Kokie žmogaus sugebėjimai. Gebėjimų samprata. Gebėjimų tipai ir lygiai. Be to, žmogaus gebėjimai yra šių tipų

2 mėnesiai 8 dienos

Atminkite, kad gebėjimas žmogui suteikiamas atsižvelgiant į jo charakterį ar veiklos pobūdį.

Ir prisimink! Du identiški skirtingų žmonių gebėjimai gali būti tik įgimti. Kiekvieno žmogaus sugebėjimai žaibuoti yra unikalūs. Ne daugiau kaip vienas gebėjimas vienam asmeniui!

Gebėjimų, kuriuos gyventojai įgijo po žaibo trenkimo, sąrašas:

Absoliuti tiesa- gebėjimas bet kokioje situacijoje atpažinti, ar žmogus sako tiesą, ar meluoja.

Absoliuti atmintis- momentinis bet kokio kiekio informacijos (garso, teksto ir kt.) įsiminimas ir saugojimas. Kai yra informacijos perteklius, reikia kuriam laikui išjungti smegenis, kad būtų galima „suvirškinti“ informaciją

Atminties įsisavinimas- kažkieno prisiminimų skaitymas liečiant.

Adrenalino antplūdis- su šiuo gebėjimu žmogus kontroliuoja adrenalino kiekį organizme, tam tikru būdu padidindamas savo greitį, jėgą, ištvermę ir skausmo slenkstį. Šio gebėjimo minusas yra „adrenalino beprotybė“, tai yra, kuo ilgiau žmogus naudojasi gebėjimu, tuo didesnė tikimybė prarasti savęs kontrolę. Reikia kruopštaus tvarkymo.

Atmokinezė— oro sąlygų kontrolė, tai yra visi galimi atmosferos reiškiniai, įskaitant drėgmės ir temperatūros pokyčius.

Audiokinezė— garso bangų generavimas ir valdymas.

Autogenizmas(panašiai į hipnozę) – proto kontrolė. Kontroliuoti kažkieno mintis net ir dideliais atstumais.

Dieviškumo aura- sukuria aplink dėvėtoją aurą, kuri įkvepia pasitikėjimą visais, kurie yra šalia arba žiūri į jį. Neveikia prieš įsitikinimus (pavyzdžiui, jei žmogus yra tikras, kad vežėjas meluoja).

Amūras- gebėjimas kurti trumpalaikius pomėgius ir lengva užuojauta (Kupidono strėlių efektas).

Bionika- galimybė „atgaivinti“ mažus daiktus būtybių pavidalu - dažniausiai gyvūnus. Gyvūnai negali egzistuoti ilgai, ir ne visada įmanoma jiems įkvėpti gyvybės. Vienas iš labiausiai alinančių žmogaus sugebėjimų.

Bioelektrinis laukas- laukas, kuris viską naikina arba laikinai išjungia elektros prietaisai diapazone

Biomorfinė adaptacija- organizmo gebėjimas prisitaikyti prie aplinkos, kad nebūtų sužalotas ar žuvęs. Poveikis gali būti nuolatinis arba laikinas.

Vampyrizmas- iš aukos siurbimas gyvybingumo, energijos ir galbūt net pačios gyvybės.

Sprogstantys objektai- galingas gebėjimas, apimantis dalelių pagreitinimą minties ir rankų pagalba, dėl ko objektai sprogsta.

Poveikis tikimybių laukams- gebėjimas daryti įtaką savo, taip pat kitų sėkmei ir nesėkmėms.

Įsilaužėlis— vienu prisilietimu nulaužia bet kokią spyną, kad ir kokia ji būtų apsaugota.

"Lyderis"(minios kontrolė) – gana reta dovana, panaši į empatiją ar įtaigą, suteikianti galią masėms žmonių. Šį gebėjimą turintis žmogus gali nuraminti, sujaudinti ir nukreipti minią, pajungdamas ją savo tikslams.

Hidrokinezė- psichinė vandens kontrolė kietoje, skystoje ir dujinėje būsenoje.

Hipnozė– gebėjimas įvesti priešininką į transą, pajungti žmones savo valiai.

Gestalinis ryšys- telepatinis ryšys tarp tam tikro rato žmonių, kurie psichiškai stipriai susiję vienas su kitu.

Dehidratacija- gebėjimas išsiurbti vandenį iš aukos, net iki gyvybės atimimo nuo dehidratacijos.

Dinamopatija- gebėjimas išmaitinti kitų žmonių baimes, taip padidinant fizinius parametrus (jėgą, greitį, ištvermę, medžiagų apykaitą ir kt.)

Kvėpavimas po vandeniu- galimybė ilgą laiką išbūti po vandeniu be deguonies ar kitoje aplinkoje, kurioje nėra oro.

Infekcija- infekcija venerinės ligos prisilietimu

Užfiksuoti informaciją- galimybė gauti informaciją kokiu nors netradiciniu būdu, per prisilietimą, kraują ir pan.

Veidrodis- gebėjimas Skirtingi keliai sukelkite savo pašnekovo užuojautą kopijuodami jo kalbos būdą, įpročius ir net išvaizdą. Su gebėjimo savininku labai malonu kalbėtis.

Išskiria feromonus (žavesys)- įtaka kitų nuotaikai, požiūriui į save.

Iliuzijos– gebėjimas panašus į „minčių formų“ materializavimą, tik šiuo atveju materializuoti objektai, kaip ir hologramos, yra neapčiuopiami ir praktiškai saugūs. Iliuzijų kūrimas gali būti naudojamas kaip psichologinis išpuolis.

Iliuzijos per paveikslus- galimybė kurti paveikslėlius, kurie visiškai arba iš dalies gali būti paversti realybe. Kad gebėjimas pasiteisino, gali žinoti tik pamačius rezultatą – paveikslo išnykimą

Kiberpatija– gebėjimas mąstyti kaip kompiuteris, kuo greičiau atgauti reikiamą informaciją iš savo atminties, atlikti kelias užduotis vienu metu ir kuo efektyviau dirbti su kompiuteriais.

Objektų kopijavimas– galimybė kurti negyvų objektų kopijas

Sąmonės kontrolė– laikina kitų žmonių sąmonės kontrolė, leidžianti kurį laiką „pagauti priešininką savo reikmėms“.

Kriokinezė– gebėjimas valdyti ledą ir šaltį, gebėjimas kurti ledo figūras (pavyzdžiui, kolonas, kuriomis galima lipti; ledo čiuožyklos), temperatūros mažinimą.

Lacrimosa(iš lot. Lacrim – tekantis, mosa – ašaros) – nuodų išsiskyrimas, kai žmogus patiria baimę, pyktį ar adrenalino antplūdį. Kitų užkrėtimas šiais nuodais (30–40 metrų sugebėjimo veikimo). Ar ašaros yra užkrėstojo epicentro (žmogus verkia ašaromis kaip derva)

Levitacija- žmogaus gebėjimas įveikti gravitaciją; žmogus, nepaisydamas gravitacijos, išlaiko arba nuosekliai keičia savo padėtį trimatėje erdvėje.

Lumokinezė- šviesos kūrimas visomis jos apraiškomis.

Plaučių manipuliacija– gebėjimas įkvėpti ir iškvėpti didžiulius oro kiekius, todėl gali atsirasti stiprūs vėjo gūsiai, o kartais net uraganai.

Energijos manipuliavimas- gebėjimas absorbuoti, transformuoti ir manipuliuoti tam tikros rūšies energija.

Psichinis blokas- gebėjimas iš dalies blokuoti įvairias įtakas sąmonei (telepatija, hipnozė, įsiskverbimas į sapnus ir kt.).

Mirga judesyje– galimybė akimirksniu judėti šimtų metrų atstumu. Galutinis taškas turi būti matomas. Aukštame lygyje nereikia matyti pabaigos taško, veiksmo diapazonas padidėja iki kilometro.

Magnetizmas– galimybė sukurti bet kokios formos magnetinius laukus (tiek natūralius, tiek dirbtinius) ir juos valdyti tik esant nedidelei koncentracijai. Šis gebėjimas taip pat leidžia jums pritraukti bet ką metalinio.

„Minties formų“ materializavimas- retas ir mažai ištirtas psichofizinis reiškinys, vaizduojantis tam tikro materialumo savybės perteikimą psichikos pastangomis įsivaizduojamoms „mąstymo formoms“. Paprasčiau tariant, tai gebėjimas materializuoti mintis.

Fenikso mimika(neužbaigta) - Gebėjimas apima mitinio fenikso paukščio bruožus: verkimą gydančiomis ašaromis, savaiminį užsidegimą ir atgimimą iš pelenų mirties atveju.

Spalvų magija- galimybė liesti keisti negyvų medžiagų spalvą kietoje agregacijos būsenoje.

Nekroizmas- indigo yra visiškai priklausomas nuo mirusiųjų. Būtina pabučiuoti mirusįjį, kaip vampyras geria kraują. Labai pažengusiame lygyje tampa įmanoma kontroliuoti mirusiuosius. Necroikas ramiai toleruoja tamsių jėgų įtaką, o kiti yra mirtini.

