Ringkasan ciri-ciri umum subkingdom tumbuhan tingkat tinggi. Abstrak Ciri-ciri umum subkingdom tumbuhan tingkat tinggi Abstrak tumbuhan tingkat tinggi

Kelas: 7

Buku teks: “Keanekaragaman organisme hidup”, kelas 7, Zakharov V.B., Sonin N.I., Bustard, 2011.

Topik pelajaran: “Ciri-ciri umum kingdom Tumbuhan”

Tujuan pelajaran: membentuk gambaran umum tentang kerajaan tumbuhan

Hasil yang direncanakan.

Pribadi: kesadaran akan nilai-nilai tumbuhan, sebagai komponen alam yang paling penting.

Metasubjek: kemampuan mengorganisasikan aktivitas seseorang, mensintesis dan menggeneralisasi pengetahuan, menggunakan pengetahuan yang ada untuk mencipta gambar besar topik yang sedang dipelajari, ungkapkan penilaian, konfirmasikan dengan fakta.

Subjek: sebutkan tumbuhan subkingdom tumbuhan tinggi dan tumbuhan bawah, jelaskan dan soroti tumbuhan utama fitur khas tanaman dari kingdom hidup lainnya.

Kegiatan pembelajaran universal.

Pribadi: menyadari perlunya mempelajari dunia tumbuhan.

Peraturan: merencanakan kegiatan di bawah bimbingan guru, mengevaluasi pekerjaan teman sekelas, bekerja sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan, membandingkan hasil yang diperoleh dengan yang diharapkan.

Kognitif: mengekstrak informasi tentang klasifikasi tumbuhan, menganalisis dan memilih informasi, mengekstrak informasi dari berbagai sumber, proses hingga diperoleh hasil yang diinginkan.

Komunikasi: kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi satu sama lain.

Tugas:

Pendidikan:
- Mengenal siswa tentang kriteria pengklasifikasian tumbuhan menjadi tinggi dan rendah;
- Mengidentifikasi ciri khas tumbuhan dari perwakilan kingdom satwa liar lainnya;
Pendidikan:
- Pembentukan kemampuan untuk bekerja dengan tes;
- Pembentukan keterampilan informasi ketika bekerja dengan teks, memahaminya dan merumuskan kesimpulan.

Pendidikan:
- Menumbuhkan rasa cinta terhadap alam dan sikap hati-hati Untuk dia.

Peralatan: komputer; proyektor; papan interaktif; boneka sayur dan buah, papan magnet, magnet, kentang mentah, selebaran.
Jenis pelajaran: pelajaran dalam menemukan pengetahuan baru.

Bentuk pelatihan: individu, frontal, kelompok.

Struktur dan alur pelajaran:

Langkah-langkah pelajaran

Kegiatan guru

Aktivitas siswa

Motivasi kegiatan belajar.

(1 menit)

Salam; mengidentifikasi ketidakhadiran, memeriksa kesiapan siswa untuk pelajaran; Bersiaplah untuk pelajaran. Bagilah kelas menjadi tiga kelompok kerja.

Mari kita saling tersenyum. Senyuman itu ringan dan hangat. Sebuah muatan emosi positif. Dan mari kita mulai pelajaran kita. (slide nomor 1)

Bersiaplah secara emosional untuk pelajaran ini.

Memperbarui pengetahuan.

(2 menit)

Di planet kita terdapat lebih dari 2 juta spesies organisme hidup yang termasuk dalam kerajaan alam yang berbeda.

Mari kita ingat mereka. Beri nama. (slide nomor 2)

Yang mana yang sudah kita pelajari?

Sekarang dengarkan puisinya.

Masuk hutan wangi dan sejuk

Di antara titik-titik sinar matahari dan keheningan yang ketat,

Payudaramu menyambutmu dengan begitu gembira, begitu rakus

Nafas herba basah dan aroma pinus.

Kakimu tergelincir di atas jarum yang berserakan

Atau rerumputan berdesir, menjatuhkan tetesan embun.

Dan kanopi pohon cemara berkaki lebar yang suram

Terjalin dengan dedaunan alder dan pohon birch muda.

Di sini, di semak-semak hutan, di mana segala sesuatunya manis di hati,

Dimana nikmatnya menghirup udara bersih,

Ada kekuatan menawan dalam tumbuh-tumbuhan dan bunga

Untuk semua orang yang tahu cara mengungkap rahasia mereka!

