Ringkasan pelajaran biologi dengan topik “Imunitas. Rangkuman pelajaran biologi dengan topik “Imunitas Sistem imun menyatukan organ dan jaringan yang memberikan perlindungan pada tubuh dari sel atau zat asing yang berasal dari luar atau terbentuk di dalam tubuh secara genetik.

Topik pelajaran: “Imunitas”

Tujuan didaktik: untuk menciptakan kondisi untuk kesadaran dan pemahaman tentang blok baru. informasi pendidikan melalui berpikir kritis.

Tujuan pelajaran:

Pendidikan:

Membentuk konsep imunitas;

Mengenalkan siswa pada jenis-jenis imunitas;

Dengan sifat pelindung tubuh

Pendidikan:

Melanjutkan pendidikan kebersihan dan jasmani, membuktikan bahayanya kebiasaan buruk dan meyakinkan mereka akan perlunya gaya hidup sehat dan manfaat vaksinasi preventif.

Menumbuhkan sikap peduli terhadap kesehatan diri sendiri dan kesehatan orang lain;

Pendidikan:

Mengembangkan kemampuan untuk membangun hubungan sebab-akibat;

Mengembangkan kemampuan untuk bekerja secara mandiri dengan teks buku teks dan literatur tambahan;

Memastikan perkembangan memori, perhatian, pemikiran, ucapan;

Melaksanakan pengembangan pribadi secara menyeluruh.

Jenis pelajaran: digabungkan

Generalisasi dan sistematisasi pengetahuan;

Mempelajari materi baru.

Metode pengajaran:

Pencarian sebagian;

Reproduksi.

Bentuk organisasi aktivitas kognitif:

Individu;

Kelompok;

Frontal.

I. Momen organisasi

II. Menguji pengetahuan dengan topik: “Lingkungan internal tubuh. Darah (eritrosit, leukosit, trombosit), struktur dan fungsinya”

1. Menginstruksikan kepada guru tentang cara mengerjakan pekerjaan

Untuk menguji pengetahuan Anda tentang topik yang dibahas, saya sarankan Anda menyelesaikan dikte biologis singkat.

Tujuan dari dikte: sistematisasi, generalisasi, koreksi pengetahuan yang diperoleh tentang topik “Lingkungan internal tubuh”, “Darah (eritrosit, leukosit, trombosit), struktur dan fungsinya”

Anda ditawari tugas tes pada kartu sesuai dengan opsi berikut: Opsi 1. Opsi 2. (kartu)

2. Menyelesaikan pekerjaan (siswa menyelesaikan tugas, kemudian secara berpasangan melakukan saling menguji, guru membuka kunci jawaban di papan interaktif setelah saling bertukar pekerjaan)

Kode respons:

Opsi No. 1 I. 1a, 2b, 3a, 4c P. 16, Z d, 5d.

Opsi 2. I.16, 2c, 36, 4a. Hal.2a, 4c, 5d.

Norma penilaian:

7 jawaban yang benar - “5”;

5-6 - “4”;

3-4 - “3”;

Kurang dari 3 - kegagalan.

3.Memeriksa hasil dikte biologis

4. Istirahat relaksasi

Duduklah dengan nyaman di kursi, bersandar, luruskan bahu, letakkan kaki di lantai, rileks, pejamkan mata. Dengarkan tubuh Anda. (Musik ringan diputar)

II.Mempelajari materi baru

Tahap I. Panggilan

Referensi sejarah. (Cerita guru, presentasi)

Kronik Abad Pertengahan menggambarkan pemandangan kebiadaban yang mengerikan.

Wabah. Itu merambah kemana-mana, kota dan desa mati, di jalanan Anda bisa

Lihat hanya penggali kubur. Wabah sudah dikenal sejak zaman dahulu kala. Pada abad ke-6

Di Bizantium

Wabah ini berlangsung selama 50 tahun dan menewaskan 100 juta orang. Di abad ini

Eropa kehilangan seperempatnya

Populasi – 10 juta orang. Cacar pun tak kalah berbahayanya. Dia membunuh

Bahkan lebih banyak orang daripada yang terkena wabah. Pada abad ke-18 di Eropa Barat setiap tahunnya

400 ribu orang meninggal karena penyakit cacar. Orang berkulit halus, bebas cacar

Rubtsov bertemu

Jarang. Telah lama diketahui bahwa pekerja peternakan yang menangani hewan hidup yang terkena cacar sapi tidak pernah tertular cacar.

Pengamatan ini memungkinkan dokter Inggris Edward Jenner pada tahun 1776 mengusulkan cara untuk mencegah cacar. Dia mengambil sedikit cairan dari lepuh cacar di ambing sapi dan mengoleskannya pada goresan di kulit orang tersebut. Orang yang terinfeksi menderita cacar ringan. Orang yang divaksinasi dengan cara ini tidak pernah merasakan mekanismenya.

Mereka terserang penyakit cacar. Vaksinasi cacar telah banyak digunakan dalam praktik

Tanpa memahami mekanismenya hingga karya ilmuwan Perancis terkemuka Louis Pasteur.

Pada tahun 1881 Ia mempelajari tindakan agen penyebab kolera ayam, yang biasanya menyebabkan 100% kematian dan tetap hidup. Louis Pasteur menyimpulkan

Patogen yang dilemahkan, ketika dimasukkan ke dalam tubuh, akan menyebabkan

Ia memiliki kemampuan untuk melawan penyakit ini. Dia menyebut kultur patogen yang dilemahkan sebagai vaksin.

Kemampuan melawan penyakit ini disebut apa?

Imunitas (Anak-anak berpikir dan memunculkan topik pelajaran “Imunitas”)

Anak-anak mendengarkan dengan seksama. Buku pelajaran ditutup.

2. Catat topik pelajaran “Imunitas”

2.1.Pekerjaan individu

“Rantai logis yang membingungkan” (slide)

Baca pernyataannya. Jika Anda setuju dengan pernyataan tersebut, beri tanda “+”, tidak setuju “-”, ragu “?”

1. Esensi fisiologis imunitas ditentukan oleh sel darah merah.

2. Antibodi adalah zat khusus yang bergabung dengan bakteri dan menjadikannya tidak berdaya melawan fagosit.

3. Batuk rejan, influenza, campak merupakan penyakit virus.

4.Imunitas adalah penyakit yang disebabkan oleh masuknya mikroba dan virus patogen, serta benda dan zat asing ke dalam tubuh.

II.Pemahaman. (Siswa memantau pemahaman mereka sendiri terhadap materi.)

Tugas: Bacalah teks buku teks 136-137 dan cari tahu apakah pendapat Anda benar; di seberang kalimat yang mencerminkan esensi dari salah satu dari 4 pernyataan, tandai nomor pernyataan yang membenarkan atau menyangkal konsep-konsep ini.

1. Pekerjaan siswa dengan teks buku teks. Membaca teks buku teks halaman 136 -137

2. Bekerja dengan rantai logis

Percakapan berdasarkan teks yang dibaca (guru mengoreksi di papan tulis, membubuhkan “+”, “-”)

AKU AKU AKU. Refleksi – sistematisasi pengetahuan (apropriasi pengetahuan)

Bekerja dengan rantai logis

1. Pekerjaan individu

Baca pernyataannya. Jika Anda setuju dengan pernyataan tersebut, beri tanda “+”, tidak setuju “-”, ragu “?”

1. Serum terapeutik dibuat dari darah hewan atau darah orang yang sudah sembuh dari penyakit.

2. Kekebalan yang diperoleh setelah vaksinasi disebut alami.

3. Sistem kekebalan tubuh manusia dapat terkena virus AIDS, yang mengakibatkan seseorang dapat meninggal karena infeksi apapun.

4. Setelah serangkaian penyakit, orang memperoleh kekebalan buatan.

2. Bekerja berpasangan (diskusikan masalah ini dengan tetangga di meja Anda - dapatkan pendapat yang sama)

3. Percakapan frontal tentang pekerjaan yang telah selesai. Bekerja dengan pernyataan.

(Guru membacakan pernyataan dan membubuhkan tanda “-”, “+”, “?” di papan tulis pada setiap pernyataan sesuai pendapat siswa, angkat tangan)

4. Membaca teks.

5. Bekerja dengan rantai logis

6. Percakapan pada teks yang dibaca (guru mengoreksi di papan tulis, membubuhkan “+”, “-”)

7.Bekerja dengan slide “Jenis kekebalan - cerita guru.

