Semua buku dalam seri "Untuk Kaum Muda Cerdas dan Gadis Cerdas". O.Kholodova. Kepada kaum muda yang cerdas dan gadis-gadis yang cerdas. Buku Kerja

Salinan

1 O. Kholodova Untuk kaum muda yang pintar dan gadis yang cerdas Buku Kerja

2 Cara bekerja dengan buku catatan Untuk kelas, anak harus memiliki: pensil warna, pensil sederhana, pulpen. Semua tugas dibacakan oleh orang dewasa, perlahan, mengucapkan kata-katanya dengan jelas. Jika seorang anak tidak dapat mengatasi tugas apa pun atau menjawab pertanyaan, orang dewasa pasti akan membantunya, menjelaskan, dan menunjukkan kepadanya. Jadi: 1. Pertama, orang dewasa membacakan pertanyaan “JAWABAN”, dan anak mencoba menjawabnya dengan cepat. 2. Kemudian anak menyelesaikan tugas dari bagian “SELESAI” dalam beberapa menit. 3. Setelah itu anak istirahat 1-2 menit, melakukan pemanasan jari atau senam mata. 4. Dan di akhir pelajaran, anak menyelesaikan tugas grafis dari bagian “GAMBAR” selama beberapa menit. Setelah menyelesaikan pelajaran, orang dewasa harus bertanya kepada anak tugas mana yang paling dia sukai hari ini dan tugas mana yang menimbulkan kesulitan. Penting untuk mendorong anak dan menetapkan harapan bahwa semakin banyak tugas yang dia selesaikan, semakin baik dan mudah segala sesuatunya akan berjalan lancar baginya. UDC 373,167.1: (075.2) BBK 87.4ya71 Х73 Х73 Kholodova O. Editor Margarita Chukova Gambar oleh Natalia Razumnaya Layout oleh Irina Denisova Tiga bulan sebelum sekolah: Tugas untuk pengembangan kemampuan kognitif (5-6 tahun): Buku Kerja / O. Kholodova. - M.: Rostkniga ts. (Untuk generasi muda yang pintar dan gadis yang pintar). ISBN Manual adalah kumpulan tugas-tugas untuk bekerja dengan anak-anak sebelum masuk sekolah. Tugas-tugas yang disajikan dalam kumpulan ini sangat seru sehingga anak tidak perlu dipaksa untuk belajar. Menyelesaikan tugas-tugas ini tidak hanya akan membantu siswa kelas satu di masa depan mengembangkan memori, perhatian, persepsi, pemikiran, membentuk ucapan yang benar, dan meningkatkan keterampilan grafis, tetapi juga akan memberikan tingkat pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan dasar yang diperlukan yang akan membantunya dalam belajar masa depan dengan baik dan mudah di sekolah. Manual ini ditujukan untuk kelas dengan anak-anak berusia 5-6 tahun dan ditujukan kepada guru kelompok persiapan lembaga prasekolah, guru pra-gimnasium, orang tua, serta semua orang yang tertarik untuk berhasil mempersiapkan anak untuk masuk ke kelas 1 SD. Lokakarya ISBN UDC:16+16(075.2) BBK87.4ya71 Kholodova O.A., 2009 ROSTbook, 2009 Hak cipta dilindungi undang-undang Keuntungan pajak- Pengklasifikasi produk OK seluruh Rusia, volume 2; buku, brosur. Ref. 24/ / dari Badan Federal untuk Pers dan Komunikasi Massa. Kode izin penerbitan 221 seri ND dari kota Kesimpulan sanitasi dan epidemiologi D Ditandatangani untuk mencetak kertas Offset. Jenis Huruf Pragmatika. Format 60 x 90 1/8 Cetak offset. Volume 10 hal. Sirkulasi Pesan 1943 Rumah Penerbitan "ROST", Moskow, Bakuninskaya st., 96/98 OJSC Ordo Lencana Kehormatan "Rumah Percetakan Regional Smokensk dinamai. V.I.Smirnova”,Smolensk, Avenue dinamai demikian. Yu.Gagarina, 2.

3 APA YANG PERLU DIKETAHUI DAN DAPAT DIKETAHUI ANAK YANG MASUK SEKOLAH 1. Nama depan, patronimik, dan nama belakang Anda. 2. Usia Anda (tanggal dan tahun lahir). 3. Alamat rumah Anda. 4. Negara dan kota tempat dia tinggal. 5. Nama belakang, nama depan, patronimik orang tua, profesinya. 6. Musim (urutan, bulan, tanda-tanda utama setiap musim). 7. Bagian hari (urutan, ciri-ciri utama setiap waktu). 8. Hewan peliharaan, anaknya, kebiasaannya. 9. Hewan liar di hutan kita, negara panas, Utara, anaknya, kebiasaannya. 10. Burung musim dingin dan bermigrasi. 11. Transportasi darat, bawah tanah, air, bawah air, udara. 12. Membedakan pakaian, sepatu dan topi. 13. Membedakan sayur mayur, buah-buahan dan buah beri. 14. Bebas menavigasi selembar kertas (kanan - kiri, atas - bawah). 15. Membedakan dan menyebutkan dengan benar bangun-bangun geometri planar: lingkaran, persegi, persegi panjang, segitiga, lonjong. 16. Menghitung dengan bebas dari 1 sampai 10 dan sebaliknya. 17. Lakukan operasi penghitungan dalam waktu 10 (±, 1, 2). 18. Membedakan huruf vokal dan konsonan. 19. Bagilah kata menjadi suku kata dengan menggunakan tepukan, langkah, dan sebagainya. 20. Tentukan jumlah dan urutan bunyi pada kata-kata seperti “poppy”, “house”, “oaks”, “sleigh”, “wasps”. 21. Mengetahui dan mampu berbicara bahasa Rusia cerita rakyat. 22. Hafal puisi untuk anak. 23. Mampu menceritakan kembali cerita yang didengarkan secara utuh dan konsisten. 24. Mampu mengarang (menciptakan) cerita berdasarkan gambar, berdasarkan rangkaian gambar. 25. Gunakan pensil: gambar garis vertikal dan horizontal tanpa penggaris, gambar bentuk geometris, binatang, manusia, berbagai benda berdasarkan bentuk geometris, cat dengan hati-hati, arsir dengan pensil tanpa melampaui kontur benda. 26. Penggunaan gunting yang baik (memotong strip, kotak, lingkaran, persegi panjang, segitiga, memotong benda sepanjang kontur). 27. Mampu menyelesaikan tugas sesuai model. 28. Mampu mendengarkan dengan seksama, tanpa gangguan (20-30 menit). 29. Mengingat dan menyebutkan 6-10 benda, gambar, kata. 30. Pertahankan postur tubuh yang baik saat duduk.

4 Dari penulis Siap bersekolah saat ini bukan berarti bisa membaca, menulis, dan berhitung. Siap sekolah berarti siap mempelajari semuanya. L. A. Wenger, A. L. Venger Masuk ke sekolah - poin penting dalam kehidupan seorang anak. Ada kehidupan baru di depan, teman baru, baru, terkadang ujian yang sangat serius. Bagaimana Anda dapat membantu anak Anda beradaptasi di sekolah lebih cepat dan mengembangkan minat belajar? Jika Anda ingin anak Anda belajar dengan baik, sekaligus ceria, ceria dan sehat, bantulah dia. Persiapan prasekolah yang baik adalah kunci prestasi sekolah yang unggul. Membantu Anda mempersiapkan diri untuk sekolah adalah tujuan utama manual ini. Dengan menggunakan pendekatan sistematis yang diadopsi dalam manual ini, Anda dapat dengan cepat dan efektif mengembangkan kualitas-kualitas seperti ingatan, perhatian, pemikiran logis, imajinasi, pemikiran kreatif dan spasial, akal dan kecerdasan pada anak prasekolah. Buku pedoman ini menawarkan berbagai tugas yang akan mengajar anak-anak: - mendengarkan, mengamati, - mengingat dan mengolah informasi yang diterima; - mengidentifikasi sifat-sifat benda yang berbeda dan identik; - mengenali objek berdasarkan karakteristik tertentu; mendeskripsikan objek; - membandingkan objek satu sama lain; - menentukan urutan kejadian; - bernavigasi di luar angkasa; - menggeneralisasi; - mengklasifikasikan; - bekerja sesuai model; - bertindak sesuai dengan niat yang diterima; - mengembangkan ketangkasan dan mobilitas tangan. Manual ini berisi 36 pelajaran yang dapat dilakukan seminggu sekali dari bulan September sampai Mei (sebagai kursus khusus tentang pengembangan kemampuan kognitif anak prasekolah), atau 3 kali seminggu dari bulan Januari sampai April (sebagai persiapan untuk psikologis dan pedagogis wawancara saat mendaftar kelas 1 SD ), atau 3 kali seminggu pada bulan Juni sampai September (dalam rangka mengembangkan keterampilan anak, mengembangkan keterampilan baru, dan meningkatkan tingkat kesiapan sekolah). Bekerja dengan anak menurut manual harus dinamis, tetapi tidak melelahkan, berlangsung tidak lebih dari 30 menit.Dalam manual, tugas-tugas mengikuti satu sama lain dalam urutan tertentu. ANSWER menentukan kemampuan anak dalam menjawab pertanyaan dengan cepat, menilai tingkat pengetahuan umum dan pandangan dunia. KINERJA akan membantu menilai tingkat perkembangan perhatian, memori, memahami seberapa berkembang logika anak, berpikir abstrak, menentukan tingkat kosa kata anak. GAMBAR ditujukan untuk mengembangkan keterampilan motorik, serta kemampuan memahami materi dengan telinga, merefleksikan apa yang didengar secara grafis, dan menentukan kesiapan anak untuk menulis dari dikte. Rekomendasi untuk menggunakan manual ini diberikan di sampul belakang. Saya berharap Anda sukses dalam mempersiapkan anak Anda untuk periode hidup yang penting, sulit, namun indah dan menarik - untuk belajar di sekolah! Mainkan, coba, tantang, dan percaya pada kemampuan diri sendiri dan anak Anda! Pikirkan dan jawab. Ikuti dengan matamu. SIMBOL TUGAS Berpikir dan menggambar. Temukan perbedaannya. Warnai itu. Lengkapi gambarnya atau ingat dan gambar. Temukan sebuah pola. Berpikir dan menulis. Pikirkan dan katakan. 1

5 PELAJARAN 1 JAWABAN 1. Apa yang dilakukan anak sekolah pada tanggal 1 September? 2. Mengapa anak perlu bersekolah? 3. Kapan ulang tahunmu? Jam berapa tahun ini? 4. Apa bedanya orang tua dengan orang muda? 5. Orang seperti apa yang disebut sahabat? LATIHAN 1. Mewarnai buah-buahan yang tumbuh di pohon. Tekankan sayurannya. Hitung dan beri tahu saya berapa total item yang ada? Lemon nomor berapa? Benda apa yang tergambar di antara wortel dan pir? Beri nama objek keempat dari kiri ke kanan. 2. Ingat apa yang seharusnya ada di tempatnya. Letakkan barang pada tempatnya dengan menggambar panah. 2

6 3. Temukan di setiap garis pola yang tidak mirip satu sama lain. Coretlah. 4. Perhatikan baik-baik gambarnya. Temukan dan tandai 3 perbedaan. GAMBAR 5. Hubungkan titik-titik sesuai pola. 6. Selesaikan pola yang dimulai. 3

7 PELAJARAN 2 JAWABAN Sebutkan dalam satu kata. 1. Ibu, Ayah, Kakak, Bibi, Nenek. 2. Lingkaran, persegi, segitiga, lonjong. 3. Rok, celana panjang, celana pendek, kemeja, gaun. 4. Boneka, matryoshka, tentara, kubus. 5. Moskow, Sochi, St.Petersburg, Kyiv. LAKUKAN 1. Warnai atau lingkari yang ganjil dan jelaskan pilihan Anda. 2. Perhatikan saja dengan mata kepala sendiri, cari tahu kupu-kupu mana yang terbang keluar dari jaring?

8 3. Gambarlah untuk setiap item apa yang hilang. 4. Perhatikan baik-baik gambarnya. Temukan dan tandai 4 perbedaan. GAMBAR 5. Hubungkan titik-titik sesuai pola. 6. Selesaikan pola yang dimulai. 5

9 PELAJARAN 3 JAWABAN Sebutkan tindakan sebaliknya. 1. Kolya memasuki ruangan, dan ibunya dari Ibunya menuangkan air ke dalam ketel, dan Denis kapalnya berlayar ke dermaga, dan perahu Masha mengumpulkan piramida, dan Vera Kakek menutup pintu, dan Fedya... SELESAI 1 .Warna atau lingkari kelebihannya dan jelaskan pilihan Anda. 2. Hanya dengan menggunakan matamu, cari tahu siapa yang memegang layang-layang yang mana? OLEG DIMA MISH

10 3. Hubungkan kupu-kupu yang identik dengan sebuah garis. Warnai kupu-kupu yang tidak berpasangan. 4. Gambarlah untuk setiap item apa yang hilang. GAMBAR 5. Hubungkan titik-titik sesuai pola. 6. Selesaikan pola yang dimulai. 7

11 PELAJARAN 4 JAWABAN Sebutkan dalam satu kata. 1. Sepatu, sepatu, boots, sandal. 2. Setrika, penyedot debu, tape recorder, lemari es. 3. Olya, Nastya, Seryozha, Yura. 4. Saputangan, peci, kopiah, penutup telinga. 5. Buku catatan, penghapus, tas kerja, penggaris. LATIHAN 1. Perhatikan gambar. Katakan padaku apa yang sedang dilakukan anak-anak. Hitung dan beri tahu saya berapa banyak anak yang ada di gambar? Siapa yang lebih banyak, laki-laki atau perempuan? Objek apa dalam gambar yang dapat kamu ucapkan: he, she, it? Rakit mana yang lebih panjang? Sudah rakit apa? Bagaimana Anda bisa mengetahuinya? Ke arah manakah rakit panjang mengapung, ke arah manakah rakit pendek mengapung? Rakit mana yang paling dekat dengan Anda? Yang mana yang lebih jauh darimu? Berapa banyak pohon yang kamu lihat pada gambar? Jam berapa tahun dan jam berapa yang ditampilkan? Jelaskan mengapa Anda berpendapat demikian? 8

12 2. Temukan dan warnai sarung tangan yang identik. 3. Sebutkan hewan yang kamu lihat pada gambar. Hubungkan hewan tersebut dengan rumahnya dengan sebuah garis. 4. Hubungkan titik-titik sesuai pola. GAMBAR 5. Selesaikan pola yang dimulai. 9

13 PELAJARAN 5 JAWABAN Sebutkan dalam satu kata. 1. Lampu gantung, lentera, lampu lantai, lilin. 2. Volga, Moskow, Neva, Don. 3. Meja, kursi, sofa, meja samping tempat tidur. 4. Gitar, seruling, drum, piano. 5. Palu, gergaji, tang, sekop. LAKUKAN 1. Warnai atau lingkari yang ganjil dan jelaskan pilihan Anda. 2. Gambar ulang semua titik di margin kanan, gantikan dengan lingkaran. 10

14 3. Hitung berapa banyak lingkaran pada gambar tersebut. Warnai lingkaran terbesar dengan pensil kuning, lingkaran terkecil dengan pensil merah. Temukan lingkaran yang sama seperti pada sangkar kecil dan warnai dengan pensil biru. 4. Gambarlah untuk setiap item apa yang hilang. GAMBAR 5. Hubungkan titik-titik sesuai pola. 6. Selesaikan pola yang dimulai. sebelas

15 PELAJARAN 6 JAWABAN Sebutkan dalam satu kata. 1. Dokter, juru masak, penjahit, supir. 2. Pesawat terbang, helikopter, pesawat layang layang, roket. 3. Kefir, susu, keju cottage, yogurt. 4. Sepak bola, hoki, tenis, bulu tangkis. 5. Gajah, domba jantan, unta, rusa. LENGKAP 1. Lingkarilah yang ganjil dan jelaskan pilihanmu. 2. Pilih tambalan yang cocok untuk tambalan

16 3. Susun ikon-ikon pada bentuk di sebelah kanan dengan cara yang sama seperti pada contoh di sebelah kiri. 4. Mengikuti senar dengan mata Anda, sebutkan siapa yang tinggal di mana. GAMBAR 5. Hubungkan titik-titik sesuai pola. 6. Selesaikan pola yang dimulai. 13

17 PELAJARAN 7 JAWABAN Sebutkan dalam satu kata. 1. Taksi, bus, trem, metro. 2. Ikan tenggeran, ikan air tawar, ikan lele, tombak. 3. Musim dingin, musim semi, musim panas, musim gugur. 4. Burung pipit, burung gagak, burung pelatuk, burung layang-layang. 5. Tomat, bit, terong, mentimun. LATIHAN 1. Perhatikan gambarnya. Apa perbedaan satu gambar dengan gambar lainnya? Cobalah untuk menemukan semua perbedaannya. 14 Benda mana yang jumlahnya banyak, dan benda mana yang satu per satu? Bagaimana cara menyebutkan satu kata benda yang berdiri di rak? terbuat dari apa mereka? Sebutkan benda-benda pada gambar yang terbuat dari kayu. Apa nama ruangan yang digambar? Kamar apa lagi yang ada di apartemen ini? Apa nama makan paginya? Jika Anda sarapan di pagi hari, lalu di sore hari -...? Jika Anda makan siang di siang hari, lalu di malam hari -...?

