Agabekyan I.P., Kovalenko P.I. Angielski dla uczelni technicznych Opis

Lekcja wprowadzająca.
1. O sobie.
2. Mój dzień pracy.
3. Moja Akademia.
4. Moje rodzinne miasto.
5. Rosja jest moją ojczyzną.
6. Wielka Brytania.
7. Stany Zjednoczone Ameryki.
8. Szkolnictwo wyższe w Wielkiej Brytanii.
9. Mój przyszły zawód.
10. Metale.
11. Obróbka metali.
12. Nauka i technologia materiałowa.
13. Obrabiarki.
14. Tworzywa sztuczne.
15 Spawanie.
16. Automatyka i robotyka.
17. Komputery.
18. Nowoczesne technologie komputerowe.

Teksty do dodatkowej lektury.
1. Stopy.
2. Produkcja tworzyw sztucznych.

3. Zasady i proces polimeryzacji w produkcji tworzyw sztucznych.
4. Żywice.
5. Tworzywa przemysłowe: pianki sztywne i elastyczne.
6. Podstawowe zasady spawania.
7. Sprzęt.
8. Łożyska.
9. Budowa samochodu.
10. Silniki dwusuwowe i wysokoprężne.
11. 0Generatory prądu stałego (DC).
12 silników prądu przemiennego.
13. Inżynier jako zawód.
14. Automatyzacja w przemyśle.
15. Automatyka stała i programowalna.
16. Historia robotyki.
17. Pomiary.
18. Komputery.
19.Historia i przyszłość Internetu.
20. Maszyny rolnicze.

ROZDZIAŁ 1

O MNIE

II. Tekst A: „O sobie”,

Tekst B: « Mój Biografia».

III. Zaimki osobowe, przedimki określone i nieokreślone, rzeczowniki w liczbie mnogiej.
Fonetyczny ciepły- w górę(Rozgrzewka fonetyczna)

Samogłoska [I] Podczas wymawiania krótkiej samogłoski [i] czubek języka znajduje się u podstawy dolnych zębów: [I] w słowach szyć, szydło prawie identyczny z angielskim [i]: To, siedzieć, W

Samogłoska [I:] Wymawiając długą samogłoskę, język przesuwa się do przodu, czubek języka dotyka dolnych zębów, wargi są nieco rozciągnięte i lekko odsłaniają zęby. Odcień rosyjskiego brzmienia [i] w słowach wierzba, jarzmo, gry, chaty praktycznie identyczny z brzmieniem angielskim.

Kombinacje tutaj - są czytane. Na przykład , poznać , torf .

Wpływ ma długość geograficzna dźwięku znaczenie leksykalne słowa.

Na przykład: stopy(nogi) - pasować(pasować), stal(stal) - Nadal(Nadal)

Widzę morze. Widzę czyste konto. Jem mięso. Lubię mięso.

Lubię herbatę. Robię herbatę. Biorę herbatę. Lubię dobrą herbatę. Lubię dobre posiłki.

Ludzie wytwarzają stal. Ludzie wytwarzają dobrą stal. Ludzie robią rury stalowe. Ludzie robią świetne stalowe samoloty. Lubię życie. Lubię życzliwych ludzi. Lubię miłe uśmiechy. Czuję się dobrze. Uśmiecham się.

Tekst A: „O SOBIE”

Teraz opiszę moje wygląd. Jestem wysoki i szczupły i mieć jasne włosy i niebieskie oczy. Znajomi mówią, że jestem ładna. Myślę, że jestem po prostu przystojny. Kocham sport i muzykę. Bardzo poważnie podchodziłem do A kariera W gimnastyka kiedy byłem w piątej klasie. Ale potem złamałem rękę i lekarze nie pozwolili mi chodzić na gimnastykę. Uwielbiam słuchać muzyki współczesnej i tańczyć. Dużo tańczę i mam nadzieję, że jestem w tym dobry. Uwielbiam też pływać Morze Czarne, kiedy odwiedzam moich rodziców, moją drogą rodzinę.

Chciałbym opowiedzieć Ci o mojej rodzinie. W naszej rodzinie jest pięć osób. Mój ojciec nazywa się Władimir Stepanowicz matematyk z wykształcenia i biznesmen z zawodu. Moja mama ma na imię Tatyana Petrovna gospodyni domowa. Ma dużo pracy w domu, bo mam młodszą siostrę. Ona jest uczennicą. Moja siostra Natasza jest w piątej klasie. Mieszka z nami moja babcia, mama mojej mamy. Jest bardzo Uprzejmy i pomaga nam bardzo.

Nasza rodzina jest bardzo przyjazna, mamy wielu przyjaciół. Latem odwiedza nas wielu krewnych. I oczywiście używają szansa wydać kilka tygodnie w pięknym Soczi.

W maju ukończyłem szkołę nr 5 w Soczi. Ze wszystkimi przedmiotami radziłem sobie dobrze, ale moimi ulubionymi przedmiotami w szkole były fizyka i informatyka. Bardzo podobały mi się także lekcje języka angielskiego.

Bardzo interesuje mnie nauka języka angielskiego, ponieważ zawsze chciałam zostać programistką, a może bizneswoman. Uważam też, że znajomość języków obcych pomaga w życiu codziennym i karierze.

Dwa lata temu dużo podróżowałem po Europie. odwiedziłem Francja, Niemcy, Belgia, Holandia i Wielka Brytania . Tam znajomość języka angielskiego bardzo mi pomogła.

Jak widzisz” moja biografia nie jest jeszcze zbyt długa. Ale spotkamy się ponownie na następnej lekcji i opowiem Ci więcej o sobie. Do zobaczenia później...

Słownictwo:

wprowadzić- przedstawiać, przedstawiać

Wybrzeże Morza Czarnego- Wybrzeże Morza Czarnego

studentka pierwszego roku- Student pierwszego roku

region- region

wygląd- wygląd

szczupły- szczupły

kariera- kariera

gimnastyka- gimnastyka

matematyk- matematyk

gospodyni domowa- gospodyni domowa

kilka- Niektóre

robić dobrze- budynek być na czas

szansa- szansa, szansa

Uprzejmy- Uprzejmy

bardzo- dużo

Holandia- Holandia

the Zjednoczony Królestwo- Wielka Brytania (UK)

DODAĆ DO TWÓJ AKTYWNY SŁOWNICTWO

(ROZWIŃ SWÓJ AKTYWNY SŁOWNIK):

krótki - pionowo kwestionowane

gruby- przysadzisty, krępy

szczupły- smukły

tłuszcz- gruby

pulchny- pełny

sprawiedliwy włosy- blond włosy

blond- blondynka

brunetka- brunetka

szary włosy- Białe włosy

odważna głowa- łysy

krótkowzroczny- krótkowzroczność

mądry, mądry, bystry- mądry (ja)

głupi- głupi głupi

nudny- nudny

fajnie być z tobą- radosna osoba

cichy- spokój

impulsywny- porywczy, impulsywny

agresywny- agresywny

niegrzeczny- niegrzeczny, niegrzeczny

nieśmiały, zdezorientowany- nieśmiały

aktywny- aktywny

gadatliwy- gadatliwy

entuzjastyczny- entuzjasta, artysta

Ćwiczenie 1.1. Proszę się przedstawić. Poniższe pytania z pewnością Ci pomogą:

1. Jak masz na imię?

2. Gdzie i kiedy się urodziłeś?

3. Ile masz lat?

5. Czy masz rodzinę?

6. Ile osób liczy Twoja rodzina?

7. Czy masz w rodzinie braci, siostry, dziadków?

8. Gdzie mieszkasz?

9. Czy dobrze się uczyłeś w szkole?

10. Jaką szkołę skończyłeś?

11. Czy nauczyciel języka angielskiego pomógł Ci w wyborze przyszłego zawodu?

12. Jaki był Twój ulubiony przedmiot?

13. Co lubisz czytać?

14. Jaki sport uprawiasz?

15. Kim będziesz?

16. Czy nadal mieszkasz z rodzicami?

17. Czy masz dziewczynę/chłopaka?
Ćwiczenie 1.2. Przynieś na zajęcia zdjęcie osoby, którą dobrze znasz (matki, ojca, dziadka, przyjaciela). Pokaż to i opisz tę osobę. Użyj aktywnego słownictwa jednostki.

Angielski dla uczelni technicznych. Agabekyan I.P., Kovalenko P.I.

