외국어 학습에 있어 인터넷의 역할. 연구 작업 "외국어 학습에서 인터넷의 역할". 발음 능력을 키우는 과정에 있는 인터넷

시립 예산 교육 기관 Taksimovskaya 중등 학교 No. 1은 A.A. Mezentsev “인터넷을 이용한 영어 학습 방법”

수행됨

키릴렌코 아나스타샤 세르게예브나

6학년 "B" 학생

MBOU TSOSH No.1

A. A. Mezentsev의 이름을 따서 명명

공부의 목적: 인터넷을 사용하여 영어를 배우는 접근 가능하고 효과적인 방법을 연구하고 식별합니다.

관련성: 현대 사회의 삶에서 영어의 중요성이 커짐에 따라 결정됩니다.

연구 주제인터넷을 사용하여 외국어를 배우는 가장 인기 있는 방법을 찾는 것과 관련된 질문이 발생했습니다.

연구 대상:인터넷으로 영어를 배우는 방법.

연구 주제: 중학생이 영어를 공부할 때 비디오 수업 "Polyglot"과 I. Shipilova.

인터넷을 사용하여 영어를 배우는 방법.

공부하는 방법

원격 교육

오디오북

스카이프를 통한 수업

비디오 레슨

장점

결함

유연하고 편리한 수업 일정을 만들 수 있습니다.
절약. 동영상 레슨을 유료로 제공하더라도 개별 레슨보다 가격이 여전히 저렴합니다.
교육은 흥미롭고 다양한 미디어 자료를 사용할 수 있으므로 자료 학습이 더 좋습니다.
교사 및 다른 학생과의 개인적인 접촉을 없애면 어떤 경우에는 심리적 불편함을 없애는 데 도움이 됩니다.

학생에 대한 교사의 영향력 부족으로 인해 수업의 통제력과 효율성이 상실되는 경우가 많습니다.
신체적 상호작용의 부족으로 인해 물질의 동화가 저하됩니다. 선생님의 표정과 몸짓, 목소리도 자료를 기억하는 데 관여합니다.
수업이 중단되지 않고 최대의 이점과 효율성을 제공하려면 고품질 인터넷 연결이 필요합니다.

장점

결함

유연성 - 학생들은 자신에게 맞는 시간과 장소에서 교육을 받을 수 있습니다.
장거리 운영 - 학생들은 거리에 제한을 받지 않고 거주지에 관계없이 공부할 수 있습니다.
비용 효율적 - 학습 장소까지의 장거리 여행 비용이 크게 절감됩니다.

학생과 교사 간의 실제적인 "인간적" 의사소통이 부족합니다.

학습 결과는 학생의 독립성에 직접적으로 달려 있습니다.

교육 자료(전자교과서, 비디오 등)에 대한 지속적인 접근이 필요합니다.
이론을 통합하고 지식을 더 잘 동화하는 데 필요한 실습 수업이 부족합니다.
학생에 대한 정기적인 외부 통제는 없습니다.
전자 교육 프로그램 및 과정이 항상 잘 개발되어 모든 국제 요구 사항을 충족하는 것은 아닙니다.
원격교육에서는 학습이 주로 서면 형태로만 진행됩니다. 일부 학생들의 경우 자신의 지식을 구두로 표현할 기회와 요구 사항이 부족하여 학습 불량 및 기타 여러 문제가 발생할 수 있습니다.

장점

결함

자유 일정 수업.
시력에 대한 부담이 적습니다.
듣는 동시에 다른 일을 하는 것도 가능하며, 다양한 장소와 환경에서 듣고 공부할 수 있는 기회도 있습니다.

"피드백"이 부족합니다. 당신이 독립적으로 일할 때, 누구도 당신이 무엇을 잘못하고 있는지 말해주지 않을 것입니다. 잘못된 발음은 누구도 고쳐주지 않습니다. 아무도 당신의 이야기를 듣지 않을 것입니다.
양질의 책을 찾기가 어렵습니다.
'선생님'의 낭독을 이해했는지, 설명이나 음성 등에 만족하는지 이해하려면 여러 권의 책을 들어야 합니다.
자율 학습은 귀하에게만 달려 있습니다. 품질이 노력을 정당화하지 못할 수도 있습니다.

Skype를 통한 수업 - Skype 소프트웨어를 사용하여 교사와 함께 학습 자료를 제공합니다.

Skype는 인터넷을 통해 컴퓨터 간에 문자, 음성, 영상 통신을 할 수 있는 무료 소프트웨어입니다.

장점

결함

시간이 절약되기 때문입니다. 수업은 컴퓨터(노트북)와 인터넷이 연결된 곳이라면 어디에서나 진행 가능합니다.
출장이나 출장 중에도 수업을 이어갈 수 있습니다.
텍스트, 표, 오디오, 비디오, 프리젠테이션 등 필요한 자료를 거의 즉각적으로 보내는 기능
전 세계 어디에서나 선생님과 함께 공부할 수 있는 기회입니다.
대중교통, 지하철, 자동차 여행 비용을 절약하세요.
피드백, 선생님과 직접 소통할 수 있는 기회.

추가 소프트웨어가 필요할 수 있는 특정 유형의 운동을 수행하는 데 어려움이 있습니다.
인터넷 연결, 마이크, 웹캠, 컴퓨터 자체 등에 기술적인 문제가 있을 수 있습니다.
추가적인 컴퓨터 활동은 그의 건강에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다.
값비싼.

장점

결함

언제든지 공부할 수 있습니다.

이 사이트는 자료의 강화를 제공합니다(반복은 학습의 어머니입니다).

의견은 안 받아요.
학습 과정을 통제할 사람은 없습니다.
적합한 교육 장소를 찾기가 어렵습니다.

학교에서 6~7학년 학생들을 대상으로 설문조사를 실시했습니다. 그들은 인터넷을 사용하여 외국어를 배우는 가장 편리한 방법이 무엇이라고 생각합니까?라는 질문에 대답하라는 요청을 받았습니다. 43명이 인터뷰를 했습니다.

조사 결과:

인터넷 사용자들을 대상으로 설문조사도 실시했습니다. 그들은 인터넷을 사용하여 외국어를 배우는 가장 편리한 방법이 무엇이라고 생각합니까?라는 질문에 대답하라는 요청을 받았습니다. 58명이 인터뷰를 했습니다.

조사 결과:

우리 학교와 인터넷에 있는 모든 리뷰를 살펴본 후 가장 유명하고 널리 퍼진 비디오 강좌를 확인할 수 있었습니다.

다중 언어. 지적 리얼리티 쇼, 집중 영어 코스. 교사 - Dmitry Petrov - 다국어(그는 30개 이상의 언어를 보유하고 있음), 심리언어학자, 동시 통역사, 외국어 집중 교육 방법의 저자, "The Magic of the Word"라는 책의 저자입니다. 방법은 언어를 시작하는 것이 아니라, 언어에 침투하여 새로운 언어 환경에서 편안함을 느끼는 것입니다.
이리나 시필로바. 유명한 비디오 블로거입니다. Irina는 자신의 YouTube 채널을 운영하여 영어, 스페인어, 이탈리아어, 독일어 등 4개 언어를 가르칩니다. 그녀의 수업은 매우 흥미롭고 흥미롭습니다.

“가장 인기 있는 영어 학습 방법에 대한 비교 분석, 비디오 강의 “Polyglot” 및 “Irina Shipilova, 가장 효과적인 방법 식별”을 연구합니다.

실험을 수행하기 위해 6a학년 학생 1그룹(5명)과 6b학년 학생 2그룹(5명)의 두 그룹을 만들었습니다. 영어를 배우고 있고 학습에 어려움을 겪는 학생들이 선정되었습니다. 첫 번째 그룹의 학생은 "Polyglot" 과정을 공부했고, 두 번째 그룹은 "Irina Shipilova" 과정을 2주 동안 공부했습니다. 우리 작업의 결과, 6학년 학생들에게 가장 효과적인 강좌는 "Irina Shipilova" 강좌였습니다. 이 과정을 공부하는 사람들은 최소한의 오류로 첫 번째와 두 번째 테스트에 대처했습니다. "Polyglot"과정은 이 연령대의 학생들에게 매우 어려운 것으로 나타났습니다.

시험 결과

"그리고. 시필로프"

"다언어"

영어 학습을 위한 수많은 온라인 리소스 중에서 장단점을 알고 있다면 필요한 리소스를 선택할 수 있습니다.
비디오 수업은 다음과 같은 이유로 영어를 배우는 가장 편리하고 수용 가능한 방법입니다:

선생님을 직접 선택하고, 수업 일정을 정하는 등의 기회를 제공합니다.
교육은 시각 자료의 도움으로 진행됩니다.
무료로.
최대한의 노력과 관심을 기울이면 학습이 빠르고 효과적이게 됩니다.

3. I. Shipilova의 비디오 수업은 중학생들에게 가장 인기 있고 효과적인 영어 학습 방법입니다.

4. 우리는 영어 학습을 위해 접근 가능하고 유용한 교육 인터넷 사이트 목록을 정리했습니다(부록 2).

5. 인터넷 기술은 교사와 학생 간의 실시간 의사소통을 대체하지 않습니다.

소개

요즘에는 새로운 정보 기술이 교육 과정에 집중적으로 도입되고 있습니다. 그리고 수업을 사회에서 교육 시스템에 이르는 사회 질서로 생각한다면 오늘날 우리는 학교 졸업생의 컴퓨터 활용 능력이 사용자로서 개인용 컴퓨터에서 자유롭게 작업할 수 있을 만큼 충분해야 하는 수준에 도달했습니다. 오늘날 교육에서는 새로운 지식을 검색하고, 이해하고, 처리하는 어린이 자신의 활동이 특히 강조됩니다. 교사는 학습 과정의 조직자이자 학생들의 아마추어 활동의 리더 역할을 하며 학생들에게 필요한 도움과 지원을 제공합니다. 오늘날 우리는 이미 인터넷 기술이 교사와 학생의 일반적인 정보 문화의 일부라고 말할 수 있습니다.

교육정보 공간이 이제 막 채워지기 시작했습니다. 무모함과 무능함을 피하기 위해서는 다년간의 경험을 가진 과목 교사가 이 정보 자원을 작성하는 데 기여하는 것이 필요합니다. 따라서 교사는 현대 교육 기술을 사용할 때 교육 실습에서 어떤 서비스와 어떤 교육 목적으로 사용할 수 있는지 아는 것이 중요합니다.

우선, 우리는 교육 과정에서 인터넷의 가능성을 고려해야 합니다. 교육에 있어서 인터넷의 출현은 아이들의 학습 욕구를 자극하고, 각 학생의 개별 활동 영역을 확장하며, 한 수업 내에서 고품질 자료의 전달 속도를 높입니다. 이 모든 것은 다른 나라의 학생들과의 이메일 서신, 공동 통신 프로젝트의 생성 및 구현, 원본 책을 읽을 수 있는 기회, 다양한 대회 및 올림피아드 참여를 통해 이루어집니다. 인터넷을 교육에 통합하는 문제, 특히 외국어 교육에 인터넷을 사용하는 문제는 현재 매우 관련성이 높습니다. 이는 주로 인터넷을 외국어 교육 수단으로 사용할 때 훈련 및 교육의 많은 목표와 목표가 최선의 방법으로 실현된다는 사실에 기인합니다.

위의 내용을 바탕으로, 목적이 작업은 외국어 교육에 있어서 인터넷의 교훈적 가능성을 확인하는 것입니다. 차례로 목표는 다음과 같이 지정됩니다. 작업:

1) 이 주제에 관해 이용 가능한 문헌을 분석합니다.

2) 인터넷의 특징과 그것이 교육 과정 전체에 미치는 영향을 식별합니다.

3) 교육 자원으로서의 인터넷에 대한 교사들의 의견을 파악하기 위해 교사들을 대상으로 설문조사를 실시합니다.

4) 중등학교 외국어 수업에서 말하기 활동의 유형과 측면을 가르치는 수단으로 인터넷을 고려하십시오.

물체본 작업은 인터넷을 이용하여 외국어를 가르치는 과정이다.

그리고 그에 따라 주제 -외국어를 가르치는 수단으로서 인터넷의 가능성.

이 작품은 서론, 두 장, 결론, 부록으로 구성되어 있다. 첫 번째 장에서는 원격 학습을 포함하여 외국어 교육을 위한 인터넷의 교육 기회에 대해 논의합니다. 두 번째 장에는 외국어 말하기 활동의 유형과 측면을 교육하기 위한 인터넷 사용에 대한 권장 사항과 프로젝트 방법론 구현 시 인터넷의 가능성에 대한 권장 사항이 포함되어 있습니다. 이 신청서에는 외국어 교사를 대상으로 한 설문 조사 데이터와 일부 실제 발전 사항이 포함되어 있습니다.

이론적 인이 작품의 가치는 저자가 교육 과정에서 인터넷 사용을 정당화했다는 사실에 있습니다. 확실한 현실적인외국어 수업에서 글로벌 네트워크를 활용하기 위해 저자가 제안한 권장 사항은 중요합니다.

1장. 교육 자원으로서의 인터넷

1.1 중등교육 시스템의 컴퓨터 통신

새로운 컴퓨터 기술은 도시 및 농촌 학교, 중등 학교, 체육관 및 학원의 정규 교실에서 사용할 수 있습니다. 이는 전 세계 여러 국가의 교육 시스템에 현대적인 경향을 구현할 수 있는 기회를 제공합니다. 이것이 교육 분야의 세계적인 추세입니다. 동시에 지금까지 우리는 특정 수업, 특정 학교에서 사용되는 기술로 제한해 왔습니다. 풀타임 교육 시스템에서. 가장 명확하게 드러난 추세 중 하나인 교육 분야의 통합에 대한 열망은 단일 글로벌 교육 공간에 진입해야 할 필요성을 지시한다고 말해야 합니다. 따라서 새로운 정보 기술, 특히 이 글로벌 공간에 대한 창을 열어주는 컴퓨터 통신에 대한 세계 모든 국가의 관심이 높아졌습니다.

교육학의 역사는 교육 방법 및 조직적 형태 분야의 혁신뿐만 아니라 풍부합니다. 기술적 사고의 발전과 병행하여 여러 단계에서 모든 종류의 시각 자료와 기술적 수단이 교육 과정에 집중적으로 도입되었습니다. 제안된 혁신과 교육 과정 전체의 효율성을 높이기 위해 모든 작업이 수행되었습니다. 궁극적으로 교육학과 교훈에서는 항상 하나의 목표, 즉 젊은 세대의 양육과 교육을 추구합니다. 교육 과정을 위해 특별히 개발된 기술 장치는 거의 없습니다. 아마도 이 시리즈에서는 외국어 수업을 위한 그래픽 프로젝터와 어학 실습 장치만 언급할 수 있을 것입니다. 교사들은 축음기, 레코드 플레이어, 테이프 레코더, TV, 비디오 레코더, 마지막으로 컴퓨터 등 일상 생활에서 사용하는 모든 기술 장비를 빌렸습니다. 이러한 유용한 것들은 인간 삶의 다양한 영역을 개선하기 위해 만들어졌습니다. 각각은 일상 생활, 문화, 경제 등에서 그 목적을 결정하는 특정 속성과 능력을 가지고 있습니다. 그리고 매번 특정 기술적 수단의 의도된 목적에 따라 우리는 문제 해결에 도움이 될 수 있는 고유한 기술적 특성을 강조하려고 노력합니다. 지식, 문화의 특정 문제 영역은 일상 생활에 유용할 것입니다. 교사들은 이 과정의 편에 선 적이 없습니다.

경제적으로 발전한 세계 국가의 통신 시스템 개발로 인해 독특한 인터넷 네트워크가 출현했습니다. 러시아에서는 인터넷 제공업체의 선택 폭이 매우 넓기 때문에 각 특정 가입자의 요구 사항과 능력에 가장 적합한 취업 기회를 찾을 수 있습니다.

인터넷은 개인 사용자뿐만 아니라 다양한 조직, 정부 기관, 민간 기업의 사용자를 하나로 모으는 글로벌 네트워크입니다. 인터넷의 원형은 미국 국방부의 실험 네트워크였습니다. 이제 인터넷은 전 세계에 퍼져 있으며 이미 4천만 명이 넘는 사람들이 인터넷 사용자가 되었습니다. 지난 몇 년 동안 컴퓨터 통신(CTC) 사용에 대한 프로그래머의 접근 방식에 극적인 변화가 있었습니다. CTC의 속성과 기능은 더욱 강력해지고 있으며, 특히 교육학 분야에서 적용 범위가 급격히 확대되고 있습니다. CTC를 네트워크 출판물로 활용하는 교육 활동의 방향은 매우 강력합니다. 교육 프로젝트나 수업 중에 학생들이 얻은 거의 모든 결과는 몇 분 안에 인터넷에 게시될 수 있습니다. 사실, 새로운 정보 기술을 활용하는 모든 교육 활동은 이제 고려될 뿐만 아니라 실제로 네트워크화될 수 있습니다.

90년대 중반까지 인터넷은 주로 이메일, 즉 메시지와 파일을 한 사용자에서 다른 사용자에게 보내는 데 사용되었습니다. 다른 이메일 기반 옵션도 사용할 수 있습니다. 원격회의- 특정 주제에 대한 이메일을 통한 의견 교환 뉴스 서버- 특정 주제에 대한 뉴스를 이메일 형식으로 전송 파일 서버 -인터넷 사용자가 특별히 준비된 요청을 파일 서버에 전송하여 이메일 형태로 받을 수 있는 파일 저장소입니다. 인터넷에서 데이터를 용이하게 하기 위해 원하는 문서를 찾을 수 있는 컴퓨터인 특별 검색 서비스가 구성되었습니다. 따라서 1993~94년까지는 인터넷이 주로 과학 분야에서 사용되었습니다.

1993-94년경 인터넷 상황은 급격하게 바뀌었고 그 이유는 네트워크에 새로운 서비스인 WorldWideWeb(문자 그대로 번역됨)인 World Wide Web이 출현하고 널리 구현되었기 때문입니다. WWW는 인터넷에 포함된 하이퍼텍스트 문서의 전 세계적으로 분산된 데이터베이스입니다. 인터넷에 영구적으로 연결된 모든 컴퓨터는 웹 서버로 사용될 수 있으며 여기에 문서를 저장할 수 있습니다. .

물론 인터넷을 단지 교육의 수단으로만 볼 수는 없습니다. 이는 글로벌 네트워크와 모든 서비스의 모든 기능을 완벽하게 반영하는 교과 교육 영역이 있는 정보 환경입니다. 그렇기 때문에 이러한 서비스의 교훈적인 속성을 이해하는 것이 좋습니다. 교육 과정에 유용할 수 있는 특성. .

이제 모든 사람들은 인터넷이 막대한 정보 역량과 그에 못지않게 인상적인 서비스를 갖추고 있다는 사실을 이해하고 있습니다.

교육 서비스는 교육의 다양한 영역과 측면에서 사용자의 요구를 충족하도록 설계되었습니다.

예를 들어, 이메일,여기에는 모든 교육 시스템에서 매우 유용한 인터넷의 다음 속성이 포함됩니다.

