เราพูดได้ไพเราะ - การผลิตเสียง การผลิตเสียง

คำพูดมีบทบาทสำคัญในชีวิตของทุกคน ความไม่สะดวกและความยากลำบากในการสื่อสารอาจเกิดจากความบกพร่องในการพูดต่างๆ ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องสังเกตทันทีว่าลูกของคุณไม่ได้เป็นเช่นนั้น การออกเสียงที่ถูกต้องและเริ่มดำเนินการ การสร้างเสียง “C” ไม่ใช่เรื่องยากเป็นพิเศษ ด้วยการออกกำลังกายที่ถูกต้องและ ชั้นเรียนปกติคุณสามารถประสบความสำเร็จได้อย่างรวดเร็ว วิธีการทำเช่นนี้?

การทำเสียงในการบำบัดด้วยคำพูดเป็นกระบวนการพิเศษที่แสดงถึงการพัฒนาทักษะการออกเสียงตัวอักษรโดยเฉพาะ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กที่จะต้องเรียนรู้การสร้างเสียงในรูปแบบใด ๆ ขึ้นอยู่กับคำและการรวมกันของตัวอักษรในนั้น

นักบำบัดการพูดมักพบความผิดปกติของคำพูดอย่างแม่นยำเมื่อสร้างเสียงผิวปากในเด็ก ข้อบกพร่องดังกล่าวมีสองประเภท:

1. ซิกมาติซึม;
2. ปรสิตนิยม

ในกรณีแรก ทารกจะบิดเบือนการออกเสียงเสียง "S" หรือ "S" ที่ถูกต้อง และในกรณีที่สอง ทารกจะเปลี่ยนเป็นเสียงอื่นโดยสิ้นเชิง

ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องสังเกตเห็นความผิดปกติในการพูดในเด็กให้ทันเวลาและเริ่มปลูกฝังทักษะในการสร้างตัวอักษรอย่างถูกต้อง โรคดังกล่าวอาจส่งผลเสียเช่นกัน ระบบประสาทเด็กจะทำให้เกิดโรคต่อไปนี้:

• Dysgraphia มันแสดงถึงความผิดปกติต่างๆ ของการพูดเป็นลายลักษณ์อักษร เมื่อเด็กเปลี่ยนตัวอักษรในตำแหน่งต่างๆ ขณะเขียนโดยไม่ได้ตั้งใจ ให้แทนที่ด้วยตัวอักษรอื่น และอื่นๆ
• โรคดิสเล็กเซีย พยาธิวิทยานี้ไม่อนุญาตให้เด็กอ่านได้ตามปกติทำให้ยากต่อการเชื่อมโยงตัวอักษรเป็นข้อความเดียว
• ดิสลาเลีย. ด้วยโรคนี้เด็กมีข้อบกพร่องร้ายแรงในการออกเสียงเสียงบางอย่าง

ดังนั้นจึงไม่ต้องสงสัยเลยว่าการผลิตเสียงเป็นสิ่งสำคัญและจำเป็น ผู้ปกครองควรอดทนและเลือกวิธีพัฒนาคำพูดที่มีประสิทธิภาพสำหรับบุตรหลาน โดยแบ่งพวกเขาออกเป็นขั้นตอนต่างๆ จากง่ายไปจนถึงซับซ้อน

กิจกรรมเตรียมความพร้อม

การเป่านกหวีดก่อนอื่นเริ่มต้นด้วยการฝึกการหายใจของเด็ก เขาจะต้องสามารถปล่อยไอพ่นอากาศออกมาได้อย่างทรงพลัง ในการทำเช่นนี้คุณสามารถขอให้เขาสูดอากาศเข้าปากแล้วเป่าแรงๆ ผ่านท่อจากริมฝีปากของเขา คุณสามารถใช้สำลีหรืออย่างอื่นที่บางเบาแล้ววางไว้บนได้ พื้นผิวเรียบและพัดไปไกลพอสมควร หรือคุณสามารถจัดการแข่งขันเพื่อดูว่าใครจะสามารถเป่าสำลีก้อนต่อไปได้ สิ่งนี้จะทำให้เด็กสนใจที่จะทำงานให้เสร็จมากขึ้น

เป็นความคิดที่ดีที่จะทำแบบฝึกหัดต่าง ๆ ที่พัฒนากระบวนการหายใจ คุณสามารถทำงานต่อไปนี้:

• "ฮาร์มอนิก". ยืนตัวตรง วางมือบนท้องด้วยฝ่ามือ หายใจเข้าลึกๆ ผ่านทางโพรงจมูก และกลั้นหายใจสักสองสามวินาที จากนั้นคุณควรหายใจออกโดยใช้ปาก แบบฝึกหัดนี้จะช่วยให้คุณหายใจออกได้แรงขึ้นและเรียนรู้วิธีควบคุมกระแสลมอย่างถูกต้อง
• "บรีซ". ใช้หลอดดูดริมฝีปาก ดึงอากาศเข้าไปแล้วเป่าลมแรงๆ ในกรณีนี้ คุณต้องวางฝ่ามือไว้ตรงหน้าปาก ซึ่งน่าจะรู้สึกถึงกระแสลมเย็นที่คมชัด
• "พายุ". หยิบขวดที่มีคอแคบ นำไปที่ริมฝีปากล่างแล้วเป่า เสียงลักษณะเฉพาะจะระบุทิศทางที่ถูกต้องของกระแสลม

หลังจากฝึกหายใจแล้ว คุณจะต้องฝึกออกเสียง ช่วยให้บุคคลฝึกเนื้อเยื่อกล้ามเนื้อของอุปกรณ์พูดและฝึกฝนทักษะ ตำแหน่งที่ถูกต้องอวัยวะในระหว่างการออกเสียงเสียงใดเสียงหนึ่ง

หากต้องการสร้างเสียง "S" ที่หนักแน่นหรือเสียง "S" ที่นุ่มนวล คุณสามารถใช้งานต่อไปนี้:

• "ลิ้นซุกซน" ต้องยิ้มเปิดปากหน่อย วางลิ้นของคุณบนริมฝีปากล่างแล้วตบริมฝีปากของคุณโดยออกเสียงพยางค์ "ห้า" หลายครั้ง ทำสิ่งนี้สำหรับการสูดดมหนึ่งครั้ง จากนั้นแก้ไขลิ้นให้อยู่ในสถานะไม่โต้ตอบบนริมฝีปากสักสองสามวินาที
  ในเวลาเดียวกันคุณสามารถหายใจออกอย่างสงบได้ คุณต้องแน่ใจว่าริมฝีปากล่างไม่ได้ถูกเหน็บหรือถูกดึงไว้ใต้กราม นอกจากนี้ด้านข้างของอวัยวะพูดควรสัมผัสกับมุม ช่องปาก.
• "อึ". คุณต้องเปิดปากและยิ้ม วางส่วนหน้าของลิ้นไว้ที่ริมฝีปากล่างแล้วแก้ไขให้อยู่ในสถานะนี้สักครู่ ในกรณีนี้ คุณไม่ควรเกร็งริมฝีปาก เหยียดริมฝีปากให้กว้าง เหน็บหรือดึงริมฝีปากล่าง นอกจากนี้อย่ายื่นลิ้นออกมามากเกินไป ควรปิดเฉพาะริมฝีปาก และด้านข้างควรสัมผัสกับมุมปาก
• "ภูเขา". คุณต้องเปิดปากและยิ้ม จากนั้นใช้ปลายกว้างของอวัยวะพูดวางชิดกับตุ่มที่อยู่ด้านหลังกรามล่าง ต่อไปคุณควรยกส่วนตรงกลางของลิ้นขึ้นจนแตะฟันบนแล้วจึงลดระดับลง เมื่อทำแบบฝึกหัด คุณต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าปลายลิ้นไม่หลุดออกจากตุ่ม และอวัยวะอื่น ๆ ทั้งหมดของเครื่องมือพูดยังคงนิ่งอยู่

ขั้นแรก คุณต้องดำเนินการชั้นเรียนง่ายๆ จากนั้นค่อยๆ เพิ่มงานที่ซับซ้อนมากขึ้น สิ่งสำคัญคือทำเป็นประจำและมีความปรารถนาที่จะประสบความสำเร็จในการผลิตเสียงผิวปาก มากขึ้นอีกด้วย รายละเอียดข้อมูลเกี่ยวกับ แบบฝึกหัดข้อต่อคุณสามารถค้นหาได้ในบทความของเรา -

เพื่อให้การออกเสียงเสียง "C" ถูกต้อง คุณต้องควบคุมตำแหน่งของอวัยวะของอุปกรณ์พูดตลอดจนกระบวนการหายใจในขณะที่สร้างตัวอักษรขึ้นมาใหม่

หลังจากเตรียมอวัยวะแล้วคุณสามารถออกกำลังกายได้โดยตรง

การแสดงเสียงโดยใช้การเลียนแบบ

การเลียนแบบเป็นวิธีที่ง่ายที่สุดและเป็นที่นิยมที่สุดในการสร้างเสียง เด็กๆ ชอบพูดตามผู้ใหญ่และสัตว์ต่างๆ ดังนั้นการใช้แบบฝึกหัดนี้ให้ออกเสียงตัว "C" จะทำให้พวกเขาสนใจ

ในการทำเช่นนี้คุณต้องนั่งกับลูกน้อยของคุณหน้ากระจกและแสดงให้เขาเห็นถึงตำแหน่งและการเคลื่อนไหวของอวัยวะคำพูดที่ถูกต้องในระหว่างการออกเสียง เสียงแข็ง"C" และการบรรเทาผลกระทบ จากนั้นขอให้เขาทำซ้ำสิ่งเดียวกัน คุณยังสามารถขอให้เด็กแสดงให้เห็นว่าลมพัดอย่างไร ปั๊มลมยางอย่างไร และอื่นๆ

วิธีการตั้งค่าเสียงแบบกลไก?

เทคนิคในการสร้างเสียง ได้แก่ วิธีทางกล ในการทำเช่นนี้คุณต้องทำสิ่งต่อไปนี้:

1. ยิ้มกว้างๆ วางลิ้นกว้างไว้ระหว่างฟัน ในกรณีนี้ปลายควรอยู่ที่กรามล่างเท่านั้น จำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าทารกไม่ได้กดอวัยวะด้วยฟันบน
2. จากนั้นขอให้ทารกเป่าที่ปลายลิ้นเพื่อให้รู้สึกเย็น คุณสามารถเอามือปิดปากและรู้สึกถึงกระแสลมที่หายใจออก
3. ขณะที่ทารกเป่าที่ปลายลิ้น คุณต้องวางไม้จิ้มฟันไว้ตรงกลางแล้วกดลงไปเล็กน้อย ดังนั้นจึงเกิด "ร่อง" ซึ่งกระแสอากาศจะไหลไปตามนั้น คุณต้องใส่ไม้จิ้มฟันประมาณ 2 ซม.
4. ขอให้เด็กเป่า ในระหว่างนี้จะได้ยินเสียงนกหวีดฟู่ฟ่าคลุมเครือ จากนั้นคุณจะต้องปิดขากรรไกรเพื่อให้มีเพียงไม้จิ้มฟันพอดีและลิ้นของคุณยังคงอยู่ข้างใน คุณต้องเป่าที่ปลายลิ้นต่อไปโดยกระแสน้ำควรอยู่ในแนวฟัน เมื่อขากรรไกรปิด จะเกิดเสียงนกหวีดที่ไม่สามารถขัดจังหวะได้
5. ในขณะที่ทารกผิวปาก คุณต้องใช้ไม้จิ้มฟันกดลิ้น จุดแข็งที่แตกต่างกันให้เลื่อนไปมา วิธีนี้จะช่วยให้คุณสามารถกำหนดได้ว่าเสียง "C" ฟังดูถูกต้องในตำแหน่งใด
6. เมื่อกำหนดตำแหน่งนี้แล้ว คุณสามารถฝึกการออกเสียงเพิ่มเติมได้ เมื่อเด็กพูดตัวอักษร “C” ได้อย่างถูกต้อง คุณจะต้องค่อยๆ หยิบไม้จิ้มฟันออกจากปากของทารก
7. ในช่วงระยะเวลาหนึ่ง เสียงผิวปากจะยังคงสร้างเสียงผิวปากได้อย่างถูกต้องต่อไปหากไม่มีอุปกรณ์นี้ แต่จากนั้นก็อาจหลงทางอีกครั้ง ดังนั้นจึงจำเป็นต้องฝึกในลักษณะนี้จนกว่าเด็กจะสามารถกำหนดตำแหน่งอวัยวะคำพูดที่ต้องการได้อย่างถูกต้อง
8. คุณสามารถรวมผลลัพธ์ของแบบฝึกหัดนี้ได้โดยการออกเสียงพยางค์และคำ หากทารกสร้างเสียงเป็นส่วนหนึ่งของคำได้ยากขึ้น คุณสามารถใช้วิธีเชิงกลได้อีกครั้ง