R. na D.: 2004 - 352 s.

Instruktaż odpowiada programowi języka angielskiego dla uczelni technicznych. Pierwsza część obejmuje powtarzany kurs fonetyki oraz główne sekcje tematyczne. Obejmuje powtarzany kurs gramatyki i szereg ćwiczeń wzmacniających. Część druga zawiera główne sekcje: metale i obróbka metali, tworzywa sztuczne i materiały kompozytowe, maszyny i urządzenia, spawalnictwo, automatyka i robotyka, informatyka. Przeznaczony dla studentów uczelni technicznych. Może być używany przez studentów i do samodzielnej nauki.

Format: pdf(2004, 352 s.)

Rozmiar: 60 MB

Obejrzyj, pobierz:drive.google

Format: doktor

Rozmiar: 1,1 MB

Obejrzyj, pobierz:drive.google

TREŚĆ
Od autora 5
Lekcja wprowadzająca 8
Część I
Część 1. O mnie 18
Część 2. Mój dzień pracy 36
Część 3. Moja Akademia 52
Część 4. Moje miasto rodzinne 62
Część 5. Rosja to moja ojczyzna 76
Jednostka 6. Wielka Brytania 94
Część 7. Stany Zjednoczone Ameryki Ill
Jednostka 8. Szkolnictwo wyższe w Wielkiej Brytanii 125
Część 9. Mój przyszły zawód 135
część druga
Jednostka 1. Metale 148
Część 2. Metaiworking 159
Jednostka 3. Inżynieria i technologia materiałowa 173
Rozdział 4. Obrabiarki 183
Jednostka 5. Tworzywa sztuczne.. 196
Jednostka 6. Spawanie 208
Jednostka 7. Automatyka i robotyka 216
Jednostka 8. Komputery 228
Część 9. Nowoczesne technologie komputerowe 246
Teksty czytelnika do dodatkowej lektury
1. Stopy 264
2. Produkcja tworzyw sztucznych 265
3. Zasady i proces polimeryzacji w produkcji tworzyw sztucznych 269
3. Żywice. 272
4. Tworzywa przemysłowe: pianki sztywne i elastyczne 278
5. Podstawowe zasady spawania 280
6. Bieg 285
7. Łożyska 288
8. Budowa samochodu 291
9. Silniki dwusuwowe i wysokoprężne 299
10. Generatory prądu stałego (DC) 301
11. Silniki prądu przemiennego 303
12. Inżynieria jako zawód 306
13. Automatyzacja w przemyśle Automatyka stała i programowalna 311
14. Historia robotyki 315
15. Pomiary 317
16. Komputery 320
17. Historia i przyszłość Internetu 322
18. Maszyny rolnicze 323
Dodatek A 327
Dodatek B 328
Dodatek C 339

Zadanie, jakie postawiła przed nami praktyczna działalność dydaktyczna, było bardzo trudne – konieczne było stworzenie uniwersalnego podręcznika dla studentów wszystkich uczelni technicznych. Ale nie ma jednej specjalizacji „technicznej”. Oferta kierunków technicznych jest na tyle różnorodna, że ​​jedynym sposobem określenia kręgu studentów (odbiorcy czytelników) jest pominięcie wszystkich specjalności nietechnicznych – nauk humanistycznych.
Dodatkowo „studenci techników” na ostatnich latach zdobywają specjalności specyficzne dla swojego regionu i potrzeb lokalnego przemysłu. Aby podręcznik był jak najbardziej uniwersalny, podzieliliśmy książkę na dwie części.
Tekst tematyczny (będący jednocześnie w pełni przedstawionym tematem ustnym) stanowi podstawę każdej z dziewięciu lekcji pierwszej, ogólnej części. W pierwszej, ogólnej części, przeznaczonej dla studentów wszystkich specjalności technicznych, oferowane są obowiązkowe tematy uniwersyteckie: O sobie, Mój dzień pracy (Mój dzień pracy), Moja Akademia (Mój uniwersytet), cykl tematów studiów regionalnych - Wielka Brytania, Londyn, USA, Przemysł transportowy, Federacja Rosyjska, Moskwa, Moje miasto rodzinne.

Lekcja wprowadzająca. 1. O sobie. 2. Mój dzień pracy. 3. Moja Akademia. 4. Moje rodzinne miasto. 5. Rosja jest moją ojczyzną. 6. Wielka Brytania. 7. Stany Zjednoczone Ameryki. 8. Szkolnictwo wyższe w Wielkiej Brytanii. 9. Mój przyszły zawód. 10. Metale. 11. Obróbka metali. 12. Nauka i technologia materiałowa. 13. Obrabiarki. 14. Tworzywa sztuczne. 15 Spawanie. 16. Automatyka i robotyka. 17. Komputery. 18. Nowoczesne technologie komputerowe.

Teksty do dodatkowej lektury. 1. Stopy. 2. Produkcja tworzyw sztucznych.

3. Zasady i proces polimeryzacji w produkcji tworzyw sztucznych. 4. Żywice. 5. Tworzywa przemysłowe: pianki sztywne i elastyczne. 6. Podstawowe zasady spawania. 7. Sprzęt. 8. Łożyska. 9. Budowa samochodu. 10. Silniki dwusuwowe i wysokoprężne. 11. 0Generatory prądu stałego (DC). 12 silników prądu przemiennego. 13. Inżynier jako zawód. 14. Automatyzacja w przemyśle. 15. Automatyka stała i programowalna. 16. Historia robotyki. 17. Pomiary. 18. Komputery. 19.Historia i przyszłość Internetu. 20. Maszyny rolnicze.

I.SamogłoskiDźwięki[I], .

II. Tekst A: „O sobie”,

TekstB: « MójBiografia».

III. Zaimki osobowe, przedimki określone i nieokreślone, rzeczowniki w liczbie mnogiej.

Fonetycznyciepły- w górę(Rozgrzewka fonetyczna)

Samogłoska [I] Wymawiając krótki dźwięk samogłoski [i], czubek języka znajduje się u podstawy dolnych zębów: odcień rosyjskiego dźwięku [I] w słowach szyć, szydło prawie identyczny z angielskim [i]: To, siedzieć, W

Samogłoska [I:] Wymawiając długą samogłoskę, język przesuwa się do przodu, czubek języka dotyka dolnych zębów, wargi są nieco rozciągnięte i lekko odsłaniają zęby. Odcień rosyjskiego brzmienia [i] w słowach wierzba, jarzmo, gry, chaty praktycznie identyczny z brzmieniem angielskim.

Kombinacje tutaj - są czytane. Na przykład , poznać , torf .

Długość dźwięku wpływa na leksykalne znaczenie słowa.

Na przykład: stopy(nogi) - pasować(pasować), stal(stal) - Nadal(Nadal)

Ćwiczenie E

Widzę morze. Widzę czyste konto. Jem mięso. Lubię mięso.

Lubię herbatę. Robię herbatę. Biorę herbatę. Lubię dobrą herbatę. Lubię dobre posiłki.

Ludzie wytwarzają stal. Ludzie wytwarzają dobrą stal. Ludzie robią rury stalowe. Ludzie robią świetne stalowe samoloty. Lubię życie. Lubię życzliwych ludzi. Lubię miłe uśmiechy. Czuję się dobrze. Uśmiecham się.

Ćwiczenie Przewód - pokrywka

jeśli - to - napiwek - Kit to zrobił - rachunek

młyn - pigułka mączna - obierz kil - zabij, usiądź - siedź

Ćwiczenie B zrobił - czyn pit - dopasowanie torfu - stopy

to - zjedz pokrywkę - ołów

Ćwiczenie Z koszem - fasola

I. Dźwięki samogłoskowe [i], . II. Tekst A: „O sobie”, Tekst B: „Moja biografia”.

III. Zaimki osobowe, przedimki określone i nieokreślone, rzeczowniki w liczbie mnogiej.

Rozgrzewka fonetyczna

Dźwięk samogłoski [i] Podczas wymawiania krótkiego dźwięku samogłoski [i] czubek języka znajduje się u podstawy dolnych zębów: odcień rosyjskiego dźwięku [i] w słowach szyć, szydło praktycznie pokrywa się z angielskim [ ja]: to, usiądź, wejdź

Dźwięk samogłoski Podczas wymawiania długiej samogłoski język jest przesunięty do przodu, czubek języka dotyka dolnych zębów, usta są nieco rozciągnięte i lekko odsłaniają zęby. Odcień rosyjskiego brzmienia [i] w słowach wierzba, jarzmo, gry, chaty praktycznie identyczny z brzmieniem angielskim.

Odczytywane są kombinacje ee, ea. Na przykład spotkanie, torf. Długość dźwięku wpływa na leksykalne znaczenie słowa.

