Rozwój mowy dziecka w wieku 3 lat – ćwiczenia. Gra palcowa „Burza z piorunami”. Gra w piłkę „Powiedz coś przeciwnego”
Każda matka pragnie, aby jej dziecko było zdrowe, aktywne i rozwinięte intelektualnie. I z jaką niecierpliwością czekamy na pierwsze słowa naszego dziecka! Niestety, życzenia rodziców nie zawsze się spełniają. I wszystko ma swoje przyczyny. Przyjrzyjmy się im bardziej szczegółowo.
Przyczyny zaburzeń mowy
Medyczny
- Niekorzystny przebieg ciąży (zagrożenie poronieniem, zatruciem, infekcją i zatruciem itp.).
- Przyjęcie przez kobietę w ciąży napoje alkoholowe, narkotyki.
- Powikłania podczas porodu (przedwczesny poród, uduszenie, uraz porodowy itp.).
- Urazy głowy do trzeciego roku życia.
- Wada słuchu u dziecka.
- Cechy struktury aparatu mowy.
- Czynnik genetyczny (dziedziczny).
- Długotrwałe ssanie kciuka lub smoczka.
- Leworęczność.
Społeczny
- Brak zainteresowania otaczających dorosłych komunikacją z dzieckiem. Przejawia się to w niewystarczającym środowisku mowy, to znaczy dziecko rzadko słyszy kompetentną, poprawną mowę osoby dorosłej, zabawom z dzieckiem nie towarzyszą wyjaśnienia. Dorosły opiekuje się dzieckiem w milczeniu, nie skupiając się na jego działaniach.
- Nieprawidłowa mowa dorosłych w bezpośrednim otoczeniu dziecka. Może tak, ale nie musi poprawna wymowa dźwięków, a także elementarne „seplenienie”. Dzięki temu dziecko naśladuje to, co słyszy.
- Żądania dorosłych dotyczące prawidłowego wymawiania dźwięku, bez pokazywania dziecku prawidłowej artykulacji. Może to skutkować zniekształceniem dźwięku (np. gardłowym dźwiękiem „R”).
Chciałbym zauważyć, że niepoprawna wymowa nie jest dziedziczona. Niektóre cechy anatomiczne mogą być dziedziczone, np. budowa zębów, bezwładność system nerwowy. Ale te naruszenia mogą zostać skorygowane przez lekarzy specjalistów.
Charakterystyka dziecka 3-letniego
Zastanówmy się nad charakterystyką rozwoju mowy trzyletniego dziecka.
Po osiągnięciu przez dziecko tego wieku następuje gwałtowny skok w rozwoju zarówno intelektualnym, jak i mowy. Osobliwością tego okresu jest to, że dziecko staje się szczególnie wrażliwe na język. Lubi wychwytywać wszystkie otaczające go dźwięki i szybko je wchłania.
Słownictwo dziecka w tym wieku liczy około 1900 słów. Składa się głównie z rzeczowników i czasowników, ale w mowie zaczynają pojawiać się także przysłówki (ciepły, straszny) i przymiotniki (piękny, duży). Dziecko zaczyna używać słów uogólniających (zwierzęta, kwiaty, zabawki). W tym wieku aktywnie używa się zaimków (moje, twoje). Ogólnie rzecz biorąc, ten wiek charakteryzuje się szybkim tworzeniem słów; dziecko aktywnie zmienia słowa, aby tworzyć zdania.
Zasób słownictwa dziecka w wieku 3 lat znacznie się zwiększa, ale ponieważ... mowa nie jest jeszcze uformowana, mogą pojawić się problemy z wymową słów
Struktura gramatyczna mowa w wieku trzech lat nie jest jeszcze uformowana. Występują błędy w konstrukcji zdań („Daj mi dużą rękawicę!”). Ale dziecko jest dobre w opowiadaniu na nowo rzeczy, które wie krótkie opowieści- „Ryaba Hen”, „Kolobok”. W tym wieku przedszkolak potrafi już prowadzić prosty dialog.
Wymowa dźwiękowa w tym wieku jest nadal niedoskonała. Istnieją zamienniki dźwięków syczących (SH-S-F), czasami mogą one w ogóle nie być wymawiane (piłka - arik). Często brakuje dźwięków „L” i „R”, ponieważ są one najtrudniejsze do wymówienia.
Kiedy konieczna jest wizyta u logopedy?
Każde dziecko jest indywidualne. Niektórzy ludzie zaczynają mówić wcześnie, ale długi czas używa do tego konstrukcji dwuwyrazowych, ktoś zaczyna mówić w wieku trzech lat, ale całymi zdaniami i bez specjalnych naruszeń wymowy dźwiękowej. Wszystko zależy od tempa ogólnego rozwoju dziecka, jego otoczenia, przebytych chorób itp.
Ogólny rozwój a otoczenie dziecka bezpośrednio wpływa na mowę i wymowę dźwiękową
Ale nadal istnieją pewne oznaki, których rodzice nie powinni ignorować.
Tutaj jest kilka z nich:
- dziecko nie wykazuje zainteresowania zabawkami, wszystkie jego zabawy są stereotypowe i monotonne;
- dziecko po drugim roku życia nie radzi sobie z prostymi zadaniami, takimi jak założenie dużego koralika na linę czy ułożenie wieży z kostek;
- nie rozumie proste instrukcje na przykład przynieś piłkę;
- jeśli dziecko nie mówi i w przeszłości występowały choroby dziedziczne, choroby w czasie ciąży lub urazy porodowe.
Musisz skontaktować się z takimi specjalistami jak neurolog, psycholog, logopeda. Przeprowadzą niezbędne badania i, jeśli to konieczne, zaleci leczenie. Pamiętaj niż wcześniej dla dziecka Jeśli zapewniona zostanie wykwalifikowana pomoc, tym będzie ona skuteczniejsza. Im szybciej dziecko dogoni rówieśników w rozwoju.
Jakie zajęcia możesz wykonywać z dzieckiem w domu?
Każda mama wie, że jeśli odpowiednio zorganizujesz zajęcia swojego dziecka w domu, możesz osiągnąć duży sukces w jego rozwoju.
Przyjrzyjmy się, jakie rodzaje działań się do tego przyczyniają:
- Gry palcowe. Teraz wszyscy wiedzą, że rozwój umiejętności motorycznych wpływa na rozwój mowy. Wszystko zależy od budowy kory mózgowej, w której obszary odpowiedzialne za rozwój zdolności motorycznych odpowiadają także za mowę.
- Gimnastyka artykulacyjna. Gdzie byśmy byli bez niej? Przecież tylko dobrze rozwinięte mięśnie aparatu artykulacyjnego przyczyniają się do prawidłowego położenia języka i warg podczas wymowy dźwiękowej.
- Gry rozwijające słuch.
- Zapamiętywanie poezji, czytanie, opowiadanie historii.
Przyjrzyjmy się temu bardziej szczegółowo.
Gry palcowe
Najpierw zastanówmy się, czym jest gimnastyka palców. Są to ruchy palców i dłoni, które mogą być aktywne lub pasywne. Pierwsza opcja jest odpowiednia dla niemowląt, druga - dla wiek przedszkolny. Gimnastyka obejmuje następujące rodzaje zajęć: masaż, zabawy palcowe połączone z rymowanym tekstem (wierszami) oraz manipulowanie małymi przedmiotami.
Jakie są zalety gimnastyki palców?
