วิธีการของ Ushakova ในการพัฒนาคำพูดของเด็ก การปรับปรุงโครงสร้างไวยากรณ์

พัฒนาการการพูดในเด็กอายุ 5-7 ปี โปรแกรม บันทึกบทเรียน แนวทาง. Ushakova O.S.

ฉบับที่ 3, เสริม. - ม.: 2017 - 272 น.

หนังสือเล่มนี้จัดทำขึ้นเพื่อพัฒนาการพูดของเด็ก อายุก่อนวัยเรียนกลุ่มโรงเรียนระดับสูงและโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา มีการเสนอคำแนะนำระเบียบวิธีสำหรับการจัดกิจกรรมการศึกษา พิจารณาคุณลักษณะที่เกี่ยวข้องกับอายุของพัฒนาการพูดในเด็กอายุ 5-7 ปี ส่วนเบื้องต้นจะแนะนำ รากฐานทางทฤษฎีโปรแกรมและวิธีการ คู่มือนี้จัดเตรียมเนื้อหาสำหรับชั้นเรียนที่มุ่งพัฒนาทุกแง่มุมของคำพูดของเด็ก - สัทศาสตร์ ไวยากรณ์ คำศัพท์ รวมถึงการเรียนรู้พื้นฐานของการพูดคนเดียวที่สอดคล้องกัน แอปพลิเคชันประกอบด้วยเนื้อหาวรรณกรรมสำหรับการบอกเล่าคลาสและวิธีการระบุระดับ การพัฒนาคำพูดและวิธีการติดตามพัฒนาการการพูดของเด็ก มีการเพิ่มเติมหนังสือฉบับพิมพ์ครั้งที่ 3 ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา หนังสือเล่มนี้มีไว้สำหรับพนักงานก่อนวัยเรียน ครู และนักระเบียบวิธี นักศึกษาของมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยการสอน และผู้ปกครองที่สนใจในการพัฒนาคำพูดของเด็ก

รูปแบบ:ไฟล์ PDF

ขนาด: 4.3 ลบ

รับชมดาวน์โหลด:ไดรฟ์.google

เนื้อหา
บทนำ 3
ลักษณะของการพัฒนาคำพูดของเด็ก 8
กลุ่มอาวุโส 10
งานหลักในการพัฒนาคำพูดของเด็กในกลุ่มผู้อาวุโส 10
การศึกษาวัฒนธรรมเสียงในการพูด 10
งานคำศัพท์ 10
การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด 11
การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน 12
แนวทางที่ 13
บันทึกบทเรียน 24
บทที่ 1. เล่านิทานเรื่อง "สุนัขจิ้งจอกกับมะเร็ง" 24
บทที่ 2 รวบรวมเรื่องราวจากภาพวาด "แมวกับลูกแมว" 26
บทที่ 3. พูดคุยเกี่ยวกับความประทับใจส่วนตัวในหัวข้อ “ของเล่นของเรา” 32
บทที่ 4. การแต่งเรื่องโดยใช้ลิ้นทวิสเตอร์ 32
บทที่ 5 เล่าเรื่องโดย N. Kalinina “พวกเขาเล่นกันแบบนี้เหรอ?” 38
บทที่ 6 รวบรวมเนื้อเรื่องตามภาพวาด “ เรากำลังเล่นกับลูกบาศก์ เรากำลังสร้างบ้าน" 41
บทที่ 7. การเขียนเรื่องราวในหัวข้อบทกวี 44
บทที่ 8. การเขียนเรื่องราวในหัวข้อที่กำหนด 48
บทที่ 9. เล่าเรื่องโดย อี. ชารูชิน “จิ้งจอกน้อย” 50
บทที่ 10 รวบรวมเรื่องราวจากภาพวาด "เม่น" 52
บทที่ 11. การเขียนเรื่องในหัวข้อ “สัตว์เลี้ยง” 55
บทที่ 12. การเขียนบรรยายเกี่ยวกับอาหาร 58
บทที่ 13 เล่าเรื่องโดย N. Kalinina “เกี่ยวกับขนมปังหิมะ” 61
บทที่ 14. รวบรวมเรื่องราวจากภาพวาด “The River Frozen” 64
บทที่ 15. การเขียนเรื่องราวในหัวข้อ “เกมในฤดูหนาว” 67
บทที่ 16 การเขียนเรื่องโดยใช้ลิ้นพันกัน 70
บทที่ 17 เล่าเรื่องเทพนิยายเรื่อง Cock and Dog 74
บทที่ 18. รวบรวมเรื่องราวจากภาพวาด “กวางเรนเดียร์” 76
บทที่ 19 รวบรวมเรื่องราวบรรยายหัวข้อ “ฤดูหนาว” 79
บทที่ 20 บทนำสู่ข้อเสนอ 84
บทที่ 21. เล่านิทานเรื่อง "สุนัขจิ้งจอกกับเหยือก" 88
บทที่ 22. รวบรวมเรื่องราวจากภาพวาด "ม้ากับลูก" 90
บทที่ 23. แต่งเรื่องหัวข้อ “ไก่หายยังไง” 92
บทที่ 24. การเขียนเรื่องราวในหัวข้อที่กำหนด 94
บทที่ 25 เล่าเรื่องราวของ L. Tolstoy “Fire Dogs” 97
บทที่ 26. รวบรวมเรื่องราวจากชุดของเล่น 91
บทที่ 27. เรียงความในหัวข้อ “การผจญภัยของกระต่าย” 101
บทที่ 28 การเขียนเรื่องราวในหัวข้อที่เสนอ 103
บทที่ 29. เล่าเรื่องของวาย. เททส์ “สายฝนที่เชื่อฟัง” 106
บทที่ 30 รวบรวมเรื่องราวจากภาพวาด “กระต่าย” 108
บทที่ 31 รวบรวมเรื่องราวในหัวข้อ “How Seryozha พบลูกสุนัข” 110
บทที่ 32. เล่าเรื่องเทพนิยายของ V. Suteev เรื่อง "The Ship" 111
กลุ่มเตรียมการโรงเรียน 113
งานหลักในการพัฒนาคำพูดของเด็กในกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา 113
การศึกษาวัฒนธรรมเสียงในการพูด 113
งานคำศัพท์ 113
การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด 114
การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน 115
แนวปฏิบัติ 116
เทคนิคการแก้ไขข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ 125
บันทึกบทเรียน 133
บทที่ 1. เล่านิทานเรื่อง "สุนัขจิ้งจอกกับแพะ" 133
บทที่ 2 รวบรวมเรื่องราวจากภาพวาด "ไปโรงเรียน" 135
บทที่ 3 เล่าเรื่องโดย K. Ushinsky “Four Wishes” 137
บทที่ 4. การเขียนข้อความ-อาร์กิวเมนต์ 139
บทที่ 5. เล่าเรื่องราวของ V. Bianchi “ลูกหมีอาบน้ำ” 141
บทที่ 6 รวบรวมเรื่องราวจากภาพวาดในหัวข้อ "สัตว์เลี้ยง" 143
บทที่ 7 การรวบรวมเรื่องราวจากซีรีส์ ภาพวาดพล็อต 145
บทที่ 8 รวบรวมเรื่องราวในหัวข้อ “วันแรกของทันย่า โรงเรียนอนุบาล» 147
บทที่ 9. เขียนข้อความแสดงความยินดี 150
บทที่ 10 การเขียนนิทานในหัวข้อ “เม่นช่วยกระต่ายได้อย่างไร” 153
บทที่ 11. การเขียนนิทานเรื่อง “วันเกิดกระต่าย” 155
บทที่ 12 การเขียนเรื่องราวโดยใช้คำตรงข้าม 157
บทที่ 13 รวบรวมเรื่องราวจากภาพวาด “Fox with Cubs” 159
บทที่ 14 เล่าเรื่องอี. เปอร์มยัค “ปลาตัวแรก” 161
บทที่ 15. รวบรวมเรื่องราวจากภาพวาด “เราไม่กลัวน้ำค้างแข็ง” 163
บทที่ 16. การเขียนเรื่องราวในหัวข้อ “ของเล่นที่ฉันชอบ” 165
บทที่ 17 เล่านิทานเรื่อง "ความกลัวมีตาโต" 168
บทที่ 18. แต่งเรื่องในหัวข้อ “เพื่อนสี่ขา” 171
บทที่ 19 การเขียนเทพนิยายตามโครงเรื่องที่เสนอ 173
บทที่ 20. การเขียนเรื่องราวในหัวข้อ “เราเล่นอย่างไรในฤดูหนาวบนเว็บไซต์” 175
บทที่ 21. การเขียนเรื่อง "Bump" จากชุดภาพวาดโครงเรื่อง 178
บทที่ 22. รวบรวมเรื่องราว“ สัตว์ชนิดหนึ่งที่มีขนแหลมคล้ายเม่นประสบปัญหา” จากชุดภาพวาดโครงเรื่อง 181
บทที่ 23 รวบรวมเรื่องราว“ สัตว์ไปเดินเล่นได้อย่างไร” จากชุดภาพวาดโครงเรื่อง 183
บทที่ 24 รวบรวมเรื่องราว "วันเกิดของ Mishutka" จากชุดภาพวาดโครงเรื่อง 186
บทที่ 25 รวบรวมเรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์จากภาพโครงเรื่อง 188
บทที่ 26 เล่าเรื่องโดย M. Prishvin “The Hedgehog” การเขียนเรื่องราวในหัวข้อจากประสบการณ์ส่วนตัว 192
บทที่ 27 เล่านิทานของแอล. ตอลสตอยเรื่อง "กระรอกกับหมาป่า" 193
บทที่ 28 การเขียนเทพนิยายในหัวข้อที่กำหนด 196
บทที่ 29 เล่านิทาน “เมื่อมันมา มันก็ตอบสนอง” 199
บทที่ 30 คำอธิบายการวาดภาพทิวทัศน์ 200
บทที่ 31 รวบรวมเรื่องราวจากภาพวาด “ถ้าเราเป็นศิลปิน” 202
บทที่ 32 เล่าเรื่องของเอ็ม. พริชวินเรื่อง “ทุ่งหญ้าสีทอง” 206
บทที่ 33 รวบรวมเรื่องราวจากภาพวาด "Fox with cubs", "Hedgehogs", "Squirrels" 208
บทที่ 34. การเขียนเรื่องราวในหัวข้อ “ อารมณ์สนุกสนาน» 210
บทที่ 35 การเขียนเรื่องราวในหัวข้อที่เลือกเอง 214
ภาคผนวก 1 216
วรรณกรรมสำหรับการเล่าขานคลาส 216
สุนัขจิ้งจอกและมะเร็ง (รัสเซีย) นิทานพื้นบ้าน) 216
นี่คือวิธีที่พวกเขาเล่นเหรอ? 216
ลูกสุนัขจิ้งจอก 216
เกี่ยวกับขนมปังหิมะ 217
ไก่กับสุนัข (นิทานพื้นบ้านรัสเซีย) 218
สุนัขจิ้งจอกกับเหยือก (นิทานพื้นบ้านรัสเซีย) 218
สุนัขดับเพลิง 219
พิธีขึ้นบ้านใหม่พวกโนมส์ 219
เชื่อฟังฝน 219
เรือ 221
เกี่ยวกับนาย Trulyalinsky 221
สุนัขจิ้งจอกกับแพะ (นิทานพื้นบ้านรัสเซีย) 223
ความปรารถนาสี่ประการ 223
อาบน้ำลูกหมี 224
ปลาขนนก224
ความกลัวมีตาโต (นิทานพื้นบ้านรัสเซีย) 224
เม่น 225
กระรอกและหมาป่า 226
เมื่อมันกลับมามันก็จะตอบสนอง (นิทานพื้นบ้านรัสเซีย) 226
ทุ่งหญ้าสีทอง 227
ภาคผนวก 2 228
การวินิจฉัยระดับพัฒนาการพูดของเด็ก 228
วิธีการเชื่อมโยงเพื่อระบุระดับการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน 228
การทำงานกับคำนี้ (จากการวิจัยของ L. Kolunova) 232
ระเบียบวิธีในการระบุคุณลักษณะของการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง (จากการวิจัยของ N. Smolnikova และ E. Smirnova) 239
การระบุระดับคำพูดที่สอดคล้องกันในการเล่าเรื่องตามชุดภาพวาดโครงเรื่อง 246
การระบุอิทธิพลของการรับรู้งานศิลปะที่มีต่อพัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า (ขึ้นอยู่กับเนื้อหาจากการศึกษาของ E. Savushkina) 248
ระเบียบวิธีตรวจสอบทักษะการพูดและการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียนรุ่นพี่อายุ 253 ปี
รายการวรรณกรรมที่ใช้และแนะนำ 263

