Pourquoi Alexandre le Grand a pu conquérir l’État perse. Pourquoi Alexandre le Grand a-t-il réussi à vaincre l’empire perse ? La politique d'Alexandre en Perse

cunéiforme? Quelles fonctionnalités avait-il ? 3) À quoi ressemblaient les livres dans l’ancienne Mésopotamie ? 4) D’où vient l’alphabet le plus ancien ? Pourquoi y a-t-il tellement moins de caractères que dans l’écriture cunéiforme et dans l’écriture des anciens Égyptiens ? 5) Quel est le nom et où a été créée la première partie de la Bible ? Lequel des dix commandements donnés à Moïse dans le récit biblique trouvez-vous le plus important ? 6) Dans quel pays ont-ils frappé pour la première fois des pièces de monnaie ? Quels avantages l'utilisation des montures dans le commerce offrait-elle ? 7) Quels pays anciens faisaient partie de l’État perse sous Darius Premier ?

Isse. Une épée légère pendait à sa ceinture. Un manteau écarlate d'ouvrage ancien était jeté sur ses épaules, un cadeau des Rhodiens ; Alexandre ne le portait que lorsqu'il allait au combat. Comme toujours avant une bataille, le roi prononçait un discours. Et lorsqu'il vit que l'armée était prête au combat, qu'elle attendait avec impatience son commandement, Alexandre monta à cheval, agita la main, et l'armée, qui attendait ce moment, se précipita à l'attaque. La cavalerie galopa. La phalange, secouant le sol, courut vers les Perses. Les Macédoniens tombèrent tout à coup sur eux en masse. C'était une tempête, un élément, une bourrasque incontrôlable. Les premiers rangs du front perse se brisèrent aussitôt, sa chaîne fut brisée. Alexandre forma instantanément son détachement de cavalerie des Eters en coin et, à la tête de ce coin, avec un cri furieux, s'écrasa dans l'épaisseur de l'armée perse. Alexandre avait hâte de voir Darius. Darius déplaça ses éléphants contre les Macédoniens. Les éléphants, levant leurs trompes, coururent en avant avec un rugissement, piétinant et renversant tous ceux qui tombaient sous leurs pieds. D'en haut, depuis les tourelles attachées à leur dos, les guerriers perses faisaient pleuvoir des flèches et des fléchettes. Mais l'infanterie macédonienne, légèrement armée, stoppa bientôt cette attaque. Les éléphants blessés couraient en rugissant, désobéissant à leurs maîtres. Alors de nombreux chars à faucilles roulèrent vers les Macédoniens, les hautes roues scintillant de manière menaçante avec de longs couteaux tranchants. Prêts à cela, les Macédoniens transpercèrent les chevaux qui, inconscients de douleur, se précipitèrent sans obéir aux conducteurs de char. Les cochers, frappés au visage par des flèches macédoniennes, lâchèrent les rênes de leurs mains et tombèrent de leurs chars. Là où il n'était pas possible d'arrêter les chevaux affolés, les rangs macédoniens se séparèrent et les chars se précipitèrent plus loin vers l'arrière. Là, les palefreniers macédoniens attrapèrent les chevaux par la bride et les emmenèrent avec leurs chars. Mais lorsque ces chars réussirent à s'écraser au milieu de l'armée, il resta de nombreux blessés et mutilés. Dans une bataille effrénée, la victoire penchait d’un côté, puis de l’autre. Il y avait des moments où les Macédoniens perdaient courage, voyant l'énorme masse de troupes perses devant eux, et étaient prêts à faiblir et à rompre les rangs. Mais Alexandre, qui changea plusieurs chevaux au cours de la bataille, suivit partout : il encouragea ses soldats par des cris et des reproches, et par son exemple, par son intrépidité. Il y a eu un combat au corps à corps, ils se sont battus avec des épées et des lances. Les troupes bactriennes réussirent à percer le front macédonien. Mais, se retrouvant à l'arrière des Macédoniens, ils se précipitèrent aussitôt pour piller leur riche train de bagages, oubliant la bataille. Pendant ce temps, Alexandre, voyant que là où se trouvaient les Bactriens, l'armée perse s'était affaiblie, perça ces rangs affaiblis. Il faillit être encerclé, mais les fidèles cavaliers agriens attaquèrent les Perses qui entouraient le roi. Ici, les deux systèmes se mélangent – ​​à la fois persan et macédonien. Les deux rois se battaient alors : Darius sur un char, Alexandre sur un cheval, tous deux entourés de leurs troupes d'élite. Les Perses ont désespérément défendu leur roi, mais Alexandre s'est frayé un chemin jusqu'à lui avec obstination, obstination et incontrôlable. Il avait déjà vu le visage de Darius, vu à quel point il était déformé par l'horreur... Issus se répète encore, les soldats perses tombent à nouveau autour de lui, et les chevaux de son char royal commencent à se cabrer... Alexandre se rapproche de Darius. . Et derrière le dos d’Alexandre se presse sa terrible phalange… La fin ! Fin! Les nerfs de Darius ne pouvaient pas le supporter - il a attrapé l'Akinak pour se suicider. Mais l'espoir de s'échapper lui arrêta la main. Il jeta le poignard et, encore une fois, comme à Issus, il fut le premier à faire tourner le char et à conduire les chevaux. Le roi courut et l'armée courut ; aucun des chefs militaires n'a pris le commandement. L’armée se divisa en détachements, en tribus impuissantes face à l’armée étroitement unie d’Alexandre.

Dans quelle bataille Alexandre le Grand a-t-il finalement vaincu le royaume perse ?

De quelle ville Alexandre le Grand a-t-il fait sa capitale après la conquête de l'Asie ?

2) Pourquoi l’écriture créée en Mésopotamie est-elle appelée cunéiforme ? Quelles fonctionnalités avait-il ?
3) À quoi ressemblaient les livres dans l’ancienne Mésopotamie ?
4) D’où vient l’alphabet le plus ancien ? Pourquoi y a-t-il tellement moins de caractères que dans l’écriture cunéiforme et dans l’écriture des anciens Égyptiens ?
5) Quel est le nom et où a été créée la première partie de la Bible ? Lequel des dix commandements donnés à Moïse dans le récit biblique trouvez-vous le plus important ?
6) Dans quel pays ont-ils frappé pour la première fois des pièces de monnaie ? Quels avantages l'utilisation des montures dans le commerce offrait-elle ? 7) Quels pays anciens faisaient partie de l’État perse sous Darius Premier ?

La Macédonienne en a-t-elle fait sa capitale après la conquête de l'Asie ?

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200 ans avant le début des campagnes d’Alexandre le Grand, la Perse était considérée comme le pays le plus invincible du monde. Elle a réussi à conquérir les pays un à un, à détruire des villes et à faire des centaines de milliers de prisonniers, dont le nombre augmentait après chaque bataille. C'est pourquoi la plupart des historiens se posent une question logique : pourquoi Alexandre le Grand a-t-il pu conquérir l'État perse. Il existe de nombreuses réponses à cette question, parmi lesquels sont franchement mystiques, logiques et pleinement étayés par des documents historiques.