(R. Rozhdestvensky

Menurut Anda mengapa saya memilih puisi ini untuk pelajaran hari ini?

Apa topik pelajarannya? (slide nomor 3)

Jawablah pertanyaan guru. Mereka menyebutkan kerajaan alam yang hidup dan menyoroti kerajaan yang telah dipelajari. Para guru mendengarkan.

Merumuskan sebuah topik.

Mengidentifikasi penyebab kesulitan dan menentukan tujuan pembelajaran.

(7 menit)

Pertama, mari kita tentukan sendiri apa yang sudah kita ketahui tentang tumbuhan, dan apa yang ingin kita pelajari hari ini di kelas.

Di layar terdapat meja dan kartu berisi pertanyaan tentang tanaman. Anda mengambil pertanyaan dan menjelaskannya dalam tabel di papan tulis. Jika Anda mengajukan pertanyaan di kolom “kami tahu”, maka jawablah. (slide nomor 4)

Kita tahu

Kami ingin tahu

Apa itu fotosintesis?

Apa perbedaan sel tumbuhan dengan sel hewan?

Apa pentingnya tumbuhan di alam?

Berapa lama waktu yang dibutuhkan tanaman untuk tumbuh? (semua hidup)

Apa itu karotenoid sel tumbuhan?

Apa itu fitohormon? Untuk apa mereka dibutuhkan?

Apa itu turgor?

Terdiri dari apakah dinding sel sel tumbuhan?

Apakah semua tumbuhan mempunyai batang, daun, dan akar?

Apa itu fotosintesis?(slide nomor 5)

Air, naik di sepanjang batang,

Pergi ke daun hijau

Dan menghubungkan dengan CO 2

Memberi kita gula dalam terang.

Ini adalah ciptaan alam -

Klorofil yang ajaib dan bagus

Mampu memberi makan negara

Meskipun pada malam hari aku kelelahan.

Tumbuhan tidak hanya memberi makan dirinya sendiri dengan senyawa organik ini, tetapi juga hewan. Dan mereka membentuk 95% biomassa di planet ini.

Apa itu klorofil? Dan apa perannya pada tumbuhan?

Jenis nutrisi apa yang khas untuk tanaman?

Pada slide nomor 6 ada dua sel: tumbuhan dan hewan. Tentukan yang mana?

Karena kamu sudah mencantumkan pengertian tumbuhan di alam pada kolom yang kita ketahui, maka selesaikan tugas selanjutnya. Ada kelopak bunga kamomil di atas meja. Tuliskan arti tumbuhan di alam pada mereka. Sekarang buat bunga aster Anda sendiri di papan magnet.

(slide nomor 7 dengan tips gambar)

Kami meninjau kembali apa yang kami ketahui tentang tumbuhan seiring berjalannya pelajaran dan kami mungkin mengingat hal lain. Apa yang kita harapkan dari pelajaran ini? (menarik perhatian ke kolom dengan “kami ingin tahu”)

Mari buat sebuah cluster. (tempat kami dapat menemukan informasi tentang isu-isu yang menarik minat kami)

Apa yang bisa kita gunakan sekarang di kelas?

Mengingat kembali materi yang sebelumnya dipelajari di kelas 5 dan 6.

Tempatkan kartu berisi pertanyaan di kolom tabel yang benar.

Pertanyaan di kolom “kami tahu” langsung terjawab.

Definisi disebut.

Fotosintesis -proses pendidikan senyawa organik dari senyawa anorganik, CO 2 dan air menggunakan klorofil dan energi matahari.

Berpartisipasi dalam fotosintesis dan memberi tanaman warna hijau.

Autotrofik - pendidikan mandiri bahan organik dari anorganik

Sel tumbuhan diidentifikasi dengan adanya:

Dinding sel;
Vakuola;
Plastida;

Tuliskan pengertian tumbuhan di alam dan kehidupan manusia, lalu jelaskan dan tempelkan pada papan magnet.

Berdasarkan pertanyaan pada kolom “kami ingin tahu”, mereka menentukan tujuan pembelajaran.

Daftar sumber informasi (guru, buku, internet, koran, televisi, alam sekitar)

Mereka menawarkan versi.

Penemuan pengetahuan baru. (12 menit)

Ini saat yang menyedihkan! Aduh pesona!

Kecantikan perpisahanmu menyenangkan bagiku -

Saya suka pembusukan alam yang subur,

Hutan berpakaian merah dan emas...