คลิกปุ่มด้านบน “ซื้อหนังสือกระดาษ”คุณสามารถซื้อหนังสือเล่มนี้พร้อมจัดส่งทั่วรัสเซียและหนังสือที่คล้ายกันได้ตลอด ราคาที่ดีที่สุดวี ในรูปแบบกระดาษบนเว็บไซต์ของร้านค้าออนไลน์อย่างเป็นทางการ Labyrinth, Ozone, Bukvoed, Read-Gorod, ลิตร, My-shop, Book24, Books.ru

คลิกปุ่ม "ซื้อและดาวน์โหลด" e-book» สามารถซื้อหนังสือเล่มนี้ได้ที่ ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ในร้านค้าออนไลน์อย่างเป็นทางการของลิตรแล้วดาวน์โหลดบนเว็บไซต์ลิตร

ด้วยการคลิกปุ่ม “ค้นหาเนื้อหาที่คล้ายกันบนเว็บไซต์อื่น” คุณสามารถค้นหาเนื้อหาที่คล้ายกันบนเว็บไซต์อื่นได้

ที่ปุ่มด้านบนคุณสามารถซื้อหนังสือได้ในร้านค้าออนไลน์อย่างเป็นทางการ Labirint, Ozon และอื่น ๆ นอกจากนี้คุณยังสามารถค้นหาเนื้อหาที่เกี่ยวข้องและคล้ายกันได้จากเว็บไซต์อื่น ๆ

หนังสือเล่มนี้จัดทำขึ้นเพื่อพัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนของกลุ่มผู้อาวุโสและกลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียน คำแนะนำระเบียบวิธีสำหรับการจัด กิจกรรมการศึกษา. พิจารณาคุณลักษณะที่เกี่ยวข้องกับอายุของพัฒนาการพูดในเด็กอายุ 5-7 ปี ส่วนเบื้องต้นจะแนะนำรากฐานทางทฤษฎีของโปรแกรมและวิธีการ
คู่มือนี้จะจัดเตรียมเนื้อหาสำหรับชั้นเรียนที่มุ่งพัฒนาทุกด้านของคำพูดของเด็ก - สัทศาสตร์ ไวยากรณ์ คำศัพท์ เช่นเดียวกับการเรียนรู้พื้นฐานของการพูดคนเดียวที่สอดคล้องกัน แอปพลิเคชั่นนี้มีเนื้อหาวรรณกรรมสำหรับการเล่าเรียนชั้นเรียนและวิธีการระบุระดับการพัฒนาคำพูดและวิธีการติดตามพัฒนาการการพูดของเด็ก
มีการเพิ่มเติมหนังสือฉบับพิมพ์ครั้งที่สองตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลางสำหรับโปรแกรมหลัก การศึกษาก่อนวัยเรียน, ลิงก์ไปยังเนื้อหาสาธิตใหม่
หนังสือเล่มนี้มีไว้สำหรับพนักงานก่อนวัยเรียน ครู และนักระเบียบวิธี นักศึกษาของมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยการสอน และผู้ปกครองที่สนใจในการพัฒนาคำพูดของเด็ก

การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน
เมื่อเล่างานวรรณกรรม (เทพนิยายเรื่องสั้น) เด็กจะเรียนรู้ที่จะถ่ายทอดข้อความที่สอดคล้องกันสม่ำเสมอและชัดเจนโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่เพื่อใช้วิธีแสดงออกตามสัญชาตญาณในบทสนทนาและแสดงลักษณะของตัวละคร
ความสามารถในการเขียนเรื่องราวเชิงพรรณนาหรือเล่าเรื่องอย่างอิสระตามเนื้อหาของภาพเกี่ยวข้องกับการแสดงสถานที่และเวลาของการกระทำการประดิษฐ์เหตุการณ์ก่อนหน้าและเหตุการณ์ที่ตามมา
การรวบรวมเรื่องราวจากชุดภาพพล็อตจะพัฒนาความสามารถในการพัฒนาโครงเรื่องให้กับเด็ก ๆ โดยตั้งชื่อเรื่องที่ตรงกับเนื้อหาและเชื่อมโยงแต่ละประโยคและส่วนของข้อความลงในข้อความบรรยาย
ใน กลุ่มอาวุโสเด็ก ๆ เกิดเรื่องราวและเทพนิยายเกี่ยวกับของเล่นให้คำอธิบายและลักษณะเฉพาะของพวกเขาโดยปฏิบัติตามข้อกำหนดสำหรับองค์ประกอบและการแสดงออกของคำพูด

เนื้อหา
การแนะนำ.
ลักษณะการพัฒนาคำพูดของเด็ก
กลุ่มอาวุโส.
ภารกิจหลักของงานคือการพัฒนาคำพูดของเด็กในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า

งานคำศัพท์.
การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด
การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน
คำแนะนำที่เป็นระบบ
บันทึกบทเรียน
บทที่ 1. เล่านิทานเรื่อง "สุนัขจิ้งจอกกับกุ้งเครย์ฟิช"
บทที่ 2 รวบรวมเรื่องราวโครงเรื่องจากภาพวาด "แมวกับลูกแมว"
บทที่ 3 พูดคุยเกี่ยวกับความประทับใจส่วนตัวในหัวข้อ “ของเล่นของเรา”
บทที่ 4 เรียบเรียงเรื่องราวโดยใช้ลิ้นพันเกลียว
บทที่ 5 เล่าเรื่องโดย N. Kalinina “พวกเขาเล่นกันแบบนี้เหรอ?”
บทที่ 6 รวบรวมเนื้อเรื่องตามภาพวาด “ เรากำลังเล่นกับลูกบาศก์ เรากำลังสร้างบ้าน"
บทที่ 7. การเขียนเรื่องราวในหัวข้อบทกวี
บทที่ 8. การเขียนเรื่องราวในหัวข้อที่กำหนด
บทที่ 9 เล่าเรื่องราวของ E. Charushin “Little Foxes”
บทที่ 10 รวบรวมเรื่องราวจากภาพวาด "เม่น"
บทที่ 11. เขียนเรื่องในหัวข้อ “สัตว์เลี้ยง”
บทที่ 12 รวบรวมเรื่องราวบรรยายเกี่ยวกับอาหาร
บทที่ 13 เล่าเรื่องโดย N. Kalinina เรื่อง “About the Snow Bun”
บทที่ 14 รวบรวมเรื่องราวจากภาพวาด “แม่น้ำเยือกแข็ง”
บทที่ 15 รวบรวมเรื่องราวในหัวข้อ “เกมในฤดูหนาว”
บทที่ 16. การเขียนเรื่องราวในหัวข้อ twisters ลิ้น
บทที่ 17 เล่านิทานเรื่อง "ไก่กับสุนัข"
บทที่ 18 รวบรวมเรื่องราวจากภาพวาด "กวางเรนเดียร์"
บทที่ 19 รวบรวมเรื่องราวเชิงพรรณนาหัวข้อ "ฤดูหนาว"
บทที่ 20. การแนะนำข้อเสนอ
บทที่ 21. เล่านิทานเรื่อง "สุนัขจิ้งจอกกับเหยือก"
บทที่ 22. รวบรวมเรื่องราวเกี่ยวกับภาพวาด "ม้ากับลูก"
บทที่ 23 รวบรวมเรื่องราวในหัวข้อ “ไก่หายยังไง”
บทที่ 24. การเขียนเรื่องราวในหัวข้อที่กำหนด
บทที่ 25 การบอกเล่าซ้ำ ตอลสตอย "สุนัขไฟ"
บทที่ 26. รวบรวมเรื่องราวจากชุดของเล่น
บทที่ 27 เรียงความในหัวข้อ “การผจญภัยของกระต่าย”
บทที่ 28 รวบรวมเรื่องราวในหัวข้อที่เสนอ
บทที่ 29 เล่าเรื่องของวาย. ทาเยีย “สายฝนที่เชื่อฟัง”
บทที่ 30 รวบรวมเรื่องราวจากภาพวาด "กระต่าย"
บทที่ 31 รวบรวมเรื่องราวในหัวข้อ “ How Seryozha พบลูกสุนัขได้อย่างไร”
บทที่ 32. เล่านิทานโดย V. Suteev "The Ship"
กลุ่มเตรียมการโรงเรียน
งานหลักในการพัฒนาคำพูดของเด็กในกลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน
การศึกษาวัฒนธรรมเสียงในการพูด
งานคำศัพท์.
การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด
การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน
คำแนะนำที่เป็นระบบ
เทคนิคการแก้ไขข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์
บันทึกบทเรียน
บทที่ 1. เล่านิทานเรื่อง "สุนัขจิ้งจอกกับแพะ"
บทที่ 2 รวบรวมเรื่องราวจากภาพวาด "ไปโรงเรียน"
บทที่ 3 เล่าเรื่องโดย K. Ushinsky เรื่อง “Four Wishes”
บทที่ 4 การรวบรวมอาร์กิวเมนต์ข้อความ
บทที่ 5 เล่าเรื่องของ V. Bianchi เรื่อง "อาบน้ำลูกหมี"
บทที่ 6 รวบรวมเรื่องราวจากภาพวาดในหัวข้อ "สัตว์เลี้ยง"
บทที่ 7. รวบรวมเรื่องราวจากชุดภาพวาดโครงเรื่อง
บทที่ 8 รวบรวมเรื่องราวในหัวข้อ “วันแรกในโรงเรียนอนุบาลของทันย่า”
บทที่ 9 การเขียนข้อความแสดงความยินดี
บทที่ 10 การเขียนนิทานในหัวข้อ "เม่นช่วยกระต่ายได้อย่างไร"
บทที่ 11 การเขียนนิทานในหัวข้อ “วันเกิดกระต่าย”
บทที่ 12 การเขียนเรื่องราวโดยใช้คำตรงข้าม
บทที่ 13 รวบรวมเรื่องราวจากภาพวาด “Fox with Cubs”
บทที่ 14 เล่าเรื่องราวของอี. เพิ่มมยัค “ปลาตัวแรก”
บทที่ 15 รวบรวมเรื่องราวจากภาพวาด “เราไม่กลัวน้ำค้างแข็ง”
บทที่ 16 การเขียนเรื่องราวในหัวข้อ “ของเล่นที่ฉันชอบ”
บทที่ 17 เล่านิทาน “ความกลัวมีตาโต”
บทที่ 18 แต่งเรื่อง “เพื่อนสี่ขา”
บทที่ 19 การเขียนเทพนิยายตามโครงเรื่องที่เสนอ
Jam 20. รวบรวมเรื่องราวในหัวข้อ “ วิธีเล่น znmoy บนเว็บไซต์”
บทที่ 21. รวบรวมเรื่อง “Bump” จากชุดภาพวาดโครงเรื่อง
บทที่ 22 รวบรวมเรื่องราว "How the Hedgehog Got into Trouble" จากชุดภาพวาดโครงเรื่อง
บทที่ 23 รวบรวมเรื่องราว“ สัตว์ไปเดินเล่นได้อย่างไร” จากชุดภาพวาดโครงเรื่อง
บทที่ 24 รวบรวมเรื่องราว "วันเกิดของ Mishutka" จากชุดภาพวาดโครงเรื่อง
บทที่ 25 รวบรวมเรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์จากภาพโครงเรื่อง
บทที่ 26 เล่าเรื่องโดย M. Prishvin “The Hedgehog” เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับหัวข้อจากประสบการณ์ส่วนตัว
บทที่ 27 เล่านิทานของ L. Tolstoy เรื่อง "The Squirrel and the Wolf"
บทที่ 28 การเขียนเทพนิยายในหัวข้อที่กำหนด
บทที่ 29 เล่านิทาน “เมื่อมันมา มันก็ตอบสนอง”
บทที่ 30. คำอธิบายการวาดภาพทิวทัศน์
บทที่ 31 รวบรวมเรื่องราวจากภาพวาด “ถ้าเราเป็นศิลปิน”
บทที่ 32. การเล่าเรื่องราว พริชวิน "ทุ่งหญ้าสีทอง"
บทที่ 33 รวบรวมเรื่องราวจากภาพวาด "Fox with Cubs", "Hedgehogs", "Squirrels"
บทที่ 34. การเขียนเรื่องราวในหัวข้อ “อารมณ์ร่าเริง”
ภาคผนวก 1
วรรณกรรมสำหรับการเล่าเรียนในชั้นเรียน
สุนัขจิ้งจอกกับมะเร็ง (นิทานพื้นบ้านรัสเซีย)
นี่คือวิธีที่พวกเขาเล่นเหรอ?
สุนัขจิ้งจอกตัวน้อย
เกี่ยวกับขนมปังหิมะ
ไก่และสุนัข (นิทานพื้นบ้านรัสเซีย)
สุนัขจิ้งจอกกับเหยือก (นิทานพื้นบ้านรัสเซีย)
สุนัขดับเพลิง
พิธีขึ้นบ้านใหม่ของพวกโนมส์
เชื่อฟังฝน.
เรือ.
เกี่ยวกับนายทรูยาลินสกี้
สุนัขจิ้งจอกกับแพะ (นิทานพื้นบ้านรัสเซีย)
ความปรารถนาสี่ประการ
อาบน้ำลูกหมี.
ปลาตัวแรก.
ความกลัวมีตาโต (นิทานพื้นบ้านรัสเซีย) เม่น
กระรอกและหมาป่า
เมื่อมันมาถึง มันก็จะตอบสนอง (นิทานพื้นบ้านรัสเซีย)
ทุ่งหญ้าสีทอง.
ภาคผนวก 2
วิธีการระบุระดับพัฒนาการการพูดของเด็ก
วิธีการเชื่อมโยงเพื่อระบุระดับการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน
ทำงานเกี่ยวกับคำ (จากการวิจัยของ L. Kolunova) ระเบียบวิธีในการระบุคุณสมบัติของการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง (จากการวิจัยของ N. Smolnikova และ E. Smirnova)
การระบุระดับคำพูดที่สอดคล้องกันในการเล่าเรื่องตามชุดภาพพล็อต
การระบุอิทธิพลของการรับรู้งานศิลปะต่อ คำพูดที่พัฒนาแล้วเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส (จากการวิจัยของ E. Savushkina) ระเบียบวิธีในการตรวจสอบทักษะการพูดและการสื่อสารของเด็กในวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง
รายการวรรณกรรมที่ใช้และแนะนำ

งานพัฒนาคำพูดสำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี

1. การพัฒนาด้านคำศัพท์ของคำพูด

เล่าและแสดงให้เด็กดูมากมาย อ่านวรรณกรรมเพื่อการศึกษา พาเขาไปทัศนศึกษา และสังเกต ตรวจสอบวัตถุและวัตถุแต่ละรายการอย่างระมัดระวัง ในกรณีนี้ ขอแนะนำให้คำนึงถึงความชอบด้านความรู้ความเข้าใจ (ความสนใจ) ของบุตรหลานของคุณด้วย

เล่าเรื่องญาติให้เด็กฟัง (พวกเขาอาศัยอยู่ที่ไหน ทำงานให้กับใคร พวกเขาเป็นคนดีแค่ไหน มีความสัมพันธ์กับเด็กอย่างไร) เกี่ยวกับงานหรือการเรียนของคุณเกี่ยวกับผู้คนที่อยู่รอบตัวคุณ ความทรงจำของคนที่รักเกี่ยวกับวัยเด็กเป็นสิ่งที่น่าดึงดูดใจสำหรับเด็ก ๆ เกี่ยวกับเกมที่พวกเขาเล่น คุณสามารถเชิญบุตรหลานของคุณให้เล่นเกมเหล่านี้ได้ คุณควรขอให้ลูกของคุณอธิบายเกมที่เขาเล่นกับเพื่อน ๆ ในโรงเรียนอนุบาล ช่วงเวลาที่ปรากฎว่าเกมบางเกมผ่านไปหลายปีนั้นน่าสนใจและน่าพึงพอใจสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ พ่อแม่เล่นมันในวัยเด็กและลูก ๆ ของพวกเขายังคงสนใจพวกเขาอยู่

สานต่อประเพณีของครอบครัวในการสนทนาประจำวันเกี่ยวกับวันนั้น (อะไรทำให้คุณมีความสุขในวันนี้ อะไรทำให้คุณเศร้า อะไรทำให้คุณประหลาดใจ ฯลฯ) พูดคุยและวางแผนกิจกรรมร่วมกับลูกของคุณทั้งหมด

ตามคำแนะนำของอาจารย์ให้ปฏิบัติเป็นพิเศษ เกมคำพูดเพื่อเพิ่มและปรับปรุงด้านคำศัพท์ของคำพูดของเด็ก ใช่เพื่อการพัฒนา ส่วนต่างๆคำพูด (คำนาม คำคุณศัพท์ กริยา) คุณสามารถใช้แบบฝึกหัดเกม เช่น "คำศัพท์ฤดูหนาว" "คำหวาน" "คำแก้ว (ไม้ พลาสติก ฯลฯ )"; "คำพูดที่สุภาพ", "คำพูดที่ร่าเริง", "คำเศร้า", "คำกีฬา" ฯลฯ ในขณะเดียวกันควรตั้งค่าเกม: "มาจำคำศัพท์ที่เป็นไปได้ทั้งหมดที่เตือนเราถึงฤดูหนาว นี่เป็นคำฤดูหนาว”

ในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน ให้ขยายคลังคำศัพท์ทั่วไปต่อไปโดยการอธิบายความหมายให้ชัดเจนและใช้แบบฝึกหัดการพูด เช่น “ร้านขายรองเท้า (เสื้อผ้า เฟอร์นิเจอร์ เครื่องเขียน ฯลฯ)”

ทำงานกับคำตรงข้ามและคำพ้องความหมายต่อไป (เกมเช่น "เด็กชาย (เด็กหญิง) ในสิ่งที่ตรงกันข้าม" เพื่อเสริมสร้างคำตรงข้าม แบบฝึกหัดเกม "คำที่เป็นมิตร" "คำพูดที่โกรธ (ตลก รักใคร่ ฯลฯ)" "พูดกับคนอื่น" เพื่อรวมคำที่มีความหมายเหมือนกัน คำ).

ออกกำลังกายให้เด็กมีความสามารถในการแยกส่วนต่าง ๆ ในวัตถุต่าง ๆ แล้วตั้งชื่อ (เช่นโดยใช้แบบฝึกหัดเกม "ใครสามารถตั้งชื่อส่วนต่างๆ (ส่วน) ได้มากที่สุด")

ขยายคำศัพท์ตามแนวคิดมากมายเกี่ยวกับโลกที่เด็กพัฒนาขึ้น เปิดใช้งานในแถลงการณ์อิสระ

เปิดใช้งานคำคุณศัพท์ กริยา และตัวเลขในการพูดของเด็ก เพื่อพัฒนาความสามารถในการเลือกคำที่สะท้อนถึงคุณภาพของวัตถุหรือปรากฏการณ์ได้แม่นยำยิ่งขึ้น

เติมพจนานุกรมด้วยคำที่แสดงถึงวัสดุที่ใช้สร้างวัตถุ ชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับสิ่งของและส่วนประกอบต่างๆ โดยให้ความสนใจเป็นพิเศษกับจุดประสงค์ของสิ่งของที่นำเสนอ

ดำเนินการต่อเพื่อขยายแนวคิดทั่วไปโดยใช้คำที่มีความสัมพันธ์ทั่วไป (เช่น เฟอร์นิเจอร์ - โต๊ะ เก้าอี้ เตียง อาร์มแชร์ ฯลฯ ดอกไม้ - ดอกป๊อปปี้ กุหลาบ ดอกคาโมไมล์ เป็นต้น) และรวมอยู่ในแนวคิดทั่วไปแบบกว้าง ๆ (เช่น , พืช - ดอกไม้, ต้นไม้, หญ้า, พุ่มไม้ ฯลฯ ที่อยู่อาศัย - บ้าน กระท่อม พระราชวัง ฯลฯ การเคลื่อนไหว - วิ่ง กระโดด เดิน คลาน ฯลฯ )

ทำให้เด็กคุ้นเคยกับคำพ้องความหมาย เรียนรู้การเลือกคำเพื่อแสดงความคิดได้แม่นยำยิ่งขึ้น (เช่น ชื้นและเปียก) เพื่อแสดงสีสันทางอารมณ์ (เช่น ล้มและล้ม สวยงามและอลังการ เป็นต้น)

แนะนำเด็กให้รู้จักคำตรงข้ามต่อไป เพื่อฝึกเด็กให้มีความสามารถในการเลือกคำตรงข้ามของคำที่อยู่ในส่วนต่าง ๆ ของคำพูด (คำนาม คำคุณศัพท์ กริยา กริยาวิเศษณ์)

แนะนำคำพหุความหมายที่เด็กๆ เข้าถึงได้ต่อไป ส่วนต่างๆคำพูด. ดำเนินการเกี่ยวกับความหมายของคำศัพท์ (ความหมาย) ต่อไป เรียนรู้ที่จะเข้าใจ อธิบาย และใช้ความหมายเชิงเปรียบเทียบของคำ หน่วยวลี

2. การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด

ฝึกเด็กให้ใช้คำกริยาอย่างถูกต้อง เล่นเกมคำพูดกับลูก เช่น “ใครทำอะไรได้บ้าง” ในการเลือกคำกริยา (เช่น “แมวทำอะไรได้และชอบทำอะไร วิ่ง นอน ตัก เล่น เหมียว” เป็นต้น) “เปลี่ยนคำ” เป็นความสามารถในการใช้และสร้างกริยาที่มีคำนำหน้า u-, at-, you-, for-, pere-, under- ฯลฯ

ในการสื่อสารกับเด็กทุกวัน ให้สร้างสถานการณ์การพูดเพื่อให้เด็กประสานคำนามกับตัวเลขได้

เล่นเกมคำพูดกับลูกของคุณที่แนะนำโดยครูอนุบาล ตัวอย่างเช่น "มาเล่นและนับกันเถอะ" (ผู้ใหญ่ (หรือเด็ก) เลือกคำที่ต้องประสานกับตัวเลขที่แตกต่างกันเช่นถัง เด็ก ๆ แต่งวลีตามต้องการหรือตามคำสั่ง (ถังหนึ่งถังสองถัง) ห้าถัง ฯลฯ จนถึงสิบ)

ติดตามดูว่าเด็กใช้คำนามพหูพจน์ในรูปแบบที่ซับซ้อนอย่างไร กรณีสัมพันธการก.