18 3. Temukan dan warnai dua ikan identik. 4. Mewarnai suatu benda yang terdiri dari bentuk-bentuk geometris yang digambar. Warnai bentuk geometris yang membentuk ayam. 5. Hubungkan titik-titik sesuai pola. GAMBAR 6. Selesaikan pola yang Anda mulai. 15

19 PELAJARAN 8 JAWABAN Sebutkan dalam satu kata. 1. Pir, jeruk, jeruk keprok, apel. 2. Russula, cendawan, rubah, lalat agaric. 3. Wortel, paprika, bawang putih, zucchini. 4. Birch, maple, poplar, pinus. 5. Juni, Januari, Mei, September. PENYELESAIAN 1. Cocokkan syal dengan topi dan warnai dengan sama. Topi apa yang kamu tahu? 8 Pada jam berapa sebaiknya Anda mengenakan syal dan topi? Mengapa? 2. Mewarnai suatu benda yang terdiri dari bentuk-bentuk geometris yang digambar. Warnai bentuk geometris yang membentuk ikan. 16

20 3. Warnai atau lingkari yang ganjil dan jelaskan pilihanmu. 4. Perhatikan gambarnya. Katakan padaku apa yang tertulis di masing-masingnya. Tandai dengan angka 1, 2, 3, 4 apa yang terjadi pertama kali dan apa yang terjadi selanjutnya. 5. Hubungkan titik-titik sesuai pola, GAMBAR 6. Selesaikan pola yang dimulai. 17

21 PELAJARAN 9 JAWABAN Sebutkan dalam satu kata. 1. Stroberi, raspberry, kismis, stroberi. 2. Chamomile, bunga jagung, bakung, tulip. 3. Kupu-kupu, kumbang, nyamuk, semut. 4. Sapi, kambing, domba, babi. 5. Siang, malam, pagi, sore. LAKUKAN 1. Warnai atau lingkari yang ganjil dan jelaskan pilihan Anda. 2. Pilih tambalan yang cocok untuk tambalan.

22 3. Tebak apa yang digambar. Menggambar untuk melengkapi gambar. 4. Cocokkan cangkir dengan teko dan warnai dengan sama. Hidangan apa lagi yang kamu tahu? Terbuat dari apa? GAMBAR 5. Hubungkan titik-titik sesuai pola. 6. Selesaikan pola yang dimulai. 19

23 PELAJARAN 10 JAWABAN Sebutkan nama anak-anaknya. 1. Kelinci, kelinci -...? 2. Kelinci, kelinci betina -...? 3. Kucing, kucing -...? 4. Sapi, banteng -...? 5. Babi, babi hutan -...? LAKUKAN 1. Warnai atau lingkari yang ganjil dan jelaskan pilihan Anda. 2. Melihat hanya dengan mata, cari tahu lampu mana yang dicolokkan ke stopkontak? Peralatan listrik apa lagi yang Anda ketahui? Mengapa mereka melayani orang? Mengapa ada meteran listrik di apartemen? Apa yang dilakukan tukang listrik? 20

24 3. Temukan sepasang rok yang identik dan warnai dengan sama. 4. Hubungkan dengan garis gambar-gambar yang letak benda-bendanya dengan cara yang sama. 5. Hubungkan titik-titik sesuai pola. GAMBAR 6. Selesaikan pola yang Anda mulai. 21

25 PELAJARAN 11 Sebutkan nama anak-anaknya. 1. Kambing, kambing -...? 2. Domba, domba jantan -...? 3. Kuda, kuda -...? 4. Rusa, sapi rusa -...? 5. Anjing -...? JAWABAN SELESAI 1. Lingkari mainan yang memegang bendera pada kaki kanannya. Siapa yang berdiri di antara siapa? Kelinci nomor berapa? 2. Setiap gadis memegang di tangan kanannya balon, dan anak laki-laki itu memegang bendera di tangan kiri mereka. Lengkapi gambarnya. 22

26 3. Gambarlah sebuah pohon Natal sehingga berada di sebelah kiri anak perempuan dan laki-laki. Pohon birch di sebelah kiri anak perempuan dan kanan anak laki-laki berwarna kuning, dan di sebelah kanan anak perempuan dan kiri anak laki-laki berwarna hijau. Warnai pohon birch. 4. Pikirkan dan gambar panah mana yang seharusnya ada di sel kosong. 5. Hubungkan titik-titik sesuai pola. GAMBAR 6. Selesaikan pola yang Anda mulai. 23

27 PELAJARAN 12 JAWABAN Sebutkan nama anak ayam. 1. Ayam, ayam jago -...? 2. Bebek, itik jantan -...? 3. Angsa, angsa -...? 4. Kalkun, kalkun -...? 5. Gagak -...? LATIHAN 1. Perhatikan gambarnya. Katakan padaku apa yang tertulis di masing-masingnya. Tandai dengan angka 1, 2, 3, 4 apa yang terjadi pertama kali dan apa yang terjadi selanjutnya. Buatlah cerita tentang burung. 2. Bantu bayi menemukan ibunya dengan menghubungkannya menggunakan tali. Sebutkan nama ibu dan bayinya. Sebutkan suara-suara hewan tersebut. 24

28 4. Bantu Winnie the Pooh mencapai Piglet dengan mewarnai jalur yang diinginkan dengan warna biru. Jalur menuju lubang dienkripsi dalam bentuk persegi panjang. GAMBAR 5. Hubungkan titik-titik sesuai pola. 6. Selesaikan pola yang dimulai. 25

29 PELAJARAN 13 Siapa yang tinggal dimana? 1. Semut - Burung - Beruang - Lebah - Rubah - ke... PENYELESAIAN JAWABAN 1. Perhatikan gambar. Hewan apa yang hilang? Sebutkan hewan yang kamu lihat pada gambar. Hewan apa ini - liar atau peliharaan? Mengapa menurut Anda demikian? Siapa yang lebih banyak dalam gambar - burung atau binatang? Hewan apa yang hidup di negara kita? Ceritakan apa yang Anda ketahui tentang hewan-hewan ini. Manakah dari hewan berikut yang hidup di Selatan? Hewan apa yang Anda kenal yang hidup di Utara? Hewan apa dalam gambar yang dapat kamu ceritakan; DIA DIA MEREKA? Hewan apa yang disebut “raja binatang”? Menurut Anda apa yang akan terjadi jika hewan berbicara dengan suara manusia? 26

30 2. Bantu bayi menemukan ibunya dengan menghubungkannya menggunakan tali. Sebutkan nama ibu dan bayinya. Sebutkan hewan liar dan hewan peliharaan. 3. Pada jam berapa hewan melakukan apa yang ditunjukkan pada gambar? Tunjukkan dengan garis. 4. Hubungkan titik-titik sesuai pola. GAMBAR 5. Selesaikan pola yang dimulai. 27

31 PELAJARAN 14 Siapa yang tinggal dimana? 1. Tupai - ke Serigala - ke Anjing - ke Ayam - ke Kuda - ke... PENYELESAIAN JAWABAN 1. Perhatikan gambar. Lingkari apa yang tidak boleh terjadi di musim dingin. 2. Warnai atau lingkari yang ganjil dan jelaskan pilihan Anda. 28

32 2. Temukan kepingan salju yang identik dan hubungkan dengan tali. Ceritakan apa yang kamu ketahui tentang kepingan salju. 4. Bantu Kelinci bersembunyi dari Rubah dengan mencari dan mewarnai lubang kosong. Rute menuju lubang ini ditunjukkan pada gambar. GAMBAR 5. Hubungkan titik-titik sesuai pola. 6. Selesaikan pola yang dimulai. 29

33 PELAJARAN 15 JAWABAN Sebutkan suara-suara binatang. 1. Kuda Sapi Ayam Gagak Anjing... TANTANGAN 1. Bantu pangeran menyelamatkan putri cantik. Menonton hanya dengan matamu, cari tahu di kastil mana penyihir jahat menyembunyikannya. 2. Tempatkan orang kecil di dalam rumah. tigapuluh

34 3. Carilah sebuah bola yang ukurannya sama dengan lingkaran pada persegi panjang. Warnai dengan biru. Warnai bola terbesar cokelat, yang terkecil berwarna kuning. Temukan bola dengan ukuran yang sama. Warnai secara berbeda. 4. Kakak Rubah berhasil lolos dari Kakak Kelinci. Apakah Anda melihat hidungnya mencuat keluar dari lubang? Bantu Saudara Kelinci. Gambarlah rute menuju lubang rubah, 5. Hubungkan titik-titik sesuai model. GAMBAR 6. Selesaikan pola yang Anda mulai. 31

35 PELAJARAN 16 JAWABAN Sebutkan suara-suara binatang. Kucing... Babi... Burung pipit... Ram... Cuckoo... KINERJA 1. Lihat, nenek dan kucing benar-benar terjerat dalam benang. Perhatikan saja dengan mata Anda, cari tahu pada benang mana busur itu diikat? 2. Temukan di setiap garis persegi panjang besar kombinasi bentuk yang sama seperti pada sampel. Lingkari kombinasi ini. 32

36 3. Perhatikan gambar baik-baik. Temukan dan tandai 5 perbedaan. Warnai gambarnya. 4. Sebutkan bentuk geometris robot tersebut. Warnai robot sesuai dengan gambar yang ditunjukkan dalam bingkai. GAMBAR KUNING HIJAU MERAH BIRU 5. Hubungkan titik-titik sesuai pola. 6. Selesaikan pola yang dimulai. 33

37 PELAJARAN 17 Dimana kamu melihatnya? 1. Cangkang -...? 2. Batang -...? 3. Cakar -...? 4. Menyengat -...? 5. Kuku -...? JAWABAN LENGKAP 1. Perhatikan gambar. Sebutkan benda-benda yang terdapat pada gambar. Dimana lokasinya? Gunakan kata-kata: kanan, atas, bawah, lebih dekat, lebih jauh. Dua benda pada gambar manakah yang diberi nama dengan kata yang sama? (Pot bunga dan pot bubur.) Sebutkan benda hidup dan benda mati. Sebutkan benda yang terbuat dari kayu. Benda manakah yang Anda lihat dalam gambar yang dapat disebutkan dalam satu kata: a) piring; b) furnitur; c) tanaman? Hitung dan beri tahu saya berapa banyak piring di atas meja, dan bagaimana dengan cangkir? Apa lagi? 34

38 2. Susun ikon pada tanda panah sesuai contoh. 3. Warnai dua kupu-kupu dengan pola yang sama pada sayapnya. 4. Hubungkan titik-titik sesuai pola. GAMBAR 5. Selesaikan pola yang dimulai. 35

39 PELAJARAN 18 Dimana kamu melihatnya? 1. Roda -...? 2. Panah -...? 3. Kelopak -...? 4. Daun -...? 5. Atap -...? JAWABAN LENGKAP 1. Perhatikan hanya dengan mata kepala, cari tahu kelinci mana yang akan dikejar Tobik? 2. Berapa jumlah anak kucing pada gambar? Beri tahu di mana anak kucing itu duduk, dengan menggunakan kata ON, FOR, UNDER. Berapa ekor yang dimiliki tiga ekor kucing? Siapa yang punya cakar lebih banyak, kucing atau ayam? Siapa yang menjadi lebih tinggi ketika mereka duduk? (Kucing, anjing dan hewan berkaki empat lainnya.) 36

40 3. Perhatikan anak-anak kucing itu baik-baik dan beri tahu saya siapa yang paling aneh dan mengapa? 4. Mewarnai bentuk-bentuk geometris hewan berdasarkan modelnya. 5. Hubungkan titik-titik sesuai pola. GAMBAR 6. Selesaikan pola yang Anda mulai. 37

41 PELAJARAN 19 JAWABAN Lengkapi kalimatnya. 1. Cacing merayap, tapi burung...? 2. Kucing mengeong dan sapi...? 3. Katak bersuara, dan burung kukuk...? 4. Burung merpati bersuara, dan burung pipit...? 5. Babi mendengus, dan anjing...? LAKUKAN 1. Warnai atau lingkari yang ganjil dan jelaskan pilihan Anda. 2. Perhatikan baik-baik gambarnya. Warnai ikan mas yang sama. Berapa banyak ikan yang berenang ke kiri? 38

42 3. Perhatikan saja dengan mata kepala sendiri, cari tahu ulat mana yang akan sampai ke apel? 4. Pikirkan dan gambarlah wajah seperti apa yang seharusnya ada di sel bebas. GAMBAR 5. Hubungkan titik-titik sesuai pola. 6. Selesaikan pola yang dimulai. 39

43 PELAJARAN 20 Dimanakah kamu melihat? 1. Sayap -...? 2. Paku -...? 3. Cakar -...? 4. Rambut -...? 5. Jari -...? JAWABAN MASALAH 1. Temukan dua karpet yang identik dan warnai. 2. Perhatikan baik-baik gambarnya dan perhatikan perbedaan kedua manusia salju tersebut? Temukan dan lingkari kepingan salju yang identik. Jam berapa manusia salju dibuat? 40

44 3. Temukan di setiap baris kombinasi bentuk yang sama seperti pada sampel. Lingkari mereka. 4. Warnai bentuk geometris dari mana gadis dan binatang itu dibuat. 5. Hubungkan titik-titik sesuai pola. GAMBAR 6. Menggambar dari dikte. Dari titik 2 sel ke atas, 1 - kanan, 1 - bawah, 1 - kanan, 1 - bawah, 1 - kanan, 1 - atas, 1 - kanan, 1 - bawah. Coba lagi dari poin berikutnya. 41

45 PELAJARAN 21 JAWABAN Cari tahu bendanya dari uraiannya. 1. Ini adalah makanan. Putih, manis, keras, 2. Merupakan buah. Kuning, lonjong, asam. 3. Ini adalah binatang buas. Halus, putih, bertelinga panjang. 4. Ini mainan. Bulat, kenyal, besar. 5. Ini adalah pohon. Hijau, keriting, berbatang putih. LATIHAN 1. Bayangkan Anda sedang melihat dunia melalui kacamata ajaib. Gambar apa yang kamu lihat melalui kacamata apa? Jelaskan mengapa? 2. Gambarlah gambar ini dengan melihatnya melalui kacamata ajaib yang berbeda. 42

46 3. Pada setiap garis, cari dan warnai benda yang sama seperti pada lingkaran sebelah kanan. 4. Pilih gambar yang menggantikan tanda tanya. Tunjukkan dengan panah. 5. Selesaikan pola yang dimulai. GAMBAR 6. Menggambar dari dikte. Dari titik 1 sel ke atas, 1 - diagonal ke bawah ke kanan, 1 - atas, 1 - diagonal ke bawah ke kanan, 2 - bawah, 1 - diagonal ke atas ke kiri, 1 - diagonal ke bawah ke kiri, 1 - kiri, 1 - naik. 43