- Rozwój mowy. W inny sposób te same półkule monitorują pracę palców jako rozwój mowy. Dlatego doskonalę małe ruchy, poprawiając w ten sposób Twoją mowę.
- Rozwój dotyku. Oczywiste jest, że pracując palcami, dziecko uczy się wyczuwać powierzchnie i rozmiary różnych obiektów, rozwijając w ten sposób wrażenia dotykowe.
- Rozwój umiejętności motorycznych. Wiadomo, że im częściej dziecko pracuje palcami, tym doskonalsze i subtelniejsze są jego ruchy oraz lepsza koordynacja.
- Rozwijanie poczucia rytmu i rozwój pamięci. Zabawy palcowe nie odbywają się bez recytacji wierszyków lub rymowanek, których powtarzanie w połączeniu z rytmicznymi ruchami rąk służy rozwojowi pamięci i poczucia rytmu.
Dzieci w wieku trzech lat bawią się zabawkami palcowymi wspomaganymi mową. Czasem trudno jest im samodzielnie wymówić tekst, dlatego wystarczy, że zrobi to najpierw osoba dorosła. Nie zapomnij o wyrazistym wymawianiu słów, czasem obniżając lub podnosząc głos, robiąc przerwy. Po kilku powtórzeniach dziecko będzie pamiętać Nowa gra i chętnie powtórzę po Tobie.
Oferujemy kilka gier palcowych dla trzyletnich dzieci.
Zamek
Uchwyty należy zapiąć w zamek, jednocześnie przeplatając palce. Powiedz trochę rymu i odchyl powstały zamek na boki:
W drzwiach znajduje się zamek.
Kto mógłby to otworzyć?
Zapukali (wypowiadając słowo „pukali”, stykacie się dłońmi, nie puszczając splecionych palców).
Przekręciłem (również nie rozłączając zamka pociągnij jedną klamkę do siebie, drugą od siebie, zmieniając je po kolei).
Pociągnięty (w tym słowie należy ciągnąć uchwyty w różnych kierunkach, prostując palce, ale nie zwalniając całkowicie zamka).
I otworzyli (po zwolnieniu uchwytów rozłożyli je szeroko na boki).
Szczotka
Będę malować miękkim pędzlem
Krzesło, stół i kot Masza. (Połącz wszystkie opuszki palców dłoni i za pomocą ruchów palców i nadgarstka machaj ręką od prawej do lewej i odwrotnie. W prawo - rozsuń palce. W lewo - delikatnie połącz opuszki palców.)
Tego małego rymowanki na liczenie nie należy wypowiadać szybko; ruchy powinny być utrzymane w odpowiednim czasie i rytmie.
Błąd
Jestem wesołym majowym robakiem.
Ogrody wokół
Nad trawnikami
I mam na imię
Zhu-zhu... (Zaciśnij pięść. Palec wskazujący i rozsuń mały palec na boki („wąsy”). Porusz wąsami.)
Zobacz poniższy film, aby zobaczyć kilka dodatkowych ćwiczeń gimnastycznych palców.
Gimnastyka artykulacyjna
Wykonywanie ćwiczeń artykulacyjnych jest integralną częścią pracy nad kształtowaniem prawidłowej wymowy dźwiękowej. Ich zalety są oczywiste: wzmacniają mięśnie aparatu artykulacyjnego, zwiększają ich mobilność oraz pomagają zwiększyć objętość i siłę ruchu.
Przy ich pomocy dziecko rozwija umiejętność wykorzystywania precyzyjnych pozycji narządów artykulacji do prawidłowego wymawiania dźwięków. Ćwiczenia te są proste i mogą być wykonywane przez rodziców w domu.
Ważne jest, aby podczas wykonywania gimnastyki artykulacyjnej spełnione były określone warunki:
- ćwiczenia należy wykonywać przed lustrem, tak aby dziecko widziało położenie swojego języka w jamie ustnej. Musisz zadać pytania wyjaśniające: „Gdzie jest język?”, „Co robią twoje usta?”
- Nie należy wykonywać ćwiczeń zbyt długo, gdyż dziecko może się zmęczyć i stracić zainteresowanie daną czynnością. Za optymalne uważa się 5-10 minut.
- tempo ćwiczeń powinno być płynne, następnie stopniowo przyspieszać. Należy zadbać o precyzję ruchów, w przeciwnym razie ćwiczenia nie przyniosą korzyści.
W domu najlepiej jest używać poezji i obrazków podczas grania w gry, aby rozwijać artykulację. Dzięki temu lekcja stanie się ciekawsza i ciekawsza. Oto przykład ćwiczeń rozwijających artykulację.
„Kotek chlucha mleka” – otwórz szeroko usta i wykonaj 4-5 ruchów szerokim językiem, naśladując sposób, w jaki kot chlucha mleko, po czym możesz zamknąć usta i zrelaksować się.
„Łopata” - otwórz szeroko usta i połóż spokojny, miękki język na dolnej wardze, trzymając go w tej pozycji przez 3-5 sekund, po czym język zostanie usunięty i zrelaksowany; „Trąbka” - rozciągnij usta do przodu, naśladując pocałunek i przytrzymaj w tej pozycji przez 3-5 sekund, następnie przywróć usta do spokojnej pozycji, zrelaksuj się i odpocznij; „Chomik” - przy zamkniętych ustach nadym policzki i wytrzymaj w tej pozycji przez 3-5 sekund, następnie zrób wydech i zrelaksuj się.
Poniższy film przedstawia kilka ćwiczeń artykulacyjnych, które pomogą Ci również szybko i poprawnie nauczyć się wymawiać dźwięki.
Gry rozwijające słuch
Tworzenie wymowy dźwiękowej zależy bezpośrednio od tego, jak dobrze dziecko rozróżnia dźwięki mowy na ucho. Właściwość tę nazywa się inaczej słyszeniem fonemicznym. Aby dziecko mogło mówić wyraźnie, musi potrafić rozróżniać dźwięki mowy. Musi umieć porównywać swoją mowę z mową innych i kontrolować swoją wymowę.
W wieku 3-4 lat dziecko potrafi już rozróżniać dźwięki samogłoskowe w mowie innych, a następnie dźwięczne i bezdźwięczne spółgłoski, twarde i miękkie, syczące. Aby rozwój słuchu przebiegał zgodnie z normą, należy wykonywać z dzieckiem ćwiczenia rozwijające tę umiejętność. Zawierają zadania polegające na rozróżnieniu głośności dźwięku, jego źródle, rozpoznaniu przedmiotu, który wydaje dźwięk – takie zabawy proponujemy już najmłodszym dzieciom.
Dzieci w wieku 3 lat częściej oferują zadania polegające na znajdowaniu i rozróżnianiu dźwięków w słowach. Mogą to być następujące zabawy: „Gdzie jest dźwięk?” - konieczne jest określenie położenia dźwięku w słowie (na początku, na końcu, w środku); „Kto ułoży najwięcej słów z dźwiękiem…” – zabawa polegająca na wymyślaniu słów z danym dźwiękiem; „Stempluj, jeśli usłyszysz dźwięk…” - rozwiń umiejętność usłyszenia danego dźwięku w słowie itp.
Zapamiętywanie poezji, czytanie, opowiadanie historii
Wielu rodziców wie, że zapamiętywanie poezji dla dzieci jest przydatne. Rozwiążmy to, co?
- Horyzonty dziecka poszerzają się, a jego aktywne słownictwo wzrasta. Dziecko zaczyna używać w mowie nie tylko zapamiętanych słów, ale używa już znanych mu struktur gramatycznych. W ten sposób jego mowa staje się bardziej poprawna i bogata.
