کلاس گفتار درمانگر در مورد تمایز صدا. کلاس های گفتار درمانی با موضوع: "تمایز حروف p-t" بازی "سفر در جملات"

موضوع: غلبه بر دیسگرافی آکوستیک (تمایز صداها [p] - [b]) در دانش آموزان کلاس اول.

اهداف:

اصلاحی و تربیتی:

• تشخیص صداها [b - p] توسط گوش و در تلفظ.
• روشن کردن تفاوت های بین صدادار جفتی و بی صدا [b - p]؛
• تقویت همبستگی صدای بی صدا [p] با حرف P، و صدای [b] با حرف B.

اصلاحی و رشدی:

• توسعه فرآیندهای آوایی؛
• توسعه توجه، حافظه، مشاهده، فعالیت؛
• توسعه مهارت های حرکتی خوب؛
• توسعه جهت گیری فضایی؛
• توسعه مهارت های حرکتی عمومی (همگام سازی حرکت با گفتار).

اصلاحی و تربیتی:

• توسعه مهارت بررسی متقابل؛
• پرورش میل برای رسیدن به هدف

تجهیزات: عکس ربوس، تصاویر موضوع (خروس، اره، سنجاب، فلفل، پروانه، قطار، قوچ، طوطی)، کارت‌هایی با کلمات با حرف گمشده، دفترچه یادداشت، خودکار، مداد.

پیشرفت درس

I. لحظه سازمانی.

سلام: «بچه ها، به هم سلام کنید. حالا اجازه دهید انگشتانتان سلام کنند» (تمرین حرکتی «انگشت‌ها سلام می‌گویند»: انگشتان خود را تک تک حرکت دهید و با انگشت شست به حلقه متصل کنید. تست به ترتیب رو به جلو و معکوس انجام می‌شود. در ابتدا تمرین انجام می‌شود. با هر دست جداگانه و سپس با هم).

II. قسمت اصلی درس.

1. موضوع درس را گزارش کنید.

بچه ها لطفا معماهای من را حدس بزنید.
ساخته شده از تخته
و کمربند ببندید.
و این ظروف نگه می دارند
تابستان برداشت شده از باغ.
(بشکه)
روی شاخه ها -
توده متراکم.
در آن خوابیده است
برگ سبز.
(غنچه)

بچه ها حدس زدید این چیه؟ درست است، بشکه و کلیه است!
این کلمات در چه صداهایی با هم تفاوت دارند؟

"بچه ها، حروف B و P را در تصویر پیدا کنید!"

بنابراین امروز در مورد حروف B و P و صداهایی که آنها را نشان می دهند صحبت خواهیم کرد.

1. شفاف سازی و مقایسه بیان و تلفظ صداهای پ-ب.

صداهای [b] و [p] را تلفظ کنید. حالا من آن را تلفظ می کنم، و شما نگاه کنید، آیا موقعیت لب ها هنگام تلفظ این صداها یکسان است؟ (با لب. لب بسته).

دست خود را روی گلوی خود بگذارید و به این که آیا هنگام تلفظ صدای [b] می لرزد یا خیر، گوش دهید. ب-ب-ب. (میلرزد).

2. تمرین برای توسعه آگاهی واج.

کلمات را دو به دو تکرار کنید (هر کودک جفت خود را تکرار می کند):
پاس باس
داستان واقعی - گرد و غبار
پوف - کرک
درد - پل
بار - بخار
ضرب و شتم - نوشیدنی
ربات - عرق
طرف - خداحافظ
سفید - آواز خواند
کک - کاسه
حمام - پانیا
حصار - یبوست
درخشش - پاشیدن
استاد - پسر
تخته - پورت

«صدا [p] یا صدای [b] را بگیرید»:

- "بچه ها، اگر صدای [p] ([b]) را شنیدید، باید دست بزنید! (دکمه، لباس، پروانه، چراغ، قفسه، کاغذ، انگشت، چمدان، آلبوم، جمعیت، سگ، باله، باله، بیل، پیراهن، کت خز، چوب، بشکه، کلیه، بادبان، تله، طبل).

نامه گم شد
صدادار [b] را با [p] بی صدا جایگزین کنید و بالعکس، [p] بی صدا را با [b] صدادار جایگزین کنید.
چوب، کلیه، آواز، پرتو،
مبارزه، بشکه، واقعیت، پانک،
گرد و غبار، درخشش، پانک، اسپلش، بانک،
حصار، بخار، یبوست، نوار، فضا، آواز.

گزیده ای از تصاویری که عناوین آنها حاوی صداهای [b - p] است:
- «هر کدام از شما تصاویری را روی میز خود دارید آنها را در 2 گروه قرار دهید. تصاویر را در سمت راست با صدای [p] در نام آنها و در سمت چپ با صدای [b] قرار دهید."

3. تربیت بدنی (اقدامات مطابق متن).

صبح خروس روی پنجه هایش ایستاد،
آماده شارژ شد.
چرخید به چپ، راست،
اسکات را به درستی انجام دادم.
کرک ها را با منقار پاک کردم
و دوباره پشت میز - چلپ چلوپ!

4. تمایز اصوات [ب - ص] در نوشتار.

کمک کنید تا حروف [b - p] در جای خود قرار گیرند:

Auk, zu_y, _ukva, shlya_a, sa_ogi, ru_ashka.

- بچه ها، به کلمات نگاه کنید، هر کدام از آنها یک حرف را از دست داده اند.
- زیر حروف B و P با مداد خط بکشید.
- "دفترها را عوض کنید و یکدیگر را بررسی کنید که آیا درست نوشته اید یا خیر."

مکث چشمی (مکث الکترونیکی چشمی "ابرها"، توسعه یافته توسط O. I. Mishukova):
"بچه ها، حالا من عکس را روشن می کنم، شما باید ابر را با چشمان خود دنبال کنید."
"به من بگویید، چه صدایی در کلمه ابر وجود دارد - [b] یا [p]؟"
"در کجا قرار دارد: ابتدا، وسط یا انتهای کلمه؟"

نامه ای را که می شنوید بنویسید:

- "من یک جمله برای شما می خوانم و شما حرفی را که بیشتر در آن شنیده می شود در دفتر خود بنویسید: B یا P."
ماهیگیرها مشغول ماهیگیری بودند.
مزارع توسط لاله ها سیراب می شوند.
کشتی به آرامی در حال حرکت است.
روی یک گل آبی پروانه وجود دارد.