การแสดงละครจากเสียงอื่น

คุณสามารถใส่การออกเสียงที่ถูกต้องของเสียง “C” จากเสียงอื่นได้ ในหมู่พวกเขาใช้ตัวอักษรเช่น "Ш" และ "ц" เมื่อตั้งค่าการออกเสียงจาก “Ш” คุณต้องทำตามขั้นตอนต่อไปนี้

• ขอให้ทารกเริ่มส่งเสียง “ช” และในขณะเดียวกันก็ค่อยๆ ขยับลิ้นไปข้างหน้า อวัยวะพูดนั้นไม่สามารถฉีกออกจากเพดานปากได้ฟันซี่บนและฟันล่างควรขนานกัน
• การเกิดขึ้นของการออกเสียงเป็นระยะ ๆ บ่งชี้ว่าเด็กฉีกลิ้นออกจากเพดานปากซึ่งไม่ควรทำ จากนั้นจึงจำเป็นต้องอ้าปากเล็กน้อยและดำเนินบทเรียนเบื้องต้นในการสร้างเสียงต่อไป
• เมื่อใช้ฟันกรามแบบเปิด จะได้ยินเสียง "Sh" เบาๆ ก่อน จากนั้นจึงได้ยินเสียงผิวปากคลุมเครือ และจากนั้นจึงออกเสียงเสียง "S" ที่ถูกต้อง จากนั้นคุณควรขอให้เขาปิดปากและพยายามออกเสียงเสียงโดยเอาฟันซี่ปิดไว้
• ให้ทารกพยายามค้นหาตำแหน่งลิ้นที่เสียง “C” ถูกต้องที่สุด เมื่อออกเสียงถูกต้องแล้ว คุณจะต้องเสริมกำลัง เพื่อให้เด็กน่าสนใจยิ่งขึ้น คุณสามารถพูดได้ว่านี่คือวิธีที่ยุงส่งเสียงแหลม และทารกจะเลียนแบบมัน

คุณยังสามารถส่งเสียงผิวปากโดยใช้ตัวอักษร "C" ได้ จริงอยู่ที่ตัวเลือกนี้ใช้บ่อยน้อยกว่ามาก แต่ก็ไม่เจ็บที่จะรู้

• ทารกต้องออกเสียงเสียง “C” ให้ยาวและดึงออกมา ในกรณีนี้จะได้ยินเสียง “C” อย่างชัดเจน สิ่งที่สำคัญที่สุดคือตัวทารกเองได้ยินและสามารถนำจดหมายฉบับนี้มาพิจารณาได้
• หากคุณมีปัญหาในการออกเสียงตัว “S” ที่แยกออกมา คุณสามารถฝึกใช้ตัวอักษรผสม “TS” ได้ก่อน
• สิ่งสำคัญคือต้องรวมผลลัพธ์ไว้ด้วย ซึ่งต้องใช้พยางค์ คำพูด และการสลับลิ้นซ้ำๆ เป็นประจำ

มีวิธีการอะไรบ้างสำหรับซิกมาติซึม?

เด็กที่เป็นโรคซิกมาติซึมและพาราซิกมาติซึมสามารถสอนการออกเสียงที่ถูกต้องได้เช่นกัน ในการทำเช่นนี้จำเป็นต้องเลือกแบบฝึกหัดการบำบัดด้วยคำพูดเพื่อให้ได้เสียงที่เหมาะสมในบางกรณี

ซิกมาทิซึมระหว่างฟัน

การแสดงเสียงสำหรับความผิดปกติดังกล่าวเพื่อแสดงให้ทารกเห็นว่าอวัยวะในการพูดอยู่ในตำแหน่งที่ถูกต้องอย่างไรในระหว่างการออกเสียงเสียง "C" หากเด็กไม่สามารถเลียนแบบผู้ใหญ่ได้ จะต้องแสดงด้วย ความช่วยเหลือทางกล.

ซิกมาทิซึมด้านข้าง

ในกรณีนี้จำเป็นต้องเตรียมอวัยวะในการพูดเพื่อกระตุ้นการทำงานของเนื้อเยื่อของกล้ามเนื้อด้านข้างของลิ้น เป็นผลให้ทารกควรสามารถยกด้านข้างขึ้นได้จนกว่าจะสัมผัสกับฟันด้านข้างจนสุด

จากนั้นคุณสามารถใช้แบบฝึกหัดที่คุณจะต้องเป่าที่ด้านหน้าของอวัยวะพูดจากนั้นที่ปลายของมันแล้วซ่อนลิ้นไว้ด้านหลังกราม

ซิกมาติซึมทางจมูก

เด็กดังกล่าวจำเป็นต้องทำแบบฝึกหัดต่อไปนี้ จำเป็นต้องทำซ้ำตัวอักษร "F" ให้ยาวและดึงออกมา ใส่ปลายลิ้นกว้างระหว่างริมฝีปากล่างและฟันบนแล้วเป่าออก โดยออกเสียงเสียง “F” แล้วค่อย ๆ ถอดอวัยวะที่อยู่ด้านหลังฟันล่างออก

พาราซิกมาติซึมทางทันตกรรม

การผลิตเสียงสำหรับความผิดปกติในการพูดนี้เกิดจากการแสดงตำแหน่งที่ถูกต้องของอวัยวะเท่านั้น นอกจากนี้ยังมีการเน้นความรู้สึกสัมผัสด้วย เด็กนำฝ่ามือเข้าปากหากการไหลเวียนของอากาศถูกต้องก็จะรู้สึกถึงความเย็น คุณสามารถตั้งค่าเสียงจากเสียงนุ่ม “S”

ควรจำไว้ว่าคุณไม่ควรหยุดฝึกทันทีที่เด็กสามารถสร้างเสียงได้อย่างถูกต้องแม้ว่าจะไม่สังเกตเห็นการละเมิดอีกต่อไปก็ตาม การออกเสียงที่ให้ควรเสริมด้วยความช่วยเหลือของบทกวี ทวิภาษา เรื่องราว และงานอื่นๆ

ดังนั้นการผลิตเสียงจึงมีความสำคัญมากต่อคำพูดของมนุษย์ ดังนั้นหากคุณมีปัญหาในการทำซ้ำจดหมายนี้ คุณควรติดต่อผู้เชี่ยวชาญและทำแบบฝึกหัดอย่างสม่ำเสมอ

เป็นที่ทราบกันดีว่าเสียง "r" ในภาษารัสเซียเป็นเสียงที่ยากที่สุด ต้องมีการสั่นสะเทือนและการเคลื่อนไหวบางอย่าง เราเรียนรู้ที่จะพูดว่า "r" ก่อนอายุห้าขวบ หากเด็กไม่สามารถออกเสียงเสียงนี้ได้อย่างถูกต้องเมื่อถึงวัยนี้ นี่เป็นเหตุผลที่สำคัญที่ต้องพิจารณาไปพบนักบำบัดการพูด สาเหตุของการละเมิดอาจแตกต่างกัน อย่างไรก็ตามคุณสามารถรับมือกับบางส่วนได้ด้วยตัวเอง จะทำให้เสียง "r" ที่บ้านได้อย่างไร?

วิธีการตรวจสอบ?

การแก้ไขใด ๆ เริ่มต้นด้วยการวินิจฉัย เพื่อให้เด็กเชี่ยวชาญทักษะการพูดใหม่ได้อย่างถูกต้องและโดยไม่ต้องใช้ความพยายามโดยไม่จำเป็นจึงจำเป็นต้องทำการทดสอบการเปล่งเสียงขนาดเล็ก รวมถึงการทดสอบเสียงพูดสำหรับหน่วยเสียงเพื่อตกไปอยู่ในตำแหน่งต่างๆ ด้วยเหตุนี้คุณจึงสามารถเข้าใจได้ว่าคำใดที่การออกเสียงของเสียง "r" ทำให้เด็กลำบาก และยังระบุด้วยว่าส่วนใดของอุปกรณ์เสียงพูดที่ต้องการการฝึกอบรม

คำถามว่าจะให้เสียง "r" แก่เด็กได้อย่างไรในหลายขั้นตอน คุณควรตรวจสอบการออกเสียงแบบแยกส่วนก่อน ปล่อยให้เด็ก “คำราม” เล็กน้อย หลังจากนี้ คุณต้องลองตำแหน่งอื่น:

• จุดเริ่มต้นของคำว่า: มะเร็ง แม่น้ำ มือ แมวป่าชนิดหนึ่ง
• กลางคำระหว่างสระ: ถนน ต้นไม้ โจรสลัด รถม้า
• ที่อยู่ตรงกลางคำหลัง/หน้าพยัญชนะ: คาร์ทริดจ์ รูปภาพ คนขับรถแทรกเตอร์
• สิ้นสุดคำ: กุ๊ก, คนขายเพชรพลอย, เสือ
• คุณควรตรวจสอบการออกเสียงของเสียงด้วย คำพูดที่ยากลำบากโดยประกบเช่น: เหมืองหิน สิ่งกีดขวาง เครื่องกีดขวาง สวนขวด

การแก้ไขการบำบัดด้วยคำพูดขึ้นอยู่กับตัวเลือก ตัวอย่างเช่นหากเด็กไม่สามารถออกเสียง "r" ที่แยกออกมาหรือคำพูดได้ก็จำเป็นต้องจัดฉากเสียงแล้วรวมการทำซ้ำร่วมกับหน่วยเสียงอื่น ๆ หากเสียงสั่นเพียงอย่างเดียวแต่บิดเบี้ยวในตำแหน่งที่ต่างกัน คุณควรพยายามรวมการออกเสียงให้มั่นคง

จำเป็นต้องแก้ไขเมื่อใด?

ในทางปฏิบัติความผิดปกติทางสรีรวิทยาจะปรากฏออกมา คุณสมบัติต่างๆการออกเสียง จำเป็นต้องแก้ไขหน่วยเสียง "r" ในกรณีต่อไปนี้:

• เมื่อเสียงถูกข้ามไปโดยสิ้นเชิง (แทนที่จะเป็น kaRavai จะออกเสียงว่า ka_avai)
• เมื่อ "r" ถูกแทนที่ด้วยหน่วยเสียง "l" หรือ "y" (kaLavai, Yak)
• เมื่อเสียงอ่อนลงเกิดขึ้นในคำพูด โดยที่ตรงกันข้าม มันควรจะฟังดูหนักแน่น (รฺยาตุกะ, ริวกะ);
• มีการละเมิดประมาณ 30 ประเภทเกี่ยวกับการออกเสียงภาษาฝรั่งเศสของ "r" โดยผู้เชี่ยวชาญสามารถระบุได้

สาเหตุ

ตามหลักเหตุผลแล้ว คำถามเกิดขึ้นว่าเหตุใดความแตกต่างของเสียงจึงเกิดขึ้น? จากมุมมองทางสรีรวิทยาผู้เชี่ยวชาญระบุสาเหตุหลายประการ:

ความคล่องตัวของอวัยวะในการพูดบกพร่องเมื่อออกเสียงคำด้วยเสียง "r" ลิ้นและริมฝีปากของบุคคลมักจะเคลื่อนไหวบางอย่าง เมื่อถูกละเมิดสิ่งนี้จะไม่เกิดขึ้นหรือเกิดขึ้นอย่างไม่ถูกต้อง ภารกิจหลักที่นี่คือการระบุข้อบกพร่อง

การตรวจสอบ. โดยคุณสามารถทำแบบฝึกหัดต่อไปนี้กับลูกของคุณได้:

• เปิดและปิดปากหน้ากระจก “ตบ” ริมฝีปากเหมือนปลา จากนั้นดึงมันออกมาด้วยสายยางแล้วเหยียดออกเป็นรอยยิ้ม
• แลบลิ้นออกไปให้ไกลแล้วซ่อนไว้ด้านหลัง
• เคลื่อนไหวขึ้นลง ซ้ายและขวาด้วยลิ้นส่วนที่กว้าง (ไม่ใช่ส่วนปลาย!)
• ปิดตาซ้ายและขวาสลับกัน หากคุณสังเกต ในระหว่างการเคลื่อนไหวนี้ ส่วนกว้างของลิ้นจะเคลื่อนไหวเล็กน้อยไปทางขวาและซ้าย

เยื่อบุลิ้นสั้นนี่เป็นลักษณะประจำตัวที่ทำให้การเคลื่อนไหวของลิ้นบกพร่อง มันพอดีกับด้านล่างของช่องปากและยึดไว้ด้านหน้าอย่างแหลมคม

การตรวจสอบ. คุณสามารถตรวจสอบความยาวของเฟรนลัมได้โดยใช้การทดสอบต่อไปนี้: เด็กควรอ้าปากและเอื้อมปลายลิ้นไปที่โคนฟันบนพร้อมทั้งออกเสียงเสียง "e" หากไม่สามารถออกกำลังกายให้เสร็จสิ้นได้ จะกำหนดให้ Frenulum สั้นลง

ความบกพร่องทางการได้ยินคำพูดเด็กบางคนสับสนหน่วยเสียง (เสียง) ที่มีเสียงคล้ายกัน ผลที่ตามมาคือการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องและพัฒนาการล่าช้า