ส่งเสริมความปรารถนาของเด็กที่จะใช้ประโยคประเภทที่ซับซ้อน (ประโยคที่ซับซ้อนและซับซ้อน) ในคำพูด

ในสถานการณ์การเล่น ให้ฝึกเด็กให้แต่งประโยคง่ายๆ ทั่วไป ตัวอย่างเช่น เกมอย่าง "The Silent Man and the Talker": ผู้เล่นคนหนึ่งเป็นผู้กำหนดพื้นฐานของประโยค (ผู้พูด) และอีกคน (ผู้พูด) จะขยายพื้นฐานให้ดีที่สุดเท่าที่จะทำได้ (มีบ้านอยู่หลังหนึ่ง - ตั้งอยู่ในป่าเขียวขจี บ้านไม้. - ริมป่าสีเขียวขนาดใหญ่มีบ้านไม้พร้อมบานเกล็ดลวดลาย ฯลฯ)

ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ฝึกเด็กให้ใช้คำกริยาอย่างถูกต้อง แสดงให้เด็ก ๆ ดู การใช้งานที่ถูกต้องกริยาที่มีคำนำหน้า เอาใจใส่เป็นพิเศษให้ความสนใจกับการใช้คำกริยาที่แสดงการกระทำด้วยคำนำหน้า u-, po-, pri-, pro-, you-

ดึงความสนใจของเด็กไปที่การเปลี่ยนแปลงความหมายของประโยค (การผสมคำ) ขึ้นอยู่กับการใช้คำนำหน้า (เช่น ออกไป - เข้ามา)

เพื่อฝึกให้เด็กสามารถประสานตัวเลขกับคำนามได้อย่างถูกต้อง

ฝึกเด็ก ๆ ในการสร้างพหูพจน์สัมพันธการกของคำนาม เสริมสร้างการใช้และการศึกษาที่เหมาะสม รูปร่างที่ซับซ้อนคำนามพหูพจน์ในกรณีสัมพันธการก (ถุงน่อง ถุงเท้า รองเท้าบูท รองเท้าแตะ ฯลฯ)

ฝึกเด็กให้ใช้คำบุพบทที่ถูกต้องซึ่งแสดงถึงความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ต่างๆ (จากใต้ เนื่องจาก จาก ระหว่าง ฯลฯ)

ฝึกสร้างคำนามโดยใช้คำต่อท้าย กริยาที่ใช้คำนำหน้า คำคุณศัพท์จากคำนาม

ดำเนินการสร้างข้อเสนอประเภทต่างๆ ต่อไป

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของข้อความ (การบรรยาย การซักถาม สิ่งจูงใจ)

ฝึกให้เด็กๆ สร้างประโยคง่ายๆ ทั่วไป

สอนให้เด็กแต่งประโยคที่ซับซ้อนด้วยคำร่วมกริยาก ประโยคที่ซับซ้อน

3. การพัฒนาและปรับปรุงวัฒนธรรมการพูด

เพื่อพัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์ ให้ฝึกเด็กให้ระบุเสียงแรกในชื่อของเขา ชื่อของคนรอบข้าง ในนามของของเล่นที่เขาชื่นชอบ จากนั้นจึงกำหนดลำดับของเสียงในคำเหล่านี้

เพื่อพัฒนาการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์ ให้แบ่งคำออกเป็นพยางค์และพิจารณาลำดับของคำเหล่านั้น

ติดตาม สำเนียงที่ถูกต้องเมื่อออกเสียงคำ ฝึกเด็กในการใช้คำพูดอย่างถูกต้องโดยการเล่นเกมเช่น "So and Wrong": ผู้ใหญ่ออกเสียงคำหรือวลีผสมผสานการใช้ความเครียดที่ถูกต้องและไม่ถูกต้อง และเด็กฟังและแก้ไขผู้ใหญ่โดยออกเสียงคำ ( วลี) ด้วยความเครียดที่ถูกต้อง

เสริมสร้างด้านการออกเสียงของคำพูดด้วยความช่วยเหลือของทอร์นาโดลิ้นล้วนๆ

ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ปรับปรุงทักษะการเคลื่อนไหวของอุปกรณ์ที่ประกบโดยการเลือกแบบฝึกหัดข้อต่อที่ถูกต้อง ดำเนินการยิมนาสติกแบบข้อต่ออย่างเป็นระบบซึ่งส่งเสริมการพัฒนาการเคลื่อนไหวที่แม่นยำมีพลังและประสานงานกันอย่างดีของอุปกรณ์พูด ในชีวิตประจำวันและในชั้นเรียน ดำเนินแบบฝึกหัดพิเศษอย่างเป็นระบบเพื่อพัฒนาการหายใจด้วยคำพูด ความสนใจในการพูด ฯลฯ

ชี้แจงและรวบรวมการออกเสียงเสียงในภาษาของคุณ สอนให้เด็กวิเคราะห์การเปล่งเสียงในห้าตำแหน่ง (ริมฝีปาก - ฟัน - ลิ้น - สายเสียง - กระแสลม)

แนะนำแนวคิดของ "สระ - พยัญชนะ" โดยอาศัยการวิเคราะห์การเปล่งเสียง ตอกย้ำแนวคิด “เสียงพยัญชนะแข็ง-อ่อน”

พัฒนา การรับรู้สัทศาสตร์. เรียนรู้การระบุคำด้วยเสียงที่กำหนดจากกระแสคำพูด กำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ (ต้น กลาง และท้ายคำ) ลำดับของเสียงในคำง่าย ๆ (เช่น ดอกป๊อปปี้ หัวหอม วานิช ซุป ฯลฯ)

ออกกำลังกายเด็กด้วยความสามารถในการแยกแยะเสียง ([w] และ [s], [zh] และ [z], [r] และ [l], [sch] และ [s], [ts] และ [s] จ่าย คำที่ให้ความสนใจเป็นพิเศษซึ่งเสียงเหล่านี้เกิดขึ้นพร้อมกัน (เสา ชีวิต นักบัลเล่ต์)

พัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์ แนะนำโครงสร้างพยางค์ของคำ เรียนรู้การกำหนดจำนวนพยางค์ในคำต่างๆ (โดยใช้แผนภาพโดยใช้หู)

พัฒนาด้านการพูดฉันทลักษณ์ (ความแรง ส่วนสูง จังหวะ และระดับเสียง)

4. พัฒนาการพูดที่สอดคล้องกันในเด็ก

สอนลูกของคุณให้สุภาพและมีไหวพริบเมื่อมีส่วนร่วมในการสนทนากับผู้ใหญ่และเด็ก ในระหว่างการสนทนากับเด็ก ให้สาธิตวัฒนธรรมแห่งการสนทนา แสดงตัวอย่างวิธีดำเนินการสนทนาที่โต๊ะ ในงานปาร์ตี้ ขณะพูดคุยทางโทรศัพท์

สืบสานประเพณีครอบครัวโดยการแลกเปลี่ยนความประทับใจในแต่ละวัน กิจกรรมครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล ฯลฯ โดยไม่เพียงแต่ผู้ใหญ่จะถามคำถามกับเด็กเท่านั้น แต่ยังถามผู้ใหญ่ด้วย หารือเกี่ยวกับกิจกรรมร่วมกับลูกของคุณ

สร้างทัศนคติที่มีสติต่อบทสนทนาผ่านการวิเคราะห์บทสนทนาปัจจุบันที่ไม่เป็นการรบกวน (ผ่านคำถาม "คุณฟังฉันอย่างระมัดระวังหรือไม่", "คุณเข้าใจสิ่งที่ฉันบอกคุณหรือไม่", "คุณไม่เข้าใจอะไร", "ทำ คุณมีอะไรให้ฉันหรือเปล่า?” คำถาม?")

เพื่อรวบรวมทักษะที่ได้รับในโรงเรียนอนุบาลในการเขียนคำพูดคนเดียวที่สอดคล้องกันผ่าน:

รวบรวมเรื่องราวจากภาพถ่ายครอบครัวครอบคลุมช่วงระยะเวลาหนึ่ง (การเจริญเติบโตของทารก พักผ่อนช่วงฤดูร้อนและอื่นๆ.);

เรื่องราวจากชุดรูปภาพ (เรื่องราวในภาพโดย N. Radlov และศิลปินคนอื่น ๆ การ์ตูนที่มีเนื้อหาที่เด็กเข้าถึงได้ ฯลฯ );

ทำงานกับภาพประกอบสำหรับหนังสือที่ยังไม่ได้อ่าน (จากรูปภาพในหนังสือให้พิจารณาว่ามันเกี่ยวกับอะไร (แนวคิดหลัก) ตัวละครหลักคือใคร การผจญภัยของฮีโร่เริ่มต้นที่ใด เหตุการณ์ใดที่อธิบายไว้ในนั้น (ส่วนตรงกลาง) เรื่องราวนี้จะจบลงเช่นไร)

ฝึกเขียนคำอธิบายเบื้องต้น (รายการวัตถุ คุณสมบัติ ฯลฯ) ผ่าน แบบฝึกหัดเกมเช่น "ชุดสำหรับซินเดอเรลล่า" (คำอธิบายสไตล์เสื้อผ้า), "รถยนต์แห่งอนาคต" (คำอธิบายของโมเดลและการใช้งาน), "ห้องของฮีโร่ต่างๆ" (คำอธิบายการตกแต่งภายใน - ห้องในบ้านของแคท, ห้องของมัลวิน่า, ห้องของซายุชคิน่า กระท่อม ฯลฯ)

ส่งเสริมให้ลูกของคุณพยายามแต่งนิทานและนิทาน ติดตามการปฏิบัติตามกฎเกณฑ์ในการเขียนข้อความที่สอดคล้องกัน เล่นบทประพันธ์ของเด็กโดยใช้วิธีการแสดงละคร

ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

คำพูดโต้ตอบ เพื่อพัฒนาเด็กให้มีตำแหน่งเชิงโต้ตอบในการสื่อสารกับเพื่อนผ่านนิทานเชิงโต้ตอบ

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับกฎพื้นฐานของการสนทนาต่อไป (ความสามารถในการฟังและเข้าใจคู่สนทนา กำหนดและถามคำถาม สร้างคำตอบตามสิ่งที่ได้ยิน) เสริมสร้างกฎเกณฑ์การสนทนาในชีวิตประจำวัน ประเพณีของกลุ่ม และโรงเรียนอนุบาล

ดำเนินการออกแบบคำพูดของผู้เข้าร่วมเสวนาต่อไปโดยขึ้นอยู่กับสถานการณ์ทางสังคม (การทักทาย การอุทธรณ์ การร้องขอ การขอโทษ การปลอบใจ ความกตัญญู การอำลา การปฏิเสธ)

ฝึกบทสนทนาในกิจกรรมการแสดงละครและการเล่น

เพื่อฝึกเด็กให้มีความสามารถในการเขียนและออกเสียงบทสนทนาในสถานการณ์การเล่น (ตลก มหัศจรรย์ ธุรกิจ ในชีวิตประจำวัน ฯลฯ)

ฝึกลูกของคุณด้วยบทสนทนาที่สุภาพและมีไหวพริบกับผู้ใหญ่และเด็กคนอื่นๆ

คำพูดคนเดียว เริ่มสอนพื้นฐานของการสร้างประโยคพูดคนเดียวที่สอดคล้องกันทั้งประเภทการเล่าเรื่องและคำอธิบาย

คำอธิบาย. ฝึกความสามารถในการเน้นและตั้งชื่อวัตถุคำพูดเมื่อบรรยาย ใช้ความสามารถในการเชื่อมโยงวัตถุคำพูดกับคำอธิบายที่เกี่ยวข้องและขยายให้มีลักษณะเพิ่มเติม

เรียนรู้ที่จะเห็นและกำหนดตรรกะเบื้องต้นในการอธิบายวัตถุแต่ละชิ้นด้วยวิธีต่อไปนี้ ก) กำหนดคุณลักษณะสองกลุ่มของวัตถุ (ภายนอก: คุณภาพ คุณสมบัติ ลักษณะเฉพาะ ภายใน: วัตถุประสงค์และฟังก์ชัน) b) การเลือกลำดับการนำเสนอกลุ่มลักษณะในคำอธิบายง่ายๆ

ฝึกเขียน คำอธิบายง่ายๆด้วยวิธีการต่างๆ (ศิลปะ กิจกรรมทัศนศิลป์และการแสดงละคร นวนิยาย เกมและการสอนการสอน ฯลฯ)

บรรยาย. ฝึกเด็ก ๆ ในการฟื้นฟูลำดับเหตุการณ์ในเทพนิยายที่คุ้นเคย (ในลำดับที่ตัวละครปรากฏ เหตุการณ์หรือการกระทำที่เปิดเผย)

สอนให้เด็กแยก (กำหนด) และระบุแก่นของเรื่องด้วยวาจา (ผ่านวัตถุประสงค์ของข้อความ ชื่อเรื่อง)

ให้แนวคิดโครงสร้างของเรื่อง ทั้งตอนต้น ตอนกลาง ตอนท้าย

สอนเด็ก ๆ ให้ทำซ้ำองค์ประกอบโครงสร้างของงานที่คุ้นเคยและบทพูด - เรื่องเล่าของตนเอง

เพื่อรวบรวมทักษะของเด็กในการแต่งประโยคเล่าเรื่องโดยการเปลี่ยนข้อความที่คุ้นเคย: โดยการเปรียบเทียบ (“ เทพนิยายในรูปแบบใหม่”) โดยการเปลี่ยนหรือเพิ่มตอนของข้อความแต่ละตอน

ฝึกเล่างานต่อไปโดยการแปลข้อความบทกวีเป็นเรื่องเล่า (ร้อยแก้ว)

งบรวม เรียนรู้การเขียนข้อความที่เชื่อมโยงกัน (การผสมผสานระหว่างบทบรรยายเชิงพรรณนาและการเล่าเรื่อง การรวมบทสนทนา) เรียนรู้การจัดทำแผน (ลำดับความหมาย) ของข้อความของคุณเองและยึดถือแผนนั้นในระหว่างกระบวนการเล่าเรื่อง