47 PELAJARAN 22 JAWABAN Carilah benda tersebut dari uraiannya. 1. Ini adalah hidangan. Kaca, tinggi, segi. 2. Ini merupakan fenomena alam. Putih, dingin, halus 3. Ini serangga. Bergaris, berbulu, berdengung. 4. Ini adalah binatang buas. Berambut merah, lembut, licik. 5. Ini furnitur. Kayu, coklat, pakaian. LATIHAN 1. Perhatikan gambar. Berapa banyak anak yang menuruni perosotan? Berapakah jumlah anak dibawah semua orang? Berapakah bilangan anak yang paling tinggi? Di antara angka manakah anak yang mempunyai angka 3 turun? Berapa banyak anak yang naik perosotan? Berapa jumlah anak seluruhnya? Pada jam berapa hal ini terjadi? Pada jam berapa Anda bisa menuruni bukit? Bagaimana dengan seluncuran air? Jam berapa sekarang? Jam berapa? 44

48 2. Temukan kesalahan pada setiap baris dan coretlah gambar tambahannya. Pikirkan dan selesaikan gambar wajah mana yang harus melanjutkan setiap baris. 3. Mewarnai bentuk-bentuk geometris hewan berdasarkan modelnya. 4. Selesaikan pola yang dimulai. GAMBAR 5. Menggambar dari dikte. Dari titik 1 sel ke bawah, 1 - miring ke atas ke kanan, 1 - bawah, 1 - miring ke atas ke kanan, 2 - kanan, 1 - miring ke bawah ke kiri, 1 - miring ke bawah ke kanan, 2 - kiri , 1 - ke atas. 45

49 PELAJARAN 23 JAWABAN Mengetahui suatu benda berdasarkan bagian-bagiannya. 1. Dial, panah, pendulum. 2. Atap, dinding, jendela, pintu. 3. Punggung, tempat duduk, kaki. 4. Batang, dahan, daun. 5. Setir, velg, bodi, lampu depan. EKSEKUSI 1. Bayangkan alien telah tiba di Bumi. Mereka sama sekali tidak tahu apa-apa tentang kami dan meminta Anda memberi tahu kami apa itu: pensil, buku pelajaran, meja, apel, beruang, sekolah. Mulailah dengan kata-kata: pensil adalah... Tambahkan apa yang disebut sama, tapi kecil. Misalnya, daun adalah daun. 2. Menonton hanya dengan mata, mencari tahu siapa yang mendapat bola yang mana. PETYA 1 GLEB IRA 2 3 OLYA 4 46

50 3. Pada setiap garis, cari dan warnai benda yang sama seperti pada lingkaran sebelah kanan. 4. Pilih gambar yang menggantikan tanda tanya. Tunjukkan dengan panah. 5. Selesaikan pola yang dimulai. GAMBAR 6. Menggambar dari dikte. Dari titik 2 sel ke atas, 1 - kanan, 1 - bawah, 1 - kanan, 1 - atas, 1 - kanan, 1 - atas, 1 - kanan, 2 - bawah, 1 - kanan, 1 - bawah, 2 - kanan, 1 - atas, 1 - kanan, 1 - atas, 1 - kanan. 47

51 PELAJARAN 24 JAWABAN Lengkapi kalimatnya. 1. Roti dimasukkan ke dalam Mentega dimasukkan ke dalam Ikan ditangkap Hutan dicincang Mereka ditaruh di atas selimut... LATIHAN 1. Pilihlah bentuk yang berada di tempat tanda tanya. Tunjukkan dengan panah. 2. Temukan sepasang untuk setiap sarung tangan. Hubungkan mereka. Tunjukkan padaku sarung tangan mana yang kamu kenakan tangan kanan, dan yang mana di sebelah kiri. 48

52 3. Ingatlah nama-nama jari tangan anda. 1 - BESAR 2 - TINDAK 3 - TENGAH 4 - JARI CINCIN 5 - JARI KECIL 4. Telusuri tangan anda. Ingat nama masing-masing jari. Hidupkan mereka dengan menggambar wajah pada masing-masingnya. 49

53 5. Sebutkan benda-benda di sebelah kiri (kalkulator, palu, paku, penggaris, kancing). Temukan objek-objek ini dalam gambaran besar dan tandai. 6, Selesaikan pola yang Anda mulai. GAMBAR 7. Menggambar dari dikte. Dari titik 1 sel ke atas, 1 - kiri, 1 - atas, 1 - kanan, 1 - atas, 1 - kanan, 2 - bawah, 1 - kanan, 1 - atas, 1 - kanan, 2 - bawah, 2 - kiri . 50

54 PELAJARAN 25 JAWABAN Lengkapi kalimatnya. 1. Mangkuk gula adalah piring untuk 2. Kandang adalah rumah bagi sarang adalah rumah bagi Piring adalah piring untuk pohon apel adalah pohon tempat mereka tumbuh... LATIHAN 1. Lihatlah bintang-bintang di bingkai. Semuanya berbeda. Masing-masing dirayakan secara berbeda. Ini adalah sampel. Tandai bintang yang tersisa sesuai contoh. 51

55 2. Membantu anjing-anjing tersebut pulang ke rumah. Dengan melihat hanya dengan mata, cari tahu di mana boothnya berada. 3. Temukan dan warnai rumah yang identik. 4. Hewan-hewan menetap di rumah kecil seperti ini: serigala berada di antara katak dan ayam jantan, tikus berada di atas serigala, ayam jantan berada lebih dekat ke pintu. Tunjukkan dengan panah siapa yang tinggal dimana. 52

56 5. Mewarnai bentuk-bentuk geometris hewan berdasarkan modelnya. GAMBAR 6. Selesaikan pola yang Anda mulai. 7. Menggambar dari dikte. Dari titik 1 sel ke bawah, 1 - kanan, 1 - atas, 1 - kanan, 1 - bawah, 1 - kanan, 3 - atas, 1 - kiri, 1 - bawah, 2 - kiri, 1 - atas, 1 - kanan , 1 - atas, 3 - kiri, 1 - bawah, 1 - kanan, 1 - bawah, 1 - kiri, 1 - bawah, 1 - kanan, 1 - bawah, 3 - kiri, 1 - atas, 1 - kanan, 1 - atas, 1 - kiri, 1 - atas, 1 - kanan. 53

57 PELAJARAN 26 JAWABAN Sebutkan dalam satu kata. 1. Kendi, piring, teko, cangkir. 2. Gula-gula, lolipop, karamel. 3. Ibu jari, telunjuk, manis, kelingking. 4. Jaket, jas, mantel bulu, jas hujan. 5. Topi, baret, topi, topi panama. PENYELESAIAN 1. Temukan kesalahan pada setiap baris dan coret gambar tambahannya. 2. Perhatikan saja dengan mata kepala sendiri, cari tahu kupu-kupu mana yang akan terbang ke bunga yang mana? 54

58 3. Vas itu pecah berkeping-keping. Bantu Alice merekatkannya dengan menuliskan nomornya di setiap bagian. 4. Temukan kupu-kupu yang identik dan warnai. GAMBAR 5. Selesaikan pola yang dimulai. 6. Menggambar dari dikte. Dari titik 1 sel ke atas, 1 - kanan, 3 - bawah, 1 - kanan, 1 - atas, 3 - kanan, 1 - atas, 1 - kanan, 3 - bawah, 1 - kanan, 1 - atas, 1 - kanan, 1 - atas, 1 - kanan, 1 - bawah. 55

59 PELAJARAN 27 JAWABAN 1. Apa warna kelinci di musim dingin? 2. Di pohon manakah biji pohon ek tumbuh? 3. Apa yang dimiliki pohon cemara dan pinus selain daun? 4. Dimana semangka tumbuh? 5. Burung apa yang berburu di malam hari? LATIHAN 1. Perhatikan gambar. Ke mana anak-anak pergi? Ke mana lagi Anda bisa jalan-jalan? Jam berapa orang-orang keluar? Berapa banyak anak yang berjalan? Katakan padaku apa yang sedang mereka lakukan? Menurut Anda mengapa burung perlu diberi makan di musim dingin? Burung apa yang tinggal bersama kita selama musim dingin? Game apa yang suka Anda mainkan di musim dingin dan dengan siapa? Ke mana Anda pergi di waktu luang? Siapa lagi yang bergaul dengan teman-teman? Mengapa anak tidak bisa berjalan sendiri? Apa perbedaan antara orang tua dan orang muda? 56

60 2. Bantu Burung Hantu mencapai Kelinci dengan mengecat jalan menuju lubangnya. Jalan menuju lubang Kelinci dienkripsi dalam bentuk persegi panjang. 3. Temukan kesalahan di setiap baris dan coret gambar tambahannya. 4. Selesaikan pola yang dimulai. GAMBAR 5. Menggambar dari dikte. Dari titik 2 sel ke atas, 1 - kanan, 1 - bawah, 1 - kanan, 1 - atas, 1 - kanan, 1 - atas, 1 - kanan, 2 - bawah, 1 - kanan, 1 - bawah, 2 - kanan, 1 - atas, 1 - kanan, 1 - atas, 1 - kanan. 57

61 PELAJARAN 28 JAWABAN Lengkapi kalimatnya. 1. Akuarium adalah rumah bagi Kotak Roti adalah piring bagi Guru adalah orang yang Ruang Kelas adalah ruangan di mana Sarang Lebah adalah rumah bagi... LATIHAN 1. Temukan sepasang untuk setiap sepatu dan warnai sepatu tersebut sama. Berapa pasang sepatu yang kamu buat? Tandai sepatu musim dingin. 2. Temukan kesalahan di setiap baris dan coret gambar tambahannya. 58

62 3. Warnai bola-bola tersebut sehingga bola besar berada di antara biru dan hijau, dan biru di sebelah merah. 4. Warnai rumah tempat tinggal kelinci. Jalan menuju rumah dienkripsi dalam bentuk persegi panjang. 5. Selesaikan pola yang dimulai. GAMBAR 6. Menggambar dari dikte. Dari titik 1 sel ke kiri, 1 - atas, 1 - kiri, 1 - bawah, 2 - kiri, 1 - bawah, 5 - kanan, 2 - atas, 1 - kiri, 1 - atas, 3 - kiri, 1 - bawah, 2 - kiri, 1 - bawah, 1 - kiri, 2 - bawah. 59

63 PELAJARAN 29 Sebutkan profesi Anda. 1. Siapa yang merawat orang sakit? 2. Siapa yang potong rambut? 3. Siapa yang membangun rumah? 4. Siapa yang menambang batu bara? 5. Siapa yang menulis buku? JAWABAN LENGKAP 1. Pikirkan gambar manakah pada persegi panjang yang seharusnya berada di tempatnya. Tunjukkan dengan panah. 2. Susunlah ikon-ikon pada gambar sesuai contoh. 60

64 3. Mengamati hanya dengan mata, memberitahukan siapa yang bermain dengan mainan yang mana. 4. Selesaikan pola yang dimulai. GAMBAR 5. Menggambar dari dikte. Dari titik 2 sel ke kiri, 1 - atas, 1 - kanan, 1 - atas, 1 - kiri, 1 - atas, 2 - kanan, 1 - bawah, 3 - kanan, 1 - bawah, 1 - kiri, 1 - bawah, 3 - kanan, 2 - atas, 1 - kanan, 2 - bawah. 61

65 PELAJARAN 30 Sebutkan profesi Anda. 1. Siapa yang menulis puisi? 2. Siapa yang mengantarkan surat-surat tersebut? 3. Siapa yang menggambar? 4. Siapa yang menyapu halaman? 5. Siapa yang memasak makanannya? JAWABAN LENGKAP 1. Perhatikan gambar. Benda apa yang paling banyak terdapat pada gambar? Menurut Anda mengapa kalender dibutuhkan? Kalender apa yang ditampilkan di sini? Sebutkan nama mereka. Apa persamaan kalender dan apa perbedaannya? Kalender apa yang kamu punya di rumah? Tahukah kamu ada berapa bulan dalam setahun? Sebutkan nama mereka. Bulan apa yang pertama? Kapan ulang tahunmu? Berikan tanggal dan bulannya. Pada bulan apa kamu akan masuk sekolah? Mainan apa yang dimiliki gadis itu? Anak laki-laki itu juga ingin bermain dengan mainan. Apa yang harus dia lakukan? Orang seperti apa yang disebut sopan? 62

66 2. Susun ikon pada tanda panah sesuai contoh. 3. Gambarlah perahu yang seharusnya dinaiki ruang bebas. 4. Selesaikan pola yang dimulai. GAMBAR 5. Menggambar dari dikte. Dari titik 2 sel ke kanan, 1 - diagonal ke atas ke kanan, 1 - diagonal ke bawah ke kanan, 1 - bawah, 1 - ke kanan, 2 - diagonal ke atas ke kanan, 1 - bawah, 1 - diagonal ke kiri. 63

67 PELAJARAN Apa yang dilakukan pengemudi? 2. Apa yang dilakukan pilotnya? 3. Apa yang dilakukan pembuat sepatu? 4. Apa yang dilakukan seorang tukang kebun? 5. Apa yang dilakukan pandai besi? JAWABAN LENGKAP 1. Dengan menggunakan huruf pertama dari nama benda yang digambarkan, tebaklah nama masing-masing kucing. Lihatlah setiap kucing dan coba sebutkan karakternya seperti apa. Kucing jenis apa yang ingin kamu pelihara? Mengapa? Anda memiliki hewan peliharaan? Bagaimana cara merawatnya? 64

68 2. Perhatikan apa yang salah terpantul di cermin? Siapa nama anak laki-laki ini? Dari dongeng mana dia berasal? 3. Bantu Eeyore menemukan ekornya. Warnai jalannya kuning. 4. Pilih hewan yang seharusnya berada di ruang kosong. Tunjukkan dengan panah. 65

69 5. Sebutkan bangun-bangun geometri yang digambarkan. Gambarlah di sebelah kanan, hanya menghubungkan titik-titik yang bentuknya berbeda (yaitu, Anda tidak dapat menghubungkan salib ke salib). 6. Selesaikan pola yang dimulai. GAMBAR 7. Menggambar dari dikte. Dari titik 1 sel ke kanan, 2 - atas, 1 - kanan, 2 - bawah, 1 - kanan, 2 - atas, 2 - kanan, 1 - bawah, 1 - kiri, 1 - bawah, 2 - kanan, 1 - bawah, 1 - kanan, 1 - atas, 1 - kanan, 2 - atas, 1 - kanan, 4 - bawah, 7 - kiri. 66

70 PELAJARAN 32 JAWABAN 1. Jika kendi terbuat dari kaca, jenis kendi apakah itu? 2. Jika perempuan rambut panjang, lalu gadis seperti apa ini? 3. Jika sofa tersebut terbuat dari kulit, jenis sofa apakah tersebut? 4. Jika banyak salju, musim dingin apa yang terjadi? 5. Jika pulpen menulis dengan tinta, pulpen apakah itu? LATIHAN 1. Perhatikan gambar. Berapa banyak mobil yang berjalan ke kanan? Berapa ke kiri? Berapa banyak mobil yang melaju ke arah Anda? Berapa banyak untukmu? Kendaraan apa yang Anda lihat pada gambar? Sinyal apa yang dimiliki lampu lalu lintas? Apa yang mereka maksud? Di lampu lalu lintas manakah mobil harus bergerak? Di mana Anda bisa menyeberang jalan? Transportasi apa lagi yang Anda tahu? Daftarkan itu. 67

71 2. Sebutkan bangun-bangun geometri yang digambarkan. Gambarlah di sebelah kanan, hanya menghubungkan titik-titik yang bentuknya berbeda (yaitu, lingkaran tidak dapat dihubungkan ke lingkaran). 3. Warnai bangun-bangun geometri angkutan berdasarkan modelnya. 68

