Gry rozwijające percepcję wzrokową u małych dzieci. Kilka gier rozwijających percepcję wzrokową i myślenie

Znaczenie zabawy w życiu mały człowiek ogromny. Poprzez zabawę dziecko uczy się świat i uczy się jego praw. Poprzez różnorodne zajęcia dziecko zaspokaja swoją ciekawość, poszerza horyzonty i szuka powiązań pomiędzy przedmiotami i zjawiskami. Wiadomo, że człowiek ma pięć zmysłów i każdy można rozwijać za pomocą określonych zajęć w domu, samodzielnie ucząc się z dzieckiem.

Gry rozwijające percepcję wzrokową

Rozwój percepcja wzrokowa w przypadku dzieci zaczyna się od zorganizowania gry. Oznacza to, że najpierw musisz zainteresować dziecko, nie tylko układając przed nim grzechoczące pudełka z ziarnami, ale także oferując nakarmienie głodnych kurczaków, co oznacza, że ​​musisz z wyprzedzeniem zadbać o dostępność tych kurczaków. Możesz znaleźć odpowiednie zdjęcie w czasopiśmie lub samodzielnie narysować kurę nioskę.

Dziecko można i należy podpowiadać, jednak musi ono samo osiągnąć cel i podjąć właściwą decyzję. Gry rozwijające percepcję wzrokową dzieci są również ważne, ponieważ pomagają wzmocnić mięśnie oczu i działają zapobiegawczo na choroby narządów wzroku.

Według statystyk poziom patologii i różnych dolegliwości wzroku wzrósł 1,5-krotnie w ciągu ostatnich 5 lat. Rodzice będą mogli zapobiec pojawiającym się problemom, jeśli zwrócą szczególną uwagę na dziecko, podadzą mu specjalne witaminy dla oczu zgodnie z zaleceniem lekarza i, oczywiście, spędzą więcej czasu na specjalnych grach.

Tutaj jest kilka z nich:

• wymieszaj kilka zestawów guzików i poproś dziecko, aby je posortowało: najpierw wybierz największy, potem najmniejszy, posortuj według koloru, znajdź te z dwoma dziurkami i te z 4;
• Przymocuj spinacze do bielizny do koła wyciętego z tektury, aby stworzyć „słońce” lub „kwiat”. Poproś dziecko, aby wyjęło wszystkie spinacze do bielizny, a następnie przymocowało je z powrotem. Jeśli je masz różne kolory, możesz poprosić dziecko, aby zmieniało różne kolory lub ułożyło je jeden po drugim;
• Każdy w dzieciństwie uwielbiał szukać różnic na dwóch obrazach, na których wszystko się zgadza, z wyjątkiem kilku szczegółów. Taka zabawa bardzo dobrze rozwija umiejętność obserwacji;
• Układanie puzzli to idealna aktywność rozwijająca ten narząd zmysłów.

Ale dziecko nieświadomie odbiera te dźwięki słuchowe. Łączą się z innymi sygnałami i wyróżniają się słabo lub nawet w ogóle nie są zauważane. W przyszłości umiejętność wytężania uszu, wychwytywania różnych dźwięków przyda mu się do wydawania poprawnej i wyraźnej mowy, jej wyrazistości, głośności i szybkości. Rodzice od pierwszych lat życia mogą rozwijać wzrok i percepcja słuchowa.

Pomogą im w tym następujące gry:

• Idąc z dzieckiem po ulicy, pamiętaj, aby nazwać źródło dźwięku, wskazać je ręką i wymówić wytwarzany dźwięk. Na przykład kot „miau-miau”, pies „hau-hau”;
• Kiedy dziecko dorośnie, na Twoją prośbę musi samodzielnie odtworzyć dźwięk dowolnego przedmiotu lub zwierzęcia. Na przykład, jeśli zapytasz swoje dziecko, jak bzyczy chrząszcz, powinieneś uzyskać logiczną odpowiedź;
• chowaj przed dzieckiem za parawanem różne przedmioty wydające dźwięki, np. dzwonek, bębenek, grzechotkę, fajkę, pudełko zapałek. Dziecko musi odgadnąć przedmiot, który podniesiesz i w ten sposób wydać dźwięk;
• Przeczytaj dziecku wiersz, w którym często powtarza się ten sam dźwięk, i poproś, aby go nazwał.

Gry rozwijające wrażenia dotykowe

Rozwój wrażeń dotykowych jest dla dziecka bardzo ważny. Naukowcy udowodnili już, że im lepiej rozwinięte są drobne ruchy palców i dłoni dziecka, tym jest ono bardziej dojrzałe i dorosłe
powstaje mózg i mowa.

Dla dziecka ważne są wszelkie doznania, zarówno te, które pochodzą z bosej stopy, jak i te, które pochodzą z tyłu. Te ostatnie mają korzystny wpływ na system nerwowy, a także zwiększają ochronę immunologiczną.

Dziecko pozbawione wrażeń dotykowych może doświadczać cierpienia fizycznego i obniżonego nastroju. Oto kilka samouczków, które pomogą Ci w nauce wrażenia dotykowe u dzieci:

• Zorganizuj sklep z tkaninami i zaproś dziecko do zabawy. Na przykład do sklepu przychodzi miś i szuka materiału na tiul. Oczywiste jest, że potrzebuje cienkiego, nieważkiego materiału. A jeśli chce sobie uszyć futro, to powinno być ciepłe, z wysokim włosiem;
• weź „magiczną torbę” i włóż do niej wszystkie przedmioty, które wpadną ci pod ręką. Poproś dziecko, aby włożyło rękę do środka i bez patrzenia określiło dotykiem, jaki przedmiot znajduje się w jego dłoni;
• Zszyj małe torby i wypełnij je zbożami - kaszą gryczaną, ryżem, prosem, płatkami zbożowymi. Gra polega na tym, że w każdej torbie musi znajdować się para, a zadaniem dziecka jest odnalezienie tej pary poprzez dotknięcie każdej torby;
• Zawiąż dziecku oczy i podnieś dwa ołówki. Dotykać różne części jego ciało: usta, ramiona, nogi, uszy, plecy, stopy i inne, za pomocą jednego lub dwóch ołówków na raz, prosząc go, aby zgadł, ile z nich czuje na swoim ciele. W niektórych miejscach, gdzie są dwa, poczuje tylko jeden, a następnie powoli je odsuwaj, aż dziecko zrozumie, że jest ich dokładnie dwa.