Na przykład: stopy (nogi) -pasują (pasują), stal (stal) -w dalszym ciągu (wciąż) biją - kosz

to - siedzenie stalowe - nadal

poczuj - wypełnij - dopasuj stopy - jedz - fasolę

proste – Pete – poczuj – obierz

spotkać - mięso - chory - rachunek - stal - poczuć Ćwiczenie D być - byłem - fasolą

ja - spotykam się - mięso patrz - siedzenie - mączka z nasion - foka - średni groszek - Pete - torf morze - patrz - spotykam pszczołę - byłem - stopy oznaczają - chudy - bystry

Widzę morze. Widzę czyste konto. Jem mięso. Lubię mięso.

Lubię herbatę. Robię herbatę. Biorę herbatę. Lubię dobrą herbatę. Lubię dobre posiłki.

Ludzie wytwarzają stal. Ludzie wytwarzają dobrą stal. Ludzie robią rury stalowe. Ludzie robią świetne stalowe samoloty. Lubię życie. Lubię życzliwych ludzi. Lubię miłe uśmiechy. Czuję się dobrze. Uśmiecham się.

Tekst A: „O SOBIE”

Cześć przyjaciele. Pozwólcie, że najpierw się przedstawię. W imieniu moich przyjaciół nazywam się Ann lub Anya. Moje nazwisko lub nazwisko to Sokolova. Urodziłem się 2 października w Soczi, w Kraju Krasnodarskim. To najpiękniejsze miasto w Rosji, położone na wybrzeżu Morza Czarnego. Obecnie jestem studentem pierwszego roku Akademii Technicznej. Za pięć lat będę inżynierem.

A teraz opiszę mój wygląd. Jestem wysoka i szczupła, mam jasne włosy i niebieskie oczy. Znajomi mówią, że jestem ładna. Myślę, że jestem po prostu przystojny. Kocham sport i muzykę. Kiedy byłem w piątej klasie, bardzo poważnie podchodziłem do gimnastyki zawodowej. Ale potem złamałem rękę i lekarze nie pozwolili mi chodzić na gimnastykę. Uwielbiam słuchać muzyki współczesnej i tańczyć. Dużo tańczę i mam nadzieję, że jestem w tym dobry. Uwielbiam też pływać Morze Czarne, kiedy odwiedzam moich rodziców, moją drogą rodzinę.

Chciałbym opowiedzieć Ci o mojej rodzinie. W naszej rodzinie jest pięć osób. Mój ojciec nazywa się Władimir Stepanowicz. Z wykształcenia jest matematykiem, a z zawodu biznesmenem. Moja matka ma na imię Tatiana Pietrowna. Ona jest panią domu. Ma dużo pracy w domu, bo mam młodszą siostrę. Ona jest uczennicą. Moja siostra Natasza jest w piątej klasie. Mieszka z nami moja babcia, mama mojej mamy. Jest bardzo miła i bardzo nam pomaga.

Nasza rodzina jest bardzo przyjazna, mamy wielu przyjaciół. Latem odwiedza nas wielu krewnych. I oczywiście korzystają z okazji, aby spędzić kilka tygodni w pięknym Soczi.

W maju ukończyłem szkołę nr 5 w Soczi. Ze wszystkimi przedmiotami radziłem sobie dobrze, ale moimi ulubionymi przedmiotami w szkole były fizyka i informatyka. Bardzo podobały mi się także lekcje języka angielskiego.

Bardzo interesuje mnie nauka języka angielskiego, ponieważ zawsze chciałam zostać programistką, a może bizneswoman. Uważam też, że znajomość języków obcych pomaga w życiu codziennym i karierze.

Dwa lata temu dużo podróżowałem po Europie. odwiedziłem Francja, Niemcy, Belgia, Holandia i Wielka Brytania. Tam znajomość języka angielskiego bardzo mi pomogła.

Jak widzisz” moja biografia nie jest jeszcze zbyt długa. Ale spotkamy się ponownie na następnej lekcji i opowiem Ci więcej o sobie. Do zobaczenia później...

Ćwiczenie 1.1. Proszę się przedstawić. Poniższe pytania z pewnością Ci pomogą:

1. Jak masz na imię?

2. Gdzie i kiedy się urodziłeś?

3. Ile masz lat?

5. Czy masz rodzinę?

6. Ile osób jest w twojej rodzinie?

7. Czy masz w rodzinie braci, siostry, dziadków?

8. Gdzie mieszkasz?

9. Czy dobrze się uczyłeś w szkole?

10. Jaką szkołę skończyłeś?

11. Czy nauczyciel języka angielskiego pomógł Ci w wyborze przyszłego zawodu?

12. Jaki był Twój ulubiony przedmiot?

13. Co lubisz czytać?

14. Jaki sport uprawiasz?

15. Kim będziesz?

16. Czy nadal mieszkasz z rodzicami?

17. Czy masz dziewczynę/chłopaka?

Ćwiczenie 1.2. Przynieś na zajęcia zdjęcie osoby, którą dobrze znasz (matki, ojca, dziadka, przyjaciela). Pokaż to i opisz tę osobę. Użyj aktywnego słownictwa jednostki.

Tekst B: „MOJA BIOGRAFIA”

po Marku Twainie

Urodziłem się 30 listopada 1835 roku we wsi Florida w stanie Missouri. Moim ojcem był John Marshall Clemens.

Zgodnie z tradycją niektórzy z moich praprarodziców byli piratami i handlarzami niewolników, co w XVI wieku było poważnym zajęciem. Sam kiedyś chciałem być piratem.

Florydę zamieszkiwało sto osób, a kiedy się urodziłem, zwiększyłem tę populację o jeden procent. Miał dwie ulice i wiele pasów ruchu. Zarówno ulice, jak i alejki były wybrukowane tym samym materiałem – czarnym błotem w porze deszczowej, głębokim kurzem w porze suchej. Większość domów była drewniana, nie było ani ceglanych, ani kamiennych. Wszędzie wokół były pola i lasy.

Mój wujek był rolnikiem. Nigdy nie spotkałam lepszego człowieka niż on. Był mężczyzną w średnim wieku, którego głowa była jasna, a serce uczciwe i proste. Zatrzymywałem się w jego domu przez trzy miesiące w roku, aż do trzynastego roku życia. Nigdzie indziej nie byłam szczęśliwsza niż w jego domu. Miał ośmioro dzieci i był właścicielem około czternastu murzyńskich niewolników, których kupił od innych rolników. Mój wujek i wszyscy w gospodarstwie traktowali niewolników życzliwie. Wszyscy Murzyni na farmie byli naszymi przyjaciółmi, a z tymi w naszym wieku byliśmy towarzyszami zabaw. Od dzieciństwa nauczyłem się lubić rasę czarną i podziwiać niektóre jej wspaniałe cechy. W czasach szkolnych nikt mi nie mówił, że sprzedawanie i kupowanie ludzi jest złe. Dopiero znacznie później uświadomiłem sobie całą okropność niewolnictwa.

Szkoła wiejska znajdowała się trzy mile od farmy mojego wujka. Stała w lesie i mogła przyjąć około dwudziestu pięciu chłopców i dziewcząt. Chodziliśmy do szkoły raz lub dwa razy w tygodniu. Byłem chorowitym (słabym) dzieckiem i żyłem głównie z tego

medycyna przez pierwsze siedem lat mojego życia.

Kiedy miałem dwanaście lat, zmarł mój ojciec. Po śmierci ojca nasza rodzina została bez środków do życia. Natychmiast zabrano mnie ze szkoły i umieszczono w redakcji lokalnej gazety jako praktykanta drukarza, gdzie mogłem otrzymać wyżywienie i ubranie, ale bez pieniędzy.

Przez dziesięć lat pracowałem w drukarniach różnych miast. Zacząłem swoje dziennikarskie życie jako reporter gazety w San Francisco. To wtedy zacząłem podpisywać swoje publikacje pseudonimem Mark Twain.

Ogólne zrozumienie:

1. W jakim stanie urodził się Samuel Clemens?

2. Kim byli praprarodzice Marka Twaina?

3. Kim chciał być Mark Twain?

4. Czym były wybrukowane ulice i zaułki Florydy?

5. Jak autor opisuje swojego wujka?

6. Ilu niewolników posiadał wujek Marka Twaina?

7. Jaki był stosunek autora do niewolnictwa?

8. Czy Mark Twain był zdrowym chłopcem?

9. Kiedy autor rozpoczął karierę pisarską?

Rodzajniki nieokreślone i określone.Artykuł nieokreślony a(an) pochodzi od liczebnika jeden (jeden), określonego - od zaimka wskazującego to to).

