Prezentácia štruktúry plodov a spôsobov ich distribúcie. Distribúcia ovocia a semien
prezentáciu snímok
Text snímky: Ovocie. Distribúcia ovocia a semien. Kondratenko E.V., učiteľ biológie, MOU "Stredná škola č. 6", Troitsk.
Text snímky: Vzdelávacie: Zhrňte poznatky o biologická úloha rastlinné kvety; oboznámiť žiakov so stavbou plodov, ich rozmanitosťou a významom v živote rastlín. Rozvíjať: pokračovať vo formovaní zručností porovnávať, systematizovať materiál, vyvodzovať závery, pracovať s prírodnými objektmi, učebnicou a doplnkovou literatúrou. Vzdelávacie: formovanie zručností vykonávať vzájomnú kontrolu, vzdelávať sa opatrný postoj k prírode.
Text snímky: Epigraf lekcie: "Pre tých, ktorí vedia málo a toto je veľa, ale pre tých, ktorí chcú vedieť, je toho veľa a toto nestačí." (L. Zorina)
Text snímky: 1. Kvet je: a) svetlá koruna; b) periant; c) upravený únik; d) časť úteku. 2. Hlavné časti kvetu: a) okvetné lístky a sepaly; b) piestik a tyčinky; c) pedicel; d) štýl a stigma.
Text snímky: 3. Často pestrofarebné: a) sepaly; b) tyčinky; c) korunné okvetné lístky; d) tĺčik. 4. Obojpohlavné kvety majú: a) tyčinky a piestik; b) okvetné lístky a sepaly; c) iba tyčinky; d) iba paličkou.
Text snímky: 5. Perianth tvoria: a) kalich a koruna; b) piestik a tyčinka; c) nádoba a koruna; d) nádoba a kalich. 6. V piestiku sa rozlišujú tieto časti: a) vlákno, prašník, peľ; b) vaječník, štýl, stigma; c) schránka, vaječník, stigma; d) prašník, vaječník, stigma.
Text snímky: Hodnotiace kritériá: 0 chýb - "5" 1 chyba - "4" 2 chyby - "3" 1-c, 2-b, 3-c, 4-c, d, 5-a, 6-b.
Text snímky: Aký význam majú kvety v živote rastlín? Tvorba plodov a semien, rozmnožovanie, krása, medicína.
Text snímky: Plody rastlín, podobne ako kvety, sú veľmi rozmanité ako tvarom a veľkosťou, tak farbou, počtom semien a mnohými ďalšími vlastnosťami. V každom ovocí možno rozlíšiť dve hlavné časti: semená a oplodie. Je to oplodie, ktoré určuje charakteristický vzhľad plodu. Semená + oplodie = ovocie
Snímka č. 10
Text snímky: Ovocie
Snímka č. 11
Text snímky: Ovocie Šťavnaté Suché Bobule (ríbezle) Tekvica (uhorka) Hesperidium (citrón) Orech (lieska) Lusk (reďkovka) Krabička (mak) Jablko (hruška) Kôstkovica (slivka) Žaluď (dub) Semyanka (Slnečnica) Caryopsis (pšenica) Bob (hrášok)
Snímka č. 12
Text snímky: Laboratórne práce. a) Zvážte ovocie, ktoré máte. Rozdeľte ich na šťavnaté a suché; b) rozdeliť šťavnaté plody na jednosemenné a viacsemenné, určiť ich názvy; c) suché plody rozdeliť na jednosemenné a viacsemenné; určiť ich názov; d) vyplňte tabuľku.
Snímka č. 13
Text snímky:
Snímka č. 14
Text snímky:
Snímka č. 15
Text snímky:
Snímka č. 16
Text snímky: Breadfruit Chlebovník rastie na Sundských ostrovoch v Oceánii. Jeho krémovo-zlaté plody - jackfruity dlhé až 1 m a priemer až 0,5 m visia priamo na konároch a kmeni. Tento jav sa nazýva caulifloria. Dužina ovocia je podobná cestu, koláče z nej pripomínajú chuťou chlieb a zemiaky.
Snímka č. 17
Text snímky: Kokosová palma Kokosová palma začína rodiť vo veku 8-10 rokov a ročne vyprodukuje 50-100 orechov. Nezrelé ovocie obsahuje 0,5 l sladkokyslej šťavy, časom sa zmení na mlieko a zrelé ovocie má už dužinu - kopru, ktorá sa môže konzumovať.
Snímka č. 18
Text snímky: Čokoládový strom Čokoládová palma alebo kakaový strom rastie v Amazónii. Plody sa tvoria priamo na kmeňoch. Tento strom priviezol do Európy Kolumbus v roku 1502.
Snímka č. 19
Text snímky: Avokádo Plod avokáda má tvar štvornásobne zväčšeného vajíčka. Váži do 0,5 kg. Dužina chutí ako slivka s čokoládou. Plody sú veľmi kalorické a obsahujú 8 základných vitamínov pre človeka.
