프랑스와 그 “특정 문제. 정치학을 위한 치트 시트(16) - 치트 시트 독일 정치학 학교 문제 개발

그리슈코바 V.V.

외국어 선생님

시 예산 교육 기관

"평균 종합 학교 66" 브랸스크

방법론적 개발 9학년 프랑스어 수업

주제: D.S. Likhachev - 러시아 국가의 천재

장비:

랩탑;

교훈적인 유인물;

주제에 대한 삽화;

과학자들의 초상화;

디스크 C D

이중 언어 사전

표적: 사회 문화적 역량 개발 - 학생들에게 모국의 문화, 전통 및 현실을 소개합니다.

작업:

교육적인:

주제에 대한 어휘 사용 강화

질문에 대답하는 기술 개발

검색 및 연구 기술 개발

D.S. Likhachev의 작품에 대한 지식

발달

읽기, 듣기 능력, 주제에 대해 말하는 능력 개발

문학 번역 능력 개발

교육적, 인지적 관심의 발달

독립적인 작업 기술 및 능력 개발, 분석, 합성, 비교 능력

교육적인

동포에게 애국심과 자부심을 심어준다.

친절, 자비, 서로에 대한 인도적인 태도와 같은 인간적 자질을 키우고 학생들의 지평을 넓힙니다.

수업 중

나 . 수업을 시작합니다.

선생님:봉쥬르! Vous êtes de bonne humeur et vous allez bien travailler 펜던트 toute la leçon. Nous allons parler de Likhatchev. Notre sujet: Likhatchev est le génie de la nation russe. Finissez 문구: "Likhatchev est un..."

Notre jeu “Passe la parole” homme, savant, écrivain, propagandiste, publiciste, humaniste, philologue, académicien, critique, traducteur.

학생 답변

선생님 : 펜던트 la leçon il faut faire la recherche et éprouver qu`il est un grand homme. Pour ça nous allons travailler sur les textes, consacrés à ses oeuvres, écouter des textes biographiques, causer et discuter des questions problématiques. L`étude de la vie de n` importe quelle personne은 전기를 시작합니다. Nous avons déjà appris les biographies de différents hommes illustres de toutes les époques: des savants, des écrivains, des poètes

II. 청취 텍스트 .

“Les 전기 des savants connus”

선생님 : Je vous는 d`écouter le texte를 제안합니다. Soyez très attentifs et puis vous allez remplir ces table. Enumérez-les.

팻말을 나눠주는 선생님

학생들은 본문을 듣고 태블릿을 작성합니다.

선생님: Etes-vous prêts?

학생 답변

III .주제에 대한 독백 진술: “ 엘 ㅏ 전기 드 리하체프 ”

선생님 : Vous avez bien choisi, mais je pense que vous connaissez mieux la biographie de Likhatchev. Voilà la biographie que vous venez d`écouter. Regardez-la et tachez d`ajouter quelque는 d`intéressant를 선택했습니다.

학생 답변

글의 내용을 이해하는 테스트,

선생님 : I y는 탐욕스럽지 않은 인테리어를 자랑합니다. 텍스트를 구성하는 방법에 대한 노하우를 따르세요. Choissez 라 문구. Lisez-la et dites vraie ou faux?

시험

Vrai 또는 가짜

1. 1923년 il est entré a l`Université de Petrograd.

2. En 1920-1931 il s`est trouvé à la construction du canal Belomoro-Baltique.

3. 1941년 il a soutenu la thèse “Les Code des Annales de Novgorod de 12 siècle”

4. Des le 1954 il a dirigé le secteur de l`histoire

5. En 1953 il est devenu le membre 통신원 de l`Académie des Sciences de l`URSS

6. En 1968-1991- Fond soviétique de la science 대통령

7. Il a recu 3 prix d`Etat de l`URSS

8. 1986년 il est devenu le Héros de l`URSS

9. Il a été décoré de l`Ordre du Drapeau Rouge du Travail

10. Il est le premier chevalier de l`Ordre de Saint-André Pervozvannyï

V . 작업 완료

“짝을 찾아라"

선생님 : Vous avez는 Likhatchev a beaucoup travaillé, a beaucoup réfléchi sur l`humanité, a écrit beaucoup de Chef d`oeuvres를 구성합니다. 리세즈 ces textes et trouvez la 서신

교사는 작품 이름과 설명이 적힌 종이를 나눠줍니다.

Trouvez la 서신

1. C`est un livre amusant, sage, adressé aux Adults et aux

유아. Ce sont de différentes lettres consacrées à la

자연 russe, à la littérature, à la langue, 보조 기념물,

보조 전통의 역사. 특정 문자 대륙 A.Le monde comique

des conseils “Comment écrire”, “Comment être”

orateur", "댓글 팔러", "L`amour à la 강의",

"Apprendre à é tudier"

2. Ce livre est consacré aux gens contemporains et aux

자손. Là il ya des mémoires et des vues faites B. Le passé à l`avenir

aux années de 90. Ces matériaux sur la Russie ancienne

de différentes étapes du développement de la Russie C.La terre natale

Sont vraiment riches de faits 인테리어.

3 . Dans ce livre l`auteur nous a montré le rôle de

l`humour dans la vie sociale de cette époque. 셀라 루이

permet de révéler 특정 비밀 de la vie du tsar russe D. Le mot du

Ivan le Terrible aux travaux du 17 siècle d`Avakkoum régiment d`Igor

4 . Ce livre est consacré à la jeune génération. Dans ce E. Les lettres sur la

livre il s`agit des besoins d`étudier l`histoire de son bonté et la beauté

Propre pays et de l` amour à sa party. Il s`agit aussi de

l`inanimité des gens russes et de la terre russe.

5 . Ce livre était traduit par l`auteur en langue F. Les réflexions

동시대의. C`est le Chef-d`oeuvre ancien de la sur la Russie

러시아 문학. C`est son 전작 퐁다멘탈,

모옌 시대 문학 기념물

선생님 : Vous avez bien choisi les titres. Qu`est-ce qui vous a fait deviné?

학생 답변

선생님 : Quelles oeuvres de Likhatchev connaissez-vous encore?

학생 답변

선생님 : 에 대한 ù avez-vous pris la connaissance de ces oeuvres?

학생이 대답합니다.

선생님 : A la leçon de francais nous allons apprendre un de ces oeuvres: Les lettres sur la bonté et la beauté?

Dites qu`est-ce que c`est que la bonté?

VI .언어 연구,

숙제 확인 중

선생님 : Vous avez는 "bon" dans de différents 사전의 의미를 나타냅니다.

학생이 대답합니다.

선생님 : Savez-vous les comments des hommes illustres sur la bonté?

학생 답변

Ⅶ . 선함에 대한 상황 그리기

선생님 : Qu`en pensez-vous s`il y a de la bonté dans notre vie? Citez les example de votre propre vie. Il ya des mots qui vous adont.

상황 1

채택자, la famille, l`orphelinat, un enfant, soigner les fleurs, les filles, la cour, les salles.

상황 2

Aider, faire le ménage, acheter des Provision, preparer le repas, sauver, fidèle, mourir de faim, un chien.

상황 3

Aider, Traverser, une personne, aveugle, pauvre, donner, les gens, le vêtement, la nourriture.