Nepažeidžiamumas- gebėjimas būti nepažeidžiamam vienam ar daugiau įvairiais būdais fizinis poveikis (nepainioti su nemirtingumu).

Padidėję pojūčiai– visi penki pojūčiai – regėjimas, skonis, klausa, lytėjimas, uoslė – yra maksimaliai ūmūs. Labai didelis sąmonės krūvis.

Piešinių atgaivinimas– gebėjimas tai, kas asmeniškai nupiešta, paversti realybe. Tačiau galimybė nereiškia, kad materializuotas daiktas turės tokias pačias savybes ir galės atlikti tas pačias funkcijas kaip ir jo prototipas. Pavyzdžiui, nupieštas pistoletas bus nenaudingas žaislas, pagamintas iš vieno metalo gabalo - kad jis šautų, turėsite tiksliai nupiešti kiekvieną detalę ir ją surinkti patys.

Visakalbystė- gebėjimas suprasti bet kokią kalbos formą, tikras poliglotas.

Emocijų atgaivinimas- gebėjimas materializuoti emocijas. Pavyzdžiui, materializuotas pyktis gali pasirodyti monstro pavidalu ir pan.

Plazmokinezė- gebėjimas gaminti plazmą. Priešingu atveju virsta gyvu fakelu. Tačiau ši galimybė neapima ugnies valdymo ir generavimo. Tačiau žmogus gali padegti viską, ką paliečia.

Pasinerimas į iliuzinį sapną– tokius gebėjimus turintis žmogus gali užmigdyti žmogų, jei bent kartą yra girdėjęs, ką tiksliai ten nori matyti auka. Tik tokio gebėjimo savininkas gali išeiti iš šios būsenos.

Pirogeneracija- vienas iš regeneravimo būdų. Gydo žaizdas ugnimi.

Praryja mirusiųjų sielas- galimybė „atimti“ iš mirusiųjų unikalias galimybes.

Skausmo absorbcija— gebėjimo savininkas gali pasiimti kito žmogaus skausmą ir jį pajus daug stipriau.

Pranašiški sapnai- gebėjimas matyti sapnus, rodančius tam tikrus ateities įvykius.

Psioninė įtaka- gebėjimas, kurio dėka galite sukelti žmoguje, pavyzdžiui, pyktį, dėl kurio galite pradėti kovą. Šis gebėjimas pasireiškia nesąmoningai, kai žmogui gresia pavojus.

Baimės psionika- įskiepyti aukai minčių, kurios pažadina jame baimę. Sukelia nekontroliuojamą iš pažiūros be priežasties siaubo priepuolį gyvam padarui, dėl kurio padaras nustoja tinkamai reaguoti į tai, kas vyksta.

Psi gydymas- ekstrasensorinis gydymas, atliekamas protinėmis pastangomis.

Psioninė įtaka- padidėjęs poveikis kažkam gyvam. Gebėjimas sukelti kitam žmogui stiprias emocijas. Rimto pavojaus akimirkomis jis pasirodo spontaniškai.

Regeneracija- gebėjimas laikui bėgant atkurti pažeistus audinius, o kartais ir visus prarastus organus. Galbūt, jei smegenys nepažeistos.

Retroskopija- aiškiaregystės rūšis, atspindinti informacijos apie praeities įvykius suvokimą. Tai taip pat apima anksčiau gyvenusių žmonių ligų ir mirties priežasčių diagnozę pagal jų nuotraukas, meninius portretus, o kai kuriais atvejais ir skulptūrinius vaizdus.

Blogos akys- įgimtas gebėjimas primesti sunkiai pakeičiamas piktas akis ir žalą.

Super Ištvermė- organizmo gebėjimas ilgesnį laiką atlaikyti daug didesnius krūvius nei paprastas žmogus.

Super lankstus- kūno gebėjimas padidinti savo komponentų lankstumą ir elastingumą.

Itin stiprus- organizmo gebėjimas užtikrinti aukštą atsparumą fiziniams pažeidimams.

Superiniai sugebėjimai šokinėti- gebėjimas dėl tam tikrų kūno savybių šokinėti aukščiau ir toliau.

Perdėta reakcija- sustiprinta reakcija į tai, kas vyksta erdvėje, kurią sukelia pagreitintas informacijos perdavimas nervų takais.

Supergalia- gebėjimas pakelti dideles mases, taip pat panaudoti jėgą kitai fizinei veiklai

Atminties trynimas- retas gebėjimas, kurio dėka galite ištrinti bet kokio įvykio atmintį bet kuriam žmonių skaičiui. Paprastai tai yra ypač stiprių telepatų sugebėjimas.

Sonaras- smegenys generuoja aplink žmogų sklindančias bangas, kurios rikošetu nusileidžia nuo fizinio kūno ir vėl perduoda informaciją į smegenis. Taip galite naršyti po teritoriją, žinoti, kas yra kurioje pusėje (jei, pavyzdžiui, netekote regėjimo).

Super greitis- Gebėjimas greitai judėti ir atlikti reikalus

Terakinezė- manipuliavimas žeme. Sukelia žemės drebėjimus dėl didelio energijos kiekio poveikio.

Toksikinezės— rūgšties susidarymas ir kontrolė.

Transmigracija- galimybė patalpinti savo sąmonę kitų gyvų būtybių kūnuose. „Persikėlimo“ metu žmogaus kūnas yra klinikinės mirties būsenoje. Didelė tikimybė „įstrigti“ kito žmogaus kūne.

Umbrakinezė- protinė šešėlio/tamsos/tamsios energijos kontrolė.

Savo energijos valdymas- nereikia miego ar poilsio. Šalutinis poveikis- „nuovargio perkėlimas“ kitiems. Apsisaugoti nuo to galima valgant didelį kiekį kaloringo maisto arba išgėrus vaistų, kurie iš karto apvers gebėjimą ir privers užmigti, t.y. priverstinis miegas. Kai nervinatės ar patiriate stresą, išeikvojama daugiau energijos, todėl arba reikia daugiau valgyti, arba žmonės aplink jus tiesiog užmigs. Negalima painioti su energetiniu vampyrizmu.

Fejerverkai(fejerverkų generacija) – įvairaus stiprumo, formų ir spalvų plazmoidų generavimas nuo paprastų ryškių blyksnių iki stiprių sprogimų, o jų galia tiesiogiai priklauso nuo emocinės būsenos.

Ferokinezė- psichinė geležies kontrolė.

Fėja- gebėjimas išpildyti kitų norus. Dažnai (ir ne tik pradiniame lygmenyje) tai gali būti įvykdyta pažodžiui ir duoti visiškai priešingą rezultatą. Dažniausiai laumės atsisako vykdyti kitų norus, kol žmogus nėra tvirtai įsitikinęs, kad to nori. Jūs negalite išpildyti žmonių norų, nukreiptų į aplinkinius. Tuo pačiu metu už kiekvieną dešimtį įvykdytų kitų norų indigo turi galimybę įgyvendinti vieną iš savo.

Fazinis- gebėjimas stumti savo kūno molekules per objektus. Taip pat vystymosi procese gebėjimas išauga į poveikį kitų kūnų molekulėms kontaktuojant, tai yra, mutantas ne tik pats šokinėja per sieną, bet ir rūbais ar su kokiu daiktu, žmogumi ir pan. Vėliau jis sugeba vaikščioti oru, vandeniu ir pan., išlygindamas kūną supančias molekules.

Vaikščiojimas paviršiais– gebėjimas vaikščioti sienomis, taip pat vandeniu ir oru. Apskritai, retas gebėjimas, suteikiantis galimybę vaikščioti bet kokiu paviršiumi (įskaitant tuos, kurie žmogaus akiai nematomi)

Chameleonas- gebėjimas transformuotis į bet kokį daiktą ar asmenį.

Formos formavimas- gebėjimas sujungti kūną ir protą su kitu padaru, paimant jį savo kontrolėje, o tai veda prie visiškai naujo ir stipresnio mutanto sukūrimo.

Energijos keitiklis– gebėjimas paimti ir išleisti energiją (šviesos ir elektros).

Elektrokinezė– gebėjimas valdyti elektros, taip pat jį atkurti, elektros impulsų valdymas, galimybė mesti žaibą pirštų galais.

Empatija– gebėjimas jausti kitų žmonių emocijas, jausmus, baimes ir gebėjimas jas paveikti keičiant savo nuotaiką.

Aiškiaregystė- ekstrasensorinis informacijos suvokimas pagal bet kokius konkrečiai iškeltus psichinius klausimus, informaciją apie bet kokius dabartinius įvykius.

Aiškumas- gebėjimas jausti energijos laukus, auras ir vibracijas. Jie dažnai klaidingai laikomi empatais, tačiau, skirtingai nei pastarieji, jie negali jausti vidinių emocijų, lemiančių tik išorinę subjekto energiją.