การตรวจสอบ.เพื่อการวินิจฉัย คุณสามารถขอให้เด็ก "จับ" เสียง "r" เข้ามาได้ ด้วยคำพูดที่แตกต่างกัน, หน่วยเสียงและการรวมกันของหน่วยเสียง: อุ้งเท้า, เฟรม, p, o, r, s, w, ma, op, ish, esเป็นต้น เมื่อจำตัว “พ” ได้ก็ต้องปรบมือ ด้วยความหลากหลายนี้ คุณสามารถเข้าใจได้ว่าความสับสนเกิดขึ้นที่ใด

หายใจไม่เหมาะสมเมื่อพูด. การหายใจเป็นพื้นฐานของเสียงพูด เมื่อหายใจตื้นหรือหายใจออกด้วยคำพูดสับสน อาจสังเกต “การกลืน” เสียงหรือเสียงแทะเล็ม (เสียงแหลม) ได้ ข้อสุดท้ายแก้ไขได้ยากมาก

ยิมนาสติกแบบประกบ

แต่ละปัญหาที่อธิบายไว้ข้างต้นมี โซลูชันส่วนบุคคล. ดังนั้นยิมนาสติกแบบข้อต่อสำหรับเสียง "r" จึงช่วยรับมือกับความผิดปกติของความสามารถในการพูด มีจุดมุ่งหมายเพื่อสลับความตึงเครียดและการผ่อนคลาย ชุดของการออกกำลังกายเมื่อทำซ้ำทุกวันจะให้ผลลัพธ์ที่เห็นได้ชัดเจนหลังจากผ่านไปเพียงหนึ่งสัปดาห์ นี่เป็นเครื่องมือที่สะดวกมากในการเลือกวิธีแก้ไขปัญหาการทำเสียง "r" ที่บ้าน

การออกกำลังกาย:

"ไม้พาย"

ปากเปิดเล็กน้อย ลิ้นอยู่บนริมฝีปากล่างอย่างอิสระ และอันบนตบลิ้นอย่างอิสระและในขณะเดียวกันก็ออกเสียง "ห้า - ห้า - ห้า ... " สุดท้าย ปล่อยให้ลิ้นของคุณอยู่ในท่าผ่อนคลาย (เริ่มต้น) เป็นเวลา 10 วินาที

“มาแปรงฟันกันเถอะ”

ปากก็เปิดออกเล็กน้อย คุณต้องพรรณนาถึงการแปรงฟันจากด้านนอกและโดยใช้ปลายลิ้น ข้างในขึ้นและลงและซ้ายและขวาบนฟันแต่ละซี่

“เราตอกตะปู”

ปากก็เปิดออกเล็กน้อย ใช้ปลายลิ้น “แตะ” โคนฟันบน นับ 1 ถึง 10

"จิตรกร"

ปากก็เปิดออกเล็กน้อย ริมฝีปากและขากรรไกรไม่เคลื่อนไหว ปลายลิ้นเหมือนกับแปรงที่เลื่อนผ่านเพดานบนจากส่วนลึกไปจนถึงโคนฟันและด้านหลัง ทำซ้ำการออกกำลังกายสูงสุด 10 ครั้ง

บังเหียนสั้น

ยิมนาสติกแบบข้อต่อสำหรับเสียง "r" ยังรวมถึงการออกกำลังกายเพื่อยืดกล้ามเนื้อที่สั้นลง พวกเขามีความเกี่ยวข้องใน อายุยังน้อยช่วยยืดเอ็นไฮโปกลอสซัลในขณะที่เนื้อเยื่อคล้อยตามการเปลี่ยนแปลง

การออกกำลังกาย:

"ม้า"

ปากก็เปิดออกเล็กน้อย ริมฝีปากได้รับการแก้ไขด้วยรอยยิ้ม กดส่วนกว้างของลิ้นเข้ากับเพดานด้านบน จากนั้นจึง "ฉีก" ลิ้นออกด้วยการคลิก เป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าริมฝีปากและ กรามล่างยังคงนิ่งเฉย

“เชื้อรา”

ปากเปิดกว้าง ลิ้นกดลงไปที่เพดานบนจนสุด เมื่อปากปิด มันก็จะยกออกจากเพดานปาก แบบฝึกหัดนี้มาพร้อมกับจังหวะการหายใจที่แน่นอน หายใจเข้าทางจมูก - ปากเปิด หายใจออกทางปากในขณะที่ปิดอยู่

"ฮาร์โมนิค"

แบบฝึกหัดจะคล้ายกับครั้งก่อน ตอนนี้ลิ้นยังคงกดไปที่เพดานปากโดยเปิดและปิดปากให้กว้าง การเคลื่อนไหวนี้ควรทำซ้ำได้สูงสุด 10 ครั้ง

"แกว่ง"

ปากก็เปิดออกเล็กน้อย ริมฝีปากได้รับการแก้ไขด้วยรอยยิ้ม ยกลิ้นส่วนที่กว้างขึ้นโดยฟันบน แล้วลดลงโดยฟันล่าง ลิ้นไม่แคบ และริมฝีปากและขากรรไกรไม่ขยับ

หากการออกกำลังกายไม่เป็นประโยชน์หรือตรวจพบความผิดปกติช้าหรือรุนแรง ก็สามารถกำจัดได้โดยการผ่าตัดโดยการกรีดเฟรนลัมขนาดเล็ก นี่เป็นขั้นตอนที่รวดเร็วและปลอดภัย

แบบฝึกหัดการบำบัดด้วยคำพูด

แบบฝึกหัดการบำบัดด้วยคำพูดสำหรับเสียง "r" นั้นมีไว้สำหรับการพัฒนาอุปกรณ์พูดด้วย ผู้เชี่ยวชาญแนะนำเทคนิคในจังหวะการหายใจบางอย่าง พวกเขาจะช่วยขจัดสิ่งรบกวนในการเคลื่อนไหวของอวัยวะในการพูดและการหายใจของคำพูดไปพร้อม ๆ กัน แบบฝึกหัดสากลดังกล่าว ได้แก่ :

• ออกเสียงเสียง "d" และ "t" ซ้ำ ๆ ขณะหายใจออก ในกรณีนี้ จำเป็นต้องแน่ใจว่าเสียงมีความชัดเจน (ไม่ผ่านจมูก!)
• การออกเสียงพยางค์ "ดุจ-ดุจ"“คุณ-คุณ”, “คุณ-คุณ”, “คุณ-ใช่”, "ดา-ดา-ดา""คุณ-ตา-เต้".
• รวบรวมการหายใจออกของคำพูดที่ถูกต้องในการพูดที่เป็นอิสระ

การฟังคำพูด

กรณีทั่วไปในปัญหาความบกพร่องทางการได้ยินคือการแทนที่หน่วยเสียง "r" ด้วย "l" ดังนั้นเมื่อดำเนินการแล้ว การบ้านเสียง "r" ควรสลับเป็นคำโดยให้เสียง "l" อยู่ในตำแหน่งเดียวกัน (ต้น กลาง และท้ายคำ) เด็กจำเป็นต้องเรียนรู้ที่จะแยกแยะหน่วยเสียงเหล่านี้ด้วยหู

คำพูดฟังดู: มือ, วานิช, เมือง, นม, ยุง, ชอล์ก. หลังจากการท่องแยกกัน เด็กควรยกมือเมื่อมีเสียง "r" ในกรณีนี้เขาไม่จำเป็นต้องพูดซ้ำคำนั้น

อย่างที่คุณเห็นการแก้ปัญหาวิธีใส่เสียง "r" ที่บ้านต้องใช้ความเฉลียวฉลาดอย่างมาก คุณยังสามารถสานคำด้วย เสียงภายนอก(ยกเว้น "l" และ "r") รวมถึงการออกเสียงของหน่วยเสียงที่มีปัญหาร่วมกับเสียงพยัญชนะ ( เฟรม ลอเรล ความพ่ายแพ้และอื่นๆ) แบบฝึกหัดการบำบัดด้วยคำพูดสำหรับเสียง "r" ที่นี่มีวัตถุประสงค์เพื่อตั้งค่าหน่วยเสียงในการรวมกันที่ซับซ้อน:

ประการแรก "d" จะออกเสียงเป็นเวลานาน ลิ้นแสดงเป็นรูปใบเรือ การออกเสียงจะเกิดขึ้นเมื่อคุณหายใจออก จากนั้นจะมีการเพิ่ม "r" แบบสั่นลงในหน่วยเสียง: การต่อสู้ มิตรภาพ ต้นไม้. แบบฝึกหัดที่คล้ายกันสามารถทำได้โดยใช้ร่วมกับฟอนิม "t": แรงงาน รถราง อวนลาก.

ประการแรกมีการออกเสียง "z" ยาว (“ยุงกำลังส่งเสียงพึมพำ”) ในกรณีนี้ปลายลิ้นสัมผัสกับฟันบน จากนั้นมันจะเคลื่อนตัวอย่างรวดเร็วไปตามตุ่มของเพดานปากใกล้กับฟัน (“ยุงตัวแข็งและตัวสั่น”) หลังจากการวอร์มอัพนี้ คุณสามารถเชื่อมโยงคำด้วยการรวมกันได้: วิสัยทัศน์ นักเรียน สวัสดี.

ความช่วยเหลือด้านเครื่องกล

สำหรับการออกกำลังกายดังกล่าว คุณจะต้องใช้ช้อนชา สำลีพันก้าน หรือจุกนมหลอก สิ่งสำคัญคือวัตถุต้องสะอาดไม่มีขอบคม ในขณะที่เด็กออกเสียงเสียง "z" หรือ "d" เป็นเวลานาน (ปากเปิด) ผู้ใหญ่จะขยับวัตถุใต้ลิ้นไปทางขวาและซ้าย ในกรณีนี้ควรเกิดความผันผวน ผลจากการยักย้ายดังกล่าว เด็กจะได้ยินเสียง "r" กลิ้งไปมาอย่างชัดเจน

การรวมบัญชี

การผลิตเสียง "r" ทั้งหมดในเด็กเกิดขึ้นตามอัลกอริธึมบางอย่าง: แต่ละเสียง, พยางค์, คำ หลังจากเชี่ยวชาญส่วนนี้แล้ว คุณสามารถไปยังการเขียนชุดคำและประโยคตามรูปภาพได้ นี่คือการรวมเสียง "r" ขั้นตอนที่ยากกว่าคือการเรียนรู้การบิดลิ้น การบิดลิ้น บทกวีและเพลง ในกรณีนี้คุณสามารถใช้วรรณกรรมพิเศษและเกมบำบัดคำพูดได้ การนำเสนอเนื้อหาในลักษณะนี้จะกระตุ้นความสนใจของเด็กในบทเรียนและส่งผลดีต่อผลลัพธ์

การหาวิธีสร้างเสียง "r" ที่บ้านไม่ใช่เรื่องยาก สิ่งนี้ต้องใช้ความอดทน การปฏิบัติตามคำแนะนำและการปฏิบัติประจำวันอย่างเข้มงวด อย่างไรก็ตาม ความผิดปกติบางครั้งไม่ได้เป็นเพียงทางสรีรวิทยาเท่านั้น และจำเป็นต้องได้รับความช่วยเหลือจากนักประสาทวิทยาด้วย หากนักบำบัดการพูดแก้ไขเสียง "r" ด้วยความช่วยเหลือของการออกกำลังกายและเกม หน้าที่ของนักประสาทวิทยาก็คือการศึกษากระบวนการในสมองและความเชื่อมโยงกับปัญหาการพูด เมื่ออายุมากขึ้น การออกเสียงที่ไม่ถูกต้องของหน่วยเสียงแบบสั่นจะกลายเป็นบรรทัดฐาน และแก้ไขสิ่งนี้” นิสัยที่ไม่ดี“มันจะยากขึ้นหากไม่ได้รับความช่วยเหลือที่มีคุณสมบัติเหมาะสม ดังนั้นผู้เชี่ยวชาญแนะนำให้ใส่ใจกับคำพูดของเด็กตั้งแต่อายุห้าขวบ

ผู้ใหญ่ควรทำอย่างไร?