- Pamięć się rozwija. Udowodniono, że dzieci lepiej zapamiętują struktury rymowane. Im więcej dziecko pamięta małe czterowiersze, tym łatwiej będzie mu zapamiętać bardziej złożone dzieła w starszym wieku.
- Podnosi się ogólny poziom kultury ludzkiej. Przecież w poezji pisarze odzwierciedlają normy zachowania, które dziecko zapamiętuje wraz z rymowanymi linijkami.
O zaletach czytania można mówić bez końca. Sformułujmy główne zalety tej ekscytującej aktywności: dzieła sztuki uczyć dobra, wyjaśniać, w czym jest lepsze od zła, wprowadzać je w otaczający je świat, rozwijać leksykon, uczą pokonywania trudności, rozwijają fantazję i wyobraźnię. Oprócz tych korzyści rodzinne czytanie zbliża matkę i dziecko i wprawia w pozytywny nastrój emocjonalny. Dzieci z przyjemnością słuchają osoby dorosłej, a staje się to dla nich jeszcze ciekawsze, gdy to, co czytają, jest poparte jasnymi i wyraźnymi ilustracjami.
Aby ta ekscytująca aktywność przyniosła korzyść dziecku, pamiętajmy o kilku zasadach, których muszą przestrzegać rodzice.
- Wybór książki zależy od pory dnia, nastroju dziecka i jego samopoczucia.
- Nie czytaj strasznych historii w nocy.
- Zanim zaczniesz czytać dziecku, zapoznaj się z pracą. Oceń, czy Twojemu dziecku się to spodoba i jaki będzie koniec tej historii.
- Czytaj ekspresyjnie, a nie mechanicznie. Słuchaj każdego słowa.
- Czytaj regularnie, a nie tylko od czasu do czasu.
Podążając za nimi proste zasady sprawisz, że wspólny czas z dzieckiem stanie się prawdziwą przyjemnością dla Was obojga.
Pamiętaj, że zajęcia, które zdecydujesz się przeprowadzić z dzieckiem, wcale nie powinny wyglądać jak zajęcia. Wszystko powinno odbywać się w formie zabawy, w tych momentach, gdy dziecko czuje się dobrze i jest w dobrym humorze. W przeciwnym razie może to mieć odwrotny skutek, dziecko wycofa się lub stanie się agresywne.
3 lata
Zajęcia rozwojowe z dziećmi w wieku 2-3 lat są bardzo ważny okres opanowywanie mowy, wymowy samogłosek i spółgłosek, wzbogacanie słownictwa i kształtowanie struktury gramatycznej mowy.
W trzecim roku życia dziecka mowa rozwija się w procesie obiektywnej aktywności poznawczej, podczas zabaw, zajęć i komunikacji. Dlatego bardzo ważne jest ciągłe akompaniament słowny działań dziecka na zajęciach i w życiu codziennym.
Komunikacja między dorosłymi i dziećmi przyczynia się do rozwoju spójnej mowy i gromadzenia doświadczeń, umiejętności wyrażania myśli, uczuć, pragnień, składających się z kilku zdań.
Dzieci rozwijają umiejętność odpowiadania na pytania i zadawania pytań. Wspólna mowa jest praktykowana.
Technika, w której dorosły rozpoczyna frazę lub rym, a dziecko je dokańcza, zapewnia ważny komfort psychiczny.
„Wąsaty, futrzany”
Cel: rozwijają rozumienie mowy i słuch, aparat artykulacyjny oraz poszerzają słownictwo.
Materiał: kosz, zabawka dla kota, serwetka.
Klasa
Umieść kota w koszyku. Przykryj go serwetką.
Pokaż koszyk dziecku i zadaj mu pytania: „Kto nas odwiedził? Kto to tak mruczy?
Zajrzyjcie razem do koszyka i wyjmijcie zabawkę.
Kot zwraca się do dziecka: „Jestem Murka, szare futro, miękkie łapki, puszysty ogon, ostre pazury. Miau miau. Jak masz na imię? Pogłaszcz mnie.”
Pogłaszcz kota, mówiąc: „Kot ma wąsy, kocha mleko, mruczy piosenki. Jak miauczy cipka? (miau-miau) Cipka myje się nie wodą, ale łapami"
Przeczytaj rymowankę:
- Och, ty mały kotku,
Fajny!
Baw się ze mną, kotku,
Z Maszą, młodą kotką!
Połóż kota na podłodze i baw się fabułą, że leży na ścieżce i nie chce wychodzić.
Powiedz cipce: „Scram! Nie siedź na ścieżce!” Pogroż palcem.
Powtórz grę kilka razy, wyraźnie gestykulując.
„Kogut spaceruje po podwórku”
Cel: rozwijać rozumienie mowy i słuch, aparat artykulacyjny, aktywować czasowniki.
Materiały: zabawkowy kogut, szalik.
Klasa
Przynieś do pokoju zabawkę owiniętą szalikiem.
Powiedz: „Ku-ka-re-ku!”
Dowiedz się - czy dziecko zgadło, kto przyszedł z wizytą?
Zapytaj: „Kto tak śpiewa? Ku-ka-re-ku!”
Zdejmij szalik i pochwal się zabawką.
Spójrzcie razem na koguta: czerwony grzebień, jasny ogon, mocne nogi z ostrogami i jaki ma czysty głos!
Dowiedz się, jak kogut budzi wszystkich rano?
Zapytaj, jak macha skrzydłami, grabi łapami ziemię, szuka pożywienia, przywołuje kury i pisklęta?
Zademonstruj działanie koguta za pomocą zabawki.
A następnie poproś dziecko, aby samo powtórzyło ruchy, pomagając, wyrażając działania słowami.
Graj, pobudzaj zainteresowanie, emocjonalnie pozytywne nastawienie do gry.
"Pies"
Cel: rozwijać rozumienie mowy i słuch, aparat artykulacyjny, aktywować czasowniki i rzeczowniki, stwarzać warunki do proaktywnych wypowiedzi.
Materiały: zabawki - pies.
Klasa
Umieść zabawkę w widocznym miejscu. Zadaj dziecku zagadkę:
Głaszczesz, ono cię pieści,
Dokuczasz, a on gryzie.
Zapytaj: „Kto to jest?”
Rozegraj to gra fabularna randki, „Och! Cześć! Zapoznajmy się. Jestem Sharik. A jak masz na imię?"
Zachęć dziecko, aby wypowiedziało swoje imię i pogłaskało psa.
Przyjrzyjcie się razem zabawce: uszy stoją pionowo, ogon jest obrączkowany i jak wydaje dźwięk? Co potrafi pies?
Zademonstruj zachowanie psa za pomocą zabawki: biegnie, skacze, szczeka, kładzie się, cieszy się, gdy go spotyka, macha ogonem.
Zachęć dziecko do zabawy zabawką.
Zwróć się do psa: „Ty, psie, nie szczekaj, nie strasz naszych dzieci”.
Pozwól dziecku bawić się z psem, wydając emocjonalne dźwięki i proaktywne wypowiedzi.
„Wcześnie, wcześnie rano”
Cel: rozwijaj słuch mowy, aparat artykulacyjny, wymawiaj słowa i ekspresyjne ruchy, zachęcaj do proaktywnych wypowiedzi.
Materiał: zabawki: fajka, krowa.
Klasa
Pokaż dziecku fajkę i zademonstruj, jak na niej gra.