상황 4

Etre Malade, Passer chez, expliquer le devoir, tenir au courant, aider, une personne âgé, porter les sacs, les garçons.

학생 답변

선생님 : Je suis sûr que vous avez de la bonté.

Ⅷ. 결과 설문조사

선생님 : A la lecon précédente je vous ai donné un 설문지 “Si j`ai de la bonté”. A ma joie j`ai appris que vous avez de la bonté

9 . D.S. Likhachev의 편지 연구

선생님 : Parle beaucoup de la bonté에 있습니다. 라 봉테 가뉴. Et Likhatchev 코멘트 a-t-il parlé de ça ? Voilà une des lettres sur la bonté et la beauté “Le plus grand”

Lisez attentivement et puis vous allez Poser des questions à un de vos copains. Il ya des mots nouveaux.

Ecoutez et répétez après moi. Ces mots vous aidont.

선생님 : Etes-vous prêts? 질문이 있습니다.

학생 답변

엑스 . D.S. 리카체바

선생님 : Vous avez bien lu et vous avez bien compris cette lettre. Je voudrais vous 기념품 les testaments d`esprit de Likhachev. Travaillons 그룹. 10개의 성서가 쏟아져 나옵니다. Lisez-les et traduisez en russe. Vous pouvez Poser des questions et Consultez les distionnaires.

선생님 : Etes-vous prêts? Lisez-les. Quelle est la Traduction?

학생 답변

선생님 : Votre devoir: je vous prie d`ajouter vos testaments.Puis àla leçon prochaine nous allons faire les testaments de notre classe.

11 . 마지막 단계수업.

선생님 : 노트르 레송 에스트 피니. Votre 의견: Est-ce que nous avons éprouvé que Likhatchev est le génie de la nation russe?

Qu`est-ce que vous avez aimé le plus?

학생 답변

Vous avez bien travaillé. Je suis très contente de vos responses. 보스 노트. Merci pour votre travail.

1. 현대 유수의 정치학계 연구의 주요 방향을 파악한다.

2. 민주주의는 반대 세력의 __________ 시스템을 통해 수행되는 의사 결정 과정입니다.

답변: 사회정치적인가요?

3. [____ 방법론적 접근 방식은 사회적 요인이 아니라 일련의 기본적 필요(음식, 의복, 주택, 보안, 영적 발전 등)를 가진 일반적인 존재로서의 인간의 본성에 따라 정치의 조건성을 연구해야 합니다.

답: 인류학적

4. 정당은 권력 행사 참여 여부에 따라 통치 정당과 _________로 구분됩니다.

답: 반대

5. _________________ 정치학의 분석 대상은 국가의 정치 체제 전체입니다.

답: 비교

6. 정치인과 공인의 성격과 그들이 개발한 철학적, 정치적 교리의 몇 가지 중요한 특징을 연관시키십시오.

7. 미국 제33대 대통령(1945~1953) G. 트루먼은 어떤 리더십 스타일에 대해 다음과 같이 썼습니다. “대통령의 권력의 본질은 사람들을 단결시키고 그들이 확신 없이 해야 할 일을 하도록 설득하는 것입니다.” 리더 - ____________

답 : - 상인

8. 세 가지를 강조하세요 특징시민 사회:

9. _________________ 정치학의 분석 대상은 국가의 정치 체제 전체입니다.

답: 보수주의?

10. "국가 없이는 질서, 정의, 외부 안보, 내부 연대를 달성할 수 없는 것"이라는 말은 _______________의 이데올로기에 해당합니다.

답: 보수주의?

11. 설명이 선거 시스템 유형에 해당하는지 확인합니다.

12. 국가 권력 분할의 헌법 체계에서 러시아 연방 대통령은 수장의 기능을 자신의 손에 맡깁니다.

13. 시장 경제의 기초는 개인의 자기 가치를 최우선에 두는 실천적 행동적 삶의 지향입니다.

14. 국가와 국가의 관료 제도는 계급 기반으로 이해됩니다. 경제적으로 지배적인 계급의 이익을 위해 사회적 조정을 수행하기 위해 고안된 도구입니다.

15. 모든 정치 체제의 기능적 측면인 “정치 체제”의 개념은 다음을 포함합니다.

16. 정당한 정치권력은 다음과 같은 권력이다.

17. 국가의 파괴와 모든 형태의 경제적, 정치적, 정신적 권력으로부터 개인의 해방을 향한 지향은 유기적으로 내재되어 있습니다.

18. 단일 국가의 행정 구역은

19. 리더십의 본질을 가장 정확하게 반영하는 정의는 다음과 같습니다.

20. 공격적인 군중은 다릅니다.

21. 정치 엘리트를 모집하는 폐쇄적인 시스템의 특징은 다음과 같습니다.

22. "반대 엘리트" 개념의 동의어로 다음과 같은 개념이 있다.

23. 어떤 기준(연령, 성별 등)에 따라 시민의 투표권을 제한하는 조건을 호출합니다.

24. 그는 자신의 작품 중 하나에 성서에 나오는 신화 속 인물의 이름을 붙여 국가와 동일시했습니다.

26. 리더의 카리스마를 결정하는 조건 중 결정적인 것은

27. 입장을 바꾸고 모순을 완화하는 데 기반을 둔 갈등에 대응하는 스타일을 호출합니다.

28. 민주주의의 기본 원칙에는 적용되지 않습니다.

29. 정치학이 마침내 독립된 학술과학이 되었습니다.

30. 민족정치적 갈등의 주제는 다음과 같다.

우리 시대의 시급한 과제 중 하나는 외국어를 배우는 것입니다. 일반적으로 공부를 시작할 때 학생들은 큰 관심을 가지고 외국어를 배우기 시작합니다.

그러나 단어를 기억하고 음성 패턴을 자동으로 사용하려면 여러 번 반복해야 합니다. 그리고 외워야 할 문법 자료가 얼마나 많은지, 불규칙 동사가 엄청나게 많은지... 벼락치기는 피하고 싶어도 피하기 어렵습니다. 그리고 그녀는 당연히 지루해서 종종 주제에 대한 관심이 감소하거나 심지어 상실됩니다.

사용하면 관심 상실을 피할 수 있습니다. . 언어 학습에 대한 동기를 유지하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 아이의 성격 발달에도 도움이 되기 때문에 유용합니다.

문제 상황을 만들 때 단순히 문제가 있는 질문을 제기하는 것에만 국한되어서는 안 됩니다. 선생님은 더 많이 설정해야합니다 어려운 일, 문제 상황을 사용하여 재생산에서 생산적이고 창의적인 교육 방법으로 이동하여 학생들의 독립적인지 활동이 점점 더 많이 발생합니다.

다운로드:

시사:

모스크바 교육부

동부교육청

1512호 체육관

과학적이고 방법론적인 작업

프랑스어 교사

셰스타코바 O.A.

주제: "프랑스어 수업의 문제 기반 학습 방법"

모스크바, 2012

우리 시대의 시급한 과제 중 하나는 외국어를 배우는 것입니다. 일반적으로 공부를 시작할 때 학생들은 큰 관심을 가지고 외국어를 배우기 시작합니다.