Šaltinis:
Netinkamai: kol nukraujuojame
Trumpai tariant, taip yra. Bausmę atlikome viešaisiais darbais. Kai trenkė žaibas, mes visi gavome super galių. Simonas dabar gali tapti nematomas. Kiekvienas, kuris liečia
http://misfits.rolfor.ru/viewtopic.php?id=37

Aleksandras Gerasimenko

• 
• 

  

  Šiuolaikinėje visuomenėje galima atpažinti daugybę talentų. Mokykloje jie gali vertinti tik du: matematinį ir žodinį. Negalima pasitikėti mokyklos nuomone. Pirma, vaizdas per siauras. Antra, dažnai tai nėra objektyvu – norėdami visiškai atgailauti iš mokinių pusės, mokytojai, norėdami kontroliuoti klasę, daugeliu atvejų įvardija juos kaip „vidutiniškus“ (prisiminkite, kaip mokytojas pasikvietė Einšteino tėvus į mokyklą ir paprašė jį perkelti į mokyklą). neišsivysčiusių žmonių mokykla?)

  Štai tik nedidelis sąrašas talentų, kuriais jais tikėdami žmonės tapo laimingi ir turtingi:

  Yra daug talentų. Jums tereikia rasti vieną. Jūs turite tuo tikėti ir kurti savo gyvenimą ant jo. Man būtų labai įdomu paskaityti, kokius talentus atpažįstate iš savo gyvenimo patirties. Jei pažįstate žmogų, kuris uždirba pinigus iš neįprasto talento, pasidalinkite.

  Taip pat žiūrėkite mano vaizdo įrašą „Kaip ugdyti talentą“

  Žmogaus sugebėjimų sąrašas

  Kai kuriais atvejais įgūdžiai yra žmogaus įvaldytas būdas pritaikyti žinias praktikoje. Studijuodamas supančią tikrovę, gamtos ir visuomenės dėsnius, žmogus įgyja žinių. Tobulėjant žmonių visuomenei, žmonių žinios tobulėja ir keičiasi. Žinios perduodamos iš kartos į kartą. Žinių gavęs žmogus turi jas pritaikyti ir panaudoti gyvenime, praktikoje. Kad mokinys įvaldytų įgūdžius – mokėtų skaičiuoti, rašyti, skaityti ir pan., jis turi mokėti tai daryti. Gavęs žinių, išmoksta jas pritaikyti praktinėje veikloje – ugdo įgūdį. Pratybų procese, praktinės veiklos metu tobulinami įgūdžiai; šiuo atžvilgiu veikla tampa tobulesnė.

  Tačiau, turėdamas žinių, mokinys gali neturėti atitinkamų įgūdžių. Taigi studentas gali gerai žinoti taisyklę dėl švelnaus ženklo rašymo po moteriškosios giminės daiktavardžių sibiliantų. Tačiau taisyklių žinojimas nereiškia, kad reikia mokėti taisyklingai rašyti. Studentas pradėjo rašyti ir padarė klaidų, nespėjo pritaikyti taisyklės praktinis darbas. Įgūdžiai įgyjami per praktiką, per mankštą. Tik po to, kai mokinys, atlikdamas darbą savarankiškai, tiksliai pritaiko šią taisyklę, galime teigti, kad jis turi atitinkamą įgūdį.

  Įgūdžiai ne visada pagrįsti žiniomis. Nemažai motorinių įgūdžių – mokėjimą vaikščioti, plaukti, kalbėti ir pan. – žmoguje lavina pratimai, treniruotės, nepasikliaujant žiniomis ar jokiomis taisyklėmis. Paprastai vaikas, mokantis vaikščioti ar kalbėti, negauna specialių žinių, kaip tai padaryti. Jis tik praktikuoja, mėgdžioja suaugusiuosius.

  Žmogaus gebėjimus demonstruoja skirtinguose lygiuose. Pavyzdžiui, apie pirmoką sakysime, kad jis moka skaityti, ir tą patį apie suaugusįjį. Plaukti gali ir pradedantysis plaukikas, ir plaukimo sporto meistras.

  Natūralu, kad dėl ilgų pratimų veiklos atliekamos vis teisingiau, tiksliau, greitai, ekonomiškai, be klaidų. Tai visų pirma lemia tai, kad gerai įsisavintos operacijos, kaip veiklos dalis, pradedamos automatizuoti, be tiesioginės sąmonės kontrolės. Įgūdis – tai veiksmas, kurio metu atskiros operacijos tapo automatizuotos dėl pratimų. Kitaip tariant, įgūdis yra iš dalies automatizuotas veiksmas. Tokie, pavyzdžiui, yra slidinėjimo įgūdžiai – juk žmonės nesuvokia, kurie raumenys susitraukia ir kokia tvarka. Galime vaikščioti, įsigilinę į mintis, galvodami apie ką nors pašalinio, grožėdamiesi žiemos peizažo grožiu. Taip pat ir įgūdis sklandžiai skaityti.

  Pati veikla, kaip jau minėjome, visada atliekama sąmoningai. Tačiau atskiros operacijos, įtrauktos į jo sudėtį, dėl treniruočių ir pratimų tampa automatizuotos. Šiuo atveju sąmonė visiškai neišsijungia, o nukreipta ne į operacijų atlikimo techniką, o į bendrą veiklos valdymą, jos uždavinių suvokimą, geriausių būdų šioms problemoms spręsti paieškas. Galite visiškai susikoncentruoti į knygos turinį, kai pats skaitymo procesas yra automatizuotas. Atlikantis muzikantas galės įsiskverbti į muzikinio kūrinio esmę tik tada, kai bus automatizuotas ir natų skaitymo procesas, ir pati grojimo technika. Tačiau jei talentingas pianistas muzikiškai išraiškingai atlikdamas bet kurį kūrinį staiga susikauptų ties mintimi, kokius pirštus ir kokius klavišus spausti, jo grojimas tuo ir baigtųsi.

  Jei atliekant operacijas iškyla kokių nors sunkumų, sąmonė vėl pradeda juos kontroliuoti, kol bus pašalinti iškilę sunkumai.

  Yra motoriniai (motoriniai) ir intelektualiniai įgūdžiai (arba protinio darbo įgūdžiai), pavyzdžiui, rašybos įgūdžiai, įgūdžiai sprendžiant standartines problemas ir kt.

  Norint išsiugdyti intelektualinius įgūdžius, reikia žinių ir įgūdžių. Kad susiformuotų rašymo įgūdžiai, mokinys turi įgyti žinių, kaip laikyti rašiklį, kaip juo naudotis, turi žinoti raides, žinoti, kaip jos rašomos, tada turi išmokti naudotis rašikliu, mokėti rašyti. raides ir pan.. Po daugelio pratimų mokinys įvaldė rašymo techniką ir dėl to nustojo galvoti, kaip rašyti raides; jo sąmonė persijungė į laiško turinį – vaikas lavino rašymo įgūdžius. Vadinasi, be žinių ir įgūdžių intelektinis įgūdis nesusiformuoja.

  Kalbant apie fiziologinius įgūdžių ir gebėjimų mechanizmus, jų esmė yra sąlyginių refleksinių ryšių sistemos formavimas.

  Yra skirtumas tarp gyvūnų įgūdžių ir žmogaus įgūdžių. Tai lemia jau žinomas teiginys, kad žmogaus veikla visada yra sąmoninga, o gyvūnai sąmonės neturi. Fiziologiniu požiūriu tai reiškia, kad gyvūnų įgūdžiai formuojasi tik pirmosios signalizacijos sistemos pagrindu, o žmonėms jie yra kontroliuojami ir privalomai dalyvaujant antrajai signalizacijos sistemai. Per antrąją signalizacijos sistemą pastiprinimas vyksta ir formuojant sąlyginius refleksinius ryšius - mokytojo ar instruktoriaus nurodymas apie veiksmo teisingumą ar klaidą, žodinis pritarimas ar priekaištas, veiksmų kontrolė pagal rašytinius nurodymus ir kt.

  Fiziologinis įgūdžių pagrindas yra dinamiškas stereotipas. Gerai išvystytas dinaminis stereotipas, kuriuo grindžiamas įgūdis, praranda sistemingą ryšį su antrąja signalizacijos sistema, kuri yra fiziologinis sąmonės pagrindas. Antroji signalizacija yra vis didesnė ir. labiau išlaisvintas nuo tiesioginio dalyvavimo valdant atskiras dinaminio stereotipo grandis. Ji valdo stereotipą kaip visumą ir vėl įsitraukia į atskirų savo grandžių valdymą tik tada, kai iškyla kokių nors sunkumų.

  Įgūdžių ir gebėjimų ugdymo procesas. Tiek įgūdžiai, tiek gebėjimai lavinami mankštinant. Pratimai – tai pakartotinis veiksmų kartojimas siekiant jų sąmoningo tobulėjimo. Tačiau pratimas nėra tik pakartotinis mechaninis veiksmų kartojimas. Kaip žinote, yra žmonių su labai bloga rašysena. Jie rašo visą gyvenimą, bet jų rašysena negerėja. Galite dažnai kartoti tuos pačius veiksmus, tačiau jei nėra sąmoningo tikslo juos tobulinti, pagerėjimas gali ir nebūti.

  Rengiant pratimus reikia turėti omenyje, kad jei tie patys pratimai kartojami ilgą laiką be pertraukos, tai jų rezultatai dėl besiformuojančio nuovargio ne tik nepagerėja, bet pablogėja. Taigi būtina paskirstyti pratimus laikui bėgant.