Zapytaj: „Jak śpiewa fajka? Doo-doo-doo. Powtarzaj dźwięki i ruchy razem z dzieckiem.
Zagraj w grę fabularną, w której pasterz używa fajki do zbierania krów.
„Jak pasterz gra na piszczałce? Doo-doo-doo”
Przeczytaj wiersz:
Wcześnie - wcześnie rano
Pasterz tu-ru-ru-ru!
A krowy mu odpowiadają
Śpiewali: „Moo-moo-moo!”
Jak muczy krowa? Mu-mu-mu - razem.
Zapytaj: „Gdzie są krowie uszy? Oczy? Rogi?”
Koreluj słowa i gesty, dotykaj części ciała, wyrażaj działania warunkowe.
Opowiedz dziecku o krowie: co je, jakie korzyści przynosi ludziom, gdzie i jak śpi? Co dziecko o niej wie?
Pomóż mu i zachęć go, aby zabrał głos i wyraził swoje myśli.
„Na koniu”
Cel: rozwijają słuch mowy, aparat artykulacyjny, zachęcają do podejmowania inicjatyw i powodują naśladowanie mowy osoby dorosłej.
Materiał: zabawka w kształcie konia na biegunach.
Klasa
Pokaż dziecku konia, pozwól mu go pogłaskać, zapytaj: „Kto do nas galopował?” Koń! Ma długą grzywę i ogon, pełną wdzięku postawę i kopyta. Kłapouchy! Koń stuka kopytami: klop, klop, klop. Nieee! I galopowała”
W rozmowie z dzieckiem łącz słowa z wyrazistymi działaniami.
Powtórz grę fabularną.
Poproś dziecko, aby opisało konia, pokazało części ciała, wymówiło dźwięki głosem, naśladując zwierzę.
Posadź go na koniu na biegunach i powiedz: „Nieee, jedziemy!”
Towarzysz onomatopei wyrazistymi ruchami.
Opowiedz nam o koniu: co je, jakie korzyści przynosi ludziom i gdzie żyje. 
"Mała mysz"
Cel: rozwijać słuch mowy, aparat artykulacyjny, wymawiać słowa i ruchy ekspresyjne oraz powodować naśladowanie mowy osoby dorosłej.
Materiały: mysz zabawkowa, serwetka, kosz.
Klasa
Pokaż dziecku kosz przykryty serwetką, w którym siedzi mysz.
Nagle słychać onomatopeję: „pi-pi-pi”.
Zapytaj swoje dziecko: „Kto tam piszczy? Kto oddaje głos? Mały, szary, mieszka w norze, podgryza skórki.
Pojawia się mysz.
Kontynuuj grę fabularną: „Jestem myszą, boję się kota”
Opisz mysz: szara, mała, długi ogon, ostre pazury. Do słów dodawaj wyraziste ruchy.
„Co to jest na myszy? Jak ona biegnie? Co to je? Gdzie on mieszka? Gdzie on się ukrywa przed kotem?
Ćwicz wspólną mowę: rozpocznij frazę, a dziecko ją uzupełni. Ta technika pomaga dzieciom uczyć się swobodnego mówienia.
"Koza"
Cel:
Materiały: koza zabawka
Klasa
Weź zabawkę i rozpocznij dialog:
Kto do nas przyszedł? Koza jest rogata, karbowana. Nie bój się kozy, ale porozmawiajmy z nią. Powiedz: „Witaj, koźlę! Cieszymy się, że cię widzimy!”
Co daje nam koza? Mleko? Gdzie jest twój kubek? Zastąp i pij ciepłe mleko!
Naśladuj działania warunkowe.
Podziękuj jej za pyszne i zdrowe mleko. Gdzie są oczy kozy? Rogi?
Daj dziecku możliwość pokazania wszystkich części ciała, zachęcając do działania.
Gdzie pasie się koza? Co on je? Jak ona biegnie? Jak on zabiera głos?
W procesie komunikacji dziecko rozwija mowę gramatyczną, wymowę samogłosek, dźwięków gwiżdżących i prostych spółgłosek.
"Miś"
Cel: rozwijają słuch mowy, aparat artykulacyjny, wymowę słów i ruchy ekspresyjne oraz poszerzają słownictwo.
Materiały: zabawka-niedźwiedź.
Klasa
Weź misia i rozegraj grę fabularną. Zadaj dziecku zagadkę:
Kto jest największy w lesie?
Kto jest bogaty i nosi futro?
Kto zrywa maliny z gałęzi,
Kto pachnący kocha miód?
Kto nas odwiedził? Niedźwiedź. Cześć! Gdzie są oczy niedźwiedzia? Uszy? Łapy?
Zachęcaj dziecko do wyrażania swojej inicjatywy.
Jak Mishka chodzi i kołysze się? Pokaż mi. Jak on mówi?
Wymawiaj dźwięki, którym towarzyszą wyraziste ruchy.
Co lubi jeść Mishka? Pokaż mu, jak podnosi łapy, aby przyjąć smakołyk.
Wykonujcie razem wyraziste ruchy.
Co sprawia przyjemność Mishce? Miód i maliny. Skąd je bierze? W lesie?
Zadawaj pytania angażując się ciekawa gra dziecka, rozwijając mowę i poszerzając znajomość świata zewnętrznego.
"Czas spać"
Cel: rozwijać słuch mowy, aparat artykulacyjny, wymawiać słowa i ruchy ekspresyjne, stymulować wypowiedzi inicjatywne.
Materiały: zabawki: niedźwiedź, słoń, byk.
Klasa
Weź misia i rozpocznij dialog:
Kto nas odwiedził?
Zaprezentuj zabawkę, zachęcając dziecko do nadania jej nazwy. To nauczy go proaktywnego wypowiadania się.
To jest niedźwiedź. Jaki on jest?
Zatrzymaj się, aby dziecko odpowiedziało.
Jak warczy? Jakie łapy ma niedźwiedź? Uszy? Oczy?
Po każdym pytaniu z niepełną intonacją zrób pauzę, zachęcając dziecko do przyłączenia się do wspólnej wypowiedzi.
Co lubi jeść niedźwiedź? Zgadza się, miód i maliny.
Weź byka i kontynuuj dialog:
Kto jeszcze nas odwiedził?
Zaprezentuj zabawkę, zachęcając dziecko do nadania jej nazwy.
Byk ma rogi. Jak on muczy?
Ekspresyjnymi ruchami eksponuj rogi, naśladuj muczenie byka.
Pokaż dziecku słonia.
Zademonstruj zabawkę, zachęcając do nadania zwierzęciu imienia, odpowiadania na pytania, zadawania pytań. To nauczy go proaktywnego wypowiadania się.
Przyszedł do nas słoń. Jaki on jest? Jakie on ma uszy? Pień? Łapy?
Przeczytaj wiersz Agni Barto „Słoń”, odgrywając fabułę:
Czas spać! Byk zasnął
Połóż się w pudełku na boku.
Śpiący miś położył się do łóżka,
Tylko słoń nie chce spać.
Sen kręci głową,
Kłania się słoniowi.
Zachęcaj dziecko do wspólnych wypowiedzi, opisywania zabawek i wymawiania słów w rymach i rymowankach.
"Jodełkowy"
Cel: rozwijać słuch mowy, aparat artykulacyjny, zmysł języka, wymawiać słowa i ruchy ekspresyjne, stymulować proaktywne wypowiedzi, wyjaśniać i utrwalać prawidłową wymowę samogłosek i prostych dźwięków spółgłoskowych.