La Perse est puissante et faible

Si nous commençons à considérer les raisons pour lesquelles Alexandre le Grand a pu conquérir l'État perse, nous devrions alors immédiatement nous concentrer sur le temps - 200 ans se sont écoulés depuis l'époque d'un pays puissant doté d'une immense armée. Pendant cette guerre, ce n'était pas Xerxès qui régnait, mais Darius III, les soldats avaient peu d'expérience, et l'objectif principal du gouvernement était deux actions :

perception des impôts sur les terres subordonnées ;

repousser les attaques des petits voisins.

À forces comprenait une grande armée, un grand nombre de châteaux fortifiés et d’énormes réserves d’or exportées du monde entier. Le roi Darius III était un commandant très fier et son armée était composée d'infanterie bien armée et de cavalerie lourde, ce qui faisait peur à la plupart de ses adversaires. De plus, les mercenaires grecs occupaient une place particulière.

Campagnes

C'est l'apparition d'une armée forte qui est devenue la première raison pour laquelle les Perses ont perdu à leur tour toutes les batailles clés. Parmi les erreurs les plus importantes des commandants de l’empire autrefois puissant figurent :

Granik. L'armée était regroupée sur une seule partie de la côte, grâce à laquelle la cavalerie d'Alexandre, encore inexpérimenté, encerclait et détruisait facilement les défenseurs. Les mercenaires grecs n'étaient même pas autorisés à s'approcher du champ de bataille, après quoi ils furent également tués.

Rocher de Sogdiane. Les défenseurs de la forteresse de montagne ne s'attendaient pas à ce qu'un détachement de militaires escalade les rochers sans armes, c'est pourquoi la veille ils se sont moqués des assiégeants au lieu de préparer tout le monde. options possibles. Dans la matinée, une surprise les attendait sous la forme d'une foule de militaires observant d'en haut, après quoi la reddition s'est déroulée sans combat.

Gaugamèle. Darius III a gardé son armée en uniforme toute la nuit, car il avait peur d'une attaque des Macédoniens, et ces derniers dormaient suffisamment à ce moment-là. En conséquence, la rencontre avec un ratio de 20 contre 1 s'est soldée par la victoire d'une petite armée bien reposée.

Compte tenu de tous les facteurs décrits ci-dessus, il n’y a plus de doute sur la raison pour laquelle Alexandre le Grand a pu conquérir l’État perse. Une telle conclusion des campagnes était logique et naturelle pour un jeune et talentueux commandant, alors que l'époque de l'ancien empire et sa pertinence étaient depuis longtemps épuisées.

La plupart des historiens conviennent que les raisons de la victoire étaient plusieurs critères : le génie du commandant et l'utilisation de la science militaire en tant que science, ainsi que le manque de préparation et la détente des armées de l'empire perse.

Comment Alexandre le Grand (356-323 avant JC) a réussi à accomplir l'impossible en quelques années - créer le plus grand empire ancien monde? Il existe de nombreuses réponses à cette question et, au fil du temps, de plus en plus d'hypothèses, d'hypothèses et de théories apparaissent. La collection archéologique de Munich a consacré l'exposition «Alexandre le Grand - Souverain du monde» à la personnalité de l'ancien commandant, en examinant le phénomène Alexandre d'un point de vue biographique. L'exposition se compose de dix parties et spectacles Le chemin de la vie souverain et commandant, depuis sa jeunesse à la cour macédonienne de Pelé et se terminant par l'image mythologique qui s'est développée après la mort - l'image d'un héros éternellement jeune, un grand leader, que beaucoup étaient enclins à diviniser.

Pour cette exposition, la galerie de Rosenheim (Lokschuppen Rosenheim) a rassemblé 450 objets issus de collections allemandes et européennes qui donnent une idée des conditions dans lesquelles se trouvaient Alexandre le Grand et son armée lors de leurs campagnes à l'Est. Le catalogue de l'exposition, en plus de décrire les pièces exposées, donne brève revue points de vue existant dans les cercles scientifiques modernes, à partir desquels nous pouvons identifier dix raisons pour lesquelles Alexandre est devenu vraiment grand.

Origine

Alexandre était le fils du roi macédonien Philippe II et la fille du roi d'Épire Olympias. Son père, qui monta initialement sur le trône en tant que tuteur de son jeune neveu, était un commandant talentueux et un homme politique prudent qui réussit à renforcer la Macédoine et à en faire le centre de la Grèce. La mère d'Alexandre, Olympias avide de pouvoir et despotique, a eu une grande influence sur son enfance. Du point de vue paternel et maternel, Alexandre était un descendant d'Hercule et de Persée, les plus grands héros mythes grecs anciens. Ils sont devenus un exemple pour lui.

Éducation

Malgré le fait qu'en plus d'Olympias, Philippe II avait d'autres épouses, Alexandre reçut une éducation digne d'un héritier du trône. Avec ses amis issus de familles aristocratiques, il étudia avec Aristote, qui à cette époque n'était pas aussi célèbre qu'il le devint plus tard. De plus, Philippe II emmenait son fils avec lui en campagne. Lors de la bataille de Chéronée (338 avant JC) contre l'armée combinée des cités-États grecques, Alexandre commandait la cavalerie, dont la charge assura la victoire aux Macédoniens.

Armée

Lorsque Philippe II fut assassiné en 336, ses troupes étaient en Asie Mineure pour repousser l'armée perse. Plus de deux décennies de campagnes militaires de Philippe II ont fait de son armée une force impressionnante : six régiments d'infanterie lourde - 9 000 guerriers armés de longues lances ; 3000 hypaspistes, également dotés de longues lances, mais plus maniables ; 6 000 soldats légèrement armés ; 1 200 getairs (cavalerie lourde), gardes et 600 éclaireurs. De plus, l'armée de Philippe II comprenait 7 000 hoplites grecs, de nombreux mercenaires et plusieurs milliers de cavaliers.

Talent du commandant

Alexandre était exactement la personne capable de gérer correctement cette armée. L’immense et maladroite armée perse n’avait aucune chance contre les Macédoniens. Lors de la bataille de Gaugamela, Alexandre, découvrant que les Perses avaient couvert le champ de bataille de pointes contre la cavalerie, effectua une manœuvre tactique qui força l'armée ennemie à se diviser, après quoi la cavalerie macédonienne, ayant évité les pointes, attaqua la position du roi perse. . De plus, Alexandre pouvait faire confiance à ses généraux et à son armée, qui le suivaient jusqu'au bout du monde.

Pragmatisme

Cependant, ce n’est pas l’armée qui a fait d’Alexandre le Grand le souverain du monde, mais surtout sa politique. Son pouvoir ne reposait pas sur un dogme, mais sur une analyse sobre des conditions existantes et sur la recherche de solutions pratiques. C’est précisément pour des raisons pratiques qu’Alexandre a adopté une grande partie du système de gestion de l’Empire perse.

Tout d’abord, Alexandre refusa de faire de l’Asie une province de l’empire macédonien-grec. Au lieu de cela, il rapprocha la noblesse locale de sa cour, pour laquelle il obtint des places dans l'armée et le gouvernement. Contrairement à ses prédécesseurs, Alexandre traitait les habitants des terres conquises non pas en conquérant, mais en dirigeant légitime de leur État, respectant leurs traditions.