  Pagrindiniai rodikliai sėkmingas formavimasįgūdis – sistemingai siekiant vis aukštesnės darbo kokybės, mažinant klaidų skaičių, vis spartesnį darbo tempą. Svarbus įgūdžių formavimo momentas yra nereikalingų judesių pašalinimas ir raumenų įtampos atleidimas (tai taip pat taikoma ugdant akademinio darbo įgūdžius - prisiminkite, kaip pirmokas rašo pirmąsias raides, konvulsyviai spausdamas rašiklį ir įsitempdamas. visą jo kūną). Kitas svarbus dalykas yra atskirų dalinių judesių ar veiksmų sujungimas į vieną holistinį, kai perėjimas iš vienos nuorodos į kitą vyksta sklandžiai, tolygiai, be trūkčiojimų ir sustojimų (pavyzdžiui, perėjimas nuo skaitymo skiemenimis prie įgūdžių skaityti žodžius , perėjimas nuo raidžių piešimo po elementą prie raidės vaizdo apskritai ir kt.).

  Mes jums parodysime svarbiausi punktai ugdymosi įgūdžių formavimas rašymo įgūdžių ugdymo pavyzdžiu.

  Rašymo įgūdžių formavimas reikalauja specialaus mokymo. Paprastai vaikui įėjus į mokyklą toks pasiruošimas jau yra įvykęs. Pirma, ikimokyklinėje vaikystėje vystosi pirštų ir rankų judesiai, nors pirštų kaulėjimas dar nėra baigtas. Fonemine klausa Iki septynerių metų vaikas yra pakankamai išsivystęs ir pasirengęs klausos analizei ir sintezei; Daugumos vaikų artikuliacinė sistema taip pat gana pasirengusi tarti kalbos garsus, o tai labai svarbu norint pradėti mokytis rašytinės kalbos. Sukaupta gerai žinoma vizualinio pirštų judesių valdymo patirtis.

  Rašymo įgūdžių mokymasis prasideda vaikui įsisavinus atskirų raidžių elementų rašymą. Tai paruošia jį apskritai rašyti laiškus.

  Pirmajame rašymo įgūdžių ugdymo etape mokytojas parodo, kaip rašyti raidžių elementus, ir supažindina mokinį su jų metmenų taisyklėmis. Mokytojas siekia, kad žinios būtų įgytos tvirtai; Norėdami tai padaryti, jis kalbasi su studentu, užduoda jam tokius klausimus: „Sasha, pasakyk man, kaip tu parašysi? Kaip laikysite rašiklį? Pratimų metu mokiniai lavina gebėjimą rašyti duotos raidės elementus (lazdelės, kabliukai, ovalai, pusiau ovalai). Rašydamas studentas įvaldo parašyti vieną laiško dalį, paskui antrą ir t.t.

  Antrajame įgūdžių formavimo etape visi šie veiksmai sujungiami į vieną veiksmą - studentas rašo raides kaip pilną grafinį garso vaizdą. Anksčiau savarankiški veiksmai – laiško elementų rašymas – tapo holistinio veiksmo – laiško rašymo dalimi. Trečiajame etape vaikai praktikuoja nuoseklų skiemenų ir žodžių rašymą.

  Pirmuosiuose trijuose etapuose (ypač pirmajame ir antrajame) yra labai daug energijos sąnaudų. Kartais vaikas beveik atsigula ant rašomojo stalo, deda daug bereikalingų pastangų, per stipriai įsikimba už rankenos, per stipriai spaudžia, atlieka daug nereikalingų judesių; jo veidas išreiškia įtampą. Palaipsniui dingsta įtampa, judesiai koordinuojami, tampa labiau pasitikintys savimi, aiškesni, galiausiai atsiranda sklandus, ramus raštas.

  Pirmuosiuose rašymo įgūdžių ugdymo etapuose labai svarbu vizualiai valdyti judesius ir taisyklingą rašybą. Variklio valdymas palaipsniui įgyja svarbą. Rašymo metu į smegenų žievę pradeda sklisti signalai iš pirštų ir plaštakos, iš dilbio ir peties plaštakos dalies. Rašymo taisyklingumas pradedamas vertinti pagal motorinius pojūčius, o regėjimo valdymo vaidmuo tam tikru mastu susilpnėja. Nesunku suprasti, kas yra visiškas motorinis rašymo proceso valdymas, jei bandote parašyti savo pavardę užsimerkę.

  Ketvirtajame etape palaipsniui didėja rašymo greitis, įtvirtinamas individualus judesių ritmas ir individualus stereotipinis identiškų raidžių rašymas - lavinama rašysena. Rašymo įgūdis išsivystė.

  Remiantis nustatytais rašymo įgūdžiais, vėliau formuojamas rašybos įgūdis - gramatiškai taisyklingo rašymo įgūdis, nežinant atitinkamų taisyklių. Pirma, Moksleivis, prieš rašydamas žodį, taiko išsamią taisyklę, ištaria ją garsiai arba sau. Tada, susiformavus įgūdžiui, taisyklė sugriaunama – mokinys rašo taisyklingai, neprisimindamas taisyklių; to poreikis iškyla tik mokytojo prašymu. Vėliau taisyklė prisimenama tik pačiais sunkiausiais atvejais.

  Įgūdžių sąveika. Įvairūs įgūdžiai sąveikauja vienas su kitu ir skirtingai veikia vienas kitą. Esamas įgūdis gali palengvinti naujo veiksmo išmokimą arba, atvirkščiai, trukdyti jo mokymuisi. Teigiamas poveikis Anksčiau išmokto įgūdžio perkėlimas į naujo veiksmo įsisavinimą vadinamas įgūdžių perkėlimu. Taigi, vairuotojo įgūdžiai leidžia lengviau įsisavinti traktorininko įgūdžius. Mokinio darbo su dilde įgūdžiai leidžia lengviau ugdyti darbo su metalo pjūklu įgūdžius pjaunant metalą. Išugdyti įgūdžiai sprendžiant vieno tipo matematinius uždavinius padeda spręsti kito, panašaus tipo uždavinius: analizuoti uždavinio sąlygas, nustatyti šių uždavinių priklausomybes, planuoti sprendimą.

  Įgūdžių perkėlimas įmanomas tik tuo atveju, jei tarp senos ir naujos veiklos yra kažkas bendro. Jei seni ir nauji įgūdžiai neturi nieko bendro, o priešingai – jų įgyvendinimo būdai smarkiai skiriasi, tai senasis įgūdis stabdo naujo formavimąsi. Neigiama senų įgūdžių įtaka naujų įgijimui vadinama įgūdžių trukdymu. Pavyzdžiui, moksleivis vaikystėje išmoko plaukti labai netobulai. Tada jis įstojo į sporto mokyklą, kur buvo mokomas plaukti krūtine, tačiau senas įgūdis trukdė mokytis naujo, ir berniukui teko ilgai mokytis iš naujo.

  Lengviau išsiugdyti naują įgūdį, nei atstatyti seną, kuris neišsivystė tinkamai. Kaip sakoma, išmokyti lengviau nei mokytis iš naujo. Štai kodėl kartais taip sunku išmokyti pirmoką skaityti taisyklingai: namuose jį mokė ne specialistai raidžių skaitymo (kurioje vaikas pirmiausia ištaria visas žodžio raides). Labai sunku pertvarkyti tokią įgytą klaidingą skaitymo techniką, o vaikas ilgai neskaito, o „formuoja raides“.

  Mokytojas turi atsižvelgti į įgūdžių perdavimo ir trukdymo galimybę. Būtina įnešti į mokinių sąmonę žymiai panašius arba, atvirkščiai, gerokai skirtingus įgūdžius. Tai palengvina perdavimą ir sumažina trukdžius. Pavyzdžiui, mokytojas specialiai atkreipia mokinių dėmesį: „Atkreipkite dėmesį, kad kita problema sprendžiama taip pat, kaip ir ankstesnės“; „Tačiau ši problema negali būti išspręsta vienodai – ji sprendžiama visiškai kitaip. Pabandykite jį surasti“.

  Ilgai nesportuojant, įgūdžiai palaipsniui sunaikinami. Norėdami atkurti įgūdžius, turite dar kartą pakartoti atitinkamus pratimus.

  Krutetsky V. A. Psichologija: vadovėlis studentams mokytojams. Mokykla - M.: Išsilavinimas, 1980.-352 p., iliustr.

  Ar žinote, kokie gebėjimai egzistuoja psichologijoje? Ne? Pažvelkime į šią problemą šiame straipsnyje. Yra žinoma, kad psichologijoje gebėjimų kategorija laikoma viena sudėtingiausių. Jis ištirpsta tokiose psichologinėse sąvokose kaip įgūdžiai, žinios, asmeninės savybės, intelektas, psichiniai procesai ir pan.

  Taigi, panagrinėkime niuansus, kurie sudaro svarbiausias bendrųjų psichologinių savybių nuostatas.

  Gebėjimai skiriasi nuo kitų psichologinių reiškinių trimis pagrindiniais būdais:

  1. Gebėjimai – tai asmeninės ir psichologinės savybės, išskiriančios vieną žmogų nuo kito.
  2. Tai tik tos savybės, nuo kurių priklauso veiksmų vaisingumas.
  3. Sugebėjimai negali būti priskirti prie individo jau išugdytų žinių, įgūdžių ir gebėjimų, nors jie prisideda prie jų įgijimo lengvumo ir greičio.