그러나 단어를 기억하고 음성 패턴을 자동으로 사용하려면 여러 번 반복해야 합니다. 그리고 외워야 할 문법 자료가 얼마나 많은지, 불규칙 동사가 엄청나게 많은지... 벼락치기는 피하고 싶어도 피하기 어렵습니다. 그리고 그녀는 당연히 지루해서 종종 주제에 대한 관심이 감소하거나 심지어 상실됩니다.

사용하면 관심 상실을 피할 수 있습니다.문제 기반 학습 기술. 언어 학습에 대한 동기를 유지하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 아이의 성격 발달에도 도움이 되기 때문에 유용합니다.

문제 상황을 만들 때 단순히 문제가 있는 질문을 제기하는 것에만 국한되어서는 안 됩니다. 교사는 문제 상황을 사용하여 학생들의 독립적인 인지 활동이 증가하는 재생산적, 생산적, 창의적 교육 방법으로 이동하기 위해 더 복잡한 작업을 설정해야 합니다.

예를 들어, L.I.가 제안한 문제 기반 학습 이론의 일부 조항은 다음과 같습니다. 러너, M.I. 마흐무토프, M.N. Skatkin.초기 아이디어문제 기반 학습 이론은 다음과 같습니다.

훈련 중 학생들의 진술에 대한 반응의 비판단적 성격. (모두가 동의합니까? 누가 논쟁하고 싶습니까? 다른 관점을 표현합니까?)

이 작업 시스템의 주요 교육적 아이디어는 협력 아이디어입니다. 교사 자신이 학생의 독립적인 교육 지식의 조수이자 조직자가 됩니다.

따라서 목표는 문제 기반 학습 기술은 다음을 촉진하는 것입니다.

어린이 발달 비판적 사고, 교육 연구 활동 경험, 제기된 문제에 창의적으로 접근하는 능력;

학생들의 자신의 가치관 탐색 및 결정;

유리한 사회 심리적 분위기를 조성하고,

교육 과정은 학생들이 새로운 지식, 기술 및 능력을 습득할 수 있도록 교사에 의해 구성됩니다. 학생들의 검색인지 활동을 조직하는 것을 목표로하는 문제 기반 교육 방법이 좋습니다.

문제 상황을 논의할 때 학생들의 임무는 (가능한 한 최선을 다해) 자신의 판단을 표현하는 것이며, 이는 학생의 구어체 말하기 발달과 성격 발달로 이어집니다.

따라서 문제 기반 학습 기술을 사용하는 교사의 교육 활동의 기본 원칙은 다음과 같습니다.

문제주의는 학생들의 지적 발달을 보장합니다.

주변 세계에 대한 독립적인 지식;

개별화와 차별화를 통해 개별 학생에게 발생하는 어려움을 제거하고 학생의 능력을 개발할 수 있습니다.

창의적인 활동과 인지적 독립성을 자극하면 새로운 문제를 해결하고 새로운 조건에 빠르게 적응할 수 있는 유리한 환경이 조성됩니다.

수업 시스템에서 문제가 있는 질문을 사용하는 것이 가장 좋은 곳은 어디입니까?

학생 중심 수업에서는 학생들을 인지 활동에 신속하게 참여시키고, 수업의 특이한 시작을 통해 사고를 활성화하며, 이는 즉시 아이들의 주의를 집중시킵니다. 이 문제에 대한 해결책은 주제에 대한 흥미로운 발표를 포함하는 적극적인 교육 방법과 기술을 통해 촉진됩니다.

주제의 공식화에는 문제, 학생들이 일련의 수업에서 풀어야 할 수수께끼, 답을 찾아야 하는 질문이 포함되어야 합니다. 주제는 각 학생이 자신의 어휘를 사용하여 변형할 수 있는 발화의 어휘-문법 모델일 수 있습니다. 또한 학생은 수업 주제에서 학습을 위해 제안된 교육 자료의 중요하고 실용적인 가치를 스스로 분리해야 합니다.

예를 들어, 수업에서 사용할 수 있는 몇 가지 옵션이 있습니다.

주제-질문(“학교”라는 주제로)

quoi apprendre를 따르시겠습니까? (왜 공부하나요?)

Est-ce faci1e faci1e d"etre e1eve aujourdhui? Les devoirs: une ga1ere? (오늘은 학생이 되기가 쉽나요?)

L"eco1e: un lieu de 스트레스? (학교는 스트레스를 받는 곳이다)

암호화된 주제

예를 들어 '가족'이라는 주제를 발표하기 전에학생들은 다음이 포함된 십자말 풀이 또는 수수께끼를 푼다.활동적인 어휘. 속담, 번역에 대한 격언, 가족을 묘사하는 슬라이드, 사진, 콜라주를 보여줄 수 있습니다.

스스로 공식화한 주제

주제를 독립적으로 공식화하는 데는 다양한 옵션이 있을 수 있습니다. 예를 들어, "여행"이라는 주제를 공부할 때 "여름에 나는 ..."이라는 미완성 문구로 수업을 시작할 수 있습니다.

이 큰 주제를 공부하는 첫 번째 수업에서 학생들은 "브레인스토밍" 방법을 사용하여 연관 시리즈(휴가, 휴가, 바다, 수영, 일광욕)를 만들도록 요청받습니다. 그런 다음 이러한 연관성을 분류하고 모든 종류의 단어 조합을 편집하여 학생들에게 가장 적합한 조합을 선택하도록 요청합니다. 따라서 학생이 구성하는 문구는 이 주제를 공부할 때 그의 모토가 되며, 그의 임무는 해당 섹션을 공부하는 동안 자신의 논문을 증명하는 것입니다. 동일한 문구가 해당 주제에 대한 향후 독백의 제목이 될 수 있습니다. 수업 주제를 독립적으로 표명함으로써 학생들은 현상, 사건, 사실, 연구 중인 텍스트에 대한 이해와 이에 대한 태도를 표현할 수 있습니다.

주제 및 하위 섹션

예를 들어, 학생들에게는 수업 블록의 일반 제목인 "Traditions et coutumes(전통과 관습)"이 제공됩니다. 짝 또는 그룹으로 이 주제에서 어떤 문제를 다룰 수 있는지에 대한 토론이 진행됩니다. 그러면 제안된 질문이 여러 섹션으로 결합됩니다. 그 후, 제안된 섹션에 따라 주제를 연구하고 학생들이 수집한 질문은 각 후속 수업을 계획하고 주제를 밝히는 데 도움이 됩니다. 또한 교사가 “De quoi aimeriez-vous parler?”라고 직접 질문하는 것도 가능합니다. ", "Qu"est-ce qu"il faut discuter en etudiapt se sujet? (무엇에 관해 이야기하고 싶으신가요? 이 주제를 공부할 때 무엇을 논의해야 합니까?)"

수수께끼 테마 -

"텔레비전"이라는 주제에서 교사는 가장 인기 있는 TV 쇼, 쇼 비디오의 소개 음악을 듣도록 제안하고 학생들은 수업에서 무엇을 논의할 것인지 스스로 추측해야 합니다.