III. جمع بندی درس

- بچه ها، امروز با چه صداها و حروفی کار کردیم؟ آفرین! امروز همه سخت کار کردند، من از کار شما در کلاس خوشم آمد!»

زینیدا پریودنتسوا
خلاصه درس "تمایز صداها [P]-[B]. اصلاح دیسگرافی آکوستیک"

اهداف:

1. تربیتی اصلاحی:

تبعیض صدا[ب – ص] با گوش و در تلفظ در هجاها و کلمات و جمله ها.

روشن کردن تفاوت بین صامت های جفت صدادار و بی صدا؛

تلفیق مهارت ها تجزیه و تحلیل و سنتز صدا;

جلوگیری از جایگزینی حروف؛

2. اصلاحی و تکوینی:

توسعه هماهنگی گفتار با حرکت؛

توسعه توجه، حافظه، تخیل و تفکر؛

توسعه مهارت های حرکتی ظریف؛

توسعه آگاهی واج.

3. اصلاحی و تربیتی:

خودکنترلی بر گفتار را در کودکان ایجاد کنید.

ایجاد نظم و انضباط، تحکیم نگرش محترمانه نسبت به همسالان، بهبود توانایی گوش دادن به همتایان.

وظیفه: تمایز صداها [b - p] توسط گوش، در تلفظ در هجاها، کلمات و جملات.

تجهیزات: تصاویر موضوع (بشکه - کلیه، نوت بوک، خودکار، مداد، قرص با اعداد (1،2، تشک ماساژ، پازل، کارت های فردی برای کار.

پیشرفت درس.

I. لحظه سازمانی.

ژیمناستیک روانی.

متخصص گفتار درمانی: - بچه ها، صبح بخیر! یک روز فوق العاده جدید فرا رسیده است. حالا من به شما لبخند می زنم و شما به من و به هم لبخند خواهید زد. خیلی خوب است که امروز اینجا با شما هستیم. ما آرام و مهربان هستیم، ما دوستانه و مهربان هستیم! همه ما سالم هستیم! لطفا از طریق بینی نفس عمیق بکشید. تصور کنید که در طراوت، مهربانی و زیبایی امروز نفس می کشید! حالا بازدم کنید دوباره نفس بکشید و بازدم کنید. و آخرین بار، دم و بازدم. آفرین! بیا دوباره به هم لبخند بزنیم و شروع کنیم کلاس.

ژیمناستیک مفصلی: "پنجره" - " پوزخند " - "لوله" - "لبخند".

متخصص گفتار درمانی: - بچه ها، امروز چه تاریخی است؟ چه ماهی؟ در مورد زمان سال چطور؟ چرا اینطور تصمیم گرفتی؟ بیایید تاریخ امروز را در دفتر خود بنویسیم.

اما قبل از شروع تکلیف کتبی خود، بیایید تمرینات انگشت را انجام دهیم "پلیانکا"

در پاکسازی، روی چمنزار

خرگوش ها در تمام طول روز تاختند.

و روی چمن ها غلتید

از دم تا سر.

خرگوش ها برای مدت طولانی اینطور تاختند،

اما ما پریدیم و خسته شدیم.

مارها از جلو خزیدند

"صبح بخیر!"- به آنها گفته شد.

شروع کردم به نوازش و نوازش

همه خرگوش ها یک خرگوش مادر دارند.

بچه ها با تمام انگشتان روی فرش می پرند.

کف دست خود را از پایه تا نوک انگشتان بچرخانید.

آنها می پرند و کف دست خود را روی تشک می گذارند.

مثل مار با کف دست می خزند.

فرش را به طور متناوب با کف دست خود اتو کنید.

خرس خواب آلود راه می رفت

و پشت سر او یک توله خرس است.

و بعد بچه ها آمدند

کتابها را در کیف آوردند. مثل خرس دست و پا چلفتی با لبه کف دست قدم می گذارند.

با انگشت دوم و سوم می روند. مشت هایشان را گره می کنند و باز می کنند.

II. بخش اصلی.

1. پیام موضوع کلاس ها.

متخصص گفتار درمانی: - بچه ها لطفا معماهای من را حدس بزنید.

ساخته شده از تخته

و کمربند ببندید.

و این ظروف نگه می دارند

تابستان برداشت شده از باغ.

(بشکه)

روی شاخه ها -

توده متراکم.

در آن خوابیده است

برگ سبز.

(غنچه)

بچه ها حدس زدید این چیه؟ درست است، بشکه و کلیه است!

چی صداآیا این کلمات متفاوت هستند؟

این ها چه هستند صدا? (صامت ها، سخت، جفت شده بر اساس ناشنوایی - صداگذاری.).

بیایید تلفظ را با هم مقایسه کنیم صدا [b] و صدا [p]، چه شباهت ها و تفاوت هایی در تلفظ این ها وجود دارد صدا(کنترل مفصل بندی جدا شده صدا) .

ب - صامت (جریان هوا آزادانه خارج نمی شود، با مانعی به شکل لب، سخت، صدادار (کنترل لمسی-ارتعاش، لبی) مواجه می شود.

ب - صامت، نرم، صدادار، لبی.

P - صامت (جریان هوا آزادانه خارج نمی شود، با مانعی به شکل لب، سخت، ناشنوا مواجه می شود (دست روی گردن نمی لرزد، لبی (لب ها به طور فعال درگیر هستند).

P’ - صامت، بی صدا، نرم، لبی.

متخصص گفتار درمانی: امروز در در درس ما صداهای B-B را تشخیص خواهیم داد., P-P’، در هجاها، کلمات، عبارات، جملات، متن.