Artykuł jest używany:

Przed każdym rzeczownikiem pospolitym.

Jeśli przedimek nie występuje przed rzeczownikiem, musisz być w stanie wyjaśnić dlaczego. Artykuł nie jest używany jeśli występuje przed rzeczownikiem:

zaimek wskazujący lub dzierżawczy,

inny rzeczownik w przypadku dzierżawczym,

liczba kardynalna,

negacja nr.

Na przykład: To jest moja książka. To książka przyjaciela. Mam jedną książkę.

Kiedy po raz pierwszy wspominamy o przedmiocie, używamy przed nim przedimka nieokreślonego a (ap). Wspominając ten sam temat po raz drugi, stawiamy przed nim rodzajnik określony. Na przykład: To jest książka. Książka jest interesująca.

Przedimek nieokreślony a (an)

używany wcześniej pojedynczy, oddzielny obiekt, którego nie odróżniamy od klasy tego rodzaju. Rodzajnik nieokreślony zwykle występuje przed rzeczownikiem zaczynającym się od samogłoski: jabłko, jajko.

Na przykład: Wczoraj kupiłem książkę. Kupiłem wczoraj książkę (jedną z wielu podobnych). Mam jabłko. Mam jabłko (jedno, jakieś).

Przedimka nieokreślonego a (an) można używać tylko z rzeczownikami policzalnymi w liczbie pojedynczej. Przed rzeczownikami niepoliczalnymi lub w liczbie mnogiej pomija się rodzajnik nieokreślony.

Rodzajnik nieokreślony nie jest używany:

a) z rzeczownikami niepoliczalnymi i „abstrakcyjnymi”:

Lubię kawę i herbatę. Przyjaźń jest bardzo ważna w naszym życiu.

b) z rzeczownikami w liczbie mnogiej:

Są teraz studentami.

c) z nazwami własnymi:

Powiedziałem o tym Jane.

d) z rzeczownikami poprzedzonymi zaimkami dzierżawczymi lub wskazującymi:

Ten samochód jest lepszy od tego. Mój rower jest stary.

e) z rzeczownikami, po których następuje liczba główna wskazująca liczbę:

Przeczytałem ósmą stronę magazynu.

Przedimek nieokreślony a jest niezbędny w następujących konstrukcjach:

Mam... To jest... Jestem... Cóż za piękny dzień! Widzę... Jest... On jest...

Zdecydowany artykuł wybiera obiekt lub obiekty z klasy podobnych:

Książka, którą wczoraj kupiłam, wydała mi się interesująca- Książka, którą wczoraj kupiłem, była interesująca (poz

Konkretna książka, którą mówca odróżnia od klasy podobnych).

Rodzajnik określony the jest używany zarówno z rzeczownikami policzalnymi, jak i niepoliczalnymi, zarówno w liczbie pojedynczej, jak i mnogiej.

Na przykład: To jest książka. Książka jest interesująca(policzalne w liczbie pojedynczej).

To jest mięso. Mięso jest świeże, (niepoliczalne)

To są książki. Książki są dobre. (mnogi).

Rodzajnik określony jest używany:

a) gdy wiadomo (z kontekstu, z otoczenia) o jakim obiekcie (obiektach, zjawiskach)

mowa brzmi: Otwórz drzwi, proszę. Idę do Akademii.

b) gdy mówimy o jedynym w swoim rodzaju obiekcie lub zjawisku: Księżyc jasno świeci. c) gdy rzeczownik ma definicję ograniczającą, najczęściej z przyimkiemof.

Nie znam imienia tego ucznia.

d) w wyrażeniach takich jak na północy, na zachodzie, w kinie, to samo, na wsi, reszta

...

e) jeśli rzeczownik jest poprzedzony przymiotnikiem stopnia najwyższego

To najciekawsza książka.

e) przed liczebnikami porządkowymi

Mieszka na piątym piętrze.

Nazwy geograficzne i artykuł W przypadku nazw geograficznych i nazw własnych, artykuł z reguły nie jest używany,

z wyjątkiem następujących przypadków:

a) przy nazwach mórz, rzek, oceanów, pasm górskich, grup wysp stosuje się rodzajnik określony: Ocean Spokojny, Morze Czarne, Tamiza, Wyspy Brytyjskie.

b) przedimka określonego używa się w przypadku kilku nazw krajów, regionów i miast (chociaż zazwyczaj nie używa się przedimka w przypadku tego typu nazw):

Ukraina, Krym, Kaukaz, Holandia, Haga, Riwiera, Kongo, Indie Zachodnie

c) przedimka określonego używa się z nazwami krajów, takimi jak:

Federacja Rosyjska, Stany Zjednoczone Ameryki, Wielka Brytania.

d) przed zbiorową nazwą rodziny Petrovs - Petrovs

Ćwiczenie 1.3. Przetłumacz na rosyjski. Wyjaśnij zastosowanie rodzajników określonych i nieokreślonych:

1. W zeszłym tygodniu spotkałem mojego przyjaciela. Był z młodą dziewczyną. Dziewczyna była studentką naszej Akademii. 2. To jest ołówek. Ołówek jest czerwony. 3. Ona jest nauczycielką. Jest naszą nauczycielką języka angielskiego. 4. To jest jezioro. Jezioro jest głębokie. To jedno z najgłębszych jezior na świecie. 5. W twoim ogrodzie jest dużo kwiatów. Kwiaty są piękne. 6. Czy napisałeś plan? Podaj mi swój plan, proszę. Czy ten plan jest skuteczny? 7. Morze Czarne jest w środku południe Rosji. 8. To jest Mike. Pracuje jako inżynier. Mike jest wysoko wykwalifikowanym inżynierem. 9. Na naszej ulicy jest kilka szkół. Szkoły są nowe. 10. Gagarin był pierwszym kosmonautą świata. 11. Latem niebo jest błękitne, a słońce świeci jasno. 12. Petrovowie są bardzo przyjaźni. 13. To jest książka Ann. Nie lubię takich książek. 14. Zima zaczyna się w grudniu.

Ćwiczenie 1.5. Użyj artykułówa, an, the tam, gdzie jest to konieczne:

Ja... Wołga to... najdłuższa rzeka w... Europie. 2. ...Historia i ... Literatura były ... moimi ulubionymi przedmiotami w ...

szkoła. 3.Jaka jest...najbliższa droga do...Teatru Dramatycznego?4. ...masło i... ser powstają z... mleka. 5. Zwykle wstaję o... godzinie 7... rano. 6...Rostów znajduje się na... Don. 7. Czy napijesz się... filiżanki... herbaty? 8. Jaki... dobry z ciebie przyjaciel! 9. Pójdziemy do... kina... w przyszłym tygodniu razem z... Petrovsem. Czy widzisz dziś... słońce na... niebie? 12. On jest. ..z zawodu inżynier.

Ćwiczenie 1.6. Wstaw artykuł tam, gdzie to konieczne:

Trzej mężczyźni przyjechali do… Nowego Jorku na… wakacje. Przyjechali do... bardzo dużego hotelu i zajęli tam... pokój. Ich pokój znajdował się na... czterdziestym piątym piętrze. Wieczorem... przyjaciele poszli do... teatru, a do... hotelu wrócili bardzo późno.

„Bardzo mi przykro”, powiedział… urzędnik… hotelu, „ale… windy dziś wieczorem nie działają. Jeśli nie chcesz iść do swojego pokoju, pościelimy ci... łóżka w... korytarzu." „Nie, nie” – powiedział jeden z… znajomych, „nie, dziękuję. Nie chcemy spać w… holu. Pójdziemy do naszego pokoju.

Następnie zwrócił się do swoich przyjaciół i powiedział: „Nie jest łatwo wejść na… czterdzieste piąte piętro, ale ułatwimy to”. W drodze do... pokoju opowiem ci kilka dowcipów; wtedy ty, Andy, zaśpiewasz nam kilka piosenek; wtedy ty, Peter, opowiesz nam kilka ciekawych historii. Zaczęli więc iść do swojego pokoju. Tom opowiedział im wiele dowcipów; Andy zaśpiewał kilka piosenek.

W końcu dotarli na… trzydzieste szóste piętro. Byli zmęczeni i postanowili... odpocząć. „No cóż” - powiedział Tom - „teraz

Twoja kolej, Peter. Przecież...żarty, chciałbym usłyszeć...smutną historię. Opowiedz nam... długą i ciekawą historię z

Smutny koniec." „…historia, którą wam opowiem” – powiedział Piotr – „jest wystarczająco smutna”. Zostawiliśmy... klucz do naszego pokoju w... korytarzu.