Postrzeganie otaczającego świata– To najważniejsza aktywność dziecka, która kształtuje się od chwili jego narodzin. Badania i przykłady życia wskazują, że wszelkie zaburzenia w układzie percepcji prowadzą do poważnych wad w rozwoju całej sfery poznawczej (intelektualnej) i osobowości dziecka. Percepcja to proces tworzenia obrazów obiektów i zjawisk rzeczywistości w całej różnorodności ich właściwości i aspektów, które bezpośrednio oddziałują na nasze zmysły. Za pomocą percepcji dziecko zdobywa wiedzę na temat otaczającej go rzeczywistości. Zgodnie z dominującą rolą tego lub innego układu narządów zmysłów zaangażowanych w tworzenie obrazu, percepcję dzieli się na wzrokową, słuchową, dotykową, smakową itp. Percepcja jest spowodowana jasnym wyglądem obiektu, głośnością dźwięku, kontrastem z tłem i obecnością zainteresowania danym obiektem u osoby.

Percepcja jest ściśle powiązana z mową. Postrzegając przedmiot, dziecko pojmuje go jako całość i przypisuje do określonej kategorii. Rozwija się percepcja dzieci naturalnie, ale potrzebuje „jedzenia” w postaci różnorodnej i żywe wrażenia z otaczającego świata. Takie wrażenia daje dziecku gra. Ale z poważnym i właściwa organizacja wychowując dziecko, musisz się z nim bawić Gry, które są specjalnie ukierunkowane na rozwój różnych form percepcji.

☺ Gra „Pachnące krakersy”

Do zabawy potrzebna będzie mała buteleczka perfum i paczka krakersów. Na nos jednego z uczestników kładzie się krakersa. Drugi uczestnik zaprasza pierwszego do powąchania perfum, aby krakers nie spadł. Jednocześnie może powoli przesuwać butelkę z boku na bok, opuszczać i podnosić. Uczestnik z krakersem musi trzymać nos jak najbliżej butelki. Gra jest włączona przez chwilę. Na przykład uczestnik z krakersem musi wytrzymać 1 minutę. Jeśli przez określony czas przytrzyma krakersa na nosie, otrzymuje nagrodę. (Na przykład może zjeść swojego krakersa.)

☺ Gra „Spacer po lesie”

Do tej zabawy konieczne jest wykorzystanie nagrań dźwiękowych różnych dźwięków, które można usłyszeć w lesie: śpiewu ptaków, krzyków zwierząt, szumu wiatru, trzaskania gałęzi, szelestu liści, szmeru strumienia. Można kupić gotowe nagrania lub skomponować je z utworów muzycznych i imitujących dźwięki. Gdy nagranie będzie gotowe, rozpoczyna się gra. Dzieci „idą do lasu” i słuchają odpowiednich dźwięków. Ich zadaniem jest jak najwłaściwsze reagowanie na te dźwięki: słuchanie śpiewu ptaków i próba śpiewania razem z nimi, szelest liści – uwaga (nagle czołga się wąż); wiatr patrzy w niebo (nagle pada deszcz); zwierzęce krzyki - albo ukryj się (niedźwiedź idzie), albo spójrz (królik „bębni”); strumyk szumi – trzeba szukać obejścia itp. Dzieci zatem „spacerują po lesie”, skupiając się na dźwiękach.

☺ Gra „Obraz muzyczny”

Dzieciom oferowana jest muzyka dostosowana do wieku graczy. Może to być muzyka klasyczna lub pop, ważne, żeby była bez słów.

Pierwsza opcja. Po wysłuchaniu muzyki dzieci otrzymują cztery kolory: czerwony, zielony, niebieski, żółty. Muszą przedstawić usłyszaną muzykę za pomocą tych czterech kolorów i zatytułować rysunek. Po zakończeniu zorganizuj konkurs na powstałe rysunki i podpisy.

Druga opcja. Podczas wykonywania muzyki dzieci powinny swoimi ruchami przedstawiać konkretne postacie, które im przypomina muzyka. Mogą to być zwierzęta bohaterowie baśni, specyficzni ludzie. Na koniec muzyki i ruchów powiedz, kogo przedstawiali.

☺ Gra „Zarządzaj dywanem”

Wcześniej przygotowuje się kawałki tkaniny - „dywany” (można je zastąpić kawałkami tapety lub papieru pomalowanego na wzór tkaniny), w każdym z nich wycina się jeden otwór. Każda tkanina ma sparowany mały kwadrat. Zadaniem dziecka jest „zacerowanie” dywanu tym samym kawałkiem, układając go od dołu do dziury. Ważne jest, aby dziecko brało pod uwagę nie tylko kolor, ale także fakturę tkaniny i wielkość „dziury”. Zwycięzcą zostaje ten, który „cerował” najwięcej dywanów, popełniając najmniej błędów. W przypadku małych dzieci zaleca się wykonanie otworów o prostym kształcie (owalu) i tej samej wielkości. W przypadku starszych należy wykonać „dziurki” o najbardziej wyszukanych i różnorodnych kształtach oraz „strzępy” do cerowania w postaci kółek, trójkątów i prostokątów różne rozmiary. Aby „cerować” jedną dziurę, może być kilka skrawków tego samego koloru, ale tylko jeden może mieć odpowiedni kształt i rozmiar.