Materiał:świąteczna choinka, zabawki: pies, kot, mysz, kurczak.
Klasa
Zobacz, jak elegancka jest choinka: ozdobiona jasnymi zabawkami, świecidełkami i koralikami. Śpiewać piosenkę:
Mała choinka
Zimą jest zimno.
Choinka z lasu
Zabraliśmy to do domu.
Ile na choince
Kolorowe kulki,
Różowy piernik,
Złote szyszki!
Stańmy pod choinką
W przyjaznym okrągłym tańcu,
Zabawa zabawa
Świętujmy Nowy Rok!
Gdy nastrój wzrasta, czujesz zbliżanie się wakacji. Rozpocznij dialog:
Jaką mamy piękną choinkę! Czym jest ozdobiony?
Pokazuj zabawki, które Twoje dziecko nazywa, wykonując wyraziste ruchy.
Umieść pod choinką zabawki: psa, kota, myszkę, kurczaka i zapytaj, wzywając do wyrażenia inicjatywy:
Kto to tańczy pod choinką?
Zatrzymaj się, aby dziecko wymieniło wszystkie zabawki.
Zadawaj dziecku pytania, rozwijając mowę, poszerzając jego zrozumienie otaczającego go świata.
W podobny sposób rozegraj fabułę z pozostałymi postaciami. 
"Pociąg"
Cel: angażuj się w dialog, rozwijaj słuch mowy, aparat artykulacyjny, uzupełniaj słownictwo nazwami zwierząt, przedmiotów, działań.
Materiał: zabawki: pociąg, miś, zając, wiewiórka, lis.
Klasa
Pokaż mi zabawkowy pociąg.
Popatrzcie na to razem, demonstrując kabinę, samochody, koła, wypowiadając sygnał pociągu: tu-tu i powtarzając ten dźwięk z dzieckiem.
Kontynuuj historię.
Pociągiem kieruje maszynista siedzący w kabinie. A pasażerowie są w wagonach. Pociąg ma koła, które stukają w szyny: puk-puk.
Powtarzaj z dzieckiem dźwięk kół.
- Pociąg pędzi, ale koła pukają?
Aby przejrzeć materiał, zadaj pytania:
- Co to jest w pociągu? (Pokazuję jego elementy jeden po drugim)
-Kto prowadzi pociąg?
- Jak kierowca sygnalizuje?
- Jak brzmią koła? itp.
Naśladuj pociąg: dorosły jest lokomotywą parową, a dziecko wagonem.
Zaczep powóz, daj sygnał „za-też” i jedziemy!
Naśladowanie odgłosu kół: puk-puk-puk, wesoło nucimy, wciągając dziecko do śpiewania:
Jedziemy, idziemy, idziemy
Do odległych krain,
Dobrzy sąsiedzi,
Szczęśliwi przyjaciele.
Bawimy się
Śpiewamy piosenkę
I piosenka mówi
O tym jak żyjemy.
Zwróć się do dziecka: „Zabawki też chcą jeździć pociągiem”.
Niech dziecko włoży je do wagonu, nadając każdemu imię i towarzysząc mu onomatopejami.
Nućcie razem znajomą piosenkę, zapamiętując ją na pamięć.
Ważne jest, aby wiedzieć! Zajęcia i gry rozwojowe w wieku 2-3 lat, od prostych działań z zabawką po działania oparte na fabule, stanowią niezbędny fundament dla harmonijnego rozwoju dziecka i rozwijają mowę.
„Żaby”
Cel: angażuj się w dialog, uzupełniaj słownictwo imionami, definicjami, czasownikami, ucz pisać opowiadania.
Materiały: miska z wodą, zabawki-żaby.
Klasa
Zagraj w grę fabularną: postaw miskę z wodą i wrzuć do niej żaby. To imitacja stawu, w którym żyją żaby.
Opisz je: zielone, mają duże usta i długie nogi, które pomagają im skakać wysoko.
Jak rechoczą żaby? Co oni jedza? Jak skaczą?
Naśladuj ruch żab, skacząc za komarami i muszkami.
Poproś dziecko, aby opowiedziało o żabie, zadając pytania naprowadzające, w razie trudności sugerując początek tekstu.
Ważne do zapamiętania! Ciągłe gry i zabawy, wielokrotne odgrywanie znanych historii, korzystanie z różnych zabawek, a także naśladowanie osoby dorosłej - wszystko to pomaga dziecku opanować złożone umiejętności gry, gromadzić doświadczenie i wiedzę oraz rozwijać mowę.
Literatura:
Zajęcia rozwojowe dla dzieci w wieku 2-3 lat
Edytowany przez dr. nauki pedagogiczne, dyrektor Państwowej Instytucji Oświatowej Centrum Wychowania Przedszkolnego im. AV Zaporozhets, akademik Rosyjskiej Akademii Nauk Przyrodniczych L. A. Paramonova,
wydanie 2. Poprawione - M. OLMA Media Group, 2013- 512 s.
Nie jest to tajemnicą umiejętność pięknego mówienia, każda osoba musi poprawnie i logicznie bronić swojego punktu widzenia, a podwójnie w przypadku osób wypowiadających się publicznie. Umiejętność przekonywania ludzie - dar natury czy nabyta umiejętność i jak osiągnąć sukces w przekonywaniu rozmówcy? To być może jedno z najpilniejszych pytań współczesnych czasów, przed którym prędzej czy później staje każdy, kto wkroczył do branży informacyjnej, rozpoczął karierę związaną z koniecznością przemawiania przed publicznością. Pewny siebie rozmówca zawsze sprawia, że czujesz się komfortowo w komunikacji z nim; chcesz być w takiej rozmowie jak najbardziej otwarty.
Rozwijać umiejętności piękna przemowa zawsze konieczne. Możesz to zrobić samodzielnie lub uczestnicząc w szkoleniach i webinarach z zakresu wystąpień publicznych.
Dzisiaj chcę porozmawiać o ćwiczeniach techniki mowy dostępnych dla każdego. Najważniejszą rzeczą, aby skutecznie stosować je w swojej praktyce, jest chęć i regularność praktyczne użycie. Uwierz mi, wynik nie sprawi, że będziesz czekać.
Ćwiczenie 1. Gimnastyka artykulacyjna.
Wydawać by się mogło, że znamy tę technikę ze szkoły. Ale czy z tego korzystamy? Dlaczego? Tak, ponieważ uważamy tę technikę za nudną i nieciekawą. Sugeruję więc wykonanie tego zestawu ćwiczeń „żartobliwie”. Podczas tego ćwiczenia rób miny przed lustrem, śmiej się z siebie lub bliskiej Ci osoby. A proces ten nie będzie Ci się wydawał taki nudny! W tym artykule przedstawię najprostszy kompleks, mam nadzieję, że będzie dla Ciebie przydatny.
Każde ćwiczenie należy powtórzyć co najmniej dziesięć razy. Nawiasem mówiąc, ta gimnastyka sprzyja relaksowi, co jest bardzo ważne przed ważnym publicznym występem: 1. Unieś brwi do góry. 2. Przesuń brwi w kierunku środka. 3. Pociągnij oba policzki. 4.Nadmuchaj policzki w tym samym czasie, a potem pojedynczo. 5. Naciśnij językiem policzki. 6. Zataczaj kółka językiem za zamkniętymi ustami. 7.Kliknij językiem. 8.Naciśnij językiem kolejno górną i dolną wargę. 9.Ugryź czubek języka. 10.Włóż usta do tuby i uśmiechaj się, ale bez zębów. 11.Zaciśnij usta w tubkę i uśmiechnij się szeroko. 12. Otwórz szeroko usta i zamknij je. 13. Otwórz szeroko usta, zamknij je najpierw do połowy, a dopiero potem całkowicie.