Caractère impitoyable

Qu'Alexandre ait été généreux par calcul ou non, il était impitoyable envers ceux qui lui résistaient. Lorsque Thèbes et Athènes se sont rebellées contre lui peu après son accession au trône, Alexandre a non seulement détruit les armées de ces villes, mais a également effacé Thèbes de la surface de la terre. La ville phénicienne de Tyr, située sur une île rocheuse et considérée comme imprenable, refusa de se soumettre, mais après un siège de sept mois, elle fut prise puis détruite.

Le commandant Parménion et son fils Philotas furent exécutés. Alexandre a tué son ami Clitus, qui lui a sauvé la vie lors de la bataille de la rivière Granik. avec mes propres mains, parce qu'il s'opposait à l'emprunt des coutumes orientales. Certains considèrent le retour de l'armée macédonienne à travers les déserts de Gedrosia, qui a coûté la vie à 45 000 soldats, comme une punition pour l'émeute des rives d'Hypasus.

Bâtiment de la ville

Alexandre a fondé plus de vingt villes sur le territoire allant de l'Égypte à l'Inde, elles étaient habitées par des vétérans et des résidents locaux. Ces villes devaient devenir non seulement des bastions de l'armée, mais aussi des centres de la culture grecque. Alexandrie d'Égypte était la plus célèbre d'entre elles - l'un des centres commerciaux et scientifiques du monde antique. Cette ville et d'autres villes fondées par Alexandre sont devenues une sorte de lien entre l'Est et l'Ouest.

Développement des sciences

Comme Napoléon deux millénaires après lui, Alexandre avait avec lui une importante équipe de scientifiques. Ainsi, sa campagne est également devenue une expédition à grande échelle dont le but était d'atteindre le bout du monde. Afin d'ouvrir la route de l'Indus à l'Euphrate, des flottilles entières furent construites. Les scientifiques et les philosophes ont exploré et décrit l’Asie. Le chroniqueur de la cour Callisthène, petit-neveu d'Aristote, a veillé à ce que le monde soit informé des découvertes faites au cours de la campagne. Cependant, Callisthène est finalement tombé en disgrâce parce qu'il a résisté à l'introduction des coutumes perses à la cour (à savoir la tradition de se prosterner devant le dirigeant), et a ensuite été exécuté pour sa prétendue participation à la conspiration.

Déification

Après avoir fondé la ville dans le delta du Nil, Alexandre visita l'oasis de Siwa dans le désert, où l'oracle du dieu Amon le salua, l'appelant « fils de la divinité », ce qui lui convenait en tant que nouveau souverain de l'Égypte. Ce fait n'a fait que renforcer sa conviction de suivre le chemin d'Hercule. De plus, en tant que dirigeant d’un immense empire, Alexandre était automatiquement classé parmi les personnages cultes. Dans les villes qu'il fonda, il reçut également un honneur comparable à celui des dieux. Désir littéralement surhumain d'unir l'Europe et l'Asie, qui s'est emparé de lui en derniers mois vie, suggère qu'en fin de compte, il se percevait lui-même davantage comme une personne presque divine que comme un simple mortel.

Poursuite

« Désir passionné », écrivaient les auteurs anciens lorsqu'ils tentaient de caractériser les motivations d'Alexandre le Grand. En fait, c’est un désir dévorant qui l’oblige à imiter les héros de l’Antiquité, notamment Achille. Alexandre voulait prouver qu'il était l'un de ces héros, mais pas dans les légendes, mais dans la réalité. Il s'empara d'une forteresse dans le nord de l'Iran uniquement parce qu'on disait qu'Hercule avait échoué dans son siège. De l'Indus, il voulait atteindre le Gange afin d'atteindre les frontières des terres aménagées par les hommes de là-bas. Ses troupes étaient prêtes à capturer la péninsule arabique, et après lui Carthage, mais la mort du grand commandant empêcha la réalisation de ces plans. Cependant, le « désir passionné » a quand même aidé Alexandre à réaliser son rêve : personne d'autre n'a créé un empire aussi immense.

Le grand commandant de l'Antiquité Alexandre le Grand (356-323 av. J.-C.) monta sur le trône à l'âge de 20 ans. Son père Philippe II a privé les cités-États grecques de leur indépendance et les a subordonnées à la Macédoine (voir Grèce antique).

La bataille d'Alexandre le Grand avec le roi perse Darius. Fragment d'une mosaïque de Pompéi. D'ACCORD. 100 avant JC e.

Campagnes d'Alexandre le Grand. Carte.

Alexandre put renforcer son pouvoir sur les villes grecques, qui se rebellaient constamment et s'efforçaient de se libérer de l'hégémonie macédonienne, dès 334 av. e. Après préparation minutieuse(cela comprenait la création d'une armée bien armée, prête au combat et loyale) commença une campagne contre les Perses, dont l'empire commençait à cette époque à se désintégrer. Son objectif initial était de conquérir l'Asie Mineure. Après avoir vaincu les troupes perses sur la rivière Granik, Alexandre libéra les villes grecques, conquit la partie occidentale de l'Asie Mineure et conquit Sardes, la capitale du royaume lydien, où se trouvait la résidence des satrapes perses. Alexandre battit les Perses une seconde fois en 333 à la bataille d'Issus, et la mère, l'épouse et les filles du roi Darius III furent capturées par les vainqueurs. Après cela, les plans d'Alexandre changèrent et il commença à revendiquer la conquête de tout le royaume perse. La plupart des villes de Phénicie et de Palestine passèrent aux côtés d'Alexandre, seule la ville de Tyr, située sur une petite île côtière, résista et, après un siège difficile de six mois, fut prise et détruite, et les habitants furent tués ou vendus comme esclaves. Après la prise de Tyr, l'Égypte se rangea volontairement du côté d'Alexandre. Pendant son séjour en Égypte, Alexandre patronnait les prêtres et les nobles égyptiens et traitait les dieux égyptiens avec respect. Les prêtres égyptiens reconnaissants ont déclaré Alexandre le fils de leur dieu suprême Amon. Dans l'une des villes situées au bord de la mer Méditerranée, Alexandre fonda nouvelle ville et la nomma Alexandrie en son honneur (332 avant JC). Par la suite, cette ville deviendra la capitale du royaume égyptien.

Après avoir terminé ses affaires en Égypte et permis à son armée de se reposer, Alexandre poursuivit sa campagne de conquête contre le roi perse. En 331 avant JC. e. Une bataille décisive eut lieu dans le nord de la Mésopotamie, près du village de Gaugamela, au cours de laquelle Alexandre le Grand, avec beaucoup de difficulté, vainquit la résistance perse et gagna. Fort de son succès, il traversa rapidement la Mésopotamie et s'empara de sa ville principale, Babylone. Puis l'armée d'Alexandre envahit le territoire perse et détruisit les villes de Suse et de Persépolis, l'une des résidences des rois perses, où étaient conservées leurs richesses incalculables.