Tworzenie liczby mnogiej rzeczowników.

Mnogi rzeczowniki (z wyjątkiem tych, których tematy kończą się na -ch, -s, -ss, -sh, -x) tworzy się przez dodanie końcówki -s do tematu: chłopiec - chłopcy, sztuczka - sztuczki, długopis-długopisy, dziewczyna - dziewczyny.

Mnogi rzeczowniki, których rdzeń kończy się na -ch, -s, -ss, -sh, -x, a także rzeczowniki, które zwykle mają końcówkę -o, tworzy się przez dodanie końcówki -es do tematu; ławka - ławki, autobus, szklanka - szklanki, skrzynia - pudełka, ziemniak - ziemniaki.

Rzeczowniki kończące się na -y (po spółgłosce) mają końcówkę -ies w liczbie mnogiej: armia - armie, mucha - muchy, dama - damy. Końcowe f(-fe) z reguły zmienia się na -ves:

cielę - cielęta, nóż - noże, półka - półki, żona - żony (ale: dach - dachy).

Liczba rzeczowników tworzy liczbę mnogą nie według ogólnych zasad: a) zmienia się samogłoska rdzenia:

mężczyzna - mężczyźni, kobieta - kobiety, stopa - stopy, ząb - zęby, gęś - gęsi, mysz - myszy

b) dodaje się końcówkę -en: wół - woły. dziecko – dzieci.

c) formy liczby pojedynczej i mnogiej są zapożyczone z łaciny i greki: formuła - formuły (wzory), kryzys - kryzysy, kryterium - kryteria, indeks - wskaźniki, bakteria

Bakterie, oś - osie

W w języku angielskim istnieją rzeczowniki, które mają jedną (wspólną) formę liczby pojedynczej i

liczba mnoga: jeleń (jeleń) -jeleń (jeleń), owca (owca) -owca (owca), ryba ryba) -ryba (ryba), świnia (świnia) -świnia (świnie).

Niektóre rzeczowniki tak mają tylko liczba pojedyncza: porady, informacje, aktualności. wiedza, meble, bagaż.

Niektóre są tylko w liczbie mnogiej, ubrania, bogactwa, szkody, dobra, wygląd, maniery, dzięki.

Pamiętać:

to jest - to jest to jest - tam jest - jest tam - są

Ćwiczenie 1.7. Zdecyduj, które z poniższych rzeczowników są policzalne (policzalne), a które niepoliczalne (niepoliczalne):

Czas, woda, maszyna, muzyka, śnieg, słowo, kawa, pieniądze, pomysł, rodzina, ciemność, wiedza, godzina morska. drzewo, srebro, mięso, szczęście, informacja, prędkość, książka, aktualności, dom, przyjaciel, mleko, student, długopis, papier, obraz ubrania, powietrze, towary.

Ćwiczenie 1.8. Przeczytaj i przetłumacz zdania. Zdecyduj, które z podkreślonych rzeczowników są policzalne, a które niepoliczalne i wyjaśnij dlaczego:

1. Przeczytaliśmy wszystkie oficjalne dokumenty. Na stole leżało kilka kartek papieru. 2. Poproszę dwie kawy. Lubię mocną kawę. 3. Daj mi dwie szklanki. Czy są wykonane ze szkła czy z tworzyw sztucznych? 4. W fabryce produkuje się wiele tysięcy cegieł. Nasza szkoła jest zbudowana z cegły.

Ćwiczenie 1.9. Zapisz poniższe rzeczowniki w liczbie mnogiej.

Pudełko, owca, miejsce, biblioteka, zdjęcie, mysz, dama, szkło, krzak, sukienka, kraj, autobus, impreza, żona, dzień, nóż, wiedza, miesiąc, długopis, bohater, gęś, firma, życie, jeleń, pomidor, Miasto, mężczyzna, zagraj, aktualności, dziecko, owoc, półka, liść, stopa, ryba, Kobieta, pieniądze, informacja.

Ćwiczenie 1.10. Zapisz następujące rzeczowniki w liczbie mnogiej:

Gwiazda, góra, drzewo, kelner, królowa, mężczyzna, kobieta, oko, półka, pudełko, miasto, chłopiec, gęś, zegarek, mysz, sukienka, zabawka , owca, ząb, dziecko, wół, jeleń, życie, pomidor.

Ćwiczenie 1.11. Zapisz następujące rzeczowniki w liczbie mnogiej:

ten mężczyzna, ta zapałka, ta filiżanka herbaty, to jajko, ta ściana, ten obraz, ta stopa, ta góra, ta dama, to okno, ten nóż

Ćwiczenie 1.12. Zapisz poniższe zdania w liczbie mnogiej i zapisz je. Zwróć uwagę na zmiany czasownika (czasownika):

1. Na naszej ulicy jest nowy dom. 2. Ta historia jest bardzo interesująca. 3. W pokoju była kobieta, mężczyzna, chłopiec i dziewczynka. 4. Na podwórzu mogliśmy zobaczyć wołu, owcę, krowę i gęś. 5. Połóż ten nóż na tamtym stole.

6. Dlaczego nie zjesz tego ziemniaka? 7. Ta truskawka jest jeszcze zielona 8. Żółty liść spadł na ziemię 9. Widzisz ptaka na tym drzewie 10. Czy nadal boli Cię ząb? Przyłożyłem stopę do ognia, żeby go ogrzać. 13. Czy ten robotnik jest Anglikiem czy Niemcem? 14. Jak ma na imię to dziecko? 15. Kot złapał mysz. 16. Zraniłem się w stopę. 17. Wilk został zastrzelony. 18. Trzyma swoją zabawkę w pudełku. 19. Ten mężczyzna pracuje w naszym biurze.

Ćwiczenie 1.13. Zapisz poniższe zdania w liczbie mnogiej i zapisz je. Zwróć uwagę na zmiany czasownika:

1. To jest moja skarpeta. 2. Ma nowy garnitur. 3. Ten metal jest bardzo twardy. 4. Ten statek jest rosyjski. 5. Usłyszałem jej głos. 6. Jego pies nie lubi chleba. 7. Talerz był na stole. 8. To miasto jest bardzo duże. 9. Rozmawiałem z nią wczoraj na przystanku tramwajowym. 10. Czy ta dziewczyna to Twoja siostra? 11. Dam ci moją książkę. 12. Ta historia będzie dobra. 13. Czy to dobry mecz? 14. Chłopiec położył książkę na biurku. 15. Zdjęła kapelusz. 16. Ten dom jest nowy. 17. Uczeń włożył książkę do torby. 18. Czy ten uczeń też idzie z nami? 19. Kobieta nic nie powiedziała. 20. Czy ona mówi po angielsku?

Przypadek dzierżawczy rzeczowników

Przykłady: Zabawki dziecka - Zabawki dla dzieci Książki dla chłopców - Książki dla chłopców

Ćwiczenie 1.14. Użyj przypadku dzierżawczego rzeczowników: Przykład: Wiersze Lermontowa. (wiersze Lermontowa).

1. Zabawka ich dzieci. 2. Pytania mojego syna. 3. Żona mojego brata. 4. Stół naszego nauczyciela. 5. Życie zwierząt. 6. Głos tej dziewczyny. 7. Nowe narzędzie pracowników. 8. List Piotra. 9. Samochód moich rodziców. 10 Pokój mojego przyjaciela. 11. Torebki tych kobiet. 12. Mieszkanie mojej siostry jest duże. 13. Dzieci mojego brata są w domu. 14. Pokój chłopców jest duży.

Ćwiczenie 1.15. Przetłumaczyć na angielski.

1. To jest rodzina mojego przyjaciela. Ojciec mojego znajomego jest inżynierem. Mama mojej przyjaciółki jest nauczycielką. 2. Zabrała książki brata. 3. Daj mi zeszyty swoich uczniów. 4. Czy widziałeś książkę naszego nauczyciela? 5. Wczoraj dzieci mojego brata poszły do ​​kina. 6. Pokazał mi list od swojej siostry. 7. Czyja to torba? - To jest torba Petera. 8. Czyje to słowniki? - To są słowniki uczniów. 9. Przynieś zabawki dla dzieci.

I. Dźwięki samogłosek [e], [æ]. II. Tekst A: „Mój dzień pracy”,

Tekst B: „Zwykły dzień pracy Nicka”.

