Quién aprueba los estándares educativos del estado federal. Estándar educativo del estado federal (Rusia)

1. Los estándares educativos del estado federal y los requisitos del estado federal establecen:

1) unidad del espacio educativo Federación Rusa;

2) continuidad de la principal programas educativos;

3) variabilidad en el contenido de los programas educativos en el nivel educativo apropiado, la posibilidad de crear programas educativos de varios niveles de complejidad y enfoque, teniendo en cuenta las necesidades y habilidades educativas de los estudiantes;

4) garantías estatales del nivel y calidad de la educación basadas en la unidad de requisitos obligatorios para las condiciones para la implementación de los programas educativos básicos y los resultados de su desarrollo.

2. Estándares educativos del estado federal, con excepción del estándar educativo del estado federal educación preescolar, los estándares educativos son la base para una evaluación objetiva del cumplimiento de los requisitos establecidos de las actividades educativas y la formación de los estudiantes que han dominado los programas educativos del nivel y enfoque adecuados, independientemente de la forma de educación y la forma de formación.

3. Los estándares educativos del estado federal incluyen requisitos para:

1) la estructura de los principales programas educativos (incluida la proporción entre la parte obligatoria del programa educativo principal y la parte formada por los participantes en las relaciones educativas) y su volumen;

2) condiciones para la implementación de programas educativos básicos, incluidas las condiciones personales, financieras, materiales, técnicas y de otro tipo;

3) los resultados del dominio de los programas educativos básicos.

4. Los estándares educativos del estado federal establecen los términos para obtener educación general y educación vocacional teniendo en cuenta varias formas capacitación, tecnologías educativas y características de categorías individuales de estudiantes.

5. Los estándares educativos estatales federales para la educación general se desarrollan por nivel de educación; los estándares educativos estatales federales para la educación vocacional también pueden desarrollarse por profesión, especialidad y área de formación en los niveles correspondientes de la educación vocacional.

5.1. Los estándares educativos estatales federales para la educación preescolar, primaria general y básica general brindan la oportunidad de recibir educación en lenguas nativas de entre las lenguas de los pueblos de la Federación de Rusia, estudiar las lenguas estatales de las repúblicas de Rusia. Federación, lenguas nativas de entre las lenguas de los pueblos de la Federación de Rusia, incluida la lengua rusa como lengua materna.

6. Para garantizar la realización del derecho a la educación de los estudiantes con discapacidad, se establecen estándares educativos estatales federales para la educación de estas personas o se incluyen requisitos especiales en los estándares educativos estatales federales.

7. La formación de los requisitos de los estándares educativos estatales federales de educación vocacional para los resultados del dominio de los principales programas educativos de educación vocacional en términos de competencia profesional se lleva a cabo sobre la base de los correspondientes. estándares profesionales(si está disponible).

8. Listas de profesiones, especialidades y áreas de formación que indiquen las calificaciones asignadas a las profesiones, especialidades y áreas de formación correspondientes, el procedimiento para la formación de estas listas es aprobado por el organismo federal. poder ejecutivo, desempeñando las funciones de desarrollo de la política estatal y regulación legal en el campo de la educación. Al aprobar nuevas listas de profesiones, especialidades y áreas de formación por parte del órgano ejecutivo federal que ejerce las funciones de desarrollar la política estatal y la regulación legal en el campo de la educación, la correspondencia de las profesiones, especialidades y áreas de formación individuales indicadas en estas listas con Podrán establecerse las profesiones, especialidades y áreas de formación especificadas en las listas anteriores de profesiones, especialidades y áreas de formación.

9. El procedimiento para desarrollar, aprobar normas educativas estatales federales e introducir modificaciones lo establece el Gobierno de la Federación de Rusia.

10. Moscú universidad estatal lleva el nombre de M.V. Lomonosov, Universidad Estatal de San Petersburgo, organizaciones educativas educación superior, para lo cual la categoría " universidad federal" o "nacional universidad de investigacion", así como las organizaciones educativas estatales federales de educación superior, cuya lista está aprobada por decreto del Presidente de la Federación de Rusia, tienen derecho a desarrollar y aprobar de forma independiente estándares educativos en todos los niveles de la educación superior. Requisitos para las condiciones para la implementación y los resultados del dominio de los programas educativos de educación superior, incluidos en dichos estándares educativos, no pueden ser inferiores a los requisitos pertinentes de los estándares educativos estatales federales.

Probablemente todo el mundo quiera darle a sus hijos una educación de calidad. Pero, ¿cómo se puede determinar el nivel de formación si no se tiene nada que ver con la pedagogía? Por supuesto, con la ayuda del Estándar Educativo del Estado Federal.

¿Qué es el estándar educativo del estado federal?

Para cada sistema educativo e institución educativa se ha aprobado una relación de requisitos obligatorios encaminados a determinar cada nivel de formación en una profesión o especialidad. Estos requisitos se combinan dentro de un marco aprobado por las autoridades autorizadas para regular la política educativa.

