Anak dan dunia di sekitarnya: permainan dan latihan didaktik, eksperimen. Kota-kota di wilayah Kemerovo. Game didaktik “Lebar - Sempit”
Indeks kartu permainan didaktik
1. Game didaktik “Temukan kesalahannya”
Kemajuan permainan: Guru menunjukkan mainan tersebut dan menyebutkan tindakan yang jelas-jelas salah yang diduga dilakukan hewan tersebut. Anak-anak harus menjawab benar atau tidak, lalu membuat daftar tindakan yang sebenarnya dapat dilakukan hewan tersebut. Misalnya, “Anjing itu sedang membaca. Bisakah seekor anjing membaca? Anak-anak menjawab: “Tidak.” Apa yang bisa dilakukan seekor anjing? Daftar anak-anak. Kemudian hewan lain diberi nama.
2. Game didaktik “Ucapkan kata”
Sasaran: untuk belajar mengucapkan kata-kata bersuku banyak dengan jelas dengan lantang, untuk mengembangkan perhatian pendengaran.
Kemajuan permainan: Guru mengucapkan sebuah kalimat, tetapi tidak menyelesaikan suku kata pada kata terakhir. Anak-anak harus melengkapi kata ini.
Ra-ra-ra - permainan dimulai...
Ry-ry-ry - anak laki-laki itu punya bola...
Ro-ro-ro - kami punya yang baru...
Ru-ru-ru - kita lanjutkan permainannya...
Re-re-re - ada sebuah rumah di...
Ri-ri-ri - ada salju di dahan...
Ar-ar-ar - diri kita mendidih....
Ry-ry-ry - ada banyak anak di kota...
3. Permainan didaktik “Itu terjadi atau tidak”
Sasaran: untuk mengajar memperhatikan ketidakkonsistenan dalam penilaian, untuk mengembangkan pemikiran logis.
Kemajuan permainan: Guru menjelaskan aturan permainan:
● Saya akan menceritakan sebuah cerita di mana Anda akan memperhatikan sesuatu yang tidak terjadi. “Di musim panas, ketika matahari bersinar terang, saya dan teman-teman pergi berjalan-jalan. Mereka membuat manusia salju dari salju dan mulai naik kereta luncur.” "Musim semi telah tiba. Semua burung terbang ke iklim yang lebih hangat. Beruang itu naik ke sarangnya dan memutuskan untuk tidur sepanjang musim semi…”
4. Game didaktik “Jam berapa tahun ini?”
Tujuan: belajar mengkorelasikan gambaran alam dalam puisi atau prosa dengan waktu tertentu dalam setahun; mengembangkan perhatian pendengaran, berpikir cepat.
Cara bermain: Anak-anak duduk di bangku. Guru mengajukan pertanyaan “Kapan hal ini terjadi?” dan membaca teks atau teka-teki tentang musim yang berbeda.
5. Game didaktik “Di mana saya bisa melakukan apa?”
Sasaran: aktivasi kata kerja yang digunakan dalam situasi tertentu dalam ucapan.
Kemajuan permainan: Guru mengajukan pertanyaan, anak menjawabnya.
Apa yang bisa kamu lakukan di hutan? (Berjalan; memetik buah beri, jamur; berburu; mendengarkan kicau burung; bersantai). Apa yang bisa kamu lakukan di sungai? Apa yang mereka lakukan di rumah sakit?
6. Permainan didaktik “Yang mana, yang mana?”
Tujuan: untuk mengajarkan bagaimana memilih definisi yang sesuai dengan contoh atau fenomena yang diberikan; mengaktifkan kata-kata yang dipelajari sebelumnya.
Kemajuan permainan: Guru menyebutkan sebuah kata, dan para pemain secara bergiliran menyebutkan sebanyak mungkin tanda yang sesuai dengan mata pelajaran tersebut. Tupai - merah, gesit, besar, kecil, cantik...
Mantel - hangat, musim dingin, baru, lama...
Ibu itu baik, penuh kasih sayang, lembut, tersayang, sayang...
Rumah - kayu, batu, baru, panel...
7. Game didaktik “Selesaikan kalimatnya”
Sasaran: belajar melengkapi kalimat dengan kata yang maknanya berlawanan, mengembangkan perhatian. Kemajuan permainan: Guru memulai kalimat, dan anak-anak menyelesaikannya, hanya saja mereka mengucapkan kata-kata yang maknanya berlawanan.
Gula itu manis. dan merica -... (pahit).
Di musim panas daunnya berwarna hijau, dan di musim gugur….(kuning).
Jalannya lebar, dan jalannya... (sempit).
8. Permainan didaktik “Cari tahu lembar siapa itu”
Sasaran: untuk mengajarkan mengenal tumbuhan dari daunnya (beri nama tumbuhan dari daunnya dan temukan di alam), untuk mengembangkan perhatian.
Cara bermain: Sambil berjalan, kumpulkan daun-daun berguguran dari pohon dan semak. Tunjukkan kepada anak, minta mereka mencari tahu dari pohon mana dan menemukan kemiripannya dengan daun yang tidak berguguran.
9. Game didaktik “Tebak jenis tanaman apa”
Sasaran: belajar mendeskripsikan suatu objek dan mengenalinya melalui deskripsi, mengembangkan memori dan perhatian.
Kemajuan permainan: Guru mengajak salah satu anak untuk mendeskripsikan tumbuhan atau membuat teka-teki tentangnya. Anak-anak yang lain harus menebak tanaman apa itu.
10. Game didaktik “Siapa saya?”
Sasaran: belajar memberi nama tumbuhan, mengembangkan daya ingat, perhatian.
Kemajuan permainan: Guru dengan cepat menunjuk ke tanaman. Orang pertama yang memberi nama tumbuhan dan bentuknya (pohon, perdu, tumbuhan perdu) mendapat chip.
11. Game didaktik “Siapa punya siapa”
Sasaran: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan, mengembangkan perhatian dan memori.
Kemajuan permainan: Guru memberi nama binatang itu, dan anak-anak memberi nama anak itu dalam bentuk tunggal dan jamak. Anak yang menamai anaknya dengan benar mendapat sebuah chip.
12. Game didaktik “Siapa (apa) yang terbang?”
Sasaran: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan, serangga, burung, mengembangkan perhatian dan ingatan.
Cara bermain: Anak-anak berdiri membentuk lingkaran. Anak yang dipilih menyebutkan suatu benda atau binatang, mengangkat kedua tangannya ke atas dan berkata: “Terbang”. Ketika benda terbang dipanggil, semua anak mengangkat kedua tangan ke atas dan berkata “Terbang”; jika tidak, mereka tidak mengangkat tangan. Jika salah satu anak melakukan kesalahan, dia meninggalkan permainan.
13. Game didaktik “Serangga jenis apa?”
Tujuan: untuk memperjelas dan memperluas gagasan tentang kehidupan serangga di musim gugur, untuk belajar mendeskripsikan serangga ciri ciri, menumbuhkan sikap peduli terhadap semua makhluk hidup, mengembangkan perhatian.
Kemajuan permainan: Anak-anak dibagi menjadi 2 subkelompok. Satu subkelompok mendeskripsikan serangga tersebut, dan subkelompok lainnya harus menebak siapa serangga itu. Anda bisa menggunakan teka-teki. Kemudian subkelompok lain mengajukan pertanyaan mereka.
14. Game didaktik “Sembunyikan dan Cari”
Sasaran: belajar menemukan pohon dengan deskripsi, mengkonsolidasikan kemampuan menggunakan kata depan dalam pidato: di belakang, tentang, sebelum, di samping, karena, di antara, di; mengembangkan perhatian pendengaran.
Kemajuan permainan: Sesuai petunjuk guru, beberapa anak bersembunyi di balik pohon dan semak. Presenter sesuai petunjuk guru melakukan pencarian (menemukan siapa yang bersembunyi di balik pohon tinggi, rendah, tebal, kurus).
15. Game didaktik “Siapa yang bisa menyebutkan tindakan paling banyak?”
Sasaran: belajar memilih kata kerja yang menunjukkan tindakan, mengembangkan memori dan perhatian.
Kemajuan permainan: Guru mengajukan pertanyaan, anak menjawab dengan kata kerja. Untuk setiap jawaban yang benar, anak-anak menerima sebuah chip.
● Apa yang dapat Anda lakukan dengan bunga? (petik, cium, lihat, air, beri, tanam)
● Apa yang dilakukan petugas kebersihan? (menyapu, membersihkan, menyiram, membersihkan salju dari jalan setapak.
16. Game didaktik “Apa yang terjadi?”
Tujuan: belajar mengklasifikasikan benda berdasarkan warna, bentuk, kualitas, bahan, membandingkan, membedakan, memilih sebanyak mungkin benda yang sesuai dengan definisi tersebut; mengembangkan perhatian.
Kemajuan permainan: Beritahu kami apa yang terjadi:
hijau - mentimun, buaya, daun, apel, gaun, pohon Natal….
lebar - sungai, jalan, pita, jalan...
Pemenangnya adalah orang yang dapat menyebutkan kata paling banyak.
17. Game didaktik “Burung jenis apa ini?”
Tujuan: untuk memperjelas dan memperluas gagasan tentang kehidupan burung di musim gugur, untuk belajar mendeskripsikan burung berdasarkan ciri-cirinya; mengembangkan memori; menumbuhkan sikap peduli terhadap burung.
Kemajuan permainan: Anak-anak dibagi menjadi 2 subkelompok. Anak-anak dari satu subkelompok mendeskripsikan burung tersebut, dan subkelompok lainnya harus menebak jenis burung apa itu. Anda bisa menggunakan teka-teki. Kemudian subkelompok lain mengajukan pertanyaan mereka.
18. Game didaktik “Teka-teki, kami akan menebaknya”
Tujuan: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang tanaman kebun; kemampuan untuk menyebutkan tanda-tandanya, mendeskripsikan dan menemukannya melalui deskripsi, dan mengembangkan perhatian.
Kemajuan permainan: Anak-anak mendeskripsikan tumbuhan apa saja dengan urutan 6 bentuk, warna, rasa sebagai berikut. Pengemudi harus mengenali tanaman dari deskripsinya.
19. Permainan didaktik “Itu terjadi - itu tidak terjadi” (dengan sebuah bola)
Sasaran: mengembangkan daya ingat, perhatian, pemikiran, kecepatan reaksi.
Kemajuan permainan: Guru mengucapkan kalimat dan melempar bola, dan anak harus menjawab dengan cepat.
Salju di musim dingin... (terjadi) Embun beku di musim panas... (tidak terjadi)
Embun beku di musim panas... (tidak terjadi) turun di musim panas... (tidak terjadi)
20. Permainan didaktik “Roda Ketiga” (tanaman)
Sasaran: memantapkan pengetahuan anak tentang keanekaragaman tumbuhan, mengembangkan daya ingat dan kecepatan reaksi.
Kemajuan permainan: Guru menyebutkan 3 tanaman (pohon dan semak), salah satunya “berlebihan”. Misalnya maple, linden, lilac. Anak-anak harus menentukan mana yang “ekstra” dan bertepuk tangan.
(Maple, linden - pohon, lilac - semak)
21. Game didaktik “Permainan teka-teki”
Sasaran: memperbanyak stok kata benda di kamus aktif.
Cara bermain: Anak-anak duduk di bangku. Guru menanyakan teka-teki. Anak yang menebaknya keluar dan menanyakan sendiri teka-teki itu. Untuk memecahkan teka-teki, dia menerima satu chip. Orang yang mengumpulkan chip paling banyak menang.
22. Game didaktik “Tahukah kamu…”
Sasaran: memperkaya kamus anak-anak dengan nama-nama binatang, mengkonsolidasikan pengetahuan tentang model, mengembangkan memori dan perhatian.
Cara bermain: Anda perlu menyiapkan chip terlebih dahulu. Guru menempatkan gambar binatang pada baris pertama, burung pada baris kedua, ikan pada baris ketiga, dan serangga pada baris keempat. Para pemain bergiliran memanggil binatang terlebih dahulu, lalu burung, dan seterusnya. Dan jika jawabannya benar, mereka menempatkan chip secara berurutan. Orang yang menempatkan chip paling banyak menang.