วิธีให้เด็กออกเสียง “r” เป็นปัญหาที่มีการศึกษากันมานานแล้ว แต่ผู้ใหญ่ควรทำอย่างไร? การแก้ไขคำพูดในกรณีนี้สามารถทำได้หรือไม่? ใช่บางส่วน แต่มีข้อผิดพลาดมากมายที่นี่ ก่อนอื่นผู้ใหญ่จะต้องรับรู้ข้อบกพร่องของตนเองและเริ่มแก้ไขให้ถูกต้อง การไปพบนักบำบัดการพูดไม่จำเป็นเสมอไปแม้ว่าคุณจะสามารถขอคำแนะนำเพื่อให้ระบุสาเหตุได้อย่างชัดเจน (หากไม่ทราบ) และเลือกชุดแบบฝึกหัด สำหรับผู้ใหญ่จะแตกต่างกันในระดับความยาก รวมถึงแบบฝึกหัดการหายใจ แต่ไม่มีความช่วยเหลือทางกลไก เช่นเดียวกับการอ่านข้อความที่เลือกมาเป็นพิเศษและร้องเพลง

การตั้งค่าเสียง [C] ขณะหายใจเข้า

1. ปล่อยให้เด็กอ้าปากออกเล็กน้อย วางลิ้นที่แบนและกว้างไว้ที่ด้านล่างของปากเพื่อให้สัมผัสกับฟันล่างตลอดเส้นรอบวง แสดงให้เขาเห็นข้อต่อนี้ จากนั้นเขาควรปิด (แต่ไม่บีบ) ฟันให้กัดอย่างเหมาะสมและเม้มริมฝีปากเป็นรอยยิ้ม 2. ในท่านี้หลังจากหายใจออก (ควรลดไหล่ลง) เด็กควร "ดูด" อากาศเข้าสู่ตัวเองเพียงเล็กน้อย น้อยมากจน "กระทบ" ปลายลิ้นและรู้สึกเย็นเมื่อสัมผัส เป็นผลให้ได้ยินเสียงที่เงียบมากและเข้าใจได้ไม่มากก็น้อย 3. หากเสียงไม่ทำงาน (คุณอาจได้ยินแค่ “สะอื้น”) แสดงว่าเด็กหายใจเข้าลึกเกินไป คุณอาจสังเกตเห็นว่าหน้าอกของเขาสูงขึ้นอย่างไร บอกเขาว่าเขาไม่ควรหายใจเข้า แต่เพียง "ดูด" อากาศเล็กน้อยผ่านฟันของเขาเพื่อทำให้ปลายลิ้น "เย็นลง" แสดงให้เขาเห็นว่าต้องทำอย่างไรเพื่อที่เขาจะได้เข้าใจถึงขอบเขตที่เขาต้องทำการกระทำที่ละเอียดอ่อน 4. หลังจากนี้ ให้บอกเด็กให้ “เป่า” อากาศแบบเดียวกับที่เขารู้สึกเย็นที่ปลายลิ้น (เพราะยังไม่อุ่น) ออกมาทางฟันของเขา ปล่อยให้เขา "เป่า" มันออกจากปลายลิ้นของเขาและ "กรอง" มันผ่านฟันของเขา ริมฝีปากควรอยู่ในรอยยิ้มกว้าง ผลก็คือเด็กจะออกเสียงเสียงเบา [s] 5. ในอนาคตให้เขาออกเสียงเสียงขณะหายใจเข้าและออก (เสมือนว่า "ขับ" อากาศส่วนเล็กๆ เดิมไปมา) ให้แน่ใจว่าเขาไม่หายใจไม่ออก ให้เขาพักก่อน ควรลดหน้าอกและไหล่ลง และริมฝีปากควรยิ้มออกมา เมื่อหายใจเข้า อากาศควรจะแตะปลายลิ้นอย่างแม่นยำและ “เป่า” จากปลายลิ้นทันที คุณสามารถชวนลูกของคุณระบาย "ความรู้สึกหนาวสั่น" จากปลายลิ้นของเขาได้ 6. เมื่อเสียงค่อนข้างคงที่ ให้ดึงความสนใจของเด็กไปที่ความจริงที่ว่าเขาส่งเสียงนกหวีดบางๆ เหมือน “ยุงตัวเล็ก” ปล่อยให้มัน “ผิวปาก” นานขึ้นเมื่อคุณหายใจออก 7. จากนั้นคุณจะต้อง "ผิวปาก" เฉพาะเมื่อคุณหายใจออก - เป็นระยะ ๆ โดยหยุดชั่วคราว (“ พวกเขาบอกว่ายุงจะผิวปากแล้วคิดสักพักแล้วผิวปากอีกครั้ง”) 8. หลังจากนั้นให้ดำเนินการออกเสียงพยางค์ [sa], [se], [sy] [ดังนั้น], [su] (จากภาพ) บอกลูกของคุณว่า “ยุงจะเรียนรู้ที่จะพูด” 9. เมื่อเด็กส่งเสียงไม่ผิด ให้บอกเขาว่าเขาออกเสียงเสียงอะไร ตั้งค่าเสียง “C” ที่ด้านข้าง

เป็นการดีกว่าที่จะเริ่มการผลิตเสียงโดยฝึกเสียงอ้างอิง: [I], [F] เมื่อเด็กเริ่มออกเสียงเสียง [I] ได้อย่างถูกต้องขอให้เป่าลมผ่านลิ้นก็จะได้ยินเสียง [C] อีกวิธีหนึ่งในการแสดงละคร: จากเสียงซอกฟัน [C] วิธีนี้ช่วยรักษาขอบด้านข้างของลิ้นให้อยู่ในตำแหน่งเดิม เด็กจะถูกขอให้กัดปลายลิ้นของเขาและในขณะเดียวกันก็มีกระแสลมไหลผ่านลิ้น

การตั้งค่าเสียง "C"

วิธีการทางกล: ใช้พยางค์สนับสนุน "YOU" และ "TA" ขอให้เด็กออกเสียงพยางค์ "คุณ" ในขณะที่กดโพรบลงบนปลายลิ้น

การตั้งค่าเสียง “Sh” จากด้านข้าง

ขอให้เด็กออกเสียงพยางค์ [SA] และใช้ส้อมจิ้ม (หรือนิ้ว) จับขอบด้านหน้าของลิ้นไว้ที่ถุงลมส่วนบน หากคุณกำลังส่งเสียง ให้ใช้ไม้พายหรืออุปกรณ์วัดอื่นๆ มีความจำเป็นต้องตรวจสอบการเพิ่มขึ้นสม่ำเสมอของขอบด้านข้างของลิ้น

การตั้งค่าเสียง “S” จากเสียง “T” .

ฟันควรเปิดออกเล็กน้อยแต่ไม่กัด ปล่อยให้เด็กหายใจออกตามคุณแล้วออกเสียงเสียง [T] เป็นเวลานาน ควรรู้สึกถึงการหายใจออกบนฝ่ามือของคุณในกระแส จากนั้นคุณต้องยืดริมฝีปากของคุณเป็นรอยยิ้มและในตำแหน่งนี้ยังคงออกเสียงเสียง [T] ต่อไปเป็นเวลานาน เป็นไปได้ว่าหลังจาก [T] จะได้ยิน [s] ที่ถูกต้อง หากไม่เกิดขึ้นและเสียงไม่ชัดเจน ขอให้เด็กยิ้มอย่างแรงแล้วเหยียดริมฝีปากออกเป็น "เชือก" เสียงหวีดจะฟังดูเบาลง

ทำให้เสียง “C” จาก “Sh”

เด็กจะต้องดึง "Sh" ในเวลานี้ ให้ลิ้นเคลื่อนไปข้างหน้า จากถุงลมไปจนถึงฟันซี่บน ลิ้นไม่ควรหลุดออกจากเพดานปาก ฟันบนควรอยู่เหนือฟันล่างโดยตรง อ้าปากเล็กน้อย ขั้นแรกจะได้ยินเสียงเบา ๆ [w] จากนั้นเสียงผิวปากที่ไม่ชัดเจนและสุดท้าย เสียงที่ถูกต้อง[กับ].

เสียง "ส" ไม่เกิดร่อง ปลายลิ้นไม่ยึด

ฉันใช้ฝาจากปากกาลูกลื่นธรรมดา เด็กใช้ฟันจับไม้ และกระแสลมก็พุ่งไปที่หมวก จากนั้นฉันก็เริ่มทำให้เสียงเป็นพยางค์โดยอัตโนมัติ ผลลัพธ์ก็ดี

การตั้งค่าเสียง “C” ระหว่างลูกหลาน (ดันกรามล่างไปข้างหน้า) วางลิ้นไว้ในช่องปากเพื่อให้กดกับฟันหน้าล่างตลอดเส้นรอบวงทั้งหมด และควรวางฟันซี่บนไว้บนลิ้นเพื่อให้มีช่องว่างเล็ก ๆ ระหว่างพวกเขา เสียง "C" เริ่มต้นจะเกิดขึ้นจากการที่อากาศผ่านช่องว่างนี้ หากไม่มีการสร้างร่อง คุณสามารถใช้โพรบ ไม้พายแคบ ไม้ขีด หรือไม้จิ้มฟันก็ได้

มีอีกวิธีหนึ่งในการตั้งค่า "C" ในระหว่างลูกหลาน: วางลิ้นบนฟันล่างและออกเสียงเสียงอ้างอิง "T" ในตำแหน่งนี้ จะได้ยินเสียง "C" ที่เกือบจะชัดเจน

เสียง “S” ที่มีโครงสร้างแบบโกธิกของเพดานปาก

วางเสียง “C” ด้วยเพดานสูงหรือไม่มีฟันล่าง ด้วยความผิดปกตินี้ เสียง “C” จะถูกวางไว้โดยยกลิ้นขึ้นเมื่อส่วนปลายวางอยู่บนฟันบน การตั้งค่านั้นดำเนินการตามรูปแบบคลาสสิก: ทำงานเกี่ยวกับการหายใจออก, สร้างร่อง ฯลฯ หลังจากการปรากฏตัวของตัว "S" อู้อี้พร้อมเสียง "Sh" พวกเขาก็ลดปลายลิ้นลง (ซึ่งทำได้ไม่ยากอีกต่อไป)

การตั้งค่าเสียง "C" เสียง "ซี"ด้วยเสียงนี้ฟันจะเผยออกมาเป็น “รอยยิ้ม” จะนำมารวมกันหรือปิด กระแสลมไหลไปพร้อมกันที่ปลายลิ้นและฟันหน้า ปลายลิ้นซึ่งวางพิงฟันล่างนั้นสูงขึ้นอย่างรวดเร็วโดยหันกลับไปสู่ท้องฟ้าและลงมาอย่างรวดเร็วเช่นกัน กระแสลมถูกรบกวน: เกิดการโค้งงอ กระแสลมกระทบฟันหน้าอย่างกระตุก สิ่งนี้สามารถสัมผัสได้ที่หลังมือของคุณ ลมเย็นและเสียดสีกับฟันหน้า ตอนนี้เราลองให้เด็กเลียนแบบบอลลูน "ระเบิด": "T-ssss" เสียง "Ts" ประกอบด้วยสอง: "T" บวก "S" หากเด็กออกเสียงเหล่านี้ได้อย่างถูกต้องและง่ายดาย ก็จะไม่ทำให้เกิดปัญหาใดๆ จำเป็นต้องดู "รอยยิ้ม" ของคุณ - เปิดทั้งฟันบนและฟันล่าง ปลายวางอยู่บนฟันล่าง เราสอนให้ลูกโค้งคำนับอย่างรวดเร็ว คุณสามารถใช้คำว่า “ยิง”-ts-ts ในกรณีนี้เสียง "S" จะไม่คงอยู่ เช่นเดียวกับ "T" ก็ออกเสียงทันที แต่เมื่อลูกบอลของเรา "แตก" ในกรณีนี้เราสามารถดึง "C" ได้ เพื่อให้เด็กรู้สึกถึงการไหลของอากาศและเสียงได้ดีขึ้น ต้องจำไว้ว่าบางครั้งคุณอาจได้รับเสียง "S" จาก "C" เมื่อออกเสียงเป็นเวลานาน: C = T + Sssssss และเราแก้ไขแยกกัน เมื่อเด็กออกเสียงเสียง “C” อย่างชัดเจนและแยกออกจากกัน เราจะเริ่มทำให้เสียงนั้นเป็นแบบอัตโนมัติ หากไม่ได้ผลก็ให้เลียนแบบขณะเล่นต่อไป เมื่อเด็กออกเสียงเสียง “C” ได้อย่างถูกต้อง เราก็จะเริ่มทำให้เสียงนั้นเป็นแบบอัตโนมัติ เป็นการดีกว่าถ้าจะทำให้เสียงนี้เป็นคำที่อยู่ท้ายคำโดยอัตโนมัติ เราเกิดประโยคด้วยคำเหล่านี้ เราสอนสุภาษิต ปริศนา และบทกวีกับเด็ก

การตั้งเสียง "Зь" (หนึ่งในวิธีการใช้งานส่วนตัว) เสียง "ซี"ด้วยเสียงนี้ฟันก็เผยออกมาเป็น “รอยยิ้ม” แทบจะปิด ลิ้นวางอยู่บนคอของฟันล่าง (เหงือกล่าง) และเกร็ง กระแสลมมุ่งตรงไปที่ฟันหน้าผ่านทางปลายลิ้น พับปิดและสั่น: มีเสียง เมื่อเลียนแบบ เราต้องแน่ใจว่าเด็กรักษาตำแหน่งของฟัน ริมฝีปาก ลิ้น และกระแสลมอย่างถูกต้องเมื่อทำเสียง "Z" เขาเคลื่อนไหวอย่างแม่นยำด้วยมือและนิ้วของเขา เมื่อเสียงออกมาดีแยกกัน คุณก็สามารถเริ่มรวมเสียงได้ ก่อนอื่นเราแก้ไขเสียงนี้เป็นพยางค์ จากนั้นจึงแก้ไขคำด้วยพยางค์เหล่านี้ จากนั้นเราก็สร้างประโยคที่มีคำที่มีเสียง "Зь" เราเรียนรู้บทกวีและปริศนาด้วยใจ