72 4. Warnai rumah tempat tinggal Winnie the Pooh. Dia mengenkripsi jalan menuju rumah dalam bentuk persegi panjang. 5. Lingkari garis putus-putus. GAMBAR 6. Menggambar dari dikte. Dari titik 1 sel ke atas, 1 - diagonal ke atas ke kiri, 1 - diagonal ke atas ke kanan, 2 - kiri, 3 - bawah, 1 - diagonal ke bawah ke kiri, 5 - kanan, 1 - diagonal ke atas ke kiri . 69

73 PELAJARAN 33 JAWABAN 1. Jika sebuah rumah terbuat dari batu bata, rumah manakah yang dimaksud? 2. Jika bola terbuat dari karet, jenis bola apakah itu? 3. Jika sebuah boneka berambut hitam, boneka apakah itu? 4. Jika mejanya terbuat dari kayu, meja apakah itu? 5. Jika sweter dirajut dari bahan wol, lalu sweter jenis apa itu? LATIHAN 1. Perhatikan gambar. Temukan objek yang identik. Hitung berapa jumlahnya. Jam berapa tahun yang ditunjukkan pada gambar? Ceritakan pada kami apa yang dilakukan kupu-kupu, burung, capung, ulat bulu, dan ular. Sebutkan bulan-bulan musim panas. Tahukah kamu sekarang bulan apa? Serangga apa yang kamu lihat di gambar? Siapa yang lebih banyak dalam gambar: burung atau kupu-kupu? Tahukah anda apa nama jamur yang digambar? Tunjukkan padaku jamur yang tidak bisa dimakan. Mengapa mereka disebut demikian? Buatlah cerita berdasarkan gambar tersebut. 70

74 2. Warnai kubus jika diketahui kuning yang paling dekat, merah paling kiri, dan biru di antara merah dan hijau. 3. Lipat polanya. Gambarlah apa yang Anda dapatkan dalam bentuk bebas. 4. Jiplak sepanjang garis putus-putus. GAMBAR 5. Menggambar dari dikte. Dari titik 1 sel secara diagonal ke atas ke kanan, 1 - kiri, 1 - atas, 1 - diagonal ke atas ke kanan, 1 - diagonal ke bawah ke kanan, 1 - bawah, 1 - kanan, 1 - bawah, 2 - kanan, 1 - ke atas, 1 - secara diagonal ke atas ke kanan. 71

75 PELAJARAN 34 JAWABAN 1. Ibu memakai jaket, dan Dima Tolya merusak mainannya, dan ayahnya Masha tertawa, dan Natasha Anton menyalakan TV, dan Nikita Olya menaiki tangga, dan Artyom menaikinya... PENYELESAIAN 1. Lihatlah gambarnya. Menurut Anda mengapa anak-anak berkumpul? Tentukan nama untuk gadis yang berulang tahun. Coba tebak berapa umurnya? Berapa umurnya kemarin? Berapa umurnya dalam setahun? Katakan padaku, kapan gadis ini akan pergi ke sekolah? Kue tersebut dibagi menjadi berapa bagian? Mengapa dia dipotong menjadi banyak bagian? Siapa yang duduk di sebelah kanan gadis yang berulang tahun? Siapa yang duduk di sebelah kiri? Siapa yang lebih banyak duduk di meja, perempuan atau laki-laki? Katakan padaku, berapa umurmu? Kapan ulang tahunmu? Berikan tanggal pastinya 72

76 2. Membantu Alyosha menemukan jalan ke sekolah. Warnai dengan coklat. 3. Pikirkan dan gambarlah topeng yang seharusnya berada di ruang kosong. GAMBAR 4. Lingkarilah sepanjang garis putus-putus. 5. Menggambar dari dikte. Dari titik 1 sel ke kanan, 2 - miring ke bawah ke kanan, 1 - ke kanan, 2 - miring ke kanan, 1 - kiri, 1 - miring ke kanan, 1 - ke kanan, 1 - miring ke bawah ke kanan, 1 - ke kanan, 1 - bawah, 3 - ke kanan, 1 - diagonal ke atas ke kiri, 1 - ke kanan, 1 - diagonal ke bawah ke kanan. 73

77 PELAJARAN 35 JAWABAN Mari kita bicara tentang sekolah. 1. Apa nama ruangan di sekolah tempat anak belajar? 2. Apa nama meja di sekolah tempat anak duduk? 3. Dimana guru menulis saat menjelaskan tugas? 4. Bagaimana Anda tahu kapan waktunya masuk kelas? 5. Apa itu perubahan? LATIHAN 1. Temukan dan lingkari wajah-wajah yang sama persis dengan wajah dalam bingkai. 2. Menurut Anda apa arti kata-kata: gembira, marah, sedih, terkejut, tenang? Perhatikan baik-baik wajah yang digambar. Gambarlah mereka dalam lingkaran kosong di mana pun Anda mau. JOY ANGER SAD KEJUTAN TENANG 74

78 3. Apakah kamu ingin bersekolah? Mengapa? Menurut Anda, apakah sekolah itu menyenangkan, menarik, atau membosankan dan menyedihkan? Mengapa? Warnai sekolah. Hidupkan siswa Anda dengan menggambar mata dan mulut. 4. Pikirkan dan gambarkan ekspresi wajah (senang atau sedih) yang dimiliki siswa tersebut. Mengapa? Katakan padaku, cerita apa yang terjadi pada mereka? 75

79 5. Gambar-gambar ini menggambarkan situasi yang berbeda-beda. Pikirkan dan gambarkan ekspresi wajah apa yang cocok untuk anak-anak. 6. Jiplak sepanjang garis putus-putus. GAMBAR 7. Menggambar dari dikte. Dari titik 1 sel secara diagonal ke bawah ke kiri 1 - kiri, 1 - atas, 1 - diagonal ke atas ke kanan, 2 - kanan, 1 - atas 1 - kanan, 2 - bawah, 1 - diagonal ke bawah ke kanan, 1 - kiri, 1 - bawah 1 - ke kanan. 76

80 PELAJARAN 36 JAWABAN 1. Sebutkan nama belakang, nama depan, patronimik Anda. 2. Sebutkan nama dan patronimik ibu dan ayahmu. 3. Dimana kamu tinggal? Berikan alamat rumah Anda. 4. Berapa umurmu? Berapa harganya dalam setahun? Dalam dua tahun? 3. Kamu laki-laki atau perempuan? Anda akan menjadi apa ketika Anda besar nanti, seorang wanita atau pria? 6. Apakah pagi atau sore hari? Siang atau pagi hari? 7. Kapan Anda sarapan - sore atau pagi hari? Apakah Anda makan siang di pagi atau sore hari? Mana yang lebih dulu - makan siang atau makan malam? 8. Jam berapa sekarang? Mengapa menurut Anda demikian? Musim apa lagi yang kamu tahu? 9. Mengapa salju turun di musim dingin dan bukan di musim panas? Kapan Anda bisa naik kereta luncur - di musim dingin atau musim panas? 10. Siapa yang lebih besar: sapi atau kambing? Burung atau lebah? Siapa yang punya lebih banyak cakar: anjing atau ayam jago? UJI DIRI SENDIRI 1. Perhatikan baik-baik gambar dalam bingkai besar. Temukan tiga gambar di antaranya: segitiga, lingkaran, bendera. Beri garis pada segitiga, tanda silang pada lingkaran, dan titik pada bendera. (Pekerjaan selesai dalam waktu dua menit.) 77

81 2. Tunjukkan dengan panah dimana di sel kosong seharusnya ada gambar yang digambar di sebelah tabel. Jelaskan mengapa Anda melakukan ini. 3. Ada lapangan terbuka di depan Anda. Ada jalan setapak dan rumah di ujung masing-masing jalan yang digambar di atasnya. Anda perlu menemukan satu rumah dengan benar dan mencoretnya. Untuk menemukan rumah ini, Anda perlu melihat surat itu. 4. Perhatikan baik-baik gambarnya dan lakukan apa yang diminta: a) Lingkarilah vas yang berisi bunga paling sedikit. b) Lingkarilah itik hitam yang berada pada urutan keempat. 78

82 c) Lingkari anak ketiga pada baris tersebut. d) Lingkari tikus yang berada di bawah meja samping tempat tidur. e) Lingkari boneka dan beruang yang duduk berhadapan. f) Lingkari anak yang duduk di depan semua orang di dalam bus. g) Lingkari anak laki-laki pada persegi panjang kecil. Sekarang gambarlah sebuah lingkaran di persegi panjang besar untuk anak perempuan yang mempunyai bola lebih banyak daripada anak laki-laki di persegi panjang kecil. h) Gambarlah sebuah lingkaran pada persegi panjang kecil untuk anak di tangga. Sekarang, dalam persegi panjang besar, lingkari anak yang memanjat lebih tinggi dari pada anak yang digambarkan dalam persegi panjang kecil. 79

83 5. Perhatikan baik-baik gambarnya. Mereka menjadi campur aduk. Pikirkan dan letakkan gambar dalam urutan yang benar: tulis nomor seri di bawah masing-masing gambar. Sekarang ceritakan sebuah kisah berdasarkan gambar-gambar ini. 6. Warnai tutup dan bola kurcaci sesuai warna yang ditunjukkan. Berikan bola-bola tersebut kepada para kurcaci agar warna bolanya tidak sesuai dengan warna tutupnya, dan agar para kurcaci memiliki bola dengan tutup yang sama. warna berbeda Dan berbeda bentuk. 80

Pelajaran 1 1. Perkembangan persepsi (integritas suatu objek). Pengenalan konsep “keseluruhan”, “bagian”, “setengah”. 2. Orientasi dalam ruang. Pengenalan konsep “tinggi - sedang - rendah”, “tinggi rendah”,

Kelompok tengah matematika 1. Perhatikan gambar. a) Temukan dua benda dan warnai dengan hijau. Temukan satu item dan warnai dengan biru. b) Hubungkan dua benda dengan nomor dua. Menghubung

“Siap sekolah saat ini bukan berarti bisa membaca, menulis, dan berhitung. Siap sekolah berarti siap mempelajari semua itu.” L.A. Wenger, A.L. Wenger. “Apakah anak Anda siap untuk sekolah?”

Permainan untuk pengembangan proses kognitif pada anak yang lebih besar usia prasekolah. Deskripsi materi: Saya sampaikan kepada Anda permainan untuk pengembangan proses kognitif pada anak-anak usia prasekolah senior

BELAJAR BAHASA RUSIA Buku Kerja untuk anak usia 5 6 tahun Kazan 2012 UDC 512.145 BBK 81.2Tat I32 I32 Reviewer: Kandidat Z. M. Zaripova ilmu pedagogi Sampul oleh Yulia Shchetinkina Ilustrasi oleh Vlad Semenov

Pelajaran 3 Tugas “Lengkapi kuncinya” Selesaikan kuncinya Tugas “Kunci” Pilih lubang kunci untuk setiap kunci. Pelajaran 4 Tugas “Permadani” Dengarkan baik-baik dan lakukan apa yang saya katakan: Di tengah

S o k o l o v a Yu.A.Sokolova Yu.A.S 59 Logika/Sakit. E.V.Nitylkina. M: Eksmo, 2006. 224 hal. (Kami mempersiapkan sekolah dengan metode intensif). ISBN 5-699-04117-6 BBK74 Yu.A.Sokolova. Teks, 2006 E.V.

Pelajaran 1 1. Perkembangan persepsi (integritas suatu objek). Pengulangan konsep “keseluruhan”, “bagian”, “setengah”. 2. Orientasi waktu. Topik kajian: perubahan musim di alam dan kehidupan manusia. 4 musim:

Institusi pendidikan otonom kota Lyceum 17, Khimki BUKU KERJA untuk mata kuliah “Psikologi Komunikasi” Nama belakang, nama depan Kelompok Buku kerja adalah kumpulan penulis berdasarkan yang terkenal

1 Matematika 0 Pekerjaan rumah 1. Tugas 1. Gambarlah gambar Anda di bawah "saya", tetapi agar angka "Anda" lebih banyak daripada gambar saya. Temukan polanya dan selesaikan gambarnya. 2 Tugas 2. Temukan polanya

Perkembangan sensorik 1-3 tahun Apa warna bendanya? Ajaklah anak Anda untuk melihat gambar tersebut. Mintalah untuk menunjukkan suatu benda pada gambar yang berwarna merah, biru, hijau, kuning, putih, hitam. Apa yang sama

1 Matematika 0. Pekerjaan Rumah 16. Tugas 1. Rumah manakah yang hilang? Tugas 2. Apa tambahannya? Mengapa? Tugas 3 Mengisi “tas” dengan memenuhi semua persyaratan. Letakkan tandanya dengan benar. Tugas 4. Isi

INDEKS KARTU Permainan dan latihan didaktik untuk pengembangan memori, perhatian dan pemikiran pada anak-anak usia prasekolah senior Disiapkan oleh: Kuznetsova K.V. guru GBDOU 82 distrik Primorsky 1. “Pilih generalisasi

2017 Diselesaikan oleh: Lushchenko M.S. Pendidik Kategori kualifikasi pertama Ciri-ciri perkembangan logika pada usia 3-4 tahun. Logika adalah alat manusia yang penting dalam proses kognisi. Kemampuan berpikir logis

MENENTUKAN KESIAPAN ANAK UNTUK SEKOLAH Mengecek kesiapan fisik anak untuk bersekolah Para antropolog mengatakan bahwa memeriksa kesiapan fisik anak itu sederhana: Anda perlu memintanya mengangkat tangan, dan

1. Anak harus mampu menentukan letak benda: kanan, kiri, tengah, atas, bawah, belakang, depan. 2. Anak harus mengetahui bentuk dasar geometri (lingkaran, lonjong, persegi, segitiga

“SETUJU” Kepala MDOU 83 “Cherry” A.P. Balakshina 2015 Rencana kerja individu guru terapis wicara untuk tahun ajaran 2015-2016 Tujuan: pengorganisasian pekerjaan pemasyarakatan dan perkembangan anak

Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota, pusat perkembangan anak taman kanak-kanak 78" Layar Merah» kota Stavropol Buku Kerja 2 untuk anak-anak usia prasekolah senior tentang perkembangan

Tugas: Lihatlah gambar-gambar itu dan coba gabungkan ke dalam kelompok-kelompok menurut ciri-ciri yang paling penting. Tugas: Menemukan dan mewarnai objek yang digambar di dalam sel. Tugas: Menulis sebanyak mungkin lebih banyak kelompok ini

Pelajaran 1 2, halaman 1. 1, halaman 1. Formulir 1 “Temukan polanya.” 2, halaman 1. Tugas 1: memindahkan setiap gambar ke tempat baru. Pelajaran 2 2, halaman 2. 1, halaman 2. 2, halaman 2. Tugas 1: menyelesaikan gambar untuk setiap pohon Natal

Bersiap untuk sekolah. Majalah Pengembangan Kemampuan Matematika untuk Orang Tua dan Anak Disusun oleh Elena Anatolyevna Shkuta, guru di MBDOU " ikan emas", Noyabrsk Salah satu bagian penting dari persiapan

Perkembangan pidato “langkah demi langkah” E.M. Kosinova Grammar notebook 1 BREEZE Creative Center Moscow 2009 BELAJAR MEMBUAT KALIMAT SEDERHANA 1. Tunjukkan siapa yang memotong, siapa yang memasak, siapa yang membawa, siapa yang membaca, siapa yang mencuci,

SEPTEMBER Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Minggu 1 “Bertemu Kurcaci” - mengembangkan ide anak tentang penataan ruang bagian-bagian tubuhnya. persepsi dan perhatian (topik untuk beberapa

Apa yang harus diketahui dan dapat dilakukan oleh anak berusia 5 tahun? Bayi Anda sudah berusia 5 tahun. Artinya, ada peluang bagus untuk membantu anak mengembangkan kecerdasannya pada waktu yang tepat. Sayangnya, beberapa orang tua

Buku Latihan Belajar Bahasa Rusia untuk Anak Usia 4-5 Tahun Kazan 2011 UDC 512.145 BBK 81.2Tat G57 G57 Penulis: S. M. Gaffarova D. S. Garipova R. F. Nigmatullina Pengulas: Z. M. Zaripova Kandidat Pedagogis

S. Batyaeva Cerita pertamaku. Album untuk pengembangan wicara Seri “Anda dan anak Anda” Manajer Editorial Editor Terkemuka Artis Proofreader Tata Letak T. Shaposhnikova T. Fisher A. Dremova, E. Rubtsova G. Shkatova

KEPATUHAN TERHADAP FGOS E. A. ULYEVA LOGIC Notebook untuk anak usia 6 7 tahun Edisi kedua, revisi MOSCOW VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 Edisi disetujui untuk digunakan dalam proses pendidikan berdasarkan

1 Matematika 0 Tugas 1. Perhatikan contoh dan bandingkan. Pekerjaan Rumah 17. Bandingkan. Melanjutkan. 2 Tugas 2. Bagaimana cara mengurangkan 3 satuan dari angka 5? Dari nomor 4? Menulis. Gunakan tanda + atau bukan tanda bintang.

