Szkolne słowniki ortograficzne i ich krótka charakterystyka

Szkolny słownik ortografii. Lista istniejących szkolnych słowników ortograficznych

Szkolne słowniki ortograficzne tworzone są specjalnie dla uczniów szkół podstawowych, gimnazjów i szkół średnich.

1) O. D. Ushakova

„Pisz bez błędów. Słownik pisowni uczniów” (2002)

To nie jest tylko słownik ortograficzny - zawiera odmiany rzeczowników i koniugacje czasowników, co znacznie ułatwi uczniom proces nauki.

2) M. O. Volodarskaya

„Słownik dla Szkoła Podstawowa„4 w jednym”: ortografia, objaśnienia, frazeologia, struktura wyrazów” (2012)

W książce tej wszystkie hasła słownikowe dobierane są zgodnie z programem nauczania szkoły podstawowej.

3) O. E. Gaibaryan

„Szkolny słownik ortograficzny” (2010)

„Szkolny słownik ortograficzny” zawiera około 30 000 słów współczesnego języka rosyjskiego oraz „Krótki podręcznik pisowni” zawierający komentarze wyjaśniające pisownię lub zawierające zasady ustalania pisowni niektórych słów.

4) A. N. Tichonow, M. Yu

„Szkolny słownik ortograficzny języka rosyjskiego” (2009)

Słownik odzwierciedla najbardziej aktywną część słownictwa współczesnego języka rosyjskiego - słowa, formy gramatyczne słów, figury retoryczne powodujące trudności ortograficzne.

5) M. M. Baronova „Nowy szkolny uniwersalny słownik języka rosyjskiego” (2009)

Słownik ten jest uniwersalnym podręcznikiem szkolnym, ponieważ łączy w sobie kilka podręczników: „Słownik pisowni”, „ Słownik wymowy„, „Razem lub osobno”, „Duże lub małe”, „Dwie spółgłoski lub jedna” itp.

6) N. G. Tkachenko

„Słownik pisowni języka rosyjskiego dla uczniów” (2010)

Słownik pisowni zawiera około 35 000 słów i obejmuje większość powszechnie używanego słownictwa współczesnego języka rosyjskiego. Adresowany do uczniów szkół średnich, a także kandydatów.

Rola wykorzystania słowników ortograficznych na lekcjach języka rosyjskiego

napisany słownik ortografii rosyjskiej

Zadanie rozwijania silnych umiejętności ortograficznych wśród młodszego pokolenia w naszym kraju spoczywa na szkole średniej.

W ortografii rosyjskiej wyróżnia się następujące sekcje:

· Pisownia znaczących części wyrazów (morfemów) – rdzenie, przedrostki, przyrostki, końcówki;

· Pismo ciągłe, oddzielne lub z łącznikiem;

· Używanie małych i wielkich liter;

· Zasady dzielenia wyrazów;

· Skróty graficzne słów.

W klasach 5-7 nauka ortografii odbywa się w trybie przekrojowym w oparciu o fonetykę - podstawa gramatyczna w procesie opanowywania pojęć z zakresu fonetyki, morfemii i morfologii.

Cel nauczania ortografii: opiera się na świadomej asymilacji pojęcia językowe Rozwijaj u uczniów silne umiejętności ortograficzne.

Cele nauczania ortografii (według M.T. Baranowa):

1) Zapoznanie uczniów z podstawowymi pojęciami dotyczącymi pisowni (ortografia, zasady pisowni, błąd ortograficzny itp.);

2) Rozwijanie umiejętności ortograficznych u uczniów w oparciu o te koncepcje;

3) Naucz dzieci w wieku szkolnym pisać słowa z niemożliwą do sprawdzenia pisownią;

4) Nauczyć uczniów znajdować błędy ortograficzne i je poprawiać;

5) Rozwijanie u dzieci w wieku szkolnym umiejętności korzystania ze słownika ortograficznego.

Słownik ortografii powinien stać się książka referencyjna student, gdy ukończy wszystko prace pisane: wybór słów o określonej pisowni, wybór słów o tym samym rdzeniu, wybór słów o tej samej strukturze itp.

Każdy potrzebuje słownika ortograficznego, aby zapobiec arbitralności w pisowni słów, szczególnie w przypadkach, gdy pisownia nie jest zgodna z zasadami, ale jest ustalana przez słownik. W wyniku prywatnego dostępu do słownika uczniowie rozwijają pamięć wzrokową i ruchową.