Musim gugur. SEBAGAI. Pushkin

Anda mengatakan kepada saya bahwa klorofil adalah pigmen yang memberi warna hijau pada tumbuhan? Apa yang memberi warna kuning dan merah?

Di mana Anda dapat menemukan warna merah, kuning, atau oranye pada tumbuhan?

(slide nomor 8)

Plastida pada tumbuhan dibagi menjadi tiga kelompok

1. klorofil adalah pigmen hijau. Dimana kita bertemu mereka?
2. karotenoid (warna oranye-kuning dan merah) yang muncul ketika daun menguning dan memberi warna tertentu pada buah dan bunga.

(Menunjukkan boneka sayuran dan buah-buahan)
3. plastida tidak berwarna pada sel bagian tumbuhan yang tidak berwarna;

Dimana mereka bertemu?

(Menunjukkan potongan kentang)

Leukoplas yang tidak berwarna terdapat pada bagian tumbuhan yang tidak mendapat penerangan. Misalnya pada umbi kentang, leukoplas menumpuk butiran pati.

MENIT FISIK (1 menit)
Pekerjaan kelompok

Setiap kelompok mempunyai meja yang berisi materi di mejanya. Namun beberapa kolom kosong. Saya sarankan Anda mengisinya.

Apa yang akan kita gunakan untuk pekerjaan ini?

Sifat tumbuhan	Definisinya	Zat apa yang terdapat pada tumbuhan	Fungsi	Artinya bagi tanaman
fitohormon	Hormon tumbuhan	Etilen dan auksin	Mengatur proses vital tubuh	Menyebabkan percabangan pucuk dan sistem akar.
Getah sel	Produk metabolisme	Larutan senyawa organik (asam amino, protein, karbohidrat, asam organik, tanin) dan zat anorganik(nitrat, fosfat, klorida)	Terakumulasi di sitoplasma, meningkatkan tekanan intraseluler, menyebabkan ketegangan pada turgor dinding sel.	Kekuatan tanaman tinggi
Dinding sel	selulosa	karbohidrat	Mobilitas tanaman rendah	Jaringan tanaman menjadi sangat tahan lama

Lihatlah layarnya. Slide No. 9 memiliki dua gambar. Apa yang mereka tunjukkan? (ganggang dan tumbuhan berbunga).

Jelas bahwa mereka berbeda. Apa perbedaan mereka? (satu gambar memiliki batang, daun dan akar, tetapi gambar lainnya tidak)

Kesimpulan apa yang dapat diambil dari gambar-gambar ini?

(Slide No. 10 dengan tulisan Sub-Kerajaan Tumbuhan Tinggi dan Sub-Kerajaan Tumbuhan Bawah dengan gambar yang sama)

Tumbuhan manakah yang termasuk dalam subkingdom tumbuhan tingkat tinggi, dan tumbuhan mana yang termasuk dalam subkingdom tumbuhan tingkat rendah?

Mereka menawarkan versi.

Pigmen merah-kuning.

Daftar: sayuran, buah-buahan, buah-buahan, dedaunan musim gugur dan seterusnya.

Mereka memeriksa objek yang diusulkan dan menawarkan versi pertanyaan yang diajukan oleh guru.

! Pertanyaan tentang karotenoid dipindahkan ke kolom “kita tahu”.

Untuk mengisi tabel, anak menggunakan materi buku teks hal.43-44. Bekerjalah dalam kelompok untuk mengisi tabel.

Komentari jawabannya.

! Pertanyaan tentang getah sel, fitohormon, dan dinding sel dipindahkan ke kolom “kita tahu”.

Mereka meneliti, membandingkan, menganalisis dan menyimpulkan bahwa tumbuhan yang satu mempunyai akar, batang, dan yang lainnya tidak mempunyai daun.

Mereka mengemukakan versinya.

Mereka menyimpulkan bahwa ada tumbuhan yang tubuhnya tidak terbagi menjadi jaringan dan organ.

Ditentukan bahwa Kerajaan Tumbuhan dibagi menjadi sub-kerajaan Tinggi dan Bawah.

! Pertanyaannya dipindahkan ke kolom “kami tahu”.

Penerapan pengetahuan baru. (4 menit)

Ada labirin biologis di atas meja. Setelah membahasnya, tentukan apakah Anda telah mencapai tujuan pelajaran yang Anda identifikasi di awal.

Lakukan labirin biologis.