การตั้งค่าเสียง "Z" ( วิธีหนึ่งเพื่อการใช้งานส่วนตัว) เสียง "3"ด้วยเสียงนี้ตำแหน่งของริมฝีปาก ฟัน และลิ้นจะเหมือนกับเสียง “C” แต่เสียงนี้เปล่งออกมา "3": พับปิดและสั่นสะเทือนนั่นคือออกเสียงด้วยเสียง ต้องอธิบายอัตตาให้เด็กฟังทั้งทางหูและสัมผัสนั่นคือวางมือเด็กไว้ที่กล่องเสียงแล้วออกเสียงเสียง "C" และ "3" สลับกัน เมื่อได้ยินเสียงเลข 3 เด็กจะรู้สึกถึงแรงสั่นสะเทือนในกล่องเสียง เราเรียนรู้ที่จะเลียนแบบยุง ยุงบินและดังขึ้นอย่างยืดเยื้อ - "33333" เพื่อการเลียนแบบที่ถูกต้อง คุณต้อง: เผยฟันทั้งหมดใน "รอยยิ้ม" ระยะห่างระหว่างฟันประมาณ 2 มม. ปลายลิ้นวางอยู่บนส่วนบนของฟันล่าง กระแสลมหายใจออกไปตรงกลางพอดี ของฟันหน้าไปจนถึงปลายลิ้นในขณะที่มีเสียงอยู่ด้วย ก่อนอื่นคุณสามารถเริ่มจาก "I" บวก "S" จากนั้นเปิดเสียง - "ISZZ" ขั้นแรกให้ใช้สระ "ฉัน" เนื่องจากด้วยเสียง "ฉัน" ปลายลิ้นจะเข้ารับตำแหน่งเดิมแบบสะท้อนกลับเช่นเดียวกับ "C" หรือ "3" และในเวลาเดียวกันก็มีช่องทางปรากฏขึ้นที่ปลาย ลิ้นซึ่งกระแสลมไหลผ่านไปยังฟันหน้า นอกจากนี้ยังเป็นไปได้จากการรวม "PIS" เสียงระเบิด “P” สร้างความกดดันเพิ่มเติม และช่วยให้เด็กรู้สึกถึงกระแสลมที่แรงยิ่งขึ้น เด็กควบคุมมันด้วยหลังมือ ในการรวมกันนี้ ให้แทนที่เสียง "C" ด้วย "3" สลับกันวาดภาพและเลียนแบบ "นก" หรือ "ยุง" เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะออกเสียงเสียง "3" ได้อย่างถูกต้องคุณสามารถเริ่มเสริมกำลังได้ เราเริ่มต้นด้วยการรวมเป็นพยางค์และคำด้วยพยางค์เหล่านี้ เราฝึกฝนสุภาษิต การบิดลิ้น ปริศนา และบทกวี

จัดฉาก เสียง "ส"

ชั้นเรียนมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ การได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์ ทักษะการเคลื่อนไหวของข้อต่อ และช่วยให้เด็กเรียนรู้เสียงคำพูดได้อย่างรวดเร็ว ชั้นเรียนจะจัดขึ้นใน แบบฟอร์มเกม. มันกำหนดออกมา วัสดุโดยย่อซึ่งสามารถใช้เพื่อทำให้เสียงอัตโนมัติได้ ด้วยเสียงนี้ ฟันจะเผยออกมาเป็น “รอยยิ้ม” ชิดกันมากกว่าตัว “C” และลิ้นไม่ได้อยู่ที่ส่วนบนของฟันหน้าล่างอีกต่อไป แต่จะต่ำกว่าเล็กน้อยเกือบถึงเหงือกล่าง (ใน คอฟัน) ลิ้นตึงเครียด กระแสลมมุ่งตรงไปที่ฟันหน้า เราวาดภาพ "ลูกไก่ในรัง" ด้วยมือของเรา ปกปิดทุกนิ้วของคุณ มือขวาใช้ฝ่ามือซ้ายขยับเหมือนลูกไก่ในรัง ลูกไก่นั่งอยู่ในรัง พวกเขาตะโกนบอกแม่อย่างร่าเริง: "Ti-Ti-Tisss"เมื่อเด็กเลียนแบบ "ลูกไก่" คุณต้องแน่ใจว่าเด็กเปิดฟันทั้งหมดของเขาอย่างชัดเจน (ทั้งบนและล่าง) ปลายลิ้นวางอยู่บนคอของฟันล่าง มีกระแสลมไหลผ่านตรงกลางถึงฟันหน้าอย่างชัดเจน เป่าที่หลังมือของคุณ ให้เขาลองทำเองดู หากไม่ได้ผล ให้ลองใช้ "IS" เช่นเดียวกับการจับคู่โดยกดปลายลิ้นของคุณไปที่เหงือกส่วนล่าง “S” เสียงบางกว่า “S” แยกเสียง "S" และ "S" ให้บ่อยขึ้นโดยแสดงภาพแม่นก - "SSSS" หรือลูกไก่ - "Sssss" ขณะแสดงตัวเลข สิ่งนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์ หากเด็กสามารถออกเสียงเสียง "Sy" ได้เป็นเวลานานเขาก็สามารถทำได้และทำได้ ดำเนินการแก้ไขต่อไป:ก่อนอื่นเราทำงานกับคำพูด มีการใช้คำที่มีพยางค์: ทุกอย่าง, sve, svi, กิน, slya, smi, smya, snya, spya, sti, ฯลฯ เราเรียนรู้สุภาษิต, twisters ลิ้น, ปริศนา, บทกวี เราอ่านนิทานให้เด็กฟัง เขาตอบคำถามและเล่าซ้ำ ในตอนท้ายคุณสามารถแยกความแตกต่างของคำด้วยเสียง "S" และ "S": สุนัขจิ้งจอกสุนัขจิ้งจอกห่านห่านตัวผู้ผ้าเช็ดหน้าผมเปียสวนนั่ง ฯลฯ

การตั้งค่าเสียง (C)

จากหนังสือ "การแก้ไขการละเมิดการออกเสียงเสียงผิวปากในเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนประถม" รวบรวมโดย E.I. ชาบลีโก เป้า: เพื่อให้ได้เสียงที่ถูกต้องของเสียงแยก เมื่อไม่มีเสียงการใช้เทคนิคการเลียนแบบทำให้สามารถออกเสียงเสียงที่แยกได้ถูกต้องในขณะที่ดึงความสนใจของเด็กไปยังตำแหน่งที่ถูกต้องของอวัยวะของอุปกรณ์ที่ข้อต่อ ขอให้เด็กติดลิ้นระหว่างฟันแล้วเป่า: f-f-f จากนั้นเอาลิ้นออกด้านหลังฟันล่างเหยียดริมฝีปากด้วยรอยยิ้มกัดฟันและออกเสียงเสียง (s): ร้องเพลงของ ปั๊ม น้ำ ลม สำหรับซิกมาติสม์แบบ labiodentalคุณต้องถอดข้อต่อริมฝีปากออก ซึ่งทำได้โดยการสาธิตตำแหน่งที่ถูกต้องของริมฝีปากเมื่อออกเสียงเสียงนี้หรือด้วยความช่วยเหลือของกลไก (ใช้นิ้วขยับริมฝีปากล่างออกจากฟัน) ในกรณีอื่นๆ เด็กจะถูกขอให้ยิ้ม ดึงมุมปากไปเล็กน้อยเพื่อให้มองเห็นฟันได้ และเป่าที่ปลายลิ้นเพื่อให้เกิดเสียงผิวปากตามปกติของ (C) สามารถใช้ความช่วยเหลือด้านกลไกได้ เด็กออกเสียงพยางค์ TA ซ้ำๆ ผู้ใหญ่สอดโพรบหมายเลข 1 ระหว่างถุงลมกับปลายลิ้น (รวมถึงส่วนหน้าของด้านหลัง) แล้วกดลงเบาๆ ช่องว่างทรงกลมเกิดขึ้นโดยไหลผ่านซึ่งกระแสอากาศที่หายใจออกทำให้เกิดเสียงผิวปาก ด้วยการควบคุมโพรบ ผู้ใหญ่สามารถเปลี่ยนขนาดของช่องว่างได้จนกว่าจะได้เอฟเฟกต์เสียงที่ต้องการ สำหรับการซิกมาทิซึมระหว่างฟันขั้นแรกให้เด็กแสดงการเปล่งเสียงที่ถูกต้อง (C) ให้ความสนใจไปที่ความจริงที่ว่าปลายลิ้นวางอยู่บนฟันล่างด้านหน้าและไม่ควรมองเห็นระหว่างฟัน แต่ปิดอยู่ หากเด็กไม่สามารถออกเสียงเลียนแบบได้ทันทีคุณต้องใช้ความช่วยเหลือทางกล: ปลายลิ้นกดด้วยไม้ขีด เมื่อเด็กกัดแล้วให้ออกเสียง (ค) ด้วยการซิกมาทิซึมด้านข้างจำเป็นต้องมีงานเตรียมการพิเศษเพื่อกระตุ้นกล้ามเนื้อบริเวณขอบด้านข้างของลิ้นซึ่งเป็นผลมาจากการออกกำลังกายที่สามารถลุกขึ้นมาสัมผัสกับฟันด้านข้างได้อย่างใกล้ชิด เมื่อแก้ไข sigmatism ด้านข้าง เด็กจะได้รับการสอนให้เป่าที่ขอบด้านหน้าของลิ้นที่แผ่กว้าง จากนั้นจึงไปที่ปลายลิ้นระหว่างฟัน จากนั้นลิ้นก็เคลื่อนไปด้านหลังฟัน สำหรับอาการซิกมาทางจมูกให้เด็กออกเสียงเสียง (F) เป็นเวลานาน โดยสอดปลายลิ้นกว้างระหว่างริมฝีปากล่างกับฟันบน จากนั้นให้ปลายลิ้นกว้างอยู่ในตำแหน่งซอกฟัน ให้เป่าด้วย เสียง (F) ค่อย ๆ เอาปลายลิ้นออกหลังฟันล่าง ด้วยปรซิกมาติซึมแบบพาราเดนทัลเสียงที่ถูกต้อง (C) ทำได้โดยใช้การสาธิตการเปล่งเสียงที่ถูกต้องความรู้สึกสัมผัส (โดยที่หลังมือเด็กจะรู้สึกถึงกระแสลมเย็นที่ยาวเมื่อออกเสียงเสียง (C) กับผู้ใหญ่แล้วกับตัวเอง . ด้วยปรสิกมาติซึมที่เปล่งเสียงฟู่เมื่อปลายลิ้นกว้างอยู่ในตำแหน่งซอกฟัน เด็กจะถูกขอให้ออกเสียงเสียง (F) เป็นเวลานาน และได้เสียงที่ถูกต้อง (C)

เมื่อได้ยินเสียงนี้ฟันแทบจะปิดและทุกคนก็เปลือยเปล่าด้วย "รอยยิ้ม" มุมปากถูกดึงไปด้านข้าง ลิ้นวางอยู่บนส่วนบนของฟันล่าง - เข้ารับตำแหน่งเช่นเดียวกับเสียง "ฉัน" ในกรณีนี้ กระแสลมจะถูกส่งไปยังฟันหน้า ตอนนี้เราวาดภาพ "นก" ด้วยมือของเราฝ่ามือหันเข้าหาคุณ นิ้วหัวแม่มือเหยียดออกจากตัวคุณและพันกัน (ราวกับเกาะติดกัน) นิ้วหัวแม่มือคือหัว นิ้วที่ปิดคือปีก โบกมือให้พวกเขา นกกระพือปีกและส่งเสียงแหลมอย่างเงียบ ๆ: ฉี่ฉี่ฉี่ เพื่อให้เด็กเลียนแบบได้อย่างถูกต้อง จำเป็นต้อง: ต้องแน่ใจว่าได้เผยฟันทั้งหมดออกมา มิฉะนั้นกระแสน้ำที่ไหลไปยังฟันหน้าอย่างชัดเจนจะบิดเบี้ยว และเสียงจะเบลอ วางลิ้นของคุณไว้บนฟันล่างพอดี หากลิ้นวางอยู่ที่ส่วนล่าง เสียงจะเบา - "Sy" และถ้าลิ้นบังลมที่ไหลเข้าฟันหน้าอย่างหยาบๆ ก็จะไปด้านข้างหรือทั้งสองอย่างพร้อมกัน เสียงจะผิดเพี้ยน. คุณสามารถลองจากการทำซ้ำเป็นเวลานาน - "Isss" บวกด้วยความช่วยเหลือของไม้ขีดธรรมดาซึ่งวางไว้ที่ปลายลิ้นเพื่อสร้างช่องทางที่อากาศไหลผ่านโดยไม่ได้ตั้งใจ นอกเหนือจากเครื่องวิเคราะห์ภาพและการได้ยินแล้ว เรายังเชื่อมต่อเครื่องที่สัมผัสได้ด้วย: เมื่อเราออกเสียงเสียง "C" เราจะปล่อยให้เด็กรู้สึกถึงกระแสน้ำบนฟันโดยเป่าที่หลังมือของเขา มักขอให้เขาบรรยายว่านกร้องเพลงพร้อมกับรูปปั้นอย่างไร ตรวจสอบตำแหน่งที่ถูกต้องของริมฝีปาก ฟัน ลิ้น: แก้ไขเด็กหากจำเป็น ด้วยเสียงนี้ คุณจะต้องได้รับกระแสลมที่ถูกต้องตรงกลางและตำแหน่งของลิ้นในส่วนบนของฟันล่างซึ่งวางอยู่ หากเสียงนั้นฟังดูยาวและโดดเดี่ยว แสดงว่าใช้งานได้ เราเริ่มที่จะรวมมันเราสร้างประโยคด้วยคำที่มีเสียงนี้ เรามากับคำคล้องจองกับพยางค์ เราเรียนรู้คำคล้องจองที่มีเสียง "S" เราเรียนรู้สุภาษิต ลิ้นพันกัน ปริศนา เราอ่านนิทานให้เด็กฟัง เขาตอบคำถามและเล่าซ้ำ