2. توسعه آگاهی واج.

متخصص گفتار درمانی: معماها را حدس بزنید و از روی معماها فقط هجائی را که در آن می شنوید بنویسید صدای کلاس.

توسط گل حرکت کرد

هر چهار گلبرگ

میخواستم پاره کنم

و آن را گرفت و پرواز کرد.

(پروانه)

آنها به داخل یک تمشک پرواز کردند

می خواستند او را نوک بزنند

و آنها یک عجایب را دیدند -

و بلکه از باغ.

(مترسک)

بذر کاشته

خورشید را بلند کردیم.

(آفتابگردان)در ماهیتابه چی بریزم؟

و آیا آن را چهار بار می چرخانم؟

(پنکیک)

3. توسعه تفکر منطقی.

متخصص گفتار درمانی: پازل ها را حدس بزنید و کلمات حدس زده شده را یادداشت کنید، در دسترس بودن را نشان دهید صداهای فعالیت. (پروانه، بندر، مخزن).

4. تمایز صداهای B - B, P - P’ در کلمات.

متخصص گفتار درمانی: "دوست شدن"کلمات با حروف B - P.

ZA__OR __O__درخت

O__خرید پنبه

5. ورزش بدنی.

خروسی در کنار ساحل قدم می زد

به رودخانه سر خورد - بنگ!

خروس از این به بعد این را خواهد فهمید

باید مراقب قدمت باش

پله ها به طرفین حرکت می کنند، دست ها پشت سرتان.

بازوهای خود را به صورت دایره ای حرکت دهید، به حالت چمباتمه بزنید.

خیز ریتمیک، انگشت خود را تکان دهید.

به جلو خم شوید.

6. کار مستقل.

متخصص گفتار درمانی: حروف B یا P را در کلمات پر کنید.

1. ... خوب، ...ول، سو، زو...س، ...خطوط، برای...یا، ...درخت، تا...عینک، ...بزرگ، ... چوب ماهیگیری، کا...لی، پنبه... اوکی، ...لاتوک، ...لوزکا، ...آلتو، ...آنتیک، سپس...یا، اوه... اوی.

2. ...و...عینک، ...درباره...فروشگاه، ...درباره...درخت کریسمس، ...درباره...درازتر، ...درباره...اردک، .. .درباره...غذا، ...درباره...غذا، ...درباره...ضخیم، ...درباره...هولر، ...چشم... کا.

پاسخ ها:

1. کنار، کف، سوپ، دندان، پنکیک، نرده، سنجاب، دمپایی، بزرگ، غرفه، قطره، پنبه، روسری، بلوز، کت، پاپیون، تبر، کاغذ دیواری.

2. پروانه، شناور، سفید کردن، بیشتر، عبور، پیروزی، قتل عام، ضرب و شتم، غلبه، خرید.

7. بازی با صداها [b – p].

"گرفتن صدا [p] یا صدا [b]»

متخصص گفتار درمانی: - بچه ها اگه شنیدین یه بار دستتونو بزنین صدا[ص] و اگر بشنوید دوبار صدا [b]. با دقت گوش کن!

چراغ، قفسه، کاغذ، انگشت، چمدان، آلبوم، جمعیت، سگ، باله، باله، بیل، کت خز، چوب، بشکه، کلیه، بادبان، تله، طبل، پوستر، روسری، ساعت زنگ دار، مراقبت، چکمه، ظروف، کار، خلبان، جنگنده، پای، سنجاق سینه، دکمه.

"سریال دیجیتال"

نبرد، بالالایکا، بیور، بمب، کولاک، زرشک، زره، درامر.

حالا حساب کن صدا[n] در کلمات و عدد مربوطه را بلند کنید.

پدر، پرچمدار، اره، کلاه پانامایی، عزیزم، تلاش، تله، دمپایی.

"گیجی"

متخصص گفتار درمانی: - ساعت سه آن را یادداشت کنید ستون: در اول - فقط با صدا [p]، در دوم - فقط با صدا [b]، و در سوم - با صداها [b – p]. زیر P با یک خط، B را با دو خط خط بکشید.

مهر، دزد دریایی، نمونه، چراغ، نامه، سوسیس، ابرها، پاکسازی، آستانه، قوچ، عرشه، کشتی بخار، بارج، حصار، اتوبوس، کلیسای جامع، قفسه، ازدواج، بسته، فراق، دستگاه، گفتگو، درخواست، درخواست، تشکر، بیدار شو، بیدار شو، گریه کن، وصله کن، بدو، بدو، پیروزی، مشکل، بسته، بلوز، کت، روسری، اشکال، تشکر.

"موزاییک هجا"

متخصص گفتار درمانی: - حالا من به شما کارت می دهم، هجاها در آنها وجود ندارد "PA"یا "BA". شما باید این هجاها را به درستی وارد کنید و کلمات حاصل را یادداشت کنید.

Ry…., labor…., tro…., Liu…., ….ran, ….latka, ….letc, lo….ta, with….vil, for…va, …drywall,….nan, … .دهان،….بشقاب، ماهی….lka.

"توسط" - "BO"

...تو، ...کا، ...گرما، ...لوتو، ...له، ...وار، ...پرواز، ... راه رفتی، ... حمل، ... گاز، را...تا، سا...گی، ...لل، برای...تا، ...بر، برای ...ری.

8. کار با پیشنهادات.

متخصص گفتار درمانی: جملات را با درج کلمات صحیح با توجه به معنی آنها کامل کنید.

چوب پرتو

پیرزن به ...

سقف بر روی ...

بشکه - کلیه

کلم را از ...

برگها از ...

حصار - یبوست

آنها در اطراف خانه یک مورد جدید درست کردند ...

دروازه خوبی دارد ...

فراموش کردن - نوشیدن

دعوا لازمه... .

دارو لازمه... .

درخشش - پاشیدن

ستاره های آسمان آبی...

موج هایی در دریای آبی است... .

متخصص گفتار درمانی: جملات را با دقت بخوانید. خطاها را در آنها بیابید.

1. لاک پشت در امتداد ماسه خزیده است.