La implementación y resultados de los programas de maestría en las instituciones educativas estatales no pueden ser inferiores a los especificados en el Estándar Educativo del Estado Federal.

Además, la educación rusa supone que sin dominar los estándares será imposible obtener un documento estatal. El Estándar Educativo del Estado Federal es una base determinada gracias a la cual un estudiante tiene la oportunidad de pasar de un nivel de educación a otro, como si estuviera en una escalera.

Objetivos

Los estándares educativos del estado federal están diseñados para garantizar la integridad del espacio educativo de Rusia; continuidad de los principales programas de educación preescolar, primaria, secundaria, vocacional y superior.

Además, el Estándar Educativo del Estado Federal es responsable de los aspectos del desarrollo y la educación espiritual y moral.

Los requisitos del estándar educativo incluyen plazos estrictos para obtener educación general y educación vocacional, teniendo en cuenta todas las formas posibles de formación y tecnologías educativas.

La base para el desarrollo de programas educativos indicativos; programas de materias académicas, cursos, literatura, materiales de prueba; Los estándares para la provisión financiera de actividades educativas de instituciones especializadas que implementan el programa educativo son el Estándar Educativo del Estado Federal.

¿Cuál es el estándar para educación publica? En primer lugar, estos son los principios de organización del proceso educativo en las instituciones (guarderías, escuelas, colegios, universidades, etc.). Sin el Estándar Educativo del Estado Federal es imposible controlar el cumplimiento de la legislación de la Federación de Rusia en el ámbito educativo, así como realizar la certificación final e intermedia de los estudiantes.

Cabe señalar que uno de los objetivos del Estándar Educativo del Estado Federal es el seguimiento interno. Con la ayuda de los estándares se organizan las actividades de los especialistas docentes, así como la certificación del personal docente y demás. instituciones educativas.

La formación, el reciclaje y la formación avanzada de los trabajadores de la educación también están dentro del ámbito de influencia de las normas estatales.

Estructura e implementación

La ley federal estipula que cada norma debe incluir tres tipos de requisitos.

En primer lugar, los requisitos para (la proporción de partes del programa principal y su volumen, la proporción de la parte obligatoria y la proporción que forman los participantes en el proceso educativo).

En segundo lugar, las condiciones de implementación también están sujetas a requisitos estrictos (incluidos los de personal, financieros y técnicos).

En tercer lugar, el resultado. Todo el programa educativo debe desarrollar determinadas competencias (incluidas las profesionales) en los estudiantes. La lección del FMAM está diseñada para enseñarle cómo aplicar todas las habilidades y conocimientos adquiridos y actuar con éxito en base a ellos.

Por supuesto, esta norma no es la constitución de todas las instituciones educativas. Este es solo el comienzo de la vertical, con las principales posiciones de recomendación. A nivel federal, sobre la base del Estándar Educativo del Estado Federal, se está desarrollando un programa educativo aproximado, centrándose en las particularidades locales. Y luego las instituciones educativas perfeccionan este programa (incluso los padres interesados pueden participar en el último proceso, que está regulado por la ley). Así, la educación rusa desde un punto de vista metodológico se puede representar en forma de diagrama:

Estándar - programa de muestra nivel federal - programa institución educativa.

El último punto incluye aspectos como:

programa de estudios;
horario del calendario;
programas de trabajo;
materiales de evaluación;
recomendaciones metodológicas para los sujetos.

Generaciones y diferencias en los estándares educativos de los estados federales.

Qué ha pasado estándar estatal, lo sabían ya en la época soviética, ya que ya entonces existían regulaciones estrictas. Pero este documento en particular apareció y entró en vigor recién en la década de 2000.

El Estándar Educativo del Estado Federal anteriormente se llamaba simplemente estándar educativo. La llamada primera generación entró en vigor en 2004. La segunda generación se desarrolló en 2009 (para educación primaria), en 2010 (para educación general básica), en 2012 (para educación secundaria).

Los estándares GOST para la educación superior se desarrollaron en el año 2000. La segunda generación, que entró en vigor en 2005, estaba dirigida a estudiantes que recibían ZUM. Desde 2009, se han desarrollado nuevos estándares destinados a desarrollar competencias culturales y profesionales generales.

Hasta el año 2000, para cada especialidad se determinaba un mínimo de conocimientos y habilidades que debía tener una persona que egresaba de una universidad. Posteriormente estos requisitos se hicieron más estrictos.

La modernización continúa hasta el día de hoy. En 2013 se promulgó la Ley de Educación, según la cual se están desarrollando nuevos programas de educación profesional superior y preescolar. Entre otras cosas, allí se incluyó firmemente la cláusula sobre la formación del personal científico y docente.

¿En qué se diferencian los estándares antiguos del Estándar Educativo del Estado Federal? ¿Cuáles son los estándares de próxima generación?