5. Pengikatan. Bekerja dengan buku teks"

Tugas: menemukan informasi tentang jenis-jenis kekebalan dalam buku teks halaman 137 dan memberikan definisinya.

6. Percakapan

Jenis kekebalan apa yang ada?

(selama percakapan, isilah diagram “Jenis Imunitas” di buku catatan Anda

Kekebalan

Buatan Alami

Aktif pasif bawaan

Kekebalan alami, yang timbul akibat suatu penyakit (didapat) atau diturunkan dari orang tua kepada anak (bawaan).

Kekebalan buatan (didapat), yang diperoleh sebagai akibat dari pemberian atau vaksin - kultur mikroba yang dilemahkan. Ini adalah kekebalan buatan yang aktif. Atau pengenalan serum terapeutik - darah orang atau hewan yang pulih. Ini adalah kekebalan buatan yang pasif

Apa itu vaksin?

Apa itu whey?

Jawab pertanyaannya dan rumuskan kesimpulannya:

Vaksin ini merupakan kultur mikroba yang dilemahkan.

Serum adalah bagian cair darah dari unsur tak berbentuk dan fibrin orang atau hewan yang pulih,

(tulis di buku catatan)

7.Pekerjaan mandiri. Mengisi tabel

"Buku Harian Dua Bagian"

Apa yang kita pelajari dalam pelajaran saya tidak mengerti (membutuhkan pengulangan)

8. Percakapan di atas meja

AKU AKU AKU. Ringkasan pelajaran:

IVPenilaian pengetahuan VI.Pekerjaan rumah: artikel “Bagaimana tubuh kita melindungi diri dari infeksi” dari 136-137, 141 “AIDS”.

Terima kasih semuanya atas pekerjaan Anda di kelas. Dan masuk

Sebagai kesimpulan, saya ingin tahu dalam suasana hati apa Anda meninggalkan pelajaran. Anda memiliki 3 kartu di atas meja.

Jika Anda puas dengan diri Anda sendiri dalam pelajaran dan berhasil melakukan semua yang Anda rencanakan hari ini, Anda memilih kartu yang sesuai (satu dari tiga)

Lampiran No.1

PILIHAN 1

Tujuan kerja: siswa mengkonsolidasikan pengetahuan baru dan membangun kembali ide-ide mereka untuk memasukkan konsep-konsep baru

I. Pernyataan manakah yang benar?

1. Lingkungan internal tubuh manusia adalah: a) cairan jaringan, darah, getah bening

B) darah dan cairan jaringan c) darah dan getah bening 2. Plasma darah adalah:

A) jenis jaringan ikat khusus;

B) zat antar sel.

3. Sel darah merah adalah :

A) menganukleasi sel darah merah kecil berbentuk bikonkaf; b) inti sel bikonkaf kecil yang tidak berwarna c) inti kecil

4. Leukosit adalah :

A) sel kecil, berinti, tidak berwarna dengan bentuk bervariasi;

B) sel besar, berinti, tidak berwarna dengan bentuk bervariasi;

C) sel tidak berwarna dengan bentuk yang bervariasi.

II. Membangun korespondensi antara konsep dan pernyataan (1.3, 5.)

Konsep: Pernyataan:

Penetrasi organisme patogen ke dalam tubuh,

2. Koagulasi B. Proses penyerapan dan pencernaan oleh leukosit

Darah. mikroba dan zat asing lainnya.

5. Trombus. D. Benang fibrin membentuk jaringan padat - bekuan darah,

Menutup lukanya.

OPSI No.2 Lampiran No.1

I. Pernyataan manakah yang benar?

1. Getah bening adalah: a) cairan bening yang tidak mengandung sel darah merah dan limfosit, lebih banyak protein daripada darah, dan banyak trombosit;

B) cairan bening yang tidak mengandung sel darah merah dan trombosit serta lebih sedikit protein

Di dalam darah, tetapi ada banyak limfosit;

C) cairan bening yang tidak mengandung sel darah merah dan trombosit, lebih banyak protein daripada

Jumlah limfosit dalam darah lebih sedikit;

2. Darah adalah:

A) lingkungan internal perantara yang terletak di pembuluh darah, bersentuhan langsung dengan sel, menjaga keteguhan komposisi cairan jaringan;

B) lingkungan internal perantara, terletak di luar pembuluh darah, bersentuhan langsung dengan sel, menjaga keteguhan komposisi cairan jaringan;

C) lingkungan internal perantara yang terletak di pembuluh darah, tidak bersentuhan langsung dengan sel, menjaga keteguhan komposisi cairan jaringan. Jenis jaringan ikat khusus.

3. 1mm3 darah mengandung: a) 5,5 - 7 juta eritrosit b) 4,5 - 5,5 juta eritrosit c) 450 - 550 ribu eritrosit;

4.Trombosit adalah:

A) trombosit darah berinti kecil yang terbentuk di sumsum tulang merah;

B) trombosit darah inti kecil yang terbentuk di sumsum tulang merah;

B) trombosit darah inti besar terbentuk di sumsum tulang merah.

II. Membangun korespondensi antara konsep dan pernyataan (2,4,5.)

Konsep: Pernyataan:

1. Fagositosis. A. Reaksi perlindungan tubuh yang mencegah kehilangan darah dan

Penetrasi organisme patogen ke dalam tubuh.

2. Koagulasi B. Proses penyerapan dan pencernaan mikroba oleh leukosit

Darah. dan zat asing lainnya.

3. Fibrinogen. B.Protein tidak larut.

4. Fibrin. D. Protein plasma larut.

5. Trombus. D. Benang fibrin membentuk jaringan padat - bekuan darah,

Menutup lukanya.

Sergeeva mis.

Guru biologi kategori I

MBOU "Sekolah Menengah No. 2, Shchigry, Wilayah Kursk"

Pelajaran dengan topik: Imunologi dalam pelayanan kesehatan

Tujuan pelajaran:

Merumuskan konsep imunologi dan menentukan pentingnya ilmu ini bagi pemeliharaan kesehatan manusia.

Tujuan pelajaran:

Pendidikan:

Mengungkapkan materi tentang sifat pelindung tubuh.

Memperkenalkan siswa pada jenis-jenis imunitas, dengan konsep “vaksin”, “vaksinasi preventif”, “serum terapeutik”, “antibodi”.

Pendidikan:

Lanjutkan pendidikan kebersihan dan jasmani, yakinkan mereka tentang perlunya gaya hidup sehat dan manfaat vaksinasi preventif.

Menumbuhkan sikap peduli terhadap kesehatan diri sendiri dan kesehatan orang lain.

Mengembangkan kemampuan bekerja dalam tim.

Pendidikan:

Mengembangkan kemampuan untuk membangun hubungan sebab-akibat.

Mengembangkan keterampilan pencarian dan informasi.

Pastikan perkembangan memori, perhatian, pemikiran, ucapan.

Melaksanakan pengembangan pribadi secara menyeluruh.

Mengembangkan keterampilan pendidikan dan organisasi: mengatur diri sendiri untuk menyelesaikan tugas, melakukan pengendalian diri dan analisis diri terhadap kegiatan pendidikan.

Peralatan: presentasi, kartu kerja siswa.

Selama kelas:

I. Motivasi kegiatan pendidikan

Selamat siang teman-teman terkasih! Kalian semua datang ke sekolah hari ini. Anda tersenyum, yang berarti Anda semua sehat. Dan kita bisa memulai pelajaran kita.

II. Memperbarui pengetahuan dasar.

(cari tahu apakah ada yang hilang, jika ada, jelaskan alasannya - sakit)

Bukan suatu kebetulan jika saya memperhatikan kesehatan Anda hari ini.

Rumusan masalah:Menurut Anda mengapa, dalam kondisi yang sama, ada orang yang sakit dan ada yang tidak? (kekebalan)

Menurut Anda mengapa kita membicarakan hal ini hari ini?

(kita akan berbicara tentang cara melawan infeksi)

Topik: Imunologi dalam pelayanan kesehatan.

(tulis topik pada kartu kerja siswa)

III.Penetapan tujuan:

Nah, coba kita definisikan apa itu imunologi?

(tulis di kartu pelajaran)

Imunologi – ilmu tentang kekebalan

Menurut Anda apa yang sedang dia pelajari?

Inilah tepatnya yang harus kita pelajari dalam pelajaran hari ini.