บทเรียนเบื้องต้นเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดสำหรับเด็กอายุ 5-7 ปี

วางแผน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

งาน

คำพูด ความจำ ความสนใจ จินตนาการ สัทศาสตร์

การได้ยินจังหวะการเคลื่อนไหว

เสริมสร้างแนวคิดในเด็ก: "เสียง" , "จดหมาย" , รู้ความแตกต่างของพวกเขา

1. การทักทาย การแนะนำตัว

2. “ลูกบอลวิเศษ”

3. เกมเรียกความสนใจ “ตั้งชื่อเพื่อนบ้านของคุณ”

4. สเก็ตช์ท่าเต้น “ให้การเคลื่อนไหว”

5. เรื่องราวของลิ้นซุกซนและนางฟ้าแห่งคำพูดที่ถูกต้อง การบรรยายสรุป

6. การเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก

7. เกม "เข็มและด้าย"

8. ยิมนาสติกนิ้ว "ปราสาท"

9. เกมบอล: “ขอเสียงสระคืนมา” . ระบุพยัญชนะ

10. เกมกลางแจ้ง “ทางบก-น้ำ”

11. เกมการสอน"รวบรวมคำ"

12. D/I “พยางค์ปนกัน”

13. จดหมายจากนางฟ้าแห่งคำพูดที่ถูกต้อง

14.Applique: สร้างดอกไม้วิเศษ Rechtsvetik

15. ทำซ้ำเคล็ดลับที่ถูกต้องและ คำพูดที่สวยงาม

16. ลาก่อนความกตัญญู

17. “ฝ่ามืออันอบอุ่น”

หัวข้อ: บทเรียนเบื้องต้น. การพัฒนาคำพูด

สรุปบทเรียนเบื้องต้นเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดของเด็กอายุ 5-7 ปี

วัตถุประสงค์ของบทเรียน- ดึงดูดความสนใจของเด็กด้วยคำพูด แสดงให้เด็กเห็นว่าคำพูดที่ถูกต้องมีบทบาทอย่างไรต่อบุคคล และเหตุใดจึงต้องพัฒนา

งาน: - แนะนำเด็กให้รู้จักกัน

สร้างบรรยากาศของความไว้วางใจและการยอมรับของกลุ่ม

เพื่อสร้างแนวคิดในการพูดที่ถูกต้องและไพเราะ

พัฒนาความสนใจ คำพูดเชิงโต้ตอบ การแสดงออก

คำพูด ความจำ จินตนาการ สัทศาสตร์

การได้ยินจังหวะการเคลื่อนไหว

ปลูกฝังความเมตตา การตอบสนอง ความสามารถในการฟังและฟังคำพูด

เสริมสร้างแนวคิดในเด็ก: "เสียง" , "จดหมาย" , รู้ความแตกต่างของพวกเขา

ฝึกแต่งพยางค์และคำ

พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวขั้นต้นและกล้ามเนื้อมัดเล็ก และสอนเด็กๆ ให้นำทางในอวกาศ

ทำซ้ำแอปพลิเคชัน

1.ทักทาย, ความคุ้นเคย (ช่วยให้คุณรวมตัวเด็ก ๆ สร้างบรรยากาศของความไว้วางใจและการยอมรับเป็นกลุ่ม)

เพื่อให้เราสื่อสารได้ง่ายขึ้น ให้ยืนเป็นวงกลม

โปรดบอกฉันว่าสิ่งแรกที่ผู้คนทำเมื่อพบกันคืออะไร? การตอบสนองของเด็ก

ถูกต้อง มีสุขภาพที่ดี! “สุขภาพ” หมายถึงอะไร? การตอบสนองของเด็ก

การทักทายหมายถึงการอวยพรให้คุณมีสุขภาพแข็งแรง! ขอให้ทุกคนทั่วโลกมีสุขภาพแข็งแรง! พูดตามฉัน: (พิธีต้อนรับ).

สวัสดีพระอาทิตย์สีทอง! (ทุกคนยกมือขึ้นแล้วลดระดับลง)

สวัสดีท้องฟ้าสีคราม! (ทุกคนยกมือขึ้นแล้วลดระดับลง)

สวัสดีชาวโลก! (กางแขนออกให้กว้าง)

และสวัสดีฉัน!

สวัสดีเพื่อนของฉัน! (จับมือกันไว้)

เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้เป็นวงกลม

2. "ลูกบอลวิเศษ" . เริ่มต้นจากครู ทุกคนใช้นิ้วคล้องลูกบอล ออกเสียงชื่อตามที่ครูชอบให้เรียก และส่งลูกบอลให้เด็กที่ยืน (นั่ง) ทางซ้าย จนกระทั่งลูกบอลกลับมาหาครูอีกครั้ง (เน้นเด็กๆ สามัคคี สามัคคี ทีมเดียว WE ARE TOGETHER)

3. ตั้งชื่อเพื่อนบ้านของคุณ

พูดชื่อเพื่อนบ้านที่นั่งทางขวาของคุณ

4. สเก็ตช์ท่าเต้น “ให้การเคลื่อนไหว”

ผู้เข้าร่วมยืนเป็นวงกลม เพลงที่ร่าเริงกำลังเล่น ผู้นำเริ่มเต้นรำโดยแสดงการเคลื่อนไหวคล้าย ๆ กันเป็นเวลา 15-20 วินาที ส่วนที่เหลือทำซ้ำการเคลื่อนไหวเหล่านี้ จากนั้นด้วยการพยักหน้าผู้นำก็ส่งสัญญาณให้เด็กคนหนึ่งเคลื่อนที่ไปตามจังหวะของดนตรีต่อไปซึ่งในทางกลับกันก็ส่งสิ่งนี้ไปยังเพลงถัดไป - และต่อ ๆ ไปเป็นวงกลม

ถ้าคุณคือ เพื่อนที่ดีแล้วทำแบบนี้ (ตบมือ-ตบมือ)

ถ้าเป็นเพื่อนที่ดี ถ้าเป็นเพื่อนที่ดี ถ้าเป็นเพื่อนที่ดีก็ทำแบบนี้ (ตบมือตบมือ)

หากคุณเป็นเพื่อนที่ร่าเริงให้ทำเช่นนี้ (เด็กแสดงการเคลื่อนไหวที่เขาเลือกส่วนที่เหลือจะทำซ้ำ)

5.เทพนิยาย. พวกคุณวันนี้ฉันจะบอกคุณอย่างหนึ่ง เรื่องราวที่น่าสนใจ. นั่งสบายและเตรียมฟังอย่างตั้งใจ เทพนิยายนี้มีชื่อว่า "The Tale of the Naughty Tongue"

กาลครั้งหนึ่งมีหญิงสาว Masha อาศัยอยู่ เธอเป็นสาวสวย ใจดี และเชื่อฟัง แต่ปัญหาคือลิ้นของหญิงสาวไม่เชื่อฟังเธอไม่ต้องการออกเสียงเสียงและคำพูดให้ถูกต้อง ดังนั้นปัญหาต่างๆจึงเกิดขึ้นกับหญิงสาว

มีหญิงสาวคนหนึ่งออกไปเดินเล่น มีคนเรียกเธอให้เล่นซ่อนหา: “มาช่า มาเล่นกับเราสิ” และเธอก็บอกพวกเขาว่า: "Fefeas" ซึ่งแปลว่า "ตอนนี้" แล้วเด็กๆ คิดว่าเด็กผู้หญิงไม่อยากเล่นกับพวกเขาแล้ววิ่งหนีไป แม่ของหญิงสาวร้อง: “มาช่า ไปดูละครสัตว์กันเถอะ” เด็กหญิงตอบว่า “กาแฟ” ซึ่งแปลว่า “แน่นอน” และแม่คิดว่า Masha กำลังเล่นอยู่และไม่พา Masha ไปดูละครสัตว์

พ่อเสนอว่า: “คุณอยากได้ช็อคโกแลตไหม?” เด็กผู้หญิงตอบว่า: "Osen hofu" ซึ่งแปลว่า "ฉันต้องการจริงๆ" และพ่อคิดว่า Masha มีอาการน้ำมูกไหลและซื้อยาเม็ดแทนช็อกโกแลต

เด็กหญิงรู้สึกเสียใจมากที่ลูก ๆ และผู้ใหญ่ของเธอไม่เข้าใจ ฉันรู้เกี่ยวกับเรื่องนี้ นางฟ้าแห่งคำพูดที่ถูกต้องและตัดสินใจช่วยหญิงสาว - เพื่อเปิดเผยความลับในการเรียนรู้ที่จะพูดอย่างถูกต้องให้เธอฟัง เธอมอบดอกไม้วิเศษ Rechetsvetik ให้กับเธอซึ่งมีการวาดและเขียนกฎของคำพูดที่สวยงาม

ในไม่ช้า ตามคำแนะนำของนางฟ้า เด็กหญิงก็เรียนรู้ที่จะพูดอย่างถูกต้อง เด็กๆ ในสนามเริ่มเชิญ Masha มาเล่นเกมของพวกเขา และผู้ใหญ่ก็เริ่มเข้าใจว่าหญิงสาวกำลังพูดถึงอะไร และตอนนี้ Masha เองก็ร่าเริงและร่าเริงอยู่เสมอและไม่เคยลืมความลับของนางฟ้าเลย

นี่เป็นเทพนิยาย บทสนทนาในเทพนิยาย:

เรื่องราวเกี่ยวกับใคร? (นางฟ้าแห่งคำพูดที่ถูกต้อง - ชี้แจงคำจำกัดความของคำว่าคำพูด)

ผู้หญิงคนนั้นชื่ออะไร?

หล่อนชอบอะไร?

ปัญหาของหญิงสาวคืออะไร?

ใครช่วยหญิงสาว?

เกิดอะไรขึ้นต่อไป?

6. คุณต้องการเรียนรู้เคล็ดลับของคำพูดที่ถูกต้องหรือไม่? แล้วออกเดินทางสู่ดินแดนแห่งวาจาอันไพเราะและถูกต้อง

คุณสามารถเดินทางด้วยอะไรได้บ้าง?(คำตอบของเด็ก ๆ ) คุณจะเรียกวัตถุเหล่านี้ในคำเดียวได้อย่างไร? แต่คุณจะพบว่าเราจะไปเที่ยวด้วยอะไรถ้าคุณเดาปริศนา:

ใบเรือของฉันแล่นไปตามลม
และกระดูกงูก็ตัดคลื่น
จะไม่หยุดฉัน
ไม่มีพายุเฮอริเคนหรือความสงบ (เรือยอชท์)

7. นั่งลงที่โต๊ะ การเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก « เรือยอทช์แล่นเรือใบ» . (การพัฒนาการนำเสนอกราฟิกและการวางแนวบนแผ่นกระดาษ)

จากจุดเริ่มต้น 1 เซลล์ขึ้น 1 ซ้าย 2 ลง 1 ขวา 1 ลง 10 ขวา 1 ขึ้น 1 ขวา 1 ขึ้น 1 ขวา 1 ขึ้น ซ้าย 2, ล่าง 1, ซ้าย 3, 10 บน, ซ้าย 1, 1 ลง, 2 ซ้าย, 1 ลง, 2 ขวา, 1 ลง, 3 ซ้าย, 1 ลง, ซ้าย 1, 1 ลง, ซ้าย 1, ลง 1, ซ้าย 1 ลง 1 เหลือ 1 1ลง, 2ขวา, 1ลง, 3ขวา, 1ลง. 4 ไปทางซ้าย.

ทำได้ดีมากเด็กๆ! เรือยอร์ชของเราพร้อมแล้ว ลุยกันต่อครับ (เสียงเพลงเทพนิยาย)

8. เกมกลางแจ้ง "เข็มและด้าย"

เด็กๆ ยืนเคียงข้างกัน คนแรก - "เข็ม" - วิ่งเปลี่ยนทิศทาง ส่วนที่เหลือ - "ด้าย" - วิ่งตามเขาไปพยายามตามให้ทัน

เมืองแรกระหว่างทางคือ Zvukograd ช่างเป็นปราสาทขนาดใหญ่ที่แขวนอยู่ที่ประตูเมืองนี้ ลองเปิดดูครับ

9. ยิมนาสติกนิ้ว "ปราสาท"

มีล็อคอยู่ที่ประตู

(การรวมนิ้วเป็นจังหวะในการล็อค)

ใครเปิดได้บ้าง?