2. نوزاد اولین دندان درد خود را دارد.

3. بوریا خودش پیراهنش را شست.

4. پولینا دامن زیبایی دارد.

9. کار با متن.

متخصص گفتار درمانی: آن را بنویسید. زیر حروف P-B خط بکشید.

خانه ما بزرگ و زیباست. در طبقه همکف خانه یک مغازه وجود دارد. این فروشگاه لباس و کفش می فروشد. صنوبر و توس در ورودی خانه می رویند. بچه ها گل های زیادی در اطراف خانه کاشتند. مساحت وسیعی از پنجره های خانه نمایان است. ما خانه مان را خیلی دوست داریم.

III. خلاصه کردن.

کدام صداامروز تکرار کردیم؟

چگونه شبیه هستند؟ اونها چجوری متفاوت هستن؟

بچه ها امروز خیلی خوب کار کردید با تشکر از کلاس.

خلاصه درس گفتار درمانی پیشانی با دانش آموزان پایه دوم.

موضوع: تمایز حروف p – t، p – tبا شباهت جنبشی."

اهداف:

1. با ایجاد هماهنگی بینایی-حرکتی واضح به صورت مجزا، در هجاها، کلمات، حروف شبیه به جنبشی p - t، P - T را تشخیص دهید.
2. تقویت توانایی کار بر روی حروف صدا، تجزیه و تحلیل هجایی و ترکیب، 3. تقویت توانایی استفاده از قوانین آموخته شده در کلاس.
3. توسعه مفاهیم نوری، توجه دیداری و شنیداری، ادراک لمسی، جهت گیری فضایی، حافظه، تفکر منطقی.
4. علاقه به کلاس های گفتار درمانی و تمایل به کار روی گفتار خود را در خود پرورش دهید.

تجهیزات:

• "سینه جادویی"، تصاویر قهرمانان از افسانه های مختلف، کامپیوتر، ارائه، تبلت هایی با نمادهای کلاس، تخته حروفچینی، حروف ساخته شده از کاغذ مخملی، دفترچه یادداشت های فردی برای کودکان، آینه ها، نمایه های بیان صداها [p] و [t] ، ضبط صوت، ضبط صدا، زنبور عسل، بسته پستچی پچکین، کتاب های رنگ آمیزی، کارت های وظیفه.

پیشرفت درس

I. لحظه سازمانی.

ل: بچه ها، امروز مهمان ها به درس ما آمدند. بیایید به آنها سلام کنیم.

ل: بنابراین، درس ما شروع می شود. برای آماده شدن برای کار، بیایید شعار خود را به خاطر بسپاریم.

U: گوش کن! فکر! تنبل نباش! درست نوشتن را یاد بگیر!

ل: بشین.

II. تعیین هدف درس.

ل: امروز سفری به کشوری خواهیم داشت که در آن قهرمانان افسانه های مختلف زندگی می کنند. اکنون، هر یک از شما باید یک عکس از "سینه جادویی" بیرون بیاورید و شخصیت افسانه ای که روی آن به تصویر کشیده شده است را نام ببرید.

بچه ها یک عکس بیرون می آورند و قهرمان افسانه را نام می برند: آیبولیت، کلاه قرمزی کوچولو، ماهی طلایی، گربه چکمه پوش، پینوکیو.

L: همه این قهرمانان به ما در فرمول بندی موضوع درس کمک می کنند. همیشه یک کلمه اصلی در موضوعات کلاس های ما وجود دارد. کدام؟

U: ما متمایز هستیم.

کارتی با کلمه «تمایز کن» روی تخته آویزان شده است.

ل: و آنچه را که امروز متمایز خواهیم کرد، اگر به صفحه کامپیوتر نگاه کنیم متوجه خواهیم شد.

نام شخصیت های افسانه روی صفحه نمایش داده می شود که حروف p و t وجود ندارد.

• آیبولی-
• گلس قرمز
• بورا-اینو
• ماهی طلایی
• کو- در سائوگاه

ل: خب بچه ها، چه حروفی در نام شخصیت های افسانه وجود ندارد؟

U: حروف p و t وجود ندارد.

ل: بیایید آن را بررسی کنیم.

نام شخصیت های افسانه ای با حروف درج شده روی صفحه کامپیوتر ظاهر می شود.

• آیبولیت
• کلاه قرمزی
• پینوکیو
• ماهی طلایی
• گربه چکمه پوش

ل: امروز چه حروفی را تشخیص خواهیم داد؟

U: بین حروف p و t تفاوت قائل می شویم.

کارت هایی با حروف P p - T t روی تخته آویزان شده است.

ل: بچه ها لطفاً توجه داشته باشید که ما بین حروف بزرگ و حروف کوچک تفاوت قائل می شویم. بیایید مبحث درس "تشخیص P p - T t" را بخوانیم.

ل: این حروف چگونه شبیه و متفاوت هستند؟

U: جواب می دهند.

L: به عناصر یکسان حروف p و t توجه کنید: گویی در t "پنهان" هستند و در t یک عنصر اضافی وجود دارد، یعنی از نظر تعداد عناصر متفاوت هستند.

ل: بله، امروز حروف p و t را با املا تشخیص می دهیم. بچه ها چرا این همه کلمه رو با حرف بزرگ نوشتم؟

U: چون اینها نام شخصیت های افسانه ای هستند. و همه اسامی خاص را با حرف بزرگ می نویسیم.

III. قسمت اصلی درس.

الف) برقراری ارتباط کینما-گرافم. تحلیل نامه

L: بچه ها، بیایید این قهرمان افسانه را به یاد بیاوریم. این چه کسی است؟ (تصویر Dunno روی تخته).

U: این دونو است.

ل: او اهل کدام افسانه است؟

U: "ماجراهای دونو و دوستانش"، "داننو در ماه".

U: N. N. Nosov.

ل: دونو دوست دارد، توروپیژکا. (تصویر روی بوم حروفچینی). بچه ها فکر می کنید چرا اسمش این بود؟

U: چون او همیشه عجله دارد.