Tujuan Pelajaran : mengetahui apa saja kajian imunologi, apa maksud dan tujuannya;

mengetahui apa itu vaksin, serum, alergen, faktor Rh, golongan darah;

mengetahui kontribusi para ilmuwan terhadap perkembangan imunologi;

membuat diagram transfusi darah, diagram “jenis kekebalan”,

Mengetahui pengertian faktor Rh dan penyebab konflik Rh.

IV. Penemuan pengetahuan baru(bekerja dengan presentasi)

Guru: Saat ini banyak sekali institusi kesehatan preventif dan kuratif yang membantu kita melawan penyakit menular. Kami diberikan vaksinasi gratis. Namun ada kalanya mereka belum mengetahui tentang vaksinasi.

Lihatlah layarnya (fragmen dari film "The Tale of Wanderings" - Wabah di Kota)

Guru: Ini persis seperti apa kota-kota di abad ke 14. Menurut Anda mengapa saya menunjukkan fragmen ini kepada Anda? Dan apa isinya??(orang meninggal karena penyakit yang tidak diketahui dan tidak tahu cara mengatasinya)

Anda diberi tugas individu dan tugas pertama adalah: Menemukan fakta sejarah tentang penyebaran infeksi yang mengerikan

Referensi sejarah.

Guru: Para ilmuwan di seluruh dunia telah menetapkan tugas untuk diri mereka sendiri. Bagaimanapun caranya, temukan penyebab penyakit mengerikan ini. Dan siswa kedua diberi tugas untuk mencari tahu bagaimana para ilmuwan memecahkan masalah rumit ini.

Ilmuwan Inggris Edward Jenner (1749-1823) memperhatikan bahwa wanita yang memerah susu sapi cacar menderita penyakit ini dalam bentuk ringan. Jenner mengambil cairan dari lepuh cacar seorang wanita yang menderita cacar sapi dan memindahkannya ke kulit anak laki-laki yang tergores itu. Setelah beberapa waktu, dia menularkan cacar kepada anak laki-laki itu, tetapi anak itu tidak sakit. Jenner sampai pada kesimpulan bahwa tubuh anak laki-laki tersebut menghasilkan antibodi yang menetralisir virus cacar.

vaksinasi

Guru: Terima kasih teman-teman. Jadi mengapa tidak ada wabah cacar atau wabah penyakit di bumi saat ini? (Kami belajar cara melawannya)

Bagaimana cara Anda melawan mereka? (vaksinasi, vaksin)

Latihan. Temukan definisi di buku teks tentang apa itu vaksin?

Mari kita coba mendefinisikan apa itu vaksinasi?

(vaksin adalah virus bakteri yang dilemahkan, vaksinasi adalah pengenalan vaksin)

Tuliskan konsep-konsep ini di lembar kerja Anda.

Guru: -Untuk apa vaksinasi dilakukan? (untuk mengembangkan kekebalan)

Namun apa yang harus dilakukan jika virus sudah masuk ke dalam tubuh dan mulai menimbulkan efek merusak? (serum penyembuhan diberikan)

Apa itu? Temukan definisinya di buku teks dan mari kita tuliskan bersama-sama dalam diagram alur.

(serum – antibodi siap pakai)

PR: Lalu apa perbedaan kedua konsep ini?

Ketika vaksin diberikan, tubuh manusia secara mandiri memproduksi antibodi.

Ketika serum terapeutik diberikan, tubuh menerima antibodi dalam bentuk jadi. Serum terapeutik adalah sediaan antibodi yang sudah jadi.

Sekarang lihat layarnya. Dengan menggunakan teks buku teks dan diagram di papan tulis, coba jelaskan cara pembuatan sediaan serum anti difteri.

(bicara tentang menyiapkan whey)

Guru: Kita berbicara tentang imunologi. Apa hubungan konsep vaksin dan serum dengan imunitas?

(mereka berkontribusi pada pengembangan kekebalan buatan, hanya vaksin yang bertanggung jawab atas kekebalan aktif, dan serum untuk kekebalan pasif)

Guru: Apa itu imunitas, dan jenis imunitas lain apa saja yang Anda ketahui?

Pada lembar kerja, isi cluster “jenis imunitas”. Satu orang akan melakukan ini di papan tulis (bekerja dengan papan tulis interaktif)

Kekebalan

Buatan Alami

Spesies herediter aktif pasif

Diperoleh

Aktif pasif

(jelaskan masing-masing jenisnya)

Guru: Apakah saya perlu mendapatkan vaksinasi? (benarkan jawabanmu)

Apakah menurut Anda setiap orang bisa divaksinasi?

(tidak, karena beberapa orang memiliki alergi)

Apa itu alergi? Kami memiliki tugas individu lainnya, untuk mencari tahu apa itu alergi.

Alergi

beban alergi per orang.

Guru: Nah, sekarang agar kita tidak alergi terhadap sekolah, mari kita istirahat sebentar.

menit pendidikan jasmani.

Kami pergi ke sekolah di pagi hari,

Dan kami membawa tas kerja.

Mari kita melihat-lihat

Apakah ada yang bersin di sana?

Untuk menghindari alergi

Kami akan mulai membersihkan debu.

Dan di meja, di lemari

(mari kita bangkit)

Kami akan menyeka debu di lantai

Dan kita akan mulai belajar.

Guru: Apakah menurut Anda ada penyakit yang tidak memiliki kekebalan? (Flu, AIDS)

Dan salah satu tugas imunologi modern adalah mencari cara untuk memerangi penyakit serius tersebut.

Namun ini bukan satu-satunya masalah sains saat ini. Sekarang kita akan membicarakan masalah lain yang harus dipecahkan oleh ahli imunologi.Untuk menentukan masalahnya, Anda perlu menyelesaikan tugas di tabel Anda. Dan sekarang Anda akan bekerja dalam kelompok.

1 kelompok

kelompok ke-2

Guru: Namun hal ini diketahui saat ini, tetapi bagaimana mereka mengetahui keberadaan golongan darah? Kami memiliki satu referensi sejarah lagi.

4. Sedikit sejarah

3 kelompok

Bacalah artikel “Transfusi Darah” dan jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.

4 kelompok

Guru: Mari kita kembali ke kartu kerja Anda dan membuat diagram transfusi darah. (satu orang di dewan)

II AKU AKU AKU

Luar biasa.

V. Konsolidasi pengetahuan primer

Mari kita bersama-sama merumuskan kesimpulan tentang pelajaran hari ini. Dan untuk ini, kartu kerja Anda berisi tugas-tugas di mana Anda harus memilih pernyataan yang benar. Pernyataan-pernyataan ini akan menjadi kesimpulan dari pelajaran hari ini.

1. Imunologi adalah ilmu tentang kekebalan

2. Banyak penyakit yang dikalahkan

3. Vaksin telah diciptakan untuk melawan banyak penyakit

4. Serum pengobatan dikembangkan

5. Metode pengobatan kaki rata telah dikembangkan

6. Metode transplantasi organ telah dikembangkan

7. Kerangka manusia dipelajari

8. Teknik transfusi darah telah dikembangkan

9. Anatomi adalah ilmu tentang struktur tubuh manusia

10. Obat alergi dikembangkan

11. Tindakan koneksi langsung dan umpan balik dalam sistem saraf

VI. Pekerjaan rumah

§ 19.berulang §§ 17-19

VII. Cerminan

Murid menaikkan putih kartu jika Anda setuju dengan pernyataan tersebut, merah – jika Anda tidak setuju.

1. Vaksin pertama diciptakan oleh Louis Pasteur.

2. Orang yang sakit perlu diberikan vaksin.

3. Seseorang yang bergolongan darah I merupakan pendonor universal.

4. Seseorang yang bergolongan darah III merupakan penerima universal.

5. Seseorang bisa terkena distemper anjing.

6. Saya mempelajari materi dengan baik.

7. Saya pasti akan mendapat vaksinasi flu.

8. Saya mengerjakan tugas dengan baik di kelas.

Guru: Terima kasih atas pekerjaan Anda yang luar biasa dan bermanfaat dalam pelajaran ini. Saya berharap Anda tidak sakit, jaga kesehatan Anda. Pelajaran sudah selesai. Sampai jumpa.

Pratinjau:

1 kelompok

Baca artikel “Kompatibilitas Hismik” dan jawab pertanyaan berikut.