23. Game didaktik “Kapan ini terjadi?”
Sasaran: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang bagian-bagian hari itu, untuk mengembangkan kemampuan bicara dan ingatan.
Kemajuan permainan: Guru memaparkan gambar-gambar yang menggambarkan kehidupan anak-anak di taman kanak-kanak: latihan pagi, sarapan, aktivitas, dll. Anak-anak memilih sendiri gambar apa saja dan melihatnya. Ketika mereka mendengar kata “pagi”, semua anak mengambil gambar yang berhubungan dengan pagi dan menjelaskan pilihan mereka. Lalu siang, sore, malam. Untuk setiap jawaban yang benar, anak-anak menerima sebuah chip.
24. Game didaktik “Lalu apa?”
Tujuan: memantapkan pengetahuan anak tentang bagian-bagian hari, tentang aktivitas anak di dalamnya waktu yang berbeda hari; mengembangkan ucapan dan memori.
Cara bermain : Anak duduk membentuk setengah lingkaran. Guru menjelaskan aturan mainnya:
● Ingat, kita sudah membicarakan tentang apa yang kita lakukan taman kanak-kanak Sepanjang hari? Sekarang mari bermain dan cari tahu apakah Anda mengingat semuanya. Kami akan membicarakan hal ini secara berurutan. Apa yang kita lakukan di taman kanak-kanak di pagi hari? Siapapun yang melakukan kesalahan akan duduk di kursi terakhir, dan semua orang akan bergerak.
Anda dapat memperkenalkan momen permainan: guru menyanyikan lagu “Saya punya kerikil. Kepada siapa saya harus memberikannya? Kepada siapa saya harus memberikannya? Dia akan menjawab."
Guru memulai: “Kami datang ke taman kanak-kanak. Kami bermain di area tersebut. Dan apa yang terjadi kemudian? Mengoper kerikil ke salah satu pemain. Dia menjawab: "Kami melakukan senam" - "Lalu?" Memberikan kerikil itu kepada anak lain.
Permainan berlanjut sampai anak-anak mengucapkan hal terakhir - pulang.
Catatan. Sebaiknya menggunakan kerikil atau benda lain, karena yang menjawab bukan yang menginginkannya, melainkan yang mendapatkannya. Hal ini memaksa semua anak untuk penuh perhatian dan siap merespons.
25. Game didaktik “Kapan kamu melakukan ini?”
Tujuan: untuk mengkonsolidasikan keterampilan dan pengetahuan budaya dan higienis tentang bagian-bagian hari itu, untuk mengembangkan perhatian, ingatan, dan ucapan.
Kemajuan permainan: Guru menyebutkan nama salah satu anak. Kemudian ia menggambarkan suatu tindakan, misalnya mencuci tangan, menggosok gigi, membersihkan sepatu, menyisir rambut, dan lain-lain, dan bertanya: “Kapan kamu melakukan ini?” Jika anak menjawab bahwa ia menggosok gigi pada pagi hari, anak mengoreksi: “Pagi dan sore”. Salah satu anak dapat bertindak sebagai pemimpin.
26. Game didaktik “Sorot kata”
Sasaran: untuk mengajar anak-anak mengucapkan kata-kata bersuku banyak dengan jelas dengan keras, untuk mengembangkan perhatian pendengaran.
Kemajuan permainan: Guru mengucapkan kata-kata tersebut dan mengajak anak bertepuk tangan ketika mendengar kata-kata yang mengandung bunyi “z” (lagu nyamuk). (Kelinci, tikus, kucing, kastil, kambing, mobil, buku, bel)
Guru hendaknya mengucapkan kata-kata tersebut secara perlahan dan berhenti sejenak setelah setiap kata agar anak dapat berpikir.
27. Game didaktik “Pohon, semak, bunga”
Sasaran: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang tumbuhan, memperluas wawasan anak, mengembangkan kemampuan bicara dan memori.
Kemajuan permainan: Pemimpin mengucapkan kata “Pohon, semak, bunga…” dan berjalan mengelilingi anak-anak. Berhenti, dia menunjuk ke anak itu dan menghitung sampai tiga; anak itu harus segera menyebutkan apa yang dihentikan oleh pemimpinnya. Jika anak tidak punya waktu atau salah menyebutkan namanya, dia tersingkir dari permainan. Permainan berlanjut hingga tersisa satu pemain.
28. Game didaktik “Di mana ia tumbuh?”
Tujuan: mengajar memahami proses-proses yang terjadi di alam; memberikan gambaran tentang tujuan tumbuhan; menunjukkan ketergantungan semua kehidupan di bumi pada keadaan tutupan vegetasi; mengembangkan ucapan.
Kemajuan permainan: Guru menyebutkan berbagai tumbuhan dan semak, dan anak-anak hanya memilih tanaman yang tumbuh bersama kita. Jika anak sudah besar, mereka bertepuk tangan atau melompat di satu tempat (Anda dapat memilih gerakan apa saja), jika tidak, mereka diam.
Apel, pir, raspberry, mimosa, cemara, saxaul, buckthorn laut, birch, ceri, ceri manis, lemon, jeruk, linden, maple, baobab, jeruk keprok.
Jika anak-anak berhasil melakukannya, mereka dapat membuat daftar pohon lebih cepat:
prem, aspen, kastanye, kopi. Rowan, pohon bidang. Ek, cemara\. Cherry plum, poplar, pinus.
Di akhir permainan, hasilnya diringkas siapa yang mengetahui pohon paling banyak.
29. Game didaktik “Siapa yang akan menjadi siapa (apa)?”
Tujuan: untuk mengembangkan aktivitas bicara dan berpikir.
Kemajuan permainan: Anak-anak menjawab pertanyaan orang dewasa: “Siapa yang akan menjadi (atau apa yang akan terjadi) ... telur, ayam, anak laki-laki, biji ek, biji, telur, ulat, tepung, besi, batu bata , kain, dll.?” Jika anak mempunyai beberapa pilihan, misalnya dari telur - ayam, bebek, ayam, buaya. Kemudian mereka menerima kerugian tambahan.
Atau guru bertanya: “Apakah ayam (telur), roti (tepung), mobil (logam) sebelumnya?”
30. Game didaktik “Musim Panas atau Musim Gugur”
Tujuan: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang tanda-tanda musim gugur, membedakannya dari tanda-tanda musim panas; mengembangkan memori, ucapan; memupuk ketangkasan.
Kemajuan permainan:
Guru dan anak-anak berdiri membentuk lingkaran.
Pendidik. Jika daunnya menguning, ini adalah... (dan melempar bola ke salah satu anak. Anak itu menangkap bola dan berkata sambil melemparkannya kembali ke guru: “Musim Gugur”).
Pendidik. Jika burung terbang, ini... Dll.
31. Game didaktik “Hati-hati”
Tujuan: diferensiasi pakaian musim dingin dan musim panas; mengembangkan perhatian pendengaran, pendengaran bicara; bertambahnya kosa kata.
Simak baik-baik ayat tentang pakaian, sehingga nantinya Anda dapat menyebutkan semua nama yang muncul dalam ayat tersebut. Sebut saja musim panas dulu. Dan kemudian musim dingin.
32. Game didaktik “Ambil - jangan ambil”
Tujuan: diferensiasi buah hutan dan kebun; meningkatkan kosakata pada topik “Berries”; mengembangkan perhatian pendengaran.
Cara bermain: Anak-anak berdiri membentuk lingkaran. Guru menjelaskan bahwa dia akan mengucapkan nama buah hutan dan buah taman. Jika anak-anak mendengar nama buah beri liar, mereka harus duduk, dan jika mereka mendengar nama buah beri taman, mereka harus meregangkan tubuh sambil mengangkat tangan ke atas.
Stroberi, blackberry, gooseberry, cranberry, kismis merah, stroberi, blackcurrant, lingonberry, raspberry.
33. Game didaktik “Apa yang mereka tanam di taman?”
Tujuan: belajar mengelompokkan benda menurut ciri-ciri tertentu (menurut tempat tumbuhnya, menurut kegunaannya); mengembangkan pemikiran cepat,
perhatian pendengaran.
Kemajuan permainan: Anak-anak, tahukah kamu apa yang mereka tanam di taman? Ayo mainkan permainan ini: Saya akan memberi nama objek yang berbeda-beda, dan Anda mendengarkan dengan cermat. Jika saya menyebutkan sesuatu yang ditanam di taman, Anda akan menjawab “Ya”, tetapi jika sesuatu yang tidak tumbuh di taman, Anda akan menjawab “Tidak”. Siapapun yang membuat kesalahan akan keluar dari permainan.
● Wortel (ya), mentimun (ya), plum (tidak), bit (ya), dll.
34. Game didaktik “Siapa yang paling cepat mengumpulkannya?”
Tujuan: Mengajarkan anak mengelompokkan sayur-sayuran dan buah-buahan; menumbuhkan reaksi cepat terhadap kata-kata guru, ketekunan dan disiplin.
Kemajuan permainan: Anak-anak dibagi menjadi dua tim: “Tukang Kebun” dan “Tukang Kebun”. Di tanah ada model sayur-sayuran dan buah-buahan serta dua keranjang. Atas perintah guru, tim mulai mengumpulkan sayur-sayuran dan buah-buahan, masing-masing ke dalam keranjangnya masing-masing. Siapa pun yang mengumpulkan lebih dulu akan mengangkat keranjangnya dan dianggap sebagai pemenang.
35. Game didaktik “Siapa butuh apa?”
Tujuan: untuk melatih klasifikasi benda, kemampuan menyebutkan nama benda-benda yang diperlukan bagi orang-orang dari profesi tertentu; mengembangkan perhatian.
Pendidik: - Mari kita ingat apa yang dibutuhkan orang untuk bekerja profesi yang berbeda. Saya akan menyebutkan profesinya, dan Anda akan memberi tahu dia apa yang dia butuhkan untuk bekerja.
Guru menyebutkan suatu profesi, anak mengatakan apa yang dibutuhkan untuk bekerja. Dan kemudian di bagian kedua permainan, guru menyebutkan nama benda tersebut, dan anak-anak mengatakan untuk profesi apa benda itu mungkin berguna.
36. Game didaktik “Jangan salah”
Tujuan: memantapkan pengetahuan anak tentang jenis yang berbeda olahraga, mengembangkan akal, kecerdasan, perhatian; menumbuhkan keinginan untuk berolahraga.
Kemajuan permainan: Guru memaparkan potongan gambar yang menggambarkan berbagai cabang olahraga: sepak bola, hoki, bola voli, senam, dayung. Ada seorang atlet di tengah-tengah gambar; Anda harus memilih semua yang dia butuhkan untuk permainan tersebut.
Dengan menggunakan prinsip ini, Anda dapat membuat permainan di mana anak-anak akan memilih alatnya berbagai profesi. Misalnya, seorang pembangun: dia membutuhkan peralatan - sekop, sekop, kuas cat, ember; mesin yang memudahkan pekerjaan tukang - derek, excavator, dump truck, dll. Gambar-gambar tersebut menunjukkan orang-orang dari profesi yang diperkenalkan kepada anak-anak sepanjang tahun: juru masak, petugas kebersihan, tukang pos, penjual, dokter, guru, pengemudi traktor, mekanik, dll. Gambar benda-benda mereka tenaga kerja dipilih untuk mereka. Kebenaran eksekusi dikendalikan oleh gambar itu sendiri: dari gambar kecil harus berubah menjadi gambar besar dan utuh.
37. Game didaktik “Coba tebak!”
Tujuan: belajar mendeskripsikan suatu objek tanpa melihatnya, mengidentifikasi ciri-ciri penting di dalamnya, mengenali suatu objek melalui deskripsi; mengembangkan memori, ucapan.