Opcje dywanów

☺ Gra „Tajemniczy obiekt”

Aby przeprowadzić grę, wybiera się kilka (10–15) obiektów o różnej fakturze: kwiat, kawałek futra, jedwabną chustę, błyszczącą pocztówkę, plastikowy kubek, szklany kielich, metalową płytkę, różne zabawki, itp. Uczestnik gry ma zawiązane oczy i siedzi przy stole. Lekko dotknij czoła tym lub innym przedmiotem. Dziecko musi za pomocą tego dotyku określić, czym jest przedmiot. Na przykład wykonuje się 10 (lub dowolną inną liczbę) takich dotknięć. Ten sam przedmiot można dotknąć kilka razy. Zwycięzcą jest ten, który popełnił najmniej błędów w ustalonej liczbie dotknięć.

Odmianą tej gry jest zgadywanie znajomych, gdy inni gracze dotykają dłonią czoła prowadzącego uczestnika.

☺ Gra „Najszybszy i najdokładniejszy”

Do zabawy potrzebne będzie kilka zestawów patyczków do liczenia inny kolor. (Można je zastąpić np. wykałaczkami i innymi prostymi drobnymi przedmiotami, ołówkami, kulkami.) Patyki miesza się w równych ilościach. Można skorzystać z jednego zestawu, następnie uczestnicy bawią się na zmianę. Lub kilka zestawów – w zależności od ilości uczestników. Gra toczy się z czasem. Na polecenie lidera gracz (lub gracze) zaczyna szybko sortować patyki na dwa stosy: jeden kolor, wielokolorowy lub dwa różne kolory. Można wybrać dowolną cechę do sortowania. Zwycięzcą zostaje gracz, który poprawnie i najszybciej posortował patyki.

Ważne jest, aby rodzice i wychowawcy zwracali uwagę dzieci nie tylko na kolor, ale także na kształt przedmiotów. Rozróżnianie kształtu przedmiotu od cech jego wielkości jest ważnym czynnikiem w rozwoju myślenia przestrzennego. Jednocześnie ważne jest nie tylko wyjaśnienie dziecku, czym różnią się od siebie podstawowe figury geometryczne (a następnie ciała geometryczne), ale także nauczenie go dostrzegania geometrii w najzwyklejszych przedmiotach. Na przykład możesz zapytać dziecko, jaka jest figura geometryczna tego lub innego obiektu, co figury geometryczne składa się z przedmiotu itp. Bardzo ważne jest, aby oprócz form dziecko rozumiało także cechy rozmiaru - długość, szerokość, wysokość - i nauczyło się je mierzyć. Ważne jest również, aby dziecko rozumiało, czym jest odległość. Wszystko to można zrealizować i zrozumieć za pomocą różnych gier. Prawdopodobnie najprostszą i najbardziej znaną zabawką, która pomaga wyraźnie pokazać różnicę między rozmiarami obiektów, jest klasyczna rosyjska Matrioszka: to właśnie ta zabawka daje prawidłowe wyobrażenie o związku między różnymi rozmiarami jednorodnych obiektów. Rozwój percepcji kształtów przedmiotów ułatwia także gra wymyślona kiedyś przez słynną nauczycielkę Marię Montessori: karty z otworami o różnych kształtach i geometrycznymi kształtami odpowiadającymi tym szczelinom (patrz opis gry „Karty-zagadki” ). A jeśli później zdarzy Ci się cieszyć z sukcesów swojego syna lub córki na polu nauk ścisłych, zastanów się, czy „magiczne” karty odegrały kiedyś w tym główną rolę?

Materiał ten zwraca uwagę na podstawowe gry dotyczące postrzegania kształtów, cech wielkości i określania odległości między obiektami.

Magiczna torba

Wiek: 4 – 7 lat.

Cel gry: naucz dzieci rozróżniania przedmiotów według kształtu i rozmiaru.

Niezbędny sprzęt: woreczek z grubej tkaniny o wymiarach około 20 x 35 cm, zawierający 8-10 różnych drobnych przedmiotów (plastikowe litery lub cyfry, łyżeczka, ołówek, kostka, duży guzik). Obiekty mogą być bardzo różne, najważniejsze jest to, że różnią się od siebie kształtem.

Postęp gry(w grę można grać zarówno w grupie, jak i z jednym dzieckiem). Prezenter wyjaśnia, że ​​​​ma w rękach magiczną torbę. Jest magiczny, ponieważ zawiera wiele różnych rzeczy, ale nie można ich zobaczyć: można jedynie dotknąć, co się w nim znajduje.

Uczestnicy zabawy na zmianę podchodzą do prowadzącego i wkładają rękę do torby, nie zaglądając do niej.

Po wymacaniu dowolnego przedmiotu uczestnik gry, nie wyjmując ręki z torby, musi powiedzieć, co wziął. Następnie może wyjąć rękę z worka wraz z zabranym przedmiotem i sprawdzić, czy ma rację. Wygrywa ten, kto się nie pomyli.

Notatka. Zabawę można urozmaicić (np. nie wkładaj ręki do torby, ale bezpośrednio przez tkaninę, dotykiem, rozpoznaj wszystkie znajdujące się w niej przedmioty). Ta opcja jest bardziej odpowiednia do zabawy z jednym dzieckiem.

Dla starszych dzieci bardziej wymagająca gra byłaby świetną opcją.

Zbuduj wieżę

Wiek: 35 lat.

Cel gry: uczyć dzieci rozróżniania kształtów przedmiotów za pomocą dotyku. Ponadto gra pozwala wzmocnić umiejętność liczenia dzieci.