Ale przypomnę jeszcze raz, że zastępując dowolne ćwiczenie „aktorstwem” przed lustrem, podarujesz sobie mnóstwo emocji i zrobisz to gimnastyka artykulacyjna z przyjemnością.
Ćwiczenie 2. Łamańce językowe.
Weź którekolwiek wybór łamańców językowych i zacznij je wymawiać codziennie, zaczynając od wolnego tempa i stopniowo je przyspieszając, tak aby wymawiać łamańce językowe bez „zjadania” dźwięków i sylab, stopniowo prędkość ich czytania będzie wystarczająco duża, a wymowa będzie wyraźna i prawidłowy. Niech ten proces również sprawi Ci przyjemność. Aby to zrobić, możesz poeksperymentować z korkiem szampan - czytajłamańce językowe z korkiem i bez, zaciśnięte w ustach.
Poniżej znajduje się wybór łamańców językowych.
1) Osoba przeprowadzająca wywiad z interwencjonistą.
2) Dawno, dawno temu żyło trzech Chińczyków: Yak, Yak - tsedrak, Yak - tsedrak - tsedrak - tsedroni.
Dawno, dawno temu żyły trzy Chinki: Tsypa, Tsypa – drypa, Tsypa – drypa – drypa – drypamponi.
Pobrali się wszyscy: Jak na Tsypie, Jak – cedrak na Tsypedrypie,
Yak - tsedrak - tsedrak - tsedroni na Tsypa - dryp - drypamponi.
I mieli dzieci: Jak i Tsypa: Shah, Yak - tsedrak z Tsypą - drypa: Shay - sharakh, Yak - tsedrak - tsedrak - tsedroni z Tsypą - drypa - drypamponi: Shah - Sharakh - Sharakh - Shironi.3) Opowiedz nam o swoich zakupach! - Jakie zakupy?
O zakupach, o zakupach, o swoich zakupach.4) Szybko mówiący szybko mówił szybko,
Że nie da się szybko wymówić wszystkich łamańców językowych,
Ale zdenerwowany szybko powiedział:
że wszystkie łamańce językowe są wypowiadane szybko, ale nie zbyt szybko.
A łamańce językowe skaczą jak karaś na patelni.5) Bankierzy zostali przemianowani, zmienieni, jeszcze raz zmienieni, ale nie zmienieni.
6) W Cannes lwy nie składały wianków dla leniwych.
7) W Kabardyno-Bałkarii valocordin z Bułgarii.
Odideologizowany, odideologizowany i wstępnie zideologizowany.
9) Sasha szła autostradą i ssała suszarkę.
10) Sasha szła autostradą, Sasha znalazła na autostradzie saszetkę.
11) Rzeka płynie, piec piecze.
12) Szczypce i szczypce - to nasze rzeczy.
13) Szczupak na próżno próbuje uszczypnąć leszcza.
14) Pociąg pędzi, zgrzytając: w, h, w, shch, w, h, w, shch.
15) Nie możesz powiedzieć wszystkich łamańc językowych zbyt szybko, nie możesz powiedzieć zbyt szybko
Różne kolekcje łamańców językowych można również znaleźć w Grupie VKontakte i Odnoklassnikach.
Ćwiczenie 3. Napisz opowiadanie na ten temat lub po prostu opisz temat.
Bardzo ciekawe ćwiczenie. Kiedy robiłam to po raz pierwszy, nie wydawało mi się to zbyt proste. Wiele osób jest w stanie opisać prosty przedmiot za pomocą zaledwie dwóch, trzech słów, jednak konieczne jest rozciągnięcie procesu opisu na 4-5 minut, bez jego powtarzania. Bardzo interesujące ćwiczy-rozwija wyobraźnię i logikę oraz myślenie skojarzeniowe. Jednocześnie uczysz się unikać niepotrzebnych słów, niechcianych powtórzeń, uważaj na swoją mowę. Zamień to ćwiczenie w rodzaj energetyzatora mowy, a na pewno dostaniesz zastrzyk energii.
Ćwiczenie 4. Głośne czytanie.
Głośne czytanie jest dobrą praktyką w przypadku dzieł o formie poetyckiej. Możesz wykorzystać wiersze swoich ulubionych poetów. Spróbuj przeczytać ten sam wiersz na różne sposoby: z różne emocje na przykład w innym tempie lub podkreślając jakąś część mowy, a zobaczysz, jak to zrobić różnie tekst zostanie odtworzony za każdym razem w Twoim występie.
Ćwiczenie 5. Opowiadanie.
Do opowiadania dobrze jest wykorzystać bajki, przypowieści lub dowolny gatunek prozy, który lubisz. Tutaj poćwicz podkreślanie słowa kluczowe. Możesz je wypisać z tekstu, będą Ci wspaniale służyć wytyczne – ściągawka podczas opowiadania Weź dowolny artykuł z magazynu, który Ci się podoba, i opowiedz go jeszcze raz, na przykład dodając partykułę do każdego czasownika wymawianego podczas opowiadania. Myślę, że na pewno się uśmiechniesz.
Oczywiście ćwiczenia, które podałem w tym artykule, nie są dogmatem i muszę powiedzieć, że tak naprawdę istnieje wiele różnych ćwiczeń i technik. Ale czasami leży pod twoimi stopami, czego nie zauważamy, ale techniki opisane w tym artykule są bardzo proste w użyciu i można to zrobić zarówno w domu, jak i w pracy, na przykład podczas przerwy na lunch, podczas przygotowywania obiadu lub podczas spaceru z dzieckiem plac zabaw Najważniejsze, aby proces pracy nad mową sprawiał Ci przyjemność.
Elena Kleimenova była z tobą Wszystkiego najlepszego.
Opóźnienia w rozwoju mowy mogą być spowodowane najczęściej z różnych powodów. Część z nich leży w biologicznym obszarze życia dziecka. Zaburzenia w rozwoju narządu słuchu, późny rozwój umiejętności mówienia ze względu na cechy dziedziczne, częste choroby dziecka. Inne przyczyny kryją się na płaszczyźnie społecznej, gdy rodzice poświęcają dziecku mało uwagi, w rodzinie panuje negatywna atmosfera, dziecko dorasta w atmosferze niezrozumienia i zaniedbania obowiązków rodzicielskich.
Brak uwagi rodziców może być jedną z przyczyn opóźnionego rozwoju mowy
Dlaczego dziecko może nie mówić w wieku 2-3 lat?
Przyczyn milczenia 2-3-letniego dziecka należy szukać nie tylko w patologiach anatomicznych, duże znaczenie ma także sposób komunikowania się rodziców z dzieckiem. Niektóre matki otaczają swoje pociechy nadmierną opieką, co skutkuje brakiem zapotrzebowania na mowę. Gdy tylko dziecko sobie czegoś życzy, matka spełnia to życzenie. Aktywnie używając gestów i mimiki podczas komunikacji z dziećmi w wieku 1-3 lat, mimowolnie spowalniasz ich rozwój mowy.
Błędem jest sądzić, że przebywając w środowisku bogatym w media informacyjne (telewizja, radio), dziecko szybciej nauczy się mówić. Chaotyczny tok mowy tworzy „kurtynę hałasu”, której dziecko nie dostrzega.