L: درست است، حالا، من داستانی را که برای Toropyzhka اتفاق افتاد را برای شما تعریف می کنم، و شما با دقت گوش دهید و به یاد داشته باشید که Toropyzhka اشتباه کرده است.

خواندن افسانه L. N. Efimenkova "مشکل Toropyzhkina".

در 1 سپتامبر، Toropyzhka با پسران و دختران دیگر به مدرسه رفت. در آنجا به سرعت خواندن و نوشتن را آموخت. اما در عین حال این اتفاق برای او افتاد. او به دلیل عجله همیشگی خود حوصله اضافه کردن پای سوم را به حرف «ت» نداشت. Toropyzhka می نویسد: "من آب نبات می خواهم"، اما آنچه او می گوید: "من آب نبات می خواهم." او یادداشتی برای یکی از دوستانش می نویسد: "بیا بریم قدم بزنیم!"، اما معلوم شد: "بیا بریم قدم بزنیم!" همه به توروپیژکا شروع به خندیدن کردند. او به سراغ زنایکا رفت (تصویر زنایکا بر روی بوم حروفچینی نمایش داده شده است) و از بدبختی خود به او گفت. و زنایکا می پرسد: "چه حرفی را در کلمه "سه" خواهید نوشت؟ توروپیژکا پاسخ می دهد: «T». Znayka می گوید: "پس به یاد داشته باشید که حرف "t" سه پایه دارد و حرف "p" دارای یک جفت پا، یعنی دو. این را به خاطر بسپار و از عجله دست بردار.»

ل: بچه ها، توروپیژکا در نوشتن چه اشتباهاتی مرتکب شد؟

U: حروف p و t را با هم اشتباه گرفته است.

ل: زنایکا چه توصیه ای به او کرد؟ آیا یادتان هست چگونه حروف را تشخیص دهید؟

U: او به او یاد داد که چگونه حروف را اشتباه نگیرد. حرف t، T سه پا دارد، کلمه سه با t شروع می شود و حرف p، P یک جفت پا دارد.

ل: در بین شما بچه ها دانش آموزانی هم هستند که این حروف را اشتباه می گیرند. بنابراین، امروز تعدادی کار را برای کمک به تمایز بین این حروف تکمیل خواهیم کرد.

ل: بیایید دوباره آن را تکرار کنیم:

حرف t سه پا دارد، کلمه سه با t شروع می شود، حرف سختی است.
حرف p یک جفت پا دارد (دو)، جفت کلمه با p شروع می شود، یک حرف ساده است (پوستر روی تابلو).

ل: بیایید حروف را با انگشت خود روی میز بنویسیم: حرف کوچک t را "یک-دو-سه" می نویسیم - حرف - t را می گیریم، "یک-دو" - حرف را می گیریم - ص.

ب) بازی "سینه جادویی".

در بازی حروف بر اساس احساسات جنبشی تشخیص داده می شوند. بچه ها حروف p و t را که از کاغذ مخملی ساخته شده اند، از "سینه جادویی" بیرون می آورند و با لمس آنها را تشخیص می دهند، آنها را نامگذاری می کنند.

ل: چگونه نامه را شناختی؟ هنگام شناخت بر چه چیزی تکیه کردید؟

پاسخ دانش آموزان

ج) انجام تمرین در دفترچه یادداشت:

حروف مربوطه را در زیر اعداد بنویسید (تمرینی در دفترچه یادداشت خود برای کار بر روی تشخیص حروف مشابه جنبشی و نوری) مانند. 1 صفحه 9.

د) تمایز مفصلی صداها:

L: در آینه های فردی خواهید دید که چگونه صداهای [p] و [t] تلفظ می شوند. هنگام تلفظ صدای [t] زبان کجاست؟

U: پشت دندان های بالا.

L: چه نوع تداخلی هنگام تلفظ صدای [p] رخ می دهد؟

ل: درسته با مانعی به شکل دندان و لب مواجه می شویم. ما نمی توانیم این صداها را با صدای خود بخوانیم، یعنی هر دو صامت هستند. اگر دستمان را به گردن بگذاریم، می توانیم تشخیص دهیم که صدادار هستند یا بی صدا.

بچه ها تعیین می کنند.

ه) توسعه مهارت های تجزیه و تحلیل و ترکیب هجایی، انجام تمرینات در دفترچه یادداشت:

ل: بچه ها، نگاه کنید، چه شخصیت افسانه ای در دفترچه ما وجود دارد؟

U: در دفترچه ما یک پرتره از پیرمرد - لسوویچ وجود دارد.

ل: او چه چیزی را در دستانش حمل می کند؟

U: او سطل ها را در دستان خود حمل می کند.

ل: روی آنها چه نوشته شده است؟

U: هجاهای pa و ta.

ل: او به ما پیشنهاد می کند چه کار کنیم؟

U: او از ما دعوت می کند که هجاهایی با حروف را در کلمات وارد کنیم.

ل: ستون اول تمرین را با هم انجام می دهیم (ستون اول کلمات روی تخته نوشته می شود).

تجزیه و تحلیل مشترک تمرین کودکان هجای را که در جای گم شده درج می کنند نام می برند. خواندن کل کلمه به کودکان توجه کنید که اگر کلمه ای اشتباه نوشته شود، معنای کلمه از بین می رود. قانون نوشتن نام های خاص را به خاطر بسپارید. بچه ها ستون دوم تمرین را به طور مستقل انجام می دهند، سپس کلمات را با حروف p و غیره می خوانند.

و) تمرینات بدنی از پینوکیو.

پینوکیو دراز کشید،
یک بار - خم شده،
دو - خم شده،
دستانش را به پهلو باز کرد،
ظاهراً نتوانستم کلید را پیدا کنم.
تا کلید را به دست ما بیاورند
ما باید روی انگشتان خود بایستیم.

(کودکان شعر را در حین انجام حرکات می خوانند.)

ز) بازی آموزشی "زنبور" (برجسته کردن حروف در کلمات).