Snímka č. 20
Text snímky: Durian Durian je jedným z najchutnejších druhov ovocia. Pripomína zmes vlašských orechov, broskýň a ananásov, no má veľmi nechutnú vôňu. Durian rastie v krajinách juhovýchodnej Ázie. Žlté plody pokryté tŕňmi vážia až 3 kg. Odtrhnuté ovocie sa skladuje najviac 3 dni.
Snímka č. 21
Text snímky: Ako sa rozdeľujú plody a semená? pomocou vetra, vody, samošírenia, pomocou zvierat a ľudí.
Snímka č. 22
Text snímky: 1. Bobuľa je červená, bobuľa je lahodná. Rež a soľ, Jedz a chváľ.
Snímka č. 23
Text snímky: Paradajky sú bobule.
Snímka č. 24
Text snímky: 2. Nad lúkou padáky Hojdajte sa na halúzke.
Snímka č. 25
Text snímky: Púpava je nažka.
Snímka č. 26
Text snímky: 3. Okrúhle a hladké - Nerástol v záhrade. Visela na konári, našla ju veverička zrelú na slnku - Priviedla ju do priehlbiny.
Snímka č. 27
Text snímky: Lieskový orech - orech.
Jeseň je nádherné obdobie. Príroda je plná rôzne farby. Stromy, kríky a trávy sa ponáhľajú usporiadať svoje potomstvo. Musíme myslieť na presídlenie. Jeseň je nádherné obdobie. Príroda je plná rôznych farieb. Stromy, kríky a trávy sa ponáhľajú usporiadať svoje potomstvo. Musíme myslieť na presídlenie.
Pre púpavu je ľahké sa usadiť: vietor zdvihne plody - padáky a prenesie ich do neobývaných krajín. Pre púpavu je ľahké sa usadiť: vietor zdvihne plody - padáky a prenesie ich do neobývaných krajín. Z konárov javora visia páry perutýnov, tie sa už oddelili a čakajú, kým ich vietor otrhá a naberie. Vetry čakajú na mnohé bylinky. Ich semená sú vybavené nadýchanými chumáčmi a chĺpkami. Z konárov javora visia páry perutýnov, tie sa už oddelili a čakajú, kým ich vietor otrhá a naberie. Vetry čakajú na mnohé bylinky. Ich semená sú vybavené nadýchanými chumáčmi a chĺpkami.
Šírenie zvieratami Ťažké ovocie - orechy a žalude padajúce zo stromov a kríkov môžu rôzne zvieratá, ktoré sa nimi živia (veveričky, myši, chipmunky), pretiahnuť na iné miesta. Ťažké ovocie - orechy a žalude, padajúce zo stromov a kríkov, môžu rôzne zvieratá, ktoré sa nimi živia (veveričky, myši, chipmunk), pretiahnuť na iné miesta. Zvieratá znášajú suché plody s rôznymi nástavcami (šnúrky), tŕňmi, háčikmi mimovoľne - plody sa zvierajú na srsti. Často sa takýmto nevedomým nosičom stáva človek.Zvieratá nedobrovoľne nosia suché plody s rôznymi prílohami (šnúrky), tŕne, háčiky - plody sa zvierajú na srsti. Často sa takýmto nedobrovoľným nosičom stáva človek
Nie je prefíkané usadiť sa a tí, ktorí vyrástli v blízkosti rýchlej rieky - voda odnesie semená. Ale čo tí, ktorí rastú v stojatých vodách? Nie je prefíkané usadiť sa a tí, ktorí vyrástli v blízkosti rýchlej rieky - voda odnesie semená. Ale čo tí, ktorí rastú v stojatých vodách? Vodné rastliny sa prispôsobili: semená lekien a žeruchy sa lepia na labky a perie kačíc, brodivých vtákov, čajok a spolu s nimi lietajú z jazera do jazera.
Aktívnymi nosičmi semien, najmä lesných tráv, sú mravce. Do svojich mravenísk nosia semená mnohých rastlín.Aktívnymi nosičmi semien, najmä lesných tráv, sú mravce. Do svojich mravenísk si nosia semená mnohých rastlín, najmä tých bohatých na oleje (fialka, kyslá, pľúcnik). Časť semienok po ceste stratia a vyklíčia. najmä tie, ktoré sú bohaté na oleje (fialka, kyslá, pľúcnik). Časť semienok po ceste stratia a vyklíčia.