1. Transplantasi jantung dilakukan di Cape Town (Afrika Selatan) pada tahun 1967. Operasinya berhasil, tetapi pasien hanya hidup selama 18 hari. Menurut Anda mengapa ini terjadi?

2. Masalah apa yang harus diselesaikan oleh ahli bedah yang terlibat dalam transplantasi jaringan dan organ?

kelompok ke-2

Bacalah artikel “Transfusi Darah” dan jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.

1. Paus Innosensius VIII, yang tertekan karena usia tua, memerintahkan darah dari tiga pemuda untuk dimasukkan ke dalam dirinya, namun hal ini menjadi penyebab kematiannya. Mengapa?

2. Ada berapa golongan darah?

3 kelompok

Bacalah artikel “Transfusi Darah” dan jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.

1.Orang yang memberi dan menerima darah disebut? Mengapa orang dengan golongan darah I dianggap sebagai donor universal sejak lama? Dan orang-orang dengan kelompok IV adalah penerima universal?

2. Aturan transfusi apa yang ada saat ini?Mengapa golongan darah dicantumkan pada tanda pangkat militer?

4 kelompok

Baca artikel “Faktor Rh” dan jawablah pertanyaan berikut.

1. Apa lagi yang perlu Anda ketahui agar transfusi darah berhasil? Protein apa yang ditemukan dalam sel darah merah? Kelompok apa yang membagi orang berdasarkan protein ini?

2. Mengapa calon orang tua perlu mengetahui faktor Rh masing-masing?

Pratinjau:

Referensi sejarah.

Epidemi wabah penyakit, kolera, dan cacar meninggalkan bekas yang mendalam dalam sejarah umat manusia. Pada abad ke-4 di Kekaisaran Bizantium, wabah ini berlangsung selama 50 tahun dan menewaskan 100 juta orang. Manusia. Wabah ini menewaskan seperempat dari 10 juta penduduk Eropa pada abad ke-14. Wabah itu disebut Black Death. Epideminya menyebabkan kehancuran yang tragis.

Pada abad ke-18 di Eropa Barat, 400 ribu orang meninggal setiap tahunnya karena cacar. Penyakit ini mempengaruhi 2/3 dari mereka yang lahir, dan tiga dari delapan orang meninggal. Sebuah tanda khusus kemudian dipertimbangkan: “Tidak ada tanda-tanda cacar.” Jarang ada orang dengan kulit mulus, tanpa bekas cacar.

Pada awal abad ke-19, seiring berkembangnya perdagangan dunia, kolera mulai menyebar. 6 epidemi kolera telah terdaftar. Ia dibawa ke Rusia dengan karavan dari Irak dan Afghanistan, dan kemudian dari Eropa Barat. Di Rusia sampai tahun 1917 Selama 59 tahun “kolera”, 5,6 juta orang jatuh sakit dan hampir separuhnya meninggal.

Epidemi flu Spanyol tahun 1918-1919 menewaskan ratusan ribu orang.

Sejarah Perkembangan Imunologi.

Akar ilmu ini terletak pada zaman kuno, misalnya 1000 tahun SM, para dokter Cina dan India mengetahui bahwa seseorang yang disuntik dengan zat dari keropeng orang yang menderita cacar, dengan infeksi berikutnya, lebih mudah menoleransi penyakit ini. . Orang Cina, yang ingin mencegah penyakit cacar, menghirup kulit penderita cacar yang dikeringkan dan dihancurkan ke dalam hidung mereka, seperti tembakau. Metode ini disebut variolasi.

Pada tahun 1762 Dokter Inggris Dimsdal, atas variolasi yang dilakukannya terhadap Permaisuri Catherine II dan pewaris takhta, dianugerahi 10 ribu pound sterling, ia diberi potret permaisuri, diberi gelar baron, pangkat anggota dewan negara bagian dan gelar gelar dokter seumur hidup, dan pensiun sebesar 500 pound ditetapkan. Namun hal ini tidak menyelesaikan masalah.

Pada tanggal 14 Mei 1796, E. Jenner menunjukkan bahwa menyuntik orang dengan agen penyebab cacar sapi melindungi mereka dari infeksi cacar manusia. Metode ini disebut vaksinasi (yaitu, dalam bahasa Latin "vacca" - sapi) dan berkat dia ada di dunia sejak 1979. Tidak ada satu pun kasus cacar yang tercatat.

Pekerjaan Jenner dilanjutkan oleh ahli mikrobiologi Perancis Louis Pasteur (1822-1895), dia adalah orang pertama yang memahami bahwa agen penyebab penyakit menular adalah mikroba, dan menarik perhatian pada fakta bahwa setelah menderita suatu penyakit, seseorang biasanya , tidak sakit. Pasteur mengemukakan: jika mikroorganisme dapat dilemahkan sedemikian rupa sehingga hanya menyebabkan penyakit ringan pada manusia, maka orang yang menderita penyakit tersebut akan terlindungi dari mikroba penyebab penyakit alami yang sama. Eksperimen mengkonfirmasi gagasan ini dan vaksin pun diciptakan. Pasteur mengembangkan metode vaksinasi. 6 Juli 1885 selamanya memasuki sejarah ilmu pengetahuan. Pada hari inilah anak laki-laki Joseph Meister, yang digigit anjing gila, divaksinasi rabies dengan vaksin yang dikembangkan oleh L. Pasteur. Orang ini pertama kali mendapat 13 suntikan vaksin dan selamat.

Ilmuwan Rusia I.I. memberikan kontribusi besar terhadap pengembangan imunologi. Mechniikov. Mengembangkan teori imunitas fagositik. Yang sudah kita bahas pada pelajaran sebelumnya.

Alergi

Alergi adalah meningkatnya kepekaan tubuh terhadap faktor lingkungan tertentu (makanan, bau, bahan kimia, debu, serbuk sari). Zat yang menyebabkan alergi disebut alergen.

Alergen dapat berupa: debu dalam ruangan, serbuk sari, bubuk pencuci, antibiotik, bulu anjing atau kucing, makanan ikan, tanaman, makanan, bulu poplar, emisi dari perusahaan perkotaan dan pedesaan.

Alergen yang masuk ke dalam tubuh menyebabkan reaksi imun, melepaskan zat yang merusak sel. Terjadi kemerahan, gatal, dan tanda iritasi lainnya. Misalnya, iritasi pada mukosa hidung menyebabkan pilek dan bersin. Iritasi pada mukosa bronkus menyebabkan batuk dan peningkatan produksi dahak.

Dekade terakhir abad ke-20 ditandai dengan peningkatan frekuensi penyakit alergi yang signifikan. Prevalensi alergi menyerupai epidemi; selama 20 tahun terakhir telah meningkat 3-4 kali lipat dan mencakup 10 hingga 30% populasi di berbagai negara di dunia, dan penyakit ini sering terjadi dalam bentuk yang parah dan tidak biasa. Hal ini disebabkan adanya penguatanbeban alergi per orang.

Situasi lingkungan yang memburuk, gizi buruk, terapi obat yang berlebihan, penggunaan antibiotik yang tidak terkontrol, stres, gaya hidup yang tidak banyak bergerak, perubahan iklim... Semua ini meningkatkan paparan tubuh manusia terhadap alergen - bahkan yang sudah ada sejak dulu.

Dan jika abad ke-20 adalah abad penyakit kardiovaskular, maka abad ke-21, menurut perkiraan Organisasi Kesehatan Dunia, akan menjadi abad alergi.

Sedikit sejarah

Sejak dahulu kala, masyarakat telah mengetahui bahwa darah adalah pembawa kehidupan. Manusia purba, sebagai pemburu dan pejuang, mengamati bagaimana kehidupan orang atau hewan yang dikalahkannya memudar seiring dengan hilangnya darah. Diyakini bahwa dengan bantuan darah segar seseorang dapat disembuhkan atau diremajakan. Di Roma kuno, orang yang lemah dan orang tua diberi minuman darah gladiator yang sekarat.

Transfusi darah pertama yang berhasil dalam sejarah kedokteran dilakukan pada tahun 1667 di Perancis oleh Jacques-Baptiste Denis dan ahli bedah Efferez. Seorang anak laki-laki berumur enam belas tahun ditransfusi dengan 250 ml darah domba. Transfusi berhasil dan pasien sembuh.

Pada abad ke-17, sekitar 20 transfusi darah dilakukan di Eropa, banyak di antaranya tidak berhasil. Pihak berwenang dan gereja melarang transfusi darah dari hewan ke manusia.