다양한 형태의 정보(텍스트, 이미지,

소리) 장거리;

전송된 정보를 본 서비스 제공자의 컴퓨터에 저장하고 구조화하는 능력

이메일 발신자와 수신자의 컴퓨터에 전송된 정보를 저장하고 구조화하는 기능

이메일의 "운명"을 추적하는 이 서비스 제공업체의 컴퓨터 기능(서신 전달 지연, 잘못된 주소 지정 등을 식별하고 보고)

발송인의 컴퓨터 소프트웨어 능력과

이메일 수신자는 수신한 편지의 저장 구조를 이해하고, 더 이상 관련이 없는 편지를 삭제 또는 보관하고, 수신자 주소 데이터베이스를 유지하는 등의 작업을 수행합니다.

본 서비스 제공자의 컴퓨터와 가입자 컴퓨터의 하드웨어 및 소프트웨어 호환성;

등등. 이 목록은 상당히 확장될 수 있습니다.

인터넷이 외국어 학습자에게 실제 텍스트를 사용하고 원어민과 듣고 의사소통할 수 있는 독특한 기회를 제공한다는 것은 잘 알려진 사실입니다. 자연어 환경을 만들어줍니다. 파트너와의 현대적인 의사소통 수단과 인터넷 정보 자원에 대한 접근을 위해서는 컴퓨터 기술뿐만 아니라 외국어에 대한 충분한 유창함이 필요합니다. .

현재, 같은 학교, 학군 내뿐만 아니라 전국, 세계 각지에서 원격 교육을 받고, 학생과 교사 간의 소통 등의 기회가 점점 더 중요해지고 있습니다. 현대 정보 기술의 도움으로 풀타임 교육뿐만 아니라 집을 떠나지 않고도 원격으로 교육을 받는 것이 가능해졌습니다. 글로벌 인터넷 네트워크는 세계 과학 센터와 도서관의 정보에 대한 접근을 열어 자기 교육을 위한 실제 조건을 만들고 시야를 넓히며 기술을 향상시킵니다.

전 세계의 학생들 사이에서 공동 프로젝트를 조직하고 교사, 학생, 과학자 간의 경험을 교환할 수 있는 기회가 있습니다. 모든 교육 시스템은 개방적이고 상당히 안정적인 시스템입니다. 따라서 교육의 목표 및 내용과 같은 구성 요소는 해당 주에서 채택한 교육 프로그램 및 표준에 따라 한 주 내의 모든 형태의 교육에서 변경되지 않고 유지되어야 합니다. 훈련방법, 조직형태, 수단은 적용되는 훈련개념과 훈련형태에 따라 달라질 수 있다. 그렇기 때문에 우리는 이러한 기회의 완전한 실현을 보장하고, 교실의 벽을 허물고, 문화 대화를 포함한 광범위한 지식 세계에 대한 열린 접근을 보장할 수 있는 수단으로 전환하는 것이 필요하다고 생각합니다. .

이 접근 방식을 통해서만 다음 기술적 수단이 교육 과정에 정말 유용할 수 있으며 이 과정에서 다른 교육 수단 시스템에서 해당 속성을 흡수하여 이전에 사용된 속성을 대체하거나 보완하는 명확한 위치를 찾을 수 있습니다. . 컴퓨터는 상당히 비싼 기술적 수단입니다. 그러나 유명한 영어 교사인 앤서니 멀런(Anthony Mullan)이 언급했듯이, 컴퓨터가 보편적인 기술 장치로 발명되지 않았다면 특별히 교육 목적으로 만들어졌어야 했습니다. 그렇기 때문에 교육 과정에서 새로운 정보 기술에 대해 말할 때 그 교훈적 특성과 기능을 신중하게 분리해야 합니다.

E.S.의 정의에 따르면 폴랏, " 특정 교육 보조 도구의 교훈적 특성은 이론과 실제 측면에서 교훈에 필수적인 주요 특성, 다른 도구와 구별되는 이 수단의 표시로 이해됩니다. ".

따라서 교사는 교재의 특성을 분석함으로써 교육적 특성을 결정하고 교육 과정에서 기능을 결정하려고 노력합니다. .

인터넷의 교훈적 속성을 분류할 때 컴퓨터 통신(CTC) 속성의 두 가지 주요 클래스를 구별하는 것이 합리적이라고 생각합니다.

통신 기반과 관련된 속성, 즉 그들의 기술적 능력;

컴퓨터 사용과 관련된 속성. .

그러나 인터넷은 가르치는 수단일 뿐만 아니라 교사와 학생에게 외국어 학습을 포함하여 많은 기회를 제공합니다.

1.2 원격 학습

인터넷을 사용할 수 있는 또 다른 중요한 기회는 원격 학습입니다. 학생이 교사와 거리가 떨어져 있는 상황에서의 원격 학습. 수년 동안 이러한 형태의 교육은 우리나라에서 서신으로 알려졌습니다.

교육 기관의 전략적 목표는 시민들이 거주지 또는 직업 활동 장소에서 모든 수준의 교육을 받을 권리를 갖도록 보장하는 것입니다. 이 목표는 교육 자원 교환을 통한 지식의 모바일 전파의 세계적인 추세에 맞춰 달성됩니다. 그러한 목표를 달성하기 위한 수단이 본질적으로 멀리 떨어져 있는 첨단 기술과 과학적 기반의 조직 형태여야 하는 것은 당연합니다.

교육정보를 얻는 방법은 다음과 같습니다.

동기식 학습 시스템 및

비동기.

동기식 시스템에서는 학습 과정에 학생과 교사가 동시에 참여해야 합니다. 이러한 시스템에는 대화형 TV, 오디오 그래픽, 컴퓨터 원격 회의가 포함됩니다.

비동기식 시스템에는 학생과 교사의 동시 참여가 필요하지 않습니다. 학생이 직접 시간과 수업 계획을 선택합니다. 이러한 원격 교육 시스템에는 인쇄물, 오디오/비디오 카세트, 이메일, WWW를 기반으로 한 과정이 포함됩니다.

동기식 시스템과 비동기식 시스템의 요소를 모두 사용하는 혼합 시스템입니다.

데이터 전송의 기술적 기반을 기반으로 다음과 같은 형태의 원격 학습을 구분할 수 있습니다.

오디오 그래픽 수단(Audiographics);

대화형 TV와 화상회의를 통해

원격회의(인터넷)를 통해;

WWW(인터넷)을 통해

최근에는 인터넷이 다른 형태를 대체하고 있습니다. 이는 세 가지 상황 때문입니다.

1) 더 저렴하고 편리한 수단을 사용하여 모든 교육 모델을 모방할 수 있게 해주는 인터넷 기술의 기술 개발,

2) 인터넷 연결의 용이성,

3) 낮은 연결 비용.

인터넷의 급속한 발전으로 인해 모든 유형의 시스템을 시뮬레이션할 수 있을 뿐만 아니라 근본적으로 새로운 교육 단지를 구축하는 것이 가능해졌습니다.

이는 인터넷을 원격 교육의 가장 유망한 수단으로 만듭니다.

인터넷은 가장 저렴한 매체입니다. 원격 코스 개발 및 제공에는 특수 스튜디오나 복잡한 비표준 장비가 필요하지 않습니다.

추가 교육 조직을 통해 많은 시간제 학생들이 시간 부족, 재정적 비용 문제, 필요한 교과서, 참고 도서 및 기타 외국어 지원 자료 찾기 문제를 해결할 수 있습니다. 따라서 원격 학습은 비언어 대학의 통신 과정을 통해 인도주의 전문 학생들에게 외국어를 가르치는 궁극적인 목표를 실현하기 위한 효과적인 선택입니다.

정규 교육을 유아원 교육으로 대체할 가능성에 대해 질문했을 때 교사로부터 다음과 같은 결과를 받았습니다. 대다수가 이를 의심합니다(45%). 이 진술에 동의하는 사람은 약간 적지만(35%), 좋은 교육 방법의 가용성에 따라 달라질 수 있으며, 소수의 응답자(20%)는 반대합니다.

의심의 여지 없이 인터넷은 교육 서비스에 있어 엄청난 잠재력을 갖고 있습니다. 교육 서비스에는 학습 및 교육 활동과 관련된 광범위한 주제에 대해 학생과 교사 모두에게 알리는 것이 포함됩니다. 예를 들어, 전통적인 인쇄 형태로 출판된 새로운 교구에 대한 인터넷 광고도 교육 서비스입니다. 교육 과정 자체의 필요뿐만 아니라 교육 시스템을 관리하는 데에도 매우 많은 수의 인터넷 서비스가 사용될 수 있습니다. 여기에는 광고 서비스, 교육 및 방법론 자료 배포, 교육 문제 등에 관한 법률 및 기타 데이터베이스에 대한 액세스 제공이 포함될 수 있습니다.

1.3 학습 도구로서 인터넷의 장점

지난 2~3년 동안 인터넷 교육이라는 용어가 교육적 실천에 상당히 적극적으로 도입되었습니다. 교육의 정보화는 러시아 교육의 우선순위이다. 현대 사회에 존재하는 학교의 임무는 학생들이 정보 공간을 탐색하는 능력, 정보 문화를 습득할 수 있는 기회를 준비하는 것입니다. 현재 학교 과정에서 인터넷을 사용할 필요성에 대해서는 더 이상 의심의 여지가 없습니다. 그리고 학교 교육 공간의 거의 모든 영역에서 네트워크 기능을 활용하는 것이 가능합니다.

학교 공간의 주요 범주는 다음과 같이 구분할 수 있습니다.

교육과정

과외 활동(시간 외 활동)

관리 업무

이 범주 각각에 대해 인터넷의 장점을 자세히 살펴보겠습니다.

교육 과정:

학생과 교사 모두를 위한 원격 학습 가능성;

교육적인 학제간 통신 프로젝트 수행;

거리 올림피아드 개최;

원격회의 참여;

웹페이지 제작을 위한 주제별 대회 참가

과목 교사의 가상 방법론 협회.

과외 활동 및 교육 활동:

다양한 정보 시트에서 추가 정보를 얻습니다.

다양한 주제에 관해 교과 교사를 위한 토론 개최; 특정 주제에 관한 채팅에 학생과 교사의 참여;

다양한 대회 및 보조금 획득 기회에 대한 정보

컨설팅 서비스(청소년 권리에 관한 법적 증명서, 웹페이지 제작에 대한 전문적인 조언 등)

다른 나라의 교사와 학생들 사이의 개인적인 접촉을 구축할 수 있는 기회.

관리 업무:

지구, 지구, 도시에 대한 통합 관리 인프라 구축;

지구, 지구 등 내 통합 도서관 카탈로그 생성;

온라인 상점의 기능을 사용합니다.

사용 가능한 공석을 기준으로 인력을 검색합니다.

위에서 볼 수 있듯이 인터넷은 정보 자원을 얻을 수 있는 기회와 개인의 자기 교육 및 교육을 위한 기회를 제공합니다.

학생과 교사. 그리고 이 두 과목은 분리될 수 없으며 학교 교육 공간의 기초를 형성합니다.

인터넷은 한편으로는 교육적으로 가치 있는 다양한 정보를 포함하는 거대한 정보 필드를 제공하고, 다른 한편으로는 그래픽, 사운드, 움직임 등 이 정보에 대한 인식을 활성화하는 다양한 수단을 제공합니다.

이것만으로도 의미있는 결과를 보여줍니다 장점전통적인 종이 교과서 이전의 인터넷.

따라서 정보 기술은 다음을 허용합니다.

학생, 교사, 학생, 다른 학교의 연구원, 동일하거나 다른 지역 또는 심지어 다른 국가의 과학 및 교육 센터 간에 다양한 종류의 공동 연구 작업을 조직합니다. 프로젝트 방법을 사용하면 다양한 방법과 형태의 독립적 인지 및 실제 창의적 활동을 사용하여 파트너의 진정한 연구 창의적 또는 순수하게 독립적으로 적용되는 실무 활동을 조직할 수 있습니다.

과학 및 방법론 센터의 광범위한 학생들에게 즉각적인 컨설팅 지원을 제공합니다.

원격 학습 및 교직원 고급 교육을 위한 네트워크를 구축합니다.

참가자의 관심 사항, 공동 프로젝트 주제에 대한 정보, 아이디어, 계획을 신속하게 교환하여 시야를 넓히고 문화적 수준을 높입니다.

과학 실험실이나 창의적인 워크샵의 작업을 시뮬레이션하여 진정한 연구 활동 기술을 주입합니다.

다양한 소스로부터 정보를 얻고, 가장 현대적인 컴퓨터 기술을 사용하여 정보를 처리하고, 장거리에 걸쳐 저장하고 지구상의 다른 지역으로 전송하는 능력을 개발합니다.

진정한 언어 환경을 조성합니다(국제 통신 프로젝트, 정기적인 원격 회의, 음성 및 화상 회의, 채팅 등이 호환되는 조건에서). 외국어로 의사소통해야 하는 자연스러운 필요성과 이에 따른 외국어 학습의 필요성이 발생하도록 촉진합니다. ;

광범위한 문화, 민족, 인문학적 정보에 대한 노출을 통해 학생들의 문화 및 인도주의적 발전을 촉진합니다.

인터넷의 이러한 장점은 학생이나 학교 교실에서 직접 사용할 때 분명해집니다. 이러한 작업을 위한 이상적인 조건은 인터넷에 연결된 컴퓨터 클래스가 있다는 것입니다. 수업 시간에 인터넷을 사용하는 것 자체가 목적이 되어서는 안 됩니다. 외국어 교육에 있어서 인터넷의 위치와 역할을 정확하게 파악하기 위해서는 우선 누구를 위해, 무엇을 위해, 언제, 어느 정도로 사용해야 하는지에 대한 명확한 답을 찾아야 합니다.

물론 교실에서 인터넷에 직접 접속하는 것은 사실상 불가능합니다. 왜냐하면 인터넷 접속이 가능한 충분한 수의 컴퓨터를 갖춘 우리 학교에서는 수용 가능한 수의 외국어 교실을 찾는 것이 거의 불가능하기 때문입니다. 사무실에 컴퓨터 한 대와 인터넷 접속만 있는 일부 교사는 수업에서 이 작은 기회를 활용하려고 노력한다고 말해야 합니다. 그러므로 여기서는 다른 방법을 찾아야 합니다. 그건 그렇고, 특히 대도시에서는 많은 가족이 이미 인터넷에 실제로 액세스할 수 있는 가정용 컴퓨터를 가지고 있다는 사실을 고려해야 하며 교사는 이러한 가능성을 고려해야 합니다. A.A.가 맞습니다. Leontyev는 교육적 기술을 배울 수 없다는 것입니다. 우리는 가능한 적용에 대한 지침만 간략하게 설명할 수 있습니다. 교사의 창의적인 잠재력은 그에게 검색 영역을 알려주고 전문성은 흥미로운 발견과 솔루션에 대한 자극을 줄 것입니다. 당연히 인터넷 작업에서는 문제 없이는 할 수 없습니다.

이러한 문제를 자세히 살펴보겠습니다.

인터넷에서 작업할 때 첫 번째 문제는 인터넷이 교사를 대체할 수 없다는 사실을 명확하게 이해하는 것과 관련이 있습니다. 특정 주제나 문제에 대한 온라인 정보 리소스를 사용하려면 말할 것도 없이 이 정보에 익숙해져야 할 뿐만 아니라 매우 중요한 것은 이 정보를 사용하는 학생들의 목표와 목적을 명확하게 공식화하는 것입니다. 이 정보를 활용하여 독립적인 학습 활동을 수행하는 방법. 즉, 설정된 목표와 목적에 따라 학생의 모든 독립적 활동을 교훈적으로 구성하고 활동 (개인 또는 공동)의 가능한 결과를 예측하는 것이 필요합니다.

다음 어려움은 온라인으로 학생 활동을 조직하는 것과 관련이 있습니다. 여전히 모든 학생 또는 대부분의 학생이 인터넷에 무료로 접속할 수 있는 것은 아닙니다. 모든 학교에 이런 기회가 있는 것은 아닙니다. 대도시에서는 컴퓨터가 학교보다 가족 단위로 개별적으로 사용되는 경우가 훨씬 더 많습니다. 그러나 상황은 매우 빠르게 변하고 있습니다. 시간은 외국어에 대한 지식과 컴퓨터, 주로 통신 서비스 및 자원의 유창한 사용에 대한 필요성을 결정합니다. 각 사무실에는 인터넷 접속이 가능한 충분한 수의 컴퓨터를 갖출 수 없습니다. 이는 우리가 학교 시간 외에 인터넷 자원을 사용하는 것에 대해 이야기할 수 있다는 것을 의미합니다.

물론 수업을 준비할 때 교사는 텍스트 자료 작업 방법, 사실 및 검색 방법 등을 보여주는 것이 중요한 경우 일부 자료를 인쇄할 수 있습니다. 이는 외국어에서 매우 중요합니다. 수업. 프로젝트를 진행할 때 종종 발생하는 특정 주제나 문제에 대한 정보를 독립적으로 찾는 작업이 학생들에게 주어진 경우 그러한 정보를 찾는 작업은 가능한 한 쉽게 이루어져야 합니다. 인터넷상의 기술을 포함한 사용자 기술은 고등학교에서만 컴퓨터 공학 수업을 통해 학생들에게 가르칩니다. 우리는 이러한 기술이 훨씬 더 일찍 필요한 경우가 많습니다. 아이들은 인터넷 작업에 필요한 사용자 기술을 매우 빠르게 습득합니다. 요점은 다릅니다. 심리학에는 한 가지 어려움의 법칙이 있습니다. 학생들에게 특정 주제에 대해 필요한 정보를 찾거나 에세이를 작성하고 설명하는 작업을 제공하는 경우, 즉 특정 교훈적인 작업을 설정한 경우 다른 작업과 관련된 나머지 어려움을 제거하거나 최대한 쉽게 만드는 것이 좋습니다.

인터넷 자원을 사용하여 학생과 교사의 활동을 조직하면 한편으로는 서로 다른 목표를 가진 학생들의 독립적인 인지 활동을 조직하는 문제를 해결하고 다른 한편으로는 시간과 물질적 자원, 노력을 절약할 수 있습니다. 학생과 교사의 수행 활동의 효과가 어떻게 알려져 있는지를 나타냅니다.

모든 유형의 온라인 활동에 공통적으로 나타나는 문제는 커뮤니케이션, 네트워크 커뮤니케이션 문제입니다. 의사소통 문화는 그 사람의 전반적인 문화를 나타내는 지표이기도 합니다. 동시에 의사 소통 문화에는 주요 아이디어를 간략하게 설명하는 능력, 대담자를 듣고 듣는 능력, 토론을 주도하는 능력, 자신의 관점을 주장하는 능력, 특정 상황에서 특정 지적 기술이 필요합니다. , 상대방의 관점 수용, 당사자의 의견을 고려한 공통된 관점을 형성하는 능력 등. 이러한 모든 기술은 학교에서 학생들에게 특별히 가르쳐야합니다. 이러한 기술은 특히 온라인 커뮤니케이션에 적합합니다. 최근 인터넷(텍스트뿐만 아니라 오디오에서도)에서 점점 인기를 얻고 있는 전문적인 토론을 포함한 토론에서는 친근한 어조와 의사소통 스타일, 의사소통 문화, 상호 이해에 대한 욕구가 중요합니다. 그러한 대화나 폴리로그는 성공을 위한 매우 필수적인 조건입니다. 문화의 대화, 문화 간 상호 작용이 현실입니다. 다른 문화, 다른 종교, 다른 사회 계층, 다른 교육 수준, 그리고 마지막으로 다른 연령층에 속한 사람들은 모두가 관심을 갖는 하나의 문제로 연합하여 서로 자유롭게 소통할 수 있습니다. 위에서 살펴본 바와 같이 의사소통 능력은 발달교육의 개념에 포함되는 일반 교육적 지적 능력과도 관련이 있다.