این بازی با هدف توسعه ادراک بصری است. صدای وزوز زنبور.

ل: اون صدا چیه؟

U: این یک زنبور وزوز است.

ل: درسته زنبوری به سوی ما پرواز کرده است! زنبور واقعی یک حشره بسیار سخت کوش است. او تمام روز کار می کند، شهد جمع آوری می کند، از یک گل به گل دیگر می رود. زنبور ما هم سخت کوش است، اما نه از روی یک مزرعه گل، که از روی یک مزرعه نامه پرواز می کند. به جای شهد، نامه ها را جمع آوری می کند. اگر زنبور به درستی آنها را جمع آوری کند، یک کلمه کامل به دست می آورد. به دستورات من با دقت گوش دهید و حروفی را که زنبور روی آنها متوقف می شود بنویسید - و در پایان سفر می توانید کلمه حاصل را بخوانید.

اولین حرفی که زنبور روی آن فرود آمد در خط چهارم، ستون سوم - t است. سپس دو حرف به سمت چپ پرواز کرد - r، سپس سه حرف به سمت راست - u، سپس زنبور سه حرف بالا رفت - با چه کلمه ای بیرون آمد؟ کار کنید.

اولین حرفی که زنبور روی آن فرود آمد در خط سوم است، ستون پنجم - p، سپس زنبور یک حرف به سمت چپ پرواز کرد - o، سپس یک حرف به چپ و یک حرف بالا - l، سپس یک حرف بالا - e. کلمه را متوجه شدید؟ رشته.

اولین حرفی که زنبور بر روی آن فرود آمد در سطر پنجم است - p سپس یک حرف به سمت چپ پرواز کرد و سپس دو حرف به سمت بالا - a . چه کلمه ای به ذهنت رسید؟

U: ایمیل. (یکی از دانش آموزان کلمه را روی تخته با حرف بزرگ می نویسد).

ل: حرف اول این کلمه چیست، حرف چهارم چیست؟

U: حرف اول p و حرف چهارم t است.

ح) تجزیه و تحلیل حروف صدا کلمات.

ل: آنها در اداره پست چه کار می کنند؟ چه کسی نامه ها را تحویل می دهد؟

یو: پستچی

L: بچه ها، شخصی برای ما بسته ای آورد (ضبط صوتی از فیلم "تعطیلات در پروستوکواشینو" در حال پخش است) - نامه را نشان می دهد.

U: بسته توسط پستچی پچکین برای ما آورده شد. (تصویر قهرمان)

L: بچه ها، آیا حروفی در نام این قهرمان وجود دارد که امروز بتوانیم آنها را تشخیص دهیم؟

L: بچه ها، اما ما فقط زمانی می توانیم بسته را باز کنیم که کار را کامل کنیم. (به کودکان برگ هایی داده می شود که شبکه ای از 2/4 سلول روی آنها چاپ شده است). من کلمات را دیکته می کنم و شما باید فقط حروف p یا t را از آنها بنویسید اگر یک کلمه حاوی هر دو حرف یا دو حرف یکسان باشد، باید در یک خانه نوشته شوند.

ردیف اول: قلمدان، انگشت، کت و شلوار، دمپایی.
2 – ردیف: پیست اسکیت، قطره، تانک، طوطی.

جدول برای بررسی روی صفحه نمایش کامپیوتر.

آموزش تشخیص حروفپp - t.

1. توسعه مهارت های طراحی و بازسازی.

از عناصر تحت دیکته حروف بسازید:

یک چوب عمودی به ارتفاع دو سلول بکشید.

عقب نشینی یک سلول؛

یک چوب مشابه در کنار آن به صورت موازی بکشید.

دو میله موازی را در بالا با یک میله عرضی به هم وصل کنید.

این یک حرف بزرگ است پ؛

یک چوب عمودی به ارتفاع یک سلول بکشید.

یک میله عرضی به عرض دو مربع در بالا بکشید تا آن را

چوب عمودی را لمس کرد.

این یک حرف کوچک قابل چاپ است تی.

2. نوشتن نامه پ - با توجه به دستورالعمل های یک بزرگسال به مختلف فونت

- حروف p – t را با فونت های مختلف بنویسید:

حروف کوچک دست نویس پ؛

حرف بزرگ دست نویس T;

حرف بزرگ دست نویس پ؛

حروف کوچک دست نویس tp;

حروف کوچک چاپ شده پ؛

حروف بزرگ چاپ شده پ؛

حروف کوچک چاپ شده tp;

حروف بزرگ چاپ شده تی.

3. مقایسه حروف درس.

فکر کنید و بگویید شباهت آنها چیست و تفاوت آنها چیست. حروف چاپی و دست نویس را با هم مقایسه کنید.

انتخاب نمادها برای نشان دادن حروف درس به صورت نوشتاری:

نتیجه: نامه دست نویس پما به صورت عمودی با دو چوب، نزدیک یک نامه دست نویس می نویسیم تی -سه چوب، بنابراین می توانید آنها را با اعدادی مطابق با تعداد عناصر تعیین کنید: پ-2, تی–3.

4. توسعه توجه بصری

در سمت راست حرف مربوطه عدد 2 یا 3 را بنویسید پیا تیدر جدول

3. بازی "پاک کن جادویی"

- یک روز یک پاک کن جادویی برای بازدید از نامه ها آمد و آنها را پاک کرد پو تیمیله های عرضی ببین چی شد هجاها را بر اساس تعداد ساقه حروف بخوانید.

میله های متقاطع را در هجاها بازیابی کنید و تمام هجاها را یادداشت کنید.

پاسخ ها: pu, pa, ta, put, you, five, sweat, tat, et, pyo.

چه کلمه ای در هجاها پنهان است؟ (عرق کردن.)

4.آشنایی با قهرمانان درس.

- نام کودکان را از حروف جمع آوری کنید.

O، P، L، I - فیلدها.

T، L، I، A-Tolya.

اسم ها چقدر با هم فرق دارند؟ (نوشتن، معنی.)اسم دختره چیه و کدام یک برای یک پسر؟

(بزرگسال تصاویر کودکان و کارت هایی با نام آنها را به کودک نشان می دهد).