Co więcej, dziecko próbując mówić, wypowiada długie, pozbawione sensu frazy, naśladując to, co usłyszało w telewizji lub radiu. Rodzice powinni nauczyć się rozmawiać ze swoim dzieckiem, a nie rozmawiać przy nim i bawić go kreskówkami.
Trudno rozwijać umiejętność mówienia, gdy rodzice usprawiedliwiają brak komunikacji brakiem czasu lub po prostu nie chcą za dużo rozmawiać z dzieckiem. Błędem jest poleganie na logopedach i nauczycielach przedszkola, ponieważ pierwsze umiejętności mówienia dzieci nabywają w rodzinie. Ponadto rozwój małej motoryki i artykulacji jest ważny dla niemowląt. Regularne zajęcia(samomasaż dłoni, gimnastyka palców, gry dydaktyczne) pomagają poprawić mowę.
Tak uwielbiane przez dzieci bajki potrafią naprawdę zwolnić rozwój mowy 
W tym artykule opisano typowe sposoby rozwiązywania problemów, ale każdy przypadek jest wyjątkowy! Jeśli chcesz dowiedzieć się ode mnie jak rozwiązać Twój konkretny problem, zadaj pytanie. To szybkie i bezpłatne!
Siedem prostych i mądra rada od logopedów pomoże dorosłym prawidłowo zorganizować komunikację z dzieckiem, aby jego mowa szybko się rozwijała. Wymieńmy każdy z nich:
- Wspieraj i zachęcaj dziecko do aktywności, otwarcie wyrażaj radość, gdy dziecko próbuje wymawiać dźwięki i sylaby.
- Pomóż swojemu skarbowi, kup gry edukacyjne. Puzzle, wycinanki, kostki z obrazkami, gry wkładane pomogą rozwijać motorykę małą.
- Wymyśl gry palcowe dla swojego malucha. Opuszki palców są pełne zakończeń nerwowych, które wpływają na stymulację obszaru motorycznego mózgu. Wynalezione dawno temu prosta gra, w którym każdemu palcowi nadawane jest imię członka rodziny. Dotykaj palców dziecka i wymyślaj różne historie, tak aby wszystkie palce zostały uwzględnione w fabule.
- Pamiętaj, aby czytać z dzieckiem książki, opowiadać mu bajki, uczyć się na pamięć wierszy i śpiewać piosenki. Weź jako swojego asystenta dzieła znanych pisarzy dziecięcych (Mikhalkov, Barto, Bianchi, Marshak, Czukowski).
- Omawiaj szczegółowo z dzieckiem wszystko, co widzisz. Dokąd jedzie samochód, dlaczego ptaszek wesoło śpiewa za oknem, jaką pracę wykonuje tata, w co bawią się dzieci na podwórku – każdemu zdarzeniu lub akcji należy towarzyszyć szczegółowe wyjaśnienia ustne.
- Opowiedz swojemu dziecku o zwierzętach domowych i dzikich, naucz go „języka” zwierząt i ptaków. Krowy mówią „muuu”, wróbel ćwierka „piska-ćwierkanie”.
- Zapamiętaj ze swoim dzieckiem śmieszne wierszyki dla dzieci o „Złodziejskiej Sroce”, niezdarnym misiu, o Tanyi i jej piłce. Zadzwoń po pomoc do swoich babć, one zazwyczaj znają sporo tych wierszy.
Im więcej matka komunikuje się z dzieckiem (czyta książki, uczy się rymowanek, mówi), tym szybciej nauczy się dobrze mówić Podstawy rozwoju mowy w domu
Podstawowe ćwiczenia domowe pomogą Ci rozwinąć mowę Twojego dziecka (więcej szczegółów w artykule:). Najprostszym z nich jest „powiedz mamie”. Ćwiczenie wykorzystywane jest w komunikacji z małymi dziećmi, do pierwszego roku życia, które dopiero uczą się odtwarzać dźwięki. W przypadku starszych dzieci należy zastosować bardziej złożone techniki, aby pobudzić dziecko do znaczącego rozumienia mowy, jej znaczenia i świadomej wymowy słów.
Wspólne poznawanie obiektów
Po przekroczeniu jednego roku dzieci zaczynają aktywnie poznawać otaczający je świat. Zainteresowanie dzieci rozciąga się na wszystkie przedmioty w domu. Przyjdź z pomocą swojemu skarbowi, opisz na głos każdy jego ruch, proste zdania. Rozmawiaj na każdy temat, który go interesuje. Jeśli Twój syn bierze łyżkę, powiedz mu, co trzyma, do czego służy, jak się nazywa ten przedmiot, nie krępuj się powtarzać wyjaśnień kilka razy, aby dziecko zapamiętało.
Oglądanie i studiowanie zdjęć
Do tego ćwiczenia zaopatrz się w różne książeczki obrazkowe dla dzieci. Wydawcy oferują pięknie ilustrowane książki o różnych pozycjach. Na przykład sekcja „Kim jestem?”, która mówi o zwierzętach.
Książki z obrazkami lub fiszki pomagają poszerzyć słownictwo Twojego dziecka Oglądając obrazki, skieruj dziecko na obrazek psa, zapytaj, jak „mówi”, powiedz „hau-hau”. Nauka zwierząt i ich „języka” ułatwi Ci nauczenie dziecka wymowy poszczególnych dźwięków. Zwracaj większą uwagę na zwierzęta spotykane na ulicy, wyraźnie je pokazując i mówiąc o nich. Minie trochę czasu, a kiedy dziecko zobaczy na ulicy psa lub kota, nagle powie „miau” lub „hau”.
Solidna edukacja
Wskazuj czynności, które dziecko może zrozumieć za pomocą prostych dźwięków. Dziecko klaszcze w dłonie - powiedz „klaszcz, klaszcz”, dziecko upadło - nie spiesz się, aby go podnieść i jęczeć, powiedz „bang, bang, bum”. Gra bawi małe dzieci, akceptują ją, mogą nawet celowo upaść, aby ponownie usłyszeć „bum lub huk”. Ponadto pomagasz dziecku nauczyć się, że każdy ruch można wyrazić.
Jak zachęcić dziecko do mówienia?
Ucząc się dźwięków z dzieckiem, poproś go, aby powtórzył to, co mówisz. Na przykład mówisz „hau-hau”, pozwól dziecku powtarzać za tobą. Jeśli nie potrafi dokładnie odtworzyć dźwięków, nie martw się, powtórz z nim to, co zrobił. Twoim głównym zadaniem jest to ćwiczenia logopedyczne– zachęcaj dziecko do wymawiania dźwięków. Pamiętaj, aby nagradzać dziecko za wszelkie dźwięki, nawet jeśli nie są one podobne do tych, które mu ofiarowałeś.
Należy zachęcać dziecko do wszelkich prób mówienia Uczymy prawidłowego naśladowania mowy dorosłych
Ustawione w linii zajęcia logopedyczne w przypadku dzieci w wieku 2-3 lat przestrzegaj głównej zasady komunikacji z dzieckiem: nigdy nie zniekształcaj słów.
Dziecko jest świetnym naśladowcą, naśladuje postacie z kreskówek oraz mamę i tatę. Jeśli będziesz z nim rozmawiać, zniekształcając słowa, uzna takie dźwięki za poprawne i zacznie je powtarzać. Staraj się wyraźnie wymawiać słowa, tylko od czasu do czasu używając zdrobnień lub form odwróconych.