Od 1934 roku „Słownik pisowni” D.N. Ushakova i S.E. Kryuchkova otrzymała szeroką „rejestrację” w Liceum. Można go znaleźć u niemal każdego ucznia. Ta okoliczność pozwala na szerokie wykorzystanie tego słownika nie tylko jako podręcznika ortografii, ale także jako podręcznika podręcznik dydaktyczny do wykonywania różnych ćwiczeń. Praca ze słownikiem umożliwia zapoznanie uczniów z literaturą przedmiotu już w pierwszych klasach.

Słownik pisowni zawiera nazwy alfabetu i litery. W załączniku znajduje się lista imion męskich i żeńskich używanych we współczesnym języku i częściowo w dziełach literackich z przeszłości. Nazwy podano w formie urzędowo-świeckiej. Na przykład: Aleksander, Aleksiej, Maria, Swietłana (nie Sasza, Alosza, Masza, Swieta). Na początku słownika znajduje się krótkie podsumowanie najważniejsze zasady ortografia (łącznie 112 akapitów).

Główna część słownika zawiera około 13 000 słów. W niektórych przypadkach niezbędne wyjaśnienia podaje się w nawiasie po słowie tytułowym. Na przykład, aby uczniowie nie pomylili dwóch słów o tym samym rdzeniu lub podobnym brzmieniu, różniących się lub częściowo pokrywających się w znaczeniu, słownik krótko wyjaśnia znaczenie leksykalne, podana jest forma gramatyczna tego słowa. Na przykład: abonent (który subskrybuje), Australijczyk (mieszkaniec Australii), Austriak (mieszkaniec Austrii), adresat (który wysyła), adresat (który odbiera) itp.

Już od pierwszych lat edukacji należy uczyć dzieci posługiwania się słownikiem ortograficznym jako odniesieniem. Pierwsze ćwiczenia powinny mieć na celu zapoznanie uczniów z istotą alfabetycznej zasady porządkowania słów w słownikach, uwzględniającej nie tylko pierwszą, ale także kolejne litery. Aby to zrobić, konieczne jest przede wszystkim osiągnięcie solidnego opanowania alfabetu rosyjskiego.

Szczególnie ważne jest, aby słownik był skuteczną pomocą na lekcjach języka rosyjskiego i podczas odrabiania zadań domowych. W tym przypadku zadania powinny być jak najbardziej szczegółowe: należy jasno i dokładnie wskazać konkretną literę lub stronę słownika, z której uczniowie muszą zapisać podane słowa. Poprawi to produktywność uczniów i wyeliminuje potrzebę ciągłego przeglądania stron słownika. Zadania ortograficzne dla przedrostków mogą zapewnić szerokie możliwości korzystania ze słownika. Na przykład: wypisz ze słownika 10 słów z przedrostkami pre- i pre-, w których możesz wyraźnie rozróżnić znaczenie tych przedrostków.

Prawidłowo zorganizowana praca ze słownictwem i ortografią z konieczności wiąże się z systematyczną, codzienną pracą ze słownikami.

Podczas samodzielnej pracy uczniowie mają możliwość korzystania z podręcznika, tabel i słownika ortograficznego.

Studenci prowadzą także indywidualne słowniki – podręczniki, z których mogą korzystać w swojej pracy. Ale głównym narzędziem do zapamiętywania pisowni trudnych słów i zapobiegania błędom jest szkolny „Słownik pisowni”, który eliminuje możliwość zapamiętywania nieprawidłowej pisowni i dostarcza informacji o pisowni dowolnego słowa. Mając go zawsze pod ręką, uczniowie szybko się do niego przyzwyczajają i proszą o pomoc nawet bez przypomnień nauczyciela.

Słownik jest często używany do specjalnych ćwiczeń. Tak więc, powtarzając pisownię, cząstek nie ma różne części mowa taka praca jest wykonywana. Napisz na tablicy:

oburzony zła pogoda niespokojny przypadkowo

kłopotliwe przeciwności losu, nieustannie przez przypadek

nie lubię ignorantów, którzy niespodziewanie są niepozorni

Najpierw uczniowie sami czytają słowa. Następnie czytana jest na głos każda kolumna, wskazuje się część mowy i wyjaśnia ciągłą pisownię „nie”.

Wszyscy pilnie pracują ze Słownikiem; nauczyciel monitoruje pracę, służąc pomocą tym, którzy mają pytania na marginesach (c).