주제 격언 또는 인용문

다양한 주제를 공부할 때 어린왕자 텍쥐페리의 “Op deviêt pour toujours respoñsable d celui qu"op a apprivoise(우리는 우리가 길들인 자들에 대한 책임이 있다)”라는 문구를 활용할 수 있습니다.

문제가 있는 질문을 성공적으로 사용하는 것은 텍스트로 작업할 때, "주제 종료" 단계에서, 주제에 대한 말하기 능력을 개발하기 위해 가능합니다.

대화 연설, 지휘 할 때 라운드 테이블, 토론, 창의적인 작업을 구성할 때 다양한 종류, 프로젝트 주제 포함.

외국어를 가르칠 때 사회와 일상, 교육과 노동, 사회문화적 의사소통 영역이 구분됩니다. 이러한 영역 내의 문제에 대한 논의는 첫째, 개인의 사회적 속성 개발에 기여합니다. 둘째, 문제를 해결할 때 개인의 지적 재산(지각, 기억, 사고, 주의력, 상상력, 학생의 삶의 경험)을 사용하면 학생의 발전과 자기 결정을 위한 조건이 만들어집니다. 동시에 두 가지 과제가 해결됩니다. 문제에 대한 해결책을 찾는 작업이 외국어로 수행되는 동시에 학생 저자의 입장이 형성됩니다.

일반적으로 문제 상황에는 최종 해결책이 없으며 모든 사람이 자신의 해결책을 가지고 있습니다. 고려되는 모든 문제는 학생들의 관심을 끌고 그들의 내면 세계와 관련이 있어야 합니다.

최근 몇 년 동안 교육 자료의 진정성에 많은 관심이 기울여졌습니다. 토론을 위한 질문을 작성할 때 교사는 질문이 실제로 문제가 있는지 확인하기 위해 노력해야 합니다. 불행하게도 교육 프로그램 자료에서 제시하는 문제 상황은 흥미롭지 않은 경우가 많습니다. 문제가 되는 문제가 학생의 관심을 끌 때만 말하고 싶은 욕구가 자연스러운 반응으로 일어납니다.

독자 편지의 문제에 대한 설명으로 사용하기에 매우 편리합니다. 청소년을 위한 출판물이나 인터넷 포럼에서 찾을 수 있습니다.

체르 오카피! 사랑하는 오카피!

J'ai un 큰 문제입니다. J'ai 14 ans et je ne sais pas danser. Si je suis envitee a un boum je trouve une exuse pour ne pas y aller. (큰 문제가 있습니다. 저는 14살이고 춤을 추는 법을 모릅니다. 파티에 초대를 받으면 거절할 이유를 찾습니다.)

미쏘

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J'ai 13 ans et je ne sais pas que je vais faire comme métier plus tard. Eat-ce 정상인가요?(13살인데 앞으로 어떻게 될지 모르겠네요. 이게 정상인가요?)

앤

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Depuis quelques temps je ne supporte plus quand mes 부모님 viennent m"embrasser, cherchent a me caIiner ou veulent me consoler parce que je suis triste. C"est un peu bete, mais j"ai honte. 한동안은 그러지 않습니다. 부모님이 뽀뽀해 주시고, 쓰다듬어 주시고, 내가 슬프면 위로해 주시는 것도 좋아하는데, 이건 어리석고 부끄럽습니다.

세바스티앙.

교실에서 사용할 수 있는 몇 가지 문제 질문입니다.

사회적, 일상적 의사소통 영역

Qu" est ce qu tetresse Ie plus a I ecole? (학교에서 가장 걱정되는 것은 무엇입니까?)

Si tu pouvais 체인저 l" ecole, qu" est-ce que tu 체인지라이스 전위 선전? (학교를 바꿔야 한다면 가장 먼저 바꾸고 싶은 것은 무엇입니까?)

Selon toi, est-ce que l" ecole peut fonctionner sans Notes? (성적 없이 학교가 존재할 수 있습니까?)

Decris une ecole Ideale! (이상적인 학교를 설명해 보세요)

En France les coUeges portent les noms et non pas les numeros. Su tu devais donner un nom a notre ecole, quel serait ton choix, Motive-Ie! (프랑스에서는 학교에 번호가 아닌 이름이 있습니다. 학교를 뭐라고 부르나요?)

Fais Ie portrait d "un prof Ideal! (이상적인 선생님의 초상화를주세요)

Fais Ie portrait d"un eleve type moderne! (현대 학생의 초상화를 주세요)

Laisser de la liberte aux youths ou pas? (청소년에게 자유를 주어야 하는가)

Faut-il, selon toi, avoir obligatoirement l "instruction superieure aujourd"hui? (오늘날 고등 교육을 받아야합니까?)

Que veut dire pour toi "faire une Carriere"? (경력이 당신에게 어떤 의미인지)

코멘트 comprends-tu I" 표현 « connaltre Ie monde » ?

Les etrangers는 souvent la Russie "mysterieuse"를 나타냅니다. Qu"en penses-tu, pourquoi? (외국인들은 러시아를 신비롭다고 부릅니다. 왜 그럴까요?)

Quelle fete fran

Est-ce qu"il t"arrive souvent de ne pas savoir par quoi occuper ton temps libre? (당신은 자유시간에 무엇을 해야 할지 항상 알고 있나요?)

La Terre a beaucoup de Problemes ecologiques. Es-tu optimiste ou pessimiste facial a l" avenir de notre planete (지구에는 많은 문제가 있습니다. 지구의 미래에 대한 당신의 생각)

Qu" en penses-tu, qui a plus de Problemes: Ies ados ou Ies Adultes? (노인과 젊은이 중 누가 더 문제가 있다고 생각하십니까?)

대기열 제안 tu pourrais faire pour amelliorer l" enseignement des Iangues a l" ecole? (학교 외국어 교육 개선을 위한 제안)

Partages-tu l" 의견 que les Adultes ont toujours raison? (어른은 항상 옳습니다)

Les vraies vacances ce sont des vacances OU on ne fait rien. (아무것도 하지 않는 진짜 휴가)

댓글을 달아주세요. (어떻게 친구가 되나요?)

II faudrait interdire de fumer partout sauf a Ia maison. (어디서나 흡연 금지)

댓글을 달면 갈등이 생기나요? (충돌을 피하는 방법)

Que veut dire etre moderne? (현대적이란 무엇인가)

Quel est ton Ideal de jeune fille(de jeune homme) ? (너의 이상형)

댓글 est une famille Ideale? (완벽한 가족)

De quoi se compose Ie bonheur pour toi? (행복이란 무엇인가)

교육 및 노동 커뮤니케이션 분야

Si tu etаis directeur (ministre), quechangerais-tu a l" ecole? (당신이 감독이라면 학교에서 무엇을 바꾸겠습니까?)

Que faire pour ne pas se tromper dans Ie choix du metier?

Voudraistu etre 백만장자? 푸쿼이? (백만장자가 되고 싶나요?)

Peut Appeler Prestigieuse에 대한 대기열 직업? (명문 직업)

L" argent de poche: faut-il en donner aux enfants? (아이들에게 용돈을 주어야 할까요?)

사회문화적 의사소통 영역

Par quoi는 la Patrie를 시작합니까? (조국은 어디에서 시작됩니까?)