Suarakan jawaban mereka.

Ringkasan pelajaran. Refleksi (3 menit)

Pelajaran akan segera berakhir. Saya mengusulkan untuk menyelesaikan kalimat berikut secara lisan.

Pilihan di atas meja.

“Dalam pelajaran hari ini, saya mengerti, saya belajar, saya menemukan jawabannya…”;

“Saya akan memuji diri saya sendiri…”;

“Saya terutama menyukai...”;

“Setelah pelajaran saya ingin…”;

"Saya bermimpi tentang …";

“Hari ini saya berhasil…”;

"Saya mengatur...";

"Itu menarik…";

"Itu sulit...";

"Aku menyadari itu...";

"Sekarang saya bisa…";

“Saya merasakan itu…”;

"Aku telah belajar…";

“Saya terkejut…”, dll.

Saya sarankan membuat sinkronisasi.

Tenggelam - ini bukan puisi sederhana, melainkan puisi yang ditulis menurut aturan berikut:

Baris 1 – satu kata benda yang mengungkapkan tema utama TANAMAN.

Baris 2 – dua kata sifat.

Baris 3 – tiga kata kerja yang menjelaskan tindakan dalam topik.

Baris 4 merupakan ungkapan yang mempunyai arti tertentu.

Baris 5 – kesimpulan berupa kata benda (asosiasi dengan kata pertama).

Misalnya.

tanaman
hijau, beracun
tumbuh, mengeluarkan, membunuh
apa yang mereka pupuk, itulah yang tumbuh
organisme.

tanaman
benih, banyak
menarik, menyerbuki, menyuburkan
kehadiran bunga sebagai alat reproduksi seksual
angiospermae

Mereka merenung. Mengevaluasi pekerjaannya di kelas dan pekerjaan teman sekelasnya. Menyorot poin penting pelajaran.

Buatlah sinkronisasi dan kembangkan pemikiran imajinatif.

Tugas pekerjaan rumah (1 menit)

KARAKTERISTIK UMUM TANAMAN TINGGI SUB-KERAJAAN

Subyek: biologi
Kelas: 7
Topik pelajaran: karakteristik umum subkerajaan Tumbuhan Tingkat Tinggi.
Jenis pelajaran: digabungkan.
Tujuan pelajaran:
berkenalan dengan kekhasan organisasi tumbuhan tingkat tinggi;
perhatikan ciri-ciri umum divisi utama tumbuhan tingkat tinggi;
menunjukkan kompleksitas organisasi tumbuhan tingkat tinggi dibandingkan dengan alga.

Hasil yang direncanakan:
Hasil subjek:
– mengembangkan kemampuan untuk menjelaskan ciri-ciri struktural dan fungsi vital badak;
- untuk mengembangkan kemampuan mengkarakterisasi sub-kerajaan Tumbuhan Tingkat Tinggi;
– untuk mengembangkan kemampuan membedakan perwakilan sub-kerajaan Tumbuhan Tinggi dari alga yang dipelajari sebelumnya.

Meta-subjek dan hasil pribadi:
Peraturan UUD
Mengembangkan kemampuan mandiri menemukan dan merumuskan masalah pendidikan, menentukan tujuan kegiatan pendidikan (perumusan pertanyaan pelajaran).
Mengembangkan kemampuan meningkatkan kriteria penilaian yang dikembangkan secara mandiri dalam dialog dengan guru.
Mengembangkan kemampuan untuk bekerja sesuai rencana.
UUD Kognitif
Mengembangkan kemampuan untuk mengubah informasi dari satu jenis ke jenis lainnya (video ke teks).
UUD Komunikatif
Mengembangkan kemampuan mandiri mengatur interaksi pendidikan secara berpasangan.

Peralatan: layar, proyektor, komputer, speaker, presentasi, video “Betapa indahnya dunia ini”, video tentang topik ini, lembaran dengan rantai logis.

Selama kelas.
Waktu pengorganisasian.

Saat istirahat, putar video untuk lagu “Betapa indahnya dunia ini.”
Saat bel berbunyi, pelajaran dimulai.
- Halo anak-anak. Duduk. Apakah Anda menyukai perubahan yang terjadi? Ya, sungguh, betapa indahnya dunia ini! Geser 1.

Memperbarui pengetahuan.