Ovocie a semená, ktoré sú pre človeka nepríjemné alebo dokonca jedovaté, sú pre vtáky veľmi atraktívne. Ale semená s tvrdou škrupinou v žalúdku nie sú trávené. Spolu s vtáčím trusom sú takéto semená vo veľkej vzdialenosti od miesta dozrievania. Vtáky, ktoré si vyrábajú zásoby, ťahajú ovocie a semená do svojich hniezd. Niektorí z nich sa po ceste stratia. Jay miluje skladovanie žaluďov a niektoré jej zásoby klíčia. Ovocie a semená, ktoré sú pre človeka nepríjemné alebo dokonca jedovaté, sú pre vtáky veľmi atraktívne. Ale semená s tvrdou škrupinou v žalúdku nie sú trávené. Spolu s vtáčím trusom sú takéto semená vo veľkej vzdialenosti od miesta dozrievania. Vtáky, ktoré si vyrábajú zásoby, ťahajú ovocie a semená do svojich hniezd. Niektorí z nich sa po ceste stratia. Jay miluje skladovanie žaluďov a niektoré jej zásoby klíčia.
Samorozptyľovacie semená Niektoré rastliny samy rozptyľujú svoje semená. Stačí sa len dotknúť plodov touchy, pretože ich krídla okamžite prasknú, stočia sa do špirály a semená sa rozptýlia na všetky strany. Hlavy maku, keď sú zrelé, vytvárajú otvory, cez ktoré sa semená vylievajú. Niektoré rastliny samé rozhadzujú semená. Stačí sa len dotknúť plodov touchy, pretože ich krídla okamžite prasknú, stočia sa do špirály a semená sa rozptýlia na všetky strany. Hlavy maku, keď sú zrelé, vytvárajú otvory, cez ktoré sa semená vysypú.
Družnová Láska
Prezentácia "Distribúcia ovocia a semien"
Distribúcia ovocia a semien
pre ročník 6
Pripravené: Družnová L. E.
Cieľ:
1. Prečo rastliny potrebujú šíriť ovocie a semená
2. Akými spôsobmi ovocie a semená nátierky
Staré príslovie hovorí, že jablko nepadá ďaleko od stromu. v skutočnosti ovocie a semená sa často kvôli rôznym úpravám ocitnú ďaleko od materskej rastliny.
Prečo je potrebné, aby väčšina semená sa ukázalo byť čo najďalej od materskej rastliny?
Rastliny skúmajú nové územia
Uľahčuje krížové opelenie
Žiadna vnútrodruhová súťaž
Obohacuje druhovú diverzitu rastlinných spoločenstiev – fytocenózy
Distribúcia semien a plodov
Spôsoby šírenie:
Vietor, rozptyl, zvieratá, človek, voda
Šírené vetrom
Vatovník, brest, lipa, borovica, javor, púpava
Šírené vodou
orobinec, jaseň, kokosová palma, sitnyag (bažina, lotos
Šírenie zvierat a človeka
Distribúcia ovocia a semien zvieratá prispievajú (veveričky, chipmunkovia) ich skladovanie. Nespotrebované alebo stratené semená často vyklíčia za priaznivých podmienok.
Semená mnohých rastlín sú rozptýlené hmyzom. Napríklad mravce priťahujú semená so šťavnatými prílohami, ako sú napríklad skorocel, fialky.
Rozložte ich plody sami
V prírode existuje veľa rastlín, ktoré dokážu samé rozptýliť svoje semená. Keď dospejú ovocie otvorené a semená sa rozptýlia rôznymi smermi. Týmto spôsobom sa to deje šírenie semien vo fialkách, dotykový, akácia.
Bláznivá uhorka
Suché ovocie niektoré závody sú vybavené rôznymi prívesmi. Stojí za to prejsť sa na jeseň po pustatine alebo brehu rieky zarastenej burinou, potom určite vykonáte celú zbierku húževnatých ovocie lopúcha, štrk, séria.
Rovnako ako oblečenie ovocie tieto rastliny priľnú na srsť zvierat, perie vtákov.
Prečo semenné rastliny dominujú na Zemi?
Semenné rastliny dominujú, pretože majú rôzne spôsoby šírenie semien a plodov: vietor, voda, samošírenie, zvieratá a človek.
Súvisiace publikácie:
Prezentácia "Vplyv kvality vody na klíčenie semien fazule"„Vplyv kvality vody na klíčenie semien fazule“ Vplyv kvality vody na klíčenie semien fazule“ Toskina Valeria, žiačka 9. ročníka.
Prinesiem košík zeleniny zo záhrady. Pili cibuľu a zeler Ráno, ľahká rosa. Teplý dážď ich zmyl, slnko ich jemne zahrialo. Nalial.
Lekcia vzdelávacieho klubu „Zovšeobecnenie a šírenie pedagogických skúseností prostredníctvom údržby ministránky, blogu“ Téma: "Zovšeobecnenie a šírenie pedagogických skúseností učiteľa prostredníctvom údržby ministránky, pracovného blogu" Účel: zlepšiť pedagogické.
Zovšeobecňovanie a šírenie vlastných pedagogických skúseností. Ekologický samovzdelávací plán Správa okresu Volzhsky obce Mestská materská škola "Mesto Saratov". vzdelávacia inštitúcia MATERSKÁ ŠKOLA.