Kemajuan permainan: Atas isyarat guru, anak yang menerima chip tersebut berdiri dan membuat deskripsi tentang suatu benda dari ingatannya, kemudian memberikan chip tersebut kepada orang yang akan menebak. Setelah menebak, anak tersebut mendeskripsikan itemnya, meneruskan chip tersebut ke item berikutnya, dan seterusnya.
38. Game didaktik “Selesaikan kalimatnya”
39. Game didaktik “Di mana apa?”
Tujuan: belajar mengidentifikasi kata-kata dengan bunyi tertentu dari sekelompok kata, dari aliran ucapan; mengkonsolidasikan pengucapan yang benar dari bunyi-bunyi tertentu dalam kata-kata; mengembangkan perhatian.
Kemajuan permainan: Guru menyebutkan nama benda tersebut dan mengajak anak menjawab di mana mereka dapat meletakkannya. Misalnya:
- “Ibu membawakan roti dan menaruhnya di ... (kotak roti).
● Masha menuangkan gula... Dimana? (Ke dalam mangkuk gula)
● Vova mencuci tangannya dan menaruh sabun...Di mana? (Di kotak sabun)
40. Game didaktik “Kejar bayanganmu”
Tujuan: memperkenalkan konsep cahaya dan bayangan; mengembangkan ucapan.
Kemajuan permainan: Pendidik: Siapa yang akan menebak teka-teki itu?
aku pergi - dia pergi,
Saya berdiri - dia berdiri
Jika aku lari, dia lari. Bayangan
Pada hari yang cerah, jika anda berdiri menghadap matahari, membelakangi atau menyamping, akan muncul titik gelap di tanah, inilah pantulan anda, disebut bayangan. Matahari mengirimkan sinarnya ke bumi, menyebar ke segala arah. Berdiri di tengah cahaya, Anda menghalangi jalan sinar matahari, mereka menerangimu, tetapi bayanganmu jatuh ke tanah. Dimana lagi ada tempat berteduh? Seperti apa bentuknya? Mengejar bayangan. Menari dengan bayangan.
41. Game didaktik “Selesaikan kalimatnya”
Tujuan: belajar melengkapi kalimat dengan kata yang maknanya berlawanan; mengembangkan memori, ucapan.
Kemajuan permainan: Guru memulai kalimat, dan anak menyelesaikannya, hanya saja mereka mengucapkan kata-kata yang berlawanan makna.
Gula itu manis dan merica itu…. (pahit)
Di musim panas, daunnya berwarna hijau, dan di musim gugur -... (kuning)
Jalannya lebar dan jalannya…. (sempit)
Esnya tipis, tapi batangnya... (tebal)
42. Game didaktik “Siapa yang punya warna apa?”
Tujuan: Mengajari anak mengenal warna, mengkonsolidasikan kemampuan mengidentifikasi objek berdasarkan warna, mengembangkan bicara dan perhatian.
Kemajuan permainan: Guru menunjukkan, misalnya, sebuah kertas persegi berwarna hijau. Anak-anak tidak menyebutkan warnanya, tetapi benda yang warnanya sama: rumput, sweter, topi, dll.
43. Game didaktik “Subjek apa”
Tujuan: mengajarkan cara mengelompokkan benda menurut kriteria tertentu (ukuran, warna, bentuk), memantapkan pengetahuan anak tentang ukuran benda; mengembangkan pemikiran cepat.
Cara bermain: Anak-anak duduk melingkar. Guru berkata:
● Anak-anak, benda-benda di sekitar kita mempunyai ukuran yang berbeda-beda: besar, kecil, panjang, pendek, rendah, tinggi, lebar, sempit. Selama kelas dan jalan-jalan, kami melihat banyak benda dengan ukuran berbeda. Sekarang saya akan menyebutkan satu kata, dan Anda akan membuat daftar objek mana yang dapat diberi nama dalam satu kata.
Guru memegang kerikil di tangannya. Dia memberikannya kepada anak yang harus menjawab.
● Panjang,” kata guru itu dan memberikan kerikil itu kepada tetangganya.
● Gaun, tali, hari, mantel bulu, anak-anak ingat.
● Lebar,” guru menyarankan kata berikutnya.
Panggilan anak-anak: jalan, jalan, sungai, pita, dll.
Permainan ini juga dimainkan dengan tujuan untuk meningkatkan kemampuan anak dalam mengelompokkan benda berdasarkan warna dan bentuk. Guru berkata:
● Merah.
Anak-anak bergiliran menjawab: beri, bola, bendera, bintang, mobil, dll.
Bulat (bola, matahari, apel, roda, dll.)
44. Game didaktik “Apa yang bisa dilakukan hewan?”
Tujuan: belajar membuat berbagai macam kombinasi verbal; memperluas isi semantik kata dalam pikiran; mengembangkan memori.
Kemajuan permainan: Anak-anak berubah menjadi “binatang”. Setiap orang harus menceritakan apa yang bisa mereka lakukan, apa yang mereka makan, bagaimana mereka bergerak. Orang yang bercerita dengan benar menerima gambar binatang.
● Saya tupai merah. Saya melompat dari cabang ke cabang. Saya membuat bekal untuk musim dingin: Saya mengumpulkan kacang-kacangan dan jamur kering.
● Saya seekor anjing, kucing, beruang, ikan, dll.
45. Game didaktik “Pikirkan kata lain”
Tujuan: memperluas kosa kata; mengembangkan perhatian.
Kemajuan permainan: Guru berkata, “Buatlah kata lain yang serupa dari satu kata. Anda bisa mengatakan: botol susu, atau Anda bisa mengatakan botol susu.” Jeli cranberry (jeli cranberry); sup sayur (sup sayur); kentang tumbuk (kentang tumbuk).
46. Game didaktik “Pilih kata yang mirip”
Tujuan: untuk mengajar anak-anak mengucapkan kata-kata bersuku banyak dengan jelas dengan lantang; mengembangkan memori dan perhatian.
Kemajuan permainan: Guru mengucapkan kata-kata yang bunyinya mirip: sendok - kucing, telinga - senjata. Kemudian dia mengucapkan satu kata dan mengajak anak-anak memilih kata lain yang serupa bunyinya: sendok (kucing, kaki, jendela), meriam (lalat, pengering, kukuk), kelinci (anak laki-laki, jari), dll.
47. Game didaktik “Siapa yang akan mengingat lebih banyak?”
Tujuan: untuk memperkaya kosakata anak-anak dengan kata kerja yang menunjukkan tindakan suatu benda; mengembangkan memori, ucapan.
Kemajuan permainan: Carlson meminta untuk melihat gambar-gambar itu dan memberi tahu mereka apa yang mereka lakukan dan apa lagi yang dapat mereka lakukan.
Badai salju - menyapu, badai salju, badai.
Hujan deras, gerimis, gerimis, menetes, mulai, menerpa, ...
Gagak - terbang, bersuara, duduk, makan, duduk, minum, melolong, dll.
48. Game didaktik “Apa lagi yang mereka bicarakan?”
Tujuan: memantapkan dan memperjelas makna kata polisemantik; menumbuhkan sikap peka terhadap kesesuaian kata dalam makna, mengembangkan tuturan.
Kemajuan permainan: Beri tahu Carlson apa lagi yang bisa Anda katakan tentang ini:
Sedang hujan: turun salju, musim dingin, nak, anjing, asap.
Drama - gadis, radio, ...
Pahit - merica, obat-obatan, dll.
49. Game didaktik “Ciptakan sendiri”
Tujuan: untuk mengajar melihat pada berbagai benda kemungkinan pengganti benda lain yang cocok untuk permainan tertentu; mengembangkan kemampuan menggunakan suatu benda yang sama sebagai pengganti benda lain dan sebaliknya; mengembangkan ucapan dan imajinasi.
Kemajuan permainan: Guru mengajak setiap anak untuk memilih satu benda (kubus, kerucut, daun, kerikil, selembar kertas, penutup) dan berfantasi: “Bagaimana cara bermain dengan benda-benda tersebut?” Setiap anak menyebutkan nama benda tersebut, seperti apa bentuknya, dan bagaimana cara memainkannya.
50. Game didaktik “Siapa yang mendengar apa?”
Tujuan: untuk mengajar anak-anak menunjuk dan memberi nama bunyi (dering, gemerisik, permainan, derak, dll); menumbuhkan perhatian pendengaran; mengembangkan kecerdasan dan daya tahan.
Kemajuan permainan: Di meja guru terdapat berbagai benda yang jika ditindaklanjuti akan menimbulkan bunyi: bel berbunyi; gemerisik buku yang dibolak-balik; permainan terompet, suara piano, gusli, dan lain-lain, yaitu segala sesuatu yang berbunyi dalam kelompok dapat digunakan dalam permainan.
Seorang anak diajak ke belakang layar untuk bermain di sana, misalnya pipa. Anak-anak, setelah mendengar suaranya, menebak, dan orang yang bermain keluar dari balik layar dengan pipa di tangannya. Orang-orang yakin bahwa mereka tidak salah. Anak lain yang dipilih oleh peserta pertama dalam permainan akan bermain dengan alat musik lain. Misalnya, dia sedang membuka-buka buku. Anak-anak menebak. Jika Anda merasa kesulitan untuk segera menjawab, guru meminta Anda mengulangi tindakan tersebut dan mendengarkan semua orang yang bermain dengan lebih cermat. “Dia membuka-buka buku, dedaunannya bergemerisik,” tebak anak-anak. Pemain keluar dari balik layar dan menunjukkan bagaimana dia bertindak.
Permainan ini juga bisa dimainkan sambil berjalan. Guru mengarahkan perhatian anak pada suara: traktor bekerja, burung berkicau, klakson mobil, gemerisik dedaunan, dll.
Game didaktik "Cari tahu rasanya."
(grup junior kedua)
Tugas didaktik:
Melatih anak dalam menentukan rasa sayur dan buah (manis, asam, asin, pahit), mengaktifkan bicara, mengembangkan daya ingat, daya tahan dan konsentrasi, keinginan membantu orang lain
Perlengkapan: keranjang berisi sayur dan buah (terpisah untuk tiap jenis), sayur dan buah dipotong-potong dalam satu papan, panci.
Pekerjaan awal: permainan “Apa yang tumbuh di mana?”, percakapan dengan anak-anak tentang apa yang mereka masak, tes rasa sayuran dan buah-buahan, membaca “Sayuran” oleh Y. Tuvim.
Kemajuan permainan:
Pendidik : S Selamat pagi, anak-anak:
Baik perempuan maupun laki-laki!
Boneka itu datang mengunjungi kami
Jadi ada permainan yang menunggu kita semua.
Boneka Katya: Halo teman-teman! Ada baiknya Anda berada di grup. Di kebun saya, saya tumbuh panen yang baik sayuran, dan buah-buahan yang dipanen di kebun (menunjukkan keranjang). Aku akan membuatkanmu sup dan kolak.
Guru melihat ke dalam panci:
Oh, Katyusha, apa yang kamu masak, kamu punya apel dan kentang, bit, pir, dan kubis - sayuran dan buah-buahan direbus bersama. Teman-teman, apakah mungkin membuat sup dari apel?
Anak-anak: Tidak.
Pendidik: Tentu saja apel adalah satu kata?
D.: buah-buahan.
Q: Mari kita ingat buah apa lagi yang ada?
D.: apel, pir, ceri, persik, aprikot..
B. Mari bantu Katya mengingat apa yang bisa dibuat dari buah-buahan.
D.: kolak, selai, jeli.
V.: Bagus sekali! Benar! Dan Katyusha, kami akan membuat sup dari sayuran. Ayo beri tahu Katyusha sayuran apa yang kita tahu.
Anak-anak membuat daftar sayuran.
Boneka Katya: Terima kasih teman-teman sudah mengingatkanku. Kamu sangat cerdas. Soalnya, boneka Masha mendatangi saya, kami berbicara dengannya dan saya benar-benar lupa sayur dan buah apa yang saya potong di papan (menangis).