ดึง

(เหยียดแขนไปด้านข้าง)

บิดเบี้ยว

(การเคลื่อนไหวของนิ้วเป็นวงกลมออกไปจากคุณ)

พวกเขาเคาะ

(โคนฝ่ามือกระแทกกัน)

และพวกเขาก็เปิด

(เปิดนิ้ว)

10. คุณคิดว่าใครอาศัยอยู่ในเมือง Zvukograd? (เสียง)

มีเสียงอะไรบ้าง? (เสียงต่างกัน: เสียงธรรมชาติ ดนตรี และเสียงพูด: สระและพยัญชนะ)

มีเสียงมากมายในโลก:

เสียงใบไม้ที่พลิ้วไหว เกลียวคลื่น

และมีเสียงพูด

เราจำเป็นต้องรู้จักพวกเขาอย่างแน่นอน

เสียงอะไรเรียกว่าสระ? (เสียงที่ไม่เข้าปากต้องยืดร้องเรียกว่าสระ).

มาเล่นกับเสียงกันเถอะ:

เกมบอล: “ขอเสียงสระคืนมา” .

จับลูกบอลและโยนลูกบอล
ตั้งชื่อสระในคำ

(คำ: หัวหอม, ชีส, บ้าน, ดอกป๊อปปี้, ลูกบอล, โลก, หนู, แมว, ปลาวาฬ, ควัน)

11. เสียงพยัญชนะคือข้อใด (อ่อนและแข็ง)สีอะไรบ่งบอกถึงพยัญชนะแข็ง? (สีฟ้า)พยัญชนะอ่อน (สีเขียว).

พิจารณาว่าคำนั้นขึ้นต้นด้วยพยัญชนะตัวใดแข็งหรืออ่อน และเพิ่มสัญญาณ

(คำ: เรือ รถยนต์ มือ หมี ไม้กวาด สกู๊ตเตอร์ ตาข่าย น้ำแข็ง แม่น้ำ)

12.ดิน-น้ำ

ผู้เข้าร่วมเกมยืนเป็นแถวเดียว เมื่อผู้นำพูดว่า "ลงดิน" ทุกคนจะกระโดดไปข้างหน้า เมื่อผู้นำพูดว่า "น้ำ" ทุกคนจะกระโดดกลับ การแข่งขันดำเนินไปอย่างรวดเร็ว ผู้นำเสนอมีสิทธิ์ออกเสียงคำอื่นแทนคำว่า "น้ำ" เช่น ทะเล แม่น้ำ อ่าว มหาสมุทร แทนคำว่า "แผ่นดิน" - ฝั่งแผ่นดินเกาะ

13.รวบรวมความรู้เรื่องตัวอักษร

ก่อนหน้าเราคือบุคโวกราด ใครอาศัยอยู่ที่นี่? (ตัวอักษร)เสียงต่างจากตัวอักษรอย่างไร? (เราได้ยินและพูดเสียง แต่เราเห็นและเขียนตัวอักษร)

ตัวอักษรบนการ์ดกระจัดกระจาย และคุณรวบรวมมันและอ่านคำนั้น

(การ์ดสำหรับเด็กแต่ละคน: เค้ก, ลูกบอล, มะเร็ง, บ้านแล้ว). บน ด้านหลังเดาไพ่ทดสอบตัวเอง

14. การพัฒนาทักษะ การวิเคราะห์พยางค์และการสังเคราะห์

เราล่องเรือไปกับคุณที่สโลวากราด ใครอาศัยอยู่ที่นี่? (คำ). คำนี้ทำมาจากอะไร? (จากพยางค์). เป็นไปได้ไหมที่จะวัดคำ? ยังไง? (ปรบมือ - พยางค์). ยิ่งมีพยางค์มาก คำก็ยิ่งยาว

15. D/I “พยางค์ปนกัน” (พยางค์เขียนบนการ์ด) ภารกิจคือการรวบรวมคำศัพท์

16. เราอยู่ในดินแดนแห่งวาจาที่ถูกต้องและไพเราะ นางฟ้าผู้มอบดอกไม้วิเศษให้กับหญิงสาว Masha จากเทพนิยายอยู่ที่ไหน?

ดูสิ มีจดหมายอยู่ที่นี่

“พวกที่รัก! ฉันดีใจที่ได้ต้อนรับคุณสู่ความมหัศจรรย์ มหัศจรรย์ และยิ่งใหญ่ของฉัน ประเทศที่น่าสนใจคำพูดที่สวยงามและถูกต้อง! ตอนนี้ฉันรีบช่วยเหลือเด็กๆ เพื่อสอนให้พวกเขาพูดได้อย่างถูกต้องและไพเราะ และสำหรับคุณฉันได้เตรียมของขวัญ - ดอกไม้วิเศษ Rechetsvetik ซึ่งช่วยในการพูดอย่างถูกต้องเพราะความลับของการพูดที่ถูกต้องถูกวาดและเขียนลงบนกลีบของมัน คุณเพียงแค่ต้องรวบรวมมันและจำกฎลับของฉัน”

15. การสมัคร เด็กแต่ละคนมีกลีบ Rechetsvetika และตรงกลาง คุณต้องติดกลีบไว้ที่วงกลมตรงกลาง

พูดจาไพเราะ กล้าหาญ และช้าๆ เสมอ (กลาง)

ก่อนที่คุณจะพูด ให้คิดถึงสิ่งที่คุณต้องการจะพูด

พูดได้อย่างราบรื่นและชัดเจนขณะหายใจออก (ฉันแจกเครื่องบินให้เด็กๆ และอ่านด้วยกัน: “เราหายใจออกเบาๆ เป็นเวลานาน เราเป่าเสียงออกช้าๆ” จากนั้นเด็กๆ ก็เป่าเครื่องบินของพวกเขา

มือ - เราเล่นด้วยนิ้วและได้รับการนวด

หู - เรารับฟังอย่างตั้งใจเสมอ

หนังสือ - เราอ่านหนังสือที่แตกต่างกัน เราเรียนรู้มากมายจากหนังสือเหล่านั้น

ตอนนี้คุณแต่ละคนมีดอกไม้วิเศษ Rechtsvetik ซึ่งช่วยในการพูดอย่างถูกต้องเพราะความลับของการพูดที่ถูกต้องถูกวาดและเขียนไว้บนกลีบของมัน ขอบคุณเด็กๆทุกคน

ออกกำลังกาย "ฝ่ามืออุ่น"

ครูยื่นมือเข้าไปในวงกลม ฝ่ามือขึ้น และเชิญชวนให้เด็กทุกคนวางฝ่ามือบนฝ่ามือ จากนั้นใช้ฝ่ามืออีกข้างหนึ่งครูคลุมฝ่ามือของเด็กจากด้านบนแล้วบอกว่าเขาสัมผัสได้ถึงความอบอุ่นของฝ่ามือทั้งหมด กระตุ้นให้เด็กๆ รู้สึกถึงความอบอุ่นของฝ่ามือของเพื่อน

อีกปีหรือสองปีลูกของคุณจะไปโรงเรียน คุณจะมีความกังวล ความสุข และความเศร้าใหม่ๆ เกิดขึ้น ซึ่งจะน้อยลงมากหากทารกเตรียมพร้อมสำหรับกิจกรรมด้านการศึกษา

ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนมีความต้องการนักเรียนค่อนข้างสูง และเด็กที่ผ่านเกณฑ์ครั้งแรกจะต้องมีคุณสมบัติตามข้อกำหนดเหล่านี้ หากไม่มีการพัฒนาทักษะและความสามารถเฉพาะเจาะจง มันจะยากมากสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่จะเข้าจังหวะของโรงเรียนสมัยใหม่และตามทันเพื่อนร่วมชั้น

ระดับความพร้อมในการเรียนรู้ของเด็กขึ้นอยู่กับผู้ปกครองเป็นหลัก ก่อนเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 นานมาแล้ว พ่อแม่จะบอกลูกเกี่ยวกับโรงเรียน ครู กิจวัตรของโรงเรียน เกี่ยวกับสิ่งที่เด็กๆ ทำในชั้นเรียน ปลูกฝังให้เขามีความพร้อมที่จะเรียนรู้พัฒนา การเป็นตัวแทนทางคณิตศาสตร์สอนการอ่านและเขียน พัฒนาความใส่ใจ ประสิทธิภาพ ความสนใจและกิจกรรมทางปัญญา

การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าความสามารถในการแสดงความคิดของตนอย่างสม่ำเสมอสม่ำเสมอมีเหตุผลและการพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์เป็นจุดสำคัญที่สุดในการเตรียมเด็กเข้าโรงเรียน

คำพูดที่สอดคล้องกันของเด็กเป็นผลมาจากการเรียนรู้ทุกด้าน ภาษาพื้นเมือง: สัทศาสตร์ คำศัพท์ ไวยากรณ์ ความต้องการ โรงเรียนประถมระดับการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 นั้นสูงมากเนื่องจากในระหว่างบทเรียนเขาจะต้องสามารถเล่าสิ่งที่เขาอ่านซ้ำได้บอกว่าเขาแก้ไขปัญหานี้หรือปัญหานั้นอย่างไร

เด็กสามารถเชี่ยวชาญการอ่านเขียนและการเขียนได้อย่างเต็มที่หากเขาได้ยินและแยกแยะเสียงได้ มิฉะนั้นเวลาเขียนเขาจะข้ามและจัดเรียงตัวอักษรใหม่ นั่นคือเหตุผลว่าทำไมการให้ความสนใจอย่างมากต่อพัฒนาการคำพูดของเด็กตลอดปีก่อนวัยเรียนจึงมีความสำคัญมาก รวมถึงด้านเสียงด้วย

อย่างที่เราเห็น คำพูดด้วยวาจาคำพูดของเด็กวัยนี้แทบจะไม่ต่างจากคำพูดของผู้ใหญ่เลย แต่ถึงแม้ว่าเด็กอายุหกขวบจะมีคำศัพท์เพียงพอ แต่เขาก็ไม่สามารถที่จะเรียนรู้ได้อย่างรวดเร็วเสมอไป คำที่ถูกต้อง. บางครั้งเด็กๆ ผสมคำที่ฟังดูคล้ายกัน (รถขุดและบันไดเลื่อน) และใช้ไม่ถูกต้อง นอกจากนี้ยังมีข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ในการพูดซึ่งเด็กส่วนใหญ่มักใช้คำลงท้ายของคำนามพหูพจน์อย่างไม่ถูกต้องในกรณีสัมพันธการก (หลายแก้ว)

เมื่ออายุหกขวบ ด้านการออกเสียงของคำพูดก็เกือบจะสมบูรณ์เช่นกัน เด็กเกือบทุกคนออกเสียงเสียงทั้งหมดได้อย่างชัดเจนและถูกต้อง ความสับสนของเสียงฟู่และเสียงผิวปาก เสียง [р] ([р']> และ [л] ([л']) หายไป ในช่วงชีวิตนี้เด็กสามารถทำได้แล้ว เปลี่ยนระดับเสียงตามความจำเป็นและอัตราการพูด: พูดดัง ๆ เงียบ ๆ ด้วยเสียงกระซิบ เร็ว ๆ ช้า ๆ (และง่ายกว่าสำหรับเขาที่จะเร่งคำพูดมากกว่าช้าลง) รู้จักการใช้น้ำเสียงในการแสดงออก อย่างไรก็ตาม เด็กบางคนอาจยังมีข้อบกพร่องในการออกเสียงเสียง หากเด็กยังมีข้อบกพร่องในการพูด เราต้องพยายามกำจัดสิ่งเหล่านั้นก่อนเข้าโรงเรียน เนื่องจากความสำเร็จทางวิชาการของเขาจะขึ้นอยู่กับสิ่งนี้เป็นส่วนใหญ่

แม้ว่าความสำเร็จของเด็กในการเรียนรู้ทุกด้านจะมีความสำคัญ แต่ก็ยังจำเป็นต้องทำแบบฝึกหัดพิเศษกับเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งจะช่วยรวบรวมสิ่งที่ได้รับมา ไม่ต้องสงสัยเลยว่าตอนนี้งานควรจะซับซ้อนมากขึ้น เนื่องจากเด็กโตขึ้นเขารู้อยู่แล้วและทำอะไรได้มากมาย

ความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับวัตถุและความรู้ที่เพียงพอเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมทำให้คำพูดของเด็กมีความหมาย แต่เนื้อหาจะต้องจัดเรียงตามลำดับตรรกะ เด็กต้องเรียนรู้ที่จะไม่ข้ามตอนหลัก ไม่จัดเรียงใหม่ และจบประโยค

งานของผู้ปกครองในช่วงอายุนี้คือการปรับปรุงคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก งานนี้ควรไปในหลายทิศทาง: การขยายตัว คำศัพท์(ความเชี่ยวชาญของเด็กเกี่ยวกับวิธีการแสดงออกทางศิลปะขั้นพื้นฐานที่สุด - คำคุณศัพท์, การเปรียบเทียบ, คำพ้องความหมาย, คำตรงข้าม) การพัฒนาความสามารถในการบอกเล่าเนื้อหาได้อย่างถูกต้องและสม่ำเสมอ งานศิลปะ; การก่อตัวของคำพูดที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ การปรับปรุงวัฒนธรรมเสียงเพิ่มเติม

ทำความรู้จักกับความมั่งคั่ง วิธีการทางศิลปะภาษาช่วยให้เด็กเชื่อมโยงกับคำพูดของเขาอย่างมีสติ เขาเลือกคำที่เหมาะสมกว่า ชัดเจนที่สุด ถูกต้องที่สุดเพื่อแสดงความคิดของเขา

งานที่เสนอจะกระตุ้นความสนใจของเด็กในคำนั้น แสดงให้เขาเห็นว่าคำเดียวกันนั้นมีกี่แง่มุม และทำให้คำพูดของเขามีอารมณ์และมีชีวิตชีวา

ขอให้ลูกของคุณเลือกคำที่มีความหมายคล้ายกัน แต่มีเสียงต่างกัน (คำพ้องความหมาย) ตัวอย่างเช่น ตั้งชื่อวลีว่า sad boy แล้วถามว่า “คุณเรียกเด็กคนนี้แตกต่างออกไปว่าอะไรได้? เศร้า เศร้า เสียใจ. อากาศมีเมฆมากหรืออาจเรียกได้ว่ามีฝนตกมีเมฆมาก ส่วนคำว่ากลัวก็สามารถเลือกคำที่มีความหมายใกล้เคียงกันได้ เช่น ขี้ขลาด กลัว กลัว ตัวสั่น” เป็นต้น

เด็กที่สนใจเลือกคำ (คำคุณศัพท์ คำวิเศษณ์ คำนาม) ที่มีความหมายตรงกันข้าม (คำตรงข้าม) สำหรับคำที่มีชื่อ ก่อนอื่น ให้ยกตัวอย่าง: “เด็กผู้ชายคนหนึ่งอ่อนแอ และอีกคนแข็งแกร่ง” “มีดอาจคมได้ แต่ก็สามารถเป็น...” “ทื่อ” เด็กกล่าวเสริม “เด็กชายคนหนึ่งวิ่งเร็ว และอีกคน... (ช้าๆ)” “รถรางมีทางเข้าและมี—อะไร?” (ออก)

เด็ก ๆ ชอบเกมนี้และมักจะสนุกกับการเล่น คุณไม่สามารถปล่อยให้เด็กทำให้งานง่ายขึ้นสำหรับตัวเองได้ และในการตอบให้ออกเสียงคำโดยที่อนุภาคไม่ (ไม่แรงแทนที่จะอ่อน ไม่คมแทนที่จะทื่อ ไม่เร็วแทนที่จะช้า)

เกมที่แตกต่างออกไปคือการสร้างคำกริยาที่มีความหมายตรงกันข้าม: "ก๊อกน้ำถูกเปิดแล้ว... (ปิด)" "เด็กชายมา แล้ว... (ซ้าย)" "เครื่องบินบินออกไป , แล้ว... (มาถึงแล้ว) )”, “คุณยายใส่แว่นก่อนแล้วจึง... (ถอดออก)” (นั่งลง - ยืนขึ้น ซื้อ - ขาย หลง - พบ ฯลฯ )

ช่วยขยายคำศัพท์ของเด็กและจำแนกวัตถุตามเกณฑ์ที่กำหนด เชื้อเชิญให้ลูกเขียนสิ่งของที่อาจนุ่ม หวาน กลม หรือให้ ลักษณะเชิงคุณภาพบางเรื่อง ตัวอย่างเช่น เด็กต้องบอกว่าโต๊ะสามารถเป็นแบบไหนได้ (กลม สี่เหลี่ยม สี่เหลี่ยม ไม้ โต๊ะกินข้าว โต๊ะ) หรือตั้งชื่อว่าแม่น้ำเป็นแบบไหน (กว้าง ลึก คดเคี้ยว สะอาด) มีการเสริมคำตอบที่ไม่สมบูรณ์ คำตอบที่ไม่ถูกต้องได้รับการแก้ไข

บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ แม้ในปีที่เจ็ดของชีวิตก็ใช้คำทั่วไปแทนชื่อที่แน่นอนของวัตถุ ดังนั้นแทนที่จะใช้คำว่าโก้เก๋ (สน, เบิร์ช) เด็กจะพูดว่าต้นไม้แทนคำว่าคาโมมายล์ (แอสเตอร์, คอร์นฟลาวเวอร์) - ดอกไม้ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กตั้งชื่อสิ่งของนั้นอย่างถูกต้อง และหากเขาไม่ทราบชื่อ ให้ตั้งชื่อด้วยตัวเองและขอให้เขาพูดซ้ำ

สอนลูกของคุณให้เลือกคำนามทั่วไปสำหรับคำที่แสดงถึงวัตถุหรือปรากฏการณ์ที่เป็นเนื้อเดียวกัน

. “ชื่ออะไร (ใคร)” ตั้งชื่อวัตถุและเชิญบุตรหลานของคุณให้เลือกคำทั่วไป “เก้าอี้” คุณพูด “เฟอร์นิเจอร์” เด็กตอบ "กระจอก". (นก) “ด้วง” (แมลง) “คอน” (ปลา) “หัวหอม” (ผัก) “ลูกแพร์” (ผลไม้.)

เด็ก ๆ ยินดีที่จะจบประโยคที่ผู้ใหญ่เริ่ม: “คุณยายไปที่ร้านและซื้อ...” เด็กแสดงรายการสิ่งที่คุณยายซื้อ เพื่อให้งานซับซ้อนขึ้น คุณสามารถเสนอชื่อเฉพาะผลไม้ได้ (พลัม แอปเปิ้ล ลูกแพร์ ลูกพีช) ถามลูกของคุณว่าพวกเขาปลูกอะไรในสวน “บีทรูท หัวหอม แครอท แตงกวา” เด็กๆ เขียนรายการ จากนั้นสลับบทบาท: ให้เด็กเริ่มประโยคแล้วคุณก็จบ

จำเป็นต้องขยายคำศัพท์ของเด็กก่อนวัยเรียนไม่เพียงแต่คำนามเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำคุณศัพท์ด้วย

. "เดาสิว่ามันคืออะไร" ตั้งชื่อคุณสมบัติหลักของวัตถุ และขอให้เด็กพิจารณาว่าเป็นวัตถุประเภทใด ตัวอย่างเช่น: กลม, ฉ่ำ, สีแดง, ปลูกในสวน. (มะเขือเทศ) เมื่ออธิบายวัตถุ เด็กจะต้องระบุคุณสมบัติพื้นฐานที่เป็นคุณลักษณะซึ่งสามารถเดาได้อย่างไม่ผิดเพี้ยนว่ากำลังสนทนาเรื่องอะไร

ฝึกสร้างคำคุณศัพท์กับลูกของคุณ ถามเขาว่า:“ หมวกที่ทำจากขนสัตว์ (ขน), เสื้อที่ทำจากขนสัตว์ (ทำด้วยผ้าขนสัตว์), หมอนที่ทำจากขนดาวน์หรือขนนก (ขนนก) ชื่ออะไร!” ให้ความสนใจว่าเด็กประสานคำได้อย่างถูกต้องหรือไม่ งานนี้สามารถแก้ไขได้เล็กน้อย

วางสิ่งของหลายๆ ชิ้นไว้ข้างหน้าลูกของคุณ (เช่น ถ้วย ไม้บรรทัด ผ้าเช็ดปาก) และขอให้เขาระบุก่อนว่าสิ่งของเหล่านั้นทำมาจากอะไร จากนั้นจึงสร้างคำคุณศัพท์: “ไม้บรรทัดทำจากพลาสติก มันเป็นพลาสติก”

สอนให้เขาตั้งชื่อและใช้คำวิเศษณ์ให้ถูกต้อง เชิญเขาตอบคำถาม: “เด็กผู้หญิงล้างจานอย่างไร” (สะอาด เร็ว ช้า เรียบร้อย) “ทารกพูดอะไร” (แย่ ดี สะอาด รวดเร็ว แสดงออก); “ เด็กผู้หญิงวิ่งได้อย่างไร”; “เด็กคนนั้นร้องเพลงยังไงบ้าง”

เด็กๆ ชอบที่จะ "เล่น" ด้วยคำศัพท์และสร้างคำใหม่ๆ สิ่งนี้ควรใช้ในงานที่คุณมอบให้ลูก

ตั้งชื่อสิ่งของ เช่น บ้าน แล้วถามลูกว่าจะพูดถึงอย่างไร บ้านหลังใหญ่(บ้าน) เกี่ยวกับบ้านหลังเล็ก (บ้าน บ้านหลังเล็ก) ในงานที่ซับซ้อนมากขึ้น คุณต้องสร้างคำหนึ่งคำจากสองคำ: “ตุ๊กตามีตาสีฟ้า คุณจะพูดอะไรที่แตกต่างออกไปเกี่ยวกับตุ๊กตาที่มีตาสีฟ้าได้อย่างไร” (ตาสีฟ้า) “หมีขาสั้น ไม่เช่นนั้นคุณจะพูดถึงเขาได้อย่างไร” (เท้าสั้น) ขั้นแรก ให้ยกตัวอย่างการสร้างคำดังกล่าว จากนั้นให้เด็กทำเอง: ยาว ผม - ผมยาว หัวโต - หัวโต ผิวเหลือง - ผิวเหลือง ฯลฯ

งานทั้งหมดที่เด็กทำไม่ควรถูกมองข้าม เด็กๆ ใส่คำศัพท์ คำคุณศัพท์ และการเปรียบเทียบใหม่ๆ ไว้ในคำพูด และใช้คำเหล่านี้เมื่อเล่านิทานและนิทาน

การอ่านนิยายมีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาคำศัพท์ของเด็ก อย่าทิ้งคำที่เด็กไม่เข้าใจโดยไม่มีคำอธิบาย คำเหล่านั้นที่เขาพบในงานศิลปะจะต้องรวมอยู่ในคำศัพท์ที่ใช้งานของเขาโดยทำซ้ำในรูปแบบต่างๆ มากมาย โดยได้อธิบายความหมายไว้ก่อนหน้านี้แล้ว

ปริศนา เพลงกล่อมเด็ก บทกวี การนับคำคล้องจอง และการบิดลิ้นเป็นสื่อที่ครบถ้วนที่สุดทั้งสำหรับการพัฒนาและเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์ และสำหรับการบำรุงเลี้ยงวัฒนธรรมเสียงของคำพูดของเด็ก เมื่อท่องจำสุภาษิตและคำพูดจำเป็นต้องอธิบายความหมายและให้แน่ใจว่าเด็กใช้คำพูดอย่างถูกต้อง

ตามกฎแล้วเมื่ออายุ 6-7 ปีเด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญโครงสร้างไวยากรณ์ของภาษาได้สำเร็จ แต่ถึงกระนั้นข้อผิดพลาดในการพูดยังคงเกิดขึ้น: พวกเขาใช้คำนามพหูพจน์อย่างไม่ถูกต้องในกรณีสัมพันธการก: หน้าต่างแทนหน้าต่าง, แอปเปิ้ลแทนแอปเปิ้ล, ประตูแทนประตู เด็กบางคนใช้ในทางที่ผิด การสิ้นสุดคดี: ที่บ้านแม่ ที่บ้านพ่อ ในป่า ไม่ใช่ที่บ้านแม่ ที่บ้านพ่อ ในป่า