5. توسعه مهارت های تجزیه و تحلیل و ترکیب هجا.

- یک روز پولیا و تولیا از هجا کلمات می ساختند. هر یک از آنها می خواستند کارتی را با هجای خود در کلمه وارد کنند - PA یا TA. بیایید دعوای بچه ها را حل کنیم.

کارت هایی با هجاهای PA و TA وارد کنید و کلمات را بخوانید. بچه ها را نام ببرید. طولانی ترین کلمه را نام ببرید.

3A2KI____________

2AL3O___________

2UH0VIK__________

SA20GI___________

SHA2KA___________

BO3INKI__________

3UFLI____________

2LA3IE______________

7. - کلمات دارای یک حرف را به خاطر بسپارید، در هنگام نوشتن که از سه میله متقاطع استفاده می کنید - پاها، و اکنون آنهایی که در آنها دو میله متقاطع وجود دارد - پاها. آیا تا به حال کلماتی داشته اید که حاوی هر دو حرف درس باشد؟

درس 2

1.همبستگی صدا، حرف و نماد.

- Vspموضوع درس قبل را به خاطر بسپارید و حروف را مرتب کنید p-tتصاویر نزدیک با تصاویر اشیاء (بزرگسال تصاویری را ارائه می دهد که نام آنها حاوی حروف p - t است).

2. ویژگی های مقایسه ای حروف درس. یافتن شباهت و تفاوت بین عناصر حروف n-t (تحلیل کمی و کیفی) )

- یک روز تولیا و پولیا برای چیدن قارچ به جنگل رفتند. آنها سبدهای پر از کلاهک های شیر زعفرانی، قارچ های کره ای و قارچ های شیری را برداشتند و می خواستند به خانه برگردند که متوجه شدند از خانه دور شده اند و نمی توانند تعیین کنند که اکنون کجا بروند. بچه ها در مسیر جنگل قدم زدند و به داخل یک خلوت بیرون آمدند. یک کلبه قدیمی آنجا بود. پولیا و تولیا با دقت به پنجره نزدیک شدند و به داخل نگاه کردند.

یک میز چوبی بزرگ وسط اتاق بود. سه کاسه روی آن قرار دارد: یکی بزرگ، دومی کوچکتر و سومی کوچکترین. کنار هر کاسه یک قاشق بود. سه صندلی نزدیک میز بود: یکی بلند و پهن، دومی پایین تر و سومی کوچکترین... .

به نظر شما چه کسانی در این کلبه زندگی می کردند؟ (تصاویر شبح خرس ها را به نمایش می گذارد)

تعیین کنید کدام شبح می تواند متعلق به ناستاسیا پترونا باشد، کدام یک می تواند متعلق به میشوتکا و کدام یک می تواند متعلق به میخائیل پوتاپیچ باشد؟

3-تفاوت ترجمه حروف p - t در کلمات

پولیا و تولیا از خرس ها خواستند به آنها کمک کنند تا از جنگل خارج شوند. خرس ها در صورت انجام یک سری کار به بچه ها کمک می کنند.

درج حروف p - tبه کلمات و تقسیم آنها بین خرس: کلمات با یک حرف تیآن را با نامه به میشوتکا بدهید پ -ناستاسیا پترونا و با نامه ها پیت -میخائیلو پوتاپوویچ. این کلمات را در کنار تصویر مربوطه بنویسید.

KRU...A SALYUALMA

… اوه...آه...

HALO...LO...A...A

OLKA ZA...LA...KA

دشمن زک...

برای...جهنم...آبوره...

SIRO...LA...KA

VORO...A...AVLIN

4. کار با کلمات متضاد.

کلماتی را انتخاب کنید که تنها یک حرف با یکدیگر تفاوت دارند. به عنوان مثال: یک بسته - یک ماشین ...

5. رشد حافظه دیداری و شنیداری. کار با زبان گردان.

- پولیا یک زبانه گردان با حروف مورد علاقه اش را به یاد آورد p - tو تصمیم گرفت که تلفظ صحیح و سریع آن را به خرس ها آموزش دهد.

متن زبان گردان را بخوانید و سعی کنید سریع آن را تلفظ کنید:

از صدای تق تق سم ها، گرد و غبار در سراسر مزرعه پرواز می کند.

پیچ زبان را از حافظه یادداشت کنید و حروف درس را نام ببرید.

6. تمایز حروف درس در سطح متن

- حروف جا افتاده را در کلمات پر کنید و متن شعر را بخوانید.

روی لبه، مثل روی...لی...که، وسکی...یا...یا خیابان های چای...کی.

بیا چای بنوش

آنهایی که زیبا هستند نمی ترسند.

این شعر را دوباره بنویس

7. کلمات پولی و تولیا را با حروف مورد علاقه آنها نام ببرید.

از کتاب ها: 1. . دارم یاد میگیرم که حروف رو اشتباه نگیرم. آلبوم 2. تمرینات برای تصحیح دیسگرافی نوری. انتشارات GNOM and D. 2008.

2. E. V. Mazanova تصحیح دیسگرافی نوری. نکات درسی برای دانش آموزان دبستان. ناشر: GNOM i D، 2006

موضوع: تمایز P و T.

هدف: یاد بگیرید که حروف P و T را در هجاها، کلمات و جملات متمایز کنید.

وظایف:

آموزشی:

• توسعه توانایی مقایسه حروف P و T در هجاها، کلمات و جملات؛
• توسعه واژگان؛

اصلاحی:

• توسعه هماهنگی دست و چشم؛
• توسعه آگاهی آوایی؛
• توسعه تحلیل و سنتز زبانی، واجی؛
• توسعه تمایزات واجی؛
• توسعه مهارت های نوشتن و خواندن؛
• توسعه گفتار منسجم؛
• توسعه VPF
• آموزشی:
• توسعه خودکنترلی، ارزیابی مستقل نتایج فعالیت های گفتار درمانی؛
• توسعه علاقه به فعالیت؛
• سازماندهی نظم در محل کار

تجهیزات:کارت هایی با حروف، کارت هایی با وظایف برای صداهای P و T، دفترچه یادداشت، خودکار و مداد، توپ، خط کش اعداد، جداول هجا.