Niezbędny sprzęt: kostki, kilka piłek, stożków lub innych geometrycznych kształtów, szalik, chusteczka lub maska ​​do zawiązania graczowi oczu.

Postęp gry(w tę grę można grać z dzieckiem w domu lub w przedszkolu z grupą dzieci). Istota zabawy polega na tym, że jednemu z graczy zawiązywane są oczy i przed nim układane są kostki, wśród których umieszczane są inne figurki (kule, stożki). Gracz musi użyć kostek, aby za pomocą dotyku zbudować jak najwyższą wieżę. Jeśli zamiast sześcianu natknie się na coś innego, musi odłożyć niepotrzebny element na bok. Podczas gdy gracz kładzie jedną kostkę na drugiej, reszta dzieci głośno i zgodnie liczy. Gra toczy się do momentu zawalenia się wieży, po czym do gry wchodzi kolejny uczestnik.

Karty zagadek

Wiek: 24 lata.

Cel gry: uczyć dzieci rozpoznawać różne kształty obiekty, zobacz podobne obiekty (o tym samym kształcie). Dodatkowo gra ćwiczy motorykę palców i rozwija abstrakcyjne myślenie.

Niezbędny sprzęt: karty kartonowe z wycięciami w kształcie geometrycznych kształtów i odpowiadających im figur. Można przygotować 7-8 takich kart z otworami w kształcie trójkąta, kwadratu, koła, gwiazdki, półkola, ośmiokąta, owalu.

Postęp gry. Do każdej karty z wycięciem o odpowiednim kształcie dziecko musi wybrać figurę geometryczną. W zabawie może wziąć udział jedno lub kilkoro dzieci (w tym przypadku do zabawy dodany jest także element rywalizacji).

Magiczne pudełka

Wiek: 4 – 6 lat.

Cel gry: naucz dzieci rozróżniać wszelkiego rodzaju kształty geometryczne i klasyfikuj przedmioty według kształtu. Gra rozwija uwagę i inteligencję.

Niezbędny sprzęt: kształty geometryczne wycięte z wielobarwnej tektury (kwadrat, koło, prostokąt, trójkąt, owal) oraz pudełka według liczby rodzajów kształtów.

Postęp gry(w grze może brać udział maksymalnie 5 osób jednocześnie). Prezenter – nauczyciel – rozdaje dzieciom pudełka, a kartonowe figurki rozrzuca na stole w nieładzie. Następnie prezenter rozdziela zadania między dzieci: niektórzy gracze będą musieli zebrać w swoim pudełku tylko kwadraty, ktoś - tylko trójkąty itp. Następnie rozpoczyna się gra. Zwycięzcą zostaje ten, który wykonał zadanie szybciej i lepiej niż wszyscy inni.

Notatka. Bardzo ważne jest, aby kształty geometryczne miały różne kolory, ponieważ uczy nas to klasyfikowania przedmiotu do określonego rodzaju według kształtu, pomimo różnic w kolorach, które występują tego zadania nieważne.

Mama i córki

Wiek: 4-5 lat.

Cel gry: naucz dzieci rozróżniania jednorodnych obiektów ze względu na ich wielkość (wprowadź je w pojęcia „duży” i „mały”).

Niezbędny sprzęt: jednorodne obiekty o różnych rozmiarach. Na przykład jedna duża lalka i pięć lub sześć mniejszych lalek, jeden duży pies-zabawka i kilka małych itp.

Postęp gry(w grze bierze udział tyle osób, ile jest zestawów zabawek). Każdy gracz otrzymuje jedną dużą zabawkę, a małe układane są na stole bez żadnego układu. Prezenter (nauczyciel, jeden z rodziców) wyjaśnia, że ​​​​dużą zabawką jest mama. Jej dzieci bawią się na placu zabaw, ale teraz nadszedł czas, aby poszły na lunch. Gracze muszą pomóc „matkom” zebrać „dzieci”, czyli dopasować małe zabawki tego samego typu do ich zabawki (dla lalki - małe lalki, dla psa - małe psy itp.) Ten, który najszybciej ułoży zbierać w ich pobliżu wygrywa „matka” wszystkich „dzieci”.

Notatka. Jeśli chcesz, aby gra wpływała nie tylko na postrzeganie cech wielkości obiektów, ale także na postrzeganie kształtu, możesz zastąpić zabawki płaskimi geometrycznymi kształtami: duży kwadrat + małe kwadraty, duże koło + małe kółka lub ciała geometryczne: duży sześcian + małe sześciany, duża kula (kulka) + małe kulki (kulki).

Wysoki niski

Wiek: 5 - 6 lat.

Cel gry: naucz dzieci dostrzegać różnice w rozmiarach, prawidłowo dostrzegać cechy charakteryzujące rozmiar (duży - mały, wąski - szeroki) i przestrzeń (daleko - blisko). Gra pomaga rozwijać uwagę.

Postęp gry(w grze może wziąć udział niemal nieograniczona liczba osób). Prowadzący wyjaśnia zasady gry, pokazując podstawowe ruchy, jakie powinni wykonywać gracze. Kiedy mówią „wysoki”, powinni się rozciągać prawa ręka wstań i rozciągnij się na palcach, gdy usłyszysz słowo „nisko”, przykucnij i za pomocą dłoni „zmierz” kilka centymetrów od podłogi. Kiedy wypowiadane jest słowo „szeroki”, gracze powinni rozłożyć ręce na boki, a kiedy mówią „wąskie”, powinni złączyć dłonie, „mierząc” za sobą niewielką odległość. Kiedy wypowiadane jest słowo „daleko”, gracze wyrzucają wyciągniętą rękę do przodu, a gdy mówią „blisko”, przybliżają dłoń do klatki piersiowej. Gra się rozpoczyna.