Po zakończeniu pracy jest ona sprawdzana. Wykonując to ćwiczenie, uczniowie nie tylko utrwalili pisownię, ale także powtórzyli najważniejsze części mowy, wzbogacili swoją leksykon, nauczyłem się pisowni nowych słów i ćwiczyłem korzystanie ze słownika.

W literatura metodologiczna w języku rosyjskim idea konieczności użycia as materiał referencyjny na lekcjach języka rosyjskiego różne rodzaje słowniki i podręczniki.

Analiza powtarzanych dyktand i prac twórczych potwierdziła, że ​​wśród błędów popełnianych przez uczniów duże miejsce zajmują błędy, którym można zapobiec za pomocą słownika: 40-50% wszystkich popełnionych błędów.

W dzieła twórcze odsetek takich błędów jest jeszcze wyższy.

Wyeliminowanie błędów, które można wyeliminować poprzez odwołanie się do słownika, znacznie poprawi umiejętność czytania i pisania uczniów, dlatego pojawia się pytanie o potrzebę uczenia dzieci korzystania ze słownika we wszystkich niezbędnych przypadkach.

Pożądane byłoby posiadanie oficjalnego pozwolenia na korzystanie ze słowników przy wykonywaniu różnych zadań. testyłącznie z egzaminami.

Szkoła przygotowuje uczniów do życia. Oczywiste jest, że nie da się przekazać całego zasobu wiedzy na ten temat przez lata nauki w szkole.

Nauczyciele, lekarze, inżynierowie stale korzystają z różnych materiałów referencyjnych w swojej pracy i nikt ich za to nie obwinia.

Tego prawa pozbawieni są jedynie studenci będący jeszcze u początków nauki. Ale uczniowie, zwłaszcza w szkole średniej, używają takich słów i konstruują struktury syntaktyczne, z którymi wcześniej się nie spotkali. Co więcej: uczeń może sprawdzić to w słowniku, napisać poprawnie i zapamiętać pisownię tego słowa, może na całe życie - czy też uczeń, który nie ma możliwości doprecyzowania pisowni danego słowa, popełni błąd w danej pisowni, a następnie powtórzy ją więcej niż raz? Który uczeń (z tej dwójki) będzie bardziej przystosowany do warunków, w jakich znajdzie się po szkole? Być może pierwszy. Sięgając do słownika, jest w stanie samodzielnie rozstrzygnąć wątpliwość, tj. Popraw błąd.

Powstaje pytanie o skuteczność słowników. Odpowiadając na nie, nie sposób nie wziąć pod uwagę czynników psychologicznych, a mianowicie: ucznia, który zajrzał do słownika właściwe słowo, widziałem, że jest napisane poprawnie (w grę wchodzi pamięć wzrokowa), napisałem to poprawnie. W procesie poznania i zapamiętywania pamięć wzrokowa odgrywa nie mniejszą rolę niż pamięć słuchowa, dlatego wiedza zdobyta dzięki niezależna praca ze słownikiem, stabilny.

Oczywiście praca ze słownikiem nie jest jedynym sposobem walki o umiejętność czytania i pisania uczniów. Spróbujmy wyznaczyć tę miarę.

Uczniowie sięgają po słownik, gdy nie są pewni swojej pisowni. Problem w tym, że nie zawsze wątpią, chociaż popełniają błędy. Uczniowie nie sięgają do słownika nie dlatego, że nie chcą ze nim pracować, ale dlatego, że nie widzą wzorców pisowni.

Dlatego stopień wykorzystania słownika jest w przybliżeniu równy stopniowi czujności ortograficznej. Aby zwiększyć rolę słownika, należy popracować nad rozwijaniem czujności ortograficznej.

Należy uczyć dzieci sprawdzania w słowniku nie tylko słowa znalezionego w tekście, ale także słów pokrewnych innych części mowy.

Studenci na przykład słowo „wygnany” piszą przez jedno „s”, ponieważ tego słowa nie ma w słowniku. Ale słownik podaje pokrewne słowo „link”. Dlatego od samego początku pracy ze słownikiem należy wyjaśnić uczniom, jak korzystać ze słownika i jakich części słowa nie można w nim sprawdzić. W dalszej pracy umiejętności i umiejętność pracy ze słownikiem należy utrwalić praktycznie, czyli uwzględnić następujące rodzaje pracy:

1) Znajdź w słowniku słowo, za pomocą którego możesz sprawdzić trudną pisownię w słowach: wygnanie, spotkanie, osada, nawrócenie, link.