Transfusi darah manusia ke manusia pertama dilakukan oleh profesor kebidanan dan ginekologi Inggris J. Blundell (1819). Dia melakukan transfusi darah pada seorang wanita bersalin yang sekarat karena kehilangan darah. Namun tidak semua transfusi darah membuahkan hasil kesembuhan; banyak pasien meninggal karena alasan yang tidak diketahui dokter. Kedokteran hampir menemukan penyebab ketidakcocokan darah manusia.

Penemuan terbesar di bidang ini dilakukan oleh ilmuwan Austria Karl Landsteiner. Penelitian eksperimental 1900-1907 memungkinkan untuk mengidentifikasi golongan darah manusia, setelah itu komplikasi fatal yang terkait dengan transfusi darah yang tidak cocok dapat dihindari.

Sebagai hasil dari berbagai percobaan dengan darah in vitro (dalam tabung reaksi) dan penilaian kemungkinan kombinasi, K. Landsteiner menemukan bahwa semua orang, bergantung pada sifat darahnya, dapat dibagi menjadi tiga kelompok. Beberapa saat kemudian (1906), ilmuwan Ceko Jan Jansky mengidentifikasi golongan darah keempat dan memberikan sebutan semua golongan yang masih ada sampai sekarang. Perlu dicatat bahwa Jan Jansky adalah seorang psikiater dan membuat penemuannya saat mempelajari darah pasien gangguan jiwa, percaya bahwa penyebab penyakit mental terletak pada sifat-sifat darah.

Pada tahun 1930, K. Landsteiner dianugerahi Hadiah Nobel untuk penemuan golongan darah.

Pada tahun 1940, K. Landsteiner dan Alexander Wiener menemukan protein faktor Rh lain dalam darah. 15% orang tidak memiliki protein ini.

Pratinjau:

Tanggal_______________________

Subjek _____________________________________________________________________

Kebahagiaan tubuh adalah kesehatan, dan kebahagiaan pikiran adalah pengetahuan.

Thales dari Miletus.

Imunologi adalah ________________________________________________

Vaksin tersebut adalah ________________________________________________________________

Vaksinasi adalah ____________________________________________

Serumnya adalah ________________________________________________________________

Tanda-tanda perbandingan	Vaksin	Serum
Apa isinya?
Bagaimana tubuh memperoleh antibodi?
Seberapa cepat kekebalan berkembang?
Untuk apa ini digunakan?

Alergi adalah ___________________________________________________________________

Skema transfusi darah

II AKU AKU AKU

Latihan (pilih pernyataan yang benar)

1. Imunologi adalah ilmu tentang imunitas

2.Banyak penyakit yang dikalahkan

3. Vaksin telah diciptakan untuk melawan banyak penyakit

4. Serum penyembuhan telah dikembangkan

5. Metode pengobatan kaki rata telah dikembangkan

6.Metode transplantasi organ telah dikembangkan

7. Kerangka manusia dipelajari

8. Teknik transfusi darah telah dikembangkan

9. Anatomi adalah ilmu tentang struktur tubuh manusia

10. Obat alergi telah dikembangkan

11.Tindakan koneksi langsung dan umpan balik dalam sistem saraf

Bacalah apa yang Anda dapatkan - ini akan menjadi kesimpulan dari pelajaran

Pekerjaan rumah:§ 19, ulangi §§ 17-19

Halaman 1 dari 4

Vasilyeva N.V.

Guru biologi, MAOUL No.1, Apsheronsk

Tujuan pelajaran:

Edukasi: memberikan gambaran tentang sistem pertahanan tubuh – imunitas, membentuk konsep anatomi dan fisiologi baru – tentang struktur sistem imun, tentang mekanisme imunitas, tentang jenis-jenis imunitas, tentang ciri-ciri berbagai jenis. imunitas, tentang patogen, untuk menunjukkan manfaat vaksinasi.

Perkembangan - untuk mengembangkan kemampuan intelektual, pemikiran logis, ucapan, perhatian dan memori, untuk membentuk metode generalisasi dan analisis, untuk menyoroti hal utama, untuk mendorong pengembangan kemampuan bekerja secara individu dan kolaborasi.

Pendidikan: menumbuhkan rasa cinta tanah air dengan menggunakan contoh penemuan ilmiah biologi; meyakinkan akan perlunya pengetahuan praktis tentang proses fisiologis; melanjutkan pendidikan higienis, valeologi, jasmani, membuktikan bahaya kebiasaan buruk dan meyakinkan mereka akan perlunya gaya hidup sehat dan manfaat vaksinasi preventif.

Tugas:

1. Memperdalam pengetahuan mahasiswa tentang apa itu imunitas, jenis imunitas, penyakit menular, serum obat, vaksin, vaksinasi preventif.

2. Mengembangkan keterampilan: bekerja secara mandiri dengan teks buku teks, slide dan diagram; ekstrak informasi yang diperlukan; berpikir logis, menganalisis, membuat asumsi, menarik kesimpulan, meresmikan hasil operasi mental secara lisan dan tulisan.

Jenis pelajaran: digabungkan, disusun menurut metode asimilasi pengetahuan secara utuh

Metode:

Verbal (cerita, penjelasan, percakapan);

Visual (demonstrasi);

Pencarian sebagian (pekerjaan mandiri dengan materi) dan persiapan lembar informasi;

Problematik (permasalahan bermasalah);

Praktis (solusi uji).

Konsep dasar pelajaran:

Imunitas adalah kemampuan tubuh untuk menemukan benda dan zat asing serta membuangnya

Antigen adalah bakteri, virus atau racunnya (racun), jaringan dan protein asing, serta sel-sel tubuh yang mengalami degenerasi.

Antibodi (imunoglobulin) adalah protein yang disintesis oleh tubuh sebagai respons terhadap adanya benda asing (antigen).

sistem imun, jenis imunitas, patogen, penyakit, jenis penyakit, vaksin, serum terapeutik.

Peralatan: Meja “Darah”, komputer, proyektor multimedia, presentasi Microsoft Power Point “Imunitas. Mekanisme dan jenis kekebalan.” Setiap siswa memiliki buku teks, kartu dengan tugas dengan topik “Lingkungan internal tubuh. Darah", selebaran "Jenis kekebalan", potret ilmuwan, kartu refleksi.

Selama kelas:

I. Momen organisasi - 3 menit.

Teman-teman, tolong dengarkan kutipan dari karya A.S. Pushkin “A Feast while the Plague”: guru-

Sekarang gereja itu kosong;

Sekolah terkunci rapat;

Ladang jagung sudah terlalu matang;

Hutan yang gelap itu kosong;

Dan desa itu seperti rumah

Terbakar, berdiri, -

Semuanya tenang. (Satu kuburan)

Hal ini tidak kosong, tidak diam.

Setiap menit mereka membawa orang mati,

Dan ratapan orang hidup

Mereka dengan takut-takut bertanya kepada Tuhan

Tenangkan jiwa mereka!

Kami membutuhkan ruang setiap menit,

Dan kuburan di antara mereka sendiri,

Seperti kawanan yang ketakutan,

Mereka berkerumun dalam barisan yang rapat.

Apa yang dibicarakan bagian ini?

Kemungkinan jawaban siswa: tentang wabah penyakit.

Wabah sudah dikenal sejak zaman dahulu kala. Pada abad ke-6 di Kekaisaran Bizantium, wabah ini berlangsung selama 50 tahun dan menewaskan 100 juta orang. Pada abad ke-6, wabah di Eropa membunuh 1/4 populasi – 10 juta orang. Wabah itu disebut Black Death.

Cacar pun tak kalah berbahayanya. Pada abad ke-18 di Eropa Barat, 400 ribu orang meninggal setiap tahunnya karena cacar. Ini mempengaruhi 2/3 dari mereka yang lahir dan dari 8 orang, tiga orang meninggal. Tanda khusus pada masa itu adalah “Tidak ada tanda-tanda cacar”.

Mengapa bahkan penyakit yang paling mengerikan dan epidemi yang bertahan lama pun berbahaya bagi sebagian orang dan berlalu tanpa konsekuensi khusus bagi orang lain?

Jawaban siswa.

Ternyata tubuh mempunyai beberapa penghalang terhadap segala sesuatu yang asing, yaitu kulit, dan juga di dalam tubuh kita terdapat sel darah yang melindungi tubuh kita yaitu sel darah, limfosit dan leukosit. Kita bertemu mereka di pelajaran sebelumnya.