우리가 여러 번 작성한 새로운 교육 기술을 통해 이 문제를 성공적으로 해결할 수 있습니다. 따라서 우리가 다시 한 번 확신했듯이 글로벌 인터넷의 서비스 및 자원의 효과적인 사용과 관련된 모든 문제에는 우선 교육적 솔루션이 필요하며 그래야만 인터넷 기능을보다 효과적으로 사용하는 방법에 대해 이야기 할 수 있습니다. 이러한 솔루션의 구현.

그러나 우리는 특정 교육 도구, 정보 주제 환경이 어떤 속성을 가지고 있더라도 특정 교육 목표에 따라 결정된 교훈적인 과제와 학생들의인지 활동 특징이 기본이라는 것을 잊어서는 안됩니다. 모든 기능과 자원을 갖춘 인터넷은 이러한 목표와 목적을 실현하는 수단입니다.

오늘날 거의 모든 학교에서 인터넷에 접속할 수 있지만 불행히도 모든 사람이 인터넷을 사용할 수 있는 것은 아닙니다. 또한 모든 교사가 수업에 글로벌 네트워크 리소스를 사용할 준비가 되어 있는 것은 아닙니다. 전통적인 방법에 익숙한 교사들과 젊은 전문가들은 이 문제에 대해 서로 다른 의견을 가지고 있습니다. 교사들이 인터넷에 얼마나 친숙하고, 교육수단으로서의 인터넷에 관심을 가지고 있는지를 보여주기 위해 우리는 지역의 외국어 교사들을 대상으로 설문조사를 실시했고, 그 결과를 제시하고자 합니다.

따라서 일부 교사는 교육 과정에서 인터넷을 사용하는 것이 시간 낭비라고 생각하지만 그 중 55%는 수업에 인터넷 자료를 사용했습니다. 물론, 전통적인 교과서에만 집착하는 선생님도 계시고, 인터넷에 진심으로 관심을 갖고 계신 선생님도 계십니다. 아래 데이터를 차트 형식으로 백분율로 표시합니다.

인터넷 사용상의 어려움과 단점을 제외하면 인터넷 지지자의 수가 더 많아질 수 있다는 점에 유의해야 합니다. 아래 다이어그램은 설문 조사에 참여한 교사에 따르면 인터넷 작업 시 발생하는 가장 일반적인 어려움을 반영합니다.

이러한 단점에도 불구하고 많은 교사들은 인터넷을 사용하여 수업을 가르칠 기회를 갖고 싶어합니다. 그러나 불행히도 교사가 지적했듯이 이것이 항상 그들에게 달려있는 것은 아닙니다.

의심할 여지 없이 모든 교사는 인터넷이 무엇이며 어떤 기회가 있는지 알고 있습니다. 더 많은 사람들은 인터넷이 학생과 교사 모두의 시야를 넓힐 수 있다고 생각합니다.

설문 조사 결과에 따르면 압도적인 수의 교사가 인터넷이 OFL의 기술 중 하나라고 믿고 있지만 이를 중요하게 여기지는 않는다는 결론을 내릴 수 있습니다.

설문 조사 결과를 요약하면 일반적으로 교사는 수업에서 인터넷을 사용하는 데 관심이 있다고 말할 수 있습니다. 그러나 불행히도 모든 교사에게 그러한 기회가 주어지는 것은 아닙니다. 우리 학교의 교사들은 달력 주제 계획, 교훈 자료, 종이 테스트, 교실 설계, 경험 요약(수업 개발, 보고서)을 입력하고 편집하기 위해 주로 컴퓨터를 타자기로 사용합니다. 인터넷에서 수업 자료를 검색하는 교사는 소수에 불과합니다. 학교 상황을 분석한 결과 우리 학교가 교육 과정에 정보 기술을 제대로 도입하지 못하고 있다는 결론에 도달했습니다.

첫 번째 장의 결론

1. 학생들의 인터넷 작업에는 다양한 유형의 활동이 포함됩니다.

연구 중인 특정 주제나 문제에 대한 정보를 가지고 독립적으로 작업합니다.

특정 분야의 지식을 심화하고, 격차를 메우고, 시험 준비 등을 위한 독립적 학습 활동(자기 교육 모드)

원격 학습 과정에서 원격 교사의 지도하에 학습 활동;

2. 인터넷은 과학적, 교육적 정보를 얻고 젊은 세대의 정신적, 문화적 가치를 개발하기 위한 교육적 목적으로 사용될 수 있는 매우 강력한 정보 무기입니다.

3. 압도적인 수의 교사들은 인터넷이 외국어를 가르치는 효과적인 수단 중 하나라고 믿고 있지만 현대 교육 과정에서 인터넷을 사용하는 것은 분명히 불충분합니다.

제2장 외국어 교육에 있어서 인터넷의 기회

2.1 쓰기 형태의 말하기 활동을 가르치는 인터넷

실생활에서 사람은 서면 유형의 말하기 활동(읽기, 쓰기)을 숙달해야 할 필요성에 직면합니다. 안타깝게도 기존의 국내외 외국어 교과서에는 이러한 종류에 필요한 분량의 자료가 포함되어 있지 않습니다. 인터넷 정보 자료의 도움으로 누락된 공백을 채울 수 있습니다.

인터넷은 세계의 최신 사건에 대한 정보를 얻을 수 있는 훌륭한 수단입니다. 그리고 여기에는 주로 독서가 포함됩니다. 따라서 인터넷을 사용하여 교실을 통신사로, 학생들을 일류 기자로 만들 수 있습니다. 이러한 유형의 활동은 다독, 통역 기술, 유창한 말하기를 포함하므로 고등학교에 적합합니다.

많은 연구자들에 따르면 일종의 RD이자 간접적인 의사소통 형태로서 외국어로 읽는 것이 대부분의 사람들에게 가장 필요하다고 합니다. 원어민과 직접 대화할 기회가 있는 사람은 거의 없습니다. 거의 모든 사람이 외국어로 읽을 기회가 있습니다(소설, 신문, 잡지). 이것이 바로 오늘날 읽기 교육이 목표지배적 역할을 하는 이유입니다. 복잡한 정신적 작업(분석, 종합, 추론 등)을 포함하는 읽기 과정과 그 결과인 정보 추출은 사람들의 의사소통 및 사회적 활동에서 매우 중요합니다.

알려진 바와 같이 읽기 과정은 기술적 측면을 기반으로 합니다. 언어 현상과 그 의미의 자동화된 시각-언어-운동-청각 연결을 나타내는 기술, 이를 바탕으로 서면 기호와 서면 텍스트 전체에 대한 인식과 이해가 발생하고 결과적으로 의사 소통 기술 전체가 구현됩니다. .

목표 설정에 따라 시청, 입문, 학습, 검색이 구분됩니다. 성숙한 읽기 능력은 주어진 텍스트에서 정보를 얻는 목적의 변화에 따라 모든 유형의 읽기를 숙달하고 한 유형에서 다른 유형으로 쉽게 전환하는 것을 전제로 합니다.

스캐닝 판독본문에서 논의된 주제와 문제 범위에 대한 일반적인 아이디어를 얻는 것이 포함됩니다. 이것은 "초점을 맞추는" 세부 사항과 부분에 대해 더 자세히 알기 위해 블록 단위로 텍스트를 읽는 빠르고 선택적인 읽기입니다. 이는 일반적으로 새로운 출판물의 내용을 처음 접하는 동안 독자가 관심을 가질만한 정보가 포함되어 있는지 확인하고 이를 토대로 읽을지 여부를 결정하기 위해 발생합니다. 훑어볼 때 때로는 첫 문단과 핵심 문장의 내용을 숙지하고 본문을 훑어보는 것만으로도 충분할 때가 있습니다. 이러한 유형의 독서를 위해서는 독자가 독자로서 상당히 높은 자격을 갖추고 상당량의 언어 자료를 숙달해야 합니다. 훑어보기를 가르치기 위해서는 주제별로 관련된 여러 가지 텍스트 자료를 선택하고 시청 상황을 조성하는 것이 필요합니다. 물론, 학생들은 인터넷에서 직접 작업함으로써 자신이 공부하고 있는 주제에 대한 방대한 양의 정통 읽기 자료를 찾을 수도 있습니다. 이와 관련하여 다음과 같은 작업이 있습니다.

제목(그림)을 바탕으로 본문의 주제와 내용을 가정합니다.

텍스트의 외부 구조, 인쇄 디자인의 특징에 따라 텍스트의 유형(문자)이 결정됩니다(광고, 발표, 일기 예보, TV 프로그램).

제목의 지배적인 단어를 바탕으로 본문의 키워드와 이 본문이 속하는 지식 영역에 대해 가정을 해보세요.

교실에서 인터넷을 사용할 때 교사는 학생들에게 지역을 포함한 특정 주제와 직접적으로 관련된 엄청난 양의 자료(편지, 사진, 다양한 광고, 공지 사항 등)를 공부할 수 있는 기회를 제공할 수 있다는 점에 유의해야 합니다. 공부하는 언어 국가의 문화에 대한 어린이의 생각 형성에 기여하는 연구.

입문 독서특정 정보를 얻으려는 의도 없이 독자의 관심 대상이 전체 연설 작품(책, 기사, 이야기)이 되는 인지적 독서를 나타냅니다. 이러한 읽기를 위해 수업 전에 교사는 개인 능력을 고려하여 학교 미디어 도서관이나 집 컴퓨터(있는 경우)에서 각 학생의 텍스트를 선택할 수 있습니다. 그런 다음 수업 중에 교사는 인터넷 텍스트의 주소만 배포하거나, 수업 중에 컴퓨터를 사용할 수 없는 경우 이러한 텍스트를 인쇄하면 됩니다.

입문 읽기에서 독자가 직면하는 주요 의사소통 작업은 전체 텍스트를 빠르게 읽은 결과 그 안에 포함된 기본 정보를 추출하는 것입니다. 1차 정보와 2차 정보를 구별하는 능력이 필요합니다. 이러한 유형의 읽기를 가르칠 때 다음 연습을 사용하는 것이 좋습니다.

본문을 읽은 후 이 주제에 대해 어떤 질문이 제기되는지 결정하십시오.

계획, 키워드, 초록 등의 형태로 제외된 정보를 수정합니다.

본문의 내용을 외국어로 자신의 말로 간략하게 전달하세요.

이러한 유형의 읽기 연습을 위해서는 적어도 25~30%의 중복된 보조 정보를 포함하고 언어적으로 쉬운 상대적으로 긴 텍스트가 사용됩니다. 엄청난 양의 다양한 자료를 보유한 인터넷은 입문 독서를 가르치는 데 없어서는 안될 보조자로 남아 있습니다.

독서 공부텍스트에 포함된 모든 정보와 그에 대한 비판적 이해에 대한 가장 정확하고 완전한 이해를 제공합니다. 연구 독서는 주의 깊게 읽고 텍스트 분석을 통해 의미를 통찰하는 것입니다.

그 임무는 또한 외국 텍스트를 이해하는 데 어려움을 독립적으로 극복할 수 있는 학생의 능력을 개발하는 것입니다. 이런 유형의 읽기에서 '연구'의 목적은 텍스트에 포함된 정보이지 언어 자료가 아닙니다. 연구 독서는 다른 유형의 읽기보다 회귀 횟수가 더 많다는 점에서 구별됩니다. 텍스트의 일부를 반복적으로 다시 읽고 때로는 텍스트를 스스로 또는 큰 소리로 명확하게 발음하고 언어 형식을 분석하여 텍스트의 의미를 확립합니다. , 후속 다시 말하기, 토론 및 작업에 사용할 수 있는 더 나은 암기 내용을 목적으로 의도적으로 가장 중요한 논문을 강조하고 반복적으로 큰 소리로 말합니다. 텍스트에 대한 신중한 태도를 가르치는 독서 공부입니다. 이러한 유형의 읽기를 위해 교육적 가치, 정보적 중요성을 갖고 내용과 언어 측면 모두에서 이 학습 단계에 가장 큰 어려움을 나타내는 텍스트가 선택됩니다. 이러한 유형의 읽기를 가르칠 때 다음 연습이 적합합니다.

문맥에서 강조 표시된 단어의 의미를 이해하려고 노력하십시오. 사전을 직접 찾아보세요.

문장(문단)을 읽고 우리가 말하는 내용을 확인하는 단어를 찾으세요...

문단을 읽고 움직임을 나타내는 전치사(동작 시간, 동작 장소)가 포함된 동사를 모두 적어보세요.

그러나 읽기 학습을 위해 텍스트 작업을 할 때 작업의 세 부분 구조(읽기 전, 읽은 중, 읽은 후)가 구별된다는 점도 잊지 말아야 합니다. 그러나 독서를 배우는 것은 텍스트에 대한 장기적인 작업을 포함하고 우리 시대에는 학습 과정이 어린이의 건강을 보존하는 것을 목표로 하기 때문에 인터넷에서 그러한 작업의 비율은 더 낮을 것입니다. 동시에, 인터넷은 교사들이 읽기를 배울 수 있는 텍스트의 무한한 소스가 될 수 있습니다.

독서 검색전문 분야의 신문과 문학을 읽는 데 중점을 둡니다. 그 목표는 텍스트 또는 텍스트 배열에서 잘 정의된 데이터(요인, 특성, 디지털 표시기, 지침)를 빠르게 찾는 것입니다. 본문에서 구체적인 정보를 찾는 것이 목적입니다. 스캐닝 읽기는 텍스트의 논리적, 의미적 구조를 탐색하고 특정 문제에 대한 필요한 정보를 선택할 수 있는 능력을 전제로 합니다. 교육 환경에서 검색 읽기는 일반적으로 인터넷에서 특정 정보 검색이 교사의 지시에 따라 수행되기 때문에 연습과 유사하게 작동합니다. 따라서 이는 일반적으로 다른 유형의 읽기 개발에 수반되는 구성 요소입니다.

따라서 텍스트 작업을 계획하고 있는 경우 입문 , 보기또는 검색 엔진독서를 한 다음 교사는 인터넷에서 적절한 텍스트를 미리 찾아야 합니다. 아이들이 읽은 내용을 바탕으로 수업 시간에 적극적인 말하기 연습을 조직하기 위해서는 아이들에게 숙제로 그러한 텍스트 읽기를 제공하는 것이 좋습니다. 수업 중에 교사는 이러한 유형의 독서의 특성에 따라 학생들의 활동을 조직합니다.

읽기 기술을 익히는 데 없어서는 안될 조수는 온라인 신문입니다. 이를 통해 학생들은 거의 현재 일어나고 있는 수많은 세계적 사건에 뛰어들어 다양한 관점에서 무슨 일이 일어나고 있는지 확인할 수 있습니다.

BBCWorldService는 다양한 언어로 뉴스를 읽을 수 있을 뿐만 아니라 들을 수 있는 기회를 제공하며, 자신에게 맞는 영어 실력 수준을 선택하여 LEARNING ENGLISH 모드에서 뉴스를 들을 수도 있습니다. 기사의 이중 분류는 주제별, 대륙별 흥미로워 보일 수 있습니다. 출판사에 대한 피드백은 CONTACT US 링크를 통해 제공됩니다.

오디오 외에도 ABC News는 발행물에 대한 비디오 반주도 제공합니다. CHAT 섹션에서는 제안된 주제에 관해 독자들과 대화를 나누는 것도 가능합니다.

CNN 월드뉴스도 다국어로 정보를 제공하고 기사를 이중으로 분류해 제공한다. 오디오 및 비디오 반주를 호출하는 것이 가능합니다. 자체 게시판(MESSAGE BOARDS), 대화방(CHAT), 편집위원회와의 커뮤니케이션(FEEDBACK)이 있는 DISCUSSION 섹션 내에서 독자와 편집자 간 상호 작용이 가능합니다. 위 내용 외에도 The New York Times는 독자들에게 미리 준비된 강의 개발이 포함된 교육용 신문 버전을 제공합니다.

학생들에게 둘 또는 셋씩 작업하고, 인터넷에서 사설, 스포츠, 날씨, 문화 등 삶의 모든 측면을 다루는 기사를 검색하도록 요청할 수 있습니다. 이러한 작업의 장점은 학급 전체가 완전히 참여하고 다음의 차별화가 결합된다는 것입니다. 과제: 실력이 뛰어난 학생은 더 어려운 기사를 조사할 수 있고, 실력이 약한 학생에게는 기상 조건이나 문화 분야에 대한 보고서를 할당할 수 있습니다.

읽기 및 쓰기 능력을 키우는 것 외에도 어휘력도 향상시킬 수 있습니다. 이렇게 하려면 학생들이 읽은 정보를 바탕으로 사전 항목을 작성하도록 초대해야 합니다. 기사에서 그 예를 찾을 수 있는 새로운 문법 기술을 습득하는 것이 가능합니다.

이러한 작업의 가장 큰 장점은 학생들이 일주일 전이나 심지어 오래된 인쇄 출판물이 아닌 직접적인 정보에 접근할 수 있고, 세계적 사건에 직접 참여하여 개인적으로 영향을 미친다는 것입니다.

인터넷은 수동적으로 사용될 뿐만 아니라 적극적으로 사용될 수 있고 또 그래야 합니다. 인터넷의 도움으로 학생들은 소비자가 아닌 정보 제공자의 역할을 시도해 볼 수 있습니다. THE YOUNG VOICES OF THE WORLD 웹사이트는 원하는 사람들이 자신의 작품을 출판하여 수백만 명의 청중에게 공개하고 토론을 위해 자신의 의견을 표현할 수 있는 일종의 출판사인 공개 포럼입니다. 모든 작품에는 창작자의 이메일 주소가 포함되어 있어 피드백과 토론이 가능합니다. 즉, 인터넷은 우리에게 텍스트 정보를 완벽하게 제공할 수 있습니다.

또한 생각을 형성하고 공식화하는 방법 중 하나는 서면 연설입니다. 구두처럼 외부적으로 표현되는 서면 연설은 부차적이며 우리의 생각과 연관성을 기록하는 것입니다. 수년 동안 글쓰기는 다른 유형의 말하기 활동을 가르치는 수단으로만 사용되어 학생들이 프로그램 언어 자료를 더 잘 동화할 수 있도록 하고 학생들의 말하기 기술 및 능력 개발을 모니터링하는 수단으로만 사용되었습니다.

한편, 현대사회에서 글을 통한 의사소통은 중요한 의사소통 기능을 수행하고 있다. 따라서 현재 글쓰기에 대한 태도와 학생들에게 자신의 생각을 글로 표현하는 능력을 가르치는 태도가 극적으로 변했습니다. 학습 목표로서의 글쓰기는 외국어 교육의 모든 단계에서 모든 유형의 교육 기관을 위한 프로그램에 존재합니다. 인터넷은 글쓰기 능력을 직접적으로 개발하지는 않지만 글쓰기 기술을 연습하기 위한 일련의 연습과 규칙만 찾을 수 있습니다. 이것이 연습입니다.