Prezentácia "Šírenie pedagogických skúseností"„Prezentácia zo skúseností učiteľky Podkopayevovej Eleny Nikolaevnej o divadelných aktivitách v skupine „Bunny“. Divadlo je najlepšie.
Distribúcia pedagogických skúseností. Technológie šetriace zdravie v triede na základnej škole v kontexte implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandarduĽudské zdravie je vždy horúcou témou rozhovorov. Aj výchova k morálke a vlastenectvu, aj výchova k úcte.
Šírenie pokročilých pedagogických skúseností Zúčastnil som sa: 1. Počas 2 rokov (2001-2002 a 2002-2003) som každý mesiac navštevoval Traktorozavodského „Školu začínajúceho logopéda“.
Šírenie vedomostí o pravosláví medzi predškolákmi a ich rodičmiŠírenie vedomostí o pravoslávnosti medzi predškolskými deťmi a ich rodičmi „Nemôžeme, keď máme deti, očakávať, že raz, keď dospejú, budú.
Táto prezentácia sa používa pri vysvetľovaní nového materiálu v lekcii „Rozdelenie plodov a semien rastlín pôvodných druhov“.
Popis lekcie.
Téma hodiny: Spôsoby distribúcie plodov a semien pôvodných druhov rastlín.
Účel hodiny: oboznámiť študentov s vlastnosťami distribúcie ovocia a semien na príklade rastlín miestnych druhov, s rôznymi úpravami distribúcie.
Vybavenie: prezentácia, písomka.
Počas tried:
I. Org. moment.
II. Kontrola vedomostí žiakov.
A) Individuálny prieskum:
- kartami (3 študenti);
- pri tabuli:
1. žiak: zostaviť klasifikačnú schému ovocia. Ktoré
vlastnosti, ktoré sú základom tejto klasifikácie?
(suché, šťavnaté, jednosemenné, viacsemenné).
po skončení prvého žiaka sa volajú ďalší
štyria študenti:
2. žiak: napíš všetky suché
3. žiak: napíš všetky šťavnaté, ktoré poznáš
ovocie. Ktoré rastliny majú takéto plody?
B) Pracujte s triedou (frontálny prieskum):
Z čoho sa plod vyvíja?
Aká je štruktúra plodu?
Ako možno rozlíšiť ovocie od iných orgánov rastliny?
Akú úlohu hrá ovocie v živote rastlín?
(Skontrolujte odpovede na tabuli)
III. Príprava na asimiláciu nových poznatkov (konverzácia).
čo je semienko?
Aká je úloha semien v živote rastlín?
Koľko semien produkuje jedna rastlina?
Učiteľ: Reďkovka poľná zvyčajne produkuje asi 160 semien, púpava - 5000,
mak samosemeno - 20 tisíc, quinoa - asi 100 tisíc semien, topoľ -
asi 27 miliónov
Aký význam má výchova v rastlinách pre život rastlín Vysoké číslo semená?
- Čo sa stane, ak všetky semená padnú blízko materskej rastliny a vyklíčia?
Ako tento problém rieši príroda?
Slnko. Vianoce
Púpava.
Keď kráčaš po ceste
Kam sa pozrieš, na poliach
Biele zázračné gule
Na tenkých stonkách.
cez, striebro,
Sú ľahké ako páperie
Stáť a nie hojdať sa
Od vánku z rieky.
Ale len na jeseň
Vlna iných vetrov, -
Rozbiť, roztrhať
Vzduchové semená.
Čisté chumáčiky lietajú
Na lúku, do záhrady, do lesa...
A k nám parašutisti
Zostupujú z neba.
Učiteľ: Účelom našej hodiny je zistiť, akým spôsobom
plodov a semien rastlín na našom území, aké úpravy majú na distribúciu
mať.
IV. Učenie sa nového materiálu
1. Spôsoby distribúcie plodov a semien.
Otázka: Aké spôsoby distribúcie sú uvedené nižšie
hádanky?
Struny lietajú -
Noví osadníci - vtáky;
Odletí domov
A krídla dole.
Krabička je zapečatená
A v ňom je skrytá breza -
S vetvami, s náušnicami,
S bielymi šatami.
Vietor nesie krabicu -
Niekam klesnúť.
(Prvý spôsob distribúcie je napísaný na tabuli)
2. Na uzlík - laso
Drží kufor.
Veko otvorené -
Všetko sa rozmotalo.
Pod kríkmi, pri plote z prútia,
Vrava neprestáva;
Guľka vľavo, guľka vpravo...
Koho zaokrúhľujú?
Existujú matky s úžasnými spôsobmi:
Hodiť deti hore nohami.
Aký zázrak: ovocie pľuje -
Celé ruky sa nedávajú.
(zaznamenáva sa druhý spôsob)
3. Kvitnite všade smelo
A niekedy sa to stane.
Na čom budem brutálne lipnúť
Dokonca aj u tých najkrutejších psov.
(zaznamenáva sa tretí spôsob distribúcie).
4. Otázka: Aký iný spôsob distribúcie je uvedený v
báseň A. Rybochkina "Žaluď"?