1 Matematika 0 Pekerjaan Rumah 0 Tugas 1 Temukan elemen tambahan di setiap gambar. Mengapa dia mubazir? Temukan beberapa jawaban. Tugas 2 Ulangi komposisi angka 7. Pecahkan lingkaran di setiap oval menjadi lingkaran merah

Buku: Perkembangan dan Inti. keterampilan grapho-motorik pada anak usia 5-7 tahun pada bagian 2 Penulis: Inshakova O.B. Penerbit: Vlados Tahun Terbit: 2003 Halaman: 112 Bagian 1. Pengenalan bayangan benda nyata dan konturnya

MEMBACA, PENGEMBANGAN PIDATO 1. Latihan Menyusun secara berurutan Semua siswa ditawari kumpulan gambar yang menggambarkan musim, mereka harus mengurutkannya: mulai dari musim dingin dimulai dengan musim panas

Kegiatan Perkembangan Anak Usia 3-4 Tahun Pada usia 3-4 tahun, seorang anak seharusnya sudah dapat menentukan waktu tanpa kesulitan. Tugas untuk anak: Perhatikan baik-baik gambar itu dan katakan bahwa artis itu mencampuradukkan apa

Lembaga otonom pendidikan prasekolah kota, taman kanak-kanak jenis perkembangan umum dengan prioritas pelaksanaan kegiatan untuk pengembangan sosial dan pribadi anak (MDAU d/s “Senyum”)

Institusi pendidikan prasekolah anggaran kota TK "Beryozka" Ringkasan pelajaran psikologis terbuka untuk orang tua dengan anak-anak dari subkelompok persiapan sekolah Topik: "Segera ke sekolah"

Apa yang harus diketahui oleh siswa kelas satu di masa depan? Yang terhormat orang tua! Tidak banyak waktu tersisa sampai bayi Anda melewati ambang batas sekolah untuk pertama kalinya dan kehidupan baru yang menarik dimulai untuknya.

UDC 373:51 BBK 22.1ya71 U34 U34 Uzorova O.V. Tes seperempat matematika: 1 kelas 4/o.v. Uzorova, E.A. Nefedova. M.: Astrel Publishing House LLC: AST Publishing House LLC, 2003.238,

Abstrak kelas terbuka menurut FEMP “Bepergian dengan pahlawan favorit Anda” di kelompok senior. Pendidik: Ivanova S.E. 16 Desember 2014 Integrasi bidang pendidikan: Kognisi. Perkembangan bicara. Pendidikan

Tugas 1. “Temukan anak babi” Perhatian. Perhatikan baik-baik gambarnya. Temukan semua anak babi di tempat terbuka. Coret setiap anak babi yang Anda temukan dengan pensil. (masukkan jumlah anak babi yang dicoret)

Kalender dan rencana tematik interaksi dengan anak penyandang disabilitas (tahun studi 1 dan 2). Dikembangkan oleh guru-defectologist, guru terapis wicara MBDOU d/s 5 “Ikan Emas”, Bogorodsk Markova I.R. berdasarkan program

Kegiatan penelitian kognitif (Pengenalan dunia sosial, lingkungan subjek, alam) 36 jam Tanggal Topik Sastra 1. TK dan pegawainya Kelas yang kompleks hal.35

Tes tentang dunia sekitar kita di kelas 1 Tes 1 untuk bagian “Apa dan siapa?” 1. Lengkapi kalimatnya. Itu disebut planet kita. 2. Bagaimana bentuk bumi? Menekankan. Persegi, oval, bola, segitiga, persegi panjang.

Area Topik Isi kegiatan (konsolidasi topik leksikal berdasarkan area selama seminggu) Oktober “Musim Gugur”. Tanda-tanda musim gugur. Matematika (FEMP) Pengajaran Literasi Sensori Konsolidasi pengetahuan tentang musim.

PELAJARAN 3 DIA MILIKKU DIA MILIKKU ITU MILIKKU 1. Labeli gambarnya. Sisipkan kata SAYA, SAYA, ATAU SAYA. KURSI ANJING APPLE _Dia KURSIKU BUKU BOLA TIGER HOUSE CAT CANDY JAM 8 2. Cocokkan kata dengan gambar. Menghubung

1 Matematika 0 Pekerjaan Rumah 1. Tugas 1. Gambarlah gambarmu sendiri di bawah “milikku”, tetapi agar angka “milikmu” lebih banyak daripada milikku. Temukan polanya dan selesaikan gambarnya. 2 Tugas 2. Mewarnainya. Temukan sebuah pola

PENDAHULUAN ORANG DEWASA YANG TERHORMAT! Berikut kumpulan tugas latihan untuk anak usia 4-5 tahun. Dengan bantuan buku ini, anak Anda akan mengembangkan kecerdasan dan keterampilan motorik halusnya, memperluas kosa kata dan wawasannya, serta melatihnya

1 Matematika 0 Tugas Kelas 0 Tugas 1 Mana yang lebih banyak: vas atau bunga? Berapa lama? Cobalah untuk memastikan jumlahnya sama. Vas mana yang berbeda dari yang lain? (Temukan keempat jawaban) Tugas

Institusi Pendidikan Prasekolah Anggaran Kota “Pusat Perkembangan Anak TK 15 “Semitsvetik” Abstrak secara langsung kegiatan pendidikan V kelompok menengah"Perjalanan Kolobok"

1 Selebaran untuk peserta kota meja bundar tentang kelangsungan pendidikan prasekolah dan sekolah dasar Deskripsi latihan Materi Fungsi yang dikembangkan Catatan 1 UNTUK APA

Untuk anak-anak cerdas dan orang tua yang sibuk OLESYA ZHUKOVA Moscow "ASTREL" St. Petersburg "Astrel-SPb" UDC 372.3/.4 BBK 74.902 Zh86 Artis: S. Emelyanova, O. Naumova, O. Serebryakova Zh86 Zhukova, O.S. Sederhana

Orang tua dan guru yang terkasih! Manual “Copybook: belajar menulis huruf” ditujukan untuk kelas dengan anak-anak berusia lima tahun ke atas. Pada anak usia 5-7 tahun, otot-otot kecil tangan kurang berkembang, pengerasan pergelangan tangan belum sempurna

Bantuan untuk orang tua Permainan untuk usia prasekolah yang lebih tua untuk mengembangkan struktur tata bahasa ucapan Permainan didaktik “SIAPA? APA?" Siapa yang bisa kamu lihat di hutan?serigala, rubah, landak, rusa besar, tupai, kelinci, pemetik jamur,

Ayo bermain, belajar, berkembang BAGIAN I Mempersiapkan latihan perkembangan sekolah “WARNA GAMBAR” Tujuan: mengembangkan kemampuan mendengarkan dan mengikuti instruksi orang dewasa secara akurat, bernavigasi di ruang angkasa. Warnai itu

Indeks kartu permainan “Mengembangkan memori” KARTU 1 “Apa yang berubah?” Pilihan 1. Tujuan: mengajarkan keterampilan menghafal gambar, situasi. Materi didaktik: satu gambar yang menunjukkan, misalnya kamar mandi.

Lembaga pendidikan pemerintah negara bagian untuk anak yatim piatu dan anak-anak penyandang disabilitas yang ditinggalkan tanpa pengasuhan orang tua di kota. Chapaevsk Abstrak pemasyarakatan dan perkembangan

Yang terhormat orang tua! Kami mengundang Anda untuk meninggalkan semua urusan dewasa yang tidak menarik untuk sementara waktu dan bermain bersama kami. Dan meskipun mainan kami tidak nyata, Anda dan bayi Anda akan memiliki permainan yang sangat serius: kami akan melakukannya

Institusi pendidikan prasekolah kota pusat perkembangan anak TK 54 Rangkuman kegiatan pendidikan pembentukan konsep matematika dasar pada anak persiapan

Institusi pendidikan negeri Pedagogical College 6 PELAJARAN UNTUK JAM Terapi Wicara DALAM KELOMPOK PERSIAPAN Disusun oleh: Siswa kelompok 51 Lagrange M.V. Guru: Sapozhnikova

RProgram kerja mata kuliah “Gadis Pintar dan Pintar” kelas 2

Catatan penjelasan

Program kerja untuk kursus “Pria dan Wanita Cerdas” disusun sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum Dasar, berdasarkan program pengembangan kemampuan kognitif siswa kelas junior O. A. Kholodova “Pria dan wanita pintar”, menggunakan manual metodologis oleh O. Kholodova “Pria dan wanita muda yang pintar”. – Moskow: Buku PERTUMBUHAN, 2010 – hal. 191 – 210.

Kursus ini termasuk dalam bagian tersebut kurikulum, terbentuk lembaga pendidikan di dalam arah ilmiah dan pendidikan.

Program mata kuliah ini menyajikan sistem intelijenkegiatan pengembangan mental untuk siswa kelas dasar dan dirancang untuk studi empat tahun. Di kelas dua ada 34 jam (1 jam per minggu). Program kelas dua dilaksanakan dalam rangka “Kegiatan Ekstrakurikuler” sesuai dengan rencana pendidikan

Relevansi pilihan ditentukan oleh faktor-faktor berikut:

Berdasarkan fakta diagnostik, siswa memiliki daya ingat, stabilitas dan konsentrasi, observasi, imajinasi, dan kecepatan reaksi yang kurang berkembang.

Kebaruan dari ini program kerja ditentukan oleh standar negara bagian federal pendidikan umum dasar. Ciri khasnya adalah:

1. Penetapan jenis penyelenggaraan kegiatan kemahasiswaan yang bertujuan untuk mencapai prestasi hasil pribadi, meta-subjek dan subjek menguasai kursus pelatihan.

2. Pelaksanaan program didasarkan pada orientasi nilai dan hasil pendidikan.

3. Orientasi nilai organisasi kegiatan mengandaikan penilaian tingkat dalam mencapai hasil yang direncanakan.

4. Pencapaian hasil yang direncanakan dipantau dalam sistem penilaian internal: oleh guru, administrasi, psikolog

5. Dasar penilaian pribadi, meta-mata pelajaran dan mata pelajaran hasil penguasaan program pilihan, hasil pendidikan didasarkan pada metode yang diusulkan oleh O.A.Kholodova.

6. Saat merencanakan isi kelas, jenis aktivitas kognitif siswa pada setiap topik ditentukan.

Tujuan kursus ini: pengembangan kemampuan kognitif siswa berdasarkan sistem kegiatan perkembangan.

Tujuan utama kursus:

pengembangan berpikir dalam proses pembentukan teknik dasar aktivitas mental: analisis, sintesis, perbandingan, generalisasi, klasifikasi, kemampuan menonjolkan hal yang pokok, membuktikan dan menyangkal, menarik kesimpulan sederhana;

perkembangan proses kognitif mental: berbagai jenis memori, perhatian, persepsi visual, imajinasi;

pengembangan budaya bahasa dan pembentukan keterampilan berbicara: mengungkapkan pikiran Anda dengan jelas dan jelas, mendefinisikan konsep, menarik kesimpulan, memperdebatkan sudut pandang Anda;

pembentukan keterampilan berpikir kreatif dan pengembangan kemampuan memecahkan masalah nonstandar;

pengembangan aktivitas kognitif dan aktivitas mental mandiri siswa;

pembentukan dan pengembangan keterampilan komunikasi: kemampuan berkomunikasi dan berinteraksi dalam tim, bekerja berpasangan, kelompok, menghargai pendapat orang lain, menilai pekerjaan sendiri dan kegiatan teman sekelas secara objektif;

mengembangkan keterampilan dalam menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam proses mempelajari disiplin ilmu sekolah dan dalam kegiatan praktek.

Jadi, yang mendasar Tujuan dari kursus yang diusulkan adalah tepatnyapengembangan setelah belajar kemampuan aktif Danketerampilan pendidikan umum , tapi tidakmenguasai beberapa pengetahuan dan keterampilan tertentu.

Deskripsi nilai konten

kursus

Nilai kebenaran– inilah nilai ilmu pengetahuan sebagai bagian dari budaya kemanusiaan, akal, pemahaman hakikat wujud, alam semesta.

Nilai seseorang sebagai makhluk rasional yang berjuang untuk memahami dunia dan perbaikan diri.

Nilai kerja dan kreativitas sebagai kondisi alami aktivitas dan kehidupan manusia.

Nilai kebebasan sebagai kebebasan memilih dan mengutarakan pikiran dan tindakan seseorang, namun kebebasan pada hakikatnya dibatasi oleh norma dan aturan perilaku dalam masyarakat.

Nilai Kewarganegaraan– kesadaran seseorang akan dirinya sebagai anggota masyarakat, rakyat, wakil suatu negara dan negara.

Nilai patriotisme– salah satu wujud kedewasaan spiritual seseorang, yang diekspresikan dalam cinta terhadap Rusia, rakyatnya, dalam keinginan sadar untuk mengabdi pada Tanah Air.

Fitur organisasi proses pendidikan. Bentuk penyelenggaraan kelas dan jenis kegiatan pendidikan.

Setiap pelajaran berlangsung selama 45 menit. Selama kelas, anak mengembangkan bentuk kesadaran diri, pengendalian diri, dan harga diri yang dikembangkan. Tidak adanya nilai mengurangi kecemasan dan kekhawatiran yang tidak masuk akal di kalangan siswa, dan ketakutan akan jawaban yang salah pun hilang. Akibatnya, anak mengembangkan sikap terhadap kegiatan tersebut sebagai sarana pengembangan kepribadiannya. Kursus ini terdiri dari sistem latihan latihan, tugas khusus, permainan didaktik dan edukatif. Kelas menggunakan tugas dan latihan yang menghibur dan mudah dipahami, tugas, pertanyaan, teka-teki, permainan, teka-teki, teka-teki silang, dll. , yang menarik bagi siswa yang lebih muda.

Anak-anak menghabiskan sebagian besar waktunya untuk membuat keputusan sendiri tugas pencarian. Berkat ini, anak mengembangkan kemampuan untuk bertindak mandiri, mengambil keputusan, dan mengelola diri sendiri dalam situasi sulit.

Di setiap pelajaran ada bertukar pikiran memecahkan masalah jenis tertentu. Pada tahap ini, anak-anak berkembang seperti itu kualitas penting, sebagai kesadaran akan tindakannya sendiri, pengendalian diri, kemampuan untuk mempertanggungjawabkan langkah-langkah yang diambil ketika memecahkan masalah dengan tingkat kesulitan apa pun.

Pada setiap pelajaran, setelah kerja mandiri, verifikasi kolektif pemecahan masalah. Bentuk pekerjaan ini menciptakan kondisi untuk menormalkan harga diri pada semua anak, yaitu: meningkatkan harga diri pada anak yang sudah berkembang baik proses berpikir, namun materi pendidikan kurang terserap di kelas, misalnya karena kurang perhatian. Anak-anak lain mungkin mengalami penurunan harga diri karena keberhasilan akademis mereka terutama ditentukan oleh ketekunan dan ketekunan,

Kursus ini menggunakan tugas-tugas dengan kompleksitas yang berbeda-beda, sehingga anak-anak yang lemah, ketika berpartisipasi di kelas, dapat merasa percaya diri dengan kemampuan mereka (untuk siswa seperti itu, tugas-tugas dipilih yang dapat mereka selesaikan dengan sukses).