Que veut dire: etre ami de la nature? (자연의 친구란 무슨 뜻인가요?)

Est-ce que Ie reve peutchanger Ie monde? (꿈이 세상을 바꿀 수 있을까?)

댓글 vivra le monde dans 20 ans ?(20년 후 세상에 무슨 일이 일어날까요?)

Qu"est-ce que c"est le caractere national? (국민 캐릭터)

Quelle est l"influence de la musique sur l"homme? (음악이 인간에게 미치는 영향)

Est-ce que les gens ont besoin des 기념물? (사람들에게 기념물이 필요한가?)

문제 상황을 고려(해결)하려면 학생들이 무슨 말을 해야 할지에 대한 아이디어가 있어야 하지만, 자신이 말하고 싶은 것을 외국어로 표현하기 위해서는 언어 자료가 필요하고, 확실한 언어는 의미한다, 이를 사용하여 그들은 말할 수 있습니다. 그렇기 때문에 대화를 준비할 때 교사의 임무는 다음을 선택하는 것입니다. 음성 샘플, 이는 당신이 목소리를 내는 데 도움이 될 뿐만 아니라 찬성하거나 반대하는 주장의 역할도 할 것입니다. 연설 샘플은 증명 진술을 구성하는 데에도 유용합니다.

독서는 문제 상황에 대한 해결책을 찾는 데 큰 역할을 합니다. 이는 일부 사건, 행동, 논란의 여지가 있는 진술, 대규모 현상, "비정상적인" 상황에 대한 설명이 포함된 텍스트일 수 있습니다. 이러한 유형의 활동은 말하기를 포함한 다른 유형의 향상을 위한 기초가 될 수 있습니다. 텍스트의 사용은 학생들이 고급 의사소통 능력 수준에서 읽을 수 있는 교육 후기 단계에서 특히 효과적입니다.

상황별(준비되지 않은) 말하기의 전제 조건은 읽기를 바탕으로 한 말하기입니다. 고학년 단계에서는 말하기의 문제가 더욱 복잡해지기 때문에 읽기와 말하기의 상호 연계 교육이 중요해 보이며, 텍스트는 현대 청소년, 언어 국가의 역사, 문화와 관련된 다양한 문제를 논의하는 자극제가 됩니다. 공부하고 자기 나라. 따라서 어휘 단위를 수동태에서 능동태로 전환하기 위한 조건이 생성됩니다.

읽기와 말하기의 상호 연결된 교육은 이러한 각 유형의 말하기 활동을 목표이자 학습 수단으로 사용하는 것을 의미하며, 이는 각각의 발달에 긍정적인 상호 영향을 보장합니다.

문제가 되는 주제를 고려할 때 교실에서 교사와 학생의 개방성과 성실성을 고려하지 않을 수 없습니다.

문제 기반 학습을 고수하려고 노력하는 사람은 학생이 생각하고, 큰 소리로 추론하고, 자신의 의견을 표현할 수 있도록 노력할 수밖에 없습니다. 처음에는 자신의 생각을 “서투르게” 공식화하게 하되, 생각하고, 주장을 찾고, 자신의 입장을 옹호하게 하십시오. 학생들이 수업 시간에 생각하기에는 너무 게을러지면 그들은 종종 "Je suis d" Accord avec... - 동의합니다..."라고 말할 준비가 되어 있으며 이것이 가장 쉬운 것입니다. 그러나 교사는 그런 것을 받아들이지 않을 수도 있습니다. 대답하고 그의 의견을 명확히 해달라고 요청하십시오.

문제 기반 학습은 문제에 대한 태도를 표현함으로써 학생이 자신의 견해와 신념 체계를 형성하고 자신의 도덕적 가치 척도를 구축하기 때문에 교육적 잠재력이 높습니다. 교사의 임무는 수업의 교육적 구성 요소를 최대한 미묘하고 섬세하게 구축하는 것입니다.

교육적인 관점에서 외국어 수업은 학교 과목의 계층 구조에서 매우 특별한 위치를 차지합니다. 언어는 다른 사람들의 문화를 이해하는 길을 열어줍니다. 그리고 새로운 지식을 통해 사람은 항상 비교하고, 비교하고, 생각하고 도덕적 선택을하도록 가르 칠 수 있습니다. 교사의 임무는 다른 사람의 문화, 형식, 사고방식, 생활 방식을 채택하거나 복사하는 방법을 가르치는 것이 아니라, 가능한 한 그 사람을 가장 잘 알고 이해하도록 돕고, 그들의 긍정적인 특성을 배우고, 어떻게 성공할 수 있는지 가르치는 것입니다. 그것과 함께.

• 러시아 연방 고등 인증위원회의 전문 분야09.00.02
• 페이지 수 200

제10장 혁명적 민주주의 투쟁의 과도기 단계에서의 방법론적 문제14

§ I. 마르크스-레닌주의의 고전, 혁명 과정의 전환 단계에 있는 국제 공산주의 운동.14 -

§ 2. 과도기적 단계의 개념에서 계급투쟁의 국가적 특성을 고려한다.40

P장. "고급 DSHKRATYA" - 전환 단계

사회주의로 가는 길63

§ I. "선진 민주주의" 개념의 출현에 대한 객관적인 이유.63 -

§ 2. 선진 민주주의의 일반적인 특징81 -

§ 3. 프랑스 국민의 필요성은 사회주의 발전의 결정적 조건이다.123

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NOU VPO "상트페테르부르크 대외경제관계, 경제 및 법률 연구소"

페름에 있는 NOU VPO "상트페테르부르크 경제 및 법률 대외경제관계 연구소" 지점

경제학부

그룹 번호 2921

회계, 분석 및 감사학과

080100.62 "경제학"

정치학 분야에서는

주제: 현대 서양 정치학 학교

2학년 학생: 스베틀라나 알렉산드로브나 피갈레바

교사: 사회 과학 박사, Antipyev Anatoly Grigorievich 교수

소개

프랑스 정치학부

행동주의적 방향

해석학적 방향

제도적 방향

정치사회학적 방향

엘리트론적 방향

결론

사용된 문헌 목록

소개

현재 서구에서는 정치학이 차지하고 있다. 요지사회과학 분야 중에서. 이는 첫째, 끊임없이 증가하는 문학의 흐름, 많은 특수 정치 과학 저널에 의해 입증됩니다. 둘째, 정치학자들로 구성된 다양한 국가 및 지역 전문 조직의 존재입니다. 그 중 가장 유명한 것은 미국정치학회, 영국정치학회, 프랑스정치학회 등이다. 대부분의 주요 서구 국가에는 국가 정치학 협회가 존재합니다.

서양의 현대 정치학은 그것을 시리즈에서 매우 높은 수준으로 끌어올린 많은 특징과 특성을 가지고 있습니다. 인문학.

이 연구에서 나는 현대 서구 정치학 학교에 대해 더 자세히 설명하려고 노력할 것입니다. 외국 정치학의 연구 방법의 모든 영역을 고려해 봅시다. 또한 각 국가의 학교를 별도로 고려할 것입니다.