Lesný potok melodický a hovor
Vezieme plť k veľkej rieke.
Tu je žaluď - malý sud,
Padajúci, špliechaný vo vírivke.
Podľa všetkých zákonov
Išiel by sem dole
Áno, zachránený náhodný list - plachta
Zniesol žaluď k vlne.
Vlna, ako iskra, ktorú treba rozdrviť
A prináša svoj dar na breh
Bol by posilnený na zemi,
A on tam nezmizne.
Oceán bude stúpať do zelena
Kde bez hraníc lesná rozloha.
Ako v rozprávke o cárovi Saltánovi
Hrdina pláva v sude.
(zaznamenal sa štvrtý spôsob distribúcie)
Záver: plody a semená rastlín sú v prírode distribuované rôznymi spôsobmi.
spôsoby: vietor, voda, samošírenie, zvieratá a
muž.
Učiteľ: stojí za to hovoriť o úlohe človeka podrobnejšie, pretože. zúčastnená osoba
v distribúcii nielen pasívne, ale aj aktívne, presne to, čo -
Lovek zohral dôležitú úlohu pri rozširovaní rastlín. Toľko
semená pestované rastliny prepravované z jednej krajiny do druhej.
Takže slnečnica a paradajky boli prinesené z Peru, kukurica - z
Mexiko.
Otázka: Aké úpravy musia rastliny vytvárať, aby vytvorili semená a plody
niesol vietor, zvieratá a človeka, takže z neho vyleteli samé semená
ovocie?
4. Úpravy na distribúciu plodov a semien.
Zobraziť prezentáciu
Učiteľ: proces distribúcie ovocia a semien nie je náhodný, je to viacnásobný
v dôsledku toho sa vyvinuli rôzne prispôsobenia plodov a semien
dlhodobý rozvoj flóry na zemi. Spôsob distribúcie -
Zmena závisí od konkrétnych podmienok prostredia.
V. Upevňovanie vedomostí žiakov
1) Uhádni krížovku
2) napíšte rozprávku „Cesta semena“.
VI. Zhrnutie lekcie.
Dom. úloha: odsek 31 prerozprávať, napísať rozprávku "Cesta semena."
Konverzácia na:
Ako sú plody a semená distribuované v prírode?
- V žltej akácii sa krídla zrelej fazule otvárajú takou
Sila, ktorú semená rozptyľujú rôznymi smermi. Vysvetlite
Čo to znamená pre rastliny?
- Jeden zo zamestnancov rozhlasovej stanice na pobreží Severného Ledova -
tento oceán objavil semeno tropickej rastliny. Semeno bolo
veľkosti taniera, s hrubými krytmi a mal dobrý vztlak. Ako sa mohlo dostať z tropických krajín na pobrežie
studený oceán?
- Typická európska rastlina, plantain vulgaris spĺňa -
sa deje aj v Amerike. Ako sa mohol presťahovať do Ameriky a na iné kontinenty?
- Jedna rastlina bodliaka prasnice produkuje až 35 tisíc semien. Čo je to
záleží na rastline?
Krížovka "Distribúcia ovocia a semien"
otázky:
1) Kto distribuuje jaseň, čerešňu, čučoriedky?
2) Kto pomohol skorocelu presťahovať sa z Eurázie na iné kontinenty?
3) Semená tejto rastliny sa šíria samovoľným šírením.
4) Plody tejto rastliny majú háčiky, ktorými sa prichytávajú na zvieraciu srsť, ľudský odev.
5) Týmto spôsobom sa rozdeľujú semená púpavy, brezy, borovice.
6) Šíri semená jelše, chastukha+?
7) Semená tejto rastliny sa šíria vetrom.
Karta 1
1) semená sa tvoria z vajíčok (áno);
2) bobule - šťavnaté ovocie s dužinou a tenkou šupkou (áno);
3) tekvica je suché viacsemenné ovocie, ktoré sa nachádza v uhorke, vodnom melóne (žiadne);
4) citrón, pomaranč majú bobule podobné ovocie nazývané hesperídium alebo pomaranč (áno);
5) krabica sa vyvíja v kapuste, repe (nie).
karta 2
Súhlasíte s nasledujúcimi tvrdeniami:
1) perikarp sú zarastené a upravené steny vaječníka (áno);
2) obilka - suché ovocie, ktoré sa nachádza v slnečnici (žiadne);
3) orech má tvrdé, drevnaté oplodie (áno);
4) kôstkovice, jablká, orechy (nie);
5) zrelé šťavnaté plody majú šťavnatú dužinu (áno).
karta 3
1) Plody rozdeľte na jednosemenné a viacsemenné: slivka, malina, jablko, žaluď, mak, uhorka, lieskový orech (jednosemenné: slivka, žaluď, lieskový orech, viacsemenné - ostatné).