  Psichologijos gebėjimai apibūdinami kiekybiniais ir kokybiniais aspektais. Kokybiniu lygmeniu jie pripažįstami kaip asmens psichologinių savybių simptomų derinys, užtikrinantis jo veiksmų sėkmę. Kiekybinis parametras apima gabumo lygio nustatymą.

  Struktūra

  Įdomu tai, kad psichologijos gebėjimai yra struktūruoti. Šioje struktūroje pažymimos dvi pagrindinės grupės - bendrieji gebėjimai ir specialieji. Jie vystosi ir formuojasi polinkių pagrindu. Tiesą sakant, tai funkciniai ir morfologiniai nervų sistemos ir viso organizmo požymiai, kurie įvardijami kaip pagrindinės prielaidos talento brendimui.

  Lygiai

  Gebėjimai psichologijoje turi dar vieną bendrą poziciją: žinomi trys kokybiškai skirtingi jų vaizdavimo lygiai - tai paprasti gebėjimai, talentas (gabumas) ir genialumas. Dilema dėl gabumo paveldėjimo laipsnio jų teorijoje yra labai svarbi, tačiau dar neišspręsta. Manoma, kad talento ugdymas neatsiejamas nuo individo pasikeitimo iš esmės.

  Dovana įtakoja asmeninių savybių kūrimo pobūdį, tuo pačiu išgyvendama kuriamo žmogaus įtaką. Tai dvipusis atnaujinimas. Apskritai „gebėjimo“ sąvoka bendroje psichologinių sąvokų struktūroje yra tarpinėje vietoje tarp asmenybės ir veiklos grupių.

  Psichologija ir pedagogika

  Kūrybinių gebėjimų problema psichologijoje visada jaudino protus tiek iš praktinės, tiek iš teorinės pusės. Susidūrę su ryškių talentų apraiškomis žavimės ir jais stebimės. Beveik visi nori sužinoti savo sugebėjimų potencialą. Tačiau kaip juos išvystyti ir atskleisti? Kodėl vieni juos turi, o kiti – ne?

  

  Kas yra gebėjimai? Geriau pažvelkime į šią kategoriją ir, norėdami tai padaryti, apsvarstykite tris požiūrius: mokslinį, kasdienį ir etimologinį.

  • Įprastas požiūris į terminą „gebėjimas“. Kasdieniuose pokalbiuose dažnai vartojame sąvoką „gebėjimas“ ne tik žmonių, bet ir daiktų atžvilgiu. Pavyzdžiui, posakis „deimantas gali pjauti stiklą“ vartojamas kokybei, savybei apibūdinti. Tą patį reiškiame, kai pranešame kam nors apie mus nustebinusius įgūdžius (greitas skaičiavimas, melodijos atkūrimas, gudrus darbas ir pan.). Kasdienėje praktikoje gebėjimais vadiname bet kokius žmonių turimus įgūdžius, nesvarbu, ar jie įgyti, ar įgimti, sudėtingi ar elementarūs.
  • Požiūris į „talento“ sąvoką etimologiniu požiūriu. Aiškinamuosiuose rusų kalbos žodynuose terminas „gabus“ labai dažnai siejamas su kitais terminais - „talentingas“, „gabus“ ir vartojamas kaip jų sinonimas. Iš to išplaukia, kad gabumas turi skirtingą pasireiškimo slenkstį. V. Dahlio aiškinamajame žodyne žodis „galintis“ apibrėžiamas kaip „kažkam tinkamas arba linkęs, patogus, vikrus, patogus, tinkamas“. Toje pačioje knygoje yra ir kitų terminų: „pritaikomas“ ir „galintis“. Išradingas ir išradingas žmogus vadinamas gabiu. Jis moka tvarkyti, tvarkyti, tvarkyti reikalus. Tiesą sakant, čia sąvoka „gabus“ tapatinama tik pagal analogiją su sėkme praktikoje ir prilyginama sąvokai „protingas“.
  • Mokslinis požiūris į terminą „gebėjimas“ nuo kasdieninio kasdieninio skiriasi siauresne prasme. Moksle talentai skirstomi į įgimtus (nuo polinkių) ir įgytus (iš gebėjimų, įgūdžių, žinių).

  Studijuoti talentą

  Gabumą (kaip ir žmogų apskritai) tiria visokie mokslai – filosofija, medicina, sociologija ir kiti. Tačiau nė vienas iš jų talentų problemos nenagrinėja taip visapusiškai ir giliai, kaip psichologija. Be to, reikia pastebėti, kad pedagogikai labiau nei kitiems mokslams svarbu ištirti kiekvieno individo gebėjimus.

  Psichologijos gebėjimų tipai vaidina svarbų vaidmenį. Juk būtent per juos individas virsta visuomenės veiklos subjektu. Tiesą sakant, ugdydami talentą žmonės pasiekia aukščiausią tašką tiek asmeniškai, tiek profesinėje srityje.

  

  Psichologijos gebėjimų išsivystymo lygius tyrė daugelis vietinių mokslininkų. Į mokslą rimtai prisidėjo S. L. Rubinšteinas, N. S. Leitesas, B. M. Teplovas ir kt. Šiandien V.D.Šadrikovas ir V.N.Družininas yra užsiėmę šiais klausimais.

  Kryptys

  Gebėjimai ir polinkiai vaidina didžiulį vaidmenį žmogaus gyvenime. Psichologija šioje srityje išskiria dvi kryptis. Pirmoji – psichofiziologinė, tirianti sąsajas tarp pagrindinių polinkių savybių (nervų sistemos) ir bendrųjų žmogaus psichinių gabumų (V. M. Rusalovo, E. A. Golubevos darbai).

  Antroji kryptis tiria žaidimo, individualios, edukacinės ir darbinės veiklos įgūdžius (A. N. Leontjevo aktyvus požiūris). Ši kryptis daugiausia tiria veikla pagrįstus talento tobulinimo veiksnius, o polinkių vaidmuo arba nenagrinėjamas, arba tiesiog interpretuojamas.

  

  Apskritai S. L. Rubinšteino mokyklos (K. A. Abulkhanova-Slavskaya, A. V. Brushlinsky) mokyklos parametruose susiformavo pusbalsis požiūris į gabumo problemų tyrinėjimą. Ją palaikantys mokslininkai talentą, kylantį žmoguje, remiantis polinkiais, laikė veiklos metodų patobulinimu. Apskritai moksle yra aiškus skirtumas tarp „polinkių“ ir „gebėjimų“ sąvokų.

  Polinkiai – tai įgimtos fiziologinės ir anatominės smegenų, nervų sistemos, judėjimo ir jutimo organų savybės, funkcinės žmogaus kūno savybės, kurios yra natūralus jo įgūdžių ugdymo pagrindas.

  Kokį vystymosi pagrindą naudoja gebėjimai šiuolaikinė psichologija? Žinoma, tokiais polinkiais žmonės yra apdovanoti prigimtimi. Tie polinkiai, kurie išsivystė netinkamu metu, išnyksta be pėdsakų. Daugelis žino atvejų, kai vaikai, patekę į gyvūnų daubą, negauna galimybės išsiugdyti savo talentų, o vėliau juos praranda amžiams.

  Pajėgumai

  Taigi, mes pažvelgėme į psichologijos gebėjimų tipus. Eikime toliau. Yra žinoma, kad talentai – tai asmeninės ir psichologinės savybės, kurios formuojasi veikloje remiantis polinkiais, išskiriančios vieną žmogų nuo kito, nuo kurių priklauso veiksmų sėkmė.

  Pažymėtina, kad net sovietinis širdies žinovas A.V.Petrovskis talentą perkeltine prasme prilygino grūdui, kurį dar reikia formuoti. Juk kaip apleistas grūdas laikoma tik tikimybe tam tikromis sąlygomis (orams, drėgmei ir dirvožemio sandarai) pavirsti varpa, taip ir žmogaus gabumai vadinami tik galimybe įgyti įgūdžių ir žinių tinkamomis sąlygomis.

  

  Dėl atkaklaus darbo tokie šansai virsta realybe. Užsienio ir vidaus moksle yra skirtingos interpretacijos gebėjimų struktūra ir tipai, tačiau plačiausiai priimtas talentų nustatymas pagal veiklos rūšį.

  Bet ar įdomu studijuoti gebėjimus ir polinkius? Psichologija yra labai smagus mokslas! Apskritai, gebėjimai yra stabilios žmonių savybės, lemiančios įvairiais būdais jų pasiektą sėkmę. skirtingi tipai veikla. Pavyzdžiui, yra talentas įgyti žinias, kurį lemia žmonių įgūdžių įvaldymo kokybė ir greitis. Taip pat yra matematinių, muzikinių, literatūrinių, inžinerinių, meninių, organizacinių ir daugybė kitų talentų.