Dan hari ini dalam pelajaran kita akan memperluas pengetahuan kita tentang sifat pelindung tubuh dan topik pelajaran kita adalah “Imunitas”.

II. Memperbarui pengetahuan -5-7 menit.

Teman-teman! Namun sebelum kita mulai mempelajari materi baru, kita perlu memeriksa seberapa kuat pengetahuan Anda tentang topik: Darah dan lingkungan internal tubuh.

1. Survei siswa di papan tulis. Gambarlah diagram lingkungan internal tubuh.

2. Bersamaan dengan survei lisan, dilakukan survei tertulis selektif terhadap topik tersebut dalam bentuk tes (bagi siswa yang termotivasi dengan unsur tugas GIA tipe A, B, C)

.(6-7 orang menerima kartu individu dan lembaran kertas kosong).

3. Tugas survei kilat lisan: memeriksa pertanyaan pada slide.

1. Apa yang dimaksud dengan lingkungan internal?

2. Lingkungan internal terdiri dari apa saja?

3. Bagaimana hubungan komponen lingkungan dengan konsep homeostatis?

4. Bagaimana komposisi darah?

5. Apa itu plasma, apa khasiatnya dan mengapa dibutuhkan di dalam darah?

6. Apa yang dimaksud dengan unsur-unsur yang terbentuk?

7. Unsur pembentuk darah apa yang anda ketahui?

8. Sebutkan ciri-ciri pokok ciri-ciri dan fungsi unsur-unsur berbentuk.

9. Unsur pembentuk apa yang bertanggung jawab atas fungsi pelindung darah?

10. Apa yang menentukan jumlah leukosit dan limfosit dalam darah manusia?

Uji tugas pada kartu untuk survei tertulis selektif. (Aplikasi)

AKU AKU AKU. Mempelajari materi baru -20 menit.

Pemutaran Presentasi “Imunitas. Mekanisme dan jenis imunitas” (saat penjelasan materi baru)

1. Memperkenalkan sesuatu yang baru, mengajukan masalah:

Pelajaran kita hari ini didedikasikan untuk salah satu masalah terpenting pengobatan modern - kekebalan.

Kartu refleksi dikeluarkan untuk menanyakan apa yang Anda ketahui tentang kekebalan.

(catat topik di buku catatan, peragakan slide No. 1-4 dengan topik pelajaran).

Seseorang hidup dikelilingi oleh berbagai mikroba: bakteri, virus, jamur, protozoa. Orang-orang tidak mencurigai hal ini sejak lama, sampai 320 tahun yang lalu, pabrikan Belanda Antonie van Leeuwenhoek menciptakan mikroskop pertama, yang dengannya ia menemukan seluruh dunia organisme kecil - mikroorganisme, atau mikroba. Di antara mikroba ada yang bermanfaat dan berbahaya bagi manusia. Masuknya mikroba patogen ke dalam tubuh manusia dapat menimbulkan penyakit. Infeksi seperti ini disebut infeksi, dan penyakit yang diakibatkannya disebut penyakit menular. Fakta bahwa penyakit menular disebabkan oleh mikroba telah dibuktikan oleh ahli kimia Perancis Louis Pasteur, pendiri mikrobiologi. Setelah menembus tubuh manusia, mikroba patogen merusak dan menghancurkan sel dan jaringan, menggunakan zat-zatnya untuk nutrisi dan reproduksi. Selain itu, produk limbahnya seringkali bersifat racun bagi tubuh manusia (slide No. 5).

Perjalanan penyakit tidak hanya bergantung pada karakteristik mikroorganisme penyebabnya, tetapi juga pada daya tahan seseorang terhadapnya. Ketika mikroba memasuki tubuh manusia, terjadi reaksi perlindungan - serangkaian reaksi biologis yang bertujuan untuk menghilangkan segala kerusakan pada tubuh, termasuk infeksi dan konsekuensinya. Penyakit bisa bersifat umum dan lokal (diagram di papan tulis):

(Bakteri patogen yang masuk ke dalam tubuh memenuhi pertahanan tubuh).

Dari manakah sifat pelindung tubuh berasal?

Tampilkan slide 6-7

Kemampuan tubuh untuk melindungi diri dari patogen dan virus disebut imunitas.

Definisi lain: imunitas adalah kekebalan tubuh terhadap penyakit menular dan tidak menular.

Menurut Anda, apakah ada sistem pertahanan khusus di dalam tubuh manusia?

Jawaban siswa

Benar, itu adalah sistem kekebalan tubuh.

Setiap sistem dalam tubuh manusia terdiri dari organ. Organ apa saja yang menyusun sistem kekebalan tubuh?

Anda akan menjawab sendiri pertanyaan ini dengan mengisi diagram “Sistem Imun”, teks buku teks, dan materi tambahan.

Sistem imun meliputi:

sumsum tulang merah;

timus, atau kelenjar timus,

organ utama dari sistem kekebalan tubuh;

Kelenjar getah bening;

limpa.

2. Imunitas seluler dan humoral

Organ apa saja yang termasuk dalam sistem imun sudah kita ketahui, namun kita masih belum mengetahui jenis imunitas apa saja yang dibedakan. Silakan buka halaman 74, baca paragraf kedua dan ketiga (metode pencarian sebagian)

Selesaikan kalimatnya:

Imunitas yang penghancuran benda asing dilakukan oleh sel disebut... (seluler)

Kekebalan di mana benda asing dihancurkan dengan bantuan bahan kimia - antibodi - disebut ... (humoral)

Imunitas seluler ditemukan... (oleh Mechnikov)

Kekebalan humoral ditemukan...(Ehrlich) potret

3. menit pendidikan jasmani. Latihan 1 menit “Halo Matahari, Halo Bumi”

4. Hakikat fisiologis imunitas (penjelasan guru, peragaan slide, menuliskan nama-nama sel di buku catatan)

Pertunjukan slide:

Bagaimana tubuh merespons invasi asing? Ada dua tipe utama respon imun. Jenis respons pertama adalah seluler, dan terdiri dari pembentukan limfosit T yang mengenali jenis benda asing dan mengirimkan sinyal tentang jenis "orang asing" ke sel lain - limfosit B dan fagosit. Limfosit T jenis ini disebut “penolong”. Limfosit T lainnya - "pembunuh" - sendiri dapat membunuh sel yang terinfeksi mikroba dengan menyerangnya dengan zat khusus - perforin. Segera setelah limfosit T memberi sinyal ke limfosit B, respons humoral diaktifkan - yaitu produksi antibodi yang diinginkan terhadap antigen yang dikenali. Jadi, sebagai hasil kerja sama dan terkoordinasi dari sel B dan T, timbul kekebalan yang sangat spesifik.

Tapi bisakah seseorang, melalui intervensinya (dalam hal ini, positif) membantu mencegah penyakit atau melemahkan perjalanan penyakitnya?

Jawaban siswa.

5. Sejarah penciptaan vaksin dan vaksinasi.

1. Kontribusi E. Jenner dalam memerangi cacar (pesan siswa)

Pertanyaan bermasalah: Apakah Jenner, setelah vaksinasi berhasil, mampu menjelaskan mekanisme kerja vaksinasi?

2. Kontribusi L. Pasteur dalam bidang kedokteran. potret

Halaman 74 – 75. Dirinya sendiri. Bekerja dengan studi. buku, percakapan tentang masalah.

3. Vaksinasi apa saja yang pernah Anda terima selama hidup Anda? Pernahkah Anda bertanya-tanya mengapa Anda mendapatkan vaksinasi? (jawaban siswa)

6. Jenis imunitas apa saja yang ada? (diagram) Jenis kekebalan. mengisi diagram referensi. Menggunakan halaman 75-76 dari buku teks, bekerja dengan materi didaktik (Lampiran)

IV. Memperbaiki -5 menit.

Tes singkat tentang topik “Imunitas” dalam kelompok (tes untuk pengendalian pengetahuan dasar) akan membantu kami menentukan seberapa baik Anda memahami topik pelajaran hari ini.

Menjalankan tes. Tinjauan sejawat

Kesalahan apa yang kamu buat?

Penilaian pekerjaan tes. Penilaian umum terhadap hasil kerja dalam pembelajaran.

Cerminan:

Apa yang anda ketahui tentang imunitas? Hal baru apa yang Anda pelajari tentang kekebalan?

Isi kolom hal baru apa saja yang Anda pelajari.