2) Nájdite extra:
A - nažka, obilka, kôstkovica, žaluď;
B - jablko, bobule, orech, tekvica;
B - tekvica, vodný melón, uhorka, nažka.
Lekcia na tému „Ovocie a semená. Distribúcia ovocia a semien
Ciele:
- Vytvárať predstavy o rozmanitosti ovocia a spôsoboch ich distribúcie;
- Vytvárať stály záujem o predmet;
- Rozvíjať kognitívnu činnosť žiakov;
Vybavenie: multimediálny projektor, letáky (kartičky s hádankami, ilustrácie ovocia, zbierky semien.
Plán lekcie:
1. Opakovanie (pomocou videosekvencie rastlín)
- Do akých systematických skupín možno rozdeliť všetky krytosemenné rastliny? (Trieda dvojklíčnolistová a trieda jednoklíčnolistová)
- Orgány kvitnúcich rastlín. (koreň, stonka, list, kvet, plod)
- Príznaky dvojklíčnolistových a jednoklíčnolistových rastlín (Zásob živiny nachádza sa v 2 kotyledónoch alebo v endosperme, žilnatina listov je sieťovitá alebo oblúkovitá, paralelná, koreňový systém tyčinka alebo vláknina)
- Vlastnosti štruktúry semien dvojklíčnolistových rastlín. (Šupka semien, embryo - 2 kotyledóny, koreň, stonka púčika s listami)
- Vlastnosti štruktúry semien jednoklíčnolistových rastlín. (Oplodie zrastené s obalom semena, endosperm, embryo - 1 kotyledón, koreň, stonka, púčik s listami)
Nový materiál.
1. Rozmanitosť ovocia.
Plod je generatívny orgán krytosemenné rastliny. Slúži na tvorbu, ochranu a distribúciu semien. Plody sú šťavnaté a suché, jednosemenné a viacsemenné.
(pozri tabuľku v prílohe)
2) Uveďte príklady týchto druhov ovocia.
- Kôstkovice (šťavnaté jednosemenné ovocie) - slivka, čerešňa, broskyňa, marhuľa, čerešňa vtáčia.
- Bobule (šťavnaté viacsemenné ovocie) - čučoriedky, brusnice, brusnice, ríbezle, egreše, zemiaky, paradajky, baklažán, paprika.
- Jablko (šťavnaté viacsemenné) - jabloň, hruška, dule, horský popol, hloh.
- Pomeranian (šťavnaté viacsemenné) - citrusové plody (citrón, pomaranč, mandarínka, limetka).
- Tekvica (šťavnatá viacsemenná) - tekvica, melón, vodný melón, cuketa, tekvica.
- Nažky (suché jednosemenné plody) - slnečnica, púpava, lopúch (lopúch), šnúra, bodliak siaty.
- Caryopsis (suché jednosemenné) - obilniny (raž, pšenica, jačmeň, ovos, ryža).
- Orech (suchý jednosemenný) - kokos, lieska, lieskové orechy.
- Perutýn (suchý jednosemenný) - javor, lipa, jaseň, brest.
- Fazuľa (suché viacsemenné ovocie) - strukoviny (hrach, fazuľa, fazuľa, sója, akácia, ďatelina, vňať)
- Lusk (suchý viacsemenný) - krížikovitý (kapusta, reďkev, repík, zápražka, pastierska kapsička).
- Box (suchý viacsemenný) - kurník, droga, tabak, bavlna, pohánka, fialka.
3) Distribúcia plodov a semien (ukážka pomocou multimediálneho projektora)
Hlavné metódy šírenia semien: voda, vietor, hmyz, vtáky, zvieratá, samorozhadzovanie.
Plody a semená majú úpravy, ktoré tak či onak pomáhajú pri rozptýlení (napríklad padák púpavy napomáha rozptýleniu vetrom).
Preverenie nadobudnutých vedomostí formou testu.
Nastaviť zhodu:
Znaky plodov a semien Spôsob distribúcie
1. Plody majú dužinu šťavnatú 1. fúkané
2. Plody majú perovité chĺpky 2. voda
3. Plody a semená sú drobné, ľahké 3. živočíchmi
4. Plody majú háčiky
5. Plody majú plávacie (vzdušné) vaky
(Odpoveď: 1 – 3; 2 – 1; 3 – 1; 4 – 3; 5 – 2)
4) Konsolidácia materiálu (Hádanky)
- V zlatej guli
Dub sa schoval.
(žaluď - orech)
- V senoseči - horká,
A v chlade - sladké.
Čo je to bobule?
(Rowan - jablko)
- V ruke drží dievča
Oblak na stonke.
Oplatí sa na to fúkať
A nebude nič.
(Púpava - nažka)
- Vydáva listy
široká zemepisná šírka.
Zostaňte na silných stonkách
Sto plodov je drsných, húževnatých.
Ak ich neobídete,
Všetky si ich môžete nájsť sami.
(lopúch, lopúch - nažka)
- Pôjdem na teplú zem,
Vstanem k slnku s uchom,
Potom sú v tom ľudia ako ja,
Bude tam celá rodina.