  Rūšys

  Kokie yra intelektualinių gebėjimų pranašumai? Psichologija taip pat tiria šį talentą. Tačiau dabar prie talentų struktūros pažiūrėsime kitu kampu. Dėl to mes išskirsime du talentų tipus, į kuriuos atsižvelgiama vystymosi požiūriu: esamus ir potencialius. Potenciali dovana – asmeninio tobulėjimo tikimybė, kuri pasireiškia iškilus naujoms problemoms, reikalaujančioms žaibiškų sprendimų.

  

  Pažymėtina, kad žmogaus tobulėjimas priklauso ne tik nuo jo psichologinių parametrų, bet ir nuo socialinės aplinkos, kurioje šie potencialai gali būti realizuoti arba nerealizuoti.

  Tiesą sakant, šioje versijoje jie kalba apie esamus talentus. Tai galima paaiškinti tuo, kad ne kiekvienas gali realizuoti savo potencialius įgūdžius, susijusius su savo psichologine prigimtimi. Juk tam gali nebūti objektyvių sąlygų ir galimybių. Taigi galime prieiti prie verdikto, kad tikrieji gebėjimai sudaro tik dalį potencialių.

  Talentų kompozicija

  Gebėjimų savybės psichologijoje yra labai skirtingos. Štai kodėl talentai skirstomi į specialiuosius ir bendruosius talentus. Bendrieji gebėjimai yra tie, kurie vienodai pasireiškia pačiose įvairiausiose žmogaus veiklos rūšyse. Tai apima, pavyzdžiui, bendrą asmens dvasinio išsivystymo laipsnį, jo dėmesingumą, mokymosi gebėjimus, vaizduotę, atmintį, kalbą, atlikimą ir rankų judesius.

  Ypatingi gebėjimai – tai talentas tam tikroms veiklos rūšims: muzikinei, matematinei, kalbinei.

  Žinoma, kiekvienas talentas, dėl kurio žmogus tinkamas bet kokiai veiklai, visada apima atskirus veiklos metodus ir operacijas, per kurias ši veikla atliekama. Ir todėl, kaip sakė S. L. Rubinšteinas, ne vienas talentas laikomas aktualiu, tikru, kol neįsisavino atitinkamų socialiai išplėtotų operacijų sistemos. Šiuo požiūriu tam tikras talentas visada yra sudėtinga veiksmų, metodų ir operacijų sistema.

  Gebėjimų pagrindai

  Žmogaus gebėjimai psichologijoje laikomi tam tikru objektu, kuris turi pagrindą. Šis pagrindas yra genetiškai padėtas žmoguje, jis priklauso nuo polinkių. Pavyzdžiui, žmonės linkę įvaldyti loginį mentalitetą ir artikuliuoti kalbą.

  Kokie yra grupės sugebėjimai? Tai įgūdžiai, kurie grupuojami ir ugdomi pagal bendruosius ir specialiuosius polinkius. Profesiją žmogus renkasi būdamas 16-18 metų. Būtent šiame amžiuje keičiasi žmogaus gabumų struktūra ir pasireiškia profesiniai gebėjimai. Apskritai, tobulėjant įgūdžiams, tikimybės diapazonas siaurėja, tačiau talentų specializacija didėja.

  Gebėjimų ugdymas psichologijoje vyksta veiklos metu. Čia svarbus vaidmuo tenka įgūdžių ir talentų sąlyčiui. Šie du parametrai nėra tapatūs, tačiau jie yra suderinti.

  Atsižvelgiant į masines gamybos ir materialinio darbo profesijas, personalo įgūdžių struktūra gali būti pateikta tiksliai taip:

  • Bendrieji žmogaus įgūdžiai- daugiausia efektyvumas (ir jį garantuojančios asmeninės savybės - tikslumas, atsakingumas). Šio talentų komponento kūrimas yra susijęs su žmogaus, kaip darbo subjekto (pirmiausia jo vertybinės-motyvacinės sferos) ugdymu.
  • Bendrieji gabumai- „bendrieji“ kelių kategorijų žmonių gebėjimai, kurie yra jų visuotinės gyvenimo veiklos tam tikroje istorinėje sekundėje ir tam tikroje kultūroje rezultatas.
  • Ypatingi įgūdžiai- padiktuotas praktikos, nestandartinės kokybės ar aukšto profesionalumo parametrų išsivystymo lygio, kuriems sukurti reikalinga tam tikra ilgalaikė veikla ir specialus mokymas.

  Gabumas

  Labai įdomu tyrinėti pažintinius gebėjimus. Psichologija juos tiesiogiai sieja su gabumu. Pažvelkime į šią koncepciją atidžiau. Šio termino atsiradimas grindžiamas „dovanos“ idėja - aukščiausiais polinkiais, kuriais gamta apdovanoja vienus ar kitus žmones. Priežastys yra pagrįstos paveldimumu arba intrauterinio vystymosi ypatybėmis.

  Štai kodėl gabumas turi būti suprantamas kaip aukšto lygio įgūdžių, pagrįstų natūraliu polinkiu, rodiklis. Žinoma, kad N. S. Leitesas pažymi, kad iš tikrųjų kartais sunku atsekti, ar gebėjimai didžiąja dalimi yra kryptingo ugdymo (saviugdos) rezultatas, ar jie yra polinkių įkūnijimas.

  Apskritai mokslas nustatė šio termino supratimą, kuris rodo aukštesnį gebėjimų išsivystymo lygį nei dauguma žmonių, ypač kai kalbama apie vaikus. Yra žinoma, kad tokio gabumo lygiai yra genialūs ir talentingi.

  Talentų ir gebėjimų skirtumą labai išsamiai išnagrinėjo bendraautoriai I. Akimovas ir V. Klimenko. Jie pabrėžė, kad tarp genialumo ir talento yra ne kiekybinis, o kokybinis skirtumas. Pirma, jie turi kitokį pasaulio jausmą. Ir antra, talento produktas yra originalumas, o genialumui – paprastumas.

  Ir vis dėlto V. Klimenko ir I. Akimovas mano, kad genialumas neatsiranda iš niekur. Jis gimsta iš talento, dėl daugelio metų darbo kokybės srityje.

  Kitas požiūris sako, kad genialumas ir talentas nėra etapai, kad tai yra visiškai skirtingos psichologinės savybės. Galų gale, jei talentingas žmogus gali panaudoti savo talentą ar ne, tai genijus iš tikrųjų yra savo genialumo įkaitas: jis negali nedirbti ta kryptimi, kuriai yra gabus. Iš tikrųjų jam bausmė laikoma gebėjimo kurti atėmimu. Labai dažnai gabumas vadinamas „nukrypimu“, nors ir teigiamu.

  B. M. Teplovas

  Ką mums gali pasakyti Teplovo sugebėjimų psichologija? Yra žinoma, kad B. M. Teplovas yra puikus buitinis psichologas, turintis pasaulinę reputaciją.

  Tai genialus eksperimentuotojas ir teoretikas, individualių skirtumų, gebėjimų ir asmenybės tyrinėtojas. Jis parašė knygą „Muzikinių gebėjimų psichologija“, kurioje pasiūlė naują muzikinių gabumų struktūrą, įtraukiant kaip privalomus komponentus, tokius kaip modalinis ir ritminis jausmas, bei galimybę savanoriškai operuoti su klausos muzikinėmis reprezentacijomis. Ši knyga yra pagrindinis jo kūrybinio paveldo kūrinys, pirmą kartą išleistas 1947 m.

  

  Beje, jo pasiūlyta muzikalumo fenomeno kaip emocinio reagavimo į muziką vienybės ir sinchroninių muzikinių gebėjimų visumos psichologinė analizė yra nepaprastai svarbi.

  Taigi išskiriami šie talentų ugdymo lygiai:

  • reprodukcinė;
  • kūrybingas;
  • rekonstrukcinė.

  Pažymėtina, kad empirinių testų rezultatai rodo, jog kūrybiniai ir reprodukciniai gebėjimai turi visiškai skirtingą prigimtį. Štai kodėl jie vystosi nepriklausomai vienas nuo kito ir kiekviename iš jų galima rasti nepriklausomus išsivystymo lygius.

  Gebėjimo sąvoka vartojama kasdieniame gyvenime aiškinant atvejus, kai skirtingi žmonės tomis pačiomis sąlygomis jie pasiekia skirtingą sėkmę (ypač jei šios sėkmės labai skiriasi viena nuo kitos). Šiuo atžvilgiu galime iš karto atkreipti dėmesį į reiškinį, kad žmonės paprastai labai dažnai linkę perduoti savo „nenoriu“ kaip „negaliu“. Šis „nenoriu“ gali slėpti valios stoką, tingumą, menką motyvaciją ir kitas asmenines savybes. Ir už šio „negaliu“ (žemų gebėjimų) daugeliu atvejų slypi psichologinė gynyba. Kasdienio gebėjimų fenomeno supratimo miglotumas turėjo įtakos ir teorinei psichologijai.

  Žodis „gebėjimas“ labai plačiai taikomas įvairiose praktikos srityse. Paprastai gebėjimai yra glaudžiai susiję su viena ar kita vykdoma veikla: aukštus sugebėjimus- kokybiška ir efektyvi veikla, žemi gebėjimai - nekokybiška ir neefektyvi veikla.