Principal contraste es que en educación moderna Se pone en primer plano el desarrollo de la personalidad de los alumnos (estudiantes). Los conceptos generalizadores (habilidades, destrezas, conocimientos) desaparecieron del texto del documento y fueron reemplazados por requisitos más precisos, por ejemplo, se formularon tipos reales de actividades que todo estudiante debe dominar. Se presta gran atención a los resultados temáticos, interdisciplinarios y personales.

Para lograr estos objetivos, se revisaron las formas y tipos de formación previamente existentes y se puso en funcionamiento un espacio educativo innovador para clases (lecciones, cursos).

Gracias a los cambios introducidos, el alumno de la nueva generación es libre persona pensante, capaz de fijarse metas, resolver problemas importantes, desarrollada creativamente y capaz de relacionarse adecuadamente con la realidad.

¿Quién desarrolla estándares?

Los estándares se reemplazan por otros nuevos al menos una vez cada diez años.

Los Estándares Educativos del Estado Federal de educación general se desarrollan según los niveles de educación; los Estándares Educativos del Estado Federal de educación vocacional también pueden desarrollarse según especialidades, profesiones y áreas de formación.

El desarrollo del Estándar Educativo del Estado Federal se realiza teniendo en cuenta:

necesidades agudas y de largo plazo del individuo;
desarrollo del estado y la sociedad;
educación;
cultura;
ciencia;
tecnología;
ámbito económico y social.

La asociación educativa y metodológica de universidades está desarrollando el Estándar Educativo del Estado Federal para la educación superior. Su proyecto se envía al Ministerio de Educación, donde se discute, se realizan correcciones y ajustes, y luego se presenta para un examen independiente por un período de no más de dos semanas.

El dictamen pericial se devuelve al Ministerio. Y nuevamente se inicia una ola de discusiones por parte del consejo del Estándar Educativo del Estado Federal, que decide si aprueba el proyecto, lo envía a revisión o lo rechaza.

Si es necesario realizar cambios en el documento, seguirá el mismo camino desde el principio.

Educación primaria

El Estándar Educativo del Estado Federal es un conjunto de requisitos necesarios para la implementación de la educación primaria. Los tres principales son resultados, estructura y condiciones de implementación. Todos ellos están determinados por la edad y las características individuales, y se consideran desde el punto de vista de sentar las bases de toda educación.

La primera parte de la norma indica el período para dominar los conceptos básicos. programa primario. Son cuatro años.

Proporciona:

igualdad de oportunidades educativas para todos;
educación espiritual y moral de los escolares;
continuidad de todos los programas de educación preescolar y escolar;
preservación, desarrollo y dominio de la cultura de un país multinacional;
democratización de la educación;
formación de criterios para evaluar las actividades de estudiantes y profesores4
condiciones para el desarrollo de la personalidad individual y la creación condiciones especiales educación (para niños superdotados, niños con discapacidades).

Se basa en un enfoque de actividad de sistemas. Pero el propio programa de educación primaria lo desarrolla el consejo metodológico de la institución educativa.

La segunda parte del Estándar Educativo del Estado Federal describe requisitos claros para el resultado del proceso educativo. Incluyendo resultados de aprendizaje personales, meta-sujetos y materias.

Formación de ideas sobre la diversidad del espacio lingüístico del país.
Entender que el idioma es parte integral de la cultura nacional.
Formación de una actitud positiva hacia el habla (y la escritura) correctas como parte de la cultura general.
Dominio de las normas primarias de la lengua.

La tercera parte define la estructura de la educación primaria. actividades extracurriculares, programas artículos individuales, que incluye planificación temática según el Estándar Educativo del Estado Federal).

La cuarta parte contiene requisitos sobre las condiciones para la implementación del proceso educativo (personal, finanzas, logística).

Educación secundaria (completa)

La primera parte de la norma sobre requisitos se repite parcialmente y se hace eco del Estándar Educativo del Estado Federal sobre educacion primaria. Aparecen diferencias significativas en la segunda sección, que trata de los resultados del aprendizaje. También se indican los estándares necesarios para dominar determinadas materias, incluida la lengua rusa, la literatura, lengua extranjera, historia, estudios sociales, geografía y otros.

El énfasis está en los estudiantes, destacando puntos principales como:

educación del patriotismo, asimilación de los valores de un país multinacional;
formación de una cosmovisión que corresponda al nivel de la realidad;
dominar las normas de la vida social;
desarrollo de una comprensión estética del mundo, etc.

También se han modificado los requisitos para la estructura de las actividades educativas. Pero las secciones siguen siendo las mismas: destinatario, contenido y organización.

niveles mas altos

El Estándar Educativo del Estado Federal para la educación superior se basa en los mismos principios. Sus diferencias son obvias; los requisitos de estructura, resultado y condiciones de implementación no pueden ser los mismos para diferentes niveles educativos.