Di kelas-kelas ini, anak mengevaluasi kemajuannya sendiri. Hal ini menciptakan latar belakang emosional positif khusus: relaksasi, minat, keinginan untuk belajar bagaimana melakukan tugas yang diusulkan.

Tugas-tugas disusun sedemikian rupa sehingga satu jenis kegiatan digantikan oleh yang lain, berbagai topik dan bentuk penyajian materi bergantian secara aktif selama pembelajaran. Hal ini memungkinkan Anda membuat pekerjaan Anda dinamis, kaya, dan tidak melelahkan.

Sistem tugas menerapkan prinsip “spiral”, yaitu kembali ke tugas yang sama, namun dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi. Tugas untuk setiap topik dapat dimasukkan dalam pelajaran topik lain sebagai penguatan. Topik-topik yang dipelajari diulangi pada tahun ajaran berikutnya, namun diberikan dengan materi dan permasalahan yang lebih kompleks untuk dipecahkan.

Dirancang untuk memimpin kelas perangkat pendidikan dan metodologi, terdiri dari tutorial berikut:

a) dua buku kerja cetak untuk siswa;

b) pedoman metodologis untuk guru, yang memuat salah satu dari pilihan yang memungkinkan bekerja dengan tugas yang ditempatkan di buku catatan.

Manual yang diusulkan menciptakan sistem tugas dan tugas pendidikan yang bertujuan untuk mengembangkan proses kognitif pada anak sekolah yang lebih muda untuk memperkuat mereka perkembangan matematika , meliputi kemampuan mengamati, membandingkan, menggeneralisasi, menemukan pola, membuat asumsi sederhana; memeriksanya, menarik kesimpulan, mengilustrasikannya dengan contoh. Buku kerja tersebut mencakup tugas-tugas non-standar yang dipilih secara khusus yang bertujuan untuk mengembangkan proses kognitif pada anak sekolah dasar. Beberapa tugas dipilih dari literatur pendidikan dan pedagogi oleh penulis dalam dan luar negeri dan direvisi dengan mempertimbangkan karakteristik usia dan kemampuan anak usia 6-10 tahun, beberapa disusun oleh penulis manual.

Dalam proses menyelesaikan setiap tugas, hampir semua proses kognitif berkembang, namun setiap kali penekanannya ada pada salah satunya. Mengingat hal ini, semua tugas dapat dibagi menjadi beberapa kelompok:

tugas untuk mengembangkan perhatian;

tugas pengembangan memori;

tugas untuk meningkatkan imajinasi;

tugas untuk pengembangan pemikiran logis.

Tugas untuk mengembangkan perhatian

Tugas kelompok ini meliputi berbagai labirin dan sejumlah permainan yang bertujuan untuk mengembangkan perhatian sukarela anak, volume perhatian, stabilitasnya, peralihan dan distribusinya.

Menyelesaikan tugas-tugas jenis ini berkontribusi pada pembentukan keterampilan penting seperti kemampuan untuk fokus dengan tujuan, mencari jalan yang benar, melihat ke belakang, dan terkadang kembali, menemukan jalan terpendek, memecahkan masalah dua atau tiga arah.

Tugas yang mengembangkan memori

Buku kerja mencakup latihan untuk mengembangkan dan meningkatkan memori pendengaran dan visual. Dengan mengikuti permainan, anak sekolah belajar menggunakan ingatannya dan menggunakan teknik khusus untuk mempermudah menghafal. Sebagai hasil dari kegiatan tersebut, siswa memahami dan mengingat dengan kuat berbagai istilah dan definisi pendidikan. Pada saat yang sama, volume hafalan visual dan pendengaran meningkat pada anak-anak, memori semantik, persepsi dan observasi berkembang, dan fondasi diletakkan untuk penggunaan rasional energi dan waktu.

Tugas untuk pengembangan dan peningkatan imajinasi

Perkembangan imajinasi dibangun terutama pada materi yang mencakup tugas-tugas yang bersifat geometris;

melengkapi gambar komposisi sederhana dari benda atau garis geometris yang tidak menggambarkan sesuatu yang spesifik, pada gambar apa pun;

memilih gambar dengan bentuk yang diinginkan untuk mengembalikan keseluruhan;

menggambar gambar unicursal (gambar yang harus digambar tanpa mengangkat pensil dari kertas dan tanpa menggambar garis yang sama dua kali);

pemilihan sepasang figur identik dengan konfigurasi kompleks;

mengisolasi gambar tertentu dari pola umum untuk mengidentifikasi pola terselubung;

membagi suatu gambar menjadi beberapa gambar tertentu dan menyusun suatu gambar tertentu dari beberapa bagian yang dipilih dari sekumpulan data;

Melipat dan menata ulang korek api untuk membentuk bentuk tertentu.

Peningkatan imajinasi difasilitasi dengan bekerja dengan isograf (kata-kata ditulis dengan huruf yang susunannya menyerupai gambar objek yang dimaksud) dan numberogram (objek digambarkan dengan angka).

Tugas yang mengembangkan pemikiran

Arah prioritas pendidikan di sekolah dasar adalah pengembangan pemikiran. Untuk tujuan ini, buku kerja berisi tugas-tugas yang memungkinkan anak-anak membangun penilaian yang benar dan melakukan pembuktian menggunakan materi yang dapat diakses oleh anak-anak dan pengalaman hidup mereka tanpa terlebih dahulu menguasai hukum dan aturan logika itu sendiri. Dalam proses melakukan latihan tersebut, anak belajar membandingkan objek yang berbeda, melakukan analisis dan sintesis sederhana, menjalin hubungan antar konsep, belajar menggabungkan dan merencanakan. Tugas yang ditawarkan bertujuan untuk mengembangkan keterampilan bekerja dengan instruksi algoritmik (eksekusi tugas langkah demi langkah).

Model pembelajaran untuk kelas 2 adalah sebagai berikut:

“SENAM OTAK” (1-2 menit).

Melakukan latihan untuk meningkatkan aktivitas otak merupakan bagian penting dari pelatihan RPS. Penelitian para ilmuwan secara meyakinkan membuktikan bahwa di bawah pengaruh latihan fisik, indikator berbagai proses mental yang mendasari aktivitas kreatif meningkat: volume memori meningkat, stabilitas perhatian meningkat, penyelesaian masalah intelektual dasar dipercepat, dan proses psikomotorik dipercepat.

PEMANASAN (3 menit).

Tugas utama tahap ini adalah menciptakan sesuatu yang tertentu

latar belakang emosional yang positif, yang tanpanya pembelajaran yang efektif tidak mungkin terjadi. Oleh karena itu, soal-soal yang termasuk dalam pemanasan cukup mudah. Mereka mampu membangkitkan minat pada anak-anak, dan dirancang untuk kecerdasan, reaksi cepat, dan diwarnai dengan banyak humor. Tapi mereka juga mempersiapkan anak untuk aktivitas pendidikan dan kognitif yang aktif.

pelatihan dan pengembangan mekanisme mental yang mendasari kognitifkemampuan, ingatan, perhatian, imajinasi, berpikir (15 menit)

Tugas-tugas yang digunakan pada tahap pelajaran ini tidak hanya berkontribusi pada pengembangan kualitas-kualitas yang sangat dibutuhkan ini, tetapi juga memungkinkan, dengan memikul beban didaktik yang sesuai, untuk memperdalam pengetahuan anak-anak. , mendiversifikasi metode dan teknik aktivitas kognitif, melakukan pencarian logis dan tugas-tugas kreatif. Semua tugas dipilih sedemikian rupa sehingga tingkat kesulitannya meningkat dari pelajaran ke pelajaran.

PERUBAHAN MENYENANGKAN(3-5 menit)

Jeda dinamis yang dilakukan di kelas-kelas ini tidak hanya akan mengembangkan kemampuan motorik anak, tetapi juga berkontribusi pada pengembangan kemampuan melakukan beberapa tugas berbeda secara bersamaan.

KONSTRUKSI GAMBAR SUBJEK, guratanCA(15 menit)

Pada tahap pembelajaran ini, anak-anak mengarsir benda-benda yang telah digambar atau dibuatnya dengan menggunakan stensil yang telah dipotong. bentuk geometris. Menelusuri gambar dan benda menggunakan stensil geometris membantu anak menggambar benda dari kehidupan, tidak merusak proporsi dan bentuknya. Penetasan tidak hanya mengarahkan anak pada pemahaman tentang simetri dan komposisi dalam gambar dekoratif, tetapi juga membentuk dan meningkatkan keterampilan motorik halus tangan dan jari. Menyusun, memodelkan dan mengarsir objek, dan dalam prosesnya, anak-anak mengarang cerita pendek tentang suatu topik, melanjutkan cerita yang mereka mulai, mengerjakan sebuah kata, frasa, merupakan cara untuk mengembangkan ucapan dan menguasai sifat ekspresif bahasa. Dengan melatih motorik halus tangan, anak sekaligus berkembang pidato lisan.

Prinsip dasar pembagian materi:

1) konsistensi: tugas disusun dalam urutan tertentu;

2) prinsip “spiral”: tugas diulangi setiap 7 pelajaran;

3) prinsip “dari yang sederhana ke yang kompleks”: tugas secara bertahap menjadi lebih kompleks;

4) peningkatan volume material;

5) meningkatkan kecepatan penyelesaian tugas;

6) pergeseran jenis yang berbeda kegiatan.

Dengan demikian, tujuan utama pendidikan tercapai - memperluas zona perkembangan proksimal anak dan secara konsisten mentransfernya menjadi aset langsung, yaitu ke dalam zona perkembangan aktual.

Hasil pribadi, meta-mata pelajaran dan mata pelajaran dari penguasaan mata kuliah

Hasil pribadi mempelajari mata kuliah di kelas 2 adalah pembentukan keterampilan berikut:

Mendefinisikan Dan cepat di bawah bimbingan seorang guru, aturan perilaku paling sederhana dalam kerjasama yang umum bagi semua orang (standar etika).

Dalam situasi komunikasi dan kerjasama yang diusulkan oleh guru, berdasarkan aturan perilaku sederhana yang umum bagi semua orang, Pilihlah, dengan dukungan anggota kelompok lain dan guru, apa yang harus dilakukan.

Hasil meta-subjek mempelajari mata kuliah di kelas 2 merupakan terbentuknya kegiatan belajar universal (UAL) berikut ini.

Peraturan UUD:

Mendefinisikan Dan merumuskan tujuan kegiatan dengan bantuan guru.

mengucapkan pengurutan.

Belajar cepat asumsi Anda (versi) berdasarkan pekerjaan dengan ilustrasi buku kerja.

Belajar bekerja sesuai dengan rencana yang diusulkan oleh guru.

Belajar berbeda tugas yang diselesaikan dengan benar dari tugas yang salah.

Belajar bersama dengan guru dan siswa lainnya memberi emosional penilaian kegiatan rekan-rekan.

UUD Kognitif:

Navigasikan sistem pengetahuan Anda: berbeda baru dari apa yang sudah diketahui dengan bantuan guru.

Lakukan pemilihan awal sumber informasi: menavigasi di buku teks (di halaman ganda, di daftar isi, di kamus).

Dapatkan pengetahuan baru: menemukan jawaban menjawab pertanyaan menggunakan buku teks, pengalaman hidup Anda dan informasi yang diterima dari guru.

menarik kesimpulan sebagai hasil kerja bersama seluruh kelas.

Memproses informasi yang diterima: membandingkan Dan kelompok objek matematika seperti bilangan, ekspresi numerik, persamaan, pertidaksamaan, bangun datar.

Mengubah informasi dari satu bentuk ke bentuk lainnya: menyusun cerita dan masalah matematika berdasarkan model matematika paling sederhana (model subjek, gambar, gambar skema, diagram); menemukan dan merumuskan pemecahan suatu masalah dengan menggunakan model yang paling sederhana (model subjek, gambar, gambar skema, diagram).

UUD Komunikatif:

Komunikasikan posisi Anda kepada orang lain: menyusun pemikiran Anda dalam pidato lisan dan tulisan (pada tingkat satu kalimat atau teks kecil).

Mendengarkan Dan memahami ucapan orang lain.

Bersama-sama menyepakati aturan komunikasi dan perilaku di sekolah dan mengikutinya.

Belajar melakukan peran yang berbeda dalam kelompok (pemimpin, pemain, kritikus).

Hasil subjek mempelajari mata kuliah di kelas 2 adalah pembentukan keterampilan berikut.

Mendeskripsikan ciri-ciri benda dan mengenal benda berdasarkan ciri-cirinya;

Identifikasi ciri-ciri penting suatu objek;

Bandingkan objek dan fenomena satu sama lain;

Ringkaslah, tarik kesimpulan sederhana;

Mengklasifikasikan fenomena, objek;

Menentukan urutan kejadian;

Menilai fenomena yang berlawanan;

Memberikan definisi pada konsep-konsep tertentu;

Tentukan hubungan antara objek bertipe "genus" - "spesies";

Identifikasi hubungan fungsional antar konsep;

Identifikasi pola dan gambar analoginya.

Pemantauan dan evaluasi hasil yang direncanakan.

Pembelajaran tentang lingkaran didasarkan pada pedoman nilai yang pencapaiannya ditentukan oleh hasil pendidikan. Hasil pendidikan kegiatan ekstrakurikuler dinilai pada tiga tingkatan.

Hasil tingkat pertama - dibeli oleh anak sekolah pengetahuan sosial(tentang norma-norma sosial, struktur masyarakat, tentang bentuk-bentuk perilaku yang disetujui dan tidak disetujui secara sosial dalam masyarakat, dll), pemahaman utama tentang realitas sosial dan Kehidupan sehari-hari.

Untuk mencapai tingkat hasil ini, interaksi siswa dengan gurunya sebagai pembawa pengetahuan sosial positif dan pengalaman sehari-hari sangatlah penting.

Hasil tingkat kedua - siswa memperoleh pengalaman dan sikap positif terhadap nilai-nilai dasar masyarakat (manusia, keluarga, Tanah Air, alam, perdamaian, ilmu pengetahuan, pekerjaan, budaya), sikap berbasis nilai terhadap realitas sosial secara keseluruhan.

Untuk mencapai tingkat hasil ini, interaksi anak sekolah satu sama lain di tingkat kelas dan sekolah, yaitu dalam lingkungan pro-sosial yang terlindungi dan bersahabat, menjadi sangat penting. Dalam lingkungan sosial yang begitu dekat, anak menerima (atau tidak menerima) konfirmasi praktis pertama dari pengetahuan sosial yang diperoleh dan mulai menghargainya (atau menolaknya).

Hasil tingkat ketiga - siswa memperoleh pengalaman aksi sosial mandiri. Hanya dalam aksi sosial yang mandiri, aksi dalam masyarakat terbuka, di luar lingkungan sekolah yang ramah, terhadap orang lain, seringkali orang asing, yang belum tentu memiliki kecenderungan positif terhadapnya, barulah seorang pemuda benar-benar menjadi (dan tidak sekedar belajar bagaimana menjadi). ) tokoh sosial , warga negara, orang bebas. Melalui pengalaman aksi sosial yang mandiri, seseorang memperoleh keberanian, kesiapan untuk bertindak, yang tanpanya keberadaan warga negara dan masyarakat sipil tidak akan terpikirkan.

Dinamika perkembangan siswa dicatat oleh guru bersama psikolog sekolah ( sistem internal penilaian) berdasarkan diagnostik menurut A.G. Asmolov (metode “Dongeng yang Belum Selesai”, “Evaluasi Tindakan”, “Dilema Moral”, “Siapa Saya?”, tingkat deskripsi penilaian minat kognitif, pembentukan penetapan tujuan, pengembangan pengendalian, evaluasi)

Di kelas 2 dimungkinkan untuk mencapai hasil tingkat pertama dan kedua.