첫 번째 연습 그룹초등학교에서 일반적으로 사용되는 모델을 기반으로 텍스트(편지, 엽서, 메시지) 쓰기가 포함됩니다. 예를 들어, 좋아하는 선생님에게 외국어로 축하 메시지를 써보세요.

두 번째 그룹 -이는 언어적(주요 단어, 계획, 논리 도표) 및 언어-시각적(그림, 사진, 문구, 표현) 등 다양한 지원을 사용하여 자신만의 서면 진술을 구성하는 연습입니다. 초등학교에서 사용됩니다. 예를 들어, 계획에 따라 그림을 설명하십시오.

세 번째 연습 그룹는 생산적인 성격을 갖고 있어 학생들이 언어적 요소에 의존하지 않고 자신의 생각을 글로 표현할 수 있어야 합니다. 예를 들어, 이 문제에 대한 에세이를 작성해 보세요.

이메일, 다양한 포럼, 채팅 등 일부 인터넷 서비스가 이에 도움이 될 수 있습니다.

따라서 인터넷의 도움으로 생산적인 유형의 외국어 말하기 활동(쓰기 및 읽기)을 효과적으로 가르치는 것을 성공적으로 수행할 수 있습니다.

2.2 말하기 활동을 가르치는 데 있어 인터넷

한 학생이 개별 외국어를 말하고 다른 학생이 듣는다고 해서 전형적인 대인 관계 상호 작용으로서 진정한 쌍을 이루는 의사 소통의 예가 우리 앞에 있다는 의미는 아닙니다.

외국어를 가르치는 가장 큰 목적은 의사소통 능력 형성, 다른 모든 목표(교육, 교육, 발달)는 이 주요 목표를 달성하는 과정에서 실현됩니다. 현대적 이해에서 의사소통 능력은 문화 간 상호 작용 능력의 형성을 포함합니다.

구두 의사소통은 말하기와 듣기로 구성되는데, 이를 방법론에서는 듣기라고 합니다. '듣기'와 '듣기'의 개념은 동의어가 아닙니다. 듣기란 소리나는 말을 청각적으로 인식하는 것을 의미하며, 청취는 소리나는 말을 인지하는 과정으로, 듣는 것 외에 귀로 인지되는 정보를 듣고, 이해하고, 해석하는 것도 포함됩니다. 영어 교사들은 중등학교의 많은 학생들이 원어민의 말을 듣는 데 어려움을 겪는다는 점을 슬프게도 지적합니다. 듣기 능력의 형성은 이 문제를 해결하는 방법 중 하나입니다.

문제는 이러한 과제에 적합한 양질의 자료를 찾는 것이 그리 쉽지 않다는 것입니다. 물론 영국의 유명 출판사로부터 책 + 오디오 카세트와 같은 매뉴얼을 구입할 수 있지만 이러한 책은 꽤 비싸고 주로 대도시에서 찾을 수 있습니다. 그러면 작은 도시, 마을, 농촌 학교의 교사들은 그러한 자료를 어디에서 찾을 수 있습니까? 원어민(전문 배우 포함)의 음성이 포함된 오디오 자료를 사운드 파일로 제공하고 이러한 사운드 조각에 대한 텍스트를 텍스트 파일로 제공하는 인터넷은 이 문제를 해결하는 데 도움이 될 수 있습니다. 이 경우 교사나 방법론자는 사운드 조각을 오디오 카세트에 복사하고 텍스트를 인쇄할 수 있는 기회를 갖습니다. 이 자료는 수업 준비를 위해 어떤 형태로든 사용될 수 있습니다. 또한 인터넷을 통해 배우 및 페이지 작성자와 연락을 취하는 것도 가능합니다. 그 중 일부에서는 작가와 발표자가 자신의 작업을 평가하고 의견과 비평을 보내도록 요청하며 사이트 방문자의 요청에 따라 일부 작업을 읽을 수도 있습니다.

오디오 자료를 적절하게 사용하면 청취자가 실제 의사소통 상황에 대비하고 가능한 어려움을 완화하는 데 크게 도움이 될 수 있습니다. 학생들에게 구어를 이해하도록 가르치는 것은 교육의 가장 중요한 목표 중 하나입니다. 한 수업에서 단 하나의 말하기 또는 언어 능력을 개발하는 것은 거의 불가능합니다. 오디오 텍스트를 사용하여 어휘, 문법 및 음성 기술을 동시에 연습합니다. 오디오 텍스트는 토론을 위한 정보를 제공하며, 이는 말하기 능력의 추가 개발을 포함합니다. 이 경우 듣기는 학습의 수단입니다.

듣기는 매우 복잡한 유형의 말하기 활동이므로 약간의 어려움이 있습니다.

인식 조건과 관련된 어려움을 고려해 보겠습니다.

1) 청자가 소리나는 텍스트를 인식할 때 신속하게 반응해야 하는 일회성 및 단기 정보 제공.

2) 우리는 아무것도 바꿀 수 없으며 화자의 말을 우리의 이해 수준에 맞출 수 없습니다(각 사람은 자신의 스타일을 가지고 있으며 때로는 너무 과학적이고 때로는 너무 감정적이며 관용어와 비유적인 표현으로 가득 차 있습니다).

3) 화자가 설정한 속도. 영어 말하기의 평균 속도는 분당 250음절입니다.

듣기를 가르칠 때 교사는 학생의 말하기 경험에 초점을 맞추고 이를 교정하며 오디오 텍스트 작업에 적합한 구조를 선택합니다.

위에 나열된 어려움 그룹에 대한 지식을 사용하면 듣기 난이도 수준을 올바르게 평가하고, 교육적 듣기를 구성할 때 이를 고려하고, 제거하고, 생성하여 교육 작업을 실제 의사소통에 최대한 가깝게 만들 수 있습니다. 상황.

듣기 훈련과 기술 개발에는 수용적인 감사 기술의 점진적인 형성이 포함됩니다. 대부분의 방법론자들은 감사 연습을 준비 연습과 연설 연습으로 나눕니다. 준비 과정은 청취의 특정 어려움을 극복하고 메커니즘을 개발하는 것을 목표로 합니다. 말하기 연습은 감사 어려움의 포괄적인 극복을 기반으로 듣기 연습을 제공하는 통제된 말하기 활동입니다.

다음은 몇 가지 연습입니다.

몇 문장을 듣고 질문 문장이 들리면 손을 들어보세요.

여러 동사를 듣고 단순 과거 시제에 사용되는 동사의 이름을 지정하세요.

당신이 들었던 텍스트의 제목을 지정하십시오.

오디오 텍스트를 의미 있는 조각으로 나눕니다.

학교가 인터넷에서 오디오 정보를 복사할 수 있는 능력이 있는 경우 실제 정보를 사용하여 듣기 능력을 향상시킬 수 있습니다. 청취를 위한 거의 모든 텍스트는 단축 가능성으로 인해 약간의 처리 및 조정이 필요하다는 점을 명심하면 됩니다. 또한, 텍스트에는 이 그룹의 학생들에게 익숙하지 않아 문맥상으로도 이해하기 어려운 단어가 많이 포함되어 있을 수 있습니다. 이 단어를 미리 적어 두는 것이 더 낫고, 추가 작업에 중요한 경우 이를 문구로 결합하고 2박자 일시 정지 운동의 형태로 테이프 레코더에 녹음하여 아이들이 익숙해질 수 있도록 합니다. 그들의 소리를 귀로 인식하고 정확하게 발음하십시오. 추가 작업은 교사의 계획에 따라 일반적인 방식으로 구성됩니다. 다양한 인터넷 자료를 통해 얻은 원어민의 생생한 발언을 교실 토론에 포함시키는 것이 중요합니다.

구두 의사소통을 구성하려면 다음과 같은 뉘앙스를 고려해야 합니다.

컴퓨터에 사운드 카드와 스피커가 장착되어 있습니까?

컴퓨터에 지휘를 위한 비디오 카메라가 장착되어 있습니까?

파트너와의 화상 회의.

사운드 카드의 경우 대부분의 최신 컴퓨터에는 구성이 있거나 사용자의 요청에 따라 사운드 카드가 있을 수 있습니다. 이것은 지금 문제가 되지 않으며, 사운드 카드의 가격도 높지 않습니다. 최근에 등장한 컴퓨터에 연결된 비디오 카드 또는 비디오 폰의 경우 우리나라에서는 여전히 이국적이고 가격이 비싸므로 대중이 접근하기 어렵습니다. 따라서 이론적으로(즉, 기술적으로) 원어민과의 구두 의사소통을 조직하는 작업을 수행할 수 있습니다. 실제로 대부분의 사용자는 이러한 네트워크 서비스를 아직 사용할 수 없습니다.

모국어 및(또는) 외국어로 된 실제 그룹 의사소통 과정에서 의사소통 주체의 지배적이거나 반대로 분리된 위치, 대인 관계의 명시적이거나 숨겨진 구조, 능숙함 또는 부족한 숙련도가 큰 역할을 합니다. 비언어적 의사소통 수단, 그리고 훨씬 더 많은 원인이 될 수 있으며 종종 원인이 됩니다. 어린이는 물론 성인조차도 의사소통에 실질적인 어려움을 겪습니다. 또한 일부 학생들은 실제, 가장 흔히 상상적인 열등감 콤플렉스를 갖고 있는데, 이는 모국어나 외국어로 의사소통하는 과정에서 나타납니다. 반대로 많은 학생들은 과도한 자신감이 특징이며 의사 소통 과정에서 종종 어려움을 겪습니다. 이러한 문제를 피하려면 말하기 연습을 위해 다단계 연습을 사용할 필요가 있습니다.

이 문제에 대한 귀하의 견해를 표현하십시오.

사진 데이터를 설명합니다.

요청이 있으면 다른 대담자에게 연락하십시오.

여기에서는 상황에 따라 다양한 연습을 제공할 수 있을 뿐만 아니라 인터넷을 통해 그래픽(정적 또는 동적) 및 오디오 정보를 제공할 수 있습니다. 외국어 수업이나 학생들의 과외 활동에서 네트워크 자원과 서비스를 사용할 수 있는 방법을 분석할 때 우리가 의지할 것은 바로 이러한 인터넷 기능입니다. 나머지는 교육기술에 의해 결정되어야 한다.

다음과 같은 가능성을 나열해 보겠습니다.

컴퓨터에 사운드 카드가 있으면 (특정 기술 조건에서) 오디오 정보(정치인 및 정부 인사의 연설, 다양한 주제에 대한 원어민의 흥미로운 연설)를 녹음하여 필요한 한도까지 줄일 수 있습니다. 테이프 레코더에서;

주제에 관해 협력 그룹에서 토론을 진행합니다.

또는 네트워크 리소스에서 얻은 기타 문제가 있는 정보

인터넷을 이용하여 학급 전체에 대한 일반적인 토론을 조직합니다.

특정 메시지에 대한 언어 분석 수행

사람들의 문화에서 연구되는 언어 기능의 특성을 반영하는 어구 단위, 현실, 숙어, 속담, 속담, 신조어를 포함하는 원어민의 구두 또는 서면 진술;

가상 도서관에서 얻은 학습 중인 언어 국가의 작가가 만든 예술 작품을 최소한 단편적으로 사용합니다. 이는 특히 다양한 종류의 프로젝트와 토론에 유용한 자료입니다.

전자 문법 참고서 자료, 여기에 제공되는 연습 문제, 어휘 참고서, 사전, 지역별 참고서, 공개 도메인에서 제공되는 원격 강좌 자료를 사용하여 수업에 포함시킵니다.

그러나 교실에서 인터넷 자원을 사용하는 나열된 예는 이러한 가능성을 모두 소진시키지 않습니다.

인터넷을 통해 듣기 능력을 효과적으로 개발할 수 있다는 결론을 내릴 수 있습니다. 엄청난 가능성을 지닌 인터넷은 교과서나 그에 첨부된 카세트에 비해 엄청난 이점을 갖고 있습니다. 인터넷을 이용하면 원어민의 연설을 들을 수 있을 뿐만 아니라 말하기 능력을 연습할 수 있을 뿐만 아니라 텔레비전 포럼과 채팅방에서 다양한 주제로 소통할 수 있습니다.

2.3 말하기 활동 측면을 가르칠 때 인터넷

2.3.1 발음 능력을 키우는 과정에 있는 인터넷

외국어 강좌에서 말하기, 읽기 등 말하기 능력을 가르칠 때 발음 오류에 특별한 주의를 기울여야 합니다. 말의 소리 디자인에 대해. 일반적으로 학생들은 외국 현상의 틀 안에서 모국어 기술을 사용하고 있다는 사실을 전혀 인식하지 못합니다. 따라서 일반적인 오류를 추가로 수정하고 대략적인 발음을 개발하기 위해 일반적인 오류를 식별하는 것은 매우 관련성이 높습니다.

현대 연구에서 알 수 있듯이 발음은 말의 기본 특성이며 다른 모든 유형의 말의 발전과 개선의 기초입니다. 학습 측면으로서의 음성학은 언어의 소리 구조를 의미합니다. 모든 소리의 총체는 물질적 측면(소리, 소리 조합, 강세, 리듬, 멜로디, 억양, 일시 중지)을 구성하는 의미입니다. 어떤 형태로든 의사소통을 하려면 소리 구조를 마스터하는 것이 필수입니다. 화자가 언어의 음성 규범을 위반하면 듣는 사람이 말을 이해하기 어렵거나 전혀 이해할 수 없게 됩니다. 듣는 사람 자신이 발음 능력이 없으면 다른 사람의 말을 잘 이해하지 못할 것입니다. 청각 이미지, 즉 표준은 사람의 청각 기억에 축적되고, 듣는 것과 기억에 쌓인 것과 비교되기 때문입니다. 음성 기술의 형성에는 모국어와 외국어 소리 발음의 유사점과 차이점 확립, 음소 청각 형성, 단어로 외국음을 발음하는 기술 습득을 기반으로 습관적인 발음을 재구성하는 작업이 포함됩니다. 구, 말하는 과정의 문장. 읽고 쓰는 동안 내부 발음이 작동하는데, 이는 내부 음성 및 발음을 의미합니다. 결과적으로, 발음 기술의 존재만이 모든 유형의 RD의 정상적인 기능을 보장합니다.

발음 교육의 목표는 말하기와 읽기의 청각-발음 측면을 익히는 것입니다.

듣기 및 듣기 능력, 음소 청각 발달;

발음 능력, 즉 외국어의 조음 기반과 자동화에 가져온 억양 방법의 숙달;

내면의 언어 발달 (내면의 말하기)

이 경우 인터넷이 확실히 도움이 될 수 있습니다. 발음 능력 개발을 목표로 하는 일부 사이트가 있습니다. 말하는 사람 뒤에 소리, 단어, 문장을 반복하여 발음 기술을 배우는 것이 포함되지만, 여기서는 마이크가 컴퓨터에 연결되어 있어야 합니다. 이러한 유형의 작업에서는 귀하의 발음과 귀하의 연설과 화자의 연설의 상관 관계가 모니터링됩니다. 더 큰 관심을 끌기 위해 귀하가 완료한 작업에 대해 성적이 부여될 수도 있습니다. 청각 및 발음 능력을 개발하기 위한 다양한 연습도 있습니다.

능동적인 청취와 소리 및 톤 인식을 위한 연습,음소 청각 발달을 목표로합니다. 연습은 귀로, 그래픽 지원, 교사의 음성 및 인터넷을 사용하여 수행할 수 있습니다.

일련의 소리/단어를 듣고, 소리가 들릴 때 특정 키를 누르십시오 [...].

일련의 문장을 듣고, 의문문이 들리면 키를 누르십시오 ...;

아나운서 뒤에 있는 말을 마이크에 대고 말하고 표준어와 비교해 보세요.

재생산 운동, 합창단에서 또는 개별적으로 모범 교사 또는 연사를 따라 소리, 음절, 문구, 문장을 적극적으로 발음하는 것을 목표로 합니다. 운동은 "Echo", "Deaf and Mute", "Parrot"등 장난스러운 성격을 가질 수 있습니다.

음성 자료를 마스터하는 효과적인 방법은 혀 트위스터, 운율 및 대화를 암기하는 것입니다. 예를 들어, 인터넷에서 발음 자료가 포함된 운율을 찾을 수 있습니다.

내 고양이는 흰색이에요.

내 고양이는 가볍습니다.

하늘 높이.

훈련 과정 중 단조로움을 해소하기 위해 아나운서는 단어/문장을 발음합니다.

조용하다 - 시끄럽다,

빨리 느리게,

행복하다 - 슬프다,

엄숙하게 - 실망스럽게도 등

따라서 학습 초기 단계에서는 올바른 억양, 멈춤 관찰, 문장의 강세 패턴에 대한 지식, 올바른 발음 등 좋은 발음의 기초를 다지는 것이 필요합니다. 경험에서 알 수 있듯이 발음 능력은 변화 없이 유지될 수 없기 때문에 발음 능력을 유지하는 것뿐만 아니라 중, 고급 교육 단계에서도 지속적으로 향상시키는 것이 중요합니다.

2.3.2 어휘력을 형성하는 과정의 인터넷

최근 외국어(FL) 교육 분야에서 가장 유망한 분야 중 하나가 일반 중등학교의 조기 교육으로 인정받고 있습니다. 오늘날에는 교육의 초기 단계에서 외국어를 가르치는 것이 외국어에 대한 더 강하고 유창한 실무 지식에 기여할 뿐만 아니라 지적, 교육적, 도덕적 잠재력이 크다는 것을 누구도 확신할 필요가 없습니다. 외국어 학습의 초기 단계에서는 외국어를 마스터하기 위한 기초가 마련됩니다. 동시에 다양한 유형의 말하기 활동(SSA)에서 학생들의 의사소통 기술 개발과 함께 SSA도 다른 것과 마찬가지로 관련 기술을 기반으로 하기 때문에 언어 자료 습득 기술 형성에 많은 관심을 기울입니다. 그리고 능력.

장기 기억에서 단어를 회상하고 이를 다른 어휘 단위(LU)와 연관시키는 것과 관련된 여러 작업을 상대적으로 독립적으로 자동으로 수행하는 능력을 어휘 기술(LS)이라고 합니다.

결과적으로 말하기의 어휘 측면을 가르치는 목표는 생산적이고 수용적인 어휘 기술을 형성하는 것입니다. 우선, 단어를 귀나 그래픽으로 인식할 때 인식이 이루어져야 하며, 이는 단어의 문맥적 형태와 친숙한 이미지의 즉각적인 상관관계를 수반합니다. 컴퓨터를 사용하면 단어의 소리 및 운동 이미지와 동시에 단어의 그래픽 이미지를 형성할 수 있습니다. 디스플레이 단계에서는 LE와 해당 그림이 화면에 나타납니다.

단어의 그래픽 표현과 동시에 학생들은 LE를들을 기회를 갖습니다 (이 경우 단어의 소리 이미지가 형성됩니다). 어휘를 서면으로 고정하면 단어(언어 운동, 청각, 시각) 간의 연결을 강화하여 더 나은 암기에 기여합니다. 인터넷을 사용하면 교사가 필요한 모든 항목을 학교에 가져올 기회가 없고 시각적 표현에 많은 시간이 걸리기 때문에 교사에게 어느 정도 편리함을 제공합니다.