La educación profesional secundaria se basa en un enfoque basado en competencias, es decir. a las personas se les da no sólo conocimiento, sino también la capacidad de gestionar este conocimiento. Al salir de una institución educativa, un graduado no debe decir "sé qué", sino "sé cómo".

Con base en el Estándar Educativo del Estado Federal generalmente aceptado, cada institución educativa desarrolla su propio programa, enfocándose en el perfil del colegio o universidad, la disponibilidad de ciertos materiales y capacidades técnicas, etc.

El Consejo Metodológico tiene en cuenta todas las recomendaciones del Ministerio de Educación y actúa estrictamente bajo su dirección. Sin embargo, la adopción de programas para instituciones educativas específicas es responsabilidad de las autoridades locales y del departamento de educación de la región (república, territorio).

Las instituciones educativas deben tener en cuenta e implementar recomendaciones con respecto a los materiales educativos (por ejemplo, los libros de texto de los Estándares Educativos del Estado Federal han ocupado el lugar que les corresponde en las bibliotecas), planificación temática etc.

Crítica

En el camino hacia su aprobación, el Estándar Educativo del Estado Federal pasó por muchas modificaciones, pero incluso en su forma actual, la reforma educativa recibe una gran cantidad de críticas, y recibió aún más.

De hecho, en la mente de los desarrolladores del estándar, se suponía que conduciría a la unificación de todo. educación rusa. Pero todo resultó al revés. Algunos encontraron ventajas en este documento, otros encontraron desventajas. A muchos profesores, acostumbrados a la enseñanza tradicional, les resultó difícil cambiar a nuevos estándares. Los libros de texto sobre los Estándares Educativos del Estado Federal plantearon dudas. Sin embargo, puedes encontrar aspectos positivos en todo. sociedad moderna no se queda quieta, la educación debe cambiar y cambia en función de sus necesidades.

Una de las principales quejas contra el Estándar Educativo del Estado Federal fue su extensa formulación, la falta de objetivos claros y requisitos reales que se presentarían a los estudiantes. Surgieron grupos enteros de oposición. Según el Estándar Educativo del Estado Federal, todos debían estudiar, pero nadie daba explicaciones sobre cómo hacerlo. Y los profesores y especialistas en enseñanza tuvieron que hacer frente a esto localmente, incluyendo todo lo necesario en el programa de su institución educativa.

Se han planteado y se seguirán planteando temas sobre el Estándar Educativo del Estado Federal, ya que los viejos principios, según los cuales el conocimiento era lo principal en la educación, se han arraigado firmemente en la vida de todos. Los nuevos estándares, en los que predominan las competencias profesionales y sociales, encontrarán oponentes durante mucho tiempo.

En pocas palabras

El desarrollo del Estándar Educativo del Estado Federal resultó inevitable. Como todo lo nuevo, esta norma ha causado mucha controversia. Sin embargo, la reforma se llevó a cabo. Para saber si tiene éxito o no, como mínimo, es necesario esperar hasta la primera graduación de los estudiantes. Los resultados provisionales no son informativos a este respecto.

Por el momento, sólo una cosa es segura: más trabajo para los profesores.

De conformidad con la Ley de la Federación de Rusia "sobre educación", se han introducido estándares educativos (o estándares educativos) en nuestro país.

El concepto de “estándar” proviene de la palabra latina “estándar”, que significa “muestra”, “norma”, “medida”. Bajo el estándar educativo se entiende un sistema de parámetros básicos aceptado como estándar estatal de educación, que refleja el ideal social y tiene en cuenta las capacidades del individuo real y del sistema educativo para lograr este ideal.

Principal objetos de estandarización en educación son: su estructura, contenidos, volumen de carga docente y nivel de preparación de los estudiantes. Las normas y requisitos establecidos por la norma se aceptan como estándar a la hora de evaluar la calidad de los principales aspectos de la educación.

¿Qué provocó la estandarización de la educación?

La necesidad de estandarizar la educación se debe a cambios fundamentales en el campo de la educación como fenómeno social.

La estandarización de la educación también está asociada con el hecho de que la transición de las escuelas a formas nuevas y más libres de organizar el proceso educativo, un cambio en el estatus de muchas escuelas, la introducción de nuevos planes de estudio, una elección más libre de materias académicas y volúmenes de estudio en las escuelas, la introducción de libros de texto alternativos, la creación de nuevas tecnologías de enseñanza, formación multinivel y diferenciada: todo esto requirió preocupación por mantener la unidad básica del espacio educativo, permitiendo un nivel uniforme de educación recibido por los estudiantes en diferentes tipos Instituciones de educación general (liceos, colegios, escuelas secundarias, tanto estatales, municipales como no estatales, privadas).

El estándar educativo estatal es el mecanismo que asegura la existencia de un espacio educativo unificado en el país.