Mengapa dunia kita indah, menurut Anda? Jawaban anak-anak.
- Benar, dunia kita indah, terutama di musim gugur. Dan mengapa? Dunia warna sedang berkembang. Kita melihat warna pelangi dimana-mana. Dimana warna-warna ini? Jawaban anak-anak.
- Setuju. Pada tumbuhan, semak, pohon.
- Jadi guys, kerajaan apa yang kita pelajari? (tanaman) Geser 2.
- Apakah dibagi menjadi sub-kerajaan? (lebih rendah, lebih tinggi) Geser 3.
- Topik pelajaran hari ini Atau mungkin ada yang bisa merumuskan topik pelajaran?
- Topik pelajaran hari ini adalah “Sub-Kerajaan tumbuhan tingkat tinggi" Geser 4.
- Tugas apa yang kita hadapi, apa yang perlu kita lakukan, cirikan?
- Tugas pelajaran hari ini Slide 5 (membaca dari slide).
- Hari ini di kelas kita memiliki Slide 6 (membaca dari slide).

Pengulangan yang telah dipelajari sebelumnya.

Namun sebelum kita mulai mempelajari materi baru, mari kita ingat apa yang sudah kita ketahui. Geser 7.
- Beberapa menit bagi Anda untuk meninjau materi pekerjaan rumah Anda.
- Survei frontal tentang masalah. Sebagai pertanyaan tambahan, tugas di halaman 34 buku teks.

Mempelajari materi baru.

Dengan baik, pekerjaan rumah ulang. Saatnya menimba ilmu baru. Saya sarankan Anda menonton video tentang topik baru. Perhatikan baik-baik. Geser 8.

Jadi, mari kita rangkum.
- Tumbuhan apa yang paling purba - ganggang uniseluler. Geser 9.
- Kerajaan tumbuhan dibagi menjadi subkerajaan apa? Geser 10.
- Tumbuhan darat apa yang paling purba - Slide 11, slide 12.
- Tanda-tanda psilofita. Geser 13.
- Bagus sekali. Pertanyaan saya terjawab dengan baik.

Konsolidasi materi yang dipelajari.

Sekarang saatnya mengerjakan tutorial di halaman 34. Geser 14.
- Di meja Anda ada lembaran dengan rantai logis yang belum selesai. Anda perlu mengisi bagian yang kosong dengan pena di lembaran ini.

Mari kita periksa apa yang Anda punya. Jika ada yang tidak berhasil, maka kami menuliskannya langsung di lembar ini. Anak-anak membacakan pilihan mereka untuk mengisi bagian yang kosong.
- Bagus sekali, kamu melakukan pekerjaan dengan baik. Kami menaruh lembaran-lembaran ini di buku catatan biologi kami.

Pekerjaan rumah.
- Saatnya menuliskan pekerjaan rumahmu. Geser 15.

Cerminan.
- Dan di akhir pelajaran kita akan mengevaluasi tindakan pendidikan kita. Geser 16.

Tujuan pelajaran:

berkenalan dengan kekhasan organisasi tumbuhan tingkat tinggi;
perhatikan ciri-ciri umum divisi utama tumbuhan tingkat tinggi;
menunjukkan kompleksitas pengorganisasian tumbuhan tingkat tinggi dibandingkan dengan alga;
terus mengembangkan keterampilan untuk bekerja dengan mikroskop.

Perlengkapan pelajaran: tanaman hidup; spesimen herbarium tumbuhan tingkat tinggi; tabel; gambar dari buku teks dan buku lain yang menggambarkan lumut, lumut, ekor kuda, gymnospermae, dan tumbuhan berbunga; sediaan mikro jaringan tanaman dan mikroskop.

Prinsip dasar pelajaran.

Adanya jaringan yang terdefinisi dengan baik pada tumbuhan tingkat tinggi,
strukturnya sesuai dengan fungsi yang dilakukan (pendidikan, integumen, konduktif, mekanik, dasar, penyimpanan, dll).
Ciri khas tumbuhan tingkat tinggi adalah organnya yang terbagi menjadi vegetatif (akar, batang, daun) dan reproduksi (sporangia, bunga, buah).

* Perkembangan individu tumbuhan tingkat tinggi dibagi menjadi dua periode: embrionik (embrio) dan postembrionik (pasca-embrio).

* Subkingdom tumbuhan tingkat tinggi mencakup dua kelompok besar - tumbuhan spora dan tumbuhan berbiji.