V.: Jangan kesal, Katya, (anak-anak kasihan dengan boneka itu) Orang-orang kami akan selalu membantumu. Benarkah guys, kita bahkan bisa mencicipi sayur dan buah dengan mata tertutup?
Anak-anak duduk di kursi. Guru berkeliling ke semua orang (anak menutup matanya) dan memberi mereka kesempatan untuk mencoba memotong sayuran dan buah-buahan dari papan. Tugas anak adalah menentukan rasa, apa itu sayur atau buah, dan di mana dimasukkan ke dalam sup atau kolak.
V.: Kalian hebat, kalian melakukan pekerjaan dengan baik. Saya pikir kami banyak membantu Katya kami hari ini.
Boneka Katya: Terima kasih teman. Saya tidak akan pernah bingung membedakan buah dan sayur lagi dan akan menyiapkan suguhan yang sangat lezat untuk Anda saat Anda berjalan di luar.
V.: Semua orang sudah tahu sejak lama
Sayuran apa yang baik untuk:
Dan kubis, dan bawang bombay, dan bawang putih, dan zucchini,
Dan kentang dan lobak,
Vitamin diberikan kepada anak-anak!
Secara keseluruhan: Kami menyukai sayuran dan buah-buahan - produk vitamin,
Kita tumbuh, kita tumbuh,
Dan kami membantu semua teman kami!
Pada topik: perkembangan metodologi, presentasi dan catatan
Permainan didaktik ini mensistematisasikan pengetahuan anak tentang berbagai olahraga dan atlet. Memperluas wawasan anak.
Permainan didaktik “Belajar permainan bola” ditujukan untuk anak usia 5-7 tahun. Tujuan : 1. Membentuk ide anak tentang berbagai jenis olahraga bola 2. Mengembangkan kemampuan menemukan kartu berpasangan,...
Dengan ini permainan didaktik Guru akan membantu anak memperjelas gagasannya tentang sayuran, mengajukan pertanyaan klarifikasi, menjaga dialog dengan teman kelompoknya....
Sveta Pochtareva
Game didaktik “Rasa dan Bau”
RASA DAN BAU
Tugas didaktik:
Melatih anak dalam mengidentifikasi rasa dan aroma sayuran dan buah-buahan;
Aktifkan ucapan anak-anak;
Mengembangkan memori, konsentrasi, daya tahan.
Aturan permainan. Tanpa melihat sayurnya (menutup mata), tentukan itu mencicipi, Oleh bau; nama yang benar rasa dalam satu kata, coba tebak bau Sayur dan buah apa yang harus sabar menunggu sayur dan buah diberikan untuk pengujian? Anak-anak lainnya diam dengan sabar dan tidak memberikan petunjuk apa pun.
Aksi permainan. Tutup matamu, jangan mengintip, jangan terburu-buru menjawab, tentukan dengan cermat bau lalu rasakan lalu berikan jawabannya. Siapa pun yang melakukan kesalahan diberi kesempatan untuk mencoba sayur atau buah lain. Temukan sayur atau buah utuh di atas meja.
Kemajuan permainan. Di atas meja di atas nampan ada buah-buahan dan sayur-sayuran, familiar anak-anak: tomat, mentimun (segar dan asin, wortel, kubis, lobak, lobak; apel, pir, plum, pisang, anggur. Di nampan lain, sayuran dan buah-buahan ini dipotong kecil-kecil untuk setiap anak. Ada juga serbet kertas di sini (atau tusuk gigi untuk setiap anak). Guru dengan nampan berkeliling ke semua orang bermain. Dia menutup mata siapa pun yang dia dekati, meletakkan sepotong sayuran atau buah di atas serbet dan meminta anak itu untuk mengidentifikasinya terlebih dahulu bau, lalu masukkan potongan ini ke dalam mulut Anda. Dia, tanpa mengintip, menebak-nebak rasa dan bau nama sayur atau buah. Kemudian dia menemukan sayur atau buah di atas meja. Maka guru berjalan sampai semua anak terlibat dalam permainan.
Permainan diakhiri dengan daftar sayur atau buah yang dibawa, definisinya selera mereka masing-masing.
Saat mengatur permainan, Anda harus ingat tentang kebersihan persyaratan: tidak boleh memberikan sayur atau buah kepada semua anak untuk dicoba dari satu garpu; serbet bekas harus diletakkan di nampan terpisah (atau menggunakan tusuk gigi untuk setiap anak, untuk setiap buah dan sayur). Semua anak berpartisipasi dalam permainan, tapi Anda bisa bermain dan dengan subkelompok kecil laki-laki.
Deskripsi beberapa permainan didaktik di TK. Metodologi untuk mengatur dan mengelola permainan didaktik, nilai pedagogisnya. Merencanakan permainan didaktik dalam proses pendidikan. Peran bermain dalam perkembangan kognisi anak.
1. Game didaktik “Temukan objeknya”
Tujuan: belajar membandingkan bentuk benda dengan pola geometris.
Bahan. Bentuk geometris (lingkaran, persegi, segitiga, persegi panjang, oval).
Isi.
Anak-anak berdiri membentuk setengah lingkaran. Di tengahnya ada dua meja: yang satu berisi bentuk geometris, yang kedua berisi benda. Guru memberi tahu aturan permainannya: “Kami akan bermain seperti ini: siapa pun yang menggulung lingkaran itu, dia akan datang ke meja dan menemukan benda dengan anjing kampung yang bentuknya sama dengan yang saya tunjukkan. Anak yang menerima lingkaran itu keluar, guru menunjukkan lingkaran itu dan menawarkan untuk mencari benda yang bentuknya sama. Benda yang ditemukan akan naik tinggi jika dipilih dengan benar, anak-anak. Mereka bertepuk tangan. Kemudian guru menggulung lingkaran itu ke anak berikutnya dan menawarkan bentuk yang berbeda. Permainan berlanjut hingga semua benda cocok dan cocok dengan sampel.
2. Game didaktik “Matryoshka Lucu”
Tujuan: untuk mengajarkan membedakan dan membandingkan benda-benda menurut kualitas ukurannya yang berbeda.
Bahan. 2 set boneka bersarang lima tempat duduk, 2 set lingkaran dengan ukuran berbeda, turret terbuat dari kubus berongga.
Isi. Atas undangan guru, anak-anak duduk di meja bersama yang di atasnya terdapat boneka bersarang. Guru menoleh kepada anak-anak: “Saya ingin bermain boneka bersarang yang lucu dengan Anda, tetapi saya melihat hanya ada satu boneka bersarang di sini, tetapi di mana sisanya? (melihat sekeliling, lalu mengambil boneka matryoshka dan mengocoknya). Ada sesuatu yang bergetar di tengah! Mari kita lihat apa yang ada di sana? (Menghilangkan bagian atas boneka matryoshka). Ternyata di sinilah mereka bersembunyi! (Semua boneka yang bersarang ditempatkan berjajar). Mari kita kenali mereka! Guru memanggil nama setiap boneka yang bersarang sambil memiringkannya: “Saya Matryosha, saya Natasha, saya Dasha, saya Masha,” dll. Setiap anak memilih salah satu boneka bersarang (guru mengambil satu matryoshka untuk dirinya sendiri). Permainan dimulai. Pertama, boneka yang bersarang berjalan (berjalan di atas meja). Kemudian mereka dipanggil untuk mengukur tinggi badan. Mereka berbaris satu demi satu dan bergiliran, dimulai dari yang terkecil, berdiri sesuai tinggi badan, dan guru menjelaskan boneka bersarang manakah yang terkecil (tertinggi)? Kemudian boneka-boneka yang bersarang pergi makan malam. Guru meletakkan satu set lingkaran (piring) dengan lima ukuran di atas meja, memanggil anak-anak secara bergiliran, yang memilih piring dengan ukuran yang sesuai untuk boneka bersarangnya. Setelah makan siang, boneka-boneka yang bersarang bersiap-siap untuk jalan-jalan. Guru meletakkan set boneka bersarang kedua di atas meja, dan anak-anak memilih pacar dengan tinggi yang sama untuk boneka bersarang mereka. Sepasang boneka bersarang bergerak mengelilingi meja. Kemudian mereka lari dan berbaur. (“Boneka yang bersarang ingin lari”). Tanpa disadari oleh anak-anak, guru mengeluarkan sepasang boneka bersarang yang tingginya sama dari meja. "Saatnya pulang! - kata guru. Berpasanganlah." Boneka-boneka yang bersarang tersebut dijajarkan berpasangan, dan tiba-tiba ternyata ada sepasang boneka bersarang yang hilang. Guru mengajak anak-anak memanggil nama boneka yang bersarang (jika ingat). Semua orang memintanya untuk kembali secara serempak. Boneka bersarang muncul, anak-anak meletakkannya di tempatnya dan mainannya pulang. Guru meletakkan di atas meja sebuah menara yang terbuat dari kubus berlubang (satu sisinya hilang) - ini adalah rumah untuk boneka bersarang. Atas permintaan guru, setiap anak mencarikan rumah untuk boneka bersarangnya. Boneka yang bersarang membungkuk, mengucapkan selamat tinggal dan pulang.
3. Game didaktik “Panjang - pendek”
Tujuan: untuk mengembangkan pada anak-anak persepsi yang berbeda dan jelas tentang kualitas-kualitas baru dari ukuran.
Bahan. Pita satin dan nilon warna yang berbeda dan ukuran, potongan karton, mainan cerita: beruang gemuk dan boneka kurus.
Sebelum permainan dimulai, guru terlebih dahulu memaparkan set permainan pada dua meja. materi didaktik(pita warna-warni, garis-garis). Guru mengeluarkan dua mainan - boneka beruang dan boneka Katya. Dia memberi tahu anak-anak bahwa Misha dan Katya ingin berdandan hari ini, dan untuk itu mereka membutuhkan ikat pinggang. Dia memanggil dua anak dan memberi mereka pita yang digulung menjadi tabung: yang satu pendek - ikat pinggang untuk Katya, yang lain panjang - ikat pinggang untuk beruang. Anak-anak, dengan bantuan seorang guru, mencoba dan mengikat ikat pinggang pada mainan. Mainan itu mengekspresikan kegembiraan dan rasa hormat. Tapi kemudian mainannya mau ganti ikat pinggang. Guru menawarkan untuk melepas ikat pinggang dan mengganti mainan mereka. Tiba-tiba dia menemukan bahwa ikat pinggang beruang Kuklin tidak pas, dan ikat pinggang itu terlalu besar untuk boneka itu. Guru menawarkan untuk memeriksa ikat pinggang dan merentangkannya berdampingan di atas meja, lalu meletakkan pita pendek di atas pita panjang. Dia menjelaskan pita mana yang panjang dan mana yang pendek, yaitu dia memberi nama untuk kualitas kuantitas - panjang.
Setelah itu, guru menunjukkan kepada anak-anak dua lembar karton - yang panjang dan yang pendek. Menunjukkan kepada anak-anak bagaimana membandingkan strip dengan pita dengan cara menumpuknya dan membedakan mana yang pendek dan mana yang panjang.
4. Permainan “Kanan dan Kiri”
Tujuan: menguasai kemampuan bernavigasi pada selembar kertas.
Isi. Boneka-boneka yang bersarang sedang terburu-buru dan lupa menyelesaikan gambarnya. Anda harus menyelesaikan gambarnya agar satu bagiannya mirip dengan yang lain. Anak-anak menggambar, dan orang dewasa berkata: "Titik, titik, dua kait, dikurangi koma - ini wajah yang lucu." Dan jika ada pita dan rok kecil, laki-laki itu perempuan. Dan jika dia mempunyai jambul dan celana pendek, laki-laki kecil itu adalah laki-laki.” Anak-anak melihat gambarnya."
5. Game didaktik “Pilih gambar”
Tujuan: untuk mengkonsolidasikan ide-ide anak-anak tentang bentuk-bentuk geometris dan berlatih menamainya.
Bahan. Demonstrasi: lingkaran, persegi, segitiga, lonjong, persegi panjang, dipotong dari karton.