La estandarización de la educación también se debe al deseo de Rusia de ingresar al sistema de la cultura mundial, lo que requiere tener en cuenta los logros en esta área de la práctica educativa internacional al formar la educación general. Esto proporciona a los ciudadanos rusos el reconocimiento de sus documentos educativos en el extranjero. La idea de estandarizar la educación no es nueva para Rusia. Existió en la época soviética. Aunque en la URSS, por regla general, no se utilizaba el concepto de estándar educativo estatal, su papel lo desempeñaba en realidad unido. plan de estudios

Pasaron a las repúblicas y fueron la base del plan de estudios actual de las escuelas. Los planes de estudio y los planes de esos años se caracterizaron por una excesiva ideologización, que limitaba la iniciativa de los profesores y la capacidad de los estudiantes para elegir el contenido de la educación de acuerdo con sus intereses y capacidades. Sin embargo, los planes de estudio unificados parecieron nivelar la educación en todo el territorio de la Unión Soviética. De hecho, la idea de introducir estándares educativos se puso a prueba en la práctica.

Los estándares educativos estatales se desarrollan de forma competitiva, se actualizan al menos una vez cada 10 años, están establecidos por la ley federal y su implementación es obligatoria para todas las instituciones educativas del país, independientemente de su subordinación, tipos y formas de propiedad.

El estándar educativo tiene tres componentes: federal, nacional-regional y escolar.

Componente federal La norma define aquellos estándares cuya observancia garantiza la unidad del espacio pedagógico de Rusia, así como la integración del individuo en el sistema de la cultura mundial. El componente federal proporciona un nivel básico de educación en diversas materias en todo el país.

Componente nacional-regional La norma define aquellos estándares que son competencia de las regiones (por ejemplo, en el campo de la lengua y literatura nativas, geografía, arte, formación laboral, etc.). Gracias al componente nacional-regional, se tienen en cuenta las necesidades e intereses en el campo de la educación de todos los pueblos de los países y la singularidad nacional de la cultura.

Componente escolar el contenido de la educación refleja las características específicas y el enfoque de una institución educativa individual. Debido al componente escolar, teniendo en cuenta los componentes federal y nacional-regional, cada escuela determina por sí misma la cantidad de tiempo educativo asignado al estudio de determinadas materias académicas, la profundidad y naturaleza de su estudio, según el tipo de institución educativa. .

El componente federal de la norma es su parte inmutable, que rara vez se revisa; Los componentes nacional-regional y escolar son partes variables que se actualizan y revisan sistemáticamente.

En 2001, se inició un experimento sobre la transición a una escuela de doce años. Introducido en los planes de estudio básicos experimentales de las instituciones de educación general desde el primero al duodécimo grado. componente estudiantil. Debido al horario del componente estudiantil, se implementan nuevas formas y métodos de organización del proceso educativo, asegurando la orientación personal, incluida la organización de trabajos de búsqueda e investigación individuales y grupales, proyectos y actividades motoras activas de los estudiantes.

Estándar educativo estatal (propósito, estructura)

Los estándares educativos de los estados federales son una de las principales herramientas para implementar las garantías constitucionales del derecho humano y ciudadano a la educación. Con la adopción de la norma, no sólo el Estado puede exigir al estudiante un resultado educativo adecuado. El estudiante y sus padres también tienen derecho a exigir que la escuela y el Estado cumplan con sus obligaciones. En cuanto a los estándares europeos y mundiales de educación, cabe señalar que la “difuminación de los límites” conlleva ciertas obligaciones por parte de la institución educativa, lo que garantiza no sólo la finalización exitosa de la formación, sino también la obtención de un trabajo bien remunerado. Por otro lado, el estudiante tiene ciertas garantías, pero también la necesidad de reponer constante y cualitativamente sus conocimientos, demostrándose, lo cual es muy importante, constantemente como trabajador calificado. Esto implica una mejora constante de las calificaciones del estudiante y el deseo de estar en constante demanda. En este contexto, una norma es un medio para garantizar el nivel planificado de calidad de la educación. Al ser estable durante un cierto período de tiempo, el nivel de educación es dinámico y abierto al cambio, lo que refleja las necesidades sociales cambiantes y la capacidad del sistema educativo para satisfacerlas.

Es evidente que hoy en día la actividad humana se está volviendo cada vez más fundamentalmente innovadora. La actividad humana está creciendo en todos los ámbitos de su actividad. Los procesos de crecimiento constante en el ámbito educativo sólo pueden recibir un mayor desarrollo efectivo en las condiciones de formación. sistema de innovación educación: un sistema centrado en nuevos resultados educativos. En este sentido, la transición al Examen Estatal Unificado es una etapa importante hacia la mejora de los estándares educativos estatales de la Federación de Rusia.

Los estándares educativos del estado federal deben garantizar:

1. unidad del espacio educativo de la Federación de Rusia;

2. continuidad de los programas educativos de educación primaria general, básica general, secundaria (completa) general, primaria vocacional, secundaria vocacional y profesional superior.