2) Znajdź pisownię, której nie da się sprawdzić za pomocą słownika: w stolicy, nad Wołgą, byłem na spotkaniu, z sąsiedniej wsi, jezioro było ukryte, w zrujnowanej stodole itp.

Choć skuteczność słowników zależy od względnej czujności ortograficznej, to jednocześnie systematyczne korzystanie ze słownika przyczynia się do wzrostu czujności ortograficznej, a co za tym idzie, do wzrostu umiejętności czytania i pisania uczniów.

Praca ze słownikiem to jedno z zagadnień wymagających rozwiązania; należy w dalszym ciągu poszukiwać nowych metod pracy ze słownikiem, znajdować nowe sposoby jego wykorzystania.

Szkolny słownik ortograficzny jest podręcznikiem, z którego uczniowie korzystają na lekcjach i podczas przygotowywania prac domowych. Zwykle takie podręczniki znajdują się w szkolnej bibliotece lub w szafie nauczyciela języka rosyjskiego.

Szkolne słowniki ortograficzne są przeznaczone specjalnie dla uczniów różnych poziomów szkół średnich.

Poniżej znajdziesz listę najpopularniejszych słowników ortograficznych wraz z ich krótkimi opisami.

Lista popularnych słowników ortograficznych dla szkoły

1. Słownik „Pisz bez błędów. Słownik pisowni ucznia”, oprac. O. D. Uszakow. Jego główną cechą jest to, że wskazana jest deklinacja rzeczownika i forma koniugacji czasownika. Dodatkowy informacje referencyjne będzie dużą pomocą dla uczniów.
2. „Słownik dla szkoły podstawowej „4 w 1”. Opracowane przez M. O. Volodarskaya. Słownik, opublikowany sześć lat temu, zawiera informacje, które w pełni odpowiadają program Szkoła Podstawowa.
3. „Szkolny słownik pisowni” pod redakcją O. E. Gaibaryana. Zawiera około 30 tysięcy słów trudnych do pisowni. Ponadto istnieje szybkie odniesienie, który uwzględnia reguły określające pisownię określonej jednostki leksykalnej.
4. „Szkolny słownik ortograficzny” (A.N. Tichonow, M.Yu. Kazak). Odzwierciedla najczęściej używane jednostki leksykalne (słowa, jednostki frazeologiczne) język nowoczesny, które sprawiają największe trudności w pisaniu.
5. „Uniwersalny słownik języka rosyjskiego New School” (M. M. Baronova) zawiera różnorodne informacje o charakterze pisowni i ortografii. Istnieją również szczegółowe podręczniki na różne tematy: czy słowo jest pisane osobno, czy razem, z jaką literą, czy potrzebna jest podwójna litera itp.
6. „Słownik pisowni języka rosyjskiego dla uczniów” N.G. Tkaczenko. Zawiera około 35 tysięcy słów związanych z powszechnie używanym słownictwem. Grupą docelową są kandydaci i uczniowie szkół średnich.