Selebaran: kartu dengan garis 5 lotre geometris.
Guru menunjukkan kepada anak-anak gambar-gambar itu, menelusuri masing-masing gambar dengan jari. Memberikan tugas kepada anak-anak: “Anda memiliki kartu di meja Anda dengan gambar gambar di atasnya.” berbeda bentuk, dan angka yang sama di nampan. Tempatkan semua gambar pada kartu sehingga tersembunyi.” Mintalah anak-anak untuk menjiplak setiap gambar yang tergeletak di atas nampan, dan kemudian menempatkannya (“menyembunyikan”) pada gambar yang digambar.
6. Permainan didaktik “Tiga kotak”
Tujuan: untuk mengajar anak-anak mengkorelasikan tiga benda berdasarkan ukuran dan menunjukkan hubungannya dengan kata-kata: “besar”, kecil”, “sedang”, terbesar”, “terkecil”.
Bahan. Tiga kotak dengan ukuran berbeda, kain flanel; Anak-anak mendapat 3 kotak, kain flanel.
Pendidik: Anak-anak, saya punya 3 kotak, seperti ini (pertunjukan). Yang ini paling besar, ini lebih kecil, dan ini paling kecil (masing-masing menunjukkan). Sekarang tunjukkan kotak terbesar (anak-anak mengambil dan menunjukkannya), letakkan. Sekarang naikkan rata-ratanya. Sekarang - yang terkecil.
Selanjutnya guru mengajak anak membangun menara dari bentuk persegi. Dia menunjukkan bagaimana hal ini dilakukan - pertama-tama dia menempatkan kotak besar, lalu kotak sedang, lalu kotak kecil pada kain flanel dari bawah ke atas. “Buatlah menara seperti itu pada kain flanelmu,” kata sang guru.
7. Lotto Geometris
Tujuan: Mengajarkan anak membandingkan bentuk benda yang digambarkan dengan bangun datar dan memilih benda menurut pola geometris.
Bahan. 5 kartu bergambar bentuk geometris: 1 lingkaran, persegi, segitiga, persegi panjang, lonjong. 5 kartu yang masing-masing menggambarkan benda-benda dengan bentuk berbeda: bulat (bola tenis, apel, bola, sepak bola, balon), permadani persegi, syal, kubus, dll.; lonjong (melon, plum, daun, kumbang, telur); persegi panjang (amplop, tas kerja, buku, kartu domino, gambar).
5 anak ambil bagian. Guru mengulas materi bersama anak. Anak-anak menyebutkan gambar dan benda. Kemudian, sesuai petunjuk guru, mereka memilih kartu berisi gambar benda dengan bentuk yang diinginkan untuk sampel geometrisnya. Guru membantu anak menyebutkan dengan benar bentuk benda (bulat, lonjong, persegi, persegi panjang).
8. Permainan didaktik “Bentuk apa saja yang ada?”
Tujuan: mengenalkan anak pada bentuk-bentuk baru: oval, persegi panjang, segitiga, memadukannya dengan bentuk-bentuk yang sudah dikenal: persegi-segitiga, persegi-persegi panjang, lingkaran-oval.
Bahan. Boneka. Demonstrasi: gambar karton besar: persegi, segitiga, persegi panjang, lonjong, lingkaran. Selebaran: 2 gambar dengan bentuk masing-masing lebih kecil.
Boneka itu membawa figur. Guru memperlihatkan kepada anak-anak sebuah persegi dan segitiga dan menanyakan apa nama bangun yang pertama. Setelah mendapat jawaban, dia mengatakan bahwa ada segitiga di sisi yang lain. Pemeriksaan dilakukan dengan menelusuri kontur dengan jari. Menarik perhatian pada fakta bahwa segitiga hanya memiliki tiga sudut. Mengajak anak mengambil segitiga dan menyatukannya. Demikian pula: persegi dengan persegi panjang, oval dengan lingkaran.
9. Game didaktik “Ayo kumpulkan manik-manik”
Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan berkelompok angka geometris menurut dua sifat (warna dan bentuk, ukuran dan warna, bentuk dan ukuran), lihat pola paling sederhana dalam pergantian gambar.
Peralatan. Ada pita panjang di lantai, di atasnya, dari kiri ke kanan, secara bergantian, diletakkan gambar-gambar: segitiga merah, lingkaran hijau, segitiga merah, dll.
Anak-anak berdiri melingkar, di depannya ada kotak-kotak dengan bentuk geometris warna-warni.
Kemajuan permainan. Guru menawarkan untuk membuat manik-manik untuk pohon Tahun Baru. Dia menunjuk ke kaset dengan bentuk geometris dan berkata: “Lihat, Gadis Salju sudah mulai membuatnya. Dari bentuk apa dia memutuskan untuk membuat manik-manik itu? Tebak manik mana yang berikutnya.” Anak-anak mengambil dua gambar yang sama, beri nama dan mulai membuat manik-manik. Mereka menjelaskan mengapa mereka memaparkan angka khusus ini. Di bawah bimbingan guru, kesalahan diperbaiki.
Kemudian guru mengatakan bahwa manik-manik tersebut sudah berserakan dan perlu dikumpulkan kembali. Dia memaparkan bagian awal manik-manik pada pita, dan mengajak anak-anak untuk melanjutkan. Dia bertanya sosok mana yang berikutnya dan mengapa. Anak memilih bentuk geometris dan menyusunnya sesuai dengan pola yang diberikan.
10. Game didaktik “Lebar - Sempit”
Sasaran: membentuk gagasan yang “luas – sempit”.
Pembelajaran dilaksanakan dengan cara yang sama, namun sekarang anak belajar membedakan lebar suatu benda, yaitu pita lebar dan pita sempit yang sama panjang. Saat membuat situasi permainan, Anda dapat menggunakan teknik permainan berikut. Dua potongan karton diletakkan di atas meja - lebar dan sempit (dengan panjang yang sama). Boneka dan beruang dapat berjalan di sepanjang jalur (jalan) yang lebar, tetapi hanya satu di antara mereka yang dapat berjalan di sepanjang jalur sempit. Atau Anda bisa memainkan ceritanya dengan dua mobil
11. Game didaktik “Siapa yang butuh seragam apa”
Pilihan. No.1.
Tujuan: Mengajari anak mengelompokkan bentuk geometris (oval, lingkaran) berdasarkan bentuknya, dengan mengalihkan perhatian dari warna dan ukuran.
Bahan. Beruang besar dan matryoshka. Selebaran: tiga lingkaran dan oval dengan warna dan ukuran berbeda, 2 nampan besar untuk setiap anak.
Guru memperagakan lingkaran dan oval, meminta anak mengingat nama-nama gambar tersebut, menunjukkan perbedaannya satu sama lain, dan menelusuri konturnya dengan jari. “Sekarang letakkan semua lingkaran di satu nampan - matryoshka, semua oval, dan lainnya - beruang.” Guru mengamati bagaimana anak menyelesaikan tugas, dan jika mengalami kesulitan, mengajak anak untuk melingkari gambar tersebut dengan jarinya dan menyebutkan apa namanya.
Di akhir pembelajaran, guru menyimpulkan: “Hari ini kita belajar membedakan lingkaran dan oval. Beruang akan membawa semua bentuk oval ke hutan, dan matryoshka akan membawa pulang lingkaran tersebut.
12. Game didaktik “Hari Kita”
Tujuan: untuk mengkonsolidasikan gagasan tentang bagian-bagian hari itu, untuk mengajarkan cara menggunakan kata "pagi", "siang", "malam", "malam" dengan benar.
Peralatan. Boneka Bibabo, tempat tidur mainan, piring, sisir, dll.; gambar yang menunjukkan tindakan anak-anak pada waktu yang berbeda dalam sehari.
Kemajuan permainan. Anak-anak duduk setengah lingkaran. Guru, dengan menggunakan boneka, memproduksi berbagai tindakan, dimana anak harus menentukan bagian hari: boneka bangun dari tempat tidur, berpakaian, menyisir rambut (pagi), makan siang (siang), dll. Kemudian guru menyebutkan tindakan tersebut, misalnya: “Boneka mencuci sendiri,” ajak anak untuk melakukannya dan sebutkan bagian hari yang sesuai dengan tindakan tersebut (pagi atau sore). Guru membacakan kutipan puisi Petrushina:
Boneka Valya ingin tidur.
Aku akan menidurkannya.
Aku akan membawakannya selimut
Untuk tertidur lebih cepat
Anak-anak menidurkan boneka itu dan mengatakan kapan ini terjadi. Guru memperlihatkan gambar-gambar dalam urutan waktu dan menanyakan pada bagian hari mana tindakan-tindakan tersebut terjadi. Kemudian dia mencampur gambar-gambar itu dan, bersama anak-anak, menyusunnya sesuai urutan tindakan hari itu. Anak menyusun gambarnya sesuai dengan gambar guru.
13. Game didaktik “Membuat sebuah benda”
Tujuan: berlatih menyusun siluet suatu objek dari bagian-bagian individualnya (bentuk geometris).
Peralatan. Di meja guru ada mainan besar: rumah, gelas, manusia salju, pohon Natal, truk. Ada kumpulan bentuk geometris berbeda di lantai.
Kemajuan permainan. Guru menawarkan untuk memberi nama mainan yang ada di mejanya dan membuatnya menggunakan sekumpulan bentuk geometris. Mendorong dan merangsang tindakan anak. Dia bertanya: “Apa yang kamu buat? Dari bentuk geometris apa? Anak-anak memeriksa siluet mainan yang dihasilkan, mengingat puisi dan teka-teki yang sesuai.
Dimungkinkan untuk menggabungkan siluet yang tersusun menjadi satu plot: “Rumah di Hutan”, “Jalan Musim Dingin”, “Jalan”
14. Game didaktik “Belajar dan Ingat”
Tujuan: Mengajari anak mengingat apa yang mereka rasakan, membuat pilihan berdasarkan presentasi.
Peralatan. Kartu bergambar tiga bentuk geometris satu warna (lingkaran, persegi, segitiga; lingkaran, lonjong, persegi, dll), sekumpulan kartu kecil yang menggambarkan satu bentuk dapat ditemukan pada kartu besar.
Kemajuan permainan. Di depan anak terdapat sebuah kartu bergambar 3 bentuk. Guru meminta untuk melihatnya dan mengingat bentuk apa saja yang digambar di sana. Kemudian dia memberikan lembaran kertas kepada anak-anak dan meminta mereka untuk menutupi kartu mereka dengan kertas tersebut. Setelah itu, dia menunjukkan sebuah kartu kecil. meletakkannya menghadap ke bawah di atas meja, dalam hati menghitung sampai 15, meminta anak-anak melepas kertas dan menunjukkan di kartu mereka bentuk yang sama yang dia peragakan. Untuk mengeceknya, guru kembali menunjukkan kartu contoh.
Ketika anak-anak menguasai permainan, mereka diberikan dua kartu (6 bentuk), kemudian tiga (9 bentuk).
15. Game didaktik “Tiga Beruang”
Tujuan: untuk berlatih membandingkan dan mengurutkan benda berdasarkan ukurannya.
Peralatan. Guru memiliki siluet tiga beruang, anak-anak memiliki set mainan dalam tiga ukuran: meja, kursi, tempat tidur, cangkir, sendok.
Kemajuan permainan. Guru membagikan kepada anak-anak satu set benda yang sejenis: tiga sendok ukuran yang berbeda, tiga kursi dan d. menceritakan": “Dahulu kala ada tiga beruang. Siapa nama mereka? (Anak-anak memanggil mereka). Siapa itu? (Meletakkan siluet Mikhail Ivanovich). Berapa ukurannya? Dan siapa apakah ini? (Nastasya Petrovna) . Apakah dia lebih besar atau lebih kecil dari Mikhail Ivanovich? Yang mana Mishutka? (Kecil). Mari kita atur kamar untuk setiap beruang. Siapa di antara kalian yang akan memiliki tempat tidur, kursi, dll.? (Anak-anak meletakkan benda di dekat beruang; jika terjadi kesalahan, Mikhail Ivanovich berkata: "Tidak, ini bukan tempat tidurku.") Apakah Anda memiliki tempat tidur, kursi, dll. untuk Mishutka (Anak-anak sedang menyiapkan kamar untuk dia). ? (Untuk Nastasya Petrovna.) Berapa ukurannya? (Lebih kecil dari Mikhail Ivanovich, tapi lebih besar dari Mishutka.) Ayo bawa ke Nastasya Petrovna ? (Guru membantu anak-anak mengingat bagian-bagian dongeng yang sesuai).