  Gebėjimo reiškinys paprastai paaiškinamas viena iš trijų sąvokų:

  1) gebėjimai redukuojami iki visų rūšių psichinių procesų ir būsenų, atsirandančių dėl jų būdingi bruožaišiam žmogui,

  2) gebėjimai sumažinami iki aukšto bendrųjų ir specialiųjų žinių, įgūdžių ir gebėjimų (KUN) išsivystymo lygio, užtikrinančio sėkmingą žmogaus įvairaus pobūdžio veiklą;

  3) gebėjimai yra ne ZUN, o tai, kas užtikrina greitą jų įgijimą, įtvirtinimą ir efektyvus naudojimas apie praktiką.

  Paskutiniame punkte reikia šiek tiek paaiškinti. Iš tiesų dažnai galima pastebėti, kaip du vienodo išsilavinimo specialistai kitomis vienodomis (panašiomis) aplinkybėmis pasiekia skirtingą sėkmę. tikrai, didelę reikšmę gyvenime yra atvejis. Tačiau norint praktiškai įgyvendinti savo ZUN, yra ir sąlygų: žmogus turi turėti aktyvų gyvenimo padėtis, būti stiprios valios, kryptingos, racionalios ir pan.

  B. M. Teplovas išskyrė tris pagrindinius sąvokos „gebėjimas“ bruožus:

  Individualios psichologinės savybės, išskiriančios vieną žmogų nuo kito (jei kuri nors savybė nėra unikali, kaip ir visi kiti, tai nėra gebėjimas);

  Individualios psichologinės savybės, susijusios su sėkme atlikti bet kokią veiklą ar veiklos seriją,

  Gebėjimai gali egzistuoti be ZUN.

  Klasikinis pavyzdys: žinomas menininkas V.I.Surikovas negalėjo įstoti į Dailės akademiją. Nors išskirtiniai Surikovo sugebėjimai pasirodė anksti, būtinų įgūdžių ir jis dar nebuvo išsiugdęs piešimo įgūdžių. Akademiniai dėstytojai atsisakė leisti Surikovui įstoti į akademiją. Akademijos inspektorius, pažvelgęs į Surikovo pateiktus piešinius, pasakė: „Už tokius piešinius jums turėtų būti uždrausta net eiti pro akademiją!

  Mokytojai dažnai klysta ir negali atskirti žinių trūkumo nuo gebėjimų stokos. Ne mažiau paplitusi ir priešinga klaida: išugdyti žinių įgūdžiai suvokiami kaip išlavinti gebėjimai (nors jaunuolį gali tiesiog „apmokyti“ tėvai ir ankstesni mokytojai).

  Tačiau šiuolaikinėje psichologijoje ir pedagogikoje vyrauja mintis, kad mokymosi įgūdžiai ir gebėjimai yra glaudžiai susiję. Būtent: įvaldant ZUN gebėjimai ne tik atskleidžiami, bet ir lavinami.

  Kaip tikėjo B. M. Teplovas, gebėjimai gali egzistuoti tik nuolatiniame vystymosi procese. Neišvystyti gebėjimai laikui bėgant prarandami. Žmogaus veiklos sričių, kuriose lavinami gebėjimai, pavyzdžiai:

  Techninis kūrybiškumas,

  Meninė kūryba,

  Literatūra,

  matematika,

  Disertacija apie gebėjimų ugdymo poreikį Gal būt taip pat turi biologinių pasekmių. Tyrimai rodo, kad žmonių ir gyvūnų genai gali būti aktyvuoti arba neaktyvuoti. Aplinkos sąlygos ir gyvenimo būdas įtakoja, ar genai bus aktyvuoti, ar ne. Tai dar vienas gamtos sugalvotas prisitaikymo prie gyvų būtybių mechanizmas.

  Veiklos sėkmė dažniausiai priklauso ne nuo vieno sugebėjimo, o nuo skirtingų gebėjimų derinio. Paprastai skirtingi gebėjimų deriniai gali duoti panašius rezultatus. Nesant reikiamų polinkių, jų trūkumą galima kompensuoti didesniu kitų polinkių ir gebėjimų išsivystymu.

  B. M. Teplovas įrodinėjo, kad „Vienas iš svarbiausias savybesŽmogaus psichika – tai galimybė itin plačiai kompensuoti kai kurias savybes kitais, dėl ko santykinis kurio nors vieno sugebėjimo silpnumas visiškai neatmeta galimybės sėkmingai atlikti net su šiuo gebėjimu labiausiai susijusią veiklą. Trūkstamus gebėjimus labai plačiose ribose gali kompensuoti kiti, kurie tam tikrame asmenyje yra labai išvystyti.

  Gebėjimų artumas vienas kitam, galimybė juos pakeisti, leidžia klasifikuoti gebėjimus. Tačiau gebėjimų problemos nevienalytiškumas lėmė tai, kad klasifikacijos viena nuo kitos labai skiriasi.

  Pirmasis klasifikavimo pagrindas

  Vienas iš klasifikavimo pagrindų yra gebėjimų natūralumo laipsnis:

  Natūralūs (natūralūs) gebėjimai (tai yra biologiškai nulemti),

  Specifiniai žmogaus gebėjimai (turintys socialinę ir istorinę kilmę.

  Natūralūs pradiniai gebėjimai yra:

  suvokimas,

  Bendravimo pagrindai.

  Žmogaus ir gyvūno savybės nėra tas pats dalykas. Žmogaus gebėjimai formuojasi pagal jo polinkius. Gebėjimų formavimasis vyksta esant elementariai gyvenimo patyrimui, per mokymosi mechanizmus ir pan.

  Konkrečiai žmogaus sugebėjimai:

  Ypatingi sugebėjimai,

  Aukštesni intelektiniai sugebėjimai.

  Bendrieji gebėjimai būdingi daugumai žmonių ir lemia žmogaus sėkmę įvairių tipų veikla:

  mąstymo gebėjimai,

  Rankinių judesių subtilumas ir tikslumas,

  Kalba ir kt.

  Ypatingi gebėjimai lemia žmogaus sėkmę tam tikrose veiklos rūšyse, kurioms įgyvendinti reikalingi specialūs polinkiai ir jų ugdymas:

  muzikiniai sugebėjimai,

  Matematiniai gebėjimai

  Kalbiniai gebėjimai

  Techniniai sugebėjimai

  Literatūriniai sugebėjimai

  Meniškas Kūrybiniai įgūdžiai,

  Sportiniai gebėjimai ir kt.

  Intelektualinius gebėjimus galima suskirstyti į:

  Teoriniai gebėjimai,

  Praktiniai gebėjimai

  mokymosi gebėjimai,

  Kūrybiniai įgūdžiai,

  dalykiniai gebėjimai,

  Tarpasmeniniai gebėjimai.

  Šie gebėjimų tipai yra glaudžiai susiję vienas su kitu ir persipynę. Žmogaus, tarkime, bendrųjų gebėjimų buvimas neatmeta specialių gebėjimų ugdymo ir atvirkščiai. Bendrieji, specialieji ir aukštesni intelektiniai gebėjimai neprieštarauja, o sugyvena, papildo ir praturtina vienas kitą. IN Kai kuriais atvejais aukštas bendrųjų gebėjimų išsivystymo lygis gali veikti kaip specialieji gebėjimai, susiję su tam tikromis veiklos rūšimis.

  Praktinė orientacija

  Kitas gebėjimų klasifikavimo pagrindas yra jų praktinės orientacijos laipsnis:

  Teoriniai gebėjimai,

  Praktiniai gebėjimai.

  Teoriniai gebėjimai užtikrina abstrakčių teorinių apmąstymų kokybę ir efektyvumą, praktiniai – konkrečius esminius veiksmus. Vieno ar kitokio tipo gebėjimų ugdymas čia glaudžiai susijęs su žmogaus polinkiais: kas jam patinka, teoretizuoti ar veikti. Todėl dažnai galima pastebėti, kad vienų žmonių gerai išvystyti tik teoriniai gebėjimai (įvairūs), o kiti – tik praktiniai.

  Gyvenime, kai vertinama žmogaus veikla, kalbama apie jo sugebėjimus ir nesugebėjimus. Kartais žmonės gyvena beveik tokiomis pačiomis sąlygomis, bet ne visi pasiekia sėkmės gyvenime. Tą patį galima pasakyti ir apie situaciją, kai vieniems įgyti žinių ir įgūdžių nėra sunku, o kitiems – labai sunku. Psichologija tai paaiškina žmogaus gebėjimų buvimu.

  Ką vadiname gebėjimais?

  Ši sąvoka nėra tokia aiški, kaip atrodo, todėl mokslininkai ją aiškina įvairiai.

  Tiksliau, šią koncepciją suformulavo B. M. Teplovas, kuris remiasi trimis idėjomis:

  Gebėjimai yra individualios žmogaus savybės ir, psichologiniu požiūriu, yra būdingos kiekvienam žmogui.

  Bet tai ne visos savybės, o tik tos, kurių pagalba pasiekiama sėkmė gyvenime

  - į gebėjimus neįeina žinios ir gebėjimai, kuriuos žmogus jau sukaupė.