Kesulitan apa yang Anda temui di kelas hari ini?

Pernahkah Anda merasa tidak nyaman di kelas?

Keinginan apa yang dapat kamu ungkapkan kepada teman sekelas dan gurumu?

V. Pekerjaan Rumah: tujuan pekerjaan rumah, pendekatan yang berbeda kepada siswa dengan motivasi belajar yang berbeda.

Download presentasi pelajaran biologi “Imunitas”.

Download presentasi pelajaran biologi “Lingkungan internal tubuh”.

Artikel lama:

Ringkasan pelajaran biologi kelas 7: Kelas Reptil. Keanekaragaman reptilia, perannya di alam dan signifikansi praktisnya.

Kelas: 8

Tujuan pelajaran: membiasakan siswa dengan mekanisme pertahanan tubuh – imunitas.

Pendidikan: mengungkap konsep imunitas, memperkenalkan mekanisme kerja imunitas, membenarkan perlunya vaksinasi.
Pendidikan: menumbuhkan rasa bangga terhadap prestasi pengobatan dalam negeri dalam memerangi penyakit menular.
Pembangunan: Mengembangkan keterampilan: bekerja secara mandiri dengan teks buku teks, slide dan diagram; mengekstrak informasi yang diperlukan.

Perlengkapan: potret L. Pasteur, I.I. Mechnikov, skema “Imunitas” buatan sendiri, kalender vaksinasi, slide presentasi.

Jenis pelajaran: mempelajari materi baru.

I. Momen organisasi

Geser nomor 2.

Guru: Teman-teman, lihat layarnya. Ini adalah kata-kata dari ahli fisiologi Rusia terkemuka I.I. Mechnikov.

Ada banyak pertanyaan yang tidak dapat dijawab oleh umat manusia. Masyarakat tidak dapat memahami mengapa dua orang berada dalam kondisi yang sama, dimana ada kemungkinan tertular, namun salah satu dari mereka sakit dan yang lainnya tidak. Bagaimana hal ini dapat dijelaskan?

Siswa mengutarakan pendapatnya.

Guru: Hari ini di kelas kita akan mencoba menemukan jawaban atas pertanyaan ini dan mempertimbangkan pentingnya mekanisme pertahanan tubuh kita.

Dalam mempelajari suatu topik baru, kita memerlukan pengetahuan tentang komposisi darah dan unsur-unsur pembentuk darah.

II. Memeriksa materi yang dibahas

Geser nomor 3.

Guru melakukan percakapan frontal mengenai materi yang dibahas. Selama pertanyaan diproyeksikan di layar.

AKU AKU AKU. Mempelajari pengetahuan baru

1. Sejarah penemuan.

Guru: Penyakit menular sudah dikenal sejak lama. Selama beberapa dekade, umat manusia telah berusaha melawan penyakit ini. Salah satu orang pertama yang berhasil melakukan ini adalah EDWARD JENER.

Pesan siswa. Geser nomor 4

Edward Jenner - Dokter Inggris dan penemu vaksin cacar.

Guru: Karya Edward Jenner dilanjutkan oleh Louis Pasteur. Liu Pasteur adalah orang pertama yang memahami bahwa agen penyebab penyakit menular adalah mikroba dan menarik perhatian pada fakta bahwa setelah menderita suatu penyakit, seseorang, pada umumnya, tidak lagi menderita penyakit ini.

Pesan siswa. Geser nomor 5. Geser nomor 6

Louis Pasteur - ahli kimia Perancis, peneliti terhebat.

Guru: Teman-teman, Anda melihat potret I.I. Mechnikov. Mengapa potretnya bersebelahan dengan potret Gener dan Pasteur?

Geser nomor 7.

Guru: Pasteur dan Mechnikov dianggap sebagai pendiri ilmu imunologi.

Imunologi merupakan cabang ilmu kedokteran tentang kekebalan tubuh terhadap penyakit menular dan mekanisme pertahanannya.

Tubuh kita mampu melindungi dirinya dari efek berbahaya mikroorganisme. Setelah menembus tubuh, mereka bertemu dengan pertahanannya - kekebalan.

Guru: topik pelajaran kita adalah IMUNITAS.

Anda dan saya akan melihat jenis-jenis kekebalan dan mengetahui peran sel darah dalam pembentukan kekebalan.

Geser nomor 8.

Guru: Imunitas adalah kemampuan tubuh untuk melindungi diri dari patogen.

Kita telah mempelajari fenomena fagositosis, namun ada cara perlindungan lain.

Esensinya adalah sebagai respons terhadap munculnya senyawa asing di dalam tubuh, dilepaskan zat pelindung yang menghilangkan senyawa asing.

Guru: benda asing disebut antigen(ini adalah mikroorganisme, virus, dan sel apa pun yang komposisinya berbeda dengan komposisi sel tubuh itu sendiri.

Antigen diproduksi melawan antibodi.

Antibodi disintesis oleh sel khusus - limfosit.

Ada beberapa jenis limfosit di dalam tubuh.

Guru: Setiap jenis antibodi mampu menetralkan antigen yang ditentukan secara ketat, tepatnya antigen yang terdeteksi oleh limfosit T.

(selektivitas antibodi diproyeksikan di papan)

Guru: Ketika antigen masuk ke dalam tubuh untuk kedua kalinya, antibodi diproduksi lebih cepat. Fenomena ini disebut memori imun. Mereka mengatakan bahwa kekebalan telah berkembang.

2. Jenis-jenis imunitas.

Geser nomor 9.

Guru: Apa perbedaan imunitas buatan dengan imunitas alami?

(Siswa mengungkapkan tebakannya.)

Guru: - Menurut Anda apa yang dimaksud dengan kekebalan bawaan?

Ada antibodi dalam darah terhadap penyakit tertentu (distemper anjing, dll).

Apa yang dimaksud dengan diperoleh?

Akibat penyakit yang diderita sebelumnya atau melalui air susu ibu.

Guru: Kekebalan buatan dihasilkan melalui dua cara: dengan pemberian vaksin dan dengan pemberian serum terapeutik.

Guru: Ingat apa yang diperkenalkan E.Gener untuk mencegah penyakit cacar?

Cairan dari vesikel cacar, mis. mikroorganisme yang dilemahkan.

Vaksin adalah kultur mikroorganisme yang dilemahkan.

Guru: Apa yang terjadi jika vaksin diberikan?

Limfosit T mengenali, dan limfosit B menghasilkan antibodi. Imunitas aktif.

Ketika seseorang sudah sakit, serum terapeutik diberikan, yang mengandung antibodi siap pakai.

Ini adalah kekebalan pasif.

3. Penyakit yang berhubungan dengan melemahnya kekebalan tubuh.

Pesan siswa “Alergi”

Ciri-ciri penyakit akibat melemah atau rusaknya daya tahan tubuh: AIDS, influenza Cerita dengan unsur perbincangan tentang pencegahan penyakit.

C – sindrom

P – diperoleh

saya – imuno

D - kekurangan

– Apa yang kamu ketahui tentang AIDS?

– Bagaimana cara melindungi diri Anda dari tertular AIDS?

– Apakah flunya berbahaya?

– Menurut Anda apakah ada kekebalan terhadap influenza dan AIDS?

IV. Memeriksa pemahaman siswa terhadap materi baru

Guru: Teman-teman, mari kita bayangkan kasus seperti itu.

Seorang anak dirawat di rumah sakit dan didiagnosis menderita difteri. Patogennya mempengaruhi selaput lendir tenggorokan, dan racunnya dibawa oleh darah ke seluruh tubuh, menyebabkan keracunan parah.

Apa yang harus diberikan kepada anak: vaksin atau serum terapeutik? Mengapa?

Guru: Pada bulan Februari - Maret terjadi wabah influenza. Bagaimana cara melindungi diri Anda dari flu? Apa yang harus Anda berikan: vaksin atau serum pengobatan? Mengapa?

Guru: Negara kita mempunyai sistem vaksinasi. Lihatlah kartu vaksinasi Anda.

(kartu vaksinasi sedang dipertimbangkan)

Guru: Teman-teman, kita telah melihat mekanisme pertahanan tubuh - kekebalan, jenis kekebalan.

Menurut Anda, faktor mana yang memperkuat sistem kekebalan tubuh dan mana yang melemahkannya?

Di meja siswa terdapat tabel “Peran faktor-faktor yang melemahkan dan memperkuat sistem kekebalan tubuh.”