Après la destruction de Persépolis, l'armée d'Alexandre s'empare de la capitale de la région médiane d'Ecbatane, où se trouvait le roi perse Darius III, qui s'enfuit vers l'est à l'approche des Macédoniens. Après l'assassinat de Darius III, Alexandre le Grand poursuit sa conquête des provinces orientales de la Perse, notamment de l'Asie centrale. Ici, il dut vaincre la résistance obstinée des tribus locales épris de liberté, en particulier des habitants de la Sogdiane et de la Bactriane, dirigées par le talentueux organisateur Spitamen. Il fallut environ trois ans à Alexandre pour conquérir l'Asie centrale et la Bactriane. Dans un effort pour s'implanter ici, il attira à ses côtés la noblesse locale et construisit des villes de type grec, les appelant Alexandrie. Lors de la conquête de l'Asie centrale, le mécontentement à l'égard de la politique d'Alexandre est apparu parmi l'état-major de l'armée. La fière noblesse macédonienne ne voulait pas partager le pouvoir avec les Perses en matière de gouvernement. De plus, les coutumes orientales de s'agenouiller, introduites par Alexandre à sa cour, la reléguaient au rang de servantes du roi. Des complots surgissent contre Alexandre, mais ils ont été découverts et leurs participants exécutés. Après avoir stabilisé la situation en Asie centrale, Alexandre entreprit des campagnes dans le nord-ouest de l'Inde (Pendjab moderne), dans l'espoir d'atteindre les rives de l'océan mondial. Cependant, l'armée macédonienne, fatiguée par la bataille, se rebella et Alexandre fut contraint d'arrêter tout mouvement vers l'Est. Fin 325 av. e. il retourna dans la ville de Babylone, qui devint la capitale de son immense État, s'étendant de la Grèce balkanique et de la Macédoine jusqu'aux frontières de l'Inde.

Après la fin de la campagne militaire, Alexandre s'efforce de renforcer son État immense et multilingue. Il tente d'unir les conquérants grecs et macédoniens à la noblesse locale, poursuivant une politique de « fusion » et de « réconciliation ». À cette fin, Alexandre encouragea les mariages de ses commandants et guerriers avec des filles locales, attira l'aristocratie locale au gouvernement et introduisit les coutumes de la cour perse parmi les Macédoniens. Alexandre se déclare fils de Dieu. Partout, il fonda des villes de type grec, dont la population était composée à la fois de Grecs et de Macédoniens, ainsi que de résidents locaux. Alexandre intensifie les relations commerciales, fabrique de l'or et de l'argent en pièces de monnaie qui pèsent mort dans les sous-sols des rois perses et veille à la sécurité des routes commerciales. Cependant, il n’a pas réussi à unifier son énorme pouvoir. À l'été 323 avant JC. e. le grand conquérant est décédé à l'âge de 33 ans. Après sa mort, des soulèvements éclatèrent et l'empire résultant de la conquête se divisa en plusieurs grands États(cm.

Leçon 47. La campagne d'Alexandre le Grand à l'Est

Objectifs : familiariser les étudiants avec la campagne orientale des troupes gréco-macédoniennes ; amener les étudiants à comprendre les raisons de la mort du royaume perse et de la formation du pouvoir d'Alexandre le Grand ; continuer à développer des compétences avec lesquelles travailler carte historique, à partir du texte du manuel et du document, caractériser les participants événements historiques, évaluation de leurs activités.

Équipement : carte « La Grèce antique au Ve siècle. avant JC e."

Informations pour les enseignants

Sur la base des exigences du programme de cours d'histoire, les enfants doivent apprendre à caractériser et à évaluer les activités des participants à des événements historiques. Par conséquent, dans cette leçon, il est conseillé de présenter aux étudiants un rappel spécial qui les aidera dans cette tâche. De plus, le matériel pédagogique (les activités d'Alexandre le Grand) permet de le faire.

Mémo pour évaluer un homme d'État

1. Quels intérêts de classe a-t-il exprimés ? Quels étaient les objectifs et les aspirations de cette classe ?

2. Quelles qualités personnelles aviez-vous ? Dans quelle mesure étaient-ils aptes à atteindre leurs objectifs ?

3. Quels moyens avez-vous utilisés pour atteindre l'objectif ? Évaluez-les.

4. Quels résultats ses activités ont-elles eu ? Évaluez-les.

Pendant les cours

I. Moment organisationnel

II. Actualisation des connaissances de base des étudiants sur le thème « Les villes de Hellas sont soumises à la Macédoine »

1. Préparation d'une réponse orale sur la fiche n° 37.

CARTE N°37

Lisez attentivement la question et préparez une réponse détaillée :

Pourquoi la Grèce a-t-elle perdu son indépendance ? Pour ce faire, rappelez-vous :

De quoi était armée l’armée du roi Philippe de Macédoine ?

Pourquoi les Grecs vivaient-ils en hostiles et se battaient-ils entre eux ?

Qu'est-ce que la tactique de Philippe a fait pour quereller les adversaires ? Tirer une conclusion.

Exemple de réponse d'un étudiant

Au milieu du IVe siècle. avant JC e. Le roi Philippe, intelligent et énergique, était à la tête du royaume macédonien. Il créa une armée puissante et forte, composée de cavalerie et d'infanterie. Chaque fantassin avait une lance de six mètres. Au combat, les six premiers rangs plaçaient des lances sur les épaules de ceux qui les précédaient. Les derniers rangs de la phalange se tournèrent vers l'ennemi. Ensuite, la phalange « s'est hérissée » et était imprenable. L'armée de Philippe avait des tours de siège. Avec un tel armée forte Philippe a pu conquérir la Hellas, puisque les cités-États grecques se sont battues entre elles. Chacun d’eux voulait être le chef de la Hellas. De plus, Philip pourrait soudoyer et quereller ses adversaires entre eux. Ainsi, grâce aux raisons ci-dessus, la Macédoine a pu conquérir la Grèce.

2. Travaillez avec la classe. Résolution de problème.

Problème 1. On dit qu'il y avait des villes en Macédoine, mais qu'il n'y avait pas de politique. Qu'est-ce que cela signifie et est-ce vrai ? (Polis est une ville-république. Dans le royaume macédonien, il n'y avait pas de gouvernement municipal, il n'y avait que des forteresses royales et la capitale Pella.)

Problème 2. Pourquoi une seule ville de Hellas n'a-t-elle pas réussi à unir l'ensemble du pays sous sa domination, mais les Macédoniens ont réussi à le faire ? (Philippe de Macédoine disposait de 5 à 10 fois plus de forces militaires qu'Athènes ou Thèbes, mais bien moins que les ressources militaires combinées de la politique hellénique. Cependant, Philippe était un roi et pouvait rassembler toutes ses forces, et les Grecs l'étaient aussi. jaloux les uns des autres et ne voulaient pas s'unir. Philippe, contrairement à Xerxès, connaissait bien la sagesse romaine : « Diviser pour mieux régner ! »)

2. La réponse orale de l’élève sur la fiche n°37 et les retours des camarades (pour le plan de feedback, voir leçon n°10).

III. Transition vers l'étude d'un nouveau sujet

Ainsi, nous avons découvert que sous la pression de la puissante armée macédonienne, la Grèce avait perdu son indépendance. Après la mort de Philippe, son fils Alexandre devint chef de l'État. Il poursuit l'œuvre de son père et mène une campagne à l'Est. La puissante puissance perse s’effondre sous les coups de l’armée macédonienne. Pourquoi? C'est ce que nous allons apprendre dans la leçon d'aujourd'hui.

Pourquoi Alexandre le Grand a-t-il pu conquérir l’empire perse ?