Los estándares educativos estatales federales incluyen requisitos para:

1. la estructura de los programas educativos básicos;

2. condiciones para la implementación de programas educativos básicos;

3. resultados del dominio de los programas educativos básicos.

Objeto y funciones de los estándares educativos estatales de nueva generación.

Hoy en día, el potencial de desarrollo de los estándares educativos es cada vez más significativo, asegurando el desarrollo del sistema educativo en el contexto de las necesidades cambiantes del individuo y la familia, las expectativas de la sociedad y los requisitos del Estado en el campo de la educación.

1. una herramienta para organizar y coordinar el sistema educativo, sirviendo de guía para su desarrollo y mejora, criterio para evaluar la adecuación de las actividades educativas a los nuevos objetivos y valores de la educación;

2. un medio para garantizar la unidad y continuidad de los niveles individuales de educación en el contexto de la transición a un sistema de educación continua;

3. un factor que regula las relaciones entre los sujetos del sistema educativo (estudiantes, sus familias, docentes y directores de instituciones educativas), por un lado, y el Estado y la sociedad, por el otro;

4. una de las directrices para la creación de una infraestructura educativa moderna.

Al mismo tiempo nueva versión La norma debe crear las condiciones para una implementación más efectiva de las funciones tradicionales de las normas como medio de regulación legal de las actividades del sistema educativo.

1. garantizar el derecho a una educación plena, que consiste en garantizar, a través del estándar garantizado por la Constitución de la Federación de Rusia, “la igualdad de oportunidades” para que todos los ciudadanos “reciban una educación de calidad”, es decir, un nivel de educación que represente la base necesaria para el pleno desarrollo del individuo y la posibilidad de educación continua;

2. asegurar la unidad del espacio educativo del país, que representa una transición hacia la diversidad sistemas educativos y tipos de instituciones educativas, requiere un mecanismo regulatorio diseñado para estabilizar el sistema educativo en el país. Las normas educativas deberían cumplir esta función estabilizadora y reguladora. Sin limitar el desarrollo de enfoques regionales específicos, la disponibilidad varios tipos escuelas, programas variados, estándares educativos fijan los requisitos para los resultados del dominio de lo básico programas de educación general. Los programas educativos reales de una institución educativa en particular en su contenido pueden variar significativamente tanto en el volumen como en la profundidad de la capacitación que ofrecen a los estudiantes, pero todos ellos deben garantizar la implementación y el logro de los requisitos de los estándares. Esto garantizará dentro del país una calidad garantizada de la formación para los graduados escolares, en la que se podrá confiar a la hora de organizar la formación posterior. La norma es un factor crítico para abordar muchos aspectos demográficos y problemas sociales en condiciones de posible migración de población, se convertirá en la base para reconocer la equivalencia de los documentos educativos obtenidos en diferentes regiones, etc.;

3. asegurar la continuidad de los principales programas educativos de educación primaria general, básica general, secundaria (completa) general, primaria vocacional, secundaria vocacional y profesional superior;

4. Criterio-evaluativo, que surge de la esencia de la norma como directriz a partir de la cual se desarrolla el sistema educativo. Los componentes individuales del sistema de documentos que aseguran el funcionamiento de la norma conllevan requisitos para el contenido de la educación, el volumen de la carga docente, los procedimientos para evaluar los resultados educativos de los graduados y son una parte integral de la evaluación de las actividades educativas de docentes, instituciones educativas y el sistema educativo en su conjunto;

5. aumentar la objetividad de la evaluación, cuya implementación está asociada con la posibilidad de una reestructuración radical sistema existente control y evaluación de la calidad de los resultados educativos basado en un enfoque de evaluación basado en criterios y el uso de un sistema de medidas objetivas de la calidad de la formación de posgrado y la eficacia de las instituciones educativas, el sistema educativo en su conjunto, determinado por la estándar.

Obtener información confiable sobre la situación real del sistema educativo creará las condiciones para una toma de decisiones informada. decisiones de gestión en todos los niveles, desde el docente (selección de métodos óptimos, corrección oportuna, diferenciación e individualización de la educación, etc.) hasta los administradores de la educación pública (desarrollo y adopción de medidas para mejorar el estado de la educación a nivel regional y federal, realizando cambios a programas y libros de texto, mejorando la organización y gestión educativa).

Al mismo tiempo, se está desarrollando el Concepto de Estándares Educativos del Estado Federal para la Educación General: borrador / Ros. académico. educación; editado por A. M. Kondakova, A. A. Kuznetsova. - M.: Educación, 2008., p.19:

1. planes y programas educativos (básicos) ejemplares;

2. sistemas para evaluar la conformidad del contenido y la calidad de la formación de los estudiantes con los estándares educativos estatales federales en el proceso de certificación de graduados en diversas formas;

4. examen de libros de texto, equipo educativo y material didáctico para las escuelas secundarias;

5. sistemas de certificación del personal docente;

6. controlar los materiales de medición para la evaluación objetiva y el seguimiento de los logros educativos de los estudiantes en el marco del sistema de toda Rusia para evaluar la calidad de la educación;

7. Enfoques y métodos de cálculo de los mecanismos de financiación presupuestaria del sistema educativo, tarifas del personal docente.