16. Game didaktik “Ayo menghias syal”
Tujuan: belajar membandingkan dua kelompok benda yang sama besar dan tidak sama, melatih orientasi pada suatu bidang.
Peralatan, “syal” (besar - untuk guru, kecil - untuk anak-anak), satu set daun dua warna (untuk setiap anak).
Kemajuan permainan. Guru menyarankan untuk menghias selendang dengan daun. Dia bertanya bagaimana hal ini dapat dilakukan (setiap anak menyelesaikan tugas secara mandiri). Lalu dia berkata: “Sekarang mari kita menghias saputangan secara berbeda, semuanya sama. Saya akan menghias syal saya, dan Anda akan menghias anak-anak kecil. Hiasi tepi atas dengan daun kuning, seperti ini. (Pertunjukan). Masukkan daun sebanyak yang saya lakukan. Tangan kanan susunlah secara berurutan dari kiri ke kanan. Dan kami akan menghias tepi bawah syal dengan daun hijau. Mari kita ambil daun hijau sebanyak daun kuning. Mari tambahkan satu lagi daun kuning dan letakkan di tepi atas syal. Daun manakah yang jumlahnya bertambah? Bagaimana kita bisa membuat mereka setara?”
Setelah memeriksa pekerjaan dan mengevaluasinya, guru menyarankan untuk menghiasi sisi kiri dan kanan selendang dengan daun warna berbeda. Artinya, pakai sisi kanan selendang tersebut mempunyai jumlah daun yang sama dengan yang di sebelah kiri. (Pertunjukan).
Kesimpulannya, anak-anak menghiasi semua sisi syal dengan caranya sendiri dan membicarakannya.
18. Game didaktik “Merayap ke mainan”
Tujuan: untuk mengajar memahami jarak, untuk menunjukkan bahwa hasil tindakan tidak hanya dalam jarak dekat, tetapi juga dalam jarak jauh bergantung padanya; perhatikan arah pergerakan dalam ruang dan pilih arah ini secara mandiri.
Peralatan. Berbagai mainan.
Kemajuan permainan.
pilihan pertama. Guru mendudukkan anak-anak di kursi yang berjajar. Sebaliknya, dua mainan tergeletak di lantai dengan jarak yang berbeda dari kursi. Dua anak merangkak menuju mainan atas aba-aba guru: satu ke mainan terdekat, yang lain ke mainan terjauh. Yang lain sedang menonton. Anak pertama menyelesaikan gerakannya lebih cepat, mengambil mainan dan mengangkatnya. Yang lain melakukan hal yang sama nanti. Guru berdiskusi dengan anak mengapa salah satu anak mengambil mainan tadi dan mengarahkan mereka pada kesimpulan bahwa mainan yang satu jauh dan mainan yang lain dekat. Permainan diulangi dengan pasangan lain,
pilihan ke-2. Permainan ini dimainkan menurut aturan yang sama, tetapi mainannya ditata arah yang berbeda: satu - tepat di depan kursi, yang lain - berlawanan - secara diagonal, yang ketiga - di kiri atau kanan. Guru, memanggil anak-anak, mengarahkan perhatian mereka ke tempat mainan itu berada. Tugas setiap anak adalah menentukan arah merangkak.
19. Game didaktik “Kotak Surat”
Sasaran: mengajarkan cara melihat bentuk suatu benda, mengkorelasikan bentuk celah dan tatahan, menyusun keseluruhan dari berbagai bentuk geometris dan bagian-bagiannya, memilih yang diperlukan melalui pengujian dan percobaan.
Peralatan. Papan dengan slot untuk meletakkan bentuk, warnanya sama, tetapi konfigurasinya berbeda, dengan gambar bola, balon udara(dari dua setengah oval), rumah dua lantai(dari dua persegi panjang); gambar (dua setengah lingkaran dengan warna berbeda, dua setengah oval dengan warna yang sama, dua persegi panjang) (Gbr. 7).
Kemajuan permainan. Papan dan gambar campuran diletakkan di depan anak. Guru meminta anak menyusun semua gambar, lalu menyebutkan gambar apa yang didapatnya.
20. Game didaktik “Sembunyikan dan temukan”
Tujuan: untuk mengajarkan cara menavigasi ruang suatu ruangan, memeriksanya secara konsisten; mengembangkan perhatian dan ingatan; belajar mengidentifikasi objek dalam bidang pandang dari lingkungan sekitar.
Peralatan. Berbagai mainan.
Kemajuan permainan.
pilihan pertama. Guru menunjukkan kepada anak-anak mainan yang cerah dan berwarna-warni. Dia mengatakan bahwa mereka akan menyembunyikannya sekarang, dan kemudian mereka akan mencarinya. Bersama anak-anaknya, dia berjalan mengelilingi ruangan, mengamati dan mendiskusikan segala sesuatu yang ada di sana: “Ini meja tempat kamu melihat buku. Dan ini rak berisi mainan. Ayo melangkah lebih jauh. Ada lemari di sini. Di sini Anda dapat menyembunyikan mainan kami di rak berisi buku. Ayo taruh di rak (rak harus terbuka). Sekarang ayo bermain.” Guru melakukan permainan luar ruang yang sederhana, misalnya “Lakukan apa yang saya lakukan”. Setelah beberapa saat dia menawarkan untuk mencari mainan. Memperbaiki hasilnya: “Mainan itu ada di rak.”
Lain kali, mereka menyembunyikan mainan kusam, dan memeriksa ruangan dari sisi lain. Ketika anak-anak belajar menemukan mainan yang terletak setinggi mata mereka, mainan itu disembunyikan terlebih dahulu di atas dan kemudian di bawah ketinggian mata anak.
pilihan ke-2. Anak-anak menyembunyikan mainan tersebut, dan ditemukan oleh guru, yang secara perlahan dan konsisten memeriksa ruangan dan benda-benda di dalamnya. Anak harus menguasai urutan pencarian sebagai cara mengorientasikan dirinya dalam ruang. Berjalan mengelilingi ruangan, guru menyebutkan arah pergerakannya dan benda-benda yang ditemuinya. Misalnya: “Ini sebuah jendela. Aku akan pergi dari jendela ke pintu. Ada lemari di sini. Saya akan melihat ke atas - tidak ada apa pun di atas sana, saya akan melihat ke bawah - tidak ada apa pun di bawah. Saya akan melanjutkan, ”dll.
pilihan ke-3. Mainan tersebut disembunyikan oleh anak di bawah bimbingan guru, dan salah satu anak mencarinya. Dia keluar lebih awal dan tidak melihat bagaimana mereka menyembunyikan mainan itu. Guru mengajaknya mencari, memeriksa ruangan secara berurutan.
21. Game didaktik “Tebak siapa di belakang siapa”
Tujuan: untuk membentuk gagasan pada anak-anak tentang bagaimana beberapa objek dikaburkan oleh objek lain. Memperjelas gagasan bahwa benda besar mengaburkan benda yang lebih kecil, dan benda yang lebih kecil tidak mengaburkan benda yang lebih besar; gabungkan kata “lebih”, “kurang”, “untuk”, “sebelum”; perkenalkan kata "tidak jelas".
Peralatan. Berbagai mainan.
Kemajuan permainan.
pilihan pertama. Mainannya ada di meja guru. Dia meminta Anda untuk melihat apa yang ada di atas meja dan menutup mata Anda. Dia mengambil dua mainan, menyisihkannya sedikit dan berdiri sehingga dia menutupinya dengan dirinya sendiri. Anak-anak membuka mata dan menemukan dua mainan hilang. “Saya tidak meninggalkan meja. Kemana perginya mainan-mainan itu? - kata guru. Jika salah satu anak menebak, guru berkata dengan terkejut: “Oh, saya berdiri dan melindungi mereka.” Jika anak-anak tidak menemukannya, maka mereka mencarinya sendiri dan, setelah menemukan mainan yang hilang, menjelaskan alasan hilangnya mainan tersebut.
Setelah itu, guru mengeluarkan mainan dan mengundang dua anak ke meja: yang satu tinggi, besar, yang lain kecil. Anak-anak kembali diyakinkan akan prinsip ketidakjelasan ketika si kecil berdiri di belakang si besar. Guru mendiskusikan hasil permainan dengan anak, mengapa Tanya tidak terlihat di belakang Kolya, tetapi Kolya terlihat di belakang Tanya: “Yang lebih besar mengaburkan yang lebih kecil, tetapi yang lebih kecil tidak dapat mengaburkan yang lebih besar.”
pilihan ke-2. Permainan petak umpet dimainkan. Satu anak bersembunyi, dan anak-anak lainnya, di bawah bimbingan guru, mencarinya, secara berurutan memeriksa perabotan di dalam ruangan.
23. Game didaktik “Landak”
Tujuan: belajar mengkorelasikan objek berdasarkan ukuran, menyoroti ukuran sebagai fitur penting yang menentukan tindakan; mengkonsolidasikan arti kata “besar”, “kecil”, “lebih”, “kurang”, mengenalkannya ke dalam kosakata aktif anak.
Peralatan. Stensil karton bergambar landak dan payung dalam empat ukuran.
Kemajuan permainan. Guru berkata bahwa sekarang dia akan menceritakan dongeng tentang landak: “Sebuah keluarga landak tinggal di hutan: ayah, ibu, dan dua landak. Suatu hari landak berjalan-jalan dan pergi ke ladang. Tidak ada rumah atau pohon di sana (Ajaklah anak-anak untuk menemukan gambar landak di atas nampan dan meletakkannya di depannya. Dia mendekati masing-masing gambar dan menyusun gambar tersebut secara berjajar sesuai ukurannya). Tiba-tiba ayah si landak berkata: “Lihat betapa besarnya awan itu. Sekarang akan turun hujan." “Ayo kita lari ke dalam hutan,” usul ibu landak. “Ayo bersembunyi di bawah pohon.” Namun kemudian hujan mulai turun, dan landak tidak sempat bersembunyi. Kalian punya payung. Bantu landak, beri mereka payung. Perhatikan baik-baik payung mana yang cocok untuk siapa. (Lihat apakah anak-anak menggunakan prinsip membandingkan benda berdasarkan ukuran.) “Bagus sekali, sekarang semua landak bersembunyi di bawah payung. Dan mereka berterima kasih." Guru bertanya kepada seseorang mengapa dia memberikan satu payung kepada ayah landak dan satu lagi kepada ibu landak; anak berikutnya - mengapa dia memberikan payung lain kepada landak kecil? Anak menjawab, dan guru membantu mereka merumuskan jawabannya dengan benar.
24. Game didaktik “Cari dan Temukan”
Tujuan: belajar menemukan benda-benda yang berbeda bentuk di dalam ruangan berdasarkan nama kata; mengembangkan perhatian dan memori.
Kemajuan permainan. Guru terlebih dahulu meletakkan mainan-mainan yang berbeda bentuk di berbagai tempat di ruang kelompok dan berkata: “Kita akan mencari benda-benda yang berbentuk bulat. Temukan semua yang ada di kamar kita dan bawa ke mejaku.” Anak-anak bubar, guru memberikan bantuan kepada yang mengalami kesulitan. Anak membawa benda, meletakkannya di meja guru, duduk. Guru mengamati benda yang dibawanya, mengevaluasi hasil penyelesaian tugas. Permainan diulangi, anak mencari benda yang bentuknya berbeda.