III. Apprendre un nouveau sujet

Plan

1. Victoire des troupes d'Alexandre le Grand.

2. La mort du royaume perse.

Au tableau : sujet de la leçon, mots nouveaux : p. Granik, Issus, Parménion,

S. Gaugamèle.

1. Travailler sur une carte historique (p. 194 Vigasina ou p. 206

Mikhaïlovski).

Rappelez-vous comment les parties du monde sont situées sur la carte (nord et sud)

De quelle couleur le royaume macédonien est-il indiqué sur la carte ? (Brun.)

Par quelle couleur le royaume perse est-il représenté ? (Vert.)

Dans quels États sait-on qu’Alexandre le Grand a fait ses campagnes ? (En Égypte, en Phénicie, en Mésopotamie, à Babylone, en Inde.)

Dans quelle partie du monde se trouvent la plupart de ces pays ? (Dans l'est.)

Quelles ont été les villes les plus importantes fondées par Alexandre le Grand dans les territoires conquis ? (Il s'agissait de villes appelées Alexandrie, en l'honneur d'Alexandre le Grand ; plus de 20 d'entre elles furent fondées (dans certaines sources, le chiffre est supérieur à 30. Encyclopédie pour enfants. Tome 1. M. : Avanta+, 2000. P. 138. ))

Quel détroit sépare l’Europe de l’Asie ? (Dardanelles.)

2. L'histoire du professeur.

Devoir pour les enfants : à partir de l'histoire du professeur, comprendre et noter les raisons de la chute de l'État perse.

Au printemps 334 av. e. des centaines de navires transportèrent l'infanterie et la cavalerie du roi macédonien Alexandre à travers le détroit étroit jusqu'à la côte de l'Asie Mineure. De là, Alexandre commença sa campagne au cœur de l’immense puissance perse.

Le jeune roi avait peu de troupes. Au total, 30 000 fantassins sélectionnés et aguerris, 5 000 cavaliers, une flotte de 160 navires. Le convoi transportait des machines de guerre en pierre et de redoutables béliers pour briser les murs des forteresses ennemies.

L'État perse s'étendait du fleuve Indus à la mer Méditerranée. Les peuples d’Égypte, d’Assyrie et de Phénicie souffraient depuis longtemps de la puissance des Perses et rêvaient de se débarrasser du joug haï des oppresseurs perses.

L'armée perse était immense. Sa meilleure partie était constituée de la garde royale et de détachements de mercenaires de différentes nationalités. Les satrapes ont volé et ruiné la population locale. Une armée composée de

Les peuples des nationalités conquises étaient mal entraînés et ne savaient pas résister à des campagnes difficiles. La noblesse perse luttait continuellement pour le pouvoir, le pays était tourmenté par des soulèvements, des coups d'État et des guerres civiles.

L'adversaire d'Alexandre, le roi Darius III, était un homme faible, indécis et un commandant incompétent.

Ayant appris la traversée de l'Hélespont par Alexandre, les satrapes d'Asie Mineure rassemblèrent une grande armée. Ils disposaient d'environ 20 000 cavaliers et 20 000 mercenaires grecs. L'un des chefs militaires, le Grec Memnon, un commandant expérimenté, conseilla d'éviter la bataille en se retirant et de dévaster le pays afin qu'Alexandre ne puisse trouver refuge nulle part. Mais ils ne l’ont pas écouté. Les Perses prirent position sur la rive droite de la petite rivière de montagne Granik.

Une bataille acharnée a eu lieu ici. Une chaude bataille au corps à corps a commencé. La victoire d'Alexandre était complète. La domination des Perses en Asie Mineure tomba.

Dans la ville de Gordia, ancienne capitale En Phrygie, l'armée d'Alexandre s'arrête pour l'hiver. Ici, Alexandre a vu le célèbre char ayant appartenu au roi Gordius. Il y avait un nœud composé de sangles qui fixaient le timon. Il y avait prédiction ancienne que celui qui dénouera le nœud prendra possession de l’Asie. Alexandre tenta de dénouer le nœud, mais en vain. Cependant, il n'était pas perdu : tirant son épée, il brisa le nœud en deux d'un seul coup. Mais la conquête de l’Asie était encore loin.

3. Travail indépendantélèves avec le texte du manuel.

Découvrez quelles batailles majeures Alexandre a pu gagner

Macédonien lors de la campagne militaire à l'Est.

3. Conversation sur ce que vous lisez.

Où se trouve la ville d’Iss ? (Sur la côte méditerranéenne.)

Pourquoi les Macédoniens ont-ils pu pénétrer dans la ville de Tyr ? (Ils utilisèrent des béliers et des machines à lancer. Ils détruisirent les murs et prirent la ville.)

Pourquoi les Égyptiens ont-ils accueilli Alexandre comme un libérateur ? (Ils étaient fatigués de la puissance des Perses, de leurs prétentions.)

Quels nouveaux traits de caractère sont apparus chez Alexandre le Grand ? (Il était enivré de victoires et accepta que les prêtres le déclarent dieu.)

Quelle ville Alexandre a-t-il fondée dans le delta du Nil ? (La ville d'Alexandrie, sur l'île de Pharos.)

Lequel bataille majeure Alexandre a gagné sur le territoire de la Mésopotamie ? (Bataille près du village de Gaugamela.)

1. Conversation sur les problèmes.

Pourquoi Alexandre le Grand a-t-il pu conquérir l’empire perse ?

Réponses:

A) L'armée perse était composée de mercenaires, et ils pouvaient échouer à tout moment ; ils n'étaient pas intéressés par les résultats des opérations militaires.

B) La noblesse de l'État perse se battait pour le pouvoir, le pays était agité, il était donc plus facile de conquérir un tel État.

C) Les peuples conquis et fatigués de la puissance des Perses pouvaient prendre le parti de l'armée macédonienne, puisqu'ils voulaient se libérer du joug des satrapes.

D) Le talent de leader d'Alexandre le Grand a joué un rôle important dans la défaite de l'armée de l'État perse.

1. Bilan de la personnalité d'Alexandre le Grand (utiliser le rappel).

VI. Résumer la leçon

Au cours des campagnes d'Alexandre, deux civilisations se heurtèrent, aux fondements très différents l'une de l'autre. L'empire d'Alexandre a grandement contribué à leur synthèse.

Devoirs: lire § 42 Vigasin ou § 36 Mikhaïlovski ; préparer une réponse détaillée à la question : « Pourquoi Alexandre le Grand a-t-il pu conquérir l'État perse ? » ; classeur(numéro 2), tâche n°52 (p. 37) ; pour les curieux : comment 40 000 Macédoniens ont-ils pu vaincre 200 000 Perses à Gaugamela ?

Matériels supplémentaires

Mort d'Alexandre le Grand

En 324 avant JC. e. Alexandre commença à préparer de nouvelles campagnes. Mais le roi n’eut pas le temps d’achever ce qu’il avait commencé. 23 juin 323 avant JC e. Alexandre le Grand, souverain de la moitié du monde, mourut de fièvre à Babylone sans réaliser tous ses projets. Le cercueil contenant le corps d'Alexandre a été transporté dans sa partie du domaine par le souverain égyptien, Ptolémée Lagus, qui a fait d'Alexandre le dieu patron de sa famille. La mère d'Alexandre le Grand, Olympias, ayant appris que son fils gisait sans sépulture depuis longtemps, s'affligea et dit : « Enfant, tu as lutté pour la part des célestes, maintenant on te refuse même ce que tous les peuples de la terre recevoir - tombe." Ptolémée envoya le corps d'Alexandre dans un tonneau de miel à Alexandrie, où il fut enterré. Sa mort inattendue et mystérieuse au cours de la trente-troisième année de sa vie a surpris tout le monde. On raconte que lorsque les généraux demandèrent au roi mourant à qui il destinait le trône, Alexandre répondit : « Au plus digne ».