III. Stopnie porównania przymiotników i przysłówków, kolejność wyrazów w zdaniu angielskim, rodzaje pytań.

Dźwięk samogłoski [e]

Podczas wymawiania samogłoski [e] masa języka znajduje się z przodu Jama ustna. Czubek języka znajduje się na dolnych zębach. Usta są lekko rozciągnięte. Dźwięk jest zbliżony do rosyjskiego brzmienia [e] w tych słowach,

Dźwięk samogłoski [æ]

Podczas wymawiania dźwięku [æ] usta są lekko rozciągnięte, żuchwa mocno opuszczony, czubek języka dotyka dolnych zębów, a środkowy tył języka wygina się lekko do przodu i do góry.

Tekst A: „MÓJ DZIEŃ PRACY”

Witam ponownie... Jak już wiecie jestem studentem pierwszego roku Akademii Technicznej. Moi rodzice mieszkają w Soczi, a ja studiuję w Rostowie nad Donem, więc potrzebuję mieszkania. Są dla mnie dwie możliwości: mogę zamieszkać w akademiku (hostelu studenckim) lub wynająć mieszkanie (apartament).

Zdecydowałem się wynająć mieszkanie. Aby zmniejszyć czynsz, zdecydowałem się także dzielić mieszkanie z inną dziewczyną - Natashą Kozłową. Ona też studiuje na Akademii i jest teraz moją najlepszą przyjaciółką. Później opowiem ci o niej więcej.

A teraz opiszę mój zwykły dzień pracy. Moje zajęcia zaczynają się o 8:30. Tak więc w dni powszednie muszę wstać o 7:15,1, nie mam budzika i zwykle budzi mnie moja współlokatorka i zaczyna się mój dzień pracy. Włączam

Włącz radio i wykonuj poranne ćwiczenia, podczas gdy Natasza bierze prysznic. Nie kąpię się rano, bo nie mam na to czasu. Biorę chłodny prysznic (wtedy całkowicie się budzę), myję zęby. Następnie wracam do pokoju i ubieram się. Czeszę włosy i nakładam lekki makijaż. Następnie jemy śniadanie. Natasza robi śniadanie w każdy poniedziałek, środę i piątek. Ja podaję śniadanie we wtorki, czwartki i soboty. Kiedy jem, uwielbiam słuchać najświeższych wiadomości w radiu, a Natasza woli lekką muzykę.

Wychodzimy z domu dziesięć po ósmej i idziemy na najbliższy przystanek autobusowy. Jesteśmy daleko od Akademii i dojazd autobusem zajmuje nam zazwyczaj około kwadransa. Czasami, gdy jest ładna pogoda i mamy wystarczająco dużo czasu, idziemy do Akademii pieszo. Dużo spacerowania jest bardzo zdrowe.

Zajęcia rozpoczynają się o 8:30 rano i kończą o 14:00. Prowadzimy wykłady z różnych przedmiotów. Z reguły mamy trzy lub cztery zajęcia dziennie. Czasami bardzo trudno jest poczekać, aż się skończą.

Zwykle nie opuszczam zajęć, bo chcę pomyślnie zdać egzaminy. Czasem jednak tak się dzieje, szczególnie gdy jest ładna pogoda i zajęcia są nudne.

O 11:50 jemy lunch. To mój ulubiony czas na dzielenie się najświeższymi wiadomościami i plotkowanie. Ja i moi przyjaciele wolimy nie chodzić do stołówki i często jemy lunch w małej kawiarni niedaleko Akademii musimy wracać na zajęcia. W ciągu dnia roboczego mamy też kilka krótkich przerw, które trwają dziesięć minut.

Czasem muszę zostać na Akademii do 17.00, a nawet 18.00, bo idę do biblioteki przygotować się do zajęć praktycznych lub napisać wypracowanie. Z reguły w dni powszednie nie mam czasu wolnego. Więc pod koniec tygodnia jestem bardzo zmęczony.

Do domu wracamy około 19:00 wieczorem. Zjadamy razem kolację i dzielimy się najświeższymi wiadomościami.

Po kolacji myjemy naczynia, pijemy kawę lub herbatę i oglądamy telewizję. Ja wolę stare komedie, a Natasza seriale i filmy o podróżach. Czasami Natasza i ja idziemy na spacer do parku lub odwiedzamy naszych przyjaciół.

Około jedenastej wieczorem idę spać. Lubię coś poczytać przed pójściem spać, a Natasza lubi posłuchać muzyki. Czasami zasypiam podczas czytania, a Natasza wstaje, gasi światło i mówi

Ćwiczenie 2.1. Do każdego słowa napisz jedno zdanie:

1. Zwykłe - zwykle - jak zwykle - niezwykłe

2. okazja - okazjonalnie - okazjonalnie

3. zakończyć - zakończyć - zakończyć się

4. zacząć - zacząć - przygotować się

5. w niedzielę o godzinie piątej w stołówce...

6. student stacjonarny – student niestacjonarny

7. student pierwszego roku – student drugiego roku – absolwent szkoły

Ćwiczenie 2.3. Opowiedz o swoim typowym dniu. Poniższe pytania pomogą Ci:

1. Czy wstajesz wcześnie?

2. Czy łatwo Ci wstawać wcześnie?

3. Czy budzisz się sam, czy też budzik cię budzi?

4. Czy wykonujesz poranne ćwiczenia?

5. Co wolisz: gorący czy zimny prysznic o poranku?

6. Ile czasu zajmuje ci ubieranie się?

7. Co masz zwykle na śniadanie?

8. Niektórzy ludzie podczas śniadania przeglądają gazety lub słuchają najświeższych wiadomości w radiu. Co z tobą?

9. Kiedy zazwyczaj wychodzisz z domu?

10. Czy pracujesz? Jeśli tak, gdzie?

11. Jak długo zajmuje Ci dotarcie do Twojej Akademii (Instytutu)?

12. Czy jedziesz tam autobusem/trolejbusem, czy idziesz pieszo?

13. Gdzie zazwyczaj jesz lunch (kolację)?

14. O której godzinie wracasz do domu?

15. Ile czasu zajmuje Ci odrobienie pracy domowej?

16. Jak zazwyczaj spędzasz wieczory?

17. Czy masz dużo wolnego czasu?

18. Czy grasz na jakimś instrumencie muzycznym?

19. Czy lubisz słuchać muzyki?

20. Jaki rodzaj muzyki preferujesz?

21. Czy kolekcjonujesz coś (znaczki, płyty, pocztówki, monety, pudełka zapałek itp.)?

22. O której godzinie zwykle idziesz spać?

Ćwiczenie 2.4. Opowiedz o:

a) dzień roboczy Twojego ojca lub matki

b) zwykły weekend w domu

c) najlepszy dzień w Twoim życiu

D) święto spędzone w gronie przyjaciół lub krewnych (Nowy Rok, Boże Narodzenie, 8 marca)

mi) dzień pracy znanych osobistości (pisarzy, artystów, polityków itp.)

Tekst B: „ZWYKŁY DZIEŃ PRACY NICKA”

Cześć, miło was wszystkich poznać!

Nazywam się Nick Price. Jestem studentem pierwszego roku na MIT – Massachusetts Institute of Technology. Sam nie jestem z Bostonu. Urodziłem się w Vermilion w stanie Ohio, niedaleko Cleveland.

Moja rodzina nie jest zbyt bogata, dlatego nie stać mnie na mieszkanie na terenie kampusu. Jest jednak zasada, że ​​każdy student podczas pierwszego roku studiów musi mieszkać na terenie kampusu. Aby pokryć część wydatków, „ muszę pracować na pół etatu na kampusie. Pracuję w kawiarni.

Teraz opowiem Wam o moim zwykłym dniu pracy. Budzę się o siódmej rano. Radio z budzikiem jest dostrojone do mojej ulubionej stacji radiowej. Mój współlokator Todd Hall jest piłkarzem. Biega każdego ranka o 6:30. Kiedy wstaję, on nadal biegnie. Najpierw biorę zimny prysznic i myję zęby. Potem się ubieram i pędzę do pracy – do stołówki uniwersyteckiej. Zmywam naczynia i sprzątam stoły. Wiem, że to niezbyt ciekawa praca, ale niedługo zostanę kucharzem i będę zarabiać więcej. Moja szefowa Suzie jest bardzo surowa, ale bardzo miła, jeśli dobrze wykonujesz swoją pracę.

Moje pierwsze zajęcia zaczynają się o 11:15. Profesor nigdy nie spóźnia się na zajęcia. Sala wykładowa, w której siedzimy, ma około 100 miejsc. MIT to bardzo duża szkoła. Uważam, że jest to najlepsza szkoła naukowo-techniczna w USA.

O 14:00 Obiad jem w szkolnej stołówce. Jedzenie jest dla mnie darmowe, bo tam pracuję. Jestem wegetarianką i nie przepadam za napojami z kofeiną, wolę chłodną, ​​filtrowaną wodę lub sok.