เมื่อใช้คำนามพหูพจน์ไม่ถูกต้องในกรณีสัมพันธการก ให้ฝึกลูกดังนี้ พูดวลี: “ฉันมีลูกแพร์” เด็กจะต้องใส่คำนามลงไป พหูพจน์: “ฉันมีลูกแพร์เยอะมาก” ความสามารถในการใช้การลงท้ายตัวพิมพ์และคำบุพบทที่จำเป็นอย่างถูกต้องนั้นได้รับการฝึกฝนโดยใช้คำถามที่ตั้งเป็นพิเศษเพื่อตอบสนองต่อเด็กจะต้องเลือกคำนามที่มีการลงท้ายที่ต้องการ (คำบุพบท): “ ใคร หางยาว? (ที่สุนัขจิ้งจอก) “ ใครต้องการหมวก?” (เด็กหญิงเด็กชาย) “เราจะเขียนด้วยอะไร” (ดินสอ ปากกา) “เด็กๆ เล่นได้ที่ไหน?” (บนถนน ในห้อง ในสวน) คำตอบที่ไม่ถูกต้องได้รับการแก้ไข

เด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงควรได้รับมอบหมายงานให้ องค์ประกอบของตนเองประโยคที่ประกอบด้วยคำหลายคำ และควรให้ความสนใจเป็นพิเศษต่อความสอดคล้องของคำที่ถูกต้อง เพศ ตัวเลข ตัวพิมพ์ และการใช้คำบุพบทที่ถูกต้อง

ชวนลูกของคุณสร้างประโยคที่มีหลายคำ: เด็กชาย เขียน จดหมาย เด็กเขียนประโยค: เด็กชายเขียนจดหมาย คุณสามารถค่อยๆทำให้งานยากขึ้นได้

คำพูดของเด็กขึ้นอยู่กับคำพูดของผู้ใหญ่ที่อยู่รอบตัวเขา หากผู้ปกครองเน้นคำไม่ถูกต้อง (คนขับ, ร้านค้า) ให้เปลี่ยนทีละกรณี คำนามที่ไม่อาจปฏิเสธได้จึงไม่น่าแปลกใจที่เด็กทำผิดพลาดในการพูดของเขา

การขยายคำศัพท์ของเด็กเกิดขึ้นผ่านการรับรู้โดยตรงต่อความเป็นจริงโดยรอบ การสื่อสารกับผู้ใหญ่ทำให้เขาร่ำรวยและมีความสุขมาก การเดินไปด้วยกันให้ทั้งเด็กและผู้ใหญ่มากมาย แบ่งปันความประทับใจต่อสิ่งที่คุณเห็น ถามเขาว่ารู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องนี้ เด็กแสดงความรู้สึก ความสุข จากสิ่งที่ได้เห็นและเรียนรู้เป็นภาพวาด เป็นเพลง เป็นบทกวี

สวัสดีแม่น้ำ!

สวัสดีภูเขา!

และป่าอันอบอุ่น!

มันดีมากที่คุณมีอยู่จริง!

ลา ลา ลา ลา! ลา ลา ลา ลา!

ฉันจะเติบโตขึ้นมาเยี่ยมทุกคน!

ลา ลา ลา ลา! ลา ลา ลา ลา!

V. Mukhina “ฝาแฝด”

การเดินขยายความรู้ ผู้ชายตัวเล็ก ๆราวกับเปิดหน้าต่างเข้ามา โลกใบใหญ่. บอกเขาเกี่ยวกับฤดูกาล ชี้ให้เห็นสัญญาณลักษณะของฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน ฤดูใบไม้ร่วง ฤดูหนาว ตัวอย่างเช่น ในฤดูใบไม้ผลิ สังเกตว่ากลางวันจะยาวนานขึ้น กลางคืนจะสั้นลง พระอาทิตย์ส่องแสงเจิดจ้า และหิมะกำลังละลาย ให้โอกาสลูกของคุณสังเกตว่าธรรมชาติตื่นขึ้นในช่วงเวลานี้ของปีอย่างไร เช่น หญ้าปรากฏขึ้น ดอกตูมบนต้นไม้ นกบินเข้ามา แมลงตื่นขึ้นมา ผู้คนถอดเสื้อผ้าที่อบอุ่นออก ฯลฯ จากนั้นคุณสามารถเรียนรู้บทกวีกับคุณ เด็กน้อย อ่านนิทานหน่อย เมื่อดูภาพให้ใส่ใจกับการแต่งตัวของเด็กๆ เวลาที่แตกต่างกันปีสิ่งที่พวกเขาทำ ถามลูกของคุณว่าเขารู้อะไรอีกบ้างเกี่ยวกับช่วงเวลานี้ของปี เติมเต็มเรื่องราวของเขา การสังเกตประเภทนี้ด้วยแบบฝึกหัดพิเศษสำหรับการพัฒนาคำพูดจะช่วยให้การเล่าที่แม่นยำและสมบูรณ์ยิ่งขึ้น คุณสามารถเชิญลูกของคุณให้เล่าเรื่องไม่ใช่ทั้งหมด แต่เล่าเฉพาะตอนที่พูดถึงเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิเท่านั้น คุณสามารถเชิญเด็กให้เล่าเรื่องซ้ำได้เช่นในนามของเขาเองหรือในนามของบุคคลที่สาม (ในนามของเด็กชายหรือเด็กหญิง)

การออกกำลังกายที่ดีเพื่อพัฒนาการพูด - ดูภาพและแต่งเรื่องราวตามภาพเหล่านั้น งานนี้ค่อยๆยากขึ้น สามารถขอให้เด็กไม่เพียง แต่พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่แสดงในภาพ แต่ยังเพื่ออธิบายเหตุการณ์ที่ตามมาหรือก่อนหน้าด้วย นอกจากนี้คุณสามารถขอให้เขาอธิบายภาพจากความทรงจำได้ ขั้นแรกให้ทารกดูอย่างระมัดระวัง จากนั้นจึงลบภาพออก และเขาจะบอกว่าภาพนั้นคืออะไร

เมื่อเด็กเขียนเรื่องราวที่เป็นอิสระ เขียนจากรูปภาพ ถามเขาว่าเหตุการณ์เกิดขึ้นที่ไหน (ในป่า ในสนามหญ้า บนถนน ในห้อง) ในช่วงเวลาใดของปี (ฤดูหนาว ฤดูร้อน ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูใบไม้ร่วง) ขอให้เขาอธิบายรูปลักษณ์ของฮีโร่, เสื้อผ้า, อารมณ์ของเขา

ในขณะเดียวกันก็สอนลูกของคุณให้ถ่ายทอดเนื้อหาของนิทานและเรื่องราวอย่างกระชับ

ในวัยนี้ เด็ก ๆ สามารถแยกแยะเทพนิยายจากเรื่องราว บทกวี และร้อยแก้วได้อย่างไม่ผิดเพี้ยน อย่างไรก็ตาม หลังจากอ่านนิยายแล้ว คุณควรถามเด็กว่าคุณอ่านอะไรให้เขาฟัง เช่น เทพนิยาย นิทาน หรือบทกวี

เมื่ออ่านนิยาย ให้ดึงความสนใจของลูกคุณ ภาษาหมายถึงที่ใช้โดยผู้เขียนเช่นเมื่ออธิบายธรรมชาติวัตถุปรากฏการณ์บางอย่าง (ต้นเบิร์ชหยิกป่ากำลังหลับใหล) เชื้อเชิญให้เด็กเปรียบเทียบวัตถุที่รู้จักกันดี ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ และเลือกคำคุณศัพท์สำหรับพวกเขา: “คุณจะพูดเป็นอย่างอื่นเกี่ยวกับต้นเบิร์ชนี้ (เกี่ยวกับเมฆ) ได้อย่างไร? พวกเขาสามารถเปรียบเทียบกับอะไรได้บ้าง?

ในขณะเดียวกันกับการเพิ่มคุณค่าคำศัพท์ การพัฒนาคำพูดที่ถูกต้องตามไวยากรณ์ การพัฒนาภาษาพูดและคำพูดที่สอดคล้องกัน สอนเด็กอายุหกหรือเจ็ดขวบให้ได้ยินและแยกแยะเสียงได้อย่างถูกต้อง เพื่อออกเสียงอย่างชัดเจนและชัดเจนในคำและวลี .

ดังนั้นสามารถขอให้เด็กอายุหกขวบเลือกจากกลุ่มคำวลีหรือบทกวีสั้น ๆ เฉพาะที่มีเสียง [w] หรือ [zh] เช่นจากวลี "ด้วง ล้มแล้วลุกไม่ได้ เขากำลังรอใครสักคนมาช่วยเขา”

ขอให้ลูกของคุณตั้งชื่อของเล่นหรือสิ่งของรอบตัวที่ขึ้นต้นด้วยเสียงเฉพาะ ตัวอย่างเช่น รายการเสื้อผ้าที่ขึ้นต้นด้วยเสียง [w]: เสื้อคลุมขนสัตว์ หมวก ผ้าพันคอ; เฟอร์นิเจอร์; พร้อมเสียง: เก้าอี้ ม้านั่ง โต๊ะ

งานดังกล่าวจะค่อยๆยากขึ้น ดังนั้น เมื่อดูภาพ ขั้นแรกให้เด็กแสดงรายการวัตถุที่มีชื่อ เช่น ประกอบด้วยเสียง [s] แล้วตามด้วยเสียง |z] เสียง [w] เสียง [z] หรือคุณสามารถเสนอเกมดังกล่าวได้ คุณตั้งชื่อคำ เด็กจะกำหนดเสียงสุดท้ายและเลือกคำอื่นสำหรับเสียงนี้: “รถถัง” (แมว.)

ตามกฎแล้ว เด็กในวัยนี้ออกเสียงเสียงภาษาแม่ของตนได้อย่างถูกต้อง พูดคำและวลีอย่างชัดเจนและชัดเจน รู้วิธีใช้จังหวะปานกลาง ปริมาณเสียงที่ต้องการ และพูดได้ค่อนข้างชัดเจน อย่างไรก็ตาม เด็กบางคนมีความไม่สมบูรณ์ในด้านเสียงพูด ดังนั้นควรพัฒนาพัฒนาการด้านนี้ต่อไป ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการออกเสียงของเสียง คำ และวลีที่ถูกต้อง ชัดเจน และชัดเจน หากมีข้อบกพร่องในการออกเสียงของเสียง ควรใช้มาตรการทั้งหมดเพื่อแก้ไขให้ถูกต้อง

การออกเสียงวลี สุภาษิต คำพูด คำพูด และบทกวีเล็กๆ ด้วยเสียงกระซิบยังช่วยพัฒนาการเคลื่อนไหวที่ละเอียดยิ่งขึ้นของกล้ามเนื้อลิ้นและริมฝีปาก ซึ่งในทางกลับกัน นำไปสู่การออกเสียงของเสียง ถ้อยคำ และความบริสุทธิ์ที่ชัดเจนที่สุด วลี

ตรวจสอบบุตรในปีที่หกหรือเจ็ดของชีวิต

เขาให้คำอธิบายวัตถุได้ครบถ้วนและถูกต้องเพียงใด เขารู้วิธี คุณสมบัติลักษณะกำหนด เลือกคำที่มีความหมายใกล้เคียงกัน เด็กรู้วิธีการใช้อุปกรณ์เสียง (เพิ่มและลดความแรงของเสียง) เร่งความเร็วและลดความเร็วในการพูดขึ้นอยู่กับเนื้อหาของคำพูดหรือไม่?

เขาสามารถตอบคำถามของผู้ใหญ่ได้ชัดเจนและชัดเจนหรือไม่เขาใช้คำตอบอะไรบ่อยที่สุด: สั้นหรือละเอียด?

เขาสามารถสร้างจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของเรื่องราวจากรูปภาพได้อย่างอิสระหรือไม่? เขียนเรื่องราวหรือเทพนิยายอย่างอิสระ ถ่ายทอดเนื้อหาได้ชัดเจนและสม่ำเสมอหรือไม่?

เขาทำผิดพลาดทางไวยากรณ์อะไรในการพูดของเขา เขาประสานคำนามกับส่วนอื่น ๆ ของคำพูดอย่างถูกต้องหรือไม่ (ในเพศ หมายเลข กรณี) เขาใช้คำบุพบทอย่างถูกต้องหรือไม่ เขาเน้นคำอย่างถูกต้องหรือไม่?