Un long souvenir subsiste à travers les siècles d'Alexandre le Grand. Et la raison n'en est pas son pouvoir, qui s'est effondré immédiatement après la mort du roi. Il n'était pas non plus le fondateur d'une nouvelle dynastie : ses deux fils - Alexandre et Hercule - moururent jeunes dans des querelles sanglantes. Sa jeunesse et la facilité avec laquelle il a conquis la moitié du monde suscitent admiration et envie. Combien de futurs grands commandants ont répété les paroles d'Alexandre : « 20 ans - et rien pour l'immortalité !

César pensait avec admiration au sort étonnant d'Alexandre le Grand. Napoléon et Souvorov lisent des livres sur ses campagnes. Combien de légendes ont circulé à travers le monde et combien de dirigeants orientaux ont fait remonter leur lignée à Iskander le Deux Cornes (comme on appelait Alexandre en Orient).

Et même si les Spartiates, que le roi a forcé à s'honorer comme un Olympien, ont déclaré moqueusement : « Imaginons qu'Alexandre, s'il le veut, se considère comme un dieu », il le devint quand même. Il est devenu une idole des jeunes esprits, l'incarnation de la chance, une légende passionnante et une douleur incroyable pour ses contemporains et ses descendants.

Encyclopédie pour enfants. Tome 1. M. : Avanta+, 2000.

P.138-139.

Leçon 48. Dans l'ancienne Alexandrie d'Égypte

Objectifs : amener les étudiants à comprendre les raisons de la mort du royaume perse et de la formation du pouvoir d'Alexandre le Grand, les initier à la diffusion de la culture grecque dans les pays de l'Orient antique ; continuer à développer les compétences nécessaires pour représenter correctement les objets historiques sur une carte, travailler avec le texte du manuel et ses illustrations et composer une histoire.

Matériel : carte « Les conquêtes d'Alexandre le Grand au IVe siècle. avant JC e."

Pendant les cours

I. Moment organisationnel

II. Actualiser les connaissances de base des étudiants sur le sujet

"Campagne d'Alexandre le Grand à l'Est"

1. Préparation d'une réponse orale sur la fiche n° 38.

o CARTE N°38

o Préparer une réponse détaillée à la question : « Pourquoi Alexandre

o Le Macédonien a-t-il pu conquérir l'Empire perse ?

o Pour ce faire, rappelez-vous :

o Pourquoi l'armée d'Alexandre le Grand était-elle plus forte que l'armée des Perses ?

o Que voulait savoir l’Empire perse ?

o Pourquoi de nombreux peuples de l’État perse ont-ils accueilli Alexandre le Grand comme un libérateur ?

o Quel rôle Alexandre le Grand a-t-il personnellement joué dans cette campagne ?

o Quels États Alexandre le Grand a-t-il conquis ? Utilisez la carte.

o Tirer une conclusion.

Exemple de réponse d'un étudiant

L'armée perse était composée de mercenaires, et ils pouvaient échouer à tout moment ; ils n'étaient pas intéressés par les résultats des opérations militaires. La noblesse de l'État perse se battait pour le pouvoir, le pays était turbulent, un tel État était donc plus facile à conquérir. Les vaincus et fatigués de la puissance perse pouvaient prendre le parti de l'armée macédonienne, car ils voulaient se libérer du joug des satrapes. La direction militaire d’Alexandre le Grand a joué un rôle important dans la défaite de l’armée de l’État perse. Alexandre le Grand a conquis les États suivants : Égypte, Phénicie, Mésopotamie, Babylone, Inde.

1. Travail individuel(5-6 personnes, écrit sur des morceaux de papier). Test13.

2. Travaillez avec la classe. La solution du problème.

Le poème d'Homère « L'Iliade » accompagnait Alexandre le Grand dans toutes ses campagnes. Il gardait le livre sous son oreiller avec le poignard. Le roi croyait qu'étudier l'Iliade était bon remède pour l'éducation de la valeur militaire. Alexandre avait-il raison ? (Alexandre le Grand avait raison, puisque le poème est dédié à la guerre de Troie, à propos de l'un de ses héros, Achille. Les Grecs ont gagné cette guerre, c'est probablement pourquoi Alexandre a emporté ce poème avec lui.)

1. La réponse orale de l’élève sur la fiche n°38 et les retours des camarades (pour le plan de feedback, voir leçon n°10).

II. Transition vers l'étude d'un nouveau sujet

Immédiatement après le décès d’Alexandre le Grand, ses commandants commencèrent à diviser les terres qui faisaient partie de son empire. Au début du IIIe siècle. avant JC e. le pouvoir d'Alexandre le Grand s'est divisé en plusieurs États. Les plus importants d'entre eux étaient : égyptiens, macédoniens et syriens. Même pendant ses campagnes militaires, Alexandre fonda de nouvelles villes dans les territoires conquis. Les noms des villes portaient son nom. La capitale du royaume égyptien, Alexandrie, est devenue l’une des plus belles villes de la Méditerranée orientale. À bien des égards, cette ville ressemblait aux villes de Grèce. Pourquoi?

Faisons connaissance avec les sites touristiques de la ville d'Alexandrie.

IV. Apprendre un nouveau sujet

OPTION 1

Plan

1. Dans le port d'Alexandrie.

2. Dans les rues et les places de la ville.

Au tableau : sujet de la leçon.

1. Travaillez sur la carte.

A) P. 199 Vigasine.

De quelle couleur sont les États dans lesquels l’empire d’Alexandre le Grand s’est divisé ? (Marron - Macédoine, orange - Syrie, jaune - Egypte.)

B) S. 200 Vigasina ou s. 211 Mikhaïlovski.

Quels objets peuvent être identifiés sur le territoire de la ville d'Alexandrie ? (This is My this, gymnase, théâtre, stade, hippodrome, phare, palais royal, port.)

1. Travailler avec un document historique.

Strabon. Géographie. XVII, 7-9

A Alexandrie, au contraire, le Nil, se remplissant au début de l'été, remplit également le lac, empêchant la formation de marécages qui pourraient produire des fumées nocives. Dans le même temps, les alizés y soufflent également, grâce auxquels les Alexandrins passent leur été très agréablement... La ville entière est traversée par des rues propices à la promenade à cheval et en calèche ; les deux rues les plus larges, d'une centaine de pieds environ, se coupent à angle droit. La ville possède les plus beaux sanctuaires publics et palais royaux, couvrant un quart, voire un tiers de l'espace total occupé par la ville. En effet, chacun des rois essaya d'ajouter un peu de décoration aux monuments publics et en même temps, chacun d'eux se construisit un palais spécial, augmentant le nombre de ceux qui existaient avant lui... Tous les palais sont reliés les uns aux autres. , au port et à tout ce qui est en dehors de ce dernier. Une partie des bâtiments royaux est le Musée, qui contient un lieu de promenade, une salle de réunion et une grande salle où se trouve la salle à manger des scientifiques travaillant au Musée. Ce collège bénéficie du soutien de l'État et dispose d'un prêtre, le chef de My Sey, autrefois nommé par les rois, et maintenant par César. Un autre département du palais royal est ce qu'on appelle Sema, une salle pour les tombeaux royaux et pour Alexandre... Ptolémée a transporté le cadavre d'Alexandre à Alexandrie et l'a enterré à l'endroit où il repose actuellement, mais pas dans le même cercueil ; le cercueil actuel est en verre, et Ptolémée l'a mis en or... Devant le grand port à l'entrée avec côté droit il y a une île et la tour Faros, de l'autre côté il y a des rochers sous-marins et le cap Lochiada avec le château royal. Sur le côté gauche pour ceux qui entrent dans le port se trouvent les demeures royales intérieures, reliées au cap Lochiada, dans lesquelles se trouvent une grande variété d'attractions. salons et les jardins....