(zrno - zrno)
- Vysušené na horúcom slnku
A vyráža z strukov ...
(hrášok - fazuľa)
- V záhrade pri ceste
Slnko stojí na nohe
Len horúce lúče
Nie je horúci.
(slnečnica - nažka)
- Kaftan na mne je zelený,
A srdce je ako kumach.
Chutí ako cukor, sladká
A vyzerá ako lopta.
(Vodný melón - tekvica, bobule)
- Gule visia na uzloch -
Zatemnené od tepla.
(Slivka - kôstkovice)
- Okrúhly, ryšavý, rastiem na konári:
dospelí ma milujú
A malé deti.
(Jablko - jablko)
- Hlava - na nohe,
V hlave - hrášok.
(Mak - krabica
- Bola zelená, malá,
Potom som sa stal šarlátovým,
Zatemnil som na slnku
A teraz som zrelý.
(čerešňa - kôstkovice)
- Ako keby snehová guľa biely,
Kvitla na jar
Vyžarovala jemnú vôňu.
A keď príde čas
Okamžite sa stala
Všetko z bobule je čierne.
(čerešňa vtáčia - kôstkovica)
- Čo vykopali zo zeme,
Pečené, varené?
Čo sme upiekli v popole
Chválili?
(zemiakovo - bobuľové)
- Narodil som sa pre slávu,
Hlava je biela, kučeravá.
Kto má rád kapustnicu -
Pozri na mňa.
(Kapusta - struk)
- Som červený, som kyslý,
Vyrastal som v močiari
Zrelé pod snehom
No kto ma pozná?
(brusnica – bobule)
- červené korálky visia,
Pozerajú sa na nás z kríkov.
Milujte tieto korálky
Deti, vtáky a medvede.
(Malina je komplexné ovocie (plodnosť). Druh ovocia je kôstkovica.)
5) D / z: odsek 30, 31. Hádanky, príslovia, príslovia o ovocí. Zamyslite sa nad príkladmi rastlín, ktoré majú uvedené druhy ovocia.
VII. Zhrnutie lekcie „Distribúcia ovocia a semien“
Autor: Lukash Inna Valentinovna, Veľkosť: 23,23 KB
Pridané: 12.03.2013.
Cieľ:
Vzdelávacie. Rozšíriť vedomosti žiakov o hnojení, tvorbe plodov a semien; zoznámiť sa s rozmanitosťou ovocia v prírode, dať pojem „suché“ a „šťavnaté“ ovocie; odhaliť proces rozšírenia plodov a semien v prírode a význam plodov v živote človeka.
Rozvíjanie. Rozvíjať schopnosť porovnávať biologické procesy v prírode, schopnosť pozorovať a vyvodzovať primerané závery a zovšeobecnenia.
Vzdelávacie. Pestovať úctu k životné prostredie, k prírode rodná krajina; pestovať vedecký svetonázor, že semienko je budúcou rastlinou.
Typ lekcie. Asimilácia nových poznatkov.
Forma lekcie. Kombinované.
Počas vyučovania
I. Organizačný moment: poriadok v triede, pripravenosť na vyučovaciu hodinu, emocionálne naladenie.
- Dobrý deň! Som rád, že vás dnes vidím na lekcii. Dúfam, že naša spoločná práca bude užitočná a zaujímavá.
II. Aktualizácia základných vedomostí žiakov.
a) - Na začiatku lekcie urobíme krátky overovacie práce: obnoviť text, čiastočne poškodený Stonožkou. A nechajte slová Konfucia "Stačí, že slová vyjadrujú význam" stimulujú prácu vašich myšlienok.
Po opelení a oplodnení z plodnice kvetu sa vytvoria .... Existujú plody ... a .... Jednosemenné šťavnaté ovocie sa nazýva ..., nachádza sa v .... Šťavnaté mnoho- semenné plody sa nazývajú ..., tvoria sa v .. Jednosemenné suché plody sa nazývajú ..., nachádzajú sa v .... Suché viacsemenné plody sa nazývajú ..., tvoria sa v .... Ovocie je nástroj na...
b) Sebaovládanie
Biologický minikvíz
1. Aké úpravy umožnili krytosemenným rastlinám stať sa dominantnou skupinou vo svete rastlín?
2. Čo je biologický význam dvojité oplodnenie?
3. Z čoho sa tvorí plod a semienko?
4. Aké podmienky sú potrebné na tvorbu plodov a semien v rastlinách?
III. Motivácia edukačnej a poznávacej činnosti žiakov.
Začína sa ukážkou ovocia, medzi ktorými je cibuľa, koreňová zelenina cvikly, mrkva, reďkovky a hľuzy zemiakov.
Aby sa zabránilo stotožneniu plodov s inými orgánmi konzumovaných rastlín, študenti sú vyzvaní, aby odpovedali na nasledujúcu problematickú otázku: možno cibuľa, koreňové plodiny a hľuzy pripísať ovociu? Odpoveď zdôvodnite.