Por lo tanto, los Estándares Educativos Estatales en el sistema del campo legislativo existente del sistema educativo se convierten en el acto legal normativo más importante, estableciendo en nombre de la Federación de Rusia un cierto conjunto de los más importantes. normas generales y normas que rigen las actividades del sistema de educación secundaria general Senashenko V. S. Sobre los fundamentos conceptuales de los estándares educativos estatales federales de educación profesional superior / V. S. Senashenko / / Alma mater. - 2008. - N 9., pág.

La introducción de normas educativas estatales en el sistema para garantizar el desarrollo de la educación está prevista en la Ley de la Federación de Rusia "sobre educación". De acuerdo con la legislación de la Federación de Rusia, los estándares educativos estatales actúan como el acto legal regulatorio más importante de Rusia, estableciendo un sistema de normas y reglas que son obligatorias para su ejecución en cualquier institución educativa que implemente programas educativos básicos.

Los estándares educativos estatales existentes a nivel federal, regional y de instituciones educativas, de acuerdo con el documento, son reemplazados por un estándar educativo estatal federal, que incluirá requisitos para los resultados de dominar los programas educativos básicos realizados por la institución educativa.

Al mismo tiempo, la implementación de programas de educación vocacional superior puede llevarse a cabo sobre la base de estándares y requisitos educativos establecidos independientemente por las universidades de nivel federal, cuya lista es aprobada por el Presidente de la Federación de Rusia. Al mismo tiempo, el derecho de la institución educativa a formar plan de estudios, así como la capacidad de las autoridades educativas para influir en su contenido, teniendo en cuenta las características regionales y nacionales.

La nueva estructura de la norma incluye:

1. Requisitos para los resultados del dominio de los programas educativos básicos (para competencias generales, sociales, profesionales, así como conocimientos, habilidades y desarrollo). cualidades personales estudiantes asegurando la implementación de competencias relevantes);

2. requisitos para la estructura de los programas educativos principales, incluidos los requisitos para la proporción (volúmenes) de los componentes del programa educativo principal (humanidades, ciencias naturales, matemáticas, etc.), así como para la proporción de la parte obligatoria. del programa educativo principal y de la parte que está formada por los participantes en el proceso educativo;

3. requisitos para las condiciones para la implementación de programas educativos básicos (es decir, requisitos para garantizar la implementación del programa educativo principal).

La diferencia fundamental entre los estándares educativos de la segunda y tercera generación debería ser su enfoque en el resultado de la educación. Los resultados educativos, que expresan esencialmente los objetivos de la educación, están indisolublemente ligados a las condiciones en que se lleva a cabo. proceso educativo. Los objetivos reflejan las necesidades del individuo, la sociedad y el estado en educación. Las condiciones reflejan las capacidades de la sociedad (el Estado) para brindar educación.

La ley también detalla los requisitos estatales sobre las condiciones para la implementación del proceso educativo.

1. dotación de personal: características de las calificaciones necesarias del personal docente;

2. apoyo financiero y económico: parámetros de normas y mecanismos pertinentes para su implementación;

3. logística - caracteristicas generales infraestructura de educación general (incluidos los parámetros del entorno informativo y educativo);

4. El apoyo informativo incluye el marco legal regulatorio necesario para la educación general y las características de las conexiones de información esperadas de los participantes en el proceso educativo.

Así, la introducción del estándar educativo estatal federal permitirá que el concepto de estándares educativos estatales federales de educación general:

1. garantizar la unidad de los requisitos federales para los programas educativos y las condiciones para su implementación en toda la Federación de Rusia, la continuidad de los programas educativos en los distintos niveles de educación y la continuidad de la cultura históricamente establecida de formación de programas educativos;

2. aumentar las exigencias sobre el desarrollo de contenidos educativos por parte de las instituciones educativas en todos los niveles, así como crear los requisitos previos para un control más objetivo sobre sus actividades;

3. promover el desarrollo de la libertad académica en las instituciones educativas y tener en cuenta las peculiaridades de la formación de programas educativos para la formación de personal científico y científico-pedagógico.

Todo lo anterior contribuirá en última instancia a mejorar la calidad de la educación, la competitividad de la educación rusa a nivel internacional y, como resultado, la calidad de vida y el bienestar de los rusos.

Una característica importante del desarrollo de la educación en nuestro tiempo es su globalidad. Esta característica refleja la presencia de procesos de integración en mundo moderno, interacciones intensivas entre estados en diferentes áreas vida pública. La educación está pasando de la categoría de prioridades nacionales de los países altamente desarrollados a la categoría de prioridades mundiales.