Guru mengatur percakapan frontal, di mana tabel diisi.

Faktor yang melemahkan sistem kekebalan tubuh	Faktor yang memperkuat sistem kekebalan tubuh
1. Kebiasaan buruk	1. Gaya hidup sehat
A)	A)
B)	B)
2. Penipisan energi	Menghitung pengeluaran energi tubuh
A)	A)
B)	B)
V)	V
3. Stres menghancurkan limfosit	3.
4. Kurangnya aktivitas fisik	4

Di layar Geser nomor 9.

V. Menyimpulkan pelajaran.

Guru merangkum pelajaran, melaporkan pekerjaan rumah: paragraf 15, mengisi tabel “Sejarah perkembangan gagasan tentang kekebalan.”

Guru: Hari ini di kelas kita berbicara tentang sifat penting tubuh - mekanisme pertahanannya.

Tubuh memiliki penghalang pelindung eksternal dan internal terhadap penetrasi bakteri dan zat asing

Tubuh manusia memiliki pelindung eksternal dan internal;

Mekanisme pertahanan internal adalah kekebalan;

Peran utama dalam pembentukan kekebalan dimainkan oleh sel darah putih - leukosit.

Topik pelajaran: Imunitas.

Dikembangkan oleh: IV Kust – guru biologi dan kimia

Sekolah Menengah MBOU Kolyudovskaya

Tujuan pelajaran: mendefinisikan imunitas, menyebutkan organ-organ sistem imun, menjelaskan hakikat reaksi imun dan fungsi imunitas seluler dan humoral; menunjukkan peran antibodi dalam menetralisir antigen; menjelaskan peran ilmuwan dalam mengungkap esensi kekebalan, penemuan vaksin dan serum terapeutik;

Membentuk pemahaman tentang nilai pola hidup sehat, kemampuan menggunakan cara verbal untuk memperdebatkan posisi.

Selama kelas.

Tahap pelajaran

Kegiatan guru

Aktivitas siswa

Metode dan teknik

Memperbarui pengetahuan tentang topik “Lingkungan internal tubuh”

Topik apa yang kita pelajari dalam pelajaran terakhir?

Mari kita ingat kembali konsep dasar topik ini menggunakan kartu simulator.

Kami bekerja berpasangan.

Jawab pertanyaan.

Bekerja berpasangan: yang satu mengajukan pertanyaan dan yang lainnya menjawab.

Diagram dasar.

Mempelajari materi baru.

Motivasi. Sebuah buku populer mengenai fisiologi mengatakan secara kiasan, ”Setiap detik di Laut Merah, jutaan kapal karam dan tenggelam ke dasar. Namun jutaan kapal baru meninggalkan pelabuhan untuk berlayar kembali.”

Apa yang dimaksud dengan “kapal” dan “pelabuhan”?

Konsep "Imunitas".

Imunitas adalah kemampuan tubuh untuk melindungi integritas dan individualitas biologisnya sendiri. Manifestasi khusus dari kekebalan adalah kekebalan terhadap penyakit menular. Kemampuan tubuh untuk menemukan benda dan zat asing (antigen) serta membuangnya.

Selama proses evolusi, sistem kekebalan tubuh terbentuk.

Organ sistem kekebalan tubuh.

Organ sistem imun antara lain: sumsum tulang, timus, limpa, penimbunan jaringan limfoid. Sistem kekebalan tubuh muncul dengan munculnya organisme multiseluler dan berkembang sebagai faktor yang mendorong kelangsungan hidup mereka. Imunologi– biosains yang mempelajari reaksi pertahanan tubuh yang bertujuan untuk menjaga integritas struktural dan fungsional serta individualitas biologisnya. Imunologi muncul sebagai cabang mikrobiologi medis pada abad ke-19.

Para pendiri imunologi adalah E. Jenner, Louis Pasteur, I.I.Mechnikov. Selanjutnya Bering, Landsteiner, Ermich dan lain-lain.

Konsep antibodi.

Antibodi-protein yang disintesis dalam tubuh sebagai respons terhadap adanya antigen.

Contoh: racun toksin muncul di dalam darah. Antibodi menghasilkan antitoksin untuk melawannya, yang menetralkan toksin, membentuk kompleks antigen-antibodi.

Antibodi bersifat spesifik untuk jenis protein tertentu

Antibodi dapat bertahan lama di dalam darah dan tubuh menjadi kebal terhadap penyakit.

Jenis kekebalan

Bawaan: diwarisi oleh keturunan dari orang tua (orang memiliki antibodi dalam darahnya sejak lahir)

Diperoleh: diproduksi setelah protein asing masuk ke dalam darah, misalnya setelah tertular suatu penyakit (campak, cacar air)

Aktif buatan: setelah pemberian vaksin (kultur mikroba yang dilemahkan atau racunnya)

Pasif buatan: setelah pemberian serum terapeutik (sediaan antibodi siap pakai)

Tanpa serum antidifteri, 60-70% anak penderita difteri meninggal (difteri menyerang mukosa tenggorokan).

Serum anti tetanus digunakan untuk mencegah penyakit ketika tanah masuk ke dalam luka.

Vaksinasi apa yang sebaiknya didapatkan remaja?

Negara kita memiliki Kalender Nasional Vaksinasi Pencegahan, yang disetujui oleh Kementerian Kesehatan Federasi Rusia. Menurut kalender ini, pada usia 13 tahun, anak perempuan menerima vaksinasi rubella. Pada usia yang sama, remaja yang sebelumnya tidak divaksinasi diberikan vaksinasi hepatitis. Pada usia 14 tahun - melawan difteri, tetanus, polimeelitis, tuberkulosis. Pada usia 15-16 tahun, vaksinasi ulang campak dan gondongan. Setelah 17 tahun dari difteri dan tetanus.

AIDS adalah penyakit yang disebabkan oleh virus HIV yang mempengaruhi limfosit T, menghancurkan imunitas seluler dan humoral.

Mereka menawarkan pilihan jawaban.

(ini mengacu pada leukosit).

Fungsi apa yang mereka lakukan?

Pesan siswa: 1) I.I.Mechnikov menemukan fagositosis.

Fagosit menyerap zat asing dan menyebabkan respon inflamasi lokal di tubuh, disertai pembengkakan, kemerahan dan nyeri.

Fagosit baru tertarik ke tempat peradangan

Menyerap benda asing dan sel yang rusak, fagosit mati dalam jumlah banyak, berubah menjadi nanah.

II Mechnikov mengajukan teori kekebalan fagositik pada tahun 1863. Ini adalah imunitas seluler.

2)P.Erlich dibuka lucu kekebalan.

Leukosit khusus membentuk protein antibodi khusus yang berperan dalam netralisasi zat asing.

Sel yang menghasilkan antibodi disebut limfosit.

Sel yang mengenali benda asing, T-limfosit. Ini mengirimkan informasi tentang protein asing ke limfosit B, yang menghasilkan antibodi (gamma globulin).

Limfosit T yang menghancurkan sel asing dan sel kanker disebut sel T pembunuh.

Pesan: Kontribusi E. Gener dan Louis Pasteur terhadap perkembangan doktrin imunitas.

Pidato monolog

Berdasarkan pesan tersebut, siswa mengisi diagram:

Mekanisme imunitas:

Seluler (fagositosis)

Humoral (pembentukan antibodi)

Pidato monolog.

Perumusan kesimpulan dari pesan tersebut.

Konsolidasi

IP Pavlov berkata: “Tubuh mempunyai “reaksi yang luar biasa”, di mana tubuh mengorbankan sebagian untuk menyelamatkan keseluruhan.” Tentang apakah ini?

Pertanyaan untuk konsolidasi.

1.Siapa yang menemukan fenomena fagositosis?

2. Bagaimana reaksi inflamasi lokal memanifestasikan dirinya, sel mana yang bertanggung jawab?

3. Pada tahun berapa Mechnikov mengajukan teori imunitas fagositik?

4.Apa itu sel T pembunuh?

5.Apa yang dimaksud dengan imunitas?

6. Sistem kekebalan tubuh manusia dilindungi dari apa?

7.Apa yang dimaksud dengan imunitas didapat? Berikan contoh.

8.Siapa dan kapan pertama kali melakukan vaksinasi?

9.Apa itu serum penyembuh? Zat obat apa yang dikandungnya?

10. Dalam kasus apa serum anti tetanus digunakan?

Mereka menjawab dan menjelaskan.