25. Permainan didaktik “Melukis”
Tujuan: belajar meletakkan benda pada selembar kertas (atas, bawah, samping); mengembangkan perhatian, imitasi; mengkonsolidasikan persepsi objek holistik dan membedakannya satu sama lain.
Peralatan. Selembar kertas besar untuk panel, detail applique besar (matahari, sebidang tanah, rumah, patung anak laki-laki atau perempuan, pohon, burung), lembaran kertas, elemen applique kecil yang sama, nampan, lem, jumbai, kain minyak , kain lap sesuai jumlah anak.
Kemajuan permainan. Guru memberi tahu anak-anak bahwa mereka akan membuat gambar yang indah: dia akan melakukannya di selembar kertas besar yang ditempel di papan, dan mereka akan membuat gambar kecil di lembaran kertas mereka sendiri. Anda hanya perlu memperhatikan dengan seksama dan melakukan segala sesuatu seperti yang dilakukan guru. Kemudian guru membagikan materi penerapannya kepada anak. Pertama, dia menempelkan sebidang tanah di bagian bawah, matahari di atas, dll. Guru melakukan semuanya dengan perlahan, mencatat tindakannya setiap saat dan memberikan kesempatan kepada anak untuk memilih setiap elemen dan menempatkannya dengan benar di atas kertas. Bila perlu, bantu anak menentukan tempat pada lembaran kertas (atas, bawah).
Setelah selesai, guru membandingkan hasil karya anak dengan karyanya, mendiskusikan penataan ruang benda, memuji, membangkitkan sikap positif terhadap hasil karyanya. Kemudian ia menjelaskan secara singkat isi gambar yang dihasilkan, memperbaiki penataan ruang objek: “Anak laki-laki itu pergi ke jalan. Saya melihat - bumi di bawah, langit di atas. Matahari ada di langit. Di bawah, di tanah, ada sebuah rumah dan sebatang pohon. Anak laki-laki itu berdiri di dekat rumah di satu sisi, dan pohon di sisi lainnya. Seekor burung sedang duduk di pohon."
26. Game didaktik “Ayo bangun rumah”
Tujuan: untuk belajar mengkorelasikan ukuran objek secara visual dan memeriksa pilihan Anda dengan melapiskannya; mengembangkan perhatian; menggabungkan kata-kata yang mendefinisikan relativitas besaran “lebih”, “kurang”, “sama”.
Peralatan.
pilihan pertama. Tiga rumah karton dengan ukuran berbeda dengan slot untuk pintu dan jendela, tanpa atap; jendela karton, pintu, atap tiga ukuran, sesuai dengan ukuran rumah.
pilihan ke-2. Rumah karton kecil tanpa atap dengan slot untuk jendela dan pintu, elemennya (atap, pintu, jendela) untuk setiap anak.
Kemajuan permainan. Guru menyisipkan gambar besar tiga rumah ke dalam kanvas penyusunan huruf, menyusunnya secara acak dan tidak berurutan. Elemen rumah (atap, jendela, pintu) tercampur aduk di atas meja. Kemudian dia memberi tahu anak-anak bahwa mereka akan menjadi pembangun, mereka akan menyelesaikan rumah yang harus rapi dan rata; Semua bagian harus dipilih agar sesuai dengan bagian yang diperlukan. Anak-anak berkeliling dan bergiliran “menyelesaikan” rumah. Mereka yang duduk di meja mengikuti penilaian setiap tahapan pekerjaan. Pada akhirnya, guru menyimpulkannya: “Kepada rumah besar kami memasang pintu yang lebih kecil, atap yang lebih kecil, jendela yang lebih kecil. Dan faktanya rumah kecil jendela terkecil, pintu terkecil, atap terkecil.”
27. Game didaktik “Pola Indah”
Tujuan: belajar memilih besaran berdasarkan kata-nama benda, mengembangkan perhatian; membentuk sikap positif terhadap hasil yang diperoleh – pergantian nilai yang berirama.
Peralatan. Potongan kertas tebal bersih sesuai jumlah anak, bentuk geometris dengan ukuran berbeda untuk menyusun pola (lingkaran, kotak, belah ketupat, segi enam, dll.); nampan, kain penataan huruf.
Kemajuan permainan. Guru membagikan lembaran kertas kepada anak-anak dan meletakkan nampan berbentuk geometris di atas meja. Dia mengatakan bahwa sekarang mereka akan membuat pola yang indah, menunjukkan contoh tindakan: “Kotak besar. (Mengambil formulir dan memasukkannya ke dalam kanvas penyusunan huruf). Sebuah kotak kecil, kotak kecil lainnya." (Memasukkannya kembali ke kanvas, dll.) kemudian guru menyarankan untuk meletakkan formulir di bawah dikte. Pada awalnya, dia memastikan tidak hanya nilai-nilainya bergantian dengan benar, tetapi juga anak-anak bertindak dari kiri ke kanan dan menjaga jarak yang sama antar elemen. Ketika tugas diulangi, bentuk lain diberikan, dan pergantiannya juga berubah. Kesimpulannya, guru mengkaji pola yang dihasilkan dan memberikan penilaian positif pada semua karya.
28. Permainan “Bangun piramida”
Tujuan: Pengembangan keterampilan motorik halus, koordinasi, ketangkasan. Perkembangan keadaan emosional.
Kemajuan permainan: Guru menawarkan kepada anak sebuah wadah berisi bahan pengisi (kacang polong, buncis)
Buatlah slide, piramida.
Peralatan: Wadah dengan bahan pengisi, bahan pengisi.
29. Permainan didaktik “Loto”
Sasaran: belajar mengisolasi garis luar suatu benda, mengkorelasikan bentuk tiga dimensi dengan bidang datar, mengenal benda dalam suatu gambar, mengetahui namanya.
Peralatan. Kartu yang menggambarkan tiga bentuk dengan warna yang sama (misalnya, di satu - lingkaran, persegi, segitiga; di sisi lain - lingkaran, oval, persegi; di sisi ketiga - persegi, persegi panjang, segitiga, dll.), satu set kartu dengan gambar satu bentuk untuk dilapis pada kartu besar.
Kemajuan permainan. Guru memberikan setiap anak sebuah kartu besar, dan mengambil sendiri kartu-kartu kecil, setelah sebelumnya disusun menjadi beberapa bentuk. Dia mengambil satu kartu, misalnya sebuah lingkaran, dan bertanya: “Siapa yang memiliki ini?” (formulir tidak disebutkan namanya). Mereka yang memiliki lingkaran pada kartunya mengangkat tangan dan guru memberikan kartu kecil berbentuk lingkaran, sambil memeriksa kebenaran pilihannya: “Bagus sekali, saya punya lingkaran dan Anda punya lingkaran.” Anak-anak meletakkan kartu-kartu kecil di atas gambar yang sesuai. Kemudian, dia beralih ke bentuk berikutnya dan mengangkat, misalnya trapesium. Namun ketika menilai jawaban anak, ia tidak menyebutkan nama formulir tersebut, karena anak tidak dikenalkan dengan namanya, melainkan hanya mencatat apa yang dilakukan anak dengan benar.
Saat anak-anak menguasai permainan, mereka diberikan dua dan kemudian tiga kartu. Pilihannya tidak lagi dibuat dari 3, tetapi dari 6-9 bentuk.
Di masa depan, seorang anak dapat bertindak sebagai pemimpin; guru duduk di antara anak-anak dan mengambil sebuah kartu besar untuk dirinya sendiri.
30. Permainan "Pembantu"
Tujuan: Pengembangan keterampilan motorik halus dan kasar, koordinasi, ketangkasan. Tanamkan kerja keras.
Kemajuan permainan: Guru mengajak anak untuk memindahkan isi dari satu wadah
ke yang lain.
Peralatan: Wadah dengan bahan pengisi, sendok, bahan pengisi.
31. Permainan "Cinderela"
Tujuan: Pengembangan keterampilan motorik halus, koordinasi, ketangkasan. Ketahui pengisi wadah. Perkembangan keadaan emosional.
Kemajuan permainan: Guru mengajak anak dari satu wadah yang berisi bahan pengisi berbeda, untuk memindahkannya menurut jenisnya ke wadah yang berbeda.
Peralatan: Wadah dengan bahan pengisi, berbagai bahan pengisi.
32. Permainan “Temukan harta karun” (“Temukan bola”)
Tujuan: Pengembangan keterampilan motorik halus. Mengenal kualitas benda, ukuran, bentuk.
Kemajuan permainan: Guru mengubur suatu benda dalam wadah berisi bahan pengisi dan meminta untuk menemukannya. Selanjutnya, guru mengubur beberapa benda dan menawarkan untuk menemukannya.
Peralatan: Wadah dengan bahan pengisi (kacang polong, buncis, millet); bola, kubus dan mainan.
33 . Permainan "Menanam pohon"
Tujuan: Pengembangan koordinasi gerak, motorik halus dan mata. Tanamkan rasa cinta pada alam sekitar kita.
Kemajuan permainan: Guru mengajak anak mengisi wadah dengan bahan pengisi dan “menanam pohon”.
Peralatan: Wadah dengan pengisi, model pohon.
34. Permainan “Di mana tangan kita”
Tujuan: Pengembangan keterampilan motorik halus, koordinasi gerakan. Pengembangan ketangkasan dan sikap emosional.
Kemajuan permainan: Guru mengajak salah satu anak untuk menyembunyikan tangannya di dalam wadah yang berisi bahan pengisi. Anak lain harus menemukan tangannya. Peralatan: Wadah dengan berbagai bahan pengisi.
35. Game “Ayo masak bubur”
Tujuan: Pengembangan keterampilan motorik halus, koordinasi gerak, ketangkasan, mata. Ulangi nama serealnya.
Kemajuan permainan: Guru mengajak anak-anak pergi ke toko, membeli sereal yang diperlukan dan memasak bubur.
Peralatan: Berbagai bahan pengisi sereal. Wadah yang berbeda.
36. Permainan “Selesaikan Pengundian”
Kemajuan permainan: Guru meminta anak menyelesaikan cerita dengan menggambar jarum untuk landak, kacang untuk tupai, dan buah beri untuk beruang.
37. Permainan “Meledakkan Gumpalan”
Tujuan: melatih otot-otot halus jari-jari, pengembangan konsep visual dan spasial, serta membentuk genggaman tangan yang benar. Mengembangkan imajinasi kreatif, pidato.
Kemajuan permainan: Guru dan anak-anak mengibarkan noda guas dan menentukan seperti apa bentuknya.
38. Permainan “Melacak Kontur”
Tujuan: melatih otot-otot halus jari-jari, pengembangan konsep visual dan spasial, serta membentuk genggaman tangan yang benar.
Kembangkan imajinasi dan ucapan kreatif.
Kemajuan permainan: Guru meminta anak menjiplak garis besar gambar dan menebak gambar garis besarnya.
39. PERMAINAN “Tas Mainan”
Target. Perkembangan persepsi sentuhan, pembentukan kemampuan mengenali suatu objek melalui sentuhan.
Materi permainan. Tas, mainan kecil dengan bentuk kontras: kubus, bola, piring mainan, kelinci, mobil, dll.
Kemajuan permainan. Permainan ini dimainkan dengan subkelompok (4-6 orang). Guru mengajak anak-anak duduk di kursi dan melihat apa yang ada di tangannya (tas berwarna terang). Guru melaporkan bahwa tas ini berisi banyak sekali mainan untuk semua orang. Setelah itu, dia bertanya kepada anak-anak: “Apakah kamu ingin tahu apa yang ada di dalam tas?” Untuk melakukan ini, Anda perlu bergiliran mendekati tas, tetapi jangan melihatnya, tetapi hanya memilih hadiah untuk diri Anda sendiri dengan tangan Anda, lalu katakan apa yang Anda pilih, dan baru setelah itu keluarkan dari tas dan tunjukkan. untuk semua orang. Guru memanggil anak satu per satu dan meminta mereka mencari mainan. Jadi, semua pria menerima hadiah dan kembali ke tempatnya masing-masing bersama mereka. Kemudian guru mengizinkan Anda bermain dengan mainan tersebut, melihatnya dengan cermat, dan menyentuhnya. Kemudian mainan tersebut dimasukkan kembali ke dalam tas dan permainan diulangi lagi. Anak-anak kembali mencari hadiah untuk dirinya sendiri, namun kini setiap anak mengetahui bentuk mainan apa yang ingin dicarinya.