인터넷을 이용한 어휘 익히기는 외국어 교실에 컴퓨터가 있고 로컬 네트워크에 연결되어 있으면 수업 중에 직접 수행할 수 있습니다. 이것이 가능하지 않다면 우리 시대에는 모든 학교에 이미 적어도 한 대의 컴퓨터가 인터넷에 연결되어 있고 멀티미디어 프로젝터가 한 대쯤 있을 것입니다. 이를 통해 사진과 LE를 모두 보여줄 수 있습니다. 더 나은 암기를 위해서는 게임 형태로 어휘력을 가르치는 것이 좋습니다. 반복적이고 집중적인 연습을 통해 의식적으로 작업을 자동화하는 것이 기술이 됩니다. 생산적이고 수용적인 기능적 기술을 특징짓는 작업과 인터넷을 사용하여 이를 연습할 수 있는 가능성을 고려해 봅시다. 어휘를 훈련하고 사용하는 단계에서 생산적인진술 내용에 따라 단어를 연결하는 연산에 따라 활동이 결정됩니다. LE를 형성하기 위해 교사는 인터넷을 사용하여 학생들에게 LE를 결합하는 방법을 교육합니다. 이 작업을 수행하는 예를 들어 보겠습니다. 예를 들어, 학생들은 다음을 요구받습니다:

LE와 사진을 일치시키세요.

이 단어들로 문장을 만들어 보세요.

적절한 LE로 문장/대화의 공백을 메웁니다.

주어진 단어로 문장을 만들어 보세요...

로컬 네트워크는 교사가 모든 사람의 진행 상황을 추적하는 데 도움이 됩니다. 아이들이 모두 동시에 작업을 하기 때문에 승자를 바로 확인할 수 있고,

경쟁의 형태로 작업을 수행하는 경우. 이러한 작업을 빠르게 완료하면 시간이 절약되므로 공부하는 어휘의 양을 늘릴 수 있습니다.

또한 인터넷은 다르지만 동일한 복잡성을 지닌 과제를 완료하는 어린이를 기반으로 어휘 교육 과정을 강화하는 것을 가능하게 합니다. 다음은 LE를 사용하는 연습의 예입니다. 연설활동:

이질적인 발언을 바탕으로 일관된 대화를 구성하세요.

러시아어와 유사한 단어의 의미를 추측하고 사전에서 추측의 정확성을 확인하세요.

이 동사와 결합할 수 있는 명사의 이름을 말해보세요.

이 단어에 대한 반의어, 동의어를 구두로 선택하세요...

이러한 작업을 수행할 때 두 명의 학생이 한 컴퓨터에서 작업하는 것이 가능합니다. 다양한 과제를 제공하는 것 외에도 인터넷은 아이들이 개별적으로나 둘이서 작업할 수 있는 능력을 개발하는 데 도움이 됩니다. 인터넷을 사용하여 학습할 때 피드백 문제가 해결된다는 사실로 인해 어휘 교육의 모든 단계에서 제어가 수행됩니다. 따라서 인터넷은 어휘 교육 과정의 개별화 및 강화를 위한 조건을 만들어 모든 학생이 동시에 동일한 복잡성의 연습을 수행할 수 있도록 합니다.

2.3.3 문법능력을 형성하는 과정에서의 인터넷

문법은 방법론에서 끊임없는 논쟁의 대상입니다. 문법은 말하기(구두 및 서면)의 구성 재료 역할을 합니다. 그것은 전체 언어에 스며 듭니다. 이것은 모든 단어, 말, 텍스트가 놓여 있는 뼈대입니다. 문법은 살아있는 언어에 영양을 공급하는 순환 시스템입니다. “외국어”라는 건물이 세워지고 있는 기초. 문법은 교통표지판, 지도, 도시개발계획과 비교할 수 있습니다. 그것은 우리가 언어로 의사소통하고, 이 언어로 살고, 창조하는 데 도움이 됩니다. 외국어 문법 공부의 중요성은 언어의 문법적 구조를 더 잘 이해하고, 논리적 사고와 관찰력, 분석하고 일반화하는 능력을 키우는 데 도움이 된다는 점에서도 중요합니다.

외국어 문법을 가르친다는 것은 해당 언어에 특정한 메커니즘을 형성하는 것을 의미하며, 이러한 방식으로 학생들은 특정 문법 지식을 동시에 개발하여 "작동 순서대로"(A.A. Leontiev) 됩니다. 문법 자료를 사용하는 과정에서 학생들은 점차 언어 지식을 축적하고 문법 기술(GS)을 개발하기 시작합니다. 인터넷도 이에 도움이 될 수 있습니다. 인터넷에서는 GBV 발생을 위한 몇 가지 아이디어, 팁, 연습을 찾을 수 있습니다.

생산적인 GN은 "발화 작업에 적합한 모델을 선택하고 주어진 언어의 규범에 따라 이를 공식화하는 화자의 능력"으로 이해됩니다. 말하기 과제는 항상 무언가를 전달하고, 무언가를 설득하고, 의견을 표현하려는 의사소통 의도입니다. 이 형태 또는 저 형태가 제공하는 것은 업무 수행입니다.

수용적 GL은 학습 중인 언어의 문법적 형태를 인식하고 이를 그 의미와 연관시키는 독자(청취자)의 능력으로 이해되어야 합니다.

문법 기술이란 생산적이고 수용적인 RD에서 문법 자료를 자동으로 사용하는 것을 의미합니다.

GBV의 형성은 단계적으로 점진적으로 진행됩니다. 그래서 G.V. 로고바, F.M. 라비노비치, T.E. Sakharov는 친숙화, 훈련, 적용의 세 단계를 구분합니다.

새로운 문법 자료를 익히는 데는 많은 시간이 걸리지 않습니다. 특히 인터넷이 도움이 된다면 더욱 그렇습니다. 첫째, 교사는 다양한 지원 다이어그램을 만드는 데 시간을 낭비할 필요가 없습니다. 둘째, 인터넷에는 어린이들의 차별화된 학습을 위한 과학적이고 오락적인 자료가 많이 있습니다. 셋째, 교사는 학생들을 통제하기 위해 많은 시간을 소비할 필요가 없습니다. 인터넷은 그를 위해 모든 것을 "할" 것입니다. 이 단계에서는 문법 구조의 의미, 형성 및 사용을 밝히고 학생들의 이해를 통제하고 기본 통합을 보장하는 것이 필요합니다. 다음은 이 단계의 연습 예입니다.

모델에 따라 문법 형식을 구성하고 이를 답안 형식에 입력합니다.

다음 상황에서 어떤 문법적 현상을 사용할지 말해보세요.

반대되는 문법 구조를 사용할 수 있도록 상황을 바꿔보세요.

주요 시간은 훈련 중 자동화에 사용됩니다. 새로운 자료가 도입되고 규칙(지침)이 공식화되고 연설 샘플이 제시된 후 학생들이 연설에서 이 자료를 사용하도록 훈련하는 단계가 이어집니다. 말하기 연습에서 사람은 이것이나 저 문법적 현상을 사용하고 싶어서 말하는 것이 아니라 자신의 불일치나 동의, 자신감 등을 표현하기 위해 무언가를 말합니다. 그러므로 운동은 본질적으로 의사소통적이어야 합니다. 예를 들어,

오늘은 모든 것이 평소와 같았습니다.

모델을 기반으로 자신만의 시를 써 보세요.

외국인 친구의 말에 자신감과 놀라움을 표현하세요.

문법 연습의 특징은 교사가 제공하는 샘플이 모방을 위한 샘플이 아니라 의사소통 문제를 해결하기 위한 샘플이라는 것입니다. GBV는 획득되었을 뿐만 아니라 상실되었습니다.

그러므로 문법적 내용을 체계화하고 반복하는 작업이 중요하다. 학습 초기 단계에서 체계화하기 위해 학생들은 인터넷에서 자신만의 페이지를 만들고 거기에 "Zaikin's Notebook" 또는 "My Computer"를 보관할 수 있습니다. 여기에는 문법 구조와 문법 형식을 다이어그램, 그림의 형태로 적을 수 있습니다. , 등. 이 페이지 덕분에 다른 나라의 아이들도 시각적으로 문법을 배우고, 자신의 의견을 표현하고, 피드백을 줄 수 있습니다. 이러한 체계화는 본질적으로 엔드투엔드이며 문법 자료가 지속적으로 축적되는 상황을 만들어 문법 기술에 안정성과 힘을 부여합니다.

GN 형성 제어는 구두 진술을 듣는 과정에서 수행됩니다. 활동 자체에서. 제어를 위해 공백 채우기, 여러 양식 중에서 올바른 양식 선택 및 수정과 같은 특수 연습도 사용됩니다. 문법 형태에 대한 지식은 한 형태를 다른 형태로 변환하는 연습을 통해 통제됩니다. 대부분의 연습은 시간을 절약하고 평가가 객관적이며 대중적 특성을 갖기 때문에 테스트 성격을 띠어야 합니다. 물론, 외국어 수업에서는 직접적인 의사소통을 통해서만 해결할 수 있는 다른 문제가 많기 때문에 항상 컴퓨터를 사용할 수는 없습니다. 그러나 그러한 교훈의 역할은 과소평가될 수 없습니다. 엄청난 동기 부여 잠재력을 지니고 있으며 훈련의 개별화 원칙에 부합하는 것은 컴퓨터 훈련입니다.

2.4 프로젝트 활동에서의 인터넷

학생들의 프로젝트 작업은 수업 시간 외에 아이들에게 가장 효과적인 활동입니다. 그러나 그 효과는 전적으로 교사의 조직과 조정에 달려 있습니다. 외국어 교육 과정에서 프로젝트 활동이 왜 그렇게 매력적인가요?

의사소통 능력 형성을 위해 프로젝트 방법 자체가 갖는 엄청난 잠재력 외에도 학생들의 프로젝트 활동 과정에서 정보 자원과 인터넷 서비스를 사용할 때 상당한 추가 기회가 발생합니다. 인터넷의 도움이 있어야만 진정한 언어 환경을 조성할 수 있으며, 원어민과의 집중적인 의사소통, 다양한 장르의 정통 문학 작업, 원어민 청취를 바탕으로 외국어 학습의 필요성을 창출하는 과제를 설정할 수 있습니다. 원어민이 녹음한 텍스트. 이는 아마도 문화 대화를 바탕으로 사회문화적 역량을 개발할 수 있는 가장 효과적인 기회일 것입니다.

인터넷에서 학생과 교사는 프로젝트에 필요한 모든 정보를 찾을 수 있습니다. 세계 여러 지역의 현재 사건과 이러한 사건에 대한 사람들의 반응에 대해; 세계 여러 지역의 환경 상황에 대해; 공휴일에 대해; 다양한 문제에 대한 통계 데이터 등

가장 간단한 프로젝트는 이메일을 사용한 서신입니다. 이러한 유형의 서신의 장점은 분명합니다. 학생들은 의사소통 수단으로 외국어를 사용하고, 기본적인 컴퓨터 기술을 익히며, 가능한 한 짧은 시간 내에 실제 소스에서 관심 있는 정보를 얻을 수 있는 실제 기회를 갖습니다. 외국어 교사의 역할은 학생들을 격려하고, 언어 지원을 제공하며, 수업에서 얻은 정보를 개별 과제의 형태로 활용하는 것입니다.

서신과 함께 외국 파트너 학교와의 공동 통신 프로젝트도 매우 효과적인 것으로 보입니다.

교육 통신 프로젝트를 통해 우리는 공동 활동의 공통 결과를 달성하기 위한 공통 문제, 목표, 합의된 방법, 활동 방법을 가진 컴퓨터 통신을 기반으로 구성된 파트너 학생의 공동 교육, 인지, 창의적 활동을 이해합니다. . 프로젝트는 수업 시간 중이나 수업 시간 외에 완료할 수 있습니다. 프로젝트 활동은 프로그램 자료와 연결되어 프로젝트 작업 과정에서 어린이의 지식을 크게 확장하고 심화시킬 수 있을 때 가장 효과적입니다. 프로젝트의 중심에는 항상 어떤 종류의 문제가 있습니다.

그리고 어떤 문제를 다루더라도 모든 토론은 영어로 진행됩니다. 그렇기 때문에 우리는 문화 간 상호 작용 과정에서 실제 의사 소통 수단으로 외국어를 사용할 필요성을 창출하기 위한 언어 환경과 조건을 조성하는 것에 대해 이야기하고 있습니다.

프로젝트는 주제에 의해 제한되어서는 안됩니다. 작지만 중요한 문제가 필요합니다. 그래야만 학생의 관심을 진술 형식에서 내용으로 전환할 수 있습니다. 이 경우 아이들의 생각은 문제를 해결하는 방법, 선택하기 위해 문제를 해결하는 합리적인 방법, 선택한 경로의 정확성을 증명하는 설득력 있는 주장을 어디에서 찾을 수 있는지에 대해 고민합니다. 많은 것은 문제에 달려 있습니다. 우리 학생들과 다른 나라의 학생들 모두에게 흥미로운 것으로 판명되면 국제 통신 프로젝트를 조직하는 데 적합한 조건이 생깁니다.

이것은 가능한 옵션 중 하나입니다. 깨끗할 수도 있어요 과외 활동프로젝트, 사람들이 네트워크에서 제공되는 국제 프로젝트에 참여하는 경우. 이러한 프로젝트는 항상 흥미로운 문제를 중심으로 구성됩니다. 제안된 문제가 학생 그룹 또는 개별 학생에게 흥미로운 경우 수업 시간 외에 개인 또는 그룹 프로젝트 활동에 참여하도록 권장해야 합니다. 하지만 이 경우에도 남자들을 자유롭게 수영하게 할 수는 없습니다. 모니터링과 필요한 지원은 체계적으로 제공되어야 합니다. 그렇지 않으면 학생이 자신의 활동에 대한 교사와 부모의 진지한 관심을 보지 못하면 열정이 빨리 사라집니다.

매우 흥미로운 학제간프로젝트도 특정 문제를 중심으로 구성됩니다. 이는 생태학, 지리학, 인구 통계학, 역사, 창의적인 프로젝트에 관한 국제 프로젝트가 될 수 있습니다. 그러나 그 성격이 국제적이라면 외국어로 진행되어야 합니다. 어쨌든 원어민과의 프로젝트 활동에서 외국어는 의사 소통 수단 인 생각을 형성하고 공식화하는 수단이라는 주요 기능을 수행합니다. 의사소통은 학생들이 배우는 언어인 다른 문화권의 사용자들과 이루어집니다. 따라서 언어습득은 사회문화적 배경에 따라 자연스럽게 발생합니다. 이들은 함께 문제를 해결할 뿐만 아니라, 파트너 국가의 국가적, 문화적 특성을 알게 되며, 서로에 대해 많은 흥미로운 것을 배웁니다. 그리고 특히 귀중한 것은 학생들이 서로를 이해하는 법을 배우고 우리 모두가 같은 지구에 살고 있으며 공유할 것이 아무것도 없다는 사실을 깨닫는 것입니다. 이는 우리가 서로를 존중하고 이해하는 법을 배워야 함을 의미합니다. 또한 모든 프로젝트는 매우 현실적이고 실질적인 결과로 끝나야 한다는 점을 명심해야 합니다.

따라서 인터넷 프로젝트는 참가자가 파트너 및 동료(다른 국가 포함)와 협력하여 자신의 활동을 조직하고 인터넷 리소스를 사용하여 학습(교육) 문제를 해결할 수 있도록 하는 교육 기술입니다.

교육 커뮤니티 활동에서 인터넷 프로젝트를 사용하면 현대적인 수준의 교육을 보장하고, 전문 기술을 개발하고, 교사의 자격을 효과적으로 향상하고, 교육 공간의 경계를 확장하고, 다문화 상호 작용 경험을 얻고, 평화문화에 대한 이념과 공공외교 실천을 구축합니다.

두 번째 장의 결론

인터넷은 외국어 교육의 질을 향상시키고 학습에 대한 인센티브를 창출할 수 있는 많은 기회를 제공합니다. 그는 교육 과정을 조직하는 데, 즉 다양한 유형의 언어 활동을 가르치는 데 탁월한 조력자입니다.

인터넷은 말하기 능력의 발달에 기여할 수 있으며,

말하기의 어휘, 문법 및 발음 측면을 다루기 위한 광범위한 추가 연습을 제공합니다. 학생들은 인터넷을 사용하여 독립적인 작업 기술을 개발하고 글로벌 네트워크에서 프로젝트 활동에 참여하도록 장려합니다.

결론

의심할 여지 없이, 새로운 컴퓨터 기술은 현 단계에서 외국어를 가르치는 데 중요한 역할을 하고 있습니다. 인터넷에는 특별한 장소가 있습니다.

이는 주로 광범위한 네트워크 기능에 따라 달라집니다.

첫째, 인터넷을 통해 관심 주제에 대한 새로운 정보를 지속적으로 얻을 수 있습니다. 동시에 외국어로 된 정보는 완전히 사실적이며 더욱이 현대적입니다.

둘째, 기존 사이트를 사용하면 하나 이상의 교육 활동을 수행하여 지식 수준을 추적할 수 있습니다.

셋째, 인터넷의 도움으로 원어민과의 집중적인 의사소통, 실제 문학 작업, 원문 청취를 바탕으로 진정한 언어 환경을 조성할 수 있어 학생들의 동기 부여 수준을 높이는 데 확실히 도움이 됩니다.

그리고 마지막으로 인터넷은 말하기 활동의 다양한 유형과 측면을 가르치는 데 없어서는 안될 보조자입니다.

물론 인터넷 리소스는 외국어 교육의 모든 단계에 존재할 수 있습니다. 글로벌 네트워크는 학생들이 독립적으로 작업할 때 특히 중요한 역할을 하며, 학생들의 탐색과 창의성을 장려합니다.

네트워크의 교훈적인 가능성은 매우 큽니다. 이는 학생과 교사 모두의 교육 목표를 달성하는 수단이 될 수 있습니다. 이 경우 교사는 조수가 되어 현대 교육 맥락에서 가장 유기적인 작업을 수행합니다. 인터넷은 교사를 대체하는 것이 아니라 현 단계에서 외국어를 가르치는 가장 중요한 수단 중 하나로 자리잡고 있습니다.

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소개

관련성 -본 연구의 주제인 "컴퓨터와 인터넷을 활용한 영어 학습 방법"은 새로운 정보 기술을 사용해야 하는 필요성과 그러한 언어 프로그램에 대한 지식이 부족하기 때문입니다. 현대 사회에서 우리는 국가 간의 국경이 지워지고 접촉할 수 있는 기회를 얻음에 따라 유망한 직업을 얻기 위해, 여행을 위해, 단순히 의사소통을 위해 외국어를 습득해야 할 필요성이 점점 더 커지고 있습니다. 외국인.

컴퓨터를 사용해 본 사람이라면 누구나 이 장치가 본질적으로 대화형이라는 점에 동의할 것입니다. 따라서 컴퓨터는 의사소통을 목적으로 하는 언어 교육에 가장 적합한 보조자입니다. 컴퓨터를 이용한 학습 시스템은 최근 CD-ROM(레이저 디스크에 기록된 프로그램)의 출현과 인터넷의 대중화로 인해 특히 성공적으로 발전하고 있습니다.