Krushkol Yu.S. Lecteur sur l'histoire du monde antique.

M., 1987. S. 171-172.

3. Conversation sur des questions concernant le document.

Y a-t-il eu un plan particulier pour le développement de la ville ? (Oui, car les rues se croisent à angle droit.)

Quels bâtiments existaient dans la ville ? (Ce sont des palais des rois, reliés les uns aux autres, des sanctuaires où tous les habitants de la ville pouvaient se rendre.)

Qu'est-ce qu'une Musey (ou Musée) ? (Il s'agit d'institutions scientifiques et éducatives, d'une bibliothèque et d'un lieu où vivaient et travaillaient les scientifiques.)

De quels moyens les scientifiques ont-ils survécu ? (Ils recevaient un salaire de l’État.)

Quelle partie du palais royal s’appelait le tombeau ? (C’est la partie dans laquelle furent enterrés les rois, dont Alexandre le Grand.)

OPTION 2. TÂCHE CRÉATIVE

L'enseignant, après avoir demandé aux élèves de se familiariser avec les éléments du paragraphe, propose de rédiger un essai « Le pouvoir d'Alexandre le Grand était-il voué à l'effondrement ? (l'essai dure 30 minutes, les étudiants sont autorisés à utiliser des manuels et des notes).

V. Consolidation du matériel étudié

Pourquoi Alexandre le Grand a-t-il construit la ville d’Alexandrie semblable aux villes grecques ? (Il a probablement compris l’importance de la culture des anciens Grecs, alors il a essayé d’en tirer le meilleur.)

Le mot « phare » vient du nom d’une île proche d’Alexandrie. Quel est le lien entre les phares des voitures et le nom de l’île ? (Un phare a été construit sur l'île, qui éclairait le chemin des navires ; les phares éclairaient le chemin des voitures.)

Pourquoi le Musée d'Alexandrie et les musées d'aujourd'hui sont-ils appelés par le même mot ? (Parce qu’un musée est une source unique d’informations et de connaissances humaines.)

VI. Résumer la leçon

Matériels supplémentaires

Bibliothèque d'Alexandrie

La Maison des Muses - un musée d'Alexandrie - possédait une immense bibliothèque dont la renommée s'est répandue dans le monde entier. Jusqu'à 500 000 livres y étaient stockés. Il y avait surtout des livres en grec, en latin et dans d'autres langues. diverses industries science et littérature : poèmes, ouvrages historiques, médicaux, mathématiques, philosophiques. Partout dans le monde, les rois égyptiens collectionnaient des livres pour leur bibliothèque.

Le livre ancien ne ressemblait pas du tout au nôtre. C'était écrit sur des feuilles de papyrus. Lorsque l'auteur (ou le scribe) terminait une feuille, une autre y était collée, créant ainsi une longue colonne. Il y avait des livres d’une centaine de mètres de long ou plus ! L'extrémité d'un tel livre était attachée à une tige (un bâton en bois, métal, os) et le livre était roulé en rouleau. Ce n'était pas très pratique de lire un tel livre, il fallait le dérouler progressivement. Les anciens n’écrivaient ni ne lisaient jamais assis à une table ou à un bureau. Les tables basses étaient destinées à manger, et ils écrivaient et lisaient soit en tenant un paquet sur leurs genoux, soit debout derrière un pupitre haut, semblable à celui derrière lequel se tient aujourd'hui le chef d'orchestre dans un orchestre.

Le livre fini était attaché avec une corde et, s'il s'agissait d'un livre de valeur, placé dans une caisse tubulaire en bois. Dans l'Antiquité, il n'y avait pas de carton, il a été remplacé par du parchemin, sur lequel on a commencé à écrire au IIe siècle. avant JC e.

Qu'est-ce que le parchemin ? Il s’agit d’une peau fine et bien traitée de jeune bovin. Les peaux de chevreaux, chameaux, agneaux, ânes, porcelets ont été débarrassées des poils et de la graisse sous-cutanée, polies et polies, blanchies, étirées et découpées en feuilles. Forme correcte. Le papyrus ne poussait qu’en Égypte, mais le parchemin pouvait être fabriqué n’importe où. On dit que lorsque le roi d'Égypte a interdit l'exportation de papyrus du pays, dans le royaume de Pergame (Asie Mineure), ils ont commencé à fabriquer du matériel d'écriture à partir de peaux de bétail, et ce matériau a donc été appelé parchemin. Un bon parchemin ressemble à un carton translucide fin et dense, de la même épaisseur qu'une carte postale ou la couverture d'un cahier d'étudiant. Il suffit de regarder le tambour pionnier pour voir le parchemin. Mais maintenant on n’écrit plus sur du parchemin, on le bat avec des baguettes de tambour.

Les Égyptiens ont d’abord fabriqué des bibliothèques à partir de parchemin, mais ils ont ensuite réalisé que le parchemin était plus résistant que le papyrus et qu’on pouvait écrire des deux côtés. Vous pouvez nettoyer le texte ancien (à cet effet, poreux et très pierre claire- pierre ponce, remplaçant dans les temps anciens notre gomme) et écrivez à nouveau sur la feuille. Les scientifiques peuvent utiliser des méthodes complexes spéciales pour étudier même le texte complètement invisible et effacé entre les lignes d'une nouvelle lettre. Cela a permis aux scientifiques d'en apprendre beaucoup sur la vie des peuples anciens, leur littérature et leur science.

Un livre parchemin était également enroulé en rouleau. Beaucoup plus tard, ils ont commencé à plier une feuille de parchemin en deux ou en quatre et, obtenant ainsi un cahier (du cahier grec - quart, c'est-à-dire un quart de feuille), l'ont cousu avec des fils. Le résultat fut un livre similaire au nôtre.

La Grèce ancienne. Un livre à lire. JL, 1958.

pp. 332-333.

Leçon 49 La Grèce ancienne(leçon de contrôle et de généralisation sous forme de jeu « Brain Ring »)

Objectifs : systématisation des connaissances des étudiants sur l'histoire de la Grèce antique ; continuer à développer les compétences nécessaires pour travailler avec une carte historique, penser logiquement, tirer des conclusions, généraliser, exprimer votre point de vue ; En utilisant l'exemple de l'histoire de la Grèce antique et de sa culture, continuez à inculquer aux enfants le sens de la beauté et, pendant le jeu, le sens de la camaraderie, du devoir et du respect de leurs amis.