La civilización moderna está entrando en una etapa de información (postindustrial) fundamentalmente nueva de su desarrollo, cuando la globalización de los procesos sociales y culturales en la Tierra se reconoce como la principal tendencia mundial. Sin embargo, la globalización, junto con sus aspectos positivos, también ha dado lugar a una serie de problemas graves. problemas globales: social, económica, ambiental y espiritual-moral. Según la estrategia desarrollo sostenible La civilización moderna, adoptada en la conferencia de la ONU en 1992 en Río de Janeiro, requiere nuevo concepto la educación, adelantándose a las perspectivas del siglo XXI. La misión global en el campo de la educación la lleva a cabo la Universidad de las Naciones Unidas (con sede en Tokio), fundada en 1975 y parte del sistema de las Naciones Unidas. La Universidad es una estructura de investigación educativa única, que representa a una comunidad de científicos y sirve como foro para la búsqueda de nuevos enfoques conceptuales para el desarrollo y la solución de los problemas mundiales.

Para la transición al nivel educativo europeo, los estándares educativos estatales están pasando por replanteamientos y cambios significativos. Los resultados educativos, que son también los objetivos de la educación, están indisolublemente ligados a las condiciones en las que se lleva a cabo el proceso educativo. Los objetivos reflejan las necesidades del individuo, la sociedad y el estado en educación. Las condiciones reflejan las capacidades de la sociedad (el Estado) para brindar educación. El resultado de la educación está determinado por las siguientes direcciones de formación de las cualidades de la personalidad:

1. desarrollo personal;

2. desarrollo social;

3. desarrollo cultural general;

4. desarrollo intelectual;

5. desarrollo comunicativo.

Por lo tanto, los Estándares Educativos Estatales se convierten en el acto jurídico normativo más importante, que establece en nombre de la Federación de Rusia un determinado conjunto de normas y reglas más generales que rigen las actividades del sistema educativo general.

1) la unidad del espacio educativo de la Federación de Rusia;

2) continuidad de los programas educativos básicos;

2. Los estándares educativos del estado federal, con excepción del estándar educativo del estado federal para la educación preescolar, los estándares educativos son la base para una evaluación objetiva del cumplimiento de los requisitos establecidos de las actividades educativas y la formación de los estudiantes que han dominado los programas educativos del apropiado. nivel y enfoque apropiado, independientemente de la forma de educación y forma de formación.

3. Los estándares educativos del estado federal incluyen requisitos para:

2) condiciones para la implementación de programas educativos básicos, incluidas las condiciones personales, financieras, materiales, técnicas y de otro tipo;

3) los resultados del dominio de los programas educativos básicos.

4. Los estándares educativos del estado federal establecen los plazos para obtener educación general y educación vocacional, teniendo en cuenta diversas formas de educación, tecnologías educativas y las características de las categorías individuales de estudiantes.

7. La formación de los requisitos de los estándares educativos estatales federales de educación vocacional para los resultados de dominar los principales programas educativos de educación vocacional en términos de competencia profesional se lleva a cabo sobre la base de los estándares profesionales relevantes (si los hubiera).

8. Listas de profesiones, especialidades y áreas de formación que indiquen las calificaciones asignadas a las profesiones, especialidades y áreas de formación correspondientes, el procedimiento para la formación de estas listas es aprobado por el órgano ejecutivo federal que ejerce las funciones de desarrollar la política estatal y legal. regulación en el ámbito educativo. Al aprobar nuevas listas de profesiones, especialidades y áreas de formación por parte del órgano ejecutivo federal que ejerce las funciones de desarrollar la política estatal y la regulación legal en el campo de la educación, la correspondencia de las profesiones, especialidades y áreas de formación individuales indicadas en estas listas con Podrán establecerse las profesiones, especialidades y áreas de formación especificadas en las listas anteriores de profesiones, especialidades y áreas de formación.

9. El procedimiento para desarrollar, aprobar normas educativas estatales federales e introducir modificaciones lo establece el Gobierno de la Federación de Rusia.

10. Universidad Estatal de Moscú que lleva el nombre de M.V. Lomonosov, Universidad Estatal de San Petersburgo, organizaciones educativas de educación superior respecto de las cuales se ha establecido la categoría "universidad federal" o "universidad nacional de investigación", así como organizaciones educativas estatales federales de educación superior, cuya lista está aprobada por decreto del Presidente de la Federación de Rusia, tienen derecho a desarrollar y aprobar estándares educativos independientes en todos los niveles de la educación superior. Los requisitos para las condiciones para la implementación y los resultados del dominio de los programas educativos de educación superior, incluidos en dichos estándares educativos, no pueden ser inferiores a los requisitos correspondientes de los estándares educativos estatales federales.