Prezenter wymawia słowa i wykonuje ruchy:

♦ Daleko - blisko.

♦ Wysoki - niski.

♦ Szeroki - wąski.

Gracze wykonują ruchy najpierw pod okiem lidera, a następnie bez jego pomocy. Po upewnieniu się, że ruchy graczy odpowiadają słowom, prezenter zaczyna celowo ich mylić, wymawiając słowa w niewłaściwej kolejności. Zadaniem uczestników zabawy jest nie zgubić się i w odpowiednim czasie wykonać wymagany ruch.

Notatka. W tę grę można grać także z dziećmi w wieku 7-8 lat. W takim przypadku grę można skomplikować, skupiając się na uważności graczy. Prezenter musi wymawiać słowa, ale wykonywać ruchy, które im nie odpowiadają, na przykład mówiąc „szeroki”, przykucnięty, udając „niski”. Zadaniem uczestników zabawy jest nie uleganie prowokacji i stosowanie się do poleceń słownych prowadzącego, a nie gestów.

Jak znaleźć ścieżkę?

Wiek: 45 lat.

Cel gry: zapoznaj dzieci z takimi cechami wielkości, jak „długi” i „krótki”. Gra rozwija oko.

Niezbędny sprzęt: domek z zabawkami(pudełko), zabawka przedstawiająca osobę lub zwierzę, 5-6 wielobarwnych wstążek o różnej długości.

Postęp gry. Przed rozpoczęciem zabawy prowadzący (dorosły) ustawia zabawkę i jej domek w pewnej odległości od siebie, równa długości jedna z taśm. Następnie rozpoczyna się gra. Prezenter opowiada historię związaną z zabawką. Na przykład jest napisane, że zabawkowa mysz poszła na spacer, a kiedy nadszedł czas powrotu do domu, zgubiła się. Zadaniem graczy jest pomóc „myszce” (lub innej wybranej przez prowadzącego zabawce) wrócić do domu. Można to zrobić tylko w jeden sposób: odnajdując ścieżkę (wstążkę), która poprowadzi prosto do domu. Zadaniem graczy jest wybranie odpowiedniej długości wstążki, która zaprowadzi „myszkę” prosto do domu. Jego długość powinna odpowiadać odległości zabawki od „domu”. W grze może brać udział jedna lub dwie osoby jednocześnie (wygodniej jest rozłożyć taśmę dla dwóch osób), ale po znalezieniu żądanej ścieżki lider będzie mógł stworzyć nowe warunki do gry, zmieniając odległość między zabawką a jej „domem”.

Z czego to się składa?

Wiek: 6 - 7 lat.

Cel gry: naucz dzieci rozróżniania różnych kształtów. Gra sprzyja rozwojowi analitycznego myślenia i postrzegania integralności obiektu składającego się z różnych części.

Niezbędny sprzęt: różne przedmioty lub zabawki. Pożądane jest, aby zabawka wyraźnie wskazywała, z jakich części geometrycznych się składa.

Postęp gry(w grze może brać udział niemal nieograniczona liczba osób, można grać w domu lub w grupie). Prezenter – osoba dorosła – kładzie przed dziećmi na stole jeden z przedmiotów (na przykład traktorek) i prosi dzieci, aby wymieniły jak najwięcej kształtów geometrycznych, które składają się na zabawkę. Na przykład kabina traktora jest prostokątna, koła są okrągłe itp. W tej grze zwycięzcą jest ten, kto potrafi nazwać najwięcej części - kształty geometryczne, z których składa się zabawka.

Znajdź przedmiot o tym samym kształcie

Wiek: 45 lat.

Cel gry: naucz dzieci rozpoznawania różnych kształtów geometrycznych, rozróżniania elementów tych kształtów w różnorodnych przedmiotach codziennego użytku, a także rozwijaj u dzieci myślenie abstrakcyjne.

Niezbędny sprzęt: rysunki z przedstawionymi figurami geometrycznymi, różne przedmioty o zadanym kształcie (na przykład talerz, obręcz, jeśli mówimy o okręgu; lub kartka papieru, mały obrazek, taca, książka, jeśli mówimy mówimy o prostokącie).

Postęp gry(ilość uczestników jest nieograniczona, można w nią grać podczas zajęć w przedszkolu poświęconych badaniu kształtów przedmiotów). Nauczyciel wyjaśnia właściwości danej figury geometrycznej i pokazuje, jak ona wygląda. Następnie nauczyciel zaprasza dzieci, aby poszukały w sali przedmiotów, które mają kształt wyuczony na zajęciach (np. tylko okrągły lub tylko kwadratowy). Uczestnicy muszą, w miarę możliwości Krótki czas znajdź te przedmioty. Wygrywa ten, kto znajdzie największą liczbę takich przedmiotów. Odpowiedzi typu „w filiżance jest okrąg, bo ma okrągłe dno” lub „prostokątne pudełko” są szczególnie mile widziane, po pierwsze dlatego, że dzieci nie uczyły się jeszcze ciał geometrycznych (kuli, równoległościanu, sześcianu), a po drugie dlatego, że dziecko, które udzieliło takiej odpowiedzi, widzi, z jakich figur geometrycznych wykonany jest przedmiot i dlatego myśli abstrakcyjnie.

Notatka. Tego typu przedmioty prawdopodobnie zostaną znalezione w sali grupowej, ale nauczyciel może specjalnie przed rozpoczęciem zabawy umieścić kilka takich „pustych miejsc” w różnych miejscach.

Byk

Wiek: 7 - 8 lat.

Cel gry: uczyć dzieci nawigacji w kosmosie, rozwijać ich intuicję.

Niezbędny sprzęt: mały patyk o długości 10-12 cm.