Potem mam jeszcze dwie lekcje. Zaraz po zajęciach muszę iść do biblioteki, żeby odrobić pracę domową. Spotykam się tam ze znajomymi i dużo rozmawiamy. Dwa razy w tygodniu gram z przyjaciółmi w koszykówkę. Pływam raz w tygodniu. Zwykle po bibliotece idziemy do kawiarni lub po prostu siadamy na zewnątrz i rozmawiamy.

Jem kolację o 18:00. w małej chińskiej restauracji niedaleko akademika lub gotuję w kuchni w swoim akademiku. Moje ulubione jedzenie to pizza z salami i sałatka ziemniaczana.

Po kolacji oglądam telewizję lub gram w ping-ponga z przyjaciółmi. Kiedy jest piątek, idziemy na mecz piłki nożnej.

Czytam zazwyczaj przed pójściem spać. To mnie uspokaja po długim dniu. To już chyba tyle. Do zobaczenia później!

Ogólne zrozumienie:

1. Gdzie studiuje Nick Price?

2. Na którym roku studiów jest?

3. Czy Nick jest z Bostonu?

4. Czy rodzina Nicka jest bogata?

5. Jaką pracę wykonuje Nick?

6. Czy Massachusetts Institute of Technology to dobra szkoła?

7. Gdzie Nick spędza wieczory?

8. Co Nick zwykle robi w piątkowe wieczory?

§ 1. Stopnie porównania przymiotników i przysłówków

1. Tworzą się przymiotniki i przysłówki jednosylabowe (i niektóre dwusylabowe). stopień porównawczy przez dodanie przyrostka -er, najwyższy - przez dodanie przyrostka -est:

wysoki - wyższy - najwyższy (wysoki - wyższy - najwyższy), duży - większy - największy (duży - większy - największy).

Przymiotniki i przysłówki kończące się na -y zmieniają końcówkę na -ier i -iest. Końcowa spółgłoska jednosylabowych przymiotników i przysłówków jest podwojona.

Na przykład: szczęśliwy - szczęśliwszy - najszczęśliwszy. gorąco - gorętsze - najgorętsze

2. Wielosylabowe przymiotniki i przysłówki kończące się na-1у, forma

stopień porównawczy poprzez dodanie słów więcej (mniej), doskonale- dodając słowa najbardziej (najmniej) interesujące - bardziej (mniej) interesujące - najbardziej (najmniej) interesujące, łatwe - bardziej (mniej) łatwe - najbardziej (najmniej) łatwe.

3. Wyjątkiem jest wiele przymiotników i przysłówków:

dobrze, dobrze (dobrze, dobrze) -lepiej (lepiej) -najlepiej (najlepiej), źle (źle) -gorzej (gorzej) -najgorzej (najgorzej)

mało (mały, mało) -mniej (mniej) -najmniej (najmniej)dużo (dużo) - więcej - najwięcej

daleko - dalej (dalej) - najdalej (najdalej)

Rzeczownik zależny od przymiotnika stopnia najwyższego zawsze ma rodzajnik określony: największy budynek.

Ćwiczenie 2.5. Utwórz formy porównawcze i najwyższe wymienionych poniżej przymiotników (przymiotników) i przysłówków (przysłówków):

1. duży, wysoki, długi, łatwy, gorący, duży, zimny, miły, zły, mocny, krótki, szeroki, dobry, szczęśliwy, wysoki, niski, zajęty, cóż, mało, wiele, daleko.

2. cudowne, potrzebne, szybkie, ciekawe, wygodne, popularne, aktywne, sławne, przyjemne, piękne, powoli, wyraźnie.

Ćwiczenie 2.6. Otwórz nawiasy, używając odpowiedniej formy przymiotników:

1. Zima to (zimna) pora roku. 2. Moskwa jest (duża) niż St. Petersburgu. 3. Który dzień w roku jest (długi)? 4. Alpy to (wysokie) góry w Europie. 5. Nawet (długi) dzień ma swój koniec. 6. To jedno z (ważnych) zagadnień naszej konferencji. 7. Twój angielski jest teraz (dobry). 8. Kto go zna (dobrze) niż ty? 9. Mamy (małe) zainteresowanie tą pracą niż ty. 10. Zdrowie jest (dobre) niż bogactwo. 11. Twój syn ze wszystkich (dobrze) pracował. 12. Dzisiaj pracowałeś (wolniej) niż zwykle.

Ćwiczenie 2.7. Przetłumacz zdania:

1. Ta książka nie jest tak interesująca jak tamta. 2. Morze Bałtyckie nie jest tak ciepłe jak Morze Czarne. 3. Im więcej czytasz, tym więcej wiesz. 4. Mój brat nie jest tak wysoki jak ty. 5. Im wcześniej wstaniesz, tym więcej możesz zrobić. 6. Dziś wiatr jest tak samo silny jak wczoraj. 7. Twój pokój jest tak jasny jak mój. 8. Jan zna język rosyjski i angielski. 9. Maryja nie jest tak leniwa jak jej brat. 10. Im dłuższa noc, tym krótszy dzień. 11. Im mniej ludzie myślą, tym więcej mówią.

Ćwiczenie 2.8. Przetłumacz zdania:

1. Lew Tołstoj to jeden z najpopularniejszych pisarzy na świecie.

2. Ta powieść jest o wiele ciekawsza.

3. Czy Twój dom jest wyższy od naszego? Nie, jest tak wysoki jak ty.

4. To najpiękniejszy obraz w całej kolekcji.

5. Ludność Federacji Rosyjskiej więcej populacji Wielka Brytania.

6. Ukończył pracę szybciej niż ty.

7. Australia jest jednym z najmniej zaludnionych krajów.

8. Jego praca jest lepsza od twojej, ale praca Anny jest najlepsza.

9. Rosja jest największym krajem na świecie.

10. Nie mieszkam tak daleko od instytutu jak moja przyjaciółka.

11. Lipiec ma taką samą liczbę dni jak sierpień.

12. Samolot jest szybszy niż pociąg.

§ 2. Kolejność słów w zdaniu angielskim

W W zdaniu angielskim każdy członek zdania z reguły ma swoje specyficzne miejsce. Tak więc w prostym, powszechnym zdaniu oznajmującym na pierwszym miejscu jest

1) temat, po którym następuje

3) dodanie (nieprzyimkowe, bezpośrednie, przyimkowe) i następnie 4) okoliczności(sposób działania, miejsce, czas).

Na przykład: 1) wczoraj dałem 3) mojemu bratu3) książkę4).

Ćwiczenie 2.9. Zbuduj zdania ze słów:

a) Jest, najlepiej, ona, przyjaciółka, moja.

B) Ucz się, różni, studenci, nasi, przedmioty.

C) The, jest, Rosja, w, kraju, największym, świecie.

D) W, my, miasto, mieszkamy, mieszkanie, w, w, centrum.

mi) Czytanie jest moim, najlepszym, kochanym przyjacielem syna.

§ 3. Podstawowe typy pytań stosowane w języku angielskim

1. Pytanie ogólne

Pytanie ogólne odnosi się do całego zdania, a odpowiedzią na nie będą słowa tak lub ale:

Lubisz lody? - Tak. Czy mówisz po angielsku? - Tak, mogę. Czy jesteś uczniem? - Nie, nie jestem.

Kupiłeś podręcznik? - Tak, mam.

Kolejność słów w pytaniu ogólnym

1) czasownik łączący),

2) podmiot (rzeczownik lub zaimek),

3) czasownik semantyczny (lub dopełnienie).

2. Pytanie specjalneSpecjalne pytanie odnosi się do jakiegoś członka zdania lub ich grupy i wymaga

konkretna odpowiedź:

Jak masz na imię? - Mam na imię Piotr. Gdzie mieszkasz? - Mieszkam w Rostowie.

Kolejność słów w pytaniu specjalnym

1) słowo pytanie(co, gdzie, kto, kiedy, jak itp.),

2) czasownik pomocniczy (modalny, czasownik łączący),

3) przedmiot,

4) czasownik semantyczny,

5) dodatki,

6) okoliczności (miejsce, czas, przebieg działania itp.).

W pytaniach specjalnych skierowanych do podmiotu w czasie teraźniejszym i przeszłym nieokreślonym czasownik pomocniczy do (did) nie jest używany i zachowana jest bezpośrednia kolejność słów:

Kto chce iść do kina? Kto mieszka w tym domu?