40. Latihan “Cari tahu dengan sentuhan”
Target. Pembentukan kemampuan membedakan bentuk menggunakan sensasi sentuhan.
Materi permainan. Tas, bentuk geometris terbuat dari kayu lapis: lingkaran, lonjong, segitiga, persegi panjang.
Deskripsi latihan. Latihan ini dilakukan secara individual dalam dua versi.
1. Anak itu duduk di meja, dan guru ada di dekatnya. Dia menunjukkan kepada bayi itu sebuah tas cerah dan indah berisi bentuk-bentuk geometris yang terbuat dari kayu lapis. Kemudian dia mengeluarkan semua gambar dari tas satu per satu dan mengajukan pertanyaan: “Gambar apa ini?” Setelah semua gambar dari tas diperiksa, guru mengembalikannya. Kemudian dia meminta anak tersebut untuk mencari sosok di dalam tas, mengidentifikasi dan menamainya dengan sentuhan, lalu menggambarnya di selembar kertas. Anak itu mengenali gambar itu dengan sentuhan, menamainya dan menggambarnya. Jika anak prasekolah dengan benar menyebutkan dan menggambar gambar tersebut, guru akan memujinya.
2. Guru meletakkan bangun-bangun geometri di depan anak yang identik dengan yang ada di dalam tas. Guru menunjukkan gambar apa saja dan meminta untuk mengeluarkan gambar yang sama dari tas. Anak pertama-tama menyebutkan nama gambar yang ditunjukkan guru, lalu mengeluarkan gambar yang sama dari tas.
Latihan ini dapat dilakukan beberapa kali atas permintaan anak.
Perhatian dan daya ingat seorang anak yang berkembang dengan baik merupakan kunci keberhasilan pembelajaran di sekolah. Jika seorang anak memiliki perhatian yang berkembang dengan baik, maka ia memantau situasi di kelas, mendengarkan guru dengan cermat, dan karenanya mengingat informasi pendidikan dengan baik. Pertama sekolah Selain perhatian, ingatan juga memainkan peran besar. DI DALAM sekolah dasar Secara umum, tanpa memori yang berkembang, Anda tidak bisa kemana-mana. Anak kelas satu belum bisa menulis, jadi perlu dihafal semuanya, sampai-sampai pekerjaan rumah. Aktivitas utama anak-anak prasekolah adalah bermain, oleh karena itu yang paling banyak cara yang efektif Perkembangan daya ingat dan perhatian anak adalah sebuah permainan. Memori dan perhatian saling berhubungan erat, sehingga permainan yang dikembangkan ditujukan untuk mengembangkan memori dan perhatian.
Game didaktik “Benda yang hilang”
Permainan ini ditujukan untuk anak-anak berusia 5 tahun, setidaknya dapat dimainkan oleh dua orang.
Tujuan permainan: mengembangkan perhatian dan ingatan jangka pendek anak; mengajar untuk dengan sengaja mengingat informasi, menumbuhkan kejujuran.
Bahan: beberapa mainan kecil.
Kemajuan permainan: Jika beberapa anak bermain sendiri-sendiri, di awal permainan Anda harus memilih seorang pemimpin, tetapi jika Anda bermain dengan satu anak, maka disarankan untuk mengambil peran sebagai pemimpin. Beberapa mainan kecil diletakkan di atas meja. Anak diminta mengingat benda-benda yang ada di meja. Kemudian para pemain berpaling, dan pemimpin menyembunyikan salah satu benda dan mengajak peserta menebak benda mana yang hilang. Untuk setiap jawaban yang benar, presenter memberikan sebuah chip. Orang yang mengumpulkan chip paling banyak menang.
Catatan: Ada kalanya seorang anak tidak dapat mengatasi permainan tersebut, karena... ia membutuhkan sarana untuk menguasai perhatian dan hafalan sukarela, yang belum ada. Dengan demikian, “gerakan menunjuk” dengan jari (anak sendiri yang menunjuk) dan deskripsi verbal terperinci tentang objek-objek tersebut dan lokasi spasialnya yang perlu diingat dan direproduksi diperkenalkan. Anak diajak untuk mengambil setiap mainan di tangannya (dari yang perlu diingat), memeriksanya, merasakannya, mendeskripsikannya. penampilan dengan lantang, lalu jelaskan juga pada diri Anda sendiri di mana letak mainan tersebut. “Menjelaskan kepada diri sendiri” bukanlah suatu kebetulan: orang lain hampir tidak akan dapat memahami penjelasan ini, karena anggota kelompok seringkali tidak mengetahui konsep “kiri”, “kanan”, “atas”, “bawah”. Pada awalnya, seluruh prosedur ini dilakukan dengan suara keras, setelah beberapa saat dengan berbisik, dan kemudian tanpa suara. Lalu arahkan jari Anda ke mainan itu. Jika mengikuti cara menghafal ini biasanya hasilnya bagus. Begitu anak mencoba mengingat, kesalahan mulai terulang kembali.
Game didaktik “Apa yang berubah?”
Permainan ini ditujukan untuk anak-anak berusia lima tahun ke atas dan dapat dimainkan oleh setidaknya dua pemain.
Tujuan permainan: mengembangkan perhatian sukarela dan ingatan jangka pendek; menumbuhkan kejujuran.
Bahan: beberapa mainan kecil atau benda lain yang familiar bagi anak.
Kemajuan permainan: Beberapa mainan kecil atau benda lain yang familiar bagi anak diletakkan di atas meja. Seorang pemimpin dipilih yang mengajak para pemain untuk mengingat apa yang ada di meja dan dalam urutan apa. Kemudian presenter mengajak peserta untuk berpaling, sedangkan dirinya sendiri menukar beberapa mainan dan mengajak anak menebak apa saja yang berubah di atas meja. Untuk setiap jawaban yang benar, presenter memberikan sebuah chip. Orang yang mengumpulkan chip paling banyak menang.
Jika permainan ini ternyata sulit bagi anak, disarankan untuk menggunakan cara menghafal yang sama seperti pada permainan sebelumnya.
Game didaktik "Tombol"
Permainan ini ditujukan untuk anak-anak berusia lima tahun ke atas (tergantung pilihan tombol yang paling sederhana). Dua orang bisa bermain.
Tujuan permainan: mengembangkan memori dan perhatian anak-anak prasekolah; mengajarkan cara menghafal benda.
Bahan: dua set tombol yang identik(satu untuk setiap pemain), dan tidak ada satu tombol pun di dalam set yang diulang. Jumlah tombol dari set tergantung pada tingkat kesulitan permainan: daripada permainan yang lebih sulit, semakin banyak tombol yang digunakan. Untuk memulainya, Anda hanya dapat mengambil tiga tombol, tetapi pada saat yang sama, di depan para pemain terdapat seluruh rangkaian dari mana tombol-tombol ini diambil. Setiap pemain harus memilikinya lapangan olahraga, yang merupakan persegi yang dibagi menjadi beberapa sel. Semakin kompleks permainannya, semakin banyak sel yang harus ada dalam sebuah kotak. Untuk memulainya, Anda dapat mengambil lapangan bermain yang berisi empat atau enam sel.
Kemajuan permainan: Pemain yang memulai permainan menempatkan tiga tombol dari kumpulan tombol yang ada di bidangnya. Peserta kedua dalam permainan harus melihat letak tombol-tombol tersebut, mengingat di mana letak setiap tombol, setelah itu pemain pertama menutupi lapangannya dengan syal atau selembar kertas, dan pemain kedua harus memilih tombol-tombol yang diperlukan dari setnya dan mengaturnya. mereka sesuai dengan bidang permainannya. Kemudian pemain pertama membuka lapangan permainannya, dan keduanya memeriksa apakah tugas telah diselesaikan dengan benar. Meskipun permainan berada pada tingkat primitif, waktu menghafal dan pemutaran tidak diperhitungkan; karena permainan menjadi lebih kompleks, batas waktu harus menjadi salah satu syarat permainan. Pemain yang tidak melakukan satu kesalahan pun menang.
Bagi anak yang menganggap permainan ini sulit, disarankan untuk menggunakan cara menghafal yang sama seperti pada dua permainan sebelumnya.
Game didaktik "Bunglon"
Permainan ini ditujukan untuk anak-anak berusia 5 tahun; sebanyak yang Anda suka, setidaknya dua orang, dapat memainkannya. Permainan ini dimainkan dalam bentuk kompetisi.
Tujuan permainan: mengembangkan memori dan perhatian anak-anak prasekolah, mengajar mereka untuk mendengarkan dengan cermat dan merespons dengan cepat; perbaiki nama warnanya.
Bahan: chip untuk pemain.
Kemajuan permainan: Di awal permainan, Anda perlu memberi tahu anak-anak siapa bunglon itu. Jelaskan bahwa ini adalah kadal yang berubah warna tergantung tempatnya berada, sehingga tidak terlihat. Misalnya, jika bunglon memanjat batu berwarna abu-abu, warnanya akan menjadi abu-abu, dan jika ia duduk di atas pasir kuning, warnanya akan menjadi kuning. Kemudian presenter mulai menanyakan kepada para pemain apa warna bunglon tersebut jika duduk: di rumput hijau, di atas batang kayu coklat, di atas batu hitam, di aspal abu-abu, di papan catur, dll. Anak harus menjawab dengan cepat, setelah itu jawaban benar dan salah dianalisis. Pada awal permainan tidak diperhitungkan waktu menjawab, yang penting hanya menjawab dengan benar, namun kemudian diberikan syarat tambahan bahwa pemenangnya adalah yang paling cepat memberikan jawaban yang benar. Untuk setiap jawaban yang cepat dan benar, pemain menerima sebuah chip. Orang yang mengumpulkan chip paling banyak menang.
Game didaktik "Cermin"
Hingga dua orang dapat bermain. Permainan ini cocok untuk anak-anak dari empat tahun(tergantung kerumitan gerakannya).
Tujuan permainan: mengembangkan perhatian, aktivitas motorik, memori, dan imajinasi anak-anak prasekolah.
Kemajuan permainan: Pemimpin dipilih, semua orang adalah cermin. Pemimpin memunculkan suatu gerakan, dan sisanya harus mengulanginya dengan tepat. Siapa yang tidak melakukan kesalahan, dialah pemenangnya.
Game didaktik “Gambar Bising”
Satu orang bisa bermain. Permainan ini ditujukan untuk anak usia 5 – 6 tahun.
Tujuan permainan: mengembangkan perhatian sukarela.
Bahan: kartu dengan gambar garis-garis yang terjalin secara kacau, di belakangnya terdapat gambar, dan mungkin lebih dari satu.
Kemajuan permainan: di depan para pemain ada gambar yang menunjukkan garis-garis yang terjalin secara kacau, di belakangnya ada gambar tersembunyi - Anda harus menemukannya.
Game didaktik "Nelayan"
Berapa pun jumlah orang yang bisa bermain, setidaknya dua. Permainan ini ditujukan untuk anak usia empat tahun jika sudah familiar dengan aktivitas nelayan.
Tujuan permainan: mengembangkan perhatian sukarela, aktivitas motorik, memori dan imajinasi.
Kemajuan permainan: Para pemain berdiri membentuk lingkaran. Mereka adalah “nelayan”. Seorang pengemudi dipilih, berdiri di tengah lingkaran dan menunjukkan kepada orang lain gerakan “nelayan”: “menarik jaring”, “mengeluarkan ikan”, “mendayung dengan dayung”, “melempar pancing” , “memperbaiki jaring”, dll. Pemain yang mengulangi gerakan dengan salah meninggalkan permainan. Dan orang yang mengulanginya dengan baik menjadi pengemudinya.