Untuk melacak hasilnya, berikut ini disediakan: bentuk pengendalian:

Mulai, memungkinkan untuk mengetahui tingkat awal perkembangan siswa dengan menggunakan metode O. Kholodova dan N.A. Krivolapova. (hasilnya dicatat dalam rapor guru);

Saat ini:

Prediktif, yaitu memutar ulang seluruh operasi suatu tindakan pelatihan sebelum pelaksanaan sebenarnya dimulai;

Operasional, yaitu pengendalian atas kebenaran, kelengkapan dan urutan operasi yang termasuk dalam tindakan;

Refleksif, terkendali, terfokus pada dasar indikatif, “rencana” tindakan dan berdasarkan pemahaman tentang prinsip-prinsip konstruksinya;

Pengendalian berbasis hasil, yang dilakukan setelah pelaksanaan suatu kegiatan pelatihan dengan membandingkan hasil aktual atau operasi yang dilakukan dengan sampel.

Terakhir kontrol dalam bentuk

Pengujian;

Kerja praktek;

Karya kreatif siswa;

Tugas tes.

Harga diri dan pengendalian diri merupakan penentuan batas-batas “pengetahuan – ketidaktahuan” siswa, potensi kemampuannya, serta kesadaran akan permasalahan-permasalahan yang belum terselesaikan dalam kegiatannya.

Untuk menilai efektivitas kelas, Anda dapat menggunakan indikator berikut:

– tingkat bantuan yang diberikan guru kepada siswa dalam menyelesaikan tugas: semakin sedikit bantuan guru, semakin tinggi kemandirian siswa dan, akibatnya, semakin tinggi pengaruh perkembangan kelas;

– perilaku siswa di kelas: keaktifan, aktivitas, minat anak sekolah memastikan hasil kelas yang positif;

– hasil eksekusi tugas tes dan tugas-tugas dari kompetisi ilmiah, yang penyelesaiannya mengungkapkan apakah siswa dapat mengatasi tugas-tugas ini sendiri;

– indikator tidak langsung efektivitas kelas-kelas ini dapat berupa peningkatan prestasi akademik di berbagai disiplin ilmu sekolah, serta pengamatan guru terhadap pekerjaan siswa di pelajaran lain (peningkatan aktivitas, kinerja, perhatian, peningkatan aktivitas mental).

Indikator efektivitas pembelajaran pada mata kuliah RPS juga adalah data yang dimasukkan guru ke dalam tabel tahun ajaran pada awal dan akhir tahun, menelusuri dinamika perkembangan kemampuan kognitif anak.

Struktur kursus didasarkan pada prinsip keragaman tugas kreatif dan pencarian. Dalam hal ini, dua aspek keberagaman berikut ini yang utama: isi dan kompleksitas tugas.

Perkembangan persepsi . Perkembangan sensasi pendengaran dan sentuhan. Pembentukan dan pengembangan konsep tata ruang. Pengembangan kemampuan bernavigasi dalam ruang lembaran. Perkembangan pendengaran fonemik. Perkembangan persepsi waktu, ucapan, bentuk, warna, gerakan. Pembentukan keterampilan persepsi yang benar dan akurat terhadap objek dan fenomena. Latihan latihan dan permainan didaktik untuk mengembangkan persepsi dan observasi.

Perkembangan memori . Diagnostik memori. Pengembangan memori visual, pendengaran, figuratif, semantik. Latihan latihan untuk mengembangkan ketepatan dan kecepatan menghafal, meningkatkan kapasitas memori, dan kualitas reproduksi materi.

Pengembangan perhatian . Diagnosis perhatian sukarela. Latihan latihan untuk mengembangkan kemampuan beralih, mendistribusikan perhatian, meningkatkan volume stabilitas, dan konsentrasi.

Perkembangan pemikiran . Terbentuknya kemampuan menemukan dan mengidentifikasi tanda-tanda berbagai benda dan fenomena, mengenal suatu benda berdasarkan ciri-cirinya, memberikan gambaran tentang benda dan fenomena sesuai dengan ciri-cirinya. Pembentukan kemampuan menonjolkan yang pokok dan hakiki, kemampuan membandingkan benda, menonjolkan persamaan dan perbedaan, mengidentifikasi pola. Pembentukan operasi mental dasar: analisis, sintesis, perbandingan, klasifikasi, generalisasi, kemampuan untuk menyoroti yang utama dan esensial berdasarkan tugas dan latihan perkembangan, dengan memecahkan masalah logis dan melaksanakan permainan didaktik.

Perkembangan bicara . Perkembangan bicara yang stabil, kemampuan mendeskripsikan Pengayaan dan aktivasi kosa kata siswa. Pengembangan kemampuan menulis teka-teki, cerita pendek, deskripsi, dan mengarang dongeng. Mengembangkan kemampuan untuk memberikan definisi konsep yang sederhana.

Perencanaan tematik kegiatan ekstrakulikuler

"Pria dan Wanita Cerdas"

kelas 2

PERENCANAAN KALENDER DAN TEMATIK

TENTANG KEGIATAN EKSTRAKURIKULER “Pria JELAS DAN GADIS PINTAR”

2 KELAS

Kursus ini adalah metodologi penulis yang diakui secara publik. Manfaatnya mematuhi federal...

Buku kerja dalam 2 bagian. Buku tersebut adalah buku flip. Di setiap bagian, tugas opsi 1 dan opsi 2 ditempatkan dalam satu buku catatan.
Buku pedoman ini melanjutkan sistem kerja pengembangan kemampuan kognitif anak. Ini ditujukan untuk anak-anak usia 7-8 tahun dan membantu mereka menguasai kurikulum kelas 2 sekolah Menengah. Latihan yang dilakukan dalam urutan tertentu memastikan pengembangan menyeluruh berbagai jenis memori, perhatian, mengembangkan observasi dan imajinasi; berkontribusi pada perkembangan bidang sensorik dan motorik anak, bentuk pemikiran yang out-of-the-box. Tugas yang dikembangkan dalam sistem dapat digunakan dalam pelajaran matematika, ilmu komputer, dan logika. Manual ini juga akan membantu guru kelompok sepulang sekolah ketika mengatur waktu luang siswa dan pemimpin lingkaran bekerja ketika mempersiapkan tugas-tugas yang bersifat menyenangkan dan kreatif.
Kursus ini adalah metodologi penulis yang diakui secara publik. Manfaatnya sesuai dengan federal standar negara pendidikan Utama.
Manual ini menggunakan sistem penulis yang dikembangkan oleh Kandidat Ilmu Pedagogis N.K. Vinokurova. Buku kerja telah diuji dan berhasil digunakan di sekolah-sekolah di berbagai tingkatan.
Buku kerja (dalam dua bagian) ditujukan kepada anak usia 7-8 tahun, dan alat peraga ditujukan kepada orang tua dan gurunya. sekolah dasar, guru kelompok hari yang diperpanjang, guru pendidikan tambahan untuk anak sekolah yang lebih muda, serta semua orang yang tertarik dengan perkembangan anak dan pembelajaran mereka yang lebih baik kurikulum sekolah.
Edisi ke-5, direvisi.

Halaman 1 dari 18

Untuk membantu orang tua dan siswa, kami sajikan untuk perhatian Anda Soal jawaban di buku kerja logika "Untuk anak muda pintar dan gadis pintar" , kelas 2, bagian 2.

Anda akan menemukan jawaban atas pertanyaan dan tugas tersulit.

PELAJARAN 19

Pemanasan

1. Dia mengikuti di belakang Anda, meskipun dia tetap di tempatnya. Apa ini?
Jawaban: jejak
2. Saya berbaring di seberang sungai dan membantunya berlari. Apa ini?
Jawaban: jembatan.
3. Siapa yang terbalik diatas kita?
Jawaban: terbang.
4. Seperti apa bentuk setengah buah apel?
Jawaban: ke separuh lainnya.
5. Apa yang sering dilalui orang dan tidak pernah dilalui orang?
Jawaban: menaiki tangga.
6. Sebutkan buah beri asam yang tumbuh di rawa.
jawaban: cranberi.
9. Berapa menit Anda harus merebus telur rebus?
Jawab : belum sama sekali, sudah matang.
10. Huruf apa yang tidak digunakan di awal kata Rusia?
Jawaban: y, ъ, ь.

5. Dokter meresepkan Pinokio tiga tablet...

Jawaban: 40 menit.

7. Kolya tahu cara menambahkan angka ganda pada kalkulator. Tapi kalkulator Kolya macet saat tombol “9” dan tidak mau menekannya. Tuliskan bagaimana Kolya dapat menghitung 57+29 pada kalkulatornya.
Jawaban: 57 + 28 + 1 = 86

8. Huruf-hurufnya menangis di setiap baris...
Jawaban: Kanker.

9. Misha, Igor, Borya dan Vasya masuk untuk olahraga...
Jawaban: Misha - lari, Igor - skating, Vasya - berenang, Borya - melompat.

Sizova R.I. , Selimova R.F. 2017

Untuk anak sekolah dan pelamar




2017

Dubova. Bahasa Rusia Olimpiade. kelas 3. Buku kerja dalam 4 jam Kami memutuskan sendiri. Mari kita periksa sendiri. Mengatur.

Untuk anak sekolah dan pelamar

Kursus opsional "Bahasa Rusia Olimpiade" mengimplementasikan salah satu bidang kegiatan ekstrakurikuler yang direkomendasikan oleh Standar Pendidikan Negara Federal NEO - intelektual umum Kompleks pendidikan dan metodologi dari kursus opsional "Bahasa Rusia Olimpiade" meliputi: buku catatan untuk pekerjaan mandiri“Kami memutuskan sendiri”, buku kerja “Kami memeriksa sendiri”, alat bantu mengajar bagi guru Isi buku catatan “Kami memutuskan sendiri” adalah karya yang diusulkan eksekusi sendiri oleh siswa. Penilaian pekerjaan disediakan: poin diberikan untuk setiap tugas secara terpisah dan untuk keseluruhan pekerjaan secara keseluruhan Tujuan dari buku kerja “Memeriksa Sendiri” adalah agar di dalamnya siswa memiliki kesempatan untuk menganalisis kesalahannya, melakukan pekerjaan pada mereka, dan juga menyelesaikan tugas-tugas tersebut , yang tidak dia mulai saat melakukan pekerjaan mandiri di pelajaran terakhir. Buku kerja untuk setiap tugas menyajikan materi dalam bentuk informasi referensi dan aturan, yang merupakan pedoman pasti dalam menyelesaikan tugas dan membantu siswa mengatasi kesulitan yang timbul dalam menyelesaikannya, dan melihat situasi dari sudut pandang baru. Materi permainan untuk mengatur permainan linguistik yang bersifat individu, berpasangan dan kolektif juga diusulkan.




Dubova Marina , Maslova Svetlana 2017

Olimpiade matematika. tingkat ke 6. Buku Kerja. Dalam 4 bagian. Kami memutuskan sendiri. Kami memeriksanya sendiri (set 4 buku)

Untuk anak sekolah dan pelamar




Kholodova Olga , Mishchenkova Lyudmila 2017

Karya kompleks pada teks. kelas 3. Buku Kerja. Bagian 1. Opsi 1, 2

Untuk anak sekolah dan pelamar , Untuk guru

Buku catatan tersebut menyajikan pelatihan dan pengujian karya kompleks generasi baru dalam dua versi untuk menentukan hasil pendidikan meta-mata pelajaran bagi siswa kelas 3. Karya kompleks ini terdiri dari sebuah teks dan 24 tugas membaca, bahasa Rusia, matematika dan dunia luar, yang berkaitan dengan teks secara bermakna. Melaksanakan tugas berdasarkan berbagai situasi dari kehidupan nyata, akan membantu anak Anda menentukan seberapa efektif dia dapat belajar. Manual ini mematuhi standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum dasar (Standar Pendidikan Negara Bagian Federal generasi kedua).



Korepanova M.N. 2017

Sekolah literasi. Bahasa Rusia. 1 kelas. Tugas dan latihan. Teori dalam tabel. Buku Kerja. Dalam 2 bagian. Bagian 2

Untuk anak sekolah dan pelamar

Manual ini, yang merupakan bagian dari kompleks pengembangan literasi untuk siswa sekolah dasar "Untuk generasi muda yang cerdas dan gadis yang cerdas. Belajar menulis dengan benar", dimaksudkan untuk mengatur konsolidasi dan pengujian pengetahuan dalam bahasa Rusia. Materi buku kerja mencakup topik utama program dan dapat digunakan dalam pelajaran bahasa Rusia oleh guru yang bekerja di berbagai program kepemilikan. Materi tekstual untuk latihan, yang genrenya bervariasi, tidak hanya menjamin pembentukan literasi, tetapi juga memperkaya kosa kata siswa dan memperluas wawasan mereka. Peralatan referensi (tabel teoretis) berisi informasi dasar tentang berbagai bagian bahasa Rusia, termasuk ejaan dan tanda baca. Panduan ini ditujukan kepada orang tua dan guru yang tertarik dalam mengembangkan literasi anak. Hal ini juga dapat digunakan untuk memperkuat materi yang dipelajari di kelas 1 dan memperbaiki kesenjangan literasi.



Mishchenkova Lyudmila 2017

Bahasa Rusia yang menghibur. kelas 4. Buku Kerja. Dalam 2 bagian. Bagian 2

Untuk anak sekolah dan pelamar

Manual ini menyajikan materi untuk kelas pemasyarakatan dan pengembangan tematik dengan siswa kelas empat dari kursus "RPS" ("Pengembangan Kemampuan Kognitif"). Setiap pembelajaran merupakan gabungan latihan pemasyarakatan dan pengembangan dengan materi kognitif yang beragam. Kelas-kelas yang disajikan dengan cara yang menyenangkan berkontribusi pada koreksi mudah dan pengembangan kualitas mental anak sekolah, pembentukan keterampilan intelektual umum, memperluas wawasan mereka, mengembangkan kemampuan kognitif dan, pada akhirnya, mencapai hasil yang baik dalam studi mereka. Materi buku kerja, dikombinasikan dengan manual metodologisnya, memiliki nilai khusus bagi guru dan psikolog sekolah pemasyarakatan dan tambahan yang bekerja dengan anak-anak yang mengalami kesulitan belajar karena lingkungan emosional-kehendak yang kurang terbentuk. Buku kerja ini ditujukan kepada siswa kelas empat (usia 9-10 tahun) di sekolah umum. Buku kerja dan alat peraga direkomendasikan untuk guru kelompok sepulang sekolah, guru dan psikolog panti asuhan dan pesantren; akan berguna bagi guru pendidikan tambahan, serta orang tua dan tutor.




Mishchenkova Lyudmila 2017

Bahasa Rusia yang menghibur. 1 kelas. Buku Kerja. Dalam 2 bagian. Bagian 2

Untuk anak sekolah dan pelamar , Untuk guru

Manual ini menyajikan materi untuk kelas pemasyarakatan dan pengembangan tematik dengan siswa kelas satu dari kursus "RPS" ("Pengembangan Kemampuan Kognitif") Setiap pelajaran merupakan kombinasi latihan pemasyarakatan dan pengembangan dengan berbagai materi kognitif. Kelas-kelas yang disajikan dengan cara yang menyenangkan berkontribusi pada koreksi mudah dan pengembangan kualitas mental anak sekolah, pembentukan keterampilan intelektual umum, memperluas wawasan mereka, mengembangkan kemampuan kognitif dan, pada akhirnya, mencapai hasil yang baik dalam studi mereka. dengan alat bantu pengajaran bagi mereka memiliki nilai khusus bagi guru dan psikolog dari sekolah pemasyarakatan dan tambahan yang bekerja dengan anak-anak yang mengalami kesulitan belajar karena lingkungan emosional-kehendak yang kurang terbentuk.Buku kerja ditujukan kepada siswa kelas satu (anak-anak 6-7 tahun) di sekolah negeri. Buku kerja dan alat peraga direkomendasikan untuk guru kelompok sepulang sekolah, guru dan psikolog panti asuhan dan pesantren; akan berguna bagi guru pendidikan tambahan, serta orang tua dan tutor. .




