากขึ้น วัตถุควรจะคุ้นเคยกับเด็ก

เกม "เขาทำอะไรได้บ้าง"

เป้า: สอนความสามารถในการระบุหน้าที่ของวัตถุ

ตัวเลือกที่ 1:

เด็ก ๆ ยืนตรงข้ามกัน คนหนึ่งตั้งชื่อวัตถุ อีกคนยืนตรงข้ามตั้งชื่อฟังก์ชัน ฯลฯ ทีละคน. ใครตอบไม่ได้ก็แพ้ ใกล้ เด็กยืนย้ายไปอยู่ที่ของเขา ผู้ที่เหลืออยู่เป็นผู้ชนะ

ตัวเลือกที่ 2: “ยกพื้นให้เพื่อนบ้าน”

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมราวกับส่งคำจากมือหนึ่งไปอีกมือหนึ่ง คนแรกเรียกคำว่า "ผ่าน" - ใช้ฝ่ามือแตะมือของเพื่อนบ้าน เพื่อนบ้านเรียกใช้ฟังก์ชันนี้และส่งต่อไปยังเพื่อนบ้านของเขา เด็กคนนี้ตั้งชื่อวัตถุที่ทำหน้าที่ที่มอบให้เขา

ตัวอย่างเช่น:นก - แมลงวัน - เครื่องบิน - เสียงหึ่งๆ - รถไฟ - บรรทุก - รถยนต์ - ขี่ - รถแทรกเตอร์ - ไถ - คนขับรถแทรกเตอร์ - กิน - เด็ก ฯลฯ

เกมการสอน "พวกมันทำมาจากอะไร"

นี้ สื่อการสอนจะเป็นประโยชน์สำหรับครูอนุบาลและผู้ปกครอง
เกมการสอนมีไว้สำหรับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง

วัตถุประสงค์ของเกม:พัฒนาความรู้ของเด็กเกี่ยวกับวัตถุของความเป็นจริงโดยรอบและวัสดุที่ใช้ทำ
งาน:
- ให้แนวคิดเกี่ยวกับความเชื่อมโยงระหว่างวัตถุต่างๆ ในโลกโดยรอบ
- เพื่อแนะนำผลิตภัณฑ์จากแรงงานมนุษย์และงานฝีมือพื้นบ้านของรัสเซีย
- พัฒนาการคิดเชิงตรรกะ
- ให้แนวคิดเกี่ยวกับสัญลักษณ์ของรัสเซีย
- ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณ พจนานุกรมเด็ก;
- สอนให้เด็กเปรียบเทียบวัตถุ สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล

วัสดุ:การ์ดขนาดใหญ่ที่แสดงภาพวัสดุและ ที่นั่งว่าง; การ์ดเรื่องเล็ก
งานของผู้เข้าร่วมเกม:
แจกจ่ายสิ่งของออกเป็นกลุ่ม: - ทำจากหิน; ต่อม; เกลียว; ผ้า ฯลฯ 1. “ใครเร็วกว่ากัน”(เด็ก 2-8 คนเข้าร่วม)
สุ่มการ์ดเรื่องทั้งหมดโดยหงายรูปภาพขึ้น แจกไพ่ใบใหญ่ให้ผู้เล่นแต่ละคน
หน้าที่ของผู้เล่นคือเล่นไพ่ใบใหญ่ให้เร็วที่สุด คนแรกที่ปิดไพ่ใบใหญ่ได้อย่างถูกต้องจะชนะ
2. “เลือกและตั้งชื่อ”(เด็ก 2-8 คนเข้าร่วม) ผู้เล่นทุกคนรับไพ่ใบใหญ่หนึ่งใบ ผู้นำเสนอหยิบการ์ดวัตถุขึ้นมาและแสดงสิ่งที่ปรากฎบนนั้น และถามผู้เล่นว่ามันทำมาจากอะไร ใครก็ตามที่รวบรวมไพ่ทั้งหมดเร็วกว่าจะเป็นผู้ชนะ
ผู้เล่นจะจดจำไอเทมที่ต้องการได้
3. “เชื่อหรือไม่”(เด็ก 2-8 คนเข้าร่วม)
หงายไพ่ทั้งหมดคว่ำหน้าลง ผู้เล่นผลัดกันเปิดการ์ด 1 ใบ โดยให้คนอื่นๆ ดู แล้วถามว่า “คุณเชื่อฉันไหมว่าลูกปัดทำจากผ้า” ผู้เล่นตอบ ใครตอบผิดจะได้รับชิปลงโทษ ผู้ที่มีชิปการลงโทษน้อยที่สุดจะเป็นผู้ชนะ
4. "เดา"(เด็ก 2-8 คนเข้าร่วม)
การ์ดเรื่องทั้งหมดคว่ำหน้าลง ผู้เล่นผลัดกันค้นหาปริศนาเกี่ยวกับสิ่งของนั้น (รูปร่าง สี มีไว้เพื่ออะไร) เดาส่วนที่เหลือแล้ววางลงบนการ์ดใบใหญ่
ใครก็ตามที่มีไพ่ที่ใหญ่ที่สุดกรอกก่อนจะเป็นผู้ชนะ