* Ciri pembeda utama spora adalah spesialisasi jaringan yang lemah, reproduksi aseksual dengan bantuan spora, dan ketergantungan reproduksi seksual pada air.

* Tumbuhan berbiji dicirikan oleh reproduksi seksual menggunakan biji (tidak bergantung pada air), spesialisasi jaringan yang lebih tinggi, dan reproduksi vegetatif aseksual.

* Menarik perhatian siswa pada keanekaragaman jaringan pada tumbuhan tingkat tinggi, dengan menekankan kompleksitas strukturnya dan hasil adaptasi tumbuhan selama evolusi terhadap kondisi keberadaan terestrial yang baru, lebih kaku.

* Dengan menggunakan pengetahuan yang ada, mengajak siswa untuk memperhatikan ciri-ciri struktur dan fungsi organ generatif vegetatif tumbuhan tingkat tinggi.

* Menarik perhatian siswa pada fakta bahwa kemunculan organ vegetatif pada tumbuhan tingkat tinggi terjadi selama evolusi sebagai akibat dari aromorfosis: mula-mula berukuran kecil, berbentuk batang bercabang bercabang, tanpa daun dan akar tumbuhan, kemudian muncul pertumbuhan tipis bersisik menyerupai daun di batang, kemudian berkembang akar sejati dan daun sejati, terdiri dari banyak lapisan sel.

* Ajaklah siswa untuk mengingat kembali pergantian generasi seksual dan aseksual pada alga dan menekankan adanya pergantian generasi pada tumbuhan tingkat tinggi: sporofit diploid dan gametofit haploid.

* Atur pekerjaan siswa dengan tabel, gambar, diagram dan, selama itu, tekankan hal utama fitur khas tumbuhan spora dan tumbuhan berbiji (ciri seksual dan reproduksi aseksual, spesialisasi kain, dll.).

Masalah untuk diskusi.

1. Definisikan jaringan dan sebutkan jenis-jenis jaringan pada tumbuhan tingkat tinggi.

2. Fungsi apa yang dilakukan jaringan konduktif, mekanis, dan integumen? Mengapa mereka muncul selama evolusi tumbuhan?

3. Bandingkan struktur eksternal tubuh alga dan tumbuhan tingkat tinggi. Apa perbedaannya?

4. Organ manakah yang disebut vegetatif dan mana yang bersifat reproduksi?

5. Perkembangan individu tumbuhan dibagi menjadi periode apa?

6. Sebutkan ciri-ciri pembeda utama tumbuhan spora.

7. Buktikan bahwa spesialisasi jaringan tumbuhan berbiji telah berkembang jauh dibandingkan dengan tumbuhan berspora.

Memperbaiki materi.

Sebutkan ciri ciri tumbuhan tingkat tinggi.

Sebutkan pembagian tumbuhan berbiji dan berspora.

Kerajaan __________________

Subkingdom Tumbuhan tingkat tinggi _______________

____________Spora _______________________Benih ______

Departemen:__________________ Departemen:____
Buatlah rantai makanan dengan tumbuhan tingkat tinggi.
Kamus. Jaringan pendidikan, yg menutupi, konduktif, mekanik, penunjang, ekskresi, sekretori, utama, penyimpanan, organ vegetatif, organ reproduksi, sporangia, masa embrio, postembrionik, tumbuhan spora, tumbuhan berbiji.

Pekerjaan rumah. Pelajari materi buku teks tentang tumbuhan tingkat tinggi, ulangi ciri-ciri umum tumbuhan tingkat rendah. tugas kreatif. Siapkan dramatisasi dengan topik “Alga dan Tumbuhan Tingkat Tinggi”. Siapkan tiga pertanyaan untuk permainan Black Box.

Standar Pendidikan Negara Bagian Federal. Pelajaran Biologi Kelas 7 dengan topik “Sub-Kerajaan Tumbuhan Tingkat Tinggi”.

Hasil yang direncanakan:

Hasil subjek:

Mengembangkan kemampuan mengkarakterisasi sub-kerajaan tumbuhan tingkat tinggi;

Untuk mengembangkan kemampuan mengenali perwakilan sub-kerajaan tumbuhan tingkat tinggi di herbarium, gambar, tabel.

Hasil meta-subjek:

Peraturan UUD

Mengembangkan kemampuan menemukan dan merumuskan masalah pendidikan secara mandiri, menentukan tujuan kegiatan pendidikan;

Mengembangkan kemampuan untuk bekerja sesuai rencana.