ยิมนาสติกแบบประกบสำหรับคนผิวปาก

ยิมนาสติกแบบประกบ S, S', Z, Z', C 1 . “ลงโทษลิ้นที่ซุกซน”รอยยิ้ม. เปิดปากของคุณเล็กน้อย วางลิ้นลงบนริมฝีปากล่างอย่างใจเย็น แล้วใช้ริมฝีปากตบเบาๆ แล้วส่งเสียงห้าห้าห้า ใช้ริมฝีปากตบลิ้นหลายๆ ครั้งระหว่างการหายใจออกครั้งหนึ่ง จากนั้นเปิดลิ้นให้กว้างในท่าสงบโดยอ้าปาก นับ 1 ถึง 5 - 10 ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กไม่ได้กลั้นหายใจออก ริมฝีปากล่างไม่ควรโค้งงอหรือดึงทับฟันล่าง ขอบลิ้นด้านข้างแตะมุมปาก 2. "แพนเค้ก"ปากเปิดอยู่ ริมฝีปากยิ้ม วางขอบลิ้นหน้ากว้างไว้บนริมฝีปากล่างค้างไว้ในตำแหน่งนี้ นับจาก 1 ถึง 5-10 ตรวจสอบให้แน่ใจว่าริมฝีปากไม่เกร็ง อย่าเหยียดยิ้มกว้าง เพื่อให้ริมฝีปากล่างยิ้ม ไม่เหน็บหรือดึงฟันล่าง ลิ้นไม่ยื่นออกมาไกล ควรปิดเฉพาะริมฝีปากล่างเท่านั้น ขอบลิ้นด้านข้างควรสัมผัสกับมุมปาก

3. “ลิ้นไปเหนือฟัน”ปากเปิดอยู่ ริมฝีปากยิ้ม การเคลื่อนไหวของลิ้น: ก) ใช้ลิ้นกว้างแตะฟันบนจากด้านนอกแล้วจากด้านใน; b) ใช้ลิ้นกว้างแตะฟันล่างจากด้านนอกแล้วจากด้านใน เมื่อแสดง ตรวจสอบให้แน่ใจว่าลิ้นไม่แคบ กรามล่างและริมฝีปากไม่เคลื่อนไหว

4. "มาแปรงฟันกันเถอะ"ปากเปิดอยู่ ริมฝีปากยิ้ม ใช้ปลายลิ้นกว้างลูบฟันล่าง ขยับลิ้นขึ้นและลง ตรวจสอบให้แน่ใจว่าลิ้นไม่แคบ หยุดที่ขอบด้านบนของฟันและไม่ไปเกินนั้น ริมฝีปากอยู่ในท่ายิ้ม และกรามล่างไม่ขยับ

5. "สไลด์".ปากเปิดอยู่ ริมฝีปากยิ้ม ปลายลิ้นที่กว้างวางอยู่บนตุ่มด้านหลังฟันล่าง โดยส่วนหลังจะยกขึ้นก่อนจนกระทั่งสัมผัสกับฟันบน จากนั้นจึงลดลง ตรวจสอบให้แน่ใจว่าปลายลิ้นไม่หลุดออกจากถุงลม และริมฝีปากและขากรรไกรล่างยังคงไม่เคลื่อนไหว

6. "ม้วน".ปากเปิดอยู่ ริมฝีปากยิ้ม ปลายลิ้นกว้างวางอยู่บนฐานของฟันหน้าล่าง ขอบด้านข้างของลิ้นกดทับฟันกรามบน ลิ้นกว้าง “แผ่ออก” ไปข้างหน้าและถอยกลับเข้าไปในส่วนลึกของปาก ตรวจสอบให้แน่ใจว่าลิ้นไม่แคบ ขอบลิ้นด้านข้างเลื่อนไปเหนือฟันกราม ปลายลิ้นไม่หลุดออกจากฟัน ริมฝีปากและกรามล่างไม่เคลื่อนไหว

7. "รั้ว".ฟันปิดแล้ว ริมฝีปากยิ้ม มองเห็นฟันซี่บนและฟันล่าง

8. "หลอด".ฟันปิดแล้ว ริมฝีปากโค้งมนและยื่นไปข้างหน้าเช่นเดียวกับเสียง "u"

9. "เรือ".ปากเปิดอยู่ ริมฝีปากยิ้ม แลบลิ้น. ขอบด้านข้างของลิ้นรูปจอบสูงขึ้น และเกิดการยุบตัวตามแนวยาวตรงกลางของลิ้น ลิ้นอยู่ในตำแหน่งนี้โดยนับ 1 ถึง 5-10 ตรวจสอบให้แน่ใจว่าริมฝีปากของคุณไม่ช่วยลิ้นและไม่เคลื่อนไหว

เสียงฟู่ :

การตั้งค่าเสียง “Ш” จาก atrik อดีต. "ถ้วย".

ปากเปิดอยู่ ริมฝีปากโค้งมนและยื่นออกไปด้านหน้า ลิ้นยกขึ้นและเข้ารับตำแหน่ง "ถ้วย" เราขอให้เด็กเป่าลมออกเบา ๆ

การตั้งค่าเสียง [Ш] เมื่อแทนที่ด้วย [T]

เราขอให้เด็กออกเสียงเสียง [T] ช้าๆ เราถ่ายโอนการระเบิดของอากาศเข้าไปในช่องว่างในขณะที่เด็กขยับปลายลิ้นไปยังตำแหน่งของเสียง [SH] เช่น ยกโดยถุงลม เด็กควรรู้สึกถึงความแตกต่างในกระแสลมที่หายใจออกเมื่อยกมือขึ้นปาก เมื่อตั้งค่าเสียง ให้ความสนใจกับความแตกต่างในการออกเสียงของเสียง เสียง [Ш] เป็นเสียง slotted กระแสลมคือ แข็งแกร่ง อบอุ่น สม่ำเสมอ เวลาออกเสียงเสียง [T] ปลายลิ้นอยู่ที่ฟันหน้าบน เสียงปิด-ระเบิด กระแสน้ำดันแรง

(อ้างอิงจาก V.M. Akimenko)

การตั้งค่าเสียง [Ш]

ปล่อยให้เด็กออกเสียง [R] - เสียงริมฝีปากเป็นเวลานานด้วยรอยยิ้มที่เปิดฟันบนและฟันล่าง จากนั้นคุณจะต้องออกเสียงเสียงนี้ด้วยเสียงกระซิบอย่างเงียบ ๆ เพื่อที่ลิ้นจะหยุดสั่น ในเวลาเดียวกันก็ได้ยินเสียง [Ш] รอบริมฝีปากของเด็กโดยใช้นิ้วหัวแม่มือและนิ้วชี้กดที่มุมริมฝีปากของเขา

การผลิตเสียง Ш ตามเสียง R

ขอให้เด็กออกเสียงเสียง "R" ในลักษณะที่ดึงออกมาด้วยเสียงกระซิบ และขยับปลายลิ้นเข้าด้านในเล็กน้อย (ไปทางด้านหน้าของเพดานปาก) ค่อยๆ ลดแรงหายใจออกจนกระทั่งการสั่นสะเทือนหยุดลงและมีเสียงฟู่แผ่วๆ ปรากฏขึ้น (วิธีที่เสนอโดย R.I. Levina) เริ่มแรกเสียง "Ш" สามารถแก้ไขได้ในคอมเพล็กซ์เสียง - Rsh ในอัลบั้มของ M. Maltseva และ V. Kostygina“ อัลบั้มการบำบัดคำพูดของฉัน” มีเทพนิยาย:“ MAGIC” กาลครั้งหนึ่งมีพวกโนมส์ชื่อรศอาศัยอยู่ เขาชอบนอนและกรนอย่างเงียบ ๆ ในขณะหลับ: r-sh-sh-sh... พวกเขามา A, O, U, I และเริ่มปลุกคำพังเพย: A:“ R-sh-sh-sh, ลุกขึ้น!" O: "ร-ช-ช-ช ลุกขึ้น!" U: “ร-ช-ช-ช ลุกขึ้น!” และ: “ร-ช-ช-ช ลุกขึ้น!” พวกเขาปลุกพวกโนมส์ขึ้นมา เขายืนขึ้นและทักทายทุกคน: “ร-ช-ช-ช อ-อา-อา ร-ช-ช-ช โอ-โอ-โอ ร-ช-ช-ช เอ-ไอ-ฉัน" จากนั้นเราก็แยกเสียง "Ш" ออกจาก "Рш" ในอนาคต ระบบอัตโนมัติจะเป็นไปตามรูปแบบปกติ: ในพยางค์ ในคำ ในวลี ในประโยค...

การตั้งค่าเสียงШ

1. หากเด็กไม่สามารถแสดงละครจาก "ถ้วย" แบบดั้งเดิมได้ ฉันชอบที่จะใช้การผลิตจากเสียง "T" - เสนอโดย R.I. Levina ปากเปิดกว้าง ลิ้นอยู่บนถุงลม ขอให้ลูกของคุณออกเสียงตัว "T" ด้วยความทะเยอทะยาน ปัดริมฝีปากของคุณ หลังจากออกเสียงแล้ว ขอให้เด็กอย่าให้ลิ้นลง แต่ให้ขยับลิ้นไปด้านหน้าเพดานปาก ขอบด้านข้างถูกกดทับกับฟันกราม ตอนแรกคุณได้ยิน TSHSHSHH แก้ไขความสนใจของเด็กต่อเสียงฟู่ - "เสียงงู" จากนั้นเราก็แยกตัว "T" ออกจาก "W" เราดำเนินการโดยอัตโนมัติในพยางค์ คำ ประโยค ฯลฯ

2. เป็นเวลานานที่ฉันไม่สามารถแก้ไขการออกเสียงภาษาหลังของเสียง Ш ได้ ในหนังสือเล่มหนึ่งฉันพบเทคนิคนี้: การออกเสียงพยางค์ SA โดยยกลิ้นขึ้น ตอนแรกฉันใช้โพรบ จากนั้นเด็กก็จัดการมันด้วยตัวเอง

3. ทำเสียง “SH” (หนึ่งในวิธีใช้งานส่วนตัว) เสียง “SH” ด้วยเสียงนี้ ปลายลิ้นจะยกขึ้นไปที่ถุงลมส่วนบน และขอบลิ้นจะถูกกดแนบกับฟันกราม รักษาระยะห่างเล็กน้อยระหว่างปลายลิ้นกับถุงลม ริมฝีปากเป็นรูปวงรีเผยให้เห็นฟัน ระยะห่างระหว่างฟันประมาณ 2-5 มม. กระแสลมอุ่นไหลจากกลางลิ้นไปจนถึงปลายลิ้น เสียงไม่มีส่วนเกี่ยวข้อง เสียงฟู่ปรากฏขึ้น: sh-sh-sh เมื่อเลียนแบบคุณต้องแน่ใจว่าเด็กปฏิบัติตามเส้นวงรีด้วยริมฝีปากของเขาอย่างแม่นยำโดยเผยให้เห็นฟันของเขาโดยที่เขารักษาระยะห่าง 2 - 5 มม. (จำเป็น) นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องรักษาระยะห่างระหว่างปลายลิ้นกับถุงลมส่วนบน (เหงือก) ซึ่งอากาศหายใจออกผ่าน หากไม่มีอยู่นั่นคือปลายลิ้นวางอยู่บนถุงลมส่วนบน จากนั้นอากาศจะไหลไปตามขอบลิ้นหรือตามขอบทั้งสอง เสียงจะผิดเพี้ยน. เพื่อให้เด็กรู้สึกว่าปลายลิ้นยกขึ้นคุณสามารถออกกำลังกายต่อไปนี้ล่วงหน้า: "กระดิ่ง" - la-la-la, "ค้อน" - d-d-d และ "รถไฟ" - ch-ch-ch เมื่อทำแบบฝึกหัด "ค้อน" และ "ฝึก" เราจะวางดินสอที่มีเส้นผ่านศูนย์กลางประมาณ 1 เซนติเมตรไว้ที่ฟันล่างและมีลิ้นอยู่บนนั้น และขอให้เด็กแตะปลายลิ้นที่ถุงลมส่วนบน ในกรณีนี้เด็กจะต้องเป่าที่ปลายลิ้นอย่างแรงโดยไม่หยุด จากนั้นค่อยๆชะลอความเร็วของ "หัวรถจักร" - ch-ch แล้วดึงเสียง "Ch" ออกมาให้นานขึ้นซึ่งควรจะเปลี่ยนเป็น "Sh" เราเริ่มเลียนแบบห่านโกรธ: "ชู่วๆๆๆ" ในขณะเดียวกันก็แสดงท่าทางไปพร้อมๆ กัน หากเด็กออกเสียงเสียงนี้อย่างถูกต้องและชัดเจน เราก็จะทำการสรุปเสียงนั้นต่อไป ขั้นแรก เราแก้ไขเสียงเป็นพยางค์และคำที่มีพยางค์เหล่านี้ เราสร้างประโยคด้วยคำที่มีเสียง "III" เราสอนคำคล้องจอง สุภาษิต ปริศนา คำคล้องจอง กับเด็ก