  

  Gebėjimai pasireiškia ir išsaugomi tik viduje nuolatinis vystymasis, nes, tarkime, muzikantas nustoja praktiškai išlaikyti savo formą, laikui bėgant prarandami jo sugebėjimai. Žmogus ugdo ir tobulina savo gebėjimus, kai juos taiko praktiškai. Pastebėta, kad norint sėkmingai atlikti užduotį neužtenka turėti vieno sugebėjimo, būtinas jų derinys, tačiau gali atsitikti ir mažiau išvystytas gebėjimas yra kompensuojamas kitu, labiau išsivysčiusiu.

  Kokie yra sugebėjimai?

  Iš gamtos gautus gebėjimus, pagrįstus biologiniais duomenimis, įprasta laikyti specifiniais, atsirandančiais veikiant socialinėms ir istorinėms sąlygoms. Natūralūs apima atmintį, suvokimą, mąstymą – būdingą visiems žmonėms ir kai kuriems gyvūnams. Šie gebėjimai nustatomi nuo gimimo ir yra biologiškai nulemti. Jie remiasi įgimtais polinkiais ir formuojasi įgyjant gyvenimiškos patirties. Tačiau žmogus yra sociali būtybė, todėl turi specifinių gebėjimų. Žmonės juos turi, nes niekas, išskyrus juos, neturi kalbos ir loginis mąstymas. Kai kurie gebėjimai priskiriami bendriesiems, o kiti - specialiesiems. Pavyzdžiui, kalbėjimas ir tikslūs rankų bei kojų judesiai būdingi visiems žmonėms. Specifiniai gebėjimai yra tie, kurie pasireiškia tam tikromis veiklos rūšimis: matematika, muzika, tapyba, sportas ir kt.

  

  Jeigu žmogus išsivystė abstraktus mąstymas, tada mes turime teisę kalbėti apie jo gebėjimus teorinei veiklai. Kiekvienas, kuris mėgsta atlikti konkrečius veiksmus, kažką daryti savo rankomis, turi praktinių sugebėjimų. Žmogui nesunkiai suteikiamos žinios, jis greitai įsisavina naują medžiagą, šiuo atveju kalbame apie jo gebėjimą mokytis, o tas, kuris mėgsta kurti dvasinės kultūros objektus, stengiasi ką nors atrasti ar išrasti – jam būdingi kūrybiniai gebėjimai. . Yra kategorija žmonių, kurie sugeba greitai užmegzti santykius su žmonėmis, netgi daryti jiems įtaką. Tokie gebėjimai pasireiškia per kalbos turėjimą, ir tai daugiausia padėjo žmogui tapti socialia būtybe. Beveik nuo gimimo žmogui atsiranda emocinio bendravimo poreikis. Tai leidžia kurti elgesį priklausomai nuo situacijos, atspėti kitų žmonių ketinimus. Socialinių normų įsisavinimas padeda greitai užmegzti santykius su kitais žmonėmis. Yra žmonių, kurie moka įtikinti kitus. Tačiau dažnai atsitinka taip, kad žmogus turi keletą sugebėjimų, ir šis derinys vadinamas gabumu. Vieno sugebėjimo turėjimas negarantuoja visiškos sėkmės gyvenime. Gebėjimų sąveika, jų vienas kito papildymas duoda aukštą rezultatą.

  

  Kokie yra žmogaus bruožai?

  Žmogui būdingas tam tikrų polinkių turėjimas: skiriamas įgimtas ir įgytas. Žmogaus gebėjimų ugdymas vyksta keliais etapais, tačiau tik tam tikri gebėjimai pasiekia aukštą lygį. Norėdami tai pasiekti, turite turėti tam tikrą pradinį lygį. Užstatas tampa pagrindu, nuo kurio imamasi tolesnių veiksmų. Tai taip pat lemia individualias savybes formuojant specialius gebėjimus. Individualūs gebėjimai vystosi sąveikaujant paveldimoms savybėms ir aplinką, ir tai pasireiškia jau gimus. Nuo pat vaikystės žmogui yra įsišaknijusios tokios savybės, kurios su amžiumi gali padėti arba trukdyti formuotis specifiniams gebėjimams. Tuo pačiu, remiantis atliktais tyrimais, įrodyta, kad žmogaus nervų sistema iš anksto nenulemia elgesio formų, joje nesusiformuoja polinkiai. Žmogaus nervų sistema lemia jo temperamentą, nuo to priklauso kiekvieno žmogaus veiklos pasirinkimas.

  

  Atliktas tyrimas leidžia teigti, kad polinkius lemia socialinė aplinka. Mokymas ir švietimas iš esmės įtakoja elgesį ir psichologinė būklė. Buvo atlikti tyrimai, siekiant nustatyti vyrų ir moterų gebėjimų skirtumus. IN vaikystė Didelio gebėjimų skirtumo nebuvo. Tačiau su amžiumi, kai kaupiasi gyvenimo patirtis, kai profesinė veikla palieka savo pėdsaką, skirtumai ryškėja. Vyrų, užsiimančių fiziniu darbu, yra labiau išvystyta judesių koordinacija, jiems nekyla sunkumų orientuojantis erdvėje ir pan. Moterų kalba geriau išvystyta, greitesnis informacijos suvokimas, skaičiavimas ir kt. Taigi socialinė aplinka turi tiesioginės įtakos apie gebėjimų formavimąsi, papildant ir ugdant biologinius.

  

  Gebėjimų gimimas

  Biologinius gebėjimus, būdingus nuo gimimo, papildo socialiniai, būdingi tik žmogui, būtent: tapyti paveikslus, kurti poeziją, kalbėti keliomis kalbomis ir kt. Teigiama, kad šie gebėjimai neturi biologinės kilmės ir priklauso nuo:

  Socialinė ir kultūrinė aplinka, kurioje žmogus egzistuoja;

  Ką žmogus veikia ir kokia veikla jis dalyvauja;

  Žmonių, turinčių žinių ir gebančių jas perteikti, buvimas šalia žmogaus;

  Apribojimų, kuriuose asmuo gali arba yra priverstas būti, buvimas.

  

  Šios sąlygos prisideda prie žmogaus virsmo socialine būtybe. Tai socialinė ir kultūrinė aplinka, kuri prisideda prie gebėjimų ugdymo. Tėvai įtraukia savo vaikus į savo gebėjimų ugdymo procesą, tačiau jau suaugę savarankiškai įgyja ir ugdo kitus gebėjimus, jausdami jų poreikį. Tėvai ar kiti suaugusieji ugdymo priemonių pagalba užtikrina kryptingą gebėjimų įgijimą ir suteikia ugdomąją įtaką. Esami jo polinkiai ir socialinė aplinka užtikrina jo sėkmę gyvenime.

  Ar įmanoma ugdyti gebėjimus?

  Kaip minėta aukščiau, polinkiai, prieš tapdami gebėjimų pagrindu, taip pat turi pereiti tam tikrą vystymosi kelią. Iš pradžių tai yra fizinis organizmo formavimasis, kai į jaunesnio amžiaus pagerėja smegenų žievėje išsidėstę koordinaciniai ryšiai su judėjimo organais, kurie tampa gebėjimų formavimosi pagrindu. Tiesą sakant, specifiniai gebėjimai pradeda vystytis žinių įsisavinimo laikotarpiu, ypač jaunesniame ir vidutinio amžiaus. Formavimuisi įtakos turi įgytos žinios ir darbo praktika, žaidimai, skatinantys ugdyti kūrybinius, dizaino, vizualinius ir organizacinius gebėjimus. Mokykloje svarbus kompleksinis požiūris į kelių gebėjimų suvokimą vienu metu. Vaikai pamokose įgyja žinių, tobulina kalbą, plėtoja tarpusavio santykius. Kompleksiškumas yra viena iš svarbiausių sąlygų tam, kad ne tik atsirastų gebėjimai, bet ir formuotųsi bei vystytųsi. Tačiau tuo pačiu turi būti įvykdytos tam tikros sąlygos: veikla turi būti pagrįsta kažko naujo išmokimu, sunkumo lygis neturi viršyti galimybės, turi būti noras ką nors nuveikti, kurį turi lydėti teigiamas požiūris veiklą ir ją užbaigus.

  

  Kai veikloje yra kūrybiškumo elementų, ji tampa patraukli. Jei tuo pačiu metu sukuriama kažkas naujo, o vaikas atranda savyje naujų galimybių, tai jį skatina tolesni veiksmai, moko įveikti sunkumus. Žinoma, tai sukuria pasitikėjimą savimi ir pasitenkinimo jausmą. Atliekant per daug paprastus veiksmus, realizuojami jau įgyti gebėjimai, atliekant sudėtingus, nepasiekus rezultato, dingsta motyvacija, nesusiformuoja nauji įgūdžiai. Užsiėmimo metu svarbu išlaikyti susidomėjimą ir skatinti progresą. Gebėjimų ugdymas yra kažko mokymasis. Emocinė nuotaika duoda daug naudos. Veiklos procese galimos nesėkmės, tačiau po jų turi sekti sėkmė, ir kuo daugiau, tuo geriau.

  Paskutinį kartą keitė: 2019 m. balandžio 20 d Elena Pogodaeva