Sokolova Tamara 2017

Sekolah pengembangan bicara. Kursus "Pidato". kelas 4. Buku Kerja. Dalam 2 bagian (set)

Untuk anak sekolah dan pelamar

Kursus "Pidato" dimaksudkan untuk menyelenggarakan kelas tentang perkembangan bicara siswa sekolah dasar. Manual ini berisi berbagai macam tugas dan latihan yang menghibur, di mana anak tidak hanya mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan linguistik, tetapi pada saat yang sama mengembangkan dan meningkatkan sejumlah kualitas intelektual, seperti: pemikiran verbal-logis, perhatian, ingatan, imajinasi, observasi, kemampuan berbicara. Kegiatan ini menanamkan minat kognitif pada siswa bahasa asli. Panduan ini berbeda dari alat bantu pengembangan wicara lainnya terutama karena tidak hanya membantu perkembangan wicara anak-anak sekolah dasar, tetapi juga membantu mempersiapkan mereka menghadapi berbagai jenis olimpiade dan maraton bahasa, serta merangsang pembentukan minat dan kebutuhan bicara siswa. Manual ini menyajikan sistem tugas yang dirancang khusus untuk perkembangan bicara anak-anak dan dirancang untuk program kelas 4 sekolah komprehensif. Manual ini mematuhi standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum dasar (Standar Pendidikan Negara Bagian Federal generasi kedua). Buku kerja (dalam dua bagian) ditujukan kepada anak-anak berusia 9-10 tahun, dan manual metodologis ditujukan kepada guru sekolah dasar, orang tua dan siapa saja yang tertarik untuk meningkatkan tingkat perkembangan bahasa anak dan asimilasi kurikulum sekolah yang lebih baik.




Sokolova Tamara 2017

Belajar menulis presentasi dan esai. kelas 3. Buku kerja. Dalam 2 bagian. Bagian 2

Untuk anak sekolah dan pelamar

Kumpulan buku kerja untuk kelas 3 ini merupakan kelanjutan dari buku pedoman pengembangan pidato lisan dan tulisan untuk siswa kelas 1 dan 2. Teks-teks yang disertakan dalam publikasi ini ditujukan untuk berbagai jenis presentasi, termasuk tugas-tugas kreatif untuknya. Ini mempersiapkan anak untuk menguasai salah satu hal yang paling penting bentuk yang kompleks tugas yang berkaitan dengan aktivitas bicara - komposisi. Perhatian khusus di kelas 3 diberikan pada: - konsep "teks", mengembangkan kemampuan membedakan teks dan kalimat individual yang tidak digabungkan tema umum; - topik teks, gagasan utama teks, judul teks; - membagi teks menjadi bagian-bagian yang lengkap secara logis, memberi nama, kemampuan menyusun rencana teks yang bersifat plot di bawah bimbingan seorang guru; - jenis teks: narasi, deskripsi, penalaran; - konstruksi teks (awal, bagian utama, kesimpulan).



Kholodova Olga , Mishchenkova Lyudmila 2016

Karya kompleks pada teks. 1 kelas. Buku Kerja. Dalam 2 bagian. Bagian 2

Untuk anak sekolah dan pelamar

Buku catatan tersebut menyajikan pelatihan dan pengujian karya kompleks generasi baru dalam dua versi untuk menentukan hasil pendidikan meta-mata pelajaran bagi siswa kelas 1. Karya kompleks ini terdiri dari sebuah teks dan 16 tugas membaca, bahasa Rusia, matematika dan dunia luar, yang berkaitan dengan teks secara bermakna. Menyelesaikan tugas berdasarkan berbagai situasi kehidupan nyata akan membantu anak Anda menentukan seberapa efektif dia dapat belajar. Manual ini mematuhi standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum dasar (Standar Pendidikan Negara Bagian Federal generasi kedua).



Sizova R.I. , Selimova R.F. 2016

Saya sedang belajar cara membuat proyek. 1 kelas. Buku Kerja

Untuk anak sekolah dan pelamar

Buku kerja mata kuliah “Belajar Membuat Proyek” untuk sekolah dasar merupakan alat bantu inovatif yang membantu memecahkan masalah pembentukan kemandirian anak yang mampu mendidik diri dan mengembangkan diri. Mereka akan membantu anak belajar melihat masalah-masalah kecil, menemukan sumber informasi dengan benar, dan mengembangkan keterampilan komunikasi bisnis saat mengerjakan proyek tersebut. Manual ini mematuhi standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum dasar (Standar Pendidikan Negara Bagian Federal generasi kedua). Buku kerja yang diusulkan ditujukan kepada siswa kelas dua. Guru dapat menggunakannya dalam kegiatan ekstrakurikuler dan ekstrakurikuler, dan konsultan orang tua dapat menggunakannya selama pembuatan proyek. Panduan metodologis akan membantu mereka dalam hal ini.



Mishchenkova Lyudmila 2016

36 pelajaran untuk siswa berprestasi masa depan. kelas 3. Buku Kerja. Dalam 2 bagian. Bagian 1

Untuk anak sekolah dan pelamar

Manual ini menyajikan materi untuk kelas pemasyarakatan dan pengembangan tematik dengan siswa kelas tiga dalam kursus "RPS" ("Pengembangan Kemampuan Kognitif"). Manual ini sesuai dengan standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum dasar (FSES generasi kedua) Setiap pelajaran merupakan kombinasi latihan pemasyarakatan dan perkembangan dengan berbagai materi kognitif. Kelas-kelas yang disajikan dengan cara yang menyenangkan berkontribusi pada koreksi mudah dan pengembangan kualitas mental anak sekolah, pembentukan keterampilan intelektual umum, memperluas wawasan mereka, mengembangkan kemampuan kognitif dan, pada akhirnya, mencapai hasil yang baik dalam studi mereka. dengan alat bantu pengajaran bagi mereka memiliki nilai khusus bagi guru dan psikolog dari sekolah pemasyarakatan dan tambahan yang bekerja dengan anak-anak yang mengalami kesulitan belajar karena lingkungan emosional-kehendak yang kurang terbentuk.Buku kerja ditujukan kepada siswa kelas satu (anak-anak 8-9 tahun) di sekolah negeri. Buku kerja dan alat peraga direkomendasikan untuk guru kelompok sepulang sekolah, guru dan psikolog panti asuhan dan pesantren; akan berguna bagi guru pendidikan tambahan, serta orang tua dan tutor.



Kholodova Olga 2016

Ilmu Komputer. Logika. Matematika. kelas 3. Tugas untuk pengembangan kemampuan kognitif. Buku Kerja. Dalam 2 bagian. Bagian 1

Untuk anak sekolah dan pelamar

Manual ini melanjutkan sistem bekerja dengan kemampuan kognitif anak-anak. Ini ditujukan untuk anak-anak berusia 8-9 tahun dan membantu mereka menguasai kurikulum kelas 3 sekolah menengah. Latihan yang dilakukan dalam urutan tertentu memberikan pengembangan menyeluruh berbagai jenis memori, perhatian, mengembangkan observasi dan imajinasi; berkontribusi pada perkembangan sensorik dan motorik anak, membentuk pemikiran non-standar. Tugas yang dikembangkan dalam sistem dapat digunakan dalam pelajaran matematika, ilmu komputer, dan logika. Manual ini juga akan membantu guru kelompok hari diperpanjang ketika mengatur waktu luang siswa dan untuk pemimpin kerja lingkaran ketika mempersiapkan tugas-tugas yang bersifat menyenangkan dan kreatif. Kursus ini adalah metodologi penulis yang diakui secara publik. Manual ini mematuhi standar pendidikan dasar negara bagian federal. Buku kerja (dalam dua bagian) ditujukan kepada anak-anak usia 8-9 tahun, dan alat bantu pengajaran ditujukan kepada orang tua dan guru mereka, serta kepada semua orang yang tertarik dengan perkembangan anak dan pemahaman mereka yang lebih baik tentang kurikulum sekolah. .



Sokolova Tamara 2016

Sekolah pengembangan bicara. Kursus "Pidato". kelas 2. Perangkat

Untuk guru

Publikasi ini merupakan kelanjutan dari manual metodologi serupa tentang perkembangan bicara anak sekolah dasar dan memberikan rekomendasi metodologis untuk bekerja dengan buku kerja untuk siswa kelas 2. Ini memberikan instruksi rinci untuk menyelenggarakan kelas tentang pengembangan kemampuan bicara siswa kelas dua dan menumbuhkan minat mereka pada bahasa. Beragamnya materi praktis yang terkandung dalam manual ini juga berkontribusi terhadap perkembangan rasa ingin tahu, ingatan, pemikiran, dan imajinasi anak. Manual ini ditujukan kepada guru sekolah dasar, guru pendidikan tambahan, dan orang tua.




Mishchenkova Lyudmila 2016

Senang mengetahui. Teka-teki, peribahasa, unit fraseologis. Misteri panjang umur! 1 kelas. Perangkat

Untuk guru

Manual ini menyajikan materi kelas remedial tematik untuk siswa kelas satu kursus pengembangan kemampuan kognitif "Senang mengetahui. Teka-teki, peribahasa, unit fraseologis", kelas 1-4. Kursus terdiri dari 4 blok. blok pertama - "Hidup teka-teki!" (untuk siswa kelas satu). blok ke-2 - "Hidup teka-teki!" (untuk siswa kelas dua). Blok ke-3 - "Mutiara pidato Rusia. Amsal dan ucapan" (untuk siswa kelas tiga). Blok ke-4 - "Sumber Kebijaksanaan Rakyat. Fraseologi” (untuk siswa kelas empat). Kursus untuk kelas 1-2 adalah sistem kelas berdasarkan semua jenis permainan intelektual, yang didasarkan pada teka-teki tentang berbagai topik. Manual ditujukan kepada guru sekolah dasar di sekolah negeri; direkomendasikan untuk guru kelompok sepulang sekolah, guru dan psikolog panti asuhan; Ini akan berguna bagi guru pendidikan tambahan, serta orang tua dan tutor.



Kholodova Olga 2016

Matematika yang menghibur. 1 kelas. Perangkat. Program kursus "Zanimatika"

Untuk guru , Matematika

Manual ini berisi rekomendasi metodologis untuk bekerja dengan buku kerja kursus "Kegiatan". Ini memberikan instruksi rinci untuk menyelenggarakan kelas pada kursus "Matematika yang Menghibur" dengan anak-anak berusia 6-7 tahun. Panduan ini ditujukan kepada guru sekolah dasar, guru pendidikan tambahan, guru IPK, orang tua dan pihak-pihak yang berkepentingan dengan pengembangan kemampuan matematika anak usia 6-7 tahun.




Kholodova Olga 2016

Matematika yang menghibur. kelas 3. Buku Kerja. Dalam 2 bagian (set 2 buku + bahan potong)

Untuk guru , Matematika , Untuk anak sekolah dan pelamar

Buku kerja adalah bagian dari perangkat pendidikan dan metodologi "Zanimatika" dan dimaksudkan untuk digunakan dalam kegiatan ekstrakurikuler ke arah "Perkembangan intelektual umum individu." Tugas-tugas dalam buku catatan akan membantu siswa sekolah dasar melakukan perjalanan yang mengasyikkan menuju dunia nyata. negara Matematika Menghibur dan berkenalan dengan banyak pertanyaan matematika menarik yang melampaui cakupan program sekolah. Semua tugas, disusun dalam urutan tertentu, sesuai dengan kemampuan kognitif anak sekolah yang lebih muda dan memberi mereka kesempatan untuk bekerja pada tingkat tuntutan yang meningkat, berkembang. motivasi belajar, diperkenalkan ke dunia matematika dasar, memperluas dan memperdalam pengetahuan matematika, memungkinkan untuk memasukkan aktivitas intelektual siswa sekolah dasar) dalam berbagai hubungan dengan aspek kepribadiannya yang lain, terutama dengan motivasi dan minat, berdampak positif terhadap perkembangan perhatian, ingatan, emosi dan ucapan anak, menanamkan minat pada mata pelajaran dan memungkinkan penggunaan pengetahuan ini dalam praktik.Buku kerja (dalam dua bagian) ditujukan untuk anak-anak untuk bekerja, dan alat bantu pengajaran ditujukan untuk orang tua mereka, guru sekolah dasar, guru yang bekerja di pendidikan tambahan sistem dan kelompok setelah sekolah, serta siapa saja yang tertarik untuk mengembangkan minat berkelanjutan anak dalam mata pelajaran "Matematika".Kit ini mencakup materi yang dipotong untuk buku kerja.

, Untuk anak sekolah dan pelamar

Isi perangkat pendidikan mata kuliah pilihan “Olimpiade Matematika” adalah: buku catatan dengan bahan tambahan"Masalah Cerdas" (vintage, masalah logika dan tugas pengembangan konsep spasial) dan panduan metodologi.Pelaksanaan mata kuliah “Olimpiade Matematika” dalam praktek mengajar anak sekolah akan memberikan kontribusi pada pengembangan pemikiran matematis, peningkatan kualitas pelatihan matematika umum, penciptaan landasan bagi keberhasilan kinerja siswa pada olimpiade matematika dan kompetisi di berbagai tingkatan Perlengkapan pendidikan" Olimpiade Matematika" ditujukan untuk siswa kelas 1-6 sekolah pendidikan umum dan sekolah yang mempelajari matematika secara mendalam. Materi kursus praktis juga dapat digunakan oleh orang tua di pelajaran individu dengan bayi.

, Untuk anak sekolah dan pelamar

Isi perangkat pendidikan mata kuliah pilihan "Olimpiade Matematika" adalah: buku catatan untuk kerja mandiri "Kami menyelesaikannya sendiri" dalam dua versi, buku kerja "Periksa sendiri" dengan rencana terperinci untuk menyelesaikan masalah dalam dua versi dan buku catatan dengan materi tambahan "Masalah cerdas" (tugas dan tujuan kuno, logis untuk pengembangan konsep spasial) Implementasi mata kuliah "Olimpiade Matematika" dalam praktik mengajar anak sekolah akan berkontribusi pada pengembangan pemikiran matematis, peningkatan kualitas pemikiran umum pelatihan matematika, menciptakan dasar bagi keberhasilan kinerja siswa dalam olimpiade matematika dan kompetisi di berbagai tingkatan. Perangkat pendidikan "Olimpiade Matematika" " ditujukan untuk siswa kelas 1-6 sekolah pendidikan umum dan sekolah dengan matematika tingkat lanjut. Materi praktek kursus juga dapat digunakan oleh orang tua dalam pembelajaran individu bersama anaknya.



Sokolova Tamara 2016

Sekolah pengembangan bicara. kelas 3. Buku Kerja. Dalam 2 bagian (set 2 buku)

Untuk anak sekolah dan pelamar

Kursus "Pidato" dimaksudkan untuk menyelenggarakan kelas tentang perkembangan bicara siswa sekolah dasar. Manual tersebut berisi sejumlah besar berbagai tugas dan latihan yang menghibur, di mana anak tidak hanya mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan linguistik, tetapi pada saat yang sama mengembangkan dan meningkatkan sejumlah kualitas intelektual, seperti: pemikiran verbal, perhatian, ingatan, imajinasi, observasi, kemampuan berbicara. Kelas-kelas ini menanamkan minat kognitif pada siswa terhadap bahasa ibu mereka. Panduan ini berbeda dari alat bantu pengembangan wicara lainnya terutama karena tidak hanya membantu perkembangan wicara anak-anak sekolah dasar, tetapi juga membantu mempersiapkan mereka menghadapi berbagai jenis olimpiade dan maraton bahasa, serta merangsang pembentukan minat dan kebutuhan bicara siswa. Manual ini menyajikan sistem tugas yang dirancang khusus untuk perkembangan bicara anak-anak dan dirancang untuk program kelas 4 sekolah komprehensif. Manual ini mematuhi standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum dasar (Standar Pendidikan Negara Bagian Federal generasi kedua). Buku kerja (dalam dua bagian) ditujukan kepada anak-anak berusia 8-9 tahun, dan panduan metodologis ditujukan kepada guru sekolah dasar, orang tua dan siapa saja yang tertarik untuk meningkatkan tingkat perkembangan bahasa anak dan asimilasi kurikulum sekolah yang lebih baik.