ด้วย sigmatism labiodental หรือถ้า “w” = “f”

ด้วย sigmatism แบบ labiodental อาจเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะเปลี่ยนจากการออกเสียงปกติไปเป็นเสียงที่ถูกต้อง และถ้าไฮออยด์เฟรนลัมนั้นสั้นเช่นกันและไม่สามารถออกกำลังกายแบบ "ถ้วย" ได้ วิธีนี้ได้ผล เราจะต้องใช้ไม้พาย เราขอให้เด็กยิ้มและยื่นลิ้นออกมา - แพนเค้ก เราวางไม้พายไว้ใต้ลิ้น ยกลิ้นขึ้นแล้วออกแรงกด โดยเอาลิ้นเข้าไปในปาก มันกลายเป็น "ถ้วย" แบบพาสซีฟ ยิ่งไปกว่านั้นริมฝีปากยัง "ปิดกั้น" และไม่พับเข้าไปในตำแหน่งที่เด็กคุ้นเคย ตอนนี้เราขอให้คุณเป่าปากแรงๆ ผลลัพธ์ที่ได้คือเสียงที่ใกล้เคียงกับ Sh.

การตั้งเสียง "Zh" (วิธีหนึ่งสำหรับใช้ส่วนตัว) ด้วยเสียงนี้ ตำแหน่งของริมฝีปาก ฟัน และลิ้นจะเหมือนกับเสียง “ช” เทคนิคในการแสดงนั้นเหมือนกับเสียง "Sh" ทุกประการ แต่ด้วย "Zh" รอยพับเสียงก็เข้ามาเกี่ยวข้องในการทำงาน เสียงกำลังดังขึ้น นำหลังมือของคุณไปที่กล่องเสียงของเด็ก แล้วเขาจะรู้สึกได้ เมื่อเลียนแบบ คุณต้องแน่ใจว่าคุณทำทุกอย่างที่แนะนำด้วยเสียง “Ш” พร้อมเปิดเสียงของคุณด้วย เราให้ความสนใจกับการออกกำลังกายเบื้องต้น "ค้อน" - d-d-d ซึ่งดำเนินการในลักษณะเดียวกับ "รถไฟ" เฉพาะในกรณีนี้เราจะชะลอ "การตี" ของค้อนด้วยการหายใจออกยาวซึ่งจะกลายเป็นยาว เสียง "จจ" เราจับปลายลิ้นไว้ที่ตำแหน่งบนโดยไม่ต้องสัมผัสถุงลมส่วนบน: กระแสอากาศไหลผ่านช่องว่างนี้ซึ่งถูกับปลายลิ้นและถุงลม หากเด็กเลียนแบบเสียง "F" ได้อย่างถูกต้องและชัดเจน เราจะดำเนินการให้เป็นระบบอัตโนมัติ ก่อนอื่นเราแก้ไขมันด้วยพยางค์และคำพูด เราสร้างประโยคที่คำมีเสียง "F" เราเรียนรู้บทกวี ปริศนา สุภาษิต บทกวี

ยิมนาสติกแบบประกบสำหรับเสียงฟู่

1. " แพนเค้ก”ปากเปิดอยู่ ริมฝีปากยิ้ม วางขอบลิ้นหน้ากว้างไว้บนริมฝีปากล่างค้างไว้ในตำแหน่งนี้ นับจาก 1 ถึง 5-10 ตรวจสอบให้แน่ใจว่าริมฝีปากไม่เกร็ง อย่าเหยียดยิ้มกว้าง เพื่อให้ริมฝีปากล่างยิ้ม ไม่เหน็บหรือดึงฟันล่าง ลิ้นไม่ยื่นออกมาไกล ควรปิดเฉพาะริมฝีปากล่างเท่านั้น ขอบลิ้นด้านข้างควรสัมผัสกับมุมปาก

ปัญหาเกี่ยวกับการออกเสียงเสียงในเด็ก อายุก่อนวัยเรียนเกิดขึ้นค่อนข้างบ่อยและจำนวนเสียงดังกล่าวอาจถึง 7 หรือมากกว่านั้น คำถามหนึ่งที่ผู้เชี่ยวชาญมือใหม่ถามตัวเองคือ “นักบำบัดการพูดควรเริ่มต้นด้วยเสียงอะไร”

เสียงใดดีที่สุดสำหรับนักบำบัดการพูดในการเริ่มทำงานด้วย?

เมื่อปรับปรุงคุณภาพการออกเสียงขอแนะนำให้เริ่มด้วยเสียงของการสร้างเซลล์ในระยะเริ่มต้นซึ่งโดยส่วนใหญ่แล้วเด็ก ๆ จะเริ่มออกเสียงก่อนอายุสามขวบ เป็นเสียงที่มีการเปล่งเสียงที่ง่ายที่สุด นอกจากนี้ เสียงเหล่านี้ยังเป็นข้อมูลอ้างอิงในการสร้างเสียงที่ซับซ้อนมากขึ้นอีกด้วย ตัวอย่างของเสียงดังกล่าวได้แก่:

เสียงสระ: "A", "U", "I", "O", "E", "Y"
เสียงพยัญชนะ: "B-P", "V-F", "D-T", "G-K", "M", "N", "X"

การทำงานด้านการจัดหาเสียงทำได้อย่างสม่ำเสมอ เพราะวิธีนี้จะทำให้เด็กง่ายขึ้น และประสิทธิผลของชั้นเรียนกับนักบำบัดการพูดจะเพิ่มขึ้นเท่านั้น บ่อยครั้งที่งานเริ่มต้นด้วยเสียงที่เด็กทำได้ดี

การแสดงจะดำเนินการโดยการเลียนแบบ โดยใช้ท่าทางกระตุ้นหรือความช่วยเหลือทางกลไก โดยใช้เทคนิคแบบพาสซีฟ ยิมนาสติกแบบข้อต่อเมื่อนักบำบัดการพูดช่วยด้วยมือของเขาเองเพื่อสร้างรูปแบบข้อต่อที่ถูกต้อง

อ้างอิงเสียงในคำพูด

เสียงสนับสนุนคือเสียงที่เปล่งออกมาคล้ายกับเสียงที่ถูกรบกวน แต่เด็กออกเสียงได้อย่างถูกต้อง

เสียงทั้งหมดที่กล่าวมาข้างต้นเป็นข้อมูลอ้างอิงสำหรับเสียงอื่นๆ หากเด็กออกเสียงเสียงอ้างอิงทั้งหมดได้อย่างถูกต้องก็จะง่ายกว่ามากในการปรับปรุงการออกเสียงเสียงที่ซับซ้อนมากขึ้น (เสียงฟู่, ผิวปาก, เสียงที่ดัง) ด้านล่างนี้เป็นตัวอย่างของเสียงอ้างอิง:

สำหรับเสียง "S" คือเสียง "I" และ "F"
สำหรับเสียง "Zh" เหล่านี้คือเสียง "V" และ "Z"
สำหรับ "C" เหล่านี้คือเสียง "T" และ "S"

ลำดับการทำงานกับเสียง

การทำงานเพื่อให้ข้อต่อถูกต้องเป็นกระบวนการที่ใช้เวลานานและอุตสาหะ ซึ่งไม่เพียงแต่ความพยายามของเด็กๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ปกครองและนักบำบัดการพูดด้วย มีความจำเป็นต้องสอนเด็กให้ออกเสียงเสียงอย่างถูกต้องสม่ำเสมอตามระบบบางอย่างซึ่งจะช่วยให้คุณบรรลุผลตามที่ต้องการและรวมเข้าด้วยกันเพื่อหลีกเลี่ยงการเสียเวลา

กระบวนการทำงานกับเสียงทั้งหมดสามารถแบ่งออกเป็นสี่ขั้นตอน:

1. เตรียมการ.มีความจำเป็นต้องจัดบทเรียนให้เด็กบอกแผนงานคร่าวๆพูดคุยเกี่ยวกับเสียงที่งานจะเกิดขึ้น ที่นี่คุณสามารถพูดถึงคุณสมบัติของข้อต่อและอวัยวะที่จะเกี่ยวข้องได้
2. การผลิตเสียงเด็กพูดซ้ำตามนักบำบัดการพูดและเรียนรู้ที่จะออกเสียงสิ่งนี้หรือเสียงนั้นอย่างถูกต้อง ในการทำเช่นนี้จะมีการเลือกคำที่สามารถได้ยินเสียงที่ถูกต้องได้ชัดเจนที่สุด บางครั้งเด็กๆ ก็เริ่มพูดเสียงได้อย่างถูกต้อง คำเฉพาะและไม่อยู่ในพยางค์ งานของผู้เชี่ยวชาญในขั้นตอนนี้คือการถ่ายทอดวิธีการออกเสียงให้เด็กฟัง ควรสังเกตข้อผิดพลาดหลักที่สามารถทำได้ในกรณีนี้
3. สร้างเสียงในพยางค์ คำ วลี และประโยคโดยอัตโนมัติ. การเรียนรู้วิธีออกเสียงเสียงอย่างถูกต้องนั้นไม่เพียงพอ แต่คุณต้องสามารถใช้เสียงดังกล่าวในการพูดด้วย ในขั้นตอนนี้ ทักษะที่ได้รับจะถูกรวบรวมและนำไปสู่การทำงานอัตโนมัติ เป็นการดีที่สุดที่จะเริ่มต้นด้วยพยางค์แล้วจึงค่อยไปสู่คำต่างๆ การทำงานตามหลักการตั้งแต่ง่ายไปจนถึงซับซ้อนนักบำบัดการพูดจะดูว่าเด็กกำลังมีปัญหากับใครและจะช่วยรับมือกับมัน
4. ความแตกต่างของเสียงเด็กเรียนรู้ที่จะแยกเสียงที่เฉพาะเจาะจงเป็นคำพูด เช่น เสียงที่ขึ้นต้นคำหรือลงท้ายคำ เขาตั้งชื่อแยกกันสำหรับแต่ละคำ สิ่งนี้ไม่เพียงเสริมสร้างทักษะการออกเสียงของเขาเท่านั้น แต่ยังช่วยให้เขานำทางเสียงอื่น ๆ เน้นเสียงสระและพยัญชนะ และเข้าใจลักษณะเฉพาะของการสร้างคำ

สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าการเปลี่ยนไปสู่ขั้นตอนต่อไปของการทำงานด้านเสียงเป็นไปได้เฉพาะในกรณีที่เด็กไม่มีปัญหากับเสียงในปัจจุบัน เป็นไปไม่ได้ที่จะเลื่อนปัญหาและข้อบกพร่องทั้งหมดออกไปในอนาคตเนื่องจากในอนาคตจะแก้ไขได้ยากกว่ามาก ดีกว่าที่จะใช้เวลากับ 1 เสียงมากกว่าในภายหลัง ปีที่ยาวนานแก้ไขการออกเสียงของเขา

เงื่อนไขในการแก้ไขเสียงในการพูด

ซึ่งเขามีด้วยการออกเสียง ไม่ว่าครูจะมีความสามารถและมีประสบการณ์เพียงใด ผลลัพธ์ก็ขึ้นอยู่กับเขาเพียงบางส่วนเท่านั้น เนื่องจากมีสามคน เงื่อนไขบังคับเพื่อความสำเร็จในการเรียนรู้เสียง

การได้ยินสัทศาสตร์ – ทารกจะต้องได้ยินและพิจารณาว่าเสียงนี้หรือเสียงนั้นฟังดูอย่างไร การได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์พัฒนาผ่านแบบฝึกหัดพิเศษซึ่งรวมถึงการทำซ้ำเสียงซ้ำ ๆ การตีความและการฟัง การเข้าใจเสียงนั้นไม่เพียงพอคุณต้องสามารถพูดซ้ำและเสริมเสียงที่ถูกต้องในคำพูด

การควบคุมตนเอง– ในระหว่างคาบเรียน (1-3 ครั้งต่อสัปดาห์) นักบำบัดการพูดจะตรวจสอบการออกเสียงของเด็ก แก้ไขและบอกวิธีออกเสียงอย่างถูกต้อง ในขณะเดียวกัน เวลาที่เหลือเด็กก็ต้องควบคุมตัวเองอย่างอิสระ