Postęp gry. Dobrze jest grać w „Byka” w dwie osoby. Jeżeli w rozgrywce będzie chciało wziąć udział więcej graczy, będą musieli grać na zmianę.

Po pierwsze, pole gry zostaje oczyszczone. Zdecydowanie trzeba zagrać w „Byka” na piasku, i to na mokrym piasku. Aby zagrać, należy wyrównać teren o wymiarach około 30 x 40 cm. Jeden z graczy, biorąc kij, siada plecami do pola gry, a drugi, zaciskając dłoń w pięść, lekko wciska ją w piasek. . Następnie na piasku powinien pozostać wyraźny odcisk pięści (dlatego potrzebny jest mokry piasek), który w grze nazywany jest „bykiem”. Drugi gracz, nadal siedząc tyłem do pola gry, musi wbić kij w nadruk. Ponieważ musi to zrobić bez patrzenia, będzie musiał polegać wyłącznie na słownych instrukcjach pierwszego gracza, takich jak: „W prawo!”, „Trochę w lewo!” itp. Po tym jak graczowi uda się w ten sposób uderzyć kijem „byka”, gracze zamieniają się rolami (lub biorą udział w grze Nowa para gracze).

Notatka. Pierwszy gracz musi mieć zawiązane oczy, wtedy będzie mógł nawigować tylko za pomocą słuchu. W przypadku starszych dzieci możesz skomplikować zadanie: pierwszy gracz niech nie odwraca się w stronę koła i trzyma kij za plecami. Zachowanie się w ten sposób nie będzie dla niego zbyt wygodne, ale jest bardzo dobre ćwiczenie na koordynację ruchów.

„Magiczna torba”
Weź nieprzezroczystą torbę. Umieść 5-6 zabawek wykonanych z różne materiały. Poproś dziecko, aby włożyło rękę do torby, dotknęło przedmiotu i nazwało na głos te właściwości, które mówią mu wrażenia dotykowe. Mama domyśla się. Po poprawnej odpowiedzi zamieńcie się miejscami.

„Niesamowite dźwięki”

Ta gra rozwija percepcję słuchową. Weź kilka przedmiotów z różnych materiałów (drewno, szkło, metal itp.). Ukryj przedmioty za ekranem. Dorosły uderza drewnianym kijem w jeden z przedmiotów, a dziecko zgaduje, z jakiego materiału wydobywa się ten niesamowity dźwięk.

Utrudnianie zadania – gdy tylko dziecko rozpozna materiał przedmiotu, poproś go o nazwanie innych przedmiotów z niego wykonanych.

Jeszcze trudniejsze - wymieniać przedmioty lub zjawiska naturalne, które wydają dźwięki podobne do wytworów człowieka. Na przykład: brzęk szkła - brzęk kropel.

Ta gra wymaga kilku osób. Dzieci stoją w kręgu i trzymają się za ręce. W środku kręgu znajduje się jedno dziecko (na przykład Masza). Dzieci tańczą wokół Maszy ze słowami:

Masza, jesteś teraz w lesie,
Wzywamy Cię: Hej!
Cóż, zamknij oczy,
Dowiedz się, kto do Ciebie dzwoni.

Masza zamyka oczy. Jedno dziecko z kręgu woła ją po imieniu. Masza musi dowiedzieć się, kto do niej zadzwonił. Jeśli dobrze odgadniesz, dzieci zamieniają się miejscami. Jeżeli nie, gra toczy się dalej. Gra rozwija percepcję słuchową.

„Odgłosy natury”

Rozwijać percepcja zmysłowa dziecko może korzystać z gry „”. Poproś dziecko, aby posłuchało nagrania szumu wiatru lub głosów zwierząt i porozmawiało o swoich uczuciach. Jeśli odgadniesz dźwięk, zapytaj dziecko, gdzie słyszysz taki dźwięk.

„Zgadnij po zapachu”

Zabierz różne przedmioty o wyraźnym zapachu - perfumy, kawę, pomarańczę, różne przyprawy itp. Zakryj dziecku oczy grubą chustą. Przyłóż jeden z zapachów do nosa dziecka i poproś go, aby odgadł, jak pachnie. Pozwól mu opisać naturę swoich uczuć. Następnie ułóż produkty na dwóch tacach – zgodnie z zasadą „jadalne i niejadalne”.

„Umiesz narysować zapach?”

Aby rozwinąć percepcję węchową, zagraj z dzieckiem w poniższą grę. Weź album, farby, pędzle, perfumy, różne olejki eteryczne. Pozwól dziecku powąchać zapachy i pozwolić mu znaleźć jeden ze swoich ulubionych. Poproś dziecko, aby narysowało ten zapach, przekazując go zarówno kolorem, jak i kształtem.

„Smaczna gra”

Zdobądź trochę owoców i warzyw. Pokrój je na małe kawałki i ułóż na talerzu. Poproś dziecko, aby zamknęło oczy. Umieść jeden z kawałków w ustach dziecka. Dziecko musi odgadnąć po smaku, co to jest. Po skomplikowaniu zadania poproś dziecko, aby wymieniło nie tylko ten produkt, ale także sposób jego przetwarzania - gotowany, solony, surowy, smażony.

„Strzałka obraca się”

Dzieci stoją w kręgu. Każdy z nich ma przyczepione do ubrania małe kółeczko – jedno jest czerwone, drugie niebieskie itd. W środku okręgu znajduje się jedna osoba - będzie to strzała. Dziecko wyciąga rękę jak strzała i obraca się po okręgu. W tym momencie gracze wypowiadają następujące słowa:

Strzałka, strzałka, okrąg.
Pokaż się wszystkim kręgom.
A który jest Ci droższy
Pokaż nam szybko.
Zatrzymywać się!