표적연구: 오늘날 컴퓨터 언어 학습의 기존 방법을 식별하고 테스트합니다.

작업:

1) 영어 습득에 컴퓨터와 소프트웨어를 사용하는 다양한 형태를 보여줍니다.

2) 인터넷에서 영어로 된 교육 사이트 목록을 작성합니다.

3) 교실과 가정에서의 컴퓨터 사용에 대한 학교 학생들의 의견을 파악하기 위한 설문조사를 실시합니다.

4) 개인적인 경험을 통해 일부 훈련 프로그램의 효과를 테스트합니다.

주제연구에는 인터넷 영어 학습을 위한 다양한 교육 프로그램과 사이트가 포함되었으며 그 효과를 분석하는 것이 목적이었습니다.

가설:“외국어를 배우는 과정에서 컴퓨터와 인터넷을 활용하면 긍정적인 결과를 얻을 수 있어요.”

우리는 작업에 사용 행동 양식:

영어 학습을 위한 정보 검색, 프로그램 및 웹사이트 선택;

학생들의 독립적인 컴퓨터 작업의 효과적인 형태를 결정하기 위한 설문지;

일부 사이트 및 프로그램에 대한 독립적인 테스트 및 그 효과 분석.

이론적인 부분.

우리 삶에서 컴퓨터의 역할.

시대에 발맞춰가는 현대인의 삶은 컴퓨터와 디지털 기술 없이는 상상할 수 없습니다. 오늘날 인간 활동의 거의 모든 영역은 어떤 식으로든 컴퓨터와 연결되어 있습니다. 의심할 바 없이 시간이 지남에 따라 컴퓨팅 장치는 개선될 것이며 결코 우리 삶에서 사라지지 않을 것입니다. 컴퓨터는 인간의 노동과 사고가 이룩한 가장 놀랍고 중요한 성과 중 하나입니다. 우리 대부분에게 컴퓨터는 사치품이 아니라 집이나 직장 환경의 필수적인 부분입니다. 정보 작업 도구로 컴퓨터를 사용하는 방법은 매우 다양하고 다면적입니다. 그는 몇 초 안에 전자 도서관을 살펴보고 필요한 정보를 찾을 수 있습니다. 컴퓨터는 당신을 돕고, 가르치고, 즐겁게 해줍니다.

전 세계의 많은 컴퓨터는 특별히 컴퓨터 네트워크에 연결되어 있습니다. 인터넷이 가장 인기가 있습니다. 그것의 도움으로 수많은 기술 문서, 잡지 기사, 비즈니스 서한, 시와 산문, 의견과 견해, 게임과 농담, 즉 컴퓨터 정보로 변환되어 통신 채널을 통해 전송될 수 있는 모든 것이 전송됩니다. 동시에 빠르고 오류 없는 정보 교환, 정보에 대한 빠른 액세스 및 처리가 보장됩니다.

2.2 외국어 수업에서 영어 말하기와 컴퓨터 사용의 장점.

영어는 세계에서 가장 많이 학습되는 언어입니다. 세계 인구의 대부분이 영어를 사용하므로 다양한 나라의 사람들이 의사소통을 할 수 있습니다. 현대 세계에서는 더 이상 질문이 없습니다. 영어로 말할 필요가 있습니까? 모든 사람이 영어로 의사 소통합니다. 영어 능력은 성공적인 경력 성장을 위해 필요하기 때문에 현대 사회에서 매우 중요합니다. 영어를 구사하는 전문가는 외국어 소스로부터 정보를 받을 기회가 있고, 국제 교육을 받을 수 있으며, 성공적인 경력 성장이 보장되며, 세계 어느 나라에서나 자유로운 의사소통이 가능합니다.

외국어 수업에서 컴퓨터를 사용하면 모든 연령대의 학생들의 동기 부여와 인지 활동이 증가하고 시야가 넓어집니다. 컴퓨터를 사용하는 가장 일반적인 방법은 PowerPoint 프레젠테이션을 사용하는 것입니다. 매우 유익하고 다채로우며 흥미롭습니다.

전자교과서, 도서관, 갤러리는 다양한 언어 및 문화 주제를 연구하는 데 귀중한 도움을 제공합니다. 멀티미디어 기술의 기능을 통해 학생은 가상 세계로 뛰어들어 책에만 쓸 수 있는 내용을 볼 수 있습니다. 전자갤러리에서는 위대한 예술가들의 작품을 자리를 떠나지 않고도 관람할 수 있고, 국립도서관에서는 세계 곳곳을 방문할 수 있습니다. 이 모든 것은 수업뿐만 아니라 나중에 인생에서도 유용할 것입니다.

이제 모든 연령층과 다양한 지식 수준의 학생들을 위한 충분한 연습 문제를 찾을 수 있는 다양한 최신 멀티미디어 교과서가 있습니다. "히긴스 교수" 커리큘럼인 "악센트 없는 영어"와 기타 다양한 멀티미디어 교과서는 음성 연습을 수행하는 데 큰 도움을 줍니다. 학생들은 소리, 단어, 문구 및 문장을 청각적, 시각적으로 인식합니다. 학생들은 컴퓨터 화면에서 조음 동작을 관찰하고 정확한 억양을 귀로 인식할 수 있는 기회를 갖습니다.

중, 고등학교 지역학 주제 청취를 위한 교재는 영국과 미국의 역사, 문화, 생활에 대한 다양한 주제의 약 60여 개의 교재가 포함된 멀티미디어 교과서 '영어 기초과정'에서 선택할 수 있습니다. 이 텍스트는 매우 흥미롭고 유익합니다.

멀티미디어 교재인 '영어강좌'는 사용하기 매우 쉽고 소화하기 쉽습니다. 여기에는 "음식", "쇼핑", "축구", "디스코에서", "쇼핑" 등과 같은 다양한 주제에 대한 다양한 대화가 포함되어 있습니다. 오히려 개인 레슨을 위한 것입니다. 영어회화의 기초를 빨리 배우고 싶은 분.

게임의 교육적 힘은 누구나 다 알고 있습니다. 많은 뛰어난 교사들이 학습 과정에서 게임의 효과에 당연히 관심을 기울였습니다. 말하기 게임과 함께 멀티미디어 코스 "영어 학습"도 이용할 수 있습니다. 단어의 철자, 번역 및 발음을 배울 수 있는 다양한 어휘 게임이 있습니다. 모든 게임에는 다채로운 그림이 함께 제공됩니다. 3~8세 어린이에게 권장되지만 고학년에게도 흥미로울 수 있습니다.

Bridge to English 프로그램에는 영어-러시아어 사전, 문법 및 음성 참고서 등 다양한 보조 참고서가 있습니다. 이 프로그램의 연습은 학생을 "포착"하고 "다음에 무슨 일이 일어날지" 알아보고 싶게 만드는 방식으로 선택되며, 이 연습이나 저 연습을 완료하면 몇 점을 얻을지, 그리고 어떤 등급을 받을지 알 수 있습니다. 컴퓨터가 그에게 줄 것입니다. 각 작업 유형, 완료된 각 운동에 대해 컴퓨터는 "훌륭함" 또는 "매우 좋음", "나쁘지 않음", "나쁨" 등의 점수를 큰 소리로 알려줍니다.

이제 모든 사람들은 인터넷이 막대한 정보 역량과 그에 못지않게 인상적인 서비스를 갖추고 있다는 사실을 이해하고 있습니다. 의심할 바 없이, 영어를 가르치고 향상시킬 때 최신 e-러닝 기능을 활용하는 것이 필요합니다. 인터넷에는 언어에 대한 강의와 수업을 받을 수 있는 교육 사이트가 많이 있습니다. 언어 교사, 원어민과 온라인으로 소통하세요. 그룹 토론에 참여합니다. 사전과 문법을 사용하십시오. 다양한 언어 테스트를 통해 지식 수준을 확인하세요. 비디오를보다; 영어로 된 많은 전자 출판물에 접근할 수 있습니다. 영어로 된 기사 뒤의 댓글을 읽어보세요. 어휘력을 보충하고 확장하세요. 매일 업데이트되는 최신 정보에 접근할 수 있습니다. 시간과 돈을 절약하십시오.

인터넷의 발달로 영어를 배울 수 있는 기회가 크게 늘어났습니다. 세계 곳곳에 영어가 널리 퍼져 있기 때문에 인터넷 공간은 영어로 된 정보로 가득 차 있으며, 이는 가르치는 역할도 합니다. 인터넷은 최근 수십 년 동안의 기술적 혁신으로 간주되며 교육 기술 개발에 매우 큰 영향을 미쳤습니다. 많은 권장 사항과 교육 자료가 인터넷에 게시된다는 사실 외에도 World Wide Web의 기술적 기능은 인터넷에서 직접 교육 수업을 진행할 수 있는 기회를 제공합니다. 인터넷에서는 영어 학습을 위한 거의 모든 교재, 온라인 시험 및 애니메이션 자료를 찾을 수 있습니다. 이 모든 것은 영어 학습에 널리 사용됩니다. 인터넷 공간을 사용하면 온라인에서 영어에 대한 지식을 즉시 실습할 수 있습니다. 인터넷을 사용하면 다양한 국가의 거주자 및 다양한 민족문화 공동체의 대표자들과 소통할 수 있으므로 언어 지식을 향상시킬 뿐만 아니라 다양한 국가의 대표자들 사이에서 영어 말하기를 인식하는 능력도 향상됩니다. 온라인 커뮤니케이션의 도움으로 사람은 이미 실시간 커뮤니케이션을 하고 있기 때문에 상황을 시뮬레이션하거나 역할극을 할 필요가 없습니다. 또한 많은 영어 교사는 인터넷을 사용하여 말하기 에티켓의 공식을 조작할 것을 권장합니다. 왜냐하면 실제 언어 환경에 있기 때문에 실시간 의사소통 중에 말하기 에티켓이 더 빨리 학습되기 때문입니다.

우리는 인터넷을 사용할 수 있습니다:

수업 주제에 대한 작업의 일환으로 정보를 독립적으로 검색합니다.

독립적인 학습을 위해 지식, 기술, 능력의 격차를 심화하고 해소합니다.

통합 상태 시험을 독립적으로 준비합니다.

또한, 과외 활동을 통해 학생들은 독립적으로 외국어 분야의 지식을 향상시킬 수 있습니다. 이를 위해 다양한 범주의 학생을 대상으로 교사의 지도 하에 자가 교육이나 훈련을 목적으로 하는 다양한 온라인 강좌가 있습니다.

전 세계의 학생들이 참여하는 온라인 회의 및 채팅에 대한 어린이의 참여는 실제 연설 연습에서 새로운 접촉을 위한 추가적이고 매우 흥미롭고 유용한 기회입니다. 지금까지 이러한 형태의 언어교육은 충분히 연구되지 않았으나 시간문제일 뿐이다. 토론과 대화 중에는 특정 문제에 대한 정보 교환뿐만 아니라 다른 문화의 일부 요소에 대한 지식도 있습니다.

교육 사이트에서는 영어 문법의 다양한 부분을 배우거나 반복하고 어휘 연습을 수행할 수 있는 작업을 찾을 수 있습니다. 이 사이트에서는 모든 문법 규칙을 자세히 설명하고, 실용적인 예를 제공하며, 영어 말하기 학습에 매우 유용한 오디오 레슨을 제시하고, 연상 그림을 사용하여 영어 단어를 공부할 수 있습니다.

따라서 인터넷의 정보 자원을 사용하면 다음과 같은 결과를 얻을 수 있습니다.

b) 발음 능력을 향상시킵니다.

c) 문법 능력을 향상시킵니다.

d) 인터넷에서 실제 오디오 텍스트를 듣고 작업합니다.

e) 국민 문화 발전의 특정 단계, 사회의 사회적, 정치적 구조를 반영하여 현대 영어 어휘로 어휘를 보충합니다.

f) 말하기 에티켓, 의사소통 조건에서 다양한 사람들의 말하기 행동 특징, 문화적 특징, 공부하는 언어 국가의 전통을 포함한 문화적 지식에 익숙해집니다.

많은 사람들에게 오늘날 영어를 배우는 것은 단순한 사치가 아니라 꼭 필요한 일입니다. 영어를 하지 못하면 일자리를 구하거나, 경력을 쌓거나, 유럽으로 관광 여행을 가는 것은 꽤 어렵습니다. 언어 학습 방법의 선택은 주로 자유 시간의 가용성과 가능한 한 빨리 영어를 배우고자 하는 열망에 따라 달라집니다. 오늘날 인터넷을 통해 언어를 배우는 것은 매우 인기가 있습니다. 온라인 시스템을 사용하여 영어를 배우는 것은 여러 가지 장점이 있습니다. 이러한 장점을 강조해 보겠습니다.

3. 실용적인 부분.

3.1. 조사 결과.

외국어 학습의 중요성과 방법에 대한 여론을 조사하기 위해 MAOU "체육관"학생을 대상으로 사회 학적 조사를 실시했습니다. 5~11학년 응답자 109명을 대상으로 설문조사를 실시했습니다. 학생들은 영어를 배우면서 컴퓨터와 인터넷을 사용한 경험에 대한 8가지 질문에 답하도록 요청 받았습니다.

첫 번째 질문은 “전자번역기를 사용한다면 어떤 것을 사용하시나요?”입니다. 대부분의 학생들이 번역기를 사용하고 있으며 가장 인기 있는 것은 Google 번역기를 사용하는 것으로 나타났습니다. 응답자의 약 60%가 이를 사용하고 있다.

학생들이 외국어를 배우기 위해 사용하는 프로그램에 대해 물었을 때 몇 가지 대답 옵션이 제공되었습니다. 22%는 Polyglot으로 명명되었습니다. 영어 16시간, 퍼즐영어(11%), 링구알레오(9%) 순이었습니다. 그러나 응답자의 50%는 교육 프로그램을 전혀 모릅니다. 이들은 주로 5~6학년 학생들이라는 점은 주목할 가치가 있습니다. 아마도 그들은 아직 외국어 학습의 중요성을 깨닫지 못했을 것입니다. 또한, 인터넷과 컴퓨터 프로그램을 이용하여 영어를 공부하는 학생들의 비율이 증가하고 있습니다.

또한, 우리 조사에 따르면 인터넷에서 가장 인기 있는 활동은 익숙하지 않은 단어를 검색하는 것(49%), 즉 온라인 사전을 이용하는 것으로 나타났습니다. 응답자의 22%는 숙제를 준비할 때 인터넷을 사용하고 18%만이 추가 정보를 검색할 때 사용합니다. 동시에 응답자의 약 절반은 대학에서의 추가 학습을 외국어와 연결하고 영어를 지구의 언어로 간주할 계획입니다.

49%의 학생은 컴퓨터와 인터넷이 외국어 학습을 더욱 흥미롭게 만든다는 데 동의하고, 79%는 컴퓨터와 인터넷이 외국어 어휘력을 풍부하게 하는 데 도움이 된다고 주장합니다. 55%는 컴퓨터 프로그램이 외국어 문법을 익히는 데 도움이 된다고 믿습니다.

위의 모든 것에서 우리는 인터넷이 많은 학생들이 숙제를 하는 것뿐만 아니라 어휘력, 문법 마스터, 언어 능력 수준 향상, 즉 언어 과정 속도를 높이는 데 도움이 된다는 결론을 내릴 수 있습니다. 인수. 이것은 우리의 가설을 확인시켜줍니다.

3.2. 인터넷 사이트 개발 분석.

저는 영어 학습과 향상에 도움이 될 수 있는 수십 개의 사이트를 조사했습니다. 우리가 조사한 학습 사이트에는 발음 연습, 숙어, 속어, 미국 영어, 받아쓰기 및 발음 분석에 대한 섹션이 있습니다. 우리는 귀하의 영어 수준을 향상시키는 데 도움이 되도록 다양한 난이도 수준의 다양한 문법 및 어휘 테스트를 제공합니다. 우리는 초급, 중급, 중급의 다양한 난이도 수준에 대한 세 가지 문법 및 어휘 테스트를 확인했습니다.

언어 학습을 위한 가장 인기 있는 사이트:

1.BBC 러시아어-영어 학습 . 이 사이트는 다양한 상황에 대한 영어, 테스트, 영어 비디오(BBC 특파원의 라디오 보도)를 제공합니다. BBC 월드 서비스 - 뉴스를 읽는 것뿐만 아니라 다양한 언어로 뉴스를 들을 수 있는 기회를 제공하고 교실을 "뉴스 에이전시"로 탈바꿈시킵니다.

2.Lingualeo.ru.lingualeo.ru 웹사이트는 주로 다음을 원하는 사람들을 위해 만들어졌습니다. 영어 듣기 이해력을 향상시키세요, 읽고 정확한 발음. 그리고 원하는 사람들에게도 매우 유용합니다. 신속하게 어휘력을 확장하세요.

3. City Net을 사용하면 여러 나라를 여행하고 공원, 기념물 및 기타 명소를 방문할 수 있습니다. 여기에서는 기념물 사진부터 천연자원 및 예술에 대한 전체 보고서까지 선택한 국가에 대한 모든 것을 학습 중인 언어로 찾을 수 있습니다.

4. 미국 홈페이지. 주와 도시를 여행하며 미국인의 역사, 문화, 생활 방식을 알아갑니다.

5. 학교 커리큘럼에 '펜팔'이라는 주제가 있는데, 다음 알고리즘을 사용하여 펜팔을 찾을 수 있다는 것을 알게 되었습니다. 해당 요청을 TESL-L(컴퓨터 보조 언어 학습 하위 지점)에 제출하세요. [이메일 보호됨]/[이메일 보호됨]) 또는 TESLK- ([이메일 보호됨]);

6. Bell Labs의 계열사인 Lucent Technologies의 웹사이트에서는 외국어로 된 문구가 어떻게 들리는지 들을 수 있습니다. 여기서는 인쇄된 텍스트를 소리로 바꾸는 음성 합성기가 개발되었습니다. 그 자리에서 http://www.bell-labs.com/project/tts/index.html영어 7개 언어 중 하나를 선택할 수 있습니다.

하지만 나열된 사이트 외에도 외국어 학습을 위한 교육 서비스를 제공하는 사이트를 많이 발견했습니다. 예를 들어, 어린이를 위한 비디오 영어 수업인 "English with Piggy and Stepashka"는 초등학생들에게 매우 인기가 있습니다.

3.3. 영어를 배울 때 인터넷을 사용한 자신의 경험에 대한 설명입니다.

인터넷에서 누구나 이용할 수 있는 다양한 언어 학습 방법이 도움이 되는지 알아보기 위해 여러 가지를 시도해 보고 가장 편리하고 사용하기 쉬운 방법을 선택하기로 결정했습니다.

나는 온라인 강의“Polyglot. 16시간 안에 외국어.” 처음에는 믿지 않았고 이러한 수업이 짧은 시간에 대화 수준의 언어를 배우는 데 도움이 될 수 있다는 사실에 매우 놀랐습니다. 그러나 첫 번째 수업을 마치고 나서 이것이 가능하다는 것을 깨달았습니다. 영어에서 꽤 많은 시제를 사용하기 위한 모든 참고표와 녹음된 모든 자료에 대한 명확한 설명도 있습니다. 나는 꽤 빨리 진전을 이루었습니다. 모국어가 아닌 언어를 이해하는 방법을 빠르게 배우고 일상적인 표현을 공식화하는 방법을 배워야 하는 사람들에게는 시간이 많이 걸리지 않는 이 수업이 도움이 될 수 있다는 결론을 내렸습니다. 그러나 자신의 삶을 언어 학습과 연결시키려는 사람들에게는 이것만으로는 충분하지 않습니다.