پیشرفت درس:

1. سازمان. لحظهسلام بچه ها. امروز یک مهمان غیر معمول به کلاس ما آمد. نام او روی تابلو رمزگذاری شده است. برای شناخت او باید با موضوع درس خود آشنا شویم و سپس حروف گمشده را به سرعت در نام او وارد کنیم. ما به طور فعال دست های خود را بالا می بریم و همه برای پاسخ های صحیح یک ستاره دریافت می کنند. در پایان درس می شمریم که همه چند ستاره دارند.

وظایف جهت گیری فضایی:

گوش چپ خود را با دست راست خود بگیرید؛

با دست چپ پشت آرنج راست؛

چشم راست خود را با دست راست ببندید؛

با دست چپ زانوی راست خود را لمس کنید.

2. مقدمه ای بر موضوع.و اکنون، همه آنچه را که روی کارتشان نوشته شده است، خواهند خواند.

بچه ها بگین حروف اول اسم این کلمات چیه؟ (P و T).

ویژگی های صداهای P و T. (مطابق، کر، سخت / نرم).

بیایید حروف لازم را در نام مهمان خود وارد کنیم و نام او را بفهمیم. (Toptyzhka).

امروز او خواهد دید که کدام یک از شما فعال ترین بود، فریاد نزد و دستش را بالا برد.

3. قسمت اصلی.تعیین شباهت ها و تفاوت های آنها بین حروف از طریق املا.

نگاه کنید و بگویید: حرف چند "پا" دارد؟ تی? در نامه پ?

این حروف چقدر شبیه هم هستند؟ (عناصر یکسان)

اونها چجوری متفاوت هستن؟ (نوشتن یک عنصر - 1 چوب)

4. جداسازی حروف p و t هر کدام از شما یک کارت با یک حرف روی میزها دارید. من کلمات را نام می برم، و شما بسته به صدایی که در کلمه شنیده اید، کارت را بلند می کنید: P یا T. کلمات: مه، اره، بادبان، بشقاب، کیک، پای، مخزن.

5. تمایز حروف ص - ت در هجاها. خواندن جدول هجا.

6. بازی "پاک کن جادویی".

یک روز یک پاک کن جادویی برای بازدید از نامه ها آمد و آنها را پاک کرد پو تیمیله های عرضی ببین چی شد هجاها را بر اساس تعداد ساقه حروف بخوانید.

میله های متقاطع را در هجاها بازیابی کنید و تمام هجاها را یادداشت کنید.

در دفترهای کودکان: پو، تا، پت، پو، تو، پنج، عرق، تا، تت، پیو

چه کلمه ای در هجاها پنهان است؟ (عرق کردن.)

7. تمایز حروف P - T در کلمات. مقایسه کلمات از طریق املا.

در ابتدای درس، کلمات روی کارت (چرخ چرخ، بسته، نقطه، کلیه، توپ) را می خوانید. بیایید ببینیم اگر یک چوب به حرف "T" اضافه نشود، معنای یک کلمه چگونه می تواند تغییر کند.

یک کارت "ماشین" روی تخته وجود دارد. یک چوب را از حرف T جدا می کنیم. چه کلمه ای به دست آوردید؟ ("لمس").

کلمات "نقطه" و "کلیه" به همین ترتیب مقایسه می شوند.

نتیجه گیری: بچه ها ببینید چقدر مهم است که هنگام نوشتن حروف P و T اشتباه نکنید.

8. روی میزها کارت دارید. بیایید کار را بخوانیم: هجای گمشده PA یا TA را در کلمه وارد کنید.

8. بازی "جاسوسان". کلمات را با استفاده از کلید رمز بخوانید.

کلمات را در دفتر خود بنویسید. در دفتر کودکان: زرده، طاووس، پنیر دلمه، غلات، شربت، غروب آفتاب، چکمه، ماشین، روسری، جمعیت، دزد دریایی، سقف، کیک، داروخانه، کیف.

9. فیزیک. فقط یک دقیقه

شما باید توپ را با دست راست خود بگیرید، اگر صدای [P] را در کلمات می شنوید، اگر صدای [T] را می شنوید، آن را با دست چپ خود بگیرید. (کلمات: تفنگ، رقص، تیراندازی، طاووس، کروپ، تانک).

10. طبقه بندی کلمات با وجود حروف P - T. کلمات را در دو ستون بنویسید:

11. تصاویر را نام ببرید، آنها را با حرف وصل کنید. تعیین جای حروف P - T در یک کلمه.

با استفاده از خط کش اعداد جای حروف P و T را در کلمات مشخص کنید.

کلماتی را که همزمان دارای حروف P و T هستند نام ببرید. (این یک کیف و یک بیل است).

12. تمایز حروف ص - ت در جمله ها. توسعه مهارت های درک مطلب.

جملات را بخوانید و کلمات مناسب را از داخل پرانتز انتخاب کنید:

آویزان بالای میز است (یک قفسه، یک قفسه).

جوجه اردک زشت (خوابید، شد) یک قو.

کشتی به (کیک، بندر) می رسد.

میشا داده شد (بندر، کیک).

کمی (قفسه، حس) از افراد تنبل وجود دارد.

13. کار با جملات تغییر شکل یافته. از کلمات جمله بسازید. جملات را با حروف P یا T بنویسید.

ناتاشا، u، #e#lye، #a#ki.

#odme#ae#، تانیا، #ol.
ka#ok، من می روم#، در، de#i.

ku#il، pa#a، #or#.

14. خلاصه درس.کلماتی را که در کلاس شنیده اید به خاطر بسپارید. کلماتی را نام ببرید که دارای هر دو صدای [P] و [T] هستند. امروز تو کلاس چی یاد گرفتی؟ چگونه هنگام نوشتن حروف P و T را تشخیص دهیم؟