Kolejnym etapem jest wymowa dźwiękowa. Jeśli chcesz nauczyć swoje dziecko prostych dźwięków, spraw, aby zajęcia z nim były zabawą. Skorzystaj z następujących ćwiczeń:
- Dudoczka. Instrumenty muzyczne zawsze budzą u dzieci ciekawość i zainteresowanie, pomagają dzieciom niewerbalnym łatwiej uczyć się dźwięków. Możesz kupić zabawkę w sklepie lub naśladować grę na instrumencie palcami. Pokaż dziecku, jak brzmi fajka, mówiąc „doo-doo-doo”, a następnie poproś go, aby powtórzył dźwięki.
- Jazda samochodem. Ulubiona gra wszystkich dzieci. Połóż syna lub córkę na kolanach, uruchom silnik i jedziemy. Obróć kierownicę i zatrąb, wydając sygnał dźwiękowy. Dzieciom bardzo podoba się ten pojazd, chętnie się nim bawią i szybko uczą się „pipnąć”.
- Domowe zoo. Zbierz miękkie zabawki lub magnesy ze zwierzętami w jednym miejscu i wybierz się na wycieczkę po swoim domowym zoo, poproś dziecko, aby dołączyło do ciebie i wymówiło dźwięki wydawane przez każde zwierzę. Pomogą Ci opanować dźwięki i kreskówki o zwierzętach.
Naśladowanie głosów różnych zwierząt to świetne ćwiczenie dla dziecka. Jak rozwijać świadomość fonemiczną?
Rozwój słuch fonemiczny niezbędne do prawidłowego rozpoznawania fonemów przez dzieci język ojczysty. Fonemy to słowa o tej samej podstawie dźwiękowej - na przykład „puszka dzika” lub „nos senny”. Umiejętność rozpoznawania fonemów jest dana osobie od urodzenia, ale nie da się tego zrobić bez kompetentnej systematyzacji. Terapia logopedyczna daje wiele fajne gry mające na celu rozwój tej umiejętności. Przyjrzyjmy się niektórym bardziej szczegółowo:
- Poznaj instrument. Idealny do treningu świadomości fonemicznej instrumenty muzyczne. Jeśli masz w domu bęben, piszczałkę, gitarę, tamburyn – świetnie. Zabierz wszystkie narzędzia i ukryj się za drzwiami lub w innym pomieszczeniu. Zagraj każdą z nich po kolei, prosząc dziecko, aby na podstawie ucha określiło, który instrument brzmi.
- Kto mówi? Przygotuj zdjęcia różnych zwierząt do ćwiczenia. Pokaż dziecku obrazek i poproś, aby wypowiedział dźwięk charakterystyczny dla wybranego przez Ciebie zwierzęcia.
- Powtarzaj za mną. Naucz dziecko rytmu Wystukaj prosty rytm i poproś dziecko, aby go powtarzało. Stopniowo komplikuj ćwiczenie, prosząc o bardziej złożoną kombinację dźwięków. Jeśli dziecko pomyślnie wykona zadanie, poproś go, aby wystukało swoją kompozycję, a ty będziesz powtarzać za nim.
Nauczenie dziecka rytmu i rozwój jego słuchu to duży krok w kierunku prawidłowej mowy. Nie należy oczekiwać szybkich efektów od dziecka po roku czy dwóch, ale regularne lekcje na pewno przyniosą pozytywny efekt. Czas upłynie, a Twój mały uczeń nauczy się opanowywać dźwięki i mowę. Gry pomogą Twojemu dziecku się rozwijać myślenie abstrakcyjne i pamięć, rozbudzi zdolność postrzegania słuchu fonemicznego i poprawi umiejętności mówienia. Logopedzi często udzielają podobnych rad rodzicom, zwracając uwagę na ich prostotę i przystępność.
Jak umiejętności motoryczne wpływają na rozwój mowy?
Motoryka mała ma istotny wpływ na rozwój mowy. Zasada jest taka, że podczas wykonywania ćwiczeń motorycznych do mózgu dostaje się impuls i mózg zaczyna pracować. W domu możesz oferować dziecku gry ze zwykłymi przedmiotami. Oferujemy następujące gry domowe:
- Znajdź to, co jest na dole. Weź dwie miski, do jednej wsyp fasolę, do drugiej kaszę gryczaną. Umieść małą niespodziankę pod płatkami i poproś dziecko, aby przeszukało płatki obiema rękami, aby otrzymać prezent (polecamy lekturę:).
- Znajdź identyczne torby. Przygotuj 9 worków materiałowych, w każdym z nich umieść ten sam materiał: watę, papier, płatki zbożowe. Poproś dziecko, aby za pomocą dotyku zidentyfikowało trzy torby o tej samej zawartości.
- Wesoły Jeż. Bierzemy gruby papier lub tekturę, wycinamy z niego figurkę jeża, a wzdłuż krawędzi przyczepiamy spinacze do bielizny imitujące igły. Zachęcamy dziecko do wyjęcia spinaczy i ponownego ich zapięcia.
- Dużo to za mało. Gra ma na celu naukę ilości. Zabawki układamy w dwa stosy, mały i duży. Wyjaśniamy dziecku, co znaczy dużo, a co mało.
- Kolorowanki. Kupuj książeczki do kolorowania, plastelinę, ołówki i papier do rysowania. Pozwól dziecku rysować często i tyle, ile chce, pobudzaj jego kreatywność, chwal go. Jednocześnie ucz się z nim kolorów, rozmiarów i kształtów.
Korzyści z gimnastyki artykulacyjnej
Gimnastyka mowy to rodzaj treningu logopedycznego, który pozwala poprawnie opanować wymowę słów w języku ojczystym. Mając opanowaną mowę, dzieciom łatwiej jest wyrażać swoje pragnienia i myśli. Zadaniem dorosłych jest nauczenie dziecka prawidłowego i wyraźnego wymawiania słów. Naturalnie w wieku 2-3 lat trudno jest dokładnie określić problem mowy, ale artykulacji gimnastyka logopedyczna pełni tu rolę zapobiegawczą.
Jeśli zwrócimy się do praw logopedycznych, znajdziemy w nich mądre i przydatne rekomendacje dla rodziców. Stosuj następujące zasady gimnastyki mowy z dziećmi:
- Regularnie wykonuj ćwiczenia, aby rozwijać i utrwalać nabyte umiejętności.
- Uważaj, aby nie dać się ponieść emocjom i nie odwracaj dziecka od zajęć. Zaoferuj 2-3 ćwiczenia na trening.
- Czas trwania jednej lekcji z dziećmi w wieku 2-4 lat nie powinien przekraczać 10-15 minut.
- Przydaje się utrwalenie wykonanych ćwiczeń w ciągu dnia. Po prostu poproś dziecko, aby powtórzyło to, czego się nauczyło, aby mieć pewność, że to zapamięta.
- Zajęcia z gimnastyki artykulacyjnej koniecznie przełóż na formę gry (polecamy lekturę:). Dzieciom łatwiej jest skupić się na ekscytującej grze niż na nudnej lekcji.
Gimnastyka artykulacyjna nie powinna męczyć dziecka ani zamieniać się w dla niego poważną aktywność Jak wykonywać gimnastykę artykulacyjną?
Aby ćwiczyć mowę, opracowano specjalne ćwiczenia, które dziecko może opanować przy pomocy dorosłych. Użyj filmów, aby ćwiczyć umiejętności. Przeprowadź trening artykulacji w ten sposób.