다음으로, 영어 학습용 애플리케이션인 "Duolingo"를 휴대폰에 다운로드했습니다. 왜냐하면 이 프로그램은 인터넷 접속이 가능한 모든 휴대폰의 Play 스토어에서 다운로드할 수 있기 때문에 모든 사람이 사용할 수 있기 때문입니다. 이 프로그램은 꽤 오랜 시간을 사용해도 뚜렷한 성과를 내지 못했습니다. 이 응용 프로그램에는 비교급 및 최상급 단어를 올바르게 변경하는 방법에 대한 설명이 없으며 이것이 중요하며 시제의 올바른 사용을 익히는 방법도 없습니다.

듀오링고는 설명 없이 암기함으로써 새로운 단어와 철자를 배우는 데 도움이 된다고 생각하지만, 좋은 소식은 이전에 들어보지 못한 단어의 정확한 발음을 배울 수 있다는 것입니다. 따라서 이미 문법 지식이 있는 경우 어휘력을 늘리기 위해 이 프로그램을 사용하는 것이 좋습니다.

제가 직접 입어보기로 결정한 다음 프로그램은 “Lingualeo”였습니다. 아마도 많은 사람들이 이 프로그램에 대해 인터넷에서 읽었거나 친구들로부터 들었을 것입니다. 왜냐하면 이제는 이 프로그램이 젊은이들 사이에서 외국어를 배우는 가장 일반적인 방법이기 때문입니다. 이 프로그램은 저를 실망시키지 않았고 단순성 때문에 기뻤지만 동시에 효율성도 있었습니다. 왜냐하면 이 애플리케이션에는 모든 설명과 많은 연습이 포함되어 있기 때문입니다. 지식을 향상시키고 싶은 사람들에게 분명히 도움이 될 것이지만 처음부터 배우기에는 가장 적합한 것이 아니라 앞서 말씀드린 온라인 수업입니다.

결론: 제가 공부한 프로그램은 0레벨부터 시작하여 언어를 배우는 데 도움이 될 뿐만 아니라 추가적인 발전을 위해 이미 특정 의사소통 능력을 갖춘 사람들을 위한 어휘 보충에도 도움이 될 수 있습니다. 가장 중요한 것은 온라인 수업 "Polyglot"이었습니다. 16시간 안에 외국어”라고 말했고, 듀오링고 애플리케이션은 거의 쓸모없는 프로그램이 되었다고 생각합니다.

4. 결론.

연구를 바탕으로 다음과 같은 결론을 내릴 수 있습니다.

1. 우리는 설문 조사 결과와 인터넷 정보 연구를 통해 현대 사회에서 일반적인 발전과 다양한 직업 습득 및 사람들과의 의사 소통을 위해 외국어가 큰 수요가 있다는 것을 배울 수 있었습니다. 따라서 문법 습득뿐만 아니라 언어 학습과 관련된 많은 프로그램이 현대인에게 가장 인기를 얻고 있습니다.

2. 우리의 연구는 컴퓨터 언어 학습의 다양한 특징을 확인합니다. 모든 연령대와 다양한 지식 수준의 학생들을 위한 충분한 연습 문제를 찾을 수 있는 멀티미디어 교과서, "히긴스 교수", "악센트 없는 영어" 교육 프로그램, “Oxford Platinum” 및 “English” 멀티미디어 프로그램. 완벽을 향한 길' 등 영화 감상, 인터넷 교육 프로그램 활용 등.

3. 본 연구는 컴퓨터 기술의 사용이 즐거움의 원천일 뿐만 아니라 무엇보다도 정보를 얻는 방법임을 보여주었습니다. 컴퓨터 프로그램을 선택할 때 아이들은 게임용 컴퓨터 프로그램을 선호하지 않고 교육용 컴퓨터 프로그램을 선호합니다. 이는 아이들이 외국어를 아는 데 관심이 있고, 다양한 컴퓨터 프로그램을 다루는 능력이 있고, 컴퓨터 프레젠테이션을 만들고, 인터넷을 통해 의사소통하는 데 관심이 있다는 것을 의미합니다.

연구 초기에 제시한 “외국어 학습 과정에서 컴퓨터와 인터넷을 활용하면 긍정적인 결과를 얻을 수 있다”는 가설이 설문조사 데이터와 당사의 경험을 통해 확인되었습니다. 훈련 프로그램을 사용합니다. 그러나 인터넷 기술은 결코 교사와 학생 간의 실시간 의사소통을 대체할 수 없습니다. 따라서 첨단 기술 시대에 실제 말하기 연습에서 새로운 접촉을 위한 흥미롭고 유용한 기회가 있기 때문에 컴퓨터는 영어 학습에 큰 역할을 합니다.

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4. 폴리로바 T.A. 포노마레바 V.V. 외국어 교육에 컴퓨터 기술 도입 // 외국어 연구소 - 2007. - No. 6.- p. 35-36

5. 멀티미디어 교과서, 교육 프로그램 "히긴스 교수", "악센트 없는 영어", 멀티미디어 프로그램 "옥스포드 플래티넘" 및 "영어. 완벽에 이르는 길' 등

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www.manythings.org

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www.amalgama-lab.com

이 기사는 주제 연관 "영어"의 틀 내에서 학생들에게 영어를 가르칠 때 인터넷 자원을 사용한 저자의 경험을 설명합니다. 온라인". 이 기사는 "외국어"라는 주제에 대한 학생들의 동기를 높이기 위해 인터넷을 사용해야 할 필요성을 입증합니다. 저자는 학생들의 언어 능력을 개발하는 데 도움이 되는 자료를 조사합니다.

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시사:

“영어 학습에 인터넷 자원 활용”

주석: 이 기사는 "온라인 영어"라는 주제 연합의 틀 내에서 학생들에게 영어를 가르칠 때 인터넷 자원을 사용한 저자의 경험을 설명합니다. 이 기사는 "외국어"라는 주제에 대한 학생들의 동기를 높이기 위해 인터넷을 사용해야 할 필요성을 입증합니다. 저자는 학생들의 언어 능력을 개발하는 데 도움이 되는 자료를 검토합니다.

영어 학습에 인터넷 자원 활용하기

주석: 이 기사에서 저자는 8학년 학생들을 위한 "English on lain" 추가 코스 수업에서 인터넷 리소스를 사용한 경험을 제공합니다.일 형태. 기사의 자료는 수업에서 인터넷을 사용하면 영어 학습 동기가 높아질 수 있음을 증명합니다. 저자는 의사소통 능력을 개발하는 데 도움이 될 수 있는 사이트의 예를 제공합니다.

특별한 세계성과 정보화를 특징으로 하는 현대 사회문화적 조건에서는 인터넷 자원의 활용 가능성을 끌어내는 것이 필요합니다. 글로벌 인터넷은 지역 연구 자료, 청소년 생활 뉴스, 신문 및 잡지 기사, 필요한 문헌 등 학생과 교사가 필요로 하는 정보를 전 세계 어디에서든 얻을 수 있는 여건을 조성합니다. 학생들은 인터넷을 통해 열리는 시험, 퀴즈, 대회, 대회에 참가할 수 있으며, 다른 나라의 동료들과 연락하고, 채팅, 화상 회의 등에 참여할 수 있습니다. 학생들은 프로젝트의 일부로 현재 작업 중인 문제에 대한 정보를 받을 수 있습니다. 이것은 러시아 학생들과 하나 이상의 국가에서 온 외국 동료들의 공동 작업일 수 있습니다. 이를 위해서는 정보력과 언어능력을 갖추는 것이 매우 중요합니다.

코스의 목적 – 인터넷을 활용한 학생들의 언어 능력 형성.

코스 목표:

“외국어”라는 주제에 대한 동기 부여 증가;

학생들의 검색 및 연구 기술 개발;

외국어로 된 학생들의 서면 및 구두 연설 개발;

Microsoft Word, Power Point, Movie Maker 등의 기술 형성;

외국어 학습을 위한 인터넷 자원 활성화

학생들의 창의적 능력 개발.

과목 협회 "온라인 영어" 프레임워크 내의 수업은 외국어에 대한 심층적인 학습의 일환으로 8학년 학생(35시간)을 위해 고안되었습니다. 외국어에 대한 지식과 실무 능력을 확장하고자 하는 학생들을 위한 것입니다.

재료 선택 및 구조화의 기본 원칙:

계획된 수업은 인터넷상의 컴퓨터 수업으로 진행됩니다. 학생들은 교사로부터 이메일로 과제를 받습니다. 작업은 목표를 정의하고 목표를 달성하기 위해 방문해야 하는 사이트를 제안합니다.

훈련 방법, 형태:

클래스에는 다음 작업 방법이 포함됩니다.

필요한 정보를 검색하고 처리합니다.

특정 주제에 대한 프레젠테이션 및 영화 제작

결과 분석을 통해 어휘 및 문법 테스트를 수행합니다.

오디오 녹음 듣기;

원어민과의 전자통신;

창작 및 연구과제 등

첫 번째 수업에서 학생들은 자신만의 이메일을 만들고 교사에게 편지를 쓰도록 요청받습니다. 인터넷 리소스를 사용한 다음 작업이 제안됩니다.

학생들은 현장에서 창의력을 개발합니다.www.dvolver.com, 사이트에서 만화를 만드는 규칙에 대해 알아보고, 만화의 줄거리, 캐릭터 및 일반 디자인과 영어 캡션을 디자인합니다.;

그들은 어휘력을 향상시키고, 새로운 어휘에 익숙해지며, 영어 수업에서 배운 내용을 재미있는 방식으로 통합합니다. 다음을 사용하여 다양한 유형의 사전에서 검색 작업을 수행합니다.www.퍼즐메이커.comwww.yandex.ru, www.britishcouncil.com;

다음과 같은 사이트에서 영어의 문법 형식을 배우고, 통합하고, 테스트합니다.http://www.homeenglish.ru, http://www.english.언어.ru, http://www.study.ru, http://www.native-english.ru, http://enative.narod.ru, http://www.alleng.ru/index.htm;

영화, 프리젠테이션, 연구 프로젝트 제작을 위한 연구 작업에 참여www.google.com , www.yandex.ru언어학 및 지역 연구 주제에 관한 기타 검색 사이트;

다음과 같은 리소스를 활용하여 창의적인 대회 및 프로젝트에 참여하세요.http://www.nic-snail.ru, www.masterenglish.ru, www.beikerstreet.ru;

오디오 파일을 듣고 오디오 테스트를 수행합니다.www.mail.ru, 인터넷에서 의사소통할 때 영어의 특성(약어, 약어, 기호)에 대해 알아보세요.

따라서 과정을 진행하는 동안 "외국어" 과목에 대한 학생들의 동기가 증가하고, 더 배우고자 하는 욕구가 증가하고, 창의적이고 지적으로 자신을 표현하려는 욕구가 높아졌다고 말할 수 있습니다. 그리고 이메일을 통한 커뮤니케이션 시스템을 통해 학생들은 원격으로 추가 자료를 학습할 수 있었습니다. 이 기사는 인터넷에서 교육 자원을 사용하는 실제적인 측면을 검토하므로 학교 교사, 학생 및 교사 모두에게 유용할 수 있습니다.

문학

1. 블라디미로바 L.P. "외국어 수업의 인터넷" - ILS No. 3, 2003.

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현재 인간 발달 단계에서 인터넷 기술은 삶의 거의 모든 영역에서 중요하고 특별한 위치를 차지하고 있습니다. 특히 최근에는 교육에서 인터넷 기술의 활용 가능성이 일차적으로 기술적 특성이 아니라 내용과 방법론적 내용에 따라 결정되기 때문에 교육 과정에서 인터넷의 도입과 활용에 대한 필요성이 증가하고 있습니다. 인터넷 기술이 다른 영역에서는 사용할 수 없는 완전히 독특한 기회를 제공한다는 것은 오랫동안 알려져 왔습니다. 그러나 현재 이러한 유형의 기술을 사용하는 교육 과정의 유능한 조직에 대해 많은 불확실성이 있다는 말을 자주 듣습니다. 교실과 과외 활동에서 교육 목적으로 이러한 기회를 활용하여 무엇을 할 수 있는지 아직 완전히 명확하지 않습니다. 따라서 교육 과정에서 특정 혁신을 사용하기 전에 어떤 새로운 기회를 사용할 수 있는지, 학습 효과에 어떤 영향을 미치는지 인식하는 것이 매우 중요합니다. 확실한 것은 인터넷이 거대하고 놀라운 정보 능력을 갖고 있으며 놀라운 서비스를 제공한다는 것입니다. 항상 가르치는 데있어 가장 중요한 것은 교훈적인 목표와 목적이라는 점을 명심해야합니다. 모든 기능과 자원을 갖춘 인터넷은 이러한 목표와 목적을 실현하는 훌륭한 수단입니다.

교육에서 인터넷 기술은 주로 학생들에게 교육 정보를 제공하고 두 번째로 동화의 성공 여부를 모니터링하는 데 사용될 수 있습니다. 학교 교육 시스템에서 인터넷 자원을 사용하는 것의 이점을 결정하는 주요 이유를 강조하는 것은 매우 중요합니다.

학생들을 위한 인터넷 기술 사용의 긍정적인 측면:

거의 모든 교육 및 연구 자원에 대한 접근, 전자 교육 도구(도서, 컴퓨터 백과사전, 참고 도서) 사용 능력, 전통적인 출처에 반영되지 않은 정보에 대한 접근

의사소통, 지적 교류의 발전 및 개선;

문화 장소(박물관, 미술관 등)에 대한 원격 가상 방문 가능성

학생의 지적, 창의적, 비판적 능력 개발(정보의 독립적 획득, 창의적 변형 및 비판적 이해력), 사고 능력 형성

교실에서는 팀으로 가르치고 일하고, 교실 밖에서는 학교 그룹으로 일합니다.

교사를 위한 인터넷 기술 사용의 긍정적인 측면:

정보 및 컴퓨터 사용 능력 향상;

신속한 정보 업데이트;

가장 광범위한 청중(러시아 및 국제 모두)에게 접근하고 전 세계 사람들과 협력하며 다른 국가의 전문가 및 전문가와 전문 정보를 교환합니다.

전문적인 자원을 결합하여 일반적인 문제를 해결합니다.

'인터넷 기술'이라는 용어를 명확하게 이해하기 위해 오늘날 꽤 인기 있는 과학 개념인 '정보 기술'을 생각해 보겠습니다.

정보 기술 또는 IT(영어 "정보 기술", IT에서 유래)는 컴퓨터 기술 사용을 포함하여 데이터 관리 및 처리 기술과 관련된 광범위한 분야 및 활동 영역을 나타냅니다. IT는 정보를 저장, 변환, 처리, 전송 및 수신하기 위해 컴퓨터와 소프트웨어를 사용하는 것을 다룹니다. 유네스코가 채택한 정의에 따르면, “정보 기술은 정보 처리 및 저장과 관련된 사람들의 작업을 효과적으로 조직하기 위한 방법을 연구하는 상호 연관된 과학, 기술 및 공학 분야의 복합체입니다. 컴퓨터 기술과 사람 및 생산 장비를 조직하고 상호 작용하는 방법, 실제 적용, 이 모든 것과 관련된 사회적, 경제적, 문화적 문제를 다루고 있습니다." 정보 기술은 복잡한 교육, 높은 비용 및 첨단 기술이 필요하며 주로 기술, 소프트웨어, 정보, 방법론 및 조직 지원에 기반을 두고 있으며 소프트웨어는 정보의 축적, 처리, 분석 및 저장 기능을 구현합니다.

따라서 고려한 정의를 기반으로 "인터넷 기술"의 개념을 강조합니다.

인터넷 기술은 특정 목표를 달성하기 위해 인터넷과 그 서비스를 사용하여 사람들의 공동 활동을 실현하는 수단과 형식을 결정하는 기술입니다. 이러한 유형의 기술에는 주로 다양한 리소스가 포함되며, 대부분은 정보가 저장되는 장소인 특수 웹 페이지에 있습니다.

웹 페이지(영어 "웹 페이지")는 가장 광범위하고 자주 사용되는 정보 리소스 중 하나이며 하이퍼텍스트로 연결된 페이지입니다. 인터넷의 교육 자원에 대해 말할 때 일반적으로 웹사이트를 의미한다는 점을 유념하는 것이 매우 중요합니다. 웹사이트의 적절한 구조는 정보 작업의 효율성을 크게 높이고 학생들을 연구에 참여시킬 수 있습니다. 여기에는 다양한 교육 포털과 웹사이트도 포함됩니다. 교육 포털은 2000년부터 Runet(“러시아 인터넷”)에 공식적으로 등장했습니다. 현재 리소스 콘텐츠를 만드는 작업이 계속되고 있습니다. 예를 들어 연방 포털 "Russian Education"이 만들어졌습니다. http:// www.edu.ru. 교육부 프로젝트에 따라 생성된 기타 포털 목록과 교육 시스템 조직의 공식 웹사이트를 제공합니다.

인터넷 기술에는 이메일, 온라인 인스턴트 메시징(ICQ, Skype, MSN 등)과 같은 응용 도구도 포함됩니다. 응용 프로그램 도구는 특정 정보(메시지, 편지, 오디오, 비디오 파일 등)를 직접 전송하고 네트워크에서 통신 수단 역할을 합니다.

사회의 다양한 영역에서 정보 기술을 올바르게 이해, 평가, 개발 및 사용하려면 사전 분류가 필요합니다. 인터넷 기술의 분류는 다양한 기준에 따라 달라집니다. 정보자원은 언어에 따라 구분될 수 있습니다. 인터넷에서는 거의 모든 주요 언어를 사용할 수 있지만 주요 언어는 영어입니다. 그러므로 영어를 구사할 필요가 있습니다. 지역별 분류도 가능합니다. 다수의 사이트에서는 특정 국가나 지역의 소비자를 대상으로 전 세계 거의 모든 곳에서 액세스할 수 있는 정보를 제공합니다. 많은 사이트에서 매우 편리한 기능은 사용자가 관심 있는 정보를 읽을 수 있는 언어를 선택하는 것입니다.

온라인이라는 원칙에 따라 인터넷 기술은 두 가지 주요 범주로 나눌 수 있습니다.

1. 오프라인 기술은 오프라인 통신(영어 "오프라인"에서 유래)을 제공하고 메시지 교환 시 상당한 비동기성을 허용하는 메시지 전파 수단입니다. 여기에는 메일링 목록, 뉴스 그룹, 웹 포럼이 포함됩니다.

메일링 리스트(영어 "메일링 리스트"에서 유래)는 대화형 인터넷 기술의 가장 오래된 대표자 중 하나입니다. 이러한 기술로 작업을 구성하는 것은 어렵지 않습니다. 참여하려면 자신의 이메일 주소와 필수 목록의 주소만 알면 됩니다. 메일링 리스트 사용자를 위한 메시지나 특정 데이터로 구성된 편지가 이 주소로 전송됩니다. 오늘날 많은 교육 및 기타 사이트에서는 사용자가 특정 사이트에서 발생하는 이벤트를 항상 알 수 있도록 이러한 서비스를 제공합니다.