Porovnanie pomáha žiakom dospieť k záveru, že iba plody majú semená, ostatné orgány (koreniny, hľuzy, cibuľky) nie.
Nasledujúca problematická otázka, ktorá je položená študentom:
- Dokázať, že plod je orgán, ktorý dáva vznik ďalším generáciám?
IV. Vnímanie a asimilácia nového materiálu študentmi.
Plody sú posledným štádiom vývoja kvetu ako generatívneho orgánu. Za vyjadreniami amerického botanika A. IMSA je plod „zrelý kvet“. Na našej planéte existuje široká škála ovocia a sú výsledkom evolúcie. Témou našej hodiny je „Ovocie. Rozmnožovanie plodov a semien." Zapíšte si tému do zošita.
Zber informácií zaujímavosti o rastlinách, v ktorých dozrievajú úžasné plody.
- učiteľ:
To je známe
reďkovka poľná produkuje 160 semien ročne,
trojfarebná fialová - 2500 semien,
púpava lekárska - 5000 semien,
mak samosemená - 20 000 semien,
topoľ čierny - 28 000 000 semien.
- Ak by všetky dozrievajúce semená padali priamo pod materskú rastlinu, potom by ich klíčenie a vývoj brzdila intenzívna konkurencia. Ako tento problém rieši jedna z najznámejších rastlín, opísal Vsevolod Roždestvensky vo svojej básni Púpava. Pozorne si vypočujte báseň a pokúste sa sformulovať účel našej hodiny, o ktorej budeme dnes hovoriť.
Keď kráčaš po ceste
Kam sa pozrieš, na poliach
Zázračné gule zbeleli
Na štíhlych stonkách.
cez, striebro,
Sú ľahké ako páperie
Stáť a nie hojdať sa
Od vánku z rieky
Ale len na jeseň
Vlna iných vetrov, -
Rozbiť, roztrhať
Vzduchové semená.
Čisté chumáčiky lietajú
Na lúku, do záhrady, do lesa...
A k nám parašutisti
Zostupujú z neba.
Formulácia účelu hodiny pre študentov: študovať adaptácie rastlín na distribúciu ovocia a semien v prírode. Takáto rozmanitosť v vonkajšia štruktúra ovocie je spojené s tvorbou rôznych adaptácií na distribúciu semien v procese evolúcie.
Je veľmi zriedkavé, že semená vyklíčia na materskej rastline (rastliny manga). Väčšina semien sa šíri na značné vzdialenosti. Aký je podľa vás biologický význam tohto? To umožňuje rastlinám šíriť sa na veľké vzdialenosti a osídľovať nové územia.
Existuje niekoľko spôsobov šírenia semien:
Vysvetlenie s ukážkou prezentácie "Distribúcia ovocia a semien" (slide show)
1. Autochory. Táto metóda je typická pre také rastliny, ako sú: šialená uhorka, akácia, hrach, fazuľa.
2. Anemochory. Semená pre túto metódu musia mať nízku hmotnosť a musia mať špeciálne zariadenia. Semená ako orchidey, zimomriavky majú malú hmotnosť. Púpava, vŕba, topoľ, kvitnúca Sally- majú rôzne výrastky v podobe chumáčov alebo chĺpkov. A aké sú prostriedky javor, jaseň, breza? Výrastky vo forme krídel.
3. Hydrochória. Aké rastliny si myslíte tento druh distribúcia? Pre vodné alebo polovodné rastliny. Ostrica, jelša, kokosová palma.
4. Zoochory, antropochory. V procese evolúcie mnohé rastliny vyvinuli špeciálne úpravy pre tento typ distribúcie. Aké úpravy sa nachádzajú v rastlinách na distribúciu pomocou zvierat? Lopúch. Má špeciálne výrastky v podobe háčikov, ostňov, suchého zipsu, ktoré sú pripevnené na zvieracej srsti, ľudskom oblečení a sú prenášané na veľké vzdialenosti.
5. Ornitochory. Šťavnaté plody majú žiarivú farbu a tým priťahujú pozornosť vtákov. Jedia ich a odnášajú preč od materskej rastliny.
6. Myrmecochory. Šírené mravcami.
7. „Zelení mimozemšťania.“ Rastliny dovezené do našej krajiny z iných krajín, no v priebehu rokov sa stali lokálnymi.
V. Konsolidácia študovaného materiálu. Pochopenie objektívnych súvislostí.
V tejto fáze hodiny učiteľ osloví žiakov s otázkou: aký význam majú plody a semená v prírode a ľudskom živote?
Študenti vyvodia závery: semená a plody nielenže zabezpečujú rozmnožovanie a šírenie rastlín na veľké vzdialenosti, mnohé z nich sú potravou pre zvieratá a ľudí.
VI. Domáca úloha.
Pripravte správy o ľudskom použití ovocia a semien.