아래에서 볼 수 있듯이 정치학은 사회학, 철학 및 기타 인문학 분야와 밀접한 관련이 있습니다. 정치학을 독립적인 과학 학문으로 분리하는 것이 어려운 이유는 현재 서양이나 우리나라 모두에서 과학자들이 정치학에 대해 일반적으로 받아들여지는 정의에 도달하지 못했다는 사실에 있습니다. 정치학의 경계와 내용, 정치학이 다루는 문제의 범위, 정치학을 독립적인 과학 학문으로 식별하는 기준 등에 대한 평가에는 차이가 있습니다.

미국 정치학 대학

오늘날 이러한 연구가 얼마나 완벽하게 시행되고 있는지는 미국의 예에서 확인할 수 있습니다. 이 나라에서는 인문학 중에서 정치학이 특히 높은 위상을 갖고 있으며, 많은 수의 연구자들이 이 분야에서 활동하고 있으며, 많은 대학에서는 정치학을 필수 학문 분야로 가르치고 있습니다.

현대 정치학의 기초는 미국 정치학이며, 주요 방향은 다음과 같습니다.

1. 전체 정치 시스템의 기능 측면에서 경영상의 "적합성"에 대한 체계적인 연구(K. Deutsch)

2. 정치적 결정의 효율성, 선택 방법 및 정치 엘리트 변화 이유 분석, 시민 의견에 따른 정치 체제에 대한 지원 수준 확인 (G. Almond, S. Verba, G. Nye)

3. 민주주의와 그 제도의 효율성에 대한 연구(R. Dahl, S. Lipset)

4. "정치적 현대화" 개념의 틀 내에서 저개발 국가의 사회 정치적 발전 문제에 대한 연구 / G. Almond, L. Pai, W. Rostow/.

오늘날 미국의 현대 정치학 학교의 중심은 정치 권력의 전통과 문제, 헌법적 기초와 원칙에 대한 연구입니다. 행정기구와 정당의 활동에 대한 고찰, 새로운 정치관리이론의 개발, 정치현대화 등에 많은 관심이 집중되고 있다.

영어정치학부

미국 정치학파는 영국의 정치학에 중요한 영향을 미쳤습니다. 현대적인 형태의 영국 정치학은 정치 연구의 경제적, 사회학적, 사회 심리학적 지향이 점점 강화되는 인도주의 지식의 새로운 분야입니다. 이 경우 영국 정치 체제, 선거 제도, 다양한 공식 및 비공식 그룹의 정부 및 의회에 대한 정치적 압력 메커니즘, 유권자의 정치적 행동 심리학 등에 대한 분석에 특별한주의가 기울여집니다. 현대 영국 정치학의 주요 문제는 다음과 같습니다.

1. 갈등 이론; 2. 동의 이론; 3. 다원적 민주주의 이론. 영국의 정치학은 미국의 연구에 기반을 두고 있으며, 이는 정치학의 이론적, 방법론적 기반을 채택하고 형성했습니다. 전후 수십 년 동안 수행된 연구 중에서 다음을 강조할 필요가 있습니다. 1. 국가, 국가 주권 및 민주주의에 관한 연구 / G. Laski, K. Poper, W. Rees/;

2. 정당 /R. Mackenzie, D. Roberts, D. Wilson/; 압력 그룹 /D.Stewart, D.Moody/;

3. 노동운동의 정치적 과정에 대한 영향 /A. Salver/; 정치적 이념 /M. Fagarty/;

4. 대중과 사회 집단의 정치적 행동, 정치 문화 및 정치 활동, 여론, 언론, 정치 리더십 및 엘리트 / D. Butler, B. Berry, B. Jackson/.

독일 정치학부

독일의 현대 정치학에서는 세 가지 영역으로 구분할 수 있습니다.

1. 규범적인 정치학,

2. 정치 활동의 도덕적 규범에 대한 철학적 분석에 기초합니다.

3. 실증주의-행동주의적 경험사회학; 사회 정치적 권력에 관한 "실천 비판적 과학".

독일 정치학 학교는 오늘날 세계에서 특별한 위치를 차지하고 있습니다. 그것은 정치적, 사회적 연구와 결합된 이론적, 철학적 성격이 특징입니다. 독일 정치학파의 정치 및 법률 사상은 세 가지 주요 방향으로 발전합니다.

1. 철학적 정책의 방향 철학 범주의 사용, 정신분석 방법(저명한 대표자 Habermas, Fromm).

2. 전체주의의 사회적 성격에 대한 연구 및 분석 방향 (Arendzh의 저명한 대표자, Popper)

3. 사회의 사회적 갈등 연구 방향, 그 발현의 세부 사항 (저명한 대표자 - Dahrendorf).

프랑스의 정치 학교

프랑스의 경우 이곳의 정치학은 상대적으로 젊습니다. 그것은 제2차 세계대전 이후에야 독립적인 지식 분야로 자리 잡았습니다. 프랑스 정치학의 경우 다음이 더 일반적입니다.

1. 이론적, 정부적 측면;

2. 헌법의 틀 내에서 정치적 과정을 연구합니다.

서구의 현대 정치사상 상태는 프랑스 정치학의 발전을 크게 결정합니다. 정치학의 가장 일반적인 영역은 다음과 같습니다.

1. 유권자 행동 연구 /J.Charlot, J.Ranger, A.Laszlo/,

2. 정당에 관한 연구 / M. Duverger, J. Charlot/.

여론은 상당히 광범위하게 연구되고 있으며 헌법과 국가 제도 연구에서 정치학의 위치는 매우 강력합니다.

이 나라의 정치학은 상대적으로 젊기 때문에 형성과 발전 과정에서 두 단계를 거쳤습니다.

1. 스테이지 - 시작 XIX 후반세기를 거쳐 2차 세계대전으로 끝납니다.

2. 단계 - 전후 기간을 다루며 오늘날까지 지속됩니다.

최대 특징첫 번째 단계는 헌법의 틀 내에서 정치적 과정을 연구하는 것입니다. 그리고 이는 세 가지 주요 방식으로 발생했습니다.

1 경로 - 정치적 문제를 포함하여 헌법의 정치화와 관련됩니다. 이 과정은 1895년 "헌법의 요소"라는 작품을 출판한 에스멘(Esmen)에 의해 시작되었으며, 이 작품에서는 전통적인 헌법 및 법률 문제와 함께 사회의 "정치 세력 게임" 문제도 탐구되었습니다. Dugis와 Hauriou는 이 길을 따라 더욱 발전하여 정치 분석의 매우 중요한 구성 요소가 된 제도의 개념을 공식화했습니다.

2 그 길은 헌법의 사회학화, 즉 원래 미국 정치학에서 유래한 실증주의적 지향을 강화하여 헌법의 전통적인 틀을 확장하는 것으로 표현되었습니다. 연구자들에게 사회학적 분석 방법을 제공했을 뿐만 아니라 모든 헌법 및 법적 문제에 사회학적 방향을 제시한 것은 바로 그녀였습니다. 그 결과 프랑스 정치학 지식 체계에서 정치사회학 대표자들이 지배하게 되었다.

3 그 방법은 연구자들이 일반적으로 헌법의 틀을 넘어서는 것이었다.