3. Pytanie alternatywnePytanie alternatywne wiąże się z wyborem dwóch opcji:

Czy lubisz kawę lub herbatę? - Czy lubisz kawę lub herbatę?

Pytanie alternatywne zaczyna się od pytania ogólnego, po którym następuje spójnik rozłączny lub i druga część pytania.

4. Pytanie dotyczące ogona

Pytanie dzielące składa się z dwóch części. Pierwsza część to zdanie narracyjne (twierdzące lub przeczące), druga, oddzielona przecinkiem od pierwszej, to krótkie pytanie (ogon):

Jesteś uczniem, prawda? Jesteś studentem, prawda?

Jeżeli narracyjna część pytania oddzielającego zawiera stwierdzenie, to drugie

Negacja. Jeśli w części narracyjnej występuje negacja, to w części drugiej z reguły

oświadczenie:

Jesteś studentem, prawda?

Nie chodzisz codziennie do szkoły, prawda?

Ćwiczenie 2.10. Przeczytaj i przetłumacz na język angielski.

Podręcznik odpowiada programowi języka angielskiego dla uczelni technicznych. Pierwsza część obejmuje powtarzany kurs fonetyki oraz główne sekcje tematyczne. Obejmuje powtarzany kurs gramatyki i szereg ćwiczeń wzmacniających.
Część druga zawiera główne sekcje: metale i obróbka metali, tworzywa sztuczne i materiały kompozytowe, maszyny i urządzenia, spawalnictwo, automatyka i robotyka, informatyka.
Przeznaczony dla studentów uczelni technicznych. Może być używany przez studentów i do samodzielnej nauki.

Dźwięki i pisanie.
W wyniku złożonego rozwoju historycznego tego języka i jego systemu pisma powstała znaczna rozbieżność między obrazem graficznym (pisownią) słowa a jego kompozycją dźwiękową (wymową), co doprowadziło do systemu specjalnego zapisu obrazu dźwiękowego słowa - transkrypcja fonetyczna. Symbole transkrypcji dźwięków są zapisywane osobno i ujęte w nawiasy kwadratowe.

W angielski alfabet jest 20 spółgłosek i 6 samogłosek. Jednak niektóre spółgłoski mają podwójny odczyt, kombinacje dwóch spółgłosek mogą przekazywać jeden dźwięk spółgłoski, a 6 liter samogłosek przekazuje 20 dźwięków samogłosek, w zależności od położenia samogłoski w słowie (akcentowanej lub nieakcentowanej) i rodzaju sylaby ( otwarte lub zamknięte). Dlatego dla pomyślnej nauki języka opracowano zasady korespondencji dźwiękowo-literowej, typowe dla współczesnego języka angielskiego, za pomocą których można odczytać największą liczbę słów.

Treść
Od autora
Lekcja wprowadzająca
Część I
Część 1. O mnie
Część 2. Mój dzień pracy
Część 3. Moja Akademia
Część 4. Moje rodzinne miasto
Część 5. Rosja to moja ojczyzna
Jednostka 6. Wielka Brytania
Część 7. Stany Zjednoczone Ameryki
Jednostka 8. Szkolnictwo wyższe w Wielkiej Brytanii
Część 9. Mój przyszły zawód
część druga
Jednostka 1. Metale
Jednostka 2. Obróbka metali
Jednostka 3. Inżynieria i technologia materiałowa
Jednostka 4. Obrabiarki
Jednostka 5. Tworzywa sztuczne
Jednostka 6. Spawanie
Jednostka 7. Automatyka i robotyka
Jednostka 8. Komputery
Jednostka 9. Nowoczesne technologie komputerowe
Czytelnik
Teksty do dalszej lektury
1. Stopy
2. Produkcja tworzyw sztucznych
3. Zasady i proces polimeryzacji w produkcji tworzyw sztucznych
3. Żywice
4. Tworzywa przemysłowe: pianki sztywne i elastyczne
5. Podstawowe zasady spawania
6. Sprzęt
7. Łożyska
8. Budowa samochodu
9. Silniki dwusuwowe i wysokoprężne
10. Generatory prądu stałego (DC).
11. Silniki prądu przemiennego
12. Inżynier jako zawód
13. Automatyzacja w przemyśle. Automatyka stała i programowalna
14. Historia robotyki
15.Pomiary
16. Komputery
17. Historia i przyszłość Internetu
18. Maszyny rolnicze
załącznik A
Załącznik B
Dodatek C.

Pobierz e-book za darmo w wygodnym formacie, obejrzyj i przeczytaj:
Pobierz książkę Angielski dla uczelni technicznych, Agabekyan I.P., Kovalenko P.I., 2004 - fileskachat.com, szybkie i bezpłatne pobieranie.

• Angielski dla ekonomistów, Agabekyan I.P., Kovalenko P.I., 2005 - Podręcznik jest zgodny z państwowym standardem edukacyjnym i wymogami programu języka angielskiego dla uniwersytetów nielingwistycznych. Przeznaczony jest na 4-6 semestrów... Książki o języku angielskim
• Angielski dla ekonomistów, Agabekyan I.P., Kovalenko P.I., 2004 - Podręcznik jest zgodny z państwowym standardem edukacyjnym i wymogami programu języka angielskiego dla uniwersytetów nielingwistycznych. Przeznaczony jest dla 4… Książki o języku angielskim
• Angielski dla inżynierów, Agabekyan I.P., Kovalenko P.K., 2002 - Podręcznik dla studentów uczelni technicznych na pierwszym i drugim etapie studiów odpowiada programowi języka angielskiego dla uniwersytetów nielingwistycznych ... Książki o języku angielskim
• Angielski dla uczelni technicznych, Agabekyan I.L., Kovalenko P.I. - Dźwięk samogłoski i Podczas wymawiania krótkiego dźwięku samogłoski i czubek języka znajduje się u podstawy dolnych zębów: odcień rosyjskiego dźwięku i ... Książki o języku angielskim

Następujące podręczniki i książki:

• Język angielski, Książka do czytania, Ter-Minasova S.G., Uzunova L.M., Obukauskaite D.S., Sukhina E.I., 2012 - Książka do czytania jest obowiązkowym elementem zestawu do nauczania i uczenia się języka angielskiego. Jest tematycznie powiązana z Podręcznikiem i zawiera teksty dostosowane do wieku... Książki o języku angielskim
• Gramatyka języka angielskiego, Książka dla rodziców, klasa 5, Barashkova E.A., 2013 - Niniejsza instrukcja jest w pełni zgodna z federalnymi standardami edukacyjnymi (drugiej generacji). Stanowi trzecią część zestawu szkoleniowego składającego się z czterech... Książki o języku angielskim
• Język angielski, klasa 2, część 2, Ter-Minasova S.G., Uzunova L.M., Obukauskaite D.S., Sukhina E.I., 2012 Książki o języku angielskim
• Język angielski, klasa 2, część 1, Ter-Minasova S.G., Uzunova L.M., Obukauskaite D.S., Sukhina E.I., 2012 - Podręcznik został opracowany zgodnie z wymogami federalnego stanowego standardu edukacyjnego dla podstawowego kształcenia ogólnego w języku obcym. Treść podręcznika zapewnia szkolenie... Książki o języku angielskim

Poprzednie artykuły:

• Anglia a język angielski dla obcokrajowców, słownictwo angielskie, Wyatt R., 2010 - Książka przeznaczona dla osób posługujących się językiem angielskim na poziomie średniozaawansowanym lub zaawansowanym. Będzie to szczególnie przydatne dla studentów przygotowujących się... Książki o języku angielskim
• Zadania leksykalno-gramatyczne w języku angielskim, klasa 5, podręcznik dla uczniów szkół ogólnokształcących z językiem wykładowym w języku rosyjskim z 12-letnim okresem studiów, Ryabtseva S.V., 2008 - Podręcznik zawiera wielopoziomowe zadania w języku angielskim dla klasy 5 zajęcia, które mają na celu aktywizację takich procesów myślenia mowy u uczniów... Książki o języku angielskim
• Legendy o królu Arturze, adaptacja tekstu, przedmowa, komentarz, ćwiczenia, słownik autorstwa Voronova E.G., 2008 - Małe legendy o królu Arturze można wykorzystać do przeczytania i omówienia w ciągu jednej godziny akademickiej na zajęciach... Książki o języku angielskim
• Proste i skuteczne sposoby zapamiętywania angielskich słów, Lavrenyuk M.V., 2006 - Książka przedstawia najpopularniejsze słownictwo angielskie niezbędne do komunikacji w sferze oficjalnej i życiu codziennym. Wszystkie sugerowane angielskie słowa... Książki o języku angielskim