• SZKOŁA
  653204, Kemerowo, …
• SZKOŁA w Katalogu Osady i kody pocztowe Rosji:
  353353, Krasnodar, ...
• SZKOŁA w Wielkim Rosyjskim Słowniku Encyklopedycznym:
  TEATR SZKOLNY, teatr, który powstał w szkole. Zachodnie zakłady Europa w środę. wieku w celu studiowania łac. język i edukacja. W …
• SZKOŁA w paradygmacie pełnego akcentu według Zaliznyaka:
  szkoła, szkoła, szkoła, szkoła, szkoła, szkoła, szkoła, szkoła, szkoła, szkoła, szkoła, szkoła, szkoła len, szkoła, szkoła, szkoła, szkoła, szkoła, szkoła, szkoła, …
• SZKOŁA w słowniku rosyjskich synonimów:
  szkoła ogólna, uczeń, szkoła, ...
• SZKOŁA w Nowym Słowniku Wyjaśniającym Języka Rosyjskiego autorstwa Efremowej:
  przym. 1) Znaczenie korelacyjne. z rzeczownikiem: szkoła (1-3), z nią powiązana. 2) Charakterystyczne dla szkoły (1), charakterystyczne dla niej. 3) ...
• SZKOŁA w Kompletnym Słowniku Ortografii Języka Rosyjskiego.
• SZKOŁA w Słowniku wyjaśniającym języka rosyjskiego Uszakowa:
  szkoła, szkoła. 1. Przym. do szkoły za pomocą 1, 2 i 3 cyfr. W całym kraju trwała wielka budowa szkół. Fabuła …
• SZKOŁA w Słowniku wyjaśniającym Efraima:
  szkolny przym. 1) Znaczenie korelacyjne. z rzeczownikiem: szkoła (1-3), z nią powiązana. 2) Charakterystyczny dla szkoły (1), charakterystyczny dla niej. ...
• SZKOŁA w Nowym Słowniku języka rosyjskiego autorstwa Efremowej:
  przym. 1. stosunek z rzeczownikiem szkoła 1., 2., 3., z nią związana 2. Charakterystyczny dla szkoły [szkoła 1.], charakterystyczny dla niej. ...
• SZKOŁA w Bolszoj Modern słownik objaśniający Język rosyjski:
  przym. 1. stosunek z rzeczownikiem szkoła I 1., 2., 3., związana z nią 2. Charakterystyczna dla szkoły [szkoła I 1.], ...
• UTRAKWIZM SZKOLNY
  zobacz szkołę...
• WIEK w Encyklopedii Biologia:
  , okres życia organizmu od urodzenia do określonego momentu i jego stan biologiczny w danym momencie. W stosunku do osoby - czas...
• FOLKLOR DZIECIĘCY
  , obszar kultury ludowej, unikalne narzędzie socjalizacji dziecka. Historia powstania i rozwoju F.D. nie w pełni zbadane, ale wiele. badania pokazują...
• ZACHARENKO w Pedagogicznym Słowniku Encyklopedycznym:
  Aleksander Antonowicz (ur. 1937), nauczyciel ukraiński, nauczyciel ludowy ZSRR (1983), pracownik. APN ZSRR (1989). Od 1966 roku dyrektor szkoły średniej Sachnovskaya ...
• ROSYJSKA RADZIECKA FEDERALNA REPUBLIKA SOCJALISTYCZNA, RFSRR w Wielkiej Encyklopedii Radzieckiej TSB.
• CHOROBY DZIECI
  choroba, grupa chorób występujących głównie lub wyłącznie w dzieciństwo i związane z cechami rozwojowymi organizmu dziecka. Intensywny wzrost i...
• DZIECI w Wielkiej Encyklopedii Radzieckiej TSB:
  (prawne), osoby poniżej pełnoletności. Okres dzieciństwa dzieli się na następujące grupy wiekowe: niemowlę – do 1 roku życia, przedszkole (żłobek) – od…
• WIEK w Wielkiej Encyklopedii Radzieckiej TSB:
  człowiek, etap rozwoju człowieka, charakteryzujący się specyficznymi wzorcami kształtowania się ciała i osobowości oraz stosunkowo stabilną morfofizjologią i psychologią...
• Białoruska Socjalistyczna Republika Radziecka w Wielkiej Encyklopedii Radzieckiej TSB:
  radziecki Republika Socjalistyczna(Białoruska Republika Sawieckaja Satsyjaliczna), Białoruś (Białoruś). I. Informacje ogólne BSRR powstała 1 stycznia 1919 roku. Wraz z utworzeniem Unii...
• HIGIENA SZKOŁY V Słownik encyklopedyczny Brockhausa i Eufrona.
• FORMALNA EDUKACJA UMYSŁU w Słowniku Encyklopedycznym Brockhausa i Euphrona:
  (disciplina mentis, mrówczan Bildung, kultura formelle) to termin często spotykany w literaturze pedagogicznej, zwłaszcza w odniesieniu do klasycyzmu. U źródła...
• PRACA RĘCZNA W SZKOŁACH w Słowniku Encyklopedycznym Brockhausa i Euphrona:
  lub „podręcznik szkolny T.” (Sl?jd undervisning, Handfertigkeitsunterricht, travaux manuels, Trening manualny) - tak nazywają się ćwiczenia manualne zaczerpnięte z dziedziny rzemiosła...
• TEXAS w Słowniku Encyklopedycznym Brockhausa i Euphrona:
  (w języku angielskim Teksas, Teksas, od Tachies, nazwa plemienia indiańskiego, którego potomkowie, Inis, żyją obecnie na terytorium Indii) - skrajny południowy zachód. państwo …