Équipement : carte « Grèce antique (jusqu'au milieu du Ve siècle avant JC) », tableau « Bataille de Salamine », image du cheval de Troie, Prométhée.

Informations pour les enseignants

Cette leçon peut être enseignée en différentes options(au choix du professeur). La première option est le jeu Brain Ring, la deuxième option est un test. Vous trouverez ci-dessous les deux options pour diriger la leçon.

Pendant les cours

OPTION 1. LEÇON DE JEU

I. Moment organisationnel

Tâche pour les étudiants : répéter l'histoire de la Grèce antique.

II. Réalisation du jeu

1. Préparation d'avant-match : la classe est divisée à l'avance en cinq équipes.

2. Règles du jeu.

1. Chaque équipe doit participer au jeu au moins une fois.

2. Le capitaine de l'équipe surveille l'activité des joueurs, dirige la discussion sur le problème et choisit à qui répondre au nom de l'équipe.

3. Bonne réponse - 10 points, réponse avec inexactitudes - 5 points, ajout de commandes - 3 points.

4. Pour un indice, 1 point est déduit de l'équipe et la question est remplacée.

5. Pour la place I, les participants au jeu reçoivent la note « 5 », pour II et « III » - « 4 ».

Les équipes rivales sont tirées au sort et occupent des tables de jeu au centre. Pendant le jeu, les joueurs reçoivent des jetons avec des points pour leurs réponses. En fonction du nombre de points, le vainqueur du tour est sélectionné, qui choisit son adversaire.

Première tournée

1. Nommez et montrez sur la carte les trois parties de la Grèce. (Sud, Milieu, Nord.)

2. Quelles étaient les principales sources de l’esclavage dans la Grèce antique ? (Captivité, piraterie, auto-reproduction, dette - avant les réformes de Solon.)

3. Qui était appelé le père de l’histoire dans la Grèce antique ? (Hérodote.)

Deuxième tour

1. La Toison d'Or, dragon, Jason, Argonautes, Médée - ces mots parlent-ils d'un événement réel ou mythique de l'histoire de la Grèce antique ? (Mythe des Argonautes.)

2. Quel est le nom de la place de l'ancienne ville grecque où se faisait le commerce ? (Agora.)

3. Tâche au tableau - des cartes avec des dates sont attachées à la chronologie.

594 avant JC e. 490 avant JC e. 480 avant JC e. 776 après JC e.

Qui peut nommer plus d'événements historiques par date liés à l'histoire de la Grèce antique ? (594 avant JC - réformes de Solon, 490 avant JC - Bataille de Marathon, 480 avant JC - Bataille de Salamine, 776 après JC - jeux olympiques.)

Troisième tour

1. L’image d’un cheval est accrochée au tableau. Attention à l'écran ! Question : Comment l'image de cet animal peut-elle être liée à l'histoire de la Grèce antique ? (Guerre de Troie, prise de Troie.)

2. Déterminez, à partir d'un extrait d'une conversation entre père et fils, dans quel État grec cela aurait pu se produire : « Ce serait bien si j'écoutais vos plaintes », dit le père en repoussant son fils. "Vous devriez être arraché pour vous être laissé attacher par un hilote." C'est une honte non seulement pour toi, mais aussi pour moi, ton père. Volez, mais ne vous faites pas prendre ! Quel était le but de l’éducation dans cet État ? (Sparte, le but est d'élever un guerrier.)

3. La tâche est au tableau - les cartes sont affichées. ■

o cité-état

o hilotes o démos o comédie o colonie o aristocrate

Quelle équipe fournira davantage de définitions de ces termes ?

Quatrième tour

1. Qui pourrait participer aux Jeux Olympiques ? (Hellènes, à l'exception des femmes et des esclaves.)

3. La tâche est au tableau - les cartes sont affichées.

Cinquième tour

1. Tâche au tableau - la carte montre des raisins et un récipient à vin.

À quels dieux de la Grèce antique ces objets pourraient-ils appartenir ? (à Dionysos)

2. Un Athénien, annonçant la victoire à ses camarades, s'est exclamé : « Réjouissez-vous, Athéniens, nous avons gagné ! - Et mouru. À quelle bataille des guerres gréco-perses cette expression peut-elle être attribuée ? En quelle année est-ce arrivé ? (Bataille de Marathon, 490 avant JC)

3. Comment les anciens Grecs appelaient-ils leur patrie ? (Hellas.)

Sixième tour

1. La tâche au tableau est une image d’une trirème et le tableau « La bataille de Salamine ».

Quelle bataille des guerres gréco-perses est représentée ici ? (Bataille de Salamine.)

1. La tâche inscrite au tableau est une carte avec une image de Prométhée enchaîné à un rocher.

À quel mythe ce dessin est-il dédié ? Pourquoi les Grecs honoraient-ils le héros de ce mythe ? (Prométhée a apporté le feu aux gens.)

1. Quels sont les noms des récipients à col étroit et à deux anses ? (Amphore.)

Septième tour

1. Dans quel état de la Grèce antique une femme était-elle vénérée pour son incapacité à cuisiner ? (A Sparte.)

2. Comment s’appelaient les anciens Grecs ? (Hellènes.)

3. Quel était le nom de la forme de gouvernement à Athènes ? (Démocratie.)

Huitième tour

1. Le sculpteur Phidias était appelé dans l’Antiquité « le père des dieux ». Quelles œuvres de Phidias connaissez-vous ? (Statues de Zeus, Athènes.)

2. Combien de jours ont duré les Jeux Olympiques ? (Cinq.)

3. Que signifie le mot « tragédie » ? (Chant des chèvres.)

Neuvième tour (résoudre le problème)

1. Sur la base de quelles découvertes les archéologues peuvent-ils dire (déterminer) avec confiance qu'il y avait un état ancien dans la zone de fouille ? (Entraves dans lesquelles étaient conduits les esclaves, enterrements de personnes avec différentes quantités de choses.)

2. Les anciens Grecs avaient le dieu du feu et des forges Héphaïstos, la déesse de l'agriculture Déméter, le patron du commerce Hermès. Quelles conclusions précises peut-on tirer de ces faits ? (Par les noms des dieux, on peut en apprendre davantage sur les activités et la mise en œuvre de la religion des Grecs anciens.)

3. Les maisons spartiates avaient toujours des serrures solides sur les portes. Dans les maisons des hilotes, les Spartiates interdisaient non seulement les serrures, mais supprimaient également les poignées des portes. Quelles étaient les raisons de cette différence ? (Les garçons spartiates étaient mal nourris ; ils devaient gagner leur propre nourriture ; les garçons spartiates se cachaient pendant la journée et tuaient les forts hilotes la nuit, craignant leur soulèvement.)

Questions supplémentaires

1. Où est la Grèce ? (Sur la péninsule balkanique.)

2. Quel scientifique grec ancien a exprimé la brillante idée selon laquelle le monde entier est constitué de minuscules particules - des atomes ? (Démocrite)

3. Quels vases étaient appelés vases à figures noires ? (Il y a une image noire sur fond rouge.)

OPTION 2

I. Moment organisationnel

II. Réalisation du test14

III. Résumer la leçon

Devoir : préparer un rapport sur les activités et la vie des habitants de Rome (1 étudiant