프랑스 정치 지식 체계의 급격한 변화는 제2차 세계대전 이후에 일어났다. 60~70년대. 프랑스 정치학자(Prelot, Barens, Bourrico, Burdo, Aron, Duverger 등)의 일련의 작품이 등장하며 정치학의 주제와 그 문제가 널리 논의됩니다. 이 기간 동안 프랑스 학파의 연구 세부 사항이 더욱 명확해졌습니다. 주로 다음 사항에 주의를 집중하는 것으로 표현됩니다.

1. 정치관계에 관여하는 계층 및 사회집단에 대한 연구

2. 권력의 사회적 본질에 대한 연구: 주체와 객체의 상호작용; 지배 엘리트의 모집, 정치의 합리적 요소와 비합리적 요소의 상관 관계.

3. 정당과 운동의 전략에 대한 연구 정치적 위기, 다양한 집단, 특히 청소년의 사회화.

4. 정치적 관계의 최적화를 목표로 하는 정치적 지식의 응용 분야의 정치 발전.

이탈리아와 캐나다에서도 강력한 정치학 학교가 발전했습니다. 정치학 연구는 벨기에, 네덜란드, 덴마크, 폴란드, 호주에서 강화되었습니다.

그러나 현재로서는 주요 외국 정치학 학교가 4개가 있습니다. 여기에는 영미, 프랑스, ​​독일, 폴란드가 포함됩니다.

1. ENGLO-AMERICAN - 정치적 현대화 문제 개발, 정치적 갈등의 안정, 외교 정책 (S. Lipset, K. Wright, S. F. Huntington, G. Morgenthau, J. Sartari, R. Dahrendorf).

2. 프랑스어 - 정치 체제 유형의 문제 개발, 정당 정치 기반 시설의 정당성 (M. Duverger, J. Bourdieu, M. Croze, R. Aron).

3. 독일어 - 정치 시스템, 시민 사회 기능 문제 및 법치의 비교 분석 (G. Mayer, I. Fetscher).

4. POLISH - 사회의 정치 생활, 정치 체제 민주화의 주요 방향에 대한 개념적 연구 (E. Vyatr, T. Bodio, A. Bodnar, K. Opalek, F. Riszka). 이메일 자원 WWW.Politoloqa.net.ru

연구방법의 주요방향

정치학부 사회학부

이메일 자원 WWW.ckct.org.ru 현대 사회에서 정치학의 역할과 중요성은 연구의 주요 방향과 과학의 방법론적 기반을 분석함으로써만 판단할 수 있습니다. 오늘날 외국 정치학에서는 연구 방법을 4가지 영역으로 구분하는 것이 관례입니다.

비교 정치학 연구 - 즉 여러 국가의 한 가지 문제에 대한 연구는 추가 비교 및 ​​접점 또는 분리 지점을 찾는 목적으로 사용됩니다.

국제 문제 분야 연구 - 즉 문명의 발전과 여러 나라 경제의 글로벌 의존성에 대한 연구. 전쟁과 평화, 외교 정책, 지역 통합, 국제 사회의 권력, 국가 및 국제 안보 문제 등의 문제를 다룹니다.

동서양의 관계 연구 - 이 분야에서는 많은 국가의 권위주의 이후 발전 문제에 특별한 관심을 기울이고 있습니다.

여론의 역학 연구 - 유권자의 선호도, 이미지 형성 및 방법, 선거 캠페인 수행 도구에 대한 관심.

현대 서구 정치학에서는 국가 정치학 학교의 방향이 다릅니다. 이제 현대 정치학의 주요 국립 학교가 세계에 등장했습니다.

주요 방향을 자세히 살펴보고 싶습니다.

현대 영미 정치학에서 정치 분석의 초기 기반은 동기 부여에 의해 결정되는 정치적 행동입니다. 정치적 관계의 심리학화, 즉 심리적 메커니즘에서 주체의 정치적 행동에 대한 이유, 정치 활동의 특징인 안정적인 심리적 반응을 찾는 것은 20세기 전반기 미국과 영국의 정치학 발전의 결정적인 추세입니다.

"정치인"과 그의 통치 의지는 정치적 현실의 측정 단위로 간주되었습니다. 이를 통해 정치를 가시적이고 구체적으로 고찰할 수 있게 되었고, 갈등과 파괴적 행동을 극복할 수 있는 효과적인 실천적 수단을 개발할 수 있는 기회가 열렸습니다.

영미 정치학의 지배적인 방향은 같은 이름의 접근 방식에 기초한 행동주의, 구조적 기능적 및 해석학적 방향입니다.

이러한 영역을 자세히 살펴보겠습니다. 정치학 R.E. 무카에프

행동주의적 방향

행동주의(행동)의 창시자, 따라서 영미 정치학의 행동(행동) 방향은 Charles Merriam(1874-1953)이 이끄는 시카고 대학의 과학자 그룹으로 간주됩니다.

행동주의자들의 초기 방법론적 입장은 권력과 정치의 본질이 과학적 방법을 사용하여 연구할 수 있는 인간 본성에서 파생된다는 것입니다.

17~18세기 유럽 정치 철학의 대표자들과 마찬가지로 행동주의자들은 "자연인"이라는 전제에서 출발합니다. 이는 정치 과정의 자율적인 주체이자 일종의 "정치적 원자"로서 처음에는 특정 특성과 특성을 부여받았습니다. 그의 보편적이고 비역사적인 성격에서 발생하는 특성 . 이 불변하고 전능한 인간 본성은 궁극적으로 사회 발전의 역사적 기간에 사회 정치적 관계의 전체 시스템을 결정합니다.

그러나 계몽주의자들과 달리 행동주의자들은 정치적 문제에 대한 도덕적 평가를 포기하고 그것을 전적으로 자연스러운 것으로 간주했습니다. 정치적 현실은 자연 질서의 일부이므로 정치적 과정은 개인의 불변하는 본성에 따라 결정되는 불변의 형태로 발생합니다. 이런 점에서 정치이론의 임무는 인간의 자연적 속성에 기초하여 정치생활현상을 설명하고, 인간의 자연적인 생활행위의 패턴으로부터 정치현상을 도출하는 것이었다.

행동주의자에 따르면, 인간의 정신과 행동을 정의하는 특징은 개인의 힘에 대한 무의식적인 욕구이며, 이는 누군가에게 영향을 미치는 능력으로 이해됩니다. 인간은 "권력에 굶주린 동물"입니다. 권력에 대한 무의식적 욕구는 직업 경력부터 일상적인 인수에 이르기까지 그의 모든 행동과 행동의 기초가 됩니다. 이는 배우자, 부모와 자녀, 친구, 동료, 상사와 부하 직원 간의 관계, 심지어 애완동물과의 관계 등 모든 형태의 인간 삶에서 예외 없이 나타납니다. 지배에 대한 초기의 거부할 수 없는 열정, 어떤 대가를 치르더라도 정복하려는 욕구

* 천연 자원;

* 산업 잠재력;

* 군사 준비 상태(군사 장비 개발 수준, 군사 리더십, 군대의 양과 질 포함)

* 인구;

* "국가적 성격"(전쟁에 대한 인구의 태도);

* "국가 도덕"(정부 정책에 대한 국민의 태도);

* '국가의 힘을 결정하는 가장 중요한 요소'로 작용하는 외교의 질.