เมื่อสื่อสารกับผู้ปกครองนี่ไม่ใช่ปัญหาใหญ่เนื่องจากผู้ใหญ่ก็สนใจในการออกเสียงของเด็กอย่างถูกต้องเช่นกัน ปัญหาที่ใหญ่ที่สุดคือการสื่อสารกับเพื่อนฝูง เนื่องจากเด็กคนอื่นๆ อาจมีปัญหาเรื่องการออกเสียงเช่นกัน และเมื่อผู้ใหญ่ควบคุมไม่ได้ เด็กอาจไม่สังเกตเห็นข้อผิดพลาดของเขาด้วยซ้ำ

เพื่อให้บรรลุผล คุณต้องดูแลตัวเอง แก้ไขตัวเอง และพยายามพูดให้ถูกต้องเป็นครั้งคราว หากคุณไม่ทำเช่นนี้ การรวมเสียงในคำพูดจะใช้เวลานานกว่ามาก

แรงจูงใจ– เมื่อเด็กเข้าใจว่าทำไมเขาถึงไปพบนักบำบัดการพูด ผลลัพธ์ก็จะเร็วขึ้น ผู้ปกครองต้องกระตุ้นเด็ก บอกเขาว่ามีอะไรรอเขาอยู่เมื่อเขาออกเสียงเสียงทั้งหมดอย่างถูกต้อง (บทบาทหลักในช่วงเช้า การชมเชยจากครู โอกาสในการท่องบทกวีในที่สาธารณะ ความชื่นชมจากเพื่อน ๆ)

เด็กควรได้รับการยกย่องในทุกความสำเร็จ เนื่องจากนี่เป็นชัยชนะเล็กๆ น้อยๆ เหนือตัวเขาเอง หากเกิดความล้มเหลวจะต้องได้รับการวิเคราะห์และป้องกันในอนาคต เมื่อมีแรงจูงใจ การไม่เต็มใจที่จะทำงานร่วมกับนักบำบัดการพูดจะเกิดขึ้นได้ยาก

ปัญหาเกี่ยวกับเสียง "R" อาจเป็นสาเหตุที่พบบ่อยที่สุดในการไปพบนักบำบัดการพูด ก่อนอื่นก็ควรสังเกตว่า มาตรฐานอายุด้วยเสียง "R" - นี่คือ 5-6 ปี (ใน แหล่งที่มาที่แตกต่างกัน). เหล่านั้น. เชื่อกันว่าจนถึงวัยนี้เด็ก “มีสิทธิ” ที่จะไม่ออกเสียง “ร” นี่เป็นทฤษฎี แต่ในทางปฏิบัติหากไม่มีเสียง “R” ในคำพูด แนะนำให้เริ่มฝึกตั้งแต่อายุ 5-5.5 ปี

อย่างไรก็ตามเป็นอย่างมาก จุดสำคัญ! มันเกิดขึ้นที่เด็กมีเสียง "R" แต่ไม่ได้มาตรฐานเช่น ผิด. เป็นไปได้ที่นี่ ตัวเลือกต่างๆ: “คอ” R, “โค้ช” R, เช่น ด้วยการสั่นของริมฝีปากและแก้ม ฯลฯ) ในกรณีนี้ คุณอาจต้องติดต่อนักบำบัดการพูดแต่เนิ่นๆ เหล่านั้น. หากเสียงที่ไม่ถูกต้องปรากฏขึ้นเมื่ออายุ 4 ปีคุณไม่ควรรอ 5.5 ปีเนื่องจากการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องดังกล่าวจะยิ่งฝังแน่นในการพูดและการแก้ไขจะยากขึ้นเมื่อเวลาผ่านไป โปรดทราบว่าในกรณีนี้เราไม่ได้พูดถึงการแทนที่เสียง "R" ด้วยเสียงอื่น ("L", "V" ฯลฯ ) แต่เกี่ยวกับการออกเสียงที่ไม่ถูกต้อง

เสียง "R" ถือเป็นเสียงที่ยากที่สุดเสียงหนึ่งและจริงๆ แล้วฉันขอแนะนำให้ผู้เชี่ยวชาญออกเสียงมัน และยิ่งไปกว่านั้นให้แก้ไขการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องด้วย ทำไม มีความแตกต่างมากมายที่นี่ จำเป็นต้องคำนึงถึงการเคลื่อนไหวของลิ้น น้ำเสียง การก่อตัวและความแข็งแกร่งของกระแสลม ความพร้อมของข้อต่อ และจุดอื่น ๆ มิฉะนั้นเราเสี่ยงที่จะทำให้เกิดและแก้ไขเสียงพูดที่ไม่ถูกต้อง และการแก้ไขนั้นยากกว่าการติดตั้งมาก ตามกฎแล้วนักบำบัดการพูดจะใส่เสียง "R" ไว้ท้ายสุดนั่นคือ หลังจากที่เสียงอื่น ๆ ปรากฏในคำพูดของเด็กแล้ว

อย่างไรก็ตาม ฉันเสนอให้พิจารณาตัวเลือกการจัดเตรียมบางอย่างสำหรับคุณแม่ที่บ้านด้านล่างนี้ แต่ก่อนอื่นฉันแนะนำให้เตรียมอุปกรณ์ข้อต่อของเด็กโดยออกกำลังกายพิเศษสำหรับลิ้น

• "ม้า"— เราคลิกลิ้นของเราช้าๆ และแรง เลียนแบบเสียงคลิกของกีบม้า สำคัญ: กรามล่างยังคงไม่เคลื่อนไหว
• "แกว่ง"- อ้าปาก เหยียดลิ้นสลับไปที่จมูก จากนั้นไปที่คาง
• "ฟุตบอล"- ปิดปาก, ปิดริมฝีปาก. เรากดปลายลิ้นอย่างแรงเข้าที่แก้มข้างใดข้างหนึ่ง
• "ไก่งวง"หรืออีกนัยหนึ่งคือ “พูดพล่อยๆ” โดยให้ปลายลิ้นกว้างลากไปตามริมฝีปากบนไปมาโดยไม่ต้องยกลิ้นขึ้น ในเวลาเดียวกันเราออกเสียง BL-BL-BL

เราทำแบบฝึกหัดแต่ละครั้ง 10-15 ครั้ง

การตั้งค่าจากเสียง “D”

เราขอให้เด็กออกเสียงเสียง "D" ดัง ๆ ในกรณีนี้ ปลายลิ้นควรจะแข็งแรงและแนบสนิทกับท้องฟ้าในบริเวณที่มีถุงลม (tubercles) อยู่ ดูเหมือนเราจะดึงเสียง D ออกมาและทำซ้ำโดยไม่หยุด: “Ddddd” เมื่อออกเสียงเสียง "D" ลิ้นไม่ควรออกจากถุงลม คุณต้องกดลิ้นด้วยแรงจนถึงจุดหนึ่งที่ลิ้นสั่นและคุณจะได้ยินเสียง "DDD-RRR" นี่จะเป็นจุดเริ่มต้นของการออกเสียงเสียง "R" ต่อไปเราเริ่มออกเสียงพยางค์: DRA, DRO, DRU, DRE, DRY เช่น พวกที่ตัว "R" ฟังดูแข็ง โปรดใส่ใจกับสิ่งนี้และอย่าใช้พยางค์ที่มีตัว "R" อ่อน (dre, dri ฯลฯ ) นี่เป็นขั้นตอนของระบบอัตโนมัติอยู่แล้วเช่น การแนะนำและการรวมเสียง "R" ในคำพูด เมื่อเวลาผ่านไป เราสลับไปใช้คำที่ขึ้นต้นด้วย "DR" เช่น ต่อสู้ เพื่อน มังกร ฯลฯ

จากนั้นเราฝึก R ด้วยคำที่ขึ้นต้นด้วย "TR" เช่น หญ้า คนขี้ขลาด ฯลฯ เมื่อเด็กประสบความสำเร็จในแบบฝึกหัดเหล่านี้ เราก็เริ่ม "ปิด" เสียง "D" ที่เราไม่ต้องการ และแยกตัวออกจาก มัน. ในการดำเนินการนี้ เราเลือกคู่ของคำ เช่น เมืองฟ้าร้อง โบรมีนเครา ฯลฯ

ความสนใจ! หากวิธีการที่อธิบายไว้ข้างต้นไม่ได้ผล ให้ลองทำตามขั้นตอนต่อไปนี้ ในขั้นตอนที่เด็กพูดว่า “DDDD” ให้ค่อยๆ ดันลิ้นเข้าไปในปาก การเคลื่อนไหวควรจะง่ายมาก! คุณสามารถใช้แท่งไอติมเพื่อทำสิ่งนี้ได้ คุณยังสามารถลองสั่นเล็กน้อย (ประมาณกลางลิ้น) ด้วยไม้นี้ หากใช้งานได้คุณจะได้ยินเสียง "DDrr" และเราจะเริ่มทำงานตามรูปแบบที่ได้อธิบายไว้แล้ว

การตั้งค่าจากเสียง “Zh”

วิธีนี้จะเหมาะสมก็ต่อเมื่อเด็กมีเสียง "Zh" ที่ดีและชัดเจนเท่านั้น เราขอให้เด็กออกเสียงเสียง "Zh" เป็นเวลานานด้วยความพยายามและขยับลิ้นเข้าไปในปากให้ลึกขึ้นเล็กน้อย คุณควรได้ยินเสียง “R” สั้นๆ (จังหวะเดียว) หากได้ผล เราจะทำแบบฝึกหัดนี้ซ้ำ แก้ไขเสียง จากนั้นจึงดำเนินการให้เป็นอัตโนมัติโดยการเปรียบเทียบกับสิ่งที่อธิบายไว้ข้างต้น ขั้นแรก พยางค์ที่มี "ZHR", "DR", "TR" ฯลฯ

การตั้งค่าจากเสียง “S”

เงื่อนไขที่สำคัญคือเด็กมีเสียง "C" ที่ถูกต้อง วิธีนี้ไม่ปกติตรงที่เราสร้างเสียงขณะหายใจเข้า แต่มักทำขณะหายใจออก และโดยทั่วไปแล้ว คำพูดทั้งหมดของเราอยู่ที่การหายใจออก เราขอให้เด็กออกเสียงเสียง "Ssss" เป็นเวลานานจากนั้นหายใจเข้าทางปากเล็กน้อยแล้วกดลิ้นไปที่ถุงลม หากดำเนินการทั้งหมดนี้อย่างถูกต้อง เราควรได้ยินเสียง "P" สั้น ๆ ซึ่งเราเริ่มทำงานตามโครงการที่อธิบายไว้ข้างต้น

หากลูกของคุณมีเสียง “R” อยู่ในเสียงแยก เช่น เขาสามารถพูดว่า "R" แยกกัน แต่ไม่ได้ออกเสียงเป็นคำพูด คุณสามารถทำให้เสียงอัตโนมัติด้วยตัวเองได้อย่างง่ายดายเช่น นำไปเป็นคำพูด แต่สิ่งสำคัญคือต้องเป็นเสียงที่ถูกต้อง อัลกอริธึมระบบอัตโนมัติคล้ายกับที่ฉันอธิบายไว้ข้างต้น: ขั้นแรกเราออกเสียงเป็นพยางค์จากนั้นเป็นคำพูดโดยที่เสียงแรกอยู่ที่จุดเริ่มต้นจากนั้นตรงกลางจากนั้นจึงในตอนท้าย และการแสดงผาดโผน - เรารวมการออกเสียงเป็นวลี วลี ทวิสเตอร์ลิ้น และคำคล้องจอง

และที่สำคัญที่สุด เราจำได้ว่าเราทำแบบฝึกหัดการโทรด้วยเสียงทั้งหมดในรูปแบบของเกม! มันเป็นสิ่งสำคัญ ท้ายที่สุดคุณสามารถจินตนาการได้ว่าเราไม่เป่าลิ้นของเรา แต่ "ขยายใบเรือ" ซึ่งเราจะแล่นไปในทะเลโดยที่เราไม่หายใจเข้าลิ้น แต่ต้องการนำ "หอยทากกลับเข้าไปในกระดองของมัน ” เป็นต้น สร้างสถานการณ์การเล่นและใช้จินตนาการของคุณเพื่อดึงดูดลูกของคุณให้มากที่สุด เราไม่ควรกระตุ้นให้เกิดปฏิกิริยาทางลบกับทารก เราไม่ฝึกซ้อม เราเล่น แล้วเชื่อฉันเถอะ ผลลัพธ์จะปรากฏเร็วขึ้นหลายเท่า

ฉันอยากจะแนะนำหนังสือด้วย “คู่มือการสอนตนเองเกี่ยวกับการบำบัดด้วยคำพูด” ผู้เขียน M.A. โปลยาโควา. นี่เป็นแนวทางปฏิบัติที่ยอดเยี่ยมสำหรับการผลิตเสียง พร้อมคำอธิบายรายละเอียดปลีกย่อย ความแตกต่าง พร้อมตัวเลือกและวิธีการมากมาย

เอคาเทรินา เพทูนินาคุณแม่ลูกแฝดและฝึกนักบำบัดการพูด ผู้เขียน บล็อกเกี่ยวกับ พัฒนาการของเด็ก และ การพัฒนาคำพูดเด็ก.