W tym momencie „strzałka” zatrzymuje się, wskazuje dziecko i nazywa jego kolor. Prezenter zadaje pytania: „Jakie warzywa są czerwone? Co się dzieje, że jest niebieskie? itp. Dziecko, które odpowiedziało poprawnie, otrzymuje chip. Wygrał ten, kto zebrał najwięcej żetonów.

„Serwetki”

Rozłóż na stole kilka serwetek z prostymi wyciętymi wzorami. Dzieci mają liście ze schematycznym wizerunkiem tych samych serwetek złożonych na pół. Musisz znaleźć swoją serwetkę zgodnie z rysunkiem. Ta gra rozwija uwagę i myślenie dziecka.

"Opisać"

Prezenter wywołuje słowo lub pokazuje obrazek, a dziecko musi powiedzieć znaki tego przedmiotu. Na przykład: choinka – kłująca, zielona, ​​puszysta, leśna. Zając jest tchórzliwy, szybki, szary, długouchy itp.

"Która godzina?"

Dziecko otrzymuje różne obrazki przedstawiające postacie o różnych porach dnia. Zadanie polega na ułożeniu obrazków w pudełka według części dnia (lub pór roku).

„Ukończ rysunek”

Prezenter zachęca dziecko, aby pomyślało o przedmiocie i narysowało tylko jego oddzielną część. Teraz poproś drugie dziecko, aby uzupełniło obrazek na podstawie tego, co zobaczyło. Gra rozwija percepcję wzrokową, umiejętność rozpoznawania poszczególnych szczegółów, odtwarzania z nich całego obrazu.

Gry i ćwiczenia rozwijające percepcję dzieci wiek przedszkolny

Gra „POZNAJ PRZEDMIOT”

Proponowana gra uczy porównywania obiektów ze sobą i ma na celu rozwój percepcji u dzieci w wieku 4-6 lat.

Aby zagrać w grę, do lnianej torby należy włożyć różne drobne przedmioty: guziki o różnych rozmiarach, naparstek, rolkę, kostkę, kulkę, słodycze, długopis, gumkę itp.

ZADANIE DLA DZIECKA: Określ dotykiem, czym są te rzeczy. Jeśli w grze bierze udział kilkoro dzieci, musisz poprosić jedno dziecko, aby opisało każdy przedmiot, czując go, a drugie (jeśli jest kilkoro dzieci, to wszystkie inne), aby odgadło, nazwało i naszkicowało rzecz zgodnie z proponowanym opis.

Gra „zbuduj piramidę”

Dla rozwoju percepcji 3-5-letniego dziecka.

Do gry potrzebne będą dwie identyczne piramidy. Jedna piramida przeznaczona jest do pracy dziecka, a druga będzie pełnić rolę wzorca.

ćwiczenie 1: Poproś dziecko, aby złożyło piramidę, która stopniowo zwęża się w górę zgodnie z gotowym standardem.

zadanie 2: Zorganizuj złożony projekt zgodnie ze standardem, czyli zmontuj nieregularną piramidę, wieżę o nietypowej konfiguracji.

Gra „ZRÓB TO”

Aby rozwinąć percepcję dzieci w wieku 4-6 lat, można zaoferować następujące zadania:

a) zgodnie z modelem zbuduj tę samą konstrukcję z kostek:

b) narysować wzory na podstawie próbki:

Możesz powtarzać ćwiczenia z bardziej skomplikowanymi figurami z kostek, z bardziej złożonymi wzorami.

NA PRZYKŁAD:

c) zbuduj tę samą konstrukcję w oparciu o model:

d) narysuj te same wzory na podstawie próbki:

Gra „znajdź zabawkę”

Ma na celu rozwój percepcji i uwagi dzieci w wieku 4-5 lat.

W pomieszczeniu można umieścić kilka zabawek (maksymalnie 10), tak aby nie rzucały się w oczy. Prezenter, którym może być dorosły lub dziecko, wybierając zabawkę, zaczyna opowiadać, jaka ona jest, co potrafi, jaki kolor, jaki kształt, jaki rozmiar. Uczestnicy gry mogą zadawać pytania, a następnie udać się na poszukiwania tej zabawki. Ten, kto znajdzie zabawkę, zostaje liderem.

Nowy prezenter opisuje właściwości innej zabawki.

Gra trwa do momentu, aż wszystkie dzieci wypełnią rolę lidera.

Gra „zrób obrazek”

Ma na celu rozwój percepcji u dzieci w wieku 3-5 lat. Złap parę proste zdjęcia z wizerunkiem jabłka, ogórka, matrioszki. Jedno zdjęcie jest całe, drugie podzielone na 3 części.

W załączniku (s. 99-101) znajdują się zarówno całe karty, jak i te, które należy wyciąć.

zadanie dla dziecka: Złóż wycięty obraz zgodnie z modelem.

Dzieciom w wieku 5-6 lat możesz zaoferować następujące zadanie:

a) zbieraj bardziej złożone obrazy;

b) weź dwie identyczne pocztówki, jedną zostaw jako standard, drugą pokrój na 4-5 części, a następnie po wymieszaniu złóż je według wzoru;

c) w przypadku dziecka w wieku 5-6 lat możesz skomplikować zadanie, prosząc o złożenie obrazka z pamięci, bez standardu.

Gra " Biała lista»

Ma na celu rozwój percepcji kształtu przedmiotów u dzieci w wieku 3-5 lat, a także rozwój umiejętności motorycznych rąk.

Figury są rysowane na kartce papieru (aplikacja), niektóre są zamalowane zielony, inne są jedynie zarysowane. Podajemy schemat zadania, dziecko będzie pracować z obrazkami znajdującymi się w załączniku.