Morgenthau가 썼듯이 외교는 “외교 정책 목표 달성을 중심으로 국력의 다양한 요소를 결합하는 기술”입니다. 자신의 외교 정책에 대한 여론 지지를 확보하는 능력.

외교의 질을 국력의 가장 중요한 요소라고 부르면서 Morgenthau는 군사력의 역할과 중요성을 감소시키지 않았습니다. 그의 생각으로는 정치적, 외교적 능력의 효율성이 각 특정 국가의 군사력에 직접적으로 달려 있기 때문입니다. . 그는 국제정치에서 “실천적으로 적용되거나 위협으로 사용될 수 있는 군사력은 국가의 정치적 권력을 보장하는 가장 중요한 물질적 요소”라고 설명했다.

구조적, 기능적 방향

구조-기능 분석의 창시자는 미국의 사회학자인 Talcott Parsons(1902-1979)입니다.

그의 작품 '현대 사회 시스템'에서 그는 사회를 사람들 사이의 무한한 수의 상호작용으로 보고, 그 속에서 특정 역할과 의미(기능)를 갖는 비교적 안정적인 측면(구조)이 존재합니다. 기능은 구조와 프로세스를 연결하고 시스템에 대한 의미를 설정합니다.

시스템 자체에는 두 개의 방향 축이 있습니다.

1. 시스템이 환경 사건이나 내부 문제에 초점을 맞추고 있는지 여부

2. 시스템이 즉각적인 요구에 반응하는지 아니면 장기적인 관심에 반응하는지 여부.

구매자와 판매자, 레스토랑 방문객과 웨이터, 재단사와 고객 - 이러한 모든 "서버"와 "서비스"는 사회적 상황의 변화에 ​​따라 장소를 변경할 수 있습니다. 결과적으로, 권력 관계는 위계적으로 일방적인 것으로 간주되어서는 안 됩니다. 왜냐하면 특정 영역에서 일부 개인이나 집단의 지배는 다른 영역에서 다른 개인이나 집단의 통제와 균형을 이루기 때문입니다.

해석학적 방향

60년대의 모습. XX세기 실증주의를 깨고 정치를 분석하는 새로운 방법론으로서의 해석학은 산업 사회를 대체하는 정보 사회의 요구에 의해 결정되었습니다. 서구 산업 사회는 개인이 이익을 추구하기 위해 서로 경쟁하는 원자화된 시장 교환 체인이었습니다. 미국 철학자 에리히 프롬(1900-1980)이 지적했듯이, 개인주의는 “개인 간의 모든 연결을 파괴하고 인간을 동료들로부터 고립시키는 데 도움이 되었습니다.” 파괴된 것을 복원하세요 사회적 관계-- 정책의 목적.

현대 세계는 언어적으로 구조화된 현실입니다. 개인의 상호 작용은 특정 언어와 개념의 용어와 의미로 수행됩니다. 정치 활동 역시 사회에 존재하는 언어 문화에 종속됩니다.

정치 분석의 해석학적 패러다임은 정치 권력이 인구 사이에서 관련되고 요구되는 정치적 사상과 개념을 공식화할 수 있는 능력과 기회라는 사실에서 출발합니다. 언어와 개념의 맥락. 정치적 정보를 포함하여 대상이 인식하는 모든 정보는 그에게 특정 시각적 및 소리 기호 집합으로 나타나므로 그는 자신에게 의미가 있는 공식으로 이를 해독하고 좌표계에 맞는 기호만 인식하고 동화합니다. 그의 세계관과 그림 평화.

해석학적 접근 방식에서 정치는 사회 구성원, 세대, 서로 다른 문화의 대표자 간의 의사소통 수단으로 간주되었습니다. 그러나 정치는 여느 소통과는 다른 특별한 형태의 소통이다.

의사소통 형태로서 정치의 특수성은 두 가지 유형의 의사소통을 연결하는 능력에 있습니다.

a) 합리적이거나 불연속적인 경우 관심 대상이 설명되고 인식되지만 과학자의 경우처럼 대상과 인식 대상 사이에 거리가 유지됩니다.

b) 인식 주체가 자신의 의식을 통해 대상을 "통과"하고 대상에 "용해"하고 "들어가는" 사실과 관련된 감정적이거나 지속적인, 이는 예술의 특징입니다.

정치 해석학에서 가장 큰 관심은 정치적 상징주의 문제에 집중됩니다.

제도적 방향

이미 언급했듯이, 프랑스 정치 사상에서 제도 이론의 창시자는 1906년에 이 개념을 처음으로 제시한 Maurice Hauriou로 간주되며 "연구소 이론과"라는 제목의 논문에서 이를 포괄적으로 입증했습니다. 그 기초. 사회적 생기론에 관한 에세이"(1925). 이러한 경향에 대한 가장 저명한 이론가는 막대한 공헌을 한 모리스 뒤베르제(Maurice Duverger, 1917년 출생)이다.

정치사회학적 방향

정치는 사회현상 및 과정과의 연관성이라는 맥락에서 고찰될 수 있다. 독일 사회학자 막스 베버(Max Weber, 1864-1920)는 그의 저서 “프로테스탄트 윤리와 자본주의 정신”에서 정치 발전의 사회문화적 요인에 초점을 맞췄습니다.

그의 의견으로는 자연 과정은 인간 외부에 있으므로 지식의 대상입니다. 그리고 이는 관료제와 민주주의 사이의 갈등으로 이어질 수 있습니다. 그는 민주화의 역설을 최초로 지적한 사람 중 한 명이었습니다. 대중이 사회 정치 생활에 참여한 결과 수많은 조직이 출현했으며, 이는 민주적 정치 기능을 파괴하게 되었습니다.

막스 베버(Max Weber)에 따르면 관료제는 서구 사회만의 특징이 아닙니다. 현대 관료제는 엄격한 책임 분담, 전문성, 규율을 바탕으로 하는 합리적이고 가장 효과적인 정부 조직 시스템입니다.

이상적인 관료주의 유형은 다음과 같습니다.

1) 규칙과 법률에 따라 결정되는 노동 분업

2) 하급 공무원을 상급 공무원에 종속시키는 것;

3) 선거를 통하지 않고 전문적 자격을 바탕으로 직원을 임명합니다.

엘리트론적 방향

엘리톨로지는 엘리트의 기원, 그 기능의 법칙을 연구하고 정치적 계층화의 맥락에서 국가와 권력을 고려하는 정치학의 한 분야입니다. 사회를 통치자와 통치자로 나누는 것이 불가피합니다.

이 방향은 이탈리아 정치 사회학 학교의 틀 내에서 가장 큰 발전을 이루었습니다.

엘리트론의 창시자 중 한 명은 이탈리아 사회학자 빌프레도 파레토(1848-1923)입니다.

파레토의 사회학적 개념에서 가장 중요한 것은 사회를 다양한 요소의 상호 작용의 결과로 유동적 평형 상태에 있는 시스템으로 보는 것입니다.

파레토 관점에서 볼 때 모든 사회는 항상 엘리트에 의해 지배됩니다. 엘리트는 인구의 일부를 대표하고 나머지는 반대하며 "그로부터 받은 인센티브에 따라" 적응합니다.

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