UUD Komunikatif

Mengembangkan kemampuan menyelenggarakan interaksi pendidikan secara berpasangan;

Mengembangkan kemampuan berdialog, merencanakan kerjasama pendidikan dengan guru dan teman sebaya.

UUD Kognitif

Terus kembangkan aturan untuk bekerja dengan mikroskop dan mikroslide;

Mengembangkan kemampuan merumuskan kesimpulan berdasarkan hasil kerja.

Hasil pribadi:

Membentuk kesadaran akan perlunya sikap bertanggung jawab terhadap alam.

Metode: verbal (percakapan, dialog), visual (mengerjakan herbarium), praktis (mencari informasi, mengisi tabel, mengerjakan mikropreparasi).

Alat peraga: buku teks “Biologi. Keanekaragaman organisme hidup. kelas 7,” mikroskop dan sediaan mikro jaringan tanaman siap pakai, spesimen herbarium dari perwakilan sub-kerajaan Tumbuhan tingkat tinggi, handout (kartu instruksi, tes).

UMK N.I. Sonin

Langkah-langkah pelajaran (sesuai dengan struktur kegiatan pendidikan)	Kegiatan siswa yang direncanakan	Kegiatan guru	Kegiatan pendidikan yang dikembangkan (dibentuk).
	Kegiatan siswa yang direncanakan	Kegiatan guru	subjek	universal
Organisasi motivasi, penetapan tugas pendidikan, tujuan. Memperbarui pengetahuan. Penetapan tujuan.	Mereka menjawab pertanyaan dan menentukan topik pelajaran “Sub-Kerajaan Tumbuhan Tingkat Tinggi”. Ingat pembagian tumbuhan tingkat tinggi. Mereka ingat bahwa tumbuhan tingkat tinggi memiliki organ dan jaringan. Isilah tabel tersebut dan diskusikan hasil yang diperoleh secara berpasangan. Mereka mengutarakan pendapatnya dan menemui kesulitan saat mengisi tabel. Tentukan batasan pengetahuan dan ketidaktahuan. Siswa bersama-sama guru atau mandiri merumuskan tujuan pembelajaran dan menuliskannya di papan tulis: belajar fitur progresif dalam struktur dan organisasi tumbuhan tingkat tinggi.	Mengatur motivasi siswa untuk beraktivitas. Memimpin pembicaraan. Pertanyaan: perwakilan sub-kerajaan ini adalah yang pertama menguasai lingkungan darat-udara, merekalah yang pertama mengembangkan organ. Sub-kerajaan apa yang akan kita bicarakan dalam pelajaran hari ini? Departemen tumbuhan tingkat tinggi apa yang Anda ketahui? Apa perbedaan progresif antara tumbuhan tingkat tinggi dan tumbuhan tingkat rendah? Mengajak setiap orang untuk mengisi tabel secara individu (Lampiran 1) dan mendiskusikan hasil yang diperoleh secara berpasangan. Mendengarkan jawaban siswa, mengisi tabel di papan tulis (semua jawaban tanpa komentar). Mengatur percakapan pencarian: kesulitan apa yang Anda temui saat mengisi tabel? Mendefinisikan bidang masalah. Menawarkan untuk merumuskan tujuan pelajaran. Memperbaiki gawang di papan di sebelah meja.		Personal berkaitan dengan pembentukan makna Regulasi berkaitan dengan penetapan tujuan: menetapkan tugas pendidikan berdasarkan korelasi antara apa yang sudah diketahui dan apa yang belum diketahui. Keterampilan komunikasi dikaitkan dengan kemampuan mendengarkan dan mendengar, mengungkapkan sudut pandang, dan bekerja berpasangan. Kognitif: pendidikan umum dikaitkan dengan kemampuan mengkonstruksi suatu pernyataan tuturan.
Perencanaan.	Mereka menyarankan poin-poin rencana berdasarkan tabel yang diisi di awal pembelajaran. Tuliskan di buku catatan Anda: Jaringan tumbuhan tingkat tinggi. Organ tumbuhan tingkat tinggi. Reproduksi dan perkembangan tumbuhan tingkat tinggi. Perwakilan.	Mengatur perencanaan dengan mengajukan pertanyaan. Menentukan urutan item rencana. Memperbaikinya di papan.		Yang bersifat regulasi berkaitan dengan perencanaan kegiatan. Keterampilan komunikasi berkaitan dengan kemampuan melakukan dialog dan merencanakan kerjasama pendidikan dengan guru dan teman sebaya.