ćwiczenia: Wytnij z arkusza zarysowane figury, a następnie przykryj nimi zielone figury na innej kartce papieru. Jeśli figury są ustawione prawidłowo, efektem powinna być biała kartka papieru.

W przypadku dzieci w wieku 5 lat zadanie można nieco skomplikować, umieszczając figurki przyklejone do kawałka tektury w lnianym worku. A następnie prosimy dziecko, aby za pomocą dotyku znalazło niezbędną „łatkę” do zakrycia tej lub innej zielonej figury.

Gra „KOŁO, TRÓJKĄT, KWADRAT”

Ma na celu rozwój percepcji koloru, kształtu i rozmiaru u dzieci w wieku 4-6 lat.

Dziecko otrzymuje zadania mające na celu różnicowanie cech koloru, rozmiaru i kształtu. Przygotuj karty z obrazami kształtów geometrycznych, które znajdują się w dodatku a). Daj miśowi okrąg, lalce trójkąt, króliczkowi kwadrat. Umieść kwadrat na oknie. Połóż koło na sofie. Pokaż czerwone kółko, niebieski kwadrat, przynieś zielony trójkąt.

b) Zbierz wszystkie kółka, osobno ułóż kółka niebieskie, kółka zielone, kółka żółte, kółka czerwone.

c) Pokaż trójkąty, następnie wybierz trójkąty niebieskie, trójkąty zielone, trójkąty żółte, trójkąty czerwone.

d) Zbierz wszystkie kwadraty, wybierz niebieskie kwadraty, czerwone kwadraty, żółte kwadraty, zielone kwadraty.

e) Pokaż małe kółka (małe trójkąty, małe kwadraty).

f) Zbierz duże koła (kwadraty, trójkąty).

g) Pokaż duże zielone kwadraty, małe niebieskie kółka, duże czerwone trójkąty, małe zielone kwadraty.

Gra „ROZKŁADANIE DYWANU”.

Zaprojektowane, aby rozwijać percepcję u dzieci w wieku przedszkolnym.

Dziecko będzie pracować z materiałem zamieszczonym we wniosku według zaproponowanego schematu zadań.

W pięknym dywanie były dziury. W pobliżu maty znajduje się kilka łatek, z których należy wybrać tylko te, które pomogą zatkać dziury.

Pracując z materiałami aplikacyjnymi, dziecko może nie tylko wybrać, ale także wyciąć żądaną łatę zamykającą dziurę w dywanie.

I wersja zadania:

II wersja zadania:

Gra „ZNAJDŹ SAM OBIEKT”

Przeznaczony dla dzieci w wieku 4-6 lat.

Dziecko otrzymuje zdjęcia: osobno narysowaną lampę standardową i kilka kolejnych rysunków lamp, wśród których dziecko musi znaleźć ten sam, co standard. Zadanie jest ograniczone czasowo; na zapoznanie się ze zdjęciami przewidziano tylko 30 sekund. Następnie dziecko musi udzielić odpowiedzi.

W przypadku dzieci w wieku 4 lat możesz zostawić standard przed oczami, w przypadku starszych dzieci standard należy po prostu przykryć kartką białego papieru. Ta wersja zadania pozwoli rozwinąć nie tylko percepcję dziecka, ale także pamięć i uwagę.

ćwiczenia: Przyjrzyj się uważnie lampie. Wśród pozostałych 8 lamp znajdź tę samą.

Gra kolorów

Ma na celu rozwój percepcji kolorów u dzieci w wieku przedszkolnym.

Zachęcamy dziecko do nazwania 5 obiektów o określonym kolorze (niebieski, czerwony, żółty, brązowy, czarny, zielony itp.) w ciągu 1 minuty. Elementy nie mogą się powtarzać.

W przedszkolu nauczyciel może zorganizować zabawę z grupą dzieci jednocześnie. Jeden z graczy, który w ciągu 1 minuty nie będzie w stanie nazwać 5 obiektów o danym kolorze, opuszcza grę, a zwycięzca ma prawo zostać liderem i zaproponować kolor do wyszukiwania obiektów.

Gra „Kto jest bardziej spostrzegawczy”

Ma na celu rozwój percepcji kształtu u dzieci w wieku przedszkolnym.

Prosimy dziecko, aby w ciągu 1 minuty wymieniło 5 przedmiotów określony kształt(okrągłe, prostokątne, kwadratowe, owalne). Elementy nie mogą się powtarzać.

Pedagog przedszkole potrafi zorganizować zabawę z grupą dzieci. Każde dziecko musi na zmianę nazywać obiekty o nazwanym kształcie, tak aby na liście znalazło się wiele obiektów o takim czy innym kształcie, co pomaga w rozwoju każdego dziecka.

Osoba, która w ciągu 1 minuty nie będzie w stanie nazwać 5 obiektów o wymaganym kształcie, opuszcza grę. Zwycięzca ma prawo zaproponować nazwę kształtu przedmiotu do dalszej zabawy.

Gra „Opowiedz o zwierzętach”

Zaprojektowany, aby rozwijać percepcję strukturalną.

Przez 5 sekund pokazuj dzieciom kartkę papieru, na której narysowane są: wiewiórka, kot, ryś, kaczka, sowa.

Poproś dzieci, aby nazwały narysowany przedmiot i porozmawiały o cechach i różnicach między tymi zwierzętami.

Gra „porównaj obiekt”

Przedszkolakowi należy zaproponować zadania mające na celu rozwinięcie percepcji wielkości i wielkości przedmiotu. Porównując ze sobą przedmioty, dziecko będzie mogło lepiej zrozumieć szereg pojęć: więcej, mniej; krótszy, dłuższy; szerszy, węższy; niższy, wyższy.

1) Który z obrazków przedstawia największą filiżankę?

2) Który z obrazków przedstawia najmniejszą choinkę?