뉴스 그룹 또는 뉴스 그룹은 메일링 목록보다 기술적으로 더 발전했으므로 메일링 목록의 기능을 포함하는 경우가 많습니다. 뉴스그룹과 메일링 리스트의 주요 차이점은 사용자가 이메일을 통해 자신의 컴퓨터에서 이를 받을 필요가 없고 "뉴스 서버"에서 직접 볼 수 있다는 것입니다. 메일링 리스트보다 다양한 뉴스그룹을 검색하는 것이 더 쉽고 빠릅니다.

가장 일반적인 유형의 오프라인 기술을 대표하는 웹 포럼(영어 "웹 포럼"에서 유래)은 위에 설명된 기술 개발의 다음 단계입니다. 결과적으로, 기능이나 표현 수단 면에서 다른 기술보다 뛰어난 친숙한 웹 페이지는 상당히 높은 대화형 속성을 추가로 받습니다.

2. 온라인 기술 - 실시간으로 동기식 정보 교환을 제공하는 도구(영어 "온라인").

여기에는 "채팅 채널"(영어 "채팅 채널"에서 유래)과 오디오 및 비디오 회의가 포함됩니다. 이 "라이브 커뮤니케이션" 기술의 인기가 높아지는 것은 단순성, 다양한 표현 수단(다양한 이미지, 사운드 및 비디오 파일 등을 "사이버 대화"에 삽입하는 기능의 존재) 및 속도로 설명됩니다. 어떤 거리에서든 실시간 의사소통이 이루어지기 때문에 영어 학습의 의사소통 측면 개발에 좋은 영향을 미칩니다. 그러나 단점은 대화 스타일이며 일반적으로 의사 소통 속도와 시간 절약을 보상하는 "느슨한" 철자법입니다.

오늘날 오디오 및 비디오 회의는 교육 환경에서 가장 널리 사용되는 인터넷 기술 중 하나입니다.

먼저 오디오 회의 사용의 세부 사항을 고려해 보겠습니다. 오디오 회의는 전화 통신을 사용하여 원격으로 오디오 신호를 전송하는 교육을 의미합니다. 회의는 집이나 학교에서 한 명의 학생이 개별적으로 개최할 수 있지만 원칙적으로 학생 그룹과 함께 개최됩니다. 일반적으로 여러 기술적 이유로 인해 소수의 사이트가 오디오 회의에 함께 참여합니다. 상담, 교육 자료, 세미나, 강의, 토론, 회의 등을 받기 위해 학생과 교사는 원격, 즉 장거리 통신을 수행합니다. 그러나 실습에서 알 수 있듯이 오디오 회의는 이러한 각 유형의 원격 활동에 대해 높은 효율성과 효과를 보장합니다. 첨단 장비에도 불구하고 음성 회의는 규제가 쉽고 기술적으로 수정이 특별히 어렵지 않습니다. 음성 회의의 도움으로 학생들은 영어 학습과 관련된 특정 문제를 공동으로 논의할 수 있습니다. 교사는 원격으로 강의를 진행하고, 세미나와 실습 수업을 조직하고, 과외 활동 중에도 학생들과 항상 연락할 수 있습니다.

화상 회의는 그러한 이벤트를 위해 특별히 고안된 기술적 수단을 사용하여 조직된, 훨씬 더 먼 거리에 있는 사람들의 모임인 이벤트입니다. 화상 회의는 "화상 회의 세션"이라고도 합니다. 화상회의의 주요 목적은 가입자 간 이미지(영상)와 음성을 전송하는 것입니다. 모든 화상 회의의 기본은 원격 대담자와 통신하는 능력입니다. 화상 회의를 사용하면 도시에서 도시로 이동하는 데 소요되는 시간과 비용을 절약하고 의사 소통의 편의성을 높일 수 있습니다. 화상 회의 옵션에는 다음이 포함될 수 있습니다.

1. "그룹 - 원격 사용자" - 그룹의 각 구성원이 회의에 참여하는 사용자-구독자의 이미지를 볼 때.

2. "그룹 - 그룹" - 그룹의 각 구성원이 회의에 참여하는 다른 가입자의 이미지를 볼 때.

화상회의 형식을 통해 학생들은 다른 도시뿐만 아니라 다른 나라의 학생들도 단결할 수 있으며, 이는 확실히 빈번한 경험 교환과 연구 활동 개발에 기여합니다. 화상 회의를 통해 학교와 대학에서 원격 학습을 조직할 수 있으므로 많은 사람들에게 학습 과정이 더 저렴해집니다. 화상회의를 통해 다양한 나라의 학생들이 외국인 및 원어민과의 '실시간 소통'을 통해 다양한 측면에서 지식을 향상시킬 수 있습니다. 직접적인 언어 의사소통 환경에서 이러한 의사소통을 하는 동안, 이 과정은 학생들의 연구 역량의 인지적, 동기 부여적, 개인적 요소를 개발하는 것을 목표로 합니다. 특정 문제를 해결하기 위한 공동 활동에는 의사 결정의 독립성, 빠른 반응, 선의 및 다른 문화를 배우고 접촉할 때 필요한 기타 많은 자질이 필요합니다. 선택한 주제를 영어로 토론하는 동안 학생들은 팀이나 그룹으로 함께 작업하여 특정 작업을 완료하고 지적 지역 또는 국제 대회에 참가하고 전시회와 박물관을 방문할 수 있습니다. 이 경우에는 교사와 함께 하는 준비가 큰 역할을 합니다. 활동-운영 및 지적-창의적 구성요소도 여기서 개발됩니다. 학생들이 특정 연구의 중요성을 이해하고 경쟁 및 대회에서 우승하기 위해 노력하는 것의 이점을 볼 때 연구 활동은 큰 이점이 있습니다.

네트워크 정보 자원 분류의 가장 중요한 특징은 정보의 내용이며, 이는 우리 작업 단락에서 우리가 의존한 것입니다. E.S. Polat는 인터넷에서 방송, 대화형, 검색이라는 세 가지 유형의 교육 서비스를 구분합니다.

방송 서비스에는 일반적으로 전자 신문과 잡지가 포함됩니다. 이 유형은 여러 가지 특정 기능을 수행하며 그 중 주요 기능은 정보 및 광고 기능입니다. 영어 학습에 필요한 정보를 선택하는 과정에서 이러한 유형의 서비스 덕분에 학생은 연구원의 기술을 개발하고 항상 세계에서 가장 기본적이고 최신 사건을 인식하고 있습니다. 여기에는 데이터 수집, 모델링, 데이터 관리 및 배포에 대한 이론 및 실습 개발을 목표로 하는 연구 개발 영역을 나타내기 때문에 연구 기술 개발을 허용하는 분산 지식 저장소로 간주되는 전자 라이브러리도 포함됩니다. 데이터 네트워크.

온라인 서비스에는 이메일, 뉴스그룹, IRC가 포함됩니다.

이메일은 운영상의 의사소통 수단입니다. 동일한 양의 정보가 전송되면 전자 메일은 일반 메일보다 거의 10배 저렴하고 몇 배 더 빠릅니다. 여기에 ICQ, MSN, Skype 등 메시징 도구를 추가할 수도 있습니다. 특수 웹 카메라가 있는 경우 대담자를 볼 수도 있어 외국인과의 의사소통 프로세스가 향상됩니다.

통신 컨퍼런스는 예를 들어 일반 웹사이트의 하이퍼텍스트보다 더 많은 연구에 대한 관심을 불러일으킵니다. 원격회의는 기본적으로 두 개 이상의 지리적으로 분리된 위치에 있는 세 명 이상의 참가자가 전자 수단을 통해 서로 통신할 수 있도록 합니다. 따라서 원격 교육과 대면 교육의 차이점은 교실 교육의 모든 규범이 통신의 효율성과 상호 작용을 보장하기 위해 오디오 및 그래픽 구성 요소를 통해 전달되어야 하기 때문입니다. 업무 과정에서는 정보 전달, 문제 해결 및 아이디어 창출, 정보 주고받기, 질문하기, 의견 교환 등의 업무가 설정됩니다. 원격회의의 성공은 주로 교사의 창의적인 기술에 달려 있다는 점을 기억하는 것이 매우 중요합니다. 통신이 어느 정도 발전한 서구 국가에서는 온라인 화상회의가 원격 학습의 주요 수단 중 하나가 되었습니다. 원격 회의를 통해 학생들의 공동 작업을 조직하고 롤플레잉 게임, 지적 경쟁을 사용하여 방법을 구현할 수 있습니다. 이 모든 것은 원격회의를 기반으로 한 가상 교실의 구현 덕분에 가능해졌습니다. 이 기술은 교육에 활용될 수 있는 엄청난 잠재력을 가지고 있습니다.

IRC(영어 "Internet Relay Chat"에서 유래)는 학생과의 거리에 관계없이 전 세계의 다른 사용자와 통신할 수 있는 실시간 통신 도구입니다.

우리가 연구 기술 개발의 핵심 기술이라고 생각하는 검색 서비스에는 웹사이트 디렉토리, 검색 엔진, 백과사전, 데이터베이스, 사전, 참고 도서 및 참고 서비스가 포함됩니다.

데이터베이스에는 텍스트 정보 외에 다른 유형의 정보가 포함되는 경우가 많습니다. 전자 도서관, 사전, 백과사전 형태로 설계된 교육 및 과학 목적의 인터넷 리소스는 전자 형식으로 제공되는 완전한 정보 리소스에 대한 공개 액세스를 제공하기 때문에 특히 인기가 높습니다. 여기에는 교과서, 교육 보조 자료, 역사 자료, 참고 도서, 선집, 예술 작품, 대중 과학 기사, 다양한 국가의 기록 보관소, 문서 등이 포함됩니다. 일반적으로 이러한 인터넷 리소스에는 상당히 상세한 카탈로그와 검색 기능이 갖추어져 있습니다. 필요한 재료를 위한 시스템. 독립적인 지식 습득, 습득한 지식을 다양한 인지적, 실무적 문제 해결에 적용하는 능력은 교육에서 인터넷 검색 서비스의 본질입니다. 현대의 교육 과정에서는 다양한 관점을 반영하는 다양한 정보의 활용을 바탕으로 한 다양한 인지 활동이 요구됩니다. 독립적인 사고, 증거 구축 능력, 자신의 입장에 대한 추론 능력을 키우는 것이 중요합니다.

참고서는 자기 교육을 위한 중요한 수단입니다. 주요 특징이자 장점은 정보가 편리한 순서로 배열되어 있어 빠른 검색이 가능하다는 것입니다. 참고 출판물에는 사전, 백과사전 출판물, 참고 도서가 포함됩니다. 수많은 백과사전 사이트, 다국어 사전, 참고서 및 도움말 서비스는 학생들의 지적 개발, 결과적으로 연구 기술, 능력 및 활동 방법을 개발하는 데 있어 엄청난 전망을 열어줍니다. 현재 이는 정규 수업의 틀 내에서 외국어 과목 연구와 관련된 모든 중요한 측면을 설명하는 것이 사실상 불가능하기 때문에 특히 중요합니다. 과외 활동 중에 학생은 지식의 격차를 메우고 보완하며 정신적 잠재력을 풍부하게 할 수 있습니다. 외국어의 체계적이고 학제적인 특성은 지속적이고 빈번한 학습을 요구합니다. 학생이 모르는 단어를 발견하면 그 의미, 발음, 유래, 사용 빈도 등에 대해 다양한 온라인 사전을 참고할 수 있습니다. 수많은 유용한 교육 검색 리소스를 통해 포괄적인 언어 학습이 가능해집니다. 여기서 가장 중요한 것은 학생들의 동기와 욕구입니다.

네트워크의 정보 자원 중에서 특히 교육 대회와 통신 프로젝트에 대해 언급해야 합니다.

원격 올림피아드는 수업 시간 외에 교육 과정에 프로젝트 기반 교육 방법을 도입하는 것을 목표로 하는 경쟁적인 그룹 질의응답 게임입니다. 이러한 형태의 올림피아드 개최의 장점은 다음과 같습니다.

연구 성격;

학습 동기와 열망;

인터넷 기술을 활용하여 외국어에 대한 흥미를 자극합니다.

질문 준비, 문학 작업, 과외 활동 시 학생들의 활동, 독립성 및 창의성을 자극합니다.

올림피아드 참가자의 팀워크 기술 개발;

학생과 교사 간의 협력.

통신은 학습과 인지를 위한 강력한 도구이며, 가장 중요한 것은 서로 다른 언어 문화의 대표자들 간의 접촉을 가능하게 하는 정보의 원격 전송 수단입니다. 통신의 유기적 부분은 전화 및 위성 통신을 사용하여 한 컴퓨터에서 다른 컴퓨터로 정보를 전송하는 컴퓨터 통신입니다. 통신을 사용하면 연구 프로젝트의 개발 및 과학적 관리, 지리적 위치에 관계없이 참가자와의 협의에 연구 및 학술 기관의 연구 분야 최고의 전문가를 참여시킬 수 있습니다. 또한 충분히 다루지 않은 기본 교육 측면을 더 깊이 파고들 수 있습니다. 덕분에 통신 교육 프로젝트는 교육적, 과학적, 실무적 문제를 해결할 때 고품질의 주제 콘텐츠와 현대적인 정보 교환 수단을 사용하여 빠르게 의사소통하는 능력을 결합할 수 있습니다. 교육 통신 프로젝트는 컴퓨터 통신을 기반으로 조직된 파트너 학생들의 공동 교육, 인지, 창의적 또는 게임 활동으로, 공통 목표를 갖고 활동의 공통 결과를 달성하기 위한 합의된 방법, 활동 방법을 가지고 있습니다.

통신 프로젝트의 특수성은 무엇보다도 모든 프로젝트에 내재된 문제를 해결하려면 항상 통합된 지식이 필요하다는 사실에 있습니다. 그러나 통신 프로젝트에서는 일반적으로 연구중인 문제의 실제 주제에 대한 지식뿐만 아니라 국가 문화의 특성과 파트너의 사고 방식에 대한 지식도 포함하는 지식의 더 깊은 통합이 필요합니다.

통신 프로젝트는 외국어 학습과 밀접한 관련이 있으며, 특히 국제 프로젝트와 관련이 있어 참가자들에게 큰 관심을 불러일으킵니다. 예를 들어, 외국어 연구에 초점을 맞춘 유형학을 인용할 수 있습니다. 언어 프로젝트는 언어적 특징 연구, 언어적 현실(관용어, 신조어, 속담 등) 연구, 민속 연구를 목표로 합니다. 언어학 프로젝트는 단어의 어원 연구, 문학 연구, 역사 및 민속 문제에 대한 연구를 목표로 합니다. 국가 연구 프로젝트는 문화, 문학, 전통, 역사, 지리, 경제, 정치, 사회의 특성을 익히기 위해 문화간 의사소통을 조직함으로써 어느 정도 고급 수준의 언어 능력과 말하기 능력을 개발하는 것을 포함합니다. 외국의 정부 시스템 등

거의 모든 유형의 국제 프로젝트는 외국어(대부분의 경우 영어)로 수행되므로 교훈적 또는 방법론적 작업을 구현할 가능성 외에도 실제 언어 환경을 위한 조건을 만들기 때문에 추가적인 관심이 있습니다. 의사소통과 외국어 학습의 필요성이 형성되는 기초입니다.

외국어에 대한 지식과 학습은 인터넷 기술을 활용하는 데 중요한 위치를 차지합니다. 오늘날 우리 주의 국경이 다양한 측면으로 확장되었기 때문에 러시아 학생들은 다른 나라에서 공부하고 일할 수 있는 더 많은 기회를 얻었습니다. 이 활동 분야에서 본격적인 전문 교육을 위해서는 영어 교육이 필요해지고 있습니다. 새로운 대안 수단인 인터넷을 사용하면 외국어로 된 관심 있는 기사, 학습 중인 언어 국가의 명소에 대한 삽화, 모든 주제에 대한 오디오 정보 등을 찾을 수 있습니다. 인터넷의 도움으로 다양한 교훈적인 문제를 해결할 수 있습니다. 인터넷의 최신 자료를 사용하여 읽기 능력을 개발하고, 쓰기 능력을 향상하고, 어휘력을 확장하고, 영어 학습에 대한 지속 가능한 동기를 부여합니다. 인터넷 기술의 가능성은 다른 나라에서 온 학생들과 접촉과 우정을 쌓고 유지하는 것을 목표로 할 수 있습니다. 인터넷 기술은 연구 과정에서 창의적인 성격의 잠재력을 발휘하는 데 도움이 되며, 또한 학생들이 작업 과정에서 개인의 자질을 보여줄 수 있도록 도와줍니다.

따라서 교육 분야의 현재 상황에는 수업 및 과외 활동 중에 인터넷 기술을 사용하는 것이 포함됩니다. 우리가 파악한 학교 교육 정보화의 긍정적인 측면을 통해 학교는 인터넷 기술을 갖추어야 하며, 학생과 교사는 인터넷의 엄청난 교육 기회를 활용하고 학습 과정을 새로운 방식으로 조직하며 노력을 기울여야 한다는 결론을 내릴 수 있습니다. 학생들의 독립적이고 창의적인 사고를 개발하는 데 도움이 됩니다. 급속한 정보화 시대에 다양한 형태의 인터넷 기술은 창의적이고 연구적인 능력을 개발할 수 있는 좋은 기회를 제공합니다. 이 모든 것이 언어 학습의 독립성을 키우고 학생들의 정보, 언어 및 연구 역량을 형성하며 분석 능력 개발에 기여합니다. 그러나 정보 기술의 사용은 교육 과정에서 이러한 기술의 위치와 역할에 대한 올바른 이해가 형성된 경우에만 효과적이라는 점에 유의해야 합니다.

연구 중인 문제에 대한 이론적 출처를 분석하고 연구하여 다음과 같은 결론을 도출할 수 있었습니다.

1. 학생의 연구 능력은 학생에게 꼭 필요한 개인적 자질이며, 이는 자기 교육 능력과 준비 상태를 개발하는 것을 목표로 창의적으로 활동적인 성격을 육성하는 기술과 능력을 포함합니다.

2. 학생들의 연구 역량 구조에는 인지적, 동기적-개인적, 활동-운영적, 지적-창의적 구성요소가 포함됩니다.

3. 현재 학교 교육 상태에는 기본적인 인터넷 자원의 사용이 포함됩니다.

4. 인터넷 기술은 영어 수업에서 학생들의 연구 능력을 개발하는 데 가장 효과적인 수단으로 작용합니다.

5. 영어 수업에 다양한 형태의 인터넷 기술을 합리적으로 활용하는 것은 고등학생의 효과적인 연구 능력 개발에 기여합니다.

제1장에서는 “연구역량” 개념의 내용과 본질, 구조, 구체성을 밝히고, 현 단계의 문제현황도 분석하여 연구역량 형성의 사회적 측면을 고찰하였다. 우리는 인터넷 기술의 주요 수단을 활용한 연구 역량 개발 가능성을 확인하고 그 역할을 검토했습니다.