Implementasi rencana yang direncanakan, mencari cara untuk memecahkan masalah pendidikan.	Mereka bekerja berpasangan, menyelesaikan tugas sesuai kartu instruksi (Lampiran 2). Lengkapi entri dalam tabel. Mereka bekerja dengan teks dan menjawab pertanyaan. Tabel tersebut dilengkapi dengan informasi baru atau diperbaiki. Seiring berjalannya cerita, guru mencatat informasi yang diperlukan dalam sebuah tabel. Perwakilan tumbuhan tingkat tinggi disusun menjadi beberapa divisi. Entri dalam tabel (kolom “perwakilan”) dikoreksi. Mereka menarik kesimpulan.	Menyarankan untuk mengingat ciri-ciri struktural setiap jenis jaringan sehubungan dengan fungsi yang dilakukan. Mendengarkan laporan pekerjaan berpasangan. Cerita guru tentang cara perkembangbiakan dan perkembangan tumbuhan tingkat tinggi. Dia menyarankan untuk bekerja secara individu dengan bahan herbarium dari perwakilan tumbuhan tingkat tinggi dan memilahnya menjadi beberapa bagian. Menganalisis pekerjaan siswa. Cerita dengan unsur perbincangan tentang spora dan tumbuhan berbiji, yaitu fitur khas. Menawarkan kesimpulan tentang keanekaragaman tumbuhan tingkat tinggi.	Memperdalam konsep biologis “organ vegetatif dan reproduksi”, “perkembangan embrio dan pasca embrio”; kesadaran akan perbedaan progresif antara tumbuhan tingkat tinggi dan tumbuhan tingkat rendah.	Peraturan berkaitan dengan penerimaan tugas pendidikan, persepsi yang memadai terhadap informasi guru, pelaksanaan tindakan pendidikan - menjawab pertanyaan, menyelesaikan tugas sesuai dengan tujuan. Kognitif: pendidikan umum yang berkaitan dengan pencarian dan seleksi informasi yang perlu, kepatuhan terhadap aturan bekerja dengan mikroslide dan mikroskop. Keterampilan komunikasi berkaitan dengan kemampuan bertukar pendapat secara berpasangan dan mengatur pekerjaannya.
Kontrol dan evaluasi.	Mereka menjawab pertanyaan yang diajukan bermasalah di awal pembelajaran. Lakukan tes. Lakukan penilaian diri.	Hal ini menimbulkan pertanyaan: apa perbedaan progresif antara tumbuhan tingkat tinggi dan tumbuhan tingkat rendah? Menawarkan untuk mengkonsolidasikan materi yang dipelajari dan mengikuti tes (Lampiran 3) Menawarkan penilaian diri menggunakan kunci dengan jawaban yang benar.		Regulasi berkaitan dengan penilaian – penyorotan dan kesadaran siswa tentang apa yang telah dipelajari dan apa yang masih perlu dipelajari.
Cerminan.	Isi target reflektif dan suarakan sesuai keinginan.	Menawarkan untuk mengisi target reflektif dengan sektor-sektor: aktivitas saya dalam pembelajaran, kepuasan saya terhadap pekerjaan, suasana hati saya dalam pembelajaran, pemahaman materi, tingkat kenyamanan dalam pembelajaran.
Pekerjaan rumah.	Tuliskan pekerjaan rumah.	Memberikan pekerjaan rumah dengan penjelasan: teks buku teks di hal. 50-51 membaca, ulangi materi dari tabel di buku catatan; membuat teka-teki silang menggunakan teks dari buku teks.

Lampiran 1.

Ciri-ciri tumbuhan tingkat tinggi.

	Organ vegetatif	Organ generatif	Perkembangan	Perwakilan

Lampiran 2.

Kartu instruksi.

Nama jaringan tumbuhan________________

Periksa slide mikro.

Apa saja ciri-ciri struktur sel dalam jaringan?

Fungsi apa yang terkait dengan fitur struktural ini?

Isi tabel:

Fitur struktur sel	Fungsi kain	Bentuk apa

Petunjuk: sel kecil, besar, hidup, mati, memanjang, bermembran tebal; pertumbuhan tanaman, respirasi, penguapan, konduksi zat, dukungan, akumulasi nutrisi; serat, pembuluh darah; daging daun dan buah, kulit kacang, kulit daun.